Nghiên cứu vận dụng dạy học dự án một số kiến thức chương từ trường vật lý thpt luận văn thạc sỹ vật lý

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH -NGUYỄN THỊ HỒNG SANG NGHIÊN CỨU VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” VẬT LÝ 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HỒNG SANG NGHIÊN CỨU VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” VẬT LÝ 11 THPT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN VẬT LÝ MÃ SỐ: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS-TS PHẠM THỊ PHÖ NGHỆ AN – 2012 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác NGUYỄN THỊ HỒNG SANG LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, quý thầy cô khoa Đào tạo Sau Đại học, khoa Vật lý trường Đại học Vinh, Ban giám hiệu trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu triển khai đề tài hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc hướng dẫn tận tình PGS.TS Phạm Thị Phú giúp đỡ tơi suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu q thầy Trường THPT Trần Quốc Toản tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành tốt đề tài Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc gia đình, đồng nghiệp, bạn hữu dành nhiều tình cảm quan tâm đến tơi trình học tập thực đề tài Nghệ An, ngày 06 tháng 06 năm 2012 Nguyễn Thị Hồng Sang MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ DẠY HỌC DỰA TRÊN DỰ ÁN (PBL) 1.1 Khái niệm chung dạy học dựa dự án 1.1.1 Lịch sử khái niệm 1.1.2 Vai trò PBL việc thực nhiệm vụ dạy học môn Vật lý trường THPT 1.2 Nội dung PBL 1.2.1 Cấu trúc PBL 1.2.2 Các dạng PBL 10 1.2.3 So sánh PBL với phương pháp dạy học truyền thống 11 1.2.4 Vai trò giáo viên việc thiết kế dự án 13 1.2.5 Vai trò HS PBL 16 1.3 Bản chất, mục tiêu đặc điểm PBL 17 1.3.1 Bản chất PBL 17 1.3.2 Mục tiêu PBL 17 1.3.3 Đặc điểm PBL 18 1.3.4 Các đặc điểm học thiết kế theo dự án có hiệu 19 1.4 Hồ sơ dạy PBL 21 1.4.1 Ý tưởng thiết kế dự án 21 1.4.2 Xây dựng kế hoạch, thiết kế kịch 23 1.4.3 Hướng dẫn HS tổ chức hoạt động nhóm 28 1.4.4 Bộ câu hỏi định hướng PBL 30 1.4.5 Sản phẩm học sinh 34 1.4.6 Tổng kết đánh giá 34 1.4.7 Tài liệu tham khảo 36 1.5 Tình hình vận dụng PBL dạy học 37 1.5.1 Tình hình vận dụng PBL giới nước ta 37 1.5.2 Những lợi ích từ việc vận dụng PBL dạy học 37 1.5.3 Hạn chế 38 1.6 Vận dụng sáng tạo PBL tình hình giáo dục Việt Nam 38 Kết luận chƣơng 40 CHƢƠNG 41 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” VẬT LÝ 11 THPT THEO TINH THẦN DẠY HỌC DỰ ÁN 2.1 Ý tƣởng sƣ phạm kế hoạch vận dụng PBL chƣơng “Từ 41 trƣờng” Vật lý 11 THPT theo tinh thần PBL 2.1.1 Vị trí, đặc điểm chương “Từ trường” Vật lý 11 42 2.1.2 Mục tiêu dạy học chương “Từ trường” Vật lý 11 41 2.1.3 Cấu trúc lơ-gíc chương “Từ trường” Vật lý 11 THPT 44 2.1.4 Tóm tắt nội dung chương “Từ trường” Vật lý 11 THPT 45 2.2 Thiết kế ý tƣởng dự án từ mục tiêu nội dung dạy học 46 chƣơng “Từ trường” Vật lý 11 THPT 2.2.1 Ý tưởng thực dự án 1: “Sự bất hòa thiết bị tiêu 46 thụ điện” 2.2.2 Ý tưởng thực dự án 2:”Ai dũng sĩ diệt đinh?” 47 2.3 Xây dựng kế hoạch dạy học số kiến thức chƣơng “Từ 48 trường” Vật lý 11 THPT theo tinh thần PBL 2.3.1 Xây dựng câu hỏi định hướng 48 2.3.2 Thiết kế nhóm Giao nhiệm vụ Triển khai kế hoạch 49 2.3.3 Hồ sơ đánh giá Tự đánh giá 57 2.3.4 Tài liệu 58 2.3.5 Kế hoạch kiểm tra, hướng dẫn hỗ trợ thực dự án 58 2.3.6 Nghiệm thu dự án Đánh giá tự đánh giá Hợp thức hóa 60 kiến thức, kỹ Kết luận chƣơng 67 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 69 69 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 69 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 69 3.2 Đối tƣợng phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 69 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 69 3.2.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 70 3.3 Nội dung thực nghiệm 70 3.3.1 Công tác chuẩn bị 70 3.3.2 Tiến hành thực nghiệm 70 3.4 Kết thực nghiệm sƣ phạm 72 3.4.1 Kết mặt định lượng 72 3.4.2 Kiểm định thống kê 77 Kết luận chƣơng 79 KẾT LUẬN 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHẦN PHỤ LỤC Danh mục chữ viết tắt PBL Dạy học dự án PPDH Phương pháp dạy học CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên HS Học sinh TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng MVT Máy vi tính TNSP Thực nghiệm sư phạm PP Phương pháp THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở GQVĐ Giải vấn đề QTDH Quá trình dạy học KT Kiểm tra MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đứng trước yêu cầu thách thức lớn xã hội đại Trong trường phổ thông, học tập học sinh cần hạn chế tính thụ động tiếp thu giảng mà đòi hỏi học sinh phải tham gia tích cực vào hoạt động học tập, độc lập sáng tạo, tích cực tham gia hoạt động tập thể để tham gia vào hoạt động sản xuất xã hội sau Việc dạy giáo viên không cung cấp kiến thức, mà phải tạo cho em có hội tham gia khám phá giới, phân tích giải vấn đề Kết rèn luyện cho học sinh tính động, tư sáng tạo, lực thực hành giỏi, khả hợp tác, khả giải vấn đề thực tiễn Thời gian qua, giáo dục nước ta thực thay đổi toàn diện từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, đến tổ chức thực hiện, đánh giá Trong đó, đổi phương pháp dạy học vấn đề có tính then chốt, thực hóa việc đổi yếu tố khác trình giáo dục Điều khẳng định luật giáo dục điều 28.2 Luật giáo dục năm 1992 ghi rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; Phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; Bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Vì cần bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh Từ năm 1996, giáo dục phổ thông nước ta bắt đầu thực cơng đổi tồn diện; Theo phương pháp dạy học đại giới bước nghiên cứu vận dụng, có dạy học dự án (Project Based Learning_PBL) Một cách chung nhất, dạy học dự án hình thức dạy học thực quan điểm dạy học định hướng vào người học quan điểm dạy học tích hợp Dạy học dự án góp phần gắn lý thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội, tham gia tích cực vào việc đào tạo lực làm việc tự lực, lực sáng tạo, lực giải vấn đề cho học sinh Đã có số đề tài luận văn Thạc sĩ nghiên cứu vận dụng dạy học dự án mơn vật lý Người học học tập tích cực kiến thức vận dụng vào giải vấn đề cụ thể, thực tế, điều làm cho kiến thức trở nên có nghĩa người học, khơi dậy lòng say mê, hứng thú em Với mục đích trang bị cho học sinh kiến thức vững chắc, rèn luyện kỹ giải vấn đề thực tế đặt ra, khơi dậy tính tích cực, tự chủ học sinh việc tổ chức dạy học dự án đem lại hiệu cao Qua tìm hiểu, tơi thấy chương “Từ trường” (Vật lý 11 THPT) có vị trí quan trọng toàn chương trình Vật lý 11, có nhiều khả vận dụng thành cơng lý thuyết PBL q trình dạy học Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nói trên, chúng tơi chọn đề tài: Nghiên cứu vận dụng dạy học dự án số kiến thức chương “từ trường” vật lí lớp 11 trung học phổ thơng Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu dạy học số kiến thức thuộc chương “Từ trường” lớp 11 theo tinh thần dạy học dự án nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học chương Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu - Lý thuyết dạy học dự án -Quá trình dạy học vật lý trường THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu Dạy học phần “Từ trường “ (Vật Lý 11 THPT) theo tinh thần dạy học dự án (PBL) Giả thuyết khoa học Có thể thiết kế phương án dạy học số nội dung chương “Từ trường” vật lý 11 THPT theo tinh thần dạy học dự án từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lý lớp 11 trung học phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu thơng tin, nghiên cứu lý thuyết, sở lý luận phương pháp vận dụng dạy học dự án trình dạy học 10 Bạn có để ý quạt điện ti vi để cạnh nhiều ngày sau chắn ti vi gặp cố Vì thế? Câu trả lời người thợ sửa ti vi bị nhiễm từ Bởi quạt máy có cuộn dây to đùng quấn quanh lỏi Khi hoạt động phận nam châm điện có tứ tính mạnh 3a2 Sản phẩm vật chất Tên sản phẩm: Thiết bị gom đinh Gồm có: - Ảnh chụp thiết bị - Video chế tạo thiết bị gom đinh ( CD đính kèm luận văn) - Video hoạt động thiết bị ( CD đính kèm luận văn) SẢN PHẨM HỌC SINH (DỰ ÁN 2) CHƢƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1.1 Lý phải diệt đinh - Vì ngày tiện truyền thông đề cập thông tin quen thuộc đau đầu chưa có biện pháp giải triệt để là: tai nạn giao thơng - Vì muốn xã hội phát triển tốt đẹp, tránh cảnh chia li tai nạn giao thông -Nguyên nhân hàng đầu dẫn tới tai nạn giao thông người điều khiển xe có rượu bia, xe cán đinh làm người điều khiển xe tự chủ, phóng nhanh vượt ẩu… -Pháp luật khống chế xử lý nguyên nhân khác đinh đường pháp luật phạt người rãi đinh họ thực hành vi xấu vào ban đêm lúc khơng có cơng an giao thơng Việc làm trước mắt thu lượm số đinh để giúp giảm thiểu rủi ro đường phố Chúng ta học sinh nên chung tay góp sức với cộng đồng tùy theo sức Chúng ta làm hai việc khả là: chế tạo thiết bị dị đinh tuyên truyền ý thức diệt đinh góp phần tiêu diệt ý đồ xấu bọn đinh tặc 118 1.2 Các kiến thức trọng tâm 1.2.1.Từ trường gì? Một kim nam châm nhỏ đặt gần nam châm hay dịng điện có lực từ tác dụng lên kim nam châm Ta nói xung quanh nam châm hay xung quanh dịng điện có từ trường 1.2.2 Từ trường ống dây có dịng điện a.) Từ trường ống dây có dịng điện bên khơng có lõi Thực nghiệm chứng tỏ: từ trường bên ống dây có dịng điện từ trường Có độ lớn xác định công thức: B=4Π.10-7.n.I; n số vòng dây quấn mét chiều dài Nhắc li kin thc lp 9: I=U/R ; R= ỵ.l /S điện trở dây quấn Dây đồng suất điện tr ỵ l 1,7 10-8 m b.) T trng ca ống dây có dịng điện bên có lõi sắt, thép Ống dây mang dịng điện mà bên có thêm lõi sắt thép từ trường tăng lên gấp nhiều lần so với khơng có ống dây Ống dây mang dịng điện có lỏi bên gọi nam châm điện Từ trường dòng điện gọi từ trường Từ trường từ tính nam châm điện bị Trừ trường hợp lỏi thép non từ trường tồn lâu lõi sau từ trường ngồi bị Đó cách tạo nam châm vĩnh cữu 119 Trong kĩ thuật, lỏi bên thường thép mỏng có sơn cách điện ghép lại với Khi sử dụng người ta thấy nam châm điện nóng so với lõi nguyên khối * Một vài lưu ý chế tạo nam châm điện: -Lõi sắt từ mỏng -Dây quấn phải có phủ lớp sơn cách điện Và phải quấn thật khích với để giá trị n lớn -Tính tốn hợp lí số vịng dây giá trị R để từ trường lớn 1.3 Cấu tạo thiết bị dò đinh Trên thiết bị dị đinh cần phải có - Ống dây, ống dây có số vịng dây từ 200 đến 1000 vòng dây quấn - Lõi thép ghép lại nguyên khối tạm - Có hai bánh xe tiện lợi - Sử dụng nguồn chiều ắc quy hay pin 12V 6V phù hợp với trình độ lớp 11 Nếu sử dụng điện xoay chiều địi hỏi phải tìm hiểu, nghiên cứu thêm sách báo - Công tắc, dây nối, hộp đựng ăc quy (nếu có), tay cầm nhôm, gỗ tận dụng từ phế phẩm gia đình như: cán lau nhà, sào phơi quần áo bị hư hỏng Chú ý: sản phẩm tạo phải có tính khả thi, bền, thẩm mỹ phải độc đáo 1.4 Các biện pháp tuyên truyền Tai nạn giao thông không loại trừ ai, luật cẩn thận chưa phải an tồn tuyệt đối Tử thần đường phố đinh sắt nhọn Chúng ta phải phấn đấu để người dũng sĩ diệt đinh Ngồi cịn phải có biện pháp tuyên truyền việc làm đến tất người như: -Mở buổi họp mặt giao lưu học sinh trường PT -Tạo trang Web để nêu cao thành công dự án mà lớp 11A7 làm ngày vừa qua định hướng tới 120 -Sản xuất bán đấu giá sản phẩm hội trại 26/3 tới nhằm tạo nguồn kinh phí hoạt động thu hút bạn học sinh khác tham gia mạnh thường quân -Kết hợp chiến dịch “chủ nhật xanh” đoàn trường THPT Trần Quốc Toản, với việc dọn vệ sinh hè phố ta thêm vào hoạt động dị đinh -Xin đồn niên hỗ trợ để đến trường THCS, THPT phổ biến cho em nhỏ bạn học sinh, lồng ghép khóa học đồn đội -Nhờ giáo mơn cô thầy chủ nhiệm tuyên truyền bậc phụ huynh tồn trường nhờ giúp sức tuyên truyền lại với hàng xóm quan họ CHƢƠNG SẢN PHẨM CỦA RIÊNG MỖI NHĨM 2.1 Sản phẩm nhóm A Giới thiệu sản phẫm 1) Máy dò đinh * Cấu tạo máy dò đinh - Hai ống dây ghép nối tiếp, ống dây có khoảng 200 vịng dây quấn - Lõi thép chữ E ghép lại - Có hai bánh xe tiện dụng - Sử dụng nguồn chiều ắc quy 12V 6V nhỏ gọn - Công tắc, dây nối, hộp đựng ăc quy, tay cầm nhơm * Hình ảnh máy dò đinh 121 2) Máy dò đinh * Cấu tạo máy dò đinh - Ống dây 700 vòng dây quấn - Lõi thép chữ I ghép lại - Sử dụng nguồn chiều Đi_ na _mô xe đạp - Dây nối,giá treo, ốc vít để bắt chặt vào trục bánh xe trước * Hình ảnh máy dị đinh 122 B Ƣu điểm sản phẩm * Máy dò đinh có nhiều ƣu điểm: - Đẹp, di chuyển dể dàng nhờ hai bánh xe đẩy hai bên - Có cơng tắc để tiết kiệm pin ngắt mạch đinh hút tự động rơi xuống - Có tính khả thi cao từ trường lớn * Máy dị đinh có ƣu điểm: - Đây sáng tạo vượt bật nhóm -Khắc phục nạn bể bánh xe cán đinh cho bạn học sinh - Không cấn tốn tiền mua pin hay acquy xe đạp có Đi na mô tạo điện cung cấp cho nam châm điện hoạt động 2.2 Sản phẩm nhóm A Giới thiệu sản phẫm * Cấu tạo máy dị đinh - Ống dây có khoảng 200 vịng dây quấn - Lõi thép chữ E ghép lại - Có bánh xe tiện dụng - Sử dụng nguồn chiều ắc quy 12V 6V nhỏ gọn - Công tắc, dây nối, hộp đựng ăc quy, tay cầm nhơm * Hình ảnh máy dò đinh 123 2) Máy dò đinh * Cấu tạo máy dò đinh - Ống dây 1000 vòng dây quấn - Lõi thép chữ I ghép lại, đầu lõi loe rộng - Sử dụng nguồn chiều bình acquy xe honda điện lấy từ động xe - Dây nối, ốc vít để bắt chặt vào bên khung xe 124 * Hình ảnh máy dò đinh B Ƣu điểm sản phẩm * Máy dị đinh có nhiều ƣu điểm: - Đẹp, di chuyển dể dàng nhờ bánh xe đẩy cách điệu gọn nhẹ - Có cơng tắc để tiết kiệm pin ngắt mạch đinh hút tự động rơi xuống - Có tính khả thi cao từ trường lớn * Máy dị đinh có ƣu điểm: - Đây sáng tạo vượt bật nhóm chúng tơi (nhóm 2) - Có lợi ích lớn cho xe gắn máy - Phạm vi hút đinh rộng đầu lõi sắt có tiết diện lớn 125 - Từ trường mạnh nên nam châm treo cao sát khung xe, không gây cản trở xe chuyển động lên xuống dốc 2.3 Sản phẩm nhóm A Giới thiệu sản phẩm * Cấu tạo máy dò đinh - Ống dây có khoảng 1000 vịng dây quấn - Lõi thép hình trụ, đầu hút có gắn thêm thép xòe để tăng phạm vi hoạt động lực từ - Sử dụng nguồn chiều pin 12V 9V nhỏ gọn - Công tắc đầu nhơm, dây nối, tay cầm nhơm * Hình ảnh máy dò đinh 126 B Ƣu điểm sản phẩm - Đẹp, gọn nhẹ, thẩm mỹ, dây điện ẩn phía bên nhơm - Có cơng tắc để tiết kiệm pin ngắt mạch đinh hút tự động rơi xuống - Có tính khả thi cao từ trường lớn - Chi phí thấp, người sử dụng 2.4 Sản phẩm nhóm A Giới thiệu sản phẫm * Cấu tạo máy dị đinh - Ống dây có khoảng 1000 vịng dây quấn - Lõi thép hình trụ Sử dụng nguồn chiều pin 12V 9V nhỏ gọn - Công tắc đầu nhôm, dây nối, tay cầm nhơm * Hình ảnh máy dò đinh 127 B Ƣu điểm sản phẩm - Đẹp, gọn nhẹ, thẩm mỹ, dây điện ẩn phía bên nhơm - Có cơng tắc để tiết kiệm pin ngắt mạch đinh hút tự động rơi xuống - Có tính khả thi cao từ trường lớn - Chi phí thấp, người sử dụng CHƢƠNG CĨ THỂ BẠN CHƢA BIẾT Trên quốc lộ 30 đoạn từ Mỹ Ngãi_ Trần Quốc Toản_Phong Mỹ nơi có lưu lượng xe cao tỉnh Đồng Tháp Bởi địa bàn sinh sống khu công nghiệp sầm uất bậc Đồng sông Cữu Long, nơi có: -Khu cơng nghiệp sản xuất chế biến cá cá tra, cá ba sa xuất -Bến cảng Đồng Tháp -Khu nhà máy xay sát lúa gạo xuất -Doanh trại quân đội, chợ, trường học… Lượng người tấp nập xe cộ đông đúc tạo thời cho bọn đinh tặc tay Sau sử dụng thử thiết bị dò đinh buổi chiều tối, nhóm lóp 11 A7 thu lượm tổng cộng 2kg đinh sắt đinh tự chế.( xem ảnh chụp đinh gom từ thiết bị gom đinh) Quốc lộ 1A tuyến đường từ Vĩnh Long qua Cần Thơ điểm nóng vấn nạn đinh tự chế 128 3a3 Ảnh chụp lớp thực nghiệm nghiệm thu sản phẩm 129 3b Một số câu hỏi buổi báo cáo sản phẩm MỘT SỐ CÂU HỎI HAY TRONG BUỔI BÁO CÁO SẢN PHẨM Trong buổi báo cáo sản phẩm, có số khách mời tham dự cán lớp khối 11; Sau đây, số câu hỏi bạn đưa có nội dung xoay quanh chủ đề hai dự án Dự án 1: “Sự bất hòa thiết bị tiêu thụ điện” Câu hỏi 1: Ngoài sắt, Niken, Coban chất gọi chất sắt từ điển hình? Trả lời: Ngồi cịn có thép, Gadoli (Gd), Dyspoxium (Dy) Thép hợp kim sắt số kim loại khác Câu hỏi 2: Điện thoại di động cũ khơng để gần tivi hay tủ lạnh Nhưng gần bỏ vào túi áo khốc, khơng hiểu hít cúc áo kim loại? Trả lời: Tránh tiếp xúc với tủ lạnh, tivi chưa đủ đâu Điện thoại di động có vỏ bị nhiễm từ vỏ điện thoại khơng cịn cách điện, cách từ tốt ban đầu, cặp mang theo dụng cụ học tập khối nam châm vĩnh cữu; Nếu ta để di động nam châm vĩnh cữu cặp lâu ngày di động bị nhiễm từ Câu hỏi 3: Kính nhờ báo cáo viên giúp cho chúng tơi hiểu thêm đôi điều vật liệu sắt từ cứng vật liệu sắt từ mềm thao sách giáo khoa biết nam châm điện nam châm vĩnh cữu Trả lời: * Vật liệu từ cứng: Là vật liệu sắt từ khó từ hóa khó khử từ thường dùng cho ứng dụng lưu trữ từ trường nam châm vĩnh cửu, vật liệu ghi từ Các vật liệu từ cứng điển hình Nd2Fe 14B, Sm2Co5, FePt… *Vật liệu từ mềm: Là vật liệu sắt từ dễ từ hóa dễ bị khử từ, thường dùng cho ứng dụng hoạt động từ trường lõi biến thế, nam châm 130 điện, lõi dẫn từ, cảm biến từ trường Các vật liệu từ mềm điển hình sắt silic (FeSi), hợp kim permalloy NiFe Câu hỏi 4: Mình mong muốn hiểu biết thêm tượng từ trể lực kháng từ Trả lời: Hiện tượng từ trễ: Là đặc trưng dễ thấy chất sắt từ Khi từ hóa khối chất sắt từ mơmen từ có xu hướng xếp trật tự theo hướng từ trường ngồi từ độ mẫu tăng dần đến độ bão hòa từ trường đủ lớn (khi mơmen từ hồn tồn song song với nhau) Khi ngắt từ trường khử từ theo chiều ngược, liên kết mômen từ đômen từ, mômen từ không bị quay trở lại trạng thái hỗn độn chất thuận từ mà giữ từ độ giá trị khác khơng Có nghĩa đường cong đảo từ không khớp với đường cong từ hóa ban đầu, ta từ hóa khử từ theo chu trình kín từ trường ngồi, ta có đường cong kín gọi đường cong từ trễ Có nhiều chế khác để tạo tượng trễ chế dịch chuyển vách, chế quay mômen từ, chế hãm phát triển mầm đảo từ Và đường cong từ trễ, ta có đại lượng đặc trưng chất sắt từ sau: -Từ độ bão hòa: Là từ độ đạt trạng thái bão hịa từ, có nghĩa tất mơmen từ chất sắt từ song song với -Từ dư: Là giá trị từ độ từ trường khử - Lực kháng từ: Là từ trường ngồi cần thiết để khử mơmen từ mẫu 0, giá trị để từ độ đổi chiều, đơi lực kháng từ cịn gọi trường đảo từ 131 Dự án 2: “Ai dũng sĩ diệt đinh?” Câu hỏi 1: Tại không dùng nam châm vĩnh cữu mà phải dùng nam châm điện máy dị đinh? Trả lời: Vì sử dụng nam châm vĩnh cữu ta khó gỡ đinh nam châm điện có từ trường mạnh Câu hỏi 2: Ngồi bình acquy, cịn sử dụng nguồn điện khác không xe gắn máy? Thiết bị dò đinh gắn vào xe gắn máy mà bạn chế tạo phổ biến thị trường khơng? Trả lời: Nguồn có hai nơi: bình ắc quy động xe gắn máy Các thiết bị chúng tơi làm có tính khả thi thẩm mỹ khơng phải mơ hình phổ biến thị trường Câu hỏi 3: Tại không dùng acquy cho mạnh mà thiết bị nhóm lại dùng Pin? Trả lời: Pin 12V hay acquy 12V sinh dịng điện có cường độ ac quy mạnh đâu Nhưng Pin suất điện động giảm nhanh acquy sau thời gian ngắn dòng điện yếu Nhưng ưu điểm việc dùng Pin chi phí thấp so với mua acquy nhẹ ac quy 132 ... nghiên cứu - Lý thuyết dạy học dự án -Quá trình dạy học vật lý trường THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu Dạy học phần ? ?Từ trường “ (Vật Lý 11 THPT) theo tinh thần dạy học dự án (PBL) Giả thuyết khoa học. .. ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HỒNG SANG NGHIÊN CỨU VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” VẬT LÝ 11 THPT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN VẬT LÝ MÃ SỐ: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC... chương ? ?Từ trường? ?? Vật lý 11 THPT Kiến thức chương ? ?Từ trường? ?? phần kiến thức trọng tâm chương trình Vật lý 11 THPT, kế thừa nâng cao kiến thức từ trường mà em học từ lớp Trong chương trình Vật lý