Đang tải... (xem toàn văn)
HOẠT ĐỘNG 5 (Rèn luyện kỹ năng, giúp học sinh hình thành năng lực trình bày suy nghĩ cảm nhận của cá nhân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản).. - Học sinh đánh giá nội dung[r]
(1)Tiết: 38 Tuần: 13 Ngày soạn 24/10/2015 Số tiết: Lớp dạy: 10
CHỦ ĐỀ: THƠ TRUNG ĐẠI VIỆT NAM Bài: CẢNH NGÀY HÈ
I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Kiến thức:
Giúp học sinh cảm nhận được:
- Vẻ đẹp độc đáo tranh ngày hè gợi tả cách sinh động
- Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi: nhạy cảm với thiên nhiên, với sống thường nhân dân, hướng nhân dân với mong muốn “Dân giàu đủ khắp địi phương” - Nghệ thuật thơ Nơm độc đáo
2 Kĩ năng:
Đọc – hiểu thơ Đường luật theo thể loại đặc trưng thể loại. 3 Thái độ: yêu thiên nhiên, đất nước.
II.PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN. 1.Phương pháp:
- Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật dạy học: sơ đồ tư duy.
2 Phương tiện:
- Máy tính, máy chiếu - Tranh ảnh, sơ đồ tư
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế giáo án - Bài soạn học sinh
III TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY. 1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ
3 Vào bài:
GV chiếu hình ảnh Nguyễn Trãi – Cách khoảng 700 năm trước đất nước ta sinh người ưu tú Đó Nguyễn trãi Ơng người toàn tài Bên cạnh nhà quân lớn, ông nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc Hôm thầy em vào tìm hiểu thi phẩm đặc sắc ông – thơ “Cảnh ngày hè” (Vận dụng tích hởp kiến thức Bài: Khái quát văn học Việt Nam TK X đến hết TK XIX)
III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: 1 Phương pháp dạy học:
- GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi
(2)2 Kĩ thuật dạy học: Bản đồ tư duy, kĩ thuật thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật đọc hợp tác, kĩ thuật viết sáng tạo, kĩ thuật hỏi chuyên gia, kĩ thuật dạy học theo dự án
3.Tích hợp:
- Văn học sử: Khái quát văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX - Tiếng Việt: rèn luyện kỹ đọc hiểu
IV NĂNG LỰC
- Năng lực thu thập thông tin đến văn
- Năng lực giải tình liên quan đến văn
- Năng lực đọc – hiểu văn thơ trung đại theo đặc trưng thể loại
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn - Năng lực giải vấn đề phát sinh học tập thực tiễn sống
Bảng mô tả mức độ đánh giá chủ đề thơ “Cảnh ngày hè” theo định hướng phát triển năng lực:
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
-Tác giả ,hoàn cảnh sáng tác ,xuất xứ … Xác định thể loại thơ -Xác định bố cục thơ
-Phát chi tiết, biện pháp nghệ thuật đặc sắc văn
Hiểu đặc điểm thể loại thơ
-HIểu ý thơ
-Hiểu cảm xúc nhà thơ thơ
-Lý giải ý nghĩa, tác dụng biện pháp nghệ thuật
Đánh giá nét đặc sắc thơ phương diện nội dung nghệ thuật
Vận dụng thể loại để lý giả giá trị nghệ thuật thơ
Vận dụng hiểu biết thơ để viết làm văn nghị luận thơ
(3)Tiết 1
- Cho HS xem đoạn video giới thiệu Nguyễn Trãi
- Nếu khơng có máy, cho HS xem tranh ảnh lời diễn đạt minh họa GV chuẩn bị câu hỏi
Hỏi:
1./ Đoạn video clip giới thiệu ai? Vấn đề gì?
2./ Em nhận định tài, trí, nghiệp uy danh Nguyễn Trãi?
3./ Em học vận dụng điều vào sống học tập Nguyễn Trãi cho thân em sống hôm nay?
A ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ YÊU CẦU CÀN ĐẠT
Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: Đọc sáng tạo, đàm thoại, trình bày phút.
- Gv hướng dẫn học sinh đọc – hiểu phần tiểu dẫn
? Phần tiểu dẫn gồm ý
? Hãy giới thiệu đơi nét tập “Quốc âm thi tập” (vị trí, số lượng, nội dung, nghệ thuật, bố cục)
H/s đọc, gạch chân điểm cần ý sgk
I Tiểu dẫn
1 Quốc âm thi tập:
* Vị trí: tập thơ Nơm sớm Việt Nam – mở đường cho phát triển thơ tiếng Việt
* số lượng: 254 bài
(4)H/s độc lập nhận biết trả lời
- Gv nhận xét củng cố lại sơ đồ tư máy chiếu (hoặc ghi bảng)
h/s nghe, nhìn bổ sung phần tìm hiểu
H/s phát biểu
? Trình bày xuất xứ thơ
- Gv chuyển ý: Nói đến cảnh ngày hè ta thường nghĩ tới oi ả, nóng Thế cịn cảnh ngày hè thơ Sau thầy trò ta tìm hiểu thi phẩm
* Nội dung: Vẻ đẹp người Nguyễn Trãi * Nghệ thuật: Ngơn ngữ bình dị, có xen câu lục ngôn vào thể thơ thất ngôn Đường luật
2 Xuất xứ, nhan đề thơ.
- Là thứ 43 thuộc phần “Bảo kính cảnh giới” (gương báu răn mình), phần vơ đề Quốc âm thi tập
Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: Đọc sáng tạo, nêu vấn đề, trình bày phút, vẽ đồ tư duy về nội dung tác phẩm.
HOẠT ĐỘNG (Rèn luyện kỹ năng, giúp học sinh hình thành lực: đọc rèn luyện ngơn ngữ)
GV Gv hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu từ ngữ khó văn (giọng đọc thể thản, vui tươi, thoải mái)
Gv: thông thường thơ thất ngôn bát cú có cấu tạo đề, thực, luận, kết (2/2/2/2) tiền giải, hậu giải (4/4). Với thơ nên tìm hiểu theo ý Vậy theo em thơ gồm những ý nào?
II ĐỌC CHÚ THÍCH - Đọc văn bản, đọc thích - Bố cục:
1./ Bức tranh thiên nhiên sống 2./ Vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ
Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: Thảo luận nhóm, nêu vấn đề, viết tích cực, trình bày phút, so sánh, đối chiếu
Bức tranh thiên nhiên có hài hịa âm màu sắc, cảnh vật người Cả lớp :
? Tìm từ miêu tả màu sắc cảnh ? Tìm từ nói âm
H/s thảo luận nhóm (4 nhóm)
- Các nhóm cử đại diện phát biểu
III Tìm hiểu chi tiết văn bản
1./.Bức tranh thiên nhiên sống.
- Màu sắc: xanh; đỏ; hồng màu ánh mặt trời lúc lặn => Rực rỡ sắc màu
- Âm thanh:
+ Tiếng ve dắng dỏi
(5)- Các nhóm khác nghe nhận xét, bổ sung
? : Trong có nhiều động từ diễn tả trạng thái cảnh ngày hè Đó động từ nào? Qua ta xác định thời gian, trạng thái cảnh?
H/s giỏi liên hệ so sánh trả lời H/s nghe, nhìn bổ sung vào phần tìm hiểu
? Nhịp thơ câu 3,
? Câu hỏi nâng cao: câu thơ “hòe lục đùn đùn tán rợp giương” gợi nhớ câu thơ Nguyễn Du Hãy so sánh
Gv củng cố sơ đồ tư máy chiếu
Gv chuyển ý: Bức tranh thiên nhiên đẹp sống động, đứng trước tranh thiên nhiên tâm hồn nhà thơ Để hiểu rõ điều vào tìm hiểu phần
? : Nêu nhận xét cách ngắt nhịp câu thơ thứ nhất?
H/s suy nghĩ, trao đổi trả lời
H/s khác nhận xét, bổ sung
?: Năm câu thơ tiếp tác giả cảm nhận cảnh vật giác quan nào?
H/s trao đổi thảo luận phát biểu, học sinh khác nhận xét
?: Em thấy nguyễn Trãi người nào?
H/s trao đổi thảo luận phát biểu, học sinh khác nhận xét
?: Hai câu thơ cuối thể khát vọng nào nhà thơ?
H/s trao đổi thảo luận phát biểu, học sinh khác nhận xét
Ở câu cuối, âm điệu câu thơ chữ khác
-> Âm sống bình
- Động từ: đùn đùn; giương; phun; tiễn -> thể trạng thái cảnh vật: dù cuối ngày sức sống căng tràn, bên vật tn trào ngồi khơng dứt cảnh vật giàu sức sống
- Câu thơ 3&4 nhịp thơ 4/3 thơ Đường hai câu nhịp ¾ nhấn mạnh trạng thái cảnh
Qua cảm nhận tác giả tranh thiên nhiên ngày hè lên thật sống động, có hài hịa đường nét, màu sắc, âm thanh, người cảnh vật cảnh được đón nhận từ gần đến xa, từ cao đến thấp Cấu trúc đăng đối hài hòa.
2./ Vẻ đệp tâm hồn thi nhân. Sáu câu đầu.
+ Câu tâm đón nhận cảnh:
- Nhịp thơ 1/2 /3 chậm -> thể thư thái đón nhận cảnh
+ Năm câu tiếp theo: tác giả đón nhận thiên nhiên sống nhiều giác quan
- Thị giác: nhìn thấy màu sắc - Khứu giác: mùi hương hoa sen - Thính giác: tiếng ve kêu
- Liên tưởng: tiếng ve tiếng đàn… - Xúc giác: hóng mát
(6)chữ nào, ngắt nhịp sao, tác dụng
Hai câu kết: lòng yêu thương nhân dân
- Ước mong, khát vọng cao đẹp sống thái bình, hạnh phúc cho muôn dân
- Nhịp thơ: câu cuối tiếng, ngắn gọn, dồn nén cảm xúc thơ (Việt hóa)
- Tư tưởng nhân nghĩa – điểm kết tụ hồn thơ Ức trai – lí tưởng hồi bão đời ơm ấp, canh cánh bên lòng Nguyễn trãi
Tứ thơ vận động từ thiên nhiên đến cuộc sống người kết tụ khát vọng nhà thơ.
HOẠT ĐỘNG (Rèn luyện kỹ năng, giúp học sinh hình thành lực trình bày suy nghĩ cảm nhận cá nhân giá trị nội dung nghệ thuật văn bản)
- Học sinh đánh giá nội dung nghệ thuật - Hãy đánh giá giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm?
Qua học, h/s tự đánh giá lại nội dung nghệ thuật thơ
III Tổng kết
1. Nghệ thuật: từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm; hình ảnh thơ gần gũi; câu lục ngôn, dồn nén cảm xúc
2. Nội dung:
- Vẻ đẹp tranh thiên nhiên - Thể tình yêu thiên nhiên
sống lòng yêu thương dân tha thiết tác giả
B TÍCH HỢP TIẾNG VIỆT
LUYỆN TẬP Ở LỚP
Bài 1: Viết đoạn văn có độ dài khoảng đến 10 câu miêu tả lại tranh cảnh ngày hè?
H/s tích hợp kiến thức từ vựng tiếng Việt kĩ làm văn để viết thành đoạn văn có độ dài từ đến 10 câu
H/s suy nghĩ làm
Bài 2: Anh chị có nhận xét việc sử dụng Tiếng Việt tác giả thi phẩm
H/S vận dụng vốn từ tiếng Việt, kiến thức tiếng Việt trả lời.
C TÍCH HỢP LÀM VĂN
(7)