3) Ở những văn bản có nhiều câu (các văn bản 2 và 3), nội dung của văn bản được triển khai mạch lạc qua từng câu như thế nào? Đặc biệt ở văn bản 3, văn bản còn được tổ chức theo kết [r]
(1)VĂN BẢN
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT- Hiểu khái quát văn bản, đặc điểm loại văn bản;
- Vận dụng kiến thức văn vào việc phân tích thực hành tạo lập văn II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG
1 Kiến thức
- Khái niệm đặc điểm văn
- Cách phân loại văn theo phương thức biểu đạt, theo lĩnh vực mục đích giao tiếp 2 Kĩ năng
- Biết so sánh để nhận số nét loại văn
- Bước đầu biết tạo lập văn theo hình thức trình bày định, triển khai chủ đề cho trước tự xác định chủ đề
- Vận dụng vào việc đọc – hiểu văn giới thiệu phần Văn học 3 Thái độ
Có ý thức sử dụng văn theo chức năng. 4 Năng lực
- Hợp tác,
- Giải vấn đề, - Sáng tạo
III. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo
IV. PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN
Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định tổ chức lớp
2 Kiểm tra cũ: Thế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? Trình bày nhân tố chi phối hoạt động giao tiếp ngôn ngữ?
3. Nội dung mới:
(2)HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC GV: Yêu cầu HS tìm hiểu văn
sách giáo khoa để trả lời câu hỏi trang 25 sgk
*Năng lực giải vấn đề
GV: Phát vấn:
1) Mỗi văn người nói (người viết) tạo loại hoạt động nào? Để đáp ứng nhu cầu gì? Dung lượng (số câu) văn nào?
2) Mỗi văn đề cập đến vấn đề gì? Vấn đề có triển khai qn tồn văn khơng?
3) Ở văn có nhiều câu (các văn 3), nội dung văn triển khai mạch lạc qua câu nào? Đặc biệt văn 3, văn tổ chức theo kết cấu ba phần ?
4) Về hình thức, văn có dấu hiệu mở đầu kết thúc nào?
5) Mỗi văn tạo nhằm mục đích gì?
GV gợi dẫn HS trao đổi, thảo luận trả lời
*Năng lực giải vấn đề
GV: Qua tìm hiểu ngữ liệu rút khái niệm đặc điểm văn bản?
HS trả lời
GV: Gọi HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK Sau GV nhấn mạnh lại
GV yêu cầu HS nhà viết phần ghi nhớ SGK vào tập
I.KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM 1 Khảo sát ngữ liệu.( Sgk – 23 )
- Văn bản: HĐGT ngôn ngữ
- Nhu cầu: Trao đổi kinh nghiệm sống, trao đổi tình cảm thơng tin trị – xã hội
- Dung lượng: Một câu, nhiều câu
- Nội dung giao tiếp:
+ Văn 1: Hồn cảnh sống tác động đến nhân cách người theo hướng tích cực , tiêu cực
+ Văn 2: Số phận đáng thương người phụ nữ XH cũ
+ Văn 3: Kêu gọi toàn dân đứng lên kháng chiến chống Pháp
- Văn gồm phần:
+ Mở (từ đầu đến “nhất định không chịu làm nô lệ”): Nêu lí lời kêu gọi
+ Thân ( đến “ Ai phải sức chống thực dân Pháp cứu nước”) : Nêu nhiệm vụ cụ thể công dân yêu nước
+ Kết (phần lại): Khẳng định tâm chiến đấu tất thắng chiến đấu nghĩa
- Về hình thức văn 3:
+ Mở đầu: Tiêu đề “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến” + Kết thúc: Dấu ngắt câu (!)
(Phần “Hà Nội, ngày 19 tháng 12 năm 1946” tên tác giả “Hồ Chí Minh” khơng nằm nội dung văn bản)
- Mục đích giao tiếp:
+ Văn 1: Nhắc nhở kinh nghiệm sống
+ Văn 2: Nêu tượng đời sống để người suy ngẫm
+ Văn 3: Kêu gọi thống ý chí hành động
Nhận xét: * Khái niệm:
(3)GV: Hướng dẫn học sinh làm câu hỏi SGK trang 25
*Năng lực hợp tác.
GV chia lớp làm nhóm thảo luận câu hỏi, sau GV chốt lại bảng phụ chuẩn bị trước
GV: So sánh văn 1, 2, với văn môn Tốn, Lí, Hóa đơn xin nghỉ học phương diện sau:
1) Các văn thuộc lĩnh vực sống? (Phạm vi sử dụng)
2) Từ ngữ sử dụng văn thuộc loại (từ ngữ thông thường sống hay từ ngữ thuộc lĩnh vực trị, )?
3) Mục đích giao tiếp loại văn bản?
4) Các văn thuộc loại nào?
GV: Nhìn lại ngữ liệu bảng phụ, cho
gồm hay nhiều câu, nhiều đoạn *Đặc điểm:
- Mỗi văn tập trung thể chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn
- Các câu văn có liên kết chặt chẽ, đồng thời văn xây dựng theo kết cấu mạch lạc
- Mỗi văn có dâu hiệu biểu tính hồn chỉnh nội dung (thường mở đầu nhan đề kết thúc hình thức thích hợp với loại văn bản)
- Mỗi văn nhằm thực (hoặc số) mục đích giao tiếp định
II. CÁC LOẠI VĂN BẢN
VB VB VB VB môn
Tốn, Lí, Hóa, Đơn xin nghỉ học Phạm vi sử dụng Lĩnh vực quan hệ người với hoàn cảnh xã hội Lĩnh vực quan hệ người với tình cảm đời sống xã hội Lĩnh vực tư tưởng đời sống xã hội Lĩnh vực khoa học Lĩnh vực hành
Từ ngữ Từ ngữ thơng thường
Từ ngữ thơng thường, giàu hình ảnh Dùng nhiều lớp từ trị, xã hội
Từ ngữ, thuật ngữ khoa học Lớp từ hành Mục đích giao tiếp
Bộc lộ kinh nghiệm sống Bộc lộ cảm xúc Kêu gọi, thuyết phục Cung cấp tri thức, mở rộng, nâng cao hiểu biết cho người học Trình bày ý kiến, nguyện vọng… Loại
(4)biết tìm hiểu kiểu văn nào?
(-> loại văn bản: thuộc phong cách ngơn ngữ sinh hoạt, nghệ thuật, luận, khoa học, hành chính).
GV: Gọi HS đọc ghi nhớ GV: Treo bảng phụ
loại phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
loại phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
loại phong cách ngơn ngữ luận
loại phong cách ngôn ngữ khoa học
loại phong cách ngơn ngữ hành
*Ghi nhớ: SGK trang 25 - Có loại văn bản:
+ VB thuộc loại phong cách ngôn ngữ sinh hoạt + VB thuộc loại phong cách ngôn ngữ hành + VB thuộc loại phong cách ngơn ngữ luận + VB thuộc loại phong cách ngôn ngữ khoa học + VB thuộc loại phong cách ngôn ngữ nghệ thuật + VB thuộc loại phong cách ngôn ngữ báo chí
4 Củng cố : Thế văn bản?
*Năng lực sáng tạo
GV: Yêu cầu HS lên bảng làm em khác làm vào gọi HS khác nhận xét nội dung, hình thức BT Trắc nghiệm:
Nối tên văn với loại văn tương ứng: Tên văn bản: Loại văn bản Thư viết cho bạn a VB nghệ thuật Hóa đơn điện b VB khoa học Tổng quan VHVN c VB báo chí Bánh trơi nước d VB luận Tun ngơn độc lập e VB sinh hoạt Mục: Người tốt, g VB hành
Đáp án: e g b a d c
(5)- Học phần ghi nhớ SGK xem lại tập sửa lớp