Nhưng khi đưa quả Địa cầu tự làm, các đường chí tuyến, vòng cực được thể hiện rất rõ, giúp học sinh tái hiện lại các kiến thức đã học ở bài 1 một cách nhanh chóng, học sinh dễ dàng trả l[r]
(1)A ĐẶT VẤN ĐỀ: I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Năm học 2014-2015 là năm học mang tính lề, Bộ Giáo Dục đã có định hướng: “ Dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực và phẩm chất học sinh” Trong chiến lược giáo dục phát triển người toàn diện, có đủ khả kế tục nghiệp Cách mạng, đáp ứng thời kỳ phát triển đất nước, thời kì công nghệ và thông tin, thời kỳ công nghiệp hoá và đại hoá, kinh tế giới chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức Để phù hợp với xu hướng phát triển chung toàn giới Trong chiến lược phát triển Đảng ta chủ trương lấy giáo dục là quốc sách hàng đầu Giáo dục nhà trường đóng vai trò định việc hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh Nhà trường với nhiệm vụ trung tâm là đào tạo hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện, thông qua việc dạy và học, học sinh làm quen và tiếp thu kiến thức khoa học trên lĩnh vực thông qua các môn học khoa học xã hội và khoa học tự nhiên Trong hệ thống các môn Khoa học Xã hội thì môn Địa lí có liên quan tới nhiều khoa học khác, nó góp phần đắc lực vào việc thực mục đích giáo dục nhà trường Như chúng ta đã biết quá trình dạy học phải đạt mục tiêu lớn, đó là: + Phải cung cấp cho học sinh vốn tri thức + Phát triển lực nhận thức cho học sinh + Giáo dục giới quan vật biện chứng & nhân sinh quan đúng đắn Trong ba mục tiêu này thì mục tiêu thứ là quan trọng cả, nó chi phối hai mục tiêu còn lại Bởi vì không có vốn tri thức thì không thể phát triển trí tuệ, không hình thành giới quan khoa học & nhân sinh quan đúng đắn, chính vì mà nhiệm vụ quan trọng người giáo viên quá trình giảng dạy môn Địa lí là phải cung cấp, trang bị đầy đủ vốn kiến thức bản, rèn kĩ Địa lí cho học sinh Vì cần thực giảng dạy trên lớp với nhiều phương pháp phù hợp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Đối với môn Địa lí việc sử dụng phương tiện dạy học, đặc biệt là đồ giáo khoa, lược đồ, tranh ảnh (2) Địa lí là không thể thiếu các tiết học Theo chương trình đổi sách giáo khoa có nhiều tranh ảnh, lược đồ, bảng số liệu thống kê giáo viên, học sinh dựa vào đó tìm kiến thức mới, tạo niềm say mê, hứng thú học tập môn Để làm điều đó đòi hỏi người giáo viên phải có phương pháp dạy học thích hợp, hướng dẫn học sinh khai thác loại tranh ảnh đồ, lược đồ, Địa cầu Ở lớp môn Địa lí giúp các em hiểu sâu Khoa học Trái Đất, kĩ nhận biết các tượng Địa lí xảy xung quanh các em, đặc biệt là rèn luyện kĩ Địa lí cho học sinh lại càng quan trọng Qua số năm giảng dạy môn Địa lí THCS nói chung và Địa lí lớp nói riêng, thân tôi thấy Địa lí là môn học khá khô khan, khó kích thích hứng thú học tập và lòng say mê môn học sinh Đặc biệt phần khoa học Trái Đất Địa lí có thể gọi là khó tiếp thu tư còn non học sinh lớp Khi sử dụng Địa cầu có đầy đủ các chi tiết để dạy bài: Vị trí, hình dạng và kích thước Trái Đất; bài: Khí áp và gió trên Trái Đất và bài: Các đới khí hậu trên Trái Đất tôi thấy học sinh tiếp thu bài cách thụ động Lí phải là Địa cầu quá nhiều chi tiết nên học sinh khó nhận biết…Xuất phát từ đó, tôi làm Địa cầu (trống) để học sinh dễ quan sát hơn, trực quan rõ ràng hơn, kích thích hứng thú học tập học sinh và nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môn mà mình đảm nhiệm Tôi thiết nghĩ, làm Địa cầu này không khó và không tốn kém mà giá trị nó thiết thực II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh lớp 6-THCS - Mô hình địa cầu III MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Giúp học sinh dễ dàng nhận biết hệ thống kinh, vĩ tuyến, khí áp-gió, khí hậu trên Trái Đất… - Kích thích hứng thú học tập, khám phá môn Địa lí cho học sinh IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp trực quan (3) - Phương pháp thuyết trình B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Địa lí là môn khoa học có từ lâu đời Trên bề mặt Trái Đất, miền có phong cảnh riêng, đặc điểm riêng nóng, lạnh, gió, mưa, non nước, cây cỏ, động vật… Ngay người có cách làm ăn, sinh hoạt riêng Những khác biệt đó nhiều nguyên nhân gây nên Môn Địa lí có thể giải thích Địa lí còn là môn khoa học có phạm trù riêng, rộng lớn và có tính thực nghiệm, nó không dừng lại việc mô tả trái đất mà còn tìm cách giải thích, phân tích, so sánh, tổng hợp các yếu tố Địa lí, thấy mối quan hệ chúng với Việc học tập môn Địa lí giúp các em hiểu tự nhiên, hiểu các điều kiện và cách thức sản xuất người xung quanh các em Trong giải thích các tượng tự nhiên, khoa học Địa lí đã vạch mối quan hệ gắn bó chúng như: Nắng to thì nước bốc nhanh trời có nhiều mây nhiều mây lại sinh mưa… Môn Địa lí đề cập đến Trái đất - môi trường sống người với các đặc điểm riêng vị trí, hình dạng, kích thước và vận động nó… Đã sinh trên trái đất vô số tượng thường gặp sống ngày như: Nắng, mưa, gió bão… Học môn Địa lí các em tiếp xúc với nhiều tranh ảnh, đồ, biểu đồ… và Địa cầu II CƠ SỞ THỰC TIỄN Quả Địa cầu-mô hình thu nhỏ Trái Đất Trên bề mặt nó biểu đầy đủ các đặc điểm bề mặt Trái Đất (có địa hình đồng bằng, đồi núi, bờ biển, đại dương, ao hồ, sông suối…), với nhiều màu sắc đặc trưng cho dạng địa hình Trên bề mặt Địa cầu còn biêu hệ thống kinh, vĩ tuyến… vậy, Địa cầu biểu thị nhiều các chi tiết (4) Với tư còn non, hiểu biết còn ít ỏi học sinh lớp 6, để nắm và hiểu đầy đủ, nhanh chóng và chính xác hệ thống kinh, vĩ tuyến, đường chí tuyến Bắc, Nam, đường vòng cực Bắc, Nam, hướng gió… qua tiết học là không ít khó khăn Với kinh nghiệm số năm giảng dạy môn Địa lí đã minh chứng cho tôi nhận định trên Bằng trăn trở mình, tôi đã làm Địa cầu có hệ thống kinh, vĩ tuyến (có thể gọi là Địa cầu trống) Để dạy bài: Vị trí, hình dạng và kích thước Trái Đất, bài khí áp và gió trên Trái Đất và bài: Các đới khí hậu trên Trái Đất và vài bài khác thuộc Địa lí giúp học sinh dễ quan sát, nhận biết, từ đó nâng cao chất lượng hoạt động dạy-học Học sinh dễ hiểu và nhớ bài sâu sắc, bước đầu kích thích hứng thú học môn Địa lí học sinh lớp III ĐỌC, NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU, CHUẨN BỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC Trước soạn bài, tôi đã nghiên cứu kỹ kiến thức SGK, sách GV, tài liệu liên quan và sau đó soạn bài chu đáo Chuẩn bị đồ dùng dạy học: - Mô hình các Hành tinh quay quanh hệ Mặt Trời - Quả Địa cầu (tự làm) * Mô hình Địa cầu tự làm sau: + Quả Địa cầu làm thép nhôm tròn, có bán kính khoảng 20cm + Các đường kinh tuyến: 00, 200, 400, 600, 800, 1000, 1200, 1400, 1800 (gồm bán cầu Tây và bán cầu Đông) + Các đường vĩ tuyến: 00, 200, 400, 600, 800 (gồm bán cầu Bắc và bán cầu Nam) Ngoài còn có thêm các vĩ tuyến: 23 027’Bắc và Nam, 66033’Bắc và Nam Trên các đường kinh, vĩ tuyến có đính số Đường xích đạo, kinh tuyến gốc các đường chí tuyến và vòng cực sơn màu khác để học sinh dễ nhận biết + Làm mũi tên các hướng gió: Gió Tín phong, gió Tây ôn đới, gió Đông cực, mũi tên loại gió có màu sắc khác IV THỰC HIỆN GIỜ DẠY TRÊN LỚP TIẾT: CHƯƠNG1 – TRÁI ĐẤT – VỊ TRÍ, HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƯỚC CỦA TRÁI (5) ĐẤT I MỤC TIÊU: Sau bài học HS cần nắm: Kiến thức: - Biết vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời; hình dạng và kích thước Trái Đất - Trình bày khái niệm kinh tuyến, vĩ tuyến Biết quy ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc; kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây; Kĩ năng: - Xác định vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời trên hình vẽ - Xác định kinh tuyến gốc, các kinh tuyến Đông và kinh tuyến Tây; vĩ tuyến gốc Thái độ: - Giáo dục tư tưởng yêu thiên nhiên, đất nước, người Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: Quả địa cầu tự làm HS: SGK, tìm kiếm tư liệu… III PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Thảo luận nhóm-cặp, cá nhân, đàm thoại, thuyết giảng tích cực IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Bài cũ: - Môn Địa lý giúp các em hiểu vấn đề gì ? - Phương pháp để học tốt môn địa lí ? Bài : * Phương pháp/ Kỹ thuật dạy học: Cá nhân, lớp, trực quan, đàm thoại, tia chớp Hoạt động GV và HS HĐ1: Vị trí Trái Đất hệ MT (10’ - cá nhân): Gv : Giới thiệu khái quát hệ mặt trời H1 sgk Cho HS nắm người đầu tiên tìm hệ mặt trời là Nicôlai Cô Pec-Nic (1473-1543) Gv : Yêu cầu HS qsát H1 , trả lời câu hỏi sau ; - Hãy kể tên hành tinh lớn chuyển động xung quanh Mặt trời theo thứ tự xa dần Mặt trời Qua đó, cho biết trái đất nằm vị trí thứ theo thứ tự xa dần Mặt trời ? Gv : hướng dẫn thêm : Vào thời Cổ đại người ta Nội dung chính Vị trí Trái đất hệ Mặt trời : - Trái Đất nằm vị trí thứ theo thứ tự xa dần Mặt trời (6) qsát mắt thường hành tinh (Thuỷ, Kim, Hoả, Mộc, Thổ)-> năm 1781 bắt đầu có kính thiên văn phát thêm Thiên Vương-> 1846 có Hải Vương -> 1930 có Diêm Vương (sao Diêm Vương không còn là hành tinh HMT) HĐ2: Hình dạng, kích thước trái đất và hệ Hình dạng, kích thước thống kinh , vĩ tuyến (25’- Cả lớp) trái đất và hệ thống Gv Yêu cầu HS quan sát ảnh/ sgk và h2/7 Hãy kinh , vĩ tuyến: trả lời các câu hỏi sau : Trái đất có hình gì ? Dựa vào h2 cho biết độ dài bkính và đường xđạo trái a Hình dạng: đất ? Qua đó, nhận xét kích thước trái đất ? - Trái đất có dạng hình cầu -> HS thảo luận -> trả lời câu hỏi - > Gv : chốt lại b Kích thước: Gv : cho HS qsát Địa cầu và mô tả để HS nắm: - Trái Đất lớn trái đất tự quay quanh trục tưởng tượng người ta gọi đó là địa trục Địa trục tiếp xúc với bề mặt trái đất c Hệ thống kinh, vĩ tuyến: điểm Đó chính là địa cực:- Bắc và Nam Mà + KT: là đường nối liền Địa cực là nơi gặp các KT điểm cực Bắc và cực N - Qsát H3 cho biết các đường nối liền điểm cực trên bề mặt Địa Cầu Bắc và Nam trên bề mặt địa cầu là đường gì ? + VT: là vòng tròn trên bề - Nếu cách tâm thì có bao nhiêu đường KT ? mặt Địa Cầu vuông góc (360) với kinh tuyến - Những vòng tròn trên địa cầu vuông góc với các KT là đường gì? * KT gốc là Kt số 00, - Nếu cách 10 tâm thì trên bề mặt Địa cầu từ qua đài thiên văn Grin-uýt cực B xuống N có bao nhiêu đường vĩ tuyến? (181) ngoại ô thành phố Luân Gv: Giải thích thêm đường KT, VT ngoài thực Đôn (nước Anh) tế và trên đồ, địa cầu * VT gốc: vĩ tuyến số 00 - Tìm trên hình vẽ sgk(Quả địa cầu) cho biết KT gốc (Xích đạo) là kinh tuyến bao nhiêu độ? Vĩ tuyến gốc là vĩ tuyến - KT Đông : kinh bao nhiêu độ? tuyến nằm bên phái kinh - Đường VT có độ dài lớn gọi là gì? tuyến gốc - Kinh tuyến đối diện với KT gốc là KT bao nhiêu - KT Tây: kinh độ ? (1800) tuyến nằm bên trái kinh - Những KT nằm bên tay phải kinh tuyến gốc là tuyến gốc kinh tuyến gì?(tt ) Tổng kết và hướng dẫn học tập : * Tổng kết : - Gọi HS lên bảng tìm trên Địa cầu các đường KT, VT, đường xích đạo - HS làm bài tập 1/8 SGK * Hướng dẫn học tập : - Làm bài tập tập đồ - Chuẩn bị : Tìm xác định trên hình SGK cho biết các VT Bắc và N; nửa cầu Đ, nửa cầu T, nửa cầu B và nửa cầu N trên đồ và Địa Cầu (7) *********************************** TIẾT: CHƯƠNG TRÁI ĐẤT VỊ TRÍ, HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƯỚC CỦA TRÁI ĐẤT (tt) I MỤC TIÊU: Sau bài học HS cần nắm Kiến thức: - Trình bày khái niệm vĩ tuyến B, vĩ tuyến N; nửa cầu Đ, nửa cầu T, nửa cầu B, nửa cầu N Kĩ năng: - Xác định các VT Bắc và N; nửa cầu Đ, nửa cầu T, nửa cầu B và nửa cầu N trên đồ và Địa Cầu Thái độ: - Giáo dục tư tưởng yêu thiên nhiên, đất nước, người, yêu thích môn học Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Quả địa cầu tự làm - Tranh vẽ Trái đất và các hành tinh Học sinh: - Tìm xác định trên hình SGK cho biết các VT Bắc và N; nửa cầu Đ, nửa cầu T, nửa cầu B và nửa cầu N trên đồ và Địa Cầu III PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Cá nhân, lớp, trực quan, đàm thoại, tia chớp, động não IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định Bài cũ : - HS lên xác định vị trí Trái Đất theo thứ tự xa dần mặt trời và nhận xét hình dạng, kích thước Trái Đất? - Xác định trên Quả Địa cầu các đường kinh tuyến, vĩ tuyến, vĩ tuyến gốc? Bài : Hoạt động GV và HS HĐ1: Tiếp tục tìm hiểu kinh, vĩ tuyến (Cả lớp-30 phút) Nội dung chính c Hệ thống kinh, vĩ tuyến: GV tương tự kinh tuyến Đ và kinh tuyến T, HS xác định vĩ tuyến B và vĩ tuyến N - VT Bắc: vĩ tuyến nằm - Quan sát hình ảnh, hãy cho biết các vĩ tuyến từ Xích đạo đến cực Bắc (8) nằm từ xích đạo đến cực bắc là vĩ tuyến gì? (tương tự vĩ tuyến Nam) - Nửa cầu nằm hoàn toàn bên phải kinh tuyến gốc là nửa cầu gì? Trên đó có các châu lục nào? (tt) nửa cầu T, nửa cầu B, nửa cầu N Gv: Hướng dẫn Từ xđạo lên cực B là cầu B ( từ cầu N KT đông bên phải KT gốc, KT Tây bên trái KT gốc (cứ cách vẽ KT thì có 179 KT Đông và 179 KT Tây) Gv: Gọi HS lên xác định trên Địa cầu nửa cầu B, nửa cầu N, VT B, VT Nam, KT Đông, KT Tây? - Hãy cho biết công dụng các đường KT, VT?(Dùng để xác định vị trí địa điểm trên bề mặt trái đất ) - VT Nam: vĩ tuyến nằm từ Xích đạo đến cực Nam - Nửa cầu Đông: Nửa cầu nằm bên phải vòng kinh tuyến 200 T và 1600Đ, trên đó có các châu Âu, Á, Phi và Đại Dương - Nửa cầu Tây: Nửa cầu nằm bên trái vòng kinh tuyến 200 T và 1600Đ, trên đó có toàn châu Mĩ - Nửa cầu Bắc: nửa bề mặt Địa Cầu tính từ Xích đạo đến cực Bắc - Nửa cầu Nam: nửa bề mặt Địa Cầu tính từ Xích đạo đến cực Nam Tổng kết và hướng dẫn học tập : * Tổng kết : - Gọi HS lên bảng làm bài tập phần câu hỏi và bài tập SGK/8 - Gọi vài HS lên ghép cột A và B A Nằm phía: B Kinh, vĩ tuyến 1/ Trên xích đạo a/ Vĩ tuyến nam 2/ Bên trái kinh tuyến gốc b/ Vĩ tuyến bắc 3/ Dưới xích đạo c/ Kinh tuyến đông 4/ Bên phải kinh tuyến gốc d/ Kinh tuyến tây * Hướng dẫn học tập : - Làm bài tập tập đồ - Chuẩn bị bài Tỉ lệ đồ ***************************************** TIẾT: 23 KHÍ ÁPVÀ GIÓ TRÊN TRÁI ĐẤT I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu khái niệm khí áp và trình bày phân bố các đai khí áp cao và thấp trên trái đất - Nêu tên, phạm vi hoạt động và hướng các loại gió thổi thường xuyên trên Trái Đất (9) *Tích hợp sử dụng lượng TK và HQ: Năng lượng gió khai thác làm nguồn lượng thay cho lượng truyền thống Kỹ - Quan sát, nhận xét sơ đồ, hình vẽ các đai khí áp và gió trên Trái Đất Thái độ : - Thấy lợi ích và tác hại gió - Biết tôn trọng và bảo vệ không khí Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, lực sử dụng số liệu thống kê II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên : - Bản đồ khí hậu trên Trái đất - Qủa địa cầu tự làm Học sinh : - sưu tầm tư liệu, tranh ảnh gió bão III PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Cá nhân, lớp, nhóm, trực quan, đàm thoại, tia chớp IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Bài cũ Bài : Hoạt động GV và HS Nội dung chính HĐ1: Tìm hiểu khí áp và các đai khí áp trên Khí áp và các đai khí áp trái đất (Cả lớp)- 15 phút trên trái đất HS nhắc lại tầng nằm sát mặt đất từ 0-16km là tầng gì ? GV: tầng này không khí 90% tập trung a Khí áp: nhẹ, tạo sức ép lớn mặt - Khí áp là sức ép không đất khí lên bề mặt trái đất Sau giảng giải giáo viên đặc câu hỏi - Khí áp là gì? - Đơn vị đo khí áp là mm thủy - Người ta dùng dụng cụ gì để đo khí áp?( khí áp ngân kế.) GV: Giới thiệu sơ lược khí áp kế - Khí áp trung bình chuẩn là bao nhiêu? Người ta thường đo đâu? Tại người ta lại đo nơi đó? Đơn vị đo? =>( Ở ngang mực nước biển, cột thuỷ ngân khí áp kế 760 mm là khí áp chuẩn.) Hãy đọc phần b và quan sát hình 50 SGK kết hợp b Các đai khí áp trên bề mặt tranh cho biết: trái đất: - Các đai khí áp thấp nằm đâu? Khoảng vĩ độ (10) nào? - Các đai khí áp cao nằm đâu? Khoảng vĩ độ nào? HĐ2: Tìm hiểu gió và các hoàn lưu khí (Nhóm)-20 phút GV: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc mục và trả lời các câu hỏi dựa vào hình SGK - Định nghĩa gió là gì?=>( - Gió là chuyển động không khí từ nơi có khí áp cao nơi có khí áp thấp.) - Nguyên nhân nào sinh gió? GV phân chia làm nhóm lớn, Mỗi nhóm tìm hiểu loại gió thổi trên Trái Đất theo câu hỏi sau: - Dựa vào hình 51 SGK Hãy nêu tên, phạm vi hoạt động và hướng các loại gió thổi thường xuyên trên Trái Đất? GV: Giảng giải lại nguyên nhân sinh các loại gió GV: Giảng giải thêm hai loại gió Tây Ôn Đới và Tín phong , chuyển động nó tạo thành vòng tròn gọi hoàn lưu khí - Hoàn lưu khí là hệ thống các vòng tròn, chuyển động không khí các đai khí áp cao và thấp tạo thành - Khí áp phân bố trên Trái Đất thành các đai khí áp thấp và khí áp cao từ Xích đạo cực + Các đai khí áp thấp nằm khoảng vĩ độ 00 và khoảng vĩ độ 600 Bắc và Nam + Các đai khí áp cao nằm khoảng vĩ độ 300 Bắc và Nam và 900 Bắc và Nam(cực Bắc và Nam) Gió và các hoàn lưu khí - Gió Tín Phong : Thổi từ khoảng các vĩ độ 300 B và N(các đai áp cao chí tuyến) Xích đạo(đai áp thấp Xích đạo) + Hướng gió: nửa cầu Bắc, gió có hướng Đông Bắc; nửa cầu Nam, gió có hướng Đông Nam - Gió Tây ôn đới: Thổi từ khoảng các vĩ độ 300 B và N(các đai áp cao chí tuyến) lên khoảng các vĩ độ 600 B và N(các đai áp thấpôn đới) + Hướng gió: nửa cầu Bắc, gió có hướngTây Nam; nửa cầu Nam, gió có hướngTây Bắc - Gió Đông cực: Thổi từ khoảng các vĩ độ 900 B và N(cực B và N) khoảng các vĩ độ 600 B và N(các đai áp thấp ôn đới) + Hướng gió: nửa cầu Bắc, gió có hướng Đông Bắc; nửa cầu Nam, gió có hướng Đông Nam - Việc khai thác lượng gió trên giới nào? + Năng lượng gió khai thác làm nguồn lượng thay cho lượng truyền thống Tổng kết và hướng dẫn học tập : * Tổng kết : - Giáo viên vẽ sẵn hình tròn và các đường chí tuyến, vòng cực và cho học sinh lên xác định các khu áp thấp và các khu khí áp cao trên trái đất Đồng thời cho các em xác định lại các loại gió? (11) - Giải thích nguyên nhân hướng các loại gió * Hướng dẫn học tập : - Về nhà tự giải thích lại các loại gió - Vẽ vào các đai khí áp cao và thấp trên trái đất - Học bài cũ và soạn bài mới, Hơi nước không khí, mưa Biết vì không khí có độ ẩm và nhận xét mối quan hệ nhiệt độ không khí và độ ẩm Tìm hiểu quá trình tạo thành mây, mưa và phân bố lượng mưa trên Trái Đất **************************************** TIẾT: 26 CÁC ĐỚI KHÍ HẬU TRÊN TRÁI ĐẤT I MỤC TIÊU Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Biết đới khí hậu chính trên Trái Đất; trình bày giới hạn và đặc điểm đới Kỹ - Quan sát, nhận xét hình vẽ đới khí hậu chính trên Trái Đất Thái độ : - Nghiêm túc, tự giác chú ý tìm hiểu và phát biểu xây dựng bài, vận dụng vào bài và thực tế Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên : - Tranh vẽ các đới khí hậu trên trái đất (nếu có) - Qủa địa cầu tự làm Học sinh : - Sách giáo khoa III PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Cá nhân, lớp, nhóm, trực quan, đàm thoại, tia chớp IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài Hoạt động GV và HS Nôi dung chính HĐ1: Các chí tuyến và vòng cực trên trái đất Các chí tuyến và vòng cực ( Cá nhân, cặp-15 phút) trên trái đất GV: Treo hình vẽ và nhắc lại các đường chí tuyến và vòng cực trên bề mặt Trái Đất Quan sát H58/67, kết hợp kiến thức đã học, hãy cho biết các đường chí tuyến Bắc và Nam nằm vĩ (12) độ bao nhiêu? Các tia sáng mặt trời chiếu vuông góc vào các đường chí tuyến vào các ngày nào? =>(Ngày 22/6 -Hạ Chí và Ngày 22/12- Đông Chí) GV: Trên bề mặt Trái Đất còn có các vòng cực Bắc và Nam - Các đường vòng cực nằm vĩ độ nào? GV: các vòng cực là đường giới hạn khu vực có ngày và đêm dài 24 giờ, nằm vĩ độ 66 033’ B- N) - Như chí tuyến và vòng cực là ranh giới phân chia các yếu tố nào? =>(- Các chí tuyến và vòng cực là ranh giới phân chia các vành đai nhiệt.) HĐ2: Sự phân chia bề mặt trái các đới khí hậu theo vĩ độ (Nhóm-20 phút) - Chí tuyến Bắc: 230 27’B - Chí tuyến Nam: 230 27’N - Vòng cực Bắc: 660 33’B - Vòng cực Nam: 660 33’N Sự phân chia bề mặt trái các đới khí hậu theo vĩ độ GV: Giới thiệu vành đai nhiệt Cả lớp trả lời các câu hỏi sau: - Sự phân chia các đới khí hậu đó phụ thuộc vào - Trên trái đất có đới khí hậu yếu tố nào? Nhân tố nào là quan chính: trọng nhất?( vĩ độ, biển, lục địa, hoàn lưu khí quan trọng là vĩ độ vì các + Đới nóng (hay nhiệt đới): vùng đất nằm vĩ độ khác thì có khí hậu - Giới hạn: từ CTB đến CTN - Đặc điểm: Quanh năm có góc khác nhau) GV: Tương ứng với vành đai nhiệt có vành đai chiếu ánh sáng mặt trời lúc trưa tương đối lớn và thời khí hậu gian chiếu sáng năm GV: đây nhiệt độ là yếu tố khí hậu, là chênh lệch ít Lượng nhiệt yếu tố chính, Vì vành đai nhiệt có thể hấp thụ tương đối nhiều coi là đới khí hậu nên quanh năm nóng Gió - Hãy cho biết tên các đới khí hậu trên Trái Đất? thường xuyên thổi khu Yêu cầu HS trình bày giới hạn và đặc điểm vực này là gió Tín Phong đới Quan sát, nhận xét hình vẽ đới khí Lượng mưa trung bình năm từ hậu chính trên Trái Đất 1000-> 2000mm HS trao đổi hoàn thành bảng GV cho sẵn (thời + Hai đới Ôn hoà(hay ôn đới): gian vòng 5p) Quan sát H58/67 SGK - Giới hạn: từ CTB đến vòng - Mỗi vành đai khí hậu có đặc điểm gì? (Về vị trí, cực Bắc và từ CTN đến vòng góc chiếu ánh sáng, nhiệt độ, gió, lượng mưa ) cực N GV: Cho học sinh hoạt động nhóm,theo bảng sau, - Đặc điểm: Lượng nhiệt nhận giáo viên chú ý hướng dẫn thêm cho học sinh trung bình, các mùa thể Các đới Đới Đới ôn Đới lạnh rõ năm Gió thường xuyên thổi khu nóng hoà (N3) vực này là gió Tây ôn đới (N1) (N2) Lượng mưa TB năm từ 500 -> Vị trí giới (13) trên 1000mm hạn + Hai đới lạnh(hay hàn đới) : Góc chiếu - Giới hạn: từ vòng cực B và Nhiệt độ N đến hai cực Bắc và Nam Gió - Đặc điểm: Khí hậu giá lạnh, Lượng mưa - Sau thảo luận nhóm xong giáo viên cho các có băng tuyết quanh nhóm lên trình bày sản phẩm, các nhóm khác có năm Gió thường xuyên thổi khu vực này là gió Đông nhiệm vụ bổ sung và sửa chữa Câu hỏi dành cho lớp Quan sát H58/67 SGK, Cực Lượng mưa trung bình hãy cho biết nước ta nằm đới khí hậu nào? năm thường 500mm =>(nằm đới nóng(hay nhiệt đới)) Tổng kết và hướng dẫn học tập : * Tổng kết : - Thử vẽ lại các đới khí hậu lên bảng phụ (GV vẽ sẵn mô hình Trái Đất) * Hướng dẫn học tập : - Về nhà tự vẽ lại các đới khí hậu Xem lại tất các bài học HKII kể từ bài Các mỏ khoáng sản đến bài Các đới khí hậu trên Trái Đất để tiết sau ôn tập kiểm tra tiết Quả thực, với ba tiết học này, đặc biệt là tiết 26, mà học sinh dựa vào kiến thức đã học, hình 58 (sgk) thì ít em trả lời Vì kiến thức này học kọc kì I, với khoảng thời gian dài và với tư học trò lớp (nhất là vùng nông thôn) nên các em đã quên hết Chính vì vậy, mục này, giáo viên dễ sa vào áp đặt (trả lời thay cho HS, nhắc lại cho HS để khỏi thời gian) Nhưng đưa Địa cầu tự làm, các đường chí tuyến, vòng cực thể rõ, giúp học sinh tái lại các kiến thức đã học bài cách nhanh chóng, học sinh dễ dàng trả lời hai câu hỏi trên, bài giảng theo hướng đổi mới, không thời gian, không gây ức chế cho giáo viên Ai đã dạy Địa lí và dạy bài 22 này thì có lẽ hiểu và thông cảm cho tôi trăn trở trên C KẾT THÚC VẤN ĐỀ Với mục đích thuyết trình ý nghĩa Địa cầu tự làm, tôi đã kiểm nghiệm qua thực tế giảng dạy, thấy chất lượng học đạt kết cao Việc áp dụng Địa cầu tự làm ba tiết dạy này đã giúp học sinh hiểu bài nhanh hơn, kích thích hứng thú học địa lí cho học sinh Sau đây là kết hai tiết dạy mà tôi đã khảo sát, với bài dạy: Tiết Bài 1: Vị trí, hình dạng và kích thước Trái Đất (14) - Một tiết dạy có sử dụng Địa cầu đầy đủ chi tiết (lớp 6D) - Một tiết dạy có sử dụng Địa cầu tự làm (lớp 6C) (Lớp 6C và lớp 6B có chất lượng đại trà đầu năm nhau) Kết phản ánh rõ sau: Loại Lớp 6C 6D Giỏi 15,5% 7,5% Khá 37% 24% Trung bình 44% 51,5% yếu 3,5% 17% D KIẾN NGHỊ Trong chương trình đổi SGK, các môn khác, môn Địa lí đã có nhiều đổi mới, đó học sinh tiếp xúc nhiều với tranh ảnh, biểu đồ, đồ, mô hình… Yêu cầu là thực tế thiết bị giảng dạy nhà trường chưa cung cấp đủ, tình trạng dạy và học chay đau đó còn diễn Để tránh tình trạng dạy chay, tôi có số kiến nghị sau: Thứ nhất: Các giáo viên môn phải tìm tòi, nghiên cứu làm thêm đồ dùng dạy học (ít là phục vụ nhà trường mà mình công tác) Thứ hai: Ban giám hiệu nhà trường các tổ chức trường có phần kinh phí để tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng dạy học Thứ ba: Bộ giáo dục các công ty sản xuất đồ dùng dạy học cung cấp đầy đủ nữa, thiết thực các thiết bị dạy học Có nâng cao chất lượng giáo dục, củng cố thêm niềm tin vững học sinh, nhân dân giáo dục nước nhà Điều quan trọng là thân người giáo viên phải có tình yêu với môn, lòng say mê nghề nghiệp để từ đó biến môn có phần khô khan mình thành môn học học sinh yêu thích (15) Tôi xin chân thành cảm ơn! Thạch Hà, tháng năm 2015 D TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa, sách giáo viên Địa lí - Mô hình Địa cầu - Sách: Tư liệu dạy-học Địa lí - Sách: Rèn luyện kĩ Địa lí - Bài tập đồ Địa lí (16)