NhËn thøc trong d¹y học đợc thể hiện ở hoạt động của giáo viên và học sinh đối với việc truyền thụ, tiếp thu 1 nội dung khoa học đợc qui định trong chơng trình, nhằm vào mục tiêu phù hîp[r]
(1)I.Lí chọn đề tài Xuất pháp từ mục tiêu giáo dục đã đợc Đảng và nhà nớc xác định, hoàn chỉnh, bổ sung qua các thời kì Chúng ta cần chú ý đền điểm quan trọng là phải đào tạo hệ trẻ trở thành ngời lao động làm chủ nớc nhà Có trình độ đáp øng nh÷ng yªu cÇu ph¸t triÓn kinh tÕ, x· héi, cã t tëng t×nh c¶m tèt Con ngêi nh phải có rèn luyện quá trình đào tạo Trên thực tế việc đổi phơng pháp đợc tiến hành các trờng THCS để đáp ứng đợc yêu cầu mà nghành giáo dục đề Muốn đổi đợc trớc hết ngời giáo viên phải động các bài giảng phải luôn luôn phát huy tính tích cực học sinh.Vậy giảng dạy phải đợc tiến hàng quá trình thống nhất, nó luôn hỗ trợ bổ sung cho “ Giảng dạy và học tập” Cả việc giảng dạy và học tập lµ qu¸ tr×nh nhËn thøc, tu©n theo nh÷ng quy tr×nh nhËn thøc NhËn thøc d¹y học đợc thể hoạt động giáo viên và học sinh việc truyền thụ, tiếp thu nội dung khoa học đợc qui định chơng trình, nhằm vào mục tiêu phù hîp víi tõng cÊp häc, víi nh÷ng ph¬ng ph¸p d¹y häc thÝch hîp, nh÷ng ph¬ng tiÖn hình thức cần thiết để đạt đợc kết định đã đợc đặt ra.Nh chúng ta đã biết chủ đề năm học: “ Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực”.Xuất phát từ thực tiễn nh từ việc nghiên cứu đặc trng môn lịch sử cho thấy yêu cầu thiết cho dạy học lịch sử các trờng THCS là phải đổi theo hớng đại hóa §æi míi ph¬ng ph¸t d¹y häc nãi chung vµ ph¬ng ph¸p d¹y häc lÞch sö nãi riªng ë trêng THCS hiÖn kh«ng chÊp nhËn kiÓu “ Gi¸o viªn truyÒn thô kiÕn thøc SGK, häc sinh ghi chÐp” hay “ thÇy gi¶ng- trß nghe” C¸ch d¹y nµy khiÕn häc sinh không tiếp cận cụ thể, sinh động các kiện, tợng, nhân vật lịch sử ít có điều kiện tự mình tìm hiểu quá khứ, kiến thức lịch sử không đợc hình thành, kĩ học tập và thực hành khó đợc hoàn thành và nh không thực đợc yêu cầu đổi (2) II.C¬ së khoa häc Ph¬ng ph¸p d¹y häc lÞch sö ë níc ta cã nh÷ng kiÓu ph¬ng ph¸p sau: -Ph¬ng ph¸p truyÒn tin, t¸i hiÖn lÞch sö, t¹o nªn c¸c biÓu tîng chÝnh x¸c, cã hình ảnh, làm sở cho việc hiểu đợc kiện lịch sử -Phơng pháp nhận thức lịch sử, sâu vào chất kiện, nhận biết đựơc các đặc trng, tính qui luật các kiện đề hình thành các khái niệm lịch sử -Phơng pháp vận dụng kiến thức đã học đề tiếp thu kiến thức mới, ứng dụng vào đời sống thực tiễn, phát huy lực t và thực hành qua đó kiểm tra, đánh giá phơng pháp dạy học lịch sử phù hợp với quá trình, qui luật việc dạy học, phù hợp với nội dung, đặc điểm lịch sử Góp phần thực mục tiêu theo huớng đại hóa Để thực đợc các phơng pháp dạy học lịch sử trên ngời giáo viên phải sử dụng kÕt hîp c¸c thñ ph¸p s ph¹m: tr×nh bµy miÖng, sö dông tµi liÖu v¨n b¶n, sö dông c¸c lo¹i thiÕt bÞ d¹y häc nh tranh ¶nh, m« h×nh, hiÖn vËt, b¨ng ghi ©m, phÇn mÒm d¹y häc lÞch sö trªn vi tÝnh §Æc trng c¬ b¶n c¬ b¶n cña m«n lÞch sö lµ ngêi kh«ng thÓ tri gi¸c trùc tiÕp nh÷ng g× cña lÞch sö bëi lÞch sö lµ nh÷ng c¸i diÔn qu¸ khø, cã nghÜa lµ học lịch sử học sinh đợc tiếp cận dấu vết, vật chất quá khứ để các em có đợc hình ảnh sinh động, cụ thể , chính xác kiện, nhân vật lịch sử từ đó giúp các em có biểu tợng đúng ngời, hoạt động cụ thể bối cảnh cụ thể thời gian, không gian Mặt khác học tập lịch sử để có hình dung rõ ràng, giải thích đúng, có sở khoa học lịch sử Các kiện , biến cố lịch sử không phải xuất ngẫu nhiên mà là sản phẩm điều kiện lịch sử định, có mối quan hệ nhân và tuân theo quy luật định Bộ môn lịch sử giúp học sinh nắm đợc chất các kiện, hình thành khái niệm lịch sử Từ đặc trng này cần cho học sinh làm việc tự lực hay trao đổi, tự nhận xét, đánh giá giúp các em nhận thức đợc vấn đề lịch sử cách chủ động, sáng tạo, đồng thời tăng cờng thông tin t liệu (3) Nh đổi phơng pháp dạy học lịch sử trờng THCS không thể không cã thiÕy bÞ d¹y häc ThiÕt bÞ d¹y häc lµ mét nh÷ng yÕu tè quan träng gãp phÇn n©ng cao chÊt lîng d¹y häc ViÖc sö dông thiÕt bÞ chØ nh»m minh häa bµi gi¶ng mµ cßn thóc ®Èy qu¸ tr×nh nhËn thøc, ph¸t triÓn n¨ng lùc t s¸ng t¹o vµ rÌn luyÖn kü n¨ng thùc hµnh cho häc sinh NÕu sö dông thiÕt bÞ d¹y häc mét c¸ch tình cơ, tùy tiện, cha có chuẩn bị chu đáo thì hiệu học tập không cao, có cßn ph¶n t¸c dông, gi¸o viªn mÊt thêi gian v« Ých, häc sinh häc tËp c¨ng th¼ng mÖt mái Để nâng cao hiệu thiết bị dạy học ngời giáo viên dạy lịch sử cần đảm b¶o mét sè nguyªn t¾c sau: Sử dụng đúng mục đích: Vì hoạt động và thiết bị dạy học giúp học sinh lĩnh hội nội dung, hình thành phát triển nhân cách Mỗi thiết bị có chức riêng, chúng phải đợc nghiên cứu sử dụng đúng mục đích và phù hợp với quá trình dạy học Ch¼ng h¹n c¸c thiÕt bÞ d¹y häc sö dông trªn líp ph¶i cã kÝch thíc lín ThiÕt bÞ d¹y häc dïng cho häc sinh thùc hµnh, rÌn luyÖn kü n¨ng, kh¾c s©u kiÕn thøc, chØ cÇn kÝch thíc nhá ThiÕt bÞ d¹y häc tiÕt ngo¹i khãa, néi khãa ph¶i phï hîp víi néi dung nh thêi gian 2.Sử dụng đúng lúc: Nghĩa là thiết bị dạy học đợc sử dụng vào lúc cần thiết bài học, luc học sinh cần nhất, mong muốn đợc quan sát trạng thái tâm lí phù hợp Thiết bị dạy học đợc sử dụng có hiệu cao nó xuất đúng vào lúc nội dung và phơng pháp dạy học cần đến Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần tránh đa thiết bị dạy học động loạt làm phân tán chú ý học sinh 3.Sử dụng đúng chỗ: Ngời giáo viên phải tìm vị trí để đặt thiết bị dạy học trên lớp hợp lí nhất, giúp học sinh ngồi vị trí lớp có thể tiếp nhận đợc thông tin các giác quan (4) khác Vị trí đặt thiết bị dạy học phải đảm bảo yêu cầu an toàn, chiếu sáng, thông gió, có yếu tố kĩ thuật và không ảnh hởng đến quá trình học tập học sinh Thiết bị dạy học phải đợc cất giữ cẩn thận kho, tủ để giúp cho học sinh, gi¸o viªn dÔ thÊy, dÔ lÊy sö dông 4.Sử dụng đúng mục đích, đứng cờng độ: ThiÕt bÞ d¹y häc cã sù kÕt hîp chÆt chÏ víi c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc kh¸c nh»m khÝch thÝch høng thó häc tËp cña häc sinh Gióp häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thøc chủ động, sáng tạo, tích cực Nhng thời gian sử dung thiết bị quá nhiều hay sử dung quá nhiều lần loại hình tiết học thì ảnh hởng đến các bớc lên lớp Sẽ dẫn đến học sinh chán học, không tập trung Và sử dung quá nhiều dạy dẫn đến quá tải thông tin Nh ảnh hởng xấu đến quá trình học tập Vì vậy, sử dụng giáo án có các thiết bị dạy học ngời giáo viªn ph¶i s¾p xÕp, lùa chän c¸c thiÕt bÞ d¹y häc cho hîp lÝ 5.Kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học đợc trang bị với việc khai thác sử dụng c¬ së vËt chÊt ngoµi x· héi HÖ thèng th«ng tin tõ nguån c¬ së vËt chÊt cña x¸ héi rÊt phong phó mµ nhµ trờng không thể trang bị đợc( trên truyền hình, truyền thanh, Intenet ) III.VËn dông vµo d¹y lÞch sö líp §Ó thùc hiÖn c¸c yªu cÇu trªn, danh môc tiªu chuÈn thiÕt bÞ d¹y häc ë lớp gồm có: Tập ảnh lịch sử, hộp các vật phục chế, đồ câm và đồ SGK treo têng, mét sè tranh ¶nh SGK Vì đây là thiết bị phục chế, cho nên sử dụng ngời giáo viên phải hớng dẫn, miêu tả, giới thiệu để học sinh có biểu tợng cụ thể nội dung mà giáo viên định truyền đạt Ví dụ, khi: 1.D¹y bµi “ S¬ lîc vÒ m«n lÞch sö”: Học sinh phải nắm đợc kiến thức sau: (5) -Lịch sử là gì? Học lịch sử để làm gì? Dựa vào đâu để em biết lịch sử? Vì ®©y lµ bµi ®Çu tiªn, häc sinh tõ cÊp tiÓu häc lªn c¸c em cha hiÓu, cßn rÊt m¬ hå trõu tîng vÒ m«n lÞch sö NÕu c¸c em cã hiÓu th× còng chØ lµ ®iÒu s¬ lîc vÒ nh÷ng c©u chuyện lịch sử Để giúp các em hiểu đợc nội dung bài, giáo viên có thể cho học sinh quan s¸t b»ng c¸ch phãng to, t« mµu h×nh SGK Råi ®a c©u hái yªu cÇu häc sinh: Hái: Sù gièng vµ kh¸c gi÷a líp häc ngµy xa vµ líp häc ngµy nay? Giáo viên chốt:Những gì các em nhìn thấy ngày hôm đã thay đổi theo thời gian, nghĩa là trải qua quá khứ “ lịch sử là gì đã diễn quá khø” Hái:Dùa vµo ®©u em biÕt vµ dùng l¹i lÞch sö? Gv ®a mét sè hiÖn vËt, tranh ¶nh, c©u th¬, c©u chuyÖn vÒ lÞch sö? 1: Anh ®i theo chóa T©y S¬n Em vÒ cÇy cuèc mµ th¬ng mÑ giµ -Kể chuyện Phùng Hng đánh hổ 2: Treo tranh bia tiÕn sÜ- V¨n MiÕu- Quèc Tö Gi¸m, §Òn thê TrÇn Quèc B¶o, chùa Trấn Quốc, số công cụ đá, đồng 3:Gv cho häc sinh quan s¸t quyÓn “ §¹i nam liÖt quèc”- Quèc sö qu¸n thêi Nguyễn Quyển “ Bão táp cung đình” nói nhà Trần cùa Hoàng Quốc Hải Hỏi:Qua câu chuyện, bài thơ, tranh ảnh, vật giúp em hiểu đợc điều gì? ( Học sinh trao đổi, thảo luận) Gv kết luận: ngời ta có thể dựa vào nguồn t liệu sau để hiểu và dựng lại lịch sử đó là: -T liÖu truyÒn miÖng -T liÖu hiÖn vËt (6) -T liÖu ch÷ viÕt 2.Khi dạy bài văn hóa cổ đại -Gv yªu cÇu häc sinh quan s¸t trªn tranh vÒ Kim tù th¸p -Gv m« t¶: *Kim tự tháp là khối hình tháp, đáy vuông, mặt phẳng tháp là hình tam giác cân theo hớng đông, tây, nam, bắc Nổi bật là Kim tự tháp Khoeps có chiều cao 146m, cạnh 230m, ngời ta sử dụng triệu phiến đá, phiến đã nặng 2,5 Những phiến đá đợc mài nhẫn, ghép sát vào nhau.-> không nhân chỗ ghép Trong lòng Kim tự tháp có giáo đờng dùng để tế lễ, đền thờ có tợng vua, có huyệt chứa quan tài, đồ dùng, cải châu báu Để xây Kim tự tháp, hàng trăn nghìn ngơig huy động họ phải mạng vác tảng đá lớn từ dãy núi An ráp tới sông Nin, chuyển đá sang sông phải dùng tảng lớn Những đờng chuyển đá thu hút hàng ngàn ngời Con đờng này tạo viên đá đợc gọt đẽo theo hình dáng nó và hình thành 10 năm Công việc xây Kim tự tháp kéo dài 20 năm Tài nghệ xây Kim tự tháp ngời Ai Cập đợc thể rõ việc đẽo đá, mài đá và lắp ghép đá Và thời điểm đó, tay họ có công cụ thô sơ đá, gỗ Hàng triệu tảng đá đợc ghè đẽo theo kích thớc đã định, đợc mài nhẵn và xếp chồng lên nhau, khống có vật liệu dính kết nào mµ vÉn v÷ng hµng tr¨m n¨m *Đền Parthenon: dài 70m, cao 14m, rộng 31m Toàn đợc xây đá trắng, có bậc, xung quanh là dãy cột đá cẩm thạch hình tròn, hình mũi khế, đợc chạm khắc nhiều kiểu, hài hào trang nhã, có dải phù diêu dài 159 m, trên đó khắc 550 hình ngời và động vật diễn tả cảnh lễ hội ngời Aten Giữa đền là tợng Athen cao 12m, đợc chạm ngà voi và vàng Đền đợc xếp hình ngêi vµ vËt rÊt hµi hßa, tù nhiªn, hîp lÝ, nã lµ sù ®an xen hßa quyÖn võa thÓ hiÖn sù trang nghiêm hoành tráng, vừa náo nhiệt ngày hội Đền đợc xây dựng nh là tính toán tỉ mỉ, tài ba các nhà kiến trúc lúc Đền đợc xây dựng từ năm 447 và khành thành 438 TCN Đây là công trình đợc coi là toàn diện, toàn mĩ (7) lịch sử mĩ thuật giới Kiệt tác này đợc giữ 2000 năm, cho mãi đến n¨m 1697 míi bÞ chiÕn tranh Thæ NhÜ K× vµ Venecia tµn ph¸ 3.Trong bài “ Đời sống ngời nguyên thủy trên đất nớc ta” * Gv cần cho học sinh quan sát và xem các vật phục chế để giúp học sinh hiểu đời sống vật chất, tinh thần và xã hội ngời nguyên thủy a.§êi sèng vËt chÊt Gv cho học sinh quan sát các vật-> cuội, mảnh tớc, rìu đá, bàn mài Hái: NhËn xÐt vÒ t¸c dông cña c¸c céng cô nµy trång trät vµ ch¨n nu«i? ->tiến hơn, xuất lao đông cao Hỏi:So sánh đời sống vật chất thời Hòa Bình- Bắc Sơn với thời núi ĐọThanh Hóa? b.§êi sèng tinh thÇn -Häc sinh quan s¸t vßng tay, khuyªn tai Hỏi:Bên cạnh việc lao động kiếm sống, ngời nguyên thủy còn biết làm gì? ->làm đồ trang sức Hái:NhËn xÐt vÒ dêi sèng tinh thÇn ë hä? ( phong phó) Gv m« t¶ h×nh 27: - §©y lµ h×nh kh¾c cæ, thÓ hiÖn mét thó vµ mÆt ngêi- biÓu hiÖn sinh động nghệ thuật và tín ngỡng sơ khai ngời tinh khôn -Nh×n vµo h×nh vÏ, ta thÊy mÆt nh×n th¼ng, mÆt nh×n nghiªng MÆt ë gi÷a lớn hơn, đây là mặt ngời có lông mày mặt ngời khắc hình Y Xem qua tởng đó là cái sừng.->là hình tợng không đúng thực, nhng giống (8) nh h×nh nöa ngêi, nöa thó, nã mang tÝnh chÊt t«n gi¸o, tÝn ngìng T«n gi¸o thê vËt tổ ( Tôn giáo này đời xã hội thị tộc) -VËt thê tæ thÓ hiÖn lßng tin cña ngêi thêi cæ vÒ nguån gèc thÞ téc cña mình là đồng vật, thực vật hay vật vô tri vô giác nào đó Các thị tộc thờng lấy tên vật tổ để đặt tên cho thị tộc mình nh “ Thị tộc gấu”, “ Thị tộc trâu” Ngày chúng ta còn thấy dấu vết tàn d này qui định cấm kị số dân tộc miền nói níc ta Ch¼ng h¹n ë ngêi Tµy kh«ng ¨n thÞt tr©u, thÞt chã Tôc thê tr©u bß cßn tån t¹i ë sè vïng ë T©y Nguyªn Trªn mé t¸ng ngêi ta thêng kh¾c h×nh ®Çu tr©u Nh vậy, hình khắc trên hang Đồng Nội còn đơn giản nhng chúng ta đợc phép suy đoán c dân nguyên thủy đây có tín ngỡng thờ vật tổ Vật tổ họ là loại động vật ăn cỏ, có thể là hơu, hay trâu vì trên mặt ngời có sừng Hái:Sau m« t¶ xong, Gv hái: Em cã thÓ hiÓu thªm g× vÒ h×nh trªn? Gv chèt:Cã thÓ nãi, h×nh kh¾c mÆt ngêi trªn hang §ång Néi lµ nh÷ng lo¹i h×nh nghÖ thuËt nguyªn thñy ë ViÖt Nam Qua h×nh kh¾c, chóng ta cßn biÕt thªm vÒ lo¹i t«n gi¸o vµ tÝn ngìng thêi k× thÞ téc vµ bé l¹c nguyªn thñy 5.Khi dạy bài: “ Khởi nghĩa bà Trng năm 40”, đặc biệt dạy phần - Gv có thể sử dụng thiết bị dạy học đó là cách quét hình ảnh bà Trng, sau đó đa lên máy vi tính và làm các hiệu ứng, giảng đến chúng ta có thể đa vào để giới thiệu bà: bà đứmg trên mình voi với t hiên ngang, hùng dũng,sừng sững đội trời đạp đất ngời tự chủ - Gv sử dụng phần diễn biến nên tra trên mạng lấy lợc đồ khởi nghĩa quét lợc đồ SGK để trình bày Khi trình bày đến đâu, giáo viên có thể làm hiệu ứng đến để học sinh có t lôgic diễn biến khởi nghĩa và đặc biệt là gây hứng thú cho các em sử dụng thiết bị kiển này 6.Nh chúng ta đã biết giảng dạy môn lịch sử là giảng dạy kiến thức đã xảy ra, không lặp lại, không trực tiếp quan sát (9) V× vËy c¸c em ph¶i tëng tîng l¹i qu¸ khø lÞch sö nh nã ®ang diÔn ra.V× thÕ, víi sù ph¸t triÓn cña khoa häc hiÖn cho phÐp ngêi gi¸o viªn sö dông kÜ thuËtvi tính để dạy môn lịch sử, qua đó học sinh trực tiếp quan sát và từ đó nhận thức đầy đủ lịch sử Ví dụ dạy bài “ Cuộc chiến tranh phá hoại miền Bắc Đế quốc Mĩ” Ngời giáo viên phải cố gắng tái kiện tàn khốc 12 ngày đêm bắn phá ác liệt Mĩ B52 qua lời nói sinh động, hấp dẫn Song dù giáo viên có thể diễn đạt hay đến không hấp dẫn cho vào bài môth thớc phim t liệu máy bay B52 thả bom gây tội ác miền Bắc vào thời điểm đó Nh việc sử dụng loại thiết bị này tiết kiệm đợc sức lao động giáo viên mà hiệu dạy lại cao Còn với học sinh học đỡ căng thẳng, nặng nề vì các em không phải cố gắng tởng tởng, học sinh động sử dụng thiết bị đại này 7.Trong mét sè bµi gi¶ng lÞch sö gi¸o viªn còng cã thÓ dïng c¸c c©u chuyÖn, bài thơ để làm thiết bị dạy học VÝ dô d¹y bµi vÒ cuéc khëi nghÜa Mai Thóc Loan gi¸o viªn cã thÓ kÓ cho häc sinh nghe viÖc Mai Thóc Loan cïng ®oµn d©n phu g¸nh qu¶ v¶i sang cèng n¹p cho nhà Đờng dạy đến Phùng Hng cho học sinh kể chuyện Phùng Hng đánh hổ Qua tiết học sử dụng số kiểu mẫu thiết bị dạy họctoi đã thu đợc kÕt qu¶ nh sau: 6A1: SÜ sè 38, 100% c¸c em høng thó häc tËp 6A2: SÜ sè 38, 96% høng thó häc tËp 6A3: SÜ sè 38, 100% høng thó häc tËp IV.KÕt luËn để vận dụng đợc các thiết bị dạy học đòi hỏi giáo viên phải xác định đợc vai trß, vÞ trÝ cña thiÕt bÞ d¹y häc Quan hÖ gi÷a thiÕt bÞ d¹y häc vµ néi dung bµi gi¶ng để làm sở cho việc lựa chọn phơng pháp dạy học Giáo viên phải nắm cấu tạo, tính năng, tác dụng, nguyên lí hoạt động thiết bị dạy học, dự kiến đợc tình (10) có thể xảy và các hoạt động trên lớp sử dụng Hiệu sử dụng thiết bÞ d¹y häc phô thuéc vµo ham muèn cña häc sinh Cho nªn ngêi gi¸o viªn ph¶i t¹o đợc ham muốn tiết học cách đa thiết bị dạy học vào bài giảng đúng lúc đúng chỗ Vận dụng thiết bị dạy học nhuần nhuyễn, hợp lí bài giảng giúp học sinh tiếp thu bài nhanh hơn, gây hứng thú cho các em Và từ đó các em yêu thích bé m«n lÞch sö h¬n Để sử dụng thiết bị dạy học hợp lí, mang tính hiệu quả, đòi hỏi ngời giáo viên phải thực nghiêm túc từ khâu su tầm, đối chiếu, lựa chọn việc áp dụng vào bài giảng để đảm bảo đợc yâu cầu phát triển trí tuệ và nhân cách cho học sinh.Để làm đợc điều này đòi hỏi ngời giáo viên phải luôn luôn có tinh thần trách nhiÖm cao vµ thùc sù yªu nghÒ Trªn ®©y lµ mét sè ý kiÕn nhá cña t«i sö dông mÉu thiÕt bÞ gi¶ng dạy lịch sử để gây hứng thú và phát triển trí tuệ học sinh Tuy nhiên quá trình viết không tránh khỏi thiếu xót, sai lầm, mong đóng góp ý kiến các đồng chí cán để chuyên đề tôi tốt Xin ch©n thµnh c¸m ¬n.! Ngò l·o, ngµy 26/3/2010 Ngời viết chuyên đề Vò Hång DÞu PGD & §T thuû nguyªn Trêng THCS Ngò l·o ******* céng hoµ x· héi chñ nghÜa viÖt nam §éc lËp – Tù – H¹nh phóc ******* B¶n cam kÕt Tªn t«i lµ : Vò Hång DÞu Chøc vô : Gi¸o viªn Trêng THCS Ngò L·o – TN – HP (11) T«i xin cam kÕt mét viÖc nh sau: S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử ” Lµ t«i häc tËp , nghiªn cøu vµ viÕt T«i kh«ng chÐp cña NÕu sai t«i xin hoµn toµn chÞu tr¸ch nhiÖm Ngò l·o , ngµy 26/3/2010 Ngêi cam kÕt Vò Hång DÞu (12) Nhận xét - đánh giá hội đồng khoa học (13)