Bai 1 Cong truong mo ra

Chúng ta cùng tìm hiểu trong tiết học h«m nay Hoạt động 2: Tìm hiểu chung -Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc khái niệm của tục ngữ, nội dung và nghệ thuật của các câu tục ng÷ -Phơng pháp: vấn [r]

Ngµy so¹n:3/1/2015 Ngµy gi¶ng: 5/1/2015(T2-7A) 6/1/2015( T1-7B) TiÕt 73 TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc khái niệm tục ngữ- Cảm nhận đợc giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc hiểu phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuÊt - Biết vận dụng số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống Thái độ: - Båi dìng t×nh yªu thiªn nhiªn - Có thái độ trân trọng kho tàng tục ngữ VN Năng lực RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng l¾ng nghe, kÜ n¨ng hîp t¸c, t IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn SGK, su tầm các câu tục ngữ cùng chủ đề III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) 7A 7B KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi Hoạt động giáo viên Hoạt động học SINH Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh -Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp -Thêi gian: 1p Trong kho tàng văn học dân gian VN, ngoài bài ca dao, dân ca mợt mà đằm thắm thấm đẫm hồn quê VN, còn có khối lợng đồ sộ câu tục ngữ Vậy tục ngữ là gì? Nội dung tục ngữ thờng đề cập đến nội dung gì? Chúng ta cùng tìm hiểu tiết học h«m Hoạt động 2: Tìm hiểu chung -Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc khái niệm tục ngữ, nội dung và nghệ thuật các câu tục ng÷ -Phơng pháp: vấn đáp, nêu và giải vấn đề -Thêi gian: 33 phót GV hớng dẫn học sinh đọc - §äc: to, râ rµng theo tõng c©u tôc ng÷ - Chú thích: gọi học sinh đọc phÇn chó thÝch sgk ? Tôc ng÷ lµ g×? Híng dÉn hs t×m hiÓu néi dung §äc v¨n b¶n Dùa vµo SGK tr¶ lêi Tr¶ lêi I T×m hiÓu chung * Khái niệm tôc ng÷: - Lµ thÓ lo¹i v¨n häc d©n gian - Là câu nói ngắn gọn, ổn định, có nhÞp ®iÖu, h×nh ¶nh thÓ hiÖn nh÷ng kinh nghiÖm cña ND vÒ mäi mÆt (thiªn nhiªn, L§SX, ngêi vµ XH) ý nghÜa cña c¸c c©u tôc ng÷ ? C¸c c©u tôc ng÷ bao gåm đề tài gì? - Gồm câu đợc chia thành đề tài: + Tôc ng÷ vÒ thiªn nhiªn 1 + Tục ngữ lao động sản xuất 5 ? NhËn xÐt c¸c vÕ vµ c¸ch nãi cña c©u TN1? ? Phép đối xứng hai vế cña c©u nµy cã t¸c dông g×?  Mảnh đất nhỏ lợng vµng lín K/N nào đợc đúc kết đây? ChuyÓn lêi c©u TN sang tiÕng ViÖt ? NhÊt, nhÞ tam cã ý nghÜa g×? nhÊt, nhÞ, tam: thø tù lîi Ých cña nã Thø nhÊt nu«i c¸, thø nh× lµm vên, thø lµm ruéng Kinh nghiÖm s¶n xuÊt ë ®©y lµ g×? NghÜa cña c©u tôc ng÷ lµ g×? ? Cách nêu thứ tự đó có tác dông g×? ? K/n trồng trọt đợc đúc kết từ c©u tôc ng÷ nµy lµ g×? ? Th×, thôc lµ g×? - Thì: Thời vụ thích hợp để s¶n xuÊt - Thục: Đất canh tác đã đợc cày bõa kÜ cµng ? Néi dung cña c©u TN? ? Kinh nghiệm đúc rút c©u TN nµy? Bæ xung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Tr¶ lêi bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Tr¶ lêi bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung II T×m hiÓu v¨n b¶n: Tôc ng÷ vÒ thiªn nhiªn C©u 1: Gåm vÕ + c¸ch nãi qu¸  nhÊn mạnh đặc điểm ngắn đêm tháng và ngµy th¸ng 10 => Làm bật trái ngợc đêm và ngày mùa hè và mùa đông, dễ nói dễ nhí  Sö dông thêi gian hîp lý víi mçi mïa C©u 2: - §ªm dµy b¸o hiÖu ngµy h«m sau trêi n¾ng, v¾ng ( Ýt ) th× trêi sÏ ma - Trông có thể đoán đợc thời tiết ma n¾ng - vế đối xứng nhấn mạnh ý  Phán đoán thời tiết để chủ động lao động, sinh hoạt C©u 3: - Khi ch©n trêi xuÊt hiÖn s¾c vµng Êy lµ ®iÒm b¸o s¾p cã b·o - Coi gi÷ nhµ cöa C©u 4: - KiÕn nhiÒu vµo th¸ng ©m lÞch sÏ cßn cã lôt  Nh×n kiÕn ®i, ®o¸n lôt Tục ngữ lao động sản xuất C©u 5: - NT: So sánh đất quý vàng - Đề cao giá trị đất, phải quý trọng đất, cần sử dụng và khai thác đất có hiệu C©u 6: - Nuôi cá có lợi đến làm vờn, làm ruéng - Muốn làm giàu cần đến phát triển thuỷ s¶n C©u 7: -NhÊt níc, thø hai: ph©n, ba: chuyªn cÇn, bèn: gièng -NhÊn m¹nh vai trß cña tõng yÕu tè dÔ nãi, dÔ nhí - NghÒ trång lóa ph¶i héi tô yÕu tè Trong đó yếu tố nớc là hàng đầu C©u 8: - NhÊt th×, nh× thôc - Thứ là thời vụ, thứ hai là đất canh tác - Trồng trọt cần đảm bảo yếu tố: thời vụ và đất đai, đó yếu tố thời vụ là hàng ®Çu Hoạt động 3: Tổng kết -Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n -Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp, thảo luận -Thêi gian: phót Th¶o luËn nhãm Qua c¸c c©u TN chøng tá ngời dân lao động có kh¶ n¨ng næi bËt nµo? NhËn xÐt lêi lÏ c¸c c©u TN, nghÖ thuËt chñ yÕu ? Th¶o luËn nhãm.Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung IV Tæng kÕt - Bằng thực tế (quan sát, lao động) có thể đa nhận xét chính xác số tợng thiên nhiên để chủ động lao động s¶n xuÊt + Am hiÓu s©u s¾c nghÒ n«ng, nhÊt lµ ch¨n nu«i vµ tr«ng trät + S½n sµng truyÒn b¸ k/n lµm ¨n cho mäi ngêi - DÔ nhí, ng¾n gän + Thờng có vế đối xứng Hoạt động 4: Luyện tập -Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập -Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh -Thêi gian: phót Yêu cầu học sinh đọc thuộc lòng Đọc thuộc lòng c¸c c©u tôc ng÷ Cñng cè :Theo em tác giả dân gian dựa vào đâu để sáng tác tục ngữ? DÆn dß: ( Thêi gian phót) Ngày 5/1/2015 - Häc thuéc lßng c¸c c©u tôc ng÷ Kí duyệt - Nắm đợc nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ - Su tầm thêm các câu tục ngữ cùng chủ đề Nguyễn Lan Phương IV.RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………… Ngµy so¹n: 4/1/2015 Ngµy gi¶ng: 6/1/2015( T2-7A) 8/1/2015( T1-7B) TiÕt 74 Chơng trình ngữ văn địa phơng ca dao đại từ, phú bình, phú lơng, định hoá I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc nội dung và đặc sắc nghệ thuật các bài ca dao ơr Đại từ, Phó B×nh - Cảm nhận đợc nét hóm hỉnh nhng tế nhị, kín đáo ngôn ngữ KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc hiểu bài ca dao địa phơng - Biết phân tích nội dung và nghệ thuật các bài ca dao su tầm đợc Thái độ: - Bồi dỡng lòng say mê tìm tòi, khám phá nét đặc sắc ca dao địa phơng 4.Năng lực RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng l¾ng nghe, kÜ n¨ng hîp t¸c, t IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn sách Văn học Thái Nguyªn, häc bµi cò III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) 7A………… 7B……………… - Đoc thuộc lòng hai bài ca dao đã học tiết 69 KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh -Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh -Thêi gian: 1p Trong tiết học trớc văn học địa phơng, các em đã đợc tìm hiểu đặc sắc nội dung và nghÖ thuËt cña hai bµi ca dao ë §Þnh ho¸, Phó L¬ng H«m nay, chóng ta tiÕp tôc t×m hiÓu hai bµi ca dao ë §¹i tõ, Phó B×nh Hoạt động 2: Tìm hiểu văn -Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc nội dung và nghệ thuật tác phẩm -Phơng pháp: vấn đáp, và giải vấn đề, thảo luận -Thêi gian: 30 phót Hớng dẫn học sinh đọc: §äc v¨n b¶n Bµi 3: - Giäng chËm, t×nh c¶m Bao tháng t Gọi học sinh đọc bài ca dao Lên đất Đại Từ ăn bát canh mon ? Bµi ca dao thÓ hiÖn t×nh c¶m g×? Ra ®i nhí vî cïng - Nỗi nhớ vùng đất Đại Từ cùng với đặc VÒ nhµ nhí b¸t canh mon §¹i Tõ sản vùng đất này Tr¶ lêi NghÖ thuËt ®iÖp ng÷ nhÊn m¹nh ? Nỗi nhớ đó đợc thể qua các từ Bæ sung ng÷ nµo? Suy nghÜ tr¶ lêi nçi nhí cña nh©n vËt tr÷ t×nh ThÓ tình yêu đất và ngời Bao , nhớ c¸ nh©n §¹i Tõ ? Bµi ca dao sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt g×? T¸c dông? - NghÖ thuËt ®iÖp ng÷ NhËn m¹nh nçi nhí da diÕt cña nh©n vËt trữ tình, đồng thời khắc hoạ rõ nét địa danh §¹i Tõ ë ®©y, nh©n vËt tr÷ t×nh kh«ng chØ nhí §¹i Tõ, nhí b¸t canh L¾ng mon, mµ cã thÓ nhí ngêi nÊu §äc bµi ca dao Bµi 4: canh C¸ch nãi tÕ nhÞ, hÕt søc khÐo lÐo Tr¶ lêi Xin chµng bá ¸o em ngời dân Đại Từ đã làm nên vẻ đẹp bổ sung Råi mai em l¹i ®i qua chèn nµy cña bµi ca dao nµy Chèn nµy Nh· Léng CÇu M©y Gọi học sinh đọc bài ca dao Suy nghÜ tr¶ lêi Råi mai em biÕt chèn nµy lµ ®©u ? Địa danh Nhã Lộng Cầu mây địa c¸ nh©n danh nµo? §iÖp ng÷ vßng( chèn nµy) ®iÖp ? Bµi ca dao sö dông biÖn ph¸p nghÖ ng÷ c¸ch qu·ng ( råi mai) thuËt g×? §iÖp ng÷ vßng( chèn nµy) ®iÖp ng÷ c¸ch qu·ng ( råi mai) ? T¸c dông cña biÖn ph¸p nghÖ thuËt nµy lµ g×? NhÊn m¹nh t×nh c¶m cña ngêi g¸i chàng trai đồng thời nhấn mạnh đến địa danh đẹp, lãng mạn Phú B×nh, ThÓ hiÖn sù tÕ nhÞ, khÐo lÐo cách đối đáp ngời gái Hoạt động 3: Tổng kết -Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n -Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp -Thêi gian: phót Suy nghÜ tr¶ lêi III Tæng kÕt c¸ nh©n NghÖ thuËt - Cả bài ca dao sử dụng biÖn ph¸p nghÖ thuËt quen thuéc Nªu ý kiÕn- häc cña ca dao nh: Èn dô, ®iÖp ng÷, so sinh kh¸c nhËn s¸nh Néi dung chñ yªu c¶u c¸c bµi ca dao xÐt, bæ sung - Ng«n ng÷ b×nh dÞ, tù nhiªn lµ g×? Néi dung: - Ca ngợi tình yêu đôi lứa - Ca ngợi vẻ đẹp quê hơng Nªu c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt các bài ca dao đã học Hoạt động 4: Luyện tập -Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập -Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh -Thêi gian: phót C¶m nghÜ cña em vÒ mét c¸c ViÕt ®o¹n v¨n biÓu c¶m bài ca dao đã học Cñng cè ( thêi gian phót) Tục ngữ là gì ? Lấy ví dụ? DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Häc thuéc lßng c¸c bµi ca dao - Su tầm các bài ca dao địa phơng I Tục ngữ Tày Nùng : Câu : Một hạt thóc, hạt mồ hôi Câu : Mười miếng thịt gà trắng, Không miếng khoai mon Nhì Câu : Mười cây lúa cấy muộn, Không năm cây lúa cấy đúng vụ Câu4 : Ngồi ăn núi đá lở Câu : Mèo khỏi cửa , chuột ca hát Câu : Làm ăn xem nơi để mả, Thong thả xem nơi làm nhà, II.Tục ngữ Sán Dìu : Câu : Tranh vợ người, Chiếm ruộng người, Phú quí vinh hoa vài năm thôi Câu : Nuôi trai , không dạy thà nuôi lừa Nuôi gái, không dạy thà nuôi lợn III Ca dao Phú Bình: Thiếp tôi công nợ gì chàng, Mà chàng xe đón đường cầm tay - ChuÈn bÞ tiÕt 75: T×m hiÓu chung vÒ v¨n biÓu c¶m IV RÚT KINH NGHIỆM Ngày 5/1/2015 Kí duyệt Nguyễn Lan Phương Ngµy so¹n: 6/1/ 2015 Ngµy gi¶ng:8/1/2015( T2-7B) 10/1/2015( T3-7A) TiÕt 75 t×m hiÓu chungvÒ v¨n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống là cần thiết và phổ biến 2.Kỹ năng: Bước đầu làm quen với kiểu VBNL nhận biết VBNL đọc sách báo, hiểu kĩ văn NL 3.Thái độ: - Có ý thức nghị luận đời sống - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n Năng lực - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7A 7B KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Mục đích văn miêu tả, văn tự sự? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Hoạt động GV Hoạt động học sinh hnộ dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh -Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình -Thêi gian: 1p Để ngời đọc hình dung đợc diễn biến câu chuyện nào đó, ta phải dùng văn TS, muốn ngời nghe hình dung đợc đối tợng ta cần dùng văn miêu tả Tuy nhiên, tròn sống đôi ta cần lí lẽ và dẫn chứng để bàn luận, bình luận vấn đề nào đó VËy lóc Êy ta cÇn sö dông lo¹i v¨n b¶n nµo? Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu nghị luận và văn nghị luận Mục tiêu: Hiểu đợc nhu cầu nghị luậ cần thiết sống ngày ngời, nắm đợc khái niệm văn nghị luận Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 36 phót GV giải thích : NL là bàn bạc, bàn luận - Trong đời sống ta thường gặp câu hỏi, vấn đề trên H Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu VB đã học : KC, MT, BC hay không ? Hãy giải thích ? L¾ng nghe Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n L¾ng nghe Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n I.Nhu cầu nghị luận và văn nghị luận Nhu cầu nghị luận - Không vì không giải đáp vấn đề cho đúng, đầy đủ với yêu cầu - Để trả lời câu hỏi ta phải dïng văn NL tức là phải dùng lí lẽ, dẫn chứng, sử dụng kinh nghiệm vận dụng hiểu biết để trả lời -> người đọc , ngưòi nghe hiểu rõ, đồng tình và tin tưởng H Để trả lời câu hỏi , người ta thường dùng loại VBNL trên báo, đài phát thanh, đài truyền hình kể tên vài VB mà em biết ? - Xã luận, bình luận, bình luận thời sự, bình luận thể thao, tạp chí văn học, văn học và tuổi trẻ … ? Khi nµo th× cÇn sö dông v¨n b¶n nghÞ luËn GV lấy dẫn chứng - Khi cÇn lªn ¸n tÖ n¹n x· héi, thãi quen vøt r¸c bõa b·i, qu¹n niÖm vÒ t×nh b¹n H Bác Hồ viết VB này nhằm mục đích gì ? Hướng tới ? Nói với ? H Để thực MĐ trên người viết đã đưa ý kiến nào ? H Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào ? - Luận điểm chủ chốt : công việc phải thực cấp tèc lúc này là nâng cao dân trí H Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lí lẽ nào ? H Vậy theo em, tác giả có thể thực mục đích mình Tr¶ lêi Bæ xung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung §äc ghi nhí Quan s¸t L¾ng nghe H suy nghĩ trả lời - NghÞ luËn rÊt cÇn cuéc sèng hµng ngµy - Khi muốn phát biểu nhận định tư tưỏng, suy nghĩ , quan điểm, thái độ trước vấn đề sống Thế nào là VBNL? Văn bản: Chống nạn thất học - MĐ VB : kêu gọi toàn thể nhân dân VN cùng học để ai biết đọc biết viết chữ nước nhà - Nêu ý kiến tác giả (luận điểm) -Dùng lí lẽ, dẫn chứng để thuyết phục người đọc * Ghi nhớ : (SGK) II luyện tập: Văn bản: Cần tạo thói quen tốt học tập VB KC,MT, BC hay không ? Vì ? GV: Giíi thiÖu mét sè bµi viÕt trªn b¸o Nh©n d©n, b¸o TiÒn Phong VG: Hướng dẫn H đọc ,thả luận nhóm theo câu hỏi SGK Cñng cè: ( phót ) Theo em nghị luận là gì? - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí - Su tÇm mét sè bµi v¨n, ®o¹n v¨n nghÞ luËn - ChuÈn bÞ tiÕt: 76 T×m hiÓu chung vÒ v¨n nghÞ luËn (tiÕp theo) IV RÚT KINH NGHIỆM: Ngày 8/1/2015 Kí duyệt Nguyễn Lan Phương TiÕt: 76 Ngµy so¹n: 2- 1- 2013 Ngµy gi¶ng: 7C:7-1- 2013 7D:5- 1- 2013 TËp lµm v¨n t×m hiÓu chung vÒ v¨n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống là cần thiết và phổ biến 2.Kỹ năng: Bước đầu làm quen với kiểu VBNL nhận biết VBNL đọc sách báo, hiểu kĩ văn NL 3.Thái độ: Có ý thức nghị luận đời sống III gi¸o dôc KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C .7D KiÓm tra bµi cò: ( phót) - ThÕ nµo lµ v¨n nghÞ luËn? Yªu cÇu chung cña v¨n nghÞ luËn lµ g×? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV h« Ho¹t động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Trong tiết 75, chúng ta đã tìm hiểu Lắng vÒ kh¸i niÖm v¨n b¶n nghÞ luËn nghe TiÕt häc h«m n¸y, chóng ta tiÕp tôc tìm hiểu số đặc điểm cña v¨n b¶n nghÞ luËn Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chúng văn nghị luận Mục tiêu: Nắm đợc sơ luận điểm, luận cứ, bố cục, cách nghị luận văn nghị luËn Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 36 phót Gọi học sinh đọc văn §äc I Luyện tập : v¨n b¶n Bµi : Tr¶ lêi Văn : Cần tạo thói quen tốt ? Đây có phải là VBNL không ? Tại ? đời sống xã hội a, Đây là VBNL vì : - Vấn đề nêu để bàn luận để giải là vấn đề xã hôị - Để giải vấn đề trên tác giả đã sử dụng khá nhiều lí lẽ lập luận và dẫn chứng để trình bày và bảo vệ quan điểm mình b, Tác giả đề xuất ý kiến : Cần phân biệt thói quen tốt và thói quen xấu, cần tạo thói quen tốt và khắc phục thói quen xấu đời sống hàng ngày - Những câu văn : + Có thói quen tốt và thói quen xấu … có người biết phân biệt tốt xấu … Thói quen thành tệ nạn … Tạo dược thói quen tốt là khó, nhiễm thói quen xấu ,… cho nên người, gia đình … cho xã hội … - > Đó chính là lí lẽ người viết - Dẫn chứng khá phong phú, cách nêu khá linh hoạt : Thói quen xấu – thói quen tốt - so sánh c, Bài văn NL trên nhằm gi¶i quyÕt mét vấn đề có thực tế Bài : Bố cục phần : - MB : từ đầu thói quen tót - TB : Hút thuốc lá ….rất nguy hiểm KB : Còn lại Nªu ý kiÕn ? Tác giả đề xuất ý kiến gì ? Suy nghÜ tr¶ ? Những câu văn nào thể ý lêi c¸ nh©n kiến trên ? Dùa vµo SGK tr¶ lêi ?Những dẫn chứng người viết? - Thãi quen xÊu: Nªu ý +Hót thuèc- g¹t tµn bõa b·i- kiÕn phßng kh¸ch + Vøt r¸c: chai lä trÎ em ngêi giµ dÉm ph¶i s«ng r¸c ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸c dÉn chøng v¨n b¶n? Nªu ý kiÕn ? Bài NL có nhằm giải vấn đề có thực tế hay không ? Em có tán thành không ? Vì ? - T¸n thµnh - V× thùc tÕ, ngêi cã c¶ thãi quen tèt vµ thãi quen xÊu CÇn lo¹i bá c¸c thãi quen xÊu, t¹o thãi quen tèt Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n ? V¨n b¶n cã bè côc nh thÕ nµo? phÇn GV: Còng gièng nh c¸c kiÓu v¨n b¶n kh¸c, v¨n nghÞ luËn còng cã bè côc phÇn, néi dung cô hÓ cña tõng phÇn nh thÕ nµo chóng ta sÏ t×m hiÓu cô thÓ h¬n c¸c tiÕt häc tiÕp theo §äc ®o¹n v¨n NL đã su tầm đợc Gọi 2- học sinh đọc đoạn văn nghị luận đã su tầm đợc ? Đoạn văn nghị luận em vừa đọc cã néi dung g×? Bài : Cuộc sống đẹp (Lê Duẩn ) §äc v¨n b¶n Nªu ý kiÕn §äc v¨n b¶n ? §©y lµ v¨n b¶n nghÞ luËn hay v¨n Tr¶ lêi b¶n tù sù? V× sao? Bài : Văn Hai biển hồ - Đây là văn NL - Qua việc KC biển hồ, tg nªu ý kiÕn quan ®iÓm cña m×nh Cách sống cá nhân và cách sống sẻ chia hòa nhập => Đây là VBNL L¾ng nghe? Vấn đề nghị luận đợc thể ghi bài ®o¹n v¨n nµo? §o¹n v¨n 3- ? §o¹n v¨n 1-2 tg sö dông ph¬ng thức biểu đạt nào? Tự kết hợp miêu tả qua đó nêu ý kiÕn, quan ®iÓm cña m×nh vÒ c¸ch sèng GV lưu ý : VBNL thường trình bày chặt chẽ, rõ ràng trực tiếp, khúc chiết có trình bày cách gián tiếp hình ảnh bóng bảy kín đáo Cñng cè: ( phót ) - Nªu sù kh¸c cña v¨n nghÞ luËn vµ v¨n tù sù? DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí - Tìm đọc các bài văn, đoạn văn nghị luận - ChuÈn bÞ tiÕt: 77 Tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi rót kinh nghiÖm TiÕt: 77 Ngµy so¹n:07- 01- 2013 Ngµy gi¶ng: 7C: 09- 01- 2013 7D: 09- 01- 2013 V¨n b¶n: Tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa và số hình thức diễn đạt các câu tục ngữc KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc hiểu văn tục ngữ - BiÕt ph©n tÝch néi dung, ý nghÜa cña c¸c c©u tôc ng÷ Thái độ: - Båi dìng t×nh yªu v¨n häc d©n gian cña d©n téc - Có thái độ tìm hiểu, su tầm các câu tục ngữ II Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng l¾ng nghe, kÜ n¨ng hîp t¸c, t IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn SGK, học bài cũ III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - ThÕ nµo lµ tôc ng÷? §äc thuéc lßng nh÷ng c©u TN vÒ thiªn nhiªn, nªu néi dung ý nghÜa cña c©u? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Ho¹t động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p TN là đúc kết kinh nghiệm trí tuệ L¾ng qua bao đời nhân dân Ngoài nghe nh÷ng kinh nghiÖm vÒ thiªn nhiªn, L§SX tôc ng÷ cßn lµ kho b¸u nh÷ng kinh ngjiÖm d©n gian vÒ ngêi vµ x· héi §ã lµ nh÷ng bµi häc v« gi¸ víi chóng ta Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung các câu tục ngữ Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc nội dung, ý nghĩa và nghệ thuật củaấcc câu tục ngữ Phơng pháp: vấn đáp, và giải vấn đề, thảo luận Thêi gian: 30 phót I Tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi Nh÷ng c©u TN vÒ phÈm chÊt ngêi GV hớng dẫn đọc: Chú ý cách ngắt nhÞp Gv đọc mẫu - gọi học sinh đọc Häc sinh đọc bài §äc chó thÝch ? C¸c c©u tôc ng÷ cã thÓ chia thµnh Tr¶ lêi nhóm? Tại em có thể xác định Bổ xung nh thÕ? nhãm Dùa vµo néi dung cña c¸c c©u tục ngữ đó + PhÈm chÊt ngêi: C©u 1,2,3 + Häc tËp tu dìng : C©u 4,5,6 + Quan hÖ øng xö: C©u 7,8,9 * Chia nhãm th¶o luËn: nhãm - Mçi Chia nhãm c©u nhãm th¶o luËn nªu ý kiÕn c¸c * C©u 1: Mét mÆt ngêi b»ng mêi mÆt cña ? NhËn xÐt c¸ch thÓ hiÖn cña c©u TN? ? T¸c gi¶ dïng nghÖ thuËt g×? T/dông? - So s¸nh ? NghÜa cña c©u tôc ng÷? - So s¸nh ngêi b»ng 10 thø cña c¶i ? PhÐp so s¸nh cã ý nghÜa g×? Kinh - Gi¸ trÞ cña ngêi: nghiệm nào dân gian đợc đúc kết + Con ngêi lµ thø cña c¶i quý nhÊt c©u tôc ng÷ nµy? + CÇn t«n träng vµ b¶o vÖ ngêi ? Chúng ta cần có thái độ nh nào? C©u tôc ng÷ cã thÓ sö dung nh÷ng trêng hîp nµo? - Phª ph¸n trêng hîp coi cña h¬n ngêi - An ñi nh÷ng trêng hîp cña ®i thay ngêi * C©u 2: C¸i r¨ng c¸i tãc lµ gãc ngêi - Vẻ đẹp ngời, - Nhìn nhận đánh giá ngời => H·y biÕt tù hoµn thiÖn m×nh tõ nh÷ng ®iÒu nhá nhÊt * C©u 3: §ãi cho s¹ch, r¸ch cho th¬m - PhÈm gi¸ ngêi - Dï thiÕu thèn vËt chÊt vÉn ph¶i sèng s¹ch, kh«ng v× nghÌo khæ mµ lµm ®iÒu xÊu xa téi lçi C©u tôc ng÷ häc tËp tu dìng * C©u 4: - ViÖc häc ph¶i tØ mØ, toµn diÖn: Con ngêi cÇn thµnh th¹o mäi viÖc, khÐo lÐo giao tiÕp * C©u 5,6: - Khẳng định vai trò công ơn nhãm kh¸c nhËn xÐt bæ xung ? NghÜa cña c©u tôc ng÷ lµ g×? R¨ng vµ tóc câu này đợc xét trên phơng diÖn nµo? - ThÈm mÜ: Nh÷ng chi tiÕt nhá còng làm nên vẻ đẹp ngời ? Kinh nghiệm nào đợc phản ánh? - Con ngời đẹp từ thứ nhỏ ? C©u TN khuyªn ngêi ®iÒu g×? ? H×nh thøc thÓ hiÖn c©u tôc ng÷ nµy có gì đặc biệt? Tác dụng? Nghệ thuật đối vế chỉnh: §ãi – s¹ch > < R¸ch – th¬m = > DÔ nhí ? §ãi, r¸ch chØ nh÷ng hiÖn tîng g× ë ngêi? - ThiÕu thèn vÒ vËt chÊt: ¡n, mÆc ? S¹ch th¬m chØ ®iÒu g× ë ngêi? - PhÈm chÊt bªn trong, s¸ng cña ngêi ? NghÜa cña c©u tôc ng÷ lµ g×? Kinh nghiệm sống nào đợc đúc kết c©u tôc ng÷ nµy? - Dù thiếu thốn đến đâu - Gi¸o dôc lßng tù träng Tr¶ lêi Nªu ý kiÕn Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Ghi bµi ? NhËn xÐt h×nh thøc c©u tôc ng÷? - vÕ, ®iÖp tõ häc ? Néi dung c©u tôc ng÷ lµ g×? Kinh nghiệm nào đợc thể qua câu tục ng÷? ? Gi¶i nghÜa c©u tôc ng÷? ? Mçi c©u tôc ng÷ khuyªn ngêi ®iÒu g×? ? Quan hÖ gi÷a c©u tôc ng÷ nµy? Nªu ý kiÕn Ghi bµi thµy - Vai trß, ý nghÜa cña viÖc häc b¹n => Hai c©u bæ sung ý nghÜa cho 3: Nhãm c©u quan hÖ øng xö: * C©u 7: Th¬ng ngêi nh thÓ th¬ng th©n - Biết quý trọng, đồng cảm, yêu thơng ngời * C©u 8: - Mọi thứ ta hởng thụ công søc cña ngêi - c©u bæ sung ý nghÜa cho ? ý nghÜa cña c©u TN? ? C©u TN khuyªn nhñ ngêi ®iÒu g×? T×m nh÷ng c©u t¬ng tù? ? ý nghÜa c©u TN? Kinh nghiÖm nµo đợc đúc rút? ? Từ kinh nghiệm đó rút bài học gì? - Lßng biÕt ¬n Suy ngfhÜ tr¶ lêi c¸c nh©n Nªu ý kiÕn Nªu ý kiÕn Tr¶ lêi => Hëng thµnh qu¶ ph¶i nhí c«ng ¬n ? C¸c tõ phiÕm chØ : Mét c©y, ba c©y ngêi cã c«ng g©y dùng c©u tôc ng÷ nµy cã ý nghÜa g×? * C©u 9: - cây: ít ỏi, đơn lẻ - c©y: NhiÒu, liªn kÕt ? NghÜa cña c©u tôc ng÷? ? Kinh nghiệm đợc rút là gì? Câu tục ngữ khẳng định điều gì? - Søc m¹nh ®oµn kÕt Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Søc m¹nh cña sù ®oµn kÕt,tinh thÇn tËp thÓ Ghi bµi + Ghi nhí: SGK Gọi học sinh đọc ghi nhớ Nªu ý kiÕn §äc ghi nhí Hoạt động 3: Tổng kết Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña c¸c c©u tôc ng÷ Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp Thêi gian: phót ? Chøng minh vµ ph©n tÝch gi¸ trÞ cña II Tæng kÕt: các đặc điểm TN? Nªu ý - Diễn đạt so sánh: Câu 1,6,7 kiÕn, bæ // h×nh ¶nh Èn dô: C©u xung 8,9 - Tõ vµ c©u cã nhiÒu nghÜa: 2,3,4,8,9 Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót Su tầm câu tục ngữ đồng nghĩa Hớng dẫn học sinh làm bài tập Lµm bµi trái nghĩa với câu TN đã học tËp Cñng cè ( thêi gian phót) DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Häc thuéc lßng c¸c c©u tôc ng÷ - Su tầm thêm các câu tục ngữ cùng chủ để - ChuÈn bÞ tiÕt: 78 Rót gän c©u * rót kinh nghiÖm: TiÕt 78 Ngµy so¹n: 07/01/2013 Ngµy gi¶ng: 7C:09/01/2013 7D:10/01/2013 §iÒu chØnh: TiÕng ViÖt: Rót gän c©u I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Nắm đợc khái niệm rút gọn câu - Hiểu đợc tác dụng việc rút gọn câu, lu ý sử dụng câu rút gọn KÜ n¨ng: - Sö dông c©u rót gän lêi ¨n tiÕng nãi hµng ngµy, vËn dông t¹o lËp v¨n b¶n - Nhận biết đợc câu rút gọn văn Thái độ: Trau dåi vèn ng«n ng÷ TiÕng ViÖt Sö dông c©u rót gän phï hîp víi hoµn c¶nh giao tiÕp II RÌn luyÖn kÜ n¨ng sèng - KÜ n¨ng hîp t¸c, t - KÜ n¨ng th¬ng lîng III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) 7C 7D Kiểm tra bài cũ: (1 phút) Cấu tạo đầy đủ câu đơn? Cho ví dụ? Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động GV h Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Nh chúng ta đã biết cấu tạo đầy đủ L¾ng mét c©u bao gåm chñ ng÷- vÞ ng÷ Nhng nghe thực tế nói và viết, đôi chúng ta không sử dụng các câu văn đủ thành phần, đó là câu rút gọn, nào là câu rót gän, c¸ch sö dông nã nh thÕ nµo? Hoạt động : tìm hiểu khái niệm câu rút gọn Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đợc nào là câu rút gọn, mục đích việc rút gọn câu là g×? Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm Thêi gian: 12 phót I ThÕ nµo lµ c©u rót gän: Gọi học sinh đọc ví dụ HS đọc VÝ dô: * HS a Häc ¨n, häc nãi, häc gãi, häc ho¹t më động b Chóng ta häc ¨n, häc nãi, häc theo cÆp gãi, häc më ? Ph©n tÝch cÊu t¹o cña c©u trªn vµ so tr¶ lêi: s¸nh? * NhËn xÐt: ? C©u b cã thªm tõ nµo? Chóng ta - C©u a lîc bá CN ? Tõ “chóng ta” cã vai trß g× c©u? - Chñ ng÷ => C©u a: v¾ng CN C©u b: Cã CN ? T×m nh÷ng tõ ng÷ cã thÓ lµm chñ ng÷ cho c©u a? - Chóng ta, ngêi ViÖt nam, Chóng em, em, chóng t«i, bän nã ? Theo em c©u tôc ng÷ cã nãi riªng vÒ mét không hay nó đợc đúc rút từ kinh nghiÖm chung cho ngêi? - Kinh nghiÖm chung cho mäi ngêi? ? VËy v× chñ ng÷ c©u a cã thÓ bÞ lîc bá? => Lµm c©u gän h¬n, th«ng tin vÉn - §©y lµ c©u tôc ng÷ khuyªn mäi ngêi nãi đảm bảo , hành động nói câu chung lµ cña chung mäi ngêi 2, VÝ dô - GV nªu vÝ dô - Lîc bá vÞ ng÷ ? Trong nh÷ng c©u in ®Ëm, thµnh phÇn nµo * HS lµm - Lµm cho c©u v¨n ng¾n gän, tr¸nh cña c©u bÞ lîc bá? V× sao? Thªm tõ ng÷ bµi theo lặp lại các từ đã dùng trớc đó thÝch hîp? bµn => đối chiếu 3, VÝ dô: ? T¹i cã thÓ lîc bá nh vËy? kÕt qña - Lîc bá c¶ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ GV Các câu vừa phân tích đợc gọi là câu => đối - Th«ng tin ng¾n, nhanh rót gän chiÕu ? VËy thÕ nµo lµ c©u rót gän? đáp án HS đọc * Ghi nhí: GSK ? LÊy vÝ dô vÒ c©u rót gän ghi nhí Hoạt động : tìm hiểu cách dùng câu rút gọn Mục tiêu: Học sinh nắm đợc cách dùng các câu rút gọn, biết cách sử dụng câu rút gọn phù hîp víi ng÷ c¶nh Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm Thêi gian: 12 phót GV nªu vÝ dô trªn b¶ng phô quan s¸t II C¸ch dïng c©u rót gän: ? ChØ nh÷ng c©u rót gän? Tr¶ lêi VÝ dô: ? Nh÷ng c©u in ®Ëm thiÕu thµnh phÇn nµo? T×m nh÷ng tõ ng÷ cã thÓ thªm vµo c©u in ®Ëm? NhËn xÐt: - C¸c c©u thiÕu CN - Thªm tõ : chóng em, c¸c b¹n n÷, c¸c b¹n nam Nªu ý ? Cã thÓ rót gän c©u nh vËy kh«ng? V× kiÕn- häc sao? sinh - Kh«ng nªn, v× lµm c©u khã hiÓu: Kh«ng kh¸c biÕt ch¹y lo¨ng qu¨ng, nh¶y d©y, nhËn xÐt, ch¬i kÐo co bæ xung - Rót gän c©u kh«ng lµm cho c©u GV nªu vÝ dô c©u hái ? ChØ c©u rót gän? ? CÇn thªm nh÷ng tõ ng÷ nµo vµo c©u rót gọn để thể thái độ lễ phép? - Thªm tõ: MÑ ¹; ¹ ? VËy rót gän c©u cÇn lu ý ®iÓm g×? Tr¶ lêi Bæ xung rót kÕt v¨n khã hiÓu - Kh«ng biÕn c©u v¨n thµnh c©u céc lèc, khiÕm nh· * Ghi nhí: SGK luËn- ghi bµi - > - HS đọc ghi nhí Hoạt động 4: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt c©u rót gän v¨n b¶n vµ ph©n tÝch t¸c dông cña c©u rót gän Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 15 phót - Bµi 1: III LuyÖn tËp: Gọi học sinh đọc nội dung và yêu cầu HS làm Bµi 1: T×m c©u rót gän bµi tËp c¸ nh©n - C©u b,c lµ c©u tôc ng÷ rót gän CN NhËn xÐt, bæ xung - C©u d: Rót gän nßng cèt c©u Gọi học sinh đọc nội dung và yêu cầu - Bài 2: Bµi 2: HS chØ c©u rót gän HS lµm - Trong th¬ vµ ca dao sè ch÷ bµi tËp bµi c¸ mét dßng h¹n chÕ, lèi nãi sóc tÝch NhËn xÐt bæ xung nh©n Bµi tËp 3: Gọi học sinh đọc câu chuyện Bµi 3- CËu bÐ vµ ngêi kh¸ch c©u th¶o luËn chuyÖn hiÓu lÇm v× cËu bÐ theo bµn trả lời ngời khách đã dïng c©u rót gän Bæ xung, nhËn xÐt Ghi kÕt Bµi tËp 4: qu¶ ViÖc dïng c©u rót gän cña anh chµng phµm ¨n cã t¸c dông g©y cêi và phê phán: Rút gọn câu đến mức th« lç Cñng cè: ( phót ) - Nh¾c l¹i kh¸i niÖm c©u rót gän, c¸ch sö dôg cu rót gän DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí - Lµm hoµn thiÖn c¸c bµi tËp - ChuÈn bÞ tiÕt 79 rót kinh nghiÖm TiÕt: 79 Ngµy so¹n: 08-01 - 2013 Ngµy gi¶ng:7C:10-01-2013 7D:12-01-2013 TËp lµm v¨n đặc điểm cña v¨n b¶n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc đặc điểm văn nghị luạn với các yếu tố luận điểm, luận cứ, lập luËn g¾n bã mËt thiÕt víi KÜ n¨ng: - NhËn biÕt luËn ®iÓm, luËn cø vµ l¹p luËn mét v¨n b¶n nghÞ luËn - Bớc đầu biết xác định luận điểm, xay dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III Gi¸o dôc KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: ( phót) - ThÕ nµo lµ v¨n b¶n nghÞ luËn? Em thêng gÆp c¸c bµi v¨n nghÞ luËn ë ®©u? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Ở tiết học trước, các em đã biết Lắng nào là văn nghị luận Ở tiết học này, nghe caùc em seõ tìm hieåu caùc yeáu toá noäi dung văn nghị luận Đó là các thuật ngữ luận điểm, luận cứ, lập luận Đó là noäi dung cuûa tieát hoïc hoâm Hoạt động 2: Tìm hiểu khỏi niệm luận điểm, luận cứ, lập luận Mục tiêu: Nắm đợc cỏc đặc điểm bài văn nghị luận Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót I.Luận điểm, luận và lập luận GV giới thiệu luận điểm cho HS Mỗi bài văn nghị luận điều có luận điểm, luận và lập luận Trong bài văn có thể có luận điểm chính và số luận điểm phụ 1.Luận điểm -Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định(hay phủ định) diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Luận điểm là linh hồn bài viết, nó thống các đoạn văn thành khối Luận điểm phải đúng đắn,chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế thì có sức thuyết phục Luận ? Đọc văn “chống nạn thất học” cho biết luận điểm chính? ? Đầu đề bài văn có phải là luận điểm chính không? - Luận điểm nêu dạng tiêu đề bài viết, cụ thể hóa thành câu :“Cần phải cấp tốc chống nạn thất học” -Luận điểm đó là vấn đề chủ yếu cần giải thích và chứng minh bài văn Nó triển khai cách thuyết phục lập luận rành mạch, có hệ thống, vừa có lí lẽ, vừa có dẫn chứng với lời văn giản dị, thiết tha kêu gọi ? Luận điểm là gì? Tr¶ lêi Bæ xung Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung rót kÕt luËn- ghi bµi Lắng nghe Tr¶ lêi Bæ xung GV giới thiệu sơ lược luận ? Em hãy nêu lụân văn “chống nạn thất học”và cho biết luận đóng vai trò gì? a Luận MB: “ xưa Pháp cai trị nước ta chúng thi hành chính sách ngu dân” b Luận phần TB: - Một công việc phải thực cấp tốc là nâng cao dân trí - Những người đã biết chữ dạy người chưa biết chữ - Những người chưa biết chữ phải gắng sức học chio biết chữ - Phụ nữ lại càng phải học c.Luận phần kết Công việc này mong anh chị em sốt sắng giúp đỡ *Các luận đó đóng vai trò ĐVĐ,GQVĐ,KTVĐ cho bài văn nghị Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c luận Nó có sức thuyết phục cao vì nó đặt v/đ có ý nghĩa thgực tiễn (luận đầu ) vừa nêu ý nghĩa cấp thiết v/đ đề giải pháp cụ thể (luận TB ) cuối cùng là lời kêu gọi động viên -Luận là lí lẽ, dẫn chứng đưa ? Khi làm văn nghị luận ta sử dụng luận làm sở cho luận điểm Luận cứ để làm gì? phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu thì khiến cho luận điểm có sức thuyết phục 3.Lập luận nhËn xÐt, bæ xung Tr¶ lêi Bæ xung Nªu ý kiÕn- häc sinh GV giới thiệu vài nét lập luận SGK kh¸c nhËn xÐt, trang 19 bæ xung ? Em hãy trình tự lập kuận văn “chống nạn thất học”? - Bài văn nhìn từ tổng quát là bài văn nghị luận có tính chất kêu gọi, động viên nhân dân nên lập luận từ thực tiễn đến Tr¶ lêi giải pháp giải và kết luận lời Bæ xung kêu gọi rót kÕt ? Lập luận tuân theo trật tự gì? luËn- ghi bµi Có ưu điểm gì ? - Trong phần bài lập luận luôn kết hợp lí lẽ và dẫn chứng, có cụ thể, toàn diện dẫn chứng các bịên pháp “người biết chữ dạy người không biết chữ” - Ưu điểm chính là tính rõ ràng mạch lạc, dễ nắm bắt cách trình bày vấn - Lập luận là cách nêu luận để đề,vừa có tình vừa có lí dẫn đến luận điểm Lập luận phải ? Lập luận là gì? chặt chẽ , hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục ?Thế nào là luận điểm, luận và lập luận? Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch luËn điểm, luận cứ, lập luËn văn cụ thể Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót ?Tìm luận điểm, luận và lập luận Đọc lại II.Luyện tập bài “cần tạo thói quen tốt văn đời sống” Nhận xét sức thuyết phục bài văn? Luận điểm, luận và cách lập luận Làm bài Tìm luận điểm, luận và lập luận bài “cần tạo thói quen tốt đời tập bài “cần tạo thói quen tốt sống” đời sống” - Luận điểm là tiêu đề bài Học sinh - Luận : khác + Có thói quen tốt và thói quen xấu nhận xét + Có người phân biệt thói quen xấu bổ xung vì thói quen nên khó bỏ + Tạo nên thói quen tốt là khó nhiễm thói quen xấu thì dễ * Cách lập luận có sức thuyết phục vì từ khía niệm (thói quen tốt,thói quen xấu) đến dẫn chứng sâu xa,cụ thể ( có ý phê phán) các thói quen xấu tứ đó nêu lời kêu gọi động viên Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc - Thế nào là luận điểm? - Khi làm bài người ta sử dụng luận cứ, lập luận để làm gì? DÆn dß: ( phót ) - Học thuộc ghi nhớ - Tìm đọc các văn nghị luận, tìm các lụn điểm, luạn cứ, lạp luận - ChuÈn bÞ tiÕt: 80 Đề văn nghị luận và cách làm bài văn nghị luận rót kinh nghiÖm TiÕt: 80 Ngµy so¹n: 10- 01- 2013 Ngµy gi¶ng:7C:12-01-2013 7D:14-01-2013 TËp lµm v¨n đề văn nghị luận vµ viÖc lËp ý cho bµi v¨n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc đặc điểm và cấu tạo đề văn nghị luận, các bớc tìm hiểu đề và tìm ý cho bµi v¨n nghÞ luËn KÜ n¨ng: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và tìm ý, cách lập ý cho bài văn nghị luận - So sánh để tìm khác đề văn nghị luận và đề văn tự sự, miêu tả Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Nêu đặc điểm văn nghị luận - ThÕ nµo lµ luËn ®iÓm, luËn cø? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV h« Ho¹t động häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Giới thiệu bài: Với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm… trước làm bài, người viết phải tìm hiểu kĩ càng đề bài và yêu cầu đề Với văn nghị luận Nhưng đề văn nghị luận, yeâu caàu cuûa baøi vaên nghò luaän vaãn coù đặc điểm riêng Tiết học hôm nay, Chúng ta tìm hiểu đề văm nghò luaän vaø vieäc laäp yù cho baøi vaên nghò luaän Hoạt động 2: Tìm hiểu đề văn nghị luận Mục tiêu: Nắm đợc đặc điểm và cấu taọ đề văn nghị luận các bớc tìm hiểu đề và tìm ý cho bµi v¨n nghÞ luËn Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót I.Tìm hiểu đề văn nghị luận Đọc các 1.Nội dung và tình chất đề văn đề văn nghị luận nghị ? Các đề văn trên có thể xem là đề luận và bài ,đầu đề không ?Nếu dùng làm đề trả lời văn có dược không? câu hỏi - Các đề văn này cung cấp đề bài cho SGK bài văn nên có thể dùng làm đề bài, đầu đề bài văn.Thông thường, đề bài bài văn thể chủ đề nó Tr¶ lêi ? Căn vào đâu để nhận các đề Bæ xung trên là đề văn nghị luận? - Đó là đề văn nghị luận, đề văn nêu khái niệm, vấn đề lí luận (đề 1,2…) nhận định, quan điểm, tư tưởng (đề 4,5,6,7) có dùng các thao tác nghị luận (giải thích, phân tích,chứng minh, bình luận) Suy nghÜ thì giải các vấn đề trên tr¶ lêi c¸ ? Tính chất đề văn có ý nghĩa gì đ/v việc làm văn? -Tính chất đề văn ( lời khuyên, tranh luận, giải thích) có ý nghĩa định hướng cho bài viết, chuẩn bị - Đề văn nghị luận nêu cho người viết thái độ, giọng điệu v/đ để bàn bạc và đòi hỏi ?Đề văn nghị luận nêu nội dung và người viết bày tỏ ý kiến mình đ/v tính chất gì? đề đó.Tính chất đề như: ca ngợi, phân tích,khuyên nhủ phản bác…đòi hỏi bài làm phải vận dụng các phương pháp phù hợp 2.Tìm hiểu đề văn nghị luận Tìm hiểu đề văn “ nên tự phụ” GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi SGK trang 22 ? Đề nêu vấn đề gì? - Ván đề: Tính xấu ngời, - Đề nờu tớnh xấu người và khuyên ta từ bỏ tính xấu đó khuyên người ta từ bỏ tính xấu đó nh©n rót kÕt luËn- ghi bµi Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Tr¶ lêi ? Đối tượng và phạm vi nghị luận Bæ xung đây là gì? - Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là phân tích cái xấu, tác hại thói tự Suy nghÜ phụ và khuyên người không nên tự tr¶ lêi c¸ nh©n phụ - Khuynh hớng t tởng đề là phủ ? Khuynh hướng tư tưởng chủ đề định là khẳng định hay phủ định? - Khuynh hướng đề là phủ định Nªu ý kiÕn- häc ? Đề này đòi hỏi người viết phải làm sinh kh¸c gì? nhËn xÐt, - Đề này đòi hỏi người viết phải giaỉ bæ xung thích rõ nào là tính tự phụ,phân tích tác hại và biểuhiện nó,phải có thaí độ phê phán và thói tự phụ Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ khẳng định khiờm tốn nh©n ? Khi tìm hiểu đề cần xác định -Yêu cầu việc tìm hiểu đề là xác Bæ xung định đúng vấn đề,phạm vi, tính chất vấn đề gì? bài nghị luận để lµm bài cho khỏi sai lệch II.Lập ý cho bài văn nghị luận Cho đề văn “chớ nên tự phụ” ? Xác định luận điểm cho đề “chớ nên tự phụ”? - Tự phụ là thói xấu ngừời - Mọi người nên từ bỏ thói tự phụ và hãy rèn luyện đức tính khiêm tốn * Luận điểm chính thành các luận điểm phụ: + Tự phụ khiến thân người không tự biết mình + Tự phụ luôn kèm với thái độ coi thường,khinh bỉ người khác + Tự phụ khiến thân bị người chê trách và xa lánh Tìm luận cho luận điểm trên? - Tự phụ là gì? – là đánh giá cao thân mình - Tác hại cùa tự phụ? - Tự phụ có hại cho ai? - Lập ý cho bài văn nghị luận là xác - Chọn dẫn chứng? lập luận điểm,cụ thể hóa luận điểm ? Xây dựng lập luận? chính thành các luận điểm phụ,tìm Có thể xây dựng lập luận theo cách luận và cách lập luận cho bài văn SGK * Ghi nhí: ? Lập ý cho bài văn nghị luận phải làm nào? Lập ý cho bài văn nghị luận là xác lập luận điểm, cụ thể hóa luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận và cách lập luận cho bài văn Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Biết cách tìm hiểu đề, tìm ý cho baì văn nghị luận Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót II.Luyện tập Tìm hiểu đề và lập ý “sách là người bạn lớn người” ? Vấn đề nghị luận đề văn này là gì? Tìm hiểu đề - Nêu lên ý nghĩa quan trọng §èi tîng vµ ph¹m vi nghÞ luËn? sách người bàn ích lợi sách - Đối tượng và phạm vi nghị luận là bàn ích lợi sách và thuyết phục người có thói quen đọc ? Khuynh hớng t tởng đề là gì? sách Khẳng định - Khuynh hướng tư tưởng đề là ? đề bài yêu cầu ngời viết phải làm gì? khẳng định - Đòi hỏi người viết phải giải thích “sách là gì”,phân tích và chứng minh ích lợi việc đọc sách từ đó khẳng định “sách là người bạn lớn người”và nhắc nhở người phải có thái độ đúng Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Lµm bµi tËp Tr×nh bµy Nh¹n xÐt Bæ xung Nªu ý kiÕn- häc sách Lập ý cho đề bài: a Xác định luận điểm: Khẳng định việc đọc sách là tốt, là cần thiết, không có gì để thay ? Bµi v¨n nµy cµn cã nh÷ng luËn ®iÓm nµo? Khẳng định việc đọc sách là tốt, là cần thiết, không có gì để thay sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung ? Nªu nh÷ng luËn cø cÇn thiÕt cña bµi v¨n? b Tìm luận cứ: Dùng lí lẽ và dẫn chứng để xây dựng các ý sau: - Sách là kết tinh nhân loại - Sách là kho tàng kiến thức phong phú, gần nhu vô tận, khám phá và chiếm lĩnh lĩnh vực đời sống - Sách đem lại cho người lợi ? Em sÏ lËp luËn theo tr×nh tù nµo? ích, tháa mãn nhu cầu hưởng thụ vµ ph¸t triển tâm hồn, trí tuệ người c.Xây dựng lập luận - Bắt đầu từ việc nêu lên lợi ích việc đọc sách - Đi đến kết luận khẳng định “sách là người bạn lớn người” và nhắc nhở người có thói quen đọc sách Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Lµm hoµn thiÖn bµi tËp - Tìm đọc các baì văn nghị luận mẫu - ChuÈn bÞ tiÕt: 81 Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta *rót kinh nghiÖm TiÕt: 81 Ngµy so¹n:14-1-2013 Ngµy gi¶ng: 7C:16-1-2013 7D:16-1-2013 V¨n b¶n: Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc nét đẹp truyền thống yêu nớc củ nhân dân ta - Hiểu đợc đặc điểm nghệ thuạt văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc hiểu văn nghị luận xã hội - NhËn biÕt v¨n b¶n nghÞ luËn x· héi - Chän vµ tr×nh bµy dÉ ch÷ng v¨n b¶n nghÞ luËn Thái độ: - Bồi dỡng tình yêu quê hơng, đất nớc IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn SGK, học bài cũ III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) 7C …………… 7D………………… KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - §äc thuéc lßng c¸c bµi tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p Sau chiến thắng Biên Giới, đại hội Đảng L¾ng nghe lần đã diễn chiến khu Việt Bắc vào mùa xuân 2/ 1951, chủ tịch HCM đã trình bày trước đại hội Đảng báo cáo chính trị Văn “Tinh thần yêu nước cuûa nhaân daân ta” laø moät phaàn nhoû báo coi kiểu mẫu văn chứng minh, tiêu biểu cho phong caùch chính luaän cuûa HCM: Ngaén goïn suùc tích, caùch laäp luaän chaët cheõ, lí leõ huøng hồn, dẫn chứng (lịch sử, XH) vừa cụ thể vừa khái quát Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc tác giả nội dung và nghệ thuật , phơng pháp nghị luận củ tác gi¶ Phơng pháp: vấn đáp, và giải vấn đề, thảo luận Thêi gian: 30 phót I.T×m hiÓu chung -Baøi vaên trích Baùo caùo Chính trò cuûa Chuû tòch Hoà Chí Minh Đại hội lần thứ II, tháng năm 1951 Đảng lao động Việt Nam Hướng dẫn HS tìm hiểu xuất xứ và đọc Dùa vµo văn bản, thể loại SGK tr¶ lêi ? Thông qua chú thích, HS nêu xuất xứ vaên baûn => GV nhaän xeùt, choát laïi nhö chuù thích - GV đọc đoạn và hướng dẫn HS đọc các đoạn còn lại : Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát vaãn theå hieän tình caûm - GV nhận xét cách đọc HS -GV yêu cầu HS đọc thầm các chú thích SGK -GV kiểm tra vài từ khó (mục chú thích: Hoøm, kieàu baøo, ñieàn chuû…) (?) Bài văn viết theo thể loại gì ? - ThÓ lo¹i: NghÞ luËn chøng minh -GV nhaän xeùt phaàn trình baøy cuaû HS vấn đề xã hội -GV rút kết luận: Nghị luận chứng minh - Bè côc: phÇn ? Bè côc cña v¨n b¶n + Mở bài: Đoạn1 Nêu vấn đề nghÞ luËn: Gií thiÖu chung vÒ lßng yªu níc cña nh©n d©n ta + Th©n bµi: §o¹n 2- : Nh÷ng luËn cø chøng minh lßng yªu níc + Kết bài: Đọan 4: Khẳng định long yªu níc II T×m hiÓu v¨n b¶n Giíi thiÖu chung vÒ tinh thÇn H§ II: - HS đọc câu mở đầu yªu níc GV: Nh vừa tìm hiểu câu này nêu vấn đề chñ chèt cña bµi II Ph©n tÝch: ? Vậy vấn đề chủ chốt đợc tác giả nêu trực 1, Nhận định chung lòng yêu tiÕp hay gi¸n tiÕp? díi d¹ng c©u nµo? níc: - Trùc tiÕp, râ rµng, rµnh m¹ch, døt kho¸t dới dạng câu khẳng định kết câu: C cã V, C lµ V ? Gi¶i thÝch ý nghÜa cña c¸c tõ: nång nµn yªu níc, truyÒn thèng, quÝ b¸u? - Nång nµn yªu níc: T×nh c¶m s«i næi m¹nh mÏ, trµo d©ng - Truyền thống : là giá trị đã trở nên bÒn v÷ng, tr¶i qua mét thêi gian dai, cã L¾ng nghe Häc sinh đọc Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Tr¶ lêi Bæ xung Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Tr¶ lêi Bæ xung rót kÕt luËn- ghi bµi - C¸c h×nh ¶nh næi bËt, ng«n tõ đặc sắc gợi tả sức mạnh lòng yªu níc nhiÒu thÕ kØ , nhiÒu thÕ hÖ vµ trö thµnh tµi sản chung cộng đồng => Cụm từ này đợc vừa cụ thể hóa mức độ tinh thần yêu nớc: sôi nổi, mạnh mÏ, trµo d©ng võa kh¸i qu¸t theo thêi gian lịch sử và khẳng định giá trị vấn đề Chó ý vµo c©u v¨n thø ? Lòng nồng nàn yêu nớc đợc nhấn manh trªn lÜnh vùc nµo? T¹i sao? - Chiến đấu chống giặc ngoại xâm ? Tác giả dùng nghệ thuật gì để diễn đạt? - Ng«n tõ: §éng tõ: KÕt thµnh, lít, nhÊn ch×m TÝnh tõ: nång nµn, s«i næi - H×nh ¶nh: Lßng yªu níc kÕt thµnh - LÆp tõ: nã ? T¸c dông cña c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt nµy? Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót * NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn cña Híng dÉn t¸c gi¶ - Chó ý c¸ch nªu luËn ®iÓm tæng qu¸t - C¸c luËn ®iÓm nhá - C¸ch nªu dÉn chøng Cñng cè ( thêi gian phót) DÆn dß: ( Thêi gian phót) - §äc kÜ bµi v¨n - Häc thuéc lßng ®o¹n - Nắm đợc nội dung và nghệ thuật, cách lập luận tác giả * rót kinh nghiÖm: TiÕt: 82 Ngµy so¹n:14-1-2013 Ngµy gi¶ng: 7C:16-1-2013 7D:16-1-2013 V¨n b¶n: Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta Hớng dẫn đọc thêm:Sự giàu đẹp Tiếng Việt I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc nét đẹp truyền thống yêu nớc củ nhân dân ta - Hiểu đợc đặc điểm nghệ thuạt văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn -Hớng dẫn đọc thêm: Sự giàu đẹp Tiếng Việt KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc hiểu văn nghị luận xã hội - NhËn biÕt v¨n b¶n nghÞ luËn x· héi - Chän vµ tr×nh bµy dÉ ch÷ng v¨n b¶n nghÞ luËn Tr¶ lêi Nªu ý kiÕn Nªu ý kiÕn Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕn ViÕt giÊy nh¸p - Nªu ý kiÕn -§äc v¨n nghÞ luËn Thái độ: - Bồi dỡng tình yêu quê hơng, đất nớc -T×nh yªu víi tiÕng viÖt IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn SGK, học bài cũ III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) 7C …………… 7D………………… KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - §äc thuéc lßng c¸c bµi tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p Sau chiến thắng Biên Giới, đại hội Đảng L¾ng nghe lần đã diễn chiến khu Việt Bắc vào mùa xuân 2/ 1951, chủ tịch HCM đã trình bày trước đại hội Đảng báo cáo chính trị Văn “Tinh thần yêu nước cuûa nhaân daân ta” laø moät phaàn nhoû báo coi kiểu mẫu văn chứng minh, tiêu biểu cho phong caùch chính luaän cuûa HCM: Ngaén goïn suùc tích, caùch laäp luaän chaët cheõ, lí leõ huøng hồn, dẫn chứng (lịch sử, XH) vừa cụ thể vừa khái quát Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc tác giả nội dung và nghệ thuật , phơng pháp nghị luận củ tác gi¶ Phơng pháp: vấn đáp, và giải vấn đề, thảo luận Thêi gian: 30 phót II Ph©n tÝch ? trạng ngữ: từ xa đến và mồi tổ quốc bị xâm lăng đã định hớng cho ngời đọc vấn đề gì? - §Þnh híng vÒ thêi gian lÞch sö, vÒ ®iÒu kiÖn kÝch thÝch ph¸t triÓn ? Điều đã đợc nêu cụ thể đâu? - Th©n bµi ? Th©n bµi cã mÊy ®o¹n? ý mçi ®o¹n? - Chứng minh vấn đề quá trình lịch - Tinh thÇn yªu níc lÞch sö: sö chèng ngo¹i x©m cña d©n téc Liệt kê các đấu tranh, - CM vấn đề kháng chiến chiÕn th¾ng vÎ vang tiªu biÓu g¾n chèng Ph¸p hiÖn t¹i liÒn víi tªn tuæi c¸c vÞ anh hïng ? Tr×nh tù s¾p xÕo luËn cø? d©n téc - Thời gian từ xa đến 2, Nh÷ng biÓu hiÖn cô thÓ cña lßng yªu níc: Dùa vµo SGK tr¶ lêi L¾ng nghe Häc sinh đọc - Tinh thÇn yªu níc cuéc đấu tranh tại: Những việc làm, hành động mäi giíi mäi tÇng líp tõ bao qu¸t đến cụ thể và tinh thần yêu nớc đó đã trở thành truyền thống quý b¸u cña d©n téc ViÖt nam Nhiªm vô cña chóng ta: - §Ò cao gi¸ trÞ lßng yªu níc - NhiÖm vô: Lµm cho tinh thÇn yêu nớc đợc phát huy ? §Ó chøng minh tinh thÇn yªu níc lÞch sö t¸c gi¶ x¸c nhËn b»ng c¸c chøng cí nµo? ? T¸c gi¶ dïng nghÖ thuËt g×? kiÓu c©u? c¸ch nªu dÉn chøng? ? Bµ Trng, bµ TriÖu lµ nh÷ng nh©n vËt nh thÕ nµo lÞch sö níc nhµ? ? Vì tác giả lại khẳng định: “ Chúng ta cã quyÒn tù hµo ”? §o¹n v¨n3: ? ChØ c¸c c©u më ®o¹n, khai triÓn ®o¹n vµ kÕt ®o¹n? Câu1: mở đoạn, nghệ thuật so sánh cân đối tõng cÆp tõ, tõng vÕ, l¹i cã t¸c dông chuyÓn ®o¹n rÊt gän, khÐo, võa nªu ý kh¸i qu¸t cho c¶ ®o¹n C©u 2,3,4: Kh¸ dµi C¸ch nªu dÉn chøng: + Lứa tuổi: Cụ già tóc bạc- nhi đồng trẻ th¬ + Kh«ng gian níc- ngoµi níc: KiÒu bào nớc ngoài - đồng bào vùng tạm chiếm + Kh«ng gian vïng miÒm níc: MiÒn ngîc – miÒn xu«i, tiÒn tuyÕn – hËu ph¬ng + NhiÖm vô – c«ng viÖc: ChiÕn ®©u – s¶n xuÊt + Con ngời: Bộ đội, công nhân, nông dân, phô n÷, niªn, + ViÖc lµm thÓ hiÖn lßng yªu níc: ChÞu đói, nhịn ăn, diệt giặc, vận tải, sản xuất, săn sóc, yêu thơng đội Câu 5: Khái quát, đánh giá chung ? NhËn xÐt vÒ giäng v¨n ®o¹n nµy? - Giäng v¨n liÒn mach, dån dËp, khÈn tr¬ng nhng trµn ®Çy tinh thÇn b×nh tÜnh tù tin cña mét d©n téc anh hïng, hoµn toµn tin vµo cuéc kh¸ng chiÕn chèng thùc d©n Ph¸p trờng kì gian khổ nhng định thắng lợi ? C¸ch tr×nh bµy dÉn chøng cña t¸c gi¶? - LÝ lÏ , lËp luËn gi¶n dÞ, chñ yÕu lµ liÖt kª dẫn chứng Tác giả cố ý việc và ngêi – sù thËt cuéc sèng lµ nh÷ng minh chøng hïng hån vµ hÕt søc thuyÕt phục cho vấn đề nêu ? Qua đây ta thấy tác giả đã chứng minh tinh thần yêu nớc nhân dân đấu tranh hiÖn t¹i nh thÕ nµo? ? Trong phÇn kÕt t¸c g¶i sö dung nghÖ thuËt g×? T¸c dông? - So s¸nh tinh thÇn yªu níc nh mét thø cña quý => §Ò cao tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta => Khẳng định giá trị nó ? Em hiểu nh nào lòng yêu nớc đợc trng bày, đợc giấu kín? - Trng bày: Lộ rõ, nhìn thấy đợc - GiÊu kÝn: Cã thÓ kh«ng nh×n thÊy  nhng hai đáng quý Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Tr¶ lêi Bæ xung Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Tr¶ lêi Bæ xung rót kÕt luËn- ghi bµi Nªu ý kiÕn Nªu ý kiÕn Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕn Tr¶ lêiNhË xÐt bæ xung ? Từ đó tác giảbộc lộ quan điểm yêu nớc nh thÕ nµo? (nhiÖm vô) Hớng dẫn đọc thêm: Sự giàu đẹp Tiêng ViÖt Nªu ý kiÕn HS đọc bài Hoạt động 3: Tổng kết Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp Thêi gian: phót ? NhËn xÐt vÒ nghÖ thuËt nghÞ luËn NhËn xÐt III Tæng kÕt: bµi? NghÖ thuËt: ( Bè côc, lËp luËn, lÝ lÏ, giäng v¨n?) Bæ xung ý - Bè côc chÆt chÏ lËp luËn m¹ch kiÕn l¹c - DÉn chøng toµn diÖn, tiªu biÓu, ? Gi¸ trÞ néi dung? giµu søc thuyÕt phôc - Giäng v¨n giµu c¶m xóc Néi dung: Gi¸ trÞ cña lßng yªu níc * Ghi nhí: SGK Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót * NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn cña Híng dÉn t¸c gi¶ - Chó ý c¸ch nªu luËn ®iÓm tæng qu¸t ViÕt giÊy - C¸c luËn ®iÓm nhá nh¸p - C¸ch nªu dÉn chøng - Nªu ý kiÕn Cñng cè ( thêi gian phót) DÆn dß: ( Thêi gian phót) - §äc kÜ bµi v¨n - Häc thuéc lßng ®o¹n - Nắm đợc nội dung và nghệ thuật, cách lập luận tác giả * rót kinh nghiÖm: TiÕt 83 Ngµy so¹n: 17- 01- 2013 Ngµy gi¶ng: 7C: 21- 01- 2013 7D: 19- 01- 2013 TiÕng ViÖt: Câu đặc biệt I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Giúp hs hiểu nào là câu đặc biệt - Hiểu đợc tác dụng câu đặc biệt KÜ n¨ng: - Sử dụng câu đặc biệt - Më réng vèn tõ Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi vèn tõ II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: (4 phót) - ThÕ nµo lµ c©u rót gän? Sö dông c©u rót gän cÇn lu ý ®iÒu g×? - KiÓm tra vë bµi tËp Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Xét cấu tạo, các em đã đợc học L¾ng nghe, c¸c kiÓu c©u cã cÊu t¹o nh thÕ nµo? suy nghÜ, - C©u cã cÊu t¹o theo m« h×nh CNnhí l¹i kiÕn VN thức đã học - C©u rót gän Trong tiÕt häc h«m nay, c« trß chóng ta tìm hiểu thêm kiểu câu, đó là câu đặc biệt Hoạt động : tìm hiểu khái niệm câu đặc biệt Mục tiêu: Học sinh nắm đợc khái niệm câu đặc biệt, phân biệt câu đặc biệt và câu rút gọn Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm, kĩ thuật khăn phủ bàn Thêi gian: 12 phót I, Thế nào là câu đặc biệt: GV: ghi vÝ dô §äc vÝ dô 1, vÝ dô: T ?: Hãy xác định C –V câu in Trả lời ®Ëm? Bæ xung ko xác định đợc - Ôi, em Thuỷ (ko xác đinh đợc C – ?: đó có phải là câu rút gọn ko? rút kết v× sao? luËn V) : ko ph¶i lµ c©u rót gän v× nÕu lµ c©u rút gọn có thể xác định đợc C – V và bổ sung thành phần đã bị lợc bá GV: kÕt luËn : c©u ko cÊu cã cÊu t¹o theo mô hình C - V là câu đặc biệt Nªu ý kiÕn Thế nào là câu đặc biệt? -> Là câu đặc biệt 2, Ghi nhí: SGK §äc ghi nhí ?: Theo em c©u “¤i, em Thuû” ®o¹n v¨n cã t¸c dông g×? Suy nghÜ tr¶ béc lé c¶m xóc lêi c¸ nh©n GV: nh câu đặc biệt ko có Nªu ý kiÕn kÕt cÊu C –V nhng ph¶i cã t¸c dông cô thÓ v¨n c¶nh, vËy nã cã nh÷ng t¸c dông nµo, c¸c em lµm bµi tËp ë môc II Hoạt động : tìm hiểu tác dụng câu đặc biệt Mục tiêu: Học sinh nắm đợc tác dụng câu đặc biệt, biết cách sử dụng câu đặc biệt c¸c trêng hîp cô thÓ Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm Thêi gian: 12 phót xem bảng và đánh dấu x vào ô thích Làm bài tập II, Tác dụng câu đặc biệt: hîp 1, Bµi tËp béc l.kª, x¸c gäi GV: híng dÉn hs ®iÒn T.dụng lộ t.báo định đáp C©u c xóc 2, Ghi nhí: SGK ?: từ đó cho thấy câu đặc biệt có nh÷ng t¸c dông g×? Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Nhận biết câu đặc biệt và phân tích tác dụng câu đặc biệt Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 15 phót III, LuyÖn tËp: 1, Bµi 1, Hớng dẫn học sinh xác định c©u đặc biệt rót gän câu- câu đặc biệt, câu rút gọn a ko cã - cã - cã b ba gi©y, bèn gi©y, - NhËn xÐt, bæ xung n¨m gi©y, l©u qu¸ c Mét håi cßi d l¸ ¬i - h·y kÓ chuyÖn - b×nh thêng l¾m 2, Bµi 2; Nªu t¸c dông cña c¸c c©u rút gọn và câu đặc biệt vừa tìm đợc - Câu đặc biêt: Dùng để gọi đáp, th«ng b¸o vÒ sù tån t¹i cña sù vËt, xác địng thời gian, bộc lộ cảm xúc - C©u rót gän: :Lµm cho c©u v¨n ng¾n gän h¬n, tr¸nh lÆp l¹i nh÷ng tõ ngữ đứng trớc… 3, Bµi 3: ViÕt ®o¹n v¨n cã sö dông câu đặc biêt đọc ghi nhớ §äc néi dung vµ nªu yªu cÇu cña bµi tËp Lµm bµi tËp c¸ nh©n Nêu tác dụng cảu câu đặc biệt và câu Làm bài tập rút gọn vừa tìm đợc c¸ nh©n Nªu ý kiÕn Viết đoạn văn chủ đề tự chọn ViÕt bµi Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí- Lµm hoµn thiÖn c¸c bµi tËp vµo vë - ChuÈn bÞ tiÕt: 84 * rót kinh nghiÖm TiÕt: 84 Ngµy so¹n: 21- 01- 2013 Ngµy gi¶ng: 7C: 23- 01- 2013 7D: 23- 01- 2013 TËp lµm v¨n LuyÖn tËp vÒ ph¬ng ph¸p lËp luËn v¨n nghÞ luËn Híng dÉn tù häc:bè côc vµ ph¬ng ph¸p lËp luËn bµi nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Häc sinh hiÓu s©u h¬n vÒ ph¬ng ph¸p lËp luËn - Nắm đợc đặc điểm văn nghị luận KÜ n¨ng: - Nhận biết đợc luận điểm, luận văn nghị luận - Trình bày đợc luận điểm, luận bài văn nghị luận Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Nªu bè côc cña bµi v¨n nghÞ luËn? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Trong các tiết học trớc, các em đã đợc tìm Lắng nghe hiÓu vÒ bè côc, ph¬ng ph¸p lËp luËn v¨n nghÞ luËn TiÕt häc h«m sÏ gióp c¸c em cñng cè thªm kiÕn thøc vÒ luËn ®iÓm, luËn cø vµ ph¬ng ph¸p lËp luËn th«ng qua hÖ thèng c¸c bµi tËp s¸ch gi¸o khoa Hoạt động 2: Tìm hiểu lập luận đời sống Mục tiêu: Nắm đợc luận cứ, lập luận đời sống Nhận diện đợc luận cứ, kết luận Phơng pháp: Diễn dịch, quy nạp, vấn đáp, hoạt động nhóm Thêi gian: 20 phót I, Lập luận đời sống: xác định khái niệm lập luận đời sống HS: đọc các ?: Trong c¸c c©u trªn bé phËn nµo lµ luËn vÝ dô Bµi tËp 1: cø? bé phËn nµo lµ kÕt luËn? luËn cø ë bªn tr¸i dÊu ph¶y, kÕt luËn ë bªn ph¶i HoÆc ngîc l¹i ?: xác định mối quan hệ luận với kÕt luËn? - Quan hÖ gi÷a luËn cø vµ kÕt nguyªn nh©n – kÕt qu¶ luận: nguyên nhân – kết ?: có thể thay đổi vị trí luận và kết luËn ko? có thể thay đổi Bµi tËp 2: bæ xung luËn cø cho kÕt luËn: a, vì nơi đây đã ghi lại bao kØ niÖm tuæi th¬ b, v× sÏ ch¼ng cßn tin m×nh n÷a c, ®au ®Çu qu¸ d, ë nhµ e, nh÷ng ngµy nghØ Chia líp thµnh nhãm Giao nhiÖm vô cho tõng nhãm ghi VD- c¸c nhãm quan s¸t, th¶o luËn a, Em rÊt yªu trêng em b, Nãi dèi rÊt cã h¹i c, nghØ mét l¸t nghe nh¹c th«i d, trÎ em cÇn biÕt nghe lêi cha mÑ e, em rÊt thÝch ®i tham quan Nhận xét- đánh giá Bµi tËp 3: viÕt thªm kÕt luËn cho luËn cø: a, đến th viện đọc sách b, ®Çu ãc cø rèi mï lªn c, hä cø tëng thÕ lµ hay ho l¾m d, ph¶i g¬ng mÉu chø e, chẳng ngó ngàng gì đến viÖc häc hµnh GV: ghi luËn cø, yªu cÇu hs viÕt thªm kÕt luËn cho luËn cø a, ngåi m·i ë nhµ ch¸n l¾m b, ngày mai đã thi mà bài nhà còn nhiÒu qu¸ c, nhiÒu b¹n nãi n¨ng thËt khã nghe d, C¸c b¹n lín råi, lµm anh lµm chÞ chóng nã e, cậu này ham bóng đá thật Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Chia nhãm Ph©n c«ng nhiÖm vô HS: đọc các vÝ dô vµ bæ xung thªm luËn cø cho c¸c kÕt luËn trªn? Tõng nhãm treo kÕt qu¶ th¶o luËn NhËn xÐt HS: đọc các vÝ dô vµ bæ xung thªm kÕt luËn Th¶o luËn Tõng nhãm treo kÕt qu¶ th¶o luËn NhËn xÐt GV: nhËn xÐt, kÕt luËn - Trong đời sống, hình thức biểu mèi quan hÖ gi÷a luËn cø vµ luËn ®iÓm(kÕt ghi bµi luËn) thêng n»m mét cÊu tróc c©u định - Mçi luËn cø cã thÓ ®a mét hoÆc nhiÒu luËn ®iÓm (kÕt luËn) hoÆc ngîc l¹i Hoạt động 2: Tìm hiểu lập luận văn nghị luận Mục tiêu: Nắm đợc luận cứ, lập luận đời sống Nhận diện đợc luận cứ, kết luận Phơng pháp: Diễn dịch, quy nạp, vấn đáp Thêi gian: 20 phót II, Lập luận văn nghị xác định KN lập luận văn nghị luận đọc ví dụ GV: ghi VD luËn: ?: Theo em ®©y cã ph¶i lµ nh÷ng kÕt luËn ko? H·y so s¸nh víi mét sè kÕt luËn ë môc Tr¶ lêi I? Bæ xung * So s¸nh: - Giống nhau: là kết luận, Nªu ý kiÕn- Kh¸c nhau: + I: lµ lêi nãi giao tiÕp häc sinh hµng ngµy nªn mang tÝnh c¸ nh©n, cã ý kh¸c nhËn nghÜa hµm Èn xÐt, bæ xung + II: lµ luÈn ®iÓm v¨n nghÞ luËn thêng mang tÝnh kh¸i qu¸t, cã ý nghÜa têng minh ?; LuËn ®iÓm v¨n nghÞ luËn cã t/d Suy nghÜ tr¶ g×? - Là sở để triển khai luận - Lµ kÕt luËn cña lËp luËn ?: Em cã nhËn xÐt g× vÒ h×nh thøc lËp luËn đời sống hàng ngày với lập luận v¨n nghÞ luËn? lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung * VÒ h×nh thøc: - LËp luËn ®/s hµng ngày thờng diễn đạt dới h/thøc mét c©u - LËp luËn v¨n nghÞ luËn ?: NhËn xÐt vÒ néi dung, ý nghÜa cña lËp Tr¶ lêi thờng diễn đạt dơí h/thức luận? Bæ xung tËp hîp c©u * VÒ néi dung, ý nghÜa: - Trong ®/s lËp luËn mang tÝnh c¶m tÝnh, hµm Èn, ko têng minh - LËp luËn v¨n nghÞ luËn đòi hỏi có tính lí luận chặt chÏ, vµ ý nghÜa ph¶i têng minh Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót III, LuyÖn tËp: 1, Luận điểm: hành động mù GV: hớng dẫn hs xác định luận điểm luận qu¸ng cña kÎ ngu dèt truyện “Đẽo cày đờng” 2, LuËn cø: ?: xác định luận điểm ? - anh chàng ngồi đẽo cày đờng 2, cã mÊy luËn cø? - ThÊy ®i qua còng xin ý HS: kiÕn - gãp ý thÕ nµo còng nghe theo - cuèi cïng c¸i cµy chØ cßn b»ng c¸i que t¨m ?: Lập luận đợc trình bày nh nào? 3, LËp luËn: Tr×nh tù c¸c luËn cø theo tr×nh tù thêi gian (nh kÓ mét c©u chuyÖn), sö dông mét sè chi tiÕt cô thÓ, chän läc, nh»m rót kết luận cách kín đáo *Híng dÉn häc sinh tù häc: Bè côc vµ ph¬ng ph¸p lËp luËn bµi v¨n nghÞ luËn Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc - Phân biệt đợc cách lập luận đời sống hàng ngày với lập luận văn nghị luận DÆn dß: ( phót ) - Lµm hoµn thiÖn bµi tËp SGK - ChuÈn bÞ tiÕt: 85 * rót kinh nghiÖm TiÕt : 85 Ngµy so¹n:21-01-2013 Ngµy gi¶ng 7C: 23-01-2013 7D:24-01-2013 TiÕng ViÖt: Thªm tr¹ng ng÷ cho c©u I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Nắm đợc đặc điểm, công dụng trạng ngữ - VÞ trÝ cña tr¹ng ng÷ c©u KÜ n¨ng: - NhËn biÕt tr¹ng ng÷ c©u - Ph©n biÖt c¸c lo¹i tr¹ng ng÷ Thái độ: - Trau dåi ng«n ng÷ TiÕng ViÖt III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n, lÊy thªm vÝ dô - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: (4 phót) - Thế nào là câu đặc biệt? Phân biệt câu đặc biệt và câu rút gọn? - KiÓm tra vë bµi tËp Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Về cấu tạo NP, chúng ta đã đợc tìm hiểu c¸c lo¹i c©u sau: - C©u cã cÊu t¹o theo m« h×nh chñ ng÷- vÞ ng÷ - C©u rót gän - Câu đặc biệt Mỗi kiểu câu có vài trò, chức riªng C©u rót gän lµm cho c©u gän h¬n VËy më réng c©u cã ý nghÜa g×? Hoạt động 2: tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ Mục tiêu: Học sinh nắm đợc đặc điểm ý nghĩa, hình thức trạng ngữ Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm Thêi gian: 12 phót HS: đọc I, §Æc ®iÓm cña tr¹ng ng÷: GV: ghi vd HS: đọc ghi 1, VÝ dô: nhí ?; hãy xác định các thành phần chính Nªu ý kiÕnc©u c¸c VD trªn? häc sinh ?: bé phËn cßn l¹i lµ thµnh phÇn nµo? kh¸c nhËn Lµ tr¹ng ng÷ cña c©u xÐt, bæ xung ?: xác định trạng ngữ các câu? các TN bæ xung ý nghÜa g× cho c©u? Tr¶ lêi Bæ xung - díi bãng tre xanh -> n¬i chèn - đã từ lâu đời -> thời gian - đời đời, kiếp kiếp -> " - từ ngìn đời -> " Treo VD lªn b¶ng phô- yªu cÇu häc sinh Th¶o luËn th¶o luËn theo bµn ?: theo em TN cßn bæ xung nh÷ng ý nghÜa Lªn b¶ng g× n÷a cho c©u? VD? ®iÒn vµo - vì trời ma, tôi không học đợc -> b¶ng phô ng.nh©n C¸c häc sinh - để hiểu bài, tôi chú ý nghe giảng -> mục khác theo đích dâi, nhËn - giọng nhẹ nhàng, cô giáo đã thuyết xét, bổ xung phục đợc chúng tôi - > phơng tiện nÕu cÇn - cÇm bã hoa trªn tay, nã ®i lu«n -> c¸ch thøc ?: em cã nhËn xÐt g× vÒ vÞ trÝ cña c¸c TN Suy nghÜ tr¶ c©u? lêi c¸ nh©n Có thể đứng trớc, giữa, sau thành phần chÝnh cña c©u ?: dấu hiệu nào để phân biệt TN với thành Nêu ý kiếnphần chính câu? häc sinh Mét qu·ng nghØ nãi vµ mét dÊu phÈy kh¸c nhËn viÕt xÐt, bæ xung ?: VËy viÕt chóng ta cÇn chó ý ®iÒu g×? rót kÕt cần thêm trạng ngữ cho câu để mở rộng luËn- ghi bµi câu, làm tăng giá trị diễn đạt cho câu văn 2, Ghi nhí: SGK §äc ghi nhí Hoạt động 4: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt thµnh phÇn tr¹ng ng÷, ph©n biÖt c¸c loaÞ tr¹ng ng÷ Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 15 phót II, LuyÖn tËp: HS: đọc bài Bµi 1: - c©u a: CN c©u b: TN chØ thêi gian c©u c: bæ ng÷ cho DT câu d: câu đặc biệt ?; em hãy xác định vai trò từ “mùa xu©n” c¸c c©u trªn? ?; t×m tr¹ng ng÷ ®o¹n trÝch vµ cho biÕt ý nghÜa cña TN? NhËn xÐt Bµi 2: a, - nh b¸o tríc mïa tinh khiÕt ( c¸ch thøc) - ®i qua cßn t¬i (thêi gian) - cái vỏ xanh (địa ®iÓm) - díi ¸nh n¾ng (n¬i chèn) b, víi kh¶ n¨ng trªn ®©y (c¸ch thøc) Chia líp thµnh nhãm, giao nhiÖm vô cho tõng nhãm N1: đặt câu có TN thời gian N2: đặt câu có TN địa điểm, nơi chốn N3: đặt câu có TN phơng tiện N4: đặt câu có TN cách thức N5: đặt câu có TN nguyên nhân N6: đặt câu có TN mục đích SGK Lµm bµi tËp c¸ nh©n Ph¸t biÓu ý kiÕn NhËn xÐt, bæ xung §äc néi dung vµ yªu cÇu cña bµi tËp Chia nhãm, nhËn nhiÖm vô, th¶o luËn cử đại diện ph¸t biÓu c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ xung * rót kinh nghiÖm TiÕt: 86 Ngµy so¹n:22-1-2013 Ngµy gi¶ng:7C:24-01-2013 7D:26-01-2013 TËp lµm v¨n t×m hiÓu chung vÒ phÐp lËp luËn chøng minh I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận - Nắm đợc các yêu cầu luận điểm, luận phơng pháp lập luận chứng minh KÜ n¨ng: - NhËn biÕt ph¬ng ph¸p lËp luËn chøng minh bµi v¨n nghÞ luËn - Ph©n tÝch phÐp lËp luËn chøng minh bµi v¨n nghÞ luËn Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n nghÞ luËn chøng minh III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C .7D KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Bè côc cña bµi v¨n nghÞ luËn? NhiÖm vô cña tõng phÇn - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p GV: đời sống nhiều chúng ta ph¶i chøng minh lêi nãi cña m×nh lµ thËt VD: em nh×n thÊy mét b¹n cã hµnh vi lÊy tiền bạn, em tha cô giáo , bạn đó kh«ng chÞu nhËn l¹i b¶o lµ em nãi dèi, em ph¶i lµm g×? Đa chứng để chứng minh lời nói mình là đúng thật L¾ng nghe Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Hoạt động 2: Tìm hiểu mục đích và phơng pháp chứng minh Mục tiêu: Nắm đợc mục đích chứng minh đời sống, mục dích chứng minh văn nghÞ luËn Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót I, Mục đích và phơng pháp chøng minh: 1, Trong đời sống: Trong trờng hợp trên, em phải đa Nêu ý kiếnchứng nh nào để khẳng định lời nói học sinh kh¸c nhËn mình là đúng thật? Thời gian, số đặc điểm tiêu biểu, nhân xét, bổ xung chøng- b¹n bÌ cïng nh×n thÊy - CM lµ ®a nh÷ng b»ng chứng xác thực để làm sáng tỏ, để chứng tỏ đúng đắn vấn đề 2, CM bµi v¨n nghÞ luËn: - dùng lí lẽ, dẫn chứng đã đợc thừa nhận (câu nói, ý kiến, việc) để chứng chứng tỏ luận điểm ( vấn đề cần chứng minh ) là đáng tin cậy - dÉn chøng ph¶i ch©n thùc, GV: đời sống cần chứng tỏ cho ngêi kh¸c tin r»ng lêi nãi cña em lµ sù thËt em ph¶i ®a nh÷ng b»ng chøng ( chứng xác thực) để thuyết phục, b»ng chøng Êy cã thÓ lµ: ngêi (nh©n chøng), vËt (vËt chøng), sù viÖc, sè liÖu , ?: từ đó rút nhận xét CM là gì? Mục đích CM văn nghị luận ?; v¨n b¶n nghÞ luËn, ngêi ta chØ đợc sử dụng lời văn (ko đợc dùng nhân chứng, vật chứng) thì làm nào để chứng tỏ ý kiến nào đó là đúng và đáng tin cậy? dïng lÝ lÏ, dÉn chøng (c©u nãi, ý kiÕn, sù việc) để chứng minh ?: theo em dẫn chứng đó có thể lấy rót kÕt luËn- ghi bµi Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung ghi bµi Suy nghÜ tr¶ lùa chän tiªu biÓu, chÝnh x¸c th× míi cã søc thuyÕt phôc 3, Bµi tËp: bài văn “đừng sợ vấp ngã” + Luận điểm: khuyên ngời ta đừng sợ vấp ngã tuỳ tiện đợc ko? nó đòi hỏi yêu câu gì? lêi c¸ nh©n ?; luËn ®iÓm c¬ b¶n cña bµi v¨n nµy lµ g×? ?: câu văn nào thể luận điểm đó? c©u ®Çu vµ c©u cuèi ®o¹n v¨n ?: để khuyên ngời đừng sợ vấp ngã, t/g đã lập luận nh nào? t/g sö dông ph¬ng ph¸p lËp luËn chøng minh, ®a c¸c luËn cø: đọc bài văn Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung + LËp luËn : ®a mét lo¹t luËn cø: - Nh÷ng t×nh huèng ngêi thêng bÞ vÊp ng· - C¸c Vd vÒ sù vÊp ng· cña c¸c danh nh©n næi tiÕng thÕ giíi ë nhiÒu lÜnh vùc kh¸c - KÕt luËn vÊp ng· lµ chuyÖn b×nh thêng, cã vÊp ng· míi thµnh c«ng + dÉn chøng: ngêi thËt, viÖc ?; em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸c dÉn chøng thật, đáng tin cậy, giàu sức bµi? thuyÕt phôc ?: Từ đó rút nhận xét gì văn nghị luận chøng minh? * Ghi nhí: SGK 4, C¸ch CM: dïng lÝ lÏ * Bài đọc thêm: Có hiểu đời míi hiÓu v¨n Luận điểm: Có hiểu đời Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung §äc ghi nhí Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót Bµi tËp: híng dÉn häc sinh lµm bµi Hãy tìm dẫn chứng để chứng NhËn xÐt , bæ xung minh "gÇn mùc th× ®en, gÇn đèn thì rạng " II, LuyÖn tËp: * Bµi v¨n: Kh«ng sî sai lÇm ?: t×m luËn ®iÓm cña bµi v¨n? 1, LuËn ®iÓm: kh«ng sî sai Kh«ng sî sai lÇm lÇm ?: tìm câu văn mang luận điểm đó: 2, C©u v¨n mang luËn ®iÓm + bạn đời + sai lÇm còng cã hai mÆt + ThÊt b¹i lµ mÑ + Nh÷ng ngêi s¸ng suèt 3, LuËn cø: - ngời chẳng đợc gì - tiÕn bíc vµo t¬ng lai - tất nhiên để tiến lên HS: đọc ghi nhí SGK ?: để chứng minh luận điểm mình, ngời viết nêu luận nào? ? NhËn xÐt vÒ nh÷ng luËn cø Êy? Lµm bµi Nªu ý kiÕn NhËn xÐt HS: đọc bài v¨n Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Tr¶ lêi Bæ xung đánh dấu vµo SGK Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Suy nghÜ tr¶ ?: LuËn cø ë bµi nµy cã g× kh¸c so víi luËn lêi c¸ nh©n bài “đừng sợ vấp ngã” ë bµi nµy chñ yÕu dïng lÝ lÏ, v¨n b¶n §õng sù vÊp ng· chñ yÕu dïng dÉn chøng Yêu cầu học sinh đọc bài văn đọc bài văn ? Nªu luËn ®iÓm cña bµi v¨n? Suy nghÜ tr¶ míi hiÓu v¨n C©u v¨n mang luËn ®iÓm: ? T×m c©u v¨n mang luËn ®iÓm Vµ dï th«ng minh bùc nµo, phải có sống hiểu đợc đời, hiểu đợc văn C¸ch lËp luËn: KÕt hîp lÝ lÏ ? NhËn xÐt cña em vÒ c¸ch lËp luËn? vµ dÉn chøng nhng chñ yÕu dïng dÉn chøng ? Qua c¸c hai tiÕt häc, em h·y cho biÕt, muốn chứng minh vấn đề nào đó, ta lµm c¸ch nµo? Dùng lí lẽ dẫn chứng xác thực để chứng minh tính đúng đắn vấn đề đó * §Ò bµi: Em h·y chøng minh r»ng: Cã chÝ th× nªn Hớng dẫn học sinh cách đặt câu hỏi để t×m luËn ®iÓm nhá, luËn cø Đề bài này yêu cầu chúng ta đặt c©u hái nh thÕ nµo? - ChÝ lµ g×? - Vai trò chí đời ngêi? - T¹i cã chÝ th× nªn? Híng dÉn häc sinh c¸ch chän dÉn chøng Theo em, chóng ta cÇn chän nh÷ng dÉn chøng nh thÕ nµo? lêi c¸ nh©n Tr¶ lêi Bæ xung Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung rót kÕt luËn Ghi đề bài Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung CÇn chän nh÷ng dÉn chøng tiªu biÓu, chän lọc, đã đợc thừa nhận VD - Chñ tÞch Hå ChÝ Minh kÝnh yªu quyÕt tâm tìm đờng cứu nớc hai bàn Suy nghÜ tay tr¾ng ChØ tù häc mµ nãi, viÕt thµnh thạo nhiều ngoại ngữ Ngời đã đem lại độc lập tự cho dân tộc VN ta - ThÇy gi¸o NguyÔn Ngäc Ký bÞ liÖt c¶ hai Bæ xung t©y, kiªn tr× tËp viÕt b»ng ch©n, tèt nghiÖp thªm đại học, thành công sống Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí T87 - Tìm đọc các văn nghị luận, tự phân tích tìm luận điểm, luận cứ, nhận xét cách lập luận văn đó - ChuÈn bÞ tiÕt: 87 Thªm tr¹ng ng÷ cho c©u ( TiÕp theo) * rót kinh nghiÖm TiÕt: 87 Ngµy so¹n: 24- 01- 2013 Ngµy gi¶ng: 7C:28-01-2013 7D: 26- 01- 2013 TiÕng ViÖt: Thªm tr¹ng ng÷ cho c©u ( TiÕp theo ) I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - C«ng dông cña tr¹ng ng÷ - C¸ch t¸ch tr¹ng ng÷ thµnh c©u riªng KÜ n¨ng: - BiÕt më réng c©u b»ng c¸ch thªm vµo c©u thµnh phÇn tr¹ng ng÷ phï hîp - Biết biến đổi câu cách tách thành phần trạng ngữ thành câu riêng Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức để biết cách đặt câu phù hợp III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: (4 phót) - Tr¹ng ng÷ bæ xung cho c©u nh÷ng ý nghÜa nµo? - KiÓm tra vë bµi tËp Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Trong tiết TV trớc, chúng ta đã tìm hiểu và nắm đợc các ý nghĩa trạng ngữ, cần thiÕt cña tr¹ng ng÷ c©u nh thÕ nµo? Hoạt động : tìm hiểu công dụng trạng ngữ Mục tiêu: Học sinh nắm đợc các công dụng cuả trạng ngữ, phân tích tác đụng trạng ngữ c©u Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm Thêi gian: 12 phót I, C«ng dông cña TN: đọc đoạn 1, vÝ dô: GV: ghi vÝ dô v¨n Th¶o luËn ?: Hãy xác định TN các câu văn? xác định a, *Yªu cÇu häc sinh th¶o luËn bµn tr¹ng ng÷ - Thờng thờng, vào khoảng đó c©u - s¸ng dËy đánh dấu - trªn giµn thiªn lÝ vµo SGK - độ tám chín sáng, Suy nghÜ b, mùa đông ?: theo em ®o¹n v¨n trªn , c¸c tr¹ng ng÷ nµy cã thÓ (cã nªn) lîc bá ®i ko? t¹i sao? tr¶ lêi c¸ ko nên, ko thể lợc bỏ vì các TN này xác định nhân hoµn c¶nh, ®iÒu kiÖn, (thêi gian, n¬i chèn) diÔn sù viÖc c©u -> lµm cho néi dung câu đầy đủ, chính xác 2, NhËn xÐt: ?: từ đó cho thấy TN có tác dụng gì Nêu ý kiến- TN xác định điều kiện, hoàn câu? häc sinh c¶nh diÔn sù viÖc nªu kh¸c nhËn c©u, lµm cho néi dung c©u xÐt, bæ văn đầy đủ, chính xác xung *Yªu cÇu häc sinh quan s¸t c©u “nhng t«i yêu MX đùng đục nh màu pha lê mờ” ?: hai câu văn này đợc liên kết với ph¬ng tiÖn nµo ( tõ, côm tõ nµo )? quan s¸t “thờng thờng, vào khoảng đó” ?: vËy TN cßn cã t/d g× c©u? - nèi kÕt c¸c c©u v¨n víi lµm cho ®o¹n v¨n m¹ch l¹c h¬n.1 ?: bµi v¨n nghÞ luËn, em ph¶i s¾p xÕp các luận theo trình tự định (ko gian, thêi gian, nguyªn nh©n – kÕt qu¶) th× TN đóng vai trò gì? VD: bµi “ko sî sai lÇm” - “ Khi tiÕn bíc vµo t¬ng lai, b¹n lµm tránh đợc sai lầm ” Nèi kÕt c¸c ®o¹n v¨n - nèi kÕt c¸c ®o¹n v¨n víi lµm cho bµi v¨n m¹ch l¹c h¬n gọi học sinh đọc ghi nhớ 2, Ghi nhí: SGK Hoạt động : tách trạng ngữ thành câu riêng Môc tiªu: Häc sinh biÕt c¸ch t¸ch tr¹ng ng÷ thµnh c©u riªng Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề Thêi gian: 12 phót II, T¸ch TN thµnh c©u riªng: 1, VD: GV: ghi vÝ dô ?: TN câu đứng trớc câu in đậm? - TN: để tự hào với tiếng nói cña m×nh - câu: và để tin tởng vµo t¬ng lai cña nã ?: so sánh TN vừa tìm đợc với câu in đậm? -gièng nhau: vÒ ý nghÜa vµ quan hÖ víi nßng cèt c©u - Khác nhau: TN in đậm đợc tách thành c©u riªng ?: cách diễn đạt này có t/d gì? Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Tr¶ lêi Bæ xung rót kÕt luËn- ghi bµi - > HS: đọc ghi nhí §äc vÝ dô Bæ xung Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung -> t/d: nhÊn m¹nh vµo ý cña TN đứng sau Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n 2, Ghi nhí: SGK HS: đọc ghi nhí Hoạt động 4: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch t¸c dông cña tr¹ng ng÷ c©u Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 15 phót III, LuyÖn tËp: Bµi 1: ?: t×m TN? nªu c«ng dông? a, - kÕt hîp bµi nµy l¹i (TN c¸ch thøc) - ë lo¹i bµi thø nhÊt (TN n¬i chèn) - ë lo¹i bµi thø hai (TN n¬i chèn) b, - lÇn ®Çu tiªn chËp ch÷ng bíc ®i - lÇn ®Çu tiªn tËp b¬i Đọc nội dung, yêu cầu bài tập Làm bài tập cá nhân - lÇn ®Çu tiªn ch¬i bãng bµn - lóc cßn häc phæ th«ng - vÒ m«n ho¸ (ph¬g diÖn) + T¸c dông: võa bæ xung nh÷ng th«ng tin, t×nh huèng, võa cã t/d liªn kÕt c¸c luËn cø m¹ch lËp luËn cña bµi v¨n, gióp cho bµi v¨n trë nªn râ rµng, dÔ hiÓu Bµi 2: Gọi học sinh đọc nội dung và yêu cầu bài a, N¨m 1972 -> nhÊn m¹nh Híng dÉn häc sinh lµm bµi thêi ®iÓm hi sinh cña nh©n vËt đợc nhắc đến câu đứng tríc b, Trong lúc tiếng đờn -> næi bËt th«ng tin nªu ë nßng cốt (4 ngời lính cúi đầu, Nhận xét các nhóm hoạt động tãc xo· gèi), nÕu ko t¸ch TN thµnh c©u riªng th× cã thÓ th«ng tin ë nßng cèt c©u sÏ bÞ TN lÊn ¸t Bµi 3: GV: híng dÉn HS tù viÕt ®o¹n v¨n, Trình bày Nhận xét HS; đọc yªu cÇu cña BT H§ theo nhãm Nªu ý kiÕnc¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ xung ViÕt ®o¹n v¨n theo yªu cÇu c¶u GV Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc - TN cã nh÷ng t/d nµo? - Tách TN nhằm mục đích gì? DÆn dß: ( phót ) - Lµm hoµn thiÖn c¸c bµi tËp - chuÈn bÞ “c¸ch lµm bµi v¨n lËp luËn chøng minh.” - ¤n tËp TV tiÕt 88 kiÓm tra 45 phót * rót kinh nghiÖm TiÕt : 88 Ngµy so¹n: 28- 01- 2013 Ngµy gi¶ng: 7C: 30- 01- 2013 7D: 30- 01- 2013 : TiÕng ViÖt: kiÓm tra tiÕng viÖt I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Kiểm tra hs kiến thức rút gọn câu, câu đặc biệt, trạng ngữ câu, thêm TN cho c©u KÜ n¨ng: - Sử dụng câu rút gọn, câu đặc biệt - Biết vận dụng kiến thức đẫ học để đặt câu, viết đoạn văn Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, vËn dông vµo thùc tÕ nãi vµ viÕt II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: (4 phót) KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bµi míi: kiÓm tra 45 phót -Chủ đề 1: Câu rút gọn Câu đặc biệt Thêm trạng ngữ cho câu -Số câu: -Số điểm: Chủ đề 2: Văn học -Sự giàu đẹp tiếng việt - Số câu: - Số điểm Toång soá caâu : Toång soá ñieåm (TL) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao thấp -Tác dụng câu đặc biệt Phát câu rút gọn, câu đặc biệt -Tìm trạng ngữ câu Số câu :1 Số điểm:1,5 Số câu:1 Số điểm:1,5 Số câu:1 Số điểm:2 Soá caâu:2 4( 40%) Soá caâu:1 ñieåm:2(20%) Soá caâu:1 2: 20% Cộng Số câu:3 Số điểm:5 (50%) Viết đoạn văn Sự giàu đẹp Tiếng Việt Số câu :1 Số điểm:5 Soá caâu:1 Soá ñieåm:2( 20%) 5( 5%) Soá caâu:4 Soá ñieåm:10 ( 100%) * ĐÒ bµi C©u 1(1,5 ®) Trong các câu sau, thành phần nào câu đợc rút gọn, rút gọn nh để làm gì? a, Muèn hµnh nghÒ, chí nÒ häc hái b, TiÕng cêi khóc khÝch Råi ré lªn, r©m ran kh¾p c¨n phßng C©u ( ®) - Nêu tác dụng câu đặc biệt? - Tìm câu đặc biệt ví dụ dới đây Cho biết câu đặc biệt em tìm đợc có tác dụng gì? Đứng trớc tổ dế, ong xanh khẽ vỗ cánh, uốn mình, giơng cặp rộng và nhọn nh đôi gäng k×m, råi tho¾t c¸i lao nhanh xuèng hang s©u Ba g©y Bèn gi©y N¨m gi©y L©u qu¸ Câu (1,5 đ): Tìm trạng ngữ các câu sau, nêu ý nghĩa các trạng ngữ đó? a, Mïa n¾ng, nh÷ng buæi chiÒu miÒn T©y bao giê còng cã mµu xanh huyÒn ¶o nh mµu xanh cña nh÷ng giÊc m¬ b, T«i xa mÑ míi tuæi Khi Êy, t«i ®©u biÕt r»ng mÑ t«i sÏ ®i m·i m·i c, Bằng ngòi bút trào phúng bậc thầy, Vũ Trọng Phụng đã lên án gay gắt cái xã hội t sản thành thị đua đòi lối sống văn minh rởm, lố lăng, đồi bại đơng thời C©u ( ® ): ViÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n ( -10 c©u) tr×nh bµy suy nghÜ cña em vÒ sù giàu đẹp Tiếng Việt Trong đó có sử dụng ít 01câu đặc biệt, 01 câu có thành phần trạng ngữ ( Gạch chân các câu văn đó ) Cñng cè: ( phót ) - Thu bµi, nhËn xÐt giê lµm bµi cña häc sinh DÆn dß: ( phót ) - Ôn tập lại bài Tiếng việt đã học, làm lại các bài tập SGK - ChuÈn bÞ tiÕt: 89 * rót kinh nghiÖm TiÕt: 89 Ngµy so¹n: 28- 01- 2013 Ngµy gi¶ng:7C:30-01-2013 7D:31-01-2013 TËp lµm v¨n c¸ch lµm bµi v¨n lËp luËn chøng minh I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - HÖ thèng ho¸ nh÷ng kiÕn thøc cÇn thiÕt vÒ v¨n b¶n lËp luËn chøng minh - Bớc đầu hiểu đợc cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận chứng minh, nh÷ng lçi cÇn tr¸nh lóc lµm bµi KÜ n¨ng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần các đoạn bài văn chứng minh Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C .7D KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Chøng minh v¨n nghÞ luËn lµ g×? DÉn chøng v¨n nghÞ luËn cÇn ph¶i nh thÕ nµo? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp Thêi gian: 2p - Nêu dàn ý bài văn nghị luận? (bố cục) +MB: Nêu VĐ có ý nghĩa đời sống XH +TB: T.bày ND chủ yếu bài (Gồm nhiều đoạn,mỗi đoạn có 1luận điểm phụ) + KB: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng thái độ quan điểm bài => Qui trình làm bài văn NL thiết phải tuân thủ các bước: Định hướng - tìm ý, lập dàn ý - viết bài -kiểm tra Tuy nhiên với bài văn NLCM có cách thức phù hợp với đặc điểm kiểu bài này Hoạt động 2: Tìm hiểu các bớc làm bài văn nghị luận Mục tiêu: Nắm đợc các bàm bài, biết cách tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót * Các bước làm bài -Đề bài: ND ta thường nói" Có chí thì nên" CM tính đúng đắn câu tục ngữ đó văn lập luận chứng H: Luận điểm mà đề bài yêu cầu CM (a) minh H: Luận điểm thể câu nào Tìm hiểu đề, tìm ý a Xác định yêu cầu chung đề bài ( có chí thì nên) H: Hãy cho biết câu tục ngữ khẳng định điều gì? đề - Luận điểm: ý chí , "Chí" có nghĩa là gì? DK: K/Đ vai trò ý nghĩa to lớn chí đời tâm học tập và rèn luyện sống - "chí" là hoài bão, tư tưởng tốt đẹp, là ý b Tìm ý chí nghị lực, kiên trì - Ai có các điều kiện đó thì thành công H: Với luận điểm cần có lập luận nào? DK: + Về lí lẽ ta thấy… sgk c Lập luận + Về thực tế,… sgk VD: Thầy Nguyễn Ngọc Kí… D/C cụ thể = người cụ thể nhóm 4em Lập dàn ý a Mở bài: b Thân bài + xét lí: (lí lẽ + DC) => chuyển ý + Xét thực tế: (lí lẽ + DC) => chuyển ý c Kết bài: Viết bài: * Mở bài: * Thân bài: * Kết bài: L: Theo dõi vào phần lập dàn ý em thấy phần này phải làm gì? H: MB ta phải làm gì? DK: Nêu luận điểm cần chứng minh H: TB CM theo ý nào? Theo dõi sgk & rút kết luận H: Dẫn chứng lấy đâu? Cho vài dẫn chưng cụ thể (D/c lấy từ đời sống gương bạn bè vượt khó, quá khứ, - D/C phải thực tế có sức thuyết phục) H: TB ta phải làm gì? DK: Nêu lí lẽ & D/C chứng tỏ luận điểm đó là đúng đắn H: Theo dõi sgk & cho biết kết bài phải làm gì? DK: Nêu ý nghĩa luận điểmđã CM Chú ý lời văn phần kết phải hô ứng với lời văn phần mở bài - Yêu cầu viết đoạn Mở bài kết bài + Chú ý mở bài có cách sgk chọn trong3 cách trên để lắp giáp với phần thân bài H: MB & TB liên kết với = cụm từ nào? ( = từ ngữ chuyển đoạn:Thật vậy, đúng H: ngoài các cụm từ trên còn cách nào ko? (còn nhiều cụm từ khác: suy rộng ra, 1là, 2là,vấn đề là H: Nên viết đoạn PT lí lẽ nào? DK: Đưa lí lẽ => PT, lí lẽ (phải phù hợp với hoàn cảnh, ko gian, thời gian) => D/C (DC phải tiêu biểu chính xác có chọn lọc) H: Kết bài đã hô ứng với mở bài chưa? Cho thấy luận điểm đã CM chưa? DK: Kết bài chú ý đến từ ngữ chuyển đoạn L: Đọc ghi nhớ (Tr.50) * Ghi nhớ: Trao đổi Trình bày Đọc Trao đổi Đọc Trao đổi Đọc Trả lời Đọc Đọc Trả lời Trao đổi 4em Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót II, LuyÖn tËp: L: Đọc đề 1,2 (Tr.52) * §Ò bµi: H: Em làm theo các bước nào? 1, C¸c bíc: H: đề có gì giống & khác so với bài văn mẫu - Tìm hiểu đề - T×m ý, lËp dµn ý DK: + Giống khuyên người ta phải bền lòng - ViÕt bµi Ko nên nản chí - §äc vµ söa ch÷a + Khác: Đề CM cần nhấn mạnh vào chiều 2, So sánh đề văn: + Giống nhau: khuyªn nhñ ngêi ph¶i bªn lßng v÷ng chÝ mäi c«ng viÖc + Kh¸c: - thuận "hễ có lòng bền bỉ, chí tâm thì việc khó mài sắt có thể hoàn thành" Đề2 Khi CM cần chú ý đến hai chiều thuận & nghịch 1mặt ko bền bỉ thì ko làm việc, còn đã tâm thì việc gì dù lớn lao đến đâu ví đào núi lấp biển có thể làm nên * Làm bài tập trắc nghiệm bài 22 từ câu 10 đến 16 Tr.105- 106 Học thuộc lòng ghi nhớ Tr 50 Chuẩn bị bài Luyện tập lập luận chứng minh Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Cần nhớ các bước làm bài văn lập luận CM, PP tiện liên kết văn NLCM - ChuÈn bÞ tiÕt: 92 LuyÖn tËp lËp luËn chøng minh *rót kinh nghiÖm TiÕt: 90 Ngµy so¹n: 29- 01- 2013 Ngµy gi¶ng:7C:31-01-2013 7D:2-01-2013 TËp lµm v¨n LuyÖn tËp lËp luËn chøng minh I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Khắc sâu hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh Nắm cách làm bài văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc KÜ n¨ng: - Vận dụng hiểu biết cách lập luận chứng minh để làm bài văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc - Có kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý và viết các phần, các đoạn bài văn chứng minh Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n lập luận chứng minh III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Häc sinh: - Thực các bước tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài - Viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C .7D KiÓm tra bµi cò: ( 1phót) - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: p - Nêu các bước làm bài văn NLCM? Nêu NV phần Đáp án: Có bước: Tìm hiểu đề, tìm ý- lập dàn ý Viết bài - kiểm tra +MB: Nêu L/điểm cần CM + TB: Nêu lí lẽ, DC để chứng tỏ luận điểm là đúng đắn + Kết bài: Nêu ý nghĩa LĐ đã CM (Văn kết bài phải hô ứng với MB) Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 39 phót * §Ò bµi: Chøng minh r»ng nh©n d©n VN từ xa đến luôn luôn sống theo đạo lí “ăn nhớ kÎ trång c©y”, “uèng níc nhí nguån” 1, Tìm hiểu đề, tìm ý: - Yªu cÇu chøng minh r»ng ND VN từ xa đến luôn sống theo đạo lí biết ơn ngời đã làm thành để mình đợc hởng ngày hôm - C¸c luËn ®iÓm: + LuËn ®iÓm chÝnh qua việc gi¶i thÝch néi dung c©u TN + LuËn ®iÓm nhá1: Tõ xa , (dÉn chøng tôc ng÷ ca dao + Ngµy nay: vÉn gi÷ g×n vµ ph¸t huy (dÉn chøng c/s, viÖc lµm cô thÓ) Đọc phần đề bài - Yêu cầu HS thảo luận nhóm em phần chuẩn bị nhà trả lời theo câu hỏi gợi ý sgk - Gọi các nhóm trình bày - Gọi các nhóm nhận xét rút kết luận - GV chốt đúng H: Em hiểu:"Ăn nhớ kẻ trồng cây" với "uống nước nhớ nguồn" là gì? Lòng biết ơn người đã tạo thành để mình hưởng, đạo lí sống đẹp dân tộc VN H: Yêu cầu lập luận chứng minh đây ntn? Lập luận, D/ c thích hợp để người nghe thấy vấn đề CM đầu bài là đúng thật H: Em diễn giải ý nghĩa câu TN trên nào? Đặt câu hỏi - Thế nào là ăn nhớ kẻ trồng cây? - Thế nào là uống nước nhớ nguồn? => Trả lời các câu hỏi (Diễn giải xem đạo lí "ăn nhớ kẻ trồng cây"&" uống nước nhớ nguồn" có nội dung ntn? Thảo luận nhóm em nhóm Nghe Tr¶ lêi Bæ sung Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Trao đổi Trình bày 2, LËp dµn ý: a, Më bµi: (nªu luËn ®iÓm) - Giáo dục đạo lí làm ngời là việc làm cần thiết, đặc biệt là lòng biết ơn, đạo lí đó đợc diễn đạt hình thức ẩn dụ qua c©u TN ( ) b, Th©n bµi: - ChuyÓn ý: gi¶i thÝch c©u TN (gi¶i thÝch luËn ®iÓm) - LuËn ®iÓm nhá1: Tõ xa «ng cha ta đã sống theo đạo lí này “c«ng cha ch÷ mÑ nghÜa thÇy ” “c«ng cha nh ” - LuËn ®iÓm nhá 2: ngµy truyền thống đó đợc phát huy + dÉn chøng: - thê cóng tæ tiªn - các lễ hội văn hoá ( đền hïng) - t«n sïng nh÷ng ngêi cã công với nớc (đức thánh trần) ngµy th¬ng binh liÖt sÜ - Toàn dân biết ơn đảng, Bác Hå - Ngµy 20-11 hµng n¨m 27-7 c, KÕt bµi: Biết ơn là truyền thống đẹp, HS cÇn gi÷ g×n, ph¸t huy 3, ViÕt bµi: H: Lấy dẫn chứng đâu? (Trong thực tế sống, ca dao) cụ thể: + Trong thực tế: Phong trào đền ơn đáp nghĩa + Trong ca dao: Những lời khuyên ghi nhớ công ơn cha mẹ, ông bà - Yêu cầu HS làm dàn bài Hướng dẫn cách viết phần mở bài Làm bài gọi trình bày nhận xét - bổ xung Đọc + Luận điểm 1: Từ xưa tới NDVN luôn nhớ tới cội nguồn, luôn biết ơn người đã cho mình hưởng thành quả, hạnh phúc sống Trao Đổi Trình bày + Luận điểm 2: Đến đạo lí còn người Việt Nam các thời đại tiếp tục phát huy 4, §äc l¹i, söa ch÷a: Trao đổi Nêu ý nghĩa câu tục ngữ Yêu cầu HS viết đoạn MB- KB Viết Đ ọc Nhận xét 4, Cñng cè: - yªu cÇu n¾m v÷ng c¸c bíc t¹o lËp vb, yªu cÇu cña c¸c phÇn M - T - K cña bµi v¨n nghÞ luËn CM 5, Híng dÉn vÒ nhµ: - ViÕt c¸c ®o¹n v¨n phÇn th©n bµi - ChuÈn bÞ viÕt bµi TLV sè - So¹n “§øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå * rót kinh nghiÖm TiÕt: 91 Ngµy so¹n: 02- 02- 2013 Ngµy gi¶ng:7C:4-2-2013 7D:2-2-2013 V¨n b¶n §øc tÝnh gi¶n dÞ cña b¸c hå I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc đức tớnh giản dị Bỏc Hồ biểu lối sống, quan hệ với người, việc làm và ứng - Nắm cách nêu dẫn chứng và bình luận, nhận xét, giọng văn sôi nổi, nhiệt tình KÜ n¨ng: - Đọc hiểu văn nghị luận xã hội - Đọc diễn cảm và phân tích nghệ thuật nêu luận điểm và luận chứng văn nghị luận Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Häc sinh: So¹n bµi theo híng dÉn häc bµi, häc bµi cò III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Để CM tinh thần yêu nước nhân dân ta TG đã CM trên phương diện nào? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV h Ho¹t động häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Hiện nay, Đảng và nhà nớc ta phát động L¾ng phong trào học tập và làm theo gơng đạonghe nghe đức Hồ Chí Minh Một các đức tính quý b¸u cña Ngêi chÝnh lµ sù gi¶n dÞ Chóng ta cïng tìm hiểu điều đó văn " Đức tính giản dÞ cña B¸c Hå" Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: Nắm đợc vài nét tác giả nội dung chính văn Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 33 phót nªu ý I/ Tìm hiểu chung Theo em đọc VB cần đọc ntn? Đọc to rõ ràng mạch lạc, sôi cảm xúc, lưu ý kiÕn các câu thÓ hiÖn cảm xúc - GV đọc1 đoạn §äc VB - Gọi 2- HS đọc -Tác giả: PVĐ H Tóm tắt nét chính tác giả và Dùa vµo SGK tr¶ 2- Tác phẩm: (T54) hiểu biết em tác phẩm? lêi + Từ khó: sgk + Vấn đề nghị luận: Đức tính giản dị BH + Thể loại: NLCM + Bố cục: phần - MB - TB - ko có KB + PTBĐ: NL+ BC II Tìm hiểu văn Đức tính giản dị Bác Hồ Nhận định đức tính giản dị Bác Hồ - Sự quán đời HĐ chính trị & đời sông bình thường giản dị Bác Những biểu đức tính giản dị Bác Hồ' * giản dị lối sống - Trong bữa ăn: - Giản dị nhà: + Cái nhà sàn vẻn vẹn có vài ba phòng - Phạm Văn Đồng lµ hcä trß- céng sù gÇn gòi Chủ Tịch Hồ Chí Minh ông là thủ tớng chính phủ trên ba mơi năm đồng thờ, ông là nhà hoạt động văn hoá nỏi tiếng Nững tác phẩm Phàm Văn Đồng hấp dẫn ngời đọc b»ng t tëng s©u s¾c, t×nh c¶m s«i næi, lêi v¨n s¸ng - Trích từ bài " HCM, tinh hoa & khí phách DT, - Diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh CTHCM H: Chú thích là từ HV hay việt? (từ HV) H: Thế nào là "nhất quán" => Thống ko khác biệt từ trước đến sau H: Văn này tg dã sử dụng kiểu nghị luận nào? Nghị luận CM có xen giải thích & bình luận H: Nêu phương thức biểu đạt VB? H Nêu bố cục văn bản? ( MB - TB - ko có KB) MB: Câu1 (Đ1) Sự quán hành động CM vĩ đại với đời sống giản dị Bác Hồ TB: CM giản dị Bác trên phương diện Tr¶ lêi Bæ sung Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung đọc văn b¶n Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Bæ sung Gọi học sinh đọc đoạn đầu văn H: Câu nêu luận điểm chính bài là câu nào? LĐ: Đức tính giản dị BH (C1- Đ1) H: TG đã nhận định đức tính giản dị BH qua các câu văn nào? ( C2 đ2 - Đọc ) Gọi HS Đọc câu mang luận điểm chính? Dùa vµo - Đọc câu đoạn SGK Goi học sinh đọc " người Bác thắng lợi" đ3 H: TG đã CM đức tính giản dị B' nhữn tươm tất H: Nêu DC CM giản dị nhà B'? => Một đời sống bạch Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung đã học DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc bài - ChuÈn bÞ tiÕt : 92 Đức tính giản dị Bác Hồ(tiếp theo) - Ôn tập văn nghị luận để tiết 94- 95 Viết bài tập làm văn số lớp * rót kinh nghiÖm TiÕt: 93 Ngµy so¹n: 16- 02- 2013 Ngµy gi¶ng:7C:18-2-2013 7D:20-2-2013 V¨n b¶n §øc tÝnh gi¶n dÞ cña b¸c hå I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc đức tớnh giản dị Bỏc Hồ biểu lối sống, quan hệ với người, việc làm và ứng - Nắm cách nêu dẫn chứng và bình luận, nhận xét, giọng văn sôi nổi, nhiệt tình KÜ n¨ng: - Đọc hiểu văn nghị luận xã hội - Đọc diễn cảm và phân tích nghệ thuật nêu luận điểm và luận chứng văn nghị luận Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Häc sinh: So¹n bµi theo híng dÉn häc bµi, häc bµi cò III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Để CM đức tính giản dị Bác Hồ tác giả đã đa dẫn chứng nào? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV h Ho¹t động häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Hiện nay, Đảng và nhà nớc ta phát động L¾ng phong trào học tập và làm theo gơng đạonghe nghe đức Hồ Chí Minh Một các đức tính quý b¸u cña Ngêi chÝnh lµ sù gi¶n dÞ Chóng ta cïng tìm hiểu điều đó văn " Đức tính giản dÞ cña B¸c Hå" TiÕt häc h«m c« trß ta tiÕp tục tìm dẫn chứng để chứng minh điều đó Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: Nắm đợc vài nét tác giả nội dung chính văn Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 31 phót II Tìm hiểu văn Đức tính giản dị Bác Hồ a Nhận định đức tính giản dị Bác Hồ LĐ: Sự quán đời HĐ chính trị & đời sông bình thường giản dị Bác Những biểu đức tính giản dị Bác Hồ' * giản dị lối sống - Trong bữa ăn: - Giản dị nhà: + Cái nhà sàn vẻn vẹn có vài ba phòng §äc VB Gọi học sinh đọc đoạn đầu văn Dùa vµo H: Câu nêu luận điểm chính bài là câu nào? SGK tr¶ lêi LĐ: Đức tính giản dị BH (C1- Đ1) H: TG đã nhận định đức tính giản dị BH qua các câu văn nào? ( C2 đ2 - Đọc ) Gọi HS Đọc câu mang luận điểm chính? - Đọc câu đoạn Goi học sinh đọc " người Bác thắng lợi" đ3 H: TG đã CM đức tính giản dị B' phương diện nào? Trong đời sống tìm DC? CM nhiều phương diện: * Giản dị lối sống: - Trong bữa ăn: + Chỉ có vài ba món đơn giản +Ăn ko để rơi vãi + Thức ăn còn thì xếp tươm tất H: Nêu DC CM giản dị nhà B'? Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung đọc văn b¶n Nªu ý kiÕn- häc => " Một đời sống b¹ch H: Từ chứng trên tg đưa lời bình ntn? vµ tao nh· biết bao" Câu nào? đời sống bạch và tao nhã biết - Giản dị tác phong bao - Trong quan hệ với H: Trong lối sống hàng ngày TG đưa chứng người nào để CM cho giản dị B'? * Gọi HS đọc Bác suốt đời làm việc ko cần người giúp H: Tìm câu chuyển từ lối sống giản dị sang giản dị cách nói và viết? * Giản dị nói vµ viết Nhưng hiền triết ẩn dật sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung H: Để làm sáng tỏ giản dị cách nói và viết B' TG đã dẫn chứng câu nói nào Bác ? Dùa vµo SGK tr¶ lêi Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, Nªu ý kiÕn - TG đưa câu nói " kh«ng cã gì quí độc lập tự Kh«ng cã gì thay đổi " => Câu nói có sức tập hợp lôi cuốn, cảm hóa người H: Em có nhận xét gì DC mà TG đưa để CM ? Dẫn chứng tiêu biểu, câu nói tiếng có ý nghĩa ngắn gọn người đã biết Bæ sung Gọi học sinh đọc Đọc " BH sống đời sụng giản dị .cao đẹp nhất" H: TG đã dùng phép lập luận nào để người đọc hiểu sâu sắc đức tính giản dị B'? LL theo quan hệ nhân "B' sông giản dị & bạch vì ng đã thực sống với đời sống ND Của Q/Chúng - LL theo quan hệ tương phản: "Đời sông càng giản dị thì đời sống tinh thần càng phong phú, cao đẹp B'" H: Cho biết vì các LL Tg đưa CM mang sức thuyết phục? Vì luận toàn diện, DC phong phú, cụ thể,có tính xác thực CM nhiều phương diện: "gdị ăn, ở, nói, viết " GV liên hệ - mở rộng Hoạt động 3: Tổng kết Mục tiêu: Học sinh rút đợc nét chung nội dung và nghệ thuật văn Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vần đề, thuyết trình Thêi gian: phót Nªu nhËn xÐt cña em mét sè biÖn ph¸p nghÖ III Tæng kÕt NT: Hệ thống luận thuật đặc tác phẩm? đủ, lí lẽ chặt chẽ, DC cụ thể, chân thực chính xác toàn diện giàu tính thuyết phục, NX, BL sâu sắc, lời văn chân Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Qua đó, em cảm nhận đợc nội dung chủ thành yÕu nµo cña v¨n b¶n? ND: - §øc t×nh gi¶n dÞ cña B¸c Hå đợc biểu đời sống, quan hÖ víi mäi ngêi, lêi nãi vµ bµi viÕt - Thể phẩm chất cao đẹp, đời sống tinh thần phong phú, hiÓu biÕt s©u s¾c, quý träng lao động, với t tởng tình cảm lµm nªn tÇm vãc v¨n ho¸ cña Ngêi - Tác giả thể thấi độ cảm phôc, ngîi ca ch©n thµnh, nång nhiÖt Tr¶ lêi Bæ xung Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Giúp học sinh thực hành nội dung đã học Híng dÉn lµm bµi IV LuyÖn tËp Gi¶n dÞ HÖ thèng ho¸ luËn ®iÓm, luËn tr×nh bµy cø, dÉn chøng bµi " §øc tÝnh §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå Gi¶n dÞ gi¶n dÞ cña B¸c Hå" b»ng s¬ đồ Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Học thuộc ghi nhớ, nắm đợc nội dung và nghệ thuật văn - Chuẩn bị tiết : 93: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động - Ôn tập văn nghị luận để tiết 94- 95 Viết bài tập làm văn số lớp * rót kinh nghiÖm TiÕt : 93 Ngµy so¹n: 18- 02- 2013 Ngµy gi¶ng: 7C:21-2-2013 7D:21-2-2013 TiÕng ViÖt: chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Nắm đợc khái niệm cấu chủ động và câu bị động - Mục đích chuyển đổi cấu chủ động thành câu bị động và ngợc lại KÜ n¨ng: - Nhận biết câu chủ động Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức, sử dụng câu cách hợp lí để đạt hiệu giao tiếp III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: (4 phót) - KiÓm tra vë ghi bµi cña mét sè HS Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p lớp 6, chúng ta đã đợc tìm hiểu kiểu câu trần thuật đơn có từ là, câu trần thuật đơn kh«ng cã tõ lµ Mçi kiÓu c©u cã chøc n¨ng riêng, có tác dụng định nói và viÕt Trong tiÕt häc h«m nay, chóng ta t×m hiểu câu bị động và câu chủ động Vậy, thÕ nµo lµ c©u Hoạt động : tìm hiểu khái niệm câu chủ động, câu bị động Mục tiêu: giúp học sinh nắm đợc khái niệm, nhận diện đợc câu bị động, câu chủ đọng Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề Thêi gian: 12 phót I Câu chủ động và câu bị động: đọc ví dụ VÝ dô: ? Xác định CN và VN câu trên? a, Mäi ngêi yªu mÕn em b, Em đợc ngời yêu mến + Mọi người // yờu mến em CN VN + Em // người yêu mến CN VN Chủ thể hoạt động Hoạt động §èi tîng NhËn xÐt: a, CN biÓu thÞ ngêi thùc hiÖn hoạt động hớng đến ngời khác.(Chủ thể hoạt động) b, CN biểu thị ngời đợc hoạt động ngời khác hớng vào (Đối tợng hoạt động) => a, Câu chủ động b, Câu bị động * Ghi nhí: SGK ? So s¸nh c©u vÒ néi dung vµ h×nh thøc? - Néi dung ý nghÜa c¬ b¶n gièng - H×nh thøc cÊu t¹o kh¸c Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt ? Em hãy xác định: - Chủ thể hành động: Mäi ngêi - Hành động: Yªu mÕn - Đối tợng hành động: Em GV: câu có chủ thể, hoạt động, đối t- Suy nghĩ trả ợng nhng diễn đạt khác lêi c¸ nh©n ? Em h·y nªu ý nghÜa cña chñ ng÷ mçi c©u? Mçi CN biÓu thÞ ý g×? GV: Câu a đợc gọi là câu chủ động Câu b đợc gọi là câu bị động ? Vậy nào là câu chủ động và câu bị động? Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung đọc ghi nhớ SGK Hoạt động : tìm hiểu mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Mục tiêu: học sinh nắm đợc mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngợc lại Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm Thêi gian: 12 phót II Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: §iÒn vµo dÊu GV : ? Chän ý a hay b vµ gi¶i thÝch râ? HS đọc + Gîi ý tr¶ lêi: vµ ho¹t Chän b động Gi¶i thÝch: - §o¹n v¨n ®ang nãi vÒ em Thuû (em t«i) ViÕt nhãm: nh vËy gióp cho liªn kÕt c¸c c©u ®o¹n tèt - bµn h¬n, dÔ hiÓu h¬n, viÖc giao tiÕp trë nªn sinh mét Liªn kÕt c©u ®o¹n => động, mạch văn thống nhãm: §o¹n v¨n dÔ hiÓu * HS đọc ghi nhớ SGK - M¹ch v¨n thèng nhÊt GV nêu ví dụ: Xác định câu chủ động và câu - Giao tiếp sinh động bị động: * Ghi nhí: SGK a, ThÇy ph¹t nã c©u chñ động Nã bÞ thµy ph¹t c©u bÞ động b, Nó đợc tập thể phê bình câu bị động Nã bÞ tËp thÓ phª b×nh c©u bÞ động Câu: a1, b1: đánh giá tích cực Câu a2, b2: đánh giá tiêu cực * Làm bài tập nhanh: Biến đổi câu sau thành câu bị động: a, Ngời thợ thủ công VN làm đồ gốm khá sím => Đồ gốm đợc ngời thợ thủ công VN làm kh¸ sím b, Ngời ta đã dựng lên ngôi đền từ hµng tr¨m n¨m tríc => Những ngôi đền đợc ngời ta dựng lên từ hµng tr¨m n¨m tríc Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Nhận biết câu chủ động và câu bị động Phơng pháp: Thực hành, động não Thêi gian: 15 phót III LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: Tìm câu bị động & giải thích vì tác giả a, Có đợc… lại viết vậy? b, T¸c gi¶ “MÊy vÇn th¬” Có (các thứ quí) trưng bày - T¸c dông: Tr¸nh lÆp kiÓu câu dùng trớc đó, tạo liên kết tủ kớnh, bỡnh pha lờ… c¸c c©u ®o¹n + Tác giả "Mấy vần thơ" liền tôn làm đương thời đệ thi sĩ => Trong các VD trên tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng Bài 2: Đặt câu chủ động => trước đó, đồng thời tạo liên kết tốt Chuyển đổi thành câu bị các câu đoạn văn động - HD HS làm Lµm bµi tËp c¸ nh©n tr×nh bµy nhËn xÐt lµm bµi tËp c¸ nh©n ( Hớng dẫn và yêu cầu em đặt câu) Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí - Lµm hoµn thiÖn c¸c bµi tËp - ChuÈn bÞ tiÕt: 94- 95 viÕt bµi tËp lµm v¨n sè t¹i líp- v¨n nghÞ luËn * rót kinh nghiÖm TiÕt: 94- 95 Ngµy so¹n:18-2-2013 Ngµy gi¶ng: 7C : 20-2-2013 7D:23-2-2013 TËp lµm v¨n ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc cách làm bài văn nghị luận -Vận dụng lý thuyết để làm bài cụ thể KÜ n¨ng: - Nhận biết đề văn nghị luận - T¹o lËp v¨n b¶n nghÞ luËn Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: ( phót) - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bµi míi: GV đọc và chép đề lên bảng §Ò bµi: Chứng minh nhân dân Việt nam từ xa đến luôn sống theo đạo lý : “Uống níc nhí nguån”, “¡n qu¶ nhí kÎ trång c©y” §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm: * Më bµi: - Nêu vấn đề chứng minh: Đạo lý sống ngời Việt Nam là lòng biết ơn - DÉn c©u tôc ng÷ * Th©n bµi: - Gi¶i thÝch c©u tôc ng÷: + Nghĩa đen: Ngời hởng thành biết ơn ngời đã làm + NghÜa bãng: Lßng biÕt ¬n - Chøng minh nh÷ng biÓu hiÖn: + Trong thực tế đời sống: Các ngày lễ hội: Đền Hùng, Đền Đuổm, Ngày cúng giỗ gia đình, Các ngày lễ kỉ niệm: 27/7; 20/11; 27/7 => Ph©n tÝch ý nghÜa mét sè c¸c ngµy lÔ + Nh÷ng biÓu hiÖn kh¸c: * Nh÷ng c©u ca dao: “Dï ®i ngîc vÒ xu«i Nhí ngµy giç tæ mïng mêi th¸ng ba” * Lời Bác Hồ dạy: “Các vua Hùng đã có ” * Phong trào: đền ơn đáp nghĩa; Trần Quốc Toản - Suy nghĩ thân vấn đề này, ý thức trách nhiệm, bổn phận giữ gìn và phát huy đạo lý truyền thống áy * Kết bài: Khẳng định vấn đề là đúng đắn BiÓu ®iÓm: * Më bµi: ®iÓm * Th©n bµi: ý 1: ®iÓm; ý 2: ®iÓm; ý 3: ®iÓm * KÕt bµi: ®iÓm Cñng cè - Thu bµi, nhËn xÐt giê lµm bµi DÆn dß: - ¤n tËp kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn chøng minh - ChuÈn bÞ tiÕt 96: ý nghÜa v¨n ch¬ng * Rót kinh nghiÖm: TiÕt: 96 Ngµy so¹n:23-2-2013 Ngµy gi¶ng:7C:25-2-20113 7D:27-2-2013 V¨n b¶n: ý nghÜa v¨n ch¬ng (Hoµi Thanh) I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc vài nét nhà văn Hoài Thanh - Hiểu đợc quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa , công dụng văn chơng - Nắm đợc các luận điểm chính và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học mét bµi v¨n nghÞ luËn cña nhµ v¨n Hoµi Thanh KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm đợc triển khai văn - BiÕt vËn dông tr×nh bµy luËn ®iÓm mét bµi v¨n nghÞ luËn Thái độ: - Båi dìng t×nh c¶m yªu thÝch t¸c phÈm v¨n ch¬ng - Có thái độ trân trọng với tác phẩm van chơng IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn SGK, học bài cũ III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút…7C………………………7D…………… KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - Nªu nh÷ng luËn ®iÓm v¨n b¶n " §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå" - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p Hoµi Thanh lµ nhµ phª b×nh v¨n häc xuÊt s¾c Lµ ngêi VN, cã lÔ kh«ng lµ kh«ng biết đến " Thi nhân Việt Nam " «ng H«m nay, chóng ta sÏ t×m hiÓu mét nh÷ng t¸c phÈm cña «ng Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc tác giả nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phơng pháp: vấn đáp, và giải vấn đề Thêi gian: 30 phót I T×m hiÓu chung T¸c gi¶: - Hoµi Thanh - nhµ lý luËn phª b×nh v¨n häc xuÊt s¾c T¸c phÈm: - ViÕt 1936 – In cuèn: “Văn chơng và hành động” - ThÓ lo¹i: NL v¨n ch¬ng - Bè côc: phÇn ? Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ Hoµi Thanh? Dùa vµo SGK tr¶ lêi ? Tác phẩm đợc viết vào thời gian nào? - Những năm đầu kỉ XX, đó phong trµo th¬ v¨n ®ang ph¸t triÓn rùc rì ? Văn đợc viết theo thể loại nào? Dùa vµo SGK tr¶ lêi ? Bè côc? phần: + Từ đầu đến muôn loài: Nguồn gèc cèt yÕu cña v¨n ch¬ng Nªu ý kiÕnhäc sinh ¬ng + Cßn l¹i: C«ng dông cña v¨n ch- - GS hớng dẫn HS đọc - Đọc mẫu II T×m hiÓu v¨n b¶n Nguån gèc cèt yÕu cña v¨n ch¬ng: - Tác giả vào đề c©u chuyÖn tù nhiªn, hÊp dÉn xúc động lòng ngời kh¸c nhËn xÐt - HS đọc - HS gi¶i thÝch tõ khã - Yªu cÇu HS chó ý ®o¹n I ? Hoµi Thanh ®i t×m ý nghÜa v¨n ch¬ng b¾t Dùa vµo SGK tr¶ lêi ®Çu b»ng c©u chuyÖn g×? ? Tác giả kể lại câu chuyện để làm gì? đẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận ? T¸c gi¶ c¾t nghÜa nguån gèc v¨n ch¬ng nh thÕ nµo? + V¨n ch¬ng xuÊt hiÖn ngêi cã cảm xúc trớc tợng đời sống + Lµ niÒm xãt th¬ng cña ngêi tríc điều đáng thơng + Xúc cảm yêu thơng trớc cái đẹp ? Hãy nhận xét cách vào đề tác giả? ? Từ câu chuyện xúc động ấy, Hoài Thanh - Nguồn gốc cốt yếu văn đến kết luận nguồn gốc văn chơng là gì? chơng là: tình cảm và lòng vị Em hãy luận điểm đó? tha ? Nguån gèc cèt yÕu lµ g×? ? Quan niệm trên Hoài Thanh có đúng kh«ng? ý kiÕn cña em nh thÕ nµo? - §óng nhng cha toµn diÖn ? DÉn chøng: v¨n ch¬ng lµ t×nh c¶m, kh¬i gîi t×nh c¶m,xuÊt ph¸t tõ t×nh c¶m? VD: TruyÖn KiÒu: “Tr¨m n¨m đau đớn lòng” - Ca dao tình cảm quê hơng, đất nớc, ngêi - Cßn cã v¨n ch¬ng phª ph¸n, ch©m biÕm GV: Quan niÖm cña Hoµi Thanh kh«ng tr¸i ngîc víi nh÷ng quan niÖm Êy mµ bæ sung cho - Bằng câu chuyện kể ta thấy cách vào đề để dẫn đến luận điểm Hoài Thanh tự nhiªn, khÐo lÐo mµ ®i vµo lßng ngêi thuyÕt phục ngời đọc và ngời nghe Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót - HD HS luyÖn tËp: Gi¶i thÝch, chøng minh IV LuyÖn tËp nhận định Hoài Thanh : “Nguồn gốc cèt yÕu cña v¨n ch¬ng lµ lßng th¬ng ngêi vµ réng th¬ng c¶ mu«n vËt, mu«n loµi.” Em hiểu câu nói đó nh nào? Lấy dẫn chứng các tác phẩm văn học để chøng minh Cñng cè ( thêi gian phót) - HÖ thèng l¹i néi dung häc Chó ý c¸ch x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm DÆn dß: ( Thêi gian phót) Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt l¾ng nghe §äc bµi Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt - Häc c¸ch tr×nh bµy luËn ®iÓm v¨n b¶n - Häc thuéc lßng c¸c ®o¹n v¨n em yªu thÝch - ChuÈn bÞ tiÕt 97: Y nghÜa v¨n ch¬ng (tiÕp theo) * rót kinh nghiÖm: TiÕt: 97 Ngµy so¹n:25-2-2013 Ngµy gi¶ng:7C:27-2-2013 7D:28-3-2013 V¨n b¶n: ý nghÜa v¨n ch¬ng (Hoµi Thanh) I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc vài nét nhà văn Hoài Thanh - Hiểu đợc quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa , công dụng văn chơng - Nắm đợc các luận điểm chính và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học mét bµi v¨n nghÞ luËn cña nhµ v¨n Hoµi Thanh KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm đợc triển khai văn - BiÕt vËn dông tr×nh bµy luËn ®iÓm mét bµi v¨n nghÞ luËn Thái độ: - Bồi dỡng thái độ yêu quý văn chơng - Có thái độ trân trọng tác phẩm văn chơng IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn SGK, học bài cũ III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) …7C………………………7D………………… KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - Nªu nguån gèc cèt yÕu cña v¨n ch¬ng? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p Hoµi Thanh lµ nhµ phª b×nh v¨n häc xuÊt s¾c Lµ ngêi VN, cã lÔ kh«ng lµ kh«ng biết đến " Thi nhân Việt Nam " «ng H«m nay, chóng ta sÏ t×m hiÓu mét nh÷ng t¸c phÈm cña «ng Giê tríc c« trò ta đã nguồn gốc cốt yếu văn chơng h«m chóng ta sÏ t×m hiÓu c«ng dông cña v¨n ch¬ng Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc tác giả nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phơng pháp: vấn đáp, và giải vấn đề Thêi gian: 30 phót I.T×m hiÓu v¨n b¶n C«ng dông cña v¨n ch¬ng: a §èi víi ngêi: - VC kh¬i dËy nh÷ng t×nh cảm đẹp đẽ ngời chóng ta - VC rÌn luyÖn vµ më réng thÕ giíi t×nh c¶m ngêi b §èi víi x· héi: - GS hớng dẫn HS đọc - Đọc mẫu - HS đọc - HS gi¶i thÝch tõ khã - Yªu cÇu HS chó ý ®o¹n II ? Hoµi Thanh ®i t×m ý nghÜa v¨n ch¬ng b¾t ®Çu b»ng c©u chuyÖn g×? Dùa vµo SGK tr¶ lêi Tr¶ lêi ? Tác giả kể lại câu chuyện để làm gì? đẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận ? T¸c gi¶ c¾t nghÜa nguån gèc v¨n ch¬ng nh thÕ nµo? + V¨n ch¬ng xuÊt hiÖn ngêi cã c¶m xóc trớc tợng đời sống + Lµ niÒm xãt th¬ng cña ngêi tríc nh÷ng điều đáng thơng Nêu ý kiến+ Xúc cảm yêu thơngểtớc cái đẹp häc sinh ? Hãy nhận xét cách vào đề tác giả? kh¸c nhËn xÐt ? Từ câu chuyện xúc động ấy, Hoài Thanh đến kết luận nguồn gốc văn chơng là gì? Em hãy luận điểm đó? ? Nguån gèc cèt yÕu lµ g×? ? Quan niệm trên Hoài Thanh có đúng l¾ng nghe kh«ng? ý kiÕn cña em nh thÕ nµo? - §óng nhng cha toµn diÖn ? DÉn chøng: v¨n ch¬ng lµ t×nh c¶m, kh¬i gîi t×nh c¶m,xuÊt ph¸t tõ t×nh c¶m? VD: TruyÖn KiÒu: “Tr¨m n¨m đau đớn lòng” - Ca dao tình cảm quê hơng, đất nớc, ngêi - Cßn cã v¨n ch¬ng phª ph¸n, ch©m biÕm GV: Quan niÖm cña Hoµi Thanh kh«ng tr¸i ngîc víi nh÷ng quan niÖm Êy mµ bæ xung cho - Bằng câu chuyện kể ta thấy cách vào đề để dẫn đến luận điểm Hoài Thanh tự nhiên, khÐo lÐo mµ ®i vµo lßng ngêi thuyÕt phôc ngêi §äc bµi Nêu ý kiếnđọc và ngời nghe häc sinh kh¸c nhËn - Gọi HS đọc đoạn văn còn lại xÐt ? Em hiÓu luËn ®iÓm “ V¨n ch¬ng lµ sÏ h×nh dung sù sèng mu«n h×nh v¹n tr¹ng Ch¼ng nh÷ng thÕ v¨n ch¬ng cßn s¸ng t¹o sù sèng ” ntn? LÊy VD - Vì văn chơng có nhiệm vụ phản ánh đời sống vµ ®a d¹ng cña ngêi - V× v¨n ch¬ng cã thÓ dung lªn nh÷ng h×nh ¶nh, ®a nh÷ng ý tëng mµ cuéc sèng cha cã hoÆc - VC làm đẹp, làm hay nh÷ng thø b×nh dÞ - VC lµm giµu sang cho lÞch sö nh©n lo¹i cần có để ngời phấn đấu xây dung, biến chóng thµnh hiÖn thùc t¬ng lai VD: + VC h×nh dung sù sèng: P/a sù sèng - Cuéc sèng t×nh c¶m: Ca dao - Cuộc sống chiến đấu: Tiếng gà tra - Cuộc sống lao động: Ca dao, tục ngữ - Cuéc sèng tinh thÇn: Tuú bót: mét thø quµ + VC s¸ng t¹o - TÝch : Chó Cuéi cung tr¨ng => Con ngêi chinh phôc vò trô - TruyÖn: DÕ MÌn phiªu lu kÝ (thÕ giíi loµi vËt) GV: Từ đó tác giả đa công dụng nào văn chơng ngời, xã hội Yªu cÇu häc sinh chia nhãm th¶o luËn * Nhãm 1: T¸c gi¶ bµn vÒ c«ng dông cña v¨n chơng cong ngời câu văn nào? ph©n tÝch c«ng dông Êy? Em hiÓu nh thÕ nµo? - Mét ngêi hay - V¨n ch¬ng g©y cho ngh×n lÇn ? T¸c gi¶ nhÊn m¹nh c«ng dông nµo cña v¨n ch¬ng? - Kh¬i dËy c¶m xóc: Vui, buån, yªu, ghÐt VD: §äc “Cuéc chia tay ” + Chuyện ngoài đời có nhiều + đọc nhiều ngời rơi nớc mắt – Vì vậy? §ã lµ c¶m xóc yªu th¬ng - RÌn luyÖn më réng t×nh c¶m Êy: G©y nh÷ng t×nh c¶m kh«ng cã, luyÖn nh÷ng t×nh c¶m s½n cã => Từ đời chất hẹp cá nhân => biết quan tâm, chia sẻ yêu thơng cộng đồng * Nhãm 2: T×m nh÷ng c©u v¨n nãi lªn c«ng dụng văn chơng xã hội Phân tích c«ng dông Êy vµ nªu dÉn chøng th¬ v¨n? - Cã kÎ nãi míi hay - NÕu bùc nµo -> VC làm đẹp, làm hay thứ bình dị VD: TiÕng suèi Long lanh đáy nớc in GV: Đoạn văn cuối tác giả đặt giả định “Nếu lÞch sö ” cã t¸c dông g×? NhÊn m¹nh vai trß cña ai? - Thi nh©n Qua viÖc ph©n tÝch trªn em h·y cho biÕt : ý nghÜa v¨n ch¬ng lµ g×? * ý nghÜa cña v¨n ch¬ng: - Làm giàu tình cảm ngời, làm đẹp, phong phú sèng tinh thÇn Chia nhãm NhËn nhiÖm vô Th¶o luËn Tr×nh bµy NhËn xÐt rót kÕt luËn- ghi bµi - > Hoạt động 3: Tổng kết Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp Thêi gian: phót III Tæng kÕt: NghÖ thuËt: LËp luËn chÆt chÏ, s¸ng sña võa cã lý lÏ, võa giµu c¶m xóc, h×nh ¶nh Néi dung: - ý nghÜa v¨n ch¬ng - T¸c gi¶ lµ ngêi am hiÓu biÕt, trân trọng và đề cao văn chơng * Ghi nhí: SGK ? NhËn xÐt nghÖ thuËt lËp luËn cña t¸c gi¶? ? Tác giả khẳng định điều gì? Em hiểu gì vÒ t¸c gi¶? - Gọi HS đọc ghi nhớ Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt §äc ghi nhí Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót - HD HS luyÖn tËp: Gi¶i thÝch, chøng minh IV LuyÖn tËp nhận định Hoài Thanh : “Văn chơng g©y cho ta nh÷ng t×nh c¶m ta kh«ng cã, luyÖn cho ta nh÷ng t×nh c¶m ta s½n cã” Em hiểu câu nói đó nh nào? Lấy dẫn chứng các tác phẩm văn học để chøng minh Cñng cè ( thêi gian phót) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc Chó ý c¸ch x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Häc c¸ch tr×nh bµy luËn ®iÓm v¨n b¶n - Häc thuéc lßng c¸c ®o¹n v¨n em yªu thÝch - ChuÈn bÞ tiÕt 98: KiÓm tra v¨n * rót kinh nghiÖm: Kiểm tra văn TiÕt 98: Ngµy so¹n: 26-2-2013 Ngµy d¹y: 7C:28-2-2013 7D:1-3-2013 I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Kiểm tra kiến thức các văn đã học thể loại nghị luận chứng minh KÜ n¨ng: - RÌn kÜ n¨ng lµm bµi tù luËn, tr¶ lêi c©u hái vµ viÕt ®o¹n v¨n ng¾n Thái độ: - Có thái độ say mê học tập, xác định thái độ học tập đúng đắn yêu thích , su tầm các văn b¶n nghÞ luËn IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Giáo viên: Chuẩn bị đè bài, đáp án, biểu điểm Học sinh: ôn tập các văn nghị luận đã đợc học III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) 7C…………………7D……………………… KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bµi míi: Nhaän bieát Cấp độ Tên chủ đề Chủ đề 1:Văn hoïc - Tục ngữ -Tinh thaàn yeâu nuớc nhân daân ta -yù nghóa vaên chöông - Soá caâu: - Soá ñieåm, TL Chủ đề 2: Tiếng vieät Caâu ruùt goïn Khaùi nieäm tục ngữ Soá caâu:1 Soá ñieåm:1 Thoâng hieåu Vaän duïng thaáp Vaän duïng cao Hiểu giá trị Nắm noäi dung vaø luaän ñieåm ngheä thuaät chính cuûa baøi vaên Tinh thaàn yêu nước cuûa nhaân daân ta Viêt đoạn văn caûm nhaän veà yù nghóa vaên chöông Soá caâu:1 Soá ñieåm:2 Soá caâu:1 Soá ñieåm:3 Soá caâu:1 Soá ñieåm:2 Viết đoạn văn có sử dụng câu ruùt goïn Coäng Soá caâu:4 ñieåm(80% ) - Soá caâu: - Soá ñieåm: Toång soá caâu : Toång soá ñieåm (TL) Soá caâu:1 Soá ñieåm1 (10%) Soá caâu:2 Soá ñieåm:2 (20%) Soá caâu:1 Soá ñieåm:2 Soá caâu:1 Soá caâu:2 Soá ñieåm: Soá ñieåm:5 (20%) (50%) Soá caâu:1 ( 20%) Soá caâu:5 Soá ñieåm:10 (100%) A §Ò bµi C©u 1: ( ®iÓm ) Tôc ng÷ lµ g×? Cho vÝ dô C©u 2: ( ®iÓm ) Gi¶i thÝch c©u tôc ng÷ sau" Mét mÆt ngêi b»ng mêi mÆt cña" C©u 3: ( ®iÓm ) Nªu luËn ®iÓm chÝnh vµ c¸c luËn ®iÓm phô cña v¨n b¶n " Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta " C©u 4: ( ®iÓm )ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n tr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ ý nghÜa cña v¨n ch¬ng C©u 5: ViÕt ®o¹n v¨n cã sö dông c©u rót gän B §¸p ¸n: C©u 1: Tục ngữ là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt nhân dân vận dụng vào lời ăn tiếng nói hàng ngày Đây là thể loại văn học dân gian VD Tháng năm chưa nằm đã sáng, thàng mười chưa cười đã tối Câu 2: Câu tục ngữ thể rõ quan niệm nhân dân ta giá trị người Câu tục ngữ sử dụng biện pháp nghệ thuật hoán dụ, so sánh để đề cao giá trị người, người quý cải Câu 3: - Nhân dân ta có lòng nồng nàn yêu nước, đó là truyền thống quý báu - Lòng yêu nước nhân dân ta quá khứ - Lòng yêu nước nhân dân ta - Bổn phận chúng ta Câu 4: Tuú vµo ®o¹n v¨n cña häc sinh mµ gi¸o viªn cho ®iÓm linh ho¹t C©u 5: ViÕt ®o¹n cã sö dông c©u rót gän Cñng cè ( thêi gian phót) DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Ôn tập toàn kiến thức văn đã học - Chuẩn bị tiết 99 * rót kinh nghiÖm: Tiết 99 Ngày soạn: 26/02/2013 Ngày giảng: 7C: 28/02/2011 7D:2/3/2013 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG I.Kết cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp HS nắm cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động 2.Kĩ năng: Giúp HS thực hành thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động tương ứng 3.Thái độ: Giúp HS có ý thức sử dụng câu bị động vào sống III Chuẩn bị giáo viên và học sinh -GV: Sách Ngữ văn, sách thiết kế, tài liệu tham khảo, bảng phụ -HS: Sách Ngữ văn III Tiến trình lên lớp: 1.Tổ chức lớp: 7C…………………….7D………………………… 2.Kiểm tra bài cũ: Hỏi: Thế nào là câu chủ động, nào là câu bị động? và cho biết hai câu sau câu nào là câu chủ động, câu nào là câu bị động? a Anh sơn cái bàn này đẹp b Cái bàn này sơn đẹp Định hướng: Câu chủ động là câu có chủ ngữ người vật thực hoạt động hướng vào người , vật khác( chủ thể hoạt đông) Câu bị động là câu có chủ ngữ ngưởi, vật hoạt đật khác ộng người vật khác hướng vào (chỉ đối tượng hoạt đông) Câu chủ động:Anh sơn cái bà này đẹp Câu bị động: Cái bàn này sơn đẹp 3.Bài mới: Đặt vấn đề:Cả hai câu trên nói đối tượng “ cái bàn”, câu “a” là câu chủ động; câu “b” là câu bị động làm nào để chuyển câu chủ động thành câu bị động chúng ta cùng vào bài hôm “ chuyên đổi câu chủ động thành câu bị động” (tiếp) Nội dung I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: Xét ví dụ Nhận xét: Hoạt động GV GV gọi HS đọc ví dụ Người ta đã hạ cánh màn điều treo Hoạt động HS Đọc Chủ ngữ: Người ta (chủ thể) Vị ngữ: đã hạ… hóa vàng đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm “ hóa vàng” Hỏi: hãy xác định chủ ngữ , vị ngữ câu? ĐH: chủ ngữ:Người ta (chủ thể) Vị ngữ: đã hạ cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm “ hóa vàng” Hỏi: Câu trên thuộc kiểu câu gì? ĐH: Câu chủ động GV yêu cầu HS đọc câu( trang 64/ sgk) và so sánh câu đó Đọc a.Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm” hóa vàng” b.Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm “hóa vàng” Hỏi: Nội dung hai câu có miêu tả cùng việc không? miêu tả cùng việc Giống: miêu tả cùng việc đối tượng chủ thể hướng tới là “cánh màn điều” Khác : Câu (a) dùng “được” Câu (b) không dùng “được” Hỏi: xét hình thức hai câu (a),(b) có gì khác nhau? câu (a) dùng từ “được”, cau (b) không dùng từ “được” Hỏi: So sánh câu chủ động và hai câu chủ động ngoài hình thức trên em thấy vắng mặt cụm từ nào? Vắng mặt cụm từ chủ thể (người ta) hành động GV lấy VD: “Bà đã dọn cơm” chuyển câu này thành câu bị động? a Cơm đã dọn b Cơm đã dọn Hỏi: Qua việc chuyển đổi, em hãy rút quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? -: Có hai cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu và thêm các từ “ bị, được” vào sau các cụm Suy nghĩ trả lời từ Công thức: + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng - Đối tượng hoạt động+ (được/ bị) hoạt động lên đầu câu, đồng + chủ thể hoạt động+ hoạt động thời lược bỏ biến từ (cụm từ) - Đối tượng hoạt động+ hoạt động chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu GV yêu cầu học sinh lấy ví dụ GV đưa ví dụ: đây là câu chủ động hay câu bị động “ Chúng em rời lớp học lúc 5h”? Câu chủ động Hỏi : Có thể chuyển thành câu bị động không? GV kết luận: Như không phải câu chủ động nào chuyển thành câu bị động Đọc GV treo bảng phụ và gọi HS đọc: *Lưu ý: a.Bạn em giải kì thi - Không phải câu chủ động nào học sinh giỏi chuyển thành câu bị động b.Tay em bị đau Hỏi: hai câu này có phải là câu bị động không? không, v× chủ ngữ người , vật không hoạt động người khác hướng vào Không có câu chủ động tương ứng Hỏi: Tử đó ta có lưu ý gì? -Không phải câu nào có từ (bị/ được) : không phải câu nào có từ( bị, là câu bị động được) là câu bị động II.Luyện tập: Bài 1/ sgk/ 65: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động cách: a Một nhà sư vô danh đã xây ngôi chùa từ kỉ 13 b Người ta đã làm tất cánh cửa chùa gỗ lim c Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào d Người ta dựng lá cờ đại sân Đáp án: a – Ngôi chùa nhà sư v« danh xây từ kỉ 13 - Ngôi chùa xây từ kỉ 13 b.- Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim GV yêu cầu học sinh phân nhóm thảo luận, nhóm giải phần a, b, c, d Học sinh phân nhóm nhận nhiệm vụ GV hướng dẫn học sinh làm bài Đại diện nhóm trình bày - Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim c –Con ngựa bạch buộc bên gốc đào - Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d.- Một lá cờ đại dựng sân - Một lá cờ đại dựng sân Bài tập (sgk/65) Chuyển đổi câu chủ động cho đây thành câu bị động, câu dùng từ “ được”, câu dùng từ “ bị” cho biết sắc thái ý nghĩa câu dùng từ “ được” với câu dùng từ “bị” có gì khác nhau? a Thầy giáo phê bình em b Người ta đã phá ngôi nhà c Trào lưu đô thị hóa đã thu hẹp khác biệt thành thị và nông thôn Đáp án: a - Em thầy giáo phê bình => sắc thái ý nghĩa tích cực tiếp nhận phê bình thầy cách chủ động, tự giác - Em bị thầy giáo phê bình => sắc thái tiêu cực b - Ngôi nhà đã người ta phá => sắc thái ý nghĩa tích cực - Ngôi nhà bị người ta phá => sắc thái ý nghĩa tiêu cực c – Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã trào lưu đô thị hóa thu hẹp => sắc thái ý nghĩa tích cực - Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã bị trào lưu đô thị hóa thu hẹp => sắc thái ý nghĩa tiêu cực Bài tập (sgk/65) Hướng dẫn học sinh làm nhà GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm Học sinh nhận nhiệm vụ sau phân nhóm Đại diện nhóm trình bày GV hướng dẫn học sinh làm bài Củng cố, dặn dò: - Hệ thống nội dung chính - Học bài, nắm nội dung chính - Chuẩn bị bài: “ luyện tập lập luận chứng minh” * Rút kinh nghiệm Tiết: 100 Ngày soạn: 2/3/2013 Ngày giảng: 7C: 4/3/2013 7D:6/3/2013 TẬP LÀM VĂN: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp HS: củng cố sâu kiến thức cách làm bài văn nghị luận chứng minh Kĩ năng: - HS biết vận dụng lí thuyết vào thực hành viết đoạn văn chứng minh - Rèn kĩ viết văn nghị luận, kĩ nói Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ tạo lập văn II Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án, số đoạn văn mẫu - Học sinh: Chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk III Tiến trình hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức: lớp 7C………………………….7D……………………… Kiếm tra bài cũ ( 5ph) Câu 1: Em hãy nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh? Đáp án: Muốn làm bài văn lập luận chứng minh thì phải thực bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại và sửa chữa Câu 2: Em hãy cho biết nhiệm vụ phần dàn ý văn lập luận chứng minh? Đáp án: - Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh - Thân bài: Nêu lý lẽ và dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm đó là đúng đắn - Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm đã chứng minh, chú ý lời văn phần kết bài nên hô ứng với lời văn phần mở bài Bài HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU BÀI MỚI Mục tiêu: tạo tâm thế, định hướng cho học sinh Phương pháp: thuyết trình Thời gian: 1ph Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS GV vào bài: trước các em đã học HS lắng nghe số tiết nghị luận chứng minh Tiết học hôm Tiết 100: Luyện chúng ta củng cố số yêu cầu tập viết đoạn văn nghị luận chứng minh và tiếp tục luyện tập với chứng minh các nội dung đã học mức độ cao Để giúp các em thành thạo việc viết đoạn văn chứng minh thì cô và các em cùng tìm hiểu bài ngày hôm HOẠT ĐỘNG 2: CHUẨN BỊ BÀI Ở NHÀ Mục tiêu: HS chuẩn bị bài nhà Phương pháp: Kiểm tra Thời gian: 10ph Nội dung Hoạt động GV I Chuẩn bị nhà Hoạt động HS GV: Kiểm tra việc chuẩn bị bài tập nhà HS giở bài tập HS GV: Nhận xét việc chuẩn bị bài nhà các em GV giảng: Khi viết đoạn văn chứng minh các em cần lưu ý số yêu cầu: + Ta cần hình dung đoạn đó nằm vị trí nào bài văn để có từ ngữ, câu chuyển đoạn cho phù hợp + Ở đoạn cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn Các ý, các khâu khác đoạn phải tập trung làm sáng tỏ luận điểm + Các lí lẽ ( dẫn chứng) phải xếp hợp lí để có quá trình lập luận chứng minh HS lắng nghe thực rõ ràng, mạch lạc HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH TRÊN LỚP Mục tiêu: biết vận dụng lí thuyết vào thực hành Phương pháp: thuyết trình, thảo luận nhóm Thời gian: 25ph II: Thực hành GV chuyển ý: Để giúp các em thành thạo trên lớp việc viết đoạn văn chứng minh cô và các em cùng thực hành số đề bài cụ thể chúng ta chuyển sang phần II GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm + Nhóm I: Đề phần mở bài + Nhóm II: Đề phần thân bài + Nhóm III: Đề phần kết bài GV: Yêu cầu HS nhóm đọc bài cho các bạn nhóm nghe và chọn bài tốt để đọc trước lớp GV: gọi đại diện nhóm lên trình bày phần mình giao: GV: gọi HS nhóm I lên trình bày phần mở bài H: em mở bài cách nào? GV: gọi HS khác nhận xét GV: Nhận xét và sửa bài cho các em GV: đưa mở bài mẫu đề “ Đi ngày đàng, học sàng khôn” là câu tục ngữ hay Nó không đúc kết kinh nghiệm học tập người xưa mà còn thể khát vọng xa để mở rộng tầm mắt  Mở bài theo cách: thẳng vào vấn đề GV: gọi đại diện nhóm lên trình bày phần thân bài GV: gọi HS khác nhận xét GV: nhận xét và sửa bài cho các em GV: đưa thân bài mẫu Thật câu tục ngữ “ Đi ngày, đàng học sàng khôn” đến còn nguyên giá trị Câu tục ngữ khẳng định vai trò to lớn việc học hỏi để nâng cao hiểu biết và vốn sống Nếu chịu khó thì ta học nhiều điều bổ ích để mở rộng tầm hiểu biết cho thân Chẳng hạn học tập ngoài việc các em học kiến thức sách thì hoạt động ngoại khóa, thăm quan giúp các em có kiến thức sâu rộng Vì muốn mở rộng tầm hiểu biết ngoài việc tiếp xúc rộng rãi điều quan trọng là phải có ý thức học tập, học hỏi thì có sàng khôn HS lắng nghe HS hoạt động theo nhóm HS trình bày HS trả lời HS nhận xét HS trình bày HS nhận xét HS quan sát GV: gọi đại diện nhóm trình bày phần kết bài GV: gọi HS nhận xét GV: nhận xét và sửa bài GV: treo bảng phụ phần kết bài Bài làm Cho nên bảo vệ môi trường thiên nhiên HS trình bày chính là bảo vệ sống người Mỗi chúng ta phải có ý thức tự giác việc giữ gìn và bảo vệ môi trường thiên nhiên ngày càng thêm xanh, sạch, đẹp HS quan sát Củng cố, đánh giá: - Nhận xét bài làm HS - Hệ thống lại nội dung chính đã học Hướng dẫn học nhà: - HS ôn lại kiến thức lập luận chứng minh - Chuẩn bị bài: ôn tập văn nghị luận * rút kinh nghiệm: Tiết 101 Ngày soạn: 4/3/2013 Ngày giảng:7C: 6/3/2013 7D:7/3/2013 TLV: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Giúp học sinh nắm luận điểm và phương pháp luận các bài văn nghị luận đã học - Học sinh nắm đặc trưng chung văn nghị luận qua phân biệt với các thể văn khác - Chỉ nét riêng biệt đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài văn nghị luận đã học Kỹ năng: - Hình thành, củng cố hiểu hiểu biết ban đầu đặc trưng văn nghị luận Thái độ: - Học sinh tích cực, hứng thú chuẩn bị bài ôn tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo án (bản thiết kế), bảng biểu…… Học sinh: - Đọc SGK, chuẩn bị trước nhà, … III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: 7C…………………….7D………………………… Kiểm tra bài cũ Bài mới: Ở trước, các em đã tìm hiểu các văn nghị luận: tinh thần yêu nước nhân dân ta…Hôm cô cùng các em củng cố ghi nhớ, ôn tập nội dung, đặc điểm nghệ thuật bật văn nghị luận đã học : bài 25, tiết 101: ôn tập văn nghị luận * Bài Nội dung ghi bảng Ôn tập các văn nghị luận ST T Tác giả Đề tài nghị luận Tinh Hồ thần yêu Chí nước Minh nhân dân ta Tinh thần yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp Tiếng Việt Đặng Thai Mai Sự giàu đẹp Tiếng Việt Phạm Văn Đồng Đức tính giản dị Bác Hồ Đức tính giản dị Bác Hồ Tên bài Luận điểm chính Phương pháp lập luận Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Chứng minh Bác giản dị phương diện: bữa cơm (ăn), cái nhà (ở), lối sống, cách nói và viết Sự giản dị liền với giản dị liền Chứng minh (kết hợp giải thích và bình luận) Chứng minh (kết hợp giải thích) Hoạt Hoạt động GV động HS GV: học -HS trả trước, các em đã lời học văn nghị luận nào? -HS GV:Qua chuẩn bị trình bài nhà,em nào bày trình bày các yêu chuẩn bị cầu bài thứ nhà nhất:tinh thần yêu cho nước nhân dân bài (văn ta? bản) Gv gợi ý:với các nội dung:tên bài,tác gia, … - HS bổ GV: gọi HS khác bổ sung sung vào GV:treo bảng phụ lên bảng - HS GV gọi HS khác trình trình bày chuẩn bày bị mình bài chuẩn bị tiếp theo:sự giàu đẹp của Tiếng Việt… mình GV gọi HS nhận xét, bổ sung Ý nghĩa Hoài Thanh Đặc sắc nghệ thuật Tên bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp Tiếng Việt Đức tính giản dị Bác Hồ Ý nghĩa văn chương Văn chương và ý nghĩa nó người với phong phú, rộng lớn đời sống tinh thần Bác Nguồn gốc văn chương là tình thương người, thương muôn loài, muôn vật Văn chương hình dung và sáng tạo sống, nuôi dưỡng và làm giàu cho tình cảm người Giải thích (kết hợp bình luận) Nghệ thuật Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, toàn diện, xếp hợp lí, hình ảnh so sánh đặc sắc Bố cục mạch lạc, kết hợp giải thích và chứng minh, luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện Kết hợp chứng minh với giải thích và bình luận, lời văn giản dị, giàu cảm xúc Trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn giản dị sang sủa, kết hợp với cảm xúc Đặc trưng văn nghị luận -GV gọi HS tóm tắt đặc điểm nghệ thuật các văn nghị luận đã học -GV bổ sung -GV treo bảng phụ - GV: Các em đã học các văn - HS trả lời - HS ghi chép, so sánh a Các yếu tố văn tự sự, trữ tình, nghị luận + Văn tự sự(Truyện và kí): - Yếu tố: cốt truyện nhân vật, người kể chuyện, nhân vật - ví dụ: văn cây tre Việt Nam ( Thép Mới), đoạn trích “Bài học đường đời đầu tiên” (Tô Hoài) +Văn trữ tình - yếu tố: tâm trạng, cảm xúc, hình ảnh, vần nhịp, nhân vật trữ tình - Ví dụ: các bài ca dao, dân ca, trữ tình… + Văn nghị luận -yếu tố luận đề, luận điểm là chủ yếu ngoài còn có luận và luận chứng - ví dụ: văn nghị luận đã học… tự sự, trữ tình lớp 6, HK I lớp GV: Em hãy trình bày chuẩn bị mình mục a - phần SGK - Tr67 GV: Thể loại truyện thì yếu tố là yếu tố chủ yếu? Tương tự? Định hướng: + Truyện và ký - Yếu tố: cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện - Ví dụ: Đoạn trích "Bài học đường đời đầu tiên" (Tô Hoài) … + Trữ tình - Yếu tố: Tâm trạng, cảm xúc, hình ảnh, vần, nhịp, nhân vật trữ tình… - VD: Ca dao dân ca trữ tình… + Nghị luận - Yếu tố: Luận đề, luận điểm, ngoài còn có luận và luận chứng - VD: văn đã học b Phân biệt: GV: Những yếu tố - Thể loại tự chủ yếu dung phương thức miêu tả, kể, nêu câu hỏi nhằm tái vật, tượng, người câu chuyện này là phần - Thể loại trữ tình: thơ trữ tình, tùy bút, chủ yếu dùng yếu tố phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua đặc trưng thể các hình ảnh, nhịp, vần điệu loại Thực tế các thể - Văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận, dùng loại có thâm nhập lí lẽ dẫn chứng để thuyết phục người đọc, người nghe lẫn nhau: các thể Văn nghị luận có hình ảnh, có cảm xúc cốt yếu: là loại tự có các yếu lập luận với hệ thống luận điểm tố trữ tình, nghị luận chặt chẽ luận, ngược lại văn nghị luận có phương thức biểu cảm, có miêu tả, HS trình bày chuẩn bị mình - HS Trả lời c Tục ngữ - Tục ngữ có thể coi là văn nghị luận đặc biệt ngắn gọn kể chuyện Để xác định văn thuộc loại hình nào dựa vào phương thức biểu đạt sử dụng GV: Gọi HS trình bày chuẩn bị mục b, phần SGK Tr67 GV: Qua việc xác định các yếu tố tương ứng thể loại Em hãy nét đặc trưng văn nghị luận, văn trữ tình GV: Gọi HS nhận xét GV treo bảng phụ GV: Các em đã phân biệt đặc trưng các thể loại văn Vậy tục ngữ có coi là văn nghị luận không? Vì sao? GV: Bổ sung, khái quát tục ngữ là văn nghị luận khái quát ngắn gọn Ở trường hợp đặc biệt thì câu tục ngữ là luận đề xúc tích, tổng kết chân lý, kinh nghiệm nhân dân Tục ngữ mở các luận điểm, tục ngữ là lối nói hình ảnh, nêu vấn đề Luận đề mang tính lý trí - VD: Đường hay tối, nói dối hay cùng + Luận đề: Đường hay tối - HS trả lời - HS trả lời + Luận điểm: Nói dối hay cùng  Tục ngữ là văn nghị luận dân gian ngắn gọn, sâu sắc Luyện tập - Yêu cầu: Em hãy đánh dấu X vào câu trả lời em cho là đúng Bài thơ trữ tình: a Không có cốt truyện và nhân vật b Không có cốt truyện có thể có nhân vật c Chỉ biểu trực tiếp tình cảm, cảm xúc tác giả d Có thể biểu gián tiếp tình cảm, cảm xúc qua thiên nhiên, người, vật Văn nghị luận: a Không có cốt truyện, nhân vật b Không có yếu tố miêu tả, tự c Có thể biểu tình cảm, cảm xúc d Không sử dụng phương thức biểu cảm Ghi nhớ: SGK Tr67 GV: Đưa vài bài tập để củng cố hiểu biết HS văn nghị luận HS làm bài tập nhóm GV nhấn mạnh nội dung phần Ghi HS đọc nhớ Ghi nhớ GV cho HS đọc ghi nhớ Củng cố dặn dò - Học bài, làm bài Hướng dẫn học bài nhà - Chuẩn bị bài * Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TiÕt :102 dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu Ngµy so¹n: 4/3/2013 Ngµy d¹y 7C:6/3/2013 7D:11/3/2013 I-Môc tiªu bài học 1.KiÕnthøc: - Học sinh hiểu đợc khái niệm cụm chủ –vị - Các trờng hợp dùng cụm chủ- vị để mở rổng câu 2.KÜ n¨ng : -KÜ n¨ng m«n häc: Më réng c©u b»ng c¸ch dïng côm chñ-vÞ lµm thµnh phÇn cña c©u nãi,viÕt - KÜ n¨ng sèng: Tự tin, mạnh dạn 3.Thái độ: -Häc sinh tù gi¸c tÝch cùc häc tËp II-ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh: - Giáo viên: Sách giáo khoa,giáo án,đồ dùng dạy học cần thiết - Học sinh: :Sách giáo khoa, ghi,đồ dùng học tập cần thiết III-TiÕn tr×nh lªn líp: On định tổ chức: 7C:……… 7D:……… KiÓm tra bµi cò: Câu hỏi1: Chuyển câu chủ động sau thành 2câu bị động tơng ứng ( 1dùng “bị, îc” vµ 1kh«ng dïng) Tí đã dắt trâu đh: 1.Trâu đã đợc Tí dắt 2.Tr©u vÒ nhê TÝ d¾t Câu2: Xác định câu bị động câu sau; a Lan bÞ èm b Nam đợc điểm mời c Ngêi ta x©y ng«i nhµ nµy d Tôi đợc mẹ mua áo đh: Tôi đợc mẹ mua áo Bµi míi: Néi dung Hoạt động thầy Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu : Tạo tâm và định hớng bài học cho học sinh Hoạt động cña trß ®- - Phơng pháp : đặt vấn đề - Thêi gian; 1ph Bài:25,tiết 102 Khi bắt đầu vào học ngữ pháp tiếng việt,chngs ta đã Dïng côm chñ- biÕt chñ ng÷, vÞ ng gi÷ vai trß rÊt quan träng c©u.v©y cßn côm chñ-vÞ th× nh thÕ nµo? th©y vµ c¸c em vị để mở rộng cïng ®i t×m hiÖu ë tiÕt häc ngµy h«m c©u Nge,më vë ghi bµi Hoạt động 2: Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu - Môc tiªu: häc sinh hiÖu ®uù¬c kh¸I niÖm côm chñ-vÞ - Ph¬ng ph¸p: ph©n tÝch, gi¶ng d¹y - Thêi gian: 10phót I-ThÕ nµo lµ dùng cụm chủvị để mở rộng c©u Bµi tËp: a.bµi tËp1 Phô ng÷ c©u lµ côm c-v b Bµi tËp2 Côm c-v lµm chñ ng÷ Gv: ph©n tÝch cÊu t¹o ng÷ ph¸p cña c©u v¨n sau? X¸c định cụm danh từ câu văn? V¨n ch¬ng /g©y cho ta nh÷ng t×nh c¶m ta kh«ng cã, Cn côm dt luyÖn nh÷ng t×nh c¶m ta s½n cã Côm dt H: ph©n tÝch cÊu tróc ng÷ ph¸p cña c¸c côm danh tõ đó? Nh÷ng t×nh c¶m ta/ kh«ng cã Pnt phÇntt c v Nh÷ng t×nh c¶m ta /s½n cã Pnt dt.tt c v Pns H: phÇn phô ng÷ tríc kh¸c g× so víi phô ng÷ sau? ®h: phô ng÷ tríc lµ 1tõ,cßn phô ng÷ sau lµ 1côm c-v Suy nhgÜ tr¶ lêi Gv: xác định cụm c-v câu sau? ®h: Bố / vÒ // khiÕn t«i rÊt vui C V C V CN *ghi nhí sgk (68) Nghe,suy nghÜ tr¶ lêi vµ ghi bµi VN - Côm c-v lµm cn - Cụm C- V ( tôi vui )làm phụ ngữ cho cụm động từ Gv: qua phân tích bài tập các em đã hiểu nào là cụmc-v em đọc ghi nhớ sgk(68) Gv: cụm c-v đợc sử dụng nh nào ? chúng ta chuyÓn sang phÇn II §äc ghi nhí sgk (68) Hoạt động3: Các trờng hợp dùng cụm c-v để mở rộng câu - Môc tiªu: häc sinh hiÓu vµ biÕt vËn dông côm c-v ®ể më réng c©u nãi,viÕt - Ph¬ng ph¸p: ph©n tÝch gi¶ng d¹y - Thêi gian: 15phót II- C¸c trêng hîp dïng côm c-v để mở rộng c©u 1.Bµi tËp1 a.côm c-v lµm chñ ng÷ b.côm c-v lµm vÞ ng÷ c.côm c-v lµm bæ ng÷ d.côm c-v lµm định ngữ 2.Bµi tËp Côm c-v lµm tr¹ng ng÷ *ghi nhí sgk (69) Gv: chia líp thµnh nhãm th¶o luËn: đh: nhóm1(a) chị Ba /đến// khiến tôi/ vui và vững t©m c v c v] CN ®ttt VN bn th¶o luËn theo nhãm -đại diện nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶ Nhãm2(b) b¾t ®Çu kh¸ng chiÕn,nh©n d©n ta// tinh thÇn/ TN c c CN rÊt hang h¸i v VN nhãm3(c).chóng ta// cã thÓ nãi r»ng trêi/sinh l¸ CN c v sen để bao bọc cốm VN ®ttt pns (bn) còng nh trêi /sinh cèm n»m ñ l¸ sen C v Pns(bn) Nhãm4(d) nói cho đúng thì phẩm giá tiếng việt//chi TN CN thực đợc xác định/ từ ngày cách mạng VN ®ttt pns (bn) th¸ng t¸m/ thµnh c«ng -suy nghÜ tr¶ c v lêi ®n Gv: bµi tËp nhanh H: xác định cấu tạo ngữ pháp câu sau: Trong lóc mäi ngêi ®ang say sa hoc bµi, mét sè b¹n// tn cn vÉn nãi chuyÖn riªng H: xác định cụm c-v và cho biết là thành phần gì c©u? ®h: mäi ngêi/ ®ang say sa häc bµi C v - côm c-v lµm tr¹ng ng÷ -đọc ghi nhớ sgk (69) Qua phân tích các em đã nắm đợc các trờng hợp dùng cụm c-v để mở rộng câu em đọc ghi nhớ sgk(69) Gv: để khắc sâu thêm nội dung kiến thức bài häc,chóng ta chuyÓn sang phÇn III luyÖn tËp Hoạt động 4: Luyện tập - Môc tiªu: Nh»m kh¾c s©u kiÕn thøc bµi häc cho häc sinh - Phơng pháp: Vấn đáp tái - Thêi gian: 10 phót Gv: híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp III- LuyÖn ®h: tËp a.chỉ riêng ngời/ chuyên môn//mới định đợc Bµi tËp1 c v a.côm c-v lµm ®n định ngữ - Cụm c-v làm định ngữ b.Trung đội trởng Bính// khuôn mặt /đầy đặn CN c v b côm c-v lµm VN vÞ ng÷ -côm c-v lµm vÞ ng÷ c.- Các cô gáiVòng / đỗ / gánh c côm c-v lµm Cụm c-v làm định ngữ định ngữ và bổ - hiÖn /tõng l¸ cèm ng÷ v c Cụm c-v đảo làm bổ ngữ d Bçng mét bµn tay/ ®Ëp vµo vai// khiÕn h¾n /giËt m×nh c v ®ttt v v CN VN d.Côm c-v lµm - côm c-v lµm cn vµ bæ ng÷ chñ ng÷ vµ bæ ng÷ Cñng cè - Mục đích: khai quát lại kiến thức - Phơng pháp: Vấn đáp - Thêi gian : 2phót Tù gi¸c suy nghÜ lµm bµi Híng dÉn häc ë nhµ - Thêi gian: 2phót - VÒ nhµ hoµn thµnh tiÕp bµi tËp cßn l¹i,häc bµi vµ chuÈn bÞ tríc bµi míi *rót kinh nghiÖm ……………………………………………………………………………………………… TiÕt 103 Ngµy so¹n: 5/3/2013 Ngµy d¹y Tr¶ bµi kiÓm tra tiÕng viÖt I- Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp hs củng cố lại kiến thức đã học cách , cách sử dụng từ ngữ, cách đặt câu kiến thức , kiến thức các kiểu câu đã học Kĩ năng: HS biÕt tù söa lçi bµi lµm cña m×nh Thái độ: §¸nh gi¸ chÊt lîng bµi lµm cña hs II- ChuÈn bÞ: - GV: so¹n GA, chÊm, ch÷a bµi chi tiÕt cho hs - HS: nghiên cứu lại đề bài III- C¸c bíc lªn líp: 1, Tæ chøc: 7C……………………….7D………………………… 2, KiÓm tra: 3, Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động học sinh Môc tiªu: HS nắm ưu, nhược điểm bài viết mình, biết tự đánh giá, sửa lỗi Ph¬ng ph¸p: Thực hành, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20ph Bài kiểm tra Tiếng Việt Đề bài ( Tiết 90 ) Đáp án- Biểu điểm ( Tiết 90 ) Kết Kết quả: 3, 5, 6,7 8, Tổng 7C 21 28 7D 21 28 Nhận xét * ưu điểm: - Nắm tác dụng câu rút gọn - Nhận diện trạng ngữ * Tồn - Một số em viết chưa đạt yêu cầu: chưa biết đặt câu có sử dụng trạng ngữ, câu văn lủng củng, không rõ chủ đề, lỗi chính tả Trả bài Hoạt động 2: Tìm hiểu Mục tiêu: Nắm đợc Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót II, LuyÖn tËp: Bµi 1: Bµi 2: Bµi 3: Bµi 4 Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Xem kĩ lại kiến thức đã học - Lµm thªm c¸c bµi tËp - ChuÈn bÞ tiÕt: 104 * rót kinh nghiÖm Ngày soạn: 9/03/2013 Ngày giảng: 7C: 11/03/203 7D:16/03/2013 Tiết 104 Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích I MỤC TIÊU CỦA BÀI Kiến thức: Học sinh nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích Kỹ năng: Nhận biết phương pháp lập luận giải thích văn nghị luận, phân tích phép lập luận giải thích văn nghị luận Thái độ Học sinh có thái độ đúng đắn giải thích vấn đề nào đó III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Soạn bài, tìm các ví dụ và các đoạn văn mẫu Học sinh: Soạn bài, tìm ví dụ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚp ổn định (1p Sĩ số ………………7C……………………………7D………………… Kiểm tra (5p ) Em hãy nhắc lại khái niêm phép lập luận chứng - Là phép lập luận dùng lý lẽ, chứng chân thực đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm ( cần chứng minh) là đáng tin cậy - Kiểm tra soạn Bài (2p ) Trong sống đại chúng ta ngày nay, trước nhu cầu hiểu biết, khám phá, nhận thức giới và thân người, có câu hỏi đã đặt trước vấn đề đã, và còn nảy sinh đời sống chúng ta, từ chuyện lớn đến chuyện nhỏ Ví dụ như: Vì có mưa? Vì có lụt? Vì có núi? Vì có sông? đến vấn đề gần gũi như: Vì hôm qua em không học? Vì dạo này em học kém trước? cần giải thích tường minh Vậy rõ ràng, giải thích là nhu cầu phổ biến xã hội Còn nhà trường, giải thích là kiểu bài nghị luận quan trọng Vậy nghị luận giai thích là gi? Bài hôm chúng ta cùng tìm hiểu Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích và phương pháp giải thích Mục tiêu: học sinh hiểu mục đích việc giải thích và các phương pháp để giải thích Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, gợi mở Thời gian: 20p I Mục đích và phương pháp giải thích Giải thích đời sống Trong thực tế sống, có nhiều vấn đề mà chúng ta chưa biết cần phải giải thích.Ví dụ: Vì có nguyệt thực? Vì lại có tượng thủy triều? Vì nước biển mặn? H: Muốn hiểu câu hỏi vËy ta Cần phải có tri cần phải làm gì? thức - Cần phải có tri thức khoa học chuẩn xác H: Trong đời sống, nào người ta cần giải thích? - Khi cần hiểu rõ vấn đề chưa biết lĩnh vực H: Em hãy nêu số ví dụ nhu cầu giải thích hàng ngày? VD: Vì vịt có chân? Vì mèo lại kêu meo meo? - Là làm cho hiểu rõ H: Vậy đời sống, giải thích là gì? điều chưa biết - Qua giải thích, có thể giúp chúng TL: Là làm cho lĩnh vực ta hiểu rõ chính thân mình hiểu rõ H: Vậy giải thích có tầm quan trọng nào sống? - Giải thích là nhu cầu phổ biến điều chưa biết xã hội lĩnh H; Trong văn nghị luận, người ta thường yêu Giải thích văn nghị cầu giải thích vấn đề gì? luận - Gọi học sinh đọc văn Văn bản: Lòng khiêm H: Bài văn giải thích vấn đề gì? tốn - Giải thích vấn đề: Lòng khiêm tốn H: Nó giải thích nào? - Giải thích cách so sánh với các việc, tượng đời sống hàng ngày Ví dụ: Tài nghệ cá nhân là giọt nước bé nhỏ đại dương bao la H: Tìm và gạch chân bút chì câu định nghĩa lòng khiêm tốn? - Khiêm tốn là biểu người đứng đắn, biết sống theo thời và biết nhìn xa - Khiêm tốn là tính nhã nhặn, biết sống cách nhún nhường, luôn luôn hướng phía tiến H: Phương pháp giải thích có phải là đưa các định nghĩa lòng khiêm tốn không? Tại sao? - Việc đưa các định nghĩa lòng khiêm tốn trên là cách giải thích lòng khiêm tốn Vì nó trả lời cho câu hỏi: Khiêm tốn là gì? H: Theo em, cách liệt kê các biểu khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn có phải là cách giải thích không? - Các biểu khiêm tốn ( như: hay tự cho mình là kém, cần phải phấn đấu thêm, không chấp nhận thành công trước mắt…) Các biểu đối lập khiêm tốn ( như: khoe khoang, tự đề cao cá nhân mình…) coi là cách giải thích Vì: đó là thủ pháp đối lập , để làm bật biểu đức tính khiêm tốn H: Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại khiêm tốn và kẻ không khiem tốn, có phải là cách giải thích không? - Việc làm trên coi là nội dung giải thích Vì nó làm cho người đọc hiểu khiêm tốn là gì?  Thảo luận: vực TL - Đọc -TL: Vấn đề : Lòng khiêm tốn TL hoạt động cá nhân Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Học sinh thảo luận - Lập luận giải thích là: Làm cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng, đạo lý cần giải thích - Các cách lập luận: + Nêu định nghĩa + So sánh + Thủ pháp đối lập Hãy phân chia bố cục bài văn này? - Gồm phần: + MB: “Từ đầu…sự vật”: Giới thiệu lòng khiêm tốn + TB: “ Điều quan trọng …học mãi mãi”: Giải thích lòng khiêm tốn + KB: Còn lại: Nhận xét người khiêm tốn G chốt: Như nậy, toàn phần thân bài bài văn trên đã dùng nhiều lí lẽ để giải thích cho người đọc hiểu rõ lòng khiêm tốn Nhằm nâng cao và bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm và phẩm chất tốt đẹp cho người H: Vậy qua gì chúng ta vừa tim hiểu, em hiểu nào là lập luận giải thích? theo bàn và cử đại diện trả lời Lắng nghe, ghi bài Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung G chốt: Như vậy, phép lập luận giải thích là dùng lý lẽ là chủ yếu để làm cho người đọc hiểu vấn đề Phép lập luận chứng minh là dùng lý lẽ chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng Tr¶ lêi tỏ luận điểm (cần chứng minh) là Bæ sung đáng tin cậy Ghi bài H: Trong bài văn lập luận giải thích, tác giả thường dùng cách lập luận nào? - Ngoài còn các mặt lợi, hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phòng noi theo tượng vấn đề giải thích H: Nếu viết lòng khiêm tốn, em viết nào để khuyên người cùng noi theo? - Mỗi người chúng ta cần phải luôn biết hướng tiến bộ, không ngừng học hỏi, học, học nữa, học mãi Bên cạnh đó không kiêu căng, tự phụ, khoe khoang H: Em có nhận xét gì cách trình bày bố cục và lời lẽ văn bản? G chốt:Chúng ta vừa tìm hiểu xong bài văn lòng khiêm tốn Nhìn vào văn chúng ta thấy, bài văn trình bày cách mạch lạc, khoa học, lời lẽ lý giải sáng, dễ hiểu, tác giả dùng đã dùng điều đã biết để giải thích điều chưa biết Ghi nhớ ( SGK) Để làm thì người viết phải học hỏi nhiều, phải đọc nhiều, vận dụng tổng hợp các thao tác giải thích G: Gọi H đọc Ghi nhớ G:Yêu cầu H học thuộc phần Ghi nhớ Hoạt động 2: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp H củng cố kiến thức đã học - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm - Thời gian:15p II Luyện tập Văn bản: Lòng nhân đạo - Gọi H đọc văn - Yêu cầu H làm BT vào H: Vấn đề giải thích đây - Vấn đề : Lòng nhân đạo là gì? H: Phương pháp giải thích đây - Phương pháp giải thích: là gì? + Định nghĩa : Lòng nhân đạo - Định nghĩa lòng nhân đạo + Dùng thực tế sống - Dùng thực tế sống + Mở rộng vấn đề - Mở rộng vấn đề Bài 2: H làm theo bàn ( phát phiếu học tập) H: Xác định phương pháp lập luận các đoạn văn? Đọc - Đọc - Làm BT TL: Vấn đề: Lòng nhân đạo - Hoạt động nhóm - Cử người đại diện trả lời - Đoạn văn (a ) viết theo hướng lập luận giải thích - Vì người viết đã trả lời câu hỏi: Thành là gì? ( Nêu định nghĩa) - Vì tác giả nêu lên dẫn chứng cụ thể để làm rõ: nào là - Đoạn văn ( b ) viết theo hướng đạo hiếu cái cha lập luận chứng minh mẹ? Thế nào là tội bất hiếu? - Đoạn văn (c ) viết theo hướng lập luận giải thích - Vì tác giả đã giải thích: Tự là gì? Củng cố 1p ) Như vậy, chúng ta vừa tìm hiểu xong phép lập luận giải thích Qua bài này,chúng ta cần hiểu : Thế nào là phép lập luận giải thích? Sự khác lập luân giải thích và lập luận chứng minh? Dặn dò (1p ) - Học bài cũ và chuẩn bị bài mới: Sống chết mặc bay - Trả lời câu hỏi: Có ý kiến cho rằng: Trong bài văn chứng minh, không cần dùng lý lẽ ; bài văn giải thích, không cần dùng dẫn chứng Ý kiến có đúng không? Vì sao? - Chuẩn bị tiết 105 văn bản: Sống chết mặc bay rút kinh nghiệm: PHIẾU HỌC TẬP Họ và tên: Lớp: Xác định phương pháp lập luận các đoạn văn sau? a Thành nghĩa là gì? Nghĩa là thật lòng, không dối mình, dối người, không giả nhân giả nghĩa, việc phải thì dù có nguy hiểm đến tính mệnh không từ, việc phi nghĩa dù có phú quý không tưởng.( Nguyễn Bá Học ) b Khi cha mẹ còn, hết lòng nuôi nấng; cha mẹ mất, hết lòng thương nhớ; đó thực là cái đạo hiếu cha mẹ Làm trái lại hẳn là bất hiếu c Tự là muốn làm gì thì làm, làm theo lẽ phải, theo lý trí, để không phạm tới tự người khác và không phạm đến quyền lợi chung đoàn thể Tiết : 105 Ngày soạn: 11- 3- 2013 Ngày dạy :7C: 13- 3- 2013; 7D: 16-3-2013 Văn bản: SỐNG CHẾT MẶC BAY - Phạm Duy TốnI Mục tiêu bài học Kiến thức: - Hiểu giá trị thực, giá trị nhân đạo và thành công nghệ thuật tác phẩm- truyện ngắn coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn đại Việt Nam đầu kỉ xx Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích nhân vật qua cảnh đối lập( tương phản) và tăng cấp Thái độ: - Có thái độ lên án, khinh thường, căm ghét bọn quan lại vô trách nhiệm, vô lương tâm - Đồng cảm, thương xót đồng loại thiên tai gây II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Giáo viên: Soạn giáo án, tìm tài liệu, ảnh nhà văn Phạm Duy Tốn Học sinh: học bài cũ, chuẩn bị bài IV Hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức lớp: ( 1p) 7C……………….7D……………… Kiểm tra bài cũ: ( 4p) - Câu hỏi: Trình bày hiểu biết em tác phẩm “Ý nghĩa văn chương” Hoài Thanh - Đáp án: + Tác giả: * Hoài Thanh ( 1909- 1982) * Quê: Xã Nghi Trung- huyện Nghi Lộc- tỉnh Hà Tĩnh * Là nhà phê bình xuất sắc * Năm 2000 ông nhà nước phong tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn hóa- nghệ thuật + Tác phẩm; Trích cuốn” Văn chương và hành động” xuất năm 1936 * Thể loại; Nghị luận chứng minh Bài Nội dung cần đạt Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho học sinh - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: 1p GV: Vào đầu kỉ xx thể loại truyện ngắn đại xuất cùng với đó là tác giả mở đầu Nguyễn Trọng Quản, Nguyễn Bá Học Phạm Duy Tốn đóng góp lớn vào thể loại truyện ngắn đại này Ông xem bông hoa đầu mùa thể loại truyện ngắn đại Việt Nam với tác phẩm” Sống chết mặc bay” Truyện bật lên là hình ảnh nhân dân bất lực chống chọi với mưa lũ và hình ảnh tên quan phụ mẫu Vậy hình ảnh đó khắc họa nào? Cô trò chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học ngày hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn - Mục tiêu: Giúp HS nắm sơ lược tác giả và tác phẩm - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề - Thời gian: ( 20p) I Tìm hiểu chung Tác giả - Gọi HS đọc chú thích ( SGK- tr 79) - HS đọc - GV cho hs quan sát chân dung Phạm Duy Tốn GV: Giới thiệu với các em đây là chân dung nhà - HS văn Phạm Duy Tốn quan sát Hỏi: Kết hợp với chú thích Em hãy cho biết vài nét Phạm Duy Tốn? - HS lắng - ĐHTL: nghe - Phạm Duy Tốn ( 1883- + Phạm Duy Tốn: ( 1883- 1924) 1924) + Quê: huyện Thường Tín- Tỉnh Hà Tây ( - Quê: Thường Tín- Hà thuộc Hà Nội) Tây ( Hà Nội) + Ông là số người có thành tựu - Ông là số ít đầu tiên thể loại truyện ngắn đại người có thành tựu đầu - HS trả tiên thể loại truyện lời ngắn đại 2.Tác phẩm Hỏi: Em hãy cho biết xuất xứ tác phẩm? HS trả lời - ĐHTL: In lần đầu tiên trên tạp chí Nam -In lần đầu tiên trên phong số 18- 1918 tạp chí Nam phong số GV: Sau đây chúng ta cùng đọc tác phẩm 18- 1918 GV chú ý cách đọc cho học sinh: Khi đọc các em cần chú ý: + Giọng kể - tả tác giả + Giọng quan phụ mẫu luôn hách dịch, hống hách, nạt nộ, giọng sợ sệt, khúm núm thầy đề, dân phu…giọng càng khẩn thiết lo sợ họ,cùng với giọng càng gắt và sung sướng vì ù to quan phụ mẫu - GV: Đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp - GV nhận xét cách đọc hs - GV: Giải thích số từ khó ( 2) Núng thế: vào trạng thái không vững chắc, dễ sụt xuống (3) Thẩm lậu: ( Hiện tượng chất lỏng) ngấm qua và rỉ chảy nơi khác ( 5) Cừ: Dùng tám ván phên đan và đóng cọc đỡ để ngăn đê vỡ, nước tràn ( 12) Quan phụ mẫu: Thời phong kiến thời Pháp thuộc có quan niệm coi quan cha mẹ Dùng với ý mỉa mai Hỏi: Theo em, văn có thể chia làm phần? Nội dung phần? - ĐHTL: - Bố cục: phần + Phần 1: Từ đầu…Khúc đê này hỏng mất: Cảnh dân hộ đê + Phần 2: Tiếp…Điếu, mày: Cảnh quan phủ đình + Phần 3: Còn lại: Cảnh vỡ đê Hỏi: Văn trên thuộc thể loại nào? - ĐHTL: Truyện ngắn đại -Thể loại: Truyện ngắn GV: Thể loại truyện ngắn đại nước ta đại hình thành vào đầu kỉ xx Khác với truyện trung đại, truyện ngắn đại viết văn xuôi tiếng việt đại, kể chuyện thật với mục đích giáo huấn, truyện phản ánh nét chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn người Cốt truyện thường diễn thời gian, không gian hạn chế Do mà truyện ngắn đại mang nét riêng Hỏi: Truyện kể ngôi thứ mấy? Trình tự kể sao? - ĐHTL: + Truyện kể theo ngôi thứ + Kể theo trình tự thời gian và việc HS lắng nghe HS đọc HS trả lời HS trả lời HS trả lời - Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, kể kết hợp với biểu cảm Hỏi: Phương thức biểu đạt truyện là phương thức nào? - ĐHTL: Tự sự, miêu tả, kể kết hợp với biểu cảm GV: Đọc kĩ toàn chuyện, theo dõi mạch truyện từ đầu đến cuối chúng ta thấy tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật tương phản(đối lập) và tăng cấp Hỏi: Em hiểu nào phép tương phản(đối lập) - ĐHTL: Phép phản nghệ thuật là việc tạo hành động, cảnh tượng, tính cách trái ngược để qua đó làm bật ý tưởng phận tác phẩm tư tưởng tác phẩm? Hỏi: Thế nào là phép tăng cấp? - ĐHTL: Phép tăng cấp là đưa thêm chi tiết và chi tiết sau phải cao chi tiết trước, qua đó làm rõ thêm chất việc, tượng muốn nói GV: Hai biện pháp nghệ thuật tác giả kết hợp khéo léo đã góp phần đắc lựcthể câu chuyện vừa chân thực vừa sinh động Vậy điều đó thể cụ thể sao? Chúng ta cùng chuyển sang phần II Tìm hiểu văn HS trả lời HS lắng nghe - HS trả lời - HS trả lời Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn - Mục tiêu: Giúp hs nắm nét đặc trưng nội dung và nghệ thuật tác phẩm - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, nêu và giải vấn đề - Thời gian: ( 12p) II Tìm hiểu văn GV: Các em hãy chú ý vào phần văn Hỏi: Một em hãy nhắc lại nội dung Cảnh dân hộ đê phần 1? - HS trả lời: Cảnh Hỏi: Dân phu hộ đê hoàn cảnh dân hộ đê nào? - HS trả lời - ĐHTL: - Hoàn cảnh: + Gần 1h đêm + Gần 1h đêm + Trời mưa tầm tã + Mưa không dứt + Khúc đê xem chừng núng + Đê xung yếu GV: Phải đối phó với mưalũ vào ban ngày, lúc đã phòng bị đã khó - HS lắng nghe khăn và vất vả Vậy mà người đân đây phải đối phó với mưa lũ vào lúc nửa đêm- thời gian mà đáng lẽ người chìm giấc ngủ, không chút phòng bị thì càng khó khăn và nguy hiểm nhiêu? Hỏi: Em có nhận xét gì cách xây dựng tình truyện? - ĐHTL: Tình truyện căng - Tình truyện căng thẳng, gay gắt, mệt nhọc…thắt nút thẳng, gay gắt, mệt Hỏi: Cảnh dân phu hộ đê miêu nhọc thắt nút tả qua chi tiết nào? - ĐHTL: + Hàng trăm nghìn người…kẻ thì thuổng, người thì cuốc, kẻ đội đất, kể vác tre, nào đắp, náo cừ, bì bõm bùn lầy ngập quá khuỷu chân, người nào người lướt thướt chuột lột… + Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi sang hộ Hỏi: nghệ thuật miêu tả đây có gì đặc biệt? - ĐHTL: - Sử dụng từ láy, từ biểu + Sử dụng từ láy: lướt thướt, xao xác, cảm bì bõm( từ láy tượng thanh) + Sử dụng nhiều từ ngữ biểu cảm: Không khéo…trông thật là thảm… mệt lử Hỏi: Em có nhận xét gì cảnh tượng hộ đê dân phu? - Cảnh tượng hộ đê: nhốn - ĐHTL: Cảnh tượng hộ đê:nhốn nháo,căng thẳng mệt nháo, hối hả, mệt mỏi, thương tâm mỏi, thương tâm GV: Cảnh tượng hộ đê hàng nghìn dân phu đói khát, mệt mỏi, cố gắng liên tục từ chiều mưa bão thật nhốn nháo, căng thẳng, lộn xộn, sợ hãi và bất lực, âm ồn ào, vội vã càng gợi không khí khẩn trương và nguy hiểm Thiên tai phút giáng xuống đe dọa sống người Hỏi: Trên trời thời mưa tầm tã trút xuống, sông thời nước cuồn cuộn bốc lên Em co nhận xét gì chi tiết này? - ĐHTL : Thể bất lực - Sự bất lực sức sức người trước sức trời, yếu - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - lắng nghe người trước sức trời kém đê trước nước GV: Trước đay khoa hoc kĩ thuật còn chưa phát triển, phương tiện kĩ - HS trả lời thuật còn thô sơ, nhà nước phong kiến không quan tam xây dựng hệ thống đê điều nên xảy lũ lụt người phải hứng chịu hậu nặng HS lắng nghe nề thiên tai gây Nhưng với nhiều biện pháp như: Dự báo thời tiết, cố đê diều, Đảng và nhànước quan tâm xây dựng hệ thống đê điều nên người phòng tránh lũ đến bất ngờ và giảm thiệt hai cho người Hỏi: Em có nhận xét gì tình cảnh người dân phải đương đầu với mưa lũ? - ĐHTL: Tình cảnh khốn cùng, thiên tai phút giáng xuống đe dọa sống và tính mạng người dân? -> Thiên tai phút giáng xuống đe dọa GV chuyển ý: lúc nhân dân sống, tính mạng phải sức hộ đê chống chọi với người dân mưa lũ ngày càng lớn nguy hiểm thì quan phủ, nha lại đâu? Đặc biệt là tên quan phụ mẫu coi là cha mẹ nhân dân đâu? Chúng ta cùng tìm hiểu tiết học sau Hoạt động 4: Luyện tập - Mục tiêu: Nhằm khắc sâu kiến thức cho hs qua phần vừa học - Phương pháp: Nêu và giải vấn đề - Thời gian: (5p) III Luyện tập Hỏi: Nêu cảm ngĩ em cảnh tượng hộ đê dân phu? Củng cố ( 1p) - Qua cảnh dân phu hộ đê tác giả đã thể thái độ gì? Dặn dò ( 1p) - Các em nhà học bài cũ - Kể, tóm tắt lại truyện - Soạn tiếp văn “ Sống chết mặc bay” ( tiết 106) HS trả lời - HS suy nghĩ và trả lời * RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………… Tiết số 106 Văn bản: SỐNG CHẾT MẶC BAY Ngày soạn : 11/03/2013 Ngày giảng : 7C:13/03/2013 ; 7D: /03/2013 I (tiÕp theo) MỤC TIÊU CỦA BÀI Kiến thức  HS nắm sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn  Hiểu thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bịn quan lại chế độ cũ  Những thành công nghệ thuật truyện ngắn sống chết mặc bay – tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn VN đại  Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lý Kĩ  Rèn luyện kĩ đọc hiểu văn bản: Đọc – hiểu truyện ngắn đầu kỉ XX và kể tóm tắt truyện  Rèn kĩ phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập tương phản và tăng cấp Thái độ  Có thái độ đồng cảm với người dân nghèo xã hội cũ và có thái độ phê phán với vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên : Soạn bµi, tìm thêm tư liệu Học sinh : Tìm hiểu văn theo hướng dẫn đọc hiểu văn trrong sách giáo khoa, học bài cũ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7C……………….7D……………… 2Kiểm tra bài cũ (4 phút)  Câu hỏi: Em hãy phân tích cảnh dân hộ đê truyện “Sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn ?  Câu trả lời:  Hoàn cảnh: đêm, mưa không dứt  Tác giả sử dụng từ láy, từ biểu cảm, tượng hình, tượng ->Cảnh tượng hộ đê nhốn nháo, hối hả, mệt mỏi, thương tâm ->Sự bất lực sức người trước sức trời ->Thiên tai lúc đe dọa sống, tính mạng người dân Bài  Hoạt động 1: Giới thiệu bài  Mục tiêu : Tạo tâm và định hướng cho học sinh  Phương pháp: Thuyết trình  Thời gian : phút Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tiết 106: Văn Treo cảnh dân hộ đê SGK -75 SỐNG CHẾT Trong tiết học trước chúng ta MẶC BAY đã tùm hiểu d©n phu <Phạm Duy Tốn> đối chọi với nước lũ để cứu đê, ta đã thấy bất lực sức người trước sức trời, yếu kém đê so với nước, thấy thiên tai rừng lúc giáng xuống đê đe họa sống người dân Vậy lúc người dân khốn đốn thì quan lại hộ đê làm gì? Tình cảnh tiếp diễn ? chúng ta cùng tìm hiểu tiết học ngày hôm HS lắng nghe  Hoạt động 2: Tìm hiểu văn  Mục tiêu : HS nắm sơ lược tác giả, nội dung và nghệ thuật tác phẩm  Phương pháp : Vấn đáp, nêu và giải vấn đề  Thời gian Nội dung cần đạt : 30 phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Đọc, tìm hiểu chung II.Tìm hiểu văn Cảnh dân hộ đê Cảnh đình Treo hình cảnh quan lại đánh bài SGK – t 76 GV: Đối lập với cảnh chống chọi với thiên tai nước lũ người dân là cảnh đánh bạc đình bọn quan phủ, nha lại hộ đê ? Em có nhận xét gì vị trí ngôi đình ĐHTL: Ở trên mặt đê cao HS trả lời ráo, vững chãi ? Cảnh tượng đình miêu tả nào ? ĐHTL: Cảnh đình miêu tả: Đèn sáng trưng, nha lệ, lính tráng, kẻ hầu người hạ lại rộn ràng ? Không khí đình HS trả lời - Không khí nào ? đình: ĐHTL: Tĩnh mịch, nghiêm HS trả lời Tĩnh mịch, nghiêm trang, nhàn nhã, đường bệ, trang, nhàn nhã, nguy nga đường bệ, nguy nga ? Trong số nhân vật đình nhân vật trung tâm là ? ĐHTL: Là quan phụ mẫu ? Em hiểu nào là quan HS trả lời phụ mẫu ? - Chân dung quan ĐHTL: Là cha mẹ ->quan phụ mẫu cha mẹ dân HS trả lời ? Chân dung quan phụ mẫu miêu tả chi tiết nào ? ĐHTL: Ngồi suy nghĩ HS trả lời chễm chuệ, tay trái dựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng để chi tên người nhà quỳ đất mà gãi ? Đồ dùng quan miêu tả nào ? ĐHTL: Bát yến hấp đường HS trả lời phèn để khay khảm, tráp đồi mồi, ngăn bạc đựng trầu vàng, cau đậu, rễ tía… thích mắt ? Hình dáng và đồ dùng sinh ho¹t đã nói lên điều gì quan phụ mẫu ? ĐHTL: Hình ảnh quan phụ HS trả lời - Béo tốt, hách dịch, mẫu béo tốt hách dịch, nhàn nhã và thích nhàn nhã và thích hưởng hưởng lạc lạc ? Ở tiết trước chúng ta đã tìm hiểu cảnh dân phu vất vả lầm than đội gió tắm mưa để chống chọi vớ lũ mà lúc người dân cần quan thì quan lại nhàn nhã hưởng thú vui đánh bạc đình Ở đây nghệ thuật nào đã tác giả sử dụng ? ĐHTL: Biện pháp tương phản HS trả lời ? Vậy phép tương phản trên có tác dụng gì ? ĐHTL: Làm rõ tính cách hưởng lạc quan phủ và thảm cảnh người dân GV: Phép tương phản đây góp phần thể ý nghĩa phê phán truyện ? Theo dõi phần kể chuyện quan phủ đánh tổ tôm, em nào cho cô biết hình ảnh quan phủ đanh tổ tôm lên qua chi tiết, cử và lời nói nào ? HS trả lời ĐHTL: - Cử chỉ: Ván bài quan đã HS trả lời chờ rồi, xơi yến xong thì ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa mọc - Lời nói: Gắt gỏng, mặc kệ… ? Khi dân phu rối ren cảnh đê vỡ thì thái độ quan phủ ? điều này thể điều gì? ĐHTL: Quan phủ điềm nhiên không bộc lộ rõ vô trách nhiệm HS trả lời mình ? Trong miêu tả tác giả đã có lời bình luận và biểu cảm nào ? biện pháp nghệ thuật gì ? ĐHTL: “Này này đê vỡ mặc…thú vị” HS trả lời “Than ôi ! huyết mạch….” ? Tác dụng lời bình này ? ĐHTL: - Làm rõ tính cách bất nhân quan lại - Gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm dân HS trả lời - Bộc lộ thái độ mỉa mai, phê phán tác giả ? Theo dõi đoạn văn quan phủ nghe tin đê vỡ, em thất câu hội thoại nào đắt ? Qua đó tính cách nào quan bộc lộ ? ĐHTL: Câu “Đê vỡ rồi… có biết không” -> thể tàn nhẫn, vô lương tâm HS trả lời đổ vấy trách nhiệm cho kẻ khác ? Em còn phát hình ảnh đối lập tương phản mà tác giả sử dụng đoạn văn ? ĐHTL: Hình ảnh người nhà quê lấm láp, tất tả xông vào báo tin đê vỡ với HS trả lời hình ảnh quan lại đỏ mặt tía tai quay quát và đuổi người dân phu ngoài ? Vậy nội dung cốt yếu đoạn văn là gì ? ĐHTL: Phản ánh tính ăn - Phản ánh tính ăn chơi, hưởng lạc, bất nhân, chơi, hưởng lạc, bất vô lương tâm quan lại nhân, vô lương tâm phong kiến trước số phận quan lại phong người dân lao động kiến trước số phận GV liên hệ : Trải dài theo HS trả lời người dân lao đất nước ta là biển nên động tượng thiên tai lũ lụt thường xuyên xảy Trước nhà nước phong HS lắng nghe kiến không quan tâm đến đê điều lũ lụt nên sống nhân dân lầm than cực Ngày nay, Đảng, chính phủ và nhà nước ta đã có nhiều biện pháp tích cực để giảm bớt thiệt hại “nhất thủy nhì hỏa” - Hệ thống thông tin dự báo thời tiết cập nhật thường xuyên, liên tục - Cử các ban ngành có trách nhiệm thường trực 24/24 nơi xung yếu - Chuẩn bị lực lượng dự phong để huy động lúc nào - Đối với cộng đồng phát động các phong trào ủng hộ đồng bào lũ lụt, quyên góp vật chất, tiền của: Chương trình: “Lá lành đùm lá rách” “Lá rách ít đùm lá rách nhiều” HS lắng nghe GV : Ở phần tác phẩm tác giả không sử dụng biện pháp tương phản mà còn sử dụng phép tăng cấp thành công ? Vậy theo các em phép tăng cấp tác giả sử dụng nào? chi tiết nào ? ĐHTL: Phép tăng cấp thể cách người dân hộ đê, cảnh trời mưa lúc nhiều, nước sông dâng cao, sức người càng ngày càng đuối và đam mê đánh bài quan ngày tăng GV: Với cảnh người dân hộ đê, phép tăng cấp thể cách miêu tả cảnh trời mưa lúc nhiều (mưa tầm tã ->trời mưa tầm tã trút xuống -> mưa gió ầm ầm), mức nước sông ngày dâng cao (nước sông Nhị Hà lên to quá -> nước sông cuồn cuộn bốc lên), âm (tiếng trống, tiếng tù, tiếng người gọi xao HS trả lời xác -> tiếng người tầm rì), sức người, lúc đuối, nguy vỡ đê ngày đến gần và cuối cùng đã đến - Với cảnh quan phủ đánh bài tổ tôm đình, phép tăng cấp sử dụng vào việc miêu tả đọ đam mê tổ tôm gắn với chất vô trách nhiệm, vô lương tâm tên quan phủ lúc tăng: biết đê vỡ thờ ơ, vô trách nhiệm còn lên giọng quá nạt dân, sung sướng ù ván bài to dân chúng lâm vào cảnh nghìn sầu muôn thảm ? Cảnh đê vỡ miêu tả Cảnh đê vỡ nào ? ĐHTL: “Khắp nơi… cho xiết” HS trả lời ? Tình cảnh dân chúng đê vỡ ? ĐHTL: Kẻ sống không có chỗ ở, người chết không có HS trả lời chỗ chôn ? Cách miêu tả đó gợi cho em điều gì ? ĐHTL: - Thảm cảnh đê vỡ thật HS trả lời ghê gớm - Là tiếng nói tố cáo chế độ phong kiến tàn nhẫn, bất lương đã đẩy người vào đường cùng ? Qua phân tích em thấy nội dung cốt yếu nào thể phần này ? ĐHTL: Số phận thảm - Số phận thảm thương, oán người thương, oán dân lao động HS trả lời người dân lao động  Hoạt động 3: Tổng kết  Mục tiêu : Giúp học sinh khái quát nét chính nội dung và nghệ thuật văn  Phương pháp : Quy nạp, vấn đáp, khái quát  Thời gian Nội dung cần đạt III Tổng kết : phút Hoạt động giáo viên ? Em có nhận xét gì mặt phản ánh thực và giá trị nhân đạo nội dung tác phẩm ? ĐHTL: - Giá trị thực: Phản ánh Hoạt động học sinh - Giá trị thực: đối lập hoàn toàn HS trả lời Phản ánh đối lập sống ăn chơi hưởng hoàn toàn lạc, vô trách nhiệm kẻ sống ăn chơi cầm quyền và cảnh sống hưởng lạc, vô trách cực, thê thảm người dân nhiệm kẻ cầm xã hội cũ quyền và cảnh sống - Giá trị nhân đạo: cực, thê thảm + Lên án kẻ cầm quyền thờ người dân ơ, vô trách nhiệm với tình xã hội cũ mạng dân thường - Giá trị nhân đạo: + Cảm thương với Lên án kẻ cầm sống lầm than cực quyền thờ ơ, vô người dân trách nhiệm với GV: tình mạng dân Em hãy nêu số đặc sắc thường.Cảm nghệ thuật truyện thương với TL: Vận dụng thành công sống lầm than kết hợp phép tương cực người dân phản và tăng cấp để khắc Nghệ thuật: họa nhân vật và làm bật - Kết hợp thành tư tưởng tác phẩm công phép tương - Xây dựng nhân vật phản và tăng cấp để nhiều hình thức, ngôn ngữ khắc họa nhân vật là đối thoại và làm bật tư - Câu văn ngắn gọn, sinh tưởng tác phẩm động - Câu văn ngắn - Sử dụng các từ láy tượng gọn, sinh động.Sử hình dụng các từ láy Ngôn ngữ biểu cảm qua tượng hình ngôn câu văn bình thể ngữ biểu cảm kín đáo thái độ phê phán HS trả lời tác giả  Hoạt động 4: Luyện tập  Mục tiêu : HS biết vận dụng kiến thức, kĩ đã học để làm bài tập  Phương pháp : Thực hành, hoạt động nhóm  Thời gian Nội dung cần đạt : phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV chia lớp thành tổ, tổ thảo luận tìm đáp án cho câu hỏi mình Miêu tả cảnh nhân dân vật lộn căng thẳng, vất vả đến cực độ trước nguy đê vỡ tác giả nhằm mục đích gì ? A, Nói lên thiên tai lúc giáng xuống, đe dọa sống người dân và chống chọi dân phu B, Nói lên thắng người trước thiên nhiên C, Nói lên căng thẳng quan phủ và lính hộ đê Phép tăng cấp truyện tác giả HS thảo luận nhóm dung miêu tả chi tiết nào ? A, Cảnh người dân nô lệ dần đuối sức B, Cảnh thiên nhiên ngày dội C, Cảnh quan phủ cùng đánh bạc D, Ở tất các chi tiết, mặt tương phản “Sống chết mặc bay” là thể loại chuyện nào ? A, Truyện hồi kí B, Truyện ngắn trung đại C, Truyện ngắn đại D, Truyện trinh thám - Gọi HS các tổ lên trả lời HS trả lời - GV nhận xét và đưa câu trả lời đúng 1A, 2D, HS lắng nghe 3C Củng cố (1 phút)  Hệ thống lại kiến thức vừa tìm hiểu Dặn dò (1 phút)  Kể sáng tạo truyện cách đổi sang ngôi kể thứ là nhân vật quan phụ mẫu  Tìm số thành ngữ gần nghĩa với thành ngữ “Sống chết mặc bay”  Chuẩn bị bài và soạn bài “Những trò lố…”  rút kinh nghiệm Ngày soạn : 12/03/2013 Ngày dạy : 7C:14/03/2013 ; 7D: / 03/2013 Tiết : 107 Tập làm văn Cách làm bài văn lập luận giải thích I Mục tiêu bài : Kiến thức - Nắm các bước cụ thể làm bài văn lập luận giải thích Kĩ - Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý và lập văn Thái độ - Luôn hướng theo các giá trị tốt đẹp rút từ điều cần giải thích III Chuẩn bị giáo viên và học sinh giáo viên : soạn bài, tìm các đoạn văn mẫu, sgk, bảng phụ Học sinh : soạn bài IV Các hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức lớp (1 phut) 7C…………………… 7D…………………… Kiểm tra bài cũ (3 phút) ? Giải thích văn nghị luận là gì ? Đáp án : Giải thích văn lập luận là làm cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ… cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người Bài Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động : Giới thiệu bài Mục tiêu : Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp : thuyết trình Thời gian : phút Các em đã học cách làm văn lập Hoạt động trò luận chứng minh và bài trước đã biết nào là phép lập luận giải thích Vậy bài văn lập luận giải thích gồm bước nào, nội dung ta vào bài học ngày hôm Hoạt động : Tìm hiểu các bước làm bài văn lập luận giải thích Mục tiêu : Học sinh nắm các bước cụ thể làm bài văn lập luận giải thích Phương pháp : Vấn đáp, thuyết trình Thời gian : 24 phút I Các bước làm văn lập luận giải thích - Đề bài : Nhân dân ta có câu tục ngữ “ Đi ngày đàng,học sang không” hãy giải thích nội dung câu tục ngữ đó ? Tìm hiểu đề và tìm ý a Tìm hiểu đề ? Đề trên yêu cầu điều gì ? ĐHTL: Yêu cầu giải thích câu tục ngữ ? Đề bài trên thuộc kiểu bài gì? ĐHTL: Thuộc kiểu bài lập luận giải thích ? Phạm vi đề đâu ? ĐHTL: Phạm vi sống, văn học ? Vậy văn lập luận giải thích tìm hiểu đề ta cần tìm hiểu gì? ĐHTL: Tìm hiểu nội dung, kiểu bài, phạm vi đề - Tìn hiểu: nội dung, kiểu bài, phạm vi đề b Tìm ý ? Với đề bài trên người làm bài có cần giải thích câu tục ngữ không? Vì sao? ĐHTL: Cần giải thích Vì có giải thích thì hiểu hết ý nghĩa câu tục ngữ ? Để hiểu câu tục ngữ đó ta cần hiểu câu tục ngữ nghĩa nào? ĐHTL: hiểu theo nghĩa: nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa sâu ? Làm nào để tìm hiểu ý nghĩa chính xác câu tục ngữ ? ĐHTL: Tham khảo từ điển, hỏi người hiểu biết hơn, đọc sách, tự mình suy ngẫm G Để tìm ý cho bài ta có thể liên hệ với các câu ca dao tục ngữ tương ứng ? Vậy muốn tìm ý cho bài ta tìm cách nào? Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời -Tra từ điển….làn sang tỏ nghĩa đen nghĩa bóng, nghĩa sâu - Liên hệ với các câu ca dao, tục ngữ Lập dàn bài ? Bố cục bài văn thông thường gồm phần ? ĐHTL: Gồm phần: mở bài, thân bài, kết bài G Yêu cầu học sinh theo dõi vào dàn bài mẫu để khai thác kiến thức ? Phần mở bài văn lập luận giải thích cần đạt ngững yêu cầu gì? Hs trả ĐHTL: Giới thiệu điều cần giải thích, gợi phương hướng lời giải thích ? Phần thân bài văn lập luận giải thích phải làm nhiệm a Mở bài vụ gì? ĐHTL: Triển khai phần giải thích : nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa sâu - Giới thiệu điều ?Để làm cho ý nghĩa câu tục ngữ trở lên dễ hiểu với cần giải thích, gợi người đọc thì nên xếp ý tìm theo thứ tự nào? phương hướng ĐHTL: Sắp xếp theo thứ tự từ hẹp đến rộng giải thích ? Để giải thích em có thể sử dụng phép lập luận nào? b Thân bài ĐHTL:Nêu định nghĩa, kể các biểu hiện, so sánh đối chiếu với các tượng khác… ? Có phải bài văn nào sử dụng phép lập luận giống không? ĐHTL: Không, mà phải sử dụng các phép lập luận phù hợp Hs trả lời Hs trả lời -Lần lượn trình ? Phần kết bài văn lập luận giải thích phải làm nhiệm bày nội dung giải vụ gì? thích ĐHTL: Nêu ý nghĩa câu tục ngữ Hs trả lời ? Từ VD trên em hãy rút dàn bài bài văn lạp luận giải thích chia làm phần? Nhiệm vụ phần ? G chốt Hs trả lời - Sử dụng các cách lập luận phù G Đọc phần viết mở bài hợp ? Các đoạn mở bài này có đáp ứng yêu cầu đề bài lập c.Kết bài luận giải thích không? ĐHTL: Có Giới thiệu câu tục ngữ nói nội dung mà mình muốn giải thích Hs trả - Nêu ý nghĩa ? Em có nhận xét gì cách mở bài bài văn lập luận giải lời điều cần thích? giải thích với ĐHTL: Có nhiều cách mở bài (mở bài từ chung đến riêng, người thẳng vào vấn đề…) Viết ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu, bao chứa nội dung yêu cầu Hs trả lời Viết bài a Viết mở bài ? Làm nào để đoạn đầu tiên thân bài liên kết nới mở bài? ĐHTL: Có từ ngữ liên kết Hs trả lời ? Phần thân bài phải khớp với phần mở bài ? ĐHTL; Phải hô ứng với phần mở bài ? Nên viết đoạn giải thích nghĩa đen nào? ĐHTL: Giải thích từ ngữ, vế câu, toàn nhận định - Viết ngăn gọn, ? Vậy viết đoạn giải thích nghĩa bóng, nghĩa sâu nào? súc tích, dễ hiểu ĐHTL: Phân tích, so sánh bao chứa nội ? Em hãy cho biết yêu cầu viết phần thân bài nào? dung yêu cầu ĐHTL: Giải thích rõ vấn đề theo dàn bài đã lập; câu chữ rõ Hs trình rang lập luận dễ hiểu; đảm bảo tính kiên kết, logic bày b Viết thân bài - Có từ chuyển đoạn liên kết với ? Kết bài cho thấy vấn đề đã giải thích xong chưa ? mở bài, các đoạn ĐHTL: vấn đề đã giải thích xong với ? Phần kết bài viết sao? ĐHTL: Mang tính đánh giá tổng hợp Viết rõ rang, chính xác ? Có phải đề văn có cách kết bài không? ĐHTL: có nhiều cách kết bài tương ứng G có nhiều cách kết bài :đi thẳng vào vấn đề, từ chung đến riêng…… Hs trả lời Hs trả lời ? Mục đích bước đọc và sửa chữa? ĐHTL: Rà soát lại nội dung toàn bài viết Sửa lỗi chính tả, lỗi câu, lỗi từ - Giải thích rõ vấn ? Muốn giải thích cho người đọc dễ hiểu lời văn phải đề theo dàn bài đã đảm bảo yêu cầu gì? Hs trả lập ĐHTL: Lời văn sáng sủa, dễ hiểu lời - Câu chữ rõ ràng, ? Qua bài học ngày hôm chúng ta cần ghi nhớ vấn đề lập luận dễ hiểu gì ? c Viết kết bài G chốt G Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Mang tính đánh giá tổng hợp Hs trả lời Hs trả lời Đọc lại và sửa chữa Hs đọc  Ghi nhớ: sgk Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu : Học sinh vận dụng kiến thức vào bài thực hành Phương pháp: hoạt động cá nhân Thời gian : 14 phút II Luyện tập G Cho học sinh viết phần mở bài, kết bài Hs viết bài cho đề văn trên G gọi học sinh đọc bài trước lớp Hs theo dõi G nhận xét đánh giá G treo mở bài, kết bài tham khảo Hs quan sát củng cố.(1 phút) ? Trình bày các bước làm bài văn lập luận giải thích? Hướng dẫn học bài nhà.( phút) - Học bài, hoàn thành bài tập - Chuẩn bị bài * rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………… Ngày soạn: 16/03/2013 Ngày dạy: 7C:18/03/2013; 7D:21/03/2013 Tiết số: 108 BÀI: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I.MỤC TIÊU CỦA BÀI Kiến thức - Giúp HS củng cố hiểu biết cách làm bài tập lập luận giải thích - Biết vận dụng kiến thức đã học để giải đề bài văn giải thích nhận định, ý kiến và vấn đề xã hội và văn học gần gũi với sức, với vốn sống và tầm hiểu biết các em Kỹ - Rèn luyện kỹ tìm hiểu đầu bài, tìm ý, lập dàn ý, phát triển thành bài văn Thái độ - Giúp HS nhận thấy tầm quan trọng tiết luyện tập, có ý thức thái độ nghiêm túc, tìm hiểu để vận dụng vào bài luyện tập và viết bài TLV số III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên: soạn bài, chuẩn bị bảng phụ Học sinh: chuẩn bị bài trước đến lớp IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức ( Tg: 1ph) 7C……………………… 7D………………… Kiểm tra bài cũ.( Tg: 5p) ? Em hãy nêu các bước làm bài văn lập luận giải thích và dàn bài bài văn lập luận giải thích nào ? Trả lời : Muốn làm bài văn lập luận giải thích thì phải thực các bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc vá sửa chữa Dàn bài: * Mở bài: Giới thiệu điều cần giải thích và gợi phương hướng giải thích * Thân bài: Lần lượt trình bày các nội dung giải thích, cần sử dụng các cách lập luận giải thích phù hợp * Kết bài: Nêu ý nghĩa điều giải thích người GV nhận xét và cho điểm 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm định hướng cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian :1p NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ Trong tiết học trước các em đã nắm các bước làm HS lắng bài văn lập luận giải thích, nắm dàn bài nghe bài văn lập luận giải thích Để giúp các em khắc sâu kiến thức đã học chúng ta cùng vào bài học hôm Tiết 108: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Hoạt động 2: Tìm hiểu đề Mục tiêu: Giúp HS nắm các bước tìm hiểu đề bài văn lập luận giải thích Phương pháp : vấn đáp Thời gian: 15p 1.TÌN HIỂU ĐỀ VÀ TÌM GV: Em hãy nhắc lại yêu cầu đề văn? Ý GV ghi lên bảng Đề bài: Một nhà văn có nói: “ Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích nội dung câu nói đó ? Đề yêu cầu giải thìch vấn đề gì ? - Yêu cầu đề: Giải Định hướng trả lời: thích câu nói : Sách là Trực tiếp giải thích câu: Sách là đèn đèn sáng bất diệt … người trí tuệ người Gián tiếp giải thích vai trò sách trí tuệ người - Vấn đề cần giải thích: + Sách là đèn sáng: + Sách là đèn sáng bất diệt =>Sách là nguồn sáng bất diệt thắp lên từ trí ? Em hãy tìm các từ then chốt ? ĐHTL - Sách là đèn sáng: - Sách là ngon đèn sáng bất diệt ? Em hãy giải thích ý nghĩa các hình ảnh trên ? Đhtl: -Sách là đèn sáng : Ngọn đèn sáng đối lập với bóng tối, là ánh sáng, soi lối, đường đưa người khỏi chỗ tối tăm thiếu hiểu H§ c¸ nh©n H§ c¸ nh©n H§ c¸ nh©n tuệ người + Vì nói đến sách người ta liền nghĩ đền trí tuệ người: Vì sách ghi lại hiểu biết người các lĩnh vực - ví dụ: Nhờ có sách mà chúng ta biết nguồn gốc người biết - Sách là đèn sáng bất diệt : Là đèn sáng không tắt Sách là nguồn sáng bất diệt thắp lên từ trí tuệ người Nói cách khác gì tinh tuý hiểu biết người là sách ? Vì nói đến sách người ta liền nghĩ đến trí tuệ người ? Đhtl: Vì sách ghi lại hiểu biết quý giá mà người đã đúc kết sản xuất, chiến đấu và các quan hệ xã hội Những hiểu biết đó không có tác dụng H§ c¸ nh©n thời mà nó còn có giá trị lâu dài Nhờ sách mà ánh sáng trí tuệ truyền từ hệ này sang hệ khác ?Em hãy lấy ví dụ cho thấy sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người ? Đhtl: Trong tác phẩm: Nguồn gốc loài người Chúng ta biết người có nguồn gốc từ đâu.=>vì nó trở thành nguồn sáng bất diệt trí tuệ người GV: Đưa ví dụ nhằm ca ngợi sách Để cho kho vàng không sách ? Theo em câu nói trên có phải để tôn vinh, ca ngợi sách hay không? Đhtl: Không tôn vinh, ca ngợi sách mà còn cho thấy giá trị sách đôí với người.Một kho vàng có lúc hết ,còn sách hay có thể cho ta nhiều điều bổ ích ,giá trị nó thì vĩnh cửu theo thời gian ? Vậy để phát huy tác dụng sách thân, chúng ta cần có thái độ, tình cảm nào? Đhtl: Phải yêu quý sách, biết chọn sách hay, sách tốt để đọc , không đọc sách có hại Cần chăm đọc sách tạo thói quen và trì hứng thú đọc sách Biết tiếp nhận ánh sáng trí tụê có sách để nâng cao hiểu biết thân H§ c¸ nh©n H§ c¸ nh©n ? Theo em có phải sách lá trí tuệ người không ? Đhtl: Không phải sách là trí tuệ người vì trên thị trường có nhiều sách có nội dung không lành mạnh Khi H§ c¸ nh©n đọc nó gây ảnh hưởng xấu đến tư tưởng tình cảm người GV: Như chúng ta vừa tìm hiểu xong công việc thứ là tìm hiểu đề và tìm ý.Vậy em nào hãy cho cô biết việc tìm hiểu đề và tìm ý chúng ta cần làm yêu cầu nào? ĐHtl - Xác định yêu cầu đề - Xác định vấn đề cần giải thích - Tìm lí lẽ, dẫn chứng… GV: Với các ý mà chúng ta đã tìm các em hãy xếp thành dàn ý cho đề văn trên H§c¸ nh©n Hoạt động 3: Lập dàn ý, viết đoạn văn, đọc và sửa chữa Mục tiêu : Giúp HS biết cách lựa chọn xếp các ý thành dàn bài chi tiết cho đề văn, và biết cách viềt đoạn văn lập luân giải thích Phương pháp: liệt kê xếp giải thích Thời gian:20p Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động t LẬP DÀN Ý a Mở bài: Khái quát tầm quan trọng sách trí tuệ người : Sách là ngon đèn… người b.Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu nói + Sách là đèn sáng( Một sách hay cho ta điều tốt) + Sách là đèn sáng bất diệt (Không có sách làm chúng ta biết ngày và đêm) -> Sách chứa đựng trí tuệ ? Phần mở bài chúng ta cần có nội dung gì? Đhtl: a Mở bài: Khái quát tầm quan trọng sách trí tuệ người ( dẫn câu nói) H§ c¸ nh©n ?Em xếp các ý nào vào phần thân bài? ĐHTL: H§ c¸ nh©n b.Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu nói + Sách là ngon đèn sáng + Sách lá ngon đèn sáng bất diệt + Sách chứa đựng trí tuệ người - Giải thích sở chân lý câu nói: Không thể nói sách chứa đựng trí tuệ người Nhưng sách người có giá trị thì đúng - Giải thích sở chân lí câu nói: Không phải sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người vì (trên thị trường có nhiều sách có nội dung không lành mạnh) Nhưng nhữnh sách có giá trị thì đúng ( Truyện Kiều -Nguyễn Du) =>Biết chọn sách đọc, Cần chăm đọc sách ,biết tiếp nhận ánh sáng trí tuệ sách… => Biết chọn sách để đọc c.Kết bài Khẳng định ý nghĩa sách sống người ? Phần kết bài cần có nội dung gì? ĐHTL H® c¸ nh©n c Kết bài Khẳng định tác dụng sách người GV Treo bảng phụ phần dàn bài mình đã chuẩn bị GV: Với dàn ý đã có công việc chúng ta cần phài làm là viết đoạn văn 3.VIẾT ĐOẠN VĂN HSĐỌC ĐỌC VÀ SỬA GV phân nhóm Nhóm viết đoạn văn phần mở bài Nhom viết đoạn phần thân bài Nhóm viết phần kết bài Tg :5-10p Cho HS ổn định vị trí Yêu cầu nhom đọc Gọi HS nhận xét GV nhận xét Gọi nhóm đọc đoạn văn mình GV nhận xét Gọi nhóm đọc đoạn văn Hoạt động nhóm Nhóm đọc Gọi HS khác nhận xét GV treo bảng phụ đoạn văn mình đã chuẩn bị Mở bài: Sách là kho tàng văn hoá nhân Nhóm đọc loại Nó mang lại cho người nhiều hiểu Nhóm đọc biết , đồng thời chính “ sách” là nơi lưu giữ, kết tinh tài trí tuệ người Vì nói đến sách có người đã ca ngợi “ Sách lá đèn HS đọc sáng bất diệt trí tuệ người” Củng cố, đánh giá.( tg 1p) Bài học hôm các em cần nắm được: - các bước làm bài văn lập luận giải thích - Yêu cầu và nhiệm vụ phần viết bài văn 5.Hướng dẫn học nhà.(tg 1p) - làm bài tập phần luyện tập - chuẩn bị tiết 109 * rút kinh nghiệm : TiÕt: 109 Ngµy so¹n:18-3 - 2013 Ngµy gi¶ng: 7C:20-3 - 2013 7D:23-3 - 2013 I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: TËp lµm v¨n Trả bài tập làm văn số ;ViÕt bµi TËp lµm v¨n sè (HS lµm ë nhµ) Giúp hs củng cố lại kiến thức, kĩ đã học văn nghị luận giải thích, cách tạo lập vb, cách sử dụng từ ngữ, cách đặt câu Đánh giá chất lượng bài làm hs KÜ n¨ng: HS biÕt tù söa lçi bµi lµm cña m×nh Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: Chấm bài, nhận xét bài làm học sinh Häc sinh: xem lại đề bài, tìm đọc các bài văn tham khảo III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C .7D KiÓm tra bµi cò: ( phót) Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Hoạt động 2: trả bài Mục tiêu: Nắm đợc yờu cầu đề bài, nhận cỏc ưu nhược điểm bài viết Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót HS: đọc lại đề bài §Ò bµi: §Ò bµi: GV: chép đề lên bảng Tr¶ lêi Chøng minh r»ng nhân dân Việt nam từ xa ?: Yêu cầu đề bài là gì? Bổ sung đến luôn sống theo - V¨n nghÞ luËn chøng Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c đạo lý : “Uống nớc nhớ minh nhËn xÐt, bæ sung nguån”, “¡n qu¶ nhí kÎ - Gi¶i thÝch néi dung trång c©y” c©u tôc ng÷ §¸p ¸n : ?: t×m ý tr¶ lêi cho nh÷ng * Më bµi: c©u hái nµo? - Nêu vấn đề chứng - uèng níc nhí nguån lµ g×? Lắng nghe minh: §¹o lý sèng cña ¡n qu¶ nhí kÎ trång c©y lµ ngêi ViÖt Nam lµ lßng gì? biÕt ¬n - từ câu tục ngữ đó t/g dân - DÉn c©u tôc ng÷ Ghi chép gian muèn khuyªn nhñ * Th©n bµi: chóng ta ®iÒu g×? - Gi¶i thÝch c©u tôc ng÷: * H§2: + NghÜa ®en: Ngêi hëng thành biết ơn ngời đã GV: nhËn xÐt chung lµm + NghÜa bãng: Lßng biÕt ¬n - Chøng minh nh÷ng biÓu hiÖn: + Trong thực tế đời sèng: C¸c ngµy lÔ héi: §Òn Hïng, §Òn §uæm, Ngµy cúng giỗ gia đình, Các ngµy lÔ kØ niÖm: 27/7; 20/11; 27/7 => Ph©n tÝch ý nghÜa mét sè c¸c ngµy lÔ + Nh÷ng biÓu hiÖn kh¸c: * Nh÷ng c©u ca dao: “Dï ®i ngîc vÒ xu«i Nhí ngµy giç tæ mïng mêi th¸ng ba” * Lêi B¸c Hå d¹y: “Các vua Hùng đã có ” - Đọc bài văn của: Bích, * Phong trào: đền ơn Trang, V©n Anh đáp nghĩa; Trần Quốc - Đọc bài của: Th¶o,Ngäc To¶n - Suy nghÜ cña b¶n th©n vấn đề này, ý thức trách nhiÖm, bæn phËn gi÷ g×n vµ phát huy đạo lý truyền thống ¸y * Kết bài: Khẳng định vấn đề là đúng đắn 2, NhËn xÐt bµi lµm cña hs: * ¦u ®iÓm: - Nh×n chung ®a sè c¸c em đã biết vận dụng kiến thức giải thích để làm bài - ý thức làm bài tương đối tèt (chiÕm ®a sè) - Một số em diễn đạt lưu lo¸t, râ rµng: + 7D: Hằng, Trang + 7C: Mai, Kh¸nh - Bè côc râ rµng, kiÕn thøc đảm bảo đạt yêu cầu trở lên * Nhưîc ®iÓm: - Mét sè em cßn chưa chÞu khã suy nghÜ lµm bµi - Diễn đạt yếu: + 7C: Khiªm,NhËt, Đạt + 7D:Dòng,Léc - Dïng tõ thiÕu chÝnh x¸c:… ?: em h·y tù đánh gi¸ bµi lµm cña m×nh? - c¸c bưíc t¹o lËp vb; - kiÕn thøc: - kÜ n¨ng: - c¸ch dïng tõ ng÷: - dÊu c©u: HS: th¶o luËn vµ nhËn xÐt vÒ bµi lµm cña b¹n Đọc lại bài Tự nhận xét, đánh giá bài viết mình 3, Tr¶ bµi: 3, 5-7 8-10 7C 22 7D 23 Tæng 45 Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: HS biết sửa lỗi bài viết Phơng pháp: Thực hành, động não Thêi gian: 16 phót GV hướng dẫn học sinh nhận diện lỗi, sửa lỗi Tự sửa lỗi Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Tìm đọc các bài văn tham khảo - Xem lại cách làm bài văn nghị luận chứng minh - Viết bài tập làm văn số nhà: Đề bài: Nhiễu điểu phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng Em hãy giải thích câu ca dao trên * rót kinh nghiÖm Tiết 110 Tiếng việt: Ngày soạn:18- 3-2013 Ngày giảng:7C:20- 3-2013; 7D: - 3-2013 DÙNG CỤM CHỦ-VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU - LUYỆN TẬP (TIẾP) I.Mục tiêu bài Kiến thức - Nắm cách dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Thấy tác dụng việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Kĩ - Mở rộng câu cụm chủ vị - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Thái độ - Thấy tác dụng việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu và sử dụng đúng sống II.Chuẩn bị giáo viên và học sinh Giáo viên - Chuẩn bị giáo án, bút và bảng phụ Học sinh - Ôn tập kiến thức cũ, chuẩn bị bài III Các họat động dạy và học Ổn định tổ chức lớp 7C……………………………7D………………………… Kiểm tra bài cũ (4’) Câu hỏi: Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu sau đây Cho biết câu sau cụm C-V làm thành phần gì? Con mèo chạy/ làm vỡ đèn C1 V1 V2 C2 Cụm C1-V1 làm chủ ngữ Cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “làm” Bài  Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu : Tạo tâm và phương hướng cho học sinh - Phương pháp: Vấn đáp thuyết trình - Thời gian : phút Nội dung cần đạt Tiết 111: Tiếng việt DÙNG CỤM CHỦ-VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU.(tiếp) Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu và đã biết các trường hợp dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu Để củng cố kiến thức tiết học trước, tiết học ngày hôm chúng HS lắng ta cùng luyện tập việc dùng nghe cụm chủ-vị để mở rộng câu  Hoạt động 2: Luyện tập - Mục tiêu: luyện tập kĩ dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm, thực hành, động não - Thời gian: 30 phút Nội dung cần đạt Bài tập 1:  Câu a: Khí hậu nước ta/ ấm áp cho c1 v1 phép /ta/ quanh năm trồng c2 v2 trọt thu hoạch mùa Hoạt động GV Hoạt động HS - Gọi HS nhắc lại phần ghi nhớ bài “Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu” sgk-68 - Hướng dẫn HS làm các bài tập - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Yêu cầu: Tìm cụm chủ-vị làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu đây Cho biết câu, cụm chủ-vị làm thành phần gì? - Chia lớp thành nhóm thảo luận + Nhóm làm câu A + Nhóm làm câu B + Nhóm làm câu C -GV gọi đại diện nhóm trả lời trước lớp( viết lên bảng) -Gọi HS khác nhận xét, bổ xung -GV nhận xét và đưa đáp án đúng GV treo bảng phụ  Câu a: Khí hậu nước ta/ ấm áp cho c1 v1 HS nhắc lại HS đọc HS chia nhóm cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho cụm động từ “cho phép”  Câu b: Có kẻ nói, từ các thi sĩ ca c1 tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi v1 non, hoa cỏ trông đẹp, từ v2 c2 có người lấy tiếng chim c3 v3 kêu tiếng suối chảy làm đề phép /ta/ quanh năm trồng c2 v2 trọt thu hoạch mùa cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho cụm động từ “cho phép”  Câu b: Có kẻ nói, từ các thi sĩ ca c1 tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi v1 non, hoa cỏ trông đẹp, từ v2 c2 có người lấy tiếng chim c3 v3 kêu tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng c4 suối nghe hay v4 ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng - Có cụm C-V làm phụ ngữ c4 cho cụm từ “từ khi”, và suối nghe hay cụm C-V làm phụ ngữ cho v4 động từ “ nói” - Có cụm C-V làm phụ ngữ cho cụm từ “từ khi”, và cụm C-V làm phụ ngữ cho  Câu c: động từ “ nói” Thật đáng tiếc chúng ta  Câu c: Thật đáng tiếc chúng ta thấy tục lệ tốt đẹp ấy/ c1 thấy tục lệ tốt đẹp ấy/ dần và thức quý c1 v1 c2 đất mình/ thay dần và thức quý v2 v1 c2 thức bóng bẩy, hào đất mình/ thay v2 nháng và thô kệch thức bóng bẩy, hào Có cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ “thấy” nhoáng và thô kệch Có cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ “thấy” Bài tập 2: GV gọi HS đọc bài tập (SGK-97) Yêu cầu: Gộp các câu cùng cặp thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ mà không thay đổi nghĩa chính chúng * Câu a: Gọi HS làm câu Chúng em học giỏi làm cho GV chép lên bảng c1 v1 HS nhận xét, bổ xung HS trả lời HS làm bài HS lắng nghe và quan sát cha mẹ và thầy cô /rất vui c2 v2 lòng cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “ làm cho” * Câu “b” : Nhà văn Hoài Thanh c1 khẳng định cái đẹp /là v1 c2 cái có ích v2 cụm C1-V1 làm chủ ngữ, cụm c2-v2 làm phụ ngữ cho động từ “rằng” * Câu “c” : Tiếng việt giàu điệu c1 v1 khiến lời nói người Việt c2 Nam ta/ du dương, trầm v2 bổng nhạc cụm C1-V1 làm chủ ngữ Cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “ khiến” *Câu “d” : Cách mạng tháng 8/ thành c1 v1 công đã khiến cho tiếng c2 việt /có bước phát triển v2 mới, số phận GV nhận xét và đưa đáp án GV gọi HS làm câu “a” GV lưu ý: Các phụ ngữ động từ cảm nghĩ ( biết, biết rằng, tin ,tin rằng, nghĩ…), động từ gây khiến ( khiến, khiến cho, làm cho…), động từ khả ( muốn, định…), động từ bị động ( bị, được,chịu…) thường mở rộng thành cụm C-V Gọi HS khác nhận xét, bổ xung GV nhận xét đưa đáp án đúng  Câu a: Chúng em học giỏi làm cho c1 v1 cha mẹ và thầy cô /rất vui c2 v2 lòng cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “ làm cho” Gọi HS làm câu “b” GV gọi HS khác nhận xét bổ xung GV nhận xét đưa đáp án đúng  Câu “b” : Nhà văn Hoài Thanh c1 khẳng định cái đẹp /là v1 c2 cái có ích v2 cụm C1-V1 làm chủ ngữ, cụm c2-v2 làm phụ ngữ cho động từ “rằng” GV gọi HS làm câu “c” Gọi HS khác nhận xét, bổ xung GV nhận xét và đưa đáp án đúng  Câu “c” : Tiếng việt giàu điệu c1 v1 khiến lời nói người Việt c2 Nam ta/ du dương, trầm v2 bổng nhạc cụm C1-V1 làm chủ ngữ Cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “ khiến” HS đọc HS làm HS nhận xét HS nhận xét Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung HS đặt câu HS nhận xét Làm bài tập HS quan sát cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C-2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “ khiến cho” Bài tập 3: - Câu “a”: Anh em/ hòa thuận khiến c1 v1 hai thân/ vui vầy c2 v2 cụm C-V làm chủ ngữ cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ “khiến” - Câu “b” : Đây là cảnh rừng thông ngày ngày nhiêu người/ qua lại c1 v1 cụm C-V làm vị ngữ - Câu “c” : Hàng loạt kịch “ Tay người bà”, “giác ngộ”, “bên sông c1 Đuống”/ đời đã sưởi ấm v1 cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước cụm C-V làm chủ ngữ - Gọi HS làm câu “d” - Gọi HS khác nhận xét bổ xung - GV nhận xét và đưa đáp án đúng  Câu “d” : Cách mạng tháng 8/ thành c1 v1 HS nhận xét công đã khiến cho tiếng c2 việt /có bước phát triển v2 mới, số phận cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C-2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “ khiến cho” Gọi HS đọc yêu cầu bài tập Yêu cầu: Gộp cặp câu vế câu thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ - Gọi HS làm câu a - Gọi HS khác nhận xét bổ xung - GV nhận xét và đưa câu trả lời đúng  Câu “a”: Anh em/ hòa thuận khiến c1 v1 hai thân/ vui vầy c2 v2 cụm C-V làm chủ ngữ cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ “khiến” - Gọi HS làm câu “b” - Gọi HS khác nhận xét bổ xung - GV nhận xét và đưa câu trả lời đúng  Câu “b” : Đây là cảnh rừng thông ngày ngày nhiêu người/ qua lại c1 v1 cụm C-V làm vị ngữ -Gọi HS làm câu “c” - Gọi HS khác nhận xét bổ xung - GV nhận xét và đưa câu trả lời đúng  Câu “c” : Hàng loạt kịch “ HS đọc HS đọc Làm bài tập HS nhận xét làm bài HS nhận xét Tay người bà”, “giác ngộ”, “bên sông c1 Đuống”/ đời đã sưởi ấm v1 cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước cụm C-V làm chủ ngữ GV đưa số bài tập Mẹ nghĩ tiến Nhà này mái đã hỏng Nắng găt làm má em hồng đỏ - HS trả lời - Gọi HS khác nhận xét - GV đưa đáp án đúng Mẹ nghĩ c1 v1 c2 tiến v2 Cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “rằng” HS nhận xét Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n trình bày ý kiến HS trả lời HS nhận xét Nhà này/ mái/ đã hỏng c1 v1 Cụm C-V làm vị ngữ Nắng gắt /làm má em c1 v1 c2 hồng v2 cụm C-V chủ ngữ cum C-V làm phụ ngữ cho động từ “làm” Củng cố.(1’) - Hệ thống lại nội dung bài học - Các kiến thức dung cụm C-V để mở rộng câu và các trường hợp dung cụm C-V để mở rộng câu Dặn dò - Làm lại các bài tập SGK - Làm bài sách bài tập - Chuẩn bị tiết: Liệt kê - Đặt câu có cụm chủ ngữ làm thành phần câu thành phần cụm từ Tiết 111 Ngày soạn:19- 3- 2013 Ngày giảng:7C:21- 3- 2013 7D: -3-2013 LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Nắm vững và vận dụng thành thạo các kĩ làm nài văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố kiến thức văn học và xã hội có liên quan đến bài luyện tập Kĩ - Tìm ý, lập dàn ý bài văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngôn ngữ nói Thái độ Có ý thức trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ tạo lập văn III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: soạn giáo án, SGK, bảng phụ - Học sinh: học bài cũ, chuẩn bị bài IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức lớp( 1p) 7C……………….7D………………………… Kiểm tra bài cũ ( 4p) * Câu hỏi: Trình bày các bước làm bài văn lập luận giải thích? Dàn ý gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần? * Đáp án: - Muốn làm bài văn lập luận giải thích phải thực các bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc bài và sửa chữa - Dàn bài: gồm phần + Mở bài: Giới thiệu điều cần giải thích và gợi phương hướng giải thích + Thân bài: Lần lượt trình bày các nội dung giải thích, cần sử dụng các cách lập luận giải thích phù hợp +Kết bài: Nêu ý nghĩa điều giải thích người - Chú ý: Lời văn cần sáng sủa, dễ hiểu các phần, các đoạn cần có liên kết Bài Nội dung cần đạt Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian:1p Ở tiết trước chúng ta đã tìm hiểu kiểu bài nghị luận giải thích Hôm để củng cố kiến thức vừa học luyện tập cho các em trình bày mạch lạc, tự nhiên, trôi chảy và tự tin trước tập thể kiến thức văn học- xã hội Cô và các em cùng tham gia tiết luyện nói: Bài văn giải thích vấn đề Hoạt động 2: Tìm hiểu phần I Chuẩn bị nhà - Mục tiêu: HS nắm yêu cầu các công việc cần chuẩn bị nhà - Phương pháp: Kiểm tra, vấn đáp - Thời gian: 5p I Chuẩn bị nhà - Yêu cầu: Lập dàn GV: Gọi HS đọc các yêu cầu công việc cần chuẩn HS đọc bài cho các bị nhà ( SGK- tr 98) đề GV kiểm tra chuẩn bị học sinh HS lắng GV nêu yêu cầu bài văn giải thích nghe Khi làm bài văn giải thích vấn đề cần thực các bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại và sửa chữa Lập dàn bài cho bài văn giải thích gồm phần, và lập dàn bài là khâu quan trọng trước viết để trình bày vấn đề nào đó Và để có thêm kĩ nói trước tập thể cách mạnh dạn và tự tin chúng ta cùng thực hành Hoạt động 3: Tìm hiểu phần II Thực hành trên lớp - Mục tiêu: HS thực hành viết dàn bài và luyện nói, trình bày trước lớp bài làm - Phương pháp: Thực hành, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não - Thời gian: 32p II Thực hành trên lớp GV chý ý: Đây là tiết luyện nói nên: trình bày đủ nghe, không quá nhỏ, không nhát ngừng, không lặp, không lắp, không nói ngọng.Trình bày rõ ràng, mạch lạc, cố gắng truyền cảm, thuyết phục người nghe Tư đứng nói thoải mái, tự nhiên, không quá cứng nhắc Với số chú ý trên chúng ta thực hành số đề bài GV tổ chức cho lớp hoạt động theo nhóm: chia làm tổ - Thảo luận tổ GV đưa yêu cầu:Mỗi HS đọc bài làm đã chuẩn bị nhà cho các bạn nhóm nghe và góp ý.Và tổ chọn bài để trình bày trước lớp Cử đại diện trình bày trước lớp GV: gọi hs nhận xét bài nhóm bạn Hs lắng nghe HS thảo luận nhóm - Trình bày trước lớp GV: nhận xét GV treo bảng phụ đề Đề Giải thích câu tục ngữ:” ăn nhớ kẻ trồng cây” Dàn bài: Mở bài - giới thiệu vấn đề: Lòng bết ơn hệ trước - Dẫn trích câu tục ngữ Thân bài * Giải thích câu tục ngữ - Nghĩa đen: người ăn phải nhớ tới người trồng cây đó - Nghĩa bóng: Được hưởng thành bây phải có ý thức biết ơn hệ trước * Vì ăn phải nhớ kẻ trồng cây/ - Tất thành không tự nhiên mà có - người làm thành khó nhọc có - Là đạo đức làm người, là truyền thống tốt đẹp dân tộc * Hiểu ý nghĩa câu tục ngữ chúng ta phải làm gì? - Ghi nhớ công ơn - Có ý thức trân trọng giữ gìn và phát huytạo nên thành Kết bài - Khăng định vấn đề là đúng - Liên hệ thân Đề Dàn bài Mở bài - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Nêu vấn đề: Trong chiến đấu chống lại kẻ thù không có đấu tranh quân sự, mà còn có đấu tranh mặt chính trị, tư tưởng trò lố mà Varen đã diễn cho Phan Bội Châu xem là đấu tranh - Trích đề: vì trò mà varen bày cho Phan Bội Châu lại Nguyễn Ái Quốc gọi là trò lố - Định hướng giải thích: Ta hiểu nào cách nói tác giả Nguyễn Ái Quốc Thân bài + Giải thích - Tấn trò là gì? biện pháp có tính chất cao trào tuồng, kịch: thường dùng để cảnh ngộ có nhiều kiạch tính đời HS trình bày HS nhận xét - Trò là gì? Thường gắn với đối tượng là trẻ em, gắn với người lớn có ý mỉa mai, châm biếm - Lố là gì? Không hợp với lẽ thường người đời đến mức đáng ché nhạo + Vì Nguyễn Ái Quốc lại nói trò mà Varen bày với Phan Bội Châu là trò lố? - Trò lố 1:”Varen sức ép công luận nên đã nửa chính thức hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu thực chất là bịp bợm nhằm yên vị chức toàn quyền Đông Dương và tuần Varen phải tù -> varen hứa không tích cực thực - Trò lố 2: Sài Gòn, Varen tiếp rước sang trọng với lời chúc tụng và tuần du linh đình qua khu phố xứ Lúc đó Phan Bội Châu tù - trò lố 3: Huế, varen triều đình An Nam hoàng đế dẫn đầu tất tưởi nghênh tiếp long trọng và gắn mề đay Phan Bội Châu phải tù -> tên bất lương, kẻ phản bội giai cấp vô sản - Trò lố thứ 4: Cuộc gặp gỡ Varen và Phan Bội Châu * Varen dùng lời lẽ dụ dỗ, ca ngợi, phỉnh nịnh để Phan Bội Châu hợp tác * Nêu gương xấu mà Y tự hào là gương tốt nhằm làm lung lay ý chí Phan Bội Châu + Hiểu trò lố Varen với Phan Bội Châu em nghĩ gì và làm gì? Khâm phục ý chí kiên cường nhà yêu nước Phan Bội Châu * Khinh thường tên toàn quyền * Noi gương người xưa, sẵn sàng cống hiến tuổi xuân cho đất nước * Cảnh giác trước lời nói ngào ngoại bang * Học tập tốt để tiếp bước người xưa bảo vệ và xây dựng đất nước Kết bài - Những lời nói, cử chỉ, hành vi Varen đối vớ Phan Bội Châu chính là trò vai diễn trên sân khấu - Liên hệ thân Đề Mở bài - Nêu khái quát tác giả và hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Nhan đề các nhà văn sử dụng thường là thể nội dung tư tưởng tác phẩm và với nhà văn Phạm Duy Tồn thì sao? Thân bài - Giải thích nghĩa: Là thái độ vô ích kỉ, vô trách nhiệm, kẻ nào khổ sở thì mặc - Vì tác giả lại có cách lựa chọn và sử dụng nhan đề” Sống chết mặc bay”? Qua hai cảnh tượng đối lập- tương phản: + Cảnh dân phu hộ đê: Lúc nửa đêm, trời mưa tầm tã, đê xung yếu, hoàn cảnh nguy hiểm, khó khăn vất vả, cố gắng không cho đê vỡ-> tình cảnh nguy khốn + Đối lập là cảnh quan phụ mẫu: nhàn hạ, trang nghiêm đình, đương vui tổ tôm.Quan ung dung, đường bệ, kẻ hầu người hạ,quát nạt có người bẩm báo việc ngoài đê.Vui mừng vì ù to-> Thể thái độ vô trách nhiệm, vô lương tâm bọn nha lại, quan lại thời đó dẫn tới thảm cảnh: Đê vỡ, nhân dân rơi vào tình cảnh nghìn sầu muôn thảm -> Cách sử dụng nhan đề tác giả phù hợp với nội dung tác phảm - Hiểu nhan đề tác phẩm em có thái độ nào? + Thương cảm với số phận người dân gặp thiên tai + Phê phán, căm ghét tên quan phụ mẫu thờ ơ, vô trách nhiệm + Thực quyên góp giúp đỡ đồng bào gặp thiên tai Kết bài - Khẳng định nhan đề phù hợp với nội dung tư tưởng mà tác giả muốn truyền đạt tới bạn đọc.Nhan đề có ý nghĩa sâu sắc Đề Dàn bài Mở bài - Khái quát vai trò sách loài người và thân Thân bài - Khẳng định loại sách mà em thường đọc: báo thiếu niên, nhi đồng, truyện tranh, truyện tình cảm lãng mạn, sách khoa học… - giải thích vì em lại thích đọc loại sách ấy? + Vì sách đó cung cấp cho em nhiều kiến thức bổ ích cho học tập + Vì sách phù hợp với tâm lí lứa tuổi, đúng với tâm tư tình cảm em, vấn đề mà lứa tuổi em quan tâm + Vì sách đó giúp em mở mang kiến thức văn hoáxã hội- khoa học + Vì sách đó có kênh hình đẹp, có hình thức trang nhã, đẹp mắt + Vì sách đó là sách hành động có nhiều pha gay cấn - Sở thích em là đúng hay sai?( VD: Thích đọc loại sách có nội dung xấu, không phù hợp với lứa tuổi) - Hiểu tầm quan trọng sách nên: + Lựa chọn sách có nội dung sáng, phù hợp với lứa tuổi + Phục vụ có hiệu cho việc học tâp + Nâng cao tầm hiểu biết trên nhiều lĩnh vực + Giúp giải trí mệt mỏi Kết bài Khẳng định tầm quan trọng sách đó thân em từ đó có cách lựa chọn đúng đắn GV: Tìm hiểu vấn đề văn học xã hội đã khó,và để có hiểu biết đầy đủ, trình bày vấn đề đó cách mạch lạc, rõ ràng, tự tin trước đám đông lại càng khó khăn Vì mà ta càng phải rèn luyện nói nhiều hơn, thông qua đó ta thêm vững vàng và tự tin trước tập thể để thuyết phục người nghe với phong thái tự tin mạnh dạn, điều này không giúp cho việc học tập trước mắt mà còn phục vụ đắc lực tương lai Củng cố, đánh giá ( 1p) - Hệ thống hoá lại kiến thức đã học Hướng dấn học nhà ( 1p) - Ôn lại kiến thức lâp luận giải thích - Tự lựa chọn lấy vài vấn đề lập dàn ý và trình bày cho bạn bè, gia đình nghe - Chuẩn bị bài: LuyÖn nãi (tiÕp theo) * RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………… Tiết : 112 Ngày soạn: 25-3- 2013 Ngày giảng: 7C: 27- 3- 2013 7D: 30 -3-2013 LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Nắm vững và vận dụng thành thạo các kĩ làm nài văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố kiến thức văn học và xã hội có liên quan đến bài luyện tập Kĩ - Tìm ý, lập dàn ý bài văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngôn ngữ nói Thái độ Có ý thức trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ tạo lập văn III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: soạn giáo án, SGK, bảng phụ - Học sinh: học bài cũ, chuẩn bị bài IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức lớp( 1p) 7C……………….7D………………………… Kiểm tra bài cũ ( 4p) * Câu hỏi: Trình bày các bước làm bài văn lập luận giải thích? Dàn ý gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần? * Đáp án: - Muốn làm bài văn lập luận giải thích phải thực các bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc bài và sửa chữa - Dàn bài: gồm phần + Mở bài: Giới thiệu điều cần giải thích và gợi phương hướng giải thích + Thân bài: Lần lượt trình bày các nội dung giải thích, cần sử dụng các cách lập luận giải thích phù hợp +Kết bài: Nêu ý nghĩa điều giải thích người - Chú ý: Lời văn cần sáng sủa, dễ hiểu các phần, các đoạn cần có liên kết Bài Nội dung cần đạt Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian:1p Ở tiết trước chúng ta đã luyÖn kÜ n¨ng nãi kiểu bài nghị luận giải thích Hôm để củng cố kiến thức vừa học luyện tập cho các em trình bày mạch lạc, tự nhiên, trôi chảy và tự tin trước tập thể kiến thức văn học- xã hội Cô và các em tiÕp tôc tham gia tiết luyện nói: Bài văn giải thích vấn đề Hoạt động 2: Tìm hiểu phần I Chuẩn bị nhà - Mục tiêu: HS nắm yêu cầu các công việc cần chuẩn bị nhà - Phương pháp: Kiểm tra, vấn đáp - Thời gian: 5p I Chuẩn bị nhà - Yêu cầu: Lập dàn bài cho các đề GV: Gọi HS đọc các yêu cầu công việc cần chuẩn HS đọc bị nhà ( SGK- tr 98) GV kiểm tra chuẩn bị học sinh HS lắng GV nêu yêu cầu bài văn giải thích nghe Khi làm bài văn giải thích vấn đề cần thực các bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại và sửa chữa Lập dàn bài cho bài văn giải thích gồm phần, và lập dàn bài là khâu quan trọng trước viết để trình bày vấn đề nào đó Và để có thêm kĩ nói trước tập thể cách mạnh dạn và tự tin chúng ta cùng thực hành Hoạt động 3: Tìm hiểu phần II Thực hành trên lớp - Mục tiêu: HS thực hành viết dàn bài và luyện nói, trình bày trước lớp bài làm - Phương pháp: Thực hành, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não - Thời gian: 32p II Thực hành trên lớp GV chó ý: Đây là tiết luyện nói nên: trình bày đủ nghe, không quá nhỏ, không nhát ngừng, không lặp, không lắp, không nói ngọng.Trình bày rõ ràng, mạch lạc, cố gắng truyền cảm, thuyết phục người nghe Tư đứng nói thoải mái, tự nhiên, không quá cứng nhắc Với số chú ý trên chúng ta thực hành số đề bài GV tổ chức cho lớp hoạt động theo nhóm: chia làm tổ - Thảo luận tổ GV đưa yêu cầu:Mỗi HS đọc bài làm đã chuẩn bị nhà cho các bạn nhóm nghe và góp ý.Và tổ chọn bài để trình bày trước lớp Cử đại diện trình bày trước lớp GV: gọi hs nhận xét bài nhóm bạn GV: nhận xét - Trình bày trước lớp GV treo bảng phụ đề Đề Giải thích câu tục ngữ:” ăn nhớ kẻ trồng cây” Dàn bài: Mở bài - giới thiệu vấn đề: Lòng bết ơn hệ trước - Dẫn trích câu tục ngữ Thân bài * Giải thích câu tục ngữ - Nghĩa đen: người ăn phải nhớ tới người trồng cây đó - Nghĩa bóng: Được hưởng thành bây phải Hs lắng nghe HS thảo luận nhóm HS trình bày HS nhận xét có ý thức biết ơn hệ trước * Vì ăn phải nhớ kẻ trồng cây/ - Tất thành không tự nhiên mà có - người làm thành khó nhọc có - Là đạo đức làm người, là truyền thống tốt đẹp dân tộc * Hiểu ý nghĩa câu tục ngữ chúng ta phải làm gì? - Ghi nhớ công ơn - Có ý thức trân trọng giữ gìn và phát huytạo nên thành Kết bài - Khăng định vấn đề là đúng - Liên hệ thân Đề Dàn bài Mở bài - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Nêu vấn đề: Trong chiến đấu chống lại kẻ thù không có đấu tranh quân sự, mà còn có đấu tranh mặt chính trị, tư tưởng trò lố mà Varen đã diễn cho Phan Bội Châu xem là đấu tranh - Trích đề: vì trò mà varen bày cho Phan Bội Châu lại Nguyễn Ái Quốc gọi là trò lố - Định hướng giải thích: Ta hiểu nào cách nói tác giả Nguyễn Ái Quốc Thân bài + Giải thích - Tấn trò là gì? biện pháp có tính chất cao trào tuồng, kịch: thường dùng để cảnh ngộ có nhiều kiạch tính đời - Trò là gì? Thường gắn với đối tượng là trẻ em, gắn với người lớn có ý mỉa mai, châm biếm - Lố là gì? Không hợp với lẽ thường người đời đến mức đáng chÕ nhạo + Vì Nguyễn Ái Quốc lại nói trò mà Varen bày với Phan Bội Châu là trò lố? - Trò lố 1:”Varen sức ép công luận nên đã nửa chính thức hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu thực chất là bịp bợm nhằm yên vị chức toàn quyền Đông Dương và tuần Varen phải tù -> varen hứa không tích cực thực - Trò lố 2: Sài Gòn, Varen tiếp rước sang trọng với lời chúc tụng và tuần du linh đình qua khu phố xứ Lúc đó Phan Bội Châu tù - trò lố 3: Huế, varen triều đình An Nam hoàng đế dẫn đầu tất tưởi nghênh tiếp long trọng và gắn mề đay Phan Bội Châu phải tù -> tên bất lương, kẻ phản bội giai cấp vô sản - Trò lố thứ 4: Cuộc gặp gỡ Varen và Phan Bội Châu * Varen dùng lời lẽ dụ dỗ, ca ngợi, phỉnh nịnh để Phan Bội Châu hợp tác * Nêu gương xấu mà Y tự hào là gương tốt nhằm làm lung lay ý chí Phan Bội Châu + Hiểu trò lố Varen với Phan Bội Châu em nghĩ gì và làm gì? Khâm phục ý chí kiên cường nhà yêu nước Phan Bội Châu * Khinh thường tên toàn quyền * Noi gương người xưa, sẵn sàng cống hiến tuổi xuân cho đất nước * Cảnh giác trước lời nói ngào ngoại bang * Học tập tốt để tiếp bước người xưa bảo vệ và xây dựng đất nước Kết bài - Những lời nói, cử chỉ, hành vi Varen đối vớ Phan Bội Châu chính là trò vai diễn trên sân khấu - Liên hệ thân Đề Mở bài - Nêu khái quát tác giả và hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Nhan đề các nhà văn sử dụng thường là thể nội dung tư tưởng tác phẩm và với nhà văn Phạm Duy Tồn thì sao? Thân bài - Giải thích nghĩa: Là thái độ vô ích kỉ, vô trách nhiệm, kẻ nào khổ sở thì mặc - Vì tác giả lại có cách lựa chọn và sử dụng nhan đề” Sống chết mặc bay”? Qua hai cảnh tượng đối lập- tương phản: + Cảnh dân phu hộ đê: Lúc nửa đêm, trời mưa tầm tã, đê xung yếu, hoàn cảnh nguy hiểm, khó khăn vất vả, cố gắng không cho đê vỡ-> tình cảnh nguy khốn + Đối lập là cảnh quan phụ mẫu: nhàn hạ, trang nghiêm đình, đương vui tổ tôm.Quan ung dung, đường bệ, kẻ hầu người hạ,quát nạt có người bẩm báo việc ngoài đê.Vui mừng vì ù to-> Thể thái độ vô trách nhiệm, vô lương tâm bọn nha lại, quan lại thời đó dẫn tới thảm cảnh: Đê vỡ, nhân dân rơi vào tình cảnh nghìn sầu muôn thảm -> Cách sử dụng nhan đề tác giả phù hợp với nội dung tác phảm - Hiểu nhan đề tác phẩm em có thái độ nào? + Thương cảm với số phận người dân gặp thiên tai + Phê phán, căm ghét tên quan phụ mẫu thờ ơ, vô trách nhiệm + Thực quyên góp giúp đỡ đồng bào gặp thiên tai Kết bài - Khẳng định nhan đề phù hợp với nội dung tư tưởng mà tác giả muốn truyền đạt tới bạn đọc.Nhan đề có ý nghĩa sâu sắc Đề Dàn bài Mở bài - Khái quát vai trò sách loài người và thân Thân bài - Khẳng định loại sách mà em thường đọc: báo thiếu niên, nhi đồng, truyện tranh, truyện tình cảm lãng mạn, sách khoa học… - giải thích vì em lại thích đọc loại sách ấy? + Vì sách đó cung cấp cho em nhiều kiến thức bổ ích cho học tập + Vì sách phù hợp với tâm lí lứa tuổi, đúng với tâm tư tình cảm em, vấn đề mà lứa tuổi em quan tâm + Vì sách đó giúp em mở mang kiến thức văn hoáxã hội- khoa học + Vì sách đó có kênh hình đẹp, có hình thức trang nhã, đẹp mắt + Vì sách đó là sách hành động có nhiều pha gay cấn - Sở thích em là đúng hay sai?( VD: Thích đọc loại sách có nội dung xấu, không phù hợp với lứa tuổi) - Hiểu tầm quan trọng sách nên: + Lựa chọn sách có nội dung sáng, phù hợp với lứa tuổi + Phục vụ có hiệu cho việc học tâp + Nâng cao tầm hiểu biết trên nhiều lĩnh vực + Giúp giải trí mệt mỏi Kết bài Khẳng định tầm quan trọng sách đó thân em từ đó có cách lựa chọn đúng đắn GV: Tìm hiểu vấn đề văn học xã hội đã khó,và để có hiểu biết đầy đủ, trình bày vấn đề đó cách mạch lạc, rõ ràng, tự tin trước đám đông lại càng khó khăn Vì mà ta càng phải rèn luyện nói nhiều hơn, thông qua đó ta thêm vững vàng và tự tin trước tập thể để thuyết phục người nghe với phong thái tự tin mạnh dạn, điều này không giúp cho việc học tập trước mắt mà còn phục vụ đắc lực tương lai Củng cố, đánh giá ( 1p) - Hệ thống hoá lại kiến thức đã học Hướng dấn học nhà ( 1p) - Ôn lại kiến thức lâp luận giải thích - Tự lựa chọn lấy vài vấn đề lập dàn ý và trình bày cho bạn bè, gia đình nghe - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn hành chính * RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tiết: 113 Ngày soạn: 25 / 03/ 2013 Ngày giảng:7C: 27 /03/2013; 7D: 30/03/2013 Văn bản: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (Theo Hµ ¸nh Minh) I Mục tiêu cần đạt: Hiểu vẻ đẹp và ý nghĩa văn hoá, xã hội ca Huế Từ đó có thái độ và hành động tích cực góp phần bảo tồn, phát triển di sản văn hoá dân tộc đặc sắc và độc đáo này Kiến thức - Kh¸i niÖm thÓ lo¹i bót kÝ - Gi¸ trÞ v¨n ho¸, nghÖ thuËt cña ca HuÕ - Vẻ đẹp ngời xứ Huế Kĩ - Rèn cho học sinh đọc hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Biết phân tích văn nhật dụng (kiểu loại thuyết minh) - Tích hợp kiến thức làm văn để viết bài văn thuyết minh Thái độ - Bồi dưỡng lòng yêu thiên nhiên lòng yêu quê hương đất nước - Cú thỏi độ tự hào, trân trọng,giữ gìn và góp phần bảo tồn phỏt triển di sản văn húa đặc sắc này II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Giáo viên Soạn bài, sách giáo viên, chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng, vài hình ảnh Huế, gi¸o ¸n ®iÖn tử, t liệu cố đô Huế Học sinh Soạn bài, tìm hiểu văn theo hướng dẫn đọc hiểu văn sách giáo khoa Thùc hiÖn ph©n c«ng theo nhãm: -Nhóm 1:Trình bày vị trí địa lí cố đô Huế? -Nhãm 2: Nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ lÞch sö kinh thµnh HuÕ? -Nhãm 3: Em biÕt nh÷ng bµi h¸t nµo vÒ xø HuÕ? -Nhãm 4: Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ kiÕn tróc kinh thµnh HuÕ? III Các hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức (1 phút) 7B……………………………………………………………… Kiểm tra bài cũ( kh«ng) Bài Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên HĐ học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài *Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: Môc tiªu: t¹o t©m thÕ cho häc sinh vµo bµi míi Phơng pháp: vấn đáp gợi mở, thuyết trình KÜ thuËt: kh¨n phñ bµn Thêi gian: phót Bài 28 tiết 113 Ca Huế trên sông Hương Gi¸o viªn mêi nhãm lÇn lît tr×nh bµy néi dung đợc phân công Cố đô Huế thuộc tỉnh Thừa Thiên Huế Nơi đây đợc chọn làm thủ phủ xứ Đàng Trong từ thời các chúa Nguyễn; đến thời Tây Sơn ,Huế đợc vua Quang Trung chọn làm kinh đô Năm 1802 Gia Long lªn ng«i më ®Çu cho v¬ng triÒu NguyÔn kÐo dµi suèt 143 n¨m, mét lÇn n÷a l¹i chän HuÕ làm nơi đóng đô Qua lịch sử cho ta thấy Huế là nơi đợc chọn để đóng đô Máy: Mời các em xem đồ địa lí tỉnh Thừa Thiên Huế (GV địa danh cố đô Huế) Vì là cố đô nên Huế còn là công trình kiến trúc tiếng các em đợc tìm hiểu thêm môn mĩ thuËt líp Hiện Huế đã đợc công nhân là di sản văn hoá thÕ giíi Kinh thµnh HuÕ xa –n¬i ë cña c¸c vÞ vua chúa-cố đô Huế mở tiềm du lÞch lín cho tØnh Thõa Thiªn nãi riªng vµ cña ViÖt đại diện nhãm tr×nh bµy néi dung câu hỏi đã chuÈn bÞ Lắng nghe Nam nãi chung M¸y: Nhắc đến xứ Huế hẳn chúng ta không khụng biết đến cảnh cố đô,sông Hơng,núi Ngù,chïa Thiªn Mô, cÇu TRµng TiÒn và cô gái Huế với áo dài truyền thống thướt tha yểu điệu, không Huế còn tiếng với sản phẩm văn hóa độc đáo, đa dạng và phong phú mà Ca Huế là sản phẩm tiếng Hôm học bài văn này chúng ta hiểu thêm nhiều vẻ đẹp xứ Huế qua đêm ca Huế trên sông Hương Hoạt động : Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS nắm sơ lược tác giả nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận Thời gian: 30 phút I §äc- hiÓu chung v¨n b¶n : 1.T¸c gi¶-t¸c phÈm: (SGK) H: Em biÕt g× vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm? T¸c gi¶ Hµ ¸nh Minh 2.ThÓ lo¹i: Xuất xứ: đăng trên báo Người Hà Nội ( Hà Minh Ánh ) HS hoạt động c¸ nh©n H: Em hiÓu g× vÒ thÓ lo¹i bót kÝ? Bót kÝ (Lµ thÓ lo¹i v¨n häc ghi chÐp l¹i ngêi và việc mà nhà văn đã tìm hiểu, nghiên cứu + Thể loại: bút kí (giới cïng víi nh÷ng c¶m nghÜ cña m×nh nh»m thÓ hiÖn thiệu nột đẹp văn húa cố t tởng nào đó) HS nghÜ H: HiÓu biÕt cña em vÒ ca HuÕ? đô Huế) Ca Huế là di sản văn hoá đáng tự lời hµo cña ngêi d©n xø HuÕ suy tr¶ Gv: GV đọc mẫu Mời học sinh đọc văn 3.§äc v¨n b¶n HS đọc v¨n b¶n Khi đọc các em cần lưu ý giọng đọc chậm rãi, rõ ràng, mạch lạc : lưu ý câu đặc biệt câu rút gọn Gv: Nhận xét cách đọc học sinh *ChuyÓn ý: Ca HuÕ trªn s«ng H¬ng lµ v¨n b¶n nhật dụng đợc viết theo mạch cảm xúc tác giả nªn chóng ta kh«ng chia ®o¹n mµ ®i t×m hiÓu theo tõng néi dung II Tìm hiểu văn C¸c lµn ®iÖu d©n ca H: Tác giả đã liệt kê cho ta biết làn điệu d©n ca nµo? + Các điệu hò : đánh cá, cấy cầy, gặt hái, trồng cây, đưa lính, chèo cạn, bài thai, giã gạo, bài chòi, bài tiệm nàng vung, ru em… Huế- cái nôi dân ca + Các điệu lí: Con sáo, hoài xuân, hoài nam… + Dân ca Huế + C¸c ®iÖu nam: nam ai,nam b×nh… H: Qua c¸c lµn ®iÖu d©n ca Êy thÓ hiÖn t©m hån ngời xứ Huế Vậy đặc đ ? Theo em văn chia thành phần? Và nội dung phần? ĐHTL: phần Phần 1: từ đầu đến Lý hoài nam → Giới thiệu Huế – các nội dung dân ca Phần 2: còn lại + Thảo luận nhóm → đặc sắc dân ca Huế ? Văn thuộc kiểu văn nào? Vì sao? ĐHTL: Văn nhật dụng, bút ký → giới thiệu nét đẹp văn hóa cố đô Huế + Hs quan GV: bút ký, là thể loại văn ghi chép lại người sát và việc mà nhà văn đã tìm hiểu, nghiên cứu cùng với cảm nghĩ mình nhằm thể Hs trả lời tư tưởng nào đó ? phương thức biểu đạt là gì? Hs trả lời + Nghệ thuật: Liệt kê giải GV: Đúng vậy, văn trên tác giả giới thiệu nét đẹp văn hóa cố đô Huế cách đưa nhiều thích, bình luận dẫn chứng xác thực miêu tả và bộc lộ tình cảm làm bật lên giá trị văn hóa nơi đây Vậy, nét đẹp văn hóa đó thể lắng nghe nào thì chúng ta tìm hiểu chi tiết tác phẩm ? Xứ Huế vốn tiếng nhiều thứ văn này tác giả chú ý đến tiếng nào? ? Tại tác giả quan tâm đến dân ca Huế? Vì Huế là cái nôi dân ca → Đa dạng phong phú tiếng nước ta mang đậm sắc xứ ? Em hãy kể tên làn điệu dân ca Huế và Huế các loại nhạc cụ biểu diễn văn bản? ĐHTL: Gv Hs trả lời + Các điệu hò : đánh cá, cấy cầy, gặt hái, trồng 2) Những đặc sắc ca cây, đưa lính, chèo cạn, bài thai, giã gạo, bài chòi, bài tiệm nàng vung, ru em… Huế Dùa vµo * Cảnh ca Huế trên + Các điệu lí: Con sáo, hoài xuân, hoài nam… SGK tr¶ sông Hương + Nhạc cụ: Đàn tranh, đàn nguyệt, đàn tỳ bà, nhị, lêi tam Ngoài có đàn Bầu, sáo và cặp sanh Hs trả lời để gõ nhịp ? Em có nhận xét gì các làn điệu ca Huế? ĐHTL: Đa dạng, phong phú ? Em hãy tìm số làn điệu ca Huế có đặc điểm nối bật? Hs trả lời ĐHTL: Chèo cạn, bài thai, hò đưa linh: buồn bã + Hò giã gạo, ru em, giã vôi, giã điệp náo nức, nồng hậu tình người + Hò lơ, hò ơ, xay lúa… gân gũi với dân ca Nghệ tĩnh Thể lòng khao khát, nỗi mong chờ, hoài vọng thiết tha tâm hồn Huế ? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì đoạn văn này? Quan sát ĐHTL: Liệt kê, giải thích, bình luận Hs tìm Gv (Bình) với biện pháp nghệ thuật đó cho chúng ta thấy làn điệu mang âm sắc tiết tấu khác tòi dường dân ca Huế giống là thể lòng khao khát, nỗi mong chờ, hoài vọng thiết tha tâm hồn Huế Tâm hồn đó chính là tình yêu quê hương đất, là khát khao sống ấm no hạnh phúc ? Qua phân tích em có nhận xé gì ca Huế? ĐHTL: Đa dạng, phong phú, mang đậm sắc xứ Huế Gv (dẫn): ca Huế phong phú và đa dạng làn điệu nhạc cụ là Vậy ca Huế trên sông Hương + Hs trả có gì đặc sắc thì chúng ta tìm hiểu phần lời ? Cảnh vào đêm miêu tả nào? ĐHTL: + Thành phố lên đèn sa + Màn sương dầy dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục ? Hình ảnh thuyền Rồng miêu tả + Hs quan nào? sát ĐHTL: Trước mui thuyền là không gian rộng thoáng; là sàn gỗ bào nhẵn, có mui, vòm trang trí lỗng lẫy; xung quanh thuyền có hình rồng trước mũi là hình đầu rồng ? Quang cảnh sông nước miêu tả + Hs suy nào? nghĩ và trả + Biện pháp: nghệ thuật lời ĐHTL: + Trăng lên, gió man man dìu dịu liệt kê, miêu tả, so sánh + Dòng sông trăng gợn sóng, thuyền bồng bềnh Hs trả lời Gv: Treo tranh thuyền rồng cho hs quan sát ? Để miêu tả hoạt động người tác giả tập trung miêu tả đối tượng nào? ĐHTL: + Lữ khách bước xuống thuyền + Các ca công còn trẻ Nªu ý + Nam: mặc áo dài the, quần thụng đầu đội khăn kiÕn- häc sinh kh¸c xếp nhËn xÐt, bæ sung + Nữ: mặc áo dài, khăn đáng duyên dáng ? Đoạn văn nào cho ta thấy tài nghệ chơi đàn các ca công và âm phong phú các + Hs trả →Cảnh sông nước đẹp loại nhạc cụ? lời huyền ảo, thơ mộng giọng ca Huế mượt mà sâu lắng ĐHTL: Đoạn từ “Không gian yên tĩnh → Tận đáy hồn người” đắm say lòng người ? Vậy, tiết mục mở đầu cho ca Huế tác giả nhắc đến là gì? * Nguồn gốc ca Huế + Được hình thành từ ĐHTL: Dàn hòa tấu khúc nhạc : lưu thủy, dòng ca nhạc dân gian kim tiến, xuân phong, long hồ du dương, trầm bổng, réo rắt cung đình Hs trả lời ? Em hãy tìm chi tiết cho ta thấy tài nghệ chơi đàn các ca công? ĐHTL: Nhạc công dùng các ngón đàn trau chuốt Hs trả lời ngón nhẫn, mồ, vỗ, vã, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi ? Vậy tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ĐHTL: Biện pháp sử dụng động từ liệt kê ? Vậy, cách nghe ca Huế văn có gì độc đáo? ĐHTL: Quang cảnh sông nước đẹp, huyền ảo và thơ mộng Sóng vỗ ru mạn thuyển gợn vô hồi xa mãi cùng tiếng đàn réo rắt du dương ca dao dân ca nói chung sống thật không gian thật nó <do tính chất nguyên hợp và phương thức diễn xướng> Ở đây người thưởng thức nghe và nhìn trực tiếp các ca công từ cách ăn mặc đến cách chơi đàn ? Qua phân tích, em cảm nhận nào cảnh ca Huế trên sông Hương? ĐHTL: Cảnh sông nước đẹp huyền ảo, thơ mộng, giọng ca Huế mượt mà, sâu lắng đắm say lòng người ? Ca Huế hình thành từ đâu? ĐHTL: Hình thành từ dòng ca nhạc dân gian và ca nhạc cung đình Gv (gt): Nhạc dan gian là các làn điệu dân ca, điệu hò, thường sôi lạc quan, tươi vui Nhạc cung đình, nhã nhạc là nhạc dùng các buổi lễ tôn nghiêm cung đình vua chúa Nơi tôn miếu triều đình phong kiến thường có sắc thái trang trọng và uy nghi ? Tại lại nói nghe ca nhạc Huế là thứ tao nhã? ĐHTL: Ca Huế cao, lịch sự, nhã nhặn, trang trọng và duyên dáng từ nội dung đến hình thức, từ ca công đến nhạc công, từ giọng ca đến cách trang điểm ăn mặc Gv: Ca nhạc Huế cao, lịch sự, nhã nhặn là Do đó nhã nhạc cung đình UNESCO công nhận là di sản văn hóa phi vật thể vào 11/2003 Hoạt động 3: Tổng kết Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét chính nội dung và nghệ thuật văn Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, quy nạp Thời gian : phút III Tổng kết nội dung ? Em hãy cho biết vài nét nội dung? + Hs trả lời ? Nghệ thuật tác giả sử dụng bài văn là gì? + Hs trả lời + Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hóa lịch, tao nhã, di sản văn hóa đáng trân trọng và giữ gìn Nghệ thuật: + Văn nhật dụng kết hợp bình luận, miêu tả + Biện pháp so sánh, liệt Gv: Phần ghi nhớ tóm tắt nội dung chính toàn bài kê + Sư dung ng«n ngư giàu hình ảnh, biÓu cảm + Gọi học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhơ (sgk) Đọc nhớ ghi Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kỹ đã học để làm bài tập Phương pháp: Thực hành, thảo luận nhóm Thời gian phút IV Luyện tập Gv: đưa bài tập Thảo luận Câu 1: Ngoài dân ca Huế em còn biết thêm nhóm vùng dân ca nào nước ta? Đáp án: Quan họ Bắc Ninh, dân ca đồng Bắc Bộ, dân ca các dân tộc miền núi phía Bắc Củng cố (1 phút) + Gv: Nhắc lại kiến thức cho hs nắm rõ Dặn dò (1 phút) + Về nhà học bài + Liên hệ địa phương mình sống xem có làn điệu dân ca nào, hãy kể tên làn điệu dân ca + Xem trước tiết: 114 LiÖt kª * Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết số: 114 Tiếng Việt Ngày soạn : 26/ 03/2013 Ngày dạy : 7C: 28/03/ 2013 ;7D:3/4/2013 Liệt kê I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Hiểu khái niệm liệt kê và tác dụng nó - Các kiểu liệt kê Kĩ - Nhận biết phét liệt kê, các kiểu liệt kê - Phân tích giá trị phét liệt kê - Sử dụng phép liệt kê nói và viết Thái độ - Tích cực tìm hiểu, vận dụng đúng ngữ pháp nói và viết II Rèn luyện kĩ sống - kĩ hợp tác, lắng nghe, tư duy… III Chuẩn bị giáo viên và học sinh - Giáo viên : Giáo án, sgk, bảng phụ - Học sinh : Ôn tập kiến thức cũ, học bài IV Các hoạt đông học và dạy Ổn định tổ chức lớp.(1 phút) 7C…………………….7D……………………… Kiểm tra bài cũ.(4 phút) - Làm bài tập 3- sgk trang 97 - Kiểm tra bài tập Bài Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Giới thiệu bài Mục tiêu : Tạo tâm và định hướng cho học sinh Phương pháp : thuyết trình Thời gian : phút Việc kể hàng loạt tên các kịch câu c (bài tập 3) có dụng ý gì? Có tên gọi tiết học này chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động : Tìm hiểu nào là phép liệt kê Mục tiêu : Học sinh hiểu nào là phép liệt kê và tác dụng nó Phương pháp : vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề Thời gian : 10 phút I Thế nào là phép liệt kê ví dụ GV Gọi học sinh đọc ví dụ sgk Hs đọc a.vídụ ? Em có nhận xét gì cấu tạo các phận in đậm đoạn văn trên? HS trả lời ĐHTL: Cấu tạo mô hình cú pháp tương tự (1 cụm chủ vị) - Mô hình cú pháp tương + Bát yến hấp đương phèn tự + Tráp đồi mồi… + Nào ống thuốc bạc… ? Các phận đó có ý nghĩa gì giống ? ĐHTL: Cùng miêu tả vật xa xỉ, đắt tiền ? Việc nêu việc tương tự trên có tác dụng gì? - Tác dụng : Nhấn mạnh ĐHTL: Nhấn mạnh thói hưởng lạc, ích kỉ và thói hưởng lạc, vô trách thói vô trách nhiệm quan phụ mẫu nhiệm quan phụ mẫu b ví dụ GV Treo bảng phụ : “ Cây tre Việt Nam! Cây tre xanh, nhũn nhặn, thẳng thuỷ chung, can đảm.” ? Em có nhận xét gì các từ loại các từ in đậm ? - Đều là tính từ ĐHTL: Đều là các tính từ Tác dụng việc xếp trên? TL: Nhấn mạnh các đức tính cây tre VN Ghi nhớ: sgk GV: Việc xếp hàng loạt từ, cụm từ cùng loại nhằm nhấn mạnh gọi là phép liệt kê ? Em hiểu nào là phép liệt kê? Tác dụng nó? GV: Liệt kê là phép tu từ Vì sử dụng liệt kê đúng lúc, đúng chỗ kích thích trí tưởng tượng và gây ấn tưọng sâu sắc cho người đọc,người nghe Hoạt động : Tìm hiểu các kiểu liệt kê Mục tiêu : Nắm các kiểu liệt kê xét theo cấu tạo, xét theo ý nghĩa Phương pháp : Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, thuyết trình Thời gian : 14 phút II Các kiểu liệt kê ví dụ a ví dụ ? Nêu nhận xét cấu tạo các phép liệt kê ví dụ trên có gì khác ? ĐHTL: a Liệt kê theo trình tự việc không theo cặp - Về cấu tạo: b Liệt kê theo cặp thường có quan hệ + a Liệt kê không theo đôi( Dấu hiệu nhận biết thưòng là quan hệ từ : cặp và, với, hay…) + b Liệt kê theo cặp b ví dụ ? Thay đổi vị trí các phận liệt kê đó ? ĐHTL: Đối với câu a có thể đổi được, câu b không thể đảo ? Nhận xét ý nghĩa các phét liệt kê này có gì khác ? ĐHTL : Câu a là liệt kê bình đẳng không có - Về ý nghĩa : tăng tiến Câu b là liệt kê có tăng tiến ý + Câu a liệt kê không tăng nghĩa tiến + Câu b liệt kê tăng tiến ? Qua phân tích em hãy cho biết có kiểu liệt kê ? ĐHTL : - Xét cấu tạo : Theo cặp Không theo cặp HS trả lời HS trả lời HS trả lời HS trả lời HS trả lời - Xét ý nghĩa : Tăng tiến Không tăng tiến Ghi nhớ : sgk GV Gọi Hs đọc ghi nhớ Hoạt động : Luyện tập Mục tiêu : Nhận biét và phân tích phép liệt kê, các kiểu liệt kê Phương pháp : hoạt động cá nhân, nhóm Thời gian : 13 phút III Luyện tập Bài tập ? Tìm phép liệt kê đoạn văn ? a + Dưới lòng đường, tên vỉ hè, cửa tiệm + Những cu li… + Những dưa hấu… + Những xâu lạp xường… + Cái rốn chủ khách… + Một viên quan uể oải… b “Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung.” Hs đọc HS thảo luận làm bài Bài tập ? Tả số hoạt động trên sân trường em chơi ? GV.Gọi Hs trình bày Hs khác nhận xét GV Kết luận Hs làm bài độc lập Hs nhận xét Củng cố.(1 phút) ? Em hiểu nào là phép liệt kê? Dặn dò.(1 phút) - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị bài * rút kính nghiệm: Tiết 115: Tập làm văn Ngày soạn: 29 / 03/2013 Ngày giảng: 7C:1/4 /2013 ; 7D: 4/4/2013 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH I Mục tiêu bài Kiến thức - Học sinh biết bước đầu văn hành chính và các loại văn hành chính thường gặp sống - Hiểu đặc điểm văn hành chính: hoàn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp Kĩ - Học sinh nhận biết các loại văn hành chính thường gặp đời sống - HS viết văn hành chính đúng quy cách Thái độ - Biết cách sử dụng văn hành chính sống III Chuẩn bị giáo viên và học sinh Giáo viên - Soạn bài, tìm các đoạn văn mẫu Học sinh - Học bài cũ và chuẩn bị bài IV Các hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức lớp 7C…………………………………… 7D……………………… Kiểm tra bài cũ (5p) Câu hỏi: Em hãy nêu các bước làm bài văn lập luận giải thích và nêu nội dung phần dàn bài bài văn lập luận giải thích Trả lời - Muốn làm bài văn lập luận giải thích phải thực các bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc lại và sửa chữa - Dàn bài + Mở bài : Giới thiệu điều cần giải thích và gợi phương hướng giải thích + Thân bài: Lần lượt trình bày các nội dung giải thích Cần sử dụng các cách lập luận giải thích phù hợp + Kết bài : Nêu ý nghĩa điều giải thích người - Lời văn giải thích cần sáng sủa, dễ hiểu Giữa các phần, các đoạn cần có liên kết - Kiểm tra ghi, bài tập Bài nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p ? Các em đã học kiểu văn nào? Hãy nêu kiểu văn đó? Tr¶ lêi TL: Văn tự sự, miêu tả,biểu cảm, lập Bæ sung luận, thuyết minh,… GV: Chúng ta đã học nhiều loại văn bản: tự sự, miêu tả, Hôm cô giới thiệu với các em loại văn đó là văn hành chính Vậy văn hành chính viết với mục đích gì? Nội dung và yêu cầu loại lắng nghe văn này có gì khác với các loại văn đã học, chúng ta cùng tìm hiểu tiết học ngày hôm Tiết 115:Tập làm văn Tìm hiểu chung văn hành chính - Hoạt động 2: Tìm hiểu văn hành chính + Mục tiêu : HS nắm nội dung, mục đích văn hành chinhvà các loại văn hành chinh thường gặp + Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, quy nạp, thuyết trình + Thời gian : 25 phút I Thế nào là văn hành Từ bậc tiểu học các em đã làm quen Lắng nghe chính? với văn hành chính với nội dung và hình thức đơn giản như: lập thời gian biểu, điền vào giấy tờ in sẵn, tìm hiểu đơn xin gia nhập Đội TNTP Hồ Chí Minh Lớp chúng ta đã học đơn từ Để có khái niệm sâu văn hành chính chúng ta tìm hiểu phần I, nào là văn hành chính 1.Ví dụ: Gọi HS đọc văn SGK đọc văn Nhận xét ? Văn có tên gọi là gì? Ai đưa và nơi nào tiếp nhận? Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n * Văn thông báo TL: Văn thông báo BGH trường THCS Dịch Vọng Nơi nhận: các giáo viên chủ nhiệm, các lớp, lưu văn hòng ? Vấn đề cần thông báo đây là gì? TL: thông báo kế hoạch trồng cây để hưởng ứng phong trào vì môi trường xanh, sạch, đẹp GV: Đây là văn thông báo BGH trường THCS Dịch Vọng kế hoạch trồng cây, thông báo đến toàn trường ( các GVCN, các lớp, lưu văn phòng) ? Vậy nào người ta viết các văn thông báo? TL: Văn thông báo viết cần truyền đạt vấn đề gì dó ( thường là quan trọng) xuống cấp thấp muốn cho người khác biết Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Tr¶ lêi Bæ xung Được viết cần truyền đạt Ghi bài vấn đề gì đó xuống cấp thấp ? Văn thông báo viết với mục muốn nhiều người đích gì? biết Tr¶ lêi TL: Nhằm phổ biến nội dung Bæ xung GV: đưa văn thông báo khác cho HS Mục đích: phổ biến nội quan sát dung Quan sát ? Tên văn là gì? Tr¶ lêi TL: Văn đề nghị Bæ sung ? Văn này viết và gửi tới ai? *Văn đề nghị TL: Do lớp trưởng thay mặt lớp viết và gửi tới cô giáo CN lớp 7A trường THCS Kim Đồng ? Lý lớp 7A viết văn này? Nªu ý kiÕnTL: Vì bạn Mai bị ốm phải nằm viện nên häc sinh lớp trưởng thay mặt lớp xin phép … kh¸c nhËn xÐt, bæ sung động viên Mai kịp thời ? Vậy văn đề nghị dùng nào? TL: Văn đề nghị dùng cần đề đạt nguyện vọng chính đáng nào đó cá nhân hay tập thể quan cá nhân có thẩm quyền giải Được dùng cần đề đạt nguyện vọng chính đáng cá nhân hay tập thể tới đơn vị có thẩm quyền Mục đích: đề xuất nguyện vọng, ý kiến * Văn báo cáo ? Mục đích văn đề nghị là gì? TL: Nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến GV đưa văn đề nghị khác cho HS quan sát ? Văn có tên gọi là gì? TL: Văn báo cáo ? Văn đó báo cáo vấn đề gì? TL: Về kết hoại động hưởng ứng phong trào vì môi trường xanh, sạch, đẹp ? Văn này viết và gửi tới ai? TL: Do lớp trưởng thay mặt lớp 7B viết gửi lên BGH trường THCS Đông Thanh ? Vậy nào cần dùng văn báo cáo? LT: Văn báo cáo dùng cần phải thông báo vấn đề gì đó lên cấp cao ? Mục đích việc sử dụng văn thông báo là gì ? TL: Nhằm tổng kết, nêu lên gì đã làm để cấp trên biết GV lưu ý: Khi sử dụng các loại văn thông báo, đề nghị và báo cáo chúng ta cần lưu ý: Cấp trên không dùng Mục đích: nhằm tổng kết, nêu báp cáp với cấp và ngược lại cấp lên gì đã làm để cấp không dùng thông báo với cấp trên trên biết Đề nghị dùng trường hợp cấp đề nghị lên cấp trên, cấp thấp đề nghị tới cấp cao ? Ba văn SGK có điểm gì giống và khác nhau? Tr¶ lêi Bæ sung Tr¶ lêi Bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Bæ sung Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Ghi bài Được dùng cần phải thông báo vấn đề gì đó lên cấp cao TL: Giống nhau: loại văn trên giống chỗ hình thức trình bày có số mục định (theo mẫu) - Quốc hiệu - Thời gan; địa điểm Lắng nghe Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung - Tên văn - Người thay mặt kí tên Khác nhau: mục đích và nội dung cụ thể trình bày văn - văn có tính khuôn GV: văn trên chính là các loại thuộc mẫu, trình bày theo số mục văn hành chính định ? Hình thức trình bày văn trên Khác mục đích và có gì khác với các văn truyện và thơ nội dung cụ thể mà em đã học? TL: Các điểm khác: - Các văn truyện và thơ + Dùng hư cấu tưởng tượng + Sử dụng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật ( các biện pháp tu từ, nhân hóa, ẩn dụ, ngôn ngữ tình cảm, tính cá thể, ) - Các văn hành chính + Không dùng hư cấu tưởng tượng + Sử dụng phong cach ngôn ngữ hành chính ( tính chính xác, khuôn mẫu, tính toàn dân ) ? Em còn thấy loại văn nào tương tự văn trên? TL: Biên bản, hợp đồng, sơ yếu lí lịch, giấy khai sinh, giấy chứng nhận, ? Từ việc tìm hiểu văn hành chính trên em hiểu nào là văn hành chính? TL: Văn hành chính là loại văn thường dùng để truyền đạt nội dung và yêu cầu nào đó từ cấp trên xuống bày tỏ ý kiến, nguyện vọng cá nhân hay tập thể tới quan và người có quyền hạn để giải ? Về hình thức trình bày văn hành chính có yêu cầu gì? TL: Phải trình bày theo số mục định, sử dụng ngôn ngữ hành chính Trong đó thiết phải ghi rõ: - Quốc hiệu và tiêu ngữ - Địa điểm làm văn bản, ngày tháng - Họ tên, chức vụ người nhận - Nội dung thông báo, đề nghị, báo cáo - Kí tên người gửi văn Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK trang 110 GV: Chúng ta vừa tìm hiểu mục đích, nội dung, hình thức trình bày văn hành chính Bây chúng ta cùng Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Tr¶ lêi Bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Tr¶ lêi Bæ sung luyện tập * Ghi nhớ (SGK) Hoạt động 3: Luyện tập + Mục tiêu : HS thực hành, làm bài tập nhận biết các loại văn hành chính +Phương pháp: thực hành, động não, thảo luận nhóm +Thời gian : phút III Luyện tập HS đọc -Tình 1: Văn thông báo: Gọi HS đọc bài tập SGK trang 110 HS thảo luận -Tình 2: Văn Cho HS thảo luận với bạn bên cạnh báo cáo Gọi HS trả lời HS trả lời -Tình 3: Văn tự Gọi HS khác bổ sung ý kiến HS bổ sung dùng phương thức biểu GV đưa đáp án đúng HS lắng cảm nghe -Tình 4: Văn hành chính đơn xin nghỉ học -Tình 5: Văn đề nghị -Tình 6: Văn tự dùng phương thức kể và tả Củng cố - Hệ thống lại các kiến thức đã học - Cho HS làm bài tập trắc nghiệm Văn hành chính là gì? A Là loại văn nghị luận đặc biệt ngắn gọn B Là thể lại văn tự C Là loại văn dùng để truyền đạt nội dung và yêu cầu nguyện vọng cá nhân, tập thể trước quan và người có thẩm quyền giải D Là thể loại văn trữ tình Những mục nào cần phải có văn hành chính? A Quốc hiệu và tiêu ngữ B Địa điểm làm văn và ngày tháng C Nội dung thông báo, đề nghị, báo cáo D Tất các ý kiến trên Dặn dò -Tìm các mẫu đơn, từ thuộc văn hành chính - Làm các bài tập SGK - Chuẩn bị bài: Văn đề nghị * rút kinh nghiệm : TiÕt: 116 Ngµy so¹n:1-4 - 2013 Ngµy gi¶ng: 7C:3-4 - 2013 7D:7-4 - 2013 TËp lµm v¨n Trả bài tập làm văn số I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Giúp hs củng cố lại kiến thức, kĩ đã học văn nghị luận giải thích, cách tạo lập vb, cách sử dụng từ ngữ, cách đặt câu Đánh giá chất lượng bài làm hs KÜ n¨ng: HS biÕt tù söa lçi bµi lµm cña m×nh Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: Chấm bài, nhận xét bài làm học sinh Häc sinh: xem lại đề bài, tìm đọc các bài văn tham khảo III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C .7D KiÓm tra bµi cò: ( phót) Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Hoạt động 2: trả bài Mục tiêu: Nắm đợc yờu cầu đề bài, nhận cỏc ưu nhược điểm bài viết Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót HS: đọc lại đề bài §Ò bµi: GV: chép đề lên bảng Tr¶ lêi “ NhiÔu ®iÒu phñ lÊy gi¸ ?: Yªu cÇu cña đề bµi lµ g×? Bæ xung gương - V¨n nghÞ luËn gi¶i Ngêi mét nưíc ph¶i thương cïng” H·y gi¶i thÝch c©u ca dao * Yêu cầu: - V¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch - Gi¶i thÝch néi dung c©u tôc ng÷ thÝch Gi¶i thÝch néi dung c©u tôc ng÷ ?: t×m ý tr¶ lêi cho nh÷ng c©u hái nµo? - nhiÔu ®iÒu lµ g×? gi¸ gư¬ng lµ gì? - nhiÔu ®iÒu vµ gi¸ gư¬ng cã quan hÖ víi thÕ nµo? - từ mối quan hệ đó t/g dân gian muèn khuyªn nhñ chóng ta ®iÒu g×? * H§2: - 2, NhËn xÐt bµi lµm cña hs: * ¦u ®iÓm: - Nh×n chung ®a sè c¸c em đã biết vận dụng kiến thức giải thích để làm bài - ý thức làm bài tương đối tèt (chiÕm ®a sè) GV: nhËn xÐt chung - Một số em diễn đạt lưu lo¸t, râ rµng: + 7C: Ngäc, Th¶o + 7D:BÝch, Trang - Bè côc râ rµng, kiÕn thøc đảm bảo đạt yêu cầu trở lên * Nhưîc ®iÓm: - Mét sè em cßn chưa chÞu khã suy nghÜ lµm bµi - Diễn đạt yếu: + 7C: NhËt, Khiªm + 7D: Léc, Phíc - Dïng tõ thiÕu chÝnh x¸c:… 3, Tr¶ bµi: 3, 7C 7D Tæng 5-7 22 23 45 8-10 3 - Đäc bµi v¨n cña: BÝch, Trang,Th¶o Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Lắng nghe Ghi chép HS: th¶o luËn vµ nhËn xÐt vÒ bµi lµm cña b¹n Đọc lại bài Tự nhận xét, đánh giá bài viết mình ?: em h·y tù đánh gi¸ bµi lµm cña m×nh? - c¸c bưíc t¹o lËp vb; - kiÕn thøc: - kÜ n¨ng: - c¸ch dïng tõ ng÷: - dÊu c©u: Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: HS biết sửa lỗi bài viết Phơng pháp: Thực hành, động não Thêi gian: 16 phót GV hướng dẫn học sinh nhận diện lỗi, sử lỗi Cñng cè: ( phót ) Tự sửa lỗi - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Tìm đọc các bài văn tham khảo - Xem lại cách làm bài văn nghị luận chứng minh - Chuẩn bị tiết: 117 Hớng dẫn đọc thêm * rót kinh nghiÖm Tiết 117 hớng dẫn đọc thêm: Những trò lố hay Va-ren và Phan Bội Ngày soạn : 1/ 4/2013 Ch©u,Quan ¢m ThÞ KÝnh Ngày giảng: 7C:3/ 04/2013 7D: 6/4/2013 I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp HS hiểu số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống;truyÖn ng¾n đại - Nắm nội dung, ý nghĩa và số đặc điểm nghệ thuật trích đoạn “ nỗi oan hại chồng ” vµ t¸c phÈm “Nh÷ng trß lè hay Va-ren vµ Phan Béi Ch©u” Kỹ năng: - Đọc diễn cảm kịch chốo theo lối phõn vai và cách đọc truyện ngắn - Phân tích mâu thuẫn, nhân vật, ngôn ngữ thể đoạn chèo vµ t×nh huèng truyÖn Thái độ: - Thực nghiêm túc quá trình đọc thªm III- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Soạn bài, tìm thêm tư liệu Học sinh :Tìm hiểu văn theo hướng dẫn đọc hiểu văn sgk, học bài cũ IV- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định tổ chức 7C………………………7D……………………… Kiểm tra bài cũ : phút Kể tên làn điệu dân ca mà em nghe, biết Em thích làn điệu gì? Vì sao? ĐH: Các làn điệu dân ca Huế, dân ca quan họ Bắc Ninh Bài Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Hoạt động : Giới thiệu bài Mục tiêu : Tạo tâm và định hướng cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút tiết 117 GV: Nghệ thuật sân khấu dân gian cổ truyền Việt Nam hớng dẫn đọc thêm: phong phỳ và độ đỏo ( chốo, tuồng, rối nước…) Quan âm thị kính đó chèo cổ Quan âm thị kính lấy tích từ ( trích chèo cổ) truyện cổ tích từ đức bà Quan Thế Âm Bồ Tát là Nh÷ng trß lè hay chèo tiêu biểu Cßn truyÖn ng¾n Va-ren vµ Phan Béi Nh÷ng trß lè… lµ truyÖn ng¾n cña NguyÔn ¸i Quèc Ch©u Vậy chèo vµ truyÖn ng¾n có nội dung và đặc điểm nghệ thuật nào, chúng ta cùng tìm hiểu tiết HS nghe, mở ghi bài học ngày hôm Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc thêm Mục tiờu: HS nắm cách đọc truyện ngắn và cách đọc phân vai văn chèo Phương phỏp: Vấn đỏp, đọc diễn cảm,đọc phân vai Thời gian : 25phút I- hớng dẫn đọc GV: Chèo là loại kịch hát múa dân gian, kể HS nghe, chuyện, diễn tích hình thức sân khấu và ghi bài thªm *V¨n b¶n chÌo thường diễn sân đình Chèo nảy sinh và phổ Khái nệm chèo: biến rộng rãi Bắc Bộ Chèo là loại kịch hát múa dân gian kể H: Các em thấy Chèo có đặc điểm gì? chuyện diễn tích ĐH: - Chèo thuộc loại sân khấu kể chuyện để hình thức sân khuyến giáo đạo đức Sân khấu chèo châm khấu biếm, đả kích mạnh mẽ điều bất công, xấu xa Đặc điểm Chèo: xã hội phong kiến đương thời - Thuộc loại sân - Sân khấu Chèo có tính ước lệ và cách điệu cao khấu kể chuyện dân Được thể rõ nghệ thuật hóa trang, hát múa gian - Kết hợp chặt chẽ cái bi và cái hài: - Có tính ước lệ và + Cái bi : đời, số phận éo le người, cách điệu cao đặc biệt là người phụ nữ + Cái hài: Tiếng cười lạc quan khỏe mạnh - Kết hợp chặt chẽ chèo cái bi và cái hài H: Vậy nhìn chung thể loại Chèo thì có loại nhân vật nào ? ĐH: - Thư sinh: Điềm đạm, ham học giỏi - Nữ chính: Đức hạnh , nết na, xinh đẹp, chịu Nhân vật: nhiều đau khổ Thư sinh, Nữ chính, - Nữ lệch: Bạo dạn, chua ngoa, đanh đá Nữ lệch, Mụ ác, - Mụ ác: Tàn nhẫn, độc địa chèo - Hề chèo: Thể tiếng cười dân gian, hài hước sâu sắc GV: Gọi HS đọc tóm tắt SGK HS đọc bài Vở chèo “ Quan Âm Thị Kính ’’ a Tóm tắt: SGK GV: Cho học sinh đọc theo phân vai - Đọc nghiêm túc, rõ ràng theo vai mình HS đọc b Đoạn trích “ Nỗi - Tìm hiểu chú thích bài oan hại chồng ’’ H: Đoạn trích nỗi oan hại chồng nằm phần nào văn bản? ĐH: Đoạn trích nằm nửa sau phần thứ “ Án - Vị trí đoạn trích: oan giết chồng ’’ HS trả lời Nằm nửa sau phần thứ “ Án oan H: Đoạn trích “ nỗi oan hại chồng ” chia làm giết chồng ’’ phần? ĐH: Chia làm phần - Phần 1: Trước Thị Kính bị oan *V¨n b¶n truyÖn ng¾n - Phần 2: Sau bi oan¨ - Hs đọc chính xác theo ngôn ngữ hài hớc t¸c gi¶ Hoạt động 2: Tìm hiểu néi dung chÝnh cña văn Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu rõ nội dung, nghệ thuật đặc sắc văn Phương pháp: Phân tích giảng dạy Thời gian: 12 phút II- Tìm hiểu văn Chia líp thµnh nhãm: -nhãm 1:t×m hiÓu nd vµ nt cña vë chÌo V¨n b¶n chÌo -nhãm 2:t×m hiÓu nd vµ nt cña truyÖn ng¾n HS trả lời *Néi dung *NghÖ thuËt *ghi nhí V¨n b¶n truyÖn ng¾n *ghi nhí HS trả lời Cñng cè ( thêi gian phót) GV khái quát nội dung hai tiết học DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Đọc kĩ văn - Soạn tiết 119 * rót kinh nghiÖm: TiÕt upload.123doc.net Ngµy so¹n: 2/4/2013 Ngµy d¹y :7C:4/4/2013;7D:11/4/2013 Tr¶ bµi kiÓm tra v¨n I- Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp hs củng cố lại kiến thức đã học các văn đã học Kĩ năng: HS biÕt tù söa lçi bµi lµm cña m×nh Thái độ: §¸nh gi¸ chÊt lîng bµi lµm cña hs II- ChuÈn bÞ: - GV: so¹n GA, chÊm, ch÷a bµi chi tiÕt cho hs - HS: nghiên cứu lại đề bài III- C¸c bíc lªn líp: 1, Tæ chøc: 7C……………………….7D………………………… 2, KiÓm tra: 3, Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động học sinh Môc tiªu: HS nắm ưu, nhược điểm bài viết mình, biết tự đánh giá, sửa lỗi Ph¬ng ph¸p: Thực hành, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20ph Bài kiểm tra Tiếng Việt Đề bài ( Tiết 98 ) Đáp án- Biểu điểm ( Tiết 98 ) Kết Kết quả: 3, 5, 6,7 8, Tổng 7C 21 28 Nhận xét * ưu điểm: 7D - Nắm tác dụng câu rút gọn 21 - Nhận diện trạng ngữ * Tồn 28 - Một số em viết chưa đạt yêu cầu: chưa biết đặt câu có sử dụng trạng ngữ, câu văn lủng củng, không rõ chủ đề, lỗi chính tả Trả bài Hoạt động 2: Tìm hiểu thêm bài tập Mục tiêu: Nắm đợc kiến thức đã học phần văn Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót Chia nhãm lµm bt Hs thùc hiÖn theo yªu cÇu sgk theo híng dÉn cña gv II, LuyÖn tËp: Bµi 1: Bµi 2: Bµi 3: Bµi 4 Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Xem kĩ lại kiến thức đã học - Lµm thªm c¸c bµi tËp - ChuÈn bÞ tiÕt: 119 Dêu chÊm löng vµ dÊu chÊm phÈy * rót kinh nghiÖm Tiết số: 119 Ngày soạn: 6/4/2013 Ngày dạy:7C: 8/4/2013; 7D:10/4/2013 DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Giúp HS hiểu công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy - Biết sử dụng đúng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy để thực yêu cầu biểu đạt Kỹ - Rèn cho HS kỹ sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy tạo lập văn - Rèn cho HS biết cách đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Thái độ Giúp HS có ý thức sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy viết văn III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Soạn giáo án Học sinh: Xem bài cũ, chuẩn bị bài IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp.(tg 1p) 7C……………………….7D…………… Kiểm tra bài cũ.(tg3p) ? Liệt kê là gì? Cho ví dụ? Trả lời Liệt kê là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm VD: Tre, nứa, trúc, mai, vầu chục loại khác nhau, cùng mầm non măng mọc thẳng GV nhận xét và cho điểm Bài NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm định hướng cho học sinh Phương pháp: thuyết trình Thời gian:1p Tiết 119: DẤU CHẤM LỬNG Ở cấp I các em đã biết dấu chấm VÀ DẤU CHẤM PHẨY lửng và dấu chấm phẩy Vậy dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy dùng để làm gì? Để hiểu tác dụng nó văn chúng ta cùng vào bài học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu công dụng dấu chấm lửng Mục tiêu: Giúp HS nắm công dụng dấu chấm lửng Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề Thời gian: 15p NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY I Dấu chấm lửng Xét ví dụ 2.Nhận xét a.Tỏ ý còn nhiều vị anh hùng chưa liệt kê HS lắng nghe HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GV: ghi phần ví dụ Gọi HS đọc ví dụ HS đọc ? Dựa vào kiến thức đã học cấp I, em hãy cho cô biết dấu chấm lửng có hình HSTL thức nào? ĐHTL: Là dấu ba chấm( .) ? Trong câu a, dấu chấm lửng dùng để làm gì ? HSTL ĐHTL : Tỏ ý còn nhiều vị anh hùng chưa liệt kê ? Trong câu b, dấu chấm lửng dùng để làm gì? b.Dùng để biểu thị ngắt quãng ĐHTL lời nói nhân vật quá Dùng để biểu thị ngắt quãng lời mệt và hoảng sợ nói nhân vật quá mệt và hoảng sợ ? Trong câu c, dấu chấm lửng dùng để làm gì? c.Làm giãn nhịp câu văn, chuẩn ĐHTL bị cho xuất bất ngờ từ Làm giãn nhịp câu văn, chuẩn bị cho “Bưu thiếp” xuất bất ngờ từ “Bưu thiếp” GV: Treo ví dụ ? Trong các ví dụ sau dấu chấm lửng dùng để làm gì? a Có thói quen tốt và thói quen xấu Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách,… là thói quen tốt b Tin đây Tin là … không có gì ĐHTL a Tỏ ý còn nhiều thói quen tốt chưa liệt kê b Làm giãn nhịp câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ bất ngờ GV gọi HS đọc ghi nhớ (SGK-122) GV chốt lại *Ghi nhớ (SGK-122) Như chúng ta đã biết công dụng dấu chấm lửng là: - Tỏ ý còn nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê ví dụ a.Trong trường hợp này phải liệt kê ít hai vật, tượng Dấu chấm lửng có thể dùng sau kí hiệu “v.v” biểu thị tương tự liệt kê - Dấu chấm lửng biểu thị lời nói bị bỏ ngỏ, ngập ngừng hay ngắt quãng Các nhà văn thường dùng dấu chấm lửng để thể bối rối, lúng túng, hốt hoảng, đau đớn… nhân vật ví dụ b - Dấu chấm lửng làm giãn nhịp câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ bất thường, biểu thị dí dỏm, hài hước châm biếm… ví dụ c,b GV chuyển: chúng ta vừa tìm hiểu xong công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy có công dụng nào chúng ta cùng chuyển sang phần II HSTl HSTL HSTL HS đọc Hoạt động 3: Tìm hiểu công dụng dấu chấm phẩy Mục tiêu: Giúp HS nắm công dụng dấu chấm phẩy Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề Thời gian: 15p NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY II Dấu chấm phẩy 1.Xét ví dụ Nhận xét Dấu chấm phẩy: a.Dùng để đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có cấu tạo phức tạp b.Dùng để ngăn cách các phận phép liệt kê phức tạp *Ghi nhớ SGK-122 GV treo bảng phụ phần ví dụ GV yêu cầu hs đọc ví dụ ? Trong câu a, dấu chấm phẩy dùng để làm gì? ĐHTL Dùng để đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có cấu tạo phức tạp ? Có thể thay nó dấu phẩy không? Vì sao? ĐHTL Được, thay nội dung câu văn không thay đổi ? Trong câu b, dấu chấm phẩy dùng để làm gì? ĐHTL Dùng để ngăn cách các phận phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người đọc hiểu các phận, các tầng bậc ý liệt kê ? Có thể thay nó dấu phẩy không? Vì sao? ĐHTL Không thay vì: - Các phần liệt kê sau dấu chấm phẩy bình đẳng với - Các phận liệt kê sau dấu phẩy không thể bình đẳng với các phần nêu trên - Nếu thay nội dung dễ bị hiểu lầm GV gọi hs đọc ghi nhớ SGK-122 GV chốt lại Như ví dụ a, dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách ranh giới các vế câu ghép Mỗi vế câu ghép gồm nhiều phận, các phận đã ngăn cách với dấu phẩy Trong ví dụ b, dấu chấm phẩy dùng để đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp, ví dụ này HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HS đọc HSTL HSTL HSTL HSTL HS đọc dấu chấm phẩy dùng kết hợp với dấu phẩy: Dấu phẩy dùng để ngăn cách thành phần đồng chức phận liệt kê, còn dấu chấm phẩy dùng để phân giới các phận liệt kê phép liệt kê chung, để giúp người đọc hiểu tầng bậc ý liệt kê Vì nó không thể thay dấu phẩy,nếu không dễ dẫn đến nhầm lẫn GV chuyển: Như chúng ta vừa tìm hiểu xong và nắm công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Để giúp các em khắc sâu lý thuyết đã học chúng ta cùng làm số bài tập sau Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Giúp hs khắc sâu kiến thức đã học Phương pháp: thực hành, nêu và giải vấn đề Thời gian: 8p NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY III Luyện tập Bài tập a Dấu chấm lửng dùng để biểu thị lời nói bị đứt quãng sợ hãi, lúng túng b Dấu chấm lửng biểu thị lời nói bị bỏ dở c.Dấu chấm lửng biểu thị liệt kê chưa đầy đủ Bài tập Trong câu a,b,c.dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Củng cố, đánh giá.(1p) GV hệ thống lại nội dung đã học Hướng dẫn học nhà.(1p) HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HS đọc HS làm bt Gọi hs đọc yêu cầu bài tập ? Dấu chấm lửng dùng để làm gì? Gv gọi Hs đứng dậy trả lời ý Gv gọi hs khác nhận xét GV nhận xét Gv treo bảng phu đáp án mình đã chuẩn bị trước a.Dấu chấm lửng dùng để biểu thị lời nói bị đứt quãng sợ hãi, lúng túng b Dấu chấm lửng biểu thị lời nói bị bỏ dở c.Dấu chấm lửng biểu thị liệt kê chưa đầy đủ Gọi hs đọc yêu cầu bài tập ? Nêu rõ công dụng dấu chấm phẩy câu ĐHTL Trong câu a,b,c.dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp HS làm bt - Học bài - Làm tiếp bài tập - Chuẩn bị bài sau tiết 120 * rút kinh nghiệm: ……………………………………………… …………………………………………………… Tiết: 120 Ngày soạn: - - 2013 Ngày giảng:7C: 10 - - 2013; 7D:13-4-2013 Tập làm văn VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm văn đề nghị: Mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này - Biết cách viết văn đề nghị đúng mẫu Kĩ năng: - Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ tạo lâp văn III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: Soạn bài, tìm các mẫu văn đề nghị - Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi sách giáo khoa IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: phót: 7C………………………7D………………… Kiểm tra bài cũ: phút Câu hỏi: Thế nào là văn hành chính? Cho ví dụ? Trả lời: Văn hành chính là loại văn thường dùng để truyền đạt nội dung và yêu cầu nào đó từ cấp trên xuống bày tỏ ý kiến, nguyện vọng cá nhân hay tập thể tới các quan và người có quyền hạn để giải quyết: Ví dụ các báo cáo, thông báo, giấy đề nghị… Bài Nội dung Hoạt động giáo viên HĐ học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục đích: Tạo tâm định hướng cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Trong văn hành chính ta thấy có - Học sinh các loại văn như: Thông báo, lắng nghe giấy đề nghị, báo cáo Vậy để hiểu rõ đặc điểm các loại văn này hôm ta tìm hiểu loại thứ là “ Văn đề nghị ” Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm văn đề nghị Mục tiêu: Nắm đặc điểm văn đề nghị: Mục đích, yêu cầu, nội dung Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, quy nạp Thời gian: 15 phút I Đặc điểm văn đề nghị Đọc văn bản: SGK Nhận xét: - Viết theo khuôn mẫu - Nội dung: Cần trình bày các mục: Ai đề nghị, đề nghị ai, đề nghị điều gì - Hình thức: Trang trọng, ngắn gọn GV: Gọi học sinh đọc hai văn sách giáo khoa trang 124 ? Hai văn trên giống điểm nào? Định hướng: Hai văn viết theo khuôn mẫu ? Viết giấy đề nghị nhằm mục đích gì? Định hướng: Viết giấy đề nghị nhằm mục đích đề nghị giải việc - Văn 1: Đề nghị với cô giáo chủ nhiệm cho sơn lại bảng - Văn 2: Đề nghị Uỷ ban nhân dân phường giải việc lấn chiếm đất trái phép số gia đình làm ảnh hưởng đến vệ sinh môi trường ? Vậy giấy đề nghị cần chú ý yêu cầu gì nội dung và hình thức trình bày? - Học sinh đọc - Học sinh trả lời - Học sinh trả ời - Học sinh trả lời và sáng sủa Định hướng: - Nội dung: Trong văn đề nghị cần chú ý các mục: Ai đề nghị? Đề nghị (nơi nào)? Đề nghị điều gì? - Hình thức: Cần trình bày trang trọng, ngắn gọn và sáng sủa - Viết giấy đề nghị cần trình bày yêu cầu, nguyện vọng nào đó cá nhân tập thể cần giải  Ghi nhớ: SGK/126 ? Em hãy nêu tình sinh hoạt và học tập trường mà em thấy cần viết giấy đề nghị? Định hướng: Đề nghị cô giáo ngoại ngữ giới thiệu cho em theo học lớp bồi dưỡng tiếng Anh… ? Trong các tình a, b, c, d sách giáo khoa, theo em tình nào phải viết giấy đề nghị? Định hướng: Tình a, c là cần viết giấy đề nghị vì: Tình (a) vì phim có phim có liên quan đến nội dung môn học Tình (c) vì chuẩn bị cho kì thi học kì nên cần phụ đạo thêm Còn trường hợp (b) phải viết tường trình, (d) phải viết kiểm điểm cá nhân ? Qua việc tìm hiểu cá văn trên em hãy cho biết nào cần viết giấy đề nghị? Định hướng: Đó là cần trình bày yêu cầu, nguyện vọng nào đó cá nhân tập thể gửi đến các cá nhân tổ chức có thẩm quyền để giải - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh đọc GV: Gọi học sinh đọc ý phần ghi - Học sinh nhớ chú ý GV: Chúng ta vừa tìm hiểu xong đặc điểm văn đề nghị Vậy phần này các em cần nắm mục đích viết văn đề nghị, yêu cầu văn cần đáp ứng là gì ( nội dung và hình thức ) Hoạt động 3: Tìm hiểu cách làm văn đề nghị Mục tiêu: Nắm cách làm văn đề nghị theo đúng mẫu Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, quy nạp Thời gian: 15 phút II Cách làm văn đề nghị ? Đọc hai văn trên em thấy các Cách làm văn đề nghị mục văn đề nghị - Trình bày theo thứ tự trình bày theo thứ tự nào? Định hướng: Trình bày theo thứ tự: Ai đề nghị, đề nghị ai, đề nghị giải Dàn mục văn đề nghị: việc gì, đề nghị để làm gì SGK/126 ? Hai văn trên có điểm gì giống  Ghi nhớ: SGK/126 và khác nhau? Định hướng: - Giống cách trình bày các mục - Khác nội dung trình bày việc cụ thể ? Những phần nào là quan trọng hai văn đề nghị? Định hướng: Cả hai văn đều: Ai đề nghị, đề nghị ( nơi nào ), đề nghị điều gì và đề nghị để làm gì ? Em có nhận xét gì cách trình bày hai văn đó? Lưu ý: Định hướng: Cách trình bày: Trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa theo các mục quy định ? Từ hai văn trên, em hãy rút cách làm văn đề nghị? Định hướng: Dàn mục văn đề nghị ( giáo viên ghidàn mục văn đề nghị ) Gọi học sinh đọc ? Theo em các mục văn trên có thể thay đổi trật tự không? Vì sao? Định hướng: Không Vì nó thuộc văn hành chính, mà văn hành chính thường trình bày theo số mục định, theo mẫu đã quy định GV: Khi làm văn đề nghị chúng ta cần lưu ý số vấn đề như: Tên văn cần phải viết chữ in hoa, khổ to, viết chính tờ giấy - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh lắng nghe - Học sinh trả lời ? Quốc hiệu và tiêu ngữ ghi vị trí nào trang giấy? Định hướng: Được ghi ghi tờ giấy ( chữ in hoa, khổ chữ to nội dung đề nghị ) Sát mép lề trên tờ giấy (nhưng không sát lề quá) ? Địa điểm và ngày tháng làm giấy ghi nào? Định hướng: Ghi phía quốc hiệu và tiêu ngữ, sát lề phải tờ giấy ? Các mục văn đề nghị trình bày sao? Định hướng: - Nội dung cần trình bày sáng sủa, cân đối, không tẩy xoá - Mỗi phần nên cách - dòng ( tuỳ vào nội dung giấy đề nghị dài hay ngắn mà cách dòng cho phù hợp ) - Tên người đề nghị, nơi nhận đề nghị và nội dung là mục cần lưu ý van đề nghị ( tên người đề nghị cần phải viết bên phải nội dung giấy đề nghị, không quá sát lề ) GV: Vậy để hiểu rõ đặc điểm và cách làm văn đề nghị, em đọc ghi nhớ sách giáo khoa trang 126 - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh đọc Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Nhận biết văn đề nghị và biết cách làm văn đề nghị hoàn chỉnh Phương pháp: Thực hành, thảo luận Thời gian: phút Bài tập 1/SGK.127 Bài tập1.SGK/127 - Giống nhau: Cả hai là nhu cầu, nguyện vọng chính đáng - Khác nhau: Một bên là nguyện vọng cá nhân, bên là nhu cầu tập thể Bài tập GV đưa văn đề nghị bảng phụ treo trên bảng có điểm chưa đúng Yêu cầu học sinh tìm và chỗ sai và nêu hướng sửa chữa Củng cố: phút GV nhắc lại kiến thức bài học - Đặc điểm văn đề nghị? - Nêu dàn mục văn đề nghị? Dặn dò: phút - Về nhà học bài và làm bài tập SGK/ 127 - Chuẩn bị trước bài 30 “ Ôn tập phần văn *rút kinh nghiệm: TiÕt: 121 Ngµy so¹n:8-4-2013 Ngµy gi¶ng:7C:10-4-2013 7D:13-4-2013 ÔN TẬP VĂN HỌC I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc số khái niệm nh: ca dao, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ đờng luật, thơ lôc b¸t, th¬ song thÊt lôc b¸t, phÐp t¬ng ph¶n, phÐp t¨ng c©p - S¬ gi¶n vÒ thÓ lo¹i th¬ §êng luËt - Hệ thống văn đã học, nội dung bản, đặc trng thể loại văn KÜ n¨ng: - Hệ thống hoá, khái quát hoá kiến thức các văn đã học - So s¸nh, ghi nhí, häc thuéc lßng c¸c v¨n b¶n tiªu biÓu - §äc - hiÓu c¸c v¨n b¶n tù sù, miÓu t¶, biÓu c¶m, nghÞ luËn ng¾n Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức, thái độ học tập nghiêm túc IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi Häc sinh: So¹n bµi theo híng dÉn SGK III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) 7C…………………7D………………………… KiÓm tra bµi cò: ( 1phót ) - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p Trong ch¬ng tr×nh ng÷ v¨n líp Chóng ta đã đợc tìm hiểu số thể loại nh: Ca dao, tôc ng÷, th¬ thÊt ng«n b¸t có, ng÷ ng«n tø tuyÖt vµ c¸c v¨n b¶n tiªu biÓu cho c¸c thể loại đó Tiết học hôm chúng ta Hoạt động cña häc sinh hÖ thèng l¹i c¸c kiÕn thøc d· häc toµn bé ch¬ng tr×nh mét c¸ch kh¸i qu¸t nhÊt Hoạt động 2: Thống kê các văn đã đợc đọc hiểu năm học Mục tiêu: HS nắm đợc các văn đã đợc đọc hiểu Phơng pháp: vấn đáp Thêi gian: phót Các văn đã đợc đọc- hiểu c¶ n¨m häc - Hoïc kì I : Cổng trường mở Meï toâi Cuộc chia tay búp beâ Những câu hát tình cảm gia ñình Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Những câu hát than thân Những câu hát châm biếm Nam quoác sôn haø Tụng giá hoàn kinh sư 10 Thiên trường vãn vọng 11 Coân Sôn ca 12 Chinh phuï ngaâm khuùc 13 Bánh trôi nước 14 Qua Đèo Ngang 15 Bạn đến chơi nhà 16 Voïng Lö Sôn boäc boá 17 Tĩnh tứ 18 Mao ốc vị thu phong sở phá ca 19 Nguyeân tieâu 20 Caûnh khuya 21 Tieáng gaø tröa 22 Một thứ quà lúa non : Cốm 23 Saøi Goøn toâi yeâu 24 Muøa xuaân cuûa toâi - Hoïc kì II: 25 Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất 26 Tục ngữ người và xã hội Gäi 01 häc sinh tr×nh bµy sù chuÈn bị mình ( các văn đã học häc k× I ) Thực theo yeâu caàu Trình baøy Nghe NhËn xÐt Bæ sung Gäi 01 häc sinh tr×nh bµy sù chuÈn bị mình ( các văn đã học häc k× II ) Trình baøy Nghe 27 Tinh thần yêu nước nhân dân ta 28 Sự giàu đẹp tiếng Việt 29 Đức tính giản dị Bác Hồ 30 YÙ nghóa vaên chöông 31 Soáng cheát maëc bay 32 Những trò lố hay là Va-ren và Phan Boäi Chaâu 33 Ca Hueá treân soâng Höông 34 Quan AÂm Thò Kính Caû naêm : 34 taùc phaåm : + Hoïc kì I : 24 taùc phaåm + Hoïc kì II : 10 taùc phaåm NhËn xÐt Bæ sung Hoạt động 3: Ôn lại khái niệm các thể loại văn học Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét chính khái niệm các thể loại văn học đã học Phơng pháp: vấn đáp Thêi gian: 10 phót Khái niệm thể loại văn học và biện pháp nghệ thuật đã học Khaùi nieäm Ca dao – daân ca Tục ngữ Thơ trữ tình Thơ trữ tình trung đại Việt Nam Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Ngũ ngôn tứ Ñònh nghóa – baûn chaát - Thơ ca dân gian, bài thơ – bài hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân sáng tác – biểu diễn và truyền miệng từ đời này qua đời khác - Ca dao là phần lời đã tước bỏ tiếng đệm, lát, đưa ; dân ca là lời ca dân gian Những câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định , có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt, vận dụng vào đời sống, suy nghĩ và lời ăn tiếng nói ngày Một thể loại văn học phản ánh sống cảm xúc trực tiếp người sáng tác Văn thơ trữ tình thường có vần điệu, nhịp điệu, ngôn ngữ cô đọng, mang tính chất cách điệu cao - Đường luật ( thất ngôn, ngũ ngôn, bát cú, tứ tuyệt, lục bát, song thaát luïc baùt, ngaâm khuùc, ) - Những thể thơ túy Việt Nam : lục bát, bốn tiếng - tieáng / cau; caâu / baøi; 28 tieáng / baøi - Kết cấu : Câu : khai; câu : thừa; câu : chuyển; câu : hợp - Nhịp : 4/3 2/2/3 - Vaàn : Chaân (7), lieàn ( – ), caùch ( – ), baèng - tieáng / caâu; caâu / baøi; 20 tieáng / baøi tuyệt Đường luật - Nhịp 3/2 2/3 - Coù theå gieo vaàn traéc Thaát ngoân baùt - tieáng / caâu; caâu / baøi; 56 tieáng / baøi cuù - Vaàn baèng, traéc, chaân (7), lieàn (1 – ), caùch ( – – – ) - Kết cấu : liên : câu – : đề; câu – : thực; câu – : luaän; caâu -8 : keát - Luật trắc : nhất, tam, ngũ bất luận; nhị, tứ, lụt phân minh - Hai câu – và – phải đối câu, vế, từ, âm Luïc Baùt - Thể thơ dân tộc cổ truyền bắt nguồn từ ca dao – dân ca - Kết cấu theo cặp : câu trên tiếng, câu tiếng - Vaàn baèng, löng ( – ), chaân ( – ), lieàn - Nhòp : 2/2/2/2, 3/3/4/4; 2/4/2; 2/4 - Luaät baèng traéc : 2B – T – 6B – 8B - hai baèng B6 – B8 phaûi khoâng truøng huyeàn ( huyeàn – không không – huyền ) Song thaát luïc - Kết hợp có sáng tạo thể thơ thất ngôn Đường luật và baùt mtyho7 luïc baùt - Moät khoå caâu : hai caâu tieáng, tieáp moät caëp caâu – - Vần hai câu song thất : vần lưng ( – ), trắc; vần cặp lục bát thơ lục bát thông thường - Nhịp hai câu tiếng : ¾ 3/2/2 - Thích hợp với các thể ngâm khúc hay diễn ca dài 10 Truyeän ngaén - Coù theå ngaén, raát ngaén, daøi, hôi daøi - Cách kể chuyện linh hoạt, không gò bó, không hoàn toàn tuân theo mét tr×nh tự thời gian, thay đổi ngôi kể, nhịp văn nhanh, kết thúc đột ngột 11 Pheùp töông Là đối lập các hình ảnh, chi tiết, nhân vật trái ngược phaûn nghÖ thuaät nhau, để tô đậm, nhấn mạnh đối tượng hai 12 Taêng caáp - Thường cùng với tương phản ngheä thuaät - Cùng với trình độ hành động, nói năng, tăng dần cường độ, tốc độ, mức độ, chất lượng, số lượng, màu sắc Hoạt động 4: Ôn tập ca dao, dân ca, tục ngữ Mục tiêu: Học sinh nắm đợc tình cảm thái độ thể các bài ca dao, dân ca, các kinh nghiệm thái độ nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất Phơng pháp: vấn đáp Thêi gian: phót Những tình cảm, thái độ thể các bài ca dao – dân ca đã học là gì ? Suy nghÜ - Tình cảm, thái độ : Nhớ ? Những tình cảm, thái độ thể tr¶ lêi c¸ nh©n thương, kính yêu, than thân các bài ca dao – dân ca đã trách phận, buồn bã, hối tiếc, tự học là gì ? haøo, bieát ôn ; chaâm bieám, haøi hước, dí dỏm, đả kích Trình Các câu tục ngữ đúc kết baøy kinh nghieäm gì? NhËn xÐt Bæ sung Kinh nghiệm tục ngữ Thời gian tháng năm và tháng mười; dự đoán nắng, thiên nhiên- thời tiết möa, baõo gioâng, luït Kinh nghiệm lao động Đất đai quý hiếm, vị trí các nghề : làm ruộng, nuôi saûn xuaát noâng nghieäp cá, làm vườn, kinh nghiệm cấy lúa, làm đất, trồng troït, chaên nuoâi Kinh nghiệm người, Xem tướng người, học tập thầy bạn, tình thương xaõ hoäi người, lòng biết ơn, đoàn kết là sức mạnh, người laø voán quyù nhaát, soáng cheát Hoạt động 5: Ôn tập thơ, văn xuôi Mục tiêu: Học sinh nắm đợc giá trị lớn t tởng tình cảm thể các bài thơ, ®o¹n th¬ tr÷ t×nh, c¸c v¨n b¶n lµ v¨n xu«i Phơng pháp: Vấn đáp Thêi gian: 10 phót Những giá trị lớn tư tưởng tình cảm thể bài thơ, đoạn thơ trữ tình Việt Nam và Trung Quốc đã học là gì ? - Những giá trị lớn tư tưởng tình cảm thể bài thơ, đoạn thơ trữ tình Việt Nam và Trung Quốc đã hoïc laø : + Lòng yêu nước và tự hào dân tộc + Ý chí bất khuất, kiên đánh bại quân xâm lược + Thân dân, yêu dân, mong dân khỏi khổ, no ấm nhớ quê mong quê, ngỡ ngàng trở về, nhớ mẹ, nhớ thương baø + Ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên : đêm trăng xuân, cảnh khuya, thác hùng vĩ, đèo vaéng + Ca ngợi tình bạn chân thành, tình vợ chồng thủy chung chờ đợi, vời vợi nhớ thöông ? Những giá trị lớn tư tưởng tình cảm thể bài thơ, đoạn thơ trữ tình Việt Nam và Trung Quốc đã học là gì ? Tr¶ lêi Bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ ? Nêu giá trị chủ yếu nh©n Nêu giá trị chủ yếu tư tưởng, nghệ thuật các tác phẩm văn xuôi đã học ( trừ phần văn nghị luaän ) tư tưởng, nghệ thuật các tác phẩm văn xuôi đã học ( trừ phaàn vaên nghò luaän ) T Nhan đề văn bản, tác Giá trị tư tưởng T giaû Cổng trường mở Loøng meï thöông voâ ( Lí Lan ) bờ, ước mong học giỏi nên người đêm trước ngày khai trường lần đầu tiên đời Meï toâi ( Trích Những lòng cao - Ét-mônđô-đờ A-mi-xi ) Tình yeâu thöông, kính troïng cha meï laø tình caûm thaät laø tieâng lieâng Thaät đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương yêu đó Cuoäc chia tay cuûa búp bê ( Khánh Hoài ) - Tình caûm gia ñình laø voâ cuøng quyù giaù vaø quan troïng - Người lớn, các bậc cha meï haõy vì caùi maø coá gắng có thể tránh cuoäc chia li, li dò Một thứ quà lúa non : Coám ( Thaïch Lam ) Ca ngợi và miêu tả vẻ đẹp và giá trị thứ quà queâ ñaëc saûn maø quen thuoäc Vieät Nam Tình cảm sâu đậm tác giả Sài Gòn qua Saøi Goøn toâi yeâu ( Minh Höông ) Giaù trò ngheä thuaät - Tâm trạng người mẹ thể chân thực nhẹ nhàng mà cảm động, chân thành, saâu laéng - Kết hợp tự , biểu cảm vaø mieâu taû - Thư bố gửi cho con; lời phê bình nghiêm khaéc nhöng thaám thía vaø đích đáng đã khiến cho hoàn toàn tâm phục phuïc, aên naên, hoái haän vì loãi lầm mình với mẹ - Kết hợp tự , biểu cảm vaø mieâu taû - Qua cuoäc chia tay cuûa búp bê – chia tay đứa trẻ ngaây thô toäi nghieäp maø ñaët vấn đề gìn giữ gia đình caùch nghieâm tuùc vaø saâu saéc - Kết hợp tự sự, biểu cảm vaø mieâu taû - Cảm giác tinh tế, trữ tình đậm đà, trân trọng, nâng niu - Buùt kí – tuøy buùt hay veà văn hóa ẩm thực - Phương thức miêu tả, thuyeát minh, bieåu caûm vaø bình luaän - Bút kí, kể, tả, giới thiệu và biểu cảm kết hợp khá gaén boù laâu beàn, am hieåu kheùo leùo, nhòp nhaøng tường tận và cảm nhận tinh - Lời văn giản dị, dùng teá veà thaønh phoá naøy đúng mức các từ ngữ địa phöông Muøa xuaân cuûa toâi Vẻ đẹp độc đáo mùa Hồi ức trữ tình; lời văn ( Vuõ Baèng ) xuaân mieàn Baéc vaø Haø Noäi giaøu hình aûnh, giaøu caûm qua nỗi sầu xa xứ xúc, giàu chất thơ, nhẹ êm người Hà Nội và cảm động ngào Soáng cheát maëc bay Leân aùn teân quan phuû voâ - Ngheä thuaät töông phaûn ( Phaïm Duy Toán ) traùch nhieäm gaây neân toäi aùc vaø taêng caáp laøm nhieäm vuï hoä ñeâ; - Bước khởi đầu cho thể cảm thông với thống loại truyện ngắn đại khổ nhân dân vì đê vỡ Những trò lố hay là Đả kích toàn quyền Va- Truyện ngắn đại, Va-ren vaø Phan Boäi ren đầy âm mưu thủ đoạn, viết tiếng Pháp Chaâu thất bại, đáng cười trước - Keå chuyeän theo haønh ( Nguyeãn AÙi Quoác ) Phan Bội Châu; ca ngợi trình chuyến Va-ren người anh hùng trước kẻ thù - Cuộc gặp gỡ đầy kịch xaûo traù tính tù Va-ren vaø Phan Boäi Chaâu Ca Hueá treân soâng Giới thiệu ca Huế – Văn giới thiệu – Höông sinh hoạt và thú vui văn hóa thuyết minh : Mạch lạc, ( Haø AÙnh Minh ) tao nhã đất cố đô giản dị mà nêu rõ ñaëc ñieåm chuû yeáu cuûa vaán đề Hoạt động 6: Hớng dẫn học sinh viết các đoạn văn nghị luận Mục tiêu: Học sinh nắm đợc yêu cầu, nội dung các đoạn văn gnhị luận Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 10 phót Híng dÉn häc sinh lµm bµi Dựa vào bài Sự giàu đẹp tiếng - Yªu cÇu: ViÕt ®o¹n v¨n Việt, nói giàu đẹp tiếng Việt nghÞ luËn chøng minh L¾ng Heä thoáng nguyeân aâm, phuï aâm khaù phong nghe, ghi phuù : chÐp c¸ch lµm + Nguyeân aâm vaø baùn nguyeân aâm : a, aê, aâ, o, oâ, ô, i, y, eâ, e, ieâ, öô, uoâ, + Phuï aâm : b, c, l, m, n - Giaøu ñieäu : + Baèng ( traàm ) : huyeàn ( phuø bình ), khoâng ( khứ bình ) + Traéc ( boång ) : saéc, hoûi, ngaõ, naëng Sự phối hợp các nguyên âm – phụ âm, các – trắc tạo cho câu văn, lời thơ nhạc điệu trầm bổng du dương, có cân đối nhòp nhaøng, coù truùc traéc khuùc khuyûu Ví duï : (1) Song sa vò võ phương trời Nay hoàng hôn đã lại mai hôn hoàng (2) Sóng sầm sịch lưng chừng ngoài bể bắc Giọt mưa buồn rỉ rắc ngoài hiên (3) Những bàn chân đã vùng dậy đạp đầu Lũ chúa đất xuống bùn đen vạn kiếp - Cú pháp câu tiếng Việt tự nhiên, cân đối, nhịp nhàng : + Kho tàng tục ngữ, câu nói cô đọng, hàm súc nhiều ý nghĩa, cân đối nhịp nhàng có có vần điệu, đúc kết kinh nghiệm sâu sắc mặt đời sống nhân dân ta : Lá lành đùm lá rách, Có cứng đứng đầu gió, Chớ thấy sóng mà ngã tay cheøo , - Kho taøng ca dao, daân ca, thô : (1) Quaû cau nho nhoû Caùi voû vaân vaân Nay anh hoïc gaàn Mai anh hoïc xa (2) Xöa xung kích taàm voâng khaùng chieán Nay hiên ngang dải thành đồng - Từ vựng dồi dào ba mặt thơ, nhạc họa: + Những tiếng gợi âm thanh, tiếng động ( tượng ) : ào ào, róc rách, + Gợi màu sắc : xanh ngắt, xanh xanh, + Gợi hình dáng ( tượng hình ): gầy xác ve, khaúng khiu, - Từ vựng ngày nhiều từ mới, cách nói Dựa vào bài Ý nghĩa văn chương, phát biểu ý nghĩa chính văn chương - Nguoàn goác coát yeáu cuûa vaên chöông laø loøng thương người và thương muôn vật, muôn loài + Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh là lời chung chính là nguồn gốc cảm hứng Nguyễn Du ông viết Đoạn trường tân ? Dựa vào bài Ý nghĩa vaên chöông, phaùt bieåu ý nghĩa chính vaên chöông Yªu cÇu: ViÕt ®o¹n v¨n nghÞ luËn GT+ CM vÒ ý nghÜa cña v¨n ch¬ng ( dùa vµo v¨n b¶n ý nghÜa v¨n ch¬ng ) L¾ng nghe, ghi chÐp c¸ch lµm + Chinh phụ ngâm khúc là lòng thương nhớ, mong mỏi chờ đợi người chồng chinh chiến xa người chinh phụ + Tình yêu thương chim chóc là cảm hứng cuûa baøi Lao xao, thöông quyù caây tre, người là nguồn gốc bài thuyết minh Cây tre vieät Nam - Văn chương sáng tạo sống, sáng tạo giới khác, người, vật khaùc + Thế giới làng quê ca dao, giới ? Phân tích tác dụng Truyện Kiều với cảnh ngộ khác việc học Ngữ văn theo hướng tích hợp + Thế giới loài vật Dế Mèn phiêu lưu kí vừa quen vừa lạ thật hấp dẫn không trẻ - Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện hình ảnh ta sẵn có Ta chưa già để hiểu hết cảm xúc bẽ bàng và buồn tê tái ông lũ trẻ laøng queâ coi oâng nhö khaùch laï, cuõng chöa coù dịp xa nhà, xa quê lâu để cùng Lí Bạch cúi dầu, ngẩng đầu mà tư cố hương , Phân tích tác dụng việc học Ngữ văn theo hướng tích hợp - Hiểu kĩ phân môn mối quan hệ chặt chẽ và đồng Văn học, Tiếng vieät vaø Taäp laøm vaên - Nói, viết ít lúng túng, ứng dụng kiến thức, kĩ phân môn này để học tập phân môn 10 Yêu cầu học sinh nhà thực theo yeâu caàu caâu hoûi 10 Cñng cè ( thêi gian phót) HÖ thèng toµn bé néi dung c¬ b¶n cña ch¬ng tr×nh DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Häc thuéc c¸c kh¸i niÖm - Thuéc c¸c c©u tôc ng÷ - Nắm đợc nội dung, nghệ thuật các văn văn xuôi - Nắm đợc các phơng pháp nghị luận các văn nghị luận đã học - ChuÈn bÞ tiÕt : 122 DÊu g¹ch ngang * rót kinh nghiÖm: L¾ng nghe, ghi chÐp c¸ch lµm TiÕt 122 Ngµy so¹n: 13-4-2013 Ngµy gi¶ng: 7C: 15-4-2013 7D:17-4-2013 TiÕng ViÖt: dÊu g¹ch ngang I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Hiểu đợc coõng duùng cuỷa daỏu gaùch ngang KÜ n¨ng: - Biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Có ý thức sử dụng dấu gạch ngang và dấu gạch nối viết bài làm văn Thái độ: - Có ý thức trau dồi kĩ dùng dâu câu để phục vụ yêu cầu biểu đạt III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) 7C 7D KiÓm tra bµi cò: (4 phót) - Nªu c«ng dông c¶u dÊu chÊm löng, dÊu chÊm phÈy - KiÓm tra vë bµi tËp Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p TiÕt122 DÊu g¹ch ngang Các em đã biết dấu gạch ngang từ bậc tiÓu häc Nhng c«ng dông cña nã nh thÕ nµo giê häc h«m c« vµ c¸c em cïng t×m hiÓu Hoạt động : tìm hiểu công dụng dấu gạch ngang Môc tiªu: Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm, kĩ thuật khăn phủ bàn Thêi gian: 12 phót I Công dụng đấu Hoạt động : Hướng dẫn học sinh Nghe gaïch ngang tìm hieåu coâng duïng cuûa daáu gaïch Tìm hieåu ví duï ngang a Đánh dấu phận giải Lệnh học sinh đọc ví dụ thích Trong moãi caâu treân daáu gaïch ngang b Đánh dấu lời nói trực dùng để làm gì ? Đọc tieáp Trình baøy c Để liệt kê d Noái caùc boä phaân lieân danh (teân gheùp) 3.Tại cùng là dấu câu moãi ví duï laïi coù moät taùc duïng khaùc ? Khaùc vì chuùng coù vò trí khaùc Trình baøy caâu Xaùc ñònh Em haõy xaùc ñònh taùc duïng cuûa daáu gạch ngang ví dụ sau : ý kiÕna Hà - lớp trưởng lớp tôi - học Nªu häc sinh chaêm chæ kh¸c nhËn xÐt, bæ sung - Đánh dấu phận giải thích b Caàn phaûi mang caùc vaät duïng sau : - Cuoác - Xeûng Ghi nhớ Ghi nhớ 1(Sgk / Tr130 ) - Xe caûi tieán Thực phép liệt kê c.Tuyến đường Hà Nội – Hải Phòng; Chuyeán bay Haø Noäi – Baéc Ninh; lieân Minh – Myõ - Nhaät; cuoäc hoäi kieán Va-ren - Phan Boäi Chaâu - Được dùng để nối các phận moät lieân danh d Từ nơi đây, tiếng thơ Xuân Diệu – thi sĩ tình yêu – hòa nhập với tiếng thơ giàu chất trữ tình dân ca xứ Ngheä, aâm vang maõi taâm hoàn bao đôi lứa giao duyên - Tách phần giải thích ( phụ chú ngữ ) e Với tư tưởng đạo trên đây, chúng ta phải có các giải pháp đồng để đẩy maïnh kinh teá – xaõ hoäi, vaên hoùa – giaùo dục, đạo đức – lối sống lên tầm vóc phát triển lÊy vÝ dô - Đánh dấu hợp tương cận veà yù nghóa đọc ghi nhớ ? Hãy cho ví dụ có sử dụng dấu gạch ngang ? Qua nhữmng ví dụ trên, em hãy cho bieát taùc duïng cuûa daáu gaïch ngang ? Hoạt động : phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối Môc tiªu: biÕt ph©n biÖt dÊu g¹ch ngang víi dÊu g¹ch nèi Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề Thêi gian: 12 phót II Phân biệt dấu gạch 7.Trong ví dụ d mục I, dấu gạch nối các tiếng từ Va-ren ngang với dâu gạch nối duøng laøm gì ? Tìm hieåu ví duï - Dấu gạch nối dùng để nối các tiếng - Noái caùc tieáng teân từ mượn tên riêng nước riêng nước ngoài ngoài gồm nhiều tiếng VD: In-tô-meùt, ma-keùt-tinh, Va-ren - Daáu gaïch noái khoâng phaûi laø daáu caâu - Daáu gaïch noái ngaén hôn gaïch ngang Caùch vieát daáu gaïcg noái coù gì khaùc daáu gaïch ngang với dấu gạch ngang ? Ghi nhớ Ghi nhớ ( Sgk / Tr130 ) Hãy phân biệt dấu gạch ngang với daáu gaïch noái Hoạt động 4: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt c«ng dông cña dÊu g¹ch ngang Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 15 phót III Luyeän taäp 1.Công dụng dấu gạch Y/c học sinh đọc, xác định thực theo yeâu caàu baøi taäp ngang a Đánh dấu phận giải GV nhËn xÐt, bæ sung thích, chuù thích b Đánh dấu phận giải thích, chuù thích c Đánh dấu lời nói trực tieáp cuûa nhaân vaät vaø boä phaân chuù thích d Noái caùc boä phaän moät lieân danh e Noái caùc boä phaän Y/c học sinh đọc, xác định thực moät lieân danh Coâng duïng cuûa daáu theo yeâu caàu baøi taäp Nhận xét, sửa chữa gaïch noái Nối các tiếng từ phiên âm tiếng nước ngoài y/c học sinh đọc, xác định thực Ñaët caâu duøng daáu theo yeâu caàu baøi taäp gaïch ngang Nhận xét, sửa chữa a Nói kịch Quan AÂâm Thò Kính : Sùng Bà -một bà già độc ác – đã tàn nhẫn đuổi Thị Kính khoûi nhaø mình, baát chaáp lời kêu oan tha thiết naøng b Noùi veà cuoäc gaëp maët đại diện học sinh nước ? Ñaët daâu gaïch ngang vaø daáu gaïch noái Trong hội trường, các đại vào các vị trí thích hợp : diện học sinh – người a Sài Gòn hòn ngọc Viễn Đông đạt nhiều thành tích xuất ngày, thay da đổi thịt hoïc sinh đọc, xaùc ñònh thực hieän theo yeâu caàu baøi taäp Nhaän xeùt, sửa chữa hoïc sinh đọc, xaùc ñònh thực hieän theo yeâu caàu baøi taäp Nhaän xeùt, sửa chữa sắc học tập và vượt b Nghe ô là thói quen Lµm khó để vươn lên – đã hân thú vị người lớn tuổi tËp hoan veà hoïp maët bµi Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí - lµm hoµn thiÖn c¸c bµi tËp - ChuÈn bÞ tiÕt: 123 ¤n tËp TiÕng ViÖt * rót kinh nghiÖm Tieát 123 Ngày soạn:15/4/2013 Ngaøy daïy:7C:17/4/2013; 7D:18-4-2013 ¤n tËp tiÕng viÖt I Mục tiêu cần đạt - KiÕn thøc: Hệ thống hóa kiến thức các kiểu câu đơn và số dấu câu 2- KÜ n¨ng: Sử dụng hợp lí kiểu câu, dấu câu 3- Thái độ: YÙ thửực vieọc oõn taọp II Chuaån bò Giaùo vieân : Sgk, sgv, baûng phuï Học sinh : Đọc, ôn tập lại lí thuyết có liên quan theo sơ đồ sgk III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy –học Ổn định tổ chức 7C………………………………………7D……………………………………………… Kieåm tra baøi cuõ Giới thiệu bài nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p TiÕt123:¤n tËp TiÕng viÖt Để hệ thống tốt phần kiến thức đã häc h«m c« trß chóng ta sÏ cïng «n tËp phÇn TiÕng viÖt Hoạt động : hớng dẫn học sinh ôn tập Môc tiªu: Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm Thêi gian: 12 phót I OÂn taäp liù thuyeát Em haõy cho bieát maáy caùch phaân Các kiểu câu đơn đã học Nghe loại câu ? caùch : - Phân loại câu theo mục đích nói - Phân loại theo cấu tạo (cấu trúc caâu) Theo muïc ñích noùi, caâu coù theå chia làm loại Cho biết chức loại Cho ví dụ minh hoạ Có loại câu: + Câu nghi vấn : dùng để - Câu nghi vấn : dùng để hỏi chứa các từ nghi vấn như: ai, bao hoûi giờ, đâu, cách nào, để làm gì ? - Phân loại theo mục đích nói: + Caâu traàn thuaät + Câu cầu khiến : dùng để cầu khiến, tức để lệnh, yêu cầu người nghe thực hành động nói lên câu - Caâu traàn thuaät khoâng caàn coù daáu hieäu rieâng - Câu cầu khiến : dùng để cầu khiến, tức để lệnh, yêu cầu người nghe thực hành động nói leân caâu chứa các từ có ý nghĩa cầu khiến : hãy, đừng, chớ, nên, không nên + Caâu caûm thaùn : boäc loä caûm - Caâu caûm thaùn : boäc loä caûm xuùc cách trực tiếp xúc cách trực tiếp chứa các từ bộc lộ cảm xúc cao : ôi, trời, eo … ? Theo caáu taïo, caâu chia laøm maáy loại ? - Phân loại theo cấu tạo : + Câu bình thường : có cấu tạo loại : câu bình thường và câu đặc bieät chủ ngữ và vị ngữ +Câu đặc biệt : là câu không - Câu bình thường : có cấu tạo chủ có cấu tạo theo mô hình chủ ngữ ngữ và vị ngữ - Caâu ñaëc bieät : laø caâu khoâng coù caáu và vị ngữ tạo theo mô hình chủ ngữ và vị ngữ ? Em haõy cho bieát taùc duïng cuûa caâu ñaëc bieät ? Xaùc ñònh Trình baøy Trình baøy Trình baøy Trình baøy Viết đoạn vaên taùc duïng: + Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn việc + Liệt kê thông báo tồn vật, tượng + Boäc loä caûm xuùc + Gọi đáp Trình baøy ? Em hãy nêu các dấu câu đã học ?Cho biết chức dấu a Dấu chấm : dùng để ngắt chấm, dấu phẩy, dấu chấm phẩy, chấm lửng, và dấu gạch ngang câu để trọn ý Caùc daáu caâu b Daáu phaåy : duøng cho caâu nhaèm : - Ngăn cách các từ ngữ cùng giữ chức vụ ngữ pháp VD : Hoa hoàng, hoa hueä, hoa lan nở đẹp - Ngaên caùch caùc veá caâu moät caâu gheùp VD : Lớp 7A học Ngữ văn, lớp 7B hoïc Tieáng anh - Ngaên caùch caùc thaønh phaàn phuï vaø noàng coát caâu VD : Hôm nay, lớp em nhận cờ luaân löu c Daáu chaám phaåy, daáu chaám lửng, dấu gạch ngang (HS nhắc laïi hai coâng duïng vaø cho ví duï minh hoïa ) Hoạt động : Luyện tập Mục tiêu: vận dụng kiến thức TV đã học để viết đoạn văn theo yêu cầu Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm Thêi gian: 12 phót Viết đoạn văn ngắn có dùng II Luyeän taäp Viết đoạn văn ngắn có các dấu câu đã học dùng các dấu câu Nhận xét, sửa chữa đã học (ít dấu câu) Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Ôn tập toàn kiến thức đã học - Lµm l¹i c¸c bµi tËp SGK - ChuÈn bÞ tiÕt: 124 V¨n b¶n b¸o c¸o * rót kinh nghiÖm TiÕt: 124 Ngµy so¹n:15-4 - 2013 Ngµy gi¶ng: 7C:17-4 - 2013 7D:20-4 - 2013 TËp lµm v¨n V¨n b¶n b¸o c¸o I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Nắm đặc điểm văn báo cáo : mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này KÜ n¨ng: - Biết cách chuẩn bị và viết văn báo cáo đúng quy cách Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) 7C .7D…………………… KiÓm tra bµi cò: ( phót) - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV h« Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Chúng ta đã đợc tìm hiểu văn b¶n hµnh chÝnh nµo? - Đơn, VB đề nghị đó là VB rÊt cÇn thiÕt cuéc sèng hµng ngµy H«m c« gi¸o giíi thiÖu cho các em loại VB đó là Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm văn báo cáo Mục tiêu: Nắm đợc Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót I Ñaëc ñieåm cuûa vaên baûn baùo caùo Tìm hieåu ví duï Ho¹t động häc sinh l¾ng nghe hoïc sinh đọc văn - Văn :Báo cáo kết hoạt ? Bạn lớp trưởng viết báo cáo để động chào mừng ngày 20/11 laøm gì ? Tổng hợp kết hoạt động Tr¶ lêi Bæasung chào mừng ngày 20/11 học tập, kỉ luật, lao động, các hoạt động khác - Văn : Báo cáo kết ? Văn 2, thì bạn lớp trưởng quyên góp ủng hộ các bạn học sinh viết báo cáo có phải là để tổng vuøng saâu bò luõ luït hợp kết hoạt động chào mừng 20/11 hay không ? Khoâng, ñaây laø moät vaên baûn baùo caùo veà keát quaû quyeân goùp uûng hoä caùc baïn hoïc sinh vuøng luõ luït  Về nội dung : phải trình bày kết ? Cả hai văn vừa tìm hiểu quaû moät caùch cuï theå, coù soá lieäu roõ treân, ta thaáy baùo caùo caàn phaûi chuù yù raøng yêu cầu gì nội dung và  Về hình thức : trình bày trang hình thức trình bày ? troïng, roõ raøng vaø saùng suûa ? Qua vaên baûn baùo caùo treân, em hãy tự liên hệ với mình xem đã viết baùo caùo laàn naøo chöa ? Haõy daãn trường hợp cần viết báo cáo sinh hoạt và học tập trường, lớp em - Lớp trưởng báo cáo kết buổi lao động vệ sinh hàng tuần vào thứ bảy lớp cho cô giáo chủ nhiệm - Lớp trưởng báo cáo kết thành tích phong trào hoạt động ngoại khóa lớp cho giáo viên chuû nhieäm ? Trong tình huoáng a,b,c sgk tr 134, 135 tình huoáng naøo phaûi vieát baùo caùo ? - Tình huoáng b : caàn vieát baùo caùo - Tình a : cần viết văn đề nghò - Tình huoáng c : caàn vieát ñôn xin nhaäp hoïc đọc VB Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Tr¶ lêi Bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Tr¶ lêi Bæ sung Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c ?Taïi tình huoáng treân nhËn xÐt, chæ coù tình huoáng b laø caàn vieát baùo caùo coøn tình huoáng coøn laïi thì khoâng Sở dĩ có tình b là viết báo caùo laø vì hoïc sinh caàn phaûi thoâng baùo keát quaû veà maët hoïc taäp, kiû luaät và lao động và các hoạt động lớp hai tháng cuối năm để cô giáo chủ nhiệm nắm tình hình lớp lúc đó cô có biện pháp ngăn chặn kịp thời học trò mình để chuẩn bị kì thi HKII đạt kết cao Coøn hai tình huoáng a vaø c thì tình huoáng a chæ caàn vieát moät vaên đề nghị với nhà trường việc tổ chức cho học sinh tham quan di tích lịch sử tiếng để mở roäng baøi hoïc hôn Tình huoáng c thì chæ caàn vieát moät laù ñôn xin nhaäp hoïc trường mà thôi Ghi nhớ - Về mục đích, để trình bày tình hình, việc và các kết đã làm cá nhân hay taäp theå - Veà noäi dung, phaûi neâu roõ : Ai vieát, nhaän, nhaän veà vieäc gì vaø keát quaû - Về hình thức, phải đúng mẫu, saùng suûa, roõ raøng - Khi caàn phaûi sô keát, toång keát moät phong traøo thi ñua đợt hoạt động, công tác naøo II Caùch laøm vaên baûn baùo caùo Tìm hieåu caùch laøm vaên baûn baùo caùo - Vaên baûn 1, : bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Tr¶ lêi Bæ sung Tr¶ lêi Bæ sung ? Về mục đích, viết báo cáo để Tr¶ lêi laøm gì ? Bæ sung ? Veà yeâu caàu,vaên baûn baùo caùo coù gì đáng chú ý nội dung và hình thức trình bày ? Nªu ý kiÕn- häc sinh ? Veà tình huoáng naøo vieát baùo kh¸c nhËn xÐt, caùo ? bæ sung Dùa vµo SGK tr¶ ? Caùc muïc moät vaên baûn baùo lêi cáo trình bày theo thứ tự naøo ? ? Cả hai văn trên có ñieåm gì gioáng vaø khaùc ? + Gioáng : caùch trình baøy caùc muïc ? Những phần nào là quan trọng, + Khaùc : noäi dung cuï theå caàn chuù yù caû hai vaên baûn baùo - Những phần quan trọng : caùo ? Dùa vµo SGK tr¶ + Baùo caùo ? lêi + Báo cáo với ? + Baùo caùo veà vieäc gì ? + Keát quaû nhö theá naøo ? Dàn mục văn báo ? Từ đó em hãy rút cách làm moät vaên baûn baùo caùo caùo Moät vaên baûn baùo caùo caàn coù caùc muïc sau ñaây : a Quốc hiệu và tiêu ngữ b Ñòa ñieåm laøm baùo caùo vaø ngaøy thaùng c Teân vaên baûn : Baùo caùo veà … d Nôi nhaän baùo caùo e Người (tổ chức) báo cáo g Nêu lí do, việc và các kết đã làm h Kyù teân Löu yù ? Tên văn báo cáo thường Sgk / Tr135,136 viết nào ? Các mục văn báo cáo trình bày ? (Khoảng cách các mục, lề trên và lề …) Các kết quaû cuûa vaên baûn baùo caùo caàn trình baøy nhö theá naøo ? Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót Hoïc IV Luyeän taäp sinh đọc, thực * Caùc loãi caàn traùnh vieát moät hieän vaên baûn baùo caùo : theo yeâu - Thieáu moät caùc muïc sau : caàu baøi Quốc hiệu và tiêu ngữ : taäp Ñòa ñieåm laøm baùo caùo vaø ngaøy thaùng Teân vaên baûn : Baùo caùo veà … Nôi nhaän baùo caùo Người (tổ chức) báo cáo nêu lí do, việc và các kết đã làm Kyù teân Nhận xét, sửa chữa -Trình bày không cân đối, thiếu sáng rõ, viết sát lề giấy quá để phần trên nhiều quá để phần trang giấy có nhiều khoảng trống quá lớn - Thieáu soá lieäu, chi tieát cuï theå, chæ noùi chung chung vaø keát quaû cuûa baùo caùo Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc dµn môc - Su tÇm mét VB mÉu - Chuẩn bị tiết: 125 Luyện tập làm văn đề nghị và báo cáo * rót kinh nghiÖm TiÕt 125,126 Ngày soạn:16/4/2013 Ngaøy daïy:7C:18/4/2013; 7D: 20/4/2013 Luyeän taäp laøm vaên baûn đề nghị và báo cáo I Mục tiêu cần đạt - Thông qua thực hành, biết ứng dụng các văn báo cáo và đề nghị vào các trình cụ thể, nắm cách thức làm hai loại văn này - Thông qua các bài tập sách giáo khoa để tự rút các lỗi thường mắc phải viết hai loại văn trên - Có ý thức viết văn đề nghị và báo cáo theo đúng quy trình II Chuaån bò Giáo viên : Sgv, sgk, sưu tầm số văn đề nghị, báo cáo Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo định hướng yêu cầu sgk III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức 7C…………………………………………………7D…………………………………………………… Kieåm tra baøi cuõ Giới thiệu bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi động Nghe Hoạt động : Hướng dẫn học sinh oân taäp lí thuyeát Mục đích viết văn đề nghò vaø vaên baûn baùo caùo coù gì khaùc ? Nội dung văn đề nghị vaø vaên baûn baùo caùo coù gì khaùc ? Trình baøy đề nghị và báo cáo Trình baøy Hình thức trình bày văn đề nghị và văn bàn báo caùo ? Cả hai loại văn viết có điểm gì cấn lưu ý Những tieâu muïc naøo khoâng theå thieáu đoạn văn ? I OÂn taäp lí thuyeát veà vaên Trình baøy Đề nghị Muïc ñích: Nhằm đề xuaát moät nguyeän voïng, yù kieán Noäi dung: Ai đề nghị ? Đề nghò ( Nôi nào) ? Đề Baùo caùo Nhaèm toång keát neâu leân gì đã làm để caáp treân biết Baùo caùo cuûa ? Baùo caùo với ? Baùo caùo veà Trình baøy Hoạt động : Hướng dẫn hoïc sinh luyeän taäp vieát vaên đề nghị và báo c¸o Haõy neâu moät tình huoáng thường gặp sống mà em cho là phải làm văn đề nghò vaø moät tình huoáng phaûi vieát baùo caùo ? Từ tình cụ thể đó, hãy viết văn đề nghị và moät vaên baûn baùo caùo ? Cho moät soá vaên baûn vieát sai quy trình yêu cầu học sinh đọc, sửa chữa ñieàu vieäc gì ? Keát quaû nhö theá naøo ? Hình thức: Gioáng: Caàn trình baøy trang troïng, saùng - Caàn roõ suûa theo moät soá muïc raøng, soá lieäu cuï theå quy ñònh Khaùc: Caàn ngaén goïn Ñieåm caàn löu yù: Teân vaên baûn caàn vieát in hoa choã in hoa, khổ chữ to Trình baøy - Trình baøy vaên baûn caàn sáng sủa, cân đối: Các phần quốc hiệu, tên văn bản, nơi gửi vaø noäi dung, moãi phaàn caùch – doøng khoâng vieát saùt lề giấy, không để phần trên và phần trang giấy khoãng Vieát vaên baûn trống quá lớn Nhận xét, sửa - Tên người, nơi gửi và nội chữa dung là mục không thể thiếu hai loại văn Quan saùt, phaùt hieän naøy lỗi sai, sửa chữa II Luyeän taäp Nghe nghò gì ? 1.- Đề nghị: Lớp muốn mời nhà văn, nhà thơ nói chuyện cần đề nghị với cô giaùo chuû nhieäm - Baùo caùo: BGH caàn bieát keát đợt phát động thi đua mừng ngày sinh nhật Bác ngày 19 - Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà Chuẩn bị phần học : “ Ôn tập Tập làm văn” theo định hướng câu hỏi sgk *Rót kinh nghiÖm: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:22/4/2013 Ngaøy daïy:7C: 24/4/2013 ; 7D:25/4/2013 Tieát 127 , 128 ¤n tËp TËp lµm v¨n I Mục tiêu cần đạt Giuùp hoïc sinh : - Hệ thống hóa và củng cố lại khái niệm văn nghị luận và văn baûn bieåu caûm - Nhận diện văn bản, tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý - Phân biệt luận đề, luận điểm, luận cứ, luận chứng; cảm xúc, tình cảm, tâm trạng, nhận xét, đánh giá, - So sánh, hệ thống hóa các kiểu loại văn II Chuaån bò Giaùo vieân : Sgk, sgv, baûng heä thoáng Học sinh : Soạn bài theo hướng dẫn câu hỏi sgk III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức: 7C……………………………………………….7D…………………………………………………… Kieåm tra baøi cuõ Giới thiệu bài Hoạt động thầy Hoạt động : Khởi động Tieát hoïc hoâm ta ñi vaøo OÂn taäp Taäp laøm vaên Hoạt động trò Nghe Hoạt động :Hướng dẫn Trình baøy hoïc sinh oân taäp Nêu các văn biểu - Cổng trường mở - Meï toâi cảm đã học học kì I - Một thứ quà lúa non : Choïn moät caùc baøi Coám văn biểu cảm đã học mà - Mùa xuân tôi em thích nhaát; giaûi thích lí - Saøi Goøn toâi yeâu Trình baøy Cho bieát vaên bieåu caûm có đặc điểm gì ? Yếu tố miêu tả và tự coù vai troø, yù nghóa gì vaên bieàu caûm ? Khi muoán baøi toû tình thương yêu, lòng ngưỡng mộ ngợi ca người, vật, tượng thì em phải nêu lên điều gì người, vật, tượng đó ? Ngôn ngữû biểu cảm đòi hỏi phải sử dụng các Nội dung cần đạt Trình baøy - Veà muïc ñích: Bieåu hieän tình cảm, tư tưởng, thái độ và đánh giá người viết người, việc ngoài đời tác phẩm văn học - Về cách thức : + Người viết phải biến đồ vật, cảnh vật, việc, người, thành hình ảnh boäc loä tình caûm cuûa mình + Khai thác đặc điểm, tính chất đồ vật, cảnh vật, việc người, nhằm bộc lộ tình cảm và đánh giá I Vaên bieåu caûm phương tiện tu từ nào ? ( Lấy ví dụ bài” Sài Gòn toâi yeâu “ vaø “ Muøa Xuaân cuûa toâi “) Cho hoïc sinh ñieàn vaøo oâ troâng theo caùc baûng baøi taäp 7, mình - Veà boá cuïc : Theo maïch tình caûm, suy nghó Trình baøy Khêu gợi cảm xúc, tình cảm, không nhằm miêu taû, keå chuyeän Trong mieâu tả, kể chuyện đã thể caûm xuùc, taâm traïng Trình baøy Phải nêu vẻ đẹp bên ngoài, đặc điểm phẩm chất bên trong, ảnh hưởng, tác dụng, ấn tượng sâu đậm và tốt đẹp người và cảnh vật, thích thú, ngưỡng mộ, say mê Trình baøy Sử dụng linh hoạt các biện pháp tu từ phép đối , so sánh , điệp ngữ , nhân hóa, liệt kê , câu hỏi tu từ Ñieàn vaøo choã troáng Noäi dung vaên baûn bieåu caûm Muïc ñích bieåu caûm Ph¬ng tieän bieåu caûm Nội dung cảm xúc, tâm trạng, tình cảm và đánh giá, nhận xét người viết Cho người đọc thấy rõ nội dung biểu cảm và đánh giá người viết Câu cảm, so sánh, tương phản, điệp ngữ, câu hỏi tu từ, trực tiếp biểu cảm xúc, tâm traïng, * Boá cuïc baøi vaên bieåu caûm : Mở bài Thaân baøi Keát baøi - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu cảm xúc, tình cảm, tâm trạng và đánh giá khaùi quaùt - Triển khai cụ thể cảm xúc, tâm trạng, tình caûm - Nhận xét, đánh giá cụ thể hay tổng thể Ấn tượng sâu đậm còn đọng lại lòng người viết II Vaên nghò luaän Nêu nhan đề bài Trình baøy văn nghị luận đã học - Tinh thần yêu nước nhaân daân ta - Sự giàu đẹp tiếng Vieät - Đức tính giản dị bác Trong đời sống, Hồ baùo chí vaø sgk, em - YÙ nghóa vaên chöông thaáy vaên baûn nghò luaän Trình baøy xuất - Nghị luận nói : trường hợp nào, dạng + Ý kiến trao đổi, tranh bài gì ? luaän, phaùt bieåu caùc cuoäc hoïp, hoäi thaûo, sô keát, + YÙ kieán caùc buoåi baûo veä luaän vaên, + Ý kiến trao đổi các cuoäc giao löu, phoûng vaán + Chöông trinh bình luaän thời sự, thể thao, trên đài phát hay truyền hình + Lời giảng giáo viên trên lớp - Nghò luaän vieát : 10 Trong baøi vaên nghò + Caùc baøi xaõ luaän, bình - Luận đề, luận điểm, luận, phải có yếu tố luận, phê bình văn học, luận cứ, luận chứng, lí lẽ, cô baûn naøo ? + các văn nghị luận dẫn chứng, lập luận, sgk - Laäp luaän laø yeáu toá chuû yeáu Trình baøy 11 Thế nào là luận đề ? Luaän ñieåm laø gì ? Haõy cho biết câu sau ñaây caâu naøo laø luaän ñieåm? Trình baøy 12 Có người nói làm văn chứng minh dễ thôi, chæ caàn neâu luaän ñieãm vaø giaûi thích vì ? Theo em nói có đúng không ? Để làm văn chứng minh, ngoài luận điểm và dẫn chứng, cần phaûi coù theâm ñieàu gì ? Coù cần chú ý tới chất lượng đặc điểm và dẫn chứng khoâng ? Chuùng nhöng theá nào thì đạt yêu cầu ? 13 Cho hai đề tập làm vaên sau : a Giải thích câu tục ngữ “ Aên nhớ kẻ trông caây” b Chứng minh “ Ăên nhớ kẻ trồng cây” là suy nghĩ đúng đắn Haõy cho bieát caùch laøm hai đề này có gì giống và khác từ đó suy nhieäm vuï giaûi thích vaø chứng minh khác theá naøo ? - Luận đề : vấn đề chủ yếu và khái quát nêu đề baøi - Luận điểm là phaän, khía caïnh, bình dieän luận đề - Caâu a, d laø luaän ñieåm - Caâu b chæ laø caâu caûm thaùn - Câu c chưa đầy đủ, chưa roõ yù : Chuû nghóa anh huøng naøo ? Cuûa ? Trình baøy - Trong bài văn chứng minh cần dẫn chứng, coøn caàn lí leõ, coøn phaûi bieát caùch laäp luaän - Dẫn chứng phải tiêu biểu, choïn loïc, chính xaùc, phuø hợp với luận điểm, luận đề - Lí leõ, laäp luaän khoâng chæ laø chaát keo keát noái caùc daãn chứng mà còn làm sáng tỏ và bật dẫn chứng Trình baøy - Giaûi thích : Chuû yeáu duøng lí lẽ làm sáng tỏ vấn đề để người đọc hiểu đúng hiểu sâu vấn đề Trong văn giải thích có nêu dẫn chứng nhöng khoâng caàn neâu nhieàu bài chứng minh - Chứng minh : Chủ yếu dùng dẫn chứng để minh họa, khẳng định vấn đề Giaûi thích Thể loại ( kiểu văn ) Vấn đề ( giả thiết là ) chưa rõ Lí leõ laø chuû yeáu Làm rõ chất vấn đề là nào Chứng minh Thể loại ( kiểu văn ) Vấn đề ( giả thiết là ) đã rõ Dẫn chứng là chủ yếu Chứng tỏ đúng đắn vấn đề theá naøo Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà Chuaån bò phaàn hoïc : “ OÂn taäp tieáng Vieät ( tieáp theo )” Ôn tập lại kiến thức theo sơ đồ sgk Ngày soạn:23/4/2013 Ngaøy d¹y: 7C:25/4/2013 ; 7D: 27/4/2013 Tieát 129 ¤n taäp tieáng vieät ( tieáp theo ) I Mục tiêu cần đạt Giuùp hoïc sinh : Hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp đã hoïc II Chuaån bò Giaùo vieân : Sgk, sgv Học sinh : Ôn tập theo yêu cầu giáo viên tiết trước III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ Giới thiệu bài Hoạt động thầy Hoạt động cuûa troø Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi động Hoạt động : Hướng dẫn học sinh ôn tập lí thuyết các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp 1.Em đã học phép biến đổi câu naøo ? Những cách thêm, bớt thành phần caâu ? Theá naøo laø ruùt goïn caâu ? Thaønh phần nào thường lượt bỏ ? Tác duïng ? - Khi rút gọn phải đảm bảo câu roõ yù vaø khoâng bò coäc loác, khieám nhaõ - Trong đối thoại, hội thoại thường hay ruùt goïn caâu nhöng caàn chuù yù quan hệ vai người nói và người nghe, người hỏi và người trả lời Mở rộng câu gồm cách ? Trạng ngữ là gì ? Có loại trạng ngữ ? Cấu tạo trạng ngữ ? Theá naøo laø duøng cuïm chuû vò laøm thaønh phaàn caâu ? Caùc thaønh phaàn naøo cuûa caâu coù theå mở rộng cụm chủ – vị ? Nghe I Phép biến đổi câu Trình baøy - Thêm, bớt thaønh phaàn caâu - Chuyeån đổi kiểu caâu Trình baøy - Ruùt goïn caâu - Mở rộng caâu Trình baøy Ruùt goïn caâu: + Laøm cho caâu goïn hôn, thoâng tin nhanh, tránh lặp từ ngữ đã xuất hieän caùc caâu trước VD: -Moân naøo em điểm 10 ? -Môn toán aï ! + Nguï yù Thêm bớt thành phaàn caâu a Ruùt goïn caâu Khi noùi, vieát, moät soá tình huoáng ta coù theå lược bỏ số thành phần câu để tạo thành caâu ruùt goïn b Mở rộng câu b1 Theâm ngữ cho câu traïng - Trạng ngữ nơi chốn, địa điểm, thời gian, nguyeân nhaân, muïc ñích, phương tiện, cách thức - Trạng ngữ có thể là thực từ ( danh từ, động từ, tính từ ) thường là cụm từ ( cụm danh từ, cụm động Nhờ việc mở rộng câu cách duøng cuïm C – V laøm thaønh phaàn caâu, ta có thể gộp hai câu độc lập thành caâu coù cuïm C – V laøm thaønh phaàn hành động, ñaëc ñieåm chung cho taát caû moïi người 10 Thế nào là câu chủ động ? Câu bị VD: Ăn động ? nhớ kẻ troàng caây Nghe 11 Mục đích chuyển đổi hai loại câu treân laø gì ? 12 Có kiểu câu bị động? Câu chủ động và câu bị động thường thành cặp tương ứng với Trình bày nên ta biến đổi câu chủ động thành - Theâm câu bị động thì có thể làm ngược trạng ngữ laïi cho caâu 13 Những phép tu từ đã học ? - Duøng cuïm 14 Lieät keâ laø gì? chủ vị mở roäng caâu Trình baøy 15 Coù maáy kieåu lieät keâ ? Laø thaønh phaàn phuï Liệt kê là phép tu từ cú pháp, vì bổ sung ý sử dụng cần phải chú ý tới giá nghĩa cho trò bieåu caûm cuûa noù noøng coát cuûa caâu Trình baøy Trình baøy Trình baøy từ, cụm tính từ ) - Trước các từ cụm từ làm trạng ngữ thường có các quan hệ từ - Trong số trường hợp, người ta có thể tách trạng ngữ thành câu riêng để nhấn mạnh ý, chuyeån yù, taïo caûm xuùc nhaát ñònh b2 Duøng cuïm chuû – vị để mở rộng câu Là kết cấu có hình thức giống câu, gọi laø cuïm chuû – vò laøm thaønh phaàn caâu - Chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, định ngữ Chuyển đổi kiểu caâu a Câu chủ động là câu có chủ ngữ chủ thể hành động b Câu bị động là câu có chủ ngữ đối tượng ( khaùch theå ) cuûa haønh động - Traùnh laëp moät kieåu câu để đảm bảo maïch vaên nhaát quaùn - Có từ bị, dược; không có từ bị, II Các phép tu từ cú phaùp Trình baøy Nghe Trình baøy - Lieät keâ laø saép xeáp noái tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm - Liệt kê theo cặp và liệt kê không theo caëp Lieät keâ taêng tieán vaø lieät keâ khoâng taêng tieán Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà Ôn tập tất kiến thức đã học học kì II *Rót kinh nghiÖm: ……………………………………………………………………… …………… Ngày soạn:27 / / 2013 Ngaøy daïy: 7C:29/4/2013; 7D:2/5/2013 TiÕt 130: Híng dÉn lµm bµi kiÓm tra tæng hîp I Mục tiêu cần đạt Giuùp hoïc sinh : - Nắm trọng tâm cần ôn tập, cách thức làm bài trắc nghiệm và tự luận - Biết xây dựng kế hoạch hệ thống lại kiến thức II Chuaån bò Giáo viên : Tài liệu tham khảo chương trình Ngữ văn 7, số đề làm ngữ lieäu maãu Học sinh : Ôn tập, chuẩn bị vấn đề khó cần hỏi III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ Giới thiệu bài Hoạt động thầy Hoạt động : Khởi động Hoạt động trò Nội dung cần đạt Nghe Hoạt động : Hướng daãn hoïc sinh laøm baøi kieåm ,tra Hướng dẫn số kiến thức cần tập trung oân taäp Hướng dẫn cách làm phaàn traéc nghieäm Hướng dẫn cách làm phần tự luận Giải đáp thắc mắc ( neáu coù ) Neâu thaéc maéc Nghe Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà Ôn tập, hệ thống kiến thức chuẩn bị thi học kì II Ngµy thùc hiÖn: I Mục tiêu cần đạt Tieát 131 , 132 Kieåm tra hoïc kì II Giuùp hoïc sinh : - Nắm kiến thức trọng tâm đã học học kì II - Củng cố kĩ làm bài - Kiểm tra lực kĩ và hiệu tích hợp ba phân môn câu trả lời, bài tập và viết II Chuaån bò Giaựo vieõn : đề bài Học sinh : Ôn tập chuẩn kiến thức, dụng cụ học tập, giấy kiểm tra III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học Ổn định tổ chức Phát đề (đề phòng giáo dục ra) 3.Thu bµi TiÕt 133,134 Ngày soạn: 30- 04- 2013 Ngaøy daïy: 7C:2-5-2013; 7D:2-5-2013 Chöông trình ñòa phöông Tôc ng÷ ë th¸i nguyªn I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Nắm đợc nội dung và nghệ thuật các câu tục ngữ địa phơng KÜ n¨ng: Biết cách sưu tầm ca dao, tục ngữ theo chủ đề và bước đầu biết choïn loïc, saép xeáp, tìm hieåu yù nghóa cuûa chuùng Thái độ : Taờng theõm hieồu bieỏt vaứ tỡnh caỷm gaộn boự vụựi ủũa phửụng mỡnh II Chuaån bò Giaựo vieõn :Soạn bài, su tầm thêm các câu tục ngữ địa phơng Hoïc sinh : So¹n bµi theo híng dÉn s¸ch V¨n häc Th¸i Nguyªn III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức 7C………………………………………………………7D…………………………………………………… Kieåm tra baøi cuõ 1p Kiểm tra chuẩn bị học sinh Giới thiệu bài Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Ho¹t động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p L¾ng Qua tiết 133, chúng ta thấy tục ngữ địa nghe ph¬ng chóng ta rÊt phong phó vµ ®a d¹ng TiÕt häc h«m chóng ta sÏ t×m hiÓu mét vài câu tục ngữ tiêu biểu để cảm nhận nội dung và nghệ thuật đặc sắc Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật Mục tiêu: HS nắm đợc nét chính nội dung và nghệ thuật các câu tục ngữ Phơng pháp: thực hành, vấn đáp Thêi gian: 35 phót I Tôc ng÷ Th¸i nguyªn C©u 1: Mét h¹t thãc, chÝn h¹t må h«i - Ca ngợi lao động và thành lao động - Cảm thông vất vả khó nhọc để làm hạt thóc ngời lao động C©u 2: Mêi c©y lóa cÊy muén Không năm cây lúa cấy đúng vô - NT: So s¸nh g©y Ên tîng m¹nh ®ay lµ kinh nghiÖm s¶n xuÊt cña nh©n ta cÇn ph¶i trång cÊy cho kÞp thêi vô Câu 3: Ngồi ăn, núi đá lở NT: - ng¾n gän, sóc tÝch - H×nh ¶nh ho¸n dô ( ngåi ¨n ), Èn dụ ( núi đá lở ) ND: - G©y Ên tîng m¹nh - §óc kÕt kinh nghiÖm sèng: Ngåi kh«ng ( kh«ng lµm viÖc ) chØ hëng thụ thì núi đá lở, bao nhiªu còng hÕt §©y lµ mét ch©m ngôn để răn dạy ngời C©u 4: §µn «ng kh«ng biÕt lµm cµy thµnh qu¸i §µn bµ kh«ng biÕt dÖt v¶i thµnh Gọi học sinh đọc câu tục ngữ ? Cho biÕt c©u tôc ng÷ nµy tg sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt g×? - Thủ pháp đối - Nãi qu¸ ? Néi dung cña c©u tôc ng÷ lµ g×? - Ca ngợi lao động và thành lao động - Cảm thông vất vả khó nhọc để làm hạt thóc ngời lao động ? Em cã biÕt c©u tôc ng÷ , ca dao nµo cã ý nghÜa t¬ng tù ? Cày đồng buổi ban tra Må h«i th¸nh thãt nh ma rg cµy Ai ¬i bng b¸t c¬m ®Çy DÎo th¬m mét h¹t, ®g cay mu«n phÇn ? c©u tôc ng÷ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt chñ yÕu nµo? - So s¸nh: Mêi c©y kh«ng b»ng n¨m c©y ? c¸ch so s¸nh nµy cã t¸c dông g×? Gây ấn tợng mạnh Câu TN đúc kết kinh nghiÖm s¶n xuÊt nÕu cÊy muén th× kh«ng cã n¨ng xuÊt V× vËy ph¶i cÊy cho kÞp thêi vô Ph©n tÝch biÖn ph¸p NT c©u T nµy? - ng¾n gän, sóc tÝch - H×nh ¶nh ho¸n dô ( ngåi ¨n ), Èn dụ ( núi đá lở ) ? Tác dụng các biện pháp NT đó - G©y Ên tîng m¹nh - §óc kÕt kinh nghiÖm sèng: Ngåi kh«ng ( kh«ng lµm viÖc ) chØ hëng thụ thì núi đá lở, bao nhiêu hết Đây là châm ngôn để r¨n d¹y ngêi ? H·y t×m c©u cã nghÜa t¬ng tù TN MiÖng ¨n nói lë ? Em h·y so s¸nh hai c©u tôc ng÷ trªn ? Nt đặc sắc câu TN trên? Thực theo yeâu caàu Caùc toå phaân coâng thaønh vieân söu taàm, baùo caùo Baùo caùo keát quaû söu taàm Trình baøy, nhaän xeùt, bình luaän, bình giaûng Nghe, ruùt kinh nghieäm c¸o - §èi - Nh¹c ®iÖu ch¾c khoÎ - nãi qu¸ ? Câu TN trên khẳng định điều gì? Khẳng định chân lí: đàn ông Khẳng định chân lí: đàn ông và và đàn bà không biết làm tốt công đàn bà không biết làm tốt công việc viÖc theo chøc n¨ng , bæn phËn vµ theo chøc n¨ng , bæn phËn vµ nghÜa nghÜa vô cña m×nh th× kh«ng thµnh vô cña m×nh th× kh«ng thµnh ngcon ngêi êi ChØ thµnh qu¸i, c¸o- lµ loµi vËt lµm h¹i cuéc sèng ngêi C©u TN trªn khuyªn chóng ta ®iÒu g×? Ph¶i chuyªn t©m häc hµnh, lµm tèt C©u 5: bæn phËn tr¸ch nhiÖm cña m×nh Ngời tốt khó đợc gặp ( Con g¸i: tÒ gia néi trî ) Ngêi khoÎ thÊy hµng ngµn Ph©n tÝch nghÖ thuËt cu¶ c©u TN NT: trªn? - §èi - §èi - T¬ng ph¶n : Ngêi tèt Ýt, ngêi - T¬ng ph¶n : Ngêi tèt Ýt, ngêi khoÎ khoÎ nhiÒu nhiÒu ND: Ph¶i biÕt tr©n träng ngêi tèt, phÊn đấu để trở thành ngời tốt Câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm gì? Ph¶i biÕt tr©n träng ngêi tèt, phÊn đấu để trở thành ngời tốt Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót Chän mét c©u tôc ng÷ mµ em yªu Häc sinh lµm bµi II LuyÖn tËp thÝch nhÊt Ph©n tÝch néi dung vµ nghệ thuật câu tục ngữ đó Cñng cè ( thêi gian phót) HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Tiếp tục su tầm các câu tục ngữ địa phơng - TiÕp tôc «n tËp chuÈn bÞ thi häc k× II * rót kinh nghiÖm TiÕt: 135,136 Ngµy so¹n: 04- 05- 2013 Ngµy gi¶ng: 7C: 06- 05- 2013 7D: 08- 05- 2013 Hoạt động ngữ văn §äc diÔn c¶m v¨n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm yêu cầu đọc diễn cảm văn nghị luận KÜ n¨ng: - Xác định đợc giọng văn nghị luận toàn văn - Xác định đợc ngữ điệu cần có các câu văn nghị luận cụ thể - Rèn kĩ đọc diễn cảm văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức trau dôi , rèn luyện cách đọc diễn cảm IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Giáo viên: Soạn bài, tìm hiểu cách đọc các văn Học sinh: tập đọc các văn nghị luận sách giáo khoa III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút 7C………………… 7D……………………… KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - Đọc thuộc lòng các câu tục ngữ địa phơng Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Ho¹t động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Thêi gian: 1p L¾ng §äc diÔn c¶m lµ mét yªu cÇu cÇn nghe thiết học văn Cách đọc , giọng đọc tác đọng lớn đến cảm xúc ngời đọc nh ngêi nghe Häc v¨n nghÞ luËn cần biết cách đọc diễn cảm Vậy, đọc diễn cảm văn nghị luận nh nào, có gì khác với đọc diÔn c¶m v¨n tù sù, v¨n biÓu c¶m? Hoạt động 2: Thống kê các văn nghị luận đã học Mục tiêu: HS nắm đợc các văn nghị luận đã học , đã đọc toàn chơng trình Ph¬ng ph¸p: liÖt kª Thêi gian: phót Yªu cÇu häc sinh thèng kª c¸c thèng kª I Các văn nghị luận đã học v¨n b¶n nghÞ luËn đã häc theo yªu Tinh thần yêu nước nhân dân ta, cÇu Sự giàu đẹp tiếng Việt, Đức tính giản dị bác Hồ, YÙ nghóa vaên chöông Thèng kª tªn c¸c v¨n b¶n nghÞ II Các văn đợc đọc SGK luận đã đọc - Cần tạo thói quen tốt đời sống x· héi - Hai biÓn hå - Kh«ng sî sai lÇm - Kh«ng sî vÊp ng· Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh đọc văn Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đợc cách đọc cụ thể văn bản, yêu cầu đọc văn b¶n nghÞ luËn Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp Thêi gian: 32 phót III Hướng dẫn, tổ chức đọc Nghe - Nªu yêu cầu đọc : Yêu cầu cách đọc + Đọc đúng : Phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc và rõ raøng + Đọc diễn cảm : Thể rõ ghi c¸ch đọc luận điểm văn bản, giọng điệu riêng §äc diÔn c¶m vaên baûn * Tinh thần yêu nước nhân dân ? §äc v¨n b¶n nµy cÇn chĩ ý nhÊn Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ ta m¹nh ë ®o¹n nµo? nh©n - Đoạn mở bài: + Hai câu đầu nhấn mạnh các từ ngữ : nồng nàn đó là giọng khẳng định L¾ng nòch nghe + Câu : Ngắt đúng vế câu trạng ngữ §äc toµn ( 1, ), cụm chủ – vị chính, đọc mạnh bµi dạn, nhanh dần, nhấn đúng mức các Đoạn thân bài cần đọc nh nhËn xÐt, động từ, tính từ làm vị ngữ, định ngữ : ?nµo? soõi noồi, keỏt, maùnh meừ, to lụựn, lửụựt, nhaỏn Theo em, ta nên đọc đoạn kết bài víi giäng ®iÖu thÕ nµo? chìm taát caû, Suy nghÜ + Câu 4, 5, : Nghỉ câu và 4; ? §äc v¨n b¶n nµy cÇn chĩ ý nhÊn tr¶ lêi c¸ nh©n câu đọc chậm lại, rành mạch, nhấn m¹nh ë ®o¹n nµo? mạnh từ có, chứng tỏ; câu giọng liệt ? Giäng ®iƯu ë bµi nµy cã g× kh¸c keõ; caõu giaỷm cửụứng ủoọ gioùng ủoùc nhoỷ đọc văn Tinh thần yêu nớc hơn, lưu ý các ngữ điệp, đảo : Dân tộc cđa nh©n d©n ta? L¾ng anh huøng vaø anh huøng daân toäc nghe - Đoạn thân bài: giọng đọc cần liền §äc toµn mạch, tốc độ nhanh chút bµi + Câu : Đồng bào cần đọc chậm, nhaỏn maùnh : cuừng raỏt xửựng ủaựng, toỷ roừ yự Theo em, ta nên đọc đoạn kết bài nhận xét, víi giäng ®iÖu thÕ nµo? liên kết với đoạn trên + Câu : Những cử cao quý đó §äc toµn cần đọc nhấn mạnh các từ : Giống nhau, ? §äc v¨n b¶n nµy cÇn chĩ ý nhÊn bµi m¹nh ë ®o¹n nµo? khaùc nhau, toû roõ yù sô keát, khaùi quaùt nhËn xÐt, Chú ý các cặp quan hệ từ : Từ đến, §äc toµn bµi - ẹoaùn keỏt: Gioùng chaọm vaứ hụi nhoỷ Cần lu ý đọc đoạn văn cuối hôn nhËn xÐt, + Ba câu trên đọc nhấn mạnh các từ : Nêu cách đọc văn này? Cuõng nhö, nhöng Suy nghÜ Giọng chậm, trữ tình, giản dị, tr¶ lêi c¸ + Hai câu cuối đọc giọng giảng giải, nh©n chaäm vaø khuùt chieát, nhaán maïnh caùc tình caûm saâu laéng vaø thaám thía §äc toµn bµi ngữ : Nghĩa là phải và các động từ làm vị ngữ : giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho * Đức tính giản dị bác Hồ Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang troïng caùc caâu vaên baøi, nhìn chung khaù daøi, nhieàu veá, nhieàu thaønh phaàn nhöng vaãn raát maïch laïc vaø nhaát quaùn Cần ngắt câu cho đúng - Câu nhấn mạnh : quán, lay trời chuyển đất - Câu tăng cảm xúc ngợi ca vào các từ ngữ : Rất lạ lùng, kì diệu, nhịp điệu liệt kê các trạng ngữ, vị ngữ : sáng, bạch, tuyệt đẹp - Đoạn 3, : Con người Bác giới ngày nay, đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện - Đoạn cuối cần phân biệt lời văn tác giả và trích lời Bác hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng và thống thiết * YÙ nghóa vaên chöông Giọng chậm, trữ tình, giản dị, tình cảm saâu laéng vaø thaám thía - Hai câu đầu giọng kể chuyện lâm li, buoàn thöông; caâu gioïng tænh taùo, khaùi quaùt - Đoạn : Câu chuyện vị tha, giọng tâm tình thủ thỉ lời trò chuyện - Đoạn : Vậy thì , giọng tâm tình, thuû thæ Nhận xét, lưu ý : Sự khác đọc văn nghị luận và văn tự sự, trữ tình §äc v¨n nghÞ luËn cÇn thể rõ luaän ñieåm moãi vaên baûn, gioïng ñieäu riêng văn ? Nªu khác đọc nhËn xÐt, văn nghị luận và văn tự sự, trữ tình ? Thể rõ luận điểm moãi vaên baûn, gioïng ñieäu riêng văn Cñng cè ( thêi gian phót) + Đọc đúng : Phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc và rõ ràng + Đọc diễn cảm : Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Tập đọc diễn cảm theo hớng dẫn các văn đã học, đã đọc SGK * rót kinh nghiÖm: TiÕt 137 Ngày soạn: 7- 5- 2013 7C: 9- 05- 2013; 7D: -5-2013 Chöông trình ñòa phöông Một số biện pháp tu từ ca dao địa phơng I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Giúp HS nhận ravà hiểu đợc số biện pháp tu từ đợc sử dụng ca dao Thái Nguyên Qua đó củng cố kiến thức biện pháp tu từ KÜ n¨ng: Bớc đầu định hớng cho kĩ phân tích giá trịcủa phép tu từ ca dao nói riªng còng nh v¨n ch¬ng nãi chung 3.Thái độ : Trân trọng tự hào vốn ca dao địa phơng II Chuaån bò Giaựo vieõn :Soạn bài, su tầm thêm các câu ca dao địa phơng Hoùc sinh : Ôn lại số phép tu từ đã học lớp 6,7 Chuẩn bị bài theo tài liệu v¨n häc ñòa phöông III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức: 7C………………………………………………………7D…………………………………………………… Kieåm tra baøi cuõ 1p Kiểm tra chuẩn bị học sinh Giới thiệu bài Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p Ho¹t động cña häc sinh L¾ng nghe §äc diÔn c¶m bµi ca dao mµ em thÝch? V× em thÝch bµi ca dao Êy? Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đợc số biện pháp tu từ ca dao địa phơng Phơng pháp: vấn đáp,gợi tìm,đàm thoại Thêi gian: 30 phót I Mét sè biÖn ph¸p tu tõ GV híng dÉn HS t×m hiÓu sè biÖn ph¸p tu tõ đã sử dụng ca dao ca dao địa phơng địa phơng H:Bµi ca dao nãi vÒ ®iÒu g×? Bµi 1: Nãi vÒ thêi ®iÓm kh¸c qu¸ tr×nh trồng lúa Từ lúc cày bừa làm đất (khi đục…) cÊy xong (khi trong…) lóa ph¸t triÓn (khi xanh…) đến thu hoạch (khi vàng ) H: để diễn tả công việc và tâm trạng ngời lao động, ngời xa đã sử dụng biện pháp nghệ thuËt g×? H·y chØ râ? - so sánh: đục nh… nh… xanh nh… NghÖ thuËt: so s¸nh,®iÖp vµng nh… ng÷ H:ViÖc sö dông ®iÖp ng÷ cïng h×nh ¶nh so s¸nh nh vËy cã t¸c dông g×? Em cã biÕt nh÷ng c©u, bµi ca dao nµo còng sö Tác dụng:nhấn mạnh đặc dụng biện pháp tu từ so sánh? điểm công việc lao động, *làng ta phong cảnh hữu tình Dân c đông đúc nh hình long thÓ hiÖn niÒm vui phÊn *Thân em nh chẽn lúa đòng đòng khởi ngời lao động PhÊt ph¬ gi÷a ngän n¾ng hång ban mai tríc vô béi thu Gv kÕt luËn: ca dao ViÖt Nam nãi chung, ca dao Th¸i Nguyªn nãi riªng rÊt hay dïng lèi nói ví von so sánh để xây dựnh hình tợng và biểu đạt thi tứ Đặc điểm ca dao trữ tình làm Bµi Ngồi buồn đứng cổng nên nét riêng nghệ thuật ca dao (thể tỉ ,so s¸nh) đào Ve sÇu nã hãt cµnh cao Có tợng gì ta thờng gặp sống đợc n·o nïng Nớc đầy đổ đĩa khôn bng nêu bài ca dao? H:Biện pháp tu từ đợc sử dụng câu này? Nµng vÒ Êm phËn chí Nh©n ho¸”ve…n·o nïng” đừng quên anh *NT: nh©n ho¸,tîng trng Tîng trng “níc ®Çy” H: Mîn h×nh ¶nh ve, níc ®Çy, bµi ca dao *ND:diÔn t¶ nçi buån nhí ngêi th¬ng cïng lêi muèn nh¾n nhñ ®iÒu g×? nh¾n nhñ ©n t×nh Bµi Thơng chàng đứt dây ®eo H:Em hiểu gì hình ảnh “dây dao, khăn đào”? Quai túi đứt khăn -Lµ vËt dông cña ngêi miÒn nói( ®eo dao ®i đào rơi n¬ng,®i rõng; trang phôc cña ngêi phô n÷ miÒn *NT:nói quá( xng,khoa trơng,phóng đại) núi khăn màu đỏ) H; biện pháp tu từ gì đợc sử dụng? *ND: nhÊn m¹nh t×nh cảm cô gái với ngời H:nói quá bài ca dao nhằm mục đích gì? H:qua c¸c vd trªn em thÊy sö dông phÐp tu tõ yªu ca dao nãi riªng vµ v¨n ch¬ng nãi chung cã t¸c dông g×? Thực theo yeâu caàu Häc sinh đọc Tr¶ lêi NhËn xÐt å -gióp cho c©u thªm giµu h×nh ¶nh, c¶m xóc, t¹o ấn tợng mạnh cho ngời đọc Hoạt động 3: luyện tập Môc tiªu: Gióp häc sinh v©n dông bµi häc vµo lµm bµi tËp thùc hµnh Phơng pháp: vấn đáp, thảo luận Thêi gian: 10 phót II,LuyÖn tËp Gv híng dÊnh c¸ch ph©n tÝch biÖn L¾ng nghe Bt:pt gi¸ trÞ phÐp tu tõ ph¸p tu tõ vd sau: “ đêm B1:t×m vµ chØ râ biÖn ph¸p tu tõ tr¨ng thanh… b»ng tre” B2:pt ý nghÜa cña biÖn ph¸p tu tõ B3:tr×nh bµy thµnh ®o¹n v¨n th¶o luËn nhãm Củng cố: Các phép tu từ thờng đợc sử dụng ca dao là gì? DÆn dß: ( Thêi gian phót) - su tầm các câu tục ngữ địa phơng - Chuẩn bị tiết 138: Chơng trình ngữ văn địa phơng ( Tiếp ) * rót kinh nghiÖm: TiÕt 138 Ngày soạn: 7- 05- 2013 7C: - 05- 2013; 7D: -5-2013 Chöông trình ñòa phöông Hớng dẫn su tầm thành ngữ, tục ngữ,ca dao địa phơng I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Nắm đợc nội dung và nghệ thuật các câu tục ngữ địa phơng KÜ n¨ng: Biết cách sưu tầm ca dao, tục ngữ theo chủ đề và bước đầu biết choïn loïc, saép xeáp, tìm hieåu yù nghóa cuûa chuùng Thái độ : Taờng theõm hieồu bieỏt vaứ tỡnh caỷm gaộn boự vụựi ủũa phửụng mỡnh II Chuaån bò Giaựo vieõn :Soạn bài, su tầm thêm các câu tục ngữ địa phơng Học sinh : Sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức: 7C………………………………………………………7D…………………………………………………… Kieåm tra baøi cuõ 1p Kiểm tra chuẩn bị học sinh Giới thiệu bài Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Ho¹t động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p L¾ng Ca dao d©n ca ë Th¸i Nguyªn rÊt phong nghe phó nh: c¸c bµi ca dao ë Phó L¬ng, Phó TiÕt138: híng dÉn su tÇm thµnh ngữ ca dao, tục ngữ địa phơng B×nh, §Þnh Ho¸ Bªn c¹nh ca dao, d©n ca, ë Th¸i Nguyªn cßn cã c¸c c©u tôc ng÷, thành ngữ đúc kết kinh nghiệm lao động, s¶n xuÊt rÊt phong phó Ngoµi nh÷ng c©u ca dao, tục ngữ đã học còn lu truyền nhiều câu khác địa phơng hôm cô hớng dÉn c¸c em c¸ch su tÇm c¸c c©u thµnh ng÷, ca dao ,tôc ng÷ Êy Hoạt động 2: Kiểm tra kết su tầm các nhóm Mục tiêu: HS có ý thức su tầm tục ngữ, ca dao địa phơng Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: 15 phót KÕt qu¶ su tÇm tôc ng÷ Giao cho tổ lớp thu Thực theo yêu thập kết sưu tầm tổ caàu vieân toå Phaân coâng moät soá hoïc sinh khaù Caùc toå phaân coâng moãi toå phuï traùch vieäc bieân taäp thaønh vieân söu taàm, (loại bỏ bớt câu không phù hợp với báo cáo yêu cầu) và xếp theo vần chữ cái thành tổng hợp tổ Gäi tõng tæ lªn tr×nh bµy tríc líp Baùo caùo keát quaû söu taàm Hoạt động 3: Phân tích nội dung và nghệ thuật Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña c¸c c©u tực ngữ đã su tầm đợc Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 20 phót Tr×nh bµy kÕt qu¶ th¶o Tổ chức cho học sinh nhận xét Trình bày, nhận xét, luËn phần ca dao, tục ngữ đã sưu bình luận, bình giảng taàm : choïn caâu hay, giaûng caâu hay, giải thích địa danh, tên người, tên caây, quaû, phong tuïc coù caùc caâu ca dao, tục ngữ đã sưu tầm Bieåu döông cho toå, caù nhaân söu tầm nhiều câu hay và giải Nghe, ruùt kinh thích noäi dung caùc caâu aáy nghieäm Giới thiệu thêm số bài ca dao, câu tục ngữ hay, tiêu biểu Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót Chän mét c©u tôc ng÷ mµ em yªu Häc sinh lµm bµi LuyÖn tËp thÝch nhÊt Ph©n tÝch néi dung vµ nghệ thuật câu tục ngữ đó Cñng cè ( thêi gian phót) HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Tiếp tục su tầm các câu tục ngữ địa phơng TiÕt 139 Ngày soạn: 7- 05- 2013 7C: - 05- 2013; 7D: -5-2013 Chöông trình ñòa phöông (bµi34-phÇn TiÕng ViÖt) rÌn luyÖn chÝnh t¶ I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: giúp hs: khắc phục đợc số lỗi chính tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng KÜ n¨ng: luyÖn kÜ n¨ng rÌn chÝnh t¶ cho hs Thái độ : giúp hs có ý thức sửa lỗi chính tả viết II Chuaån bò Giaùo vieân :So¹n bµi, su tÇm thªm c¸c lçi chÝnh t¶ cña hs Hoïc sinh : c¸c bµi kt m¾c lçi chÝnh t¶ III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức: 7C………………………………………………………7D…………………………………………………… Kieåm tra baøi cuõ 1p Kiểm tra chuẩn bị học sinh Giới thiệu bài Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Ho¹t động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p L¾ng M¾c lçi chÝnh t¶ lµ mét thãi quen kh«ng nghe tèt g©y c¶m gi¸c khã chÞu cho ngêi đọc,ngời nghe Là hs các em cần rèn luyện chính tả để tạo tự tin cho thân và lµm mäi ngêi cã Ên tîng tèt vÒ m×nh Hoạt động 2: cho hs tìm hiểu số lỗi chính tả thờng gặp địa phơng mình Mục tiêu: giúp HS có ý thức khắc phục số lỗi chính tả địa phơng Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh, th¶o luËn Thêi gian: 30 phót ChØ mét sè lçi y/c hs chØ mét sè lçi chÝnh t¶ th- Thực theo yêu chÝnh t¶ thêng gÆp ë mét êng gÆp caàu số địa phơng gv nhËn xÐt chèt l¹i cho hs chÐp bt: ChÐp vµ ph©n biÖt1 sè Với súng trên tay,Sơn xông hoạt động nhóm phô ©m ®Çu x¸o sôc s¹o suèt buæi chiÒu røng s©u xµo x¹c l¸ r¬i Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ đợc các nguyên tắc chính tả Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: 10 phót - nhí viÕt Tổ chức cho học sinh nhận xét Trình bày, nhận xét -nghe viÕt phaàn bµi tËp -®iÒn ch÷ c¸i phï hîp vµo « trèng Bieåu döông cho toå, caù nhaân thùc nghe, ruùt kinh hiÖn tèt nghieäm Cñng cè ( thêi gian phót) HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( Thêi gian phót) - häc tù söa lçi chÝnh t¶ * rót kinh nghiÖm: NS:16/5/2013 NG:18/5/2013 Tieát 140 Traû baøi kieåm tra hoïc kì II I Mục tiêu cần đạt Giuùp hoïc sinh : - Qua điểm số tự đánh giá kết và chất lượng bài làm - Luyện và sơ kết kĩ lựa chọn nhanh, trả lời gọn, đúng - Nhận diện kiểu văn, lập dàn ý, viết đoạn, kĩ chữa bài II Chuaån bò Giáo viên : Đọc, chấm bài, thống kê, nhận xét ưu – khuyết điểm Học sinh : Ôn lại kiến thức có liên quan đề kiểm tra III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ Giới thiệu bài Hoạt động thầy Hoạt động : Khởi động Tieát hoïc hoâm ta ñi vào đánh giá lại kết qua tieát kieåm tra toång Hoạt động trò Nghe Nội dung cần đạt hợp Nghe Hoạt động : Hướng dẫn học sinh đánh giá lại keát quaû reøn luyeän Nhaän xeùt khaùi quaùt keát và chất lượng bài làm cuûa hoïc sinh Xây dựng đáp án, dàn ý và chữa bài 3.Phaân tích nguyeân nhân câu trả lời sai, lựa chọn sai phoå bieán Chọn đọc số bài tieâu bieåu Phaùt baøi Yêu cầu trao đổi đọc cùng sửa chửa theo hướng daãn Thu baøi Nhận xét, định hướng reøn luyeän heø Phát biểu yêu cầu cần đạt, trình bày dàn ý, sửa chữa Nghe Nghe Nhaän baøi Đọc, sửa chữa Noäp baøi Nghe Nghe Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà Xây dựng kế hoạch ôn tập lại kiến thức caû naêm heø