Bai 1 Cong truong mo ra

A-Mục tiêu bài học: Giúp hs - Tự đánh giá đợc những u điểm và nhợc điểm trong bài viết của mình về các phơng diện: nội dung kiến thức, kĩ năng cơ bản của cả ba phần văn, tiếng Việt, tập [r]

Ngày soạn: 08/08/ 2014 Ngày giảng: 11-16/08/ 2014 Lớp dạy : 7A,B,E Tiết 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lý Lan A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Ki năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương Thái độ: Yêu thích văn chương B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Tranh ảnh gia đình, thơ, nghiên cứu tài liệu Trò: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa vào soạn II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 5p) Câu hỏi: Giáo viên kiểm tra sách đổ dùng học sinh Dự kiến trả lời: III BÀI MỚI:( 2p) Hoạt động 1: Khởi động: : GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh: Phương pháp *Hoạt động 2(10p) -PPKT, Phương tiện: kt đọc tích cực, kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề Em hãy nêu xuất xứ văn Cổng trường mở ra? GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi ? Giới thiệu tác giả, tác phẩm? Nội dung I Đọc tìm hiểu chú thích Đọc 2.Tác giả, tác phẩm: - Đây là bài kí tg Lý Lan -Trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 -Chú thích (sgk) Bố cục: phần + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng mẹ + Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục II.Đọc hiểu văn Nỗi lòng mẹ: * Tâm trạng mẹ : ? Em có thể chia văn này thành phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý phần ? *Hoạt động (20p) -PPKT, Phương tiện: kt đọc tích cực, kt hỏi và trả lời, kt động não chia nhóm - KN :kn tự nhận thức, tư sáng tạo ,giải vấn đề HS đọc đoạn ? Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì ? - Mẹ không ngủ - Hôm mẹ không tập trung vào việc gì - Mẹ lên giường trằn trọc - Mẹ tin đứa mẹ lớn ? Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến thời điểm nào ? (Đêm trước ngày vào lớp 1.) ? Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác ? Điều ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm đó biểu chi tiết nào làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy bài ? nghĩ triền miên người mẹ ? Em có nhận xét gì tâm trạng mẹ ? ? Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào ? ? Theo em vì người mẹ lại trằn trọc không ngủ ? ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường năm xưa đã để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại là dường vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn trên đường làng dài và hẹp ” ) ? Trong đêm không ngủ, người mẹ đã làm gì cho ? ? Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ? Qua việc làm đó em cảm nhận điều gì người mẹ ? ? Trong đêm không ngủ người mẹ đã sống lại kỉ niệm quá khứ nào ? * Kỉ niệm quá khứ : Mẹ nhớ nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại tới trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại ? Tìm chi tiết nói kỉ niệm quá khứ đó ? ? Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ đó ? * Những việc làm mẹ : ->Yêu thương con, hết lòng vì => Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ ? Những tình cảm quá khứ đã nói lên tình cảm sâu nặng nào lòng mẹ ? +Thảo luận :(3p) ?Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? hay người mẹ tâm với ? ( Đang nói với chính mình ) – Cách viết này có tác dụng gì? -> Dùng ngôn ngữ độc thoại Làm bật tâm trạng, tình cảm và điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp ? Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm không ngủ người mẹ còn nghĩ đến điều gì ? Cảm nghĩ mẹ ? Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? ( ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” ) ? Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì ? (Không phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tương lai đất nước ) Thảo luận: ? Trong đoạn kết người mẹ đã nói với : ‘‘Đi con, hãy can đảm lên, giới này là con, bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò ) ? Câu nói này có ý nghĩa gì ? ? Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức nào là chính ? – Sự kết hợp này có tác dụng gì ? *Hoạt động 4(5p) -PPKT, Phương tiện :kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, tư sáng tạo ,giải vấn đề ? Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có gì đáng chú ý ?( Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả - Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục, tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả và biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm hồn người mẹ III Tổng kết: Ghi nhớ : (sgk) hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình) -Hs đọc ghi nhớ Luyện tập:( 5p) Quan sát tranh ( SGK ), Bức tranh minh họa cảnh gì ? Em hãy miêu tả lại cảnh đó ? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) - Học bài và soạn bài “Me Tôi” V BỔ SUNG Ngày soạn: 09/08/ 2014 Ngày giảng: 11-16/08/ 2014 Lớp dạy : 7A,B,E Tiết 2: MẸ TÔI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: Cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái Không chà đạp lên tình cảm đó II Kĩ năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương III Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Tranh ảnh gia đình, thơ, nghiên cứu tài liệu Trò: : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa vào soạn II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày học tác giả miêu tả nào văn “ Cổng trường mở ra”? Dự kiến trả lời: Phần ghi III BÀI MỚI:( 2p) Hoạt động 1: Khởi động: : GVgiới thiệu bài… Tổ chức các hoạt động học sinh: Phương pháp Nội dung *Hoạt động 2(5p) -PPKT, Phương tiện: kt đọc tích cực, kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể I Đọc , tìm hiểu chung tâm tư tình cảm buồn khổ Đọc người cha trước lỗi lầm và trân trọng ông với vợ mình Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc ? Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? ? Tác giả thường viết đề tài gì? 2.Chú thích Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn Ý - Thường viết đề tài thiếu nhi và nhà trường lòng nhân hậu Tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết người mẹ - In tập truyện : “Những lòng cao cả” Bố cục : phần + Đoạn đầu : Lí bố viết thư +Còn lại : Nội dung thư ? Em hãy nêu xuất xứ văn Mẹ tôi? ? Ta có thể chia văn làm phần? Ý nghĩa phần? *Hoạt động (20p) -PPKT, Phương tiện: kt đọc tích cực, kt hỏi và trả lời, kt động não chia nhóm - KN :kn tự nhận thức, tư sáng tạo ,giải vấn đề ? Theo dõi phần đầu văn , em thấy En ri cô đã mắc lỗi gì? ? Em có suy nghĩ gì lỗi lầm En ri cô? ? Tìm chi tiết nói thái độ người bố En ri cô?- Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy! - Bố không nén tức giận - Con mà xúc phạm đến mẹ ư? ? Để diễn tả tâm trạng người bố, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? ? Những chi tiết trên đã thể thái độ gì người bố? ? Em có đồng tình với người bố không? ( hs tự bộc lộ ) ? Trong thư người bố đã gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri cô Em hãy tìm chi tiết, hình ảnh nói người mẹ? HS phát - Mẹ đã phải thức suốt đêm có thể - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc hi sinh tính mạng để cứu sống ? Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức đó có tác dụng gì? ? Qua lời kể người cha, em cảm nhận II.Đọc hiểu văn Lỗi lầm En ri cô : - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ Thái độ bố: -> Phương thức biểu cảm diễn đạt các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng người =>Thể thái độ buồn bã, đau đớn và tức giận Hình ảnh người mẹ: -> Phương thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm người mẹ .=> Là người mẹ hết lòng yêu thương con, sẵn sàng quên mình vì điều gì người mẹ? ? Người bố đã khuyên En ri cô gì? - Không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, Con hãy cầu xin mẹ hôn con, hôn xoá cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán ? Em có nhận xét gì cách sử dụng câu văn đoạn này? Tác dụng cách dùng đó? ? Qua thư, em thấy bố En ri cô là người nào? ? Tại người cha không nói trực tiếp với mà lại viết thư? (tình cảm sâu sắc thường tế nhị và kín đáo, nhiều không nói trực tiếp Viết thư tức là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng Đây chính là bài học cách ứng xử gia đình, trường và ngoài xã hội) *Hoạt động 4(5p) PPKT, Phương tiện :kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, tư sáng tạo ,giải vấn đề - Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp gì? -Hs đọc ghi nhớ Lời khuyên bố: Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát => Là người bố nghiêm khắc đầy tình thương yêu sâu sắc - Viết thư để biểu cảm ( tự sự- miêu tảbiểu cảm )->dễ vào lòng người III Tổng kết: Tình yêu thương kính cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người Ghi nhớ : sgk-12 Luyện tập:( 5p) Sau học xong văn này, em rút bài học gì ? Liên hệ với thân xem em đã có lần nào lỡ gây chuyện gì đó khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có thì bài văn này gợi cho em điều gì IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) - Học bài và soạn bài “Từ ghép” V BỔ SUNG ” Ngày soạn: 10/08/ 2014 Ngày giảng: 11-16/08/ 2014 Lớp dạy : 7A,B,E Tiết TỪ GHÉP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: Nắm cấu tạo loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập II Kĩ năng: Hiểu ý nghĩa các loại từ ghép III Thái độ: Yêu mến giàu đẹp Tiếng Việt B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Tranh ảnh gia đình, thơ, nghiên cứu tài liệu Trò: : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa vào soạn II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày học tác giả miêu tả nào văn “ Cổng trường mở ra”? Dự kiến trả lời: Phần ghi III BÀI MỚI:( 2p) Hoạt động 1: Khởi động: : GVgiới thiệu bài… Tổ chức các hoạt động học sinh: B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, nghiên cứu tài liệu Trò: : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa vào soạn II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi:GV kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà học sinh Dự kiến trả lời III BÀI MỚI:( 2p) Hoạt động 1: Khởi động: : GVgiới thiệu bài… Tổ chức các hoạt động học sinh: Phương pháp *Hoạt động 2(15p) -PPKT, Phương tiện :kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, tư sáng tạo ,giải vấn đề -GV:Ghi từ in đậm lên bảng ? Trong từ đó, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? ? Em có nhận xét gì trật tự tiếng chính từ ấy? ? Theo em từ ghép chính phụ có cấu tạo nào? ? Tìm từ ghép chính phụ có tiếng chính Bà, thơm? ((Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát ) -HS đọc Ví dụ - Chú ý các từ trầm bổng, quần áo ? Các tiếng từ ghép trên có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy tiếng này có quan hệ với nào? ? Khi đảo vị trí các tiếng thì nghĩa từ có thay đổi không ? ? Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? ? Tìm vài từ ghép đẳng lập các vật Nội dung I Bài học: Các loại từ ghép: *Ví dụ Bà ngoại Thơm phức Tc Tp Tc Tp - Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính => quan hệ chính phụ => Từ ghép chính phụ.Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng sau *Ví dụ 2: - Trầm bổng -Quần áo - tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập - Có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( không phân tiếng chính, tiếng phụ ) xung quanh chúng ta ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón ) ? So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập, chúng giống và khác điểm nào ? ? Từ ghép phân loại nào ? - Thế nào là từ ghép chính phụ, nào là từ ghép đẳng lập ? *Hoạt động 3(10p) -PPKT, Phương tiện :kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, tư sáng tạo ,giải vấn đề ? So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà? ? Nghĩa từ thơm phức với nghĩa tiếng thơm? * Ghi nhớ 1: sgk (14) Nghĩa từ ghép: Nghĩa từ ghép chính phụ : + Bà : người phụ nữ cao tuổi -> nghĩa rộng +Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghĩa hẹp +Thơm : có mùi hương hoa, dễ chịu -> nghĩa rộng +Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp - Tiếng phụ hẹp nghĩa tiếng chính và có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập : Có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên nó ? Từ ghép chính phụ có nghĩa nào? ? So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần và áo? + Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : riêng loại -Trầm bổng với trầm và bổng? + Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghĩa chung, khái quát Trầm, bổng : âm riêng loại ? Từ ghép đẳng lập có nghĩa nào ? ? Có loại từ ghép? Nêu định nghĩa loại? -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động 4:(10p) -PPKT, Phương tiện :kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, tư sáng tạo ,giải vấn đề GV : Gọi hs lên bảng làm bt ? Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ? ? Vì em lại xếp ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ Ghi nhớ1,2 sgk (14) II Luyện tập: * Bài 1( 15 ): - Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ăn, nụ cười * Bài ( 15 ): - Bút mực ( bi, máy, chì ) - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ ) * Bài 3: ( 15 ) - Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày,… ) - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? Gọi hs trả lời - Trả lời ? Luyện tập:( 5p) - Tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Cho biết nghĩa nó? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) - Học bài và soạn bài “Liên kết văn bản” V BỔ SUNG Ngày soạn: 10/08/ 2014 Ngày giảng: 11-16/08/ 2014 Lớp dạy : 7A,B,E Tiết LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên mặt : Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa II Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết III Thái độ: Yêu thích môn học, yêu cái hay Tiếng Việt B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, nghiên cứu tài liệu Trò: : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa vào soạn II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi:GV kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà học sinh Dự kiến trả lời III BÀI MỚI:( 2p) Hoạt động 1: Khởi động: : GVgiới thiệu bài… Tổ chức các hoạt động học sinh: Phương pháp *Hoạt động 2(20p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề Nội dung I Liên kết và phương tiện liên kết văn : GV : Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sgk ? Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố thì hãy cho biết vì sao? ( vì các câu còn chưa có liên kết ) Tính liên kết văn : - Ví dụ : - Đoạn văn khó hiểu vì các câu văn không có mối quan hệ gì với ? Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? ( liên kết ) -Thế nào là liên kết? GV : liên kết là tính chất quan trọng văn * BT1 : Tôi đến trường Em Thu bị ngã ? Ở đây nêu thông tin? Những thông tin này nào với nhau? ( thông tin không liên quan với ) ? Em hãy sửa lại câu văn để thông tin này gắn kết với nhau? ( Trên đường tới trường, tôi thấy em Thu bị ngã ) ? Liên kết là gì? > Liên kết: là nối kết các câu, các đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu +HS đọc VD ( sgk - 18 ) ? Sự xếp ý câu và câu có gì bất hợp lí? Vì ? ( chưa có nối kết với - vì chưa có tính liên kết ) ? Làm nào để xoá bỏ bất hợp lí đó? ? Giữa câu 1,2,3 có liên kết với chưa? Vì sao? + GV : Những từ : còn bây giờ, là từ, tổ hợp từ sử dụng làm phương tiện liên kết đoạn văn ? So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết và dùng phương tiện liên kết? +chưa dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu ? Một văn muốn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì? ? Thế nào là tính liên kết văn bản? Nêu các phương tiện liên kết văn bản? - HS đọc ghi nhớ *Hoạt động 3(15p) -PPKT, Phương tiện: kt đọc tích cực, kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề ? Đọc đoạn văn và xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ? ? Vì lại xếp vậy? Phương tiện liên kết văn : - Ví dụ : - Nhận xét: - Thêm cụm từ : còn bây - Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : - Muốn tạo tính liên kết văn cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức và nội dung * Ghi nhớ : SGK ( 18 ) II Luyện tập : Bài ( SGK-18 ) : Sơ đồ câu hợp lí : - - - - Bài ( 19 ) : - Đoạn văn chưa có tính liên kết (sắp xếp thì đoạn văn rõ ràng, dễ hiểu.) ? Các câu văn đây đã có tính liên kết chưa? Vì sao? - Vì đúng hình thức ngôn ngữ song không cùng nói nội dung Bài ( 19 ) : Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu, là ? Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ trống? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) Viết 2-3 câu văn có tính liên kết câu - Học bài và nghiên cứu kỹ bài, làm nốt bài tập Soạn“Cuộc chia tay búp bê” V BỔ SUNG Hương Lâm, Ngày 11 tháng 08 năm 2014 Duyệt BGH Nguyễn Quang Duy Ngày soạn:14/8/ 2014 Ngày giảng:18/8-23/8/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ - Khánh Hoài A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn II Kĩ năng: Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động III Thái độ: Yêu tác phẩm văn chương, yêu thích môn học B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Tranh ảnh gia đình, thơ, nghiên cứu tài liệu Trò: : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa vào soạn II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: ? Nêu ý nghĩa văn Mẹ Tôi Dự kiến trả lời: Phần đóng khung sgk III BÀI MỚI:( 2p) Hoạt động 1: Khởi động: : GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh: Phương pháp *Hoạt động 1(15p) -PPKT, Phương tiện: kt đọc tích cực, kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề +GV: Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, xúc động, chú ý ngôn ngữ đối thoại +GV đọc- HS đọc bài +Đọc chú thích ? Dựa vào chú thích *, em hãy nêu vài nét tác phẩm? ? Văn có thể chia làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu? ý phần? ? Em hãy cho biết, truyện viết ai, việc gì? Ai là nhân vật chính? Vì sao? Hoạt động (15p) -PPKT, Phương tiện: kt đọc tích cực, kt hỏi Nội dung I Đọc- tìm hiểu chung : Đọc: 2.Chú thích: a Tác giả, tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em - Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tác giả Khánh Hoài b Thể loại: Truyện ngắn Bố cục : phần + Từ đầu -> : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay Chủ đề :Truyện viết chia tay đau đớn, cảm động anh em Thành và Thuỷ, cha mẹ li hôn II Đọc -hiểu văn bản: và trả lời, kt động não chia nhóm - KN :kn tự nhận thức, tư sáng tạo ,giải vấn đề +HS theo dõi phần đầu Văn ? Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi và chia búp bê? ( vì bố mẹ li hôn: Thuỷ phải theo mẹ quê ngoại- Thành lại với bố) ? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành và Thuỷ mẹ bảo : Thôi, đứa liệu mà chia đồ chơi đi? - Thuỷ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sưng mọng vì khóc nhiều - Thành: cắn chặt môi , nước mắt tuôn suối ?Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tâm trạng tác giả đoạn văn này? ? Đó là tâm trạng gì? ? Chi tiết nào nói tình cảm anh em Thành - Thuỷ? - Thuỷ: Vá áo cho anh, bắt vệ sĩ gác cho anh - Thành: Chiều nào đón em, nhường đồ chơi cho em ? Những chi tiết trên cho em thấy tình cảm anh em nào? ? Việc chia búp bê diễn nào? -Chia búp bê: - Thành: lấy búp bê đặt sang phía - Thuỷ tru tréo lên giận ? Lời nói và hành động Thuỷ có gì mâu thuẫn? Chia búp bê: a Tâm trạng anh em Thành -> Sử dụng loạt các động từ, tính từ kết hợp với phép so sánh làm rõ tâm trạng nhân vật => Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở và bất lực b Tình cảm anh em: => Tình cảm yêu thương gắn bó và luôn quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn -Chia búp bê: -> không muốn chia rẽ búp bê, không muốn chia rẽ anh em Luyện tập:( 5p) GV cho học sinh thi đọc thơ viết gia đình các tổ IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) - Học bài và nghiên cứu kỹ phần V BỔ SUNG Ngày soạn:15/8/ 2014 Ngày giảng:18/8-23/8/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Tiếp ) - Khánh Hoài - A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn II Kĩ năng: Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động III Thái độ: Yêu tác phẩm văn chương, yêu thích môn học B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Tranh ảnh gia đình, thơ, nghiên cứu tài liệu Trò: : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa vào soạn II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: ? Tình cảm hai anh em Thành Thủy thể nào? Dự kiến trả lời: Phần đóng khung sgk III BÀI MỚI:( 2p) 1.Khởi động: : GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp *Hoạt động 2(2Op) -PPKT, Phương tiện: kt đọc tích cực, kt hỏi và trả lời, kt động não chia nhóm - KN :kn tự nhận thức, tư sáng tạo ,giải vấn đề -GV nhắc lại các phần đã học ? Theo em có cách nào giải mâu thuẫn đó không ? ( gđ Thành - Thuỷ phải đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay ) ? Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng? - Em không học - Cô Tâm sửng sốt “ Trời ơi! ”, cô Tâm tái mặt và nước mắt giàn giụa ? Chi tiết nào khiến em cảm động nhất? vì sao? ? Em hãy giaỉ thích vì dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? ? Em có nhận xét gì cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả? Cách miêu tả đó có tác dụng gì? Nội dung I Đọc – Tìm hiều chung: II Đoc- hiểu văn Chia búp bê: ? Kết thúc truyện, Thuỷ đã chọn cách giải nào? ? Cách giải đó có ý nghĩa gì ? +GV : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện thế, nhà văn muốn nhắn gửi với người : Cuộc chia tay các em nhỏ là vô lí, Anh em chia tay: - Thuỷ : Đặt Em nhỏ quăng tay vào vệ sĩ => Tình anh em không thể chia lìa Chia tay lớp học: => Gợi cảm thông, xót thương cho hoàn cảnh bất hạnh Thuỷ -> Miêu tả diễn biến tâm lí chính xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và thất vọng, bơ vơ là không nên có, không nên để nó xảy ý tưởng nhắc nhở người làm cha làm mẹ hãy sống vì cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để nó tan vỡ ? Trong truyện, búp bê có chia tay không ? Tại tác giả lại đặt tên truyện là “ Cuộc chia tay búp bê ”? + Thảo luận: ? Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn này có tác dụng gì? ? Văn viết phương thức nào? Phương thức nào là chính? Tác dụng các phương thức đó? *Hoạt động 3(5p) PPKT, Phương tiện: kt đọc tích cực, kt hỏi và trả lời, kt động não KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề ? Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài muốn gửi đến chúng ta thông điệp gì? Hs ghi nhớ sgk ? Văn này đã cho em hiểu thêm gì tác giả ? ? Sau học xong văn bản, em rút bài học gì? GV : Qua chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía : Hạnh phúc gia đình vô cùng quý giá, người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn, không nên vì lí gì mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình - Kể theo ngôi thứ nhất- giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật - Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm miêu tả qua so sánh và sử dụng loạt ĐT TT làm rõ tâm trạng nhân vật III Tổng kết: Nội dung: - Tác giả là người yêu mến trẻ em, luôn mong muốn trẻ em hạnh phúc - Chúng ta cần phải biết trân trọng giữ gìn hạnh phúc gia đình 2.Nghệ thuật: - Kể theo ngôi thứ Tự kết hợp với miêu tả Luyện tập:( 5p) ? Qua văn tác giả muốn đề cặp đến quyền lợi gì trẻ em? Tác giả muốn đề cập đến quyền học,quyền hạnh phúc trẻ em G Đọc thơ IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) - Học bài và nghiên cứu kĩ bài bố cục văn V BỔ SUNG Ngày soạn:16/8/ 2014 Ngày giảng:18/8-23/8/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: -Thấy tầm quan trọng bố cục văn - Bước đầu hiểu nào là bố cục rành mạch, hợp lí II Kĩ năng: Xây dựng văn có bố cục hợp lí III Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục viết văn B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Trò: : Xem trước bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa vào soạn II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: ? Thế nào là liên kết văn ? Dự kiến trả lời: Phần ghi nhớ đóng khung sgk trang 18 III BÀI MỚI:( 2p) 1.Khởi động: : GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Nội dung *Hoạt động 1(20p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não I Bố cục và yêu cầu bố cục - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề văn bản: - Bố cục văn bản: VD1: Có bạn viết giấy xin phép nghỉ học, a Ví dụ bạn xếp các ý sau : b Nhận xét GV : Treo bảng phụ - hs đọc - Trình tự lá đơn lộn xộn - Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ và tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, - Trình tự hợp lí : ngày , Kí tên - Quốc hiệu, tên đơn,họ và tên, địa chỉ,lí ? Em có nhận xét gì cách xếp trên? viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơi viết, ngày viết VD2:GV: Treo bảng phụ - hs đọc đơn, kí tên ? Em có nhận xét gì nội dung và trình tự lá đơn? (trình tự hợp lí) GV : Sự đặt nội dung các phần văn theo trình tự hợp lí gọi là bố cục * Bố cục : Là bố trí, xếp các phần, ? Em hiểu bố cục là gì? các đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch và hợp lí - Những yêu cầu bố cục văn HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 ) bản: ? So sánh văn ếch ngồi đáy giếng SGK - Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 ) Ngữ văn với văn vừa đọc có gì giống và + Đoạn văn sgk khác nhau? G Yêu cầu HS đọc đoạn văn – SGK ( 29 ) ? So sánh văn Lợn cưới áo sgk Ngữ văn với văn vừa đọc có gì giống và khác nhau? ? Theo em nên xếp bố cục câu chuyện trên nào? ? Mục đích giao tiếp câu chuyện trên là gì? ? Theo em đoạn văn nào dễ tiếp nhận hơn? ? Để bố cục văn rành mạch, hợp lí thì cần phải có điều kiện gì? - Các điều kiện để có bố cục rành mạch, hợp lí: + Nội dung các phần, các đọan phải thống chặt chẽ với và phải có phân biệt rạch ròi + Trình tự đặt phải đạt mục đích giao tiếp Các phần bố cục: - Văn miêu tả: + MB: Tả khái quát – giới thiệu cảnh ? Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB + TB : Tả chi tiết văn miêu tả và tự sự? + KB : Nêu cảm nghĩ ? Có cần phân biệt nhiệm vụ phần - Văn tự : không? vì sao? (Mỗi phần có nhiệm + MB : Giới thiệu chung nhân vật và vụ cụ thể, rõ ràng) việc +TB : Kể diễn biến việc ? Bố cục văn thường có phần? Đó là + KB : Kết cục việc phần nào? - Bố cục văn bản: phần : MB, TB, KB *Hoạt động 2(15p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề * Ghi nhớ : SGK ( 30 ) II Luyện tập: * Bài 1: - Biết xếp các ý cho rành mạch -Hs đọc yêu cầu BT1-sgk-30 =>hiệu cao - Không biết xếp cho hợp lí ? Hãy ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia tay =>không hiểu búp bê” * Bài 2: ? Bố cục đã rành mạch và hợp lí chưa? Bố cục văn “ Cuộc chia tay ? Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục búp bê ” : khác không? ( câu chuyện này có thể kể - MB: Giới thiệu nhân vật Tôi, em tôi và theo bố cục khác - Ôn tập ngữ văn - 15 ) việc chia tay - TB : + H/c gđ, t/c anh em + Chia đồ chơi và chia búp bê + Hai anh em chia tay - KB : + Búp bê không chia tay * Bài : Bố cục: chưa rành mạch, hợp lí vì: Hs đọc yêu cầu bài tập - (sgk 30,31) - Các điểm 1,2,3 TB kể lại việc ? Bố cục trên đây đã rành mạch và hợp lí chưa học tốt chưa phải là trình bày khái niệm ? Vì ? học tốt Và điểm không phải nói học tập =>TB : KN học tập trên lớp KN học tập nhà KN học tập sống và tham khảo tài liệu Kết học tập đã đạt nhờ KN trên Mong nhận đóng góp ý kiến các bạn ? Theo em có thể bổ sung thêm điều gì ? Luyện tập:( 5p) GV: Tổng kết lại bài học và nhận xét tiết học IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) - Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “Mạch lạc văn bản” V BỔ SUNG Ngày soạn:17/8/ 2014 Ngày giảng:18/8-23/8/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: Thấy rõ vai trò bố cục và mạch lạc văn II Kĩ năng: - Biết tạo mạch lạc viết văn - Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc III Thái độ: Có ý thức chú ý rèn từ ngữ viết văn B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Trò: : Làm bài tập nhà Xem trước bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa vào soạn II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: ? Nêu nội dung các phần văn ? Dự kiến trả lời: Phần ghi nhớ đóng khung sgk trang 30 II BÀI MỚI:( 2p) Hoạt động 1: Khởi động: : GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động (25p) -KNS:Tự nhận thức,tư sáng tạo,giải vấn đề,trình bầy phút PPKT: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, chia nhóm, I Mạch lạc và yêu cầu mạch +GV: Mạch lạc đông y vốn có nghĩa là lạc văn bản: mạch máu thể Mạch lạc văn bản: ? Em hiểu mạch lạc văn có nghĩa nào? +HS : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho các phần văn thống lại ? Vậy mạch lạc văn là gì? - Là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lí trên ý chủ đạo thống => văn cần phải mạch lạc Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: - VD : Tìm hiểu tính mạch lạc văn “ Cuộc chia tay búp bê ”? + Chủ đề : Cuộc chia tay anh em Thành –Thuỷ cha mẹ li hôn => xuyên suốt G Yêu cầu học sinh nhớ lai văn bản: Cuộc chia tay búp bê ”? ? Chủ đề truyện là gì? ? Chủ đề có xuyên suốt các chi tiết, việc để trôi chảy thành dòng, thành mạch qua các phần, các đoạn truyện không? ? Các từ ngữ truyện có góp phần tạo cái dòng mạch xuyên suốt không? ? Các cảnh thời gian, không gian khác có góp phần làm cho dòng mạch trôi chảy liên tục và thống chủ đề không? +GV : Từ ngữ, việc đó là các yếu tố làm cho chủ đề bật Nói cách khác là chủ đề đã + Từ ngữ: Chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ, xuyên suốt, thấm sâu vào các yếu tố đó xa cách, khóc + Các việc : Trong - qúa khứ, nhà - trường => Thống ? Một văn có tính mạch lạc là văn - Văn có tính mạch lạc là : nào? + Các phần, các đoạn, các câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt ? Mạch lạc văn là gì? Nêu các điều + Các phần, các đoạn, các câu văn kiện để văn có tính mạch lạc tiếp nối theo trình tự rõ -Hs đọc ghi nhớ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền mạch *Hoạt động 4(10p) * Ghi nhớ : sgk ( 32 ) PPKT, Phương tiện :kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề *Đọc kĩ văn Mẹ tôi III Luyện tập: ? Xác định chủ đề văn bản? Bài 1a : Tính mạch lạc văn “Mẹ tôi ” ? Các từ ngữ, việc văn có phục - Chủ đề: ca ngợi hình ảnh người mẹ vụ cho chủ đề không? - Các từ ngữ: mẹ, con, …… ? Văn này đã có tính mạch lạc chưa? vì -> Các từ ngữ, việc phục vụ cho chủ đề => Văn có tính mạch lạc *HS đọc văn Lão nông và các Bài 1b: Lão nông và các ? Em hãy xác định chủ đề văn bản? - Chủ đề: Lao động là vàng ? Chủ đề này có xuyên suốt bài thơ không? Hãy xuyên suốt đó? ? Văn này có tính mạch lạc chưa? - Chủ đề này xuyên suốt bài thơ làm cho các phần liền mạch với => văn có tính mạch lạc Luyện tập:( 5p) GV: Tổng kết lại bài học và nhận xét tiết học IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) - Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “ca dao, dân ca tình cảm gia đình” V BỔ SUNG Hương Lâm, Ngày 18 tháng 08 năm 2014 Duyệt BGH Nguyễn Quang Duy Ngày soạn: 21/8/ 2014 Ngày giảng: Tuần 3: Từ : 25-30/8/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, E Tiết 9: CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: - Hiểu khái niệm ca dao - dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao - dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình II Kĩ năng: Thuộc bài ca dao tình cảm gia đình và biết thêm số bài ca dao thuộc chủ đề này III Thái độ: Yêu văn học Việt Nam, yêu nét đẹp văn hoá dân tộc Việt B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Trò: Học bài cũ, soạn bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: ? Nêu ý nghĩa văn “Cuộc chia tay búp bê” ? Dự kiến trả lời: Phần ghi nhớ đóng khung sgk trang 27 II BÀI MỚI:( 2p) Hoạt động 1: Khởi động: : GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh: Hoạt động Thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 2: 10 phút PPKT, Phương tiện :kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề HS đọc khái niệm SGK GV: Hướng dẫn đọc: Giọng tha thiết, trìu mến, thể niềm yêu thương quí mến người thân GV: đọc- HS đọc - nhận xét GV: giải nghĩa từ khó * Hoạt động 3: 15 phút PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề Hs đọc bài 1: ? Đây là lời nói với ai? Vì em lại khẳng định vậy? Là lời mẹ ru con, nói với Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đông Núi cao biển rộng mênh mông I Đọc, tìm hiểu chung Ca dao - dân ca: Đọc: Chú thích: (sgk) II Đọc, tìm hiểu văn bản: Bài 1: Cù lao chín chữ ghi lòng ? Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? ? Công lao to lớn diễn tả hình ảnh nào? -> Dùng hình ảnh so sánh, ví von quen thuộc ca dao vừa cụ thể, vừa sinh động ? Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ấy? GV: Đây là hình ảnh thiên nhiên, to lớn, mênh mông vĩnh chọn làm biểu tượng cho công cha, nghĩa mẹ Nhưng không phải là giáo huấn khô khan mà cụ thể, sinh động ? Cù lao chín chữ có ý nghĩa khái quát điều gì? H Cù lao chín chữ : Cụ thể hóa công cha nghĩa mẹ và tình cảm biết ơn cái ? Ngôn ngữ âm điệu bài ca dao có gì hay? H Dùng ngôn ngữ có âm điệu lời ru khiến cho nội dung chải chuốt, ngào HS Đọc bài ? Đây là lời ai, nói với ai? HS: Lời ông bà, cô bác nói với cháu -lời cha mẹ nói với - lời anh em ruột thịt tâm với ? Tình cảm anh em thân thương bài diễn tả nào? H Tình cảm anh em là gắn bó thiêng liêng chân, tay ->Hình ảnh so sánh diễn tả gắn bó, keo sơn, không thể chia cắt GV: câu đầu định nghĩa anh em, phân biệt anh em với người xa Từ phân định “nào phải” làm rõ nghĩa câu Từ khẳng định “cùng” “cùng chung bác mẹ” nêu rõ tình cảm ruột thịt: cùng huyết thống, sống chung mái nhà, cùng vui buồn có Từ khẳng định “cùng” “cùng thân” là kết cụm từ “cùng chung bác mẹ” Là hình ảnh so sánh * Hoạt động : 10 phút PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề - Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? ? bài ca dao trên cùng hướng chủ đề gì? ? Nội dung bài ca dao đó đề cập đến tình cảm ai, ai? -HS đọc ghi nhớ -> Ca ngợi công lao to lớn cha mẹ và nhắc nhở kẻ làm phải có bổn phận chăm sóc và phụng dưỡng cha mẹ Bài : => Bài ca là tiếng hát tình cảm tình anh em yêu thương gắn bó đem lại hạnh phúc cho III Tổng kết: 1.Nghệ thuật: Thể thơ lục bát, ngôn ngữ mộc mạc giản dị, hình ảnh so sánh quen thuộc, gần gũi Nội dung: Ghi nhớ: sgk (36 ) Luyện tập:( 5p) ? Tình cảm diễn tả bài ca dao là tình cảm gì? Em có nhận xét gì tình cảm đó? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) -Học bài cũ -Soạn bài “những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người V BỔ SUNG Ngày soạn:22/8/ 2014 Ngày giảng: Tuần 3: Từ :25->30/08// 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 10: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: - Cảm nhận tình yêu và niềm tự hào chân thành, tinh tế, sâu sắc nhân dân ta trước vẻ đẹp quê hương, đất nước và người - Nắm hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi là các phương thức diễn đạt ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người II Kĩ năng: Sử dụng ca dao, dân ca vào mục đích giao tiếp III.Thái độ: Tự hào quê hương đất nước và người Việt Nam B.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Trò: Học bài cũ, soạn bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: ? Nêu khái niệm ca dao dân ca ? Dự kiến trả lời: Phần chú thích dấu (trang 35) II BÀI MỚI:( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: 10 phút PPKT, Phương tiện :kt hỏi và trả lời, kt động não KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề GV : Hướng dẫn đọc : giọng ấm áp, tươi vui, I Đọc, tìm hiểu chung: Đọc: Chú thích : sgk biểu tình cảm thiết tha, gắn bó GV đọc- HS đọc - nhận xét HS đọc chú thích *Hoạt động 2: 15 phút PPKT, Phương tiện :kt hỏi và trả lời, kt động não KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề G Gọi 1hs nam, 1hs nữ đọc bài ca dao ? Nhận xét bài 1, em đồng ý với ý kiến nào : a,b,c,d – sgk-39? HS: Bài ca có phần: phần đầu là câu hỏi chàng trai, phần sau là lời đáp cô gái (- Phần đầu : Lời người hỏi (Phần đối) - Phần sau : Lời người đáp (Phần đáp)) ? Những địa danh nào nhắc tới lời đối đáp? - Các địa danh : Năm cửa ô, sông Lục Đầu, sông Thương, núi Tản Viên…-> Là nơi tiếng nhiều thời, cảnh sắc đa dạng => Gợi truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc ? Vì sao, chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh để hỏi - đáp? =>Hỏi - đáp để bày tỏ hiểu biết về kiến thức địa lí, lịch sử Thể niềm tự hào, tình yêu quê hương đất, nước giàu đẹp G Hỏi - đáp là hình thức để đôi bên thử sức, thử tài kiến thức địa lí, lịch sử đất nước Những địa danh mà câu đố đặt vùng Bắc Bộ Những địa danh đó vừa mang đặc điểm địa lí tự nhiên vừa có dấu vết lịch sử, văn hoá tiêu biểu ? Bài ca dao gợi cho em tình cảm gì? HS đọc câu thơ đầu bài ? Hai dòng thơ đầu có gì đặc biệt từ ngữ? Những nét đặc biệt có tác dụng và ý nghĩa gì? H Dòng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt với điệp ngữ, đảo ngữ và phép đối xứng ->Gợi rộng lớn mênh mông và gợi vẻ đẹp trù phú cánh đồng ? Phân tích hình ảnh cô gái câu cuối bài? H Hình ảnh so sánh: Gợi trẻ trung, hồn nhiên và sức sống xuân cô thôn nữ thăm đồng G Bình : Hình ảnh so sánh cô gái ánh nắng ban mai miêu tả “chẽn lúa đòng II Đọc, tìm hiểu văn bản: Bài 1: =>Hỏi - đáp để bày tỏ hiểu biết về kiến thức địa lí, lịch sử Thể niềm tự hào, tình yêu quê hương đất, nước giàu đẹp Bài 4: - Là vẻ đẹp trẻ trung phơi phới cô gái nông thôn đứng trước cánh đồng lúa mênh mông bát ngát => Đó là tình yêu ruộng đồng và tình yêu người đòng”là lúa trổ bông, hạt còn ngậm sữa, gợi ? Bài là lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì? III Tổng kết: * Hoạt động 3: 10 phút * Ghi nhớ: SGK (40) PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề ? bài ca dao là lời nói với ai? Nêu nội dung chính bài ca dao và 4? -Hs đọc ghi nhớ Luyện tập:( 5p) ? Tình cảm diễn tả bài ca dao là tình cảm gì? Em có nhận xét gì tình cảm đó? Cho hs tìm số câu tục ngữ cùng chủ đề: “ Việt Nam Đường vô IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) -Học bài cũ -Soạn bài “Từ láy” V BỔ SUNG Ngày soạn: 23/8/ 2014 Ngày giảng: 25- 30/8/14 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 11: TỪ LÁY A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: - Nắm cấu tạo loại từ láy: Từ láy phận và từ láy toàn - Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt II.Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy III.Thái độ: Học tập nghiêm túc,yêu phong phú Tiếng Việt B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Trò: : Làm bài tập nhà, học lí thuyết, xem trước bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: ? Từ ghép là gì ? Có loại từ ghép? Lấy ví dụ? Dự kiến trả lời: Phần ghi nhớ đóng khung sgk trang 14 II BÀI MỚI:( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1(10p) PPKT, Phương tiện :kt hỏi và trả lời, kt động não KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề HS đọc VD - SGK (41) - Chú ý từ in đậm ? Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm gì giống nhau, khác nhau? ? Dựa vào kết phân tích trên, hãy phân loại các từ láy mục 1? Cho VD? HS đọc ví dụ – sgk (42 ) ? Vì các từ láy im đậm không nói là: bật bật, thăm thẳm ? GV : Thực chất đây là từ láy toàn có biến đổi điệu và phụ âm cuối là hoà phối âm cho nên có thể nói : bần bật, thăm thẳm ? Từ láy phân loại nào? HS đọc ghi nhớ SGK trang 42 * Hoạt động 2(10p) -PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề I Bài học: Các loại từ láy: *Từ láy: có loại - Láy toàn bộ: Đăm đăm, xinh xinh, đo đỏ - Láy phận: + Láy phận phụ âm đầu: mếu máo, ngơ ngác + Láy phận vần : liêu xiêu, lôi thôi VD : Bật bật , Thăm thẳm => Không tạo hòa phối âm * Ghi nhớ 1: SGK (42) Nghĩa từ láy: * Nghĩa từ láy: - Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu: => mô âm - Lí nhí, li ti, ti hí: Gợi tả hình dáng âm nhỏ bé - Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh: Biểu thị trạng thái vận động nhô lên, hạ xuống, phồng, xẹp, nổi, chìm .- Mềm mại, đo đỏ: Mang sắc thái biểu cảm, ? Nghĩa từ láy: Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm gì âm thanh? ? Các từ láy nhóm sau đây có đặc điểm gì chung âm và nghĩa? ? So sánh nghiã các từ láy: Mềm mại, đo đỏ, đỏ đỏ với nghĩa các tiếng gốc: mềm, đỏ làm sở cho chúng? Hs : Đo đỏ : từ láy có nghĩa giảm nhẹ mức độ màu đỏ ? Từ láy có nghĩa nào? ? Từ láy có loại? Nêu nghĩa từ láy? G Gọi hs đọc ghi nhớ 1,2 * Hoạt động 3(15p) -PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề GV: Yêu cầu HS làm bài tập 1,2,3 sgk HS: Làm bài tập ? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống? sắc thái giảm nhẹ - Đỏ đỏ: sắc thái mạnh * Ghi nhớ 2: SGK (42) II Luyện tập: Bài 1: - Từ láy toàn bộ: Thăm thẳm, bần bật, chiêm chiếp - Từ láy phận: Nức nở, tức tưởi, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nhảy nhót, nặng nề Bài 2: - Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài 3: a, Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên b, Làm xong công việc nó thở phào nhẹ nhõm trút đựơc gánh nặng Luyện tập:( 5p) ? Nhắc lại khái niệm “từ láy” IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) -Học bài cũ Chuẩn bị bài V BỔ SUNG Ngày soạn: 24/8/ 2014 Ngày giảng: 25-30/8/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 12 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: Nắm các bước quá trình tạo lập văn để có thể viết bài tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu II.Kĩ năng: Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn III.Thái độ: Học tập nghiêm túc,yêu thích môn học B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Trò: Làm bài tập nhà, học lí thuyết, xem trước bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: Thế nào là văn có tính mạch lạc? Cho VD? Dự kiến trả lời: Phần ghi nhớ đóng khung sgk II BÀI MỚI:( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Nội dung * Hoạt động 2(20p) -PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, Tư sáng tạo ,giải vấn đề Tình 1: Em nhà trường khen thưởng thành tích học tập Tan học, em muốn nhà thật nhanh để báo tin vui cho cha mẹ Em kể cho mẹ nghe em đã cố gắng nào để có kết học tập tốt hôm Em tin mẹ vui và tự hào đứa yêu quí mẹ ? Trong tình trên em báo tin cho mẹ cách nào? ? Em xây dựng văn nói hay văn viết? ? Văn nói có nội dung gì? Nói cho nghe? Để làm gì? * Tình 2: Vừa qua em nhà trường khen thưởng vì có nhiều thành tích học tập Em hãy viết thư cho bạn để bạn cùng chia sẻ niềm vui với em ? Để tạo lập văn (bức thư), em cần xác định rõ vấn đề gì? GV: Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng văn nói viết Muốn giao tiếp có hiệu quả, trước hết phải định hướng văn nội dung, đối tượng, mục đích ? Để giúp mẹ hiểu điều em muốn nói thì em cần phải làm gì? Gv : Treo bảng phụ ghi yêu cầu sgk ? Khi viết văn cần đạt yêu cầu gì? Hs : Tất các yêu cầu trên GV: Xây dựng bố cục văn giúp em nói, viết chặt chẽ, mạch lạc và giúp người nghe (người đọc) dễ hiểu I Các bước tạo lập văn bản: Định hướng văn bản: * Xây dựng văn nói: - Nội dung : Giải thích lí đạt kết tốt học tập - Đối tượng : Nói cho mẹ nghe - Mục đích : Để mẹ vui và tự hào đứa ngoan ngoãn, học giỏi mình * Văn viết : a , Đối tượng : - Viết thư cho ? Viết cho bạn b, Mục đích : - Viết để làm gì ? Để bạn vui vì tiến mình c, Nội dung : - Viết cái gì ? Nói niềm vui khen thưởng d , Hình thức : - Viết nào? ->Định hướng để tạo lập văn Xây dựng bố cục văn bản: * Bố cục: phần - MB : Giới thiệu buổi lễ khen thưởng nhà trường - TB : Lí em khen thưởng - KB : Nêu cảm nghĩ ? Chỉ có ý và dàn bài mà chưa viết thành văn thì đã tạo văn chưa? Hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt đựơc yêu cầu gì? ? Trong sản xuất, có bước kiểm tra sản phẩm? Có thể coi văn là loại sản phẩm cần kiểm tra sau hoàn thành không? ? Để có văn bản, người tạo lập văn cần phải thực bước nào? HS đọc ghi nhớ * Hoạt động 3(15p) -PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề HS làm nhanh theo câu hỏi SGK HS đọc yêu cầu sgk ? Theo em, bạn làm đã phù hợp chưa? cần phải điều chỉnh lại nào ? -GV hướng dẫn hs làm bài 3, Diễn đạt thành bài văn: Câu văn, đoạn văn rõ ràng, chính xác, mạch lạc và liên kết chặt chẽ với Kiểm tra văn bản: - Đã đạt yêu cầu chưa - Cần sửa chữa gì * Ghi nhớ: SGK (46) II Luyện tập: Bài 1: Bài 2: - Bạn A xác định chưa đúng - Báo cáo kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt - Xưng tôi Luyện tập:( 5p) ? Nhắc lại các bước tạo lập văn bản.? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) -Học bài cũ Chuẩn bị bài mới: “ Những câu hát than thân” V BỔ SUNG Hương Lâm, Ngày 03 tháng 09 năm 2014 Duyệt BGH Ngày soạn: 4/9/ 2014 Ngày giảng: 8/9- 13/ 9/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 13: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao chủ đề than thân: + Nỗi khổ đời vất vả và thân phận nhỏ bé người nông dân, người phụ nữ xã hội phong kiến + Tinh thần phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến II Kĩ năng: Cảm thụ cái hay ca dao, dân ca Sử dụng hình ảnh ẩn dụ: cò, kiến, tằm, hạc, cuốc III.Thái độ: Yêu cái hay ca dao, dân ca Việt Nam B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Trò: Làm bài tập nhà, học lí thuyết, xem trước bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: Đọc câu hát tình cảm gia đình Dự kiến trả lời: HS đọc diễn cảm II BÀI MỚI:( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Nội dung * Hoạt động 1: -PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN : kn tự nhận thức, tư sáng tạo , giải vấn đề +GV hướng dẫn cách đọc: giọng tâm tình, thấm thía, xót xa +HS đọc chú thích - chú ý: chú thích 1,3,7 * Hoạt động 2(20p) -PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não , chia nhóm ? KN : kn tự nhận thức, tư sáng tạo , giải vấn đề ? Bài nói vật nào? ? Em hãy hình dung đời tằm, cái kiến qua lời ca? ? Thân phận tằm cái kiến có điểm gì giống nhau? I Đọc ,tìm hiểu chung: Đọc: Chú thích: II Đọc, tìm hiểu văn bản: Bài 2: * câu thơ đầu : Thân phận tằm và đời lũ kiến nhỏ bé suốt đời ngược xuôi , làm lụng vất vả hưởng thụ ít ? Theo em tằm, cái kiến là hình ảnh mà dân gian tỏ lòng thương cảm? -> Tượng trưng cho người nhỏ nhoi, yếu đuối, đời khó nhọc, vất vả chịu đựng và hy sinh ? Theo em bài ca dao này hạc có ý * câu thơ tiếp : nghĩa gì? - Hạc : Cuộc đời phiêu bạt,lận đận ? Có thể hình dung nào nỗi khổ - Quốc : Nỗi oan trái, tuyệt vọng quốc bài ca dao? => Mượn hình ảnh cò, quốc để H Kêu máu : Đau thương, khắc khoải, tuyệt nói tới tiếng kêu thương nỗi oan trái vọng không lẽ công soi tỏ ? Bài ca dao có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? -> Điệp từ lặp lại lần - Tô đậm Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? mối thương cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề người lao động G Y/ cầu HS Đọc bài ? Bài nói ai? Bài 3: ? Hình ảnh so sánh bài này có gì đặc biệt? Thân em trái bần trôi ? Từ hình ảnh so sánh “ Thân em trái bần Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu trôi” em hiểu gì thân phận người phụ nữ =>Hình ảnh so sánh gợi số phận chìm xã hội xưa? nổi, lênh đênh, vô định người phụ nữ ? Cụm từ “thân em” gợi cho em suy nghĩ gì ? ? xã hội phong kiến Qua đây em thấy đời người phụ nữ xã - Thân em gợi tội nghiêp ,cay đắng, hội phong kiến nào? thương cảm -> Bài ca là lời người phụ nữ than thân cho thân phận bé mọn,chìm nổi, trôi * Hoạt động (5p) dạt, vô định -PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động III Tổng kết não 1: Nghệ thuật: - KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề Nội dung: ?Vì bài ca dao trên xếp vào chủ đề? ? Đọc bài ca dao có chủ đề trên mà em đã * Ghi nhớ: SGK(49) sưu tầm? HS đọc ghi nhớ SGK Luyện tập:( 5p) ? Thân phận vật nhỏ bé bài ca dao gợi cho em suy nghĩ gì? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) -Học bài cũ Chuẩn bị bài mới: “ Những câu hát châm biếm” V.BỔ SUNG: Ngày soạn:5/9/ 2014 Ngày giảng: 8- 13/9/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 14: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Kiến thức: Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao có nội dung châm biếm II Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm và phân tích cảm xúc ca dao trữ tình III Thái độ: Yêu thích ca dao dân ca Việt Nam, tự hào kho tàng văn học Việt Nam B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Trò: Học bài, chuẩn bị trước số bài ca dao, xem trước bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: Đọc câu hát thuộc chủ đề than thân Nêu nội dung nghệ thuật bài ca dao số Dự kiến trả lời: HS đọc diễn cảm II BÀI MỚI:( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp * Hoạt động (8p) -PPKT, Phương tiện :kt hỏi và trả lời, kt động não - KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề - GV: Hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu sau đó gọi HS đọc bài ? Nội dung ca dao thường hướng chủ đề nào? +HS đọc chú thích SGK Chú ý : Trống canh : Đêm canh Canh từ 6h tối ; canh đến 5h sáng * Hoạt động 2: (20 p) PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não , kt khăn trải bàn ,chia nhóm - KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề - Bài giới thiệu với chúng ta nhân vật nào? Để làm gì? -Chú tôi : Hay tửu hay tăm Hay nước chè đặc Hay ngủ trưa -Ước : Ngày mưa Đêm thừa trống canh ? Bức chân dung chú tôi lên ntn? ? Thực chất điều ước chú tôi là cái gì? Nội dung I Đọc tìm hiểu chung: Đọc: 2.Chú thích: II Đọc, hiểu văn Bài 1: - Nhân vật chú tôi -Những điều “hay” và ước không bình thường -> Giới thiệu nhân vật cách nói ngược để giễu cợt, châm biếm nhân vật “chú tôi” ? Em có nhận xét gì thứ hay và điều ước chú tôi? ? Qua lời giới thiệu, ông chú lên là người nào? ? Bài này châm biếm hạng người nào XH? ? Dân gian đặt “ chú tôi” cạnh “ cô yếm đào” ngầm ý gì? H Châm biếm giễu cợt ? Bài nhại lại lời ai? Nói với ai? ? Thầy bói đã phán gì ? - Số cô chẳng giàu thì nghèo - Số cô có mẹ có cha - Số cô có vợ có chồng - Sinh đầu lòng chẳng gái thì trai ? Em có nhận xét gì lời thầy bói? ? Thầy bói bài ca dao là người nào? ? Em có nhận xét gì cô gái? ? Để lật tẩy mặt thật thầy, bài ca dao đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? ? Bài ca này phê phán tượng gì XH ? * Hoạt động 3(10p) -PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề ? bài ca dao có điểm chung gì nội dung - nghệ thuật? HS đọc ghi nhớ sgk * Hoạt động 5(5p) => Là người đàn ông vô tích sự, lười biếng, thích ăn chơi hưởng thụ Bài 2: - Đây là kiểu nói dựa nước đôi, không có ý nghĩa tiên đoán =>Thầy là kẻ lừa bịp, dối trá - Cô gái xem bói là người ít hiểu biết, mù quáng -> Nghệ thuật phóng đại gây cười - để lật tẩy chân dung và chất lừa bịp thầy -> Phê phán, châm biếm kẻ hành nghề bói toán và người mê tín dị đoan III Tổng kết: Nghệ thuật: Nội dung: * Ghi nhớ: SGK( 53) Luyện tập:( 5p) ? Qua nhân vật các bài ca dao trên gợi cho em suy nghĩ gì? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) -Học bài cũ Chuẩn bị bài mới: “ Đại Từ” V.BỔ SUNG: Ngày soạn: 06/9/ 2014 Ngày giảng: 8-13/9/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 15: ĐẠI TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Kiến thức: -Nắm nào là đại từ - Nắm các loại đại từ tiếng Việt II.Kĩ năng: Kỹ sử dụng đại từ phù hợp III Thái độ: Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Trò: Học bài, xem trước số bài tập, lấy trước số ví dụ II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: Thế nào là từ láy Có loại từ láy lấy VD ? Dự kiến trả lời: HS trả lời phần ghi nhớ SGK II BÀI MỚI: ( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: HĐ1: KĐ(5p) Kiểm tra bài cũ: 2.Bài mới: Giới thiệu bài Phương pháp * Hoạt động 1(10p) PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN : kn tự nhận thức, tư sáng tạo ,giải vấn đề +GV: Treo bảng phụ có ví dụ +Đọc đoạn văn a ? Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Từ “nó” đoạn văn a ai? +Đọc đoạn văn b ? Đoạn văn trích từ văn “con gà trống” Võ Quảng Từ “nó” đoạn văn b vật nào? ? Nhờ đâu mà em biết nghĩa từ “nó” đoạn văn này? (Dựa vào văn cảnh cụ thể) - HS đọc đoạn văn c ? Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả? Từ “thế” đoạn văn c việc gì? Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ “thế”? +Đọc ví dụ d Từ “ ai” bài ca dao này dùng để làm gì? ->GV chốt: từ nó, thế, là đại từ ? Vậy em hiểu nào là đại từ? Nội dung I Thế nào là đại từ?: VD 1: Nhận xét a, Nó 2: em tôi ->trỏ người b Nó 2: gà trống -> trỏ vật c Thế: liệu mà đem chia đồ chơi trỏ hoạt động d Ai: dùng để hỏi -> Luyện tập:( 5p) ? Nhắc lại ghi nhớ.Lấy số ví dụ đại từ ? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) -Học bài cũ Chuẩn bị bài mới: “ Luyyện tập tạo lập văn bản” V.BỔ SUNG: Ngày soạn: 07/9/ 2014 Ngày giảng: 8- 13 /9/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 16: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN Viết Bài Tập Làm Văn Số Ở nhà A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs I Kiến thức: Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen với các bước quá trình tạo lập văn II Kĩ năng: Tạo lập văn tương đối đơn giản gần gũi với đời sống và công việc học tập các em III Tháiđộ: Có ý thức tiến hành các bước tạo lập văn B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, Trò: Học bài, xem trước bài tham khảo trang 59 II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Kiểm tra bài tập cuả học sinh? II BÀI MỚI: ( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp *Hoạt động 1(8p) -PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề +HS đọc đề bài sgk ? Dựa vào kiến thức đã học bài trước, em hãy xác định yêu cầu đề bài? *Hoạt động 2(17p) -PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề ? Để tạo lập văn chúng ta phải làm gì? ? Việc định hướng đề này có Nội dung I - Đề bài: * Y/c đề bài: - Kiểu văn bản: viết thư - Về tạo lập văn bản: bước - Độ dài văn bản: 1000 chữ II- Xác lập các bước để tạo lập văn bản: 1- Định hướng cho văn bản: nhiệm vụ cụ thể nào? + Nội dung viết vấn đề gì? * Nội dung: - Truyền thống lịch sử - Danh lam thắng cảnh + Đối tượng là ai? - Phong tục tập quán *Đối tượng: + Mục đích là gì? - Bạn đồng trang lứa nước ngoài * Mục đích: ? Bước thứ việc tạo lập văn là gì? - Giơi thiệu vẻ đẹp đất nước ? Nhiệm vụ bước là gì? mình.-> Để bạn hiểu đất nước VN ? Nếu viết cảnh sắc thiên nhiên 2- Xây dựng bố cục: VN thì viết gì? Viết nào? ( Rành mạch, hợp lí, đúng định hướng.) ? Mùa xuân có đặc điểm gì khí hậu, cây cối, chim muông ? a, MB: - Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên ? Cảnh mùa hè có gì đặc sắc? b, TB: ? Mùa thu có đặc điểm gì? - Tả cảnh sắc mùa: * Mùa xuân: Khí hậu lạnh, cây cối đâm chồi nảy lộc, hoa nở rực rỡ thơm ngát, chim ? KB nêu vấn đề gì? Viết gì? muông hót líu lo * Mùa hè: Nắng vàng chói chang rực rỡ ? Sau đã xây dựng bố cục thì Hoa phượng nở rực trời chúng ta phải tiếp tục công việc gì? * Mùa thu: gió thu se lạnh, thơm mùi hương cốm * Mùa đông: Thơm mùi ngô nướng c, KB: - Cảm nghĩ và niềm tự hào đất nước Lời mời hẹn và lời chúc sức khoẻ 3- Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu văn, đoạn văn chính xác, sáng, ? Sau đã viết xong văn chúng ta mạch lạc và liên kết chặt chẽ với phải làm gì ? 4- Kiểm tra sửa chữa văn * HĐ3(10p) -PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề Đọc bài tham khảo sgk (60) - Hs viết đoạn mở đầu thư ? III- Luyện cách diễn đạt: -Gv gọi hs đọc, nhận xét MB: Anna thân mến ! Cũng tất các bạn bè chúng mình trên trái đất này, chúng ta sinh và lớn lên trên đất nước tươi đẹp Với bạn đó là nước Nga vĩ đại còn với mình là đất nước Việt Nam thân yêu Bạn có biết không? Đất nước mình nằm vùng nhiệt đới, nóng ẩm Một năm có mùa xuân, hạ, thu, đông và mùa có vẻ đẹp riêng độc đáo, bạn Luyện tập:( 5p) ? Nhắc lại nội dung bài học? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG:( nhà) -Học bài cũ soạn bài “Sông núi nước Nam, phò giá kinh” - Viết bài tập làm văn số1 nhà: Chọn đề SGK trang 44- 45 BỔ SUNG: Hương Lâm, Ngày 08 tháng 09 năm 2014 Duyệt BGH Ngày soạn: 11/9/ 2014 Ngày giảng: 15-20/9/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 17:Văn bản: SÔNG NÚI NƯỚC NAM -Lý Thường KiệtA- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp hs I.Kiến thức: Qua bài thơ trung đại, HS hiểu khí phách và khát vọng dân tộc ta thời xưa thể tinh thần độc lập dân tộc, tự hào chiến thắng chống ngoại xâm, khẳng định sức mạnh dân tộc việc bảo vệ và phát triển đất nước II Kĩ năng: Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật III Thái độ: Rèn HS kỹ tìm hiểu, phân tích thơ trữ tình B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, tranh ảnh tác giả Trò: Học bài, soạn bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) câu hỏi:Đọc thuộc lòng câu hát châm biếm Nêu nội dung bài ? Dự kiến trả lời II BÀI MỚI: ( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp HĐ1: PPKT, Phương tiện : KT: hỏi và trả lời, kt động não KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề GV: Yêucầu HS đọc bài thơ +HS đọc chú thích sgk (63) GV: Đây là bài thơ “thần”, bài thơ không có tên nhiều người đặt tên là “Nam quốc sơn hà” (Sông núi nước Nam) ? Em có nhận xét gì số câu, số chữ câu, cách hiệp vần ? +Hướng dẫn đọc: dõng dạc, trang nghiêm thể khí phách hào hùng bài thơ, nhịp 4/3 +HS đọc chú thích trên bảng phụ HĐ2:PPKT, Phương tiện : KT: hỏi và trả lời, kt động não KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề ?Sông núi nước Nam coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên nước ta viết thơ Vậy tuyên ngôn độc lập là gì ? ? Sông núi nước Nam là bài thơ thiên biểu ý (bày tỏ ý kiến) Vậy nội dung biểu ý đó thể theo bố cục nào? Hãy nhận xét bố cục và biểu ý đó? *Bố cục: phần - câu đầu: nước Nam là người Nam Điều đó sách trời định sẵn, rõ ràng - câu cuối: kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm thì nào chuốc phải thất bại thảm hại -> Bố cục gọn gàng, chặt chẽ Biểu ý rõ ràng) +HS đọc câu đầu ? câu đầu ý nói gì? +GV : Hai câu đầu nêu lên nguyên lí khách quan, tất yếu, có giá trị lời tuyên ngôn Nó là quyền độc lập và tự dân tộc ta Đó là ý chí sắt đá dân tộc có lĩnh, có truyền thống đấu tranh Hai câu thơ có giá trị mở đầu cho tuyên ngôn độc lập ngắn gọn nước Đại Việt hùng cường kỷ XI ? Nói là để nhằm mục đích gì ? Người viết đã bộc lộ tình cảm gì câu thơ này? +Hs đọc câu thơ cuối ? câu cuối nói lên ý gì ? (Nói truyền thống đấu tranh bất khuất dân tộc ta và nêu lên nguyên lí có t/ chất hệ câu thơ trên) Nội dung I-Đọc, tìm hiểu chung Đọc Tác giả – Tác phẩm: - Lý Thường Kiệt(1077) - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt (Đường luật).- Bài thơ có câu, câu có tiếng II Đọc, hiểu văn bản.: * Đại ý: tuyên ngôn độc lập là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm a, Hai câu đầu: =>Khẳng định chủ quyền đất nước Thể tình y/nước, niềm tự hào dân tộc b,Hai câu cuối: ->Kẻ thù không xâm phạm Xâm phạm thì nào chuốc phải thất bại thảm hại ? Nói để nhằm mục đích gì? ? Ngoài biểu ý Sông núi nước Nam có biểu cảm (bày tỏ cảm xúc) không ? Nếu có thì thuộc trạng thái nào? +Gv : Ngoài biểu ý còn có biểu cảm sâu sắc trạng thái : - Lộ rõ: Bài thơ đã trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo vệ quyền độc lập và kiên chống ngoại xâm - ẩn kín : bài thơ có sắc thái biểu cảm xúc mãnh liệt, với ý chí sắt đá lời nói, người đọc phải suy nghĩ, nghiền ngẫm thấy ý tưởng đó ? Em có nhận xét gì thể thơ, giọng điệu, nhịp thơ? Tác dụng? Hoạt động 3:PPKT, Phương tiện : -KT: Hỏi và trả lời, kt động não - KN : KN tự nhận thức, giải vấn đề +HS đọc ghi nhớ => Đây là lời cảnh báo hành động xâm lược kẻ thù và khẳng định sức mạnh dân tộc Việt Nam III- Tổng kết: Ghi nhớ : ( sgk 65 ) 1.Nghệ thuật: Bài thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt, nhịp 4/3, giọng thơ đanh thép, hùng hồn, dõng dạc biểu thị ý chí và sức mạnh Việt Nam 2.ND:(sgk) Luyện tập:( 5p) ? Nhắc lại nội dung bài học? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) - Học bài cũ soạn bài “ phò giá kinh” BỔ SUNG: Ngày soạn:12/9/ 2014 Ngày giảng:15-20/9/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 18 Văn bản: PHÒ GIÁ VỀ KINH -Trần Quang Khải- A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp hs - Qua bài thơ trung đại, HS hiểu khí phách và khát vọng dân tộc ta thời xưa thể tinh thần độc lập dân tộc, tự hào chiến thắng chống ngoại xâm, khẳng định sức mạnh dân tộc việc bảo vệ và phát triển đất nước - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật - Rèn HS kỹ tìm hiểu, phân tích thơ trữ tình trung đại Kỹ đọc - hiểu văn thơ trữ tình TĐ - Giáo dục HS ý thức dân tộc, niềm tự hào dân tộc Biết ơn và gìn giữ gì mà cha ông để lại B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ, tranh ảnh tác giả Trò: Học bài, soạn bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: Đọc thuộc lòng bài “ Sông núi nướcNam” Nêu nội dung bài thơ ? Dự kiến trả lời: Phần đóng khung sgk II BÀI MỚI: ( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Nội dung HĐ1:Hình thành kiến thức PPKT, Phương tiện : I- Đọc hiểu chú thích KT: Hỏi và trả lời, kt động não Đọc văn KN : Tự nhận thức, giải vấn đề +Hướng dẫn đọc: Giọng phấn chấn, hào hùng, chậm Nhịp 2/3 +HS đọc chú thích sgk (66) Tác giả – Tác phẩm +HS đọc chú thích bảng phụ - Tác giả: Trần Quang Khải ? Bài thơ đề cập đến vấn đề gì ? - Bài thơ viết năm 1285 ? Tác giả bài thơ là ai? - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt (Đường ? Bài thơ viết vào thời gian nào? luật) - Bài thơ có câu, câu có ? Em có nhận xét gì số câu, số chữ câu, cách tiếng hiệp vần? So sánh với thể thơ thất ngôn ? Hướng dẫn đọc: Giọng phấn chấn, hào hùng, chậm Nhịp 2/3 Hoạt động 2: PPKT, Phương tiện : II- Đọc, hiểu văn bản: KT: hỏi và trả lời, kt động não * Đại ý: Bài thơ nói chiến thắng KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề giặc Mông và giặc Nguyên đời Trần ? Bài thơ có bố cục nào ? và ý thức xây dựng nước sau có * Bố cục: phần thái bình ? Nội dung câu đầu và câu cuối khác chỗ nào? (2 câu đầu nói hào khí chiến thắng câu a,Hai câu đầu: Hào khí chiến thắng sau nói khát vọng thái bình dân tộc) HS đọc câu đầu ? Hai câu đầu nêu ý gì ? (2 câu đầu bài thơ nói chiến thắng Chiến thắng Chương Dương sau nói trước chiến thắng Hàm Tử, để làm sống lại không khí chiến trường Hai câu thơ ghi chép cảnh chiến trường kinh thiên động địa) ? Em có nhận xét gì lời thơ tác giả ? Tác dụng lời thơ đó? (Lời thơ rõ ràng, rành mạch và mạnh mẽ gân guốc làm sống dậy không khí trận mạc => Ca ngợi chiến thắng hào hùng dân tộc chiến chống quân có tiếng va đao kiếm, tiếng ngựa hí, quân reo!) Mông-Nguyên xâm lược ? Nhắc đến trận đánh đó để nhằm mục đích gì? - Thể niềm tự hào dân tộc ? Qua đó tác giả muốn bộc lộ tình cảm gì? HS đọc câu cuối ? Ý câu cuối nói gì? (2 câu cuối là lời động viên, phát triển đất nước hoà bình Như thái bình vừa là thành chiến đấu, vừa là hội để gắng sức Đó là chiến lược giữ nước lâu bền) ? Hai câu cuối đã bộc lộ tình cảm gì ? HS đọc ghi nhớ – sgk (68 ) ? Em có nhận xét gì cách biểu ý bài thơ? Hs : Bài thơ biểu ý cách rõ ràng, diễn đạt ý tưởng trực tiếp, không hình ảnh hoa mĩ, cảm xúc trữ tình nén kín ý tưởng câu đầu là niềm tự hào mãnh liệt trước chiến thắng, câu sau là niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước GV: Bình khái quát nâng cao HĐ 3:PPKT, Phương tiện : KT: hỏi và trả lời, kt động não KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề ? Cách biểu ý và biểu cảm bài Phò giá kinh và bài Sông núi nước Nam có gì giống ? (Nhận xét bài thơ Sông núi nước Nam và Phò giá kinh: Hai bài thơ thể chân lí lớn lao và thiêng liêng đó là : Nước VN là người VN, không xâm phạm, xâm phạm bị thất bại (bài 1) - Bài là ngợi ca khí hào hùng dân tộc qua chiến đấu và khát vọng xây dựng phát triển đất nước hoà bình Hai bài thơ là thể Đường luật Một theo thể thất ngôn tứ tuyệt, theo thể ngũ ngôn tứ tuyệt Cả bài thơ diễn đạt ngắn gọn, xúc tích, cảm xúc và ý tưởng hoà làm Luyện tập:( 5p) ? Nhắc lại nội dung bài học? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) - Học bài cũ soạn bài “ Từ Hán Việt” BỔ SUNG Ngày soạn:13/9/ 2014 Ngày giảng:15-20/9/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 19: TỪ HÁN VIỆT A- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Hiểu nào là yếu tố Hán Việt - Thể niềm tự hào dân tộc b, Hai câu cuối : Khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc -> Nói việc xây dựng đất nước thời bình với niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước => Thể niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước III- Tổng kết: Nghệ thuật: Nội dung: *Ghi nhớ sgk- 68 - Cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ Trò: Học bài, soạn bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: Thế nào là Đại từ Lấy ví dụ ? Dự kiến trả lời Phần ghi nhớ sgk III BÀI MỚI: ( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Nội dung HĐ1 :Hình thành kiến thức PPKT, Phương tiện : - KT:hỏi và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề GV: Yêu cầu HS đọc bài thơ chữ Hán: “Nam quốc sơn hà” I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: ? Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà nghĩa là gì ? 1.VD: 1- Nam: phương Nam, quốc: nước, sơn: núi, hà: sông ? Tiếng nào có thể dùng từ đơn đặt câu (dùng độc lập), tiếng nào không dùng đựơc ? Nhận xét: VD: so sánh quốc với nước, sơn với núi, với sông? - Tiếng “ Nam” có thể dùng độc lập: phương Nam, người miền Nam - Các tiếng quốc, sơn, hà không dùng độc lập mà làm yếu tố tạo từ ghép: Nam quốc, quốc gia, quốc kì, sơn hà, giang sơn +Có thể nói : Cụ là nhà thơ yêu nước +Không thể nói: Cụ là nhà thơ yêu quốc +Có thể nói: trèo núi ,khong thể nói: trèo sơn +Có thể nói: Lội xuống sông, không nói lội xuống hà +GV kết luận: Đây là các yếu tố Hán Việt ? Vậy em hiểu nào là yếu tố Hán Việt? ? Các yếu tố Hán Việt dùng nào ? - Yếu tố Hán Việt: là tiếng để cấu tạo từ ? Tiếng thiên thiên thư có nghĩa là trời Hán Việt Tiếng thiên các từ Hán Việt bên có nghĩa - Phần lớn các yếu tố Hán Việt không là gì ? dùng độc lập từ mà dùng để 2- Thiên thư : trời tạo từ ghép - Thiên niên kỉ, thiên lí mã: nghìn - Thiên : dời, di (Lí Công Uẩn thiên đô Thăng Long) GV Kết luận: đây là yếu tố Hán Việt đồng âm +HS đọc ghi nhớ PPKT, Phương tiện : kt hỏi và trả lời, kt động não - KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề ? Các từ sơn hà, xâm phạm (Nam quốc sơn hà), giang san (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép chính phụ hay đẳng lập? - Sơn hà, xâm phạm, giang sơn: Từ ghép đẳng lập ? Các từ: Ái quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì ? em có nhận xét gì trật tự các tiếng ? a ái quốc Từ ghép chính phụ yếu tố thủ môn, chính đứng trước, chiến thắng yếu tố phụ đứng sau -> Trật tự giống từ ghép Việt b thiên thư Từ ghép CP có yếu tố thạch ma phụ đứng trước, yếu tố tái phạm chính đứng sau - Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa khác xa * Ghi nhớ 1: sgk (69) II- Từ ghép Hán Việt: 1.VD: 2.Nhận xét: - Từ ghép chính phụ, yếu tố chính đứng ? Các từ: thiên thư (trong bài Nam quốc sơn hà), trước, yếu tố phụ đứng sau Thạch mã (trong bài Tức sự), tái phạm (trong bài -> Trật tự giống từ ghép Việt Mẹ tôi) thuộc loại từ ghép gì ? Em có nhận xét - Từ ghép CP có yếu tố phụ đứng trước, gì trật tự các tiếng ? yếu tố chính đứng sau ? Từ ghép Hán Việt phân loại nào? -> Trật tự khác từ ghép Việt ? Em có nhận xét gì trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ Hán Việt ? * Ghi nhớ 2: sgk (70) III- Luyện tập: HĐ2: HD luyện tập: Bài 1: PPKT, Phương tiện : - Hoa 1: quan sinh sản cây KT: hỏi và trả lời, kt động não Hoa 2: phồn hoa, bóng bẩy KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề - Phi 1: bay Phi 2: trái với lẽ phải, trái với pháp luật Phi 3: vợ thứ vua, xếp hoàng ? Phân biệt nghĩa các yếu tố Hán Việt đồng hậu âm các từ ngữ sau ? - Tham 1: ham muốn - Tham 2: dự vào, tham dự vào - Gia 1: nhà( có yếu tố Hán Việt là nhà: thất, gia, trạch, ốc) Gia 2: thêm vào Luyện tập:( 5p) ? Nhắc lại phần ghi nhớ 1.2 ? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) - Học bài cũ làm bài tập 2,3 Xem trước bài Từ Hán Việt” tiếp BỔ SUNG Ngày soạn:14/9/ 2014 Ngày giảng:15-20/9/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 20: TỪ HÁN VIỆT (Tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: I Kiến thức: Hiểu đựơc các sắc thái ý nghĩa riêng từ HV Tác dụng từ hán việt văn II Kĩ năng: Có ý thức sử dụng từ HV đúng ý nghĩa, đúng sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp III Thái độ: Có ý thức nhìn nhận và sử dụng từ Hán Việt đúng cách B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ Trò: Học bài, soạn bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: Từ ghép Hán Việt có loại nào? Lấy ví dụ ? Dự kiến trả lời: Phần ghi nhớ sgk III BÀI MỚI: ( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp *Hoạt động (10p) PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, động não, trình bầy phút, chia nhóm Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề *Hs đọc VD a ? Giải nghĩa các từ in đậm ? ? Tại các câu văn đây dùng các từ HV (in đậm) mà không dùng các từ việt có nghĩa tương tự (ghi ngoặc đơn) ? +Phụ nữ: đàn bà->trang trọng +Từ trần: chết ; mai táng: chôn ->thể thái độ tôn kính +Tử thi: xác chết ->tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác ghê sợ *Hs đọc vd b ? Giải nghĩa các từ in đậm ? ? Các từ HV trên tạo sắc thái gì cho đoạn văn ? + Kinh đô: nơi đóng đô nhà vua + Yết kiến: gặp gỡ người bề trên với tư cách là khách Nội dung I- Sử dụng từ Hán Việt: 1- Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm: a Ví dụ: b Nhận xét: + Trẫm, bệ hạ, thần: từ dùng để xưng hô XHPK ->Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí XH xưa ? Khi nói viết, nhiều trường hợp, người ta dùng từ HV mà không dùng các từ Việt có nghĩa tương tự để làm gì ? ? Theo em, cặp câu đây, câu nào có cách diễn đạt hay ? vì ? (câu sau diễn đạt hay hơn- vì nó phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp) ? Em có nhận xét gì cách dùng từ HV cặp câu VD ab sgk ?( dùng không đúng, không cần thiết Nó làm câu văn kém sáng và không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp) ? Trong nói viết, gặp cặp từ Việt – Hán Việt đồng nghĩa thì chúng ta giải nào ? (khi cần tạo sắc thái biểu cảm thì dùng từ Hán Việt, không nên lạm dụng) ? Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm nào? Vì không nên lạm dụng từ HV? HS thảo luận(4p) - Hs đọc Ghi nhớ *Hoạt động 2: HD luyện tập PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề - Phân nhóm để hs chuẩn bị bài Chọn từ ngữ ngoặc đơn để điền vào chỗ trống: ? Tại người VN thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí ? * Ghi nhớ : sgk –82 2- Không nên lạm dụng từ Hán Việt: * Ghi nhớ: sgk –83 II.- Luyện tập - Bài 1: (83) - Bài 2: (83) - Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng - VD: Hoàng Thanh Vân, Hoàng Long, Hải Dương, Trường Sơn, Cửu Long => mang sắc thái trang trọng ? Đọc đoạn văn, tìm từ ngữ Hán Việt góp phần tạo sắc thái cổ xưa ? ? Nhận xét việc dùng từ Hán Việt ? Luyện tập:( 5p) ? Nhắc lại phần ghi nhớ 1.2 ? - Bài 3: (84) - Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần 4- Bài 4: (84) - Dùng từ Hán Việt là không phù hợp, phải thay từ Việt: bảo vệ = giữ gìn, mĩ lệ = đẹp đẽ IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) - Học bài cũ làm nốt bài tập - soạn bài “Tìm hiểu chung văn biểu cảm” BỔ SUNG Hương Lâm: 15.09.2014 Duyệt BGH: Ngày soạn:18/09/ 2014 Ngày giảng: 22-27/09/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 21: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (Soạn sổ tập đề kiểm tra) Ngày soạn:19/09/ 2014 Ngày giảng: 22-27/09/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 22 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM A - mtcĐ: I Kiến thức: Giúp HS: - Hiểu văn biểu cảm nảy sinh là nhu cầu biểu cảm người II Kĩ năng: Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp phân biệt các yếu tố đó văn III Thái độ: Bước đầu nhận diện và phân tích các văn biểu cảm, chuẩn bị để viết kiểu văn này B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ Trò: Học bài, soạn bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: Từ ghép Hán Việt có loại nào? Lấy ví dụ ? Dự kiến trả lời: Phần ghi nhớ sgk III BÀI MỚI: ( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Hd 1:Hình thành kiến thức PPKT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề Nội dung I- Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm: Hs đọc câu ca dao sgk (71) ? Mỗi câu ca dao trên thổ lộ tình cảm, cảm xúc gì ? ? Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì? (Thổ lộ tình cảm để gợi cảm thông, chia sẻ , gợi đồng cảm) ? Khi nào người cần thấy phải làm văn biểu cảm ? (Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa, muốn biểu cho người khác cảm nhận thì người ta có nhu cầu biểu cảm) ? Thế nào là văn biểu cảm ? ? Người ta thường biểu cảm phương tiện nào ? GV : Văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình Bao gồm các thể loại văn học như: Thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút HS đọc đoạn văn ? đoạn văn trên biểu đạt nội dung gì ? GV: Trong thư từ, nhật kí , người ta thường biểu cảm theo lối này ? Nội dung có đặc điểm gì khác so với nội dung văn tự và miêu tả ? ? Cả đoạn không kể chuyện gì hoàn chỉnh, mặc dù có gợi lại kỷ niệm Đặc biệt là đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả mà liên tưởng, gợi cảm xúc sâu sắc -> Văn biểu cảm khác tự và miêu tả thông thường ? Có ý kiến cho rằng: Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải là tình cảm, cảm xúc thấm nhuần tư tưởng nhân văn Qua đoạn văn trên em có tán thành ý kiến đó không? ? Em có nhận xét gì phương thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn trên ? GV: đoạn văn có cách biểu cảm khác + Đoạn 1: Biểu cảm trực tiếp + Đoạn 2: Bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya trên đài, im lặng, tiếng hát tâm hồn, tư tưởng Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát quê hương, đất nước, ruộng vườn, nơi chôn rau cắt rốn ? Em hãy các từ ngữ và hình ảnh liên tưởng có giá trị biểu cảm đoạn văn trên ? ? Đặc điểm văn biểu cảm là gì? *Hoạt động 2: HD luyện tập 1- Nhu cầu biểu cảm người * VD 1: câu ca dao sgk –71 - Câu 1: thổ lộ tình cảm thương cảm, xót xa cho cảnh đời oan trái - Câu 2: thể cảm xúc vui sướng, hạnh phúc chẽn lúa đòng đòng phơi mình tự ánh nắng ban mai -> Văn biểu cảm: Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc - Các thể loại văn biểu cảm: Thư, thơ, văn 2- Đặc điểm chung văn biểu cảm: *VD 2: đoạn văn sgk – 72 - Đoạn1 : biểu nỗi nhớ bạn và nhắc lại kỉ niệm xưa - Đoạn : biểu tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước => Là tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn - Đoạn 1: là biểu cảm trực tiếp -> người viết gọi tên đối tượng biểu cảm, nói thẳng tình cảm mình (cách này thường gặp thư từ, nhật kí, văn chính luận) - Đoạn : Là biểu cảm gián tiếp -> tác giả không nói trực tiếp mà gián tiếp thể tình yêu quê hương đất nước (đây là cách biểu cảm thường gặp tác phẩm văn học) - Đoạn 1: Thương nhớ ôi, mong nhớ, các KN - Đoạn 2: Là chuỗi hình ảnh và liên tưởng PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, động não, trình bày phút, chia nhóm * Ghi nhớ: sgk-73 Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề G Yêu cầu HS đọc BT1: III Luyện tập: ? So sánh hai đoạn văn sau và cho biết đoạn văn nào là văn biểu cảm Vì sao? Hãy nội dung biểu cảm đoạn văn ấy? Bài 1: - Đoạn a: Văn thuyết minh - Đoạn b: là biểu cảm vì nhà văn đã biến hoa hải đường thành tình cảm - Nội dung biểu cảm đoạn văn: + Hải đường rộ lên hàng trăm đoá hoa đầu cành phơi phới lời chào hạnh phúc + Hải đường có màu đỏ thắm quí, hân hoan, say đắm + Hoa hải đường rực rỡ, nồng nàn không có vẻ gì là yểu điệu thục nữ, cánh hoa khum khum muốn phong lại cái nụ cười má lúm đồng tiền Bài 2: ? Hãy nội dung biểu cảm bài thơ Hai bài thơ là biểu cảm trực tiếp vì “ Sông núi nước Nam” và “ Phò Giá kinh” bài trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm, không thông qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện nào Luyện tập:( 5p) ? Nêu các đặc điểm văn biểu cảm ? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) - Học bài cũ Làm nốt bài tập 3.4 - Soạn bài : “Bài ca côn Sơn” - Gv đánh giá tiết học BỔ SUNG Ngày soạn: 20/09/ 2014 Ngày giảng: 22-27/09/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 23:Văn : HDĐT: BÀI CA CÔN SƠN -Nguyễn TrãiHDĐT: BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA -Trần Nhân TôngA- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp hs I Kiến thức: - Sô giaûn veà taùc giaû Nguyeãn traõi - Sô boä veà ñaëc dieåm theå thô luïc baùt - Sự hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn II Kĩ năng: Nhaän bieát theå thô luïc baùt Phân tích đoạn thơ chữ Hán dược dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát III Thái độ: Con ngừơi phải có giao hòa với thiên nhiên B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ , tranh ảnh tác giả Trò: Học bài, soạn bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: Đọc thuộc lòng bài thơ Sông núi nước Nam Bài thơ biểu cảm xúc gì? Dự kiến trả lời: Khẳng định chủ quyền đất nước và ý chí tâm bảo vệ chủ quyền Thể niềm tự hào chủ quyền dân tộc III BÀI MỚI: ( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Phong cảnh non sông đất nước ta thời Trần- Lê cách chúng ta đời hàng 5-7 kỉ đã cảm nhận ông vua anh hùng và ông quan anh hùng thời nào? Em đã thăm Thiên Trường, đã hành hương Côn Sơn Kiếp Bạc chưa? Chắc phong cảnh nơi đây phải khác xưa nhiều Bây chúng ta cùng tìm hiểu hai bài thơ đó Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Nội dung *Hoạt động 1: Hình thành kiến thức PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, động não, , chia nhóm A Bài ca Côn Sơn (Côn Sơn ca) Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề I-Đọc, tìm hiểu chung: ? Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét tác 1- Tác giả: Nguyễn Trãi (1380-1442) giả ? là anh hùng dân tộc, là danh nhân văn ? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? hoá giới GV Hướng dẫn đọc: Giọng êm ái, ung dung, chậm 2- Tác phẩm: Sáng tác thời kì rãi Nguyễn Trãi quê sống ẩn dật ? Xác định nhân vật trữ tình? (ta ) Côn Sơn (quê ngoại trang ấp ông ? Xác định đối tượng trữ tình? (cảnh vật Côn Sơn) G Hướng dẫn HS trả lời số câu hỏi theo nhóm tổ ngoại Trần Nguyên Đán) II-Đọc, hiểu văn bản: ? Bài thơ miêu tả cảnh gì? (cảnh vật Côn Sơn và người cảnh vật Côn Sơn) 1- Cảnh vật CS: ? Cảnh vật Côn Sơn giới thiệu qua câu thơ nào? => Gợi thiên nhiên lâu đời, ? Tác giả miêu tả nét tiêu biểu nào cảnh? nguyên thuỷ ? Có gì độc đáo cách tả suối, tả đá? (Tả suối âm thanh, tả đá màu rêu) ? Cách tả đó gợi cảnh tượng thiên nhiên nào ? Gợi cảm giác cao, mát mẻ, ? Những lời thơ giới thiệu cảnh vật Côn Sơn cho ta lành thấy vẻ đẹp nào giới tạo vật? Gợi vẻ đẹp ngàn xưa, cao, yên tĩnh => Ca ngợi vẻ đẹp Côn Sơn ? Bài thơ có ý nghĩa gì ? ? Tác giả say sưa ca ngợi cảnh trí Côn Sơn Điều đó cho em hiểu gì tác giả Nguyễn Trãi? (Tác giả là người yêu và hiểu thiên nhiên Côn Sơn, là người quý trọng giá trị thiên nhiên) +GV: Đối với Nguyễn Trãi, Côn Sơn là vùng đất gắn bó với nhiều kỉ niệm từ thuở ấu thơ đến lúc tuổi già Nơi đây có núi non hùng vĩ, cây cối tốt tươi, sơn thuỷ hữu tình Mỗi hòn đá, gốc cây, suối, đất nước và mây trời Côn Sơn gắn bó với Nguyễn Trãi Vì bài Côn Sơn ca là tiếng nói cất lên từ trái tim sâu nặng, da diết Nguyễn Trãi ? Qua đó bài thơ muốn ca ngợi điều gì ? +GV bình: bình giảng – 41 ? Bài thơ có giá trị gì nội dung? (Bài ca cảnh đẹp Côn Sơn Bài ca niềm vui sống thản người thiên nhiên tươi đẹp) ? Qua bài thơ em hiểu thêm gì tác giả? (Yêu quí TN, tâm hồn cao giàu cảm xúc – nhân cách sạch) +HS đọc ghi nhớ Hoạt động : PPKT: Kỹ thuật đặt câu hỏi, động não, , chia nhóm Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề +HS đọc chú thích ? Em hãy nêu vài nét tác giả Trần Nhân Tông ? ? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? +Yêu cầu đọc: Giọng chậm rãi, ung dung, thản, nhịp 4/3, 2/2/3 2- Con người cảnh vật Côn Sơn: -> Điệp từ “ ta” nhấn mạnh có mặt “ta” nơi đẹp Côn Sơn Sử dụng loạt động từ khẳng định tư làm chủ người trước thiên nhiên => Ca ngợi sức sống cao, hoà hợp người với thiên nhiên đẹp lành III.Toång keát :Ghi nhớ :SGK –81 B Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông (Thiên Trường vãn vọng): I-Đọc, tìm hiểu chung: 1- Tác giả 2- Tác phẩm: II-Đọc, tìm hiểu văn bản: -Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung câu đầu, câu cuối theo câu hỏi SGK(76- 77) 1- Cảnh chiều thôn xóm: -> Cảnh vật lên không rõ nét, nửa hư, nửa thực, mờ ảo => Gợi vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã 2- Cảnh chiều ngoài cánh đồng: -> Dấu hiệu đặc trưng đồng quê buổi chiều => Gợi không gian thoáng đãng, cao rộng, yên ả, Gợi sống bình yên hạnh phúc, người hoà hợp với thiên nhiên ? Qua bài thơ tác giả đã bộc lộ tình cảm gì? (Tình cảm yêu mến ân tình với quê hương) ? Bài thơ cho em hiểu thêm gì ông vua Trần Nhân Tông? (Là vị vua hiền có tâm hồn bình dị, gần gũi với làng quê) ? Từ đó em hiểu thêm gì thời nhà Trần lịch sử? (Là thời đại sản sinh ông vua hiền, ông vua yêu nước, văn võ song toàn) - HS đọc ghi nhớ III- Tổng kết: Ghi nhớ: SGK –77 IV.Luyện tập (Dành cho HS lớp Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập(5 phút) A.B) -PPKT: Kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, Bài 1(81): - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề - Cả hai bài thơ là sản phẩm ? Cách ví von tiếng suối Nguyễn Trãi hai tâm hồn thi sĩ, tâm hồn có khả câu thơ: hoà nhập với thiên nhiên Cả hai Côn Sơn suối chảy rì rầm bài thơ cùng nghe tiếng suối mà Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai nghe nhạc trời Mặc dù bên nhạc và Hồ Chí Minh câu thơ: trời là đàn cầm còn bên là tiếng Tiếng suối tiếng hát xa hát Đàn cầm và tiếng hát khác (Cảnh khuya) có gì giống và khác ? thể âm 3.Luyện tập:(5phút) - Hai bài thơ đã bộc lộ đựơc cảm xúc gì ? - Em có nhận xét gì bố cục hai bài thơ ? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) - Học bài cũ - Soạn bài : Đặc điểm văn biểu cảm - Gv đánh giá tiết học BỔ SUNG Ngày soạn: 21/09/ 2014 Ngày giảng: 22-27/09/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 24: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu cần đạt I Kiến thức: - Hiểu các đặc điểm cụ thể bài văn biểu cảm - Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm là thường mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả là nhằm mục đích tái đối tượng miêu tả - Cách biểu cảm trực tiếp, và biểu cảm gián tiếp II Kỹ năng: Nhận biết các đặc điểm bài văn biểu cảm III Thái độ : Yêu môn văn B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Soạn bài, Bảng phụ Trò: Học bài, soạn bài II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: :(KT ghi , sgk, bài tập) Dự kiến trả lời: III BÀI MỚI: ( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp *Hoạt động 1(20p) PPKT, Phương tiện: - Kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề Hs đọc bài văn: Tấm gương ? Bài văn đã nêu lên p/chất gì gương ? ? Người viết nêu phẩm chất gương để nhằm mục đích gì ? Gv: Mục đích tác giả không phải là miêu tả gương mà mượn gương để biểu đạt tình cảm mình ? Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả bài văn đã làm nào ? Hs: Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả bài văn đã mượn hình ảnh gương làm điểm tựa Vì gương luôn phản chiếu trung thành vật xung quanh Nói với gương, ca ngợi gương là gián tiếp ca ngợi người trung thực Gv kết luận: ? Bố cục bài văn gồm phần? Phần MB và KB có quan hệ với nào? Phần TB đã nêu lên phẩm chất gì? ý đó liên quan đến chủ đề bài văn nào? Gv: Nội dung bài văn là biểu dương tính trung thực Hai ví dụ Mạc Đĩnh Chi và Trương Chi là ví dụ người đáng trọng và người đáng thương, soi gương thì gương không vì tình cảm mà nói sai thật ? Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần ? ? Tình cảm và đánh giá tác giả bài văn có rõ ràng, chân thực không? Điều đó có ý nghĩa nào giá trị bài văn ? Gv chốt lại: Nội dung I- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm: 1- Bài văn: Tấm gương - Trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh, dối trá - Giúp người thấy thật có thể đó là thật đau buồn, cay đắng * Nhằm biểu đạt tình cảm: - Biểu dương người trung thực - Phê phán kẻ dối trá => Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu => Để biểu đạt tình cảm ấy, người viết có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tình cảm Bố cục: phần - MB (Đ1): Nêu phẩm chất gương - TB: Nói đức tính gương - KB (đoạn cuối): Khẳng định lại phẩm chất gương => Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần bài văn khác -Tình cảm và đánh giá tác giả rõ ràng chân thực, không thể bác bỏ Hình ảnh gương có sức khêu gợi, tạo nên giá trị bài văn => Tình cảm bài phải rõ ràng, Hs đọc đoạn văn ? Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm đây biểu trực tiếp hay gián tiếp? Em dựa vào dấu hiệu nào để đưa nhận xét đó? ?Văn biểu cảm có đ.điểm gì ? ? Nêu các đặc điểm văn biểu cảm -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động 2(15p) -PPKT, Phương tiện: Kt: Đọc tích cực, kt hỏi và trả lời, kt động não KN : Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề - Hs đọc bài văn ? Bài văn thể tình cảm gì? ? Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trò gì bài văn biểu cảm này? ? Vì tác giả gọi hoa phượng là hoa học trò? ? Hãy tìm mạch ý bài văn? ? Bài văn này biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? sáng, chân thực thì bài văn biểu cảm có giá trị 2- Đoạn văn Nguyên Hồng: - Thể tình cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ và cảm thông -> biểu trực tiếp (tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm) * Ghi nhớ: sgk (86) II- Luyện tập: Bài văn: Hoa học trò a- Thể tình cảm buồn nhớ xa trường, xa bạn lúc nghỉ hè - Mượn hình ảnh hoa phượng để biểu đạt tình cảm Hoa phượng là hình ảnh ẩn dụ tượng trưng - Hoa phượng là hoa học trò vì hoa phượng gắn bó với sân trường, với học sinh, với ngày hè chia tay nhớ nhung da diết b- Mạch ý bài văn chính là sắc đỏ hoa phượng cháy lên nỗi buồn nhớ học trò lúc chia tay c- Dùng hoa phượng để nói lên lòng người là biểu cảm gián tiếp 3.Luyện tập:(5phút) Nhắc lại nội dung phần ghi nhớ IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) - Học bài cũ - Soạn bài : soạn bài ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM - Gv đánh giá tiết học BỔ SUNG Hương Lâm, Ngày 22 tháng 09 năm 2014 Duyệt BGH Ngày soạn:25/09/ 2014 Ngày giảng:29-04/10/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 25 ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học: Giúp HS I Kiến thức: - Nắm kiểu đề văn biểu cảm - Nắm các bước làm bài văn biểu cảm II Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích đề và lập dàn ý bài văn biểu cảm III Thái độ: Có ý thức sử dụng từ ngữ biểu cảm, câu văn biểu cảm B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy:- GV:Đồ dùng: Bảng phụ chép bài thơ - HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: ? Đọc thuộc lòng “ Côn sơn ca” Dự kiến trả lời: III BÀI MỚI: ( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp *Hoạt động 1: Hình thành kiến thức (15p) PPKT, Phương tiện: - Kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề + HS đọc kĩ đề văn sgk – 88 ? Em hãy đối tượng biểu cảm và tình cảm cần biểu đề đó? (Đối tượng biểu cảm: Dòng sông quê hương, đêm trăng trung thu, nụ cười mẹ, tuổi thơ, loài cây -Tình cảm cần biểu hiện: Nêu tình cảm chân thật mình dòng sông quê hương, đêm trăng trung thu ) ? Em có nhận xét gì đề văn biểu cảm ? + GV kết luận: ? Xác định đối tượng biểu cảm đề văn trên? Nội dung I- Đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm : 1- Đề văn biểu cảm : => Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm và định hướng tình cảm cho bài văn ? Em hình dung và hiểu nào đối tượng ấy? - Sắp xếp các ý theo bố cục phần? 2- Các bước làm bài văn biểu cảm : Đề bài : cảm nghĩ nụ cười mẹ a, Tìm hiểu đề và tìm ý - Đối tượng biểu cảm : nụ cười mẹ b, Lập dàn ý: * MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ Nụ cười ấm lòng * TB : Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ - Nụ cười vui thương yêu - Nụ cười khuyến khích - Nụ cười an ủi - Những vắng nụ cười mẹ * KB: Lòng yêu thương và kính trọng mẹ ? MB cần nêu gì ? ?TB nêu ý gì ? ? Em hãy hình dung nụ cười mẹ? ? Có phải lúc nào mẹ nở nụ cười không? Đó là lúc nào? ? KB cần nêu gì ? ? Em viết nào để bày tỏ lòng biết ơn, niềm yêu thương và kính trọng mẹ? ? Để làm bài văn biểu cảm cần tiến hành qua bước nào? Thông thường em có làm không? G Gọi hs đọc Ghi nhớ sgk -88 *Hoạt động 2: HD luyện tập.(20P) - Hs đọc bài văn ? Bài văn biểu đạt tình cảm gì ? ? Hãy đặt cho bài văn nhan đề và đề văn thích hợp? ? Hãy nêu lên dàn ý bài văn ? ? Chỉ phương thức biểu cảm bài văn? c, Viết bài: d, Sửa bài: II-Luyện tập :( Lớp AB lập thành dàn bài chi tiết ) a, Bài văn biểu đạt tình cảm tự hào và yêu tha thiết quê hương - Nhan đề: quê hương An Giang - Đề văn: cảm nghĩ quê hương b, Dàn bài: * MB: GT tình yêu quê hương An Giang * TB: Biểu tình yêu mến quê hương - Tình yêu quê từ thủa bé - Tình yêu quê hương chiến đấu và gương yêu nước * KB: Tình yêu quê hương với nhận thức người trải, trưởng thành c, Phương thức biểu cảm : Vừa biểu cảm trực tiếp nỗi lòng mình vừa biểu cảm gián tiếp nói đến thiên nhiên tươi đẹp và người anh hùng quê hương 3.Luyện tập:(5phút) Nhắc lại các bước làm bài văn biểu cảm ? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) - Học bài cũ - Soạn bài : soạn bài “ Sau phút chia li” - Gv đánh giá tiết học BỔ SUNG Ngày soạn: 26/09/ 2014 Ngày giảng: 29-04/10/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 26: Văn : HDĐT: BÁNH TRÔI NƯỚC - Hồ Xuân Hương - SAU PHÚT CHIA LI (Trích chinh phụ ngâm khúc) A-MTCĐ: Giúp HS: I Kiến thức: Hiểu thái độ đề cao và khẳng định giá trị phụ nữ thơ Hồ Xuân Hương - Thấy vẻ xinh đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm người phụ nữ bài thơ này II kỹ năng: Rèn kĩ cảm nhận thơ tứ tuyệt Đường luật III Thái độ : Cảm thông ,chia sẻ, yêu môn văn B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy: Đồ dùng: Bảng phụ chép bài thơ Tr ò: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa II KIỂM TRA BÀI CŨ:( 3p) Câu hỏi: ? Đọc thuộc lòng “ Côn sơn ca” Dự kiến trả lời: III BÀI MỚI: ( 2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Hoạt động (10p): Hình thành kiến thức -PPKT, Phương tiện: Kt đọc tích cực, kt hỏi và trả lời, kt động não - KN : Kn tự nhận thức, giải vấn đề Nội dung I Đọc tìm hiểu chung G Hướng dẫn đọc: giọng vừa dịu, vừa mạnh, vừa ngậm ngùi GV đọc-hs đọc-nhận xét GV giải thích từ khó Hs đọc chú thích Tác giả - tác phẩm GV nêu vài ý chính Đọc ? Về thể thơ, bài thơ này giống với bài thơ nào vừa học? vì sao? ? Bài thơ có nhan đề “Bánh trôi nước” Vậy em hiểu nào là bánh trôi nước ? ? Có ý kiến cho bài thơ có tính đa nghĩa Vậy nào là tính đa nghĩa thơ? ? Bài thơ có nghĩa, đó là nghĩa gì? Hoạt động 2: ( 10P) -PPKT, Phương tiện: Kt hỏi và trả lời, kt động não - KN :Kn tự nhận thức, giải vấn đề ? Với nghĩa thứ bánh trôi nước đã miêu tả nào? Chú ý các từ ngữ: trắng, tròn, chìm, nổi, rắn nát, lòng son (- Bánh có màu trắng bột, bánh nặn thành viên tròn - Nếu nhào bột mà nhiều nước quá thì nhão (nát), ít nước quá thì rắn (cứng) - Khi đun sôi nước để luộc bánh chín thì lên, bánh chưa chín thì chìm - Nhân bánh làm mật đường phên nên chín thường có màu đỏ son) ? Em có nhận xét gì cách miêu tả bánh trôi tác giả ? ? Với nghĩa thứ 2, vẻ đẹp, phẩm chất cao quí và thân phận chìm người phụ nữ gợi lên nào? Chú ý các cụm từ: ba chìm, rắn nát mặc dầu, giữ lòng son Gv: Qua ngòi bút tài tình Hồ Xuân Hương, cái bánh trôi nước không đơn là cái Chú thích a- Tác giả – Tác phẩm : -Tác giả: Hồ Xuân Hương - Bà là người có học, có tài làm thơ, đời bà gặp nhiều bi kịch - Bà mệnh danh là bà chúa thơ Nôm b.Tác phẩm: Bài thơ nằm chùm thơ vịnh vật, vịnh cảnh - Là bài thơ trữ tình đặc sắc, tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng nghệ thuật bà * Kết cấu: - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt - Tính đa nghĩa thơ: là thuộc tính ngôn ngữ văn chương, thi ca nói chung - Bài thơ có nghĩa: + Nói bánh trôi nước luộc chín + Phản ánh vẻ đẹp, phẩm chất và thân phận người phụ nữ xã hội cũ II Đọc -hiểu văn 1- Miêu tả bánh trôi nước : =>Miêu tả giống bánh trôi ngoài đời 2- Bánh trôi nước thể phẩm chất, thân phận người phụ nữ: - Vừa trắng lại vừa tròn ->Về hình thức thì xinh đẹp - Bảy ba chìm ->Về số phận thì chìm nổi, bấp bênh trước đời - Giữ lòng son ->Về phẩm chất thì dù gặp cảnh ngộ nào giữ bánh bình thường mà còn trở thành ẩn dụ thể đời và số phận người phụ nữ xã hội phong kiến ? Trong nghĩa đó, nghĩa nào định giá trị bài thơ? vì sao? +Gv: Bài thơ Bánh trôi nước đã cho ta thấy hình thể xinh đẹp, phẩm chất trắng son sắt, cùng thân phận chìm người phụ nữ VN xưa cách sâu sắc Với bài thơ này, nữ sĩ Hồ Xuân Hương đã lần hoá thân, vừa làm bánh trôi, vừa nhân danh người phụ nữ để tự với bạn đọc, truyền tới bạn đọc tình cảm sáng, nhân đạo Bánh trôi nước đúng là áng văn chương đa nghĩa độc đáo *Hoạt động 3(5p) ? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ? - Hs đọc ghi nhớ chung thuỷ, sắt son => Nghĩa thứ là chính, nghĩa thứ là phương tiện để chuyển tải nghĩa sau Và chính nghĩa sau đã làm nên giá trị bài thơ III-Tổng kết: - Bài thơ có nhiều tầng nghĩa - Vận dụng điêu luyện quy tắc thơ đường luật - ngụ ý ca ngợi vẻ đẹp người phụ nữ * Ghi nhớ sgk –95 HD đọc thêm: SAU PHÚT CHIA LY (Trích chinh phụ ngâm khúc) A-MTCĐ: I.Kiến thức: - Cảm nhận nỗi sầu chia li và ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa Cảm nhận niềm hạnh phúc khát khao lứa đôi người phụ nữ cùng với giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn thơ - Thể song thất lục bát tạo thành ca khúc nội tâm có sức diễn tả nỗi day dứt buồn thương kéo dài lòng người II Kỹ năng: Đọc ,cảm thụ ,phân tích III Thái độ: Cảm thông ,chia sẻ, yêu môn văn B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy:- GV:Đồ dùng: Bảng phụ - HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa II KIỂM TRA BÀI CŨ:( Không) Câu hỏi: Dự kiến trả lời: III BÀI MỚI: 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp *Hoạt động 1(5p) - PPKT, Phương tiện: kt đọc tích cực, kt hỏi Nội dung và trả lời, kt động não - KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề - Hướng dẫn đọc: chậm chậm, đều, buồn buồn, ngắt nhịp 3/4(3/2/2), 3/3, 4/4 HS đọc sgk ( 91-92) GV: Khái quát vài nét chính tác giả - tác phẩm G Hướng dẫn HS thảo luận và trả lời số câu hỏi ? Văn này biểu đạt phương thức nào? Vì sao? (Văn biểu cảm - Vì nó đã diễn tả nỗi nhớ nhung lòng người) ? Nỗi nhớ là ai? Nỗi nhớ diễn hoàn cảnh nào? (Nỗi nhớ người vợ có chồng chiến trận - Hoàn cảnh có chiến tranh) ? Nỗi nhớ diễn tả qua khúc ngâm? Em hãy giới hạn và nội dung đoạn? *Hoạt động 2(7p) -PPKT, Phương tiện: Kt hỏi và trả lời, kt động não KN : Kn tự nhận thức , tư sáng tạo, giải vấn đề G Hướng dẫn HS thảo luận và trả lời số câu hỏi Hs đọc khúc ngâm thứ ? Chỉ biện pháp nghệ thuật? ? Ý nghĩa câu thơ đầu là gì ? I Đọc tìm hiểu chung Đọc Chú thích a Tác giả – Tác phẩm:SGK b Kết cấu: -Thể thơ: Song thất lục bát Bố cục: đoạn - Khúc ngâm 1: nói nỗi trống trải lòng người trước thực tế chia li phũ phàng - Khúc ngâm 2: nói nỗi xót xa cách trở núi sông - Khúc ngâm 3: nói nỗi sầu thương trước bao cảnh vật II Đọc hiểu văn bản.( Lớp 7E tìm hiểu phần nội dung nghệ thuật) 1- Khúc ngâm thứ nhất: -> Sử dụng hình ảnh tương phản đối lập gợi nỗi trống trải cô đơn =>Phản ánh chia li phũ phàng, đồng thời biểu nỗi xót xa cho hạnh phúc bị Hs đọc khúc ngâm thứ chia cắt ? Nêu nội dung và nghệ thuật khúc ngâm 2- Khúc ngâm thứ 2: thứ ? -> Điệp ngữ, đảo ngữ và hình ảnh tương ? Nỗi sầu dược diễn tả nào so với khúc phản diễn tả nỗi sầu chia li và tình cảm ngâm buồn thương, nhung nhớ tăng dần Hs đọc khúc ngâm thứ => Đó là nỗi ngậm ngùi xót xa tình vợ ? Nỗi sầu đó tiếp tục nâng cao khổ nhớ chồng xa xôi cách trở cuối nào? 3- Khúc ngâm thứ 3: ? Các điệp từ cùng, thấy câu chữ và -> Sử dụng điệp ngữ, đảo ngữ, câu hỏi tu cách nói ngàn dâu, màu xanh ngàn dâu từ diễn tả nỗi sầu nhân lên bất tận trở thành có tác dụng gì việc gợi tả nỗi sầu chia li ? khối sầu thương, trĩu nặng tâm hồn ? Khúc ngâm thứ cho ta thấy tâm trạng người chinh phụ gì người vợ trẻ ? => Thể tâm trạng vô vọng người Hoạt động (3p) vợ trẻ -Nêu giá trị ND,NT đoạn trích - Hs đọc Ghi nhớ III-Tổng kết: Nội dung: - Đoạn trích thể nỗi buồn chia phôi người vợ sau có chồng trận - Tố cáo chiến tranh phi nghĩa NT: Sáng tạo việc sử dụng các điệp từ , điệp ngữ, câu hỏi tu từ * Ghi nhớ : sgk –93 3.Luyện tập: IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) - Học bài cũ - Soạn bài : soạn bài “ Quan hệ từ” - Gv đánh giá tiết học BỔ SUNG Ngày soạn: 27/09/ 2014 Ngày giảng: 29-04/10/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 27: QUAN HỆ TỪ A-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: I Kiến thức: - Nắm nào là quan hệ từ II Kỹ năng: Nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ đặt câu III Thái độ: Có ý thức sử dụng quan hệ từ B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy :Đồ dung, Bảng phụ Trò : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa II KIỂM TRA BÀI CŨ: (3p) Câu hỏi: Có loại từ Hán Việt lấy ví dụ Dự kiến trả lời: III BÀI MỚI: (2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Nội dung HĐ1:Hình thành kiến thức mới.(17P) PPKT, Phương tiện: Kt hỏi và trả lời, kt động não I-Thế nào là quan hệ từ : KN : Kn tự nhận thức , tư sáng tạo, giải vấn đề Hs đọc VD ? Xác định quan hệ từ có câu bên? ? Các quan hệ từ đó liên kết từ ngữ hay câu nào với ? a, Đồ chơi chúng tôi chẳng có nhiều b, Hùng Vương , người đẹp hoa c, Bởi tôi ăn uống điều độ và làm việc có chừng mực nên tôi chóng lớn d, Mẹ thường nhân lúc ngủ mà làm vài việc riêng mình Nhưng hôm mẹ không tập trung vào việc gì ? Nêu ý nghĩa quan hệ từ? (Của: quan hệ sở hữu, - Như : quan hệ so sánh, - Bởi - nên: quan hệ nhân quả, - Nhưng: quan hệ tương phản, - Và: quan hệ tương đồng) ? Thế nào là quan hệ từ? 1.VD 2.Nhận xét * Quan hệ từ : là từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân các phận câu hay câu với câu đoạn văn Hs đọc VD II- Sử dụng quan hệ từ : ? Trong các câu đó, trường hợp nào bắt buộc phải có - Có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ? Trường hợp nào không bắt buộc phải có? quan hệ từ Đó là trường hợp Vì sao? không có quan hệ từ thì câu văn - Bắt buộc phải có quan hệ từ: b, d, g, h đổi nghĩa không rõ nghĩa - Không bắt buộc phải có quan hệ từ: a, c, e, i - Có trường hợp không bắt buộc dùng ? Sử dụng quan hệ từ nói, viết nào quan hệ từ cho phù hợp ? ? Tìm các quan hệ từ có thể dùng thành cặp với các *VD: - Nếu trời mưa thì tôi nghỉ học quan hệ từ sau đây? Đặt câu với cặp quan hệ từ - Vì trời mưa nên tôi không học đó? - Tuy trời mưa tôi học - GV: Có quan hệ từ độc lập: và, cũng… - Hễ trời mưa thì tôi không học - Sở dĩ tôi không học là vì trời mưa => Có số quan hệ từ dùng thành cặp Hs đọc Ghi nhớ 1,2 * Ghi nhớ 1,2: sgk (97-98) II- Luyện tập HĐ 2: HD luyện tập.(15p) - Bài (98 ): Kt :Hỏi và trả lời, kt động não, chia nhóm, hỏi - Của, còn, với, như, của, và, chuyên gia - Mà , nhưng, của, nhưng, KN : Kn tự nhận thức , tư sáng tạo, giải -Bài (98): vấn đề Với, và , với, với, nếu, thì, và G Hướng dẫn học sinh làm bài tập 1.2.3 - Bài (98 ): Câu đúng b, d, g, i, k, l Bài 4.5 ( Dành cho HS lớp AB) 3.Luyện tập: (3p) -Thế nào là quan hệ từ? Nêu các loại quan hệ từ? IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) - Học bài cũ - Soạn bài : soạn bài “ Đề văn biểu cảm…” - Gv đánh giá tiết học BỔ SUNG Ngày soạn: 28/09/ 2014 Ngày giảng: 29-04/10/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 28: : LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BẢN BIỂU CẢM A- MTCĐ: Giúp HS: I Kiến thức:- Củng cố kiến thức văn biểu cảm và các đặc điểm nó - Luyện các thao tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi II Kỹ năng: Rèn luyện kỹ làm văn biểu cảm III Thái độ: Có ý thức sử dụng từ ngữ biểu cảm, câu văn biểu cảm B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy :Đồ dùng, Bảng phụ Trò : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa II KIỂM TRA BÀI CŨ: (3P) Câu hỏi: ? Nêu các bước làm bài văn biểu cảm? - Khi làm văn em đã thực bước chưa ? Dự kiến trả lời: Y/c : bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi III BÀI MỚI: (2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Nội dung HĐ1:(17 phút) -PPKT, Phương tiện: - Kt: hỏi và trả lời, kt động não I- Chuẩn bị nhà: - KN : Kn tự nhận thức , tư sáng tạo, giải * Đề bài: loài cây em yêu vấn đề Hs đọc đề bài ? Đề yêu cầu viết điều gì? 1- Tìm hiểu đề và tìm ý: ?Tình cảm cần biểu là tình cảm gì ? ? Em yêu cây gì? Vì em yêu cây đó các cây khác? - Đối tượng biểu cảm : loài cây - Định hướng tình cảm : em yêu - Em yêu cây phượng vĩ Vì nó gắn bó với tuổi học trò 2- Lập dàn ý: a, MB: - Giới thiệu chung cây phượng - Lí yêu thích: cây phượng gắn bó với tuổi học trò ? Em hãy hình dung xem cây phượng có đặc b,TB: điểm gì? - Tả đặc điểm cây phượng qua mùa xuân, hạ, thu, đông ->Tả đặc điểm gợi cảm ? Cây phượng có tác dụng gì đời sống - Tác dụng cây phượng đời sống người? người: Tạo bóng mát, cung cấp ôxi, hút cácboníc làm không khí ? Đối với thân em, cây phượng có tác - Tác dụng cây phượng em: là dụng gì? người bạn chia sẻ với em nỗi buồn vui tuổi học trò Màu hoa đỏ rực rỡ gợi nhớ mùa hè, gợi chia tay c, KB: ? Em có tình cảm gì cây Tình cảm em cây phượng Nhớ phượng? phượng, nhớ lũ bạn cùng lớp nghỉ hè ? MB cần phải làm gì? +Đọc tham khảo cây đa Hoạt động 2(17p) - PPKT, Phương tiện: - Kt đặt câu hỏi, kt động não - KN :Kn tự nhận thức , tư sáng tạo, giải vấn đề -Hs viết bài văn dựa vào dàn ý vừa lập GV cung cấp mẫu II- Thực hành trên lớp:( Lớp AB viết thành bài văn.Lớp 7E Viết đoạn văn) Viết bài văn: Mẫu Trường tôi có trồng nhiều các loài cây, cây nào đẹp, cây nào mát Nhưng cây tôi thích là cây phượng mọc sừng sững sân trường Tôi không biết bác trồng từ lúc nào Tôi biết tôi cắp sách tới trường, bác đã già, già Nhìn từ xa, cây phượng người khổng lồ với mái tóc màu xanh Vỏ cây xù xì lên u cục Nhưng có biết lớp vỏ xù xì đó, dòng nhựa mát lành cuồn cuộn chảy nuôi cây Mùa xuân về, cây đâm chồi, nảy lộc Lá phượng giống lá me, mỏng, ngon lành hạt cốm non Những cành cây mập mạp hàng trăm cánh tay đưa ra, đón ánh sáng mặt trời để sưởi ấm cho mình Rồi tiếng ve râm ran đầu tiên mùa GVđánh giá (3 phút) -Gv đánh giá chuẩn bị nhà hs và chất lượng tiết học 3.Luyện tập: hạ cất lên, cây bắt đầu trổ hoa Khi chưa muốn khoe vẻ đẹp mình hoa e lệ ẩn mình lớp đài hoa xanh mỡ màng Từng nụ, nụ uống sương đêm và tắm nắng mai từ từ hé nở Hoa phượng có năm cánh mượt nhung, toàn màu đỏ thắm Mỗi lần hoa phượng nở lòng chúng tôi rộn lên bao cảm xúc, vừa vui lại vừa buồn Vui vì nghỉ hè, còn buồn vì phải xa ngôi trường, xa bạn bè thân yêu… Khái quát nội dung học (3p) IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) - Học bài cũ soạn bài “Qua đèo Ngang” BỔ SUNG Hương Lâm: 29.9.2014 Duyệt BGH: Ngày soạn: 2/10/ 2014 Ngày giảng: 06-11/10/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 29: Văn : QUA ĐÈO NGANG - Bà Huyện Thanh Quan- A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: I Kiến thức: Hình dung cảnh Đèo Ngang và tâm trạng cô đơn Bà huyện Thanh Quan lúc qua đèo II Kĩ năng: Bước đầu hiểu thơ thất ngôn bát cú Đường luật III Thái độ: Yêu văn học Việt Nam B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy : Đồ dùng, Bảng phụ Trò : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa II KIỂM TRA BÀI CŨ: (3P) 1.Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng “ Côn sơn ca” -KT ghi , sgk, bài tập Dự kiến trả lời: đọc thuộc lòng và nội dung ghi III BÀI MỚI: (2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp HĐ1: Hình thành kiến thức mới.(10) -PPKT, Phương tiện: - Kt: hỏi và trả lời, kt động não, đọc sáng tạo - KN : Kn tự nhận thức , tư sáng tạo, giải vấn đề G Hướng dẫn đọc: Bài thơ thể tâm trạng buồn, cô đơn Khi đọc các em cần đọc chậm, buồn, ngắt đúng nhịp 4/3 và 2/2/3 Càng cuối giọng đọc càng chậm, nhỏ Đến tiếng: trời, non, nước, đọc tách tiếng tiếng ta với ta đọc tiếng thầm thì mình nói với mình GV đọc - hs đọc - Gv nhận xét ? Dựa vào phần chú thích sgk , em hãy nêu vài nét tác giả ? ? Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em hãy cho biết bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Nội dung I-Đọc, tìm hiểu chung * Đọc: 1- Tác giả: Tên thật là Nguyễn Thị Hinh (TK 19) - Bút danh là Bà huyện Thanh Quan 2- Tác phẩm : -Bài thơ sáng tác trên đường vào kinh Huế nhận chức 3- Kết cấu: * Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật: sgk (102 ) *Bố cục: phần (Bảng phụ ) II-Đọc, tìm hiểu văn ?Tìm hiểu bố cục bài thơ? Hs đọc câu đề Hoạt động 2( 20p) PPKT, Phương tiện: - Kt đặt câu hỏi, kt động não - KN :Kn tự nhận thức , tư sáng tạo, giải vấn đề ? Câu thơ đầu miêu tả cảnh đâu? 1-Hai câu đề : ? Bước tới là từ loại gì? Nó hành động ai? (Bước tới là ĐT hành động nhân vật trữ tình tức nhà thơ thấy đèo và tiếp cận đèo) ? Nhà thơ tiếp cận đèo vào thời điểm bóng xế tà, đó là thời điểm nào ngày? (Đây là lúc trời đã chiều, là lúc chuyển giao ngày và đêm Đó là thời khắc ngày tàn, lúc này còn tia nắng yếu ớt và màn đêm dần buông xuống) ? Thời điểm đó đã gợi tả tâm trạng gì tác giả? +Tích hợp: Chiều chiều đứng ngõ sau, Trông quê mẹ ruột đau chín chiều ? Câu thơ nào miêu tả cảnh thiên nhiên đèo Ngang? ? Thiên nhiên Đèo Ngang gợi tả qua từ ngữ nào? -Cỏ, cây, đá, lá, hoa Đây là phép liệt kê gây ấn tượng số lượng bề bộn, dày đặc cảnh vật ? Từ chen thuộc từ loại gì, nó dùng đây với nghĩa nào? - ĐT “ Chen”: chen chúc nhau, lẫn vào nhau, không có hàng lối, không có trật tự ? Điệp từ chen lặp lại lần cùng với phép liệt kê có sức gợi tả cảnh tượng thiên nhiên cằn cỗi, thưa thớt, thiếu sức sống hay cảnh tượng thiên nhiên xanh tươi, rậm rạp, đầy sức sống ? ? Vậy cảm nhận đầu tiên nhà thơ cảnh đèo Ngang là cảm nhận khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ hay là cảm nhận khung cảnh sơ xác tiêu điều? ? Thiên nhiên là vậy, còn sống người nơi đây thì – Ta cùng tìm hiểu tiếp: HS đọc câu thực ? Bức tranh Đèo Ngang câu thực có thêm nét gì mới? - Đã xuất hình ảnh người và sống người ? từ: lom khom, lác đác là từ ghép hay từ láy? từ láy này có sức gợi tả nào? H.Từ láy- Lom khom gợi hình dáng vất vả người tiều phu Lác đác gợi thưa thớt, ít ỏi quán chợ ? Em có nhận xét gì cấu trúc câu thơ này? H VN đảo lên trước CN và phụ ngữ sau cụm DT đảo lên trước ? Đảo ngữ sử dụng câu thơ này có tác dụng gì? -Nhấn mạnh thêm cái ấn tượng hình dáng vất vả người tiều phu và thưa thớt, hiu quạnh lều chợ ? câu 3, có sử dụng phép đối, em hãy biểu phép đối và tác dụng nó? - Đối thanh, đối từ loại và đối cấu trúc câu -Tạo nhịp điệu cân đối cho câu thơ ? Hai câu thực đã tả sống người đèo ngang, đó là sống nào? -> Thời gian gợi buồn, gợi nhớ, gợi cô đơn -> Phép liệt kê, - Điệp từ gợi cảnh tượng thiên nhiên xanh tươi, rậm rạp, đầy sức sống => Khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ 2- Hai câu thực: Lom khom núi, tiều vài chú Lác đác bên sông, chợ nhà -> Từ láy (gợi hình), -Đảo ngữ, Đối => Sự sống người đã xuất còn thưa thớt, vắng vẻ H.Đông vui, tấp nập hay thưa thớt, vắng vẻ? HS: Đọc câu luận: ? Trong buổi chiều tà hoang vắng đó nhà thơ đã nghe thấy âm gì? H Âm tiếng chim quốc và chim đa2 ? Nhà thơ đã mượn tiếng chim để bày tỏ lòng mình, đây là hình thức biểu đạt trực tiếp hay gián tiếp? ? Cách biểu đạt gián tiếp thông qua âm tiếng chim, là sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng biện pháp tu từ đó? - Ẩn dụ tượng trưng - để bộc lộ chiều sâu tình cảm ? Vì Bà huyện Thanh Quan lại có tâm trạng buồn vậy? G.liên hệ phần giới thiệu tác giả Hs đọc câu kết ? Câu trên tả cảnh gì ? Cảnh trời, non, nước gợi cho ta ấn tượng không gian nào? ? Câu tả gì? Tình riêng là gì? H.Tình riêng là tình cảm sâu kín, đó không phải là tình yêu đôi lứa mà là tình yêu quê hương, đất nước tác giả ? Tại tác giả lại dùng từ mảnh? - Mảnh: nhỏ bé, yếu ớt, mỏng manh ? Ta với ta là với ai? nó thuộc từ loại gì? H Đại từ - mình với mình, có mình ta biết, mình ta hay ? ? Theo em, câu kết đã diễn tả tâm trạng gì nhà thơ ? HS đọc ghi nhớ sgk Luyện tập: 3- Hai câu luận -> Tiếng chim kêu-> yếu tố nghệ thuật vừa là hình ảnh ẩn dụ tượng trưng- Gợi nỗi buồn khổ, khắc khoải, triền miên không dứt => Bộc lộ rõ trạng thái cảm xúc nhớ nước và thương nhà da diết 4- Hai câu kết: -> Gợi không gian bao la rộng lớn Con người nhỏ bé, yếu đuối, cô đơn -> Hình ảnh đối lập => Diễn tả cô đơn tuyệt đối người trước thiên nhiên hoang vắng, rộng lớn III-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (104 ) Khái quát nội dung học (3p) IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) - Học bài cũ soạn bài “ Bạn đến chơi nhà” BỔ SUNG Ngày soạn: 3/10/ 2014 Ngày giảng: 06-11/10/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 29: Văn : Tiết 30: Văn bản: BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ -Nguyễn KhuyếnA- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: I Kiến thức: - Cảm nhận tình cảm chân thành, đậm đà, hồn nhiên, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến với bạn - Hình dung tranh quê đậm đà hương sắc Việt Nam và nụ cười hóm hỉnh, thân mật ý tứ sâu xa II.Kĩ năng: Rèn kỹ đọc diễn cảm và phân tích thơ thất ngôn bát cú (đã Việt hoá) III Thái độ : Yêu văn học Việt Nam B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy : Đồ dùng, Bảng phụ ,Tranh ảnh ao làng, nhà Nguyễn Khuyến Trò : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa II KIỂM TRA BÀI CŨ: (3P) 1.Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng “ Bài thơ qua đèo ngang và nêu nội dung bài thơ” -KT ghi , sgk, bài tập Dự kiến trả lời: đọc thuộc lòng và nội dung ghi III BÀI MỚI: (2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Tình bạn là đề tài có truyền thống lâu đời lịch sử văn học Việt Nam Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến là bài thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn và là thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng và thơ Đường luật nói chung Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Hoạt động 1: ( 10 p) -PPKT, Phương tiện: - Kt: hỏi và trả lời, kt động não, đọc sáng tạo - KN : Kn tự nhận thức , tư sáng tạo, giải vấn đề G Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, dí dỏm Đọc chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh thấp thoáng nụ cười ? Dựa vào chú thích*, em hãy giới thiệu vài nét tác giả? ? Tại người ta lại gọi ông là Tam Nguyên Yên Đổ? Nội dung I Đọc tìm hiểu chung: Đọc: 2.Tác giả – Tác phẩm: 1- Tác giả: Nguyễn Khuyến (1835-1909 ), gọi là Tam Nguyên Yên Đổ - Quê xã Yên Đổ, Bình Lục, Hà Nam - Là người thông minh, học giỏi, thi đỗ đầu kì: Hương, Hội, Đình ? Em hãy nêu xuất xứ bài thơ ? Gv: Đây là bài thơ hay truyền tụng chủ đề tình bạn Nguyễn Khuyến ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Vì sao? Gv: Theo bố cục thể thơ thất ngôn bát cú thì câu đề thường gồm phá đề và thực đề Nhưng bài này tác giả dùng câu đề, câu đã chuyển sang phần thực Phần thực và luận không rạch ròi Câu là phần kết lại gắn với phần luận Vì phần kết có câu Qua cấu trúc vậy, ta thấy Nguyễn Khuyến đã sáng tạo sử dụng thơ thất ngôn bát cú cách uyển chuyển, tạo cho bài thơ vẻ đẹp riêng Đó là lĩnh cao tay nhà thơ Chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục: - - Hoạt động 2( 20p) PPKT, Phương tiện: - Kt đặt câu hỏi, kt động não - KN :Kn tự nhận thức , tư sáng tạo, Hs đọc câu mở đầu ? Cách mở đầu bài thơ Nguyễn Khuyến có gì thú vị? ? Câu thơ đã thể tâm trạng gì nhà thơ? +Gv: câu thơ cho biết người ít gặp (đã lâu), Nguyễn Khuyến gọi bạn là bác (cách xưng hô vừa có ý tôn trọng vừa có ý thân mật) Câu thơ không là thông báo bạn đến chơi nhà mà còn là tiếng reo vui, đầy hồ hởi, phấn khởi đã bao lâu bạn đến thăm Thời gian này Nguyễn Khuyến đã cáo quan ẩn, chính vì ông vui mừng có bạn tới thăm - Là nhà thơ làng cảnh Việt Nam - Thơ ông đằm thắm và trẻo tình người 2- Tác phẩm: Bài thơ in Hợp tuyển thơ văn Việt Nam-Tập (1963 ) 3.Kết cấu: -Thể thơ:Thất ngôn bát cú Đường luật -Bố cục:1-6-1 II Đọc hiểu văn bản: 1- Câu mở đầu: “Đã lâu nay, bác đến nhà”, -> Cách mở đầu tự nhiên lời nói thường ngày => Thể vui mừng có bạn đến thăm 2- Sáu câu tiếp theo: Trẻ thời vắng, chợ thời xa -> Mong muốn tiếp bạn đàng hoàng, chu đáo +Hs đọc câu ? Câu thể mong muốn gì tác giả? ? Tại vừa gặp bạn, tác giả đã nhắc tới chợ H.Bởi có chợ có đầy đủ các thứ tiếp bạn “Ao sâu nước cả, khôn chài cá, trẻ thì vắng, chợ lại xa, mà mình thì già Vườn rộng rào thưa, khó đuổi gà không xa Cải chửa cây, cà nụ, + Hs đọc câu 3, 4, 5, Bầu vừa rụng rốn, mướp đương hoa” ? Chợ thì xa mà người chợ thì không có, tác giả định tiếp khách thứ gì ? (cá, gà, cải, cà, bầu, mướp) -> Mọi thứ sản vật gia đình có ? Em có nhận xét gì thứ mà tác giả nêu mà lại không ra? - Đây là thứ sản vật có ao, vườn lại chưa dùng được- có mà lại không ? Hãy giải thích tính chất “có mà lại không” sản vật kể và tả bài? (có cá, có gà, nghĩa là có thực phẩm không vì ao sâu nước cả, vườn rộng rào thưa, không đánh bắt Có cải, cà, bầu, mướp nghĩa là có rau quả, không vì là thứ chửa cây, vừa nụ, vừa rụng rốn đương hoa, chưa thể thu hái được) ? Cách nói lấp lửng đây có thể tạo cách hiểu: a Đó là thật hoàn cảnh b Đó là cách nói vui cái không có gì Em hiểu theo cách nào ? ? Nếu hiểu theo cách thì chủ nhân là người nào? Tình cảm ông bạn sao? ? Nếu hiểu theo cách thì chủ nhân là người có hoàn cảnh sống nào? tính cách ông sao? Tình cảm mà ông dành cho bạn là tình cảm nào? + Hs đọc câu ? Em hiểu ý câu thơ nào ? ? Có ý kiến cho rằng: nên hiểu câu riêng trầu không thì có, ý kiến em nào? (không thể hiểu vì không đúng với mạch lạc tứ thơ Mặc dù trầu không là tên đầy đủ thứ lá này xét mạch thơ thì có thể hiểu là trầu không không có nốt Có thì hiểu cái đạm, nghèo túng ông quan liêm ẩn) ? Qua đây ta hiểu chủ nhân là người nào? Tình bạn họ sao? + Hs đọc câu ? Chi tiết ngôn từ nào câu đáng chú ý? ? Ta với ta là với ai? Nó có ý nghĩa gì? ? Theo em có gì khác cụm từ “Ta với ta” bài này so với bài Qua đèo Ngang? - Trong Bạn đến chơi nhà, từ ta vị trí trước và sau là từ đồng âm Trong bài Qua đèo Ngang, từ ta vị trí là từ Một bên hoà hợp người tình bạn chan hoà vui vẻ Một bên hoà hợp nội tâm buồn ? Câu đã thể tình cảm gì tác giả? HĐ3:Tổng kết(5 phút) ? Bài thơ cho em hiểu gì Nguyễn Khuyến và - Đó là thật hoàn cảnh => Chủ nhân là người thật thà, chất phác Tình cảm bạn chân thật, không khách sáo - Đó là cách nói vui => Hoàn cảnh nghèo khó Tính cách hóm hỉnh, yêu đời; yêu bạn tình cảm dân dã, chất phác Đầu trò tiếp khách, trầu không có, -> Lễ nghi tiếp khách tối thiểu không có => Chủ nhân là người trọng tình nghĩa vật chất và tin cao tình bạn Tình bạn sâu sắc, sáng Vì nó xây dựng trên nhu cầu tinh thần 3- Câu kết: Bác đến chơi đây, ta với ta ! -> Chỉ quan hệ gắn bó, hoà hợp, không tách rời => Niềm hân hoan, tin tưởng tình bạn sáng, thiêng liêng - Nguyễn Khuyến là người hồn nhiên, dân dã, sáng; bạn thì chân thành, ấm áp, bền chặt dựa trên giá trị tinh thần tình bạn ông? ? Bài thơ đã diễn tả tâm tư gì tác giả bạn đến chơi nhà? IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (105 ) ? Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? Luyện tập: (5p) - Ngôn từ bài Bạn đến chơi nhà có gì khác với ngôn từ đoạn thơ Sau phút chia li đã học ? Đọc lại bài thơ và cho biết sống tác giả và tình cảm ông bạn ? So sánh ngôn ngữ thơ bài Bạn đến chơi nhà với ngôn ngữ thơ dịch Chinh phụ ngâm ta thấy có khác phong cách ngôn ngữ: + Chinh phụ ngâm là ngôn ngữ bác học + Bạn đến chơi nhà là ngôn ngữ đời thường Nhưng bên đạt đến độ kết tinh, hay, hấp dẫn IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) -VN học thuộc bài thơ, tiết sau viết bài TLV số BỔ SUNG Ngày soạn: 4/10/ 2014 Ngày giảng: 06-11/10/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 29: Văn : Tiết 31, 32: Tập làm văn : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN BIỂU CẢM (Soạn sổ tập đề kiểm tra) Hương Lâm: 02.10.2014 Duyệt BGH: Ngày soạn: 5/10/ 2014 Ngày giảng: 13-18/10/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 29: Văn : Tiết 33:Văn bản: HDĐT: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ (Vọng lư sơn bộc bố) -Lí BạchA- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: I Kiến thức: - Vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo thác núi Lư mắt tác giả - Tình yêu thiên nhiên say đắm, tâm hồn hào phóng, trí tưởng tượng mãnh liệt nhà thơ Lí Bạch II Kĩ năng: Bước đầu có ý thức và biết sử dụng phần dịch nghĩa (kể phần dịch nghĩa chữ) việc phân tích tác phẩm và phần nào việc tích luỹ vốn từ Hán Việt III Thái độ : B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy : Đồ dùng, Bảng phụ ,Tranh ảnh ao làng, nhà Nguyễn Khuyến Trò : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa II KIỂM TRA BÀI CŨ: (3P) 1.Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Bạn đến chơi nhà và nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ ? (dựa vào ghi nhớ ) Dự kiến trả lời: Đọc thuộc lòng và nội dung ghi III BÀI MỚI: (2p) 1: Khởi động: GVgiới thiệu bài Thơ Đường là thành tựu rực rỡ văn học đời Đường (TK VII- TK X), là thành tựu tiêu biểu văn học TQ, đồng thời là thành tựu thơ ca nhân loại Nói đến thơ Đường TQ, người ta không thể không nghĩ đến Lí Bạch, ông là số nhà thơ tiếng TQ thể thơ Đường luật Người đời gọi ông là Tiên thơ, thơ ông thể tâm hồn lãng mạn, phóng khoáng Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư là bài tiêu biểu cho phong cách sáng tác ông Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Nội dung Hoạt động 1: ( 10 p) I-Đọc, tìm hiểu chung: -PPKT, Phương tiện: - Kt: hỏi và trả lời, kt động não, đọc sáng tạo - KN : Kn tự nhận thức , tư sáng tạo, giải vấn đề G Hướng dẫn đọc 1.Đọc: ? Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét tác 2.Chú thích: giả bài thơ Xa ngắm thác núi Lư? * Tác giả-Tác phẩm: ? Vì người ta lại gọi ông là “Tiên thi” ? ? Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư thuộc đề tài nào? ? Em hãy nêu xuất xứ bài thơ? - Hd đọc: + Đọc nguyên phiên âm: yêu cầu chính xác chữ, giọng phấn chấn, hùng tráng, ngợi ca Nhịp 4/3 - 2/2/3 Nhấn mạnh các từ: vọng, sinh, quải, nghi, lạc + Đọc dịch nghĩa và dịch thơ: Chậm rãi, rõ ràng, nhịp 4/3 ? Giải nghĩa từ : vọng, lư sơn, bộc bố ? Bài thơ viết theo thể thơ nào ? ? Căn vào nhan đề bài thơ và câu thứ (chú ý nghĩa chữ vọng và dao), xác định vị trí đứng ngắm thác nước tác giả? Vị trí đó có lợi thế nào việc phát đặc điểm thác nước? (vọng: trông từ xa ; dao: xa ) Hoạt động 2( 20p) PPKT, Phương tiện: - Kt đặt câu hỏi, kt động não, chia nhóm - KN :Kn tự nhận thức , tư sáng tạo G Hướng dẫn học sinh thảo luận và trả lời số câu hỏi ? Bài thơ miêu tả cảnh gì ? ? Câu thơ thứ miêu tả cái gì? - Câu thứ phác cái phông tranh toàn cảnh thác núi Lư ? Ngọn núi Hương Lô miêu tả nào? Nhà thơ miêu tả thác nước vào lúc mặt trời chiếu rọi ánh sáng Thác nước đổ mạnh, tung bọt, toả nước sương khói phản quang ánh nắng toả ra, hắt màu tím rực rỡ, kì ảo ? Bản dịch thơ không dịch chữ nào nguyên tác? (quải) -> Quải (treo): nói quá - biến động thành tĩnh, tiền xuyên (dòng sông phía trước) – hình ảnh dùng để so sánh với dòng thác nhìn từ xa ? Dựa vào nghĩa các từ quải và tiền xuyên, hãy cho biết câu tả cảnh thác nước từ vị trí nào? Cảnh thác từ trên đỉnh cao miêu tả nào? (Tả cảnh thác nước từ trên đỉnh cao tuôn trào, đổ ầm ầm xuống núi biến thành dải lụa trắng rủ xuống yên lặng và bất động treo khoảng vách núi và dòng sông) ? Nghĩa câu thơ này là gì? ? Trong các phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ, lời nào diễn tả sức mãnh liệt thác núi Lư? SGK-111 3.Kết cấu: - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt II-Đọc, tìm hiểu văn bản: 1- Cảnh thác núi Lư: -> Miêu tả khái quát hình ảnh núi Hương Lô - Gợi cảnh tượng hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thần thoại => Đứng xa trông dòng thác giống dòng sông treo trước mặt -> Phi (bay) - nói quá, trực (thẳng) Miêu tả từ tĩnh chuyển sang động Gợi tả sức sống mãnh liệt thác nước - “Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước” là cảnh tượng nào? (cảnh tượng mãnh liệt kì ảo thiên nhiên) ? Cảnh tượng mãnh liệt kì ảo kích thích trí tưởng tượng nhà thơ, để ông viết tiếp lời thơ ấn tượng Đó là lời thơ nào? ? Hai ĐT nghi, lạc gợi cho người đọc ảo giác gì ? -> Nghi (ngờ), lạc (rơi xuống) – so sánh, phóng đại, từ ngữ gợi hình, gợi cảm, gợi huyền ảo vẻ đẹp thác nước ? Lời thơ gợi cảnh tượng nào? (con thác treo đứng trước mặt khác nào sông Ngân Hà từ trên trời rơi xuống Đây là ) - Đây là bài thơ tả cảnh ngụ tình ? Qua đặc điểm cảnh vật miêu tả, ta có thể thấy nét gì tâm hồn và tính cách nhà thơ? HĐ3:Tổng kết(5 phút) ? Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? ? Bài thơ tả cảnh hay tả tình? Đó là cảnh gì, tình gì? - Hs đọc ghi nhớ -> Đây là cảnh tượng hùng vĩ kì ảo TN 2- Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư: - Tâm hồn và tính cách nhà thơ biểu chất lãng mạn trí tuệ, tính cách phóng khoáng, trí tưởng tượng phong phú - Thể tình yêu TN say đắm, nồng nàn IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (112 ) Luyện tập: (5p) Hs đọc diễn cảm bài thơ IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) Chuẩn bị bài “ Chữa lỗi Quan hệ từ” Ngày soạn: 6/10/ 2014 Ngày giảng: 13-18/10/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 34: CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ A- MTCĐ: I.Kiến thức - Thấy rõ các lỗi thường gặp quan hệ từ - Thông qua luyện tập nâng cao khả sử dụng quan hệ từ II Kỹ năng: Sử dụng quan hệ từ đúng ngữ cảnh III Thái độ: Phát và chữa các lỗi quan hệ từ B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy : Đồ dùng, Bảng phụ , Trò : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa II KIỂM TRA BÀI CŨ: (3P) 1.Kiểm tra bài cũ:? Thế nào là quan hệ từ? Đặt câu có dùng quan hệ từ và cho biết ý nghĩa quan hệ từ đó ? ? Đặt câu có dùng quan hệ từ ? Em hãy thử bỏ quan hệ từ và nhận xét ý nghĩa câu ? Khi nói viết phải dùng quan hệ từ nào ? Dự kiến trả lời: Trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk ( 97, 98 ) III BÀI MỚI: (2p) 1: Khởi động: Tổ chức các hoạt động học sinh: Phương pháp HĐ1: Hình thành kiến thức (20p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, kt động não, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề - Hs đọc vd ? Hai câu em vừa đọc đã rõ nghĩa chưa? Vì sao? chưa rõ nghĩa, vì thiếu quan hệ từ ? Hai câu trên thiếu quan hệ từ chỗ nào? Hãy chữa lại cho đúng? - Hs đọc câu vừa sửa ? So với câu trước, em thấy câu này nào? Vì sao? (2 câu sau rõ nghĩa hơn, vì câu này đã có thêm quan hệ từ ) Gv: Trong trường hợp này, chúng ta phải dùng quan hệ từ, có vâỵ thì câu văn rõ ràng, mạch lạc và dễ hiểu - Hs đọc ví dụ ? Em hãy các quan hệ từ dùng câu này ? ? Các quan hệ từ và, để VD trên, có diễn đạt đúng quan hệ ý nghĩa các phận câu không? Vì sao? Nên thay từ và, để đây quan hệ từ gì? Không - Vì: + Quan hệ từ và: ý ngang bằng, tương đồng Còn quan hệ vế câu đây lại là quan hệ tương phản cho nên dùng quan hệ từ và đây là không phù hợp vì ta phải thay quan hệ từ diễn đạt đúng ý nghĩa + Quan hệ từ để: có ý nghĩa mục đích Nội dung I Các lỗi quan hệ từ: 1- Thiếu quan hệ từ: - Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác -> Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác - Câu tục ngữ này đúng xã hội xưa, còn ngày thì không đúng -> Câu tục ngữ này đúng với xã hội xưa, còn với ngày thì không đúng 2- Dùng quan hệ từ không thích hợp: - Nhà em xa trường và em đến trường đúng -> Nhà em xa trường em đến trường đúng - Chim sâu có ích cho nông dân để nó diệt sâu phá hoại mùa màng -> Chim sâu có ích cho nông dân vì nó diệt sâu phá hoại mùa màng việc Còn quan hệ vế câu đây lại là quan hệ nhân - Cho nên dùng quan hệ từ để đây là không phù hợp Trong trường hợp này ta phải thay quan hệ từ vì, có thì diễn đạt đúng ý nghĩa câu - Hs đọc ví dụ ? Em hãy xác định CN-VN câu trên? ? Em có nhận xét gì cấu trúc ngữ pháp câu trên? Vì câu trên thiếu CN? (2 câu trên thiếu CN vì các quan hệ từ qua, đã biến CN thành TN) ? Hãy chữa lại câu văn hoàn chỉnh? - Hs đọc ví dụ ? Các câu in đậm trên sai đâu? Vì sao? - Sai chỗ: a- Dùng quan hệ từ không vế thứ không có tác dụng LK Vì quan hệ từ không vế thứ phải kèm với mà còn vế thứ để tạo thành cặp sóng đôi có tác dụng LK b- Thiếu quan hệ từ nối vế câu nên vế câu chưa có LK ? Hãy chữa lại cho đúng ? * HĐ2 : Hướng dẫn luyện tập (15p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, kt động não, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề G Hướng dẫn HS làm bài tập G Nhận xét, chữa 3- Thừa quan hệ từ : - Qua câu ca dao “Công cha núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” cho ta thấy công lao to lớn cha mẹ cái ->Thiếu CN->Bỏ quan hệ từ “Qua” - Về hình thức có thể làm tăng giá trị nội dung đồng thời hình thức có thể làm thấp giá trị nội dung -> Thiếu CN-> Bỏ quan hệ từ “Về" 4- Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng LK: - Nam là học sinh giỏi toàn diện Không giỏi môn toán, không giỏi môn văn Thầy giáo khen Nam.-> Không mà còn - Nó thích tự với mẹ, không thích tự với chị.-> Nó thích ,nhưng không * Ghi nhớ: sgk (107 ) II- Luyện tập: - Bài (107 ): - Nó chăm chú nghe kể chuyện đầu đến cuối ->Nó nghe kể chuyện từ đầu - Con xin báo tin vui cha mẹ mừng -> Con xin báo để cha mẹ mừng - Bài (107 ): - Ngày nay, chúng ta có quan niệm với (như) cha ông ta ngày xưa, lấy đạo đức - Tuy (Dù) nước sơn có đẹp đến mà chất - Không nên đánh giá người (về) hình thức bên ngoài mà nên đánh giá người (về) hành động, cử - Bài (108 ): - Bản thân em còn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sửa chữa - Câu tục ngữ “Lá lành đùm lá rách” cho em hiểu đạo lí làm người - Bài thơ này đã nói lên tình cảm BH IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: ( nhà) -VN học bài, xem trước bài “Từ đồng nghĩa” V.BỔ SUNG Ngày soạn: 7/10/ 2014 Ngày giảng: 13-18/10/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 35: TỪ ĐỒNG NGHĨA A- MTCĐ I kiến thức - Hiểu nào là từ đồng nghĩa - phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn II kỹ năng: - Nâng cao kĩ sử dụng từ đồng nghĩa III Thái độ: Có ý thức sử dụng từ đồng nghĩa cách đúng đắn B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy : Đồ dùng, Bảng phụ , Trò : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa II KIỂM TRA BÀI CŨ: (3P) 1.Kiểm tra bài cũ:? Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào ? Dự kiến trả lời: Trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk (107) III BÀI MỚI: (2p) 1: Khởi động: Tổ chức các hoạt động học sinh: Phương pháp HĐ1: Hình thành kiến thức mới(15p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, KT động não, trình bày phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề ? Thế nào là từ đồng nghĩa? - là từ có nghĩa tương tự ? Đọc lại dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư Nội dung I-Thế nào là từ đồng nghĩa: 1.VD: Tương Như ? Từ rọi, trông văn này có nghĩa là gì? +Rọi: Chiếu sáng, soi sáng +Trông: Nhìn để nhận biết ? Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học, hãy tìm các từ đồng nghĩa với từ: rọi, trông ? + Rọi đồng nghĩa với : Chiếu, soi, tỏ + Trông đồng nghĩa với : Nhìn ngó, dòm, nghé, liếc, lườm ? Em có nhận xét gì nghĩa các từ đã tìm so với nghĩa từ gốc? +Gv: Những từ có nghĩa giống gần giống gọi là từ đồng nghĩa ? Vậy em hiểu nào là từ đồng nghĩa? ? Từ trông dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư có nghĩa là “nhìn để nhận biết” Ngoài nghĩa đó ra, từ trông còn có nghĩa sau: (a, b sgk-114) ? Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa trên từ trông + Coi sóc giữ gìn cho yên ổn: Trông coi, chăm sóc, coi sóc + Mong: Mong, hi vọng, trông mong ? Em có nhận xét gì tượng đồng nghĩa từ trông? ? Từ nhận xét trên, em có thể rút kết luận gì từ nhiều nghĩa? - Hs đọc ghi nhớ - Hs đọc ví dụ ? Giải nghĩa từ quả, trái? ? Em có nhận xét gì nghĩa từ này? + Nghĩa hoàn toàn giống nhau, không phân biệt sắc thái nghĩa ? Sắc thái ý nghĩa từ này giống hay khác nhau? - Giống + Hs đọc ví dụ ? Nghĩa từ bỏ mạng và hi sinh câu trên có chỗ nào giống nhau, chỗ nào khác nhau? - Giống nhau: Cùng nói cái chết người - Khác nhau: Bỏ mạng mang sắc thái coi thường, khinh rẻ, còn hi sinh mang sắc thái kính trọng + Gv: Những từ đồng nghĩa có nghĩa giống sắc thái nghĩa khác thì gọi là từ đồng nghĩa không hoàn toàn b.Nhận xét: -Từ đồng nghĩa: là từ có nghĩa giống gần giống - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác * Ghi nhớ 1: sgk (114 ) II- Các loại từ đồng nghĩa: 1.VD: 2.Nhận xét: -Từ đồng nghĩa hoàn toàn -Từ đồng nghĩa không hoàn toàn * Ghi nhớ 2: sgk (114) III- Sử dụng từ đồng nghĩa: ? Từ đồng nghĩa phân loại nào ? ? Thử thay các từ đồng nghĩa và trái, bỏ mạng và hi sinh các ví dụ mục II cho và rút nhận xét? ? Vì quả-trái lại thay mà hi sinh - bỏ mạng lại không thay được? -Vì - trái là từ đồng nghĩa hoàn toàn, không phân biệt sắc thái nghĩa Còn hi sinh - bỏ mạng là từ đồng nghĩa không hoàn toàn, có sắc thái nghĩa khác ? bài 7, đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề là Sau phút chia li mà không phải là Sau phút chia tay? ?Thế nào là từ đồng nghĩa? Từ đồng nghĩa có loại? Sử dụng từ đồng nghĩa phải nào? -Hs đọc ghi nhớ HĐ 2: Luyện tập: (10 phút) PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, kt động não, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề ? Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với các từ sau đây ? ? Vì em biết đó là từ đồng nghĩa ? Bài (115 ): ? Tìm từ có gốc ấn - Âu đồng nghĩa với các từ sau đây? - Máy thu hình - Ra ô - Sinh tố - vi ta - Xe - ô tô - Dương cầm - pi a nô ? Tìm số từ địa phương đồng nghĩa với từ toàn dân? Bài (115 ): ? Tìm từ đồng nghĩa thay các từ in đậm các câu sau đây? - Đưa tận tay - trao tận tay - Đưa khách - tiễn khách - Kêu - than thở, phàn nàn - Nói - phê bình - Đi - 1.Ví dụ 1: - Quả - trái: thay - Hi sinh - bỏ mạng: không thay Ví dụ 2: chia tay - chia li - Giống nhau: Đều rời nhau, người nơi - Khác nhau: Chia tay có tính chất tạm thời, thường là gặp lại tương lai gần Còn chia li gợi chia tay lâu dài, không có hi vọng gặp lại * Ghi nhớ : sgk (115) II Luyện tập: - Bài (115 ): - Gan - dũng cảm - Chó biển - hải cẩu - Nhà thơ - thi sĩ - Đòi hỏi - yêu cầu - Mổ xẻ - phẫu thuật - Năm học - niên khoá - Của cải - tài sản - Loài người - nhân loại - Nước ngoài - ngoại quốc - Thay mặt - đại diện - Bài (115 ): - Ba, thầy - bố - Má, bầm, bu - mẹ - Hùm, beo - hổ - Cầy - chó - Bài (116) - Ăn, xơi, chén Ăn: sắc thái bình thường Xơi: Sắc thái lịch sự, xã giao Chén: Sắc thái thân mật, - Cho, tặng, biếu - Yếu đuối: thiếu hẳn sức mạnh thể chất tinh thần Yếu ớt: Sức lực tác dụng coi là không đáng kể - Xinh: trẻ, nhỏ nhắn, ưa nhìn Đẹp: ý nghĩa chung hơn, cao xinh - Tu, nhấp, nốc: Khác cách thức hoạt động IV BÀI TẬP ỨNG DỤNG: (5p) Bài 6,7,8,9 hướng dẫn hs nhà làm VN học ghi nhớ, soạn bài “Cách lập ý bài văn biểu cảm” V.BỔ SUNG Ngày soạn 8/10/ 2014 Ngày giảng: 13-18/10/ 2014 Lớp dạy : 7A,7B, 7E Tiết 36: CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM A.MTCĐ: I kiến thức: - Tìm hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kỹ làm văn biểu cảm II Kĩ năng: Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn III Thái độ: Có ý thức lập ý viết văn biểu cảm B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I CHUẨN BỊ: Thầy : Đồ dùng, Bảng phụ , Trò : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa II KIỂM TRA BÀI CŨ: (3P) 1.Kiểm tra bài cũ:? Thế nào là văn biểu cảm? Dự kiến trả lời: Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc III BÀI MỚI: (2p) 1: Khởi động: Tổ chức các hoạt động học sinh: Phương pháp * HĐ1: Hình thành kiến thức mới(20p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, kt động não, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề + Hs đọc đoạn văn Cây tre VN - Thép Mới ? Đoạn văn nói vấn đề gì? ? Cây tre đã gắn bó với đời sống người dân VN công dụng nó nào? ? Để thể gắn bó “còn mãi” tre, đoạn văn đã nhắc đến gì tương lai? ? Như người viết đã bày tỏ tình cảm vật cách nào? - Bày tỏ tình cảm vật cách: Liên hệ với tương lai +Hs đọc đoạn văn: ? Đoạn văn nói vấn đề gì ? ? Nhân vật tôi đã say mê gà đất nào? ? Việc hồi tưởng quá khứ đã gợi lên cảm xúc gì cho tác giả? ? Ở đoạn văn này nhân vật tôi đã bày tỏ cảm xúc vật cách nào ? - Bày tỏ cảm xúc cách hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ - Hs đọc đoạn văn ? Đoạn văn đề cập đến vấn đề gì ? ? Để bày tỏ tình cảm yêu mến cô giáo, tác giả đã tưởng tượng và gợi lại kỉ niệm gì cô ? ? Đoạn văn đã thể tình cảm cô giáo cách nào? - Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn và gợi lại kỉ niệm Nội dung I- Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm: 1- Liên hệ với tương lai: * Đoạn văn: Cây tre VN - Thép Mới - Đoạn văn nói cây tre VN trên bước đường tới tương lai đất nước - Công dụng: Nứa tre còn mãi, chia bùi sẻ ngọt, vui hạnh phúc, hoà bình - Tương lai: Ngày mai tre xanh là bóng mát…Tiếng sáo diều tre cao vút mãi 2- Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ tại: * Đoạn văn: - Đv nói say mê gà đất nhân vật tôi - Hoá thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai - Gợi lên cảm xúc: gà đất vỡ dọc theo tuổi thơ mãi để lại tôi nỗi gì sâu thẳm, giống linh hồn 3- Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước: * Đoạn văn1: trích Những lòng cao - ét môn đô A mi xi - Đoạn văn nói tình cảm yêu mến cô giáo tác giả - Đoạn văn đã tưởng tượng và gợi lại kỉ niệm cô giáo: Tìm gặp cô đám học trò, nghe tiếng cô giảng bài, thấy cô mệt nhọc, đau đớn, yêu thương, thất vọng, lo lắng, sung sướng * Đoạn văn 2: - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc, tác giả đã thể tình yêu đất nước cách sâu sắc và bày tỏ khát vọng thống đất nước - Hs đọc đoạn văn ? Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc đã giúp tác giả thể tình cảm gì? ? Tác giả đã thể tình yêu đất nước và bày tỏ khát vọng thống đất nước cách nào? - Liên tưởng, mong ước - Gv: Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước 4- Quan sát, suy ngẫm: là cách bày tỏ tình cảm người và vật +Hs đọc đoạn văn ? Đoạn văn miêu tả và biểu cảm đối tượng nào? ? Đoạn văn đã miêu tả đặc điểm gì u? Tác giả miêu tả bóng dáng và khuôn mặt u để làm gì? Vậy tác giả đã biểu cảm gì? ? Để miêu tả và biểu cảm thì tác giả phải làm gì? - Q.sát và suy ngẫm ? Để tạo lập ý cho bài văn biểu cảm và khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, thì người viết cần phải làm gì? -Hs đọc ghi nhớ *HĐ2: HD luyện tập(15 phút) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, kt động não, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề * Đoạn văn: Trích Cỏ dại Tô Hoài - Miêu tả và biểu cảm u - Miêu tả: Gợi tả bóng dáng và khuôn mặt u đã già - Biểu cảm: Tác giả đã biểu lộ lòng thương cảm và hối hận vì mình đã thờ ơ, vô tình với u * Ghi nhớ: sgk (121 ) II- Luyện tập: 1- Tìm hiểu đề và tìm ý 2-Lập dàn bài: - Lập dàn ý cho đề: Cảm xúc vườn nhà a- MB: Giới thiệu vườn và tình cảm đối ? Em hãy nêu các bước làm bài văn biểu cảm? (4 với vườn nhà bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài, b- TB: Miêu tả vườn và lai lịch vườn đọc và sửa bài) - Vườn và sống vui, buồn gia - MB cần phải làm gì? đình - TB cần tả gì? - Vườn và lao động cha mẹ - KB cần nêu cảm xúc gì? - Vườn qua bốn mùa *HĐ4 (5p)dặn dò c- KB: Cảm xúc vườn nhà -VN học bài, soạn bài “Tĩnh tứ” Hương Lâm: 15.10.2012 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 14/10/ 2012 Ngày giảng: 22-27/10/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 37: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (TĨNH DẠ TỨ) -Lí BạchA- MTCĐ:Giúp HS: * Kiến thức: - Thấy tình cảm sâu nặng nhà thơ quê hương - Thấy số đặc điểm NT bài thơ: Hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hoà *Kỹ năng: Đọc ,cảm thụ, phân tích - Bước đầu nhận biết bố cục thường gặp 2/2 bài thơ tuyệt cú, thủ pháp đối và tác dụng nó B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: *HĐ1 KĐ(5p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 1.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ bài Xa ngắm thác núi Lư và nêu cảm nhận em nội dung, nghệ thuật bài thơ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-112) 2.Bài mới: “Vọng nguyệt hoài hương”- Trông trăng nhớ quê - Là đề tài phổ biến thơ cổ TQ Vầng trăng đã trở thành biểu tượng truyền thống quen thuộc Xa quê trăng càng sáng, càng tròn, càng gợi nỗi nhớ quê Bản thân hình ảnh vầng trăng mình trên bầu trời cao thăm thẳm đêm khuya tĩnh đã đủ gợi lên nỗi sầu xa xứ Trăng mùa thu, lại càng có sức gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh đã chọn đề tài mang lại cho người đọc nghìn năm rung cảm sâu xa Hoạt động thầy - trò * HĐ2: HD tìm hiểu chi tiết văn bản(29p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, kt động não ,trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề +Hd đọc: Giọng chậm, buồn để thể tình cảm nhớ quê tác giả, nhịp 2/3 - Chúng ta đã làm quen với nhà thơ Lí Bạch qua bài thơ Xa ngắm thác núi Lư Vậy em hãy nhắc lại vài nét tác giả Lí Bạch? - Vì Lí Bạch lại mệnh danh là “Tiên thơ” (Làm thơ nhanh và hay) Gv: Lí Bạch thường viết đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn - Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh thuộc đề tài nào? - Gv: nêu xuất xứ bài thơ: - Gv: Giải nghĩa yếu tố HV (bảng phụ) - Giải thích từ khó: Hs đọc chú thích - Dựa vào số câu, số tiếng phiên âm và dịch thơ, em hãy cho biết bài thơ viết theo thể thơ nào? Bài thơ có vần không? Vần đâu? (câu 2,4) - Ta đã gặp thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt bài thơ nào? (Phò giá kinh - Trần Quang Khải) - Gv: Bài Phò giá kinh Trần Quang Khải) là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật, còn bài Cảm nghĩ đêm tĩnh là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể Cổ thể là thể thơ xuất trước đời Đường, không gò bó niêm luật thơ Đường, không cần có đối và không Nội dung kiến thức I Đọc , tìm hiểu chú thích Đọc chú thích: a Tác giả: Lí Bạch (sgk-111) b Tác phẩm: Bài thơ Tương Như dịch, in thơ Đường -Tập II (1987) - Kết cấu: - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể hạn định số câu - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, kt động não ,trình bầy phút,kt chia nhóm - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề + Bây chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục 2/2 +Hs đọc câu đầu phiên âm và dịch thơ - Hai câu đầu tả cảnh gì, đâu? (tả cảnh ánh trăng, đầu giường: sàng tiền, nguyệt) - Cảnh ánh trăng miêu tả qua từ ngữ nào? (minh, quang, sương) - Em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ tác giả? - Những từ đó đã gợi tả ánh trăng nào? - Gv: Chữ “sàng” cho thấy trăng sáng đầu giường, nghĩa là nhà thơ nằm trên giường thao thức không ngủ Chữ “nghi”: ngỡ là, tưởng là và chữ “sương” đã xuất cách tự nhiên, hợp lí Vì trăng quá sáng trở thành màu trắng giống sương là điều có thật - Hai câu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng nào? - Hai câu thơ đầu tuý tả cảnh hay vừa tả cảnh, vừa tả tình? - Gv:Từ “nghi” trạng thái nhân vật trữ tình, ẩn chứa tình cảm thi nhân, vừa tả trạng thái bâng khuâng, ngỡ ngàng, vừa tả cử người nằm trên giường “cúi đầu” xuống nhìn mặt đất, nhìn vào mông lung, nhớ đất, nhớ người Đó chính là tả tình - Gv: Hai câu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa tả tình, còn câu cuối thì sao? +Hs đọc câu thơ cuối (Bản phiên âm và dịch thơ) - Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình? - Cảnh và tình tả thông qua từ ngữ nào? (cảnh: minh nguyệt, tình: tư cố hương) - Cử đầu và đê đầu là hành động ai? (chỉ hành động nhân vật trữ tình) - Hai hành động này nào với nhau? (đối nhau) - Đối có tác dụng gì? (làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng) - Em có nhận xét gì cách sd từ ngữ tác giả? Việc sử dụng loạt ĐT có tác dụng gì? - Gv: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh trước, nội tâm sau, thì đến đây cảnh và tình, cử và tâm trạng hài hoà đan xen không thể tách bạch Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm sương hay trăng? ánh mắt nhà thơ II Đọc, tìm hiểu văn 1- Hai câu thơ đầu: -> Sử dụng loạt các từ ngữ gợi tả ánh trăng sáng giống sương trên mặt đất => Gợi vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh 2- Hai câu thơ cuối: -> Phép đối, ->Sử dụng loạt ĐT hoạt động, trạng thái, tính chất vật - Gợi tả tâm trạng buồn, nhớ quê hương chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đến chỗ thấy vầng trăng xa Và thấy vầng trăng đơn côi lạnh lẽo mình, nhà thơ lại cúi đầu, không phải để nhìn sương nhìn ánh trăng lần nữa, mà để nhớ quê hương, nghĩ quê xa - Vì tác giả nhìn trăng sáng lại gợi nỗi nhớ quê? (Dựa vào chú thích - sgk-124) - Nhan đề bài thơ là Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh), cảm nghĩ mà tác giả muốn thể bài thơ là cảm nghĩ gì ? - Cách sử dụng từ ngữ tác giả có gì đáng chú ý? *HĐ3: Tổng kết (5 phút) ?- Cách sử dụng từ ngữ tác giả có gì đáng chú ý? - Bài thơ biểu đạt phương thức nào? - Qua bài thơ xa ngắm thác núi Lư và Cảm nghĩ đêm tĩnh, em hiểu thêm gì tâm hồn và tài Lí Bạch? * HĐ4:Củng cố dặn dò(3phút) -VN học thuộc bài thơ, soạn bài “Hồi hương ngẫu thư”  Tình yêu và nỗi nhớ quê da diết :*Ghi nhớ: sgk (124 ) III Tổng kết,ghi nhớ: sgk (124 - Từ ngữ giản dị, tinh luyện - Miêu tả kết hợp với biểu cảm Ngày soạn: 16/10/ 2012 Ngày giảng: 22-27/10/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 37: Văn bản: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ -Hạ Tri ChươngA- MTCĐ:Giúp HS: * Kiến thức: - Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Bước đầu nhận biết phép đối câu cùng tác dụng nó - Luyện đọc và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật *Kỹ năng: Đọc ,cảm thụ, phân tích B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: *HĐ1 KĐ(5p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 1.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ bài Cảm nghĩ đêm tĩnh Bài thơ viết theo thể thơ nào? Trình bày hiểu biết em thể thơ đó 2.Bài mới: Xa quê nhớ quê là chủ đề quen thuộc thơ cổ trung đại phương Đông bài Cảm nghĩ đêm tĩnh thì nỗi nhớ quê thể qua nỗi sầu xa xứ Còn bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê thì tình quê lại thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà Đó chính là tình tạo nên tính độc đáo bài thơ Hoạt động thầy - trò HĐ2: HD tìm hiểu chi tiết văn (25 phút) - Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu vài nét tác giả Hạ Tri Chương? - Bài thơ đời hoàn cảnh nào? +Gv: Hạ Tri Trương đỗ tiến sĩ năm 36 tuổi và làm quan 50 năm triều vua Đường Huyền Tông Đến năm 86 tuổi cáo quan nghỉ hưu, trở quê hương Vừa đặt chân tới làng thì gặp việc bất ngờ khiến ông xúc động Thế là ông ngẫu hứng viết bài thơ này +Hd đọc: giọng chậm, buồn, câu đọc giọng ngạc nhiên, câu giọng hỏi, cao và nhấn mạnh thêm chút các tiếng: nào, chơi - Chú thích yếu tố HV (bảng phụ) - Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em hãy cho biết bài thơ sáng tác theo thể thơ nào ? +Gv: Phân tích bài thơ theo bố cục 2/2 +Hs đọc câu đầu - Hai câu thơ đầu là tả hay kể? Kể và tả ai, vấn đề gì? (Kể và tả thân) - Em hiểu nào là giọng quê? (là chất quê, hồn quê biểu giọng nói người) - Giọng quê không đổi điều đó có ý nghĩa gì ? (vẫn giữ sắc quê hương, không thay đổi) - Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng đây? ->Sử dụng từ trái nghĩa và hình ảnh đối ?Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (Đối các vế câu gọi là tiểu đối - Vừa làm cho câu văn cân đối, nhịp nhàng, vừa khái quát quãng đời xa quê và làm bật thay đổi vóc dáng và tuổi tác, đồng thời bước đầu hé lộ tình cảm quê hương nhà thơ) - Em có nhận xét gì các hình ảnh, chi tiết kể và tả đây? Tác dụng nó? -> Sử dụng hình ảnh chi tiết vừa chân thực, vừa tượng trưng -> Làm bật tình cảm gắn bó với quê hương - Xa quê lâu, người nhà thơ, cái gì thay đổi theo thời gian, cái gì không đổi? (Mái tóc đã thay đổi theo thời gian, còn giọng quê thì không thay đổi) - Sự đổi và không đổi đó có ý nghĩa gì? - Gv: Câu là tự để biểu cảm, còn câu là miêu tả để biểu cảm Đây là phương thức bộc lộ tình cảm Nội dung kiến thức I- Đọc, tìm hiểu chung: 1- Tác giả: Hạ Tri Chương (659744) - Là thi sĩ lớn thời Đường - 965 ông đỗ tiến sĩ và là đại quan triều Đường - Thơ ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim nhân hậu đáng yêu 2- Tác phẩm: - Bài thơ viết ông cáo quan quê nghỉ hưu *Kết cấu: *Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt II-Đọc, tìm hiểu văn bản: 1- Hai câu thơ đầu (Khai-Thừa): => Khẳng định bền bỉ tình cảm người quê hương cách gián tiếp Ngôn từ và hình ảnh nhẹ nhàng cất lên cách thấm thía cảm xúc, nghe đằng sau có tiếng thở dài Nhà thơ nhìn thấy quê hương, cất tiếng nói theo giọng quê hương, tự ngắm mình, thấy mình thay đổi nhiều quá trước quê hương, làng xóm + Hs đọc câu cuối - Hai câu này là kể hay tả? Kể việc gì? -> Kể chuyện tới làng quê - Khi vừa đến làng hình ảnh đầu tiên mà tác giả gặp là ai? Vì tác giả lại kể bọn trẻ con? (Bọn trẻ là người làng, là sống làng, là hình ảnh tương lai làng, chúng chân thật, hồn nhiên) - Với tác giả, ấn tượng rõ bọn trẻ là gì? (thấy lạ không chào mà lại hỏi) - Tại với tác giả đó là ấn tượng rõ nhất? -> Hình ảnh bọn trẻ gợi nhớ thời niên thiếu và gợi sắc tốt đẹp quê hương -> Gợi nỗi buồn vì xa quê quá lâu, thành xa lạ với quê - Tác giả kể chuyện làng để nhằm mục đích gì? * Tổng kết(5 phút) - Em hãy nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ? - Hs đọc ghi nhớ HĐ3:Luyện tập, củng cố(8 phút) - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ -Qua bài thơ em có cảm nhận điều gì tình cảm tác giả quê hương? HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN học thuộc lòng bài thơ, soạn bài “Từ trái nghĩa” 2- Hai câu cuối (Chuyển - Hợp): => Biểu tình cảm quê hương thắm thiết, bền bỉ IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (128 ) B- Luyện tập: Ngày soạn: 19/10/ 2012 Ngày giảng: 22-27/10/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 39: TỪ TRÁI NGHĨA A.MTCĐ: - Củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa - Thấy tác dụng việc sử dụng các cặp từ trái nghĩa - Rèn kĩ sử dụng từ trái nghĩa giao tiếp B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: * HĐ1 KĐ(5p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề Kiểm tra: “Anh em thể chân tay Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần.”(Ca dao) - Tìm từ đồng nghĩa với từ đùm bọc? Vì sao? (đồng nghĩ với đùm bọc là che chở- vì từ này có nghĩa nhau) - Từ lành- rách có phải là cặp từ đồng nghĩa không? Vì sao? (không - vì nghĩa từ này không giống nhau) 3.Bài mới:Cặp từ rách - lành không phải là từ đồng nghĩa mà là từ trái nghĩa Vậy nào là từ trái nghĩa và sử dụng từ trái nghĩa nào? Chúng ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động thầy-trò HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) +Đọc dịch thơ bài: cảm nghĩ đêm tĩnh và bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Trần Trọng San - Em hay tìm các cặp từ trái nghĩa dịch thơ đó? -Ngẩng - cúi-> trái nghĩa hoạt động đầu - Trẻ - già-> trái nghĩa tuổi tác củangười - Đi - trở lại-> trái nghĩa di chuyển Nội dung kiến thức -Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? (vì chúng có nghĩa trái ngược nhau) - Sự trái nghĩa này dựa trên sở, tiêu chí nào? - Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau già, cau già? - Già - non -> trái nghĩa tính chất thực vật - Như từ già là từ nào (từ già là từ có nghĩa hay là từ có nhiều nghĩa)? - Em có thể rút kết luận gì từ nhiều nghĩa ? - Hs đọc ghi nhớ - Trong bài thơ dịch trên, việc sử dụng các từ trái nghĩa có tác dụng gì? - Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa và nêu tác dụng việc dùng từ trái nghĩa ấy? - Ngẩng - cúi -> Tạo phép đối, góp phần biểu tâm tư trĩu nặng tình cảm quê hương nhà thơ - Trẻ - già, - -> Tạo phép đối, làm bật thay đổi chính nhà thơ thời điểm khác - Lươn ngắn lại chê trạch dài, Thờn bơn méo miệng chê trai lệch mồm -> Tạo tương phản để lên án, phê phán kẻ không biết mình mà còn hay chê bai người => Từ trái nghĩa: là từ có nghĩa trái ngược I-Bài học: 1- Thế nào là từ trái nghĩa: a Ví dụ: b Nhận xét: => Từ nhiều nghĩa, có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác * Ghi nhớ: sgk (128) 2- Sử dụng từ trái nghĩa: a Ví dụ: b Nhận xét: => Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm khác (Trên thực tế trạch dài lươn, thờn bơn mồm lệch trai Nhưng người ta muốn lấy chuyện lươn chê trạch và thờn bơn chê trai để nói người không biết mình mà còn hay chê người khác) - Từ trái nghĩa thường hay sử dụng đâu, để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? (ghi nhớ 2) - Hs đọc ghi nhớ -Thế nào là từ trái nghĩa?Sử dụng từ trái nghĩa trường hợp nào? -Hs đọc ghi nhớ 1,2 sgk HĐ3:Luyện tập, củng cố(13 phút) - Hs đọc bài ca dao, tục ngữ - Tìm từ trái nghĩa các câu ca dao, tục ngữ vừa đọc? - Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? - Tìm từ trái nghĩa với các từ in đậm các cụm từ sau đây? sinh động *Ghi nhớ 1, sgk-128 II- Luyện tập: 1- Bài (129 ): - Lành – rách - Ngắn - dài - Giàu – nghèo - Sáng – tối 2- Bài (129 ): cá tươi – cá ươn - Tươi hoa tươi – hoa héo ăn yếu - ăn khỏe - Yếu học lực yếu – học lực giỏi chữ xấu – chữ đẹp - Xấu đất xấu - đất tốt 3- Bài (129 ): - Chân cứng đá mềm - Vì sao, em lại chọn từ đó là từ trái nghĩa? - Có có lại (vì từ này là từ nhiều nghĩa, mà từ nhiều - Gần nhà xa ngõ nghĩa thì có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác - Mắt nhắm mắt mở nhau) - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thưởng vô phạt - Điền từ trái nghĩa thích hợp vào các thành ngữ - Bên trọng bên khinh sau? 4- Bài (129 ): - Các từ trái nghĩa các câu thành ngữ trên Quê hương em vùng núi Đức Linh, dùng để làm gì? Nó có tác dụng nào? vào cuối mùa khô, đầu mùa mưa, thường (Được dùng để tạo phép tương phản, gây ấn tượng có ngày mưa rả rích ông em kể mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động) rằng: xưa nơi đây là vùng đồi núi hoang vu, vắng vẻ, không bóng người - Hãy viết đoạn văn ngắn tình cảm quê ngày nay, nơi đây, hương, có sử dụng từ trái nghĩa? người đã biến đồi núi hoang - Gạch chân các từ trái nghĩa? vu, cằn cỗi thành cánh rừng -Tìm cặp từ trái nghĩa và đặt câu với cặp từ xanh tươi, bát ngát đó HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Luyện nói văn biểu cảm” phần chuẩn bị nhà Ngày soạn: 20/10/ 2012 Ngày giảng: 22-27/10/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 40: LUYỆN NÓI :VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI A- MỤC TIÊU BÀI DẠY:Giúp HS: - Rèn luyện kĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kĩ tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: *HĐ1 KĐ(5p) 1.Kiểm tra: 2.Bài mới: Giới thiệu bài Luyện nói là gì? (Luyện nói trước lớp là luyện văn nói) Vậy văn nói khác văn viết chỗ nào? (Văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết Bài hôm giúp các em rèn kĩ diễn đạt trước tập thể lớp) II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức HĐ2: Quá trình thực thành luyện nói I- Chuẩn bị: +Hs đọc đề bài (bảng phụ) 1- Đề bài: +Mỗi em chọn đề trên, lập dàn bài tập - Đề 1: Cảm nghĩ thầy, cô giáo, nói nhà theo tinh thần bài phát biểu trước “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” lớp tương lai - Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn - Đề 3: Cảm nghĩ sách mình đọc và - Bốn đề bài trên thuộc thể loại nào? học hàng ngày - Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi phải - Đề 4: Cảm nghĩ món quà mà em chú ý đến v.đề gì? đã nhận thời thơ ấu 2- Yêu cầu: - Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi phải chú ý tới vật và người cách đầy đủ Phải có vật, người làm cho tình cảm, cảm xúc, suy - Khi viết văn biểu cảm cần vận dụng nghĩ Người làm phải chú ý tới yếu tố tự hình thức biểu cảm nào? và miêu tả Cần vận dụng yếu tố hồi tưởng, tưởng tượng, liên tưởng để biểu cảm - Tập vận dụng hình thức biểu cảm như: so sánh, hình thức cảm thán II- Thực hành: 1- Gợi ý: Mẫu chung bài nói - Hs chia tổ, nhóm, phát biểu theo dàn bài đã a- Mở đầu: chuẩn bị, sau đó cử đại diện lên nói trước lớp - Kính thưa cô giáo và các bạn! - Khi bạn trình bày, các em lắng nghe để bổ Tất đã cắp sách tới trường sung, sửa chữa có kỉ niệm sâu sắc mái trường, thầy cô, bè bạn Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho em - Gv: Muốn người nghe hiểu thì người nói phải lập ý và trình bày theo thứ tự ý: ý 1, ý Muốn truyền cảm xúc cho người nghe thì: Tình cảm phải chân thành, từ ngữ phải chính xác sáng, bài nói phải mạch lạc và đảm bảo tính liên kết chặt chẽ HĐ3: Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá chuẩn bị bài nhà hs và kết luyện nói HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập văn biểu cảm, soạn bài “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” Hương Lâm: 22.10.2012 Duyệt BGH: nhiều suy nghĩ và tình cảm là hình ảnh cô giáo Mai người lái đò đưa hệ trẻ cập bến tương lai b- Nội dung câu chuyện, kỉ niệm: - Một lần cô Mai trả bài TLV, em bị điểm kém Nhận bài, em vò nhàu bỏ vào cặp… Cuối cô giáo yêu cầu tất HS bị điểm kém làm lại bài, hôm sau phải nộp bài cũ lẫn bài cho cô Tối hôm đó, vừa làm bài em vừa vuốt tờ giấy kiểm tra cho phẳng, vuốt mãi mà tờ giấy còn nhăn nhúm Em nghĩ sáng kiến lấy bàn là là cho phẳng Sáng hôm sau, em ung dung nộp bài cũ lẫn bài cho cô c- Kết thúc: Em xin ngừng lời đây Cảm ơn thầy cô và các bạn đã chú ý lắng nghe! Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 24/10/ 2012 Ngày giảng: 29/10-03/11/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 41:Văn bản: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ -Đỗ PhủA- MTCĐ:Giúp HS: * Kiến thức: - Tình cảnh khốn khổ kẻ sĩ nghèo xã hội cũ - Khát vọng nhân đạo cao nhà thơ: Vượt lên bất hạnh mình để mong ước có mái nhà che chở cho người nghèo thiên hạ *Kỹ năng: Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích dịch thơ trữ tình - tự B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: *HĐ1 KĐ(5p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 1.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ bài “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” và nêu cảm nhận em nội dung, nghệ thuật bài thơ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk.128) 2.Bài mới: Lí Bạch, Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị là nhà thơ lớn Trung Hoa đời Đường Nếu Lí Bạch là nhà thơ lãng mạn vĩ đại, là “Tiên thi” thì Đỗ Phủ là nhà thơ thực vĩ đại, là “Thi sử thi thánh “ (ông thánh làm thơ ) Cuộc đời ông long đong khốn khổ, chết vì nghèo đói, bệnh tật Ông đã để lại cho đời gần 1500 bài thơ trầm uất, buồn đau, nuốt tiếng khóc lại sáng ngời lên tinh thần nhân ái bao la Bài ca nhà tranh bị gió thu phá là bài thơ Hoạt động thầy-trò HĐ2: HD tìm hiểu chi tiết văn bản(30 phút) - Dựa vào chú thích, em hãy nêu vài nét tác giả bài thơ? +Gv: Ông là nhà thơ giàu lòng yêu nước, thương dân, lo đời, ghét cường quyền bạo ngược Tính thực và tinh thần nhân đạo dào dạt 1400 bài thơ để lại, phản ánh tâm hồn cao đẹp “nhà thơ dân đen” Cuộc đời Đỗ Phủ trải qua nhiều bất hạnh: Công danh lận đận, chết, lưu lạc tha hương, càng cuối đời càng nghèo đói, cơm không đủ ăn, ốm đau không thuốc thang cơm cháo, nằm chết trên thuyền rách nát nơi quê hương - Em hãy nêu hoàn cảnh đời bài thơ? +Gv: Bài thơ xếp vào số 100 bài thơ hay Đỗ Phủ +Hd đọc: Giọng vừa kể vừa tả bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhà thơ +Giải thích từ khó: chú thích 1-sgk - Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em hãy cho biết bài thơ viết theo thể thơ nào? - Nhắc lại hiểu biết em thể thơ cổ thể? - Bài thơ có bao nhiêu câu, chia thành phần, đoạn? ý phần, đoạn? (có cách chia: phần: khổ đầu và khổ cuối;4 đoạn: khổ ) * Bố cục: phần - 18 câu đầu: Nỗi khổ, nghèo và lời than thở vì mái nhà tranh bị gió thu phá nát + Đ1: Kể - tả việc gió thu thổi bay mái nhà tranh + Đ2: Trẻ cướp tranh, nhà thơ bất lực, ấm ức + Đ3: Đêm mưa, rét, nhà dột, nằm suốt đêm không ngủ - câu cuối: + Đ4: Mơ ước nhà thơ Nội dung kiến thức I- Đọc, tìm hiểu chung: 1- Tác giả: Đỗ Phủ (712-770 ) - Là nhà thơ tiếng đời Đường - Là danh nhân văn hoá giới - Là nhà thơ lớn lịch sử thơ ca cổ điển TQ - Thơ ông phản ánh chân thực sâu sắc XH đương thời nên mệnh danh là “Thi sử - thi thánh” (ông thánh làm thơ) 2- Tác phẩm: - Bài thơ viết vào năm cuối đời (760 761) * Kết cấu: * Thể thơ: Thơ tự cổ thể (ra đời trước đời Đường: vần, nhịp, câu, chữ khá tự do, phóng khoáng) II- Đọc, tìm hiểu văn bản: 1- Ba khổ thơ đầu: a- Khổ 1: Cảnh nhà bị gió thu phá -> Hình ảnh miêu tả - gợi cảnh tượng tan tác, tiêu điều +Gv: Đây là bài thơ vừa trữ tình vừa tự sự, đặc trưng Đỗ Phủ Bây chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục đoạn +Hs đọc khổ thơ đầu, khổ thơ em vừa đọc tả cảnh gì? - Nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh thời tiết nào? - Hình ảnh nhà bị phá miêu tả tập trung chi tiết nào? - Những mảnh tranh bị gió bay miêu tả cụ thể câu thơ nào? - Hình ảnh mảnh tranh bị gió bay gợi lên cảnh tượng nào? +Hs đọc khổ - Khổ d ùng phương thứ biểu đạt gì?(tụ +B.cảm) - Cảnh trẻ cướp giật tranh kể qua câu thơ nào? - Trong mưa gió, trẻ tranh cướp giật mảnh tranh trước mặt chủ nhà, cảnh tượng này gợi cho ta thấy sống XH thời Đỗ Phủ nào? - Ta có nên trách lũ trẻ thôn Nam không? Vì sao? (không - vì bọn chúng là đứa trẻ đói nghèo, thất học nên cướp giật vậy) - Câu thơ nào thể nỗi đau bất lực nhà thơ? - Hai câu thơ, gợi cho ta thấy hình ảnh ông già Đỗ Phủ là người nào? +Hs đọc khổ 3:Phương thức biểu đạt? - Khổ thơ miêu tả cảnh gì? - Hai câu thơ gợi cho ta không gian nào? - Những chi tiết này gợi cho em liên tưởng tới XH nào? - Hai câu thơ: “Mền vải lót nát” diễn tả ý gì? (Tấm chăn cũ không còn giữ ấm, bị bọn trẻ mưa lạnh khó ngủ đạp cho rách thêm) - Cảnh tượng này cho thấy sống gia đình Đỗ Phủ nào? - Cơn loạn: Nói biến An Lộc Sơn - Sử Tư Minh xảy 755 - 763 dẫn đến tình hình XH rối loạn - Hai câu thơ này có sử dụng biện pháp NT gì? sử dụng câu hỏi tu từ có tác dụng gì? Từ trải loạn ít ngủ nghê Đêm dài ướt át cho trót? -> Câu hỏi tu từ vừa giãi bày nỗi đắng cay nhà thơ, vừa ngầm lên án giai cấp thống trị hèn kém để b- Khổ 2: Cảnh trẻ cướp giật tranh -> Gợi sống khốn khổ, đáng thương => Già yếu, tội nghiệp, đáng thương c- Khổ 3: Cảnh nhà thơ ướt lạnh đêm -> Gợi không gian lạnh lẽo bị bóng tối dày đặc bao phủ.Liên tưởng tới XH đen tối, bế tắc, đói khổ => Gia đình nghèo khổ, túng bấn, không có lối thoát nhà thơ, vừa ngầm lên án giai cấp thống trị hèn kém để xảy nạn binh đao khiến nhân dân đói khổ lầm than xảy nạn binh đao khiến nhân dân đói khổ lầm than +Gv: Qua khổ với 18 câu thơ, tác giả vừa kể, vừa tả trận gió mưa mùa thu tàn phá nhà mình, vừa ẩn dụ tranh XH đầy li loạn thời kì trung Đường Từ đó nhà thơ cất lên tiếng nói xót xa cho thân phận mình nói riêng, cho kiếp người nói chung trước thiên tai và tai ương người gây Mỗi dòng thơ dòng nước mắt tuôn ra, tuôn mãi +Hs đọc khổ - Khổ nói điều gì? - Nhà thơ có ước nguyện gì? - Ước nhà to vững để làm gì? - Vì Đỗ Phủ lại ước nhà cho kẻ sĩ nghèo ngoài thiên hạ? (vì họ là người có tài, có đức phải chịu nghèo khổ) Em có nhận xét gì ước vọng đó? (Ước vọng đẹp đẽ, cao chua xót) - Lời than nhà thơ có ý nghĩa gì? - Gv: câu kết thể lòng vị tha và tinh thần nhân đạo đáng quí Đỗ Phủ Mơ ước mang màu sắc ảo tưởng, lãng mạn chân thực, nó bắt nguồn từ sống có thực và tính nhân đạo thi sĩ luôn gắn bó với đời, luôn quan tâm và mong muốn cho nhân dân ấm no hạnh phúc *Tổng kết(5 phút) - Bài thơ biểu đạt phương thức nào? Phương thức nào là chính? - Bài thơ đã biểu cảm vấn đề gì? HĐ3:Luyện tập, củng cố (5 phút) - Giải thích văn này lại có tên là bài ca nhà tranh bị gió thu phá? HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, tiết sau kiểm tra tiết Ngày soạn: 25/10/ 2012 Ngày giảng: 29/10-03/11/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C 2- Khổ 4: Ước nguyện nhà thơ -> Sẵn sàng hi sinh vì hạnh phúc chung.Thể lòng vị tha và tinh thần nhân đạo Đỗ Phủ => Phê phán thực trạng XH bế tắc, bất công III-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (134 ) - Miêu tả, tự và biểu cảm - Nói lên nỗi thống khổ thân và bộc lộ khát vọng cao B-luyện tập: Bài ca: Vì đây là bài thơ, là tiếng lòng cao đẹp tác giả muốn cất cao tiếng hát người, khích lệ người vượt lên nỗi đau khổ đời để hướng tới tương lai tươi sáng Đỗ Phủ đích thực là nhà thơ thực mang tâm hồn lãng mạn cao quí, xứng đáng người đời tôn là bậc “Thi thánh” Tiết 42: KIỂM TRA VĂN (Soạn sổ đề kiểm tra) Tiết 43: TỪ ĐỒNG ÂM A.MTCĐ: - Hiểu nào là từ đồng âm, biết cách xác định nghĩa từ đồng âm - Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn gây khó hiểu tượng đồng âm B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: - Thế nào là từ trái nghĩa? Đặt câu có từ trái nghĩa? - Từ trái nghĩa dùng để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Cho ví dụ minh hoạ? (Dựa vào ghi nhớ - sgk - 128 ) 3.Bài mới: Đọc đoạn thơ Đỗ Phủ: Tranh bay sang sông trải khắp bờ Mảnh cao treo tót rừng xa, Mảnh thấp quay lộn vào mương sa - Tìm cặp từ trái nghĩa có đoạn thơ trên? Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? (cao thấp Vì từ này có nghĩa trái ngược nhau) - Từ cao câu: “Mua cao dán nhọt.” giống và khác từ cao đoạn thơ Đỗ Phủ chỗ nào (giống âm khác nghĩa) Những từ phát âm giống nghĩa lại khác xa gọi là từ gì? (Đồng âm) Bài hôm giúp chúng ta củng cố và nâng cao kiến thức từ đồng âm Hoạt động thầy-trò HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) +Hs đọc ví dụ - Bảng phụ - Giải thích nghĩa các từ lồng? - Lồng 1: Chỉ hđ chạy cất cao vó lên với sức mạnh đột ngột khó kìm giữ - Lồng 2: Chỉ đồ vật thường đan thưa tre nứa để nhốt chim - Hai từ lồng này giống và khác chỗ nào? (Giống âm và khác nghĩa) +Gv: Từ lồng ví dụ trên là từ đồng âm - Em hiểu nào là từ đồng âm ? - Hs đọc ghi nhớ 1-sgk-135 - Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa các từ lồng ví dụ trên? (Dựa vào mối quan hệ từ lồng với các từ khác câu - Tức là dựa vào ngữ cảnh) - Câu: “Đem cá kho.” Nếu tách khỏi ngữ cảnh có thể hiểu thành nghĩa? +Kho 1: Nơi tập trung cất giữ tài sản (Đem cá kho xí nghiệp Đem cá cất vào kho.) +Kho 2: Hành động nấu kĩ thức ăn mặn (Đem cá Nội dung kiến thức I-Bài học: 1-Thế nào là từ đồng âm: a VD: b Nhận xét: Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với c Ghi nhớ: 2- Sử dụng từ đồng âm: a.VD: kho tương Mẹ tôi kho cá nồi đất ngon.) +Gv: Như là từ kho hiểu với nghĩa hoàn toàn khác - Để tránh tượng hiểu lầm từ đồng âm gây ra, sử dụng từ đồng âm chúng ta cần chú ý gì? -Thế nào là từ đồng âm?Sử dụng từ đồng âm cần chú ý điều gì? - Hs đọc ghi nhớ 1, HĐ3:Luyện tập, củng cố(18 phút) - Đọc đoạn dịch thơ Bài ca nhà tranh -Tìm từ đồng âm với từ sau: Thu, cao, ba, tranh, sang, nam, sức, nhè, tuốt, môi - Tìm nghĩa khác danh từ cổ và giải thích mối liên quan các nghĩa đó? - Tìm từ đồng âm với danh từ cổ và cho biết nghĩa từ đó? - Đặt câu với cặp từ đồng âm sau (ở câu phải có từ đồng âm)? -Tìm từ đồng âm và đặt câu với từ đó HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm” b.Nhận xét: Khi giao tiếp phải chú ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng với nghĩa nước đôi tượng đồng âm c.Ghi nhớ: II- Luyện tập: - Bài (136 ): - Thu: mùa thu, gió thu (chỉ thời tiếtnghĩa bài thơ ) + Thu: thu hoạch, thu hái (gặt hái, thu nhận) + Thu: thu ngân, thu quĩ (Thu tiền ) + Thu: thu nhận (tiếp thu và dung nạp) - Cao: thu cao (gió thu mạnh - nghĩa bài thơ) + Cao: cao cấp (bậc trên) + Cao: cao hứng (hứng thú mạnh lúc thường) + Cao: cao nguyên (nơi đất cao đồng bằng) 2- Bài (136 ): a- Các nghĩa khác DT cổ: - Cái cổ: phần đầu và thân - Cổ tay: Phần nối bàn tay với cánh tay - Cổ chai: Phần miệng thân chai - Cao cổ: cất tiếng lên b- Các từ đồng âm với DT cổ: - Cổ kính: xưa cũ - Cổ động: cổ vũ, động viên - Cổ lỗ: cũ kĩ quá 3- Bài (136 ): - Bàn (danh từ ) – bàn (động từ ): Chúng tôi bàn với chuyển cái bàn chỗ khác - Sâu (danh từ ) – sâu (động từ ): Những sâu làm cho vỏ cây bị nứt sâu - Năm (danh từ ) – năm (số từ ): Có năm anh Ba quê năm lần Ngày soạn: 26/10/ 2012 Ngày giảng: 29/10-03/11/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 44: CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM A.MTCĐ: - Hiểu vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm và có ý thức vận dụng chúng - Luyện tập vận dụng hai yếu tố đó B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc bài văn hoàn chỉnh đã làm nhà đề (sgk-129, 130 ) 3.Bài mới: Trong văn biểu cảm, các yếu tố tự và miêu tả đóng vai trò q.trong Mối quan hệ này hình thành trên sở tác động qua lại tất yếu các phương thức biểu đạt Hơn cảm xúc người hướng sống Đó là việc, hình ảnh, cảnh đời Nếu không kể lại, không tả lại thì làm giúp người khác hiểu cảm xúc mình Bài hôm chúng ta tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc Bài ca nhà tranh I-Bài học:Tự và miêu tả văn - Hãy các yếu tố tự và miêu tả bài biểu cảm: thơ, và nêu ý nghĩa chúng bài thơ? 1- Bài ca nhà tranh bị gió thu phá: - Đoạn 1: câu đầu: Tự ; câu sau: - Gv: Bài ca nhà tranh là bài thơ biểu cảm Miêu tả -> Có vai trò tạo nên bối cảnh tác giả đã dùng khá nhiều yếu tố tự và chung miêu tả cảnh gió phá mái nhà, cảnh trẻ - Đoạn 2:Tự kết hợp với biểu cảm (kể cướp tranh, cảnh nhà mưa ướt lạnh đêm tối lại chuyện trẻ cướp tranh, cảm thấy uất mịt Những cảnh này đã trở thành cái hien ức vì già yếu không làm gì được) thực để từ đó bay lên ước mơ cao thượng - Đoạn 3: Sáu câu trên kết hợp kể, tả cảnh nhà thơ đêm dột lạnh không ngủ được; câu cuối biểu cảm thân phận cam chịu +Hs đọc đoạn văn Duy Khán - Đoạn 4: Biểu cảm nêu lên tình cảm cao - Giải thích: Thúng câu (thuyền câu hình tròn, thượng, vị tha đan tre), sắn thuyền (thứ cây có nhựa và sơ, 2- Đoạn văn Duy Khán: dùng sát vào thuyền nan nước không - Miêu tả: Bàn chân bố thấm vào) - Tự sự: Bố ngâm chân nước muối, bố - Em hãy các yếu tố miêu tả, tự và biểu sớm khuya cảm tác giả đoạn văn? - Biểu cảm: Thương đời vất vả, lam - Nếu không có yếu tố miêu tả và tự thì yếu tố lũ bố biểu cảm có bộc lộ hay không? -> Niềm hồi tưởng đã chi phối việc miêu tả - Đoạn văn trên miêu tả, tự niềm hồi và tự Miêu tả hồi tưởng, không tưởng Hãy cho biết tình cảm đã chi phối tự phải miêu tả trực tiếp, góp phần khêu gợi và miêu tả nào? cảm xúc cho người đọc - Gv: Đoạn văn Duy Khán là đoạn văn biểu cảm và tác giả đã dùng khá nhiều yếu tố tự và miêu tả Để nói lên thông cảm sâu sắc và tình thương yêu người cha Duy Khán đã tập trung tả và kể ngón chân, bàn chân và đời người cha làm ăn vất vả đôi chân Nhà văn đã miêu tả, tự niềm hồi tưởng đời vất vả, lam lũ người cha Tình cảm đã chi phối mạnh khiến cho yếu tố tự và miêu tả đây đầy xúc động và gợi cảm Như là: - Muốn biểu cảm thì ta phải làm gì? - Tự và miêu tả có vai trò gì bài văn biểu cảm? HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Muốn phát biểu cảm nghĩ với đời sống xung quanh ta dùng phưng thức biểu đạt nào? - Hs đọc ghi nhớ HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) - Kể lại nội dung bài thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ bài văn xuôi biểu cảm? *Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học HĐ5:Dặn dò(2 phút) -VN học thuộc phần ghi nhớ, soạn bài “Cảnh khuya, Rằm tháng giêng” Hương Lâm: 29.10.2012 Duyệt BGH: => Miêu tả và tự góp phần làm tăng thêm giá trị biểu cảm cho đoạn văn 2-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (138 ) II- Luyện tập: Trời mưa, gió thu thổi mạnh cuộn ba lớp tranh trên mái nhà Đỗ Phủ Những mảnh tranh bay tung toé khắp nơi, mảnh thì treo trên cây xa, mảnh thì bay lộn vào mương sa Thấy vậy, trẻ xô đến cướp giật lấy tranh mang vào sau luỹ tre Mặc cho nhà thơ kêu gào rát cổ, ông đành quay về, lòng đầy ấm ức, lại thông cảm với bọn trẻ, chúng quá nghèo nên Trận gió lặng yên thì đêm buông xuống tối mực, đêm đen dày đặc nỗi buồn Nhà thơ nằm xuống đắp cái mền vải cũ nát nên lạnh cắt Đã lũ còn đạp nát cái lót Đầu giường thì nhà giột, mưa nặng hạt đều không dứt Nhà thơ không ngủ vì mưa lạnh và lâu lại còn ngủ vì suy nghĩ sau loạn li Đến đây nhà thơ ước muốn có mái nhà rộng muôn ngàn gian kẻ sĩ khắp thiên hạ có chỗ nương thân, chẳng sợ gì gió mưa Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 29/10/ 2012 Ngày giảng: 05-10/11/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 45:Văn bản: CẢNH KHUYA – RẰM THÁNG GIÊNG -Hồ Chí MinhA- MTCĐ:Giúp HS: - Cảm nhận và phân tích tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu bài thơ - Biết thể thơ và nét đặc sắc nghệ thuật hai bài thơ B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: *HĐ1 KĐ(5p) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm ta: 3.Bài mới: Sinh thời Bác Hồ chưa tự nhận mình là nhà thơ, song nghiệp thơ văn Người để lại, lại chứng tỏ Người là nhà thơ lớn dân tộc Hai bài thơ ta học hôm giúp ta hiểu tài và nét đẹp tâm hồn Người II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc chú thích* - sgk I- Đọc, tìm hiểu chung: - Nêu hiểu biết em tác giả và tác 1- Tác giả: phẩm? 2- Tác phẩm: * Kết cấu: +Hướng dẫn đọc: Giọng chậm, thản và sâu * Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt(Tuyệt cú) lắng, nhấn mạnh điệp ngữ chưa ngủ; nhịp3/4 - 4/3 2/5 II- Đọc, tìm hiểu văn bản: +Giải thích từ khó * Cảnh khuya: -Căn vào số câu, số chữ, hãy cho biết thể loại 1- Hai câu đầu: Cảnh rừng Việt Bắc bài thơ? vào lúc đêm khuya +Hs đọc câu đầu, câu em vừa đọc miêu tả cảnh gì ? - Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya miêu tả thông qua vật nào? ( suối, trăng, cổ thụ, hoa) - Suối miêu tả với đặc điểm gì? (suối tiếng hát xa) - Khi miêu tả tiếng suối, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? (hình ảnh so sánh đặc sắc: tiếng -> Hình ảnh so sánh đặc sắc -> Điệp từ - Tạo tranh toàn cảnh sống động => Gợi vẻ đẹp TN trẻo, tươi sáng suối là âm TN với tiếng hát là âm người) - Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? (Làm cho tiếng suối rừng Việt Bắc trở nên gần gũi với ng và mang sức sống trẻ trung hơn) - câu 2, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Hai câu thơ đầu đã tạo vẻ đẹp TN nào? +Gv: Hai câu thơ đầu miêu tả cảnh TN vào đêm khuya núi rừng Việt Bắc Trong yên lặng núi rừng, tiếng suối chảy róc rách đêm khuya nghe tiếng hát từ xa vẳng lại Hình ảnh trăng lồng cổ thụ thật đẹp ánh trăng thấp thoáng đan xen, hoà nhập tán lá cây đung đưa trước gió ngàn, ánh trăng tạo hình bóng đen trắng, đậm nhạt cành lá xuống mặt đất cỏ hoa Tất hoà quyện với tạo nên khung cảnh TN thơ mộng +Hs đọc câu thơ cuối - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh hay tả tâm trạng? Đó là tâm trạng gì, ai? - Bác chưa ngủ là vì cảnh đẹp TN hay là vì lí gì khác? (Bác chưa ngủ không phải để thưởng ngoạn cảnh đẹp TN mà là vì lo việc nước ) - Hai câu thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? - Bài thơ đã cho em hiểu gì Bác? +Gv: Cảnh khuya vừa là bài thơ tả cảnh ngụ tình, vừa trực tiếp giãi bày tình cảm, tâm trạng Bác Hồ vào năm tháng đầu kháng chiến chống Pháp gian khổ Đọc bài thơ chúng ta vô cùng cảm mến và trân trọng tình yêu TN , lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm lớn lao Người việc dân, việc nước +Hd đọc: Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3 - 2/2/3; dịch thơ: 2/2/2 - 2/4/2 - Giai thích từ khó: Nguyên tiêu là đêm rằm tháng giêng đầu tiên năm - Bài thơ có nét cảnh? Đó là nét cảnh nào? (2 nét cảnh: Cảnh rằm tháng riêng và hình ảnh người đêm rằm tháng giêng) +Hs đọc câu thơ đầu - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh gì? - Nguyệt chính viên có nghĩa là gì? (Trăng tròn nhất) - Câu thơ thứ có gì đặc biệt từ ngữ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Hai câu đầu gợi cho ta cảnh tượng nào? 2- Hai câu thơ cuối: Tâm trạng vì nước vì dân Bác -> Điệp từ chưa ngủ - Nhấn mạnh thêm nỗi lo nước nhà Bác và thể rõ cốt cách nhà thơ Cách Mạng => Bác là người yêu nước, yêu TN và có tinh thần trách nhiệm nước, với dân *Rằm tháng giêng (Nguyên tiêu): 1- Hai câu thơ đầu: Cảnh đêm rằm tháng giêng -> Sử dụng điệp từ - nhấn mạnh vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời => Gợi tả không gian cao rộng, bát ngát, tràn ngập ánh trăng sáng và sức sống mùa xuân đêm rằm tháng riêng -> Gợi cảm xúc nồng nàn, tha thiết với +Gv: Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, bật trên bầu trời là vầng trăng tròn đầy, toả sáng xuống khắp trời đất Câu thứ vẽ không gian xa rộng, bát ngát không có giới hạn với sông, mặt nước tiếp liền với bầu trời Trong nguyên văn chữ Hán, câu thơ này có từ xuân lặp lại, đã nhấn mạnh diễn tả vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập trời đất - Cảnh xuân đã gợi lên cảm xúc gì lòng tác giả? +Hs đọc câu kết - Hai câu em vừa đọc tả gì? +Gv: Yên ba thâm xứ: là nơi tận cùng khói sóng vừa kín đáo vừa yên tĩnh - Em hiểu nào chi tiết: đàm quân sự? (Bàn công việc kháng chiến chống Pháp, bàn việc hệ trọng dân tộc) - Hai câu kết đã cho ta thấy công việc gì Bác? Qua đó em hiểu thêm gì Bác? HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Hai bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Em hãy nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ? -Hs đọc ghi nhớ - Gv: Có thể nói, bài Cảnh khuya thể tình yêu TN, yêu nước, mối lo âu và tinh thần trách nhiệm nghiệp nước thì bài Nguyên tiêu vừa nối tiếp vừa nâng cao cảm hứng Bác Hồ, đồng thời thể rõ tinh thần chủ động, phong thái ung dung, lạc quan, niềm tin vững nghiệp CM vị lãnh tụ, người chiến sĩ - người nghệ sĩ HCM Bài thơ vừa mang âm điệu cổ điển vừa thể tinh thần thời đại, khoẻ khoắn, trẻ trung Nhờ đó đêm rằm tháng giêng vốn đã sáng, càng thêm sáng vì có nhiều niềm vui toả sáng HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) - Tìm đọc và chép lại số bài thơ, câu thơ Bác Hồ viết trăng cảnh TN? *Đánh giá(3 phút) -Qua bài thơ giúp em hiểu thêm gì Bác Hồ? HĐ5:Dặn dò(2 phút) -VN học thuộc lòng bài thơ, ôn tiếng việt tiết sau kiểm tra vẻ đẹp TN 2- Hai câu kết: Hình ảnh người đêm rằm tháng giêng ->Bác cùng các đồng chí lãnh đạo bàn việc nước ->Thể tinh thần yêu nước, thương dân và phong thái ung dung, lạc quan Bác IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (143 ) B-Luyện tập: Đi thuyền trên sông Đáy Dòng sông lặng ngắt tờ Sao đưa thuyền chạy, th chờ trăng theo Bốn bề phong cảnh vắng teo Chỉ nghe cót két tiếng chèo thuyền nan Lòng riêng riêng bàn hoàn Lo khôi phục giang san Tiên Rồng Thuyền trời đã rạng đông Bao la nhuốm màu hồng đẹp tươi (Hồ Chí Minh ) Ngày soạn: 30/10/ 2012 Ngày giảng: 05-10/11/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 47: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN BIỂU CẢM Tiết 46 : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT (Soạn sổ đề kiểm tra) Ngày soạn: 31/10/ 2012 Ngày giảng: 05-10/11/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 48:Tiếng Việt: THÀNH NGỮ A-MTCĐ -Hiểu đ.điểm c.tạo và ý nghĩa thành ngữ -Tăng thêm vốn từ ngữ, có ý thức sd thành ngữ giao tiếp B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo,giải vấn đề C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, chia nhóm, - Phương tiện: -GV bảng phụ , tài liệu tham khảo -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * HĐ1:KĐ(5p) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đặt câu có từ đồng âm ? Vì em biết đó là từ đồng âm ? 3.Bài mới: Trong tiếng Việt có khối lượng khá lớn thành ngữ Có số thành ngữ hình thành trên n câu chuyện dân gian, câu chuyện lịch sử (điển tích) thú vị Bây chúng ta cùng tìm hiểu thành ngữ II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc câu ca dao - Chú ý cụm từ “lên thác xuống ghềnh” I-Bài học: -Em có nhận xét gì c.tạo cụm từ “lên thác, 1.Thế nào là thành ngữ: xuống ghềnh” câu ca dao : a.VD: -Có thể thay vài từ cụm từ này từ khác không: Có thể thay “Vượt thác b.Nhận xét: qua ghềnh” không? Vì ? (Không thể thay đổi từ - Vì thay ý nghĩa thành ngữ trở nên lỏng lẻo) -Có thể thay đổi v.trí các từ cụm từ không: Có thể thay “Xuống ghềnh, lên thác” không ? Vì ? (Không thay đổi v.trí - Vì đây là cụm từ có tính cố định) -Từ nhận xét trên, em rút kết luận gì đ.điểm c.tạo cụm từ lên thác, xuống ghềnh ? +Gv giải thích: Thác là chỗ dòng nc chảy vượt qua vách đá cao nằm chắn ngang dòng sông, dòng suối Ghềnh là chỗ dòng sông, dòng suối bị thu hẹp và nông có đá lởm chởm nằm chắn ngang dòng nc chảy xiết -Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh” có nghĩa là gì ? (Nói vất vả điều khiển thuyền bè nơi nc chảy xiết có đá lởm chởm nguy hiểm) -Tại lại nói lên thác, xuống ghềnh ? -Nhanh chớp có nghĩa là gì ? Tại lại nói nhanh chớp ? -Chớp có tốc độ cao tốc độ ánh sáng 300.000 km/s +Gv: Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh”, “nhanh chớp” là thành ngữ -Vậy em hiểu nào là thành ngữ ? Nghĩa thành ngữ hiểu nào ? +Hs đọc ghi nhớ ->Đ.điểm c.tạo cụm từ trên là chặt chẽ thứ tự và nd ý nghĩa +Hs đọc ví dụ -Xđ chức vụ ngữ pháp thành ngữ: Bảy ba chìm, tắt lửa tối đèn ? -Thân em / vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non.->là VN -Anh / đã nghĩ thg em thì hay là anh / đào giúp em cái ngách sang nhà anh, phòng tắt lửa tối đèn có đứa nào bắt nạt thì em chạy sang -Em hãy PT cái hay việc dùng các thành ngữ câu trên: S2 bảy ba chìm với long đong, phiêu bạt; tắt lửa tối đèn với khó khăn, hoạn nạn ? -Thành ngữ thường giữ chức vụ gì câu ?-Sd thành ngữ có tác dụng gì ? -Hs đọc ghi nhớ HĐ3: HĐ4:Luyện tập, củng cố (15 phút) -Thế nào là thành ngự?Thành ngữ giữ vai trò ngữ pháp gì câu?Nêu tác dụng việc sử dụng thành ngữ? -Hs đọc ghi nhớ 1, -Hs đọc các đoạn văn, đoạn thơ -Tìm và giải thích nghĩa các thành ngữ n câu trên ? -HS hoạt động nhóm-GV phát phiếu học tập a-Vai trò ngữ pháp thành ngữ: 2-Giải nghĩa cụm từ “lên thác, xuống ghềnh”: a.VD: b.Nhận xét: Trải qua nhiều gian nan, nguy hiểm ->Nghiã bóng (hàm ẩn, hình tượng, ẩn dụ) - Nhanh chớp: Chỉ hđ diễn mau lẹ, nhanh ->Nghĩa so sánh *Ghi nhớ 1: sgk (144 ) 2-Sử dụng thành ngữ: ->Phụ ngữ cụm DT (khi ) b-Tác dụng: Co tính hình tượng, biểu cảm *Ghi nhớ 2: sgk (144 ) II-Luyện tập: -Bài (145 ): a-Sơn hào hải vị, nem công chả phượng: Món ăn trên núi, biển, quí sang trọng b-Khoẻ voi: khoẻ ->cách nói phóng đại- nói quá -Tứ cố vô thân: sống đơn độc, không họ hàng thân thích, không nơi nương tựa c-Da mồi tóc sương: ng già da có nhiều nốt màu nâu, đen đồi mồi, tóc bạc sương -Bài (145 ): -Dựa vào các truyện truyền thuyết, ngụ ngôn đã học, -Con Rồng cháu Tiên: dòng dõi cao hãy giải nghĩa các thành ngữ: Con Rồng cháu Tiên, quí ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi ? -ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nông cạn *Đánh giá(3 phút) -Thầy bói xem voi: nhận thức -Tìm vài thành ngữ và cho biết nội dung phiến diện, thấy phận mà không HĐ5:Dặn dò(2 phút) thấy toàn thể -VN học thuộc ghi nhớ -Bài 3:GV hướng dẫn hs làm Hương Lâm: 05.11.2012 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 02/11/ 2012 Ngày giảng: 12-17/11/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 49: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN VÀ TIẾNG VIỆT Tiết 50: CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A-MTCĐ -Hs nắm các bước làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học -Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm đã học chương trình B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo,giải vấn đề C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, chia nhóm, - Phương tiện: -GV bảng phụ , tài liệu tham khảo -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Các em đã học và biết cách làm bài văn biểu cảm thông qua miêu tả, tự Hôm chúng ta học cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc bài văn A-Bài học: -Bài văn viết bài ca dao nào ? Hãy đọc liền I-Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm mạch bài ca dao đó ? tác phẩm văn học: 1-Bài văn: Cảm nghĩ bài ca dao “Đêm -Tác giả phát biểu cảm nghĩ mình cách qua đứng bờ ao” nào ? Hãy các yếu tố đó bài văn ? -Người viết tỏ xúc động trước cảnh và +Gv: Chú ý đây là bài văn hồi tưởng Nhà văn hồi tưởng lại cảm xúc mình đọc bài ca dao và ấn tượng bài ca dao gợi lên Cảnh minh hoạ nói đây là minh hoạ sgk thời trước Tranh minh hoạ vẽ ng đàn ông mặc áo dài, đội khăn (nhưng ta có thể tưởng tượng lời bài ca dao là lời cô gái nhớ đến ng yêu ) Bài cảm nghĩ có đoạn, đoạn nói câu lục bát bài Vậy: -Bước 1, tác giả cảm nhận nào câu đầu? nhân vật bài ca dao: Đứng bờ ao nhìn trời, nhìn đất nhìn và có cảm tưởng riêng -Tác giả đã p.biểu c.nghĩ mình bài ca dao cách: Tưởng tượng, liên tưởng, suy ngẫm vè h/ă chi tiết bài ca dao -Bài văn chia làm bước: +Bước 1: Cảm nhận tác giả câu đầu: Một ng đàn ông, chí là ng quen nhớ quê ->Đây là cách giả định, cụ thể hoá, đặt m vào cảnh để thể nghiệm, bày tỏ cảm xúc Nếu tưởng tượng là cô gái -Bước 2, tác giả cảm nhận câu thì lại khác nào ? +Bước 2: Tưởng tượng cảnh ngóng trông -Bước 3, tác giả cảm nhận điều gì ? và tiếng kêu, tiếng nấc ng trông ngóng +Bước 3: Cảm nghĩ sông Ngân Hà, sông chia cắt, sông nhớ thương -Bước 4, là cảm nhận gì ? Ngưu Lang, Chức Nữ HĐ3:Tổng kết(5 phút) +Bước : Cảm nghĩ câu cuối, sông +Gv: Đây là bài văn p.biểu cảm nghĩ t.p văn Tào Khê học II-Tổng kết: -Vậy em hiểu nào là p.biểu c.nghĩ vh ? *Ghi nhớ: sgk (147 ) -Bài p.biểu cảm nghĩ vh thường có bố cục phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Hs đọc ghi nhớ -Gv: quá trình nêu c.nghĩ, phải bám sát các chi tiết, hình ảnh , có dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu Tránh tình trạng nêu c.nghĩ chung2 Để c.nghĩ thêm sâu sắc, có thể liên hệ tới h.cảnh đời tp; liên hệ s2 với n khác cùng chủ đề (có thể cùng tác giả khác tác giả ) Cảm nghĩ phải sâu sắc, chân thành Tránh tình trạng bắt chước cách sống sượng, sáo mòn, giả tạo HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) B-Luyện tập: -Hs đọc bài thơ Cảnh khuya -Bài (148 ): Cảm nghĩ bài Cảnh khuya -để viết cảm nghĩ bài thơ này thì c.nghĩ HCM ng viết phải bắt nguồn từ đâu , từ cái gì ? Cảm xúc ng viết bắt nguồn: -Lập dàn ý phát biểu c.nghĩ bài “Ngẫu nhiên -Từ s2 mẻ, hấp dẫn (câu ) viết nhân buổi quê” -Từ n hình ảnh quấn quýt sinh động (câu *Đánh giá(3 phút) ) -Gv đánh giá tiết học -Từ hài hoà cảnh và ng (câu ) HĐ5: Dặn dò(2 phút) -Từ tâm hồn cao Bác Hồ (câu 4) -VN học thuộc ghi nhớ, ôn tập văn biểu cảm -Bài (148 ): Dàn ý bài p.biểu c.nghĩ bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê a-MB: -G.thiệu (Thể loại, đề tài, tác giả ) -G.thiệu ngắn gọn h.cảnh s.tác bài thơ -Nêu cảm nhận chung tp: Nỗi ngạc nhiên, buồn, cô đơn nhà thơ già sau bao nhiêu năm xa quê trở thăm quê nhà b-TB: Nêu cảm xúc, s.nghĩ gợi -Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ đầu -T2, suy ngẫm câu thơ cuối c-KB: K.định lại tình yêu q.hg da diết nhà thơ Tiết 50: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN VÀ TIẾNG VIỆT (Soạn sổ đề kiểm tra) Ngày soạn: 05/11/ 2012 Ngày giảng: 12-17/11/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 51: Văn bản: TIẾNG GÀ TRƯA -Xuân QuỳnhA-MTCĐ -Cảm nhận vẻ đẹp vẻ đẹp sáng, đằm thắm n kỉ niệm tuổi thơ và tình cảm bà cháu thể bài -Thấy NT biẻu tình cảm, came xúc tác giả qua n chi tiết tự nhiên, bình dị B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo,giải vấn đề C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, chia nhóm, - Phương tiện: -GV bảng phụ , tài liệu tham khảo -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Rằm tháng giêng và Cảnh khuya, Nêu n nét đặc sắc ND và NT bài thơ đó ? 3.Bài mới: Xuân Quỳnh là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại VN Thơ XQ thg hướng n hình ảnh, việc bình dị, gần gũi đ.s thg nhật g.đình Bài thơ Tiếng gà trưa là bài thơ Hoạt động thầy-trò HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn -Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu vài nét tác giả XQ ? +Gv: Trước trở thành nhà thơ, XQ là diễn viên múa XQ qua đời tai nạn gt, tài chín tiếc thg vô hạn bạn bè và ng đọc Các tập thơ chính: Chồi biếc, Hoa dọc chiến hào, Gió lào cát trắng, lời du trên mặt đất, Sân ga chiều em -Bài thơ s.tác h.cảnh nào ? +Hd đọc: Giọng vui tươi, bồi hồi; phân biệt lời mắng yêu bà với lời kể, tả trữ tình nhà thơ-trong vai anh đội nhớ nhà, nhớ bà, nhớ quê; nhịp3/2, 2/3 -Giải nghĩa từ khó -Bài thơ viết theo thể loại gì? -Cảm hứng tác giả bài thơ khơi gợi từ việc gì ? (được khêu gợi từ tiếng gà trưa, đó là “tiếng gà nhảy ổ, cục cục tác cục ta” -Mạch cảm xúc bài thơ diễn biến nào ? (diễn biến từ nghe tiếng gà trưa mà cảm thấy xôn xao lòng, vui lên và quên n nỗi khủng khiếp c.tr) -Dựa vào mạch cảm xúc bài thơ, em có thể chia bài thơ thành phần? +Hs đọc khổ thơ đầu -Khổ thơ đầu kể chuyện gì ? (Kể chuyện anh đội trên đg hành quân, dừng chân nghỉ bên xóm nhỏ ven đg, ng c.sĩ nghe tiếng gà nhảy ổ vang lên: ) -T.sao vô vàn âm làng quê, tâm trí tác giả bị ám ảnh tiếng gà trưa ? (Tiếng gà là âm làng quê, gợi cảm giác gần gũi, thân thg, giúp ng vơi nỗi vất vả Do đó tiếng gà trưa dễ tạo thành KN khó quên người) -Đg hành quân xa là đg trận, với ng trận tiếng gà trưa gợi c.giác lạ nào ? -ở câu thơ này tác giả đã sd n b.p NT gì ? Tác dụng b.p NT đó ? -Như ng đây không nghe tiếng gà thính giác, mà còn nghe cảm xúc tâm hồn Khi ng nghe tâm hồn thì ng đó phải là ng có tình cảm nào làng xóm, q.hg? +Gv: Bài thơ đời n ngày nc chống Mĩ sôi sục và liệt Đoạn mở đầu này kể việc đời thg, thơ mộng, góp phần làm dịu bớt kh2 nóng c.tr, mở kh.gian bình sâu lắng Nội dung kiến thức I-Đọc, tìm hiểu chung: 1.Đọc: 2.Chú thích: a-Tác giả: Xuân Quỳnh (19421988) -Là nhà thơ nữ x.sắc thơ HĐ VN -Thg viết n điều bình dị đ.s g.đ, thể trái tim giàu lòng nhân ái, khát khao t.yêu và hp b-Tác phẩm: Bài thơ viết vào n năm đầu k.c chống Mĩ cứu nc c-Kết cấu: *Thể thơ: tiếng *Bố cục: phần -Khổ 1: Tiếng gà trưa thức dạy tình cảm làng quê -5 khổ tiếp theo: N KN tuổi thơ tiếng gà khơi dạy -2 khổ cuối: N suy nghĩ từ tiếng gà trưa II-Đọc, tìm hiểu văn bản: 1-Khổ thơ đầu: ->Sd điệp từ – Diễn tả bồi hồi, xao xuyến tâm hồn =>Thể tình làng quê thắm thiết, sâu nặng HĐ3:Luyện tập, củng cố(7 phút) -Em hãy đọc diễn cảm bài thơ? - Đánh giá(1 phút) -Gv đánh giá tiết học HĐ4:Dặn dò(2 phút) -Vn học bài, soạn tiếp t2 bài “Tiếng gà trưa” Ngày soạn: 07/11/ 2012 Ngày giảng: 12-17/11/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 52: Văn bản: TIẾNG GÀ TRƯA -Xuân QuỳnhA-MTCĐ -Cảm nhận vẻ đẹp vẻ đẹp sáng, đằm thắm n kỉ niệm tuổi thơ và tình cảm bà cháu thể bài -Thấy NT biẻu tình cảm, came xúc tác giả qua n chi tiết tự nhiên, bình dị B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo,giải vấn đề C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, chia nhóm, - Phương tiện: -GV bảng phụ , tài liệu tham khảo -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn Nội dung kiến thức I-Đọc, tìm hiểu chung: -Hs đọc khổ thơ tiếp Năm khổ thơ em vừa đọc, kể gì ? (Kể n KN tuổi thơ tiếng gà khơi dậy) -Những hình ảnh và KN gì tuổi thơ đã gợi lại từ tiếng gà trưa ? (hình ảnh gà mái với n trứng hồng; lời bà mắng cháu nhì gà đẻ và nỗi lo lắng thơ dại đứa cháu nhỏ; hình ảnh bà chắt chiu nuôi gà để mua quần áo cho cháu và niềm vui sướng hp ng cháu quần áo mới) -hình ảnh n gà mái và n trứng hồng lên qua n chi tiết nào ? -N sac màu gà và trứng đã gợi tả vẻ đẹp nào c.s làng quê ? -Em có nhận xét gì Nt miêu tả tác giả đoạn thơ này ? -Điệp từ “này” lặp lại đoạn thơ có sức biểu tình cảm gì ng với làng quê ? -Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em n cảm nghĩ gì tình II-Đọc, tìm hiểu văn bản: 2-Năm khổ thơ tiếp theo: ->Sd n từ ngữ gợi hình ảnh, màu sắc – Gợi tả vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hoà, bình dị Sd điệp từ – Biểu tình cảm nồng hậu, gần gũi, thân thg, gắn bó ng với g.đình, làng bà cháu ? +Hs đọc khổ -Hình ảnh ng bà chắt chiu trứng, gợi cho em cảm nghĩ gì ng bà ? +Hs đọc khổ -Nỗi lo ng bà khổ thơ này, gợi em n cảm nghĩ gì ? -Trong KN tuổi thơ ng cháu, hình ảnh ng bà lên với n đức tính cao quí nào ? -N chắt chiu lo toan ng bà bù lại niềm vui cháu, chi tiết niềm vui quần áo gợi cho em cảm nghĩ gì tuổi thơ và tình bà cháu ? -Tình bà cháu biểu lời nói, cử chỉ, cảm xúc bình thg, tình cảm lại thành KN không phai mờ tâm hồn ng cháu ? (Bởi đó là t.c, g.đình, ruột thịt, là t.c q.hg, cội nguồn không thể thiếu ng) +Gv: Càng cuối KN tuổi thơ càng da diết cảm động Qua n dòng thơ êm nhẹ, thánh thót n nốt nhạc veo, hình ảnh ng bà lên đẹp bà tiên +Hs đọc khổ thơ cuối – hai khổ thơ cuối gợi cho em điều gì ? (Gợi suy tư ng hp, c.đấu hôm nay) -Vì ng có thể nghĩ rằng: Tiếng gà trưa - Mang bao nhiêu hạnh phúc ? (Tiếng gà trưa la hình ảnh c.s ấm no, bình yên) -Trong “Giấc ngủ hồng n trứng”, ng chấu mơ thấy n gì? ? (Mơ thấy n điều tốt lành, hp) +Hs đọc khổ thơ cuối ?Từ vì lặp lại liên tiếp khổ cuối, điều đó có ý nghĩa gì ? -Bài thơ cho em hiểu gì ng cháu ? quê ->Thể tình yêu bà dành cho cháu ->Bà là ng chịu thg, chịu khó chắt chiu niềm vui nho nhỏ c.s cong nhiều vất vả, lo toan ->Nỗi lo vì c.s còn nhiều kh.khăn – Thể tình yêu thg thầm lặng người bà =>Bà là ng nghèo khổ chịu thg, chịu khó, hết lòng hy sinh vì cháu ->Tuổi thơ gắn liền với niềm vui bé nhỏ, ấm áp tình bà cháu 3-Hai khổ thơ cuối: ->Điệp từ – Góp phần biểu ý chí c.đấu mạnh mẽ vì TQ, vì nhân dân (trong đó có n ng thân và n KN êm đềm tuổi thơ) =>Cháu là ng yêu q.hg, đất nc rộng lớn, sâu sắc và cao HĐ3:Tổng kết(5 phút) +Gv: Từ n KN tuổi thơ thấm đẫm tình bà cháu, cảm hứng III-Tổng kết: thơ mở rộng hướng tới t.yêu đ.nc nhắc nhở, giục giã n ng *Ghi nhớ: sgk (151 ) c.sĩ (trong đó có nhà thơ) hãy cầm tay súng, tiến lên chống kẻ thù x.lược, bảo vệ g.đình, làng xóm, q.hg và ĐL TD TQ -Bài thơ biểu đạt phương thức nào ? (miêu tả, tự và biểu cảm) -Bài thơ viết theo thể tiếng, có n chỗ biến đổi khá linh hoạt em có nhận xét gì cách gieo vần, số câu (dòng) thơ khổ ? (biến đổi để phù hợp với t.c nhân vật trữ tình bài thơ) -Câu thơ “Tiếng gà trưa” lặp lại nhiều lần bài n v.trí nào và có td ? ( lặp lại lần, mở đầu cho đoạn thơ, đem lại hiệu NT cao: Mỗi lần nhắc lại, lại mở hình ảnh KN thời thơ ấu, nó vừa sợi dây LK các hình ảnh ấy, lại vừa điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật tr.tình Tiếng gà trưa đã gọi ng c.sĩ với tuổi thơ và mở ng c.sĩ t.c mẻ c.đấu hôm nay, t.c g.đ đã làm sâu sắc thêm *Luyện tập: tình q.hg, đ.nc) -Hs đọc ghi nhớ HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Em hãy chọn đọc thuộc lòng đoạn thơ khoảng 10 dòng ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học HĐ6:Dặn dò(2 phút) -Vn học bài, soạn bài “Điệp ngữ” Hương Lâm: 12.11.2012 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 11/11/ 2012 Ngày giảng: 19-24/11/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 53:: ĐIỆP NGỮ A.MTCĐ: -Hiểu nào là điệp ngữ và giá trị điệp ngữ -Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: * HĐ1 KĐ(5p) 1.Ổn định lớp - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 2.Kiểm tra: Đọc câu thành ngữ, vì em biết đó à thành ngữ ? (Thành ngữ là loại cụm từ cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh) 3.Bài mới: Trong giao tiếp và viết văn, đôi sơ ý vốn ngôn ngữ ít ỏi ta thg lặp lại số từ ngữ khiến cho câu văn trở nên nặng nề, ý không thoát Đó là h.tượng lặp lại vô ý thức, nó khác với h.tượng lặp lại có ý thức, có chủ động, nhằm tạo nên n ấn tượng mẻ có t.chất tăng tiến Đó là b.p tu từ điệp ngữ HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc khổ thơ đầu và khổ thơ cuối bài thơ Tiếng I Bài học: gà trưa 1-Điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ: -Những từ ngữ nào lặp lặp lại khổ ->Từ nghe lặp lại lần - nhấn mạnh thơ này? cảm giác nghe tiếng gà trưa -Cách lặp lại đây là ngẫu nhiên hay cố ý ? Lặp ->Từ vì lặp lại lần – nhấn mạnh lại để nhằm mục đích gì ? ng.nhân c.đấu ng c.sĩ -Em hiểu nào là điệp ngữ ? Sd điệp ngữ có td ->Tieng gà trưa “ -> lặp lại lần đầu gì ? –Hs đọc ghi nhớ khổ thơ - Nó gợi n KN tuổi thơ tác giả -Gv: Điệp ngữ dùng nhiều thơ ca, văn *Ghi nhớ: sgk (152 ) xuôi NT và văn chính luận -S2 điệp ngữ khổ thơ đầu bài Tiếng gà trưa với điệp ngữ đoạn đây, tìm đ.điểm dạng: +Các từ ngữ lặp lại 2-Các dạng điệp ngữ: bài thơ Tiếng gà trưa đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? -Điệp ngữ cách quãng + Các từ ngữ lặp lại vd a đứng liền -Điệp ngữ nối tiếp (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? + Các từ ngữ lặp lại vd b đứng n v.trí -Điệp ngữ chuyển tiếp (Điệp ngữ vòng) nào câu thơ ? Đứng cuối câu trên và đầu *Ghi nhớ : sgk (152 ) câu thì gọi là điệp ngữ chuyển tiếp III-Tổng kết: -Điệp ngữ có n dạng nào ? *Ghi nhớ 1,2 sgk-152 HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Thế nào là điệp ngữ?Tác dụng điệp ngữ? -Hs đọc ghi nhớ 1,2 II-Luyện tập: HĐ4:Luyện tập, củng cố(13 phút) -Bài (153 ): -Tìm điệp ngữ đ.trích sau đây và cho -Một DT đã gan góc2, DT đó phải được2 biết tác giả muốn nhấn mạnh điều gì ? ->Nhấn mạnh gan dạ, dũng cảm DT VN cđ chống ngoại xâm và nhấn mạnh quyền hưởng tự do, ĐL DT ta -Vì em biết đó là điệp ngữ ? -Đi cấy2, trông8 ->Nhấn mạnh nỗi lo âu, trông mong cho thời tiết thuận lợi ng nông dân -Tìm điệp ngữ đv sau và nói rõ là n dạng -Bài (153 ): điệp ngữ gì ? -Xa xa ->ĐN cách quãng -Điệp ngữ thường có dạng nào ? -Một giấc mơ Một giấc mơ ->ch.tiếp -Bài (153 ): -Theo em, đv sau đây, việc lặp đi, lặp lại a-Các từ ngữ lặp lại đv không số từ ngữ có td biểu cảm hay không ? có td biểu cảm Có thể lược bỏ các từ -Em hãy chữa lại đoạn văn trên cho lưu loát ? ?Tìm điệp ngữ các bài thơ, bài ca dao đã học? HĐ5: Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Luyện nói p.biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học” ngữ trùng lặp không cần thiết b-Phía sau nhà em có mảnh vườn, trồng nhiều loại hoa: hoa cúc, hoa thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồng và hoa lay ơn Ngày Quốc tế PN, em hái hoa vườn nhà để tặng mẹ, tặng chị em Ngày soạn: 14/11/ 2012 Ngày giảng: 19-24/11/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 54: LUYỆN NÓI PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A-MTCĐ -Củng cố kiến thức cách làm bài phát biểu cảm nghĩ văn học -Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ vh B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, chia nhóm, - Phương tiện: -GV bảng phụ , tài liệu tham khảo -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * HĐ1:KĐ(5p) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là phát biểu cảm nghĩ vh ? Nêu dàn ý bài phát biểu cảm nghĩ vh ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-147 ) 3.Bài mới: Bài hôm giúp chúng ta trình bày v.đề cách có bài bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dói đánh giá ng khác Hoạt động thầy-trò Hình thành kiến thức mới(35 phút) -Em hãy nêu các bước làm bài văn nói chung ? -Gv: có cách lập ý: cách 1: Đọc bài thơ, ta thấy Bác Hồ là thi sĩ, nghệ sĩ có tâm hồn dào dạt trước TN nên Bác đã vẽ tranh rừng khuya có trăng sáng thật đẹp và nên thơ Nhưng Bác còn là ng yêu nc vĩ đại nên bài thơ c trĩu nặng lòng lo lắng cho dân, cho nc Cách 2: Đọc bài thơ, ta thấy lên tranh TN đẹp và Nội dung kiến thức I-Chuẩn bị: Đề bài: pbiểu cảm nghị bài thơ “Cảnh khuya” Chủ tịch HCM 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: lòng yêu nc, yêu dân Từ đó thấy vẻ đẹp cao quí ng Bác, hồn thơ Bác -Dàn ý bài pbiểu cảm nghĩ TP vh gồm phần ? -Phần MB cần nêu gì ? Cảm nghĩ chung bài thơ Cảnh khuya là gì ? -TB cần nêu gì ? Cần phát biểu cảm nghĩ n khía cạnh nào bài thơ ? -KB cần phải làm gì ? Em có tình cảm gì tác giả bài thơ này ? -Cho hs thảo luận tổ, nhóm -15 phút -Các tổ, nhóm cử đại diện lên trình bày phần chuẩn bị mình -Hs nhận xét, đánh giá - Gv sửa chữa, uốn nắn HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá chuẩn bị nhà hs và chất lượng tiết luyện nói HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Một thứ quà lúa non:Cốm” 2-Lập dàn bài: a-MB: Nêu c.nghĩ chung kq bài thơ (là bài tả cảnh TN hay qua đó đã bộc lộ lòng yêu nc, thương dân Bác) b-TB: Phát biểu cảm nghĩ ND và NT bài thơ -Về âm tiếng suối: Tiếng suối s2 với tiếng hát xa-Về hình ảnh ánh trăng lồng vào cây, hoa: Điệp từ lồng-Về lòng lo lắng Bác nc nhà c-KB: Tình cảm em bài thơ, tác giả bài thơ (Đọc bài thơ, em vô cùng cảm mến, trân trọng t.yêu TN và lòng yêu nước và tinh thần trách nhiệm lớn lao Người dân, với nc) 3-Chuẩn bị đv nói: sgk (154 ) II-Thực hành nói trên lớp: Yêu cầu: trình bày rõ ràng, mạch lạc, giọng nói tự nhiên, có cảm xúc Ngày soạn: 14/11/ 2012 Ngày giảng: 19-24/11/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 55-56: Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (Soạn sổ đề kiểm tra) Hương Lâm: 19.11.2012 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 21/11/ 2012 Ngày giảng: 26/11-01/12/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 57 MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON:CỐM A-MTCĐ Giúp hs -Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo và giản dị DT -Thấy và tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Th.Lam B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: *HĐ1 KĐ(5p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 1.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Tiếng gà trưa và nêu n nét đặc sắc ND, NT bài thơ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-151 ) 2.Bài mới: Việt Nam đất nc ta ! Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Trên mảnh đất VN, cây lúa-hạt gạo đã trở thành biểu tượng cho vẻ đẹp kì diệu mảnh đất và tâm hồn tinh tế ng Bằng t/yêu đằm thắm, nhà văn Ng.Đình Thi Bài ca Hắc Hải đã ca ngợi đồng lúa đất trời VN câu thơ truyền cảm trên Trước Ng.Đình Thi có nhà văn, thiên tuỳ bút văn xuôi đã giành t.yêu và ngôn từ đẹp thơ để ca ngợi cây lúa VN> Đó là Th.Lam với bài Một thứ quà lúa non: Cốm Bây chúng ta cùng thưởng thức cốm vòng-đ.sản Hà Nội qua bài văn Hoạt động thầy-trò * HĐ2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết(34p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề +Hd đọc: Đọc với giọng tình cảm thiết tha, trầm lắng, chậm -Dựa vào chú thích, em hãy nêu vài nét tác giả, ? -Văn MTQCLN: Cốm là bài tuỳ bút trữ tình Vậy tuỳ bút là gì ? –Hs đọc sgk (161) +Giải thích từ khó: 3,4,5,6,11,13,14,15 -Bài tuỳ bút nói đ.tượng nào? (Một thứ quà lúa non ) -Để nói đ.tác giả ấy, tác giả đã sd n phương thức biểu đạt nào, phương thức nào là chủ yếu ? (Miêu tả, th.minh, biểu cảm, bình luận- bật là biểu cảm) Nội dung kiến thức I Đọc, tìm hiểu chung Đọc 2-Tác giả – Tác phẩm: a-Tác giả: sgk (161 ) b-Tác phẩm: sgk (161 ) -Thể loại:Tùy bút (sgk-161) -Bố cục: đoạn -Từ đầu->thuyền rồng: Cảm nghĩ nguồn gốc cốm -Tiếp->nhũn nhặn: Cảm nghĩ g.trị -Bài văn có thể chia thành đoạn ? Nội dung chính đoạn là gì ? +Hs đọc đoạn 1-Nội dung Đ1 là gì? -Cảm nghĩ nguồn gốc cốm trình bày đv ngắn ? Mỗi đoạn nói gì ? (2 đoạn: Đ1 nói cội nguồn cốm, Đ2 nói nơi có cốm tiếng) -Cội nguồn cốm là lúa đồng quê, điều đó gợi tả n câu văn nào ? -Tác giả đã dùng cảm giác để miêu tả cội nguồn cốm, hãy nêu td cách miêu tả này ? ->Miêu tả cảm giác – Vừa gợi hình, vừa gợi cảm Thể tinh tế cảm thụ cốm tác giả -T.sao cốm gắn với tên làng Vòng ? (Làng Vòng là nơi tiếng nghề cốm Cốm Vòng dẻo thơm và ngon nhất) -Hình ảnh : Cô hàng cốm xinh2, áo quần gọn ghẽ với cái đòn gánh đầu vút cong lên thuyền rồng.có ý nghĩa gì ? -Chi tiết: Đến mùa cốm, các ng HN 36 phố phường thường ngóng trông cô hàng cốm.có ý nghĩa gì ? ->Cốm gắn liền với vẻ đẹp ng làm cốm ->Cốm trở thành nhu cầu thưởng thức ng HN -Qua đv trên, đã cho ta thấy n cảm xúc gì tác giả ? +Hs đọc Đ2- Đ2 nói cảm nghĩ gì ? -Đ2 viết theo phương thức bình luận, lời bình luận thứ nhất: -Câu văn gợi cho em cách hiểu mẻ nào cốm ? Vì ? (Vì nó kết tinh hương vị khiết đồng quê Do đó cốm là quà quê là thức quà thiêng liêng) ->Tác giả bình luận v.đề dùng cốm để làm quà sêu tết -Lời bình thứ 2: -Tác giả bình luận v.đề gì ? -Cốm là thức quà riêng biệt đ.nc, là thức dâng n cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương cái mộc mạc, giản dị và khiết đồng quê nội cỏ An Nam ->Cốm là quà tặng đồng quê cho ng, cốm là đ.sản DT -Hồng cốm tốt đôi Một thứ đạm, thứ sắc, vị nâng đỡ để hp lâu bền cốm -Còn lại: C.nghĩ thưởng thức cốm II Đọc,tìm hiểu văn bản: 1-Cảm nghĩ nguồn gốc cốm: =>Yêu quí, trân trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái v.hoá DT cốm 2-Cảm nghĩ giá trị cốm: =>Cốm góp phần làm cho nhân duyên ng thêm tốt đẹp – G.trị tinh thần, g.trị văn hoá -Sự hoà hợp tương xứng hồng cốm p.tích trên n p.diện nào ? (Hoà hợp tương xứng màu sắc và hương vị) -Qua lời bình đó tác giả, em hiểu thêm cốm còn có g.trị gì ? -Qua đó tác giả muốn truyền tới ng đọc tình cảm và thái độ gì ứng sử với thức quà DT là cốm ? (Trân trọng và giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hoá DT ) +Hs đọc Đ3 - Đv em vừa đọc nói cảm nghĩ gì ? -Đv bàn việc thưởng thức cốm trên n p.diện nào ? -ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả và ngẫm nghĩ ->ăn cảm hết các thứ hương vị đồng quê kết tinh cốm (ăn và mua cốm) -Tác giả hd cách ăn cốm nào ? Vì ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả, ngẫm nghĩ ? -Tác giả đã thể cách thưởng thức cốm n giác quan nào ? -Cách cảm thụ đó có td gì ? -Tác giả đã thuyết phục ng mua cốm n lí lẽ nào ? 3-Cảm nghĩ thưởng thức cốm: -> Cảm thụ khiếu giác, xúc giác, thị giác =>Khơi gợi cảm giác ng đọc cốm, thể tinh tế sâu sắc tác giả -Cốm là lộc trời, là cái khéo léo ng, là cố sức tiềm tàng và nhẫn nại thần lúa =>Xem cốm g.trị tinh thần th.liêng đáng chúng ta trân trọng giữ gìn III-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (163 ) -Th.Lam: là ng sành cốm, có tình cảm tinh tế và sâu sắc cốm -N lí lẽ đó cho thấy tác giả có thái độ nào thứ quà lúa non ? -Gv: Tuy chưa ăn cốm đọc văn Th.Lam, chúng ta thưởng thức thứ quà khiết, cao, quà lúa non, quà IV- Luyện tập: bàn tay LĐ và quà ng.ngữ TV tinh tế, tài Đêm giăng chày đập vang thôn hoa thiên tuỳ bút Văn Th.Lam c là loại cốm Phấn cốm bay bay phủ lá ngàn dịu dàng, đậm tâm hồn ng nghệ sĩ VN, n (Thôi Hữu) giọt sữa tinh khiết TV chúng ta Giã gạo thì ốm, giã cốm thì khoẻ * HĐ3: HD luyện tập(5p) (Tục ngữ) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc vd -Bài văn có g.trị gì ND và NT ? -Hs đọc ghi nhớ -Qua bài văn, em hiểu thêm gì tác giả Th.Lam ? -Sưu tầm số câu thơ, ca dao nói cốm ? -Qua bài học em có cảm nghĩ gì sản vật đất nước? -HĐ4:Dặn dò (1 phút) -VN học bài, ôn tập phần văn Ngày soạn: 22/11/ 2012 Ngày giảng: 26/11-01/12/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 58: CHƠI CHỮ A-MTCĐ: Giúp hs -Hiểu nào là chơi chữ va fhiểu số lối chơi chữ thg dùng -Bước đầu cảm thụ cái hay phép chơi chữ B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: * HĐ1 KĐ(5p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 1.Kiểm tra: Đọc đv, đoạn thơ có dùng điệp ngữ và cho biết nào là điệp ngữ ? Td điệp ngữ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ ) 2.Bài mới: dân tộc nào, ngôn ngữ nào có h.tượng chơi chữ Tuy nhiên ngôn ngữ khác nhau, h.tượng chơi chữ b.hiện cách khác Bài hôm giúp chúng ta hiểu h.tượng này Hoạt động thầy-trò * HĐ2: Hình thành kiến thức (25p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc vd +Hs đọc vd (Bảng phụ) -Trong bài ca dao có từ lợi ? (3 từ ) -Em hãy giải thích nghĩa từ lợi dòng thơ thứ ? -Từ lợi dòng thơ thứ có nghĩa là gì? -Hai từ lợi này có gì giống và khác ? Chúng là từ đồng âm Nội dung kiến thức I-Bài học: Thế nào là chơi chữ: a Ví dụ: +Ví dụ 1: sgk (163 ) -Lợi1: ích lợi, lợi lộc -Lợi 2,3: phần thịt bao quanh hay là từ đồng nghĩa ? -Khi đọc đến câu thì em hiểu lời thầy bói nào ? Và đọc đến câu 4, em có hiểu không ? Vì sao? +Gv: đây bà già hỏichuyện lợi lộc, thầy bói chiều theo ý bà mà trả lời cách cố ý dùng từ lợi theo nghĩa khác, không liên quan gì với từ lợi trước Hai từ đồng âm này đã tạo nên chất hài hước cho bài ca dao Tiếng cười bật sau hiểu hàm ý tác giả dân gian: Bà đã già rồi, lấy chồng làm gì +Hs đọc ví dụ – Chú ý từ co mau -Em hãy giải nghĩa câu đố trên ? - vd trên có sd b.p tu từ chơi chữ, em hiểu nào là chơi chữ ? +Hs đọc ví dụ (Bảng phụ) -Từ “ranh tướng” VD1 gần âm với từ nào ? -ở VD2, các tiếng câu thơ Tú Mỡ có phần nào giống ? -Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo, VD3 có mlh gì mặt âm ? -Từ “sầu riêng” VD4 nên hiểu là gì ? -Ngoài nghĩa đó còn nghĩa nào khác? -Là loại cây ăn Nam Bộ, có gai trông mít -Chỉ tr.thái tình cảm buồn, trái với vui chung -Hs đọc ghi nhớ * HĐ3: HD luyện tập (10p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc vd -Đọc bài thơ Lê Quí Đôn và cho biết tác giả đã dùng n từ ngữ nào để chơi chữ ? -Mỗi câu sau đây có tiếng nào các vật gần gũi ? Cách nói này có phải là chơi chữ không ? -Sưu tầm số cách chơi chữ sách báo ? *Củng cố ,dặn dò.(5 phút) ->Giống âm thanh, nghĩa lại khác xa – Từ đồng âm +Ví dụ 2: Trên trời rớt xuống mau co là gì ? (Câu đố ) -Mau co: mo cau ->nói lái b Ghi nhớ 1: sgk (164 ) II-Các lối chơi chữ: a Ví dụ: (1) Ranh tướng: danh tướng->gần âm (2) Giống phụ âm m->điệp âm (3) Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo ->nói lái (4) Sầu riêng: -> Từ đồng âm, từ trái nghĩa b Ghi nhớ 2: sgk (165 ) II-Luyện tập: -Bài (165 ): -Bài thơ dùng từ đồng nghĩa: Rắn (loài rắn) – Rắn (cứng đầu, khó bảo) -Liu điu (rắn nc), rắn (rắn thường), hổ lửa (rắn có nọc độc), mai gầm (cạp nong, rắn độc), ráo (rắn ráo, và có nọc độc), lằn (rắn thằn lằn) trâu (rắn hổ trâu), hổ mang (rắn độc) -Bài (165 ): Các tiếng các vật gần gũi nhau: -Thịt, mỡ ; dò,nem, chả: Thuộc nhóm thức ăn liên quan đến chất liệu thịt ->chơi chữ dùng từ gần nghĩa, từ đồng âm -Nứa, tre, trúc, hóp: Thuộc nhóm từ -Thế nào là chơi chữ, có lối chơi chữ nào?Tìm vài câu thơ có sử dụng phép chơi chữ? -VN học bài, soạn bài “Làm thơ lục bát” cây cối, thuộc họ tre -> từ đồng âm, từ gần nghĩa =>Tạo liên tưởng ngữ nghĩa lí thú -Bài (166 ): Trăng bao nhiêu tuổi trăng già Núi bao nhiêu tuổi gọi là nui non Ngày soạn: 23/11/ 2012 Ngày giảng: 26/11-01/12/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 59: LÀM THƠ LỤC BÁT A-MTCĐ: Giúp hs -Hiểu luật thơ lục bát và phân biệt thơ lục bát với văn vần 6/8 -Rèn kĩ phân tích luật thơ lục bát và biết làm thơ lục bát đúng luật B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: * HĐ1 KĐ(5p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 1.Kiểm tra: Nêu hiểu biết em thể thơ lục bát (số tiếng, số câu, vần) ? 2.Bài mới: Thơ lục bát là thể thơ thông dụng đời sống người VN Song thực tế, có nhiều em chưa nắm thể thơ này Điều đó ảnh hưởng đến lực cảm thụ thơ lục bát, s.tác thơ lục bát Vì tập làm thơ thơ lục bát là y.c cần thiết hs chúng ta Bài hôm giúp chúng ta biết cách làm thơ lục bát Hoạt động thầy-trò * HĐ2: Hình thành kiến thức (20p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc vd +Hs đọc bài ca dao (Bảng phụ) -Cặp câu thơ lục bát dòng có tiếng ? Vì lại gọi là lục bát ? -Kẻ sơ đồ và điền các kí hiệu: B, T, V ứng với tiếng bài ca dao trên vào các ô ? Nội dung kiến thức I-Luật thơ lục bát: *Bài ca dao: Anh anh nhớ quê nhà a-Cặp câu thơ lục bát: gồm câu và câu Vì gọi là lục bát b-Điền các kí hiệu B, T, V: Anh anh nhớ quê nhà B B B T B BV Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tác giả T B B T T BV B BV Nhớ dãi nắng dầm sương T B T T B BV +Gv: Các tiếng có huyền, ngang gọi là tiếng (B ); các tiếng có sắc, hỏi, ngã, nặng là tiếng trắc (T ); Vần (V ) Nhớ tát nước bên đường hôm nao T B T T B BV B B c-Tương quan điệu tiếng thứ và câu 8: Nếu tiếng có huyền thì tiếng có ngang và ngược lại -Nhận xét tương quan điệu tiếng d-Luật thơ lục bát: thứ và tiếng thứ câu ? -So câu: không g.hạn -Số tiếng câu: câu đầu tiếng, câu -Nhận xét luật thơ lục bát (số câu, số tiếng sau tiếng câu, số vần, v.trí vần, thay đổi -Vần: tiếng câu lục vần với tiếng câu bát các tiếng B, T, bổng, trầm và cách ngắt nhịp và tiếng câu bát lại vần với tiếng câu lục câu) ? sau và tiếp tục hết -S luật B-T bài ca dao Con cò mà ăn -Luật B-T: tiếng thứ thg có B và đêm với luật thơ lục bát ? (Đây là hợp tiếng thứ thg là T, các tiếng 1,3,5,7 ngoại lệ: tiếng thứ là T thì tiếng thứ không bắt buộc theo luật B-T đổi thành B -Cách ngắt nhịp: thg là nhịp chẵn c có -Em hãy đọc bài ca dao s.tác theo thể nhịp lẻ: +Câu lục: 2/2/2 – 3/3 thơ lục bát và nhận xét thể thơ lục bát +Câu bát: 2/2/2/2-4/4-3/5 bài ca dao đó ? *Ghi nhớ: sgk (156 ) -Qua tìm hiểu thể thơ lục bát, em rút kết luận gì ? +Chia nhóm, nhóm làm câu -Nêu lại luật thơ lục bát -Hs đọc ghi nhớ * HĐ3 (15p) II-Luyện tập: - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não, -Bài (157 ): trình bầy phút, -Em học trường xa - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn Cố học cho giỏi là mẹ mong đề -Anh phấn đấu cho bền +Hs đọc vd Mỗi năm lớp nên người -Làm thơ lục bát theo mô hình ca dao Điền -Ngoài vườn ríu rít tiếng chim nối tiếp cho thành bài và đúng luật ? Trong nhà to nhỏ tiếng em đọc bài -Cho biết vì em điền các từ đó (về ý va -Bài (157 ): vần) ? Các câu lục bát này sai vần: +Hs đọc các câu lục bát -Vườn em cây quí đủ loài -Các câu lục bát em vừa đọc sai đâu ? Có cam, có quýt, có bòng, có na.->xoài Hãy sửa lại cho đúng luật ? -Thiếu nhi là tuổi học hành -Đại diện nhóm lên trình bày - nhận xét chéo Chg em ph.đấu tiến lên hg đầu.->nhanh -Gv kết luận và cho điểm theo nhóm (trở thành đoàn viên) * HĐ4(5p)Củng cố dặn dò -VN học bài, soạn bài “Chuẩn mực sử dụng từ” Ngày soạn: 23/11/ 2012 Ngày giảng: 26/11-01/12/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 60: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (ND tập đề kiểm tra) Hương Lâm: 26.11.2012 Duyệt BGH: Ngày soạn: 25/11/ 2012 Ngày giảng: 03-08/12/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 61: Duyệt tổ CM: MÙA XUÂN CỦA TÔI -Vũ Bằng- A-MTCĐ: Giúp hs -Cảm nhận nét đặc sắc riêng cảnh sắc m.xuâm HN và MB tái bài tuỳ bút -Thấy tình q.hg đ.nc thiết tha, sâu nặng tác giả thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc và hình ảnh B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: * HĐ1 KĐ(5p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 1.Kiểm tra: -Trong bài Một thứ quà lúa non: Cốm, em thích đoạn nào nhất, em hãy đọc thuộc lòng đoạn đó ? Đoạn em vừa đọc nói v.đề gì ? -Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn Một thứ quà lúa non: Cốm ? 2.Bài mới: Chúng ta đã biết và cảm thông với lòng n ng sống xa q.hg, trĩu nặng tình quê thơ Đg Lí Bạch, Đỗ Phủ, Hạ Tri Chương VN c có nghệ sĩ h.cảnh riêng và yêu cầu c.tác cm phải xa rời q.hg MB vào sống MN chục năm trời, đó là nhà văn Vũ Bằng – nhà văn đã tiếng trước cm/8.1945 Tấm lòng V.Bằng q.hg đã gửi gắm TP “Thương nhớ 12” mà đ.trích MXCT là tiêu biểu Hoạt động thầy-trò -Dựa vào phần c.thích, em hãy g.thiệu vài nét tác giả Vũ Bằng ? -Em hãy nêu x.xứ và h.c s.tác ? Nội dung kiến thức I-Đọc, tìm hiểu chung: 1-Tác giả: Vũ Bằng (1913-1984), quê HN -Có sở tr.ngắn, tuỳ bút, bút kí 2-Tác phẩm: -Trích từ thiên tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét +Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mại,hơi buồn -Giải nghĩa từ khó -Văn viết theo thể loại nào ? -B.văn viết cảnh sắc và kh2 m.xuân đâu ? H.c và t.trạng tác giả viết bài này nào ? *Thể loại: Kí-tuỳ bút mang t.c hồi kí *Chủ đề: B.văn viết cảnh sắc và kh2 m.xuân HN và MB qua nỗi nhớ thg da diết ng xa quê sống SG vùng k.soát Mĩ-nguỵ, đ.nc còn bị chia cắt -Bài văn có thể chia thành đoạn ? Mỗi đoạn từ đâu đến đâu, ND đoạn là gì ? -Em có nhận xét gì LK các đoạn ? (B.văn có LK chặt chẽ theo dòng cảm xúc hồi tưởng tác giả) ngọt”, tập tuỳ bút-bút kí “Thg nhớ mười hai” t.giả -TP viết h.c đ.nc bị chia cắt, tác giả sống vùng k.soát mĩnguỵ, xa cách q.hg đất Bắc *Bố cục: phần - ->mê luyến m.xuân: Cảm nhận q.luật tình cảm ng m.xuân - ->liên hoan: Cảm nhận cảnh sắc và kh2 m.xuân đất Bắc-m.xuân HN -Còn lại:Cảm nhận cảnh sắc m.xuân sau rằm tháng giêng II-Đọc, tìm hiểu văn bản: 1-Tình cảm người m.xuân: ->Sd điệp từ, điệp ngữ và điệp kiểu +Hs đọc đoạn1 (từ đầu->mê luyến m.x) câu- Nhấn mạnh tình cảm ng -B.p NT nào đã sd đoạn này ? T.d b.p m.xuân NT đó ? =>Thể nâng niu, trân trọng, thg -Đ.v bình luận trên đã bộc lộ thái độ, tình cảm nhớ, thuỷ chung với m.xuân gì tác giả m.x q.hg ? -Gv: Yêu mến m.x, yêu mến tháng giêng, tháng đầu tiên m.x, mùa đầu t.yêu, h.p và tuổi trẻ, đất trời và lòng ng Nhưng đó chưa phải là lí khiến tác giả “mê luyến m.xuân” Vậy lí gì sâu kín – Hs đọc đoạn 2: 2-Cảnh sắc và kh2 m.xuân đất Bắc-Câu văn nào đã gợi tả cảnh sắc và kh2 m.xuân đất m.xuân HN: Bắc, m.xuân HN ? -Đv có sd n b.p NT nào, t.d các b.p NT đó ? -N dấu hiệu điển hình nào đã tạo nên cảnh sắc m.x =>Gợi tranh xuân với kh2 và cảnh đất Bắc ? (mưa riêu2, gió lành lạnh) sắc hài hoà, tạo nên sống riêng -N đấu hiệu điển hình nào tạo nên kh m.x đất Bắc ? mx đất Bắc (Tiếng nhạn, tiếng chống chèo, câu hát huê tình) ->Hình ảnh s2 mẻ – Diễn tả sinh -N dấu hiệu đó gợi tranh xuân đất Bắc động và hấp dẫn sức sống m.x nào ? -Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” đã diễn tả sức =>M.x đã khơi dậy lực sống cho mạnh nào m.x ? (M.x có sức khơi gợi sinh lực muôn loài, khơi dậy n lực tinh cho muôn loài) thần cao quí ng và khơi dậy -Sức mạnh nào m.x diễn tả câu văn: t.yêu sống, yêu q.hg “Nhang trầm liên hoan” ? (M.x có sức mạnh khơi =>Tác giả thương nhớ m.x đất Bắc dậy và lưu giữ các lực t.thần cao quí ng) -ở đ.v trên, tác giả đã sd b.p NT nào ? T.d các b.p NT đó? 3-Cảm nhận m.x sau rằm tháng -Đv đã thể cảm xúc, tình cảm gì tác giêng: giả? +Hs đọc phần -Kh2 và cảnh sắc TN m.x sau rằm tháng giêng miêu tả qua n chi tiết nào ? -Đào phai nhuỵ còn phong, cỏ lại nức mùi hg man mác -Mưa xuân, trời xanh tươi trên trời trong2, có n làn sáng hồng2 rung động cánh ve lột xác -Em có nhận xét gì NT miêu tả tác giả đv này ? Td các b.p NT đó ? HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Đối với TN, tác giả là ng nào? -B.văn có n nét đặc sắc gì ND và NT ? -Hs đọc ghi nhớ HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Viết đv diễn tả cảm xúc em mùa năm q.hg em ? HĐ5: Dặn dò(1phút) -Qua văn em học tập điều gì tác giả? -VN học bài, soạn bài “Sài Gòn tôi yêu” ->Sd loạt n từ ngữ gợi tả kết hợp với hình ảnh s2 - Miêu tả thay đổi chuyển biến cảnh sắc và kh2 m.x =>Thể tinh tế, nhạy cảm trước TN tác giả IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (178 ) B-Luyện tập: Ngày soạn: 28/11/ 2012 Ngày giảng: 03-08/12/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 62: HDĐT SÀI GÒN TÔI YÊU A-MTCĐ: Giúp hs -Cảm nhận nét đẹp riêng SG với TN, khí hậu nhiệt đới và là phong cách ng SG -Nắm biểu tình cảm, cảm xúc qua n hiểu biết cụ thể, nhiều mặt tác giả SG B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: * HĐ1 KĐ(5p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Nêu điểm nội dung và nghệ thuật văn “Mùa xuân tôi” -Qua văn em hiểu gì tác giả Vũ Bằng 3.Bài mới: Sài Gòn ngày xưa là hòn ngọc ĐNA, là thành phố HCM rực rỡ tên vàng, là thành phố trẻ lớn miền Nam, đã lên cách vừa k.quát, vừa cụ thể t.yêu ng sống nơi đây nửa TK nào? Hôm thầy trò chúng ta đến thăm SG qua n trang tuỳ bút M.Hương Hoạt động thầy-trò HĐ2:Hướng dẫn tìm hiểu văn bản(25 phút) +Gv: G.thiệu vài nét tác giả M.Hương -Nhớ SG, tập I: viết n nét đẹp riêng đầy ấn tượng SG trên n p.diện: TN, khí hậu-thời tiết và sống s.hoạt ng thành phố SG Nhân dịp KN 300 năm SG, tác giả cho tiếp tập II, lần này tác giả chú ý đến hình thành các cộng đồng dân cư, các xóm nghề, vườn xưa, n bến, n chợ “đặc chủng” +Hd đọc:giọng hồ hởi, phấn khởi, vui tươi, sôi động, chú ý các từ ngữ đ.phg -Giảt nghĩa từ khó -Bài văn viết theo thể loại nào ? -Bài bút kí SGTY đã thể tình cảm gì tác giả, qua n p.diện nào ? -Dựa vào mạch cảm xúc và suy nghĩ tác giả, hãy tìm bố cục bài văn ? -Em có nhận xét gì bố cục văn này ? (Bố cục khá mạch lạc theo cảm xúc ng viết trước n mặt khác thành phố SG) -Hs đọc phần ND đoạn này là gì ? -ở đoạn này tác giả đã s2 SG với và với n cái gì ? Câu văn nào đã nói lên điều đó? -SG trẻ Tôi thì đương già Ba trăm năm so với năm ngàn năm tuổi đ.nc còn xuân chán SG trẻ hoài cây tơ độ nõn nà -Em có nhận xét gì các phép s2 đó ? T.d các phép s2 là gì ? -ĐV đã cho ta thấy tình cảm gì tác giả SG ? -Hs đọc đoạn 2, ND đoạn là gì ? -Thời tiết SG miêu tả qua n chi tiết nào ? -ở đoạn này tác giả đã sd n phương thức biểu đạt Nội dung kiến thức I-Đọc, tìm hiểu chung: 1-Tác giả: M.Hương -Quê Quảng Nam đã vào sinh sống SG trước 1945 -Thg viết các thể loại: bút kí, tuỳ bút, tạp văn, phóng với n nhận xét tinh tế, dí dỏm và sâu sắc 2-Tác phẩm: Đây là bài tuỳ bút rút từ bài bút kí Nhớ SG, tập I M.Hg II Đọc, tìm hiểu văn bản: 1-Những ấn tác giả chung bao quát SG: ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm – Làm cho câu văn có hồn và gợi cảm xúc cho ng đọc =>Cảm nhận tinh tế thay đổi nhanh chóng th.tiết ->Sd điệp từ, điệp c.trúc câu – Nhấn mạnh kh.khí ồn ào, sôi động SG =>Thể t.yêu chân thành da diết tác giả SG nào , nó t.d gì ? -Tác giả có cảm nhận gì th.tiết và khí hậu SG? -Cuộc sống SG ghi lại qua n câu văn nào ? -Tôi yêu đêm khuya thưa thớt tiếng ồn Tôi yêu phố phường náo động, dập dìu xe cộ Yêu cái tính lặng buổi sáng tinh sương -Từ đó em có cảm nhận gì sống SG ? (Cuộc sống kh.trương, sôi động và đa dạng thành phố n thời điểm khác nhau) -Em có nhận xét gì cách dùng từ ngữ và câu văn tác giả ,ở đoạn này ? T.d ? -Đv đã cho ta thấy tình cảm gì tác giả SG ? -Cư dân SG có đ2 gì ? Đ2 đó thể thông qua hình ảnh nào ? (SG c giang cánh tay mở rộng mà đón n ng từ trăm nẻo đất nc kéo đến.) -Phong cách địa ng SG k.q qua n chi tiết nào ? (Họ ăn nói tự nhiên hà, dễ dãi,íit dàn dựng, tính toán, chơn thành, bộc trực) -Phong cách đây hiểu là cách sống riêng, em có nhận xét gì cách sống này ? -Người SG bộc lộ tập trung vẻ đẹp các cô gái, em hãy tìm đv diễn tả vẻ đẹp này ? (Các cô gái thị thiềng thơ ngây) -ĐV đã nói đến n nét đẹp riêng nào các cô gái ? -Những biểu riêng đó làm thành vẻ đẹp chung nào ng SG ? -Vẻ đẹp ng SG nói đến đây là vẻ đẹp truyền thống Vì tác giả lại tìm kiếm các vẻ đẹp truyền thống đó ? -Hs đọc đv +Đv trên khiến em liên tưởng tới bài văn nào, ai,đã học lớp ? (Liên tưởng tới hồi kí- tự truyện:Lao xao Duy Khán) -Đv đã đặt v.đề gì ? -“Thành phố hoi dần chim chóc Thì có người.” Câu văn dự báo với chúng ta điều gì ? (Dự báo n khó khăn và nguy phá hoại môi sinh vì tốc độ CN hoá ngày càng tăng nhanh, khiến cho đất chật ng đông, kh.khí ô nhiễm càng nặng nề) -Những lời nói nào văn biểu trực tiếp t.yêu tác giả SG ? -Trong n câu văn đó n ngôn từ nào lặp đi, lặp lại ? Sự lặp lại đó có ý nghĩa gì ? 2-Đặc điểm cư dân và phong cách người SG: *Đ2 cư dân SG: -Cởi mở, mến khách, dễ hoà hợp *Phong cách địa ng SG: -Trung thực, thẳng và tốt bụng *Phong cách các cô gái SG: -Nét đẹp riêng: Nét đẹp trang phục, nét đẹp dáng vẻ, nét đẹp xã giao -Vẻ đẹp chung: Giản dị, khỏe mạnh,lễ độ, tự tin ->Các vẻ đẹp truyền thống là g.trị bền vững mang sắc riêng – Tác giả coi trọng g.trị truyền thống *Thành phố ít chim, đông người: -Bảo vệ chim, bảo vệ TN- m.trong và lên án n kẻ vô trách nhiệm, phá hoại TNm.trong 3-Tình yêu với SG: -Tôi yêu SG da diết … -Vậy đó mà tôi yêu SG và yêu ->Sd điệp từ – Nhấn mạnh SG có n điểm đáng yêu =>Yêu quí SG đến độ hết lòng, muốn đóng góp sức m cho SG và mong ng hãy đến, hãy yêu SG IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (173 ) B-Luyện tập: -Yêu SG, tác giả cảm thấy thg mến bao nhiêu c không thấy uổng công hoài Từ đây, em hiểu tình cảm tác giả dành cho SG là tình cảm nào ? Tổng kết (5 phút) -Bài văn đã đem lại cho em n hiểu biết nào c.s và ng SG ? Do đâu mà b.văn có sức truyền cảm ? -HS đọc ghi nhớ HĐ3:Luyện tập, củng cố (8 phút) -Em hãy tìm n bài viết vẻ đẹp và đặc sắc q.hg em ?(hoặc em viết đoạn văn ca ngợi vẻ đẹp quê hương em) -Gv đánh giá tiết học HĐ4:Dặn dò (2 phút) -VNhọc bài, soạn bài “Luyện tập sử dụng từ” Ngày soạn: 29/11/ 2012 Ngày giảng: 03-08/12/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 63: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A.MTCĐ: -Nắm các yêu cầu việc sử dụng từ -Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: * HĐ1 KĐ(5p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Giải nghĩa và PT lối chơi chữ câu đố sau: -Có mà chẳng có cha Có lưỡi, không miệng, đó là vật chi ? -Hoa nào không có lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay (Là hoa gì ?) (Con dao: chơi chữ đồng âm, Hoa bướm: chơi chữ đồng âm) 3.Bài mới: Khi nói, viết chúng ta cần sd từ đúng chuẩn mực Bài học hôm giúp các em nắm yêu cầu việc sd từ, đồng thời giúp các em có khả phát lỗi dùng từ mình và bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh sai sót II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc ví dụ, chú ý các từ in đậm -Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng khắc, dùng đã đúng chỗ chưa, có phù hợp với n từ ngữ xung quanh không ? Vì ? (Vì: Dùi là đồ dùng để tạo lỗ thủng, với nghĩa thì từ dùi không thể kết hợp với các từ câu văn đã cho Từ tập tẹ và từ khoảng khắc c vậy) -Những từ này dùng sai chỗ nào ? Cần phải sửa lại nào cho đúng ? -Việc viết sai âm, sai c.tả này là n ng.nhân nào ? Nếu dùng sai c.tả thì dẫn đến tình trạng gì ? (ng đọc, ng nghe không hiểu ý ng viết) -Qua vd trên, em rút bài học gì việc dùng từ nói, viết ? +Hs đọc vd, chú ý các từ in đậm -Các từ in đậm: sáng sủa, cao cả, biết dùng các ngữ cảnh trên đã đúng chưa, có phù hợp không ? Vì sao? (Vì: sáng sủa có nghĩa: có a.s TN chiếu vào, gây cảm giác thích thú; 2.có n nét lộ vẻ thông minh; 3.cách diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; 4.tốt đẹp, có n tr.vọng câu có lẽ ng viết dùng sáng sủa với nghĩa thứ 4, nhiên dùng là không phù hợp với ý định th.báo, tức là dùng chưa đúng nghĩa) -Em hãy tìm n từ gần nghĩa với từ sáng sủa để thay nó ? (tươi đẹp) -Cao là cao quí đến mức không còn có thể Dùng từ cao câu đã phù hợp chưa với đ2 câu tục ngữ chưa ? Từ nào có thể thay cho từ này ? (quí báu, sâu sắc) +Gv: Lương tâm là yếu tố nội tâm giúp ng có thể tự đánh giá hành vi mình mặt đ.đức; biết là nhận rõ ng, vật hay điều gì đó có k.năng làm việc gì đó -Vậy có thể nói biết lương tâm không ? Có thể nói có lương tâm hay vô lương tâm không ? -Những từ: sáng sủa, cao cả, biết trên dùng đúng nghĩa hay sai nghĩa ? Vì ? -Từ vd trên, em rút bài học gì cho việc dùng từ ? +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Những từ in đậm n câu trên dùng sai nào? Vì lại dùng sai ? (Dùng sai t.chất NP từ – Là không nắm đ2 NP từ ) -Hãy tìm cách chữa lại cho đúng ? -Khi nói, viết cần phải dùng từ nào ? A-Tìm hiểu bài: I-Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả: *Ví dụ: sgk (166 ) -dùi -> vùi -tập tẹ -> bập bẹ -khoảng khắc -> khoảnh khắ ->Là n từ dùng sai âm, sai c.tả Là ảnh hưởng việc phát âm tiếng đ.phg không nhớ hình thức chữ viết từ, liên tưởng không đúng) =>Khi nói, viết phải dùng đúng âm, đúng c.tả II-Sử dụng từ đúng nghĩa: *Ví dụ: sgk (166 ) ->Dùng từ không đúng nghĩa là không nắm nghĩa từ không phân biệt các từ đồng nghĩa =>Dùng từ là phải dùng đúng nghĩa III-Sử dụng từ đúng t.chất ngữ pháp từ: *Ví dụ: sgk -Hào quang -> hào nhoáng - Thêm từ vào đầu câu; hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị -Thảm hại -> thảm bại -Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo =>Việc dùng từ phải đúng t.chất +Hs đọc ví dụ, chú ý các từ in đậm -Các từ in đậm các câu trên sai nào? (dùng sai sắc thái biểu cảm, không hợp với phong cách) - Hãy tìm các từ thích hợp thay cho các từ đó ? -Qua việc dùng từ trên, em rút bài học gì ? +Gv đưa tình huống: Một ng dân Nghệ An HN thăm bà con, bị lạc đg, muốn hỏi đg, ng đó hỏi: Cháu ơi, đg ni là đg mô ? Cậu bé hỏi trả lời: Cháu không hiểu bác muốn hỏi gì ? -T.sao cậu bé lại không hiểu câu hỏi trên ? (Vì câu hỏi có dùng n từ đ.phg) -ở bài từ HV (bài 6) chúng ta đã rút bài học: Khi nói, viết không nên lạm dụng từ HV Vì ? (vì lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với h.cảnh g.tiếp) -Qua tình trên, em rút bài học gì ? -Khi sd từ chúng ta cần chú ý gì ? Tổng kết (6 phút) -Khi sử dụng từ ta cần chú ý điều gì -Hs đọc ghi nhớ HĐ3:Luyện tập,củng cố(7 phút) -Sửa lại các lỗi bài TLV mình HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN học bài , soạn bài “Ôn tập văn biểu cảm” NP IV-Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách: *Ví dụ: sgk -Lãnh đạo -> cầm đầu -Chú hổ -> nó =>Việc dùng từ phải đúng sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp V-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: => Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV VI-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (167 ) B-Luyện tập Ngày soạn: 30/11/ 2012 Ngày giảng: 03-08/12/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 64: ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM A-Mục tiêu bài học: *Ôn lại n điểm q.trọng lí thuyết làm văn biểu cảm: -Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảmảm -Cách lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảmảm -Cách diễn đạt bài văn biểu cảm B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép đv.Những điều cần lưu ý sgv -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là văn biểu cảm ? (Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ng giới xq và khêu gợi lòng đồng cảm nơi ng đọc) 3.Bài mới: Các em đã học số van biểu cảm và làm bài TLV văn biểu cảmảm Như các em đã có số hiểu biết định văn biểu cảm và đã rèn luyện k.năng cách làm kiểu văn này Bài ôn tập hôm giúp các em củng cố, h.thống hoá lại số v.đề q.trọng văn biểu cảm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc lại các đv, b.văn Hoa hải đg (bài 5), I-Sự khác văn miêu tả và Hoa học trò (bài ) và cho biết các văn biểu văn biểu cảm: cảm đó đã dùng yếu tố miêu tả để làm gì ? (Bài Hoa hải đg, tác giả miêu tả nhằm đưa lời -Văn miêu tả nhằm tái lại đ.tượng bình luận loại hoa thấy khắp nơi Trong (ng vật, cảnh) cho ng ta cảm nhận 2 đó tác giả dùng phép s : “cánh hoa khum nó Còn van biểu cảm, miêu tả muốn phong lại cái nụ cười má lúm đồng tiền” và đ.tượng nhằm mượn n đ.điểm, p.chất nhớ lại KN lần đầu từ Nam Bắc đến thăm đền nó mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc m Hùng ngắm hoa hải đg núi Nghiã Lĩnh Bài Hoa Do đ2 này mà văn biểu cảm thg sd b.p tu học trò c tác giả miêu tả cây hoa phượng vì ý từ s2, ẩn dụ, nhân hoá nghĩa nó gắn liền với hs, với lớp Tác giả 2-Sự khác văn tự và văn mượn hình ảnh hoa phg nở, hoa phg rơi để nói đến biểu cảm cái mùa hè thiếu vắng và chia phôi qua cảm xúc -Văn tự nhằm kể lại câu chuyện (1 m.Tác giả đã dùng hình thức lặp lại và nh.hoá việc) có đầu, có đuôi, có ng.nhân, để đ.tả cái buồn trống vắng nơi sân “Hoa d.biến, k.quả Còn văn biểu cảm, tự phg rơi2 Hoa phg múa Hoa phg khóc Hoa phg làm để nói lên cảm xúc Do đó tự mơ, hoa phg nhớ.” văn biểu cảm thường nhớ lại n +Gv: Bài Hoa hải đg là văn miêu tả, còn bài Hoa việc quá khứ, n việc để lại ấn học trò là văn biểu cảmảm tượng sâu đậm, không cần sâu vào -Qua bài văn trên, em hãy cho biết văn miêu tả ng,nhân, k.quả và văn biểu cảmảm khác chỗ nào ? 3-Vai trò và n.vụ tự và miêu tả -Hs đọc bài Kẹo mầm (bài 11) và cho biết các yếu văn biểu cảm: tố tự bài nhằm mục đích gì ? (Bài Kẹo -Tự và miêu tả văn biểu cảm mầm có đoạn tự nhớ lại mẹ và chị gỡ tóc, vo đóng vai trò làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tóc dắt lên đòn tay nhà để tác giả lấy đổi kẹo mầm tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả và đến có lời rao: “Ai tóc rối đổi kẹo thì tình cảm mơ hồ, không cụ thể, vì mầm” thì tác giả lại khắc khoải nhớ đến mẹ đã tình cảm, cảm xúc ng nảy sinh từ chết và chị đã lấy chồng) việc, cảnh vật cụ thể -Hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm 4-Tìm ý và lập dàn bài cho đề văn: Cảm nào? nghĩ mùa xuân -Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò a-Mb: năm có mùa, theo em mùa gì ? Chúng thực n.vụ biểu cảm nào ? xuân là mùa đẹp Nêu vd? b-TB: (Vd bài Kẹo mầm: Tình cảm nhớ mẹ và chị từ tóc *ý nghĩa m.xuân ng: rối, kẹo mầm) -M.xuân mang lại sức sống -Em hãy nêu các bước làm bài văn biểu cảm ? -M.xuân đánh dấu bước đ.nc, -Tìm hiểu đề là tìm hiểu n gì ? (Đ.tượng biểu cảm: ng M.xuân và tình cảm cần biểu hiện: cảm xúc m *Cảm nghĩ em m.xuân: m.xuân) -Mùa đơm hoa kết trái -Em hãy nêu dàn ý bài văn biểu cảmảm ? -Mùa sinh sôi vạn vật (MB: G.thiệu đ.tượng biểu cảm; TB: miêu tả vài đ2 tiêu biểu đ.tác giả để biểu cảmảm; KB: K.đ lại c,xúc m đ.tác giả đó) -Bài văn biểu cảm thg sd n bp tu từ nào ? -Ng ta nói ng2 văn biểu cảm gần với thơ, em có đồng ý không ? Vì ? III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học IV-HĐ4:Dặn dò(2phút) -VN học bài, soạn bài “Mùa xuân tôi” Hương Lâm: 03.12.2012 Duyệt BGH: -Mùa thêm tuổi đời c-KB: K.định lại c.nghĩ em m.xuân 5-Bài văn biểu cảm thường sd các b.p tu từ: -s2, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ -Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ Vì nó có mục đích biểu cảm thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, ng viết sd ngôi thứ (tôi, em, chúng em), tr.tiếp bộc lộ cảm xúc m lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm g.tiếp, tình cảm ẩn các hình ảnh Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 02/12/ 2012 Ngày giảng: 10-15/12/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 65:Tiếng Việt: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ A.MTCĐ: -Rèn luyện kĩ sử dụng từ đúng chuẩn mực -Tránh thái độ cẩu thả nói viết B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: *HĐ1 KĐ (5p): - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Khi sd từ cần phải chú ý n gì ? (Ghi nhớ – 167 ) 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức HĐ2:Hình thành kiến thức mới(38 phút) I- I- Thực hành luyện tập: -Đọc các bài TLV em từ đầu năm đến 1-Bài (179 ): Ghi lại từ em đã dùng sai (về âm, c.tả, a-Sử dụng từ không đúng âm, đúng c.tả: nghĩa, t.chất ngữ pháp và sắc thái biểu -Da đình em có nhiều người: Ông bà, cảmảm ) và nêu cách sửa chữa ? -Chúng ta cần vào đâu để tìm n từ dùng sai ? (Căn vào k.thức chuẩn mực sd từ để tìm các từ đã dùng sai) -Gv hướng dẫn hs: Tập hợp các từ dùng sai theo loại -Hs tìm và sửa lỗi -Đọc bài TLV bạn cùng lớp; nhận xét các trường hợp dùng từ không đúng nghĩa, không đúng t.chất ngữ pháp, không đúng sắc thái biểu cảmảm và không hợp với tình giao tiếp bài làm bạn ? -Cách làm bài tập -Thảo luận với bạn việc lỗi dùng từ và việc sửa lỗi -Viết đv từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) -Hs đọc đv – Các bạn nhận xét cách sử dụng từ và sửa lại các lỗi sai sót -Ôn lại tất các kiến thức đã học từ đầu năm đến nay, phần tiếng Việt -Xem lại các bài tập phần luyện tập cuối bài -Gv đánh giá tiết học HĐ3:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập thi HKII, soạn bài “Ôn tập tác phẩm trữ tình” cha mẹ, anh chị em và cô gì, chú bác -> gia đình, cô dì b-Dùng từ không đúng nghĩa: -Trường em ngày càng sáng -> khang trang c-Sử dụng từ không đúng t.chất ngữ pháp câu: -Nói bạn thật là khó hiểu ->Cách nói bạn thật là khó hiểu (Bạn nói thật khó hiểu.) d-Sử dụng từ không đúng sắc thái biểu cảm, không hợp phong cách: -Bọn giặc đã hi sinh nhiều.->bỏ mạng e-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: -Bạn ni, bạn mô ? ->này, đâu -Bác nông dân cùng phu nhân thăm đồng ->Bác nông dân cùng vợ 2-Bài (179 ): 3-Bài 3: II-Hướng dẫn ôn tập học kì I: Ngày soạn: 05/12/ 2012 Ngày giảng: 10-15/12/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 66-67: ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH A.MTCĐ: -Hs bước đầu nắm khái niệm trữ tình và số đ.điểm NT phổ biến TP trữ tình, thơ trữ tình -Củng cố k.thức và duyệt lại số kĩ đơn giản đã cung cấp và rèn luyện, đó ccần đ,biệt lưu ý cách tiếp cận TP trữ tình B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: *HĐ1 KĐ (5p): - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Nêu nét đặc sắc ND và NT văn SGTY ? (Ghi nhớ- sgk- 178) 3Bài mới: Từ đầu năm đến chúng ta đã học số TP trữ tình Bài hôm chúng ta củng cố hệ thống hoá lại k.thức đó Hoạt động thầy-trò *HĐ2:Ôn tập(25 phút) -Hãy nêu tên tác giả tác phẩm sau: -Hãy xếp lại tên TP khớp với ND tư tưởng, tình cảm biểu ? -Hãy xếp lại để tên TP (hoặc đ.trích) khớp với thể thơ ? Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Nội dung ôn tập: 1-Tên tác giả và tác phẩm: -CNTĐTT: Lí Bạch -Phò giá kinh: Trần Quang Khải -Tiếng gà trưa: Xuân Quỳnh -Cảnh khuya: HCM -Ngẫu nhiên viết : Hạ Tri Chương -Bạn đến chơi nhà: Ng.Khuyến -Buổi chiều đứng : Trần Nhân Tôn.g -Bài ca nhà tranh bị : Đỗ Phủ 2-Sắp xếp tên TP khớp với ND tư tưởng, tình cảm biểu hiện: -Bài ca CS: Nhân cách cao và giao hoà tuyệt TN, -Cảnh khuya: T.yêu TN, lòng yêu nước sâu nặng và phong thái ung dung lạc quan -Cảm nghĩ : Tình cảm q,hg sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng -Bài ca nhà : Tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao -Qua ĐN: Nỗi nhớ thg quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ -Sông núi : ý thức ĐL tự chủ và q,tâm tiêu diệt địch -Ngẫu nhiên : Tình cảm q.hg chân thành pha chút xót xa lúc trở quê -Tiếng gà trưa: Tình cảm g.đ, q.hg qua KN đẹp tuổi thơ 3-Sắp xếp lại tên TP (hoặc đ.trích) khớp với thể thơ: -Sau phút chia li: STLB -Qua ĐN: TNBIểU CảM -Bài ca CS: Lục bát Tiết -Hãy nêu ý kiến em cho là không c.xác ? HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Qua bài tập trên, em rút bài học gì thơ trữ tình ? -Hs đọc ghi nhớ HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Hs đọc câu thơ -Em hãy nói nội dung trữ tình và hình thức thể câu thơ đó -So sánh tình thể tình yêu q.hg và cách thể tình cảm đó qua bài thơ Cảm nghĩ và Ngẫu nhiên viết ? -So sánh đêm đỗ thuyền Phonh Kiều với bài rằm tháng giêng vấn đề: cảnh vật miêu tả và tình cảm thể -Tiếng gà trưa: Thơ chữ -Cảm nghĩ đêm tĩnh: NNTT -Sông núi nc Nam: TNTT 4-N ý kiến em cho là không c.xác: a-đã là thơ thì thiết dùng phương thức biểu cảm e-Thơ trữ tình dùng lối nói tr.tiếp để biểu tình cảm, cảm xúc i-Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay và h.thống nhân vật đa dạng k-Thơ trữ tình phải có lập luận chặt chẽ II-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (182 ) B-Luyện tập: -Bài1:ND trữ tình và hình thức thể câu thơ Ng.Trãi là: -Suốt ngày ôm nỗi ưu tư Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên -Bui tấc lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông ->Kể và tả để biểu cảmảm tr.tiếp (câu 1) ; Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm g.tiếp và tô đậm thêm cho tình cảm biểu câu trên (câu 2) =>Đây chưa phải là “tiếng thơ xé lòng” đã thấm đượm nỗi lo buồn sâu lắng, có t.chất thg trực (Suốt ngày Đêm ; Đêm ngày ) -Bài 2: So sánh tình thể tình yêu q.hg và cách thể tình cảm đó qua bài thơ Cảm nghĩ và Ngẫu nhiên viết : -CNTĐTT: Là tình cảm q.hg biểu lúc xa quê- là biểu cảmảm tr.tiếp và tình cảm đó thể cách nhẹ nhàng, sâu lắng -NHVNBMVQ: Là tình cảm biểu lúc đặt chân quê- là biểu cảmảm g.tiếp và tình cảm đó đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi -Bài3:So sánh bài thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (phần đọc thêm, bài 9) với bài Rằm tháng giêng v.đề: cảnh miêu tả và tình cảm thể hiện: -Cảnh vật có n yếu tố giống nhau: Đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông -Nhưng màu sắc khác nhau: +Đêm đỗ thuyền : Cảnh vật yên tĩnh và chìm u tối +Rằm tháng giêng: Cảnh vật sống động, có nét huyền ảo song là sáng -Điểm khác bật chủ thể trữ tình: +Đêm đỗ thuyền : là kẻ lữ khách thao thức không ngủ, vì nỗi buồn xa xứ +Rằm tháng giêng: là ng c.sĩ vừa hoàn thành công việc trọng đại nghiệp CM -Bài 4:Những câu mà em cho là đúng: -Tuỳ bút không có cốt truyện và có thể không có nhân vật -Tuỳ bút sd nhiều phương thức (tự sự, miêu tả, biểu cảmảm, th.minh, lập luận) biểu cảmảm là phương thức chủ yếu -Tuỳ bút có n yếu tố gần với tự chủ yếu thuộc loại trữ tình -Đọc kĩ bài tuỳ bút bài 15, 16 Hãy lựa chọn n câu mà em cho là đúng? -Gv đánh giá tiết học *HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập phần văn bản, soạn bài ôn tập tiếng Việt Ngày soạn: 07/12/ 2012 Ngày giảng: 10-15/12/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 68: ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT A.MTCĐ: - Củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa - Thấy tác dụng việc sử dụng các cặp từ trái nghĩa - Rèn kĩ sử dụng từ trái nghĩa giao tiếp B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: * HĐ1 KĐ(5p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề Kiểm tra: A-Mục tiêu bài học: -Củng cố hệ thống hoá lại n k.thức từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ, yếu tố HV, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ, chơi chữ -Rèn kĩ tổng hợp giải nghĩa từ, sd từ để nói, viết B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: II-HĐ2:Ôn tập(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Ôn tập phần tiếng Việt: -Vẽ lại sơ đồ sgk vào và tìm vd 1-Vẽ sơ đồ và tìm vd điền vào ô trống: điền vào các ô trống ? 2-Lập bảng so sánh qh từ với d.từ, động từ, t.từ ý -Lập bảng so sánh qh từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa và chức ? nghĩa và chức năng: ý nghĩa và D.từ, động Quan hệ từ chức từ, tính từ Biểu thị Biểu thị ý ý nghĩa người, nghĩa q.hệ vật, h.đ, t.chất -Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt học ? Bạch (bạch cầu): trắng Bán (bức tượng bán thân): nửa Cô (cô độc): mình Cư (cư trrú): nơi Cửu (cửu chương): chín Dạ (dạ hương, hội): đêm Đại (đại lộ, đại thắng): to, lớn Điền (điền chủ, công điền): ruộng Hà (sơn hà): sông Hậu (hậu vệ): sau Hồi (hồi hương, thu hồi): Hữu (hữu ích): có Lực (nhân lực): sức Mộc (thảo mộc, mộc nhĩ): cây gỗ nguyệt (nguyệt thực): trăng -Thế nào là từ đồng nghĩa ? Từ đồng nghĩa có loại ? Tại lại có h.tượng từ đồng nghĩa ? -Thế nào là từ trái nghĩa ? -Tìm số từ đồng nghĩa và số từ trái nghĩa với từ: bé (về mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm ? Có k.năng Liên kết các làm thành thành phần Chức phần của cụm từ, cụm từ, của câu câu 3-Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt: Nhật (nhật kí): ngày Quốc (quốc ca): nước Tam (tam giác): ba Tâm (yên tâm): lòng, Thảo (thảo nguyên): cỏ Thiên (thiên niên kỉ): nghìn Thiết (thiết giáp): thít lại Thiếu (thiếu niên, thiếu thời): chưa đủ Thôn (thôn dã, thôn nữ): thôn quê Thư (thư viện): sách Tiền (tiền đạo): trước Tiểu (tiểu đội): nhỏ Tiếu (tiếu lâm ): cười Vấn (vấn đáp): hỏi II-Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo): 1-Từ đồng nghĩa: là n từ có nghĩa giống gần giống VD: trông – nhìn, ngó, coi, mang -Có loại từ đồng nghĩa: +Từ đồng nghĩa hoàn toàn: – trái +Từ ĐN không h.toàn:hi sinh, bỏ mạng -Vì vật, h.tượng có nhiều tên gọi khác nhau, nên có h.tượng đồng nghĩa 2-Từ trái nghĩa: là n từ có nghĩa trái ngược VD: cười – khóc 3-Từ đồng nghĩa, trái nghĩa: -Bé – to, nhỏ – to, nặng – nhẹ, dài – ngắn, lớn – bé, nhiều – ít -Thắng – thua, thắng – bại -Chăm – lười biếng -Thế nào là từ đồng âm ? 4-Từ đồng âm: là n từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ? -Thế nào là thành ngữ ? 5-Thành ngữ: là loại cụm từ có c.tạo cố định, biểu thị ý nghĩa h.chỉnh, ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng cao Nhgiã thành ngữ có thể bắt nguồn tr.tiếp từ nghĩa đen các từ tạo nên nó thường thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh VD: ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nông cạn -Thành ngữ có thể làm CN, VN câu hay làm Thành ngữ có thể giữ chức vụ gì phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, câu ? 6-Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt: -Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với -Bách chiến bách thắng: trăm trận trăm thắng thành ngữ Hán Việt sau ? -Bán tín bán nghi: nửa tin nửa ngờ -Kim chi ngọc diệp: cành vàng lá ngọc -Khẩu phật tâm xà: miệng nam mô bụng bồ dao găm 7-Thay n từ in đậm thành n thành ngữ có ý nghĩa tương đương: -Đồng rộng mênh mông và vắng lặng: đồng -Hãy thay n từ in đậm các câu không mông quạnh sau đây n thành ngữ có ý nghĩa -Phải cố gắng đến cùng: còn nc còn tát tương đương ? -Làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái: dại cái mang -Nhiều tiền bạc, nhà không thiếu thứ gì: giàu nứt đố đổ vách 8-Điệp ngữ: là phép tu từ lặp lặp lại từ, ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh -Điệp ngữ có nhiều dạng: +Điệp ngữ cách quãng -Thế nào là điệp ngữ ? +Điệp ngữ nối tiếp +Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) 9-Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa Điệp ngữ có dạng ? từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn và thú vị -Ví dụ: -Thế nào là chơi chữ ? Hoa nào không phải lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay Hãy tìm số vd các lối chơi chữ ? (là hoa gì ?) Có mà chẳng có cha Có lưỡi, không miệng, đố là vật chi ? *HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học *HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập phần TV, soạn bài chương trình địa phương phần TV Hương Lâm: 10.12.2012 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 14/12/ 2012 Ngày giảng: 24-29/12/ 2012 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 69:CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng Việt) REN LUYỆN CHÍNH TẢ A.MTCĐ: -Giúp học sinh khắc phục số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương -Rèn kĩ viết đúng chính tả B KNS gd bài: Kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề C PPKT Phương tiện dạy hoc: - Kỹ thuật đặt câu hỏi,kt động não ,chia nhóm, hỏi và trả lời - Phương tiện: Bảng phụ D- Tiến trình lên lớp: *HĐ1 KĐ(5p) - PPKT: kỹ thuật đặt câu hỏi, trình bầy phút, - Kỹ năng: Tư sáng tạo, giải vấn đề 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Bài hôm giúp chúng ta khắc phục lỗi c.tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương lớp Hoạt động thầy-trò *HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) -GV: bài này chúng ta cần: Nội dung kiến thức I-Nội dung luyện tập: -Viết đúng các tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd: tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n -Viết đúng các phụ âm cuối dễ mắc lỗi, vd: c/t, n/ng -Viết đúng tiếng có các dấu dễ mắc lỗi, vd:hỏi/ngã -Viết đúng các tiếng có các nguyên âm dễ mắc lỗi,vd: i/iê, o/ô -Viết đúng các tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd:v/d II-Một số hình thức luyện tập: 1-Viết đoạn, bài chứa các âm, dấu -Nghe – viết đoạn, bài thơ văn dễ mắc lỗi: xuôi có độ dài khoảng 100 chữ a-Nghe – viết hai đoạn văn bài Mùa xuân tôi (Vũ Bằng): Tôi yêu sông xanh, núi tím; tôi yêu đôi mày trăng in ngần và tôi xây mộng ước -Yêu cầu viết đúng các tiếng có phụ âm mơ, yêu mùa xuân không phải là vì đầu: sông, xanh,núi, trăng, xây, xuân, Nội, riêu, lành lạnh, trống chèo, lại, xa Mùa xuân tôi – mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội – là mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo vọng lại từ thôn xóm xa xa, có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng b-Nhớ – viết bài thơ Cảnh khuya (Hồ Chí Minh): Tiếng suối tiếng hát xa, -Nhớ – viết đoạn (bài) thơ văn Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa xuôi có độ dài khoảng 100 chữ ? Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, -Yêu cầu viết đúng các tiếng: suối, Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà trong, xa, trăng, lồng, khuya, lo, nỗi, 2-Làm các bài tập chính tả: nước a-Điền vào chỗ trống: -Điền x ũngử lí, sử dụng, giả sử, xét xử -Điền chữ cái, dấu vần -Điền dấu hỏi ngã: tiểu sử, tiễu trừ, tiểu vào chỗ trống ? thuyết, tuần tiễu -Chọn tiếng thích hợp điền vào chỗ trống: chung sức, trung thành, chung thuỷ, trung đại -Điền các tiếng mãnh mảnh vào chỗ thích -Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ hợp: mỏng mảnh, dũng mãnh, mãnh liệt, mảnh mắc lỗi vào chỗ trống ? trăng b-Tìm từ theo yêu cầu: -Tên các loài cá bắt đầu ch/tr: cá chép, cá -Tìm tên các vật, hoạt động, trạng chuối, cá chim, cá chuồn, cá chầy; cá trắm, cá thái, đặc điểm, tính chất ? trôi, cá trê -Tìm các từ hoạt động, trạng thái chứa tiếng có hỏi, ngã: nghỉ ngơi, ăn ngủ, học hỏi, ngớ ngẩn, lẩm cẩm, suy nghĩ, ngẫm nghĩ, ngỡ ngàng, nghễng ngãng -Không thật vì tạo cách không tự nhiên: giả ngô giả ngọng -Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa và đ.điểm ngữ âm đã cho sẵn, vd tìm n từ chứa tiếng bắt đầu r, d gi ? -Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn ? HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học *HĐ4:Dặn dò(2 phút) VN học bài tiết sau kiểm tra HKI -Tàn ác vô nhân đạo: miệng nam mô bụng bồ dao găm, ném đá giấu tay -Dùng cử ánh mắt làm giấu hiệu: c-Đặt câu: -Đặt câu với từ: giành, dành +Nhân dân ts chiến đấu gian khổ giành ĐL +Mẹ tôi dành dụm tiền để nuôi tôi ăn học -Đặt câu với các từ: tắt, tắc +Nó hay ngang tắt +Những bài văn cổ thường hay dùng cụm từ “Sơn hà xã tắc” Tiết 70-71:KIỂM TRA HKI Tiết 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HKI Hương Lâm: 24.12.2012 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: HỌC KỲ II: Ngày soạn: 29/12/ 2014 Ngày giảng: 02-03/01/ 2015 Tiết 73: TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT A Mục tiêu cần đạt Kiến thức -Học sinh hiểu nào là tục ngữ -Hiểu nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) câu tục ngữ bài -Rút kinh nghiệm đời sống từ bài học Kỹ : đọc,hiểu ,phân tích các lớp nghĩa câu tục ngữ Thái độ: yêu thích ca dao tục ngữ Việt Nam B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (4p) C©u hái: Kiểm tra bài cũ:(KT ghi , sgk, bài tập) Dù kiÕn tr¶ III Bµi míi Khởi động ( 1p) Giíi thiÖu bµi: Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, tục ngữ chiếm vị trí quan trọng và có số lượng khá lớn Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian Tục ngữ Việt Nam có nhiều chủ đề Trong đó bật là câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Bài hôm chúng ta học chủ đề này Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Nội dung *HĐ1(10p) -PP/KT: kt đọc tích cực, hỏi và trả lời, động não - KN : tự nhận thức, giải vấn đề I Đọc tìm hiểu chung Đọc Chú thích a Tục ngữ là gì?(chú thích SGK) b Từ ngữ chú thích khó +Hd đọc: giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, chú ý các vần lưng, ngắt nhịp vế đối câu phép đối câu -Tục ngữ là gì ?-Hs đọc chú thích* sgk +Giải thích từ khó -Ta có thể chia câu tục ngữ bài thành nhóm ? Mỗi nhóm gồm n câu nào ? Gọi tên nhóm đó ? +GV:Tục ngữ thiên nhiên, tục ngữ lao động sản xuất II.Đọc- hiểu văn *HĐ 2(20p) -PP/KT: kt đọc tích cực, hỏi và trả lời, động não - KN : tự nhận thức, giải vấn đề lắng nghe tích cực +Hs đọc câu tục ngữ đầu -Câu tục ngữ có vế câu, vế nói gì, và câu nói gì ? (Đêm tháng năm ngắn và ngày tháng mười ngắn) -Câu tục ngữ có sd các bp NT nào, tác dụng nó? -ở nc ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mười thuộc mùa nào và từ đó suy câu tục ngữ này có ý nghĩa gì ? -Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? (Sử dụng th.gian c.s cho hợp lí) -Bài học đó áp dụng nào thực tế ? (lịch làm việc mùa hè khác mùa đông) +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có vế, nghĩa vế là gì và nghĩa câu là gì ? (Đêm có nhiều thì ngày hôm sau nắng, đêm không có thì ngày hôm sau mưa) -Em có nhận xét gì c.tạo vế câu ? Tác dụng cách c.tạo đó là gì ? -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng này là gì ? -Trong thực tế đời sống kinh nghiệm này áp dụng nào ? (Biết thời tiết để chủ động bố trí công việc ngày hôm sau) +Hs đọc câu -Câu có vế, em hãy giải nghĩa vế và nghĩa câu ? (Khi chân trời x.hiện sắc vàng màu mỡ gà thì phải chống đỡ nhà cửa cẩn thận) -Kinh nghiệm đúc kết từ h.tượng này là gì ? -Dân gian không trông ráng đoán bão, mà còn xem chuồn chuồn để báo bão Câu tục ngữ nào đúc kết kinh nghiệm này ? (Tháng heo may, chuồn chuồn bay thì bão) -Hiện kh.học đã cho phép ng dự báo bão khá c.xác Vậy KN “trông ráng đoán bão” dân gian còn có tác dụng không ? (ở vùng sâu, vùng xa, ph.tiện thông tin hạn chế thì KN 1.Tục ngữ thiên nhiên: Câu 1: -Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng Ngày tháng mười chưa cười đã tối  Cách nói xưng ,sử dụng phép đối  Mùa hè đêm ngắn, ngày dài; mùa đông đêm dài, ngày ngắn Câu 2: - Mau thì nắng, vắng thì mưa  Hai vế đối xứng – Làm cho câu tục ngữ cân đối nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ  Trông đoán thời tiết mưa, nắng Câu 3: - Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ  Trông ráng đoán bão Câu 4: -Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt  Trông kiến đoán lụt đoán bão dân gian còn có tác dụng) +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? (Kiến bò vào tháng 7, thì tháng còn lụt) -KN nào rút từ h.tượng này ? -Bài học thực tiễn từ KN dân gian này là gì ? (Phải đề phòng lũ lụt sau tháng âm lịch) +Hs đọc câu 5->câu Bốn câu tục ngữ này có điểm chung là gì ? -Câu có vế, giải nghĩa vế và giải nghĩa câu ? (Một mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn) 2.Tục ngữ lao động sản xuất: Câu 5: -Tấc đất, tấc vàng  Sd câu rút gọn, vế đối xứng – Thông tin nhanh, gọn; nêu bật g.trị đất, làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ  Đất quý vàng -Em có nhận xét gì hình thức c.tạo câu tục ngữ này ? Tác dụng cách c.tạo đó là gì ? -Kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này ? +Hs đọc câu -ở đây thứ tự nhất, nhị, tam, xác định tầm q.trọng hay lợi ích việc nuôi cá, làm vườn, trồng lúa ? (chỉ thứ tự lợi ích các nghề đó) -KN s.xuất rút từ đây là kinh nghiệm gì ? (Nuôi cá có lãi nhất, đến làm vườn và trồng lúa) -Bài học từ kinh nghiệm đó là gì ? -Trong thực tế, bài học này áp dụng nào ? (Nghề nuôi tôm, cá nc ta ngày càng đầu tư phát triển, thu lợi nhuộn lớn) +Hs đọc câu -Nghĩa câu tục ngữ là gì ? (Thứ là nc, thứ là phân, thứ là chuyên cần, thứ tư là giống) -Câu tục ngữ nói đến v.đề gì ? (Nói đến các yếu tố nghề trồng lúa) -Câu tục ngữ có sd b.p NT gì, tác dụng b.p NT đó ? -KN trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? -Bài học từ kinh nghiệm này là gì ? (Nghề làm ruộng phải đảm bảo đủ yếu tố trên có thì lúa tốt) +Hs đọc câu -ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? (Thứ là thời vụ, thứ là đất canh tác) Câu 6: - Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền  Muốn làm giàu thì phải p.triển thuỷ sản Câu 7: - Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống  Sd phép liệt kê - Vừa nêu rõ thứ tự, vừa nhấn mạnh vai trò yếu tố nghề trồng lúa Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nước, phân, cần, giống đó q.trọng hàng đầu là nc Câu 8: - Nhất thì, nhì thục  Sd câu rút gọn và phép đối xứng – Nhấn mạnh yếu tố thì, thục, vừa thông tin nhanh, gọn lại vừa dễ thuộc, dễ nhớ  Trong trồng trọt cần đảm bảo yếu tố thời vụ và đất đai, đó yếu tố thời vụ là q.trọng hàng đầu III-Tổng kết : (Ghi nhớ: sgk / 5) -Hình thức diễn đạt câu tục ngữ này có gì đặc biệt, tác dụng hình thức đó ? -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì ? -KN này vào thực tế nông nghiệp nc ta B-Luyện tập: nào (Lịch gieo cấy đúng thời vụ, cải tạo đất sau thời vụ) *HĐ 3: (3p) Tổng kết: -PP/KT: đặt câu hỏi - KN : tự nhận thức, giải vấn đề 3: Luyện tập:(5 p) *HS hoạt động nhóm: -GV chia lớp thành tổ chơi trò chơi nhỏ: Tổ nào tìm nhiều ca dao, tục ngữ thì thắng IV Bài tập ứng dụng(2 phút) -Đọc lại câu tục ngữ và cho biết chủ đề? -8 câu tục ngữ trên biểu kinh nghiệm gì nhân dân -Học thuộc lòng văn bản, nắm ND, NT câu, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Tục ngữ người và xã hội V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 29/12/ 2014 Ngày giảng: 02-03/01/ 2015 Tiết 74: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần văn và tập làm văn ) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức -Hs nắm yêu cầu và cách thức sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng -Tăng hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình Kỹ năng: -Rèn kỹ trau dồi vốn văn hoá dân gian địa phương -Tìm hiểu tục ngữ ca dao địa phương B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (4p) C©u hái: -Thế nào là tục ngữ ? Em hãy đọc câu tục ngữ và giải thích ý nghĩa câu tục ngữ đó ? (Tục ngữ là n câu nói dân gian ngắn ngọn, ổn định, có vần điệu, hình ảnh, thể n kinh nghiệm n.dân các mặt TN, SX, XH, n.dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ và lời ăn tiếng nói ngày) Dự kiến : III Bµi míi Khởi động ( 1p) - Sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ đ.phg có ý nghĩa gì ? (Rèn luyện đức tính kiên trì, rèn thói quen học hỏi, đọc sách, ghi chép, thu lượm, có tri thức hiểu biết đ.phg và có ý thức rèn luyện tính khoa học Bài hôm chúng ta sưu tầm ca dao dân ca, tục ngữ đ.phg Bắc Giang Tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp *HĐ 1(34p) -PP/KT: kt hỏi và trả lời, động não - KN : tự nhận thức, giải vấn đề lắng nghe tích cực *GV yêu cầu Hs sưu tầm ca dao dân ca, tục ngữ lưu hành địa phương mình Thời hạn tuần *HS thành lập nhóm để sưu tầm -Gv hướng dẫn hs cách sưu tầm: +Tìm hỏi người địa phương +Chép lại từ sách báo +Tìm ca dao, tục ngữ viết đ.phg -Mỗi em tự xếp ca dao riêng, tục ngữ riêng theo trật tự A, B, C chữ cái đầu câu ? -Hs thành lập nhóm biên tập và nộp đúng thời hạn -Tục ngữ, ca dao đ.phg em có đặc sắc gì ? *HĐ Đánh giá: (5 p) -Gv nhận xét, tổng kết và rút kinh nghiệm Nội dung I-Nội dung thực II-Phương pháp thực 1-Cách sưu tầm: 2-Chép câu ca dao, tục ngữ đã sưu tầm được: a-Ca dao: b-Tục ngữ: 3-Thành lập nhóm biên tập: 4-Thảo luận đặc sắc tục ngữ, ca dao địa phương mình: IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Học thuộc lòng câu tục ngữ, ca dao sưu tầm -Soạn bài: Tục ngữ người và xã hội V Bổ sung mở rộng kiến thức -Tiếp tục sưu tầm thêm tục ngữ, ca dao đ.phg Ngày soạn: 29/12/ 2014 Ngày giảng: 02-03/01/ 2015 Tiết 75 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt Kiến thức -Bước đầu làm quen với kiểu văn nghị luận -Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống là phổ biến và cần thiết -Nắm đặc điểm chung văn nghị luận 2.Kỹ năng:Rèn kĩ nhận biết văn nghị luận Thái độ: yêu thích thể loại B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) ( KT ghi , sgk, bài tập) III Bµi míi Khởi động ( 1p) 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động học sinh Phương pháp Nội dung *HĐ1(25p) -PP/KT : kt đọc tích cực, hỏi và trả lời, động não - KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề *Hs thảo luận câu hỏi phần I.1 -Trong đ.s em có thường gặp các v.đề và câu hỏi kiểu đây không: Vì em học ? Vì ng cần phải có bạn ? Theo em nào là sống đẹp ? Trẻ em hút thuốc lá là tốt hay xấu, lợi hay hại ? (Trong đ.s ta thường gặp n v.đề đã nêu ra) -Hãy nêu thêm các câu hỏi n v.đề tương tự ? -Gặp các v.đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu văn đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không ? Hãy giải thích vì ? (Không- Vì thân câu hỏi phải trả lời lí lẽ,phải sd khái niệm phù hợp) -Để trả lời n câu hỏi thế, hàng ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp n kiểu văn nào ? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết -Trong đời sống ta thg gặp văn nghị luận n dạng nào +Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học -Bác Hồ viét bài này để nhằm mục đích gì ? (Bác nói với dân: việc cần làm là nâng cao dân trí) -Để thực mục đích ấy, bài viết nêu n ý kiến nào ? Những ý kiến diễn đạt thành n luận điểm nào? -Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên n lí lẽ nào ? Hãy liệt kê n lí lẽ ? -Tác giả có thể thực mục đích mình văn tự sự, miêu tả, biểu cảm không ? Vì ? (V.đề này không thể thực văn tự sự, I-Nhu cầu nghị luận và văn nghị luận: 1-Nhu cầu nghị luận: -Kiểu văn nghị luận như: Nêu gương sáng h.tập và LĐ N kiện xảy có liên quan đến đ.s Tình trạng vi phạm luật xây dựng, sd đất, nhà  Trong đời sống, ta thg gặp văn nghị luận dạng các ý kiến nêu họp, các bài xã luận, bình luận, bài phát biểu ý kiến trên báo chí, 2-Thế nào là văn nghị luận: *Văn bản: Chống nạn thất học a-Luận điểm: +Mọi ng VN phải hiểu biết q.lợi và bổn phận mình +Có k.thức có thể tham gia vào công việc XD nc nhà b-Lí lẽ: -Tình trạng thất học, lạc hậu trước CM/8 ĐQ gây nên -Đ.kiện trước hết cần phải có là n.dân phải biết đọc, biết viết toán nạn dốt nát, lạc hậu -Việc “chống nạn thất học” có thể thực vì n.dân ta yêu nước và hiếu học c-Không dùng văn tự sự, miêu tả, biểu cảm Phải dùng văn nghị luận  Văn nghị luận: là văn viết nhằm xác lập cho ng đọc, ng nghe tư tưởng, q.điểm nào đó Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, d.chứng thuyết phục miêu tả, biểu cảm Vì kiểu văn này không thể diễn đạt mục đích ng viết) -Vậy v.đề này cần phải thực kiểu văn nào HĐ2 (3 p) -KT đặt đặt câu hỏi, - KN: tự nhận thức , giải vấn đề -Em hiểu nào là văn nghị luận ? *Tổng kết: ( Ghi nhớ Sgk/trang9) Bài tập: Viết đoạn văn nghị luận vấn đề: vì người cần phải có bạn bè +Gv: Những tư tưởng, q.điểm bài văn nghị luận phải hướng tới giải n v.đề đặt đ.s thì có ý nghĩa -Thế nào là văn nghị luận? -Hs đọc ghi nhớ 3Luyệntập (10 phút) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, - KN: tự nhận thức , tư sáng tạo, giải vấn đề HS viết đoạn văn - Trình bầy trước lớp GV cùng HS chữa và nhận xét IV Bài tập ứng dụng(1 p) -VN học bài - C uẩn bị p ần luyện tập V Bổ sung mở rộng kiến thức B-Luyện tập: Bài1- Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội TIẾT: 76 (TIẾP THEO) a-Đây là bài văn nghị luận Vì nhan đề bài đã có t.chất Luyện tập: (44 phút) nghị luận +Hs đọc bài văn b-Tác giả đề xuất ý kiến: Tạo nên thói quen tốt dậy sớm, luôn đúng hẹn, -Đây có phải là bài văn nghị luận không ? Vì ? luôn đọc sách, bỏ thói quen xấu hay cáu giận, trật tự, vứt rác bừa -Tác giả đề xuất ý kiến gì ? Những dòng câu nào bãi, thể ý kiến đó ? -Lĩ lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, tạo thói quen tốt khó Nhưng ng, g.đình hãy tự xem xét lại mình để tạo -Để thuyết phục ng đọc, tác giả nêu n lí lẽ và nếp sống đẹp, văn minh cho XH dẫn chứng nào ? -Dẫn chứng: thói quen gạt tàn bừa bãi nhà, thói quen vứt rác bừa bãi -Em có nhận xét gì n lí lẽ và d.chứng mà tác giả đưa đây ? (Lĩ lẽ đưa thuyết phục, d.chứng rõ ràng, cụ thể) -Bài nghị luận này có nhằm giải v.đề có thực tế hay không ? -Em hãy tìm hiểu bố cục bài văn trên ? +Hs đọc văn bản: Hai biển hồ -Văn em vừa đọc là văn tự hay nghị luận ? - Văn nghị luận viết nhằm mục đích gì? -Văn nghị luận có gì khác so với văn miêu tả, tự và biểu cảm? c-Bài nghị luận g.quyết v.đề thực tế, cho nên ng tán thành Bài2-Bố cục: phần -MB: Tác giả nêu thói quen tốt và xấu, nói qua vài nét thói quen tốt -TB: Tác giả kể thói quen xấu cần loại bỏ -KB: Nghị luận tạo thói quen tốt khó, nhiiễm thói quen xấu thì dễ, cần làm gì để tạo nếp sống văn minh Bài3- Hai biển hồ -Là văn tự để nghị luận Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ đó mà nghĩ đến cách sống người IV Bài tập ứng dụng(1 p) -VN học bài - Học thuộc lòng câu tục ngữ, ca dao sưu tầm -Soạn bài: Tục ngữ người và xã hội V Bổ sung mở rộng kiến thức Xuân Cẩm: 05.01.2015 Duyệt BGH: Ngày soạn: 08/01/ 2015 Ngày giảng: 12-17/01/ 2015 Tiết77: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI A.Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức -Hiểu nội dung ý nghĩa và số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) n câu tục ngữ bài 2.Kỹ -Rèn kĩ phân tích nội dung ý nghĩa tục ngữ để rút bài học kinh nghiệm vận dụng vào đời sống B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, sgv , gi¸o ¸n HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (4p) C©u hái: Đọc thuộc lòng bài tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất và cho biết bài tục ngữ đã cho ta n kinh nghiệm gì ? 2.Dù kiÕn III Bµi míi Khởi động ( 1p) Giíi thiÖu bµi: Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, kết tinh trí tuệ dân gian qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm xã hội Bài hôm chúng ta tìm hiểu n KN XH mà cha ông ta để lại qua tục ngữ Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung *HĐ1(8p) -PP/KT: kt đọc tích cực, kt hỏi và trả lời, kt động não , - KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hd đọc:Giọng đọc rõ, chậm, ngắt nghỉ đúng dấu câu, chú ý vần, đối +Giải thích từ khó -Ta có thể chia câu tục ngữ bài thành nhóm ? (3 nhóm: Tục ngữ p.chất người (câu1->3), Tục ngữ h.tập tu dưỡng (câu4->6), Tục ngữ q.hệ ứng xử (câu 7->9) *HĐ3(23p) -PP/KT: kt đọc tích cực, kt hỏi và trả lời, kt động não , chia nhóm - KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có sd n b.p tu từ gì ? Tác dụng các b.p tu từ đó ? +Gv: Một mặt người là cách nói hoán dụ dùng phận để toàn thể là cải v.chất, mười I-Đọc ,tìm hiểu chú thích: Đọc Chú thích II Đọc hiểu văn bản: 1-Tục ngữ phẩm chất người : -Câu 1: Một mặt người mười mặt  Nhân hoá - Tạo điểm nhấn sinh động từ ngữ và nhịp điệu So sánh, đối lập – K.định quí giá người so với  Người quí -K.đ tư tưởng coi trọng g.trị ng mặt ý nói đến số cải nhiều -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì ? -Câu tục ngữ này có thể ứng dụng n trường hợp nào ? (Phê phán n trường hợp coi người hay an ủi động viên n trường hợp “của thay người”) +Hs đọc câu -Em hãy giải thích “góc người” là nào? T.sao “cái cái tóc là góc người” ? (Góc tức là phần vẻ đẹp So với toàn ng thì và tóc là n chi tiết nhỏ, chính n chi tiết nhỏ lại làm nên vẻ đẹp người) -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? +Hs đọc câu -Các từ: Đói-sạch, rách-thơm dùng với nghĩa nào ? (Đói-rách là cách nói k.quát sống khổ cực, thiếu thốn; sạch-thơm là phẩm giá sáng tốt đẹp mà ng cần phải giữ gìn) -Hình thức câu tục ngữ có gì đ.biệt ? tác dụng hình thức này là gì ? -Câu tục ngữ có nghĩa nào? (Gv giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng) -Câu tục ngữ cho ta bài học gì ? -Trong dân gian còn có n câu tục ngữ nào đồng nghĩa với câu tục ngữ này ? (Chết còn sống đục, Giấy rách phải giữ lấy lề) +Hs đọc câu 4,5,6 Ba câu này có chung nội dung gì ? -Em có nhận xét gì cách dùng từ câu 4? Tác dụng cách dùng từ đó ? -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? (Nói tỉ mỉ công phu việc học hành) -Bài học rút từ câu tục ngữ này là gì? +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? -Nói để nhằm mục đích gì ? +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? -Mục đíchcủa cách nói đó là gì ? -Câu 5,6 mâu thuẫn với hay bổ sung cho ? Vì ? ( câu nhấn mạnh vai trò người thầy, câu nói tầm q.trong việc học bạn.2 câu không mâu thuẫn mà chúng bổ sung ý -Câu 2: Cái cái tóc là góc người  Khuyên người hãy giữ gìn hình thức bên ngoài cho gọn gàng, sẽ, vì hình thức bên ngoài thể phầnào t.cách bên -Câu 3: Đói cho sạch, rách cho thơm  Có vần, có đối – làm cho câu tục ngữ cân đối, dễ thuộc, dễ nhớ  Cần giữ gìn phẩm giá sạch, không vì nghèo khổ mà bán rẻ lương tâm, đạo đức 2-Tục ngữ học tập, tu dưỡng (46): -Câu 4: Học ăn, học nói, học gói, học mở  Điệp từ – Vừa nêu cụ thể n điều cần thiết mà người phải học, vừa nhấn mạnh tầm q.trong việc học  Phải học hỏi từ cái nhỏ cái lớn -Câu 5: Không thầy đố mày làm nên  Không có thầy dạy bảo không làm việc gì thành công  K.định vai trò và công ơn thầy -Câu 6: Học thầy không tày học bạn  Phải tích cực chủ động học hỏi bạn bè  Đề cao vai trò và ý nghĩa việc học bạn nghĩa cho để hoàn chỉnh q.niệm đúng đắn người xưa: h.tập vai trò thầy và bạn q.trọng) +Hs đọc câu 7,8,9 -Giải nghĩa từ : Thương người, thương thân ? (Thg người: tình thg dành cho người khác; thg thân: tình thg dành cho thân) -Nghĩa câu tục ngữ là gì ? (thương mình nào thì thg người ấy) -Hai tiếng “thg người” đặt trước “thg thân”, đặt để nhằm mục đích gì ? -Câu tục ngữ cho ta bài học gì ? +Hs đọc câu -Giải nghĩa từ : quả, cây, kẻ trồng cây ? (Quả là hoa quả; cây là cây trồng sinh hoa quả; kẻ trồng cây là người trồng trọt, chăm sóc cây để cây hoa kết trái) -Nghĩa câu tục ngữ là gì ?(Nghĩa đen, nghĩa bóng ) -Câu tục ngữ sd n h.cảnh nào ? (Thể tình cảm cháu ông bà, cha mẹ ;của học trò thầy cô giáo Lòng biết ơn n.dân các anh hùng liệt sĩ đã c.đấu hi sinh dể bảo vệ đ.nc) +Hs đọc câu -Nghiã câu là gì ? (1 cây đơn lẻ không làm thành rừng núi; nhiều cây gộp lại thành rừng rậm, núi cao) -Câu tục ngữ cho ta bài học kinh nghiệm gì ? -Về hình thức n câu tục ngữ này có gì đ.biệt ? Chín câu tục ngữ bài đã cho ta hiểu gì q.điểm người xưa ? -Tìm n câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu tục ngữ trên ? (Gv cho Hs tham khảo số câu tục ngữ) HĐ Tổng kết (3p) -PPKT: kt hỏi và trả lời, - KN :kn tự nhận thức,giải vấn đề ? Những nét chính nội dung nt và giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ vừa thể hiện? - HS đọc ghi nhớ 3.Luyện tập (5 phút) -Hs đọc bài tập và nêu yêu cầu bài tập -Gv gọi Hs làm bài tập -Gv nhận xét, đánh giá 3-Tục ngữ q.hệ ứng xử ( ->9): -Câu 7: Thương người thể thương thân  Nhấn mạnh đối tượng cần đồng cảm, thg yêu  Hãy cư xử với lòng nhân ái và đức vị tha -Câu 8: Ăn nhớ kẻ trồng cây  Khi hưởng thụ thành nào thì ta phải nhớ đến công ơn người đã gây dựng nên thành đó -Câu 9: Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao  Chia rẽ thì yếu, đ.kết thì mạnh; người không thể làm nên việc lớn, nhiều người hợp sức lại giải n k.khăn trở ngại dù là to III.Tổng kết,ghi nhớ: 1.Tổng kết: - Giàu h/ả so sánh,ẩn dụ, hàm súc nội dung -Đưa nhận xét, lời khuyên phẩm chất lối sống mà người cần phải có ghi nhớ: sgk/ Tr13 Luyện tập: -Đồng nghĩa, gần nghĩa: +Người sống đống vàng +Người là hoa đất -Trái nghĩa: +Hợm của, khinh người +Tham vàng phụ ngãi (nghĩa) IV Bài tập ứng dụng(1 p) Đọc lại câu tục ngữ ?Nêu nội chính câu tục ngữ -Học thuộc lòng bài tục ngữ, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Rút gọn câu Những câu hỏi phần I, II V Bổ sung mở rộng kiến thức -Tiếp tục sưu tầm thêm tục ngữ, ca dao đ.phg Ngày soạn: 08/01/ 2015 Ngày giảng: 12-17/01/ 2015 Tiết 78: CÂU RÚT GỌN A-Mục tiêu cần đạt Kiến thức -KN câu rút gọn -Hs nắm cách rút gọn câu, hiểu tác dụng câu rút gọn Kỹ -Có kĩ dùng câu rút gọn cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Đặt câu đơn bình thường và phân tích cấu trúc câu ? 2.Dù kiÕn III Bµi míi Khởi động ( 1p) Giíi thiÖu bµi: Câu thường có thành phần chính nào ? (2 thành phần chính: CN và VN) Có câu có thành phần chính không có thành phần chính mà có thành phần phụ Đó là câu rút gọn – Bài hôm chúng ta tìm hiểu loại câu này Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung * HĐ1(13p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , - KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề I-Thế nào là rút gọn: VÝ dô Ví dụ1: a-Học ăn, học nói, học gói, học mở +Hs đọc vd (Bảng phụ) -C.tạo câu vd1 có gì khác nhau? (Câu b có thêm từ chúng ta) -Từ chúng ta đóng vai trò gì câu?(làm CN) -Như câu này khác chỗ nào ? (Câu a vắng CN, câu b có CN) -Tìm từ ngữ có thể làm CN câu a ? (Chúng ta, chúng em, người ta, người VN) -Theo em, vì CN câu a lược bỏ ? (Lược bỏ CN nhằm làm cho câu gọn hơn, có thể hiểu được) +Hs đọc ví dụ -Trong câu in đậm đây, thành phần nào câu lược bỏ ? Vì ? b-Chúng ta học ăn, học nói, học gói, học mở -Thêm từ ngữ thích hợp vào các câu in đậm để chúng đầy đủ nghĩa ? -Tại có thẻ lược ? (Làm cho câu gọn hơn, đảm bảo lượng thông tin truyền đạt) -Thế nào là câu rút gọn ? (Câu rút gọn: là câu đã lược bỏ số thành phần câu, người đọc, người nghe hiểu) -Rút gọn câu để nhằm mục đích gì ? (làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh, tránh lặp từ ) +Hs đọc ghi nhớ1 b, -Bao giừ cậu Hà Nội ? -Ngày mai  lược CN và VN  Ngày mai, tớ / Hà Nội HĐ2(9p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , - KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Những câu in đậm thiếu thành phần nào ? (thiếu CN) -Có nên rút gọn câu không ? Vì ? (Không nên rút gọn vậy, vì rút gọn làm cho câu khó hiểu ) +Hs đọc ví dụ -Em có nhận xét gì câu trả lời người ? II-Cách dùng câu rút gọn: 1.Ví dụ: 1, Sáng chủ nhật, trường em tổ chức cắm trại Sân thật đông vui Chạy loăng quăng Nháy dây Chơi kéo co  Thiếu CN – làm cho câu khó hiểu (Câu trả lời người chưa lễ phép) -Ta cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn đây để thể thái độ lễ phép ? (Dạ, mẹ ạ) -Khi rút gọn câu cần chú ý gì ? +Hs đọc ghi nhớ2 Ví dụ2: a, Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu bảy người  lược CN -Rồi ba bốn người, sáu bảy người / đuổi theo nó NhËn xÐt: C©u rút gọn: -là câu đã lược bỏ số thành phần câu, người đọc, người nghe hiểu -Làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh, tránh lặp từ *Ghi nhớ: sgk (15 ) 2, -Mẹ ơi, hôm điểm 10 -Con ngoan quá ! Bài nào điểm 10 ? -Bài kiểm tra toán *Ghi nhớ2: sgk (16 ) III-Luyện tập: 1-Bài (16 ): b-Ăn nhớ kẻ trồng cây c-Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng Rút gọn CN – Làm cho câu ngắn -HĐ3 Luyện tập (12 phút) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , - KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc bài 1, nêu yêu cầu bài tập -Trong các câu tục ngữ sau, câu nào là câu rút gọn ? -Những thành phần nào câu rút gọn ? Rút gọn để làm gì ? -Em hãy thêm CN vào câu tục ngữ trên ? (Câu b: chúng ta, câu c: người ta) +Hs thảo luận theo dãy, dãy phần -Hãy tìm câu rút gọn các ví dụ đây ? -Khôi phục n thành phần câu rút gọn ? Cho biết vì thơ, ca dao thường có nhiều câu rút gọn ? gọn, thông tin nhanh 2-Bài (16 ): a-Tôi bước tới Tôi dừng chân Tôi cảm thấy có mảnh  Những câu trên thiếu CN, câu cuối thiếu CN và VN có thành phần phụ ngữ b-Thiếu CN (trừ câu là đủ CV , VN ) -Người ta đồn Quan tướng cưỡi ngựa Người ta ban khen Người ta ban cho Quan tướng đánh giặc Quan tướng xông vào Quan tướng trở gọi mẹ  Làm cho câu thơ ngắn gọn, xúc tích, tăng sức biểu cảm IV Bài tập ứng dụng(5 p) ?Tìm số câu ca dao, tục ngữ có sử dụng câu rút gọn -Hs phát biểu, Gv nhận xét -Học thuộc ghi nhớ, -Soạn bài: Đặc điểm văn nghị luận Trả lời câu hỏi phần 1,2,3 V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 09/01/ 2015 Ngày giảng: 12-17/01/ 2015 Tiết79 : A Mục tiêu cần đạt kiến thức ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN -Giúp hs nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với 2.Kỹ năng: Rèn kĩ nhận biết luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Thế nào là văn nghị luận ? (ghi nhớ – sgk – ) Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Giíi thiÖu bµi: Mỗi bài văn nghị luận có luận điểm, luận cứ, lập luận Vậy luận điểm là gì? luận là gì? lập luận là gì? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm P2 Nội dung HĐ1(25p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , - KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học -Theo em ý chính bài viết là gì ? -Chống nạn thất học -ý chính đó thể dạng nào ? +Đc trình bày dạng nhan đề -Các câu văn nào đã cụ thể hoá ý chính? +Mọi người VN +Những người đã biết chữ +Những người chưa biết chữ -ý chính đó đóng vai trò gì bài văn nghị luận ? -Muốn có sức thuyết phục thì ý chính phải đạt yêu cầu gì ? +Gv: Trong văn nghị luận người ta gọi ý chính là luận điểm -Vậy em hiểu nào là luận điểm ? -Người viết triển khai luận điểm cách nào ? -Em hãy các luận văn Chống nạn thất học ? +Do chính sách ngu dân +Nay nc độc lập -Lí lẽ và dẫn chứng có vai trò nào bài văn nghị luận ? (Luận điểm thường mang tính I-Luận điểm, luận và lập luận: 1-Luận điểm: *V.Bản: Chống nạn thất học -ý chính thể tư tưởng bài văn nghị luận -Muốn th.phục ý chính phải rõ ràng, sâu sắc, có tính phổ biến (v.đề nhiều người quan tâm)  Luận điểm: ghi nhớ (sgk-19 ) 2-Luận cứ: -Triển khai luận điểm lí lẽ, d.chứng cụ thể làm sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới sáng rõ, đúng đắn và có sức th.phục k.quát cao, VD: Chống nạn thất học, Tiếng Việt giàu và đẹp,Non sông gấm vóc.Vì thế:muốn có tính th.phục +Gv: Có thể tạm so sánh luận điểm xương sống, luận xương sườn, xương các chi, còn lập luận da thịt, mạch máu bài văn nghị luận) -Muốn có sức th.phục thì lí lẽ và d.c cần phải đảm bảo n yêu cầu gì ? -Em hãy trình tự lập luận văn Chống nạn thất học ? +Gv:Tóm lại: trước hết tác giả nêu lí vì phải chống nạn thất học và chống nạn thất học để làm gì Có lí lẽ nêu tư tưởng chống nạn thất học Nhưng nêu tư tưởng thì chưa trọn vẹn Người ta hỏi: Vậy chống nạn thất học cách nào ? Phần bài viết giải việc đó Cách xếp trên chính là lập luận Lập luận là chặt chẽ -Vậy em hiểu lập luận là gì ? +Hs đọc ghi nhớ ?Em hiểu nào là luận điểm, luận và lập luận? -Hs đọc ghi nhớ *HĐ3Luyện tập (10 phút) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , chia nhóm - KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề -Đọc lại văn Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội (bài 18 ) -Hs thảo luận các câu hỏi sgk: -Cho biết luận điểm ? -Luận ? -Và cách lập luận bài ? -Nhận xét sức thuyết phục bài văn ? +Hs thảo luận +Gv gọi hs trả lời +Gv nhận xét -Muốn cho người đọc hiểu và tin, cần phải có h.thống luận cụ thể, sinh động, chặt chẽ -Muốn có tính th.phục thì luận phải chân thật, đúng đắn và tiêu biểu  Luận cứ: ghi nhớ (sgk-19 ) 3-Lập luận: -Luận điểm và luận thường diễn đạt thành n lời văn cụ thể Những lời văn đó cần lựa chọn, xếp, trình bày cách hơp lí để làm rõ luận điểm  Lập luận: ghi nhớ (sgk-19 ) *Ghi nhớ: (sgk/Tr19 ) II-Luyện tập: Văn bản: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội -Luận điểm: chính là nhan đề -Luận cứ: +Luận 1: Có thói quen tốt và có thói quen xấu +Luận 2: Có ng biết phân biệt tốt và xấu, vì đã thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa +Luận 3: Tạo thói quen tốt là khó Nhưng nhiễm thói quen xấu thì dễ -Lập luận: +Luôn dậy sớm, là thói quen tốt +Hút thuốc lá, là thó quen xấu +Một thói quen xấu ta thg gặp ngày nguy hiểm +Cho nên ng cho xã hội -Bài văn có sức thuyết phục mạnh mẽ vì luận điểm mà tác giả nêu phù hợp với sống IV Bài tập ứng dụng(4 p) ?Nêu vai trò luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận? -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập -Đọc bài: Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận Về nhà học bài,soạn bài “Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận” V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 09/01/ 2015 Ngày giảng: 12-17/01/ 2015 Tiết 80: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức -Giúp hs làm quen với đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và biết cách lập ý cho bài văn nghị luận Kỹ năng.Rèn kĩ nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập ý cho bài nghị luận B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: -Đặc điểm văn nghị luận là gì ? Thế nào là luận điểm ? -Luận là gì ? Lập luận là gì ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 * HĐ1:( 13) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , chia nhóm -KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc đề bài (bảng phụ ) -Các đề văn nêu trên có thể xem là đề bài, đầu đề không ? Nếu dùng làm đề bài cho bài văn viết có không?(Được) -Căn vào đâu để nhận các đề trên là văn Nội dung I-Tìm hiểu đề văn nghị luận: 1-Nội dung và tính chất đề văn nghị luận: Ví dụ: Đề 1,2 là nhận định n q.điểm, luận điểm; đề 3,7 là lời kêu gọi mang tư tưởng, ý tưởng nghị luận ? (Nội dung: Căn vào đề nêu khái niệm, v.đề lí luận) -Tính chất đề văn có ý nghĩa gì việc làmvăn? (có ý nghĩa định hướng cho bài viết lời khuyên, lơì tranh luận, lời giải thích, chuẩn bị cho ng viết thái độ, giọng điệu) +Gv: Tóm lại đề văn nghị luận là câu hay cụm từ mang tư tưởng, q.điểm hay v.đề cần làm sáng 2-Tìm hiểu đề văn nghị luận: tỏ Như tất các đề trên là đề văn nghị luận, đại phận là ẩn yêu cầu -Đề văn nghị luận có ND và t.chất gì ?(Ghi nhớ1) HĐ2:( 15) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , chia nhóm -KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc đề bài -Đề bài nêu lên vấn đề gì ? (Đề nêu lên tư tưởng, thái độ phê phán bệnh tự phụ) -Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì ? (Là lời nói, h.đ có t.chất tự phụ người) -Khuynh hướng tư tưởng đề là k.định hay phủ định ? (K.định “Chớ nên tự phụ”) -Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? (Phải tìm luận xây dựng lập luận để phê phán bệnh tự phụ) -Yêu cầu tìm hiểu đề là gì ? -Đề bài Chớ nên tự phụ nêu ý kiến thể tư tưởng, thái độ thói tự phụ Em có tán thành với ý kiến đó không ? -Nếu tán thành thì coi đó là luận điểm mình và lập luận cho luận điểm đó? Hãy nêu các luận điểm gần gũi với luận điểm đề bài để mở rộng suy nghĩ Cụ thể hoá luận điểm chính các luận điểm phụ a-Đề bài: Chớ nên tự phụ b-Yêu cầu việc tìm hiểu đề: Ghi nhớ2 (sgk -23 ) II-Lập ý cho bài văn nghị luận: *Đề bài: Chớ nên tự phụ 1-Xác lập luận điểm: -Tự phụ là bệnh, là thói xấu mà hs chúng ta dễ mắc phải -Bệnh tự phụ dễ mắc phải khó sửa -Tự phụ h.tập thì làm cho h.tập kém đi, sai lệch -Tự phụ g.tiếp với người, với bạn bè thì hạn chế nhiều mặt 2-Tìm luận cứ: -Tự phụ là bệnh tự đề cao mình, coi thường ý kiến người khác -Để cho thân tiến bộ, cần tránh bệnh tự phụ, tự phụ khó tiếp thu ý kiến người khác, làm cho mình ngày càng co mình lại, không tiến +Gv: Để lập luận cho tư tưởng nên tự phụ, thông thường ng ta nêu câu hỏi: Tự phụ là gì ? Vì khuyên nên tự phụ ? Tự phụ có hại nào ? Tự phụ có hại cho ? -Hãy liệt kê điều có hại tự phụ và chọn các lí lẽ, dẫn chứng q.trong để phục vụ 3-Xây dựng lập luận người ? -Nên bắt đầu lời khuyên nên tự phụ từ chỗ nào ? Dẫn dắt ng đọc từ đâu tới đâu ? Có nên bắt đầu việc miêu tả kẻ tự phụ với thái độ chủ quan, tự đánh giá mình cao và coi thường ng khác không ? Hay bắt đầu cách định nghĩa tự phụ là gì, suy tác hại nó ? -Hãy xây dựng trật tự lập luận để giải đề *Ghi nhớ sgk/Tr23 II-Luyện tập: Bài1-Xác định luận điểm: -Sách có vai trò to lớn đời sống xã hội Sách đáp úng nhu cầu hưởng thụ cái này ? -Em hãy nêu cách lập ý cho bài nghị luận ? -Hs đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập, củng cố (10 p) -Hãy tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: Sách là người bạn lớn người ? -Hs thảo luận -Gv gọi hs trả lời -Gv nhận xét hay, cái đẹp và nhu cầu p.triển trí tuệ tân hồn -Ta phải coi “sách là ng bạn lớn người” vì trên lĩnh vực văn hoá, t.tưởng không có gì thay sách 2-Tìm luận cứ: -Sách mở mang trí tuệ giúp ta khám phá điều bí ẩn giới x.quanh, đưa ta vào tìm hiểu giới cực lớn là thiên hà và giới cực nhỏ hạt vật chất -Sách đưa ta ngược thời gian với biến cố LS xa xưa và hướng ngày mai -Sách cho ta phút thư giãn thoải mái 3-Xây dựng lập luận: Sách là báu vật không thể thiếu ng Phải biết nâng niu, trân trọng và chon n sách hay để đọc IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập -Đọc bài, soạn bài “Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận” V Bổ sung mở rộng kiến thức Xu©n CÈm: 12.01.2015 Duyệt BGH: Ngày soạn: 16/01/ 2015 Ngày giảng: 19-24/01/ 2015 Tiết 81:Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA -Hồ Chí MinhA Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: -Hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quiư báu DT ta Nắm NT nghị luận chặt chẽ, sáng gọn,có tính mẫu mực bài văn -Nhớ câu chốt bài và n câu có hình ảnh so sánh bài Kỹ năng: rèn kỹ đọc ,cảm thụ B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Đọc thuộc lòng bài tục ngữ người và xã hội ? Nêu n nét đặc sắc ND, NT bài tục ngữ Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Chúng ta đã biết văn nghị luận viết nhằm xác lập cho ng đọc, ng nghe t.tưởng, q.điểm nào đó Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, d.chứng thuyết phục Những t.tưởng, q.điểm bài nghị luận phải hướng tới g.quyết n v.đề có thực đời sống thì có ý nghĩa, có t.dụng Trong kho tàng văn nghị luận VN, bài TTYNCNDT c.tịch HCM đã đánh giá là n áng văn nghị luận kiểu CM tiêu biểu, mẫu mực áng văn đã làm sáng tỏ chân lí: DT VN nồng nàn yêu nước Tổ chức các hoạt động học sinh P2 HĐ1:( 16) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , đọc tíc cực -KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề -Em đã biết tác giả HCM qua bài thơ nào ? Em hãy g.thiệu vài nét tác giả HCM ? -Dựa vào c.thích *, em hãy nêu xuất xứ văn +Hd đọc: Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát thể tình cảm +Giải thích từ khó -Bài văn nghị luận v.đề gì ? (Lòng yêu nước n.dân ta) -Câu văn nào giữ vai trò là câu chốt thâu tóm ND v.đề nghị luận bài ? (Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước) Nội dung I §äc t×m hiÓu chung §äc Chó thÝch a.-Tác giả, tác phẩm Bài văn trích Báo cáo c.trị c.tịch HCM Đại hội lần thứ II, tháng 2.1951 Đảng LĐ VN b.Thể loại: Nghị luận c.Bố cục: phần -MB (Đ1): Nhận định chg lòng yêu nước -TB (Đ2,3): CM n b.hiện lòng yêu nước -KB (Đ4): Nhiệm vụ chúng ta -Tìm bố cục bài văn ?và lập dàn ý theo trình tự lập luận bài ? II §äc hiÓu v¨n b¶n HĐ2:( 13) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , 1-Nhận định chung lòng yêu nc: -Dân ta có lòng nồng nà yêu nước đọc tích cực -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn Đó là truyền thôngd quí báu ta đề ->Câu văn ngắn gọn =>Cách nêu luận điểm ngắn gọn, giản -Hs đọc đoạn Đoạn nêu gì ? -Ngay phần MB, HCM cương vị c.tịch nc đã thay mặt toàn Đảng toàn dân ta k.định chân lí, đó là chân lí gì? -Em có nhận xét gì cách viết câu văn tác giả ? +Gv: Lời văn ngắn gọn, vừa p.ánh LS, vừa nhìn nhận đánh giá và nêu cảm xúc LS, đạo lí DT -Em có nhận xét gì cách nêu luận điểm tác giả HCM ? -Lòng yêu nước n.dân ta nhấn mạnh trên lĩnh vực nào ? Vì ? (Đấu tranh chống giặc ngoại xâm.Vì đ.điểm LS DT ta luôn phải chống ngoại xâm nên cần đến lòng yêu nước) -Em hãy tìm n hình ảnh bật đoạn này ? (Nó kết thành…lũ cướp nước) -Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? Nêu t.d cách dùng từ đó ? +Hs đọc đoạn 2,3 Hai đoạn này có n/v gì ? -Để làm rõ lòng yêu nước, tác giả đã đưa n chứng cớ cụ thể nào ? (Lòng yêu nước q.khứ LS DT và lòng yêu nước ngày đồng bào ta) - Lòng yêu nước q.khứ xác nhận chứng cớ LS nào ? -Trước đưa d.c, tác giả đã k.định điều gì ? Vì tác giả lại k.định ? ( Vì đây là các th.đại gắn liền với các chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT) -Em có nhận xét gì cách đưa d.c tác giả đ.v này ? -Các d.c đưa đây có ý nghĩa gì ? dị, mang tính thuyết phục cao ->Điệp từ kết hợp với ĐT, tính từ tả đúng hình ảnh và sức công phá làn sóng- Gợi tả sức mạnh lòng yêu nước, tạo khí mạnh mẽ cho câu văn, thuyết phục người đọc 2-Chứng minh biểu lòng yêu nc: *Lòng yêu nước q.khứ LS DT: -Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, , Q.Trung, -Chúng ta có q tự hào vì n trang LS vẻ vang ->D.chứng tiêu biểu, liệt kê theo trình tự th.gian LS =>Ca ngợi n chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT *Lòng yêu nước ngày đồng bào ta: -LS Dt AH mang truyền thống yêu nước từ ngàn xưa -Đồng bào ta ngày c xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước nối dòng chảy th.gian, mạch ->Câu văn chuyển ý tự nhiên và chặt nguồn sức sống DT biểu câu chẽ chuyển ý, chuyển đoạn Đó là câu nào ? -Từ các cụ già đến các cháu -Em có nhận xét gì câu văn chuyển ý này? -Để CM lòng yêu nước đồng bào ta ngày nay, tác -Từ n c.sĩ , đến n công chức -Từ n nam nữ công nhân , giả đã đưa d.c nào ? n ->Liệt kê d.c vừa cụ thể, vừa toàn -Các d.c đưa theo cách nào ? diện -D.chứng trình bày theo kiểu câu có mô hình chung nào ? C.trúc d.c có q.hệ với nào ? (Mô hình LK: Từ đến để làm sáng tỏ chủ đề =>Cảm phục, ngưỡng mộ lòng yêu nước đ.bào ta k.c đ.v: Lòng yêu nước đồng bào ta k.chiến chống TD Pháp chống TD Pháp) -Các d.c đưa đây có ý nghĩa gì ? +Hs đọc đoạn Đoạn em vừa đọc nêu gì ? -Tìm câu văn có sd hình ảnh s.sánh ?Hình ảnh s.sánh đó có t.d gì ? -Hình ảnh s.sánh đó có ý nghĩa gì ? -Theo lập luận tác giả thì lòng yêu nước tồn dạng nào ? -Em hiểu nào lòng yêu nước trưng bày và lòng yêu nước cất giấu kín đáo ? -Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả đã bộc lộ q.điểm yêu nước nào ? Câu văn nào nói lên điều đó ? -Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả ? +Gv: Kết thúc bài viết Báo cáo c.trị thì hiểu và thầm hứa với người vận dụng vào thực tế c.tác mình Và chúng ta ngày nay, đọc văn này c hiểu rõ để suy ngẫm sâu thêm lòng, trí tuệ và t.năng Bác, làm theo lời Bác dạy: Phát huy t.thần yêu nước công việc cụ thể ngày, việc h.tập, l.động và ứng xử với người *HĐ3:Tổng kết (4p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , -KN :kn tự nhận thức, giải vấn đề 3-Nhiệm vụ chúng ta: -Tinh thần yêu nước các thứ quí ->Hình ảnh s.sánh độc đáo dễ hiểu =>Đề cao t.thần yêu nước n.dân ta -Lòng yêu nước tồn dạng: +Có trưng bày -> nhìn thấy +Có cất giấu kín đáo ->không nhìn thấy =>Cả đáng quí -Phải sức giải thích tuyên truyền =>Động viên tổ chức khích lệ tiềm yêu nước người ->Đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ – Dễ hiểu, dễ vào lòng người IV-Tổng kết *Ghi nhớ: sgk (27 ) V.-Luyện tập: Viết đ.v theo lối liệt kê khoảng 4,5 câu có s.d mô hình liên kết “từ đến” ? -Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn bản? -Qua bài văn em hiểu thêm gì c.tịch HCM ? (Chúng ta hiểu thêm và kính trọng lòng HCM dân, với nc; hiểu thêm tài và trí tuệ Người văn chương kể thơ ca và văn xuôi) Luyện tập(5 p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , chia nhóm -KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Gv đánh giá tiết học -Học thuộc lòng đoạn 2, học thuộc ghi nhớ -Đọc bài, soạn bài HDĐT “Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận” V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 16/01/ 2015 Ngày giảng: 19-24/01/ 2015 Tiết 82: HDĐT - BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A.-Mục tiêu cần đạt Kiến thức -Biết cách lập bố cục và lập luận và lập luận bài văn nghị luận -Nắm mối quan hệ bố cục và p.pháp lập luận bài văn nghị luận Kỹ - Nhận biết bố cục và phương pháp lập luận văn nghị luận - Biết viết theo bố cục và sử dụng các phương pháp lập luận tạo lập văn B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: -Đặc điểm văn nghị luận là gì ? Thế nào là luận điểm ? -Luận là gì ? Lập luận là gì ? - Em hãy trình bày cách lập ý bài văn nghị luận ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Không biết lập luận thì không làm bài văn nghị luận Bài hôm giúp chúng ta biết cách lập bố cục và lập luận văn nghị luận Tổ chức các hoạt động học sinh P2 HĐ1:( 18p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não -KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc bài văn “Tinh thần yêu ” -Bài văn gồm phần ? Mỗi phần có đoạn ? Mỗi đoạn có luận điểm nào? *Mở bài (Đoạn 1):Nêu vấn đề nghị luận (Luận điểm xuất phát) *Thân bài (Đoạn 2,3) +LĐ phụ 1:Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại +LĐ phụ 2:Lòng yêu nước nhân ta ngày *Kết bài (Đoạn 4): Luận điểm kết luận -Qua phần tìm hiểu trên, em hãy cho biết bố cục bài văn nghị luận có phần ? Nhiệm vụ phần? Nội dung A-Bài học: 1-Mối quan hệ bố cục và lập luận: =>Bố cục b.văn nghị luận: sgk (31) 2-Các p.pháp lập luận b.văn: -Dựa vào sơ đồ sgk, hãy cho biết các p.pháp lập luận =>Phương pháp lập luận: sgk (31 ) sd b.văn ? +Hàng ngang 1,2: lập luận theo qh nhân +Hàng ngang 3: lập luận theo qh tổng-phân-hợp (đưa nhận định chung, d.c các trường hợp cụ thể, cuối cùng là KL: người có lòng yêu nước) +Hàng ngang 4: là suy luận tương đồng (từ truyền thống suy bổn phận chúng ta là phát huy lòng yêu nước đây là mục đích b.văn nghị luận) +Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo th.gian (có lòng nồng nàn yêu nước-trong quá khứ-đến tạibổn phận chúng ta) -Để xđ luận điểm phần và mối quan hệ các phần, ng ta thường sd các p.pháp lập luận nào ? +Gv: Có thể nói mối quan hệ bố cục và lập luận đã tạo thành mạng lưới LK văn nghị luận, đó p.pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần, các ý bố cục HĐ2: Tổng kết (5 p ) * -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, -KN : kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề -Nêu bố cục bài văn nghị luận? Và các pp lập luận bài văn nghị luận? -Hs đọc ghi nhớ HĐ3:Luyện tập:(15 p) PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, -KN : kn tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề -Hs đọc b.văn”Học ” -Bài văn nêu tư tưởng gì ? -T.tưởng thể n luận điểm nào ? -Tìm n câu mang luận điểm ? -Bài văn có bố cục phần ? -Hãy cho biết cách lập luận sd bài ? -Câu mở đầu đối lập nhiều người và ít ai, là dùng phép lập luận gì ? (suy luận tương phản) -Câu chuyện Đờ vanh xi vẽ trứng đóng vai trò gì bài ? (là d.c để lập luận) -Hãy đâu là ng nhân, đâu là k.quả đoạn kết ? (thầy giỏi là ng.nhân, trò giỏi là k.quả) 3- Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (31 ) B-Luyện tập: Bài văn “Học ” a-Bài văn nêu lên t.tưởng: Muốn thành tài thì h.tập phải chú ý đến học -Luận điểm: Học có thể trở thành tài lớn ->Luận điểm chính -Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ): +ở đời có nhiều ng học, ít biết học thành tài +Nếu không cố công luyện tập thì không vẽ đúng đâu +Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi b*Bố cục: phần -MB: đoạn -TB: đoạn -KB: đoạn *Cách lập luận sd bài là: Câu chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Người xưa nói, có thầy giỏi đào tạo trò giỏi, không sai Để lập luận CM cho luận điểm nêu nhan đề và phần MB, tác giả kể câu chuyện, từ đó mà rút KL IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập -Đọc bài, Soạn bài: Luyện tập p.pháp lập luận văn nghị luận V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 17/01/ 2015 Ngày giảng: 20-24/01/ 2015 Tiết 83: CÂU ĐẶC BIỆT A-Mục tiêu cần đạt Kiến thức -Hs nắm khái niệm câu đặc biệt, hiểu t.dụng câu đặc biệt -Biết s.dụng câu đ.biệt tình nói và viết cụ thể Kỹ - Nhận biết câu đặc biệt - Phân biệt tác dụng câu đặc biệt văn B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: 1-Kiểm tra: -Đặt câu rút gọn ? Câu đó rút gọn thành phần nào ? Em hãy khôi phục thành phần rút gọn Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) -Bài mới: Nắng Gió Đây có phải là câu rút gọn không ? Vì ? Đây không phải là câu rút gọn mà là câu đ.biệt Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1:( 13) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não -KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc VD (bảng phụ) -Câu in đậm có c.tạo nào ? Hãy thảo luận với bạn và lựa chọn câu trả lời đúng: a.Đó là câu b.thg, có đủ CN-VN b.Đó là câu rút gọn, lược bỏ CN-VN c.Đó là câu không có CN-VN +Gv: Câu in đậm là câu đ.biệt -Em hiểu nào là câu đ.biệt ? HĐ2:( 10) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não -KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải I-Thế nào là câu đặc biệt: 1.Ví dụ: -Ôi, em Thuỷ ! Nhận xét: ->.Đó là câu không có CN-VN vấn đề ghi nhớ: Câu đ.biệt: là loại câu không c.tạo theo mô hình CN-VN -Xem bảng sgk, chép vào đánh dấu X vào ô thích hợp ? +Một đêm mùa xuân ->xđ th.gian, nơi chốn +Tiếng reo Tiếng vỗ tay ->liệt kê, thông báo tồn v.chất, h.tượng +Trời ! ->bộc lộ cảm xúc +Sơn ! Em Sơn ! Sơn ! Hỏi-đáp +Chị An ! II-Tác dụng câu đ.biệt: -Câu đ.biệt thường dùng để làm gì ? *Tác dụng: sgk (29 ) ?Câu đặc biệt là gì? Tác dụng câu đặc biệt? -Hs đọc ghi nhớ *Ghi nhớ 1,2: sgk (28-29 ) III- Luyện tập: HĐ3:Luyện tập(15 p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não -Bài (29 ): , chia nhóm a- Câu đ.biệt: không có -KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải -Câu rút gọn: câu 2,3,5 vấn đề b-Câu đ.biệt: câu -Câu rút gọn: không có -Hs đọc các đ.v c-Câu đ.biệt: câu -Tìm câu đ.biệt và câu rút gọn ? -Câu rút gọn: không có d-Câu đ.biệt: Lá ! -Câu rút gọn: Hãy kể chuyện đi! -Vì em biết đó là câu rút gọn ? Bình thường đâu -Bài (29 ): b-Xđ th.gian (3 câu), -Mỗi câu đ.biệt và rút gọn em vừa tìm bộc lộ cảm xúc (câu 4) bài tập trên có t.d gì ? c-Liệt kê, thông báo tồn vật, h.tượng d-Gọi đáp -Câu đ.biệt có t.d gì ? -Bài (29 ): Quê em vùng lòng Hồ Để đến học, chúng em phải thuyền Vào n ngày mưa rét, chúng em không thể đến vì sóng to, trên sông nguy hiểm Những hôm vậy, đứng trên bờ, chúng em thầm gọi: -Viết đ.v ngắn khoảng 5-7 câu, tả cảnh q.hg em, Gió ! Đừng thổi Mưa ! Hãy đó có vài câu đ.biệt ? tạnh IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Gv đánh giá tiết học -Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp bài tập -Chuẩn bị bài: Thêm trang ngữ cho câu V Bổ sung mở rộng kiến thức -Tìm các câu đặc biệt các văn đã học Ngày soạn: 17/01/ 2015 Ngày giảng: 20-24/01/ 2015 Tiết 84: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức -Khắc sâu k.thức khái niệm lập luận - Cách lập luận văn nghị luận Kỹ -Rèn kĩ lập luận văn nghị luận B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: -Bố cục b.văn nghị luận gồm có phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Trong văn nghị luận thg có p.pháp lập luận nào ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1:( 23) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , -KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Gv: lập luận là đưa luận nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Trong câu trên, phận nào là luận cứ, phận nào là kết luận, thể tư tưởng (ý định q.điểm) người nói ? -Mối quan hệ luận kết luận nào ? -V.trí luận và KL có thể thay đổi cho không ? I-Lập luận đời sống: 1-Ví dụ: a-Hôm trời mưa, chúng ta không Luận - KL (qh nhân quả) b-Em thích đọc sách, vì qua sách KL -LC (qh nh.quả) c-Trời nóng quá, ăn kem Luận - KL (qh nhân quả) ->Có thể thay đổi v.trí luận và kết luận 2-Bổ sung luận cho kết luận: a-Em yêu trường em, vì từ nơi đây em đã học nhiều điều bổ ích b-Nói dối có hại, vì nói dối làm cho người ta không tin mình -Hãy bổ sung luận cho các kết luận sau ? c-Mệt quá, nghỉ lát nghe nhạc thôi 3-Bổ sung kết luận cho luận cứ: a-Ngồi mãi nhà chán lắm, đến thư viện chơi b-Ngày mai đã thi mà bài còn nhiều quá, phải học thôi (chẳng biết học cái Viết tiếp kết luận cho các luận sau nhằm thể gì trước) tư tưởng, q.điểm người nói ? c-Nhiều bạn nói thật khó nghe, khó chịu (họ tưởng là hay +Gv: Trong đời sống, hình thức biểu mối lắm) quan hệ luận và luận điểm (KL) d-Các bạn đã lớn rồi, làm anh làm chị thường nằm c.trúc câu định Mỗi chúng nó phải gương mẫu luận có thể có nhiều luận điểm (KL) e-Cậu này ham đá bóng thật, chẳng ngó ngược lại.Có thể mô hình hoá sau: ngàng gì đến việc học hành Nếu A thì B (B1, B2 ) Nếu A (A1, A2 ) thì B Luận + Luận điểm =1 câu II luyện tập *H§3(15p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não, - KN :kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề ? Em lập luận nào vấn đề trên? Viết đoạn văn trình bày cách lập luận mình ?xác định các luận và viết kết luận cho luận đó? HS làm bài tập Gv chữa nhận xét Bài tập: Câu tục ngữ : “không thầy đố mày làm nên” với câu tục ngữ “Học thầy không tày học bạn” có mâu thuẫn với không? Vì sao? IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập - VN soạn bài “Sự giàu đẹp tiếng Việt” V Bổ sung mở rộng kiến thức Xuân Cẩm: 19.01.2015 Duyệt BGH: Ngày soạn: 22/01/ 2015 Ngày giảng: 26-31/01/ 2015 Tiết 85: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức -Khắc sâu k.thức khái niệm lập luận - Cách lập luận văn nghị luận Kỹ -Rèn kĩ lập luận văn nghị luận Trình bầy luận điểm , luận bài văn nghị luận B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái -Bố cục b.văn nghị luận gồm có phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Trong văn nghị luận thg có p.pháp lập luận nào ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung H§1(20p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề ? Em lập luận nào vấn đề trên? Viết đoạn văn trình bày cách lập luận mình ?xác định các luận và viết kết luận cho luận đó? HS làm bài tập Gv chữa nhận xét +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Hãy so sánh các KL mục I.2 với các l.điểm mục II ? (Chống nạn thất học là l.điểm có tính kq cao, có ý nghĩa phổ biến với XH Còn Em yêu trường em là KL việc, mang ý nghĩa nhỏ hẹp) -Trong văn nghị luận, luận điểm có t.d gì ? +Gv: L.điểm văn nghị luận là KL có tính k.q, có ý nghĩa phổ biến XH +Gv: Về hình thức: Lập luận đ.s ngày thg diễn đạt hình thức câu Còn lập luận văn nghị luận thg diễn đạt hình thức tập hợp câu Về ND ý nghĩa: Trong đ.s, lập luận thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh Còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ và tường minh Do l.điểm có tầm q.trong nên ph.pháp lập luận văn nghị luận đòi hỏi phải có tính kh.học chặt chẽ Nó phải H§2(20p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề -Em hãy lập luận cho luận điểm: Sách là người bạn lớn người ? -Gv đánh giá tiết học II-Lập luận văn nghị luận: 1-So sánh: -Giống: Đều là KL -Khác: mục I.2 là lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân và có ý nghĩa nhỏ hẹp Còn mục II là luận điểm văn nghị luận thường mang tính kq cao và có ý nghĩa phổ biến XH *Tác dụng l.điểm: -Là sở để triển khai luận -Là KL l.điểm 2-Lập luận cho luận điểm: Sách là người bạn lớn người -Sách là ph.tiện mở mang trí tuệ, khám phá tác giả và sống Bạn và người thân cùng h.tập Vai trò sách giống vai trò bạn -Luận điểm này có sở thực tế vì và đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết h.tập, rèn luyện, giải trí -Từ các luận trên có thể KL: Sách là người bạn lớn người III Luyện tập IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập - VN soạn bài “Sự giàu đẹp tiếng Việt” V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 22/01/ 2015 Ngày dạy: 26-31/01/ 2015 Tiết 86: HDĐT - SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT -Đặng Thai Mai- A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức -Hiểu trên nét chung giàu đẹp tiếng Việt qua p.tích, chứng minh tác giả -Nắm đ.điểm bật NT nghị luận bài văn: lập luận chặt chẽ, chứng toàn diện, văn phong có tính kh.học kỹ năng: rèn kỹ đọc, cảm thụ, phân tích B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Đọc thuộc lòng đoạn 1,2 văn “Tinh thần yêu nước n.dân ta” Nêu đ.điểm bật ND, NT văn ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) -Bài mới: 2.Bài mới: Chúng ta là người VN, ngày dùng tiếng mẹ đẻ-tiếng nói toàn dân-tiếng Việt-để suy nghĩ, nói năng, g.tiếp Nhưng đa biết tiếng nói VN có đ.điểm, g.trị gì và sức sống nó Muốn hiểu sâu để cảm nhận cách thích thú vẻ đẹp, độc đáo tiếng nói DT VN Chúng ta cùng tìm hiểu VăN BảN Sự giàu đẹp TV Đặng Thai Mai Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1(13p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não đọc tích cực -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hd đọc: Giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh câu in nghiêng (mở-kết) I Đọc, tìm hiểu chung Đọc Chú thích a-Tác giả: Đặng Thai Mai (19021984), quê huyện Thanh ChươngNghệ An Là nhà văn, nhà nghiên cứu văn học -Dựa vào phần c.thích *, em hãy g.thiệu vài nét tiếng, nhà h.đ XH có uy tín tác giả ? b-Tác phẩm: Trích bài n.cứu “TV,một biểu hùng hồn sức -Em hãy nêu xuất xứ văn sống DT” +Giải thích từ khó: Nhân chứng là người làm chứng, c-Kết cấu: người có mặt, tai nghe, mắt thấy việc xáy -Thể loại: Nghị luận -Tác giả đã dùng phương thức nào để tạo lập văn ? Vì em x.định ? (phương thức nghị luận, vì văn này chủ yếu là dùng lí lẽ và d.chứng) -Mục đích văn nghị luận này là gì ? (K.đ giàu đẹp TV để người tự hào và tin tưởng vào tương lai TV) -Bố cục: phần -Em hãy tìm bố cục bài và nêu ý chính mối -Đoạn 1,2 (MB): Nhận định chung đoạn ? p.chất giàu đẹp TV -Đoạn 3: +TB: CM cái đẹp, cái hay TV +KB (câu cuối): Nhấn mạnh và k.định cái đẹp, cái hay TV HĐ2(20p) II Đọc, hiểu văn -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , đọc tích cực 1-Nhận định chung p.chất giàu -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải đẹp TV: vấn đề -TV có đặc sắc thứ tiếng -Hs đọc đoạn 1,2 Hai đoạn này nêu gì? đẹp, thứ tiếng hay -Câu văn nào nêu ý kq p.chất TV ? ->Nhận xét k.quát ph.chất TV -Trong nhận xét đó, tác giả đã phát ph.chất TV (luận đề-luận điểm chính) trên ph.diện nào ? (1 thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay) -T.chất giải thích đ.v này thể cụm từ lặp lại đó là cụm từ nào? +Nói có nghĩa là nói rằng(Cụm từ lặp lại có tính chất giải thích.) -Vẻ đẹp TV giải thích trên yếu tố nào +Nhịp điệu: hài hoà âm hưởng điệu +Cú pháp: tế nhị uyển chuyển cách đặt câu ->Giải thích cái đẹp TV -Dựa trên nào để tác giả nhận xét TV là thứ tiếng hay? +Đủ kh.năng để diễn đạt tư tưởng, tình cảm người VN +Thoả mãn cho yêu cầu đ.s v.hoá nc nhà qua các thời kì LS ->Giải thích cái hay TV -ĐV này LK câu với ND: Câu nêu nhận xét kq p.chất TV, câu giải thích cái đẹp TV và câu giải thích cái hay TV Qua đó em có nhận xét gì cách lập luận tác giả ? Cách lập luận đó có t.dụng gì ? =>Cách lập luận ngắn gọn, rành mạch, từ ý kq đến ý cụ thể – Làm cho người đọc, người nghe dễ theo dõi, dễ hiểu 2-Chứng minh cái đẹp, cái hay tiếng Việt: a-Tiếng Việt đẹp nào : *Trong c.tạo nó: -Giàu chất nhạc: -Hs đọc đoạn ý chính đoạn là gì ? Khi CM +Người ngoại quốc nhận xét: TV là cái hay, cái đẹp TV, tác giả đã lập luận thứ tiéng giàu chất nhạc luận điểm phụ nào? +H.thống ng.âm và phụ âm khá -Để CM vẻ đẹp TV, tác giả đã dựa trên ph.phú giàu điệu giàu hình đặc sắc nào c.tạo nó ? tượng ngữ âm -Chất nhạc TV xác lập trên các chứng cớ ->Những chứng cớ đ.s và nào đ.s và kh.học ? XH -ở đây tác giả chưa có dịp đưa d.c sinh -Rất uyển chuyển câu kéo: động giàu chất nhạc TV Em hãy tìm câu Một giáo sĩ nc ngoài: TV thứ thơ ca dao giàu chất nhạc ? (Chú bé loắt tiếng “đẹp” và “rất rành mạch tục choắt nghênh nghênh) ngữ ” -Tính uyển chuyển câu kéo TV tác giả ->Chứng cớ từ đời sống xác nhận trên chứng cớ đ.s nào ? =>Cách lập luận kết hợp chứng cớ -Hãy giúp tác giả đưa d.c để CM cho câu TV kh.học và đời sống làm cho lí lẽ trở uyển chuyển ? (Người sống đống vàng Đứng bên ni nên sâu sắc đồng ) b-Tiếng Việt hay nào: -Em có nhận xét gì cách nghị luận tác giả -Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm vẻ đẹp TV ? ý nghĩ người với người -Theo dõi đoạn và cho biết: Tác giả đã -Thoả mãn yêu cầu đ.s văn hoá quan niệm nào thứ tiếng hay ? ngày càng phức tạp -Dựa vào chứng cớ nào để tác giả xác nhận các khả -Dồi dào c.tạo từ ngữ hình hay đó TV ? thức diễn đạt -Em hãy giúp tác giả làm rõ thêm các khả đó -Từ vựng tăng lên ngày nhiều TV vài d.c cụ thể ngôn ngữ văn -Ngữ pháp uyển chuyển, c.xác học đ.s ? (Các màu xanh khác đ.v -Không ngừng đặt từ tả nc biển Cô Tô Nguyễn Tuân Sắc thái khác các đại từ ta thơ BHTQ và thơ Ng.Khuyến) -Nhận xét lập luận tác giả TV hay đ.v này ? HĐ3:Tổng kết (5 p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, -KN : kn tự nhận thức,giải vấn đề -Bài nghị luận này mang lại cho em hiểu biết sâu sắc nào TV ? -ở văn này, NT nghị luận tác giả có gì bật -văn này cho thấy tác giả là người nào ? (Tác giả là nhà văn kh.học am hiểu TV, trân trọng g.trị TV, yêu tiếng mẹ đẻ, có tinh thần DT, tin tưởng vào tương lai TV.) 3.Luyện tập-Tìm d.c thể giàu đẹp TV ngữ âm và từ vựng các bài văn, thơ đã học đọc thêm các lớp 6,7? IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập -Soạn bài: Thêm trạng ngữ cho câu Phần I V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 23/01/ 2015 Ngày giảng: 26-31/01/ 2015 =>Cách lập luận dùng lí lẽ và các chứng cớ kh.học, có sức thuyết phục người đọc c.xác kh.học thiếu d.c cụ thể III-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (37 ) -Luyện tập: Bài tập: Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn, cho gầy cò =>2 câu ca dao là lời thn thở, thể nỗi lo lắng u buồn h.cảnh sống Các từ đầy, gầy là âm bình, mang âm hưởng lo âu, than vãn h.cảnh sống Tiết 87: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU A Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức -Nắm khái niệm trạng ngữ câu -Ôn lại các loại trạng ngữ đã học tiểu học Kỹ năng: - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Phân biệt các loại trạng ngữ B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: 1-Kiểm tra: - Đặt câu đ.biệt và cho biết t.d câu đ.biệt đó ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1:( 23) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc đ.trích (bảng phụ) -Đoạn văn có câu ? -Xác định nòng cốt câu các câu 1,2,6 ? -Các từ ngữ còn lại là thành phần gì câu ? Các TN này bổ xung cho câu ND gì ? +Câu 1,2: Dưới bóng tre xanh, đã từ lâu đời, người dân cày VN / dựng nhà, , khai hoang Tre / ăn với người, đời đời kiếp kiếp ->Bỗ xung thông tin th.gian, đ.điểm +Câu 6: Cối xay tre nặng nề quay , từ ngàn đời nay, xay nắm thóc.->Th.gian +Bốp bốp, nó bị hai cái tát.->cách thức diễn việc +Nó bị điểm kém, vì lười học.->ngnhân +Để không bị điểm kém, nó phải chăm học.->m.đích +Nó đến trường xe đạp.->ph.tiện -Có thể chuyển các TN nói trên sang v.trí nào câu ? +Có thể đầu câu, câu, cuối câu -Về ND (ý nghĩa) TN thêm vào câu để làm gì ? -Về hình thức TN có thể đứng v.trí nào câu ? +Đặt câu có thành phần phụ trạng ngữ -Hs đọc ghi nhớ HĐ2:( 15) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề -Bốn câu sau có cụm từ mùa xuân Hãy cho biết câu văn nào cụm từ mùa xuân là TN Trong câu còn lại, cụm từ mũa xuân đóng vai trò gì ? +Hs đọc đoạn văn -Tìm trạng ngữ các đ.trích sau và cho biết ý nghĩa các TN đó ? I-Đặc điểm trạng ngữ: Ví dụ Nhận xét -Về ý nghĩa trạng ngữ thêm vào câu để xác định : thời gian, địa điểm, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc đã nêu câu - hình thúc: Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, cuối câu, câu (Ghi nhớ sgk) II-Luyện tập: Bài (39 ): a-Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân HN-/ là ->CN b-Mùa xuân, cây gạo / gọi đến bao ->TN th.gian c-Tự nhiên : Ai chuộng mùa xuân ->Phụ ngữ d-Mùa xuân ! Mỗi ->Câu đ.biệt Bài 12 (40 ): a-Như báo trước tinh khiết ->TN nơi chốn, cách thức -Câu 2: Khi qua xanh, mà hạt thóc tươi ->TN nơi chốn -Câu 3: Trong cái vỏ xanh ->TN nơi chốn -Câu 4: Dưới ánh nắng ->TN nơi chốn b-Với khả thích ứng trên đây ->TN cách thức IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Hoc thuộc lòng ghi nhớ, làm bài (40 ) -Chuẩn bị bài sau: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Phấn I V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 23/01/ 2015 Ngày giảng: 26-31/01/ 2015 Tiết 88: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (Tiếp) A-Mục tiêu cần đạt Kiến thức -Nắm công dụng TN: bổ sung thông tin tình và liên kết các câu , các đoạn bài.Nắm tác dụng việc tách TN thành câu riêng: nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc Kỹ năng: Phân tích tác dụng việc tách TN thành câu riêng -Tách TN thành câu riêng B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: -Về ý nghĩa, TN thêm vào câu để làm gì ? Cho VD ? -Về hình thức, TN có thể đứng v.trí nào câu ? Cho VD ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) -Bài mới: Chúng ta đã biết đặc điểm trạng ngữ Hôm chúng ta nghiên cứu các công dụng trạng ngữ và nó có thể tách thành câu riêng Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1:( 10p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, tự tin, giải vấn đề +Hs đọc VD (bảng phụ) -Tìm TN đ.v a nhà văn Vũ Bằng ? -Tìm trạng ngữ đ.v b ? -TN không phải là thành phần bắt buộc câu, vì các câu văn trên, ta không nên không thể lược bớt TN ? (Vì nói, viết I-Công dụng trạng ngữ: -Ví dụ: a-Thường thường, vào khoảng đó - Sáng dậy -Trên dàn thiên lí - Chỉ độ 8,9 sáng, trên bầu trời trong b-Về mùa đông s.d các TN hợp lí làm cho ý tưởng câu văn thể sâu sắc, biểu cảm hơn) -Em có nhận xét gì c.tạo các TN trên ? (là cụm DT, cụm Đt, cụm TT) -TN các đ.v trên có công dụng gì? (a.TN bổ xung thêm thông tin cho câu văn miêu tả đầy đủ hơn, làm cho câu văn cụ thể hơn, biểu cảm b.Nếu không có TN thì câu văn thiếu cụ thể và khó hiểu) *Ghi nhớ 1:sgk (47) -Trong văn nghị luận, em phải xếp luận theo trình tự định (th.gian, kh.gian, ng.nhânk.quả ).TN có vai trò gì việc thể trình tự lập luận ? (nối kết các câu văn, đ.v) -TN có công dụng gì ? HĐ2:( 13) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc ví dụ -Tìm TN đ.v ? -Câu in đậm có gì đ.biệt ? (là TN tách thành câu riêng để nhấn mạnh ý) -Tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì? -Hs đọc ghi nhớ HĐ3:( 15) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề -Hs đọc đ.v -Tìm TN và nêu công dụng TN và nêu công dụng TN đ.trích ? -Chỉ các trường hợp tách TN thành câu riêng các chuỗi câu đây Nêu tác dụng câu TN tạo thành ? II-Tách TN thành câu riêng: 1-Ví dụ: Người VN ngày có lí đầy đủ và vững để tự hào với tiếng nói mình Và để tin tưởng vào tương lai nó *Ghi nhớ 2: sgk (47) III-Luyện tập: -Bài (47 ): a-ở loại bài thứ -ở loại bài thứ hai b-Lần đầu tiên chập chững bước đi, lần đầu tiên tập bơi, lần đầu tiên chơi bóng bàn ->T.d: bổ sung thông tin tình huống, vừa có t.d LK các luận mạch lập luận b.văn, vừa giúp cho b.văn rõ ràng, dễ hiểu -Bài (47 ): a-Năm 72 ->Tách TN có tác dụng nhấn mạnh tới thời điểm hi sinh nhân vật nói đến câu đứng trước b-Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên tiếng đờn li biệt, bồn chồn ->Làm bật thông tin nòng cốt câu (Bốn người lính cúi đầu, tóc xoã gối.).Nếu không tách TN thành câu riêng, thông tin nòng cốt câu có thể bị thông tin TN lấn át (Bởi v.trí cuối câu, TN có ưu nhấn mạnh thông tin) Sau việc tách câu còn có tác dụng nhấn mạnh tương đồng thông tin mà TN biểu thị, so với thông tin nòng cốt câu IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Đặt câu có thành phần trạng ngữ và nêu tác dụng nó - Học thuộc ghi nhớ, làm bài (48) - Về nhà ôn tập các bài đã học V Bổ sung mở rộng kiến thức Xuân Cẩm: 26.01.2015 Duyệt tổ CM: Duyệt BGH: Ngày soạn: 28/01/ 2015 Ngày giảng: 02-07/02/ 2015 Tiết 89: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu cần đạt Kiến thức -Giúp hs nắm m.đích, t.chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh Kỹ năng: -Rèn khả nhận diện và p.tích đề bài, văn nghị luận chứng minh - Phân tích phép lập luận chứng minh van nghị luận B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, sgv, So¹n bµi HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Trong văn nghị luận người ta thường sử dụng ph.pháp lập luận nào ? (Suy luận nhân quả, suy luận tương đồng, tương phản ) Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ 1(38p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não I-Mục đích và ph.pháp chứng minh trình bầy phút -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải 1-Trong đời sống: vấn đề -Hãy nêu ví dụ và cho biết: Trong đ.s nào người ta cần CM ? + Có trường hợp ta cần xác nhận thật nào đó (Khi cần xác nhận CM tư cách công dân, ta đưa giấy chứng minh thư Khi cần xác định, CM ngày sinh mình, ta đưa giấy khai sinh) -Khi cần CM cho đó tin lời nói mình là thật, em phải làm nào ? +Đưa chứng để thuyết phục, chứng có thể là người (nhân chứng), vật (vật chứng), việc, số liệu,… -Thế nào là CM đời sống ? -Trong văn nghị luận, người ta s.dụng lời văn (không dùng nhân chứng, vật chứng) thì làm nào để chứng tỏ ý kiến nào đó là đúng thật và đáng tin cậy? +Gv: Những d.c văn nghị luận phải chân thực, tiêu biểu Khi đưa vào bài văn phải lựa chọn, p.tích Dẫn chứng văn chương đa dạng đó là số liệu cụ thể, câu chuyện, việc có thật Và d.c có g.trị có xuất xứ rõ ràng và thừa nhận -Luận điểm bài văn này là gì ? ?Hãy tìm câu văn mang luận điểm đó ? -Để khuyên người ta “đừng sợ vấp ngã”, Bài văn đã lập luận nào ? -Các chứng cớ dẫn có đáng tin cậy không ? Vì ? (Rất đáng tin cây, vì đây là người tiếng, nhiều người biết đến) -Em hiểu nào là phép lập luận CM văn nghị luận -Hs đọc ghi nhớ IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Thế nào là CM đời sống ? - Học bài, làm bài tập, c.bị tiếp t2 V Bổ sung mở rộng kiến thức * Chứng minh là đưa chứng để chứng tỏ ý kiến nào đó là chân thật 2-Trong văn nghị luận: Người ta dùng lí lẽ, d.c (thay vật chứng, nhân chứng) để k.đ nhận định, luận điểm nào đó là đúng đắn 3-Bài văn nghị luận: Bài văn: Đừng sợ vấp ngã -Luận điểm: Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ không đâu Và kết bài, tác giả nhắc lại lần luận điểm: Vậy xin bạn lo sợ thất bại Điều đáng lo sợ là bạn hết mình -Lập luận: Mọi người vấp ngã, tên tuổi lừng lẫy bị vấp ngã oan trái Tiếp đó tác giả lấy d.c danh nhân là người đã vấp ngã, vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng *Ghi nhớ: sgk (42 ) II Luyện tập Bài tập bổ trợ: Bằng các bài ca dao đã học và đọc thêm Em hãy chứng minh ca dao thể rõ tình cảm gia đình người việt nam TIẾT 90: (TIẾP THEO) HĐ 3(40) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , đọc tích cực -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, tự tin, giải vấn đề ? Em hãy lập hệ thống luận điểm, luận cho đề bài trên và thiết lập dàn ý chi tiết? HS làm bài tập, trình bầy GV chữa, nhận xét -Hs đọc bài văn -Bài văn nêu lên luận điểm gì ? -Hãy tìm câu mang luận điểm đó ? -Để chứng minh luận điểm mình, người viết đã nêu luận nào? luận có hiển nhiên, có sức thuyết phục không ? -Cách lập luận CM bài này có gì khác so với bài Đừng vấp ngã ? Gợi ý - Nêu vấn đề bàn luận Luận điểm chính - Luận cứ: Những bài ca dao nói tình cảm gia đình *Bài văn Không sợ sai lầm a-Luận điểm: Không sợ sai lầm -Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào hèn nhát trước đời -Một người mà lúc nào sợ thất bại không có thể tự lập -Khi tiếp bước vào tương lai, bạn làm tránh sai lầm -những người sáng suốt dám làm… b-Luận cứ: -Bạn sợ sặc nc thì bạn không biết bơi, bạn sợ nói sai thì bạn không nói ngoại ngữ -Một người không chịu gì thì không gì -Tác giả còn nêu nhiều luận và p.tích sai lầm có mặt, nó đem lại tổn thất lại đem đến bài học cho đời Thất bại là mẹ thành công c-Cách lập luận CM bài này khác với bài Đừng sợ vấp ngã: Bài Không sợ sai lầm người viết dùng lí lẽ để CM, còn bài Đừng sợ vấp ngã chủ yếu dùng d.c để CM IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Hs đọc bài văn -Bài văn nêu lên luận điểm gì ? -Hãy tìm câu mang luận điểm đó ? -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần bài tập còn lại.Soạn bài “Thêm trạng ngữ cho câu (tt) V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 29/01/ 2015 Ngày giảng: 02-07/02/ 2015 Tiết: 91 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT (SOẠN TRONG SỔ RA ĐỀ KIỂM TRA) Ngày soạn: 29/01/ 2015 Ngày giảng: 02-07/02/ 2015 Tiết 92: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức: -Ôn lại kiến thức cần thiết (về tạo lập văn bản, văn lập luận chứng minh) để việc học cách làm bài có sở chắn Kỹ : Bước đầu nắm cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận chứng minh, điều cần lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Thế nào là phép lập luận chứng minh ? Các lí lẽ, chứng phép lập luận CM cần phải nào ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Trình tự làm bài văn lập luận chứng minh theo bước nào?Để nắm điều đó hôm thầy trò ta nghiên cứu bài học “cách làm bài văn lập luận chứng minh” Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1(23p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , trình bầy phút -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc đề bài -Em hãy nhắc lại qui trình làm bài văn nói chung ? (4 bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc và sửa chữa) -Đề bài trên thuộc kiểu bài gì ? -Nội dung cần chứng minh là gì ? -Ta có thể chứng minh câu tục ngữ trên cách nào ? +Hs đọc dàn bài sgk I-Các bước làm bài văn lập luận chứng minh: *Đề bài: N.dân ta thường nói: “Có chí thì nên” Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: -Kiểu bài: Chứng minh -N.dung: Người nào có lí tưởng, có hoài bão, có nghị lực vững vàng, người đó thành công sống -P.pháp CM: Có cách lập luận +Nêu d.chứng xác thực (Đừng sợ vấp ngã) +Nêu lí lẽ (không sợ sai lầm) 2-Lập dàn bài: a-MB: Nêu luận điểm cần CM b-TB: Nêu lí lẽ và d.c để chứng tỏ luận -Dàn bài bài lập luận chứng minh gồm phần nào ? Nhiệm vụ phần là gì ? +Hs đọc cách MB sgk điểm là đúng đắn c-KB: Nêu ý nghĩa luận điểm 3-Viết bài: Viết đoạn MB->KB a-Có thể chọn cách MB sgk b-TB: -Viết đoạn phân tích lí lẽ -Viết đoạn nêu các d.c tiêu biểu c-KB: Có thể chọn cách KB sgk 4-Đọc và sửa chữa bài: *Ghi nhớ: sgk (t50 ) -GV đọc đoạn CM phần TB sách Bồi dưỡng lực làm văn (48-50) +Hs đọc cách KB sgk -Nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh? -Hs đọc ghi nhớ II-Luyện tập: HĐ 2(15) Luyện tập: 1-Để thực các đề bài trên đây em -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động thực các bước sau: não , a-Về qui trình các bứơc làm bài: bước -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, tự tin b-Về cách lập luận: giải vấn đề -Hệ thống luận điểm phải xếp theo trật tự hợp lí -Hs đọc đề bài -Các luận điểm có thể xếp theo nhiều -Em làm theo các bước nào ? cách: theo trình tự th.gian (trước-sau), theo trình tự kh.gian 2-Hai đề trên có ý nghĩa tương tự là khuyên nhủ người phải bền lòng vững chí làm việc, là việc to lớn có ảnh hưởng đến nghiệp Tuy nhiên đề này có khác nhau: -Khi CM câu: “Có công mài sắt, có ngày nên kim” cần nhấn mạnh vào chiều thuận: có lòng q.tâm thì việc khó mài sắt thành kim có thể làm -Nhưng CM bài : “Không có việc gì khó” ta phải chú ý chiều thuận nghịch Nếu lòng không bền thì không thể làm nên việc, còn đã q.tâm thì có thể “Đào núi lấp biển” có thể làm - Hai đề này có gì giống và khác so với đề văn đã làm mẫu trên ? IV Bài tập ứng dụng(1 p -Học thuộc òng ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập -Soạn bài: Luyện tập lập luận chứng minh Phần I V Bổ sung mở rộng kiến thức Xuân Cẩm: 02.02.2015 Duyệt BGH: Ngày soạn: 05/02/ 2015 Ngày giảng: 09-14/02/ 2015 Tiết 93: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu cần đạt Kiến thức : Củng cố hiểu biết cách làm bài lập luận chứng minh Kỹ năng:Vận dụng hiểu biết đó vào việc làm bài văn CM cho nhận định, ý kiến v.đề XH gần gũi, quen thuộc B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: -Nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh ? -Nêu dàn ý bài văn lập luận chứng minh ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1(23p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , đọc tích cực -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề, tự tin +Hs đọc đề bài -Đề bài trên thuộc kiểu bài nào ? -Đề bài yêu cầu CM v.đề gì ? -Em hiểu ăn nhớ kẻ trồng cây và uống nc nhớ nguồn là gì ? -Y.câu lập luận CM đây đòi hỏi phải làm nào ? (Đưa và P.tích chứng cớ thích hợp người đọc hoạc người nghe *Đề bài: CM n.dân VN từ xưa đến luôn luôn sống theo đạo lí “Ăn nhớ kể trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” I-Chuẩn bị nhà: 1-Tìm hiểu đề: -Kiểu bài : Chứng minh -Nội dung: Lòng biết ơn người đã tạo thành để mình hưởng Phải nhớ cội nguồn Đó là đạo lí sống đẹp đẽ người VN 2-Lập dàn ý: a-MB: thấy rõ điều nêu đề bài là đúng đắn, là có thật) Để tỏ lòng biết ơn đã đem đến sống ổn định, yên vui, tục ngữ xưa có câu: “Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” Đạo lí cao đẹp đó ngời sáng trên bầu trời nhân nghĩa b-TB: Hễ ăn trái cây thì phải ghi nhớ công lao và công ơn người trồng cây Cũng có dòng nc mát phải nhớ ơn nơi xuất dòng nc Hai câu tục ngữ cùng g.dục người đời phải nghĩ đến công lao n đã đem lại cho mình sống yên vui, h.phúc *Dùng lí lẽ để diễn giải ND v.đề CM -Những biểu cụ thể đời sống: +Lễ hội làng +Ngày giỗ, ngày thượng thọ, +Ngày thương binh l.sĩ, ngày nhà giáoVN, +Phong trào niên tình nguyện -Suy nghĩ lòng biết ơn, đền ơn: Xây nhà tình nghĩa, XD quĩ xoá đói giảm nghèo, chăm sóc mẹ VN anh hùng, c-KB: -Nói chung, nhớ ơn người daỵ đem lại hp, đem lại sống tốt đẹp cho ta là đạo lí Đó là bài học muôn đời Chúng ta hãy phát huy truyền thống tốt đẹp đó cha ông 3-Viết thành bài văn: -MB cho bài CM cần làm gì ? ( +Dẫn dắt vào đề: +Chép câu trích: +Chuyển ý: ) -Phần TB cần phải thực nhiệm vụ gì ? (+Giải thích câu tục ngữ: +Chứng minh theo trình tự th.gian: Ngày xưa: Ngày nay: -Kết bài cần làm gì ? (+Tổng kết đánh giá chung: +Rút bài học: +Nêu suy nghĩ: +Chia nhóm: Nhóm viết phần MB và phần giải thích câu tục ngữ ; nhóm viết phần CM theo trình tự th.gian và phần KB HĐ2(15p) 4-Đọc và sửa chữa bài: -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , II-Thực hành trên lớp: -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề -Lần lượt các nhóm lên trình bày phần đã chuẩn bị nhóm mình -Các nhóm nhận xét, đánh giá phần trình bày nhóm mình và nhóm bạn -Gv nhậ xét chung và cho điểm theo nhóm IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Về nhà viết hoàn chỉnh bài văn trên -Chuẩn bị viết bài TLV số – Văn lập luận chứng minh -Soạn bài “Đức tính giản dị Bác Hồ” V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 05/02/ 2015 Ngày giảng: 09-14/02/ 2015 Tiết 94: ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ -Phạm Văn Đồng- A.MụcTiêu cần đạt kiến thức: -Cảm nhận p.chất cao đẹp Bác Hồ là đức tính giản dị: giản dị lối ssống, qh với người, việc làm và lời nói, bài viết -Nhận và hiểu NT nghị luận tác giả bài, đ.biệt là việc nêu d.c cụ thể, toàn diện, rõ ràng, kết hợp với giải thích, bình luận ngắn gọn mà sâu sắc Kỹ năng: -Rèn kĩ đọc và p.tích văn nghị luận 3.Thái độ: kính trọng ,hoc tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí minh B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Bài nghị luận Sự giàu đẹp TV đã đem lại cho em hiểu biết sâu sắc nào TV ? NT nghị luận tác giả có gì bật III Bµi míi Khởi động ( 1p) Chúng ta là thiếu niên VN đã nghe nhiều người kể chuyện c.tịch HCM, k.niệm gặp Bác Hồ, làm việc bên Bác, h.tập Bác điều bổ ích Văn Bản Đức tính giản dị Bác Hồ giúp chúng ta hiểu thêm Bác kính yêu Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1 (10p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não đọc tích cực -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề -Dựa và phần c.thích*, em hãy nêu vài nét tác giả Phạm Văn Đồng ? I Đọc, tìm hiểu chung 1-Tác giả: PVĐ (1906-2000) 2-Tác phẩm: Trích từ bài Chủ tịch HCM, tinh hoa và khí phách DT, lương tâm thời đại - Diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh -Nêu xuất xứ văn ? +Hd đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc, sôi nổi, lưu ý câu cảm +Giải thích từ khó -Trong văn này, tác giả đã kết hợp các kiểu nghị luận Cm, giải thích, bình luận Theo em kiểu nghị luận nào là chính ? -V.đề mà tác giả nghị luận là gì ? -Tác giả đã CM ph.diện nào đời sống và người Bác ? (Đc biểu cách ăn ở, s.hoạt, cách ứng xử và lời nói, bài viết) -ở bài này tác giả đã lập luận theo trình tự nào ? (Từ nhận xét k.q đến biểu cụ thể) -Dựa vào trình tự lập luận, em hãy nêu bố cục bài văn ? +Gv: Vì là đ.trích nên văn này không đủ phần bố cục thông thường bài văn nghị luận Bài có phần MB và TB HĐ2(23p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não đọc tích cực -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề -Hs đọc Đ1,2-ý chính đoạn này là gì ? -ở phần mở đầu, câu văn nào nêu nhận xét chung ? Đây có phải là câu văn nêu l.điểm chính bài không -Từ “với” biểu thị qh gì vế câu ? Tác dụng đối lập đó là gì ? -Câu văn nêu l.điểm chính bài cho ta hiểu gì Bác ? -Câu nào là câu giải thích nhận xét chung ấy?Đức tính giản dị Bác tác giả nhận định từ nào? +Rất lạ lùng là 60 năm đời đầy sóng gió sáng, bạch, tuyệt đẹp -Lời giải thích này có t.d gì ? ->Giải thích và nhấn mạnh thêm nét đ.trưng “sự quán” đời và phong cách sống Bác -Lời nhận định đó đã thể thái độ gì tác giả ? -Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả đ.v này? (Gv chuyển ý) +Hs đọc Đ3,4,5-ý chính đoạn này là gì ? -Đ3 CM giản dị Bác mặt nào ? -ở Đ3, tác giả đã đề cập tới phương diện lối c.tịch HCM (1970) -Thể loại: Nghị luận chứng minh 3.Bố cục: phần +MB (Đ1,2): Nêu nhận xét chung đức tính giản dị Bác +TB (Đ3,4,5): Trình bày biểu cụ thể đức tính giản dị Bác (Chứng minh giản dị Bác) II Đọc, hiểu văn 1-Nhận xét chung đức tính giản dị Bác: -Điều q.trong là quán đời h.đ c.trị lay trời chuyển đất với đ.s vô cùng giản dị và khiêm tốn HCT ->Sử dụng qh từ đối lập có t.d bổ sung cho =>Bác Hồ vừa là bậc vĩ nhân lỗi lạc, phi thường vừa là người b.thường, gần gũi thân thương với người =>Ngợi ca đời và phong cách sống cao đẹp Bác ->Cách lập luận ngắn gọn, sâu sắc 2-Chứng minh giản dị Bác: a-Giản dị lối sống: * Trong s.hoạt, làm việc: -Bữa cơm có vài ba món -Cái nhà sàn vẻn vẹn vài ba phòng sống giản dị Bác Đó là ph.diện nào ? (Giản dị s.hoạt, làm việc và giản dị qh với người) -Để làm rõ nếp s.hoạt giản dị Bác, tác giả đã đưa chứng cớ nào ? -Em có nhận xét gì các d.c mà tác giả đưa đây? -Các d.c trên cho ta hiểu thêm gì Bác ? -Ph.diện thứ lối sống giản dị Bác là gì ? -Để thuyết phục bạn đọc giản dị Bác qh với người, tác giả đã đưa d.chứng cụ thể nào ? -Em có nhận xét gì cách nêu d.c đây ? -Những d.c nêu đây có ý nghĩa gì ? +Gv:Đoạn văn “Nhưng hiểu lầm…trong giới ngày nay” là câu sơ kết đoạn vừa có g.trị kq nhấn mạnh l.điểm, vừa rút bài học thiết thực =>Khẳng định lối sống giản dị Bác và bày tỏ tình cảm quí trọng Bác -Để làm s.tỏ giản dị cách nói và viết Bác, tác giả đã dẫn câu nói nào Bác ? -Vì tác giả lại dẫn câu nói này ? -Khi nói và viết cho quần chúng n.dân, Bác đã dùng câu giản dị, vì ? (Vì muốn cho quần chúng hiểu được, nhớ được, làm được) -Những lời nói và viết Bác có tác dụng gì ? HĐ3:Tổng kết (5 p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, -KN : kn tự nhận thức, giải vấn đề -Văn này cho em hiểu biết thêm gì Bác ? (Cùng với nhiều ph.chất cao quí khác, giản dị là đức tính bật Bác Hồ Giản dị đời sống, qh với người, Bác Hồ giản dị lời nói và bài viết Bác đời sống v.chất giản dị hoà hợp với đ.s tinh thần ph.phú, với tư tưởng và tình cảm cao đẹp) -Em h.tập gì cách nghị luận tác giả ? (Nghị luận tác giả giàu sức th.phục Vì: L.điểm rõ ràng, mạch lạc, d.c toàn diện, ph.phú, xác thực; xen d.c là giải thích, bình luận nhẹ nhàng, sâu sắc) -Hs đọc ghi nhớ -Qua văn bản, em hiểu gì tình cảm tác giả Bác ? -Tìm số ví dụ chứng minh giản dị thơ văn Bác ?-Tôi nói đồng bào nghe rõ không ? -Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn đến việc nhỏ ->D.c chọn lọc, tiêu biểu, đời thường, gần gũi với người nên dễ hiểu, dễ thuyết phục =>Bác là người giản dị s.hoạt công việc *Trong quan hệ với người: -Viết thư cho d.chí -Nói chuyện với các cháu M.Nam -Đi thăm nhà tập thể c.nhân ->Liệt kê d.c tiêu biểu =>Thể quan tâm, trân trọng và yêu quí tất người b-Giản dị cách nói và viết: -Không có gì quí ĐL TD -Nc VN là 1, DT VN là 1, Sông có thể cạn, núi có thể mòn, song chân lí không thay đổi ->Đây là câu nói tiếng Bác, người dân biết =>Có sức tập hợp, lôi cuốn, cảm hoá lòng người III- Tổng kết *Ghi nhớ: sgk (55) -Tác giả: Là người kính yêu và trân trọng Bác (Tuyên ngôn độc lập) IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Phần I, II V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 06/02/ 2015 Ngày giảng: 09-23/02/ 2015 Tiết 95 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG A-Mục tiêu cần đạt Kiến thức -Nắm khái niệm câu chủ động, câu bị động -Nắm mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Kỹ -Rèn kĩ s.dụng câu chủ động, câu bị động linh hoạt nói, viết B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Trạng ngữ có công dụng gì ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Thế nào là câu chủ động, câu bị động?Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động là gì?Bài học hôm chúng ta làm rõ điều đó Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1(10p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não trình bầy phút -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) - Xác định CN các câu bên ? CN câu a là ? Thực h.đ gì ? Hướng vào ? - CN câu b là ? H.đ người khác hướng CN đó là gì ? -Nêu ý nghĩa CN các câu trên, khác nào ? +Gv: câu a là câu chủ động, câu b là câu bị động I-Câu chủ động và câu bị động: 1.Ví dụ: a-Mọi người / yêu mến em ->CN biểu thị người thực h.đ hướng đến người khác (hay CN biểu thị chủ thể h.đ) b-Em / người yêu mến ->CN biểu thị người h.đ người khác hướng đến (hay CN biểu thị đ.tượng h.đ) 2.Ghi nhớ1: sgk (57 ) -Em hiểu nào là câu chủ động, nào là câu bị động ? HĐ2(10) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não trình bầy phút -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Em chọn câu a hay câu b để điền vào chỗ có dấu ba chấm đ.v ? -Giải thích vì em lại chọn cách viết ? (Vì nó giúp cho việc liên kết các câu đoạn tốt Câu trước đã nói Thuỷ-thông qua CN em tôi, vì là hợp lí và dễ hiểu câu sau tiếp tục nói Thuỷ-thông qua CN em.) -Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại, nhằm mục đích gì ? -Thế nào là câu CĐ,BĐ?Mục đích việc chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ II-Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: 1.Ví dụ: -Chọn câu b Em người yêu mến 2.Ghi nhớ 2: sgk (58 ) II-Luyện tập: *Các câu bị động: -Có (các thứ quí) trưng bày tủ kính, bình pha lê -Tác giả “Mấy vần thơ ” liền tôn làm đương thời đệ HĐ3:(15 p) *Trong các VD trên đây, tác giả chọn -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu , đọc tích cực đã dùng trước đó, đồng thời tạo liên kết -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải tốt các câu đoạn vấn đề Bài tập nâng cao: -Tìm câu bị động các đ.trích đây ? Viết đoạn văn có sử dụng các câu chủ động và cau bị động - Giải thích vì tác giả chọn cách viết ? IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Học thuộc ghi nhớ; đặt câu chủ động, câu bị động -Về nhà ôn tập văn nghị luận, tiết sau viết bài TLV số V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 06/02/ 2015 Ngày giảng: 09-14/02/ 2015 Tiết 96: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG(Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức: -Nắm các cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động -Thực hành thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Kỹ năng: rèn kỹ chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: -Thế nào là câu chủ động, câu bị động ? Cho ví dụ ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1(24p) - PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , - KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề +Gv treo bảng phụ-Hs đọc ví dụ -Hai câu a,b có gì giống và khác nhau?Vì sao? -Giống ND, vì cùng miêu tả việc - Về hình thức câu này khác nhau: câu a có dùng từ "được", câu b không dùng từ "được" -Hai câu này là câu chủ động hay bị động ? (Câu bị động) -Câu c có cùng nội dung miêu tả với câu a và câu b không ? (có ) -Câu c là câu chủ động hay câu bị động? (câu chủ động) -Em hãy chuyển câu chủ động (câu c) thành câu bị động ? +Gv: Như là từ câu chủ động, ta có thể chuyển đổi thành nhiều câu bị động khác hình thức giống ND -Theo em, có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Đó là cách nào ? Nêu qui tắc chuyển đổi cách ? -Hs đọc ví dụ -Những câu em vừa đọc có phải là câu bị động không ? Vì ? Về hình thức nó giống câu bị động chỗ nào ? +Gv: câu này có dùng từ bị và không phải là câu bị động Vì ta không thể chuyển đổi thành: Giải bạn em kì thi hs giỏi Đau bị tay I-Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: 1.Ví dụ: Ví dụ1 a-Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm "hoá vàng" b-Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm "hoá vàng" c-Người ta đã hạ cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm "hoá vàng" d-Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã người ta hạ xuống từ hôm "hoá vàng" Ghi nhớ 1: sgk (64 ) Ví dụ2 a-Bạn em giải kì thi hs giỏi b-Tay em bị đau Ghi nhớ 2: sgk (64 ) II-Luyện tập: -Có phải câu nào có từ bị, là câu bị động không ? -Nêu các cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? -Hs đọc ghi nhớ -Bài (65 ): a-Một nhà sư vô danh đã xây ngôi chùa từ TK XIII -Ngôi chùa (một nhà sư vô danh) xây từ TK XIII -Ngôi chùa xây từ TK XIII *HĐ2:Luyện tập.(15p) b-Người ta làm tất cánh cửa chùa -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động gỗ lim não , đọc tích cực -Tất các cánh cửa chùa (người ta) -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải làm gỗ lim vấn đề -Tất các cánh cửa chùa làm gỗ -Chuyển đổi câu chủ động đây thành lim hai câu bị động theo hai kiểu khác ? c-Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào -Con ngựa bạch (chàng kị sĩ) buộc bên gốc đào -Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d-Người ta dựng lá cờ đại sân -Một lá cờ đại (người ta) dựng sân -Một lá cờ đại dựng sân -Có cách chuyển đổi câu chủ động thành -Bài (65 ): câu bị động, đó là cách nào ? a-Thầy giáo phê bình em -Em bị thầy giáo phê bình -Chuyển đổi câu chủ động cho đây -Em thầy giáo phê bình thành hai câu bị động- câu dùng từ được, b-Người ta đã phá ngôi nhà câu dùng từ bị ? -Ngôi nhà bị người ta phá -Ngôi nhà người ta phá -Cho biết sắc thái nghĩa câu dùng từ c-Trào lưu đô thị hoá đã thu hẹp khác với câu dùng từ bị có gì khác ? biệt thành thị với nông thôn -Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã bị trào lưu đô thị hoá -Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã trào lưu đô thị hoá Em hãy đặt câu chủ động sau đó chuyển thành -Câu bị động dùng từ có hàm ý đánh câu bị động theo cách giá tích cực việc nói câu -Câu bị động dùng từ bị có hàm ý đánh giá tiêu cực việc nói đến câu IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập (65 ) -Soạn bài “Luyện tập viết đoạn văn” phần chuẩn bị nhà V Bổ sung mở rộng kiến thức Xuân Cẩm: 09.02.2015 Duyệt BGH: Ngày soạn: 28/02/ 2015 Ngày giảng: 02-07/03/ 2015 Tiết 101: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài dạy kiến thức -Củng cố chắn hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh -Biết vận dụng hiểu biết đó vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể Kỹ năng:-Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (4p) C©u hái: Em hãy nêu dàn ý bài lập luận chứng minh ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 HĐ 1: (10p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề -Gv: hướng dẫn hs qui trình xây dựng đv +Gv hướng dẫn hs cách viết đoạn văn với đề tài đã cho- Chọn đề sgk (65 ) Hs đọc đề bài -Để viết đoạn văn này, điều đầu tiên chúng ta phải làm gì ? (Xđ luận điểm cho đv) -Vậy luận điểm đv này là gì ? -Em dự định triển khai đv theo cách nào ? (Triển khai theo cách diễn dịch) -Thế nào là diễn dịch ? (Nêu luận điểm trước dùng d.c và lí lẽ để chứng minh) -Để chứng minh cho luận điểm trên, em cần bao nhiêu lụân giải thích, bao nhiêu luận thực tế ? (Cần luận giải thích và luận thực tế) -Đó là luận nào ? -Gv hdẫn hs cách viết đv -Luận điểm nêu đầu đoạn Nội dung I-Chuẩn bị: 1-Qui trình xây dựng đoạn văn chứng minh: -Xác định luận điểm cho đ.v chứng -Chọn lựa cách triển khai (qui nạp hay diễn dịch) -Dự định số luận triển khai: +Bao nhiêu luận giải thích +Bao nhiêu luận thực tế -Triển khai đv thành bài văn -Chú ý LK ND và hình thức 2-Cách viết đv với đề bài đã cho: *Đề 3: Chứng minh "văn chương luyện tình cảm ta sẵn có" -Luận điểm: Văn chương luyện cho ta tình cảm ta sẵn có +Luận giải thích: Văn chương có nội dung tình cảm Văn chương có tác dụng truyền cảm +Luận thực tế: Ta tìm tình cảm thực -Hai luận giải thích -Bốn luận thực tế tế qua các bài văn đã học: Cổng trường mở ra: Nhớ lại tình cảm ngày đầu tiên học Mẹ tôi: Nhớ lại lỗi lầm với mẹ MTQCLN: Cốm: Nhớ lại lần ăn cốm MXCTôi: Nhớ lại ngày tế cở q.hg *Viết đoạn văn: Nói đến ý nghĩa văn chương, người ta hay nói đến: "Văn chương luyện t.c ta sẵn có".ND v.chg là t.c nhà văn sống Khi đã thành văn, t.c nhà văn truyền đến người đọc, tạo nên đồng cảm và làm phong phú thêm các t.c ta đã có Qua bài CTMRa, em thấy y.thg ngôi trường đã học, thấy mình cần phải có trách nhiệm h.tập và càng biết ơn các thầy cô giáo đã không quản ngày đêm dạy dỗ chúng em nên người Em đã có lần phạm lỗi với mẹ Bức thư người bố gửi cho E RC bài Mẹ tôi đã làm cho em nhớ lại các lần phạm lỗi với mẹ mà em không biết xin lỗi mẹ Em đã có lần ăn cốm, sau học bài MTQCLN:Cốm, em cảm thấy lần ấy, em thực chưa biết thưởng thức cốm Ai đã sống qua ngày tết khung cảnh t.c g.đình, bài MXCTôi làm em ước ao trở lại HN cách xốn xang, em nghĩ từ lâu em đã không có t.c q.hg sâu nặng bài văn dù em là người HN Tóm lại v.chg có t.động lớn đến t.c người, nó làm cho c.s người trở nên tốt đẹp II-Thực hành trên lớp: -Câu kết luận cho đoạn văn chứng minh -Hs đọc đv đã chuẩn bị nhà -Các nhóm thảo luận và nhận xét -Gv khái quát lại qui trình viết văn *HĐ 2: (30p) Hướng dẫn thực hành -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , đọc tích cực -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập - VN soạn bài “ôn tập văn nghị luận” V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 20/02/ 2015 Ngày giảng: 25-28/02/ 2015 Tiết: 97+98: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (SOẠN TRONG SỔ RA ĐỀ KIỂM TRA) Ngày soạn: 20/02/ 2015 Ngày giảng: 25-28/02/ 2015 Tiết 98: Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG -Hoài Thanh- A-Mục tiêu cần đạt kiến thức -Hiểu q.niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ và công dụng văn chương lịch sử loài người -Hiểu phần nào cách nghị luận văn chương Hoài Thanh kỹ -Rèn kĩ phân tích văn nghị luận chứng minh B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: 1-Kiểm tra: Trong văn Đức tính giản dị Bác Hồ, luận đề triển khai thành luận điểm, đó là luận điểm nào ? (2 luận điểm: Giản dị lối sống và giản dị nói, viết) Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) Chúng ta đã học áng văn chương như: c.tích, ca dao, thơ, truyện, Chúng ta đến với văn chương cách hồn nhiên, theo rung động tình cảm Nhưng đã suy ngẫm ý nghĩa văn chương thân ta với người Vậy văn chương có ý nghĩa gì ? Đọc văn chương chúng ta thu lượm gì ? Muốn giải đáp câu hỏi mang tính lí luận sâu rộng thú vị ấy, chúng ta hãy cùng tìm hiểu bài ý nghĩa văn chương Hoài Thanh-một nhà phê bình văn học có tiếng Tổ chức các hoạt động học sinh P2 * HĐ1(10p) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , đọc tích cực -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề Đọc tích cực,đặt câu hỏi, kt động não, trình bầy phút -KNS:Tự tin,Tư sáng tạo, giải vấn đề -Dựa vào chú thích*, em hãy nêu hiểu biết mình tác giả Hoài Thanh ? -Em hãy nêu xuất xứ văn ? +GV: Bài Tinh thần yêu nước n.dân ta làvăn chính luận bàn v.đề c.trị XH Còn bài ý nghĩa văn chương là thuộc thể nghị luận văn chương, bàn v.đề thuộc văn chương Vì là đ.trích bài nghị luận dài nên văn chúng ta học không đầy đủ phần hoàn chỉnh +Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, rành mạch, biểu lộ cảm xúc -Văn viết theo thể loại gì? -Ta có thể chia bài văn thành phần, ý phần là gì ? Nội dung I Đọc, tìm hiểu chung: Đọc Chú thích a.Tác giả: Hoài Thanh (1909-1982) -Là nhà phê bình văn học xuất sắc b.Tác phẩm: Viết 1936, in sách "Văn chương và hoạt động" -Kết cấu: -Thể loại:Nghị luận văn chương -Bố cục: phần +Đ1,2,: Nguồn gốc văn chương +Đ3,4,5,6,7,8:Ý nghĩa và công dụng văn chương HĐ2(20p) -KTđặt câu hỏi, kt động não, trình bầy phút đọc tích cực -KNS:Tự tin,Tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc đoạn 1,2 -ở đoạn 1, tác giả tìm ý nghĩa v.chương câu chuyện gì ? Đây có phải là d.c không ? -Vậy đâu là câu văn nêu lí lẽ ? (Tiếng khóc ấy, nhịp đau thương chính là nguồn gốc thi ca) -Câu chuyện này cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc v.chương nào ? -Từ câu chuyện tác giả đến KL gì ? Đây có phải là luận điểm không ? -Em có nhận xét gì v.trí luận điểm đ.v ? V.trí cho thấy l.điểm đã trình bày theo cách nào? -Em hiểu luận điểm này nào ? +GV: Câu chuyện có lí lẽ là chuyện hoang đường, song không phải là không có ý nghĩa Đây chính là lí lẽ để chuyển tiếp đến luận điểm +HS đọc đoạn 3,4,5,6,7,8 -Hoài Thanh bàn ý nghĩa văn chương qua câu văn nào? Đọc lại chú thích giải thích và tìm dẫn chứng? +Gv:Cuộc sống người muôn hình vạn trạng văn chương có nhiệm vụ phản ánh sống đó DC:cuộc sống người dân VN qua ca dao, tục ngữ, chuyện cổ tích;đất nước quê hương qua “cây tre VN”, “Sông nước Cà Mau” +Vchương còn sáng tạo sống :Vchương dựng lên hình ảnh, đưa ý tưởng mà sống chưa có chưa đủ mức cần có để người phấn đấu, xây dựng VD:Dế Mèn phiêu lưu kí, Lao xao -Hoài Thanh đã bàn công dụng v.chg người câu văn nào ? -ở câu thứ nhất, tác giả nhấn mạnh công dụng nào v.chg ? (Khơi dậy cảm xúc cao thượng người) -ở câu thứ 2, tác giả đã cho thấy công dụng nào v.chg ? (Rèn luyện, mở rộng giới tình cảm người) -Kết hợp lại, Hoài Thanh đã cho ta thấy công dụng lạ lùng nào v.chg người ? II Đọc hiểu văn 1-Nguồn gốc văn chương: -Chuyện chim bị thg-Tiếng khóc thi sĩ ->D.c thực tế =>V.chương x.hiện người có cảm xúc mãnh liệt -Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và rộng thương muôn vật, muôn loài ->Luận điểm cuối đoạn-Thể cách trình bày theo lối qui nạp từ cụ thể đến k.quát 2-Ý nghĩa và công dụng văn chương -Ý nghĩa:V.chg là hình dung sống muôn hình vạn trạng Chẳng v.chg còn s.tạo sống =>V.chg phản ánh và sáng tạo đời sống, làm cho đ.s trở nên tốt đẹp -Công dụng văn chương: -Một người ngày hay ? -V.chg gây cho ta nghìn lần =>V.chg làm giàu tình cảm người ->Nghệ thuật nghị luận giàu cảm xúc nên -Em có nhận xét gì nghệ thuật nghị luận tác giả ? -Tiếp theo, Hoài Thanh giành câu văn để nói công dụng xã hội v.chg, đó là câu văn nào ? -Câu 1, tác giả muốn ta tin vào sức mạnh nào v.chg ? (V.chg làm đẹp và hay thứ bình thg) -Câu 2, tác giả muốn ta cảm nhận sức mạnh nào v.chg ? (Các thi nhân, văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại) -Hai câu văn trên, cho ta hiểu thêm gì ý nghĩa v.chg ? HĐ3:Tổng kết(5 phút) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não , -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề -KTđặt câu hỏi, kt động não, trình bầy phút -KNS:Tự tin,Tư sáng tạo, giải vấn đề +Gv: Rõ ràng v.chg đã bồi đắp cho chúng ta tình cảm sáng, hướng ta tới điều đúng, điều tốt và cái đẹp V.chg góp phần tôn vinh c.s người Có nhà lí luận nói: chức v.chg là hướng người tới điều chân, thiện, mĩ Hoài Thanh không dùng từ mang tính k.q thế, qua lí lẽ giản dị, kết hợp với cảm xúc nhẹ nhàng và lời văn giàu hình ảnh, đã nói khá đầy đủ công dụng, hiệu quả, t.dụng v.chg Nói khác bài viết Hoài Thanh là lời đẹp, ý hay ca ngợi v.chg, tôn vinh tài hoa và công lao các văn nghệ sĩ -B.văn đã cho em hiểu biết thêm gì ý nghĩa v.chg ? Em h.tập gì cách nghị luận tác giả ? -Qua văn này, em hiểu thêm gì tác giả Hoài Thanh ? 3:Luyện tập (3 phút) -PPKT, Phương tiện: kt hỏi và trả lời, kt động não -KN : kn tự nhận thức,tư sáng tạo, giải vấn đề -Hoài Thanh viết: "V.chg gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta có sức lôi người đọc -Có kẻ nói hay -Nếu lịch sử đến bực nào =>V.chg làm đẹp, làm giàu cho sống III-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (63 ) Hoài Thanh là người am hiểu v.chg, có q.điểm rõ ràng, xác đáng v.chg, trân trọng đề cao v.chg Luyện tập: Bước vào đời không phải chúng ta đã sẵn có tất k.thức, tình cảm người đời, là sống người các thời đại xa xưa Nhưng nhờ có học truyện c.tích, ca dao tục ngữ mà ta hình dung đời đầy vất vả gian truân người xưa Từ đó chúng ta tiếp nhận tư tưởng, tình cảm :thg yêu người l.động có thân phận đầy đắng cay" Vì có thể nói xoá bỏ v.chg thì xoá bỏ hết dấu vết lich sử, loài người nghèo nàn tâm linh đến mức nào sẵncó" Hãy dựa vào k.thức v.học đã có, giải thích và tìm d.c để chứng minh cho câu nói đó ? IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập -Ôn bài tiết sau kiểm tra tiết V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 20/02/ 2015 Ngày giảng: 25-28/02/ 2015 Tiết: 100: KIỂM TRA VĂN Xuân Cẩm: 25.02.2015 Duyệt BGH: Ngày soạn: 28/02/ 2015 Ngày giảng: 02-07/03/ 2015 Tiết 102: A-Mục tiêu cần đạt Kiến thức: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN -Nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học -Chỉ nét riêng biệt Đông Dương.sắc NT nghị luận bài nghị luận đã học -Nắm Đông Dương.trưng chung văn nghị luận qu phân biệt với các thể văn khác Kỹ năng: -Rèn kĩ hệ thống hoá, so sánh đối chiếu, nhận diện, tìm hiểu và Pháp.tích văn nghị luận B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: -Thế nào là câu chủ động, câu bị động ? Cho ví dụ ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) -Em đã học văn nghị luận nào ? (Tinh thần yêu nước n.dân ta, Sự giàu đẹp TV, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chương) Hôm nay, chúng ta củng cố, hệ thống hoá lại k.thức đã học văn nghị luận trên Tổ chức các hoạt động học sinh 1-Hệ thống các văn nghị luận đã học lớp (câu 1,2): HĐ 1: (18p) -PPKT: đặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, thảo luận -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định -Tinh thần yêu nước nhân dân ta -Hồ Chí Minh -Chứng minh -Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quí báu ta -LS chống ngoại xâm -K.chiến chống Pháp -Sự giàu đẹp tiếng Việt -Đặng Thai Mai -Chứng minh + Giải thích -TV có đặc sắc -Bố cục mạch lạc, kết hợp thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay CM với giải thích ngắn gọn -Luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ -Đức tính giản dị Bác Hồ -Phạm Văn Đồng -Chứng minh + giải thích +bình luận Sự giản dị thể ph.diện đời sống: Bữa ăn, đồ dùng, nhà, lối sống, qh với người, lời ăn tiếng nói, bài viết -Thể đời sống tư tưởng ph phú Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người, thương muôn vật, muôn loài Ý nghĩa văn chương -Bố cục ch.chẽ, mạch lạc -D.c toàn diện, chọn lọc tiêu biểu và xếp theo trình tự th.gian LS, khoa học, hợp lí -Kết hợp CM với giải thích và bình luận ngắn gọn -D.c cụ thể, toàn diện, đầy sức thuyết phục -Lời văn giản dị, tràn đầy nhiệt huyết, cảm xúc Kết hợp CM với giải thích và bình luận ngắn gọn -Trình bày v.đề phức -Hoài Thanh -Chứng minh + bình luận -Văn chương hình dung sống và sáng tạo sống -Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có tạp cách ngắn gọn, giản dị, dễ hiểu -Lời văn giàu hình ảnh và cảm xúc *HĐ 2: (20p) -PPKT: đặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, thảo luận -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định 2-a.Bảng hệ thống, so sánh đối chiếu các yếu tố văn tự sự, văn nghị luận và văn trữ tình (câu 3a): Thể loại Yếu tố Tên bài Truyện kí -Cốt truyện -Bài học đường đời đầu tiên -Nhân vật -Buổi học cuối cùng -Nhân vật kể chuyện -Cây tre Việt Nam Trữ tình -Tâm trạng, cảm xúc -Ca dao-dân ca -Hình ảnh,vần, nhịp,nhân vật trữ -Mưa, Lượm, Đêm Bác không ngủ tình -Nam quốc , Nguyên tiêu, Tĩnh tứ Nghị luận -Luận đề, luận điểm, luận -Tinh thần yêu nước , Sự giàu đẹp , Đức tính giản dị, ý nghĩa văn chương Gv: Nhưng yếu tố nêu câu hỏi này là phần yếu tố đặc trưng thể loại Mặt khác, thực tế, văn có thể không chứa đựng đầy đủ các yếu tố chung thể loại Các thể loại có thâm nhập lẫn nhau, chí có thể loại ranh giới thể loại Sự phân biệt các loại hình tự sự, trữ tình, nghị luận không thể là tuyệt đối Trong các thể tự không các yếu tố trữ tình và nghị luận Ngược lại, văn nghị luận thường thấy có sd phương thức biểu cảm và có miêu tả, k.chuyện Xác định văn thuộc loại hình nào là dựa vào phương thức sd đó b.Phân biệt khác văn nghị luận và các thể loại tự sự, trữ tình: +Các thể loại tự truyện, kí chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể, nhằm tái vật, h.tượng, người, câu chuyện +Các thể loại trữ tình thơ trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua các hình ảnh, nhịp điệu, vần Các thể tự và trữ tình tập trung XD các h.tượng NT với nhiều dạng thức khác nhân vật, h.tượng thiên nhiên, đồ vật, +Khác với các thể loại tự sự, trữ tình, văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận lí lẽ, d.c để trình bày ý kiến tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe mặt nhận thức Văn nghị luận có hình ảnh, cảm xúc, điều cốt yếu là lập luận với h.thống các luận điểm, luận cứ, xác đáng c.Tục ngữ có thể coi là văn nghị luận đặc biệt ?-Qua các bài tập trên, em rút bài học gì ? *Ghi nhớ: sgk (67 ) IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Học bài theo nội dung đã ôn tập -Soạn bài: Dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 28/02/ 2015 Ngày giảng: 04-09/03/ 2013 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 103: DÙNG CỤM CHỦ – VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU A-MTBH *kiến thức: -Hiểu nào là dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ) -Nắm các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu * Kỹ năng: Rèn kỹ nang dùng cụm chủ vị đẻ mở rộng câu B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: -Thế nào là câu chủ động, câu bị động ? Cho ví dụ ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi Khởi động ( 1p) -Em đã học văn nghị luận nào ? (Tinh thần yêu nước n.dân ta, Sự giàu đẹp TV, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chương) Hôm nay, chúng ta củng cố, hệ thống hoá lại k.thức đã học văn nghị luận trên Tổ chức các hoạt động học sinh B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo định,giải vấn đề C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, phân tích tình huống, thực hành ,chia nhóm, - Phương tiện: -GV bảng phụ , tài liệu tham khảo -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * HĐ1:KĐ(5p) 1-Kiểm tra: Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Cho ví dụ ? 2.Bài mới: II-Hình thành kiến thức (25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức * HĐ 2(10p) I-Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng -PPKT: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, câu: phân tích tình huống, thực hành , *Ví dụ1: Văn chương / gây cho ta -KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận pn thức, tư sáng tạo định,giải vấn đề tình cảm ta / không có, luyện +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) dt(ttchính) C pn V -Tìm các cụm danh từ có câu trên ? cho ta tình cảm ta / sẵn có -Phân tích c.tạo các cụm danh từ vừa tìm pn dt C pn V và c.tạo phụ ngữ cụm danh từ ? -Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu ? * HĐ 3(10p) -PPKT: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, phân tích tình huống, thực hành , -KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo định,giải vấn đề +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Tìm kết cấu C-V các câu bên ? -Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu trên ? -Cho biết câu, cụm C-V làm thành phần gì ? * HĐ 4(18p) -PPKT: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, phân tích tình huống, thực hành , -KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo định,giải vấn đề *ghi nhớ 1: sgk (68 ) II-Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu: *Ví dụ 2: a-Chị Ba đến / khiến tôi vui và vững tâm -Làm CN, làm phụ ngữ cho ĐT b-Khi bắt đầu KC, nhân dân ta / tinh thần hăng hái ->Làm VN c-Chúng ta / có thể nói trời sinh lá sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm nằm ủ lá sen ->Làm phụ ngữ cho cụm ĐT d-Nói cho đúng thì phẩm giá TV thật xác định và đảm bảo từ ngày CM/8 thành công ->Làm phụ ngữ cụm DT *Ghi nhớ 2: sgk (69 ) *(Ghi nhớ/sgk/tr69) III-Luyện tập: a-Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng người chuyên môn định được, người ta gặt mang về.->Làm PN cụm DT b-Trung đội trưởng Bính / Khuôn mặt đầy đặn ->Làm VN c-Khi các cô gái Vòng đỗ gánh, giở lớp lá sen, chúng ta thấy lá cốm, và tinh khiết, không có mảy may chút bụi nào ->Làm PN cụm DT, PN cụm ĐT d-Bỗng bàn tay đập vào vai / khiến giật mình ->Làm CN, làm PN ĐT -Qua Phân tích các VD trên, em rút bài học gì ? -Hs đọc ghi nhớ HĐ3:Luyện tập, củng cố (5 phút) -Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu đây ? -Cho biết cụm, cụm C-V làm thành phần gì ? IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập - VN soạn bài “Sự giàu đẹp tiếng Việt” V Bổ sung mở rộng kiến thức HĐ5:Dặn dò(2 phút) -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp các phần còn lại bài tập -Tiết sau trả bài TLV số Ngày soạn: 28/02/ 2015 Ngày giảng: 02-07/03/ 2015 Tiết 104: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (SOẠN TRONG SỔ RA ĐỀ KIỂM TRA) Hương Lâm: 04.03.2013 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 28/02/ 2015 Ngày giảng: 02-07/03/ 2015 Tiết 103: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: -Bước đầu nắm mục đích, tính chất và yếu tố kiểu bài văn nghị luận giải thích Kỹ năng: Nhận diện và phân tích các đề bài nghị luận giải thích, so sánh với các đề nghị luận chứng minh B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Kiểm tra: kt bài tập Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi2 Giải thích là nhu cầu phổ biến đời sống XH Trong nhà trường, giải thích là kiểu bài nghị luận q.trong Vậy nghị luận giải thích là gì ? Nó liên quan gì đến kiểu bài nghị luận chứng minh ? Chúng ta tìm hiểu ND bài hôm Tổ chức các hoạt động học sinh P2 HĐ 1: (20p) -ppkt: đặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, thảo luận -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định -Trong sống, nào thì người ta cần giải thích ? (Khi gặp h.tượng lạ, khó hiểu, người cần có lời giải đáp Nói đơn giản hơn: nào không hiểu thì người ta cần giải thích rõ) -Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích ngày ? -Vì có lụt ? (Lụt là mưa nhiều, ngập úng tạo nên) -Vì lại có nguyệt thực ? (Mặt trăng không tự phát ánh sáng mà phản quang lại ánh sáng nhận từ mặt trời Trong q.trình vận hành, trái đấtmặt trăng-mặt trời có lúc cùng đứng trên đường thẳng Trái đất che nguồn ánh sáng mặt trời và làm cho mặt trăng bị tối.) -Vì nc biển mặn ? (Nc sông, nc suối có hoà tan nhiều loại muối lấy từ các lớp đất đá lục địa Khi đến biển, mặt biển có độ thoáng rộng nên nc thường bốc hơi, còn các muối lại Lâu ngày muối tích tụ lại làm cho nc biển mặn) -Muốn giải thích các v.đề nêu trên thì phải làm nào -Em hiểu nào là giải thích đời sống ? +Gv: văn nghi luận, người ta thường yêu cầu giải thích các v.đề tư tưởng, đạo lí lớn nhỏ, các chuẩn mực hành vi người Ví dụ như: Thế Nội dung I-Mục đích và phương pháp giải thích: 1-Giải thích đời sống: -Vì có lụt ? -Vì lại có nguyệt thực ? -Vì nc biển mặn ? =>Muốn giải thích vật thì phải hiểu, phải học hỏi, phải có k.thức nhiều mặt *Ghi nhớ 1: sgk (71 ) nào là hạnh phúc ? Trung thực là gì ? +Hs đọc bài văn -Bài văn giải thích v.đề gì ? (Giải thích lòng khiêm tốn) -Lòng khiêm tốn đã giải thích cách nào ? (Giải thích lí lẽ) -Để hiểu ph.pháp giải thích, em hãy chọn và ghi câu định nghĩa như: Lòng khiêm tốn có thể coi là tính, ? -Theo em cách liệt kê các biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn có phải là cách giải thích không ? -Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại không khiêm tốn có phải là nội dung giải thích không ? -Em hiểu nào là lập luận giải thích ? -Người ta thường giải thích cách nào ? -Lí lẽ văn giải thích cần phải nào ? -Muốn làm bài văn giải thích cần phải làm gì ? *HĐ3:Luyện tập, (15 phút) -ppkt: đặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, thảo luận -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định -Hs đọc bài văn -Bài văn giải thích v.đề gì ? -Bài văn giải thích theo ph.pháp nào ? IV Bài tập ứng dụng(1 p) -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập -Soạn bài “Sống chết mặc bay” V Bổ sung mở rộng kiến thức 2-Giải thích văn nghị luận: *Bài văn: Lòng khiêm tốn -Những câu văn giải thích có tính chất định nghĩa: Khiêm tốn có thể coi là tính bản,Khiêm tốn là chính nó tự nâng cao g.trị cá nhân người, Khiêm tốn là biểu người đứng đắn, Khiêm tốn là tính nhã nhặn, -Cách liệt kê các biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn là cách giải thích h.tượng -Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại không khiêm tốn là cách giải thích lòng khiêm tốn *Ghi nhớ: sgk (71 ) II-Luyện tập: *Bài văn: Lòng nhân đạo -Bài văn giải thích v.đề lòng nhân đạo -Ph.pháp giải thích: Định nghĩa, dùng thực tế, mở rộng v.đề cách nêu khó khăn và tác dụng v.đề Ngày soạn: 28/ 02/ 2015 Ngày giảng: 02-07/03/ 2015 Tiết 104 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (SOẠN TRONG SỔ RA ĐỀ KIỂM TRA) Ngày soạn: 06/ 03/ 2015 Ngày giảng: 09-014/03/ 2015 TIẾT: 105 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT VÀ BÀI KIỂM TRA VĂN (SOẠN TRONG SỔ RA ĐỀ KIỂM TRA) Ngày soạn: 06/03/ 2013 Ngày giảng: 11-16/03/ 2013 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 107,108: SỐNG CHẾT MẶC BAY -Phạm Duy TốnA- MTBH * Kiến thức: - Hiểu đợc giá trị thực, giá trị nhân đạo và thành công NT truyện ngắn Sống chết mặc bay * Kỹ năng: - Rèn kĩ đọc, kể tóm tắt, phân tích nhân vật qua các cảnh đối lập- tơng phản và tăng cấp B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo,giải vấn đề , định C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, phân tích tình giao tiếp ,kt động não, chia nhóm, - Phương tiện: -GV bảng phụ ,tài liệu tham khảo -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * HĐ1:KĐ(5p) -ppkt: đặt đặt câu hỏi, kt động não, -KN: tư sáng tạo,tự tin, giải vấn đề , 1-Kiểm tra: -Em đã học văn nghị luận nào?Của tác giả nào? -Nêu luận điểm chính văn nghị luận? 2.Bài mới: Tục ngữ có câu "sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi", câu tục ngữ nói thái độ vô trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu, lần hộ đê Câu chuyện đặc sắc đã đợc ngòi bút thực và nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại nh màn kịch bi- hài hấp dẫn II-HĐ2:Đọc – hiểu văn (65 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức *HĐ 2: (10p) I Đọc, tìm hiểu chung -ppkt: Đọc tích cực, đặt đặt câu hỏi, kt động Đọc não,thực hành, thảo luận 2.Chú thích -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , a Tác giả – Tác phẩm: định -Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883-1924), quê Thờng Tín, Hà Tây +Hướng dẫn đọc: Chú ý phân biệt giọng kể, tả - Ông là cây bút tiên phong và xuất tác giả với giọng quan phụ mẫu hống hách, nạt nộ; sắc khuynh hớng thực giọng thầy đề và dân phu khúm núm, sợ sệt năm đầu TK XX - Truyện ngắn ông chuyên phản - Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét tác ánh thực XH giả, tác phẩm? - Tác phẩm: Sáng tác 7.1918 +Gv: Truyện ngắn đại đợc viết tiếng Việt đại, là sản phẩm kiểu t NT mới, xuất tương đối muộn lịch sử văn - Thể loại: truyện ngắn đại học (đầu TK XX) So với truyện trung đại, cốt truyện phức tạp hơn, đã thiên tính chất h cấu đã hướng vào việc khắc họa hình tượng, phát chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm b.Tóm tắt: hồn ngời Truyện trung đại viết tiếng Hán, cốt truyện đơn giản còn thiên mục đích giáo huấn +Giải thích từ khó - Em hãy kể tóm tắt truyện theo trình tự truyện, bỏ hết lời đối thoại nhân vật, chuyển thành ngôi thứ *Bố cục: phần - Chuyện kể kiện gì ? (vỡ đê) Nhân vật - Cảnh đê vỡ (Đ1) chính là ? (quan phụ mẫu) - Bố cục truyện có thể chia thành phần ? Phần ND nào là chính ? Vì em xác định nh ? (Phần kể chuyện cảnh hộ đê là chính Vì dung lượng dài và tập trung làm bật nhân vật chính là quan phụ mẫu) *HĐ 3: Đọc hiểu văn -ppkt: đặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, thảo luận -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định - Cảnh hộ đê (tiếp-> là hạnh phúc) - Cảnh đê vỡ (phần còn lại) II Đọc hiểu văn 1- Cảnh đê vỡ: - Thời gian: Gần đêm - Không gian: Trời ma tầm tã, nớc sông Nhị Hà lên to - Địa điểm: Khúc sông làng X, thuộc phủ X, hai ba đoạn đã thẩm lậu - Cảnh đê vỡ đợc gợi tả các chi tiết nào không gian, thời gian, địa điểm ? - Các chi tiết đó gợi cảnh tợng nào? (Đêm tối, mưa to không ngớt, nớc sông dâng nhanh có nguy làm vỡ đê) =>Tạo tình có vấn đề (đê vỡ) - Tên sông đợc nói cụ thể, tên làng, tên phủ để từ đó các việc xảy ghi kí hiệu Điều đó thể dụng ý gì tác giả ?( Tác giả muốn ngời đọc hiểu câu chuyện này không xảy nơi mà có thể là phổ biến nhiều nơi ) - Trong truyện này, phần mở đầu có vai trò thắt nút Vậy ý nghĩa thắt nút đây là gì ? 2- Cảnh hộ đê: a- Cảnh trên đê: *Tiết - Hình ảnh: Kẻ thì thuổng, ngời thì - HS đọc Đ2,3 Hai đoạn em vừa đọc tả cảnh gì, cuốc, bì bõm dới bùn lầy ngời nào đâu? ngời ớt lướt thướt chuột lột - Cảnh tả chi tiết hình ảnh và âm - Âm thanh: Trống đánh liên ốc điển hình nào ? thổi vô hồi, tiếng ngời xao xác gọi - Ngôn ngữ miêu tả có gì đặc sắc ? ->Sử dụng nhiều từ láy tợng hình kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, -Cách miêu tả đó, gợi lên cảnh tượng nguy thay) nào? =>Gợi cảnh tượng nhốn nháo, hối hả, chen chúc, căng thẳng, cực và hiểm - Tác giả đặt đoạn tả cảnh trên đê trước đê vỡ nguy có ý nghĩa gì ? (Dựng cảnh dân lo chống chọi với nớc đê để cứu đê Chuẩn bị cho xuất b- Cảnh đình: cảnh tượng trái ngược khác diễn *Chuyện quan phủ hầu hạ: đình) - Đồ vật: Bát yến hấp đờng phèn, tráp - Theo dõi đoạn kể chuyện đình, hãy cho đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu biết chuyện gì xảy đây ? (Chuyện quan vàng, nào ống thuốc bạc, nào đồng hồ phủ hầu hạ, chuyện quan phủ chơi tổ tôm, vàng chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ) - Chân dung quan phụ mẫu: Uy nghi - Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ hầu hạ, tác giả đã dùng chi tiết nào để tả đồ vật và chân dung quan phủ ? - Qua các chi tiết miêu tả trên, ta thấy lên hình ảnh viên quan nào ? - Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã hưởng lạc đình trái ngược với hình ảnh nào ngoài đê? - Trong NT viết văn đặt cảnh trái ngược nh gọi là sử dụng biện pháp tơng phản Theo em phép tương phản trên có tác dụng gì ? chễm chện ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, tên ngời nhà quì dới đất mà gãi =>Hiện lên hình ảnh viên quan béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc và hách dịch - Mưa gió ầm ầm ngoài đê, dân phu rối rít trăm họ vất vả lấm láp, gội gió tắm mưa, đàn sâu lũ kiến trên đê ->Sử dụng hình ảnh tương phản- Làm rõ tính cách hưởng lạc quan phủ và thảm cảnh ngời dân Góp phần - Theo dõi tiếp cảnh quan phủ đánh tổ tôm thể ý nghĩa phê phán truyện - Hình ảnh quan phủ lên qua chi tiết *Chuyện quan phủ đánh tổ tôm: điển hình nào cử và lời nói ? - Cử chỉ: Khi đó, ván bài quan đã chờ Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi - đoạn truyện này có hình ảnh tương phản khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải nào xuất ? (Tương phản lời nói khẽ trông đĩa nọc, ngời hầu: Bẩm có đê vỡ với lời gắt quan: - Lời nói: Tiếng thầy đề hỏi: Bẩm bốc, Mặc kệ !; tương phản tiếng kêu vang trời dậy tiếng quan lớn truyền: Có ngời khẽ đất ngoài đê, với thái độ điềm nhiên hưởng lạc ăn nói: Bẩm dễ có đê vỡ ! Ngài cau chơi quan) mặt, gắt rằng: Mặc kệ ! - Trong miêu tả và kể chuyện, tác giả đã xen lời bình luận và biểu cảm, đó là lời nào ? (Ngài mà còn dở ván bài, chưa hết hội thì dầu trời long đất lở, đê vỡ dân trôi, ngài thây kệ Ôi ! Trăm hai mơi lá bài đen đỏ, có cái -> Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT ma lực gì không nớc bài cao thấp Than tương phản với lời bình luận biểu ôi ! ) cảm- Làm rõ tính cách bất nhân - Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT tương phản nhân vật quan phủ, gián tiếp phản ánh với lời bình luận biểu cảm đã mang lại hiệu tình cảnh thê thảm dân và bộc lộ gì cho đoạn truyện này ? thái độ mỉa mai phê phán tác giả *Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ: - Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ, nghe tin đê vỡ - Quan lớn mặt đỏ tía tai quay quát - đoạn này hình thức ngôn ngữ bật là gì ? rằng: Đê vỡ ! Đê vỡ rồi, thời ông (Ngôn ngữ đối thoại ) cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù - Hình ảnh và câu đối thoại nào quan chúng mày ! Có biết không ? phụ mẫu đáng giá ? -Một ngời nhà quê, mình mẩy lấm láp, quần áo ớt đầm, tất tả chạy xông vào thở - Hình ảnh quan phụ mẫu tơng phản với hình không lời: Bẩm quan lớn đê vỡ ảnh nào ? ! - Cách dùng ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh tương ->Sd ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh tphản đây có tác dụng gì ? ơng phản- Khắc họa tính cách tàn nhẫn, vô lơng tâm quan phụ mẫu và tố cáo - Tác giả đã miêu tả cảnh đê vỡ nào ? - Ngoài miêu tả , tác giả còn biểu cảm gì ? - Cách miêu tả và biểu cảm trên có tác dụng gì ? - Đoạn truyện này có vai trò và ý nghĩa gì ? -HĐ4:Tổng kết - Văn Sống chết mặc bay có giá trị thực và nhân đạo gì ? - Văn có giá trị gì NT ? - Qua truyện, em hiểu thêm gì nhà văn Phạm Duy Tốn ? Những hình thức ngôn ngữ nào đợc vận dụng truyện ngắn Sống chết mặc bay ? quan lại thờ vô trách nhiệm tính mạng ngời dân 3-Cảnh đê vỡ: - Khắp nơi miền đó, nớc tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết - Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nớc, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết ! ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm- Vừa gợi cảnh tợng lụt lội đê vỡ, vừa tỏ lòng thơng cảm xót xa cho tình cảnh khốn cùng ngời dân ->Vai trò mở nút- kết thúc truyện ý nghĩa: Thể tình cảm nhân đạo tác giả III.-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (83 ) - Nội dung: + Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền và cảnh sống thê thảm ngời dân XH cũ + Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với tính mạng ngời dân - Nghệ thuật: Dùng biện pháp tơng phản để khắc họa nhân vật làm bật t tởng tác phẩm - Phạm Duy Tốn: Là ngời am hiểu đời sống thực, có tình cảm yêu ghét rõ ràng, biết dùng ngòi bút làm vũ khí chiến đấu vạch mặt bọn quan lại vô lơng tâm, biết thông cảm với nỗi khổ ngời nông dân Luyện tập: - Ngôn ngữ tự sự, miêu tả, biểu cảm, ngời dẫn truyện, nhân vật, đối thoại Củng cố,dặn dò(2 phút) - Kể tóm tắt truyện, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Cách làm bài văn lập luận giải thích Phần I Hương Lâm: 11.03.2013 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 10/03/ 2015 Ngày giảng: 16-21/03/ 2015 Tiết 109 :CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A-MTBH: Giúp Hs: Kiến thức - Nắm đợc cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận giải thích - Biết đợc điều cần lu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài Kỹ năng:- Rèn các kĩ làm văn: Tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Thế nào là phép lập luận giải thích ? Có cách giải thích nào ? Muốn làm đợc bài văn giải thích thì cần phải làm gì ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K D Qui trình làm bài văn nghị luận giải thích, tơng tự qui trình làm bài văn nghị luận chứng minh mà chúng ta đã học Tuy nhiên kiểu bài này có đặc thù riêng, thể bớc, khâu Tổ chức các hoạt động học sinh P2 * HĐ1(20p) -ppkt: đặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, thảo luận -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định + HS đọc đề bài - Em hãy nêu các bước làm bài văn nghị luận ? - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? - Vấn đề cần đợc giải thích là gì ? -Để người hiểu nội dung câu tục ngữ ta dùng phương tiện gì để giải thích? (lí lẽ) -muốn thuyết phục người đọc, người nghe ta làm nào? (dùng dẫn chứng) +HS đọc dàn bài - sgk (84-85) +HS đọc cách viết mở bài - Có cách mở bài cho bài văn lập luận giải thích? Đó là cách nào ? - Phần MB cần nêu gì ? +Hs đọc đoạn văn giải thích - Phần TB bài văn giải thích cần phải làm gì ? +HS đọc phần KB - Phần KB bài văn giải thích cần nêu gì ? Nội dung I- Các bước làm bài văn lập luận giải thích: * Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: "Đi ngày đàng học sàng khôn" Hãy giải thích ND câu tục ngữ đó 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích - ND: Đi ngoài, đây , đó học đợc nhiều điều hay, mở rộng tầm hiểu biết, khôn ngoan trải 2- Lập dàn ý: sgk (84-85) 3- Viết bài: a- Cách viết phần MB: - Dẫn dắt vào đề: Đa ngời đọc vào bài văn - Chép câu trích: Giới thiệu vấn đề cần giải thích b- Cách viết phần TB: - Giải thích nghĩa đen - Giải thích nghĩa bóng - Giải thích nghĩa sâu - Nêu dẫn chứng minh họa c- Cách viết phần KB: - Bước cuối cùng bài văn giải thích là bước - Tổng kết ý nghĩa điều đã giải thích nào ? - Rút bài học cho thân - Nêu suy nghĩ, ý nghĩa vấn đề đã đ- Muốn làm bài văn lập luận giải thích thì phải ợc giải thích thực bước nào ? 4- Đọc và sửa lại bài: - Em hãy nêu dàn ý chung bài văn lập luận giải thích? -Tổng kết: - Khi viết văn giải thích cần chú ý gì ? *Ghi nhớ: sgk (86 ) - Hs đọc phần ghi nhớ -HĐ2:Luyện tập (15p)- -ppkt: đặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định - Hãy tự viết thêm cách KB khác cho đề bài II-Luyện tập: trên ? -Mỗi nhóm viết cách kết bài -Gv gọi đại diên5 nhóm đọc -Gv nhận xét IV Bài tập ứng dụng (5 phút) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Về nhà soạn bài “Luyện tập lập luận giải thích” V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 12/03/ 2015 Ngày giảng: 16-21/03/ 2015 Tiết 110: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A- MTBH:Giúp HS Kiến thức: - Củng cố hiểu biết về cách làm bài văn lập luận giải thích - Vận dụng hiểu biết đó vào làm bài văn giải thích cho nhận định, ý kiến vấn đề quen thuộc đời sống các em Kỹ năng: tiếp tục rèn kỹ làm văn lập luận giải thích B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Em hãy nêu dàn ý chung bài văn lập luận giải thích ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi 1.K§ Giải thích là nhu cầu phổ biến đời sống XH Trong nhà trường, giải thích là kiểu bài nghị luận q.trong Vậy nghị luận giải thích là gì ? Nó liên quan gì đến kiểu bài nghị luận chứng minh ? Chúng ta tìm hiểu ND bài hôm Tổ chức các hoạt động học sinh P2 * HĐ1(20p) -ppkt: đặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, thảo luận -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định +HS đọc đề bài Nội dung I- Tìm hiểu đề và tìm ý: *Đề bài: Một nhà văn có nói: "Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ ngời" Hãy giải thích nội dung câu nói đó - Kiểu bài: Giải thích - Em hãy nhắc lại các bước làm bài văn giải thích ? - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? - Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì ? - Làm nào để nhận yêu cầu đó ? (Căn vào mệnh đề và vào các từ ngữ đề) - Để đạt yêu cầu giải thích đã nêu, bài làm cần có ý gì ? - MB cần nêu gì ? - Ta có thể xếp các ý phần TB nh nào ? - Giải thích sách là gì ? - Giải thích sách là đèn bất diệt trí tuệ ? - Thái độ em việc đọc sách nào ? - KB cần phải nêu gì ? * HĐ2(15p)-ppkt: đặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, thảo luận -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định + Hs viết đoạn MB và KB +Hs đọc đoạn văn cho các bạn lớp đánh giá, góp ý +Gv nhận xét - sửa chữa và tổng kết rút kinh nghiệm - ND: giải thích vai trò sách trí tuệ ngời II- Lập dàn bài: 1- MB: - Nhận xét khái quát vai trò câu dẫn đời sống ngời - Trích dẫn câu nói 2-TB: a- G.thích ý nghĩa câu nói: - Sách là gì: là kho tàng tri thức, là sản phẩm tinh thần, là ngời bạn tâm tình gần gũi -Tại sách là đèn bất diệt người: Sách giúp ta hiểu lĩnh vực, sách giúp ta vượt khoảng cách thời gian, không gian b- Thái độ việc đọc sách: - Tạo thói quen đọc sách - Cần chọn sách để đọc - Phê phán và lên án sách có ND xấu 3-KB: - Khẳng định lại tác dụng to lớn sách - Nêu phơng hớng hành động cá nhân III-Viết bài văn: IV Bài tập ứng dụng(5 p) - Tiếp tục viết thành bài văn đề bài trên - Viết bài TLV số 6- Văn lập luận giải thích (ở nhà) -Đề: Em hãy giải thích lời khuyên Lê-nin:Học, học nữa, học mãi V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 13/03/ 2015 Ngày giảng: 16-21/03/ 2015 Tiết 111: HDĐT-NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA- REN VÀ PHAN BỘI CHÂU -Nguyễn Ái QuốcA- Mục tiêu bài học: Giúp HS: 1.Kiến thức:- Hiểu đợc giá trị đoạn văn việc khắc họa sắc nét nhân vật Va ren và Phan Bội Châu với tính cách, đại diện cho lực lợng XH phi nghĩa và chính nghĩa- Thực dân Pháp và nhân dân Việt Nam, hoàn toàn đối lập trên đất nớc ta thời Pháp thuộc Kỹ năng.- Rèn kĩ kể chuyện và phân tích nhân vật quá trình so sánh đối lập B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Em hãy nêu nét đặc sắc ND, NT văn Sống chết mặc bay ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi KD Nguyễn ái Quốc là tên c.tịch HCM (1919-1945) Trên đất nớc Pháp từ 1922-1925, bút danh Nguyễn ái Quốc đã gắn với tờ báo Ngời cùng khổ và nhiều xuất sắc khác đó có Những trò lố hay là Va ren và Phan Bội Châu - viết 1925 Tổ chức các hoạt động học sinh P2 * HĐ1(10p) -ppkt:Đọc tích cực ,đặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, thảo luận -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định +Hướng dẫn đọc: Đọc với giọng kể chuyện vừa bình thản, vừa dí dỏm hài hớc +Giải nghĩa từ khó - Dựa vào chú thích*, em hãy giới thiệu vài nét tác giả và tác phẩm ? +Gv: Đây là truyện ngắn đại viết tiếng Pháp - Đây là truyện ngắn sáng tạo h cấu: nghĩa là tưởng tượng từ cái có thật Vậy theo em chuyện gì có thật ? Chuyện gì là tưởng tượng mà có? - Em hiểu trò lố truyện này là trò nào ? Ai là tác giả trò lố đó ? - Truyện kể theo trình tự nào ? - Truyện có nhân vật chính nào ? - Ta có thể chia VB thành phần ? +HS đọc phần đầu +GV: Mở đầu truyện, tác giả đã giới thiệu với chúng ta nhân vật Va ren và việc y sang Đông D- Nội dung I Đọc, tìm hiểu chung Đọc 2- Tác giả – tác phẩm: a- Tác giả: Nguyễn ái Quốc (18901969), quê Kim Liên- Nam Đàn- Nghệ an - Là lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam, là nhà văn, nhà thơ, là danh nhân văn hóa giới b- Tác phẩm: Đăng trên báo Ngời cùng khổ số 36-37, năm 1925 -Thể loại: Truyện ngắn đại - Chuyen có thật: nhân vật Va- ren toàn quyền Pháp Đông Dương, Phan Bội Châu - nhà yêu nước bị bắt giam Hà Nội, phong trào đấu tranh đòi thả Phan Bội Châu - Chuyện tưởng tượng: Cuộc tiếp kiến Va- ren và Phan Bội Châu - Trò lố: là trò nhố nhăng, bịp bợm, ương nhận chức toàn quyền Đây là phần mở đầu giới thiệu nhân vật và tình truyện - Nhân vật Va ren giới thiệu lời hứa, đó là lời hứa gì ? - Tại lại là nửa chính thức hứa ? mà không phải là chính thức hứa ? - Em có nhận xét gì lời hứa Va ren ? - Hắn hứa để nhằm mđ gì ? (gây uy tín) - Vì phải hứa nh ? (là sức ép công luận Pháp và ĐD - Va ren hứa chăm sóc cụ Phan Bội Châu đến nào ? - Em hiểu nào là yên vị ? (ngồi yên vào chỗ) - Qua việc hứa này ta hiểu gì Va ren? * HĐ2(20p) -ppkt:Đọc tích cực ,đặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, thảo luận -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định +GV: Qua đoạn mở đầu, Va ren lên nhân vật trào phúng Khi người kể chuyện tự đặt câu hỏi: Giả thử cho vị toàn quyền ĐD mà lại biết giữ lời hứa nữa, thì chúng ta đợc phép tự hỏi: Liệu quan toàn quyền Va ren chăm sóc vụ vào lúc nào và làm - Đây là lời kể hay lời bình, ? - Cách dùng từ tác giả lời bình này có gì đáng chú ý ? - Qua lời bình, ta thấy đợc thái độ và tình cảm gì tác giả Va ren ? - Khi giới thiệu lai lịch nhân vật, tác giả đã sử dụng biện pháp NT gì ? - Qua lời giới thiệu, nhân vật lên nào? - Từ đó ta thấy thái độ gì tác giả nhân vật ? - Va ren đã tuyên bố và khuyên Phan Bội Châu gì ? Số lượng lời văn dành cho việc khắc họa nhân vật Va ren nhiều hay ít ? Điều đó thể dụng y gì tác giả? - Bằng chính lời lẽ mình, Va ren đã bộc lộ nhân cách nào y ? - Trước lời lẽ Va ren thì Phan Bội Châu nào ? - Em có nhận xét gì thái độ im lặng dửng dưng đáng cười Va- ren- người hứa sang Việt Nam chăm sóc Phan Bội Châu - Kể theo trình tự thời gian: từ Varen xuống tàu đến tới xà lim giam cụ Phan Bội Châu HN *Bố cục: phần - Từ đầu->bị giam tù: Lời hứa Va ren với Phan Bội Châu - Tiếp->không hiểu Phan Bội Châu: Cuộc gặp gỡ giừa Va ren và Phan Bội Châu - Còn lại: Thái độ Phan Bội Châu qua lời các nhân chứng II Đọc, hiểu văn 1- Lời hứa Va- ren với Phan Bội Châu: =>Thể thái độ mỉa mai, châm biếm, giễu cợt và khinh bỉ 2-Cuộc gặp gỡ Va ren và Phan Bội Châu : =>Là kẻ thực dụng đê tiện, xảo quyệt, dối trá, bẩn thỉu, sẵn sàng làm thứ vì quyền lợi cá nhân * Phan Bội Châu: =>Là người yêu nước vĩ đại, hiên Phan Bội Châu ? - Khi kể và tả thái độ nhân vật này, tác giả đã sử dụng phương thức nào ? - GV: Đây là bút pháp, cách viết vừa tả vừa gợi, thâm thúy, sinh động, lí thú - Qua lời miêu tả ta thấy Phan Bội Châu lên là ngời nh nào ? +Hs đọc phần - Thái độ Phan Bội Châu thể qua chi tiết nào? - Em có suy nghĩ gì cái nhếch mép diễn lần Phan Bội Châu và lời bình tác giả cho đó là cái mỉm cười kín đáo, vô hình ? (Sự đối đáp không lời mà cử chỉ) - Các biểu đó cho thấy Phan Bội Châu đã có thái độ nào Va ren ? - Thái độ toát lên đặc điểm nào nhân cách Phan Bội Châu ? Tổng kết(5 phút) - Em hãy nêu nét đặc sắc ND, NT VB ? - Em có nhận xét gì đặc điểm văn chương Nguyễn ái Quốc - Hồ Chí Minh? -Hs đọc ghi nhớ 3.:Luyện tập, củng cố(5phút) Bài -Hs làm cá nhân-Gv gọi hs làm -Gv nhận xét Bài - Giải thích cụm từ "Những trò lố" nhan đề tác phẩm? ngang, bất khuất 3- Thái độ Phan Bội Châu qua lời các nhân chứng: =>Nhân cách cứng cỏi, kiêu hãnh, không chịu khuất phục kẻ thù III-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (95 ) -Tác phẩm Nguyễn ái Quốc - Hồ Chí Minh vừa mang tính NT cao, vừa mang tính t tưởng, tính chiến đấu sắc bén IV-Luyện tâp: Bài 1:Tình cảm tác giả PBC: Kính trọng trước khí phách kiên cường , bất khuất cụ Bài 2:Dùng cụm từ “Những trò lố” nhan đề trực tiếp vạch trần hành động lố lăng, chất xấu xa Va ren IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Soạn bài: Dung cụm C-V để mở rộng câu (tt) V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 13/03/ 2015 Ngày giảng: 16-21/03/ 2015 Tiết 112: DÙNG CỤM CHỦ- VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU : LUYỆN TẬP (tiếp theo) A-MTBH: Giúp HS: Kiến thức - Củng cố kiến thức việc dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu - Bước đầu biết cách mở rộng câu cụm chủ- vị 2.Kỹ năng: Tiếp tục rèn kỹ dùng cụm cv mở rộng câu B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: KTBC Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu ? Cho ví dụ ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi 1KD.Tiết học trước ta đã biết nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Tiết này chúng ta vận dụng kiến thức dó để làm bài tập Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung I- Dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu: II- Các trờng hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu: III- Luyện tập (tiếp theo): * HĐ1(10p) -PPKT.:KTđặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định -Chúng ta đã học nhũng kiến thức gì cụm C-V? 1- Bài (69 ): a- Khí hậu nớc ta ấm áp / cho phép ta c v c quanh năm trồng trọt, thu hoạch mùa v b-Có kẻ nói từ các ca sĩ ca tụng c cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ v c trông đẹp; từ có người v lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối / c nghe hay v c- Thật đáng tiếc chúng ta / thấy tục lệ tốt đẹp dần, và thức quí c v c đất mình thay dần thức bóng bảy hào nháng và thô kệch bắt chước ngời ngoài 2- Bài (97 ): a- Chúng em học giỏi / làm cho cha mẹ và thầy cô vui lòng b- Nhà văn Hoài / khẳng định cái đẹp là cái có ích c- TV giàu điệu / khiến lời nói ngời VN ta du dơng, trầm bổng nh -Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu dới đây Cho biết câu, cụm C-V làm thành phần gì ? - Mỗi câu cặp câu dới đây trình bày ý riêng Hãy gộp các câu cùng cặp thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ mà không thay đổi nghĩa chính chúng ? nhạc -Gộp cặp câu vế câu (in đậm) dới d- Cách mạng tháng Tám thành công / đã đây thành câu có cụm C-V làm thành phần khiến cho TV có bớc phát triển mới, câu thành phần cụm từ (khi gộp có thể số phận thêm bớt từ cần thiết nhng không 3- Bài (97 ): làm thay đổi nghĩa chính các câu và vế câu a- Anh em hòa thuận / khiến hai thân vui ấy) vầy b- Đây / là cảnh rừng thông ngày ngày ngời qua lại c- Hàng loạt kịch "Tay ngời đàn bà", "Giác ngộ", "Bên sông Đuống" đời / đã sởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước IV Bài tập ứng dụng(5 p) Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Chuẩn bị bài: Luyện nó Phần chuẩn bị nhà V Bổ sung mở rộng kiến thức Xuân Cẩm: 16.03.2015 Duyệt BGH: Ngày soạn: 19/03/ 2015 Ngày giảng: 23-38/03/ 2015 Tiết 113: Duyệt tổ CM LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ A.Mục tiêu bài dạyTBH: Kiến thức - Nắm vững và vận dụng thành thạo các kĩ làm bài văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố kiến thức xã hội và văn học có liên quan đến bài luyện tập - Biết trình bày miệng vấn đề XH văn học, để thông qua đó, tập nói cách mạch lạc, mạnh dạn, tự nhiên, trôi chảy kỹ -Tìm ý ,lập dàn ý bài giải thích vấn đề - Biết nói giải thích vấn đề trước tập thể B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: kt bài tập HS Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi 1.KĐ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 * HĐ1(10p) -PPKT.:KTđặt đặt câu hỏi, kt động não,thực hành, -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định tự tin +HS đọc đề bài - Em hãy nêu các bước làm bài văngiải thích ? -Tìm hiểu đề là tìm hiểu gì ? - Em hãy nêu dàn ý chung bài văn giải thích ? (a-MB: Nêu v.đề g.thích- hướng g.thích b- TB: Triển khai việc giải thích - Giải thích nghĩa đen - Giải thích nghĩa bóng - Giải thích nghĩa sâu c- KB: Nêu ý nghĩa vấn đề giải thích người) - Dựa vào dàn bài chung, em hãy lập dàn bài cho đề văn trên ? Nội dung *Đề bài: Vì trò mà Va ren bày với Phan Bội Châu lại Nguyễn ái Quốc gọi là trò lố ? I- Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích - ND: Những trò lố Va ren II- Lập dàn bài: a- MB: -Đi thẳng vào vấn đề cần giới thiệu Những trò lố Nguyễn ái Quốc qua hành vi, lời nói Va ren có ý nghĩa nh nào ? Vì Nguyễn ái Quốc kết luận nh ? Chúng ta hãy tập trung tư tưởng để tìm hiểu b-TB: - Thật trò lố Va ren chính là chất lừa bịp, gian manh, xảo quyệt, lố bịch tên thực dân nhận chức toàn quyền Đông Dương - Cái trò lố lăng đó thể qua hành động và lời nói Va ren : + Những trò lố bịch đó hoàn toàn tương phản với việc làm cụ thể viên toàn quyền + Làm cho cụ Phan dửng dưng, lạnh nhạt, chẳng quan tâm - Hai nhân vật thể hai tính cách đối lập nhau: + Va ren đại diện cho phe phản động, gian trá,lố bịch + Phan Bội Châu là chiến sĩ CM kiên cường, bất khuất, là bậc anh hùng xả thân vì nước - Những trò lố bịch đó thật trơ trẽn vì nó đã tố * HĐ2(25p) cáo chất xảo quyệt lũ cướp nước -PPKT.:KTđặt đặt câu hỏi, kt động não,thực c- KB: Nói chung xác định trò lố hành luyện nói, bịch Va ren, Nguyễn ái Quốc muốn đưa -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , ra trước công luận chất gian trá bọn định tự tin thực dân - HS thảo luận theo bàn làm dàn bài - Sau đó các bàn cử đại diện lên trình bày II Thực hành :luyện nói - HS lớp nhận xét, bổ sung - Gv: khái quát lại dàn bài và nhận xét t tác phong, lời nói HS trình bày IV Bài tập ứng dụng(1 p) Nêu các bước , làm bài lập luận giải thích -Về nhà học bài , soạn bài “Ca Huế trên sông Hương” V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 19/03/ 2015 Ngày giảng: 23-28/03/ 2015 Tiết 114: Văn bản: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG -Hà Anh Minh- A- Mục tiêu bài dạy Kiến thức - Thấy vẻ đẹp sinh hoạt cố đô Huế, vùng dân ca với người đỗi tài hoa - Thể bút kí kết hợp với nghị luận, miêu tả, b.cảm là h.thức VB nhật dụng này kỹ năng: đọc ,cảm thụ , phân tích B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Phân biệt các kiểu liệt kê Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi KĐ (1p) Nếu văn nhật dụng lớp Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử chủ yếu muốn giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử thì Ca Huế trên sông Hương lại giúp ngời đọc hình dung cách cụ thể sinh hoạt văn hóa đặc trưng, bật xứ Huế mộng mơ Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1(13p) -PPKT.:KT Đọc tích cực, đặt đặt câu hỏi, kt động não, -KN: tư sáng tạo, tự tin, giải vấn đề , định +Hương dẫn đọc:Giọng chậm rãi, rõ ràng, mạch lạc,lưu ý câu đặc biệt, câu rút gọn Giải thích từ khó.- Em hãy nêu xuất xứ văn ? - Ta có thể chia văn thành phần ? +Gv:Đây là văn nhật dụng kết hợp nhiều phương thức nh nghị luận, miêu tả, biểu cảm: Phần dùng phương thức nghị luận chứng minh, phần I Đọc tìm hiểu chung 1Đọc Chú thích a- Tác giả: Hà Ánh Minh b– Tác phẩm: - Văn Ca Huế trên sông Hương tác giả Hà ánh Minh, in trên báo Người HN *Bố cục: phần - Đ1: G.thiệu Huế- cái nôi dân ca - Đ2Còn lại: Những đặc sắc ca Huế kết hợp miêu tả với biểu cảm * HĐ2(20p) -PPKT.:KT Đọc tích cực ,đặt đặt câu hỏi, kt động não, -KN: tư sáng tạo, tự tin, giải vấn đề , định +Theo dõi phần thứ văn - Xứ Huế tiếng nhiều thứ, đây tác giả chú ý đến tiếng nào Huế ? - Vì tác giả lại quan tâm đến dân ca Huế ? - Tác giả cho thấy dân ca Huế mang đặc điểm hình thức và nội dung nào ? - Em có nhận xét gì đặc điểm ngôn ngữ phần văn này ? - Qua đó, tác giả đã chứng minh giá trị bật nào dân ca Huế ? Ngoài ca Huế, em còn biết vùng dân ca tiếng nào nớc ta ? (Dân ca quan họ Bắc Ninh, dân ca đồng Bắc Bộ, dân ca các dân tộc miền núi phía Bắc và Tây nguyên) ? Em có thể hát làn điệu dân ca mà em yêu thích II Đọc hiểu văn 1- Huế- Cái nôi dân ca: - Huế là cái nôi dân ca tiếng nước ta - Dân ca Huế mang đậm sắc tâm hồn và tài hoa vùng đất Huế - Rất nhiều điệu hò lao động sản xuất: Hò trên sông, lúc cấy cày, chăn tằm, trồng cây, hò đa linh, hò giã gạo, ru em, giã vôi, giã điệp, bài chòi, bài tiệm - Nhiêù điệu lí: Lí sáo, lí hoài xuân, lí hoài nam - Tất đã thể lòng khát khao nỗi mong chờ hoài vọng tha thiết tâm hồn Huế ->Dùng phép liệt kê kết hợp với lời giải thích, bình luận =>Ca Huế phong phú làn điệu, sâu sắc thấm thía ND tình cảm và mang đậm nét đặc trng miền đất và tâm hồn Huế 3: Luyện tập(5p) Nêu cảm nhận em các làn điệu dân ca Huế?HS tự bộc lộ ? Viết đoạn văn ngắn ghi lại cảm xúc em học văn này IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Soạn bài - học thuộc lòng đoạn văn em cho là hay văn : ca Huế trên Sông Hương ng cách nào ? - Em thấy có gì độc đáo cách thưởng thức ca Huế ? - Khi viết lời cuối văn bản: Tác giả muốn người đọc cảm nhận huyền diệu nào ca Huế trên sông Hương ? - Soạn tiếp tiết2 V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 19/03/ 2015 Ngày giảng: 23-28/03/ 2015 Tiết 115 Văn bản: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (tiếp) -Hà Anh Minh- A- Mục tiêu bài dạy Kiến thức - Thấy vẻ đẹp sinh hoạt cố đô Huế, vùng dân ca với người đỗi tài hoa - Thể bút kí kết hợp với nghị luận, miêu tả, b.cảm là h.thức VB nhật dụng này kỹ năng: đọc ,cảm thụ , phân tích B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi 1.KĐ(1p) Nếu văn nhật dụng lớp Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử chủ yếu muốn giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử thì Ca Huế trên sông Hương lại giúp ngời đọc hình dung cách cụ thể sinh hoạt văn hóa đặc trưng, bật xứ Huế mộng mơ Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1(25p) -PPKT.:KT Đọc tích cực ,đặt đặt câu hỏi, kt động não, -KN: tư sáng tạo, tự tin, giải vấn đ I Đọc tìm hiểu chung II Đọc hiểu văn +Theo dõi phần thứ VB - Tác giả nhận xét gì về hình thành dân ca Huế ? - Qua đó em thấy tính chất bật nào ca Huế ? - Tại nói ca Huế là thứ tao nhã? (Vì ca Huế tao, lịch sự, nhã nhặn, trang trọng và duyên dáng từ ND đến hình thức; từ cách biểu diễn đến cách thưởng thức; từ ca công đến nhạc công; từ giọng ca đến trang điểm, ăn mặc ) - Đoạn văn nào bài cho ta thấy tài nghệ chơi đàn các ca công và âm phong phú 1- Huế- Cái nôi dân ca: 2- Những đặc sắc ca Huế: - Ca Huế hình thành từ dòng ca nhạc dân gian và ca nhạc cung đình, nhã nhặn, trang trọng uy nghi =>Ca Huế có kết hợp tính chất dân gian và cung đình, đó đặc sắc là nhạc cung đình tao nhã ->Liệt kê dẫn chứng để làm rõ phong các nhạc cụ ? - Không gian yên tĩnh bừng lên âm dàn hòa tấu Tiếng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy hồn người - Em có nhận xét gì đặc điểm ngôn ngữ đoạn văn này ? - Qua đó ta thấy nét đẹp nào ca Huế nhấn mạnh ? - Người dân xứ Huế thưởng thức ca Huế cách nào ? - Em thấy có gì độc đáo cách thưởng thức ca Huế ? - Khi viết lời cuối văn bản: Tác giả muốn người đọc cảm nhận huyền diệu nào ca Huế trên sông Hương ? HĐ2:Tổng kết: (5p) - Sau học xong văn này, em hiểu thêm vẻ đẹp nào Huế ? - Tác giả đã viết Ca Huế trên sông Hương với hiểu biết sâu sắc, cùng với tình cảm nồng hậu, điều đó đã gợi tình cảm nào em ? (Yêu quí Huế, tự hào Huế, mong đến Huế để thưởng thức ca Huế trên sông Hương) 3:Luyện tập(8 p) - Địa phương em sống có làn diệu dân ca nào ? Hãy kể tên các làn điệu ? phú cách diễn ca Huế =>Ca Huế lịch, tinh tế, có tính dân tộc cao biểu diễn - Thưởng thức ca Huế trên thuyền, sông Hương, vào đêm trăng gió mát =>Cách thởng thức vừa dân dã, vừa trang trọng - Không gian nh lắng đọng Th.gian nh ngừng lại Con gái Huế nội tâm thật phong phú và âm thầm, kín đáo, sâu thẳm =>Ca Huế làm giàu tâm hồn người, hướng tâm hồn đến vẻ đẹp tình người xứ Huế III-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (104 ) B-Luyện tập: IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Soạn bài:Liệt kê; phần I,II V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 20/03/ 2015 Ngày giảng: 23-28/03/ 2015 Tiết 116: LIỆT KÊ A Mục tiêu bài day: Giúp HS: 1.kiến thức: - Hiểu đợc nào là phép liệt kê, tác dụng phép liệt kê - Phân biệt đợc các kiểu liệt kê Kỹ năng: - Sử dụng phép liệt kê - Phân biệt các kiểu liệt kê - Biết vận dụng các kiểu liệt kê nói, viết B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: KTBC Viết đoạn văn có dùng cụm C-V để mở rộng câu ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K§ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1(14p) -PPKT.Đặt đặt câu hỏi, kt động não, -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) - Cấu tạo và ý nghĩa các phận câu in đậm có gì giống ? +Về cấu tạo: Các phận in đậm có kết cấu tương tự +Về ý nghĩa: Chúng cùng nói các đồ vật bày biện chung quanh quan lớn I- Thế nào là phép liệt kê: Ví dụ: Nhận xét +Về cấu tạo: Các phận in đậm có kết cấu tương tự +Về ý nghĩa: Chúng cùng nói các đồ vật bày biện chung quanh quan lớn - Việc tác giả đa hàng loạt vật tương tự kết cấu tương tự trên có tác dụng gì ? *Ghi nhớ1: sgk (105 ) +Làm bật xa hoa viên quan đối lập với tình cảnh dân phu lam lũ ngoài mưa gió - Đoạn văn trên có sử dụng phép liệt kê Vậy nào là phép liệt kê ? -Cho VD +Hs đọc ví dụ ,nhận xét HĐ 2(10p) -PPKT.KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, -KN: tư sáng tạo, tự tin, giải vấn đề , định +Hs đọc ví dụ - Thử đảo thứ tự các phận phép II- Các kiểu liệt kê: 1- Xét theo cấu tạo: Có thể phân biệt kiểu liệt kê theo cặp Với kiểu liệt kê không theo cặp 2- Xét theo ý nghĩa: Có thể phân biệt kiểu liệt kê tăng tiến với kiểu liệt kê không tăng tiến liệt kê đây rút KL: Xét theo mặt ý nghĩa, các phép liệt kê có gì khác ? Khác mức độ tăng tiến: - Câu a: dễ dàng thay đổi các phận liệt kê - Câu b: không thể dễ dàng thay đổi các phận liệt kê, các tợng liệt kê đợc xếp theo mức độ tăng tiến - Xét theo cấu tạo, có kiểu liệt kê nào ? -Xét theo ý nghĩa, có kiểu liệt kê nào? -Thế nào là phép liệt kê ? -Nêu các kuểu phép liệt kê? HĐ3:Luyện tập.(15 phút) -PPKT.:KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,hoạt động nhóm -KN: tư sáng tạo, tự tin, giải vấn đề , định - Trong bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta, để chứng minh cho luận điểm "Yêu nước là truyền thống quí báu ta", Chủ tịch Hồ Chí Minh đã sử dụng phép liệt kê nêu nhiều dẫn chứng sinh động, giàu sức thuyết phục Hãy phép liệt kê ? - Hs đọc đoạn trích - Tìm phép liệt kê có đoạn trích ? *Ghi nhớ 1,2 sgk/tr105 III.Luyện tập: Bài (106 ): Trong bài Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã lần dùng phép liệt kê để diễn tả đầy đủ, sâu sắc: - Sức mạnh tinh thần yêu nước: Từ xưa đến nay, TQ bị xâm lăng, thì tinh thần lại sôi nổi, nó kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lớt qua nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất lũ bán nớc và cớp nớc - Lòng tự hào trang sử vẻ vang qua gương vị anh hùng dân tộc: Chúng ta có quyền tự hào vì trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, - Sự đồng tâm trí tầng lớp nhân dân đứng lên chống Pháp: Từ các cụ già tóc bạc đến , từ nhân dân miền ngược đến Từ c.sĩ đến , từ phụ nữ đến - Bài (106 ): a- Và đó là ĐD, lòng đường, trên vỉa hè, cửa tiệm Những cu li xe kéo tay phóng cật lực, đôi bàn chân nóng bỏng; Những dưa hấu ; xâu lạp sườn ; cái rốn chú khách ; viên quan hình chữ thập Thật là lộn xộn! Thật là nhốn nháo ! b- Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung -Gv cho hs viêt đoạn văn có sử dụng phép liệt kê - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập (106 ) - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn hành chính IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Về nhà viêt đoạn văn có sử dụng phép liệt kê - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập (106 ) - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn hành chính V Bổ sung mở rộng kiến thức Xuan CÈm: 23.03.2015 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 24/03/ 2015 Ngày giảng: 01-06/04/ 2015 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 117:TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH A- MTBH: Giúp HS: * Kiến thức - Giúp HS có hiểu biết chung văn hành chính: Mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp * Kỹ năng: - nhận diện các văn hành chính thường gặp đời sống - Viết văn hành chính đúng quy cách B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo,giải vấn đề ,ra định C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, chia nhóm, - Phương tiện: -GV:bảng phụ ,tài liệu tham khảo -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * HĐ1:KĐ(5p) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề Kiểm tra: KT bài tập HS 2.Bài mới: -Văn hành chính có vai trò quan trọng đời sống, hôm chúng ta tìm hiều văn hành chính Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức * HĐ2(20p)-PPKT.:KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, -KN: tư sáng tạo, tự tin, giải vấn đề , định +Hs đọc các văn sgk - Khi nào thì người ta viết văn thông báo, đề I- Thế nào là văn hành chính: nghị và báo cáo ? a- Khi cần truyền đạt v.đề gì đó (thường là q.trong) xuống cấp thấp muốn cho nhiều ngời biết, thì ta dùng văn +Gv: Cấp trên không dùng báo cáo với thông báo cấp và ngược lại cấp không dùng - Khi cần đề đạt nguyện vọng chính thông báo với cấp trên Đề nghị dùng đáng nào đó cá nhân hay tập thể đối trường hợp cấp đề nghị lên cấp trên, với quan cá nhân có thẩm quyền cấp thấp đề nghị lên cấp cao giải thì ngời ta dùng văn đề - Mỗi văn nhằm mục đích gì ? nghị (kiến nghị) - Khi cần phải thông báo v.đề gì đó lên cấp cao thì người ta dùng văn báo cáo b- Mục đích: - Ba văn có gì giống và khác ? - Thông báo nhằm phổ biến ND - Đề nghị (kiến nghị) nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến - Hình thức trình bày văn này có gì - Báo cáo nhằm tổng kết, nêu lên khác với các văn truyện và thơ mà em đã gì đã làm để cấp trên biết học ? c- Giống hình thức trình bày theo số mục định (theo mẫu), chúng khác mđ và ND cụ thể tr.bày văn - Em còn thấy loại văn nào tương tự nh - Các loại VB trên khác các TP thơ văn: văn trên ? Thơ văn dùng hư cấu tưởng tượng, còn +Gv: Ba văn trên gọi là văn hành các văn hành chính không phải hư chính văn hành chính công vụ cấu tưởng tượng Ngôn ngữ thơ văn - Vậy em hiểu nào là văn hành chính? viết theo phong cách NT, còn ngôn ngữ văn hành chính đợc trình bày nh nào? các văn trên là ngôn ngữ hành chính d- Biên bản, sơ yếu lí lịch, giấy khai sinh, hợp đồng, giấy chứng nhận *HĐ3(15p)Luyện tập *Ghi nhớ: sgk (110) :-PPKT.:KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,hoạt động nhóm -KN: tư sáng tạo, tự tin, giải vấn đề , II Luyện tập: định Dùng văn thông báo - Vậy em hiểu nào là văn hành chính? Dùng văn báo cáo văn hành chính đợc trình bày nh nào? Phải viết đơn xin học -Hs đọc ghi nhớ Dùng văn đề nghị - Trong các tình sau đây, tình nào người ta phải viết loại văn hành chính ? Tên loại văn ứng với loại đó là gì ? - HĐ4:(5p) Củng cố dặn dò - Học thuộc lòng ghi nhớ - Tiết sau trả bài viết văn số Tiết upload.123doc.net: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (SOẠN TRONG SỔ RA ĐỀ KIỂM TRA) Ngày soạn: 28/03/ 2015 Ngày giảng: 01-06/04/ 2015 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 119:Văn bản: QUAN ÂM THỊ KÍNH (HDĐT) A-MTBH Giúp HS: * Kiến thức - Hiểu số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống - Tóm tắt nội dung chèo Quan Âm Thị Kính, nội dung, ý nghĩa và số đặc điểm nghệ thuật (mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ, hành động nhân vật, ) trích đoạn Nỗi oan hại chồng *Kỹ năng: Đọc diễn cảm chèo - Phân tích mâu thuẫn trích đoạn chèo B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo,giải vấn đề ,ra định C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, chia nhóm, - Phương tiện: -GV:tranh ảnh ,tài liệu tham khảo -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * HĐ1:KĐ(5p) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề Kiểm tra bài cũ? Nêu nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật văn Ca Huế trên sông Hương ? 3.Bài mới: Nghệ thuật sân khấu dân gian cổ truyền VN phong phú và độc đáo: chèo, tuồng, rối Trong đó chèo cổ Quan Âm Thị Kính lấy tích từ chuyện c.tích đức Quan Thế Âm Bồ tát, là tiêu biểu nhất, phổ biến khắp nước Nhng điều kiện khó khăn nay, chúng ta có thể lòng với việc tìm hiểu tính (kịch bản) chèo, mà đoạn ngắn mà thôi Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức *HĐ 2: (15p) I Hướng dẫn đọc thêm -ppkt: Đọc tích cực, đặt đặt câu hỏi, kt động não, -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định +Hs đọc phần tóm tắt nội dung chèo - Hướng dẫn đọc đoạn trích: Đọc phân vai theo các nhân vật *HĐ 3: (15p) -ppkt: KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, thảo luận -KN: tư sáng tạo, giải vấn đề , định - Văn Quan Âm Thị Kính thuộc thể loại nào ? - Thế nào là chèo ? (Hs đọc chú thích*) - Văn này gồm có phần ? (2 phần: phần đầu tóm tắt nội dung chèo, phần sau là trích đoạn Nỗi oan hại chồng).-Phần nào là chính? (phần 2- trích đoạn Nỗi oan hại chồng) - Tại đoạn này lại có tên là Nỗi oan hại chồng ? (Người dâu không định hại chồng bị mẹ chồng buộc cho tội hại chồng, đành chịu nỗi oan này) - Đoạn trích có nhân vật ? Những nhân vật nào là nhân vật chính thể xung đột kịch ? - Hai nhân vật nàu xung đột theo >< nào ? (mẹ chồng >< nàng dâu, kẻ thống trị >< kẻ bị trị) - Dựa vào phần tóm tắt và chú thích*, em hãy cho biết nội dung, chèo Quan Âm Thị Kính mang đặc điểm nào các tích chèo cổ ? - Nhân vật chèo mang tính chất chung nào các nhân vật chèo cổ ? - Từ đó, em hiểu gì g.trị chèo Quan Âm Thị Kính? - Bức tượng Quan Âm Thị Kính chùa Tây Phương chụp in sgk cho em hiểu gì chèo Quan Âm Thị Kính? +Gv: Nỗi oan hại chồng diễn thời điểm: Trước bị oan (từ đầu-> mực), bị oan( tiếp->về cùng cha ơi), sau bị oan (còn lại) - Đoạn mở đầu cho thấy trước mắc oan, tình cảm Thị Kính Thiện Sĩ nào ? Chi tiết nào nói lên điều đó ? - Qsát chồng ngủ, Thị Kính đã thấy gì và làm gì ? Vì Thị Kính làm việc này ? (Thị Kính muốn làm đẹp cho chồng, cho mình: Trước đẹp mặt chồng, sau đẹp mặt ta) -Cử đó cho thấy Thị Kính là người nh nào ? - Trước mắc oan Thị Kính là người phụ nữ có đức tính gì ? II Hướng dẫn tìm hiểu nội dung 1Tác giả – Tác phẩm: - Chèo: sgk (upload.123doc.net) - Nhân vật chính: Thị Kính và Sùng bà Nội dung a- Giá trị chèo Quan Âm Thị Kính: - Trích đoạn xoay quanh trục bĩ cựcthái lai Nhân vật Thị Kính từ nỗi oan trái đến giải oan thành phật - Thị Kính là người phụ nữ mẫu mực đạo đức đề cao chèo cổ Đó là vai nữ chính - Sùng bà là vai mụ ác, chất tàn nhẫn, độc địa - Là chèo tiêu biểu, mẫu mực cho NT chèo cổ nước ta - Quan Âm Thị Kính là chèo mang tích phật (dân gian gọi là tích Quan Âm) 2- Trích đoạn Nỗi oan hại chồng: a- Trước bị mắc oan: - Thị Kính ngồi quạt cho chồng -> Thị Kính yêu thương chồng tình cảm đằm thắm - Thị Kính cầm dao xén râu cho chồng ->Tỉ mỉ, chân thật tình yêu => Thị Kính là người PN Yêu thương chồng chân thật và mong muốn có hạnh phúc lứa đôi tốt đẹp b-Trong bị oan: *Sùng bà: - Kẻ gieo họa cho Thị Kính là ? (Sùng bà-mẹ chồng Thị Kính) Theo dõi nhân vật Sùng bà - Sự việc cắt râu chồng Thị Kính đã bị bà mẹ chồng khép vào tội gì ? Chi tiết nào chứng tỏ điều đó Em hãy tìm lời buộc tội cụ thể Sùng bà ? - Em có nhận xét gì cách luận tội Sùng bà ? - Cùng với lời nói, Sùng bà còn có cử nào Thị Kính ?Hs phát - Tất lời nói và cử đó đã làm nguyên hình người đàn bà có tính cách nào ? - Sùng bà thuộc loại nhân vật đặc biệt nào chèo cổ ? Nhân vật này gây cảm xúc gì cho người xem ? ->Sùng bà tự nghĩ tội để gán cho Thị Kính =>Sùng bà là người đàn bà độc địa, tàn nhẫn, bất nhân ->Nhân vật mụ ác, chất tàn nhẫn, độc địa- Ghê sợ tàn nhẫn *Thị Kính: ->Lời nói hiền dịu, cử yếu đuối, nhẫn nhục - Khi bị khép vào tội giết chồng, Thị Kính đã có lời nói, cử nào ? HS phát - Em có nhận xét gì tính chất lời nói, cử đó ? - Những lời nói và cử Thị Kính đã nhà chồng đáp lại nào ? (Chồng im lặng, mẹ chồng cự tuyệt: Thôi im ! lại còn oan à, bố chồng thì a dua với mẹ chồng: Thì Thị Kính này nó là gái giết chồng thật à) - Trong cảnh ngộ này, Thị Kính là người nh nào ? ->Thị Kính đơn độc vô tình, cực kì đau khổ và bất lực => Thị Kính phải chịu nhẫn nhục, oan ức thể là người chân thực, hiền lành, biết giữ phép tăc gia đình ->Nhân vật nữ chính, chất đức hạnh,nết na, gặp nhiều oan trái- Xót thơng, cảm phục - Qua đó tính cách nào Thị Kính bộc lộ ? c-Sau bị oan: - Thị Kính thuộc loại nhân vật đặc sắc nào ->Nỗi đau nối tiếc, xót xa cho hạnh chèo cổ ? Cảm xúc ngời xem gợi từ nhân phúc lứa đôi bị tan vỡ vật này là gì ? - Đi tu để cầu phật tổ chứng minh cho - Sau bị oan, Thị Kính đã có cử và lời nói mình gì ?HS phát ->Phản ánh số phận bế tắc ngời phụ nữ XH cũ và lên án thực trạng XH - Những cử và lời nói đó phản ánh nỗi đau nào vô nhân đạo ngời lơng Thị Kính ? thiện - Cái cách giải oan mà Thị Kính nghĩ đến là gì ? - Con đường Thị Kính chọn để giải oan có ý nghĩa *Ghi nhớ: sgk (121) gì III Hướng dẫn luyện tập: - Theo em, có cách nào tốt để giải thoát - Chủ đề đoạn trích: Thể đối lập người nh Thị Kính khỏi đau thương ? (Loại bỏ giàu- nghèo XH cũ thông qua kẻ Sùng bà, loại bỏ qh mẹ chồng- nàng dâu kiểu PK, loại bỏ XH PK thối nát) HĐ4:Luyện tập, củng cố (5 phút) - Thảo luận: Nêu chủ đề trích đoạn Nỗi oan hại chồng ? xung đột gia đình, hôn nhân và thể phẩm chất tốt đẹp ngời PN nông thôn: hiền lành, chân thật, biết giữ lễ nghi và cam chịu oan nghiệt - Thành ngữ "Oan Thị Kính" dùng để nói nỗi oan ức quá mức chịu đựng, không thể giãi bày đợc - Em hiểu nào thành ngữ "Oan Thị Kính" ? -HĐ5:Dặn dò (2 phút) - Học thuộc ghi nhớ, tóm tắt trích đoạn Nỗi oan hại chồng - Soạn bài : Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Ngày soạn: 29/03/ 2015 Ngày giảng: 01-06/04/ 201 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết 120: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY A-MTBH: Giúp HS: *kiến thức - Nắm công dụng dấu chấm phẩy và dấu chấm lửng - Biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy viết * Kỹ năng:rèn kỹ sử dụng và đặt câu có sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo,giải vấn đề ,ra định C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, phân tích mẫu ,chia nhóm, - Phương tiện: -GV:bảng phụ ,tài liệu tham khảo -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * HĐ1:KĐ(5p) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề Kiểm tra bài cũ? - Thế nào là phép liệt kê ? Cho ví dụ minh họa ? - Có kiểu liệt kê nào ? Mỗi loại cho ví dụ ? 2.Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức * HĐ2:KĐ(10p) I- Dấu chấm lửng: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu ví dụ: - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề NX: +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) a- Tỏ ý còn nhiều vị anh hùng DT chưa -Trong các câu trên, dấu chấm lửng dùng để liệt kê hết làm gì b- Biểu thị ngắt quãng lời nói -Qua các ví dụ trên, em thấy dấu chấm lửng dùng để làm gì ? * HĐ3:KĐ(10p) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) nhân vật quá mệt và hoảng sợ c- Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ bưu thiếp (Một bưu thiếp thì quá nhỏ so với dung lượng tiểu thuyết) *Ghi nhớ 1: sgk (122) II-Dấu chấm phẩy: 1.Ví dụ: NX: - Trong các câu trên, dấu chấm phẩy dùng để a- Đánh dấu ranh giới vế làm gì ? câu ghép có c.tạo phức tạp (vế thứ đã - Có thể thay dấu chấm phẩy dấu phẩy dùng dấu phẩy để ngăn cách các không ? Vì ? (Không thể thay dấu phẩy phận đồng chức) dấu chấm phẩy để tránh hiểu sai ý các phần b- Đánh dấu ranh giới các phận câu phép liệt kê phức tạp - Qua các ví dụ trên, em thấy dấu phẩy có công dụng gì ? -Hs đọc ghi nhớ *Ghi nhớ 2: sgk (122) *HĐ4:Luyện tập, (15 phút) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , III- Luyện tập: thực hành 1- Bài (123): Dấu chấm phẩy - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề a- Dùng để biểu thị lời nói bị đứt quãng - Trong câu có dấu chấm lửng đây, dấu sợ hãi, lúng túng chấm lửng dùng để làm gì? b- Biểu thị câu nói bị bỏ dở c- Biểu thị liệt kê cha đầy đủ - Nêu rõ công dụng dấu chấm phẩy 2- Bài (123): câu dới đây ? Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các vế câu ghép có c.tạo phức tạp -HĐ5:Củng cố dặn dò.(5 phút) -Đặt câu ghép có sử dụng dấu chấm phẩy -Đặt câu có sử dụng dấu chấm lửng - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập (123) - Chuẩn bị bài: Văn đề nghị Phần I, II Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 2/04/ 2015 Ngày giảng: 06-11/04/ 2015 Tiết 121 VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức - Nắm đợc đặc điểm văn đề nghị: mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này - Hiểu các tình cần viết văn đề nghị: Khi nào viết văn đề nghị ? Viết để làm gì ? Kỹ năng: - Biết cách viết văn đề nghị đúng qui cách B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, sgv, So¹n bµi HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Kt bài tập HS Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K§ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung * HĐ1(15p) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc văn 1,2 I- Đặc điểm văn đề nghị: Ví dụ: Nhân xét: -Hai văn trên giống điểm nào hình thức? - Hai văn này dùng hình thức giấy đề nghị - Viết giấy đề nghị nhằm mđ gì ? - Viết giấy đề nghị nhằm mđ đề nghị giải việc +Văn 1: Đề nghị với cô giáo chủ nhiệm cho sơn lại bảng +Văn 2: Đề nghị UBND phường giải việc lấn chiếm đất trái phép số gia đình làm ảnh hưởng đến vệ sinh môi trường - Giấy đề nghị cần chú ý yêu cầu gì nội dung và hình thức trình bày ?(ghi nhớ) - Trên đây là tình cần phải viết văn đề nghị Vậy nào thì ta cần dùng văn đề nghị ? - Hãy nêu số tình sinh hoạt và học tập trường, lớp mà em thấy cần viết giấy đề nghị ? (Đề nghị thầy giáo ngoại ngữ giới thiệu cho em theo học lớp bồi dưỡng tiếng Anh) - Trong các tình sau đây (sgk-125), tình nào phải viết giấy đề nghị ? (Tình huống: a,c phải viết giấy đề nghị, b phải viết giấy tờng trình, d phải viết kiểm điểm) * HĐ2(10p) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề - Hai văn này dùng hình thức giấy đề nghị - Viết giấy đề nghị nhằm mđ đề nghị giải việc - Cả văn bản có điểm gì giống và khác ? - Giống cách trình bày các mục khác nội dung trình bày việc cụ thể *ghi nhớ II- Cách làm văn đề nghị: 1-Tìm hiểu cách làm văn đề nghị: - Trình bày theo thứ tự: Ai đề nghị, đề - Hai văn đề nghị trên trình bày theo thứ tự nghị với ai, đề nghị giải việc gì , nào ? đề nghị để làm gì - Em có nx gì cách trình bày văn đó ? - Cách trình bày: Trang trọng, ngắn - Những phần nào là q.trọng văn đề nghị gọn, sáng sủa theo các mục qui định ? - Cả văn đề nghị điều gì và - Từ hai văn trên, em hãy rút cách làm đề nghị để làm gì văn đề nghị ? - Hs đọc sgk 2- Dàn mục VB đề nghị: sgk (126 ) - Hs đọc lưu ý sgk *Ghi nhớ sgk/tr126 -Nêu đặc điểm văn đề nghị? -Nêu dàn mục văn đề nghị -Hs đọc ghi nhớ B- Luyện tập: * HĐ3(13p)Luyện tập - Bài (127 ): -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, thực hành - Giống nhau: Lí viết đơn (a) và lí - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề - Hs đọc tình sgk - Từ tình trên, liên hệ với cách làm đơn lớp 6, hãy so sánh lí viết đơn và lí viết đề nghị giống và khác chỗ nào ? viết văn đề nghị (b) là nhu cầu, nguyện vọng chính đáng - Khác nhau: (a) theo nhu cầu cá nhân, (b) theo nhu cầu tập thể IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập - Chuẩn bị bài sau: Ôn tập phần văn V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 02/04/ 2015 Ngày giảng: 06-11/04/ 2015 Tiết 122: ÔN TẬP PHẦN VĂN A-Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Nắm nhan đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, giới thuyết văn chương, đặc trưng thể loại các văn bản, giàu đẹp tiếng Việt thuộc chương trình Ngữ văn B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, sgv, So¹n bµi HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Kt bài tập HS Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K§ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh : P2 * HĐ Hướng dẫn luyện tập -KT: đặt đặt câu hỏi, động não, thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề -Em hãy nhớ và ghi lại tất nhan đề các văn đã Đọc- Hiểu năm học Sau đó, đối chiếu với sgk, tự kiểm tra và bổ sung chỗ thiếu, sửa chữa chỗ sai chép lại vào cách đầy đủ, Nội dung 1- Nhan đề các văn đã học: 2-Định nghĩa các thể loại: - Ca dao, dân ca: - Tục ngữ: - Thơ trữ tình: - Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật: chính xác các văn đã học ? - Đọc lại các chú thích* bài 3,5,7,8; làm thơ lục bát bài 13; ghi nhớ bài 16 (Ôn tập tác phẩm trữ tình); chú thích * bài 18, câu bài 26 (phần Đọc- Hiểu văn bản) để nắm các định nghĩa - Thơ thất ngôn bát cú: - Thơ lục bát: - Thơ song thất lục bát: - Phép tơng phản và phép tăng cấp NT: 3- Ca dao, dân ca: - Ca dao tình cảm gia đình: Nhắc nhở công ơn sinh thành (tình mẫu tử), tình anh em - Những tình cảm, thái độ thể ruột thịt các bài ca dao, dân ca đã đợc học là - Ca dao tình yêu quê hơng đất nớc , gì ? Học thuộc lòng bài ca dao người: Thường nhắc đến tên núi, tên sông, tên phần học chính ? đất với nét đặc sắc hình thể, cảnh trí, lịch sử, văn hóa Đằng sau câu hỏi, lời đáp là tranh phong cảnh, tình yêu, lòng tự hào người, quê hơng, đất nước - Những câu hát than thân: Bộc lộ nỗi lòng tê tái, đắng cay, tủi nhục, người dân LĐ, đặc biệt là thân phận người phụ nữ xã hội cũ - Những câu hát châm biếm: Phê phán và chế giễu thói hư, tật xấu đời sống gia đình và cộng đồng NT trào lộng dân gian - Các câu tục ngữ đã học thể giản dị mà sâu sắc kinh nghiệm, thái độ nhân dân 4- Tục ngữ: thiên nhiên, lao động sản xuất, - Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất: ngời và XH nào ? Phản ánh, truyền đạt kinh nghiệm quí báu nhân dân việc quan sát các tượng tự nhiên và lao động sản xuất TIẾT: 123 (TIẾP THEO) - Tục ngữ người và XH: Luôn tôn vinh giá trị ngời, đa nhận xét, lời khuyên - Những giá trị lớn tư tưởng, tình cảm thể phẩm chất và lối sống mà ngời cần các bài thơ, đoạn thơ trữ tình phải có VN và TQuốc (thơ Đường) đã học là gì 5- Thơ: ? Học thuộc lòng các bài thơ, đoạn thơ thuộc - Các bài thơ trữ tình VN tập trung vào chủ phần văn học trung đại VN, hai bài thơ đề là tinh thần y.nước và tình cảm nhân đạo: Đường (thơ dịch, tự chọn), hai bài thơ + Nội dung là tình y.nước chống xâm lược, C.tịch HCM ? lòng tự hào DT và yêu chuộng sông bình thể các bài thơ Sông núi nước Nam, Phò giá Kinh, Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra, + Tình cảm nhân đạo còn thể tiếng nói chán ghét c.tr phi nghĩa đã tạo nên các chia li sầu hận (Chinh phụ ngâm khúc), tiếng lòng xót xa cho thân phận "bảy ba chìm" mà giữ ven "tấm lòng son" ngời phụ nữ (Bánh trôi nước), tâm trạng ngậm ngùi tưởng nhớ thời đại vàng son còn vang bóng (Qua đèo Ngang) - Các bài thơ trữ tình Việt Nam thời kì đại thể tình yêu quê hương đất nước, yêu sống (Cảnh khuya, Rằm tháng giêng), tình cảm gia đình qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ (tiếng gà - Em hãy nêu giá trị nội dung, nghệ thuật tra) chính các văn văn xuôi (trừ văn nghị - Các bài thơ Đường có nội dung ca ngợi vẻ luận) ? đẹp và tình yêu thiên nhiên ( Xa ngắm thác núi L), lòng yêu quê hơng tha thiết (Cảm nghĩ đêm tĩnh, nhân buổi b-Mẹ tôi (ét môn đô Ami xi): quê) và tình cảm nhân ái, vị tha (Bài ca nhà - Tấm lòng thơng yêu lo lắng, hi sinh tranh bị gió thu phá) quên mình ngời mẹ và tình 6- Văn xuôi: thương yêu kính trọng thiêng liêng nga- Cổng trờng mở (Lí Lan): ươi mẹ - Tấm lòng thương yêu ngời mẹ - Văn biểu cảm qua hình thức thư và vai trò to lớn nhà trường ngời bố gửi cho - Văn biểu cảm tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng d-Một thứ quà lúa non - Cốm (Thạch Lam): - Một phong vị, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo mà giản dị dân tộc - Tùy bút tinh tế, nhẹ nhàng, sâu sắc g-Mùa xuân tôi (Vũ Bằng): - Cánh sắc thiên nhiên và không khí mùa xuân Hà nội và miền Bắc cảm nhận, tái nỗi nhớ thương tha thiết người xa quê hương - Văn tùy bút giàu hình ảnh gợi cảm i-Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn): - Lên án gay gắt bọn quan lại thực dân Phong kiến vô nhân đạo và bày tỏ niềm cảm thương vô hạn trước cảnh cực người dân qua việc cứu đê - Truyện ngắn đại với NT tương phản tăng cấp và lời kể, tả, bình sinh động, hấp dẫn c- Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài): - Tình cảm gia đình là quí báu và quan trọng, hãy cố gắng giữ gìn và bảo vệ hạnh phúc -Văn tự có bố cục rành mạch và hợp lí e-Sài gòn tôi yêu(Minh Hương): - Nét đẹp riêng người Sài gòn và phong cách cởi mở, bộc trực, chân tình và sống tình nghĩa người Sài gòn - NT biểu cảm xúc tác giả qua thể văn tùy bút h-Ca Huế trên sông Hơng (Hà ánh Minh): - Vẻ đẹp ca Huế, hình thức sinh hoạt văn hóa- âm nhạc lịch và tao nhã, sản phẩm tinh thần đáng quí k-Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu (Nguyễn ái Quốc): - Vạch trần mặt giả dối và t cách hèn hạ bọn Thực Dân Pháp, đồng thời ca ngợi nhân cách cao thượng và lòng hi sinh vì dân, vì nước người chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu - Truyện ngắn h cấu tưởng tượng qua giọng văn châm biếm, hóm hỉnh 7-Văn nghị luận: a-Sự giàu đẹp tiếng Việt (Đặng Thai Mai): Cái đẹp Tiếng Việt là cân đối, hài hòa - Dựa vào bài 21 (Sự giàu đẹp tiếng Việt), kết hợp với việc học tập TP văn học Tiếng Việt đã có, hãy phát biểu ý kiến giàu đẹp Tiếng Việt (có dẫn chứng kèm theo) ? - Dựa vào bài 24 (ý nghĩa văn chương), kết hợp với việc học tập TP văn học đã có, hãy phát biểu điểm chính ý nghĩa văn chương (có dẫn chứng kèm theo ) ? - Việc học phần tiếng Việt và TLV theo hớng tích hợp Chơng trình Ngữ văn lớp đã có ích lợi gì cho việc học phần văn ? Nêu số ví dụ ? - Đọc kĩ nhiều lần bảng tra cứu các yếu tố HV cuối sách Ngữ văn 7, tập II Ghi vào sổ tay từ (mở rộng) khó hiểu và tập tra nghĩa từ điển ? nhịp điệu, âm hưởng, điệu: "MN là máu VN, thịt VN Sông có thể cạn, núi có thể mòn, song chân lí đó không thay đổi" (HCM) Cái hay Tiếng Việt thể uyển chuyển tế nhị cách dùng từ, đặt câu, biểu thị phong phú, sâu sắc t.cảm người: "Hỡi cô tát nớc bên đàng, Sao cô tát ánh trăng vàng đổ đi" (ca dao ) Tóm lại, cái hay và cái đẹp Tiếng Việt là biểu thị hùng hồn sức sống mãnh liệt DT VN b-ý nghĩa văn chương (Hoài Thanh): ý nghĩa văn chương là "hình dung sống, sáng tạo sống" Nguồn gốc văn chương "cũng là giúp cho t.cảm và gợi lên lòng vị tha" Nghĩa là văn học có chức phản ánh thực, nâng cao nhận thức, giúp ngời đọc "hình dung sống muôn hình vạn trạng" đó là điều kì diệu văn thơ Văn chương "gây cho ta tình cảm ta không có luyện cho ta tình cảm ta sẵn có " Ví thương người, yêu q.hg, say mê học tập, lao động, mơ ước vươn tới chân trời bao la Những tình cảm là sống và văn chương bồi đắp cho tâm hồn Văn chương còn làm cho đời thêm đẹp, thêm phong phú tác giả đã viết: "Cuộc đời phù phiếm và chật hẹp cá nhân vì văn chương mà trở nên thâm trầm và rộng rãi đến trăm nghìn lần" Ví dụ: "Tôi yêu non xanh, núi tím, tôi yêu đôi mày nh trăng in ngần và tôi xây mộng ước mơ, tôi yêu mùa xuân" (Vũ Bằng) 9- Tác dụng việc học Ngữ văn theo hướng tích hợp: - Tích hợp là sát nhập phân môn: văn- tiếng Việt- TLV vào chỉnh thể là Ngữ văn Từ đó bài học thực gọn tuần - Chương trình Ngữ văn đã tạo thuận lợi cho việc học phần văn 10-Đọc bảng tra cứu các yếu tố HV: IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Học bài theo nội dung dã ôn - Chuẩn bị bài: Kiểm tra phần văn -Soạn bài dấu gạch ngang V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 03/04/ 2015 Ngày giảng: 06-11/04/ 2015 Tiết124 DẤU GẠCH NGANG A- MTBH: Giúp HS: Kiến thức - Nắm công dụng dấu gạch ngang - Biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối Kỹ năng: Rèn kỹ sử dụng dấu ghạch ngang B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi, sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Kt bài tập HS Khi nào thì dùng dấu chấm lửng ? Cho ví dụ ? - Dấu chấm phẩy có công dụng gì ? Cho ví dụ ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K§ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ (10p) -KT: đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) - Trong câu trên, dấu gạch ngang dùng để làm gì ? a- Đánh dấu phận giải thích b- Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật c- Được dùng để liệt kê d- Dùng để nối các phận liên danh - Qua các ví dụ trên, em thấy dấu gạch ngang có công dụng gì ? +HS đọc ghi nhớ ( sgk 130) * HĐ 2(10p) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề I- Công dụng dấu gạch ngang: Ví dụ Nhận xét Đánh dấu phận giải thích - Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật - Được dùng để liệt kê - Dùng để nối các phận liên danh *Ghi nhớ 1: sgk (130 ) II- Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối: - Cách viết: Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang Ghi nhớ 2: sgk (130 ) - Trong ví dụ (d) mục I, dấu gạch nối các tiếng từ Va-ren dùng đề làm gì ? d- Va-ren: Dấu gạch nối dùng để nối các tiếng tên riêng nước ngoài - Cách viết dấu gạch nối có gì khác với dấu gạch ngang ? - Qua tìm hiểu ví dụ, em thấy dấu gạch nối khác với dấu gạch ngang chỗ nào? Tổng kết(3 phút) -Nêu các công dụng dấu gạch ngang -Phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch nối -HĐ3:Luyện tập, củng cố(15phút) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề - Hs đọc đoạn văn - Hãy nêu rõ công dụng dấu gạch ngang câu trên ? +Hs đọc đoạn văn -Hãy nêu rõ công dụng dấu gạch nối đv trên? - Đặt câu có dùng dấu gạch ngang: a Nói nhân vật chèo Quan âm Thị Kính ? b Nói gặp mặt đại diện hs nước II-Luyện tập: -bài (130 ): a,b- Dùng để đánh dấu phận giải thích, chú thích c- Dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật và đánh dấu phận giải thích, chú thích d,e- Dùng để nối các phận câu liên danh - Bài (131 ): - Dấu gạch nối dùng để nối các tiếng tên riêng nước ngoài - Bài (131 ): a.Thị Kính- Mãng ông- lấy chồng là Thiện Sĩ- Sùng ông, Sùng bà b Cuộc gặp gỡ đại diện HS nớc hôm có đầy đủ đại diện các nơi, đặc biệt là đại diện Bà Rịa- Vũng Tàu IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Ôn tập phần tiếng Việt V Bổ sung mở rộng kiến thức Xuân Cẩm: 06.04.2015 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 09/04/ 2015 Ngày giảng: 13-18/04/ 2015 Tiết 125 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A-MTBH Kiến thức: Giúp HS: - Hệ thống hóa các kiến thức các kiểu câu đơn và các dấu câu đã học Kỹ năng: Rèn kĩ sử dụng các kiểu câu đơn và đấu câu B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi, sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: ? Kt bài tập HS? -Nêu công dụng dấu gạch ngang?Cho VD -Phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạcg nối?Cho VD Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K§ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung * HĐ (23p) -KT: đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề - Dựa vào mô hình sgk, câu đơn phân loại nào ? - Câu phân loại theo mđ nói gồm có kiểu câu nào ? Cho ví dụ ? - Câu trần thuật dùng để làm gì ? -Vì em biết câu : "Bạn học à ?" là câu nghi vấn ? (vì câu này dùng để hỏi việc) - Câu cầu khiến dùng để làm gì ? - Dựa vào đâu để khẳng định câu bên là câu cảm thán ? (dựa vào từ ôi, quá là từ bộc lộ cảm xúc) - Đặt câu bình thường, vì em biết đó là câu đơn bình thường ? (vì nó có kết cấu C-V) - Thế nào là câu đặc biệt ? * HĐ2(15p) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề Em đã học dấu câu nào ? I- Các kiểu câu đơn: có cách phân loại câu 1- Phân loại câu theo mục đích nói: có kiểu câu a- Câu trần thuật: Dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến VD: Tôi học B Câu nghi vấn: là câu dùng để hỏi người, việc, vật VD: Bạn học à ? c- Câu cầu khiến: là câu dùng để yêu cầu, đề nghị, sai khiến, chúc mừng, VD: Bạn đừng nói chuyện ! d- Câu cảm thán: là câu dùng để bộc lộ cảm xúc VD: Ôi, bông hoa này đẹp quá ! 2- Phân loại câu theo cấu tạo: có loại a- Câu bình thờng: là câu có cấu tạo theo mô hình C-V VD: Hôm qua lớp tôi lao động b- Câu đặc biệt: là loại câu không có cấu tạo theo mô hình C-V VD: Trên tường có treo tranh II-Các dấu câu : 1- Dấu chấm: - Có dấu chấm nào ? Những dấu chấm đó ược dùng để làm gì ? - Gv: Nhưng có lúc người ta dùng dấu chấm cuối câu cầu khiến, đặt các dấu chấm hỏi, dấu chấm than ngoặc đơn vào sau ý hay từ ngữ định để biểu thị thái độ nghi ngờ châm biếm ý đó hay nội dung từ ngữ, cụm từ câu đó - Dấu phẩy dùng để làm gì ? - Dấu chấm phẩy có công dụng gì ? - Dấu chấm lửng dùng trường hợp nào ? - Dấu gạch ngang dùng để làm gì? - Gv đánh giá tiết học - Dấu chấm thường đặt cuối câu trần thuật, dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn, dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiến và câu cảm thán 2- Dấu phẩy: dùng để đánh dấu ranh giới các phận câu: - Giữa các thành phần phụ câu với CN và VN - Giữa các từ ngữ có cùng chức vụ câu - Giữa từ ngữ với phận chú thích câu - Giữa các vế câu ghép 3- Dấu chấm phẩy: dùng để đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp và phép liệt kê phức tạp 4- Dấu chấm lửng: dùng để: -Thể còn nhiều vật, tượng tương tự cha liệt kê hết - Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng - Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hớc, châm biếm 5- Dấu gạch ngang: dùng để: - Đặt câu để đánh dấu phận chú thích, giải thích câu - Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê - Nối các từ nằm liên danh IV Bài tập ứng dụng(1 p) -VN ôn tập các kiến thức đã học -Soạn bài “Văn báo cáo V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 09/04/ 2015 Ngày giảng: 13-18/04/ 2015 Tiết 126 VĂN BẢN BÁO CÁO A-MTBH:Giúp HS: 1.kiến thức - Nắm đặc điểm văn báo cáo: mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này Kỹ năng: viết văn báo cáo đúng qui cách - Nhận sai sót thờng gặp viết văn báo cáo B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Kt bài tập HS? Khi nào thì ta cần dùng văn đề nghị ? Nêu cách trình bày văn đề nghị ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K§ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1(13p) -KT: đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề - Hs đọc văn 1, văn báo cáo việc gì? - Hs đọc văn 2, văn báo cáo việc gì? - Viết báo cáo để làm gì ? - Khi viết báo cáo cần phải chú ý yêu cầu gì nội dung và hình thức trình bày ? I-Đặc điểm VB báo cáo: *Văn : - Văn 1: báo cáo hoạt động chào mừng ngày 20.11 - Văn 2: báo cáo kết quyên góp ủng hộ các bạn hs vùng lũ lụt - Viết báo cáo để tổng hợp trình bày tình hình, việc và kết đạt số cá nhân hay tập thể đã làm - Về hình thức trình bày: Trang trọng, rõ ràng, và sáng sủa theo số mục yêu cầu báo cáo - Về nội dung: Không thiết phải trình bày đầy đủ, tất Chỉ cần nêu: Báo cáo ? Báo cáo với ? Báo cáo việc gì ? Kết nào ? - Em đã viết báo cáo lần nào chưa ? Hãy dẫn số trờng hợp cần viết báo cáo sinh hoạt và học tập trường, lớp em ? (Lớp trưởng viết báo cáo kết buổi lao động trồng cây sau tết lớp cho thầy cô chủ nhiệm, báo cáo kết tham gia hoạt động chào mừng ngày 26.3 lớp cho thầy cô chủ nhệm) - Trong các tình (sgk), tình nào cần phải viết báo cáo ? (Tình a: Viết văn đề nghị, b: văn báo cáo, c: Viết đơn xin II- Cách làm văn báo cáo: nhập học) 1- Tìm hiểu cách làm văn báo cáo: *Thứ tự trình bày: - Hai văn trên có điểm gì giống - Quốc hiệu và khác ? - Địa điểm, ngày, tháng, năm viết báo cáo HĐ 2(10p) - Tên văn bản: Báo cáo -KT: đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề - Các mục văn báo cáo trình bày theo thứ tự nào ? - Nơi nhận: Kính gửi, đồng kính gửi - Lí do, diễn biến, kết - Kí tên, ghi rõ họ tên, chức vụ *So sánh văn trên: - Giống: cách trình bày các mục - Khác: nội dung cụ thể - Từ văn trên, em hãy rút cách làm văn báo cáo ? 2-Dàn mục văn báo cáo: sgk (135) 3-Lưu ý: sgk (135) +Hs đọc sgk mục 2,3 +Gv: Báo cáo là loại văn khá thông dụng đời sống ngày Có các loại báo cáo định kì (tuần, tháng, quí, nửa năm, năm, ) và báo cáo đột xuất các vụ việc, kiện xảy ngoài ý muốn chủ quan :bão, lụt, cháy, tai nạn giao thông, Ghi nhớ (5 phút) -Nêu đặc điểm và cách làm văn báo cáo -Hs đọc ghi nhớ HĐ3:Luyện tập(10 phút) -KT: đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề *Tổng kết: Ghi nhớ sgk/tr136 III-Luyện tập: 1- Bài (136 ): 2- Bài (sgk136 ): - Sưu tầm và giới thiệu trước lớp văn báo cáo nào đó (chỉ các nội dung, hình thức, phần, mục) trình bày đó ? - Nêu và phân tích lỗi cần tránh viết văn ? IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Học thuộc ghi nhớ, sưu tầm số văn báo cáo - Chuẩn bị bài: Luyện tập làm văn đề nghị và báo cáo V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 10/04/ 2015 Ngày giảng: 13-18/04/ 2015 Tiết 127 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: -Thông qua thực hành, biết ứng dụng các văn báo cáo và đề nghị vào các tình cụ thể, nắm cách thức làm hai loại văn này 2.Kỹ năng: - Thông qua các bài tập sgk để tự rút lỗi thờng mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thờng mắc phải viết hai loại văn trên B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi, sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Em hãy trình bày cách làm văn báo cáo và văn đề nghị ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K§ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1 (18p) -KT: đặt đặt câu hỏi, kt động não - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề - Hs xem lại bài 28,29,30 - Mục đích viết văn đề nghị và văn báo cáo có gì khác ? - Nội dung văn đề nghị và văn báo cáo có gì khác ? - Hình thức trình bày văn đề nghị và văn báo cáo có gì giống và khác ? I- Ôn lại lí thuyết văn đề nghị và văn báo cáo: 1- Điểm khác mục đích viết văn đề nghị và văn báo cáo: - Văn đề nghị: chủ yếu là đề đạt yêu cầu, nguyện vọng, xin đợc cấp trên xem xét, giải - Văn báo cáo: chủ yếu là trình bày việc đã làm và cha làm đợc cá nhân hay tập thể cho cấp trên biết 2-Điểm khác nội dung văn đề nghị và văn báo cáo: - Văn đề nghị: nêu lên dự tính, nguyện vọng cá nhân hay tập thể cần đợc cấp trên xem xét, giải Đây là điều cha thực - Văn báo cáo: nêu lên kiện, việc đã xảy ra, có diễn biến từ mở đầu đến kết thúc cha làm đợc cho cấp trên biết Đây là điều đã xảy 3- Điểm giống và khác hình thức trình bày văn đề nghị và văn báo cáo: - Giống: Trình bày trang trọng, rõ ràng, theo số mục qui định sẵn - Khác: văn đề nghị phải có các mục chủ yếu: Ai đề nghị ? Đề nghị ? Đề nghị điều gì ? - Cả hai loại văn viết cần tránh sai Văn báo cáo phải có các mục sót gì ? Những mục nào cần chú ý loại chủ yếu: báo cáo ai, báo cáo với ai, văn ? báo cáo việc gì, kết nh nào ? 4- Những sai sót cần tránh: HĐ2(20p) - Thiếu mục chủ yếu -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , loại văn thực hành - Trình bày không rõ, thiếu sáng sủa - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề - Thiếu số liệu, chi tiết cụ thể - Hãy nêu tình thờng gặp II- Luyện tập: sống mà em cho là phải làm văn đề nghị và Bài tình phải viết báo cáo (không lặp lại các tình đã có sgk) ? HS viết vb báo cáo GV cùng HS chữa nhận xét Bài 2.Hãy lựa chọn tình huống, viết văn báo cáo IV Bài tập ứng dụng(1 p) Em hãy trình bày cách làm văn báo cáo và văn đề nghị ? V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 10/04/ 2015 Ngày giảng: 13-18/04/ 2015 Tiết 128 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO A- MTBH: Kiến thức: -Thông qua thực hành, biết ứng dụng các văn báo cáo và đề nghị vào các tình cụ thể, nắm cách thức làm hai loại văn này 2.Kỹ năng: - Thông qua các bài tập sgk để tự rút lỗi thờng mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thờng mắc phải viết hai loại văn trên B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi, sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Em hãy trình bày cách làm văn báo cáo và văn đề nghị ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K§ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1(38p) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề II- Luyện tập: 1- Bài (138 ): - Tình phải làm văn đề nghị: Lớp trưởng viết đề nghị với cô giáo chủ nhiệm đề nghị cho lớp xem chèo Quan âm Thị Kính để bổ trợ kiến thức cho văn Quan âm Thị Kính - Tình phải viết báo cáo: Lớp trởng thay mặt hs lớp 7, viết báo cáo trờng hợp hai hs có hành động quấy phá học 2- Bài (138 ): a- Viết báo cáo là sai, phải viết đơn trình bày hoàn cảnh khó khăn gia đình để xin nhà trờng miễn học phí b- Viết đề nghị là sai Một hs có thể thay lớp viết báo cáo với cô giáo chủ nhiệm công việc cần giúp đỡ gia đình thơng binh, liệt sĩ và bà mẹ Việt Nam anh hùng c- Viết đơn là không đúng Lớp trởng thay mặt lớp viết đề nghị BGH nhà trờng biểu dơng khen thởng bạn H tinh thần giúp đỡ các gia đình Thương binh- Liệt sĩ Bài 3: Luyện viết văn - Hãy nêu tình thường gặp sống mà em cho là phải làm văn đề nghị và tình phải viết báo cáo (không lặp lại các tình đã có sgk) ? HS Thực hành luyện viết -viết vb đề nghị - Viết vb báo cáo IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Làm bài tập (138 ) - Chuẩn bị bài: Ôn tập tập làm văn V Bổ sung mở rộng kiến thức Xuân Cẩm: 13.04.2013 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: Ngày soạn: 16/04/ 2015 Ngày giảng: 20-25/04/ 2015 Tiết 129 ÔN TẬP : TẬP LÀM VĂN A.MTBH: Kiến thức:Giúp HS: - Củng cố hệ thống hóa lại khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Kỹ năng: - Rèn kĩ nhận diện và phân biệt đợc văn biểu cảm và văn nghị luận B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi, sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Em hãy trình bày cách làm văn báo cáo và văn đề nghị ? Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K§ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 HĐ1(38p) -KT: đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề - Em hãy ghi lại tên các bài văn biểu cảm đợc học và đọc Ngữ văn 7- tập I (chỉ ghi các bài văn xuôi) ? 1.Cổng trờng mở - Lí Lan 2.Trờng học- ét môn đô A mi xi Mẹ tôi 4.Cuộc chia tay búp bê Khánh Hoài 5.Tấm gơng- Băng Sơn Hoa học trò- Xuân Diệu 7.Sấu hà Nội- Nguyễn Tuân Cây tre VN- Thép Mới - Chọn các bài văn đó bài văn mà em thích và cho biết văn biểu cảm có đặc điểm gì ? - Yếu tố miêu tả có vai trò gì văn biểu cảm ? Nội dung I- Về văn biểu cảm: 1- Tên số văn biểu cảm Ngữ văn 7-tập I: có 17 bài văn biểu cảm: Những lòng cao 10 Mõm lũng Cú Bắc- Ng.Tuân 11 Cỏ dại- Tô Hoài 12 Quà bánh tuổi thơ- Đặng Anh Đào 13 Tuổi thơ im lặng- Duy Khán 14 Kẹo mầm- Băng Sơn 15 Một thứ quà lúa non: Cốm- Thạch Lam 16 Sài Gòn tôi yêu - Minh Hương 17 Mùa xuân tôi - Vũ Bằng 2- Một bài văn biểu cảm mà em thích: - Một thứ quà lúa non: Cốm - Bài văn có lối viết dung dị, nhẹ nhàng mà đằm thắm sâu lắng Cảm xúc tuôn chảy câu, chữ, lời nói tiếp tạo nên trang viết thật xúc động Đó là kết tinh tâm hồn nhạy cảm tinh tế, khả quan sát tỉ mỉ, kĩ lỡng và ngòi bút tài hoa nhà văn Thạch Lam 3- Vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm: Trong văn biểu cảm, yếu tố miêu tả chủ yếu là để bộc lộ t tởng, tình cảm Do đó ngời ta không miêu tả cụ thể, hoàn chỉnh mà chọn chi tiết, thuộc tính, việc nào có khả gợi cảm để biểu cảm xúc t tởng 4- ý nghĩa yếu tố tự văn biểu cảm: - Yếu tố tự có ý nghĩa gì văn biểu cảm ? Trong văn biểu cảm cái quan trọng là ý nghĩa sâu xa việc buộc ngời ta nhớ lâu, suy nghĩ và có cảm xúc nó Vì yếu tố tự có tác dụng khơi dậy nguồn cảm hứng ngời đọc tình cảm, hành động cao đẹp - Khi muốn bày tỏ tình yêu lòng ngỡng mộ, 5- Cách biểu đạt tình cảm bài văn biểu ngợi ca ngời, vật, tcảm: ợng, thì em phải nêu lên đợc điều gì Để bày tỏ tình thơng yêu, lòng ngỡng mộ, ngời, vật, tợng đó ? ngợi ca ngời, vật, tợng Ngời ta có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tợng trng bật để gửi gắm tình cảm, t tởng biểu đạt nỗi niềm, cảm xúc lòng Nhng bộc lộ thể tình cảm - Ngôn ngữ biểu cảm đòi hỏi phải sử dụng các bài phải rõ ràng, sáng, chân thực phơng tiện tu từ nh nào ? (Lấy ví dụ bài 6-Ngôn ngữ biểu cảm: Sài Gòn tôi yêu và Mùa xuân tôi ) *ở bài Sài Gòn tôi yêu, tác giả viết: - Sài Gòn trẻ Tôi thì đơng già Ba trăm năm so với năm ngàn năm tuổi đất nớc thì cái đô thị này còn xuân chán Sài Gòn trẻ hoài nh cây tơ đơng độ nõn nà, ngọc ngà này ->ĐV có sử dụng phơng tiện tu từ so sánh đặc sắc - Tôi yêu Sài Gòn da diết nh ngời đàn ông ôm ấp bóng dáng mối tình đầu Tôi yêu Tôi yêu ->Điệp từ tôi yêu đợc dùng đắt làm đoạn văn giàu chất trữ tình và biểu cảm *ở bài Mùa xuân tôi: - Tả cảnh sắc mùa xuân Hà Nội và miền Bắc, tác giả không dừng lâu ngoài cảnh mà tập trung thể sức sống mùa xuân thiên nhiên và lòng ngời so sánh thật gợi cảm và cụ thể: Nhựa sống ngời căng lên nh máu căng lên lộc loài nai, nh mầm non cây cối trồi thành cái lá nhỏ li ti - Kẻ bảng sgk vào và điền vào các ô - Có đoạn đã chọn lọc và miêu tả hình ảnh với trống ? biện pháp so sánh đầy màu sắc: Nền trời đùng đục nh màu pha lê mờ 7- Kẻ bảng và điền vào các ô trống: - Nội dung văn biểu cảm: Biểu đạt t tởng tình cảm, cảm xúc ngời, vật kỉ niệm - Mục đích biểu cảm: Khêu gợi đồng cảm ngời đọc làm cho ngời đọc cảm nhận đợc cảm xúc ngời viết - Kẻ lại bảng sgk vào và điền vào ô trống - Phơng tiện biểu cảm: Ngôn ngữ và hình ảnh nội dung khái quát bố cục bài văn biểu thực tế để biểu cảm t tởng tình cảm Phơng tiện cảm ? - Đọc các đề văn tham khảo, chuẩn bị cho bài kiểm tra cuối năm ngôn ngữ bao gồm từ ngữ, hình thức câu văn, vần điệu, ngắt nhịp, biện pháp tu từ, 8- Kẻ bảng và điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục bài văn biểu cảm: - Mở bài: Giới thiệu t tởng, tình cảm, cảm xúc đối tợng - Thân bài: Nêu biểu t tởng, tình cảm - Kết bài: Khẳng định tình cảm, cảm xúc IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Chuẩn bị bài: Ôn tập tập làm văn.(tiếp) V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 16/04/ 2015 Ngày giảng: 20-25/04/ 2015 Tiết 130: ÔN TẬP : TẬP LÀM VĂN(tiếp) A.MTBH: Kiến thức:Giúp HS: - Củng cố hệ thống hóa lại khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Kỹ năng: - Rèn kĩ nhận diện và phân biệt đợc văn biểu cảm và văn nghị luận Trọng tâm: phần văn nghị luận B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi, sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: Kết hợp Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K§ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung HĐ1(38p) -KT: đặt đặt câu hỏi, động não, thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề II- Về văn nghị luận: 1- Tên các bài văn nghị luận: có 19 văn bản: 10 Đừng sợ vấp ngã- (Trái tim có điều kì diệu) 11.Không sợ sai lầm- Hồng Diễm 12 Có hiểu đời hiểu văn- Ng.Hiếu Lê 13 Đức tính giản dị Bác Hồ- PVĐồng 14 HCTịch, hình ảnh DT- PVĐồng 15.ý nghĩa văn chơng- Hoài - Em hãy ghi lại tên các bài văn nghị luận đã học và đọc Ngữ văn 7- tập II ? Chống nạn thất học- HCM 2.Cần tạo thói quen tốt đsống XH- Băng Sơn Hai biển hồ- (Quà tặng c.sống) Học thầy, học bạn- Ng.Thanh Tú 5.ích lợi việc đọc sách- Thành Mĩ 6.Tinh thần yêu nớc nhân dân ta - HCM Học có thể thành tài lớn- Xuân Yên 8.Sự giàu đẹp tiếng Việt - ĐTMai 9.Tiếng Việt giàu và đẹp- PVĐồng 16 Lòng khiêm tốn- Lâm Ngữ Đờng 17 Lòng nhân đạo- LNĐờng 18.óc phán đoán và thẩm mĩ- Ng.H.Lê 19.Tự và nô lệ- Nghiêm Toản 2- Văn nghị luận trên báo chí và sgk: - Trên báo chí: Văn nghị luận xuất dới dạng bài xã luận, diễn đàn, bàn các vấn đề XH VD: chơng trình bình luận thời sự, thể thao - Trong sgk: văn nghị luận xuất dới dạng bài làm văn nghị luận, hội thảo, chuyên đề, VD: các văn nghị luận sgk 3- Yếu tố chủ yếu văn nghị luận: Mỗi bài văn nghị luận có luận điểm, luận và lập luận - Luận điểm: Là KL có tính khái quát, có ý nghĩa phổ biến XH - Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng đa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu thì giúp cho luận điểm có sức thuyết phục - Lập luận: Là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục 4- Thế nào là luận điểm: Luận điểm là ý kiến thể t tởng, quan điểm bài văn đợc nêu dới hình thức câu khẳng định (hay phủ định) Luận điểm phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế, có sức thuyết phục 5- Làm văn nghị luận chứng minh nh nào: - Nói làm văn chứng minh dễ thôi, cần nêu luận điểm và dẫn chứng là xong.Nói nh là không đúng, ngời nói tỏ không hiểu cách làm văn chứng minh - Trong bài văn chứng minh cần dẫn chứng, nhng còn cần lí lẽ và phải biết lập luận - Dẫn chứng bài văn chứng minh phải tiêu biểu, chọn lọc, chính xác, phù hợp với luận điểm, luận đề, đồng thời cần đợc làm rõ, đợc phân tích lí lẽ, lập luận không phải nêu, đa, thống kê dẫn chứng hàng loạt - Lí lẽ, lập luận không là chất keo kết nối - Trong đời sống, trên báo chí và sgk, em thấy văn nghị luận xuất trờng hợp nào, dới dạng bài gì ? Nêu số VD ? - Trong bài văn nghị luận phải có yếu tố nào ? Yếu tố nào là chủ yếu ? (Lập luận là chủ yếu Bài văn nghị luận có sức thuyết phục, có đanh thép, sâu sắc, thấm thía, chặt chẽ hay không phụ thuộc phần lớn vào trình độ và hiệu nghệ thuật lập luận ngời viết) - Luận điểm là gì ? - Hãy cho biết câu sgk đâu là luận điểm và giải thích vì ? (câu a,d là luận điểm, câu b là câu cảm thán, câu c là luận đề cha phải là luận điểm Luận điểm thờng có hình thức câu trần thuật với từ là có phẩm chất, tính chất nào đó) - Có người nói: Làm văn chứng minh dễ thôi, cần nêu luận điểm và dẫn chứng là xong VD sau nêu luận điểm "Tiếng Việt ta giàu đẹp" , cần dẫn câu ca dao: "Trong đầm gì đẹp sen, Lá xanh bông trắng lại chen nhị vàng " là đợc Theo em, nói nh có đúng không ? Để làm đợc văn chứng minh, ngoài luận điểm và dẫn chứng, còn cần phải có thêm điều gì ? Có cần chú ý tới chất lợng luận điểm và dẫn chứng không ? Chúng nh nào thì đạt yêu cầu ? các dẫn chứng mà còn làm sáng tỏ và bật dẫn chứng và đó là chủ yấu - Bởi vậy, đa dẫn chứng bài ca dao Trong đầm gì đẹp sen, cha đủ để chứng minh TViệt ta giàu đẹp, mà ngời viết còn phải đa thêm dẫn chứng khác và phân tích cụ thể bài ca dao trên để thấy rõ đó TViệt đã thể giàu đẹp nh nào - Yêu cầu lí lẽ và lập luận phải phù hợp với dẫn chứng, góp phần làm rõ chất dẫn chứng hớng tới luận điểm, luận đề; phải chặt chẽ, mạch lạc, lô gíc ?So sánh cách làm hai đề TLV? 6- So sánh cách làm hai đề TLV: - Hai đề bài này giống là cùng chung luận đề: ăn nhớ kẻ trồng cây - cùng phải sử dụng lí lẽ, dẫn chứng và lập luận - Hai đề này có cách làm khác nhau: Đề a giải thích, đề b chứng minh - Nhiệm vụ giải thích và chứng minh khác nhau: + Giải thích là làm cho ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ điều đa biết theo đề bài đã nêu lên (dùng lí lẽ là chủ yếu) + Chứng minh là phép lập luận dùng lí lẽ, dẫn chứng chân thực đã đc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm cần chứng minh là đáng tin cậy (dùng dẫn chứng IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Đọc các đề văn tham khảo, chuẩn bị cho bài kiểm tra cuối năm V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 17/04/ 2015 Ngày giảng: 20-25/04/ 2015 Tiết: 131 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT,HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP A MTBH Kiến thức.Giúp HS: - Hệ thống hóa kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp đã học - Hướng dẫn học sinh cách làm bài kiểm tra tổng hợp cuối học kì II Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích tổng hợp - Rèn kỹ làm bài kiểm tra viết trên lớp B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi, sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: kt bài tập Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K§ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 Nội dung III- Các phép biến đổi câu: 1- Thêm bớt thành phần câu: a- Rút gọn câu: Là lợc bỏ bớt số thành phần câu làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ đã x.hiện câu đứng trớc, thông tin nhanh hơn, ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung ngời (lợc CN) - VD: -Bạn đâu ? Đi học! b- Mở rộng câu: có cách - Thêm trạng ngữ vào câu: để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Dùng cụm C-V để mở rộng câu: là dùng cụm từ h.thức giống câu đơn có cụm C-V làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu 2- Chuyển đổi kiểu câu: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngợc lại chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động: - Câu chủ động: là câu có CN ngời, vật thực hành động hớng vào ngời, vật khác (chỉ chủ thể hành động) - VD: Các bạn yêu mến tôi - Câu bị động: là câu có CN ngời, vật đợc hành động ngời khác, vật khác hớng vào (chỉ đối tợng hành động) - VD: Tôi đợc các bạn yêu mến * Luyện tập Bài Viết đoạn văn có sử dụng câu rút gọn Bài 2: Viết doạn văn có sử dụng câu chủ động và câu bị động Gạch các câu mà em đã dùng HĐ1(23p) -KT: đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề - Dựa vào mô hình sgk, em hãy cho biết có phép biến đổi câu nào ? - Thêm bớt thành phần câu cách nào ? (Bằng cách rút gọn câu và mở rộng câu) - Thế nào là rút gọn câu ? Cho ví dụ ? - Câu em vừa đặt rút gọn thành phần gì? (Rút gọn CN) - Có cách mở rộng câu, đó là cách nào ? - Thêm trạng ngữ vào câu để làm gì ? - Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu ? - Ta có thể chuyển đổi kiểu câu cách nào ? - Đặt câu chủ động ? Vì em biết đó là câu chủ động ? Thế nào là câu bị động ? Cho ví dụ ? HĐ2(15p) -KT: đặt đặt câu hỏi, kt động não, thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề GV chữa , nhận xét các đoạn văn hs đã viết IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Ôn tập và học thuộc nội dung trên - Xem lại đề kiểm tra cuối học kì I: sgk (188,190) - Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phương V Bổ sung mở rộng kiến thức Ngày soạn: 20/04/ 2015 Ngày giảng: 20-25/04/ 2015 Tiết: 132 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT , HƯỠNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP A.MTBH Kiến thức.Giúp HS: - Hệ thống hóa kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp đã học - Hướng dẫn học sinh cách làm bài kiểm tra tổng hợp cuối học kì II Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích tổng hợp Rèn kỹ làm bài kiểm tra viết trên lớp B TiÕn tr×nh bµi d¹y I ChuÈn bÞ GV:, sgk, So¹n bµi, sgv HS : ChuÈn bÞ bµi, so¹n bµi theo c©u hái sgk II KiÓm tra bµi cò (5p) C©u hái: kt bài tập Dù kiÕn tr¶ lêi III Bµi míi K§ (1p) Tổ chức các hoạt động học sinh P2 ND HĐ1(20p)-KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,phân tích mẫu , thực hành - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề - lớp 7, các em đã đợc học phép tu từ nào ? - Em hãy cho VD đó có sử dụng điệp ngữ ? Vì em biết câu văn đó có sử dụng điệp ngữ ? - Thế nào là chơi chữ ? Cho VD chơi chữ ? - Viết đoạn văn có sử dụng phép liệt kê ? Vì em biết đó là phép liệt kê ? HĐ2(18p)-Hướng dẫn học sinh làm bài kiểm IV- Các phép tu từ cú pháp: 1- Điệp ngữ: là biện pháp lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh mẽ ngời đọc - VD: Học, học nữa, học mãi ! 2- Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, làm cho câu văn hấp dẫn, thú vị - VD: Khi ca ngọn, ca (Con ngựa) 3- Liệt kê: là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay t tởng, tình cảm - VD: Đồ dùng học tập gồm có: Thớc kẻ, thớc đo độ, ê ke, bút chì, bút mực V- Hướng dẫn học sinh làm bài kiểm tra tổng hợp: 1-Về phần văn: tra tổng hợp: - Văn nghị luận: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Sự giàu đẹp TiếngViệt, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chơng - Văn tự sự: Sống chết mặc bay, Những - Hs đọc sgk trò lố hay là Va ren và Phan Bội Châu - Văn nhật dụng: Ca Huế trên sông H- Về phần văn, học kì II, em đã đợc học ơng (bút kí kết hợp nghị luận, miêu tả với loại văn nào ? Kể tên các văn đã học ? biểu cảm) - Văn chèo: Quan âm Thị Kính - Về phần tiếng Việt, chúng ta đã đợc học 2- Về phần tiếng Việt: bài nào ? - Câu rút gọn, câu chủ động, câu bị động, câu đặcbiệt - Phép tu từ liệt kê - Về phần tập làm văn, cần chú ý thể loại nào ? - Mở rộng câu cụm C-V và trạng ngữ - Dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 3- Về tập làm văn: - Văn nghị luận chứng minh - Văn nghị luận giải thích IV Bài tập ứng dụng(1 p) - Ôn tập và học thuộc nội dung trên - Xem đề kiểm tra cuối học kì I: sgk (188,190) V Bổ sung mở rộng kiến thức Xuân Cẩm: 22.04.2013 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: KIỂM TRA HỌC KỲ II (Kiểm tra theo đề Phòng giáo dục) A Mục tiêu bài học: -Giúp HS: Củng cố, thực hành kiến thức đã học chơng trình Ngữ văn Rèn kỹ làm bài tập trắc nghiệm, kỹ làm bài văn nghị luận Giáo dục HS ý thức nghiêm túc, tự giác thi cử B Chuẩn bị: GV: Ôn tập, hướng dẫn HS cách làm bài HS: Ôn toàn kiến thức Ngữ văn HS tuyệt đối không đợc mang theo tài liệu vào phòng thi Làm bài thi nghiêm túc – Không vi phạm quy chế thi cử IV Hướng dẫn học nhà: Tiếp tục ôn kiến thức Ngữ văn Chuẩn bị kiến thức cho tiết còn lại D Rút kinh nghiệm: - Đề vừa sức HS - HS làm bài nghiêm túc Ngày soạn: 24/04/ 2013 Ngày giảng: 29/04-04/05/ 2013 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết: 135,136 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần văn và tập làm văn,tiếp theo) A- Mục tiêu bài học: - Giúp HS: - Hiểu biết sâu rộng địa phơng mình các mặt đời sống vật chất và văn hóa tinh thần , truyền thống và -Trên sở đó bồi dỡng tình yêu quê hương, giữ gìn và phát huy sắc, tinh hoa địa phương mình giao lưu với nước B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI: -Tự nhận thức, tư sáng tạo,giải vấn đề ,ra định C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,chia nhóm, - Phương tiện: -GV:bảng phụ ,tài liệu tham khảo - Mời nhà thơ văn có hiểu biết sâu rộng Hiêp Hòa, Bắc Giang nói chuyện và giao lưu với HS.(trong điều kiện có thể) -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * HĐ1:KĐ(5p) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề Kiểm tra bài cũ? Kt bài tập HS? ? Đọc bài ca dao dân ca, tục ngữ, thành ngữ gắn với quê hương hiệp hòa, Bắc Giang Bài mới: HĐ GV và HS Nội dung Tiết * HĐ 2.(10p) I.Kiểm tra việc chuẩn bị HS GV kiểm tra chuẩn bị hs Y/C: Các nhóm trưởng báo cáo công tác sưu tầm nhóm thời gian qua Nhưng có bài nộp ,ai chưa có bài nộp, lí *HĐ3 : Thi trình bầy kết sưu tầm Mỗi nhóm cử HS có khiếu , giới thiệu nhóm mình và trình bầy trước lớp II Báo cáo kết sưu tầm câu ca dao dân ca, tục ngữ thành ngữ Giới thiệu nhóm mình và trình bầy trước gắn với địa phương mà nhóm đã sưu tầm lớp câu ca dao dân ca, tục ngữ thành GV đánh giá nhận xét việc báo cáo cac nhóm Tiết 2Tổ chức thi tìm hiểu Bắc Giang - Giới thiệu hoa và sản vật tiếng Bắc Giang - Hát, vẽ, làm thơ Bắc Giang GV chia nhóm: Tổ nhóm Tổ nhóm các nhóm tự đặt tên cho đội mình Tổ nhóm Tổ nhóm4 Hình thưc thi:1 cử dại diện các nhóm truyền phấn cho ghi các loại hoa và các loại sản vật tiếng Bắc Giang Đọc các bài thơ,làm thơ quê hương ngữ gắn với địa phương mà nhóm đã sưu tầm III.Thi tìm hiểu Bắc Giang -Hướng dẫn học bài: -Tiếp tục sưu tầm tục ngữ, ca dao Bắc Giang - Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn- Đọc diễn cảm văn nghị luận.: 1- Sưu tầm và giới thiệu ca dao, tục ngữ, thành ngữ găn với quê hương hiệp hòa Bắc Giang: - Mỗi HS su tầm từ 5- 10 câu - Chọn HS khá phân loại, viết bài giới thiệu trình bày trước lớp - Mời nhà thơ văn có hiểu biết sâu rộng Hiêp Hòa, Bắc Giang nói chuyện và giao lưu với HS.(trong điều kiện có thể) 2-Tổ chức thi Bắc Giang - Giới thiệu hoa và sản vật tiếng Bắc Giang - Hát, vẽ, làm thơ Bắc Giang -Hướng dẫn học bài: -Tiếp tục sưu tầm tục ngữ, ca dao Bắc Giang - Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn- Đọc diễn cảm văn nghị luận.: Cứu trợ HS Một số câu ca dao tục ngữ địa phương Bắc giang - Tiền Đông Lỗ, cỗ Mai Đình (tục ngữ) - Rau cải Tiếu, nấu nước điếu ngon (tục ngữ) - Trai Cầu Vồng, Yên Thế Gái Nội Duệ, Cầu Lim - Hỡi cô thắt lưng bao xanh Có Bắc Lý với anh thì Bắc Lý bờ bãi tứ bề Có nghề canh cửi, có nghề tằm ta - Sông Thương nước chảy đôi dòng Chia ly đôi ngả cho lòng quặn đau - Chợ Thương tháng sáu phiên Anh chợ liền mà chẳng vào chơi Thầy mẹ nhớ Thầy mẹ nhớ ít còn tôi nhớ nhiều - Yên Thế núi nhiều rừng Vô vàn tre gỗ anh đừng có quên Anh anh lại lên Tiền rừng bạc bể quên chốn này - Cơm hẩm ăn với muối vừng Lấy vợ Kẻ Ngọ xin đừng chê đen Một năm ba cái lụi liền Còn gì má phấn đên người - Giếng làng Danh vừa vừa mát Đường làng Danh cát dễ Ai Mai Thượng làm chi Nước sông thì đục, đường thì lầy - Em gọi Mã Quần, Anh sợ anh đến nó dần gãy lưng Thế thì anh đến Tân Hưng Người đẹp cái tửng tưng giòn - Trời mưa cho ưới lá khoai Đố lấy trai Thổ Hà Trời mưa cho ướt lá cà Đố lấy đàn bà Vạn Xuân - Gánh vàng đổ sông Ngô Đêm nằm tơ tưởng mò sông Thương - Trai Cầu Vồng, Yên Thế Gái Nội Duệ, Cầu Lim - Rét Thái Nguyên rét Yên Thế Gió qua rừng Đèo Khế, gió sang Em là gái Bắc Giang Rét thì mặc rét, nước làng em lo Tố Hữu Bắc Giang là tỉnh miền núi thấp, phía bắc sông Cầu, nam giáp Bắc Ninh và Hà Nội, tây giáp Vĩnh Phúc và Thái Nguyên, bắc giáp Lạng Sơn, đông giáp Quảng Ninh và Hải Dương Thủ phủ tỉnh Bắc Giang là thành phố Bắc Giang, nằm sát bên sông Thương, cách Hà Nội 50 km Từ thời Lý đến thời Nguyễn, Bắc Giang và Bắc Ninh cùng chung đơn vị hành chính: thời Lý là lộ Bắc Giang, thời Lê là trấn Kinh Bắc, thời Nguyễn là tỉnh Bắc Ninh Năm 1895 Toàn quyền Đông Dương tách vùng bắc sông Cầu, thành lập tỉnh Bắc Giang Năm 1962 Bắc Ninh và Bắc Giang sát nhập thành tỉnh Hà Bắc Năm 1997 hai tỉnh lại tách và có địa giới hành chính Bắc Giang là vùng đất có bề dày lịch sử Qua các phát Khảo cổ, tìm thấy công cụ đồ đá Khe Táu (Sơn Động), Chũ (Lục Ngạn), Bố Hạ (Yên Thế); đồ đồng; đồ gốm Đông Lâm (Hiệp Hoà) và là phát trống đồng Bắc Lý (Hiệp Hoà) chứng tỏ: từ thời hậu kỳ đồ đá cũ, đã có người cư trú thượng nguồn sông Thương, sông Lục Nam, thời kỳ Hùng Vương, ven sông Cầu, sông Thương, sông Lục Nam, người đã định cư thành làng xóm, sống nghề làm ruộng, chăn nuôi và săn bắt Bắc Giang là vùng có địa quân quan trọng, nên lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc, nhiều chiến chiến lược đã diễn đây: Cuộc kháng chiến chống Tống nhà Lý trên bờ sông Như Nguyệt (sông Cầu); trận Xa Lý - Nội Bàng và trận thuỷ chiến trên Lục Đầu Giang (Phả Lại) chống giặc Nguyên Mông triều Trần; trận Cần Trạm - Xương Giang chiến thắng giặc Minh nghĩa quân Lam Sơn Bắc Giang là vùng đất diễn nhiều chiến tranh các lực phong kiến và các khởi nghĩa chống chế độ phong kiến vào cuối thời Lê - Trịnh và thời Nguyễn Trước cánh mạng Tháng Tám năm 1945, Hiệp Hoà (Bắc Giang) Trung ương Đảng chọn làm An toàn khu II và là nơi thí điểm tiến hành khởi nghĩa giành chính quyền tay nhân dân, đầu tiên nước (3/1945) Trong hai kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ, Bắc Giang là vùng chiến tranh ác liệt Sau chiến tranh tàn khốc, vùng đất Bắc Giang lại hồi sinh và phát triển Bên cạnh cư dân địa, dân từ cách tỉnh Bắc Ninh, Hà Đông, Thanh Hoá, Hải Dương, Hưng Yên, Hà Nam, và Lạng Sơn, Quảng Ninh đã đây lập nghiệp Qua quá trình đấu tranh nước và dựng nước, người dân Bắc Giang đã gắn kết với thành cộng đồng đa dân tộc, gồm: Kinh, Tày, Nùng, Hoa, Dao, Sán Chay, Sán Dìu Trong đó, người Kinh chiếm đa số Họ đã xây dựng nên truyền thống văn hoá Bắc Giang đa dạng, phong phú và phát triển Bắc Giang không có truyền thống anh hùng đấu tranh bảo vệ tổ quốc, bảo vệ quê hương, mà còn là nơi có truyền thống văn hiến Bắc Giang có hàng ngàn di tích lịch sử - danh thắng, đó có di tích tiêu biểu như: Chùa Vĩnh Nghiêm là chốn tổ thiền phái Trúc Lâm, thời Trần; chùa Bổ Đà thời Lê; đền Suối Mỡ; đình và chùa Thổ Hà; đình Phù Lão; đền Hả; thành Xương Giang; thành luỹ khởi nghĩa Yên Thế và di tích An toàn khu II Bắc Giang là nơi sản sinh nhiều danh nhân văn hoá như: trạng nguyên Đào Sư Tích, trạng nguyên Đoàn Xuân Lôi, thời Trần; tiến sỹ Thân Nhân Trung thời Lê; trạng nguyên Giáp Hải thời Mạc; tiến sỹ Nguyễn Đình Tuân thời Nguyễn và nhà yêu nước Nguyễn Khắc Nhu, cùng các văn sỹ Tương Phố, Bàng Bá Lân, Anh Thơ, Hoàng Cầm, Bàng Sỹ Nguyên, Lê Đạt, kỷ XX Bắc Giang là tỉnh có kho tàng văn nghệ dân gian khá phong phú, như: truyện thần thoại, truyện cổ tích, huyền thoại, giai thoại, truyện cười, tục ngữ, ca dao, hát ví, hát trống quân, hát quan họ và dân ca các dân tộc thiểu số Đặc điểm văn hoá Bắc Giang là quy tụ văn hoá nhiều vùng miền, là giao thoa văn hoá miền xuôi và miền núi phía Bắc Ngày nay, cùng với phát triển chung nước, Bắc Giang tiến bước nhanh chóng và vững chắc, để trở thành tỉnh phát triển toàn diện trên các lĩnh vực: Kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội… Hương Lâm: 29.04.2013 Duyệt BGH: Ngày soạn: 28/04/ 2013 Ngày giảng: 06-11/05/ 2013 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết: 137, 138 Duyệt tổ CM: HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN Đọc diễn cảm văn nghị luận A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Tập đọc rõ ràng, đúng dấu câu, đúng giọng và phần nào thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo,giải vấn đề ,ra định C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,chia nhóm, - Phương tiện: -GV:bảng phụ ,tài liệu tham khảo -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * HĐ1:KĐ(5p) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề Kiểm tra bài cũ? Kt bài tập HS? 2- Bài mới: I Yêu cầu đọc và tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: - Tiết 1: bài: +Tinh thần yêu nớc nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt -Tiết 2: bài: +Đức tính giản dị Bác Hồ +ý nghĩa văn chơng II Hướng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần yêu nước nhân dân ta: Giọng chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh các từ ngữ "nồng nàn" đó là giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt đúng vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị chính , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn đúng mức các động từ và tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lớt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu và +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê +Câu : giảm cờng độ giọng đọc nhỏ hơn, lu ý các ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng và anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn này HS và GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn trên +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh các từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chú ý các cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn này Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm và nhỏ +3 câu trên : Đọc nhấn mạnh các từ : Cũng nh, nhng +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm và khúc chiết, nhấn mạnh các ngữ : Nghĩa là phải và các động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu có thể : + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc và ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo chính trị Đại hội + GV HS có khả đọc diễn cảm khá lớp đọc lại toàn bài lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận này là : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm và rõ hơn, nhấn mạnh các từ ngữ : tự hào , tin tởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa là nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lu ý các từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối cùng đoạn : Đọc giọng khẳng định vững Trọng tâm tiết học đặt vào bài trên nên bài này cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết bài - GV nhận xét chung 3- Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung khá dài, nhiều vế, nhiều thành phần nhng mạch lạc và quán Cần ngắt câu cho đúng Lại cần chú ý các câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào các từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê các đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn và : Con ngời Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng các từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả và trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng và thống thiết - Văn này không phải là trọng tâm tiết 128, nên sau hớng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- ý nghĩa văn chơng Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thơng, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ là gợi lòng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ nh lời trò chuyện * Đoạn : Vậy thì hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ nh đoạn - Lu ý câu cuối cùng , giọng ngạc nhiên nh không thể hình dung đợc cảnh tợng xảy - GV đọc trớc lần HS khá đọc tiếp lần, sau đó lần lợt gọi 4- HS đọc đoạn cho hết III- GV tổng kết chung Hoạt động luyện đọc văn nghị luận: - So HS đợc đọc tiết, chất lợng đọc, kĩ đọc; tợng cần lu ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận + Sự khác đọc văn nghị luận và văn tự trữ tình Điều chủ yếu là văn nghị luận cần trớc hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm và lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc và truyền cảm IV- Hớng dẫn luyện đọc nhà - Học thuộc lòng văn đọan mà em thích - Tìm đọc diễn cảm Tuyên ngôn Độc lập D-Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 02/05/ 2013 Ngày giảng: 06-11/05/ 2013 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết: 139 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng Việt) A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Khắc phục số lỗi chính tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng - Rèn kĩ viết đúng chính tả B.KNS ĐƯỢC GD TRONG BÀI:Tự nhận thức, tư sáng tạo,giải vấn đề ,ra định C.PPKT,PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não,chia nhóm, - Phương tiện: -GV:bảng phụ ,tài liệu tham khảo -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * HĐ1:KĐ(5p) -KT đặt đặt câu hỏi, kt động não, - KNS: tự tin, tư sáng tạo, giải vấn đề Kiểm tra bài cũ? Kt bài tập HS? 2- Bài mới: Hoạt động thầy-trò - GV nêu yêu cầu tiết học - GV đọc- HS nghe và viết vào - Trao đổi bài để chữa lỗi - HS nhớ lại bài thơ và viết theo trí nhớ - Trao đổi bài để chữa lỗi - Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống: + Điền ch tr vào chỗ trống ? + Điền dấu hỏi dấu ngã vào tiếng in đậm ? - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống: + Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ? + Điền các tiếng sĩ sỉ vào chỗ thích hợp ? - Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặng điểm, tính chất: + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt đầu ch (chạy) tr (trèo)? Nội dung kiến thức I- Nội dung luyện tập: Viết đúng tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n II- Một số hình thức luyện tập: 1- Viết các dạng bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi: a- Nghe viết đoạn văn bài Ca Huế trên sông Hơng- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn nh sa Màn sơng dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tôi nh lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình ngời nồng hậu bớc xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền này xa dành cho vua chúa Trớc mũi thuyền là không gian rộng thoáng để vua hóng mát ngắm trăng, là sàn gỗ bào nhẵn có mui vòm đợc trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng và trớc mũi là đầu rồng nh muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngoài còn có đàn bầu, sáo và cặp sanh để gõ nhịp b- Nhớ- viết bài thơ Qua Đèo Ngang- Bà Huyện Thanh Quan: 2- Làm các bài tập chính tả: a- Điền vào chỗ trống: - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả b- Tìm từ theo yêu cầu: - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, choáng váng, cheo leo - Lẻo khỏe, dũng mãnh + Tìm các từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa và đặc điểm ngữ âm đã cho sẵn, ví dụ tìm từ chứa tiếng có hỏi ngã, có nghĩa nh sau: + Trái nghĩa với chân thật ? + Đồng nghĩa với từ biệt ? + Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ngoài ? - Đặt câu với từ : lên, nên ? - Đặt câu để phân biệt các từ: vội, dội? - Giả dối - Từ giã - Giã gạo c- Đặt câu phân biệt các từ chứa tiếng dễ lẫn: - Mẹ tôi lên nương trồng ngô Con cái muốn nên người thì phải nghe lời cha mẹ - Vì sợ muộn nên tôi phải vội vàng Nước mưa từ trên mái tôn dội xuống ầm ầm IV-Hướng dẫn học bài: - Tiếp tục làm các bài tập còn lại - Lập sổ tay chính tả ghi lại từ dễ lẫn Ngày soạn: 04/05/ 2013 Ngày giảng: 06-11/05/ 2013 Lớp dạy : 7A,7B, 7C Tiết: 140 Trả bài kiểm tra học kì II A-Mục tiêu bài học: Giúp hs - Tự đánh giá đợc u điểm và nhợc điểm bài viết mình các phơng diện: nội dung kiến thức, kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn - Ôn và nắm đợc kĩ làm bài kiểm tra tổng hợp theo tinh thần và cách kiểm tra đánh giá B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 1-Tổ chức trả bài: - Gv nhận xét kết và chất lợng bài làm lớp theo phần: trắc nghiệm và tự luận - HS nhóm cử đại diện tự phát biểu bổ xung, trao đổi, đóng góp ý kiến - Tổ chức xây dựng đáp án- dàn ý và chữa bài - HS so sánh, đối chiếu với bài làm mình - GV phân tích nguyên nhân câu trả lời sai, lựa chọn sai lầm phổ biến 2- Hớng dẫn HS nhận xét và sửa lỗi phần tự luận: - HS phát biểu yêu cầu cần đạt đề tự luận và trình bày dàn ý khái quát mình - GV bổ sung hoàn chỉnh dàn ý khái quát - GV nhận xét bài làm hs các mặt: + Năng lực và kết nhận diện kiểu văn + Năng lực và kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hớng vào giải vấn đề đề bài + Bố cục có đảm bảo tính cân đối và làm rõ trọng tâm không + Năng lực và kết diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thờng - HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh và sửa chữa thêm - GV chọn bài khá và bài kém để đọc cho lớp nghe - HS góp ý kiến nhận xét các bài vừa đọc IV- Hớng dẫn học bài: - Ôn tập các thể loại nghị luận chứng minh, giải thích và biểu cảm D- Rut kinh nghiệm: Kết kiểm tra: Điểm <3: Điểm từ 3,5 -> 4,5: 12 Điểm 5,6: 20 Điểm từ 6,5 -> 7: Điểm 8,9: Hương Lâm: 06.05.2013 Duyệt BGH: Duyệt tổ CM: