Đang tải... (xem toàn văn)
Để học sinh có hướng phấn đấu hơn trong học tập, giáo viên sẽ vừa phải lựa chọn ngôn ngữ thích hợp để làm sao phản ánh đúng chất lượng, năng lực của các em, vừa phải phù hợp với từng em [r]
(1)PHÒNG GD&ĐT KBANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG T’H BÙI THỊ XUÂN Độc lập - Tự - Hạnh Phúc
SỐ:……/BC-THBTX Nghĩa An, ngày 22 tháng 01 năm 2015 BÁO CÁO SƠ KẾT THỰC HIỆN THÔNG TƯ 30
Thực công văn 6169 /BGDĐT-GDTH ngày 29 tháng 10 năm 2014 của Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30 ; Công văn số 1859/SGD&ĐT ngày 24/11/2014 Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Gia Lai việc Hướng dẫn bổ sung đánh giả học sinh tiểu học theo Thông tư 30 Trường T’H Bùi Thị Xuân báo cáo sau:
I Đặc điêm tình hình 1 Thuận lợi
- Trường thực chương trình VNEN mơ hình trường tiểu học mới. - Nhà trường tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên tiếp cận thông tư từ khi ban hành.
- Được PGD&ĐT tập huấn hướng dẫn đánh giá học sinh kịp thời theo thông tư.
2 Khó khăn
- HS chưa quen với cách đánh giá nhận xét.
- GV lúng túng việc sử dụng ngôn ngữ nhận xét. 3 Quy mô trường lớp
Tổng số : 17 lớp; 398 học sinh; Nữ: 181 ; Dân tộc: 91 Giáo viên: 28 người
II Kết triển khai thực hiện
Đã thực từ ngày 15-10-2014 theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Qua thời gian thực hiện, việc đánh giá nhận xét giảm áp lực cho HS Kịp thời phát cố gắng, tiến HS để động viên, khích lệ phát hạn chế HS Các em tự tin trình tham gia học tập, thảo luận với bạn để hoàn thành yêu cầu môn học
III Đánh giá chung Ưu điểm
- Đã kịp thời phát cố gắng, tiến HS để động viên, khích lệ phát hạn chế HS để hướng dẫn, giúp đỡ trình học tập, rèn luyện HS
Đánh giá theo Thông tư 30, HS giảm nhiều áp lực điểm số, giảm sự so sánh điểm số em Nội dung đánh giá thực học tập, năng lực, phẩm chất có phối hợp GV - PH - HS Đánh giá theo quy định mới mang tính tồn diện mặt kết việc theo sát trình thay đổi của HS Đánh giá tập trung nhiều vào động viên, khuyến khích, tuyên dương những thay đổi tích cực, tiến em Giáo viên khơng phê bình, trích HS trước tập thể phụ huynh với vi phạm, điểm cần khắc phục của HS, GV có biện pháp để nhắc nhở riêng, tạo điều kiện giúp em sửa chữa
(2)phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học. GV kịp thời đề biện pháp hỗ trợ học sinh để học sinh tiến Để đánh giá đúng, đánh giá sát thực mức độ, khả từng học sinh buộc giáo viên phải theo dõi, phải quan sát học sinh nhiều hơn, kĩ hơn từ làm tăng thêm tính yêu nghề mến trẻ, tận tâm với nghề nghiệp hơn, phụ huynh phải quan tâm, sâu sát việc học em để phối hợp kịp thời, chặt chẽ với giáo viên Hiệu lớn cách đánh giá mang lại giảm tình trạng dạy thêm, học thêm, điểm số em khơng cịn áp lực phụ huynh
2 Hạn chế
Theo Thông tư 30, đánh giá điểm số áp dụng bài kiểm tra số môn vào kỳ thi cuối kỳ Các danh hiệu HS giỏi, HS tiên tiến… cũng bãi bỏ mà thay vào khen thưởng thành tích bật HS trong các nội dung đánh giá hiệu trưởng nhà trường định Điều gây khó khăn cho việc lựa chọn danh hiệu khen
- Giáo viên: Phải dành nhiều thời gian để nhận xét chữ viết Quá trình nhận xét với HS phải lựa chọn ngôn ngữ thích hợp để phản ánh chất lượng, lực em
Để có câu đánh giá cách xác, đánh giá thực chất, giáo viên phải tư lời nhận xét, giáo viên phải thời gian ghi lời phê dành riêng cho em không giống phải thay đổi linh hoạt ngày Việc lựa chọn lời phê để em không tự ti mặc cảm Để học sinh có hướng phấn đấu học tập, giáo viên vừa phải lựa chọn ngôn ngữ thích hợp để phản ánh chất lượng, lực em, vừa phải phù hợp với em tránh chung chung đảm bảo rõ ràng để phụ huynh theo dõi q trình học em Điều địi hỏi GV phải tích cực, theo dõi sát với HS lớp, lớp có số học sinh đơng việc đánh giá vất vả
Với môn nghệ thuật Âm nhạc, Mỹ thuật… giáo viên phải dạy gần đến 300 học sinh Như tháng giáo viên phải đánh giá cho tất học sinh này, điều áp lực lớn giáo viên Mặc dù không bắt buộc sau tiết phải nhận xét lớp, khơng xem xét hết khơng nắm bắt trình độ em
Với CMHS: Lời nhận xét đạt chưa đạt hồn thành hay chưa hồn thành, phụ huynh khơng khỏi thắc mắc biết em đạt đạt mức độ
Tóm lại điều trăn trở giáo viên để có lời phê đa dạng Không phải ngày phê: em học tốt, em giỏi, em ngoan, em cần cố gắng
Với Thông tư này, phần nhận xét nhẹ nhàng hơn, không tạo áp lực cho phụ huynh học sinh so sánh bạn này, bạn kia, hơm điểm… Tuy nhiên việc lựa chọn lời nhận xét để nhận xét hết tất học sinh giáo viên môn khó khăn Cùng với việc bình xét em với nhau, học sinh lớp 1, việc tham gia bình xét cho thân cho bạn việc không dễ dàng Đó chưa kể đến việc nhận xét giáo viên câu nhận xét chung chung em này, phụ huynh người dân tộc thiểu số khó theo dõi việc học em
III Kiến Nghị
Bộ Giáo dục cần xem xét việc ghi nhận xét em Giáo viên môn khiếu Thể dục, Mỹ thuật, Âm nhạc…
(3)