Chức năng của kiểm tra, đánh giá trong dạy học ở trường THPT: Đánh giá kết quả học tập của học sinh là xác nhận thành tích học tập của học sinh so với học sinh khác hoặc làm sáng tỏ mức [r]
(1)BÀI THU HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 2014 – 2015 Họ và tên giáo viên : NGUYỄN THỊ TÝ Tổ: Sinh – Công Nghệ Nội dung mô đun 23 (KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH) I Lí chọn mô đun: Như chúng ta đã biết "Kiểm tra đánh giá giáo viên phải kích thích tự kiểm tra đánh giá người học và kiểm định chính xác, khách quan thành học tập và mức độ đạt mục tiêu dạy học" Đặc biệt giai đoạn ngành giáo dục tiến hành đổi toàn diện sách giáo khoa, nội dung, phương pháp giảng dạy, … đó lấy đổi công tác kiểm tra đánh giá học sinh làm tiền đề để định hướng giáo dục theo hướng phát triển lực học sinh Qua đó ta thấy rõ tầm quan trọng công tác kiểm tra đánh giá dạy học và đó tôi định chọn mô đun này nghiên cứu và tìm hiểu II Nội dung mô đun 23: Đánh giá là quá trình thu thập và lí giải kịp thời, có hệ thống thông tin trạng, khả hay nguyên nhân chất lượng và hiệu giáo dục Các hình thức đánh giá: - Đánh giá chẩn đoán đuợc tiến hành trước dạy nội dung nào đó, nhằm giúp giáo viên nắm tình hình kiến thức có liên quan với bài học Tứ đó có kế hoạch dạy học phù hợp - Đánh giá từng, phần tiến hành nhiều lần quá trình dạy học, nhằm cung cấp thông tin ngược để giáo viên và học sinh kịp thời điều chỉnh cách dạy và cách học - Đánh giá tổng kết tiến hành kết thúc kì học hay năm học, khoá học (thi) - Ra định: Đây là khâu cuối cùng quá trình đánh giá Giáo viên định biện pháp cụ thể để giúp đỡ học sinh có sai sót đặc biệt Chức kiểm tra, đánh giá dạy học trường THPT: Đánh giá kết học tập học sinh là xác nhận thành tích học tập học sinh so với học sinh khác làm sáng tỏ mức độ đạt và chưa đạt đuợc học sinh kiến thức, kỉ và thái độ so với mục tiêu dạy học đã xác định (2) Yêu cầu cần phải đổi công tác kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thông Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình môn học là yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỉ môn học mà học sinh cần phải có và có thể đạt sau chủ đề chương trình môn học Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình môn học đuợc trình bày theo chủ đề lớp và các lĩnh vực học tập Các yêu cầu cần đạt việc kiểm tra, đánh giá: Ngoài các yêu cầu đa dạng lực nhận thức (nhận biết, hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá ), phương pháp và nội dung đánh giá còn cần phải hướng đến mục tiêu đáp ứng bốn trụ cột sau: Học để biết Học để làm Học để chung sống Học để khẳng định mình Quy trình đánh giá kết học tập học sinh trung học phổ thông: - Xác định mục tiêu đề kiểm tra - Xác định chuẩn kiến thức, kĩ - Thiết lập ma trận hai chiều: Lập bảng có hai chiều - Thiết kế câu hỏi theo ma trận - Xây dựng đáp án và biểu điểm Xu đánh giá kết học tập học sinh là tự đánh giá Qua module 23, tôi đã tiếp thu vấn đề sau: - Phân biệt kiểm tra và đánh giá kết học tập học sinh - Xác định mục tiêu, chức kiểm tra và đánh giá kết học tập học sinh - Thực các bước kiểm tra và đánh giá kết học tập học sinh - Xác định yêu cầu kiểm tra và đánh giá kết học tập học sinh, và tìm xu hướng đổi kiểm tra và đánh giá kết học tập học sinh - Xác định ưu điểm và hạn chế phương pháp kiểm tra và đánh giá kết học tập học sinh trường (3) - Xác định các yêu cầu sử dụng các phương pháp kiểm tra và đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với các mục tiêu học tập - Thực hành lựa chọn và sử dụng các phương pháp kiểm tra và đánh giá kết học tập học sinh môn học III Nội dung thực Ma trận kiểm tra tiết Sinh 10 học kỳ II A Trắc nghiệm : 24 câu Chủ đề Biết Hiểu Dinh dưỡng, chuyển hoá vật chất và lượng vi sinh vật -Đặc điểm vi sinh vật - Các kiểu dinh dưỡng vi sinh vật - Số câu : Tỉ lệ15% = 1,5đ Sinh trưởng vi sinh vật Số câu : Số câu : Tỉ lệ : 10% = Tỉ lệ :5% = 1đ 0,5đ - Các pha nuôi cấy không liên tục - Ảnh hưởng các chất hoá học và lí học Số câu : 10 Số câu : Tỉ lệ:25% = Tỉ lệ : 15% = 2,5đ 1,5đ Tổng : 40% = Số câu : 10 6đ Tỉ lệ : 25% = Số câu : 16 2,5đ B Tự luận: 60% Chủ đề Sinh trưởng vi sinh vật Biết Đặc điểm pha nuôi cấy không liên tục Vận dụng thấp Vận dụng cao Các lực Năng lực tự học NL tư sáng tạo NL giải vấn đề So sánh Liên hệ thực khác biệt tiễn nuôi cấy liên tục và không liên tục Năng lực tự học NL giao tiếp NL tư sáng tạo NL giải vấn đề NL ngôn ngữ Xác định loại môi trường nuôi cây vi sinh vật Số câu : Tỉ lệ:5% = 0,5đ Hiểu Tính số lượng tế bào vi khuẩn sau thời gian t Số câu : Tỉ lệ : 5% = 0,5đ Số câu :2 Tỉ lệ : 5% = 0,5đ Vận dụng thấp Số câu : Tỉ lệ: 5% = 0,5đ Số câu :4 Tỉ lệ : 10% = 1đ Vận dụng cao Giải tình thực tiễn liên quan đến các nhân tố ảnh hương vsv Các lực Năng lực tự học NL tư sáng tạo NL giải vấn đề NL ngôn ngữ (4) Số câu : Số câu : Tỉ lệ:40% = Tỉ lệ : 20% = đ 2đ Số câu : Tỉ lệ 20% = 2đ Số câu : Tỉ lệ : 20% =2đ IV Kết quả: Đối với giáo viên: - Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Giúp giáo viên nắm yêu cầu và cách thức đổi PPDH, đổi kiểm tra và đánh giá trên sở đó tạo bước chuyển mạnh mẽ và thực chất công tác đổi PPDH - Duy trì tốt nề nếp dạy- học, tổ chức dạy học phân hoá theo lực học sinh dựa trên chuẩn kiến thức kỹ năng, thực tốt quy chế chuyên môn Đổi cách thiết thực phương pháp dạy thầy và phương pháp học trò Tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm các phương tiện, thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập - Nghiên cứu và xác định đúng trọng tâm chương trình, hướng dẫn học sinh phương pháp học tập môn phù hợp - Phối hợp với gia đình việc đôn đốc, kiểm tra việc học tập học sinh Phải công tâm, công và khách quan học sinh b) Đối với học sinh - Giúp học sinh biết tự đánh giá kiến thức mình, biết đánh giá cho bạn mình Như vậy, giáo viên không còn độc quyền đánh giá học sinh mà học sinh có quyền tham gia vào kết đánh giá chính mình và bạn mình - Học sinh nghiêm túc học tập và trung thực thi cử V Kết luận: Kiểm tra- đánh giá có ý nghĩa vô cùng quan trọng học sinh, giáo viên và đặc biệt là cán quản lí Để chất lượng giáo dục ngày càng lên, thân giáo viên phải tự tìm cho mình phương pháp đánh giá tích cực và phù hợp với thực tiễn, từ đó đưa kết chính xác, giúp học sinh tự tin học tập Tân Châu, ngày 10 tháng 05 năm 2015 Người viết thu hoạch Nguyễn Thị Tý (5)