• Xác định những yêu cầu cốt lõi của CNN đối với GV về công tác phối hợp với GĐHS?. • Thực hành phương pháp cùng tham gia:?[r]
(1)MÔĐUN
PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH TRONG
CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH
Đà Nẵng, tháng 2013
(2)MỤC TIÊU CỦA MƠĐUN
Học viên có thể:
• Xác định yêu cầu cốt lõi CNN GV công tác phối hợp với GĐHS
• Thực hành phương pháp tham gia:
(1)Tìm hiểu hạn chế cơng tác phối hợp với GĐHS nay
(2) Tìm kiếm giải pháp khắc phục hạn chế công tác phối hợp với GĐHS
(3)NHIỆM VỤ Tìm hiểu cơng tác phối hợp
với GĐHS nhà trường nay
Các nội dung hình thức phối hợp với GĐHS
hiện (Phiếu Bài tập 1)
(4)Thảo luận cơng tác phối hợp với
GĐHS
•
Chất lượng hình thức phối
hợp phổ biến nay?
•
Những khó khăn, hạn chế?
•
Những hạn chế GV thực
các hình thức gì?
(5)NHIỆM VỤ Tìm hiểu yêu cầu CNN công tác phối hợp với GĐHS GV
• CNN-GV – yêu cầu lực thực hoạt động nghề nghiệp
• Cấu trúc tầng
• Nội dung: tiêu chuẩn
• Yêu cầu công tác phối hợp với GĐHS?
TIÊU
(6)Yêu cầu CNN công tác phối hợp với
GĐHS?
Bài tập 2(*)
• Xác định yêu cầu – tiêu chuẩn – tiêu chí
• Phân biệt u cầu cốt lõi (tuyệt đối, tối thiểu) yêu cầu nâng cao
• Phân biệt mức độ - báo
(7)BÀI TẬP
Nhóm (3-4 HV) – tìm hiểu
tiêu chuẩn CNN-GVTH.
• Nhóm – Tiêu chuẩn (BT2 nhóm 1)
• Nhóm – Tiêu chuẩn (BT2 nhóm 2)
• Nhóm 4– Tiêu chuẩn (BT2 nhóm 3) • Nhóm – Tiêu chuẩn (BT2 nhóm 4)
(8)Bảng tổng hợp tiêu chí phối hợp
GĐHS CNN
MẪU D
TIÊU CHÍ Cốt lõi Nâng cao
2 Đạo đức nghề nghiệp 5 Lối sống, tác phong
6 Tìm hiểu đối tượng GD 7 Tìm hiểu mơi trường GD
16 Xây dựng kế hoạch HĐGD
21 Đánh giá KQ rèn luyện đạo đức của học sinh
(9)NHIỆM VỤ Tìm hiểu mức độ đáp ứng yêu cầu cơ công tác phối hợp với GĐHS
BÀI TẬP (BT3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5)
•
Cho điểm mức độ đáp ứng yêu cầu
(tiêu chí 2, 5, 6, 7, 22) CNN GV(**)
•
Xác định mức báo tiêu chí bản
•
Kể tên minh chứng tc bản
(10)BÀI TẬP 3
Mỗi nhóm phân tích sâu tiêu chí:
• Nhóm - Tiêu chí (BT3.1) • Nhóm – Tiêu chí (BT3.2) • Nhóm 3, – Tiêu chí (BT3.3)
(11)XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA TRƯỜNG, GV
• Các tiêu chí có điểm thấp?
• Số GV đạt mức thấp?
• Những GV – mức nào? • Số năm giữ mức thấp?
• Nguyên nhân?
• Biện pháp giải quyết:
Cá nhân GV
(12)NV
Phát triển lực phối hợp GĐHS
Thế người GV có lực phối hợp với
GĐHS?
Câu hỏi gợi ý
GĐHS có vai trị GDHS? Ở nhà,
trường, lớp?
GĐHS tham gia vào hoạt động lớp,
trường?
(13)Tranh luận vai trò GĐHS
Ủng hộ hay phản đối quan niệm cho rằng: GĐHS khách hàng nhà trường
GĐHS đối tác
(14)4
Phát triển lực phối hợp GĐHS
BÀI TẬP
(1 nhóm – vai trị GĐHS)
Xác định vai trò GĐHS quan hệ với nhàtrường, GV?
GĐHS làm với vai trị đó? Họ địi hỏi nhà
trường phải làm gì?
Cách ứng xử GV, nhà trường với GĐHS thực
(15)Gợi ý thảo luận
• Nhận thức đa dạng GĐHS, vai trò
GĐHS, thái độ, khả năng, mong đợi GV, nhà trường
• Năng lực giao tiếp, ứng xử, tổ chức hoạt động (họp chi hội CMHS, lôi kéo tham gia CMHS vào các HĐGD, …)
(16)Thực hành theo nhóm
• Nhóm Xây dựng chương trình tổ chức
buổi họp CMHS
• Nhóm Xây dựng kế hoạch thu hút GĐHS
(17)Thảo luận
• Mục đích hoạt động:- Nhận thức CM, HS - Thái độ CM, HS
- Kĩ năng, hành vi CM,HS
• CMHS tham gia cơng việc gì?
• Cách để thu hút tham gia GĐHS?
(18)5 Tập huấn cho GV trường công
tác phối hợp với GĐHS
• Hiểu biết CNN-GV?
• Đánh giá nhu cầu nâng cao lực phối hợp?
• Tạo động lực cho GV?
• Tổ chức tập huấn?
• Phương pháp tập huấn?
• Phương tiện, tài liệu cần chuẩn bị • Thời gian
(19)6 Đánh giá học
• Yêu cầu CNN-GVTrH GV công tác
phối hợp với GĐHS ?
• Phân tích hạn chế cơng tác phối hợp với
GĐHS GV khơng?
• Xây dựng kế hoạch, thiết kế tập huấn cho GV bồi