Giáo án dạy thêm ngữ văn 12, phát triển phẩm chất, năng lực (kì 1)

Giáo án dạy thêm ngữ văn 12, theo phẩm chất, năng lực (kì 1) Giáo án dạy thêm ngữ văn 12, theo phẩm chất, năng lực (kì 1) Giáo án phụ đoạ Ngữ văn 12 chất lượng

Tuần Ngày soạn: 1/9/2021 Lớp dạy: 12 ÔN TẬP NĂNG LỰC ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN A MUC TIÊU CÂN ĐAT Kiến thức a.Kiến thức - Học sinh ôn lại kiến thức biện pháp tu từ - Học sinh ôn lại kiến thức phép liên kết - Học sinh ôn lại kiến thức phương thức biểu đạt, thao tác lập luận, phong cách ngôn ngữ - Học sinh ôn lại bước làm đọc hiểu văn Năng lực: - Năng lực nhận biết kiến thức từ ngữ, ngữ pháp - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để thể ý kiến cá nhân lắng nghe ý kiến bạn để tự điều chỉnh cá nhân - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ: HS nhận giá trị thẩm mỹ văn bản\ - Năng lực nhận biết phương thức biểu đạt, phép liên k ết, biện pháp tu từ, thao tác lập luận, phong cách ngơn ngữ - Năng lực phân tích phép tu từ - Nắm vững kĩ để làm đọc hiểu - Biết vận dụng kiến thức để thực hành Phẩm chất: - Biết nhận thức vị trí khả đọc hiểu văn học tập sống - Có ý thức tầm quan trọng kiến thức t ngữ, ng ữ pháp việc vận dụng làm sử dụng sống - Có ý thức tầm quan trọng việc ứng dụng Năng lực đọc hiểu văn học tập sống B.THIẾT KẾ DAY HỌC I Chuẩn bị giáo viên học sinh - Giáo viên: soạn giáo án - Học sinh: soạn văn II.Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài mới: Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Ôn lại bước làm I Các bước để đọc hiểu văn đọc hiểu Gv yêu cầu hs nhắc lại cách thức đọc hiểu văn - Bước 1: Tổng hợp sơ thủy, lấy Hs trả lời trực giác mà cảm thu văn học - Bước 1: Tổng hợp sơ thủy, lấy trực giác Cần đọc kĩ tác phẩm, cảm nhận tác phẩm tổng thể, mà cảm thu văn học chỉnh thể chưa nên sâu - Bước 2: Phân tích chi tiết tác phẩm, tìm vào chi tiết vụn vặt lựa chọn chi tiết đắt phục vụ - Bước 2: Phân tích chi tiết tác điều cho chỉnh thể văn phẩm, tìm lựa chọn chi - Bước 3: Tổng hợp sở tiết đắt phục vụ điều cho phân tích để đưa đánh giá chỉnh thể văn Chú ý vào văn bản, tác giả, vai trò văn cách lựa chọn, sử dụng từ ngữ, xếp bố cục văn bản, lựa Gv định hướng kiến thức chọn biện pháp nghệ thuật sức biểu cảm - Bước 3: Tổng hợp sở phân tích để đưa Hoạt động 2: gv hướng dẫn hs thực đánh giá văn bản, tác giả, vai trò văn hành II Thực hành - Gv chia lớp thành nhóm - Nhóm 1, làm văn 1, nhóm 3, làm Văn văn - Sau thời gian 10 phút nhóm cử đại diện lên trình bày kết - Gv đối chiếu, nhận xét nhóm định hướng kiến thức Văn Nhà mẹ Lê gia đình người mẹ với mười người Bác Lê người đàn bà nhà quê chắn thấp bé, da mặt chân tay răn reo trám khô Khi bác đến phố, ai ý đến đám bác: mười đứa, mà đứa nhớn có mười bảy tuổi! Đứa bé bế tay Mẹ bác ta nhà cuối phố, nhà lụp xụp nhà khác Chừng người chen chúc khoảngg rộng độ hai chiếu, có giường nan gẫy nát Mùa rét giải ổ rơm đầy nhà, mẹ nằm ngủ đó, trơng ổ chó, chó mẹ chó lúc nhúc Đối với người nghèo bác, chỗ tươm tất Nhưng cách kiếm ăn? Bác Lê chật vật, Gợi ý: Câu 1: VB sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt tự miêu tả để khắc họa cách chân thực làm bật gia khó khăn suốt ngày khơng đủ nuôi chừng đứa Từ buổi sáng tinh sương, mùa nực mùa rét, bác ta phải trở dậy để làm mướn cho người có ruộng làng Những ngày có người mướn ấy, bác phải làm vất vả, chắn buổi tối bát gạo đồng xu nuôi lũ đói đợi nhà Đó ngày sung sướng Nhưng đến mùa rét, ruộng lúa gặt rồi, cánh đồng trơ cuống rạ gió bấc lạnh lưỡi dao sắc khía vào da, bác Lê lo sợ, khơng mướn bác làm việc Thế nhà nhịn đói Mấy đứa nhỏ nhất, Tý, Phún, thằng Hy mà chị bế, chúng khóc lả mà khơng có ăn Dưới manh áo rách nát, thịt chúng thâm tím lại rét, thịt trâu chết Bác Lê ôm ấp lấy ổ rơm, để mong lấy ấm ấp ủ cho (Trích Nhà mẹ Lê – Thạch Lam) cảnh nhà mẹ Lê Câu 2: Nội dung văn bản: Gia cảnh nghèo túng, đói khổ nhà mẹ Lê Câu 3: Nhân vật văn bác Lê Đó người phụ nữ cực khổ [đơng con, nghèo đói, phải làm thuê làm mướn] song giàu tình thương con, chịu thương chịu khó [dậy sớm làm thuê suốt mùa, nắng mưa, rét mướt; ủ ấm cho đàn con] Câu 4: BPTT so sánh “Dưới manh áo nát, thịt chúng thâm tím lại rét, thịt trâu chết” [so sánh người với vật, lại vật chết] -> Đây hình ảnh đầy ám ảnh, khắc sâu nghèo khổ, tội nghiệp, đáng thương nhà bác Lê Câu 5: Tình cảm nhà văn: Câu 1: Văn có kết hợp Yêu thương, xót xa, ngại cho phương thức biểu đạt nào? Tác dụng cảnh ngộ nghèo khổ nhà bác việc kết hợp gì? Lê Đó tình cảm nhân đạo sâu Câu 2: Nêu nội dung văn sắc trên? Câu 3: Nhân vật văn ai? Anh/chị cảm nhận nhân vật đó? Câu 4: Tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ tác giả sử dụng văn Câu 5: Theo anh/chị, nhà văn thể tình cảm nhân vật? Anh/chị nhận xét tình cảm Văn 2: TRĂNG NỞ NỤ CƯỜI Đâu Thị Nở, đâu Chí Phèo, Đâu làng Vũ Đại đói nghèo Nam Cao ??? Vẫn vườn chuối gió lao xao Sơng Châu chảy nôn nao mạn thuyền Văn 2: TRĂNG NỞ NỤ CƯỜI Câu 5: Thể thơ lục bát; gieo vần chân vần lưng Câu 6: Bài thơ giúp ta liên tưởng tới truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao Ả ngớ ngẩn Gã khùng điên Câu 7: Câu thơ: “Khi tình yêu đến Khi tình yêu đến nhiên thành người! nhiên thành người” thể Vườn xuông trăng nở nụ cười sức mạnh, sức cảm hóa lớn Phút giây tan chảy vàng mười lao mà tình yêu mang đến Liên Giữa đời vàng lẫn với thau quan nhân vật: Chí Phèo Lịng tin chút sau để dành Thị Nở tác phẩm “Chí Tình u nên vị cháo hành Phèo” Đời chung bát vỡ thơm lành lứa đôi! Câu 8: Cần làm rõ vị cháo hành (Thơ Lê Đình Cánh) nhắc đến hai câu thơ Câu : Xác định thể thơ? Cách gieo vần? cuối chi tiết nghệ thuật Câu 6: Bài thơ giúp anh/chị liên tưởng đặc sắc tác phẩm “Chí đến tác phẩm học chương Phèo” Nam Cao: trình phổ thơng? - Tạo bước ngoặt đời Câu 7: Câu thơ: “Khi tình yêu đến Chí Phèo, thức tỉnh phần "người" nhiên thành người” có ý nghĩa gì? Liên tâm hồn Chí quan nhân vật tác phẩm - Cho thấy sức mạnh cảm hóa vừa liên hệ câu tình yêu thương người Câu 8: Vị cháo hành nhắc đến => Thể tư tưởng nhân đạo hai câu thơ cuối chi tiết nghệ Nam Cao thuật đặc sắc tác phẩm Nam Cao? Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 15 câu bình luận chi tiết nghệ thuật này? Tiết tự chọn dành riêng cho lớp 12°8 Văn Hoạt động 2: gv hướng dẫn hs thực Câu Phương thức biểu đạt hành (tiếp) sử dụng đoạn thơ: biểu cảm Câu Nỗi cô đơn, lẻ bóng chị tơi thể thơng qua - Gv chia lớp thành nhóm hàng loạt chi tiết, hình ảnh: - Nhóm 1, làm văn 1, nhóm 3, làm chị quay mặt vào đêm, mong trời văn chóng tối, cơm phần để nguội, - Sau thời gian 10 phút nhóm cử đại tết đừng chị tơi buồn, thiếu anh nên chị bị thừa ra, côi diện lên trình bày kết cui mình, tay ấp tay kia, - Gv đối chiếu, nhận xét nhóm một mâm cơm, ngồi định hướng kiến thức bên lệch… Văn 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Bởi nơi ta có mười tám thơn vườn trầu, vườn trầu có mùa hạ Chị đợi chờ quay mặt vào đêm Hai mươi năm mong trời chóng tối Hai mươi năm cơm phần để nguội Thôi tết đừng chị buồn Thôi đừng mừng tuổi chị Chị không trẻ nữa, xóm làng thương ý tứ kêu Xóm làng thương khơng khoe trước mặt Hai mươi năm chị tơi đị đầy Câu Từ cơi cui đặc tả lầm lũi nỗi cô đơn nhân vật chị chồng chiến trận Câu Cảm nhận tứ thơ thật “đắt” câu thơ Chị chôn tuổi xuân má lúm đồng tiền: Câu thơ vừa tô đậm vẻ đẹp duyên dáng, đằm thắm ch ị tôi, vừa khắc họa bi kịch cá nhân người phụ nữ có chồng chiến đấu (tuổi xuân phai tàn, khát vọng hạnh phúc bị chôn vùi chiến tranh chia cắt, làm biệt li đôi lứa vợ chồng) Học sinh sử dụng 02 phương Cứ sợ đắm cịn nhan sắc thức biểu đạt học cách phù hợp để ghi lại cảm nhận Chỉ rõ phương thức biểu đạt sử dụng Vẫn tiếng người đứng […] Nhưng chị làm rắn que cời Lột xác già nua gốc cậm quẫy Chị thiếu anh nên chị bị thừa Trong giỗ tết họ hàng nội ngoại Bao nhiêu tiếng cười cơi cui Những đêm trở trời trái gió Tay ấp tay Súng thon thót ngồi đồn dân vệ Một mâm cơm Ngồi bên lệch Chị chôn tuổi xuân má lúm đồng tiền Văn 2: Câu Ch ỉ phương thức biểu đạt Câu Bài thơ viết theo thể sử dụng đoạn thơ thơ tự Câu Nỗi cô đơn, lẻ bóng chị tơi Câu Khung cảnh thiên nhiên thể qua chi tiết, hình gợi tả tác phẩm ảnh nào? khung cảnh mùa thu Câu Nêu ý nghĩa biểu đạt từ côi cui Câu Bố cục thơ: câu thơ: Bao nhiêu tiếng cười - Hai khổ thơ đầu: Vẻ đẹp côi cui khung cảnh thiên nhiên mùa thu Câu Sử dụng 02 phương thức biểu đạt, qua hình ảnh bầu trời ghi lại cảm nhận anh/chị câu thơ:Chị chôn tuổi xuân má lúm đồng tiền xanh giàn mướp hoa vàng Chỉ rõ phương thức biểu đạt sử dụng - Hai khổ sau: Nỗi niềm xúc động tác giả đối diện với khung cảnh hoài niệm khứ Câu Trời thu xanh hoa mướp thu vàng hình ảnh đẹp, hài hịa màu sắc Văn Bầu trời giàn mướp Sắc xanh bầu trời sắc vàng hoa mướp mở khơng gian khống đạt, cao rộng, gợi bình yên, thản, nhẹ nhõm tâm hồn người (Hữu Thỉnh) Thu thu ta biết nói sương mỏng mà bình tĩnh hứa hẹn bầu trời giàn mướp lúc hoa vàng thu chập chờn thu ngỡ vất vả chi nhiều sau tiếng sấm trời mẻ buông thủng thẳng xuống bờ ao ta tưởng đất sinh sôi thật dễ trời thu xanh hoa mướp thu vàng thưa mẹ năm bom nơi khơng thể có bến phà qua, rừng già gặp vạt lúa nương viết thư nên không dám dù giây nhãng bầu trời dẫn dắt Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? Câu Khung cảnh thiên nhiên mùa gợi tả qua tác phẩm? Câu Nêu bố cục thơ Câu Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình ảnh thơ: trời thu xanh hoa mướp thu vàng CỦNG CỐ - Hs biết cách đọc hiểu văn KÍ DUYỆT CỦA BAN CHUYÊN MÔN Ngày….tháng… năm 2021 Tuần Ngày soạn: 8/9/2021 Lớp dạy: 12 ÔN LUYỆN NĂNG LỰC LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Học sinh ôn lại kiến thức cách nhận biết dạng nghị luận xã hội tư tưởng đạo lý - Học sinh ôn lại bước làm văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lý - Nắm cách viết văn nghị luận tư tưởng đạo lí Năng lực: - Năng lực nhận biết dạng nghị luận, xác định vấn đề cần nghị luận - Năng lực viết đoạn văn nghị luận - Năng lực thuyết phục người đọc - Năng lực bảo vệ quan điểm thân - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để thể ý kiến cá nhân lắng nghe ý kiến bạn để tự điều chỉnh cá nhân - Biết vận dụng kiến thức để tìm hiểu đề, lập dàn ý tạo lập văn - Năng lực nhận biết dạng nghị luận - Năng lực xác định vấn đề cần nghị luận - Năng lực phân tích đề lập dàn ý - Năng lực viết đoạn văn nghị luận Phẩm chất: - Biết nhận thức vị trí thuyết phục người đọc bảo vệ quan điểm thân học tập sống - Có ý thức tầm quan trọng việc thể quan điểm thân vấn đề tư tưởng đạo lý xã hội B.THIẾT KẾ DẠY HỌC I Chuẩn bị giáo viên học sinh - Giáo viên: soạn giáo án - Học sinh: soạn văn II.Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Bài mới: 10 gian khác nhau: + Rừng nứa bờ tre + Ngịi Thia, sơng Đáy, suối Lê → Thiên nhiên Việt Bắc lên nỗi nhớ người miền xi với cụ thể nhất, thân thiết Qua thấy tình cảm thủy chung người Việt Bắc, người cán kháng chiến với quê hương cách mạng * Nhớ người Việt Bắc - Những người chia sẻ bùi với cán cách mạng - Nhớ bà mẹ Việt Bắc: tần tảo, giàu đức hi sinh - Nhớ không gian sinh hoạt người thời kháng chiến: “Nhớ lớp học i tờ ” - Nhớ nhịp sống ngàn đời họ: “Nhớ tiếng mõ rừng chiều ” → Những chuỗi âm gợi sống yên bình, hạnh phúc nhân dân Việt Bắc c Hình thức nghệ thuật Hình thức nghệ thuật đậm đà tính dân tộc thể đoạn trích: - Nêu khái quát đặc điểm - Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc hình thức nghệ thuật - Kết cấu đối đáp ca dao, dân ca, giao thơ duyên - Hình thức đối đáp: đậm đà phong vị ca dao, dân ca, chủ âm mà ngào, tha thiết - Giọng điệu tâm tình, ngài, quyến luyến thơ 55 Luyện đề Đề s ố Hoạt động 2: Luyện đề I Mở - Gv đưa đề yêu cầu II Thân hs lập dàn ý Những vấn đề tổng quát - Sau khoảng thời gian cố - Hoàn cảnh sáng tác: định, gv yêu cầu số hs trình - Vị trí đoạn thơ bày kết - Sau gv chữa đề định - Cấu tứ thơ: hướng kiến thức cho hs - Đoạn thơ gồm ý: + Cuộc chia tay kẻ – người + Lời người lại Đề 1: Phân tích Cảm nhận em a) Buổi chia tay đoạn thơ sau: - Tám câu thơ đầu tâm tình kẻ người buổi chia tay Tám câu thơ có vị trí - Mình có nhớ ta khúc dạo đầu buổi chia li Mười lăm năm thiết tha mặn nồng (1) Lời người lại - Mình có nhớ ta Mình có nhớ khơng Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn - Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng bồn chồn bước Mình có nhớ không - Khúc dạo đầu mang cấu tứ chung tồn là: Niềm hồi niệm thể hình thức đối đáp kẻ người về; với ta - Lời người lại câu hỏi: câu hỏi áo chàm đưa buổi phân li hướng thời gian kỉ niệm 15 năm ân tình, câu hỏi lại hướng không gian kỉ niệm Cây, 56 Cầm tay biết nói hơm - Mình có nhớ ngày Mưa nguồn suối lũ mây mù Mình về, có nhớ chiến khu núi, sơng, nguồn Thời gian thời kì hoạt động cách mạng kháng chiến chống Pháp, không gian vùng địa cách m ạng Hai câu hỏi gói gọn thời cách mạng, m ột vùng cách mạng Cả hai câu hỏi vang lên cách thiết tha niềm day dứt khôn nguôi Miếng cơm chấm muối mối thù nặng vai - Cả hai câu hỏi day dứt lòng người điệp từ “nhớ”, thể nỗi nhớ dồn dập, triền miên Đó tình cảm thuỷ chung son sắt với kỉ niệm người lại Mình rừng núi nhớ (2) Lời kẻ xuôi Trám bùi để rụng măng mai để già - Tiếng tha thiết bên cồn Mình đi, có nhớ nhà Hắt hiu lau xám đậm đà lịng son Mình về, có nhớ núi non Nhớ kháng Nhật, thuở Việt Minh Bâng khuâng bồn chồn bước áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm - Qua vần thơ, Tố Hữu diễn tả thật sống động cảnh tiễn đưa Buổi tiễn đưa có âm tha thiết, có sắc màu đậm đà thuỷ chung, có bước chân đầy bồn chồn, có bàn tay nắm tay lưu luyến Mình đi, có nhớ - Màu áo chàm thật đặc biệt: vừa gợi cảm, vừa giàu ý nghĩa, khơng hốn dụ nhân Tân Trào, Hồng Thái, mái dân VB mà thể tâm hồn thuỷ chung, mộc mạc, chân chất họ Bên cạnh đó, hàng đình đa loạt từ trạng thái tình cảm: thiết tha, bâng khuâng, bồn chồn… diễn tả sinh động niềm lưu luyến nhớ thương ta – kẻ ở, người b) Lời người lại - Mình có nhớ ngày - Phân tích tình cảm qua lời 57 người người lại Bám sát từ ngữ, hình ảnh thể cảm xúc nhan vật trữ tình Mưa nguồn suối lũ mây mù Mình về, có nhớ chiến khu Miếng cơm chấm muối mối thù nặng vai Mình rừng núi nhớ Trám bùi để rụng măng mai để già Mình đi, có nhớ nhà Hắt hiu lau xám đậm đà lịng son Mình về, có nhớ núi non - Chú ý biện pháp nghệ thuật giúp cho thơ trở nên gợi cảm Nhớ kháng Nhật, thuở cịn Việt Minh Mình đi, có nhớ Tân Trào, Hồng Thái, mái đình đa - Mười hai câu thơ sáu cặp lục bát, cặp lục bát câu hỏi Tất câu hỏi xoáy sâu vào kỉ niệm với thiên nhiên người Việt Bắc - Điểm đặc biệt đoạn thơ câu hỏi tu từ, loại câu hỏi lại mang hàm ý riêng, phân tích cụ thể để thấu hiểu đoạn thơ + Câu hỏi đầu tiên: Mình có nhớ chiến khu?/ Mưa nguồn suối lũ mây mù gợi nhớ thiên nhiên khắc nghiệt với mưa nguồn suối lũ, mây mù + Lại có câu hỏi gợi nhớ cảnh sinh hoạt gian khổ kháng chiến “miếng cơm chấm muối mối thù nặng vai” + Cũng có câu thơ hỏi lịng gợi cảm giác cô đơn, trống văng phải chia li Mình rừng núi nhớ ai?/ Trám bùi để rụng măng mai để già + Và nhiều câu hỏi gợi nh kỉ niệm kháng chiến Gợi nhớ lòng son đậm đà, bất chấp gian khổ, gợi nhớ “Khi kháng Nhật, thủa Việt Minh”; 58 gợi nhớ địa danh lịch sử : “Tân trào, Hồng Thái, mái đình, đa” - Nhà thơ khéo léo để người lại hỏi kỉ niệm thời tiền khởi nghĩa, cịn người trả lời chủ yếu kỉ niệm thời kháng chiến chống Pháp Nhờ mà tái đầy đủ kỉ niệm “Mười lăm năm thiết tha mặn nồng” quê hương cách mạng Đánh giá chung - Nội dung: Đoạn thơ thể tình cảm lớn có ý nghĩa thời đại Đó tình đồn kết, nghĩa thuỷ chung nhân dân cách mạng, từ phong trào Việt Minh đến thời kì khágn chiến chống Pháp chiến khu Việt Bắc - Nghệ thuật: + Câu thơ lục bát chuẩn luật, vần, cách ngắt nhịp làm cho hoài niệm cảm xúc trở nên ngân nga, réo rắt, trầm bổng, - Trước kết luận cần có thấm sâu vào hồn người đọc đánh giá chung nội dung, nghệ thuật ý + Sự đan xen câu hỏi, nghệ thuật nhân hoá, ẩn dụ, tiểu đối, nhịp thơ 2/4, 4/4 đặn… gợi nghĩa tác phẩm lên hình ảnh người bâng khuâng, sững sờ với cảm giác hụt hẫng chia li, dè chừng lãng quên, nên thiết tha nhắc nhở người hoài niệm ân nghĩa nhất, nguồn cội sâu rộng nhất…, sâu tình người, rộng - Với phong cách trữ tình khơng gian, thời gian Đây tình cảm trị đậm đà tính dân người cách mạng không gian, tộc, Tố Hữu diễn tả tình thời gian cách mạng cảm thắm thiết sâu nặng người kháng - Ý nghĩa: Đoạn thơ giữ vị trí quan trọng chiến để lại ấn tượng thơ ca cách mạng Việt Nam đại sâu đậm tâm trí III Kết người đọc 59 Đề s ố Gợi ý làm bài: Mở bài: Thân bài: – Khái quát thơ đoạn thơ: Đề số 2: Ta ta nhớ ngày Mình ta đó, đắng cay bùi… +Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, Miền Bắc giải phóng Tháng 10 năm 1954, quan Trung ương Đảng Nhà nước chuyển từ Việt Bắc thủ đô Hà Nội Sự lưu luyến kẻ người khơi nguồn cảm xúc lớn cho nhà thơ sáng tác “Việt Bắc” + Đoạn trích thuộc phần đầu thơ Thương nhau, chia củ – Cảm nhận nội dung, nghệ thuật đoạn thơ: sắn lùi * Về nội dung: lòng thủy chung, son sắt Bát cơm sẻ nửa, chăn sui tình cảm chân thành người đắp kẻ Song song với nỗi nhớ cảnh vật, Nhớ người mẹ nắng cháy người, kỉ niệm sinh hoạt, kỉ niệm kháng chiến lưng cách chân thật Địu lên rẫy, bẻ +Hai dòng thơ đầu: cặp từ “đây – đó” kế bên bắp ngơ tạo mối quan hệ khăng khít gắn bó hai mà người dân Việt Bắc với chiến sĩ Nhớ lớp học i tờ Cụm từ “đắng cay bùi” ẩn dụ Đồng khuya đuốc sáng khó khăn, gian khổ mà chiến sĩ nhân dân liên hoan trải qua, khoảnh kh ắc Nhớ ngày tháng kỉ niệm ngào, sâu lắng quan - Hai câu thơ đầu diễn tả đồng cam cộng khổ Gian nan đời ca vang 60 núi đèo người Việt Bắc chiến sĩ Nhớ tiếng mõ rừng +Hai câu tiếp: Nhiều hình ảnh chân thật chiều thiên nhiên miền núi “củ sắn lùi, bát cơm, chăn Chày đêm nện cối sui” kết hợp với động từ “chia, sẻ, cùng” tái thiếu thốn, khó khăn buổi suối xa… đầu chiến Đối mặt với thiếu thốn (Ngữ văn 12, Tập một, ấy, nhân dân với chiến sĩ bên nhau, tr.111, NXB Giáo dục – chia sẻ, đoàn kết, tương trợ 2009) - Mối quan hệ quân dân gắn bó cá với Cảm nhận đoạn thơ nước Những ngày tháng gian khổ ln ghi từ liên hệ với khắc lòng người nhắc nhở người nhớ thơ Từ Ấy để bình luận kỉ niệm, gương mặt ngắn ý kiến sau: Ngay từ đầu, tơi trữ tình +Hai câu thơ tiếp theo: “người mẹ nắng cháy thơ Tố Hữu lưng”, “địu con” hình ảnh thật tả người tơi chiến sĩ, sau mẹ miền cao vừa chăm vừa lao động Đó xác định rõ tơi hình ảnh người mẹ q hương tảo tần, nhân danh Đảng, nhân chắt chiu mồ hôi, nước mắt để nuôi cách danh cộng động dân tộc” mạng - Cái nhìn từ cụ thể đến khái quát: Việt Bắc nôi cách mạng, người mẹ nuôi nấng đứa – Tố Hữu nhà thơ từ lúc tượng hình đến khơn lớn trị, giác ngộ lí tưởng Cách mạng từ sớm cờ +Bốn câu cuối: Nhớ Việt Bắc nhớ buổi đầu phong trào văn sinh hoạt rộn ràng tinh thần kháng chiến: “lớp học i tờ” lớp bình dân học vụ đêm ánh sáng tri nghệ cách mạng thức đến người; “ngày tháng quan, gian – Là nhà thơ lớn có số nan núi đèo” ngày tháng hoạt động cách mạng lượng tác phẩm giá trị đồ lòng nhân dân, rừng núi Việt Bắc; sộ, thơ Tố Hữu thể lẽ nhớ nơi nhớ âm quen sống tình cảm thuộc nằm lòng “tiếng mõ rừng chiều, chày Cách mạng, nhân dân đêm nện cối ” “Ngay từ đầu, trữ tình thơ Tố Hữu - Nỗi nhớ Việt Bắc nỗi nhớ dạt trùng chiến sĩ, sau điệp vang lòng người xác định rõ kháng chiến 61 nhân danh Đảng, nhân danh cộng động dân tộc” Điều thể rõ qua hai thơ Từ Ấy Việt Bắc - Về nghệ thuật: + Sự hài hòa thống cung bậc cảm xúc: nhớ người, nhớ thiên nhiên nhớ sống Việt Bắc + Thể thơ lục bát, lối đối đáp ta, h ệ thống từ láy, điệp từ…khiến câu thơ mang tâm tình ngào, sâu lắng - Phần mở giới thiệu + Liên hệ với thơ Từ bình luận ý tác giả, tác phẩm vấn đề kiến: cần nghị luận + Cái tơi trữ tình thể quan điểm thẩm mỹ, tình cảm cá nhân nhà thơ trước thiên nhiên, đất nước, người… + Cái Tố Hữu chiến sĩ Tố Hữu ln sống nghĩa lớn nhân dân, cách mạng Phân tích, chứng minh thông qua thơ Từ - Phần thân phải làm rõ Ấy: giá trị nội dung - Bài thơ đánh dấu cho bước chuyển nghệ thuật đoạn thơ, biến đường nghệ thuật Tố Hữu, từ liên hệ với thơ tên tập thơ đầu ông Từ để khắc họa rõ nét hình tượng người chiến sĩ - Bài thơ tiếng lòng chàng trai cộng đồng dân tộc bước vào đời tìm thấy lối đắn cho Trong niềm hân hoan bắt gặp lí tưởng sống, nhà thơ say sưa bộc lộ quan điểm sống gắn bó với cách mạng, nhân dân Buộc cá nhân vào ta chung cộng đồng, sống đương đầu chịu trách nhiệm trước đời + Đó suy nghĩ, đường lối tích cực, mạnh mẽ mà thơ lãng mạn chưa biết - Phần kết khái quát đến vấn đề cần nghị + Người niên 17 tuổi rạo rực khát vọng 62 luận Từ Ấy dần trưởng thành hàng ngũ lãnh đạo phong trào cách mạng Lúc ta bắt gặp hình ảnh nhà thơ chiến sĩ hịa cộng đồng, đặt lịng với niềm tin nhân dân để bày tỏ ân tình người kẻ Việt Bắc + Cái tơi trữ tình chặng đường thơ nhập tơn vinh hình tượng người kháng chiến, bày tỏ biết ơn, cảm phục trước lòng nhân dân dành cho chiến sĩ Nhận định đắn “Ngay từ đầu, tơi trữ tình thơ Tố Hữu chiến sĩ, sau xác định rõ nhân danh Đảng, nhân danh cộng đồng dân tộc” Kết bài: Kết luận nội dung, nghệ thuật đoạn thơ Cảm nghĩ thân thơ Tố Hữu qua thơ Tiết tự chọn dành cho lớp 12 A8 I Mở Hoạt động 2: Luyện đề - Tác giả ( tiếp) - Tác phẩm Đề bài:Cảm nhận em - Đoạn thơ đoạn thơ tả cảnh bốn II Thân mùa Tổng quát Ta có nhớ ta - Vị trí đoạn thơ: Ta ta nhớ hoa - Đặc điểm: người - Giá trị bật đoạn thơ: Đây đoạn vốn Rừng xanh hoa chuối đỏ coi tranh tứ bình khắc hoạ tươi 63 Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng thiên nhiên người Việt Bắc bốn mùa Ngòi bút Tố Hữu gợi tả thật tinh tế vẻ đẹp đặc trưng cảnh người vùng đất Nhớ người đan nón chuốt Phân tích sơi giang a) Cấu trúc độc đáo đoạn thơ Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ em gái hái măng Hình tượng thiên nhiên người Việt Bắc khắc hoạ bật đoạn thơ 10 dịng gồm cặp lục bát có cấu trúc thật độc đáo - Cặp lục bát mở đầu vừa lời ướm hỏi ý nhị Ta có nhớ ta: ta chẳng biết cịn nhớ ta khơng, Nhớ tiếng hát ân tình quên ta ta nhớ mình; lại vừa nh thủy chung lời khẳng định tình tứ, trìu mến Ta ta nhớ hoa người: ta gắn bó với việc khắc ghi tâm khảm đẹp Việt Bắc hoa người Hai câu - Phần mở cần giới thơ mở đầu gợi tứ cho đoạn thơ thiệu nét khái quát là: Nỗi nhớ thiên nhiên hoà quyện với nỗi nhớ tác giả, tác phẩm, đoạn người thơ b) Vẻ đẹp thiên nhiên người Việt Bắc đoạn thơ Rừng thu trăng rọi hịa bình *Mùa đơng: - Khung cảnh Việt Bắc nhìn bao quát từ xa, thiên nhiên dần lên sắc xanh mênh mơng đặc trưng cảu vùng rừng núi Nó gợi cho người đọc cảm nhận miền đất lặng lẽ, êm đềm, có chút hoang sơ, lạnh lẽo Trên xanh ấy, thấy ẩn thấp thoáng sắc đỏ tươi hoa chuối – lồi hoa có chốn núi rừng Sắc hoa chuối làm sáng - Phần thân cần làm bừng vùng không gian rừng già Việt Bắc 64 sáng tỏ cấu trúc độc đáo dường làm cho không gian thêm đoạn thơ chút ấm áp Sắc hoa, màu núi rừng Việt Bắc thật hài hoà - Trên thiên nhiên ấy, hình ảnh người xuất thật vững chãi, tự tin, tự chủ * Mùa xuân: - Dòng lục tả hoa xuân nhìn tồn cảnh - Đoạn thơ tranh tứ kết hợp với nhìn cận cảnh Nhịp chẵn bình đẹp sáng cách truyền thống 2/2/2 thơ lục bát có thơ ca kháng hồ điệu tài tình với nhịp nhẹ nhàng, khoan chiến thai, chậm rãi thời gian xuân đem đến cho người đọc liên tưởng thú vị: nhịp thơ nhịp thời gian, theo đó, cánh hoa mơ nở dần, nở dần làm cho sắc trắng khiết, tinh khôi hoa làm dần, mở rộng để phủ kín khơng gian núi rừng Việt Bắc Hai chữ trắng rừng để lại ấn tượng vẻ đẹp thật thú vị, gợi cảm hoa xuân vùng đất chiến khu, đồng thời làm cho cảnh xuân thêm sinh động, sống động; làm cho không gian rừng núi Việt Bắc mênh mông bốn mặt sương mù khơng cịn âm u mà bừng sáng - Mỗi mùa có vẻ đẹp đặc trưng, cần phân tích kỹ từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ để thấy hết vẻ đẹp tranh - Giữa khung cảnh tươi sáng ấy, thấy lên hình ảnh người Việt Bắc cơng việc bình dị, thầm lặng đan nón Hai chữ chuốt thật gợi vừa gợi tả dáng điệu, tâm lao động cẩn trọng, cần mẫn; vừa gợi niềm khâm phục bàn tay tài hoa người lao động bé nhỏ nơi người viết nơi người đọc *Mùa hè: - Đọc thơ Tố Hữu, nhận thấy hồn thơ người xứ Huế nhạy cảm với giới âm Những ngày bị giam nhà lao 65 Thừa Thiên, nhà thơ cộng sản trẻ tuổi h ạnh phúc lắng nghe tiếng đờn lăn náo nức; tiếng chim reo, tiếng dơi chiều đập cánh, tiếng lạc ngựa rùng chân bên giếng lạnh, tiếng guốc đường xa Trên hành trình đày, nhà thơ nghiêng tai đón nhận âm Thơng reo bờ suối rì rào/ Chim chiều chiu chít… để xua bớt cảm giác cô đơn Trong giây phút chia tay lưu luyến với Việt Bắc, nhà thơ thấy vọng lên kí ức âm đỗi quen thuộc Ve kêu rừng phách đổ - Liên hệ với thơ ca vàng Đến đây, cảnh thiên nhiên Việt Bắc không tác giả có chủ đề để có đường nét, màu sắc mà cịn có âm làm rõ đặc sắc tiếng ve Điều đặc biệt là, ngịi bút thơ Tố Hữu Tố Hữu, âm tiếng ve với sắc vàng rừng phách có giao cảm kì diệu Tiếng ve ngân lên hiệu lệnh thiên nhiên, rừng phách tạo nên sắc hạ vàng Có bàn tay vơ hình đổ sắc vàng lên rừng phác tạo nên cho sắc hạ dường riêng có thiên nhiên nơi Cảnh hè Việt Bắc trở nên sôi động, náo nức, rộn ràng mà thật thơ mộng, huyền ảo - Trong khung cảnhthiên nhiên thơ mộng đó, nhà thơ phác hoạ hình ảnh em gái hái măng tần tảo, chịu thương chịu khó – tính truyền thống người lao động Dường chữ ẩn chứa niềm cảm thưuơng kín đáo nhà thơ * Mùa thu: - Thiên nhiên Việt Bắc đêm bng khơng cịn tăm tối mà đỗi nên thơ, tr ẻo b ởi ánh trăng thu chiếu rọi - Con người Việt Bắc cảnh thu 66 - Phân tích tình cảm nhà thơ với thiên nhiên Tây bắc, người Tây bắc thông qua tranh thiên nhiên tươi đẹp gợi tả với âm đầy ý nghĩa tiếng hát ân tình thuỷ chung Lời thơ gói trọn phương diện thuộc chủ đề tư tưởng tác phẩm Đó tình cảm gắn bó thuỷ chung, nghĩa tình người Việt Bắc Điều quan trọng, tìnhc ảm nói lên từ rung động sâu sắc phía người nên thấm thía, xúc động Một lần nữa, tiếng lịng người lại tìm đồng cảm, đồng vọng với nỗi lòng người Quả thực, người kẻ tìm tiếng nói tri âm * Nhận xét: Điệp từ nhớ xuất lần đoạn thơ 10 dòng đem đến cho đonạ thơ giọng hồi tưởng sâu lắng, tha thiết, làm bật cảm hứng chủ đạo toàn Cách xưng hơ – ta gia tăng chất giọng tâm tình ngào, trìu mến khiến nỗi nhớ lòng người bồi hồi, xao xuyến Đánh giá chung - Giá trị nội dung: Đoạn thơ hoạ cổ điển mà đại ghi lại vẻ đẹp gợi cảm, nên thơ hình tượng thiên nhiên Việt Bắc hồ hợp kì diệu với vẻ đẹp cần cù chịu khó, tài hoa lao động vẻ đẹp tâm hồn thuỷ chung, tình nghĩa hình tượng người Việt Bắc - Đặc sắc nghệ thuật: Mượn hình thức trữ tình giàu tính dân tộc (cách dùng đại từ – ta, từ phiếm ai, thể thơ lục bát… từ văn học dân gian; bút pháp chấm phá gợi tả, cấu trúc giàu chất hội hoạ … từ văn học trung đại), TH thể thật thấm thía tâm tình chung người Việt Nam thời đại cách mạng Đó lẽ sống lớn, niềm vui lớn, tình cảm lớn – nội dung trữ tình bao trùm sáng tác 67 TH - Trước kết luận cần đánh giá khái quát lại nội dung, nghệ thuật ý nghĩa đoạn thơ - Ý nghĩa: + Người đi, thông qua nỗi nhớ sâu sắc, khẳng định lịng sắt son khơng đổi thay với Việt Bắc Bằng cách đó, người không giải toả nỗi niềm băn khoăn, day dứt người lại mà tạo lòng tin với người nơi + Tiếng lòng TH gửi đoạn thơ, th đâu tiếng lòng riêng nhà thơ, riêng người Việt Nam kháng chiến - Đoạn thơ nằm tổng năm tháng gian khổ mà thực trở thể chung thơ lại thành tiếng lòng hệ người Việt vừa có tính độc lập tương Nam sau hướng Việt Bắc đối, mang âm hưởng trữ III Kết tình vang vọng khúc ca ngào, đằm thắm tình đồng chí, đồng bào; tình u q hương đất nước, người Nó khơng cảm xúc riêng nhà thơ mà cảm xúc chung bao người Đó đạo lí truyền thống cao đẹp người Việt nam - Kết cần đánh giá khái quát vấn đề 68 CỦNG CỐ - Hs biết cách làm nghị luận văn học liên quan đến tác phẩm Việt Bắc KÍ DUYỆT CỦA BAN CHUYÊN MÔN Ngày….tháng… năm 2021 69 ... học tập -Năng lực giải tình đặt văn -Năng lực đọc - hiểu tác phẩm -Năng lực sử dụng ngơn ngữ, trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân vấn đề xã hội rút từ văn nghị luận - Năng lực tạo lập văn nghị... làm văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lý Năng lực: - Năng lực nhận biết dạng nghị luận, xác định vấn đề cần nghị luận 17 - Năng lực viết đoạn văn nghị luận - Năng lực thuyết phục người đọc - Năng. .. đề, lập dàn ý tạo lập văn - Năng lực nhận biết dạng nghị luận - Năng lực xác định vấn đề cần nghị luận - Năng lực phân tích đề lập dàn ý - Năng lực viết đoạn văn nghị luận Phẩm chất: - Biết nhận