Giáo án dạy thêm ngữ văn 9 theo chuyên đề, chất lượng,

GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN CHẤT LƯỢNG SOẠN DẠY THEO CHUYÊN ĐỀ LỜI NÓI ĐẦU! Chuyên đề 1: Câu thành phần câu Chuyên đề 2: Hướng dẫn học sinh cách phân tích giá trị nghệ thuật số biện pháp tu từ Chuyên đề 3: Đoạn văn Chuyên đề 4: Văn học trung đại Chuyên đề 5: Thơ đại Chuyên đề 6: Truyện đại CHUYÊN ĐỀ 1: CÂU VÀ MỘT SỐ THÀNH PHẦN CÂU A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU - Giúp Hs hiểu rõ thành phần câu, kiểu câu Tiếng Việt - Thông qua hệ thống tập, rèn luyện cho Hs biết nhận diện có khả vận dụng sáng tạo, linh hoạt kiểu câu nói viết - viết câu, dựng đoạn - Tích hợp kiến thức văn học – văn Ngữ văn để củng cố kiến thức phần văn (thơng qua ví dụ minh họa tập) - Nâng cao chất lượng kì thi tuyển sinh vào lớp 10 B PHƯƠNG PHÁP: - Thuyết trình, vấn đáp - Kích thích tư duy, phân tích ngơn ngữ, đối chiếu… C NỘI DUNG I CÁC THÀNH PHẦN CÂU I.1.Thành phần câu: thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạo hồn chỉnh diễn đạt ý trọn vẹn, bao gồm chủ ngữ vị ngữ - Chủ ngữ: +Là hai thành phần câu nêu tên vật, tượng có đặc điểm, tính chất, hoạt động, trạng thái nói đến vị ngữ + Chủ ngữ thường trả lời câu hỏi: ai? gì? gì? + Đặc điểm: chủ ngữ thường đứng trước vị ngữ, danh từ, cụm danh từ, đại từ đảm nhiệm Câu có nhiều chủ ngữ Ví dụ: Những gái niên xung phong //rất dũng cảm, gan (CN cụm danh từ) Lưu ý: Đôi chủ ngữ tính từ, cụm tính từ, động từ, cụm động từ đảm nhiệm - Vị ngữ: hai thành phần câu nêu lên đặc điểm, tính chất, hoạt động, trạng thái vật, tượng nói đến chủ ngữ, có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian (như: đã, đang, vừa, ,sắp…) + Vị ngữ thường trả lời cho câu hỏi làm gì?, làm sao?, nào?, gì?, +Vị ngữ thường động từ (cụm động từ ) tính từ (cụm tính từ) đảm nhiệm câu có nhiều vị ngữ Ví dụ: Anh niên thành thật, khiêm tốn (VN CTT, tính từ) Lưu ý: Vị ngữ danh từ cụm danh từ đảm nhiệm Ví dụ: Ơng Hai người nông dân làng Chợ Dầu.(VN cụm danh từ) I.2 Thành phần phụ câu: Là thành phần khơng bắt buộc có mặt Thành phần phụ câu gồm: Trạng ngữ khởi ngữ a Trạng ngữ: Là thành phần phụ thêm vào câu để xác định thời gian, khơng gian, ngun nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu VD: + Một ngày phá bom đến đến năm lần.(TN thời gian ) (Lê Minh Khuê) - Vị trí: Trạng ngữ đứng đầu câu, cuối câu, câu - Tác dụng: Làm cho nội dung câu đầy đủ, xác kết nối câu, đoạn với khiến cho việc diễn đạt thêm mạch lạc - Phân loại trạng ngữ: + Trạng ngữ không gian - nơi chốn ( trả lời câu hỏi: Ở đâu? ) VD: Trên cao điểm, sống cô gái niên xung phong gian khổ, phải đối mặt với nhiều thử thách, hiểm nguy + Trạng ngữ thời gian (trả lời câu hỏi: Khi nào?, bao giờ?) + Trạng ngữ nguyên nhân (trả lời câu hỏi: Vì sao?) VD: Vì chiến tranh, ơng Sáu phải xa nhà chiến đấu + Trạng ngữ mục đích (trả lời câu hỏi: để làm gì?) VD: Để hồn thành nhiệm vụ, anh niên cố gắng vượt qua khắc nghiệt + Trạng ngữ phương tiện (trả lời câu hỏi: gì?) thường bằng, với + Trạng ngữ cách thức (trả lời câu hỏi: nào?) * Lưu ý : + Cần phân biệt trạng ngữ (nhất có câu đơn) với vế câu câu ghép Tránh nhầm lẫn thành phần trạng ngữ có cấu tạo cụm CV lại coi vế câu ghép VD: Tay xách cặp, cô giáo bước vào lớp =>Trạng ngữ cách thức cấu tạo kết cấu C-V vế câu câu ghép (đây thuộc câu đơn) b Khởi ngữ: + Khái niệm: Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu + Hình thức nhận diện: Trước khởi ngữ thường có thêm quan hệ từ về, với, Ví dụ: - Đối với anh niên, cơng việc niềm vui, lẽ sống, tất ý nghĩa đời - Về văn học, tác phẩm hay phải chạm đến cảm xúc sâu lòng bạn đọc I.3 Thành phần biệt lập - Thành phần biệt lập thành phần không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu, bao gồm: I.3.1 Thành phần tình thái: - Chức năng: Được dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu - Các từ thường dùng thành phần tình thái : Có lẽ, hình như, dường như, như, chắn, hẳn, là… VD: + Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười (Nguyễn Quang Sáng , Chiếc lược ngà) + Hình thu (Hữu Thỉnh, Sang thu) I.3.2 Thành phần cảm thán: - Chức năng: Được dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận, ) VD: + Ơi, lí tưởng sống anh niên đẹp làm sao! + Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) - Hình thức nhận diện: Thường có từ cảm thán *Lưu ý: + Cần phân biệt thành phần cảm thán câu cảm thán: Hình thức nhận diện dễ câu cảm thán là kết thúc câu thường dấu chẩm than câu có chứa từ cảm thán Cịn thành phần cảm thán thường dùng từ :Ơi, chao ơi, than ôi, ồ, a thường đứng trước chủ ngữ, sau thường dấu phảy VD câu cảm thán : - Chao ơi! Người lính lái xe phải đối mặt với nhiều khắc nghiệt lái xe khơng kính… VD thành phần tình thái: Ơi, người lính lái xe phải đối mặt với nhiều khắc nghiệt… I.3.3 Thành phần gọi – đáp: - Chức năng: dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp VD: Vâng, mời bác cô lên chơi (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) VD : Này, thầy (Kim Lân) * Lưu ý: Cần phân biệt câu đặc biệt dùng để gọi đáp thành phần gọi đáp I.3.4 Thành phần phụ chú: - Chức năng: Được dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu - Dấu hiệu nhận biết: Thành phần phụ thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với dấu phẩy Nhiều thành phần phụ đặt sau dấu hai chấm VD1: - Hay lắm, cảm ơn bạn! - Đại đội trưởng lại cảm ơn- Cả đơn vị làm đường cho trung đoàn tên lửa qua rừng (Lê Minh Khuê, Những xa xơi) VD2:Vũ Nương (nhân vật trong“Chuyện người gái Nam Xương”của Nguyễn Dữ) người phụ nữ hội tụ nhiều phẩm chất cao đẹp đời lại đầy đau khổ, bất hạnh, oan trái =>Các thành phần tình thái, cảm thán, gọi- đáp, phụ phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi thành phần biệt lập * Lưu ý: Cần phân biệt thành phần phụ đặt hai dấu phảy vế câu ghép để tránh nhầm lẫn LUYỆN TẬP 1>Phân tích thành phần câu câu sau: a Đến lúc chia tay, mang ba lô lên vai, sau bắt tay hết người, anh Sáu đưa mắt nhìn con, thấy đứng góc nhà b.Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động (Nguyễn Quang Sáng,Chiếc lược ngà) c Cơ nhìn thẳng vào mắt anh –những người gái xa ta, biết không gặp ta nữa, hay nhìn ta (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) d Có lẽ văn nghệ kị “trí thức hóa” (Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ ) Gợi ý a Đến lúc chia tay, mang ba lô lên vai, sau bắt tay hết người ,// anh Sáu // TN CN đưa mắt nhìn con, thấy đứng góc nhà VN b Cịn anh,//anh // khơng ghìm xúc động KN CN VN c Cơ/ nhìn thẳng vào mắt anh– người gái xa ta, biết không CN VN TPBL (TP phụ chú) gặp ta nữa, hay nhìn ta vây a Có lẽ/ văn nghệ/ kị “trí thức hóa TPBL CN VN (Tình thái) 2> Xác định thành phần biệt lập trường hợp sau cho biết thành phần ? a Chắc anh muốn ơm con, con, lại sợ giẫy lên lại bỏ chạy, nên anh đứng nhìn (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) b […] Tơi cịn nhớ buổi chiều hơm – buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa đọng lá, rừng sáng lấp lánh ( Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) c Ơ, bác vẽ cháu ư? (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) d - Này, với vui vẻ, ông bà dọn đi, em lại nhớ nhớ ( Kim Lân, Làng) đ Người đồng thương ( Y Phương, Nói với con) Gợi ý a.Thành phần tình thái: Chắc, b.Thành phần phụ chú: – buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa đọng lá, rừng sáng lấp lánh c.Thành phần cảm thán: Ơ ( Thể ngạc nhiên) d.Thành phần gọi đáp: Này đ.Thành phần gọi đáp: Đặt câu viết đoạn văn ngắn có sử dụng: a.Thành phần trạng ngữ phần tình thái d.Thành phần cảm thán gọi đáp b.Thành phần khởi ngữ đ Thành phần phụ c Thành e Thành phần Yêu cầu : Nội dung câu đoạn văn nói tác phẩm văn học học lớp * Gợi ý Hs đặt câu theo nhiều cách khác đảm bảo yêu cầu đề VD: a - Đã trải qua chiến tranh, Chính Hữu có nhìn chân thực người lính thời chống Pháp - Trong thi ca đại Việt Nam, Huy Cận nhà thơ tiêu biểu có nhiều sáng tác hay hấp dẫn bạn đọc b - Đối với ông Hai, làng chợ Dầu tất tình yêu niềm tự hào - Về nội dung, “Truyện Kiều” Nguyễn Du có hai giá trị lớn giá trị thực giá trị nhân đạo c Có lẽ, tác phẩm gợi nhiều ấn tượng đẹp hệ trẻ Việt Nam năm chiến tranh chống Mĩ phải kể đến truyện “Những xa xôi ” Lê Minh Khuê d Ôi, ước nguyện nhà thơ Thanh Hải thật cao đẹp ! đ Truyện Kiều (Nguyễn Du) tác phẩm giàu giá trị Với lòng nhân đạo sâu sắc, nhà thơ hết lòng ngợi ca vẻ đẹp người, đồng cảm xót thương cho số phận người - người phụ nữ e Các bạn trẻ ơi, biết tiếp nối truyền thống tốt đẹp hệ trẻ Việt Nam đặc biệt tinh thần yêu nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc II CÁC KIỂU CÂU Các kiểu câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp a Câu đơn: - Khái niệm: câu cụm C-V (nòng cốt) tạo thành VD: - Chị Thao// nhìn cửa hang (Lê Minh Kh, Những ngơi xa xơi) CN VN Ơng Hai// trằn trọc khơng ngủ (Kim Lân, Làng) CN VN * Lưu ý: Câu đơn có kiểu câu đơn bình thường (là câu có đủ hai thành phần chủ ngữ vị ngữ làm nịng cốt), có kiểu câu đơn mở rộng thành phần (Có cụm C-V nịng cốt có thành phần câu tạo cụm c-v bao chứa) VD: Ông Sáu // mong bé Thu /gọi tiếng “ba” c v CN VN -> Vị ngữ cấu tạo từ cụm c-v (câu đơn mở rộng thành phần vị ngữ) b Câu ghép * Khái niệm: Câu ghép câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V gọi vế câu VD: Ơng / xách trứng,// /ơm bó hoa to CN1 VN1 CN2 VN2 (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ sa Pa) * Cách nối vế câu ghép - Có cách nối vế câu: + Dùng từ ngữ có tác dụng nối (nối quan hệ từ, cặp quan hệ từ, cặp phó từ, đại từ …) VD: Cây lược ngà chưa chải mái tóc con,// phần gỡ rối phần tâm trạng anh (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) =>Dùng quan hệ từ nối hai vế câu ghép + Không dùng từ nối : vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phảy dấu hai chấm VD: Kẻ vươn vai,//người ngồi xuống ven đường giở thức ăn mang theo (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) =>giữa vế câu dùng dấu phẩy * Quan hệ ý nghĩa vế câu ghép: - Quan hệ tương phản: Thường dùng cặp quan hệ từ: Tuy…nhưng; dù (mặc dù)…nhưng… VD: Tuy cô gái niên xung phong có hồn cảnh sống gian khổ, hiểm nguy họ lạc quan, yêu đời, gan dạ, dũng cảm - Quan hệ điều kiện (giả thiết) – hệ quả: Nếu …thì ; (hễ)…thì… VD: Nếu chiến tranh khơng xảy bao đứa trẻ bé Thu không bị cha - Quan hệ nguyên nhân :Vì…nên; do…nên…;bởi…nên… VD: Vì Nho chị Thao chưa nên Phương Định nhà lo lắng, sốt ruột - Ngồi có nhiều quan hệ khác vế câu ghép như: quan hệ bổ sung, quan hệ đồng thời, quan hệ tiếp diễn, quan hệ mục đích, quan hệ tăng tiến tăng tiến… * Lưu ý : - Câu ghép có loại câu ghép đẳng lập câu ghép phụ Câu ghép phụ thường có hai cụm C-V nịng cốt Cịn câu ghép đẳng lập có nhiều cụm C-V - Khơng phải câu có dùng cặp quan hệ từ tương ứng câu ghép phụ mà cặp quan hệ từ phải gắn với cụm C-V nòng cốt (Như: Tuy C-V C-V; Vì C-V nên C-V…; Nếu C -V C-V) -> Có cặp quan hệ từ có cụm C-V khơng phải câu ghép VD: Vì đất nước, người lao động ln hăng say, miệt mài, cống hiến hi sinh thầm lặng => Là trạng ngữ nguyên nhân khơng phải câu ghép phụ - Cần phân biệt thành phần phụ câu ( trạng ngữ, khởi ngữ ) thành phần biệt lập tạo cụm C-V với vế câu ghép Thông thường học sinh hay nhầm lẫn thành phần phụ câu, thành phần biệt lập cấu tạo cụm C-V lại coi vế câu ghép * Mở rộng thành phần câu - Khi nói viết dùng cụm từ có hình thức câu đơn bình thường gọi cụm chủ vị làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu - Các thành phần câu chủ ngữ, vị ngữ phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ cấu tạo cụm C-V Lưu ý câu mở rộng thành phần Khái niệm: Câu mở rộng thành phần câu mà thành phần –CN, VN, TN… cấu tạo kết cấu chủ - vị làm tăng sức biểu đạt, làm rõ nghĩa nội dung diễn đạt thành phần câu - Có nhiều kiểu câu mở rộng như: + Câu mở rộng thành phần chủ ngữ: VD: Anh Sáu //hi sinh thật đau xót biết bao! c v CN VN =>Câu đơn mở rộng thành phần chủ ngữ (có chủ ngữ cụm c-v) + Câu mở rộng thành phần vị ngữ +Tác phẩm“Truyện Kiều”// nội dung/ hay ý nghĩa c v CN VN => Câu đơn mở rộng thành phần vị ngữ (có vị ngữ cụm c-v) + Mở rộng chủ ngữ vị ngữ: VD: Phương Định gan dạ, dũng cảm// khiến người đọc cảm phục ngưỡng mộ c v c v CN VN + Mở rộng thành phần bổ ngữ: Ví dụ: Tơi//thích truyện mua BN 10 Nhìn mặt lấm cười ha” (Nếu chép câu: Nhìn mặt lấm cười ha cho tối đa điểm) b) Vì thể tinh thần lạc quan, u đời, có trách nhiệm cao cơng việc người tham gia công kháng chiến chống Mĩ Câu Đoạn văn - Hình thức: + Sử dụng gạch chân phép thế, thích xuống cuối đoạn văn + Sử dụng câu cảm thán, thích xuống cuối đoạn văn - Nội dung : Làm bật nhân vật Phương Định với nét tính cách: Vơ tư, hồn nhiên, nhạy cảm, yêu đời…dũng cảm, gan dạ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc…, chăm sóc, u q, gắn bó với đồng đội…tiêu biểu cho hệ trẻ thời chống Mỹ cứu nước Câu 12 Qua ba nhân vật truyện, em cảm nhận tuổi trẻ Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống Mỹ? Cách 1: - Cảm phục trước lòng yêu nước, gan dạ, dũng cảm, dám đối mặt với khó khăn họ - Yêu mến họ lạc quan, yêu đời hồn cảnh khói lửa đạn bom - Tự hào tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mỹ Biết ơn người đem tuổi xn tính mạng để đổi lấy độc lập tự cho Tổ quốc Sự hy sinh họ góp phần to lớn vào nghiệp giải phóng dân tộc, thống đất nước - Liên hệ với thân, bộc lộ ý thức kế thừa phát huy truyền thống cách mạng hệ trước Cách 2: - Họ người dũng cảm, đương đầu với khó khăn, thử thách, sẵn sàng hy sinh lý tưởng - Đồn kết, yêu thương, quan tâm, chăm sóc cho người thân gia đình 227 - Mặc dù hồn cảnh sống, chiến đấu vơ khắc nghiệt người chiến sĩ giữ tâm hồn sáng, trẻ trung, lạc quan, yêu đời - Hình ảnh chiến sĩ niên xung phong trở thành biểu tượng cho vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam thời chống Mỹ cứu nước MỤC LỤC Lời nói đầu Chuyên đề 1: Câu thành phần câu Chuyên đề 2: : Hướng dẫn học sinh cách phân tích giá trị nghệ thuật số biện pháp tu từ Chuyên đề 3: Đoạn văn Những vấn đề chung đoạn văn Đoạn văn nghị luận văn học Đoạn văn nghị luận xã hội Chuyên đề 4: Văn học trung đại Chuyên đề 5: Thơ đại Chuyên đề 6: Truyện đại 228 KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I Mức độ cần đạt: Kiến thức - kĩ năng: a kiến thức: Củng cố trang bị kĩ để viết đoạn văn NLXH b Kĩ năng: rèn kĩ tìm hiểu đề, xây dựng luận điểm, luận viết đoạn văn Phẩm chất, lực: a Phẩm chất: Sống nhân ái, lĩnh, trung thực, bao dung, yêu quê hương, đất nước b Năng lực: - Năng lực chung: tự tin, sáng tạo, tư tốt - Năng lực chuyên biệt: đọc hiểu văn bản, đánh giá vấn đề, tạo lập văn II Chuẩn bị: Thầy: Giáo án, đề cương, phiếu học tập, giấy A0 Trò: Đồ dùng học tập, ghi, đề cương, sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà III Tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ Ôn luyện ** Gv củng cố lại kiến thức lí thuyết cho học sinh A Kiến thức cần nhớ I Yêu cầu chung - Cần đảm bảo dung lượng đoạn văn (khoảng 200 chữ) - Đề yêu cầu viết đoạn văn nên em không tách đoạn Bài làm trình bày đoạn văn, có viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc đoạn dấu kết thúc câu xuống dịng - Vì đoạn văn độc lập nên cần có câu chủ đề nằm đầu đoạn Cấu trúc đoạn văn lí tưởng dạng Tổng – Phân – hợp Có câu chủ đề, câu triển khai, câu chốt ý, mở rộng cuối đoạn – Cần lưu ý nguyên tắc viết đoạn, tránh kể lể bàn luận lan man trùng lặp Phần mở đoạn kết đoạn nên viết câu ngắn gọn Trong mở 229 đoạn giới thiệu vấn đề nghị luận, thân đoạn triển khai nội dung nghị luận, kết đoạn viết học cho thân… – Dẫn chứng mang tính tiêu biểu, điển hình phù hợp làm bật vấn đề nghị luận, tránh kể lể lan man dài dòng - Và điều quan trọng cần xác định khía cạnh vấn đề để bàn luận, tránh lạc đề hay lan man II Dàn ý kiểu Dạng đề: Trình bày suy nghĩ em khía cạnh “A” Cấu trúc Mở đoạn Thân đoạn Kết đoạn Nội dung Yêu cầu - Nêu ngắn gọn, không dẫn dắt dài Giới thiệu trực tiếp vào khía cạnh dịng “A” (khía cạnh vấn đề cần bàn luận) - Câu giới thiệu phải chứa khía cạnh bàn luận đề yêu cầu Giải thích từ khó, giải thích “A” (nếu cần) - Ngắn gọn, tường minh (có thể giải thích nêu khái niệm nêu biểu A) Phân tích, chứng minh khía cạnh “A” Triển khai thẳng vào khía cạnh bàn luận (Trọng tâm) Đưa dẫn chứng cô đọng Bàn luận, mở rộng vấn đề – Lật ngược vấn đề – Phê phán tư tưởng, biểu trái ngược – Nhận thức ý nghĩa, tính đắn, tác - Rút học nhận thức hành dụng tư tưởng động – Hành động - Thông điệp (1-2 câu) 2.Dạng đề: Trình bày suy nghĩ ý kiến, nhận định đoạn trích Cấu Nội dung Yêu cầu trúc 230 Mở đoạn Giới thiệu trực tiếp ý kiến, nhận định đề yêu cầu bàn luận - Nêu ngắn gọn, khơng dẫn dắt dài dịng - Trích dẫn đầy đủ ý kiến Thân đoạn Kết đoạn Giải thích cách hiểu ý kiến, nhận định - Trình bày ngắn gọn nghĩa gốc nghĩa chuyển (ý nghĩa cụ thể thông điệp ẩn chứa bên trong) Phân tích, chứng minh ý kiến, nhận định - Lí giải tác giả nói vậy? - Ý nghĩa vấn đề mà ý kiến đề cập tới - Đưa dẫn chứng - Trình bày kĩ lưỡng, sâu sắc 1012 câu Bàn luận, mở rộng vấn đề - - Khẳng định giá trị ý kiến, nhận định Ý kiến có hồn tồn khơng? Ý kiến có cần bổ sung khơng? Đưa dẫn chứng (nếu có) Trình bày 1-2 câu - Ngắn gọn 1-2 câu B THỰC HÀNH ĐỀ LUYỆN VIẾT NLXH ĐỀ Anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ bàn sức mạnh ý chí người sống Cấu trúc Mở đoạn Nội dung “Nhìn vào gương vượt khó xã hội, tơi hiểu sức mạnh ý chí người chắp cánh nâng họ bay lên thiên thần Thân đoạn Sức mạnh ý chí sức mạnh bắt nguồn từ ý chí, nghị lực, lịng tâm, khát vọng người 231 - Ý chí khiến cho người …; - Người có ý chí … - Có ý chí, người sẽ… - “Nếu khơng có ý chí thì…” - Tuy nhiên, thực tế sống cho thấy ý chí phải ln liền với niềm tin tinh thần lạc quan hồn cảnh Có thế, người đạt đích đến thành cơng (HS lấy dẫn chứng minh họa cho luận điểm) -Mỗi người cần ln ý thức rèn luyện ý chí, nghị lực Kết đoạn thân, khơng ngại khó, khơng ngại khổ để tạo nên sức mạnh vươn tới thành công -Và ln tin tưởng rằng, đâu có ý chí, có đường ĐỀ Anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ bàn vai trò hành động thành công người Cấu trúc Mở đoạn Nội dung - Bạn thành công không bắt tay vào hành động, hành động có vai trị quan trọng, cầu dẫn bạn đến bến bờ vinh quang Khi bạn bắt tay vào thực việc làm lí trí dẫn đường, bạn hành động Vai trò hành động thành công người: - Hành động giúp bạn thực hóa ý tưởng, suy nghĩ nung nấu đầu bạn - Nó khiến cho bạn trở nên động, hoạt bát , đó, q trình hành động đón nhận thêm hội mới, nảy ý tưởng Thân đoạn - Nó khâu quan trọng định thành bại bạn Ta lật ngược lại vấn đề để bàn luận thấu đáo hơn: Nếu “hành động” sao? - Nếu khơng có hành động, ý tưởng suy nghĩ trở nên vô nghĩa bạn không đạt tới đích cuối thành cơng - (HS lấy dẫn chứng minh họa cho luận điểm) Tuy nhiên, hành động phải ln ln ý chí soi đường, phải có mục đích đắn 232 Kết đoạn Bởi vậy, rèn luyện ý chí, trau dồi kiến thức lĩnh để hành động vươn tới thành công ĐỀ Anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ việc thân cần chấp nhận thất bại để thành công sống? Cấu trúc Mở đoạn Nội dung - Bạn có biết để bước lên nấc thang thành công người phải biết đạp lên thất bại để vươn tới? Khơng cịn đường khác, bạn cần phải học cách chấp nhận để vươn lên Giải thích: Thất bại: thời điểm mà người ta chưa thể thực mục tiêu mà đề ra, vấp ngã, khiến ta cảm thấy dễ dàng chán nản mệt mỏi + Cần biết suy nghĩ tích cực thất bại: Thất bại khoảnh khắc, câu chuyện thời điểm; Con đường đến thành công đường xuyên qua thất bại + Thừa nhận đối diện với thất bại Chính nhờ thất bại mà người tích lũy kinh nghiệm, mài sắc ý chí nghị lực + Kiểm điểm nhìn nhận, đánh giá lại thân mình: Đánh giá lại lực, kinh nghiệm gặt hái + Tìm kiếm hướng tiếp tục hành trình Thân đoạn + Nỗ lực vươn lên thất bại, vượt lên mình, kiên trì để khẳng định thân… (HS lấy dẫn chứng minh họa cho luận điểm) Mở rộng: + Thất bại thành công không đối lập với Thất bại thành cơng bị trì hỗn Chấp nhận thất bại cách, chí cách để kiến tạo thành cơng + Phê phán: Có bạn trẻ chịu đựng thất bại vượt qua thất bại, bỏ cuộc, lảng tránh, Kết đoạn Chấp nhận thất bại suy nghĩ tích cực, tạo động lưucj cho người vươn tới thành công + Ra sức học tập, trau dồi kiến thức, không ngừng vươn lên học tập sống Vượt lên thất bại, ln tiến phía trước ĐỀ Anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ điều thân cần làm để tuổi trẻ sống có ý nghĩa 233 Cấu trúc Mở đoạn Nội dung - Chúng ta tận hưởng giây phút đẹp đời mình, tuổi trẻ Bạn làm để phút giây quý giá không trôi qua cách vô nghĩa? + Tuổi trẻ giai đoạn xuân, quãng đời đẹp đẽ, có ý nghĩa đời người…Song thời gian dòng chảy thẳng, tuổi trẻ dần qua không quay trở lại… + Mặt khác, trẻ tuổi, dễ đối mặt với phải nhiều cám dỗ đời Thân đoạn Tuổi trẻ cần làm để sống có ý nghĩa? + Trau dồi kiến thức, hiểu biết + Bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách; sống có ước mơ, lí tưởng… + Tích cực tham gia hoạt động xã hội, hoạt động thiện nguyện… + Dành thời gian quan tâm đến gia đình, đến người thân yêu + Biết hưởng thụ sống, quan tâm đến thân… (HS lấy dẫn chứng minh họa cho luận điểm) Phê phán lối sống không lí tưởng, thích hưởng thụ… Thơng điệp gửi tuổi trẻ: “Đời người sống có lần Phải sống cho khỏi xót xa ân hận năm tháng sống hồi sống phí” Nikolai Alexeevich Ostrovsky ĐỀ Anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ ý kiến nêu phần đọc - hiểu: “Sống không nhận mà phải biết cho đi” Cấu trúc Nội dung Kết đoạn Mở đoạn - Chúng ta tận hưởng giây phút đẹp đời mình, tuổi trẻ Bạn làm để phút giây quý giá không trôi qua cách vơ nghĩa? Câu nói nhấn mạnh mối quan hệ san sẻ, giúp đỡ, quan tâm, yêu thương người khác xuất phát từ tâm, từ lòng đền ơn, đáp lại điều tốt đẹp 234 - Con Thân đoạn người cho nhiều nhận lại nhiều điều tốt đẹp Cái cho đa dạng phong phú giá trị vật chất lẫn tinh thần - Cho cách chân thành tốt đẹp mà khơng hi vọng nhận lại bạn đem đến niềm vui hạnh phúc, giảm bớt khốn khó, bất hạnh cho người khác đồng thời đem đến thản, hạnh phúc cho (HS lấy dẫn chứng minh họa cho luận điểm) Phê phán người sống ích kỉ, cá nhân, vụ lợi, mong đợi nhận người khác mà cho Kết đoạn - Đây lời khuyên lối sống đẹp, biết yêu thương, sẻ chia - Cần cố gắng rèn luyện hồn thiện thân giàu có vật chất tinh thần nhiều ĐỀ Anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ sức mạnh tinh thần tương thân tương nhân dân đợt lũ lịch sử Miền Trung Cấu trúc Mở đoạn Nội dung Trong đợt lũ lịch sử Miền Trung vừa qua, nghĩa cử đẹp đẽ đồng bào nước trở thành minh chứng tiêu biểu cho sức mạnh tinh thần tương thân tương cộng đồng Tương thân tương truyền thống tốt đẹp nhân dân từ xa xưa, tình người gian khó, hoạn nạn, thương người thể thương thân, sẵn sàng sẻ chia, sẵn sàng gánh vác người thiếu may mắn Thân đoạn Sức mạnh tinh thần tương thân tương ái: + Giúp người cận kề chết tìm lại sống + Khiến người hoạn nạn có thêm niềm tin, thêm nghị lực vượt qua khó khăn + Làm lan tỏa điều tốt đẹp sống, khiến người thấy gần gũi, yêu thương (HS lấy dẫn chứng minh họa cho luận điểm) Phê phán người sống ích kỉ, cá nhân, lãnh cảm… Kết đoạn - Cần học cách quan tâm chăm sóc giúp đỡ người xung quanh để sống tươi đẹp ĐỀ Anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ lợi ích việc đọc sách Cấu trúc Nội dung 235 Mở đoạn Ngày nay, đọc sách dường trở thành thói quen sa sỉ khơng bạn trẻ Phải chăng, họ khơng nhận thức rõ lợi ích nhiều mặt nó? Bạn đọc sách in truyền thống , sách điện tử hay trang mạng hữu dụng Đọc sách đem lại nhiều lợi ích cho người, tiêu biểu kể đến như: + Đọc sách để mở rộng tri thức Thân đoạn + Đọc sách giúp giảm căng thẳng + Đọc sách giúp nâng cao kĩ xã hội + Đọc sách để rèn luyện trí nhớ trí thơng minh + Đọc sách để giải trí (HS lấy dẫn chứng minh họa cho luận điểm) Phê phán người lười đọc sách, đọc sách chọn lọc… Kết đoạn Mỗi người cần biết vai trò quan trọng việc đọc sách, xếp thời gian đọc sách cách hợp lý biết cách lựa chọn sách phù hợp với nhu cầu thân, có chất lượng Hãy đọc sách để nuôi dưỡng tâm hồn đẹp! ĐỀ Anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ bàn tác hại việc sống ảo phận giới trẻ Cấu trúc Mở đoạn Nội dung “Sống ảo” tượng nhức nhối xã hội thời công nghệ 4.0 Sống ảo lối sống, phong cách sống xa rời thực tại, chìm đắm giới khơng có thực… Sống ảo có nghĩa mơ tưởng, ảo tưởng sống Tác hại việc sống ảo: Thân đoạn - Tiêu tốn nhiều thời gian vào việc vô nghĩa - Không quan tâm đến sống thực - Mất tập trung vào học tập, công việc - Có thể dẫn đến suy nghĩ, hành động tiêu cực (HS lấy dẫn chứng minh họa cho luận điểm) Kết đoạn Cần tự ý thức tránh xa lối sống ảo, cần quan tâm, giao tiếp với người xung quanh để tạo mối quan hệ tốt sống thực Hãy sống tỉnh táo lành mạnh để phút giây trở nên ý nghĩa - 236 II Thực hành tổng hợp đọc hiểu nghị luận xã hội ĐỀ 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Giá trị thân biết cách cho Ngơi Hồng Kơng Lí Liên Kiệt, lần trả lời vấn, kể câu chuyện thân anh Người dẫn chương trình hỏi: “Anh đóng phim, vừa có tiền bạc, lại có danh tiếng, bận rộn mà không ngừng vất vả bỏ công sức, tiền bạc làm từ thiện? Qua việc ấy, anh có niềm vui nào?” Lí Liên Kiệt nói: “Thứ cho bạn!” Người dẫn chương trình nghi ngờ hỏi: “Chẳng phải thông thường cho rằng, thứ mang sao?” Lí Liên Kiệt nói: “Có câu chuyện Tơi có đồng hồ, bạn tặng sinh nhật, vơ q giá Thường q tặng khơng cịn nhớ tới Chiếc đồng hồ đeo mười năm rồi, mồi lần đeo đồng hồ lại nhớ đến người bạn Đồng hồ đeo người tơi, kết anh ấy” Lí Liên Kiệt nói tiếp: “Cho bạn! Thứ giữ người bạn, tạm thời bảo quản, cuối bạn nằm xuống, cho dù bạn có muốn hay khơng phải bỏ lại chúng.” Đúng Lí Liên Kiệt nói, [ ] khơng biết tài sản kiếm nhiều hơn, cho dù đeo vàng đầy người khơng có Bởi vì, khơng làm mình, làm nô lệ cho công thức gen Cái thật tơi cho Cho dù thứ cho người khác tiền bạc, hay nụ cười quan tâm, cho bao nhiêu, cần cho đi, làm tơi thật Giá trị thân chúng ta, niềm vui Bản thân bạn bạn lúc này, thử nghĩ xem tại, đem cho người khác điều gì, bạn hiểu làm tơi thật nơ lệ gen Tìm lại tơi mất, cịn phải phát hiện: Cái tơi có nghĩa cho đi.” (Tìm lại tơi - Trình Chí Lương, dẫn theo https://www.downloadsachmienphi.com) Câu Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu “Nô lệ công thức gen ” hiểu nào? Theo tác giả, ta “nô lệ cho công thức gen ”? Câu Anh/Chị có đồng tình với quan điểm “thứ cho bạn ”? Câu Theo anh/chị, thứ quý giá mà ta cho đời gì? II LÀM VĂN Câu (2 điểm) 237 Bàn luận ý kiến: “Giá trị thân chúng ta” HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC HIỂU (3 điểm) Câu Yêu cầu Điền câu trả lời Câu Nhận biết kiển thức Câu Nhận biết thông hiểu - Văn sử dụng phong cách ngôn ngữ luận - Nơ lệ cơng thức gen bạn “khơng làm mình”, bạn bị chi phối điều quy định sẵn gen - Theo tác giả, ta nô lệ cho công thức gen “không biết tài sản kiếm nhiều hơn”, “cái tơi thực tơi cho đi” Câu Thơng hiểu - Về hình thức: 5-7 dòng, diễn đạt mạch lạc - Về nội dung: + Nêu quan điểm thân: đồng tình, khơng đồng tình, + Bàn luận ngắn gọn làm rõ cho ý kiến cá nhân Sau gợi ý: “Sống cho đâu nhận riêng mình” Người biết cho người giàu có hết Bởi lẽ, thứ cho bạn Bạn cho tức bạn thực định vận mệnh vật Và quan trọng hơn, tuyệt vời người nhận mang vật bạn cho bên mà khơng qn người mang đến cho họ bạn Và có thứ bạn cho đi, bạn khơng thấy cả, người nhận nhiều biết Đó mà thần kì vậy? Khơng Khơng thần kì, mà kì diệu Là nụ cười Là tình yêu Là tử tế đời Câu Vận dụng + Tự nêu theo quan điểm cá nhân điều q giá cho đi: trí tuệ, lịng trắc ẩn, tiền của, + Đưa lí lẽ thuyết phục II LÀM VĂN Câu (2 điểm) Yêu cầu chung hình thức kết cấu đoạn văn: - Xác định vấn đề nghị luận - Nêu quan điểm cá nhân bàn luận cách thuyết phục, hợp lí - Đảm bảo bố cục: mở - thân - kết, độ dài 200 chữ - Lời văn mạch lạc, lơi cuốn, đảm bảo tả quy tắc ngữ pháp 238 Yêu cầu nội dung: Có nhiều hướng trình bày ý kiến, sau gợi ý: Câu Nội dung Đoạn văn + Vấn đề + Giá trị thân người đâu? Theo Trình Chí + Giải thích Lương, giá trị thân Giải thích + Tức là, người tạo nên giá trị, ý nghĩa cho 0.25 điểm đời họ Phân tích/ bình luận 1.0 điểm Mở rộng 0.25 điểm Liên hệ 0.5 điểm Giá trị người người định + Giá trị vật chất ý nghĩa đồng tiền tự kiếm + Giá trị trí tuệ người biết trau dồi, bồi dưỡng tri thức qua trình học tập, lao động + Giá trị tinh thần có người biết sống tử tế, biết sẻ chia, Giá trị giả khoảnh khắc + Một kẻ cướp giàu có, kẻ ăn bám sung sướng đủ đầy + Một giáo sư học mua + Một kẻ ác giả nhân giả nghĩa Cần có + Sẽ có lúc bị xã hội vạch mặt nhìn + Quan trọng hơn, kẻ che mắt người, nào? tự thân họ nhìn nhận giá trị họ, họ khơng thể tự lừa dối Bài học cho - Bồi đắp Tâm - Trí để thực trở thành người có thân giá trị thực ĐỀ 2: Đọc đoạn trích thực yêu cầu: ĐẠI BÀNG VÀ GÀ Ngày xưa, có núi lớn, bên sườn núi có tổ chim đại bàng Trong tổ có bốn trứng lớn Một trận động đất xảy làm rung chuyển núi, trứng đại bàng lăn xuống rơi vào trại gà chân núi Một gà mái tình nguyện ấp trứng lớn Một ngày kia, trứng nở đại bàng xinh đẹp, buồn thay chim nhỏ nuôi lớn gà Chẳng sau, đại bàng tin gà không không Đại bàng u gia đình ngơi nhà sống, tâm hồn khao khát điều cao xa Cho đến ngày, chơi đùa sân, đại bàng nhìn lên trời thấy chim đại bàng sải cánh bay cao bầu trời "Ồ - đại bàng kêu lên - Ước tơi bay chim " Bầy gà cười ầm lên: "Anh khơng thể bay với chim Anh gà gà bay cao " 239 Đại bàng tiếp tục ngước nhìn gia đình thật nó, mơ ước bay cao họ Mỗi lần đại bàng nói mơ ước mình, bầy gà lại bảo điều khơng thể xảy Đó điều đại bàng cuối tin thật Rồi đại bàng không mơ ước tiếp tục sống gà Cuối cùng, sau thời gian dài sống làm gà, đại bàng chết (Theo Quà tặng sống) Câu 1: Phương thức biểu đạt văn gì? Câu 2: Vì đại bàng câu chuyện không dám bay cao? Câu 3: Theo anh (chị) nhan đề văn (Đại bàng gà) có ý nghĩa gì? Câu 4: Thơng điệp mà anh (chị) rút qua văn gì? II LÀM VĂN Câu (2,0 điểm) Từ việc đọc - hiểu văn trên, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ việc cần làm để biến khát vọng thành thực Đáp án Phần Nội dung Điểm I Câu 1: Phương thức biểu đạt văn gì? 0,5 Đọc điểm Phương thức biểu đạt văn là: tự sự/ hiểu phương thức tự (3,0 đ) Câu 2: Vì đại bàng câu chuyện không 0,5 dám bay cao? điểm Đại bàng không dám bay cao vì: - Thái độ chế giễu đàn gà trước ước mơ khiến đại bàng e sợ, quen với ý nghĩ gà - Đại bàng chưa vượt qua mình, có mơ ước chưa đủ can đảm để thực ước mơ Câu 3: Theo anh (chị) nhan đề văn (Đại bàng gà) điểm có ý nghĩa gì? Ý nghĩa nhan đề “Đại bàng gà”: Đại bàng loài vật biểu trưng cho sức mạnh Chúng thuộc trời xanh, điều lớn lao, kỳ vĩ Nó biểu tượng cho người có khát vọng, có lí tưởng sống lớn lao, phi thường Gà loài vật nhỏ bé, sống kiếm mồi mặt đất, bay cao Nó biểu tượng cho người tầm thường, sống khơng có chí khí, lí tưởng Kết luận: Nhan đề thực chất có ý nghĩa đối lập hai kiểu người, hai cá tính, hai đời Câu 4: Thông điệp mà anh (chị) rút qua văn gì? điểm 240 II Làm văn Thí sinh rút nhiều thơng điệp có cách diễn đạt khác Gợi ý: + Ước mơ chưa đủ, người cần phải dũng cảm thực ước mơ + Tâm lí đám đơng, mơi trường sống không thuận lợi cản trở người sống với lực, khát vọng thân Câu 1: Từ việc đọc - hiểu văn trên, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ việc cần làm để biến khát vọng thành thực Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân – hợp, móc xích song hành Xác định vấn đề cần nghị luận Những việc cần làm để biến khát vọng thành thực Triển khai vấn đề cần nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề cần nghị luận cần nêu việc người cần làm để thực khát vọng thân Có thể theo hướng sau: Từ khát vọng đến thực tế hành trình dài, để đạt điều đó, người cần: - Đặt mục tiêu phù hợp với điều kiện thân, khát vọng khác với ảo tưởng tham vọng - Tích cực học hỏi, chuẩn bị điều kiện cần đủ cho việc thực khát vọng ấy: trang bị kiến thức, kĩ năng, tích lũy kinh tế - Kiên trì kiên định thực mục tiêu, khát vọng dù gặp phải khó khăn, thử thách chí thất bại tạm thời - Có khát vọng lớn lao mà cá nhân thực được, cần biết huy động chung tay giúp sức người xung quanh, cộng đồng Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 241 2,0 điểm 0,25đ 0,25đ 1,0đ 0,25đ 0,25đ ... đứng trước II ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC II.1.Đoạn văn nghị luận văn học nói chung Đoạn văn nghị luận văn học đơn vị trực tiếp cấu thành văn nghị luận văn học Nó phải đảm bảo theo yêu cầu nội dung... -> dùng câu cảm thán a.2 Câu phân loại theo mục đích nói sử dung theo lối gián tiếp - Khái niệm: Câu phân loại theo mục đích nói sử dụng theo lối gián tiếp dùng kiểu câu khơng theo chức chính,... ngủ bình yên/ Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi/ Mà nghe nhói tim!” (Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 20 19) Bằng đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận diễn dịch,