tháng tuổi, góp phần nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non Nhận biết được hoạt động chủ đạo của trẻ nhà trẻ Biết vận dụng lí luận và thực tiễn để xây dựng được môi [r]
(1)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM UBND THÀNH PHỐ BÀ RỊA Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG MẦM NON HƯỚNG DƯƠNG Tân Hưng, ngày tháng 12 năm 2013 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN Năm học 2013-2014 Họ và tên : Chức vụ : Giáo viên Mầm Non Nhiệm vụ: Trình độ chuyên môn: Đơn vị công tác: A CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BDTX - Căn thông tư số 36 /2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non - Căn thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên - Căn thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy chế BDTX giáo viên MN,THCS,PT và GDTX - Căn kế hoạch số 543/KH-PGDĐT ngày 29/7/2013 việc Bồi dưỡng thường xuyên giai đoạn 2013-2015 - Căn kế hoạch Trường Mầm Hướng Dương việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014 - Bản thân tôi tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014 sau: B ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Ghi cái gì phù hợp với thân, trường lớp mình vào Thuận lợi (những nội dung gợi ý sau đây, đừng viết giống quá) - Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn - Bản thân có kiến thức công nghệ thông tin nên thuận lợi cho công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, bồi dưỡng thường xuyên (2) - Bản thân luôn nhiệt tình công tác giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ giao Dành nhiều thời gian và điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần học tập nâng cao trình độ công tác chuyên môn và các hoạt động khác - Là giáo viên mầm non luôn yêu thương chăm sóc giáo dục trẻ tận tình, thực tốt các nội quy nhà trường, quy chế ngành Khó khăn - ……………… C MỤC TIÊU CỦA BỒI DƯỠNG - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục và lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục tỉnh, yêu cầu đổi và nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành - Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường, Phòng Giáo dục và Đào tạo - Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm thân - Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy cô, tiếp thu trẻ, tạo tảng để có tiến đích thực chất lượng dạy - học nhà trường Sử dụng hiệu các phương tiện dạy học có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm các phương tiện thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập tốt Thường xuyên sử dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực sâu vào bồi dưỡng phương pháp dạy học mô hình, nhằm phát huy khả tư trí tưởng tượng trẻ - Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ thành thạo việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng câu hỏi khảo sát, bài tập kiểm tra đánh giá dạy học, có kĩ tổ chức các hoạt động công tác chăm sóc trẻ, có kĩ giải các tình sư phạm tổ chức các hoạt động - Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực học sinh, lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, an toàn giao thông chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp vào hoạt động cụ thể ngày - Bồi dưỡng kỹ khảo sát đánh giá phù hợp với nhận thức trẻ - Xây dựng kế hoạch, thực bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng (3) - Việc tham gia học tập BDTX phải thực cách nghiêm túc, đảm bảo đạt hiệu thiết thực D NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX: I Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung Nội dung 1: 30 tiết / năm học - Nội dung bồi dưỡng (Khối kiến thức bắt buộc: Thời lượng 30 tiết) đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học cấp học mầm non áp dụng nước (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 1): Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể theo năm học các nội dung bồi dưỡng đường lối, chính sách phát triển giáo dục mầm non, các hoạt động giáo dục thuộc Chương trình giáo dục mầm non Nội dung 2: Bắt buộc 30 tiết / năm học Thời lượng 30 tiết Sở GD&ĐT quy định cụ thể theo năm học các nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục mầm non địa phương, thực chương trình giáo dục mầm non, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch các dự án II Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung Nội dung các Module: (Đối với giáo viên nhà trẻ) a Module MN 7: 15 tiết b Module MN 8: 15 tiết c Module MN 20: 15 tiết d Module MN 27: 15 tiết Nội dung các Module: (Đối với giáo viên mẫu giáo) a Module MN 7: 15 tiết b Module MN 9: 15 tiết c Module MN 20: 15 tiết d Module MN 27: 15 tiết Yêu cầu Mã Tên và nội dung Mục tiêu bồi dưỡng Thời Thời gian học (4) chuẩn nghề nghiệp Module cần bồi dưỡng I.Nâng cao lực hiểu biết đối tượng giáo dục MN7 MN8 gian tự tập trung(tiết) học Thảo Thực (tiết) luận hành Môdun Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non Khái niệm môi trường giáo dục trường mầm non Khu vực bên (cấu tạo phòng nhóm/lớp) Đ dùng đồ chơi thiết bị giáo dục mầm non Các khu vực / góc hoạt động nhóm/ lớp Trưng bày- trang trí Khuôn viên ngoài trời Thực vật, động vật Bầu không khí nhóm/ lớp Nguồn lực xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 3-36 tháng tuổi Tìm hiểu môi trường giáo dục dành cho trẻ từ 3-36 tháng Quy trình xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng môi trường giáo dục dành cho trẻ từ 3-12 tháng tuổi Xây dựng môi trường giáo dục dành cho trẻ từ 13-24 tháng tuổi Xây dựng môi trường giáo dục dành cho trẻ từ Giúp giáo viên nắm vấn đề môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non Biết cách tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, phát huy khả cá nhân và giáo dục trẻ thông qua môi trường 10 Sử dụng các điều kiện sẵn có để xây dựng môi trường giáo dục, bổ sung, điều chỉnh môi trường giáo dục phù hợp với trẻ ngày càng phong phú hấp dẫn Giáo viên biết tận dụng lí luận và thực tiễn để xây dựng môi trường giáo dục phù hợp đặc điểm tâm sinh lí trẻ từ 3-36 tháng tuổi, phù hợp với thực tiễn địa phương nhà trường nhằm phát triển toàn diện bốn lĩnh vực: nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội và thẩm mĩ cho trẻ từ 3-36 (5) 25-36 tháng tuổi MN9 MN20 Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 3-6 tuổi Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ từ 3-6 tuổi Sự phát triển chủ đề chơi và nội dung chơi trẻ từ 3-6 tuổi Môi trường giáo dục cho trẻ từ 3-6 tuổi Quy trình xây dựng môi trường giáo dục Góc hoạt động Tổ chức hoạt đ6ọng cho trẻ môi trường giáo dục Phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non Sự cần thiết đổi phương pháp dạy học Khái quát chung phương pháp dạy học tích cực Phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non Thực hành thiết kế số hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non tháng tuổi, góp phần nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non Nhận biết hoạt động chủ đạo trẻ nhà trẻ Biết vận dụng lí luận và thực tiễn để xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ từ 3-6 tuổi, phù hợp với thực tiễn địa phương, nhà trường nhằm phát triển toàn diện năm lĩnh vực: nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội và thẩm mĩ cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non Củng cố nâng co hiểu biết phương phpa1 dạy học tích cực hiểu chất, đặc điểm và ý nghĩa phương pháp dạy học tích cực Trình bày và phân tích nhiệm vụ số phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non Vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào tổ chức hoạt động giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Khẳng định cần 9 (6) MN 27 Thiết kế các hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông Khái niệm giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông trẻ mầm non Các hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Thiết kế hoạt động giáo dục lồng hgep1 nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu và giáo dục an toàn giao thông thiết và có ý thức tự giác, sáng tạo vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào các hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Giáo viên nắm kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non đồng thời biết thiết kế các hoạt động lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông vào các hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Xác định mục tiêu , nội dung và phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông trường mầm non Thiết kế các hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non (7) Kế hoạch triển khai cụ thể Thời gian Kế hoạch bồi dưỡng Số tiết Hình thức bồi dưỡng Kết cần đạt Tháng 8/2013 Nội dung bồi dưỡng 30 Tập trung theo yêu cầu PGD, tự bồi dưỡng Theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT Tháng 12 / 2013 Lập kế hoạch Tập trung, tự bồi dưỡng Theo kế hoạch đề Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa, tham khảo các loại tài liệu và qua mạng internet Giúp giáo viên nắm vấn đề môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non Biết cách tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, phát huy khả cá nhân và giáo dục trẻ thông qua môi trường Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non Khái niệm môi trường giáo dục trường mầm non Khu vực bên (cấu tạo phòng nhóm/lớp) Đ dùng đồ chơi thiết bị giáo dục mầm non Các khu vực / góc hoạt động nhóm/ lớp Trưng bày- trang trí Khuôn viên ngoài trời Thực vật, động vật Bầu không khí nhóm/ lớp Nguồn lực xây dựng môi trường giáo dục dựng môi Tháng 1/2014 Xây trường giáo dục cho trẻ 3-36 tháng tuổi Tìm hiểu môi trường giáo dục dành cho trẻ từ 3-36 tháng Quy trình xây dựng môi trường giáo dục Tháng 12/2013 15 Sử dụng các điều kiện sẵn có để xây dựng môi trường giáo dục, bổ sung, điều chỉnh môi trường giáo dục phù hợp với trẻ ngày càng phong phú hấp dẫn 15 Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa, tham khảo các loại tài liệu và qua mạng internet Giáo viên biết tận dụng lí luận và thực tiễn để xây dựng môi trường giáo dục phù hợp đặc điểm tâm sinh lí trẻ từ 3-36 tháng tuổi, phù hợp với thực tiễn (8) Xây dựng môi trường giáo dục dành cho trẻ từ 3-12 tháng tuổi Xây dựng môi trường giáo dục dành cho trẻ từ 13-24 tháng tuổi Xây dựng môi trường giáo dục dành cho trẻ từ 25-36 tháng tuổi địa phương nhà trường nhằm phát triển toàn diện bốn lĩnh vực: nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội và thẩm mĩ cho trẻ từ 3-36 tháng tuổi, góp phần nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non dựng môi Tháng 2/2014 Xây trường giáo dục cho trẻ 3-6 tuổi Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ từ 3-6 tuổi Sự phát triển chủ đề chơi và nội dung chơi trẻ từ 3-6 tuổi Môi trường giáo dục cho trẻ từ 3-6 tuổi Quy trình xây dựng môi trường giáo dục Góc hoạt động Tổ chức hoạt đ6ọng cho trẻ môi trường giáo dục 15 Nhận biết hoạt động chủ đạo trẻ nhà trẻ Tự bồi Biết vận dụng lí luận dưỡng, tự bồi và thực tiễn để xây dưỡng từ xa, dựng môi tham khảo trường giáo dục phù các loại tài hợp với đặc điểm tâm liệu và qua sinh lí trẻ từ 3-6 mạng internet tuổi, phù hợp với thực tiễn địa phương, nhà trường nhằm phát triển toàn diện năm lĩnh vực: nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội và thẩm mĩ cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non Phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non Sự cần thiết đổi phương pháp dạy học Khái quát chung phương pháp dạy 15 Tháng 3/2014 Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa, tham khảo các loại tài liệu và qua mạng internet Củng cố nâng co hiểu biết phương phpa1 dạy học tích cực hiểu chất, đặc điểm và ý nghĩa phương pháp dạy học tích cực Trình bày và phân tích nhiệm vụ (9) học tích cực Phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non Thực hành thiết kế số hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non Ngày 12,13/4/2014 Nội dung bồi dưỡng số phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non Vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào tổ chức hoạt động giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Khẳng định cần thiết và có ý thức tự giác, sáng tạo vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào các hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 30 Học tập trung Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa Theo hướng dẫn Sở GD&ĐT Tháng 5/2014 - Báo cáo kết BDTX - Tổng hợp kết quả, báo cáo nhà trường Tổng 120 D HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG Thông qua hình thức tự học giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu cầu giáo viên học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet), qua tài liệu BGDĐT E BIỆN PHÁP THỰC HIỆN (10) - Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung, thảo luận các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ - Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy rút kinh nghiệm trường, và các đơn vị bạn Phòng GDĐT tổ chức - Thực tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp đồng nghiệp, tích cực tham gia thảo luận đóng góp ý kiến cho thân và đồng nghiệp - Đăng ký các mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập - Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mô đun bài học F ĐĂNG KÝ XẾP LOẠI NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH - Tự xếp loại: …… DUYỆT CỦA BGH (11)