van 7 HKI

Quê hương em hiện lên với bao hình ảnh tươi đẹp.Đồng lúa chín vàng ươm như phủ lên một dải lụa vàng trông rất đẹp.Những hàng cây xanh thắm như bao phủ tất cả mọi thứ.Những ngôi nhà mái n[r]

¬ : Ngày dạy: Tiết – CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan ) I/ Mục tiêu : - Hs cảm nhận tình cảm đẹp đẽ người mẹ dành cho nhân ngày khai trường; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường với đời người; Nắm số từ khó, bước đầu có ý niệm từ ghép vb và lk vb - Hs có lòng thương yêu, kính trọng mẹ, đồng thời thấy vai trò nhà trường xã hội và người - Rèn kĩ đọc, giải nghĩa từ, tìm hiểu VBND II/ Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, băng hình tư liệu ngày khai trường - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi III/ Cách thức tiến hành: - Đọc hiểu, nêu, giải vấn đề IV/ Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra: - Chuẩn bị sách, vở, bài soạn - Kiến thức VBND Bài mới: Trong đời, người dự nhiều lễ khai giảng Với lần khai trường lại có kỉ niệm riêng và thường thì lần khai trường đầu tiên để lại dấu ấn sâu đậm chúng ta Ta thường bồi hồi nhớ lại tâm trạng, dáng điệu mình hôm đó Song ít hiểu tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường đầu tiên Bài học hôm giúp chúng ta hiểu điều đó Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức H/dẫn đọc: Đây là phần mt tâm trạng I - Đọc-Tìm hiểu chú thích mẹ ,đọc giọng trầm lắng ,thiết tha, nhẹ nhàng , , Đọc t/c, van đảm bảo rõ ràng,mạch lạc + Đoạn 1: Từ đầu “ Ngủ sớm ” + Đoạn 2: Còn lại Tìm hieu chú thích a Tác giả, tác phẩm: GV: giới thiệu tác giả, tác phẩm - Lý Lan HS: nghe - Trích báo yêu trẻ số116 thành Phố HCM 1/9/2000 GV: hướng dẫn HS đọc, giải nghĩa từ khó b , Từ khó: Hs đọc, giải nghĩa từ khó Chú thích 3,5,6 (Từ đồng nghĩa) Chú thích 1,4,10 (Từ hán việt) II/ tìm hiểu văn bản: ? Cho biết vb này thuộc vb nào đã học : Thể loại: Thế nào là văn nhật dụng? GV: văn này viết theo phương thức biểu Văn nhật dụng - Bút ký – biểu cảm đạt nào? Ngôi kể thứ mấy? - Ngôi kể thứ ? Từ vb đã đọc, em hãy nêu đại ý bài Đại ý: câu ngắn gọn? - Hs trả lời Tóm tắt vb - G Nhận xét Trong van ban người mẹ lần lượt nghĩ vê điêu gì? Mỗi lần mẹ nghĩ tương ứng với phần nào của vb HS: thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời Suy nghĩ của mẹ vê trước ngày khai trường của vào lớp 1,mẹ đã suy nghĩ những gì vê ? Tâm trạng của trước ngày khai giảng được bh ntn? NX tâm trạng của con? Em cảm nhận được điêu gi vê tâm trạng của trước vào lớp 1? ?Ân tương của mẹ ntn vê ngày khai trương của mình?Tại mệ kg kể lai điêu đv con? ? Vì trước ngày khai trường của con, mẹ lại nhớ vê ngày khai trường của mẹ? ( Mẹ nhậy cảm trân trọng quá khứ ,trân trọng điều tốt đẹp thieng liêng đời mẹ và t/c mẹ dành cho Mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận và tự nhiên ghi vào lòng ” ) Bài văn viết tâm trạng người mẹ đem trước ngày đầu tiên mẹ vào lớp Bố cục:(4phần.) -Mẹ nghĩ - Mẹ nghĩ ngày khai trường đầu tiên mẹ - Mẹ nghĩ ngày khai trường Nhật - Mẹ nghĩ giây phút bước qua cổng trường Phân tích a -Mẹ nghĩ - giấc ngủ :thật say nồng -Tâm trạng :Hồn nhiên vô tư ,vô lo ,vô nghĩ -Hànhđộng việc làm con:khi mẹ nhắc “ngày maiđi học là cậu h/s lớp 1” Dường đêm ,chưa bước vào cổng trường nên ý thức thiêng liêng buổi tựu trường đầu tiên còn chưa có ,chưa sâu đậm lòng b Mẹ nghĩ ngày khai trường đầu tiên mẹ -Mẹ nhớ là bài học đầu đời với tiếng học bài trầm bổng ngân nga -Mẹ nhớ in cái khoảnh khắc lúc tới gần và lúc bước qua cổng trường +Lúc tới gần cổng trường :nôn nao ,hồi hộp +Lúc bước qua cổng trường :choi vơi ,hốt hoảng =>Mẹ muốn ghi tất vào lòng cách nhẹ nhàng ,cẩn thận và tự nhiên c Mẹ nghĩ vê ngày khai trường Đang suy nghĩ ngày khai trường của ,của Nhật mẹ Mẹ lại nghĩ vê ngày khai trường của NB Ngày khai giảng là ngày quốc vậy mạch văn có bị lạc so với mạch cx của lễ bài văn không -Các quan chức nhà nước quan ? Ngày khai trường của NB có khác với ngày tâm đến giáo dục bằng những khai trường của VN không? hành dộng thiết thực => Nên gdNB là nên gd hoàn ?Nên gd của NB là nên gd ntn? hảo,thực chất và tiến bộ => mẹ nghĩ nghĩ đến ngày khai trường NB -> cường quốc có gd tiến thực chất ,và ?TS nghi vê ngày khai trường của ,người hoàn hảo là mong muốn mẹ mẹ nghĩ vê ngày khai trường Nhật Bản ,điêu Ngày mai bước vào đó có ý nghĩa gì/? ngưỡng cửa có t/c định tương lai c/đ,con hưởng Liên hệ với gd VN gd tốt dẹp -> suy nghĩ và mong muốn mẹ thật sâu sắc Trong dòng suy nghĩ mẹ ngày mai vào lớp 1,mẹ tưởng tượng điều gì? ?Kết bàingười mẹ nói “ Đi con…ra”? Theo em, giới kì diệu đó là gì sau năm em ngồi trên ghế nhà trường? NX em nv người mẹ - -> Bao nhiêu suy nghĩ mẹ hướng Đó là người mẹ sâu sắc, t/c, hiểu biết, tế nhị - Hs đọc phần “ Ghi nhớ ”- sgk(9) d Mẹ nghĩ giây phút bước qua cổng trường -Mẹ đưa đến trường -Mẹ cầm tay dắt qua cổng trường -Buông tay và nói“ Đi con… ra”? => Các câu văn là đồn nén hành động ,cử ,lời nói và cx yêu thương ,mong muốn hi vọng cũng đầy hồi hộp mẹ trước khoảnh khắc thiêng liêng mà mẹ trải III - Tổng kết Nội dung + Tình cảm yêu thương sâu sắc mẹ + Vai trò to lớn nhà trường người Nghệ thuật + Từ ngữ nhẹ nhàng, kín đáo (giọng độc thoại) lời tâm + Miêu tả diễn biến tâm trạng đặc sắc * Ghi nhớ(Sgk) IV- Luyện tập: VB em thích phấn nào? TS 2.VB của LL được xem là vb nhật dụng ?theo em vđ được đặt vb này là gì? ND :TC của vb:nêu được vđ cập nhật hàng ngày có tính cấp thiết cần được giải quyết.2 vđ cần giải quyết –hầu hết thế hệ trẻ thường vô cảm những bước ngoặt c/đ->thức tỉnh lòng mình => mình sống nhạt nhẻo vô cảm quá -Vai trò của gd mỗi c/đ người 4- Củng cô Em có biết câu ca dao, danh ngôn hay bài thơ nói lòng người mẹ - "Con là mầm đất tươi xanh Nở tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng Hai tay mẹ bế mẹ bồng Như sông chảy nặng dòng phù sa Mẹ nhìn đẹp hoa Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua đã lên Con có đất trời bên Cho dù đạn réo mưa bom Con tay mẹ ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nôi" 5- Hướng dẫn nhà: Hãy nhớ lại và viết đoạn văn kỷ niệm đáng nhớ ngày khai trường đầu tiên mình.- KN Bài học đầu tiên em -Cử đầu tiên cô giáo - tâm trạng em bước tới trường - Soan bài :Mẹ tôi Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết - Mẹ tôi (Et - môn - đô A - mi - xi) I - Mục tiêu : - Hs cảm nhận, hiểu t/c thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ Từ đó biết cách sống, cách xử cho đúng - Rèn kĩ đọc, củng cố kiến thức ngôi kể, nhân vật kể chuyện, VBND - Tiếp tục chuẩn bị kiến thức ề từ ghép, lk vb II/ Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án - Hs: Soạn bài theo câu hỏi, học bài cũ III/ Cách thức tiến hành: - Nêu vấn đề, kết hợp phân tích, bình giảng IV - Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Tâm trạng người mẹ vào đêm trước ngày khai trường con? - Em hiểu câu văn: “Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra” là nào? Bài mới: Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn thì hiếu thảo , thờ kính cha mẹ là biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên lúc nào ta cũng ý thức điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc đó cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm giúp ta thấy tình cảm các bậc cha mẹ cái mình Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức - Gv h/dẫn đọc: chậm, tha thiết, chú ý câu cảm , I Đọc– Tìm hiểu chú thích câu cầu khiến Đọc - Hs đọc, tìm hiểu chú thích 8,9,10 2, Tìm hiểuchú thích + Đoạn 1: Từ đầu mẹ .a Tác giả, tác phẩm + Đoạn 2: Còn lại *, Tác giả - Hs, gv nhận xét cách đọc E A-mi-xi ( 1846 - 1908), ? Hãy nêu hiểu biết em tác giả? nhà văn ý là tác giả nhiều tác phẩm tiếng cho HS: Dựa vào chú thích (*) nêu vắn tắt thiếu nhi *, Tác phẩm: b, Giải thích từ khó (SGK) (Cuốn “ Những lòng cao ” nói nhật ký II/ Tìm hiểu văn bản: cậu bé En-ri-cô, 11 tuổi, học tiểu học, người Thể loại: ý, Thư - biểu cảm ghi lại thư bố, mẹ, chuyện ( Vb là kết hợp nhật kí - tự lớp.) - viết thư - biểu cảm.) Theo em văn này viết theo thể loại nào? ngôi kể thứ mấy? ? Nhân vật chính văn này là ai? Vì có thể xác định thế? HS: Người cha, vì hầu hết lời nói văn là lời tâm tình người cha Đại ý ? Nội dung chính vb? Văn là thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ ? Vb có bố cục gồm phần? Nội dung Bố cục: phần? - Thái độ En-ri-cô với mẹ - Hs trả lời - Thái độ người bố ? Vì người bố viết thư? Người bố viết thư nhằm mục đích gì? - Phân tích En-ri-cô đã phạm lỗi vô lễ với mẹ cô giáo đến thăm, bố đã viết thư để bộc lộ thái độ cũa mình Thảo luận: Vì văn lại có tên là “Mẹ tôi”? Mượn hình thức thư để hình ảnh người mẹ lên cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm mình với mẹ En-ri-cô a Tâm trạng người cha ? Em thấy người cha có tâm trạng, thái độ ntn? - Hết sức đau lòng trước thiếu lễ độ En-ri-cô với mẹ “ Sự Điều đó thể qua chi tiết nào? hỗn láo … tim bố” - Tức giận: “Bố ko nén được tức giận…Thà rằng bố ko có …” - Nghiêm khắc việc giáo dục con, rõ hậu bội bạc, phạt việc làm sai: “Trong một thời gian đừng  Qua điều bố nói thư, ông mong muốn hôn bố” điều gì con? -> Mong hiểu công lao sự, hi sinh vô bờ bến mẹ Em NX gì nhân vật người bố? ? Đọc thư bố, En-ri-cô có tâm trạng ntn? Vì sao? (Câu 4-sgk ) ( Xúc động- lời bố chân thành, sâu sắc; bố gợi kỉ niệm em và mẹ…) - Liên hệ: mẹ Mạnh Tử ? Tìm ca dao, tục ngữ, thơ thể t/y, kính trọng cha mẹ? ? Qua lời lẽ bố, em thấy mẹ En-ri-cô là người ntn? Căn vào đâu mà em có nhận xét thế? (* Mẹ chịu đựng nhục nhã để nuôi con, lúc còn nhỏ Khi trưởng thành mẹ là người chở che, là chỗ dựa t/ thần, nguồn an ủi con.) -> Người mẹ lên cao cả, lớn lao, sẵn sàng hi sinh vì Thơ CLV: “ Dẫu khôn lớn là mẹ -> Người bố vừa giận, vừa thương con, muốn sửa chữa lỗi lầm Ông thật nghiêm khắc cũng thật độ lượng, tế nhị Đi suốt đời, lòng mẹ theo con.” ? Sau gợi lại hình ảnh người mẹ lòng En-ri-cô, người bố có thái độ ntn con? (Khuyên xin lỗi mẹ) - Hs đọc thầm lại đoạn “ Hãy nghĩ kỹ điều này ” tìm lời khuyên chân thành, thấm thía người bố En-ri-cô? ? Trong lời khuyên đó, em tâm đắc lời nào? Tại sao? ? Em cảm nhận điều sâu sắc nào t/c người? ? Bài học mà người bố dạy qua thư đó là gì? ( Lòng hiếu thảo, biết kính trọng và biết ơn cha mẹ Lòng cha mẹ mênh mông vô tận, ko vô lễ, vog ân bội nghĩa.) Lời khuyên nhủ của bô đôi với En-ri-cô: -Không lời nói nặng với mẹ -Thành khẩn xin lỗi mẹ III - Tổng kết Nội dung: - T/c cha mẹ dành cho cái là điều thiêng liêng - Bài học: ko hư đốn, chà đạp lên t/c đó Nghệ thuật: + Hình thức viết thư tế nhị, kín ? Theo em, người bố ko nói trực tiếp với đáo En-ri-cô mà lại viết thư? Nhận xét nét NT độc + Lời lẽ giản dị, xúc động đáo vb? - Hs thảo luận, trả lời - Gv chốt: - Gv cho hs đọc và làm bài tập 1,2(9) - Hs cử đại diện trình bày * Ghi nhớ: sgk (12) - Lớp, gv nhận xét, bổ sung G gọi H đọc Ghi nhớ Luyện tập : -  Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền - Củng cô:  - Em có suy nghĩ gì sau học văn Mẹ tôi?  - Em hãy tìm câu ca dao, bài hát ngợi ca lòng cha mẹ dành cho cái, cái dành cho cha mẹ - Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ Hướng dẫn nhà: *Bài cũ: - Chọn đoạn thư có nội dung thể vai trò lớn lao mẹ và học thuộc -Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ” Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy : Ngày dạy: Tiết - Từ ghép I- Mục tiêu : - Nắm cấu tạo hai loại từ ghép : Từ ghép chính phụ và từ ghép đ/lập - Hiểu nghĩa các loại từ ghép - Rèn kĩ phân tích, giải nghĩa từ, vận dụng từ ghép nói và viết II- Phương tiện thực hiện: - Giáo viên: Giáo án, bảng phụ - Học sinh: Học và chuẩn bị bài III- Cách thức tiến hành: - Nêu, giải vấn đề, luyện tập IV - Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp bài) Bài mới: Trong hệ thông từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí khá quan trọng với sô lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm của các vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm nào hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức I- Các loại từ ghép - Hs đọc ví dụ ( sgk-13) Ví dụ: - Gv dẫn dắt, chốt kiến thức + Ví dụ - sgk (13) - Hs trả lời câu hỏi sgk phần (1) - bà ngoại: ( tiếng chính - tiếng phụ) - Hs vận dụng: - thơm phức: +Tìm thêm từ ghép có “ bà ” và “ thơm ” ( tiếng chính- tiếng phụ) + Phân tích cấu tạo từ ghép “ máy nước”  Tiếng chính đứng trước, phụ đứng sau ? Nhận xét trật tự các tiếng phần (1)? + Ví dụ – sgk(14) ? Các từ ghép “ trầm bổng ”, “ quần áo ” có - trầm - bổng phân tiếng chính, tiếng phụ ko? Quan hệ - quần - áo các tiếng ntn?  Các tiếng ko phân chính phụ mà có quan hệ bình đẳng ? Theo em, có loại từ ghép, từ ghép có đặc ngữ pháp điểm ntn mặt cấu tạo? - Hs khái quát, tìm thêm ví dụ từ ghép Ghi nhớ (sgk -18) - Hs so sánh nghĩa từ “ bà ngoại ” với “bà II / Nghĩa từ ghép ”; “ thơm phức ” với “ thơm ” Nghĩa từ ghép chính phụ + So sánh: - Bà: người sinh mẹ, cha ? Nhận xét nghĩa từ ghép chính phụ? - Bà ngoại: người sinh mẹ - Thơm : mùi dễ chịu - Thơm phức: mùi hấp dẫn, mạnh - Gv: Chính vì cho nên từ ghép chính phụ có + Nghĩa từ ghép chính phụ tính chất phân nghĩa Trước đây người ta còn gọi hẹp nghĩa tiếng chính từ ghép chính phụ là từ ghép phân nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập: + So sánh: - Quần áo: trang phục nói -Hs so sánh nghĩa từ “ quần áo ” với chung tiếng “ quần ”, “ áo ”; “ trầm bổng ” với - Trầm bổng: âm lúc tiếng “ trầm ”, “ bổng ”? lên, lúc xuống ? Nhận xét từ ghép đẳng lập? - Gv: Chính vì có nghĩa khái quát nghĩa tiếng cho nên từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Người ta còn gọi từ ghép đẳng lập là từ ghép hợp nghĩa - Hs đọc ghi nhớ sgk( tr-14) * Thảo luận nhóm: Nhận xét nhóm từ sau: (1) Trời đất, vợ chồng, xa gần, đưa đón (2) Mẹ con, lại, cá nước, non sông ( Đều là từ ghép đẳng lập Nhóm (1) đảo trật tự Nhóm (2) ko đảo trật tự.) Gv: Hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá Hs: Làm bài, trình bày, nhận xét, bổ sung H Làm bài tập, nhận xét, bổ sung G Nhận xét, đánh giá H Làm bài tập, nhận xét, bổ sung G Nhận xét, đánh giá H Làm bài tập, nhận xét, bổ sung G Nhận xét, đánh giá + Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng  Ghi nhớ: (sgk-14) III/ Luyện tập: Bài 1: Phân loại từ ghép +Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi +Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ Bài 2:Tạo từ ghép chính phụBút chì,thước kẻ, mưa ngâu ,làm quen,ăn bám,trắng xoá,vui tai,nhát gan Bài3:Tạo từ ghép đẳng lập Bài 4: Giải thích:Có thể nóimột sách, vì sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm được; Sách là TGĐL với nghĩa sách nói chung Ta không thể đếm cụ thể và không thể nói: sách Bài Giải thích:Có thể nóimột sách, vì sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm được; Sách là TGĐL với nghĩa sách nói chung Ta không thể đếm cụ thể và không thể nói: sách :Củng cố bài học s Có loại từ ghép? Nêu khái niệm loại? s Nghĩa từ ghép đẳng lập có gì khác với nghĩa từ ghép chính phụ -Vẽ sơ đồ từ ghép Hướng dẫn nhà *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm cấu tạo và nghĩa loại từ ghép *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Liên kểt văn + Tính liên kết văn +Các phương tiện liên kết văn Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết – LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I - Mục tiêu : - Học sinh nắm được: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì vb phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên hai mặt: Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xd vb có tính liên kết - Có ý thức học tập tích cực II- Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, các đoạn văn mẫu - Hs: Chuẩn bị bài nhà III- Cách thức tiến hành: - Phân tích đoạn mẫu - Làm bài tập nhận diện, hoạt động nhóm IV - Tiến trình lên lớp: ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ : Bài Trong văn có đầy đủ nội dung không trình bày hình thức định, không có tính liên kết thì nội dung văn đó rời rạc, không thể coi là văn Hoạt động Gv và Hs - Gv giải thích liên kết - Hs đọc ví dụ, trả lời câu hỏi (a) sgk (17) ( Chưa hiểu rõ được) ? Các câu trên có đúng ngữ pháp ko? ý nghĩa câu có rõ ràng ko? - Hs thảo luận, trả lời câu hỏi (b) sgk (17) (Vì các câu chưa có liên kết) - Hs xđ rõ nội dung câu để thấy rõ lộn xộn này, chữa lại đv cho dễ hiểu, rõ ràng (Thêm các câu 1, 2, 3, câu liên kết) - Gv nhấn: Nếu có các câu đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa mà ko có lk thì ko tạo vb Lk là t/c q/trọng vb - Hs đọc ghi nhớ (18) Nội dung kién thức I - Liên kết và phương tiện liên kết văn Tính liên kết văn a Đoạn văn:(sgk- 17) b Nhận xét: - Các câu ko sai ngữ pháp, ko khó hiểu ý nghĩa - Ko thể hiểu ý nghĩa đoạn vì nội dung, ý nghĩa các câu còn rời rạc, chưa có lk rõ ràng c Ghi nhớ: + Liên kết là các câu, đoạn văn có kết nối, gắn bó với + Sgk (18) Phương tiện liên kết: a Đoạn văn (18) - Hs đọc đoạn văn (b) b Nhận xét: ? Đoạn văn có câu? So với vb gốc các câu - Đoạn văn gồm câu (2), (3) có đặc điểm gì? - Câu (2) thiếu cụm từ “ còn bây giờ” ? Việc thiếu các từ ngữ đó khiến đv ntn? - Câu (3) sai từ “con” ? Nhận xét các câu đv? -> Các từ “còn bây giờ”, ( Đúng ngữ pháp, tách riêng hiểu được) “con” là phương tiện lk các câu đoạn ? Vậy các từ “ còn bây giờ”, “ con” có vai trò gì đv? * Chú ý: ? Vậy muốn đv có thể hiểu thì phải có đk gì? Các trình tự tạo lk: ( *Gv chốt: Vb cần có đk: - Đúng ngữ pháp - Thời gian: sáng - chiều, … - Nội dung rõ ràng - Ko gian: n/thôn- thành thị - Có lk - Theo kiện: lớn- nhỏ, * Có thể tạo tính lk vb việc viết đúng trật - Theo cự ly: xa- gần,… tự các câu theo các trình tự (t), ko gian,…) -Theo vị trí: trên - dưới,… - Hs sửa lại đv Hãy lí giải vì sửa vậy? ( câu 1- câu 2: tương lai - câu - câu 3: cùng nói “con ” ) c Ghi nhớ: sgk (18) ? Qua phần tìm hiểu trên, em hãy cho biết phương Phương tiện lk gồm từ, ngữ, tiện liên kết là gì? câu - Hs đọc ghi nhớ phần “Ghi nhớ ” sgk(18) III Luyện tập Bài 1: Câu - - - G Hướng dẫn H làm bài tập 2.Bài 2: Nhận xét tính H Làm bài tập, nhận xét, bổ sung lk: Sắp xếp theo đúng trật tự: - Hình thức ngôn ngữ có vẻ ? Các câu văn đã có tính liên kết chưa? Vì sao? “liên kết”: Câu - : phương tiện lk “mẹ tôi” Câu - 4: Phương tiện lk “sáng – chiều nay” - Về nội dung: các câu ko nói cùng nội dung: -> chưa có tính lk Câu nói quá khứ: dùng làm câu mở đầu cho đv khác Các câu còn lại chưa đúng trật tự, phải xếp là - - Bài 3: Điềntừ: bà…bà…cháu… bà…bà… cháu…Thế là… ? Điền từ thích hợp vào ô trống? Bài 4: H Làm bài tập, nhận xét, bổ sung - Đặt riêng câu có vẻ rời G Nhận xét, đánh giá rạc: câu - mẹ, câu - - Nhưng các câu tiếp có td kết nối câu chặt chẽ, hợp lí Củng cố bài học -Nhắc lại tầm quan trọng liên kết văn bản? -Một văn có tính liên kết cần có điều kiện gì Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm tính liên kết và các phương tiện liên kết văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tình cảm các nhân vật chia tay +Vấn đề đề cập đến văn bả Ngày dạy: Tiết - CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T1) Khánh Hoài I- Mục tiêu : Giúp học sinh: - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Thấy cái hay truyện là cách kể chuyện chân thực cảm động - Bước đầu đọc, tóm tắt cốt truyện, cảm nhận khái quát nd vb - Rèn cách phân chia bố cục vb, tìm hiểu ngôi kể, nhân vật… II- Phương tiện thực : - Gv: Giáo án, số tranh ảnh có liên quan - Hs: Soạn bài, học bài cũ III- Cách thức tiến hành: - Đọc, nêu vấn đề, phân tích bình giảng IV - Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra : (Kiểm tra 15 phút) Đề bài: Viết đoạn văn ngắn, khoảng - câu trình bày cảm nhận em hình ảnh và vai trò người mẹ qua văn nhật dụng "Cổng trường mở "và "Mẹ tôi " Yêu cầu: - Người mẹ là người hết lòng thương yêu, lo lắng, hi sinh cho con, bao dung, độ lượng, sẵn sàng tha thứ nhận khuyết điểm và tâm sửa chữa - Lòng kính yêu và biết ơn cha mẹ là tình cảm tự nhiên, gần gũi và thiêng liêng cần rèn luyện suốt đời 3.Bài mới: Trẻ em có quyền hưởng hạnh phúc quan tâm chăm sóc vòng tay ấm áp gia đình Thế mà hai anh em Thành và Thủy đã ngậm ngùi chia tay búp bê cha mẹ chúng không còn với Vấn đề đặt đây là gì? ?Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức I – Tìm hiểu chú thích - Tác giả, tác phẩm: Hs đọc vb, chú giải GV bổ sung - Khánh Hoài - Trích tuyển tập thơ văn giải thưởng thi viết quyền trẻ em 2, giải thích từ khó (SGK) II Tìm hiểu văn Gv:Hướng dẫn đọc: Rõ ràng, có cảm xúc, thể Đọc tình cảm hai anh em Thể loại: Truyện ngắn ? VB viết theo phương thức tự Đúng Đại ý: hay sai? Vì sao? Truyện viết ai, việc gì? Truyện viết chia tay đầy xúc động và tình cảm chân thành anh em ruột gia đình tan vỡ Nhân vật, ngôi kể - Nhân vật chính: Thành- Thuỷ ? Nv chính truyện là anh / em / hai? Vì - Ngôi kể: thứ (Thành) em lại xđ vậy?Truyện đuợc kể theo ngôi Bố cục thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể này có t/d ntn? Gồm phần: - Hs thảo luận,giải thích + Thành – Thuỷ chia đồ chơi và ? Văn có thể chia làm phần? Nội búp bê dung phần? Theo em chia tay nào cảm động nhất? Vì sao? + Thuỷ chia tay cô giáo và lớp học + Thành – Thuỷ chia tay ( * chia tay cảm động, chia tay cuối đb cảm động Cuộc chia tay búp bê là cách tạo tình bất ngờ, hấp dẫn ( + Từ đầu “hiếu thảo vậy” Tóm tắt: + Tiếp… “nắng vàng ươm trùm lên cảnh Gia đình Thành khá giả vật.” Anh em yêu thương +Còn lại ) Nhưng vì bố mẹ li hôn nên anh em phải chia tay theo bố - Học sinh tóm tắt ngắn gọn tác phẩm mẹ Chúng phải chia món đồ chơi và búp bê ? Tại tên truyện lại là “ Cuộc chia tay thân thiết chưa xa búp bê ”? Tên truyện có liên quan gì Việc đó khiến Thuỷ đến ý nghĩa truyện? buồn tủi Vì thương anh, nó qđ để Vệ Sĩ lại Trước lúc - Gv gợi ý, hs thảo luận, trả lời: với mẹ Thuỷ qđ để Em Những búp bê gợi cho suy Nhỏ lại với Vệ Sĩ để chúng nghĩ gì? Trong truyện, chúng có chia tay thật ko phải xa anh em không? Chúng đã mắc lỗi gì? Vì chúng phải họ chia tay? Rút nhận xét tên truyện với nội III – Phân tích dung, chủ đề truyện? Thành – Thuỷ chia đồ chơi và búp bê a Trước chia đồ chơi ? Hai tranh sgk minh hoạ cho các sv nào truyện? + Cảnh vật: Vui tươi, sôi động ( Chia búp bê, chia tay anh em) ? Cảnh trước chia đồ chơi tác giả miêu + Tâm trạng hai đứa trẻ: tả nào? Những chi tiết cụ thể? - Thuỷ: Buồn đau, tuyệt vọng, (Một buổi sáng, cảnh vật bên ngoài thật sôi khóc động) ? Tâm trạng hai anh em Thành – Thuỷ - Thành: Thương em, nhớ nào? Tìm chi tiết thể tâm trạng chuyện em vá áo,… buồn không hai anh em? muốn chia tay ? Tại Thành lại nghĩ câu chuyện em vá áo cho mình?  Tội nghiệp, thương tâm ( Để nhớ kỷ niệm đẹp tình anh em và càng thương em ) ? Em có nhận xét gì đối lập cảnh và tâm trạng Thành và Thuỷ đây? ( Đối lập cảnh vui thường nhật đời với nỗi đau hai anh em làm tăng nỗi đau lòng Thành, làm người đọc có cảm giác xót xa ) .4 Củng cố-: - Tóm tắt vb 5.HDVN - Học phần ghi nhớ Soạn mục bài - Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 6- CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Tiếp) Khánh Hoài I - Mục tiêu : - Hs cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ coa hoàn cảnh bất hạnh: gia đình tan vỡ; Biết cảm thông chia sẻ với người bạn - Thấy cách kể chân thực, cảm động làm toát lên ý nghĩa giáo dục sâu sắc - Rèn đọc, lựa chọn chi tiết, phân tích tâm trạng nhân vật II- Phương tiện thực - Gv: Giáo án - Hs: Chuẩn bị bài mới, học bài cũ III- cách thức tiến hành - Phân tích, bình giảng IV - Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành và Thủy nào mẹ chúng giục chia đồ chơi? Bài mới: Từ câu trả lời H G dẫn tiếp vào bài Hoạt động Gv và Hs ? Hai anh em Thành và Thuỷ chịu chia đồ chơi nào? ( Khi mẹ giục đến lần thứ ba - gay gắt ) ? Tại hai anh em lại để mẹ giục đến lần thứ ba chịu chia đồ chơi? ( Vì em muốn dành lại toàn kỷ niệm cho người mình thương yêu, đó cũng là thể gắn bó hai anh em, không muốn chia đồ chơi có nghĩa là không muốn xa ) ? Khi Thành chia hai búp bê Vệ sĩ và Em nhỏ hai bên, Thuỷ đã có lời nói và hành động  ntn? ( Giận dữ, không muốn chia rẽ hai búp bê  thương anh, bối rối ) ? Thành có hành động, thái độ  ntn? ( Chia búp bê, thương em lại đặt chúng lại gần nhau, nhường em ) ? Em cảm nhận ntn câu nói Thuỷ:”Anh lại chia rẽ…” ? (* Câu nói đứa trẻ hồn nhiên, vô tư nhát dao cứa vào lòng người đọc và người làm cha mẹ Có lẽ nó đã cảm nhận , dù chưa đầy đủ, mát, đau khổ mà nó phải chịu trước li hôn bố mẹ.) ? Theo làm nào để giải mâu thuẫn này? ( Thành – Thuỷ không phải xa  Bố, mẹ hai em không li dị ) ? Đoạn Thành hồi tưởng chuyện Thuỷ bắt búp bê Vệ sĩ canh gác giấc ngủ cho anh có ý nghĩa ntn? ? Qua chi tiết vừa phân tích, em có nhận xét gì cảnh chia đồ chơi hai anh em? (* Hai anh em Thành - Thuỷ biết yêu thương nhau,chia sẻ và luôn gần gũi là mà phải chia tay Cảnh thật đáng thương, đáng xúc động.) Nội dung kiến thức III – Phân tích(tiếp) Thành – Thuỷ chia đồ chơi và búp bê a Trước chia đồ chơi b Khi chia đồ chơi + Mẹ giục đến lần thứ ba chịu chia + Hành động, thái độ Thành, Thuỷ đầy mâu thuẫn + Hồi tưởng Thành việc Thuỷ bắt búp bê Vệ sĩ canh gác giấc ngủ cho mình  Tình anh em keo sơn, gắn bó, đầy cảm động Thuỷ chia tay cô giáo và lớp học ? Thái độ cô giáo và các bạn ntn biết + Thái độ cô giáo, bạn bè: hoàn cảnh Thuỷ? Tìm các chi tiết nói lên điều đó? ? Em xúc động chi tiết nào? Vì sao? ( Thuỷ ko học, phải lao động kiếm sống) * Nỗi đau mà Thuỷ phải chịu đựng là quá lớn Nó không làm đau xót đến các thầy cô giáo, bè bạn Thuỷ Nó cũng làm chúng ta cảm thấy xót đau vô hạn Chẳng biết bố mẹ Thuỷ, và bậc làm bố, làm mẹ rơi vào hoàn cảnh giống suy nghĩ gì? * Nét tả cảnh vật đối lập với tâm trạng hai anh em hai anh em rời khỏi lớp học có ý nghĩa nào? (Càng làm tăng nỗi xót xa lòng người đọc) Ngạc nhiên, đau xót, cảm thông với nỗi bất hạnh Thuỷ + Thuỷ không nhận bút và sổ: Thuỷ không học (Mất quyền trẻ em) + Cảnh vật hai anh em rời khỏi lớp: Tươi đẹp  Đau xót, thương tâm cực độ Thành - Thuỷ chia tay + Thuỷ đặt búp bê Vệ Sĩ, búp bê Em Nhỏ lại để nó gác đêm cho anh + Thuỷ nhắc anh nào áo rách, em vá cho ? Trong cảnh Thành – Thuỷ chia tay nhau, em  Thuỷ là cô bé ngoan ngoãn thấy chi tiết nào làm cho cảm động? Vì và đầy nhân hậu sao? ? Qua đó em cảm nhận điều gì? Em có t/c nntn với Thuỷ? (Thuỷ thật đáng thương, đáng quý.) (* Một cô bé ngoan, nhân hậu là thế; Một cô bé thời khắc đau khổ cận kề không nghĩ cho mình, nghĩ cho anh và thương hai búp bê Phẩm chất Thuỷ thật đáng quý.) ? Qua truyện, em thấy ý nghĩa to lớn nào? Liên hệ MTGĐ ? Theo em, qua câu chuyện này, t/g muốn gửi gắm đến người điều gì? ( Hạnh phúc gđ là điều vô cùng quý giá, đb trẻ thơ Mọi người cần giữ gìn nó) ? Có ý kiến cho rằng: t/g muốn phê phán bậc làm cha mẹ thiếu trách nhiệm với cái? ý kiến em ntn? - Hs phát biểu theo suy nghĩ riêng ( Gv lưu ý hs: phê phán ko phải là nd chính vb Điều cần nhìn thấy đây là ý thức vượt lên h/c để khẳng định mình, sống vị tha.) ? So với truyện dân gian, trung đại, thấy truyện này có gì đặc sắc trình tự kể? Cách IV Tổng kết Nội dung + Ca ngợi tình cảm anh em Dù hoàn cảnh nào cũng yêu thương, gắn bó với + Phản ánh thực tế xã hội đại: Hiện tượng li hôn và hậu nghiêm trọng nó Nghệ thuật + Mở truyện đột ngột, hấp dẫn + Có kết hợp quá khứ và + Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc, kết hợp với tả cảnh + Chi tiết tiêu biểu, gợi cảm * Ghi nhớ (Sgk) kể? Cũng nghệ thuật miêu tả? H đọc ghi nhớ Củng cố, - Tóm tắt vb - Học phần ghi nhớ 5.HDVN - Soạn bài “Bô cục văn Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết - BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I - Mục tiêu : - Hs hiểu rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức tạo lập bố cục xây dựng văn - Hiểu nào là bố cục rành mạch, hợp lí và bước đầu biết xây dựng điều đó cho các bài văn - Nắm nhiệm vụ phần bố cục để viết đúng yêu cầu phần II- Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, bảng phụ - Hs: Học bài, chuẩn bị bài III- Cách thức tiến hành: - Nêu vấn đề, phân tích, luyện tập IV - Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra - Vai trò tính liên kết văn bản? - Liên kết văn phương tiện gì? Bài Một văn muốn đem lại kết cho người đọc, ngoài việc có đầy đủ nội dung thì phải cần chú ý trình bày nội dung đó dười hình thức định Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức I - Bố cục và yêu cầu bố cục ? Trật tự xếp các ý lá đơn văn xin phép nghỉ học ntn? Có thể đảo trật tự Bố cục văn đó ko? Vì sao? - Xét bố cục lá đơn xin nghỉ học: - Hs đảo, nhận xét ? Em hãy xếp bố cục hợp lí cho bài - Nhận xét: nói theo tình huống: Khi viết đơn phải xếp theo trình - Xin phép bố mẹ xem phim tự hợp lí, ko thể đảo ý tuỳ tiện vì - Kể sv ấn tượng xảy lớp vb trở lên lộn xộn, ko có lk, - Giáo viên nhấn: người đọc ko hiểu Nội dung đơn cần xếp theo trật tự định, hợp lí, không thể tuỳ tiện đưa nội dung nào lên trước * Ghi nhớ (1) - tr 30 cũng - Hs đọc ghi nhớ (1) ? Vì xây dựng vb cần quan tâm đến bố cục? (Vb không đạt mục Những yêu cầu bố cục đích giao tiếp, lủng củng, khó hiểu ) văn a Ví dụ 1(sgk) - Hs đọc hai văn sgk/29 cho biết + Nhận xét: hai văn đó có bố cục chưa? - Văn có phần ( + Câu chuyện chưa có bố cục - Các ý vb lộn xộn, ko xếp + Câu chuyện đã có bố cục lại theo trình tự hợp lí từ ng/nh - kết chưa thật chặt chẽ, hợp lí ) - Các câu chưa thống ý ? Cách kể câu chuyện trên b Ví dụ 2(sgk) là đâu? + Nhận xét: (+ câu chuyện 1: Các phần, các đoạn - Bản kể gồm câu, đoạn ko theo trình tự thời gian, thiếu - Nội dung đoạn tương đối thống hệ thống chi tiết rành mạch hợp lí, ko giúp người đọc hiểu chuyện - Các câu phần sau có thay đổi so + câu chuyện 2: Trình tự xếp với gốc -> làm gây cười, chưa rành mạch hợp lí, chưa giảm ý nghĩa phê phán bật yếu tố bất ngờ để phê phán tính khoe khoang ) ? Vậy điều kiện để bố cục văn rành mạch và hợp lí là gì? * Ghi nhớ ( ý 1) ? Theo em, nên xếp bố cục câu Các phần bố cục chuyện trên ntn cho hợp lí? (Dựa vào ngữ văn 6) - Một vb rõ ràng, mạch lạc thường gồm - Hs đọc ghi nhớ phần Mỗi phần có nhiệm vụ rõ ràng - Hs nêu nhiệm vụ ba phần: Mở bài, - Vb rành mạch, hợp lí phần thân bài, kết bài văn miêu tả có rành mạch, hợp lí và hướng và tự đã học lớp đến ý chung toàn vb ? Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? Vì sao? ( Có Để tránh trùng lặp và tạo rành mạch, hợp lí cho văn ) ? ý kiến bạn đã nêu sgk đúng hay sai? Vì sao? ( Không đúng vì: + Mở bài: Không giới thiệu mà còn làm cho người nghe vào bài cách hứng thú + Kết bài: Còn tạo ấn tượng cho người đọc, người nghe - Hs tự tìm hiểu điều này qua văn “Cuộc chia tay búp bê ” - Hs đọc ghi nhớ ( sgk- 30.) Hs làm các bài tập 1, 2, 3, sgk - Hs, gv nhận xét, bổ sung - Gv chốt lại nội dung bài học và giải đáp thắc mắc hs * Chú ý: Không phải vb nào cũng bắt buộc phải có bố cục phần *Ghi nhớ II - Luyện tập Bài Đây ko phải là bố cục Có thể kể câu chuyện theo bố cục khác đảm bảo rành mạch, hợp lí Bài - Bố cục đó chưa hợp lí phần đầu chưa nêu kinh nghiệm( kể việc học) Điểm (4) ko phải nói học tập - Bổ sung: kinh nghiệm học tập Nêu rõ nhờ rút kinh nghiệm nên học tập tiến ntn Nêu nguyện vọng trao đổi ý kiến - Nên xếp kinh nghiệm từ dễ đến khó thực 4 Củng cố - Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại 5.HDVN, Soạn bài “ Mạch lạc vb” Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 8- MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I - Mục tiêu : - Giúp hs có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn, quẩn quanh - Chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn II - Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, bảng phụ - Hs: Chuẩn bị bài mới, học bài III- Cách thức tiến hành: - Nêu vấn đề, luyện tập IV - Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra: - Trong văn bố cục đòi hỏi điều kiện nào? - Trong văn tự sự, văn miêu tả bố cục gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần? Bài Nói đến bố cục là nói đến đặt, phân chia Nhưng vb ko thể ko lk Vậy làm nào để các phần, các đoạn vb phân tách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ND bài học hôm giúp chúng ta hiểu điều này Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức I - Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc - “Mạch lạc” là từ Việt hay Hán Việt? Mạch lạc văn Em thử giải nghĩa từ này? ( + Mạch: đường, hệ thống - Mạch lạc là thông suốt, liên + Lạc: mạng lưới tục, ko đứt đoạn ->Mạch lạc là mạng lưới ý nghĩa nối liền các phần, các đoạn, các ý tứ vb.) - Trong vb, mạch lạc là - Hs thảo luận, trả lời câu hỏi (sgk-31) thông suốt các câu, các đoạn, ? Mạch lạc vb có t/c gì? các phần….cùng hướng ( Cả tính chất - sgk) ý nghĩa, mục đích nào đó - Gv bổ sung : Vì ko có mạch lạc thì Trong thơ văn, mạch lạc còn gọi là vb ko có lk ->Vb cần phải mạch văn, mạch thơ mạch lạc - Hs đọc, thảo luận và trả lời câu hỏi mục 2.a (sgk -31) ( + Các việc vb “ Cuộc chia tay … ” nhiều luôn bám sát đề tài: Vai trò quan trọng tổ ấm gia đình người, đặc biệt là trẻ em + Sự chia tay búp bê làm rõ Các điều kiện để văn chủ đề này có tính mạch lạc + Thành, Thuỷ là hai nhân vật chính, góp phần thể chủ đề tư tưởng vb) - Hs đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi 2.b sgk-32 ( + Các từ “chia tay ”, “ chia đồ chơi ”, “ chia ”, chia đi”, “ chia rẽ ”, “ xa ” lặp Các từ ngữ, câu, đoạn, lặp lại nhằm làm rõ mạch: Sự chia tay phần nói chung là các yếu tố hai anh em Thành - Thuỷ vb biểu đề + Các từ “anh cho em tất ”, “chẳng muốn chia tài, chủ đề chung, xuyên suốt bôi”, “ko ” lặp lặp lại thể hiện: Tình cảm thân thiết, gắn bó ko muốn rời xa hai anh em Thành - Thuỷ ) ? Từ đó em hãy cho biết, đk đầu tiên để vb có tính mạch lạc là gì? - Hs tiếp tục đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi 2.c (sgk-32) ( + Quá khứ - tại: Liên hệ thời gian + nhà - trường: Liên hệ không gian + Hiện - quá khứ: Liên hệ tâm lý + Chia tay bố mẹ - chia tay cái -chia tay búp bê: Liên hệ ý nghĩa + Các mối liên hệ trên là tự nhiên và hợp lí ) + Các yếu tố vb phải xếp theo trình tự hợp lí, trước sau hô ứng làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc, người nghe ? Như theo em, đk thứ hai để có mạch lạc vb là gì? * Ghi nhớ:(sgk-32) * Chú ý: - Hs đọc ghi nhớ - sgk(32) Các đoạn có thể liên hệ với theo thời gian, ko gian, - Hs đọc, thảo luận, trả lời các phần tâm lí, ý nghĩa bài tập sgk (32 + 33) II Luyện tập: - Hs, gv nhận xét, bổ sung 1.Bài 1: - Gv chốt lại nội dung bài học, giải đáp thắc a Tính mạch lạc vb “ mắc hs Mẹ tôi ” - Thái độ dạy bảo chân thành, sâu sắc, nghiêm khắc người cha b +/ ý chủ đạo bài “Lão H Làm bài tập Nhận xét, bổ sung nông và các con” là lời G Nhận xét, đánh giá khuyên nhủ: Hãy lao động cần cù, chăm điều đó mang lại ấm no hạnh phúc -> Trình tự liên tục, thông suốt, hợp lý: - Hai câu đầu tiên là lời khuyên - 14 câu là câu chuyện minh chứng cho lời khuyên có sức thuyết phục - Cuối là lời nhận xét, đúc kết, nhấn mạnh lại đề tài + ý chủ đạo, xuyên suốt đv Tô Hoài là sắc vàng trù phú, đầm ấm làng H Làm bài tập Nhận xét, bổ sung G Nhận xét, đánh giá quê vào mùa đông, ngày mùa Câu đầu: Giới thiệu bao quát sắc vàng ngày mùa Các câu tiếp: Những sắc vàng cụ thể (từ đồng - vườn – sân nhà ) Hai câu cuối: Nhận xét, cảm xúc màu vàng 2.Bài 2: - ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh chia tay hai đứa trẻ và búp bê - Việc thuật lại nguyên nhân dẫn đến chia tay hai ngời lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo trên bị phân tán, không giữ thống nhất, và đó, làm mạch lạc câu chuyện Củng cố- Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập 5.HDVN - Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca” Ngày soạn: Ngày giảng: Ca dao - dân ca Những câu hát tình cảm gia đình Bài 3- Tiết 9: I- Mục tiêu : - Hs hiểu khái niệm ca dao, dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình - Giáo dục lòng yêu kính, biết ơn ông bà, cha mẹ, thương yêu, hoà thuận anh chị em - Rèn đọc, cảm thụ, phân tích, thuộc và biết thêm bài ca dao cùng chủ đề II- Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, tài liệu liên quan - Hs: Một số câu ca dao, dân ca đã học, chuẩn bị bài III- Cách thức tiến hành: - Nêu, giải vấn đề, phân tích IV - Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : - Đọc thuộc số câu ca dao mà em đã học? - Thể loại ? Bài mới: Ca dao, dân ca là tiếng hát trái tim, là thơ ca trữ tình dân gian, phát triển và tồn để đáp ứng nhu cầu bộc lộ tình cảm nhân dân, mãi ngân vang tâm hồn người Việt Nam tự nhiên, tình cảm người cũng bắt đầu là tình cảm gia đình lớn lên thành tình yêu quê hương đất nước Những tình cảm tốt đẹp đã in đậm ca dao ,dân ca Hoạt động của GV và Hs Nội dung kiến thức I Giới thiệu ca dao - dân ca - Hs đọc chú thích sgk và nêu hiểu biết - Ca dao - dân ca là gì? mình ca dao, dân ca Cho vd minh hoạ - Gv bổ sung: + Dân ca là sáng tác kết + Ca dao còn gồm bài thơ dân gian hợp lời và nhạc mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca + Ca dao là lời dân ca + Dựa vào mặt nội dung, người ta chia ca dao -> Ca dao, dân ca là thể loại trữ – dân ca làm loại (4 chủ đề…) tình dân gian diễn tả đời sống tâm hồn, t/c người ? Ca dao thuộc thể loại trữ tình hay tự sự? Đặc Đặc điểm: điểm NT ca dao? Đặc điểm thể thơ lục bát? - Thể thơ lục bát (lục bát biến Vd minh hoạ? thể ) - Giàu h/a và các BPTT - Gv giới thiệu k/q đặc điểm ca dao - Ngắn - Lặp ( kết cấu, ngôn ngữ, h/a) II – Tìm hiểu chú thích: 1Đọc,chú thích Hs đọc và tìm hiểu chú thích.(sgk) Nội dung: + Bài 1: Ơn nghĩa, công lao ? Hãy cho biết bài ca dao khác lại cha mẹ có thể hợp thành vb? + Bài 2: Nỗi nhớ mẹ ( Đều có nội dung nói tình cảm gia đình ) + Bài3: Nỗi nhớ và kính yêu ông bà + Bài 4: Tình anh em ruột thịt III Tìm hiểu chi tiết Bài 1: ? Mỗi bài có nội dung riêng ntn? + Lời mẹ ru con, nói với công lao cha mẹ ? Bài là lời nói với ai? Nói điều gì? + Cù lao chín chữ Công lao cha mẹ vất vả nhiều bề ? Lời ca “ Cù lao chín chữ ” có ý nghĩa khái quát + So sánh: Công lao cha mẹ điều gì? ngang tầm với vẻ cao rộng và ? Theo con, có gì sâu sắc cách ví von: vĩnh cửu thiên nhiên “ Công cha núi ngất trời  Cách so sánh dễ nhớ, giàu Nghĩa mẹ nước ngời ngời biển Đông hình ảnh, lời thơ chân tình, tha ”? thiết, bài ca dao lời nhắc nhở dịu dàng, sâu sắc cái bổn phận trách nhiệm - Gv sơ kết bài ca dao thứ nhất: cha mẹ ? Tìm câu ca dao khác cũng nói ơn nghĩa cha mẹ cái? (sgk - 37) ? Bài ca dao là lời nói với ai? Bài 4: ? Qua các từ “ người xa ”,“ bác mẹ”,“cùng thân + Lời người lớn tuổi nói với ”, ta thấy t/c anh em cắt nghĩa trên sở cháu anh em nói với nào? ( + Không phải người xa lạ + Đều cùng cha mẹ sinh + Hai câu đầu: Cơ sở tình + Đều có quan hệ máu mủ, ruột thịt ) cảm anh em - Gv: Anh em khác người xa, mà là 1, chung cha mẹ, gđ, dòng máu, tay – chân, cành + Câu 3: Anh em ko thể chia trên - cành dưới, gắn bó đầy ý nghĩa cắt, rời xa – so sánh + Câu cuối: Anh em gắn bó, ? Bài ca dao có ý nghĩa gì? Nhắn nhủ điều gì đem lại hạnh phúc cho cha mẹ t/c anh em.? - Hs thảo luận t/c anh em truyện “Cây  Bài ca dao đề cao t/c anh em khế” đề cao t/thống đạo lí gđ VN; - Gv: Đó là cách nd kđ cao quý tình anh Nhắn nhủ anh em phải biết đk, em Nếu đặt vật chất lên trên t/c anh em, bị gắn bó, đùm bọc lẫn trừng phạt ? Theo em, bài ca dao này có gì giống III Tổng kết hình thức diễn đạt? Em cảm nhận gì vẻ Nội dung đẹp đời sống tinh thần nhân dân ta? Sống có trước có sau, coi trọng công ơn, tình người mối quan hệ gđ - Hs đọc ghi nhớ (36) Nghệ thuật Thể thơ lục bát; giọng điệu tâm tình; hình ảnh quen thuộc gần gũi; ẩn dụ, so sánh tinh tế * Ghi nhớ(Sgk) Củng cố - Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca HDVN – Học thuộc bài ca dao và nội dung mội bài , học thuộc phần ghi nhớ - Soạn bài “ Những câu hát tình yêu quê hương , đất nước , người” Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 10- NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I- Mục tiêu: - Hs nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức NT tiêu biểu cadao, dân ca qua bài thuộc chủ đề t/y qh, đất nước, người - Thấy t/y và niềm tự hào chân thành, tinh tế, sâu sắc nhân dân ta trước vẻ đẹp qh, đất nước, người - Rèn đọc, cảm thụ các vb trữ tình dân gian II- Phương tiện thực hiện: - Giáo viên: Giáo án, tài liệu liên quan - Học sinh: Sưu tầm, chuẩn bị bài III- Cách thức tiến hành: - Nêu, giải vấn đề, phân tích, bình giảng IV - Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra: - Đọc thuộc lòng bài ca dao mà em đã học? - Phân tích bài ca mà em thích nhất? Bài mới: Trong kho tàng ca dao dân ca Việt Nam, các loại ca dao chủ đề tình yêu thương đất nước người phong phú Bốn bài ca dao đây là bài tiêu biểu Hoạt động Gv và Hs - Hướng dẫn đọc: giọng hồ hởi, t/c - Hs đọc vb, tìm hiểu chú thích, nhận xét ? Theo em, vì câu hát trên xếp vào kiểu vb? Nội dung bài viết điều gì? ? Những bài ca trên thuộc kiểu ph/thức bđạt nào? Có chung hình thức diễn đạt ntn? ( Ph/ thức b/c, thơ lục bát, lối đối đáp…) ? Bài ca thứ có bố cục ntn? Là lời với ai? ( -> Đây là hình thức khá phổ biến ca dao, dân ca, các lễ hội: Hội Lim, Xoan Phú Thọ, Hát ví ) Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chung Đọc, chú thích (sgk) Nội dung: - T/y qh, đất nước : bài 1- T/y người : bài II Phân tích 1.Bài 1: + Bố cục: Hai phần - Lời chàng trai hỏi - Lời cô gái đáp + Địa danh: Gắn liền với vẻ đẹp riêng lịch sử, văn hoá ? Vì chàng trai, cô gái lại dùng nhiều địa miền Bắc tạo nên tranh danh với đặc điểm chúng để hỏi- non nước Việt Nam thơ mộng, đáp? giàu tr/thống, mênh mông, rộng ( Nhằm thử tài đối phương kiến thức địa lý, lớn lịch sử, văn hoá, cũng là để chia sẻ )  Tình cảm quê hương, đất nước ? Các địa danh xh bài ca dao này có đặc thường trực người điểm gì ? ? Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa, theo Bài 4: em, đó là ý nghĩa gì? ( Thể hb địa lí, lịch sử văn hoá Thể + Hai câu đầu: t/y qh, đất nước.) Điệp - đảo - đối Câu thơ dài khác thường - Từ ngữ : câu thơ dài 12 tiếng, ? Em hãy cho biết, dòng thơ đầu có gì đặc đảo ngữ và phép đối xứng  diễn biệt nhịp điệu cũng cách sử dụng từ đạt cái rộng dài, khoáng đạt cảu ngữ? cánh đồng cũng nh vẻ đẹp trù ( + Nhịp / / 4: Lặp lại hai dòng phú đầy sức sống cảnh vật + Đảo, đối: Các nhóm từ dòng sau lặp và trên cánh đồng đối xứng với các nhóm từ dòng trước ) - Cô gái đợc so sánh ‘nh chẽn lúa đồng’ ‘phất phơ dới nắng ? Phép điệp, đảo, đối có tác dụng gì hồng ban mai’  nét tơng đồng, nét việc gợi hình, gợi cảm cho bài ca dao? trẻ trung phơi phới và sức sống xuân - Hai câu cuối sử dụng biện pháp tu từ gì? Phép - Vẻ đẹp mảnh mai, đầy sức sống tu từ đó có sức gợi ntn? cô gái trớc cánh đồng mênh ( So sánh: “Thân em chẽn lúa đòng đòng mông  mối quan hệ cảnh và ngời Phất phơ nắng hồng ban tạo nên tranh hài hòa, mang mai”) vẻ đẹp riêng ? Như vậy, bài ca dao đã phản ánh vẻ - Là lời chàng trai  ca ngợi đẹp nào làng quê? cánh đồng, vẻ đẹp cô gái (lời ( + Vẻ đẹp cánh đồng quê bày tỏ tình cảm mình với cô + Vẻ đẹp người thôn quê ) gái) ? Từ đó, em thấy tác giả dân gian muốn gửi  Yêu quý và tự hào cảnh và gắm t/c gì qua bài ca dao? người thôn quê - Hs nhận xét nghệ thuật bài thơ ? Qua vb em thấy vẻ đẹp tâm hồn nào người Việt Nam? III Tổng kết Nội dung + Tình cảm nồng nàn, thuỷ chung - Hs đọc “ Ghi nhớ ” sgk (40) với quê hương, đất nước - Hs tự sưu tầm bài ca dao, dân ca có Nghệ thuật nội dung tương tự các bài ca dao, dân ca + Sử dụng thể thơ lục bát, tự do; đã học, bước đầu tìm hiểu giá trị nội dung hình thức đối - đáp, hỏi, mời và giá trị nghệ thuật chúng * Ghi nhớ(Sgk) - Hs phát biểu trước lớp Lớp, gv nhận xét, bổ sung : Củng cố  Em có nhận xét gì thể thơ bôn bài ca? Chủ yếu là thể thơ lục bát và lục bát biến thể, lời thơ khá tự biến hoá: 6/8, 6/9, 7/10, 7/8  Tình cảm chung thể bôn bài ca là gì? Hướng dẫn nhà:( ) *Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa bài ca dao - Học thuộc lòng bài ca dao - Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình yêu quê hương đất nước - Làm BT 1,2,3,4 Sách BTNV/21,22 *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Từ láy + Xem lại khái niệm Từ láy đã học lớp + Đọc, trả lời câu hỏi sgk +Tìm hiểu cách phân loại và nghĩa từ láy Ngày giảng: Tiết 11- TỪ LÁY I - Mục tiêu : - Giúp học sinh nắm cấu tạo hai loại từ láy: Từ láy toàn và từ láy phận - Hiểu chế tạo nghĩa từ láy Tiếng Việt - Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy II- Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, bảng phụ - Hs: Học, ôn lại kiến thức cũ, chuẩn bị bài III- Cách thức tiến hành: - Nêu giải vấn đề, bài tập IV - Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Nêu cấu tạo từ ghép, nghĩa từ ghép? Bài Gv yêu cầu hs nhắc lại kháI niệm từ láy Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - Hs ôn lại đ/nghĩa từ láy ; khắc sâu hai ý: Là I - Các loại từ láy từ phức, các tiếng có phối âm với - Hs phát các từ láy hai bài ca dao đã học - Gv vào bài: Nhắc đến kiến thức Ví dụ: - Hs đọc ví dụ sgk/ 41, cho biết từ láy + Đăm đăm: Lặp toàn ( in đậm ) ví dụ có đặc điểm âm + Mếu máo: Lặp phụ âm gì giống nhau, khác nhau? Phân loại từ láy? + Liêu xiêu: Lặp vần ( Có hai loại từ láy: Láy toàn và láy phận, Nhận xét: láy phận lại gồm láy âm và láy vần ) Từ láy - Gv, hs vẽ sơ đồ Láy toàn Láy phận - Hs đọc ví dụ và trả lời câu hỏi mục I.3 sgk/ 41: Láy âm Láy vần vì các từ láy: “ bần bật ”, “ thăm thẳm ” ko nói là “ bật bật ”, “ thẳm thẳm ”? Chú ý: ( Khó nói, không xuôi tai ) - Gv kết luận:~ biến đổi âm, vần, điệu cho + Các trường hợp ( tiếng trước) b/đổi âm cuối dễ nói, xuôi tai - Gv đưa vài quy tắc biến đổi âm cuối cho (bần bật, đèm đẹp) điệu( đo đỏ) -> Từ láy học sinh dễ nhận diện ( n  t; m  p ) - Hs cho biết, từ sau là từ láy âm hay từ toàn ghép đẳng lập? Vì sao?: máu mủ, râu ria, tươi tốt, dẻo dai, tươi cười, đông đủ, quanh quẩn, nảy nở, + Cần phân biệt từ láy âm với từ ghép đẳng lập rừng rú, no nê, chùa chiền ( Là từ ghép đẳng lập vì các tiếng có nghĩa ) 3*KL : Ghi nhớ: sgk-42 - Gv nhấn mạnh đến chú ý thứ hai - Gv dẫn giải: Đối với loại từ láy, ngoài việc tìm hiểu cấu tạo còn phải tìm hiểu ý nghĩa nó Nghĩa từ láy là phạm vi rộng, ph/ phú cho nên đây, ch/ta tìm hiểu số điều chế (cơ sở) tạo nghĩa từ láy mà thôi - Hs trả lời các câu hỏi sgk / 42 + Các từ láy “ ”, “ oa oa ”, “ tích tắc ”, “ gâu gâu ” tạo thành đặc điểm gì âm thanh? II - Nghĩa từ láy Ví dụ: + “ ”, “ oa oa ”, “ tích tắc ” -> Nghĩa tạo thành mô âm + “ lí nhí ”, “ li ti ”, “ ti hí ” -> biểu thị t/c nhỏ bé sv + Các từ láy nhóm sau đây có đặc âm thanh, h/dáng điểm gì chung âm và nghĩa? + “ nhấp nhô ”, “ phập phồng”, A: lí nhí, li ti, ti hí “ bập bềnh” -> biểu thị trạng B: Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh ( Nhóm A: Tạo nghĩa dựa vào khuôn vần, thái v/ động nhô lên, lúc chìm xuống, phồng có nguyên âm “ i ”, nguyên âm có độ mở nhỏ nhất, xẹp âm lượng nhỏ nhất, biểu thị t/chất nhỏ bé, nhỏ nhẹ + “ mềm mại ”, “ đo đỏ ”: Tạo âm thanh, hình dáng Nhóm B: Tạo nghĩa dựa vào hoà phối vần– nghĩa dựa vào nghĩa tiếng gốc khó đọc, trúc trắc  Nghĩa: ko phẳng) + So sánh nghĩa các từ láy: “ mềm mại ”, “ đo đỏ ” với nghĩa các tiếng gốc làm sở cho Nhận xét: chúng? Từ láy tạo nghĩa nhờ: ( Giảm nhẹ so với tiếng gốc – tạo nghĩa dựa vào + Mô âm nghĩa tiếng gốc ) +Đặc tính âm vần + Hoà phối âm ? Từ điều vừa phân tích, hs cho biết có + Nghĩa tiếng gốc KL :Ghi nhớ: sgk- 42 sở nào để tạo nghĩa từ láy? - Hs đọc và nhắc lại ghi nhớ 1, sgk / 42 - Hs làm các bài tập sgk)/43 II - Luyện tập - Hs khác nhận xét, bổ sung 1.Bài 1: Xđ từ láy và phân - Gv nhận xét mở rộng, củng cố kiến thức đã loại học về: - Từ láy toàn bộ: bần  Phân loại từ láy bật, thăm thẳm, chiêm chiếp  Nghĩa từ láy (biến âm)  Tác dụng từ láy văn thơ - Từ láy phận: nức - Gv giải đáp thắc mắc hs nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, ríu rít nặng nề Chú ý: từ “thược dược”, chiền chiện”- nhóm trung Tạo từ láy gian từ láy và từ đơn đa âm tiết) - Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhói, khang khác, thấp thoáng, chênh chếch, anh ách ?Điền các từ thích hợp vào trước sau tiến Điền từ gốc? H Làm bài tập, nhận xét, bổ sung - Bà mẹ nhẹ nhàng G Nhận xét, đánh giá - thở phào nhẹ nhõm - Lọ vỡ tan tành H Làm bài tập, nhận xét, bổ sung G Nhận xét, đánh giá -Gợi ý HS đặt câu cho câu có nghĩ - Dân làng tan tác Bài 4: Đặt câu có từ láy: -Mai có dáng người nhỏ nhắn (nhỏ vừa phải,hàm ý khen) -Tính tình Mai không nhỏ nhặt mà cởi mở( nhỏ quá,ngụ ý xem thường) - Tôi đâu nhỏ nhen cậu tưởng (hẹp hòi, hay chú ý đến các việc vụn vặt) Bài 5: Phân biệt từ láy hay từ ghép? -Tất các từ này là từ ghép(TGĐL).Vì các từ này ghép hai tiếng đèu có nghĩa Chúng giống từ láy việc lặp phụ âm đầu Bài 6: Phân biệt từ láy hay từ ghép: +Chiên là toà nhà giống chùa +Nê là trạng thái no đến khó chịu + Rớt là rơi bất ngờ + Hành là làm => Các từ trên là từ ghép 4.Củng cố  Từ láy có loại? Nêu cấu tạo loại?  Nghĩa của từ láy? Hướng dẫn nhà:( 1’ ) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào - Nắm đặc điểm loại từ láy *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Quá trình tạo lập văn +Đọc, trả lời câu hỏi sgk +Tìm hiểu các bước tạo lập văn PNgày dạy: Tiết12- QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I- Mục tiêu : - Giúp học sinh nắm các bước quá trình tạo lập vb để có thể làm văn cách có phương pháp và hiệu - Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học lk, bố cục và mạch lạc văn II- Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, bảng phụ - Hs: Chuẩn bị bài III- Cách thức tiến hành: - Định hướng nêu vấn đề, luyện tập IV - Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là mạch lạc văn bản? Bài Để có văn hay đạt mục đích giao tiếp thì yêu cầu người viết phải xác định quá trình viết Viết cho ai, viết nào, viết để làm gì? Đó là nội dung mà bài học hôm chúng ta phải làm rõ Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức - Gv yêu cầu hs nhớ lại làm văn, hs đã thực I - Các bước tạo lập văn các bước ntn và bước nào là khó khăn nhất? - Gv giới thiệu nhiệm vụ, vai trò bài học Ví dụ: - Hs ôn lại bố cục vb: “ Cuộc chia tay … ” Văn “ Cuộc chia tay cách trả lời câu hỏi sau: búp bê ” Nhận xét: ? Em thử t/tượng xem, vb này viết cho ai? + Định hướng: Nhằm mục đích gì? Viết cái gì? Viết ntn? - Viết cho xã hội ta - Gv giải thích: Trả lời câu hỏi viết cho ai? - Mục đích: Kêu gọi Viết cái gì? Nhằm mđ gì? Viết ntn? cũng có người hãy quan tâm đến nghĩa là bước đầu tiên để tạo lập vb Em hãy quyền lợi trẻ em và trách cho biết bước đó có thể gọi là gì? Nó thực nhiệm bố mẹ trước, hay sau viết vb? - Nội dung: Cuộc chia tay ( Bước định hướng ) hai anh em Thành – Thuỷ - Hình thức: Tả, kể + Tìm ý và xếp ý ? Sau xác định định hướng, tác giả * Cảnh chia đồ chơi Hoài Thu phải làm gì để viết vb? - Thái độ hai anh em ( Tìm ý và xếp ý ) mẹ lệnh chia đồ chơi - Các em thực chia ? T/giả đã đưa ý nào và xếp chúng chia không ntn? * Cảnh chia tay với bạn bè và cô giáo ? Các ý trên trở thành vb chúng ta đã * Các em chia tay hai thấy là dựa vào đâu? búp bê lại bên ( Các ý triển khai thành các câu, các đoạn có + Viết thành văn lk và mạch lạc ) - Thảo luận câu (sgk-45) + Đọc, sửa lỗi ( Kiểm tra ? Các em có nghĩ là sau viết xong, t/giả gửi lại ) vb cho thi viết quyền lợi trẻ em hay phải đọc đọc lại, sửa sửa lại nhiều lần? - Hs liên hệ thân Kl Ghi nhớ: (sgk 45) ? Khi nào người ta cần tạo lập vb? Để tạo lập vb ta cần làm gì? II - Luyện tập 1.Bài 1: Hs thảo luận - Hs đọc và ghi nhớ phần “ Ghi nhớ ” sgk /46 2.Bài 2: a, Cần phải từ thực tế rút kinh nghiệm h/tập để giúp bạn khác học tốt ? Theo em, các bước trên, bước nào quan b, Xđ chưa đúng đ/tượng, trọng nhất? Vì sao? cách xưng hô ko phù hợp ( Các bước quan trọng, song bước là 3.Bài quan trọng vì phải huy động kỹ năng: - Dàn ý cần viết rõ ý, ngắn Dùng từ, viết câu, dựng đoạn phải vận dụng gọn nhiều kiến thức, hiểu biết thân ) - Bố cục rõ ràng, phân cấp độ ý ( Sơ đồ hệ thống ý) Bài Bước 1: Định hướng: - Đ/tượng: Viết cho bố - M/đích: Để bố hiểu và tha - Hs thảo luận bài tập.(sgk) thứ - Nội dung: Thanh minh, xin lỗi - Bước 2: Xd bố cục: MB: Lí viết thư * Cách 2: TB : Thanh minh, xin lỗi - Hs cùng số đề kể chuyện, gv phân tích KB: Lời hứa ko tái phạm các đề và chọn đề chung để thực - Bước 3: Diễn đạt ( Đề phải có tính giao tiếp rõ rệt: Kể cho ai? - Bước 4: Đọc,sửa lỗi Với mđ gì?) Hs cùng lập dàn ý đề đã chọn - Hs chọn cách mở, cách triển khai thân bài và cách kết bài - Dựa theo dàn ý trên bảng, các em cùng diễn đạt phần bố cục - Gv nhận xét theo các yêu cầu bước tạo lập văn - Gv tổng kết nội dung bài học - Gv giải đáp thắc mắc hs Củng cô  Để tạo văn bản,người tạo lập văn cần phải thực các bước nào? Hướng dẫn nhà: - *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Năm các bước tạo lập văn *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát than thân +Đọc,trả lời câu hỏi sgk + Tìm hiểu ý nghĩa bài ca VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ ( làm nhà ) A Đề bài : Em hãy tả lại người thân mà em yêu quý Trước trả bài gv cho hs nhắc lại quá trình tạo lập vb B Định hướng - Thể loại: Miêu tả - Nội dung: + Kể lại chân dung người bạn nào? Hai người gặp gỡ vào thời gian nào? Ấn tượng em người bạn đó nào? * Lưu ý: phải kết hợp miêu tả với biểu cảm C Lập dàn ý MB: (1,5đ) Giới thiệu chung người thân tả (bố, mẹ, ông bà, anh chị em, bạn thân…… ) TB: (6đ)) - Miêu tả hìh dáng bên ngoài nguời thân(Khuân mặt, mắt, mũi, miệng, tay, chân, mái tóc, hình dáng, …… ) - Tả tính cách bên (Tính tình, lời nói, cử chỉ, hành động, quan hệ với nguời,dành tình cảm cho em vói gười xung quanh) Tình cảm em dành cho người thân đó KB: (1.5đ)- Cảm nghĩ em người thân đó - Trình bày sẽ, rõ ràng 1.0 đ G: Tiết 13: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN I Mục tiêu :Giúp HS hiểu c/đời vất vả và thân phận bé mọn người nông dân, phụ nữ XH pk; Thấy ý nghĩa phê phán XH pk đầy ải người lương thiện - Nắm cách dùng các vật gần gũi bé nhỏ làm ẩn dụ cho thân phận người - Rèn đọc, cảm thụ ca dao Biết cảm thông với người lao động II- Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, các bài ca dao - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi III- Cách thức tiến hành: - Đọc hiểu, nêu, giải vấn đề Phân tích IV- Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Đọc thuộc lòng ca dao t/y qh đất nước Phân tích bài mà em thích Bài Ca dao, dân ca là gương phản ánh đ/sống tâm hồn nd Có nhiều bài ca dao dân ca là tiếng hát than thở đời, cảnh ngộ cực khổ đắng cay Những bài này ngoài ý nghĩa than thân, còn có ý nghĩa tố cáo xã hội pk Bài học hôm ch/ta tìm hiểu số bài ca dao tiêu biểu chủ đề này Hoạt động giáo viên và học sinh G Nêu vấn đề ? Em hiểu nào là câu hát than thân? H Trả lời G Nhận xét, chốt Nội dung I- Tìm hiểu chung Những câu hát than thân: ~ câu hát mượn chuyện vật nhỏ bé để giãi bày nỗi chua xót đắng cay cho c/đời khổ cực kiếp người bé mọn XH cũ Đọc, chú thích: 2, 5, G H/dẫn đọc, tìm hiểu chung văn - Hs đọc diễn cảm vb Gv kiểm tra việc học chú thích hs ? Hs cho biết, bài ca dao tr/ tiếp nói điều gì? ( + Bài 2: Thân phận tằm, kiến, hạc, cuốc + Bài 3: Trái bần ) ? Những vật, vật thực chất là ai? H ( + + 2: Người lao động + Bài 3: Người phụ nữ ) Thủ pháp nghệ thuật chủ yếu bài ca dao? ( + Bài, 2: ẩn dụ + Bài 3: So sánh ) ? Những hình ảnh ẩn dụ, so sánh có gì liên quan đến người lao động, người phụ nữ? ( + Gần gũi với người lao động + Có nhiều đặc điểm giống với thân phận phẩm chất họ: Chịu khó, nhỏ bé, lam lũ ) ? Các vb trên thuộc kiểu vb b/cảm Đúng hay sai? Vì Bô cục + Bài, 2: Thân phận người lao động + Bài 3: Thân phận người phụ nữ Thủ pháp nghệ thuật + Bài , 2: Cách nói ẩn dụ + Bài 3: Cách nói so sánh Phương thức biểu đạt: Biểu cảm sao? ? ? Bài ca dao (2) giống và khác bài trên điểm nào? - Hs thảo luận nhóm, cho biết ý nghĩa cụ thể hình ảnh ẩn dụ (con tằm, hạc, kiến, cuốc) ( + Con tằm: Chỉ ăn lá dâu, rút ruột nhả tơ  bị kẻ khác bòn rút sức lực + Con hạc: Lách đường mây  đời kẻ phiêu bạt, lận đận, cố gắng vô vọng + Con kiến: Số phận nhỏ nhoi, xuôi ngược, vất vả làm lụng mà nghèo khó + Con cuốc: Kêu máu  thân phận thấp cổ bé họng, khổ đau oan trái, ko lẽ công ) ? Qua đó, em thấy nỗi khổ nào người lao động? ? Điệp ngữ “thương thay” có ý nghĩa gì? ? Theo em, h/a nào khiến em cảm động nhất?Vì sao? H Suy nghĩ, trả lời ? Em rút ý nghĩa gì từ bài ca dao này? II Phân tích Bài + ẩn dụ : - Cuộc đời lận đận, khổ đau, nghèo khó - Thấp cổ bé họng, bị bòn rút, oan trái + Điệp từ “ thương thay ”: - Tô đậm mối thông cảm, xót xa cho đời cay đắng người lao động - Kết nối, mở nỗi thương khác ->* Nỗi khổ nhiều bề người lao động xã hội cũ * Lên án xã hội bất công, áp bóc lột Bài - “ Thân em ”: Tội nghiệp, - Hs hiểu h/a “trái bần”: thứ tầm thường, nhỏ đắng cay, gợi đồng cảm bé bị trôi sóng nước ? Bài ca dao mở đầu từ “ Thân em ” - So sánh: Bị phụ thuộc, vùi Từ này gợi cho em điều gì? Biện pháp nghệ thuật dập không có hội lựa chọn, nào đã sử dụng? tìm hội hạnh phúc ( Mô típ quen thuộc chủ đề than thân) ->* Nỗi xót thương thân phận ? Qua h/a trái bần, em thấy số phận người phụ người phụ nữ nữ xh cũ lên ntn? * Tố cáo xã hội pk rẻ rúng, - Gv bình cách so sánh, liên tưởng tới các vùi dập họ bài ca dao khác có ý nghĩa tương tự III - Tổng kết - Liên hệ thơ HXH Nội dung: - Xót thương thân phận ? Qua đó, em thấy ý nghĩa nào từ bài ca dao? người xã hội cũ - Phản kháng xã hội pk bất công ? Hs nhận xét điểm giống nội dung và Nghệ thuật: nghệ thuật bài ca dao trên? - Thể thơ lục bát: Âm điệu than thân, thương cảm - Hình ảnh so sánh, ẩn dụ - Hs đọc ghi nhớ(49) mang tính truyền thống * Ghi nhớ(Sgk) Củng cố Gọi HS đọc diễn cảm văn bản, đọc phần ghi nhớ / Hướng dẫn nhà: (1’) *Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa bài ca dao - Học thuộc lòng bài ca dao *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát châm biếm + Đọc, trả lời câu hỏi sgk + Tìm hiểu ý nghĩa bài ca dao Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 14 - Những câu hát châm biếm I:Mục tiêu: Giúp học sinh: - Nắm nd bài ca dao mang chủ đề châm biếm: Phê phán tượng ko bình thường c/sống: Lười biếng lại đòi sống sang trọng, hữu danh vô thực, mê tín di đoan - Nắm nghệ thuật gây cười: Khai thác chuyện ngược đời, ẩn dụ, phóng đại - Rèn kỹ đọc, hiểu, phân tích ca dao - Giáo dục hs có ý thức tránh thói hư tật xấu; có thái độ phê phán … II -Phương tiện thực : - Gv: Giáo án, các câu ca dao - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi III-Cách thức tiến hành: - Đọc hiểu, nêu, giải vấn đề Phân tích, bình giảng D - Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra : - Đọc thuộc lòng bài ca dao thuộc chủ đề than thân Em xúc động nhát trước bài nào ? Vì sao? - Năm hs viết giấy: Chép chính xác bài ca dao? Nêu đặc điểm nội dung, nghệ thuật bài đó? Bài mới: Nd cảm xúc và ch/đề ca dao dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thương tình nghĩa, câu hát than thân, ca dao, dân ca còn có nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cười, vè sinh hoạt, câu hát châm biếm đã thể khá tập trung đặc sắc NT trào lộng dân gian VN nhằm phơi bày h/ tượng ngược đời, phê phán thói hư tật xấu, hạng người và h/ tượng đáng cười xã hội Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung I – Tìm hiểu chung - G H/dẫn đọc: rõ ràng, kéo dài giọng Đọc chút để mỉa mai , hài hước - Bốn hs nối đọc bài ca dao - Gv kiểm tra việc học chú thích hs Chú thích - La đà: say sưa đứng không vững - Mõ rao: dụng cụ = gỗ, tre tròn dài, rỗng để báo hiệu, phát hiệu lệnh ? Vì bài này xếp chung vào văn bản? Chủ đề ( Đều phản ánh h/tượng bất bình thường - Phản ánh h/tượng bất bình xh ) thường xh -> Gây cười, châm biếm ? Các h/tượng đáng cười vb này là gì? Được phản ánh bài nào? ? Bài nào dùng NT phóng đại, ẩn dụ, NT trên? (+ Phóng đại: 2, + + Ph/đại + ẩn dụ: ) II - Tìm hiểu chi tiết Bài 1: ? H/a “cái cò” bài có khác h/a “con cò” _ Chân dung “chú tôi” vb trước ko? Kết cấu bài đ/biệt ntn? lên khá rõ nét: ? Chú cái cò giới thiệu ntn tính nết, thói + Thói quen: Nghiện chè, nát quen? rượu lại lười biếng + ước muốn: ? Từ “ hay ” đây hiểu theo nghĩa nào ? - ước mưa: Khỏi phải làm ( + Thường xuyên - ước đêm dài: Ngủ + Ham thích nhiều + Giỏi, am hiểu )  ước ăn no, ngủ kỹ ? Thói quen chú cái cò qua cách diễn đạt giúp em hình dung điều gì người này? ? Hình ảnh cô yếm đào bài ca dao lên - Nghệ thuật: nói ngược, điệp, có gì đặc biệt? đối ( Cô giỏi giang, đẹp, trẻ trung ) ? Cô có giống với “ chú tôi ” hay không? ? Sự đối lập này cho em thấy tính nết nào “ chú tôi ”? ( muốn cao sang) ? Qua đó, em thấy chú cái cò có điểm xấu nào?  Giễu cợt, mỉa mai kẻ H ( Nghiện rượu chè, lười nhác ) nghiện chè, nát rượi, lười ? Vậy em hãy cho biết ý nghĩa bài ca dao biếng lại đòi cao sang, sung này? sướng H trả lời G Dân gian đã khéo dùng từ ngữ, h/a đối lập nhằm chế giễu hạng người nghiện ngập, lười biếng vô giá trị xh Hạng người này thời nào cũng có và cần phê phán ) ? Nếu phải khuyên “ chú tôi ”, em khuyên ntn? ( “ Giàu đâu kẻ ngủ trưa Bài 2: Sang đâu kẻ say sưa tối ngày ” “ Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ”) ? Bài này là lời ru nói với ai? Vì khẳng định thế? H, Lời thầy bói nói với cô gái vì luôn gắn với “số cô” ? Cô gái xem bói, muốn biết điều gì? H Toàn chuyện hệ trọng đời: Giàu – nghèo, cha – mẹ, chồng – ) ? Thầy bói đã phán điều đó ntn? H Trao đổi, trả lời G Nhận xét, chốt Bài ca dao nhại lời thầy bói + Điều cô gái muốn bói: Những chuyện hệ trọng sống + Cách phán thầy bói:  Nói nước đôi  Nói điều hiển nhiên, chân lí  Vô nghĩa, nực cười - Kết cấu”chẳng…thì…”: đã ? Em có nhận xét gì điều thầy bói phán? lật tẩy chất lừa bịp ? Nghệ thuật châm biếm bài có gì đb? ông thầy bói  Phê phán kẻ hành nghề mê tín dị đoan ? Bài ca dao đã phê phán ai? Cái gì? Châm biếm mê tín mù quáng người ít hiểu biết III - Tổng kết ? Cả 2bài hướng nội dung nào? Nội dung: Phê phán, phơi bày, chế giễu tượng xấu xã hội ? Em hãy cho biết, các bài ca dao này có điểm Nghệ thuật: chung gì nghệ thuật? + Phóng đại + ẩn dụ - Hs đọc ghi nhớ sgk-53 * Ghi nhớ (Sgk) * -củng cố - Theo em, vb này d/gian dùng để kể việc đời hay bộc lộ cảm xúc tư tưởng c/đời? ( Vừa kể, vừa b/hiện cảm xúc) - Phương thức biểu đạt vb này là gì? ( Tự + b/cảm ) *5 -Hướng dẫn nhà - Học thuộc lòng.Nắm điều đã phân tích - Làm bài tập ( sách bài tập.) Sưu tầm ca dao châm biếm - Soạn bài: “ Đại từ ” S: G: Tiết 15 - Đại từ I- Mục tiêu : Giúp học sinh nắm được: - Thế nào là đại từ - Nắm các loại đại từ Tiếng việt II Phương tiện thực Gv: Giáo án, số ví dụ - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi III–- Cách thức tiến hành Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp -Hoạt động nhóm Luyện tập IV - Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra : - Phân biệt kiểu từ láy? Cho ví dụ? - Nghĩa từ láy tạo ntn? Ví dụ? Bài Trong sống ngày, đặc biệt là lời ca Chúng ta thường sử dụng các đại từ… Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung I - Thế nào là đại từ - Hs đọc ví dụ sgk, chia làm nhóm, nhóm Ví dụ : sgk (54 + 55 ) thảo luận câu hỏi - Các nhóm cử đại diện lên trình bày kết thảo luận, hs nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, bổ sung Nhận xét ? Từ việc ph/tích ví dụ, em hãy cho biết nào là + Nó: Trỏ em tôi, chủ ngữ đại từ? Đại từ giữ vai trò ngữ pháp gì câu? + Nó: Con gà trống, phụ ngữ -> “ Nó” là đ/từ để trỏ vào vật (* Gv: Đại từ ko làm tên gọi sv, h/động, tính + Thế: thay cho câu nói chất cách t/tiếp DT, ĐT, TT mà để trỏ vào mẹ - chia đồ chơi , phụ sv, h/t, ) ngữ + Ai: Dùng để hỏi, chủ ngữ -> “Thế, ai” là đại từ để trỏ h/động, t/c, để hỏi Kl* Ghi nhớ: sgk (55) II - Các loại đại từ - Hs phát biểu, đọc ghi nhớ Đại từ để trỏ: + Trỏ người - Hs cho biết: + Trỏ số lượng + Các đại từ “ tôi ”, “ tao ”, “ tớ ”, “ chúng tao” + Trỏ hoạt động, tính chất, trỏ gì? việc … + Các đại từ “ ”, “ nhiêu ” trỏ gì?  Có ba loại + Các đại từ “ ”, “ ”… trỏ gì? ? Vậy có loại đại từ để trỏ? * Vận dụng: +/ Nhận xét đ/từ “tôi” câu sau: “ Chợt thấy động phía sau, tôi quay lại: em tôi đã theo từ lúc nào”? (Giống: là đ/từ xưng hô Khác: “tôi”(1) - Chủ ngữ; “tôi”(2)- Định ngữ.) +/ Hs tìm đại từ để trỏ các bài ca dao Đại từ để hỏi: đã học hình thức thi đua + Hỏi người, vật - Hs cho biết: + Hỏi số lượng + Các đại từ “ ”, “ gì ” hỏi điều gì? + Hỏi hoạt động, tính chất, + Các đại từ “ bao nhiêu ”, “ ” hỏi việc gì?  Có ba loại + Các đại từ “ ”, “ nào ” hỏi gì?  Ghi nhớ(Sgk) ? Vậy có loại đại từ để hỏi? - Hs vẽ sơ đồ các loại đại từ - Gv: đ/từ “ai”hỏi người, sv ko xđ -> gọi là đ/từ nói trống( phiếm chỉ) III - Luyện tập H Đọc ghi nhớ Bài 1: GV: Gợi ý, hướng dẫn hs xếp các đại từ vào bảng; a, HS: hs làm bt trên bảng, lớp làm vào vở, n.xét bài bạn GV: Nhận xét, đánh giá Số ít Nhiều Ngôi Tôi, tao, tớ, Chúng tôi, chúng b, - Ngôi thứ nhất; mình, ta, - Ngôi thứ hai Mày, mình, Chúng mày, Bài 2: bạn, Nó, hắn, y, thị, Chúng nó, họ, Bài 5: - TV có ngôi chia số ít & số nhiều; - Tiếng Anh có số ít & số nhiều có ngôi ( I, you)., Pháp GV: Gợi dẫn, n.xét - TV sắc thái biểu cảm thể cách xưng hô; - Tiếng Anh không biểu rõ Củng cô, - Khái niệm; Các loại đại từ - Học bài, hoàn thành sơ đồ các loại đại từ - Hoàn thiện các bài tập còn lại –Hướng dẫn nhà : - Đọc thêm sgk/ 57 + 58 - Soạn bài “ Luyện tập tạo lập văn ” S: G: Luyện tập tạo lập văn Tiết 16 I - Mục tiêu : - Giúp hs củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập vb và làm quen với các bước quá trình tạo lập vb - Dưới h/dẫn gv, có thể tạo lập vb tương đối đơn giản, gần gũi với đ/sống và công việc học tập các em II- Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, số đề bài - Hs: Soạn, chuẩn bị bài III-Cách thức tiến hành: - Tìm hiểu và xác lập Thảo luận nhóm Luyện tập IV -Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Hãy nêu các bước quá trình tạo lập vb? Tác dụng bước? Bài * Hoạt động Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - Gv chốt kiến thức câu trả lời hs Vào bài I Tìm hiểu yêu cầu đề - Hs đọc tình bài ? Dựa vào phần gợi dẫn em thấy bài viết cần chú ý yêu cầu gì? Cho biết định hướng vb? - Hs chia nhóm, thảo luận, thống dàn bài - Đại diện các nhóm trình bày kết - Lớp tranh luận, bổ sung chọn dàn bài phù hợp - Hs chia nhóm: + Nhóm 1: Thảo luận, viết phần mở bài + Nhóm + 3: Thảo luận dàn ý phần thân bài ( phần chính lá thư ) + Nhóm 4: Thảo luận viết phần kết bài Đề bài: Thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước mình Định hướng: + Đối tượng: Bạn cùng lứa tuổi, người nước ngoài + Nội dung: Viết vđ sau: - Truyền thống lịch sử - Cảnh đẹp thiên nhiên - Đặc sắc văn hoá, phong tục VN + Mục đích: Để bạn hiểu đất nước VN + Yêu cầu: Viết thư, khoảng 1000 chữ Xây dựng bô cục Ví dụ: Viết cảnh đẹp + MB: G/thiệu chung cảnh sắc th/ nhiên VN + TB: Cảnh mùa xuân-hèthu-đông: khí hậu, hoa lá, chim muông… + KB: Cảm nghĩ, niềm tự hào đất nước Lời mời, hẹn, chúc sức khoẻ Diễn đạt: Viết câu, đoạn chính xác, sáng, có lk chặt chẽ, mạch lạc.) Kiểm tra - Các nhóm cử đại diện lên đọc phần mở bài, dàn ý đã lập phần thân bài, kết bài - Lớp nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, bổ sung - Hs rút điều cần thiết viết vb viết thư II Luyện tập - Tập viết phần mở bài Tập viết phần kết bài Củng cô, - Các bước tạo lập vb - Yêu cầu bài viết ( Viết thư: cần có vốn sống, trí tưởng tượng, t/c chân thành Bài viết càn có tính văn học, thể t/c, tâm sự, mong chia sẻ…) Hướng dẫn nhà - Hoàn thành nốt thư - Soạn bài “ Sông núi nước Nam ” và “ Phò giá kinh ” S: G: Bài Tiết 17 -Sông núi nước Nam Phò giá kinh I - Mục tiêu : - Hs cảm nhận tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc qua hai bài thơ “ Sông núi nước Nam ” và “ Phò giá kinh ” - Bước đầu hiểu hai bài thơ: Thất ngôn và ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật - Giáo dục niềm tự hào cha ông, lịch sử dân tộc hào hùng - Rèn đọc, cảm thụ thơ Đường luật II –Phương tiện thực : - Gv: Giáo án, tliệu liên quan - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi III –Cách thức tiến hành: - Đọc hiểu, nêu, giải vấn đề Phân tích, bình giảng IV - Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra - Đọc thuộc câu hát than thân? Đặc điểm chung các bài đó là gì? - Đọc thuộc vb “Những câu hát châm biếm” Nêu nội dung chính bài mà em thích nhất? Bài Giới thiệu hai bài Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ? Dựa vào chú thích sgk, hãy cho biết văn này liên quan nào đến lịch sử & tác giả nó? - Hs đọc vb, chú thích - Hướng dẫn đọc: giọng gọn, hào hùng Giới thiệu vê thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Hs nhận dạng bài thơ trên các phương diện: Số câu, số chữ câu, cách hiệp vần ? Bài thơ đã được coi là Tuyên ngôn độc lập Vậy Tuyên ngôn độc lập là gì? ( Tuyên ngôn ( lời tuyên bố trước toàn dân ) vê một nên độc lập của dân tộc, là một văn kiện lịch sử rõ ràng ) ? Nội dung tuyên ngôn bài thơ được bố cục ntn? Gồm những ý bản nào? ( + ý 1: Hai câu đầu: Khẳng định chủ quyền dân tộc + ý 2: Hai câu cuối: Cảnh báo quân giặc ) Liên hệ với nội dung tuyên ngôn Độc lập của Bác ? Theo em, câu đầu chữ nào là quan trọng? Vì sao? ? Tại tác giả dùng “ Nam đế ” không phải “ Nam vương ”? Cụm từ “nam đế cư” có ý nghĩa ntn? Hs “ Đế ” là vua ý tôn vinh vua nước Nam sánh ngang Hoàng đế Trung Hoa + “ Nam đế ”: Vua đại diện cho nhân dân ) ? Trong câu “ Nam quốc sơn hà nam đế cư ” toát lên tư tưởng nào Tuyên ngôn? ? “ Ghi sách trời ” nghĩa là gì? ( Tạo hoá đã định sẵn ) ? Em hãy dịch nghĩa câu thứ hai? Nhận xét vê âm điệu? Âm điệu đó thể tư tưởng, tình cảm gì? H.Âm điệu hùng hồn, rắn rỏi: Diễn tả sự vững vàng tư tưởng, niêm tin sắt đá vào chân lý nêu câu ) G Nhận xét, chốt ? Em hiểu thế nào vê từ “Nghịch lỗ”? Cách dùng từ cho thấy thái độ của t/g ntn? - Hs giải thích, suy luận ? Nhận xét vê giọng thơ câu thứ ba và cho biết nó thể nội dung gì? ? Nhận xét nội dung và giọng thơ câu cuối? ? Theo em, đây có phải là lời đe doạ ko? Tại t/g có thể nói vậy? ( Lời cảnh cáo dựa trên sở chiến thắng từ bao đời của d/tộc Nó k/định sức mạnh vô địch của quân và dân ta cuộc c/đ bảo vệ chủ quyên đất nước.) - Gv so sánh bản dịch với nguyên tác A -Sông núi nước Nam I - Tìm hiểu bài Đọc Tìm hiểu chú thích a Tác giả,tác phẩm.: Tác giả - Chưa rõ tác giả - sô sách cũ cho của Lí Thường Kiệt - Tỏc phẩm : Ra đời kháng chiến chông xâm lược Tông b -Từ khó II-Tìm hiểu văn Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - chữ/ câu, câu/ bài - Nhịp 4/3 2/2/3 - Vần chữ cuối câu 1,2,4 2,4 Đại ý: Bài thơ khẳng định độc lập, chủ quyền đất nước và ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó Bô cục: (2 phần) - Phân tích Khẳng định chủ quyền của đất nước - Câu 1: Khẳng định nước Nam thuộc chủ quyền người Việt Nam - Câu 2: + Âm điệu hùng hồn, rắn rỏi + “ Ghi sách trời ”: Chân lý là điều hiển nhiên, không thay đổi -> Câu thơ thể ý thức độc lập, chủ quyền dân tộc Lời cảnh cáo và khẳng định ý chí bảo vệ chủ quyền của dân tộc - Câu 3: Giọng nịch: lột trần chất phi nghĩa bọn pk phương Bắc ỷ cậy mạnh - Câu 4: Giọng kiêu hãnh, dõng dạc: Cảnh báo thất bại nhục nhã, tất yếu quân giặc -> Câu thơ thể tự tin, khẳng định sức mạnh vô địch dt ? Qua những nội dung vừa phân tích, em thấy được cảm xúc gì của nhà thơ? ? Nhận xét vê giọng điệu, cách lập luận của bài thơ? ( * Gv: Bài thơ mang màu sắc chính luận sâu sắc: ý thơ trực tiếp, rõ ràng, mạch lạc; Giọng thơ gọn sắc, cô đọng, đanh chắc.) Hs đọc vb, tìm hiểu chú giải ? Nêu hiểu biết của em vê t/g và hoàn cảnh đời bài thơ? - Hs dựa vào sgk - Gv giới thiệu vê thể thơ Ngũ ngôn tứ tuyệt và yêu cầu hs nhận xét vê số chữ, số câu, cách hiệp vần của bài thơ ? Bài thơ nói vê điêu gì? H Trả lời G Khát quát Có bố cục sao? ( Bài thơ nói vê hai chiến thắng đời Trần và ý thức xây dựng đất nước sau thái bình Có thể phân tích đôi câu một ) ? Hai chiến thắng được nhắc đến câu đầu là gì? Hs + Cướp giáo giặc bến Chương Dương + Bắt quân Hồ cửa Hàm Tử ? Nhận xét vê cách dùng từ? Cách đối xứng? Giọng điệu? ? Tất cả có tác dụng gì việc thể hiện thực k/c và t/c của t/g? - Hs phát hiện, phân tích - Gv: Đây là chiến thắng vang dội của quân dân nhà Trần năm 1285, ta ko chỉ bắt nhiêu tù binh mà còn giết được cả đại tướng giặc là Toa Đô; góp phần xoay chuyển tình thế ? Hai câu cuối nói vê vấn đê gì? ( Nói vê xây dựng đất nước thời bình ) ? Câu thơ thể tình cảm gì của tác giả? Gv Khi đất nước thái bình, không nên say sưa với chiến III - Tổng kết Nội dung: Thể lòng tự tôn dân tộc , yêu nước sâu sắc Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ.- Giọng điệu đanh thép, hùng hồn, kiêu hãnh B - Phò giá kinh I - Tìm hiểu chung Đọc, chú thích a– Giới thiệu tác giả, tác phẩm Tác giả, - Trần Quang Khải văn võ toàn tài Người anh hùng - thi sĩ tài ba lỗi lạc đời Trần Tác phẩm: - Bài thơ đời từ chính khí hào hùng của chiến thắng quân Mông - Nguyên b từ khó II Tìm hiểu văn Thể thơ: Ngũ ngôn tứ tuyệt - chữ/ câu; câu/ bài - Nhịp: 2/3 3/2 - Vần: cuối câu 1,2,4 2,4 Đại ý Bài thơ ca ngợi hào khí chiến thắng oanh liệt quân dân đời Trần, k/đ tâm và khát vọng xd thái bình muôn đời cho đất nước Bô cục: (2 phần.) III – Phân tích Hào khí chiến thắng - Động từ mạnh - Câu trên >< câu - Giọng khoẻ, hùng tráng  Không khí chiến thắng oanh liệt và thất bại thảm hại kẻ thù Thể tình cảm phấn chấn, tự hào t/g Ước nguyện hoà bình Hy vọng tương lai tươi sáng, khát vọng xây dựng đất nước bền thắng mà cần phải tập trung hết sức xây dựng đất nước  Hy vọng tương lai tươi sáng, khát vọng xây dựng đất nước bên vững muôn đời ) ? Theo em, điêu mong mỏi của TQK có ý nghĩa gì? Nó thể tư tưởng gì của t/g? - Hs, gv khái quát vê t/g ? Nội dung chính của bài thơ là gì? ? Em hãy nhận xét vê cách diễn đạt của bài thơ? - H đọc Ghi nhớ (Sgk) vững muôn đời -> Thể niềm tin, lòng yêu nước TQK IV - Tổng kết Nội dung Hào khí chiến thắng và khát vọng hoà bình Nghệ thuật - Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt - Diễn đạt cô đọng, hàm súc * Ghi nhớ (Sgk) 4- Củng cô, - Hs thảo luận, trả lời: Tại bài thơ lại xếp cùng tiết? - Nội dung, nghệ thuật bài thơ - Em hiểu thêm điều gì “ Hào khí Đông A” 5-Hướng dẫn nhà - Học thuộc nguyên văn, dịch thơ hai bài thơ - Làm bài tập 1, phần luyện tập SGK Đọc tham khảo “Đọc thêm” - Soạn bài “ Từ Hán Việt ” S: G: Tiết 18 – TỪ HÁN VIỆT I- Mục tiêu: Học sinh hiểu nào là yếu tố Hán Việt Nắm cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt,các loại từ ghép Hán Việt Hs có kỹ phân tích từ Hán Việt tìm hiểu văn và sử dụng hợp lý từ Hán Việt tạo lập văn II-Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, số mẫu từ - Hs: Soạn, chuẩn bị bài III- Cách thức tiến hành: - Đọc hiểu, nêu, giải vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Đại từ là gì? Có loại đại từ? Cho ví dụ? Bài mới: lớp 6, bài “ Từ mượn”, các em đã biết từ Hán Việt là từ mượn tiếng Hán bài này, chúng ta tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt và từ ghép Hán Việt Hoạt động của giáo viên và học sinh GV gọi HS đọc bài “Nam Quốc Sơn Hà”và trả lời câu hỏi ?Các tiếng “Nam ,Quôc ,Sơn ,Hà”nghĩa là gì? Nam : nước Nam Quốc : nước Sơn : núi Hà : sông ?Tiếng nào có thể dùng độc lập?Trong tiếng trên “Nam”có thể dùng độc lập để đặt câu.vd: “ Phương nam, người Miền Nam” Các tiếng còn lại “quốc,sơn, hà” không dùng độc lập mà là yếu tố cấu tạo từ ghép Ví dụ : Nam quốc ,quốc gia,quốc kì,sơn hà, giang sơn _ Có thể nói : cụ là nhà thơ yêu nước _ Không thể nói : cụ là nhà thơ yêu quốc._ Có thể nói: Trèo lên núi _ Không thể nói : Trèo lên sơn ?Yếu tô Hán Việc dùng nào? _ Phần lớn các yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép - Hs trả lời câu hỏi phần (2) - Gv: Có nhiều yếu tô Hán Việt đồng âm nghĩa khác xa ? Vậy dựa vào ví dụ trên, em hãy cho biết yếu tô Hán Việt có đặc điểm gì? - Hs đọc ghi nhớ (69) - Hs trả lời các câu hỏi sgk (70) ? So sánh với từ ghép tiếng Việt, trật tự các tiếng từ ghép Hán Việt có gì giông và khác nhau? - Hs so sánh, nhận xét - Gv chôt kiến thức Nội dung kiến thức I - Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt Ví dụ: (sgk - 69) a Ví dụ (a) - “ Nam ” có thể dùng độc lập - “ Quốc ” , “ sơn ”, “ hà ” phải với các yếu tố khác để tạo tử ghép b Ví dụ (b) - Thiên 1: Nghìn - Thiên 2: Dời Ghi nhớ: (69) Đặc điểm của yếu tố Hán Việt: + Phần lớn không sử dụng độc lập từ mà để tạo từ ghép + Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa khác xa II - Từ ghép Hán Việt Từ ghép HV đẳng lập + Sơn hà, xâm phạm, giang san -> Các tiếng có quan hệ bình đẳng Từ ghép HV chính phụ + ái quốc, thủ môn, chiến thắng -> Tiếng chính - tiếng phụ + Thiên thư, thạch mã, tái phạm -> Tiếng phụ – tiếng chính - Hs thảo luận, trả lời bài Ghi nhớ: (sgk- 70) - Hs chia nhóm, thi đua xem nhóm nào tìm III Luyện tập - nhiều từ ghép (bài 2) Gv gọi hs lên bảng làm bài 3, lớp làm  Lớp nhận xét, bổ sung  Giáo viên nhận xét, bổ sung G hướng dẫn h làm bài tập Bài Phân biệt nghĩa của các yếu tô HV đồng âm ( Lưu ý: Có yếu tô HV có nghĩa là “nhà”: Thất, gia, trạch, ôc) H Làm bài tập Nhận xét, bổ sung.G Nhận xét, đánh giá Phân loại từ HV H Làm bài tập Nhận xét, bổ sung G Nhận xét, đánh giá Tìm từ ghép HV, giải nghĩa từ có liên quan tới môi trường Thạch :Lớp đá Khí quyển:Lớp khí Thủy quyển:Lớp nước Ô nhiểm:Lây nhiểm cái bẩn,cái xấu.H Làm bài tập Nhận xét, bổ sung G Nhận xét, đánh giá Bài + Hoa 1: Chỉ vật, quan sinh sản hữu tính cây hạt kín/ Phồn hoa, bóng bẩy + Phi : Bay/ Tráivới lẽ phải, trái pháp luật/ Vợ thứ vua + Tham: Ham muốn/ Dự vào, tham dự vào + Gia: Nhà/ Thêm vào Bài - Quốc gia, ái quốc, quốc lộ, quốc huy, quốc ca - Sơn hà, giang sơn - Cư trú, an cư, định cư, du cư, nhàn cư, - Thảm bại, chiến bại, thất bại, đại bại, Bài - Tiếng chính trước: Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phòng hoả - Tiếng chính sau: Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi 4-Tìm từ ghép có yếu tô chính trước ,phụ sau.5 từ ghép có yếu tô phụ trước chính sau? _ Chính trước phụ sau : ngục thất ,gia nhập ,luật gia ,ming quân,thổ cư _ Phụ trước chính sau : gia chủ ,tào hoa , thâm sơn ,vọng nguyệt Củng cố, - Đặc điểm của từ ghép HV Các loại? - So sánh với từ Việt Hướng dẫn nhà: - Làm bài tập Tìm từ ghép hai bài thơ chữ Hán vừa học - Soạn: Trả bài tập làm văn sô 1: S: G: Tiết 19 - Trả bài tập làm ( Bài viết nhà) văn số I - Mục tiêu: Giúp hs củng cô lại kiến thức, kỹ đã học tự ( miêu tả ), tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu Đánh giá chất lượng bài làm của mình so với yêu cầu của đề bài Nhờ đó có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tôt bài sau II- Phương tiện thực hiện: - Gv: Chấm bài, lựa chọn bài và các lỗi tiêu biểu - Hs: Xem lại yêu cầu của đề III- Cách thức tiến hành: - Nêu vấn đề, nhận xét, sửa lỗi IV Tiến trình lên lớp -Ổn định tổ chức -Kiểm tra: ( Trong giờ) - Bài Hoạt động của giáo viên và học sinh * Gv nêu yêu cầu tiết trả bài * Tìm hiểu đề, xác định bố cục cho bài viết - Hs nhắc lại đề, gv chép đề lên bảng - Hs nhắc lại các bước tạo lập vb thảo luận các bước làm bài với đề trên - Gv nhận xét, bổ sung Nội dung kiến thức A Đề bài : Em hãy tả lại người thân mà em yêu quý Trước trả bài gv cho hs nhắc lại quá trình tạo lập vb B Định hướng - Thể loại: Miêu tả - Nội dung: + Kể lại chân dung người bạn nào? Hai người gặp gỡ Giáo viên nêu yêu cầu bô cục của bài vào thời gian nào? Ấn tượng em người bạn đó nào? * Lưu ý: phải kết hợp miêu tả với biểu cảm C Lập dàn ý MB: (1,5đ) Giới thiệu chung người thân tả (bố, mẹ, ông bà, anh chị em, bạn thân…… ) TB: (6đ)) - Miêu tả hìh dáng bên ngoài nguời thân(Khuân mặt, mắt, mũi, miệng, tay, chân, mái tóc, hình dáng, …… ) - Tả tính cách bên (Tính tình, lời nói, cử chỉ, hành động, quan hệ với nguời,dành tình cảm cho em vói gười xung quanh) Tình cảm em dành cho người thân đó * Gv đánh giá ưu, khuyết điểm bài viết hs KB: (1.5đ)- Cảm nghĩ * Phát lỗi, sửa lỗi: em người thân đó - Gv cho hs đọc sô đoạn, bài kém - Trình bày sẽ, rõ ràng 1.0 đ - Hs phát lỗi, nêu cách sửa - Gv nhận xét, rút kinh nghiệm Nhận xét chung * Học tập rút kinh nghiệm A Ưu điểm : - Hs nhận xét ưu điểm của bài làm - Đa số các em làm đúng thể - Gv nhận xét, bổ sung và nhắc nhở cần học tập sô loại, đúng yêu cầu đề vấn đề -Trình bày bài khá tốt, bố cục * Giải đáp thắc mắc mạch lạc, có nhiều ý tưởng hay, - Hs xem lại bài làm của mình, nêu thắc mắc (nếu có).bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, tình Gv giải đáp thắc mắc của hs cảm nhân vật kể B Nhược điểm: - Một số em bài viết còn sai lỗi chính tả nhiều, hay viết tắt, viết số, cẩu thả - Gv cho sô hs đọc sô bài viết khá - Còn sa vào kể hoàn toàn Hướng dẫn HS trao đổi, thảo luận: - Một số bài bố cục chưa rõ ? Nguyên nhân viết tốt và nguyên nhân viết chưa tốt? ràng Gv : Hướng sửa các lỗi đã mắc? NHẬN XÉT : GV: trả bài cho HS và nêu yêu cầu: Đề bài phù hợp với ba đối Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi tượng học sinh song nhiều em Trao đổi bài cho để cùng rút kinh nghiệm chưa xác định đúng yêu cầu đề nên điểm trung bình còn thấp *3: Đọc GV: Cho HS đọc bài đạt điểm cao và bài đạt điểm chưa cao : Trả bài Củng cố - Sửa các lỗi bài viết - Những bài chưa đạt yêu cầu cần viết lại bài Hướng dẫn vê nhà: - Soạn bài “ Tìm hiểu chung văn biểu cảm ” S: G: Tiết 20 - Tìm hiểu chung vê văn biểu cảm I –Mục tiêu Học sinh hiểu văn biểu cảm nảy sinh là nhu cầu muôn biểu t/c của người Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp phân biệt các yếu tô đó văn Bước đầu nhận diện và phân tích các vb biểu cảm II- Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, sô đoạn văn tiêu biểu - Hs: Soạn, chuẩn bị bài III- Cách thức tiến hành: - Đọc hiểu, nêu, giải vấn đề Tìm hiểu nội dung IV Tiến trình bài dạy 1- Ổn định tổ chức - Kiểm tra: (Viết đoạn văn - bài tập) -Bài Văn biểu cảm là gì ? Văn biểu cảm đợc thể qua thể loại nào ? và nó cã nh÷ng c¸ch biÓu hiÖn nµo ? Chóng ta cïng t×m hiÓu bµi h«m nhÐ *Hoạt động của giáo viên và học sinh - Gv giải thích yếu tô “ nhu, cầu, biểu, cảm”: + Nhu: cần phải có; Cầu: mong muôn -> Mong muôn có.+ Biểu: thể bên ngoài; Cảm: rung động và mến phục -> Rung động thể lời ? Nhu cầu biểu cảm là gì? - Hs trả lời - Hs đọc câu ca dao (sgk-71) Nội dung I Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm Nhu cầu biểu cảm của người - Nhu cầu biểu cảm là mong muốn bày tỏ rung động mình thành lời ? Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm, cảm xúc gì? Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì? (+ Bài 1: Thương xót người lao động khổ đau, thấp cổ bé họng và đầy oan trái + Bài 2: Yêu mến, tự hào, say đắm vẻ đẹp của cảnh và người thôn quê ?Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì? -Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa,muốn biểu cho người khác nhận,cảm thì người ta có nhu cầu biểu cảm ?Khi nào cần làm văn biểu cảm.Trong thư từ có thổ lộ tình cảm không? -Những thư,bài thơ ,bài văn là các thể loại văn biểu cảm.Văn biểu cảm là vô vàn cách biểu cảm người (ca hát ,vẽ tranh,nhảy múa ,đánh đàn ,thổi sáo) sáng tác văn nghệ nói chung điều có mụch đích biểu cảm ?Văn biểu cảm viết nhằm biểu đạt gì? Văn biểu cảm là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm,cảm xúc,sự đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc ?Văn biểu cảm gồm thể loại nào? Văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình bao gồm các thể loại văn học thơ trữ tình,ca dao trữ tình,tùy bút… - Hs nhắc lại đôi tượng để biểu cảm hai bài ca dao trên cho biết, người ta thường biểu cảm cái gì? - Hs tìm ví dụ để rõ điều này - Hs cho biết, người ta biểu cảm phương tiện gì? ( Có nhiều cách: Ca hát, vẽ tranh, đánh đàn, thổi sáo, viết thư, làm thơ ) - Hs đọc hai ví dụ (sgk-72) ? Hai đoạn văn trên biểu đạt nội dung gì? - Hs thảo luận: + Đoan1 + Đoạn có gì giông, có gì khác với văn miêu tả? (+ Đoạn 1: Không kể chuyện hoàn chỉnh, gợi lại kỷ niệm  Bộc lộ nỗi nhớ + Đoạn 2: Miêu tả từ miêu tả lại gợi tình yêu quê hương, đất nước ) ? Trong hai đoạn, đoạn nào bộc lộ tình cảm trực tiếp? Đoạn nào bộc lộ tình cảm gián tiếp? Vì sao? (+ Đoạn 1: Trực tiếp: Gọi thẳng tên đôi tượng, nói thẳng tình cảm: “ thương nhớ !”, “ mong nhớ ” + Đoạn 2: Gián tiếp qua miêu tả ) ? Em đồng ý hay ko với ý kiến: Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải là cảm xúc thấm nhuần tư tưởng nhân văn như: Yêu thương người, yêu quê hương đất nước, ghét điều tầm thường, độc ác, giả dôi ? ( Đúng vì gợi đồng cảm Còn tình cảm - Mục đích: Giãi bày tâm tình, khêu gợi đồng cảm người khác - Con người thường biểu cảm giới xung quanh mình Văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình bao gồm các thể loại văn học thơ trữ tình,ca dao trữ tình,tùy bút Đặc điểm chung của văn biểu cảm a Ví dụ: (sgk- 72) - Ví dụ 1: + Tình cảm nhớ thương người bạn đã xa, nỗi nhớ gắn liền với kỉ niệm + Tình cảm bộc lộ trực tiếp -> Cách b/c thường gặp thư, nhật kí - Ví dụ 2: + Tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước + Tình cảm bộc lộ gián tiếp ( Qua miêu tả ) -> Cách b/c phổ biến văn học đại b Nhận xét: - Văn biểu cảm có hai loại: + Biểu cảm trực tiếp + Biểu cảm gián tiếp - Tình cảm văn biểu cảm phải là cảm xúc thấm nhuần tư tưởng nhân văn nhỏ nhen, đô kỵ viết bị chê cười ) ? Từ điều vừa tìm hiểu, em thấy văn biểu cảm có đặc điểm gì? - Hs đọc ghi nhớ - Hs làm bài tập, trình bày, thảo luận, bổ sung - Gv nhận xét, bổ sung - Gv cho hs chia nhóm chơi trò chơi, nhóm nào kể nhiều thưởng điểm (Bài 3) Bài Xác định đoạn văn biểu cảm Giải thích H Thảo luận, làm bài tập, nhận xét, bổ sung G Nhận xét, đánh giá ? Hãy nội dung biểu cảm bài thơ Sông núi nước Nam và Phò giá kinh? H Thảo luận, làm bài tập, nhận xét, bổ sung G Nhận xét, đánh giá 3* KL Ghi nhớ: (73) II - Luyện tập Bài * Đoạn (b) là đoạn văn biểu cảm Vì: - Tác giả tả cây hải đường Từ hoa nghĩ đến lời chào hạnh phúc - Tả sắc hoa so sánh với người đẹp vương giả - Tả sức sống vươn lên hoa - Cảm xúc bâng khuâng t/g -> Từ tả đến cảm, từ vật đến tình Biểu cảm vừa trực tiếp vừa gián tiếp (qua liên tưởng, hồi ức) -> Kiểu vb b/c tuỳ bút 2,Bài Cả bài thơ biểu cảm trực tiếp: Trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm ko thông qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện Bài 3* : Xác định kiểu biểu cảm các bài ca dao đã học - Biểu cảm trực tiếp, qua miêu tả: Ca dao t/y qh đất nước, người - Biểu cảm gián tiếp, qua ẩn dụ: Ca dao than thân - Biểu cảm qua lời kể: Ca dao châm biếm Củng cố - Văn biểu cảm là gì? Được thể qua thể loại nào? - Văn biểu cảm có cách thể nào? Hướng dẫn nhà: - Học bài Hoàn thiện bài tập - Soạn bài “ Côn Sơn ca ” và “ Thiên trường văn vọng ” S: G: Bài ca côn sơn Buổi chiêu đứng phủ Thiên Trường trông Tiết 21 Hướng dẫn học: I - Mục tiêu Giúp học sinh cảm nhận cảnh trí Côn Sơn yên ả, hài hoà với cảnh sông thư thái của người, thấy tâm hồn khoáng đạt, nhân cách cao của Nguyễn Trãi - Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê của Trần Nhân Tông II- Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, tài liệu kiên quan - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thông câu hỏi III- Cách thức tiến hành: - Đọc hiểu, nêu, giải vấn đề Phân tích, bình giảng IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra - Đọc thuộc bài “Sông núi nước Nam” Vì bài thơ đó coi là tuyên ngôn độc lập? - Đọc thuộc bài “Phò giá kinh” Nêu nội dung chính của bài thơ? Bài * Đvđ Các em học hai tác phẩm thơ: Một bài là của Nguyễn Trãi - danh nhân văn hoá giới UNESCO công nhận, bài là của Trần Nhân Tông - vị vua yêu nước, có công lớn công chông giặc ngoại xâm Hai tác phẩm này là hai sản phẩm tinh thần cao đẹp của hai đời lớn, hai tâm hồn lớn, hẳn đưa lại cho chúng ta nhiều điều lí thú, bổ ích * Triển khai bài Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức A Bài ca Côn Sơn I.Doc Tìm hiểu chung 2Hs đọc đoạn trích 1.Đọc, chú giải Gv cho hs quan sát tranh chân dung Nguyễn Tác giả, tác phẩm Trãi Giới thiệu tiểu sử Nguyễn Trãi, hoàn cảnh + 1380 – 1442, người Hải Dương + Là nhà thơ, nhà quân sự, nhà ngoại đời của bài thơ? giao - danh nhân văn hoá giới - Hs trình bày - Gv khái quát, mở rộng thêm.+ Côn Sơn ca đời + Ông để lại cho đời nhiều t/p chữ Hán, Nôm bất hủ thời gian ông bị chèn ép nên đành cáo quan Viết thời kỳ nhà thơ ẩn sống Côn Sơn Côn Sơn - Bài thơ viết theo thể thơ khác II –HD Phân tích dịch theo thể thơ lục bát 1.Thể loại Thơ lục bát.( dịch) - nhận xét thể thơ 2.Nội dung - Cảnh vật Côn Sơn - Gv giới thiệu: Nguyên tác của bài thơ là - Con người cảnh vật Côn Sơn chữ Hán (36 câu chữ Hán), dịch theo thể lục bát ( là đoạn trích câu ) - Gv giới thiệu cho hs hiểu thể lục bát.- Hs nhận dạng thể lục bát dịch này .3– Phân tích a Nội dung: Ca ngợi vẻ đẹp Côn Sơn và ? Bài thơ nói cái gì? ( Cảnh Côn Sơn và vẻ đẹp nhân cách, tâm hồn nhà thơ người cảnh vật ) Từ “ta” có mặt lầnNguyễn Trãi Với bài thơ này chúng ta cần làm rõ cảnh sống và sống giây phút thãnh tâm hồn Nguyễn Trãi.Cảnh trí Côn Sơn hồn thơi,đang thả hồn vào cảnh trí Côn Sơn thơ Nguyễn Trãi ?Từ ta có mặt bài thơ lần?Ta là ai? Làm gì? Từ ta có mặt lần.Ta là thi sĩ Nguyễn Trãi,ta nghe tiếng suối mà nghe tiếng đàn,ta ngồi trên đá tưởng ngồi trên chiếu êm,ta ngồi bóng mát ,ta ngâm thơ nhàn ?Qua hành động đó,cho thấy nhân vật ta lên nào? ?Cảnh trí Côn Sơn đã lên hồn thơ Nguyễn Trãi nào? -Côn Sơn là cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt,thanh tĩnh nên thơtạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị ? Qua bài ta thấy lên nội dung gì? -Với hình ảnh nhân vật “ta”giữa cảnh tượng Côn Sơn nên thơ ,hấp dẫn ,đoạn thơ cho thấy giao hòa trọn vẹn người và thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cac,tâm hồn thi sĩ chính Nguyễn Trãi ?Giọng điệu chung của đoạn thơ?Những từ nào lặp lại?-Đoạn thơ có giọng điệu nhẹ nhàng thảnh thơi,êm tai.Các từ “Côn Sơn ,ta trong”góp phần tạo nên giọng đ iệu đó Liên hệ MT thiên nhiên lành Hướng dẫn H đọc thêm Dựa trên sở tìm hiểu bô cục của bài - Hs đọc, giải nghĩa từ - Hs tìm hiểu tác giả, hoàn cảnh, thể thơ, bô cục (hướng phân tích), nội dung của bài thơ - Gv chôt ý ? Cảnh bài thơ miêu tả hình ảnh nào? Những hình ảnh miêu tả ntn? Qua đó, em hình dung cảnh thôn quê qua mắt nhà thơ lên ntn? ? Qua bài thơ, em thấy tình cảm gì của nhà thơ? Từ đây, hãy nhận xét nhân cách của vị vua tác giả? - Hs thảo luận, đọc thêm, tìm hiểu phần luyện tập sgk (81) - Gv nhận xét, bổ sung * H đọc Ghi nhớ (Sgk) Côn Sơn là cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt,thanh tĩnh nên thơtạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị b Nghệ thuật: + Đối, so sánh độc đáo + Điệp từ “ ta ” khẳng định tư nhà thơ Đoạn thơ có giọng điệu nhẹ nhàng thảnh thơi,êm tai.Các từ “Côn Sơn ,ta trong”góp phần tạo nên giọng đ iệu đó B Thiên Trường vãn vọng Tác giả: (sgk) Hoàn cảnh sáng tác Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Bô cục - Cảnh thôn quê - Tình cảm nhà thơ Nội dung: a Cảnh thôn quê - Bài thơ tả cảnh phủ Thiên trường lúc hoàng hôn vào dịp thu đông - Trình tự: từ khái quát đến cụ thể - Hình ảnh, âm quen thuộc, gần gũi, đơn sơ, đậm sắc quê: Cánh cò, tiếng sáo trẻ chăn trâu ->Một cảnh chiều thôn quê phác họa đơn sơ đậm đà sắc quê ,hồn quê Tình cảm nhà thơ - Yêu mến thiên nhiên, gắn bó máu thịt với quê hương * Ghi nhớ: (77, 81) 4.Củng cố - Nội dung, nghệ thuật bài thơ Hướng dẫn vê nhà: - Thuộc thơ - Làm bài tập phần luyện tập sgk (77) - Soạn bài : Từ Hán Việt S: G: Tiết 22 - TỪ HÁN VIỆT(TT) I - Mục tiêu Giúp hs hiểu các sắc thái, ý nghĩa riêng biệt của từ Hán Việt Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng ý nghĩa, đúng sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt II Phương tiện thực hiện: - Gv: Giáo án, từ Hán – Việt - Hs: Soạn, chuẩn bị bài III Cách thức tiến hành: - Nêu vấn đề, giải thích IV - Tiến trình lên lớp 1- Ổn định tổ chức -Kiểm tra ? Có loại từ ghép Hán Việt? Mỗi loại cấu tạo ntn? Cho ví dụ? -Bài * Giới thiệu bài: Bài trước chúng ta đã tìm hiểu cấu tạo của từ Hán Việt và phần nào hiểu vị trí của từ Hán Vịêt tiếng Việt Vởy, sử dụng nào cho hợp lý, đó là nội dung của bài học hôm * Triển khai bài Hoạt động của giáo viên và học sinh - Hs đọc ví dụ 1a, sgk (81 + 82) - Hs thay từ ngữ Việt có nghĩa tương đương vào vị trí của từ Hán Việt in đậm so sánh sắc thái biểu cảm của hai loại từ ( Hán Việt và Việt ) có gì khác nhau? - Hs dẫn thêm ví dụ trường hợp này Nội dung kiến thức I Sử dụng từ Hán Việt Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm a Ví dụ: (sgk 81, 82) * Ví dụ (a) - Phụ nữ, từ trần - Mai táng, tử thi  Sắc thái trang trọng, tao nhã * Ví dụ (b) - Yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần  Sắc thái cổ, dùng XH PK - Hs giải nghĩa của các từ “ kinh đô ”, “ yết kiến ”, “ trẫm ”, “ bệ hạ ”, “ thần ”, cho biết các từ này có dùng giao tiếp ngày không? ( Không, dùng xã hội phong kiến ) ? Việc sử dụng từ trên ví dụ ( 1b ) tạo sắc thái gì cho đv?- Hs nhận xét, đọc ghi nhớ ? Các từ Hán Việt (khác màu) tạo sắc thái gì cho b Ghi nhớ (82) đoạn văn đây? A-Ngaøy 15 thaùng laø ngaøy teát cuûa thieáu nhi ->Saéc thaùi trang troïng B-Noù bò huyeát quaù nhieàu -> Saéc thaùi tao nhaõ, traùnh gaây caûm giaùc thoâ tuïc C-Lúc Triệu Đà làm chúa đất Nam Hải Mấy lần Đà đem quân sang cướp đất Âu Lạc, vì An Dương Vöông coù noû thaàn, quaân Nam Haûi bò gieát haïi raát nhieàu, nên Đà đành cố thủ đợi hội khác Triệu Đà thấy dùng binh không lợi, bèn xin giảng hòa với An Dương Vương, vaø sai trai laø Troïng Thuûy sang caàu thaân, nhöng chuù yù tìm caùch phaù chieác noû thaàn Trong ngày lại để kết tình hòa hiếu, Trọng Thủy gặp Mỵ Châu, thiếu nữ mày ngài mắt phượng, nhan sắc tuyệt trần, gái yêu An Dương Vöông -> Sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí xã hội xöa - Hs đọc ví dụ (a, b) sgk (82) - Hs thảo luận, trả lời câu hỏi sgk ( + Đề nghị: Ra lệnh cho mẹ - không phù hợp Mẹ thưởng: Phù hợp + Nhi đồng: Sắc thái trang trọng - dùng buổi lễ Trẻ em: Tự nhiên, thân mật, đời thường ) - Hs rút nhận xét đọc và ghi nhớ phần ghi nhớ sgk (83) - Hs làm bài tập, nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, chôt ý - Hs phân nhóm thi tìm nhanh G Hướng dẫn H làm bài tập - Hs làm bài tập, nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, chôt ý, đánh giá G Hướng dẫn H làm bài tập - Hs làm bài tập, nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, chôt ý.đánh giá G Hướng dẫn H làm bài tập - Hs làm bài tập, nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, chôt ý, đánh giá Không nên lạm dụng từ Hán Việt a Ví dụ: sgk (82) * Ví dụ (a) - Đê nghị: Không phù hợp -> Lời nói thiếu tự nhiên, ko có t/c mẹ * Ví dụ (b) - Nhi đồng: Trang trọng  Không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Trẻ em: Phù hợp (tự nhiên, thân mật, đời thường) b Ghi nhớ.(83) * Chú ý: Cần sử dụng từ HV phù hợp, tráng lạm dụng II Luyện tập Bài 1: Điền từ Mẹ- thân mẫu Phu nhân –vợ Sắp chết –lâm chung Giáo huấn –dạy bảo Bài Giải thích: Vì từ Hán Việt mang sắc thái biểu cảm, trang trọng Ví dụ: Bảo Quốc, Thu Hà, Thanh Vân Bài xưa: giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, cố thủ, kết tình, mày ngài mắt phượng, nhan sắc tuyệt trần 4.Bài Tìm từ Việt có nghĩa tương đương: Bảo vệ - giữ gìn Mĩ lệ - đẹp đẽ Bài Thi tìm từ Việt , Hán Việt có nghĩa tương đương Củng cố - Khái quát nd kiến thức HDVN: - Thuộc ghi nhớ Hoàn thiện bài tập - Soạn bài “ Đặc điểm của văn biểu cảm ” S: G: Tiết 23 – ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM I - Mục tiêu Học sinh hiểu các đặc điểm cụ thể của bài văn biểu cảm Hiểu đặc điểm của phương thức biểu cảm là thường mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả là nhằm mục đích tái đôi tượng miêu tả II- Phương tiện thực - Gv: Giáo án, các đoạn văn mẫu - Hs: Soạn, chuẩn bị bài III- Cách thức tiến hành: - Đọc hiểu, nêu, giải vấn đề IV -Tiến trình lên lớp - Ổn định tổ chức - Kiểm tra - Thế nào là văn biểu cảm? Có phương thức b/c nào? - Bài Từ việc kiểm tra bài cũ G dẫn vào bài Trong văn miêu tả đối tợng đợc miêu tả là ngời, phong cảnh, đồ vật Con ngời bộc lộ cảm xúc nhng đó không phải là nội dung chủ yếu phơng thc biểu đạt Ngợc lại văn biểu cảm, ngời ta nói tới đồ vật, cảnh vật, ngời song chủ yếu là để bộc lộ t tởng, tình cảm Chình vì ngời ta không miêu tả cái đó mức độ cụ thể mà chọn chi tiết gợi cảm xúc Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức GV gọi HS đọc bài văn và trả lời câu hỏi ?Bài văn “tấm gương” biểu đạt tình cảm gì? -Bài văn ca ngợi gương là đức tính trung thực người,ghét thói xu nịnh,dối trá ?Để biểu đạt tình cảm đó,tác giả đã làm nào? -Để biểu đạt tình cảm đó tác giả bài văn đã mượn hình ảnh gương làm điểm tựa,vì gương luôn luôn phản chiếu trung thành vật xung quanh.Nói với gương ,ca ngợi gương là ca ngợi gián tiếp người trung thực ?Bô cục bài văn gồm phần?Mở bài và thân bài có quan hệ gì với nhau?Thân bài nêu lên ý gì? -Nội dung bài văn là biểu dương đức tính trung thực.Hai ví dụ Mạch Đĩnh Chi và Trương Chi là ví dụ người đáng trọng người đáng thương,nhưng soi gương thì gương không vì tình cảm mà nói sai thật ?Tình cảm và đánh giá bài có rõ ràng,chân thực không ?Điều đó có ý nghĩa nào? -Tình cảm và đánh giá tác giả rõ ràng,chân I Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm Ví dụ a Bài văn “ Tấm gương ” b - Nội dung: Ca ngợi tính trung thực, ghét thói xu nịnh, giả dố Bố cục bài văn gồm phần đoạn đầu là mở bài,đoạn cuối là kết baì.Thân bài là nói đức tính gương Tình cảm chân thật, rõ ràng làm cho gương có sức khêu gợi thực không thể bác bỏ.Hình ảnh gương có khêu gợi,tạo nên giá trị bài văn Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi ?Đoạn văn biểu đạt tình cảm gì?Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp?Dựa vào dấu hiệu nào? -Đoạn văn Nguyên Hồng biểu tình cảm cô đơn,cầu mong giúp đỡ và thông cảm.Tình cảm nhân vật biểu cách trực tiếp.Dấu hiệu nó là tiếng kêu,lời than,câu hỏi biểu cảm ?Mỗi đoạn văn biểu đạt tình cảm? -Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm trực tiếp ?Để biểu đạt tình cảm,người viết chọn hình ảnh nào? -Để biểu đạt tình cảm ấy,người viết có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng ( là loài vật hay tượng nào đó) để gửi gấm tình cảm,tư tưởng biểu đạt cách thổ lộ trực tiếp nỗi niềm,cảm xúc lòng ?Bô cục của bài gồm phần?Tình cảm của bài trình bày nào? -Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần bài văn khác -Tình cảm bài văn phải rõ ràng sáng,chân thực thì bài văn biểu cảm có giá trị.? Tình cảm và dánh giá tác giả bài có rõ ràng, chân thực không? Điều đó có ý nghĩa nào giá trị bài văn? b Đoạn văn (86) - Tình cảm: Cô đơn, cầu mong giúp đỡ và cảm thông Tình cảm bộc lộ trực tiếp - Dấu hiệu: Tiếng kêu, lời than, câu hỏi b/c.: mẹ ơi, khổ quá mẹ Ghi nhớ.(88 II Luyện tập Đoạn văn “ Hoa học trò” - Bµy tá nçi buån nhí ph¶i xa trêng, xa b¹n - T¸c gi¶ kh«ng t¶ hoa phîng mét cách cụ thể ( mầu sắc, vẻ đẹp… ) mà mợn hoa phợng nói đến nh÷ng cuéc chia tay - Tác giả đã biến hoa phợng – lo¹i hoa në ré vµo dÞp hÌ- n¨m häc kÕt thóc trë thµnh biÓu tîng chia ly ngày hè học trß m¹ch ý cña bµi v¨n * Phîng cø në, phîng cø r¬i: Nçi buồn hè đến * S¾c hoa phîng n»m ë t©m hồn  mầu đỏ hoa đã ăn sâu vào tâm hồn bao hệ học trò: phợng nở – hè đến- chia tay bạn bè *§o¹n 1: Phîng xui ta nhí c¸i g× ?§äc bµi v¨n cho biÕt bµi v¨n thÓ hiÖn t×nh ®©u  c¶m xóc bèi rèi, thÉn thê * §o¹n 2: C¶m xóc trèng tr¶i, hôt c¶m g× ? hẫng bâng khuâng phải xa tr?Việc tả hoa phợng đóng vai trò gì bài ờng, xa bạn * Đoạn 3: Cảm xúc cô đơn nhớ v¨n BC nµy ? b¹n, pha chót hên dçi - Cô thÓ: phîng nëphîng r¬i  phîng nhí : mét ngêi s¾p xa ?T¹i t¸c gi¶ gäi hoa phîng lµ hoa häc mét tra hÌ trß? mét thµnh xa ? T×m m¹ch ý cña bµi v¨n ?  phù¬ng : khãc m¬ nhí… Hoa phợng đẹp với HS råi  Bố cục đợc tổ chức theo mạch suy nghÜ t×nh c¶m - Củng cố - Bô cục vb b/c thường tổ chức theo mạch t/c, suy nghĩ - Trong văn b/c, ngoài các biểu trực tiếp ý nghĩ, t/c, còn có biểu gián tiếp thông qua miêu tả, kể chuyện Miêu tả văn b/c là phương tiện để thể cảm xúc, suy nghĩ Mục đích: Gợi đồng cảm HDVN - Học thuộc ghi nhớ - So sánh văn b/c với văn miêu tả (về nhiệm vụ, mục đích) - Soạn bài :Tìm hiểu đề và cách làm bài văn b/c Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 24 - Đê văn biểu cảm và cách làm văn biểu cảm I- Mục tiêu Giúp học sinh nắm kiểu đề văn biểu cảm Nắm các bước tạo làm bài văn biểu cảm Rèn kỹ xác định đề, tạo lập bài văn biểu cảm II Phương tiện thực - Gv: Giáo án, sô đề - Hs: Soạn, chuẩn bị bài III Cách thức tiến hành - Nêu vấn đề, tìm hiểu đề, lập dàn ý IV -Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Thế nào là văn biểu cảm? Đặc điểm của bài văn biểu cảm? - Ba hs chép giấy bài thơ, đoạn thơ biểu cảm đã học Cho biết cách biểu cảm, tình cảm bài thơ, đoạn thơ đó là gì? 3.Bài * Giới thiệu bài Khi làm bài văn hay, đúng yêu cầu của đề ra, học sinh không thể bỏ qua khâu quan trọng: tìm hiểu đề và lập dàn ý cho bài viết của mình Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức - Hs đọc đề văn (88) GV gọi HS đọc SGK mục 1trang 87 ?Chỉ đôi tượng biểu cảm và tình cảm cần biểu các đề? a Đối tượng và tình cảm cần biểu dòng sông quê hương b Cảm nghĩ đối tượng là đêm trăng trung thu c Cảm nghĩ đối tượng là nụ cười mẹ d Biểu cảm cho vui buồn tuổi thơ e Cảm nghĩ loài cây em yêu ?Đề văn biểu cảm nêu lên vấn đề gì? -Đề văn biểu cảm cũng nêu đối tượng biểu cảm và định hướng tình cảm cho bài văn ? Vậy em có nhận xét gì đề văn biểu cảm? - HS trả lời – Gv chốt và rút ghi nhớ ? Em hãy cho biết các đề trên giông chỗ nào? I Đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm Đề văn biểu cảm * Gồm phần: - Nêu đối tượng b/c - Định hướng t/c cho bài làm ( Đều có hai phần: * Tình cảm * Đ/tượng để bộc lộ tình cảm ).- Gv: Đề văn b/c gồm phần - Gv ghi đề bài lên bảng - Hs nhắc lại các bước tạo lập vb ? Đôi tượng PBCN mà đề văn nêu là gì? - Gv cho hs chia nhóm, thảo luận tìm ý và xếp các ý đó theo bô cục hợp lí Các bước làm bài văn biểu cảm Đề: Cảm nghĩ nụ cười của mẹ - Hs trình bày, bổ sung.- Gv nhận xét, bổ sung - Bước 1: Tìm hiểu đề chôt ý + Kiểu bài: Văn biểu cảm + Nội dung: - Gv chia lớp thành hai nhóm: Biểu cảm nụ cười mẹ Nhóm 1: viết phần mở bài - Bước 2: Tìm ý và lập dàn ý Nhóm 2: viết phần kết bài + Mở bài: - Gv gọi đại diện hs lên đọc phần viết của mình - Giới thiệu nụ cười mẹ - Hs, gv nhận xét, bổ sung - Cảm xúc nụ cười mẹ + Thân bài: Các sắc thái của nụ cười: * Khi nào mẹ cười, nào mẹ không cười.* Con cảm thấy hạnh phúc mẹ cười ? Các bước làm bài văn b/c? Tác dụng của - Nụ cười vui, thương yêu bước? - Nụ cười khuyến khích, động viên an ủi - Hs đọc vb, trả lời câu hỏi sgk (90) * Con trống trải vắng nụ cười mẹ - Gv nhận xét, chôt ý * Con cố gắng để mãi thấy nụ cười - Gv giải đáp thắc mắc của hs bài học.- Hs mẹ nở trên môi đọc và ghi nhớ phần ghi nhớ (88) G yêu + Kết bài: Lòng yêu thương, kính trọng cầu H thảo luận theo cặp, tìm hiểu, trả lời mẹ câu hỏi - Bước + 4: Viết bài, sửa lỗi G Nhận xét, bổ sung, chôt ý Ghi nhớ (88) II Luyện tập + bài văn biểu lộ t/c tha thiết với quê hương An Giang + Nhan đề: - An Giang quê tôi - An Giang tình sâu nghĩa nặng + Đề bài: Cảm nghĩ quê hương An Giang + Dàn bài: - Mở bài: Giới thiệu tình yêu quê hương An Giang - Thân bài: + Tình yêu quê từ tuổi ấu thơ + Tình yêu quê chiến đấu và gương yêu nước - Kết bài: Tình yêu quê hương nhận thức người trải, trưởng thành + Phương thức b/c: Trực tiếp Củng cố - Khái quát bài HDVN - Tập làm dàn ý cho đề văn b/c (88) - Tập viết thành văn đoạn mở - thân - kết - Soạn bài : Bánh trôi nước Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 25 - Bánh trôi nước ( Hồ Xuân Hương) I- Mục tiêu Giúp học sinh cảm nhận thân phận chìm của người phụ nữ XH cũ; Thấy vẻ đẹp, phẩm chất sắt son của người phụ nữ và lòng tin của t/g với phẩm chất tôt đẹp của họ Cảm nhận nét độc đáo NT thơ Nôm HXH Giáo dục lòng tự hào, yêu quý các nhà thơ nữ; Cảm thông, thương cảm với sô phận người phụ nữ xã hội cũ Rèn luyện kỹ đọc, cảm thụ và phân tích thơ trữ tình trung đại II Cách thức tiến hành - Đọc hiểu, nêu, giải vấn đề Phân tích, bình giảng III- Phương tiện thực - Gv: Giáo án, tài liệu liên quan - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thông câu hỏi IV- Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Đọc thuộc bài “ Côn Sơn ca” Nêu nội dung chính của bài thơ? - Nét NT độc đáo của bài “Côn Sơn ca” Tác dụng của NT đó? - Đọc thuộc bài “Thiên Trường vãn vọng” Nêu cảm nhận của em cảnh vật bài thơ? 3Bài Đvđ Hồ Xuân Hương mệnh danh là bà chúa thơ Nôm, thơ của bà thường nói đến vật giản dị, tầm thường ý nghĩa của nó vô cùngsâu sắc và thấm thía,… Hoạt động của giáo viên và học sinh - - GV đọc mẫu, hướng dẫn HS đọc bài thơ: giọng vừa dịu, vừa mạnh, vừa ngậm ngùi vừa dứt khoát lại thoáng ngầm kiêu hãnh, tự hào - Gọi HS đọc bài thơ ? Nêu nét chính Hồ Xuân Hương? - Gv nhận xét, bổ sung - Hs đọc vb, nhận diện thể thơ Nội dung kiến thức I.Đọc- Tìm hiểuchú thích 1.Đọc chú thích a Tác giả, tác phẩm: - Nữ sĩ tài hoa lịch sử thơ ca dân tộc - Đợc mệnh danh là bà chúa thơ nôm.nhà thơ của phụ nữ .Bài thơ thuộc chùm thơ vịnh vật cái quạt, ? Bài thơ có gì giông và khác so với bài thơ cùng thể loại đã học? ? Bài thơ có lớp nghĩa? lớp nghĩa thể nội dung gì? Lớp nghĩa nào là chính? Bài thơ thuộc loại vb gì? ( + Nghĩa đen: Tả thực bánh trôi nước + Nghĩa bóng: Phẩm chất, thân phận người phụ nữ + Nghĩa ẩn dụ là nghĩa chính; VB b/c) ? Chiếc bánh trôi m/tả ntn?- Hs hình dung, diễn tả - Gv: Sự vật tả thực, cụ thể hình dáng, màu sắc, quá trình luộc, chín còn nguyên nhân Sự tròn, méo của bánh phụ thuộc vào bàn tay khéo léo của người làm ? Những đặc điểm của bánh trôi gợi em liên tưởng đến điều gì người phụ nữ? - Gv chia nhóm, nhóm thảo luận nghĩa bóng của câu thơ, trình bày, bổ sung - Gv lưu ý hs cách dùng mô tip “Thân em”, thành ngữ, các cặp phụ từ ? Từ câu cuôi, em hãy liên tưởng đến phẩm giá của người phụ nữ? ? Khi ví thân phận mình với bánh trôi, người phụ nữ bộc lộ t/c gì: thương thân - tự hào oán ghét XH? - Gv: ~ niềm thương thân tự hào vẻ đẹp của mình (2 câu đầu); tự tin vào phẩm giá (2 câu sau) ? Nói thơ HXH có đồng điệu với ca dao than thân Đúng hay sai? ? Qua bài thơ, em hiểu thêm điều gì HXH? ( HXH đã thể thái độ trân trọng với vẻ đẹp của người phụ nữ, cảm thương cho sô phận của họ Bà là người có đời chìm cá tính mạnh mẽ, nhân cách cứng cỏi, luôn tự tin vào phẩm giá của mình bất chấp hoàn cảnh trớ trêu) ? Từ điều đã phân tích, em hãy cho biết nội dung, ý nghĩa của bài thơ? mít ,con ốc nhồi,đánh đu ( lấy vật làm nguồn cảm hứng để làm thơ) 3.Từ khó : Chú ý các từ: - Rắn : cứng - Nát : nhão 3, Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt 4, Nội dung: + Miêu tả bánh trôi + Thân phận người phụ nữ XHPk Thể chất đẹp đẽ, thân phận chìm Phẩm chất II Phân tích.1 Bánh trôi nớc: - Hìnhdáng:Trắng,tròn -Qúa trình làm bánh:Nuộc ,nấu, nhân NT:Tả thực ,kể tả,nhân hoá Thể chất và thân phận người phụ nữ a Hình thể: Thânem_vừatrăng, vừa tròn_>xinh đẹp ,khoẻ mạnh ,hoàn hảo -b Thân phận: Bảy nổi, Ba chìm >đôi lập>đảo ngữ,thành ngữ_>bấp bênh chôi -Rắn nát,mặc dầu_Hình ảnh ẩn dụ >Phó thác,phụ thuộc vào người khác c Phẩm chất En giữ lòng son_>Sắt son ,thuỷ chung ,nghĩa tình _>Vẻ đẹp tâm hồn - nhân cách.Dù gặp bất kỳhoàn cảnh nào ngời phụ nữ giừ đợc lòng sắt son, chung thủy,tình nghĩa _>Ca ngợi vẻ đẹp thể chất và tâm hồn,nhân cách, chia sẻ,cảm thông với số phận người phụ nữ -.>Tố cáo xã hội phong kiến,xô đẩyngười phụ nữ III Tổng kết Nội dung - Ca ngợi vẻ đẹp hình thức và phẩm chất người phụ nữ xã hội xưa - Thông cảm với số phận vất vả, phụ thuộc họ ? Thủ pháp nghệ thuật sử dụng chủ yếu bài thơ là gì? H đọc Ghi nhớ Nghệ thuật ẩn dụ, đảo thành ngữ - Kết cấu chặt chẽ, độc đáo - Ngôn ngữ bình dị, dễ hiểu * Ghi nhớ: (95) Củng cố 1.Tìm câu ca dao có từ “thân em”?- Thân em nh hạt ma rào Hạt rơi xuông giếng hạt vào vờn hoa - Thân em nh hạt ma sa Hạt vào đài các hạt cánh đồng - Thân em nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dới nắng hồng ban mai Qua h/a bánh trôi nước, HXH muôn nói người phụ nữ ntn? - Bà là ngời chịu nhiều cay đắng xã hội phong kiến trọng nam khinh nữ - Bà không là thân phậm chìm mà còn là ngời phụ nữ cứng cỏi, dám chấp nhận thua thiệt nhng đầy lòng tin vào phẩm giá mình HDVN: Học thuộc thơ Nắm nội dung, nghệ thuật Soạn bài : Sau phút chia li Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 26 - Sau phút chia li ( Trích “ Chinh phụ ngâm khúc”) Hướng dẫn đọc thêm I- Mục tiêu Giúp học sinh cảm nhận nỗi sầu chia li sau phút chia tay; Nắm giá trị tô cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi và giá trị của NT ngôn từ đoạn thơ Bước đầu hiểu thể thơ song thất lục bát Rèn luyện kỹ đọc, cảm thụ thơ trữ tình trung đại II Cách thức tiến hành HD đọc hiểu, nêu, giải vấn đề Phân tích, bình giảng III- Phương tiện thực - Gv: Giáo án, tài liệu liên quan - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thông câu hỏi IV–Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Đọc thuộc bài “Bánh trôi nước” Qua bài thơ trên, em cảm nhận điều gì? Bài G nêu yêu cầu của tiết hướng dẫn Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức - Gv đọc mẫu, hướng dẫn HS đọc đoạn I.HD Tìm hiểu chung thơ 1Đọc -Đọc châm, giọng đều, buồn buồn, chú ý ngắt nhịp đúng để thể tâm trạng của nhân vật - Gọi HS đọc diến cảm đoạn thơ Chú thích a Tác giả, dịch giả ? Em hãy cho biết nét chính - Tác giả: Đặng Trần Côn tác giả Đặng Trần Côn và dịch giả Đoàn - Dịch giả: Đoàn Thị Điểm Thị Điểm? b Tác phẩm.( Đoạn trích) Gv nhận xét, mở rộng kiến thức tác + Tác phẩm: Chinh phụ ngâm khúc là giả, dịch giả khúc ngâm người thiếu phụ có chồng trận .? Em hãy trình bày hiểu biết của - Là kiệt tác văn học Việt Nam mình tác phẩm? - Viết chữ Hán, dịch sang thể thơ song thất lục bát c giải nghĩa từ khó II.hd Tìm hiểu chi tiết 1+ Thể thơ: Song thất lục bát ( Bản dịch Nôm) +2 Bô cục: - Khúc ngâm (4 câu) - Khúc ngâm (4 câu) - Khúc ngâm (4 câu) +3 Đại ý: Đoạn thơ diễn tả nỗi nhớ người vợ có chồng chinh chiến nơi xa hd Phân tích ? Cách xưng hô “ chàng ”, “ thiếp ” có ý a Nỗi sầu chia li của người vợ nghĩa gì? a1 Khổ thơ 1: ? Trong đoạn thơ, nhiều hình ảnh đôi + “ Chàng ” - “ thiếp ”: Tình cảm vợ lập tạo Đó là hình ảnh chồng mặn nồng hạnh phúc nào? + Phép đối xứng: Chàng >< Thiếp ? Theo em, đôi lập này có tác dụng gì Cõi xa >< buồng cũ việc diễn tả thực chia ly và Mưa gió >< chiếu chăn tâm trạng người? ? Theo em, hình ảnh “ Tuôn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh ” có ý nghĩa gì? ( Nỗi sầu chia li nặng nề tưởng đã phủ lên màu biếc trời, màu xanh núi Câu thơ tả cảnh mà chất chứa bao nỗi lòng) ? Xác định các BPTT khổ 2? ? Các thủ pháp nghệ thuật cho thấy tưởng tượng của người vợ nào? ( Các biện pháp nghệ thuật đó cho thấy, đã cách xa không gian tình vợ chồng còn quyến luyến Người chinh phụ đứng chỗ để trông hướng chồng và tưởng tượng chồng hướng mình ) ? Từ ngữ câu thơ cuôi có gì đặc biệt? Nó gợi lên không gian nào? Tất các thủ pháp nghệ thuật giúp em tưởng tượng điều gì?  Hiện thực chia li phũ phàng, nỗi xót xa cho hạnh phúc bị chia cắt + “ Tuôn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh ” -> Không gian vô tận, càng làm rõ thân phận cô đơn, bé nhỏ và cảm giác trống trải lòng người b Khổ thơ + Đối ngữ: - Chàng / thiếp - Ngảnh lại / trông sang + Điệp, đảo ngữ: - Bến Tiêu Tương / cách Hàm Dương - Cây Hàm Dương / cách Tiêu Tương  Thể nỗi nhớ triền miên, xót xa xa xôi cách trở c Khổ thơ + Từ láy: Xanh xanh + Điệp từ: Xanh, ngàn dâu + Kết cấu vòng tròn -> Ko gian vô tận, nỗi nhớ thương, lưu luyến tăng đến cực độ Cảm giác buồn đến tuyệt vọng Ý nghĩa của đoạn thơ Đoạn thơ gián tiếp lên án, tố cáo chiến tranh và nói lên khát khao hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ ? Em thấy nội dung, ý nghĩa nào từ tác phẩm? XHPK Liên hệ MT gia đình III Tổng kết: ( sgk 93) 4.Củng cố: - Nội dung, nghệ thuật của bài HDVN - Thuộc thơ Bài tập (93) - Soạn bài: Quan hệ từ Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 27 - Quan hệ từ I Mục tiêu - Giúp học sinh nắm đợc nào là quan hệ từ - Năng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu II Cách thức tiến hành Tìm hiểu ví dụ; Phân tích; Luyện tập III- Phương tiện thực Gv: G/á; sô ví dụ mẫu Hs: Học bài; xem trước bài nhà IV–Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: Nêu ví dụ từ Hán Việt? Tại phải sử dụng đúng sắc thái biểu cảm và tránh lạm dụng ? Bài Giới thiệu bài Trong nói và viết, nội dung truyền đạt bài quan trọng Nhưng nội dung đó đầy đủ, logic và dễ hiểu thì người viết (nói) phải sử dụng các từ ngữ chuyển tiếp… Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức - Hs đọc ví dụ sgk ? Xác định quan hệ từ các ví dụ? H Suy nghĩ, trả lời ? Các quan hệ từ nói trên liên kết phận nào với nhau? Nêu ý nghĩa của quan hệ từ? ? Vậy theo em, quan hệ từ là gì? - Hs đọc, học thuộc phần ghi nhớ (97) I Thế nào là quan hệ từ? Ví dụ: sgk (96) a, Từ “của”: Liên kết từ ngữ “ đồ chơi ” với “ chúng tôi ” -> Quan hệ sở hữu b, Từ “như”: Liên kết “ngêi đẹp” với “ hoa ” -> Quan hệ từ so sánh c, Từ “bởi”, “ nên ”: Liên kết các vế câu -> Quan hệ nguyên nhân, kết Từ “và”: Liên kết hai vị ngữ câu -> Quan hệ đồng thời, liệt kê Ghi nhớ ( sgk - 97 ) Hs đọc mục (sgk-97) ? Theo em, trờng hợp nào bắt buộc phải dùng quan hệ từ? Trờng hợp nào ko? Vì sao? ? Tìm quan hệ từ có thể dùng thành cặp với quan hệ từ đã cho mục sgk (97) - Hs đặt câu với các cặp quan hệ từ vừa tìm đợc ? Từ ví dụ trên, em hãy rút nhận xét việc sử dụng quan hệ từ? H.Suy nghĩ, trả lời G Nhận xét, chôt II Sử dụng quan hệ từ Ví dụ: sgk (97) - Các ví dụ: a, c, e, i: Không bắt buộc dùng quan hệ từ vì nghĩa ko thay đổi - Các ví dụ: b, d, g, h: Bắt buộc dùng quan hệ từ vì ko ko rõ nghĩa ( b, d, g ) và gây hiểu sai ( h ) Các cặp quan hệ từ: ( thì ) ; ( vì nên ) ; ( nhng ) ; ( thì ); (sở dĩ là vì ) -> Một số quan hệ từ đợc dùng thành cặp - Hs đọc ghi nhớ (98) * Chú ý: Dùng quan hệ từ phù hợp làm cho ý nghĩa câu cụ thể, tránh dài dòng, lặp Ghi nhớ: (sgk -98) - Hs tìm qht, thi tìm nhanh, thảo luận III Luyện tập để giải các bài tập Bài Nhận diện Quan hệ từ: còn, nh, và, nh, - Gv bổ sung, chôt ý Bài Điền quan hệ từ: Với, và, cùng(với), bằng, nếu, thì, và Bài Chọn câu đúng: - Câu đúng: b, d, g, i, k, l G Gợi dẫn H Làm nhà Bài Phân biệt nghĩa quan hệ từ Câu a: Qht tương phản - ý khen Câu b: Qht tương phản - ý chê Bài Viết đoạn văn có sử dụng qht ( Hs tự chọn đề tài) Nguyễn Trãi là người có công lớn việc phụ tá vua Lê Lợi cầm quân đánh thắng giặc Minh xâm lược TK XV Nhưng hoà bình trở lại, đất nước vào công xây dựng và phát triển thì ông bị ghen ghét, nghi ngờ kẻ xấu xa Củng cố - Ý nghĩa của quan hệ từ HDVN - Học thuộc ghi nhớ Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị: Luyện tập cách làm văn biểu cảm (Phần I; Làm dàn bài “ Cây sấu HN”) Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 28- Luyện tập cách làm văn bản biểu cảm I Mục tiêu - Học sinh rèn luyện kỹ tìm hiểu đề, lập dàn bài văn biểu cảm - Có thói quen tư duy, tưởng tượng, suy nghĩ, cảm xúc trước đề văn b/c - Bước đầu biết viết đoạn văn biểu cảm II Cách thức tiến hành Luyện tập III- Phương tiện thực Gv: G/á; sô đề bài Hs: Học bài; xem trước bài nhà IV–Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: ( Phần chuẩn bị của hs) Bài Giới thiệu bài: tiết trước chúng ta đã tìm hiểu đặc điểm và bô cục của văn biểu cảm Để vận dụng tôt kiến thức đó, bài học hôm chúng ta rèn cách làm bài văn biểu cảm Hoạt động giáo viên và học sinh Đề văn thuộc thể loại gỡ? Nội dung kiến thức I Đề bài: Loài cay em yeu Đôi tượng biểu cảm? Cay tre Việt Nam ? Em định hướng tinh cảm Tim hiểu đề nào? - Thể loại: văn biểu cảm - Đối tượng: cây tre Việt Nam ? Em yeu cay gi? Vi em eờu cay tre - Định hướng tỡnh cảm: tỡnh cảm yờu các cây khác thớch loài cõy đó Tim ý, lập dàn ý: - Làng quê Việt Nam đâu đâu cũng có tre ? Trong sông tre co tac dụng g i? - Tre gắn bo , gần gũi với người Việt Nam từ bao đời ? Trong chiến đấu, tre làm gi? + Trong sống: Tre làm đồ dùng , Ngoài đặc điểm trên, em vật dụng nhà yeu quý cay tre vi sao? + Trong chiến đấu: tre làm vũ khí gậy, - Vi tre co nhiều phẩm chất giông chông, tre cũn tạo nơi để che người giấu đội để vây ham quan thu ? Đó là phẩm chất nào? -Tre có nhiều phẩm chất giống người ? Với cac ý vừa tim được, em h·y Việt Nam xếp thành dàn ý? + Tre cần cù, chăm chỉ, chắt chiiu, vươn ? Mở bài nêu vấn đề gi? lên đất cằn + Tre đoàn kết, vây bọc tạo nên ? Than bài gồm ý lớn? Mỗi ý đó luỹ tre xanh mát bao bọc làng quê Việt nào? Nam + Tre hiên ngang trước bao tap mưa sa * Lập dàn ý a Mở bài - Li em yeu thich cay tre Việt Nam ? Kết bài em làm gi? b Than bài - Giải thich ro vi em yeu cay tre Việt Nam - GV chia Tổ 1: viết mở bài + Trên đất nước Việt Nam đâu đâu cũng Tổ 2: viết thõn bài có tre Tổ 3: viết kết bài + Tre gắn bó, gần gũi với người Việt - Gọi đại diện trinh bày Nam từ bao đời - Gv sửa chữa + Tre có đặc điểm giống với phẩm chất người Việt Nam c Kết bài Neu tinh cảm em với cay tre Việt Nam Viết bài: * Mở bài Đất nước Việt Nam có hàng ngàn hàng vạn loài cây khác Cây nào cũng đẹp cũng hữu ích loài cây em yêu thích là cây tre * Kết bài: Tre Việt Nam đáng yêu đáng quý Dự cú phải đâu xa quê hương xứ - Lập dàn ý: a, MB: - Giới thiệu chung cây phượng sở hỡnh ảnh cây tre kiên cường, hiên ngang , cần cù , siêng không phai mê tâm trí em 4, Sửa bài: - Lí yêu thích: cây phượng gắn bó với tuổi học trò b,TB: Viết bài văn: Trường tôi có trồng nhiều các loài - Tả đặc điểm của cây phượng qua cây, cây nào cũng đẹp, cây nào cũng mát mùa xuân, hạ, thu, đông ->Tả Nhưng cây tôi thích là cây phượng mọc đặc điểm gợi cảm sừng sững sân trường Tôi không Tác dụng của cây phượng đôi với đời biết bác trồng từ lúc nào Tôi sông người: Tạo bóng mát, cung biết tôi cắp sách tới trường, bác cấp ôxi, hút cácboníc làm không đã già, già khí Nhìn từ xa, cây phượng người - Tác dụng của cây phượng đôi với em: khổng lồ với mái tóc màu xanh Vỏ cây là người bạn chia sẻ với em nỗi xù xì lên u cục Nhưng có buồn vui của tuổi học trò Màu hoa đỏ biết lớp vỏ xù xì đó, dòng rực rỡ gợi nhớ mùa hè, gợi nhựa mát lành cuồn cuộn chảy chia tay nuôi cây Mùa xuân về, cây đâm chồi, c, KB: nảy lộc Lá phượng giống lá me, mỏng, Tình cảm của em đôi với cây phượng ngon lành hạt cốm non Nhớ phượng, nhớ lũ bạn cùng lớp Những cành cây mập mạp hàng trăm nghỉ hè cánh tay đưa ra, đón ánh sáng mặt trời để sưởi ấm cho mình Rồi tiếng ve râm ran đầu tiên mùa hạ cất lên, cây bắt đầu trổ hoa Khi chưa muốn khoe vẻ đẹp mình hoa e lệ ẩn mình lớp đài hoa xanh mỡ màng Từng nụ, nụ uống sương đêm và tắm nắng mai từ từ hé nở Hoa phượng có năm cánh mượt nhung, toàn màu đỏ thắm Mỗi lần hoa phượng nở lòng chúng tôi rộn lên bao cảm xúc, vừa vui lại vừa buồn Vui vì nghỉ hè, còn buồn vì phải xa ngôi trường, xa bạn bè thân yêu * Đọc thêm: GV đọc đoạn văn tham khảo - Gọi 2-3 em đọc văn “ Cây sấu Hà Nội” - Hs hoàn thiện dàn ý - Hs đọc và so sánh văn (tr-100) + Bài 1: Bài văn tả cây sấu nhng để nói t/c với HN, với ngời HN + Bài 2: Chỉ đề cập đến đặc điểm của cây sấu hình dáng, tác dụng và phát triển, ko thể tình cảm gì với cây sấu hay với đôi tợng nào khác qua cây sấu, ko dùng ngôn ngữ biểu tợng, truyền cảm xúc, gây liên tởng (a) Sự khác VBBC và VBKH + Văn biểu cảm: - Chứa đựng tình cảm - Từ ngữ giàu hình ảnh, truyền cảm xúc, liên tởng, có sức lay động lớn + Văn khoa học: - Không chứa đựng tình cảm - Từ ngữ chính xác, khách quan, có thuyết phục (b) Phải kết hợp việc miêu tả vật đợc tả với việc biểu tình cảm với đối tợng muốn nói đến ẩn ý - ? Từ đó em hãy cho biết đặc điểm khác vb b/cảm và vb khoa học là gì? - Gv nhấn mạnh lu ý Củng cố - Những điểm cần thiết làm văn b/c HDVN - Hoàn thiện dàn ý, tập diễn đạt hoàn chỉnh bài văn - Soạn bài “ Qua đèo ngang ” Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 29 Qua đèo ngang (Bà Huyện Thanh Quan) I Mục tiêu Học sinh cảm nhận cảnh tượng hoang vắng của đèo Ngang và tâm trạng cô đơn nhớ nước thương nhà của Bà Huyện Thanh Quan Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật; Cách tả cảnh ngụ tình Giáo dục lòng yêu th/nh, đất nước Rèn luyện kỹ đọc và phân tích thơ bát cú I Cách thức tiến hành Nêu- gqvđ Phân tích, bình giảng III- Phương tiện thực Gv: G/á; Tliệu liên quan Hs: Học bài; xem trước bài nhà IV–Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Đọc thuộc bài thơ “Bánh trôi nước” - Nêu cảm nhận em bài thơ? Bài Cïng víi c¸c n÷ thi sÜ Hå Xu©n H¬ng, §oµn ThÞ §iÓm Bµ HuyÖn Thanh Quan đã góp phần làm vinh dự cho văn học trung đại Việt Nam chúng ta Bà sáng t¸c kh«ng nhiÒu nhng lµ mét danh tµi hiÕm cã T¸c phÈm cña bµ hiÖn cßn bµi “Qua Đèo Ngang” là sáu bài thơ đặc sắc bà Nội dung, cảnh sắc Đèo Ngang nh thÕ nµo th× c« trß cïng ®i t×m hiÓu bµi th¬ nµy Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu tác giả, từ khó I.Đọc – Hiểu chú thích ?Theo em, văn này nên đọc giọng §äc: nh thÕ nµo? - §äc giäng chËm, buån - GV đọc mẫu- HS đọc văn - Ng¾t nhÞp 4/3 hoÆc 2/2/3 - Nhận xét cách đọc HS Chó thÝch: ? Dùa vµo chó thÝch * h·y nªu nh÷ng a T¸c gi¶, t¸c phÈm nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶? * T¸c gi¶ GV tr×nh chiÕu trªn m¸y ch©n dung - Quê: Làng Nghi Tàm – Thăng Long ( kinh đô Bµ HuyÖn Thanh Quan, h×nh ¶nh bia Đại Việt hàng ngàn năm, giàu truyền thông văn mé dßng hä bµ vµ giíi thiÖu vÞ trÝ §Ìo Ngang và đờng thiên lý từ Thăng húa, văn hiến) Long  HuÕ - Xuất thân gia đình quý tộc có truyền thông nho học - Là nữ sĩ tài danh có của thơ Trung đại VN => Hồn thơ trang nhã NT tả GV trình chiếu hình ảnh để giải thích các từ “tiÒu, quèc quèc, gia gia” Hoạt động 2: HD hiểu VB cảnh ngụ tình điêu luyện * XuÊt xø: ST nhân dịp nữ thi sĩ từ Thăng Long vào Huế nhận chức “Cung trung giáo tập”, dừng nghỉ Đèo Ngang c Tõ khã ?.Văn này đợc viết theo thể thơ nào? GV tr×nh chiÕu trªn mµn h×nh ? Cách gieo vần, phép đối nh nào ? ? Theo em v¨n b¶n nµy cã bè côc nh thÕ nµo ? II HiÓu v¨n b¶n: 1.KiÓu v¨n b¶n vµ ph¬ng thøc biÓu c¶m - V¨n b¶n tù sù - T¶ + BiÓu c¶m ThÓ th¬ - ThÊt ng«n b¸t có §êng luËt (8 c©u mçi c©u ch÷) + Gieo vÇn “a” ch÷ cuèi c¸c c©u 1, 2, 4, 6,8 + Phép đối : câu 3-4 , 5-6 Bè côc: phÇn: §Ò - thùc - luËn - kÕt Ph©n tÝch a Bức tranh đèo Ngang GV sử dụng máy chiếu để khai thác c¸c h×nh ¶nh th¬ vµ dÉn d¾t HS ph©n tÝch - Gọi HS đọc câu đầu ? Cảnh sắc Đèo Ngang đợc tác giả miêu tả vào thời điểm nào ? Thời điểm đó thờng gợi cảm giác gì ? ? Vậy cảnh vật đây đợc tác giả miêu - Thời điểm: xế tà -> t.gian NT -> gợi nhớ t¶ ? ? T¸c gi¶ sö dông yÕu tè nghÖ thuËt g× ë - Cảnh vật: cỏ cây chen đá c©u th¬ nµy ? l¸ chen hoa NghÖ thuËt: ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¶nh s¾c ë ®©y + Tiểu đối (cây chen đá/lá hoa) + §iÖp tõ "chen" ? Đứng trên cao, phóng tầm mắt xuống, + Cách hiệp vần liên tiếp (tà, đá, lá) tác giả bắt gặp hoạt động ngời => Cảnh rậm rạp, hoang sơ, vắng vẻ -> gợi buån v¾ng ®©y nh thÕ nµo? - Sù sèng ngêi Lom khom- tiÒu vµi chó ? T¸c gi¶ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt Lác đác - chợ nhà g× ë c©u th¬ trªn ? => NghÖ thuËt: + §¶o ng÷ + Phép đối chuẩn ? Những đắc sắc NT đợc sử dụng gợi + Từ láy giàu sức gợi hình:"lom khom, lác sống đèo Ngang có đặc điểm ntn? đác" + Lợng từ :" vài , mấy" => gîi h×nh ¶nh ngêi nhá bÐ, vÊt v¶ lµng xãm tha thít,tiªu ®iÒu C¶nh nghÌo GV đọc câu luận nµn thiÕu sù sèng => thi sÜ buån v¾ng lÎ ? Hai c©u nµy t¶ vÒ c¸i g× ? ? Em hiÓu nh thÕ nµo vÒ loµi chim cuèc loi - ¢m tiÕng chim rõng : chim gia cuèc, chim gia gia ? ? T¸c gi¶ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt gia vµ chim cuèc g× ë c©u nµy ? ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch sö dông tõ => NghÖ thuËt: cuèc cuèc, gia gia ? + Phép đối: câu - + Sö dông lèi ch¬i ch÷ : ? T©m tr¹ng cña Bµ HuyÖn Thanh Quan §iÖp ©m: quèc quèc, gia gia đợc bộc lộ câu thơ này nh nào ? Từ đồng nghĩa : Quốc = nớc/ nhớ nGV giảng bình: nhà thơ dùng điển tích: ớc; Gia = nhà / thơng nhà Vua Thôc mÊt níc biÕn thµnh chim kªu => Gîi tiÕng chim rõng nghe da diÕt kh¾c "quèc quèc" sÇu n·o ? kho¶i => Gîi nçi lßng nhí níc, th¬ng GV chèt tiÓu kÕt trªn b¶ng nhµ, nhí ngêi th©n, hoµi cæ vÒ kinh thµnh Gọi HS đọc câu kết Th¨ng Long ? Phân tích đối lập cảnh và nỗi * Tiểu kết: Cảnh Đèo Ngang lúc chiều tà lßng cña t¸c gi¶ qua c©u th¬ : thoáng đãng mà heo hút, thấp thoáng Dừng chân đứng lại sèng ngêi nhng cßn hoang s¬, gîi Mét m¶nh t×nh riªng c¶m gi¸c buån v¾ng lÆng b T©m tr¹ng cña nhµ th¬ - §èi lËp hai h×nh ¶nh: ? Em hiÓu thÕ nµo lµ t×nh riªng "ta víi Trêi non níc >< M¶nh t×nh riªng ta"? Côm tõ "ta víi ta "ë ®©y lµ hay (Vò trô bao la) (con ngêi nhá bÐ) => Næi bËt nçi buån, lÎ loi cña t¸c gi¶ gi÷a ngêi? §Ìo Ngang trêi cao th¨m th¼m, non níc Hoạt động 3: HD tổng kết bao la ? Nªu gi¸ trÞ néi dung bµi th¬ ? - Điệp đại từ "ta với ta" => TG đối diện ? Bài thơ sử dụng nét nghệ thuật với lòng chính mình( Buồn, nhớ, cô đơn đặc sắc nào ? kh«ng biÕt chia sÎ cïng ai) => §Èy nçi c« - GV chốt trên Bản đồ t máy chiếu đơn đến mức tuyệt đối - HS đọc ghi nhớ sgk III Tæng kÕt: - GV híng dÉn luyÖn tËp a Néi dung: - Miªu t¶ c¶nh s¾c §Ìo Ngang mét buổi chiều tà ->đẹp, buồn, vắng lặng - Béc lé t©m sù u hoµi, nçi buån nhí tiÕc quá khứ, nhớ nhà, thơng nớc, cô đơn, lẻ loi cña t¸c gi¶ b NghÖ thuËt: T¶ c¶nh ngô t×nh, ch¬i ch÷ độc đáo ,từ láy gợi hình ,điệp từ , phép đối .4 Củng cô và luyện tập: 1- Hàm nghĩa của cụm từ ta với ta: Đọc câu cuôi, ta thấy nhà thơ muôn đôi lập trời, non ,nước và ta với ta Một mình tác giả cô đơn, quạnh quẽ trái đất bao la, núi non trùng điệp và sóng nước mênh mông, bát ngát Ba chữ đọc lên khôi cô đơn lạnh lùng, có thể cảm giác cô đơn đến lạnh người Đó là mảnh tình riêng không gian chiều tà ? Bài thơ có hai mặt nội dung đó là cảnh và tinh Em hay noi ro cach tả cảnh và tinh bài thơ Tạo tranh cảnh Đèo Ngang tĩnh vắng, hoang sơ, bộc lộ tâm trạng buồn, cô đơn hoài cảm của tác giả ? Em hiểu gi bà Huyện Thanh Quan qua bài thơ này? Có tài làm thơ, nặng long với gia đinh và đất nước 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Học thuộc bài thơ - Thuộc nội dung ghi nhớ SGK/ 104 - Soạn: Bạn đến chơi nhà: + Cảm xúc của nhà thơ bạn đến chơi nhà + Hoàn cảnh bạn tới nhà ~Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 30 - Bạn đến chơi nhà ( Nguyễn Khuyến ) I Mục tiêu - Học sinh cảm nhận tranh quê đậm đà hương sắc Việt Nam; Cảm nhận tình cảm hồn nhiên, mộc mạc, dân dã, chân thành mà sâu săc, cảm động của Nguyễn Khuyến đôi với bạn Đó là nét đẹp nhân cách của nhà thơ - Giáo dục ý thức xây dựng tình bạn sáng, tôt đẹp -Rèn kĩ đọc, cảm nhận và phân tích thơ thất ngôn bát cú II Cách thức tiến hành Nêu- gqvđ Phân tích, bình giảng III- Phương tiện thực Gv: G/á; Tliệu liên quan Hs: Học bài; xem trước bài nhà IV–Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Đọc thuộc lòng bài thơ “Qua Đèo Ngang” Nêu ND chính của bài thơ? - Phân tích ND và NT câu thơ mà em thích bài thơ.( viết) Bài Giới thiệu bài: Nguyễn Khuyến coi là nhà thơ làng cảnh VN Ông có nhiều bài thơ thật hay làng cảnh quê hương, đó tiếng là bài thơ thu Ko ông còn là nhà thơ của tình bạn sáng, thủy chung, cao đẹp Về tình bạn, ông để lại bài thơ đặc sắc, bài là vẻ “Khóc Dương Khuê” đau đớn, xót xa, nghẹn ngào thì đến “Bạn đến chơi nhà” là niềm vui mừng khôn xiết, là nụ cười hiền, hóm hỉnh Hoạt động của giáo viên và học sinh - Gv hướng dẫn đọc: chậm rãi, hóm hỉnh - Hs đọc diễn cảm bài thơ Nhận xét - Hs đọc chú thích, giới thiệu t/g ? Tại người gọi ông là Tam nguyên Yên Đổ? - Gv giới thiệu Nguyễn Khuyến ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? Giải thích từ: nước cả, khôn, rốn - Hs nhận diện thể thơ: sô câu, sô chữ, cách gieo vần, ngắt nhịp, đôi - Gv: Theo bố cục thể thơ thất ngôn bát cú thì câu đề thường gồm phá đề và thực đề Nhưng bài này tác giả dùng câu đề, câu đã chuyển sang phần thực Phần thực và luận cũng không rạch ròi Câu là phần kết lại gắn với phần luận Vì phần kết có câu Qua cấu trúc vậy, ta thấy Nguyễn Khuyến đã sáng tạo sử dụng thơ thất ngôn bát cú cách uyển chuyển, tạo cho bài thơ vẻ đẹp riêng Đó là lĩnh cao tay nhà thơ Chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục: - - 1? Nên phân tích bài thơ theo bố cục nào? ( Có thể theo đề - thực - luận - kết đây, nên theo bô cục: + Câu + Sáu câu tiếp + Câu cuôi.) - Đọc lại câu ? Em co nhận xet givê lối noi của nhà thơ câu 1? (Thời gian, cách xưng hô, quan hệ tinh bạn người, tâm trạng chủ nhân nào có bạn đến chơi nhà?) Ở câu cho ta thấy thời gian đó lau hai người bạn gặp “Đó lâu nay” Tác giả tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi đó từ lau Cach gọi “bac”- cach gọi than mật (anh ruột bố gọi bac) > Quan hệ tinh cảm người thân thiết Tâm trạng chủ nhân có bạn đến chơi nhà: hồ hởi, vui vẻ, phấn chấn Nội dung kiến thức I., Đọc, Tìm hiểu chú thích , Đọc, chú thích a1 Tác giả, - NK ( 1835 - 1909 ) - Là người thông minh, học giỏi, thi đỗ đầu kì: Hương, Hội, Đình ->Tam Nguyên Yên Đổ - Là nhà thơ của làng cảnh Việt Nam,.của tình bạn - Thơ ông đằm thắm và trẻo tình người-> Lµ nhµ th¬ lín cña d©n téc -a2tác phẩm , - Bài thơ sáng tác nhà thơ quê ẩn .b tu kho Nước cả: nước đầy, nước lớn - Khôn: ko thể, khó - Rốn: cuống, cánh hoa bao bọc 3, Thể thơ Thất ngôn bát cú Tác giả có cách tân thể thơ 4, Bô cục Câu 1: Cảm xúc bạn đến nhà Câu 2-7: Cảm xúc gia cảnh Câu 8: Cảm xúc tình bạn II Phân tích văn Niềm vui gặp bạn - “ Đã lâu ”: vui mừng, mong mỏi, chờ đợi - “Bác”: xưng hô thân mật, trân trọng, gần gũi -> Cách mở đầu tự nhiên lời nói ? Qua câu 1, em cảm nhận tình cảm gì của nhà thơ dành cho bạn? - Học sinh đọc câu > câu ? Theo cach giới thiệu cau thi đúng Nguyễn Khuyến phải tiếp đói bạn thế nào? Đàng hoàng, ân cần chu đáo ? khách đến nhà nNK tiếp bạn cách trình bày với khách điều gì /? - Em có NX gì cách săp xếp thường ngày => Thể vui mừng có bạn đến thăm Tình cảm bạn bè thân thiết, bền chặt Gia cảnh của nhà thơ Tổng duyệt thứ có thể đem tiếp Biện pháp NT mà NK đưa theo trình tự trên ? khách * Trẻ (sai vặt )- vắng NT liệt kê có tác dụng gì? Chợ (trao đổi buôn bán )- xa Nhà thơ đưa nhiều thứ tiếp bạn thực chất * Cá - ao sâu, không có gì? gà - vườn Cải - NT cường điệu có tác dụng gì? Cà Bầu - Mướp – Trầu cau -> sang trọng _> bình dân Từ chợ ->của nhà -Từ người đến vật +Hs đọc câu Trình tự giàm dần ->tạo nên nụ cười hóm - Em hiểu ý câu thơ nào ? hỉnh - Có ý kiến cho rằng: nên hiểu câu riêng trầu NT :Liệt kê ,phép đối không thì có, ý kiến em nào? (không thể hiểu -Có tất mà lại không tất vì không đúng với mạch lạc tứ thơ Mặc NT phóng đại (cường điệu cái không có ) dù trầu không là tên đầy đủ thứ lá này xét _phủ nhận yếu tố v/c quan hệ tình mạch thơ thì có thể hiểu là trầu không cũng bạn không có nốt Có thì hiểu cái _ tạo nụ cười đùa vui đạm, nghèo túng ông quan liêm ẩn) => Chủ nhân là người trọng tình nghĩa - Qua đây ta hiểu chủ nhân là người nào? vật chất và tin cao tình Tình bạn họ sao? bạn Tình bạn sâu sắc, sáng Vì nó +Hs đọc câu 8.- Chi tiết ngôn từ nào câu xây dựng trên nhu cầu tinh đáng chú ý? thần - Ta với ta là với ai? Nó có ý nghĩa gì? Khẳng định tình bạn cao đẹp - Theo em có gì khác cụm từ “Ta với ta” - Không có vật chất >< có “ ta với ta ”ở bài này so với bài Qua đèo Ngang? (Trong Bạn tác giả đến chơi nhà, từ ta vị trí trước và sau là từ đồng -bạn âm Trong bài Qua đèo Ngang, từ ta vị trí là từ Một bên hoà hợp người tình bạn chan hoà vui vẻ Một bên hoà -> Chỉ quan hệ gắn bó, hoà hợp, không hợp nội tâm buồn)- Câu đã thể tách rời,không có yếu tô v/c tình cảm gì tác giả? ? Theo em, co gi khac cụm từ “ta với ta” bài thơ này so với bài “Qua Đèo Ngang”? Là đại từ ngôi thứ số ít, từ “ta” vị trí đó có nghĩa (một người): ý nghĩa biểu đạt: hoa hợp nội tam buồn  Quan hệ tình bạn là quan hệ Con từ “ta” bài “Bạn đến chơi nhà” lòng với lòng người: Nguyễn Khuyến và bạn Ý nghĩa biểu đạt:  sự hoa hợp người tinh bạn chan hoa vui vẻ ? Em cú nhận xet chung vê tinh bạn của Nguyễn - Nguyễn Khuyến là người hồn nhiên, Khuyến bài thơ “Bạn đến chơi nhà”? Tinh bạn đậm đà thắm thiết người lấy hiểu nhau, cảm thông với làm điều qúi giá tất vật chất trên đời ? Em cảm nhận nội dung, ý nghĩa gì của bài thơ? ? Bài thơ có đặc sắc nghệ thuật nào? G Đây là bài thơ hay tình bạn Bài thơ ko ngợi ca tình bạn mà còn gợi ko khí làng quê miền Bắc VN thật tài tình.) H Đọc ghi nhớ (Sgk) dân dã, sáng; đôi với bạn thì chân thành, ấm áp, bền chặt dựa trên giá trị tinh thần III Tổng kết Nội dung Ngợi ca tình bạn đẹp, gắnbó, không kiểu cách mà chân thật, bình dị Nghệ thuật - Từ ngữ bình dị đời thường - Thủ pháp đối, lối nói phóng đại đầy hóm hỉnh, thú vị, bất ngờ * Ghi nhớ: (105) Củng cố ? Theo em, có gì giông và khác cụm từ “ta với ta” bài thơ ? ( Câu thơ ấm áp, chan hòa tình bạn, từ - đôi tượng Nỗi buồn cô đơn của khách ly hương, từ là người) ? Vì có thể nói đây là bài thơ hay tình bạn? ( Ca ngợi tình bạn chân thành bất chấp h/c; Tạo tình huông bất ngờ, thú vị; Giọng thơ hóm hỉnh, hồn nhiên, câu chữ dễ hiểu dù viết theo thể thất ngôn bát cú) HDVN - Học thuộc lòng bài thơ - Tham khảo: Thơ, ca dao tình bạn Thơ Nguyễn Khuyến làng cảnh VN - Chuẩn bị: Chữa lỗi quan hệ từ Ngày soạn: Ngày dạy Tiết 31, 32 – Viết bài tập làm văn số I Mục tiêu Học sinh vận dụng kiến thức và kĩ văn biểu cảm để hoàn thành bài văn Thể t/c yêu thương th/nh, người theo truyền thông của dân tộc II Phương tiện thực Gv: Đề Hs: Ôn tập, giấy bút viết bài III Cách thức tiến hành - Viết bài lớp IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị của học sinh Bài mới Dẫn vào bài GV nêu yêu cầu của tiết viết bài Phần I: Trắc nghiệm (2 điểm) Chọn câu trả lời đúng viết vào giấy kiểm tra Câu 1: Dòng nào sau đây nói đúng khái niệm bô cục của văn bản? A Là tất các ý trình bày văn B Là ý lớn, ý bao trùm của văn C Là nội dung bật của văn D Là xếp các ý theo trình tự hợp lý văn Câu 2: Trong yếu tô sau, yếu tô nào không cần có định hướng tạo lập văn bản? A Thời gian (Văn nói, viết vào lúc nào?) B Đôi tượng (Nói, viết cho ai?) C Nội dung (Nói, viết cái gì?) D Mục đích (Nói, viết để làm gì?) Câu 3: Dòng nào sau đây nói đúng văn biểu cảm? A Chỉ thể cảm xúc, không có yếu tô miêu tả và tự B Không có lý lẽ, lập luận C Cảm xúc thể trực tiếp D Cảm xúc có thể bộc lộ trực tiếp và gián tiếp Câu 4: Trong văn biểu cảm, người viết bộc lộ tình cảm cách nào? A- Bộc lộ qua vài hình ảnh có ý nghĩa tượng trưng B- Bộc lộ trực tiếp cảm xúc của mình C- Cả hai cách A và B Câu 5: Chủ đề của văn là gì? A Là vật, việc nói tới văn B Là các phần văn C Là vấn đề chủ yếu thể văn D Là cách bô cục của văn Câu 6: Dòng nào ghi đúng các bước tạo lập văn bản? A Định hướng và xây dựng bô cục B Xây dựng bô cục và diễn đạt thành câu, đoạn hoàn chỉnh C Xây dựng bô cục, định hướng, kiểm tra, diễn đạt thành câu, đoạn D Định hướng, xây dựng bô cục, diễn đạt thành câu, đoạn hoàn chỉnh, kiểm tra văn vừa tạo lập Câu 7: Phần mở bài có vai trò nào văn bản? A Giới thiệu vật, việc, nhân vật B Giới thiệu các nội dung của văn C Nêu diễn biến của việc, nhân vật D Nêu kết của việc, câu chuyện Câu 8: Bài văn biểu cảm thực nhiệm vụ nào các nhiệm vụ sau? A- Tập trung miêu tả đặc điểm B- Tập trung bàn luận vấn đề C- Tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu D- Tập trung thuyết minh vấn đề Phần II Tự luận Đê: Loài cây em yêu * Đáp án và biểu điểm Đê ĐA Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu D A D C C D D A A C Phần 2: Tự luận (6 điểm) I Đề bài: Loài cây em yêu Xác định yêu cầu đề: Có thể chọn các loài cây sau: Cây bàng, cây lăng, cây hoa sữa, cây dừa, cây cau, cây bưởi, cây đa, cây tre cây cảnh Gợi ý: a Xác định yếu tô miêu tả: Tả cái gì để tỏ thái độ, tình cảm đôi với cây b Xác định yếu tô tự sự: Kể cái gì để bộc lộ cảm xúc đôi với cây c Chú ý: Các yếu tô miêu tả, tự là phương tiện để biểu cảm đôi với loài cây em yêu d Tuân thủ theo bước: - Tìm hiểu đề và tìm ý - Lập dàn ý - Viết bài văn hoàn chỉnh: chú ý liên kết mạch lạc - Kiểm tra, sửa chữa II Đáp án: Mở bài: điểm Giới thiệu loài cây và lí vì em thích loài cây đó Thân bài: điểm - Miêu tả vài đặc điểm có sức gợi cảm của cây: Thân, lá, hoa - Tác dụng của cây đôi với đời sông người - Tác dụng của cây đôi với đời sông của em Kết bài: điểm Tình cảm của em đôi với loài cây đó Trình bày: điểm Trình bày đẹp, đúng chính tả, câu văn lưu loát Củng cố.( Thu bài, nhận xét 5HDVN - Ôn tập văn biểu cảm - Chuẩn bị cach lập ý của bài văn biểu cảm + Những cach lập ý thường gặp của bài văn biểu cảm + Để tạo ý cho bải văn biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh em làm gi? + Làm nào để người đọc tin và đồng cảm với bài văn biểu cảm của minh? Ngày soạn Ngày dạy Tiết 33 CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ I Mục tiêu Học sinh thấy rõ các lỗi thường gặp quan hệ từ (thiếu, thừa, dùng không thích hợp, không có tác dụng) Rèn kĩ chữa lỗi quan hệ từ Nâng cao khả sử dụng quan hệ từ nói và viết, đặc biệt là văn biểu cảm II Phương tiện thực Gv: G/án; sô đọan văn mẫu Hs: Học bài; chuẩn bị bài III Cách thức tiến hành - Nêu-Gqvđ Luyện tập IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức.( Kiểm tra- Thế nào là quan hệ từ? Có phải trường hợp nào bắt buộc dùng quan hệ từ ko? Cho ví dụ? Bài mới 1.Dẫn vào bài GV nêu yêu cầu của tiết luyện tập Tiết học này mang tinh thực hành Khi nói, viết đặc biệt là viết các em phạm nhiều lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi quan hệ từ đa dạng, nó làm cho câu văn sai ý, khong ro ý, rôi rắm, kho hiểu Với tiết hom hi vọng ta khong mắc lỗi và co ý thức cẩn trọng sử dụng loại từ này Hoạt động của GV và HS * - Hs đọc hai ví dụ sgk ? Hai câu trên thiếu quan hệ từ chỗ nào? Sửa lại cho đúng? - Hs nhận diện, sửa lỗi - Hs đọc hai ví dụ ? Các quan hệ từ “ và ”, “ để ” ví dụ có diễn đạt đúng quan hệ ý nghĩa các phận câu ko? ? Nên thay quan hệ từ nào cho phù hợp? + Quan hệ từ và: ý ngang bằng, tương đồng Còn quan hệ vế câu đây lại là quan hệ tương phản cho nên dùng quan hệ từ và đây là không phù hợp vì ta phải thay quan hệ từ diễn đạt đúng ý nghĩa + Quan hệ từ để: có ý nghĩa mục đích việc Còn quan hệ vế câu đây lại là quan hệ nhân - Cho nên dùng quan hệ từ để đây là không phù hợp Trong trường hợp này ta phải thay quan hệ từ vì, có thì diễn đạt đúng ý nghĩa câu - Hs trả lời, chữa lại - Gv nhận xét, chôt lại: Hs đọc hai ví dụ sgk ? Phân tích CN,VN ví dụ trên? ? Vì các câu đó lại thiếu chủ ngữ? ( Vì: + Câu 1: thừa quan hệ từ “ qua ” + Câu 2: thừa quan hệ từ “ ” ) ? Em hãy chữa lại câu văn cho đúng? - Hs đọc hai ví dụ sgk ? Những chỗ in đậm sai đâu? Hãy chữa lại cho đúng? ( + ví dụ 1: hai vế câu ko có liên kết + ví dụ 2: quan hệ từ “ với ” vế câu thứ hai chưa có tác dụng liên kết -> phải thêm “ tâm ” trước “ với ” ) Nội dung kiến thức I Các lỗi thường gặp quan hệ từ Thiếu quan hệ từ + Ví dụ: (sgk 106) + Sửa lỗi: a, Điền qht “mà” (để) b, Điền qht “với” (đối với) “đối với” (với) Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa + Ví dụ: (sgk 106) + Nhận xét: a, phận diễn đạt sv có hàm ý tương phản b, Qht dùng với mục đích giải thích lí + Sửa lỗi: a, Thay từ “ nhưng” b, Thay từ “ vì” Thừa quan hệ từ + Ví dụ: (sgk) + Nhận xét: - Từ “Qua”, “Về” đã biến CN thành TN, thiếu CN + Sửa lỗi: Bỏ từ “ Qua”, “Về” Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết + Ví dụ: (sgk 107) + Sửa lỗi: - Không giỏi môn toán mà còn giỏi môn văn - Nó thích tâm với mẹ (mà) không thích tâm với chị ? Qua ví dụ vừa tìm hiểu, em hãy cho Ghi nho biết, sử dụng quan hệ từ ta cần tránh + Các lỗi thường mắc: lỗi sai nào? Muôn không sai phải làm gì? - Thiếu, thừa quan hệ từ - Hs trả lời - Dùng quan hệ từ không đúng nghĩa, không - Gv nhận xét, bổ sung, chôt ý có tác dụng G Hướng dẫn + Để tránh, cần: Đọc kỹ, suy nghĩ viết, H Lên bảng làm bài tập phải nắm ý nghĩa các quan hệ từ H khác Nhận xét, bổ sung Luyện tập G Nhận xét, đánh giá 1.Bài Thêm quan hệ từ: từ đầu đến c cho cha mẹ mừng Bài Thay quan hệ từ: a, Như ChØ lçi vÒ dïng quan hÖ tõ c¸c c©u sau, söa b, Dù, mặc dù c, Qua, và làm lại thành câu đúng a) ThÇy gi¸o chñ nhiÖm líp em hÕt lßng v× häc sinh thân yêu đợc nhiều học sinh quý mến b) Mặc dù em đã có nhiều cải tiến phơng phápBà3 Sửa lỗi sai quan hệ từ häc tËp nhng em vÉn tiÕn bé vÒ m«n V¨n Bỏ quan hệ từ: Đối với, với, qua c) Em kh«ng hót thuèc l¸ nhng thuèc l¸ cã h¹i cho 4.Bài Câu dùng qht đúng: a, b, d, h søc khoÎ d) Sở dĩ cuối năm học lớp em đợc khen thởng về5 Bài 5: kết các môn học đạt điểm cao Em có nhiều thành tích tham gia hoạt động văn nghệ – Söa : thÓ thao a) ThÇy gi¸o chñ nhiÖm líp em hÕt lßng v× 2) Học xong đoạn trích Côn Sơn ca Nguyễn học sinh thân yêu nên đợc nhiều học sinh quý Trãi, em thích (2) Từ đó em hiểu đợc mÕn (M« h×nh: V× A nªn B) lßng cao c¶, v× d©n, v× níc cña «ng (3) Tuy b) Mặc dù em đã có nhiều cải tiến phơng nhiªn, ®o¹n trÝch nµy hiÖn lªn lµ mét ngêi ph¸p häc tËp nhng em vÉn chua tiÕn bé nhiÒu hoµn toµn kh¸c, yªu thiªn nhiªn, g¾n bã, chan vÒ m«n V¨n hoµ víi thiªn nhiªn (4) TÊt c¶ mäi vËt nh ngõng ( M« h×nh: MÆc dï A nhng B) l¹i nªn chØ cßn NguyÔn Tr·i – mét thi sÜ víi c¶nh c) Em kh«ng hót thuèc l¸ v× thuèc l¸ cã h¹i cho søc khoÎ trÝ C«n S¬n (5) T©m hån thi sÜ, c¸i “ ta” cña ( M« h×nh: A v× B) NguyÔn Tr·i ®ang giao hoµ cïng c¶nh vËt C«n d) Sở dĩ cuối năm học lớp em đợc khen thSơn (6) Em vô cùng khâm phục Nguyễn Trãi, ởng là vì em đạt đợc điểm cao tất các mét nhµ th¬, mét bËc anh hïng d©n téc kh«ng m«n häc Em l¹i cßn cã nhiÒu thµnh tÝch vÒ chØ yªu níc th¬ng d©n, mµ «ng cßn yªu thiªn hoạt động văn nghệ – thể thao nhiªn tha thiÕt ( M« h×nh: Së dÜ A lµ v× B – l¹i cßn C) Thay “nên” “để” “và” câu (4) nguyen trai nhµ th¬, nhµ v¨n lín, danh Lçi dïng quan hÖ tõ kh«ng thÝch hîp vÒ nghÜa nh©n v¨n ho¸ cña d©n téc, ngêi cã c«ng lín Trong ®o¹n th¬ C«n S¬n ca, tõ “ta” lÆp ®i lÆp cuéc khëi nghÜa Lam S¬n (2) §o¹n lại năm lần (2) Đó là t thế, hoạt động trích Côn Sơn ca vẽ nên cảnh trí thiên nhiên nh©n vËt “ ta” (3) Qua ®o¹n th¬, em thÊy râ ë tuyệt đẹp, nên thơ Côn Sơn và thể NguyÔn Tr·i t×nh yªu thiªn nhiªn vµ mét nh©n giao hoµ trän vÑn gi÷a ngêi víi thiªn c¸ch cao kh«ng mµng danh lîi, thùc sù nhiên (3) Điều đó bắt nguồn từ nhân cách vui thó (4) Nhµ th¬ nh×n thÊy sù hoµ hîp tuyÖt cao vµ t©m hån thi sÜ cña NguyÔn Tr·i đối tâm trí với cái đẹp vĩnh thiên nhiên (4) Hình ảnh nhà thơ thật an nhàn mà lịch (5) Thiªn nhiªn ë ®©y lµ thiªn nhiªn phãng l·m khung c¶nh thiªn nhiªn (5) Víi khoáng, rộng lớn, nó chứa đựng tâm hồn hoà h×nh ¶nh nh©n vËt “ta” gi÷a c¶nh tîng C«n hîp víi thiªn nhiªn vµ mang cèt c¸ch cao S¬n thËt nªn th¬, hÊp dÉn lµm sao! cña thi sÜ NguyÔn Tr·i Thõa quan hÖ tõ “ Víi” ë ®Çu c©u (5) Lçi thiÕu quan hÖ tõ ë c©u (4): “… vÜnh 4.NÐt næi bËt vµ bao trïm ë ngêi h»ng cña thiªn nhiªn” NguyÔn Tr·i lµ tÊm lßng u ¸i, lµ hoµi b·o giúp đời, thờ vua, vì nớc, cứu dân (2) Vì thÕ tÊm lßng u ¸i vµ nh÷ng t×nh c¶m yªu thiên nhiên đợc thể đoạn trích C«n S¬n ca kh«ng cã g× lµ tr¸i ngîc c¶, mµ nã vÉn thèng nhÊt (3) ¤ng kh«ng chØ lµ ngêi yªu níc, kh«ng chØ lµ ngêi th¬ng d©n, «ng yªu thiªn nhiªn s©u s¾c (4) T©m hån thi sĩ đã hoà quyện cùng thiên nhiên đất nớc (5) Đúng là nhân cách cao, kh«ng mµng danh lîi vµ còng kh«ng hÒ mÊt ®i nçi niÒm u ¸i cho d©n, cho níc Lçi dïng quan hÖ tõ mµ kh«ng cã t¸c dông liªn kÕt ë c©u c©u (3) Söa: ¤ng kh«ng chØ yªu níc, th¬ng d©n, «ng cßn yªu thiªn nhiªn s©u s¾c Củng cố p) - Bài tập củng cô - Việc dùng qht, điều chú ý sử dụng qht HDVN - Học bài Vận dụng sử dụng qht phù hợp nói, viết - Hoàn thiện bài tập còn lại - Học thuộc bài, xem lại các bài tập đó giải - BT bổ sung: Viết đoạn văn khoảng 10 dong cú dựng quan hệ từ và cac cặp quan hệ từ (Gạch chan) - Soạn bài “ Xa ngắm thác núi Lư ” G: Tiết 34 VỌNG LƯ SƠN BỘC BỐ-(LÍ BẠCH) (HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM) I Mục tiêu Học sinh cảm nhận vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo của thác núi Lư và t/y th/nh, tâm hồn hào phóng của nhà thơ Lí Bạch Tiếp tục tìm hiểu thể thơ tứ tuyệt Đường luật mang đậm yếu tô miêu tả, biểu cảm Bước đầu tập cảm nhận và phân tích thơ Đường, đặc biệt là bút pháp lấy động tả tĩnh II Phương tiện thực Gv: G/á; Tliệu liên quan Hs: Học bài; xem trước bài nhà III Cách thức tiến hành - Hướng dẫn HS học bài IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra- Đọc thuộc lòng bài thơ “Bạn đến chơi nhà” Tác giả nói nhiều đến “cái không” nhằm thể điều gì? Bài mới Giới thiệu bài Thơ Đường là thành tựu thơ cổ Trung Hoa 2000 nhà thơ sống thời đại nhà Đường viết nên Đây là hai bài thơ tiếng, đặc sắc Hoạt động của GV và HS Hs đọc sgk, chú giải (111) Yeu cau chinh xac tung chu ,giong phan chan trang ngoi ca.Nhip 4/3,2/2/3.Nhan manh tu :vong ,sinh ,quai nghi ,lac -Doc ban dich nghia,dich tho:cham rai,ro rang ,nhip 4/3 ? Tóm tắt hiểu biết của em nhà thơ Lý Bạch? - Gv giới thiệu Lí Bạch Nội dung kiến thức I HD Đọc, chú thích 1., Đọc , chú thích a Tác giả: Lí Bạch (701 - 762) “Tiên thơ”, là nhà thơ tiếng đời Đường, tính tình phóng khoáng, văn hay, võ giỏi, thích rượu, nhiều, làm thơ nhanh và hay - Gv giới thiệu xuất xứ và hoàn cảnh đời của bài thơ - Gv: Bài thơ dịch sát, câu bỏ từ “quải” (treo) ch/tranh, th/nh, t/y, tình bạn Một người tài hoa và đầy cá tính .Tác phẩm - Đây là bài thứ hai số hai bài “ Vọng lư sơn bộc bố ” - Được viết tác giả chuẩn bị ẩn núi Lư b Từ khó - Vọng: nhìn từ xa - Lư sơn: núi trông giống cái lư, thuộc dãy núi Giang Tây (TQ) II HD tìm hiểu vă Thể thơ: - Hs đọc bài thơ, giải nghĩa từ: Vọng, Hương Thất ngôn tứ tuyệt Lô, bộc bô, Ngân hà, Hs xác định thể thơ, phương thức biểu đạt ? Cách biểu cảm đây là trực tiếp hay gián tiếp? ( gián tiếp qua miêu tả ) ? Bài thơ có nội dung? Đó là nội dung nào? ( Có hai nội dung: tả cảnh núi, thác núi Lư và thể t/c của nhà thơ ) ? ? Em hay xac định điểm nhin của tac giả đối với toàn cảnh - Gọi học sinh đọc câu thơ thứ (phien amdịch thơ) ? Cau tả cai gi và tả thế nào? Câu mở đầu miêu tả làn khói tía “tử yên” tỏa lên từ núi Hương Lụ Hương Lụ: ten nui cao phia Tay Bắc day Lư sơn Nui cao co mây mù bao phủ, đứng xa trông “lo Hương” nen gọi là Hương Lo > Câu thứ vẽ cái phong tranh, cái mà từ đó người ta gọi nui này là Lo Hương - Yêu cầu HS đọc câu (phiên âm-dịch thơ) ? Vẻ đẹp của thác nước được mieu tả thế nào? ? Phan tich sự thành cong của tac giả việc dựng từ “quải” và so sanh với cau bản dịch thơ? - HS đọc câu ? Chứng minh rằng qua cau thứ ta khong chỉ thấy hinh ảnh của dong thac mà hinh dung được đặc điểm của day nui Lư và đỉnh núi Hương Lo ? Em co nhận xet gi vê từ ngữ “tam thien xich” Con số ước hàm ý dốc nui cao làm tăng thêm độ nhanh, nước mạnh, đổ dũng thac ? Tac giả mieu tả thac nước đổ thế nào? Phân tích Điểm nhìn: Từ xa nhìn đó có thể làm bật sắc thái hùng vĩ thác nước 1- Câu 1: Vị trí đứng ngắm thác nước  Miêu tả Hương Lô ánh mặt trời - Cảnh nui vĩ lộng lẫy, huyền ảo Giông chôn bồng lai tiên cảnh 2- Vẻ đẹp của thác nước Thác nước đã biến thành dãy lụa trắng treo trên khoảng vách núi và dòng sông - ĐT treo + nghệ thuật so sánh thành công -  biến cái động thành cái tĩnh - > Vẻ đẹp trữ tình ,thơ mộng Câu 3: Đặc tả thác nước (sức nước)  nghệ thuật khoa trương Thac nước đổ nhanh, mạnh từ trên cao xuông > Vẻ đẹp hùng vĩ,mạnh mẽ dội của thác núi Lư Câu  So sánh chân thực, hợp lí, tự nhiên mà bất ngờ  Vẻ đẹp trọn vẹn của thác nước: Mạnh mẽ, hùng vĩ mà huyền ảo ? Vẻ đẹp của thác nước - Học sinh đọc câu ? Em hiểu thế nào vê dai Ngan Hà? ? Ở cau cảnh thac nước được mieu tả bằng cach noi thế nào? ? Em co nhận xet gi vê vẻ đẹp câu ? Tìm văn các ngôn từ có mặt nhà thơ nơi thác núi L ? Các hoạt động trên mang ý nghĩa (nhìn, nghĩ, thấy) thông thờng hay mang ý nghĩa nào tr c vẻ đẹp tự nhiên ?Từ đó em hiểu gì vẻ đẹp tâm hồn và tính cách nhà thơ Lí Bạch ? Xác định nội dung bật đợc phản ánh văn ? Cái cách tả cảnh, tả tình tác giả có gì đặc sắc để chúng ta học tập làm văn miêu tả và biểu cảm ? NDbài thơ ? b Tình cảm của nhà thơ * Tâm hồn nhạy cảm, thiết tha với vẻ đẹp rực rỡ, tráng lệ, phi thờng của thiên nhiên  tính cách mãnh liệt, hào phóng IV Tổng kết Nội dung: - Cảnh thác núi Lư đẹp rực rỡ, ki ảo, trang lệ và vĩ - Tình ngời đắm say với thiên nhiên Nghệ thuật - hinh ảnh đẹp, gợi cảm - Sử dụng từ ngữ điêu luyện Kết hợp tài tinh cai thực và cai ảo V / Luyen tap : Cam nhan cua em doc xong bai :Xa ngam thac nui lu ? NT bài thơ ? Củng cố - Đọc diễn cảm bài thơ - Nội dung, nghệ thuật tiêu biểu của bài HDVN - Soạn bài: Từ đồng nghĩa - Học thuộc bài thơ (phien am, dịch thơ.), thuộc ghi nhớ + Đọc trước phien am, dịch nghĩa, dịch thơ + Theo em đây có phải là bài thơ tả cảnh đêm trăng Ngày soạn Ngày dạy: Tiết 35 Từ đồng nghĩa I Mục tiêu Học sinh hiểu nào là từ đồng nghĩa Phân biệt đồng nghĩa hoàn toàn và đồng nghĩa ko hoàn toàn Rèn kĩ sử dụng từ, phân biệt nghĩa của từ đồng nghĩa .II Phương tiện thực Gv: G/án; sô từ ngữ Hs: Học bài; chuẩn bị bài III Cách thức tiến hành - Nêu-Gqvđ Luyện tập IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra - Thế nào là quan hệ từ? Khi sử dụng qht thường mắc lỗi gì? Bài mới Khi noi và viết co trường hợp phat am giông nhau, nghĩa lại hoàn toàn khac Trai lại từ phat am khac lại có nét nghĩa giông gần giông ta gọi là từ đồng nghĩa Vậy nào là từ đồng nghĩa? Cách sử dụng nào cho chinh xac chung ta cung tim hiểu qua tiết học này Hoạt động của GV và HS - Hs đọc lại vb “ Xa ngắm ” - Hs thảo luận tìm các từ đồng nghĩa với từ “rọi”, “trông” Nội dung kiến thức I Thế nào là từ đồng nghĩa Ví dụ: sgk (113, 114) Tìm từ đồng nghĩa: + “ rọi ”: đồng nghĩa với chiếu, soi, -> nghĩa chung: hướng luồng ánh sáng chiều thẳng vào + “ trông ”: - Nhìn để nhận biết : đồng nghĩa với nhìn, ngó, nhòm, dòm, liếc - Coi sóc, giữ gìn cho yên ổn : đồng nghĩa với trông coi, chăm sóc, coi sóc, - Mong: đồng nghĩa với hy vọng, trông mong * Cac từ nhom từ tren co nghĩa giông gần giông ? Tim cac từ đồng nghĩa với “ trông” ? xac định nghĩa chung nhóm từ này? ? Nhận xet gi nghĩa cac từ nhom vừa tim được? ? Các từ nhóm đó là từ đồng nghĩa Em hiểu nào là từ đồng nghĩa? (Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống nhau.) ? Tim hai từ đồng nghĩa với đặt c - Em hái táo cho bà chợ bán Em vặt táo cho bà chợ Em chảy táo cho bà chợ Em bứt táo cho bà chợ ? Từ “ trông” văn “ Xa ngắm thác núi Lư” có nghĩa gỡ? - Trông là từ nhiều nghĩa thuộc nhóm từ VD: Tôi trông thấy Nam ngoài đường đồng nghĩa khác Toi nhin thấy Nam ngoài đường Toi coi em be cẩn thận Tôi chăm sóc em bé cẩn thận Tôi hi vọng Hoa đển Tôi mong Hoa đến ? Từ “ trong” là loại từ nào? * GV: từ nhiều nghĩa co thuộc vào nhiều nhom từ đồng nghĩa khác tức là nét nghĩa lại có nhiều từ đồng nghĩa với nó HS đọc ghi nhớ * Gv: xet vi dụ Ghi nhớ ( SGK 114) - Bố mẹ bàn1 cong việc ngoài bàn2 Hai từ bàn có đồng nghĩa không? - Khong ? Nghĩa từ nào? - Bàn 1: động từ hoạt động trao đổi - Bàn2: danh từ đồ vật -> là tượng đồng âm: phát âm giống nghĩa khác xa nhau( tích hợp từ đồng âm -> học sau) H Tìm hiểu ví dụ Hs thảo luận, trả lời ? Hai từ “quả, trái” có thể thay cho ko? Vì sao? ? Từ “bỏ mạng, hi sinh” có thể thay cho ko? Vì sao? ? Theo em, có loại từ đồng nghĩa? rả lời G Nhận xét, chôt GV nêu bài tập để học sinh áp dụng Khi có người bạn bo mỡnh dến chơi, nhà dọn cơm trưa , em dùng từ nào để mời người ăn cơm cùng gia dinh mà khong dung từ “ ăn” ? -HS phát biểu ( dùng từ xơi , dùng – không thể sd từ “ Chén nốc , quất ” -Lien hệ bài tập 3SGK, nhà cac em làm Hs đọc ghi nhớ ? Từ ví dụ (1), (2) phần II, em hãy rút cách sử dụng từ đồng nghĩa? ? Theo em, đoạn trích “Sau phút chia li” lại ko đặt nhan đề là “Sau phút chia tay”? ( * Ko thể thay “chia li” “chia tay” vì: + Chia tay: có t/c tạm thời + Chia li: chia tay lâu dài chí là vĩnh biệt) H đọc Ghi nhớ (Sgk) II Các loại từ đồng nghĩa Ví dụ: sgk (114) * Ví dụ - Từ “ ” và “ trái ”: giống hoàn toàn nghĩa * Ví dụ + Giống nhau: “ hi sinh ” và “ bỏ mạng ” không tồn tại, chết + Khác nhau: - “ bỏ mạng ”: mang sắc thái khinh bỉ, coi thường - “ hi sinh ”: mang sắc thái tôn kính, trang trọng Nhận xét + Có hai loại từ đồng nghĩa: Đồng nghĩa hoàn toàn và đồng nghĩa ko hoàn toàn + Đặc điểm: - Đồng nghĩa hoàn toàn: ko phân biệt sắc thái nghĩa - Đồng nghĩa ko hoàn toàn: có sắc thái nghĩa khác Ghi nhớ.(Sgk) III - Sử dụng từ đồng nghĩa -1/VD: nhạn xét -Trái = quả (thay được ) -Hi sinh –Bỏ mạng (Không thay được , vi sắc thai nghĩa khac ) kl * Ghi nhớ: (115) Những từ đồng nghĩa hoàn toàn có thể thay cho - Những từ đồng nghĩa ko hoàn toàn thì ko thể thay cho - Hs thi tìm từ Trình bày bảng, giấy - Hs nhận xét, bô sung - Thi tìm từ địa phương (Nhóm) - Thảo luận thay từ; phân biệt nghĩa của các từ - Gv nhận xét bài làm của hs Chôt đáp án IV Luyện tập 1.Bài 1.Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa: - Gan dạ: can đảm, can trường - Nhà thơ: thi sĩ, thi nhân - Mổ xẻ: phẫu thuật, giải phẫu - Của cải: tài sản - Nước ngoài: ngoại quốc - Đòi hỏi: nhu cầu, yêu cầu Bài Tìm từ gôc ấn Âu đồng nghĩa: - Máy thu thanh: - - ô - Sinh tố: vi - ta - - Xe hơi: ô tô - Dương cầm: pi - a- nô - Bài 3: Từ địa phương và từ toàn dân Ví dụ: muôi - vá bao diêm - hộp quẹt 4.Bài Thay từ đồng nghĩa: (a) trao (d) cười (b) tiễn (e) từ trần (c) phàn nàn Bài Phân biệt nghĩa: 7- Bài 7.Từ đồng nghĩa dùng thay * Ăn , xơi , chén a Đối xử / đối đãi _ Ăn : sắc thái bình thường Đối xử _ Xơi : lịch , xã giao b Trọng đại / to lớn _ Chén : thân mật , thông tục Bai 8.Suc hoc cua Cuong thuoc loai binh * Cho , tặng , biếu thuong -Toi khong den noi tam thuong nhu _ Cho : người trao tặng có ngôi thứ cao người anh nghi dau tặng - Ket qua hoc tap cua Van rat tot _ Biếu : người tặng thấp , ngang -Lop 7C dang khac phuc hau qua cua viec _ Tặng : không phân biệt ngôi thứ luoi hoc * Yếu đuối , yếu ớt _ Yếu đuối : thiếu hằn sức mạnh thể chất 9- Bài To lớn tinh thần Các từ dùng sai _ Yếu ớt : yếu đến mức không đáng kể Hưởng lạc – hưởng thụ * Xinh , đẹp Bao che - che chở _ Xinh : người còn trẻ vóc dáng nhỏ nhắn , ưa Giảng dạy - dạy nhìn Trình bày - trưng bày _ Đẹp : mức độ cao xinh * Tu , nhấp , nóc _ Tu : uống nhiều lần mạch _ Nhấp : uống chút _ Nóc : uống nhiều và hết lúc cách thô tục 6- Bài 6.Điền vào chổ trống a Thành , thành tích b Ngoan cố , ngoan cường c Nghĩa vụ , nhiệm vụ d Gìn giữ , bảo vệ Củng cố - Khái niệm, phân loại từ đồng nghĩa - Cách dùng từ đồng nghĩa Bài bổ sung: Đánh dấu vào ô trông mà em cho là đúng Từ đồng nghĩa là từ:  Co nghĩa giông nhau, gần giông  Nghĩa trái ngược  Nghĩa khac xa Có loại từ đồng nghĩa  loại  loại  loại  loại Nhóm từ đồng nghĩa hoàn toàn Bứt,  Hỏi, vặt, trảy  Mẹ, mỏ, bu, bầm  Cho, biếu, tặng HDVN: - Nắm đặc điểm của từ đồng nghĩa - Làm bài tập còn lại (sgk) - Soạn bài: Cách lập ý của bài văn biểu cảm G: Tiết 36 Cách lập ý của bài văn biểu cảm I Mục tiêu Học sinh tìm hiểu cách lập ý đa dạng của bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm bài biểu cảm Nắm các dạng văn xuôi biểu cảm và các cách lập ý tương ứng để từ đó có thể vận dụng viết văn b/c II phương tiện thực hiện: Gv: G/án; sô đoạn văn Hs: Học bài; chuẩn bị bài III cách thức tiến hành - Nêu-Gqvđ Luyện tập IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra - Đặc điểm của văn biểu cảm? Bài mới Dẫn vào bài Trong c/s có nhiều điều thú vị Đã em viết nhật ký chưa? Khi em tái lại cảm xúc của mình trên trang nhật k21 nôi dài đêm thì chính là lúc em viết văn biểu cảm Viết để làm sông lại cảm xúc… Hoạt động của GV và HS - Hs đọc đoạn văn của Thép Mới (117) đoạn văn nói vấn đề gì?- Cây tre đã gắn bó với đời sống người dân VN công dụng nó nào? - Để thể gắn bó “còn mãi” tre, đoạn văn đã nhắc đến gì tương lai? - Như người viết đã bày tỏ tình cảm vật cách nào? (Bày tỏ tình cảm vật cách: liên hệ với tương lai) ?* Như vậy, đoạn văn này, tác giả đã bộc lộ tình cảm, cảm xúc cách nào? - Hs suy nghĩ, thảo luận - Gv chôt ý -Hs đọc đoạn văn: Người ham chơi Đoạn văn nói vấn đề gì? - Nhân vật tôi đã say mê gà đất nào? - Việc hồi tưởng quá khứ đã gợi lên cảm xúc gì cho tác giả? - Ở đoạn văn này nhân vật tôi đã bày tỏ cảm Nội dung kiến thức I Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Liên hệ với tương lai + Đoạn văn: (117) Đoạn văn nói cây tre VN trên bước đường tới tương lai của đất nước - Công dụng: nứa tre còn mãi, chia bùi sẻ ngọt, vui hạnh phúc, hoà bình - Tương lai: Ngày mai tre xanh là bóng mát Tre mang khúc nhạc tâm tình Tre càng tươi cổng chào thắng lợi Những đu tre dướn lên bay bổng Tiếng sáo diều tre cao vút mãi - Bộc lộ tình cảm, cảm xúc việc liên hệ với tương lai ( gợi gắn bó tre với người) Kết hợp với trực tiếp bộc lộ cảm xúc qua đánh giá phẩm chất Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ + Đoạn văn: (upload.123doc.net) - Đv nói say mê gà đất của nhân vật tôi - Hoá thân thành gà trông để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai - Gợi lên cảm xúc: gà đất vỡ dọc theo tuổi thơ mãi để lại xúc vật cách nào ? (Bày tỏ cảm xúc cách hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ tại) ?* Đoạn văn bộc lộ tình cảm, cảm xúc cách nào? - Hs suy nghĩ, thảo luận - Gv chôt ý - Hs đọc đoạn văn tôi nỗi gì sâu thẳm, giông linh hồn -> từ việc hồi tưởng quá khứ mà suy nghĩ Bộc lộ tình cảm, cảm xúc trực tiếp qua hồi tưởng quá khứ Tưởng tượng tình huông, hứa hẹn, mong ước + Đoạn văn: (119) a Bài tập b Nhận xet - Đoạn văn đề cập đến vấn đề gì ? * Đoạn 1: * Đoạn văn: trích Những lòng cao - Để bày tỏ tình cảm yêu mến cô giáo, tác giả - Ét môn đô A mi xi đã tưởng tượng và gợi lại kỉ niệm gì - Đoạn văn nói tình cảm yêu mến cô giáo cô? của tác giả - Đoạn văn đã thể tình cảm cô - Đoạn văn đã tưởng tượng và gợi lại kỉ giáo cách nào? (Tưởng tượng tình huống, niệm cô giáo: Tìm gặp cô đám học trò, hứa hẹn và gợi lại kỉ niệm) nghe tiếng cô giảng bài, thấy cô mệt nhọc, đau - Hs đọc đoạn văn Mõm Lũng Cú Bắc đớn, yêu thương, thất vọng, lo lắng, sung - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ sướng quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc đã giúp tác giả thể tình cảm gì? -Tác giả đã thể tình yêu đất nước và bày tỏ khát vọng thống đất nước cách * Đoạn văn: Mõm Lũng Cú Bắcnào? (liên tưởng, mong ước)- Gv: Tưởng Nguyễn Tuân tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước cũng là - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc của Tổ cách bày tỏ tình cảm người và quôc tới Cà Mau, cực Nam của Tổ quôc, tác vật giả đã thể tình yêu đất nước cách sâu sắc và bày tỏ khát vọng thông đất nước ? Đoạn văn đã nhắc đến hình ảnh nào “ U tôi ”? ( + Hình bóng: đen đủi, mơ hồ + Nét mặt: trăng trắng + Đôi mắt: nhỏ, lòng đen nâu đồng + Cười: nếp nhăn xếp lên + Mái tóc: lôm đôm bạc, rụng còn lưa thưa + Hàm răng: khuyết lỗ ) ? Tại tác giả lại quan sát hình ảnh đó của U? Quan sát để làm gì? ( Quan sát để suy ngẫm, để bộc lộ tình thương U, nỗi hôi hận vì đã thờ đôi với U ) ? Em thấy quan sát có t/d bộc lộ t/c ntn? ? Có cách lập ý nào bài văn b/c? - Hs tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý cho đề 1: “ Cảm xúc vườn nhà ” -> tinh yêu đất nước và khát vọng thông đất nước * Ghi nhớ ( SGK 121) Quan sát, suy ngẫm - Nhân vật “U tôi” miêu tả: Hình bóng: đen đủi, hòa lẫn bóng tối, chỗ nào cũng thấy Nét mặt: trăng trắng, đôi môi nhỏ, lòng đen nâu đồng - Tình cảm: ~ Lòng thương cảm, hối hận vì đã thờ ơ, vô tình Quan sát —> suy ngẫm —> bộc lộ tình cảm * Ghi nhớ: (121) II Luyện tập - Gv chôt lại ý hay của hs Đề bài: Cảm xúc vườn nhà Mở bài: - Giới thiệu khu vườn (ko gian, thời gian) - Tình cảm em với vườn nhà Thân bài: - Kể lại lai lịch khu vườn Miêu tả đặc điểm ( Quan sát ) - Vườn và sống vui, buồn gia đình ( Hồi nhớ ) - Vườn và lao động cha mẹ -> biết ơn ( Hồi nhớ ) - Vườn qua mùa.(Tương lai, hứa hẹn ) Kết bài: Cảm xúc khu vườn 4.Củng cố G khái quát nội dung bài học HDVN - Triển khai dàn ý trên thành bài văn - Tập lập dàn ý đề b,c (121); đề (130) - Soạn bài: Cảm nghĩ đêm tĩnh G: G: Tiết 37 Cảm nghĩ đêm tĩnh (Lý Bạch) I Mục tiêu: Học sinh cảm nhận nỗi nhớ quê hương sâu nặng của nhà thơ và t/c đằm thắm với trăng - vẻ đẹp của th/nh tâm hồn Lí Bạch Thấy sô đặc điểm nghệ thuật của bài thơ: h/a gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị Rèn kĩ đọc và phân tích thơ ngũ ngôn tứ tuyệt II Phươnh tiện thực hiện: Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài; chuẩn bị bài III Cách thức tiến hành - Nêu-Gqvđ Phân tích, bình giảng IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Đọc thuộc bài “ Xa ngắm thác núi Lư”; Em cảm nhận vẻ đẹp của thác núi Lư ntn? Bài mới.Vọng nguyệt hoài hương”- Trông trăng nhớ quê - Là đề tài phổ biến thơ cổ TQ Vầng trăng đó trở thành biểu tượng truyền thống quen thuộc Xa quê trăng càng sáng, càng trũn, càng gợi nỗi nhớ quờ Bản thõn hỡnh ảnh vầng trăng mỡnh trờn bầu trời cao thăm thẳm đêm khuya tĩnh đó đủ gợi lên nỗi sầu xa xứ Trăng mùa thu, lại càng có sức gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh đó chọn đề tài mang lại cho người đọc nghỡn năm rung cảm sõu xa Hoạt động của GV và HS - Cách đọc: giọng trầm buồn, tình cảm, nhịp 2/3 - Hs đọc vb Nhận xét cách đọc - Gv giới thiệu Lí Bạch Lí Bạch (701 - 762) “Tiên thơ”, là nhà thơ tiếng đời Đường, tính tình phóng khoáng, văn hay, võ giỏi, thích rượu, nhiều, làm thơ nhanh và hay ch/tranh, th/nh, t/y, tình bạn Một người tài hoa và đầy cá tính - Gv kiểm tra việc học từ Hán Việt của hs - Gv lưu ý hs: chữ “ tứ ” nghĩa là ý tứ, cảm nghĩ, ko nên nhầm với chữ “tư” nghĩa là riêng, buồn trầm ? Xác định thể thơ, vần, nhịp? So sánh với bài “Phò giá kinh”? ? Có thể chia bô cục bài thơ thành phần tả cảnh, tả tình ko? Vì sao? (Sự phân chia là tương đôi, câu đầu có tả cảnh và tả tình) ? Nội dung của hai câu đầu và hai câu cuôi là gì? ? Bài thơ kết hợp yếu tô miêu tả và b/c Theo em phương thức nào là mục đích, ph/thức nào là phương tiện? [?] Hai câu đầu tả cảnh gỡ, đâu? - tả cảnh ánh trăng, đầu giường: sàng tiền, nguyệt [?] Cảnh ánh trăng miêu tả qua từ ngữ nào? - minh, quang, sương [?] ? Ở hai câu thơ này, tác giả đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì? ( so sánh: ánh trăng sáng đầu giường với sương ) ? Cách so sánh giúp em hình dung cảnh đêm trăng ntn? ( sáng, vì trăng sáng quá, chuyển thành màu trắng giông sương vậy) Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chung Đọc, chú thích (sgk) a Tac gia ,tac pham Tac gia Tac pham :Khi tac gia o xa que b Tu kho II Tim hieu van ban Thể thơ Ngũ ngôn tứ tuyệt ( Nhịp 2/3, vần câu 2,4 ) PTBD:Bieu cam qua mieu ta Bô cục - Hai câu đầu: Cảnh đêm trăng tĩnh - Hai câu cuối: Cảm nghĩ t/g Phân tích Cảnh đêm tĩnh -Sàng tiền minh nguyệt quang Nghi thị địa thượng sương” Phép so sánh: ~ trăng sáng ( sáng trắng )  Ánh trăng sương mờ ảo, tràn ngập Có từ trực tiếp miêu tả tâm trạng tác giả Đó là từ nào? - Gợi cho người đọc hinh dung nhà thơ nằm trên giường mà không ngủ nên nhin thấy anh trăng xuyên qua cửa sổ (chốn tha hương) GV: Thuở nhỏ, Lý Bạch thường lên núi Nga Mi quê nhà ngắm trăng 25 tuổi Lý Bạch đa xa que và xa mai Bởi vậy, lần ngắm trăng tâm trạng thi nhân lại bộn bề – và chính vi mà đêm có trăng làm ông thao thức Chỉ từ mà đã nói lên tâm trạng thi nhân đêm không ngủ Qua đó, em thấy ngôn ngữ thơ nào? Ngon ngu tho co dong xuc tich boi cau tho rat ngan gon nhung vua ta canh ua boc lo tam trangcua thi nhan.Do la canh gi va tam trang gi? Qua tìm hiểu, em hãy tóm lược nghệ thuật và nội dung của hai câu thơ đầu? khắp phong Nhân vật trữ tình: + “ sàng ” -> Nhà thơ nằm trên giường + “ nghi ” -> dang mo mang chap chon muon không ma khong ngủ được,da tinh ma chua tinh han Hai câu cuôi miêu tả hành động gì của thi nhân? Tại tác giả lại có hành động ngẩng đầu ->→ Bằng ngôn ngữ cô động, súc tích, hai lên? Ngẩng đầu là hành động tự nhiên của tác câu thơ đã miêu tả vẻ đẹp của đêm trăng và tâm trạng thao thức của tác giả giả để xác định ánh sáng đầu giường là ánh trăng hay là sương trên mặt đất Cảm nghĩ của t/g đêm tĩnh Thế còn hành động cúi đầu của tác giả nói “Cử đầu vọng minh nguyệt lên điều gì? Đê đầu tư cô hương” Ngẩng đầu thấy ánh trăng, tác giả cúi đầu để - Ngẩng >< cúi: hành động khoảnh hoài niệm quá khứ, quê hương với vầng khắc trăng trên đỉnh Nga Mi Nhà thơ cúi đầu là - Nhìn >< nhớ: nỗi nhớ quê da diết, thường hành động hướng nội, cảm xúc dồn nén, nỗi trực- >Phép đôi nhớ quê càng da diết - Có lẽ thấy vầng trăng đơn côi, lạnh lẽo minh, nhà thơ “cúi đầu” – kỷ niệm quê hương ùa tràn tâm trí Trong đêm tĩnh, tất vật chìm tĩnh lặng, có thi nhân là “động”, là “không tĩnh lặng” Và để diễn tả cái “không tĩnh lặng” thi nhân, hai câu cuối sử dụng nhiều động từ Đó là động từ nào? → “Ngẩng”, “cúi”, “nhìn” và “nhớ” Tất động từ đó diễn tả điều gì? → “Ngẩng” và “nhìn” là hành động hướng ngoại cảnh; “cúi” và “nhớ” là hành động hướng vào nội tâm Nhà thơ thu mình vào suy nghĩ để nhớ cố hương Dựa vào năm động từ: “Nghi” (ngỡ là), “cử” (ngẩng), “vọng” (ngắm), “đê” (cúi) và “tư” (nhớ) để thống nhất, liền mạch suy tư, cảm xúc bài thơ * ? Mạch thơ, tứ thơ của bài ntn? ( Nhớ quê - không ngủ - thao thức - nhìn trăng - nhìn trăng - lại càng nhớ quê.) Nghi (thị sương) → cử (đầu) → vọng (minh nguyệt) → đê (đầu) → tư (cô hương) Qua đó, em hãy tóm lược nghệ thuật và nội dung hai câu thơ cuối? GV chốt: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh trước, nội tâm sau, thi đến đây cảnh và tinh, cử và tam trạng hài hoà đan xen không thể tách bạch Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm sương hay trăng? ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đến chỗ thấy vầng trăng xa Và thấy vầng trăng cũng đơn côi lạnh lẽo minh, nhà thơ lại cúi đầu, không phải để nhin sương nhin anh trăng lần nữa, mà để nhớ quê hương, nghĩ quê xa Xúc cảm nhà thơ – chủ đề tác phẩm Hai câu thơ sử dụng phép đôi, nhiều động dồn nén ro cau thơ cuối cùng từ đã diễn tả nỗi nhớ quê da diết, thường [?] Cach sử dụng hinh ảnh, từ ngữ co gi đáng trực lòng tác giả chú ý? - Hinh ảnh gần gũi, ngon ngữ tự nhien, binh dị ? Từ điều vừa phân tích, em thấy nội dung chính của bài thơ là gì? ? Bài thơ có đặc sắc nghệ thuật nào? h đọc Ghi nhớ III Tổng kết Nội dung Bài thơ thể sâu sắc tình yêu thiên nhiên, t/y quê hương người Nghệ thuật - Biểu cảm trực tiếp kết hợp với gián tiếp - Giọng điệu trầm lắng, suy tư - Từ ngữ giản dị, cô đọng - Nghệ thuật đối gợi cảm, sáng tạo * Ghi nhớ (SGK) Củng cố - Nội dung, nghệ thuật - Qua bài thơ của Lí Bạch, em cảm nhận điều gì tâm hồn và tài thơ của Lí Bạch? Lí Bạch là người có tính cách mạnh mẽ, phóng khoáng trước vẻ đẹp hùng vĩ của thiên nhiên và là người đa cảm, nặng tình đôi với quê hương ( Yêu th/nh, là t.y sâu nặng với quê hương; Thơ cô đúc, lời ít ý nhiều) V HDVN - Học thuộc lòng bài thơ - Viết bài văn ngắn, nêu cảm nhận của mình bài thơ Học thuộc ghi nhớ SGK/ 124 - Soạn bài: Ngẫu nhien viết nhan buổi que + Đọc trước phien am, dịch thơ + Tim hiểu chu thich + Trả lời cac cau hỏi SGK/ 127 G: Tiết 38 NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ ( Hạ Tri Chương ) I Mục tiêu: Học sinh cảm nhận tính độc đáo việc thể tình cảm sâu nặng với quê hương của nhà thơ Bước đầu nhận biết phép đôi câu và yếu tô tự là sở b/c thơ trữ tình Rèn kĩ đọc và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt II Phương tiện thực hiện: Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài; chuẩn bị bài III Cách thức tiến hành: - Nêu-Gqvđ Phân tích, bình giảng IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra - Đọc thuộc bài “Cảm nghĩ đêm tĩnh” của Lí Bạch - Qua bài thơ, em cảm nhận t/c sâu sắc nào của t/g? Bài mới .Dẫn vào bài Xa quê, nhớ quê, vọng nguyệt hoài hương, buồn sầu xa xứ là đề tài quen thuộc thơ cổ trung đại Phương Đông Nhưng nhà thơ hoàn cảnh riêng lại có cách thể độc đáo, không trùng lặp Còn gì vui mừng, xôn xang hơn, xa quê đã lâu, trở về? Thế có lại gặp chuyện bất ngờ, buồn muôn rơi nước mắt Lần thăm quê đầu tiên là lần cuôi cùng của lão quan Hạ Tri Chương sau 50 năm xa cách là trường hợp nao lòng Hoạt động của GV và HS Gv- Cách đọc: to, rõ ràng, giọng chậm, buồn, Nội dung kiến thức I.Dọc- Tìm hiểu chu thích đọc câu cuối cần lên giọng thể hiên sự ngặc nhiên của lũ trẻ ,đồng thời là sự hụt hẫng tình cảm của nhà thơ; nhịp 4/3, câu nhịp 2/5 - Hs đọc văn - Hs dựa vào chú thích (*) sgk, giới thiệu vài nét tác giả Hạ Tri Chương GV Cả đời ông cống hiến trí tuệ ,tài của mình cho việc nước ,đến phút cuối đời từ giã kinh đôvê quê,ông được vua và triêu thần quyến luyến 2Chú thích a Tác giả, tác phẩm: Hạ Tri Chương (659 - 744) -quê Vĩnh Hưng –Việt Châu –Trung Quôc _Là người tài giỏi Căn cớ vào ND bài thơ và cho biết bài thơ làm hoàn cảnh nào? - Ông là nhà thơ tiêu biểu của thơ Đường Trung Quôc.Ông để lại cho đời 20 bài thơ Tác phẩm:Bài thơ đời khoảnh khắc tác giả vừa đặt chân quê cũ Giải nghĩa nhan đề bài thơ Gv kiểm tra việc học, hiểu từ Hán Việt của hs , .Căn cứ vao bài thơ phiên âm bài thơ này làm theo thể gì? Em thấy giông với thể thơ nào của bài thơ nào mà em đã học Bµi Nam quèc s¬n hµ - Buổi chiều đứng - B¸nh tr«i níc - Xa ng¾m th¸c nói L -Là hai bài Hồi hương ngẫu thư tiếng của tác giả b Từ khó : Hồi : trở Hương :làng ,quê Ngẫu:ngẫu nhiên ,tình cờ Thư:viết,chép,ghi lại “ ngẫu nhiên viết ”: không phải t/c bộc lộ cách tự nhiên Nhà thơ không có ý định làm thơ mà lại thành thơ ->ngẫu nhiên viết nhân buổi quê II> Tìm hiểu văn Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt (Bản dịch: thơ lục bát) Biểu cảm + (tự sự) Gv nhấn mạnh: Hai dịch theo thể thơ lục bát dân tộc Tuy khác câu, nhịp, vần, luật, giọng điệu các dịch giả cố chuyển cái tâm trạng, cảm xúc vui, buồn, ngỡ ngàng nhà thơ thăm quê cũ mà trẻ lại tưởng ông là người khách lạ Bài thơ viết theo phương thức b/đạt? [ Bài thơ này chia làm phần? PTBĐ Biểu cảm +tự + miêu tả Nêu hướng phân tích bài th Bố cục :2 phần Em nhận xét gì dịch ? Bản :2 câu đầu dịch tương đối sát ,bảo đẩm được đối Bản :Bản dịch bảo đảm được sát nghĩa Nhưng caau1 chưa bảo đảm được đối Câu không những bảo đảm được đối mà còn diễn đạt phần phiên âm hình ảnh là h/a sg pha mái đầu - Phân tích a Hai câu đầu: Tâm sự của người đạt chan vê quê hương “Thiếu tiểu li gia lao đại hồi Hương âm vô cải mấn mao tồi” Dịch thơ Bản 1: Khi trẻ ,lúc già Giọng quê thế,tóc đà khác bao Tình cảm ><tuổi tác Bản 2: Trẻ ,già trở lại nhà Giọng quê không đổi,sương pha mái đầu Em hãy cho biết câu đầu tác giả sử dung biện pháp nt gì? Đối mỗi câu có vế ,mỗi vế có bộ phận Đối vê từ loại ,câu ,ngữ pháp Qua NT đôi em cảm nhận gì câu đầu? NT :Đối – âm hưởng buồn man mác NT đôi còn biểu hiên điều gì dng đời và Sự trôi chảy nhanh thời gian,của dòng thời gian ?(tốc độ trôi chảy nhanh của thời tuổi tác (vóc dáng ,tuổi tác ,mái tóc thay gian) đổi) Qua trôi chảy nhanh thời gian tuổi tác em cảm nhận gì tâm trạng tác giả? GV Nỗi buồn ngậm ngùi trươc dòng chảy (t ),dòng chảy cuộc đời không chỉ HCT bài NNVNBMVQ mà còn là tâm trạng chung của các nhà thơ từ cổ - kim Như NDu TK thương ngậm ngùi tiếc nuối Ngày xuân én đưa thoi Thiều quan chín chục đã ngoài sáu mươi Hoặc Sen tàn cúc lại nở hoa Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân Và sau này XD cuống quýt vội vàng Xuân tới nghĩa là xuân đương qua Xuân còn non nghĩa là xuân đã già Và xuân hết nghĩa là tôi ->Buồn ngậm ngùi trước dòng chảy thời gian ,dòng chảy đời Gv Không chỉ thể giọng điệu ngậm ngùi ,tâm trạng buồn tiếc nuối trước dòng chảy thời gian ,dòng chảy cuộc đời câu đầu còn biểu xúc động vê tình quê của HCT Vậy tình quê đó biểu qua hình ảnh nào ? -Giọng quê không đổi GV Một người mà gần suốt c/đ soongd li hương ,hơn nửa thế kỷ làm quan tại kinh đô tràng An ,đứng trên đỉnh cao của danh vọng ,sống cảnh vàng son mà đến phút cuối đời không quên được giọng quê ,hồn quê ,chất quê Qua h/a Giong quê không đổi cho em hiểu gì lòng nhà thơ với quê hương ? GV chi tiết Hương âm vô cải là biểu cảm + Giọng nói quê hương không đổi + Chất quê,hồn quê không thay đổi động vê lòng tha thiết gắn với đất mẹ quê cha của tác giả.Giọng quê không đổi chứng tỏ dòng sữa ,tiếng ru ngào của mẹ ,công ơn trời bể cuae cha thấm sâu vào tâm hồn HTC theo nhà thơ suốt c/đ.Giọng quê không đổi nghe đơn giản sâu sắc biết chỉ những kẽ gốc ,kẻ bạc tình mới mới quên cội rễ ,quên tiếng mẹ đẻ của mình GV chuyển ý: Với tâm trạng buồn và bồi hồi trở vê quê hương, trở vê thi điêu gi đa xảy Co mời em đọc cho cô câu cuối và đọc lên phần dịch thơ (bản 1) [?] Cac em hay so sanh phần phien am và dịch thơ có câu nào chưa sát nghĩa ? - Trẻ nhin lạ khong chào - Trẻ gặp mặt khong quen biết: khong phải trẻ no gặp mặt khong chào mà là nó có chào, nó chào và hỏi rằng khách nơi nào đến chơi ? Phơng thức biểu đạt chủ yếu c©u th¬ nµy lµ g×? GV: Sau bao năm xa cách trở vê que ,tác giả gặp phải tình huống gì??GV treo tranh em hãy cho cô biêt tranh có nội dung là gì Tình huống :Khi nhà thơ vừa đặt chân tới quê hương lũ trẻ ùa tò mò ,lạ lẫm nhìn ông ,ông chưa kịp nói gì ,nó đã nhanh miệng cười nói ríu ran ,vừa hỏi ,ông khách từ đâu tới ? ->. Tấm long son sắt, thủy chung với quê hương Theo em tình huông này có gì lạ và có gì chưa lạ ,lạ với ai? O lạ :với lũ trẻ vì chúng sinh sau đẻ muộn o biết nhà thơ là Lạ :với nhà thơ vì mình vê quê mà lũ trẻ đóntiếp khách lạ giữa quê hương - Tinh huông bất ngờ: trẻ nhỏ tưởng nhà thơ là khách lạ Hai cau cuôi:Tình huông bất ngờ gợi cảm xúc “Nhi đồng tương kiến bất tương thức Tiếu vấn: Khach tũng hà xứ lai?” Em có nhận xét gì tình huông, nghệ thuât, giọng điệu câu cuôi? ? GV :Sau cái vô tư,cười nói ríu ran của lũ trẻ Dù nhà thơ không nói ta cảm nhận được tâm trạng của tác giả ? Vậy tác giả có tâm trạng gì sau tình huông này? Vì vậy vì đó là tình cảm thôi thúc nhà thơ viết bài thơ Nhà thơ không có ý định làm thơ vê quê tình huống bất ngờ khiến nhà thơ xúc đông viết thành thơ Ngẫu thư là ngẫu nhiên viết là tình cờ mà viết Với tâm trạng trước tình đã bộc tình cảm gì nhà thơ ? GV :Qua tình huống được kể tưởng khách quan vô tư ta cảm nhận được tình yêu quê - giọng điệu bi hài - Câu hỏi tu từ ,hình ảnh ,âm tươi vui  Tam trạng ngỡ ngàng,, buồn tủi, xót xa ,cười nước mắt bị xem là người xa lạ hương sâu sắc của tác giả Không yêu quê hương không thể có phút giây trạnh lòng tưởng là nhỏ ,rất vô cớ Ty quê hương giống sợi giây đàn căng hết mức chỉ có thể chạm nhẹ là có thể vang ngân và ngân lên mãi [?] Biểu tinh que hương câu trên và câu có gi khac giong điệu ? - Cau tren: Bê ngoài binh thản, khach quan, song phảng phất buồn - Câu dưới: giọng điệu bị hài thấp thoáng ẩn sau những lời tường thuật khách quan, hóm hỉnh ND câu đầu và câu cuối có mối liên hệ chặt chẽ ,vẫn là những lời miêu tả ,kể tự nhiên khách quan ,vẫn là sự ngẫu nhiên Nhưng đằng sau tấ cả sự ngẫu nhiên là tình cảm tha thiết ,gắn bó sâu nặng với quê hương trên mảnh đất quê hương  tình yêu quê hương tha thiết tác giả ? Em cảm nhận nội dung, ý nghĩa nào từ bài thơ? ? Bài thơ có nét đặc sắc nghệ thuật nào? - Hs đọc ghi nhớ III Tổng kết Nội dung - Tình yêu quê hương thầm kín, sâu nặng nhà thơ - Nhắc nhở: Quê hương, tình quê là điều thiêng liêng ko thể thiếu c/đ người Nghệ thuật - Biểu cảm gián tiếp qua miêu tả, tự - Từ ngữ bình dị gợi cảm - Nghệ thuật đối điêu luyện, tài tình * Ghi nhớ(Sgk) 4, Củng cố HS đọc lại ghi nhớ + So sánh dịch: -Khác nhau: Cách ngắt nhịp, từ ngữ Bản 1: Câu 1: đôi chỉnh; câu 2: còn thô Bản 2: Câu 1: chưa thật đôi; câu 2: thoát ý, có hồn -Giông nhau: Thể cái hồn của bài thơ: Vẻ đẹp tâm hồn thủy chung với quê hương + So sánh nỗi nhớ quê hương qua bài tĩnh giạ tứ của Lý Bạch và HHNT của HTC :Giống :Đêu thể t/c quê hương sâu lặng thường trực của tác giả HHNT :T/c sâu lăng đến nỗi cái cớ trạm nhẹ đó là gặp phải tình huống tưởng nhỏ nhặt ,rất vô cớ đã chạm vào nỗi lòng nhớ quê ,mong quê tha thiết của t/gtrong suốt quãng đời xa quê Chắc nhf thơ phải đâu đáu nỗi niêm với quê hương nên mong gặp lại quê hương bị coi là khách lạ giữa quê hương nhà thơ tủi thân buồn muốn rơi nước mắt TGT :T/c quê hương sâu lặng đến nỗi chỉ chỉ khoảnh khắc ngẩng đầu ngắm trăng sáng mà lòng ,trong tâm tư trĩu nặng nỗi nhớ quê hương Khác :HHNT :T/y quê hương thể tren mảnh đất quê hương mình TGT:tình yêu quê hương thể phút giây xa quê của kẻ tha hương + Câu sgk (127) + Hát bài quê hương + Em thích vb dịch nào hơn? Vì sao? HDVN: - Thuộc thơ - Viết bài văn ngắn, nêu cảm nhận của em học xong bài thơ - - Học thuộc ghi nhớ SGK/128 - - Chuẩn bị: Bài ca nhà tranh bị giú thu phỏ + Đọc trước bài thơ 2, lần + Tim hiểu chu tiớch + Trả lời cau hỏi SGK Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 39 TỪ TRÁI NGHĨA I Mục tiêu Học sinh nắm vững chất, khái niệm và công dụng của từ trái nghĩa Tích hợp kiến thức hai vb “ Tĩnh tứ ” và “ Hồi hương ngẫu thư ” Hs có ý thức sử dụng từ trái nghĩa nói, viết cách có hiệu II Phương tiện thực hiện: Gv: G/án; Mẫu ví dụ Hs: Học bài; chuẩn bị bài III Cách thức tiến hành: - Nêu-Gqvđ Phân tích vd Luyện tập IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra - Thế nào là từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa? Cho ví dụ? Bài mới Dẫn vào bài Gv lấy ví dụ dẫn vào bài Hoạt động của GV và HS - Hs đọc lại dịch thơ ? Hãy tìm các cặp từ trái nghĩa hai vb dịch thơ trên? ? Dựa trên tiêu chí nào mà em xác định vậy? Nhận xét ý nghĩa của các cặp từ đó? ( Các cặp từ có nghĩa trái ngược dựa trên tiêu chí chung gọi là từ trái nghĩa.) [?] Vậy hiểu nào là từ TN? - Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngược - Xét cặp từ “lành - vỡ” các trờng hợp sau: Bálành Tínhlành Bát vỡ Bát vỡ BT nhanh: Tim số cặp từ trai nghĩa? Lớn >< ngoan >< Cong >< tốt >< [?] Đọc câu S/128, trả lời? - ý ben ? Tìm từ trái nghĩa với từ “ già ” “ cau già ”, “ rau già ”? ? Em hãy cho biết, từ trái nghĩa là gì? ? Từ trường hợp của từ “già” vừa trái nghĩa với “non”, vừa trái nghĩa với “trẻ” em có nhận xét gì? - Hs đọc Ghi nhớ 1, sgk (128) - Hs vận dụng nhanh: (Nhóm) ? Tìm các từ trái nghĩa với từ “ xấu ”, “chín”? ( xấu >< xinh, xấu >< đẹp, xấu >< tôt Nội dung kiến thức I.Thế nào là từ trái nghĩa? Ví dụ: sgk (128) Nhận xét a Ví dụ - Từ trái nghĩa bài “Tĩnh tứ”: ngẩng >< cúi ( hoạt động của đầutheo huong len xuong ) - Từ trái nghĩa bài “Hồi hương ngẫu thư”: ><về (sự di chuyển roi khoi noi xuat phat hay quay tro lai noi xuat phat) trẻ >< già (tuổi tác)  có nghĩa trái ngược Từ trai nghĩa b.VD2: rau già >< rau non già cau già >< cau non người già >< người trẻ Già:( từ nhiều nghĩa)co nhiều cặp từ trai nghĩa khac chín >< sông, chín>< xanh ) ? Em hãy cho biết tác dụng của các cặp từ trái nghĩa đã tìm hai vb trên? ( Tạo các cặp tiểu đôi: + Tạo cân đôi, nhịp nhàng cho câu văn, thơ + Nhấn mạnh tình cảm, cảm xúc của nhà thơ ).bài thơ – Tạo phép đối, làm bật tình yêu quê hơng tha thiết nhà thơ Từ trái nghĩa tạo nen cac tiểu đối nhằm tạo hình tợng tơng phản làm bật thay đổi tuổi tác, vóc dáng tác giả : luc xa que và luc trở lại que … -.? Hãy nêu sô thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa? A: Tuấn lớp cậu dạo này có học không? B: Cậu buổi đực buổi cái mà ( “ ba chìm bảy ”, “ đầu xuôi đuôi lọt ”, “ lên bổng xuông trầm ”, “ chó tha mèo tha lại ” ) ? Các từ trái nghĩa sử dụng các thành ngữ trên có tác dụng gì? ( + Tạo đăng đôi, làm cho lời nói sinh động + Tạo ý nghĩa tương phản, gây ấn tượng mạnh ) - Hs đọc phần ghi nhớ 2, sgk (128) -3.kl Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngược - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác Ghi nhớ (Sgk) II Sử dụng từ trái nghĩa Trong thể đôi: -> tạo nhịp nhàng, cân đối, nhấn mạnh ý nghĩa nào đó Trong thành ngữ: -> tạo cân đối, sinh động, gây ấn tượng mạnh - Hs thi tìm nhanh Nhận xét, bổ sung - Hs tìm các thành ngữ có sử dụng cặp từ trái nghĩa (Nhóm) - Hs thảo luận: ? “Một”, “ba” câu “Một cây cao” có phải là từ trái nghĩa ko? Tại sao? - Gv chôt ý * Ghi nhớ: (128) III Luyện tập 1Bài 1: tim từ TN - lành >< rach - giàu >< ngheo - ngắn >< dài - đêm >< ngày - sang >< tôi Bài 2: điền từ TN cá tươi >< cá ươn, chết, sỡnh tươ hoa tươi >< hoa héo, úa, tàn ăn yếu >< ăn khỏe, mạnh yếu HL yếu >< HL khỏ, giỏi chữxấu >< chữ đẹp xấu đất xấu >< đất tôt, màu mỡ Bài 3: điền từ TN vào thành ngữ - chân cứng đá mềm - có có lại - gần nhà xa ngừ - mắt nhắm mắt mở - chạy sấp chạy ngửa - vô thưởng vô phạt - bờn trọng bờn khinh - buổi đực buổi cái - bước thấp bước cao - chân ướt chân ráo Bài 4: viết đoạn văn sử dụng từ trái nghĩa Quê hương Ai sinh mà chẳng có quê hơng Khi xa quê em vùng Tây Nam bộ, có hai mùa khô mà chẳng nhớ Tôi cũng Khi xa, tôi nhớ hết và mưa Ông em kể rằng: xưa nơi đây thảy gì thuộc quê Nhng có lẽ tôi nhớ là vùng đầm lầy đồi núi hoang vu, vắng là sông quê Tôi nhớ nó ngày vẻ, không bóng người ngày nay, nắng ấm áp nước sông lấp lánh dát bạc, nhớ nơi đây, người đó biến đầm ngày mưa nước ào ạt xô bờ Nhớ nớc lầy, đồi núi hoang vu, cằn cỗi vơi, đầy Nhớ thuyền xuôi thành cánh đồng xanh tươi, bát ngược Tôi nhớ tất gì gắn bó với ngát dòng sông.” Bài Que em rat dep.Nguoi dan sinh song o day mac du rat ngheo ve vat chat nhung lai rat giau ve tinh than Em rat yeu que minh boi chinh tai day em da duoc sinh va lon len Quê hương em vùng lòng hồ sông Đà, vào cuối mùa thu, đầu mùa đông, thường có ngày mưa rả rích ông em kể rằng: xưa nơi đây là vùng đồi núi hoang vu, vắng vẻ, không bóng người ngày nay, nơi đây,con người đã biến đồi núi hoang vu, cằn cỗi thành cánh rừng xanh tươi, bát ngát 3.Bài Thi tìm thành ngữ có từ trái nghĩa Củng cố - Từ trái nghĩa, tác dụng của từ trái nghĩa Hướng dẫn HS tự học nhà: - Học thuộc ghi nhớ - Xem lại BT đó giải - Làm BT SGK/129 - Tỡm thờm từ trai nghĩa là thành ngữ - Chuẩn bị: Từ đồng âm Tim hiểu cac VD - Soạn bài: Luyện nói văn biểu cảm vật, người ( Mỗi tổ làm dàn ý đề sgk, tập nói) : Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 40 Luyện nói văn biểu cảm Vê sự vật, người I Mục tiêu Học sinh rèn kỹ nói theo chủ đề biểu cảm; Rèn kỹ tìm ý, lập dàn ý, diễn đạt có sử dụng từ trái nghĩa II Phương tiện thực hiện: Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài; chuẩn bị bài III Cách thức tiến hành: - Nêu-Gqvđ Phân tích, bình giảng IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra (Chuẩn bị dàn ý, đan xen vào bài) Bài mới Giới thiệu bài: Gv nêu yêu cầu của tiết học.Luyện nói là gì? (Luyện nói trước lớp là luyện văn nói) Vậy văn nói khác văn viết chỗ nào? (Văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết Bài hôm giúp các em rèn kĩ diễn đạt trước tập thể lớp) Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức I Đề bài: Sgk (129, 130) HĐ1: Chia tổ nhóm để HS nói trước tổ nhom, cac Đề 1: (Nhom 1)Cảm nghĩ thầy co bạn nhận xet bổ sung giao “những người lái đo” đưa hệ - GV theo doi trẻ cập bến tương lai HĐ2: Đại diện các nhóm (4nhóm) phát biểu đề bài - Đề 2: (Nhom 2)Cảm nghĩ tinh bạn nhóm mà GV đó qui định tiết trước - Các HS khác lắng nghe, sau đó nhận xét bổ sung sử - Đề 3: (Nhom 3) Cảm nghĩ sach minh đọc và học chữa sai sót hàng ngày - GV nhận xet, tổng kết Đề (Nhúm 4) Cảm nghĩ món qùa mà em đó nhận thời thơ ấu - Gv nêu yêu cầu của bài nói * Yêu cầu của bài nói: - Tình cảm chân thành - Từ ngữ chính xác, sáng GV neu mẫu chung bài noi - Bài nói mạch lạc, liên kết chặt chẽ Mở đầu: II/ DÀN BÀI THAM KHẢO Kinh thưa thầy (co) và các bạn! Tất Đề 1: Cảm nghĩ thầy co giao đó cắp sach tới trường có kỉ người lái đo đưa hệ trẻ niệm sâu sắc mái trường, thầy cô, bè bạn cập ben tương lai Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho Mở bài: Giới thiệu thầy co giao mà em nhiều suy nghĩ và tinh cảm là hình ảnh cô em yeu mến (Thầy co nào, lớp, trường) giáo Mai người lái đò đưa hệ trẻ cập bến Than bài: Em co tinh cảm kỉ tương lai niệm gi đôi với thầy cô Nội dung cụ thể cau chuyện, kỉ niệm- Một - Vi mà em yeu mến? (Ngoại hinh, tinh cach) lần cô Mai trả bài TLV, em bị điểm kém Nhận - Hinh ảnh thầy co giao đàn em nhỏ bài, em vò nhàu bỏ vào cặp… - Giọng núi ấm ap, triu mến, than Cuối cô giáo yêu cầu tất HS bị thương thầy co giảng bài điểm kém làm lại bài, hôm sau phải nộp bài - Luc thầy (co) theo doi lớp học (giờ cũ lẫn bài cho kiểm tr, tiết sinh hoạt CN) Tối hôm đó, vừa làm bài em vừa vuốt tờ giấy - Hinh ảnh co giao vui mừng HS đạt kiểm tra cho phẳng, vuốt mãi mà tờ giấy thành tích cao, là còn nhăn nhúm Em nghĩ sáng kiến lấy việc tôt bàn là là cho phẳng Sáng hôm sau, em ung - Thầy co thất vọng co HS vi phạm dung nộp bài cũ lẫn bài cho cô (Học tập-kỉ luật) Kết thuc: Em xin ngừng lời đây Cảm ơn cô và các bạn - Thầy cô an ủi, chia sẻ với HS các em có chuyện đau buồn đó chu ý lắng nghe! - Thầy cô quan tâm đến hoạt động ngoại khóa, ngoài lên lớp, tổ chức thật vui, hấp dẫn > Hinh ảnh thầy(co) để lại em nhiều tinh cảm và kỉ niệm tôt đẹp mà không em có thể quyên Kết bài: Tinh cảm chung thầy co giao: đó cung chinh là người lái đo đưa hệ trẻ cập bến tương lai - Cảm xuc cụ thể thầy co mà em yeu mến Củng cố - Theo em, với đề trên văn viết khác văn nói ntn? ( Bỏ phần dẫn dắt, kết thúc) HDVN: - Tiếp tục luyện làm dàn ý, tập nói, đọc tham khảo - Viết thành bài văn hoàn chỉnh đề bài - Soạn bài : Bài ca nhà tranh bị gió thu phá G: Tiết 41 Hướng dẫn đọc thêm BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ ( Đỗ Phủ) I Mục tiêu: Hs cảm nhận tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao của Đỗ Phủ Nắm vị trí và ý nghĩa của các yếu tô miêu tả, tự thơ trữ tình; Cảm nhận đặc điểm bút pháp thơ của Đỗ phủ qua dòng miêu tả, tự II Phương tiện thực hiện: Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài; chuẩn bị bài III Cách thức tiến hành: - Nêu-Gqvđ Phân tích, bình giảng IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra - Đọc thuộc lòng bài “Ngẫu nhiên viết ” - Nêu ngắn gọn nội dung của bài thơ và BPNT tiêu biểu bài? 3I Bài Đời Đường - Trung Quôc là thời đại hoàng kim của thơ ca, có nhiều nhà thơ lớn Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu sô bài thơ của Lí Bạch, Hạ Tri Chương… Giờ này chúng ta tiếp tục tìm hiểu văn thấm đượm giá trị nhân văn của tác giả Đỗ Phủ đó là: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Hoạt động của GV và HS Gv yêu cầu đọc bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng của nhà thơ ba khổ thơ đầu; giọng tươi sáng, phấn chấn ba khổ thơ cuôi -GV goi Hs đọc, nhận xét Hs dựa vào chú thích (*) sgk (132) giới thiệu ngắn gọn đời và nghiệp văn học của Đỗ Phủ - Gv chôt giới thiệu ngắn gọn t/g.- Gv: Ông là nhà thơ giàu lòng yêu nước, thương dân, lo đời, ghét cường quyền bạo ngược Tính thực và tinh thần nhân đạo dào dạt 1400 bài thơ để lại, phản ánh tâm hồn cao đẹp “nhà thơ dân đen” Cuộc đời Đỗ Phủ trải qua nhiều bất hạnh: Công danh lận đận, chết, lưu lạc tha hương, càng cuối đời càng nghèo đói, cơm không đủ ăn, ốm đau không thuốc thang cơm cháo, nằm chết trên thuyền rách nát nơi quê hương ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? ? Theo em bài thơ có tên là “Bài ca ”? ( gọi là “Bài ca” vì đây là bài thơ, là tiếng lòng cao đẹp của t/g) GV: Giới thiệu luôn vè thơ cổ thể (cổ phong): Thể thơ có trước đời Đường, là loại thơ tự do: Chỉ cần có vần, không phải tuân theo quy định nghiêm ngặt số câu, chữ niêm, luật, đối - H: Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? Kết hợp phương thức trên Hs đọc lại khổ - H: Nỗi khổ bị gió thu các lớp tranh thể phần văn nào ? - H: Theo em phương thức biểu đạt chính dòng thơ vừa đọc là gì -H : Cho biết hoàn cảnh thời tiết lúc này ? - H : Mộtcăn nhà không chống chọi nỏi với gió thu thì đố là nhà nào ? - H : Chủ nhân nhà này nào ? ( là người nghèo) - H:Em hãy hình dung tâm trạng nhân ngoi nhà bị phá lúc này? GV: Và nỗi xót xa còn ngập tràn khổ thơ tiếp theo? Vì vậy? (Bọn trẻ cướp tranh) H: Nhà thơ kể việc bọn trẻ cướp tranh nào? - H: Em thử tưởng tượng sống xã hội thời nhà thơ sống qua hình ảnh lũ trẻ? ( Cuộc sống khốn khổ đáng thương) - H: Đọc khổ thơ thứ 3: Hình ảnh mưa đêm tả qua chi tiết nào? H:Các chi tiết còn gợi liên tưởng nào thực trạng Nội dung kiến thức I HDĐọc,Tìm hiểu chú thích Đọc Chú thích Tác giả (712 -770) - Là nhà thơ tiếng đời Đường - Cuộc đời nghèo khổ, bệnh tật - Ông có lòng vị tha, nhân ái, hướng tới người khốn khổ - Ông là “Thi thánh”, để lại cho đời sau gần 1500 bài thơ tác phẩm- Hoàn cảnh sáng tác : Viết năm 760 Đỗ Phủ từ quan sông phía tây Thành Đô (sgk) :Đây là tác phẩm tiếng của Đỗ Phủ thể tác phẩm thực tinh thầnnhân đạp cao của bài thơ đã ảnh hưởng khá sâu rộng đến thơ ca Trung Quôc đời sau II HD tìm hiểu văn Thể thơ: Cổ thể Bô cục + Gồm bốn đoạn: P1: câu đầu: cảnh nhà bị gió phá P2: cau tiếp: kể việc trẻ cắp tranh P3: câu tiếp: nỗi khổ của gia đỡnh Đỗ Phủ đêm mưa P4: lại: ước mơ cao của nhà thơ + Gồm đoạn: - 18 câu đầu: Nỗi nghèo khổ và lời than thở vì nhà tranh bị tốc mái - câu cuối: Mơ ước khổ chủ Phân tích a Nỗi thốngkhổ người nghèo hoạn nạn a) Cảnh nhà bị gió thu phá .kể, tả->  Cảnh tan tác, tiêu điều.Nỗi khổ vật chất -Buồn ->lo-.>tiếc-> Bất lực trước thiên nhiên b Cảnh bọn trẻ cướp tranh: =>kể, biểu cảm Cuộc sông khôn khổ đáng thương  Bất lực trước sông đảo điên c Cảnh đêm mưa nhà bị tốc mái kể ,tả, biểu cảm, cau hỏi tu từ Liên tưởng thực trạng đen tôi, bế tắc, đói khổ  Cảnh tượng nghèo khó, không có cách nào giải thoát  Phản ánh khổ cực, phê phán thực bế tắc của XH, mong cho XH thay đổi XH lúc giờ? H: Em có hình dung gì câu thơ tiếp? ( Tấm chăn cũ không còn giữ ấm, bị bọn trẻ mưa lạnh khó ngủ đạp cho rách thêm.) - H: Cảnh tượng này cho thấy môy\tj sống nào gia đình Đỗ Phủ? - H: Đến khổ thơ thứ 3: nỗi khổ dồn dập, đến cùng lúc thể rõ ràng chính nhờ nghệ thuật miêu tả vừa khái quát vừa cụ thể tỉ mỉ Hãy chứng minh điều đó? - H: Nếu chưa đọc câu thơ tiếp theo, trước hoàn cảnh thế, em hình dung nhà thơ ước mơ điều gì? HS: Nhà vững, sống ấm no -H: Em hiểu gì câu hỏi tác giả lời thơ “Đêm dài ướt át cho trót”? - H: Câu hỏi này đã thể đợc ý nghĩa gì? - H: Tưởng nỗi khổ đến dồn dập với người già yếu bệnh tật làm ông quị ngã Song khổ thơ cuối lại đem đến cho ta bất ngờ? Vì vậy? (Vì đau khổ cùng cực nhà thơ còn có ước mơ cao đẹp) - H: Giả sử không có dòng thơ cuối này thì giá trị bài thơ không thay đổi Đúng hay sai? Vì sao? ( Sai vì dòng thơ cuối tạo nên giá trị biểu cảm và giá trị nhân đạo cho bài thơ Từ nỗi niềm cá nhân, ước mơ nhà thơ hướng tới sống muôn người.) - HS đọc lại dòng thơ - H: Nhà thơ đã mong ước điều gì? Và đó là ước mơ nào? - H: Vì tác giả ước nhà cho kẻ sĩ nghèo khắp thiên hạ?( Vì kẻ sĩ nghèo có tài đức phải chịu nghèo khổ, tác giả đã thấu nỗi cực khổ.) - H: Từ ước vọng tác giả, có thể nhận thấy thực trạng sống XH thời đó náo? - H: Lời thơ nào cực tả ước vọng nhà thơ?( câu cuối) - H: Tác giả đã dử dụng loại câu gì để bộc lộ? - H: Ước vọng tha thiết này cho ta hiểu gì nhà thơ Đỗ Phủ? H: Tiếng than Đỗ Phủ còn có ý nghĩa nào khác? GV: Bài thơ đã để lại em dấn tượng sâu sắc gì? - H: Cho biết nội dung bài? HS: Đọc phần ghi nhớ (SGK) Kết bài: Đỗ Phủ là nhà thơ thực vĩ đại Ông đã phanh phui bao xấu xa xã hội đương thời, đồng thời gửi gắm bao khát khao Ước vọng tác giả - NT: dùng thán từ Nhà thơ có lòng nhân đạo cao cả, quên nỗi cực khổ của thân để hướng tới nỗi cực khổ của đồng loại Phê phán thực trạng XH phong kiến bế tắc bất công III Tổng kết – ghi nhớ Nghệ thuật: - Nghệ thuật kể tả tài tình - Sử dụng các phương thức miêu tả+tự sự+biểu cảm - Dùng thán từ Nội dung: - Nỗi khổ, cảnh ngộ của nhà thơ (nói tâm huyết trước đổi thay đời Những khát khao ngày nhân loại và đất nước ông dần biến thành thực Chính nhiều người cho Đỗ Phủ không là nhà thơ thời đại mà còn là nhà tiên tri riêng) và người nghèo khổ nói chung - Khát vọng của nhà thơ - Lòng vị tha vượt lên nỗi khổ của thân nghĩ cho hạnh phúc muôn đời Củng cố - Điều cao t/c nhân đạo của Đỗ Phủ đây là gì? (Vị tha) - Em học tập điều gì từ NT b/c vb này? (B/c+ tự sự, m/tả) HDVN: - Học thuộc lòng bài thơ Nắm nội dung, nghệ thật của bài - Bài tập (134) - Chuẩn bị: Kiểm tra tiết (Văn) Ngày soạn Ngày dạy: Tiết 42 KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu: Kiểm tra kĩ diễn đạt, nắm bắt kiến thức văn đã học Rèn kĩ chép thơ, cảm thụ văn II Phương tiện thực hiện: Gv: Phô tô đề bài giấy A4 Hs: Học bài; chuẩn bị giấy nháp, bút, III Cách thức tiến hành: - Làm bài kiểm tra hỡnh thức trắc nghiệm và tự luận IV Tiến trình kiểm tra Ổn định tổ chức Kiểm tra GV quán triệt ý thức làm bài KT Đê bài * MS 01 A.Trắc nghiệm.(3đ)(Chọn đáp án đúng bằng cách khoanh tròn vào chữ cái đầu) Cau 1: Thể thơ làm bài “Qua đèo Ngang” của bà Huyện Thanh Quan là gi? A.Thất ngôn bát cú Đường luật, thể trắc C.Thơ thất ngôn tứ tuyệt B.Thất ngôn bát cú Đường luật, thể D.Thất ngôn bát cú Cau 2: Cảnh vật thể bài “Qua đèo Ngang” của bà Huyện Thanh Quan Là gi? A.Chiều tà, trời, mây, non, nước,…mênh mông, lặng lẽ, vắng vẻ B Cảnh vui vẻ, nhộn nhịp C Chiều tà, trời, mây, non, nước D Không gian bao la, cảnh vật tươi vui Cau 3: Tâm trạng thể bài “Qua đèo Ngang” của bà Huyện Thanh Quan là gi? A.Buồn, cô đơn, nhớ nước, thương nhà C.Vui mừng, buồn, tiếc B.Buồn, cô đơn, nhớ nước D.Hơi buồn, nhớ nước, thương nhà Cau 4: Cảnh vật thể bài “Qua đèo Ngang” của bà Huyện Thanh Quan là gi? A.Vắng vẻ, điu hiu C Bao la, bát ngat B.Vui vẻ, nhộn nhịp D.Menh mong, rộng lớn Cau 5: Giọng điệu bài “Qua đèo Ngang” của bà Huyện Thanh Quan thể nào? A.Vui tươi, dí dỏm C.Buồn thương, xa vắng B.Dí dỏm, đùa cợt sâu sắc D.Buồn thương, xa vắng, nghiêm trang Cau 6: Cụm từ “ta với ta” cuôi bài thơ “Qua đèo Ngang” của bà Huyện Thanh Quan thể điều gi? A.Hoài cổ C.Là tiếng cười hóm hỉnh, thoải mái B.Hoài cổ, thương thân, khong biết chia sẻ cung D.Sự tinh quai, thongminh Cau 7: Nhịp điệu bài “Bạn đến chơi nhà” của bà Nguyễn Khuyến thể nào? A.Nhịp thơ: 2/2/3; 4/3; câu6: 4/1/2 C.Nhịp thơ: 2/2/3; 4/3 B.Nhịp thơ: 2/2/3; 4/3 D.Nhịp thơ: 3/1/3; 4/3; câu6: 4/1/2 Cau 8: “Ta với ta” bài “Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến thể nào? A.Hoài cổ B.Hoài cổ, thương thân, không biết chia sẻ cùng C.Là tiếng cười hóm hỉnh, tinh quái mà thông minh D.Sự tinh quỏi, thụng minh Cau 9: Câu thơ “Đó lau bac tới nhà” thể điều gi? A.Thong bao nhà co khach C.Sự nghi ngại bạn đến chơi B.Lấp lóe niềm vui chào đón bạn D.Lời kể chuyện binh thường Cau 10: Hai câu thơ “Sàng tiền minh nguyệt quang; Nghi thị địa thượng sương” nói vấn đề gỡ? A.Chỉ đơn tả cảnh C.Nói nỗi nhớ quê B.Noi tinh cảm người D.Không tả cảnh mà còn có ý vị trữ tình Cau 11: “Vọng nguyệt hoài hương” nói đề tài gi? A.Nhin trăng nhớ người C.Nhin trăng nhớ bạn B.Nhin trăng nhớ quê D.Nhin trăng làm thơ B Tự luận.(7 điểm) Câu 1:Chép lại bài thơ “ Hồi hương ngẫu thư” của Hạ Tri Chương phần phiên âm Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ và cho biết em hiểu nào từ “ ngẫu nhiên” bài thơ Câu 2: Hãy giải thích nghĩa cụm từ “Ta với ta” hai bài thơ Qua Đèo Ngang và bài thơ Bạn đến chơi nhà Câu Viết đoạn văn ngắn so sánh nỗi nhớ quê hương bài Tĩnh giạ tứ của Lý Bạch và bài Hồi hương ngẫu thư của Hạ Tri Chương Đáp án A Trắc nghiệm Mỗi câu trả lời đúng 0,25 điểm Mó đề 01 10 11 A A A A D B B A C B D B Tự luận: Câu 1- HS chép chính xác phần phiên âm của bài thơ (2,5 điểm) - Nêu hoàn cảnh sáng tác của bài thơ: Sau 50 năm xa cách làm quan Kinh đô già tác giả quay trở lại quê hương nơi mình sinh và không có ý định làm thơ và vừa đến quê hương thì tình huông đã xảy tác giả bị coi là khách trên chính quê hương của mình - Ngẫu nhiên: Cau 2: 2điểm- Giông nhau: câu chữ, câu kết bài - Khác nhau: + Trong bài “Qua đèo Ngang” người Buồn, cô đơn + Trong bài “Bạn đến chơi nhà” hai người bạn tri kỉ Vui tươi, thoải mái tinh thần + So sánh nỗi nhớ quê hương qua bài tĩnh giạ tứ của Lý Bạch và HHNT của HTC :Giống :Đêu thể t/c quê hương sâu lặng thường trực của tác giả HHNT :T/c sâu lăng đến nỗi cái cớ trạm nhẹ đó là gặp phải tình huống tưởng nhỏ nhặt ,rất vô cớ đã chạm vào nỗi lòng nhớ quê ,mong quê tha thiết của t/gtrong suốt quãng đời xa quê Chắc nhf thơ phải đâu đáu nỗi niêm với quê hương nên mong gặp lại quê hương bị coi là khách lạ giữa quê hương nhà thơ tủi thân buồn muốn rơi nước mắt TGT :T/c quê hương sâu lặng đến nỗi chỉ chỉ khoảnh khắc ngẩng đầu ngắm trăng sáng mà lòng ,trong tâm tư trĩu nặng nỗi nhớ quê hương Củng cố: - Nhận xét kiểm tra Thu bài HDVN: - Ôn tập phần văn học dân gian, trung đại - Chuẩn bị: Từ đồng âm Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 43 TỪ ĐỒNG ÂM I Mục tiêu: Học sinh hiểu nào là từ đồng âm; Biết cách xác định nghĩa của từ đồng âm Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tượng đồng âm II Phương tiện thực Gv: G/án; Mẫu ví dụ Hs: Học bài; chuẩn bị bài III cách thức tiến hành - Nêu-Gqvđ Phân tích vd Luyện tập IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra - Thế nào là từ trái nghĩa? Sử dụng từ tráI nghĩa có tác dụng gì? Cho ví dụ? Bài mới.Đọc đoạn thơ của Đỗ Phủ: Tranh bay sang sông trải khắp bờ Mảnh cao treo tót rừng xa, Mảnh thấp quay lộn vào mương sa - Tìm cặp từ trái nghĩa có đoạn thơ trên? Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? (cao - thấp Vì từ này có nghĩa trái ngược nhau) - Từ cao câu: “Mua cao dán nhọt.” giông và khác từ cao đoạn thơ của Đỗ Phủ chỗ nào (giông âm khác nghĩa) Những từ phát âm giông nghĩa lại khác xa gọi là từ gì? (Đồng âm) Bài hôm giúp chúng ta củng cô và nâng cao kiến thức từ đồng âm Hoạt động của GV và HS - Hs đọc ví dụ, giải thích nghĩa của từ “ lồng ” ví dụ ? Nghĩa của các từ “ lồng ” trên có liên quan gì đến ko? ? Qua phan tich em thấy nghĩa từ lồng hai vi dụ co gi giống và khac Giống nhau: Âm đọc giống -Khac nhau: nghĩa khac xa nhau, khong lien quan gi đến ? Vậy em hiểu từ đồng âm là gì? Cho ví dụ?Vi Nội dung kiến thức I Thế nào là từ đồng âm? Ví dụ: sgk (135 )Con ngựa đứng bỗng lồng len: Mua được chim bạn tôi nhốt nó vào lồng nhận xét Lồng 1: hoạt động: nhảy dựng lên.-> Miêu tả trạng thái của ngựa đứng lồng lên -> nhảy dựng lên->Động từ (Phản ứng mạnh của loài ngựa) - Lồng 2: vật: chuồng nhỏ để nhốt chim.>Kể việc người mua chim đem nhôt vào lồng -> Chỉ đồ vật đan tre nứa,sat->Danh từ > Nghĩa từ “ lồng ” khác xa nhau, ko liên quan gì đến dụ : -đường(đi ) – đường ( ăn ) - (cai)bàn – bàn ( luận ) Bài tập nhanh Ruồi đậu mam xoi mam xoi đậu Kiến bo đĩa thịt đĩa thịt bo ? Em hay tượng từ đồng âm ví dụ này? 1-Ruồi đậu1 mam xoi mam xoi đậu2 -Đậu 1: Hoạt động ruồi-> động từ Đậu 2:Một loại đậu( đỗ) -> danh từ 2-Kiến bo đĩa thịt đĩa thịt bo -Bo 1: Hoạt động kiến->động từ -Bo 2: Thịt bo-> Danh từ ?Em phát có điều gi đặc biệt ví dụ này? Giống am khac nghĩa - Hs đọc và ghi nhớ phần ghi nhớ sgk ? Từ chân hai câu sau có phải là từ đồng âm không? Vi sao? a- Nam bị ngó nờn đau chõn -Chân: phận cuối cùng thể, dùng để đứng chạy nhảy b-Cỏi bàn này chõn bị gẫy -Chõn: Bộ phận cuối cựng mặt bàn, có tác dụng đỡ cho các vật khác c, Chan tuong da bi moc.Dưới chân núi, vài chú tiều đốn củi Phan cuoi cung cua vat tiep giap va bam chat mat nen -> Từ chan 1và ,3 chúng có nghĩa khác có chung nét nghĩalàm sở là “ Bộ phận, phần cùng”-> Từ nhiều nghĩa.Em hay nhac lai cho co the nao la tu nhieu nghia:La nhung tu co nghia goc va cac nghia chuyen duoc hinh tren co so nghia goc ? Em hay phan biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa? -Giống mặt am VD: CHÂN TƯỜNG CHÂN NÚI->bộ phận cùng CHẠY TIẾP SỨC, ĐỒNG HỒ CHẠY -> hoạt động dời chỗ ?? Từ đồng âm có gì giông, có gì khác so với từ nhiều nghĩa? GV phat phiếu học tập bàn nhom ? Đặt câu với cặp từ đồng âm sau? -Nhom 1: Bàn ( danh từ)- bàn ( động từ) -> Tụi và bạn ngồi vào bàn uống nước đó ta bàn việc sau -Nhom 2: Sau( danh từ)- sau ( tinh từ) -> Con sau bị rơi xuống hố sau -Nhom 3: Năm ( danh từ)- năm ( số từ) -> Năm xưa em học lớp năm ? Dựa vào đâu mà em hiểu các nghĩa KL Ghi nhớ: (135) Chú ý Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Từ đồng âm: nghĩa ko liên quan đến - Từ nhiều nghĩa: : có nét nghĩa chung giông làm sở khác của từ “ lồng ”? ( Dựa vào ngữ cảnh ) ? Câu “ Đem cá kho ” có thể hiểu theo nghĩa? Đó là nghĩa nào? ? Hãy thêm từ để câu trên thành câu đơn nghĩa? - Hs thảo luận ? Muôn hiểu đúng nghĩa của từ “ kho ” ngoài ngữ cảnh ra, em phải dựa vào đâu? ( Hoàn cảnh giao tiếp ) ? Như vậy, để hiểu đúng nghĩa của từ đồng âm, em phải vào đâu? - Hs đọc ghi nhớ (136) )Hs Thi tìm từ đồng âm Trùng trục bò thui Chín mắt, chín mũi, chín đuôi, chín đầu (Là gì?) ? Em hiểu từ chín đây là gỡ? -Chín: Tính từ (không phải số từ số lượng)con bũ bị thui, toàn thân nó thịt đó chớn * Câu đố vui Cay gi? Hai cay cung co ten Cây xoè mặt nước cây lên chiến trường Cây này bảo vệ quê hương Cây hoa nở ngát thơm mặt hồ -Cay sung( Vũ khi) -Cay sung ( hoa sung) -> Hiện tượng chơi chữ dùng từ đồng âm Nhận xét Đọc yêu cầu bài tập Làm baì tập II Sử dụng từ đồng âm Để phân biệt nghĩa từ đồng âm ta phải dựa vào ngữ cảnh (câu văn cụ thể) Ví dụ: Câu “Đem cá kho” có thể hiểu theo nghĩa: Cach che bien thuc an -Cai kho de chua ca a, Đem cá nấu.(kho) (Hoạt động) b, Đem cá nhap(vào kho) (Chỉ chỗ chứa) Chú ý: Cần chú ý đến hoàn cảnh giao tiếp để hiểu đúng nghĩa từ đồng âm Ghi nhớ: (136) III Luyện tập 1.Bài Tìm từ đồng âm _ Cao : trờn mức bỡnh thường ( cao điểm) Cao lương _ Ba : ba người ( sô ) Ba mẹ _ Tranh : tranh giành Bức tranh _ Sang : sang giàu Sang sụng Nam : nam nhi Miền Nam _ Sức : sức khỏe Sức ộp _ Nhè : khóc nhè.Nhè chổ yếu mà đánh _ Tuôt : tuôt lua Ăn tuôt hết _ Moi : moi son.Moi giới Bài Nghĩa từ a, Từ “cổ” trong: khăn quàng cổ, cổ áo, cổ chai -> Từ nhiều nghĩa a-Cac nghĩa khac của danh từ cổ *Nghĩa gốc: -Cổ: Phần thể nôi đầu với thân mỡnh: cổ họng, hươu cao cổ *Nghĩa chuyển: -Cổ tay: Phần bàn tay với cỏnh tay -Cổ ao: Phần tren nhat của ao -Cổ chai: Phần miệng chai và than chai b-Tim từ đồng âm với danh từ cổ và cho biết nghĩa của từ đó: * Cổ: xưa -Cổ đại: Thời đại xưa lịch sử -Cổ kinh: cong trinh xay dựng từ lau, co vẻ trang nghiem -Cổ phần: Phần gúp vốn vào tổ chức kinh doanh -Cổ đông: Người có cổ phần công ty Bài Đặt câu có sử dụng từ đồng âm Ví dụ: Chúng em ngoi xung quanh bàn để bàn ve van de hoc tap .Bàn (danh từ ) – bàn (động từ ): Chúng tôi bàn với chuyển cái bàn chỗ khác - Sâu (danh từ ) – sâu (động từ ): Những sâu làm cho vỏ cây bị nứt sâu - Năm (danh từ ) – năm (sô từ ): Có năm anh Ba quê năm lần Bài *:Hiện tượng đồng âm (1) Xác định từ loại các từ: + Mùa đông / Nấu thịt đông / Tiết ko đông / Chợ đông người.( Danh từ) (Động từ) (Tính từ ) + Nương chè / Chè đậu đen / Cốc nước chè xanh (Danh từ) (2) Xác định đồng nghĩa, đồng âm + Vàng bạc châu báu / Gạo châu củi quế + Tượng đồng bia đá / Cua đồng / Cánh đồng -Bài4/136: Biện pháp sử dụng Anh chàng lợi dụng từ đồng âm Vạc : dụng cụ nấu thức ăn ? Vạc : loài chim giống cu.- Nếu xử kiện, cần đặt từ vạc vào ngữ cảnh cụ thể để cái vạc là dụng cụ không phải là vạc ngoài đồng thi anh chàng chắn chịu thua Củng cố - Hiện tượng đồng âm? Cách sử dụng từ đồng âm? HDVN - Học bài Hoàn thiện bài tập Cho ví dụ đồng âm - Ôn tập kiến thức từ loại (qht), nghĩa của từ - Soạn bài: Các yếu tô tự sự, miêu tả văn biểu cảm : Ngày soạn Ngày dạy Tiết 44 CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu: Học sinh hiểu vai trò của yếu tô tự sự, miêu tả vb biểu cảm và có ý thức vận dụng Rèn phân tích các yếu tô trên vb biểu cảm và có ý thức vận dụng yếu tô làm văn II Phươngtiện thực Gv: G/án; Mẫu ví dụ Hs: Học bài; chuẩn bị bài III Cách thức tiến hành Nêu-Gqvđ Phân tích vd IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra- Nêu cách lập ý của bài văn biểu cảm? Bài mới Dẫn vào bàiGv dẫn vào bài Triển khai Hoạt động của GV và HS ? Xác định các yếu tô tự sự, miêu tả và biểu cảm bài thơ “Bài ca ”? Nêu ý nghĩa của các yếu tô bài thơ? - Hs suy nghĩ, thảo luận, trả lời ? Môi quan hệ của ba yếu tô miêu tả, tự và biểu cảm bài thơ? ( Miêu tả + tự để thể thái độ, tình cảm của tác giả: khổ đau, chua xót đầy khát khao, ước mơ ) - Gv: Bài thơ là chỉnh thể Việc phân chia ranh giới các phương thức biểu đạt là tương đôi - Hs đọc đoạn văn ? Em hãy các yếu tô miêu tả, tự sự, biểu cảm đoạn văn? Nội dung kiến thức I Tự và miêu tả văn biểu cảm Trong thơ: + Bài “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” - Khổ 1: tự + miêu tả -> Tạo bối cảnh chung - Khổ 2: tự + biểu cảm (2 câu cuối) -> Giải thích cho tâm trạng uất ức vì già yếu - Khổ 3: tự + miêu tả + biểu cảm (2 câu cuối ) -> đặc tả “ít ngủ”, cam phận - Khổ 4: biểu cảm -> Tình cảm cao thượng, vị tha + Thể tình cảm: khổ đau, giận dữ, xót xa cũng đầy tha thiết, ước mong ** Các yếu tố tự sự, miêu tả có vai trò là phương tiện để t/g bộc lộ cảm xúc, khát vọng lớn lao Trong văn: + Đoạn văn: sgk (137) a, Yếu tố tự sự: - Kể chuyện bố ngâm chân - Gv gọi đại diện vài hs trả lời ? Theo em, đoạn văn b/c trực tiếp hay gián tiếp? ? Nếu ko có yếu tô miêu tả, tự thì yếu tô biểu cảm cuôi đoạn văn có thể bộc lộ ko? ( không ) ? Tình cảm cuôi đoạn đã chi phôi tự sự, miêu tả ntn? ( Kể và miêu tả hồi tưởng, không phải kể, tả -> góp phần khơi gợi cảm xúc ) ? Yếu tô tự và miêu tả có vai trò ntn văn biểu cảm? - Hs trả lời - Gv: Nếu ko có yếu tô tự sự, miêu tả thì yếu tô b/c khó có thể thực - Hs đọc ghi nhớ - Gv yêu cầu: kể đảm bảo đúng nội dung, đúng các yếu tô miêu tả, tự sự, biểu cảm; dùng ngôn ngữ văn xuôi biểu cảm - Một học sinh kể trước lớp - Lớp, giáo viên nhận xét, bổ sung - Một học sinh khác kể lại Học sinh có thể theo trình tự sau: Tả cảnh gió mùa thu Gió gây tai họa ntn - Kể lại db việc nhà tranh của Đỗ Phủ bị tôc mái - Kể lại h/động của đứa trẻ và tâm trạng ấm ức của t/g - Tả cảnh mưa, dột và cảnh sông cực khổ, lạnh lẽo của nhà thơ - Kể lại mơ ước của nhà thơ - Hs đọc văn (138) ? Xác định yếu tô tự sự, miêu tả, cảm xúc vb? - Hs tìm chi tiết, nhận xét, bổ sung - Gv nêu yêu cầu: + Đảm bảo có tự sự, miêu tả, biểu cảm + Đảm bảo nội dung - Bố sớm khuya b, Yếu tố miêu tả - Miêu tả bàn chân bố: gan bàn chân , mu bàn chân -> Cảm nghĩ : thương bố (Biểu cảm gián tiếp) + Kể, miêu tả hồi tưởng có tác dụng khơi gợi cảm xúc Ghi nhớ: sgk (138) II Luyện tập Bài Trời mưa, gió thu thổi mạnh cuộn ba lớp tranh trên mái nhà của Đỗ Phủ Những mảnh tranh bay tung toé khắp nơi, mảnh thì treo trên cây xa, mảnh thì bay lộn vào mương sa Thấy vậy, trẻ xô đến cướp giật lấy tranh mang vào sau luỹ tre Mặc cho nhà thơ kêu gào rát cổ, ông đành quay về, lòng đầy ấm ức, lại thông cảm với bọn trẻ, chúng quá nghèo nên Trận gió lặng yên thì đêm buông xuông tôi mực, đêm đen dày đặc nỗi buồn Nhà thơ nằm xuông đắp cái mền vải cũ nát nên lạnh cắt Đã lũ còn đạp nát cái lót Đầu giường thì nhà giột, mưa nặng hạt đều không dứt Nhà thơ không ngủ vì mưa lạnh và lâu lại còn ngủ vì suy nghĩ sau loạn li Đến đây nhà thơ ước muôn có mái nhà rộng muôn ngàn gian kẻ sĩ khắp thiên hạ có chỗ nương thân, chẳng sợ gì gió mưa Bài Xác định các yếu tố: + Tự sự: Chuyện đổi kẹo mầm từ tóc rối + Miêu tả: Cảnh chải tóc người mẹ, hình ảnh người mẹ + Biểu cảm: lòng nhớ mẹ khôn xiết Hs tập viết thành bài văn Củng cố - Tác dụng của tự sự, miêu tả văn biểu cảm? HDVN - Nắm thao tác, vận dụng vào bài viết - Hoàn thiện bài tập 2.s - Soạn bài: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng ( Hoàn cảnh, nội dung bài, đặc điểm thể loại, NT) G Tiết 45 CẢNH KHUYA - RẰM THÁNG GIÊNG ( Hồ Chí Minh ) I Mục tiêu Học sinh cảm nhận tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước và phong thái ung dung của Bác biểu bài thơ Nắm nét đặc sắc nghệ thuật bài Rèn đọc, phân tích thơ Đường luật Giáo dục hs học tập và làm theo gương đạo đưc HCM Sự kết hợp hài hoà tình yêu thiên nhiên,cs và lĩnh người chiến sĩ cách mạng HCM: II Phương tiện thực Gv: G/án; Mẫu ví dụ Hs: Học bài; chuẩn bị bà III Cách thức tiến hành i - Nêu-Gqvđ Phân tích vd Luyện tập IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra - Qua bài thơ “Bài ca ”, em hiểu điều gì hoàn cảnh sông và t/c, ước mơ của nhà thơ? Bài mới Giới thiệu bài Chủ tịch Hồ Chí Minh vốn là người có tâm hồn nghệ sĩ, mặc dù người viết: “ Ngâm thơ ta vốn không ham ” Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, chiến khu Việt Bắc, dù bận trăm công nghìn việc, có đôi phút nghỉ ngơi đêm khuya vắng, nơi rừng sâu, núi thẳm, tình cờ bắt gặp cảnh đẹp, vẳng nghe tiếng hát, dõi theo mảnh trăng xa, Người lại làm thơ Hai bài thơ chúng ta tìm hiểu tiết học này chính là hai trường hợp Triển khai bài Hoạt động của GV và HS Gv hướng dẫn đọc: chậm rãi, sâu lắng, nhịp - Hs đọc bài thơ Giải nghĩa từ “cổ thụ”, “ngân” Hs đọc thầm phần t/g Nêu vài nét Bác, các tác phẩm thơ văn của Người - Hs khác nhận xét bổ sung Gv chôt ý Nội dung kiến thức I Đọc, chú thích 1Đọc chú thích a Tác giả, tác phẩm * Tác giả (1890 - 1969) - Là lãnh tụ vĩ đại, nhà thơ lớn dân tộc, danh nhân văn hoá giới - Thơ Bác có kết hợp nhuần nhuyễn chất chiến sĩ và chất nghệ sĩ Tác phẩm-Cảnh khuya” (1947) ? Vì bài thơ xếp vào cùng văn bản? Hai bài thơ Bác viết thời gian nào? Thể thơ có những nét giống những bài thơ nào đã học Cả bài thư của Bác đêu đảm bảo đúng luật thơ Dường :vê câu,vần ,bố cục Khác nhau:Bác đã sáng tạo :Bài Cảnh Khuya viết bằng chữ quốc ngữ đó là ngôn ngữ nôm na gần gũi.Bài Rằm tháng giêng viết bằng chữ hán cảm xúc thơ gắn bó với quê hương tổ quốc,với người Việt Nam.Cả bài đêu khai thác chất liệu hình ảnh thân thương của núi rừng,sông nước Việt Nam đậm đà bản sắc dân tộc.Bác đã không bị choi buộc quy tắc ngặt ngheo của thơ Đường người đã sáng tạo theo cảm xúc cụ thể của người Việt Nam ,dt VN Phương thức biểu đạt tác phẩm?  Nội dung bài có điểm nào giống nhau? Và khác ? Khác :Mỗi bài thơ toát ý và cx khác nhau:Bài Trong đêm khuya rừng VB , nhìn cảnh đẹp núi rừng Bác thao thức không ngủ,không ngủ vì cảnh đẹp ,khong ngủ vì lo lắng cho công kc của dan tộc ta Bài RTG :Giữa rừng sâu đêm rằm tháng giêng bàn việc quân ,việc nước thấy trăng đầy thuyền ngời ngợi ? Bài thơ “Cảnh khuya” có thể chia làm phần? Nội dung của phần? ( Hai phần: + Hai câu đầu: cảnh + Hai câu cuôi: tâm trạng) ?- Hs đọc câu đầu, câu em vừa đọc miêu tả cảnh gì ? Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya miêu tả thông qua vật nào? ( suối, trăng, cổ thụ, hoa) - so sánh tiếng suối - tiếng hát điều đó có ý nghĩa gì ? so sánh âm cuả tự nhiên với âm của người Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? (Làm cho tiếng suối của rừng Việt Bắc trở nên gần gũi than thương với người và mang sức sống trẻ trung hơn)? Cách so sánh này có gì khác với Nguyễn Trãi bài “ Côn Sơn Ca ”? - Hs so sánh.tiếng suối –tiếng đàn cầm(âm của tự nhiên –âm của tự nhiên,âm của TN vốn vô tri ,vô cảm ,vẫn xa với người - Ở câu 2, tác giả tả vật gì?  “Rằm tháng giêng” (1948 Những năm đầu kháng chiến chống Pháp, chiến khu Việt Bắc II tìm hiểu văn Thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt Phương thức : biểu cảm qua miêu tả Nội dung : tả cảnh đẹp thiên nhiên thơ mộng ,trung tâm là đêm trăng chiến khu Việt Bác, từ đó bh tình yêu TN,tình yêu nước và tinh thần lạc quan tác giả 2.Phân tích A Bài “Cảnh khuya” Cảnh rừng khuya Việt Bắc Tiếng suôi tiếng hát xa, Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh rừng:suối ,trăng ,cổ thụ ,hoa NT so sánh :Tiếng suôi- tiếng hát -> Cảnh có hồn, gần gũi, có sức sống - đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Sự vật :trăng ,cổ thụ,bóng cây cổ thụ ,hoa - Hai câu thơ đầu đã tạo vẻ đẹp TN nào? - Hs đọc câu thơ cuối - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh hay tả tâm trạng? Đó là tâm trạng gì, ai? Bác không ngủ vì quá yêu cảnh đep->bác có tâm hồn thi sĩ , Bác có hồn thơ nhạy cảm và tinh tế Hai câu thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ?’’ Đtchưa ngủ’’ có ý nghĩa gì? -Câu khép lại cảm xúc yêu TN,nhưnh lại mở cx lớn ty TQ, tinh thần trách nhiệm lo lắng cho vân mẹnh nước nhà Bác Hồ không chỉ là thi sĩ mà còn là chiến sĩ Từ” nỗi” câu có ý nghĩa gì? Nỗi lo lắng,lỗi băn khoăn của Bác -lỗi lo của Bác cho cuộc kc lúc giờ -lo vê những khó khăn vất vả của đất nước phải đối mặt -Bài thơ đã cho em hiểu gì Bác? - Gv: Cảnh khuya vừa là bài thơ tả cảnh ngụ tình, vừa trực tiếp giãi bày tình cảm, tâm trạng của Bác Hồ vào những năm tháng đầu cuộc kháng chiến chống Pháp gian khổ Đọc bài thơ chúng ta vô cùng cảm mến và trân trọng tình yêu TN , lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm lớn lao của Người đối với việc dân, việc nước (Giáo dục Hshọc tập và làm theo gương đạo đưc HCM Sự kết hợp hài hoà tình yêu thiên nhiên,cs và lĩnh người chiến sĩ cách mạng HCM): - Điệp từ “lồng”, nhân hóa cỏ cây hoa lá đan lồng, hoà quyện,soi rọi, lồng chiếu vào giúp cho thêm sáng đẹp -> Bức tranh thiên nhiên đẹp, sống động, vừa phong phú ,vừa lung linh ,huyền ảo tỏ ,khi mờ =>2 câu thơ mta cảnh TN đêm rừng VB vừa sông động ,gần gũi,vừa phong phú (tiếng suôi ,ánh trăng,cây cổ thụ và bông hoa) vừa lung linh ,huyền ảo.Tất xao động tỏ ,khi mờ dạt dào sức sông nên thơ Tâm hồn Bác Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà - Bác trằn trọc, thao thức không ngủ vì: + cảnh đẹp tranh vẽ + lo lắng cho vận mệnh nước nhà, cho kc toàn dân lúc Hóa B chưa ngủ không phải vì thưởng thức cảnh đẹp mà còn vì lo cho công kc nd ,đất nước Câu thơ thứ cái lề khép mở cx nhà thơ,khép lại ty TN,mở t/c rộng lớn ,sâu sắc ,ty TQ Ty TQ Bác bh tập trung câu Câu thơ có âm tiết mà toát bao nghĩa tình của vị lãnh tụ ,người dang cầm lái thuyền kc lúc giờ.Lòng yêu nước ,thương đân Trái tim Người sâu nặng B Bài “Rằm tháng giêng1 Cảnh đêm rằm tháng giêng Kim nguyên tiêu nguyệt chính viên, Xuân giang xuân thuỷ tiếp xuân thiên; Rằm xuân lồng lộng trăng soi, Sông xuân nước lẫn màu trời thêm xuân; ) ? Hd đọc: Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3 2/2/3; dịch thơ: 2/2/2 - 2/4/2 - Giải thích từ khó: Nguyên tiêu là đêm rằm tháng riêng đầu tiên năm - Bài thơ có nét cảnh? Đó là nét cảnh nào? (2 nét cảnh: Cảnh rằm tháng riêng và hình ảnh người đêm rằm tháng giêng) Hs đọc câu thơ đầu - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh gì?ở đâu? Nguyệt chính viên có nghĩa là gì? (Trăng tròn nhất) - Câu thơ thứ có gì đặc biệt từ ngữ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Hai câu đầu gợi cho ta cảnh tượng nào? - Cảnh xuân đã gợi lên cảm xúc gì lòng tác giả? - Hs đọc câu kết - Hai câu em vừa đọc tả gì? Gv: Yên ba thâm xứ: là nơi tận cùng của khói sóng vừa kín đáo vừa yên tĩnh - Em hiểu thế nào vê chi tiết: đàm quân sự? (Bàn công việc kháng chiến chống Pháp, bàn việc hệ trọng của dân tộc) - Hai câu kết biểu việc ,biểu ý và biểu cảm gì? Biểu việc :Họp bàn việc nước sâu thẳm khói sóng mịt mù.Họp xong vê trên thuyên cảm thấy trăng đầy thuyên Cảnh trăng rằm, trăng tròn vằng vặc đó có sông nước ,bầu trời tràn ngập sức sống mùa xuân - Điệp từ “xuân” - nhấn mạnh vẻ đẹp và sức sông mùa xuân tràn ngập đất trời => Gợi tả không gian cao rộng, bát ngát, tràn ngập ánh trăng sáng và sức sông của mùa xuân đêm rằm tháng riêng -> Gợi cảm xúc nồng nàn, tha thiết với vẻ đẹp của TN Hình ảnh người Yên ba thâm xứ đàm quân sự, Dạ bán qui lai nguyệt mãn thuyền Giữa dòng bàn bạc việc quân, Khuya bát ngát trăng ngân đầy th Công kc dt ta thật thiêng liêng ,ngời sáng Những cán đạo kc trăng cao ,sông nước,bầu trời mùa xuân chia sẻ ,soi rọi khiến phong thái thêm ung dung ,tâm hồn thêm sáng ,thêm vui ,chan chứa niềm tin ,niềm lạc qua cách mạng > Thể tinh thần yêu nước, thương dân và phong thái ung dung, lạc quan của Bác Qua đó em hiểu thêm gì Bác? Liên hệ :Hình ảnh ngôn ngữ âm điệu bài thơ có gì giống với bài thơ Đường đã học Giông vê hình thức ngôn ngữ âm điệu Khác :hình ảnh,ý ,tình Câu Trương kế:Trăng lặn HCM Trăng đêm Caau2 TK buồn,ảo não HCM vui,sáng tỏ C3 TK miêu tả cảnh Tnxa vắng ,hắt hiu HCM viết vê c/đ (tả cảnh c/đ) Cau4 TK nửa đêm nghe chuôngchùa,nằm trên thuyên III Tổng kết HCM nửa đêm vê trăng đầy thuyên Nội dung TK h/a trăng lặn ; ý: ngắm TN ;tình buồn HCM :Trăng đêm ;ý :c/đ cho công cuộc kc chông ngoại xâm.;tình vui của niêm tin của lòng yêu nước của lạc quan cách mạng -> Bác hoc tập người xưa học phần niêm luật ( vẻ bên ngoài)nhưng sáng tạo nội dung hình ảnh bên ->Thơ Bác vừa mang màu sắc cổ điển gắn với tinh thần thời đại Nay thơ nên có thép Nhà thơ phải biết xung phong Hai bài thơ vừa miêu tả cảnh trăng chiến khu VB tuyệt đẹp vừa thể tâm hồn nhạy cảm ,lòng yêu TN ,yêu nước sâu nặng và phong thái ung dung lạc quan Bác Hồ Bác Hồ vừa là nhà thơ đích thực vừa là chiến sĩ vĩ đại Nghệ thuật - Thơ Bác vừa cổ điển vừa giản dị ,tự nhiên đậm đà màu sắc dân tộc * Ghi nhớ(Sgk) (- Hai bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Em hãy nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ? Hs đọc ghi nhớ - Gv: Có thể nói, nếu bài Cảnh khuya thể tình yêu TN, yêu nước, mối lo âu và tinh thần trách nhiệm đối với sự nghiệp của nước thì bài Nguyên tiêu vừa nối tiếp vừa nâng cao những cảm hứng của Bác Hồ, đồng thời thể rõ tinh thần chủ động, phong thái ung dung, lạc quan, niêm tin vững sự nghiệp CM của vị lãnh tụ, người chiến sĩ - người nghệ sĩ HCM Bài thơ vừa mang âm điệu cổ điển vừa thể tinh thần thời đại, khoẻ khoắn, trẻ trung Nhờ đó đêm rằm tháng giêng vốn đã sáng, càng thêm sáng vì có nhiêu niêm vui toả sáng Củng cố - Văn sử dụng phương thức b/đạt nào? (Miêu tả, b/c) - Hai văn giông, khác điểm nào? + Giông: Hoàn cảnh, thể thơ, phương thức biểu đạt, nội dung + Khác: Chữ viết, cảnh khác - Em còn biết bài thơ nào của Bác mang vẻ đẹp trên? ( Tin thắng trận, Ngắm trăng ) HDVN - Học thuộc thơ Nắm vững nội dung, nghệ thật của hai bài thơ - Sưu tầm bài thơ viết trăng của Bác - Chuẩn bị: Kiểm tra tiếng Việt ( Quan hệ từ, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm ) : Ngày soạn: Ngày dạy Tiết 46 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu Giúp hs củng cô và hệ thông hóa lại kiến thức đại từ, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm Vận dụng kiến thức và kĩ thực hành, diễn đạt Điều chỉnh phương pháp dạy học II phương tiện thực Gv: Đề Hs: Học bài, chuẩn bị bài đồ dùng học tập IIICách thức tiến hành - Làm bài trắc nghiệm và tự luận IV> Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Bài mới Giới thiệu bài.() Nêu yêu cầu của tiết Kiểm tra Triển khai bài.( MS 01 A Phần trắc nghiệm khách quan: 3điểm Cau 1: Cụm từ “đi chơi” thuộc từ gi? A Từ đơn B Từ ghép C Từ láy D Tính từ Cau 2: Cụm từ “phụ nữ, hi sinh” là từ gi ? A Từ Hỏn Việt B Từ Việt C Từ lay D Từ ghep Câu 3: Từ ghep là từ ? A Có nhiều nghĩa B Có cấu tạo từ hai từ trở lên C Có nghĩa độc lập D Giông nghĩa Câu 4: Từ Hán Việt là từ nào ? A Mượn của ngôn ngữ gôc Hán B.Là từ mượn của ngôn ngữ nước ngoài B Là từ mượn từ tiếng Trung Quôc D Là phận chính của tiếng Việt Cau 5: Cụm từ “bảy ba chim” là từ gi? A Thành ngữ B Từ trái nghĩa C Từ đồng nghĩa s D Từ đồng âm Câu 6: Khi sử dụng quan hệ từ thường tránh trường hợp nào ? A Thiếu, thừa quan hệ từ B Dựng quan hệ từ khong thich hợp nghĩa C.Dùng quan hệ từ mà không có quan hệ liên kết D.Cả A,B.C đúng Cau7 Từ đồng nghĩa là từ ? A Co nghĩa giông gần giông C Co nghĩa giông B Co nghĩa và am giông D Khong lien quan tới mặt nghĩa Cau 8: Hai từ “quả , trai “thuộc từ gi ? A Đại từ B.Trái nghĩa C Đồng âm D.Đồng nghĩa Câu 9: Từ đồng âm là từ ? A Giông am B.Giông am và co nghĩa giông C Giông âm nghĩa khác D Hoàn toàn giông mặt nghĩa Câu 10: Các từ “Đăm đăm, mếu máo , liêu xiêu” là từ gi ? A Từ ghep B Từ láy C.Từ đơn D.Từ đẳng lập Câu 11: Đại từ có loại nào ? A Dùng để hỏi B Dùng để trỏ (chỉ) B Dùng để thể sắc thái riêng D Dùng để hoi và để trỏ (chỉ) Câu 12: Trong cụm từ “Nó đến trường xe đạp”, từ “bằng” là ? A Từ đơn B Quan hệ từ C Sô từ D Lượng từ B Tự luận (7 điểm) Câu 1: (3 điểm) (1) Xác định từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm các ví dụ sau: a, Một cây làm chẳng lên non Ba cây chụm lại lên hòn núi cao b, Dòng sông bên lở bên bồi Bên lở thì đục bên bồi thì c, Ba em bắt ba ba ba Cau Giải thích nghĩa của các từ Hán Việt sau: thiên thu, thiên thanh, tân binh, đại lộ,phú quý,thâm niên ,quôc kỳ Câu 3: (4 điểm) Viết đoạn văn (khoảng câu) nêu tình cảm của em với quê hương, đó có sử dụng quan hệ từ hoac tu trai nghia (Gạch chân ) Đáp án A Trắc nghiệm (Mỗi cau trả lơi đúng 0,25 điểm) MS 01 10 11 12 B A B A A D A D C B D B B.Tự luận Câu 1: (Mỗi câu đúng 0,5 điểm) a non – núi.(đồng nghĩa) b đục – trong, lỡ - bồi (trái nghĩa) c ba,ba (con - sô lượng) – ba ba (tên vật, danh từ) Cõu 2: ( điểm) Mỗi từ giải thích đúng 0,5 điểm - thiên thu: thiên nghĩa là nghìn, thu nghĩa là mùa thu = > nghìn mùa thu, lâu - thiên thanh: thiên nghĩa là trời, nghĩa là xanh => trời xanh - tân binh: tân nghĩa là mới, binh là binh lính => lính - đại lộ: đại nghĩa là lớn, lộ là đường => đường lớn -Phú quý:giàu sang -quôc kỳ:cờ nước Thâm niên:lâu năm Câu 3: 3,5 diem - Văn biểu cảm - Sử dụng it quan hệ từ - Nêu tinh cảm của em với quê hương - Trinh bày sạch, ro ràng, đẹp Củng cố - Nhận xét kiểm tra, thu bài HDVN - Tiếp tục ôn tập, vận dụng kiến thức - Tiết sau trả bài viết sô Ngày soạn: Ngày dạy Tiết 47 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu Giúp học sinh thấy khả viết văn biểu cảm của mình, biết sửa lỗi bài viết, rút kinh nghiệm cho bài tới Củng cô kiến thức văn biểu cảm, rèn kĩ liên kết văn II Phương tiện thưc : Gv: Chấm bài, đáp án Hs: Sửa sô lỗi thường mắc III.Cách thức tiến hành - Trả bài, nhận xét, sửa bài IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Bài mới Giới thiệu bài Nêu yêu cầu của tiết trả bài Triển khai bài Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức I.Nêu lại yêu cầu đề, tìm hiểu đề - Học sinh nhắc lại đề, giáo viên chép bài đề lên bảng - Học sinh nhắc lại các bước tạo lập *Đề bài: Loài cây em yêu văn thảo luận các bước làm bài Mở bài: với hai đề trên - Giáo viên gọi vài đại diện trả Giới thiệu loài cây và lí vì em lời thích loài cây đó - Lớp, giáo viên nhận xét, bổ sung Thân bài: điểm - Miêu tả vài đặc điểm có sức gợi cảm cây: Thân, lá, hoa - Tác dụng cây đời sống người - Tác dụng cây đời sống em Kết bài: điểm Tình cảm em loài cây đó II Tìm hiểu bài mắc lỗi -> sửa lỗi I-Nhận xét và đánh giá chung: 1-Ưu điểm: Gv điểm mạnh của hs nội dung và hình thức để các em phát huy các bài viết sau -Về nd: Nhìn chung các em đã nắm cách viết bài văn biểu cảm, đã xđ đúng kiểu bài, đúng đối tượng; bài viết đã biết kết hợp kể và tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng và các phần đã có liên kết với -Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ 2-Nhược điểm: -Gv điểm yếu của hs để các em sửa chữa và rút kinh nghiệm cho bài viết sô -Về nd: Còn số em chưa đọc kĩ đề bài nên còn nhầm lẫn biểu cảm loài cây với miêu tả loài cây: Bài viết còn nặng tả các đ.điểm cây mà chưa chú trọng tới yếu tố biểu cảmảm qua vài đ.điểm bật cây Bài viết còn lan man chưa có chọn lọc các chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc -Về hình thức: Một số bài trình bày - Giáo viên cho học sinh đọc sô đoạn, bài kém - Học sinh phát lỗi nêu giải còn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, còn mắc n lỗi c.tả; diễn đạt chưa lưu loát, câu pháp sửa chữa - Giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm văn còn sai ngữ pháp, dùng từ chưa chính xác 3-Kết quả: -Điểm 1-2: - Điểm 5-6: -Điểm 3-4: -Điểm 7-8: 4-Đọc bài khá và bài kém: - Giáo viên cho sô học sinh có bài khá đọc bài của mình Mở bài: Hoa phượng là loài hoa em yêu nó gần gũi, gắn bó với kí ức của tuổi học trò Thân bài: Thân cây to lại duyên dáng đứng sân trường tỏa tán la rộng dang bàn tay che chở cho đám học trò Tháng sáu về, mùa thi đến hoa phượng bắt đầu khoe sắc, với màu đỏ thắm, cánh hoa mỏng manh chập chờn bướm xinh, có gió thổi cánh hoa đỏ khẽ xoay mình làn gió nhẹ nhàng đặt lên vai cô cậu học trò Thật đẹp, thật kì diệu và sáng đến lạ lùng! Mùa hoa phượng là mùa chia tay của cô cậu học Trong giỏ xe đứa HS nào mà chẳng có vài chùm hoa phượng, có họ còn tặng cho chùm hoa hay cánh hoa được ghép thành bướm ép trang Cứ hoa phượng đã vào kí ức của đứa HS Mỗi hè về, tôi thường nhặt cánh hoa phượng ghép thành cánh bướm thật xinh ép cuôn III_Trả bài và chữa bài: nhật kí, Kết bài: cây phượng đã vào trang nhật ki kí ưc đẹp của tuổi học trò Gv công bô kết cho hs -Hs đọc bài khá và bài yếu-kém 1-Chữa lỗi dùng từ: 2-Chữa lỗi c.tả: -Gv trả bài cho hs tự xem và trao đổi cho để nhận xét -Hs chữa bài của mình vào bên lề phía bài làm -Gv chữa cho hs sô lỗi cách dùng từ và lỗi c.tả -Gv chép câu văn lên bảng -Hs đọc câu văn và chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa - Giáo viên lấy điểm Củng cố: - Gv chôt lại điều hs cần lưu ý cho bài viết sô HDVNV - Tập viết đoạn, bài chưa đạt yêu cầu - Soạn bài: Thành ngữ Ngày soạn Ngày dạy Tiết 48 THÀNH NGỮ I Mục tiêu Học sinh hiểu đặc điểm cấu tạo và ý nghĩa của thành ngữ Biết nhận diện thành ngữ và sử dụng thành ngữ giao tiếp II Phương tiện thực : Gv: G/án, mẫu bài tập Hs: Học bài, chuẩn bị bài III Cách thức tiến hành Tìm hiểu ví dụ, nêu –gqvđ, luyện tập IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Thế nào là từ đồng âm? Cho ví dụ? Nêu cách nhận diện? Bài mới 1.Giới thiệu bài: Nêu VD dẫn vào bài.Trong tiếng Việt có khôi lượng khá lớn thành ngữ Có sô thành ngữ hình thành trên n câu chuyện dân gian, câu chuyện lịch sử (điển tích) thú vị Bây chúng ta cùng tìm hiểu thành ngữ Triển khai bài Hoạt động của GV và HS - Hs đọc ví dụ sgk-143 ? Nhận xét cấu tạo của cụm từ “ lên thác xuông ghềnh ”? ? Có thể thay các từ cụm từ này các từ ngữ khác hay ko? Tại sao? Lên núi xuống ghênh Lên ghênh xuống thác ? Có thể chêm xen vài từ khác vào cụm từ, hoán đổi vị trí các từ ko? Lên trên thác xuống dưới ghênh ? Từ nhận xét trên, em rút kết luận gì đặc điểm cấu tạo của thành ngữ? - Hs phát biểu, nhận xét, bổ sung - Gv chú ý hs: Thành ngữ “ lên thác xuông ghềnh ” có cấu tạo cô định Tuy nhiên có sô thành ngữ biến thể Ví dụ: + châu chấu đá xe - châu chấu đá voi + bảy ba chìm - ba chìm bảy Nước đổ lỏ khoaiNước đổ lá môn  Nước đổ đầu vịt Lòng lang thú _>Lòng lang sói ? Nghĩa của cụm từ “lên thác xuông ghềnh” có là gì? Theo em nghĩa của thành ngữ này hiểu theo nghĩa đen hay nghĩa bóng? ? Thành ngữ “ nhanh chớp ” có nghĩa là gì? Tại nói “ nhanh chớp ? Từ hai ví dụ trên, em hãy cho biết, nghĩa của thành ngữ hiểu ntn? - Hs cho ví dụ thành ngữ, nêu cách hiểu nghĩa của thành ngữ Ví dụ: + Tham sông sợ chết, Mưa to gió lớn, Mẹ góa côi, Năm châu bôn bể (Nghĩa đen) + Ruột để ngoài ra, Lòng lang thú, Rán sành mỡ (Nghĩa bóng) - Hs đọc ghi nhớ sgk (144).Gv chôt ý - Hs đọc ví dụ ? Thành ngữ hai ví dụ trên giữ chức vụ làm thành phần gì câu? - Hs rút nhận xét ? Em hãy so sánh cách nói “ bảy ba chìm ” với “ long đong, phiêu bạt ”? ( “ bảy ba chìm ”: có hình ảnh, biểu cảm, Nội dung kiến thức I Thế nào là thành ngữ? Đặc điểm cấu tạo a ví dụ Nước non lận đận minh Than co lên thác xuông ghềnh b Nhận xét Là tổ hợp từ (cụm từ ) - Không thể thay từ khác - ý nghĩa lỏng lẻo - Không thể chêm xen thay đổi các từ cụm từ vì đây là trật tự cố định c.KL Thành ngữ là cụm từ có cấu tạo cố định và biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Lưu ýThành ngữ cú cấu tạo cố định có thể có biến đổi định Nghĩa của thành ngữ + Ví dụ: sgk (143) - “ Lên thác xuống ghềnh ”: trải nhiều gian lao, vất vả, nguy hiểm -> nghĩa ẩn dụ - “Nhanh chớp”: diễn nhanh, bất chợt, chớp nhoáng.-> nghĩa hiểu trực tiếp từ nghĩa đen + Nhận xét - Được hiểu theo nghĩa ẩn dụ, so sánh - Được hiểu theo nghĩa đen * Ghi nhớ: sgk (144) II Sử dụng thành ngữ Ví dụ: sgk (144) - Bảy ba chìm - vị ngữ - Tắt lửa tối đèn - phụ ngữ danh từ “khi” .“Ton sư trọng đạo” là cau thành ngữ noi len long kinh trọng và ton vinh nghề giao vien Nhận xét: + Chức ngữ pháp ngắn gọn, hàm súc ) - Hs nhận xét giá trị của thành ngữ khác Thành ngữ thường làm chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ + Tác dụng - Ngắn gọn, hàm súc ? Em thấy thành ngữ có tác dụng gì? - Gợi hình, gợi cảm - Hs đọc phần “ ghi nhớ ” sgk (144) Ghi nhớ: (144) III Luyện tập Bài 1: Tìm thành ngữ, giải nghĩa - Hs làm bài tập, nhận xét, bổ sung - Sơn hào hải vị: các sản phẩm, các món ăn (Bài 2, chia nhóm, thi làm nhanh) ngon - Gv hướng dẫn, chôt đáp án - Nem công chả phượng: ~ quý Dựa vào các truyện truyền thuyết, ngụ ngôn đã - Khỏe voi: khỏe học, hãy giải nghĩa các thành ngữ: Con Rồng - Tứ cố vô thân: Ko có người thân, ruột thịt cháu Tiên, ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi -Bài (145 ): ? -Con Rồng cháu Tiên: dòng dõi cao quí -ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn Tôi và Nghi là đôi bạn chung trường Chúng tôi hẹp, nông cạn ngồi cùng bàn và chơi thân từ học cấp -Thầy bói xem voi: nhận thức phiến Một, đến đã vào cấp Hai Nghi thông minh, diện, thấy phận mà không thấy toàn không học giỏi mà bạn còn ca hay, múa thể dẻo Trái lại, tôi tối lại hát chẳng hay Bài 3: Tạo thành ngữ hoàn chỉnh, đặt câu Nghi thường động viên tôi phải biết cách học Bài 4: Thi tìm thành ngữ đôi với hành và hát hay không hay hát Bài *: Tìm thành ngữ có sử dụng hình ảnh ẩn Nhờ cổ vũ Nghi, tôi học ngày càng tiến dụ “con voi” Bố mẹ tôi vui lòng khen tôi biết chọn bạn Ví dụ: - Lên voi xuống chó -Trăm mà chơi.Đúng là gần mực thì đen, gần đèn thì voi ko bát nước xáo sáng - Theo voi hít bã mía - Khỏe voi - Đầu voi đuôi chuột - Được voi đòi tiên - Voi giày ngựa xéo - Thầy bói xem voi Củng cố - Khái niệm, tác dụng của thành ngữ HDVN) - Học bài Sưu tầm thành ngữ, giải nghĩa - Hoàn thiện bài tập - Soạn bài: Cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 49 TRẢ BÀI VĂN - TIẾNG VIỆT bI Mục tiêu Giúp học sinh nhận thấy ưu, khuyết điểm bài làm của mình nội dung và hình thức để bài sau làm tôt Ôn tập, củng cô kiến thức đại từ, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm; nâng cao kỹ làm bài II Phương tiện thực Gv: Đáp án, bài đã chấm Hs: Kiểm tra bài làm của mình III cách thức tiến hành - Trả bài IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra(p) Bài mới 1.Giới thiệu bài) Gv nêu yêu cầu của tiết học 2.Triển khai bài Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức I trả bài ngữ văn Đê ra: Đáp án HS nhắc lại đề C Trắc nghiệm Mỗi câu trả lời đúng - Đáp án và biểu chấm: 0,25 điểm Ma đề 01 ( có tiết 42 ) 10 11 A A A A D B B A C B D D Tự luận: Cõu 1- HS chép chính xác phần phiên âm của bài thơ (2,5 điểm) - Nêu hoàn cảnh sáng tác của bài thơ: Sau 50 năm xa cách làm quan Kinh đô già tác giả quay trở lại quê hương nơi mình sinh và không có ý định làm thơ và vừa đến quê hương thì tình huông đã xảy tác giả bị coi là khách trên chính quê hương của mình - Ngẫu nhiên: Cau 2: 2điểm- Giông nhau: câu chữ, câu kết bài - Khác nhau: + Trong bài “Qua đèo Ngang” người Buồn, cô đơn + Trong bài “Bạn đến chơi nhà” hai người bạn tri kỉ Vui tươi, thoải mái tinh thần Câu 3+ So sánh nỗi nhớ quê hương qua bài tĩnh giạ tứ của Lý Bạch và HHNT của HTC :Giống :Đêu thể t/c quê hương sâu lặng thường trực của tác giả HHNT :T/c sâu lăng đến nỗi cái cớ trạm nhẹ đó là gặp phải tình huống tưởng nhỏ nhặt ,rất vô cớ đã chạm vào nỗi lòng nhớ quê ,mong quê tha thiết của t/gtrong suốt quãng đời xa quê Chắc nhf thơ phải đâu đáu nỗi niêm với quê hương nên mong gặp lại quê hương bị coi là khách lạ giữa quê hương nhà thơ tủi thân buồn muốn rơi nước mắt TGT :T/c quê hương sâu lặng đến nỗi chỉ chỉ khoảnh khắc ngẩng đầu ngắm trăng sáng mà lòng ,trong tâm tư trĩu nặng nỗi nhớ quê hương Gv cô gắng của hs để Nhận xét: các em phát huy n bài k.tra a-Ưu điểm: Nhìn chung các em đã xđ sau yêu cầu của câu hỏi và đã trả lời đúng theo yêu cầu Một sô bài làm tương đôi tôt, trình bày rõ ràng, sẽ, không mắc lỗi c.tả b-Nhược điểm: Bên cạnh đó còn có em -Gv rõ n hạn chế của hs để các chưa học bài, chưa xđ yêu cầu của đề em khắc phục, sửa chữa các bài, trả lời chưa đúng với yêu cầu của đề bài k.tra sau bài Vẫn còn có bài trình bày còn bẩn, gạch xoá nhiều, chữ viết cẩu thả, sai nhiều lỗi c.tả, không thể đọc 2-Kết quả: -Gv công bô kết cho hs -Điểm 1-2: -Điểm 5-6: -Điểm 3-4: -Điểm 7-8: II Trả bài kiểm tra Tiếng Việt: Đề và đáp án: ( Có tiết 46) Đáp án -Gv chữa bài- công bô đáp án A Trắc nghiệm (Mỗi cõu trả lời đúng 0,25 điểm) đúng cho hs chữa vào bài MS 01 10 11 12 B A B A A D A D C B D B B.Tự luận Câu 1: (Mỗi câu đúng 0,5 điểm) d non – nui (đồng nghĩa) e đục – trong, lỡ - bồi (trái nghĩa) f ba,ba (con - sô lượng) – ba ba (tên vật, danh từ) Câu 2: ( điểm) Mỗi từ giải thích đúng 0,5 điểm - thiên thu: thiên nghĩa là nghìn, thu nghĩa là mùa thu = > nghìn mùa thu, lâu - thiên thanh: thiên nghĩa là trời, nghĩa là xanh => trời xanh - tân binh: tân nghĩa là mới, binh là binh lính => lính - đại lộ: đại nghĩa là lớn, lộ là đường => đường lớn -Phú quý:giàu sang -Gv đưa nhận xét chung, -quôc kỳ:cờ nước Thâm niên:lâu năm xác đáng giúp học sinh nhận Câu 3: 3,5 diem - Văn biểu cảm ưu điểm và nhược điểm của mình để phát huy và khắc phục -Gv đọc kết - Hs lên bảng làm lại các câu hỏi đề bài - Hs khác nhận xét, bổ sung hoàn Nhận xét: a-Ưu điểm: Phần lớn các em đã trả lời đúng phần trắc nghiệm và phần tự luận viết đv, có vài em làm tương đôi tôt b-Nhược điểm: Vẫn còn vài em chưa nắm vững kiến thức nên trả lời phần trắc nghiệm chưa chính xác và phần tự luận thì chưa thiện câu trả lời - Gv chôt đáp án, hướng dẫn biểu điểm - Hs đôi chiếu, rút kinh nghiệm - Hs có bài viết tôt đọc bài; hs khác nghe, nhận xét, học tập viết đv mà cẳi viết câu văn 2-Kết quả: -Điểm 1-2: -Điểm 5-6: -Điểm 3-4: -Điểm 7-8: III Trả bài IV Chữa bài V Đọc đoạn văn tiêu biểu Củng cố - Hs nêu thắc mắc (nếu có) - Gv giải đáp thắc mắc của hs Nhận xét tỉ lệ điểm - Lấy điểm HDVN) - Tiếp tục ôn tập kiến thức - Hoàn thiện sửa bài Đọc tham khảo, vận dụng kiến thức - Soạn bài: Cách làm bài văn biểu cảm TPVH Ngày soạn Ngày dạy Tiết 50 CÁ CH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A Mục tiêu Học sinh hiểu biểu cảm tác phẩm văn học là gì; Nắm các bước làm bài và bô cục của bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Bước đầu biết lập dàn ý bài văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học B Cách thức tiến hành: - Tìm hiểu ví dụ, nêu –gqvđ, luyện tập C.Phương tiện dạy học Gv: G/án, mẫu bài tập Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức.( II Kiểm tra() Thế nào là văn biểu cảm? Đặc điểm của văn biểu cảm? III Bài mới 1.Giới thiệu bài.(1p) Nêu VD dẫn vào bài 2.Triển khai bài Hoạt động của GV và HS Nhắc đến Hồ Chí Minh, dân tộc tao tự hào vì có vị lãnh tụ kiệt xuất Người có tâm hồn sáng, lối sống cao, đời vĩ đại lại bình dị Không là nhà cách mạng lỗi lạc, Bác còn là nhà văn, nhà thơ lớn Chưa lần Bác nhận mình là nhà thơ, không có ý lập nghiệp thơ tài và tâm hồn người nghệ Nội dung kiến thức I Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Ví dụ: sgk (146) a Mở bài: Bài thơ” Cảnh khuya” Bác sáng tác năm 1947 thời kỳ đầu kháng sĩ đã tạo nên các tác phẩm muôn đời Với Bác, thiên nhiên là người bạn tri kỷ, qua tranh núi rừng Việt Bắc vào đêm trăng sáng, ta cảm nhận rung động, tình cảm, hài hoà lý tưởng thiên nhiên bài thơ "Cảnh khuya": chiến chống Pháp Giữa không khí vất vả, ác liệt chiến tranh, cảnh rừng Việt Bắc và người chiến sĩ cộng sản thật đẹp, thật yên bình và tự b Thân bài: "Tiếng hát tỉếng hát xa Thiên nhiên Việt Bắc tái hai câu thơ đầu Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa “Tiếng suối tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa” Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ Cảm nhận tiếng suối tâm hồn Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà" nghệ sĩ nên so sánh cũng thật độc đáo, tài tình Tiếng suối - âm thiên Cảnh vật chan hoà với cảnh vật, cảnh vật chan hoà với nhiên núi rừng vang vọng đêm lòng người Mở đầu bài thơ là khung cảnh nửa hư nửa thực tiếng suối: "Tiếng suối tiếng hát xa" khuya tĩnh mịch mà trẻo, ngân nga tiếng hát ấm áp, nồng nàn đâu vẳng Tiếng suối trẻo, thi vị mà lại"như tiếng hát xa" là lung linh huyền ảo Tiếng suối chảy vừa xa, lại Cái “hiện đại” Bác là Lấy tiếng vừa gần, vừa tạo cái động lại vừa khắc hoạ cái tính ca làm chuẩn mực để từ đó gợi lên tiếng cảnh đêm khuya Để vang vọng tiếng suối hư ảo thì suối thân quen mà thật trữ tình đây phải là đêm khuya tĩnh lặng không có Rừng Việt Bắc bạt ngàn với cây tiếng động hay âm nào khác ngoài tiếng suối cổ thụ vươn xa ánh trăng chiếu rọi chảy Nhưng Bác nghe tháy tiếng suối không đôi tai mà là cảm nhân tinh tế rung “Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa” động nhẹ nhàng tâm hồn thi sĩ, hoà nhập hồn Phải ánh trăng “lồng” vào cây cổ mình vào nhịp sống thiên nhiên không đơn thụ và bóng cổ thụ lại “lồng” vào giản thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiên khóm hoa Nếu có gì đó không ổn Ở đây là bóng trăng lồng chiếu vào cây cổ Cảnh khuya mà người thức không có tiếng suối mà còn có xuất ánh trăng và hoa thụ in trên mặt đất thành bông hoa "Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa" Ánh trăng tràn đầy màu trắng sáng Cảnh đẹp mà lại quấn thơ Bác khung cảnh trước mắt: quýt với nhau, nhờ điệp từ “ lồng” mà gợi Cây cổ thụ to ôm trọn cánh hoa rừng mộc mạc, nên cái ấm áp, thân tình hoà quyện tất chan hoà ánh trăng bao trùm khắp mặt đất Trong tư tưởng em, núi rừng hoang Trăng, suối, và hoa tâm hồn Bác thật dịu dàng và mềm mại, cây cổ thụ lại tượng trưng cho mạnh mẽ, sơ và bí hiểm, bạt ngàn mà lãnh lẽo các hình ảnh tương phản đó hoà lại cùng tạo nên trở lên thơ mộng, đáng yêu làm Ước tranh tuyệt đẹp núi rừng Việt Bắc Tiếng suối gì có thể lần đó mà cảm nhận nghe văng vẳng xa xa mà lại gần gũi gắn bó với Người vẻ đẹp non nước mình mà nhớ Bác, người Hai chữ "lồng" câu thứ hai khiến cảnh vật không chiến sĩ vĩ đại dân tộc còn tách riêng mà hoà quyện vào tạo nên khung cảnh vừa hư vừa thực, vừa động vừa tĩnh đêm “Cảnh khuya vẽ người chưangủ khuya Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà” Cảnh đẹp tranh vẽ hay là cảnh Hai câu thơ là phong cách "lấy cảnh ngụ tình" vẽ, khắc ghi hình ảnh người không gian lung linh cảnh vật nên thơ tươi sáng bộc lộ Người ngồi đó vì ngắm cảnh đẹp hay vì lo sâu thẳm tâm hồn thi sĩ Bác, dường ta cảm nhận vĩnh cửu ánh trăng, cảnh vật cho dân cho nước Có lẽ là hai, có thể không gian mênh mông, sụ im lặng mênh nói vì điệp từ nối tiếp “chưa ngủ” mang và dịu hiền ánh trăng Hồ Chí Minh đặt đúng chỗ có tác Là tri kỷ trăng theo Người khắp nơi, suốt đời, dụng là lề mở hai phía tâm hồn Chất chiến sĩ và nghệ sĩ, cái khô khan bị giam tù Bác đến với trăng thật nghệ sĩ hoàn cảnh khốc liệt và cái lãng mạn "Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ bay bổng tâm hồn tưởng đối lập Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ" lại hoà hợp tâm hồn, người Hồ Chí Minh tạo nên hình Trong "Cảnh khuya" trăng đến với Bác vào đêm tượng hoàn mĩ không ngủ vì nỗi lo nghiệp nước nhà c Kết bài: " Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ “Cảnh khuya” là bài thơ hay, vừa đại lại vừa cổ điển Không đẹp cảnh Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà" mà còn đẹp người Không vang Hai câu thơ tưởng đã tả xong cảnh, thực chất cảnh vọng tiếng suối mà còn đọng mãi lên qua cảm xúc riêng Người đêm độc giả hình ảnh người vĩ đại khuya Bác có tâm trạng nỗi buồn lo cho đất Hồ Chí Minh nước chính vì mà Bác chưa ngủ Từ "chưa ngủ" lặp lại hai lần gợi cho ta cảm giác xao xuyến, sâu lắng, đó là nỗi băn khoăn người vĩ đại là lòng yêu nước Nhận xét (a) Bài văn viết bai C¶nh Khuya cña thương dân lớn lao người chiến sĩ cách mạng mang mình sứ mệnh cao Hå ChÝ Minh: Người thức không phải vì gặp cảnh đẹp mà vì nỗi lo -.(b) Cách biểu cảm làm Người thao thức bắt gặp cảnh đẹp và tâm + Đoạn 1:Nh÷ng c¶m nhËn chung nhÊt vÒ hồn, dũng khí rực sáng trên dòng thơ, vẽ t¸c phÈm nhuần nhuyễn hài hoà cảnh và tình, + Đoạn 2: H/a so sánh mẻ, hấp dẫn ngưòi chiến sĩ và thi sĩ tâm hồn Bác Trong tâm (Câu 1) C¶nh vµ vËt chan hßa víi hồn ấy, yêu nước và yêu thiên nhiên là tình cảm đã quyện chặt với không thể tách rời, đây chính + Đoạn 3: Những h/a quấn quýt, sinh động là lí khiến Ngưòi không thể không thao thức (Câu 2).¸nh tr¨ng hßa quÖn víi c¶nh vËt Bài thơ bình dị mà sâu sắc, chúng ta không tạo lên tranh tuyệt đẹp núi rừng cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên núi rừng Việt Bắc ViÖt B¾c đôi tai mà cảm nhận tâm hồn -¸nh tr¨ng lµ ngêi b¹n tri kû cña B¸c Liªn hÑ bµi Ng¾m tr¨ng mình, cảm phục trước lòng yêu nước thương dân trước tình cảm Bác dành cho thiên nhiên, cho dân + Đoạn 4: - Sự hài hòa cảnh và tộc Động lại lòng người niềm yêu kính với người (Câu 3) trái tim vĩ đại, với vị cha già dân tộc Việt Nam - Tâm hồn cao Bác (Câu 4) + Đoạn 5: - Ấn tượng chung vÒ bµi th¬ * lập dàn ý a Mở bài - ấn tượng chung: Cảnh đẹp đêm khuya rừng Việt Bắc và tâm trạng đọc bài văn Bác ? Bài văn biểu cảm bài th¬ nµo nào? Hãy đọc bài b Thân bài th¬ đó? * Câu 1+2: Cảnh đêm trăng rừng êm đềm - Hs đọc bài th¬ thơ mộng ? Hãy cho biết, tác giả đã biểu cảm bài th¬ đó theo - Giữa không gian tĩnh lặng đêm, trình tự ntn? bật tiếng suối chảy róc rách Câu thơ sử dụng nghệ thuật so sánh độc đáo ? Tác giả đã biểu cảm cách nào? - ánh trăng chiếu sáng mặt đất với (, vận dụng liên tưởng, tưởng tượng) mảng sáng tối đan xen hoà quện tạo khung ? Thế nào là PBCN tác phẩm VH? cảnh lung linh huyền ảo - Hs đọc sgk => Tạo nên tranh đêm trăng rừng tuyệt đẹp hút người đọc - Liên hệ tới h/c đời của t/p; l * Câu 3+4 : Tâm trạng Bác đêm iên hệ so sánh với các t/p khác cùng chủ đề để khuya cảm nghĩ thêm sâu sắc - Trước khung cảnh lung linh huyền ảo - Hs chia làm nhóm, nhóm lập dàn ý cho bài chốn rừng Việt Bắc, Bác say mê ngắm văn biểu cảm bài thơ cảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh không là nhà cách - Bác chưa ngủ phần vì cảnh đêm mạng tài ba mà còn nhà thơ lớn dân tộc khuya quá đẹp làm say dắm tâm hồn nghệ Người đã để lại nhiều bài thơ hay, bài thơ sĩ, phần vì lo lắng cho đất nước để lại cho em ấn tượng sâu sắc là bài "Cảnh => Tình yêu thiên nhiên luôn gắn liền với khuya" Tác phẩm Bác viết năm tình yêu nước tha thiết người đầu kháng chiến chống Pháp chốn rừng Bác Việt Bắc Qua bài thơ, ta thấy vẻ đẹp huyền ảo và c) Kết bài tâm hồn yêu nước, yêu thiên nhiên tha thiết - Khẳng định lại tình cảm người viết: Người Đây là bài thơ hay thể tâm hồn tinh tế nhạy cảm, tinh thần yêu nước sâu nặng Kết luận * Ghi nhớ(Sgk) II Luyện tập - Lập dàn ý: - Đề tài Nguyên tiêu - Cảnh trăng sáng, đẹp, tràn ngập sức xuân - H/a mang chất liệu thơ cổ; h/a thơ mới, đẹp, giàu ý nghĩa - Tâm hồn Bác: ung dung, lạc quan, yêu th/ nh, yêu nước 2-Bài (148 ) : Dàn ý bài p.biểu c.nghĩ bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê a-MB: -G.thiệu (Thể loại, đề tài, tác giả -G.thiệu ngắn gọn h.cảnh s.tác bài thơ -Nêu cảm nhận chung tp: Nỗi ngạc nhiên, buồn, cô đơn của nhà thơ già sau bao nhiêu năm xa quê trở thăm quê nhà b-TB: Nêu cảm xúc, s.nghĩ gợi -Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ đầu -T2, suy ngẫm câu thơ cuôi c-KB: K.định lại tình yêu q.hg da diết của nhà thơ : Bài “Rằm tháng giêng”) * Lưu ý: Trong lập dàn bài, hs cần nêu rõ hướng biểu cảm, biểu cảm hình ảnh, chi tiết nào - Gv gọi vài hs đọc dàn bài của mình - Lớp, gv nhận xét, bổ sung - Hs viết bài, còn thời gian Củng cố - Khái niệm, cách làm, bố cục HDVN ) - Nắm kiến thức Hoàn thiện dàn ý - Viết bài PBCN cho đề bài đã lập - Chuẩn bị: Viết bài TLV số Ngày soạn Ngày dạy Tiết 51,52 KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ I Mục tiêu Học sinh vận dụng kiến thức hoàn thiện tạo lập văn biểu cảm người thân Rèn kĩ sử dụng từ ngữ, diễn đạt, xếp bố cục VB, PBCN II Phương tiện thực Gv: Đề Hs: Dụng cụ để viết bài III Cách thức tiến hành - Viết bài IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra(p) Bài 1.Giới thiệu bài Nêu yêu cầu tiết viết bài 2.Triển khai bài Hoạt động GV và HS Gv ghi đề lên bảng Nêu yêu cầu bài viết cần đạt Nội dung kiến thức I Đề Viết bài văn biểu cảm người mà em quý mến ngưỡng mộ II Yêu cầu,thang điểm - Đối tượng: người thân, bạn bè, thầy cô, lãnh tụ, ca sĩ, diễn viên, cầu thủ - Tách bố cục phần, rõ nội dung phần - Vận dụng lập ý: Hồi tưởng - liên tưởng - tưởng tượng - Điểm khác văn tự sự, miêu tả, văn biểu cảm - Chú ý chính tả, diễn đạt, câu Bố cục: Mở bài:(2,5đ) Xác định đối tượng biểu cảm tình cảm thể - 2.Thân bài (5đ) - Miêu tả nét bật ngoại hình của.người thân - Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu sắc mình đã có với người đó quá khứ - Nêu gắn bó mình với người đó niềm vui nỗi buồn, học tập, sinh hoạt, vui chơi - Nghĩ đến và tượng lai người đó mà bày tỏ tình cảm, quan tâm, lòng mong muốn mình Kết bài:2,5đ) Nêu lên cảm xúc cô đọng người thân Củng cố.) - Nhận xét kiểm tra, thu bài HDVN - Ôn tập văn biểu cảm - Đọc tham khảo Tập viết đoạn b/c - Chuẩn bị: Tiếng gà trưa Ngày dạy Tiết 53 TIẾNG GÀ TRƯA(T1) (XuânQuỳnh) A Mục tiêu Học sinh hiểu khái quát bài thơ Bước đầu phân tích và cảm nhận tình cảm chân thật, đằm thắm người lính trẻ với làng quê Rèn đọc, cảm thụ thơ chữ B Cách thức tiến hành: - Nêu – gqvđ Phân tích, bình giảng C.Phương tiện thực : Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức.( II Kiểm trạ (5p) - Đọc thuộc bài “Cảnh khuya” Em cảm nhận ND gì từ bài thơ? - Đọc thuộc bài “Rằm tháng riêng” Chỉ rõ t/d điệp từ “xuân”? III Bài 1.Giới thiệu bài.(1p) Khoảng nửa cuối năm 60, kỷ XX, chú bé Trần Đăng Khoa ( bây là nhà thơ Trần Đăng Khoa ) từ góc sân nhà chú làng Điền Trì, Hải Dương, đã xúc động vì nghe tiếng gà “ bốn bề bát ngát ”: “ Tiếng gà/ Tiếng gà Đâm măng/ Nhọn hoắt ” Thì cũng khoảng thời gian ấy, nhà thơ nữ trẻ Xuân Quỳnh cũng thấy nôn nao vì tiếng gà ngọ bài “ Tiếng gà trưa ” Triển khai bài Hoạt động của GV và HS - - Gv hướng dẫn đọc: giọngvui, bồi hồi; phân biệt lời mắng yêu của bà với lời kể, tả trữ tình của nhà thơ - Hs đọc văn - Hs, gv nhận xét cách đọc Hs đọc chú thích (sgk- 150) ? Giới thiệu vài nét nhà thơ Xuân Quỳnh? - Gv: Tuổi thơ Xuân Quỳnh nhiều mát, mồ côi mẹ từ còn nhỏ, xa cha, sông với bà La khê - Hà Tây.Gv: Trước trở thành nhà thơ, XQ là diễn viên múa XQ qua đời tai nạn gt, tài chín tiếc thg vô hạn bạn bè và ng đọc ? Em hãy cho biết bài thơ có hoàn cảnh đời, xuất xứ ntn? - Gv: Sau này, bài thơ in lại tập “ Sân ga chiều em ” -1984 ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Phân tích nhịp thơ, vần thơ? ( Thơ ngũ ngôn có nguồn gôc từ dân ca phường vải Trung Bộ Không hạn định sô câu Nhịp linh hoạt, vần phong phú Bài thơ sáng tạo xen điệp ngữ “Tiếng gà trưa”.) ? Em đã học bài thơ nào lớp giống víi thÓ th¬ cña bµi th¬ TØÕng gµ tra Nội dung kiến thức I.Đọc-Tìm hiểu chú thích 1.Đọc chú thích a Tác giả, tác phẩm - Xuân Quỳh (1942 - 1988) - Là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại Việt Nam (thời chống Mỹ) - Thơ trẻ trung, sôi nổi, tha thiết, giàu nữ tính - Viết điều bình dị sống - Ra đời năm đầu chống Mỹ Trích tập “ Hoa dọc chiến hào ” - 1968 II tìm hiểu văn Thể thơ: chữ - C¸c c©u th¬ tiÕng xen kÏ tiÕng - Vần gieo cuối câu nhng không cố định và tơng đối ít vần - Thể thơ tơng đối tự trên nòng cốt là thÓ ch÷-> Th¬ ngò ng«n ( §ªm B¸c kh«ng ngñ ) ? Theo mạch cảm xúc, bài thơ có thể chia thành phần? Nội dung của phần? - Hs thảo luận: (3) - (4) phần ? Theo em, nội dung nào phản ánh chân thực và xúc động nhất? Mạch cảm xúc từ ->quá khứ -> ? Nhận xét ý nghĩa của tranh minh họa? ) ? Tiếng gà vọng vào tâm trí t/g hoàn cảnh nào? ? Điệp ngữ “Tiếng gà trưa” nhắc lại lần? Tác dụng của điệp ngữ này là gì? Điệp từ nghe đây ý nói không nghe thính giác mà nghe cảm giác, tâm tưởng, nhớ lại, hồi ức tràn để tiếng gà trưa là nút khởi động bất ngờchạm vào Điệp từ nghe trở nên trừu tượng và lan tỏa tâm hồn người nghe Tại âm tiếng gàtrưa lại có thểgợi cảmgiác đó người? THảO LUậN NHóM Buổi trưa làng quê là thời điểm yên tĩnh, đó tiếng gà có thể khua động cả không gian Tiếng gà quê đem lại niêm vui cho người, có thể giúp người vơi nỗi vất vả Tiếng gà gợi vê những kỉ niệm tốt lành thuở ấu thơ : những quả trứng hồng, bộ quần áo mới và tình bà cháu thân thương ? Tiếng gà trưa đã gợi cảm giác lạ nào? Qua đó em cảm nhận t/c của người chiến sĩ ntn? -.-Gv: Bài thơ đời n ngày nc chống Mĩ sôi sục và liệt Đoạn mở đầu này kể việc đời thg, thơ mộng, góp phần làm dịu bớt kh2 nóng c.tr, mở kh.gian bình sâu lắng, giúp cho n ng lính, n bạn đọc thuở c chúng ta ngày chút th.gian yên tĩnh cõi lòng để lắng sâu, suy cảm Bô cục: (3 phần) - Khổ 1:Tiếng gà trưa khơi nguồn cảm xúc Khổ 2, 3, 4, 5, 6: -Tiếng gà gọi tuổi thơ: -Khổ 7, 8-Tiếng gà khơi dậy suy tư: phân tích: a Tiếng gà trưa thức dậy tình cảm làng quê.Không gian: Bên xóm nhỏ - Thời gian: Buổi trưa, Hoàn cảnh: trên đường hành quân Tiếng gà:+là âm ,gần gũi quen thuộc của làng quê,dự báo điều tôt lành +Là tiếng gà nhảy ổ tạo niềm vui cho người nông dân cần cù ,chịu khó “Cục cục tác cục ta” ->thính giác Nghe xao động nắng trưa->thị giác Nghe bàn chân đỡ mỏi->xúc giác Nghe gọi tuổi thơ ->tâm hôn ► Điệp ngữ, ẩn dụ- Chuyển đổi cảm giác => nh nh÷ng d ©m k× diÖu cña tiÕng gµ Tác giả không nghe âm tiếng gà tai mà chính tâm hồn mình => Tiếng gà làm thức dậy tình cảm làng quê thắm thiết, sâu nặng->kỷ niệm khó quên IV Củng cố.(2p) - Theo em, t/g lại đặt tên bài thơ là “Tiếng gà trưa”? V HDVN - Thuộc thơ - Chuẩn bị phần tiếp theo: Kỉ niệm thời thơ ấu Mơ ước của người chiến sĩ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 54 TIẾNG GÀ TRƯA (Tiếp) (XuânQuỳnh) A Mục tiêu Giúp hs cảm nhận vẻ đẹp sáng, đằm thắm của kỉ niệm tuổi thơ và t/c bà cháu Tình cảm quê hương đó chính là sở của t/c với đất nước, tạo thành sức mạnh cho người chiến sĩ trên đường chiến đấu k/c Cảm nhận nghệ thuật sử dụng điệp ngữ, điệp câu, cảm xúc bình dị qua hình ảnh, chi tiết Rèn kĩ đọc, cảm thụ thơ chữ B.Cách thức tiên hành - Nêu – gqvđ Phân tích, bình giảng C.Phương tiện thực Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức.( Kiểm trạ (5p) - Tiếng gà đã gợi lên cảm xúc gì lòng người lính trẻ? Tại âm tiếng gà lại có thể gợi lên cảm giác ấy?- Đọc thuộc bài “Cảnh khuya” Em cảm nhận ND gì từ bài thơ? Bài mới 1.Giới thiệu bài.(1p) Khoảng nửa cuôi năm 60, kỷ XX, chú bé Trần Đăng Khoa ( bây là nhà thơ Trần Đăng Khoa ) từ góc sân nhà chú làng Điền Trì, Hải Dương, đã xúc động vì nghe tiếng gà “ bôn bề bát ngát ”: “ Tiếng gà/ Tiếng gà Đâm măng/ Nhọn hoắt ” Thì khoảng thời gian ấy, nhà thơ nữ trẻ Xuân Quỳnh thấy nôn nao vì tiếng gà ngọ bài “ Tiếng gà trưa ” Triển khai bài Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức )bài thơ có câu tiếng gà trưa? II Phân tích câu Tiếng gà trưa khơi dậy kỉ Sau lần xuất hình ảnh nào niệm ấu thơ Những hình ảnh và kỷ niệm tuổi thơ gợi ra? Cho biết tác dụng việc lặp lại câu Hình ảnh gà và ổ trứng - Kỷ niệm cháu bị bà mắng thơ ấy? - Hình ảnh người bà chắt chiu, dành dụm THẢO LUẬN thương yêu cháu và niềm vui cháu Tác dụng câu thơ “Tiếng gà quần áo trưa”(ở đầu đoạn): - Sắc trứng giấc mơ - Kết nối các đoạn thơ Khổ - Điểm nhịp cho cảm xúc * Hình ảnh gà mái với trứng hồng HS đọc khổ - Điệp ngữ : này Phân tích nội dung và NT khổ - Đảo ngữ : hoa đốm trắng khắp mình - Tính từ màu sắc: hồng, đốm trắng, vàng, óng - Kể xen tả -> Tạo tranh nhiều màu sắc hài hòa, tươi sáng => Vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hoà, bình dị cuả làng quê Khổ 3, Kỷ niệm bà Lời trách mắng suồng sã, thân yêu: Ở đoạn hình ảnh người bà lên Gà đẻ mà mày nhìn kí ức cháu nào? Rồi sau này lang mặt -> Lời mắng yêu chân thật , giảng dị, bảo ban nhắc nhở ân cần mà sâu sắc Hình ảnh người bà qua khổ Tiếng gà trưa Tay bà khum soi trứng Hình ảnh người bà qua khổ thơ 4? Dành chắt chiu Cho gà mái ấp-> Khum, dành -> động từ Chắt chiu -> từ láy => Chịu thương, chịu khó, tiết kiệm Hình ảnh người bà qua khổ 5? Hình ảnh người bà qua khổ 5? Cứ hàng năm hàng năm Khi gió mùa đông tới Bà lo đàn gà toi Mong trời đừng sương muối Để cuối năm bán gà Cháu quần áo Hàng năm, hàng năm-> điệp ngữ Lo, mong -> động từ Hình ảnh cậu bé ( cô bé) nông thôn => Thể tình yêu thương thầm lặng, giản dị làng lụa Hà Đông mà ăn mặc giản bà dị niền hân hoan, sung sướng, ôi cái quần chéo go cảm động vì quần áo nhờ Ống rộng dài quét đất Cái áo cánh trúc bâu tiền bán gà, gợi cho em cảm xúc gì ? Đi qua nghe sột soạt Ôi -> biểu cảm trực tiếp Sột soạt -> từ láy => Niềm vui khôn xiết, lòng biết ơn cháu với bà >Người bà tần tảo, chắt chiu Nhận xét hình ảnh người bà? cảnh nghèo và dành hết tình yêu Tay bà khum soi trứng thương cho cháu Dành chắt chiu… _ Bà lo đàn gà toi Những suy nghĩ của người cháu , Tiếng gà trưa Mang bao nhiêu hạnh phúc Em hiểu câu: “Giấc ngủ hồng sắc Đêm cháu nằm mơ trứng” là nào? Giấc ngủ hồng sắc trứng ( Cháu chiến đấu để giành lấy, để -biến ước mơ tuổi thơ thành Cháu chiến đấu… thực: ấm no, hạnh phúc ) Vì-Tổ quốc -xóm làng - bà Phân tích khổ thơ cuối ? - tiếng gà … ổ trứng hồng… Điệp ngữ ? Em hãy cho biết, người cháu chiến => Tiếng gà đem lại niềm tin đấu hôm vì mục đích chắn mục đích chiến đấu và đem lại nào? tình yêu rộng lớn, sâu sắc, cao với (Điệp từ “Vì” k/định mục đích đất nước, quê hương ch/đấu cao mà bình dị) - Gv bình: Ước mơ tuổi thơ, ước mơ III Tổng kết: - Tiếng gà trưa đã gọi kỉ cháu đó là ước mơ niệm đẹp đẽ tuổi thơ và tình bà bà, xóm làng và cao cháu Tình cảm gia đình đã làm sâu sắc thêm tình yêu quê hương đất nước nữa, rộng là nhân dân, a Nghệ thuật : tổ quốc Bài thơ kết thúc rõ - Thể thơ tiếng - Biểu cảm qua tự sự, miêu tả ràng, dễ hiểu, giản dị ko giản - Điệp ngữ , đảo ngữ , so sánh, tính từ , đơn động từ - Hiện tại, quá khứ, ? Qua bài thơ, em cảm nhận nội dung, nghệ thuật nào của bài thơ? H Khái quát G Chôt H Đọc Ghi nhớ (Sgk) IV Củng cố.(2p) - Thử bỏ tất điệp “Tiếng gà trưa” (trừ khổ đầu) Nhận xét vai trò của điệp ngữ trên vb? V HDVN: - Học thuộc đoạn thơ - Bài tập (151) - Chuẩn bị: Điệp ngữ G: Tiết 55 ĐIỆP NGỮ A Mục tiêu Giúp hs hiểu nào là điệp ngữ và giá trị biểu cảm của điệp ngữ Biết vận dụng điệp ngữ nói và viết Rèn kỹ phân tích giá trị biểu cảm của điệp ngữ các văn cảnh cụ thể B.Cách thức tiến hành: Tìm hiểu ví dụ Nêu – gqvđ Luyện tập C Phương tiện thực : Gv: G/án; Mộu bài tập Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức.( Kiểm trạ (5p) - Thành ngữ là gì? Cho ví dụ? Giải nghĩa, đặt câu? - Nêu sô thành ngữ có sử dụng hình ảnh ẩn dụ “chuột”? Bài mới 1.Giới thiệu bài.(GV treo bảng phụ có chép các VD a Nhớ ngẩn vào ngơ, Nhớ , nhớ, bây nhớ ai? ( Ca dao) b Con bò gặm cỏ Con bò ngẩng đầu lên Con bò rông ò ò ? Em có cảm xúc nào sau đọc câu ca dao và đoạn văn trên + VD a : Đọc câu ca dao ta thấy thích, hay vì đây có sử dụng từ nhớ lặp lại + VD b: Câu văn thấy nặng nề, trùng lặp, rườm rà lặp lại ngữ bò Vậy VD a lặp từ có dụng ý, còn đoạn văn lặp từ vôn từ nghèo nàn + GV cách lặp từ có dụng ý VD a gọi là điệp ngữ Vậy điệp ngữ là gì? Sử dụng điệp ngữ đem lại hiệu gì? Đó là nội dung bài học hôm nay) Gv nêu ví dụ dẫn vào bài Triển khai bài Hoạt động của Gv và HS Nội dung kiến thức ? Xác định và nhận xét các từ ngữ lặp lại I Điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ bài “Tiếng gà trưa” có tác dụng gì? Điệp ngữ là gì? - Hs xác định, nhận xét a Ví dụ b.Nhận xét ? Từ ví dụ trên, em hiểu nào là điệp - Điệp từ “Nghe” (3 lần) - Nhấn mạnh cảm ngữ? giác, cảm xúc nghe tiếng gà - Điệp từ “Vì” (4 lần) - Nhấn mạnh mđ chiến - Hs vận dụng tìm nhanh điệp ngữ đấu người chiến sĩ các ví dụ: + (1) Đoàn kết… đại thành công c.KL* Ghi nhớ: sgk (152).- Điệp ngữ là lặp (2) Cảnh khuya… nước nhà lặp lại từ, ngữ, câu nhằm làm tăng giá trị (3) Dưới bóng tre… khai hoang biểu đạt - Điệp ngữ có thể là từ, ngữ, câu, đoạn (~ điệp khúc) Tác dụng của điệp ngữ (4) Tôi có ham muôn,… ? Nhận xét cấu tạo của các điệp ngữ? - Gv nêu ví dụ bài “Lượm” a, Ví dụ: (Sgk) ? Các điệp ngữ trên có tác dụng gì? - Hs thảo luận - Gv chôt Ví dụ điệp ngữ lk đoạn: “Tiếng gà trưa” ? Qua các ví dụ trên theo em có loại điệp ngữ, đó là loại nào? Phân loại điệp ngữ ví dụ (tr 152)? ? Đặc điểm của loại điệp ngữ? ) - Cho đoạn thơ sau: Những lúc say sưa muốn chừa, Muốn chừa tính lại hay ưa, Hay ưa nên nỗi không chừa được Chừa được mà chẳng chừa ! ? Xác định điệp ngữ và nhận xét cách điệp ngữ tác giả - Điệp ngữ: Muốn chừa ( cuối câu 1)- Muốn chừa ( đầu câu 2); Hay ưa ( cuối câu 2)- hay ưa ( đầu câu 3); Chừa được( cuối câu 3)chừa ( đầu câu 4)- chẳng chừa ( cuối b, Nhận xét Điệp ngữ có nhiều tác dụng: - Tạo cân đối, nhịp nhàng - Làm bật ý, gây cảm xúc mạnh - Liên kết câu, đoạn II Các dạng điệp ngữ Điệp ngữ nối tiếp Anh đã tìm em, lâu, lâu Cô gái Thạch Kim Thạch Nhọn Khăn xanh, khăn xanh phơi đầy lán sớm Sách giấy mở tung trắng trời chiều { } Chuyện kể từ nỗi nhớ sâu xa Thương em, thương em, thương em (Phạm Tiến Duật) + Lặp lại liên tục, đứng liền => Điệp ngữ nối tiếp Điệp ngữ cách quãng., Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ + Lặp lại không liền mạch, đứng cách xa => Điệp ngữ cách quãng Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng câu 4) + Nhận xét: Điệp ngữ theo kiểu vòng tròn, sóng đôi: Tiếng cuối câu trên điệp lại đầu câu heo đôi + Điệp kiểu trên có tác dụng làm nỗi bật nụ cười hóm hỉnh, tự trào cái tính hay rượu chính tác giả Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp sầu ai? + Được nhắc lại cuối và đầu câu nối tiếp tạo thành vòng tròn => Điệp ngữ vòng III Luyện tập Bài 1: Xác định điệp ngữ, t/d: - Nhấn mạnh chất cứng rắn, kiên cường Gv chia hs làm nhóm, nhóm thảo dân tộc (Một dân tộc đã gan góc) luận, làm bài tập 1, 2, (153) - Nhấn mạnh kết tất yếu, xứng đáng - Đại diện nhóm trả lời (dân tộc đó, phải) - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Bài Phân loại điệp ngữ - Gv chôt đáp án - Điệp ngữ cách quãng - Hs làm bài tập giấy - Điệp ngữ chuyển tiếp - Hai hs trao đổi bài, nhận xét, chấm điểm Bài bài của a, Đoạn văn mắc lỗi lặp từ - Gv thu bài kiểm tra, đánh giá b, Diễn đạt lại đ.v -Phía sau nhà em có mảnh vườn, trồng nhiều loại hoa: hoa cúc, hoa thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồng và hoa lay ơn Ngày Quôc tế PN, em hái hoa vườn nhà để tặng mẹ, tặng chị em Bài Viết đoạn văn Buổi sáng mùa hè,sân trường tràn ngập sắc nắng.Nắng nhảy nhót trên tán lá,nắng nhuộm vàng sác hoa,nắng đậu trên vai cô,của bạn Nắng làm bừng sáng lớp học , bừng sáng gương mặt học trò Củng cố.() - Khái niệm, các dạng điệp ngữ, tác dụng - Điệp ngữ sử dụng phổ biến thơ, văn (Văn b/c, văn chính luận) HDVN - Học bài Vận dụng sử dụng điệp ngữ văn - Hoàn thiện bài tập - Soạn bài : Luyện nói PBCN TPVH (phần chuẩn bị nhà) G: Tiết 56 LUYỆN NÓI PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TPVH A Mục tiêu Giúp hs củng cô cách làm bài PBCN TPVH Luyện kĩ nói trước tập thể, bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc TPVH B.Cách thức tiến hành - Luyện nói C.Phương tiện thực : Gv: G/án; mẫu bài tập Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I1 ổn định tổ chức.(1p) Kiểm trạ (5p) - Thế nào là PBCN TPVH? - Nội dung phần của bài PBCN TPVH? Bài mới 1.Giới thiệu bài.(1p) Gv nêu yêu cầu của tiết Luyện nói Triển khai bài Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức I Một số điều cần lưu ý ? Khi đọc TPVH em thường có thái độ gì? Vì Khi PBCN TPVH cần: + Xác định thái độ thích hay ko thích Lí do: em có thái độ vậy? - Tp hay, hấp dẫn, hút - Hs suy nghĩ trả lời - Tp thiết thực, gần gũi - Tp khiến em cảm động, day dứt, trăn trở ? Khi ta thích thì ta thích cái gì thật + Nêu được cái thích từ những yếu tố cụ cụ thể Theo em đó là gì? thể - Hs thảo luận - Thích nhân vật nào đó * Gv nhấn: - Thích vài chi tiết, việc, h/a + PBCN TPVH là nói lên cảm xúc người đọc bắt nguồn từ nhân vật, chi tiết, - Thích lời văn, lời thơ h/a, lời văn, lời thơ hay ý nghĩa + PBCN là bày tỏ thái độ, tình cảm, suy nghĩ cách cảm tính - Gv: Kiểm tra phần chuẩn bị của hs II Luyện tập Bổ sung dàn ý Phát biểu cảm nghĩ hai bài Nêu yêu cầu của bài nói thơ chủ tịch Hồ Chí Minh: , “Rằm tháng - Hs: Tập trình bày bài nói giêng” Nhận xét, bổ sung Tiếp tục trình bày 2-Lập dàn bài: Phần MB cần nêu gì ? Cảm nghĩ chung bài a-MB: Nêu c.nghĩ chung kq bài thơ (là thơ Cảnh khuya là gì ? bài tả cảnh TN hay qua đó đã bộc lộ -TB cần nêu gì ? Cần phát biểu cảm nghĩ n khía lòng yêu nc, thương dân của Bác) cạnh nào bài thơ ? b-TB: Phát biểu cảm nghĩ ND và NT của bài thơ -Về âm ,mµu s¾c th¬: -Về hình ảnh ánh trăng ®em r»m KB cần phải làm gì ? Em có tình cảm gì -Về ngêi th¬ B¸c tác giả bài thơ này ? c-KB: Tình cảm của em đối với bài thơ, đối với tác giả bài thơ (Đọc bài thơ, em vô cùng cảm mến, trân trọng t.yêu TN và lòng phát biểu cảm nghĩ em bài thơ rầm tháng giêng HCM Bác Hồ là vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc ta, người là thi nhân có tài Trong thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp, phải bận bề trăm công nghìn việc Bác có thể sáng tác vần thơ tuyện vời, đó có tuyện tác cảnh trăng xuân: “Nguyên tiêu”: Kim nguyên tiêu nguyệt chính viên Xuân giang xuân thủy tiếp xuân thiên Yên ba thâm xứ đàm quân Dạ bán quy lai nguyệt mãn thuyền Bài thơ Bác sáng tác nguyên văn theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, thể thơ tiếng thời Đường Trung Quốc Sau này bài thơ nhà thơ Xuân Thủy dịch và mang tên là “Rằm tháng giêng” Bài thơ dịch theo thể thơ lục bát, vốn là thể thơ cổ truyền dân tộc Việt Nam: Rằm xuân lồng lộng trăng soi Song xuân nước lẫn màu trời thêm xuân Giữa dòng bàn bạc việc quân Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền Mở đầu bài thơ là cảnh trăng xuân tuyện đẹp chiến khu Việt Bắc: Rằm xuân lồng lộng trăng soi Song xuân nước lẫn màu trời thêm xuân Hình ảnh “trăng” lại xuất hai câu thơ này Trăng là người bạn tri âm tri kỉ Bác, vì thế, trăng trở trở lại thơ Bác Ngay ngục tù, hình ảnh “ánh trăng” Bác sử dụng: Trong tù không rượu củng không hoa Cảnh đẹp đêm khó hững hờ Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ ( Ngắm trăng - Nhật kí tù ) Từ “xuân” điệp lại hai lần để khì thế, vui tươi vật đây Sông xuân, nước xuân, trời xuân và vật hòa quyện vào nhau, cùng căng tràn sức xuân Một không gian bao lt, bát ngát tràn ngập ánh trăng và sức xuân Nếu hai câu đầu là cảnh thiên nhiên, cảnh trăng xuân chiến khu Việt Bắc thì hai câu thơ cuối, hình ảnh Bác Hồ tư người chiến sĩ bận lo việc nước, việc quân: Giữa dòng bàn bạc việc quân Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền Trong hoàn cảnh khó khăn đó, Bác phải họp tổng kết việc kháng chiến trên dòng song trăng Tuy là họp quan trọng Bác không căng thẳng, ung dung, tự để cảm nhận nên cảnh trăng xuân tuyệt đẹp Việt Bắc vào đêm khuya: Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền Cuộc họp kết thúc vào lúc nửa đêm, về, thuyền nhỏ lướt nhẹ trên dòng song trăng, ánh trăng ngập tràn lòng thuyền Một không gian bao la ngập tràn ánh trăng Trước hoàn cảnh khó khăn mà Bác có thể sáng tác vần thơ tuyệt cú đủ để thấy phong thào ung dung, lạc quan Bác yêu nước và tinh thần trách nhiệm lớn lao của Người đối với dân, với nc) Bài thơ vừa mang tính cổ điển, vừa mang tình thời đại, tính lịch sử Tuy có bốn câu, câu bảy chữ bài thơ đã thể hết tình cảm với thiên nhiên, tâm hồn nhạy cảm, lòng yêu nước sâu nặng, phong thài ung dung, lạc quan, cốt cách thi sĩ lồng tâm chiến sĩ Chủ tịch Hồ Chí Minh – Vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc ta IV Củng cố.(2p) - Cách phát biểu cảm nghĩ TPVH V HDVN.) - Đọc tham khảo - Sưu tầm tư liệu liên quan đến các vb Tập viết thành văn - Soạn bài : Một thứ quà của lúa non: Côm Ngày soạn Ngày dạy Tiết 57 MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM (Thạch Lam) A Mục tiêu Học sinh cảm nhận phong vị đặc sắc , nét đẹp văn hóa của thứ quà giản dị mà độc đáo cảm nhận của nhà văn; Thấy tình cảm trân trọng của Thạch Lam đôi với thứ quà dân dã Cảm nhận nhẹ nhàng, tinh tế mà sâu sắc lôi văn của Thạch Lam Giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc Rèn đọc, cảm nhận và tìm hiểu, phân tích văn tùy bút B Cách thức tiến hành: - Nêu – gqvđ Phân tích, bình giảng C Cách thức tiến hành: Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I ổn định tổ chức.(1p) II Kiểm trạ (5p)- Đọc thuộc khổ thơ có sử dụng điệp Nêu t/dụng của nghệ thuật đó? - Phân tích ý nghĩa của nhan đề và vai trò của điệp ngữ “Tiếng gà trưa” bài? III Bài mới 1.Giới thiệu bài.(1p)Việt Nam là đất nước văn hiến Văn hoá truyền thông Việt Nam thể thứ quà bánh giản dị mà đắc sắc, độc đáo của vùng, miền Nếu Nam Bộ có bánh tét, hủ tiếu thì Huế có bún bò - giò heo, cơm hến và các loại chè, Nghệ Tĩnh có kẹo cu Nói đến quà bánh Hà Nội cổ truyền thì không thể quên món phở, bún ôc và đặc biệt nhã là côm ( côm làng Vòng - Dịch Vọng - Cầu Giấy ) Côm Vòng mùa thu càng dậy hết sắc hương qua trang văn tuỳ bút chân thành, tài hoa của nghệ sĩ Hà nội, đặc biệt là Thạch Lam với “ Một thứ quà của lúa non: Côm ” Triển khai bài Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Gv nêu cách đọc: giọng tình cảm tha I Đọc-Tìm hiểu chú thích thiết, trầm lắng, chậm 1.Đọc - Hs đọc văn Chú thích - Hs, gv nhận xét cách đọc a Tác giả, tác phẩm (1910 - 1942 ) - Hs đọc chú thích* (161), cho biết vài - Nguyễn Tường Lân nét tác giả Thạch Lam - Ông có sở trờng truyện ngắn, - Gv nhấn vài nét chủ yếu t/g cây bút tinh tế nhạy cảm, đặc - Gv giới thiệu sô tác phẩm biệt việc khai thác giới tiếng của Thạch Lam cảm xúc, cảm giác ngời ? Nêu xuất xứ, thể loại của tp? Thạch Lam trớc cách mạng - Gv nhấn: tiếng là nhà văn lãng mạn chuyên Gv kiểm tra phần hiểu chú thích (1 sô viết truyện ngắn, tuỳ bút - Văn Thạch Lam nhẹ nhàng, từ Hán Việt) của hs tinh tế, giàu chất thơ, nhân ái Trích từ tập tuỳ bút “Hà Nội băm sáu phố phường” ( 1943 ) b.giải thích từ khó II Tìm hiểu văn 1.Thể loại Văn viết theo thể loại gì: Tuỳ bútLà thể văn xuôi thuộc loại -Để nói đ.tác giả ấy, tác giả đã sd n ký (bút ký) thờng miêu tả ghi chép phương thức biểu đạt nào, phương hình ảnh việc mà nhà văn quan sát, chứng kiến nhng thức nào là chủ yếu ? ( thiên biểu cảm và đậm chất trữ ? Em hãy cho biết tác phẩm có thể chia tình thành phần? Nội dung của phần? 2.PTBĐ: ? Em cảm nhận điều gì từ Miêu tả, th.minh, biểu cảm, bình tranh minh họa? luận- bật là biểu cảm) Bô cục - Từ đầu “thuyền rồng”: Nguồn gốc cốm - Tiếp “nhũn nhặn”: Giá trị văn hoá cốm - Còn lại: Sự thưởng thức cốm Phân tích a Nguồn gôc của côm ? Mở đầu văn tác giả đã thể Đoạn cảm xúc điều gì? - Cảm xúc bắt đầu từ: + Hương thơm lá sen ? Hương thơm đã báo hiệu mùa gì - Cội nguồn về? - Cốm làm từ lúa non đồng - Mùa cốm quê ? Cốm có nguồn cội từ đâu? → Sản vật nhã và tinh khiết tự nhiên, ? Điều đó gợi tả câu văn nào? - Các bạn có ngửi thấy lúa non không? Trong cái vỏ xanh ngàn hoa cỏ - Dưới ánh nắng trời + Hạt thóc lúa nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn tươi + Mùi thơm mát hương lúa non + Bông lúa càng ngày càng cong xuống + Giọt sữa trắng thơm + Hương vị ngàn hoa cỏ nằm bông lúa ? Trong lời văn trên, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? đất trời Miêu tả, liên tưởng ->=> Cảm nhận chủ yếu khứu giác, cảm giác Làng Vòng: tiếng nghề cốm Cốm làng Vòng dẻo, thơm và ngon Sự hình thành cốm: - người có chuyên môn, Cách chế biến côm có đơn giản - truyền từ đời này qua đời khác, không ? - bí mật trân trọng, khắt khe giữ gìn - Cách chế biến công phu, nhiều công đoạn và đòi hỏi khéo léo người > Như cốm sinh từ tinh tuý thiên nhiên, đất trời và khéo léo người b Giá trị văn hoá của côm ? Tác giả đã ca ngợi côm thứ Cốm là thức quà khiết quà ntn? đồng quê - Hs “Côm là nội cỏ” Kết hợp với hồng, dùng làm quà ? Qua đó, em thấy giá trị đầu tiên sêu tết của côm là gì? Góp phần hạnh phúc lứa đôi.? Côm dùng nhiều vào việc gì sao? - Giá trị vật chất và văn hóa tinh ? Bàn luận tục lệ “sêu tết”, Thạch thần-\ Lam chú ý đến điều gì? → Lời văn trang trọng, tinh tế, đầy ( hồng - côm tôt đôi ) cảm xúc, giàu chất thơ ? Em hiểu thêm giá trị nào của côm từ c Sự thưởng thức côm lời bình luận trên? - cách thưởng thức cốm: cách ăn và cách mua với thái độ văn hóa *? Giá trị của côm phát trên *Khi ăn cốm phải chút, thong phương diện nào? thả và ngẫm nghĩ: - Hs suy luận -Mùi thơm phức lúa ? Phần cuôi đoạn nhà văn còn phê -Màu xanh,ngọt cốm phán điều gì? Qua đó t/g muôn truyền -Cái tươi mát lá non tới bạn đọc t/c và thái độ nào ứng -Dịu dàng đạm loài thảo xử với thức quà dân tộc? mộc - Hs trả lời -Mùi ngát lá sen - Gv bình: ->Cảm nhận nhiều giác quan ? Phần cuôi, t/g bàn thưởng thức *Khi mua cốm phải nhẹ nhàng, nâng côm trên phương diện nào? đỡ, chút chiu ? Vì ăn côm phải ăn ít? -Cốm là lộc trời (Để cảm nhận mùi thơm, màu -Cốm là cái khéo léo người xanh, tươi mát, vị ngọt, cái dịu dàng, -Cốm là cố sức tiềm tàng và nhẫn đạm ) nại thần Lúa ? T/g cảm thụ côm các giác quan ->Xem cốm giá trị tinh thần nào? thiêng liêng chúng ta trân ( khứu giác, thị giác, xúc giác, vị giác trọng và suy tưởng ) III Tổng kết ? Em có nhận xét gì cách dùng từ Nội dung Côm là thứ qùa ngữ của t/g: đặc sắc vì nó kết tinh nhiều vẻ đẹp: “ Hỡi các bà mua hàng! “, “hãy”, của lúa đồng quê, của ngời chế “chớ”, “phải”, biến, của tục lệ nhân duyên, của “ nên ”? cách mua và thởng thức ( Cũng câu hỏi đầu bài văn, lời Côm là thứ sản vật quý của dân văn giao tiếp, tộc, cần đợc nâng niu và gìn giữ khuyên răn, tìm đồng cảm, thể tha thiết ) ? Bài văn cho em hiểu biết mẻ sâu sắc nào côm? ? Em cảm nhận giá trị nội dung nào từ bài văn? Nghệ thuật - Kết hợp tả, kể và biểu cảm - Câu văn, từ ngữ giàu hình ảnh, giàu chất trữ tình Ghi nhớ (Sgk) ? Bài văn có đặc sắc nghệ thuật nào mà em cần học tập viết văn? ? Cảm nghĩ của em Thạch Lam ntn? (Thạch Lam là người sành côm, sành các món ẩm thực của Hà Nôi; Có t/c dân tộc tinh tế và sâu sắc) Hs học ghi nhớ sgk (163) IV Củng cố.(2p) Gv khái quát lại nội dung kiến thức V.HDVN - Học thuộc ghi nhớ, thuộc đoạn tiêu biểu - Phân tích cảm xúc của t/g qua văn - Chuẩn bị: Chơi chữ G: T 58 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu Giúp học sinh thấy khả viết văn biểu cảm của mình, biết sửa lỗi bài viết Củng cô kiến thức văn biểu cảm, rèn kĩ viết bài văn b/c B Cách thức tiến hành - Trả bài C Phương tiện thực : Gv: G/án; Chấm bài Hs: Chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức.( II Kiểm tra (p) Đan xen vào bài III Bài mới 1.Giới thiệu bài.( G nêu yêu cầu của tiết học, trả bài Triển khai bài Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức I.Nêu lại yêu cầu đề, tìm hiểu Em hãy nhắc lại đề bài của bài viết sô đề bài ? -Nêu các bước làm bài văn biẻu -Đề bài: Cảm nghĩ người thân cảm? Tìm hiểu đề và tìm ý: -Tìm hiểu đề là tìm hiểu gì ? -Thể loại: biểu cảm -Đề văn trên thuộc thể loại nào ? -Đối tượng: người thân -Đôi tượng cần biểu cảm là gì ? -Trong sô n ng thân của em, em có tình cảm với ng nào ? *Những đ.điểm người thân: -Em biểu tình cảm với ng đó -Miêu tả đôi bàn tay thô ráp, sần sùi, có nhiều vết chai, vì phải làm cách nào ? -Em chọn đ.điểm nào của ng nhiều công việc nặng nhọc để nuôi đó để biểu cảmảm, vì em lại chọn n sống gia đình đ.điểm ? -Miêu tả nếp nhăn trên -Để diễn đạt n tình cảm của em khuôn mặt mẹ vì phải lo toan người thân, em sd n phương thức biểu gánh vác gia đình đạt nào, phương thức nào là chính ?-Bài -Tự sự: Kể hi sinh thầm lặng viết của em có yếu tô trên mẹ cho gia đình mà không không ? kêu ca, phàn nàn -Bước thứ của bài TLV là gì ? Dựa vào -Biểu cảmảm: thương cảm xót xa đâu để lập dàn ý ? cho nỗi vất vả, nhọc nhằn mẹ -Phần MB và KB cần nêu gì ? Phần TB *Lập dàn ý: cần nêu gì ? 3*Viết thành bài văn: -Bài viết của em đã có đủ phần MBTB- KB chưa ? 4*Đọc và sửa chữa bài viết: -Bước thứ là gì ? Dựa vào đâu để viết II Nhận xét chung 1-Ưu điểm: thành bài văn ? -Về nd: Nhìn chung các em đã nắm -Sau viết xong bài văn, em làm cách viết bài văn biểu cảm, gì ? Em có thực bước này không ? đã xđ đúng kiểu bài, đúng đối -Gv điểm mạnh của hs tượng; bài viết đã biết kết hợp nội dung và hình thức để các em phát kể và tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng huy các bài viết sau và các phần đã có liên kết với -Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ 2-Nhược điểm: -Về nd: Còn số em chưa đọc kĩ đề -Gv điểm yếu của hs để các em sửa chữa và rút kinh nghiệm cho bài viết sô bài nên còn nhầm lẫn biểu cảm với miêu tả, với tự sự: Bài viết còn nặng tả các đ.điểm người thân mà chưa chú trọng tới yếu tố biểu cảmảm qua vài đ.điểm bật ng thân Bài viết còn lan man chưa có chọn lọc các chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc -Về hình thức: Một số bài trình bày còn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, còn mắc n lỗi c.tả; diễn đạt chưa lưu loát, câu văn còn sai ngữ pháp, dùng từ chưa chính xác Gv công bô kết cho hs -Hs đọc bài khá và bài yếu-kém -Gv trả bài cho hs tự xem và trao đổi cho để nhận xét -Hs chữa bài của mình vào bên lề 3-Kết quả: -Điểm 1-2: - Điểm 5-6: -Điểm 3-4: -Điểm 7-8: 4-Đọc bài khá và bài kém: III_Trả bài và chữa bài: 1-Chữa lỗi dùng từ: 2-Chữa lỗi c.tả: phía bài làm -Gv chữa cho hs sô lỗi cách dùng từ và lỗi c.tả IV Giải đáp thắc mắc học sinh -Gv chép câu văn lên bảng -Hs đọc câu văn và chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa - Học sinh khác nhận xét ưu điểm của bài làm - Giáo viên lấy điểm IV Củng cố: (2p) - Hs nhận xét chung ưu, khuyết điểm bài viết - Những điều cần rút kinh nghiệm - Gv chốt lại điều hs cần lưu ý cho bài viết số Những yêu cầu bài văn b/c V.HDVN - Soát lại bài, sửa lỗi; viết đoạn, bài chưa đạt yêu cầu - Soạn bài: Ôn tập tác phẩm trữ tình (tr 180, 192) Ngày soạn Ngày dạy Tiết 59 CHƠI CHỮ A Mục tiêu Giúp học sinh hiểu nào là chơi chữ, các cách chơi chữ thường dùng Bước đầu cảm nhận cái hay, lí thú hiệu nghệ thuật biện pháp chơi chữ đem lại Rèn kĩ phân tích, cảm nhận và vận dụng chơi chữ đơn giản nói và viết B Cách thức tiến hành: -Tìm hiểu ví dụ Nêu – gqvđ Luyện tập C.Phương tiện thực : Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I ổn định tổ chức.( II Kiểm trạ () - Điệp ngữ là gì? Có dạng điệp ngữ? Cho ví dụ và phân tích t/d? III Bài 1.Giới thiệu bài dân tộc nào, ngôn ngữ nào cũng có h.tượng chơi chữ Tuy nhiên ngôn ngữ khác nhau, h.tượng chơi chữ b.hiện cách khác Bài hôm giúp chúng ta hiểu h.tượng này Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức - Hs đọc ví dụ, nhận xét nghĩa của các từ “ lợi I Thế nào là chơi chữ? ” bài ca dao Ví dụ: sgk (163) ? Việc sử dụng từ “ lợi ” câu cuôi bài ca dao là -2 Nhận xét: dựa vào tượng gì của từ ngữ? ( Đồng âm ) Lợi 1: lợi ích, thuận lợi - Lợi 2: lợi răng(phần thịt bao quanh răng) (Có thể hiểu là lợi ích, lợi lộc) -> Lợi dụng tượng đồng âm để tạo bất Việc sử dụng từ “lợi ” trên có tác dụng gì? - Hs suy luận Vậy em hiểu chơi chữ là gì? - Hs đọc ghi nhớ Trục trục bò thui Chín mắt ,chín mũi,chín đuôi ,chín đầu Chín không phải số mà là thui chín ->dựa vào tượng đồng âm - Hs đọc kĩ ví dụ ? ngờ, thú vị, hài hước mà ko cay độc: Bà đã già còn tính lấy chồng KL Ghi nhớ: sgk (164)- Chơi chữ là lợi dụng đặc sắc âm nghĩa của từ nghữ để tạo sắc thái dí dỏm,hài hớc -Tác dụng:Làm câu văn hấp dẫn và thú vị .II Các lối chơi chữ Ví dụ: sgk (164) Chỉ rõ lôi chơi chữ các ví dụ? Nêu tác dụng của lôi chơi chữ đó? Nhận xét (1)- (1) Ranh tướng: danh tướng->gần âm “ranh tướng”: giễu cợt Na va - “nồng nặc” >< “ tiếng tăm” tương phản vê ý - Hs thảo luận nghĩa ~ châm biếm, đả kích Na Va (2) Điệp phụ âm đầu “m”: dí dỏm, vui vẻ ? Tìm thêm ví dụ chơi chữ? (3) “ cá đối ” - “ cối đá ”, “mèo cái”- “mái kèo” ( Ví dụ: - Đi tu phật bắt ăn chay - Trăng bao nhiêu tuổi trăng già ) -> Cách nói lái (4) “Sầu riêng” ~ Lợi dụng từ nhiêu nghĩa, trái nghĩa.Chỉ tr.thái tình cảm buồn, trái với vui Cảm ơn bà biếu gói cam, chung KL Ghi nhớ: sgk (165) Dùng từ đồng âm,gần âm,điệp ngữ,trái nghĩa,đồng nghĩa,gần nghĩa III Luyện tập Nhận thì không đúng, từ làm đây? Bài 1: 4.Năm 1946,bà Hằng Phương biếu Bác Hồ một gói cam,Bác Hồ đã làm một bài thơ cảm ơn sau: Ăn quả nhớ kẻ trồng cây, Chơi chữ theo cách dùng từ đồng âm và từ có Phải khổ tận đến ngày cam lai? nghĩa gần gũi Trong bài thơ này, Bác Hồ đã dùng lối chơi - Liu điu, rắn, hổ lửa, mai gầm, ráo, lằn, trâu lỗ, chữ thế nào? hổ mang -> Đều loài rắn Chơi chữ bằng các từ đồng âm ? Chơi chữ thường sử dụng ntn? Bài Các vật gần gũi nhau: - Hs đọc ghi nhớ (165) - Thịt - mỡ - nem chả - Nứa - tre - trúc - hóp - Gv chia nhóm hs làm bài tập Bài 3: Hiện tượng đồng âm “Khổ tận cam lai” - Hs thảo luận, trình bày, bổ sung - Cam: - Chỉ loại - Chỉ vui vẻ, hạnh phúc, tốt đẹp - Gv nhận xét, chôt đáp án Bài a, Hiện tượng đồng âm - Hs đọc thêm (166) b, - Cóc, nhái, chẫu chàng: cùng trường nghĩa - Từ nhiều nghĩa: Chàng - Gv cho bài tập Hs phân tích tượng chơi c, Nguyệt - lá đa - cây đa có chú cuội: ~ cùng chữ trường nghĩa a, Xôi ăn chả ngon b, Cóc chết để nhái mồ côi Chẫu ngồi chẫu khóc: chàng là chàng! c, Bao thong thả lên chơi nguyệt Nhớ hái cho xin nắm lá đa - Gv chôt đáp án Bài tập bổ sung Thử giải câu đố sau đây: Có mà chẳng có cha Có lưỡi, không miệng, đó là vật chi? Phân tích lối chơi chữ câu đó trên? Con dao chơi chữ đồng âm:con (cái),con (dao) Một số vế đối: Da trắng vỗ bì bạch Cụ giáo làm giáo cụ Thầy giáo tháo giầy chân đất Một vài cách nói thường gặp: Xôi ăn chả ngon Nem ăn chả ngon Một số câu ca dao: a Cóc chết để nhái mồ côi Chẫu ngỗi chẫu khóc chàng là chàng b Nửa đêm giờ tí, canh ba Vợ tôi, gái, đần bà, nữ nhi IV Củng cố(2p) - Khái niệm, các lôi chơi chữ - Chơi chữ thường dùng phổ biến văn thơ, đặc biệt là thơ trào phúng, câu đôi, câu đô V>HDVN - Học bài Bài tập - Chuẩn bị: Làm thơ lục bát ( Đặc điểm thơ lục bát Tập làm bài khoảng 4-8 câu) G: Tiết 60 LÀM THƠ LỤC BÁT A Mục tiêu Giúp học sinh nhận diện đặc điểm của thể thơ lục bát; Hiểu luật thơ; Phân biệt thơ lục bát với văn vần 6/8, câu lục bát với dòng thơ B Cách thức tiến hành: -Tìm hiểu ví dụ Nêu – gqvđ Luyện tập C.Phương tiện thực Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I ổn định tổ chức.(1p) II Kiểm trạ (- Nêu văn đã học có sử dụng thể thơ lục bát? III Bài mới 1.Giới thiệu bài.(1p) Thơ lục bát là thể thơ thông dụng đời sông người VN Song thực tế, có nhiều em chưa nắm thể thơ này Điều đó ảnh hưởng đến lực cảm thụ thơ lục bát, s.tác thơ lục bát Vì tập làm thơ thơ lục bát là y.c cần thiết đôi với hs chúng ta Bài hôm giúp chúng ta biết cách làm thơ lục bát Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức - Hs đọc ví dụ I Luật thơ lục bát - ? Cặp (câu) lục bát dòng có Ví dụ: tiếng? Vì gọi là lục bát? Anh anh nhớ quê nhà b ? Xác định luật - trắc, vần ứng với t b (vần) Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương tiếng? b t b (vần) b(vần) ? Nhận xét quy luật thanh, vần Nhận xét các tiếng? + câu (cặp) lục bát: Câu lục: tiếng ( Thanh huyền, ngang : Câu bát: tiếng Thanh sắc, hỏi, ngã, nặng: trắc) + Vần: - Hs nhận diện, nhận xét - Tiếng câu vần với tiếng câu - Tiếng câu vần với tiếng câu ? Nhận xét tương quan + Luật trắc điệu các tiếng thứ và thứ của - Các tiếng lẻ: tự câu 8? - Các tiếng chẵn: theo luật (Xem ví dụ) - Trong câu 8, các tiếng thứ 6, thứ cùng phải trái dấu ? Nhịp thơ câu lục bát ntn? + Nhịp thơ: nhịp chẵn - Hs đọc ghi nhớ Ghi nhớ: sgk (156) - Gv chôt kiến thức II Phân biệt thơ lục bát với văn vần 6/8 - Gv cho hs đọc kĩ ví dụ Ví dụ a ? Nhận xét đặc điểm hình thức và ý Con mèo, chó có lông Bụi tre có mắt, nồi đồng có quai nghĩa của các câu, đoạn thơ? -> Tác dụng: Giúp trẻ nhận biết vật ( Hình thức giông b Các bạn lớp ta Câu a, b ko có giá trị biểu cảm Thi đua học tập phải thời tiến lên! Câu c: Giàu h/a, giá trị biểu cảm cao) Tiến lên liên tục đừng quên ? Theo em, các câu, đoạn thơ trên Nhì trường, khối, khỏi phiền thầy cô -> Tác đâu là thơ lục bát, đâu là văn vần / 8? dụng: Hô hào, kêu gọi phấn đấu Vì sao? c Tiếc thay hạt gạo trắng ngần Đã vo nước đục lại vần than rơm ? Vậy theo em, thơ lục bát khác văn -> Ẩn dụ: vần / chỗ nào? - Lời than thân, trách phận cô gái - Hs nhận xét - Sự thương cảm người thân - Hs tập phân tích đặc điểm thơ lục bát Ghi nhớ câu (c) - Văn vần / 8: có cấu tạo giống thơ lục bát không có giá trị biểu cảm - Gv: Muôn thơ lục bát hay thì câu thơ - Thơ lục bát: có giá trị biểu cảm, gợi nhiều liên phải có h/a, có hồn tưởng người đọc, người nghe III Luyện tập làm thơ lục bát Bài Điền từ: a, kẻo mà (ở nhà/như là) b, nên người/ làm mai sau c, Lao xao ong bướm tìm mật hoa ( Lời ru đưa bé tìm giấc mơ) Bài Sửa lỗi câu thơ: a, Thay “bòng” - “xoài” ( Có thể thay tiếng có vần “ai” ) b, - tiến nhanh - trở thành trò ngoan - trở thành đội viên Bài Giới thiệu thơ lục bát (Phần chuẩn bị của hs) Bài 4: Thi làm thơ lục bát MÔI TRƯỜNG Môi trường không phải đâu xa Cái xanh, cái đẹp quanh ta mà Môi trường nhà Ở thôn xóm và qua phố phường Môi trường trên mỗi tuyến đường Và trên tất cả bốn phương quanh mình Con người sạch, đẹp càng xinh Môi trường xanh, sạch mình sống lâu Xa xưa dân đã có câu Sạch làng đẹp ruộng bảo mà làm Đất nước ngày một huy hoàng Kinh tế phát triển dân sang, dân giàu Môi trường phải đầu Việc này thế giới làm lâu Bắt tay vào làm thôi Đừng nhìn đừng đứng, đừng ngồi mà trông! Già trẻ, trai gái một lòng Vì môi trường sạch, cộng đồng làm Chúng ta hãy nắm chặt tay Môi trường xanh, sạch tháng ngày chăm lo Ai xin nhớ kỹ cho Môi trường xanh, sạch còn chờ đợi Sưu tầm - Hs tìm các từ ngữ phù hợp cho bài 1, (sgk) - Nhận xét từ ngữ nào hay - Gv nhận xét, bổ sung và thưởng điểm cho hs - H Đại diện nhóm trình bày phần chuẩn bị nhà (1- bài) - Các nhóm khác nhận xét vần, ý, bổ sung - Gv rút kinh nghiệm cho hs - Gv chia lớp thành đội thi làm thơ + Lượt 1: - H Nhóm này cho câu lục Nhóm viết tiếp câu bát Nhận xét, đánh giá - Gv: Làm trọng tài + Lượt 2: ( Tương tự; Ngược lại) + Lượt 3: - Từ câu lục bát trên nhóm tự viết thêm câu lục bát nối tiếp phần thơ mình - nhóm nhận xét, đánh giá chéo - Gv tính thời gian, phân thắng, thua - H Tập sáng tác thơ theo chủ đề Thơ lục bát môi trường CỨU LẤY MÔI TRƯỜNG Môi trường sinh thái thời Nguy ô nhiễm càng ngày càng cao Rừng vàng xanh tốt Lâm tặc tàn phá dao, rìu Vạt đồi trơ trọi đìu hiu Đua săn chim, thú rừng chiều lặng im Thành phố xe cộ kìn kìn Bụi khói mù mịt không nhìn thấy Ra đường người trước, kẻ sau Khẩu trang kín mít biết đâu mà chào Nước thải nhà máy ào ào Ô nhiễm nguồn nước, chỗ nào kinh Kênh mương xú khí hôi rình Đâu đâu thấy dân tình kêu than Dự án mọc tràn lan Đồng lúa xanh tốt -nay san mặt Chưa xây dựng- cỏ mọc nhanh Tài nguyên cạn kiệt đã thành bỏ hoang Muốn cho sống bình an Môi trường sinh thái phải làm KHÔNG ĐỀ Tôi xuyên việt truyên thông Môi trường xanh, sạch mà lòng vui Vợ tôi thấy vậy mỉm cười Liệu ông theo kịp được người ta không? Xe đạp tôi đã sửa xong Chờ ngày xuất phát mà lòng xốn xang Quần áo, giày dép gọn gàng Thuốc men, tiên bạc tôi mang đủ dùng Con cháu thì động viên ông Đạp xe cho khỏe, thành công ông vê Đường đèo dốc suối khe Mưa mưa, nắng nóng luôn đe dọa mình Nếu ngồi mà nghĩ kinh Đi mới biết sức mình là đâu Ngày đầu người mỏi mệt đau Thân thể ê ẩm cái đầu nghĩ suy Đường đường Gian nan phía trước liệu thì vượt qua? Hà Nội đến Huế đâu xa Sáu trăm cây số sức ta đạp bằng Càng khí thế càng hăng Ăn ngon, ngủ khỏe sức tăng nhiêu Đi Đà Nẵng qua hai đèo Phú già, Phướng tượng ngoằn nghèo quanh co Qua đèo lại tới Lăng Cô Hải Vân dài dốc đèo chờ đợi ta Thành phố Đà Nặng không xa Hội An – Quảng Ngãi vượt qua Tam Kỳ Môi trường những chỗ tôi Cái xanh, cái đẹp nhiêu phải bàn Rác rưởi nhiêu chỗ hiên ngang Chất lên thành đống quanh làng quanh thôn Sao không xử lý không chôn Vứt rác cứ lối mòn năm xưa? Sa Huỳnh tôi tới buổi trưa Dọc đường nắng nóng không mưa tý nào Ngũ Hoành Sơn – Biển Sa Huỳnh thật đẹp Tháp Chàm, Cổ Trà bản biết bao nhiêu tình Nghĩ vê phố Hội đẹp xinh Di sản phố cổ nguyên hình ngàn xưa Sông Cầu nước chảy lơ thơ Tuy Hòa phố trẻ mộng mơ vươn mình Nha Trang biển hẹn lung linh In bóng biển bạc chữ tình nên duyên Cam Ranh, Phan Rí đến liên Đồng Nai, Long Khánh nhỡn tiên tới nơi Thành phố Hồ Chí Minh đây thật Lung linh hòn ngọc sáng trời viễn đông Tới thăm thăm phủ đầu Rồng Đây Dinh Thống Nhất chiến công huy hoàng Chính đây sử mới tiếp trang Chính đây dân chúng hát vang hòa bình Nơi đây kết thúc hành trình Nhưng tôi khỏe, xinh, dòn Vẫn xanh màu áo cỏ non Vẫn chiếc xe đạp bon bon đường dài Hành trình có một không hai Ngồi vui ngẫu hứng viết vài câu thơ Tới đích mà mơ Thành công thắng lợi dành cho toàn đoàn Hôm ca khúc khải hoàn Mọi người vui vẻ, hân hoan xum vầy Chúng ta tay nắm chặt tay Môi trường xanh sạch tháng ngày chăm lo Ai hãy nhớ kỹ cho Môi trường xanh sạch còn chờ đợi IV Củng cố.(2p) - Đặc điểm thơ lục bát Cách đọc thơ lục bát V HDVN - Nắm đặc điểm thơ lục bát - Làm bài lục bát theo chủ đề học sinh thơ tự Chuẩn bị: Chuẩn mực sử dụng từ Ngày dạy G: Tiết 61 CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A Mục tiêu Giúp học sinh nắm chuẩn mực sử dụng từ: sử dụng đúng âm, đúng chính tả, đúng nghĩa, đúng tính chất ngữ pháp, đúng sắc thái biểu cảm, không lạm dụng từ địa phương Có ý thức khắc phục nhược điểm của thân, sử dụng từ đúng chuẩn mực nói, viết, tránh thái độ cẩu thả B.Cách thức tiến hành: - Tìm hiểu ví dụ Nêu – gqvđ Luyện tập C Phương tiện thực Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức.( II Kiểm trạ (5p)- - Chơi chữ là gì? Các lôi chơi chữ? Cho ví dụ và phân tích? III Bài mới.Khi nói viết chúng ta cần sd từ đúng chuẩn mực Bài học hôm giúp các em nắm n y.c việc sd từ, đồng thời giúp các em có khả phát lỗi dùng từ của m và của bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh n sai sót Hoạt động của Gv và Hs - Hs đọc ví dụ mục I, sgk (166) Nội dung kiến thức I Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả Ví dụ: sgk (166) ? Các từ in đậm ví dụ đó Nhận xét dùng sai ntn? Nguyên nhân sai? - “dùi” - “vùi”: sai âm (do cách phát âm) ? Em hãy chữa lại cho đúng? “tập tẹ” - “bập bẹ”, “tập tọe”: sai âm (do âm gần - Hs trả lời, gv chôt ý nhau, nhớ ko chính xác) - “khoảng khắc” - “khoảnh khắc”: sai chính tả (do - Hs đọc ví dụ mục II (tr-166) ? Em hãy cho biết các từ in đậm dùng sai ntn? ( dùng ko phù hợp nghĩa ) ? Emhãy sửa lại cho thích hợp Vì em sửa thế? - Hs thảo luận, giải thích - gần âm) KLCần sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả  Cần nắm từ toàn dõn II Sử dụng từ đúng nghĩa Ví dụ: (sgk-166) Nhận xét - “sáng sủa”: nhận biết thị giác Thay “tươi đẹp”, “khởi sắc”~ tư duy, cảm xúc, liên tưởng - “cao cả”: lời nói việc làm có phẩm chất tuyệt đối Thay “có giá trị”, “sâu sắc” - “biết”: Nhận thức được, hiểu Hs đọc kĩ ví dụ mục III - Hs thảo luận rõ nguyên nhân sai các trường hợp Nêu cách sửa ( + “hào quang” - danh từ sử dụng tính từ + “ăn mặc” - động từ sử dụng danh từ + “thảm hại” - tính từ sử dụng danh từ + “giả tạo phồn vinh” - sai trật tự) Thay “có” (tồn tại) KL Cần sử dụng đúng nghĩa  Thường xuyên tim hiểu nghĩa của từ III Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp từ Ví dụ: (sgk- 167) Nhận xét - “hào quang”(danh từ - ko trực tiếp làm VN) -> “hào nhoáng” - “ăn mặc”(động từ - ko trực tiếp làm CN) -> “sự ăn mặc” - “thảm hại”(tính từ - ko làm BN cho tính từ “nhiều” -> “đã chết thảm hại” “giả tạo phồn vinh” - “phồn vinh giả tạo” (sai trật tự từ) KLCần sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp  Nắm tinh chất ngữ phap của từ IV Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách Ví dụ: (sgk -167) Nhận xét - “lãnh đạo”: người đứng đầu các tổ chức hợp pháp chính nghĩa -> sắc thái tôn trọng -> “cầm đầu”: ~ tổ chức phi pháp, phi nghĩa -> sắc thái coi thường Hãy cho biết các từ in đậm dùng sai ntn? Vì sao? ? Em hãy sửa lại cho đúng! - “chú hổ” -> gọi thân mật vật đáng yêu -> “nó, con” : gọi vật KL Cần sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách V Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt Ví dụ Nhận xét (1) Không nên dùng từ địa phương các tình giao tiếp trang trọng và các văn chuẩn mực (VB hành chính, VB chính luận) (2) Không nên lạm dụng từ HV có từ Việt tương đương (Trừ trường hợp VB cần sắc thái ? Em hãy cho biết, trường hợp nào trang trọng) không sử dụng từ địa phương, từ Hán Việt? - Gv đưa vài ví dụ việc lạm dụng từ địa phương mà gây hiểu lầm tai hại đôi với người nghe việc lạm dụng từ Hán Việt gây tức cười cho người nghe Gv đưa tình huống: Một ng dân Nghệ An HN thăm bà con, bị lạc đg, muốn hỏi đg, ng đó hỏi: Cháu ơi, đg ni là đg mô ? Cậu bé hỏi trả lời: Cháu không hiểu bác muốn hỏi gì ? -T.sao cậu bé lại không hiểu câu hỏi trên ? (Vì câu hỏi có dùng n từ đ.phg) ? Tại ta ko nên lạm dụng từ địa phương và từ Hán Việt? * Ghi nhớ: sgk (167) ? Qua tất điều vừa tìm hiểu, em hãy cho biết, sử dụng từ phải đạt chuẩn mực nào? - Hs đọc và ghi nhớ phần ghi nhớ sgk (167) - GV chôt ý VI Luyện tập - Hs giải nghĩa, đặt câu thích hợp với các Bài Phân biệt nghĩa các từ : từ a be bét - bê bết - bê bối - Hs cho biết, từ sau, từ nào có b dối dá - dối trá thể đổi trật tự không? ( ao ước, c đào thải - sa thải kế thừa, yếu điểm, xót xa, ấm êm, tình d danh tiếng - tai tiếng - tiếng tăm cờ, anh hùng, cực khổ, hồn nhiên ) e chú tâm - chủ tâm - Gv chôt ý Bài Đặt câu IV Củng cố.(1p) G khái quát nội dung chính của bài V.HDVN - Nắm bài học Vận dụng sửa sai, trau dồi vôn từ - Soạn bài: Ôn tập văn biểu cảm Ngày soạn Ngày dạy Tiết 62 ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM A Mục tiêu Học sinh nắm vững kiến thức văn biểu cảm; Phân biệt tự sự, miêu tả với tư cách là phương thức biểu đạt với yếu tô tự sự, miêu tả văn biểu cảm; Thấy rõ vai trò của tự sự, miêu tả đôi với văn biểu cảm Rèn cách lập ý, lập dàn bài và cách diễn đạt cho bài văn biểu cảm B Cách thức tiến hành: - Ôn tập Luyện tập C Phương tiện thực Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức.(1p) II Kiểm trạ (p) Đan xen vào bài III Bài mới.Các em đã học sô văn biểu cảmảm và làm bài TLV văn biểu cảmảm Như các em đã có sô hiểu biết định văn biểu cảmảm và c đã rèn luyện k.năng cách làm kiểu văn này Bài ôn tập hôm giúp các em củng cô, h.thông hoá lại sô v.đề q.trọng văn biểu cảmảm Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức ? Thế nào là văn biểu cảm? I Những kiến thức văn biểu cảm - Hs trả lời, bổ sung Khái niệm ? Muôn bày tỏ thái độ, t/c, đánh giá của - Văn b/c: là kiểu vb bày tỏ thái độ, tình cảm và mình cần phải có yếu tô gì? Tại sao? đánh giá người với th/nh, sống Vai trò của yếu tô tự và miêu tả văn ? Em hãy cho biết, vai trò của miêu tả và tự b/c văn biểu cảm là gì? - Tự sự, miêu tả là phương tiện để người viết biểu t/c.- Thiếu yếu tố trên thì t/c mơ hồ, ko cụ thể vì t/c, cảm xúc người nảy sinh ? Văn biểu cảm có gì khác so với văn miêu tả từ việc, cảnh vật cụ thể và văn tự sự? Lấy ví dụ? II So sánh yếu tố miêu tả, tự văn ( + Văn miêu tả nhằm tái đôi tượng -> biểu cảm với văn miêu tả, tự để ta cảm nhận nó Còn văn biểu Văn tự cảm: mượn đặc điểm, phẩm chất của đôi - Kể lại câu chuyện có đầu có cuối, có nguyên tượng để nói lên suy nghĩ, cảm xúc của nhân, diễn biến, kết (Tái kiện) mình Văn miêu tả + Văn tự tức là kể từ đầu đến cuôi - Nhằm tái đối tượng, để người đọc, người việc nào đó Còn văn biểu cảm nghe hình dung rõ đối tượng kể câu chuyện để lại ấn tượng sâu Văn biểu cảm đậm ) ~ mượn tự sự, miêu tả để bộc lộ thái độ, t/c và - Gv: Cần phân biệt tương đôi rạch ròi đánh giá người viết kiểu vb ko nên tuyệt đôi hóa ranh giới kiểu vb ? Khi làm bài văn biểu cảm, em cần thực bước nào? ( + Tìm hiểu đề III Luyện tập Lập dàn ý cho đề văn b/c: “Cảm nghĩ mùa xuân” Bước Tìm hiểu đề, tìm ý + Tìm ý - Kiểu vb: PBCN (văn b/c) + Lập dàn bài ) - Đối tượng: Mùa xuân ? Em hãy cho biết, văn biểu cảm gồm loại? ( Gồm loại: + Biểu cảm vật + Biểu cảm người - Yêu cầu: bày tỏ thái độ, t/c, đánh giá - Mục đích: Yêu quý mx Bước Lập dàn ý + Biểu cảm tác phẩm ) *Mở bài: ? Dàn bài khái quát cho loại văn biểu - Giới thiệu mùa xuân và lí yêu thích cảm trên là gì? - Nêu khái quát giá trị mùa xuân ( Học sinh chia làm nhóm, nhóm viết *Thân bài: dàn bài khái quát cho loại văn - Mùa xuân đem lại cho người tuổi biểu cảm ) đời( với thiếu niên mùa xuân đánh dấu trưởng - Gv gọi vài đại diện trả lời thành) - Lớp, gv nhận xét, bổ sung -Mùa xuân là mùa đâm chồi nẩy lộc thực vật - Hs thảo luận làm dàn ý, trình bày , là mùa sinh sôi muôn loài - Hs nhận xét, bổ sung -Mùa xuân là mùa khởi đầu cho năm , mở đầu - Gv nhận xét, bổ sung cho kế hoạch,dự định - Hs tập viết đoạn *Kết bài: Tình yêu em mùa xuân ? Em hãy cho biết, từ phần ôn tập em rút Bước 3: Diễn đạt kinh nghiệm gì cho bài viết văn biểu cảm học kỳ tới? - Hs trả lời - Gv nhận xét, bổ sung IV Củng cố.(1p) Gv Nhận xét thái độ của Hs tiết ôn tập V.HDVN - Hoàn thành dàn ý chi tiết, đoạn văn - Làm dàn ý biểu cảm tác phẩm văn học “Bánh trôi nước” - Chuẩn bị: Mùa xuân của tôi G: Tiết 63 MÙA XUÂN CỦA TÔI (Vũ Bằng) A Mục tiêu Học sinh cảm nhận nét đẹp riêng của cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân tươi đẹp của Hà Nội và đất Bắc; Thấy tình quê hương, đất nước tha thiết, sâu đậm của tác giả đôi với Hà Nội thể qua ngôn từ, h/a giàu cảm xúc và nhịp điệu Từ đó, ta càng yêu mến Hà Nội Rèn đọc, cảm nhận tùy bút - hồi kí B Cách thức tiến hành - Đọc, nêu – gqvđ, phân tích, bình giảng C Phương tiện thực Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức.(1p) II Kiểm tra (5p) - Tại t/g khuyên người ăn côm ko nên ăn vội mà phải ăn thật thong thả và ngẫm nghĩ? Qua bài viết em hiểu thái độ, t/c của t/g ntn? III Bài mới 1.Giới thiệu bài.(1p) Chúng ta đã biết và cảm thông với lòng của n ng sống xa q.hg, trĩu nặng tình quê thơ Đg của Lí Bạch, Đỗ Phủ, Hạ Tri Chương VN c có nghệ sĩ h.cảnh riêng và yêu cầu c.tác cm phải xa rời q.hg MB vào sống MN chục năm trời, đó là nhà văn Vũ Bằng – một nhà văn đã tiếng trước cm/8.1945 Tấm lòng của V.Bằng đối với q.hg đã được gửi gắm TP “Thương nhớ 12” mà đ.trích MXCT là tiêu biểu Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức Gv hướng dẫn đọc: giọng chậm rãi, sâu I Đọc-Tìm hiểu chú thích lắng, mềm mại, buồn se sắt Chú ý Đọc, câu cảm 2Chú thích - Gv đọc đoạn đầu, - hs đọc tiếp, nhận xét a.Tác giả, tác phẩm.(1913 - 1984) cách đọc của bạn - Là nhà văn, nhà báo Hs đọc chú thích (*) sgk 175, cho biết vài nét - Viết nhiều thể loại tuỳ bút, bút ký, tr/ngắn tác giả Vũ Bằng - Trích “Thương nhớ mười hai” - bài “Tháng - Gv nhận xét, bổ sung.? Xác định h/c sáng tác giêng mơ trăng non rét ngọt” và xuất xứ của vb? Hoàn cảnh đó có ý nghĩa .TP viết h.c đ.nc bị chia cắt, tác giả gì? sông vùng k.soát của mĩ-nguỵ, xa cách q.hg đất Bắc 2giải thích từ khó Gv kiểm tra việc học chú thích của hs II Tìm hiểu văn Thể loại: tuỳ bút.(Hồi kí) ? Em hãy cho biết, này viết theo thể loại nào? Cùng thể loại với nào đã học? Bô cục Gồm phần: ? Em hãy cho biết, vb gồm phần? Nội dung + Tình cảm người với mùa xuân của phần là gì? là quy luật tất yếu và tự nhiên ( Gồm phần: + Cảnh sắc và không khí mùa xuân Bắc Việt + Từ đầu “mê luyến mùa xuân” ngày tết + Tiếp “mở hội liên hoan” + Cảnh sắc mùa xuân xứ Bắc sau ngày rằm + Phần còn lại ) tháng giêng ? Bài viết cho em cảm nhận cảnh sắc, ko khí Phân tích đâu? Tâm trạng của t/g ntn? Tình cảm của người với mùa xuân ? Hãy diễn đạt nội dung của vb - câu? - Điệp ngữ “ai bảo”, “đừng thương”, “ai cấm được” Nhận xét giọng điệu mở đầu vb? Cụm từ “tự Điệp kiểu câu: “ai bảo”, “đừng thương”, nhiên thế, không có gì lạ hết” t/g sử cấm được” dụng với dụng ý gì? -> Lời văn nhịp nhàng, tha thiết; ? Tác giả đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào? “ai Khẳng định, nhấn mạnh t/c người Hãy và nêu tác dụng của thủ pháp nghệ dành cho mx Đó là t/c sẵn có, tự thuật ấy? nhiên người - Gv: T/g liên hệ t/c mx của người với quan ** Thể t/c thương nhớ thuỷ chung với hệ gắn bó của các tượng tự nhiên và xã mùa xuân tác giả hội khác nước - non, bướm - hoa, trai - gái Cảnh sắc, không khí mùa xuân nơi đất để khẳng định t/c với mx là quy luật, ko thể Bắc khác, ko thể cấm đoán ? Đoạn văn trên đã bộc lộ tình cảm nào của tác giả? + Cảnh sắc th/nh gợi tả qua dấu hiệu điển hình: ? Theo em, tác giả lại mở đầu đoạn - Thời tiết, khí hậu: mưa riêu riêu, gió lành câu “ Mùa xuân của tôi ”? lạnh ( Đó là mùa xuân lòng, theo cảm nhận - Âm thanh: tiếng nhạn, tiếng trống chèo, câu của tác giả ) hát huê tình ? Hãy tìm chi tiết, hình ảnh nói cảnh > Không khí xuân hài hòa tạo thành sống sắc, không khí mùa xuân miền Bắc riêng mx đất Bắc ngày tết? + Cảnh xuân gia đình: trầm, đèn, nến, H Phát Suy nghĩ, trả lời bàn thờ tổ tiên, không khí đoàn tụ gia đình thật G Nhận xét, chôt đầm ấm ** Cảnh lung linh, huyền ảo, mơ màng mộng và cũng thật ấm áp tình người Kết hợp kể, tả, b/c: Bài văn thể tâm ? Em hình dung cảnh sắc, không khí trạng bồi hồi, nhớ thương da diết mx, quê ngày tết miền Bắc ntn? Những t/c gì trỗi dậy hương t/g lòng t/g mx đến? Cảnh sắc và hương vị mùa xuân xứ Bắc H.Suy nghĩ, trả lời sau rằm tháng giêng G Nhận xét, chôt + Cảnh sắc: - Đào phai, nhụy còn phong - Cỏ nức mùi hương man mác - Trời hết nồm, mưa xuân ? Ấn tượng của t/g mùa xuân sau rằm tháng + Không khí: giêng đất Bắc ntn? ? Những hình ảnh, chi tiết đó có gì khác với - Bữa cơm giản dị - Các trò chơi đã mãn - Màn điều đã cất, lễ hóa vàng trước rằm tháng giêng? -> Tất trở lại sống thường nhật, - Hs phát ( Đôi lập ) ? Những chi tiết này cho thấy tinh tế ntn sống êm đềm Cảm xúc người: vui vẻ, phấn chấn cách cảm thụ đời sông? * N.v đã cảm nhận chính xác nét - Gv: Nhà văn đã cảm nhận cái riêng mx đất Bắc -> Thể tinh tế, hữu hình và cái vô hình”Những làn nhạy cảm, cho thái độ trân trọng sống, yêu sóng hồng hồng rung động, mát quạt vào th/nh t/g lòng” III Tổng kết ? Cảnh sắc mùa xuân sau rằm tháng giêng đã Nội dung mang lại cho người cảm xúc gì? - Khung cảnh mùa xuân đất bắc nỗi nhớ ? Theo em, t.g lại yêu mx vào thời thương da diết tác giả điểm đó? Nghệ thuật - Hs suy luận - Tùy bút thể chân thực và sâu sắc tình ? Qua văn bản, em cảm nhận nội yêu quê hương đất nước dung gì? (Ghi nhớ: sgk - 178) ? Hãy khái quát lại nghệ thuật tuỳ bút của Vũ Bằng qua văn bản? * H đọc Ghi nhớ (Sgk) IV Củng cố - Câu hỏi (178) - Tập đọc diễn cảm bài văn, bài thơ “Xuân về” So sánh cảm xúc, cách biểu đạt của t/g? V HDVN) - Học bài Bài tập - Chuẩn bị: Sài Gòn tôi yêu Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 64 SÀI GÒN TÔI YÊU (Hướng dẫn đọc thêm) (Minh Hương) A Mục tiêu Học sinh cảm nhận nét đẹp riêng của Sài Gòn với th/nh, khí hậu nhiệt đới và là phong cách người Gài Gòn Nắm nghệ thuật tiêu biểu biểu t/c, cảm xúc của t/g Có t/c với thành phô lớn của đất nước, thêm yêu quê hương đất nước Rèn kĩ đọc, phân tích vb tùy bút B Cach thức thực - Hướng dẫn đọc thêm C.Phương thức thực Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức.(1p) II Kiểm tra (5p) - Cảnh sắc th/nh đất Bắc gợi tả ntn? Qua đó thể t/c gì của t/g? III Bài mới 1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu tiến trình của tiến đọc thêm Triển khai bài.? Sài Gòn ngày xưa là hòn ngọc của ĐNA, là thành phô HCM rực rỡ tên vàng, là thành phô trẻ lớn miền Nam, vừa kỉ niệm 300 năm tuổi đã lên cách vừa k.quát, vừa cụ thể t.yêu của ng sông nơi đây nửa TK nào? Hôm thầy trò chúng ta đến thăm SG qua n trang tuỳ bút của M.Hương Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức - G Hướng dẫn Hs cách đọc I Tìm hiểu chung - Cách đọc: giọng hồ hởi, vui tươi, chú ý từ Đọc địa phương Chú thích - Hs đọc, nhận xét a Tác giả, tác phẩm Gv giới thiệu vắn tắt vài nét tác giả - Quê Quảng Nam sống Sài Gòn - Giới thiệu Sài Gòn: lịch sử, tên, kiện trên 50 năm bật - Có nhiều bút ký, tuỳ bút viết Sài gòn: “Sài Gòn dậy sớm”, “Hương đêm ngoại thành”, “Nhớ Sài Gòn” - Gv kiểm tra chú thích ? Em hiểu gì qua chủ đề văn - HS trình bày - GV kết luận: ? Văn có thể có bố cục nào Em có nhận xét gì bố cục văn này ? (Bố cục khá mạch lạc theo cảm xúc ng viết trước n mặt khác thành phố SG) - -Trích từ “Nhớ Sài Gòn” b từ khó,Chú ý các từ: ui ui, cây mưa, xá, thị thiềng, chơn thành, hà II Tìm hiểu bài 1.Thể loại: Tuỳ bút Chủ đề: -Tình cảm mến yêu của tác giả đôi với nhiều mặt của đời sông, xã hội nơi Sài Gòn Bô cục: phần + Ấn tượng chung Sài Gòn + Cư dân và phong cách người Sài Gòn +.Sài Gòn – mảnhđất lành -*/ III Tổng kết Nội dung - Sài Gòn mang vẻ đẹp đô thị trẻ trung, hoà hợp - Người Sài Gòn có nhiều đức tính tốt: hồn nhiên, chân thành, cởi mở.- Là mảnh đất đáng để chúng ta yêu mến Nghệ thuật - Cách viết độc đáo, sử dụng so sánh, nhân hoá sáng tạo - Sự am hiểu kết hợp với tình cảm và suy ngẫm sâu sắc -Em hãy tìm n bài viết vẻ đẹp và đặc sắc q.hg em ? III.Bài tập :Viết đoạn văn Quê hương em lên với bao hình ảnh tươi đẹp.Đồng lúa chín vàng ươm phủ lên dải lụa vàng trông đẹp.Những hàng cây xanh thắm bao phủ tất thứ.Những ngôi nhà mái ngói san sát vào nhau,xen vào đó là khu vườn.Trong vườn,chim hót líu lo,hội tụ đây hát bàn dao hưởng nghe thật êm tai.nhưng vào mùa hè thì sôi động có tiếng ve sầu kêu râm ran.Chiều chiều,em cánh đồng thả diều cùng đứa khác.Có đứa thả cao,cứ đua vươn theo gió,muốn cao nữa,bay xa nữa.Em ngồi chỗ & chú ý lắng nghe tiếng sáo thì cảm nhận tiếng sáo hay nào:Lúc lên cao,lúc hạ xuống,vi vu,trầm bổng.&cũng ngồi nghĩ sau này quê hương em khác biệt bây nhiều chi phối công nghiệp hóa,hiện đại hóa.Sau này không có cánh đồng vàng ươm mà quy hoạch lại thành vùng.&cũng không có hàng cây xanh bao phủ mà là các khu công nghiệp chen lấn.Không còn ngôi nhà cấp mà là thay =các ngôi nhà biệt thự.&khi đó cũng không có khu vườn nhỏ bé để trồng các loại cây mình yêu thích.Không có vườn thì chim chóc cũng không tìm đến &đi tìm mảnh đất #.Nhưng dù em mãi luôn yêu quý nó vì đây là nơi chôn rau cắt rốn mình mà IV Củng cố.(2p) - Nhắc lại nội dung kiến thức V HDVN - Học bài Bài tập (173) - Chuẩn bị: Luyện tập sử dụng từ Ngày soạn G: TIẾT 65 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ A Mục tiêu Thông qua hệ thông bài tập củng cô cho học sinh cách sử dụng từ đúng chuẩn: chính tả, ngữ âm, ngữ pháp, phong cách Rèn luyện các kĩ từ, sửa lỗi dùng từ Mở rộng vôn từ, bồi dưỡng lực, hứng thú cho hs môn B Cáchthức thực : - Luyện tập C.Phương tiện thực Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức.(1p) II Kiểm tra (p) Đan xen vòa bài III Bài mới 1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu yêu cầu của tiết học Triển khai bài Hoạt động của GV và Hs Nội dung kiến thức - Gv yêu cầu học sinh phát lỗi và Bài 1: Sửa lỗi dùng từ sai chuẩn sửa lỗi Nhóm 1,2 (Theo nhóm) Tiếng suối bài “ Cảnh khuya ” Hồ Chí Minh trắng Sau chọn hoàng tử nối ngôi, vua cha hý - Gv gọi vài hs trả lời hửng Người phụ nữ xã hội phong kiến số phận thật là - Lớp nhận xét, bổ sung nhỏ nhen Thời gian tôi và Hiếu bên cạnh thật ngắn ngủn - Gv nhận xét, chôt đáp án Ăn uống phải chừng mực tốt cho sức khoẻ Em bố thí cho bạn Lan món quà đáng yêu vào ngày Nô - en Bức tranh em tôi vẽ đẹp đẽ Nhóm 3,4 Ngôi nhà tôi nhiều hoa, thật ánh sáng Những đỏ chói thật chói mắt Trong rừng có nhiều muôn thú Những đôi mắt ngây ngô, sáng chăm chú nhìn vào nét phấn cô giáo Muốn có bài văn hay, phải thường xuyên xâm nhập đời sống thực tế xã hội Giải bài tập này, tôi thấy nhẹ nhàng người Đây là phim trưởng hay Bài Nhận xét cách sử dụng từ Kết hợp từ: “đẹp kinh khủng” “đẹp chết ? Từ “đẹp” có thể kết hợp với các từ người”.-> Có thể chấp nhận Các từ “kinh khủng, ngữ sau: chết người” đã bị biến đổi, mức độ cao t/c - đẹp kinh khủng.- đẹp chết người tính từ kèm biểu thị Theo em, các cách kết hợp trên có Bài Mở rộng từ chấp nhận ko? Phân loại từ ghép, từ láy Tìm hiểu nghĩa từ - Hs thảo luận a, Các tiếng: Sét - xét - Hs thi tìm nhanh mở rộng từ Phân b, Yếu tố HV: “tiêu” loại từ ghép, từ láy Tìm hiểu nghĩa của từ (Bài 4) - Hs đọc các bài tập làm văn của Bài 4: Phân tích giá trị biểu cảm của các từ ngữ mình, ghi lại từ đã dùng sai âm, chính tả, nghĩa, tính chất ngữ a, Từ ngữ dùng đúng chuẩn pháp và sắc thái biểu cảm Nêu cách sửa theo mẫu sgk - 179 b, Từ địa phương: riêu riêu, ui ui, thị thiềng, chút chiu, - Gv nêu sô từ câu văn biểu chơn thành cảm qua các bài tuỳ bút đã học - Hs phân tích giá trị biểu cảm của các từ đó - Gv nhận xét, bổ sung ? Ý nghĩa của việc dùng từ địa phương văn biểu cảm? - Gv chôt điều cần lưu ý IV Củng cố.(2p) - Dùng từ đúng chuẩn Cách trau dồi vôn từ V HDVN) - Chú ý rèn chính tả, sử dụng từ đúng chuẩn mực nói, viết - Ôn tập kiến thức, mở rộng từ - Soạn: Tiết sau trả bài viết sô Ngày soạn Ngày dạy Tiết 66 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH A Mục tiêu Bước đầu nắm khái niệm trữ tình và đặc điểm nghệ thuật của ca dao, thơ trữ tình Củng cô kiến thức bài thơ trữ tình đã học Rèn kĩ so sánh, hệ thông hóa, phân tích sô trữ tình B.Cách thức tiến hành: - Hệ thông hóa kiến thức, củng cô C Phương tiện thực Gv: G/án; Dung cụ dạy học Hs: Chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức.(1p) II Kiểm tra (p) Đan xen vào bài III Bài mới 1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu yêu cầu của tiết ôn tập Triển khai bài Hoạt động của GV và HS Hs liệt kê tác giả, tác phẩm Nội dung kiến thức Bài 1: Tác giả , tác phẩm Cảm nghĩ đêm tĩnh - Lí Bạch - Hai hs đưa bài cho để kiểm Phò giá kinh - Trần Quang Khải tra, đánh dấu chỗ chưa chính xác và Tiếng gà trưa - Xuân Quỳnh đọc trước lớp Cảnh khuya - Hồ Chí Minh.5 Ngẫu - Hs nhận xét, bổ sung, sửa lỗi nhiên viết - Hạ Tri Chương Bạn đến chơi nhà - Nguyễn Khuyến ? Tại Lí Bạch, Đỗ Phủ gọi Buổi chiều đứng - Trần Nhân Tông là “Tiên thơ”, “Thánh thơ”? Bài ca nhà tranh - Đỗ Phủ ? Ng.Trãi, Ng Khuyến viết bài thơ Bài 2: Nội dung tư tưởng trên hoàn cảnh nào? Bài ca nhà tranh : Tinh thần nhân đạo và lòng vị - Hs khớp tên tác phẩm và nội dung tha cao tư tưởng, tình cảm biểu Qua Đèo Ngang: Nỗi nhớ thương quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng - Hs kiểm tra chéo - Gv chôt đáp án, hs chữa bài Ngẫu nhiên viết : T/c quê hương chân thành pha chút xót xa lúc quê ? Chỉ rõ thấm đượm t/c với Sông núi nước Nam: Ý thức độc lập tự chủ và th/nh gắn liền với t/y quê hương đất tâm tiêu diệt địch nước? Tiếng gà trưa: T/c quê hương, g.đ qua kỉ ( Bài 2,7,8) niệm tuổi thơ ? Trong thơ cổ bút pháp tả cảnh, tả Côn Sơn ca: Nhân cách cao và giao hòa tình ko tách rời gọi là bút pháp gì? tuyệt quê hương (Tả cảnh ngụ tình.) Cảm nghĩ đêm : T/c qh sâu lắng - Hs xếp lại tên tác phẩm cho khoảnh khắc đêm vắng khớp với thể thơ Cảnh khuya: T/y thnh, lòng yêu nước sâu nặng và ? Trình bày hiểu biết của em thể phong thái ung dung, lạc quan thơ thất ngôn tứ tuyệt, thất ngôn bát Bài Thể loại cú, ? 1.Sau phút chia li - Song thất lục bát - Hs thảo luận nhóm bài tập 4,5 2.Qua Đèo Ngang - Thất ngôn bát cú Giải thích, bổ sung 3.Côn Sơn ca - Lục bát (bản dịch) - Gv chôt đáp án 4.Tiếng gà trưa - Ngũ ngôn H chọn đáp án đúng 5.Cảm nghĩ - Ngũ ngôn tứ tuyệt G Nhận xét, chôt 6.Sông núi nước Nam - Thất ngôn tứ tuyệt H chọn và điền từ thích hợp G nhận xét, chôt Bài 4: Trắc nghiệm ? Ca dao châm biếm, trào phúng - Ý kiến ko chính xác: a, e, i, k thuộc thể loại trữ tình ko? Vì sao?? Cho ví dụ minh họa cho các BPTT Bài 5: Điền từ trên của ca dao? a, tập thể và truyền miệng b, lục bát - Gv chôt lại: thơ và ca dao là c, so sánh, ẩn dụ,nhân hóa, điệp, (tiểu) đối, cường tác phẩm trữ tình tiêu biểu Tuy điệu, nói giảm, câu hỏi tu từ, chơi chữ, các mô típ nhiên có loại văn xuôi Ví dụ: mang nặng tính chất trữ tình a, Thân em chẽn lúa đòng đòng tuỳ bút b, Đứng bên ni đồng c, Ước gì sông rộng - Trình bày, nhận xét, bổ sung gang d, Khăn thương nhớ - Gv chôt đáp án Khăn rơi xuống đất? Khăn thương nhớ Khăn vắt lên vai? * Một số điểm cần lưu ý So sánh ca dao - thơ: + Giống: T/c, cảm xúc cá nhân tiêu biểu thơ nâng lên thành cảm xúc chung cộng đồng + Khác: - Thơ: T/g là cá nhân - Ca dao: T/g là tập thể Chủ thể trữ tình Nhân vật trữ tình * Ghi nhớ (182) IV Củng cố.( Gv khái quát nội dung kiến thức V.HDVN - Ôn tập nắm kiến thức - Bài tập (192) Viết bài văn b/c ngắn trữ tình mà em thích - Chuẩn bị: Tiết sau học tiếp G: Tiết 67 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH(tt) A Mục tiêu Bước đầu nắm khái niệm trữ tình và đặc điểm nghệ thuật của ca dao, thơ trữ tình Củng cô kiến thức bài thơ trữ tình đã học Rèn kĩ so sánh, hệ thông hóa, phân tích sô trữ tình B.Cách thức tiến hành - Hệ thông hóa kiến thức, củng cô CPhương tiện thực Gv: G/án; Dung cụ dạy học Hs: Chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức.(1p) II Kiểm tra (p) Đan xen vào bài III Bài mới 1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu yêu cầu của tiết ôn tập Triển khai bài Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức GV cho HS phân tích hai câu thơ, Bài tập thấy phương diện khác và * 1-ND trữ tình và hình thức thể màu sắc khác của câu thơ của Ng.Trãi là: G nhận xét, chôt -Suốt ngày ôm nỗi ưu tư Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên -Bui tấc lòng ưu ái cũ H nhắc lại kiến thức đã học G nhận xét, bổ sung, nhận xét Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông ->Kể và tả để biểu cảmảm tr.tiếp (câu Tùy trình độ HS để GV dành thời 1) ; Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm gian nhiều hay ít cho bài tập này g.tiếp và tô đậm thêm cho tình cảm - Thể nỗi buồn sâu lắng biểu câu trên (câu 2) - Hai dòng thứ nhất, câu đầu biểu cảm trực tiếp, dùng lôi kể và tả Câu thứ hai biểu cảm gián tiếp, dùng lôi nói ẩn dụ tô đậm thêm tình cảm dòng thứ - “Bui” là từ cổ: lo nước thương dân không là nỗi lo thường trực mà còn nỗi lo =>Đây chưa phải là “tiếng thơ xé lòng” đã thấm đượm nỗi lo buồn sâu lắng, có t.chất thg trực (Suốt ngày Đêm ; Đêm ngày ) ) Bài tập 2.2- So sánh tình huông thể tình yêu q.hg và cách thể So sánh tình huông thể tình yêu tình cảm đó qua bài thơ Cảm nghĩ q.hg và cách thể tình cảm đó và Ngẫu nhiên viết : qua bài thơ Cảm nghĩ và -CNTĐTT: Là tình cảm q.hg biểu Ngẫu nhiên viết ? lúc xa quê- là biểu cảmảm tr.tiếp và tình cảm đó thể cách - Tình cảm quê hương biểu lúc xa quê >< lúc đặt chân quê - Một bên trực tiếp >< bên gián tiếp - Một bên thể nhẹ nhàng sâu lắng >< bên đượm sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi nhẹ nhàng, sâu lắng -NHVNBMVQ: Là tình cảm biểu lúc đặt chân quê- là biểu cảmảm g.tiếp và tình cảm đó đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi Bài tập 3*3-So sánh bài thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (phần đọc thêm, bài 9) với bài Rằm tháng giêng .-So sánh bài thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (phần đọc thêm, bài 9) với bài Rằm tháng giêng v.đề: cảnh miêu tả và tình cảm thể ? v.đề: cảnh miêu tả và tình cảm thể hiện: -Cảnh vật có n yếu tố giống nhau: Đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông -Nhưng màu sắc khác nhau: +Đêm đỗ thuyền : Cảnh vật yên tĩnh và chìm u tối +Rằm tháng giêng: Cảnh vật sống - Cảnh vật: + Giông nhau: đêm khuya, trăng, động, có nét huyền ảo song thuyền, dòng sông, là sáng + Khác: bên yên tĩnh, u tôi, >< bên sông động, sáng, -Điểm khác bật chủ thể trữ tình: - Chủ thể trữ tình: bên là lữ +Đêm đỗ thuyền : là kẻ lữ khách thao khách >< bên là chiến sĩ cách thức không ngủ, vì nỗi buồn xa xứ mạng hòan thành niệm vụ trọng đại của cách mạng +Rằm tháng giêng: là ng c.sĩ vừa -Gv:Dù cảnh vật,tình cảm thể hoàn thành công việc trọng đại đối bài có nhiều điểm khác với nghiệp CM song bài, môi quan hệ Bài tập cảnh và tình hoà quyện -b, c, e III-Tiến hành hoạt động: Tuỳ bút không có cốt truyện và có thể không có nhân vật c-Tuỳ bút sd nhiều phương thức (tự sự, miêu tả, biểu cảmảm, th.minh, lập luận) biểu cảmảm là phương thức chủ yếu e-Tuỳ bút có n yếu tố gần với tự chủ yếu thuộc loại trữ tình IV Củng cố Gv khái quát nội dung kiến thức V.HDVN: - Ôn tập nắm kiến thức - Chuẩn bị: Tiết sau ôn tập Tiếng Việt G: Tiết 68 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu Củng cô hệ thông hóa kiến thức tiếng Việt đã học học kỳ về: từ láy, từ ghép, đại từ, quan hệ từ, yếu tô Hán Việt, thành ngữ, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm, điệp ngữ, chơi chữ Luyện tập các kỹ tổng hợp nhận diện từ, giải nghĩa từ, sử dụng từ để nói, viết B Cách thức tiến hành - Hệ thông hóa kiến thức, củng cô C Phương tiện thực : Gv: G/án; Dung cụ dạy học Hs: Chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức.(1p) II Kiểm tra (p) Đan xen vào bài III Bài mới 1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu yêu cầu của tiết ôn tập Triển khai bài Hoạt động của GV và HS - Hs nhắc lại khái niệm từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ - Hs ghi nhớ sơ đồ (sgk - 183) và lấy ví dụ theo yêu cầu của bài - Gv gọi vài hs trả lời - Lớp, gv nhận xét, bổ sung H nhắc lại khái niệm Đại từ - Hs giải thích các yếu tô Hán Việt bài tập sgk-184 - Lớp nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, bổ sung - Hs so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa và chức Nội dung kiến thức I Hệ thống kiến thức Từ phức: a, Khái niệm: tiếng trở lên b, Phân loại: + Từ ghép: tiếng có nghĩa trở lên - Từ ghép đẳng lập (sgk 14) - Từ ghép chính phụ + Từ láy: ~ tiếng gốc có nghĩa, qh ngữ âm - Từ láy toàn (sgk 42) - Từ láy phận Đại từ: a, Khái niệm: (sgk 55) b, Phân loại: + Đại từ để trỏ: - Trỏ người, vật - Trỏ số lượng - Trỏ h/đ, t/c, + Đại từ để hỏi: - Hỏi người, vật - Hỏi số lượng - Hỏi h/đ, t/c Quan hệ từ a, Khái niệm: (sgk 97) b, So sánh: + Danh từ, động từ, tính từ: - Ý nghĩa: biểu thị người, vật, hoạt động, tính chất - Chức năng: Có khả làm thành phần cụm từ, câu + Quan hệ từ: - Ý nghĩa: biểu thị ý nghĩa quan hệ - Chức năng: liên kết các từ, cụm từ, câu, đoạn Giải thích nghĩa của yếu tô Hán Việt đó học: _ Bạch ( bạch cầu ) : trắng, sáng Giải thích nghĩa yếu tố Hán Việt đó học: H nhắc lại khái niệm thành ngữ G Nhận xét - Hs nhắc lại khái niệm: từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm, thành ngữ ? Tại lại có tượng đồng nghĩa? ? Phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa? Ví dụ? ?Thành ngữ có thể giữ chức vụ gì câu? Ví dụ? _ Bán ( bức tượng bán thân ) : một nửa _ Cô ( cô độc) : lẻ loi _ Cư ( cư trú ) : chỗ _ Cửu ( cửu chương ) : chín _ Dạ ( dạ hương, dạ hội ) đêm _ Đại ( đại lộ đại thắng ) : to lớn _ Điên ( địên chủ,công điên ): ruộng _ Hà ( sơn hà ) :sông _ hậu ( hậu vệ ): sau _ Hồi ( hồi hương, thu hồi ): trở vê _ Hữu ( hữu ích ): có _ Lực ( nhân lực ): sức mạnh _ Mộc ( thảo mộc, mộc nhĩ ) thân cây gỗ _ Nguyệt ( nguyệt thực ): trăng _ Nhật ( nhật kí ) : ngựy _ Quốc ( quốc ca ): nước _ Tam ( tam giác ): ba _ Tâm ( yên tâm ): lòng _ Thảo ( thảo nguyên ): cỏ _ Thiên ( thiên niên kỉ ): nghìn _ Thiết ( thiết giáp ): sắt, thép _ Thiếu ( thiếu niên, thiếu thời ): trẻ _ Thôn ( thôn xó, thôn nữ ): làng _ Thư ( thư viện ): sách _ Tiên ( tiên đạo ): trước _ Tiểu ( tiểu đội) : nhỏ, bé _ Tiếu ( tiếu Lâm ): cười _ Vấn ( Vấn đáp ): hỏi Thành ngữ a, Khái niệm: (sgk 144) b, Đặc điểm ý nghĩa thành ngữ: - Nghĩa đen - Nghĩa bóng (ẩn dụ, so sánh, ) c, Tác dụng: câu văn ngắn gọn, có tính hình tượng, tính biểu cảm cao Từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm a Khái niệm._ Từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống hoặc gần giống _ Một từ nhiêu nghĩa có thể thuộc vào nhiêu nhóm từ đồng nghĩa khỏc _Từ đồng nghĩa có hai loại: + Từ đồng nghĩa hoàn toàn ( không phân biệt vê sắc thái ý nghĩa ) + Từ đồng nghĩa không hoàn toàn ( có sắc thái ý nghĩa khỏc ) b, Một số điều cần lưu ý: - Hiện tượng đồng nghĩa: nhằm diễn đạt chính xác các sắc thái tinh tế các vật, tượng - Từ trái nghĩa mang tính chất hàng loạt Tỡm từ trỏi nghĩa và từ đồng nghĩa với các từ sau : bé, thắng, chăm chỉ Đồng nghĩa Trái nghĩa Nhỏ  Bộ  to , lớn Học sinh nhắc lại:+ Thế nào là điệp ngữ? Có dạng điệp ngữ? + Thế nào là chơi chữ? Có lôi chơi c - Lớp, gv nhận xét, bổ sung Hs làm bài tập (193), bài (194) - Gv cho bài tập - Hs làm bài, chữa bài, bổ sung - Hs nhắc lại kiến thức tiếng Việt đã ôn tập, kiến thức đó, chúng ta phải nhớ vấn đề gì? Luyện tập dạng bài tập nào? - Gv chôt bài Được ( được cuộc  Thắng  thua Siêng Chăm chỉ  lười biếng Điệp ngữ, chơi chữ a ._ Điệp ngữ là cách lặp lại từ ngữ nhằm làm bật ý, gây cảm xúc mạnh _ Điệp ngữ có nhiều dạng : + Điệp ngữ nôi tiếp + Điệp ngữ cách quãng + Điệp ngữ chuyển tiếp ( điệp ngữ vòng ) b_ Chơi chữ là lợi dụng đặc sắc âm nghĩa của từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước….làm câu văn hấp dẫn thú vị _ Ví dụ các lôi chơi chữ: + Dùng từ ngữ đồng âm Bà già chợ cầu Đông Xem quẻ bói lấy chồng lợi Thầy bói xem quẻ nói Lợi thì có lợi không còn + Dựng lôi nói trại âm ( gần âm ) Sánh với Na Va “ranh tướng” Pháp Tiếng tăm nồng nặc Đông Dương + Dùng cách điệp âm Mênh mông muôn mẫu màu mưa Mỏi mắt miêm man mịt mờ + Dựng lôi nói láy Con mèo cái nằm trên mái kèo + Dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa trời mưa đất thịt trơn mỡ, dã đến hàng nem chả muôn ăn II Luyện tập Bài (193) Thành ngữ thuần Việt tương đương Trăm trận trăm thắng Nửa tin nửa ngờ Cành vàng lá ngọ Miệng nam mô bụng bồ dao găm Bài (194) Thành ngữ thay thế Đồng không mông quạnh Còn nước còn tát Con dại cái mang Nứt đố đổ vách Bài *: Cho cặp từ trái nghĩa: Buồn - vui a, Tìm từ đồng nghĩa với từ trên b, Phân loại từ láy IV Củng cố(2p) G khái quát lại toàn nội dung kiến thức V.HDVN ) - Ôn tập kiến thức đã học - Soạn : Chương trình địa phương ( phần Tiếng Việt ) G: Tiết 69,70 KIỂM TRA HỌC KÌ I A Mục tiêu Kiểm tra đánh giá nhận thức và kĩ vận dụng kiến thức của hs học kì I B.Cách thức tiến hành - Viết bài C.Phương tiện thực : -Dề bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức II Kiểm tra (p) Đan xen vào bài III Bài mới.(Đê Phòng GD ra) IV Củng cố Thu bài V.HDVN : G: Tiết 71 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TIẾNG VIỆT) I Mục tiêu Rèn sô kiến thức chính tả (sai phụ âm) thường mắc, biết cách sửa B Cách thức tiến hành - Ôn tập, củng cô C Phương tiên thực : Gv: G/án; Dung cụ dạy học Hs: Chuẩn bị bài D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức.( II Kiểm tra (p) Đan xen vào bài III Bài mới 1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu yêu cầu của tiết học Triển khai bài Hoạt động của GV và HS ) - Gv đọc cho hs chép câu đầu trích đoạn “Mõm Lũng Cú Bắc” của Nguyễn Tuân, sgk (119, 120) ) - Hs kiểm tra chéo và chấm lỗi chính tả của - Hs nêu để cùng rút kinh nghiệm - Gv nhận xét, lưu ý các lỗi dễ mắc Nội dung kiến thức Bài 1: Nghe - viết Bài a Điền vào chỗ trống -Xửlí,sử dụng , giả sử,xét xử -tiều sủ,tiễu trù,tuần tiễu + Diền tiếng: Chung sức,trung thành,thuỷ chung,trung đại -Mỏngmanh,dũngmãnh,mãnh liệt,mảnhnh trăng - Hs làm bài tập sgk - 195 - Hs chia làm nhóm, các nhóm trao đổi và cử đại diện lên bảng chép các từ mà nhóm mình tìm - Hs nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, chôt đáp án Đặt câu với từ " giành'' đặt câu với từ " tắt''vói tắc - b Tìm từ theo yêu cầu - Tên các loài cá: Tre, trôi,trắm,tra ,chép chim, chuồn, chuối, chích, - Hoạt động, trạng thái: Ngẫm nghĩ, lo nghĩ, ăn nghỉ - Không thật: giả dối, dối trá - Tàn ác: dã man, c Đặt câu phân biệt các từ chứa từ dễ lẫn Vd:Có thức ăn gì ngonbà lại đẻ dành cho tôi Cuội kháng chiến đã giành thắng lợi hoàn toàn Hs thi tìm từ - Kiểm tra, hoàn thiện đoạn văn tiết 68 -Bạn không viết tắt làm bài -Các ông lam việc tắc trắc quá Bài Thi tìm từ có các phụ âm s/x, ch/tr, l/n, d/r/gi a, Diễn tả trạng thái, tâm trạng người: nao núng, não nề, niềm nở, nóng nẩy, lạnh lùng b, Diễn tả âm tiếng cười, tiếng nói: rúc rích, sằng sặc, rôm rả, rủ rỉ, lí nhí IV Củng cố.(1p) G nhận xét học V.HDVN - Ôn tập kiến thức kì I Chuẩn bị Trả bài kiểm tra HKI Tieát 72 Ngaøy daïy : TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ I A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS 1- Kiến thức: Giúp học sinh xác định vấn đề đã làm và chưa làm bài kiểm tra học kì I để rút kinh nghiệm cho bài kiểm tra sau.: 2-Kĩ năng: Làm bài tập trắc nhgiệm, tìm hiểu đề, lập dàn ý và tạo lập văn 3-Thái độ: Nghieâm tuùc vaø coá gaéng laøm baøi kieåm tra B Cách thức tiến hành: Hỏi đáp thuyết trình: C.Phương tiện thực : -Thầy: Bài đã chấm, lỗi HS thường mắc -Trị: Nắm vững yêu cầu đề để kiểm tra lại bài làm mình Ôån định tổ chức Kiểm tra baøi cuõ 3.Bài mới: ( Đề đáp án phịng giáo dục ) HOẠT ĐỘNG 1: -Yêu cầu HS đọc lại đề và hướng dẫn đáp án I-Tự luận: HOẠT ĐỘNG 2: - Gv nhËn xÐt chung vÒ bµi lµm cña h/s bµi * ¦u ®iÓm: - Phần tự luận đa số nắm đợc yêu cầu đề - Bµi viÕt tèt: II- Sửa chữa lỗi: * ¦u ®iÓm: - 90% h/s làm đúng yêu cầu - Hình thức bài làm sạch, đẹp - Phần tự luận đa số nắm đợc yêu cầu đề - Bµi viÕt tèt: - 90% h/s làm đúng yêu cầu - Hình thức bài làm sạch, đẹp * Nhîc ®iÓm: - N¾m kiÕn thøc cha ch¾c - Đọc đề, hiểu đề còn cha chính xác: - Cha b¸m s¸t vµo tõ ng÷, c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt đoạn trích để phân tích * Nhîc ®iÓm: - §a dÉn chøng cha chÝnh x¸c - Nhiều bài viết còn lan man, cha tập trung vào nội dung đề yªu cÇu - KÜ n¨ng lµm bµi tù luËn cßn yÕu: phÇn lín kÓ lÓ, liÖt kª dÉn chứng, ít biết sử dụng lí lẽ, để lập luận - Diễn đạt yếu, vụng về, cá biệt số bài còn gạch đầu dòng - Tr×nh bµy bµi cßn thiÕu thÈm mÜ: - Néi dung bµi viÕt s¬ sµi - NhiÒu ®o¹n v¨n viÕt kh«ng phï hîp víi néi dung ®o¹n th¬ cÇn ph©n tÝch - Học sinh đối chiếu bài làm mình với đáp án đã đa - Gv gäi ®iÓm ghi sæ c¸ nh©n + sæ ®iÓm líp - Ch÷ xÊu, viÕt t¾t, s¬ sµi, lñng cñng Gv đa đáp án cùng h/s chữa bài HOẠT ĐỘNG 3: 1.Teân rieâng khoâng vieát hoa Sửa chữa lỗi : -Teân rieâng khoâng vieát hoa Chính taû: t/ c; n/ ng; öu/ ieâu -Viết sai chính tả từ thông thường.Dùng từ không Dùng từ không chính xác: chính xác Câu không rõ nghĩa Diễn đạt lủng củng HOẠT ĐỘNG 4: Đọc bài viết hay -GV đọc bài viết khá lớp HOẠT ĐỘNG 5: -Traû baøi vaø goïi ñieåm vaøo soå 9-10 7-8 5-6 3-4 4.Củng cố: Nhắc nhở các em 5.HDVNø: Soạn bài Caâu khoâng roõ nghóa: 5.Diễn đạt lủng củng: (Baûng phuï) 2-1