Giao an Vat li 9

MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:-Vận dụng kiến thức để giải được các bài tập định tính và định lượng về hiện tượng khúc xạ ánh sáng, về thấu kính và về các dụng cụ quang học đơn giản máy ảnh, con[r]

Ngày soạn: 05/10/2013 Ngày dạy:08/10/2013 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 14: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giải cá bài tập tính công suất điện và điện tiêu thụ các dụng cụ điện mắc nối tiếp và mắc song song Kĩ năng: -Phân tích, tổng hợp kiến thức -Kĩ giải bài tập định lượng Thái độ: Cẩn thận, trung thực II.CHUẨN BỊ: GV: công tơ điện HS :Một số thiết bị điện III PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp dạy học thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn đinh lớp :9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ :Viết các công thức mạch mắc nối tiếp và song song ? 3.Bài H Đ.1 : TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP Gv đvđ vào bài câu hỏi tình SGK *H Đ.2: GIẢI BÀI TẬP -Gọi HS đọc đề bài bài 1, Tóm tắt: U=220V; I=341mA=0,341A; t=4h30 HS lên bảng tóm tắt đề a)R=?; P=? bài, đôỉ đơn vị b) a=?(J)=?(số) -Yêu cầu HS tự lực giải các Bài giải: phần bài tập U 220V R   645 -GV lưu ý cách sử dụng đơn I 0,314 A a)Điện trở đèn là: vị các công thức tính: Áp dụng công thức: 1J=1W.s P=U.I=220V.0,341A≈75W 1kW.h=3,6.10 J Vậy công suất bóng đèn là 75W b)A=P.t=75W.4.30.3600s=32408640J A=32408640:3,6.10 ≈9kW.h=9 “số” A=P.t=0,075.4.30kW.h≈9kW.h=9“số” Vậy điện tiêu thụ bóng Đèn tháng là số *H Đ.3: GIẢI BÀI 2: -GV yêu cầu HS tự lực giải bài tập Tóm tắt: Đ(6V-4,5w); U=9V; t=10 ph GV kiểm tra đánh giá cho điểm bài a) I A =? số HS b) R b =?; P b =? -Hướng dẫn chung lớp thảo luận c) A b =?; A=? bài Yêu cầu HS nào giải sai thì -Phân tích mạch điện: (A)nt R b nt Đ chữa bài vào →a) đèn sáng bình thường đó: -Gọi HS nêu các cách giải khác, so U Đ =6V; sánh với cách đã giải, nhận xét? Qua bài tập 2→GV nhấn mạnh các công thức tính công và công suất P Đ =4,5W→I Đ =P/U=4,5W/6V=0,75A Vì (A)nt R b nt Đ →I Đ =I A =I b =0,75A Cường độ dòng điện qua ampe kế là 0,75A b U b =U-U Đ =9V-6V=3V U 3V  Rb  b  4 I b 0, 75 A P b =U b I b =3V.0,75A=2,25W c)A b =P b t=2,25.10.60J = 1350J A=U.I.t=0,75.9.10.60J=4050J *H Đ.4: GIẢI BÀI -GV hướng dẫn HS giải bài Bài 3: tương tự bài 1: Tóm tắt: +Giải thích ý nghĩa số ghi Đ(220V-100W) trên đèn và bàn là? BL(220V-1000W) +Đèn và bàn là phải mắc U=220V nào mạch điện để a) Vẽ sơ đồ mạch điện; R=? cùng hoạt động bình thường? b) A=?J=?kW.h →Vẽ sơ đồ mạch điện Bài giải: +Vận dụng công thức tính câu b a)Vì đèn và bàn là có cùng HĐT định mức Lưu ý coi bàn là điện HĐT ổ lấy điện, đó để hoạt trở bình thường kí hiệu R BL động bình thường thì mạch điện đèn -Ở phần b) HS có thể đưa và bàn là phải mắc song song nhiều cách tính A như: U2 2202 RD  d / m   484 C1: Tính điện tiêu thụ Pd / m 100 đèn, bàn là U d2 / m 2202 R    48, 4 BL cộng lại Pd / m 1000 C2: Tính điện theo công Vì đèn mắc song song với bàn là: thức: R R 484.48, U2 A  t R → Cách giải áp dụng công thức A=P.t là gọn và không mắc sai số Qua bài 3: +Công thức tính A, P +Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị J kW.h  R D BL RD  RBL  484  48,  44 Điện trở tương đương đoạn mạch là 44Ω b)Vì đèn mắc song song với bàn là vào HĐT 220V HĐT định mức đó công suất tiêu thụ đèn và bàn là công suất định mức ghi trên đèn và bàn làP=P Đ +P BL =100W+1000W=1100W=1,1kW A=P.t=1100W.3600s=3960000J hay A=1,1kW.1h=1,1kW.h Củng cố -GV nhận xét thái độ học tập HS học -Nhấn mạnh các điểm cần lưu ý làm bài tập công và công suất điện Hướng dẫn nhà -Về nhà làm bài tập 14 SBT -Chuẩn bị mẫu báo cáo TN tr 43-SGK BTĐ, trả lời câu hỏi phần Ngày soạn: 05/10/2013 Ngày dạy:08/10/2013 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 15: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Xác định công suất các dụng cụ điện Kĩ năng: Xác định công suất điện mạch điện vôn kế và ampe kế Thái độ: Sử dụng các dụng cụ điện công suất vừa phải II CHUẨN BỊ: -Mỗi HS mẫu báo cáo -Đối với nhóm HS: +1 nguồn điện 6V +1 bóng đèn pin 2,5V +1 công tắc +1 quạt nhỏ, U d/m =2,5V +9 đoạn dây dẫn +1 biến trở R Max =20Ω; +I Max =2A +1 ampe kế +1 vôn kế III PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp dạy học thực hành IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn đinh lớp :9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ : 3.Bài *H Đ.1: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA BÓNG ĐÈN -Yêu cầu các nhóm thảo luận → Cách -Thảo luận nhóm cách tiến hành tiến hành TN XĐ công suất đèn TN XĐ công suất bóng đèn theo -Gọi 1, HS nêu cách tiến hành TN hướng dẫn phần 1, mục II GV: Chia nhóm, phân công nhóm trưởng -GV nêu yêu cầu chung tiết TH -Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận thái độ học tập, ý thức kỉ luật dụng cụ TN, phân công bạn thư kí ghi -Giao dụng cụ cho các nhóm chép kết và ý kiến thảo luận -GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch các bạn nhóm điện, kiểm tra các điểm tiếp xúc, đặc -Các nhóm tiến hành TN biệt là cách mắc vôn kế, ampe kế vào -Tất HS nhóm tham gia mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc trước đóng công tắc các bạn nhóm -Hoàn thành bảng -Đọc kết đo đúng quy tắc -Cá -Thảo luận thống phần a, b nhân HS hoàn thành bảng *H Đ.2: TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH -GV thu báo cáo TH -Nhận xét rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN +Thái độ học tập nhóm.Ý thức kỉ luật Ngày soạn: 06/10/2013 Ngày dạy:9/10/2013 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 16: ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Phát biểu và viết hệ thức định luật Jun – Len xơ Kĩ năng: Vận dụng định luật Jun - Len xơ để giải thích các tượng đơn giản có liên quan Thái độ: Biết bảo vệ môi trường cách tiết kiệm điện, sử dụng thiết bị có điện trở thấp II CHUẨN BỊ: Hình 13.1 và hình 16.1 phóng to III PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp dạy học thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn đinh lớp :9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ : 3.Bài H Đ.1 : TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP Gv đvđ vào bài câu hỏi tình SGK *H Đ.2: TÌM HIỂU SỰ BIẾN ĐỔI ĐIỆN NĂNG THÀNH NHIỆT NĂNG -Cho HS quan sát hình 13.1-Dụng cụ I.Trường hợp điện biến đổi thành hay thiết bị nào biến đổi điện nhiệt đồng thời thành nhiệt và Một phần điện biến đổi lượng ánh sáng? Đồng thời thành thành nhiệt nhiệt và năng? Điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng? -Các dụng cụ điện biến đổi điện -Sử dụng bảng điện trở suất: thành nhiệt có phận Dây hợp kim nikêlin và constantan có chính là đoạn dây dẫn nikêlin điện trở suất lớn nhiều so với constantan Hãy so sánh điện điện trở suất dây đồng trở suất các dây dẫn hợp kim này với các dây dẫn đồng *H Đ.3: XÂY DỰNG HỆ THỨC BIỂU THỊ ĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ -Xét trường hợp điện biến II Định luật Jun-Len xơ đổi hoàn toàn thành nhiệt thì 1.Hệ thức định luật nhiệt lượng toả dây dẫn điện trở Vì điện chuyển hoá hoàn toàn R có dòng điện có cường độ I thành nhiệt → Q=A=I R.t chạy qua thời gian t tính Với R là điện trở dây dẫn công thức nào? I là cường độ dòng điện chạy qua dây -Cho HS quan sát hình 16.1 yêu cầu dẫn HS đọc kĩ mô tả TN xác định điện t là thời gian dòng điện chạy qua sử dụng và nhiệt lượng toả 2.Xử lí kết TN kiểm tra -Yêu cầu HS tảo luận nhóm trả lời C1: A=I R.t=(2,4) 5.300J=8640J câu hỏi C1, C2, C3 -Gọi HS lên bảng chữa câu C1; HS chữa câu C2 -Từ kết C1, C2 → Thảo luận C3 -GV thông báo: Nếu tính phần nhỏ nhiệt lượng truyền môi trường xung quanh thì A=Q Như vây hệ thức định luật Jun-Len xơ mà ta suy luận từ phần 1: Q=I R.t -GV Thông báo đó chính là nội dung định luật Jun-Len xơ -Yêu cầu HS ghi hệ thức định luật Jun-Len xơ vào -GV thông báo: Nhiệt lượng Q ngoài đơn vị là Jun(J) còn lấy đơn vị đo là calo 1calo=0,24Jun đó đo nhiệt lượng Q đơn vị calo thì hệ thức định luật Jun-Len xơ là: Q=0,24 I R.t ( calo) Củng cố: -Yêu cầu HS trả lời câu C4 Q1 C1.m1. t 4200.0, 2.9,5 J 7980 J C2: Q2 C1.m1.t 4200.0, 2.9,5 J 652, 08 J Nhiệt lượng mà nước và bình nhôm nhận là: Q=Q +Q =8632,08J C3: Q≈A Phát biểu định luật Nhiệt lượng toả dây dẫn có dòng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn và thời gian dòng điện chạy qua Hệ thức định luật Jun-Len xơ: Q=I R.t Trong đó: I đo ampe(A) R đo ôm(Ω) T đo giây(s) thì Q đo Jun(J) Đối với các thiết bị đốt nóng việc tỏa nhiệt là có ích, số thiết bị khác việc tỏa nhiệt là vô ích Để tiết kiệm điện cần giảm tỏa nhiệt cách làm giảm điện trở nội C4: +Dây tóc bóng đèn làm từ  R  -Yêu cầu HS hoàn thành C5 l S lớn hợp kim có  lớn nhiều so với điện trở dây nối +Q=I R.t  Q toả bóng đèn lớn →Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao và phát sáng còn dây nối không nóng lên C5: Bài giải: Vì ấm sử dụng HĐT U-220V nên công suất tiêu thụ P=1000W Theo định luật bảo toàn lượng: Yêu cầu HS lên bảng chữa bài Sau đó gọi HS khác nhận xét cách trình bày -GV nhận xét, rút kinh nghiệm số C.m.(t20  t10 ) A Q P.t C m.t  t   sai sót HS trình bày bài P  4200.2.80 s 672 s 1000 Hướng dẫn nhà: Đọc phần “ Có thể em chưa biết” Học bài và làm bài tập 16-17.1; 16-17.2; 16-17.3; 16-17.4 (SBT) Tổ trưởng chuyên môn Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 15/10/2013 Ngày dạy: 18/10/2013 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 17: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Vận dụng định luật Jun-Len xơ để giải các bài tập tác dụng nhiệt dòng điện Kĩ năng: Rèn kĩ giải bài tập theo các bước giải -Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin Thái độ: Trung thực, kiên trì, cẩn thận II CHUẨN BỊ GV: Các BT HS :Làm các BT GV III PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp dạy học thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn đinh lớp :9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ : Yc HS trả lời ghi nhớ, trả lời C6 SGK và làm bài tập SBT 3.Bài *H Đ.1: GIẢI BÀI TẬP -Yêu cầu HS đọc to đề bài Tóm tắt: bài HS khác chú ý lắng R=80Ω; I=2,5A; nghe Đọc lại đề bài và ghi a)t =1s→Q=? tóm tắt đề b)V=1,5 l→m=1,5kg +Để tính nhiệt lượng mà bếp t10 250 C ; t20 1000 C ; t2 20 ph 1200 s; toả vận dụng công thức C 4200 J / kg K nào? H ? +Nhiệt lượng cung cấp để làm c)t 3h.30 sôi nước tính công 1kW.h giá 700đ thức nào? M=? Bài giải: +Hiệu suất tính công thức nào? +Để tính tiền điện phải tính lượng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kW.h→ Tính công thức nào? -Gọi HS lên bảng chữa bài -GV bổ sung: Nhiệt lượng mà bếp toả giây là 500J đó có thể nói công suất toả nhiệt bếp là 500W a)Áp dụng hệ thức định luật Jun-Len xơ ta có: Q I R.t (2,5) 80.1J 500 J Nhiệt lượng mà bếp toả giây là 500J b)Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước Q C.m.t là: Qi 4200.1,5.75 J 472500 J Nhiệt lượng mà bếp toả ra: Qtp I R.t 500.1200 J 600000 J Hiệu suất bếp là: -Yêu cầu HS chữa bài vào sai H Qi 472500  100% 78, 75% Qtp 600000 c)Công suất toả nhiệt bếp P=500W=0,5kW A=P.t=0,5.3.30kW.h=45kW.h M=45.700(đ)=31500(đ) Số tiền phải trả cho việc sử dụng bếp tháng là 31500đồng *H Đ.3: GIẢI BÀI TẬP 2: Tóm tắt: Ấm ghi (220V-1000W); U=220V; -Bài là bài toán ngược bài vì GV có thể yêu cầu HS tự lực làm bài V=2 l→m=2 kg; t10 200 C; t20 1000 C H 90%; C 4200 J / kg.K a)Qi ? -GV gọi HS lên bảng chữa bài, HS khác làm bài vào GV kiểm tra có thể đánh giá cho điểm bài làm số HS GV có thể tổ chức cho HS chấm chéo bài sau GV đã cho chữa bài và biểu điểm cụ thể cho phần -GV đánh giá chung kết bài b)Qtp ? c)t ? Bài giải: a)Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là: Qi C.m.t 4200.2.80 J 672000 J Q Q 672000.100 H  i  Qtp  i  J 746666, J Qtp H 90 b)Vì: Nhiệt lượng bếp toả là: 746666,7J c)Vì bếp sử dụng U=220V với HĐT định mức đó công suất bếp là P=1000W Qtp I R.t P.t  t  Qtp P  746666, s 746, s 1000 Thời gian đun sôi lượng nước trên là 746,7s *H Đ.4: GIẢI BÀI 3: Nếu không đủ thời Tóm tắt: gian, GV có thể l=40m; S=0,5mm =0,5.10 -6 m ; U=220V; P=165W;  hướng dẫn chung =1,7.10 -8 Ωm;T=3.30h lớp bài và a)R=? yêu cầu nhà b)I=? làm nốt bài c) Q=? (kWh) Bài giải: a)Điện trở toàn đường dây là: R  l 40 1, 7.10  1,36 S 0,5.10 b)Áp dụng công thức: P=U.I→ P 165 Lưu ý: Nhiệt I  A 0, 75 A U 220 lượng toả đường dây gia Cường độ dòng điện chạy dây dẫn là 0,75A c)Nhiệt lượng toả trên dây dẫn là: đình nhỏ nên thực tế có thể bỏ qua hao phí này Q I R.t (0, 75) 1,36.3.30.3600 J  247860 J 0, 07kW.h Củng cố: Nhấn mạnh lại cách giải BT ĐL Jun- Len xơ Hướng dẫn nhà: -Làm bài tập (SBT).Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo TH bài 18 tr 50 SGK trả lời câu hỏi phần 1, đọc trước nội dung thực hành Ngày soạn: 11/10/2013 Ngày dạy:15/10/2013 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 18: THỰC HÀNH: KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q~I TRONG ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ I MỤC TIÊU: -HS vẽ sơ đồ mạch điện TN kiểm nghiệm định luật Jun-Len xơ -Lắp ráp và tiến hành TN kiểm nghiệm mối quan hệ Q~ I định luật Jun-Len xơ -Tác phong cẩn thận kiên trì, chính xác và trung thực quá trình thực các phép đo và ghi lại các kết đo TN II.CHUẨN BỊ: -Nguồn điện: Máy biến áp hạ áp -1 ampe kế -1 vôn kế -1 biến trở 20Ω-2A -Bình nhiệt lượng kế 250ml, dây đốt Nỉcôm, que khuấy, nhiệt kế có phạm vi đo từ 15 C đến 100 C và có ĐCNN C -170ml nước (nước tinh khiết) -Đồng hồ bấm giây có GHĐ 20 phút và có ĐCNN giây -Các đoạn dây nối: 10 đoạn III- PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp dạy học thực hành IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 9A 9B 9C Kiểm tra bài cũ: Lồng Bài mới: *H Đ.1: KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ BÀI CỦA HS -GV yêu cầu lớp phó phụ trách học tập báo cáo phần chuẩn bị bài nhà Qtoa I R.t các bạn lớp -GV: Kiểm tra phần chuẩn bị bài Q1 C1.m1  t20  t10  nhà HS Q2 C2 m2  t20  t10  +Nhiệt lượng toả dây dẫn có dòng điện chạy qua? Qthu Q1  Q2  C1.m1  C2 m2   t20  t10  +Nhiệt lượng nhận nước? Qtoa Qthu  I R.t  C1.m1  C2 m2   t20  t10   +Nhiệt lượng nhận cốc? R.t +Nhiệt lượng thu cốc t t20  t10  I nước? C1.m1  C2 m2 Theo bài có: Q toả =Q thu , ∆t liên hệ với I hệ thức nào? *H Đ.2: TÌM HIỂU YÊU CẦU VÀ NỘI DUNG TH -Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ phần II -HS: SGK nội dung TH Độ tăng nhiệt độ ∆t đun nước Gọi đại diện nhóm trình bày phút với dòng điện có cường độ khác +Mục tiêu TNTH chạy qua dây đốt +Tác dụng thiết bị sử Bảng SGK/50 dụng và cách lắp ráp các thiết bị đó theo sơ đồ TN *H Đ.3: TIẾN HÀNH TN -GV kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ TN tất các nhóm -Yêu cầu nhóm trưởng phân công -Nhóm trưởng phân công: công việc cụ thể thành viên +Một người điều chỉnh biến trở nhóm +Một người dùng que khuấy nước nhẹ nhàng và thường xuyên +Một người theo dõi và đọc nhiệt kế +Một người theo dõi đồng hồ +Một thư kí ghi kết và viết báo cáo -Yêu cầu các nhóm thực lần đo TH chung nhóm thứ -Các nhóm tiến hành TN, thực lần -GV theo dõi TN các nhóm-Yêu đo thứ Lưu ý: cầu kỉ luật TH +Điều chỉnh biến trở để I =0,6A +Ghi nhiệt độ ban đầu t1 -Gọi HS nêu lại các bước thực lần đo thứ hai +Bấm đồng hồ để đun nước phút → Ghi lại nhiệt độ t2 -Tiến hành lần đo thứ hai theo nhóm, ghi kết vào báo cáo TH *H Đ.4: HOÀN THÀNH BÁO CÁO THỰC HÀNH -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành nốt -HS nhóm hoàn thành nốt các yêu báo cáo TH cầu còn lại phần TH vào báo cáo -GV thu báo cáo TH TH GV nhận xét, rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN +Thái độ học tập nhóm +Ý thức kỉ luật GV đánh giá cho điểm thi đua lớp Củng cố: Nêu lại hệ thức định luật Jun- Lenxơ ? HDVN: YC HS nhà học bài Tổ trưởng chuyên môn Phan Thúy Hằng Ngày soạn 19/10/2013 Ngày dạy 22/10/2013 GV dạy:NguyễnThị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 19: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức Trang bị cho HS quy tắc an toàn sử dụng điện và tiết kiệm điện1 2 Kĩ năng: Giải thích và thực các biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện Giải thích và thực việc sử dụng tiết kiệm điện Thái độ: Cần tuân thủ các quy tắc an toàn điện II CHUẨN BỊ : GV: Một số bóng đèn compact HS: Ôn lại các KT liên quan III PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn đinh lớp :9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ : Yc HS trả lời ghi nhớ SGK và làm bài tập SBT 3.Bài *H Đ.1: TÌM HIỂU VÀ THỰC HIỆN CÁC QUY TẮC AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN I.An toàn sử dụng điện 1.Nhớ lại các quy tắc an toàn sử dụng điện đã học lớp -GV phát phiếu học C1: Chỉ làm TN với các nguồn điện có HĐT 40V tập theo nhóm Yêu C2: Phải sử dụng các dây dẫn có vỏ bọc cách điện cầu các nhóm thảo đúng tiêu chuẩn quy định luận hoàn thành phiếu C3: Cần mắc cầu chì có cường độ định mức phù hợp học tập cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản -GV hướng dẫn HS mạch thảo luận C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đinhf cần lưu ý: GV nhận xét, bổ sung +Phải thận trọng tiếp xúc với mạng điện này vì nó có HĐT 220V nên có thể gây nguy hiểm đến tính mạng người +Chỉ sử dụng các thiết bị điện với mạng điện gia đình đảm bảo cách điện đúng tiêu chuẩn quy định các phận thiết bị có tiếp xúc với tay và thể người nói chung 2.Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện C5: +Nếu đèn treo dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc thì phải rút phích cắm khỏi ổ lấy điện trước -GV yêu cầu HS thảo tháo bóng đèn hỏng và lắp bóng đèn khác luận lời giải thích +Nếu đèn treo không dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt theo nhóm →Nêu dây tóc thì phải ngắt công tắc tháo cầu chì trước cách sửa chữa hỏng hóc nhỏ điện Biện pháp đảm bảo an toàn điện là sử dụng dây nối đất cho các dụng cụ điện có vỏ kim loại -GV giới thiệu cách mắc thêm đường dây nối đất, cọc nối đất đảm bảo an toàn *H Đ.2:TÌM HIỂU Ý tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác +Đảm bảo cách điện người và nhà C6: +Chỉ dây nối dụng cụ điện với đất +Trong trường hợp dây điện bị hở và tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà người sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ cùng không bị nguy hiểm vì điện trở người lớn so với dây nối đất→dòng điện qua người nhỏ không gây nguy hiểm NGHĨA VÀ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG -GV yêu cầu HS đọc thông báo II.Sử dụng tiết kiệm điện mục để tìm hiểu số lợi 1.Cần phải sử dụng tiết kiệm điện ích tiết kiệm điện -Ngắt điện khỏi nhà -GV yêu cầu tìm thêm ngững -Dành phần điện tiết kiệm để xuất lợi ích khác việc tiết kiệm điện, tăng thu nhập điện -Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện góp phần giảm ô nhiễm môi trường Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện -Hướng dẫn HS trả lời cáccau hỏi C8, C9 để tìm biện pháp sử C9: +Cần phải lựa chọn, sử dụng các dụng cụ dụng tiết kiệm điện hay thiết bị điện có công suất hợp lí, đủ mức -Cho HS đọc số biện pháp cần thiết tiết kiệm điện +Không sử dụng các dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết Củng cố: -Yêu cầu HS trả lời C10-Liên hệ C10: thực tế -Gọi 1, HS trả lời C11, C12 C11: D -Sử dụng đèn Compact thay cho C12: A = 160.10 J đèn tròn A = 432.10 J *Sống gần các đường dây cao T = 448 000đ nguy hiểm, người sống gần khu T = 144 000đ vực này thường bị suy giảm trí nhớ, nhiễm điện hưởng ứng vì cần di dời các hộ dân sống gần đường điện cao và tuân thủ các quy tắc an toàn sử dụng điện Hướng dẫn nhà: -Học bài và làm bài 19 SBT -Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra tr 54 SGK Ngày soạn: 20/10/2013 Ngày dạy: 23/10/2013 GV dạy:NguyễnThị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 20: TỔNG KẾT CHƯƠNG I :ĐIỆN HỌC I.MỤC TIÊU: Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức đã học chương I Kỹ năng: Vận dụng hợp lí vào các dạng bài tập Thái độ: Tự giác học tập II.CHUẨN BỊ: GV: Hệ thống câu hỏi phù hợp, bài tập vừa sức với HS HS: Ôn kiến thức đã học chương I III.PHƯƠNG PHÁP: GV tổ chức các hoạt động tự lực cá nhân HS và trao đổi, thảo luận lớp IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ :Lồng vào bài 3.Bài *H Đ.1: ÔN LÍ THUYẾT Phát biểu nội dung định luật Ôm, Định luật Ôm: viết công thức và nêu rõ đơn vị các Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ đại lượng công thức lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây và tỉ lệ nghịch với điện trở dây U I R Nêu công thức tính điện trở dây dẫn, đơn vị các đại lượng công thức Công thức: Trong đó: U đo vôn(V) I đo ampe (A) R đo ôm (Ω) Công thức tính điện trở dây dẫn: R  l S đó:  là điện trở suất (Ωm) 3.Nêu công thức tính công suất, đơn vị các đại lượng công thức? l là chiều dài dây dẫn (m) S là tiết diện (m ) R là điện trở (Ω) Công thức tính công suất P=U.I đó: P đo oat (W) U đo vôn (V) I đo ampe (A) W=1V.1A Công dòng điện sản Công dòng điện là gì? đoạn mạch là số đo lượng điện mà đoạn mạch đó tiêu thụ để chuyển hoá Công thức tính công dòng thành các dạng lượng khác điện? Công thức tính công dòng điện: A=P.t=U.I.t Trong đó: U đo vôn (V), I đo ampe (A), Đơn vị các đại lượng công t đo giây (s), thức? Thì công A dòng điện đo jun (J) 1J=1W.1s=1V.1A.1s Một số điện tương ứng với bao Ngoài công dòng điện đo nhiêu kWh? Bao nhiêu J? đơn vị kilôat (kW.h): Phát biểu nội dung định luật Jun- 1kW.h=1000W.3600s=3600000J=3,6.10 J Len xơ Viết công thức, nêu đơn vị các đại lượng công thức? “số” điện tương ứng với 1kW.h 5.Định luật Jun-len xơ: Nhiệt lượng toả dây dẫn có dòng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn và thời gian dòng điện chạy qua Nêu công thức tính U, I, R, P, A, Hệ thức định luật: Q=I R.t đoạn mạch có các điện trở Trong đó: I đo ampe (A) mắc nối tiếp, song song và các mối R đo ôm (Ω) liên quan T đo giây (s) thì Q đo jun (J) Q=0,24 I R.t (calo) Trong đoạn mạch nối tiếp R ntR : I=I =I ; R=R +R ; U=U +U ; P=P +P ; U1 R1 Q1 R1  ;  ; R  R1 ; R  R2 U R Q R2 2 A=A +A ; Trong đoạn mạch mắc song song R //R : U U1 U ; I I1  I ; Rtd  R1 ; Rtd  R2 ; 1   ; Rtd R1 R2 I1 R2 Q1 R2  ;  I R1 Q2 R1 P=P +P A=A +A ; Rtd  R1 Nếu R //R và R =R thì *H Đ.2: GIẢI BÀI TẬP ÔN Cho R =24Ω; R =8Ω mắc vào a) R ntR →R=R +R =32Ω điểm A, B theo hai cách mắc: Nối tiếp và song song a) Tính điện trở tương đương mạch điện theo cách mắc? b) Tính cường độ dòng điện qua điện trở theo cách mắc c) Tính công suất tiêu thụ điện theo cách mắc d) Tính nhiệt lượng toả trên đoạn mạch AB 10 phút theo cách mắc đó? U 12V I I1 I    A R 32 P U I 12V A 4,5¦W  3 Q=I R.t   32.10.60 J 2700 J  8 b) R //R thì: R  R1.R2 U 12 6; I1   A 0,5 A R1  R2 R1 24 U 12  A 1, A; I  I1  I 2 2 A R2 P U I  12V A 24W I 2  Q=I2 R2 t 2 2.6 2.10.60 J 14400 J Củng cố: Nhấn mạnh lại các KT đã học Hướng dẫn nhà: Học bài và xem lại các bài tập đã chữa Giờ sau kiểm tra tiết Tổ trưởng chuyên môn duyệt: Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 26/10/2013 Ngày dạy: 30/10/2013 GV dạy:Nguyễn Thị Luyện- Trường THCS Phù Ninh Tiết 21: KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU: Kiểm tra kiến thức HS đã học -Đề bài vừa sức với HS II.CHUẨN BỊ: Thầy đề kiểm tra-Phô tô cho HS đề Trò: Ôn tập tốt để chuẩn bị cho kiểm tra III ĐỀ BÀI I.Khoanh tròn chữ cái trước câu trả lời đúng: ( điểm) Câu 1: Một bóng đèn có ghi ( 6V- 0,5A) mắc nối tiếp với điện trở R = 12 Ω , mắc chúng vào điểm có hiệu điện 12V Hãy cho biết độ sáng bóng đèn nào? A Đèn sáng bình thường C Đèn sáng yếu bình thường B Đèn sáng mạnh bình thường D.Không thể xác định Ω Ω Câu 2: Ba điện trở R = R = và R = mắc nối tiếp vào hai điểm có hiệu điện 12V Điện trở tương đương và cường độ dòng điện mạch bằng: A Ω và 1,25A C.10 Ω và 1,2A B Ω và 1,25A D.10 Ω và 1,25A Câu3: Ba điện trở giống mắc nối tiếp vào hiệu điện không đổi Nếu chuyển sang cùng mắc song song thì cường độ dòng điện mạch chính thay đổi nào ? A Giảm lần B.Giảm lần C Tăng lần D.Tăng lần Câu 4: Khi đặt hiệu điện 4,5V vào hai đầu dây dẫn thì dòng điện chạy qua dây dẫn này có cường độ 0,3A Nếu tăng cho hiệu điện này thêm 3V thì dòng điện chạy qua dây dẫn có cường độ là: A 0,2A B 0,5A C 0,9A D 0,6A Câu 5: Điện trở R = 10 Ω chịu hiệu điện lớn đặt vào hai đầu nó là U = 6V Điện trở R = Ω chịu hiệu điện lớn đặt vào hai đầu nó là U =4V Đoạn mạch gồm R và R mắc nối tiếp chịu hiệu điện lớn đặt vào hai đầu đoạn mạch này là: A 10V B 12V C 9V D 8V Câu 6: Xét các dây dẫn làm từ cùng loại vật liệu, chiều dài dây dẫn tăng gấp lần và tiết diện giảm lần thì điện trở dây dẫn: A Tăng gấp lần B Giảm lần C Tăng gấp 1,5 lần D Giảm 1,5 lần II Chọn từ hay cụm từ thích hợp: Tỉ lệ thuận, tỉ lệ nghịch, nhỏ hơn, lớn hơn, bằng, tổng, hiệu, điện tiêu thụ để điền vào chỗ trống các câu sau: ( 2,5 điểm) Câu 7: Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp, hiệu điện hai đầu điện trở với điện trở đó Câu 8: Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song, cường độ dòng điện chạy qua điện trở với điện trở đó Câu 9: Điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp điện trở thành phần Câu 10: Điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song điện trở thành phần Câu 11: Công suất tiêu thụ trên đoạn mạch gồm nhiều điện trở có dòng điện chạy qua .công suất tiêu thụ trên điện trở cho dù chúng mắc nối tiếp hay song song III Trả lời câu hỏi hoặc lời giải cho các bài tập Câu 12: a Trình bày cách đo điện trở đoạn dây dẫn MN mạch điện (0,5 điểm) b.Tại với cùng dòng điện chạy qua, dây đốt nóng bàn là nóng lên tới nhiệt độ cao, còn dây nối tới bàn là không nóng lên? ( 0,5 điểm) Câu 13: Một bếp điện có ghi 220V- 1000W sử dụng với hiệu điện 220V để đun sôi 2,5 l nước từ nhiệt độ ban đầu là 20 C thì thời gian là 14 phút 35 giây (Biết nhiệt dung riêng nước là 4200J/kg.K) a Tính điện trở bếp điện ( điểm) b Tính cường độ dòng điện chạy qua bếp ( điểm) c Tính hiệu suất bếp.( điểm) d Nếu ngày đun sôi l nước với các điều kiện nêu trên thì 30 ngày phải trả bao nhiêu tiền điện cho việc đun nước này Cho giá kw.h là 800đ ( 0,5 điểm) ĐÁP ÁN-BIỂU ĐIỂM: 1-A; 2-C; 3-D; 4-B; 5-C; 6-A; 7- tỉ lệ thuận; 8-tỉ lệ nghịch; 9-lớn hơn; 10-nhỏ hơn; 11-tổng 12.a Đo điện trở dây dẫn MN dụng cụ: Ampe kế, vôn kế Mắc ampe kế nối tiếp với đoạn dây dẫn Mn, mắc vôn kế song song với đoạn U RMN  V IA dây dẫn MN 12.b.Với cùng dòng điện chạy qua, dây đốt nóng bàn là nóng lên tới nhiệt độ cao, còn dây nối tới bàn là không nóng lên vì: R dây dẫn nt R dây đốt nóng và R dây đốt nóng >>R dây dẫn Mà đoạn mạch nối tiếp nhiệt lượng toả dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây nên Q dây dẫn nóng lên không đáng kể (một phần nhiệt môi trường ngoài) 13 Bếp điện có ghi 220V-1000W sử dụng HĐT 220V nên công suất tiêu thụ công suất định mức và 1000W Áp dụng công thức: U2 U  220  P U I   a ) Rb    48, 4 R P 1000 P 1000W 50 b) P U I  I    A U 220V 11 0 C.m t  t1 Q c) H  i  0,96 96% Qtp P.t   d ) A Qtp 2.30 52500000 J 14, 6kW.h T=14,6kW.h.800d/kW.h=11667d Từ câu đến câu 11, câu 0,5 điểm Câu 12: điểm ( phần 0,5 điểm) Câu 13: 3,5 điểm(phần a, b, c phần điểm; phần d 0,5 điểm) MA TRẬN ĐỀ Tên chủ đề Nhận biết TNKQ TL Thông hiểu TNKQ TL 1Điện trở dây dẫn- Định luật Ôm Nhận biết phụ thuộc độ sáng bóng đèn phụ thuộc vào cường độ dòng điện Biết đc phụ thuộc R vào l và S Biết phụ thuộc I vào U Số câu hỏi Số điểm 1,5 Biết mối liên hệ U Đoạn và R mạch nối tiếp mạch nối tiếp, đoạn Biết mối liên hệ I và mạch song R mạch song song Biết mối liên hệ Rtđ song và R thành phần đoạn mạch nối tiếp, song song Số câu hỏi Số điểm bài tập về công suất điện và điện sử dụng Biết đc công suất tiêu thụ trên đoạn mạch luôn tổng công suất tiêu thụ trên đoạn mạch Vận dụng TN TL KQ Tổng 1.5 Hiểu mối liên hệ điện trở tương đương và điện trở thành phần đoạn mạch song song tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song từ đó tìm các đại lượng còn lại 1 0,5 3,5 Tính R , I, H và tiền điện phải trả hàng tháng cho việc sử dụng đồ điện nhờ sử dụng các Số câu hỏi Số điểm TS điểm 0,5 công thức đã học 4.5 0,5 4,5 Tổ trưởng chuyên môn duyệt: Phan Thúy Hằng 10 Ngày soạn 28/10/2013 Ngày dạy 1/11/2013 GV dạy:NguyễnThị Luyện-Trường THCS Phù Ninh CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC Tiết 22: NAM CHÂM VĨNH CỬU I.MỤC TIÊU: Kiến thức: Mô tả tượng chứng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính Nêu tương tác các từ cực hai nam châm.Mô tả cấu tạo và hoạt động la bàn Kĩ năng: Xác định các từ cực kim nam châm Xác định tên các từ cực nam châm vĩnh cửu trên sở biết các từ cực nam châm khác.Biết sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí Thái độ: Yêu khoa học II CHUẨN BỊ : Đối với nhóm HS: -2 nam châm thẳng, đó bọc kín để che phần sơn màu và tên các cực -Hộp đựng mạt sắt -1 nam châm hình móng ngựa -Kim nam châm đặt trên mũi nhọn thẳng đứng -La bàn -Giá TN và sợi dây để treo nam châm III- PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp dạy học thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức 9A 9B 9C Bài mới: HOAT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU MỤC TIÊU CHƯƠNG II-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP -GV nêu mục tiêu -Cá nhân HS đọc SGK tr57 để nắm chương II mục tiêu -ĐVĐ: Như SGK chương II *HOẠT ĐỘNG 2: NHỚ LẠI KIẾN THỨC Ở LỚP 5, LỚP VỀ TỪ TÍNH CỦA NAM CHÂM -GV: Tổ chức cho HS nhớ lại kiến 1.Thí nghiệm thức cũ: -HS nhớ lại kiến thức cũ: Nam châm +Nam châm là vật có đặc điểm gì? hút sắt hay bị sắt hút, nam châm có +Dựa vào kiến thức đã biết hãy nêu hai cực bắc và nam phương án loại sắt khỏi hỗn hợp -HS nêu phương án loại sắt khỏi (sắt, gỗ, nhôm, đồng, nhựa, xốp) hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, đồng, nhựa, -GV: hướng dẫn thảo luận, để đưa xốp) phương án đúng -Các nhóm HS thực TN câu C1 -Yêu cầu các nhóm tiến hành TN C1 C1: Đưa kim loại lại gần vụn -Gọi HS các nhóm báo cáo kq TN sắt trộn lẫn vụn nhôm, đồng, Nếu -GV nhấn mạnh lại: Nam châm có kim loại hút vụn sắt thì nó là tính hút sắt nam châm *HOẠT ĐỘNG 3: PHÁT HIỆN THÊM TÍNH CHẤT TỪ CỦA NAM CHÂM -Yêu cầu HS đọc SGK để nắm vững -Cá nhân HS đọc câu C2, nắm vững yêu cầu câu C2 Gọi HS nhắc yêu cầu lại nhiệm vụ -Các nhóm thực yêu cầu -GV giao dụng cụ TN cho các nhóm, câu C2 Cả nhóm chú ý quan sát, trao nhắc HS chú ý theo dõi, quan sát để đổi trả lời câu C2 rút kết luận -Đại diện nhóm trình bày phần -Yêu cầu đại diện các nhóm trình bày câu C2 Tham gia thảo luận trên phần câu C2 Thảo luận lớp chung lớp để rút kết luận C2: +Khi đã đứng cân bằng, kim nam -GV gọi HS đọc kết luận tr 58 và yêu châm nằm dọc theo hướng Nam-Bắc cầu HS ghi lại kết luận vào +Khi đã đứng cân trở lại, nam -GV gọi HS đọc phần thông báo SGK châm hướng Nam-Bắc cũ tr 59 để ghi nhớ 2.Kết luận *HOẠT ĐỘNG 4: TÌM HIỂU SỰ TƯƠNG TÁC GIỮA HAI NAM CHÂM -GV yêu cầu HS dựa vào hình vẽ 21.3 1.Thí nghiệm: SGK và các yêu cầu ghi câu C3, -HS: Làm TN theo nhóm để trả lời C4 làm TN theo nhóm câu C3, C4 `-GV hướng dẫn HS thảo luận câu C3, -HS tham gia thảo luận trên lớp câu C4 qua kết TN C3, C4 C3: Đưa cực Nam nam châm lại gần kim nam châm→Cực Bắc kim nam châm bị hút phía cực Nam nam châm C4: Đổi đầu hai nam châm đưa lại gần→các cực cùng tên hai nam châm đẩy nhau, các cực khác tên hút -GV gọi HS nêu kết luận tương 2.Kết luận: Khi đặt hai nam châm tác các nam châm qua TN→Yêu gần nhau, các từ cực cùng tên đẩy cầu ghi kết luận nhau, các từ cực khác tên hút Vận dụng: Nhắc lại tương tác các cực nam châm? -Yêu cầu HS nêu đặc điểm nam châm và hệ thống lai kiến thức đã học -Vận dụng câu C6 Yêu cầu HS nêu cấu tạo và hoạt động→Tác dụng la bàn -Tương tự hướng dẫn HS thảo luận câu C7, C8 -Với câu C7, yêu cầu HS xác định cực từ các nam châm có TN Hướng dẫn nhà: -Đọc phần có thể em chưa biết -Đọc kĩ bài và làm bài tập 21 (SBT) Tổ trưởng CM Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 3/11/2013 Ngày dạy: 05/11/2013 GV dạy: Nguyễn Thị Luyện- Trường THCS Phù Ninh Tiết 23: TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN-TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Mô tả thí nghiệm Ơ-xtét để phát dòng điện có tác dụng từ 2.Kĩ năng: Biết dùng nam châm thử để phát tồn từ trường 3.Thái độ : -Ham thích tìm hiểu tượng vật lý II.CHUẨN BỊ Đối với nhóm HS : - giá TN - Biến trở 20 Ω− A -Nguồn điện 3V 4,5V -1 Ampekế, thang đo A - la bàn -Các đoạn dây nối III PHƯƠNG PHÁP Thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 9A 9B 9C Kiểm tra bài cũ :Trình bày KN từ tính nam châm ? Phân biệt các cực nam châm ? Bài *HOẠT ĐỘNG : TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ĐVĐ : Như SGK *HOẠT ĐỘNG : PHÁT HIỆN TÍNH CHẤT TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN -Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố I.Lực điện từ trí TN hình 22.1 (tr.811 Thí nghiệm SGK) -Cá nhân HS nghiên cứu TN hình 22.1, -Gọi HS nêu mục đích TN, cách nêu mục đích TN, cách bố trí và tiến bố trí, tiến hành TN hành TN trả lời câu hỏi C1 -Yêu cầu các nhóm tiến hành TN, C1 : Khi cho dòng điện chạy qua dây quan sát để trả lời câu hỏi C1 dẫn →kim nam châm bị lệch Khi -GV HD HS làm TN ngắt dòng điện→kim nam châm lại trở vị trí cũ YC HS trả lời C1 và rút kết luận 2.Kết luận : Dòng điện có tác dụng từ *HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU TỪ TRƯỜNG -Gọi HS nêu phương án kiểm tra -HS nêu phương án TN trả lời câu hỏi →Thống cách tiến hành TN GV đặt HS có thể đưa phương án đưa kim nam châm đến các vị trí khác -Yêu cầu các nhóm chia các bạn xung quanh dây dẫn nhóm làm đôi, nửa tiến II TỪ TRƯỜNG hành TN với dây dẫn có dòng điện, 1.Thí nghiệm nửa tiến hành với kim nam -HS tiến hành TN theo nhóm để trả lời châm→thống trả lời câu C3, C3 -TN chứng tỏ không gian xung quanh nam châm và xung quanh dòng điện có gì đặc biệt ? -Yêu cầu HS đọc kết luận phần (SGK tr.61) để trả lời câu hỏi : Từ trường tồn đâu ? câu hỏi C2, C3 C2 : Khi đưa kim nam châm đến các vị trí khác xung quanh dây dẫn có dòng điện xung quanh nam châm→Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam-Bắc địa lý C3 : Ở vị trí, sau nam châm đã đứng yên, xoay cho nó lệch khỏi hướng vừa xác định, buông tay, kim nam châm luôn hướng xác định -TN chứng tỏ không gian xung quanh nam châm và xung quanh dòng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt nó 2.Kết luận : Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trường CÁCH NHẬN BIẾT TỪ TRƯỜNG 3.Cách nhận biết từ trường Nêu cách nhận biết từ trường : Dùng kim nam châm thử đưa vào không gian cần kiểm tra Nếu có lực từ tác dụng lên kim nam châm thì nơi đó có từ trường *HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU -GV có thể gợi ý HS cách nhận biết từ trường đơn giản : Từ các Tn đã làm trên, hãy rút cách dùng kim nam châm (nam châm thử) để phát từ trường ? Củng cố: -Yêu cầu HS nhắc lại cách bố trí và tiến hành TN chứng tỏ xung quanh dòng điện có từ trường -GV thông báo : TN này gọi là TN Ơ-xtét nhà bác học Ơ-xtét tiến hành năm 1820 Kết Tn mở đầu cho bước phát triển điện từ học kỉ 19 và 20 -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C4→Cách nhận biết từ trường -Tương tự với câu C5, C6 Cần xây dựng các trạm thu phát sóng điện từ xa khu dân cư Sử dụng điện thoại di động hợp lí để giảm thiểu tác hại sóng điện từ thể Tăng cường sử dụng truyền hình cáp và điện thoại cố định -HS nêu lại cách bố trí và TN chứng tỏ xung quanh dòng điện có từ trường -Cá nhân HS hoàn thành câu C4 C5 : Đặt kim nam châm trạng thái tự do, đã đứng yên, kim nam châm luôn hướng Nam-Bắc chứng tỏ xung quanh Trái Đất có từ trường C6 : Tại điểm trên bàn làm việc, người ta thử thử lại thấy kim nam châm luôn nằm dọc theo hướng xác định, không trùng với hướng Nam-Bắc Chứng tỏ không gian xung quanh nam châm có từ trường Hướng dẫn nhà: Học và làm bài tập 22 SBT Tổ trưởng chuyên môn: Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 5/11/2013 Ngày dạy: 08/11/2013 GV dạy: Nguyễn Thị Luyện- Trường THCS Phù Ninh Tiết 24 : TỪ PHỔ-ĐƯỜNG SỨC TỪ I MỤC TIÊU Kiến thức: Biết đặc điểm đường sức từ nam châm thẳng và nam châm chữ U Kĩ năng: Vẽ đường sức từ nam châm thẳng và nam châm hình chữ U Thái độ: Yêu khoa học II CHUẨN BỊ : GV: Làm trước TN HS : Đối với nhóm HS : -1 nam châm thẳng.-1 hộp đựng nhựa trong, cứng, đựng mạt sắt -1 bút dạ.-Một số kim nam châm nhỏ đặt trên giá thẳng đứng III PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp dạy học thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HOC Tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ - Hãy nêu đặc điểm NC ? Chữa bài tập 22.1_SBT ? - Từ trường là gì ? Nêu cách nhận biết từ trường ? Bài * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK *HOẠT ĐỘNG : THÍ NGHIỆM TẠO TỪ PHỔ CỦA THANH NAM CHÂM -Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần I.Từ phổ TN→Gọi 1, HS nêu : Dụng cụ TN, Thí nghiệm : cách tiến hành TN -HS đọc phần Thí nghiệm→Nêu -GV giao dụng cụ TN theo nhóm, yêu dụng cụ cần thiết, cách tiến hành TN cầu HS làm TN theo nhóm Không -Làm TN theo nhóm, quan sát trả lời đặt nghiêng nhựa so với bề C1 mặt nam châm C1 : Các mạt sắt xung quanh nam -Gọi đại diện các nhóm trả lời câu hỏi châm xếp thành C1 Gv lưu ý để HS nhận xét đúng đường cong nối từ cực này sang cực -GV thông báo kết luận SGK nam châm Càng xa nam châm, các đường này càng thưa Kết luận *HOẠT ĐỘNG : VẼ VÀ XÁC ĐỊNH CHIỀU ĐƯỜNG SỨC TỪ -Yêu cầu HS làm việc theo nhóm II Đường sức từ nghiên cứu phần a, hướng dẫn 1.Vẽ và xác định chiều đường sức SGK từ -GV thông báo : Các đường liền nét lớp→Vẽ đường biểu diễn đúng vào mà các em vừa vẽ gọi là đường sức từ HS làm việc theo nhóm xác định chiều -Tiếp tục hướng dẫn HS làm TN đường sức từ và trả lời câu hỏi C2 : hướng dẫn phần b, và trả lời câu hỏi Trên đường sức từ, kim nam C2 châm định hướng theo chiều -GV thông báo chiều quy ước định đường sức từ→yêu cầu HS dùng mũi -HS ghi nhớ quy ước chiều đường sức tên đánh dấu chiều các đường sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều từ vừa vẽ đường sức từ vào hình vẽ HS lên bảng vẽ và xác định chiều đường sức từ nam châm Dựa vào hình vẽ trả lời câu C3 C3 : Bên ngoài nam châm, các -Gọi HS nêu đặc điểm đường sức từ đường sức từ có chiều từ cực nam châm, nêu chiều quy Bắc, vào cực Nam ước đường sức từ 2.Kết luận 4.Củng cố : C4 : Yêu cầu HS làm TN quan sát từ -HS làm TN quan sát từ phổ nam phổ nam châm chữ U hai châm chữ U tương tự TN với nam cực và bên ngoài nam châm châm thẳng Từ hình ảnh từ phổ, cá -Yêu cầu HS vẽ đường sức từ nam nhân HS trả lời C4 châm chữ U vào vở, dùng mũi tên -Tham gia thảo luận trên lớp câu C4: đánh dấu chiều đường sức từ -Vẽ và xác định chiều đường sức từ -GV kiểm tra số HS nhận nam châm chữ U vào xét sai sót để HS sửa chữa -Cá nhân HS hoàn thành C5, C6 vào sai -Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C5, C5: Đường sức từ có chiều cực C6 Bắc và vào cực Nam nam Với câu C6, cho HS các nhóm kiểm châm, vì đầu B nam tra lại hình ảnh từ phổ thực châm là cực Nam nghiệm C6: HS vẽ đường sức từ thể có chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực nam nam châm bên phải A B -HS đọc mục “ Có thể em chưa biết” →Tránh sai sót làm TN quan sát từ phổ Hình 23.5 Hướng dẫn nhà : Học bài và làm bài tập SBT Tổ trưởng Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 09/11/2013 Ngày dạy: 12/11/2013 GV dạy: Nguyễn Thị Luyện- Trường THCS Phù Ninh Tiết 25 : TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA I MỤC TIÊU: Kiến thức: Phát biểu quy tắc nắm tay phải chiều đường sức từ lòng ống dây có dòng điện chạy qua 2.Kĩ năng: Vẽ đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện và ngược lại Thái độ: Yêu khoa học II CHUẨN BỊ Đối với mỗi nhóm HS: -1 nhựa có luồn sẵn các vòng dây ống dây dẫn -Nguồn điện 3V đến V.-1 công tắc.-3 đoạn dây nối.- bút III PHƯƠNG PHÁP Thực hành Nêu và giải vấn đề III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ - Hãy nêu đặc điểm NC ? Chữa bài tập 22.1_SBT ? - Từ trường là gì ? Nêu cách nhận biết từ trường ? Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK *HOẠT ĐỘNG 2: TẠO RA VÀ QUAN SÁT TỪ PHỔ CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA I.TỪ PHỔ, ĐƯỜNG SỨC TỪ CỦA ỐNG -GV: Gọi HS nêu cách tạo để quan DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA sát từ phổ ống dây có dòng điện 1.Thí nghiệm chạy qua với dụng cụ đã phát -HS làm TN theo nhóm, quan sát từ cho các nhóm phổ và thảo luận trả lời C1 -Yêu cầu làm TN tạo từ phổ ống dây có dòng điện theo nhóm, quan sát + Phần từ phổ bên ngoài ống dây có từ phổ bên và bên ngoài ống dây dòng điện chạy qua và bên ngoài nam châm giống để trả lời câu hỏi C1 +Khác nhau: Trong lòng ống dây có các đường mạt sắt xếp gần song song với -Cá nhân HS hoàn thành câu C2: -Gọi HS trả lời C2 Đường sức từ và ngoài ống -Tương tự C1, GV yêu cầu HS thực câu C3 theo nhóm và hướng dẫn thảo luận -Gọi 1, HS đọc lại phần kết luận SGK *HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU dây tạo thành đường cong khép kín -HS thực câu C3 theo nhóm -HS rút kết luận -Yêu cầu HS nghiên cứu quy tắc nắm tay phải phần ( SGK-tr66)→Gọi HS phát biểu quy tắc -GV: Quy tắc nắm tay phải giúp ta xác định chiều đường sức lòng ống dây hay ngoài ống dây? Đường sức từ lòng ống dây và bên ngoài ống dây có gì khác nhau? 2.Quy tắc nắm tay phải -HS làm việc cá nhân nghiên cứu quy tắc nắm tay phải SGK (tr 66), vận dụng xác định chiều đường sức ống dây TN trên, So sánh với chiều đường sức từ đã xác định nam châm thử -Đổi chiều dòng điện chạy các vòng ống dây, kiểm tra lại chiều đường sức từ nắm tay phải -1,2 HS xác định chiều đường sức từ quy tắc nắm tay phải trên hình vẽ trên bảng QUY TẮC NẮM TAY PHẢI II.QUY TẮC NẮM TAY PHẢI -GV: Từ trường dòng điện sinh ra, 1.Chiều đường sức từ ống dây chiều đường sức từ có phụ có dòng điện chạy qua phụ thuộc thuộc vào chiều dòng điện hay không? vào yếu tố nào? Làm nào để kiểm tra điều đó? -HS nêu dự đoán, và cách kiểm tra -Tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự phụ thuộc chiều đường sức từ và đoán theo nhóm và hướng dẫn thảo chiều dòng điện luận kết TN→rút kết luận Củng cố Cá nhân HS hoàn thành câu C4,C5,C6 C4: Muốn xác định tên từ cực ống dây cần biết gì? Xác định cách nào? C5: Muốn xác định chiều dòng điện chạy qua các vòng dây cần biết gì? Vận dụng quy tắc nắm tay phải trường hợp này nào? -Cho HS đọc phần “ Có thể em chưa biết” C4: Đầu A là cực Nam C5: Kim nam châm bị vẽ sai chiều là kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B C6: Đầu A cuộn dây là cực Bắn, đầu B là cực Nam Hướng dẫn về nhà-Học thuộc quy tắc nắm tay phải, vận dụng thành thạo quy tắc -Làm BT 24 (SBT) Ngày soạn: 12/11/2013 Ngày dạy: 15/11/2013 GV dạy:Nguyễn Thị Luyện- Trường THCS Phù Ninh Tiết 26: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP-NAM CHÂM ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Mô tả cấu tạo nam châm điện và nêu lõi sắt có vai trò làm tăng tác dụng từ 2.Kĩ năng: Giải thích hoạt động nam châm điện Thái độ: Biết bảo vệ môi trường tránh ảnh hưởng tiêu cực sóng điện từ II.CHUẨN BỊ: Đối với mỗi nhóm HS: - ống dây có số vòng khoảng 400 vòng - giá TN .-1 biến trở 20Ω-2A -1 nguồn điện 3V-6V -1 ampekế Có GHĐ cỡ 1A -1 công tắc điện -Các đoạn dây nối -Một ít đinh sắt -1 lõi sắt non lõi thép có thể đặt vừa lòng ống dây -1 la bàn kim nam châm đặt trên giá thẳng đứng III PHƯƠNG PHÁP Thực hành Nêu và giải vấn đề III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ - Hãy nêu đặc điểm NC ? Chữa bài tập 22.1_SBT ? - Từ trường là gì ? Nêu cách nhận biết từ trường ? Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK *HOẠT ĐỘNG 2: LÀM TN VỀ SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT VÀ THÉP -Yêu cầu cá nhân HS quan sát hình -Cá nhân HS quan sát hình 25.1 25.1tìm hiểu cách tiến hành TN nghiên cứu mục SGK →Yêu cầu HS làm TN theo nhóm -Các nhóm nhận dụng cụ TN, tiến -GV lưu ý HS: Để cho kim nam châm hành TN theo nhóm đứng thăng đặt cuộn dây -Đại diện các nhóm báo cáo kết cho trục kim nam châm song TN: song với mặt ống dây Sau đó →Lõi sắt thép làm tăng tác dụng đóng mạch điện từ ống dây có dòng điện *HOẠT ĐỘNG 3: KHI NGẮT DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA ỐNG DÂY, SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT NON VÀ THÉP CÓ GÌ KHÁC NHAU, KẾT LUẬN -Hướng dẫn HS thảo luận các bước -HS quan sát hình 25.2, kết hợp với tiến hành TN việc nghiên cứu SGK -Yêu cầu các nhóm lấy thêm dụng cụ -HS tiến hành TN theo nhóm, quan TN và tiến hành TN hình 25.2 theo sát, trao đổi nhóm câu C1 nhóm -Đại diện các nhóm trình bày câu C1: -Qua TN 25.1 và 25.2, rút kết luận -GV thông báo nhiễm từ sắt và thép: Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính, còn lõi thép thì giữ từ tính 2.Kết luận *HOẠT ĐỘNG 4: TÌM HIỂU NAM CHÂM ĐIỆN -Yêu cầu HS làm việc với SGK để trả +Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn lời câu C2 có lõi sắt non -Hướng dẫn HS thảo luận câu C2 +Các số (1000-1500) ghi trên ống -Yêu cầu HS đọc thông báo mục dây cho biết ống dây có thể sử dụng II, trả lời câu hỏi: Có thể tăng lực từ với số vòng dây khác tuỳ theo nam châm điện tác dụng lên cách chọn để nối hai đầu ống dây với vật các cách nào? nguồn điện Dòng chữ 1A-22Ω cho biết ống dây dùng với cường độ dđ 1A, điện trở ống dây là 22Ω +Tăng cường độ dòng điện chạy qua các vòng dây +Tăng số vòng ống dây -Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi -Cá nhân hoàn thành câu C3 C3 Hướng dẫn thảo luận chung C3: Nam châm b mạnh a, d mạnh lớp, yêu cầu so sánh có giải thích c, e mạnh b và d Củng cố: -Yêu cầu cá nhân HS hoàn -Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6 vào thành câu C4, C5, C6 vào vở Trong não bồ câu có các hệ C4: Khi chạm mũi kéo vào đầu nam thống la bàn chúng định châm thì mũi kéo bị nhiễm từ và trở thành vị theo từ trường trái đất vì nam châm Vì kéo làm thép chúng có khả xác nên sau không còn tiếp xúc với nam châm định phương hướng nữa, nó giữ từ tính lâu dài chính xác không C5: Muốn nam châm điện hết từ tính ta gian.Sự định hướng này có cần ngắt dòng điện qua ống dây thể bị xáo trộn môi C6: Lợi nam châm điện: trường có quá nhiều nguồn -Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh phát sóng điện từ Vì bảo cách tăng số vòng dây và tăng cường độ vệ môi trường tránh ảnh dòng điện qua ống dây hưởng tiêu cực sóng điện -Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây là từ là góp phần bảo vệ thiên nam châm điện hết từ tính nhiên -Có thể thay đổi tên từ cực nam châm điện cách đổi chiều dòng điện qua ống dây 5.Hướng dẫn về nhà: Học và làm bài tập 25 (SBT) Tổ trưởng chuyên môn: Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 16/11/2013 Ngày dạy:19/11/2013 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 27: ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM I MỤC TIÊU: Nêu số ứng dụng nam châm điện và tác dụng nam châm điện ứng dụng này II CHUẨN BỊ: Đối với mỗi nhóm HS : -Một ống dây điện khoảng 100 vòng dây, đường kính cuộn dây cỡ cm -1 giá TN.-1 biến trở 20Ω, 2A.-Nguồn điện 3V.-1 ampekế có giới hạn đo là 1A -1 nam châm chữ U.-1 công tắc điện.-Các đoạn dây nối -Chuông điện, nam châm điện, rơ le điện từ III PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp dạy học thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 8A 8B 8C 2.Kiểm tra bài cũ - Hãy nêu đặc điểm NC ? Chữa bài tập 22.1_SBT ? - Từ trường là gì ? Nêu cách nhận biết từ trường ? Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK *HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU NGUYÊN TẮC CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA LOA ĐIỆN 1.Nguyên tắc hoạt động loa điện -Yêu cầu HS đọc SGK phần a→Tiến hành a.Thí nghiệm: TN -Các nhóm lấy dụng cụ TN, -GV: Có tượng gì xảy với ống dây làm TN theo nhóm hai trường hợp? hướng dẫn GV -Hướng dẫn HS thảo luận chung →Kết luận b.Kết luận -GV thông báo nguyên tắc hoạt động loa 2.Cấu tạo loa điện điện Loa điện phải có cấu tạo nào?-HS đọc SGK tìm hiểu nhận GV: Chúng ta biết vật dao động phát biết cách làm cho biến âm Vậy quá trình biến đổi dao động đổi cường độ dòng điện điện thành âm loa điện diễn thành dao động màng loa nào? phát âm -Gọi 1,2 HS trả lời tóm tắt quá trình biến đổi -Đại diện 1,2 HS nêu tóm tắt dao động điện thành dao dộng âm quá trình biến đổi dao động điện thành dao động âm *HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA RƠLE ĐIỆN TỪ -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu II.RƠLE ĐIỆN TỪ C1 để hiểu rõ nguyên tắc hoạt Cấu tạo và hoạt động rơ le động rơ le điện từ điện từ Cá nhân HS trả lời C: Khi đóng khoá K, có dòng điện chạy qua mạch 1,nam châm điện hút sắt và đóng mạch Củng cố -Yêu cầu HS hoàn thành câu C3, C4 vào vở.-Hướng dẫn thảo luận chung toàn lớp -Cá nhân HS hoàn thành câu C3, C4 vào vở.-Tham gia thảo luận trên lớp, chữa bài vào sai C3: Trong bệnh viện, bác sĩ có thể lấy mạt sắt nhỏ li ti khỏi mắt bệnh nhân cách đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt C4: Rơ le mắc nối tiếp với thiết bị cần bảo vệ để dòng điện qua động vượt quá mức cho phép, tác dụng từ nam châm điện mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xo và hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt→Động ngừng hoạt động Rơ le dòng: M N S -Dành thời gian cho HS đọc phần “Có thể em chưa biết” để tìm hiểu thêm tác dụng nam châm -Đọc phần “Có thể em chưa biết” HDVN : Học và làm bài tập 26 (SBT) Ngày soạn: 19/11/2013 Ngày dạy:22/11/2013 GV dạy: Nguyễn Thị Luyện- Trường THCS Phù Ninh Tiết 28: LỰC ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường Kĩ năng: Vận dụng quy tắc bàn trái để xác định ba yếu tố biết hai yếu tố II CHUẨN BỊ: *Đối với mỗi nhóm HS: -1 nam châm chữ U -1 nguồn điện 6V đến 9V -1 đoạn dây dẫn AB đồng Ф = 2,5mm, dài 10cm - biến trở loại 20Ω - 2A -1 công tắc, giá TN - ampekế GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A III PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp dạy học thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Sĩ số: 8A 8B 8C 2.Kiểm tra bài cũ - Hãy nêu đặc điểm NC ? Chữa bài tập 22.1_SBT ? - Từ trường là gì ? Nêu cách nhận biết từ trường ? Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK *HOẠT ĐỘNG 2: TN VỀ TÁC DỤNG CỦA TỪ TRƯỜNG LÊN DÂY DẪN CÓ DÒNG ĐIỆN -Yêu cầu HS nghiên cứu TN hình 27.1 I.TÁC DỤNG CỦA TỪ TRƯỜNG (SGK-tr.73) LÊN DÂY DẪN CÓ DÒNG ĐIỆN -GV treo hình 27.1, yêu cầu HS nêu 1.Thí nghiệm dụng cụ cần thiết để tiến hành TN -HS nghiên cứu SGK, nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành TN theo hình -GV giao dụng cụ TN cho các nhóm, 27.1 (SGK-tr.73) yêu cầu HS làm TN theo nhóm -Các nhóm nhận dụng cụ TN -GV lưu ý cách bố trí TN, đoạn dây -HS tiến hành TN theo nhóm Cả dẫn AB phải đặt sâu vào lòng nhóm quan sát tượng xảy nam châm chữ U, không để dây dẫn đóng công tắc K chạm vào nam châm -Gọi HS trả lời câu hỏi C1, so sánh với dự đoán ban đầu để rút kết luận -Đại điện các nhóm báo cáo kết TN và so sánh với dự đoán ban đầu *HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU CHIỀU CỦA LỰC ĐIỆN TỪ -GV hướng dẫn HS thảo luận II.CHIỀU CỦA LỰC ĐIỆN TỪ, QUY cách tiến hành TN TẮC BÀN TAY TRÁI -Yêu cầu HS làm TN 2-GV: 1.Chiều lực điện từ phụ thuộc vào Qua TN, chúng ta rút những yếu tố nào? kết luận gì? -HS tiến hành TN theo nhóm: +Đổi chiều dòng điện chạy qua -Yêu cầu HS đọc mục thông dây dẫn AB, đóng công tắc K quan sát báo mục Quy tắc bàn tay tượng để rút kết luận: trái (tr.74-SGK) -HS tiến hành TN theo nhóm: -GV treo hình vẽ 27.2 yêu cầu +Đổi chiều đường sức từ, đóng công tắc K HS kết hợp hình vẽ để hiểu rõ quan sát tượng để rút kết luận: quy tắc bàn tay trái b.Kết luận: 2.Quy tắc bàn tay trái -Cho HS vận dụng quy tắc bàn -Cá nhân HS tìm hiểu quy tắc bàn tay trái tay trái để đối chiếu với chiều SGK chuyển động dây dẫn AB -HS theo dõi hướng dẫn GV để ghi nhớ TN đã quan sát và có thể vận dụng quy tắc bàn tay trái trên lớp -HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để kiểm tra chiều lực điện từ TN đã tiến hành trên, đối chiếu với kết đã quan sát Củng cố -Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Nêu quy tắc bàn tay trái -Nếu đồng thời đổi chiều dòng điện qua dây dẫn và chiều đường sức từ thì chiều lực điện từ có thay đổi không? Làm TN kiểm tra -Hướng dẫn HS vận dụng câu C2, C3, C4 HS: Khi đồng thời đổi chiều dòng điện chạy qua dây dẫn AB và đổi chiều đường sức từ thì chiều lực điện từ không thay đổi -Cá nhân HS hoàn thành câu C2, C3, C4 phần vận dụng: C2: Trong đoạn dây dẫn AB, dòng điện có chièu từ B đến A C3: Đường sức từ nam châm có chiều từ lên trên Hướng dẫn về nhà: -Học thuộc quy tắc bàn tay trái, vận dụng vào làm bài tập 27 (SBT) Tổ trưởng chuyên môn: Phan Thúy Hằng Ngày soạn:23/11/2013 Ngày dạy: 26/11/2013 GV dạy: Nguyễn Thị Luyện- Trường THCS Phù Ninh Tiết 29: ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động động điện chiều Kĩ năng: Giải thích nguyên tắc hoạt động (về mặt tác dụng lực và chuyển hóa luợng) động điện chiều Thái độ: Tránh mắc chung ĐCĐ chiều với các thiết bị thu phát sóng điện từ khác II CHUẨN BỊ: Đối với mỗi nhóm HS: - mô hình động điện chiều có PTN -Nguồn điện 6V-Máy biến áp hạ áp, ổ điện di động III PHƯƠNG PHÁP Thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ - Hãy nêu đặc điểm NC ? Chữa bài tập 22.1_SBT ? - Từ trường là gì ? Nêu cách nhận biết từ trường ? Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK *HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU NGUYÊN TẮC CẤU TẠO CỦA ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU -GV phát mô hình động điện I.NGUYÊN TẮC CẤU TẠO VÀ chiều cho các nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘNG CƠ -Yêu cầu HS đọc SGK phần (tr.76), ĐIỆN MỘT CHIỀU kết hợp với quan sát mô hình trả lời câu Các phận chính động hỏi: Chỉ các phận động điện điện chiều chiều phận chính động điện -GV vẽ mô hình cấu tạo đơn giản lên chiều:Khung dây dẫn.Nam châmCổ bảng.1 góp điện *HOẠT ĐỘNG 3: NGHIÊN CỨU NGUYÊN TẮC HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘNG CƠ ĐIÊN MỘT CHIỀU -Yêu cầu HS đọc phần thông báo và 2.Hoạt động động điện nêu nguyên tắc hoạt động động chiều điện chiều -Yêu cầu HS trả lời câu C1 -Cá nhân HS thực câu C1: -Sau cho HS thảo luận kết câu Vận dụng quy tắc bàn tay trái, xác C1 Gv gợi ý: Cặp lực từ vừa vẽ định cặp lực từ tác dụng lên hai cạnh có tác dụng gì khung dây? AB, CD khung dây -HS thực câu C2: Nêu dự đoán tượng xảy với khung dây -Yêu cầu HS làm TN theo nhóm, kiểm -HS tiến hành TN kiểm tra dự đoán tra dự đoán câu C3 câu C3 theo nhóm Đại diện các nhóm báo cáo kết 3.Kết luận *HOẠT ĐỘNG 4: TÌM HIỂU ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU TRONG KỸ THUẬT II ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU -GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ để TRONG KỸ THUẬT các phận chính động Cấu tạo động điện điện chiều kỹ thuật chiều kỹ thuật -HS quan sát hình vẽ 28.2 để -GV có thể thông báo gọi HS hai phận chính động giải thích: Trong động điện điện kỹ thuật kỹ thuật, phận chuyển động gọi là -Nhận xét khác hai rôto, phận đứng yên gọi là stato phận chính nó so với mô hình -Gọi HS đọc kết luận SGK động điện chiều ta vừa tìm động điện chiều kỹ hiểu thuật 2.Kết luận -HS rút kết luận ghi Khi động điện chiều hoạt động các cổ góp xuất các tia lửa điện kem theo không khí có mùi khét Các tia lửa điện này là các tác nhân gây khí NO,NO2 có mùi hắc Sự hoạt động động điện chiều ảnh hưởng đến các hoạt động các thiết bị khác và gây nhiễu các thiết bị truyền hình gần đó Nên thay các ĐC điện chiều các ĐC xoay chiều Tránh mắc chung các ĐC điện chiều với các thiết bị thu phát SĐT *HĐ 5: SỰ BIẾN ĐỔI NĂNG LƯỢNG TRONG ĐỘNG CƠ ĐIỆN -Khi hoạt động, động điện chuyển III.SỰ BIẾN ĐỔI NĂNG LƯỢNG hoá lượng từ dạng nào sang dạng TRONG ĐỘNG CƠ ĐIỆN nào? Khi động điện chiều hđ, điện chuyển hoá thành 4.Củng cố -Tổ chức cho HS làm việc cá nhân trả -Cá nhân HS trả lời câu hỏi C5, C6, lời câu hỏi C5, C6, C7 vào BT C7 vào vở, tham gia thảo luận trên lớp -Hướng dẫn HS trao đổi trên lớp→đi hoàn thành các câu hỏi đó đến đáp án đúng HDVN: -Học bài và làm bài tập 28 (SBT) -Trả lời báo cáo TH Ngày soạn:26/11/2013 Ngày dạy: 29/11/2013 GV dạy: Nguyễn Thị Luyện- Trường THCS Phù Ninh Tiết 30: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH: CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU, NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN I.MỤC TIÊU: Kiến thức; -Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải là nam châm hay không -Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dòng điện chạy qua và chiều dòng điện chạy ống dây Kỹ -Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết công việc thực hành, biết sử lý và báo cáo kết TH theo mẫu, có tinh thần hợp tác với các bạn nhóm -Rèn kỹ làm TH và báo cáo TH Thái độ: Yêu khoa học II.CHUẨN BỊ: Đối với mỗi nhóm HS: -Nguồn điên: Máy bién áp hạ áp -2 đoạn dây dẫn, thép, đồng dài 3,5cm, Ф = 0,4mm -Cuộn dây A khoảng 200 vòng, dây dẫn có Ф = 0,2mm, quấn sẵn trên ống nhựa có đường kính cỡ 1cm Cuộn này dùng để nạp từ -Cuộn dây B khoảng 300 vòng, dây dẫn có Ф = 0,2mm, quấn sẵn trên ống nhựa chia thành phần, đường kính cỡ 4-5cm Cuộn này dùng để kiểm tra từ đã nạp -1 công tắc.-Sợi nhỏ -Mẫu báo cáo TH: Phô tô cho HS III.PHƯƠNG PHÁP: Thực hành IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học Bài mới *HOẠT ĐỘNG 1: CHUẨN BỊ THỰC HÀNH GV kiểm tra phẩn trả lời câu hỏi -HS lớp tham gia thảo luận các câu HS hỏi phần Trả lời câu hỏi -GV nêu tóm tắt yêu cầu tiết học SGK (tr 81) là TH chế tạo nam châm, nghiệm lại -HS nắm yêu cầu tiết học từ tính ống dây có dòng điện -Giao dụng cụ TN cho các nhóm -Các nhóm nhận dụng cụ TH *HOẠT ĐỘNG 2: THỰC HÀNH CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU -Yêu cầu cá nhân HS nghiên cứu phần +Nối hai đầu ống dây A với nguồn Chế tạo nam châm vĩnh cửu (SGK- điện 3V tr.80) +Đặt đồng thời đoạn dây thép và đồng -Gọi 1, HS nêu tóm tắt các bước dọc lòng ống dây, đóng công tắc thực điện khoảng phút -GV yêu cầu HS TH theo nhóm, theo +Mở công tắc, lấy các đoạn kim loại dõi nhắc nhở, uốn nắn hoạt động khỏi ống dây HS các nhóm +Thử từ tính để xác định xem đoạn -Dành thời gian cho HS ghi chép kết kim loại nào đã trở thành nam châm vào báo cáo TH +Xác định tên cực nam châm, dùng bút đánh dấu tên cực HOẠT ĐỘNG 3: NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN -Tương tự hoạt động 2: -Cá nhân HS nghiên cứu phần +GV cho HS nghiên cứu phần SGK Nêu tóm tắt các bước TH Nghiệm lại từ tính ống dây có cho phần 2: dòng điện chạy qua +Đặt ống dây B nằm ngang, luồn qua +GV vẽ hình 29.2 lên bảng, yêu cầu lỗ tròn để treo nam châm vừa chế tạo HS nêu tóm tắt các bước TH phần Xoay ống dây cho nam châm nằm song song với mặt phẳng các vòng dây +Yêu cầu HS TH theo nhóm, GV +Đóng mạch điện kiểm tra, giúp đỡ HS +Quan sát tượng, nhận xét +Kiểm tra kết thu *TỔNG KẾT TH-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -GV dành thời gian cho HS thu dọn -HS thu dọn dụng cụ TH, làm vệ sinh dụng cụ, hoàn chỉnh báo cáo TH lớp học, nộp báo cáo TH -Thu báo cáo TH HS -Nêu nhận xét tiết TH các mặt nhóm: +Thái độ học tập +Kết TH Hướng dẫn về nhà: -Học thuộc quy tắc bàn tay trái Quy tắc nắm tay phải Xem trước bài 29 Tổ trưởng chuyên môn: Phan Thúy Hằng *ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM: 1.Trả lời câu hỏi C1: Làm nào thép nhiễm từ? -Đặt thép từ trường nam châm, dòng điện (1 chiều) C2:Có cách nào để nhận biết kim thép đã bị nhiễm từ hay chưa? -Treo kim thăng trên sợi dây không xoắn xem nó có hướng Nam -Bắc hay không đưa kim lại gần các mạt sắt xem kim có hút mạt sắt hay không… C3: Nêu cách xác định tên từ cực ống dây có dòng điện chạy qua và chiều dòng điện các vòng dây kim nam châm -Đặt kim nam châm vào lòng và gần đầu ống dây Căn vào định hướng kim nam châm mả xác định chiều các đường sức từ lòng ống dây Từ đó xác định tên từ cực ống dây Sau đó, dùng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều dòng điện chạy các vòng ống dây 2.Kết chế tạo nam châm vĩnh cửu Bảng 1: Kết Thời Thử nam châm Sau đứng cân Đoạn dây gian bằng, đoạn dây dẫn nằm theo phương nào đã làm nào? thành nam Lần TN nhiễm châm vĩnh Lần Lần Lần từ(phút) cửu? Với đoạn dây phút đồng Với đoạn dây phút Nam-Bắc Nam-Bắc Nam-Bắc Thép thép 3.Kết quả nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện Đặt nam châm vào lòng ống dây Bảng 2: Dùng mũi tên Nhận Có tượng gì cong để kí hiệu xét xảy với nam Đầu nào ống chiều dòng diện châm đóng dây là từ cực bắc? chạy các Lần TN công tắc K? vòng dây đầu định Nam châm quay Đầu ống dây gần và nằm dọc theo từ cực bắc I trục ống dây nam châm Nam châm quay Đầu ống dây gần (đổi cực nguồn và nằm dọc theo từ cực Bắc I điện) trục ống dây nam châm Trong đó: điểm ý thức, điểm TH (Câu 1: điểm, câu 2: điểm, câu 3: điểm) *Hướng dẫn về nhà: Ôn lại quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái Ngày soạn: 30/11/2013 Ngày dạy: 03/12/2013 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 31: BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI I MỤC TIÊU: Kiến thức -Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện và ngược lại -Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt vuông góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết hai ba yếu tố trên Kỹ -Biết cách thực các bước giải bài tập định tính phần điện từ, cách suy luận lôgic và biết vận dụng kiến thức vào thực tế Thái độ: Yêu khoa học II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -1 ống dây dẫn khoảng từ 400 vòng -Một la bàn.-1 nguồn điện 3V.-1 công tắc III PHƯƠNG PHÁP Nêu và GQVĐ Phương pháp suy luận IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học Bài mới *HOẠT ĐỘNG 1: GIẢI BÀI -Gọi HS đọc đề bài, nghiên cứu nêu Các bước tiến hành giải bài 1: các bước giải Nếu HS gặp khó khăn a +Dùng quy tắc nắm tay phải xác có thể tham khảo gợi ý cách giải định chiều đường sức từ lòng SGK ống dây +Xác định tên từ cực ống dây -Xét tương tác ống dây và nam châm→hiện tượng b + Khi đổi chiều dòng điện, dùng -Thu bài số HS, hướng dẫn quy tắc nắm tay phải xác định lại HS thảo luận kết chiều đường sức từ hai đầu ống dây +Xác định tên từ cực ống dây -Yêu cầu các nhóm làm TN kiểm tra +Mô tả tương tác ống dây và nam châm -Cá nhân HS làm phần a, b, theo các -Gọi HS nêu các kiến thức đề cập đến bước nêu trên, xác định từ cực để giải bài tập ống dây cho phần a, b Nêu tượng xảy ống dây và nam châm c HS bố trí TN kiểm tra lại theo nhóm, quan sát tượng xảy ra, rút kết luận -HS ghi nhớ các kiến thức đề cập đến: +Quy tắc nắm tay phải +Xác định từ cực ống dây biết chiều đường sức từ +Tương tác nam châm và ống dây có dòng điện chạy qua (tương tác hai nam châm) *HOẠT ĐỘNG 2: GIẢI BÀI -Yêu cầu HS đọc đề bài tập GV nhắc lại quy ước -Cá nhân HS nghiên cứu các kí hiệu đề bài 2, vẽ lại hình vào ● Cho biết điều gì, luyện bài tập, vận dụng cách đặt bàn tay trái theo quy tắc phù hợp với quy tắc bàn tay trái để hình vẽ để tìm lời giải cho bài tập giải bài tập, biểu diễn kết trên hình vẽ -GV gọi HS lên bảng biểu diễn kết trên hình -3 HS lên bảng làm vẽ đồng thời giải thích các bước thực tương phần a, b, c Cá nhân ứng với các phần a, b, c bài Yêu cầu HS khác khác thảo luận để đến chú ý theo dõi, nêu nhận xét đáp án đúng -HS chữa bài sai -Qua bài HS ghi nhận được: Vận dụng quy tắc S F bàn tay trái xác định chiều lực điện từ ● S F N tác dụng lên dây dẫn N thẳng có dòng điện chạy qua đặt vuông góc với Hình a Hình b Hình c đường sức từ chiều -GV nêu nhận xét chung, nhắc nhở sai sót đường sức từ (hoặc HS thường mắc chiều dòng điện) biết yếu tố trên *HOẠT ĐỘNG 3: GIẢI BÀI -Yêu cầu cá nhân HS giải bài -Cá nhân HS nghiên -Gọi HS lên bảng chữa bài cứu giải bài tập -GV hướng dẫn HS giải bài tập chung lớp để -Thảo luận chung đến đáp án đúng lớp bài tập -GV đưa mô hình khung dây đặt từ trường nam châm giúp HS hình dung mặt phẳng khung dây hình 30.3 vị trí nào tương ứng với khung Sửa chữa sai sót dây mô hình Lưu ý HS biểu diễn lực hình biểu diễn lực không gian, biểu diễn nên ghi rõ phương, chiều có vào lực điện từ tác dụng lên các cạnh Củng cố: -Hướng dẫn HS trao đổi, nhận xét để -HS trao đổi, thảo luận chung lớp đưa các bước chung giải bài tập để đưa các bước giải bài tập vận dụng vận dụng quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái Hướng dẫn về nhà: -Làm bài tập 30 (SBT) -Hướng dẫn HS làm bài 30.2 quy tắc Ghi nhớ lớp Ngày soạn: 03/12/2013 Ngày dạy: 06/12/2013 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 32: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I.MỤC TIÊU: Kiến thức: Mô tả thí nghiệm nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ Kỹ năng: Giai thích tượng cảm ứng điện từ Thái độ: Yêu khoa học II CHUẨN BỊ: Đối với GV: - đinamô xe đạp có lắp bóng đèn Đối với mỗi nhóm HS: - cuộn dây dẫn có lắp bóng đèn LED - nam châm vĩnh cửu có trục quay tháo lắp - nam châm điện + pin 1,5V III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp dạy học thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK *HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐINAMÔ XE ĐẠP I CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐINAMÔ XE ĐẠP -Yêu cầu HS quan sát hình 31.1 (SGK) -Quan sát hình 31.1 kết hợp với và quan sát đinamô đã tháo vỏ để quan sát đinamô đã tháo vỏ, nêu các phận chính đinamô các phận chính đinamô: -Gọi HS nêu các phận chính + nam châm đinamô xe đạp +Cuộn dây có thể quay quanh trục -Yêu cầu HS dự đoán xem hoạt động -Cá nhân HS nêu dự đoán phận chính nào đinamô gây dòng điện? *HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU CÁCH DÙNG NAM CHÂM VĨNH CỬU ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN XÁC ĐỊNH TRONG TRƯỜNG HỢP NÀO THÌ NAM CHÂM VĨNH CỬU CÓ THỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN II DÙNG NAM CHÂM ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN -Yêu cầu HS nghiên cứu câu C1 1.Dùng nam châm vĩnh cửu -GV giao dụng cụ TN cho các nhóm, -Cá nhân HS đọc câu C1, nêu yêu cầu HS làm TN câu C1 theo dụng cụ TN và các bước tiến hành nhóm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi TN -GV hướng dẫn HS các thao tác TN: -Yêu cầu HS quan sát , nhận xét rõ: -Gọi đại diện nhóm mô tả rõ Dòng điện xuất cuộn dây trường hợp TN tương ứng yêu cầu câu dẫn kín trường hợp di chuyển nam C1 châm lại gần xa cuộn dây -Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đoán Quan sát tượng→ rút kết luận và làm TN kiểm tra dự đoán theo Nhận xét 1: Dòng điện xuất nhóm cuộn dây dẫn kín ta đưa -Yêu cầu HS rút nhận xét qua TN cực nam châm lại gần hay xa câu C1, C2 đầu cuộn dây đó ngược lại *HOẠT ĐỘNG 4: TÌM HIỂU CÁCH DÙNG NAM CHÂM ĐIỆN ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN, TRONG TRƯỜNG HỢP NÀO THÌ NAM CHÂM ĐIỆN CÓ THỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN Dùng nam châm điện -Tương tự, Yêu cầu HS đọc TN 2, nêu -Tiến hành TN theo nhóm dụng cụ cần thiết hướng dẫn GV Thảo luận theo -Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm trả lời câu C3 nhóm Đại diện nhóm trả lời câu C3 HS -GV hướng dẫn HS lắp đặt dụng cụ nhóm khác tham gia thảo luận TN Lưu ý lõi sắt nam châm điện -HS: Trong đóng mạch điện đưa sâu vào lòng cuộn dây nam châm điện thì đèn LED sáng Hướng dẫn HS thảo luận câu C3 Trong ngắt mạch điện nam -Khi đóng mạch (hay ngắt mạch điện) châm điện thì đèn LED sáng thì dòng điện có cường độ thay đổi -HS: Khi đóng (ngắt) mạch điện thì nào? Từ trường nam châm dòng điện mạch tăng (giảm) đi, điện thay đổi nào? vì từ trường nam châm điện -GV chốt lại thay đổi tăng lên (hoặc giảm) *HOẠT ĐỘNG 5: TÌM HIỂU THUẬT NGỮ MỚI: DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG VÀ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ III.HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ -Qua TN và 2, hãy cho biết nào -HS đọc SGK để hiểu thuật ngữ: xuất dòng điện cảm ứng? Dòng điện cảm ứng , tượng cảm ứng điện từ Củng cố: -Yêu cầu cá nhân HS trả lời C4, C5 -Cá nhân HS dưa dự -Với câu C4: đoán cho câu C4 +Nêu dự đoán -Nêu kết luận qua quan sát +GV làm TN kiểm tra TN kiểm tra để lớp theo dõi rút -Cá nhân hoàn thành câu kết luận C5 -Gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối bài, -HS học thuộc phần ghi yêu cầu ghi vào nhớ lớp -Cho HS đọc phần “Có thể em chưa biết” -HS đọc phần “Có thể em chưa biết” Hướng dẫn về nhà: Học bài và làm bài tập 30 (SBT) Tổ trưởng chuyên môn: Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 07/12/2013 Ngày dạy:10/12/2013 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 33: ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu dòng điện cảm ứng xuất có biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây kín Kĩ năng: Giải số bài tập định tính nguyên nhân gây dòng điện cảm ứng Thái độ: Rèn luyện lòng yêu khoa học II.CHUẨN BỊ Mô hình cuộn dây dẫn và đường sức từ nam châm III PHƯƠNG PHÁP Thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK H Đ 2: KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CỦA SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ XUYÊN QUA TIẾT DIỆN S CỦA CUỘN DÂY DẪN I.SỰ BIẾN ĐỔI SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ - hãy xét xem các TN trên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S XUYÊN QUA TIẾT DIỆN CỦA CUỘN DÂY -HS quan sát hình vẽ 32.1 (SGK) trả cuộn dây có biến đổi không? lời câu hỏi C1 -Hướng dẫn HS sử dụng mô hình và +Số đường sức từ tăng đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn nam châm +Số đường sức từ không đổi xa và lại gần cuộn dây để trả lời +Số đường sức từ giảm +Số đường sức từ tăng câu hỏi C1 *HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA SỰ TĂNG GIẢM CỦA SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ QUA TIẾT DIỆN S CỦA CUỘN DÂY VỚI SỰ XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG -Yêu cầu cá nhân HS trả lời C2 II ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG việc hoàn thành bảng ĐIỆN CẢM ỨNG -GV hướng dẫn đối chiếu, tìm -Cá nhân HS suy nghĩ hoàn thành bảng điều kiện xuất dòng điện cảm -Thảo luận để tìm điều kiện xuất ứng→nhận xét dòng điện cảm ứng -Qua bảng 1→ HS nêu nhận xét 1: -GV yêu cầu cá nhân HS vận dụng Dòng điện cảm ứng xuất cuộn nhận xét đó để trả lời C4 dây dẫn kín đặt từ trường +Khi đóng (ngắt ) mạch điện thì nam châm số đường sức từ xuyên qua dòng điện qua nam châm điện tăng tiết diện S cuộn dây biến thiên hay giảm? Từ đó suy biến -HS:+Khi ngắt mạch điện, cường độ dòng đổi số đường sức từ xuyên qua điện nam châm điện giảm 0, từ tiết diện S cuộn dây biến thiên trường nam châm yếu đi, số đường tăng hay giảm -GV hướng dẫn HS thảo luận C4 →nhận xét -Từ nhận xét và 2, ta có thể đưa kết luận chung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng là gì? Điện là nguồn lượng có nhiều ưu điểm: dễ sử dụng, dễ chuyển hóa, dễ truyền tải…… Việc sử dụng điện không gây ô nhiễm môi trường Cần tăng cường việc sản xuất điện các nguồn lượng Củng cố -Y/c HS hoàn thành câu C5, C6 -Yêu cầu giải thích cho nam châm quay quanh trục trùng vói trục nam châm và cuộn dây TN phần mở bài thì cuộn dây không xuất dòng điện cảm ứng -GV: Như không phải nam châm hay cuộn dây chuyển động thì cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng mà điều kiện để cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng là cuộn dây dẫn phải kín và số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây phải biến thiên sức từ biểu diễn từ trường giảm, số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm, đó xuất dòng điện cảm ứng +Khi đóng mạch điện, cường độ dòng điện nam châm điện tăng, từ trường nam châm mạnh lên, số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng, đó xuất dòng điện cảm ứng -HS tự nêu kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng C5: Khi quay núm đinamô xe đạp, nam châm quay theo Khi cực nam châm lại gần cuộn dây, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, lúc đó xuất dòng điện cảm ứng Khi cực đó nam châm xa cuộn dây thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm, lúc đó xuất dòng điện cảm ứng C6: Tương tự C5 -Khi cho nam châm quay theo trục quay trùng với trục nam châm và cuộn dây thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây không biến thiên, đó cuộn dây không xuất dòng điện cảm ứng Hướng dẫn về nhà: “Đọc phần có thể em chưa biết” -Học và làm bài tập 32 (SBT) Ngày soạn: 10/12/2013 Ngày dạy:13/12/2013 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 34: ÔN TẬP I MỤC TIÊU -Qua hệ thống câu hỏi, bài tập, HS ôn lại các kiến thức đã học điện , điện từ -Củng cố, đánh giá nắm kiến thức và kỹ học sinh -Rèn kỹ tổng hợp kiến thức và tư HS II CHUẨN BỊ : HS: Trả lời câu hỏi ôn tập III PHƯƠNG PHÁP Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học Bài mới *HOẠT ĐỘNG 1: ÔN TẬP LÝ THUYẾT 1.Phát biểu nội dung định luật Ôm? Viết công thức? Đơn vị các đại lượng công thức? Định luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song và các mối liên quan Điện trở các dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùng loại vật liệu thì tỉ lệ nào với chiều dài dây? Điện trở các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng loại vật liệu thì tỉ lệ nào với tiết diện dây? 5.Viết công thức tính điện trở vật dẫn, nêu rõ đơn vị các đại lượng công thức? Biến trở là gì? Sử dụng biến trở nào? 7.Công thức tính công suất điện? 8.Công thức tính công dòng điện? 9.Phát biểu nội dung định luật Jun Len-xơ? Viết công thức? Đơn vị các đại lượng công thức? -Mối liên quan Q v à R đoạn mạch mắc nối tiếp, song song nào? 10.An toàn sử dụng điện? Sử dụng tiết kiệm điện nào? 11 Nam châm điện có đặc điểm gì giống và khác nam châm vĩnh cửu? 12.Từ trường tồn đâu? Làm nào để nhận biết từ trường? biểu diễn từ trường hình vẽ nào? 13.Lực điện từ từ trường tác dụng lên dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng có đặc điểm gì? 14 Trong điều kiện nào thì xuất dòng điện cảm ứng? *HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP LUYỆN TẬP -GV yêu cầu HS xem lại các dạng bài -HS xem lại các dạng bài tập đã làm tập đã học, dạng bài tập nào còn mắc , yêu cầu GV chữa -GV : Giới thiệu đề kiểm tra học kỳ I -HS tham khảo và nghiên cứu hướng các năm trước làm 4.Củng cố: Viết lại các công thức phần điện học? H.D.V.N: Học bài và làm các bài tập đã học Tổ trưởng chuyên môn: Phan Thúy Hằng Ngày soạn : 22/12/2013 Ngày dạy : 25/12/2013 Tiết 35 : KIỂM TRA HỌC KỲ I I Mục tiêu : Kiểm tra kiến thức đã học kì I Vận dụng kiến thức làm bài tập II Chuẩn bị : Đề kiểm tra PGD III Tiến trình dạy học : 1.Sĩ số : Kiểm tra : Đề và đáp án PGD Ngày soạn: 14/12/2013 Ngày dạy: 17 /12/2013 GV dạy: Nguyễn Thị Luyện- Trường THCS Phù Ninh Tiết 36 : DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU : Kiến thức: Nêu dấu hiệu chính để phân biệt dòng điện xoay chiều với dòng điện chiều Kỹ năng: Phân biệt dòng điện xoay chiều với dòng điện chiều Thái độ : Tăng cường sử dụng dòng điện xoay chiều thay cho dòng chiều II CHUẨN BỊ : Đối với mỗi nhóm HS : - cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào mạch điện -2 nam châm vĩnh cửu -Cặp nam châm có trục quay Đối với GV : -1 cuộn dây dẫn kín có mắc hai bóng đèn LED song song ngược chiều có thể quay từ trường nam châm -1 mô hình khung dây quay từ trường nam châm III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học Bài mới *HOẠT ĐỘNG : PHÁT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG CÓ THỂ ĐỔI CHIỀU VÀ TÌM HIỂU TRONG TRƯỜNG HỢP NÀO DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG ĐỔI CHIỀU -Yêu cầu HS làm TN hình 33.1 theo I.CHIỀU CỦA DĐ CẢM ỨNG nhóm, quan sát kĩ tượng xảy Thí nghiệm : để trả lời câu hỏi C1 -HS tiến hành TN theo nhóm -So sánh biến thiên số đường sức -HS quan sát kĩ TN, mô tả chính xác TN từ xuyên qua tiết diện S cuộn so sánh : Khi đưa nam châm từ dây dẫn kín trường hợp ngoài vào cuộn dây, số đường sức -Nêu cách sử dụng đèn LED đã học từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây lớp (đèn LED cho dòng điện dẫn tăng, còn kéo nam châm từ theo chiều định) Từ đó ngoài cuộn dây thì số đường sức từ cho biết chiều dòng điện cảm ứng xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn trường hợp trên có gì khác giảm ? -Khi đưa nam châm từ ngoài vào cuộn dây đèn LED sáng còn đưa nam châm từ ngoài cuộn dây thì đèn LED thứ sáng *H Đ : TÌM HIỂU KHÁI NIỆM MỚI : DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU -Yêu cầu cá nhân đọc mục 3- Tìm Dòng điện xoay chiều hiểu khái niệm dòng điện xoay -HS : Dòng điện luân phiên đổi chiều chiều gọi là dòng điện xoay chiều -GV có thể liên hệ thực tế *H Đ.4 : TÌM HIỂU CÁCH TẠO RA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU II Cách tạo dòng điện xoay chiều 1.Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín -Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự –Cá nhân HS nghiên cứu câu C2 nêu dự đoán chiều dòng điện cảm ứng đoán chiều dòng diện cảm ứng xuất cuộn dây, giải C2 : Khi cực N nam châm lại gần thích cuộn dây thì số đường sức từ xuyên qua -Làm TN theo nhóm kiểm tra dự tiết diện S cuộn dây tăng Khi cực N đoán → đưa kết luận xa cuộn dây thì số đường sức từ qua S giảm Khi nam châm quay liên tục thì số đường sức từ xuyên qua S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây là dòng xoay chiều -Gọi HS nêu dự đoán chiều 2.Cho cuộn dây dẫn kín quay từ dòng điện cảm ứng có giải thích trường -GV làm TN kiểm tra, yêu cầu –HS nghiên cứu câu C3, nêu dự đoán lớp quan sát Lưu ý HS quan sát C3 : Khi cuộn dây quay từ vị trí sang kỹ TN vị trí thì số đường sức từ xuyên qua -Hướng dẫn HS thảo luận đến tiết diện S cuộn dây tăng Khi cuộn kết luận cho câu C3 dây từ vị trí quay tiếp thì số đường sức -Yêu cầu HS ghi kết luận chung từ giảm Nếu cuộn dây quay liên tục thì cho trường hợp số đường sức từ xuyên qua tiết diện S Do dòng điện xoay chiều có nhiều luân phiên tăng, giảm Vậy dòng điện ưu điểm dòng điện chiều nên cảm ứng xuất cuộn dây là nó tăng cường sản xuất dòng điện xoay chiều và sử dụng thì dùng chỉnh lưu để biến thành chiều Củng cố : -Yêu cầu HS nhắc lại điều kiện -HS hoàn thành câu C4 : Khi khung xuất dòng điện cảm ứng xoay dây quay nửa vòng tròn thì số đường sức chiều cuộn dây dẫn kín từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng -Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C4 tròn sau, số đường sức từ giảm nên dòng phần vận dụng SGK điện đổi chiều, đèn thứ hai sáng -Dành thời gian cho HS tìm hiểu -HS đọc phần ‘‘Có thể em chưa biết’’ phần ‘‘Có thể em chưa biết’’ Hướng dẫn về nhà : Học và làm bài tập 33 (SBT) Tổ trưởng CM Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 04/1/2014 Ngày dạy:07/1/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 37 : MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU : Kiến thức: Nêu nguyên tắc cấu tạo máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay Nêu các máy phát điện biến đổi thành điện Kĩ năng: Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay II CHUẨN BỊ Đối với GV : -Một máy phát điện xoay chiều nhỏ -Một hình vẽ lớn treo lên bảng sơ đồ cấu tạo loại máy phát điện xoay chiều III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Sĩ số: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK *H Đ.2 : TÌM HIỂU CÁC BỘ PHẬN CHÍNH CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA CHÚNG KHI PHÁT ĐIỆN I CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA -GV thông báo : Ở các bài trước, MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU chúng ta đã biết cách tạo dòng Quan sát điện xoay chiều Dựa trên sở đó -HS quan sát hình vẽ 34.1 ; 34.2 để trả người ta chế tạo loại máy phát lời câu hỏi C1 Yêu cầu trên điện xoay chiều có cấu tạo hình mô hình phận chính máy phát 34.1 và 34.2 điện xoay chiều -GV treo hình 34.1 ; 34.2 phóng to C1 : -Hai phận chính là cuộn dây và Yêu cầu HS quan sát hình vẽ kết nam châm hợp với quan sát mô hình máy phát -Khác : điện trả lời câu C1 +Máy hình 34.1 : -Gv hướng dẫn thảo luận câu C1, Rôto là cuộn dây, Stato là nam châm C2 Có thêm góp điện là vành khuyên và quét +Máy hình 34.2 : Rôto là nam châm, Stato là cuộn dây C2 : Khi nam châm cuộn dây quay thì số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm →thu -GV hỏi thêm : dòng điện xoay chiều các +Loại máy phát điện nào cần có máy trên nối hai cực máy với góp điện ? Bộ góp điện có tác dụng các dụng cụ tiêu thụ điện gì ? Vì không coi góp điện -Cá nhân HS suy nghĩ trả lời : là phận chính ? +Loại máy có cuộn dây dẫn quay cần có +Vì các cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt ? thêm góp điện Bộ góp điện giúp lấy dòng điện ngoài dễ dàng +Các cuộn dây máy phát điện quấn quanh lõi sắt để từ trường mạnh +Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nguyên 2.Kết luận : Các máy phát điện xoay tắc hoạt động có khác không ? chiều có phận chính là nam châm và cuộn dây dẫn +Như loại máy phát điện ta vừa xét trên có các phận chính nào ? *H Đ.3 : TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN TRONG KỸ THUẬT VÀ TRONG SẢN XUẤT -Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II II MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU sau đó yêu cầu 1, HS nêu TRONG KĨ THUẬT đặc điểm kĩ thuật máy phát điện -Cá nhân HS tự nghiên cứu phần II để xoay chiều kĩ thuật : nêu số đặc điểm kĩ thuật : +Cường độ dòng điện +Cường độ dòng điện đến 2000A +Hiệu điện +Hiệu điện xoay chiều đến 25000V +Tần số +Tần số 50Hz +Kích thước +Cách làm quay máy phát điện : Dùng +Cách làm quay rôto máy phát động nổ, dùng tuabin nước, dùng điện cánh quạt gió,… Củng cố -Yêu cầu HS dựa vào thông tin thu -Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi C3 thập bài trả lời câu hỏi C3 : Đinamô xe đạp và máy phát điện C3 nhà máy phát điện -Giống : Đều có nam châm và cuộn dây dẫn, hai phận quay thì xuất dòng điện xoay chiều -Khác : Đinamô xe đạp có kích - Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em thước nhỏ hơn→Công suất phát điện chưa biết” để tìm hiểu thêm tác nhỏ, hiệu điện thế, cường độ dòng điện dụng góp điện đầu nhỏ -HS đọc phần “Có thể em chưa biết” H.D.V.N : Học và làm bài tập 34 (SBT) Ngày soạn: 05/1/2014 Ngày dạy:08/1/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 38 : CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu các tác dụng dòng điện xoay chiều Nhận biết ampe kế và vôn kế dùng cho dòng điện chiều và xoay chiều qua các kí hiệu ghi trên dụng cụ Nêu các số ampe kế và vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện và điện áp xoay chiều Kĩ năng: Phát dòng điện là dòng điện xoay chiều hay dòng điện chiều dựa trên tác dụng từ chúng Thái độ: Để bảo vệ môi trường nên hạn chế sử dụng dòng điện chiều II CHUẨN BỊ : Đối với mỗi nhóm HS : -Giá có gắn nam châm điện nam châm vĩnh cửu gắn trên giá bập bênh -1 nguồn điện chiều 6V -1 nguồn điện xoay chiều 6V -1 ampe kế xoay chiều - bóng đèn pin 3V -1 công tắc điện -Các đoạn dây nối mạch điện III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Sĩ số: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK *H Đ.2 : TÌM HIỂU CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU -GV làm TN biểu diễn hình I.TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN 35.1, yêu cầu HS quan sát TN và XOAY CHIỀU nêu rõ TN dòng điện xoay +TN : Cho dòng điện xoay chiều chiều có tác dụng gì ? qua bóng đèn dây tóc làm bóng đèn nóng -Ngoài tác dụng trên, dòng điện lên→dòng điện có tác dụng nhiệt xoay chiều còn có tác dụng gì ? Tại +Dòng điện xoay chiều làm bóng đèn em biết ? -GV thông báo : Dòng điện xoay bút thử điện sáng lên →dòng điện xoay chiều lưới điện sinh hoạt có chiều có tác dụng quang hiệu điện 220V nên tác dụng +Dòng điện xoay chiều qua nam châm sinh lí mạnh, gây nguy hiểm điện, nam châm điện hút đinh sắt chết người, vì sử dụng điện →Dòng điện xoay chiều có tác dụng từ chúng ta phải đảm bảo an toàn -Ngoài tác dụng trên, dòng điện xoay chiều còn có tác dụng sinh lí vì dòng điện xoay chiều mạng điện sinh hoạt có thể gây điện giật chết người,… Việc sử dụng dòng điện xoay chiều là không thể thiếu xã hội đại Sử dụng dòng điện xoay chiều để lấy nhiệt và lấy ánh sáng là góp phần bảo vệ môi trường *H Đ.3 : TÌM HIỂU TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU -GV yêu cầu HS bố trí TN hình II.TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG 35.2 và 35.3 (SGK) - Hướng dẫn kĩ HS ĐIỆN XOAY CHIỀU cách bố trí TN cho quan sát nhận Thí nghiệm : -HS tiến hành TN biết rõ, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi theo nhóm, trả lời câu hỏi C2 C2 C2 : Trường hợp sử dụng dòng điện không đổi, Nếu lúc đầu cực N nam châm bị hút thì đổi -Như tác dụng từ dòng điện chiều dòng điện nó bị đẩy và xoay chiều có điểm gì khác so với ngược lại.Khi dòng điện xoay chiều dòng điện chiều ? chạy qua ống dây thì cực N nam châm bị hút, đẩy đó là dòng điện đổi chiều *H Đ.4 : TÌM HIỂU CÁC DỤNG CỤ ĐO, CÁCH ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU -GV thông báo : Kim dụng cụ đo III ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG đứng yên vì lực từ tác dụng vào kim luân ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ CỦA phiên đổi chiều theo đổi chiều MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU dòng điện Nhưng vì kim có quán tính, HS : Khi dòng điện đổi chiều thì cho nên không kịp đổi chiều quay và đứng kim dụng cụ đo đổi chiều yên HS quan sát thấy kim nam -GV giới thiệu : để đo cường độ và hiệu châm đứng yên điện dòng điện xoay chiều người +Kết đo không thay đổi ta ta dùng vôn kế, ampe kế xoay chiều có kí đổi chỗ hai chốt phích cắm hiệu AC ( hay ~) vào ổ lấy điện -Gọi HS nêu lại cách nhận biết vôn kế, Tác dụng từ dòng điện xoay ampe kế xoay chiều , cách mắc vào mạch chiều là sở để chế tạo động điện điện xoay chiều So với các động điện chiều động điện xoay chiều có ưu điểm là không có phận góp điện, nên không xuất tia lửa điện và chất khí gây hại cho môi trường Củng cố -Yêu cầu cá nhân HS tự trả lời câu C3 : Sáng Vì hiệu điện C3→hướng dẫn chung lớp thảo luận hiệu dụng dòng điện xoay Nhấn mạnh hiệu điện hiệu dụng tương chiều tương đương với hiệu điện đương với hiệu điện dòng điện dòng điện chiều có chiều có cùng trị số cùng giá trị -Cho HS thảo luận C4 C4 : Có Vì dòng điện xoay chiều Sử dụng dòng điện xoay chiều để lấy nhiệt chạy vào cuộn dây nam châm và lấy ánh sáng không tạo chất khí gây điện và tạo từ trường biến hiệu ứng nhà kính góp phần bảo vệ môi đổi Các đường sức từ từ trường vì nên hạn chế sử dụng dòng trường trên xuyên qua tiết diện S điện chiều cuộn dây B biến đổi Do đó cuộn dây B xuất dòng điện cảm ứng Hướng dẫn về nhà : Học và làm bài tập 35 ( SBT) Tổ trưởng chuyên môn: Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 11/1/2014 Ngày dạy:14/1/2014 GV dạy : Nguyễn Thị Luyện- Trường THCS Phù Ninh Tiết 39: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I MỤC TIÊU : Kiến thức : Giải thích vì có hao phí điện trên đường dây tải điện Nêu công suất hao phí trên đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu dây dẫn Biết đc việc đa các đờng dây cao áp xuống lòng đất (xuống biển) để giảm thiÓu t¸c h¹i cña chóng II CHUẨN BỊ : III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK *H Đ.2 : PHÁT HIỆN SỰ HAO PHÍ ĐIỆN NĂNG VÌ TOẢ NHIỆT TRÊN ĐƯỜNG DÂY TẢI ĐIỆN LẬP CÔNG THỨC TÍNH CÔNG SUẤT HAO PHÍ P hp KHI TRUYỀN TẢI MỘT CÔNG SUẤT ĐIỆN P BẰNG MỘT ĐƯỜNG DÂY CÓ ĐIỆN TRỞ R VÀ ĐẶT VÀO HAI ĐẦU ĐƯỜNG DÂY MỘT HIỆU ĐIỆN THẾ U -GV thông báo : Truyền tải điện I SỰ HAO PHÍ ĐIỆN NĂNG TRÊN từ nơi sản xuất tới nơi tiêu ĐƯỜNG DÂY TRUYỀN TẢI ĐIỆN thụ đường dây truyền tải -HS chú ý lắng nghe GV thông báo Dùng dây dẫn có nhiều thuận lợi -Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi so với việc vận chuyển các GV →Nêu nguyên nhân hao phí trên dạng lượng khác than đá, đường dây truyền tải dầu lửa … Tính điện hao phí trên đường -Liệu tải điện đường dây dẫn dây tải điện có hao hụt, mát gì dọc -HS : đường không ? +Công suất dòng điện : -Nếu HS không nêu nguyên P = U.I nhân hao phí trên đường dây truyền tải →GV thông báo P SGK I= (1) -Yêu cầu HS tự đọc mục U SGK, trao đổi nhóm tìm công thức +Công suất toả nhiệt hao phí: liên hệ công suất hao phí và P hp = I R (2) +Từ (1) và (2) → Công suất hao phí P U, R toả nhiệt: -Gọi đại diện nhóm lên trình bày R.P lập luận để tìm công thức tính P hp P hp = GV hướng dẫn chung lớp đến U2 công thức tính P hp , *H Đ.3 : CĂN CỨ VÀO CÔNG THỨC TÍNH CÔNG SUẤT HAO PHÍ DO TOẢ NHI ỆT, ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP LÀM GIẢM CÔNG SUẤT HAO PHÍ VÀ LỰA CHỌN CÁCH NÀO CÓ LỢI NHẤT 2.Cách làm giảm hao phí -Yêu cầu các nhóm trao đổi tìm câu -HS trao đổi nhóm-Đại diện nhóm trả lời trả lời cho các câu C1, C2, C3 câu hỏi: -Gọi đại diện các nhóm trình bày +C1: Có hai cách làm giảm hao phí trên câu trả lời Hướng dẫn thảo luận đường dây truyền tải là cách làm giảm R chung lớp tăng U l +C2: Biết R = ρ s , chất làm dây đã chọn trước và chiều dài đường dây -Với câu C2, GV có thể gợi ý HS không đổi, phải tăng S tức là dùng l dựa vào công thức tính R = ρ s dây có tiết diện lớn, có khối lượng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện S dây còn lớn giá trị điện bị hao phí -Tại người ta không làm dây +C3: Tăng U, công suất hao phí giảm dẫn điện vàng, bạc? nhiều ( tỉ lệ nghịch với U ) Phải chế -Trong hai cách làm giảm hao phí tạo máy tăng hiệu điện trên đường dây, cách nào có lợi → Kết luận : Muốn giảm hao phí trên hơn? đường dây truyền tải cách đơn giản -GV thông báo thêm: Máy tăng hiệu là tăng hiệu điện điện chính là máy biến Việc truyền tải điện xa hệ thống các đường điện cao áp là giải pháp tối ưu để giảm hao phí điện và đáp ứng yêu cầu truyền lượng điện lớn Nhưng việc có quá nhiều các đường dây cao áp làm phá vỡ cảnh quan môi trường, cản trở giao thông và gây nguy hiểm cho người Nên đưa các đường dây cao áp xuống lòng đất hoăc đáy biển Củng cố -Yêu cầu HS làm việc cá nhân, lần -HS: +C4: Vì công suất hao phí tỉ lệ lượt trả lời C4, C5 nghịch với bình phương hiệu điện -Hướng dẫn thảo luận chung lớp nên hiệu điện tăng lần thì công kết suất hao phí giảm = 25 lần + C5: Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm công suất hao phí, tiết kiệm, bớt khó khăn Hướng dẫn về nhà: Làm bài tập 36 ( SBT) Ngày soạn: 13/1/2014 Ngày dạy:17/1/2014 GV dạy : Nguyễn Thị Luyện- Trường THCS Phù Ninh Tiết 40: MÁY BIẾN THẾ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu nguyên tắc cấu tạo máy biến áp Nêu điện áp hiệu dụng hai đầu các cuộn dây máy biến áp tỉ lệ thuận với số vòng dây cuộn và nêu số ứng dụng máy biến áp Kĩ năng: Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp và vận dụng công thức U n1 = U n2 Cần đảm bảo các quy tắc an toàn vận hành trạm biến lớn II.CHUẨN BỊ: Đối vói nhóm HS: -1 máy biến nhỏ (1 cuộn 200 vòng, cuộn 400 vòng) -1 nguồn điện xoay chiều 0-12V ( máy biến áp hạ áp, ổ điện di động) -1 vôn kế xoay chiều 0-12V, và 0-36V III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.*ỔN ĐỊNH Tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ: Khi truyền tải điện xa thì có biện pháp nào làm giảm hao phí điện trên đường dây tải điện? Biện pháp nào tối ưu nhất? Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK * H Đ.2: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA MÁY BIẾN THẾ -Yêu cầu HS nêu lên cấu tạo -Có cuộn dây: Cuộn sơ cấp và cuộn máy biến thứ cấp có số vòng n , n khác -Số vòng dây cuộn giống hay -1 lõi sắt pha silic chung khác nhau? -Dây và lõi sắt bọc chất cách điện, -Lõi sắt có cấu tạo nào? nên dòng điện cuộn sơ cấp không Dòng điện từ cuộn dây này có sang truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp cuộn dây không? Vì sao? *H Đ.3: TÌM HIỂU NGUYÊN TẮC HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY BIẾN THẾ -Yêu cầu HS dự đoán Nguyên tắc hoạt động máy biến -GV ghi kết HS dự đoán lên C1: Khi có hiệu điện xoay chiều đặt bảng vào hai đầu cuộn sơ cấp → bóng đèn +Nếu đặt vào đầu cuộn sơ cấp U sáng → có xuất dòng điện cuộn xoay chiều thì từ trường cuộn thứ cấp sơ cấp có đặc điểm gì? C2: Đặt vào đầu cuộn sơ cấp hiệu +Lõi sắt có nhiễm từ không? Nếu có điện xoay chiều thì cuộn dây thì đặc điểm từ trường lõi sắt đó đó có dòng điện xoay chiều chạy qua nào? Từ trường lõi sắt luân phiên tăng +Từ trường có xuyên qua cuộn thứ giảm Kết là cuộn thứ cấp cấp không?→Hiện tượng gì xảy với cuộn thứ cấp Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến xuất dòng điện xoay chiều – Nếu cuộn thứ cấp nối thành mạch kín Một dòng điện xoay chiều phải hiệu điện xoay chiều gây Bởi hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều *H Đ.4: TÌM HIỂU TÁC DỤNG LÀM BIẾN ĐỔI HIỆU ĐIỆN THẾ CỦA MÁY BIẾN THẾ ĐVĐ: Giữa U cuộn sơ cấp, U -HS: Ghi kết vào bảng U1 n1 U1 n1 cuộn thứ cấp và số vòng dây n C3: U ; ; U2 n2 n2 và n có mối quan hệ nào? -Yêu cầu HS quan sát TN và ghi U1 n1 U n1 kết = → Qua kết TN rút kết luận gì? U2 n2 U n2 Hiệu điện hai đầu cuộn dây tỉ lệ với số vòng cuộn dây U n1 -Nếu n > n → U nào đối = > 1→ U >U máy hạ với U → máy đó là máy tăng U n2 U n1 hay hạ thế? = <1→ U <U máy tăng -Vậy muốn tăng hay giảm hiệu U n2 điện cuộn thứ cấp người ta -Vậy muốn tăng hay giảm hiệu điện thế, phải làm nào? ta việc thay đổi n cuộn thứ cấp Khi máy biến hoạt động Khi xảy cố dầu máy máy biến lõi thép luôn xuất dòng điện bị cháy có thể gây cố môi phu cô có hại làm nóng MBT Để trường trầm trọng và khó khắc phục làm mát người ta nhúng toàn lõi Vì các trạm biến lớn cần có các thép dầu, xảy cố thiết bị tự động để phát và khắc dầu cháy gây ô nhiễm môi trường phục cố mặt khác cần đảm bảo các và khó khắc phục Vì các quy tắc an toàn vận hành trạm biến trạm biến lớn cần có thiết bị tự lớn động khắc phục cố // // // // ❑ ❑ ❑ ❑ *H Đ.5: TÌM HIỂU CÁCH LẮP ĐẶT MÁY BIẾN THẾ Ở HAI ĐẦU ĐƯỜNG DÂY TẢI ĐIỆN -Để có U cao hàng ngàn vôn trên -Dùng máy biến lắp đầu đường dây đường dây tải điện để giảm hao phí tải điện tăng hiệu điện điện thì phải làm ntn?Khi sử -Trước đến nơi tiêu thụ thì dùng máy dụng dùng U thấp thì phải làm ntn? biến hạ hiệu điện Củng cố 1.Vận dụng: C4: U = 220V; U = 6V; U / =3V; -Yêu cầu HS làm bài tập n =4000vòng vận dụng C4 n2 = ? ; n2/ = ? U n1 U n 4000 = n2= = ≈ 109 → U n2 U1 220 U n U n1 = →n = ≈ 54 U n2 U1 ❑ ❑ ❑ ❑ Vì n1 , n2 không đổi, n2 thay đổi → U thay đổi Hướng dẫn về nhà : Học và làm bài tập 35 ( SBT) Tổ trưởng chuyên môn Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 18/1/2013 Ngày dạy: 21/01/2013 GV dạy: Nguyễn Thị Luyện- Trường THCS Phù Ninh Tiết 41: BÀI TẬP I MỤC TIÊU Củng cố kiến thức đã học chương II, làm các bài tập SBT II.CHUẨN BỊ: GV: Hệ thống các bài tập HS: Làm các bài GV giao III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp suy luận Phương pháp nêu và GQVĐ III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học Bài mới: HĐ1: Chữa bài tập 27.3 SBT HĐ HS Hs lên bảng trình bày hình vẽ và nêu tác dụng cặp lực điện từ tác dụng lên khung dây Chữa bài tập HĐ 2: Chữa bài tập 28.2 SBT a Hs lên bảng trình bày hình vẽ b Không Nếu quán tính khung quay thêm chút thì lực điện từ làm khung quay theo chiều ngược lại c Khung tiếp tục quay theo chiều cũ HĐ 3: Chữa bài tập 37.4 SBT Tỉ lệ : n /n = U /U = 20 000/2000 = 10 Cuộn dây có ít vòng mác vào hai cực máy phát điện Trợ giúp cuả giáo viên Gọi HS lên bảng chữa bài tập 27.3 Gọi vài HS khác nhận xét GV kết luận chung Gọi HS lên bảng chữa bài tập 28.2 Gọi vài HS khác nhận xét GV chữa lỗi sai (nếu có) Gọi HS lên bảng chữa bài tập 37.4 Gọi vài HS khác nhận xét GV kết luận chung Củng cố: Gv chữa thêm số bài tập mà HS thấy khó Nhắc lại nội dung quan trọng chương II : Điện từ học Hướng dẫn về nhà: YC HS nhà chuẩn bị mẫu báo cáo sau thực hành Ngày soạn: 20/1/2014 Ngày dạy:24/1/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 42: Thực hành VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ I Mục tiêu U1 n1  Kiến thức Nghiệm lại công thức U n máy biến áp II Chuẩn bị: Giáo viên cho các nhóm HS: - MPĐ xoay chiều nhỏ - nguồn xoay chiều - bóng 3V - dây nối - MBT nhỏ - vôn kế xoay chiều Chuẩn bị HS: - Đọc và chuẩn bị trước bài 38_SGK - Kẻ sẵn báo cáo thực hành, trả lời các câu hỏi C , C III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ III Các hoạt động dạy học tổ chức: 9A 9B 9C Kiểm tra bài cũ - Nêu cấu tạo và hoạt động máy biến ? Bài mới Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động : Kiểm tra chuẩn bị h/s GV: - Nêu mục đích bài TH - Giới thiệu nội dung và quy trình thực hành HS: Tìm hiểu qua SGK GV: Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành h/s HS: Để báo cáo TH trên bàn GV kiểm tra * Hoạt động : Tiến hành thực hành GV: Phân nhóm, giao nhiệm vụ và dụng cụ thực hành cần thiết HS: Ổn định nhóm và nhận dụng cụ TH GV: Yêu cầu h/s mắc mạch điện HS: Mắc mạch điện hình 38.1 theo nhóm GV: Yêu cầu h/s vẽ sơ đồ mạch điện TN HS: Hoạt động cá nhân vẽ sơ đồ mạch điện GV: Kiểm tra lại mạch điện h/s - Cho h/s các nhóm vận hành MFĐ HS: vận hành MFĐ GV: Yêu cầu h/s dựa vào TN trả lời câu hỏi C và C I Chuẩn bị - Dụng cụ TH: - Báo cáo thực hành II Nội dung thực hành Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản - Sơ đồ mạch điện C : Cuộn day quay càng nhanh thì hđt hai đầu máy phát điện càng lớn C : Đổi chiều quay máy thì đèn sáng, kim vôn kế quay Vận hành máy biến - Sơ đồ mạch điện HS: Trả lời câu hỏi C và C * Hoạt động : Hoàn thành báo cáo Bảng 1: Kết TN thực hành GV: Phát dụng cụ thực hành Kq n1 n2 U1 U2 - Hướng dẫn h/s mắc mạch điện theo đo (vòng) (vòng) (V) (V) hình 38.2_SGK L.đo HS: Mắc mạch điện hình 38.1 theo 500 1000 12 nhóm 1000 500 GV: Yêu cầu h/s vẽ sơ đồ mạch điện TN 1500 500 HS: Hoạt động cá nhân vẽ sơ đồ mạch C : Số đo các hiệu điện tỉ lệ với số điện vòng các cuộn dây (một sai số nhỏ) GV: Giới thiệu sơ đồ hoạt động máy biến thế- Cho h/s làm TN vận hành máy biến GV: Thu báo cáo thực hành h/s * Hoạt động : Tổng kết học GV: - Cho các nhóm, lớp tự nhận xét lẫn kết thực hành HS: Tự nhận xét kết thực hành GV: - Nhận xét kết quả, tinh thần và thái độ thưch hành các nhóm, lớp HS: Nghe gv nhận xét HS: Làm TN vận hành MFĐ  Ghi lại kết vào bảng GV: Cho h/s lập tỉ số: n1 n2 cho nhận xét HS: lập tỉ số, tính toán  nhận xét GV: Yêu cầu h/s trả lời câu hỏi C HS: Trả lời câu hỏi C GV: Yêu cầu h/s hoàn thành báo cáo thực hành HS: Điền kết vào bảng  hoàn thành báo cáo thực hành Củng cố: - Nhắc lại kết luận máy phát điẹn và máy biến Hướng dẫn về nhà - Hoàn thành báo cáo TH các h/s chư hoàn thành trên lớp - Đọc và chuẩn bị trước bài tổng kết chương II _ SGK - Trả lời trước phần I -Tự kiểm tra Tổ trưởng chuyên môn Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 08/2/2014 U1 và U  Ngày dạy:11/2/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 43 : TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến -Luyện tập thêm và vận dụng các kiến thức vào số trường hợp cụ thể Kĩ năng: -Rèn khả tổng hợp, khái quát kiến thức đã học Thái độ: -Khẩn trương, tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức đã học II CHUẨN BỊ: HS trả lời các câu hỏi mục “tự kiểm tra” SGK III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học Bài mới *H Đ 1: HS BÁO CÁO TRƯỚC LỚP VÀ TRAO ĐỔI KẾT QUẢ TỰ KIỂM TRA * H Đ 2: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN 10 Cho hình vẽ: Hãy xác định chiều lực điện từ 10 Đường sức từ cuộn dây nam tác dụng lên điểm N dâydẫn châm điện tạo N hướng từ trái sang phải Áp dụng quy tắc bàn tay trái, lực từ hướng từ ngoài vào và vuông góc với mặt phẳng hình vẽ N K + - + 11 a Vì để vận tải điện 11 a.Để giảm hao phí toả nhiệt trên xa người ta phải dùng máy biến thế? đường dây b Trên cùng đường dây tải điện, dùng máy biến để tăng hiệu b Giảm 100 = 10000 lần điện đầu dây dẫn lên 100 lần thì công suất hao phí vì toả nhiệt trên đường dây giảm bao nhiêu lần? U n1 c n1=4400 vòng, n2=120 vòng, = c Vận dụng công thức suy U =220 V U =? U n 2 U n2 220 120 U 2= = =6 V n1 4400 12.Giải thích vì không thể dùng dòng điện không đổi để chạy máy biến 12 Dòng điện không đổi không tạo từ trường biến thiên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi nên cuộn này không xuất dòng điện cảm ứng 13 Trường hợp a Khi khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây luôn không đổi, luôn Do đó khung dây không xuất dòng điện cảm ứng -HS chữa bài mình 13.Trường hợp nào khung dây không xuất dòng điện xoay chiều? Hãy giải thích sao? a Khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang b Khung dây quay quanh trục AB thẳng đứng -GV chuẩn kiến thức Củng cố:Học sinh nhắc lại các kiến thức trọng tâm HDVN: Ôn tập tốt kiến thức đã học Ngày soạn: 09/2/2014 Ngày dạy:12/2/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Chương III: QUANG HỌC Tiết 44: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ không khí sang nước và ngược lại Kỹ năng: Chỉ tia khúc xạ và tia phản xạ, góc khúc xạ và góc phản xạ Thái độ: Cần có biện pháp che chắn nắng hiệu trời nắng gắt II CHUẨN BỊ: Đối với mỗi nhóm HS: -Một bình thuỷ tinh nhựa -Một bình chứa nước -Một ca múc nước -Một giá có gắn bảng kim loại sơn đen -Một nhựa có gắn hai nam châm nhỏ và có bảng vạch -1 nguồn sáng có thể tạo chùm sáng hẹp ( có thể dùng bút laze để HS dễ quan sát tia sáng) -Miếng xốp phẳng, mềm có thể cắm đóng đinh được.-3 đinh ghim Lưu ý: TN hình 40.3 sgk độ cao cột nước bình phải lớn chiều ngang bình để tránh tượng phản xạ toàn phần ( góc tới phải nhỏ 48 30 ’ ) III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9a 9b 9c 2.Kiểm tra bài cũ: Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV: Tổ chức tình học tập phần mở bài SGK *H Đ.2: TÌM HIỂU SỰ KHÚC XẠ ÁNH SÁNG TỪ KHÔNG KHÍ VÀO NƯỚC HĐ HS HĐ GV -Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu mục I HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG 1.Quan sát: rút nhận xét đường truyền -Ánh sáng từ S đến I truyền thẳng tia sáng -Ánh sáng từ I đến K truyền thẳng +Giải thích môi trường -Ánh sáng từ S đến mặt phân cách nước không khí ánh sáng truyền đến K bị gãy K thẳng? +Tại ánh sáng bị gãy mặt phân Kết luận: Tia sáng từ không khí sang nước thì cách? N S bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường Hiện tượng đó gọi là i I P Q tượng khúc xạ ánh sáng r 3.Một vài khái niệm -I là điểm tới, SI là tia tới K N -IK là tia khúc xạ ’ -Đường NN ’ vuông góc với mặt phân cách là pháp tuyến điểm tới -Chiếu tia sáng SI,’ đánh dấu điểm K trên nền, đánh dấu,' đánh dấu điểm I,K -SIN là góc tới, kí hiệu là i ’ -KIN ’ là góc khúc xạ, kí hiệu là r → nối S, I, K là đường truyền ánh -Mặt phẳng chứa tia tới SI và pháp sáng từ S→K ’ Tại biết tia khúc xạ IK nằm tuyến NN là mặt phẳng tới mặt phẳng tới? Có phương án nào Thí nghiệm: Hình 40.2 kiểm tra nhận định trên? C1: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng →GV chuẩn kiến thức tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới Yêu cầu HS vẽ lại kết luận hình C2: Phương án TN: Thay đổi hướng N S vẽ tia tới, quan sát tia khúc xạ, độ lớn góc tới, góc khúc xạ i I P Q Kết luận: Ánh sáng từ không khí r sang nước -Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới K -Góc khúc xạ nhỏ góc tới N ’ H Đ.3: TÌM HIỂU’ SỰ KHÚC XẠ CỦA TIA SÁNG KHI TRUYỀN TỪ NƯỚC SANG KHÔNG KHÍ ' -Yêu cầu HS đọc dự Dự đoán ’ đoán và nêu dự đoán mình Dự đoán: -Phương án TN kiểm tra -GV ghi lại dự đoán HS lên bảng TN kiểm tra -Yêu cầu HS nêu lại TN kiểm tra HS bố trí TN: -GV chuẩn lại kiến thức HS +Nhìn đinh ghim B không nhìn thấy các bước làm TN đinh ghim A -Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu và trình bày các bước làm TN -Yêu cầu HS trình bày C5 -Nhận xét đường tia sáng, điểm tới, tia tới, tia khúc xạ, xẽ pháp tuyến điểm tới So sánh độ lớn góc khúc xạ và góc tới -Ánh sáng từ không khí sang môi trường nước và ánh sáng từ môi trường nước sang môi trường không khí có đặc điểm gì giống và khác nhau? C P +Nhìn đinh ghim C không nhìn thấy đinh ghim A, B Nối đỉnh A→B→C→đường truyền tia từ A→B→C→mắt C6: Đường truyền tia sáng từ nước sang không khí bị khúc xạ mặt phân cách nước và không khí *-Giống nhau: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới -Khác nhau: +Ánh sáng từ không khí sang nước: Góc khúc xạ nhỏ góc tới +Ánh sáng từ nước sang không khí: Góc khúc xạ lớn góc tới 3.Kết luận: Khi tia sáng truyền từ nước sang không khí thì: -Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới -Góc khúc xạ lớn góc tới N r Q B i N’ A Củng cố C7: Phân biệt các tượng khúc xạ và phản xạ ánh sáng Hiện tượng phản xạ ánh Hiện tượng khúc xạ ánh sáng sáng -Tia tới gặp mặt phân -Tia tới gặp mặt phân cách cách hai môi hai môi trường trường suốt bị hắt suốt bị gãy khúc mặt phân trở lại môi trường cách và tiếp tục vào môi C8: Giải thích suốt cũ trường suốt thứ hai tượng nêu phần -Góc phản xạ góc -Góc khúc xạ không mở bài tới góc tới Tại các đô thị lớn việc C8: -Khi chưa đổ nước vào bát, ta không nhìn thấy đầu sử dụng kính xây dựng đũa Trong không khí, ánh sáng có thể theo là nhiều và gây ảnh đường thẳng từ đầu đũa đến mắt Nhưng điểm hưởng tới súc khỏe trên đũa thẳng đã chắn đường truyền đó nên tia người là vào mùa sáng này không đến mắt hè Vậy: Cần có biện -Giữ nguyên vị trí đặt mắt và đũa Đổ nước vào bát tới pháp che chắn nắng vị trí nào đó, ta lại nhìn thấy A hiệu trời nắng gắt -Hình vẽ: Không có tia sáng theo Mắt I đường thẳng nối A với mắt Một tia sáng AI đến mặt nước, bị khúc xạ tới mắt nên ta nhìn thấy A A Hướng dẫn về nhà: Học và làm bài tập SBT Tổ trưởng chuyên môn Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 15/2/2014 Ngày dạy:18/2/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 45: THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nhận biết thấu kính hội tụ Nêu tiêu điểm (chính), tiêu cự thấu kính là gì Mô tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ Kĩ năng: Xác định thấu kính hội tụ qua việc quan sát trực tiếp các thấu kính này Vẽ đường truyền các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ Thái độ: Yêu khoa học II CHUẨN BỊ : Đối với mỗi nhóm HS: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự khoảng 12cm -1 giá quang học gắn hộp kính đặt thấu kính và gắn hộp đèn laser -1 nguồn điện 12V Đèn laser đặt mức điện áp 9V III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức:9a 9b 9c 2.Kiểm tra bài cũ: Phân biệt tượng phản xạ ánh sáng và tượng khúc xạ ánh sáng? Bài mới * Hoạt động : Tổ chức tình học tập ĐVĐ: Trong tiểu thuyết: “Cuộc du lịch viên thuyền trưởng Hát Tê rát” Giuyn Vec-nơ, đoàn du lịch bị bật lửa, đoàn lâm vào cảnh thiếu lửa ngày cực lạnh -48 C Một thành viên đoàn, với rìu, dao nhỏ và đôi bàn tay, đã lấy tảng băng nước ngọt, đường kính khoảng 30cm, chế tạo thấu kính hội tụ suốt chẳng khác gì thấu kính pha lê Dưới ánh nắng mặt trời, ông đưa thấu kính đó hứng các tia nắng lên bùi nhùi, vài phút sau bùi nhùi bốc cháy Câu chuyện này không hoàn toàn là hoang đường TN đốt cháy gỗ thấu kính băng đã tiến hành thành công lần đầu tiên Anh vào năm 1763 Thấu kính hội tụ là gì? Chúng ta có thể tự chế tạo thấu kính hội tụ đc không? *H Đ.2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I.ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ -GV chỉnh sửa lại nhận thức Thí nghiệm HS -Kết quả: -Yêu cầu đại diện nhóm nêu C1: Chùm tia khúc xạ qua thấu kính hội kết điểm I -GV hỗ trợ giúp HS vẽ lại kết TN HS đọc thông báo và GV mô tả thông báo HS vừa nêu các kí hiệu C2: SI là tia tới -GV thông báo cho HS thấy IK là tia ló thấu kính vừa làm TN gọi là Hình dạng thấu kính hội tụ thấu kính hội tụ, thấu –HS nhận dạng kính hội tụ có đặc điểm gì? -Phần rìa mỏng phần –Quy ước vẽ và kí hiệu *H Đ.3: TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM, TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ 1.Khái niệm trục chính -Yêu cầu HS đọc tài liệu, và làm lại TN H42-2 và tìm trục chính -Phát biểu và ghi lại khái niệm trục chính thấu kính Tia sáng tới vuông góc với mặt thấu kính hội hội tụ tụ có tia truyền thẳng không đổi hướng -Đọc tài liệu cho biết quang trùng với đường thẳng gọi là trục chính tâm là điểm nào? F Δ -Quay đèn cho có 2Quang tâm tia không vuông góc với -Trục chính cắt thấu kính hội tụ điểm O, và qua quang tâm → nhận điểm O là quang tâm xét tia ló -Tia sáng qua quang tâm thẳng Tiêu điểm F -GV chí vào TN thông báo F là tiêu điểm tiêu điểm -Mỗi thấu kính hội tụ có hai tiêu điểm đối xứng qua thấu kính Tiêu cự: Là khoảng cách từ tiêu điểm tới quang tâm -GV thông báo đặc điểm OF=OF ’ =f tia ló qua tiêu điểm trên hình vẽ ( thời gian còn ít)  F ’ củng cố: -GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi phần củng cố -Yêu cầu HS đọc mục: “Có thể em chưa biết” điểm trục chính với hai mặt -GV: +Kết luận trên đúng với thấu kính thấu kính coi trùng gọi mỏng O O -Yêu cầu HS đọc mục: “ Có thểchưa biết +Thấu kính mỏng thì giao O F F F S  Vận dụng: S  Củng cố: C7 F ’ F ’ là quang tâm Hướng dẫn về nhà: +Làm bài tập +Học thuộc phần kết luận +Làm bài tập 42.1 đến 42.3 SBT Ngày soạn: 15/2/2014 Ngày dạy:19/2/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 46: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu các đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ Kĩ năng: Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ cách sử dụng các tia đặc biệt Thái độ: Yêu khoa học II CHUẨN BỊ Đối với mỗi nhóm HS: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự khoảng 12 cm -1 giá quang học -1 nguồn sáng –Khe sáng hình chữ F -1 màn hứng ảnh III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.) Tổ chức: 9a 9b 9c Kiểm tra bài cũ: -Hãy nêu đặc điểm các tia sáng qua TKHT -Hãy nêu cách nhận biết TKHT GV kiểm tra kiến thức HS TN ảo 3.Đặt vấn đề: Như SGK *H Đ.2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKHT -Nghiên cứu bố trí TN hình 43.2 sau Thí nghiệm: đó bố trí hình vẽ -HS: Hoạt động theo nhóm -Kiểm tra và thông báo cho HS biết Kết quả: tiêu cự TK f = 12cm a Đặt vật ngoài khoảng tiêu cự -Yêu cầu HS làm C1, C2 C3 ghi C1: Đặt vật xa thấu kính và màn sát kết vào bảng thấu kính Từ từ dịch chuyển màn xa thấu kính xuất ảnh rõ -GV gợi ý HS dịch chuyển màn nét vật trên màn, đó là ảnh thật hứng ảnh Ảnh thật ngược chiều với vật C2: Dịch vật vào gần thấu kính -Yêu cầu HS báo cáo kết thu ảnh vật trên màn Đó là nhóm mình → nhận xét kết ảnh thật, ngược chiều với vật bạn b Đặt vật khoảng tiêu cự C3: Đặt vật khoảng tiêu cự, màn -GVkiểm tra lại nhận xét TN sát thấu kính từ từ dịch chuyển màn theo đúng các bước HS thực xa thấu kính, không hứng ảnh Hãy ghi các nhận xét trên vào bảng sgk trên màn Đặt mắt trên đường truyền chùm tia ló, ta quan sát thấy ảnh cùng chiều, lớn vật Đó là ảnh ảo và không hứng trên màn *H Đ.3: DỰNG ẢNH CỦA VẬT TẠO BỞI TKHT III CÁCH DỰNG ẢNH GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK 1.Dựng ảnh điểm sáng tạo trả lời câu hỏi ảnh tạo TKHT ( HS hoạt động cá nhân) TKHT nào? S là điểm sáng trước TKHT Chùm sáng phát từ S qua TKHT khúc xạ →chùm tia ló hội tụ S ’ → S ’ là ảnh Chỉ cần vẽ đường truyền hai S ba tia sáng đặc biệt S F’ GV yêu cầu HS lên bảng vẽ -GV quan sát HS vẽ và uốn nắn ∆ -Yêu cầu HS nhận xét hình vẽ F O bạn S GV kiểm tra lại TN ảo ’ HS nhận xét -Yêu cầu HS dựng ảnh d > 2f -Thống cách dựng: Ảnh là giao điểm -Yêu cầu HS dựng ảnh d < f các tia ló -Yêu cầu nhận xét cách dựng Dựng ảnh vật sáng AB tạo bạn TKHT -GV chấn chỉnh và thống -HS dựng ảnh vào - Ảnh thật hay ảo? Tính chất ảnh? B F’ GV kiểm tra nhân thức HS A TN→ mô ’ A F O HS dựng ảnh vật ┴ Δ → cần dựng ảnh B ’ B B GV khắc sâu lại cách dựng ảnh ’ HS nhận xét: hình ảnh mô -HS chấn chỉnh lại cách dựng ảnh, cách dựng chưa chuẩn Củng cố: Củng cố: D > f: Ảnh thật, ngược chiểu với vật -Hãy nêu đặc điểm ảnh D < f: Ảnh ảo, cùng chiều với vật, vật tạo thấu kính hội tụ? lớn vật -Hãy nêu cách dựng ảnh? Vẽ hai tia đặc biệt→dựng hai tia tương ứng→giao điểm hai tia ló 2.Vận dụng: là ảnh điểm sáng -Yêu cầu HS làm C6 C6: Cho AB = h = cm; f = 12cm +Bài cho biết điều gì? Phải tìm yếu tố +d = 36 cm→h ’ = ?; d ’ = ? nào? +d = 8cm→h ’ = ?; d ’ = ? Lời giải: Hình 1: +d=36 cm B Xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác ABF đồng dạng với tam giác OHF Tam giác A ’ B ’ F ’ đồng dạng với tam giác OIF ’ Viết các hệ thức đồng dạng, từ đó tính h ’ = 0,5cm; OA’= 18 cm + d= cm: Xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác OB’F’ đồng dạng với tam giác BB ’ I Tam giác OAB đồng dạng với tam giác OA ’ B ’ Viết các hệ thức đồng dạng, từ đó tính h ’ =3 cm; OA ’ = 24cm Sự khác ảnh thật và ảnh ảo thấu kính hội tụ: Ảnh thật luôn ngược chiều với vật Ảnh ảo luôn cùng chiều với vật C7: Từ từ dịch chuyển thấu kính hội tụ xa trang sách, ảnh dòng chữ quan sát qua thấu kính cùng chiều và to dòng chữ quan sát trực tiếp Đó là ảnh ảo dòng chữ tạo thấu kính hội tụ dòng chữ nằm khoảng tiêu cự thấu kính Tới vị trí nào đó, ta lại nhìn thấy ảnh dòng chữ ngược chiều với vật Đó là ảnh thật dòng chữ tạo thấu kính hội tụ, dòng chữ nằm ngoài khoảng tiêu cự thấu kính, và ảnh thật đó nằm trước mắt I F’A’ O A B’ Hình 2: B’ I B A ’ F A O C7.Trả lời câu hỏi nêu phần mở bài Hướng dẫn về nhà: Học thuộc phần ghi nhớ cuối bài Làm bài tập 43.4 đến 43.6SBT Tổ trưởng CM Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 22/2/2014 Ngày dạy:25/2/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 47: BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Vận dụng kiến thức đã học giải số bài tập Củng cố kĩ giải bài tập quang hình II CHUẨN BỊ: III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức:9a 9b Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT? Bài mới: HĐ 1: Chữa bài tập 42-43.1 HĐ HS Trợ giúp GV YC HS lên bảng tình bày HS chữa bài 9c Lắng nghe HD GV Bài 42-43.1: S / là ảnh ảo HD HS vẽ hình cách dùng tia sáng đặc biệt HĐ 2: Chữa bài 42-43.4 Lắng nghe HD gv a A / B / là ảnh ảo vì nó cùng chiều với vật b TK đã cho là TKHT vì A / B / là ảnh ảo lớn vật c HS vẽ hình GV HD HS cách dựng hình YC HS lên bảng vẽ hình , làm BT 42-43.4 B / là ảnh B nên ta nối B / với B cắt trục chính thấu kính quang tâm O Từ O dụng đường vuông góc với trục chính ta có vị trí đặt thấu kính Từ B dựng tia BI song song với trục chính thấu kính Nối IB / Kéo dài cắt trục chính tài F / lấy OF = OF / HĐ 3: chữa bài tập 42-43.5 a.Dùng tia sáng đặc biệt để vẽ hình b.H = h / và d = d / =2f GV HD HS cách vẽ và nhình hình để tính toán Củng cố: YC HS nêu lại các tia sáng đặc biệt TKHT và đặc điểm ảnh vật tạo TKHT HDVN: YC hs nhà học bài xem trước bài: Thấu kính phân kì Ngày soạn: 22/2/2014 Ngày dạy:26/2/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 48: THẤU KÍNH PHÂN KÌ I MỤC TIÊU : Kiến thức: Nhận biết thấu kính phân kì Mô tả đường truyền các tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì Kĩ năng: Vẽ đường truyền các tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì Thái độ: Yêu khoa học II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -1 thấu kính phân kì tiêu cự khoảng 12 cm -1 giá quang học gắn hộp kính đặt thấu kính và gắn hộp đèn laser -1 nguồn điện 12V-Đèn laser dùng mức 9V III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức:9a 9b 9c 2.Kiểm tra bài cũ: -Đối với thấu kính hội tụ thì nào ta thu ảnh thật, nào ta thu ảnh ảo vật? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trước thấu kính hội tụ? Chữa bài tập 42-43.1 HS2: Chữa bài tập 42-43.2 3.Bài mới: Thấu kính phân kì có đặc điểm gì khác với thấu kính hội tụ *H Đ.2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM THẤU KÍNH PHÂN KÌ -Yêu cầu HS trả lời C1 1.Quan sát và tìm cách nhận biết Thông báo TKPK C1: Có thể nhận biết TKHT ba -Yêu cầu vài HS nêu cách sau: nhận xét hình dạng +Dùng tay nhận biết độ dày phần rìa so với độ TKPK và so sánh với dày phần thấu kính thấu kính có TKHT phần rìa mỏng thì đó là TKHT -Hướng dẫn HS tiến hành +Đưa thấu kính lại gần dòng chữ trên trang sách TN hình 44.1 SGK để Nếu nhìn qua thấu kính thấy hình ảnh dòng chữ trả lời C3 to so với dòng chữ đó nhìn trực tiếp thì -Thông báo hình dạng mặt đó là TKHT cắt và kí hiệu TKPK +Dùng thấu kính hứng ánh sáng mặt trời ánh sáng đèn đặt xa lên màn hứng Nếu chùm sáng đó hội tụ trên màn thì đó là TKHT C2: TKPK có độ dày phần rìa lớn phần 2.Thí nghiệm: Hình 44.1 C3:Chiếu chùm sáng tới song song theo phương vuông góc với mặt TKPK-Chùm tia ló là chùm phân kì *H Đ.3 : TÌM HIỂU TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM, TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH PHÂN KÌ -Yêu cầu HS đọc SGK phần thông báo trục chính và trả lời câu Trục chính: ∆ hỏi: Trục chính thấu kính có Quang tâm: O đặc điểm gì? Tiêu điểm: F, F / -Quang tâm thấu kính có Tiêu cự: OF = OF / = f đặc điểm gì? - Tiêu điểm thấu kính phân kì xác định nào? Nó có I đặc điểm gì khác với tiêu điểm TKHT? O F F’ - Tiêu cự thấu kính là gì? K Từ đó trả lời C4, C5, C6 *H Đ.4: VẬN DỤNG YC HS trả lời C7, C8, C9 sgk từ kiến Trả lời câu hỏi theo yc GV thức vừa học Củng cố: YC HS đọc ghi nhớ và có thể em chưa biết SGK 5.Hướng dẫn về nhà: Học phần ghi nhớ-Làm các bài tập 44-45 Tổ chuyên môn duyệt Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 01/03/2014 Ngày dạy:04/3/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 49: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu các đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì Kĩ năng: Dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì cách sử dụng các tia đặc biệt Xác định thấu kính là thấu kính hội tụ hay phân kì qua việc quan sát ảnh vật tạo thấu kính đó Thái độ:Yêu khoa học II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -1 thấu kính phân kì tiêu cự khoảng 12cm -1 giá quang học -1 cây nến cao khoảng 5cm -1 màn hứng ảnh -1 bật lửa III PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thực hành Phương pháp nêu và GQVĐ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: Kiểm tra: -HS1: Hãy nêu tính chất các đặc điểm tia sáng qua TKPK mà em đã học Biểu diễn trên hình vẽ các tia sáng đó -HS2: Chữa bài tập 44-45.3 Bài mới: *H Đ.1: ĐẶT VẤN ĐỀ : YC HS đặt vật sau TKPK, nhìn qua TKPK, nhận xét ảnh quan sát *H Đ.2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKPK -Yêu cầu bố trí Tn hình vẽ Tính chất 1: (Hoạt động nhóm) -Gọi 1, HS lên bảng trình bày C1: Đặt màn hứng gần, xa đèn không TN và trả lời C hứng ảnh -Gọi 1, HS trả lời C2 C2: -Nhìn qua thấu kính thấy ảnh nhỏ -Ảnh thật hay ảnh ảo? vật, cùng chiều với vật -Ảnh ảo *H Đ.3: CÁCH DỰNG ẢNH C3: Dựng hai tia tới đặc biệt -Yêu cầu HS trả lời C3-Yêu cầu - Giao điểm tia ló tương ứng là ảnh HS phải tóm tắt đề bài điểm sáng C4: f=12cm OA=24cm a.Dựng ảnh b.Chứng minh d / < f -Gọi HS lên trình bày cách vẽ a -Dịch AB xa lại gần thì hướng tia BI có thay đổi không? →hướng tia ló IK nào? -Ảnh B / là giao điểm tia nào? → B / nằm khoảng nào? B B’ A I F A’ O F’ a HS trình bày cách dựng b.Tia tới BI có hướng không đổi →hướng tia ló IK không đổi -Giao điểm BO và FK luôn nằm khoảng FO *H Đ.4: SO SÁNH ĐỘ LỚN CỦA ẢNH TẠO BỞI TKPK VÀ TKHT -Yêu cầu HS hoạt động theo F = 12cm nhóm: d = 8cm +1 HS vẽ ảnh TKHT B’ +1 HS vẽ ảnh TKPK I F’ -HS lên bảng vẽ theo tỉ lệ thống để dễ so sánh A’ F O Nh B I B’ F A -Yêu cầu các nhóm nhận xét kết nhóm mình A’ O ận xét: Ảnh ảo TKHT lớn vật Ảnh ảo TKPK < vật *H Đ.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ -Gọi HS trả lời câu hỏi C6 C6: Ảnh ảo TKHT và TKPK: -Nêu cách phân biệt nhanh -Giống nhau: Cùng chiều với vật chóng -Khác nhau: Ảnh ảo TKHT lớn vật, ảnh ảo / Vật đặt càng xa TKPK →d TKPK nhỏ vật và nằm khoảng tiêu thay đổi nào? cự Vẽ nhanh trường hợp trên -Cách phân biệt nhanh chóng: C5→d=20cm +Sờ tay thấy dầy rìa →TKHT; thấy rìa dầy / -d > f ? giữa→TKPK -GV chuẩn lại kiến thức → +Đưa vật gần thấu kính →ảnh cùng chiều nhỏ Yêu cầu HS ghi lại phần ghi vật→TKPK, ảnh cùng chiều lớn vật→TKHT nhớ Hướng dẫn về nhà: HS học phần ghi nhớ -Làm bài tập C7 SGK -Làm bài tập SBT Ngày soạn: 01/03/2014 Ngày dạy:05/03/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 50: BÀI TẬP I Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học giải số bài tập Củng cố kĩ giải bài tập quang hình II Chuẩn bị: III.Phương pháp: Nêu và giải vấn đề IV Tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Sĩ số: 2.Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT? 3.Bài mới: HĐ 1: Chữa bài tập 44-45.1 HĐ HS Trợ giúp GV YC HS lên bảng tình bày HD HS vẽ hình cách dùng tia sáng đặc biệt HS chữa bài Lắng nghe HD GV Bài 44-45.1: S / là ảnh ảo HĐ 2: Chữa bài 44-45.2 Lắng nghe HD gv S / là ảnh ảo vì nó và S cùng phía với trục chính TK đã cho là TKPK vì A / B / là ảnh ảo lớn vật HS vẽ hình HĐ 3: chữa bài tập 44-45.4 Dùng tia sáng đặc biệt để vẽ hình h = h / /2 và d = d / /2 =f/2 HĐ 4: chữa bài 44-45.3 a Thấu kính đã cho là TKPK b cách vẽ : - Xác định ảnh S / : Kéo dài tia ló số cắt đường kéo dài tia ló đâu thì đó là S / - Xác định điểm S: Vì tia ló kéo dài qu atieeu điểm F nên tia tới nó là tia song song với trục chính TK Tia này cắt tia qua quang tâm đâu thì đó là điểm sáng S GV HD HS cách dựng hình Bằng cách vẽ xác định quang tâm O, hai tiêu điểm F và F / GV HD HS cách vẽ và nhình hình để tính toán GV HD HS chữa bài tập Gợi ý cho HS nhớ lại kiến thức để vẽ hình Gọi HS lên bảng trình bày Gv nhận xét 4.Củng cố: YC HS nêu lại các tia sáng đặc biệt TKHT và đặc điểm ảnh vật tạo TKHT 5.HDVN: YC hs nhà học bài và chuẩn bị trước bài: Thấu kính phân kì Trả lời câu hỏi: a, b, c, d làm trước nhà Tổ trưởng CM Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 04/3/2014 Ngày dạy:11/3/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 51: KIỂM TRA I MỤC TIÊU: -Kiểm tra kiến thức HS đã học chương III -Giải bài tập quang học II.CHUẨN BỊ -Thầy:Đề kiểm tra vừa sức với HS -Trò: Ôn tập tốt kiến thức đã học III Tiến trình dạy học: Sĩ số:9a 9b 9c Ma trận đề kiểm tra: Đơn vị kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cấp cấp thấp cao TN TL TN TL TN TL TN TL Hiện tượng khúc Hiện xạ, phản xạ ánh tượng sáng khúc xạ, phản xạ Số câu ánh Số điểm sáng Tỉ lệ 2.0 20% Tính chất ảnh Tính vật tạo TKHT, chất Tổng 2.0 20% TKPK Số câu Số điểm Tỉ lệ Dựng ảnh vật tạo TKHT, TKPK tính chiều cao ảnh, khoảng cách từ ảnh tới thấu kính Số câu Số điểm Tỉ lệ Tæng ảnh vật tạo TKHT, TKPK 3.0 30% 3,0 30% Dựng ảnh vật tạo TKHT, TKPK tính chiều cao ảnh, khoảng cách từ 5,0 ảnh tới 50% thấu kính 50% 3,0 30% 2,0 20% 5,0 50% Kiểm tra: Đề bài: I HÃY GHÉP MỖI PHẦN 1, 2, 3, 4, 5, VỚI MỘT PHẦN a, b, c, d, e, f ĐỂ ĐƯỢC MỘT CÂU CÓ NỘI DUNG ĐÚNG( điểm) 1.Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là tượng tia tới gặp mặt phân cách hai môi trường suốt khác thì… 2.Khi tia sáng truyền từ không khí vào nước thì … Khi tia sáng truyền từ nước vào không khí thì… Hiện tượng phản xạ ánh sáng là tượng tia tới gặp mặt phân cách hai môi trường thì… a góc khúc xạ lớn góc tới b bị hắt trở lại môi trường suốt cũ Độ lớn góc phản xạ góc tới c góc khúc xạ nhỏ góc tới e bị gãy khúc mặt phân cách và tiếp tục vào môi trường suốt thứ hai Độ lớn góc khúc xạ không góc tới II KHOANH TRÒN CHỮ CÁI TRƯỚC CÂU TRẢ LỜI ĐÚNG (2,5 điểm) Trước thấu kính hội tụ, ta đặt vật AB cho AB nằm ngoài tiêu cự thấu kính Hãy cho biết tính chất ảnh cho thấu kính a.Là ảnh ảo, cùng chiều c.Là ảnh thật, cùng chiều 10 10 100% b.Là ảnh thật, ngược chiều d Là ảnh ảo, ngược chiều Trước thấu kính hội tụ, ta đặt vật AB cho AB nằm tiêu cự Hãy cho biết tính chất ảnh a.Là ảnh ảo cùng chiều c.Là ảnh thật ngược chiều b.Là ảnh ảo, ngược chiều d.Là ảnh thật cùng chiều 7.Chiếu chùm tia sáng song song với trục chính qua thấu kính phân kì thì chùm tia ló có tính chất gì? a Chùm tia ló hội tụ C Chùm tia ló song song b Chùm tia ló phân kì D Cả a, b, c sai Vật sáng đặt trước thấu kính phân kì cho ảnh nào? a Ảnh thật, cùng chiều, nhỏ vật b Ảnh thật, cùng chiều, lớn vật c Ảnh ảo, cùng chiều, nhỏ vật d Ảnh ảo, ngược chiều, nhỏ vật 9.Tính chất giống ảnh ảo cho thấu kính hội tụ và phân kì là: a lớn vật b nhỏ vật c cùng chiều với vật d ngược chiều với vật III B ÀI TẬP TỰ LUẬN (5,5 điểm) 10 Vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính thấu kính có tiêu cự f = 12cm Điểm A nằm trên trục chính và cách thấu kính khoảng d = 6cm, AB có chiều cao h = 1cm.Hãy dựng ảnh A ’ B ’ AB tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh hai trường hợp: +Thấu kính hội tụ +Thấu kính phân kì E ĐÁP ÁN-BIỂU ĐIỂM: 1-e; 2-c; 3-a; 4-b Mỗi câu đúng 0,5 điểm 5-b; 6-a; 7-b; 8-c; 9-c Mỗi câu đúng 0,5 điểm 10.-Trường hợp 1:Thấu kính hội tụ f=12cm; d = 6cm; AB = h = 1cm.d ’ = ? h ’ = ? + BI//OF ’ →∆B ’ BI đồng dạng B’ B A ’ ≡F với ∆B ’ OF ’ có: BI B' B = = (1) O F' B' O I A O F’ +AB//A ’ B ’ →∆A ’ B ’ O đồng dạng với ∆ABO có: A ' B' B ' O A ' O = = (2) AB BO AO Từ (1) và (2) →A ’ B ’ =2.AB=2cm=h ’ A ’ O=2.AO=12cm=f=d ’ Vẽ hình đúng: điểm; Tính d ’ , h ’ 2điểm -Trường hợp 2: Thấu kính phân kì f=12cm; d=6cm; AB=h=1cm d ’ =? h ’ =? +BI//FO có ∆BB ’ I đồng dạng với ∆OB ’ F có BI B B' = = (1) Oß O B' + AB//A ’ B ’ có ∆BOA đồng dạng với ∆B ’ OA ’ có: I F A A’ O F’ BO AB AO = ' ' = ' (2) ' BO AB AO Từ (1) và (2) →A ’ B ’ = A ’ O = AO: Vẽ hình đúng: 1,0 điểm; Tính h ’ = AB: =¿ 2 ' cm=h 3 =¿ 4cm = d ’ 2 cm , d ’ = cm 1,5 điểm Thu bài, nhận xét kiểm tra Ngày soạn: 09/3/2014 Ngày dạy:12/3/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 52: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU: Kĩ năng: Xác định tiêu cự thấu kính hội tụ thí nghiệm II Chuẩn bị: Đối với nhóm HS: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự cần đo ( f vào khoảng 12cm) -1 vật sáng có dạng hình chữ L chữ F, khoét trên màn chắn sáng -1 màn ảnh nhỏ -1 giá quang học thẳng, trên có các giá đỡ vật, thấu kính và màn ảnh, dài khoảng 0,6m -1 thước thẳng chia độ đến mm ( trên giá đã kẻ sẵn thước) III PHƯƠNG PHÁP Thực hành IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH -Kiểm tra báo cáo thực hành -HS trả lời câu c học sinh: Mỗi nhóm kiểm tra d = 2f → ảnh thât, ngược chiều với vật → GV sửa, chỗ HS còn h / = h; d / = d = 2f thiếu sót d) d + d / = 4f d+ d❑ -Gọi đại diện nhóm trình bày các bước tiến hành TN → GV chuẩn bị f = -HS:… và ghi tóm tắt các bước tiến hành TN để HS yếu có thể hiểu *H Đ.2: TIẾN HÀNH THỰC HÀNH -Yêu cầu HS làm theo các bước TN -GV theo dõi quá trình thực TN HS → giúp các nhóm HS yếu Bước1: Đo chiều cao vât h = … Bước 2: Dịch chuyển màn và vật xa thấu kính khoảng cách → dừng thu ảnh rõ nét Bước 3: Kiểm tra: d = d / ; h = h / : f = d+ d❑ = L 4 Bước -HS tiến hành TH theo nhóm→ghi kết vào bảng ❑ f= f +f 2+ f + f (mm) *H Đ.3: CỦNG CỐ -GV nhận xét đánh giá thực hành: +Về kỉ luật tiến hành TN +Kĩ TH các nhóm + Đánh giá chung và thu báo cáo -Ngoài phương pháp này các em có thể phương pháp khác để xác định tiêu cự -GV có thể gợi ý: Dựa vào cách dựng ảnh vật qua TKHT c/minh bài tập Đo đại lượng nào→ c/thức tính f -GV thu báo cáo TH HS-So sánh với mẫu báo báo GV MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH: Trả lời câu hỏi: a Dựng ảnh vật đặt cách thấu kính hội tụ khoảng 2f Dùng hai ba tia sáng đặc biệt tới thấu kính để dựng ảnh: B +Tia tới từ B song song với trục chính / I thì tia ló qua tiêu điểm F F’ A’ +Tia tới từ B qua quang tâm O thì tia ló O A F tiếp tục truyền thẳng không đổi hướng Giao hai tia sáng này chính là ảnh B / B B’ Hạ đường vuông góc với trục chính chân đường vuông góc là A’ b, c)Ta có BI = AO =2f = 2.OF / , nên OF / là đường trung bình ∆B / BI Từ đó suy OB = OB / và ∆ABO = ∆A / B / O Kết quả, ta có A / B / =AB và OA / =OA=2f hay d = d / = 2f d+ d❑ d.Công thức tính tiêu cự thấu kính: f = e Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ : - Đặt thấu kính giá quang học, đặt vật và màn ảnh sát gần và cách thấu kính -Dịch vật và màn xa dần thấu kính khoảng thu ảnh vật rõ nét trên màn và ảnh có kích thước vật L d +d = - Đo khoảng cách từ vật tới màn và tính tiêu cự f = Kết đo: Bảng 1: Kết Khoảng cách đo từ vật đến ❑ Chiều cao Chiều cao vật (mm) ảnh (mm) Tiêu cự thấu kính L ần đo màn ảnh (mm) (mm) Giá trị trung bình tiêu cự thấu kính đo là: f = f +f 2+ f + f (mm) 120( mm) Hướng dẫn về nhà : Đọc trước bài “Sự tạo ảnh trên phim máy ảnh” Tổ trưởng chuyên môn: Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 15/3/2014 Ngày dạy:18/3/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 53 : SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu máy ảnh dùng phim có các phận chính là vật kính, buồng tối và chỗ đặt phim Kỹ năng: Nhận biết các tác dụng các phận Thái độ: Rèn luyện hợp tác nhóm, tính trung thực, yêu khoa học II CHUẨN BỊ: -Mô hình máy ảnh III PHƯƠNG PHÁP Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức:9a……………… 9b…………….9c……………… KIỂM TRA BÀI CŨ: Lồng Bài mới: HĐ1: Tình học tập: Như SGK *H Đ.2: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA MÁY ẢNH -Yêu cầu HS đọc tài liệu và trả lời I.Cấu tạo máy ảnh câu hỏi: +Vật kính là TKHT để tạo ảnh thật +Bộ phận quan trọng máy ảnh hứng trên màn ảnh là gì? +Buồng tối để không cho ánh sáng +Vật kính là thấu kính gì? Vì sao? ngoài lọt vào, có ánh sáng vật +Tại phải có buồng tối? sáng truyền vào tác dụng lên phim -Yêu cầu HS tìm hiểu các phận →Hai phận quan trọng máy ảnh trên mô hình là vật kính và buồng tối -Vị trí ảnh phải nằm phận Ảnh lên trên phim nào? *H Đ.3: TÌM HIỂU ẢNH CỦA MỘT VẬT TRÊN PHIM II ẢNH CỦA MỘT VẬT TRÊN PHIM -Yêu cầu HS trả lời C1 P B Chú ý máy ảnh bình thường thì I ảnh nhỏ vật, còn máy ảnh A’ điện tử chụp vật nhỏ A O B’ côn trùng, phân tử…thì ảnh to vật Q -Yêu cầu HS vẽ ảnh ( chú ý phim C1: Ảnh trên phim là ảnh thật, ngược PQ có trước).-Yêu cầu HS tự chiều với vật, nhỏ vật chứng minh C2: Hiện tượng thu ảnh thật (ảnh -Yêu cầu tự rút kết luận ảnh trên phim) vật thật chứng tỏ vật kính vật đặt trước máy ảnh là gì? máy ảnh là thấu kính hội tụ C4: d = 2m = 200cm; d / = 5cm -Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh có đặc Tam giác vuông ABO đồng dạng với tam giác vuông A / B / O điểm gì? A❑ B❑ A❑ O h❑ d ❑ = → = = = AB AO h d 200 40 h h❑ = 40 Kết luận: Ảnh trên phim là ảnh thật, ngược chiều và nhỏ vật Củng cố: -Về nhà: Hãy tìm hiểu máy ảnh để nhận vật kính, buồng tối và chỗ đặt phim -Gọi HS trung bình lên bảng làm C6, các HS làm vào -GV giới thiệu “Có thể em chưa biết” -Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức đã học C6: h=1,6m; d=3m; d / =6m h / =? Giải: Áp dụng kết C4 ta có ảnh / / B người trên phim có chiều cao A ❑ A O là: A B =AB AO =160 200 =3,2 cm / / Đọc bài Nêu ghi nhớ Hướng dẫn về nhà: Yêu cầu HS nhà học bài, làm các bài tập SBT.Xem trước bài: mắt Ngày soạn: 15/03/2014 Ngày dạy:19/03/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 54 : MẮT I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu mắt có các phận chính là thể thuỷ tinh và màng lưới Nêu tương tự cấu tạo mắt và máy ảnh Kỹ năng: Nêu mắt phải điều tiết muốn nhìn rõ vật các vị trí xa, gần khác Thái độ: Biết bảo vệ môi trường lành và có phương pháp học tập nghỉ ngơi hợp lí để bảo vệ mắt II CHUẨN BỊ: Tranh và mô hình mắt III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9a……………9b………………….9c………… Kiểm tra bài cũ: -Hai phận quan trọng máy ảnh là gì? Tác dụng các phận đó? Bài mới: HĐ 1.Tạo tình học tập: Như SGK *H Đ.2: TÌM HIỂU CẤU TẠO MẮT -Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu I.CẤU TẠO CỦA MẮT hỏi: 1.Cấu tạo: +Hai phận quan trọng -Hai phận quan trọng mắt là mắt là gì? thể thuỷ tinh và màng lưới +Bộ phận nào mắt đóng vai trò -Thể thuỷ tinh là TKHT, nó phồng TKHT? Tiêu cự nó có thể lên, dẹt xuống để thay đổi f… thay đổi nào? +Ảnh vật mà mắt nhìn thấy -Màng lưới đáy mắt, đó ảnh đâu? lên rõ -Yêu cầu HS yếu nhắc lại So sánh mắt và máy ảnh -Nêu điểm giống cấu C1: -Giống nhau: +Thể thuỷ tinh và vật tạo mắt và máy ảnh? kính là TKHT Thể thuỷ tinh đóng vai trò +Phim và màng lưới có tác dụng phận nào máy ảnh? Phim màn hứng ảnh máy ảnh đóng vai trò -Khác nhau: +Thể thuỷ tinh có f có thể phận nào mắt? thay đổi +Vật kính có f không đổi *H Đ.3: TÌM HIỂU SỰ ĐIỀU TIẾT CỦA MẮT -Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu II SỰ ĐIỀU TIẾT -Trả lời câu hỏi: Sự điều tiết mắt là thay đổi tiêu cự + Để nhìn rõ vật thì mắt phải thực thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét trên màng quá trình gì? lưới +Sự điều tiết mắt là gì? Vật càng xa tiêu cự càng lớn -Yêu cầu HS vẽ lên ảnh vật B I lên võng mạc vật xa và gần f thể thuỷ tinh thay đổi A’ F nào? A O ( Chú ý yêu cầu HS phải giữ B’ khoảng cách từ thể thuỷ tinh đến phim không đổi) Các HS khác thực vào B I F A A’ O B’ B I A’ A F O B’ H Đ 4: ĐIỂM CỰC CẬN VÀ ĐIỂM -HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: +Điểm cực viễn là gì? +Khoảng cực viễn là gì? -GV thông báo HS thấy người mắt tốt không thể nhìn thấy vật xa mà mắt không phải điều tiết -HS đọc tài liệu và trả lời câu hỏi: +Điểm cực cận là gì? +Khoảng cực cận là gì? -GV thông báo cho HS rõ điểm cực cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt -Yêu cầu HS xác định điểm cực cận, khoảng cực cận mình Củng cố: CỰC VIỄN III ĐIỂM CỰC CẬN VÀ ĐIỂM CỰC VIỄN 1.Cực viễn: C v : Là điểm xa mà mắt còn nhìn thấy vật Khoảng cực viễn là khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt 2.Cực cận: C c : Là điểm gần mà mắt còn nhìn rõ vật Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt là khoảng cực cận C4: HS xác định cực cận và khoảng cách cực cận -Yêu cầu HS tóm tắt, dựng hình, chứng minh C5 C5: d=20m=2000cm; h=8m=800cm; d ’ =2cm h ’ =? Đáp : Chiều cao ánh cột điện trên màng lưới là: B H A C6: Khi nhìn vật điểm cực h' =h ' d =800 =0,8(cm) d 2000 A’ O H B’ viễn thì tiêu cự thể thuỷ tinh C6: Khi nhìn vật điểm cực viễn thì dài hay ngắn nhất? Khi nhìn tiêu cự thể thuỷ tinh dài vật điểm cực cận thì tiêu cự Khi nhìn vật điểm cực cận thì tiêu thể thuỷ tinh dài hay cự thể thuỷ tinh ngắn ngắn nhất? Không khí bị ô nhiễm, làm việc nơi thiếu ánh sáng sáng quá mức…… là nguyên nhân làm suy giảm thị lực mắt Vì vậy: cần giữ môi trường lành và có phương pháp học tập, vui chơi hợp lí để bảo vệ mắt -Hướng dẫn HS đọc mục “Có thể em chưa biết” Hướng dẫn về nhà:-Học phần ghi nhớ -Làm bài tập-SBT Tổ trưởng chuyên môn: Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 22/3/2014 Ngày dạy:25/3/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 55: MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu đặc điểm mắt cận và cách sửa Kỹ năng: Nêu đặc điểm mắt lão và cách sửa Thái độ: Để giảm nguy mắc các tật mắt cần giữ gìn môi trường lành II CHUẨN BỊ: HS tự chuẩn bị: kính cận, kính lão III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9a………… 9b……………9c………… Kiểm tra bài cũ: Bài mới: *H Đ.1:TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP GV ĐvĐ vào bài câu hỏi tình SGK *H Đ.2: TÌM HIỂU BIỂU HIỆN CỦA MẮT CẬN THỊ VÀ CÁCH KHẮC PHỤC -Vận dụng vốn hiểu 1.Những biểu tật cận thị biết sẵn có hàng ngày C1:-Khi đọc sách, phải đặt sách gần mắt bình thường để trả lời C1 -Ngồi lớp, nhìn chữ viết trên bảng thấy mờ -Vận dụng kết -Ngồi lớp, nhìn không rõ các vật ngoài sân trường C1 và kiến thức C2: Mắt cận không nhìn rõ vật xa Điểm cực viễn đã có điểm cực Cv mắt cận gần mắt bình thường viễn để làm C2 Cách khắc phục tật cận thị -Vận dụng kiến thức C3: - PP : Bằng hình học thấy mỏng rìa nhận dạng TKPK -PP : Kiểm tra xem kính cận có phải là TKPK hay không ta để làm C3 có thể xem kính đó có cho ảnh ảo nhỏ vật hay không -Yêu cầu HS đọc C4- C4: Vẽ ảnh vật AB tạo kính cận Trả lời câu hỏi: B I +Ảnh vật qua B kính cận nằm ’ khoảng nào? A O A F, Cv +Nếu đeo kính, mắt ’ có nhìn thấy vật không? Vì sao? -Kính cận là loại TK +Khi không đeo kính, mắt cận không nhìn rõ vật AB vì vật gì? này nằm xa mắt diểm cực viễn C V mắt -Người đeo kính cận +Khi đeo kính, muốn nhìn rõ ảnh A / B / AB thì A / B / phải với mục đích gì? lên khoảng từ điểm cực cận tới điểm cực viễn -Kính cận thích hợp mắt, tức là phải nằm gần mắt so với điểm cực viễn với mắt là phải có F CV nào? *H Đ.3: TÌM HIỂU VỀ TẬT MẮT LÃO VÀ CÁCH KHẮC PHỤC -Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: +Mắt lão thường gặp người có tuổi nào? +C c so với mắt bình thường nào? -Ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt? -Mắt lão không đeo kính có nhìn thấy vật không? 1.Những đặc điểm mắt lão -Mắt lão thường gặp người già -Sự điều tiết mắt kém nên nhìn thấy vật xa mà không thấy vật gần -C c xa C c người bình thường Cách khắc phục tật mắt lão C5: -PP1: Bằng hình học thấy dầy rìa - PP : Để vật gần thấy ảnh cùng chiều lớn vật -Ảnh vật qua TKHT nằm xa mắt C6: Vẽ ảnh vật tạo kính lão +Khi không đeo kính, mắt lão không nhìn rõ vật AB vì vật này nằm gần mắt điểm cực cận C c mắt +Khi đeo kính thì ảnh A ’ B ’ vật AB phải lên xa mắt điểm cực cận C c mắt thì mắt nhìn rõ ảnh này Kết luận: Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy vật gần C c -HS rút kết luận cách khắc phục tật mắt lão 4.Củng cố: HD HS làm các câu hỏi C7, C8 1.Vận dụng -HS kiểm tra C v bạn bị cận và C7:… bạn không bị cận C8:… Không khí ô nhiễm, sử dụng ánh Ghi nhớ: … sáng không hợp lí là nguyên nhân 4.H.D.V.N: Học phần ghi nhớ, giải gây cận thị Để giảm nguy mắc thích cách khắc phục tật cận thị và tật các tật mắt cần giữ gìn môi mắt lão trường lành -Làm BT SBT Hướng dẫn về nhà: YC HS nhà học bài, làm các bài tập SBT Ngày soạn: 23/03/2014 Ngày dạy:26/03/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 56: BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng, quan hệ góc tới và góc khúc xạ, TKHT, TKPK, ảnh vật tạo TKHT, TKPK, tạo ảnh trên phim máy ảnh Kỹ năng: Luyện tập giải bài tập quang học Thái độ: Yêu khoa học II CHUẨN BỊ: -HS: Ôn tập các kiến thức đã học III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức: 9a……………… 9b…………… 9c……………………… Kiểm tra bài cũ: nêu các tật mắt và cách khắc phục? Bài mới: *H Đ.1: LUYỆN TẬP GIẢI BÀI TẬP QUANG HỌC DẠNG 1: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKHT a.OF ’ //BI ta có OB ’ F ’ đồng dạng với Cho vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính TKHT có tiêu cự 12cm Điểm A nằm trên trục chính, AB = h = 1cm Hãy dựng ảnh A ’ B ’ AB Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh hai trường hợp: + Vật AB đặt cách thấu kính khoảng d = 30cm +Vật AB đặt cách thấu kính khoảng d=9cm ¿ ' ' O F O B F B 12 ’ ¿ = = = = (1 ) ∆BB I→ BI B B ' I B' 30 ¿ ' ∆ABO đồng dạng với ∆A ’ B ’ (g.g)→ OB O A' A ' B' = = (2) ∙ OB OA AB O B' O B' = = = (3) Từ (1)→ B B ' − OB − OB Thay (3) vào (2) có ' ' ' OA A B = = → 30 30 O A ' =d ' = =20(cm) A ' B' =h' = (cm) b) BI//OF ’ ta có ∆B ’ BI đồng dạng với ∆B ’ OF ’ B’ ' ' B B B I BI = ' '= = = (1) ' ' 12 → B O B F OF B A’ ' FA ∆B ’ A ’ O đồng dạng với ∆BAO AB//A ’ B ’ I B' A ' B ' O A ' O = = (2) → BA BO AO ' ' BO BO = =4= (3) BO Từ (1)→ B' O− B' B −3 F’ Thay (3) vào (2) có ' ' ' ' AO B A BO = = =4 AO BA BO → A ' O=d' =4 9=36(cm); A ' B' =4 1=4 (cm) DẠNG 2: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKPK Cho vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính TKPK có tiêu cự 12cm, điểm A nằm trên trục chính và cách thấu kính khoảng 9cm, AB=h=1cm Hãy dựng ảnh A ’ B ’ AB Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh Xét cặp tam giác đồng dạng: +∆B ’ FO đồng dạng với ∆B ’ IB (g.g) Có: B ' F FO B' O 12 = = ' = → B ' I IB BB ' BO 12 12 B' O = = = = (1) B' B+ B' O 12+ 21 BO +∆OA ’ B ’ đồng dạng với ∆OAB (do AB//AB) có: (1) và (2) có: O A' O B ' A ' B ' = = (2) T OA OB AB B F A 4 OA 9 cm 5 cm; h  cm 7 I B’ A’ O Củng cố: YC HS nêu lại các đặc điểm ảnh vật tạo TKHT và TKPK Hướng dẫn về nhà:Về nhà học bài và làm các bài tập SBT xem trước bài kính lúp Tổ chuyên môn duyệt Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 28/03/2014 Ngày dạy:01/04/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 57: KÍNH LÚP I MỤC TIÊU: Kiến thức Nêu kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn và dùng để quan sát các vật nhỏ Nêu số ghi trên kính lúp là số bội giác kính lúp và dùng kính lúp có số bội giác càng lớn thì quan sát thấy ảnh càng lớn 2.Kỹ năng: Có thể sử dụng kính lúp để quan sát phát tác nhân gây ô nhiễm môi trường Thái độ: Cẩn thận,yêu khoa học II CHUẨN BỊ: - kính lúp có độ bội giác đã biết III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức:9a 9b 9c Kiểm tr 15 phút Câu 1:Nêu các đặc điểm tật cận thị và tật mắt lão Cách khắc phục Câu 2: Tình bày bàng hình vẽ tác dụng kính cận? Đáp án: Câu 1: Mắt cận là mắt có thể nhìn roc vật gần mà không rõ vật xa 1đ Cách khắc phục: Người bị cận thị cần đeo TKPK có tiêu cự trùng điểm cực viễn mắt 1đ Mắt lão là mắt có thể nhìn rõ vật xa mà không rõ vật gần 1đ Cách khắc phục: Người bị mắt lão cần đeo TKHT 1đ Câu 2: B I B 6đ ’ A O A F, Cv ’ *H Đ.2: TÌM HIỂU KÍNH LÚP I KÍNH LÚP LÀ GÌ? -HS đọc tài liệu, trả lời các câu hỏi: Kính lúp là TKHT có tiêu cự ngắn -Kính lúp là gì? Trong thực tế, em -Số bội giác càng lớn cho ảnh càng lớn đã thấy dùng kính lúp trường -Số bội giác càng lớn cho ảnh quan sát hợp nào? càng lớn -GV giải thích số bội giác là gì? -Giữa số bội giác và tiêu cự f 25 -Mối quan hệ bội giác và tiêu kính lúp có hệ thức: G= f cự nào? -GV cho HS dùng vài kính lúp C1: Kính lúp có số bội giác càng lớn có tiêu cự càng ngắn có độ bội giác khác để quan C2: Số bội giác nhỏ kính lúp là sát cùng vật nhỏ-Rút nhận 1,5x Vậy tiêu cự dài kính lúp xét 25 -HS làm việc cá nhân C1 và C2 là: f = 1,5 ≈ 16 , cm -HS rút kết luận: Kính lúp là gì? Có tác dụng nào? Số bội giác G cho biết gì? Kết luận: -Kính lúp là TKHT -Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ -G cho biết ảnh thu gấp bội lần so với không dùng kính lúp *H Đ.3: N/CỨU CÁCH QUAN SÁT MỘT VẬT NHỎ QUA KÍNH LÚP II.CÁCH QUAN SÁT MỘT VẬT NHỎ QUA KÍNH LÚP -Yêu cầu HS hoạt động nhóm trên -Đẩy vật AB vào gần thấu kính, quan dụng cụ TN sát ảnh ảo vật qua thấu kính -Yêu cầu HS trả lời C3, C4 -Ảnh ảo, to vật, cùng chiều với vật -Muốn có ảnh ảo lớn vật thì vật đặt khoảng FO(d<f) -HS rút kết luận cách quan sát vật Kết luận: Vật đặt khoảng tiêu cự nhỏ qua thấu kính kính lúp cho thu ảnh ảo lớn vật Củng cố : -Hãy kể số trường hợp thực tế đời sống và sản xuất phải sử dụng đến kính lúp -Kính lúp là thấu kính loại gì? Có tiêu cự nào? Được dùng để làm gì? -Để quan sát vật qua kính lúp thì vật phải vị trí nào so với kính? -Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết” Sử dụng kính lúp có thể quan sát các sinh vật nhỏ, mẫu vật nhỏ Vậy : Có thể sử dụng kính lúp để quan sát phát tác nhân gây ô nhiễm môi trường H.D.V.N: -Học phần ghi nhớ -Làm bài tập SBT -Ôn tập từ bài 40-50 C5: Chữa đồng hồ, TN trường THCS, … -Nêu đặc điểm ảnh quan sát qua kính lúp -Số bội giác kính lúp có ý nghĩa gì Lắng nghe, ghi nhớ Ngày soạn: 29/03/2014 Ngày dạy:02/04/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 58 : BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:-Vận dụng kiến thức để giải các bài tập định tính và định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính và các dụng cụ quang học đơn giản ( máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp) -Thực các phép tính hình quang học -Giải thích số tượng và số ứng dụng quang hình học Kĩ năng: Giải các bài tập quang hình học Thái độ: Cẩn thận II CHUẨN BỊ: HS ôn tập từ bài 40-50 III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ -Yêu cầu HS khá, giỏi chữa bài tập 50.6 SBT B ’ I B ∆ A ’ F A O Chữa bài 50.6.SBT F ’ *H Đ.2: GIẢI BÀI -Trước đổ nước, mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình không? -Vì sau đổ nước, thì mắt A lại nhìn thấy O? P -GV theo dõi và lưu ý HS mặt cắt dọc bình với chiều cao và đường kính đáyđúng theo tỉ lệ B O 2/5 -Theo dõi và lưu ý HS đường thẳng biểu diễn mặt nước đúng khoảng ¾ chiều cao bình -Nếu sau đổ nước vào bình mà mắt vừa vặn nhìn thấy tâm O đáy bình, hãy vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt *H Đ.3: GIẢI BÀI -GV hướng dẫn HS chọn tỉ B I lệ xích thích hợp, F’ A’ chẳng hạn lấy AF O tiêu cự f=3cm thì vật AB cách thấu kính 4cm, còn B’ chiều cao AB là số nguyên lần mm, đây ta Theo hình vẽ ta có: Chiều cao vật: AB=7mm lấy AB là 7mm Chiều cao ảnh: A ’ B ’ =21mm=3.AB -Tính xem ảnh cao gấp lần vật: AB// AB  ABO Cách 1: OF  // BI  OF B M D I C h d  OB   (1) ABO có h d OB OF  OB 12    (2) BB 16 BIB có: BI Q (2)  Từ OB OB   3 BB  OB  OB Thay vào (1) có: h OB  3  h 3.h h OB h d   OA B : h d (1) Cách 2: OAB AB AB F A OA  OF ' ' ' '    (2) AB OF OF  F OI  F A B có: OI ’ ’ Từ (1) và (2) ta có: OA OA  OF  OF  OA  OF  OF  12    1    OA OF OA OA OA 16 Thay các trị số đã cho: OA=16cm; OF ’ =12cm thì ta tính OA ’ =48cm hay OA ’ =3.OA Vậy ảnh ảo gấp ba lần vật *H Đ.3: GIẢI BÀI -Đặc điểm chính mắt cận là gì? -Mắt cận nhìn rõ vật gần, không nhìn rõ vật xaMắt cận C V gần bình thường -Người bị cận thị càng nặng thì -Người bị cận thị càng nặng thì càng càng không nhìn rõ các vật xa mắt không nhìn rõ các vật xa mắt-Hoà bị hay gần mắt? Ai cận thị nặng cận nặng Bình vì C VH <C VB hơn? -Khắc phục tật cận thị là đeo TKPK – -Khắc phục tật cận thị là làm cho Kính cận là TKPK: Để tạo ảnh gần mắt người cận có thể nhìn rõ các vật ( khoảng tiêu cự) xa mắt hay gần mắt? -Kính cận là TKHT hay TKPK? Kính thích hợp khoảng C c ≡F→f H <f B Kính có tiêu cự ngắn hơn? Củng cố: Nhấn mạnh lại cách giải bài tập quang hình học Hướng dẫn về nhà: Làm lại các bài tập đã cho với lập luận đầy đủ Tổ chuyên môn duyệt Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 05/04/2014 Ngày dạy:08/04/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 59: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I MỤC TIÊU: Kiến thức: Kể tên vài nguồn phát ánh sáng trắng thông thường, nguồn phát ánh sáng màu Nêu tác dụng lọc ánh sáng màu Không nên sử dụng ánh sáng màu học tập và lao động vì chúng có hại cho mắt II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -Hộp đèn tương đương nguồn phát ánh sáng trắng ( dùng hệ gương phẳng) các cánh gương hai bên có thể điều chỉnh góc để thay đổi vị trí nguồn sáng, vị trí nguồn sáng có khe gài các kính lọc màu Nguồn tiêu thụ 12V, 25W -Một các lọc màu: đỏ, xanh lục, xanh lam -Nguồn điện 12V xoay chiều ( dùng máy biến áp hạ áp) -Các dây nối III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ:không Bài mới: *H Đ.1: TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (2 phút) Trong thực tế ta nhìn thấy ánh sáng có các loại màu Vậy vật nào tạo ánh sáng trắng? Vật nào tạo ánh sáng màu? *H Đ.2: TÌM HIỂU NGUỒN ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ NGUỒN ÁNH SÁNG MÀU I NGUỒN PHÁT ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU -Yêu cầu HS đọc tài liệu và quan sát 1.Các nguồn sáng phát ánh sáng nhanh vào dây tóc bóng đèn trắng sáng bình thường ( chú ý không cho Nguồn sáng phát ánh sáng trắng: HS nhìn lâu vào dây tóc bóng đèn -Mặt trời ( trừ buổi bình minh, hoàng sáng bình thường→dễ làm hôn) nhức mắt) -Các đèn dây đốt nóng sáng bình -Nguồn sáng là gì? Nguồn sáng thường trắng là gì? Hãy nêu ví dụ? -Các đèn ống ( ánh sáng lạnh) -HS đọc tài liệu, phát biểu nguồn ánh sáng màu là gì? Tìm hiểu đèn Các nguồn sáng màu lade và đèn lade trước có dòng -Nguồn sáng màu là nơi tựu phát ánh điện chạy qua: Kính đèn màu sáng màu gì? Khi có dòng điện đèn phát ánh Ví dụ: Nguồn sáng màu bếp củi sáng màu gì? màu đỏ, bếp ga loại tốt màu xanh, đèn -Hãy tìm thêm nguồn sáng màu hàn: màu xanh sẫm thực tế *H Đ.2: NGHIÊN CỨU CÁCH TẠO RA ÁNH SÁNG MÀU BẰNG TẤM LỌC MÀU II CÁCH TẠO RA ÁNH SẮNG MÀU BẰNG TẤM LỌC MÀU LÀ TẤM KÍNH, MẢNH GIẤY BÓNG, NHỰA TRONG CÓ MÀU -Yêu cầu HS làm TN tài liệu 1.Thí nghiệm: yêu cầu ghi lại kết vào Thí nghiệm 1: -Chiếu chùm sáng trắng qua Chiếu chùm sáng trắng qua lọc lọc màu đỏ màu đỏ→được ánh sáng màu đỏ Thí nghiệm 2: -Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu màu đỏ đỏ→được ánh sáng đỏ Thí nghiệm 3: -Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc Thay lọc màu đỏ lọc màu màu xanh xanh→ta thấy tối Dựa vào kết thu qua TN, yêu cầu HS thực C1 -Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh, đặt tiếp lọc màu đỏ sau lọc màu xanh-So sánh kết TN HS phát biểu→Cả lớp trao đổi, GV chuẩn hoá lại kiến thức -Yêu cầu HS trả lời C2 Củng cố -Yêu cầu HS thực C3, C4 →Gọi HS trung bình trả lời 2.Các thí nghiệm tương tự 3.Kết luận: +Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ánh sáng có màu lọc +Chiếu ánh sáng màu qua lọc cùng màu ta ánh sáng có màu đó +Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu không ánh sáng màu đó →Tấm lọc màu nào thì hấp thụ ít ánh sáng có màu đó, hấp thụ nhiều ánh sáng có màu khác Vận dụng: C3: Ánh sáng đỏ, vàng các đèn sau và các đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa này đóng vai trò lọc màu C4: Một bể nhỏ có thành suốt, đựng nước màu, có thể coi là lọc màu -GV thông báo phần “Có thể em chưa biết” Không nên sử dụng ánh sáng màu học tập và lao động vì chúng có hại cho mắt HS phát biểu và ghi phần ghi nhớ, lấy thêm ví dụ, làm bài tập SBT 5.HDVN: YC HS nhà học bài, làm các bài tập SBT Tổ trưởng chuyên môn: Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 12/4/2014 Ngày dạy:15/4/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 60: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác và mô tả cách phân tích ánh sáng trắng thành các ánh sáng màu Kĩ năng: Giải thích số tượng cách nêu nguyên nhân là có phân tích ánh sáng trắng Thái độ: Nên hạn chế sử dụng đèn quảng cáo để tiết kiệm điện và tránh ô nhiễm ánh sáng II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -1 lăng kính tam giác -1 đĩa CD -1 chắn trên có khoét khe hẹp -1 các lọc màu - đèn phát ánh sáng trắng -1 màn màu trắng để hứng ảnh -Giá TN quang học III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Chữa bài tập 52.2 và 52.5 và Chữa bài tập 52.4 Bài *H Đ.1: TÌNH HUỐNG HỌC TẬP : SGK *H Đ.2: PHÂN TÍCH MỘT CHÙM SÁNG TRẮNG BẰNG LĂNG KÍNH -Yêu cầu HS đọc tài Thí nghiệm 1: liệu để tìm hiểu lăng (HS hoạt động cá nhân) kính là gì? -Lăng kính là khối suốt có gờ song song -GV yêu cầu HS làm Thí nghiệm 1: TN, -Q/sát bố trí (HS hoạt động nhóm) các khe, lăng Kết quả: Ánh sáng chiếu đến lăng kính là ánh sáng kính và mắt; mô trắng-Quan sát phía sau lăng kính thấy dải ánh tả xem á/s chiếu đến sáng nhiều màu lăng kính là á/s gì, C1: Dải màu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím á/s mà ta thấy 2.Thí nghiệm 2: sau lăng kính là á/s a)-Mục đích TN: Thấy rõ tách các dải màu riêng rẽ gì?→C1 -Cách làm TN: Dùng các lọc màu để chắn chùm -GV yêu cầu HS hoạt sáng động nhóm TN -Kết quả: Khi chắn khe K lọc màu đỏ thì ta -GV yêu cầu HS tìm thấy có vạch đỏ, lọc màu xanh có vạch xanh; hiểu mục đích TN, hai vạch này không nằm cùng chỗ tiến hành TN, quan b)-Mục đích TN: Thấy rõ ngăn cách dải màu sát tượng, rút đỏ và giải màu xanh nhận xét GV chuẩn -Cách làm TN: Dùng lọc nửa đỏ, nửa xanh để có lại kiến thức thể quan sát đồng thời vị trí hai dải sáng màu đỏ và màu xanh -Kết quả: Khi chắn khe K lọc nửa trên màu đỏ, nửa màu xanh thì ta thấy đồng thời hai vạch đỏ và xanh nằm lệch -Nhận xét: Ánh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu đó C3: Trong chùm sáng trắng có chứa sẵn các ánh sáng -HS có nhận xét gì? màu Lăng kính có tác dụng tách các chùm sáng màu đó ra, cho chùm sáng theo phương vào -Yêu cầu HS trả lời mắt C3, C4 C4: Trước lăng kính ta có dải sáng trắng Sau lăng kính ta thu nhiều dải sáng màu Như vậy, lăng kính đã phân tích từ dải sáng trắng nói trên -Yêu cầu HS rút nhiều dải sáng màu, nên ta nói TN1 SGK là TN phân kết luận tích ánh sáng trắng *H Đ.3: TÌM HIỂU SỰ PHÂN TÍCH MỘT CHÙM ÁNH SÁNG TRẮNG BẰNG SỰ PHẢN XẠ TRÊN ĐĨA CD -Yêu cầu HS làm TN Thí nghiệm: Quan sát mặt ghi đĩa CD ánh và trả lời C5, C6 sáng trắng C5: Trên đĩa CD có nhiều dải màu từ đỏ đến tím C6: -Ánh sáng chiếu tới đĩa CD là ánh sáng trắng -Ánh sáng từ đĩa CD đến mắt ta là ánh sáng màu (đỏ→tím) -Ánh sáng qua đĩa CD→phản xạ lại là chùm ánh sáng màu→TN là TN phân tích ánh sáng trắng III.Kết luận chung: SGK/141 Củng cố: -Yêu cầu HS trả lời C7: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta C7 ánh sáng đỏ Ta có thể coi lọc màu đỏ có tác dụng tách chùm sáng đỏ khỏi chùm sáng trắng Nếu thay lọc màu đỏ lọc màu xanh thì ta lại ánh sáng xanh Cứ cho các lọc màu khác, ta biết chùm sáng trắng có ánh sáng nào Đây là cách phân tích ánh sáng trắng-Tuy nhiên cách này thời -Yêu cầu HS làm C8 gian GV gợi ý cho HS thấy: C8: Phần nước nằm mặt gương và mặt nước tạo thành Giữa kính và nước tạo lăng kính nước Xét dải sáng trắng hẹp phát thành gờ lăng từ mép vạch đen trên trán, chiếu đến mặt nước Dải kính sáng này khúc xạ vào nước, phản xạ trên gương, trở lại mặt nước, lại khúc xạ ngoài không khí và vào mắt người -Nêu thêm vài quan sát Dải sáng này coi qua lăng kính nước nói tượng phân trên, nên nó bị phân tích thành nhiều dải sáng màu sắc tích ánh sáng trắng cầu vồng Do đó nhìn vào phần gương Nên hạn chế sử dụng nước ta không thấy vạch đen mà thấy dải nhiều đèn quảng cáo để tiết màu kiệm điện và tránh ô C9: Bong bóng xà phòng, váng dầu,… nhiễm ánh sáng -Ghi nhớ: SGK/141 Hướng dẫn về nhà: Học bài và làm bài tập SBT Ngày soạn: 12/4/2014 Ngày dạy:16/4/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 61: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nhận biết rằng, vật tán xạ mạnh ánh sáng màu nào thì có màu đó và tán xạ kém các ánh sáng màu khác Vật màu trắng có khả tán xạ mạnh tất các ánh sáng màu Vật có màu đen không có khả tán xạ bất kì ánh sáng màu nào Kỹ năng: Giai thích các tượng trộn màu Thái độ: Ánh sáng sau phản xạ trên các kính có thể gây chói lóa cho người và phương tiện tham gia giao thông Vì cần trồng dải cây xanh cách li II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -Hộp tán xạ dùng để quan sát các vật ánh sáng màu, gồm: +1 hộp kín có cửa sổ để quan sát +Sử dụng nút nhấn tương ứng với màu đỏ, trắng, xanh, III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: Kiểm tra bài cũ -Khi nào ta nhận biết ánh sáng? Thế nào là trộn màu ánh sáng? -Chữa bài tập 53-54.4, 53-54.5 Bài mới: HĐ 1: Tạo tình học tập: Tại có ta thấy cùng quần áo người trên sân khấu lúc thì có màu này, lúc thì có màu khác? H Đ.2: TÌM HIỂU VỀ MÀU SẮC ÁNH SÁNG TRUYỀN TỪ CÁC VẬT CÓ MÀU, DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG ĐẾN MẮT I VẬT MÀU TRẮNG, VẬT MÀU ĐỎ, VẬT MÀU XANH VÀ VẬT MÀU ĐEN DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG -Yêu cầu HS thảo -Dưới ánh sáng màu trắng: Thì vật màu trắng có ánh luận C1 sáng trắng truyền vào mắt ta -Dưới ánh sáng màu đỏ: Thì vật màu đỏ có ánh sáng đỏ truyền vào mắt ta -Dưới ánh sáng xanh: Thì vật màu xanh có ánh sáng xanh truyền vào mắt ta -Vật màu đen thì không có ánh sáng màu nào truyền vào mắt Nhận xét: Dưới ánh sáng màu trắng, vật có màu nào thì có ánh sáng màu đó truyền vào mắt ta *H Đ.3: TÌM HIỂU KHẢ NĂNG TÁN XẠ ÁNH SÁNG MÀU CỦA CÁC VẬT BẰNG THỰC NGHIỆM II KHẢ NĂNG TÁN XẠ ÁNH SÁNG MÀU CỦA CÁC VẬT -Ta nhìn thấy vật nào? 1.TN và quan sát -Yêu cầu HS sử dụng hộp quan sát -Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ ánh sáng tán xạ các vật màu, vật đó truyền vào mắt hướng dẫn HS làm TN: Nhận xét +Đặt vật màu đỏ trên trắng -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu hộp đỏ→Nhìn thấy vật màu đỏ +Đặt lọc màu đỏ, màu xanh -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu xanh +Nhận xét kết các nhóm, lục, thống đen→Vật gần đen kiến thức và ghi -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu -HS nghiên cứu cá nhân trả lời C2 và C3 Từ kết TN→rút kết luận bài trắng→Vật màu đỏ -Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật xanh lục và màu trắng→Vật màu xanh lục -Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật màu khác→Nhìn thấy vật màu tối (đen) -Từ kết TN →HS rút kết luận bài *H Đ.4: KẾT LUẬN Từ kết -Vật màu nào thì tán xạ tốt ánh sáng màu đó và tán xạ kém ánh TN→HS rút sáng các màu khác kết luận -Vật màu trắng tán xạ tốt tất các ánh sáng màu bài -Vật màu đen không có khả tán xạ các ánh sáng màu Củng cố: Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời C4: Ban ngày, lá cây ngoài đường thường có màu xanh vì câu hỏi C4, C5 chúng tán xạ tốt ánh sáng xanh chùm ánh sáng trắng Mặt Trời Trong đêm tối, ta thấy chúng có màu đen vì không có ánh sáng chiếu đến chúng và chúng chẳng có gì -HS yếu trả lời C6 để tán xạ GV thông báo và giải C5: thấy tờ giấy màu đỏ.Vì: Ánh sáng đỏ chùm sáng thích mục “Có thể em trắng truyền qua kính đỏ, chiếu vào tờ giấy chưa biết” trắng Tờ giấy trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ Ánh sáng đỏ Ánh sáng sau phản này lại truyền qua kính đỏ theo chiều ngược lại, vào xạ trên các kính mắt ta Vì ta thấy tờ giấy màu đỏ có thể gây chói lóa Nếu thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh thì ta thấy tờ cho người và giấy màu đen Vì tờ giấy xanh tán xạ kém ánh sáng đỏ phương tiện tham gia C6: Trong chùm sáng trắng có đủ ánh sáng màu Khi giao thông Vì cần đặt vật màu đỏ ánh sáng trắng, ta thấy nó có màu trồng dải cây xanh đỏ vì nó tán xạ tốt ánh sáng đỏ chùm sáng trắng cách li Tương tự vậy, đặt vật màu xanh ánh sáng trắng ta thấy vật màu xanh… 5.H.D.V.N: Học bài và làm các bài tập SBT Tổ trưởng chuyên môn Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 19/04/2014 Ngày dạy:22/04/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 62: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu ví dụ thực tế tác dụng nhiệt ánh sáng và biến đổi lượng tác dụng này Nêu ví dụ thực tế tác dụng sinh học ánh sáng và biến đổi lượng tác dụng này : Nêu ví dụ thực tế tác dụng quang điện ánh sáng và biến đổi lượng tác dụng này Kĩ năng: Tiến hành thí nghiệm để so sánh tác dụng nhiệt ánh sáng lên vật có màu trắng và lên vật có màu đen Thái độ: Nên tăng cường sử dụng pin mặt trời, lượng mặt trời II.CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -Bộ dụng cụ nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen, gồm: + Hai nhiệt kế +Giá có hai hộp sơn màu trắng và màu đen, hai hộp có vị trí cắm nhiệt kế, hai hộp có bóng đèn nhỏ dùng điện áp 12V xoay chiều -1 đồng hồ III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: Kiểm tra bài cũ Yc HS nêu ghi nhớ SGK Làm bài tập SBT Bài mới HĐ 1: Tình học tập: Như SGK *H Đ.2: TÌM HIỂU TÁC DỤNG NHIỆT CỦA ÁNH SÁNG * Yêu cầu I.Tác dụng nhiệt ánh sáng HS trả lời tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? C1: Gọi C1 HS trả C2: -Sử dụng ánh sáng Mặt Trời chiếu vào gương cầu lõm → Đốt lời→ nóng vật thống -Phơi muối: Ánh sáng làm nước biển bay nhanh→muối → ghi *Nhận xét: -Yêu cầu Ánh sáng chiếu vào các vật làm các vật nóng lên Khi đó HS trả lời lượng ánh sáng đã bị biến đổi thành nhiệt Đó là tác dụng C2 nhiệt ánh sáng -Tác dụng Nghiên cứu tác dụng ánh sáng trên vật màu trắng hay vật nhiệt màu đen ánh sáng là C3: So sánh kết quả: gì? Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng -Yêu cầu HS nghiên cứu thiết bị và bố trí TN -So sánh kết quả, rút nhận xét -Yêu cầu HS đọc thông báo *H Đ.3: NGHIÊN CỨU TÁC DỤNG SINH HỌC CỦA ÁNH SÁNG -Em hãy kể số tượng xảy với thể người và cây cối có ánh sáng II.Tác dụng sinh học ánh sáng C4: Cây cối trồng nơi không có ánh sáng, lá cây xanh nhạt, cây yếu Cây trồng ngoài ánh sáng, lá xanh cây tốt C5: người sống thiếu ánh sáng yếu Em bé phải tắm nắng để cứng cáp *H Đ.4: TÁC DỤNG QUANG ĐIỆN CỦA ÁNH SÁNG -Máy tính bỏ túi Pin mặt trời hoạt động có ánh Pin mặt trời là nguồn điện có thể phát điện sáng chiếu vào có ánh sáng chiếu vào -Pin mặt trời gồm có C6: -Pin mặt trời dùng đảo, miền núi số chất khác nhau, thiết bị điện… chiếu ánh sáng vào: Pin mặt trời có cửa sổ để chiếu ánh sáng vào số e từ cực này bật C7: Pin mặt trời: bắn sang cực +Pin phát điện phải có ánh sáng làm cực +Pin hoạt động không phải tác dụng nhiệt ánh nhiễm điện khác sáng nhau→nguồn điện +Để pin bóng tối, áp vật nóng vào thì pin chiều không hoạt động được→Vậy pin mặt trời hoạt động -Không có ánh sáng không phải tác dụng nhiệt pin có hoạt động 2.Tác dụng quang điện ánh sáng không? -Pin quang điện: Biến đổi trực tiếp lượng ánh -Pin quang điện biến sáng thành lượng điện lượng nào thành -Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi là tác lượng nào? dụng quang điện Củng cố: -Yêu cầu HS tự nghiên cứu trả lời C8, Vận dụng: C9, C10 C8: Ác-si-mét đã sử dụng tác dụng -Ác-si-mét dùng dụng cụ tập trung nhiệt ánh sáng mặt trời nhiều ánh sáng vào chiến thuyền C9: Bố mẹ muốn nói đến tác dụng giặc sinh học ánh sáng mặt trời -Chú ý C10: Về mùa đông ban ngày nên C10: Về mùa đông nên mặc quần áo mặc áo màu tối? màu tối vì quần áo màu tối hấp thụ GV thông báo cho HS mục “Có thể em nhiều lượng ánh sáng mặt chưa biết”: trời và sưởi ấm cho thể Về mùa 1s - S=1m nhận 1400J hè, trái lại, nên mặc quần áo màu 6h – S=20m nhận 604800000J sáng để nó hấp thụ ít lượng 1800L nước sôi ánh sáng mặt trời, giảm -Các vệ tinh nhân tạo dùng điện pin nóng ta ngoài nắng mặt trời.Có ô tô chạy lượng mặt trời… Nên tăng cường sử dụng pin mặt trời, lượng mặt trời để tiết kiệm điện và bảo vệ môi trường Hướng dẫn nhà Ghi nhớ SGK/148 Làm BT 56 SBT Tìm thêm ví dụ Ngày soạn: 19/04/2014 Ngày dạy:23/04/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 68: ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Ôn tập kiến thúc đã học chương III Kỹ năng: Vận dụng kiến thức làm bài tập chương III Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thân, yêu khoa học II Chuẩn bị: Các kiến thức liên quan III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học bài mới: HĐ 1: ôn tập lí thuyết Câu 1: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là gì? Câu 2: Thấu kính hội tụ là gì? Thấu kính phân kì là gì? Cách phân biệt loại thấu kính này? Câu 3: Nêu đặc điểm ảnh vật tạo loại TK đã học? Nêu cấu tạo chính mắt? Câu 4: Nêu tật mắt đã học và cách khắc phục? Câu 5: Kính lúp là gì? Dùng để làm gì? Câu 6: Nêu số thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng và ánh sáng màu? Câu 7: các vật có màu sắc khác nhau? Câu 8: Ánh sáng có tác dụng gì? Ứng dụng? HĐ 2: Làm bài tập: Hđ HS Trợ giúp cuả GV a b Khoảng cách từ phim đến vật kính: ∆FA / B / đồng dạng với ∆FOI nên: FA / = FO A / B / / OI = f.d/d / Khoảng cách từ phim tới vật kính là: d / = OA / = OF + FA / = f + f.d / /d giải ta đc d / = (300.5) : (300-5) = 5,08cm YC HS làm bài tập 47.4 SBT Vận dụng kiến thức đã học bài trước tính d / dựa vào hình vẽ P B I A’ A O B’ Q Bài tập 47.5 Bài 47.5 Hình vẽ Chiều cao người này trên phim Chữa bài tập trước ta đưa đc công thức 1/f = 1/d + 1/d / Và ta có d/ d / = h/ h / h / = h d / /d theo kết bài trên ta có: h / = (h f) : (d - f) = (160.5) : (400-5) = 2,03cm Ngày soạn: 19/04/2014 Ngày dạy:27/04/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 69 ÔN TẬP HỌC KÌ II : I MỤC TIÊU: Kiến thức: Ôn tập kiến thức đã học kì II Kỹ năng: Vận dụng kiến thức làm bài tập Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thân, yêu khoa học II CHUẨN BỊ: Các kiến thức liên quan III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ : Kết hợp quá trình dạy học bài HĐ 1: Lí thuyết Câu 1: Nêu cấu tạo và hoạt động máy phát điện xoay chiều? Câu 2: Nêu các tác dụng dòng điện xoay chiều? Câu 3: Vì đầu đường dây tải điện phải đặt máy biến thế? Nêu công thức tính công suất điện hao phí? Ôn tập lại các câu hỏi đã cho bài trước HĐ 2: Chữa bài tập Hđ HS Trợ giúp cuả GV Bài 49.4 B ’ A F, ,F ’ YC HS chữa bài 49.4 I B A O Ta thấy: OA = 25cm , OF = 50cm OI = A / B / điểm A / trùng Cc Ta có: AB/OI = FA/ FO = 25/50 = 1/2 Hay AB /A / B / = ½ Và: OA / = 2OA = 50cm = OF Nghĩa là A / , F Cc trùng Như Cc cách mắt 50cm và không đeo kính người nhìn thấy vật gần cách mắt 50cm Bài 48.4 Khi nhìn vật xa thì tiêu cự thể thủy tinh là 2cm ta có: f = OA = 2cm nhìn vật cách mắt 50cm ta có: A1B1 OA = = 2/ 5000 OF OA Mà ta có: OA /OF = A B / AB +1 = 2/5000 + = 1,004 Do đó: f = OF = OA / 1,0004 = / 1,0004 = 1,9992cm Vậy độ thay đổi tiêu cự thể thủy tinh là: ∆f = f – f = – 1,9992 = 0,0008cm Bài 48.4 Khi nhìn vật vô cùng thì ảnh luôn trên màng lưới và đó tiêu cụ thể thủy tinh dài nằm thể thủy tinh Khi chuyển trạng thái từ nhìn vật vô cùng sang nhìn vật cách mắt 50cm ta vẽ hình và dựa vào hình vẽ để tính toán 4.Củng cố: Nhắc lại nội dung trọng tâm đã học kì II HDVN: YC HS nhà ôn toàn kiến thức đã học kì II chuẩn bị kiểm tra học kì Tổ trưởng chuyên môn: Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 03/05/2014 Ngày dạy:06/05/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 63: THỰC HÀNH NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD I MỤC TIÊU: Kĩ năng: Xác định ánh sáng màu có phải là đơn sắc hay không đĩa CD II ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: -1 đèn phát ánh sáng trắng.-1 vài lọc màu khác -1 đĩa CD Dụng cụ dùng để che tối -1 nguồn sáng đơn sắc các đèn LED đỏ Máy biến III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Sĩ số: Kiểm tra bài cũ Bài *H Đ.1: TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM A/S ĐƠN SẮC, A/S KHÔNG ĐƠN SẮC, CÁC DỤNG CỤ TN VÀ CÁCH TIẾN HÀNH TN -Yêu cầu HS đọc và trả lời các Các khái niệm câu hỏi: a.Ánh sáng đơn sắc là ánh sáng có +Ánh sáng đơn sắc là gì? Ánh màu định và không thể phân tích ánh sáng đó có phân tích sáng đó thành các ánh sáng có màu khác không? +Ánh sáng không đơn sắc có màu b Ánh sáng không đơn sắc có không? Có phân tích màu định, nó là pha không? Có cách nào phân trộn nhiều ánh sáng màu; đó ta có tích ánh sáng trắng? thể phân tích ánh sáng không đơn sắc -Nêu mục đích TN thành nhiều ánh sáng màu khác -Tìm hiểu cách làm TN và quan sát thử nhiều lần *H Đ.2: LÀM TN PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG MÀU DO MỘT SỐ NGUỒN SÁNG MÀU PHÁT RA -GV hướng dẫn HS -Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu quan sát nguồn sáng khác phát - YC HS nhận xét và -Quan sát màu sắc ánh sáng thu và ghi lại ghi lại nhận xét chính xác nhận xét mình *H Đ.3: LÀM BÁO CÁO THỰC HÀNH -Đôn đốc và hướng dẫn HS làm báo -Ghi các câu trả lời vào báo cáo cáo, đánh giá kết -Ghi các kết quan sát vào +Ánh sáng đơn sắc lọc qua bảng SGK lọc màu thì không bị phân tích -Ghi kết luận chung kết TN đĩa CD +Ánh sáng không đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành các ánh sáng màu HDVN: YC HS nhà học bài và làm trước mục I Tự kiểm tra bài 58 Ngày soạn: 05/05/2014 Ngày dạy:09/05/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 64: TỔNG KẾT CHƯƠNG 3: QUANG HỌC I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trả lời các câu hỏi tự kiểm tra nêu bài -Vận dụng kiến thức và kĩ đã chiếm lĩnh để giải thích và giải các bài tập phần vận dụng Kĩ năng: Hệ thống kiến thức thu thập Quang học để giải thích các tượng Quang học -Hệ thống hoá các bài tập Quang học Thái độ: Cẩn thận II CHUẨN BỊ: HS làm hết các bài tập phần “Tự kiểm tra” III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Sĩ số: Kiểm tra bài cũ Bài *H Đ.1: TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI TỰ KIỂM TRA- CÂU HỎI ÔN TẬP Kiểm tra phần chuẩn bị hs -Hiện tượng khúc xạ là gì? Ghi chép hệ -Mối q/hệ góc tới và góc khúc xạ có giống mối q/hệ thống câu hỏi ôn góc tới và góc p/xạ ? tập GV -Ánh sáng qua TK, tia ló có tính chất gì? -So sánh ảnh thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì? -So sánh cấu tạo và ảnh máy ảnh và mắt? -Các tật cuả mắt? -Nêu cấu tạo kính lúp? Tác dụng? -So sánh ánh sáng trắng và ánh sáng màu? -Nêu tác dụng ánh sáng? *H Đ.2: LÀM MỘT SỐ BÀI VẬN DỤNG -Gọi HS1 đứng Bài 17 B Bài 18 B chỗ trả lời miệng bài Bài 19.B Bài 20 D 17, 18 Bài 21: a-4; b-3; c-2; d-1 -Gọi HS2 đứng Bài 22: a) chỗ trả lời miệng bài B 20, 21 I B -Gọi HS3 đứng ’ chỗ trả lời miệng bài A≡ F A’ O 25, 26 -GV gọi HS khác tiến hành trên bảng cùng b) A ’ B ’ là ảnh ảo lúc các bài tập c) Ảnh nằm cách thấu kính 10 cm 22, 23, 24 Bài 23: a) B I O A F A’ B’ Ảnh vật trên phim là ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật b) Ảnh cao 2,86cm Bài 24: Ảnh cao 0,8cm Bài 25: a) Nhìn đèn dây tóc qua kính lọc màu đỏ, ta thấy ánh sáng màu đỏ b)Nhìn đèn đó qua kính lọc màu lam, ta thấy ánh sáng màu lam C)Chập kính lọc màu đỏ và màu lam lại với nhìn đèn dây tóc nóng sáng, ta thấy ánh sáng màu đỏ sẫm Đó không phải là trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam, mà là thu phần còn lại chùm sáng trắng sau đã cản lại tất ánh sáng mà kính lọc đỏ lam thể cản Bài 26: …Không có ánh sáng mặt trời chiếu vào cây cảnh, không có tác dụng sinh học ánh sáng để trì sống cây cảnh H.D.V.N: Ôn tập tốt chương 3-Chuẩn bị cho thi học kì Ôn lại các kiến thức năng, nhiệt năng, điện năng, quang năng, hoá Ngày soạn: 05/05/2014 Ngày dạy:09/05/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh CHƯƠNG IV: SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG Tiết 65: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu vật có lượng vật đó có khả thực công làm nóng các vật khác Kể tên dạng lượng đã học Kỹ năng: Nêu ví dụ mô tả tượng đó có chuyển hoá các dạng lượng đã học và quá trình biến đổi kèm theo chuyển hoá lượng từ dạng này sang dạng khác Thái độ: Sử dụng tiết kiệm lượng II CHUẨN BỊ: Máy sấy tóc, nguồn điện, đèn, đinamô xe đạp,… III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Sĩ số: Kiểm tra bài cũ Bài *H Đ.1: TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP -Yêu cầu HS đọc tài liệu ( phút) để trả lời câu hỏi -Em nhận biết lượng nào? →GV nêu kiến thức chưa đầy đủ HS dạng lượng mà không nhìn thấy trực tiếp thì phải nhận biết nào? *H Đ.2: ÔN TẬP VỀ SỰ NHẬN BIẾT CƠ NĂNG VÀ NHIỆT NĂNG -Yêu cầu HS trả lời C1: -Tảng đá nằm trên mặt đất không có lượng vì C1, và giải thích, không có khả sinh công GV chuẩn lại kiến -Tảng đá nâng lên mặt đất có lượng dạng thức và cho HS ghi hấp dẫn lại vào -Chiếc thuyển chạy trên mặt nước có lượng dạng -Yêu cầu HS trả lời động C2 C2: Biểu nhiệt trường hợp: “ Làm cho -Yêu cầu HS rút vật nóng lên” kết luận: Kết luận 1: Nhận biết năng, Ta nhận biết vật có nó thực công, nhiệt nào? có nhiệt nó làm nóng vật khác *H Đ.3: TÌM HIỂU CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ GIỮA CHÚNG -Yêu cầu HS tự nghiên cứu và điền C3: vào chỗ trống nháp Thiết bị A: -GV gọi HS trình bày thiết bị (1): Cơ → điện -Yêu cầu HS nhận xét ý kiến (2): Điện → nhiệt bạn Thiết bị B: -GV chuẩn lại kiến thức và cho HS (1): Điện → ghi (2): Động → động Thiết bị C: (1): Nhiệt → nhiệt (2): Nhiệt → Thiết bị D: (1): Hoá → điên (2): Điện → nhiệt .-Yêu cầu HS rút kết luận: Nhận Thiết bị E: biết hoá năng, quang năng, điện (1): Quang → Nhiệt năng nào? Kết luận 2: Muốn nhận biết hoá năng, quang năng, điện năng, các dạng lượng đó chuyển hoá thành các dạng lượng khác Củng cố: -Yêu cầu HS giải câu C5: Giải: 1.Tóm tắt bài: V=2 L nước→ m = kg T = 20 C; t = 80 C; C n = 4200J/kg.K Điện → nhiệt năng? 2.Củng cố: -Nhận biết vật có nào? -Trong các quá trình biến đổi vật lí có kèm theo biến đổi lượng không? Điện → Nhiệt Q Q = cm∆t = 4200.2.60 = 504000J -Ghi nhớ: SGK/156 H.D.V.N: -Học bài và làm các bài tập SBT Tổ trưởng CM Phan Thúy Hằng Ngày soạn: 09/05/2014 Ngày dạy:13/05/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 66: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I.MỤC TIÊU: 1, Kiến thức: Phát biểu định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng Kĩ năng: Giải thích số tượng và quá trình thường gặp trên sở vận dụng định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng Thái độ: Yêu khoa học II ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: Thiết bị biến đổi thành động và ngược lại III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Sĩ số: Kiểm tra bài cũ Bài -HS1: -Khi nào vật có lượng? Có dạng lượng nào? Nhận biết: Hoá năng, quang năng, điện cách nào? Lấy ví dụ -HS2: Chữa bài tập 59.1 và 59.3 -HS3: Chữa bài tập 59.2 và 59.4 *H Đ.1: TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP Năng lượng luôn luôn chuyển hoá Con người đã có kinh nghiệm biến đổi lượng sẵn có tự nhiên để phục vụ cho lợi ích người Trong quá trình biến đổi lượng đó có bảo toàn không? *H Đ.2: TÌM HIỂU SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ, NHIỆT, ĐIỆN I SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ, NHIỆT ĐIỆN -Yêu cầu HS bố trí TN hình 60.11.Biến đổi thành động và Trả lời câu hỏi C1 ngược lại Hao hụt -Năng lượng động năng, a Thí nghiệm: Hình 60.1 phụ thuộc vào yếu tố nào? C1: Từ A đến C: Thế biến đổi -Để trả lời C2 phải có yếu tố nào? thành động Từ C đến B: Động Thực nào? biến đổi thành -Yêu cầu HS trả lời C3-Năng lượng C2: h < h → Thế viên bi A có bị hao hụt không? Phần lớn viên bi B lượng hao hụt đã chuyển hoá C3: …không thể có thêm…ngoài nào? còn có nhiệt xuất ma -Năng lượng hao hụt bi chứng sát tỏ lượng bi có tự sinh W có ích không? W -Yêu cầu HS đẹoc thông báo và b) Kết luận 1: Cơ hao phí trình bày hiểu biết thông chuyển hoá thành nhiệt báo-GV chuẩn lại kiến thức Biến đổi thành điện và ngược lại: Hao hụt (12 phút) -Quan sát TN biến đổi C4: Hoạt động: Quả nặng- A rơi → dòng thành điện và ngược lại điện chạy sang động làm động Hao hụt năng? quay kéo nặng B -Gv giới thiệu qua cấu và tiến Cơ A → điện → hành TN- HS quan sát vài lần động điện → rút nhận xét hoạt động B -Nêu biến đổi lượng C5: W A > W B phận Sự hao hụt là chuyển hoá thành nhiệt -Kết luận chuyển hoá năng lượng động điện và máy Kết luận 2: SGK phát điện *H Đ.3: II ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG -Năng lượng có giữ nguyên dạng không? Định luật bảo toàn lượng: -Nếu giữ nguyên thì có biến đổi tự Năng lượng không tự sinh tự nhiên không? mà chuyển hoá từ dạng này -Trong quá trình biến đổi tự nhiên sang dạng khác, truyền từ vật này thì lượng chuyển hoá có sang vật khác mát không? Nguyên nhân mát đó → Rút định luật bảo toàn lượng H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Vận dụng: Yêu cầu HS trả lời C6, C6: Không có động vĩnh cửu - muốn C7 có lượng động phải có -Bếp cải tiến khác với bếp kiềng lượng khác chuyển hoá chân nào? C7: Bếp cải tiến quây xung quanh kín -Bếp cải tiến, lượn khói bay theo → lượng truyền môi trường ít hướng nào? Có sử dụng → đỡ tốn lượng không? 4.Củng cố: -Yêu cầu HS tóm tắt kiến thức thu thập -GV tóm tắt: +Các quy luật biến đổi tự nhiên tuân theo định luật bảo toàn lượng + Định luật bảo toàn lượng nghiệm đúng hệ cô lập Mục “ Có thể em chưa biết” H D V N: -Làm bài tập SGK -Ôn lại bài máy phát điện Ngày soạn: 12/05/2014 Ngày dạy:16/05/2014 GV dạy :Nguyễn Thị Luyện-Trường THCS Phù Ninh Tiết 67: Bài tập I Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học kì II Vận dụng kiến thức giải đề kiểm tra học kì II II Chuẩn bị: III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Sĩ số: Kiểm tra bài cũ Bài mới: Chữa câu 1: Cấu tạo máy biến thế: Có cuộn dây có số vòng khác đặt cách điện với Có lõi sắt chung cho cuôn dây Căn vào số vòng dây Khi n > n máy hạ Khi n < n máy tăng Câu 2: ta có U /U = n / n Vậy U = 220 3000/500 = 320 vòng Câu 3: Mắt cận nhìn rõ vật gần không nìn rõ vật xa Khắc phục; đeothấu kính phân kì có tiêu điểm trùng điểm cực viễn mắt Mắt lão nhìn rõ vật xa không nhìn tõ vật gần Khắc phục: Đeo thấu kính hội tụ có f< OC c Câu 4: a Hình vẽ B F’ A F O b là ảnh thật ngược chiều lớn vật c Tóm tắt h = AB = 3cm d= OA = 30cm f= 20cm tính d / và h / ta có∆OAB đồng dạng ∆OA / B / nên A / B / / AB= OA / / A / B / (1) / / / / và ∆F OI đồng dạng ∆F A B nên A / B / / OI =F / O /F / A / (2) mà OI = AB (3) / Giải ta có OA = 60cm A / B / = 6cm A ’ B ’ 4.HDVN: YC HS nhà ôn toàn kiến thức đã học Tổ trưởng chuyên môn: Phan Thúy Hằng Ngày soạn: /2013 Tiết 68: ôn tập J Mục tiêu: ngày dạy: /2013 Ôn tập kiến thúc đã học chương III Vận dụng kiến thức làm bài tập chương III II Chuẩn bị: III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề III Tiến trình dạy học: Tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình dạy học bài mới: HĐ 1: ôn tập lí thuyết Câu 1: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là gì? Câu 2: Thấu kính hội tụ là gì? Thấu kính phân kì là gì? Cách phân biệt loại thấu kính này? Câu 3: Nêu đặc điểm ảnh vật tạo loại TK đã học? Nêu cấu tạo chính mắt? Câu 4: Nêu tật mắt đã học và cách khắc phục? Câu 5: Kính lúp là gì? Dùng để làm gì? Câu 6: Nêu số thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng và ánh sáng màu? Câu 7: các vật có màu sắc khác nhau? Câu 8: Ánh sáng có tác dụng gì? Ứng dụng? HĐ 2: Làm bài tập: Hđ HS Trợ giúp cuả GV a b Khoảng cách từ phim đến vật kính: ∆FA / B / đồng dạng với ∆FOI nên: FA / = FO A / B / / OI = f.d/d / Khoảng cách từ phim tới vật kính là: d / = OA / = OF + FA / = f + f.d / /d giải ta đc d / = (300.5) : (300-5) = 5,08cm YC HS làm bài tập 47.4 SBT Vận dụng kiến thức đã học bài trước tính d / dựa vào hình vẽ P B I A’ A O B’ Q Bài tập 47.5 Bài 47.5 Hình vẽ Chiều cao người này trên phim Chữa bài tập trước ta đưa đc công thức 1/f = 1/d + 1/d / Và ta có d/ d / = h/ h / h / = h d / /d theo kết bài trên ta có: h / = (h f) : (d - f) = (160.5) : (400-5) = 2,03cm Ngày soạn: /2013 Tiết 69 ngày dạy: /2013 ôn tập học kì II : J Mục tiêu: Ôn tập kiến thức đã học kì II Vận dụng kiến thức làm bài tập II Chuẩn bị: III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực hành Nêu và giải vấn đề III Tiến trình dạy học: Tổ chức Kiểm tra bài cũ : Kết hợp quá trình dạy học bài HĐ 1: Lí thuyết Câu 1: Nêu cấu tạo và hoạt động máy phát điện xoay chiều? Câu 2: Nêu các tác dụng dòng điện xoay chiều? Câu 3: Vì đầu đường dây tải điện phải đặt máy biến thế? Nêu công thức tính công suất điện hao phí? Ôn tập lại các câu hỏi đã cho bài trước HĐ 2: Chữa bài tập Hđ HS Trợ giúp cuả GV Bài 49.4 B ’ A F, ,F ’ YC HS chữa bài 49.4 I B A O Ta thấy: OA = 25cm , OF = 50cm OI = A / B / điểm A / trùng Cc Ta có: AB/OI = FA/ FO = 25/50 = 1/2 Hay AB /A / B / = ½ Và: OA / = 2OA = 50cm = OF Nghĩa là A / , F Cc trùng Như Cc cách mắt 50cm và không đeo kính người nhìn thấy vật gần cách mắt 50cm Bài 48.4 Khi nhìn vật xa thì tiêu cự thể thủy tinh là 2cm ta có: f = OA = 2cm nhìn vật cách mắt 50cm ta có: Bài 48.4 Khi nhìn vật vô cùng thì ảnh luôn trên màng lưới và đó tiêu cụ thể thủy tinh dài nằm thể thủy tinh A1B1 OA = OA = 2/ 5000 OF Mà ta có: OA /OF = A B / AB +1 = 2/5000 + = 1,004 Do đó: f = OF = OA / 1,0004 = / 1,0004 = 1,9992cm Vậy độ thay đổi tiêu cự thể thủy tinh là: ∆f = f – f = – 1,9992 = 0,0008cm Khi chuyển trạng thái từ nhìn vật vô cùng sang nhìn vật cách mắt 50cm ta vẽ hình và dựa vào hình vẽ để tính toán 4.Củng cố: Nhắc lại nội dung trọng tâm đã học kì II HDVN: YC HS nhà ôn toàn kiến thức đã học kì II chuẩn bị kiểm tra học kì Tổ trưởng chuyên môn: Nguyễn Thị Sử