Van 9 soan theo chuan moi nhatHKII

Hoạt động 3:Thực hành phân tích một văn bản: Hoạt động của thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên: Nêu vấn đề “Tại sao phải đọc III.Thực hành phân tích một văn bản: sách?” Yêu cầu: - S[r]

Tiết thứ 91 Ngày soạn: 26/12/2013 TUẦN 20 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (T1) (Trích) (Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách và phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách hiệu Kỹ năng: - Đọc hiểu băn dịch ( không sa vào phân tích ngôn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết đoạn văn nghị luận Thái độ: - Tạo thói quen đọc sách, biết lựa chọn sách để đọc II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Triển khai bài mới: (Cho học sinh xem clip ảnh) a Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: - Giáo viên hướng dẫn, đặt câu hỏi để học sinh I Tác giả, tác phẩm: nêu vài nét tác giả, tác phẩm (sgk) - (Học sinh tham khảo phần chú thích và trả lời) - Giáo viên hướng dẫn và đọc mẫu phần - Học sinh đọc, cho nhận xét ? Dựa vào văn bản, hãy nêu bố cục văn bản? II Đọc - chú thích - bố cục: - (Học sinh trả lời) - Các em từ lớp đến đã học nhiều kiểu Bố cục: phần loại văn Vậy theo em, văn này thuộc kiểu loại văn nào? (Nghị luận) - Giáo viên hướng dẫn hs hệ thống luận điểm b Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: ? Qua lời bàn Chu Quang Tiềm, em III Đọc - hiểu văn bản: thấy sách có tầm quan trọng nào? ( Học sinh dựa vào sách giáo khoa để trả lời) GV: Những sách có giá trị có thể xem là cột mốc trên đường phát triển học thuật nhân loại ? Vậy, đọc sách có ý nghĩa nào? GV: Đối với người, đọc sách là trả món nợ thành quá khứ, là chuẩn bị để có thể làm trường chinh vạn dặm trên đường học vấn, để phát giới - Không thể thu các thành tựu trên đường phát triển học thuật không biết kế thừa các thành tựu các thời đã qua ? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để trình bày rõ điều đó? - So sánh - Giải thích vấn đề phép nghị luận phân tích tổng hợp để thuyết phục người đọc , người nghe Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách: - Sách là kho tàng tri thức quí báu, là di sản tinh thần mà loài người thu lượm, suy ngẫm suốt nghìn năm - Đọc sách là đường tích lũy, nâng cao vốn tri thức Cñng cè: - Cho học sinh xem đoạn phim tư liệu Híng dÉn häc sinh häc ë nhµ: - Học sinh thảo luận nhóm, hệ thống kiến thức đồ tư - Học bài - Đọc lại toàn văn - Xem và chuẩn bị cho tiết tiếp theo, cách trả lời các câu hỏi còn lại sách giáo khoa - Phát biểu điều mà em thấm thía học bài: Bàn đọc sách - Em học tập gì phương pháp lập luận tác giả qua phần đầu văn bản? V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 92 TUẦN 20 Ngày soạn: 26/12/2013 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (T2) (Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách và phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách hiệu Kỹ năng: - Đọc hiểu băn dịch ( không sa vào phân tích ngôn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng vb nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết đoạn văn nghị luận Thái độ: - Tạo thói quen đọc sách, biết lựa chọn sách để đọc II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình dạy học: Kiểm tra bài cũ: ? Mở đầu bài viết mình, tác giả đã nói với chúng ta tầm quan trọng việc đọc sách, tác giả đã dùng phép nghị luận gì để nói rõ điều đó? Bài mới: c Hoạt động 3: Cái hại sách nhiều: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Cái hại sách nhiều: Giáo viên: Vì tác giả lại nói: - Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu “sách tích luỹ càng nhiều thì việc - Sách nhiều dễ khiến người đọc lạc hướng đọc sách ngày càng không dễ”? * Cách trình bày: ? Tác giả đã lí giải điều đó + Cái hại thứ trình bày cách so nào? sánh cách đọc các học giả Trung quốc cổ đại với cách đọc học giả trẻ ngày Tác giả còn dùng cách nói ví von: “Giống ăn các thứ không tiêu hoá tích càng nhiều thì càng dễ đau dày…” + Ở cái hại thứ hai tác giả trình bày giản dị: “…tham nhiều mà không vụ thực chất, đã lãng phí thời gian, sức lực…” Cuối cùng ,tác giả dùng hình ảnh so sánh để nhấn mạnh ý mình muốn nói: “ Chiếm lĩnh học vấn giống đánh trận…” Do cách diễn đạt giàu hình ảnh vậy, nên bài nghị luận này có tính thuyết phục và sức hấp dẫn cao d Hoạt động 4: Phương pháp đọc sách: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Phương pháp đọc sách: Giáo viên: Em hãy đọc kĩ phần - Đọc sách không cần nhiều, quan trọng văn và cho biết tác giả đã là phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ truyền cho ta kinh nghiệm gì - Sách đọc nên chia làm loại… phương pháp đọc sách? - Trên đời không có học vấn nào là cô lập… không biết rộng thì không thể chuyên  Tất tác giả giải thích cặn kẽ, phân - “…Mỗi môn phải chọn từ đến ? Về đọc sách để có kiến thức phổ xem tích rõ ràng (dẫn chứng sách giáo thông ta nên đọc nào? khoa)cho kĩ” ? Để trau dồi học vấn chuyên môn - Muốn chuyên sâu phải đọc rộng… “Không ta nên đọc nào? biết rộng thì không thể chuyên, không thông thái thì không thể nắm gọn Trước hết hãy biết rộng rối sau nắm chắc…” Rút bài học phương pháp đọc sách: - Phải biết chọn sách mà đọc Giáo viên: Từ bài học trên em thu - Đã đọc nào thì đọc cho kĩ, vừa đọc vừa hoạch gì phương pháp đọc suy ngẫm sách? - Phải biết kết hợp đọc sách chuyên môn và Học sinh: Thảo luận-trả lời đọc sách có kiến thức phổ thông - Khi đọc sách chuyên môn phải kết hợp đọc rộng và đọc sâu Cñng cè: - Học sinh nhắc lại phương pháp đọc sách - Phương pháp lập luận tác giả DÆn dß: - Đọc lại toàn văn - Chuẩn bị bài Khởi ngữ V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 93 TUẦN 20 Ngày soạn: 02/01/2014 KHỞI NGỮ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu Kỹ năng: - Nhận diện khởi ngữ - Đặt câu có khởi ngữ Thái độ: - Dùng câu đúng ngữ pháp II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, động não III Chuẩn bị: - Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài - Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình dạy học: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh 2.Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên: Các từ in đậm các I Đặc điểm và công dụng khởi ngữ thí dụ a,b,c có vị trí và quan hệ với câu: vị ngữ khác với chủ ngữ câu Ví dụ: (sách giáo khoa) nào? Nhận xét: - Về vị trí: Các từ ngữ in đậm đứng trước chủ ngữ - Về quan hệ với chủ ngữ: Các từ in đậm không có quan hệ chủ - vị với vị ngữ ? Trước từ ngữ in đậm có thể thêm - Trước các từ ngữ in đậm có thể thêm các quan quan hệ từ nào? hệ từ như: còn, về, với,đối với… Giáo viên: Những từ in đậm là  Khởi ngữ đứng trước Chủ ngữ và thông báo khởi ngữ Vậy khởi ngữ là gì? đề tài nói đến câu Học sinh: đọc phần ghi nhớ sách Ghi nhớ: (sách giáo khoa) giáo khoa b Hoạt động 2: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Luyện tập: Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm Tìm khởi ngữ các đoạn trích sau: bài tập a “Điều này” (câu 2) b.“ Đối với chúng mình” (câu 3) c “ Một mình” d “Làm khí tượng” e “ cháu” Chuyển phần in đậm câu thành ( Nhóm và nhóm làm bài tập , nhóm và nhóm làm bài tập 2) khởi ngữ: a anh làm bài tập cẩn thận  Làm bài, anh cẩn thận - b Tôi hiểu tôi chưa giải  Hiểu thì tôi hiểu rồi, giải thì tôi chưa giải Cñng cè: - Khởi ngữ là gì? - Học thuộc bài, chép bài tập vào vỡ DÆn dß: - Đọc bài phép phân tích và phép tổng hợp - Trả lời các câu hỏi sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 94 Ngày soạn: 07/01/2014 TUẦN 20 I Mục tiêu cần đạt: PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận phân tích và tổng hợp - Sự khác hai phép lập luận phân tích và tổng hợp - Tác dụng hai phép lập luận phân tích và tổng hợp các vb nghị luận Kỹ năng: - Nhận diện phép lập luận phân tích và tổng hợp - Vận dụng hai phép lập luận này tạo lập và đọc hiểu văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức Vận dụng hai phép lập luận này tạo lập và đọc hiểu văn II Phương pháp và KTDH, Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: - Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài - Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra cuẩn bị bài học sinh Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng - Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc hợp: kĩ văn sách giáo khoa Ví dụ: (sách giáo khoa) ? Thông qua loạt dẫn chứng Nhận xét: phần mở bài, tác giả đã rút nhận -Tác giả rút vấn đề “ ăn mặc chỉnh tề” xét vấn đề gì? ( đồng hài hoà trang phục) ? Hai luận điểm chính văn - Hai luận điểm chính văn là: là gì? + Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh + Trang phục phải phù hợp với đạo đức - Tác giả đã sử dụng phép lập luận phân tích, cụ thể là: Đối với luận điểm : “ ăn cho mình, mặc cho người” ? Để xác lập luận điểm trên, tác Cô gái mình hang sâu không váy giả dùng phép lập luận nào? xoè, váy ngắn… Anh niên tát nước hay câu cá ngoài đòng không chải đầu sáp thơm… Đi đám cưới không thể lôi thôi lếch thếch… Đi dự đám tang không ăn mặc loè loẹt, cười nói oang oang… Đối với luận điểm 2: “ Y phục xứng kì đức” Học sinh đọc thầm văn bản, suy Dù đẹp đến đâu mà không phù hợp…trò cười nghĩ và trả lời cho thiên hạ Xưa cái đẹp với cái giản dị Giáo viên: tiếp tục nêu câu hỏi:  Làm rõ nhận định tác giả là: “ăn mặc ?Để “chốt” lại vấn đề, tác giả dùng phải phù hợp với hoàn cảnh…” phép lập luận nào? -Để “chốt” lại v.đề , tác giả dùng phép lập luận tổng hợp kết luận cuối văn “thế biết ….trang phục đẹp” Giáo viên: Gọi học sinh đọc ghi Kết luận: Ghi nhớ: (sách giáo khoa) nhớ sách giáo khoa b Hoạt động 2: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên: nêu các yêu cầu bài tập II Luyện tập: Phân tích luận điểm: “học vấn không là chuyện đọc sách đọc sách Học sinh: suy nghĩ, trao đổi các bài là đường quan trọng học vấn” tập - Học vấn là thành nhân loại… - Bất kì muốn phát triển học thuật Gọi học sinh trả lời các yêu cầu phải kho tàng quí báu lưu bài tập giữ sách… - Đọc sách là hưởng thụ thành tri Học sinh khác nhận xét, bổ sung thức và kinh nghiệm… Giáo viên: kết luận Phân tích lí phải chọn sách để đọc: - Bất lĩnh vực nào củng có sách chất đầy thư viện  phải chọn để đọc - Phải chọn sách “cơ bản, đích thực” để đọc - Đọc sách đánh trận, cần phải đánh vào thành trì kiên cố… Cñng cè: - Thế nào là phép lập luận phân tích tổng hợp? - Vai trò phép lập luận phân tích tổng hợp? DÆn dß: - Học bài cũ và chuẩn bị luyện tập V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 95 TUẦN 20 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Ngày soạn: 07/01/2014 LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP - Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích và tổng hợp Kỹ năng: - Nhận dạng rõ văn có sử dụng phép phân tích và tổng hợp - Sử dụng thục phép phân tích tổng hợp tạo lập và đọc hiểu văn nghị luận Thái độ: - Thấy tác dụng phép phân tích và tổng hợp từ đó chủ động vận dụng tạo lập vb II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Em hiểu nào là phép lập luận phân tích và tổng hợp? Vai trò các phép lập luận này giao tiếp? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Nhận diện văn phân tích: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Nhận diện văn phân tích: Giáo viên: yêu cầu học sinh 1.a Luận điểm: “Thơ hay là hay hồn lẫn xác, đọc kĩ đoạn trích a, b sách hay bài” giáo khoa và trả lời câu hỏi b.Trình tự phân tích: ? Luận điểm và trình tự phân - Cái hay thể các điệu xanh: xanh ao, xanh tích a? bờ, xanh sóng… - Cái hay thể cử động thuyền nhích, sóng gợn… - Cái hay các vần thơ: tử vận hiểm hóc kết hợp từ với nghĩa chữ tự nhiên… 2.a.Luận điểm: “Mấu chốt thành đạt là đâu?” ? Luận điểm và trình tự phân b.Trình tự phân tích: tích b? - Do nguyên nhân khách quan (đây là điều kiện cần): gặp thời, hoàn cảnh… - Chủ quan (điều kiện đủ): kiên trì phấn đấu, học tập không mệt mỏi… b Hoạt động 2: Thực hành phân tích vấn đề: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên: nêu yêu cầu để học II Thực hành phân tích vấn đề: sinh trao đổi thảo luận Yêu cầu cần thể các ý sau: ? Thế nào là học qua loa đối - Học qua loa là học không đến nơi đến chốn, cái gì phó? biết tí không có hệ thống sâu sắc… - Học đối phó là học cốt để thầy cô không trách, cha mẹ không mắng  Kiến thức phiến diện hời hợt - Bản chất: đầu óc rỗng tuếch, hỏi gì không ? Phân tích chất lối học biết, làm gì hỏng đối phó và tác hại nó? - Tác hại: người không có hứng thú học tập, kết học tập ngày càng thấp Trở thành gánh nặng cho xã hội c Hoạt động 3:Thực hành phân tích văn bản: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên: Nêu vấn đề “Tại phải đọc III.Thực hành phân tích văn bản: sách?” Yêu cầu: - Sách là kho tri thức tích luỹ từ hàng Học sinh: Dựa vào văn Bàn đọc nghìn năm nhân loại Muốn hiểu biết sách để làm dàn ý phải đọc sách - Tri thức sách coi là “mặt Giáo viên gọi số học sinh trình bày, bằng” xuất phát người có nhu cầu học sinh khác nhận xét học tập Không đọc sách lạc hậu, không thể tiến - Càng đọc sách chúng ta thấy kiến thức nhân loại thì mênh mông hiểu biết chúng ta thì vô cùng bé nhỏ Có thái độ khiêm tốn và ý chí cao học tập Cñng cè: - Ôn tập, nắm các phép lập luận phân tích và tổng hợp DÆn dß: - Làm bài tập số sách giáo khoa - Đọc bài Nghị luận việc, tượng đời sống - Trả lời các câu hỏi hướng dẫn sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 96 TUẦN 21 Ngày soạn: 10/01/2014 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ (Nguyễn Đình Thi) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu sức mạnh văn nghệ đời sống người - Hiểu thêm cách lập luận Nguyễn Đình Thi văn Kỹ năng: - Đọc hiểu văn nghị luận - Rèn thêm cách viết văn nghị luận Thái độ: - Thể suy nghĩ, thái độ tình cảm tác phẩm văn nghệ II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình dạy học: Kiểm tra bài cũ: ? Tác giả Chu Quang Tiềm khuyên chúng ta nên chọn sách và đọc sách nào? Em đã học theo lời khuyên đến đâu? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên: Hd cách đọc văn bản, I Tìm hiểu chung: đọc mẫu, gọi học sinh đọc Đọc văn bản: Giáo viên: Hãy giới thiệu Vài nét tác giả- tác phẩm: nét chính tác giả Nguyễn Đình a Tác giả: Thi? -Nguyễn Đình Thi (1924-2003) quê Hà Nội Học sinh: vào chú thích để - Hoạt động văn nghệ ông khá đa dạng: làm giới thiệu tác giả thơ, viết văn , sáng tác nhạc, soạn kịch, viết lí luận phê bình b Tác phẩm: - Văn sáng tác năm 1948, lúc ông 24 tuổi Giáo viên: Hãy xác định các luận - Bố cục- Hệ thống luận điểm: điểm văn bản? + Sức mạnh kì diệu văn nghệ (từ đầulà Học sinh: Đọc thầm văn và sống ) chia bố cục + Tiếng nói chính văn nghệ (phần còn lại) b Hoạt động 2: Phân tích văn bản: Hoạt động thầy và trò: Giáo viên: hướng dẫn phân tích phần Học sinh: đọc lại luận điểm ? Luận điểm triển khai theo cách lập luận nào? Chỉ trình tự lập luận luận điểm ấy? (phân tích, tổng hợp) ? Tác giả đã nội dung tiếng nói nào văn nghệ? Mỗi nội dung tác giả đã dùng phân tích nào để làm sáng tỏ? ? Em nhận thức điều gì từ ý phân tích tác giả nội dung Nội dung bài học: II Phân tích văn bản: Nội dung tiếng nói văn nghệ: - Đặc điểm tác phẩm nghệ thuật: lấy chất liệu thực đời sống→ tác giả sáng tạo gửi vào đó cách nhìn mới, lời nhắn gửi + Dẫn chứng : Truyện Kiều: đọc tác phẩm rung động trước cảnh đẹp ngày xuân, bâng khuâng nghe lời gửi tác giả + Dẫn chứng 2: Anna Carênhina - Tônxtôi nói gì với người đọc - Tác phẩm văn nghệ không cất lên lời lý thuyết khô khan mà chứa đựng tình cảm tác phẩm văn nghệ? say sưa, yêu ghét, vui buồn, mơ mộng ? Nội dung tiếng nói văn nghệ nghệ sĩ → khiến ta rung động ngỡ ngàng khác với nội dung các môn Nội dung tiếng nói văn nghệ là khoa học khác nào? thực mang tính cụ thể sinh động, là đời sống tình cảm người qua cái nhìn và tình cảm có tính cá nhân nghệ sĩ c Hoạt động 3: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III Luyện tập: Giáo viên: nêu câu hỏi để học sinh thảo Yêu cầu: luận nội dung tiếng nói văn nghệ - Ca ngợi người lao động tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn anh niên Thành Long - Khẳng định vẻ đẹp và ý nghĩa Học sinh: Dựa vào tác phẩm để thảo luận công việc thầm lặng Cñng cè: - Học sinh nhắc lại đặc điểm tác phẩm nghệ thuật - Đọc lại toàn văn DÆn dß: - Chuẩn bị, tìm hiểu các phần còn lại V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 97 TUẦN 21 Ngày soạn: 12/01/2014 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ (Nguyễn Đình Thi) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu sức mạnh văn nghệ đời sống người - Hiểu thêm cách lập luận Nguyễn Đình Thi văn Kỹ năng: - Đọc hiểu văn nghị luận - Rèn thêm cách viết văn nghị luận Thái độ: - Thể suy nghĩ, thái độ tình cảm tác phẩm văn nghệ II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ: - Theo Nguyễn Đình Thi, tác phẩm nghệ thuật có nét đặc thù gì nội dung? Triển khai bài mới: d Hoạt động 4: Sự cần thiết tiếng nói văn nghệ với đời sống người Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Học sinh: đọc phần II Phân tích: ? Tìm câu văn nêu luận điểm? Cách lập luận đoạn văn? (Diễn Sự cần thiết tiếng nói văn nghệ với đời dịch) Phương pháp nghị luận sống người: (phân tích, chứng minh) a Trong trường hợp người bị ngăn cách với sống: Lời nói văn nghệ là sợi dây buộc chặt họ với đời thường bên ngoài Giáo viên: Nếu không có văn nghệ (Người tù chính trị tù đọc Kiều, kể Kiều) đời sống người sao? b Trong đời sống sinh hoạt khắc khổ ngày: Lời nói văn nghệ giúp người vui lên biết thông cảm và ước mơ đời còn vất vả  Văn nghệ giúp chúng ta sống đầy đủ hơn, phong phú với đời và với chính mình e Hoạt động 5: Con đường văn nghệ người đọc và khả kì diệu nó: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Văn nghệ giúp chúng ta cảm thấy Con đường văn nghệ người đọc và đời sống nào? (Phân tích khả kì diệu nó: tác phẩm cụ thể) - Sức mạnh văn nghệ bắt nguồn từ nội dung * Hoạt động 5: nó và đường đến với người đọc, người ? Tác giả lí giải xuất phát từ đâu nghe mà văn nghệ có sức cảm hoá? + Tác phẩm chứa đựng tình yêu, ghét, buồn, vui Lấy dẫn chứng minh hoạ tác đời sống sinh hoạt phẩm văn nghệ chứa đựng tình + Tư tưởng nghệ thuật thấm sâu hoà vào cảm xúc cảm yêu, ghét, buồn, vui? (ví dụ: cảm xúc Nguyễn Du trước thân phận ? Tiếng nói văn nghệ đến với nàng Kiều chìm Đau đớn thay phận đàn bà người đọc cách nào mà có Lời bạc mệnh là lời chung khả kì diệu đến vậy? ? Giải thích câu “văn nghệ là thứ tuyên truyền không tuyên truyền lại hiệu và sâu sắc cả”? Giáo viên: lấy ví dụ phân tích ? Nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận Nguyễn Đình Thi? Giáo viên: cho học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa Giáo viên: nêu câu hỏi Học sinh: làm việc độc lập → Ta sống cùng các nhân vật và cùng nghệ sĩ - Khi tác động→ văn nghệ góp phần giúp người tự nhận thức mình, tự xây dựng mình - Văn nghệ là thứ tuyên truyền không tuyên truyền có hiệu cao (vì tác phẩm soi sáng lý tưởng→ mục đích tuyên truyền cho giai cấp, dân tộc Nhưng tác phẩm không diễn thuyết khô khan mà sống người với trạng thái cảm xúc hiệu cao lao động toàn tim khối óc  tự nhiên và sâu sắc - Tổng kết: (ghi nhớ sách giáo khoa) III Luyện tập: Lấy tác phẩm phân tích ý nghĩa tác động tác phẩm thân Cñng cè: - Ở văn trên tác giả nói với chúng ta điều gì? - Tác phẩm nghệ thuật có nét đặc thù nội dung? - Khả tác động kì diệu nghệ thuật? DÆn dß: - Chuẩn bị bài Thành phần biệt lập V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 98 TUẦN 21 Ngày soạn: 16/01/2014 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đặc điểm hai thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán - Công dụng hai thành phần đó Kỹ năng: - Nhận biết hai thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán - Đặt câu có thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán Thái độ: - Phân biệt tác dụng riêng thành phần câu II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là khởi ngữ? Mối quan hệ khởi ngữ và nội dung câu? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Thành phần tình thái: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I.Thành phần tình thái: Học sinh: Đọc ví dụ phần a Ví dụ: (sách giáo khoa) ? Các từ “chắc”, “có lẽ” là nhận định người b Nhận xét: nói với việc phần gạch hay là thân - Chắc chúng diễn đạt việc? - Có lẽ  Thế nào là thành phần tình thái? Tìm tù  Là nhận định người nói đối có ý nghĩa tương tự? với việc (được gạch chân) Giáo viên: Giới thiệu các dạng khác c Kết luận: thành phần tình thái (3 dạng) Thành phần dùng để diễn tả thái - Thái độ tin cậy với việc độ người nói việc - Ý kiến với người nói nói đến câu - Thái độ người nói  người nghe b Hoạt động 2: Thành phần cảm thán: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II.Thành phần cảm thán: ? Các từ đó biểu thị cảm xúc gì? Của nhân a Ví dụ: (sách giáo khoa) vật nào? Vì em biết cảm xúc đó? b Nhận xét: ? Các từ đó có việc, vật nào - Ồ (cảm xúc vui sướng) không? - Trời (cảm xúc tiếc rẻ) Các từ không việc, vật, không ? Hiểu nào là thành phần cảm thán? lấy gọi ví dụ minh hoạ c Kết luận: ? Hai thành phần có điểm chung gì - Dùng bộc lộ tượng tâm lý Giáo viên: cho học sinh đọc kết luận sách người nói (vui, mừng, buồn, tủi ) giáo khoa - Điểm chung hai thành phần này là thành phần biệt lập c Hoạt động 3: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III.Luyện tập: Học sinh: Đọc bài tập Bài 1: Các thành phần tình thái, cảm thán Yêu cầu: tìm làm thành phần a.Có lẽ tình thái, cảm thán? c Hình Giáo viên: gọi học sinh lên bảng, d Chả nhẽ từ làm thành phần tình thái, cảm - Cảm thán gồm: thán b.Chao ôi Bài 2: Sắp xếp các từ độ tin cậy theo Giáo viên: gọi học sinh đọc bài tập 2, chiều tăng dần: Hoạt động nhóm, nhóm cho Hình như, dường  có vẻ  có lẽ, em lên xếp thứ tự độ tin cậy theo là  hẳn  chắn chiều tăng dần Bài 3: a Từ độ tin cậy thấp: hình Từ độ tin cậy bình thường: Nhóm cho em lên nhận xét và trả Từ độ tin cậy cao: chắn lời b Tác giả chọn từ “chắc” vì người nói không phải diễn tả suy nghĩ mình nên dùng từ mức độ bình thường để không tỏ quá sâu và quá thờ Cho học sinh sưu tầm thêm nhiều ví dụ Tìm các ví dụ khác: khác thành phần tình thái, cảm thán a Chao ôi, người quanh các tác phẩm văn học đã học ta b Có lẽ vì khổ tâm không khóc Cñng cè: - Thế nào là thành phần biệt lập - Phân biệt thành phần cảm thán, tình thái câu Dặn dò: - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị Nghị luận việc V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 99-100 TUẦN 21 Ngày soạn: 20/01/2014 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm đặc điểm văn nghị luận việc, tượng đời sống Kỹ năng: - Biết làm bài nghị luận việc, tượng đời sống xã hội Thái độ: - Mạnh dạn trình bày suy nghĩ thân trước việc , tượng đời sống - Trình bày suy nghĩ mình cách lưu loat,lập luận chặt chẻ II Phương pháp và KTDH: Nêu vấn đề, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Bài cũ: ? Nêu các dạng bài nghị luận đã học? Đặc điểm chung bài văn nghị luận là gì? Vấn đề bàn luận thường là vấn đề nào? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Nghị luận việc, tượng đời sống xã hội: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Nghị luận việc, Học sinh: đọc văn “Bệnh lề mề” tượng đời sống xã hội: Giáo viên: Tác giả bình luận tượng gì Ví dụ: (sách giáo khoa) đời sống? Tìm hiểu: a Vấn đề bình luận: “ Bệnh lề mề” ? Bài viết đã nêu biểu cụ thể nào b Các biểu hiện: tượng đó? - Muộn họp - muộn mời dự cá buổi lễ ? Các tượng trên có chân thực và tin - muộn, nhỡ tàu xe cậy không? (chân thực và đáng tin cậy vì đó (Biểu bệnh lề mề phong là tượng khá phổ biến đời sống) phú) c Bình luận: ? Nói bệnh lề mề, tác giả làm việc - Nêu tác hại bệnh lề mề: Làm lỡ gì? công việc chung, việc riêng - Thiếu tôn trọng mình và người khác - Yêu cầu sống nay: Đúng Giáo viên: cho học sinh thảo luận nguyên nhân bệnh lề mề Là tác phong người có văn hoá ? Thái độ tác giả với tượng d Nguyên nhân: nào? (Phê phán gay gắt) Tác phong nông nghiệp, thói quen, không nhắc nhở ? Hiểu nào là văn bình luận việc, (Có thể khắc phục bệnh lề mề) tượng đời sống? e Kết luận: Học sinh: phát biểu Nghị luận tượng đời Giáo viên: phân tích lại ý kết luận sống xã hội gồm: khái quát rút dàn bài chung - Nêu tượng Học sinh: đọc ghi nhớ sách giáo khoa - Phân tích tác hại tượng - Tỏ thái độ phê phán - Đề xuất, kiến nghị b Hoạt động 2: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II.Luyện tập: Học sinh: đọc yêu cầu bài tập Các Bài 1: Các tượng đáng biểu dương để nhóm trao đổi (nên chọn tượng đáng viết bài nghị luận: chăm học, thật thà, biểu dương để viết bài văn nghị luận) dũng cảm, giúp bạn Giáo viên: bổ sung Học sinh: đọc yêu cầu bài tập Lớp trao đổi Giáo viên: nhận xét, bổ sung Bài 2: Về nạn hút thuốc lá cần viết bài văn nghị luận Các ý: - Nêu tượng hút thuốc lá - Tác hại việc hút thuốc lá - Nguyên nhân và đề xuất Cñng cè: - Viết hoàn chỉnh bài tập - Nắm chắc, phân biệt bình luận khác chứng minh, giải thích nào DÆn dß: - Hướng dẫn học sinh chuẩn bị cho: chương trình địa phương phần Tập làm văn - Chuẩn bị bài: Chuẩn bị hành trang vào kỉ V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 24/01/2014 Tiết thứ 101 TUẦN 22 CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI (Vũ Khoan) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Thấy NT lập luận, giá trị ND và ý nghĩa thực tiễn văn - Tính cấp thiết vấn đề Hệ thoonga luận và phương pháp lập luận văn Kỹ năng: - Đọc- hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội - Trình bày suy nghĩ , nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội - Rèn luyện cách viết đoạn văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức học tập cách trình ày vấn đề - Cố gắng trau dồi, học tập chuẩn bị cho mình hành trang vào đời II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Ở văn Tiếng nói văn nghệ Nguyễn Đình Thi đã nói với chúng ta điều gì? Theo ông, tác phẩm nghệ thuật có nét đặc thù gì nội dung? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học I Tìm hiểu chung: Giáo viên: gọi học sinh đọc phần chú thích Tác giả: (sách giáo khoa) sách giáo khoa Tác phẩm: ? Em hiểu gì hoàn cảnh đời tác Viết đầu kỉ 21 (2001 ) tập phẩm? góc nhìn tri thức Tác giả bàn đến vấn đề gì? vđề đó có ý Đọc văn bản, tìm hiểu bố cục: nghĩa gì hoàn cảnh đó? a Đoc: b Tìm hiểu bố cục: phần - Bối cảnh giới và nước ta Giáo viên: Hướng dẫn đọc, tìm bố cục bước vào kỉ XXI - Những điểm mạnh và điểm yếu ? Theo em , văn này có thể chia làm người Việt Nam trước yêu cầu xây dựng phần? Nội dung phần? và phát triển đất nước - Thế hệ trẻ Việt Nam chuẩn bị hành trang vào kỉ XXI b Hoạt động 2: Phân tích văn bản: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học II Phân tích văn bản: ? Vì tác giả cho đặc điểm quan trọng hành Chuẩn bị hành trang là trang là người? chuẩn bị thân người: ? luận nào có tính thuyết phục? - Con người là động lực phát Em hãy lấy ví dụ cụ thể? triển lịch sử - Trong thời kì kinh tế tri ? Tác giả đưa bối cảnh giới thức phát triển  người nào? đóng vai trò trội ? Trong bối cảnh giới vậy, tác giả phân tích hcảnh và nhiệm vụ nào nước ta? Mục đích nêu điều đó để làm gì? Cñng cè: - Những điểm mạnh và điểm yếu người Việt Nam Dặn dò - Chuẩn bị bước vào kỉ mới, em phải làm gì? V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 24/01/2014 Tiết thứ 102 TUẦN 22 CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI (Vũ Khoan) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Thấy NT lập luận, giá trị ND và ý nghĩa thực tiễn văn - Tính cấp thiết vấn đề Hệ thống luận và phương pháp lập luận văn Kỹ năng: - Đọc- hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội - Trình bày suy nghĩ , nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội - Rèn luyện cách viết đoạn văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức học tập cách trình ày vấn đề - Cố gắng trau dồi, học tập chuẩn bị cho mình hành trang vào đời II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: c Hoạt động 3: Bối cảnh giới và mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề đất nước: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học ? Tác giả đưa bối cảnh giới Bối cảnh giới và mục nào? tiêu, nhiệm vụ nặng nề đất nước: - Thế giới: Khoa học công nghệ phát triển ? Trong bối cảnh giới vậy, huyền thoại, giao thoa hội nhập các tác giả phân tích hcảnh và kinh tế nhiệm vụ nào - Nước ta phải đồng thời giải ba nhiệm vụ: nước ta? Mục đích nêu điều đó để thoát khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu đẩy làm gì? mạnh công nghiệp hoá đại hoá, tiếp cận với kinh tế tri thức d Hoạt động 4: Những cái mạnh, cái yếu người Việt Nam: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học Học sinh đọc đoạn 3 Những cái mạnh, cái yếu người ? Tác giả đã nêu và phân tích Việt Nam: điẻm mạnh và điểm yếu nào người - Thông minh nhạy bén với cái mới, Việt Nam thói quen và tính cách? kiến thức kém kỉ thực hành - Cần cù , sáng tạo thiếu tính tỉ mỉ, ? Những điểm mạnh và điểm yếu đó có không coi trọng qui trình công nghệ quan hệ nào với nhiệm vụ đưa - Có tinh thần đoàn kết chiến đấu đất nước lên công nghiệp hoá lại đố kị tronglàm ăn và thời đại ngày nay? sống hàng ngày ? Tác giả phân tích, lập luận cách - Bản tính thích ứng nhanh, lại có nào? nhiều hạn chế thói quen và nếp nghĩ, (đối chiếu) kì thị kinh doanh, quen với bao cấp Giáo viên lấy thêm dẫn chứng  Tác giả phân tích chính xác và đưa ví dụ thực tế tiêu biểu bày tỏ thái độ nghiêm túc phê phán ? Nhận xét thái độ tác giả để hạn chế đặc nói đặc điểm phẩm chất này? điểm đất nước e Hoạt động 5: Tổng kết: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học III Tổng kết: ? Qua bài, tác giả đã phân tích Nội dung: (ghi nhớ sách giáo khoa) điểm gì phẩm chất và tồn Nghệ thuật: người Việt Nam? - Lập luận chặt chẽ, ngôn ngữ giản dị có tính thuyết phục cao Cñng cè: - Những điểm mạnh và điểm yếu người Việt Nam - Chuẩn bị bước vào kỉ mới, em phải làm gì? Dặn dò: - Chuẩn bị bài : Cách làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống V Rót kinh nghiÖm Tiết 103 TUẦN 22 Ngày soạn: 27/01/2014 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đối tượng kiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống - Yêu cầu cụ thể làm bài nghị luận việc, tượng đời sống Kỹ năng: - Nắm bố cục kiểu bài nghị luận này - Quan sát các tượng đời sống - Làm bài nghị luận việc, tượng đời sống Thái độ: - Có thói quen quan sát, nhận xét các việc tượng đời sống II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu dàn ý chung cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống xã hội? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Đề bài nghị luận việc, tượng đời sống: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: - Giáo viên: cho học sinh đọc đề và yêu I Đề bài nghị luận việc, cầu trả lời sách giáo khoa (học sinh tượng đời sống: nghèo vượt khó, chất độc màu da cam, trò Điểm giống đề văn là chơi điện tử, trạng nguyên Nguyễn Hiền) đề cập đến việc, tượng Học sinh: trao đổi đời sống xã hội, yêu cầu người viết Giáo viên: bổ sung trình bày nhận xét, suy nghĩ, nêu ý kiến Giáo viên: cho học sinh tự đề nghị luận, Các đề nghị luận bổ sung: tự trình bày Lớp nhận xét b Hoạt động 2: Cách làm bài nghị luận vấn đề việc, tượng đời sống: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Cách làm bài nghị luận Giáo viên: cho học sinh đọc đề bài sách giáo vấn đề việc, khoa Sau đó Giáo viên tổ chức cho học sinh trả lời tượng đời sống: các câu hỏi sách giáo khoa các nội dung: Tìm hiểu đề: Thể loại? nội + Tìm hiểu đề và tìm ý dung? Yêu cầu? + Lập dàn ý Lập dàn ý: phần (sách giáo + Viết bài khoa) Cñng cè: - Nắm cách làm bài nghị luận việc, hiên tượng đời sống Dặn dò: V Rút kinh nghiệm: Tiết 104 TUẦN 22 Ngày soạn: 27/01/2014 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đối tượng kiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống - Yêu cầu cụ thể làm bài nghị luận việc, tượng đời sống Kỹ năng: - Nắm bố cục kiểu bài nghị luận này - Quan sát các tượng đời sống - Làm bài nghị luận việc, tượng đời sống Thái độ: - Có thói quen quan sát, nhận xét các việc tượng đời sống II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: - Nêu dàn ý chung cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống xã hội? Triển khai bài c Hoạt động 3: Viết bài Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: + Viết bài Viết bài: + Đọc lại bài và sữa chữa Viết phần, đoạn (Giáo viên: sử dụng bảng phụ trình Phân tích đánh giá bày dàn ý bài văn nghị luận) Chú ý câu chữ, cách diễn đạt Giáo viên: cho học sinh đọc ghi nhớ Đọc lại bài và sữa chữa: Lỗi dùng từ, đặt câu Lỗi liên kết, lỗi lô gíc * Ghi nhớ (sách giáo khoa) Giáo viên: cho học sinh đọc yêu cầu III.Luyện tập: bài tập Lập dàn ý cho đề (về Nguyễn Hiền) Gợi ý để học sinh độc lập làm bài tập Mở bài: Giới thiệu chung Nguyễn Hiền Gợi ý để học sinh trình bày, làm bài 2.Thân bài: tập - Hoàn cảnh Nguyễn Hiền Học sinh: trình bày, lớp nhận xét - Tinh thần ham học Giáo viên: bổ sung hoàn chỉnh - Ý thức tự trọng - Kết quả, thành đạt ông 3.Kết bài: Học tập gương Nguyễn Hiền Cñng cè: - Nắm cách làm bài nghị luận việc, hiên tượng đời sống Dặn dò: - Viết bài hoàn chỉnh Nguyễn Hiền - Chuẩn bị bài: Các thành phần biệt lập(tt) V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 105 TUẦN 22 Ngày soạn: 06/02/2014 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP: GỌI - ĐÁP, PHỤ CHÚ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm đặc điểm và công dụng thành phần gọi đáp, thành phần phụ chú câu Kỹ năng: - Nhận biết các thành phần biệt lập: Gọi – đáp và phụ chú - Đặt câu có thành phần gọi đáp, thành phần phụ chú Thái độ: - Nhận thức tác dụng hai thành phần trên, có ý thức sử dụng giao tiếp II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, động não - Sử dụng thành phần gọi đáp, thành phần phụ chú làm tăng hiệu diễn đạt III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là thành phần biệt lập câu? ? Nêu đặc điểm thành phần cảm thán, tình thái? Cho ví dụ? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Thành phần gọi - đáp: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Thành phần gọi- đáp: Học sinh đọc ví dụ phần 1 Ví dụ: (sách giáo khoa) ? Những từ in nghiêng, từ nào dùng để gọi, từ Nhận xét: nào dùng để đáp? - Nàygọi (mở đầu thoại) ? Những từ đó có nằm việc diễn đạt - Thưa ông đáp (duy trì trò câu hay không? (không) ? Từ nào dùng để thiết lập quan hệ (mở đầu thoại) từ nào dung để trì trò chuyện hai người? ? Mục đích sử dụng các từ đó có điểm gì chung? (lấy số ví dụ minh hoạ) chuyện)  Các từ đó không tham gia vào diễn đạt việc câu Kết luận: Các từ đó là phương tiện để tạo lập trì quan hệ giao tiếp b Hoạt động 2: Thành phần phụ chú: Hoạt động thầy và trò: Học sinh đọc ví dụ ? Giả sử bỏ các từ in nghiêng các câu có cấu tạo đầy đủ không? (đủ) ?Các câu a, phần in nghiêng chú thích thêm cho từ ngữ nào? Đó là phần phụ chú ? Nêu đặc điểm phần phụ chú? (Giáo viên có thể lấy thêm các ví dụ khác bổ sung để đưa đặc điểm) Nội dung bài học: II Thành phần phụ chú: Ví dụ: (sách giáo khoa) Nhận xét: - Và là đứa anh: Chú thích thêm cho “ đứa gái đầu lòng” - Tôi nghĩ vậy: chú thích cho cụm c-v (1) và là lí cho cụm c-v (3) Nêu việc diễn trí riêng tác giả Kết luận: ? Dấu hiệu nhận biết phần phụ chú? …Là phần phụ thêm bổ sung ý nghĩa (Học sinh phát qua hai ví dụ, giáo viên nêu thái độ người nói, nêu xuất bổ sung) xứ lời nói Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ, giáo * Ghi nhớ: (sách giáo khoa) viên khái quát và chuyển sang luyện tập c Hoạt động 3: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Học sinh đọc bài tập, giáo viên cho học sinh làm việc đọc lập - Gọi học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét, giáo viên bổ sung cho hoàn chỉnh Nội dung bài học: III Luyện tập: Phần gọi – đáp: - Này: (gọi) - Vâng ( đáp) - Bầu (gọi) - Hướng tới nhiều người ( ca dao) Phần phụ chú: a Kể anh ( giải thích thêm cho Chủ ngữ) b Các thầt cô giáo, các bâc cha mẹ, đặc biệt là người mẹ( bổ sung cho Chủ ngữ) c Những người chủ thực đất nước… d Có ngờ, thương thương quá thôi… Cñng cè: - Thế nào là thành phần gọi – đáp, thành phần phụ chú - Sưu tầm, tự đặt câu có thành phần phụ chú Dặn dò: - Làm bài tập 4, - Nêu các tác phẩm biệt lập đã học và phân biệt chúng - Chuẩn bị viết bài số V Rút kinh nghiệm: Tiết 106-107 TUẦN 23 Ngày soạn: 15/02/2014 BÀI VIẾT SỐ - NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Kiểm tra tổng hợp lực viết bài bình luận xã hội học sinh nhận ưu điểm và hạn chế các kĩ xây dựng dàn ý trình bày và triển khai luận điểm bài viết để từ đó nhận thức và có phương pháp bổ sung, điều chỉnh Kỹ năng: - Làm bài văn nghị luận Thái độ: - Làm bài nghiêm túc II Phương pháp và KTDH: Học sinh viết bài - Sử dụng phối hợp các phương thức biểu đạt bài viết III Chuẩn bị: - Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị đề, đáp án - Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Đề bài: a Hoạt động 1: Hiện nay, nhiều học sinh vì lười nhác, ham chơi Giáo viên chép đề, nêu yêu cầu nên kết học tập sa sút Suy nghĩ, nhận xét lên bảng em tượng trên Yêu cầu: Thể loại: Văn nghị luận việc, tượng xã hội gần gũi, thiết thực với tình trạng học sinh Nội dung: Nêu suy nghĩ, nhận xét thân tượng b Hoạt động 2: Các ý cần có (Dàn bài): Học sinh làm bài, giáo viên Mở bài: quan sát, nhắc nhở Giới thiệu việc, tượng đó Thân bài: - Phân tích các mặt (Mặt xấu, ảnh hưởng tiêu cực) - Lười nhác, ham chơi -> chán học -> bỏ học -> kéo theo nhiều ảnh hưởng xấu: Nói dối, đua đòi, bạn xấu -> hư hỏng - Đánh giá, nhận định việc trên Kết bài: Rút bài học, thái độ trước tượng đó c Hoạt động 3: Thang điểm: Giáo viên: thu bài, nhận xét 9-10: Bài viết đúng thể loại, nêu rõ nội dung yêu cầu đề Diễn đạt mạch lạc, hình ảnh logic, đầy đủ nội dung 7-8: Như trên, có thể có vài lỗi nhỏ chính tả thiếu vài ý nhỏ 6-5: Nội dung đầy đủ, bố cục rõ ràng việc chưa sâu 4-3: Thiếu nội dung bản, câu dài dòng, lủng củng, sai lỗi chính tả 9-10: Viết sơ sài nội dung, câu văn lủng củng, sai lỗi chính tả Cñng cè: - Nhận xét làm bài - Học lại và nắm lý thuyết Dặn dò: - Chuẩn bị bài “Chó Sói và Cừu…” theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 108 TUẦN 23 Ngày soạn: 16/02/2014 CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG – TEN (Hi Pô Lít Ten) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Qua việc so sánh hình tượng cừu non và chó sói thơ ngụ ngôn La phông Ten với dòng viết hai vật nhà khoa học , thấy đặc trưng sáng tác nghệ thuật Cụ thể là: - Đặc trưng sáng tác NT là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân tác giả - Cách lập luận tác giả văn Kỹ năng: - Đọc-hiểu văn dịch nghị luận văn chương - Nhận và phân tích các yếu tố lập luận văn Thái độ: - Yêu thích tác phẩm văn học nghệ thuật tính hình tượng II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ: - Suy nghĩ em chuẩn bị hành trang bước vào kỉ thân mình? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Tìm hiểu chung: Học sinh: đọc chú thích Giáo viên: nhấn mạnh thêm các tác Tác giả: (sách giáo khoa) phẩm Tác phẩm: trích “La Phông – ? Nguồn gốc tác phẩm? Ten và thơ ngụ ngôn ông” Giáo viên: hướng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích và bố cục Giáo viên: gọi học sinh đọc, nhận xét  đọc mẫu ? Văn nghị luận văn chương bàn vào tác phẩm nào? Để bàn luận tác phẩm dùng cách lập luận nào? Bố cục văn bản? (2 phần, so sánh) II Đọc, tìm hiểu chú thích: Đọc, hiểu chú thích (sách giáo khoa) * Bố cục bài văn và cách lập luận: - Hình tượng cừu thơ La Phông Ten - Hình tượng chó sói thơ La Phông Ten b Hoạt động 2: Phân tích ? Em cảm nhận vật cách nhìn người? (Hai: là nhà khoa học Buy Phông, là La Phông Ten) ? Vì Buy Phông không nhắc tới tình mẫu tử thiêng liêng Cừu và nỗi bất hạnh Sói? Hãy lấy ví dụ minh họa III Phân tích: Hai vật ngòi bút nhà khoa học: - Buy Phông viết loài cừu và loài chó sói ngòi bút chính xác nhà khoa học: nêu đặc tính chúng + Sói: + Cừu: - Không nhắc đến tình mẫu tử Cừu vì không phải Cừu có - Nỗi bất hạnh Sói không phải là lúc, nơi Củng cố: - Đọc lại toàn văn - Hình ảnh hai vật mắt nhà khoa học Dặn dò: - Chuẩn bị học tiếp phần còn lại V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 109 TUẦN 23 Tiết thứ 109 Ngày soạn: 16/02/2014 CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG – TEN (Hi Pô Lít Ten) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Qua việc so sánh hình tượng cừu non và chó sói thơ ngụ ngôn La phông Ten với dòng viết hai vật nhà khoa học , thấy đặc trưng sáng tác nghệ thuật Cụ thể là: - Đặc trưng sáng tác NT là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân tác giả - Cách lập luận tác giả văn Kỹ năng: - Đọc-hiểu văn dịch nghị luận văn chương - Nhận và phân tích các yếu tố lập luận văn Thái độ: - Yêu thích tác phẩm văn học nghệ thuật tính hình tượng - Tìm hiểu hình tượng nghệ thuật các tác phẩm văn học đã học II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu cảm nhận em hình tượng chó sói và chú cừu non ngòi bút nhà khoa học? Triển khai bài mới: c Hoạt động 3: Phân tích: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III Phân tích: Hình tượng Cừu truyện ngụ ngôn: ? Tác giả đã nhận xét hình tượng - La Phông – Ten dựa vào đặc tính chân thực Cừu thơ La Phông – cừu xây dựng chú cừu Ten qua câu thơ nào? cụ thể đặt vào hoàn cảnh đặc biệt: Đối mặt với chó sói bên dòng suối Chú cừu hiền lành nhút nhát ? So sánh với nhận xét - Ngòi bút phóng khoáng, trí tưởng tượng, đặc Buy – Phông em thấy có điều gì trưng ngụ ngôn nhân cách hoá chú cừu  Người  giống và khác? cừu tội nghiệp d Hoạt động 4: Hình tượng chó sói thơ ngụ ngôn: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III Phân tích: Hình tượng chó sói thơ ngụ ngôn: ? Tác giả nhận xét chó Sói - Chú Sói cụ thể hoàn cảnh đói meo gầy thơ ngụ ngôn La Phông – Ten giơ xương kiếm mồi (dựa vào đặc tính săn nào? mồi ăn tươi nuốt sống Sói) ? Thái độ tác giả qua lời bình - Chó Sói ngu ngốc  gã đáng cười , vì với nhân vật này nào? vô lí bắt vạ cừu non  Chó Sói độc ác, đáng ghét, hống hách , gian xảo, bắt nạt kẻ yếu e Hoạt động 5: Tổng kết: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III Phân tích: VI Tổng kết: ? Em hiểu tư tưởng nội dung Nội dung: đặc trưng truyện ngụ ngôn này Truyện phê phán kẻ ác  Lời khuyên lối sống nào? Nghệ thuật: (học sinh trao đổi thảo luận) So sánh lập luận nghị luận Cho học sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa f Hoạt động 6: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Học sinh làm việc theo nhóm Nội dung bài học: III Phân tích: IV Luyện tập: So sánh cách lập luận tác giả? Củng cố - Đọc lại văn - Nắm đặc trưng truyện ngụ ngôn và tác phẩm nghệ thuật Dặn dò: - Xem bài đọc thêm để bổ sung - Chuẩn bị bài: Liên kết câu và liên kết đoạn văn V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 110 18/02/2014 TUẦN 23 Ngày soạn: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Liên kết nội dung, liên kết hình thức các câu, đoạn - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Vận dụng kiến thức đã học vào thực hành Thái độ: - Có ý thức sử dụng các phép liên kết dùng việc tạo lập văn - Nâng cao kĩ sử dụng số phép liên kết II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Phân biệt các thành phần biệt lập câu? Cho ví dụ Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Khái niệm liên kết câu: Hoạt động thầy và trò: Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi sách giáo khoa Học sinh suy nghĩ, đứng chỗ trả lời Giáo viên nhận xét, bổ sung Giáo viên chốt lại, học sinh đọc ghi nhớ Nội dung bài học: I Khái niệm liên kết câu: a Đoạn văn bàn việc sáng tạo nghệ thuật và công việc người nghệ sĩ (văn nghệ gắn bó với sống) b Đoạn văn có câu: - Tác phẩm Nghệ thuật mượn “ vật liệu” thực - Người nghệ sĩ phải sáng tạo, mẽ - Họ gửi gắm tâm hồn vào tác phẩm… ( Đây là trình tự hợp lí tạo nên đoạn văn) b Sử dụng trường liên tưởng (câu 2), phép ( câu 3) * Ghi nhớ: (sách giáo khoa) b Hoạt động 2: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Luyện tập: a Chủ đề đoạn văn: Giáo viên dựa vào phần ghi nhớ nêu các Cái mạnh cái yếu người VIệT câu hỏi để học sinh trả lời NAM Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa Nội dung các câu văn theo trình tự hợp lí và phục vụ cho chủ đề đoạn văn Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu bài tập Học sinh làm việc theo nhóm, cử đại diện b Các câu liên kết với lên trình bày, lớp nhận xét, giáo viên bổ trường liên tưởng, phép nối sung Củng cố - Nắm vững phần ghi nhớ sách giáo khoa -Viết đoạn văn với chủ đề tự chọn, có sử dụng các biện pháp liên kết Dặn dò: - Chuẩn bị bài: nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 111-112 TUẦN 24 Ngày soạn: 18.02.2014 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu và biết cách làm bài vấn đề tư tưởng đạo lí - Đặc điểm yêu cầu bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Kỹ năng: - Làm bài bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Thái độ: - Hiểu truyền thống đạo lí dân tộc,có ý thức học tập, rèn luyện - Vẻ đẹp truyền thống đạo lí dân tộc Bài viết thể nhìn nhận đúng đắn sâu sắc truyền thống đạo lí dân tộc II Phương pháp và KTDH: Thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại yêu cầu bài văn nghị luận việc, tượng đời sống? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Tìm hiểu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý: ? Em hiểu nào là tư tưởng, đạo lý? Thế nào là tư tưởng, đạo lý? - Tư tưởng: là quan điểm, ý nghĩ chung người thực, xã hội - Đạo lý: là cái lẽ hợp với đạo đức 2.Tìm hiểu văn “Tri thức là sức mạnh” Học sinh: đọc văn và trả lời các - Vấn đề bàn luận: câu hỏi sách giáo khoa Sức mạnh tri thức khoa học - Văn gồm phần: + Mở bài (đoạn ): Nêu vấn đề + Thân bài (đoạn 2, 3): Tri thức đúng là sức mạnh - Tri thức càng là sức mạnh người + Kết bài: phê phán số người không biết qúi trọng tri thức - Cách lập luận: ? Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý là gì? ? yêu cầu bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí ? Bài nghị luận việc, tượng đời sống khác gì với bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý? Phân tích + chứng minh Ghi nhớ: (sách giáo khoa) Phân biệt bài văn nghị luận việc, tượng đời sống với bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý: - Nghị luận việc, tượng đời sống: xuất phát từ thực tế mà nêu tư tưởng, thái độ - Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý: Xuất phát từ tư tưởng, đạo lý sau phân tích, vận dụng thực tế để chứng minh b Hoạt động 2: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Luyện tập: Giáo viên: hướng dẫn luyện tập Văn “Thời gian là vàng” Học sinh: làm việc theo nhóm.Đại diện a Văn thuộc loại nghị luận nhóm trình bày Lớp nhận xét vấn đề tư tưởng Giáo viên: bổ sung b Nghị luận vấn đề thời gian các luận điểm chính là: - Thời gian là sống Giáo viên: cho học sinh hệ thông lại yêu - Thời gian là thắng lợi cầu bài học để kết bài - Thời gian là tiền - Thời gian là tri thức  Phép lập luận bài này là phân tích, tổng hợp sức thuyết phục cao Củng cố - Nắm nội dung bài - Làm bài tập với đề “Giúp đỡ bạn là hạnh phúc” Dặn dò: - Chuẩn bị bài Liên kết câu và liên kết đoạn văn(tt) V Rót kinh nghiÖm Tiết thứ 113 Ngày soạn: 21/02/2014 TUẦN 24 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN (tt) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Củng cố kiến thức liên kết câu và liên kết đoạn văn Một số phép liên kết thường dùng tạo lập văn - Một số lỗi thường gặp Nhận và sửa số lỗi liên kết Kỹ năng: - Nhận biết liên kết câu, liên kết đoạn VB - Nhận và sửa số lỗi liên kết Thái độ: - Sử dụng phép liên kết chính xác - Sử dụng linh hoạt các phép liên kết tạo lập văn II Phương pháp và KTDH: Động não, Học theo góc III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Tiến hành xen kẽ học Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh làm Bài 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Bài 1: Học sinh: lên bảng làm bài tập a.- Trường học - trường học (lặp – câu) theo yêu cầu sách giáo khoa - Như (thế - đoạn) b.- Văn nghệ - văn nghệ (lặp – câu) Giáo viên: gọi bốn em làm bốn - Sự sống - sống, văn nghệ - văn nghệ (lặpcâu đoạn) Học sinh khác nhận xét c Thời gian - thời gian - thời gian Con người – người (lặp – câu) d Yếu đuối - mạnh, hiền lành–ác (trái nghĩa–câu) b Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm Bài 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Bài 2: Học sinh: thảo luận bài Các cặp từ trái nghĩa: Giáo viên: gọi đại diện nhóm Thời gian (vật lý) - thời gian (tâm lý) trả lời, Vô hình - hữu hình; gọi học sinh nhóm khác bổ Giá lạnh - nóng bỏng sung Thẳng - hình tròn Đều đặn - lúc nhanh lúc chậm Củng cố - Thế nào là liên kết câu, liên kết đoạn? - Các hình thức liên kết - Tác dụng liên kết Dặn dò: - Đọc và soạn bài Con cò V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 24/02/2014 Tiết thứ 114 TUẦN 25 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: CON CÒ Chế Lan Viên I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp và ý nghĩa hình tượng cò bài thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ca ngợi tình mẹ thiêng liêng và lời ru ngào -Tác dụng việc vận dụng ca dao cách sáng tạo bài thơ Kỹ năng: - Đọc-hiểu văn thơ trữ tình - Cảm thụ hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng tưởng tượng Thái độ: - Yêu quí, trân trọng tình mẹ, nâng niu tình cảm gia đình - Biết nét phong cách thơ Chế Lan Viên là suy tưởng, triết lý, đậm chất trí tuệ II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: - Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài - Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: - Từ văn “Chó Sói và Cừu… ” em rút điều gì đặc trưng hình tượng nghệ thuật? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I.Tìm hiểu chung: Học sinh: đọc chú thích giới Vài nét tác giả: (sách giáo khoa) thiệu tác giả, tác phẩm Về bài thơ Con Cò: - Thể thơ tự do, lời thơ là lời ru người mẹ đối Giáo viên: hướng dẫn đọc, đọc với đứa thơ mẫu, gọi học sinh đọc bài thơ - Hình tượng cò là phương tiện để nhà thơ bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ mình đời, ? Nhận xét thể thơ, lời thơ? người - Bố cục: đoạn ? Theo em bài thơ chia làm + Hình ảnh cò qua lời ru bắt đầu đến đoạn? với tuổi ấu thơ + Hình ảnh cò vào tiềm thức tuổi thơ Đó là đoạn nào? Nội trở nên gần gũi và theo cùng người trên dung đoạn? chặng đường đời + Từ hình ảnh cò, suy ngẫm và triết lý ý nghĩa lời ru và lòng mẹ đời người b Hoạt động 2: Phân tích văn bản: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Phân tích văn bản: Lời ru thứ nhất: ? Em hãy đọc lại đoạn bài - Người mẹ nói với đời ngày xưa (nhà thơ và cho biết người mẹ ru thơ chắt lọc hình ảnh chính ca dao điều gì? nhằm gợi nhớ câu ca dao ấy)  Qua lời ru mẹ hình ảnh cò đến với tâm ? Những câu ca dao cổ nào đã hồn tuổi thơ cách vô thức, đây là khởi đầu vận dụng? vào giới tâm hồn người lời ru - Mẹ muốn nói với con: sống nhân dân ta ? Ý nghĩa biểu tượng hình ngày xưa vất vả… thường gặp rủi ro hoạn nạn tượng cò lời hát này là  Ý nghĩa biểu tượng hình tượng cò gì? lời ru: cò  đời vất vả nhọc nhằn c Hoạt động 3: Phân tích Lời ru thứ 2: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học Lời ru thứ 2: ? Sau nói với đời - Người mẹ nói với rằng: lời ru mẹ thời vất vả nhọc nhằn ngày xưa, ấu thơ cánh cò trắng, nó luôn theo sát người mẹ đã nói gì với lời ru đời người từ tuổi ấu thơ đến lúc trưởng này? thành (Dẫn chứng) ? Hình tượng cò đã biến đổi - “Cò trắng” là biểu tượng cho ý nghĩa lời ru nào? Tượng trưng cho điều mẹ đời người gì? d Hoạt động 3: Phân tích Lời ru thứ 3: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học Lời ru thứ 3: ? Ở lời ru này mẹ đã nói - Mẹ nói với quy luật đời, triết lý thêm điều gì với con? nhân sinh: “Con dù lớn là mẹ…” ? Những câu thơ nào đậm  Câu thơ đậm chất triết lý (phong cách thơ Chế Lan chất triết lý? Viên)  Nhà thơ đã khái quát quy luật tình cảm, tình mẫu tử có ý nghĩa vững bền sâu sắc - Hình tượng cò mang ý nghĩa biểu trưng cho lòng người mẹ “ Dù gần …cò mãi yêu con.” - Nhà thơ gửi gắm kín đáo niềm tin vào đời và khát vọng cao e Hoạt động 4: Khái quát hình tượng cò ba lời ru mẹ: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học Khái quát hình tượng cò ba lời ru mẹ: ? Hình tượng cò qua lời ru biến - Hình ảnh cò lời ru thứ là đổi nào ý nghĩa, biểu tượng cò ca dao, biểu tượng cho đời vất nó? vả - Cò trắng lời ru thứ là biểu tượng cho ý nghĩa lời ru mẹ đời người ? Theo em chủ đề bài thơ là gì? - Trong lời ru thứ 3: cò là biểu tượng cho lòng người mẹ đời đứa Học sinh: đọc ghi nhớ sách giáo khoa * Chủ đề: bài thơ ca ngợi tình mẹ và lời ru mẹ đời người III.Tổng kết: (sách giáo khoa) Củng cố - Ý nghĩa biểu tượng cò bài thơ - Học thuộc lòng bài thơ - Làm bài tập luyện tập Dặn dò: - Đọc thêm bài Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa - Chuẩn bị bài Trả bài Tập làm văn số V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 115 TUẦN 25 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Ngày soạn: 24/02/2014 TRẢ BÀI VIẾT SỐ - Kiểu bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Kỹ năng: - Nhận rõ ưu, khuyết điểm bài viết mình - Biết sữa chữa lỗi mình diễn đạt và chính tả Thái độ: II Phương pháp và KTDH: Xây dựng dàn ý,nhận xét bài làm học sinh III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu các yêu cầu nội dung và hình thức bài văn nghị luận tư tưởng đạo lý? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Trả bài và nhắc lại gợi ý để xây dựng bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học Gọi học sinh nhắc lại đề bài I Đề ra: viết số (Tiết 104- 105) Giáo viên ghi đề bài lên bảng II Dàn ý: Dựa vào gợi ý tiết 104 -105 để xây dựng Hướng dẫn học sinh xây dựng dàn ý dàn ý b Hoạt động 2: Nhận xét bài làm học sinh: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học III Nhận xét bài làm học sinh: Giáo viên nhận xét bài làm Ưu điểm: học sinh - Đa số học sinh nắm các yêu cầu nội dung và hình thức kiểu bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Hiểu chất vấn đề - Hiểu nội dung, ý nghĩa câu ca dao - Một số bài biết bàn luận mở rộng vấn đề - Bố cục rõ ràng, mạch lạc - Diễn đạt trôi cháy, câu văn rõ nghĩa, có cảm xúc - Chữ viết rõ ràng, trình bày sẽ, sáng sủa - Ít sai lỗi chính tả Nhược điểm: - Một số em chưa nắm yêu cầu đề nên viết lan man - Một số bài viết không nêu trọng tâm bài - Một số bài diễn đạt lủng củng, vụng về, số bài câu văn tối nghĩa - Một số em sai nhiều lỗi chính tả - Cá biệt có em làm bài quá sơ sài (bài viết khoảng 15 dòng).điều đó chứng tỏ ý thức làm bài quá Giáo viên vào điểm kém IV Đọc bài mẫu: V Trả bài, học sinh sửa lỗi bài làm: - Giáo viên ghi lỗi cụ thể lên bảng, sau đó cho học sinh sửa chữa - Học sinh hô điểm Củng cố: - Tiếp tục sửa lỗi bài làm - Nhắc lại các y/c ND và hình thức bài nghị luận… Dặn dò: - Chuẩn bị bài Mùa xuân nho nhỏ theo yêu cầu gợi ý câu hỏi sách giáo khoa V Rót kinh nghiÖm Tiết thứ 116 TUẦN 26 Ngày soạn: 25/02/2014 MÙA XUÂN NHO NHỎ (Thanh Hải) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Cảm nhận cảm xúc tác giả trước mùa xuân tự nhiên, đất nước và khát vọng yêu sống, tự hào đất nước và dân tộc mình, ước nguyện cống hiến cho đời - Vẻ đẹp mùa xuân TN và mùa xuân đất nước - Lẽ sống cao đẹp người chân chính Kỹ năng: - Đọc-hiểu văn trữ tình đại - Trình bày suy nghĩ cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, bài thơ Thái độ: - Trân trọng lẽ sống cao đẹp, phấn đấu vì lẽ sống cao đẹp - Nâng cao lực cảm thụ bài thơ II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ Con cò Chế Lan Viên? Phân tích ý nghĩa hình tượng cò bài thơ? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả - tác phẩm: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Tìm hiểu chung tác giả - tác phẩm: ? Giới thiệu chung tác giả và Tác giả: (sách giáo khoa) hoàn cảnh đời bài thơ? Kết cấu bài thơ: ? Phân tích kết cấu bài thơ Ngây ngất trước đất trời vào xuân  tự hào, tin tưởng vào đất nước  ước nguyện cống hiến cho đất nước  cất tiếng hát lời ca từ biệt b Hoạt động 2: Đọc - hiểu bài thơ: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Đọc - hiểu bài thơ: Gọi học sinh đọc bài Đọc: 2.Tìm hiểu bài thơ: ? Đọc khổ thơ đầu và cho biết em a Nhà thơ trước cảnh sắc mùa xuân đất cảm nhận gì cảnh trời: sắc mùa xuân và tâm trạng tác - Bức tranh tự nhiên mùa xuân gồm: dòng sông giả giải bày đây? xanh, hoa tím…  Cái gì đẹp, tươi, đầy sức sống - Nhà thơ say sưa ngắm cảnh tự nhiên và ngây ngất trước vẻ đẹp đất trời: “ơi………tôi hứng”  Sự chuyển đổi cảm giác tài tình ? Đọc khổ thơ và cho  Tâm trạng say mê ngất ngây biết nhà thơ cảm nhận nào b Nhà thơ trước cảnh đẹp đất nước vào đất nước khứ và xuân: tại? - Thấy đâu đây xôn xao sức sống mùa xuân “Lộc……” - Nghĩ quá khứ dân tộc và bày tỏ niềm tin tưởng lạc quan và tiền đề đất nước  Hình ảnh thơ không tình cảm tác giả bộc bạch cách thiết tha c Nhà thơ bày tỏ khát vọng hiền dâng: ? Từ cảm xúc trên, tác giả đã bày tỏ - Bằng hình ảnh giản dị, tươi đẹp: “làm chim ước nguyện mình Đó là ước hót…” nguyện gì?  Bày tỏ khát vọng muốn hoà nhập vào Cách bày tỏ đặc sắc nào? sống chung đất nước, cống hiến phần tốt đẹp dù là nhỏ bé mình vào nghiệp dân tộc - Các hình ảnh “cành hoa”, “nốt nhạc trầm”… mang vẻ đẹp giản dị, khiêm hường Thể Qua khổ thơ cuối, em lắng nghe tâm niệm chân thành, thiết tha điều gì? nhà thơ Đó là đề nghị nhà thơ gửi lại cho đời ? Giá trị nội dung và nghiệ thuật d Nhà thơ cất tiếng hát từ biệt: bài thơ? - Hai điệu ca Huế có giai điệu buồn thương và dịu dàng tha thiết Nhà thơ dừng lại hai làn điệu Giáo viên hướng dẫn học sinh phần đó để từ biệt cõi đời  cảm động ghi nhớ III.Tổng kết: Ghi nhớ: (sách giáo khoa) Củng cố - Tiếng lòng thiết tha, yêu mến đời - Ước nguyện chân thành, tha thiết - Lời từ biệt cảm động - Ngôn ngữ, nhạc điệu sáng Dặn dò: - Đọc - học thuộc lòng bài thơ - Chuẩn bị bài Viếng lăng Bác theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 117 TUẦN 26 Ngày soạn: 27/02/2014 VIẾNG LĂNG BÁC Viễn Phương I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, tình cảm chân thành sâu lắng nhà thơ miền Nam đến viếng lăng Bác - Thấy đăc điểm nghệ thuật bài thơ: Hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn trữ tình - Có khả trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh, khổ thơ, bài thơ Thái độ: - Yêu mến, kính trọng vị cha già dân tộc - Nâng cao lực cảm thụ hình ảnh đẹp bài thơ II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Từ bài thơ Mùa xuân nho nhỏ, em có cảm nhận gì trách nhiệm cá nhân đất nước? Em thích đoạn thơ nào? Tại sao? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Tìm hiểu chung: Học sinh: đọc chú thích, giới thiệu Tác giả: (sách giáo khoa) tác giả? 2.Bài thơ: - Sáng tác năm 1976 ? Đọc bài thơ, nhận xét thể thơ, - Thể thơ chữ nhịp thơ chậm rãi nhịp thơ? - Diễn tả niềm xúc động thiêng liêng, thành kính - Cấu trúc: cảm xúc nhà thơ trước hàng tre ngoài lăng  trước hình ảnh đoàn người vào lăng  và lăng  tâm trạng lưu luyến b Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn bản: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Đọc - hiểu văn bản: ? Hình ảnh gì ngoài lăng làm xúc Tâm trạng nhà thơ trước cảnh tre ngoài động tâm hồn nhà thơ? Cách diễn đạt lăng: đây sáng tạo nào? - Câu mở đầu: “Con miền Nam…” chứa đựng “Bác nhớ miền Nam…” nhiều cảm xúc: tự hào pha lẫn bùi ngùi, xúc động - Hình ảnh tre: biểu tượng dân tộc Việt Nam  Gợi bình dị gần gũi… lời thơ giản dị sáng  xúc động ? Nhìn dòng người chậm rãi vào lăng Cảm nhận nhà thơ trước cảnh đoàn mặt trời đã chiếu sáng, tác giả có người xếp hàng vào lăng: suy nghĩ gì? - Hình ảnh ẩn dụ: + Mặt trời lăng: vĩ đại Bác, lòng tôn kính nhân dân + Kết tràng hoa…: lòng nhân dân Bác  Tả thực + ẩn dụ, nhịp điệu chậm rãi  trang ? Nhìn thấy Bác Hồ tâm trạng nghiêm nhà thơ nào? Lý trí >< tình cảm  đau Tâm trạng nhà thơ vào lăng: - Khung cảnh yên tĩnh, trang nghiêm, sáng, dịu nhẹ  liên tưởng đến vầng trăng  gợi ta nghĩ đến tâm hồn cao đẹp Bác  Vừa tả thực, vừa gửi gắm lòng kính yêu - Hình ảnh ẩnn dụ “trời xanh”: Bác còn sống mãi với dân tộc - Đau xót “đau nhói tim” ? Khi rời khỏi lăng về, tác giả 4.Tâm trạng nhà thơ rời khởi lăng: tâm trạng nào, tâm - Xúc động mạnh vì nhớ thương: thương trào trạng đó diễn tả sao? nước mắt - Lưu luyến không muốn rời lăng: Muốn hoá thành vật quanh lăng để ? Giá trị nội dung và nghiệ thuật bên Bác bài thơ? (Điệp từ muốn lưu luyến) Giáo viên hướng dẫn học sinh phần III.Tổng kết: ghi nhớ Ghi nhớ: (sách giáo khoa) Củng cố - Học xong bài thơ, điều gì đọng lại em? - Em có ấn tượng sâu với hình ảnh nào? - Nét đặc trưng nghệ thuật bài thơ Dặn dò: - Học phần ghi nhớ, học thuộc lòng bài thơ - Chuẩn bị bài “Luyện tập liên kết câu và liên kết đoạn văn ” theo câu hỏi gợi ý sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ upload.123doc.net Ngày soạn: 27/02/2014 TUẦN 24 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN (LUYỆN TẬP) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Củng cố kiến thức liên kết câu và liên kết đoạn văn Một số phép liên kết thường dùng tạo lập văn - Một số lỗi thường gặp Nhận và sửa số lỗi liên kết Kỹ năng: - Nhận biết liên kết câu, liên kết đoạn VB - Nhận và sửa số lỗi liên kết Thái độ: - Sử dụng phép liên kết chính xác - Sử dụng linh hoạt các phép liên kết tạo lập văn II Phương pháp và KTDH: Động não, Học theo góc III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Tiến hành xen kẽ học Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Hướng dẫn làm Bài 3-4: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Bài 3: Giáo viên: gọi hai em làm hai bài ba a Lỗi liên kết nội dung: các câu không phục và bốn vụ chủ đề chung đoạn: Chữa lại: “Cắm mình đêm Trận địa đại đội hai anh phía bãi bồi, trên dòng sông Anh nhớ hồi đầu mùa lạc, hai bố anh cùng viết đơn trận Bây giờ…… Học sinh còn lại chia thành nhóm, b Lỗi liên kết nội dung: nhóm làm bài 3, nhóm làm … Suốt hai năm anh ốm nặng…… bài 4 Bài 4: Lỗi hình thức liên kết: a Dùng từ câu hai và câu ba không đúng  Thay nó = chúng b “Văn phòng” khác “hội trường”  Thay hội trường = văn phòng Củng cố: - Thế nào là liên kết câu, liên kết đoạn? - Các hình thức liên kết - Tác dụng liên kết Dặn dò: - Đọc và soạn bài Cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 119 TUẦN 25 Ngày soạn: 28/02/2014 CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ, TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Biết cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đã học để làm bài văn bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý Thái độ: - Trân trọng nét đẹp tư tưởng đạo lý, phê phán lên án hành vi xấu, trái với truyền thống đạo lý - Tích hợp với các văn đã học II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu các yêu cầu nội dung và hình thức bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Đề bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Đề bài nghị luận vấn đề tư ? Đọc các đề sách giáo khoa và trả lời các câu tưởng, đạo lý: hỏi sách giáo khoa? - ND: là vấn đề tư tưởng, đạo lý ? Tự nghĩ đề bài tương tự - Đề 1, 3, 10: đề có mệnh lệnh (Học sinh ghi đề giấy, gọi số em lên - Các đề còn lại: không có mệnh lệnh ghi bảng, gọi học sinh khác nhận xét) b Hoạt động 2: Cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Cách làm bài văn nghị luận vấn đề Giáo viên cho đề bài: “Suy nghĩ tư tưởng, đạo lý: đạo lý uống nước nhớ nguồn”? Tìm hiểu đề tìm ý: - Tính chất vấn đề: Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý Suy nghĩ: thể hiểu biết - Yêu cầu nội dung: nêu suy nghĩ - Kiến thức cần có: + Hiểu biết tục ngữ Việt Nam + Các tri thức đời sống ? Giải thích câu tục ngữ? - Tìm ý: + Nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ: +… đó là đạo lý người hưởng thụ nguồn (người làm thành đó) + Nhớ nguồn là lương tâm trách nhiệm ? “Uống nước nhớ nguồn” thể nguồn đạo lý gì dân tộc? + là giữ gìn, biết ơn và tiếp nối sáng tạo + … không vong ân, bội nghĩa + Nhớ nguồn là học nguuồn để sáng tạo thành + Đạo lý là sức mạnh tinh thần gìn giữ các giá trị vật chất tinh thần dân tộc + Đạo lý này là nguyên tắc làm người người Việt Nam c Hoạt động 3: Lập dàn ý chi tiết: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III Lập dàn ý chi tiết: Trên sở các ý đã tìm, học sinh Mở bài: xếp thành dàn bài chi tiết: Giới thiệu câu tục ngữ và nội dung đạo lý: Đạo Học sinh: hoạt động nhóm làm người, đạo lý toàn xã hội Thân bài: a Giải thích câu tục ngữ: - “Nước” là gì ? Cụ Giáo viên: gọi học sinh trình thể hoá các ý nghĩa nước bày dàn ý - Nhớ nguồn là nào? Cụ thể hóc các nội dung “nhớ nguồn” b Nhận đinh, đánh giá (bình luận): Học sinh lớp nhận xét, bổ sung - Câu tục ngữ nêu lên đạo lý làm người Giáo viên: kết luận - Câu tục ngữ nêu lên truyền thống tốt đẹp dân tộc - ….nêu lên tảng tư và phát triển xã hội - ….là lời nhắc nhở vô ơn - …khích lệ người cống hiến cho dân tộc, cho xã hội Kết bài: - …Thể nét đẹp truyền thống Củng cố: - Cách tìm ý - Cách lập dàn ý Dặn dò: - Xem kĩ dàn ý chi tiết vừa lập, chuẩn bị viết bài hoàn chỉnh cho tiết sau V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 120 TUẦN 25 Ngày soạn: 28/02/2014 CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ, TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ - LUYỆN TẬP I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Biết cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý Kỹ năng: - Từ dàn ý chi tiết đã xây dựng tiết 112, học sinh viết thành bài văn hoàn chỉnh - Học sinh biết suy nghĩ vấn đề tư tưởng đạo lí Thái độ: - Trân trọng nét đẹp tư tưởng đạo lý, phê phán lên án hành vi xấu, trái với truyền thống đạo lý - Tích hợp với các văn đã học II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu bài viết: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học I Tìm hiểu bài viết: Gọi học sinh đọc phần viết bài sách (sách giáo khoa) giáo khoa, hướng dẫn học sinh tìm hiểu để biết các cách viết bài b Hoạt động 2: Thực hành viết bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học II Thực hành viết bài: Học sinh thực hành viết bài, đọc lại và a mở bài: sửa chữa b thân bài: - Gọi học sinh đọc bài viết c Kết bài: - Học sinh khác nhận xét c Hoạt động 3: Ghi nhớ: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học III Ghi nhớ: Từ bài làm học sinh, giáo viên - Chú ý vận dụng các phép lập luận giải thích, khái quát lại cách làm bài, gọi học chứng minh, phân tích tổng hợp sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo - Dàn bài chung: khoa + Mở bài: giới thiệu vấn đề tư tưởng đạo lí cần bàn luận + Thân bài: Giải thích chứng minh, nhận định , đánh giá… + Kết bài: kết luận, tổng kết, nêu nhận thức mới… - Cần lựa chọn góc độ riêng để giải thích, đánh giá Củng cố: - Học thuộc phần ghi nhớ sách giáo khoa - Đọc kĩ đề, tìm ý bài tập Dặn dò: - Tìm đọc các bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí để chuẩn bị tiết sau trả bài V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 121 TUẦN 26 Ngày soạn: 01/03/2014 NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu rõ nào là nghị luận tác phẩm truyện Nhận diện chính xác bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Nắm vững các yêu cầu bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Kỹ năng: - Nhận diện bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) và kĩ làm bài nghị luận thuộc dạng này - Đưa nhận xét,đánh giá tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) dã học Thái độ: - Yêu thích, tìm tòi cái hay các văn học - Nâng cao lực cảm thụ tác phẩm truyện.(Nắm giá trị tư tưởng, NT truyện) II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: - Nhắc lại yêu cầu các bước làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích): Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Tìm hiểu bài nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích): Học sinh đọc bài văn sách giáo - Vấn đề nghị luận: khoa Vẻ đẹp đáng yêu anh niên tác phẩm lặng lẽ Sa Pa ? Văn đó nghị luận vấn đề gì? - Ba luận điểm: + Đẹp lòng yêu đời, yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm ?Vấn đề triển khai + Đáng yêu nỗi thèm người, lòng hiếu luận điểm nào? luận điểm lập khách… luận sao? + Đẹp khiêm tốn  Các luận điểm đó phân tích, chứng minh các dẫn chứng từ tác phẩm (các chi tiết đặc sắc Tác phẩm) - Bố cục rõ ràng mạch lạc + Mở bài: ? Em có nhận xét gì bố cục bài Giới thiệu vẻ đẹp nhân vật viết? + Thân bài: Trình bày vẻ đẹp cụ thể nhân vật (có phân tích, chứng minh các dẫn chứng) ? Từ văn trên, em rút điều gì + Kết bài: khái niệm và cách làm văn nghị luận Nâng cao vấn đề nghị luận: Cuộc sống này tác phẩm truyện (hay đoạn làm nên vớí bao phấn đấu hy sinh lớn trích)? lao và thầm lặng… * Ghi nhớ: (sách giáo khoa) b Hoạt động 2: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Luyện tập: Gọi học sinh đọc văn phần - Vấn đề nghị luận: tình lựa chọn nghiệt ngã luyện tập, học sinh thảo luận nhân vật Lão Hạc và vẻ đẹp nhân vật các câu hỏi sách giáo khoa này Giáo viên gọi bất kì học sinh nào - Bằng phân tích cụ thể nội tâm, hành động trình bày ý kiến nhân vật Lão Hạc  Nhân cách đáng kính Học sinh khác nhận xét, Giáo viên trọng, lòng hi sinh cao quí kết luận Củng cố: - Thế nào là nghị luận tác phẩm truyện? - Các yêu cầu bài nghị luận tác phẩm truyện? Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ, làm bài tập sách giáo khoa - Chuẩn bị học tiếp bài “Sang thu ” V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 122 TUẦN 26 Ngày soạn: 02/03/2014 SANG THU Hữu Thỉnh I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu cảm nhận tinh tế nhà thơ biến đổi đất trời cuối hạ sang đầu thu: - Vẻ đẹp TN khoảnh khắc giao mùa và suy nghĩ mang tính triết lí tác giả Kỹ năng: - Đọc –hiểu bài thơ trữ tình đại - Thể suy nghĩ ,nhận xét hình ảnh thơ, môt khổ thơ, bài thơ Thái độ: - Yêu mến thiên nhiên, làng quê - So sánh bài thơ với các bài thơ các tác giả khác cùng viết mùa thu để thấy cảm nhận tinh tế tác giả II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Viếng lăng Bác? Nêu cảm nhận em sau học bài thơ? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: * Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung: Giáo viên cho học sinh đọc phần chú thích (sách Tác giả: (sách giáo khoa) giáo khoa), sau đó nhấn mạnh số ý tác giả, Chú thích: chủ đề thiên nhiên Đọc: Đọc đúng giọng điệu Lưu ý cách đọc thơ cho học sinh b Hoạt động 2: Phân tích bài thơ: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Phân tích bài thơ: Sự biến đổi đát trời sang thu: - Các hình ảnh: Hương ổi gió, sương chùng chình, sông dềnh dàng, chim vội vã, mây trôi ( vắt mình), còn nắng bớt mưa…  Tất là dấu hiệu chuyển mùa sang thu - Các từ láy có sức gợi cảm: chùng chình, dềnh dàng, vội vã - Hình ảnh thơ: Mây vắt nửa mình sang thu là hình ảnh nhân hoá bất ngờ, thú vị, tinh tế, hấp dẫn - Về cách cảm nhận và miêu tả tác giả: tinh tế, liệt kê, thuyết minh để lí giải chuyển mùa thiên nhiên - đất trời (Liên hệ qua các câu thơ: “ đã nghe rét mướt luồn gió (Xuân Diệu) ngày ngày lá tre xanh”… (Tố Hữu) Cảm xúc nhà thơ: - Quan sát chăm chú, tinh tế - Thả hồn mình cùng chuyển mùa thiên nhiên, đất trời: có chút ngỡ ngàng, chút bâng khuâng và bao trùm là niềm vui trước tạo vật - Giáo viên cho học sinh đọc thầm bài thơ khoảng phút Sau đó nêu câu hỏi: ? Những từ ngữ, hình ảnh nào diẽn đạt chuyển mùa? ? Giá trị gợi cảm các chi tiết, hình ảnh đó? ? Phân tích giá trị biểu đạt các từ láy? ? Bình luận hình ảnh thơ: “có đám mây mùa hạ vắt nửa mình sang thu” ? Em có nhận xét gì cách cảm nhận và miêu tả thiên nhiên Hữu thỉnh? Học sinh vừa làm việc độc lập vừa trao đổi nhóm, trình bày trước lớp Lớp nhận xét giáo viên bổ sung Giáo viên có thể cho học sinh liên hệ câu thơ nói chuyển mùa thơ Xuân diệu, Tố Hữu… ? Qua cách miêu tả chuyển mùa, em có nhận xét gì cảm xúc tác giả? (học sinh làm việc theo nhóm) Giáo viên cho học sinh tổng kết lại giá trị nội dung và Nghệ thuật bài thơ ( Gọi em đọc ghi nhớ sách Nét riêng thơ Hữu Thỉnh: giáo khoa) - Thơ Hữu Thỉnh thiên cảm nhận vẻ đẹp ? qua bài thơ, em có nhận xét gì phong cách thơ Hữu thỉnh? Học sinh thảo luận, trả lời Giáo viên hướng dẫn phần ghi nhớ, học sinh đọc êm ái bình cảnh vật sống - Ông thường dùng thể thơ chữ, ngôn từ giản dị, sáng chứa đầy cảm xúc thiết tha, bâng khuâng * Ghi nhớ: (sách giáo khoa) Củng cố: - Đọc lại bài thơ Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Chuẩn bị bài “Cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện” theo câu hỏi gợi ý sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 123 TUẦN 26 Ngày soạn: 03/03/2014 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (ĐOẠN TRÍCH) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm yêu cầu và biết cách làm bài nghị luân tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Đề bài nghị luân tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Các bước làm bài nghị luân tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Kỹ năng: - Xác định yêu cầu nội dung, hình thức bài nghị luân tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc lại bài và sửa chữa cho bài văn nghị luân tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Thái độ: - Nghiêm túc, chủ động việc tìm hiểu bài - So sánh tác phẩm với các tác phẩm khác các tác giả khác viết cùng đề tài II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: - Em hiểu nào là nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích)? Nêu các yêu cầu nghị luận tác phẩm truyện? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Đề bài nghị luận tác phẩm: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Đề bài nghị luận tác phẩm truyện(đoạn trích): - Giáo viên giới thiêu các đề bài - Nêu các yêu cầu nghị luận : Nhân vật, cốt -Học sinh suy nghĩ theo các yêu cầu truyện, thân phận nhân vật, đời sông tình câu hỏi sách giáo khoa cảm gia đình - Yêu cầu phân tích: Nêu nhận xét - Yêu cầu suy nghĩ: Nêu nhận xét trên sở tư tưởng, góc nhìn nào đó b Hoạt động 2: Các bước làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích): Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Các bước làm bài văn nghị luận tác ? Trình bày các bước làm bài nghị phẩm truyện (đoạn trích): luận nói chung? Tìm hiểu đề, tìm ý: Lập dàn ý: Viết bài: Đoc lại bài làm, sửa lỗi Học sinh thực các yêu cầu sách * Lập dàn ý: giáo khoa a Mở bài: giới thiệu truyện ngắn “làng”, nhân vật ông Hai và khẳng định lòng yêu quê hương – yêu nước ông b Thân bài: triển khai ý chính - tình yêu làng: bật, thử thách tình huống…nghe tin làng dầu theo Tây… - Tình yêu nước: Nhớ quê tản cư,theo dõi tin kháng chiến, niềm vui biết quê hương Giáo viên yêu cầu học sinh viết bài anh dũng chiến đấu… theo dàn ý c Kết bài: Sức hấp dẫn nhân vật và thành công nghệ thuật xây dựng nhân vật Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo * Viết bài: Cách triển khai ý cụ thể, cách khoa Giáo viên nhấn mạnh ý chính dùng từ , đặt câu, liên kết … * Ghi nhớ: (sách giáo khoa) c Hoạt động 3: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III Luyện tập: Giáo viên cho học sinh đọc nội dung và Cảm nghĩ nhân vật Lão Hạc với các yêu cầu luyện tập( viết Lão Hạc) định hướng: Học sinh làm việc độc lập, trình bày - Nỗi khốn khổ người nông dân trước trước lớp, lớp nhận xét cách mạng - Vẻ đẹp tâm hồn Lão Hạc - Giải cái sống và cái chết… Củng cố: - Đọc lại phần ghi nhớ sách giáo khoa - Các yêu cầu bài văn nghị luận tác phẩm truyện Dặn dò: - Chuẩn bị luyện tập V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 124 TUẦN 26 Ngày soạn: 04/03/2014 LUYỆN TẬP CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (ĐOẠN TRÍCH) A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Nắm vững cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Đặc điểm, yêu cầu, cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Kỹ năng: - Xác định các bước làm bài, viết bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cho đúng với các yêu cầu đã học Thái độ: - Nghiêm túc, chịu khó tìm tòi - Nâng cao kĩ làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: - Nêu các bước làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Ôn lí thuyết: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Ôn lí thuyết: Giáo viên nêu các nội dung để kiểm tra a Các bước làm bài văn nghị luận học sinh các yêu cầu làm bài tác phẩm truyện (4 bước) b Các yêu cầu kĩ viết bài nghị luận tác phẩm truyện c Tầm quan trọng việc nắm tác phẩm văn học để làm bài b Hoạt động 2: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Luyện tập: Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu bài tập Đề ra: Cảm nhận em đoạn sách giáo khoa trích lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng Gợi ý: - Đề yêu cầu nêu lên vấn đề gì? (cần chú ý từ nào định hướng đúng?) -Em biết gì hoàn cảnh cụ thể -Tổ chức cho học sinh xây dựng dàn bài chi Miền Nam nước ta trước đây? tiết cho đề bài (có nhận xét đánh giá, gợi ý, ( kháng chiến gay go, ác liệt) tổng kết, nhấn mạnh) - Nhận xét gì ông Sáu và bé Thu? (Những mát hi sinh, chịu đựng thiệt thòi, nghị lực, niềm tin…) - Đặc điểm tình cha nhân vật - Nghệ thuật tạo tình huống, cách trần thuật … Củng cố: - Nắm yêu cầu các bước làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện Dặn dò: - Làm bài viết số theo đề (đọc tiết 119) - Đọc và soạn bài Nói với theo yêu cầu gợi ý câu hỏi sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 125 TUẦN 26 Ngày soạn: 07/03/2014 NÓI VỚI CON Y Phương A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Cảm nhận tình cảm thắm thiết cha mẹ cái, tình yêu quê hương sâu nặng cùng niềm tự hào vơi sức sống mạnh mẽ bền bỉ dân tộc qua lời thơ Y Phương : - Tình cảm thắm thiết cha mẹ cái - Tình yêu, niềm tự hào vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt quê hương - Hình ảnh và cách diễn đạt độc đáo tác giả bài thơ Kỹ năng: - Đọc-hiểu văn trữ tình - Phân tích cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh, gợi cảm thơ ca miền núi Thái độ: - Yêu mến tự hào vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt quê hương và người quê hương - Bồi dưỡng tâm hồn yêu gia đình, tự hào quê hương, dân tộc - Nét đặc sắc cách sử dụng từ ngữ hình ảnh bài thơ II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài thơ sang thu Hữu thỉnh? Em có nhận xét gì cảm nhận nhà thơ trước cảnh giao mùa? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Tìm hiểu chung: ? Nêu nét khái quát tác giả và đặc điểm thơ ông? Tác giả - tác phẩm: (Sách giáo khoa) ? Giới thiệu hoàn cảnh đời bài Tìm hiểu chú thích: thơ? Giáo viên hướng dẫn cách đọc bài thơ: Đọc bài thơ – tìm đại ý: Giọng nhẹ nhàng thiết tha lời tâm - Đọc: tình thủ thỉ - Đại ý: Lời người cha nói với cội ? Bài thơ viết điều gì? nguồn và sức mạnh quê hương b Hoạt động 2: Tìm hiểu lời cha nói với con: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Phân tích: Tìm hiểu lời cha nói với con: ? Đọc lại đoạn thơ đầu và cho biết - Tình cảm cha mẹ giành cho con: người cha đã nói với điều gì? “ chân phải bước tới cha…”  Nâng đón bước con, vui mừng đón nhận tiếng cười, tiếng nói  gia đình, tình cảm cha mẹ giành cho thật ngào, êm ái ? Cách nói có gì khác lạ? ( tác giả sử dụng cách nói dân tộc Tày) -Tình cảm quê hương: Con trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình quê hương ? Ngoài tình cảm gia đình, cha mẹ + Cuộc sống lao động cần, cù vui tươi, gắn dành cho con, còn lớn lên bó đùm bọc quê hương, điều đó + Rừng núi quê hương thơ mộng, nghĩa tình người cha nói qua hình ảnh nào?  Thiên nhiên che chở nuôi dưỡng người tâm hồn và lối sống - Nói với đức tính cao đẹp người đồng mình: Học sinh đọc đoạn 2: + Người đồng mình vất vả mà mạnh mẽ, Cha nói với đức tính tốt khoáng đạt, bền bỉ, gắn bó với quê hương đẹp nào người đồng mình? Tìm còn cực nhọc đói nghèo hình ảnh thơ nêu điều đó và + Người đồng mình mộc mạc giàu chí phân tích? khí, niềm tin, cần cù, nhẫn nại đã làm nên quê hương với phong tục tập quán tốt đẹp  Dặn dò con: ?Người cha muốn phải có thái độ Muốn phải sống có nghĩa tình thuỷ tình cảm nào quê chung với quê hương, biết chấp nhận và vượt hương? qua gian nan thử thách ý chí, niềm tin mình Muốn tự hào với truyền thống quê hương  cần tự tin vững bước trên đường đời  Ngưòi cha muốn thể tình cảm yêu ? Em có nhận xét gì tình cảm thương trìu mến thiết tha, niềm tin tưởng người cha dành cho con? mình c Hoạt động 3: Tìm hiểu lòng tác giả: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Tìm hiểu lòng tác giả: ? Mượn lời nói với con, tác giả - Tác giả muốn truyền lại cho hệ trẻ niềm tự muốn bày tỏ gửi gắm điều gì? hào và gửi gắm vào họ niềm tin, khát vọng Cách bày tỏ độc đáo chỗ nào?  Từ tiếng lòng tác giả, ta yêu mến người miền núi ? Nhận xét nghệ thuật bài  cách bày tỏ độc đáo: Giọng điệu thiết tha, trìu thơ? mến, nói theo cách nói người dân tộc (cách Học sinh đọc ghi nhớ sách giáo nói giàu hình ảnh,mộc mạc mà có tính khái quát) khoa III Tổng kết: ( sách giáo khoa) Củng cố: - Học thuộc lòng bài thơ Dặn dò: - làm bài tập luyện tập sách giáo khoa - Chuẩn bị bài Mây và Sóng V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 126 TUẦN 27 Ngày soạn: 08/03/2014 MÂY VÀ SÓNG R.TaGo I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Cảm nhận đựợc ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử.Thấy đặc sắc nghệ thuật việc tạo dựng đối thoại tưởng tượng và xây dựng các hình ảnh thiên nhiên: - Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình em bé với mẹ đối thoại tưởng tượng em với mây và sóng - Những sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng tác giả Kỹ năng: - Đọc –hiểu văn dịch thuộc thể loại thơ văn xuôi - Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc bài thơ Thái độ: - Yêu mến, kính trọng mẹ, yêu thiên nhiên II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài thơ ‘Nói với con’ Qua bài thơ tác giả muốn gữi gắm điều gì? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên: Gọi học sinh đọc bài thơ, I Tìm hiểu chung: đọc chú giải (sách giáo khoa) Tác giả: (sách giáo khoa) ? Giới thiệu vài nét tác giả? Bài thơ: cấu trúc phần: Sau đó giáo viên giới thiệu vài nét - Câu chuyện thứ chính bài thơ.( thể loại, cấu trúc) b Hoạt động 2: Phân tích: Hoạt động thầy và trò: ? Mây và sóng mơì gọi, rủ rê em bé nào? ( học sinh tưởng tượng và miêu tả lại) ? Trước lời mời gọi hấp dẫn ấy, em bé đã phản ứng nào? (chi tiết nào thể phản ứng đó?) ? Sự phản ứng em bé nói lên điều gì? ? Em bé nói với mẹ sáng kiến gì mình? Học sinh đọc thầm đoạn thơ, tưởng tượng trả lời Theo em, đằng sau chủ đề tình mẹ con, bài thơ còn hàm chứa điều gì? Dẫn dắt để học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa - Câu chuyện thứ Nội dung bài học: II Phân tích: Những lời mời gọi rủ rê: - Mây nọi với em bé họ chơi suốt ngày - Sóng: “Bọn tớ ca hát từ sáng sớm đến hoàng hôn”…  Lời mời thật hấp dẫn em bé Phản ứng em bé trước lời mời gọi: - Lúc đầu em bé đã xiêu lòng: “Nhưng mà làm nào… được” - Nhớ đến mẹ  khước từ lời chào mời rủ rê: “Mẹ mình đợi nhà…” Tình mẹ đã thắng cám dỗ Sáng kiến em bé: - Em nói với mẹ trò chơi mà mình nghĩ ra: “ Con là mây và mẹ là trăng…”  Đó là sáng kiến vĩ đại vì nó bắt nguồn từ tình mẫu tử thiêng liêng, và nó bắt nguồn từ trí tưởng tượng tuyệt vời trẻ thơ Trò chơi giúp em gần mẹ và vui chơi thoả thích  Em bé thật đáng yêu; vừa tình cảm, vừa thông minh Ý nghĩa tư tưởng bài thơ: - Ngoài ý nghĩa tình mẹ đẹp đẽ thiêng liêng, bền chặt, sâu lắng, bài thơ còn gợi ý nhiều triết lí: + Hằng ngày ta thường gặp cám dỗ, không có chỗ dựa vững chúng ta bị sa vào cám dỗ đó và chỗ dựa vững cho người là tình mẫu tử + Hạnh phúc thực người có trên trần và chính người tạo không phải đâu xa xôi * Tổng kết: (sách giáo khoa Củng cố - Trí tưởng tượng phong phú tuổi thơ và tình mẫu tử thiêng liêng - Đọc diễn cảm bài thơ, tưởng tượng lại trò chơi em bé Dặn dò: - Chuẩn bị Nghĩa tường minh và hàm ý V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 127-128 TUẦN 27 Ngày soạn: 10/03/2014 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Giúp học sinh bước đầu phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý cách diễn đạt, có ý thức sử dụng cách diễn đạt để vận dụng sống: - Hiểu nào là nghĩa tường minh, hàm ý - Xác định nghĩa tường minh, hàm ý câu - Biết sử dụng hàm ý giao tiếp hàng ngày Kỹ năng: - Nhận biết nghĩa tường minh, hàm ý câu - Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể - Sử dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiếp Thái độ: - Tế nhị, lịch giao tiếp II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình bài học : Kiểm tra bài cũ: - Giáo viên đưa ví dụ đoạn hội thoại người ngồi phòng: A: Rét quá! B: Đóng cửa lại thì tối - Em nhận nội dung gì hai câu văn hai đối tượng ngoài việc phản ánh câu? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Gọi học sinh đọc ví dụ sách giáo khoa, trả lời I Phân biệt nghĩa tường minh và câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu hàm ý: Ví dụ (sách giáo khoa) a.Câu nói anh niên hàm ý thời gian nhanh quá Học sinh đọc bài tập ( phần luyện tập) để bổ chia tay với cô gái sung Giáo viên ghi lại câu in nghiêng lên b Câu nói thứ hai ẩn ý níu giữ cô bảng ? Trong câu in nghiêng, ngoài nd cho biết xuất phát Lào Cai quá sớm còn có ý gì khác? Hãy diễn đạt cụ thể ý đó? ? Câu in nghiêng có trực tiếp nói ý đó không? Nếu không có câu in nghiêng ý đó có truyền đến người nghe không? (không) ? Vậy, phần thông báo vừa tìm có phải là phần thông báo nhiều gì nói không?  Diễn đạt ví dụ a là diễn đạt nghĩa tường minh Hiểu nào là nghĩa tường minh? ? Cách đưa thêm nội dung câu in nghiêng ví dụ b gọi là hàm ý câu đó  hiểu nào là hàm ý Học sinh: đọc ghi nhớ sách giáo khoa Giáo viên: cho học sinh lấy ví dụ hàm ý gái lại 2.Ví dụ 2: “Tuổi già cần nước chè: Lào Cai sớm quá”…  Thông báo thêm: nhà hoạ sĩ lão thành chưa kịp uống nước chè  Là phần thông báo nhiều gì nói * Kết luận (ghi nhớ - sách giáo khoa) - Nghĩa tường minh: ( Sách giáo khoa) - Hàm ý: Phần thông báo nhiều gì nới b Hoạt động 2: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Luyện tập: Bài : Học sinh làm bài độc lập, giáo viên a “ nhà hoạ sĩ tặc lưỡi đứng dậy”  hoạ sĩ chưa gọi bất kì học sinh nào trả lời, học muốn chia tay (dùng hình ảnh để diễn đạt ý) sinh khác nhậ xét, bổ sung b “ Cô gái mặt đỏ ửng, vội quay đi” (ngượng) Bài 3: “Cơm chín rồi” (mời vô ăn cơm) Bài 4: ? Các câu in đậm bài tập có - Hà nắng gớm, nào…(nói lảng sang chuyện phải là câu chứa hàm ý không? khác) ( học sinh thảo luận nhóm) - Tôi thấy người ta đồn…(nói dở dang)  không phải là câu chứa hàm ý Củng cố: - Học bài và nắm nghĩa tường minh và hàm ý Dặn dò: - Làm các bài tập còn lại - Sưu tầm ví dụ có hàm ý - Chuẩn bị bài Nghị luận đoạn thơ, bài thơ V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 129 TUẦN 27 Ngày soạn: 12/03/2014 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu rõ đặc điểm, yêu cầu bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Kỹ năng: - Nhận diện bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ bài thơ Thái độ: - Yêu thích các tác phẩm văn học - Cảm nhận cái hay cái đẹp văn học II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Đọc đoạn thơ và cho biết đoạn thơ đó có hình ảnh nào em yêu thích nhất? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Tìm hiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài Giáo viên cho học sinh đọc bài thơ: “khát vọng hoà nhập, dâng hiến a Vấn đề nghị luận: cho đời” (sách giáo khoa) và nêu Khát vọng hoà nhập và dâng hiến cho đời các câu hỏi vấn đề nghị luận, b Các luận điểm: luận điểm, luận cứ, lời - Mùa xuân mang nhiều tầng ý nghĩa (luận cứ: giảng bình, cách diễn đạt… mùa xuân đẹp quê hương, đất nước…) - Khát vọng hoà nhập dâng hiến cho đời “một mùa xuân nho nhỏ” Học sinh làm việc độc lập, đứng c Bố cục: phần chỗ trả lời - Mở bài: Giới thiệu chung - Thân bài: Mùa xuân và khát vọng hoà nhập, dâng hiến Lớp góp ý, giáo viên bổ sung - Kết bài: Đánh giá sức truyền cảm bài thơ d Cách diễn đạt: sáng, thiết tha,lôi * Ghi nhớ: (sách giáo khoa) b Hoạt động 2: Luỵên tập: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Luỵên tập: Học sinh đọc yêu cầu luyện tập Có thể bổ sung luận điểm cho bài thơ: Làm việc theo nhóm - Mùa xuân đất nước vất vả, gian lao và tràn đầy niềm tin, hi vọng Đại diện các nhóm trình bày, giáo viên - Mùa xuân giai điệu ngào, đánh giá , bổ sung tình tứ, sâu lắng dân ca xứ Huế Củng cố: - Nắm vững yêu cầu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Dặn dò: - Chuẩn bị bài Cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ V Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 130 TUẦN 27 Ngày soạn: 12/03/2014 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đặc điểm, yêu cầu bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Các bước làm bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Kỹ năng: - Tiến hành các bước làm bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Tổ chức triển khai các luận điểm Thái độ: - Có ý thức suy nghĩ, chủ động học tập - Bình giảng đoạn thơ hay II Phương pháp và KTDH: Học theo góc, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là nghị luận đoạn thơ, bài thơ? Triển khai bài mới: a Hoạt động 1: Đề bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Đề bài nghị luận đoạn thơ, - Giáo viên: gọi học sinh đọc đề sách bài thơ: giáo khoa Ví dụ: (sách giáo khoa) ? Yêu cầu đề thể từ Nhận xét: ngữ nào? - Yêu cầu: Phân tích, cảm nghĩ, cảm ( học sinh xác định, Giáo viên gạch chân) nhận ? đối tượng nghị luận là gì? - Đối tượng: ? Nếu chia nhóm dạng đề em vào đối + Hình tượng thơ tượng hay từ ngữ yêu cầu đề? + đoạn thơ ( đối tượng ) + Cả bài thơ b Hoạt động 2: Cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Cách làm bài nghị luận - Cho học sinh đọc bài văn viết quê đoạn thơ, bài thơ: hương (trang 81 ) Ví dụ: (sách giáo khoa) ? Chỉ bố cục bài văn? Tìm hiểu: a Mở bài: ? Mở bài tác giả viết ý gì? ? Câu nào là câu luận điểm phần thân bài? ? Để triển khai luận điểm đó, tác giả đã phân tích dẫn chứng? Học sinh phát dàn ý trên sở gợi ý giáo viên, giáo viên khái quát lại dàn ý Từ việc tìm hiểu bài viết, giáo viên hướng dẫn học sinh rút kết luận cách làm bài (học sinh phát hiện, giáo viên chốt lại ý chính) Học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa c Hoạt động 3: Luyện tập: Hoạt động thầy và trò: - Cảm xúc đề tài quê hương thơ Tế Hanh - Giới thiệu tác phẩm bàn luận :quê hương” b Thân bài: - Câu : nêu luận điểm - Luận : Hình ảnh đoàn thuyền khơi thật sinh động (thơ) + Hình ảnh thuyền + nhận xét lời thơ, từ ngữ + Cảm nhận cánh buồm  Tình cảm tác giả thiêng liêng, trìu mến - Luận 2: Cảnh ồn ào yêu chào đón thành lao động thật tươi vui (thơ) + Nhận xét âm điệu thơ so sánh với trước - Luận điểm 3: Hình ảnh người với câu thơ tinh tế hay + Nhận xét người: Bức tượng đài người dân chài khắc hoạ + Bức tượng mang hương vị quê hương + Nhận xét câu thơ cuối c Kết bài: - đánh giá khái quát khẳng dịnh ý kiến tác phẩm: Tiếng ca trẻo… - Tác dụng: Thêm yêu quê hương Kết luận: (sách giáo khoa) Nội dung bài học: II Luyện tập: Giáo viên: nêu yêu cầu bài tập, Lập dàn ý phân tích bài “khúc hát ru em phân nhóm học sinh làm bé lớn trên lưng mẹ” phần a Mở bài: - Giới thiệu hoàn cảnh đời bài thơ - Bài thơ là lời ru tha thiết… Học sinh thảo luận nhóm b Thân bài: - Tình cảm yêu thương trìu mến người mẹ Đại diện nhóm trình bày ý - Hình ảnh người mẹ công việc kiến nhóm c Kết bài: Khúc ca nhiều người yêu mến tình cảm bao la người mẹ…hiểu thêm tình mẹ Củng cố: - Nắm bài, học thuộc phần ghi nhớ Dặn dò: - Tập viết số đoạn văn cho phần thân bài - Chuẩn bị bài Ôn tập thơ V Rút kinh nghiệm: TUẦN 28 Tiết thứ 131 ÔN TẬP VỀ THƠ Ngày soạn: 14-03-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Hệ thông hoá kiến thức các tác phẩm thơ đại học chương trình Ngữ văn lớp Kỹ năng: -Tổng hợp, hệ thông hoá kiến thức các tác phẩm thơ đại học chương trình Ngữ văn lớp Thái độ: - Nghiêm túc học tập, yêu thích môn II Phương pháp và KTDH: Học theo góc, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ Mây và sóng, nêu cảm nghĩ em nghệ thuật bài thơ? Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên gọi học sinh nhắc lại tên các bài thơ I Những tác phẩm thơ đại đã học, tên tác giả, thời gian sáng tác, nội dung Việt Nam chương trình Ngữ bài thơ văn lớp 9: Học sinh phần chuẩn bị nhà đứng (11 bài thơ) chỗ trình bày Giáo viên: treo bảng phụ, khái quát lại * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: ? Sắp xếp các bài thơ theo II Sắp xếp các tác phẩm theo thứ tự giai đoạn: trình tự các giai đoạn lịch 1.Từ 1945 – 1954: Đồng chí sử? 2.Từ 1954 – 1964: Đoàn thuyền đánh cá, Bếp lửa, cò 3.Từ 1965- 1975: Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ, Bài thơ tiểu đội xe … 4.Sau 1975: Ánh trăng, Viếng lăng Bác, Mùa xuân nho nhỏ, Nói với con, Sang thu  Phản ánh tình cảm, tư tưởng người (Tình yêu quê hương đất nước, tình cảm đông chí gắn bó với Bác…) * Hoạt động 3: Hoạt động thầy Nội dung bài học: và trò: III So sánh: Tình mẫu tử: - Đều nói đến tình mẹ con, ca ngợi tình mẹ thắm thiết, thiêng liêng Cách thể có điểm gần gũi (điệu ru) - Khác: + Khúc hát ru….: thể thống tình yêu và lòng yêu nước, gắn bó với cách mạng + Con cò: khai thác và phát triển tứ thơ từ hình tượng cò So sánh bài thơ có ca dao hát ru để ca ngợi tình mẹ và ý nghĩa lời ru đề tài giống nhau: + Mây và sóng: hoá thân vào lời trò chuyện hồn nhiên em bé với mẹ  Tình mẫu tử thiêng liêng * Hoạt động 4: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: IV Hình ảnh người lính: - Cả bài viết người lính với vẻ đẹp tâm hồn họ - Khác: Nhận xét hình ảnh người lính + Đồng chí: viết người lính bài thơ đồng chí, bài thơ tiểu đội xe ngày đầu kháng chiến chống thực dân Pháp… không kính, ánh trăng + Bài thơ…không kính: hình ảnh chiến sĩ lái xe kháng chiến chống Mỹ trên tuyến đường Trường Sơn + Ánh trăng: người lính thời bình Củng cố: Xem lại nội dung bài học Dặn dò: Chuẩn bị bài cho tiết E Tổng kết-rút kinh nghiệm: - Các đề tài các bài thơ đại Việt Nam - Đọc, học thuộc lòng các bài thơ - Tìm hiểu bút pháp nghệ thuật các bài thơ đã học - Chuẩn bị bài Nghĩa tường minh và hàm ý(tt) TUẦN 28 Tiết thứ 132 Ngày soạn: 15-03-2014 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý(tt) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu rõ hai điều kiện sử dụng hàm ý: + Người nói (viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói + Người nghe (đọc) có đủ lực giải đoán hàm ý Kỹ năng: - Giải đoán và sử dụng hàm ý Thái độ: Sử dụng hàm ý cách khôn khéo, hiệu II Phương pháp và KTDH Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý? Cho ví dụ? Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Điều kiện sử dụng hàm ý: Ví dụ: - Câu :  Sau bữa này không nhà Học sinh: đọc đoạn trích ăn cùng thấy mẹ và các em Mẹ đã bán sách giáo khoa và trả lời câu hỏi - Câu 2: Mẹ đã bán cho cụ Nghị thôn Đoài (rõ hơn) ? Vậy theo em sử dụng hàm ý - Hàm ý câu , Tí chưa hiểu nên chị người nói, người nghe cần có điều Dậu phải nói rõ câu kiện gì? - Sự giảy nảy + tiếng khóc  Tí đã hiểu ý Học sinh: đọc ghi nhớ mẹ 2.Ghi nhớ: (sách giáo khoa) * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Luyện tập: Bài 1: a Người nói là anh niên, người nghe là Gọi học sinh lên bảng làm các ông học sĩ, cô kĩ sư câu a, b, c bài tập - Hàm ý: mời bác và cô vào uống nước - Cả hai người hiểu hàm ý đó: “liền theo….vào nhà” Gọi học sinh khác nhận xét b Tấn - chị hàng đậu phụ Giáo viên: kết luận - Hàm ý: chúng tôi không thể cho - Người nghe hiểu hàm ý: “thật là càng giàu có….” c Thuý Kiều - Hoạn Thư - Hàm ý : Mát mẻ, giễu cợt Học sinh: trao đổi theo nhóm bài - Hàm ý 2: chuẩn bị nhận báo oán thích tập 2, đáng - Hoạn Thư đã hiểu hàm ý:… Bài 2: Giáo viên: mời đại diện - Hàm ý: Chắt giùm nước để cơm khỏi nhão nhóm lên trình bày ý kiến - Việc sử dụng hàm ý không thành công Bài 3: Gọi học sinh nhóm bổ sung - Ngày mai, mình bận ôn thi Bài 4: Qua so sánh, có thể nhận hàm ý: hi Học sinh: tiếp tục thảo luận bài vọng chưa thể nói thực hay hư, cố gắng thực thì có thể đạt Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Đọc lại toàn văn - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 28 Tiết thứ 133 Ngày soạn: 18-03-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: KIỂM TRA THƠ Nắm kiến thức các tác phẩm thơ đại đã học chương trình lớp (nội dung nghệ thuật) Kỹ năng: Diễn đạt trình bày hiểu biết các vấn đềvề tác giả, tác phẩm, giá trị nội dung nghệ thuật các đã học 3.Thái độ: - Nghiêm túc, tự giác làm bài II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: A Đề bài: Kể tên các tác giả, bài thơ Việt Nam sáng tác sau cách mạng tháng tám đến mà em đã học học kì chương trình Giáo viên: phát đề cho học sinh Ngữ văn 9? Học sinh: đọc kĩ đề bài Suy nghĩ em hai khổ thơ sau: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Giáo viên: hướng dẫn học sinh làm Một mùa xuân nho nhỏ bài Lặng lẽ dâng cho đời Dù là tuổi hai muơi Dù là tóc bạc (Mùa xuân nho nhỏ-Thanh Hải) II Đáp án: HS: kể đúng tên tác giả, tác phẩm (2đ) 2.Yêu cầu: - Về nội dung và nghệ thuật: + Làm bật ước nguyện muốn cống hiến mùa xuân nho nhỏ mình cho đất nước, dân tộc + Đó là khiêm nhường, lặng lẽ, hiến dâng + Biện pháp NT tu từ: Điệp ngữ, hoán dụ Tạo nhịp điệu thiết tha sâu lắng - Hình thức: + Bài viết phải có bố cục mạch lạc + Lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành người viết Biểu điểm: - Nội dung: 4đ ( Mỗi ý đ) - Hình thức 2đ * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Giáo viên: theo dõi học sinh làm bài Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Giáo viên: thu bài, nhận xét làm bài Nội dung bài học: Học sinh: làm bài Nội dung bài học: Học sinh: Nộp bài Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Đọc lại toàn văn - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 28 Tiết thứ 134 TRẢ BÀI VIẾT SỐ Ngày soạn: 18-03-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Khác sâu kiến thức kiểu bài nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) Kỹ năng: - Thấy ưu, khuyết điểm bài làm Thái độ: Có ý thức sửa lỗi bài viết II C Phương pháp và KTDH: Nhận xét, đánh giá, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu các yêu cầu nội dung và hình thức bài văn nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) ? Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Yêu cầu nội dung - diễn đạt: - Hoàn cảnh éo le, đáng thương mẹ bé Hồng - Các chi tiết diễn tả nội tâm các nhân Đề ra: Suy nghĩ em tình mẫu tử vật (mẹ, bé Hồng) đặc biệt là phần cuối đoạn đoạn trích “Trong lòng mẹ” (trích trích ngày ấu thơ Nguyên Hồng) - Thể rung cảm người viết * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Ưu điểm? Nhược điểm? Nội dung bài học: 2.Nhận xét ưu, khuyết điểm: + Ưu điểm: - Đa số học sinh nộp bài đúng thời gian quy định - Phần đông nắm phương pháp làm bài - Nắm số biểu tình mẹ - Cảm thông với tình cảnh éo le bé Hồng - Một số bài có bố cục rõ ràng, diễn đạt trôi chảy - Trình bày sẽ, ít sai lỗi chính tả + Nhược điểm: - Một số học sinh thiếu ý thức làm bài - Nộp bài không đúng thời gian quy định - Bài làm cẩu thả - Không nắm nội dung đoạn trích nên bài làm còn mơ hồ - Một số bài làm sử dụng tài liệu cách máy móc - Diễn đạt lủng củng, có bài rời rạc, khô khan - Còn sai nhiều lỗi chính tả * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên đọc số bài hay và số bài điểm thấp Đọc bài mẫu * Hoạt động 4: Hoạt động thầy và trò: Trả bài Vào điểm Nội dung bài học: Học sinh nhận bài, đọc điểm Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Đọc lại toàn văn - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 29 Tiết thứ 136138 TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG Ngày soạn: 20-03-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Củng cố và hệ thống lại kiến thức văn nhật dụng: - Đặc trưng văn nhật dụng là tính cập nhật nội dung - Những nội dung văn nhật dụng đã học Kỹ năng: - Tiếp cận văn nhật dụng - Tổng hợp và hệ thống hóa kiến thức Thái độ: - Quan tâm đến vấn đề xúc sống II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Khái niệm: Giáo viên cho học sinh đọc phần đầu Là văn đề cập đến vấn đề có sách giáo khoa trang 93, giải thích các tính chất cập nhật và vấn đề ý nghĩa chức năng, đề tài, tính cập người và cộnh đồng (bảo vệ môi trường, nhật văn nhật dụng chống ma tuý, quyền trẻ em…)  Giúp học sinh hoà nhập với sống * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Các nội dung: - Đề cập tới số di tích lịch sử, danh lam ? Nêu tên các văn nhật dụng đã thắng cảnh, và sinh hoạt văn hoá trên đất học từ lớp 6-9? nướcViệt Nam - Vấn đề quyền người, quyền trẻ em… ? Các văn đó đề cập đến - Vấn đề vai trò nhà trường và vai trò nội dung gì? Mỗi nội dung hãy kể tên người phụ nữ người các văn - Môi trường và dân số… - Vấn đề xúc (không hút thuốc lá ) (Căn vào bài đã chuẩn bị học sinh - Vấn đề hội nhập giới và giữ gìn sắc trả lời) dân tộc - Bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III Hình thức: - Hình thức đa dạng Bút kí, hồi kí, thư, thông báo, xã luận,… - Một số văn kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức biểu đạt (Nghị luận, thuyết ? Các văn nhật dụng đã học có minh , biểu cảm, hành chính, miêu tả, tự sự…) đặc điểm gì hình thức? * Hoạt động 4: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: IV Phương pháp học văn nhật dụng: Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo - Không học để biết mà là học để vận khoa, nhấn mạnh các yêu cầu dụng vào thực tiễn, cụ thể là: + Bày tỏ ý kiến riêng cá nhân vấn đề nêu + Đề xuất biện pháp giải vấn đề + Tham gia tích cực các hoạt động xã hội Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Đọc lại toàn văn - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 30 Tiết thứ 135137 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 21-03-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm vững kiến thức phần TV đã học học kì 2: Khởi ngữ, các thành phần biệt lập, liên kết câu và liên kết đoạn, nghĩa tường minh hàm ý Kỹ năng: - Rèn kĩ tổng hợp và hệ thống hoá số kiến thức phần TV - Vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc –hiểu, tạo lập văn Thái độ: Sử dụng chính xác kiến thức TV II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não - Hiểu và giải nghĩa số hàm ý dùng thơ văn III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học; Học sinh trao đổi làm bài tập Giáo viên gọi học sinh trả lời I Khởi ngữ và các thành phần biệt lập: câu Bài tập 1: Sau học sinh làm xong bài tập a “xây cái lăng ấy”: Khởi ngữ Giáo viên cho học sinh nhắc lại các b “Dường như”: Tình thái khái niệm khởi ngữ, và các thành c “Những người gái”: Phụ chú phần biệt lập d “ Thưa ông”: Gọi đáp - Học sinh ghi lại theo bảng “Vất vả quá”: Cảm thán sách giáo khoa * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học; Học sinh viết đoạn văn theo yêu cầu bài tập sách giáo khoa Bài tập 2: Truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn Châu chứa đựng suy ngẫm, trải văn, gọi học sinh khác nhận xét nghiệm sâu sắc nhà văn người Giáo viên có thể giới thiệu đoạn và đời thức tỉnh người trân văn truyện ngắn Bến quê trọng vẻ đẹp và giá trị bình dị gần gũi gia đình, quê hương Về nghệ thuật, truyện bật miêu tả tâm lí tinh tế, nhiều hình ảnh giàu tính biểu tượng, cách xây dựng tình nghịch lí… Có lẻ chúng ta không lại không thích truyện ngắn này Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Đọc lại toàn văn - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 29 Tiết 139-140 BÀI VIẾT SỐ Ngày soạn: 25-03-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Kiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Kỹ năng: - Vận dụng lí thuyết kiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ để làm bài - Học sinh biết bộc lộ cảm nhận thân vẻ đẹp bài thơ Thái độ: Làm bài nghiêm túc II C Phương pháp và KTDH: Học sinh viết bài III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, đè, chuẩn bị đáp án Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Đề ra: Cảm nhận em bài thơ “ Sang thu” Hữu Thỉnh II Gợi ý: Bài làm cần bảo đảm các nội dung sau: Giáo viên đọc và chép đề lên bảng - Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm - Nhà thơ cảm nhận biến đổi đất trời sang thu gió se  sương chùng chình cánh chim vội vã, đám mây… - Cảm nhận nhà thơ tinh tế (lưu ý phân tích, cảm nhận các chi tiết: Hương ổi phả vào gió se, sương chùng chình Giáo viên theo dõi, nhắc nhở học qua ngõ, sông lúc dềnh dàng chậm sinh làm bài chạp, chuyển biến nhẹ nhàng) - Hình ảnh “đám mây mùa hạ vắt nửa mình sang thu” là hình ảnh đẹp, độc đáo - Hai câu cuối bài thơ mang ý nghĩa ẩn dụ * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III thu bài: Học sinh nộp bài Giáo viên thu bài, nhận xét học Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Đọc lại toàn văn - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 30 Tiết thứ 141 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: BẾN QUÊ (Nguyễn Minh Châu) Ngày soạn: 25-03-2014 A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: Cảm nhận ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời và người mà tác giả gửi gắm truyện - Những tình nghịch lí, hình ảnh giàu tính biểu tượng truyện - Những bài học mang tính triết lí người và đời, vẻ đẹp bình dị mà quí giá từ điều gần gũi xung quanh ta Kỹ năng: - Đọc-hiểu vb tự có nội dung mang tính triết lí sâu sắc - Nhận biết và phân tích đặc điể nghệ thuật tạo tình huống, mieu tả tâm lí nhân vật, hình ảnh biểu tượng truyện Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp gần gũi quanh ta II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Trình bày phương pháp học các loại văn nhật dụng thân em? Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Học sinh đọc chú thích sách giáo khoa I Tìm hiểu chung: Giáo viên giới thiệu thêm tác giả, tác Tác giả: phẩm - Nguyễn Minh Châu ((1930 – 1989) quê Nghệ An - Là cây bút xuất sắc văn học Việt Nam đại Tác phẩm: Xuất năm 1985, in tập “Bến quê” * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Đọc, kể: Giáo viên hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu đoạn Gọi học sinh đoc tiếp, kết hợp với giải nghĩa từ khó ? Em hãy tóm tắt nội dung truyện? - Học sinh nhận xét, giáo viên bổ sung * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: ? Truyện trần thuật theo điểm nhìn nhân vật nào? ? Nhân vật chính truyện là ai? (Nhĩ) ? Nhân vật Nhĩ hoàn cảnh nào? ? Xây dựng tình ấy, tác giả nhằm thể điều gì? ? Trong hoàn cảnh đặc biệt ấy, nhân vật Nhĩ có cảm xúc, suy nghĩ điều gì? ? Cảnh vật thiên nhiên miêu tả qua cái nhìn và cảm xúc nhân vật Nhĩ nào? Tạo tình nghịch lý để chiêm nghiệm triết lý đời người, đời, sống và số phận người chứa đầy điều bất thường, ngịch lý ngẫu nhiên, vượt ngoài dự định và ước muốn hiểu biết và toan tính người Mang tính trải nghiệm đời người Nội dung bài học: II Phân tích: Cảm nhận nhân vật Nhĩ vẻ đẹp thiên nhiên: - Hoa lăng cuối mùa trở nên đậm sắc - Sông Hồng màu đỏ nhạt mặt sông rộng thêm - Vòm trời cao - Những tia nắng sớm… ? Em có nhận xét gì trình tự miêu tả - Vùng phù sa phô màu vàng cảnh vật tác giả và nêu tác dụng thau xen màu xanh non cách miêu tả ấy?  Vẻ đẹp trù phú, đầy màu sắc (Trình tự miêu tả: từ gần đến xa  tạo thành không gian có chiều sâu rộng ) ? Hãy nêu cảm nhận em cảnh đẹp thiên nhiên qua cái nhìn nhân vật Nhĩ? Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Đọc lại toàn văn - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 30 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: Tiết thứ 142 BẾN QUÊ (Nguyễn Minh Châu) Ngày soạn: 25-03-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Cảm nhận ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời và người mà tác giả gửi gắm truyện - Những tình nghịch lí, hình ảnh giàu tính biểu tượng truyện - Những bài học mang tính triết lí người và đời, vẻ đẹp bình dị mà quí giá từ điều gần gũi xung quanh ta Kỹ năng: - Đọc-hiểu vb tự có nội dung mang tính triết lí sâu sắc - Nhận biết và phân tích đặc điể nghệ thuật tạo tình huống, mieu tả tâm lí nhân vật, hình ảnh biểu tượng truyện Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp gần gũi quanh ta II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu cảm nhận Nhĩ vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật miêu tả theo trình tự nào? Triển khai bài mới: * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học; ? Em hãy đọc lại câu văn thể cảm nhận nhân vật Nhĩ Những suy nghĩ Nhĩ đời Liên (vợ anh) truyện ngắn? người đời: ? Trong ngày cuối cùng đời Nhĩ đã nhìn thấy gì qua khung a Cảm nhận nhân vật Nhĩ cửa sổ và anh khát khao điều gì? Liên: ? Vì anh lại có điều khát khao ấy? Điều đó có ý nghĩa gì? - Nhận tần tảo, tình yêu thương và (Vì Nhĩ biết mình từ giã cõi đời  đức hi sinh vợ anh bừng dậy niềm khát khao vô - Biết ơn sâu sắc vọng) ( Vì cảnh vật đẹp, bình dị và gần gũi mà bây anh nhận ra, anh hiểu mình từ giã cõi đời Điều b Niềm khát khao Nhĩ: ước muốn chính là thức tỉnh giá trị bến vững, bình thường và sâu xa sống - giá trị thường bị người ta lãng quên - Được đặt chân lên bãi bồi bên bến ham muốn lôi Với Nhĩ lại là lúc sông cuối đời…sự thúc tỉnh xen lẫn niềm ân hận, xót xa…) Giáo viên đọc: “Hoạ chăng…giải thích  Ước muốn bình dị mà gần gũi, thân hết” ? Không thể thực điều mình thuộc muốn, Nhĩ đã nhờ cậy vào ai? (đứa con) ? Nhưng rồi, Nhĩ có thực ước muốn mình không? Vì sao? c Suy nghĩ đời: (Vì đứa trai không hiểu ước muốn cha nên làm cách miễn cưỡng và sau đó lại bị hút vào trò - Con người ta trên đường đời thật khó chơi cờ  lỡ chuyến đò…) tránh khỏi cái điều vòng vèo ? Từ đó, Nhĩ đã suy ngẫm nào chùng chình nghịch lí đời? ? Em hiểu nào triết lí này  Cuộc sống và số phận người chứa Nhĩ? đầy nghịch lí, vượt ngoài dự định ước ? Ở cuối truyện tác giả miêu tả chân muốn  mang tính trải nghiệm đời dung và cử khác thường Nhĩ, hãy giải thích ý nghĩa các chi tiết ấy? ? Em có nhận xét gì ngòi bút miêu tả tâm lí Nguyễn Minh Châu? ( Tinh tế miêu tả đời sống nội tâm nhân vật với diễn biến tâm trạng và thể tư tưởng nhân đạo cao cả) ?Tìm chi tiết, hoàn cảnh vừa mang ý nghĩa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tượng bài? ( Hình ảnh bãi bồi bên sông và khung cảnh thiên nhiên, vẻ đẹp gần gũi đời thường, thân thuộc là quê hương xứ sở - Hình ảnh hoa lăng cuối mùa, tảng đất lở… sống Nhĩ vào ngày cuối cùng - Đứa trai sa vào chơi cờ  cái vòng vèo chùng chình trên đường đời - Cử kì quặc Nhĩ cuối truyện thức tỉnh người) * Hoạt động 4: Hoạt động thầy và trò: ? phương thức biểu đạt văn này là gì? ? Nét chính nội dung và nghệ thuật văn bản? - Học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa - Cử chỉ: giơ cánh tay gầy guộc… khoát khoát… hiệu…  thức tỉnh người dứt khỏi cái vòng vèo chùng chình trên đường đời, hướng tới giá trị đích thực, gần gũi và bền vững… Nội dung bài học; III Tổng kết: Nghệ thuật: Miêu tả tâm lí tinh tế, xây dựng nhiều hình ảnh mang tính biểu tượng Nội dung: Suy ngẫm đời và thức tỉnh trân trọng vẻ đẹp bình dị, gần gũi sống quê hương Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 30 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG Tiết thứ 143144 (TRÌNH BÀY SẢN PHẨM) Ngày soạn: 27-03-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Những kiến thức kiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống - Những việc, tượng đời sống thực tế đáng chú ý địa phương Kỹ năng: - Suy nghĩ đánh giá việc, tượng thực tế đáng chú ý địa phương - Viết bài văn trình bày vấn đề đó với suy nghĩ và kiến nghị thân Thái độ: - Có ý thức quan sát, tìm tòi nhận xét các tượng thực tế địa phương II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại khái niệm nào là nghị luận tượng đời sống? Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Từ dàn ý đã chuẩn bị sẳn từ tiết I Xây dưng dàn bài: 101 ,học sinh suy nghĩ để viết thành ( tham khảo bài chuẩn bị tiết 101) bài hoàn chỉnh * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Học sinh viết bài Giáo viên gọi học sinh đọc bài viết mình II Thực hành nghị luận việc Học sinh lớp nhận xét, góp ý tượng đời sống: Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 30 Tiết thứ 145 LUYỆN NÓI: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ Ngày soạn: 27-03-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm vững các kiến thức bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Những yêu cầu luyện nói bàn luận đoạn thơ, bài thơ Kỹ năng: - Lập dàn ý và cách dẫn dắt vấn đề văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Trình bày miệng cách mạch lạc cảm nhạn, đánh giá mình đoạn thơ, bài thơ Thái độ: - Có ý thức trình bày ý kiến thân ngôn ngữ nói - Giáo dục tình cảm thái độ học sinh qua tác phẩm văn học cụ thể II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu các nội dung phần mở bài, thân bài, kết bài bài nghị luận tác phẩm văn học? Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Đề bài: Học sinh đọc đề bài bài thơ “Bếp Bài thơ “Bếp lửa” Bằng Việt lửa”, “quê hương” I Tìm hiểu đề: ? Em hãy phân tích yêu cầu đề bài - Thể loại: Bình luận (toàn tác trên? * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Dựa vào dàn ý đã chuẩn bị sẵn học sinh suy nghĩ cách diễn đạt trình bày (Yêu cầu bài nói phải bảo đảm các ý: - Bài thơ tác giả sáng tác nào? -Hình ảnh bếp lửa gợi lên hoàn cảnh sống thời kì nào đất nước, gia đình? - Bếp lửa gắn với người bà tần tảo sao? - Hình ảnh gợi lên lòng nhà thơ tình cảm gì? - Ý nghĩa nhiều mặt bài thơ?) phẩm.) - Nội dung: tình bà cháu Nội dung bài học: II Dàn ý: a Mở bài b thân bài: c Kết bài: * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Gọi học sinh trình bày phần Học sinh khác nhận xét (về nội dung, cách nói) III Luyện nói trước tập thể: -Yêu cầu: Bình tĩnh, diễn đạt lưu loát, tự nhiên, không đọc Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 31 Tiết thứ 146 NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI (Lê Minh Khuê) Ngày soạn: 29-03-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Cảm nhận tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên và sông chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan các nhân vật nữ TNXP truyện - Thấy nét đặc sắc miêu tả nhân vật, đặc biệt là miêu tả tâm lí, ngôn ngữ và nghệ thuật lựa chọn ngôi kể tác giả Kỹ năng: - Đọc hiểu tác phẩm tự sáng tác thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Phân tích tác dụng việc sử dụng ngôi kể thứ - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật tác phẩm Thái độ: - Giáo dục phẩm chất cao đẹp: Lạc quan, yêu đời, giàu nghị lực sống - Tự hào hình ảnh hệ trẻ VN kháng chiến chống Mĩ cứu nước II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Thông qua nhân vật Nhĩ, tác giả muốn gửi gắm với chúng ta suy ngẫm, chiêm nghiệm nào đời và người? ? Cảm nhận em chiến sĩ lái xe Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật? Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Học sinh đọc chú thích sách giáo khoa I Tìm hiểu chung: Giáo viên giới thiệu thêm: tác giả Tác giả: là niên xung phong  nhà văn nữ - Lê Minh Khuê (1949) quê Thanh Hoá trưởng thành kháng chiến chống - Là cây bút chuyên viết truyện ngắn Mỹ Tác phẩm: - Sáng tác năm 1971 * Hoat động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Hướng dẫn đọc - kể: Giáo viên hướng dẫn cách đọc, đọc a Đọc: mẫu đoạn đầu b Kể: Gọi học sinh đọc tiếp - Ba nữ TNXP tổ trinh sát mặt đường trọng điểm trên tuyến đường Trường Sơn ? Em hãy tóm tắt truyện? - Công việc họ nguy hiểm: quan sát Học sinh kể, học sinh khác nhận xét địch thả bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp, đánh dấu vị trí trái bom chưa nổ, phá Giáo viên khái quát cho học sinh ghi bom thông đường ý - Họ sống hồn nhiên thản, mơ mộng và yêu thương gắn bó với tình đồng đội - Phần cuối truyện miêu tả hành động và tâm trạng các nhân vật chủ yếu là Phương Định lần phá bom Nho bị thương… * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III Phân tích: 1.Hình ảnh ba cô gái niên ? Phương thức biểu đạt chính văn là xung phong: gì? (Tự sự) a Hoàn cảnh sống và chiến đấu: ? Chuyện kể theo ngôi thứ mấy? - Cuộc kháng chiến chống Mỹ vào ( ngôi – nhân vật chính) thời kì ác liệt - Ba cô gái niên xung phong ? Qua lời kể người cuộc, em hình làm thành tổ trinh sát mặt dung gì hoàn cảnh sông và đường chiến đấu ba cô gái trên cao điểm? - Nhiệm vụ: Sống hang, đếm bom, đo đất, phá bom ? Cuộc sống hàng ngày họ diễn - Họ bị bom vùi luôn (…) xong việc nào? thở phào chạy hang ( học sinh có thể đọc nguyên văn đoạn “Công  Lời văn giản dị  tái lại không việc chúng tôi chẳng đơn giản…về hang”) khí chiến trận cao điểm trên tuyến đường Trường Sơn  Giọng kể trẻ trung, bình thản Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 31 Tiết thứ 147 NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI (Lê Minh Khuê) Ngày soạn: 29-03-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Cảm nhận tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên và sông chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan các nhân vật nữ TNXP truyện - Thấy nét đặc sắc miêu tả nhân vật, đặc biệt là miêu tả tâm lí, ngôn ngữ và nghệ thuật lựa chọn ngôi kể tác giả Kỹ năng: - Đọc hiểu tác phẩm tự sáng tác thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Phân tích tác dụng việc sử dụng ngôi kể thứ - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật tác phẩm 3.Thái độ: - Giáo dục phẩm chất cao đẹp: Lạc quan, yêu đời, giàu nghị lực sống - Tự hào hình ảnh hệ trẻ VN kháng chiến chống Mĩ cứu nước II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu cảm nhận em sống và nhiệm vụ ba cô gái trên cao điểm? Triển khai bài mới: * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: ? đọc truyện này, em hình dung b.Vẻ đẹp tâm hồn ba cô gái: gì nhân vật Tôi? * “Tôi” là cô gái Hà Nội Em yêu mến nhân vật đó điểm nào? - Trẻ và xinh (Hai bím tóc dài, cổ cao, mắt nhìn xa xăm) Học sinh thảo luận, giáo viên gọi bất  vẻ đẹp đó đã hấp dẫn cánh đàn ông kì học sinh nào trình bày ý kiến - Hồn nhiên vô tư đôi chút tinh nghịch, thân mơ mộng, cá tính - Sống hiểm nguy gian khổ,cô Giáo hệ thống lại ý chính ? Ngoài Phương Định, còn nhân vật nào làm em yêu quí? ? Ngoài các cô gái còn có chàng trai ấn tượng ( dù xuất qua lời kể) Đó là ai? Anh ta là người nào? ( ngưòi lịch lãm, tế nhị ,ứng xử có văn hoá) ? Về nghệ thuật, em thấy truyện thành công điểm nào? ( Học sinh thảo luận nhóm) Hãy nêu nét chính nội dung và nghệ thuật truyện? Học sinh trao đổi thảo luận, phát biểu ý kiến * Hoạt động 4: Hoạt động thầy và trò: giữ nguyên nét hồn nhiên vô tư - Dũng cảm và yêu quí đồng đội  tình đồng dội khiến cô thêm dũng cảm * Chị Thao: - Từng trải, nữ tính (Những biết chuyện không êm ả, chị tỏ bình tỉnh đến phát bực…thấy máu, sên, vắt là tái mặt) - Thích thêu thùa - Mê chép bài hát * Nho: Thích thêu thùa  Tất họ có tâm hồn sáng, dũng cảm, hồn nhiên lạc quan Họ là người tiêu biểu cho lớp trẻ thời kì kháng chiến chông Mỹ cứu nước Tìm hiểu đặc điểm nghệ thuật truyện: - Lời kể, giọng kể: Ngôn ngữ trần thuật phù hợp với nhân vật kể chuyện (hồn nhiên trẻ trung ,cá tính) Nhiều đoạn là câu văn ngắn nhịp nhanh  Cảnh khốc liệt chiến trường Có đoạn nhịp chậm  Phù hợp với hồi tưởng kỉ niệm Nội dung bài học: III Tổng kết: Về nghệ thuật: Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ Về nội dung: (Sgk) sách giáo khoa Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 31 Tiết thứ 148 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT (tiếp) Ngày soạn: 02-04-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Tiếp tục giúp học sinh ôn tập các phần liên kết câu, liên kết đoạn; nghĩa tường minh và hàm ý Kỹ năng: Biết vận dụng các kiến thức đã học vào giao tiếp 3.Thái độ: Sử dụng chính xác kiến thức đã học II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: - Gọi học sinh nhắc lại nào là liên kết II.Liên kết câu và liên kết đoạn văn: nội dung? Liên kết hình thức Bài tập 1: - Học sinh làm bài tập độc lập - Nhưng, rồi, và (nối) Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm bài - Nó, (thế) tập - Hoa , cô bé (lặp và sử dụng từ đồng - Học sinh ghi lại kết bài tập theo nghĩa , trái nghĩa) bảng thống kê sách giáo khoa Bài tập 2: (học sinh ghi vào bảng - Dựa vào đoạn văn tiết 138 học sinh thống kê) phân tích liên kết theo yêu cầu bài tập * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Học sinh đọc yêu cầu bài tập 1, III Nghĩa tường minh và hàm ý: Gọi học sinh khác đứng chỗ trả lời Bài 1: Người ăn mày hàm ý: nhà Học sinh khác nhận xét giàu chết Bài 2: a phương châm chất Giáo viên khái quát lại kiến thức Học sinh kiểm tra 15 phút b phương châm lượng * Hai điều kiện sử dụng hàm ý: - Câu nói có hàm ý - Người nghe có lực giải đoán * Hai điều kiện thành công việc sử dụng hàm ý: - Người nghe cộng tác -Người nói nắm lực giải đoán người nghe Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 31 Tiết thứ 149 TRẢ BÀI VIẾT SỐ Ngày soạn: 02-04-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:- Các yêu cầu bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Kỹ năng: - Cảm nhận, suy nghĩ đoạn thơ, bài thơ Thái độ: - Nhận ưu điểm, nhược điểm nội dung và hình thức trình bày bài viết mình - Khắc phục các nhược điểm bài viết số II Phương pháp và KTDH: Nhận xét, sửa lỗi III Chuẩn bị: Giáo viên: Chấm bài, thống kê số lỗi bài làm học sinh Học sinh: Học bài cũ, nắm lại lí thuyết kiểu bài IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu các yêu cầu bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ? Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Gọi học sinh đọc lại đề tiết 134, I Đề ra: 135 (Tiết 134-135) Giáo viên chép đề lên bảng Căn vào gợi ý tiết 134, 135 học sinh lập dàn ý cho bài văn * Hoạt đông 2: Hoạt động thầy và trò: II Lập dàn ý: Nội dung bài học: III Nhận xét bài làm: Ưu điểm: So với bài số thì bài này có tiến hơn, cụ thể là: Giáo viên nhận xét bài làm học - Đa số các em đã biết bám vào các hình sinh ảnh bài thơ để bày tỏ cảm nhận mình Đọc bài làm tốt học sinh - Một số bài viết có cảm xúc chân thành - Đa số tỏ hiểu đúng giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Đọc bài yêú học sinh Trả bài, vào điểm - Trình bày tương đối rõ ràng - Bố cục tương đối hợp lí - Ít sai lỗi chính tả Nhược điểm: - Một số học sinh còn dừng lại mức độ diễn xuôi bài thơ - Chưa hiểu nội dung bài thơ  Bài làm mơ hồ không rõ ý - Một số học sinh sử dụng tài liệu cách máy móc - Chữ viết cẩu thả, còn sai nhiều lỗi chính tả IV.Trả bài, học sinh sửa lỗi: Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 31 Tiết thứ 150 BIÊN BẢN Ngày soạn: 05-04-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:- Nắm yêu cầu chung biên và cách viết biên - Mục đích, yêu cầu, nội dung biên và các loại biên thường gặp sống Kỹ năng: - Viết biên vụ hội nghị Thái độ: - Trung thực, khách quan viết biên II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc sách giáo khoa, tài liệu, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: - Học sinh đọc thầm biên sách I Đặc điểm văn bản: giáo khoa Ví dụ: (sách giáo khoa) ? Hai biên trên viết để làm gì? Nhận xét: (ghi chép việc diễn ra, a Mục đích: Ghi chép việc vừa xảy xảy ra) ra, xảy ? Cụ thể biên ghi chép - Văn : Đại hội chi đội… hội nghị việc gì? -Văn 2: trả lại phương tiện… vụ Biên cần dạt yêu cầu nào b Yêu cầu: nội dung và hình thức? - Nội dung: Cụ thể,chính xác, trung thực , ( Số liệu, kiện phả chính xác, cụ đầy đủ thể; ghi chép trung thực đầy đủ.) - Hình thức: Lời văn ngắn gọn, chặt chẽ, chính xác * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Hd học sinh cách viết biên Gọi học sinh đọc lại biên phần II Cách viết biên bản: ? Bên trên gồm có mục gì? Các mục đó xếp sao? Phần mở đầu: ? Phần đầu biên gồm (sách giáo khoa) mục nào Phần nội dung: ? Tên biên viết nào? ? Phần nội dung gồm mục gì? ? Nhận xét cách ghi các nội dung biên ( ngắn gọn, đầy đủ, chính xác) ? Phần kết thúc gồm mục gì? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa ? Khi trình bày biên cần chú ý điều gì? (Tên quốc hiệu, tên biên trình bày sao?các mục…) Giáo viên kết luận số điều lưu ý Cho học sinh so sánh điểm giống và khác biên trên  Giáo viên khái quát lại toàn kiến thức đã học * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: - Học sinh đọc yêu cầu bài tập , đứng chõ trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung Giáo viên kết luận - Hoc sinh đoc bài tập 2, viết bài giấy nháp Gọi em lên bảng trình bày, học sinh theo dõi nhận xét, Giáo viên cho điểm (sách giáo khoa) Phần kết thúc: (sách giáo khoa) * Ghi nhớ: (sách giáo khoa) Nội dung bài học: III.Luyện tập: Bài 1: - Lựa chọn tình viết biên bản: - Ghi lại diễn biến và kết đại hội chi đội - Chú công an ghi lại vụ tai nạn giao thông Bài 2: Tập viết biên Yêu cầu viết đúng qui định Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 32 Tiết thứ 151 RÔ - BIN - XƠN NGOÀI ĐẢO HOANG (Đi - Phô) Ngày soạn: 09-04-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:- Hiểu , hình dung sống gian khổ và tinh thần lạc quan Rôbin –xơn mình ngoài đảo hoang Thấy hình thức tự truyện văn - Nghị lực, tinh thần lạc quan người phải sống cô độc hoàn cảnh khó khăn Kỹ năng: - Đọc-hiểu văn dịch thuộc thể loại tự viết đươi hình thức tự truyện - Vận dụng để viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả Thái độ: - Khâm phục tinh thần vượt qua khó khăn, khắc nghiệt Rô-bin-xơn Tin tưởng vào khả năng, nghị lực phi thường II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Sau học xong truyện ngắn Những ngôi xa xôi, em hiểu gì hệ trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mỹ? Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Tìm hiểu chung: Học sinh đọc chú thích Tác giả: ? hãy giới thiệu vài nét tác - Đi phô (1660- 1731) là nhà văn tiếng Anh giả, tác phẩm? 2.Tác phẩm: - Giáo viên cung cấp thêm - Sáng tác năm 1719, hình thức tự truyện phần tóm tắt - đoạn trích kể Rô Bin Xơn sống mình hoang đảo khoảng 15 năm * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Đọc, tìm bố cục: Giáo viên hướng dẫn cách đọc, đọc a Đọc: mẫu, gọi học sinh đọc b Tìm bố cục: ? Truyện kể theo ngôi thứ mấy? - Phần : Mở đầu ? phần trích có thể chia làm - Phần 2: Trang phục Rô bin xơn phần? ND phần? - Phần 3: Trang bị Rô bin xơn - Phần 4: Dịện mạo Rô bin xơn Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 32 Tiết thứ 152 RÔ - BIN - XƠN NGOÀI ĐẢO HOANG (Đi - Phô) Ngày soạn: 09-04-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:- Hiểu , hình dung sống gian khổ và tinh thần lạc quan Rôbin –xơn mình ngoài đảo hoang Thấy hình thức tự truyện văn - Nghị lực, tinh thần lạc quan người phải sống cô độc hoàn cảnh khó khăn Kỹ năng: - Đọc-hiểu văn dịch thuộc thể loại tự viết đươi hình thức tự truyện - Vận dụng để viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả Thái độ: - Khâm phục tinh thần vượt qua khó khăn, khắc nghiệt Rô-bin-xơn Tin tưởng vào khả năng, nghị lực phi thường II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Sau học xong truyện ngắn Những ngôi xa xôi, em hiểu gì hệ trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mỹ? Triển khai bài mới: * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Phân tích chân dung tự hoạ ? Hãy miêu tả chân dung tự hoạ Rô bin xơn: Rô bin xơn qua lời tự thuật nhân vật? Trang phục: - Mũ: Làm da dê ? Em có nhận xét gì trang phục Rô - Áo: Bằng da dê dài chừng bắp đùi bin xơn? (kì quặc, kì dị.,lạ lùng) - Quần loe da dê, - Ủng tự tạo da dê… Trang bị: ? Qua chân dung tự hoạ Rô bin - Thắt lưng, cưa, rìu con, túi đựng xơn, em hiểu gì sống nhân thuốc,đạn, dù súng vật? Diện mạo: - Không đen cháy ? Em có nhận xét gì giọng điệu - Râu ria cắt tỉa theo kiểu hồi giáo truyện?  Hình dáng kì quái Giáo viên liên hệ ý chí vượt qua khó khăn  Cuộc sống vô cùng khó khăn song Rô bin gian khổ người xơn bất chấp gian khổ, luôn luôn lạc quan, yêu đời * Hoạt động 4: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: ? Nêu nhận xét chính nghệ thuật, nội III Tổng kết: dung đoạn trích? Nghệ thuật: Ngôn ngữ kể chuyện với giọng điệu hài hước Học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa Nội dung: Tinh thần lạc quan Rô bin xơn ngoài đảo hoang Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 32 Tiết thứ 153 TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP Ngày soạn: 10-04-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Thông qua thực các bài tập, giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức đã học từ lớp 69 các nội dung: Từ loại, cụm từ (Danh từ, động từ, tính từ, cụm danh từ, cụm động từ, cum tính từ và từ loại khác) Kỹ năng: - Tổng hợp kiến thức đã học từ loại và cụm từ - Nhận biết và sử dụng thành thạo từ loại đãh học Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu cấu tạo chức và sử dụng chính xác các loại từ đã học II C Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Hệ thống từ loại Tếng Việt: Danh từ, động từ, tính từ: a Bài tập 1: - Danh từ: Lần, lăng, làng - Động từ: Đọc, nghĩ ngợi, phục dịch, đập Tìm hiểu danh từ, động từ, - Tính từ: Hay, đột ngột, phải,sung sướng tính từ b Bài tập 2: Điền từ, xác định từ loại - Rất hay - cái lăng - Rất đột ngột Hướng dẫn học sinh làm các bài - Đã đọc - hãy phục dịch - ông giáo tập1,2 - Một lần – cái làng - phải Học sinh khác nhận xét - Vừa nghĩ ngợi – Đã đập - Rất sung sướng c Bài tập 3: - Danh từ thường đứng sau các từ: Những các, , Giáo viên nhận xét và kết luận mỗi, - Động từ: Hãy, đừng, chớ, đã, vừa - Tính từ: Rất, hơi, quá d Bài tập 4: …DT + ấy, nọ, …ĐT + ….TT + lắm, quá e Bài tập 5: - “tròn” TT dùng ĐT - “Lí tưởng” DT Được dùng TT - “ Băn khoăn” TT dùng DT * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Danh từ, động từ, tính từ thường đứng sau từ nào? Học sinh trả lời, Giáo treo bảng phụ Từ các bài tập 1,2,3 học sinh điền vào bảng sách giáo khoa Học sinh thảo luận nhóm bài tập Gọi học sinh điền từ vào bảng sách giáo khoa Giáo viên đánh giá, kết luận Nội dung bài học: II Các từ lọại khác: Bài 1: - Số từ: ba, năm - Đại từ: Tôi, bao giờ, bao nhiêu, bây - Lượng từ: - Chỉ từ: ấy, đâu - Phó từ: Đã, mới, đã, - Quan hệ từ:ở, của, nhưng, - Trợ từ: Chỉ, cả, ngay, - Tình thái từ: Hả - Thán từ: Trời Bài 2: à, ư, hử, hở, (tình thái từ) Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 32 Tiết thứ 154 Ngày soạn: 10-04-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:: TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP - Thông qua thực các bài tập, giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức đã học từ lớp 69 các nội dung: Từ loại, cụm từ (Danh từ, động từ, tính từ, cụm danh từ, cụm động từ, cum tính từ và từ loại khác) Kỹ năng: - Tổng hợp kiến thức đã học từ loại và cụm từ - Nhận biết và sử dụng thành thạo từ loại đãh học Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu cấu tạo chức và sử dụng chính xác các loại từ đã học II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh 2.Triển khai bài mới: * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III Cum từ: Bài tập 1: Học sinh làm bài tập a, Ảnh hưởng, nhân cách, lối sống ? Tìm phần trung tâm các cụm ( Dấu hiệu: có lượng từ đứng trước: danh từ? Những, , ) b, Ngày (khởi nghĩa)  c, Tiếng (cười nói)  có thể thêm “những” vào trước Học sinh hoạt động nhóm bài tập 2 Bài tập 2: Học sinh làm bài tập độc lập dối với a Đến, chạy, ôm (Đã, sẽ…) bài b Lên ( cải chính)  vừa ( Tìm phần trung tâm các cụm từ Bài tập 3: in đậm, yếu tố phụ kèm với a.Việt Nam, bình dị, Việt Nam, phương nó.) đông, mới, đại (trung tâm) Gọi học sinh lên bảng làm bài tập - Yếu tố kèm: Rất Học sinh khác nhận xét  Tất các từ đó dùng tính từ Giáo viên kết luận b Êm ả ( có thể thêm “ rất”) c Phức tạp, phong phú, sâu sắc (có thể thêm “rất” vào trước) Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 32 Tiết thứ 155 LUYỆN TẬP VIẾT BIÊN BẢN Ngày soạn: 12-04-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Ôn lại lí thuyết đặc điểm biên và cách viết biên - Mục đích yêu cầu , nội dung biên và các loại biên thường gặp sống Kỹ năng: - Viết biên hoàn chỉnh Thái độ: - Nghiêm túc, khách quan, chính xác viết biên II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, luyện tập, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Hướng dẫn học sinh ôn tập lí thuyết I Ôn tập lí thuyết: biên - Biên nhằm mục đích gì? Gọi học sinh trả lời câu - Người viết biên cần có thái độ và trách hỏi sách giáo khoa nhiệm nào? Giáo viên sửa sai, nhấn mạnh yêu cầu - Bố cục phổ biến biên bản? chính - Lời văn và cách trình bày biên bản? * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: - Học sinh các nội dung ghi chép hội nghị… sách giáo khoa Sau đó thảo luận và rút các nhận xét ? Cách xếp các ý đã phù hợp chưa? ? Nội dung cần thêm, bớt gì? ? Cần xếp lại nào? Trên sở thảo luận, giáo viên hướng dẫn học sinh khôi phục lại biên theo trình tự hợp lí * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Học sinh ghi lại biên buổi họp lớp cuối tuần vừa qua Học sinh tự làm độc lập, giáo viên gọi học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét Giáo viên thống nội dung Nội dung bài học: II Luyện tập: Bài tập 1: - Quốc hiệu và tiêu ngữ - Địa điểm và thời gian hộ - Tên biên - Thành phần tham dự - Diễn biến và kết hội - Thời gian kết thúc - Thủ tục kí xác nhận Nội dung bài học: Bài tập 2: - Nội dung: + Lớp trưởng đánh giá tình hình hoạt động tuần qua, nêu phương hướng tuần tới + Ý kiến các bạn lớp + Giáo viên chủ nhiệm giải thắc mắc, nhận xét sinh hoạt, nhấn mạnh nhiệm vụ tuần tới Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 33 Tiết thứ 156 BỐ CỦA XI – MÔNG (G Mô - pa -xăng) Ngày soạn: 14-04-2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Thấy miêu tả diễn biến tâm trạng các nhân vật tác giả Mô- pa- xăng rút bài học lòng yêu thương bè bạn và nói rộng là lòng yêu thương người - Nỗi khổ đứa trẻ không có bố và ước mơ, khao khát em Kỹ năng: - Đọc-hiểu văn dịch thuộc thể loại tự - Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật - Nhận diện chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật văn tự Thái độ: - Yêu thương trân trọng người, cảm thông với nỗi khổ đau bạn bè II Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: ? Em cảm nhận gì đằng sau chân dung tự hoạ Rô- bin- xơn? * Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Tìm hiểu chung tác giả, tác I Tìm hiểu chung: phẩm - Gọi học sinh đọc chú thích, Tác giả: tóm tắt nét chính tác giả - Mô- pa- xăng (1850- 1893) là nhà văn tiếng - Giáo viên giới thiệu thêm Pháp với xu hướng truyện ngắn thực tác giả, tác phẩm Tác phẩm: Giáo viên kể tóm tắt tác phẩm - Trích “Tuyển tập truyện ngắn Pháp” cho học sinh nghe * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên hướng dẫn cách đọc, đọc Đọc, kể, bố cục: mẫu đoạn a Đọc: Học sinh đọc tiếp b Kể: ?Kể tóm tắt đoạn trích sách giáo c Bố cục: khoa? - Phần 1: Nỗi tuyệt vọng Xi- Mông ? Đoạn trích có thể chia làm - Phần 2: Xi- Mông gặp bác Phi –Líp phần? - Phần 3: Phi – líp đưa Xi- Mông nhà, nhận nội dung phần? làm bố Xi –Mông - Ngày hôm sau trường * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: ? Văn gồm nhân vật chính, ngoài II Phân tích: còn có các nhân vật phụ nào? Nhân vật Xi- Mông: Học sinh đọc lời dẫn chuyện chú thích a Đau đớn, tuyệt vọng vì không sách giáo khoa có bố: ?Phần đầu văn kể tâm trạng Xi - Ý nghĩ và hành động: Mông hoàn cảnh nào? Bỏ nhà, bờ sông định tự tử ? Tâm trạng chính Xi- Mông là tâm trạng - Cử chỉ, hành động: hay khóc gì? - Nói năng: Ấp úng, ngắt quảng, ? Vì Xi- Mông lại có tâm trạng ấy? không nên lời ? Tác giả đã khắc hoạ nỗi đau đớn cậu bé - Tâm trạng : Cảm giác uể oải, buồn nào? bã vô cùng, chẳng nhìn thấy gì và ( học sinh đọc dẫn chứng văn để chẳng nghĩ gì chứng minh) b Kiêu hảnh, tự tin bác ? Sau gặp bác Phi –Líp, tâm trạng Xi Phi – Líp nhận làm bố: -Mông thay đổi nào? Thể qua - Hết buồn chi tiết nào đoạn trích? - Đưa mắt thách thức lũ bạn ? Cảm nhận em nhân vật Xi –Mông?  Là đứa trẻ có cá tính nhút nhát, ? Chuyện Xi- Mông khiến em suy nghĩ gì song có nghị lực, tự nhiên không? ? Bài học rút từ câu chuyện Xi- Mông? Nhân vật Blăng -Sốt: Học sinh đọc đoạn - Ngôi nhà chị: nhỏ, quét vôi ? Tác giả giới thiệu Blăng - Sốt qua nét trắng, cụ thể nào? - Thái độ với khách: đứng nghiêm ? em đánh giá nào nhân vật BLăng nghị … muốn cấm đàn ông -sốt? (học sinh trình bày ý kiến,học sinh khác bước qua ngưỡng cửa… bổ sung) - Nỗi lòng với con: Giáo viên phân tích ,diễn giảng + Tê tái đến tận xương tuỷ, nước mắt ? Nêu cảm nhận em nhân vật Blăng -sốt? lả chả tuôn rơi thái độ em Blăng -sốt? + Lặng ngắt và quằn quại vì hổ thẹn ( liên hệ thực tế sống…)  Một ngưòi thiếu phụ xinh đẹp, đức ? Tâm trạng bác Phi –Líp miêu tả qua hạnh giai đoạn? Nhân vật Phi- líp: ? Phân tích diễn biến tâm lí bác? - Khi gặp Xi- Mông: ? Em có nhận xét gì diễn biến tâm trạng + Đặt tay lên vai em, ôn tồn hỏi, bác Phi – líp? nhìn em nhân hậu (học sinh phân tích, giáo viên bổ sung) - Trên đường đưa Xi-Mông nhà ? Tình thương yêu bác đói với Xi –mông nghĩ bụng có thể đùa cợt với chị… thể rõ qua cử nào? Bình giá cử - Khi gặp chị Blăng -sốt: Hiểu là ấy? không thể bỡn cợt… ? Cảm nhận em bác Phi –Lip? - Khi đối đáp với Xi- Mông, nhận Giáo viên liên hệ bình giá làm bố Xi- Mông Trong câu chuyện này, là người đáng  Là người hân hậu, giàu tình thương, thương, là người đáng trách? đã cứu sống Xi- Mông,… * Hoạt động 4: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: ? Nêu nét chính nội dung và nghệ III Tổng kết: thuật đoạn trích? Nghệ thuật: Miêu tả tâm trạng nhân vật Học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa sắc bén Nội dung: Nhắc nhở lòng thương yêu người, bè bạn Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 33 Tiết thứ 157 ÔN TẬP VỀ TRUYỆN Ngày soạn: 14.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Ôn tập, củng cố kiến thức tác phẩm truyện đại Việt Nam đã học chương trình Ngữ văn lớp - Đặc trưng thể loại qua các yếu tố nhân vật, việc, cốt truyện - Những nội dung các tác phẩm truyện đại Việt Nam đã học Kỹ năng: - Kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức các tác phẩm truyện đại VN đã học Thái độ: - Tự hào phận văn học Việt Nam II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc sách giáo khoa, tài liệu, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Kiểm tra chuẩn bị học sinh Triển khai bài mới: Hoạt động 1: thống kê các tác phẩm đã học: Tên Năm tác Tác giả: sáng tác: Tóm tắt nội dung: phẩm: Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ ông Hai nơi Làng Kim Lân 1948 tản cư nghe tin làng mình theo giặc, truyện thể tình yêu làng quê sâu sắc thống với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến người nông dân Lặng lẽ Cuộc gặp gỡ tình cờ ông hoạ sĩ, cô kĩ sư Sa Pa Nguyễn 1970 trường với anh niên làm việc trên đỉnh Thành Yên Sơn Qua đó, truyện ca ngợi người lao Long động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến mình cho đất nước Chiếc Nguyễn Câu chuyện éo le cảm động hai cha lược ngà Quang 1966 lần ông Sáu thăm nhà và khu truyện Sáng ca ngợi tình cha thắm thiết hoàn cảnh chiến tranh Bến quê Nguyễn Minh Châu Những ngôi xa xôi Lê Minh Khuê Trong tập Bến quê (1985) 1971 Qua cảm xúc và suy ngẫm nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời trên giường bệnh, truyện thức tỉnh người trân trọng giá trị và vẻ đẹp bình dị, gần gũi sống, quê hương Cuộc sống chiến đấu ba cô gái TNXP trên cao điểm tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ cứu nước Truyện làm bật tâm hồn sáng, giàu mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan họ Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 33 Tiết thứ 158 ÔN TẬP VỀ TRUYỆN Ngày soạn: 14.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Ôn tập, củng cố kiến thức tác phẩm truyện đại Việt Nam đã học chương trình Ngữ văn lớp - Đặc trưng thể loại qua các yếu tố nhân vật, việc, cốt truyện - Những nội dung các tác phẩm truyện đại Việt Nam đã học Kỹ năng: - Kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức các tác phẩm truyện đại VN đã học Thái độ: - Tự hào phận văn học Việt Nam II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc sách giáo khoa, tài liệu, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Kiểm tra chuẩn bị học sinh Triển khai bài mới: Hoạt động 2: Đất nước và người Việt Nam qua truyện ngắn đã học: Truyện, tác Thời gian Hình ảnh đất nước và người Việt giả: sáng tác: Nam phản ánh truyện: Làng 1948 Kháng chiến chống Pháp ( Kim Lân) (1946Ông Hai yêu làng, yêu nước, tâm 1954) trung thành với Cụ Hồ, với kháng chiến Lặng lẽ Sa Pa 1970 Kháng chiến chống Mỹ và xây dựng Chủ (Nguyễn (1954nghĩa XH miền Bắc Thành Long) 1975) Anh niên khiêm tốn, thầm lặng, giàu ước mơ và cống hiến cho đất nước Chiếc lược 1966 Kháng chiến chống Mỹ giải phóng miền ngà (1954Nam (Nguyễn 1975) Ông Sáu: tình cha sâu nặng, tha thiết Quang Sáng) hoàn cảnh chiến tranh éo le, xa cách Bé Thu, tình cha nồng nàn, cứng cõi và thắm thiết, sáng mãnh liệt Những ngôi 1970 Kháng chiến chống Mỹ, bảo vệ miền Bắc, xa xôi (1954giải phóng miền Nam (Lê Minh 1975) Ba cô gái niên xung phong dũng cảm, Khuê) lãng mạn, hồn nhiên, lạc quan cao điểm trên tuyến đường trường sơn Bến quê 1985 Thời kì đất nước thống nhất, bắt đầu phong (Nguyễn Minh trào đổi Châu) Những suy nghĩ và chiêm nghiệm Nhĩ đời, quê hương * Các tác phẩm trên đã phản ánh đời sống người Việt Nam giai đoạn lịch sử (chống Pháp,Mỹ, xây dựng đất nước cụ thể là: - Cuộc sống chiến đấu, lao động gian khổ, thiếu thốn với hoàn cảnh éo le chiến tranh - Phẩm chất, tâm hồn cao đẹp người Việt Nam chiến đấu và xây dựng đất nước: yêu làng, yêu quê hương, đất nước, yêu công việc,có tinh thần trách nhiệm cao, trọng nghĩa tình * Hoạt động 3: Nét chính nghệ thuật: - Về phương thức trần thuật: sử dụng ngôi kể thứ (tôi) Có truyện trần thuật theo cách nhìn nhân vật truyện, thường là nhân vật chính - Về tình truyện: sáng tạo độc đáo Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 33 Tiết thứ 159 HỢP ĐỒNG Ngày soạn: 16.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm kiến thức hợp đồng - Đặc điểm,mục đích, yêu cầu, tác dụng hợp đồng Kỹ năng: - Viết hợp đồng đơn giản Thái độ: - Xác định trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi bên hợp đồng cụ thể II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, phân tích mẫu III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu cách viết biên bản? Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: - Học sinh đọc thầm hợp đồng sách giáo khoa  rút các nhận xét ? Tại cần có hợp đồng? ? Hợp đồng ghi lại nội dung gì là chủ yếu? ? Yêu cầu mặt nội dung và hình thức hợp đồng? Kể tên số hợp đồng? * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Học sinh đọc lại hợp đồng sách giáo khoa, thảo luận nhóm Nội dung thảo luận: - Phần mở đầu hợp đồng gồm nội dung nào? - Tên hợp đồng viết nào? - Nội dung gồm mục gì? - Cách ghi nội dung ấy? - Phần kết thúc gồm gì? * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Đặc điểm hợp đồng: - Là loại văn có tính chất pháp lí - Ghi lại các nội dung thoả thuận trách nhiệm, quyền lợi, nghĩa vụ các bên… - Nội dung: ngắn gọn, rõ ràng - Hình thức: sáng sủa, * Một số hợp đồng: Hợp đồng sử dụng điện, hợp đồng thuê nhà… Nội dung bài học: II Cách làm hợp đồng: Phần mở đầu: Quốc hiệu- tên hợp đồng- thời gian, địa điểm - họ tên, chức vụ, địa các bên tham gia… Nội dung: Ghi lại cụ thể các điều khoản đã thoả thuận Kết thúc: Chức vụ, chữ kí, họ tên đại diện các bên ( đóng dấu) * Yêu cầu lời văn phải ngắn gọn, rõ ràng, nội dung chính xác, chặt chẽ Nội dung bài học: III Luyện tập: Bài tập 2: Cộng hoà….Việt Nam Độc lập… HỢP ĐỒNG THUÊ NHÀ Hôm ngày… Tại: Chúng tôi gồm: Bên A: Ông nguyễn Văn A….Địa chỉ….Số đt… Học sinh làm bài tập số sách Bên B: Ông nguyễn Văn B… giáo khoa Hai bên kí kết hợp đồng thuê nhà với các thoả thuận sau: - Thời gian thuê…tính từ ngày… - Tiền thuê tháng…phương thức toán… - Trách nhiệm bên A… - Trách nhiệm bên B Bản hợp đồng có hiệu lực từ ngày… Đại diện bên A Đại diện bên B (kí tên, chức vụ) ( kí tên, chức vụ) Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 33 Tiết thứ 160 KIỂM TRA VĂN HỌC (PHẦN TRUYỆN) Ngày soạn: 18.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Kiểm tra và đánh giá kết học tập học sinh các tác phẩm truyện đã học Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm truyện Thái độ: - Thái độ làm bài nghiêm túc II C Phương pháp và KTDH: Học sinh làm bài kiểm tra viết III Chuẩn bị: Giáo viên: Ra đề bài, phô tô đề Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị kiểm tra IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Đề bài Kể tên các tác giả, tác phẩm truyện Việt Giáo viên đọc cho HS chép đề * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nam sáng tác từ sau cách mạng tháng tám? Cảm nghĩ em nhân vật Phương Định truyện ngắn Những ngôi xa xôi tác giả lê minh Khuê? Nội dung bài học: ĐÁP ÁN: Các tác giả tác phẩm truyện: - Làng (Kim Lân) - Lặng lẽ Sapa (Nguyễn Thành Long) - Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) - Bến quê (Nguyễn Minh Châu) - Những ngôi xa xôi (Lê Minh Khuê) Giáo viên soạn đáp án và theo dõi 2.* Về hình thức: học sinh làm bài - Bài viết phải trình bày theo bố cục ba phần - Trình bày - Diễn đạt mạch lạc trôi chảy - Lời văn sáng, biểu cảm * Nội dung: HS nêu được: - Tính hồn nhiên, ngây thơ, tinh ngịch Phương Định thời học sinh - Nhạy cảm, mơ mộng, yêu ca hát - Xinh xắn, điệu, các anh pháo thủ quan tâm - Chất anh hùng công việc - Tinh thần dũng camtrong lần phá bom đầy nguy hiểm -> Cảm nghĩ chung nhân vật, liên tưởng mở rộng * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên thu bài, nhắc nhở học sinh chuẩn bị bài cho tiết sau Học sinh nộp bài ( Đáp án công bố tiết trả bài) Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 34 Tiết thứ 161 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 18.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Kiểm tra đánh giá mức độ nắm và vận dụng kiến thức các thàh phần câu, các kiểu câu đã học Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào bài làm cụ thể Thái độ: - Ý thức làm bài ngiêm túc II Phương pháp và KTDH: Học sinh làm bài kiểm tra viết III Chuẩn bị: Giáo viên: Ra đề, chuẩn bị đáp án Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Đề ra: Cho biết mối quan hệ ý nghĩa các - Giáo viên phát đề bài vế câu ghép sau: a Tôi thích bóng đá mà bạn Tuấn lại thích bóng chuyền b Tôi thích bóng đá bạn Tuấn lại thích bóng chuyền c Nhờ thời tiết tốt mà mùa màng bội thu d Tuy tôi đã nói nhiều lần nó không nghe lời Xác định thành phần biệt lập các câu sau: a Chẳng lẽ ông không biết b Phiền anh giúp tôi tay c Ôi buổi chiều mưa ướt đẫm lá cọ d Thưa ông, ta thôi ạ! e Anh Sơn (vốn dân Nam Bộ gốc) làm điệu ca câu vọng cổ Xác định các phép liên kết câu: a Mùa xuân đã thật Mùa xuân tràn ngập đất trời và lòng người b Chế độ thực dân đã đầu độc dân ta với rượu và thuốc phiện Nó đã dùng thủ đoạn hòng làm thoái hoá dân tộc ta c Một mũ len xanh chị sinh gái Chiếc mũ đỏ tươi chị đẻ trai * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Gợi ý trả lời: Câu 1: a Câu ghép đẳng lập có quan hệ đối chiếu b Câu ghép đẳng lập có quan hệ tương phản c Chính phụ, quan hệ nhân - d Chính phụ, quan hệ tương phản Câu 2: a Chẳng lẽ: tình thái b Phiền anh: tình thái c Ôi: Cảm thán Giáo viên soạn gợi ý trả lời d Thưa ông: gọi – đáp e (Vốn dân Nam Bộ): phụ chú Học sinh làm bài, giáo viên Câu 3: theo dõi, nhắc nhở a Lặp từ ngữ: Mùa xuân b Thế đại từ: Nó c Thế đồng nghĩa: sinh - đẻ * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên thu bài Học sinh nộp bài Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 34 Tiết thứ 162 CON CHÓ BẤC (Jack London) Ngày soạn: 18-04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Những nhận xét tinh tế kết hợp với trí tưởng tượng tuyệt vời tác giả viết loài vật - Tình yêu thương, gần gũi nhà văn viết vè chó Bấc Kỹ năng: - Đọc – Hiểu văn dịch tự Thái độ: - Tình yêu thương loài vật II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I.Tìm hiểu chung: Học sinh đọc chú thích sách giáo khoa Tác giả: Giáo viên giới thiệu tác giả, tác - London (1876 - 1916) phẩm - Là nhà văn Mỹ Tóm tắt tác phẩm * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Giáo viên hướng dẫn đọc, đọc mẫu - Gọi h.sinh kết hợp giải nghĩa từ khó ? Kể tóm tắt đoạn trích? ? Xác định bố cục đoạn trích? Nội dung phần? ? Em có nhận xét gì độ dài ngắn phần? vì tác giả lại chia vậy?(Muốn nói đến tình cảm Bấc chủ nó) * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: ? Tình cảm Thoóc-tơn Bấc có gì đặc biệt? Biếu chi tiết nào? ? Em đánh giá nào tình cảm Thoóc-tơn Bấc? ? Cảm nhận em nhân vật thoóctơn? (có lòng yêu thương loài vật) ? Tình cảm Bấc chủ biểu qua khía cạnh nào? ? Em có nhận xét gì quan sát tác giả? (quan sát tinh tế, tài tình, chính xác và trí tưởng tượng phong phú, đúng với loài chó) ? Đánh giá tình cảm Bấc ông chủ và nêu cảm nhận em chó Bấc? (yêu quí, không muốn rời xa ông chủ) ? Phân tích các biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích.? ? Cảm nhận em nhân vật chó Bấc? * Hoạt động 4: Hoạt động thầy và trò: Tác phẩm: - Trích từ tiểu thuyết “Tiếng gọi nơi hoang dã” Nội dung bài học: Đọc - kể - tìm bố cục: a Đọc: b Kể: c Bố cục: - Phần : Mở đầu - Phần 2: Tình cảm Thoóc-tơn với Bấc - Phần 3: Tình cảm Bấc ông chủ Nội dung bài học: II Phân tích: Tình cảm Thoóc-tơn Bấc: - Chăm sóc chó là cái anh + Chào hỏi thân mật + Chuyện trò, nói lời vui vẻ + Túm chặt đầu Bấc dựa vào đầu mình, đẩy tới, đẩy lui, rủa yêu + Kêu lên trân trọng …đằng ấy…  Yêu thương trân trọng người Tình cảm chó Bấc ông chủ: - Cử chỉ, hành động: + Cắn vờ + Nằm phục chân Thoóc-tơn hàng giờ, mắt háo hức quan tâm theo dõi + Bám theo gót chân chủ + Nằm xa quan sát - Tâm hồn: + Trước chưa cảm thấy tình thương yêu + Bấc thấy không gì vui sướng cái ôm ghì mạnh mẽ + Nó lại tưởng tim mình nhảy tung khỏi lồng ngực + Không muốn rời Thooc- tơn bước, lo sợ Thoóc-tơn rời bỏ  Sự tôn thờ, kính phục Nội dung bài học: III Tổng kết: ? Nêu tóm tắt nghệ thuật, nội dung Nghệ thuật: Nhận xét tinh tế  tưởng văn bản? tượng phong phú Học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa Nội dung: tình yêu thương loài vật Thoóc-tơn Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 34 Tiết 163 TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI Ngày soạn: 20.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Ôn tập củng cố kiến thức thể loại, nội dung các tác phẩm văn học nước ngoài đã học chương trình Ngữ văn từ lớp 6-9 Kỹ năng: - Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức các tác phẩm văn học nước ngoài - Liên hệ với tác phẩm văn học VN có cùng đề tài Thái độ: - Có ý thức tìm tòi cái hay, cái đẹp văn học nước ngoài II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài cũ lồng vào quá trình tổng kết Triển khai bài mới: Hoạt động: Thống kê các tác phẩm văn học nước ngoài đã học THCS: Tên bài Thể loại Tác giả Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật (nước) Cây bút Truyện Quan niệm công lý xã Trí tưởng tượng thần Dân gian hội, mục đích tài phong phú, truyện (Trung nghệ thuật, ước mơ khả kể hấp dẫn Quốc) kì diệu Ông lão Truyện Ca ngợi lòng biết ơn đối Lặp lại tăng tiến đánh các và cá vàng Xa ngắm thác núi Lư Thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Thơ Mây và sóng Thơ Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục Kịch Buổi học cuối cùng Cô bé bán diêm Truyện Đánh với cối xay gió Trích tiểu thuyết Thơ Thơ Truyện với người nhân hậu, cốt truyện, nhân Dân gian phê phán kẻ tham lam vật đối lập, yếu tố (Nga) hoang đường Lý Bạch Vẻ đẹp núi Lư và tình yêu Hình ảnh thơ tráng (Trung thiên nhiên đằm thắm bộc lệ, huyền ảo Quốc) lộ tính cách phóng khoáng nhà thơ Lí Bạch Tình cảm quê hương Từ ngữ giản dị, tinh (Trung người sống xa nhà luyện Cảm xúc Quốc) đêm trăng yên tĩnh chân thành Hạ Tri Tình cảm sâu sắc mà chua Cảm xúc chân Chương xót người sống xa quê thành, hóm hỉnh; (Trung lâu ngày khoảnh kết hợp với tự Quốc) khắc quê Đỗ Phủ Nỗi khổ nghèo túng và Kết hợp trữ tình với (Trung ước mơ có ngôi nhà vững tự sự, nghị luận Quốc) để che chở cho người nghèo Ca ngợi tình mẫu tử thiêng Hình ảnh thiên liêng bất diệt nhiên giàu ý nghĩa Ta-go tượng trưng Kết (Ấn Độ) hợp biểu cảm với kể chuyện Phê phán tính cách lố lăng Chọn tình Mô-li-e tên trưởng giả học làm tạo tiếng cười sảng (Pháp) sang khoái châm biếm sâu cay Đô-đê Yêu nước là yêu tiếng Xây dựng nhân vật (Pháp) nói dân tộc thầy giáo Phrăng An-đéc-xen Nỗi bất hạnh, cái chết đau Kể chuyện hấp dẫn, (Đan khổ và niềm tin yêu đan xen thực Mạch) sống cô bè bán diêm và mộng tưởng Sự tương phản nhiều Nghệ thuật xây mặt hai nhân vật: dụng nhân vật, nghệ Xéc-van- Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô- thuật gây cười téc (Tây Phan-xa qua đó ngợi ca Ban Nha) mặt tốt, phê phán mặt xấu Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 34 Tiết thứ 164 LUYỆN TẬP VIẾT HỢP ĐỒNG Ngày soạn: 20.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Ôn lại lí thuyết đặc điểm và cách viết hợp đồng - Đặc điểm,chức năng, bố cục hợp đồng Kỹ năng: -Biết viết văn hợp đồng thông dụng có nội dung đơn giản đúng qui cách Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu và phát các sai sót hợp đồng cụ thể II Phương pháp và KTDH Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Hợp đồng là gì? Mục đích và tác dụng hợp đồng? Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Ôn lí thuyết: Mục đích và tác dụng hợp đồng: - Gọi học sinh đứng chỗ trả lời các Các loại văn có tính chất pháp lí: câu hỏi sách giáo khoa - Biên - Hợp đồng - Học sinh nhận xét, bổ sung Các mục hợp đồng: Yêu cầu hành văn, số liệu hợp - Giáo viên kết luận đồng * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Luyện tập: Bài 1: Chọn cách diễn đạt Học sinh đứng chỗ làm bài tập Gọi học sinh nhận xét a Cách 1- b Cách 2- c Cách 2-d Cách2 Bài 2: Lập bảng hợp đồng thuê xe: Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Độc lập Tự Hạnh phúc  HỢP ĐỒNG THUÊ XE Căn vào nhu cầu người có xe và người thuê xe Học sinh thảo luận nhóm Hôm nay, ngày…tháng… năm… Tại địa điểm:… Chúng tôi gồm: Gọi đại diện nhóm trình bày - Người có xe cho thuê: Nguyễn văn A Địa chỉ:… - Người thuê xe: Lê văn B Địa chỉ:… Học sinh nhận xét, bổ sung Đối tượng thuê: Xe mi-ni Nhật… Thời gian thuê : ngày Giá cả: 10.000đ/ngày, đêm Hai bên thống nội dung hợp đồng Giáo viên sửa, cho điểm, cho học sinh sau: - Điều :………… quan sát bảng hợp đồng mẫu - Điều 2:………… Đại diện người Người thuê xe cho thuê (Kí, ghi rõ họ tên) (Kí, ghi rõ họ tên) Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 35 Tiết thứ 165 TỔNG KẾT VĂN HỌC Ngày soạn: 22.04.2014 Truyện I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Những hiểu biết ban đầu lịch sử văn học Việt Nam - Một số khái niệm liên quan đến thể loại văn học đã học Kỹ năng: - Hệ thống hoá kiến thức văn học Việt Nam theo thể loại và giai đoạn - Đọc – hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại Thái độ: - Tự hào văn học dân tộc II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra lồng vào quá trình tổng kết Triển khai bài mới: Hoạt động 1: - Giáo viên cho học sinh đứng chỗ trình bày nội dung theo câu hỏi sách giáo khoa - Giáo viên ghi tóm tắt các nội dung ôn tập I Văn học dân gian: TL Định nghĩa: Các VB học: - Truyền thuyết: Kể các nhân vật và kiện có - Con Rồng cháu tiên liên quan đến lịch sử quá khứ Thường có yếu tố -Bánh chưng bánh giầy, tưởng tượng, kì ảo thái độ cách đánh giá nhân Thánh gióng, Sơn tinh Thuỷ tinh, tích Hồ dân.về kiện và nhân vật lịch sử - Cổ tích: Kể đời số kiểu nhân vật Gươm quen thuộc( bất hạnh, thông minh…) Có yếu tố - Sọ dừa, Thạch Sanh, Em bé thông minh hoang đường Ước mơ, niềm tin chiến thắng… - Ngu ngôn: Mượn chuyện đồ vật …nói bóng gió kín đáo chuyện người Khuyên nhủ, răn - Ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi, Đeo dạy Ca dao-dân ca - Truyện cười: Kể tượng đáng cười nhạc cho mèo, Chân, tai, sống tạo tiếng cười mua vui hay phê tay, mắt , miệng - Treo biển, lợn cưới áo phán… Chỉ các thể loại trữ tình dân gian, kết hợp lời và - Những câu hát tình nhạc, diễn tả đời sống nội tâm người cảm gia đình - …Tình yêu quê hương đất nước Truyện kí Sân Là loại kịch hát, múa dân gian; kể chuyện diễn Quan Âm Thị Kính khấu tích hình thức sân khấu Là câu nói dân gian ngắn gọn thể Tục ngữ thiên nhiên Tục kinh nghiệm nhân dân mặt và lao động sản xuất ngữ Tục ngữ người và xã hội Hoạt động 2: Tổng kết văn học Trung đại: Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu bài tập 3, Giáo viên kẻ bảng, gọi học sinh điền vào bảng Thể Tên văn Thời gian Tác giả Nét chính nội dung và nghệ loại thuật Con hổ có NXBGD Vũ Trinh Mượn chuyện loài vật để nói nghĩa 1997 chuyện người, đề cao ân nghĩa trọng đạo làm người Thầy thuốc Đầu kỉ Hồ Nguyên Ca ngợi phẩm chất cao quí vị giỏi cốt XV Trừng thái y lệnh họ Phạm lòng Chuyện Nguyễn Dữ Thông cảm với số phận oan nghiệt người gái Thế kỉ và vẻ đẹp truyền thống người Nam Xương XVI phụ nữ nghệ thuật kể chuyện, miêu tả nhân vật Chuỵện cũ Đầu kỉ Phạm Đình Phê phán thói ăn chơi vua chúa phủ XIX Hổ qua lối ghi chép viêc cụ thể, chúa Trịnh chân thực, sinh động Ca ngợi chiến công Nguyễn Hoàng Lê Đầu kỉ Ngô Gia Huệ, thất bại quân Thanh.nhất thống XIX Văn Phái Nghệ thuật viết tiểu thuyết chương chí hồi kết hợp tự và miêu tả Sông núi Lí Thường Tự hào dân tộc, ý chí chiến nước Nam 1077 Kiệt thắng với giọng văn hào hùng Trần Quang Ca ngợi chiến thắng Chương Thơ Phò giá 1285 Khải Dương, Hàm Tử và bài học thái kinh bình giữ cho đất nước vạn cổ Truyện thơ Nghị luận Thiên trường Cuối kỉ Trần Nhân Sự gắn bó với thiên nhiên và vãn vọng XIII Tông sống Nghệ thuật tả cảnh tinh tế Sự giao hoà thiên nhiên và Bài ca Côn Trước Nguyễn Trãi tâm hồn nhạy cảm và nhân cách Sơn 1442 cao Nghệ thuật tả cảnh, so sánh đặc sắc Đặng Trần Nỗi sầu người vợ, tố cáo chiến Sau phút chia Đầu kỉ Côn (Đoàn tranh phi nghĩa Cách dùng điệp từ ly XVIII Thị Điểm) tài tình Hồ Xuân Trân trọng vẻ đẹp người phụ nữ Bánh trôi Thế kỉ Hương và ngậm ngùi cho số phận họ nước XVIII Hình ảnh ẩn dụ, so sánh Qua đèo Thế kỉ Bà Huyện Vẻ đẹp cổ điển tranh Đèo Ngang XIX Thanh Quan Ngang, tâm u hoài… Lời thơ trang trọng Bạn đến chơi Cuối Nguyễn Tình cảm bạn bè chân thật, sâu sắc, nhà XVIII-đầu Khuyến hóm hỉnh Hình ảnh thơ giản dị, XIX linh hoạt Truyện Kiều - Miêu tả vẻ đẹp tài hoa chị em (trích) Thuý Kiều - Chị em - Cảnh đẹp ngày xuân cổ điển , Thuý Kiều Thế kỉ Nguyễn Du sáng - Cảnh ngày XIX - Tâm trạng Thuý Kiều Lối xuân dùng điệp từ - Kiều lầu - Vạch trần chất Mã Giám Sinh Ngưng Bích - tâm trạng Thuý Kiều - Mã Giám - Kiều báo ân, báo oán Giấc mơ Sinh mua thực công lý Miêu tả kết hợp Kiều với lời bình - Kiều báo ân, báo oán Truyện Lục Vân Tiên - Lục Vân - Vẻ đẹp sức mạnh nhân nghĩa Tiên Cứu Giọng văn biểu cảm Kiều Nguyệt Nga Giữa kỉ Nguyễn - Lục Vân XIX Đình Chiểu - Lên án cái xấu, cái ác Tiên gặp nạn Chiếu dời đô Lý Công Lý dời đô và nguyện vọng giữ 1010 Uẩn nước muôn đời phồn thịnh Lập luận chặt chẽ Hịch tướng sĩ Trước Trần Quốc Trách nhiệm đất nước và lời 1285 Tuấn kêu gọi thống thiết tướng sĩ Nước Đại Việt ta Bàn luận phép học Nguyễn Trãi 1428 1791 Nguyễn Thiếp Tự hào dânghệ thuậtôc,niềm tin chiến thắng Luận rõ ràng, hấp dẫn Học để có tri thức để phục vụ đất nước không phải học để cầu danh Lập luận chặt chẽ, thuyết phục * Hoạt động 3: Văn học đại: Giáo viên hướng dẫn học sinh tổng kết hai nội dung trên Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 35 Tiết thứ 166 TỔNG KẾT VĂN HỌC Ngày soạn: 22.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Những hiểu biết ban đầu lịch sử văn học Việt Nam - Một số khái niệm liên quan đến thể loại văn học đã học Kỹ năng: - Hệ thống hoá kiến thức văn học Việt Nam theo thể loại và giai đoạn - Đọc – hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại Thái độ: - Bồi dưỡng tình cảm và trách nhiệm văn học dân tộc Cảm nhận giá trị truyền thống văn học dân tộc II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra lồng vào quá trình tổng kết Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Nhìn chung văn học Việt Nam: Các phận hợp thành văn học Việt Nam: a Văn học dân gian: - Hoàn cảnh đời: lao động sản xuất, đấu tranh xã hội - Đối tượng sáng tác: người lao động, tầng lớp  Văn học bình dân - Đặc tính: tính tập thể, truyền miệng, dị bản, Học sinh: đọc đoạn khái quát diễn xướng sách giáo khoa - Thể loại phong phú - Nội dung: + Tố cáo xã hội cũ, thông cảm với nỗi nghèo khổ + Ca ngợi nhân nghĩa đạo lý + Ca ngợi tình yêu quê hương, đất nước… + Ước mơ sống tốt đẹp, thể lòng lạc quan yêu đời… b Văn học viết: - Chữ viết: Hán, Nôm, Quốc ngữ, tiếng Pháp (tính dân tộc đậm đà) Giáo viên: chốt lại nội dung - Nội dung: * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: + Đấu tranh chống xâm lược, chống phong kiến, đế quốc + Ca ngợi đạo đức nhân nghĩa dũng khí + Ca ngợi lòng yêu nước và anh hùng + Ca ngợi lao động xây dựng + Ca ngợi thiên nhiên + Ca ngợi tình bạn… 2.Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam: a Từ kỉ X  XIX: - Văn học yêu nước chống xâm lược - Văn học tố cáo xã hội phong kiến thể khát vọng tự b Từ đầu kỉ XX  1945: - Văn học yêu nước và cách mạng - Sau 1930: xu hướng đại văn học với văn học thực, lãng mạn, cách mạng c Từ 1945  1975: - Văn học viết kháng chiến chống Pháp - Văn học viết kháng chiến chống Mỹ - Văn học viết sống lao động d Sau 1975: - Văn học viết chiến tranh (hồi ức kỉ niệm) - Văn học viết nghiệp đổi mới, xây dựng đất nước… Mấy nét đặc sắc bật văn học Việt Nam: a Tư tưởng yêu nước b Tinh thần nhân đạo c Sức sống bền bỉ và tinh thần lạc quan d Tính thẩm mĩ cao  - Văn học Việt Nam góp phần bồi đắp tâm hồn, tính cách tư tưởng cho các hệ người Việt Nam - Là phận quan trọng văn hoá tinh thần dân tộc thể nét tiêu biểu tâm hồn, lối sống, tính cách và tư tưởng người Việt Nam, dân tộc Việt Nam qua các thời đại Nội dung bài học: II Sơ lược số thể loại văn học: Một số thể loại văn học dân gian: Học sinh: đọc đoạn này Một số thể loại văn học trung đại: sách giáo khoa a Các thể thơ: Giáo viên: nêu câu hỏi Học sinh: đứng chỗ trả lời Giáo viên: Nhận xét bổ sung - Các thể thơ có nguồn gốc thơ ca Trung Quốc: thể Cổ phong và thể Đường luật - Gồm: Côn sơn ca, Chinh phụ ngâm khúc… - Thơ tứ tuyệt, thất ngôn bát cú (Hồ Xuân Hương, Hồ Chí Minh) - Các thể thơ có nguồn gốc dân gian: Truyện Giáo viên: cho học sinh đọc lại Kiều, thơ Tố Hữu ghi nhớ sách giáo khoa b Các thể truyện kí: c Truyện thơ Nôm: d Văn nghị luận: Một số thể loại văn học đại: - Gồm truyện ngắn, thơ, kịch, tuỳ bút… * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III.Luyện tập: Bài tập 3: Quy tắc niêm luật thơ Đường (nhịp, vần) Bài tập 5: Ca dao và truyện Kiều (lục bát) có Giáo viên: hướng dẫn cho học khả biểu tâm trạng, kể chuyện, thuật sinh làm luyện tập chuyện: Ca dao: - Con cò mà ăn đêm - Người ta cấy… Truyện Kiều: - Cảnh ngày xuân - Tài sắc chị em Thuý Kiều Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 35 Tiết 167 Ngày soạn: 24.04.2014 TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Ôn và nắm vững các kiểu văn đã học từ lớp đến - Nắm đặc trưng kiểu văn và phương thức biểu đạt đã học - Sự khác kiểu văn và thể loại văn học Kỹ năng: - Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức các kiểu văn đã học - Đọc- hiểu các kiểu văn theo đặc trưng kiểu văn - Nâng cao lực đọc và viết các kiểu văn thông dụng Thái độ: - Tập trung học tập II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, học theo góc III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: I.Hệ thống hoá các kiểu văn bản: - Giáo viên dùng bảng phụ - Học sinh đọcvà trả lời câu hỏi sách giáo khoa * Hoạt động 1: TT Kiểu văn Phương thức biểu đạt: Ví dụ: bản: - Trình bày các việc (sự kiện) có quan hệ - Bản tin báo chí nhân dẫn đến kết cục Bản tường Văn - Mục đích biểu ngươì qui luật đời thuật,.tường trình tự sống bày tỏ thái độ - Lịch sử - Tác phẩm văn học nghệ thuật.(truyện, tiểu thuyết) Tái các tính chất thuộc tính vật, - Văn tả cảnh, tả Văn tượng, giúp người cảm nhận và người miêu tả hiểu chúng - Đoạn văn miêu tả tác phẩm tự Bày tỏ trực tiếp hoạc gián tiếp tình cảm, - Điện mừng, thăm hỏi, Văn cảm xúc người,… chia buồn biểu cảm - Tác phẩm văn học trữ tình, tuỳ bút Trình bày thuộc tính, cấu tạo nguyên nhân - Thuyết minh sản …giúp người đọc có tri thức khả quan và phẩm Văn có thái độ đúng đắn với chúng - Giới thiệu di tích, thuyết thắng cảnh… minh Trình bày tư tưởng, chủ trương, quan điểm người tự nhiên, xã hội, Văn người qua các luận điểm, luận và lập nghị luận luận thuyết phục - Trình bày tri thức và phương pháp khoa học - Cáo ,hịch, chiếu, biểu - Xã luận , bình luận, lời kêu gọi - Sách lí luận - Trình bày vấn đề lí luận chính trị - Đơn từ, báo cáo - Đề nghị, biên bản, tường trình, Thông báo, hợp đồng Trình bày theo mẫu chung và chịu trách nhiệm pháp lí các ý kiến và nguyện vọng Văn cá nhân, tập thể quan quản điều hành lí… * Hoạt động 2: Giáo viên nêu câu hỏi, phân nhóm II So sánh các kiểu văn trên: cho học sinh thảo luận - Tự sự: Trình bày việc - Miêu tả:đối tượng là người, vật, - Nhóm : So sánh tự khác miêu tượng tái dặc điểm chúng tả - Thuyết minh: Làm rõ chất bên - Nhóm 2: Thuyết minh khác tự đối tượng cần thuyết minh và miêu tả - Nghị luận:Bày tỏ quan điểm - Nhóm 3: Nghị luận khác điều hành - Điều hành: hành chính - Nhóm 4: Biểu cảm khác thuyết - Biểu cảm: cảm xúc minh * Hoạt động 3: Học sinh thảo luận nhóm các câu hỏi sách giáo khoa ? Nét độc đáo hình thức thể loại tự là gì? Giáo viên cho học sinh phân tích ví dụ phong cách Hồ Chí Minh có kết hợp các phương thức nghị luận, thuyết minh, miêu tả, tự * Hoạt động 4: III Phân biệt các thể loại văn học và kiểu văn bản: Văn tự và thẻ loại văn học tự sự: - Giống: Kể việc - Khác: + Văn tự sự: Thể loại đa dạng (Truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch.) Tính nghệ thuật tác phẩm tự sự: Cốt truyện - nhân vật - việc - kết cấu Kiểu văn biểu cảm và thể loại trữ tình: - Giống: chứa dựng cảm xúc tình cảm chủ đạo - Khác: + Văn biểu cảm bày tỏ cảm xúc đối tượng.( văn) + Tác phẩm trữ tình: Đồi sống cảm xúc phong phú chủ thể trước vấn đề đời sống ( thơ) - Thuyết minh: Giải thích cho sở nào đó vấn đề bàn luận - Tự sự: Sự việc dẫn chứng cho vấn đề IV Ba kiểu văn học lớp 9: Kiểu văn Đặc điểm Văn thuyết minh Văn tự Phơi bày nội Trình bày việc Mục dung sâu kín đích bên đặc trưng đối tượng Các - Đặc điểm khả - Sự việc yếu quan đối - Nhân vật tố tượng tạo thành (Khả Phương pháp Giới thiệu, trình bày diễn thuyết minh: biến việc theo trình tự kết giải thích định hợp) đặc điểm cách làm Văn nghị luận Bày tỏ quan điểm nhận xét đánh giá… Luận điểm, luận cứ, dẫn chứng - Hệ thống lập luận - Kết hợp miêu tả , tự Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 35 Tiết thứ 168 THƯ, ĐIỆN CHÚC MỪNG VÀ THĂM HỎI Ngày soạn: 26.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Mục đích, tình và cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi Kỹ năng: - Viết thư điện chúc mừng thăm hỏi Thái độ: - Thái độ chân thành chia xẻ niềm vui nỗi buồn cá nhân, tập thể có niềm vui nỗi buồn II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu yêu cầu, cách viết biên bản, hợp đồng? Triển khai bài mới: * Hoạt động1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên cho học sinh đọcví dụ I Những trường hợp cần viết thư (điện) chúc sách giáo khoa mừng, thăm hỏi: Học sinh tìm thêm ví dụ - Các trường hợp: ( sách giáo khoa) ? Mục đích và tác dụng việc viết - Bày tỏ lời chúc mừng cảm thông tới cá thư (điện) ? nhân hay tập thể * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Hướng dẫn tìm hiểu cách viết thư (điện) II Cách viết thư (điện) chúc mừng và Giáo viên cho học sinh đọc yêu cấu bài thăm hỏi: tập 1,2 sách giáo khoa - Nêu lí chúc mừng thăm hỏi, Học sinh đứng chỗ trả lời mong muốn điều tốt lành Giáo viên nhận xét bổ sung - Viết ngắn gon, súc tích với tình cảm chân Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo thành khoa * Ghi nhớ: (sách giáo khoa) * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: III Luyện tập: Giáo viên cho học sinh làn lượt làm các bài tập - Tình viết thư, điện chúc sách giáo khoa mừng:a, b, d, e - tình cần viết thư (điện) thăm hỏi: c Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 36 Tiết thứ 169,170 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM Ngày soạn: 26.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Thông qua bài kiểm tra, học sinh tự đánh giá kiến thức và kĩ làm bài thân, từ đó rút kinh nghiệm cho năm học sau - Giáo viên có để đánh giá , xếp loại học sinh Kỹ năng: - Sử dụng phối hợp các kĩ thao tác làm bài Thái độ: - Làm bài nghiêm túc II Phương pháp và KTDH: Học sinh làm bài kiểm tra viết III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: ( Tiến hành kiểm tra theo đề chung Phòng giáo dục) Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 36 Tiết 171 BẮC SƠN (Trích hồi bốn-Nguyễn Huy Tưởng) Ngày soạn: 26.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Bước đầu biết cách tiếp cận với tác phẩm kịch đại Nắm xung đột, diễn biến hành động kịch, ý nghĩa tư tưởng đoạn trích , cụ thể là : - Đặc trưng thể loại kịch - Tình cách mạng khởi nghĩa Bắc sơn xảy - Nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn kịch Thái độ: - Tự hào truyền thống cách mạng dân tộc II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: ? Ở lớp 8, em đã học tác phẩm kịch nhà văn nào? Nói vấn đề gì? * Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Tìm hiểu chung: - Học sinh đọc chú thích sách giáo Tác giả: khoa - Nguyễn Huy Tưởng (1912-1960), quê Hà - Giáo viên giới thiệu thêm Nội - Là nhà văn chủ chốt văn học cách mạng sau cách mạng tháng Tác phẩm: a Kịch: là ba loại hình văn hoá thuộc ? Em biết gì thể loại kịch? loại hình nghệ thuật sân khấu - Giáo viên nhấn mạnh: tác phẩm - Phương thức biểu hiện: kịch mang đậm tính chất anh hùng + Bằng ngôn ngữ trực tiếp (đối thoại, độc thoại) và không khí lịch sử + Bằng cử chỉ, hành động nhân vật - Học sinh đọc phần tóm tắt sách - Thể loại: giáo khoa + Kịch hát (chèo, tuồng ) + Kịch thơ + Kịch nói ( bi kịch, hài kịch ) - Cấu trúc: hồi, lớp (cảnh) b Tóm tắt: sách giáo khoa * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc,chỉ định học sinh đọc phân vai hai lớp kịch đầu Đọc, kể đoạn trích: - Giáo viên kể tóm tắt lớp còn lại ? Hãy thuật lại diễn biến ? Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 36 Tiết 172 BẮC SƠN (Trích hồi bốn-Nguyễn Huy Tưởng) Ngày soạn: 26.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Bước đầu biết cách tiếp cận với tác phẩm kịch đại Nắm xung đột, diễn biến hành động kịch, ý nghĩa tư tưởng đoạn trích , cụ thể là : - Đặc trưng thể loại kịch - Tình cách mạng khởi nghĩa Bắc sơn xảy - Nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn kịch Thái độ: - Tự hào truyền thống cách mạng dân tộc II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Ở lớp 8, em đã học tác phẩm kịch nhà văn nào? Nói vấn đề gì? Triển khai bài mới: * Hoạt động 3: - Diễn biến tâm trạng nhân vật Thơm Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Phân tích: ? các lớp kịch gồm nhân vật Nhân vật Thơm: nào? - Hoàn cảnh: Nhân vật nào là chính? + Cha và em hi sinh ? Hãy tình bất ngờ gay + Mẹ bỏ cấn? - Còn người thân là Ngọc (chồng) ( Thái, Cửu bị Ngọc truy đuổi chạy + Sống an nhàn chồng chiều chuộng vào đúng nhà Thơm) - Tâm trạng : luôn day dứt, ân hận cha, mẹ ? Tình có tác dụng gì? - Thái độ với chồng: + Băn khoăn nghi ngờ chồng làm việt gian ? Phân tích tâm trạng và hành động + Tìm cách dò xét Thơm? + Cố nín chút hi vọng chồng ? Đánh giá em hành động - Hành động: Thơm? + Che dấu Thái, Cửu ( chiến sĩ cách mạng) ? Qua nhân vật Thơm, tác giả muốn buồng mình khẳng định điều gì? + Khôn ngoan che mắt Ngọc để bảo vệcho ? Nêu cảm nhận em nhân vật chiến sĩ cách mạng Thơm? Là người có chất trung thực, lòng tự ? Bằng thủ pháp nào, tác giả trọng, có nhận thức cách mạng nên đã biến Ngọc bộc lộ chất mình? chuyển thái độ, đứng hẳn phía cách mạng ? Nêu đánh giá và cảm nhận em Nhân vật Ngọc: nhân vật này? - Ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài →làm tay sai cho giặc ? Những nét rõ tình cảm và  Tên việt gian bán nước đê tiện, đáng khinh tính cách Thái và Cửu? Nhân vật Thái, Cửu (chiến sĩ cách mạng): ? Đánh giá và cảm nhận nhân - Thái : bình tĩnh, sáng suốt vật này? - Cửu: hăng hái, nóng nảy  Những chiến sĩ cách mạng kiên trung * Hoạt động 4: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: ? Nêu nét chính nội dung và nghệ thuật lớp kịch? III Tổng kết: Học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa ( sách giáo khoa) Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 37 Tiết thứ 173 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II Ngày soạn: 28.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Kiểu bài nghị luân và các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nội tâm - Kiến thức các văn học chương trình kì II Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức bài làm Thái độ: - Tự đánh giá kết bài làm học kì II, rút ưu, khuyết điểm kiến thức, kĩ năng, phương pháp làm bài - Rút kinh nghiệm cho quá trình học II.Phương pháp và KTDH: Đọc diễn cảm, hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài 2.Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên: Xác định mục đích yêu cầu đề I Chép lại đề và đáp án: Giáo viên: Đọc lại đề cho học sinh nêu đáp * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II.Nhận xét bài làm học sinh: Ưu điểm: - Nắm kiến thức đã học Giáo viên nhận xét bài làm - Có ba phần rõ ràng học sinh 2.Khuyết điểm: - Một số em kiến thức còn mơ hồ (Tùy vào bài làm học sinh, để giáo viên có nhận xét cụ thể ) * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên trả bài, học sinh sửa lỗi III.Trả bài và sửa lỗi: Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 37 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG Tiết thứ 174 (TRÌNH BÀY THEO DỰ ÁN) Ngày soạn: 28.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Biết vận dụng cách làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống địa phương Kỹ năng: - Tiếp tục rèn luyện các kĩ làm văn nghị luận Thái độ: Có thái độ đúng đắn trước các tượng đó địa phương II C Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Giáo viên: cho học sinh nêu các tượng Các tượng địa phương: địa phương cần biểu dương hoạc phê - Cuộc sống nhiều đổi thay phán - phong trào giúp làm kinh tế Học sinh: trao đổi, giáo viên định hướng, bổ - Phong trào xanh, sạch, đẹp xóm làng sung - Một số hủ tục (cờ bạc, rượu chè ) * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Tổ chức luyện tập: Giáo viên chọn tượng tiêu biểu địa Đề bài việc giúp đỡ bà mẹ Việt phương làm đề bài để học sinh lập dàn ý Nam anh hùng địa phương em a Mở bài: - Nêu tên, hoàn cảnh chung Học sinh làm việc độc lập, sau đó trình bày đề mẹ cương b Thân bài: - Sự giúp đỡ tinh thần: thăm hỏi, Giáo viên gọi các học sinh khác nhận xét, bổ chăm sóc sung, cuối cùng giáo viên nhấn mạnh các ý cần - Sự giúp đỡ vật chất: Tặng quà làm - Sự giúp đỡ cá tổ chức tập thể c Kết bài: Cảm nghĩ, liên hệ trách nhiệm thân Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Chuẩn bị bài Tiếp theo, theo yêu cầu sách giáo khoa V Rút kinh nghiệm: TUẦN 37 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG Tiết thứ 175 (TRÌNH BÀY THEO DỰ ÁN) Ngày soạn: 28.04.2014 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nhận biết số từ ngữ địa phương, đặc biệt là xác định thái độ việc sử dụng từ ngữ địa phương Kỹ năng: - Biết sử dụng từ ngữ địa phương hợp lí Thái độ: Tôn trọng các sắc thái địa phương việc sử dụng từ địa phương nhiên không lạm dụng từ địa phương giao tiếp là người địa phương khác II Phương pháp và KTDH: Hoạt động nhóm, thuyết trình, động não III Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, chuẩn bị hệ thống câu hỏi HD, soạn bài Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo câu hỏi HD sgk và HD giáo viên IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Triển khai bài mới: * Hoạt động 1: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: I Nhận biết các từ ngữ địa phương: Bài tập 1: a Thẹo = sẹo, lập bập = lắp bắp b Ba = bố, cha, má = mẹ, kêu = gọi, đâm = trở thành, đũa bếp = đũa cả, Gọi học sinh đọc bài tập 1, ,3, nói trổng = nói trống không, c lui cui = lui húi - Giáo viên chia nhóm, hướng dẫn Nắp = vung, nhắm = cho là học sinh làm bài thảo luận (5 Giùm = giúp phút) Bài tập 2: a Kêu (từ địa phương)  Nói to - Các nhóm trình bày ý b Kêu (từ địa phương)  gọi kiến Bài tập 3: a trái  - Học sinh khác bổ sung b chi  gì c kêu  gọi d Trống hổng trống hảng  Trống huếch trống hoác (trống rỗng trống rễnh) * Hoạt động 2: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: II Sử dụng từ địa phương: Bài 5: Học sinh: thảo luận bài tập a Không Vì Thu chưa có dịp giao tiếp rộng Giáo viên: gọi đại diện nhóm rãi bên ngoài địa phương mình trả lời b Tác giả dùng số từ địa phương dễ hiểu Học sinh khác bổ sung để nêu sắc thái địa phương Tuy nhiên tác giả chủ định không dùng quá nhiều từ địa phương để tránh gây khó hiểu * Hoạt động 3: Hoạt động thầy và trò: Nội dung bài học: Hướng dẫn học sinh sáng tạo viết III Luyện tập: đoạn văn có sử dụng địa Học sinh viết… phương Cñng cè: - Học sinh nhắc lại nội dung bài học DÆn dß: - Nắm toàn nội dung bài học - Hoàn thành bài tập luyện tập V Rút kinh nghiệm: KẾT THÚC NĂM HỌC