Giao an van7 II

Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài - Kĩ năng giải quyết vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức 1 phút 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài [r]

Ngày soạn: 26/12/2012 Ngày giảng 7A1: 2/1/2013 - 7A2: 2/1/2013 Tiết 73 - Bài 20 TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức:Giúp HS hiểu sơ lược nào là tục ngữ Hiểu nội dung, số hình thức nghệ thuật kết cấu, nhịp điệu cách lập luận và ý nghĩa câu tục ngữ bài học 2.Kĩ : HS nắm nội dung, nghệ thuật câu tục ngữ đã học 3.Thái độ: Có ý thức yêu thích văn chương nhiều B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm giúp đỡ, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút)7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, tục ngữ chiếm vị trí quan trọng và có số lượng khá lớn Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian Tục ngữ Việt Nam có nhiều chủ đề Trong đó bật là câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Bài hôm chúng ta học chủ đề này Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS hiểu nào là tục ngữ Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Tục ngữ là gì ? I.Tìm hiểu chung -HD đọc: giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, chú *Tục ngữ SGK/3 ý các vần lưng, ngắt nhịp vế đối câu phép đối câu -Giải thích từ khó SGK (*)Ta có thể chia câu tục ngữ bài thành nhốm ? Mỗi nhóm gồm câu nào ? Gọi tên nhóm đó ? nhóm: Nói thiên nhiên (câu1->4), Nói LĐSX (câu 5->8) Hoạt động : Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :22 phút II.Tìm hiểu văn *Bốn câu này có điểm chung gì ? 1-Tục ngữ thiên nhiên: câu 1->4 Câu 1: *Câu tục ngữ có vế câu, vế nói Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng, gì, và câu nói gì ? Ngày tháng mười chưa cười đã tối *Câu tục ngữ có sdụng các biện pháp nghệ thuật nào, tác dụng ? -Cách nói xưng -Sd phép đối xứng vế câu -Mùa hè đêm ngắn, ngày dài; mùa *ở nước ta, tháng năm thuộc mùa nào, đông đêm dài, ngày ngắn tháng mười thuộc mùa nào và từ đó suy câu tục ngữ này có ý nghĩa gì ? (*)Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? (Sử dụng th.gian sống cho hợp lí) *Bài học đó áp dụng nào Câu 2: thực tế ? Mau thì nắng, vắng thì *Câu tục ngữ có vế, nghĩa vế mưa và nghĩa câu là gì ? *Em có nhận xét gì c.tạo vế câu ? Tác dụng cách c.tạo đó là gì ? ->Hai vế đối xứng – Nhấn mạnh khác biệt dẫn đến khác biệt mưa, nắng và làm cho câu tục ngữ cân đối nhịp -Trông đoán thời tiết mưa, nắng nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ *Kinh nghiệm đúc kết từ tượng này là gì ? Câu 3: *Trong thực tế đời sống kinh nghiệm này Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ áp dụng nào ? -Trông ráng đoán bão *Câu có vế, em hãy giải nghĩa vế và nghĩa câu ? *Kinh nghiệm đúc kết từ h.tượng “ráng mỡ gà” là gì ? (*)Dân gian không trông ráng đoán bão, mà còn xem chuồn chuồn để báo bão Câu tục ngữ nào đúc kết kinh nghiệm này ? (Tháng heo may, chuồn chuồn bay thì bão) (*)Hiện kh.học đã cho phép ng dự báo bão khá c.xác Vậy KN “trông ráng đoán bão” dân gian còn có tác dụng không ? (ở vùng sâu, vùng xa, ph.tiện Câu 4: thông tin hạn chế thì KN đoán bão dân Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt gian còn có tác dụng) -Trông kiến đoán lụt *Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? (Kiến bò n vào tháng 7, thì tháng còn lụt) *KN nào rút từ tượng này ? *Dân gian đã trông kiến đoán lụt, điều này cho thấy đ.điểm nào KN dân gian ? *Bài học thực tiễn từ KN dân gian này là gì ? (Phải đề phòng lũ lụt sau tháng âm lịch) *Bốn câu tục ngữ này có điểm chung là gì ? *Câu có vế, giải nghĩa vế và giải nghĩa câu ? (Một mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn) *Em có nhận xét gì hình thức c.tạo câu tục ngữ này ? Tác dụng cách c.tạo đó là gì ? ->Sd câu rút gọn, vế đối xứng – Thông tin nhanh, gọn; nêu bật g.trị đất, làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ (*)Kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này ? *Canh trì, canh viên, canh điền có nghĩa là gì? *KN sản xuất rút là kinh nghiệm gì ? (Nuôi cá có lãi nhất, đến làm vườn và trồng lúa) (*)Bài học từ kinh nghiệm đó là gì ? *Trong thực tế, bài học này áp dụng nào ? (Nghề nuôi tôm, cá nc ta ngày càng đầu tư p.triển, thu lợi nhuộn lớn) *Nghĩa câu tục ngữ là gì ? (Thứ là nc, thứ là phân, thứ là chuyên cần, thứ tư là giống) *Câu tục ngữ nói đến vấn đề gì ? (Nói đến các yếu tố nghề trồng lúa) *Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng ? ->Sd phép liệt kê - Vừa nêu rõ thứ tự, vừa nhấn mạnh vai trò yếu tố 2-Tục ngữ lao đọng sản xuất: Câu 5: Tấc đất, tấc vàng -Đất quý vàng Câu 6: Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền -Muốn làm giàu thì phải p.triển thuỷ sản Câu 7: Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống -Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nước, phân, cần, giống đó nghề trồng lúa (*)KN trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? (*)Bài học từ kinh nghiệm này là gì ? (Nghề làm ruộng phải đảm bảo đủ yếu tố trên có thì lúa tốt) *Ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? (Thứ là thời vụ, thứ là đất canh tác) *Hình thức diễn đạt câu tục ngữ này có gì đặc biệt, tác dụng hình thức đó ? ->Sd câu rút gọn và phép đối xứng – Nhấn mạnh yếu tố thì, thục, vừa thông tin nhanh, gọn lại vừa dễ thuộc, dễ nhớ (*)Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì ? *KN này vào thực tế nông nghiệp nc ta nào ? (Lịch gieo cấy đúng thời vụ, cải tạo đất sau thời vụ) *Sưu tầm câu tục ngữ nói thiên nhiên và LĐSX -HS trình bày -HS khác nhận xét, bổ xung -GV đánh giá, kết luận quan trọng hàng đầu là nước Câu 8: Nhất thì, nhì thục -Trong trồng trọt cần đảm bảo yếu tố thời vụ và đất đai, đó yếu tố thời vụ là q.trọng hàng đầu *Ghi nhớ: sgk (5 ) *Luyện tập: 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Thế nào là tục ngữ? -Nội dung và nghệ thuật câu tục ngữ đã học 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học thuộc lòng câu tục ngữ -Về nhà sưu tâm tục ngữ nói thiên nhiên và lao động sản xuất - Chuẩn bị : Chương trình địa phương *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 1/ 1/ 2013 Ngày giảng 7A1: 4/1-7A2: 5/1 Tiết 74 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG Ca dao Đại Từ; Phú Bình; Phú Lương ; Định Hoá A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức:Cung cấp cho HS số bài ca dao địa phương 2.Kĩ năng:Tìm hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật ca dao 3.Thái độ:Trân trọng và giữ gìn văn hóa địa phương mình B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Văn học Thái Nguyên 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo Văn học Thái Nguyên C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm giúp đỡ, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Đọc thuộc lòng bài ca dao Đại từ (Sách văn học Thái nguyên) *Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài ca dao? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài Ca dao - dân ca “là tiếng hát từ trái tim lên miệng” là thơ ca trữ tình dân gian Ca dao-dân ca VN là cây đàn muôn điệu tâm hồn nhân dân, là người LĐ Tâm hồn tình cảm người bắt nguồn từ tình cảm ân nghĩa người ruột thịt gia đình Bài ca tình nghĩa kho tàng ca dao- dân ca VN vô cùng phong phú Hốm thầy trò cùng tìm hiểu tiếp ca dao Đại Từ; Phú Bình; Phú Lương; Định Hoá Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nào là ca dao? Ca dao Đại Từ? Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung *Trình bày hiểu biết em ca *Khái niệm ca dao dao Đại từ? *Ca dao Đại Từ, Phú Bình, Phú Lương, Định Hóa Hoạt động : Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :32 phút II.Tìm hiểu văn Đọc bài ca dao3 Bài *Nhà em, em đã ăn canh mon chưa? *Em hãy tường thuật lại cách làm món ăn mon? *Canh mon là loại canh nào ? - Nấu lá non mon nước, gia vị Ca ngợi đặc sản (khoại mon) gừng, mẻ (Nõn cây mon) Đại Từ -Thương ăn vào tháng tư, mát, ngon, bổ  Món ăn dân giã, ngon, bổ *Đại Từ có món đặc sản gì? Bài 4: Xin chàng bỏ áo em Rồi mai em lại qua chốn này Chốn này Nhã Lộng cầu Mây Rồi mai em biết chốn này là đâu Bàì Ca ngợi vẻ đẹp địa phương phú bình(Cầu mây) *Lời bài ca dao nói với ? * Tại cô gái lại xin chàng trai bỏ áo và hứa mai lại qua chốn này? * Chốn này là chốn nào ? *Nội dung bài ca dao ? *Cho HS nhóm Thi sưu tầm ca dao địa phương III Luyện tập -Cử BGK : Tổ trưởng các tổ -Các tổ đọc các bài ca dao *Sưu tầm ca dao địa phương tổ sưu tầm -BGK chấm tổ nào sưu tầm nhiều bài ca tổ đó thắng -BGK cống bố tổ dành chiến thắng phần thi 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Ý nghĩa bài ca dao? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Tiếp tục sưu tầm ca dao Đại Từ; Phú Bình, Phú Lương; Định Hoá - Chuẩn bị : Tìm hiểu chung vè văn nghị luận *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 2/ 1/ 2012 Ngày giảng 7A1 7/1 -7A2: 7/1 Tiết 75 - Bài 18 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận 2.Kĩ năng: HS nắm khái niệm nghị luận? Đặc điểm văn nghị luận 3.Thái độ: Nhận biết văn nghị luận phải hướng tới vấn đề đặt đời sống B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm giúp đỡ, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Em hãy đọc bài ca dao mà em thích và cho biết nào là ca dao, dân ca ? -Dân ca, dân ca là loại thể trữ tình dân gian, kết hợp lời và nhạc, diễn tả đời sống nội tâm người 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài: Văn nghị luận là gì? Văn nghị luận có đặc điểm nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung đặc điểm văn nghị luận Hoạt động : I Nhu cầu nghị luận và văn nghị luận Mục tiêu: HS nắm nhu cầu nghị luận và văn nghị luận Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 22 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Trong đời sống em có thường gặp các I-Nhu cầu nghị luận và văn nghị vấn đề và câu hỏi kiểu đây luận: không: 1-Nhu cầu nghị luận: -Vì em học ? -Vì người cần phải có bạn ? -Theo em nào là sống đẹp ? -Trẻ em hút thuốc lá là tốt hay xấu, lợi hay hại ? *Hãy nêu thêm các câu hỏi vấn đề tương tự ? *Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu văn đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảmảm hay không ? Hãy giải thích vì ? *Để trả lời câu hỏi thế, hàng ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp kiểu văn nào ? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết ? *Trong đời sống ta thg gặp văn nghị luận dạng nào ? - *Kiểu văn nghị luận như:  rong đời sống, ta thường gặp văn T nghị luận dạng các ý kiến nêu họp, các bài xã luận, bình luận, bài phát biểu ý kiến trên báo chí, Đọc văn bản: Chống nạn thất học 2-Thế nào là văn nghị luận: *Bác Hồ viét bài này để nhằm mục *Văn bản: Chống nạn thất học đích gì ? a-Mục đích: Bác nói với dân “1 công việc cần phải làm lúc này là nâng cao dân trí ” -Luận điểm: *Để thực mục đích ấy, bài viết nêu +Mọi người VN phải hiểu biết quyền ý kiến nào ? Những ý kiến lợi và bổn phận mình diễn đạt thành luận điểm +Có k.thức có thể tham gia vào nào ? công việc xây dựng nước nhà *Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết b-Lí lẽ: đã nêu lên lí lẽ nào ? Hãy liệt kê -Tình trạng thất học, lạc hậu trước lí lẽ ? CM/8 ĐQ gây nên -Đ.kiện trước hết cần phải có là người dân phải biết đọc, biết viết toán nạn dốt nát, lạc hậu -Việc “chống nạn thất học” có thể thực vì nhân dân ta yêu nước và hiếu học *Tác giả có thể thực mục đích mình văn tự sự, miêu tả, biểu cảm không ? Vì ? c Phải dùng văn nghị luận *Vậy vấn đề này cần phải thực kiểu văn nào ? *Em hiểu nào là văn nghị luận ? *Ghi nhớ: sgk (9 ) -Gv: Những tư tưởng, quan điểm bài văn nghị luận phải hướng tới giải vấn đề đặt đời sống thì có ý nghĩa Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút II-Luyện tập: *Văn em vừa đọc là văn tự 3-Văn bản: Hai biển hồ hay nghị luận ? -Là văn tự để nghị luận Hai *Vì em khẳng định vậy? cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ đó mà nghĩ đến cách sống người 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Vai trò văn nghị luận đời sống hàng ngày -Thế nào là văn nghị luận? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học kĩ bài Xem lại bài tập đã chữa - Chuẩn bị : Tìm hiểu chung vè văn nghị luận (tiếp theo) *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 4/ 1/ 2013 Ngày giảng 7A1: 9/1 -7A2: 9/1 Tiết 76 - Bài 18 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận 2.Kĩ năng: HS nắm khái niệm nghị luận? Đặc điểm văn nghị luận 3.Thái độ: Nhận biết văn nghị luận phải hướng tới vấn đề đặt đời sống B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm giúp đỡ, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) 3.Bài *Trong đời sống chúng ta thường gặp văn nghị luận dạng nào? (Ghi nhớ/SGK 9) *Thế nào là văn nghị luận? (Ghi nhớ/SGK 9) Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài: Văn nghị luận có vai trò lớn sống chúng ta học này chúng ta thực hành bài tập ứng dụng Hoạt động 2: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 32 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt II-Luyện tập: Đọc văn bản: 1-Bài văn: Cần tạo thói quen tốt Cần tạo thói quen tốt đời đời sống xã hội sống xã hội a-Đây là bài văn nghị luận Vì nhan đề bài đã có tính chất *Đây có phải là bài văn nghị luận nghị luận không ? Vì ? b-Tác giả đề xuất ý kiến: *Tạo nên thói quen tốt như: *Tác giả đề xuất ý kiến gì ? Những +Dậy sớm, dòng câu nào thể ý kiến đó ? +Luôn đúng hẹn, +Luôn đọc sách, -Bỏ thói quen xấu : +Hay cáu giận, +Mất trật tự, +Vứt rác bừa bãi, -Lĩ lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, tạo thói quen tốt khó Nhưng người, *Để thuyết phục ng đọc, tác giả nêu gia đình hãy tự xem xét lại mình để tạo lí lẽ và dẫn chứng nào ? nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội -Dẫn chứng: thói quen gạt tàn bừa bãi nhà, thói quen vứt rác bừa bãi c-Bài nghị luận g.quyết vấn đề thực *Em có nhận xét gì lí lẽ và dẫn tế, cho nên người tán thành chứng mà tác giả đưa đây ? Lý lẽ đưa thuyết phục, dẫn Bài 2-Bố cục: phần chứng rõ ràng, cụ thể -MB: Tác giả nêu thói quen tốt và xấu, (*)Bài nghị luận này có nhằm giải nói qua vài nét thói quen tốt vấn đề có thực tế hay -TB: Tác giả kể thói quen xấu cần không ? loại bỏ -KB: Nghị luận tạo thói quen tốt khó, nhiiễm thói quen xấu thì dễ, cần *Em hãy tìm hiểu bố cục bài văn làm gì để tạo nếp sống văn minh trên *Yêu cầu mở bài? *Nội dung phần thân bài? *Yêu cầu phần kết bài? 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Khái niệm văn nghị luận? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học thuộc ghi nhớ/SGK Về nhà xem lại bài tập đã chữa - Chuẩn bị : Tục ngữ người và xã hội *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 6/ 1/ 2012 Ngày giảng 7A1: 11/1 - 7A2: 12/1 Tiết 77 - Bài 19 Văn bản: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức:Giúp HS hiểu nội dung, số hình thức nghệ thuật kết cấu, nhịp điệu cách lập luận và ý nghĩa câu tục ngữ bài học 2.Kĩ : HS nắm nội dung, nghệ thuật câu tục ngữ đã học 3.Thái độ: Có ý thức yêu thích văn chương nhiều B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút)7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài: Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, kết tinh trí tuệ dân gian qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm xã hội Bài hôm chúng ta tìm hiểu kinh nghiệm xã hội mà cha ông ta để lại qua tục ngữ Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nào là tục ngữ Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình Thời gian phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung: *Em hãy trình bày hiểu biết em *Tục ngữ tục ngữ.? -GV: Hướng dẫn đọc:Giọng đọc rõ, chậm, ngắt nghỉ đúng dấu câu, chú ý vần, đối *Giải thích từ khó./SGK *Ta có thể chia câu tục ngữ bài thành nhóm ? nhóm: -Tục ngữ p.chất người (câu1->3), -Tục ngữ h.tập tu dưỡng (câu4->6), -Tục ngữ q.hệ ứng xử (câu 7->9) (*)Vì lại xếp nhóm trên vào văn ? Vì chúng là kinh nghiệm và bài học dân gian người và xã hội Hoạt động : Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :30phút * Ba câu em vừa đọc có chung nội II.Tìm hiểu văn bản: dung gì ? 1-Tục ngữ phẩm chất người (câu *Câu tục ngữ sử dụng biện pháp 1->3 ): nghệ thuật gì? Tác dụng ? Câu 1: -Gv: Một mặt người là cách nói hoán Một mặt người mười mặt dụ dùng phận để toàn thể Hoán dụ, so sánh, đối lập là cải v.chất, mười mặt ý nói đến số cải nhiều *Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? *Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì ? (*)Câu tục ngữ này có thể ứng dụng =>Người quí trường hợp nào ? -Khẳng định tư tưởng coi trọng gía trị -Gv: Câu tục ngữ nói triết lí sống người n.dân ta là đặt người lên trên thứ cải Ngoài nó còn p.ánh thực là người xưa ước mong có nhiều cháu dể tăng cường sức LĐ *Em hãy giải thích “góc người” Câu 2: là nào? T.sao “cái cái tóc là góc người” ? (Góc tức là phần vẻ đẹp So với toàn ng thì và tóc là chi tiết nhỏ, chính chi tiết nhỏ -Khuyên người hãy giữ gìn hình thức bên ngoài cho gọn gàng, sẽ, vì lại làm nên vẻ đẹp người) hình thức bên ngoài thể phần nào *Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? tính cách bên *Câu tục ngữ ứng dụng trường hợp nào ? khuyên nhủ, nhắc nhở người phải biết giữ gìn răng, tóc cho đẹp và thể cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm người nhân dân ta *Các từ: Đói-sạch, rách-thơm Câu 3: dùng với nghĩa nào ? (Đóirách là cách nói kháiquát sống khổ cực, thiếu thốn; sạch-thơm là phẩm giá sáng tốt đẹp mà người cần phải giữ gìn) *Câu tục ngữ có nghĩa là gì ? -Nghĩa đen -Nghĩa bóng *Hình thức câu tục ngữ có gì đặc biệt ? tác dụng hình thức này là gì ? *Câu tục ngữ cho ta bài học gì ? (*)Trong dân gian còn có câu tục ngữ nào đồng nghĩa với câu tục ngữ này ? (Chết còn sống đục, Giấy rách phải giữ lấy lề) *Ba câu 4,5,6 này có chung nội dung gì ? *Em có nhận xét gì cách dùng từ câu 4? Tác dụng cách dùng từ đó ? Vừa nêu cụ thể điều cần thiết mà người phải học, vừa nhấn mạnh tầm q.trong việc học *Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? *Bài học rút từ câu tục ngữ này là gì? *Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? -Không có thầy dạy bảo không làm việc gì thành công *Nói để nhằm mục đích gì ? *Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? -Phải tích cực chủ động học hỏi bạn bè *Mục đích cách nói đó là gì ? (*)Câu 5,6 mâu thuẫn với hay bổ xung cho ? Vì ? (Hai câu tục ngữ trên nói v.đề khác nhau: câu nhấn mạnh vai trò người thầy, câu nói tầm q.trong việc học bạn Để cạnh đầu tưởng mâu thuẫn thực chúng bổ xung ý nghĩa cho để hoàn chỉnh q.niệm đúng đắn người xưa: h.tập vai trò thầy và bạn q.trong) -Có vần, có đối – làm cho câu tục ngữ cân đối, dễ thuộc, dễ nhớ Cần giữ gìn phẩm giá sạch, không vì nghèo khổ mà bán rẻ lương tâm, đạo đức 2-Tục ngữ học tập, tu dưỡng (4-6): Câu 4: -Điệp từ Phải học hỏi từ cái nhỏ cái lớn Câu 5: K.định vai trò và công ơn thầy Câu 6: Đề cao vai trò và ý nghĩa việc học bạn 3-Tục ngữ q.hệ ứng xử ( ->9): *Giải nghĩa từ : Thương người, thương thân ? *Nghĩa câu tục ngữ là gì ? (*)Hai tiếng “thương người” đặt trước “thương thân”, đặt để nhằm mục đích gì ? *Câu tục ngữ cho ta bài học gì ? *Giải nghĩa từ : quả, cây, kẻ trồng cây ? *Nghĩa câu tục ngữ là gì ? -Nghĩa đen: -Nghĩa bóng: *Câu tục ngữ sử dụng hoàn cảnh nào? *Nghiã câu là gì ? cây đơn lẻ không làm thành rừng núi; nhiều cây gộp lại thành rừng rậm, núi cao) *Câu tục ngữ cho ta bài học kinh nghiệm gì ? (*)Về hình thức câu tục ngữ này có gì đặc biệt ? Chín câu tục ngữ bài đã cho ta hiểu gì quan điểm người xưa ? *Tìm câu câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu tục ngữ trên ? Câu 7: -Nhấn mạnh đối tượng cần đồng cảm, thg yêu Hãy cư xử với lòng nhân ái và đức vị tha Câu 8: Khi hưởng thụ thành nào thì ta phải nhớ đến công ơn người đã gây dựng nên thành đó Câu 9: Chia rẽ thì yếu, đoàn kết thì mạnh; người không thể làm nên việc lớn, nhiều người hợp sức lại giải khó khăn trở ngại dù là to lớn *Ghi nhớ: sgk (13 ) *Luyện tập: câu -Đồng nghĩa, gần nghĩa: +Người sống đống vàng +Người là hoa đất -Trái nghĩa: +Hợm của, khinh người +Tham vàng phụ ngãi (nghĩa) 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Vai trò tục ngữ đời sống nhân dân ta từ xưa đến -Giá trị nội dung và nghệ thuật câu tục ngữ 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học thuộc lòng câu tục ngữ BTVN sưu tầm tục ngữ và ngoài nước - Chuẩn bị : Rút gọn câu *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 8/ 1/ 2013 Ngày giảng 7A1.14/1 - 7A2: 14/1 Tiết 78 - Bài 19 RÚT GỌN CÂU A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nắm nào là rút gọn câu và cách rút gọn câu 2.Kĩ năng: Phân biệt câu rút gọn và câu không rút gọn Sử dụng câu rút gọn 3.Thái độ: Có ý thức dùng câu rút gọn nói và viết, tránh hiểu lầm B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Đọc thuộc lòng câu tục ngữ em thích? Vì em thích? *Tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa với câu tục ngữ em vừa đọc? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài: Khi nói viết, có thể lược bỏ số thành phần câu tao thành câu rút gọn Vậy, câu rút gọn là gì? Tác dụng câu rút gọn nào? Hôm nay, ta vào học bài để nắm rõ điều đó Hoạt động : I.Thế nào là câu rút gọn Mục tiêu: HS nắm khái niệm Phân biệt câu rút gọn và câu không rút gọn Tác dụng Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I-Thế nào là rút gọn gọn: *Bài tập/SGK14 *Tìm C-V câu a&b? -Bài *Về cấu tạo câu có gì khác nhau? a-Học ăn, học nói, học gói, học mở Câu a Không có C b-Chúng ta / học ăn, học nói, C V1 V2 Câu b  Có C-V *Tìm từ ngữ có thể làm C học gói, học mở V3 V4 câu a ? Chúng ta, chúng em, người VN *Theo em, vì C câu a lược bỏ ? Lược bỏ C nhằm làm cho câu gọn hơn, khẳng định việc học ăn, học nói, học gói, học mở là chung người Bỏ C nội dung thông báo người hiểu đúng Câu a gọi là câu rút gọn *Qua bài tập em hãy cho biết nào là câu rút gọn -Bài *Việc lược bỏ C nhằm mục đích gì? *Trong câu in đậm đây, a, Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba thành phần nào câu lược bỏ ? bốn người, sáu bảy người -Lược bỏ V Vì ? Rồi ba bốn người, sáu bảy người / đuổi theo nó b, -Bao giừ cậu Hà Nội ? -Ngày mai *Lược bỏ V C-V nhằm mục đích -lược C - V ->Ngày mai, tớ / Hà Nội gì? Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh hơn, vừa tránh lặp lại từ ngữ đã xuất câu trước BT nhanh: Bài 1/SGK 16 b-Ăn nhớ kẻ trồng cây c-Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng ->Rút gọn CN – Làm cho câu ngắn gọn, thông tin nhanh *Ghi nhớ/SGK 15 Hoạt động : II.Cách dùng câu rút gọn Mục tiêu: HS hiểu và biết cách sử dụng câu rút gọn đúng mục địch nói và viết Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :12 phút II-Cách dùng câu rút gọn: *Bài tập ?SGK 15 *Những câu in đậm thiếu thành phần nào 1, Sáng chủ nhật, em tổ chức cắm ? (thiếu C) trại Sân thật đông vui Chạy *Có nên rút gọn câu không ? Vì loăng quăng Nháy dây Chơi kéo co ? ->Thiếu C – làm cho câu khó hiểu Không nên rút gọn vậy, vì rút gọn làm cho câu khó hiểu 2, -Mẹ ơi, hôm điểm 10 -Con ngoan quá ! Bài nào điểm *Em có nhận xét gì câu trả lời 10 ? người ? (Câu trả lời người -Bài kiểm tra toán chưa lễ phép) *Theo em cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn để thể thái độ lễ phép ? (ạ, mẹ ạ) (*)Trong trường hợp nào ta có thể dùng *Ghi nhớ: sgk 16 câu rút gọn: Bài kiểm tra toán *Khi rút gọn câu cần chú ý gì ? Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút II-Luyện tập: 2-Bài (16 ): a-Tôi bước tới Thảo luận nhóm Tôi thấy cỏ cây lom khom lác đác - Gọi đại diện nhóm trình bày kết Tôi quốc gia gia - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung Tôi dừng chân - GV - đánh giá, kết luận Tôi cảm thấy có mảnh ->Những câu trên thiếu CN, câu cuối thiếu CN và VN có thành phần phụ ngữ b-Thiếu CN (trừ câu là đủ CV , VN ) -Người ta đồn Quan tướng cưỡi ngựa Người ta ban khen Người ta ban cho Quan tướng đánh giặc Quan tướng xông vào Quan tướng trở gọi mẹ ->Làm cho câu thơ ngắn gọn, xúc tích, tăng sức biểu cảm *Cho biết vì thơ, ca dao thường có nhiều câu rút gọn ? 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Thế nào là câu rút gọn? -Rút gọn câu nhằm mục đích gì? -Khi rút gọn câu cần chú ý gì? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học thuộc ghi nhớ/Sgk BTVN 2ýb, - Chuẩn bị : Đặc điểm văn nghị luận *RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn 10/ 1/ 2013 Ngày giảng 7A1:16/1 7A2: 16/1 Tiết 79 - Bài 19 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với 2.Kỹ năng: HS nắm rõ các đặc điểm văn nghị luận 3.Thái độ: Có ý thức vận dụng luận điểm, luận và lập luận vào làm bài văn nghị luận.: B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Thế nào là câu rút gọn? Rút gọn câu nhằm mục đích gì? Khi rút gọn câu cần chú ý gì? (ghi nhớ/Sgk) *Chữa bài tập 4/sgk18 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài: Văn nghị luận có đặc điểm nào? Các đặc điểm đó nó đóng góp nào văn nghị luận? Đặc điểm văn nghị luận là gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm cốt truyện, kể t/phẩm Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 22 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I-Luận điểm, luận và lập luận: 1-Luận điểm: *V.Bản: Chống nạn thất học *Thế nào là luận điểm? luận điểm chính *Theo em luận điểm chính bài viết là -Được trình bày dạng nhan đề gì ? -Các câu văn cụ thể hoá luận điểm: *Luận điểm chính nêu dạng +Mọi người VN nào? +Những người đã biết chữ *Các câu văn nào đã cụ thể hoá luận +Những người chưa biết chữ điểm? -Luận điểm thể tư tưởng bài văn nghị luận -Muốn th.phục luận điểm phải rõ ràng, sâu sắc, có tính phổ biến (v.đề *Luận điểm đóng vai trò gì văn nghị nhiều người quan tâm) luận? -Luận điểm -ghi nhớ (sgk-19 ) *Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải đạt yêu cầu gì ? 2-Luận cứ: -Triển khai luận điểm lí lẽ, *Vậy em hiểu nào là luận điểm ? d.chứng cụ thể làm sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới sáng rõ, đúng đắn và có sức th.phục -*Dựa vào SGK hãy cho biết nào là -Luận văn Chống nạn luận cứ? thất học: +Do chính sách ngu dân +Nay nước độc lập *Em hãy các luận văn Chống nạn thất học ? GV-Lí lẽ và dẫn chứng có vai trò nào bài văn nghị luận ? (Luận điểm thường mang tính k.quát cao, VD: Chống nạn thất học, Tiếng Việt giàu và đẹp, Non sông gấm vóc Vì thế:-Muốn cho người đọc hiểu và tin, cần phải có h.thống luận cụ thể, sinh động, chặt chẽ -Gv: Có thể tạm s2 luận điểm xương sống, luận xương sườn, xương các -Luận cứ: ghi nhớ (sgk-19 ) chi, còn lập luận da thịt, mạch máu bài văn nghị luận 3-Lập luận: *Muốn có sức th.phục thì lí lẽ và d.c cần phải đảm bảo n yêu cầu gì ? Muốn có tính th.phục thì luận phải chân thật, đúng đắn và tiêu biểu *Thế nào là lập luận? -Luận điểm và luận thường diễn đạt thành n lời văn cụ thể Những lời văn đó cần lựa chọn, xếp, trình bày cách hơpk lí để làm rõ luận điểm *Em hãy trình tự lập luận văn Chống nạn thất học ? -Trình tự lập luận văn Chống nạn thất học: +Nêu lí lẽ, dẫn chứng: Pháp thực chính sách ngu dân nên n.dân VN bị thất học Nay độc lập muốn tiến phải cấp tốc nâng cao dân trí +Nêu cách chống nạn thất học: Những ng biết chữ dạy cho ng chưa biết chữ -Gv:Tóm lại: trước hết tác giả nêu lí vì phải chống nạn thất học và chống nạn thất học để làm gì Có lí lẽ nêu tư tưởng chống nạn thất học Nhưng nêu tư tưởng thì chưa trọn vẹn Người ta hỏi: Vậy chống nạn thất học cách nào ? Phần bài viết giải việc đó Cách xếp trên chính là lập -Lập luận: ghi nhớ (sgk-19 ) luận Lập luận là chặt chẽ *Ghi nhớ: sgk (19 ) *Vậy em hiểu lập luận là gì ? Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút Văn bản: Cần tạo thói quen tốt đời II-Luyện tập: sống xã hội Văn bản: Cần tạo thói quen tốt *Cho biết luận điểm ? đời sống xã hội *Luận ? -Luận điểm: chính là nhan đề *Và cách lập luận bài ? -Luận cứ: Hoạt động nhóm, các nhóm thaoe luận +Luận 1: Đại diện nhóm trình bầy +Luận 2: Đáp ân: +Luận 3: -Luận điểm: chính là nhan đề -Lập luận: -Luận cứ: -Bài văn có sức thuyết phục mạnh +Luận 1: Có thói quen tốt và có thói quen xấu mẽ vì luận điểm mà tác giả nêu +Luận 2: Có ng biết phân biệt tốt và phù hợp với sống xấu, vì đã thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa +Luận 3: Tạo thói quen tốt là khó Nhưng nhiễm thói quen xấu thì dễ -Lập luận: +Luôn dậy sớm, là thói quen tốt +Hút thuốc lá, là thó quen xấu +Một thói quen xấu ta thg gặp ngày nguy hiểm +Cho nên ng cho xã hội -Bài văn có sức thuyết phục mạnh mẽ vì luận điểm mà tác giả nêu phù hợp với sống *Nhận xét sức thuyết phục bài văn ? 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Đặc điểm văn nghị luận 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị : Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 11/ 1/ 2013 Ngày giảng 7A1: 18/1 - 7A2: 19/1 Tiết 80 - Bài 19 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách tìm hiểu đề, lập ý cho đề văn nghị luận 3.Thái độ: Có ý thức biết tìm hiểu đề, lập ý trước làm bài văn B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Thế nào là luận điểm, luận cứ, lập luận (Ghi nhớ/sgk19) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài: Đề văn nghị luận là gì? Yêu cầu đề văn nghị luận nào? Muốn là bài văn nghị luận chúng ta phải lập ý Vậy các yêu cầu việc tìm hiểu đề, lập ý sao? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động : I.Tìm hiểu đề văn nghị luận Mục tiêu: HS hiểu đề văn nghị luân Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :10 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Đọc SGK I-Tìm hiểu đề văn nghị luận: *Các đề văn nêu trên có thể xem là đề bài, 1-Nội dung và tính chất đề đầu đề không ? Nếu dùng làm đề bài văn nghị luận: cho bài văn viết có không? *Đề văn: sgk (21 ) *Căn vào đâu để nhận các đề trên là văn nghị luận ? (Nội dung: Căn vào đề nêu khái niệm, v.đề lí luận) *Tính chất đề văn có ý nghĩa gì Ví dụ: Đề 1,2 là nhận định n việc làm văn ? q.điểm, luận điểm; đề 3,7 là lời -có ý nghĩa định hướng cho bài viết lời kêu gọi mang tư tưởng, ý khuyên, lơì tranh luận, lời giải thích, chuẩn tưởng bị cho ng viết thái độ, giọng điệu -Gv: Tóm lại đề văn nghị luận là câu hay cụm từ mang tư tưởng, q.điểm hay v.đề cần làm sáng tỏ Như tất các đề trên là đề Ghi nhớ1: (sgk -23 ) văn nghị luận, đại phận là ẩn yêu cầu 2-Tìm hiểu đề văn nghị luận: a-Đề bài: Chớ nên tự phụ *Đề văn nghị luận có ND và t.chất gì ? *Đề bài nêu lên vấn đề gì ? Đề nêu lên tư tưởng, thái độ phê phán bệnh tự phụ *Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì ? (Là lời nói, h.đ có t.chất tự phụ người) *Khuynh hướng tư tưởng đề là k.định hay phủ định ? (K.định “Chớ nên tự phụ”) *Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? (Phải tìm luận xây dựng lập luận để b-Yêu cầu việc tìm hiểu phê phán bệnh tự phụ) đề: Ghi nhớ2 (sgk -23 ) (*)Yêu cầu tìm hiểu đề là gì ? Hoạt động : II.Lập ý cho bài văn nghị luận Mục tiêu: HS hiểu các bước lập ý bài văn nghị luận Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :12 phút *Đề bài Chớ nên tự phụ nêu ý kiến thể II-Lập ý cho bài văn nghị tư tưởng, thái độ thói tự phụ luận: Em có tán thành với ý kiến đó không ? *Đề bài: Chớ nên tự phụ (*)Nếu tán thành thì coi đó là luận điểm 1-Xác lập luận điểm: mình và lập luận cho luận điểm đó? *Hãy nêu các luận điểm gần gũi với luận điểm đề bài để mở rộng suy nghĩ Cụ thể hoá luận điểm chính các luận điểm phụ? -Tự phụ là bệnh, là thói xấu 2-Tìm luận cứ: người mà hs chúng ta dễ mắc phải -Bệnh tự phụ dễ mắc phải khó sửa -Tự phụ h.tập thì làm cho h.tập kém đi, sai lệch -Tự phụ g.tiếp với người, với bạn bè thì hạn chế nhiều mặt *Gv: Để lập luận cho tư tưởng nên tự phụ, thông thường ng ta nêu câu hỏi: Tự phụ là gì? Vì khuyên nên tự phụ ? Tự phụ có hại nào? Tự phụ có hại cho ? -Tự phụ là bệnh tự đề cao mình, coi thường ý kiến người khác 3-Xây dựng lập luận: -Để cho thân tiến bộ, cần tránh bệnh tự phụ, tự phụ khó tiếp thu ý kiến người khác, làm cho mình ngày càng co mình lại, không tiến -Bệnh tự phụ thường biểu coi thường ý kiến người khác, tự cho ý kiến mình là đúng, là tuyệt dẫn đến thái độ khắt khe với người, để dễ dãi mình *Hãy liệt kê điều có hại tự phụ và chọn các lí lẽ, dẫn chứng q.trong để phục vụ người ? -Tự phụ là bệnh dễ mắc phải và khó sửa chữa bệnh này thường xuất lứa tuổi thiếu niên, đ.tượng có khiếu, học khá, học giỏi -Người mắc bệnh tự phụ thường có thái độ không b.thg hay đề cao ý kiến, t.tưởng củ m, coi thg xem nhẹ ý kiến ng khác -Không nên nhầm lẫn lòng tự trọng và lòng tự phụ Tự trọng là có thái độ giữ gìn nhân cách đúng đắn m, không ng khác chê bôi, nhạo báng cách không đúng đắn với m Tự phụ thì khác hẳn, đó là thái độ tự cho m hẳn ng khác, tự tạo khoảng cách m và bè bạn Đến lúc nào đó bệnh tự phụ bị cô lập và dần tiến đã có *Nên bắt đầu lời khuyên nên tự phụ từ chỗ nào ? Dẫn dắt ng đọc từ đâu tới đâu ? Có nên bắt đầu việc miêu tả kẻ tự phụ với thái độ chủ quan, tự đánh giá mình cao *Ghi nhớ3: sgk (23 ) và coi thường ng khác không ? Hay bắt đầu cách định nghĩa tự phụ là gì, suy tác hại nó ? (*)Hãy xây dựng trật tự lập luận để giải đề này ? Hoạt động 4: III.Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút Hoạt động nhóm III-Luyện tập: Thảo luận nhóm 1-Xác định luận điểm Cử đại diện nhóm trình bầy Đáp án: 1-Xác định luận điểm? -Sách có vai trò to lớn đời sống xã hội Sách đáp ứng nhu cầu hưởng thụ cái hay, cái đẹp và nhu cầu p.triển trí tuệ tân hồn -Ta phải coi “sách là ng bạn lớn người” vì trên lĩnh vực văn hoá, t.tưởng không có gì thay sách 2-Tìm luận 2-Tìm luận cứ? -Sách mở mang trí tuệ, giúp ta khám phá điều bí ẩn giới x.quanh, đưa ta vào tìm hiểu Tác giả cực lớn là thiên hà và Tác giả cực nhỏ hạt vật chất -Sách đưa ta ngược thời gian với n biến cố LS xa xưa và hướng ngày mai -Sách cho ta n phút thư giãn thoải mái 3-Xây dựng lập luận? 3-Xây dựng lập luận Sách là báu vật không thể thiếu ng Phải biết nâng niu, trân trọng và chon n sách hay để đọc - GV - đánh giá, kết luận 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Đề văn nghị luận -Lập ý cho đề văn nghị luận 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Hoàn thiện bài viết sách là người bạn lớn người - Chuẩn bị : Tinh thần yêu nước nhân dân ta *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 14/ 1/ 2013 Ngày giảng 7A1.21/1 7A2: 21/1 Tiết 81- Bài 20 TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA ( Hồ Chí Minh ) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta 2.Kỹ năng: HS nắm nội dung, nghệ thuật nghị luận văn trên 3.Thái độ: Giáo dục tinh thần yêu quê hương, đất nước B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm giúp đỡ, - KN tìm kiếm và sử lí thông tin -Bảo vệ môi trường D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Những xác định đề văn nghị luận? Tính chất đề văn nghị luận? *Những yêu cầu tìm hiểu đề, lập ý cho đề văn nghị luận? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta trích báo cáo chính trị Chủ tịch Hồ Chí Minh đại hội thứ II tháng năm 1951 Đảng lao động Việt Nam Nội dung văn nêu lên vấn đề gì? Tác giả đã sử dụng bút pháp nghệ thuật nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm t/giả, hoàn cảnh đời văn Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Em đã biết tác giả HCM qua I-Tìm hiểu chung: bài thơ nào ?Em hãy g.thiệu vài nét 1-Tác giả: tác giả HCM ? Hồ Chí Minh *Dựa vào c.thích *, em hãy nêu xuất 2-Tác phẩm: Bài văn trích Báo xứ văn ? cáo c.trị c.tịch HCM Đại hội lần -HD đọc: Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt thứ II, tháng 2.1951 Đảng LĐ VN khoát thể tình cảm Lưu ý các ĐT:lướt, nhấn, quá; các q.h từ: từ, đến; các hình ảnh s.sánh cần đọc với giọng phù hợp *Chú thích SGK *Bố cục: phần *Tìm bố cục bài văn ? -MB (Đ1): Nhận định chung lòng *Lập dàn ý theo trình tự lập luận yêu nước bài ? -TB (Đ2,3): Biểu lòng yêu  trình tự lập luận: nước -KB (Đ4): Nhiệm vụ chúng ta -Xác định lập luận: Đoạn -Luận cứ: Đoạn 2,3 -Xây dựng lập luận: Đoạn Hoạt động : Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa văn Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :22 phút * Đoạn nêu gì ? II.Tìm hiểu văn bản: *Ngay phần MB, HCM cương vị 1-Nhận định chung lòng yêu c.tịch nước đã thay mặt toàn Đảng toàn dân nước: ta k.định chân lí, đó là chân lí gì? -Dân ta có lòng nồng nà yêu *Em nhận xét gì cách nêu vấn đề nước Đó là truyền thống quí báu t/giả? ->Câu văn ngắn gọn ta -Gv: Lời văn ngắn gọn, vừa p.ánh LS, vừa nhìn nhận đánh giá và nêu cảm xúc LS, đạo lí DT -Cách nêu luận điểm ngắn gọn, giản dị, mang tính thuyết phục cao (*)Lòng yêu nước n.dân ta nhấn mạnh trên lĩnh vực nào ? Vì sao? Vì đ.điểm LS DT ta luôn phải chống ngoại xâm *Đ.tranh chống ngoại xâm: nên cần đến lòng yêu nước *Em hãy tìm n hình ảnh bật đoạn này ? -Nó kết thành làn sống vô cùng *Em có nhận xét gì cách dùng từ tác mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua giả ? Nêu tác dụng cách dùng từ đó ? nguy hiểm kh.khăn, nó nhấn -Gv: Văn nghị luận dễ khô khan, văn chìm tất lũ bán nc và lũ cướp Bác không khô khan Dùng hình ảnh nc làn sóng để g.thiệu td to lớn tinh thần ->Điệp từ kết hợp với ĐT, tính từ yêu nước, vừa có td ca ngợi truyền thống tả đúng hình ảnh và sức công phá quí báu DT, vừa phát ng.nhân làn sóng- Gợi tả sức mạnh q.trong giúp dân ta c.thắng ng.xâm, vừa lòng yêu nước, tạo khí kích thích suy nghĩ, tìm hiểu ng đọc, mạnh mẽ cho câu văn, thuyết phục ng nghe Cả ND và NT phần mở đầu người đọc này hấp dẫn làm * Hai đoạn này có n/v gì ? *Để làm rõ lòng yêu nước, tác giả đã đưa chứng cụ thể nào ? Lòng yêu nước q.khứ LS DT và lòng yêu nước ngày đồng bào ta) *Lòng yêu nước q.khứ xác nhận dẫn chứng nào ? (*)Trước đưa d.c, tác giả đã k.định điều gì ? Vì tác giả lại k.định ? ( Vì đây là các th.đại gắn liền với các chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT) *Em có nhận xét gì cách đưa d.c cuat tác giả đ.v này ? *Các d.c đưa đây có ý nghĩa gì ? (*)LSử Dân tộc AHùng mang truyền thống yêu nước từ ngàn xưa nối dòng chảy th.gian, mạch nguồn sức sống DT biểu câu chuyển ý, chuyển đoạn Đó là câu nào ? *Em có nhận xét gì câu văn chuyển ý này?(Câu văn chuyển ý tự nhiên và chặt chẽ) *Để CM lòng yêu nước đồng bào ta ngày nay, tác giả đã đưa n d.c nào ? *Các d.c đưa theo cách nào ? *D.chứng trình bày theo kiểu câu có mô hình chung nào ? C.trúc d.hứng có q.hệ với nào ? (Mô hình LK: Từ đến - Cùng LK để làm sáng tỏ chủ đề đ.v: Lòng yêu nước đồng bào ta k.chiến chống TD Pháp) *Các d.c đưa đây có ý nghĩa gì ? 2-Chứng minh biểu lòng yêu nước: *Lòng yêu nước qúa khứ Lịch sử dân tộc -Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, , Q.Trung, ->D.chứng tiêu biểu, liệt kê theo trình tự thời gian LSử =>Ca ngợi n chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT *Lòng yêu nước ngày đồng bào ta: ->Liệt kê dẫn chứng vừa cụ thể, vừa toàn diện =>Cảm phục, ngưỡng mộ lòng yêu nước đồng bào ta kháng chiến chống Pháp 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Khái quát t/giả, xuất xứ văn bản? -Cách nêu vấn đề (luận điểm) ngắn gọn, dễ hiểu, tăng sức thuyết phục 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài (Chon đoạn học thuộc lòng) - Chuẩn bị : Phần còn lại + Sự giàu đẹp tiếng Việt *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 14/ 1/ 2013 Ngày giảng 7A1:23/2 - 7A2: 23/1 Tiết 82 - Bài 20 (tiếp theo) TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA ( Hồ Chí Minh ) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta Thấy giàu đẹp Tiếng Việt 2.Kỹ năng: HS nắm nội dung, nghệ thuật nghị luận văn trên 3.Thái độ: Giáo dục tinh thần yêu quê hương, đất nước Ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm giúp đỡ, - KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (10 phút) *Trình bày đời và nghiệp chủ tịch Hồ Chí Minh? *Bài văn nghị luận này nêu vấn đề gì? Hãy tìm câu chốt thâu tóm nội dụng vấn đề nghị luận bài? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta trích báo cáo chính trị Chủ tịch Hồ Chí Minh đại hội thứ II tháng năm 1951 Đảng lao động Việt Nam Nội dung văn nêu lên vấn đề gì? Tác giả đã sử dụng bút pháp nghệ thuật nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động : Tìm hiểu văn (Tiếp theo) Mục tiêu: HS hiểu nội dung,nghệ thuật văn Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :20 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Đ4 nêu vấn đề gì? 3-Nhiệm vụ chúng ta: *T/ giả ví tinh thần yêu nước -Tinh thần yêu nước các nào? T/dụng phép so sánh này? thứ quí *Em hiểu nào lòng yêu nước trưng bày và lòng yêu nước cất giấu kín đáo ? ->Hình ảnh s.sánh độc đáo dễ hiểu.->Đề cao t.thần yêu nước n.dân ta -Lòng yêu nước tồn dạng: +Có trưng bày -> nhìn thấy +Có cất giấu kín đáo ->không nhìn thấy =>Cả đáng quí -Phải sức giải thích tuyên truyền =>Động viên tổ chức khích lệ tiềm yêu nước người ->Đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ – Dễ hiểu, dễ vào lòng người *Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả đã bộc lộ q.điểm yêu nước nào ? Câu văn nào nói lên điều đó ? *Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả ? -Gv: Kết thúc bài viết Báo cáo c.trị thì hiểu và thầm hứa với người vận dụng vào thực tế c.tác mình Và chúng ta ngày nay, đọc văn này hiểu rõ để suy ngẫm sâu thêm lòng, trí tuệ và t.năng Bác, làm theo lời Bác dạy: Phát huy t.thần yêu nước công việc *Ghi nhớ: sgk (27 ) cụ thể ngày, việc h.tập, l.động và ứng xử với người *Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn bản? *Qua bài văn em hiểu thêm gì c.tịch HCM ? (Chúng ta hiểu thêm và kính trọng lòng HCM dân, với nc; hiểu thêm tài và trí tuệ Người văn chương kể *Luyện tập: thơ ca và văn xuôi) *Viết đoạn văn theo lối liệt kê khoảng 4,5 câu có s.d mô hình liên kết “từ đến” ? Hoạt động : Hướng dẫn học thêm -Sự giàu đẹp Tiếng Việt Mục tiêu: HS nắm t/giả, giá trị nội dung, nghệ thuật văn Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 12 phút Hướng dẫn học thêm Sự giàu đẹp tiếng Việt I Tìm hiểu chung: *Hãy nêu vài nét TG- TP 1.Tác giả :SGK GV hướng dẫn đọc: 2.Tác phẩm: - Bố cục : Chia phần * Văn chia thành phần? II Tìm hiểu văn bản: Hãy xác định và nêu nội dung chính 1- Nhận định tiếng Việt: phần? - Tiếng Việt đẹp * Nội dung phần đầu đề cập đến - Tiếng Việt hay vấn đề gì? *Câu văn nào khái quát phẩm chất tiếng Việt? * Trong nhận xét đó, tác giả phát 2.Biểu giàu đẹp tiếng Việt: phẩm chất tiếng Việt trên a Tiếng Việt đẹp nào? phương diện nào? - Giàu chất nhạc *Vẻ đẹp tiếng Việt giải thích - Rất uyển chuyển câu kéo trên yếu tố nào? - Ấn tượng người nước ngoài * Dựa trên nào để tác giả nhận - Cấu tạo đặc biệt tiếng Việt ( hệ xét tiếng Việt là thứ tiếng hay? thống nguyên âm và phụ âm khá Đoạn đầu liên kết câu với nội phong phú, giàu điệu, giàu hình dung tượng ngữ âm) *Qua phần tìm hiểu trên, em thấy cách lập luận tác giả có gì đặc biệt? b Tiếng Việt hay nào? * Để chứng minh vẻ đẹp tiếng Việt, - Thảo mãn nhu cầu trao đổi tình cảm TG dựa trên đặc sắc nào người với người cấu tạo nó? - Thảo mãn nhu cầu đời sống văn hoá *Chất nhạc tiếng Việt xác ngày phức tạp nhận trên các chứng cớ nào đời - Dồi dào cấu tạo từ ngữ… hình sống và khoa học? thức diễn đạt - Từ vựng tăng lên - Ngữ pháp uyển chuyển, chính xác - Không ngừng đặt từ * Ghi nhớ: SGKT37 * Ở đoạn tiếp, tác giả quan niệm * Luyện tập: nào thứ tiếng hay? * Dựa trên các chứng cớ nào để tác giả xác nhận các khả hay đó tiếng Việt? 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Nghệ thuật nghị luận văn bản:Tinh thần yêu nước nhân dân ta? -Sự giàu có và khả phong phú tiếng Việt 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài BTVN1,2/SGK 37 - Chuẩn bị : Câu đặc biệt *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 20/ 1/ 2013 Ngày giảng 7A1:25/2 - 7A2: 26/2 Tiết 83 - Bài 20 CÂU ĐẶC BIỆT A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm câu đặc biệt 2.Kỹ năng: HS hiểu tác dụng câu đặc biệt 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng câu đặc biệt tình nói, viết cụ thể B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Đọc thuộc lòng đoạn văn văn bản:Tinh thần yêu nước nhân dân ta 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Câu đặc biệt là gì? Câu đặc biệt có cấu trúc cú pháp nào? Tác dụng câu đặc biệt sao? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động : I.Thế nào là câu đặc biệt Mục tiêu: HS hiểu cấu tạo câu đặc biệt Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 12 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Câu in đậm có c.tạo nào ? I-Thế nào là câu đ.biệt: Hãy thảo luận với bạn và lựa chọn *Bài tập/SGK27 câu trả lời đúng: Ôi, em Thuỷ ! a.Đó là câu b.thg, có đủ CN-VN b.Đó là câu rút gọn, lược bỏ CNVN -.Đó là câu không có CN-VN c.Đó là câu không có CN-VN -Gv: Câu in đậm là câu đ.biệt *Câu đ.biệt: là loại câu không c.tạo theo *Em hiểu nào là câu đ.biệt ? mô hình CN-VN *Lấy ví dụ câu đặc biệt? Hoạt động : II.Tác dụng câu đặc biệt Mục tiêu: HS hiểu đặc điểm câu đặc biệt Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :10 phút Bộc lộ cảm Liệt kê, xúc thông báo tồn SV, HTượng Một đêm mùa xuân Trên dòng sông êm ả từ từ trôi Đoàn người nhốn nháo lên Tiếng reo Tiếng vỗ tay “ Trời ơi!” cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa Lũ nhỏ khóc lúc to X An gào lên: - Sơn! Em Sơn! Sơn ơi! - Chị An ơi! Sơn đã nhìn thấy chị *Dùng câu đặc biệt có tác dụng gì? Xác định Gọi đáp thời gian, nơi chốn X X X II Chức *Ghi nhớ/SGK29 Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút III-Luyện tập: Thảo luận nhóm Bài / SGK29 : - Gọi đại diện nhóm trình bày kết a- Câu đ.biệt: không có -Câu rút gọn: câu 2,3,5 - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung b-Câu đ.biệt: câu - GV - đánh giá, kết luận -Câu rút gọn: không có c-Câu đ.biệt: câu Bài / SGK29): -Câu rút gọn: không có Quê em vùng lòng Hồ Để đến d-Câu đ.biệt: Lá ! học, chúng em phải -Câu rút gọn: Hãy kể chuyện ! thuyền Vào n ngày mưa rét, chúng Bình thường đâu em không thể đến vì Bài /SGK29): sóng to, trên sông nguy hiểm b-Xđ th.gian (3 câu), Những hôm vậy, đứng trên bờ, bộc lộ cảm xúc (câu 4) chúng em thầm gọi: Gió ! Đừng c-Liệt kê, thông báo tồn vật, thổi Mưa ! Hãy tạnh h.tượng d-Gọi đáp 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Thế nào là câu đặc biệt? Tác dụng? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài BTVN Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị : Luyện tập p/pháp lập luận văn nghị luận HDTH:Bố cục và p/pháp lập luận văn nghị luận *RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn 20/ 1/ 2013 Ngày giảng 7A1:28/1 - 7A2: 28/1/2 Tiết 84 - Bài 20 BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS qua luyện tập mà hiểu sâu khái niệm lập luận 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ lập luận văn nghị luận 3.Thái độ: Có ý thức trình bày lập luận diễn đạt chặt chẽ B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Muốn trình bày bài văn nghị luận chặt chẽ, lô gíc thì ta phải dùng phương pháp lập luận Vậy phương pháp lập luận là gì? Tác dụng lập luận văn nghị luận nào? Hôm nay, ta vào luyện tập để nắm rõ điều đó Hoạt động : I Lập luận đời sống Mục tiêu: HS hiểu cách lập luận đời sống Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút Hoạt động thầy và trò *Thế nào là lập luận? *Trong câu trên, phận nào là luận cứ, phận nào là kết luận, thể tư tưởng (ý định q.điểm) người nói ? *Mối quan hệ luận kết luận nào ? *V.trí luận và KL có thể thay đổi cho không ? *Hãy bổ sung luận cho các kết luận Nội dung cần đạt I-Lập luận đời sống: *Bài tập/SGK32 a-Hôm trời mưa, chúng ta không Luận - KL qh nhân b-Em thích đọc sách, vì qua sách KL -LC qh nhân.quả c-Trời nóng quá, ăn kem Luận - KL qh nhân Có thể thay đổi v.trí luận và kết luận sau ? 2-Bổ sung luận cho kết luận: a-Em yêu trường em, vì từ nơi đây em đã học nhiều điều bổ ích b-Nói dối có hại, vì nói dối làm cho người ta không tin mình c-Mệt quá, nghỉ lát nghe nhạc thôi 3-Bổ sung kết luận cho luận cứ: *Viết tiếp kết luận cho các luận sau nhằm thể tư tưởng, q.điểm người nói ? a-Ngồi mãi nhà chán lắm, đến thư viện chơi b-Ngày mai đã thi mà bài còn nhiều quá, phải học thôi (chẳng biết học cái gì trước) c-Nhiều bạn nói thật khó nghe, khó chịu (họ tưởng là hay lắm) d-Các bạn đã lớn rồi, làm anh làm chị chúng nó phải gương mẫu e-Cậu này ham đá bóng thật, chẳng ngó ngàng gì đến việc học hành -Gv: Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận và luận điểm (KL) thường nằm c.trúc câu định Mỗi l.cứ có thể có nhiều l.điểm (KL) ngược lại Có thể mô hình hoá sau: Nếu A thì B (B1, B2 ) Nếu A (A1, A2 ) thì B Luận + Luận điểm =1 câu Hoạt động : II.Lập luận văn nghị luận Mục tiêu: HS biết cách lập luận văn nghị luận Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 12 phút GV:L.điểm văn nghị luận là II-Lập luận văn nghị luận: KLuận có tính k.q, có ý nghĩa phổ biến XH (*)Hãy so sánh các KL mục I.2 với các l.điểm mục II ? (Chống nạn thất học là l.điểm có tính kq cao, có ý nghĩa phổ biến với XH 1-So sánh: *Trong văn nghị luận, l.điểm có t.d gì ? -Giống: Đều là KLuận Gv: Về hình thức: Lập luận đ.s -Khác: mục I.2 là lời nói giao tiếp hàng ngày thg diễn đạt hình ngày thường mang tính cá nhân và có ý thức câu Còn lập luận văn nghị nghĩa nhỏ hẹp Còn mục II là luận điểm luận thg diễn đạt hình thức văn nghị luận thường mang tính tập hợp câu Về ND ý nghĩa: Trong đ.s, lập luận thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh Còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ và tường minh Do l.điểm có tầm q.trong nên ph.pháp lập luận văn nghị luận đòi hỏi phải có tính kh.học chặt chẽ Nó phải *Em hãy lập luận cho luận điểm: Sách là người bạn lớn người ? kquát cao và có ý nghĩa phổ biến XH *Tác dụng l.điểm: -Là sở để triển khai luận -Là KL l.điểm 2-Lập luận cho luận điểm: Sách là người bạn lớn người -Sách là ph.tiện mở mang trí tuệ, khám phá TáC GIả và sống Bạn và người thân cùng h.tập Vai trò sách giống vai trò bạn -Luận điểm này có sở thực tế vì và đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết h.tập, rèn luyện, giải trí -Từ các luận trên có thể KL: Sách là người bạn lớn người Hoạt động : Hướng dẫn tự học Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận Mục tiêu: HS nắm bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút I Mối quan hệ bố cục và lập luận: * Bài văn gồm phần? Mỗi phần có * Bài tập/SGK30 đoạn? Mỗi đoạn có luận điểm - Bài văn gồm phần nào? a Đặt vấn đề: - Bài văn gồm phần b Giải vấn đề: đoạn a Đặt vấn đề: đoạn- Dân ta có lòng c Kết thúc vấn đề: đoạn nồng nàn yêu nước * Các phương pháp lập luận bài b Giải vấn đề: đoạn văn: b1: Lịch sử ta đã có nhiều kháng 3: Quan hệ nhân - qua, so sánh, suy lý chiến vĩ đại… b2: Đồng bào ta ngày xứng đáng… c Kết thúc vấn đề: đoạn Bổn phận chúng ta * Các phương pháp lập luận bài văn: + Hàng ngang1: Quan hệ nhân - 2: Quan hệ nhân - 3: Tổng- phân- hợp 4: Suy luận tương đồng +Hàng dọc1:Suy luận tương đồng theo thời gian 2: Suy luận tương đồng theo thời gian 3: Quan hệ nhân - qua, so sánh, suy lý * Bố cục gồm phần - Phần 1: Câu đầu - Phần 2: Danh hoạ… thứ - Phần 3: Đoạn còn lại *Ghi nhớ: ( SgkT31) * Luyện tập: a Luận điểm chính: + Học có thể trở thành tài lớn - Các luận điểm nhỏ: + đời có nhiều người học nhưng… Thành tài + Nếu không có công… Đúng đâu + Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Phương pháp lập luận văn nghị luận 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - Chuẩn bị : Thêm trạng ngữ cho câu *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 25/ 1/ 2013 Ngày giảng 7A1.30/1 - 7A2: 30/1 Tiết 85 - Bài 21 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm trạng ngữ câu 2.Kỹ năng: HS nắm khái niệm và ôn lại trạng ngữ đã học 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng trạng ngữ nói viết B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Lập luận đời sống có gì giống và khác lập luận văn nghị luận? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu Trạng ngữ đứng vị trí nào câu? Cách viêt, nói trạng ngữ nào? Hôm nay, ta vào học bài để nắm rõ điều đó Hoạt động : I Đặc điểm trạng ngữ Mục tiêu: HS nắm đặc điểm trạng ngữ Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :20 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Đoạn văn có câu ? I-Đặc điểm trạng ngữ: *Xác định C-V các câu 1,2,6 ? *Bài tập/SGK39 *Dựa vào kiến thức đã học tiểu -Câu 1,2: Dưới bóng tre xanh, học, hãy xác định trạng ngữ câu Tn - địa điểm 1,2,6? đã từ lâu đời, *Có thể chuyển các TN nói trên sang Tn - thời gian v.trí nào câu ? đời đời kiếp kiếp Tn - địa điểm -Câu 6: , từ ngàn đời nay, Tn - địa điểm -Bốp bốp, nó bị hai cái tát.->cách thức diễn việc -Nó bị điểm kém, vì lười học.->ngnhân (*)Về ND (ý nghĩa) TN thêm -Để không bị điểm kém, nó phải chăm vào câu để làm gì ? học.->m.đích (*)Về hình thức TN có thể đứng -Nó đến trường xe đạp.->ph.tiện v.trí nào câu ? *Ghi nhớ: sgk 39) Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 12 phút II-Luyện tập: Bài /39): b-Mùa xuân, cây gạo / gọi đến bao *Bốn câu sau có cụm từ mùa ->TN th.gian xuân Hãy cho biết câu văn nào cụm a-Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc từ mùa xuân là TN Trong câu Việt, mùa xuân HN-/ là ->CN còn lại, cụm từ mũa xuân đóng vai c-Tự nhiên : Ai chuộng mùa trò gì ? xuân ->Phụ ngữ d-Mùa xuân ! Mỗi ->Câu đ.biệt Bài 2/ 40: a-Như báo trước tinh khiết ->TN nơi chốn, cách thức *Tìm trạng ngữ các đ.trích sau -Câu 2: Khi qua xanh, mà hạt thóc và cho biết ý nghĩa các TN đó tươi ->TN nơi chốn -Câu 3: Trong cái vỏ xanh ->TN nơi chốn -Câu 4: Dưới ánh nắng ->TN nơi chốn b-Với khả thích ứng trên đây ->TN cách thức 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Đặc điểm trạng ngữ? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Hòan thiện bài tập SGK 40 - Chuẩn bị : Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 28/ 1/ 2013 Ngày giảng 7A1: 1/2 - 7A2: 2/2 Tiết 86 - Bài 21 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh 2.Kỹ năng: Rèn luyện HS kỹ tìm tòi phép lập luận chứng minh 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng lí lẽ, dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm và nhận định mình B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Nêu đặc điểm trạng ngữ? *Chữa bài tập3/SGK 40 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Lập luận chứng minh là gì? Muốn chứng tỏ điều gì đó đúng sai ta phải làm nào? Nhằm rèn luyện các kỹ trên Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để biết điều đó Hoạt động : I Mục đích và phương pháp chứng minh Mục tiêu: HS hiểu mục đích và phương pháp chứng minh Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :22 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Hãy nêu ví dụ và cho biết: Trong đời I-Mục đích và phương pháp chứng minh: nào người ta cần chứng minh? 1-Trong đời sống: Có trường hợp VD: - Khi cần xác nhận CM tư cách ta cần xác nhận thật nào đó công dân, ta đưa giấy chứng minh thư - Khi cần xác định, CM ngày sinh mình, ta đưa giấy khai sinh -Đưa chứng để thuyết phục, chứng có thể là người (nhân chứng), vật (vật chứng), việc, số liệu *Khi cần CM cho đó tin lời nói mình là thật, em phải làm nào ? *Thế nào là CM đời sống ? *Trong văn nghị luận, người ta s.dụng lời văn (không dùng nhân chứng, vật chứng) thì làm nào để chứng tỏ ý kiến nào đó là đúng thật và đáng tin cậy ? -Gv: Những dẫn chứng văn nghị luận phải chân thực, tiêu biểu Khi đưa vào bài văn phải lựa chọn, p.tích Dẫn chứng văn chương đa dạng đó là số liệu cụ thể, câu chuyện, việc có thật Và dẫn chứng có g.trị có xuất xứ rõ ràng và thừa nhận Bài văn *Luận điểm bài văn này là gì? Hãy tìm câu văn mang luận điểm đó ? Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ không đâu Và kết bài, tác giả nhắc lại lần luận điểm: Vậy xin bạn lo sợ thất bại Điều đáng lo sợ là bạn hết mình (*)Để khuyên người ta “đừng sợ vấp ngã”, Bài văn đã lập luận nào ? Mọi người vấp ngã, tên tuổi lừng lẫy bị vấp ngã oan trái Tiếp đó tác giả lấy d.c danh nhân từ Oan-Đít-xnây đến En ri cô, Ca ru xô là người đã vấp ngã, vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng 2-Trong văn nghị luận: Người ta dùng lí lẽ, dẫn chứng (thay vật chứng, nhân chứng) để khẳng định nhận định, luận điểm nào đó là đúng đắn 3-Bài văn nghị luận: Đừng sợ vấp ngã -Luận điểm: -Lập luận: (*)Các chứng cớ dẫn có đáng tin cậy không ? Vì ? (Rất đáng tin cây, vì đây là người tiếng, nhiều người biết đến) *Ghi nhớ: sgk 42 *Em hiểu nào là phép lập luận CM văn nghị luận ? Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút *Bài văn nêu lên luận điểm gì ? *Hãy tìm câu mang luận điểm đó ? Không sợ sai lầm -Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào hèn nhát trước đời -Một người mà lúc nào sợ thất bại không có thể tự lập -Một người mà không chịu gì thì không gì ? -Khi tiếp bước vào tương lai, bạn làm tránh sai lầm *Để chứng minh luận điểm mình, người viết đã nêu luận nào? luận có hiển nhiên, có sức thuyết phục không ? Bạn sợ sặc nc thì bạn không biết bơi, bạn sợ nói sai thì bạn không nói ngoại ngữ -Một người không chịu gì thì không gì -Tác giả còn nêu nhiều luận và p.tích sai lầm có mặt, nó đem lại tổn thất lại đem đến bài học cho đời Thất bại là mẹ thành công *Cách lập luận CM bài này có gì khác so với bài Đừng vấp ngã ? II-Luyện tập: Bài văn : Không sợ sai lầm a.Luận điểm: b.Luận cứ: c.Cách lập luận CM bài này khác với bài Đừng sợ vấp ngã: Bài Không sợ sai lầm người viết dùng lí lẽ để CM, còn bài Đừng sợ vấp ngã chủ yếu dùng d.c để CM 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Mục đích văn nghị luận chứng minh? -Phương pháp lập luận nghị luận chứng minh 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Đọc có hiểu đời hiểu văn - Chuẩn bị : Thêm trạng ngữ cho câu (tiếp) *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 28/ 2/ 2013 Ngày giảng 7A1: 1/2 - 7A2: 2/2 Tiết 87 - Bài 21 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU ( Tiếp theo ) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm trạng ngữ câu 2.Kỹ năng: HS nắm khái niệm và ôn lại trạng ngữ đã học 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng trạng ngữ nói viết B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề hợp tác D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Thế nào là chứng minh? Lập luận chứng minh văn nghị luận? *Những yêu cầu lí lẽ và chứng văn chứng minh? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu Trạng ngữ đứng vị trí nào câu? Cách viêt, nói trạng ngữ nào? Hôm nay, ta vào học bài để nắm rõ điều đó Hoạt động : I Công dụng trạng ngữ Mục tiêu: HS nắm công dụng trạng ngữ Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 12 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Tìm TN BTập a ? I-Công dụng trạng ngữ: *Bài tập/SGK45 *Tìm trạng ngữ bài tập b ? a-Thường thường, *Em có nhận xét gì c.tạo các TN trên ? ,vào khoảng đó, (*)TN Btập a& b có công dụng gì? Sáng dậy, - a.TN bổ xung thêm thông tin (Thời gian, địa Trên dàn thiên lí, điểm)cho câu văn miêu tả đầy đủ hơn, Chỉ độ tám chín sáng, làm cho câu văn cụ thể hơn, biểu cảm trên trời trong -b.Nếu không có TN thì câu văn thiếu cụ thể b-Về mùa đông và khó hiểu *TN không phải là thành phần bắt buộc câu, vì các câu văn trên, ta không nên không thể lược bớt TN ? Vì nói, viết s.d các TN hợp lí làm cho ý tưởng câu văn thể sâu sắc, biểu cảm *Trong văn nghị luận, em phải xếp luận theo trình tự định (th.gian, kh.gian, ng.nhân-k.quả ).TN có vai trò gì việc thể trình tự lập luận ? -Nối kết các câu văn, đoạn văn *Ghi nhớ1: sgk 46 *TN có công dụng gì ? Hoạt động : II.Tách trạng ngữ thành câu riêng Mục tiêu: HS nắm cách tách trạng ngữ thành câu riêng Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút II-Tách TN thành câu riêng: *Bài tập/SGK46 *Tìm TN đ.v ? Người Việt Nam ngày có lí đầy *Câu gạch chân có gì đặc biệt ? đủ và vững để tự hào với tiếng nói - là TN tách thành câu riêng để mình Và để tin tưởng vào nhấn mạnh ý tương lai nó (*)Việc tách TNgữ thành câu riêng trên có tác dụng gì ? *Ghi nhớ 2: sgk 47 Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút III-Luyện tập: Bài /47: a-ở loại bài thứ *Tìm TN và nêu công dụng TN -ở loại bài thứ hai và nêu công dụng TN đoạn b-Lần đầu tiên chập chững bước đi, lần trích ? đầu tiên tập bơi, lần đầu tiên chơi bóng bàn ->T.d: bổ xung thông tin tình huống, vừa có t.d LK các luận mạch lập luận b.văn, vừa giúp cho b.văn rõ ràng, dễ hiểu *Chỉ các trường hợp tách TN Bài 2/47: thành câu riêng các chuỗi câu a-Năm 72 ->Tách TN có tác dụng nhấn đây Nêu tác dụng câu TN tạo thành ? ->Làm bật thông tin nòng cốt câu (Bốn người lính cúi đầu, tóc xoã gối.).Nếu không tách TN thành câu riêng, thông tin nòng cốt câu có thể bị thông tin TN lấn át (Bởi v.trí cuối câu, TN có ưu nhấn mạnh thông tin) Sau việc tách câu còn có tác dụng nhấn mạnh tương đồng thông tin mà TN biểu thị, so với thông tin nòng cốt câu mạnh tới thời điểm hi sinh nhân vật nói đến câu đứng trước b-Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên tiếng đờn li biệt, bồn chồn 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Công dụng trạng ngữ? -Việc tách trạng ngữ thành câu riêng có t/dụng gì? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài BTVN 3/SGK48 - Chuẩn bị : Kiểm tra tiếng Việt *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 1/ 2/ 2013 Ngày giảng 7A1: 4/2 - 7A2: 4/2 Tiết 88 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào làm bài kiểm tra tiếng Việt 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tổng hợp hoá kiến thức làm bài 3.Thái độ: Có ý thức làm bài kiểm tra độc lập, trung thực, sáng tạo, khách quan B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Ma trận, đề bài kiểm tra, đáp án 2.Trò: Ôn tập theo hướng dẫn thầy, giấy kiểm tra C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài MA TRẬN Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Rút gọn câu 2.Câu đặc biệt - Hiểu nào là rút gọn câu -Lấy ví dụ Phân biệt giống và khác câu rút gọn với câu đặc biệt Số câu Tỉ lệ %) Số điểm 3.Thêm trạng ngữ cho câu 20% 20% Chủ đề Vận dụng Vận dụng Vận dụng thấp cao Xác định thành phần rút gọn câu -Phát không phải câu đặc biệt 10% -Phát trạng ngữ, phân loại trạng ngữ đoạn văn Tổng 50% Vận dụng viết đoạn văn quê hương em (8- 10 câu) có ít câu dùng trạng ngữ Số câu tỷ lệ Số điểm Số câu Tỉ lệ %) Số điểm 20% 20% 2 10% 20% Gạch chân trạng ngữ nêu tác dụng 40% 40% 50% 100% 10 A ĐỀ BAØI Phần I: Trắc nghiệm (2đ) 1.Câu tục ngữ Đói cho sạch, rách cho thơm đã rút gọn thành phần nào? A Chủ ngữ C Trạng ngữ B Vị ngữ D Phụ ngữ 2.Câu nào đây không phải câu đặc biệt? A Mùa xuân! C Trời mưa B Một hồi còi D Dòng sông quê anh Đọc câu văn: “Cối xay tre nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc” và trả lời câu hỏi 3.Đâu là trạng ngữ câu văn trên? A Cối xay tre C từ nghìn đời B nặng nề quay D xay nắm thóc 4.Trạng ngữ câu trên thuộc loại nào? A Trạng ngữ thời gian C Trạng ngữ phương tiện B Trạng ngữ phương tiện D Trạng ngữ mục đích Phần II: Tự luận (8đ) Thế nào là câu đặc biệt? Lấy ví dụ minh hoạ (2đ) Chỉ giống và khác câu rút gọn và câu đặc biệt(2 đ) Viết đoạn văn khoảng - 10 câu nói quê hương em, đó có ít hai câu dùng trạng ngữ (gạch chân trạng ngữ dùng) Nêu tác dụng trạng ngữ đó (4đ) B ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Phần I: Trắc nghiệm (2đ) câu đúng 0,5đ 1: A 3: C 2: C 4: A Phần II: Tự luận (8đ) Nêu khái niệm/SGK - lấy ví dụ minh hoạ (2đ) 2.Giống nhau: Đều thiếu C-V (1đ) Khác Câu rút gọn có thể khôi phục lại C-V (dựa vào ngữ cảnh cụ thể) (0,5đ) Câu đặc biệt không thể khôi phục C-V (0,5đ) 3.Viết đoạn văn Yêu cầu:Biết viết đoạn văn (Miêu tả, biểu cảm) quê hương mình (2đ) Sử dụng hợp lý trạng ngữ (1đ) Nêu tác dụng trạng ngữ đó (1đ) 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Nhận xét, đánh giá tiết kiểm tra 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Ôn tập tiếng việt đã học - Chuẩn bị :Cách làm bài văn lập luận chứng minh *RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn 2/ 2/ 2012 Ngày giảng 7A1: 11/2 - 7A2: 10/2 Tiết 89 - Bài 22 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Giúp HS ôn lại kiến thức cần thiết tạo lập văn bản, lập luận chứng minh để biết cách làm bài văn chứng minh tốt 2.Kỹ năng: - Bước đầu nắm cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận chứng minh 3.Thái độ: - HS có ý thức vận dụng các bước để làm bài văn lập luận chứng minh đúng, mạch lạc B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm giúp đỡ, KN tìm kiếm và sử lí thông tin - GD tiết kiệm lượng: Sử dụng nguồn điện lớp học D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Văn chứng minh là kiểu bài sử dụng hàng loạt các dẫn chứng có định hướng để khẳng định, làm sáng tỏ vấn đề đó là đúng, là chân lý để thuyết phục người đọc, người nghe Các bước làm bài văn lập luận chứng minh nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều đó Hoạt động : I.Các bước làm bài văn lập luận chứng minh Mục tiêu: HS nắm bước làm bài văn lập luận chứng minh Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :22 phút Hoạt động thầy và trò *Em hãy nhắc lại qui trình làm bài văn nói chung ? (4 bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc và sửa chữa) *Đề bài trên thuộc kiểu bài gì ? Nội dung cần đạt I-Các bước làm bài văn lập luận chứng minh: *Đề bài: N.dân ta thường nói: “Có chí thì nên” Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: -Kiểu bài: Chứng minh *Nội dung cần chứng minh là gì ? *Ta có thể chứng minh câu tục ngữ trên cách nào ? *Dàn bài bài lập luận chứng minh gồm phần nào ? Nhiệm vụ phần là gì ? *Hs tham khảo cách MB sgk -N.dung: Người nào có lí tưởng, có hoài bão, có nghị lực vững vàng, người đó thành công sống Chứng minh: -Lí lẽ: -Dẫn chứng: Đừng sợ vấp ngã Nguyễn Ngọc Ký… 2-Lập dàn bài: a-MB: Nêu luận điểm cần CM b-TB: Nêu lí lẽ và d.c để chứng tỏ luận điểm là đúng đắn C-KB: Nêu ý nghĩa luận điểm 3-Viết bài: Viết đoạn MB->KB a-Có thể chọn cách MB sgk b-TB: -Viết đoạn phân tích lí lẽ -Viết đoạn nêu các d.c tiêu biểu C-KB: Có thể chọn cách KB sgk 4-Đọc và sửa chữa bài: -GV đọc đoạn CM phần TB *Ghi nhớ: sgk (50 ) sách Bồi dưỡng lực làm văn (48-50) *Hs tham khảo cách KB sgk Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 15 phút II-Luyện tập: 1-Để thực các đề bài trên đây em thực các bước sau: a-Về qui trình các làm bài: bước b-Về cách lập luận: *Bốn bước làm bài văn lập luận -Hệ thống luận điểm phải xếp chứng minh.? theo trật tự hợp lí *Hai đề này có gì giống và khác so -Các luận điểm có thể xếp theo với đề văn đã làm mẫu trên ? nhiều cách: theo trình tự th.gian Tuy nhiên đề này có (trước-sau), theo trình tự kh.gian khác nhau: -Khi CM câu: “Có công mài sắt, có ngày nên kim” cần nhấn mạnh vào chiều thuận: có lòng q.tâm thì việc khó mài sắt thành kim có thể làm -Nhưng CM bài : “Không có việc gì khó” ta phải chú ý chiều thuận nghịch Nếu lòng không bền thì không thể làm nên việc, còn đã q.tâm thì có thể “Đào núi lấp biển” có thể làm 2-Hai đề trên có ý nghĩa tương tự là khuyên nhủ người phải bền lòng vững chí làm việc, là việc to lớn có ảnh hưởng đến nghiệp 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Bốn bước làm bài văn nghị luận chứng minh 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Hoàn thiện bài tập SGK - Chuẩn bị : Luyện tập lập luận chứng minh *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 8/ 2/ 2012 Ngày giảng 7A1:15/2 - 7A2: 13/2 Tiết 90 - Bài 22 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh 2.Kỹ năng: HS vân dụng hiểu biết đó vào làm bài văn chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc 3.Thái độ: HS có ý thức vận dụng các bước để làm bài văn lập luận chứng minh đúng, mạch lạc B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin -GD bảo vệ môi trường D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh ? *Nêu dàn ý bài văn lập luận chứng minh ? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Muốn làm bài văn lập luận chứng minh thì ta phải thực theo bốn bước? Thực các bước đó nào? Hôm nay, ta vào luyện tập để nắm rõ cách làm bài văn lập luận chứng minh Hoạt động : I Chuẩn bị nhà (GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS) Mục tiêu: HS chuẩn bị bài nhà NL chứng minh theo bước đã học Phương pháp: luyện tập thực hành nhà Thời gian 10 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Đề bài: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn luôn sống theo đạo lí “Ăn nhớ kể trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” I-Chuẩn bị nhà: 1-Tìm hiểu đề: *Đề bài trên thuộc kiểu bài nào ? -Kiểu bài : Chứng minh *Đề bài yêu cầu CMinh vấn đề gì ? -Nội dung: Lòng biết ơn người đã tạo thành để mình hưởng Phải nhớ cội nguồn Đó là đạo lí sống *Em hiểu ăn nhớ kẻ trồng cây đẹp đẽ người Việt Nam và uống nước nhớ nguồn là gì ? -Yêu cầu lập luận Chứng minh đây đòi hỏi phải làm nào ? Đưa và Phân tích chứng thích hợp người đọc người nghe thấy rõ điều nêu đề bài là đúng đắn, là có thật *MB cho bài CM cần làm gì ? +Dẫn dắt vào đề: 2-Lập dàn ý: a-MB: Để tỏ lòng biết ơn đã đem đến +Chép câu trích: sống ổn định, yên vui, tục ngữ xưa có câu: +Chuyển ý: “Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” * Phần TB cần phải thực Đạo lí cao đẹp đó ngời sáng trên nhiệm vụ gì ? bầu trời nhân nghĩa +Giải thích câu tục ngữ: b-TB: Hễ ăn trái cây thì phải ghi nhớ công lao và công ơn người trồng cây Cũng có dòng nc mát phải nhớ ơn nơi xuất dòng nc Hai câu tục ngữ cùng g.dục người đời phải nghĩ đến công lao n đã đem lại cho +Chứng minh theo trình tự mình sống yên vui, h.phúc th.gian: *Dùng lí lẽ để diễn giải ND v.đề CM Ngày xưa -Những biểu cụ thể đời sống: +Lễ hội làng +Ngày giỗ, ngày thượng thọ, +Ngày thương binh l.sĩ, ngày nhà giáoVN, +Phong trào niên tình nguyện -Suy nghĩ lòng biết ơn, đền ơn: Xây nhà Ngày nay tình nghĩa, XD quĩ xoá đói giảm nghèo, chăm sóc mẹ VN anh hùng, c-KB: -Nói chung, nhớ ơn người ddax đem lại *Kết bài cần làm gì ? hp, đem lại sống tôt s đẹp cho ta là +Tổng kết đánh giá chung: +Rút bài học: +Nêu suy nghĩ: đạo lí Đó là bài học muôn đời Chúng ta hãy phát huy truyền thống tốt đẹp đó cha ông 3-Viết thành bài văn: -Chia nhóm: Nhóm viết phần MB và phần giải thích câu tục ngữ ; nhóm viết phần CM theo trình tự th.gian và phần KB 4-Đọc và sửa chữa bài: Hoạt động 3: II.Thực hành trên lớp Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 22phút -Lần lượt các nhóm lên trình bày II-Thực hành trên lớp: phần đã chuẩn bị nhóm mình -Các nhóm nhận xét, đánh giá phần trình bày nhóm mình và nhóm bạn -Gv nhận xét chung và cho điểm theo nhóm 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Nhắc lại bốn bước làm bài văn nghị luận chứng minh Nhận xét thực hành trên lớp HS 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Ôn bước làm bài NL chứng minh - Chuẩn bị : Đức tính giản dị Bác Hồ *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 8/ 2/ 2013 Ngày giảng 7A1: 18/2 - 7A2: 18/2 Tiết 91 - Bài 23 ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ ( Phạm Văn Đồng) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Giúp HS cảm nhận phẩm chất cao đẹp Bác Hồ là đức tính giản dị Giản dị lối sống, quan hệ với người, việc làm và lời nói, bài viết 2.Kỹ năng: -HS nhận nghệ thuật nghị luận tác giả bài, đặc biệt là cách nêu dẫn chứng cụ thể, toàn diện, rõ ràng kết hợp với giải thích, bình luận ngắn gọn mà sâu sắc 3.Thái độ: Có ý thức học tập đức tính giản dị Bác B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin -GD bảo vệ môi trường D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút * Giới thiệu bài mới: Chúng ta là thiếu niên Việt Nam đã nghe nhiều người kể chuyện chủ tịch Hồ Chí Minh, kỉ niệm gặp Bác Hồ, làm việc bên Bác, học tập Bác điều bổ ích Văn đức tính giản dị Bác Hồ giúp chúng ta hiểu thêm Bác kính yêu Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét chung văn Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 15 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I-Tìm hiểu chung: *Dựa và phần c.thích*, em hãy nêu vài 1-Tác giả: /SGK54 nét tác giả Phạm Văn Đồng ? Phạm Văn Đồng(1906 -2000) Nhà cách mạng tiếng, nhà văn *Nêu xuất xứ văn ? - Hd đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc, sôi nổi, lưu ý câu cảm -Giải thích từ khó *Trong văn này, tác giả đã kết hợp các kiểu nghị luận Cm, giải thích, bình luận Theo em kiểu nghị luận nào là chính ? (*)V.đề mà tác giả nghị luận là gì (*)Tác giả đã CM ph.diện nào đời sống và người Bác ? Dẫn chứng biểu cách ăn ở, sinh hoạt, cách ứng xử và lời nói, bài viết (*) Bài này tác giả đã lập luận theo trình tự nào ? Từ nhận xét khái quát đến biểu cụ thể *Dựa vào trình tự lập luận, em hãy nêu bố cục bài văn ? -Gv: Vì là đ.trích nên văn này không đủ phần bố cục thông thường bài văn nghị luận Bài có phần MB và TB hoá lớn dân tộc 2-Tác phẩm: -Trích từ bài Chủ tịch HCM, tinh hoa và khí phách Dân tộc, lương tâm thời đại - Diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh (1970) -Thể loại: Nghị luận chứng minh -Bố cục: phần +MB (Đ1,2): Nêu nhận xét chung đức tính giản dị Bác +TB (Đ3,4,5): Trình bày biểu cụ thể đức tính giản dị Bác (Chứng minh giản dị Bác) Hoạt động : Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa văn Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :22 phút II.Tìm hiểu văn bản: *Nội dung đoạn 1? 1-Nhận xét chung đức tính giản dị *Ở phần mở đầu, câu văn nào nêu Bác: nhận xét chung ? Đây có phải là -Điều q.trong là quán đời câu văn nêu l.điểm chính bài hoạt động chính trị lay trời chuyển đất với không ? đời sống vô cùng giản dị và khiêm tốn HCT ->Sử dụng quan hệ từ đối lập có tác dụng *Từ “với” biểu thị quan hệ gì bổ xung cho vế câu ? Tác dụng đối lập ? =>Bác Hồ vừa là bậc vĩ nhân lỗi lạc, phi *Câu văn nêu l.điểm bài cho ta thường vừa là người bình thường, gần hiểu gì Bác ? gũi thân thương với người -Rất lạ lùng là 60 năm đời đầy sóng gió sáng, bạch, (*)Câu nào là giải thích nhận xét tuyệt đẹp chung ? ->Giải thích và nhấn mạnh thêm nét đặc *Đức tính giản dị Bác tác trưng “sự quán” đời và giả nhận định từ nào ? phong cách sống Bác *Lời giải thích này có tác dụng gì ? =>Ngợi ca đời và phong cách sống cao đẹp Bác ->Cách lập luận ngắn gọn, sâu sắc (*)Lời nhận định đó đã thể thái độ gì tác giả ? *Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả đ.v này ? -Gv: Như là phẩm chất vừa vĩ đại vừa giản dị HCT luôn hướng nhân dân, gắn bó với hạnh phúc nhân dân Sự *Luyện tập: sáng, bạch Bác vừa bắt Đọc diễn cảm đ1 nguồn từ nhân dân vừa bổ xung nâng cao đời và phẩm giá làm người sáng, bạch 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Tác giả, hoàn cảnh đời t/phẩm? -Nhận xét chung đức tính giản dị Bác Hồ 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Đọc kĩ văn - Chuẩn bị : Soạn phần còn lại văn -Đức tính giản dị Bác Hồ *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 18/ 2/ 2013 Ngày giảng 7A1: 22/2 - 7A2: 23/2 Tiết 92 - Bài 23 ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ - ( Phạm Văn Đồng) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: -Giúp HS cảm nhận phẩm chất cao đẹp Bác Hồ là đức tính giản dị Giản dị lối sống, quan hệ với người, việc làm và lời nói, bài viết 2.Kỹ năng: -HS nhận nghệ thuật nghị luận tác giả bài, đặc biệt là cách nêu dẫn chứng cụ thể, toàn diện, rõ ràng kết hợp với giải thích, bình luận ngắn gọn mà sâu sắc 3.Thái độ: Có ý thức học tập đức tính giản dị Bác B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Trình bày hiểu biết em tác giả Phạm Văn Đồng? *Hoàn cảnh đời văn bản? *Nêu luận điểm chính toàn bài? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút * Giới thiệu bài mới: Chúng ta là thiếu niên Việt Nam đã nghe nhiều người kể chuyện chủ tịch Hồ Chí Minh, kỉ niệm gặp Bác Hồ, làm việc bên Bác, học tập Bác điều bổ ích Văn đức tính giản dị Bác Hồ giúp chúng ta hiểu thêm Bác kính yêu Hoạt động : Tìm hiểu văn (tiếp) Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa văn Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :32 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Nội dung đoạn văn cuối?2-Chứng minh giản dị Bác: a-Giản dị lối sống: *Đ3 CM giản dị Bác mặt nào ? *Tác giả đã đề cập tới phương diện lối sống giản dị Bác Đó là ph.diện nào ? -Giản dị sinh hoạt, làm việc * Trong sinh hoạt, làm việc: -giản dị quan hệ với người) *Để làm rõ nếp sinh hoạt giản dị Bác, tác giả đã đưa chứng cú -Bữa cơm có vài ba món nào ? -Cái nhà sàn vẻn vẹn vài ba phòng -Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn đến việc *Em có nhận xét gì các dẫn chứng nhỏ mà tác giả nêu ra? ->D.c chọn lọc, tiêu biểu, đời thường, gần gũi với người nên *Các dẫn chứng trên cho ta hiểu thêm dễ hiểu, dễ thuyết phục gì Bác ? =>Bác là người giản dị sinh hoạt công việc *Ph.diện thứ lối sống giản dị Bác là gì ? *Trong quan hệ với người: *Để thuyết phục bạn đọc giản dị -Viết thư cho đ/chí Bác quan hệ với người, -Nói chuyện với các cháu M.Nam tác giả đã đưa dẫn chứng cụ -Đi thăm nhà tập thể công nhân thể nào ? * Em có nhận xét gì cách nêu dẫn ->Liệt kê d.c tiêu biểu chứng t/giả ? =>Thể quan tâm, trân trọng (*)Những dẫn chứng nêu đây có ý và yêu quí tất người nghĩa gì ? -Gv: Tiếp theo, tác giả giải thích cội nguồn, đối chiếu đức tính giản dị Bác lí lẽ dễ hiểu mà sâu sắc: Bác sống giản dị không phải là theo lối sống khắc khổ các nhà tu hành, không phải kiểu các nhà hiền triết ẩn dật Sống giản dị đời sống vật chất vì Bác Hồ có đời sống tinh thần phong phú Đó là sống người làm cách mạng, vì lí tưởng cao đẹp Có thể nói phong cách sống giản dị Bác Hồ: (*)Đây có phải là câu văn sơ kết đ.v không ? Tác dụng nó là gì ? -Đó là đời sống thực văn minh mà Bác Hồ nêu gương sáng *Câu văn sơ kết đoạn văn có ý nghĩa giới ngày gì ? ->Câu văn sơ kết đoạn, vừa có gía trị khái quát nhấn mạnh luận điểm, vừa rút bài học thiết thực =>Khẳng định lối sống giản dị Bác và bày tỏ tình cảm quí trọng đối *Để làm sáng tỏ giản dị cách với Bác nói và viết Bác, tác giả đã dẫn b-Giản dị cách nói và viết: câu nói nào Bác ? -Không có gì quí Đ lập, tự (*)Vì tác giả lại dẫn câu nói -Nước Việt Nam là một, Dân tộc này ? Việt Nam là một, Sông có thể cạn, *Khi nói và viết cho quần chúng nhân núi có thể mòn, song chân lí dân, Bác đã dùng câu giản dị, không thay đổi vì ? ->Đây là câu nói tiếng -Vì muốn cho quần chúng hiểu được, Bác, người dân biết nhớ được, làm (*)Những lời nói và viết Bác có tác dụng gì ? (*)Tác giả đã bình luận nào tác dụng lối nói giản dị mà sâu sắc Bác ? =>Có sức tập hợp, lôi cuốn, cảm hoá (*)Lời bình luận này có ý nghĩa gì ? lòng người (*)Văn này cho em hiểu biết thêm -Những chân lí giản dị mà sâu sắc , gì Bác ? đó là chủ nghĩa anh hùng cách mạng Cùng với nhiều phẩm chất cao quí khác, ->Lời bình luận vừa ngợi ca sức giản dị là đức tính bật Bác Hồ mạnh phi thường lối nói giản dị Giản dị đời sống, quan hệ mà sâu sắc Bác, vừa sơ kết khái với người, Bác Hồ giản dị quát luận điểm lời nói và bài viết Bác đời sống vật chất giản dị hoà hợp với đời sống tinh thần phong phú, với tư tưởng và tình cảm cao đẹp *Em học tập gì cách nghị luận tác giả ? -Nghị luận tác giả giàu sức thuyết phục Vì: Luận điểm rõ ràng, mạch lạc, dẫn chứng toàn diện, phong phú, xác thực; xen dẫn chứng là giải thích, bình luận nhẹ nhàng, sâu sắc) *Ghi nhớ: sgk (55) *Qua văn bản, em hiểu gì tình cảm *Luyện tập: tác giả Bác ? -Tôi nói đồng bào nghe rõ không ? -Tác giả: Là người kính yêu và trân (Tuyên ngôn độc lập) trọng Bác -Sáng bờ suối, tối vào hang, *Tìm số ví dụ chứng minh giản (Tức cảnh Pác Bó) dị thơ văn Bác ? 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận tác giả? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Đọc kĩ văn - Chuẩn bị :chuyển đối câu chủ động thành câu bị động *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 18/ 2/ 2013 Ngày giảng 7A1: 22/2 - 7A2: 23/2 Tiết 93 - Bài 23 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Khái niệm câu chủ động và câu bị động - Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại 2.Kĩ năng: Nhận biết câu chủ động và câu bị động 3.Thái độ:Có ý thức sử dụng câu chủ động và câu bị động phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Qua văn : Đức tính giản dị Bác Hồ em đã học tập gì? *Đọc thuộc đoạn văn em thích? Lí vì em thích? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Câu chủ động là gì? Câu bị động là gì? Làm nào để chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Nội dung bài học hôm giúp chúng ta trả lời các câu hỏi đó Hoạt động : I Câu chủ động và câu bị động Mục tiêu: HS nắm câu chủ động và câu bị động Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 12 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I-Câu chủ động và câu bị động: *Xác định CN các câu bên ? CN *Bài tập /SGK57 câu a là ? Thực h.đ gì ? a Hướng vào ? ->C biểu thị người thực h.đ hướng đến người khác (hay C biểu thị chủ thể hoạt động) b *CN câu b là ? H.đ người C biểu thị người hoạt động khác hướng CN đó là gì ? người khác hướng vào (hay C biểu thị *Nêu ý nghĩa C các câu trên, đối tượng hoạt động) khác nào ? -Gv: câu a là câu chủ động, câu b là câu bị động *Ghi nhớ1: sgk (57 ) *Em hiểu nào là câu chủ động, nào là câu bị động ? *Bài tập nhanh: Hai câu sau có phải là câu bị động không? Vì sao? Nam bị thầy giáo phạtCâubị động Cơm bị thiu  Câu bình thường Hoạt động 3: II-Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: Mục tiêu: HS nắm Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút *Em chọn câu a hay câu b để điền II-Mục đích việc chuyển đổi câu chủ vào chỗ có dấu ba chấm đoạn văn động thành câu bị động: ? *Bài tập /SGK57 *Giải thích vì em lại chọn cách viết -Chọn câu b Em người yêu ? mến  Vì nó giúp cho việc liên kết các câu đoạn tốt Câu trước đã nói Thuỷ-thông qua C em tôi, vì là hợp lí và dễ hiểu câu sau tiếp tục nói Thuỷ-thông qua C em *Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại, nhằm mục *Ghi nhớ 2: sgk (58 ) đích gì ? *Lưu ý: - 1Câu CĐ 1Bị động Thầy giáo phạt Nam Nam bị thầy giáo phạt -1Câu CĐ  câu bị động Hoạt động 4: III Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút * Tìm câu bị động các đ.trích III-Luyện tập: đây ? *Các câu bị động: -Có (các thứ quí) trưng bày tủ kính, bình pha lê -Tác giả “Mấy vần thơ ” liền tôn làm đương thời đệ *Trong các VD trên đây, tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã *Giải thích vì tác giả chọn cách viết dùng trước đó, đồng thời tạo liên kết tốt ? các câu đoạn 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Câu chủ động, câu bị động? -Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Hoàn thiện bài tập SGK - Chuẩn bị: *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 21/2/2013 Ngày giảng 7A1 29/2 - 7A2:30/2 Tiết 94 + 95 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS viết bài văn biểu cảm thể tình cảm chân thật người và lực tự , miêu tả cùng cách viết văn biểu cảm 2.Kĩ năng: Rèn luyện cách trình bày bài văn biểu cảm có vận dụng phương thức tự và miêu tả 3.Thái độ: Có ý thức trình bày bài văn biểu cảm sáng, trung thực, sáng tạo B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Đề bài, đáp án và biểu điểm chấm 2.Trò: Ôn tập văn biểu cảm C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, kĩ tư phê phán D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Ma trận đề Cấp độ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Tổng Vận dụng Vận dụng Chủ đề thấp cao Hiểu Khái niệm nào là nghị luận nghị luận chứng minh chứng minh Số câu: Số câu:1 Số câu:1 Số điểm: Số điểm:1 Số điểm:1 Tỷ lệ Tỷ lệ 10% Tỷ lệ 10% dàn bài nghị - Nắm luận chứng dàn bài minh nghị luận chứng minh Số câu: Số điểm: Tỷ lệ Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ 20% Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ 20% viết bài văn nghị luận chứng minh Số câu Tỷ lệ %) Số điểm viết bài văn nghị luận chứng minh Số câu:1 Số câu:1 Số điểm:1 Số điểm:2 Tỷ lệ 10% Tỷ lệ 20% Số câu:1 Số điểm:7 Tỷ lệ 70% Số câu: Số đ’:10 Tỷ lệ 100 % Đề bài:1: Câu 1(1đ’) Phép lập luận chứng minh là gì? Câu2(2đ’)Yêu cầu dàn bài nghị luận chứng minh? Câu 3(7đ’)Hãy chứng minh bảo vệ rừng là bảo vệ sống chúng ta ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1(1đ’) Phép lập luận chứng minh là gì? Chứng minh là phép lập luận dùng lý lẽ, chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm mới(cần chứng minh) là đáng tin cậy Câu 2(2đ’)Yêu cầu dàn bài nghị luận chứng minh? Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh Thân bài: Nêu lý lẽ và dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm là đúng đắn Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm đã chứng minh Lời văn phần kết bài hô ứng với phần mở bài Câu 3(7đ’) * Mở bài: Nêu luận điểm (2đ) Vai trò quan trọng rừng sống người *Thân bài: (5đ) + Nêu tầm quan trọng rừng, vai trò rừng người Cân sinh thái, điều hoà khí hậu, bảo vệ đất, giữ nước ngầm, chắn gió bão, cung cấp nhiều lâm sản quý, nhiều động vật quý… + Thực trạng rừng : Rừng bị tàn phá nhiều nhiều nguyên nhân : chiến tranh, chặt phá bừa bãi, khai thác bừa bãi, đốt phá rừng làm nương rẫy, lâm tặc đưa các số liệu + Hậu : đất bị rửa trôi, khô hạn, hạn hán, lũ lụt, môi trường bị ảnh hưởng nghiêm trọng : thời tiết khí hậu, cảnh quan thiên nhiên sa mạc hóa ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống và sức khoẻ người - đưa các số liệu thống kê + Biện pháp bảo vệ rừng - Trách nhiệm người, cá nhân - Trồng rừng, phủ xanh đất trống đồi trọc * Kết bài: (2đ) khẳng định lần vai trò quan trọng rừng đời sống người Đề bài:2 Câu 1(1đ’) Phép lập luận chứng minh là gì? Câu2(2đ’)Yêu cầu dàn bài nghị luận chứng minh? Câu 3(7đ’) Ca dao, dân ca VN thấm đẫm tình yêu quê hương đất nước Em hãy chứng minh ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1(1đ’) Phép lập luận chứng minh là gì? Chứng minh là phép lập luận dùng lý lẽ, chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm mới(cần chứng minh) là đáng tin cậy Câu 2(2đ’)Yêu cầu dàn bài nghị luận chứng minh? Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh Thân bài: Nêu lý lẽ và dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm là đúng đắn Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm đã chứng minh Lời văn phần kết bài hô ứng với phần mở bài Câu 3(7đ’) a) Mở bài: 1đ Dẫn dắt vào đề + Ca dao là lời ru êm ái, quen thuộc + Là tiếng nói gia đình, đằm thắm, tình yêu quê hưong đất nước b) Thân bài: 5đ’ Ca dao ghi nội lại tình yêu quê hương đất nước - Họ yêu gì thân thuộc trên mảnh đất quê hương “Đứng bên mêng mông” - Xa quê, họ nhớ gì bình dị quê hương, nhớ người thân: “Anh anh nhớ hôm nao” - Nhớ cảnh đẹp và nghề truyền thống quê hương “Gió đưa cành trúc Tây Hồ” - Nhớ đến Huế đẹp và thơ mộng “Lờ đờ bóng ngả trăng chênh Tiếng hò xa vắng nặng tình nước non” c) Kết Bài: 1đ’ Ca dao chất lọc vẻ đẹp bình dị, bồi đắp tâm hồn tình yêu sống 4)Củng cố kiến thức : (1 phút) : Thu bài chấm Nhận xét, đánh giá viết 5) Hướng dẫn HS học bài : (1 phút) - Chuẩn bị: Ý nghĩa văn chương *RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn 19/2/2013 Ngày giảng 7A1 25/2 - 7A2:25/2 Tiết 96 - Bài 24 Ý NGHĨA CỦA VĂN CHƯƠNG ( Hoài Thanh ) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ văn chương lịch sử loài người 2.Kỹ năng: HS Hiểu phong cách nghị luận văn chương tác giả 3.Thái độ: Có ý thức nhận biết nguồn gốc và công dụng văn chương sống B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Chúng ta đã học áng văn chương như: cổ tích, ca dao, thơ, truyện, Chúng ta đến với văn chương cách hồn nhiên, theo rung động tình cảm Nhưng đã suy ngẫm ý nghĩa văn chương thân ta với người Vậy văn chương có ý nghĩa gì ? Đọc văn chương chúng ta thu lượm gì ? Muốn giải đáp câu hỏi mang tính lí luận sâu rộng thú vị ấy, chúng ta hãy cùng tìm hiểu văn bản: ý nghĩa văn chương Hoài Thanh nhà phê bình văn học có tiếng Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm tác giả, hoàn cảnh đời t/phẩm Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung: 1-Tác giả: Hoài Thanh *Dựa vào chú thích*, em hãy nêu (1909-1982) hiểu biết mình tác giả Hoài -Hoài tên thật là Nguyễn Đức Thanh ? Nguyên -Là nhà phê bình văn học xuất sắc 2-Tác phẩm: Viết 1936, in sách "Văn chương và hoạt động" *Em hãy nêu xuất xứ văn ? -GV: Bài Tinh thần yêu nước n.dân ta là văn chính luận bàn v.đề c.trị XH Còn bài ý nghĩa văn chương là thuộc thể nghị luận văn chương, bàn v.đề thuộc văn chương Vì là đ.trích bài nghị luận dài nên văn chúng ta học không đầy đủ phần hoàn chỉnh GVHd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, rành mạch, biểu lộ cảm xúc *Ta có thể chia bài văn thành phần, ý phần là gì ? * Bố cục : Chia phần + Phần 1: - Từ đầu  gợi lòng vị tha = Nguồn gốc cốt yếu văn chương + Phần 2: - Phần còn lại “ công dụng văn chương” Hoạt động : Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật văn Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :22 phút II.Tìm hiểu văn bản: Nguồn gốc văn chương *Hoài Thanh tìm ý nghĩa văn - Văn chương xuất người chương câu chuyện tiếng có cảm xúc mãnh liệt trước khóc nhà thi sĩ hoà nhịp với tượng đời sống run rẩy chim chết - Là niềm xót thương trước điều Câu chuyện này cho thấy tác giả đáng thương muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn - Xúc cảm yêu thương mãnh liệt trước chương nào? cái đẹp * Từ câu chuyện đó, tác giả đến kết luận: Nguồn gốc cốt yếu -Theo Hoài Thanh Nhân ái là nguồn văn chương là lòng thương người gốc chính (Thương người, thương và rộng thương muôn vật, muôn vật) muôn loài Em hiểu kết luận đó nào? * Để làm rõ nguồn gốc văn chương, tác giả nêu tiếp nhận định vai trò tình cảm sáng tạo văn chương Đó là lời văn nào? - Văn chương là ……sáng tạo sống - Vậy thì, hình dung….là lòng vị tha - Văn chương phản ánh đời sống, sáng * Em hiểu nhận định này tạo đời sống, làm cho đời sống trở nào? nên tốt đẹp - Sự sáng tạo bắt nguồn từ cảm xúc yêu thương nhà văn (*)Hãy tìm số tác phẩm đã học để chứng minh cho q.niệm văn chương nhân ái Hoài Thanh ? VD: ca dao có Những câu hát tình cảm g.đình, t.yêu q.hg đ.nc -Gv: Đọc v.chg, ta thấy có bài xuất phát từ tình thương người : Chiều chiều đứng ngõ sau , có bài xuất phát từ tình cảm đả kích châm biếm : Số cô chẳng giàu thì Thảo luận: (*)Từ thực tế đó, em có suy nghĩ gì q.điểm v.chg Hoài Thanh ? Vì sao? Đúng chưa toàn diện Vì có v.chg thg người có thứ v.chg châm biếm đả kích 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Tác giả Hoài Thanh -Nguồn gốc văn chương 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - Chuẩn bị : Phần còn lại *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 19/2/20123 Ngày giảng 7A1 27/2 - 7A2:27/2 Tiết 97 - Bài 24 Ý NGHĨA CỦA VĂN CHƯƠNG ( Hoài Thanh ) (Học tiếp) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ văn chương lịch sử loài người 2.Kỹ năng: HS Hiểu phong cách nghị luận văn chương tác giả 3.Thái độ: Có ý thức nhận biết nguồn gốc và công dụng văn chương sống B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Trình bày hiểu biết em tác giả Hoài Thanh? *Theo Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu văn chương là gì? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Chúng ta đã học áng văn chương như: cổ tích, ca dao, thơ, truyện, Chúng ta đến với văn chương cách hồn nhiên, theo rung động tình cảm Nhưng đã suy ngẫm ý nghĩa văn chương thân ta với người Vậy văn chương có ý nghĩa gì ? Đọc văn chương chúng ta thu lượm gì ? Muốn giải đáp câu hỏi mang tính lí luận sâu rộng thú vị ấy, chúng ta hãy cùng tìm hiểu văn bản: ý nghĩa văn chương Hoài Thanh nhà phê bình văn học có tiếng Hoạt động : II.Tìm hiểu văn (Tiếp ) Mục tiêu: HS hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật văn Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :32 phút Hoạt động thầy Nội dung cần đạt * Hoài Thanh bàn công dụng II.Tìm hiểu văn (Tiếp) văn chương người 2:Công dụng văn chương câu văn nào? *Đối với người: - Một người hàng ngày…của văn *Trong câu Hoài Thanh nhấn mạnh công dụng nào văn chương ? *Trong câu thứ hai, Hoài Thanh đã cho thấy công dụng nào văn chương? *Kết hợp lại tác giả H.Thanh đã cho ta thấy công dụng lạ lùng nào văn chương người? Làm giàu tình cảm người (*)Nét đặc sắc nghị luận T/giả? > giàu nhiệt tình, cảm xúc nên có sức hút người đọc * Hoài Thanh dành câu văn nào để nói công dụng xã hội văn chương? * Ở câu “Có kẻ nói…nghe hay”tác giả muốn ta tin vào sức mạnh nào văn chương? *Câu cuối cùng đoạn văn muốn nói lên điều gì? (*) Qua câu văn trên, Hoài Thanh đã giúp ta hiểu thêm ý nghĩa sâu sắc nào văn chương? -Gốc văn chương: Là tình cảm nhân ái -Văn chương làm giàu tình cảm người -Văn chương làm đẹp, làm giàu cho sống chương hay sao? - Văn chương gây cho ta… đến trăm nghìn lần Khơi dậy trạng thái xúc cảm cao thượng người  Rèn luyện, mở rộng giới tình cảm người *Đối với xã hội: - Văn chương làm đẹp và hay thứ bình thường - Các thi nhân,văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại * Ghi nhớ: ( SGKT63) (*)Thái độ và tình cảm Hoài Thanh bộc lộ nào văn nghị luận này? -Am hiểu văn chương -Có quan điểm rõ ràng, xác đáng văn chương -Trân và đề cao văn chương * Luyện tập: Hoài Thanh viết: Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện cho ta tình cảm ta có sẵn Hãy dựa vào kiến thức văn học đã có, giải thích và tìm dẫn chứng để chứng minh cho câu nói đó Đọc thêm/SGK 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Công dụng văn chương người và xã hội 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - Chuẩn bị : Kiểm tra văn *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 26/ 2/ 2013 Ngày giảng 7A1 4/3 - 7A2: 4/3 Tiết 98 KIỂM TRA VĂN A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào làm bài kiểm tra Văn tốt 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tổng hợp hoá kiến thức làm bài 3.Thái độ: Có ý thức làm bài kiểm tra độc lập, trung thực, sáng tạo, khách quan B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Đề kiểm tra và đáp án 2.Trò: Học ôn theo hướng dẫn thầy C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức :7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ 3.Bài MA TRẬN Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Chủ đề Văn bản” Tinh thần … dân ta.” Số câu Tỷ lệ %) Số điểm 2.Đức tính… Bác ,Ý nghĩa ….chương Số câu Tỷ lệ %) Số điểm Tục ngữ Tác giả, xuất xứ bài 10% Chép đoạn văn Nêu nội dung đoạn trích 20% Công dụng văn chương 20% Vận dụng Vận Vận dụng dụng thấp cao 30% CM Đứctính Bác Hồ 20% Số câu; tỷ lệ Số điểm Tổng số câu Tỷ lệ %) 10% 40% Tổng 20% 40% Giải thích tục ngữ 30% = 30% 30%=3 100% Số điểm 10 Đề bài Câu 1( 1đ’) Tác giả, xuất xứ bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” ? Câu 2( 2đ’) Chép đoạn văn “ Dân ta có và lũ cướp nước” và nêu nội dung đoạn văn? Câu 3( 2đ’) Nêu công dụng văn chương người? Câu 4( 2đ’) Chứng minh đức tính giản dị Bác đời sống? Câu 5( 3đ’) Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ “Ăn nhớ kẻ trồng cây”? Đáp án Câu 1( 1đ’) Tác giả, xuất xứ bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Văn trích báo cáo chính Chủ Tịch Hồ Chí Minh Đại hội Đảng lần thứ năm 1951cuả Đảng Lao động Việt Nam Câu 2( 2đ’) Học sinh chép đúng theo SGK trang 24 Nội dung đoạn văn giới thiệu yêu nước là truyền thống quý báu nhân dân ta Câu 3( 2đ’) Công dụng văn chương người: Khơi dậy trạng thái xúc cảm người “Một người hàng ngày hay sao” Rèn luyện mở rộng giới tinh thần cho người “Văn chương gây cho sẵn có” Câu 4( 2đ’) Đức tính giản dị Bác đời sống: Học sinh chứng minh: bữa ăn, nhà ở, làm việc, người giúp việc Bác là người sống tiết kiệm, gọn gàng, yêu lao động, sống chan hòa, tâm hồn phóng khoáng, biết quý trọng sức lao động lao động, yêu thương người Câu 5( 3đ’) Ý nghĩa câu tục ngữ “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Ăn quả: người thừa hưởng thành Trồng cây: Người làm thành Người thừa hưởng thành phải ghi nhớ công ơn người làm thành Ông cha ta giáo dục cháu lòng biết ơn Đề Câu 1( 1đ’) Tác giả, xuất xứ bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta”? Câu 2( 2đ’) Chép đoạn văn “ Lịch sử anh hùng” và nêu nội dung đoạn văn? Câu 3( 2đ’) Nêu công dụng văn chương xã hội? Câu 4( 2đ’) Chứng minh đức tính giản dị Bác trong quan hệ và nói, viết? Câu 5(3đ’) Giải thích câu tục ngữ: Đói cho sạch, rách cho thơm (4đ) Đáp án Câu 1( 1đ’) Tác giả, xuất xứ bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Văn trích báo cáo chính Chủ Tịch Hồ Chí Minh Đại hội Đảng lần thứ năm 1951cuả Đảng Lao động Việt Nam Câu 2( 2đ’) Học sinh chép đúng theo SGK trang 24 Nội dung: Chứng minh tinh thần yêu nước nhân dân ta lịch sử Câu 3( 2đ’) Công dụng văn chương xã hội: Văn chương làm đẹp và hay thứ bình thường “có kẻ nói hay” Các thi nhân, văn nhân làm giầu sang cho nhân loại “ Nếu đến bực nào” Câu 4( 2đ’) Đức tính giản dị Bác quan hệ và nói, viết? Trong qua hệ: viết thư thăm hỏi đ/c, thăm nhà tập thể công nhân, tiếp các cháu thiếu nhi miền Nam Quan hệ gần gũi thân thiết với người Trong nói và viết mục đích làm cho người hiểu, nhớ và làm được, câu chân lý thời đại nói giản dị(dẫn chứng:Không có tự do, Nước Việt Nam thay đổi Câu 5(3đ’) Giải thích câu tục ngữ: Đói cho sạch, rách cho thơm (4đ) Đói, rách người nghèo khổ, hoàn cảnh túng thiếu, khó khăn Sạch, thơm Dù hoàn cảnh khó khăn nào người phải giữ gìn phẩm chất sạch, không làm điều xấu 4)Củng cố kiến thức : Thu bài 5) Hướng dẫn HS học bài : - Học bài - Chuẩn bị : Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 28/ 2/ 2013 Ngày giảng 7A1:6/3 - 7A2: 6/3 Tiết 99 - Bài 24 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nắm cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động 2.Kỹ năng: HS thực hành thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng kiểu câu nói và viết B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Thế nào là câu chủ động, câu bị động? *Sự khác nhâu câu chủ động và câu bị động? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Câu chủ động là câu chủ ngữ chủ thể hoạt động Câu bị động là câu có chủ ngữ người, vật hoạt động người khác hướng vào Vậy cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động nó có tác dụng gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động : I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (Tiếp) Mục tiêu: HS nắm cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :22 phút Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Đọc bài tập I Cách chuyển đổi câu chủ động a)cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải thành câu bị động: đã hạ xuống từ hôm hoá vàng *Bài tập/SGk 64 b)cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm hoá vàng * Giống: - Chủ đề Cánh màn điều Về nội hai câu có gì giống nhau? *Về hình thức hai câu có gì khác nhau? - Nội dụng miêu tả - Đều là câu bị động *Khác: - Câu a có dùng từ - Câu b không dùng * Chuyển thành câu chủ động: *Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại? *Chuyển câu văn trên thành câu chủ động? Người ta đã hạ cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm “hoá vàng” (*) Hãy nêu quy tăc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? C1: Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu và thêm các từ bị vào sau từ ( cụm từ ) C2: Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu *Bài 2/64 *Bài 2/64 - Không phải câu bị động vì nó a) Bạn em giải thi HS không có câu chủ động giỏi tương ứng b)Tay em bị đau *.Ghi nhớ: (SgkT64) *Hai câu sau có phaỉ là câu bị động không? Vì sao? Hoạt động 3: II.Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, hoạt động nhóm Thời gian : 10 phút Luyện tập: hoạt động nhóm II Luyện tập: Chia thành nhóm, xây dựng đáp án Bài 1/ 65 trả lời Chuyển câu chủ động thành hai Đáp án: câu bị động theo kiểu khác Bài 1/ 65 a Ngôi chùa ( nhà sư vô danh) xây từ kỷ XIII a Ngôi chùa xây từ kỷXIII Bài 2/65 b Tất các cánh cửa chùa ( người ta) làm gỗ lim b Tất các cánh cửa chùa làm gỗ lim c Con ngựa bạch ( chàng kị sĩ) buộc bên gốc đào c Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d Một lá cờ đại ( người ta) dựngở sân Một lá cờ đại dựng sân Bài 2/65 Chuyển câu chủ động thành câu bị động (dùng bị/được) Ví dụ: a Em bị thầy giáo phê bình a.Em thầy giáo phê bình b.Ngôi nhà bị phá b.Ngôi nhà phá c Sự khác biệt thành thị và nông thôn đã bị trào lưu đô thị hoá thu hẹp c Sự khác biệt thành thị và nông thôn đã trào lưu đô thị hoá thu hẹp - Câu bị động dùng có hàm ý đánh giá Bài 3/65 tích cực việc nói câu Viết đoạn văn - Câu bị động dùng bị có hàm ý đánh giá tiêu cực việc nói câu Bài 3/65 Viết đoạn ngắn nói lòng say mê văn học em (Trong đó dùng ít câu bị động) 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) - Hai cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài BTVN 3/65 - Chuẩn bị : Luyện tập viết đoạn văm chứng minh *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 2/3/2013 Ngày giảng 7A1: 8/3 - 7A2: 9/3 Tiết 100 - Bài 24 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh 2.Kỹ năng: HS vân dụng hiểu biết đó vào viết đoạn văn chứng minh cụ thể 3.Thái độ: HS có ý thức luyện tập viết đoạn văn chứng minh B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (10 phút) *Trình bày cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? * Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: a Thầy giáo phê bình Nam b Người ta đã phá ngôi nhà 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giớithiệu bài mới: Mỗi đoạn văn nghị luận diễn đạt ý bản, ý này thường đặt đầu đoạn văn, có đặt cuối đoạn văn Các câu đoạn phải hướng vào ý đó Nhằm rèn luyện xây dựng đoạn văn chứng minh tốt Hôm nay, ta vào luyện tập Hoạt động 2: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 31 phút Hoạt động thầy Nội dung cần đạt -GV: Mỗi đoạn văn nghị luận diễn đạt I.Chuẩn bị nhà ý Ý này thường đặt đầu Đề bài : đoạn văn, có đặt cuối đoạn Các Chứng minh cần phải chọn sách câu đoạn phải hướng vào ý mà đọc đó - Trong đoạn văn chứng minh có thể có 1, dẫn chứng - Dẫn chứng và lý lẽ hướng ý 1.Tìm hiểu đề, tìm ý: -Thể loại: Nghị luận chứng minh -Nội dung: Chứng minh cần chọn sách mà đọc +Đọc sách phù hợp với lứa tuổi +Sách nhiều cần chọn bồi dưỡng tình cảm, nâng cao trình độ Lập dàn ý a)Mở bài: Đọc sách là việc làm tốt cần trì phải chọn sách để đọc cho có hiệu b)Thân bài: -Đọc sách để bồi dưỡng và vun đắp tình cảm tốt đẹp ngườiNhững tri thức và tình cảm phải phù hợp với lứa tuổi cần chọn sách để đọc -Sách nhiều có loại: có sách không phù hợp với lứa tuổi nên cần lựa chọn sách để đọc c)Kết bài: Rút cho mình bài học lựa chọn sách II.Thực hành trên lớp a)Mở bài: để đọc có hiệu *Gợi ý Sách có vai trò vô cùng quan c)Kết bài: *Gợi ý Đọc sách không đơn giản là trọng đời sống người nên vật dụng bình thường, đó còn là đọc sách là thói quen tốt cần người thầy, người bạn thân trì và phát huy Nhưng có phải sách thiết Trong sống, ta phải chọn nào nên đọc không? Thực tế thầy mà học, chọn bạn mà chơi cho thấy việc đọc sách cần có lựa chọn kĩ càng nên cần chọn sách mà đọc b)Thân bài: -Chọn sách phù hợp với lứa tuổi +Tiểu học…THPT +Câu chuyện vui toán, hoá, lý… -Chọn sách có nội dung lành mạnh 4)Củng cố kiến thức : (1 phút) -Nhận xét, đánh giá chuẩn bị và viết đoạn văn HS trên lớp 5) Hướng dẫn HS học bài : (1 phút) - Học bài Hoàn thiện viết đoạn văn - Chuẩn bị : Ôn tập văn nghị luận *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 2/3/2013 Ngày giảng 7A1: 8/3 - 7A2: 9/3 Tiết 101 - Bài 25 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học 2.Kỹ năng: HS nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài đã học 3.Thái độ: HS học tập cách nghị luận các bài văn nghị luận đã học B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài: Nhằm củng cố khắc sâu kiến thức các bài văn nghị luận đã học Hôm nay, chúng ta ôn tập văn nghị luận để nắm rõ nội dung phương pháp lập luận các văn đã học S Tên bài Tác giả Đề tài Luận điểm chính Phương pháp tt nghị luận lập luận Tinh Hồ Chí Bàn về: Dân ta có Chứng minh thần yêu Minh lòng yêu lòng yêu nước - Bố cục chặt chẽ nước nước nồng nàn Đó là - Dẫn chứng chọn nhân dân dân tộc truyền thống lọc, toàn diện, ta Việt quý báu dân xếp hợp lý, hình Nam tộc ta ảnh so sánh đặc sắc Sự giàu Đặng Thai Sự giàu Tiếng Việt có Chứng minh, giải đẹp Mai đẹp đặc sắc thích tiếng Tiếng thứ tiếng đẹp, - Bố cục mạch lạc Việt Việt thứ tiếng hay - Kết hợp giải thích và chứng minh - Luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ Đức tính Phạm Văn Đức tính Bác giản dị giản dị Đồng giản dị phương diện: Bác Bác ăn, ở, lối sống, Hồ Hồ cách nói và viết Sự giản dị liền với phong phú đời sống tinh thần Bác Ý nghĩa Hoài văn Thanh chương Văn chương và ý nghĩa nó người Nguồn gốc văn chương là tình thương người, thương muôn loài, muôn vật Văn chương hình dung và sáng tạo sống, nuôi dưỡng và làm giàu cho tình cảm người Chứng minh, giải thích và bình luận - Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện - Kết hợp chứng minh với giải thích và bình luận - Lời văn giản dị, giàu cảm xúc Giải thích, bình luận - Trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa - Lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc 2.Những đặc sắc nghệ thuật văn trên Tên bài Đặc sắc nghệ thuật Tinh thần yêu nước Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, toàn diện và nhân dân ta xếp hợp lí; hình ảnh so sánh đặc sắc Sự giàu đẹp tiếng Bố cục mạch lạc, kết hợp giải thích và chứng minh, luận Việt xác đáng, toàn diện, chặt chẽ Đức tính giản dị Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện, kết hợp giải thích Bác Hồ và bình luận, lời văn giản dị mà giàu cảm xúc ý nghĩa văn chương Trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa, kết hợp với cảm xúc, giàu hình ảnh a)Dựa vào hiểu biết mình,hãy chọn cột bên phải yếu tố có thể loại cột bên trái TT Thể loại Yếu tố chủ yếu Tên bài ,ví dụ Truyện ký - Cốt truyện - Dế mèn phiêu lưu ký - Nhân vật - Buổi học cuối cùng - Nhân vật kể chuyện -Cây tre Việt Nam Kí -Nhân vật -Nhân vật tự kể Thơ trữ -Vần - Nam quốc Sơn Hà, Nguyên tình -Nhịp Tiêu Tĩnh tứ ,mao ốc vị thu phong sở phú ca, Mưa, lượm, đêm Bác không ngủ : ca dao, dân ca Thơ tự Tuỳ bút Nghị luận -Nhân vật - Nhân vật tự kể (Thơ tự có có cốt chuyện) Thường là tác giả tự biểu lộ ý nghĩ, cảm xúc -Luận điểm -Luận -Luận chứng -Truyện Kiều - Tinh thần yêu nước nhân dân ta, giàu đẹp tiếng Việt, đức tính giản dị Bác Hồ, Ý nghĩa văn chương b)sự khác giữac văn ngfhị luận và tự trữ tình - Tự : Dùng phương thức miêu tả, kể nhằm tái vật tượng,con người, câu chuyện - Trữ tình : Thơ trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng phương thưc biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua các hình ảnh, nhịp điệu, vần  Tự và trữ tình tập trung xây dựng các hình tượng nghệ thuật nhân vật, tượng, thiên nhiên, đồ vật - Nghị luận: Dùng phương thức lập luận lý lẽ, dẫn chứng để trình bày ý kiến, tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc, nghe mặt nhận thức c) Những câu tục ngữ bài 18, 19 có thể coi là văn nghị luận không? Những câu tuch ngữ bài 18, 19 bàn các tượng thiên nhiên, thời tiết, các vấn đề canh tác các vấn đề xã hội, người nên có thể xem đó là văn nghị luận đặc biệt *Ghi nhớ/SGK 67 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Củng cố phần đã ôn tập 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - Chuẩn bị : Dùng cụm C-V để mở rộng câu *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 5/3/ 2013 Ngày giảng 7A1:11/3 - 7A2: 11/3 Tiết 102 - Bài 25 DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu nào là dùng cụm chủ -vị để mở rộng câu 2.Kỹ năng: Học sinh nắm các trường hợp để mở rộng câu 3.Thái độ: Học sinh có ý thức sử dụng đúng cụm chủ -vị nói và viết B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Trong nói viết, chúng ta có thể dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường gọi là cụm chủ -vị để mở rộng câu.Vậy để biết nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu ? có bao nhiêu trường hợp dùng cụm C – V.để mở rộng câu ? Hôm ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động : I Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu Mục tiêu: HS nắm nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I.Thế nào là dùng cụm C - V để mở * Hãy tìm cụm danh từ Btập? rộng câu *Phân tích cấu tạo cụm danh *Bài tập/SGK 68 từ - Cụm danh từ : - Cấu tạo cụm danh từ : Những tình cảm ta không có phụ trước trung tâm phụ sau PN D.t tâm Psau cụm C-V tình cảm ta sẵn có Những tình cảm ta sẳn có tình cảm ta không PN D.T tâm Pnsau,Cụm C-V có - Phụ ngữ sau là cụm C - V * Vậy ngoài cụm C - V làm nòng cốt Ta / không có câu, BTập trên còn cụm C-V đóng vai trò gì? Ta / sẵn có -> Cụm C - V làm định ngữ * Ghi nhớ: sgk (68) *Thế nào là dụng cụm C - V để mở rộng câu? Hoạt động : II.Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Mục tiêu: HS nắm các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 12 phút *Tìm các cụm C- V làm thành phần câu II Các trường hợp dùng cụm C- V để thành phần cụm từ câu? mở rộng câu * Cho biết câu, các cụm C- V *Bài tập/SGK 68 đó đóng vai trò gì? a) Chị Ba/ đến// khiến tôi /rất vui * Qua phân tích em thấy cụm C-V có thể c v c v sử dụng để mở rộng câu ntn -> Cụm C - V làm C, BN * So với câu đơn câu mở rộng có tác b, Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân dụng gì ta// tinh thần/ hăng hái - Làm rõ ý cần diễn đạt c v - Thể rõ tình cảm người diễn -> Cụm C - V làm VN đạt c, Chúng ta/ có thể nói //rằng trời / sinh lá sen để bao bọc cốm, trời / sinh cốm nằm ủ lá sen -> Cụm C - V làm phụ ngữ cụm động từ d, Nói cho đúng thì phẩm giá tiếng Việt// thực xác định và đảm bảo từ ngày Cách mạng tháng Tám/ thành công -> Cụm C - V làm phụ ngữ cụm danh từ * Ghi nhớ: sgk (69) Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút III Luyện tập Thảo luận nhóm Bài Xđ cụm C - V thành phần câu - Gọi đại diện nhóm trình bày kết a riêng người chuyên môn/ định - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ -> C- V làm phụ ngữ cụm DT sung b khuôn mặt/ đầy đặn - GV - đánh giá, kết luận -> cụm C- V làm VN c.+ các cô gái làng Vòng/ đỗ gánh -> C- V làm phụ ngữ cụm DT + ra/từng lá cốm và tinh khiết -> C- V (đảo) làm phụ ngữ cụm ĐT d.+ bàn tay/ đập vào vai -> cụm C- V làm CN + hắn/ giật mình -> cụm C - V làm BN 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) - Câu có cụm chủ vị làm thành phần ít có kết cấu chủ vị - Cụm chủ vị làm thành phần không đồng với CN, VN câu 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Hoàn thiện bài tập/SGK - Chuẩn bị : Trả bài kiểm tra tiếng Việt *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 9/3/ 2013 Ngày giảng 7A1:15/3, 7A2: 13/3 Tiết 103 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nhận biết ưu và nhược điểm bài Ktra.Biết làm đúng yêu cầu bài kiểm tra Tiếng Việt 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách sửa chữa các lỗi dùng từ đặt câu và diễn đạt đúng, trôi chảy và kỹ làm bài 3.Thái độ: Có ý thức sửa chữa các lỗi làm bài để bài sau hoàn thiện B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Bài KT đã chấm HS Nhận xét đánh giá bài KT HS 2.Trò: Ôn lại kiến thức tiếng Việt đã học C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức: 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ 3.Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung GV -HS nhắc lại nội dung kiểm tra I.Nhận xét chung: GV nêu đáp án và biểu điểm đã soạn 1.Ưu điểm: tiết 88 Nhược điểm Nhận xét Ưu điểm: Phần lớn các em đã trả lời phần tự luận, viết đoạn văn có vài em làm tương đối tốt 7A1:Huệ Anh, Chinh, Hiếu, Thức 7A2: Hiền, Linh, Nam, Mơ Nhược điểm: Vẫn còn vài em (lười học) chưa nắm vững kiến thức nên trả lời chưa chính xác và không viết đoạn văn hay ( Nội dung, diễn đạt) xếp câu văn đứng liền 7A1: Hằng, Linh, Hoàng 7A2:Hùng, Minh, Đức, Dự Sai kiến thức: 7A1: Hằng, Linh, Hoàng 7A2:Hùng, Minh, Đức, Dự Lỗi chính tả: 7A1: Quyết, Linh, Hoàng 7A2: Dũng, , Đức, Kiên Lỗi hành văn 7A1: Ly, Duy, Hoàng 7A2: Dũng, , Loan, Hùng Lỗi trình bầy bài 7A1: Quyết, Hoàng 7A2: Dũng, Loan Hoạt động nhóm - Gọi hs lên bảng chữa lỗi Điểm Lớp Dưới 7A1 34 HS 7A2 31 HS II.Chữa bài: - Lỗi kiến thức - Lỗi chính tả - Lỗi hành văn - Lỗi trình bầy bài III.Thông báo kết quả: Trung bình % 13 94,2 % 11 5 87,0% Trả bài và giải đáp thắc mắc học sinh 4)Củng cố kiến thức : Nhắc nhở Hs thận trọng làm bài kiểm tra 5) Hướng dẫn HS học bài : - Chuẩn bị : Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích *RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn : 9/3/ 2013 Ngày giảng 7A1: 18/3 - 7A2: 16/3 Tiết 104 - Bài 25 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố pháp lập luận giải thích 2.Kỹ năng: HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố pháp lập luận giải thích 3.Thái độ: Có ý thức tìm hiểu, rèn luyện phép lập luận giải thích B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Giải thích là nhu cầu phổ biến đời sống XH Trong nhà trường, giải thích là kiểu bài nghị luận quan trọng Vậy nghị luận giải thích là gì ? Nó liên quan gì đến kiểu bài nghị luận chứng minh ? Chúng ta tìm hiểu ND bài hôm Hoạt động : I Mục đích và phương pháp giải thích: Mục tiêu: HS nắm mục đích và phương pháp giải thích Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 25 phút Hoạt động thầy và trò *Trong sống, nào thì người ta cần giải thích ? (Khi gặp h.tượng lạ, khó hiểu, người cần có lời giải đáp Nói đơn giản hơn: nào không hiểu thì người ta cần giải thích rõ) *Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích ngày ? *Vì có lụt ? (Lụt là mưa nhiều, ngập úng tạo nên) Nội dung cần đạt I-Mục đích và phương pháp giải thích: *Bài tập/SGK69 *Giải thích đời sống: *Vì lại có nguyệt thực ? (Mặt trăng không tự phát ánh sáng mà phản quang lại ánh sáng nhận từ mặt trời Trong q.trình vận hành, trái đất-mặt trăng-mặt trời có lúc cùng đứng trên đường thẳng Trái đất che nguồn ánh sáng mặt trời và làm cho mặt trăng bị tối *Vì nc biển mặn ? (Nước sông, nước suối có hoà tan nhiều loại muối lấy từ các lớp đất đá lục địa Khi đến biển, mặt biển có độ thoáng rộng nên nc thường bốc hơi, còn các muối lại Lâu ngày muối tích tụ lại làm cho nc biển mặn) *Muốn giải thích các v.đề nêu trên thì phải làm nào ? *Em hiểu nào là giải thích đời sống ? -Gv: văn nghị luận, người ta thường yêu cầu giải thích các v.đề tư tưởng, đạo lí lớn nhỏ, các chuẩn mực hành vi người Ví dụ như: Thế nào là hạnh phúc ? Trung thực là gì ? *Bài văn giải thích v.đề gì ? (Giải thích lòng khiêm tốn) *Lòng khiêm tốn đã giải thích cách nào ? (Giải thích lí lẽ) (*)Để hiểu ph.pháp giải thích, em hãy chọn và ghi câu định nghĩa như: Lòng khiêm tốn có thể coi là tính, ? -Những câu văn giải thích có tính chất định nghĩa: Khiêm tốn có thể coi là tính bản, Khiêm tốn là chính nó tự nâng cao g.trị cá nhân, Khiêm tốn là biểu người đứng đắn, Khiêm tốn là tính nhã nhặn, *Theo em cách liệt kê các biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn có phải là cách giải thích không ? -Cách liệt kê các biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn là cách giải thích h.tượng -Vì có lụt ? -Vì lại có nguyệt thực ? -Vì nước biển mặn ? =>Muốn giải thích vật thì phải hiểu, phải học hỏi, phải có k.thức nhiều mặt *Giải thích văn nghị luận: -Thế nào là hạnh phúc ? - Trung thực là gì ? *Bài văn: Lòng khiêm tốn -Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại không khiêm tốn là cách giải thích lòng khiêm tốn *Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại không khiêm tốn có phải là nội dung giải thích không ? *Em hiểu nào là lập luận giải thích ? *Người ta thường giải thích cách nào ? *Lí lẽ văn giải thích cần phải nào ? *Ghi nhớ: sgk (71 ) *Muốn làm bài văn giải thích cần phải làm gì ? Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 12 phút II-Luyện tập: *Bài văn: Lòng nhân đạo *Bài văn giải thích v.đề gì ? Thực -Bài văn giải thích v.đề lòng *Bài văn giải thích theo hành bài nhân đạo ph.pháp nào ? tập -Ph.pháp giải thích: Định nghĩa, dùng thực tế, mở rộng v.đề cách nêu khó khăn và tác dụng v.đề 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) - Mục đích và phương pháp giải thích 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài BTVN Óc phán đoán và thẩm mĩ, tự và nô lệ - Chuẩn bị : Sống chết mặc bay *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn : 11/3/ 2013 Ngày giảng 7A1: 20/3 - 7A2: 16/3 Tiết105 - Bài 26 SỐNG CHẾT MẶC BAY ( Phạm Duy Tốn ) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu giả trị thực, nhân đạo và thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay 2.Kỹ năng:HS nắm nội dung phê phán thực lòng nhân đạo tác giả và nghệ thuật bài 3.Thái độ: Có ý thức nhận biết đánh giá đúng việc B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (10 phút) *Em hiểu nào là lập luận giải thích ? *Người ta thường giải thích cách nào ? *Lí lẽ văn giải thích cần phải nào ? *Muốn làm bài văn giải thích cần phải làm gì ? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Tục ngữ có câu "sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi", câu tục ngữ nói thái độ vô trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu, lần hộ đê Câu chuyện đặc sắc đã ngòi bút thực và nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại màn kịch bi- hài hấp dẫn Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm cốt truyện, kể t/phẩm Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét I- Tìm hiểu chung: tác giả, tác phẩm? 1-Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883-1924), Quê Thường Tín, Hà Tây -Ông là cây bút tiên phong - Gv: Truyện ngắn đại đượợc viết tiếng Việt đại, là sản phẩm kiểu tư NThuật mới, xuất tương đối muộn lịch sử văn học (đầu TK XX) So với truyện trung đại, cốt truyện phức tạp hơn, đã thiên tính chất hư cấu đã hướng vào việc khắc họa hình tượng, phát chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn người Truyện trung đại viết tiếng Hán, cốt truyện đơn giản còn thiên mục đích giáo huấn - Hướng dẫn đọc: Chú ý phân biệt giọng kể, tả tác giả với giọng quan phụ mẫu hống hách, nạt nộ; giọng thầy đề và dân phu khúm núm, sợ sệt - Giải thích từ khó *Em hãy kể tóm tắt truyện theo trình tự truyện, bỏ hết lời đối thoại nhân vật, chuyển thành ngôi thứ *Chuyện kể kiện gì ? (vỡ đê) Nhân vật chính là ? (quan phụ mẫu) *Bố cục truyện có thể chia thành phần ? Phần ND nào là chính ? Vì em xác định ? Phần kể chuyện cảnh hộ đê là chính Vì dung lượng dài và tập trung làm bật nhân vật chính là quan phụ mẫu và xuất sắc khuynh hướng thực năm đầu TK XX - Truyện ngắn ông chuyên phản ánh thực XH 2- Tác phẩm: Sáng tác 7.1918 -Thể loại: truyện ngắn đại *Bố cục: phần - Cảnh đê vỡ (Đ1) - Cảnh hộ đê (tiếp-> là hạnh phúc) - Cảnh đê vỡ (phần còn lại) Hoạt động : Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :22 phút *Cảnh đê vỡ gợi tả các chi tiết nào không gian, thời gian, địa điểm ? * Các chi tiết đó gợi cảnh tượng nào? Đêm tối, mưa to không ngớt, nước sông dâng nhanh có nguy làm vỡ đê *Tên sông nói cụ thể, tên làng, tên phủ ghi kí hiệu Điều đó thể dụng ý gì tác giả -Tác giả muốn người đọc hiểu câu chuyện này không xảy nơi mà có thể là phổ biến nhiều nơi (*)Trong truyện này, phần mở đầu có vai trò thắt nút Vậy ý nghĩa thắt nút đây là gì ? II.Tìm hiểu văn bản: 1- Cảnh đê vỡ: - Thời gian: Gần đêm - Không gian: Trời ma tầm tã, nớc sông Nhị Hà lên to - Địa điểm: Khúc sông làng X, thuộc phủ X, hai ba đoạn đã thẩm lậu *Hai đoạn tiếp tả cảnh gì, đâu ? *Cảnh tả chi tiết hình ảnh và âm điển hình nào ? - Hình ảnh: Kẻ thì thuổng, người thì cuốc, bì bõm bùn lầy người nào người ướt lướt thướt chuột lột - Âm thanh: Trống đánh liên ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi Tạo tình có vấn đề (đê vỡ) để từ đó các việc xảy Cảnh hộ đê: a- Cảnh trên đê: - Sử dụng nhiều từ láy tượng hình: Bì bõm, lướt thướt, xao xác, tầm tã, cuồn cuộn… -Kết hợp nhiều ngôn ngữ biểu *Ngôn ngữ miêu tả có gì đặc sắc ? cảm: Than ôi!, lo thay!, nguy *Cách miêu tả đó, gợi lên cảnh tượng thay! nào ? Gợi cảnh tợng nhốn nháo, hối (*)Tác giả đặt đoạn tả cảnh trên đê trước hả, chen chúc, căng thẳng, đê vỡ có ý nghĩa gì ? cực và hiểm nguy -Dựng cảnh dân lo chống chọi với nước đê để cứu đê Chuẩn bị cho xuất cảnh tượng trái ngược khác diễn đình 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Tác giả, tác phẩm -Cảnh đê vỡ miêu tả nào? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - Chuẩn bị : Phần còn lại văn *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn : 15/3/ 2013 Ngày giảng 7A1: 22/3 - 7A2: 18/3 Tiết106 - Bài 26 SỐNG CHẾT MẶC BAY (Tiếp theo) ( Phạm Duy Tốn ) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Giúp HS hiểu giả trị thực , nhân đạo và thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay 2.Kỹ năng: HS nắm nội dung phê phán thực lòng nhân đạo tác giả và nghệ thuật bài 3.Thái độ: Có ý thức nhận biết đánh giá đúng việc B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) * Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm? Cảnh đê vỡ miêu tả nào? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Tục ngữ có câu "sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi", câu tục ngữ nói thái độ vô trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu, lần hộ đê Câu chuyện đặc sắc đã ngòi bút thực và nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại màn kịch bi- hài hấp dẫn Hoạt động : II.Tìm hiểu văn (Tiếp) Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :32 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt - GV nhắc lại nội dung tiết 105 II.Tìm hiểu văn bản: (tiếp) *Theo dõi đoạn kể chuyện đình, hãy cho biết chuyện gì xảy đây ? (Chuyện quan phủ hầu hạ, chuyện quan phủ chơi tổ tôm, chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ) *Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ đ- ược hầu hạ, tác giả đã dùng chi tiết nào để tả đồ vật và chân dung quan phủ ? - Đồ vật: Bát yến hấp đường phèn, tráp đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu vàng, nào ống thuốc bạc, nào đồng hồ vàng - Chân dung quan phụ mẫu: Uy nghi chễm chện ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, tên người nhà quỳ đất mà gãi *Qua các chi tiết miêu tả trên, ta thấy lên hình ảnh viên quan nào ? *Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã hưởng lạc đình trái ngược với hình ảnh nào ngoài đê? - Mưa gió ầm ầm ngoài đê, dân phu rối rít trăm họ vất vả lấm láp, gội gió tắm mưa, đàn sâu lũ kiến trên đê *Chuyện quan phủ hầu hạ: Hiện lên hình ảnh viên quan béo tốt, nhàn nhã, thích hởng lạc và hách dịch (*)Trong NT viết văn đặt cảnh trái ngược gọi là sử dụng biện pháp tương phản Theo em phép tương phản trên có tác dụng gì ? -Sử dụng hình ảnh tương phảnLàm rõ tính cách hưởng lạc quan phủ và thảm cảnh người dân Góp phần thể ý nghĩa phê phán truyện GV:Theo dõi tiếp cảnh quan phủ đánh tổ tôm *Hình ảnh quan phủ đánh tổ tôm lên qua chi tiết điển hình nào cử và lời nói ? *Chuyện quan phủ đánh tổ tôm: - Cử chỉ: Khi đó, ván bài quan đã chờ Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa nọc, - Lời nói: Tiếng thầy đề hỏi: Bẩm bốc, tiếng quan lớn truyền: Có người khẽ nói: Bẩm dễ có đê vỡ ! Ngài cau mặt, gắt rằng: Mặc kệ ! *ở đoạn truyện này có hình ảnh tương phản nào xuất ? -Tương phản lời nói khẽ người hầu: Bẩm có đê vỡ với lời gắt quan: Mặc kệ !; tương phản tiếng kêu vang trời dậy đất ngoài đê, với thái độ điềm nhiên hưởng lạc ăn chơi quan *Trong miêu tả và kể chuyện, tác giả đã xen lời bình luận và biểu cảm, đó là lời nào ? -Ngài mà còn dở ván bài, chưa hết hội thì dầu trời long đất lở, đê vỡ dân trôi, ngài thây kệ Ôi ! Trăm hai mơi lá bài đen đỏ, có cái ma lực gì không nước bài cao thấp Than ôi ! (*)Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT tương phản với lời bình luận biểu cảm đã mang lại hiệu gì cho đoạn truyện này ? GV:Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ, nghe tin đê vỡ * đoạn này hình thức ngôn ngữ bật là gì ? (Ngôn ngữ đối thoại ) * Hình ảnh và câu đối thoại nào quan phụ mẫu đáng giá ? - Quan lớn mặt đỏ tía tai quay quát rằng: Đê vỡ ! Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày ! Có biết không ? *Hình ảnh quan phụ mẫu tương phản với hình ảnh nào ? -Một người nhà quê, mình mẩy lấm láp, quần áo ướt đầm, tất tả chạy xông vào thở không lời: Bẩm quan lớn đê vỡ ! *Cách dùng ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh tương phản đây có tác dụng gì ? *Tác giả đã miêu tả cảnh đê vỡ nào ? - Khắp nơi miền đó, nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết - Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết ! * Ngoài miêu tả , tác giả còn biểu cảm gì ? *Cách miêu tả và biểu cảm trên có tác dụng gì ? *Đoạn truyện này có vai trò và ý nghĩa gì ? - Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT tương phản với lời bình luận biểu cảm- Làm rõ tính cách bất nhân nhân vật quan phủ, gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm dân và bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán tác giả *Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ: -Sd ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh tương phản- Khắc họa tính cách tàn nhẫn, vô lương tâm quan phụ mẫu và tố cáo quan lại thờ vô trách nhiệm tính mạng người dân 3.Cảnh đê vỡ: -Miêu tả kết hợp với biểu cảmVừa gợi cảnh tượng lụt lội đê vỡ, vừa tỏ lòng thương cảm xót xa cho tình cảnh khốn cùng người dân -Vai trò mở nút- kết thúc truyện ý nghĩa: Thể tình cảm nhân đạo tác giả *Văn Sống chết mặc bay có giá trị thực và nhân đạo gì ? * Ghi nhớ: sgk (83 ) - Nội dung: + Giá trị thực: Phản ánh *Văn có giá trị gì NT ? sống ăn chơi hưởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền và cảnh sống thê thảm người dân XH cũ + Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm (*)Qua truyện, em hiểu thêm gì nhà quyền thờ vô trách nhiệm với văn Phạm Duy Tốn ? tính mạng người dân - Nghệ thuật: Dùng biện pháp tương phản để khắc họa nhân vật làm bật tư tưởng tác phẩm - Phạm Duy Tốn: Là người am *Những hình thức ngôn ngữ nào hiểu đời sống thực, có tình vận dụng truyện ngắn Sống chết cảm yêu ghét rõ ràng, biết dùng mặc bay ? ngòi bút làm vũ khí chiến đấu vạch mặt bọn quan lại vô lương tâm, biết thông cảm với nỗi khổ người nông dân * Luyện tập: - Ngôn ngữ tự sự, miêu tả, biểu cảm, người dẫn truyện, nhân vật, đối thoại 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) - Văn Sống chết mặc bay có giá trị thực và nhân đạo gì ? -Giá trị đặc sắc nghệ thuật văn bản.? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - Chuẩn bị : Cách làm bài văn lập luận giải thích *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 15/ 3/ 2013 Ngày giảng 7A1:22/3, 7A2: 20/3 Tiết 107 - Bài 26 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận giải thích 2.Kỹ năng: HS vận dụng hiểu biết đó để làm bài văn lập luận giải thích 3.Thái độ: Có ý thức làm bài văn theo bố cục hoàn chỉnh B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Thế nào là lập luận giải thích? Các phương pháp lập luận giải thích? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Qui trình làm bài văn nghị luận giải thích, tương tự qui trình làm bài văn nghị luận chứng minh mà chúng ta đã học Tuy nhiên kiểu bài này có đặc thù riêng, thể bước, khâu Hoạt động : I-Các bước làm bài văn lập luận giải thích: Mục tiêu: HS nắm các bước làm bài văn lập luận giải thích Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I-Các bước làm bài văn lập luận giải thích: * Em hãy nêu các bước làm bài * Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: văn nghị luận ? "Đi ngày đàng học sàng khôn" Hãy giải thích nọi dung câu tục ngữ đó 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích *Đề trên thuộc kiểu bài nào ? - ND: Đi ngoài, đây, đó học *Vấn đề cần giải thích là gì ? nhiều điều hay, mở rộng tầm hiểu biết, khôn ngoan trải 2- Lập dàn ý: SGK/ 84, 85 *Theo em dàn bài đầy đủ chưa có cần 3- Viết bài: bổ xung thêm gì không? a- Cách viết phần MB: *Đi thẳng vào vấn đề: /85 *Phần MB cần nêu gì ? *Đối lập hoàn cảnh với ý thức/85 *Có cách mở bài cho bài văn lập *Nhìn từ chung đến riêng/85 luận giải thích? Đó là cách nào ? b- Cách viết phần TB: - Giải thích nghĩa đen * Phần TB bài văn giải thích cần - Giải thích nghĩa bóng phải làm gì ? - Giải thích nghĩa sâu - Nêu dẫn chứng minh họa c- Cách viết phần KB: - Tổng kết ý nghĩa điều đã giải thích - Rút bài học cho thân * Phần KB bài văn giải thích cần - Nêu suy nghĩ, ý nghĩa vấn đề đã nêu gì ? giải thích * Bước cuối cùng bài văn giải 4- Đọc và sửa lại bài: thích là bước nào ? *Muốn làm bài văn lập luận giải thích thì phải thực bước nào ? *Em hãy nêu dàn ý chung bài văn lập luận giải thích? * Khi viết văn giải thích cần chú ý gì ? *Ghi nhớ: sgk (86 ) Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút Thảo luận nhóm II-Luyện tập: - Gọi đại diện nhóm trình bày kết Hãy tự viết thêm cách kết bài khác cho đề bài trên - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV - đánh giá, kết luận 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Bốn bước làm bài văn lập luận giải thích 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Hoàn thiện bài viết đề bài trên - Chuẩn bị : Luyện tập lập luận giải thích *RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn 15/ 3/ 2013 Ngày giảng 7A1: 25/3 - 7A2: 23/3 Tiết 108 - Bài 26 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận giải thích 2.Kỹ năng: HS vận dụng hiểu biết đó để làm bài văn lập luận giải thích 3.Thái độ: Có ý thức làm bài văn theo bố cục hoàn chỉnh B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, hợp tác D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Nhằm rèn luyện kỹ làm bài văn lập luận giải thích tốt Hôm nay, lớp vào tiết Luyện tập Hoạt động thầy Nội dung cần đạt *Đề bài: Một nhà văn có nói: "Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ * Em hãy nhắc lại các bước làm ngời" Hãy giải thích nội dung câu nói bài văn giải thích ? đó * Đề trên thuộc kiểu bài nào ? I- Tìm hiểu đề và tìm ý: * Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề - Kiểu bài: Giải thích gì ? - ND: giải thích vai trò sách *Làm nào để nhận yêu cầu đó trí tuệ người ? Căn vào mệnh đề và vào các từ ngữ đề * Để đạt yêu cầu giải thích đã II- Lập dàn bài: nêu, bài làm cần có ý gì ? 1- MB: *MB cần nêu gì ? - Nhận xét khái quát vai trò câu dẫn đời sống người - Trích dẫn câu nói 2-TB: * Ta có thể xếp các ý phần a- G.thích ý nghĩa câu nói: TB nào ? - Sách là gì: là kho tàng tri thức, là sản *Giải thích sách là gì ? phẩm tinh thần, là người bạn tâm tình gần gũi -Tại sách là đèn bất diệt *Giải thích sách là đèn người: Sách giúp ta hiểu bất diệt trí tuệ ? lĩnh vực, sách giúp ta vượt khoảng cách thời gian, không gian b- Thái độ việc đọc sách: - Tạo thói quen đọc sách * Thái độ em việc đọc - Cần chọn sách để đọc sách nào ? - Phê phán và lên án sách có nội dung xấu 3-KB: - Khẳng định lại tác dụng to lớn sách *KB cần phải nêu gì ? - Nêu phương hướng hành động cá nhân III-Viết bài văn: Hoạt động 3: II.Thực hành trên lớp Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút Thảo luận nhóm II.Thực hành trên lớp -HS trình bày nhóm- Cử đại viết đoạn MB và KB diện trình bày -Gọi đại diện nhóm đọc bài viết nhóm - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV - đánh giá, kết luận 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Đánh giá chuẩn bị bài nhà HS -Đánh giá trình bày bài đại diện các tổ 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài BTVN viết thành bài văn đề bài trên - Chuẩn bị : Trả bài TLV số *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 19/ 3/ 2013 Ngày giảng 7A1: 27/3 - 7A2: 23/3 Tiết 109 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ RA ĐỀ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (VIẾT Ở NHÀ) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nhận biết ưu và nhược điểm bài viết TLV số 2.Kĩ năng: Rèn luyện cách sửa chữa các lỗi dùng từ đặt câu và diễn đạt đúng, trôi chảy 3.Thái độ: Có ý thức sửa chữa các lỗi làm bài để bài sau hoàn thiện B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Bài viết HS đã chấm; Nhận xét, đánh giá 2.Trò: Ôn lại văn lập luận giải thích C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Nhằm rèn luyện kỹ năng, cách vận dụng kiến thức đã học vào làm bài văn nghị luận chứng minh tốt Hôm nay, ta vào tiết trả bài để nhận xét, đánh giá ưu và nhược điểm bài viết TLV rút kinh nghiệm cho bài viết sau Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt GVNêu đáp án và biểu điểm đã soạn I Nêu đáp án và biểu điểm tiết94,95 Gv điểm yếu hs để các II.Nhận xét và đánh giá chung em sửa chữa và rút kinh nghiệm cho bài viết số 1/Ưu điểm: *Về nội dung: 1/Ưu điểm: *Về nội dung: Nhìn chung các em đã -Về hình thức: nắm cách viết bài nghị luận chứng minh, đã xđ đúng kiểu bài, đúng đối tượng; -Trong bài viết đã biết kết hợp dùng lí lẽ và dẫn chứng làm cho bài văn có nội dung phong phú, sâu sắc -Bố cục rõ ràng và các phần đã có liên kết với -Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, chính tả, cách dùng từ 2/Nhược điểm: * Về nội dung: Còn số em chưa đọc kĩ đề bài nên chưa nắm vững đặc điểm kiểu bài nghị luận chứng minh - Bài viết còn nặng lí lẽ thiếu dẫn chứng minh hoạ -Bài viết còn lan man chưa có chọn lọc các chi tiết tiêu biểu nê hời hợt *Về hình thức: Một số bài trình bày còn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, còn mắc nhiều lỗi c.tả; diễn đạt chưa lưu loát, câu văn còn sai ngữ pháp, dùng từ chưa chính xác -Gv trả bài cho hs tự xem và trao đổi cho để nhận xét -Hs chữa bài mình vào bên lề phía bài làm -Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ và lỗi c.tả -Gv chép câu văn lên bảng -Hs đọc câu văn và chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) 2/Nhược điểm: * Về nội dung: *Về hình thức: III- Trả bài và chữa bài: 1-Trả bài: 2-Chữa lỗi dùng từ: - 7A1: Linh, L Hằng, Hoàng - 7A2: Hùng, Đức, Kiên 3-Chữa lỗi chínhtả: - 7A1: Hoàng, Luận, Quang - 7A2: Dũng, Loan, Luyến Thông báo kết chung lớp Điểm Lớp 7A1 7A2 Dưới 5 21 16 2 10 Trung bình % 88,6% 83,9% 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Hoàn thiện bài TLV số - Thứ thu chấm - Chuẩn bị : Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Luyện tập (Tiếp) *RÚT KINH NGHIỆM Hướng dẫn HS làm bài TLV số nhà Ma trận đề Cấp độ Nhận biết Chủ đề Phương pháp giải thích Số câu: Số điểm: Tỷ lệ Thông hiểu Nhận diện cách giải thích Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ 20% viết bài văn nghị luận giải thích Số câu Tỷ lệ %) Số điểm Vận dụng Vận dụng Vận dụng thấp cao Tổng Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ 20% viết bài văn nghị luận giải thích Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ 20% Số câu:1 Số điểm:8 Tỷ lệ 80% Số câu: Số đ’:10 TL100% Đề bài Câu 1(2đ’): Khiêm tốn là tính nhã nhặn, biết sống cách nhún nhường, luôn luôn hướng phía tiến bộ, tự khép mình vào khuôn thước đời, không ngừng học hỏi Câu 2(8đ’): Em hãy giải thích nội dung lời khuyên Lênin: “Học, học nữa, học mãi” ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu1 (2đ’): phương pháp nêu định nghĩa Câu (8đ’) 1-Mở bài: điểm - Thời đại mới, XH đòi hỏi người phải học tập tồn - Trích câu nói Lênin 2- Thân bài: điểm -Giải thích câu nói Lênin “Học, học nữa, học mãi” (1đ) -Vì phải :“Học, học nữa, học mãi” (1đ) - Học tập gì : Học điều cần cho sống mình (1đ) - Học tập đâu: Học thầy, bạn, sách, đời (1đ) - Học tập nào: Học tập không ngừng để vươn lên đến đỉnh cao tri thức, phải tự học là chính.(1đ) -Lợi ích việc học tập (1đ) 3- Kết bài: điểm - Câu nói Lênin giáo dục tinh thần phấn đấu học tập nhà trường và bước vào đời - Liên hệ thân đã thực lời khuyên đó nào ? Ngày soạn 20/ 3/ 2013 Ngày giảng 7A1: 27/3 - 7A2: 25/3 Tiết 110 - Bài 27 DÙNG CỤM CHỦ -VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU: LUYỆN TẬP ( Tiếp theo ) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS củng cố kiến thức việc dùng cụm chủ -vị để mở rộng câu 2.Kỹ năng: Học sinh nắm các trường hợp để mở rộng câu 3.Thái độ: Học sinh có ý thức sử dụng đúng cụm chủ -vị nói và viết B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu ? Cho ví dụ ? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút Hoạt động thầy Nội dung cần đạt - GV: Nhắc lại nội dung học I- Dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu: tiết 102 II- Các trường hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu: III- Luyện tập (tiếp theo): -Tiết này chúng ta vận dụng kiến thức đó vào Bài (69 ): làm bài tập a- Khí hậu nước ta ấm áp / cho phép ta quanh *Tìm cụm C-V làm thành C V Đ C phần câu thành phần năm trồng trọt, thu hoạch mùa cụm từ các câu V1 V2 đây Cho biết câu, ( Cụm C-V làm chủ ngữ) cụm C-V làm thành phần gì ? ( Cụm C- V1,V2 làm bổ ngữ) b-Có kẻ nói từ các ca sĩ / ca tụng cảnh núi non, D C V hoa cỏ, núi non, hoa cỏ/ trông đẹp; từ có C V Đ người lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề C V ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối / nghe hay C V b Có hai cụm C-V làm định ngữ cho DT Khi và cụm C-V làm phụ ngữ cho ĐT có ( tiếng chim tiếng suối nghe hay) c- Thật đáng tiếc chúng ta thấy tục lệ C tốt đẹp dần, và thức quí đất V C mình thay dần thức bóng bảy hào V nháng và thô kệch bắt chước người ngoài c Có hai cụm C-V làm bổ ngữ cho ĐT thấy *Mỗi câu cặp câu đây trình bày ý riêng Hãy gộp các câu cùng cặp thành câu có cụm CV làm thành phần câu thành phần cụm từ mà không thay đổi nghĩa chính chúng ? Bài (97 ): a Chúng em học giỏi khiến cha mẹ và thầy cô vui lòng b Nhà văn Hoài Thanh khẳng định rằng: “cái đẹp là cái có ích” c Tiếng Việt giàu điệu khiến cho lời nói người Việt Nam ta du dương trầm bổng nhạc -GV hướng dẫn HS vẽ sơ đồ d Cách mạng tháng tám thành công đã khiến hình chậu cho tiếng Việt có bước phát triển mới, số phận Bài (97 ): a Anh em hoà thuận khiến hai thân vui vầy b Đây là cảnh rừng thông mà ngày nhiêu người qua lại c Hàng loạt kịch như: “Tay người đàn bà” “ Giác ngộ” “ Bên sông đuống” … đời đã sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước *Gộp cặp câu vế câu (in đậm) đây thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ (khi gộp có thể thêm bớt từ cần thiết không làm thay đổi nghĩa chính các câu và vế câu ấy) 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) - Các trường hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài BTVN hoàn thiện bài tập SGK - Chuẩn bị : Luyện nói bài văn giải thích vấn đề *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 25 / / 2013 Ngày giảng 7A1:29/3, 7A2: 27/3 Tiết 111 - Bài 27 LUYỆN NÓI BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS Nắm vững và vận dụng thành thạo các kỹ làm bài văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố kiến thức có liên quan đến bài luyện tập lĩnh vực xã hội và văn học 2.Kỹ năng: Biết trình bày miệng vấn đề xã hội để thông qua đó tập trình bày miệng mạnh dạn, tự tin, trôi chảy 3.Thái độ: Có ý thức trình bày vấn đề bình tĩnh, tự tin B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin, hợp tác D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) * 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Để có bài văn hay , có sức thuyết phục, người nói không phải nắm vững phương pháp lập luận giải thích mà còn thuyết trình lưu loát trôi chảy Làm nào đẻ trình bày ý kiến mình trước tập thể tốt  Giờ hôm luyện nói Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I.Chuẩn bị nhà: Đề bài: Vì nhà văn Phạm Duy Tốn * Em hãy nhắc lại các bước làm lại đặt nhan đề “Sống chết mặc bay” cho bài văn giải thích ? truyện ngắn mình I- Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích * Đề trên thuộc kiểu bài nào ? - ND: giải thích thành ngữ sống chết mặc * Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề bay gì ? *Làm nào để nhận yêu cầu đó ? Căn vào mệnh đề và vào các từ ngữ đề * Để đạt yêu cầu giải thích đã II- Lập dàn bài: nêu, bài làm cần có ý gì ? 1- MB: - Giới thiệu tác giả phạm Duy Tốn và tác phẩm Sống chết mặc bay ông *MB cần nêu gì ? 2-TB: * G.thích tên tác phẩm Sống chết mặc bay - Sống và chết là hai từ đối lập * Ta có thể xếp các ý phần Sống là có sinh khí và hoạt động, chết hết TB nào ? sống, không có biểu sống *Giải thích thành ngữ Sống chết Mặc bay : không thèm để ý đến người mặc bay ? khác -Sống chết mặc bay Chê trách người ích kỉ nghĩ đến quyền lợi mà không thèm để ý chú ý đến người khác * Truyện Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn đã mượn ý nghĩa câu tục *Vì tác giả Phạm Duy Tốn lại ngữ này để đặt nhan đề cho t/phẩm đặt nhan đề t/phẩm là : Sống mình chết mặc bay ? 3-KB: - Khẳng định lại tác dụng to lớn sách - Nêu phương hướng hành động cá nhân *KB cần phải nêu gì ? III-Viết bài văn: Hoạt động 3: II.Thực hành trên lớp Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút Thảo luận nhóm II.Thực hành trên lớp -HS trình bày nhóm- Cử đại viết đoạn MB và KB diện trình bày Gợi ý: -Gọi đại diện nhóm đọc bài viết *MB: Trong tác phẩm Phạm nhóm Duy Tốn, ít nhà văn có - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung thành tựu đầu tiên thể loại truyện - GV - đánh giá, kết luận ngắn đại Việt Nam, Sống chết mặc bay trở thành t/phẩm thành công nhất, đồng thời nó là t/phẩm đời đầu tiên truyện ngắn đại Việt Nam Sống chết mặc bay là nhan đề hay , không nó còn là nhan đề mẻ độc đáo *KB: Sống chết mặc bay là nhan đề hay, đặc sắc, chính nó đã làm cho giá trị t/phẩm đề cao, nhấn mạnh Một lần ta khẳng định sức hấp dẫn, lôi cuốn, thu hút nhan đề văn 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Nhận xét, đánh giá chuẩn bị bài nhà Hs -Nhận xét, đánh giá khả thuyết trình HS trước tập thể 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - BTVN hoàn thiện phần thân bài sau luyện nói tiếp - Chuẩn bị : Luyện nói bài văn giải thích vấn đề (Tiếp) *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 25 / 3/ 2013 Ngày giảng 7A1: 29/3 - 7A2: 30/3 Tiết 112 - Bài 27 LUYỆN NÓI BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS Nắm vững và vận dụng thành thạo các kỹ làm bài văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố kiến thức có liên quan đến bài luyện tập lĩnh vực xã hội và văn học 2.Kỹ năng: Biết trình bày miệng vấn đề xã hội để thông qua đó tập trình bày miệng mạnh dạn, tự tin, trôi chảy 3.Thái độ: Có ý thức trình bày vấn đề bình tĩnh, tự tin B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin, hợp tác D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Để có bài văn hay , có sức thuyết phục, người nói không phải nắm vững phương pháp lập luận giải thích mà còn thuyết trình lưu loát trôi chảy Làm nào đẻ trình bày ý kiến mình trước tập thể tốt  Giờ hôm luyện nói Hoạt động thầy và trò Gv hướng dẫn HS lập dàn ý *Thực hành trên lớp Nội dung cần đạt Đề: Hãy giải thích nội dung lời khuyên Lê - nin : “Học, học nữa, học mãi ” * Dàn ý: *MB - Dẫn vào đề: Phong trào học tập - Giới thiệu câu nói Lênin:"Học, học nữa, học mãi" *TB - Gọi HS trình bày ý kiến mình ba phần MB, TB, KB - Gọi HS khác nhận xét, bổ sung Hoàn thiện nội dung bài viết - GV - động viên, khuyến khích HS trình bày trước tập thể GV chấm điểm động viện khích lệ HS luyện nói * Bài làm mẫu Trong sống này, tất thứ phải thông qua ham mê, tìm hiểu, nhận thức thì nó trở thành định lí, khái niệm hay nói cách khác là kiến thức Từ xưa đến nay, người qua lao động sản xuất đã tiếp nhận bao nhiêu điều thú vị trên giới Đó là cách tích luỹ kiến thức Chẳng vậy, kiến thức lưu truyền từ đời này sang đời khác nhiều hình thức truyền miệng hay sách v.v Vai trò việc học tập đã khẳng định từ xa xưa Chính vì vậy, Lê-nin, vị lãnh tụ vĩ đại đã có câu nói tiếng Đó chính là :”Học, học nữa, học Câu nói trên chính là lời khuyên, định hướng đúng đắn sống Có học có kiến thức, có kiến thức có thể có hành trang để bước vào đời Cái “học” đây không đơn là tiếp nhận kiến thức khoa học mà nó còn là tiếp nhận kiến thức đạo đức, lí lẽ, biết phân biệt tốt xấu Nó còn thể cần học lúc, nơi, phương diện, từ thầy cô đến bạn bè, từ người lớn tới trẻ nhỏ, bất kì có ưu điểm Chúng ta hãy biết tiếp nhận nó hoàn thiện nó để trở thành ưu điểm riêng ta Trong sống, đạo đức giúp ta có thể giao tiếp chan hoà với người, biết sử dụng ngôn từ nhuần nhuyễn, thành thạo, đầy sức gợi cảm để chiếm tình cảm người xung quanh Để đạt điều đó chúng ta cần hỗ trợ kiến thức khoa học, xã hội A Giải thích ý nghĩa lời khuyên:"Học, học nữa, học mãi" - Học (nghĩa đen) là hoạt động thu nhận kiến thức và tái kiến thức học sinh hứơng dẫn và truyền đạt giáo viên nhà trường - Học (nghĩa bóng) là người muốn theo kịp đà phát triển xã hội thì phải học tập, học không ngừng nghỉ, học tập suốt đời, không học trường học mà cần học lúc, nơi Học nữa: học thêm, nâng cao, bổ sung thêm vào điều đã học Học mãi: học không ngừng, học suốt đời B Tại ta cần phải "Học, học nữa, học mãi" Kiến thức nhân loại phát triển ngày, khoa học kĩ thuật ngày càng cao, không học bị lạc hậu, không phù hợp với phát triển xã hội Học tập để nâng cao trình độ hiểu biết, nâng cao chuyên môn để làm việc có hiệu C Ta phải học tập nào để đạt kết quả? Phải xác định đựơc mục đích học tập, nội dung học tập và phương pháp học tập "Học, học nữa, học mãi" là mục đích tất người, đặc biệt là niên, học sinh Ta phải học tập sách vở, nhà trường, thực tế sống *KB: - Khẳng định sâu sắc và đúng đắn câu nói:"Học, học nữa, học mãi" - Rút bài học cho thân Kiến thức này giúp chúng ta có thể vận dụng sống, từ chữa bệnh đến tính toán, từ xây dựng đến làm mộc Mỗi loại kiến thức giúp ta mở rộng hiểu biết lĩnh vực riêng Như kiến thức toán học giúp chúng ta tính toán dễ dàng, kiến thức văn học giúp ta có thể bay bổng, lãng mạn vần thơ câu văn hay uyển chuyển cách dùng từ, kiến thức địa lí giúp chúng ta biết thêm miền đất mới, người Còn nhiều lĩnh vực khác với nhiều điều thú vị, hấp dẫn Dường hai loại kiến thức này bổ trợ tương xứng cho Chính vì chúng ta cần tiếp nhận kiến thức lúc Trong câu chuyện hay lời nói ẩn chứa phần kiến thức, chúng ta cần biết hợp điều mà mắt thấy tai nghe, hiểu biết chúng ta lại thì có khái niệm, chân lí, định lí nào đó hãy khắc ghi lại, có lúc chúng ta cần vận dụng đến Chính vốn kiến thức từ bé, tu luyện bồi dưỡng dần cùng thời gian, nó kết lại thành khối kiến thức giúp ích cho ta và sau, nó giúp chúng có thể thành đạt sống Một người tiếng có câu rằng: “Kẻ dốt nát không có nghĩa là kẻ kém trí thông minh mà là kẻ không biết học hỏi, tìm tòi, khám phá, và mãi là kẻ không có tự vì trước mặt mãi luôn là giới xa lạ”.Chính vì vậy, chúng ta cần phải hiểu rõ nào là học, học nữa, và học mãi Đó là dẫn chứng khá rõ nét phần nào đã thấy ích lợi, mục đích, giá trị việc học Trong thời đại khoa học bây thì nhu cầu học tập là cấp thiết Và để theo kịp xã hội và cách thích nghi với đời sống văn minh thì lại càng cấp thiết Cứ trôi qua, ngày trôi qua thì lượng kiến thức lại càng nhiều, đó chúng ta cần phải luôn luôn học Đó chính là ý nghĩa ý thứ hai “học nữa” Còn “học mãi” Thế giới kiến thức là rộng lớn, để tiếp thu, tìm hiểu hết kiến thức thì hẳn là không thể, chí đời người không xong “Mãi” đây là mãi mãi, là liên tục, không dứt Câu nói trên Lênin-sử dụng biện pháp tăng cấp để thể giá trị việc học tập Hơn nữa, người sống kỉ nguyên mới, bên cạnh quyền lợi khác thì “học tập” là quyền lợi, đồng thời là nghĩa vụ người dân, là mục tiêu, yêu cầu mà chính quyền nào đặt đầu tiên và quan tâm hàng đầu Và nhiệm vụ chúng ta là học tập để phục vụ đất nước, vì tương lai mình gắn liền với tương lai toàn dân tộc nói chung Một người bác sĩ muốn chữa bệnh phải học tập, kể kinh nghiệm lẫn kiến thức Một người nông dân muốn cày cấy phải học hỏi cách thức từ người trước, có thể là không qua sách Nói cho cùng thì trình độ văn hoá người là quan trọng sống và học tập – lí tưởng cao đẹp lại là tảng cho mục tiêu quan trọng Cuộc sống luôn thay đổi theo chiều hướng tốt đẹp hơn, hoàn thiện người biết học tập cách đúng đắn Như Bác Hồ, người gắn liền với độc lập nước ta và là người gần gũi với chúng ta khẳng định học tập là tảng cho đất nước hùng mạnh Tuy vậy, có số người chưa thấm thía ích lợi từ học tập, họ cho học là phương tiện nhiều mục đích khác Có người cho là vì tiền, có người lại cho là vì chức quyền Nhưng không, mục đích việc học tập là đổi người, xã hội kiến thức, khoác lên cho dân tộc, giới áo văn minh, đại mà chúng ta chính là người hưởng thành Thấm hiểu ý nghĩa sâu sắc câu nói tiếng Lê-nin chính là đã nhận chân lí học tập Chúng ta cần biết học hỏi cho đúng, cho phải, biết chọn lựa mà học, hãy biết chắt lọc gì tinh hoa mà cảm nhận để tiêu cực bị thay thế, tinh cầu này sống văn minh, và chúng ta là người lịch sự, là người có ích cho xã hội hay chính là tâm điểm sáng suốt thời đại 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Nhận xét, đánh giá luyện nói HS 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - BTVN ôn lại lập luận giải thích - Chuẩn bị : Ca Huế trên sông Hương *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 17 / 3/ 2013 Ngày giảng 7A1:1/4 - 7A2: 30/3 Tiết 113 - Bài 208 CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG ( Hà Ánh Minh ) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS thấy vẻ đẹp sinh hoạt văn hoá cố đô Huế, vùng dân ca với người đổi tài hoa 2.Kỹ năng: HS đọc và nắm nguồn gốc, đặc điểm số làn điệu ca Huế 3.Thái độ: Luôn trân trọng, gìn giữ nét văn hoá tinh thần quê hương mình B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Nếu văn nhật dụng lớp 6: Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử chủ yếu muốn giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử thì Ca Huế trên sông Hương lại giúp người đọc hình dung cách cụ thể sinh hoạt văn hóa đặc trưng, bật xứ Huế mộng mơ Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm cốt truyện, kể t/phẩm Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút Hoạt động thầy và trò *Em hãy nêu xuất xứ văn ? - Gv Hướng dẫn đọc:Giọng chậm rãi, rõ ràng, mạch lạc, lưu ý câu đặc biệt, câu rút gọn - Giải thích từ khó *Ta có thể chia văn thành phần ? - Gv: Đây là văn nhật dụng kết hợp Nội dung cần đạt I- Tìm hiểu chung: - Văn Ca Huế trên sông Hương tác giả Hà ánh Minh, in trên báo Người Hà Nội *Bố cục: phần - Đ1: G.thiệu Huế- cái nôi dân ca - Còn lại: Những đặc sắc ca Huế nhiều phương thức: nghị luận, miêu tả, biểu cảm: Phần dùng phương thức nghị luận chứng minh, phần kết hợp miêu tả với biểu cảm Hoạt động : Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :27 phút *Xứ Huế tiếng nhiều thứ, đây tác II.Tìm hiểu văn bản: giả chú ý đến tiếng nào Huế ? 1- Huế- Cái nôi dân ca - Huế là cái nôi dân ca tiếng nước ta *Vì tác giả lại quan tâm đến dân ca Huế ? - Dân ca Huế mang đậm sắc tâm hồn và tài hoa vùng đất Huế *Tác giả cho thấy dân ca Huế mang đặc điểm hình thức và nội dung nào ? - Rất nhiều điệu hò lao động sản xuất: Hò trên sông, lúc cấy cày, chăn tằm, trồng cây, hò đa linh, hò giã gạo, ru em, giã vôi, giã điệp, bài chòi, bài tiệm - Nhiêù điệu lí: Lí sáo, lí hoài xuân, lí hoài nam - Tất đã thể lòng khát khao nỗi mong chờ hoài vọng tha thiết tâm hồn Huế *Em có nhận xét gì đặc điểm ngôn ngữ phần văn này ? (*)Qua đó, tác giả đã chứng minh giá trị bật nào dân ca Huế ? ->Dùng phép liệt kê kết hợp với * Ngoài ca Huế, em còn biết vùng lời giải thích, bình luận dân ca tiếng nào nước ta ? (Dân ca =>Ca Huế phong phú làn điệu, quan họ Bắc Ninh, dân ca đồng Bắc sâu sắc thấm thía nội dung tình Bộ, dân ca các dân tộc miền núi phía Bắc cảm và mang đậm nét đặc và Tây nguyên) trưng miền đất và tâm hồn *Tác giả nhận xét gì về hình thành Huế dân ca Huế ? *Qua đó em thấy tính chất bật nào ca Huế ? * Tại nói ca Huế là thứ tao nhã? (Vì ca Huế tao, lịch sự, nhã nhặn, trang trọng và duyên dáng từ ND đến hình thức; từ cách biểu diễn đến cách thưởng 2- Những đặc sắc ca Huế: thức; từ ca công đến nhạc công; từ giọng - Ca Huế hình thành từ dòng ca ca đến trang điểm, ăn mặc ) nhạc dân gian và ca nhạc cung *Đoạn văn nào bài cho ta thấy tài đình, nhã nhạc trang trọng uy nghệ chơi đàn các ca công và âm nghi phong phú các nhạc cụ ? =>Ca Huế có kết hợp tính Không gian yên tĩnh bừng lên chất dân gian và cung đình, âm dàn hòa tấu du d- đó đặc sắc là nhạc cung đình ương trầm bổng, réo rắt Nhạc công dùng tao nhã ngón chau chuốt Tiếng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy hồn người - Em có nhận xét gì đặc điểm ngôn ngữ đoạn văn này ? (*)Qua đó ta thấy nét đẹp nào ca Huế nhấn mạnh ? *Người dân xứ Huế thưởng thức ca Huế cách nào ? - Thưởng thức ca Huế trên thuyền, sông Hương, vào đêm trăng gió mát *Em thấy có gì độc đáo cách ->Liệt kê dẫn chứng để làm rõ thưởng thức ca Huế ? phong phú cách diễn ca Huế *Khi viết lời cuối văn bản: =>Ca Huế lịch, tinh tế, có Không gian lắng đọng Th.gian tính dân tộc cao biểu diễn ngừng lại Con gái Huế nội tâm thật =>Cách thưởng thức vừa dân dã, phong phú và âm thầm, kín đáo, sâu thẳm vừa trang trọng - Tác giả muốn người đọc cảm nhận huyền diệu nào ca Huế trên sông Hương ? (*)Sau học xong văn này, em hiểu =>Ca Huế làm giàu tâm hồn thêm vẻ đẹp nào Huế ? người, hướng tâm hồn đến (*)Tác giả đã viết Ca Huế trên sông H- vẻ đẹp tình người xứ Huế ương với hiểu biết sâu sắc, cùng với tình cảm nồng hậu, điều đó đã gợi tình cảm nào em ? (Yêu quí Huế, tự hào Huế, mong đến Huế để *Ghi nhớ: sgk (104 ) thưởng thức ca Huế trên sông Hương) * Địa phương em sống có làn *Luyện tập: diệu dân ca nào ? Hãy kể tên các làn điệu - Dân ca Mường, Thái ? 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Giá trị nội dung và nghệ thuật văn 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - Chuẩn bị : Liệt kê *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 28/ 3/ 2013 Ngày giảng 7A1: 3/4 - 7A2: 1/4 Tiết 114 - Bài 28 LIỆT KÊ A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu nào là phép liệt kê và tác dụng nó 2.Kỹ năng: Học sinh phân biệt các kiểu liệt kê: Liệt kê theo cặp, không theo cặp, liệt kê tăng tiến, không tăng tiến 3.Thái độ: Học sinh vận dụng phép liệt kê nói và viết B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin,hợp tác D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Trình bày hiểu biết cuả em ca Huế? -Ca Huế hình thành từ đâu? -Tại các điệu ca Huế nhắc tới bài văn vừa sôi nổi, vui tươi, vừa trạng trọng uy nghi? -Tại có thể nói nghe ca Huế là thú vui tao nhã? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài: Chúng ta muốn xếp từ cụm từ cùng loại để diễn tả vật, việc đầy đủ, rõ ràng thì ta phải dùng liệt kê Vậy liệt kê có tác dụng gì? Có bao nhiêu kiểu liệt kê? Hôm nay, ta tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động : Thế nào là phép liệt kê Mục tiêu: HS nắm nào phép liệt kê Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút Hoạt động thầyvà trò Nội dung cần đạt I- Thế nào là phép liệt kê: * Cấu tạo và ý nghĩa các phận *Bài tập /sgk 104 câu in đậm có gì giống ? *Tác dụng phép liệt kê: -Về cấu tạo: Các phận in đậm - Làm bật xa hoa viên quan đối có kết cấu tương tự lập với tình cảnh dân phu lam lũ -Về ý nghĩa: Chúng cùng nói các ngoài mưa gió đồ vật bày biện chung quanh quan lớn (Cùng miêu tả vật *Ghi nhớ1: sgk (105 ) xa xỉ, đắt tiền.) *Việc tác giả đưa hàng loạt vật tương tự kết cấu tương tự trên có tác dụng gì ? *Đoạn văn trên có sử dụng phép liệt kê Vậy nào là phép liệt kê ? Hoạt động : Các kiểu liệt kê Mục tiêu: HS nắm các kiểu liệt kê Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 12 phút * Xét theo cấu tạo các phép liệt kê II- Các kiểu liệt kê: đây có gì khác ? *Bài tập/SGK 105 a) Toàn thể dân tộc Việt Nam *1-Xét theo cấu tạo: đem tinh thần, lực lượng, tính -Câu a: sử dụng liệt kê không theo cặp mạng, cải để giữ vững quyền tự -Câu b: sử dụng liệt kê theo cặp do, độc lập 2- Xét theo ý nghĩa: b) Toàn thể dân tộc Việt Nam - Câu a: dễ dàng thay đổi các phận liệt đem tinh thần và lực lượng, tính kê mạng và cải để giữ vững quyền tự - Câu b: không thể dễ dàng thay đổi các và độc lập phận liệt kê, các tượng liệt kê * Thử đảo thứ tự các phận xếp theo mức độ tăng tiến phép liệt kê đây rút KL: *Xét theo mặt ý nghĩa, các phép liệt kê có gì khác ? a Tre, nứa, trúc, mai, vầu chục loại khác nhau, cùng mầm non măng mọc thẳng b.Tiếng Việt chúng ta phản ảnh hình thành và trưởng thành xã hội Việt Nam, tập thể nhỏ là gia đình, họ hàng, làng xóm và *Ghi nhớ 2: sgk (105 ) tập thể lớn là dân tộc, quốc gia Củng cố: * Xét theo cấu tạo, có kiểu liệt kê nào ? *Xét theo ý nghĩa, có kiểu liệt kê nào? Hoạt động : Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút Bài làm miệng III-Luyện tập: *Trong bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta, để Bài (106 ): chứng minh cho luận điểm "Yêu nước là truyền thống quí báu ta", Chủ tịch Hồ Chí Minh đã sử dụng phép liệt kê nêu nhiều dẫn chứng sinh động, giàu sức thuyết phục Hãy phép liệt kê ? Trong bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã lần dùng phép liệt kê để diễn tả đầy đủ, sâu sắc: - Sức mạnh tinh thần yêu nước: nó kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất lũ bán nước và cướp nước - thời đại: Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, (Phép liệt kê thứ nhà tìm tiếp) Bài (106 ):Hoạt động hóm, phát phiếu học tập cho Bài (106 ): các nhóm Đáp án: a- Và đó là ĐD, lòng đường, trên vỉa hè, cửa tiệm Những cu li xe kéo tay phóng cật lực, đôi bàn chân nóng bỏng; Những dưa hấu ; xâu lạp sườn ; cái rốn chú khách ; viên quan hình chữ thập Thật là lộn Bài 3: đặt câu xộn! Thật là nhốn nháo ! b- Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Bài 3: đặt câu,hoạt động các nhân 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Thế nào là phép liệt kê? -Các kiểu liệt kê? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài BTVN3/106 - Chuẩn bị :Tìm hiểu chung văn hành chính *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 30/ 3/ 2013 Ngày giảng 7A1: 5/4, 7A2: 3/4 Tiết 115 - Bài 28 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH A.Mục tiêu cần đạt 1Kiến thức: Giúp HS có hiểu biết chung văn hành chính, nắm mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp sống 2.Kỹ năng: Rèn luyện HS cách nắm nội dung yêu cầu và cácloại văn hànhchính 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng mục đích các loại văn hành chính B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Thế nào là phép liệt kê? Có kiểu liệt kê? *Chữa bài tập 3SGK 106 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút Hoạt động : Thế nào là văn hành chính Mục tiêu: HS nắm nào là văn hành chính Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 20 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt * Khi nào thì người ta viết văn thông I- Thế nào là văn hành báo, đề nghị và báo cáo ? chính: a- Khi cần truyền đạt v.đề gì đó (thường *Bài tập/SGK 107 là q.trong) xuống cấp thấp muốn a cho nhiều người biết, thì ta dùng văn thông báo - Khi cần đề đạt nguyện vọng chính đáng nào đó cá nhân hay tập thể quan cá nhân có thẩm quyền giải thì người ta dùng văn đề nghị (kiến nghị) - Khi cần phải thông báo v.đề gì đó lên cấp cao thì người ta dùng văn báo cáo - Gv: Cấp trên không dùng báo cáo với cấp và ngược lại cấp không dùng thông báo với cấp trên Đề nghị dùng trường hợp cấp đề nghị lên cấp trên, cấp thấp đề nghị lên cấp cao *Mỗi văn nhằm mục đích gì ? b- Mục đích: - Thông báo nhằm phổ biến nội dung - Đề nghị (kiến nghị) nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến - Báo cáo nhằm tổng kết, nêu lên gì đã làm để cấp trên biết c- Giống hình thức trình bày theo số mục định (theo mẫu), chúng khác mục đích và nội dung cụ thể trình bày văn *Ba văn có gì giống và khác ? *Hình thức trình bày văn này có gì khác với các văn truyện và thơ mà em đã học ? - Các loại VB trên khác các TP thơ văn: Thơ văn dùng hư cấu tưởng tượng, còn các văn hành chính không phải hư cấu tưởng tượng Ngôn ngữ thơ văn viết theo phong cách nghệ thuật, còn ngôn ngữ các văn trên là ngôn ngữ hành chính *Em còn thấy loại văn nào tương tự văn trên ? d- Biên bản, sơ yếu lí lịch, giấy - Gv: Ba văn trên gọi là văn khai sinh, hợp đồng, giấy chứng hành chính văn hành chính công nhận vụ *Vậy em hiểu nào là văn hành *Ghi nhớ: sgk (110) chính? văn hành chính trình bày nào? Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 12 phút *Trong các tình sau đây, II- Luyện tập: tình nào người ta phải Dùng văn thông báo viết loại văn hành chính ? Tên Dùng văn báo cáo loại văn ứng với loại Phải viết đơn xin học đó là gì ?(3.Dùng phương thức Dùng văn đề nghị biểu cảm 6.Dùng phương thức kể và tả) 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Thế nào là văn hành chính? Đặc điểm văn hành chính? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Hàon thiện bài tập sgk - Chuẩn bị : Trả bài TLV số *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 2/4/ 2013 Ngày giảng 7A1:5/4 7A2: 6/4 Tiết 116 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nhận biết ưu và nhược điểm bài viết TLV số 2.Kĩ năng: Rèn luyện cách sửa chữa các lỗi dùng từ đặt câu và diễn đạt đúng, trôi chảy 3.Thái độ: Có ý thức sửa chữa các lỗi làm bài để bài sau hoàn thiện B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Bài viết HS đã chấm; Nhận xét, đánh giá 2.Trò: Ôn lại văn lập luận giải thích C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề,hợp tác D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Nhằm rèn luyện kỹ năng, cách vận dụng kiến thức đã học vào làm bài văn nghị luận giải thích tốt Hôm nay, ta vào tiết trả bài để nhận xét, đánh giá ưu và nhược điểm bài viết TLV rút kinh nghiệm cho bài viết sau Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt 1-Mở bài: 1,5 điểm Đề bài: Em hãy giải thích nội dung - Thời đại mới, XH đòi hỏi lời khuyên Lênin: “Học, học người phải học tập tồn nữa, học mãi” - Trích câu nói Lênin 2- Thân bài: điểm I-Nhận xét và đánh giá chung: -Giải thích câu nói Lênin “Học, học nữa, học mãi” (1đ) -Vì phải :“Học, học nữa, học mãi” (1đ) - Học tập gì : Học điều cần cho sống mình (1đ) - Học tập đâu: Học thầy, bạn, sách, đời (1đ) - Học tập nào: Học tập không ngừng để vươn lên đến đỉnh cao tri thức, phải tự học là chính.(1đ) -Lợi ích việc học tập (1đ) 3- Kết bài: 1,5 điểm - Câu nói Lênin giáo dục tinh thần phấn đấu học tập nhà trường và bước vào đời - Liên hệ thân đã thực lời khuyên đó nào ? (Trình bày đẹp, bố cục rõ ràng 1đ) -Gv điểm yếu hs để các em sửa chữa và rút kinh nghiệm cho bài viết số -Gv trả bài cho hs tự xem và trao đổi cho để nhận xét -Hs chữa bài mình vào bên lề phía bài làm -Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ và lỗi c.tả -Gv chép câu văn lên bảng -Hs đọc câu văn và chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa 2-Chữa lỗi dùng từ: - 7A1: Linh, Hoàng, Viện - 7A2: Hùng, Dũng, Lâm 3-Chữa lỗi c.tả: - 7A1: Hoàng, Hằng, Hường - 7A2: Loan, Hùng, Tú 1/Ưu điểm: *Về nội dung: Nhìn chung các em đã nắm cách viết bài nghị luận giải thích, đã xđ đúng kiểu bài, đúng đối tượng; -Trong bài viết đã biết kết hợp dùng lí lẽ và dẫn chứng làm cho bài văn có nội dung phong phú, sâu sắc -Bố cục rõ ràng và các phần đã có liên kết với -Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, chính tả, cách dùng từ 2/Nhược điểm: * Về nội dung: Còn số em chưa đọc kĩ đề bài nên chưa nắm vững đặc điểm kiểu bài nghị luận giải thích -Bài viết còn lan man chưa có chọn lọc các chi tiết tiêu biểu nên hời hợt *Về hình thức: Một số bài trình bày còn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, còn mắc nhiều lỗi c.tả; diễn đạt chưa lưu loát, câu văn còn sai ngữ pháp, dùng từ chưa chính xác II- Trả bài và chữa bài: 1-Trả bài: Điểm Dưới Trungbình Lớp 7A1 10 13 `33/35 7A2 13 28/30 4)Củng cố kiến thức : (3 phút): Đánh giá kết chung bài viết số 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - BTVN: Ôn tập văn nghị luận chứng minh + giải thích - Chuẩn bị : Hướng dẫn đọc thêm-Những trò lố hay là Va Ren &Phan bội Châu; Quan Âm Thị Kính *RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn 1/4/ 2013 Ngày giảng 7A1: 8/4 7A2: 6/4 Tiết 117 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA - REN VÀ PHÂN BỘI CHÂU QUAN ÂM THỊ KÍNH A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Giúp HS hiểu gía trị đoạn văn việc khắc hoạ sắc nét hainhân vật Va-ren và Phan Bội Châu với hai tính cách đại diện cho hai lực lượng xã hội chính nghĩa và phi nghĩa trên đất nước ta thời thuộc pháp - Giúp HS hiểu số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống Nắm nội dung, ý nghĩa và số đặc diểm nghệ thuật đoạn trích 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ đọc, cảm thụ tác phẩm Tóm tắt vỡ chèo Quan Âm Thị Kính và nêu nội dung ý nghĩa nó Thái độ: Có ý thức nhìn nhận, đánh giá đúng tính cách nhân vật B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Đọc văn Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm giúp đỡ, KN tìm kiếm và sử lí thông tin - GD tiết kiệm lượng: Sử dụng nguồn điện lớp học-Bóng điện quạt D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút Hoạt động : Những trò lố hay là Va -Ren và Phan bội Châu Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :19 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt A.Những trò lố hay là Va -Ren và Phan bội Châu; I Tìm hiểu chung: * Em hãy nêu vài nét TG- TP? 1.Tác giả- tác phẩm: GV hướng dẫn đọc- Gv đọc  gọi ( SGKT92) HS đọc phần còn lại (*) Đây là tác phẩm ghi chép + Câu chuyện hư cấu thật hay tưởng tượng hư cấu? * Căn vào đâu để chúng ta kết - Truyện viết trước Va-ren sang nhận chức toàn quyền Đông luận điều đó? * Va-ren đã hứa gì vụ Phan Bội Châu? *Thực chất lời hứa đó nào? *Trong truyện có bao nhiêu nhân vật? Tính cách hành động các nhân vật nào? *Lời lẽ Va-ren mang hình thức ngôn ngữ gì? *Qua ngôn ngữ gần độc thoại Va-ren, động tính cách Varen bộc lộ ntn? *Lời bình TG trước ing lặng PBC có ý nghĩa gì? (*)Tác giả dung bút pháp nghệ thuật gì để khắc hoạ tính cách hai nhân vật? * Giá trị lời tái bút này là gì? Có điều gì thú vị lời kết và phần tái bút? Dương - Va-ren hứa chăm sóc Phan Bội Châu trước sang nhận chức toàn quyền Đông dương lời hứa dối trá - Hứa để ve vuốt, trấn an nhân dân Việt Nam đấu tranh đòi thả Phan Bội Châu - Va-ren là tên đứng đầu cai trị Đông Dương - Phan Bội Châu là nhà cách mạng bị cầm tù II Tìm hiểu văn bản: 1)Va -Ren: -Là viên toàn quyền - Kẻ bất lương thống trị - Dành số lượng từ ngữ lớn,hình thức ngôn ngữ trần thuật để khắc hoạ tính cách nhân vật - Đối thoại đơn phương -Thể vuốt ve, dụ dỗ cách trắng trợn 2)Phan Bội Châu - Là người tù - Người cách mạng vĩ đại thất bại,bị đàn áp - Thêm đoạn kết để tiếp tục nâng cao thái độ tính cách Phan Bội Châu trước kẻ thù - Phần tái bút là hành động chống trả liệt “ nhỗ vào mặt Va-ren” Với kẻ thù phải có nhiều cách tỏ thái độ khác để tăng thêm ý nghĩa vấn đề 2.Ghi nhớ: (SgkT95) Hoạt động : Quan Âm Thị Kính Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :18 phút B.Quan Âm Thị Kính I Tìm hiểu chung: * Nêu vài nét thể loại? 1.Giới thiệu thể loại: * Chèo là gì? Sân khấu chèo có đặc điểm nỗi bật nào? *Hãy nêu vị trí đoạn trích : Nỗi oan hại chồng chèo Quan Âm Thị Kính? * Đoạn trích trên có bao nhiêu nhân vật? Nhân vật nào là nhân vật chính thể xung đột kịch? * Những nhân vật đó thuộc các loại vai nào chèo và đại diện cho ai? *Nỗi oan hại chồng diễn thời điểm: Trước bị oan, Trong bị oan và sau bị oan Tương ứng với thời điểm đó là các đoạn nào? *Trước mắc oan tình cảm Thị Kính với Thiện Sĩ nào? *Chi tiết nào thể điều đó? *Quan sát việc cắt râu chồng và cho biết vì Thị Kính làm việc đó? *Cử đó cho thấy Thị Kính là người nào? *Trước mắc oan Thị Kính là người phụ nữ có đức tính gì? - Chèo là loại kịch hát mua dân gian kể chuyện diễn tích hình thức sân khấu Sân khâúi chèo có tính tổng hợp, đây là kịch hát múa *Đặc điểm sân khấu chèo: - Chèo thuộc loại sân khấu kể chuyện để khuyến giáo đạo đức - Chèo có số loại nhân vật truyền thống với đặc trưng, tính cách riêng - Sân khấu chèo có tính ước lệ và cách điệu cao - Có kết hợp chặt chẽ cái bi và cái hài - Nỗi oan hại chồng thuộc phần chèo Quan Âm Thị Kính II Tìm hiểu văn bản: - nhân vật, tất tham gia vào quá trình xung đột kịch *Sùng Bà Nhân vật mụ ác , đại diện cho tầng lớp địa chủ phong kiến *Thị Kính - Nhân vật nữ chính , đại diện cho người phụ nữ lao động 1: Trước mắc oan: - Thị Kính yêu thương, chăm sóc chồng - Mong muốn có hạnh phúc lứa đôi tốt đẹp 2: Trong bị oan: - Tội giết chồng - Phải bị đuổi - Cử yếu đuối nhẫn nhục - Đơn độc, đau khổ và bất lực 3: Sau bị oan: *Sự việc cắt râu chồng Thị - Nỗi đau nuối tiết, xót xa cho hạnh phúc lứa Kính bị sùng bà khép vào tội gì? đôi bị tan vỡ *Trong luận tội Thị Kính , Sùng bà buộc tội nào? Hãy tìm lời buộc tội cụ thể? *Em có nhận xét gì và cách luận - Đi tu để cầu phật chứng minh tội Sùng bà? mình * Tất lời nói cử làm - Phản ánh số phận bế tắc người phụ nữ rõ người bàn bà có tính cách xã hội cũ nào? - Lên án thực trạng vô nhân đạo với * Khi bị khép vào tội giết chồng người lương thiện Thị Kính đã có lời nói cử * Ghi nhớ: (SgkT121) nào? * Em có nhận xét gì tính chất hành động và cử đó? *Những lời nói và cử Thị Kính đã nhà chồng đáp lại nào? Tâm trạng Thị Kính lúc này nào? *Theo em, xung đột kịch văn thể cao việc nào? Vì sao? *Sau bị oan, Thị Kính đã có cử ( quay vào nhà nhìn từ cái kỉ đến sách, thúng khâu, cầm lấy áo khâu dở, bóp chặt tay) cùng lời nói ( Thương ôi! lâu…thế tình run rủi!) Những cử và lời nói đó phản ánh nỗi đau nào Thị Kính? *Ý định không với cha, phải sống đời mong tỏ rõ người đoan chính, đã chứng tỏ thêm điều gì người phụ nữ này? *Cách giải oan mà Thị Kính nghĩ tới là gì? *Con đường Thị Kính chọn để giải oan có ý nghĩa gì? (*)Theo em, có cách nào tốt để giải thoát người Thị Kính khỏi đau thương? ( HS thảo luận trả lời) - Loại bỏ kẻ Sùng bà… 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Giá trị nội dung và nghệ thuật hai văn 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Đọc kĩ văn - Chuẩn bị : Trả bài kiểm tra văn *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 2/ / 2013 Ngày giảng 7A1: 10/4 - 7A2:8/4 Tiết upload.123doc.net TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Ôn tập củng cố các kiến thức thơ văn trữ tình dân gian và trung đại 2.Kĩ năng: Rèn kĩ phát lỗi và sửa lỗi cách dùng từ, đặt câu 3.Thái độ: Giáo dục ý thức dùng từ B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Bài KT đã chấm HS Nhận xét đánh giá bài KT HS 2.Trò: Ôn lại kiến thức văn đã học C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động thầy và trò Nêu đáp án đã soạn tiết 98 Nhận xét chung Gv nhận xét, đánh giá bài làm HS -Ưu điểm : Nhìn chung các em đã xác định yêu cầu câu hỏi và đã trả lời đúng theo yêu cầu Một số bài làm tương đối tốt, trình bày rõ ràng, sẽ, không mắc lỗi c.tả -Nhược điểm : Bên cạnh đó còn có em chưa học bài, chưa xác định yêu cầu đề bài, trả lời chưa đúng với yêu cầu đề bài Vẫn còn có bài trình bày còn bẩn, gạch xoá nhiều, chữ viết cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả, không thể đọc Nội dung I.Đáp án II.Nhận xét chung: a-Ưu điểm: b-Nhược điểm: III- Trả bài và chữa bài -Gv trả bài cho hs tự xem và trao đổi cho 1-Trả bài: để nhận xét 2- Chữa bài -Hs chữa bài mình vào bên lề phía bài làm -Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ và lỗi c.tả -Gv chép câu văn lên bảng -Hs đọc câu văn và chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa 2-Chữa lỗi dùng từ: - 7A1: Linh, Hoàng, Quyết - 7A2: Tuyên, Dũng, Lâm 3-Chữa lỗi c.tả: - 7A1: Hoàng, Hằng, Hường - 7A2: Loan, Hùng, Tú Điểm Lớp 7A1 7A2 Dưới 3 9 14 10 Trung bình 32/35 27/30 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Nhắc HS ôn tập kiến thức văn đã học 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Chuẩn bị : Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy *RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn 5/ / 2013 Ngày giảng 7A1: 12/4 7A2:10/4 Tiết 119 - Bài 29 DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp HS nắm công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Kỹ năng: Học sinh biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy nói và viết Thái độ: Học sinh có ý thức dùng đúng các dấu câu nói và viết B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Dấu chấm lửng dùng để làm gì? Tác dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy câu nào? Khi nào thì dùng dấu chấm lửng? Khi nào thì dùng dấu chấm phẩy? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để biết điều đó? Hoạt động : Dấu chấm lửng Mục tiêu: HS nắm công dụng dấu chấm lửng Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 13 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I- Dấu chấm lửng: *Bài tập/SGK * Trong các câu trên, dấu chấm a- Tỏ ý còn nhiều vị anh hùng Dân tộc lửng dùng để làm gì ? chưa liệt kê hết b- Biểu thị ngắt quãng lời nói nhân vật quá mệt và hoảng sợ c- Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ bưu thiếp (Một bưu thiếp thì quá nhỏ so với dung lượng tiểu thuyết) *Ghi nhớ 1: sgk (122) *Qua các ví dụ trên, em thấy dấu chấm lửng dùng để làm gì ? Hoạt động : Dấu chấm phẩy Mục tiêu: HS nắm công dụng dấu chẩm phẩy Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 13 phút II-Dấu chấm phẩy: *Bài tập/SGK *Trong các câu trên, dấu chấm phẩy a- Đánh dấu ranh giới vế dùng để làm gì ? câu ghép có cấu tạo phức tạp (vế thứ đã dùng dấu phẩy để ngăn cách các phận đồng chức) b- Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người đọc hiểu các biện pháp, các tầng bậc ý liệt kê Vì trường hợp này, dấu chấm phẩy dùng kết hợp với dấu phẩy: dấu phẩy (*)Có thể thay dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các thành phần đồng dấu phẩy không ? Vì ? - chức phận liệt kê, còn dấu Không vì dấu phẩy dùng để ngăn chấm phẩy dùng để phân ranh giới cách các thành phần đồng chức các phận liệt kê phép liệt kê * Qua các ví dụ trên, em thấy dấu chung phẩy có công dụng gì ? *Ghi nhớ 2: sgk (122) Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 11 phút Thảo luận nhóm III- Luyện tập: - Gọi đại diện nhóm trình bày kết Bài (123): Dấu chấm lửng a- Dùng để biểu thị lời nói bị ngắc ngứ, - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung đứt quãng sợ hãi, lúng túng - GV - đánh giá, kết luận b- Biểu thị câu nói bị bỏ dở c- Biểu thị liệt kê chưa đây đủ Bài (123): Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các vế câu ghép có c.tạo phức tạp 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Công dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Hoàn thiện bài tập SGK - Chuẩn bị : Văn đề nghị *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn / 3/ 2013 Ngày giảng 7A1: 12 - 7A2: 13/4 Tiết 120 - Bài 29 VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nắm đặc điểm văn đề nghị mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này 2.Kỹ năng: HS biết các tình bắt buộc phải viết văn đề nghị, nào viết văn đề nghị? Viết để làm gì? 3.Thái độ: Biết cách viết văn đúng quy cách, nhận sai sót thường gặp viết văn B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm giúp đỡ, KN tìm kiếm và sử lí thông tin - GD tiết kiệm lượng: Sử dụng nguồn điện lớp học D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Công dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy.? *Chữa bài tập 3/SGK 123 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Trong sống sinh hoạt và học tập, xuất nhu cầu, quyền lợi chính đáng nào đó cá nhân hay tập thể thì người ta viết văn đề nghị Vậy quy cách viết văn đề nghị nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để biết điều đó Hoạt động : Đặc điểm văn đề nghị Mục tiêu: HS nắm đặc điểm văn đề nghị Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 10 phút Hoạt động thầy Hoạt Nội dung cần đạt động trò I- Đặc điểm văn đề nghị: *Bài tập/SGK 124 - Viết giấy đề nghị nhằm mục đích đề *Viết giấy đề nghị nhằm mục đích nghị giải việc gì ? +Văn 1: Đề nghị với cô giáo chủ nhiệm cho sơn lại bảng +Văn 2: Đề nghị UBND phường giải việc lấn chiếm đất trái phép số gia đình làm ảnh hưởng đến vệ sinh môi trường - Nội dung và hình thức văn trên nêu vấn đề cụ thể (theo các mục: đề nghị, đề nghị nơi nào giải quyết, đề nghị điều gì) *Giấy đề nghị cần chú ý yêu cầu gì nội dung và hình thức trình bày ? (*) Hãy nêu số tình * Tình phải viết giấy đề nghị: sinh hoạt và học tập trường, -Tình huống: a,c phải viết giấy đề nghị lớp mà em thấy cần viết giấy đề nghị ? (Đề nghị thầy giáo ngoại *Ghi nhớ 1: sgk (126 ) ngữ giới thiệu cho em theo học lớp bồi dưỡng tiếng Anh) *Trong các tình sau đây (sgk-125), tình nào phải viết giấy đề nghị ? (Tình huống: a,c phải viết giấy đề nghị, b phải viết giấy tường trình, d phải viết kiểm điểm) Hoạt động : Cách làm văn đề nghị Mục tiêu: HS biết cách làm văn đề nghị Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 12 phút II- Cách làm văn đề nghị: 1-Tìm hiểu cách làm văn đề nghị: - Giống cách trình bày các mục * Cả văn bản có điểm -Khác nội dung trình bày việc gì giống và khác ? cụ thể - Cách trình bày: Trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa theo các mục qui định * Em có nhận xét gì cách trình *Ghi nhớ 2: sgk (126 ) bày văn đó ? (*)Những phần nào là quan trọng văn đề nghị ? 2- Dàn mục VB đề nghị: - Cả văn đề nghị điều gì sgk (126 ) và đề nghị để làm gì Lưu ý: sgk (126 ) *Từ hai văn trên, em hãy rút a)Tên văn càn viết chữ in hoa, khổ cách làm văn đề nghị ? chữ to b)Trình bày văn đề nghị cần sáng sủa, cân đối: Cácphần quốc hiệu và tiêu ngữ, tên văn bản, nưi nhận và nội dung đề nghị, phần cách 2-3 dòng, không viết sát lề, không để phần trên và phần trang giấy có khoảng trống quá lớn c) Tên người (Tổ chức) đề nghị, nơi nhận đề nghị và nội dung đề nghị là mục cần chú ý văn đề nghị Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút III- Luyện tập: *Từ tình trên, liên hệ với Bài /SGK 127 cách làm đơn lớp 6, hãy so sánh lí viết đơn và lí viết đề nghị - Giống nhau: Lí viết đơn (a) và lí giống và khác chỗ nào viết văn đề nghị (b) là nhu ? cầu, nguyện vọng chính đáng - Khác nhau: (a) theo nhu cầu cá nhân, (b) theo nhu cầu tập thể 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Đặc điểm văn đề nghị? -Cách làm văn đề nghị? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài BTVN 2/127 - Chuẩn bị : Ôn tập văn học *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 2/ 4/ 2013 Ngày giảng 7A1: 15/4 - 7A2: 13/4 Tiết 121 - Bài 30 ÔN TẬP PHẦN VĂN A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu nhan đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, giới thuyết văn chương, đặc trưng thể loại các văn 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ hệ thống hoá kiến thức các bài đã học 3.Thái độ: Có ý thức hệ thống văn bản, nội dung cụm bài B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ ( phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Nhằm củng cố nắm nhan đề các tác phẩm, tác giả đã học và số khái niệm lý thuyết có liên quan đến việc hiểu văn bản, nắm giá trị cụm bài Hôm nay, ta vào ôn tập để nắm rõ điều đó Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt 1- Nhan đề các văn đã học: *Em hãy nhớ và ghi lại tất nhan đề các văn đã ĐọcHiểu năm học Sau đó, đối chiếu với sgk, tự kiểm tra và bổ sung chỗ thiếu, sửa chữa chỗ sai chép lại vào cách đầy đủ, chính xác các văn đã học ? 2-Định nghĩa các thể loại: *ư Đọc lại các chú thích* bài - Ca dao, dân ca: 3,5,7,8; làm thơ lục bát bài 13; - Tục ngữ: ghi nhớ bài 16 (Ôn tập tác phẩm trữ tình); chú thích * bài 18, câu bài 26 (phần Đọc- Hiểu văn bản) để nắm các định nghĩa * Những tình cảm, thái độ thể các bài ca dao, dân ca đã học là gì ? Học thuộc lòng bài ca dao phần học chính ? *Các câu tục ngữ đã học thể kinh nghiệm, thái độ nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất, người và XH nào ? - Thơ trữ tình: - Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật: - Thơ thất ngôn bát cú: - Thơ lục bát: - Thơ song thất lục bát: - Phép tương phản và phép tăng cấp nghệ thuật: 3- Ca dao, dân ca: - Ca dao tình cảm gia đình: Nhắc nhở công ơn sinh thành (tình mẫu tử), tình anh em ruột thịt - Ca dao tình yêu quê hương đất nước , người: Thường nhắc đến tên núi, tên sông, tên đất với nét đặc sắc hình thể, cảnh trí, lịch sử, văn hóa Đằng sau câu hỏi, lời đáp là tranh phong cảnh, tình yêu, lòng tự hào người, quê hương, đất nước - Những câu hát than thân: Bộc lộ nỗi lòng tê tái, đắng cay, tủi nhục, người dân LĐ, đặc biệt là thân phận người phụ nữ xã hội cũ - Những câu hát châm biếm: Phê phán và chế giễu thói hư, tật xấu đời sống gia đình và cộng đồng NT trào lộng dân gian giản dị mà sâu sắc 4- Tục ngữ: - Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất: Phản ánh, truyền đạt kinh nghiệm quí báu nhân dân việc quan sát các tượng tự nhiên và lao động sản xuất - Tục ngữ người và XH: Luôn tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên phẩm chất và lối sống mà người cần phải có 5- Thơ: - Các bài thơ trữ tình VN tập trung vào chủ đề là tinh thần yêu nước và tình cảm nhân đạo: + Nội dung là tình yêu nước chống xâm lược, lòng tự hào DT và yêu chuộng sống bình thể các bài thơ Sông núi nước Nam, Phò giá Kinh, Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra, * Những giá trị lớn tư tưởng, tình cảm thể các bài thơ, đoạn thơ đã học là gì ? Học thuộc lòng các bài thơ, đoạn thơ thuộc phần văn học trung đại VN, hai bài thơ Đường (thơ dịch, tự chọn), hai bài thơ C.tịch HCM ? *Em hãy nêu giá trị nội dung, nghệ thuật chính các văn văn xuôi (trừ văn nghị luận) ? b-Mẹ tôi (ét môn đô Ami xi): - Tấm lòng thương yêu lo lắng, hi sinh quên mình người mẹ và tình thương yêu kính trọng thiêng liêng người mẹ - Văn biểu cảm qua hình thức thư người bố gửi cho d-Một thứ quà lúa non - Cốm (Thạch Lam): - Một phong vị, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo mà giản dị dân tộc - Tùy bút tinh tế, nhẹ nhàng, sâu sắc + Tình cảm nhân đạo còn thể tiếng nói chán ghét chiến tranh phi nghĩa đã tạo nên các chia li sầu hận (Chinh phụ ngâm khúc), tiếng lòng xót xa cho thân phận "bảy ba chìm" mà giữ ven "tấm lòng son" người phụ nữ (Bánh trôi nước), tâm trạng ngậm ngùi tưởng nhớ thời đại vàng son còn vang bóng (Qua đèo Ngang) - Các bài thơ trữ tình Việt Nam thời kì đại thể tình yêu quê hương đất nước, yêu sống (Cảnh khuya, Rằm tháng giêng), tình cảm gia đình qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ (tiếng gà trưa) - Các bài thơ Đường có nội dung ca ngợi vẻ đẹp và tình yêu thiên nhiên ( Xa ngắm thác núi Lư), lòng yêu quê hương tha thiết (Cảm nghĩ đêm tĩnh, nhân buổi quê) và tình cảm nhân ái, vị tha (Bài ca nhà tranh bị gió thu phá) 6- Văn xuôi: a- Cổng trường mở (Lí Lan): - Tấm lòng thương yêu người mẹ và vai trò to lớn nhà trường - Văn biểu cảm tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng c- Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài): - Tình cảm gia đình là quí báu và quan trọng, hãy cố gắng giữ gìn và bảo vệ hạnh phúc -Văn tự có bố cục rành mạch và hợp lí g-Mùa xuân tôi (Vũ Bằng): - Cánh sắc thiên nhiên và không khí mùa xuân Hà nội và miền Bắc cảm nhận, tái nỗi nhớ thương tha thiết người xa quê hương - Văn tùy bút giàu hình ảnh gợi e-Sài gòn tôi yêu(Minh Hương): cảm - Nét đẹp riêng người Sài gòn và phong cách cởi mở, bộc trực, chân tình và i-Sống chết mặc bay (Phạm Duy sống tình nghĩa người Sài gòn Tốn): - NT biểu cảm xúc tác giả qua thể - Lên án gay gắt bọn quan lại thực văn tùy bút dân Phong kiến vô nhân đạo và bày tỏ niềm cảm thương vô hạn trước cảnh cực người dân h-Ca Huế trên sông Hương (Hà ánh qua việc cứu đê Minh): - Truyện ngắn đại với NT - Vẻ đẹp ca Huế, hình thức sinh tương phản tăng cấp và lời kể, tả, hoạt văn hóa- âm nhạc lịch và tao bình sinh động, hấp dẫn nhã, sản phẩm tinh thần đáng quí * Dựa vào bài 21 (Sự giàu đẹp tiếng Việt), kết hợp với việc học tập TP văn học Tiếng Việt đã có, hãy phát biểu ý kiến giàu đẹp Tiếng Việt (có dẫn chứng kèm theo) ? * Dựa vào bài 24 (ý nghĩa văn chương), kết hợp với việc học tập TP văn học đã có, hãy phát biểu điểm chính ý nghĩa văn chương (có dẫn chứng kèm theo ) ? *Việc học phần tiếng Việt và TLV theo hướng tích hợp Chương trình Ngữ văn lớp đã có ích lợi gì cho việc học phần văn ? Nêu số ví dụ ? *Đọc kĩ nhiều lần bảng tra cứu các yếu tố HV cuối sách Ngữ văn 7, tập II Ghi vào sổ tay từ (mở rộng) khó hiểu và tập tra nghĩa từ điển ? k-Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu (Nguyễn ái Quốc): - Vạch trần mặt giả dối và tư cách hèn hạ bọn Thực Dân Pháp, đồng thời ca ngợi nhân cách cao thượng và lòng hi sinh vì dân, vì nước người chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu - Truyện ngắn hư cấu tưởng tượng qua giọng văn châm biếm, hóm hỉnh 7-Văn nghị luận: a-Sự giàu đẹp tiếng Việt (Đặng Thai Mai): Cái đẹp Tiếng Việt là cân đối, hài hòa nhịp điệu, âm hưởng, điệu: "MN là máu VN, thịt VN Sông có thể cạn, núi có thể mòn, song chân lí đó không thay đổi" (HCM) Cái hay Tiếng Việt thể uyển chuyển tế nhị cách dùng từ, đặt câu, biểu thị phong phú, sâu sắc tư cảm người: "Hỡi cô tát nước bên đàng, Sao cô tát ánh trăng vàng đổ đi" (ca dao ) Tóm lại, cái hay và cái đẹp Tiếng Việt là biểu thị hùng hồn sức sống mãnh liệt DT VN b-ý nghĩa văn chương (Hoài Thanh): 9- Tác dụng việc học Ngữ văn theo hướng tích hợp: 10-Đọc bảng tra cứu các yếu tố HV: 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Hệ thống lại kiến thức đã ôn tập 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - Chuẩn bị : Dấu gạch ngang *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 4/ / 2012 Ngày giảng 7A1:17/4 - 7A2: 15/4 Tiết 122 - Bài 30 DẤU GẠCH NGANG A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nắm công dụng dấu gạch ngang 2.Kỹ năng: Biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch nối 3.Thái độ: Học sinh có ý thức dùng đúng dấu gạch ngang nói và viết B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò:Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Các câu tục ngữ đã học thể kinh nghiệm, thái độ nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất, người và XH nào ? * Những giá trị lớn tư tưởng, tình cảm thể các bài thơ, đoạn thơ đã học là gì ? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Trong nói, chúng ta dùng dấu gạch ngang để làm gì? Dấu gạch ngang có tác dụng nào? Dấu gạch ngang và dấu gạch nối có điểm gì khác ? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để biết điều đó Hoạt động : Công dụng dấu gạch ngang Mục tiêu: HS nắm công dụng dấu gạch ngang Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :11 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I- Công dụng dấu gạch ngang: *Bài tập/SGK 129 *Trong câu trên, dấu gạch a- Đánh dấu phận giải thích ngang dùng để làm gì ? b- Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật c- Được dùng để liệt kê *Qua bài tập em thấy dấu gạch d- Dùng để nối các phận liên ngang có công dụng gì ? danh *Lấy ví dụ minh hoạ? *Ghi nhớ 1: sgk (130 ) Hoạt động : Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối Mục tiêu: HS phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian : 11 phút * Trong ví dụ (d) mục I, dấu gạch II- Phân biệt dấu gạch ngang với dấu nối các tiếng từ Va-ren gạch nối: dùng đề làm gì ? *Bài tập/ SGK 130 (*) Cách viết dấu gạch nối có gì khác với dấu gạch ngang ? *Ghi nhớ 2: sgk (130 ) * Qua tìm hiểu ví dụ, em thấy dấu gạch nối khác với dấu gạch ngang chỗ nào? Hoạt động : Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút Thảo luận nhóm III-Luyện tập: - Gọi đại diện nhóm trình bày kết Bài /SGk 130: a,b- Dùng để đánh dấu phận giải thích, chú - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ thích sung c- Dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân - GV - đánh giá, kết luận vật và đánh dấu phận giải thích, chú thích Bài /SGK 131 d,e- Dùng để nối các phận câu - Dấu gạch nối dùng để nối các liên danh tiếng tên riêng nớc ngoài Bài 3/SGK 131 a.Thị Kính- Mãng ông- lấy chồng là Thiện Sĩ- Sùng ông, Sùng bà b Cuộc gặp gỡ đại diện HS nớc hôm có đầy đủ đại diện các nơi, đặc biệt là đại diện Bà Rịa-Vũng Tàu 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Công dụng dấu gạch ngang? -Sự khác dấu gạch ngang với dấu gạch nối? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài BTVN hoàn htiện bài tập SGK - Chuẩn bị : Ôn tập tiếng Việt *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 10 / 4/ 2013 Ngày giảng 7A1: 19/4 - 7A2: 17/4 Tiết 123 - Bài 30 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức:Giúp HS hệ thống hoá kiến thức các câu đơn và dấu câu đã học 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ hệ thống hoá kiến thức các kiểu câu đơn và dấu câu 3.Thái độ: - Học sinh có ý thức dùng đúng dấu gạch ngang nói và viết B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ ( phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút CÁC KIỂU CÂU ĐƠN Phân loại câu theo mục đích nói noùi Câu nghi vấn Câu trần thuật Câu cầu khiến Câu cảm thán Phân loại câu theo cấu tạo Câu Bình thường Câu đặc biệt Hoạt động thầy và trò *Dựa vào mô hình sgk, câu đơn phân loại nào ? - Câu phân loại theo mục đích nói gồm có kiểu câu nào ? Cho ví dụ ? *Câu trần thuật dùng để làm gì VD: Tôi học *Vì em biết câu : "Bạn học à ?" là câu nghi vấn ? (vì câu này dùng để hỏi việc) *Câu cầu khiến dùng để làm gì ? VD: Bạn đừng nói chuyện ! *Dựa vào đâu để khẳng định câu bên là câu cảm thán ? (dựa vào từ ôi, quá là từ bộc lộ cảm xúc) Nội dung cần đạt I- Các kiểu câu đơn: có cách phân loại câu 1- Phân loại câu theo mục đích nói: có kiểu câu a- Câu trần thuật: Dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến B Câu nghi vấn: là câu dùng để hỏi người, việc, vật VD: Bạn học à ? c- Câu cầu khiến: là câu dùng để yêu cầu, đề nghị, sai khiến, chúc mừng, d- Câu cảm thán: là câu dùng để bộc lộ cảm xúc VD: Ôi, bông hoa này đẹp quá ! 2- Phân loại câu theo cấu tạo: có loại a- Câu bình thường: là câu có cấu tạo theo mô hình C-V VD: Hôm qua lớp tôi lao động *Câu phân loại theo cấu tạo gồm B- Câu đặc biệt: là loại câu không có cấu có kiểu câu nào ? tạo theo mô hình C-V * Đặt câu bình thường, vì VD: Trên tường có treo tranh em biết đó là câu đơn bình thường ? (vì nó có kết cấu C-V) *Thế nào là câu đặc biệt ? * Đặt câu đặc biệt ? CÁC DẤU CÂU Dấu chấm Dấu phẩy Dấu chấm phấy Dấu chấm lửng Dấu gạch ngang Daáu chaám Hoạt động thầy và trò *Em đã học dấu câu nào? *Có dấu chấm nào ? Những dấu chấm đó dùng để làm gì ? - Gv: Nhưng có lúc người ta dùng dấu chấm cuối câu cầu khiến, đặt các dấu chấm hỏi, dấu chấm than ngoặc đơn vào sau ý hay từ ngữ định để biểu thị thái độ nghi ngờ châm biếm ý đó hay nội dung từ ngữ, cụm từ câu đó * Dấu phẩy dùng để làm gì ? *Dấu chấm phẩy có công dụng gì ? *Dấu chấm lửng dùng trường hợp nào ? * Dấu gạch ngang dùng để làm gì? Nội dung cần đạt II-Các dấu câu : 1- Dấu chấm: - Dấu chấm thường đặt cuối câu trần thuật, dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn, dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiến và câu cảm thán 2- Dấu phẩy: dùng để đánh dấu ranh giới các phận câu: - Giữa các thành phần phụ câu với CN và VN - Giữa các từ ngữ có chức vụ câu - Giữa từ ngữ với phận chú thích câu - Giữa các vế câu ghép 3- Dấu chấm phẩy: dùng để đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp 4- Dấu chấm lửng: dùng để: - Thể còn nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết - Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng - Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm 5- Dấu gạch ngang: dùng để: - Đặt câu để đánh dấu phận chú thích, giải thích câu - Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê - Nối các từ nằm liên danh 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Hệ thống kiến thức tiếng việt đã học và ôn tập 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - chuẩn bị kiểm tra chất lượng học kì II - Chuẩn bị : Văn báo cáo *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 18/ 4/ 2013 Ngày giảng 7A1: 24/4 - 7A2: 22 /4 Tiết 124 - Bài 30 VĂN BẢN BÁO CÁO A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS nắm đặc điểm văn báo cáo, mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này 2.Kỹ năng: HS biết viết văn báo cáo đúng theo quy cách 3.Thái độ: Có ý thức nhận sai sót mình viết văn báo cáo B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Em hãy vẽ lại lược đồ các kiểu câu ; dấu câu đã ôn tập? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Khi nào thì người ta viết văn đề nghị? Cách viết văn đề nghị nào? Hoạt động : Đặc điểm văn báo cáo Mục tiêu: HS nắm đặc điểm văn báo cáo Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 11 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Văn báo cáo việc gì? I-Đặc điểm văn báo cáo: *Văn báo cáo việc gì? *Bài tập/SGK 133 * Viết báo cáo để làm gì ? - Văn 1: báo cáo hoạt động * Khi viết báo cáo cần phải chú ý chào mừng ngày 20.11 yêu cầu gì nội dung và hình thức - Văn 2: báo cáo kết quyên trình bày ? góp ủng hộ các bạn học sinh vùng lũ - Về hình thức trình bày: Trang trọng, rõ lụt ràng, và sáng sủa theo số mục yêu - Viết báo cáo để tổng hợp trình bày cầu báo cáo tình hình, việc và kết đạt - Về nội dung: Không thiết phải số cá nhân hay tập trình bày đầy đủ, tất Chỉ cần nêu: thể đã làm Báo cáo ? Báo cáo với ? Báo cáo việc gì ? Kết nào ? *Em đã viết báo cáo lần nào chưa ? Hãy dẫn số trường hợp cần viết báo cáo sinh hoạt và học tập trường, lớp em ? (Lớp trưởng viết báo cáo kết buổi lao động trồng cây sau tết lớp cho thầy cô chủ nhiệm, báo cáo kết tham gia hoạt động chào mừng ngày 26.3 lớp cho thầy cô chủ nhiệm) (*)Trong các tình (sgk), tình nào cần phải viết báo cáo ? (Tình a: Viết văn đề nghị, b: -Tình viết báo cáo: C văn báo cáo, c: Viết đơn xin nhập học) Hoạt động : Cách làm văn báo cáo Mục tiêu: HS nắm cách làm văn báo cáo Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 11 phút *Các mục văn báo cáo II- Cách làm văn báo cáo: trình bày theo thứ tự nào ? Tìm hiểu cách làm văn báo cáo: * Hai văn trên có điểm gì giống và khác ? * Từ văn trên, em hãy rút cách làm văn báo cáo ? Thứ tự trình bày: - Quốc hiệu - Địa điểm, ngày, tháng, năm viết báo *So sánh văn trên: cáo - Giống: cách trình bày các mục - Tên văn bản: Báo cáo - Khác: nội dung cụ thể - Nơi nhận: Kính gửi, đồng kính gửi - Lí do, diễn biến, kết - Kí tên, ghi rõ họ tên, chức vụ 2-Dàn mục văn báo cáo: sgk (135) *Ghi nhớ: sgk (136 ) 3-Lưu ý: sgk (135) - Gv: Báo cáo là loại văn khá thông dụng đời sống ngày Có các loại báo cáo định kì (tuần, tháng, quí, nửa năm, năm, ) và báo cáo đột xuất các vụ việc, kiện xảy ngoài ý muốn chủ quan người bão, lụt, cháy, tai nạn giao thông, Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 10 phút Sưu tầm và giới thiệu trước lớp văn III-Luyện tập: báo cáo nào đó (chỉ các nội dung, Bài (136 ): hình thức, phần, mục) trình bày đó ? - Nêu và phân tích lỗi cần tránh 2- Bài (sgk136 ): viết văn ? 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Đặc điểm văn báo cáo -Cách làm văn báo cáo 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Hoàn thiện bài tập SGK - Chuẩn bị : Luyện tập làm văn đề nghị và văn báo cáo *RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn 18/ 4/ 2013 Ngày giảng 7A1: 26/4 - 7A2: 24 /4 Tiết 125 - Bài 31 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS thông qua thực hành biết ứng dụng các văn báo cáo và đề nghị vào các tình cụ thể 2.Kỹ năng: HS nắm quy cách làm hai loại văn này 3.Thái độ: Có ý thức sửa chữa sai sót viết văn đề nghị và báo cáo B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Cách làm văn đề nghị và báo cáo? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Nhằm rèn luyện kỹ viết văn đề nghị và báo cáo tốt Hôm nay, ta vào luyện tập để rèn luyện các kỹ trên Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm cốt truyện, kể t/phẩm Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 15 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt * Mục đích viết văn đề nghị và văn I- Ôn lại lí thuyết văn đề báo cáo có gì khác ? nghị và văn báo cáo: 1- Điểm khác mục đích - Văn đề nghị: chủ yếu là đề đạt viết văn đề nghị và văn yêu cầu, nguyện vọng, xin cấp báo cáo: trên xem xét, giải - Văn báo cáo: chủ yếu là trình bày việc đã làm và chưa làm cá nhân hay tập thể cho cấp trên biết * Nội dung văn đề nghị và văn báo cáo có gì khác ? - Văn đề nghị: nêu lên dự tính, nguyện vọng cá nhân hay tập thể cần cấp trên xem xét, giải Đây là điều cha thực - Văn báo cáo: nêu lên kiện, việc đã xảy ra, có diễn biến từ mở đầu đến kết thúc chưa làm cho cấp trên biết Đây là điều đã xảy * Hình thức trình bày văn đề nghị và văn báo cáo có gì giống và khác ? 2-Điểm khác nội dung văn đề nghị và văn báo cáo: 3- Điểm giống và khác hình thức trình bày văn đề nghị và văn báo cáo: - Giống: Trình bày trang trọng, rõ ràng, theo số mục qui định sẵn - Khác: +Văn đề nghị phải có các *Cả hai loại văn viết cần tránh mục chủ yếu: Ai đề nghị ? Đề nghị sai sót gì ? Những mục nào cần ? Đề nghị điều gì ? chú ý loại văn ? +Văn báo cáo phải có các - Thiếu mục chủ yếu mục chủ yếu: báo cáo ai, báo loại văn cáo với ai, báo cáo việc gì, kết - Trình bày không rõ, thiếu sáng sủa nào ? - Thiếu số liệu, chi tiết cụ thể 4- Những sai sót cần tránh: Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.Rèn kĩ thực hành Phương pháp: vấn đáp, thực hành Thời gian : 17 phút II- Luyện tập: * Hãy nêu tình thường Bài (138 ): gặp sống mà em cho là - Tình phải làm văn đề nghị: phải làm văn đề nghị và Lớp trưởng viết đề nghị với cô giáo chủ tình phải viết báo cáo nhiệm đề nghị cho lớp xem chèo (không lặp lại các tình đã Quan âm Thị Kính để bổ trợ kiến thức cho có sgk) ? văn Quan âm Thị Kính - Tình phải viết báo cáo: Lớp trưởng thay mặt học sinh lớp 7A, viết báo cáo trường hợp hai học sinh có hành động quấy phá học 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) * Mục đích, nội dung văn đề nghị và văn báo cáo có gì khác ? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài Chuẩn bị : Luyện tập làm văn đề nghị và văn báo cáo *RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn 22 / 4/ 2013 Ngày giảng 7A1:26/4 - 7A2: 27/4 Tiết 126 - Bài 31 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS thông qua thực hành biết ứng dụng các văn báo cáo và đề nghị vào các tình cụ thể 2.Kỹ năng: HS nắm quy cách làm hai loại văn này 3.Thái độ: Có ý thức sửa chữa sai sót viết văn đề nghị và báo cáo B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Mục đích viết văn đề nghị và văn báo cáo có gì khác ? *Nội dung văn đề nghị và văn báo cáo có gì khác ? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Nhằm rèn luyện kỹ viết văn đề nghị và báo cáo đúng hình thức lẫn nội dung Hôm nay, chúng ta tiếp tục Luyện tậpviết văn đề nghị và báo cáo để rèn luyện các kỹ trình bày ? Hoạt động : Luyện tập (Tiếp theo) Mục tiêu: HS nắm cốt truyện, kể t/phẩm Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 32 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt II.Luyện tập: Hoạt động nhóm: Bài 2/SGK 138 1-Văn đề nghị Từ tình cụ thể đó, hãy viết 2-Văn báo cáo văn đề nghị và báo cáo -HS trình bày bài viết mình nhà -Trình bày trước tập thể lớp -HS nhận xét, bổ xung hoàn thiện bài tập -GV đánh giá cho điểm khuyến khích *Cho biết yêu cầu bài tập? Bài /SGK138: *Do hoàn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn, HS đã viết báo cáo xin nhà a- Viết báo cáo là sai, phải viết đơn trường miễn học phí trình bày hoàn cảnh khó khăn gia đình để xin nhà trường miễn học phí *Thầy, cô giáo chủ nhiệm cần biết công việc tập thể lớp đã làm để giúp đỡ các gia đình thương binh, liệt sĩ và Bà mẹ Việt Nam anh hùng Một học sinh thay mặt lớp đã viết giấy đề nghị với thầy, cô giáo chủ nhiệm việc làm trên b- Viết đề nghị là sai Một hs có thể thay lớp viết báo cáo với cô giáo chủ nhiệm công việc cần giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ và bà mẹ Việt Nam anh hùng c- Viết đơn là không đúng Lớp trưởng thay mặt lớp viết đề nghị BGH nhà trường biểu dương khen *Cả lớp khâm phục tinh thần giúp thưởng bạn H tinh thần giúp đỡ các đỡ các gia đình thương binh liệt sĩ gia đình Thương binh, Liệt sĩ bạn H Bạn thật xứng đáng là cháu ngoan Bác Hồ, lớp trưởng thay mặt lớp viết đơn xin ban giám hiệu nhà trường biểu dương, khen thưởng bạn H 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) *Cả hai loại văn đề nghị và báo cáo viết cần tránh sai sót gì ? *Những mục nào cần chú ý loại văn ? +Văn đề nghị phải có các mục chủ yếu: Ai đề nghị? Đề nghị ai? Đề nghị điều gì ? +Văn báo cáo phải có các mục chủ yếu: báo cáo ai, báo cáo với ai, báo cáo việc gì? kết nào ? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - Chuẩn bị : Ôn tập phần tập làm văn *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 22 / / 2013 Ngày giảng 7A1: 3/5 - 7A2: 27/4 Tiết 127 - Bài 31 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS ôn lại và củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận 2.Kỹ năng: HS nắm các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Phương pháp làm văn biểu cảm và văn nghị luận 3.Thái độ: Có ý thức nhận biết văn biểu cảm và văn nghị luận B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Cả hai loại văn đề nghị và báo cáo viết cần tránh sai sót gì ? *Những mục nào cần chú ý loại văn trên ? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Nhằm củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Hôm nay, chúng ta vào ôn lại các loại văn trên để nắm rõ nội dung phương thức biểu đạt thể loại Hoạt động : Về văn biểu cảm Mục tiêu: HS nắm kiến thức văn biểu cảm Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 32 phút Hoạt động thầy và thầy Nội dung cần đạt *Em hãy ghi lại tên các bài văn biểu cảm học I- Về văn biểu và đọc Ngữ văn 7- tập I (chỉ ghi các bài văn cảm: xuôi) ? 1- Tên số văn + Đọc biểu cảm Ngữ -Trường học- Ét -môn- đô A mi- xi văn 7-tập I: -Thư gửi mẹ- Hen -Rích Hai-nơ 1.Cổng trường mở -Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ Lí Lan -Tấm gương- Băng Sơn Mẹ tôi -Ét -môn- đô -Hoa học trò- Xuân Diệu -Cây sấu Hà Nội-Tạ Việt Anh -Sấu hà Nội- Nguyễn Tuân -Kẹo mầm -Băng Sơn *Chọn các bài văn đó bài văn mà em thích, và cho biết văn biểu cảm có đặc điểm gì ? Một thứ quà lúa non: Cốm - Bài văn có lối viết dung dị, nhẹ nhàng mà đằm thắm sâu lắng Cảm xúc tuôn chảy câu, chữ, lời nói tiếp tạo nên trang viết thật xúc động Đó là kết tinh tâm hồn nhạy cảm tinh tế, khả quan sát tỉ mỉ, kĩ lưỡng và ngòi bút tài hoa nhà văn Thạch Lam *Yếu tố miêu tả có vai trò gì văn biểu cảm ? Trong văn biểu cảm, yếu tố miêu tả chủ yếu là để bộc lộ tư tưởng, tình cảm Do đó người ta không miêu tả cụ thể, hoàn chỉnh mà chọn chi tiết, thuộc tính, việc nào có khả gợi cảm để biểu cảm xúc tư tưởng * Yếu tố tự có ý nghĩa gì văn biểu cảm ? Trong văn biểu cảm cái quan trọng là ý nghĩa sâu xa việc buộc người ta nhớ lâu, suy nghĩ và có cảm xúc nó Vì yếu tố tự có tác dụng khơi dậy nguồn cảm hứng người đọc tình cảm, hành động cao đẹp *Khi muốn bày tỏ tình thương yêu, lòng ngỡng mộ, ngợi ca người, vật, tượng, thì em phải nêu lên điều gì người, vật, tượng đó ? Để bày tỏ tình thương yêu, lòng ngưỡng mộ, ngợi ca ngời, vật, tượng Người ta có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng bật để gửi gắm tình cảm, tư tưởng biểu đạt nỗi niềm, cảm xúc lòng Nhưng bộc lộ thể tình cảm bài phải rõ ràng, sáng, chân thực *Ngôn ngữ biểu cảm đòi hỏi phải sử dụng các phương tiện tu từ nào ? (Lấy ví dụ bài Sài Gòn tôi yêu và Mùa xuân tôi ) *ở bài Sài Gòn tôi yêu, tác giả viết: - Sài Gòn trẻ Tôi thì đương già Ba trăm năm so với năm ngàn năm tuổi đất nớc thì cái đô thị này còn xuân chán Sài Gòn trẻ hoài cây tơ đương độ nõn nà, ngọc ngà này ->ĐV A mi- xi 3.Cuộc chia tay búp bê Khánh Hoài Một thứ quà lúa non: Cốm- Thạch Lam Sài Gòn tôi yêu Minh Hương Mùa xuân tôi Vũ Bằng 2- Một bài văn biểu cảm mà em thích * Đặc điểm văn biểu cảm: -Biểu đạt tình cảm, cảm xúc -Thể đánh giá người với thực khách quan -khêu gợi đồng cảm với người đọc 3- Vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm: 4- ý nghĩa yếu tố tự văn biểu cảm có sử dụng phương tiện tu từ so sánh đặc sắc - Tôi yêu Sài Gòn da diết người đàn ông ôm ấp bóng dáng mối tình đầu Tôi yêu Tôi yêu 5- Cách biểu đạt tình ->Điệp từ tôi yêu dùng đắt làm đoạn văn cảm bài văn giàu chất trữ tình và biểu cảm biểu cảm: *ở bài Mùa xuân tôi: - Tả cảnh sắc mùa xuân Hà Nội và miền Bắc, tác giả không dừng lâu ngoài cảnh mà tập trung thể sức sống mùa xuân thiên nhiên và lòng người so sánh thật gợi cảm và cụ thể: Nhựa sống người căng lên máu căng lên lộc loài nai, mầm non cây cối trồi thành cái lá nhỏ li ti - Có đoạn đã chọn lọc và miêu tả hình ảnh với biện pháp so sánh đầy màu sắc: Nền trời đùng đục 6-Ngôn ngữ biểu cảm màu pha lê mờ 7-Kẻ bảng và điền vào các ô trống: Nội dung văn Nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc đánh giá biểu cảm người giới xung quanh, khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc Mục đích biểu cảm Khêu gợi đồng cảm nười đọc làm cho người đọc cảm nhận cảm xúc người viết Phương tiện biểu - Câu cảm, so sánh, tương phản, câu hỏi tu từ, trực tiếp cảm biểu cảm xúc tâm trạng 8- Kẻ bảng và điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục bài văn biểu cảm: Mở bài Thân bài Kết bài Giới thiệu tư tưởng, tình cảm, cảm xúc đối tượng Nêu biểu tư tưởng, tình cảm Khẳng định tình cảm, cảm xúc 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) * Đặc điểm văn biểu cảm *Bố cục bài văn biểu cảm? 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - Chuẩn bị : Ôn tập phần tập làm văn *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 27 / / 2013 Ngày giảng 7A1: 3/5 - 7A2: 4/5 Tiết 128 - Bài 31 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS ôn lại và củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận 2.Kỹ năng: HS nắm các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận.Phương pháp làm văn biểu cảm và văn nghị luận 3.Thái độ: Có ý thức nhận biết văn biểu cảm và văn nghị luận B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) * Đặc điểm văn biểu cảm *Bố cục bài văn biểu cảm? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Nhằm củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Hôm nay, chúng ta vào ôn lại các loại văn trên để nắm rõ nội dung phương thức biểu đạt thể loại Hoạt động : Về văn biểu cảm Mục tiêu: HS nắm kiến thức văn biểu cảm Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 32 phút Hoạt động thầy và thầy Nội dung cần đạt II.Về văn nghị luận: * Em hãy ghi lại tên các bài văn nghị luận 1- Tên các bài văn nghị luận: đã học và đọc Ngữ văn 7- tập II ? 1-Tinh thần yêu nước nhân - Chống nạn thất học- HCM đân ta - Hồ Chí Minh -Cần tạo thói quen tốt đời sống 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt XH- Băng Sơn -Đặng Thai Mai (HDĐT) -Hai biển hồ- (Quà tặng c.sống) 3- Đức tính giản dị Bác Hồ -Học thầy, học bạn- Ng.Thanh Tú Phạm Văn Đồng -Ích lợi việc đọc sách- Thành Mĩ - Học có thể thành tài lớnXuân Yên -Tiếng Việt giàu và đẹp- PVĐồng - Đừng sợ vấp ngã- (Trái tim có điều kì diệu) -Không sợ sai lầm- Hồng Diễm -Có hiểu đời hiểu văn- Ng.Hiến Lê -HCTịch, hình ảnh DT- PVĐồng - Lòng khiêm tốn- Lâm Ngữ Đường - Lòng nhân đạo- Lâm Ngữ Đường -Óc phán đoán và thẩm mĩ- Ng.Hiến Lê -Tự và nô lệ- Nghiêm Toản *Trong đời sống, trên báo chí và sgk, em thấy văn nghị luận xuất trường hợp nào, dạng bài gì ? Nêu số VD ? *Trong bài văn nghị luận phải có yếu tố nào?Yếu tố nào là chủ yếu ? Lập luận là chủ yếu Bài văn nghị luận có sức thuyết phục, có đanh thép, sâu sắc, thấm thía, chặt chẽ hay không phụ thuộc phần lớn vào trình độ và hiệu nghệ thuật lập luận người viết * Luận điểm là gì ? - Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu thì khiến cho luận điểm có sức thuyết phục - Lập luận: Là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục * Hãy cho biết câu sgk đâu là luận điểm và giải thích vì ? (câu c là luận đề chưa phải là luận điểm Luận điểm thường có hình thức câu trần thuật với từ là có phẩm chất, tính chất nào đó) *Có người nói: Làm văn chứng minh dễ thôi, cần nêu luận điểm và dẫn chứng là xong VD sau nêu luận điểm "Tiếng Việt ta giàu đẹp" , cần dẫn câu ca dao: "Trong đầm gì đẹp sen, Lá xanh bông trắng lại chen nhị vàng " là Theo em, nói có đúng không ? Để làm văn chứng minh, ngoài luận điểm và dẫn chứng, còn 4- Ý nghĩa văn chương - Hoài Thanh 2- Văn nghị luận trên báo chí và sgk: - Trên báo chí: Văn nghị luận xuất dạng bài xã luận, diễn đàn, bàn các vấn đề xã hội VD: chương trình bình luận thời sự, thể thao - Trong sgk: văn nghị luận xuất dạng bài làm văn nghị luận, hội thảo, chuyên đề, VD: các văn nghị luận sgk 3- Yếu tố chủ yếu văn nghị luận: Mỗi bài văn nghị luận có luận điểm, luận và lập luận 4- Thế nào là luận điểm: cần phải có thêm điều gì ? Có cần chú ý 5- Làm văn nghị luận chứng tới chất lượng luận điểm và dẫn minh nh nào: chứng không ? Chúng nào thì đạt yêu cầu ? - Nói làm văn chứng minh dễ thôi, cần nêu luận điểm và dẫn chứng là xong.Nói là không đúng, người nói tỏ không hiểu cách làm văn chứng minh - Trong bài văn chứng minh cần dẫn chứng, còn cần lí lẽ và phải biết lập luận - Dẫn chứng bài văn chứng minh phải tiêu biểu, chọn lọc, chính xác, phù hợp với luận điểm, luận đề, đồng thời cần làm rõ, phân tích lí lẽ, lập luận không phải nêu, đưa, thống kê dẫn chứng hàng loạt - Lí lẽ, lập luận không là chất keo kết nối các dẫn chứng mà còn làm sáng tỏ và bật dẫn chứng và đó là chủ yấu - Bởi vậy, đưa dẫn chứng bài ca dao Trong đầm gì đẹp sen, chưa đủ để chứng minh TViệt ta giàu đẹp, mà người viết còn phải đưa thêm dẫn chứng khác và phân tích cụ thể bài ca dao trên để thấy rõ đó TViệt đã thể giàu đẹp nào - Yêu cầu lí lẽ và lập luận phải phù hợp với dẫn chứng, góp phần làm rõ chất dẫn chứng hướng tới luận điểm, luận đề; phải chặt chẽ, mạch lạc, lô gíc *Cho hai đề TLV sau: 6- So sánh cách làm hai đề TLV: a.Giải thích câu tục ngữ: Ăn nhớ kẻ trồng cây b.Chứng minh rằng: Ăn nhớ kẻ trồng cây là suy nghĩ đúng đắn Hãy cho biết cách làm hai đề này có gì giống và khác Từ đó suy nhiệm vụ giải thích và chứng minh khác nào ? - Hai đề bài này giống là cùng chung luận đề: ăn nhớ kẻ trồng cây - cùng phải sử dụng lí lẽ, dẫn chứng và lập luận - Hai đề này có cách làm khác nhau: Đề a giải thích, đề b chứng minh - Nhiệm vụ giải thích và chứng minh khác nhau: + Giải thích là làm cho người đọc, người nghe hiểu rõ điều chưa biết theo đề bài đã nêu lên (dùng lí lẽ là chủ yếu) + Chứng minh là phép lập luận dùng lí lẽ, dẫn chứng chân thực đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm cần chứng minh là đáng tin cậy (dùng dẫn chứng là chủ yếu) 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) * Đặc điểm văn nghị luận *Cách làm bài văn nghị luận chứng minh, nghị luận giải thích 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - Chuẩn bị : Ôn tập tiếng Việt *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 1/ / 2013 Ngày giảng 7A1: 6/5,7A2:4/5 Tiết 129 - Bài 32 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS hệ thống hoá kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ đã học 2.Kỹ năng: HS nắm rõ tác dụng phép biến đổi câu các phép tu từ và vận dụng chúng cách có hiệu 3.Thái độ: Học sinh có ý thức nắm rõ các kiểu câu và các phép tu từ để vận dụng vào nói và viết B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm giúp đỡ, KN tìm kiếm và sử lí thông tin - GD tiết kiệm lượng: Sử dụng nguồn điện lớp học D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) * Đặc điểm văn nghị luận *Cách làm bài văn nghị luận chứng minh, nghị luận giải thích 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Nhằm đánh giá cách lĩnh hội kiến thức tổng hợp các em Hôm nay, lớp vào tiết ôn tập để củng cố nắm phần tiếng Việt từ đầu năm đến Hoạt động : Các phép biến đổi câu Mục tiêu: HS nắm Các phép biến đổi câu Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 22 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Dựa vào mô hình sgk, em hãy cho III- Các phép biến đổi câu: biết có phép biến đổi câu nào ? *Thêm bớt thành phần câu cách nào ? (Bằng cách rút gọn câu và mở rộng câu) *Thế nào là rút gọn câu ? Cho ví dụ ? 1- Thêm bớt thành phần câu: a- Rút gọn câu: * Câu em vừa đặt rút gọn thành phần nào? Rút gọn C *Có cách mở rộng câu, đó là cách nào ? *Thêm trạng ngữ vào câu để làm gì ? *Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu ? *Ta có thể chuyển đổi kiểu câu cách nào ? *Đặt câu chủ động ? Vì em biết đó là câu chủ động ? *Thế nào là câu bị động ? Cho ví dụ ? *Ỏ lớp 7, các em đã học phép tu từ nào ? *Em hãy cho VD đó có sử dụng điệp ngữ ? Vì em biết câu văn đó có sử dụng điệp ngữ ? *Viết đoạn văn có sử dụng phép liệt kê ? Vì em biết đó là phép liệt kê ? - VD: Đồ dùng học tập gồm có: Thước kẻ, thước đo độ, ê ke, bút chì, bút mực b- Mở rộng câu: có cách 2- Chuyển đổi kiểu câu: IV- Các phép tu từ cú pháp: 1- Điệp ngữ 2- Liệt kê III.Các phép biến đổi câu đã học CÁC PHÉP BIẾN ĐỔI CÂU Thêm, bớt thành phần câu Rút gọn câu Chuyển đổi kiểu câu Mở rộng câu Thêm trạng ngữ Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Dùng cụm C-V để mở rộng câu IV.Các phép tu từ cú pháp đã học CÁC PHÉP TU TỪ CÚ PHÁP Điệp ngữ Liệt kê 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) *Các phép biến đổi câu đã học *Các phép tu từ cú pháp đã học 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học bài - Chuẩn bị : Hướng dẫn làm bài kiểm tra tổng hợp *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 19/ / 2012 Ngày giảng 7A1 7A2 Tiết 130 HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TÔNG HỢP A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Hệ thống hóa kiến thức ngữ văn - tập II 2.Kĩ năng: Hướng dẫn học sinh cách làm bài kiểm tra tổng hợp cuối học kì II 3.Thái độ: Học sinh có ý thức vận dụng kiến thức vào bài KT tổng hợp B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK, TKBG7, ngữ văn nâng cao 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ ( phút) 3.Bài Hoạt động thầy và trò * Văn nghị luận? Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Sự giàu đẹp Tiếng Việt, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chương  Thấy vẻ đẹp văn nghị luận: -Hệ thống luận điểm -Luận -Cách lập luận chặt chẽ, ngắn gọn chặt chẽ, sáng sủa, giàu sức thuyết phục *Văn tự sự? Sống chết mặc bay, Những trò lố hay là Va ren và Phan Bội Châu  Vạch trần sống lầm than khổ cực người dân, tố cáo bọn quan lại mục nát, bê tha, vô trách nhiệm  Phơi bày trò lố bịch tên toàn quyền Va-Ren đại diện cho TDpháp, trước người anh hùng đầy khí phách cao là Phan Bội Châu *Văn nhật dụng? Ca Huế trên sông Hương (bút kí kết hợp nghị luận, miêu tả với biểu cảm)  Một di sản văn hoá tinh thần mang đậm Nội dung cần đạt 1-Về phần văn a) Văn nghị luận b)Văn tự c) Văn nhật dụng sắc dân tộc Việt Nam Đó là nét đẹp tinh thần giàu có và phong phú dân tộc 2- Về phần tiếng Việt: Việt Nam cần trân trọng, bảo tồn, gìn 3- Về tập làm văn: giữ và phát triển Trọng tâm là văn nghị luận - Văn chèo: Quan âm Thị Kính *Phần tiếng Việt? a) Đặc điểm các loại câu: Câu rút gọn, câu chủ động, câu bị động, câu đặc biệt b) Đặc điểm biện pháp tu từ liệt kê c) Cách mở rộng câu cụm C-V và trạng ngữ d) Công dụng các dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang *Tập làm văn? a) Một số vấn đề chung Thế nào là văn nghị luận -Bố cục văn nghị luận -Các thao tác lập luận: Chứng minh, giải thích b)Cách làm bài văn nghị luận: -Giải thích, chứng minh vấn đề chính trị, xã hội -Giải thích, chứng minh vấn đề văn học c)Nắm khái quát nội dung văn hành chính 4)Củng cố kiến thức : Chú ý ôn tập toàn diện, không học tủ, học lệch, tập vận dụng kiến thức và kĩ ba phần cách tổng hợp theo hướng tích hợp (SGK 147) 5) Hướng dẫn HS học bài : - Học bài - Chuẩn bị : Kiểm tra tổng hợp cuối năm *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn / / 2013 Ngày giảng 7A1,7A2: / / 2013 Tiết 131 + 132 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Củng cố, thực hành kiến thức đã học chương trình Ngữ văn 2.Kĩ năng:Rèn kỹ làm bài tập trắc nghiệm, kỹ làm bài văn nghị luận 3.Thái độ:Giáo dục HS ý thức nghiêm túc, tự giác thi cử B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Đề bài, đáp án , biểu điểm 2.Trò: Ôn tập - kiểm tra C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ ( phút) 3.Bài Đề bài PGD Đại Từ 4)Củng cố kiến thức :Nhận xét, đánh giá học 5) Hướng dẫn HS học bài - Học ôn chuẩn bị KT học kì II- Đề Phòng GD - Chuẩn bị : Sưu tầm tục ngữ địa phương Thái Nguyên *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn /5 / 2013 Ngày giảng 7A1:11/5/2013 7A2: 11/5/2013 Tiết 133 Chương trình địa phương TỤC NGỮ Ở THÁI NGUYÊN A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Hiểu biết sâu rộng địa phương mình các mặt đời sống vật chất và văn hóa tinh thần, truyền thống và 2.Kĩ năng: Sưu tầm nhiều câu tục ngữ địa phương 3.Thái độ: bồi dưỡng tình yêu quê hương, giữ gìn và phát huy sắc, tinh hoa địa phương mình giao lưu với nước B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Tục ngữ Việt Nam Văn học Thái Nguyên 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới htiệu bài mới: Thái Nguyên không là quê hương giàu truyền thống cách mạng mà còn là nôi văn hoá với làn điệu dân ca, với câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm ông cha trên nhiều lĩnh vực Tìm hiểu tục ngữ Thái nguyên Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu : HS nhớ và nhắc lại khái niệm tục ngữ Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình Thời gian phút Hoạt động thầy và trò *Thế nào là tục ngữ? Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung *Tục ngữ SGK lớp 7-tập II Hoạt động : Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :27 phút *Biện pháp nghệ thuật? II.Tìm hiểu văn *nội dung câu tục ngữ? *Thái độ người lao động? *Biện pháp nghệ thuật? *nội dung câu tục ngữ? *Biện pháp nghệ thuật? Câu 1:Một hạt thóc, chín hạt mồ hôi -Nghệ thuật: Đối một-chín -Ca ngợi lao động và thành lao động -Cảm thông vật vả khổ cực để làm hạt thóc người lao động Câu 2: Mười cây lúa cấy muộn Không năm cây lúa cấy đúng vụ -Thủ pháp đối: Mười không năm  Cách nói gây ấn tượng mạnh -Đúc kết kinh nghiệm sản xuất: Cấy lúa muộn thì mười cây lúa cho thu hoạch không năm cây lúa cất đúng vụ Câu 3: Ngồi ăn, núi đá nở -So ssánh: Miệng ăn, núi nở  Ngắn gọn, súc tích -Gây ấn tượng mạnh: Ngồi ăn (Không làm việc) thì núi đá nở (bao nhiêu hết) -Đúc kết kinh nghiệm sống Đưa chấm ngôn để răn dạy người *Tác dụng biện pháp nghệ thuật? *Nội dung câu tục ngữ? 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Giá trị nội dung , nghệ thuật tục ngữ địa phương 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học thuộc lòng câu tục ngữ Sưu tầm tục ngữ tỉnh Thái Nguyên - Chuẩn bị : Tục ngữ Thái Nguyên *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn /5 / 2013 Ngày giảng 7A1:11/5/2013 7A2: 11/5/2013 Tiết 134 Chương trình địa phương TỤC NGỮ Ở THÁI NGUYÊN (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Hiểu biết sâu rộng địa phương mình các mặt đời sống vật chất và văn hóa tinh thần, truyền thống và 2.Kĩ năng: Sưu tầm nhiều câu tục ngữ địa phương 3.Thái độ: bồi dưỡng tình yêu quê hương, giữ gìn và phát huy sắc, tinh hoa địa phương mình giao lưu với nước B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Tục ngữ Việt Nam Văn học Thái Nguyên 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) *Đọc thuộc lòng ba câu tục ngữ đã học? *Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật ba câu tục ngữ đó? 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút *Giới thiệu bài mới: Thái Nguyên không là quê hương giàu truyền thống cách mạng mà còn là nôi văn hoá với làn điệu dân ca, với câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm ông cha trên nhiều lĩnh vực Tìm hiểu tục ngữ Thái nguyên Hoạt động : Tìm hiểu văn (Tiếp theo) Mục tiêu: HS hiểu nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận Thời gian :32 phút Hoạt động thầy và trò *Biện pháp nghệ thuật? Nội dung cần đạt II.Tìm hiểu văn Câu 4: Đàn ông không biết làm cày, thành quái Đàn bà không biết dệt vải thành cáo -Nghệ thuật đối: Hai câu - hai vế đối - song hành có nhạc điệu khoẻ, khẳng định *nội dung câu tục ngữ? *Biện pháp nghệ thuật? chân lý : đàn ông và đàn bà không biết làm tốt công việc theo chức và nghĩa vụ minh thì không thành người, thành “quái” và “cáo” thành loài vật tàn hại sống người Câu 5: Người tốt, khó gặp Người khoẻ, thấy hàng ngàn -thủ pháp tương phản: Người tốt ít >< người khoẻ nhiều -Người tốt khó gặp  phải biết trân trọng người tốt, phấn đấu để trở thành người tốt - Đúc kết kinh nghiệm sống, triết lý nhân sinh  Một chân lý đúc kết từ thực tiễn sống *Giá trị câu tục ngữ? 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Giá trị nội dung , nghệ thuật tục ngữ địa phương 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - Học thuộc lòng câu tục ngữ Sưu tầm tục ngữ tỉnh Thái Nguyên - Chuẩn bị : Hoạt động ngữ văn.- đọc diễn cảm văn nghị luận *RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn 8/ / 2013 Ngày giảng 7A1:13/5/2013 ,7A2: 13/5/2013 Tiết 135 Hoạt động ngữ văn ĐỌC DIỄN CẢM VĂN NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Tập đọc rõ ràng, đúng dấu câu, đúng giọng và phần nào thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng 2.Kĩ năng: Xác định ngữ điệu cần có bài nghị luận cụ thể Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, 3.Thái độ: Có ý thức đọc và cảm thụ văn nghị luận B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK 2.Trò: Luyện đọc văn nghị luận nhà C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ ( phút) 3.Bài Hoạt động thầy và trò 1- Tinh thần yêu nước nhân dân ta: Nội dung cần đạt 1- Tinh thần yêu nước nhân dân ta: GV: Hướng dẫn HS đọcGiọng chung toàn bài: * Đọc đúng hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh các từ ngữ "nồng nàn" đó là giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt đúng vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị chính , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn đúng mức các động từ và tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lướt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu và +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê +Câu : giảm cường độ giọng đọc nhỏ hơn, lưu ý các ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng và anh hùng dân tộc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn trên +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh các từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chú ý các cặp quan hệ từ : Từ - đến, *Đoạn kết: - Giọng chậm và nhỏ +3 câu trên : Đọc nhấn mạnh các từ : Cũng như, +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm và khúc chiết, nhấn mạnh các ngữ : Nghĩa là phải và các động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho,  Nếu có thể : + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc và ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo *Đọc diễn cảm chính trị Đại hội + GV HS có khả đọc diễn cảm khá lớp đọc lại toàn bài lần 2- Sự giàu đẹp tiếng 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Việt GV: Hướng dẫn đọc Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận này là : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm và rõ hơn, nhấn mạnh các từ ngữ : tự hào , tin tưởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì *Đọc diễn cảm lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa là nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lưu ý các từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối cùng đoạn : Đọc giọng khẳng định vững 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Cách đọc văn nghị luận nói chung Cách đọc văn nghị luận 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - BTVN - Học thuộc lòng đoạn văn em thích - Chuẩn bị : : Hoạt động ngữ văn.- đọc diễn cảm văn nghị luận *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 10/ / 2013 Ngày giảng 7A1: /5/ 2013,7A2: /5/ 2013 Tiết 136 Hoạt động ngữ văn ĐỌC DIỄN CẢM VĂN NGHỊ LUẬN (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Tập đọc rõ ràng, đúng dấu câu, đúng giọng và phần nào thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng 2.Kĩ năng: Xác định ngữ điệu cần có bài nghị luận cụ thể Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, 3.Thái độ: Có ý thức đọc và cảm thụ văn nghị luận B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK 2.Trò: Luyện đọc văn nghị luận nhà C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ ( phút) 3.Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt - Đức tính giản dị Bác Hồ 3- Đức tính giản dị Bác * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà Hồ trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung khá dài, nhiều vế, nhiều thành phần * *Đọc diễn cảm mạch lạc và quán Cần ngắt câu cho đúng - cần chú ý các câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào các từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê các đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn và : Con người Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng các từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả và trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng và thống thiết 4- ý nghĩa văn chương Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía 4- Ý nghĩa văn chương * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thương, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ là gợi lòng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ lời trò chuyện * Đoạn : Vậy thì hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ đoạn - Lưu ý câu cuối cùng , giọng ngạc nhiên không thể hình dung cảnh tượng xảy 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Cách đọc văn nghị luận nói chung Cách đọc văn nghị luận - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận: Sự khác đọc văn nghị luận và văn tự trữ tình Điều chủ yếu là văn nghị luận cần trước hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm và lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc và truyền cảm 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - BTVN - Học thuộc lòng đoạn văn em thích - Chuẩn bị : CTĐP-Một số biện pháp tu từ ca dao địa phương *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 10/ 5/ 2013 Ngày giảng 7A1 7A2 Tiết 137 Chương trình địa phương MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG CA DAO ĐỊA PHƯƠNG A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: HS nắm số biện pháp tu từ sử dụng ca dao địa phương 2.Kĩ năng: Nhận biết số biện pháp tu từ sử dụng ca dao địa phương 3.Thái độ: Trân trọng và giữ gìn giá trị văn học địa phương B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Văn học Thái Nguyên 2.Trò: Văn học Thái Nguyên C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút Hoạt động : Tìm hiểu nội dung bài Mục tiêu: HS nắm số biện pháp tu từ ca dao Thái Nguyên Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 37 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Chỉ biện pháp nghệ thuật 1-So sánh: sử dụng bài? Khi đục nước Bác Bồ -So sánh Khi vời vợi ô thạch Bàn *Bài thơ sử dụng kiểu so sánh Khi xanh đám cỏ loan nào? Khi vàng rờ rỡ vàng trời cho -So sánh ngang  Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn *Tác dụng biện pháp nghệ đạt thuật so sánh? 2-Tượng trưng Nước đầy đổ đĩa khôn bựng *Hình ảnh Nước đầy đổ đĩa khôn bựng tượng trưng cho việc làm nào? *Lấy thêm số ví dụ sử dụng 3-Khoa trương hình ảnh tượng trưng? Thương chàng đứt dây dao Quai túi đứt, khăn đào rơi *Chỉ biện pháp khoa trương (Nói quá) sử dụng bài ca dao? -Thương đứt dây dao 4-Đối -Quai túi  đứt -Đêm trăng anh hỏi nàng… -Khăn đào  rơi -Đại từ em thiếu gì giang… *Nghệ thuật đối sử dụng bài ca dao? *Tác dụng? (*)Nghệ thuật đối thường sử dụng trường hợp nào? 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Một số biện pháp nghệ thuật sử dụng ca dao địa phương Tác dụng số biệnpháp nghệ thuật sử dụng ca dao địa phương 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - BTVN - sưu tầm ca dao Đại từ, ca dao Thái Nguyên - Chuẩn bị : CTĐP -Hướng dẫn sưu tầm thành ngữ, CDTN địa phương *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 10/ 5/ 2013 Ngày giảng 7A1 7A2 Tiết 138 Chương trình địa phương HƯỚNG DẪN SƯU TẦM THÀNH NGỮ, TỤC NGỮ, CA DAO ĐỊA PHƯƠNG A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: HS xác định và phân loại đối tượng, phân loại tác phẩm sưu tầm 2.Kĩ năng: Có kĩ sưu tầm và phân loại 3.Thái độ: Yêu mến và trân trọng giữ gìn văn hoá địa phương B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Ca dao, tục ngữ Việt nam, văn học Thái Nguyên 2.Trò: Sưu tầm ca dao, tục ngữ, thành ngữ Thái Nguyên C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ ( phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút Hoạt động : Hướng dẫn học sinh sưu tầm thành ngữ, tục ngữ, ca dao Mục tiêu: HS biết cách sưu tầm tầm thành ngữ, tục ngữ, ca dao địa phương Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 37 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I-Xác định và phân loại đối tượng -Tổ chức cho HS thành các nhóm: điền dã 5-10 HS -Phân chia nhóm địa phương: Xóm, xã… -Mỗi nhóm sưu tầm thành ngữ, tục ngữ, ca dao dân tộc cư trú trên địa bàn điền dã -Tiến hành hỏi, gợi ý, ghi chép II-Phân loại các tác phẩm sưu tầm -Đặc biệt chú ý đến các bậc cao theo tiêu chí: niên đề gợi mở, sưu tầm -Tác phẩm dân tộc nào? -Tác phẩm thuộc thể loại nào? -Tác phẩm có nội dung thuộc đề tài, *Bản sắc văn hoá dân tộc nào? -Kinh -Tày -Nùng *Dấu ấn địa phương nào? -Địa danh -Đặc sản tự nhiện vùng miền chủ đề nào? +Tiếng hát giao duyên +Kinh nghiệm sản xuất +phong tục, tập quán +Chống lễ giáo phong kiến +Tiếng hát than thân III-Phân tích, đánh giá 1-Nội dung 2-Nghệ thuật IV-Xây dựng các tác phẩm sưu tầm thành chuyên san, báo tường chi đội V-Tổ chức cho HS đọc, ngâm, hát, diễn xướng các tác phẩm đã sưu tầm 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Tổ chức cho HS đọc, ngâm, hát, diễn xướng các tác phẩm đã sưu tầm 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - BTVN học thuộc lòng số câu tục ngữ, ca dao sưu tầm - Chuẩn bị : CTĐP Bài 34 SGK phần tiếng việt *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 10 / / 2013 Ngày giảng 7A1 7A2 Tiết 139 -Bài 34 Chương trình địa phương phần Tiếng Việt RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Khắc phục số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 2.Kĩ năng: Rèn kĩ viết đúng chính tả 3.Thái độ: Có ý thức dùng từ chuẩn nói và viết B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: SGK ngữ văn 2.Trò: Soạn bài theo SGK C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm giúp đỡ, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ ( phút) 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút Hoạt động : Hướng dẫn học sinh rèn luyện chính tả Mục tiêu: HS nắm số lỗi chính tả thường mắc, biết cách dùng từ chuẩn, chính xác nói và viết Phương pháp: quy nạp, phân tích, vấn đáp, thuyết trình Thời gian 37 phút Hoạt động thầy và trò - GV đọc Nội dung cần đạt I- Nội dung luyện tập: Viết đúng tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n II- Một số hình thức luyện tập: 1- Viết đoạn, bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi: *Các dạng bài viết: a- Nghe viết đoạn văn bài Ca Huế trên sông Hương- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn sa Màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tôi lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu bước xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền này xưa dành cho vua chúa Trước mũi thuyền là không gian rộng thoáng để vua hóng mát ngắm trăng, là sàn gỗ bào nhẵn có mui vòm trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng và trước mũi là đầu rồng muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngoài còn có đàn bầu, sáo và cặp sanh để gõ nhịp b- Nhớ- viết bài thơ Qua Đèo Ngang- Bà Huyện Thanh Quan: 2- Làm các bài tập chính tả: a- Điền vào chỗ trống: -Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống: *Điền ch tr vào chỗ trống: - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành *Điền dấu hỏi dấu ngã trên từ in đậm: - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì + Điền ch tr vào chỗ - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ trống ? mắc lỗi vào chỗ trống: + Điền dấu hỏi dấu *Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn điền vào ngã vào tiếng in đậm chỗ trống (giành, danh) ? ? - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập *Điền các tiếng sĩ sỉ vào chỗ thích hợp ? - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả b- Tìm từ theo yêu cầu: + Chọn tiếng thích hợp -Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặc ngoặc đơn điền vào điểm, tính chất: chỗ trống (giành, danh) ? + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt đầu ch (chạy) tr (trèo)? + Điền các tiếng sĩ sỉ - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, choáng váng, vào chỗ thích hợp ? cheo leo +Tìm các từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? - Lẻo khỏe, dũng mãnh - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa và đặc điểm + Tìm từ hoạt động ngữ âm đã cho sẵn, ví dụ tìm từ chứa tiếng trạng thái bắt đầu ch có hỏi ngã, có nghĩa sau: (chạy) tr (trèo)? +Trái nghĩa với chân thật Giả dối + Đồng nghĩa với từ biệt  Từ giã + Tìm các từ đặc điểm, +Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc tính chất có hỏi lớp vỏ ngoài  Giã gạo (khỏe) ngã (rõ) ? c- Đặt câu phân biệt các từ chứa tiếng dễ lẫn: - Mẹ tôi lên nương trồng ngô -Con cái muốn nên người thì phải nghe lời cha + Trái nghĩa với chân thật ? mẹ + Đồng nghĩa với từ biệt ? - Vì sợ muộn nên tôi phải vội vàng +Dùng chày với cối làm Nước mưa từ trên mái tôn dội xuống ầm ầm cho giập nát tróc lớp vỏ ngoài ? III-Lập sổ tay chính tả - Đặt câu với từ : lên, nên ? - Đặt câu để phân biệt các từ: vội, dội? 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) Viết đúng tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) - BTVN luyện viết chính tả Văn Đức tính giản dị Bác Hồ - Chuẩn bị : Trả bài kiểm tra học kì II *RÚT KINH NGHIỆM ` Ngày soạn 13/5/ 2013 Ngày giảng 7A1 - 7A2: Tiết 140 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Củng cố, hệ thống kiến thức ngữ văn HKII 2.Kĩ năng: Nhận biết ưu, nhược bài kiểm tra học kì II HS 3.Thái độ: Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc năm học kết thúc B.Chuẩn bị thầy và trò 1.Thầy: Bài KT đã chấm HS Nhận xét đánh giá bài KT HS 2.Trò: Ôn lại kiến thức văn đã học C Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ giải vấn đề, KN tìm kiếm và sử lí thông tin D.Tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 7A1 7A2 2.Kiểm tra bài cũ (0 phút) 3.Bài Hoạt động thầy và trò Gv nhận xét, đánh giá bài làm HS Nội dung 1.Nhận xét chung: Điểm Lớp Dưới 5 10 7A1 7A2 4)Củng cố kiến thức : (3 phút) -Nhắc HS ôn tập kiến thức ngữ văn -Chúc hè vui chơi bổ ích, không quên ôn tập 5) Hướng dẫn HS học bài : (2 phút) -Ốn lại kiến thức ngữ văn Trung bình % -Chuẩn bị SGK Lớp