Kinh nghiem suu tam tich luy tu lieu lam ho so giang day Dia ly

Tuy nhiên, tài liệu thông tin, tuyên truyền của ta hiện nay nhanh, chất lượng cao, nội dung phong phú gồm: - Báo hàng ngày, hàng tuần, các tập san, chuyên san, những buổi phát thanh trên[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI TỪ TRƯỜNG THCS YÊN LÃNG ĐỀ TÀI KHOA HỌC KINH NGHIỆM SƯU TẦM TÍCH LŨY TƯ LIỆU ĐỂ XÂY DỰNG HỒ SƠ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Họ và tên: ĐÀO THỊ THOAN Chức vụ : Giáo viên Sinh hoạt tổ chuyên môn: Sinh- Hóa- Địa Đơn vị công tác: Trường THCS Yên Lãng Năm học: 2011- 2012 MỤC LỤC Phần một: Đặt vấn đề I Lí chọn đề tài II Mục tiêu đề tài Phần hai: Qúa trình tổ chức thực và sử dụng Phần ba: I Sưu tầm nguồn tư liệu và tích lũy tư liệu II Sắp xếp tư liệu thành hồ sơ III Cách xếp và bảo quản hồ sơ IV Qúa trình sử dụng Kết luận I Kết II Bài học kinh nghiệm III Những kiến nghị- đề xuất PHẦN MỘT ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đồng chí Lê Duẩn nói:“Biết mười mà dạy thì tốt là biết hai, ba mà dạy một.” Xuất phát từ nhận thức trên, tôi luôn nghĩ người thầy phải luôn luôn tự bồi dưỡng mình nhiều cách đó có vấn đề học sách, báo, tích lũy tư liệu để xây dựng hồ sơ giảng dạy tiện tra cứu sử dụng công tác soạn giảng Về phía trò, tôi nhận thấy đại phận học sinh sống vùng nông thôn, xa các thư viện lớn,nhiều gia đình học sinh không có máy tính máy tính không nối mạng nên không tiếp cận nhiều với nguồn thông tin, kiến thức trên mạng Internet,…do ít có điều kiện thuận lợi để bổ sung kịp thời kiến thức Trong nay, tình hình nước quốc tế biến động giờ, ngày Việc các em không tiếp cận với thông tin này là thiệt thòi to lớn Tuy nhiên, tài liệu thông tin, tuyên truyền ta nhanh, chất lượng cao, nội dung phong phú gồm: - Báo hàng ngày, hàng tuần, các tập san, chuyên san, buổi phát trên đài, trên ti vi,… - Các tài liệu bồi dưỡng, tập huấn giáo viên thường xuyên và chu kì theo chương trình, kế hoạch Bộ, Sở và Phòng Giáo Dục các địa phương, đặc biệt là Báo Giáo Dục và thời đại đặn hàng tuần, hàng tháng đó có nhiều bài viết các kinh nghiệm và phương pháp dạy và học theo tinh thần đổi mang lại hiệu cao minh họa qua số tiết dạy, bài học cụ thể chương trình… - Sử dụng mạng Internet chúng ta có thể truy cập tham khảo các đề thi chọn HS giỏi các môn hàng năm địa phương mình các tỉnh, thành phố nước để tra cứu tài liệu liên quan đến kiến thức môn… Nếu chúng ta tận dụng sưu tầm tài liệu này để xây dựng thành hồ sơ giảng dạy thì chúng ta có điều kiện nâng cao kiến thức nhiều Sách giáo khoa là tài liệu chính thầy, cô giáo soạn giảng Nhưng sách giáo khoa dù có viết hoàn chỉnh đến đâu không thể phù hợp với tình hình thực tiễn Vì vậy, soạn và giảng thầy, cô giáo phải có trước mặt mình số tư liệu tích lũy qua sưu tầm để bổ sung cho bài giảng mình là các giáo viên giao nhiệm vụ giảng dạy bồi dưỡng các em học sinh đội tuyển dự thi HS giỏi các cấp hàng năm Việc này vừa giúp cho các giáo viên tập cho mình thói quen xây dựng tập “Hồ sơ giảng dạy”; học hỏi, tích lũy kinh nghiệm các hệ trước các đồng nghiệp cho thân đồng thời vừa giúp các tiết học trở nên thú vị hơn, tạo hứng khởi học tập cho học sinh II.MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI - Giúp giáo viên có thêm tư liệu, nguồn thông tin cập nhật phục vụ thiết thực cho công tác giảng dạy đạt hiệu quả, là công việc dạy bồi dưỡng HS giỏi - Giúp giáo viên có thêm nhiều nguồn tài liệu quý giá để tự học,tự bồi dưỡng nhằm không ngừng nâng cao lực và trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân - Rèn cho giáo viên đức tính kiên trì, khả làm việc hiệu quả, khoa học sưu tầm, xếp tài liệu thành hồ sơ theo chủ đề vấn đề Địa Lí để tiện tham khảo, tra cứu cần - Công tác sưu tầm tư liệu không là nhiệm vụ các giáo viên mà còn có thể huy động tổ chức hướng dẫn các nhóm HS cùng tham gia xây dựng các tập ảnh địa lí có liên quan đến nội dung chương trình học theo chủ đề các ảnh, bài viết nói thành tựu kinh tế- xã hội mà đất nước ta đạt sau 20 năm tiến hành công đổi lãnh đạo sáng suốt Đảng thông qua các hoạt động ngoại khóa sau HS học xong tiết 25- Địa 8: Việt Nam- Đất nước- Con người tiết 6- Địa 9: Sự phát triển kinh tế Việt Nam Qua đó có tác dụng làm cho các em củng cố và nâng cao kiến thức, rèn cho các em thói quen tự tìm tòi, khám phá để nhận thức rõ hơn, sâu vấn đề thầy cô đã giảng trên lớp, để mở rộng hiểu biết cách chân thực đất nước- người Việt Nam … Qua nhiều năm giảng dạy nhà trường THCS, tôi có số kinh nghiệm định việc sưu tầm, tích lũy tư liệu để xây dựng “Hồ sơ giảng dạy” môn Địa Lý trường phổ thông Việc làm lúc đầu còn tự phát sau trở thành tự giác, lúc đầu chưa khoa học, sau tiến dần đến khoa học Hiện tôi đã có tập “Hồ sơ giảng dạy môn Địa Lý nhà trường THCS” tương đối hoàn chỉnh và ngày càng bổ sung dần Tất nhiên việc làm còn có nhiều thiếu sót, song phạm vi bài viết này tôi xin mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm định đề tài này, tôi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp quý báu, chân tình các đồng chí, đồng nghiệp để tôi có dần hoàn thiện thân PHẦN HAI QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ SỬ DỤNG I SƯU TẦM NGUỒN TƯ LIỆU VÀ TÍCH LŨY TƯ LIỆU Thường xuyên xem các sách, báo hàng ngày( báo Nhân Dân, Quân Đội, Tiền Phong, Thiếu Niên, Khoa học và đời sống, các Tập san giáo dục, các báo nghiên cứu, nghe các buổi phát thanh,…) gặp vấn đề gì liên quan đến môn giảng dạy thì cắt dán, ghi chép,…theo vấn đề (Bám sát chương trình giảng dạy mà tích lũy sưu tầm ) Thầy dạy Địa Lí phải thường xuyên tham khảo sách báo, nghe các buổi phát và phải luôn có sổ tay túi để có thông tin cập nhật Trong công việc này phải tranh thủ thời gian mà sưu tầm Báo chí ta thường tập trung viết bài thời điểm định Nếu để lỡ thời gian đó thì khó có điều kiện sưu tầm trở lại… Công việc sưu tầm thường thân Học xong chương, bài nào đó có thể cho học sinh tập sưu tầm, tích lũy tư liệu Giáo viên thu thập lại, chọn lọc và có tổng kết sau Bước đầu là thu thập các tư liệu có thể bỏ vào các túi đựng hồ sơ các nước, các vấn đề… Hiện nguồn tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên học tập HS có nhiều ,chúng ta có thể dễ dàng tìm mua các tài liệu cần thiết phục vụ cho giảng dạy các siêu thị, cửa hàng sách các công ti phát hành sách và thiết bị trường học địa phương.Tuy nhiên giá các tài liệu này thường không rẻ nên ta có thể tích lũy năm mua thêm số sau nhiều năm định thành tư liệu hoàn chỉnh II SẮP XẾP TƯ LIỆU THÀNH HỒ SƠ Hồ sơ giảng dạy mà tôi sưu tầm bao gồm: Chương trình qua các năm Giáo án môn Địa lớp 6,7,8,9 (bao gồm giáo án ôn tập, phụ đạo và giáo án bồi dưỡng HS Giỏi) qua các năm Vở Câu hỏi và bài tập Địa Lí 6,7,8,9 NXB Giáo Dục Tập bài tập Bản đồ Địa Lí 6,7,8,9 NXB Giáo Dục Hướng dẫn giảng dạy qua các năm Tài liệu ôn tập và kiểm tra môn Địa Lí lớp 6,7,8,9.NXB Giáo Dục Bộ sách : Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Địa Lí lớp 6,7,8,9 Nhà xuất Giáo Dục Những đề thi chọn HS Giỏi cấp Huyện và Tỉnh các năm với đáp án cụ thể, chính xác bổ xung dần qua năm đánh máy lưu giữ máy tính cá nhân và in đóng thành tập sử dụng ngân hàng đề dùng để ôn luyện cho HS Các tài liệu nghiên cứu Địa lý địa phương 10.Tài liệu bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn qua các năm ( năm học và hè ) 11 Những bài báo viết môn đã đăng các báo ngành từ trước tới (Nhất là tạp chí Giáo Dục và Thời đại) 12 Lý luận dạy học Địa Lí GS Nguyễn Dược và Nguyễn Trọng Phúc 13 Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Địa Lí THCS nhóm tác giả: Phạm Thu Phương(chủ biên)- Nguyễn Thị Minh Phương- Phạm Thị Sen- Phạm Thị Thanh NXB Giáo Dục 14 Các tài liệu tham khảo khác nội dung giảng dạy Phần này nó liên quan nhiều đến công tác soạn giảng hàng ngày.Nguồn tài liệu này phong phú nhiều giáo sư, tiến sĩ ,các nhà khoa học và cán ngành khoa học Địa lí dày công nghiên cứu ,đúc rút kinh nghiệm từ thực tế viết Phần này phân loại theo chủ đề tôi đã sưu tầm tích lũy bao gồm: + Chủ đề Trái Đất và đồ tôi có các tài liệu :“ Tìm hiểu Trái Đất”của tác giả Nguyễn Hữu Danh NXB Giáo Dục và “ Những quy luật Địa Lí chung Trái Đất” Đào Trong Năng biên dịch và Nguyễn Đức Chính hiệu chính từ tài liệu tác giả nước ngoài có tên X.V.KALEXNIK Nhà xuất KH&KT và tư liệu dạy- học Địa lí tác giả Phạm Thị Sen(chủ biên)… + Chủ đề địa lí tự nhiên Việt Nam kì II – Lớp 8, tôi sưu tầm các tài liệu phục vụ cho công tác soạn giảng gồm các cuốn: “Địa lí tự nhiên Việt Nam”Giáo trình đào tạo giáo viên THCS hệ Cao đẳng sư phạm Bộ Giáo Dục và Đào Tạo; “Thiên nhiên Việt Nam” tác giả Lê Bá Thảo- NXB Giáo Dục + Chương trình Địa lý Việt Nam lớp (phân chia theo chủ đề như: Địa lí dân cư; Địa lí các ngành kinh tế và các vùng kinh tế Trong chủ đề lớn lại chia theo vấn đề nhỏ : trồng trọt, chăn nuôi, …) Ngoài lại có tài liệu phục vụ giảng dạy bài cụ thể vùng kinh tế…Tài liệu tôi thường dùng để tham khảo soạn giảng chủ đề này là “ Tư liệu giảng dạy Địa Lí 9” nhóm tác giả: Đỗ Thị Minh Đức(Chủ biên)- Vũ Như Vân- Phí Công Việt.NXB Giáo Dục và SGK Địa Lí lớp 12 theo chương trình phân ban… 15 Những văn kiện quan trọng Đảng thông qua các NQ các lần Đại hội Đảng … III CÁCH SẮP XẾP VÀ BẢO QUẢN HỒ SƠ Bộ sưu tập trên đã giúp ích cho tôi nhiều việc soạn giảng, là soạn giảng Địa lý Việt Nam và bồi dưỡng đội tuyển HS giỏi hàng năm Những đề thi chọn HS giỏi cần ghim thành tập vừa dễ bảo quản, vừa dễ tra cứu đánh máy lưu giữ máy tính cá nhân để sử dụng lâu dài ,khi cần cho hs tham khảo, giao bài tập nhà thì in phát cho HS tiết kiệm thời gian chép đề, tận dụng thời gian ôn trên lớp Loại sưu tầm theo vấn đề, cắt dán, ghi chép với tờ rời Đó là loại sưu tầm cần bổ sung dần Loại này phần lớn là các loại tài liệu tham khảo và nội dung giảng dạy Thí dụ Để dạy đội tuyển HS giỏi dự thi có khả đạt giải thì thiết giáo viên phải có tay các tài liệu cần thiết xem là cẩm nang các cuốn: -Kỹ thuật thể biểu đồ Địa Lí nhà giáo nhân dân Trịnh Trúc Lâm - Ôn tập môn Địa Lí theo chủ điểm GS.TS Nguyễn Viết Thịnh và TS Đỗ Thị Minh Đức - Tuyển tập đề thi ÔlymPíc Địa lí 30-4 (tái lần I,II,III,IV )NXB Giáo Dục - Giới thiệu đề thi tuyển sinh vào Đại học, Cao đẳng từ năm học 2002- 2010 tác giả Phí Công Việt.NXB Giáo Dục - Tuyển chon bài ôn luyện thực hành kĩ thi vào Đại học, Cao đẳng môn Địa Lí tác giả Đỗ Ngọc Tiến và Phí Công Việt - Hướng dẫn học và khai thác Atlat Địa Lí Việt Nam NXB Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh - Bồi dưỡng HS giỏi THPT môn Địa Lí NXB Giáo Dục - Bộ đề thi chọn HS giỏi cấp huyện, tỉnh qua các năm…và nhiều tài liệu liên quan khác Làm có lợi là có thể bổ sung dần, xếp hợp lí, bảo quản dễ và gọn, IV – QUÁ TRÌNH SỬ DỤNG 1/ Sử dụng giảng dạy Nhờ có tích lũy tư liệu, xây dựng hồ sơ giảng dạy mà phần soạn giảng giảng dạy tôi đạt hiệu tốt Soạn bài mà trông chờ sách giáo khoa thì không đủ Chúng ta biết giảng dạy phải gắn liền nội dung bài giảng với thực tế đời sống, thực tế sản xuất là phương hướng quan trọng nhằm nâng cao chất lượng mặt giáo dục tư tưởng, giảng dạy kiến thức, rèn luyện kĩ làm sáng tỏ nguyên lý giáo dục nhà nước và đặc biệt góp phần phục vụ trực tiếp cho mục tiêu nhà trường THCS trang bị cho học sinh hiểu biết thực tế sống, thực tế sản xuất và thực tiễn xây dựng kinh tế- xã hội đất nước thời kì đổi mới, hội nhập Thực tế sống, thực tế sản xuất lại phát triển không ngừng, buộc môn Địa lý phải chú ý đề cập tới Không chương trình Địa lý nào, không sách giáo khoa nào có thể dự kiến nêu lên đầy đủ thay đổi đó Chính nhờ có tích lũy tư liệu thường xuyên và liên tục nên tôi đã có thể bổ xung thêm vào bài giảng phần cần thiết làm cho bài giảng sinh động, gắn với thực tế đời sống Vấn đề cần lưu ý sử dụng tư liệu tích lũy để soạn giảng nào cho đạt hiệu không có tác dụng ngược lại Đối với đối tượng HS có mức nhận thức trung bình trở xuống thì soạn, giảng phải bám sát nội dung sách giáo khoa là đủ Đối với các em có mức độ nhận thức khá, giỏi, ham hiểu biết thì ngoài nhiệm vụ hướng dẫn các em cách học, khai thác kiến thức từ sách giáo khoa qua thông tin phần kênh chữ và kênh hình, người giáo viên phải mở rộng, bổ xung thêm kiến thức từ các kênh thông tin khác mà giáo viên thu thập, sưu tầm có các em thấy hứng thú, kiến thức tiếp thu đầy đủ Điều đó có ý nghĩa và đặc biệt thiết thực cho giáo viên giao trọng trách bồi dưỡng đội tuyển HS giỏi cấp huyện ,tỉnh hàng năm các nhà trường, các Phòng và sở Giáo Dục Qua kinh nghiệm dạy bồi dưỡng đội tuyển HS giỏi nhiều năm trường THCS Yên Lãng tôi thấy để có HS giỏi các cấp ngoài yếu tố khách quan thì yếu tố chủ quan đóng vai trò tiên Vì người thầy sưu tầm tích lũy nhiều tư liệu giúp cho quá trình bồi dưỡng thuận lợi hơn, thầy có kiến thức sâu rộng, hiểu rõ chất vấn đề, phán đoán và đón lõng cách đề cấp trên để soạn- giảng giúp các em đội tuyển nắm vững kiến thức chương trình, mở rộng, nâng cao các kiến thức, kĩ bản, làm quen với các dạng bài tập, biết cấu nội dung đề đề thi, định lượng thời gian làm bài cho câu đề đề… thông qua việc cho các em thực hành làm các đề thi các năm học trước( có tính thời gian) để đánh giá, rút kinh nghiệm, từ đó tìm hướng phù hợp 2/ Sử dụng các buổi sinh hoạt chuyên môn, mở chuyên đề Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn hay sinh hoạt chuyên đề trường, cụm phòng, sở tôi đã mạnh dạn phát biểu ý kiến, trao đổi cùng các đồng nghiệp để học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm cùng hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục ngành và địa phương 3/ Sử dụng việc viết tài liệu, sáng kiến hàng năm Nhờ có công tác tích lũy, sưu tầm tài liệu thường xuyên mà tôi đã có thể viết số kinh nghiệm đem Hội đồng khoa học Sở Giáo dục Thái Nguyên chấm các năm học 1999- 2000 và 2000- 2001 xếp loại B và gần đây năm học 2010- 2011 đề tài khoa học tôi viết “Một số phương pháp chủ yếu để rèn luyên trí thông minh cho học sinh thông qua môn Địa Lí trường phổ thông” Hội đồng khoa học phòng Giáo DụcĐào Tạo huyện Đại Từ xếp loại B PHẦN BA KẾT LUẬN I KẾT QUẢ Nhờ có sưu tầm, tích lũy xây dựng hồ sơ giảng dạy nên tôi đã đạt số kết sau: 1/ Nâng cao chất lượng dạy và học thầy và trò Trong giảng dạy, nội dung bài giảng tốt Giáo viên tích lũy nhiều kiến thức, học tập nhiều phương pháp dạy học tích cực vận dụng vào thực tế giảng dạy Học sinh có thêm các kiến thức, kĩ và thông tin bổ ích qua các tài liệu giáo viên cung cấp học sinh tự sưu tầm.Cũng thường xuyên sưu tầm, tích lũy là các tài liệu phục vụ cho dạy đối tượng HS giỏi mà đến tôi đã xây dựng cho mình ngân hàng đề thi chọn HS giỏi các năm nhờ đó nhiều năm liên tục tôi có học sinh tham dự và đạt các giải cao các kì thi chọn HS giỏi cấp huyện và tỉnh đồng thời số đó có nhiều em đã và theo học chuyên Địa trường PTTH Chuyên tỉnh 2/ Gây hứng thú cho học sinh học tập môn Địa Lí mặt : tình cảm, trí tuệ và thực hành Mô tả cảnh quan, vào bài cách hấp dẫn cách kết hợp với kiến thức văn học, lịch sử và các môn khác có thể lôi học sinh vào bài học cách dễ dàng từ đó gây hứng thú học môn cho các em 3/ Giúp cho người thầy tự học tập, tự bồi dưỡng Nhờ có công tác tích lũy, sưu tầm, xây dựng hồ sơ giảng dạy đã giúp cho chúng ta nhiều công tác tự học tập, tự bồi dưỡng.Cách làm này không khó khăn mà lại phục vụ trực tiếp cho công tác giảng dạy chúng ta hàng ngày II.BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sưu tầm, tích lũy tư liệu là công việc không thể thiếu quá trình soạn giảng Việc làm này tạo cho chúng ta xây dựng nếp làm việc khoa hoc Muốn làm tốt các công việc trên, tôi thấy cần có điều kiện sau: - Phải có cảm xúc tích cực, lòng nhiệt tình, say sưu tìm tòi - Công tác sưu tầm, tích lũy phải kiên trì và làm thường xuyên - Phương pháp sưu tầm phải khoa học - Phải có ý thức tranh thủ thời gian nơi, lúc III.NHỮNG KIẾN NGHỊ- ĐỀ XUẤT *Với lãnh đạo Sở và Phòng Giáo Dục - Thường xuyên mở các lớp tập huấn, các chuyên đề để nâng cao lực và trình độ chuyên môn cho giáo viên - Tổ chức cho các giáo viên tham dự các lớp tập huấn chuyên môn Sở, Phòng, tham quan thực tế ngoài tỉnh, dự giảng các giáo viên dạy giỏi các cấp …để giáo viên có hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, mở rộng tầm hiểu biết điều đó giúp ích cho giáo viên nhiều công tác giảng dạy hàng ngày Yên Lãng, ngày 15 tháng năm 2012 Người viết Đào Thị Thoan ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………