Nội dung bài viết sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy, nghiên cứu tiến hành lựa chọn các giải pháp phát triển thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc. Kết quả tính toán chúng tôi lựa chọn 4 giải pháp cấp thiết và khả thi nhằm phát triển phong trào thể thao ngoại khoá cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc. Mời các bạn cùng tham khảo!
48 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI LỰA CHỌN CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ THAO NGOẠI KHÓA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC ThS Lê Việt Dũng Tóm tắt: Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy, nghiên cứu tiến hành lựa chọn giải pháp (GP) phát triển thể thao ngoại khóa (TTNK) cho sinh viên (SV) trường Đại học Tây Bắc (ĐHTB) Kết tính tốn chúng tơi lựa chọn GP cấp thiết khả thi nhằm phát triển phong trào TTNK cho SV trường ĐHTB Từ khóa: Giải pháp, ngoại khóa, sinh viên, Đại học Tây Bắc ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu GP phát triển phong trào TDTT NK tạo nên phong trào tập luyện TTNK phù hợp với đường lối Đảng, pháp luật nhà nước điều kiện cụ thể địa phương nhà trường Hình thức tham gia phải tự nguyện, tự giác, phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức khỏe, nhu cầu, đặc điểm SV trường ĐHTB Có chương trình, kế hoạch hoạt động cụ thể phù hợp với điều kiện hoàn cảnh SV để nhằm tạo nên hoạt động TTNK cách bền vững Tuy nhiên, việc phát triển phong trào TTNK cho SV trường ĐHTB nhiệm vụ quan trọng, tác động trực tiếp đến đời sống hàng ngày SV nội trú, ảnh hưởng đến nhận thức, tâm lý hoạt động SV, ngồi phải có kế hoạch, hệ thống phối kết hợp tốt với tổ chức trị, tổ chức trị xã hội ngồi trường, doanh nghiệp, nhà tài trợ, phòng TT Abstract: The article uses conventional scientific research methods, methods of document synthesis, method of discussion interviews, Swot analysis methods, mathematical and statistical methods solutions to develop extracurricular sports for students of Tây Bắc University Based on the calculation results, we selected urgent and feasible solutions to develop the extracurricular sports movement for students of Tay Bac University Keywords: solutions, extracurricular, students, Tay Bac University ban chức mơn chun ngành Vì vậy, đề xuất GP nâng cao hiệu hoạt động thể dục TTNK cho SV, thiết phải đảm bảo yêu cầu bản, cho GP triển khai thực phải phù hợp với thực tiễn mang lại hiệu định, GP phải đảm bảo tính hệ thống, tính khoa học, tính phù hợp, tính thực tiễn, tính đồng bộ, đảm bảo điều kiện vận dụng GP Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu như: phân tích tổng hợp tài liệu, vấn tọa đàm, toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Lộ trình lựa chọn GP phát triển thể thao trường ĐHTB, thông qua khảo sát, trưng cầu ý kiến chuyên gia thông qua phiếu vấn, với phương án trả lời cho vấn đề cần tư vấn là: tính cấp thiết tính khả thi lựa chọn GP Bảng Kết vấn lựa chọn GP (Nhóm SV, n=276) Tính cấp thiết Tính khả thi Xếp loại Nhân tố ảnh hưởng r δ Tích cực Tiêu cực 0.17 X 3.42 0.13 0.9 δ GP1 X 3.89 GP2 3.34 0.07 3.55 0.11 10 0.68 GP3 3.71 0.2 3.11 0.17 10 0.58 GP4 3.53 0.13 3.32 0.12 0.87 GP5 4.17 0.2 3.51 0.15 0.99 GP6 3.37 0.16 3.66 0.16 0.53 GP7 3.39 0.12 3.59 0.11 0.38 GP8 3.58 0.21 3.42 0.18 0.97 GP9 0.15 3.54 0.15 12 0.66 10 GP10 3.47 0.23 3.38 0.21 0.92 11 GP11 3.36 0.28 3.34 0.26 0.81 12 GP12 3.26 0.2 3.54 0.2 11 0.88 TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO - SỐ 3.2021 Website: www.vkhtdtt.vn SPORTS FOR ALL Trên sở lý luận thực tiễn, luận án đề xuất 12 GP, GP gắn liền với nhiệm vụ Cụ thể sau: GP 1: BGH thống kế hoạch tuyên truyền lợi ích TTNK theo Luật thể thao quy định Bộ Giáo dục Đào tạo GP 2: SV hưởng ứng chủ trương nhà trường GP 3: Hội SV Phòng ban phối hợp với để tuyên truyền lợi ích TTNK GP 4: Đẩy mạnh phong trào TTNK khu kí túc xá SV GP 5: Bộ mơn GDTC phân công GV tham gia quản lý hướng dẫn tập luyện TTNK GP 6: Nhà trường thường xuyên biểu dương gương tốt TTNK GP 7: Nhà trường có sách khuyến khích tham gia tập luyện TTNK GP 8: Xây dựng CLB môn đa môn theo nguyện vọng SV điều kiện sở vật chất có GP 9: Nhà trường tăng cường sân bãi, nhà tập để học tập GP 10: Khuyến khích xã hội hóa tổ chức thi đấu GP 11: Tổ chức giải thi đấu để SV tham gia khích lệ phong trào 49 GP 12: Tham gia TTNK hội để nâng cao thể thao học tập trường Dựa quy trình lựa chọn GP đề tài tiến hành đánh giá mối tương quan tính cấp thiết khả thi thực 12 GP nêu cho nhóm SV nhóm cán giảng viên Nếu hệ số tương quan thấp 0.7 loại bỏ GP hệ số tương quan lớn 0.7 tiếp tục đưa vào xử lý Thông qua bảng cho thấy GP có hệ số tương quan thấp 0.7 bị loại, GP2, GP3, GP6, GP7, GP9 hệ số tương quan cao 0.7 tổng hợp bảng tiếp tục đưa vào xử lý Về mặt lý thuyết nhà nghiên cứu xây dựng từ nhóm câu hỏi khác Tuy nhiên lý thuyết, mặt thực tế câu hỏi có câu hỏi khơng cần thiết Để kiểm tra việc đề tài sử dụng số thống kê hệ số Cronbach Alpha Phép kiểm định phản ánh mức độ tương quan chặt chẽ biến quan sát nhân tố Nó cho biết biến quan sát nhân tố, biến đóng góp vào việc đo lường khái niệm nhân tố, biến không Bảng Bảng rút gọn sau loại giải pháp có hệ số tương quan thấp theo hệ số Cronbas Alpha (Nhóm SV, n = 276) Tính cấp thiết Tính khả thi Nhân tố TT r ảnh hưởng 5 100 84 85 18 30 106 63 59 0.9 GP1 10 32 101 69 64 11 51 92 83 39 0.87 GP4 70 66 133 34 29 62 64 87 0.99 GP5 143 84 42 18 30 106 63 59 0.97 GP8 159 73 34 47 105 63 53 0.92 GP10 187 61 22 12 48 92 83 41 0.81 GP11 26 140 84 22 13 22 106 74 61 0.88 GP12 Bảng Kiểm định độ tin cậy Cronbach Anpha GP (Nhóm SV) NO 3.2021 - SPORTS SCIENCE JOURNAL Email: thongtinthethao@gmail.com 50 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI TT 10 11 12 TT Bảng Kết vấn lựa chọn GP – Nhóm Quản lý, CB GV (n=23) Tính cấp thiết Tính khả thi Xếp loại Nhân tố ảnh hưởng GP1 GP2 GP3 GP4 GP5 GP6 GP7 GP8 GP9 GP10 GP11 GP12 X 3.43 3.39 3.43 3.61 3.43 3.17 3.22 3.22 3.39 2.57 3.22 3.61 δ 0.27 0.24 0.27 0.25 0.27 0.21 0.09 0.23 0.26 0.15 0.23 0.25 X 3.17 2.91 3.17 2.57 3.17 3.17 3.3 2.87 3.87 2.87 2.57 δ Cấp thiết Khả thi 0.24 0.24 0.24 0.29 0.24 0.19 0.1 0.2 0.24 0.16 0.2 0.29 2 4 3 6 Bảng Bảng rút gọn sau loại GP có hệ số tương quan thấp (Nhóm Quản lý, CB GV) Tính cấp thiết Tính khả thi Nhân tố ảnh hưởng 5 GP1 0 14 10 GP3 0 14 10 GP5 0 14 10 GP6 11 10 GP8 12 10 GP9 15 3 13 GP11 12 10 r 0.97 0.1 0.97 -0.16 0.97 0.88 0.25 0.84 0.97 -0.44 0.84 -0.16 r 0.97 0.97 0.97 0.88 0.84 0.97 0.84 Bảng Kiểm định độ tin cậy Cronbach Anpha GP (Nhóm Quản lý, CB GV) TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO - SỐ 3.2021 Website: www.vkhtdtt.vn SPORTS FOR ALL Để xác định độ tin cậy kết vấn, đề tài kiểm nghiệm thông qua xác định hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha Muốn tính tốn hệ số tin cậy, trước tiên đề tài cần thực xoay lại kết bảng chuyển liệu từ hàng ngang thành hàng dọc ngược lại Ở phần mềm SPSS tính tốn excel 2019 cho thấy α = 0.830973373 kết giống nhau, đủ độ tin cậy thống kê, ứng dụng vào thực tiễn Những GP nhóm SV đủ độ tin cậy là: GP1, GP4, GP5, GP8, GP10, GP11, GP12 Tiếp đến đề tài đánh giá mối tương quan tính cấp thiết khả thi thực 12 GP nêu cho nhóm cán quản lý Để xác định độ tin cậy kết vấn bảng đề tài kiểm nghiệm thông qua xác định hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha Muốn tính tốn hệ số tin cậy bảng trước tiên đề tài cần thực xoay lại kết bảng chuyển liệu từ hàng dọc thành hàng ngang ngược lại Kết trình bày bảng Kết bảng tính phần mềm SPSS tính tốn excel 2019 cho thấy α = 0.860854453 kết giống nhau, sau loại hệ số tương quan thấp GP đủ độ tin cậy thống kê Như vậy, 07 GP mà đề tài vấn cán bộ, giảng viên đạt yêu cầu toán học thống kê , ứng dụng vào thực tiễn là: GP1, GP3, GP5, GP6, GP8, GP9, GP11 Sau kết GP đối tượng có ý kiến, đạt tính cấp thiết khả thi Nhóm SV GP1 GP4 GP5 GP8 GP10 GP11 GP12 Nhóm CB GP1 GP3 GP5 GP6 GP8 GP9 GP11 Kết có GP trùng lựa chọn là: GP1, GP5, GP8, GP11 có nội dung cụ thể sau: GP1: Ban Giám hiệu thống kế hoạch tuyên truyền lợi ích TTNK theo luật thể thao quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Mục đích: Để SV có nhận thức Luật 20 quy định “Hoạt động thể thao nhà trường hoạt động tự nguyện người học, tổ chức theo phương thức ngoại khóa phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức khỏe, nhằm tạo điều kiện cho người học thực quyền vui chơi, giải trí, phát triển khiếu thể thao” Nội dung: Thơng tin tun truyền thơng qua hình thức, cơng cụ riêng, chủ yếu biện pháp trực quan, tác động trực tiếp vào nhận thức, tư tưởng, tình cảm SV, lôi họ vào hoạt động theo mục tiêu định Đây GP quan trọng việc giúp SV nhận thức đắn ý nghĩa, tầm quan trọng TDTT đến sức khỏe người Qua thúc đẩy tinh thần tập luyện TDTT thường xuyên liên tục em giúp em có kiến thức, kinh nghiệm tập luyện môn 51 thể thao, từ em truyền tải lan tỏa đến người khác Với nhóm GP này, bên cạnh nhóm GP trình bày GV giảng dạy TDTT cần nêu cao ý nghĩa, tầm quan trọng môn GDTC lên lớp Bởi cách tuyên truyền trực tiếp nhanh vai trò tập luyện TDTT người Phương thức tiến hành: Bộ môn GDTC kiến nghị với nhà trường chủ trương kế hoạch phong trào TTNK phù hợp với nội dung “Thể dục sức khỏe” Bác Hồ năm 1946, Lời kêu gọi thể thao Bác Hồ GP5: Bộ môn GDTC phân công GV tham gia quản lý hướng dẫn tập luyện TTNK Mục đích: Phân cơng GV, cán nhiệt tình, chun môn quản lý tập huấn, hướng dẫn, tuyên truyền cho SV tập luyện TTNK, qua giúp cho em yêu thích, tập luyện cách Nội dung: Cơ cấu tổ chức hợp lý khoa học, đội ngũ cán quản lý GV đảm bảo số lượng chất lượng với thực tiễn đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng công tác GDTC trường Bởi đội ngũ tiên phong công việc họ xếp vị trí cơng việc hợp lý, tham gia học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, làm việc môi trường thuận lợi tinh thần vật chất thành công Dựa theo quy hoạch phát triển TDTT Việt Nam đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 Thủ tướng Chính phủ tỷ lệ GV TDTT số SV trường ĐHTB tỷ lệ thấp, số lượng GV phụ trách hoạt động TTNK thiếu nhiều Chính nhà trường cần có kế hoạch giao nhiệm vụ cụ thể nhằm bảo đảm số lượng GV để thực mục tiêu nâng cao chất lượng cơng tác GDTC ngoại khóa Phương thức tiến hành: Xây dựng kế hoạch lập quy chế, chế độ cho GV giảng dạy ngoại khóa 2-3 tiết/ tuần hoạt động cộng đồng Tập huấn chuyên môn xây dựng nhiệm vụ cho cán GV tham gia Thường xuyên báo cáo, kiểm tra, đánh giá qua đưa giải pháp phát triển khả quan cho TTNK nhà trường GP 8: Xây dựng CLB môn đa môn theo nguyện vọng SV điều kiện sở vật chất có Mục đích: Khuyến khích HSSV tham gia đơng đảo, tự nguyện để tăng cường sức khỏe, vui chơi giải trí Xây dựng nếp sống văn hóa học đường Chọn môn thể thao để rèn luyện hình thức CLB thể thao nhà trường Mỗi học sinh phấn đầu người tập TDTT thường xuyên buổi/ tuần lần 30 phút trở lên Nội dung: Nhà trường cần xây dựng chương trình nội khóa theo hướng môn thể thao tự chọn nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo SV Tạo điều kiện thuận lợi cho SV lựa chọn mơn thể thao mà thân u thích Bên cạnh cần xây dựng chương trình TTNK tổ chức tập luyện theo hình thức CLB, có GV quản lý hướng dẫn Hiện phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa trường ĐHTB cịn yếu kém, có 03 CLB thể thao thường xuyên tập luyện, q so với số lượng SV có trường, cần phải trọng phát triển, thành lập NO 3.2021 - SPORTS SCIENCE JOURNAL Email: thongtinthethao@gmail.com 52 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI mới, nâng cấp số lượng lẫn chất lượng CLB TDTT mà SV yêu thích, nhằm đa dạng hóa mơn đáp ứng nhu cầu tập luyện thể thao SV, qua thu hút SV tham gia luyện tập thường xuyên, liên tục, tránh xa tệ nạn xã hội nâng cao sức khỏe cho SV Để thúc đẩy phong trào tập luyện TDTT thường xuyên liên tục SV, trường ĐHTB cần đưa tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thể lực cho HS-SV theo Quyết định 53/2008/QĐ-BGDĐT vào thực kiểm tra năm lần, với kết học tập theo chương trình nội khóa để cấp chứng GDTC làm điều kiện công nhận tốt nghiệp cuối khóa Phương thức tiến hành: Về tổ chức CLB nâng cao: Nhà trường tổ chức tuyển chọn thành viên mơn như: Bóng chuyền, bóng đá, bóng chuyền nữ, đá cầu, điền kinh, võ taekwondo để tham gia thi đấu giải nghành giáo dục, cụm trường giải hữu nghị với đơn vị khác tỉnh Sơn La Qua dần nâng cao thành tích vị cho nhà trường CLB nâng cao phải GV phân công đảm nhận quản lý Thành lập thêm CLB sức khỏe giải trí mơn: CLB Bi sắt, CLB Bóng bàn, CLB Bóng rổ, CLB Điền kinh, CLB Cầu lơng, Các CLB ghi danh cộng tác viên SV phụ trách động viên tập luyện hàng ngày Mỗi GV SV chủ nhiệm CLB GP11: Tổ chức giải thi đấu để SV tham gia khích lệ phong trào TTNK Mục đích: Xây dựng kế hoạch tổ chức giải thi đấu môn thể thao khoa, lớp vào buổi chiều thứ – Chủ nhật hàng tháng ngày lễ kỉ niệm năm Nội dung: Thi đấu dịp bồi dưỡng lực nghề cho cán GV SV, biện pháp xây dựng đời sống văn hóa sở Tăng cường xây dựng kế hoạch tổ chức giải thể thao nội lớp khoa thi đấu trường khu vực, tổ chức giải có ý nghĩa động viên khích lệ phong trào TTNK, đồng thời tuyển chọn người có khiếu bồi dưỡng huấn luyện để tham gia thi đấu đạt thành tích cao giải, điều giúp nâng cao vị nhà trường xã hội Phương thức tiến hành: Ngày 8/3-27/3 tổ chức giải bóng chuyền Đồn niên tổ chức Đoàn thành niên vận động tổ chức giải thưởng Như vậy, qua kết tính tốn, đề tài lựa chọn GP cấp thiết khả thi 12 GP đề nhằm phát triển phong trào TTNK cho SV trường ĐHTB Các GP nhà cán quản lý GV, SV trường ĐHTB lựa chọn mức độ đồng ý Còn GP lại SV cán GV coi GP quan trọng chúng đạt số Cronbach’s Alpha nhóm Điều phù hợp với lý luận thực tiễn HSSV chỗ GP cấp thiết khả thi GP1, GP5, GP8, GP11 Đối với SV cịn có thêm điểm xây dựng CLB kí túc xá (GP4) Chú ý đến vận động tài trợ cho tổ chức thi đấu trường (GP10) Và SV quan niệm tham gia TTNK hội để họ có kết đạt tiêu chuẩn lực thể chất (GP12) Còn cán bộ, GV nhấn mạnh thêm GP Hội SV phịng ban cần đẩy mạnh cơng tác tun truyền để nâng cao nhận thức (GP3) Nhà trường tăng cường kế hoạch xây dựng gương tốt, việc tốt TTNK cần bổ sung sở vật chất (GP9) KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu, luận án lựa chọn 04 GP thích hợp nhằm phát triển TTNK trường ĐHTB, gồm: GP 1: Ban giám hiệu thống kế hoạch tuyên truyền lợi ích TTNK theo luật thể thao quy định Bộ Giáo dục Đào tạo GP 2: Bộ môn GDTC phân công giảng viên tham gia quản lý hướng dẫn tập luyện TTNK GP 3: Xây dựng câu lạc môn đa môn theo nguyện vọng SV điều kiện sở vật chất có GP 4: Tổ chức giải thi đấu để SV tham gia khích lệ phong trào TTNK TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT, Quyết định số 72/2008/QĐ-BGDĐT ngày 23/12/2008 ban hành Quy định tổ chức hoạt động TTNK cho học sinh, SV Đinh Thị Quỳnh Anh (2014), Nghiên cứu GP nâng cao hiệu tập luyện TDTT ngoại khóa cho SV trường Cao đẳng sư phạm Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Đỗ Mạnh Cường (2012), Xây dựng ứng dụng chương trình tập luyện ngoại khóa nhằm nâng cao hiệu học tập mơn bóng chuyền cho học sinh trường trung cấp TDTT Yên Bái, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Nguyễn Đức Thành (2013), Xây dựng nội dung hình thức tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa SV số trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học TDTT Nguyễn Toán Phạm Danh Tốn (2006), Lý luận phương pháp TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội Nguyễn Xuân Sinh (2012), Lý luận phương pháp nghiên cứu khoa học thể dục thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội Trường ĐHTB (2013), Chương trình đào tạo đại học ngành GDTC ban hành theo định số 907/QĐ-ĐTĐH ngày 4/9/2013 Hiệu trưởng Trường ĐHTB Nguồn báo: Bài báo trích từ kết nghiên cứu luận án tiến sí KHGD: “Nghiên cứu GP phát triển TTNK cho SV trường ĐHTB” NCS Lê Việt Dũng Ngày nhận bài: 15/02/2021; Ngày duyệt đăng: 30/04/2021 TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO - SỐ 3.2021 Website: www.vkhtdtt.vn ... Nội dung: Nhà trường cần xây dựng chương trình nội khóa theo hướng mơn thể thao tự chọn nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo SV Tạo điều kiện thuận lợi cho SV lựa chọn môn thể thao mà thân u... chức giải thưởng Như vậy, qua kết tính tốn, đề tài lựa chọn GP cấp thiết khả thi 12 GP đề nhằm phát triển phong trào TTNK cho SV trường ĐHTB Các GP nhà cán quản lý GV, SV trường ĐHTB lựa chọn. .. luyện TDTT ngoại khóa cho SV trường Cao đẳng sư phạm Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Đỗ Mạnh Cường (2012), Xây dựng ứng dụng chương trình tập luyện ngoại khóa nhằm