tạo dày - Khí hậu rất Bướu mỡ lạc đà Nơi dự trữ mỡ nước để TĐC nóng và khô Màu lông nhạt, # màu cát Dễ lẩn trốn kẻ thù - Rất ít vực Mỗi bước nhảy cao, xa Hạn chế tiếp xúc với cát nóng nư[r]
(1)Tuần: 32 Tiết: 60 Ngày soạn: 2/4/2014 Ngày dạy: 14/4/2014 ĐỘNG Chương VIII: VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Bài 57: ĐA DẠNG SINH HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp hs: - Hiểu đa dạng loài là khả th/nghi cao ĐV với các đ.kiện sống khác trên các MT địa lí trái đất và thể đa dạng đặc điểm h/thái và sinh lí loài - Nêu cụ thể đa dạng hình thái và tập tính ĐV miền có khí hậu đặc biệt khắc nghiệt (MT đới lạnh và MT hoang mạc đới nóng) là đặc trưng và miền khí hậu có số lượng loài ít Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục hs lòng yêu thích môn học, khám phá tự nhiên II Chuẩn bi: GV: Tranh số loài ĐV MT đới nóng, đới lạnh Bảng phụ HS: Xem trước bài 57 Kẻ bảng trang 187 vào III Phương pháp: - Hoạt động 1: Vấn đáp, liên hệ kiến thức đã học, thảo luận - Hoạt động 2: Vấn đáp, thảo luận, so sánh, trực quan, liên hệ kiến thức đã học IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số: 7A: 7B: 7C: 7D: KTBC: (5’) - Cây phát sinh giới động vật biểu thị điều gì? (P/ánh quan hệ họ hàng các loài sinh vật) - Cá voi có quan hệ họ hàng gần với hươu hay cá chép Vì sao? 3.Bài mới: GV cho HS nêu nơi phân bố ĐV, vì ĐV phân bố nơi? tạo nên đa dạng HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG HĐ1: (12’) ĐA DẠNG SINH HỌC GV:Y/cầu HS ng/cứu t.tin sgk và cho biết Sự đa dạng sinh học thể - Đa dạng sinh học là đa ntn? dạng loài, thể HS: Đa dạng biểu thị số loài đa dạng đặc điểm GV: Vì có đa dạng loài? hình thái và tập tính HS: Vì động vật thích nghi cao với điều kiện sống loài GV: Y/cầu các nhóm báo cáo kết - Sự đa dạng loài là khả Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét, bổ sung thích nghi động vật Gv chốt lại đáp án đúng với điều kiện sống khác GV:Yêu cầu HS rút kết luận HĐ2: (23’) ĐA DẠNG SINH HỌC CỦA ĐỘNG VẬT Ở MÔI TRƯỜNG ĐỚI LẠNH VÀ HOANG MẠC NÓNG GV:Y/cầu HS ng/cứu t.tin sgk, q.sát hình 57.1,2 thảo luận và hoàn thành bảng trang 187 Lưu ý: Nét đặc trưng khí hậu; C/tạo phù hợp với khí hậu để tồn tại; Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt HS ng/cứu t.tin SGK, q.sát hình, thảo luận thống nội dung điền vào bảng GV: Gọi đại diện nhóm báo cáo k.quả (2) Môi trường hoang mạc đới nóng Môi trường đới lạnh Đ.diện nhóm b/cáo, các nhóm còn lại n.xét, bổ sung GV chốt lại đáp án đúng Sự thích nghi ĐV MT đới lạnh và hoang mạc đới nóng Khí hậu Đặc điểm ĐV Vai trò các đặc điểm t/nghi - Khí hậu Bộ lông dày Giữ nhiệt cho thể Cấu cực lạnh Mỡ da dày Giữ nhiệt, dự trữ NL chống rét tạo - Đóng băng Lông màu trắng(mùa đông) Dễ lẫn với tuyết, che mắt kẻ thù quanh năm Ngủ mùa đông Tiết kiệm lượng - Mùa hè Tập Di cư mùa đông Tránh rét, tìm nơi ấm áp ngắn tính H/động ban ngày mùa hè Thời tiết ấm Vị trí CT cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảhưởg cát nóng Cấu Chân cao, móng rộng, đệm thịt Vị trí thể cao, không bị lún, đệm thịt dày để chống nóng tạo dày - Khí hậu Bướu mỡ lạc đà Nơi dự trữ mỡ (nước để TĐC) nóng và khô Màu lông nhạt, # màu cát Dễ lẩn trốn kẻ thù - Rất ít vực Mỗi bước nhảy cao, xa Hạn chế tiếp xúc với cát nóng nước và D.chuyển = cách quăg thân Hạn chế tiếp xúc với cát nóng phân bố xa Hoạt động vào ban đêm Để tránh nóng ban ngày Tập Khả xa Tìm nguồn nước phân bố rãi rác và tính xa Khả nhịn khát Thời gian tìm nước lâu Chui rúc sâu cát Chống nóng GV: Nhận xét gì cấu tạo và tập tính ĐV MT đới lạnh và - Sự đa dạng các ĐV MT h/mạc đới nóng? đặc biệt thấp HS: Cấu tạo và tập tính thích nghi cao độ với môi trường - Chỉ có loài có khả GV: Vì vùng này số loài ĐV ít? chịu đựng cao thì HS: Đa số ĐV kg sống được, có số loài có cấu tạo đặc biệt tồn thích nghi - Biện pháp: Mỗi chúng ta cần GV: Nhận xét mức độ đa dạng ĐV môi trường này? phải có ý thức bảo vệ đa HS: Mức độ đa dạng thấp dạng sinh học (bảo vệ nguồn GV tổng kết lại và cho HS rút kết luận tài nguyên) Ý nghĩa: Đảm bảo GDMT: Sự đa dạng sinh học vùng này thấp Vậy phát triển bền vững chúng ta cần phải làm gì? Ý nghĩa việc làm đó? Củng cố: (3’) Gv tóm tắt lại nội dung chính bài Dặn dò:(1’) - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc “Em có biết” - Đọc và soạn trước bài 58 V Rút kinh nghiệm: Chân dài (3) Tuần: 32 Tiết: 61 Ngày soạn: 2/4/2014 Ngày dạy: 16/4/2014 Bài 58: ĐA DẠNG SINH HỌC (tt) I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp hs: - Thấy đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa cao hẳn đới lạnh và hoang mạc đới nóng là khí hậu phù hợp với loài sinh vật - Chỉ lợi ích đa dạng sinh học đời sống - Nêu nguy suy giảm và các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích tổng hợp, suy luận, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục hs ý thức bảo vệ đa dạng sinh học Bảo vệ tài nguyên đất nước II Chuẩn bi: GV: Bản đồ địa lí động vật Bảng phụ HS: Xem trước bài 58 III Phương pháp: - Hoạt động 1: Vấn đáp, liên hệ kiến thức đã học, thảo luận, thuyết trình - Hoạt động 2: Vấn đáp, thuyết trình, liên hệ thực tế - Hoạt động 3: Vấn đáp, liên hệ thực tế, thảo luận, thuyết trình IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số: 7A: 7B: 7C: 7D: KTBC: (4’) Khí hậu đới lạnh và h/mạc đới nóng đã ả.hưởng đến SL loài ĐV ntn? Giải thích Bài mới: Sự đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa khác với các môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng ntn? Vì có khác đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG HĐ1: (12’) ĐA DẠNG SINH HỌC ĐỘNG VẬT Ở MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI GIÓ MÙA GV:Y/cầu HS đọc t.tin sgk, ND bảng/189, thảo luận và trả lời câu - Sự đa dạng sinh học hỏi: Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa thể ntn? động vật môi trường nhiệt HS: Đa dạng thể số loài nhiều đới gió mùa phong phú GV: Vì loài rắn cùng sống trên đồng ruộng mà kg cạnh - Số lượng loài nhiều tranh với nhau? chúng t/nghi với đk sống và HS: ĐK sống, nguồn sống đa dạng và phong phú MT đã ạo đk khí hậu ổn định cho loài loài rắn sống trên đó, thích nghi và chuyên hóa đ/với nguồn sống riêng mình Do đó chúng có thể cùng chung sống với mà kg cạnh tranh với GV: Tại số lượng loài phân bố nơi lại có thể nhiều? HS: Do đk sống và nguồn sống đa dạng MT và k/năng t/nghi chuyên hóa cao loài rắn, nên đã tận dụng đa dạng đk sống nơi đó GV: Vì SL loài ĐV MT nhiệt đới nhiều so với đới nóng và đới lạnh? HS: Do chúng thích nghi với đk sống GV yêu cầu HS tự rút kết luận HĐ2: (12’) NHỮNG LỢI ÍCH CỦA ĐA DẠNG SINH HỌC GV: Y/cầu HS ng/cứu t.tin SGK và trả lời câu hỏi: Sự đa dạng sinh - C.cấp thực phẩm: nguồn học mang lại lợi ích gì thực phẩm, dược phẩm…? d.dưỡng chủ yếu HS: Mang lại giá trị mặt đa dạng sinh học người (4) GV: Trong g/đoạn đa dạng sinh học còn có giá trị gì - C.cấp dược phẩm: xương, tăng trưởng kinh tế đất nước? mật… HS: Giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao và uy tín trên thị - Trong nông nghiệp: cung trường giới VD: cá ba sa, tôm hùm, tôm càng xanh cấp phân bón, sức kéo GV: - ĐDSH là đ.kiện đảm bảo p/triển ổn định tính bền vững - Các giá trị khác: làm cảnh, MT, hình thành khu du lịch đồ mĩ nghệ, làm giống - Cơ sở hình thành các hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm => Kết luận: Sự đa dạng xói mòn sinh học mang lại giá trị kinh - Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu tế lớn cho đất nước HĐ3: (12’) NGUY CƠ SUY GIẢM VÀ VIỆC BẢO VỆ ĐA DẠNG SINH HỌC GV:Y/cầu HS ng/cứu t.tin sgk thảo luận trả lời: Ng/nhân nào dẫn đến - Biện pháp: Để bảo vệ đa suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam và giới? dạng sinh học cần: HS: Ý thức người dân còn thấp: đốt rừng làm nương, săn bắn + Nghiêm cấm bắt giữ ĐV bừa bãi; Sử dụng bừa bãi thuốc hóa học, thuốc bảo vệ thực vật; Nhu quý và khai thác rừng cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản… bừa bãi GV: Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo vệ ĐDSH? + Thuần hoá, lai tạo giống để HS: Tuyên truyền giáo dục, bảo vệ ĐV, cấm săn bắn, chống ô tăng độ đa dạng sinh học và nhiễm… độ đa dạng loài GV: Các biện pháp bảo vệ ĐDSH dựa trên sở khoa học nào? + Xây dựng khu bảo tồn ĐV HS: Cơ sở k/học: ĐV sống cần có MT gắn liền với TV, mùa sinh sản + Đẩy mạnh các biện pháp cá thể tăng tuyên truyền giáo dục, chống GV: Gọi các nhóm báo cáo k.quả ô nhiễm MT Đại diện nhóm b/cáo, các nhóm n.xét, bổ sung - Cơ sở k/học: ĐV sống cần GDMT: Hiện chúng ta đã và làm gì để bảo vệ ĐDSH? có MT gắn liền với TV, mùa GV cho HS tự rút kết luận sinh sản cá thể tăng Củng cố: (3’) Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Dặn dò:(1’) - Học và trả lời các câu hỏi cuối bài - Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học trên đài báo - Đọc và soạn trước bài 59 Kẻ phiếu học tập vào vở: Các biện pháp đấu tranh sinh học Sử dụng t/địch trực Sử dụng t.địch đẻ trứng kí Sử dụng vi khuẩn gây bệnh Biện pháp tiếp tiêu diệt SV gây sinh vào SV gây hại hay truyền nhiễm diệt SV gây hại trứng sâu hại hại Tên thiên địch Tên SV gây hại V Rút kinh nghiệm: Long Hòa, ngày …./4/2014 Kí duyệt tổ chuyên môn Trần Hồng Nhi (5) (6)