Sinh 7 tuan 25 den 32

GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH TUẦN 25 TIẾT 50 BÀI 48 I. MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Nêu được sự đa dạng của lớp thú thể hiện ở số loài, số bộ, tập tính của chúng. - Giải thích được sự thích nghi về hình thái cấu tạo với điều kiện sống khác nhau của Kanguru và thú mỏ vòt. - Nêu được đặc điểm của dơi và cá voi phù hợp với môi trường sống. - Thấy được 1 số tập tính của dơi và cá voi. 2/ Kó năng: Rèn kó năng quan sát, kó năng hoạt động nhóm 3/ Thái độ: GD ý thức yêu thích bộ môn II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -Tranh : bộ thú huyệt, bộ thú túi. -Tranh : hình 49.1, 49.2 - Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 157 và 161 SGK III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn đònh lớp: kiểm tra só số HS. 2/ Kiểm tra bài cũ - Nêu sự khác nhau về bộ xương của thỏ và thằn lằn? - Nêu cấu tạo các cơ quan dinh dưỡng của thỏ? 3/ Bài mới: GV cho HS kể một số thú mà em biết Gợi ý thêm nhiều loại thú khác Nên sự đa dạng Hoạt động1:Tìm hiểu sự đa dạng của thú Mục tiêu: Nêu được sự đa dạng của lớp thú thể hiện ở số loài, số bộ, tập tính của chúng. Tiến hành: -GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk/tr156 trả lời câu hỏi +Sự đa dạng của lớp thú thể hiện ở những đặc điểm nào? +Người ta phân chia lớp thú dựa vào những đặc điểm cơ bản nào? -GV bổ sung thêm; Ngoài đặc điểm trên khi phân chia người ta còn dựa vào chi, bộ răng -HS đọc thông tin sgk Trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được +Số loài nhiều +Dựa vào đặc điểm sinh sản *Tiểu kết: - Lớp thú có số lượng loài rất lớn sống ở khắp nơi - Phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm sinh sản, bộ răng, chi… Hoạt động 2: Tìm hiểu bộ thú huyệt và bộ thú túi. Mục tiêu: Nêu được đặc điểm của bộ thú túi và bộ thú huyệt phù hợp với môi trường sống. Tiến hành: - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK/tr 156,157 hoàn thành bảng -Cá nhân nghiên cứu sgk thảo luận nhóm hoàn thành bảng -Đại diện nhóm đưa kết quả Các nhóm nhận ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ BỘ THÚ HUYỆT, BỘ THÚ TÚI BỘ DƠI VÀ BỘ CÁ VOI GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH - GV theo dõi hoạt động của các nhóm Thông báo kết quả đúng -GV yêu cầu HS thảo luận tiếp: +Tại sao thú mỏ vòt đẻ trứng mà được xếp vào lớp thú? +Tại sao thú mỏ vòt không bú sữa mẹ như mèo con….? +Thú mỏ vòt có cấu tạo nào phù hợp với đời sống bơi lội như thế nào? +Kanguru có cấu tạo như thế nào? +Tại sao Kanguru con phải nuôi trong túi mẹ? + Thế nào là bú thụ động? -GV theo dõi nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức xét, bổ sung. -Các nhóm quan sát và sữa chữa -HS tiếp tục nghiên cứu thông tin Thảo luận nhóm thống nhất câu trả lời + Có lông mao, tuyến sữa. + Thú mẹ không có núm vú. + Chân có màng bơi, lông không thấm nước. + Chi sau lớn, dài, khỏe thích nghi chạy nhảy. + Con non yếu, vú tiết sữa nằm trong túi thú mẹ. + Bú thụ động là con non không bú mà sữa tự chảy vào miệng con non. -Đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét * Tiểu kết: -Thú mỏ vòt: + Có lông mao dày, chân có màng bơi + Đẻ trứng chưa có núm vú, nuôi con bằng sữa. -Kanguru: + Chi sau dài khỏe, đuôi dài +Đẻ con rất nhỏ, thú mẹ có núm vú Hoạt động 3:Tìm hiểu bộ dơi và bộ cá voi Mục tiêu: Nêu được đặc điểm của dơi và cá voi phù hợp với môi trường sống. Tiến hành : - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1 và 49.2hoàn thành phiếu học tập số 2 - GV treo phiếu học tập lên bảng - GV lưu ý nếu ý kiến của các nhóm chưa thống nhất thảo luận tiếp GV cho các nhóm lựa chọn để tìm hiểu số lựa chọn các phương án - GV nêu câu hỏi cho các nhóm: Tại sao lại lựa chọn những đặc điểm này hay dựa vào đâu để lựa chọn? - GV thông báo đáp án đúng - GV nêu câu hỏi: + Dơi có đặc điểm nào thích nghi với đời sống bay lượn? - HS đọc thông tin và quan sát hình, trao đổi nhóm và hoàn thành phiếu học tập - Yêu cầu: + Dơi: Cơ thể ngắn, thon nhỏ Cánh rộng, chân yếu + Cá voi: Cơ thể hình thoi Chi trước biến đổi thành vây bơi -Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung các nhóm khác theo dõi, nhận xét - HS theo dõi và tự sửa chữa - HS dựa vào phiếu học tập 2 trả lời GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH + Cấu tạo ngoài cá Voi thích nghi với đời sống trong nước ntn? + Tại sao Cá Voi có cơ thể nặng nề, vây ngực rất nhỏ nhưng vẫn di chuyển dễ dàng trong môi trường nước? + Mỡ dày -> cơ thể nhẹ -> bơi lội dễ dàng. * Tiểu kết: Nội dung trong bảng *Phiếu học tập Hình dạng cơ thể Chi trước Chi sau Dơi - Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da(mềm rộng, nối chi trước với chi sau và đuôi) - Yếubám vào vật  không tự cất cánh Cá Voi - Hình thoi thon dài, cổ không phân biệt với thân - Biến đổi thành bơi chèo(có các xương cánh, xương ống, xương bàn) - Tiêu giảm IV. KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ Đánh dấu “x” vào câu trả lời đúng: Câu 1: Thú mỏ vòt được xếp vào lớp thú vì: A. Cấu tạo thích nghi với đời sống ở nước B. Nuôi con bằng sữa C. Bộ lông dày, giữ nhiệt Câu 2: Con non của Kanguru phải nuôi trong túi ấp vì: A. Thú mẹ có đời sống chạy nhảy B. Con non rất nhỏ, chưa phát triển đầy đủ C. Con non chưa biết bú sữa Câu 3: Cách cất cánh của Dơi là: A. Nhún mình lấy đà từ mặt đất. B. Chạy lấy đà rồi vỗ cánh. C. Chân rời vật bám, buông mình từ trên cao. Câu 4: Chọn những đặc điểm của Cá Voi thích nghi đời sống ở nước A. Cơ thể hình thoi, cổ ngắn. B. Vây lưng to giữ thăng bằng. C. Chi trước có màng bơi nối các ngón. D. Chi trước dạng bơi chèo. E. Mình có vảy trơn G. Lớp mỡ dưới da dày. V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học bài cũ - Đọc mục “ Em có biết” - Đọc trước bài 50 “ Đa dạng của lớp thú – Bộ ăn sâu bọ, Bộ gặm nhấm, Bộ ăn thòt”. C1: dựa vào bộ răng hãy phân biệt ba bộ thú: n sâu bọ, Gặm nhấm, n thòt? C2: Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài của chuột chũi thích nghi với đời sống đào hang trong đất? C3: Nêu tập tính bắt mồi của từng đại diện? Đặc điểm Tên ĐV GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH TUẦN 26 TIẾT 51 BÀI 50 I. MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - HS nêu được cấu tạo thích nghi với đời sống của bộ thú ăn sâu bọ, bộ thú gặm nhấm và bộ thú ăn thòt. - HS phân biệt được từng bộ thú thông qua những đặc điểm cấu tạo đặc trưng. 2/ Kó năng: Rèn kó năng quan sát, kó năng hoạt động nhóm 3/ Thái độ: GD ý thức yêu thích bộ môn II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 164 SGK III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn đònh lớp: kiểm tra só số HS. 2/ Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm của thú mỏ vòt và kanguru? - Nêu cấu tạo của bộ dơi và bộ cá voi? 3/ Bài mới: Vì sao các nhà nghiên cứu lại lấy tên là bộ ăn sâu bọ, bộ gặm nhấm và bộ ăn thòt  Vì những loài thuộc bộ ăn sâu bọ thích nghi với chế độ ăn sâu bọ, những loài thuộc bộ gặm nhấm thích nghi với chế độ gặm nhấm thức ăn… Vậy các em cùng tìm hiểu xem chúng có những đặc điểm gì để thích nghi với chế độ ăn như vậy? Hoạt động1:Tìm hiểu bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thòt. Mục tiêu: Nêu được cấu tạo thích nghi với đời sống của bộ thú ăn sâu bọ, bộ thú gặm nhấm và bộ thú ăn thòt. Tiến hành: -GV Yêu cầu HS đọc thông tin sgk/tr162 164 và quan sát H50.1 H50.3 sgk Thảo luận nhóm hoàn thành bảng 1 sgk -GV gọi các nhóm đem kết quả lên bảng -GV thông báo kết quả -HS nghiên cứu thông tin quan sát H50 thảo luận nhóm thống nhất ý kiến -Đại diện nhóm đưa kết quả Các nhóm quan sát nhận xét -HS so sánh sữa chữa *Bảng 1 Bộ thú Đại diện Môi trường sống Đời sống Cấu tạo răng Cách bắt mồi Chế độ ăn n sâu bọ Chuột chù Chuột chũi Trên mặt đất Đào hang trong đất Đơn độc Đơn độc Các răng đều nhọn Các răng đều nhọn Tìm mồi Tìm mồi n ĐV n ĐV Gặm nhấm Chuột đồng Sóc Trên mặt đất Sống trên cây Đàn Đàn Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm Tìm mồi Tìm mồi n tạp n thực vật ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (tt) BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH n thòt Báo Sói Trên mặt đất, trên cây Trên mặt đất Đơn độc Đàn Răng nanh dài nhọn, răng hàm dẹp bên, sắc Răng nanh dài nhọn, răng hàm dẹp bên, sắc Rình, vồ mồi Đuổi bắt mồi n ĐV n ĐV Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống của bộ gặm nhấm, bộ ăn sâu bọ và ăn thòt Mục tiêu: Phân biệt được từng bộ thú thông qua những đặc điểm cấu tạo đặc trưng Tiến hành: -GV yêu cầu HS quan sát lại bảng 1, quan sát hình 50 sgk trả lời các câu hỏi +Dựa vào cấu tạo của răng phân biệt bộ ăn sâu bọ, bộ ăn thòt và bộ gặm nhấm? +Đặc điểm chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi và ăn thòt như thế nào? +Nhận biết bộ ăn sâu bọ, bộ gặm nhấm và bộ ăn thòt nhờ cách bắt mồi như thế nào? +Chân chuột chũi có đặc điểm gì phù hợp với việc đào hang? -GV nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức -Cá nhân tự nghiên cứu Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi + Bộ răng. + Chân có vuốt cong và có đệm thòt êm + HS dựa vào thông tin SHK trả lời + Chi trước ngắn, rộng, ngón tay to khỏe. - Đại diện nhóm trình bày kết quả nhóm khác nhận xét * Tiểu kết: -Bộ thú ăn thòt: +Răng cửa sắc nhọn, răng nanh dài nhọn, răng hàm dẹp, sắc +Chân có vuốt cong và có đệm thòt êm -Bộ ăn sâu bọ: +Mõm dài, răng nhọn +Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ  Đào hang -Bộ gặm nhấm: Răng cửa lớn luôn mọc dài, thiếu răng nanh IV. KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ 1. Hãy chọn đặc điểm của bô thú ăn thòt trong những đặc điểm sau a. Răng cửa lớn có khoảng trống hàm b. Răng nanh dài nhọn, răng hàm dẹp 2 bên sắc c. Rình và vồ mồi d. n tạp e. Ngón chân có vuốt cong nhọn sắc, nệm thòt dày f. Đào hang trong đất 2. Những đặc điểm sau của bộ thú nào? a. Răng cửa lớn có khoảng trống hàm b. Răng cửa mọc dài liên tục c. n tạp V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Xem trước bài 51: “Đa dạng của lớp thú-Bộ móng guốc và Bộ linh trưởng” C1: Hãy nêu những đặc điểm đặc trưng của thú móng Guốc?Phân biệt thú guốc chẵn và thú guốc lẽ? C2: So sánh đặc điểm cấu tạo và tập tính của khỉ hình người với khỉ khỉ và vượn? C3: Trình bày vai trò của thú? GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH TUẦN 26 TIẾT 52 BÀI 51 I. MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - HS nêu được đặc điểm của bộ móng guốc và bộ linh trưởng  để thích nghi với đời sống - Biết cách phân biệt bộ guốc chẳn , bộ guốc lẻ, bộ voi - Phân biệt được khỉ và vượn, khỉ hình người với khỉ và vượn - HS biết được vai trò của thú  có biện pháp bảo vệ - Nêu được đặc điểm chung của lớp thú 2/ Kó năng: rèn luyện kó năng hoạt động nhóm, phân tích tranh ảnh 3/ Thái độ: GD ý thức yêu thích bộ môn II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh : bộ móng guốc và bộ linh trưởng. - Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 167 SGK III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn đònh lớp: kiểm tra só số HS. 2/ Kiểm tra bài cũ: Trình bày đặc điểm phân biệt Bộ thú ăn thòt, Bộ ăn sâu bọ, Bộ gặm nhấm? 3/ Bài mới: HS nêu lại các bộ thú đã nghiên cứu ( Bộ thú túi, bộ thú huyệt, bộ dơi, bộ cá voi, bộ ăn sâu bọ, bộ gặm nhấm, bộ ăn thòt )Bây giờ các em cùng tìm hiểu 2 bộ mà những đại diện thuộc bộ này rất quen thuộc như ngựa, tê giác, lợn, khỉ, vượn…là “Bộ móng guốc và bộ linh trưởng” vào bài Hoạt động 1:Tìm hiểu các bộ móng guốc. Mục tiêu: HS nêu được đặc điểm của bộ móng guốc thích nghi với đời sống Biết cách phân biệt bộ guốc chẳn , bộ guốc lẻ, bộ voi Tiến hành: -Ngay tựa đề đã khiến ta phải suy nghó tại sao các nhà nghiên cứu lại lấy tên là bộ móng guốc? Những loài thuộc bộ này có điểm gì giống nhau? Để trả lời câu hỏi này chúng ta cùng xem hình vẽ Yêu cầu HS quan sát hình vẽ thảo luận tìm:  Đặc điểm giống nhau  Đặc điểm khác nhau giữa các loài  sắp xếp vào 3 bộ tương ứng  Hoàn thành bảng xanh Sgk tr 167 - Gọi HS từng nhóm nêu kết quả sau khi đã thảo luận xong (Giống và khác nhau) - Gọi một HS Nêu đặc điểm giống nhau  ghi bài - Gọi HS nêu sự khác nhau - Sau khi HS nêu đặc điểm khác nhau để rỏ và hoàn chỉnh hơn các em hãy hoàn thành bảng sau - HS quan hình vẽ  thảo luận nhóm rút ra kiến thức - HS trả lời  nhóm khác bổ sung *)Đặc điểm: -Đốt cuối của mỗi ngón có bao sừng bao bọc được gọi là guốc -Số lượng ngón chân tiêu giảm -Trục ống chân, cổ chân, bàn chân và ngón chân gần như thẳng hàng ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (tt) CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH - GV treo bảng cấu tạo, đời sống…như sgk (GV chuẩn bò) - Gọi nhóm khác nhận xét bổ sung - GV sữa nếu thông tin chưa chính xác - Từ bảng phụ  HS rút ra đặc điểm của từng bộ -HS lên bảng hoàn thành thông tin ở bảng -HS nhận xét bổ sung -HS rút ra kết luận  ghi * Tiểu kết: +Đại diện: voi. Tê giác, ngựa +Đặc điểm: - Đốt cuối của mỗi ngón có bao sừng bao bọc được gọi là guốc - Số lượng ngón chân tiêu giảm - Trục ống chân, cổ chân, bàn chân và ngón chân gần như thẳng hàng - Chia làm 3 bộ:  Bộ guốc chẳn: 2 ngón chân giữa phát triển bằng nhau, ăn thực vật  Bộ guốc lẻ: 1 ngón chân giữa phát triển hơn cả, ăn thực vật không nhai lại  Bộ voi: có 5 ngón, guốc nhỏ, có vòi, ăn thực vật không nhai lại Hoạt động 2:Tìm hiểu bộ linh trưởng. Mục tiêu: HS nêu được đặc điểm của bộ linh trưởng thích nghi với đời sống Phân biệt được khỉ và vượn, khỉ hình người với khỉ và vượn Tiến hành: - Ngoài khỉ, vượn bộ linh trûng cò những đại diện nào nữa? - GV treo tranh vẽ những đại diện - Yêu cầu HS quan sát hình nghiên cứu thông tin  thảo luận tìm:  Đặc điểm chung của bộ linh trưởng  Hoàn thành phiếu học tập  Phân biệt khỉ , vượn, khỉ hình người - Gọi HS nêu kết quả - GV bổ sung để hoàn chỉnh thông tin Ghi bài - GV treo bảng ghi phiếu học tập -Từ bảng phụ yêu cầu HS phân biệt khỉ với vượn, khỉ hình người với khỉ và vượn - Tinh tinh, đười ươi, Gôrila… - HS thực hiện theo yêu cầu - HS nêu đặc điểm chung  nhóm khác bổ sung *) Đặc điểm: -Đi bằng 2 chân -Tứ chi thích nghi với sự cầm nắm , leo trèo -Bàn tay, bàn chân có 5 ngón, ngón cái đối diện với các ngón còn lại - HS hoàn thành phiếu lớp nhận xét -Yêu cầu nêu được +Khỉ có đuôi, túi má và chai mông +Vượn không có đuôi, chai mông nhỏ, không có túi má * Tiểu kết: - Di chuyển bằng 2 chân. - Bàn tay và bàn chân có 5 ngón, ngón cái đối diện 4 ngón còn lại. - Thích nghi cầm nắm, leo trèo. - Sống bầy đàn. - Chia làm 3 bộ: + Bộ khỉ: có chai mông, túi má, đuôi. + Bộ vượn: có chai mông, không có túi má và đuôi. + Bộ khỉ hình người: không có chai mông, túi má và đuôi. GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH Hoạt động 3:Tìm hiểu vai trò của lớp thú. Mục tiêu: HS biết được vai trò của thú  có biện pháp bảo vệ Tiến hành: - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK. - GV nhận xét và đặt câu hỏi bổ sung: + Biện pháp bảo vệ thú có lợi? + Kể tên 1 số loài thú quý hiếm cần bảo vệ ở Việt Nam? + Kể tên 1 số khu bảo tồn, vườn quốc gia mà em biết? - Yêu cầu HS kết luận. - HS đọc thông tin. - HS trả lời: + Bảo vệ động vật hoang dã, quý hiếm. + Xây dựng khu bảo tồn, vườn quốc gia. + Tổ chức chăn nuôi. + Sếu đầu đỏ, tê giác 1 sừng… + Nam Cát Tiên, Cúc Phương, Cát Bà, Ba Vì… - HS kết luận. * Tiểu kết: - Lợi: + Dược phẩm. + Tiêu diệt gặm nhấm có hại. + Đồ mó nghệ. - Hại: + Vật liệu thí nghiệm. + Truyền bệnh. + Thực phẩm. + Phá hoại mùa màng. Hoạt động 4:Tìm hiểu đặc điểm chung của lớp thú. Mục tiêu: Nêu được đặc điểm chung của lớp thú Tiến hành: - Yêu cầu HS trả lời: Nêu đặc điểm chung của thú về: + Bộ lông. + Bộ răng. + Sinh sản. + Thần kinh. + Nhiệt độ cơ thể. - Yêu cầu HS kết luận. - HS nhớ lại kiến thức đã học qua từng bộ thú lần lượt đưa ra từng kết luận theo yêu cầu của GV. - HS kết luận * Tiểu kết: - Là động vật có xương sống có tổ chức cao nhất. - Có hiện tượng thai sinh và nuôi con bằng sữa mẹ. - Có bộ lông mao bao phủ cơ thể. - Bộ răng phân hóa thành răng cửa, răng nanh và răng hàm. - Tim 4 ngăn. - Bộ não phát triển thể hiện rõ ở bán cầu não và tiểu não - Là động vật hằng nhiệt. IV. KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ 1. Đặc điểm của thú móng guốc là: a. Số lượng ngón chân tiêu giảm b. Đốt cuối của mỗi ngón có hộp sừng bảo vệ gọi là guốc c. Chỉ có những đốt cuối của ngón chân có guốc mới chạm đất d. Cả a, b, c đều đúng 2. Đặc điểm đặc trưng nhất của bộ linh trưởng là: a. Thích nghi với hoạt động cầm nắm leo trèo b. Bàn tay, bàn chân đều có 5 ngón, ngón cái đối diện với 4 ngón còn lại GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH c. n tạp ( Thực vật và côn trùng) d. Cả a, b, c đều đúng V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Ôn lại kiến thức về lớp thú - Xem lại các kiến thức để chuẩn bò cho tiết bài tập GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH TUẦN 27 TIẾT 54 BÀI 52 I. MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: Củng cố và mở rộng bài học qua băng hình về đời sống và tập tính của thú. 2/ Kó năng: Rèn kó năng quan sát hoạt động của thú trên phim ảnh. Kó năng nắm bắt nội dung qua kênh hình 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Projector + màn chiếu. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn đònh lớp: kiểm tra só số HS. 2/ Kiểm tra bài cũ: 3/ Bài mới: Hoạt động 1: Hướng dẫn quy trình thực hành - GV hướng dẫn quy trình thực hành: + Xem phim. + Thảo luận trả lời phiếu học tập. - HS quan sát & lắng nghe. Hoạt động 2: HS làm thực hành - Xem phim. - Làm phiếu học tập. GV dành 7 phút để HS hoàn chỉnh nội dung bài của nhóm mình. GV đưa câu hỏi: + Hãy tóm tắt những nội dung chính của băng hình? + Kể tên những động vật quan sát được? + Hãy trình bày các loại thức ăn và cách kiếm ăn mồi đặc trưng của từng nhóm thú? + Thú sinh sản như thế nào? + Em còn phát hiện những đặc điểm nào khác nữa ở thú? - GV thông báo đáp án đúng để HS tự sữa chữa - HS xem và ghi nhận. - Thảo luận trả lời nội dung trong phiếu học tập đã chuẩn bò. HS dựa vào nội dung của bảngtrao đổi nhóm, trả lời câu hỏi của GV - HS trả lời - HS quan sát và sữa chữa IV/ KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ - Cho HS báo cáo kết quả theo nhóm. - GV đánh giá lại cho điểm. IV/ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Ôn tập chuẩn bò kiểm tra 1 tiết: + Xem lại kiến thức đã học ở các lớp: Bò Sát, Chim, Thú + Học chú thích hình: 43.4, 46.2, 47.4. THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ [...]... thức sinh sản không có sự kết hợp giữa tế bào sinh dục đực và cái - Có 2 hình thức sinh sản vô tính: + Phân đôi cơ thể + Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi và tái sinh Hoạt động 2:Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính Mục tiêu: HS nêu được khái niệm sinh sản hữu tính và sự hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính thông qua các lớp động vật Tiến hành: - Yêu cầu HS đọc phần  - HS đọc thông tin SGK trang 179 ... dạng sinh học? V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học bài cũ - Đọc trước bài 59 “ Biện pháp đấu tranh sinh học” Chuẩn bò một số câu hỏi sau: C1: Nêu những biện pháp đấu tranh sinh học? C2: Nêu ưu điểm và hạn chế của những biện pháp đấu tranh sinh học Cho ví dụ? GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH GIÁO ÁN SINH HỌC 7 TUẦN 31 BÀI 59 TIẾT 62 BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Nêu được khái niệm đấu tranh sinh. .. thêm về sinh sản vô tính, yêu - Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung cầu HS nhớ lại kiến thức cũ về các hình thức - HS có thể kể: trùng amíp, trùng giày sinh sản vô tính ở ĐVKXS + Hãy phân tích các cách sinh sản ở Thủy tức,  HS trả lời trùng roi? + Tìm một số ĐV khác có kiểu sinh sản giống  HS trả lời GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH như trùng roi? - Yêu cầu HS kết luận * Tiểu kết: - Sinh sản... Hô hấp 2 Tuần hoàn 3 Thần kinh 4 Sinh dục V/ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - HS kẻ bảng so sánh vào vở bài tập Hình thức sinh sản Vô tính Hữu tính Số cá thể tham gia Thừa kế đặc điểm của 1 cá thể 2 cá thể GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH GIÁO ÁN SINH HỌC 7 TUẦN 29 BÀI 55 TIẾT 58 TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Nêu được sự tiến hóa các hình thức sinh sản ở động vật từ đơn giản đến... của GV + Thế nào là đấu tranh sinh học? + HS căn cứ vào thông tin SGK trả lời - Yêu cầu HS kết luận - HS kết luận * Tiểu kết: Đấu tranh sinh học là biện pháp sử dụng sinh vật hoặc sản phẩm của chúng nhằm ngăn chặn hoặc giảm bớt thiệt hại do các sinh vật hại gây ra Hoạt động 2:Tìm hiểu các biện pháp đấu tranh sinh học Mục tiêu: HS nêu được các biện pháp chính trong đấu tranh sinh học Tiến hành: - GV yêu... Học sinh làm bài 3/ Giáo viên thu bài 4/ Hướng dẫn về nhà MA TRẬN HAI CHIỀU NỘI DUNG Lớp Bò Sát Lớp Chim Lớp Thú TỔNG SỐ BIẾT TN 2 (1đ) 1 (0,5đ) 3 (1,5đ) 6 (3đ) HIỂU TL TN 1 (0,5đ) 1 (0,5đ) 2 (1đ) 4 (2đ) TRƯỜNG THCS PHÚ LỘC LỚP: 7A……… HỌ VÀ TÊN:……………………………………………………… TL 1 (1,5đ) 1 (1,5đ) VẬN DỤNG TN TL 2 (3,5đ) 2 (3,5đ) KIỂM TRA 1 TIẾT MÔN: SINH HỌC TỔNG SỐ 3 (1,5đ) 2 (1đ) 8 (7, 5đ) 13 (10đ) GIÁO ÁN SINH. .. nhận xét, đánh giá * Tiểu kết: - Sinh sản hữu tính là hình thức sinh sản có sự kết hợp của tế bào sinh dục đực và cái - Xảy ra trên cá thể phân tính và lưỡng tính - Hình thức: + Thụ tinh ngoài + Thụ tinh trong * Phiếu học tập Thừa kế đặc điểm của Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia 1 cá thể 2 cá thể Vô tính 1 1 Hữu tính 2 2 Hoạt động 3:Tìm hiểu sự tiến hóa các hình thức sinh sản hữu tính Mục tiêu: Nêu... Đào hang IV KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ Câu 1: Hãy kể các hình thức sinh sản ở động vật và phân biệt các hình thức sinh sản đó? Câu 2: Giải thích sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính, cho ví dụ? V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học bài cũ - Đọc mục “Em có biết?” - Đọc trước bài 56 “ Cây phát sinh giới động vật” C1: Trình bày ý nghóa và tác dụng của cây phát sinh giới Động Vật? C2: Cá voi có quan hệ họ hàng gần với Hươu... thích? C2: Khí hậu đới lạnh và hoang mạc đới nóng đã ảnh hưởng đến số loài ĐV như thế nào? Giải thích? GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH GIÁO ÁN SINH HỌC 7 TUẦN 30 CHƯƠNG 8 ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI TIẾT 60 BÀI 57 ĐA DẠNG SINH HỌC I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - HS hiểu được đa dạng sinh học thể hiện ở số loài, khả năng thích nghi cao của ĐV với điều kiện sống khác nhau 2/ Kó năng: Rèn luyện cho HS kó năng quan... Đọc mục “ Em có biết?” - Đọc trước bài 58 “ Đa dạng sinh học (tt)” Sưu tầm hình ảnh 1 số loài động vật C1: Giải thích vì sao số loài ĐV ở môi trường nhiệt đới lại nhiều hơn môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng? GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH C2: Trình bày các biện pháp cần thiết để duy trì đa dạng sinh học? TUẦN 31 BÀI 58 TIẾT 61 ĐA DẠNG SINH HỌC (tiếp theo) I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Thấy . (1,5đ) 2 (3,5đ) 8 (7, 5đ) TỔNG SỐ 6 (3đ) 4 (2đ) 1 (1,5đ) 2 (3,5đ) 13 (10đ) TRƯỜNG THCS PHÚ LỘC KIỂM TRA 1 TIẾT LỚP: 7A……… MÔN: SINH HỌC HỌ VÀ TÊN:……………………………………………………… GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG. thức về lớp thú - Xem lại các kiến thức để chuẩn bò cho tiết bài tập GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH TUẦN 27 TIẾT 54 BÀI 52 I. MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: Củng cố và mở rộng bài học qua băng. lớp: Bò Sát, Chim, Thú + Học chú thích hình: 43.4, 46.2, 47. 4. THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ GIÁO ÁN SINH HỌC 7 GV: TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH TUẦN 28 TIẾT 55 KIỂM TRA 1 TIẾT I.