TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : - Cảm nhận được tâm trạng , cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố mi[r]
(1)Tuần:01 Tiết:01+02 Ngày soạn: 16 08 2014 Ngày day : 19 08 2014 TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : - Cảm nhận tâm trạng , cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG , THÁI ĐỘ : Kiến thức : - Cốt truyện , nhân vật , kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ buổi tựu trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ : - Đọc –hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ , tình cảm việc sống thân 3.Thái độ : - Giúp học sinh có thái độ trân trọng , mến yêu kỉ niện sâu sắc buổi tựu trường đầu tiên đời - Tình cảm kính trọng biết ơn thày cô, cha mẹ , bạn bè C PHƯƠNG PHÁP : -Vấn đáp , nêu và giải vấn đề , thuyết trình ,hoạt động tri thức ngôn ngữ D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức Lớp: 8a …Vắng:………… Lớp:.…8a Vắng:………… Phép:… .Không phép:…… Phép:… .Không phép:…… 2.Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra việc chuẩn bị sách hs 3.Bài : GV giới thiệu bài - Trong đời người,những kỷ niệm thời học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ.Đặc biệt là buổi đến trường đầu tiên “Ngày đầu tiên học ………….Mẹ dỗ dành yêu thương”(Viễn Phương).Truyện ngắn “Tôi học”đã diễn tả kỷ niệm mơn man,bâng khuâng thời HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu giới thiệu chung Tìm hiểu tc giả, tác phẩm (?) Em hãy nêu nét sơ lược nhà văn Thanh Tịnh? Quê mẹ (truyện ngắn, 1941), Ngậm ngảii tìm trầm (truyện ngắn, 1943), mùa sen (truyện thơ 1973) (?) Văn thuộc thể loại gi? (?) Em hãy nêu nét chung truyện ngắn Tôi học *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn * Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi NỘI DUNG GHI BẢNG I.GIỚI THIỆU CHUNG 1.Tác giả: 2.Tác phẩm: - Tôi học in tập Quê mẹ (1941), tập văn xuôi bật tác giả 3.Thể loại: Hồi ký Văn biểu cảm II Đọc – hiểu văn 1,Đoc tìm hiểu từ khĩ /sgk 2,Tìm hiểu văn a.Bố cục: đoạn * Đoạn 1: Từ đầu đến “ rộn r”:=>Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) * Đoạn 2: “ trên núi”: Cảm nhận Tơi trên đường cùng (2) nhớ) GV: Đọc văn bản,gọi hs đọc tiếp (?) Em hãy giải thich ý nghĩa số từ khó (?) Truyện ngắn có bao nhiêu nhân vật ? Ai là nhân vật chính? Vì em cho là vậy? ? Bố cục văn bản? (?) Thời gian và không gian ngày đầu tiên tới trừơng Tơi nhớ lại cụ thể nào? Vì thời gian v khơng gian lại trở thnh kỷ niệm su sắc lịng tc giả? (?) Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao? * Cảm nhận tôi trên đường cùng mẹ đến trường (?) Em hãy giải thích vì nhn vật Tôi lại có cảm giác thấy lạ buổi đầu tiên đến trường mặc dù trên đường ấy, Tôi quen lại lần? (?) Chi tiết nào thể từ đây, người học trị nhỏ cố gắng học hnh tm v chăm chỉ? HS thảo luận nhóm phút:Tác giả viết: “Con đường này ….Hôm tôi học (?) Chi tiết nào thể từ đây, người học trị nhỏ cố gắng học hnh tm v chăm chỉ? (?) Tâm trạng thay đổi đó cụ thể nào? Những chi tiết nào cử ,trong hành động và lời nói nhân vật tôi khiến em chú ý? Vì sao? HS:cầm có quyển… Đó là tâm trạng và cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường.Những động từ thèm , bặm ,ghì , xệch, chúi, muốn… Được sử dụng đúng chỗ đã khiến Người đọc hình dung dễ dàng tư ngộ nghĩnh,ngây thơ,đáng yêu chú bé Tiết 2: * Ổn định GV khái quát lại T1- Chuyển ý * Cảm nhận tôi lúc sân trường GV đọc đoạn văn (?) Khi đến trường,đứng sân trường,nhất là nhìn cảnh các học trò cũ vào lớp lúc này nhân vật tôi có tâm trạng nào? *HS thảo luận phút: Chúng ta có nhận xét gì cách kể,tả vậy?Em hãy nêu ý kiến mình?) (Cách kể,tả tinh tế,hay Từ tâm trạng háo hưc,hăm hở tới … sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ,bỡ ngỡ,… Đây là chuyển biến phù hợp với quy luật tâm lý trẻ) (?)Khi nghe ông đốc đọc danh sách HS tâm trạng tôi lúc này nào? *HS thảo luận phút:Vì chuẩn bị bước vào lớp tôi lại giúi đầu vào lòng mẹ khóc? Có thể nói chú bé này tinh thần yếu đuối hay không? (?) Qua tìm hiểu các đoạn trên,em có nhận xét gì mẹ tới trường * Đoạn 3: “ nghỉ ngày nữa”: - Cảm nhận Tôi lúc sân trường * Đoạn 4: phần còn lại: Cảm nhận Tơi lớp học.đón nhận tiết học đầu tiên b.Phân tích b1 Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) - Thời gian : buổi sáng cuối thu - Không gian: trên đường làng dài và hẹp - Cảnh thiên nhiên: l rụng nhiều,mây bàng bạc - Cảnh sinh hoạt : Mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường =>Những từ láy sử dụng tả tâm trạng, cảm xúc tôi nhớ lại ngày tựu trường: Nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã b2 Cảm nhận tôi trên đường cùng mẹ đến trường - Buổi sáng cuối thu trên đường làng dài và hẹp - Cảm giác mơn man buổi tựu trường đầu tiên - Con đ ường cảm thấy khác lạ Cầm hai mà cảm thấy nặng,muốn thử sức mình cầm bút thước - Cảm thấy trang trọng và đứng đắn =>Cảm giác, tâm trạng tự nhiên đứa bé lần đầu tiên đến trường HẾT TIẾT CHUYỂN TIẾT b3.Cảm nhận tôi lúc sân trường: - Rất đông người, người naò đẹp - Lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng, chơ vơ, vụng - lúng túng Kể, tả tinh tế, hay Phù hợp với quy luật tâm lý trẻ => Đề cao việc học hành trưởng thành nhận thức b4 Cảm nhận Tôi lớp học và đón nhận tiết học đầu tiên - Cảm nhận nỗi xa mẹ thật lớn hàng vào lớp học thể người học trị nhỏ bắt đầu thấy lớn lên mình học - Tôi …… bên ghế, bạn bè …… vì bắt đầu ý thức đây gắn bó với mình mi mi Cảm giác thể tình cảm sng (3) thái độ cử người lớn (ông đốc,phụ huynh)đối với các em bé lần đầu học? (?)Tâm trạng và cảm giác tôi bước vào chỗ ngồi lạ lùng ntn? (?) Tại tôi lại có tâm trạng vậy? (?) Hình ảnh chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ,hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao có phải đơn có nghĩa thực hay không?Vì sao? HS:không,mà nó có dụng ý nghệ thuật, gợi nhớ, nhớ tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự dã chấm dứt để bước vào giai đoạn đời-giai đoạn làm HS * Thảo luận phút: (?) Dòng chữ tôi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì? GV gợi ýKhép lại bài văn và mở giới mới,một bầu trời mới,một giai đoạn đời đứa trẻ.Dòng chữ thể chủ đề truyện ngắn này (?) Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn? (?) Tìm hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng bài? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học hồn nhin sâu sắc cậu học học trị nhỏ ngy no =>Tất chi tiết thể lịng yêu thiên nhiên, cảnh vật, yêu tuổi thơ và ý thức học hành người học trò nhỏ => Đồng thời thể rõ tâm hồn giàu cảm xúc với tuổi thơ, tình yêu quê hương, trường lớp và quá khứ nhà văn Thanh Tịnh * Nghệ thuật - Miêu tả inh tế,chân thực,diễn biến tâm trạng ngày đầu tiên di học - Sử dụng ngơn ngữ giu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so snh độc đáo,ghi lại dịng lin tưởng ,hồi tưởng nhân vật tôi - Giọng điệu trữ tình,trong sng * Ý nghĩa văn - Buổi tựu trường mi mi khơng mở phai tâm trí tác giả Tổng kết * Ghi nhớ /sgk III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *Bi học : - Đọc lại và tóm tắt văn - Nắm nghệ thuật ,Ý nghĩa văn - Ghi ấn tượng,cảm xúc thân ngày khai trường * Bài soạn: - Soạn bài Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ E.RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… . - Tuần: 01 Tiết: 03 Ngày soạn:25.08.2014 Ngày day :28.08.2014 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT (4) - Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ : - Thực hành so sánh, phân tích cc cấp độ khái quát nghĩa tù ngữ Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức Lớp: 8a …Vắng:………… Lớp:.…8a Vắng:………… Phép:… .Không phép:…… Phép:… .Không phép:…… 2.Kiểm tra bài cũ GV kiểm tra sách HS Bài mới: GV giới thiệu bài: Từ ngữ đa nghĩa, từ ngữ nghĩa rộng, nghĩa hẹp, để hiểu nghĩa tù ngữ theo hai phương diện và cách sử dụng từ ngữ đúng và hợp lý, tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm từ ngữ nghĩa rộng v từ ngữ nghĩa hẹp Ôn tập từ đồng nghĩa, trái nghĩa (?) Ở lớp các em đã học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, nào là từ đồng nghĩa? Từ trái nghĩa? Cho ví dụ.(ví dụ: Từ đồng nghĩa: Nhà thương-bệnh viện; Từ trái nghĩa: Sống-chết; Nóng-lạnh - HS: Suy nghĩ trả lời - GV: Các em hãy quan sát sơ đồ sau và cho biết: Động vật NỘI DUNG GHI BẢNG I TÌM HIỂU CHUNG: Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp: a Xét VD1: - Động vật : (Chỉ nghĩa khái quát loài): Nghĩa rộng - Thú , chim, cá: Nghĩa hẹp động vật (Chỉ nghĩa lớp) - Động vật nghĩa nóbao hàm các từ chim, thú, cá : Từ nghĩa rộng b Xét VD2: - Thu :Nghĩa rộng từ voi, hươu (chỉ cá thể) - Từ voi ,hươu nghĩa nó bị bao hàm Thú Chim Th Chim từ thú: Từ nghĩa hẹp cá Kết luận: Ghi nhớ: Sgk/10 II LUYỆN TẬP : Bài tập : SGK /11 voi, hươu tu hú, sáo cá rô, cá mè… - Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát (?) Nghiã từ “động vật” rộng hay hẹp nghĩa từ ngữ GV hướng dẫn HS lập sơ nghĩa các từ “thú, chim, cá”? Vì sao? đồ- GV làm mẫu (Gợi ý: Thú, chim, cá là động vật.) (?) Nghĩa từ thu rộng hay hẹp * Ví dụ: Sách Dụng cụ học tập nghĩa các từ voi, hươu? (?) Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng Vở,sách,bút nghĩa từ nào? Đồng thời hẹp nghĩa từnào? - (Các từ thú,chim,cá có phạm vi nghĩa rộng SGK Sách tham các từ voi, hươu, tu hú ,sáo, cá rô, cá thu khảo và có phạm vi hẹp từ động vật) (5) (?) Em hãy nhận xét gì ý nghĩa từ? - HS: Suy nghĩ trả lời - GV: Chốt lại nội dung bài học - Nghĩa Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng các từ voi, hươu, tu hú, sáo ,cá rô, cá thu và có phạm vi hẹp từ động vật) *Thảo luận nhóm (?)Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng,vừa có nghĩa hẹp không? Tại sao? - GV : Khái quát lại khái niệm – Ghi nhớ sgk/10 * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Hs Luyện tập Bài tập : SGK /11 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /11 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Học sinh làm nhanh, đứng dậy trả lời - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /11 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét - Gv: Chốt sửa sai Bài tập : SGK /11 - Gv : Cho hs đọc đề bài - Hs: Thi tìm nhanh - Gv: Chốt sửa sai, chấm điểm học sinh làm nhanh * HOẠT ĐỘNG 3:Hướng dẫn tự học - GV: Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập - HS: Làm theo hướng dẫn Bài tập : SGK /11 - Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữ nhóm sau: a Xăng,dầu hoả, (khí)ga, ma dút,củi,than => khí đốt b Hội hoạ, âm nhạc, văn học, điêu khắc => Nghệ thuật c Canh, nem, rau xào, thịt luộc, tôm rang, cá rán => Thức ăn d Liếc, ngắm, nhòm, ngó.=> Nhìn e Đấm đá, thụi, bịch, tát.=> Đánh Bài tập : SGK /11 - Tìm các từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ sau: a Xe cộ : Xe máy, xe đạp, xe đị…… b Kim loại : Đồng,sắt, nhôm………… c Hoa : Cam,quýt……… d (Người) họ hàng: Cô, dì ,chú ………… e Mang: Khiêng, gánh……… Thi làm bài tập nhanh các nhóm Bài tập : SGK /11 - Nhóm động từ: Chạy ,vẫy, đuổi (chạy có phạm vi nghĩa rộng); khóc, nức nở, sụt sùi(khóc nghĩa rộng) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài học: - Học phần ghi nhớ, làm bài tập * Bài soạn: - Soạn bài :Tính thống chủ đề văn - Tìm các từ ngữ cùng phạm vi bà SGK sinh học vật lý Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát E.RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… . - Tuần: 01 Tiết: 04 Ngày soạn:20.08.2014 Ngày day :23.08.2014 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tính thống chủ đề văn bản.và xác định chủ đề củ văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : (6) - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ : - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức Lớp: 8a …Vắng:………… Lớp:.…8a Vắng:………… Phép:… .Không phép:…… Phép:… .Không phép:…… 2.Kiểm tra bài cũ GV kiểm tra sách HS Tác giả Thanh Tịnh viết văn Tôi học để miêu tả việc xảy hay đã sảy ra? Tác giả Thanh Tịnh viết văn Tôi học nhằm mục đích gì? Bài mới: GV giới thiệu bài: - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn cần biểu đạt, để viết hiểu văn ta cần xác định chủ đề và tính thống nó,vậy phải làm nào tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung I TÌM HIỂU CHUNG: Hình thành khái niệm chủ đề Chủ đề văn bản: văn bản, khái niệm tính thống a Xét Ví dụ: Văn Tôi học chủ đề văn * Chủ đề: - GV: Yêu cầu HS đọc thầm văn - Kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên với tâm trạng Tôi học Thanh Tịnh,sau đó trả hồi hợp, bỡ ngỡ lời các câu hỏi: - Tác giả thấy lòng rộn rã, buâng khuâng sống lại ngày tuổi thơ sáng (?) Tác giả nhớ lại kỷ niệm => Sự hồi tưởng tác giả ngày đầu tiên học, sâu sắc nào thời thơ ấu qua đó bộc lộ cảm xúc mình kỷ niệm sâu sắc mình? b Kết luận: Ghi nhớ: mục sgk/12 (?) Sự hồi tưởng gợi lên ấn Tính thống chủ đề văn bản: tượng gì lòng tác giả? a Xét VD: Văn Tôi học - HS: Bộc lộ cảm xúc mình - Nhan đề: Tôi học kỷ niệm sâu sắc thuở thiếu thời - Các từ ngữ : Những kỷ niệm mơn man - GV: Nội dung trả lời các câu hỏi buổi tựu trường, lần đầu tiên đến trường, học …… trên chính là chủ đề văn Tôi - Các câu : học + Hôm tôi học ? Hãy phát biểu chủ đề văn + Hằng năm ………….tựu trường …… này? + Hai trên tay tôi đã bắt đầu * Thảo luận nhóm: thấy nặng (?) Từ các nhận thức trên,em hãy cho + Tôi bặm… chúi xuống đất… cảm nhận biết: Chủ đề văn là gì? cảm giác sáng nảy nở lịng nhn vật ''tơi'' (?) Để tái kỷ niệm buổi tựu trường đâu tiên ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt * Chủ đề => Văn phải thống nhan đề văn và sử dụng từ + Văn có đối tưọng xác định, có tính mạch lạc ngữ, câu nào? + Nhan đề + Các từ ngữ: + Quan hệ các phần văn + Các câu:Hôm tôi……… sáng + Các câu, các từ ngữ tập trung biểu chủ đề … ) b Kết luận: Ghi nhớ mục 2, sgk/12 (7) (?) Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật tôi ngày đầu tiên học, tác giả đã sử dụng các từ ngữ và các chi tiết nghệ thuật nào? (?) Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? làm nào để đảm bảo tính thống đó? II LUYỆN TẬP : Bài tập : SGK /13 a Căn vào: * Nhan đề văn bản: Rừng cọ quê tôi - Phần thứ nhất: Miêu tả rừng cọ quê tôi - Phần thứ hai: Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tôi * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Hs - Phần cuối: Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi Luyện tập => Ở phần có các câu thể chủ đề: b Các ý lớn : Bài tập : SGK /11 - Miêu tả rừng cọ quê tôi - Gv : Cho hs đọc đề bài - Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tôi - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, - Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi nhận xét =>Các ý này rành mạch , theo trình tự hợp - Gv: Chốt sửa sai lý =>Chính vì mà việc thay đổi trật tự nào khác làm cho bài văn không còn mạch lạc c Hai chủ đề bài trực tiếp nói tới tình cảm đó: Bài tập : SGK /11 “ Dù ngược xuôi - Gv : Cho hs đọc đề bài Cơm nắm lá cọ là ngưởi sô ng Thao.” - Hs: Học sinh làm nhanh, đứng dậy - Rừng cọ đẹp ( chẳng có nơi nào đẹp sông trả lời Thao quê tôi) - Gv: Chốt sửa sai - Cuộc sống người dân gắn bó với rừng cọ từ đời sống tinh thần đến vật chất Bài tập : SGK /14 - Nên bỏ hai câu b và d Bài tập : SGK /11 - Gv : Cho hs đọc đề bài Bài tập : SGK /14 - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày, Nên bỏ câu c, h viết lại câu b:Con đường quên thuộc nhận xét ngày dường trở nên lạ - Gv: Chốt sửa sai III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài học: * HOẠT ĐỘNG 3:Hướng dẫn tự - Học phần ghi nhớ * Bài soạn: học - GV: Hướng dẫn học sinh học và - Nắm vững nào là tính thống chất chủ để văn bản, tác dụng tính thống này làm bài tập - HS: Viết đoạn văn ngắn đảm bảo - Viết đoạn văn ngắn đảm bảo tính hệ thống chủ đề tính hệ thống chủ đề Ngày tổng kết Ngày tổng kết năm học - Làm các bài tập Trong SBT năm học - Chuẩn bị bi : Trong lòng mẹ E.RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… . - (8)