Kiến thức thái độ của sinh viên y6 đa khoa trường đại học y hà nội về sa sút trí tuệ năm 2021

bọ y té BỌ GIÁO nục VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG I)Ạ1 HỌC V HÀ NỘI • NGUYÊN HUỲNH PHƯƠNG ANH KIÉN THÚC, THÁI DỌ CỦA SINH VIÊN Y6 ĐA KHOA I RƯỜNG DẠI HỌC Y HÀ NỘI VÈ SA SỨT TRÍ TƯỆ NĂM 2021 Ngành đào lạo : Y học dự phịng Mồ ngành : D720302 KHĨA LUẬN TĨT NGHIỆP BÁC SỸ Y KHOA KHĨA 2015 2021 Ngi huớng dàn khoa học: Th.s Nguyen Thị Diem Huong Hà Nội - 2021 «s> ■> I.õì CÁM ƠN Lởi em xin chán cam ơn Ban Giam hiệu tnrờng Đại học Y Ha Nội; Viện Dào lạo Y học dụ phịng vã Y tế cõng cộng; Phóng Đảo tạo Dai học trường Đại học Y Ha Nội; Phòng Dào tạo viện Y học dự phong Y tế cõng cộng; Thư viện trưởng Đai bọc Y Hà Nội; Bộ Giao dục sức khoe đà lạo điều kiộn thuận lựi giủp đờ em trinh hục lợp vả nghiên cứu đề em có thê hoan tốt khoa luận tốt nghiộp; Em xin gửi lởi cam ơn chân thánh tới ThS Nguyên thị Diem Hương, người Thây đà trục tiếp hướng dần tận tinh giúp đờ va truyền đạt kiển thúc cho em suốt qua trinh từ đầu đen hoan khóa luận tốt nghiơp Em xin câm ơn Trung râm Khảo thí Dám bao chất lượng Giảo dục Trướng Dai học Y Hà Nội; toàn thê càn chuyên viên dà tao diều kiậi va nhiệt (ình giup đờ em qua trinh thu thập số liệu va Ixxan thành đẽ tâi khoa luân tổt nghiệp Em xin cam ơn sụ động viên, giúp đờ cua bạn bè anh chị nhừng người giúp dờ chia sc em nhừng khó khàn trinh học tập Khoa luận nảy kliỏng ĩrânh khới thiếu sõĩ em kinh mong nhận góp ý cua thầy cị dê khỗ luận hoan thiện MƠ< lần em xin chan câm ơn! Hà Nội Hf(ừy 1- rìâng 05 nùnt 202! sinh Mên Nguyên Huỳnh Phương Anh TWM*M«K> «“ *4: CỘNG HÒA XÀ HỌI CHỦ NGHĨA MẸT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ♦ LỊI CAM ĐOAN Kính gửi* - Phịng Dito Itío D(II họe Trưởng ỉtụi họe YHà Nột - Mên Đửữ tựo Yhọc dư phịng tù Y tế cịng cộng - Hói đong chấm iuũn vân tối nghũp Em tên lã; Nguyen Huỳnh Phuong Anh Sinh viên tỏ 24 híp Y6G - Y hợc đự phòng Trưởng Đại học Y Há Nội Em xin cam đoan lã cõng trinh nghiên cứu tìẩi hãnh nghiêm túc trưng thực Các số liệu, ket qua nghiên cứu chưa lửng còng bố ưong cõng trinh, lài liệu khác Hà Nội ngày ỉ thững 05 nữni 2021 Sinh viên Nguyền Huịnh Phương Anh TWM*M«K> ■> *4: DANH MỤC TỪ VIẾT TÁT DAS Thang đo ihai độ sa sũt ữi tuệ DSM-IV-TR Sách thống kẽ vá chân đốn bệnh Tàm thần lằn IV có $ưa đói MMSE Trác nghiệm đảnh giá trọng thái tăm Thần tỏi thiêu MOCA Tróc nghiêm đánh giá nhận thúc Montreal MRI Chụp cộng huong tử hụt nhân SSTT Sa sút tri tuệ WHO Tô chức y tc the gjới -w ã* CN ôG *4: DAXH MỤC BÁNG Bang 3.1 Một số đặc diêm nhãn khãu bọc cùa đổí tưtmg nghiên cim 31 Bang 32 Một số đặc diêm chung cùa đỗi tượng nghiên cữu có liên quan đên sa sút tri m ằãããããã ãã ããããããã ãã ããããããããããã ããããããããããã ã ããôããã ããã • «• •• ••••••••• • •••• 31 Bang 3.3 Thực trụng tiểpxúc với Sa sut tn tuệ cua đối luọng nghiên cưu32 Bang 3.4 Kiến tliữc cua Y6 Da khoa VC dich te lìoc vã ngun nhân sa sũt trí mộ _ 33 Báng 35 Kién thức cua Y6 Da khoa ve dặc diêm bệnh học sa sủt tri mộ 33 Bang 3.6 Kiến thirc Y6 Đa khoa chân đoán sảng lọc sa sút tri mộ 31 Bang 3.7 Kiền thức cua Y6 Da khoa điều tri chàm sóc bệnh nhản sa Bang 3-8 Bang 3.9 sút tri tuộ 3ó Bang 3.10 yếu tổ hiểu biết thái dộ cua Y6 Đa khoa vởl b *4: TÀ1 Life THAM KHAO International AD World Alzheimer Report 2019: Attitudes to dementia Published online September 20, 2019 Accessed June 14 2021 htt ps:/Avww.alzi nt org'resource ’world- alzhei mer-r epon-2019/ Jia J Wei c Chen s et al The cost of Alzheimer’s disease in China and re-estimation of costs worldwide Alzheimers Dement J Alzhemtcrs 4ỈSỚC 2018:14(4):483-491 doi: 10.1016/j.jalz.2017.l2.006 Phạm Thảng cộng Hợp tãc nghiên cứu số yầi tố nguy cua hội chửng sa sút tri tuệ người cao tuồi vâ đe xuất biện pháp can thiệp dụ Báo Cáo Nghiêm Thu ỉ)ề Tái cốp Nhừ Nườc Hà Nội 2010 Lẽ Vàn Tuần Đặc diêm dich tỉ học sa sút tn tuẽ người cao mối quân huyên Hã Nội Viên yỷ Stnh Dịch Tẻ TH’ Luận Ân Tiên sr ỉ lọc 2014 World Health Assembly 70 Draft global action plan on the public health response to dementia: report by tire Director-General Published online 2017 June Accessed 14 2021 https:/, apps who infills TiandLe 10665/274881 Huang H’L Shyu Y-IL Huang H-L et al Factors associated with dementia care practices among community health nurses: results of a postal survey Int J Nun Stud 2013:50(9): 1219-1228 dorl0.1016/j.ijnursm.2012.02.016 Lian Y Xiao LD Zeng F Wu X Wang z Ren H The Experiences of People with Dementia and Their Caregivers in Dementia Diagnosis J Ateheimen Dts JAD 2017:59(4): 1203-1211 doi:10.3233/JAD-170370 World Alzheimer Report 2016 - Improving healthcare for people living with dementia: Coverage, quality and costs now and in the future :140 ADI - WHO global plan on dementia Accessed June 14 2021 htipsr/.'www.alzmLorg'what-we-dopaiinetsliips.’wotld-heahhorganization’who-global-plan •on-demen tia' 10 Downs M Capstick A Baldwin PC SurrC Bruce E The role of higher education in transforming the quality of dementia care: dementia studies a! tbe University of Bradford, ỉrư Psychogertaư 2OO9;21 Suppl 1:S3- s 15 doi: 10.1017/S104161020900883 11 Collier E Knifton c Sun c Dementia education in Higher Education Institutions Nurse Today Educ 201535(6):731-732 doi;10.1016/j.nedl2015.02.013 12 flvalii-Touzery s Skela-Saxiô B Macrae R Ct al The provision of accredited higher education on dementia in six European countries: An exploratory study Nurse Today Educ 2018;60:161-169 doi: 10.1016/j nedt.2017.10.010 13 TU11O ES Gordon AL Teaching and learning about dementia in UK medical schools: a national survey BMC Geriatr 2013; 13:29 doi:10 1186/1471-2318-13-29 14 Organization WH The iCD10 ơassìíication ofMental and Behavioural Disorders; Clinical Descriptions and Diagnostic Guidelines World Health Organization; Accessed 1992 June 14 2021 httpsJrapps who.inl/iris/handLe- 10665/37958 15 Raz L Knoefel J Bhaskai K The neuro pathology and cerebrovascular mechanisms of dementia J Cereb Blood Flow Metab offJ In! Soc Cereb Blood Flow Metab 2016;36(l): 172-186 doi:10.1038jcbfm.2015.164 16 Phạm Khuê va Pham Thắng Sa sút tâm thẩn CT nguứi cao tuồi Nhà Xuất Ban Học Nội san Bênh viện lãm thân Biên Hoá 10pp 5-15.1998 *4: 17 Trân Viet Lực Nghỉén cứu sổ yếu tổ nguy cua sa sút trí tuộ ỡ bềnh nhân Alzheimer Nơi san Hụi Tám thần học 5pp 40-45 2011 18 Milne A Dementia screening and earh' diagnosis: The case for and Sac Risk Health against 2010;12(l):65-76 doi;10.1080/136985 7090350949’’ 19 Quyẽt dinh 2O58/ỌĐ-BYT 2020 tai liệu Hướng dán chân đoản diều tri rối loạn rôm thần thưởng gộp Accessed June 14, 2021 https;//tlnivienphapluac.vn'van-ban/The-tliao-Y-ieQuyet-dinh-2058-QDBYT-2 02 O-tai-li eu-Huong-dan *4: 33 Lê Vân Tuấn Nghiên cứu tnộr sổ dặc diêm dịch tè học $a sút tri tuệ vã suy giam nhận thức nhe (MCI) ngi cao ti Hã Nội De íài nghiên củu cấp thánh phổ Hà Vôi 2010 34 Phạm Tháng Lương Chí Thành Nghiên cứu dịch tẻ vê sa sũt tri tuệ nguôi cao mối cộng dong YHọc Thục Hành 715 53’55 2010 35 Jacinto AF, Citero V de A Lima JL de Boas PJFV Valle AP Leite AGR Knowledge and attitudes towards dementia among final’year medical students in Brazil Rev Assoc Medico Bias 1992 2017;63(4):366-370 doi: 10.1$90/1806-9282.63.04.366 36 Anncar MJ Knowledge of Dementia Among tbe Australian Health Workforce: A National Online Survey J Appl Gerontol Off J South Gerontol Soc 2020:39(l):62-73 doi lO 1177/0733464« 17752085 37 Wang Y, Xiao LD Luo Y Xiao S-Y, Whilebead c Davies o Community health professionals’ dementia knowledge, attitudes and care approach: a cross-sectional survey in Changsha, China BMC Geriatr 2018:1S( 1): 122 doi: 10.1 L86s 1287 7-018-0821-4 38 Đàng Trồn Ngọc Thanh Kiền thirc thái dò cua sinh viên điều dưởng sa sút tri tuệ cao ruổi 2015-2016 Tụp Chi Học Thành Phố Hồ Chi Minh 2017;21(6):33-39 39 Prince M Jackson MJ Ferri DCP et al World Alzheimer Report 2009 :96 40 de Boer ME Hertogh CMPM, Drổes R-M Jonker C Eefcting JA Advance directives in dementia: issues of validity’ and effectiveness Inr Psychogertafr 2010;22(2):201-208 doi: 10.1017/$1041610209990706 41 Leipzig RM Granville L Simpson D Andes son MB Sauvigné K Soriano RP Keeping granny safe on July 1: a consensus on minimum geriatrics competencies for graduating medical students Acad Med J Assoc Am Med doi: 10.1097/ACM 0b013e31819fab70 Coll 2009;84(5):604-610 42 Tumor s, llitíc s Downs M Ct al General practitioners’ knowledge, confidence and attitudes in the diagnosis and management of dementia Age Ageing 2004:3 3(5):461-4 67 doi:10.1093/ageing,afhl40 43 Wang Y Xiao LD Huang R A comparative study of dementia knowledge, attitudes and care approach among Chinese nursing and medical students BMC Med Educ 2020;20(l):436 dotlO-l 186's 12909- 020-02365-1 44 Tierney L, Mason R Doherty K Winbolt M Long M Robinson A Workshops on diagnosis and management of dementia for general practitioners: a pre-post intervention study of dementia knowledge BMJ Open 2019:9(4): eO27SO4 doi:l0.1136/bmjopen-201S-027804 45 Poreddi V Carpenter BD Gandhi s Chandra R GandhiSuresh BađaMath s Knowledge and attitudes of undergraduate nursing students toward dementia: An Indian perspective, ỉnvestig Educ Fji Enfermeria 201533(3 ):519-528 doi: 10.17S33/udea.iee.v33n3a 16 46 Strum BS Engedal K AndrcMscn L Nursing Staffs Knowledge and Attitudes toward Dementia: A Pilot study from an Indian Perspective Demenĩ Geriatr Disord Cogn Extra 2019;9(3):3 52-361 doi: 10.1159/000502770 47 Sunaryo SR ‘Aisy Saifullah AD Mulyani s KNOWLEDGE AND ATTITUDES TOWARD PEOPLE WITH DEMENTIA AMONG NURSING STUDENTS IN YOGYAKARTA INDONESIA Belitung Niffs J 2020:6(6): 196-202 doi:1033546'bnj 1178 48 SaccaỉanN Scenic Dementia knowledge attitudes and training needs of speech-language pathology students and practitioners: A countrywide studs', hư J Leng Commun 001:10.1111/1460-6984.12574 Disord 2020;55(6):955-970 PH VI ực ST MÀ T CAL Bl B2 B3 B4 J B5 B6 B7 BẤP ÁN NỘI DUNG CÃV HOI Tý lệ dỗ bị bệnh sa sin trí tuệ người 65 tuôi Việt Nam la bao nhicu A 2-4% B 5-10% € Tôi không biCt không chác B Sa sút tri tuý’ anh hướng đền nhiều chúc nàng cao cáp cùa vo nảo mả khõng cỏ rời loan ý thức A núng B Sai c Tỏi khỏng biềt tỏi khơng chác Sa sút trí tuệ KIIONG phái lả kct qua tôn thương tâm thẩn thực tôn A Đúng B Sai c Tôi không bicL tịi khơng chẩc A Người tre cỏ thê nức Sa sút trí luộ A Dứng B Sai c Tôi không chác A l ilt cá dạng sa sút trí tuệ slew tiên triền chừa A Đúng B Sai c Tôi tỏi không chác Bệnh Al/heimer nguyên nhãn phổ biến nhât gày sa sút trí luộ A Dung B Sai c Tỏi không biềl không chẩc Người mác sa sút trí tuộ giai đoạn SỞ1H van cỏ thè sống độc lộp A Đúng B Sai c Tôi khơng biết tơi khơng chẩc B TWM*M«K> *4: B A A GHI CHÚ ST mA T CẲƯ l>ÂP ẢN NỘ1 DUNG CÂU IIOI A B8 Sa sút trí luộ giai đoạn tiền (nền người bcnh thường gộp khó khán việc tự di chuycn An uống noi A Đúng B Sai c Tôi không c B0 Biểu nảo dưỏi lả (riêu chửng súmi cua sa sút trí tuệ? A Suy giam kha nàng giao ticp B Suy giam kha nâng phan đốn c Suy giam trí nhớ D Mat khà náng di chuyên E Không chầc chin A BIO 10 Các triệu chứng cua trâm cam có thè b| nhảm lẫn với triệu chứng cua sa sút trí tuỹ' A Đúng B Sai € Tơi khơng bicl tói không chác Bll 11 Nhừng người bị sa sút tri tuệ KHÓ cỏ kha nàng bị B trầm cam A Đúng B Sai c Tói khóng bict tói khơng chác A B12 Mục sau có thê giúp chắn đốn xác định b^nh sa sủt trí tuệ? A Kiêm tra danh gia tâm thần tồi thiêu (Mitumental State Exam) B Chụp cảt lớp vi lính sọ c Khám nghiệm tư thi D Không chẳc chitikhõng bicl B B13 D.1U KHƠNG phai test sang lục Sa sút Iríluẽ A Montreal Cognitive Assessment (MoCA) B The Depression Anxiety Stress Scales-21 (DAS $-21) c Mini-Cog D Tôi không biCt không chav 12 13 TWM*M«K> *4: GHI CHỦ ST mA T CẲƯ B14 14 BI5 15 B16 1« BI7 17 Cl 18 C2 19 BÂP ÁN NỘ1 DUNG CÂU IIO1 Thuốc điều in sa sút tn luc cố thê cỏ tác dựng A Làm dừng liến trién bệnh vinh viền B Điều trị rối loạn hanh vi c Tạm thời dửng chậm liến Irién cua triệu chửng bệnh sỗ bệnh nhân D Không chấn’khơng bicl c CĨ ging tranh luận, sưa sai ncu thay bênh nhãn B sa sút trí tuệ sai nhớ sai quan trọng A Đúng B Sai c Tơi khơng biểu lơi khơng chẩe Châm sóc háng ngây cho bênh nhân sa sút tri tuệ A nặng coi lã hiệu qua tập trung vào sụ thoai mái cua bệnh nhãn A Đủng B Sai c Tôi không biềt tỏi không chác Duy tri’ lồi sồng lảnh mạnh KIIONG làm giam B nguy phai triển dang sa sut tri' tuệ phó biền A Đúng B Sai c Tôi không biềt không chác Tơi người mic chứng sa sút trí tuệ A Rất không, dõng ý B Không dồng ý c Phán vãn D Dóng ý E Rất donjj ỳ Tơi cam thay tự tin tiỉp MÚC vói người mic sa sút trí tuệ A Rãi khơng đơng ý B Không dông ý c Plận vân D Dồng ý E Rất dồng ý TWM*M«K> *4: GHI CHỦ ST mA T CẲƯ C3 20 C4 21 C5 22 C6 23 C7 24 DẢP ẢN NỘ1 DUNG CÂU HOI rói câm thẫy thoai mái chạm giúp dò trực tiẽp nhừng người mẫc S3 sút trí tuệ A Rất khơng đông ý B Không đồng ý c Plận vân D Dồng ý E Rầt đồng ỷ Tôi câm thay khống (hồi múi phái tiép xúc người sa sút trí tuệ A Rất khơng địng ỷ B Khơng đống ý c Plan vân D Dồng ý E Rẩt đồng ý Tôi sè giử khoang cách nhẩt dịnli VỚI nhùng người mắc sa sút m’ tuệ A Rất không đông ý B Khơng đơng V c Phân vãn D Dóng ý E Rất đóng ý 'loi sè nành hep xúc VĨI người nức sa sút tn' tuộ dang len c *4: GHI CHỦ ST mA T CẲƯ C8 25 C9 26 CIO 27 Cll 28 Cl 29 l>ÂP ẢN NỘ1 DUNG CÂU HOI l õi cam thây bit lực, hire bội ví không bict làm the de giúp người màc sa sút trí tuệ A Rất khơng dơng ý B Không đỏng ỷ c Phán vãn D Đổng ỷ E Rãt dóng ý Tỏi khơng thê hình dung việc chăm sỏc bi sa sút trí tuệ A Rắl không đông ý B Không dông ý c Phán vàn D Đọng ỷ E Rẩt đóng ỷ Châm sóc vú diêu trị bệnh nhân sa sút trí tuệ lã xủng dâng cỏ ý nghía A Rât khơng đơng ý B Khơng dồng ý c Phán vàn D Đóng ý E Rất đồng ý Nhửng người ntđc chứng sa sút trí niệ vần có thỏ sáng tạo A Rát không đông ý B Không dồng ý c Phán vàn D Đọng ỷ E Rầt đồng ý Người mác sa sút tri' tuệ có thê có nhu cầu khác chung ta nên tôn trọng hụ A Rốt không đông ý B Không dồng ý c Phan vân D Đồng ý E Rất dồng ý TWM*M«K> *4: GHI CHỦ ST mA T CẲƯ C13 30 Cl 31 Cl 32 Cl 33 C17 34 DẢP ẢN NỘ1 DUNG CÂU IIO1 Nhùng người inẫc sa sul In tuệ thích có ihir thân thuộc bén cạnh A Rất không đỏng ý B Không đồng ý c Plận vãn D Dồng ý E Rất đồng ỷ Bict lien SŨ (nghề nghiệp khù tính cách trước bị bộnh> cua nhừng người mác sa sủt rrimệ quan trọng A Rát khơng địng ý B Khơng dơng ý c Phán vân D Đống ý E Rất đóng ý Cị thê câm thầy thích thú va vui ve tương tác vói nhùng người mắc sa sút trí tuệ A Rât không đông ý B Không dồng ý c Phán vãn D Dóng ý E Rất đồng ý Những người sa SƠI tri tuệ có the tận hướng sóng A Rát khơng dơng ý B Khơng dồng ý c Phán vân D Đọng ỷ E Rầt đồng ý Những người sa sút tri tuệ có the cam nhận dó tốt vót hụ A Rốt khơng đông ý B Không dồng ý c Phan vân D Đồng ý E Rất dồng ý TWM*M«K> *4: GHI CHỦ ST mA T CẲƯ DẢP ẢN NỘ1 DUNG CÂU HOI J7 rói trân trọng người mẩc sa sút tn tuệ cố gàng đổi phỏ vói bộnh.( lộp kề hoạch cho tương lai bộnh nặng tím nhóm hị ưự nghi him sớm, viết nhât kí ơn tập cảc liên lạc ihânquen ) A Rât không đông ý B Không dồng V C- Plan vàn D Dồng ý E Rat đơng ỹ Có thê làm rat nhiêu diều dê Ciii thiện chài lượng song cho người nức sa sứt tn'tuệ A Rât không đông ý B Khơng dơng ỷ c Phân vân D Dóng ỷ E Rắt đống ý Nhùng hảnh vi bát thướng có thê lả mội hình thức giao tiếp cũa người sa sủt trí tuệ A Rât khơng dơng ý B Khơng dông ỷ c Plan vân D Đồng ý E Rât đông ý 38 Ban cỏ mong muốn đào lao them sa sút trí tuệ khơng? A Cỏ B Khống (NÉƯ CHỌN B CHUYẾN XƯỚNG CÂƯ 50) 39 D2 Nếu Có ban mong muốn dược dáo tao VẺ 40 Cơ sơ tâm lý học cua chủ ý trí nhỡ trí tuộ A Có B Khơng Đích lề học sa sút trí tuệ A Có B Khơng C18 35 Cl 36 C20 DI D2.1 D2 TWM*M«K> *4: GHI CHỦ ST mA T CẲƯ 41 42 D2.3 D2.4 43 D2.5 44 D2.6 45 46 IX - D2.8 47 D2.9 D3 4S D4 49 BÂP ẢN NỘ1 DUNG CÂU HOI Nguyen nhãn sa sill In luệ A CỎ B Khòng Triệu chứng học sa sút trí tuệ A Cỏ B Khơng l iêu chn chân đốn sa sút tri tuệ A cỏ B Không Nguyên tăc điêu trị sa sút trí tuệ A Có B Khơng Cách giao tiẽp với hệnh nhân sa sút tri tuệ A CÓ B Kltõng Cách châm sơc phịng ngửa sa sin trí tuệ A CĨ B Khơng Khác (ghi rổ mong mn) Bạn có dự định sê lự lint hicu them kiên thức VC sa sút trí tuệ vịng tháng tới khùng? A Chắc chán không B Rắt khó xay c Khó xáy D TỜI khơng cháctoi phân vân E Cỏ the F Rất cờ thê G Chắc chấn ró) Nèu gộp nguửi có biêu hiộn sa sút tri tuij thí bạn sC giới thiệu hụ dèn dâu A Trạm y té xâ/phtrờng B Trung tâin y le quân1 huyện c Bệnh viện tinh phổ D Bệnh viện Lảo khoa TW/ khoa tâm thần cua Bệnh viện tuyên Trung ương TWM*M«K> *4: GHI CHỦ ST mA T CẲƯ 50 51 El ÍÌIỚI mil A NAM B NỪ F,2 Nơi yêu lù nho den A Nông thôn B Thành phố E3 52 E4 53 54 E5 E6 55 E7 56 E3 57 E9 58 BẢP ẢN NỘI DUNG CÂU IIOI Rạn có cam thày lự lin phai châm sỏc-trơng nom người bl S3 sút tri tuệ A Cỏ B Khơng Kiên thức VC Sa sút In'tuệ có quan trọng VĨI chun ngành tương lai/ cóng việc sau cua bạn khơng A Có B Khơng Trong gia đính cỏ người bị Sa sủt trí tuệ A Co B Không Ban đà lừng tham gia hội thao, tap huân chương trinh lính nguyên vể Sa sút trituệ A Có B Kỉiịng Bạn cỏ tửng hục VC Sa sút tri tuệ chương trinh lý thuyết trường Y A Cỏ B Không Bạn cỏ tửng hục vè Sa sút tri tuệ chương trinh lãm sang trường Y A Có B Khơng Bạn đả hói bộnh/ làm bệnh án' hoi thi VC case Sa sút tri luộ suốt trinh hục A Co B Khơng TWM*M«K> *4: GHI CHỦ ... hiền thức, thài dộ, nhu cầu tao íũ sút tri tuệ cùa slnlt vỉên Y6 Da khoa trường Dại học Y Hà Nội năm 202ỉ Phán licit s? ?y? ??u lồ tiên quan den kirn thừv, thải độ sa sứt tri tuệ cua Sinh viên Tố Du khoa. .. tnrờng Đại học Y Ha Nội; Viện Dào lạo Y học dụ phòng vã Y tế cõng cộng; Phóng Đảo tạo Dai học trường Đại học Y Ha Nội; Phòng Dào tạo viện Y học dự phong Y tế cõng cộng; Thư viện trưởng Đai bọc Y Hà. .. sóc sa sút trí tuệ Hiên háu hết nghiên cửu đánh giá kiên thúc, thái dơ cua sinh viên y khoa sa sút trí tuệ dưực thực nước phảt trién Tại Việt Nam có it oghiẻn cứu đanh giá kiến thức, thái độ vói