MAU DANH GIA CHUAN NGHE NGHIEP THEO 616

Bao gồm các tiêu chí sau: a Tham gia học tập, nghiên cứu cơ sở lý luận của việc kiểm tra, đánh giá đối với hoạt động giáo dục và dạy học ở tiểu học; b Tham gia học tập, nghiên cứu các qu[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 14 /2007/QĐ-BGDĐT Hà Nội, ngày 04 tháng năm 2007 QUYẾT ĐỊNH Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Nghị định số 86/2002/NĐ-CP ngày 05 tháng 11 năm 2002 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cấu tổ chức bộ, quan ngang bộ; Căn Nghị định số 85/2003/NĐ-CP ngày 18 tháng7 năm 2003 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cấu tổ chức Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10 tháng 10 năm 2003 Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ, công chức các đơn vị nghiệp nhà nước; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành kèm theo Quyết định này Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Điều Quyết định này có hiệu lực thi hành sau 15 ngày, kể từ ngày đăng Công báo Quyết định này thay các Quyết định số 48/2000/QĐ-BGDĐT ngày 13 tháng 11 năm 2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy chế đánh giá xếp loại chuyên môn - nghiệp vụ giáo viên tiểu học và Quyết định số 05/2007/QĐ-BGDĐT ngày 08 tháng 03 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Điều Các Ông (Bà) Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chủ tịch Uỷ ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc các sở giáo dục và đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ Nơi nhận: - Văn phòng Quốc hội; - Văn phòng Chính phủ; - Hội đồng Quốc gia Giáo dục; - Ban Khoa giáo TW; - Bộ Tư pháp (Cục K.Tr VBQPPL); - Công báo; - Kiểm toán nhà nước; - Website Chính phủ; - Website Bộ; - Như Điều (để thực hiện); - Lưu VT, Vụ GDTH, Vụ PC BỘ TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Thiện Nhân BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc QUY ĐỊNH Về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng Văn này quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học bao gồm các yêu cầu phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm và tiêu chuẩn xếp loại; quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học Quy định này áp dụng loại hình giáo viên tiểu học các sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân Điều Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học là hệ thống các yêu cầu phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà giáo viên tiểu học cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học điều chỉnh phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội và mục tiêu giáo dục tiểu học giai đoạn Điều Mục đích ban hành Chuẩn Làm sở để xây dựng, đổi nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học các khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ Làm sở để đánh giá giáo viên tiểu học năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học Làm sở để đề xuất chế độ, chính sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao Điều Lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí Chuẩn Lĩnh vực Chuẩn là tập hợp các yêu cầu có nội dung liên quan cùng phạm vi thể mặt chủ yếu lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học Trong quy định này Chuẩn gồm có ba lĩnh vực: phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm Mỗi lĩnh vực gồm có yêu cầu Yêu cầu Chuẩn là nội dung bản, đặc trưng thuộc lĩnh vực Chuẩn đòi hỏi người giáo viên phải đạt để đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học giai đoạn Mỗi yêu cầu gồm có tiêu chí Tiêu chí Chuẩn là nội dung cụ thể thuộc yêu cầu Chuẩn thể khía cạnh lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chương II CÁC YÊU CẦU CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Bao gồm các tiêu chí sau: a) Tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống; b) Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốtý nhiệm vụ giáo dục học sinh; c) Qua hoạt động dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương và kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; d) Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị Đảng, chủ trương chính sách Nhà nước Chấp hành pháp luật, chính sách Nhà nước Bao gồm các tiêu chí sau: a) Chấp hành đầy đủ các quy định pháp luật, chủ trương chính sách Đảng và Nhà nước; b) Thực nghiêm túc các quy định địa phương; c) Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật và giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng; d) Vận động gia đình chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước, các quy định địa phương Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Bao gồm các tiêu chí sau: a) Chấp hành các Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu và có giải pháp thực hiện; b) Tham gia đóng góp xây dựng và nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; c) Thái độ lao động đúng mực; hoàn thành các nhiệm vụ phân công; cải tiến công tác quản lý học sinh các hoạt động giảng dạy và giáo dục; d) Đảm bảo ngày công; lên lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy và giáo dục lớp phân công Đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống các biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh và cộng đồng Bao gồm các tiêu chí sau: a) Không làm các việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân và học sinh; b) Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; đồng nghiệp, nhân dân và học sinh tín nhiệm; c) Không có biểu tiêu cực sống, giảng dạy và giáo dục; d) Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ chính trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ Trung thực công tác; đoàn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và học sinh Bao gồm các tiêu chí sau: a) Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh và quá trình thực nhiệm vụ phân công; b) Đoàn kết với người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; c) Phục vụ nhân dân với thái độ đúng mực, đáp ứng nguyện vọng chính đáng phụ huynh học sinh; d) Hết lòng giảng dạy và giáo dục học sinh tình thương yêu, công và trách nhiệm nhà giáo Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức Kiến thức Bao gồm các tiêu chí sau: a) Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa các môn học phân công giảng dạy; b) Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hoá kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy các môn học phân công giảng dạy; c) Kiến thức các tiết dạy đảm bảo đủ, chính xác, có hệ thống; d) Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học, có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh còn nhiều hạn chế trở nên tiến Kiến thức tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học Bao gồm các tiêu chí sau: a) Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vận dụng các hiểu biết đó vào hoạt động giáo dục và giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh; b) Nắm kiến thức tâm lý học lứa tuổi, sử dụng các kiến thức đó để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học; c) Có kiến thức giáo dục học, vận dụng có hiệu các phương pháp giáo dục đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất và hình thức tổ chức dạy học trên lớp; d) Thực phương pháp giáo dục học sinh cá biệt có kết Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Bao gồm các tiêu chí sau: a) Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục và dạy học tiểu học; b) Tham gia học tập, nghiên cứu các quy định nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới; c) Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh chính xác, mang tính giáo dục và đúng quy định; d) Có khả soạn các đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học và phù hợp với các đối tượng học sinh Kiến thức phổ thông chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Bao gồm các tiêu chí sau: a) Thực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ đúng với quy định; b) Cập nhật kiến thức giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền và bổn phận trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội; c) Biết và sử dụng số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video; d) Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, có báo cáo chuyên đề nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ Kiến thức địa phương nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Bao gồm các tiêu chí sau: a) Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội và các Nghị địa phương; b) Nghiên cứu tìm hiểu tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương; c) Xác định ảnh hưởng gia đình và cộng đồng tới việc học tập và rèn luyện đạo đức học sinh để có biện pháp thiết thực, hiệu giảng dạy và giáo dục học sinh; d) Có hiểu biết phong tục, tập quán, các hoạt động thể thao, văn hoá, lễ hội truyền thống địa phương Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Bao gồm các tiêu chí sau: a) Xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học thể các hoạt động dạy học nhằm cụ thể hoá chương trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường và lớp phân công dạy; b) Lập kế hoạch tháng dựa trên kế hoạch năm học bao gồm hoạt động chính khoá và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp; c) Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch dạy các tiết học và các hoạt động giáo dục học sinh; d) Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể các hoạt động dạy học tích cực thầy và trò (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy) Tổ chức và thực các hoạt động dạy học trên lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Bao gồm các tiêu chí sau: a) Lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập học sinh; làm chủ lớp học; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học; b) Đặt câu hỏi kiểm tra phù hợp đối tượng và phát huy lực học tập học sinh; chấm, chữa bài kiểm tra cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ; c) Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác các điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao; d) Lời nói rõ ràng, rành mạch, không nói ngọng giảng dạy và giao tiếp phạm vi nhà trường; viết chữ đúng mẫu; biết cách hướng dẫn học sinh giữ và viết chữ đẹp Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Bao gồm các tiêu chí sau: a) Xây dựng và thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; có các biện pháp giáo dục, quản lý học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh lớp; b) Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng đúng thực chất, không mang tính hình thức; đưa biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh và thực giáo dục học sinh cá biệt, học sinh chuyên biệt; c) Phối hợp với gia đình và các đoàn thể địa phương để theo dõi, làm công tác giáo dục học sinh; d) Tổ chức các buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực các hoạt động tự quản Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá và mang tính giáo dục Bao gồm các tiêu chí sau: a) Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh tình hình học tập, tham gia các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp và các giải pháp để cải tiến chất lượng học tập sau học kỳ; b) Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ và góp ý xây dựng để tổ, khối chuyên môn đoàn kết vững mạnh; c) Họp phụ huynh học sinh đúng quy định, có sổ liên lạc thông báo kết học tập học sinh, tuyệt đối không phê bình học sinh trước lớp toàn thể phụ huynh; lắng nghe và cùng phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến bộ; d) Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh và vận dụng vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng luôn giữ đúng phong cách nhà giáo Xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục và giảng dạy Bao gồm các tiêu chí sau: a) Lập đủ hồ sơ để quản lý quá trình học tập, rèn luyện học sinh; bảo quản tốt các bài kiểm tra học sinh; b) Lưu trữ tốt hồ sơ giảng dạy bao gồm giáo án, các tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy các môn học phân công dạy; c) Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, đúng thực tế và có giá trị sử dụng cao; d) Lưu trữ tất các bài làm học sinh chậm phát triển và học sinh khuyết tật để báo cáo kết giáo dục vì tiến học sinh Chương III TIÊU CHUẨN XẾP LOẠI; QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Điều Tiêu chuẩn xếp loại các tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực Chuẩn Tiêu chuẩn xếp loại các tiêu chí Chuẩn a) Điểm tối đa là 10; b) Mức độ: Tốt (9-10); Khá (7-8); Trung bình (5-6); Kém (dưới 5) Tiêu chuẩn xếp loại các yêu cầu Chuẩn a) Điểm tối đa là 40; b) Mức độ: Tốt (36-40); Khá (28-35); Trung bình (20-27); Kém (dưới 20) Tiêu chuẩn xếp loại các lĩnh vực Chuẩn a) Điểm tối đa là 200; b) Mức độ: Tốt (180-200); Khá (140- 179); Trung bình (100-139); Kém (dưới 100) Điều Tiêu chuẩn xếp loại chung cuối năm học Loại Xuất sắc: là giáo viên đạt loại tốt lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức và kỹ sư phạm; Loại Khá: là giáo viên đạt từ loại khá trở lên lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức và kỹ sư phạm; Loại Trung bình: là giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức và kỹ sư phạm; Loại Kém: là giáo viên có ba lĩnh vực xếp loại kém vi phạm các trường hợp: a) Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác; b) Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện học sinh; c) Xuyên tạc nội dung giáo dục; d) Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền; e) Nghiện ma tuý tham gia đánh bạc và các tệ nạn xã hội khác; g) Vắng mặt không có lý chính đáng trên 60% tổng số thời lượng học tập bồi dưỡng chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ trên 60% các sinh hoạt chuyên môn định kỳ; h) Cả tiết dự nhà trường tổ chức bao gồm: tiết Tiếng Việt, tiết Toán, tiết chọn các môn học còn lại không đạt yêu cầu Điều 10 Quy trình đánh giá, xếp loại Định kỳ vào cuối năm học, hiệu trưởng nhà trường tiến hành tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học Cụ thể sau: a) Căn vào nội dung tiêu chí, yêu cầu Chuẩn, giáo viên tự đánh giá, xếp loại theo các tiêu chuẩn quy định Điều 8, Điều văn này; b) Tổ chuyên môn và đồng nghiệp tham gia nhận xét, góp ý kiến và ghi kết đánh giá vào phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên Đối với tiêu chí có điểm đạt điểm phải ít 50% số giáo viên tổ khối tán thành Đối với tiêu chí có điểm từ trở xuống đạt điểm 10 phải ít 50% số giáo viên trường tán thành; c) Hiệu trưởng thực đánh giá, xếp loại: - Xem xét kết tự đánh giá, xếp loại giáo viên và ý kiến đóng góp tổ chuyên môn; cần thiết có thể tham khảo thông tin phản hồi từ học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng giáo viên đó; - Thông qua tập thể Lãnh đạo nhà trường, đại diện Chi bộ, Công đoàn, Chi đoàn, các tổ trưởng khối trưởng chuyên môn để đánh giá, xếp loại; - Trường hợp cần thiết có thể trao đổi với giáo viên trước định đánh giá, xếp loại để phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh thực tế giáo viên; - Ghi nhận xét, kết đánh giá, xếp loại lĩnh vực và kết đánh giá, xếp loại chung vào phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên; - Công khai kết đánh giá giáo viên trước tập thể nhà trường d) Trong trường hợp chưa đồng ý với kết luận hiệu trưởng, giáo viên có quyền khiếu nại với hội đồng trường Nếu chưa có thống nhất, giáo viên có quyền khiếu nại để quan có thẩm quyền tổ chức khảo sát, kiểm tra và đánh giá lại Trong trường hợp giáo viên đánh giá cận với mức độ tốt, khá trung bình, việc xem xét nâng mức hay giữ nguyên dựa trên phấn đấu giáo viên, hiệu trưởng nhà trường định trường hợp cụ thể và chịu trách nhiệm định đó; Trong quá trình đánh giá, xếp loại cần xem xét cách hợp lý giáo viên dạy nhiều môn học và giáo viên dạy môn học Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 11 Trách nhiệm Bộ Giáo dục và Đào tạo Chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực các quy định văn này Căn vào các yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, hướng dẫn, kiểm tra việc tổ chức xây dựng các chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học; các quy định kiểm định chất lượng trường tiểu học, kiểm định chất lượng chương trình đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng, đại học; tiêu chuẩn nghiệp vụ các ngạch giáo viên tiểu học; nội dung rèn luyện phẩm chất đạo đức và lực sư phạm cho sinh viên các trường, khoa đào tạo giáo viên tiểu học; nội dung liên quan đến giáo viên tiểu học Điều lệ trường tiểu học và các quy định hành Điều 12 Trách nhiệm sở giáo dục và đào tạo Giám đốc sở giáo dục và đào tạo vào Quy định này đạo, tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học năm địa phương và báo cáo kết thực Bộ Giáo dục và Đào tạo Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học, tham mưu với chính quyền địa phương xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học địa phương Điều 13 Trách nhiệm phòng giáo dục và đào tạo Trưởng phòng giáo dục và đào tạo vào Quy định này đạo, tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học năm địa phương và báo cáo kết thực sở giáo dục và đào tạo Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên, tham mưu với uỷ ban nhân dân huyên, quận xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học địa phương; đề xuất chế độ, chính sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao Điều 14 Trách nhiệm hiệu trưởng nhà trường Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm hướng dẫn giáo viên tiểu học tự đánh giá và tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định văn này và báo cáo kết thực phòng giáo dục và đào tạo Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học, tham mưu với phòng giáo dục và đào tạo, chính quyền địa phương để có các biện pháp quản lý, bồi dưỡng, nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên tiểu học trường BỘ TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Thiện Nhân BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 616/BGDĐT-NGCBQLGD CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hà Nội, ngày 05 tháng 02 năm 2010 V/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học theo Quyết định số14/2007/QĐ-BGDĐT Kính gửi: Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo Để các địa phương triển khai thực Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học (Chuẩn) ban hành theo Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 4/5/2007 Bộ trưởng, Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn sử dụng Chuẩn quá trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học theo Chuẩn sau: I YÊU CẦU Đảm bảo chính xác, khách quan, công khai, công bằng, dân chủ Phải dựa vào các kết đạt thông qua các minh chứng phù hợp với các lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí Chuẩn Xác định mặt mạnh, mặt yếu lực nghề nghiệp, hiệu làm việc điều kiện cụ thể nhà trường để giúp giáo viên phát triển khả giáo dục và dạy học Thực theo đúng các quy định Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT và văn hướng dẫn các cấp quản lý Xây dựng môi trường thân thiện, dân chủ và thật tôn trọng lẫn quá trình đánh giá Không tạo nên căng thẳng không gây áp lực cho phía quản lý và giáo viên II HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Các bước đánh giá, xếp loại Các bước đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học thực theo quy định Điều 10 Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 4/5/2007) Cụ thể sau: Bước Giáo viên tự đánh giá, xếp loại Đối chiếu với Chuẩn và minh chứng thân tự xác định, giáo viên tự đánh giá và ghi điểm đạt tiêu chí vào Phiếu giáo viên tự đánh giá (theo phụ lục đính kèm công văn này); giáo viên ghi nguồn minh chứng cách đánh số các minh chứng đã có và ghi vào dòng tương ứng với các tiêu chí đã cho điểm Căn vào tổng số điểm và điểm đạt theo lĩnh vực, giáo viên tự xếp loại đạt (theo loại: loại kém, loại trung bình, loại khá, loại xuất sắc) Cuối cùng giáo viên tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, nêu hướng phát huy và khắc phục Bước Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại Xét kết tự đánh giá giáo viên (Phiếu giáo viên tự đánh giá) và nguồn minh chứng giáo viên cung cấp, tập thể tổ chuyên môn nơi giáo viên công tác tiến hành việc kiểm tra các minh chứng, xác định mức điểm đạt tiêu chí giáo viên; đồng thời tổ chuyên môn phải điểm mạnh, điểm yếu giáo viên và góp ý, khuyến nghị giáo viên xây dựng kế hoạch rèn luyện, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực nghề nghiệp Sau các thành viên tổ chuyên môn tham gia nhận xét, góp ý kiến, tổ trưởng ghi kết đánh giá và xếp loại tổ vào Phiếu đánh giá giáo viên tổ chuyên môn (theo phụ lục đính kèm công văn này) Nếu giáo viên chưa trí với kết đánh giá, xếp loại tổ chuyên môn thì có thể tự ghi ý kiến bảo lưu vào Phiếu đánh giá giáo viên tổ chuyên môn và Hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn tổng hợp kết xếp loại giáo viên tổ vào Phiếu tổng hợp xếp loại giáo viên tổ chuyên môn (theo phụ lục đính kèm công văn này) và gửi Hiệu trưởng Bước Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại Xét kết tự đánh giá giáo viên (Phiếu giáo viên tự đánh giá) và kết đánh giá xếp loại tổ chuyên môn (Phiếu đánh giá giáo viên tổ chuyên môn và Hiệu trưởng và Phiếu tổng hợp xếp loại giáo viên tổ chuyên môn), đối chiếu với các tư liệu quản lý đội ngũ giáo viên trường, Hiệu trưởng đưa định đánh giá, xếp loại giáo viên Trong trường hợp không có thống tự đánh giá giáo viên với đánh giá tổ chuyên môn, Hiệu trưởng cần trao đổi với tổ trưởng chuyên môn và giáo viên trước đưa định mình Khi cần thiết, hiệu trưởng có thể tham khảo thông tin từ các nguồn khác (học sinh, cha mẹ học sinh, các tổ chức, tập thể ngoài nhà trường) và yêu cầu giáo viên cung cấp thêm minh chứng Đối với các trường hợp xếp loại xuất sắc loại kém, hiệu trưởng cần tham khảo ý kiến các phó hiệu trưởng, chi đảng, công đoàn, đoàn niên, tổ trưởng chuyên môn trước đưa định cuối cùng Hiệu trưởng ghi kết xếp loại giáo viên vào phần cuối Phiếu đánh giá giáo viên tổ chuyên môn và Hiệu trưởng (có ký tên, đóng dấu), tổng hợp kết xếp loại giáo viên (theo phụ lục đính kèm công văn này), công bố công khai kết đánh giá, xếp loại đến tập thể giáo viên và báo cáo Phòng Giáo dục và Đào tạo văn Đối với giáo viên xếp loại kém, cột ghi chú ghi rõ lĩnh vực xếp loại kém vi phạm điểm nào khoản Điều Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học (ban hành theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 4/5/2007) Cách cho điểm các tiêu chí - Điểm 9: Giáo viên có nỗ lực và tinh thần trách nhiệm cao, luôn tự hoàn thiện thân, hoàn thành các nhiệm vụ với chất lượng và hiệu cao, tâm huyết với công việc, tập thể và học sinh Đối với điểm 10, ngoài yêu cầu điểm 9, giáo viên cần chứng tỏ vượt trội chất lượng và hiệu đơn vị mà giáo viên sinh hoạt (tổ, khối) - Điểm 7- 8: Giáo viên đã có cố gắng khắc phục khó khăn và hoàn thành nhiệm vụ giao Có thể đầu tư công sức, trí tuệ có đúc rút kinh nghiệm Kết hoàn thành nhiệm vụ đạt mức độ khá - Điểm 5- 6: Giáo viên thực đầy đủ quy định các tiêu chí chưa cố gắng đầu tư công sức và trí tuệ, kết đạt mức trung bình - Điểm 3-4: Giáo viên có thực nội dung tiêu chí, chưa đầy đủ, hiệu còn thấp - Điểm 1-2: Giáo viên chưa thực tiêu chí thực còn nhiều sai sót, không đạt hiệu Lưu ý: - Đối với yêu cầu Chuẩn, giáo viên có đến hai tiêu chí mức điểm 1-2 thì xếp yêu cầu đó loại kém - Đối với lĩnh vực Chuẩn, giáo viên có đến ba yêu cầu mức kém thì xếp lĩnh vực đó loại kém - Nếu giáo viên vi phạm trường hợp đã quy định khoản 4, Điều Quy định Chuẩn NNGVTH thì xếp loại kém Minh chứng và nguồn minh chứng đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học a) Để xác định giáo viên đã đạt các tiêu chí Chuẩn mức độ nào (tốt, khá, trung bình, yếu) cần phải dựa vào các minh chứng Minh chứng hiểu là các dấu hiệu có thể nhận biết, quan sát được, phản ảnh nhận thức hay hoạt động giáo dục cụ thể mà giáo viên đã thực để đạt mức điểm cụ thể tiêu chí các yêu cầu Chuẩn b) Minh chứng giúp lượng hóa mức độ đạt tiêu chí xem xét cụ thể có thể kết hợp đánh giá định lượng với đánh giá định tính Mặt khác, cần vào hoàn cảnh, điều kiện cụ thể giáo viên, thực tế lớp, trường và địa phương để có thể xác định các minh chứng phù hợp c) Thu thập minh chứng - Thông qua các chủ thể đánh giá giáo viên tiểu học gồm: giáo viên tự đánh giá, hiệu trưởng nhà trường, đồng nghiệp tổ chuyên môn - Các nguồn minh chứng gồm: kết tự đánh giá, hồ sơ giảng dạy (giáo án, sổ chủ nhiệm, sổ ghi kế hoạch công tác, ghi chép công việc và bồi dưỡng, các tư liệu giảng dạy, sổ theo dõi kết học tập học sinh, sổ liên lạc với gia đình học sinh), kết đánh giá tiết dạy, đánh giá hiệu trưởng, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh và kết vấn… Khiếu nại và giải khiếu nại Trong quá trình đánh giá, xếp loại, giáo viên có quyền khiếu nại việc xếp loại tổ chuyên môn, hiệu trưởng Khi có khiếu nại, hiệu trưởng cần tham khảo thêm ý kiến các phó hiệu trưởng, chi đảng, công đoàn, đoàn niên, tổ trưởng chuyên môn, các tổ chức khác ngoài nhà trường và đưa minh chứng để việc đánh giá, xếp loại chính xác Văn giải khiếu nại gửi đến cho người khiếu nại III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Hằng năm vào cuối năm học, hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên tiểu học nhà trường tự đánh giá (thực theo bước công văn này) Phiếu giáo viên tự đánh giá lưu giữ hồ sơ giáo viên tiểu học và là để giáo viên xây dựng kế hoạch công tác năm học sau Hằng năm, trước kỳ xét nâng lương, nâng ngạch, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo đạo Hiệu trưởng tổ chức, đánh giá xếp loại các giáo viên xét nâng lương, nâng ngạch theo đúng quy trình đánh giá, xếp loại quy định Điều 10 Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐBGDĐT ngày 4/5/2007) Do yêu cầu công tác quản lý, các giáo viên trước xét quy hoạch, bổ nhiệm cán bộ, cử đào tạo bồi dưỡng phải Hiệu trưởng tổ chức đánh giá Kết đánh giá, xếp loại làm tư liệu cho việc: - Xây dựng kế hoạch và tổ chức bồi dưỡng giáo viên; - Làm sở để Hiệu trưởng phân công giảng dạy, bố trí công tác theo lực giáo viên, đánh giá viên chức cuối năm và đề nghị cấp có thẩm quyền xem xét, xử lý giáo viên chưa đạt Chuẩn; - Các quan quản lý giáo dục xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ, xem xét việc nâng lương, nâng ngạch, đề bạt, khen thưởng… Kết tự đánh giá, xếp loại giáo viên; kết đánh giá, xếp loại giáo viên tổ chuyên môn, Hiệu trưởng ghi Phiếu giáo viên tự đánh giá, Phiếu đánh giá giáo viên tổ chuyên môn và Hiệu trưởng, lưu giữ hồ sơ giáo viên tiểu học Phòng Giáo dục và Đào tạo tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học, báo cáo Ủy ban nhân dân cấp huyện và Sở Giáo dục và Đào tạo trước ngày 30 tháng năm Các Sở Giáo dục và Đào tạo tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học (theo phụ lục đính kèm công văn này) báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo (qua Cục Nhà giáo và Cán quản lý sở giáo dục) trước ngày 30 tháng năm Trong quá trình triển khai thực có điều gì chưa rõ còn vướng mắc cần phản ánh kịp thời Bộ Giáo dục và Đào tạo (qua Cục Nhà giáo và Cán quản lý sở giáo dục) để hướng dẫn thêm./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nơi nhận: - Như trên; - Bộ trưởng (để báo cáo); - Vụ Giáo dục Tiểu học; - Vụ TCCB; - Website Bộ; - Lưu: VT, Cục NGCBQLGD Nguyễn Vinh Hiển PHỤ LỤC PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ (Kèm theo Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo) Phòng GD-ĐT Trường : Năm học : Họ và tên giáo viên : Môn học phân công giảng dạy: Đánh giá, xếp loại (Các từ viết tắt bảng : a, b, c, d là các tiêu chí tương ứng với các yêu cầu lĩnh vực) Các Lĩnh vực, yêu cầu I Lĩnh vực Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Chấp hành chính sách, pháp luật Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động Đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống các biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh và cộng đồng Trung thực công tác; đoàn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và học sinh II Lĩnh vực Kiến thức Kiến thức Kiến thức tâm lí học sư phạm và tâm lí học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Kiến thức phổ thông chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác III Lĩnh vực Kĩ sư phạm Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức và thực các hoạt động dạy học trên lớp nhằm phát huy tính động, sáng tạo Điểm đạt tiêu chí a b c d Tổng điểm Tên minh chứng (nếu có) học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lí chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá và mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục và giảng dạy Lĩnh vực Điểm Xếp loại Ghi chú I Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống II Kiến thức III Kĩ sư phạm Xếp loại chung Những điểm mạnh: - - - Những điểm yếu: - - - Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: Ngày tháng .năm (Chữ ký giáo viên) PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CỦA HIỆU TRƯỞNG (Kèm theo Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo) Sở/Phòng GD-ĐT Trường : Năm học : Tổ chuyên môn: Họ và tên giáo viên đánh giá : Môn học phân công giảng dạy: Đánh giá, xếp loại (Các từ viết tắt bảng : a, b, c, d là các tiêu chí tương ứng với các yêu cầu lĩnh vực) Các Lĩnh vực, yêu cầu Điểm đạt tiêu chí Ghi chú a b c d Tổng điểm I Lĩnh vực Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Chấp hành chính sách, pháp luật Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động Đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống các biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh và cộng đồng Trung thực công tác; đoàn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và học sinh II Lĩnh vực Kiến thức Kiến thức Kiến thức tâm lí học sư phạm và tâm lí học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Kiến thức phổ thông chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác III Lĩnh vực Kĩ sư phạm Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức và thực các hoạt động dạy học trên lớp nhằm phát huy tính động, sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lí chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá và mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục và giảng dạy Lĩnh vực Điểm Xếp loại Ghi chú I Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống II Kiến thức III Kĩ sư phạm Xếp loại chung Những điểm mạnh : - - - Những điểm yếu : - - - Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu : Ý kiến bảo lưu giáo viên (do giáo viên tự ghi ) ……………… , ngày…….tháng…… năm 20… TỔ TRƯỞNG TỔ CHUYÊN MÔN (Ký và ghi rõ họ tên) Xếp loại chung và ý kiến Hiệu trưởng ……………… , ngày…….tháng…… năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Ký và đóng dấu) PHỤ LỤC PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Kèm theo Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo) Sở/Phòng GD-ĐT Trường : Năm học: Tổ chuyên môn : STT Họ và tên giáo viên GV tự đánh giá Tổng số điểm Đánh giá Tổ Xếp loại Tổng số điểm Ghi chú Xếp loại Ngày tháng năm Tổ trưởng chuyên môn (Ký và ghi họ tên) PHỤ LỤC PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG (Kèm theo Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo) Sở/Phòng GD-ĐT Trường : Năm học STT Họ và tên giáo viên GV tự đánh Xếp loại tổ Xếp loại chính thức giá chuyên môn Hiệu trưởng Ghi chú * Tổng số giáo viên: * Tổng cộng loại : - Xuất sắc: - Khá: - Trung bình: - Kém : Ngày tháng năm Hiệu trưởng (Ký tên và đóng dấu)