Hoạt động 4: Tìm hiểu về các cách thức điều chỉnh nội dung chương trình dạy học trong lớp có học sinh khuyết tật học hoà nhập.. Bn hãy nêu các cách th.c ,iQu chBnh ni dung ch=*ng trình d[r]
(1)NGUYỄN ĐỨC MINH Module trung học sở 38: Giáo dục hoà nhập giáo dục trung học sở Modul THCS 38 GI¸O DôC Hoµ NHËP TRONG GI¸O DôC trung häc c¬ së GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 199 (2) A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Theo s li u c a B Giáo dc và ào to thì n m 2010 Vi t Nam có 5.280.000 h'c sinh trung h'c c* s+ ,ang ,i h'c Nghiên c.u c a Vi n Khoa h'c Giáo dc Vi t Nam cho bi1t, kho4ng 3,47% t9ng s h'c sinh cùng , tu9i là h'c sinh có khuy1t t<t Nh= v<y, s h'c sinh trung h'c c* s+ ,ang ,i h'c s> có kho4ng h*n 183.000 h'c sinh có khuy1t t<t M@c dù tAt c4 các tBnh toàn quc ,ã thEc hi n xong ph9 c<p giáo dc trung h'c c* s+ nh=ng theo quy ,Hnh thì ,Ha ph=*ng ,=Ic công nh<n không bKt buc ph4i có 100% s h'c sinh , tu9i ,ã hoàn thành ph9 c<p TB l lLn s trM , tu9i trung h'c c* s+ ch=a ,=Ic ,1n tr=Nng là trM có hoàn c4nh ,@c bi t Do ,ó, dù ch=a có s li u thng kê c thP nh=ng s l=Ing h'c sinh có các dng khuy1t t<t khác , tu9i trung h'c c* s+ s> lLn h*n rAt nhiQu Theo quy ,Hnh c a pháp lu<t, Vi t Nam s> b4o ,4m quyQn bình ,Rng tham gia giáo dc ,i vLi m'i trM em, ,ó có c4 h'c sinh khuy1t t<t Lu<t cTng quy ,Hnh ph9 c<p giáo dc có chAt l=Ing ,i vLi cAp trung h'c c* s+ iQu ,ó có nghUa là m'i công dân Vi t Nam , tu9i h'c ,Qu có trách nhi m thEc hi n ph9 c<p giáo dc trung h'c c* s+ Các c* s+ giáo dc, gia ,ình và cng ,Xng có trách nhi m to môi tr=Nng thu<n lIi và giúp ,Z ,P m'i trM em có thP thEc hi n nhi m v ph9 c<p giáo dc trung h'c c* s+ Tuy nhiên cho ,1n nay, nhiQu ni dung các quy ,Hnh này c a các lu<t nh= Lu<t Giáo dc, Lu<t B4o v , Ch m sóc và giáo dc trM em, Lu<t Ng=Ni khuy1t t<t v[n ch=a thP ,i vào ,Ni sng xã hi Nguyên nhân c a thEc trng này có rAt nhiQu nh=ng ,ó có nguyên nhân là các c* s+ giáo dc, giáo viên, cán b qu4n lí giáo dc nhà tr=Nng v[n ch=a ,=Ic chu]n bH ,P ti1p nh<n và giáo dc h'c sinh khuy1t t<t Module này s> cung cAp cho giáo viên và cán b qu4n lí giáo dc cAp trung h'c c* s+ mt s ki1n th.c, kU n ng c* b4n vQ nh<n dng, xác ,Hnh h'c sinh có các dng khuy1t t<t khác và cách t9 ch.c giáo dc, dy h'c cTng nh= t<p hIp các lEc l=Ing cng ,Xng cùng tham gia giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Thông qua module này, giáo viên s> có nh<n th.c tt h*n vQ các n ng lEc cTng nh= nhu c^u c^n ,áp ng c a h'c sinh khuy1t t<t và trách nhi m c a nhà tr=Nng, xã hi vi c b4o ,4m các ,iQu ki n c^n thi1t ,P h'c sinh khuy1t t<t có thP tham gia giáo dc hoà nh<p ti ,Ha ph=*ng T_ ,ó giáo viên, cán b qu4n lí giáo dc có thái , ,úng ,Kn giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Module ,=Ic thi1t k1 ,P giáo viên, cán b qu4n lí giáo dc cAp trung h'c c* s+ có 200 MODULE THCS 38 | (3) thP tE nghiên c.u và thEc hành v[n ,t ,=Ic các mc tiêu dù vLi sE h` trI hn ch1 c a chuyên gia giáo dc ,@c bi t Module gXm các ni dung chính sau: TT Ni dung H'c sinh khuy1t t<t Mt s vAn ,Q c* b4n vQ giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Quy trình giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t tât Dy h'c lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p T9 ch.c giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t S ti t B MỤC TIÊU Qua module này, giáo viên và cán b qu4n lí giáo dc cAp trung h'c c* s+ có thP: Kiến thức — Trình bày ,=Ic khái ni m vQ h'c sinh khuy1t t<t, các tiêu chí c* b4n xác ,Hnh h'c sinh khuy1t t<t và các nguyên nhân gây khuy1t t<t c a h'c sinh — Mô t4 các n ng lEc và nhu c^u c a h'c sinh khuy1t t<t cAp trung h'c c* s+ — Nêu lên ,=Ic các hình th.c t9 ch.c và quy trình giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t — Nói vQ các ni dung, ph=*ng pháp giáo dc, dy h'c hoà nh<p tr=Nng lLp thuc cAp trung h'c c* s+ có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p Kĩ — Nh<n bi1t ,=Ic h'c sinh có các dng khuy1t t<t khác — Xây dEng khung quy trình giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t — T9 ch.c và qu4n lí lLp có h'c sinh khuy1t t<t cAp trung h'c c* s+ h'c hoà nh<p Thái độ — Tin t=+ng vào kh4 n ng tham gia giáo dc hoà nh<p c a h'c sinh khuy1t t<t — fng h và v<n ,ng cng ,Xng tham gia h` trI giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 201 (4) C NỘI DUNG Nội dung HỌC SINH KHUYẾT TẬT I MỤC TIÊ U Ki n thc: — Nêu ,=Ic mt s dng khuy1t t<t trM th=Nng mKc ph4i và khái ni m vQ h'c sinh khuy1t t<t — Trình bày ,=Ic mt s n ng lEc và nhu c^u c* b4n c a trM có các dng khuy1t t<t khác — Nêu ,=Ic mt s khó kh n c* b4n h'c sinh khuy1t t<t g@p ph4i cuc sng hgng ngày K nng: — Si dng mt s tiêu chí ,P phát hi n khi1m khuy1t c a h'c sinh trung h'c c* s+ — Quan sát ,P tìm hiPu mt s n ng lEc, nhu c^u c a h'c sinh khuy1t t<t — Phân tích, t9ng hIp và ghi chép các thông tin c* b4n vQ h'c sinh khuy1t t<t Thái : Tôn tr'ng, ,i xi bình ,Rng vLi h'c sinh khuy1t t<t và to môi tr=Nng giáo dc thân thi n tr=Nng, lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p II CÁ C H OẠT Đ ỘN G Hoạt động 1: Tìm hiểu các dạng khuyết tật học sinh trung học sở Nhiệm vụ Bn hãy nêu các dng khuy1t t<t c a h'c sinh trung h'c c* s+ 202 MODULE THCS 38 | (5) Thông tin phản hồi — + + + + — + + H'c sinh trung h'c c* s+ có thP mKc ph4i mt s khi1m khuy1t vQ: CAu trúc c a c* thP: Th_a ho@c thi1u b ph<n nào ,ó c a c* thP Ví d, thi1u mt tay, th_a chân (3 chân), không có mKt, có thêm cc u lLn + l=ng SE phát triPn sai l ch vQ ch.c n ng c a các c* quan c* thP Ví d: có tay nh=ng không c^m, nKm ,=Ic ho@c có tai nh=ng không nghe ,=Ic âm + t^n s bình th=Nng ho@c có não b nh=ng n ng lEc t= rAt hn ch1, d=Li m.c bình th=Nng SE phát triPn sai l ch vQ hành vi Ví d: thích ,ánh, cAu chí ng=Ni khác, không mun giao ti1p vLi bAt c ai, luôn có nhong ci chB, ,i u b bAt th=Nng l ch chu]n Phi hIp c a hay c4 y1u t v_a nêu trên Ví d: mKt nhìn kém và không có chân ho@c chân ci ,ng khó kh n, tai nghe kém và nh<n th.c rAt ch<m DEa vào các khi1m khuy1t ho@c sai l ch vQ ch.c n ng c a nh<n th.c, c a mt ho@c nhiQu giác quan, c a mt ho@c nhiQu c* quan v<n ,ng hay c a hành vi có thP chia thành các nhóm khuy1t t<t chính mà h'c sinh trung h'c c* s+ th=Nng mKc ph4i nh= sau: Khuy1t t<t trí tu Khuy1t t<t thH giác (khi1m thH) GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 203 (6) + + + + + Khuy1t t<t thính giác (khi1m thính) Khuy1t t<t v<n ,ng Khuy1t t<t ngôn ngo Khuy1t t<t khác (tim b]m sinh, mAt c4m giác, tE kB ) a t<t (có t_ khuy1t t<t tr+ lên) Mt s dng khuy1t t<t có thP nh<n bi1t ,=Ic chB thông qua quan sát Mt s dng khuy1t t<t khác c^n ph4i có quá trình quan sát lâu dài, tB mB, k1t hIp vLi ,ánh giá bgng các công c chuyên dùng thì mLi có thP xác ,Hnh ,=Ic Vi c xác ,Hnh ,úng dng khuy1t t<t mà h'c sinh mKc ph4i rAt quan tr'ng t9 ch.c giáo dc, dy h'c và h` trI h'c sinh các hot ,ng, sinh hot Không nên chB dEa vào mt hai biPu hi n bên ngoài ,P ,ánh giá và x1p loi khuy1t t<t c a h'c sinh Tr=Nng hIp rAt hay g@p là h'c sinh có khuy1t t<t này nh=ng li bH x1p vào dng khuy1t t<t khác Ví d, h'c sinh khi1m thính m.c , nhp, lúc nghe ,=Ic, lúc không ,ó không hiPu ,=Ic ng=Ni khác nói ho@c h'c sinh khi1m thH nhìn lúc thAy lúc không nên không hiPu và bH x1p vào dng có khuy1t t<t trí tu Do ,ó, nh<n thAy các biPu hi n bAt th=Nng c a h'c sinh thì c^n ph4i cho h'c sinh ,i khám y t1 và quan sát thNi gian dài ,P xác ,Hnh ,úng dng cTng nh= m.c , khuy1t t<t c a h'c sinh Hoạt động 2: Thống kê số quan niệm và khái niệm thường gặp nói học sinh khuyết tật – Nhiệm vụ Bn hãy thng kê mt s quan ni m và khái ni m th=Nng g@p nói vQ h'c sinh khuy1t t<t 1) Quan ni m vQ h'c sinh khuy1t t<t: 204 MODULE THCS 38 | (7) 2) Khái ni m vQ h'c sinh khuy1t t<t: Thông tin phản hồi 2.1 Quan niệm học sinh khuyết tật — H'c sinh bH khuy1t t<t là quq nh<p vào ho@c vì b4n thân hay có ,ó gia ,ình thuc các th1 h tr=Lc ho@c hi n ti mKc ti nên bH (thánh, th^n, trNi ) tr_ng pht Vì v<y, h'c sinh ph4i tE chHu trách nhi m ,P gánh hình pht ,ó ho@c bH loi khri cng ,Xng — Quan ni m h'c sinh khuy1t t<t là ng=Ni không còn n ng lEc nên tr+ thành gánh n@ng cho gia ,ình, xã hi, là kM n bám, là “Máy n vô dng” Theo quan ni m này thì h'c sinh khuy1t t<t không c^n và không nên ,i h'c mà chB c^n cho n , sng ho@c br m@c cho s ph<n GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 205 (8) — H'c sinh khuy1t t<t rAt ,áng th=*ng, là ng=Ni gánh tAt c4 v<n hn cho m'i ng=Ni gia ,ình nên tAt c4 m'i ng=Ni c^n có trách nhi m ch m lo, bù ,Kp ,@c bi t và làm h m'i vi c Theo ,ó, h'c sinh khuy1t t<t không c^n ph4i h'c ho@c làm bAt c vi c gì M'i hot ,ng, sinh hot nhong ng=Ni xung quanh ph4i có trách nhi m lo cho h'c sinh khuy1t t<t mt cách ,^y , — H'c sinh khuy1t t<t là ng=Ni b nh nên tr=Lc h1t c^n trH y t1 ,1n m.c ti ,a, không thP trH ,=Ic thì ph4i chHu Khi quá t<p trung vào trH y t1 mà br bê công tác giáo dc thì s> d[n ,1n h<u qu4 nghiêm tr'ng sE phát triPn c a h'c sinh RAt dw hình dung n1u thEc hi n trH — 10 n m nh=ng không có chuyPn bi1n mLi nghU tLi giáo dc thì ,ã quá mun ThNi gian c a h'c sinh ,ã trôi ,i mt cách vô ích và h'c sinh s> khó h'c cùng các em ít h*n mình nhiQu tu9i cTng nh= m.c , phát triPn tâm sinh lí — H'c sinh khuy1t t<t cTng là thành viên nh= m'i ng=Ni xã hi, m'i ng=Ni cTng có nhong khó kh n nhAt ,Hnh nên c^n ph4i tE mình v=It qua N1u không v=It qua ,=Ic thì tE chHu Quan ,iPm này không nh<n thAy sE khác bi t c* b4n gioa khó kh n khuy1t t<t (khó kh n ngm cá thP ng=Ni) và các khó kh n hoàn c4nh bên ngoài gây VLi quan ,iPm này thì h'c sinh khuy1t t<t s> không có trI giúp ,P tham gia vào các hot ,ng sinh hot, h'c t<p và các hot ,ng chung c a xã hi mà ph4i tE tìm cách khKc phc TAt nhiên, ,a s h'c sinh có khuy1t t<t s> không thP thEc hi n ,=Ic ,iQu này và t=*ng lai s> bH loi khri các hot ,ng c a cng ,Xng — H'c sinh khuy1t t<t là mt thành viên xã hi nên c^n ,=Ic h=+ng nhong thành qu4 phát triPn c a xã hi, ,=Ic h=+ng quyQn bình ,Rng vQ trH y t1, tham gia giáo dc và các hot ,ng khác xã hi và ,=Ic h` trI c^n thi1t ,P phát triPn tt nhAt n ng lEc, sng tE l<p, hoà nh<p cng ,Xng ây là quan ,iPm nhân v n, hi n ,i Trong xã hi m'i ng=Ni ,Qu khác và ,Qu có nhong khó kh n nhAt ,Hnh Tuy nhiên, khó kh n c a m`i ng=Ni có khác Quan tr'ng là ph4i to ,iQu ki n ,P tAt c4 các thành viên ,Qu có c* hi ,=Ic tham gia m'i hot ,ng, ,=Ic h=+ng m'i thành qu4 c a xã hi và ,=Ic phát triPn ti ,a n ng lEc b4n thân nhgm cng hi1n li cho xã hi Vì v<y h'c sinh khuy1t t<t là nhóm có khó kh n nhiQu nhAt ti1p c<n các hot ,ng, dHch v xã hi c^n ,=Ic quan tâm, h` trI nhiQu h*n ,P có thP ,t ,=Ic công bgng vQ c* hi phát triPn n ng lEc b4n thân và cng hi1n 206 MODULE THCS 38 | (9) 2.2 Khái niệm học sinh khuyết tật — Các cách g'i tên dân dã, gKn ng=Ni khuy1t t<t vLi nhong bi t danh nh=: ngu, ,^n, ,n, ,ui, mù, què, thông manh, ,i1c, ng'ng, ng Nhong khái ni m gKn mác này chB dEa vào các khi1m khuy1t c a h'c sinh mà ch=a chú tr'ng tLi n ng lEc c a m`i cá nhân h'c sinh và là mt nhong nguyên nhân làm tách h'c sinh khuy1t t<t khri t<p thP, gây hi u ng tiêu cEc cho c4 h'c sinh khuy1t t<t và h'c sinh không có khuy1t tât — Khái ni m nhân v n: + Theo pháp lu<t Vi t Nam, h'c sinh trung h'c c* s+ có , tu9i t_ 11 ,1n 17 và tr=Nng hIp ,@c bi t (h'c sinh là ng=Ni khuy1t t<t, có hoàn c4nh ,@c bi t khó kh n) có thP h'c mun h*n ,1n n m (Lu<t Ph9 c<p giáo dc trung h'c cho phép h'c sinh có hoàn c4nh ,@c bi t h'c xong tiPu h'c tr=Lc 15 tu9i) Nh= v<y, h'c sinh khuy1t t<t cAp trung h'c c* s+ có thP + , tu9i + kho4ng t_ 11 tLi 20 tu9i + H'c sinh khuy1t t<t bH hn ch1 vQ cAu to ho@c sai l ch phát triPn các ch.c n ng ho@c hành vi nên c^n ,=Ic trI giúp, can thi p, phc hXi ch.c n ng, phát triPn kU n ng ,@c thù ,P có thP tham gia các hot ,ng h'c t<p và sinh hot cùng vLi các bn và vLi cng ,Xng + H'c sinh khuy1t t<t có nhong n ng lEc cá nhân c^n ,=Ic h` trI, to ,iQu ki n vQ ph=*ng pháp giáo dc, dy h'c, các ph=*ng ti n phc v h'c t<p, sinh hot và tham gia các hot ,ng ngoài xã hi, ,=Ic giáo dc môi tr=Nng thân thi n, phù hIp ,P phát triPn h=Lng tLi sng tE l<p, hoà nh<p cng ,Xng Nh= v<y, h'c sinh khuy1t t<t cAp trung h'c c* s+ là h'c sinh ,ang h'c trung h'c c* s+ vLi , tu9i t_ 11 – 20, có khi1m khuy1t vQ cAu to thP chAt, phát triPn sai l ch các ch.c n ng c a c* thP làm 4nh h=+ng tLi các hot ,ng sinh hot, h'c t<p bình th=Nng c a h'c sinh ,P có thP hoàn thành ch=*ng trình trung h'c c* s+ Vì v<y, h'c sinh khuy1t t<t cAp trung h'c c* s+ c^n ,=Ic h` trI và giáo dc môi tr=Nng thân thi n, phù hIp ,P có thP tham gia m'i hot ,ng, sng tE l<p, hoà nh<p cng ,Xng Nh= v<y, h'c sinh trung h'c c* s+ có các dng khuy1t t<t khác s> ,=Ic hiPu theo nhong khái ni m nh= sau: — H'c sinh khi1m thH cAp trung h'c c* s+ là h'c sinh ,ang h'c trung h'c c* s+ vLi , tu9i t_ 11 — 20, có khuy1t t<t vQ thH giác, sau ,ã có các ph=*ng ti n trI giúp v[n g@p khó kh n các hot ,ng h'c t<p và sinh hot c^n si dng mKt GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 207 (10) Ph thuc vào sE 4nh h=+ng c a khuy1t t<t thH giác, trM khi1m thH ,=Ic phân làm loi: mù và nhìn kém + TrM mù ,=Ic chia làm m.c ,: o • Mù hoàn toàn: ThH lEc = vis; thH tr=Nng = vLi c4 hai mKt TrM không còn c4m giác sáng ti o • Mù thEc t1: ThH lEc còn 0,005 ,1n 0,04 vis, thH tr=Nng còn nhr h*n 10 vLi mKt nhìn tt h*n ,ã ,=Ic các ph=*ng ti n trI giúp + TrM nhìn kém ,=Ic chia làm m.c ,: • Nhìn quá kém: ThH lEc còn t_ 0,05 ,1n 0,08 vis vLi mKt nhìn tt h*n, ,ã có các ph=*ng ti n trI giúp TrM g@p rAt nhiQu khó kh n h'c t<p si dng mKt và c^n ,=Ic giúp ,Z th=Nng xuyên sinh hot và h'c t<p • Nhìn kém: ThH lEc còn t_ 0,09 − 0,3 vis vLi mKt nhìn tt h*n, ,ã có các ph=*ng ti n trI giúp ho@c thH lEc và thH tr=Nng gi4m không nhiQu nh=ng các nguyên nhân khác nh=: gi<t nhãn c^u, lác, mù màu làm trM g@p khó kh n vi c dùng mKt ,P hot ,ng TrM nhìn kém có kh4 n ng tE phc v, ít c^n sE giúp ,Z th=Nng xuyên c a m'i ng=Ni, còn ch ,ng m'i hot ,ng hgng ngày — H'c sinh khi1m thính cAp trung h'c c* s+ là h'c sinh ,ang h'c trung h'c c* s+ vLi , tu9i t_ 11 — 20, bH mAt ho@c suy gi4m vQ s.c nghe, kéo theo nhong hn ch1 vQ phát triPn ngôn ngo nói cTng nh= kh4 n ng giao ti1p, gây khó kh n cho h'c sinh các hot ,ng h'c t<p và sinh hot bình th=Nng C n c vào kh nng nghe còn li ,=Ic ,o bgng âm ,*n d4i t^n t_ 500Hz ,1n 4000Hz, trM khi1m thính ,=Ic chia thành m.c , sau: Mc Kh nng nghe còn nghe ,=Ic h^u h1t nhong âm M.c 1: i1c nhp (t_ 20 dB) TrM nh=ng không nghe ,=Ic ti1ng nói th^m có thP nghe ,=Ic nhong âm to, M.c 2: i1c v_a (t_ 41 70 dB) TrM nghe ,=Ic ti1ng nói chuy n bình th=Nng – – M.c 3: i1c n@ng (t_ 71 90 dB) TrM chB nghe ,=Ic ti1ng nói to, sát tai TrM h^u nh= không nghe ,=Ic tr_ mt s âm M.c 4: i1c sâu (trên 90 dB) th<t to nh= ti1ng sAm, ti1ng trng to – 208 MODULE THCS 38 | (11) TrM khi1m thính + m.c , và th=Nng ,=Ic g'i là trM nghwnh ngãng, + m.c , và là trM ,i1c — H'c sinh khuy1t t<t trí tu cAp trung h'c c* s+ là h'c sinh ,ang h'c trung h'c c* s+ vLi , tu9i t_ 11 — 20, có ch.c n ng trí tu d=Li m.c trung bình và hn ch1 vQ hai ho@c nhiQu h*n nhong lUnh vEc hành vi thích ng nh=: giao ti1p, tE phc v, sng ti gia ,ình, xã hi, si dng các ti n ích công cng, tE ,Hnh h=Lng, kU n ng h'c ,=Nng ch.c n ng, gi4i trí, lao ,ng, s.c khoM và an toàn Ch.c n ng trí tu th=Nng ,=Ic ,o bgng chB s IQ Tuy nhiên, các tiêu chí xác ,Hnh trí tu theo IQ v[n có nhiQu bAt c<p và không b4o ,4m , tin c<y Do ,ó, ,P xác ,Hnh h'c sinh có khuy1t t<t trí tu thì c^n ph4i xem xét ,Xng thNi c4 các kU n ng nêu trên — H'c sinh khó kh n vQ h'c cAp trung h'c c* s+ là h'c sinh ,ang h'c trung h'c c* s+ vLi , tu9i t_ 11 — 20, có khó kh n lUnh hi ki1n th.c, kU n ng c a mt ho@c mt vài môn h'c c thP Mt s h'c sinh có trí tu phát triPn bình th=Nng nh=ng rAt khó kh n vi c h'c môn h'c c thP Ví d, mt h'c sinh h'c rAt tt môn Ngo v n và mt s môn khác nh=ng rAt khó kh n h'c môn Toán ho@c ng=Ic li h'c rAt tt môn Toán nh=ng rAt khó kh n h'c Ngo v n C4 môn Toán và Ngo v n bình th=Nng nh=ng không lUnh hi ,=Ic ki1n th.c âm nhc H'c sinh không l=Ni h'c nh=ng k1t qu4 h'c t<p v[n kém RAt nhiQu h'c sinh nhóm này bH x1p nh^m vào nhóm h'c sinh khuy1t t<t trí tu Cho tLi nay, Vi t Nam v[n ch=a có tiêu chí chung ,P xác ,Hnh và phân loi h'c sinh khuy1t t<t Hoạt động 3: Tìm hiểu tính quy luật phát triển sinh lí người và ảnh hưởng các dạng khuyết tật khác đến phát triển sinh lí học sinh khuyết tật trung học sở Nhiệm vụ Bn hãy nêu tính quy lu<t sE phát triPn sinh lí c a ng=Ni và 4nh h=+ng c a các dng khuy1t t<t ,1n sE phát triPn sinh lí c a h'c sinh khuy1t t<t trung h'c c* s+ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 209 (12) Bn tham kh4o thông tin d=Li ,ây và trao ,9i vLi ,Xng nghi p ,P hoàn thi n ni dung trên Thông tin phản hồi M'i ng=Ni ,Qu phát triPn sinh lí theo quy lu<t chung Dù có khuy1t t<t các giai ,on phát triPn sinh h'c c a ng=Ni v[n không thay ,9i 1n tu9i nhAt ,Hnh, h'c sinh khuy1t t<t trung h'c c* s+ s> d<y thì ging nh= các bn không có khuy1t t<t và nhong biPu hi n phát triPn c* thP c a h'c sinh khuy1t t<t cTng t=*ng tE nh= các bn không có khuy1t t<t — Các dng khuy1t t<t + các m.c , khác nhau, có 4nh h=+ng tiêu cEc tLi sE phát triPn sinh lí c a ng=Ni, ,ó có h'c sinh khuy1t t<t trung h'c c* s+ Tuy nhiên 4nh h=+ng tiêu cEc ,ó không ph4i là quy lu<t mà ch y1u là môi tr=Nng và sE hn ch1 c a giáo dc mang li Ví d, h'c sinh khuy1t t<t v<n ,ng mt chân và không ,=Ic trI giúp, giáo dc ,úng, th=Nng s> có thP lEc kém h*n bn không khuy1t t<t vì không thP v<n ,ng nhiQu nh= bn ho@c s> phát triPn không cân ,i v<n ,ng không cân bgng gioa hai ph^n c a c* thP — H'c sinh khuy1t t<t ,=Ic h'c t<p, sinh hot môi tr=Nng thân thi n vLi ph=*ng pháp giáo dc, dy h'c phù hIp s> khKc phc ,=Ic nhong hn ch1 h<u qu4 c a khuy1t t<t ,P phát triPn n ng lEc cá nhân, sng tE l<p, hoà nh<p cng ,Xng Ví d, h'c sinh khuy1t t<t v<n ,ng tr=Nng hIp v_a nêu trên n1u ,=Ic trI giúp vQ chân gi4 và ,=Ic h=Lng d[n t<p luy n ,úng cùng vLi ,ó là nhong ng=Ni xung quanh, nhAt là các — 210 MODULE THCS 38 | (13) bn cùng h'c ,=Ic h=Lng d[n cách hot ,ng cùng vLi bn khuy1t t<t v<n ,ng và c* s+ v<t chAt tr=Nng/lLp, n*i sinh sng ,=Ic c4i to phù hIp vLi vi c di chuyPn c a h'c sinh này thì nhong 4nh h=+ng làm sai l ch sE phát triPn nêu trên s> ,=Ic khKc phc Hoạt động 4: Tìm hiểu lực và nhu cầu học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Bn hãy tham kh4o thông tin d=Li ,ây và trao ,9i cùng ,Xng nghi p ,P li t kê nhong n ng lEc c a h'c sinh có các dng khuy1t t<t khác và sau ,ó trao ,9i vLi ,Xng nghi p ,P b9 sung Thông tin phản hồi — M`i cá nhân ,Qu có nhong n ng lEc + nhong m.c , khác Theo Gardner — nhà tâm lí h'c MU, thì b4n thân m`i ng=Ni có rAt nhiQu n ng lEc mà chúng ta ch=a si dng ho@c s> si dng Gardner xác ,Hnh dng n ng lEc c a ng=Ni gXm: ngôn ngo; t= lôgic/toán h'c; không gian/hi ho; âm nhc; h=Lng ni/ni tâm; h=Lng ngoi/ giao ti1p xã hi; v<n ,ng thP lEc và thiên nhiên GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 211 (14) — TAt c4 h'c sinh có các dng và m.c , khuy1t t<t khác v[n có nhong n ng lEc và kP c4 tài n ng riêng Ví d: h'c sinh khuy1t t<t trí tu rAt có thP s> có thP lEc tt h*n bình th=Nng; h'c sinh khi1m thH có thính lEc, xúc giác tt h*n; h'c sinh khi1m thính có thH giác tt h*n — Nhong n ng lEc này có mt s ,ã bc l nh=ng còn rAt nhiQu n ng lEc v[n còn tiQm ]n và c^n ph4i tìm hiPu ,P to ,iQu ki n h` trI, thúc ,]y cho chúng phát triPn — Nhu c^u c a ng=Ni, ,ó có h'c sinh khuy1t t<t theo Abraham Maslow ,=Ic thP hi n theo các thang b<c t_ thAp tLi cao Theo m.c , t_ thAp ,1n cao các nhu c^u gXm: nhu c^u tXn ti ( n, ung, th+); nhu c^u an toàn (n*i +, qu^n áo ); nhu c^u ph thuc và ,=Ic ph thuc (sng t<p thP); nhu c^u ,=Ic tôn tr'ng (tôn tr'ng và ,=Ic ng=Ni khác xã hi tôn tr'ng); nhu c^u phát triPn (ti ,a theo n ng lEc c a b4n thân) Nhu c^u c a ng=Ni là vô hn nên sau các nhu c^u này s> có nhu c^u khác Ví d, sau nhu c^u phát triPn có thP là nhu c^u ,=Ic sáng to và nhu c^u ,=Ic cng hi1n Tuy nhiên, c^n chú ý là cùng mt lúc ng=Ni có c4 nhu c^u thAp và nhu c^u cao Trong mt s thNi ,iPm nhAt ,Hnh, nhu c^u cao có thP tr+ thành cAp thi1t h*n c4 nhu c^u thAp Các nhu c^u c n b4n c a ng=Ni theo Abraham Maslow gXm: Nh u cầ u p há t tr i ể n Nh u cầ u tô n trọ n g Nh u cầ u p h ụ t h u ộc Nh u cầ u a n toà n Nh u cầ u tồ n tạ i 212 MODULE THCS 38 | (15) Hoạt động 5: Thực tập xác định lực và nhu cầu học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Quan sát b.c 4nh vQ h'c sinh khuy1t t<t và có thông tin b9 sung vQ dng khuy1t t<t, hoàn c4nh gia ,ình, ,iQu ki n ,Ha ph=*ng, sau ,ó ,Q xuAt mt s nhu c^u ,P h'c sinh này có thP tham gia h'c t<p, sinh hot cùng vLi các bn và cng ,Xng Thông tin phản hồi H'c sinh khuy1t t<t, tu thuc vào dng và m.c , khuy1t t<t, luôn có nhong n ng lEc tiQm ]n c^n ,=Ic xác ,Hnh Các n ng lEc này thP hi n + nhiQu khía cnh khác nhau, t_ thP lEc cho ,1n tài n ng — Vi c tìm hiPu n ng lEc c a h'c sinh không nên dEa vào hình dng bên ngoài mà c^n thông qua quá trình quan sát, ,@c bi t các hot ,ng, sinh hot hgng ngày c a h'c sinh — M'i h'c sinh khuy1t t<t ,Qu có nhu c^u cá nhân c^n ,=Ic ,áp ng ,P có thP tham gia vào hot ,ng chung c a xã hi, phát triPn và hoà nh<p cng ,Xng — Nhu c^u c a h'c sinh rAt ,a dng a s h'c sinh ,Qu có nhu c^u vQ c4i to môi tr=Nng xung quanh (c4 môi tr=Nng xã hi và môi tr=Nng tE nhiên) Mt s h'c sinh có nhu c^u vQ ph=*ng ti n trI giúp cho cá nhân (Tai nghe, kính trI thH, xe l n ) S khác có nhu c^u tình c4m ho@c t= vAn ho@c kinh phí — Ti các ,Ha ph=*ng khác nhau, h'c sinh có cùng dng và m.c , khuy1t t<t ch=a hRn ,ã có cùng nhong nhu c^u c^n ,áp ng ,P tham gia h'c t<p và sinh hot ging Ví d, xe l n c^n cho h'c sinh khuy1t t<t v<n ,ng chân + vùng ,Xng bgng/thành thH nh=ng h^u nh= không thEc sE c^n cho h'c sinh miQn núi, vùng sâu, vùng xa + nhà sàn Hoạt động 6: Chơi trò đóng vai học sinh có khuyết tật — Nhiệm vụ Bn hãy t9 ch.c ch*i trò ch*i ,óng vai h'c sinh có khuy1t t<t, sau ch*i, kP li nhong khó kh n mình g@p ph4i ,óng vai h'c sinh khuy1t t<t rXi ,=a k1t lu<n vQ nhong khó kh n khuy1t t<t gây cho h'c sinh GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 213 (16) Thông tin phản hồi — M'i khuy1t t<t dù + dng nào ch ng noa ,Qu có nhong 4nh h=+ng tiêu cEc tLi sE phát triPn c a h'c sinh — Nhong khuy1t t<t khác 4nh h=+ng tLi quá trình tâm lí, hot ,ng nh<n th.c, phát triPn ngôn ngo và nhân cách c a h'c sinh theo các khía cnh và m.c , khác Vì v<y, h'c sinh khuy1t t<t c^n ,=Ic h` trI thêm vQ y t1, giáo dc, xã hi ,P có thP tham gia vào hot ,ng chung Hoạt động 7: Liệt kê khó khăn môi trường gây cho học sinh có dạng khuyết tật định Nhiệm vụ Bn hãy li t kê nhong khó kh n môi tr=Nng gây cho h'c sinh có mt dng khuy1t t<t nhAt ,Hnh Thông tin phản hồi — iQu ki n thiên nhiên (,Ha hình, khí h<u, thNi ti1t ) gây nhong khó kh n cho h'c sinh có các dng khuy1t t<t khác Cùng mt ,iQu ki n môi 214 MODULE THCS 38 | (17) — — — — tr=Nng tE nhiên ging nhong h'c sinh có khuy1t t<t khác s> chHu sE 4nh h=+ng không ging S4n ph]m c a xã hi ,=Ic làm t<p trung ch y1u vào vi c phc v cho ng=Ni không có khuy1t t<t nên gây khó kh n cho sE tham gia c a h'c sinh khuy1t t<t Xã hi, ,@c bi t là giáo viên, các bn cùng lLp ch=a ,=Ic cung cAp thông tin vQ n ng lEc và nhu c^u c a h'c sinh khuy1t t<t cTng nh= cách th.c giao ti1p vLi h'c sinh khuy1t t<t iQu ki n kinh t1 — xã hi lc h<u và nh<n th.c còn thAp là nguyên nhân chính khi1n môi tr=Nng xã hi, kP c4 tr=Nng h'c, ch=a tr+ thành môi tr=Nng thân thi n và phù hIp vLi sE tham gia hot ,ng h'c t<p và sinh hot c a h'c sinh khuy1t t<t Các dHch v h` trI còn y1u và ch=a ,áp ng ,=Ic nhu c^u c a h'c sinh khuy1t t<t Các dHch v ch y1u có thP nhKc ,1n là dHch v t= vAn (cho c4 giáo viên, h'c sinh, ph huynh và nhong ng=Ni quan tâm), mng l=Li các c* s+ cung cAp ph=*ng ti n, trang thi1t bH, ,X dùng ,@c bi t Mc nh hng ca khuyt t t dù nhi u hay ít nhng nu !c bo m giáo d&c môi tr)ng thân thi+n và !c h tr! áp ng các nhu c0u phù h!p thì h2c sinh khuyt t t v4n có th6 l7nh hi kin thc, rèn luy+n k7 nng và o c 6 phát tri6n, s:ng t; l p, hoà nh p cng <ng III CÂ U H ỎI TỰ Đ Á N H GIÁ 1) Nêu mt s tiêu chí c* b4n ,P xác ,Hnh h'c sinh khuy1t t<t 2) H'c sinh khuy1t t<t có thP tham gia giáo dc hoà nh<p và các hot ,ng xã hi ,=Ic không? Ti sao? 3) H'c sinh khuy1t t<t g@p nhong khó kh n nào tham gia h'c t<p và sinh hot cng ,Xng? Nội dung MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT I MỤC TIÊ U Ki n thc: — Nêu ,=Ic khái ni m giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 215 (18) — Trình bày mc tiêu và các ,iQu ki n c* b4n ,P thEc hi n giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t K nng: — Phân tích, ,ánh giá các y1u t c^n thi1t ,P t9 ch.c giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t ti ,Ha ph=*ng Thái : Tin t=+ng vào kh4 n ng c a b4n thân và cng ,Xng thEc hi n giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t II CÁ C H OẠT Đ ỘN G Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm kĩ đặc thù Nhiệm vụ Bn hãy trao ,9i cùng ,Xng nghi p và tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P nêu khái ni m kU n ng ,@c thù Thông tin phản hồi KU n ng là kh4 n ng gi4i quy1t vAn ,Q ho@c thEc hi n hành ,ng nào ,ó ,P ,t ,=Ic k1t qu4 ,ã ,Hnh sn vLi chi phí vQ thNi gian và nguXn lEc ít nhAt KU n ng ,=Ic hình thành và phát triPn k1t qu4 c a giáo dc ho@c các hot ,ng sng hgng ngày c a cá nhân Có thP chia kU n ng làm hai nhóm chính: 216 MODULE THCS 38 | (19) − − + + + + • • Các kU n ng chung bao gXm các kU n ng mà m'i ng=Ni xã hi ,Qu c^n có và thEc hi n theo ph=*ng cách t=*ng ,i ging nh=: v<n ,ng c a c* thP, ,i li, giao ti1p bgng lNi nói, kU n ng ,'c, vi1t cho ph9 thông KU n ng ,@c thù là nhong kU n ng mà mt ng=Ni hay mt nhóm ng=Ni si dng ,P thEc hi n hành ,ng riêng ho@c si dng ph=*ng cách khác ,P gi4i quy1t vAn ,Q mà m'i ng=Ni v[n th=Nng gi4i quy1t theo cách chung Nhong kU n ng ,@c thù có thP là: KU n ng nghQ nghi p KU n ng ,=Ic phát triPn tE nhiên ,P thích nghi vLi hoàn c4nh sng nhong ,iQu ki n ,Ha hình, kinh t1 - xã hi nhAt ,Hnh KU n ng ,@c thù có thP là nhong kU n ng mà chB nhong ng=Ni có tài n ng làm bgng cách ,@c bi t mà v[n ,t hi u qu4 chung KU n ng ,@c thù cTng có thP là kU n ng nhong ng=Ni vì bH hn ch1 c a thP chAt ho@c tinh th^n mà bKt buc ph4i thEc hi n: Theo cách riêng ,P ,t k1t qu4 B9 sung thêm ,P ,t ,=Ic k1t qu4 ,Hnh sn nh= m'i ng=Ni và tham gia vào hot ,ng chung c a xã hi Các kU n ng ,=Ic hình thành theo mô hình sau: Kĩ Chơi Giao tiếp Biết Nhìn Hoạt động khác Hiểu Nghe Sờ Tập trung, chú ý Ngửi, nếm kiệ nk há m ph á, ho ạt độ ng ph ùh ợp họ c, gia đìn hv àc ộn gđ ồn gt ạo điề u Mô itr ườ ng thâ nt hiệ nt ại trư ờn g, lớp GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 217 (20) * Chú ý: P nhong kU n ng có thP hình thành và phát triPn nhanh thì môi tr=Nng thu<n lIi là y1u t tác ,ng xuyên sut c4 quá trình Môi tr=Nng + ,ây bao gXm c4 ,Ha ,iPm, sE v<t, hi n t=Ing và nhong ng=Ni xung quanh Hoạt động 2: Tìm hiểu chất giáo dục chuyên biệt, giáo dục hội nhập và giáo dục hoà nhập Nhiệm vụ Bn hãy ,'c thông tin sau và trao ,9i cùng ,Xng nghi p ,P nêu b4n chAt c a giáo dc chuyên bi t, giáo dc hi nh<p và giáo dc hoà nh<p Thông tin phản hồi H'c sinh khuy1t t<t hi n ,ang h'c theo các hình th.c t9 ch.c giáo dc khác nh=: * H'c sinh khuy1t t<t h'c riêng ho@c h'c cùng vLi các bn có chung dng khuy1t t<t ti c* s+ riêng — giáo dc chuyên bi t Trong môi tr=Nng giáo dc chuyên bi t, h'c sinh có cùng dng khuy1t t<t h'c cùng vLi giáo viên dy chuyên bi t dy theo ch=*ng 218 MODULE THCS 38 | (21) * trình ,=Ic son riêng, theo sách giáo khoa, thi1t bH, ,X dùng dy h'c riêng Ch=*ng trình dy h'c chuyên bi t th=Nng ,=Ic biên son dEa theo ch=*ng trình giáo dc ph9 thông nh=ng có ,iQu chBnh (gi4m thiPu mt s ph^n, t ng thêm thNi gian, thêm ch=*ng trình giáo dc ,@c thù ) phù hIp vLi ,i t=Ing h'c sinh khuy1t t<t c thP H'c sinh có thP + ni trú tr=Nng chuyên bi t ho@c + vLi gia ,ình và bán trú ti tr=Nng h'c Tr=Nng chuyên bi t t9 ch.c ni trú cho h'c sinh khuy1t t<t ,=Ic g'i là tr=Nng chuyên bi t ni trú H'c sinh khuy1t t<t có thNi gian và ni dung h'c riêng ho@c vLi các bn có cùng dng khuy1t t<t, thNi gian và các ni dung còn li ,=Ic tham gia lLp ph9 thông vLi các bn cùng tu9i theo ch=*ng trình chung — giáo dc hi nh<p ho@c giáo dc bán hoà nh<p khuy1t t<t ,=Ic tham gia giáo dc bán hoà nh<p vLi bn hình th.c t9 ch.c chính sau: T9 ch.c dy h'c bán hoà nh<p là vi c h'c sinh khuy1t t<t si dng thNi gian bu9i h'c, h'c cùng các bn không khuy1t t<t theo ni dung giáo dc ph9 thông ThNi gian còn li ngày, h'c sinh khuy1t t<t h'c riêng vLi các bn cùng có dng khuy1t t<t ,P c ng c ki1n th.c ho@c h'c mt s ni dung giáo dc ,@c thù nh=: cho cái ngón tay, ci chB ,i u b cho h'c sinh khi1m thính; cho n9i, ,Hnh h=+ng di chuyPn cho h'c sinh khi1m thH; hình thành biPu t=Ing mLi, ,iQu chBnh hành vi cho h'c sinh khuy1t t<t trí tu H'c sinh khuy1t t<t h'c lLp riêng tr=Nng ph9 thông nh=ng s> tham gia cùng các bn không có khuy1t t<t mt s hot ,ng giN ch*i, các sinh hot ngoi khoá H'c sinh khuy1t t<t h'c ti c* s+ giáo dc chuyên bi t nh=ng có mt s ni dung thNi gian nhAt ,Hnh s> tham gia h'c t<p và sinh hot chung vLi các bn ti tr=Nng trung h'c c* s+ H'c sinh khuy1t t<t h'c riêng mt thNi gian (hè, ngày nghB) vLi nhong ni dung c ng c ho@c h'c các môn h'c ,@c thù nh=ng thNi gian c a n m h'c thì h'c cùng vLi các bn ph9 thông và có sE trI giúp thêm c^n thi1t H'c sinh khuy1t t<t h'c lLp ph9 thông ti n*i sinh sng vLi các bn cùng , tu9i cùng giáo viên dy theo ch=*ng trình chu]n quc gia nh=ng có sE h` trI phù hIp ,P tham gia sinh hot, hot ,ng chung — giáo dc hoà nh<p Học s i n h — — — — * GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 219 (22) ây là hình th.c giáo dc ,=Ic B Giáo dc và ào to ch'n làm h=Lng ch ,o giáo dc h'c sinh khuy1t t<t H'c theo hình th.c này, h'c sinh có c* hi ,=Ic giao l=u, chia sM vLi các bn ,Xng trang l.a, không bH phân bi t ,i xi Tuy nhiên, có nhong khó kh n nhAt ,Hnh vì khuy1t t<t gây nên h'c sinh khuy1t t<t c^n nh<n ,=Ic sE h` trI t_ phía gia ,ình, nhà tr=Nng và xã hi ,P có thP tham gia h'c t<p, sinh hot cùng các bn N1u không t9 ch.c tt, ,úng ph=*ng pháp thì h'c sinh khuy1t t<t có thP s> bH tách rNi khri t<p thP lLp/tr=Nng và mc tiêu hoà nh<p s> không ,t nh= mong mun Hoạt động 3: So sánh môi trường và điều kiện giáo dục học sinh khuyết tật theo ba hình thức giáo dục Nhiệm vụ Bn hãy so sánh môi tr=Nng và ,iQu ki n giáo dc h'c sinh khuy1t t<t theo ba hình th.c giáo dc Thông tin phản hồi * Giáo dc chuyên bi t có nhong m@t mnh và hn ch1 sau: − M@t mnh: + H'c sinh ,=Ic h'c riêng ho@c vLi các bn có cùng dng t<t nên tránh ,=Ic m@c c4m 220 MODULE THCS 38 | (23) + Có giáo viên (ng=Ni dy) ,=Ic ,ào to sâu vQ chuyên môn giáo dc mt ,i t=Ing c thP + Ch=*ng trình dEa trên ch=*ng trình ph9 thông có ,iQu chBnh phù hIp h*n + =Ic trang bH các ph=*ng ti n chuyên dùng giúp phc hXi ch.c n ng và phát triPn kU n ng ,@c thù + =Ic t<p trung h` trI kinh phí t_ các nhà h4o tâm, các t9 ch.c xã hi; + C* s+ v<t chAt tr=Nng h'c ,=Ic thi1t k1 phù hIp vLi ,@c ,iPm c a h'c sinh − Hn ch1: + Không th=Nng xuyên ti1p xúc vLi xã hi nên g@p nhiQu khó kh n tr=Nng + NhiQu h'c sinh ph4i sng xa gia ,ình 4nh h=+ng tLi sE phát triPn tâm lí, nhAt là tình c4m + Ch=*ng trình ,iQu chBnh làm mAt c* hi bình ,Rng c a h'c sinh h'c các cAp h'c cao h*n + Các ph=*ng ti n, dHch v ngoài xã hi rAt ,a dng nên h'c sinh s> khó thích ng vì ,ã quen vLi ph=*ng ti n chuyên dùng + S l=Ing h'c sinh khuy1t t<t h'c c* s+ chuyên bi t rAt ít * Giáo dc hi nh<p có nhong m@t mnh và nhong hn ch1 sau: − M@t mnh: H'c sinh có ,=Ic nhong m@t mnh c* b4n c a giáo dc chuyên bi t nh=ng li ,=Ic ti1p xúc nhiQu h*n vLi xã hi bên ngoài nên ,Ni dw thích nghi h*n + S l=Ing h'c sinh khuy1t t<t ,=Ic ,i h'c nhiQu h*n − Hn ch1: Môi tr=Nng giáo dc không 9n ,Hnh làm cho h'c sinh khó thích nghi; H'c sinh ph4i h'c mt lúc hai ch=*ng trình nên dw gây quá t4i ph=*ng pháp t9 ch.c không tt và ph=*ng ti n ch=a ,áp ng ,^y , + Giáo viên dy h'c thNi gian và ni dung h'c chung vLi h'c sinh không có khuy1t t<t th=Nng không bi1t cách t9 ch.c hot ,ng cùng gioa hai ,i t=Ing h'c sinh và không bi1t rõ vQ ,@c ,iPm riêng c a h'c sinh khuy1t t<t + Mi liên k1t c a các ni dung và cách th.c hot ,ng gioa giN dy lLp ph9 thông và lLp chuyên bi t th=Nng không ch@t gây khó kh n cho h'c sinh * Giáo dc hoà nh<p có nhong m@t mnh và nhong hn ch1 sau: − M@t mnh: GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 221 (24) H'c sinh khuy1t t<t ,=Ic h'c vLi các bn cùng tu9i không có khuy1t t<t, t ng giao ti1p nên kU n ng xã hi phát triPn tt h*n; H'c sinh ,=Ic h'c theo ch=*ng trình chung nên c* hi bình ,Rng và h'c lên c a trM thu<n lIi h*n + H'c sinh khuy1t t<t ,=Ic sng ti gia ,ình cùng ng=Ni thân nên tình c4m 9n ,Hnh và tình trng c a gia ,ình cTng tt h*n + Khi ,Ni, h'c sinh ít bZ ngZ, dw sng tE l<p và hoà nh<p cng ,Xng + T<n dng ,=Ic các c* s+ h t^ng và nguXn nhân lEc sn có ti ,Ha ph=*ng + a s h'c sinh khuy1t t<t có thP tham gia giáo dc Hn ch1: + Cán b qu4n lí tr=Nng h'c ch=a ,=Ic ,ào to vQ qu4n lí tr=Nng có h'c sinh khuy1t t<t theo h'c + Giáo viên ch=a ,=Ic ,ào to, bXi d=Zng vQ ch m sóc, giáo dc h'c sinh khuy1t t<t; + C* s+ v<t chAt tr=Nng h'c ph9 thông ch=a chú ý tLi sE tham gia c a h'c sinh khuy1t t<t + Ph=*ng ti n chuyên dùng ti tr=Nng ph9 thông nghèo nàn ho@c ch=a có + TrM ít nh<n ,=Ic sE h` trI c a các cá nhân, t9 ch.c xã hi Hoạt động 4: Tìm hiểu mục tiêu giáo dục – Nhiệm vụ Bn hãy ,'c thông tin d=Li ,ây k1t hIp vLi sE hiPu bi1t c a mình ,P nêu rõ mc tiêu c a giáo dc Bn có thP trao ,9i vLi ,Xng nghi p ,P hoàn thi n câu tr4 lNi 222 MODULE THCS 38 | (25) Thông tin phản hồi Bn mc tiêu giáo dc c a UNESCO: H'c ,P bi1t, h'c ,P làm, h'c ,P sng cùng và h'c ,P làm ng=Ni — Giáo dc hoà nh<p h=Lng tLi c4 mc tiêu trên mt cách nhanh nhAt — Mc tiêu c a giáo dc theo Lu<t Giáo dc "Mc tiêu giáo dc là ,ào to ng=Ni Vi t Nam phát triPn toàn di n, có ,o ,.c, tri th.c, s.c khoM, th]m mU và nghQ nghi p, trung thành vLi lí t=+ng ,c l<p dân tc và ch nghUa xã hi; hình thành và bXi d=Zng nhân cách, ph]m chAt và n ng lEc c a công dân, ,áp ng yêu c^u c a sE nghi p xây dEng và b4o v T9 quc" — Hoạt động 5: Xác định mục tiêu giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Bn hãy xác ,Hnh mc tiêu c a giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t 1) Mc tiêu c a giáo dc hòa nh<p vLi h'c sinh khuy1t t<t: 2) Mc tiêu c a giáo dc hòa nh<p vLi cng ,Xng: GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 223 (26) Bn hãy ,'c thông tin d=Li ,ây và trao ,9i vLi ,Xng nghi p ,P hoàn thi n câu tr4 lNi Thông tin phản hồi Giáo dc hoà nh<p s> ,t ,=Ic mc tiêu kép ,i vLi c4 h'c sinh khuy1t t<t và cng ,Xng, ,ó quan tr'ng nhAt là mc tiêu giáo dc ,i vLi m'i h'c sinh 2.1 Mục tiêu giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật — Giáo dc nhgm giúp h'c sinh khuy1t t<t phc hXi ch.c n ng, phát triPn các n ng lEc ni ti dEa theo quy lu<t bù tr_ — áp ng nhu c^u c* b4n, b4o ,4m bình ,Rng vQ c* hi cho h'c sinh khuy1t t<t ti1p c<n các thành qu4 chung c a xã hi, tham gia các hot ,ng h'c t<p, vui ch*i và gi4i trí — Giúp h'c sinh khuy1t t<t có ki1n th.c, kU n ng ,P ti1p tc h'c nâng cao trình , h'c vAn — Hnh h=Lng nghQ, chu]n bH tâm th1 cho h'c sinh khuy1t t<t sng tE l<p, hoà nh<p cng ,Xng Trong mt s tr=Nng hIp ,@c bi t, chB c^n h'c sinh h'c hoà nh<p xong, bi1t tE phc v cho b4n thân ,ã là mt thành công lLn vì ,ó s> gi4m ,=Ic mt nhân lEc phc v riêng cho h'c sinh khuy1t t<t và nhAt là gi4m t4i c ng thRng vQ m@t tâm lí cho nhong ng=Ni xung quanh 2.2 Mục tiêu giáo dục hoà nhập cộng đồng — Nh<n th.c c a cng ,Xng vQ sE khác bi t n ng lEc c a m`i cá nhân cng ,Xng luôn tXn ti nh=ng n1u cng ,Xng bi1t t<n dng m@t mnh c a m`i ng=Ni và h` trI ,P cùng phát triPn thì c4 cng ,Xng s> phát triPn — H'c sinh khuy1t t<t ,=Ic tham gia giáo dc thì tâm lí c a gia ,ình có h'c sinh khuy1t t<t s> ,=Ic gi4i to4 Gia ,ình có niQm tin, ,ng lEc giáo dc h'c sinh khuy1t t<t, t_ ,ó ch ,ng phi hIp cùng nhà tr=Nng ,P nâng cao chAt l=Ing giáo dc h'c sinh — H'c sinh không có khuy1t t<t hiPu h*n và bi1t cách hot ,ng cùng vLi bn khuy1t t<t nghUa là bi1t chia sM, hIp tác vLi nhong ng=Ni có ,iQu ki n, hoàn c4nh khác hot ,ng Mc tiêu giáo dc lòng nhân ái, tính th^n hIp tác, h` trI l[n cuc sng ,=Ic thEc hi n giáo dc hoà nh<p — H'c sinh khuy1t t<t ,=Ic giáo dc, h'c t<p và phát triPn ,P sng tE l<p, cng hi1n cho xã hi ,Xng nghUa vLi vi c gia ,ình, xã hi bLt ph4i ch m 224 MODULE THCS 38 | (27) lo, tn kém thêm c4 nhân lEc, v<t lEc và kinh phí ,P nuôi d=Zng h'c sinh khuy1t t<t tr'ng thNi gian dài sau trung h'c c* s+ Hoạt động 6: Thống kê các điều kiện cần thiết để thực giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Bn hãy thng kê các ,iQu ki n c^n thi1t ,P thEc hi n giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Bn hãy tham kh4o thông tin d=Li ,ây và trao ,9i vLi ,Xng nghi p ,P hoàn thi n câu tr4 lNi Thông tin phản hồi — VQ phía h'c sinh: Chu]n bH tâm th1, ki1n th.c, kU n ng và hành vi ng xi xã hi ,P tham gia các hot ,ng sinh hot, h'c t<p cùng các bn không khuy1t t<t VLi m`i h'c sinh có dng khuy1t t<t khác thì c^n ph4i chu]n bH thêm mt s kU n ng ,@c thù ,P có thP tham gia hot ,ng cùng vLi các bn GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 225 (28) không khuy1t t<t Ví d, h'c sinh khi1m thH (mù) thì c^n có kU n ng ,'c vi1t cho n9i Braille , ,P theo kHp các bn ,'c cho ph9 thông, tE di chuyPn, ,Hnh h=Lng khu vEc tr=Nng/lLp, tE phc v b4n thân H'c sinh khuy1t t<t trí tu thì ,=Ic rèn luy n ,P có thP tE kiPm soát ,=Ic hành vi, tE phc v b4n thân — VQ phía nhà tr=Nng: + Cán b qu4n lí ,=Ic bXi d=Zng ki1n th.c vQ qu4n lí tr=Nng/lLp có h'c sinh khuy1t t<t tham gia h'c t<p + Giáo viên ,=Ic bXi d=Zng ki1n th.c kU n ng và thái , làm vi c vLi h'c sinh khuy1t t<t và t9 ch.c các hot ,ng cùng gioa h'c sinh khuy1t t<t và h'c sinh không có khuy1t t<t lLp h'c hoà nh<p Xng thNi, giáo viên cTng ph4i ,=Ic cung cAp ki1n th.c, kU n ng giáo dc, dy h'c hoà nh<p, si dng và thi1t k1 ,X dùng dy h'c cho lLp hoà nh<p, l<p k1 hoch dy h'c, ,ánh giá k1t qu4 giáo dc, dy h'c h'c sinh khuy1t t<t + C* s+ v<t chAt, trang thi1t bH, ,X dùng dy h'c c a nhà tr=Nng c^n ,=Ic c4i to, ,iQu chBnh phù hIp vLi sE tham gia h'c t<p c a h'c sinh khuy1t t<t + H'c sinh không có khuy1t t<t ,=Ic bXi d=Zng cách tham gia và t9 ch.c các hot ,ng h'c t<p và sinh hot cùng các bn khuy1t t<t — VQ phía cng ,Xng: + Ph huynh h'c sinh và toàn thP cng ,Xng, ,@c bi t là ph huynh h'c sinh khuy1t t<t ,=Ic tuyên truyQn và thEc hi n các quy ,Hnh vQ quyQn ,=Ic tham gia giáo dc c a h'c sinh khuy1t t<t Nh<n th.c c a ph huynh vQ quyQn, n ng lEc và nhu c^u c a h'c sinh khuy1t t<t cTng nh= trách nhi m c a gia ,ình, cng ,Xng vi c b4o ,4m quyQn ,=Ic tham gia, hoàn thành ph9 c<p giáo dc c a h'c sinh trung h'c c* s+ ,=Ic nâng cao + C* s+ h t^ng ti ,Ha ph=*ng ,=Ic c4i to phù hIp, b4o ,4m sE tham gia hot ,ng cng ,Xng cho h'c sinh khuy1t t<t nói riêng và ng=Ni khuy1t t<t nói chung + Xây dEng ,=Ic mng l=Li dHch v h` trI giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t ti cng ,Xng Hoạt động 7: Bổ sung thông tin các điều kiện thực giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật Thông tin nguồn Các thông tin c thP cá nhân ng=Ni h'c ,óng góp theo so sánh vLi các ,iQu ki n chung v_a nêu trên 226 MODULE THCS 38 | (29) Hoạt động 8: Thống các điều kiện cần thiết để thực giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Bn hãy nêu các ,iQu ki n thEc hi n giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Thông tin phản hồi — — — — — — Các ,iQu ki n c* b4n ,P thEc hi n giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t bao gXm: C* s+ pháp lí b4o ,4m và khuy1n khích thEc hi n giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t ChB ,o, h=Lng d[n c thP c a h thng qu4n lí giáo dc NguXn nhân lEc b4o ,4m ,P thEc hi n giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t có chAt l=Ing Nh<n th.c và sE ng h c a cng ,Xng vQ giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Ch=*ng trình giáo dc h'c sinh khuy1t t<t ph4i mQm dMo, ,=Ic xây dEng có tính m+, to c* hi cho h'c sinh có các dng khuy1t t<t khác tham gia Các quy ,Hnh vQ ,ánh giá k1t qu4 giáo dc c a h'c sinh khuy1t t<t cTng c^n mQm dMo, linh hot, phù hIp vLi ,i t=Ing C* s+ v<t chAt, ph=*ng ti n giáo dc, dy h'c b4o ,4m ,P h'c sinh khuy1t t<t có thP tham gia vào giáo dc GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 227 (30) — H thng dHch v ,áp ng ,=Ic nhu c^u tham gia giáo dc c a h'c sinh khuy1t t<t và t= vAn kHp thNi cho nhà tr=Nng, ph huynh và cng ,Xng vQ Giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Hoạt động 9: Tìm hiểu phương án thích nghi điều kiện để có thể thực giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Bn hãy ,Q xuAt ph=*ng án thích nghi nhong ,iQu ki n hi n ti ,P có thP thEc hi n giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Thông tin phản hồi Thng kê các ,iQu ki n ,ã có phc v cho giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t ti ,Ha ph=*ng So sánh vLi các ,iQu ki n c* b4n thEc hi n giáo dc hoà nh<p và thEc t1 ,Ha ph=*ng ,P xây dEng ph=*ng án thích hIp nhAt Hoạt động 10: Tìm hiểu phương án thích nghi với điều kiện địa phương để tổ chức giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Bn hãy nêu các ph=*ng án thích nghi vLi ,iQu ki n ,Ha ph=*ng ,P t9 ch.c giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t 228 MODULE THCS 38 | (31) Thông tin phản hồi — — — — — Các thông tin vQ chB ,o, qu4n lí giáo dc h'c sinh khuy1t t<t ti ,Ha ph=*ng: v n b4n chB ,o, h=Lng d[n (n1u có); thông tin vQ s l=Ing, , tu9i, giLi tính, vi c tham gia giáo dc c a h'c sinh có các dng khuy1t t<t SE sn sàng c a nhà tr=Nng, cng ,Xng vQ giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t ChAt l=Ing nguXn nhân lEc và h thng dHch v giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Ph=*ng ti n phc v giáo dc, dy h'c hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t So sánh ,iQu ki n lí thuy1t và các vi c c^n làm ti ,Ha ph=*ng ,P b4o ,4m cho vi c tham gia giáo dc hoà nh<p c a h'c sinh khuy1t t<t III CÂ U H ỎI TỰ Đ Á N H GIÁ 1) Giáo dc hoà nh<p là gì? Ti c^n thEc hi n giáo dc hoà nh<p? 2) Nêu các ,iQu ki n c* b4n b4o ,4m ,P h'c sinh khuy1t t<t có thP tham gia giáo dc hoà nh<p 3) P h'c sinh khuy1t t<t ti ,Ha ph=*ng có thP tham gia giáo dc hoà nh<p thì c^n ph4i làm gì? Nội dung QUY TRÌNH GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT I MỤC TIÊ U Ki n thc: — Nêu ,=Ic b=Lc c* b4n quy trình giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 229 (32) — Trình bày t^m quan tr'ng c a vi c tìm hiPu kh4 n ng, nhu c^u và xây dEng k1 hoch giáo dc cá nhân cho h'c sinh khuy1t t<t K nng: — Quan sát ,P tìm hiPu kh4 n ng, nhu c^u, s+ thích và hoàn c4nh, môi tr=Nng c a h'c sinh khuy1t t<t c thP — Si dng khung m[u ,P thi1t k1 b4n k1 hoch giáo dc cá nhân cho h'c sinh khuy1t t<t Thái : Nghiêm túc vi c tuân th và tích cEc v<n ,ng gia ,ình, cng ,Xng xây dEng, thEc hi n quy trình giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t II CÁ C H OẠT Đ ỘN G Hoạt động 1: Thực thí nghiệm để làm sáng tỏ khái niệm quy trình Nhiệm vụ Bn hãy cùng ,Xng nghi p ti1n hành thEc hi n thí nghi m vQ quy trình và nêu khái ni m vQ quy trình Bn hãy tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P hoàn thi n câu tr4 lNi Thông tin phản hồi — LAy mt s thí nghi m thEc t1 ,P ch.ng minh thEc hi n hot ,ng nào ,ó mà theo ,úng các b=Lc thì chKc chKn s> có hi u qu4 cao h*n và ng=Ic li n1u sai quy trình thì k1t qu4 s> không theo ý mun Ví d pha n=Lc chanh ,á N1u quy trình mà cho ,á vào tr=Lc, cho ,=Nng vào sau thì ,=Nng s> không tan ,=Ic ho@c ,un sôi n=Lc mKm rXi mLi cho rau, thHt vào thì h=*ng vH s> không tt nh= mong mun — Quy trình là th tE các b=Lc c^n ti1n hành thEc hi n mt hot ,ng ,P ,t mc tiêu mt cách nhanh nhAt vLi chAt l=Ing cao 230 MODULE THCS 38 | (33) — Vi c làm sai quy trình s> không thP ,t ,=Ic k1t qu4 theo nh= mong mun ho@c s> tn nhiQu thNi gian, v<t lEc h*n Hoạt động 2: Thống quy trình giáo dục Nhiệm vụ Bn hãy cùng ,Xng nghi p th4o lu<n và chB ni dung c* b4n c a quy trình giáo dc Bn hãy tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P hoàn thi n câu tr4 lNi Thông tin phản hồi Giáo dc hoà nh<p là xây dEng mt môi tr=Nng xã hi mà ,ó tAt c4 m'i ng=Ni (h'c sinh khuy1t t<t, h'c sinh không có khuy1t t<t và cng ,Xng) tham gia hot ,ng cùng và cùng phát triPn NghUa là có sE thay ,9i c* b4n vQ chAt ch không ph4i chB là nhóm t9ng cng tAt c4 nhong ng=Ni tham gia — P thEc hi n giáo dc hoà nh<p thì c^n tuân th mt s b=Lc c thP Giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t có b=Lc c* b4n là: — GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 231 (34) Tì m h iể u k nă n g, n h u cầ u c trẻ k h u yế t tậ t Đá n h g iá Xâ y dựn g m ụ c t i ê u, kết q uả g iáo d ục l ập kế hoạc h g iáo d ụ c T hực h iệ n kế hoạc h g i áo d ục Hoạt động 3: Tìm hiểu khả và nhu cầu học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Bn hãy cùng ,Xng nghi p tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P chB nhong kh4 n ng và nhu c^u c a h'c sinh khuy1t t<t Thông tin phản hồi H'c sinh khuy1t t<t có nhiQu kh4 n ng và c^n ,=Ic ,áp ng nhu c^u ,P phát triPn — 232 MODULE THCS 38 | (35) — + + + Dù có nhong khó kh n nhAt ,Hnh khuy1t t<t gây nên nh=ng h'c sinh khuy1t t<t v[n có rAt nhiQu kh4 n ng vQ thP chAt, nh<n bi1t các sE v<t, hi n t=Ing xung quanh bgng nhong giác quan còn li, phát triPn các kU n ng chung và kU n ng ,@c thù, nhiQu trM có n ng khi1u ,@c bi t Tuy nhiên, ,P phát triPn nhong n ng lEc c a mình thì h'c sinh khuy1t t<t c^n nh<n ,=Ic nhong h` trI vQ nguXn lEc phù hIp và khuy1n khích vQ tinh th^n, ,@c bi t là khía cnh tình c4m ,P phát triPn Ni dung tìm hiPu kh4 n ng, nhu c^u c a h'c sinh khuy1t t<t: Các nhóm kh4 n ng gXm: kh4 n ng phát triPn thP chAt và phc hXi các ch.c n ng; kh4 n ng phát triPn nh<n th.c, các kU n ng xã hi; kh4 n ng ,@c bi t Các nhóm nhu c^u gXm: h` trI phát triPn thP chAt, tinh th^n, tình c4m; Can thi p y t1, xã hi, lu<t; phát triPn và phc v cng ,Xng Trong tìm hiPu nhu c^u c a h'c sinh khuy1t t<t có thP áp dng theo thang b<c nhu c^u c a Abraham Maslow Các vAn ,Q liên quan nh=: nhong s+ thích, mong mun c a h'c sinh và nguy n v'ng c a gia ,ình h'c sinh; môi tr=Nng giáo dc n*i h'c sinh sinh sng và h'c t<p Hoạt động 4: Tìm hiểu các phương pháp và phương tiện sử dụng tìm hiểu khả và nhu cầu học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Bn hãy trao ,9i cùng ,Xng nghi p và tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P chB các ph=*ng pháp và ph=*ng ti n si dng tìm hiPu kh4 n ng và nhu c^u c a h'c sinh khuy1t t<t Thông tin phản hồi Các ph=*ng pháp tìm hiPu kh4 n ng và nhu c^u c a h'c sinh khuy1t t<t: + Ph=*ng pháp si dng phi1u hri — GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 233 (36) + + + — Ph=*ng pháp quan sát Ph=*ng pháp phrng vAn sâu Ph=*ng pháp hXi c.u t= li u Dù si dng bAt kì ph=*ng pháp nào thì cTng c^n chú ý tLi các y1u t nh=: khuyt t t ca h2c sinh, th)i gian, >a i6m, :i t!ng 6 th;c hi+n các ph?ng pháp mt cách hi+u qu Hoạt động 5: Thảo luận mục tiêu và tính thực, hiệu mục tiêu Nhiệm vụ Bn hãy trao ,9i cùng ,Xng nghi p và tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P chB mc tiêu và tính hi n thEc, hi u qu4 c a mc tiêu Thông tin phản hồi Bn mc tiêu giáo dc c a UNESCO — Xác ,Hnh mc tiêu theo SMART SMART là t_ vi1t tKt c a ti1ng Anh k1t hIp gXm các cho cái ,^u c a các t_ sau: S Specific: C thP, rõ ràng, dw hiPu và không quá chung chung M — Measurable: ong, ,o, ,1m ,=Ic A Achievable: Có thP ,t ,=Ic R Realistic: ThEc t1, không viPn vông T − Timely: ThNi hn c thP ,P ,t mc tiêu ,ã ,@t — Mc tiêu ,=Ic xây dEng cho các hot ,ng nói chung và cho giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t nói riêng c^n tuân th theo tiêu chí trên ,P có thP ,i vào thEc tiwn Tuy t ,i tránh xây dEng mc tiêu theo dng "Kh]u hi u" nh=: c gKng, phát triPn, phAn ,Au, t ng c=Nng — Mc tiêu giáo dc h'c sinh khuy1t t<t c^n nhgm tLi vi c phc hXi ch.c n ng, phát triPn kU n ng ,@c thù, hn ch1 4nh h=+ng c a khuy1t t<t, — – – – 234 MODULE THCS 38 | (37) phát huy ti ,a kh4 n ng giúp trM sng tE l<p và hoà nh<p cng ,Xng Mc tiêu giáo dc h'c sinh khuy1t t<t có mc tiêu ngKn hn và mc tiêu dài hn Hoạt động 6: Thực xây dựng mẫu kế hoạch giáo dục cá nhân Nhiệm vụ Bn hãy tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P xây dEng m[u b4n k1 hoch giáo dc cá nhân Thông tin phản hồi — K1 hoch giáo dc cá nhân là b4n k1 hoch ,=Ic xây dEng và phát triPn cho mt h'c sinh khuy1t t<t K1 hoch giáo dc cá nhân mô t4 ch=*ng trình ,=Ic ,iQu chBnh ho@c thay th1 và các dHch v c^n ,=Ic cung cAp cho mt h'c sinh c thP K1 hoch giáo dc cá nhân là công c c a k1 hoch hIp tác gioa nhà tr=Nng, ph huynh và h'c sinh Trong t_ng tr=Nng hIp c thP c^n thi1t, k1 hoch giáo dc cá nhân còn là k1 hoch hIp tác c a nhóm tham gia rng h*n bao gXm nhà tr=Nng, gia ,ình, h'c sinh và các chuyên gia giáo dc ,@c bi t, các chuyên gia thích hIp thuc nhiQu lUnh vEc khoa h'c, công ngh và các cá nhân, t9 ch.c ngoài cng ,Xng K1 hoch giáo dc cá nhân có k1 hoch ngKn hn và k1 hoch dài hn phù hIp vLi mc tiêu — M[u c a b4n k1 hoch giáo dc cá nhân nh= sau: Mc tiêu: ThNi gian thEc hi n: GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 235 (38) Ho(t ng Hot Hot Hot Hot ,ng 1: Ph*+ng pháp, ph*+ng ti-n Ng*.i th/c hi-n K t qu d/ ki n Ghi chú ,ng 2: ,ng 3: ,ng n: — Các hot ,ng b4n k1 hoch giáo dc cá nhân c^n nêu tên hot ,ng c thP và theo th tE ,P có thP ,t ,=Ic mc tiêu ,Q thNi hn c a b4n k1 hoch giáo dc cá nhân — Các ph=*ng pháp thEc hi n ph4i phù hIp vLi hot ,ng và mc tiêu Ph=*ng ti n ,P thEc hi n c^n phù hIp vLi ph=*ng pháp ,=Ic ch'n — Ng=Ni thEc hi n ghi c thP tên cá nhân Tránh si dng danh t_ chung nh= ph huynh, giáo viên, h'c sinh — K1t qu4 dE ki1n ghi c thP nhong mong mun sau mt thNi gian nhAt ,Hnh h'c sinh có thP ,t ,=Ic — Mc ghi chú ghi nhong phát sinh, ti1n triPn ,t xuAt c a h'c sinh ho@c nhong thay ,9i, ,iQu chBnh c^n thi1t ,P hot ,ng ,t hi u qu4 cao hay nhong mc tiêu ,ã ,t ,=Ic/không thP ,t ,=Ic theo mong mun Hoạt động 7: Tìm hiểu việc thực kế hoạch giáo dục cá nhân Nhiệm vụ Bn hãy trao ,9i cùng ,Xng nghi p và tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P chB nhong ni dung c* b4n ,P thEc hi n k1 hoch giáo dc cá nhân 236 MODULE THCS 38 | (39) Thông tin phản hồi ThEc hi n k1 hoch giáo dc cá nhân c^n tuân th theo mc tiêu và k1 hoch ,ã ,=Ic thng nhAt gioa giáo viên vLi ph huynh và nhóm thEc hi n k1 hoch giáo dc cá nhân — M'i thay ,9i mc tiêu, các hot ,ng hay k1t qu4 ghi b4n k1 hoch c^n ,=Ic th4o lu<n và thông báo cho tAt c4 các thành viên tham gia thEc hi n b4n k1 hoch Tránh vi c tu ti n thay ,9i k1 hoch vì nh= v<y s> phá vZ sE hIp tác, liên k1t thEc hi n k1 hoch — Nhong ng=Ni trEc ti1p tham gia thEc hi n k1 hoch giáo dc cá nhân c^n ,Hnh kì g@p m@t trao ,9i ,P thng nhAt hot ,ng — Hoạt động 8: Tìm hiểu phát sinh có thể thực kế hoạch giáo dục cá nhân Nhiệm vụ Bn hãy ,Q xuAt nhong phát sinh có thP thEc hi n k1 hoch giáo dc cá nhân Thông tin phản hồi K1 hoch giáo dc cá nhân là v n b4n ,=Ic thi1t l<p dEa trên thEc trng và h=Lng theo k1t qu4 dE ki1n theo lHch trình c thP Tuy nhiên, xã hi và các ,iQu ki n môi tr=Nng xung quanh li luôn v<n ,ng và thay ,9i nên không thP tránh khri có nhong thay ,9i, ,iQu chBnh ,P phù hIp h*n — iQu chBnh mc tiêu và k1 hoch giáo dc cá nhân ,ang thEc hi n, tr=Lc giai ,on ,ánh giá ,ã An ,Hnh, c^n có sE thng nhAt c a tAt c4 các thành ph^n có tên b4n k1 hoch giáo dc cá nhân — GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 237 (40) Hoạt động 9: Tìm hiểu chung việc đánh giá kết giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật; khác đánh giá học sinh khuyết tật với đánh giá kết giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Bn hãy trao ,9i cùng ,Xng nghi p và tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P chB ni dung c a vi c ,ánh giá k1t qu4 giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t; sE khác gioa ,ánh giá h'c sinh khuy1t t<t và ,ánh giá k1t qu4 giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Thông tin phản hồi K1t qu4 giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t c^n ,=Ic ,ánh giá theo mc tiêu ,ã ,Q b4n k1 hoch giáo dc cá nhân và nhong mc tiêu ,ã ,=Ic thng nhAt ,iQu chBnh, b9 sung quá trình thEc hi n — Giáo dc hoà nh<p có sE tham gia c a c4 giáo viên, ph huynh, bn cùng tu9i c a h'c sinh khuy1t t<t và cng ,Xng cho nên ,ánh giá k1t qu4 giáo dc hoà nh<p không thP không ,ánh giá sE hoà nh<p và phát triPn c a các thành t này — ánh giá h'c sinh khuy1t t<t là khái ni m không phù hIp giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Trong giáo dc hoà nh<p, vAn ,Q ,i xi và thái , bình ,Rng quan h vLi m'i h'c sinh c^n ,@t lên hàng ,^u B4n chAt c a ,ánh giá giáo dc hoà nh<p là nhgm thu th<p và phân tích thông tin ,P xác ,Hnh nhu c^u c a t_ng cá nhân h'c sinh khuy1t t<t và nhóm h'c sinh h'c cùng h'c sinh khuy1t t<t cTng nh= c a giáo viên dy h'c hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t vLi mc ,ích si dng cho vi c l<p k1 hoch c4i thi n k1t qu4 giáo dc — Trong giáo dc hoà nh<p, vi c ,ánh giá k1t qu4 giáo dc h'c sinh khuy1t t<t c^n ,=Ic thEc hi n nh= ,ánh giá k1t qu4 giáo dc ,i vLi tAt c4 h'c sinh nh=ng có chú ý tLi các y1u t ,@c thù có sE 4nh h=+ng c a khuy1t t<t ,i vLi h'c sinh khuy1t t<t — 238 MODULE THCS 38 | (41) Hoạt động 10: Tìm hiểu các nội dung đánh giá kết giáo dục hoà nhập Nhiệm vụ Bn hãy trao ,9i cùng ,Xng nghi p và tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P chB các ni dung ,ánh giá k1t qu4 giáo dc hoà nh<p Thông tin phản hồi Các ni dung ,ánh giá k1t qu4 giáo dc h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p c^n tuân th theo k1 hoch giáo dc cá nhân và ph4i dEa trên tiêu chí chung ,i vLi h'c sinh cùng khi lLp h'c — ánh giá k1t qu4 giáo dc hoà nh<p c^n chú tr'ng tLi c4 sE tác ,ng c a giáo dc hoà nh<p tLi h'c sinh không có khuy1t t<t tr=Nng/lLp — ánh giá vai trò c a các thành viên tham gia thEc hi n k1 hoch giáo dc cá nhân và nh<n th.c c a cng ,Xng vQ giáo dc hoà nh<p là nhong thành t không thP thi1u ,ánh giá k1t qu4 giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t — III CÂ U H ỎI TỰ Đ Á N H GIÁ 1) Trình bày b=Lc c* b4n c a quy trình giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t 2) Mô t4 ni dung chính c^n có c a mt b4n k1 hoch giáo dc cá nhân cho h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p 3) Nêu sE khác bi t gioa ,ánh giá h'c sinh khuy1t t<t và ,ánh giá k1t qu4 giáo dc h'c sinh khuy1t t<t GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 239 (42) Nội dung DẠY HỌC LỚP CÓ HỌC SINH KHUYẾT TẬT HỌC HOÀ NHẬP I MỤC TIÊ U Ki n thc: — Nêu ,=Ic khái ni m vQ lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p — Trình bày ,=Ic mt s ph=*ng pháp ,@c tr=ng dy h'c ti lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p — Trình bày li vQ vi c c^n thi1t và cách th.c ,iQu chBnh chBnh ni dung dy h'c lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p — Mô t4 li ,=Ic mt s nét c* b4n vQ mt b4n k1 hoch dy h'c hi u qu4 lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p K nng: — Xây dEng k1 hoch bài dy h'c hi u qu4 c thP lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p — Ch'n lEa cách th.c ,iQu chBnh ni dung dy h'c ti lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p Thái : Tích cEc và ch ,ng v<n dng lí thuy1t dy h'c ti lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p vào thEc t1 II CÁ C H OẠT Đ ỘN G Hoạt động 1: Tìm hiểu lớp học có học sinh khuyết tật học hoà nhập Nhiệm vụ Bn hãy trao ,9i cùng ,Xng nghi p và tham kh4o thông tin d=Li ,ây Theo bn, th1 nào là lLp h'c có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p? 240 MODULE THCS 38 | (43) Thông tin phản hồi LLp h'c có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p là lLp h'c ph9 thông, ,ó có ti ,a h'c sinh khuy1t t<t h'c vLi các bn cùng tu9i theo ch=*ng trình chung, cùng giáo viên dy Trong nhong tr=Nng hIp ,@c bi t, s l=Ing h'c sinh khuy1t t<t lLp có thP nhiQu h*n theo quy1t ,Hnh c a cán b qu4n lí giáo dc — H'c sinh khuy1t t<t h'c theo ch=*ng trình chung nh=ng có sE ,iQu chBnh nhAt ,Hnh phù hIp vLi ,@c ,iPm phát triPn và nhu c^u c a cá nhân theo k1 hoch giáo dc cá nhân — C* s+ v<t chAt và ph=*ng ti n lLp h'c hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t ,=Ic ,iQu chBnh, c4i to ,P phù hIp vLi sE tham gia hot ,ng h'c t<p và sinh hot c a h'c sinh có dng khuy1t t<t — H'c sinh không có khuy1t t<t ,=Ic chu]n bH ,P tham gia và t9 ch.c các hot ,ng h'c t<p, sinh hot cùng vLi bn khuy1t t<t Hoạt động 2: Xác định yêu cầu giáo viên dạy học lớp có học sinh khuyết tật học hoà nhập — Nhiệm vụ Bn hãy tham kh4o thông tin d=Li ,ây và trao ,9i cùng ,Xng nghi p ,P nêu nhong yêu c^u ,i vLi giáo viên dy h'c lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 241 (44) Thông tin phản hồi Giáo viên dy h'c ti lLp h'c có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p c^n: — ThEc hi n tt nhi m v giáo dc ph9 thông cho tAt c4 h'c sinh lLp — T9 ch.c, qu4n lí lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p — Có ph=*ng pháp t9 ch.c hot ,ng cùng c a tAt c4 h'c sinh lLp theo mc tiêu chung và mc tiêu riêng cho h'c sinh khuy1t t<t, — Có ki1n th.c và kU n ng ,ánh giá n ng lEc, nhu c^u c a h'c sinh khuy1t t<t và thái , tôn tr'ng, ,i xi bình ,Rng vLi tAt c4 h'c sinh lLp — ThEc hi n ,ánh giá k1t qu4 giáo dc phù hIp vLi mc tiêu giáo dc c a t_ng ,i t=Ing h'c sinh lLp — Bi1t v<n ,ng và huy ,ng nguXn lEc cng ,Xng tham gia h` trI giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Hoạt động 3: Xác định mục tiêu bài dạy học phù hợp với tất các đối tượng học sinh lớp học hoà nhập Nhiệm vụ Bn hãy xác ,Hnh mc tiêu bài dy h'c phù hIp vLi tAt c4 các ,i t=Ing h'c sinh lLp h'c hoà nh<p Thông tin phản hồi Trong lLp h'c hoà nh<p thì mc tiêu c a t_ng ti1t h'c c thP ,i vLi tAt c4 h'c sinh không có khuy1t t<t vQ c* b4n gio nguyên — Mc tiêu c^n ,t ,i vLi h'c sinh khuy1t t<t tu thuc vào ti1t h'c và ,i t=Ing h'c sinh s> ,=Ic gio nguyên ho@c ,iQu chBnh cho phù hIp vLi ,i t=Ing Vi c ,iQu chBnh có thP là t ng cao ho@c gi4m m.c , dEa trên — 242 MODULE THCS 38 | (45) n ng lEc c a h'c sinh khuy1t t<t Ví d, h'c sinh khi1m thH s> ,=Ic gi4m nhp yêu c^u giN h'c thP dc, v> nh=ng s> ,=Ic yêu c^u cao h*n các môn ,òi hri sE tinh t=Nng c a thính giác nh= môn Âm nhc Hoạt động 4: Tìm hiểu các cách thức điều chỉnh nội dung chương trình dạy học lớp có học sinh khuyết tật học hoà nhập Nhiệm vụ Bn hãy nêu các cách th.c ,iQu chBnh ni dung ch=*ng trình dy h'c lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p Bn tham kh4o thông tin d=Li ,ây và trao ,9i cùng ,Xng nghi p ,P hoàn thi n ni dung trên Thông tin phản hồi Trong lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p, giáo viên có trách nhi m b4o ,4m ni dung ch=*ng trình theo quy ,Hnh nh=ng c^n thEc hi n ,iQu chBnh mt s ni dung ch=*ng trình cho phù hIp vLi h'c sinh khuy1t t<t iQu chBnh ni dung có nhiQu m.c , nh=ng dù theo m.c , nào ch ng noa thì v[n c^n ,4m b4o theo ,úng yêu c^u c a ch=*ng trình và không 4nh h=+ng tLi chAt l=Ing dy h'c — Vi c ,iQu chBnh ni dung dy h'c phù hIp vLi m`i h'c sinh lLp là công vi c mà tAt c4 giáo viên ,.ng lLp v[n th=Nng xuyên thEc hi n Trong mt lLp h'c, kh4 n ng ti1p nh<n ki1n th.c và ng dng c a m`i h'c sinh khác Giáo viên có kinh nghi m s> ,=a ho@c m.c , khác cho cùng mt ni dung dy h'c ,P ,áp ng ,=Ic kh4 n ng — GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 243 (46) c a tAt c4 h'c sinh Khi có thêm h'c sinh khuy1t t<t lLp thì công vi c ,iQu chBnh s> ph.c tp h*n, ,òi hri giáo viên ph4i có sE chu]n bH c]n th<n h*n các ni dung mun truyQn ,t cho h'c sinh Trong k1 hoch giáo dc cá nhân cTng ,ã có quy1t ,Hnh vQ nhong ni dung c^n ,iQu chBnh riêng cho h'c sinh khuy1t t<t Dù các ni dung dy h'c có thP ,=Ic ,iQu chBnh nh=ng t ,i không tách h'c sinh khuy1t t<t khri các hot ,ng c a t<p thP lLp — iQu chBnh có thP thEc hi n theo các hình th.c: + iQu chBnh ,Xng lot (cho c4 lLp) ,P phù hIp h*n vLi thEc t1 nhgm ,t mc tiêu bài dy h'c mt cách tt nhAt NhiQu thi1t k1 bài dy h'c c a giáo viên ,ã rAt c]n th<n và chu ,áo nh=ng diwn bi1n thEc hi n có nhiQu y1u t không theo ,úng "kHch b4n", vì v<y c^n ph4i ,iQu chBnh ,P phù hIp h*n v[n b4o ,4m yêu c^u bài dy h'c + iQu chBnh ,a trình ,: H'c sinh khuy1t t<t h'c cùng vLi h'c sinh không khuy1t t<t, tham gia các hot ,ng nh= nh=ng yêu c^u vQ mc tiêu ,t ,=Ic sau giN h'c khác Mc tiêu c a tAt c4 h'c sinh lLp ,ã ,=Ic quy ,Hnh ch=*ng trình Mc tiêu riêng cho h'c sinh khuy1t t<t dEa vào ch=*ng trình nh=ng theo n ng lEc c a cá nhân + iQu chBnh theo cách trùng l@p giáo án: H'c sinh khuy1t t<t h'c cùng vLi h'c sinh không khuy1t t<t, tham gia các hot ,ng nh= nh=ng yêu c^u vQ mc tiêu ,t ,=Ic sau giN h'c khác Mc tiêu c a tAt c4 h'c sinh lLp ,ã ,=Ic quy ,Hnh ch=*ng trình Mc tiêu riêng cho h'c sinh khuy1t t<t dEa vào k1 hoch giáo dc cá nhân + iQu chBnh bgng cách thay th1: H'c sinh khuy1t t<t h'c và tham gia các hot ,ng cùng vLi h'c sinh không khuy1t t<t Tuy nhiên hình th.c và ni dung hot ,ng có thP không ging Ví d, h'c sinh không khuy1t t<t làm bài kiPm tra môn Toán theo ,úng ch=*ng trình ,ó h'c sinh khuy1t t<t trí tu tu theo n ng lEc có thP chép li công th.c c a bài cT ho@c làm ,Q dw h*n Hoạt động 5: Thiết kế mẫu kế hoạch bài dạy học hiệu lớp có học sinh khuyết tật học hoà nhập Nhiệm vụ Bn hãy thi1t k1 m[u b4n k1 hoch bài dy h'c hi u qu4 lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p Bn tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P xây dEng m[u phù hIp 244 MODULE THCS 38 | (47) Thông tin phản hồi — + + — — — GiN dy h'c hoà nh<p có hi u qu4 là giN dy mà k1t qu4 c a nó b4o ,4m ,=Ic mc tiêu giáo dc, dy h'c ,i vLi tAt c4 h'c sinh lLp h'c và nhong mong mun c a giáo viên CAu trúc c a mt b4n k1 hoch bài dy h'c hi u qu4 lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p bao gXm các ph^n c* b4n sau: Mc tiêu bài dy h'c: Mc tiêu chung (Dành cho tAt c4 lLp) Mc tiêu riêng (Dành cho h'c sinh khuy1t t<t) Ph=*ng pháp ch ,o Ph=*ng ti n DE ki1n k1 hoch Ho(t ng Th.i gian Ni dung M+ bài Hot ,ng 1: Hot ,ng 2: Hot ,ng n: K1t thúc bài dy h'c Giáo viên C l6p H7c sinh khuy t t8t Ghi chú Ph^n ghi dE ki1n nhong tình hung có thP và h=Lng gi4i quy1t Hoạt động 6: Thực hành xây dựng mẫu kế hoạch bài dạy học cho học sinh có dạng khuyết tật cụ thể Nhiệm vụ Bn hãy thEc hành xây dEng m[u c a b4n k1 hoch mt bài dy h'c cho h'c sinh có dng khuy1t t<t c thP Bn tham kh4o thông tin duói ,ây ,P xây dEng m[u k1 hoch phù hIp Thông tin phản hồi — Mc tiêu dy h'c luôn chú tr'ng tLi mc tiêu chung ,ã ,=Ic quy ,Hnh ch=*ng trình chu]n quc gia Mc tiêu riêng c^n phù hIp vLi GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 245 (48) dng, m.c , khuy1t t<t c a h'c sinh khuy1t t<t và theo k1 hoch giáo dc cá nhân — Ph=*ng pháp ,=Ic ch'n c^n phù hIp vLi ni dung c a bài, kU n ng hot ,ng chung c a tAt c4 h'c sinh và c a riêng h'c sinh khuy1t t<t — Ph=*ng ti n ch'n lEa phù hIp vLi ni dung bài dy h'c, ph=*ng pháp ,=Ic lEa ch'n và ,i t=Ing h'c sinh Ngoài ra, c^n ch'n ph=*ng ti n ,*n gi4n, dw ki1m, rM tiQn (Tt nhAt là v<t th<t) nh=ng luôn chú tr'ng tLi vAn ,Q an toàn và v sinh ,i vLi tAt c4 h'c sinh — DEa vào ,@c ,iPm tâm — sinh lí c a h'c sinh khuy1t t<t và bài dy h'c ,=Ic ch'n ,P thi1t k1 các hot ,ng phù hIp Các hot ,ng nên ,a dng và chú ý tLi sE tham gia cùng c a tAt c4 lLp Nhong tình hung có thP s4y c^n tiên li u tr=Lc ,P có h=Lng xi lí thích hIp Hoạt động 7: Tìm hiểu khái niệm dạy học tương tác và hiệu dạy học tương tác lớp có học sinh khuyết tật học hoà nhập Nhiệm vụ Bn hãy trao ,9i cùng ,Xng nghi p và tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P nêu khái ni m dy h'c t=*ng tác và hi u qu4 c a dy h'c t=*ng tác lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p 246 MODULE THCS 38 | (49) Thông tin phản hồi Giáo viên H'c sinh khuy1t t<t Bn lLp c a h'c sinh khuy1t t<t — Dy h'c t=*ng tác ,=Ic thEc hi n theo mô hình trên Theo ,ó, các hot ,ng c a giáo viên, h'c sinh khuy1t t<t và các bn cùng lLp ,=Ic liên k1t, gKn liQn vLi nhau, b9 sung cho Trong dy h'c t=*ng tác không có sE truyQn ,t mt chiQu — Trong dy h'c t=*ng tác, vai trò c a các bn h'c c a h'c sinh khuy1t t<t c^n ,=Ic ,Q cao Tính tE lEc, ch ,ng c a h'c sinh khuy1t t<t c^n ,=Ic ,ng viên, khích l — Giáo viên dy h'c t=*ng tác ,óng vai trò là ng=Ni h=Lng d[n, gIi m+ và ng=Ni cùng hot ,ng Hoạt động 8: Thực hành phương pháp dạy học tương tác lớp có học sinh khuyết tật học hoà nhập Bn hãy thEc hành ph=*ng pháp tu theo thEc tiwn lLp h'c Hoạt động 9: Tìm hiểu khái niệm cá biệt hoá dạy học lớp có học sinh khuyết tật học hoà nhập Nhiệm vụ Bn hãy trao ,9i cùng ,Xng nghi p và tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P nêu khái ni m cá bi t hoá dy h'c ti lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 247 (50) Thông tin phản hồi Cá bi t hoá dy h'c hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t là hot ,ng riêng gioa giáo viên vLi h'c sinh khuy1t t<t giN h'c trên lLp ho@c ngoài lLp h'c — Dy h'c cá bi t hoá nhgm giúp h'c sinh khuy1t t<t lUnh hi ki1n th.c, rèn luy n kU n ng và ,iQu chBnh hành vi c^n thi1t ,P ,t k1t qu4 giáo dc theo ,úng mc tiêu ,@t — ThEc hi n giáo dc, dy h'c cá bi t hoá không ,=Ic ,P 4nh h=+ng tLi hot ,ng chung c a tAt c4 h'c sinh lLp Vì v<y, giáo viên chB có thP thEc hi n cá bi t hoá ngoài giN h'c ho@c tAt c4 h'c sinh không có khuy1t t<t ,ang ,=Ic giao nhi m v tE h'c, tE thEc hi n nhi m v nào ,ó mà không c^n ,1n sE h` trI c a giáo viên — Không thEc hi n cá bi t hoá giáo dc h'c sinh khuy1t t<t có thP tE mình c gKng hoàn thành ,=Ic nhi m v — Hoạt động 10: Thực hành dạy học cá biệt hoá lớp có học sinh khuyết tật học hoà nhập Bn hãy thEc hành ph=*ng pháp theo thEc tiwn lLp h'c Hoạt động 11: Trao đổi việc sử dụng và ứng dụng phương tiện dạy học phổ thông vào dạy học lớp có học sinh khuyết tật học hoà nhập Nhiệm vụ Bn hãy trao ,9i cùng ,Xng nghi p và tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P chB cách si dng và ng dng ph=*ng ti n dy h'c ph9 thông vào dy h'c lLp có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p 248 MODULE THCS 38 | (51) Thông tin phản hồi H'c sinh khuy1t t<t h'c cùng vLi các bn lLp ph9 thông nên yêu c^u giáo viên ph4i b4o ,4m ch=*ng trình và ni dung dy h'c theo quy ,Hnh c a B Giáo dc và ào to iQu ,ó có nghUa là lLp h'c s> si dng các ph=*ng ti n dy h'c ph9 thông ,ã ,=Ic quy ,Hnh — M@t khác, h'c sinh khuy1t t<t chB có mt s hn ch1 nhAt ,Hnh si dng các ph=*ng ti n ph9 thông và mc tiêu giáo dc h'c sinh khuy1t t<t là giúp trM sng tE l<p xã hi Vì v<y, ,P b4o ,4m mc tiêu dy h'c, giáo dc, giáo viên c^n si dng ti ,a các ph=*ng ti n ph9 thông ,P dy h'c lLp hoà nh<p — P h'c sinh khuy1t t<t có thP cùng các bn si dng ph=*ng ti n ph9 thông thì c^n có nhong h=Lng d[n, ,iQu chBnh phù hIp — Hoạt động 12: Tìm hiểu định hướng sử dụng phương tiện đặc thù dạy học học sinh khuyết tật học hoà nhập Nhiệm vụ Bn hãy tham kh4o thông tin d=Li ,ây và trao ,9i cùng ,Xng nghi p ,P nêu các ,Hnh h=Lng si dng ph=*ng ti n ,@c thù dy h'c h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p Thông tin phản hồi — NhiQu ph=*ng ti n dy h'c ph9 thông h'c sinh khuy1t t<t không thP ti1p c<n ,P có thP lUnh hi ki1n th.c ho@c hình thành kU n ng GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 249 (52) — P ,t mc tiêu c a giN dy và thEc hi n k1 hoch giáo dc cá nhân cho h'c sinh khuy1t t<t thì giáo viên c^n si dng mt s ph=*ng ti n ,@c thù phù hIp vLi ,@c ,iPm nh<n th.c và hot ,ng cTng nh= s+ thích c a h'c sinh khuy1t t<t c thP — Các ph=*ng ti n ,@c thù, tt nhAt, nên si dng v<t th<t sn có ti ,Ha ph=*ng và ,iQu chBnh ,P phù hIp vLi mc tiêu giN dy h'c và ,i t=Ing h'c sinh (Chú ý tLi tính ,a dng c a ph=*ng ti n) III CÂ U H ỎI TỰ Đ Á N H GIÁ 1) Nêu nhong ,@c tr=ng c* b4n c a lLp h'c có h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p 2) Ni dung c a b4n k1 hoch dy h'c hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t có hi u qu4 là gì? 3) P giN dy h'c hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t ,t mc tiêu thì c^n ph4i làm th1 nào? Nội dung TỔ CHỨC GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT I MỤC TIÊ U Ki n thc: — Nêu ,=Ic mt s v n b4n chính vQ giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t — Trình bày vQ mt s hình th.c tuyên truyQn nâng cao nh<n th.c cng ,Xng vQ giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t và kh4 n ng tham gia giáo dc h'c sinh khuy1t t<t c a mt s cá nhân, t9 ch.c cng ,Xng — Mô t4 ,=Ic cAu trúc nhóm bn c a h'c sinh khuy1t t<t và mc ,ích, ý nghUa c a nhóm giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t K nng: — V<n dng các v n b4n pháp quy vQ giáo dc h'c sinh khuy1t t<t vào hot ,ng giáo dc, dy h'c — Xây dEng k1 hoch chu]n bH ,ón h'c sinh khuy1t t<t vào lLp — Ch'n lEa thành ph^n tham gia nhóm bn c a h'c sinh khuy1t t<t Thái : Tuân th chB ,o c a ngành vQ giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t và chu]n bH sn sàng ,P ,ón h'c sinh khuy1t t<t vào lLp 250 MODULE THCS 38 | (53) II CÁ C H OẠT Đ ỘN G Hoạt động 1: Thống kê số văn pháp quy giáo dục học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Bn hãy tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P thng kê mt s v n b4n pháp quy vQ giáo dc h'c sinh khuy1t t<t Thông tin phản hồi − − N m 1989 có Công =Lc Quc t1 vQ QuyQn trM em: iQu 18, 23 và 28 nêu rõ quyQn ,=Ic h'c t<p và hoà nh<p xã hi c a trM khuy1t t<t N m 1990, Hi nghH Quc t1 Giáo dc cho m'i ng=Ni ,=Ic t9 ch.c + Jomtien, Thái Lan ,ã Tuyên b chung: M2i ng)i, trA em, niên và ng)i lCn u phi !c hng các c? hi giáo d&c 6 áp ng các nhu c0u h2c t p c? bn ca h2 GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 251 (54) Tháng n m 2000, Diwn ,àn Giáo dc Th1 giLi t9 ch.c + Dakar, ,ã c thP hoá Tuyên b vQ giáo dc cho m'i ng=Ni bgng vi c thông qua Khuôn khE hành ng Dakar vLi mc tiêu ,ó có mc tiêu 2: Gm bo − n nm 2015 tLt c trA em, nhLt là trA em gái, trA em có hoàn cnh khó khn và em dân tc thi6u s: !c tip c n và hoàn thành giáo d&c ti6u h2c bMt buc miNn phí vCi chLt l!ng t:t Lu<t Giáo dc 2005 quy ,Hnh “H'c t<p là quyQn và nghUa v c a công dân Nhà n=Lc thEc hi n công bgng xã hi giáo dc, to ,iQu ki n ,P cTng ,=Ic h'c hành Nhà n=Lc =u tiên, to ,iQu ki n cho ng=Ni tàn t<t, khuy1t t<t thEc hi n quyQn và nghUa v h'c t<p c a mình giáo dc tiPu h'c và giáo dc trung h'c c* s+ là các cAp h'c ph9 c<p M'i công dân , tu9i quy ,Hnh có nghUa v h'c t<p ,P ,t trình , giáo dc ph9 c<p” Chi1n l=Ic phát triPn giáo dc, ào to 2001 — 2010 ,@t mc tiêu “To c* hi cho trM khuy1t t<t ,=Ic h'c t<p + mt các loi hình lLp hoà nh<p, bán hoà nh<p ho@c chuyên bi t, ,t tB l 50% vào n m 2005 và 70% vào n m 2010” @c bi t “K1 hoch hành ,ng quc gia giáo dc cho m'i ng=Ni” có quy ,Hnh “4m b4o ,1n n m 2015 Thi1u niên , tu9i trung h'c c* s+ ,Qu nh<p h'c vào cAp h'c này vLi chAt l=Ing tt phù hIp vLi ,iQu ki n kinh t1 ,Qu hoàn thành cAp h'c này“ Bên cnh nhong v n b4n quy ,Hnh chung, Vi t Nam có v n b4n pháp lu<t riêng vQ ng=Ni tàn t<t — Lu<t Ng=Ni khuy1t t<t Lu<t Ng=Ni khuy1t t<t ,ã dành riêng ch=*ng ,P quy ,Hnh vQ giáo dc cho ng=Ni khuy1t t<t Sau ,ây là các quy ,Hnh c a ch=*ng Lu<t Ng=Ni khuy1t t<t: − − − − :i;u 27 Giáo d?c i v6i ng*.i khuy t t8t 1) Nhà n=Lc to ,iQu ki n ,P ng=Ni khuy1t t<t ,=Ic h'c t<p phù hIp vLi nhu c^u và kh4 n ng c a ng=Ni khuy1t t<t 2) Ng=Ni khuy1t t<t ,=Ic nh<p h'c + , tu9i cao h*n so vLi , tu9i quy ,Hnh ,i vLi giáo dc ph9 thông; ,=Ic =u tiên tuyPn sinh; ,=Ic miwn, gi4m mt s môn h'c ho@c ni dung và hot ,ng giáo dc mà kh4 n ng c a cá nhân không thP ,áp ng; ,=Ic miwn, gi4m h'c phí, chi phí ,ào to, các kho4n ,óng góp khác; ,=Ic xét cAp h'c b9ng, h` trI ph=*ng ti n, ,X dùng h'c t<p 3) Ng=Ni khuy1t t<t ,=Ic cung cAp ph=*ng ti n, tài li u h` trI h'c t<p dành riêng tr=Nng hIp c^n thi1t; ng=Ni khuy1t t<t nghe, nói ,=Ic 252 MODULE THCS 38 | (55) h'c bgng ngôn ngo kí hi u; ng=Ni khuy1t t<t nhìn ,=Ic h'c bgng cho n9i Braille theo chu]n quc gia 4) B tr=+ng B Giáo dc và ào to to ch trì phi hIp vLi B tr=+ng B Lao ,ng , B tr=+ng B Tài chính quy ,Hnh chi ti1t kho4n iQu này – Thươ n g b i n h và Xã hộ i :i;u 28 Ph*+ng thc giáo d?c ng*.i khuy t t8t 1) Ph=*ng th.c giáo dc ng=Ni khuy1t t<t bao gXm giáo dc hoà nh<p, giáo dc bán hoà nh<p và giáo dc chuyên bi t 2) Giáo dc hoà nh<p là ph=*ng th.c giáo dc ch y1u ,i vLi ng=Ni khuy1t t<t Giáo dc bán hoà nh<p và giáo dc chuyên bi t ,=Ic thEc hi n trng hp ch=a , ,i u kin ngi khuy t t t h c t p theo ph=*ng thc giáo dc hoà nh p 3) Ng=Ni khuy1t t<t, cha, mp ho@c ng=Ni giám h ng=Ni khuy1t t<t lEa ch'n ph=*ng th.c giáo dc phù hIp vLi sE phát triPn c a cá nhân ng=Ni khuy1t t<t Gia ,ình có trách nhi m to ,iQu ki n và c* hi thu<n lIi ,P ng=Ni khuy1t t<t ,=Ic h'c t<p và phát triPn theo kh4 n ng ca cá nhân Nhà n=Lc khuy1n khích ng=Ni khuy1t t<t tham gia h'c t<p theo ph=*ng th.c giáo dc hoà nh<p :i;u 29 Nhà giáo, cán b qun lí giáo d?c và nhân viên hE trF giáo d?c 1) Nhà giáo, cán b qu4n lí giáo dc tham gia giáo dc ng=Ni khuy1t t<t, nhân viên h` trI giáo dc ng=Ni khuy1t t<t ,=Ic ,ào to, bXi d=Zng c<p nh<t vQ chuyên môn, nghi p v và kU n ng ,áp ng nhu c^u giáo dc ng=Ni khuy1t t<t 2) Nhà giáo, cán b qu4n lí giáo dc tham gia giáo dc ng=Ni khuy1t t<t, nhân viên h` trI giáo dc ng=Ni khuy1t t<t ,=Ic h=+ng ch1 , ph cAp và chính sách =u ,ãi theo quy ,Hnh c a Chính ph :i;u 30 Trách nhi-m cIa c+ sJ giáo d?c 1) B4o ,4m các ,iQu ki n dy và h'c phù hIp ,i vLi ng=Ni khuy1t t<t, không ,=Ic t_ chi ti1p nh<n ng=Ni khuy1t t<t nh<p h'c trái vLi quy ,Hnh c a pháp lu<t 2) ThEc hi n vi c c4i to, nâng cAp c* s+ v<t chAt dy và h'c ch=a b4o ,4m ,iQu ki n ti1p c<n ,i vLi ng=Ni khuy1t t<t GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 253 (56) :i;u 31 Trung tâm hE trF phát triLn giáo d?c hoà nh8p 1) Trung tâm h` trI phát triPn giáo dc hoà nh<p là c* s+ cung cAp ni dung ch=*ng trình, thi1t bH, tài li u dy và h'c, các dHch v t= vAn, h` trI giáo dc, t9 ch.c giáo dc phù hIp vLi ,@c ,iPm và hoàn c4nh c a ng=Ni khuy1t t<t 2) Trung tâm h` trI phát triPn giáo dc hoà nh<p có nhi m v sau ,ây: a) Phát hi n khuy1t t<t ,P t= vAn lEa ch'n ph=*ng th.c giáo dc phù hIp; b) ThEc hi n bi n pháp can thi p sLm ng=Ni khuy1t t<t ti cng ,Xng ,P lEa ch'n ph=*ng th.c giáo dc phù hIp; c) T= vAn tâm lí, s.c khoM, giáo dc, h=Lng nghi p ,P lEa ch'n ph=*ng th.c giáo dc phù hIp; d) H` trI ng=Ni khuy1t t<t ti gia ,ình, ti c* s+ giáo dc và cng ,Xng; ,) Cung cAp ni dung ch=*ng trình, thi1t bH, tài li u dy và h'c ,@c thù phù hIp vLi t_ng dng t<t, m.c , khuy1t t<t 3) Vi c thành l<p và hot ,ng c a trung tâm h` trI phát triPn giáo dc hoà nh<p ph4i b4o ,4m ,iQu ki n sau ,ây: a) Có c* s+ v<t chAt, ph=*ng ti n thi1t bH và dHch v h` trI phù hIp vLi ,@c ,iPm c a ng=Ni khuy1t t<t; b) Có ,i ngT cán b, giáo viên, nhân viên h` trI giáo dc có trình , chuyên môn phù hIp vLi các ph=*ng th.c giáo dc ng=Ni khuy1t t<t; c) Có ni dung ch=*ng trình giáo dc, bXi d=Zng và tài li u t= vAn phù hIp vLi các ph=*ng th.c giáo dc ng=Ni khuy1t t<t 4) Ch tHch uq ban nhân dân tBnh, thành ph trEc thuc trung =*ng thành l<p ho@c cho phép thành l<p trung tâm h` trI phát triPn giáo dc hoà nh<p 5) B tr=+ng B Giáo dc và ào to ch trì, phi hIp vLi B tr=+ng B Lao ,ng − Th=*ng binh và Xã hi quy ,Hnh chi ti1t ,iQu ki n thành l<p và hot ,ng c a trung tâm h` trI phát triPn giáo dc hoà nh<p quy ,Hnh ti kho4n iQu này Bên cnh các lu<t thì B Giáo dc và ào to cùng có nhong v n b4n chB ,o c a ngành ,i vLi giáo dc h'c sinh khuy1t t<t Ngày 22/5/2006, B Giáo dc và ào to ,ã có Quy1t ,Hnh s 23/2006 Q-BGDT, ban hành quy ,Hnh vQ giáo dc hoà nh<p dành cho ng=Ni tàn t<t, khuy1t t<t và chB ,o thEc hi n nhi m v c a các n m h'c luôn có ph^n chB ,o vQ giáo dc h'c sinh khuy1t t<t 254 MODULE THCS 38 | (57) Hoạt động 2: Tìm hiểu thực trạng nhận thức giáo viên, cán quản lí giáo dục, gia đình và cộng đồng giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Bn hãy tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P chB thEc trng nh<n th.c c a giáo viên, cán b qu4n lí giáo dc, gia ,ình và cng ,Xng vQ giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t Thông tin phản hồi Thông tin trEc ti1p t_ giáo viên trung h'c c* s+ và cán b qu4n lí giáo dc cAp trung h'c c* s+ — Chú ý nhong khía cnh: + Nh<n th.c vQ kh4 n ng và nhu c^u c a h'c sinh khuy1t t<t + Quan ,iPm c a các thành ph^n xã hi vQ các hình th.c t9 ch.c giáo dc h'c sinh khuy1t t<t + Nh<n th.c c a cng ,Xng, ,@c bi t là c a gia ,ình, nhà tr=Nng vQ trách nhi m c a h' giáo dc h'c sinh khuy1t t<t Hoạt động 3: Thảo luận các hình thức tuyên truyền có hiệu địa phương để cộng đồng ủng hộ giáo dục hoà nhập − Nhiệm vụ Bn hãy tham kh4o thông tin d=Li ,ây và trao ,9i cùng ,Xng nghi p ,P chB các hình th.c tuyên truyQn có hi u qu4 ti ,Ha ph=*ng ,P cng ,Xng ng h giáo dc hoà nh<p GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 255 (58) Thông tin phản hồi Thng kê các ph=*ng ti n tuyên truyQn ,i chúng ti ,Ha ph=*ng thu hút ,=Ic sE quan tâm c a cng ,Xng — Các hình th.c tuyên truyQn ,*n gi4n nh=ng có hi u qu4 nh= qua h'c sinh, truyQn c a thôn, xã, hi ph huynh, các hi ,oàn thP, si dng tN r*i Hoạt động 4: Tìm hiểu nhóm bạn học sinh khuyết tật — Nhiệm vụ Bn hãy tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P nêu lí ph4i l<p nhóm bn c a h'c sinh khuy1t t<t, thành ph^n nhóm bn c a h'c sinh khuy1t t<t, nhi m v c a nhóm bn c a h'c sinh khuy1t t<t Thông tin phản hồi H'c sinh khuy1t t<t có nhong khó kh n nhAt ,Hnh hot ,ng h'c t<p và sinh hot nên c^n nh<n ,=Ic sE h` trI c a nhong ng=Ni xung quanh — H'c sinh khuy1t t<t có nhiQu kh4 n ng và n ng khi1u nên có thP chia sM vLi bn bè và nhong ng=Ni sng g^n gTi vLi mình — Nhóm bn c a h'c sinh khuy1t t<t th=Nng ,=Ic xây dEng vLi nòng ct là giáo viên ,.ng lLp ho@c giáo viên h` trI cùng vLi ph huynh, các bn cùng lLp sng g^n nhà, các bn c a trM ti cng ,Xng, các cá nhân — 256 MODULE THCS 38 | (59) tình nguy n và nhong ng=Ni có chuyên môn khác có thP h` trI trM thEc hi n các ni dung c a k1 hoch giáo dc cá nhân — Nhi m v c a nhong thành viên nhóm bn c a h'c sinh khuy1t t<t bao giN cùng ,=Ic xác ,Hnh rAt rõ ràng, c thP và ,=Ic ,=a vào b4n k1 hoch giáo dc cá nhân c a h'c sinh khuy1t t<t Thông th=Nng thì b4n k1 hoch giáo dc cá nhân s> ,=Ic xây dEng vLi sE tham gia c a tAt c4 các thành viên nhóm bn c a h'c sinh khuy1t t<t (kP c4 h'c sinh khuy1t t<t n1u có thP) Hoạt động 5: Thực hành xây dựng nhóm bạn học sinh khuyết tật Bn hãy thEc hành xây dEng nhóm bn c a h'c sinh khuy1t t<t lLp h'c c thP Hoạt động 6: Tìm hiểu việc huy động các nguồn lực giáo dục học sinh khuyết tật Nhiệm vụ Bn hãy trao ,9i cùng ,Xng nghi p và tham kh4o thông tin d=Li ,ây ,P nêu các nguXn lEc giáo dc h'c sinh khuy1t t<t Thông tin phản hồi — Các nguXn lEc giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t bao gXm: NguXn nhân lEc (giáo viên, ph huynh, các cá nhân quan tâm, các cán b thuc nhiQu t9 ch.c, ,oàn thP, h'c sinh không có khuy1t t<t ); GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 257 (60) nguXn v<t lEc (c* s+ v<t chAt, trang thi1t bH, ,X dùng ,=Ic t<n dng, ,=Ic h` trI); nguXn kinh phí ,óng góp, ng h — Huy ,ng nguXn lEc c^n dEa trên nhu c^u thEc t1 c a h'c sinh khuy1t t<t và các hot ,ng h` trI cho sinh hot chung gioa h'c sinh khuy1t t<t vLi các bn không có khuy1t t<t — BAt c sE ng h nào cho giáo dc hoà nh<p cTng c^n ph4i ,=Ic trân tr'ng và si dng ,úng mc ,ích — SE phi hIp hành ,ng c a nhà tr=Nng, gia ,ình và các cá nhân, t9 ch.c xã hi n*i h'c sinh khuy1t t<t h'c hoà nh<p là y1u t quan tr'ng b4o ,4m huy ,ng nguXn lEc cho giáo dc hoà nh<p III CÂ U H ỎI TỰ Đ Á N H GIÁ 1) Nêu mt s c* s+ pháp lí quan tr'ng b4o ,4m quyQn và trách nhi m thEc hi n ph9 c<p trung h'c c* s+ c a h'c sinh khuy1t t<t 2) Trình bày thEc trng nh<n th.c c a ,Ha ph=*ng vQ vi c ph9 c<p giáo dc trung h'c c* s+ cho h'c sinh khuy1t t<t 3) Cng ,Xng có vai trò gì giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t và làm th1 nào ,P huy ,ng sE tham gia c a cng ,Xng vào giáo dc hoà nh<p h'c sinh khuy1t t<t? 258 MODULE THCS 38 | (61) D TÀI LIỆU THAM KHẢO VT Ng'c Bình, Quy n trA em pháp lu t qu:c gia và qu:c t, NXB Chính trH Quc gia, 1995 Nguywn .c Minh, Phm Minh Mc, Lê V n Tc, Giáo d&c h2c sinh khuyt t t Vi+t Nam: Mt s: vLn lí lu n và th;c tiNn, NXB Giáo dc, Hà Ni, 2006 Nguywn .c Minh, Giáo d&c trA khim th>, NXB Giáo dc, 2006 Trung tâm T<t h'c, Vi n Khoa h'c Giáo dc, Dy h2c hoà nh p h2c sinh khuyt t t, NXB Chính trH Quc gia, 2000 Trung tâm T<t h'c, Vi n Khoa h'c Giáo dc, Giáo d&c hoà nh p và cng <ng, NXB Chính trH Quc gia, 2001 Web.: http://www.chinhphu.vn, Lu t Ng)i khuyt t t Madhumita Puri, George Abraham, Handbook of Inclusive Education for Educators, Administrators, and Planners, SAGE Publications, New Delhi/Thousand Oaks/London, 2004 Seamus Hegarty, Mithu Alur, Education & Children with Special Needs from Segregation to Inclusive, New Delhi/Thousand Oaks/London, 2002 GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ | 259 (62) 260 MODULE THCS 38 | (63)