DAY TU CHON NGU VAN 12

+ Có ca dao, thành ngữ, câu hò: Yêu em từ thuở trong nôi; Cha mẹ thương nhau bằng gừng cay muối mặn; Đất là nơi con chim phượng hoàng bay về hòn núi bạc, Nước là nơi con cá ngư ông móng [r]

Tuần 01, tiết 01 NGHỊ LUẬNVỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I Mục tiêu cần đạt Có kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý bài văn nghị luận tư tưởng, đạo lí II Tổ chức hoạt động dạy và học NỘI DUNG Đề bài: Trong gặp gỡ và trao đổi với 500 học sinh, sinh viên thủ đô Hà Nội ngày 08/01/2007 “Hội nhập- hội và thách thức sinh viên” nhân ngày truyền thống học sinh-sinh viên Việt Nam 09/01, nguyên Phó Thủ tướng Vũ Khoan nói: “Nhân ngày truyền thống chúng ta, tôi xin tặng các bạn năm chữ H Đó là học hành (học và thực hành, không phải học để tập)- hành động- hăng hái- hiền thục và hữu ái” (Theo báo “Tuổi trẻ”, số ngày thứ ba 09/01/2007, trang 8) Anh/chị nêu ý kiến mình năm chữ H này KẾT QUẢ GỢI Ý -Đề yêu cầu nêu ý kiến riêng năm chữ H (học hành, hành động, hăng hái, hiền thục, hữu ái) Lời phát biểu Vũ Khoan vừa thể quan tâm sâu sắc Đảng, nhà nước với học sinh-sinh viên vừa coi yêu cầu, định hướng cho hệ trẻ Việt Nam bối cảnh hội nhập đất nước -Giải thích khái niệm: ngắn gọn,rõ ràng khái niệm có liên quan đến vấn đề mình chọn, đại thể: + Học hành: quá trình học hỏi, tích lũy kiến thức, rèn luyện kĩ thực hành, vận dụng + Hành động: chủ động, làm việc cách có ý thức, có mục đích, dám nghĩ dám làm + Hăng hái: tinh thần, nhiệt tình, tích cực công việc + Hiền thục: dịu dàng, hiền hậu -Tìm hiểu đề và lập dàn ý + Hữu ái: có tình cảm thương yêu nhau, tinh thần - Đề nêu lên vấn đề gì? tương trợ, đoàn kết - Bài viết cần có ý nào? -Bàn luận: Đây là việc làm, phẩm chất, đức - Cần vận dụng thao tác lập luận nào để tính cần thiết học sinh-sinh viên thời kì viết bài? đất nước: Vừa đáp ứng yêu cầu thời đại - Cần sử dụng các tư liệu thuộc lĩnh vực nào (năng động, có tri thức, chủ động sáng tạo, dám nghĩ sống? dám làm) vừa giữ nét đẹp truyền thống, đạo lí * Đề bài nhà: người, dân tộc Việt Nam Trình bày suy nghĩ anh/chị câu nói: - Xác định trách nhiệm, phương hướng hành “Điều quan trọng trên đời không phải là ta động cho thân đứng đâu, mà là ta đâu” (PLĐ, tr 44) Tuần 02, tiết 02 NGHỊ LUẬNVỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ (Tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt Nắm cách viết bài văn nghị luận tư tưởng, đạo lí II Tổ chức hoạt động dạy và học NỘI DUNG KẾT QUẢ Đề bài: GỢI Ý Trong gặp gỡ và trao đổi với 500 học sinh, sinh viên -Mở bài: thủ đô Hà Nội ngày 08/01/2007 “Hội nhập- hội và thách - Giới thiệu ý có liên quan để dẫn vào thức sinh viên” nhân ngày truyền thống học sinh-sinh tư tưởng, đạo lí viên Việt Nam 09/01, nguyên Phó Thủ tướng Vũ Khoan nói: - Nêu vấn đề: Đề bài có câu trích thì “Nhân ngày truyền thống chúng ta, tôi xin tặng các bạn ghi lại nguyên văn câu trích (cả xuất năm chữ H Đó là học hành (học và thực hành, không phải xứ có) và nhận định đúng hay học để tập)- hành động- hăng hái- hiền thục và hữu ái” không đúng Đề bài không có câu trích (Theo báo “Tuổi trẻ”, số ngày thứ ba 09/01/2007, trang 8) thì nêu ý đề và nêu nhận định phù Anh/chị nêu ý kiến mình năm chữ H này hợp với đề bài -Viết mở, kết bài và đoạn văn phần thân bài cho đề - Kết bài: Kết luận chung tư tưởng, bài trên -Hs trình bày kết trước lớp, lớp rút kinh nghiệm -Gv nhận xét, bổ sung * Đề bài nhà: Trình bày suy nghĩ anh/chị câu nói: “Điều quan trọng trên đời không phải là ta đứng đâu, mà là ta đâu” (PLĐ, tr 44) đạo lí Liên tưởng, liên hệ -Viết đoạn phần thân bài: hình thức đoạn văn, cách xây dựng đoạn (diễn dịch, qui nạp, móc xích, song hành), cấu trúc: luận điểm, luận cứ, luận chứng (dẫn chứng và phân tích dẫn chứng) Tuần 03, tiết 03 TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP – Hồ Chí Minh I Mục tiêu cần đạt Hiểu nét khái quát nghiệp văn học, quan điểm sáng tác và đặc điểm phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh Thấy ý nghĩa to lớn và giá trị nhiều mặt Tuyên ngôn độc lập cùng vẻ đẹp tư tưởng và tâm hồn tác giả II Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ Những đặc điểm 1.Phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh độc đáo, đa dạng phong Văn chính luận Người thường ngắn gọn, súc tích, lập luận sắc sảo, cách nghệ thuật Hồ chặt chẽ, chứng giàu sức thuyết phục và đa dạng bút pháp Chí Minh? Truyện và kí Người đại, có tính chiến đấu mạnh mẽ và nghệ Mục đích và đối thuật trào phúng sắc bén tượng Thơ nghệ thuật Hồ Chí Minh có hòa hợp độc đáo bút pháp “Tuyên ngôn độc cổ điển và bút pháp đại; chất trữ tình và chất “thép”; lập”? sáng, giản dị và hàm súc, sâu sắc Việc trích dẫn “Tuyên ngôn độc lập” là văn kiện có giá trị lịch sử to lớn: là lời tuyên bố “Tuyên ngôn Độc xóa bỏ chế độ thực dân, phong kiến, là khẳng định quyền tự chủ và vị lập” (1776) nước bình đẳng dân tộc ta trên toàn giới, là mốc son lịch sử mở kỉ nguyên Mĩ và “Tuyên độc lập, tự trên đất nước ta ngôn Nhân quyền và Văn kiện lịch sử này không đọc trước quốc dân đồng bào mà Dân quyền” (1791) còn để công bố với toàn giới, đặc biệt là với lực lượng thù địch và Cách mạng Pháp hội quốc tế mang dã tâm lần nô dịch đất nước ta phần mở đầu 3.Trong “Tuyên ngôn Độc lập”, Hồ Chí Minh trích dẫn “Tuyên ngôn Độc “Tuyên ngôn Độc lập” (1776) nước Mĩ và “Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền” lập” Hồ Chí (1791) Cách mạng Pháp để làm cho tuyên ngôn Việt Nam Minh có ý nghĩa gì? Đó là tuyên ngôn tiến bộ, giới thừa nhận Mặt khác, Hồ Vì “Tuyên Chí Minh trích tuyên ngôn Mĩ là để tranh thủ ủng hộ Mĩ và phe ngôn Độc lập” là Đồng minh Hồ Chí Minh trích tuyên ngôn Pháp, để sau đó buộc tội Pháp tác phẩm chính luận đã lợi dụng lá cờ “tự do, bình đẳng, bác ái” đến cướp nước ta, làm trái với tinh đặc sắc? thần tiến chính “Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền” cha ông họ Tác phẩm là áng văn chính luận mẫu mực: lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, ngôn ngữ hùng hồn, vừa tố cáo mạnh mẽ tội ác thực dân Pháp, ngăn chặn âm mưu tái chiếm nhước ta các lực thù địch và các phe nhóm hội quốc tế, vừa bộc lộ tình cảm yêu nước, thương dân và khát vọng độc lập, tự cháy bỏng tác giả và toàn dân tộc Tuần 04, tiết 04 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I Mục tiêu cần đạt Có kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý bài văn nghị luận tượng đời sống II Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG Đề bài: Có lần nào đó, trên đường, anh/chị chột nhìn thấy cảnh tượng ngộ nghĩnh: hai người đàn ông xe đạp chẳng may đụng xe vào nhau, hai người ngã chổng kềnh Sau đó, hai cùng đứng dậy, người nhìn thoáng vào cái xe mình cùng gật đầu chào và lên xe tiếp Anh/chị nghĩ gì câu chuyện nhỏ đó? -Tìm hiểu đề và lập dàn ý - Đề nêu lên vấn đề gì? - Bài viết cần có ý nào? - Cần vận dụng thao tác lập luận nào để viết bài? - Cần sử dụng các tư liệu thuộc lĩnh vực nào sống? * Đề bài nhà: Hiện nay, sau tốt nghiệp cấp Trung học phổ thông, có nhiều học sinh Việt Nam chọn đường du học thay vì học tập các trường đại học nước Anh/chị có ý kiến gì tượng trên (PLĐ, tr 67) KẾT QUẢ GỢI Ý -Đây là vấn đề liên quan đến tất người đó có chính mình, cách viết tốt là lời bộc bạch chân thành, không nên sa vào lời dạy hay răn đe -Một chuyện tưởng buồn mà thành vui: + Tình giải cách nhanh chóng và giản dị + Tại không có lời phân bua hay to tiếng nào từ hai người ấy? Có lẽ họ đã nghĩ: Là chuyện không may mà mình và người không muốn Người có lỗi mà có thể là lỗi mình, giá mình cẩn thận chút Hoặc Mình vội, thì vào chuyện này thì có ích gì? + Họ là người lao động bình thường đã có cách xử thật văn hóa Đấy là văn hóa đích thực, nó đã trở thành thói quen, thành nếp ứng xử thường trực -Từ câu chuyện nhỏ, nghĩ điều lớn hơn: Người ta sẵn sàng gây gổ, dùng bạo lực với vì va chạm nhỏ, câu nói tình cờ, đôi vì tiếng cười hay ánh mắt… Đã có không ít trường hợp dẫn đến kết đáng buồn, chí là bi kịch đáng tiếc Chính mình không xử đúng trường hợp - Văn hóa ứng xử: Con người sống xã hội, việc làm, cách ứng xử mình có tác động đến người khác Ứng xử hai người câu chuyện là cách ứng xử đẹp, đáng để nêu gương Nhường bước chân, nhường lời nói, có thiệt gì đâu Từ hành vi này mà suy rộng ra: biết nhường đường cho người khác, biết đứng lên nhường ghế cho người già, phụ nữ mang thai, trẻ em trên xe buýt, biết xin lỗi, biết nói “cảm ơn”, không xả rác, không gây ồn ào nơi công cộng,… Xã hội trở nên thân ái hơn, đẹp chính vì cách ứng xử văn hóa Tuần 05, tiết 05 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I Mục tiêu cần đạt Nắm cách làm bài văn nghị luận tượng đời sống II Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ Đề bài: -Mở bài: kể lại câu chuyện nhỏ theo đề bài; nên Có lần nào đó, trên đường, anh/chị nghĩ nào? chột nhìn thấy cảnh tượng ngộ nghĩnh: hai - Giới thiệu ý có liên quan để dẫn vào tượng người đàn ông xe đạp chẳng may đụng xe vào - Nêu vấn đề: Nêu tượng và nhận định chung nhau, hai người ngã chổng kềnh Sau đó, (là tượng tốt, cần học tập, phát huy hay xấu, hai cùng đứng dậy, người nhìn thoáng vào nhiều tác hại, cần khắc phục; từ ngữ phù hợp cái xe mình cùng gật đầu chào và lên xe với đề bài) tiếp Anh/chị nghĩ gì câu chuyện nhỏ đó? -Kết bài: Kết luận chung tượng Cảm nghĩ cá nhân.(Trong mối giao lưu ngày càng mở rộng -Viết mở, kết bài và đoạn văn phần thân với giới, nếp ứng xử góp phần nâng cao vị trí bài cho đề bài trên đất nước trước mắt người.) -Hs trình bày kết trước lớp, lớp rút kinh -Viết đoạn phần thân bài: hình thức nghiệm đoạn văn, cách xây dựng đoạn (diễn dịch, qui nạp, -Gv nhận xét, bổ sung * Đề bài nhà: Hiện nay, sau tốt nghiệp cấp Trung học phổ thông, có nhiều học sinh Việt Nam chọn đường du học thay vì học tập các trường đại học nước Anh/chị có ý kiến gì tượng trên (PLĐ, tr 67) móc xích, song hành), cấu trúc: luận điểm, luận cứ, luận chứng (dẫn chứng và phân tích dẫn chứng) Tuần 06, tiết 06 NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, NGÔI SAO SÁNG TRONG VĂN NGHỆ CỦA DÂN TỘC Phạm Văn Đồng I Mục tiêu cần đạt Nắm kiến giải sâu sắc tác giả giá trị lớn lao thơ văn Nguyễn Đình Chiểu; thấy vẻ đẹp áng văn nghị luận: cách nêu vấn đề độc đáo, giọng văn hùng hồn, giàu sức biểu cảm II Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ Tìm 1.Ngoài câu mở đầu và kết luận, bài văn chia thành ba phần chính, luận điểm chính ngăn cách các dấu (*) mà tác giả ghi bài: phần nói người và quan bài viết niệm văn chương Nguyễn Đình Chiểu; phần nói thơ văn yêu nước Nguyễn “Nguyễn Đình Đình Chiểu sáng tác và cuối cùng là phần nói truyện thơ “Truyện Lục Vân Tiên” Chiểu, ngôi Bài viết không kết cấu theo trật tự thời gian Nguyễn Đình Chiểu viết sáng văn “Truyện Lục Vân Tiên” trước bài viết, tác giả lại nói đến sau; “Truyện nghệ dân Lục Vân Tiên” xác định là “một tác phẩm lớn”, phần viết tộc” Anh (chị) truyện thơ đó lại không kĩ càng phần viết thơ văn yêu nước chống ngoại thấy cách xâm Từ cách xếp các luận điểm bài văn, chúng ta có thể rút bài học: xếp các luận Trong văn nghị luận, mục đích nghị luận định cách xếp luận điểm và mức điểm đó có gì độ nặng nhẹ luận điểm, việc “viết để làm gì” định việc “viết khác với trật tự nào” thông thường? Mục đích Kỉ niệm 75 năm ngày nhà thơ yêu nước Nguyễn Đình Chiểu Phạm Văn Đồng Định hướng cách nhìn, cách đánh giá và chiếm lĩnh tác gia Nguyễn Đình viết bài văn nghị Chiểu Khẳng định và phát huy sức mạnh văn học nghệ thuật, thơ văn Đồ luận “Nguyễn Chiểu nghiệp cách mạng dân tộc thời đại Đánh giá đúng Đình Chiểu, ngôi vẻ đẹp thơ văn nhà thơ mù xứ Đồng Nai, đồng thời khôi phục giá trị đích sáng thực tác phẩm “Truyện Lục Vân Tiên” văn nghệ dân Thể mối quan hệ văn nghệ và đời sống, người nghệ sĩ chân tộc”? chính với đời Đặc biệt là khơi dậy tinh thần yêu nước và thương nòi dân tộc từ đời và thơ văn Đồ Chiểu Phạm Văn 3.Cuộc đời Nguyễn Đình Chiểu là đời chiến sĩ hi sinh phấn đấu vì Đồng đã thấy nghĩa lớn: “đánh thẳng vào giặc ngoại xâm và tôi tớ chúng” vẻ đẹp Với Nguyễn Đình Chiểu, cầm bút viết văn là thiên chức Và thiên chức nào thơ văn, người nghệ sĩ là chiến đấu chống lại kẻ thù xâm lược và bọn tay sai, đời và quan niệm là vạch trần âm mưu và lên án kẻ lợi dụng văn chương làm điều phi nghĩa sáng tác Bài học rút ra: Làm người phải có tâm hồn sáng, không vì lợi lộc hay Nguyễn Đình quyền mà đánh mình, làm điều phi nghĩa Làm người, phải phấn đấu vì Chiểu? nghĩa lớn, vì đất nước, dân tộc Văn thơ phải là vủ khí chiến đấu cho độc lập dân tộc, cho chính nghĩa Nhà thơ phải là chiến sĩ, dùng ngòi bút mình phục vụ nghiệp lớn toàn dân tộc Tuần 07, tiết 07 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ I.Mục tiêu cần đạt Nắm cách viết bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ Biết nêu luận điểm, nhận xét, đánh giá nội dung và nghệ thuật bài thơ, đoạn thơ II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Một số yêu cầu 1.Một số yêu cầu bài văn nghị luận -Đọc kĩ bài/đoạn thơ, tìm nét đặc sắc nội dung và hình thức, bài thơ, đoạn thơ? làm sở để nêu nhận xét, đánh giá -Tìm hiểu đề, tìm ý, lập -Nêu nhận xét, đánh giá bài/đoạn thơ (luận điểm) dàn ý cho đề: -Sử dụng luận để thuyết phục người đọc nhận xét mình Bình luận đoạn thơ -Lập dàn ý hợp lí Chú ý mở bài cần giới thiệu bài/đoạn thơ và tác sau bài “Vội giả, trích dẫn các câu thơ phải chính xác đến dấu câu vàng” Xuân Diệu: -Thơ ca thuộc nghệ thuật ngôn từ, là sản phẩm sáng tạo tưởng tượng “Ta muốn ôm … cắn và nhu cầu biểu cảm Sự cảm nhận ý nghĩa và vẻ đẹp thơ ca vào ngươi!” mang đậm tính chất chủ quan Vì thế, bài nghị luận này cho phép (SNCV, tr 82,83) ghi nhận ấn tượng và cảm xúc ấn tượng đó, cho phép liên tưởng và tưởng tượng phải chân thật và trung thực 2.Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý Đề: Bình luận đoạn thơ sau bài “Vội vàng” Xuân Diệu: “Ta muốn ôm Cả sống bắt đầu mơn mởn; Ta muốn riết mây đưa và gió lượn, Ta muốn say cánh bướm với tình yêu, Ta muốn thâu cái hôn nhiều Và non nước, và cây, và cỏ rạng, Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đã đầy ánh sáng, Cho no nê sắc thời tươi; -Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi!” Tuần 08, tiết 08 TÂY TIẾN – Quang Dũng I.Mục tiêu cần đạt Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên miền Tây Tổ quốc và hình ảnh người lính Tây Tiến Nắm nét đặc sắc về: bút pháp lãng mạn, sáng tạo hình ảnh, ngôn ngữ và giọng điệu II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Yếu tố liên kết, tổ 1.Mạch liên kết các đoạn thơ chức các đoạn Bài thơ hình thành và kết tinh từ nỗi nhớ, nỗi nhớ da diết bài thơ? người đồng đội và ngày tháng, kỉ niệm không thể nào quên chính tác giả đoàn quân Tây Tiến, gắn với vùng đất -Phân tích hình ảnh, miền Tây hùng vĩ, hiểm trở và thơ mộng Nỗi nhớ đã đánh thức nghệ thuật phối hợp ấn tượng, kí ức để kết tinh thành hình ảnh sống động Thường điệu tác thì hình ảnh kí ức gợi khó mà có trật tự rõ giả bốn câu ràng, nó có thể xáo trộn trình tự thời gian, không gian, có thơ xem là trình tự khác- đó là mạch cảm xúc chủ thể Ở đây, mạch cảm tuyệt bút Quang xúc hồi tưởng đã làm lên hình ảnh Tây Tiến: Dũng? Khởi đầu là hình ảnh hành quân dãi dầu gian khổ (GA dạy dự giờ) khung cảnh miền Tây hoang sơ, hùng vĩ, bí ẩn Tiếp đó, nỗi nhớ gợi -Khái quát những hình ảnh tươi đẹp, rực rỡ, mềm mại và thơ mộng Nổi bật lên nét đặc sắc nghệ đó là hình ảnh thiếu nữ miền Tây đêm lửa trại và vẻ thuật bài thơ: đẹp huyền ảo sương khói buổi chiều tiễn biệt nơi Châu Mộc Tiếp hình ảnh, ngôn ngữ, theo, nỗi nhớ kết tinh lại khắc họa tập trung, cận cảnh giọng điệu? chân dung người lính Tây Tiến và hi sinh họ Nỗi nhớ đã (SNCV, 52-53) Tìm số cụm từ thể sáng tạo độc đáo tác giả? (Vd: hoa đong đưa, dáng kiều thơm, …) trọn mạch hồi tưởng nhà thơ, và đến kết thúc, tác giả muốn gửi trọn hồn mình lên với Tây Tiến và mảnh đất miền Tây 2.Phân tích bốn câu thơ đặc sắc tả hành quân người lính Tây Tiến 3.Đặc sắc nghệ thuật sáng tạo hình ảnh, ngôn ngữ và giọng điệu bài thơ (Xem thêm SBTC, tr 26, bài tập 4) Tuần 09, tiết 09 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX VIỆT BẮC (Phần một: Tác giả) (Tố Hữu) I.Mục tiêu cần đạt Nắm đặc điểm văn học song hành cùng lịch sử đất nước; thấy thành tựu văn học cách mạng Việt Nam; cảm nhận ý nghĩa văn học đời sống Nắm nét chính đường đời, đường cách mạng, đường thơ Tố Hữu Cảm nhận sâu sắc chất trữ tình chính trị nội dung và tính dân tộc nghệ thuật biểu phong cách thơ Tố Hữu II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ - Những đặc điểm văn 1.Những đặc điểm văn học Việt Nam giai đoạn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975? 1945-1975 -Nêu đặc điểm bật (SNCV, tr 6-7) đời Tố Hữu? (năm sinh, gia 2.Tập thơ “Việt Bắc” đình, quê hương, quá trình học tập (SNCV, tr 75) và hoạt động cách mạng) (xem Tài 3.Phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu liệu ôn thi TN) (Tài liệu ôn thi TN) -Phân tích biểu tính Những biểu tính dân tộc thơ Tố Hữu dân tộc thơ Tố Hữu? (SNCV, tr 79) Tuần 10, tiết 10 VIỆT BẮC (Phần hai: Tác phẩm) Tố Hữu I.Mục tiêu cần đạt Cảm nhận thời kháng chiến gian khổ mà hào hùng, tình nghĩa thắm thiết người kháng chiến với Việt Bắc, với nhân dân, đất nước Nhận thức tính dân tộc đậm đà không nội dung mà còn hình thức nghệ thuật tác phẩm II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Sử dụng kết cấu đối 1.Cách sử dụng kết cấu đối đáp và sáng tạo hai nhân vật trữ tình đáp và sáng tạo hai bài thơ nhân vật trữ tình mình, -Lối kết cấu đối đáp ca dao đã vận dụng thích hợp ta, tác giả đã đạt hiệu vào bài thơ… nào -Tác giả vận dụng sáng tạo hai đại từ “mình” và “ta”… việc biểu tư tưởng, (SBTNC, tr 33) cảm xúc bài thơ? 2.Phong vị dân gian bài thơ (SNCV, tr 67) -Cách kết cấu theo lối đối đáp -Tìm hiểu phong vị dân -Hình ảnh gần gũi với ca dao gợi từ hình ảnh ca gian bài thơ? dao, với cách biểu đạt quen thuộc dân gian, -Đoạn thơ từ câu 53-88, -Ngôn ngữ, cách miêu tả, biểu cảm nhiều chỗ phảng phất đậm khí hào hùng chất ca dao kháng chiến -Chiều sâu tình cảm, cảm xúc, điệu tâm hồn nhà thơ tái qua hình 3.Khí hào hùng kháng chiến (câu 53-88) ảnh, việc nào? Bút Nhớ giặc đến giặc lùng pháp và giọng điệu … đoạn thơ? Quê hương Cách mạng dựng nên Cộng hòa -Khung cảnh Việt Bắc kháng chiến với cảnh rộng lớn, hoạt động tấp nập, sôi động kháng chiến… -Bút pháp và giọng điệu: nhịp điệu sôi nổi, dồn dập, mạnh mẽ… (SNCV, tr 70) Tuần 11, tiết 11 ĐẤT NƯỚC – Nguyễn Khoa Điềm I.Mục tiêu cần đạt Cảm nhận suy tư sâu sắc nhà thơ đất nước (đất nước là nhân dân, nhân dân sáng tạo, gìn giữ) và trách nhiệm người quê hương, xứ sở Hiểu kết hợp nhuần nhuyễn chất chính luận và trữ tình, vận dụng các chất liệu văn hóa và văn học dân gian, phong phú, linh hoạt giọng điệu thơ II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Cảm nhận tác giả chín câu thơ mở đầu có gì độc đáo? (SBTC, tr 47) -Nhận xét và nêu ý nghĩa việc sử dụng chất liệu văn học và văn hóa dân gian tác giả đoạn trích? (SBTC, tr 49) -Nhận xét kết hợp chất chính luận và trữ tình, suy tưởng và cảm xúc đoạn trích? (sncv, tr 113) 1.Sự độc đáo cách cảm nhận tác giả câu thơ đầu Làm cho khái niệm đất nước không còn là điều trừu tượng, trang trọng, mà cảm nhận cụ thể, bình dị, gần gũi, thân thiết với người Sự cảm nhận làm cho điều bình dị, quen thuộc sống ngày người mang chứa ý nghĩa sâu xa, thiêng liêng (SBTC, tr 47 ) 2.Chất liệu văn học và văn hóa dân gian đoạn trích -Đa dạng: phong tục, truyền thuyết, cổ tích, ca dao dân ca -Sử dụng sáng tạo -Tác dụng: tạo nên không gian nghệ thuật riêng đoạn thơ, vừa bình dị, gần gũi, thực, lại vừa giàu tưởng tượng, bay bổng, mơ mộng 3.Sự kết hợp chất chính luận và trữ tình (SNCV, tr 113) Tuần 12, tiết 12 GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH MỘT SỐ PHÉP TU TỪ CÚ PHÁP I.Mục tiêu cần đạt Nắm khái niệm sáng tiếng Việt và biểu chủ yếu sáng tiếng Việt Thường xuyên có ý thức, có thói quen và có kĩ sử dụng tiếng việt đảm bảo sáng Nắm số phép tu từ cú pháp (lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen) và tác dụng nghệ thuật chúng Nhận biết và phân tích các phép tu từ cú pháp văn Có kĩ sử dụng các phép tu từ cú pháp cần thiết- bài làm văn II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Bài tập 1: Gv đọc cho Hs chép để 1.Chỉ rõ lỗi và nêu cách chữa lỗi kiểm tra chính tả (SBTC, tr 27); bài -Nguyệt là người phụ nữ thân cầu Đá Xanh tập (SNC, tr 80 và SNCV, tr 59- -Xã em có mười người bầu là Bà mẹ Việt Nam anh hùng 60) -Thanh niên phải tuyên chiến với tệ nạn mại dâm, ma túy, tội - Bài tập II.2 SBT, tr 74 phạm - Bài tập III.2a SBT, tr 74 2.Câu phạm lỗi cấu trúc -Chính anh, mà không phải tôi, đã nói -Chúng ta càng đoàn kết thì phong trào thi đua học tốt ngày phát triển -Được thầy cô khen khiến nó sung sướng đỏ bừng mặt 3.Phân tích tác dụng phép liệt kê và chêm xen (SBT, tr 74 bài tập: II.2, III.2a) Tuần 13, tiết 13 LUẬT THƠ I.Mục tiêu cần đạt Nắm nội dung luật thơ thể thơ tiêu biểu (thơ lục bát, thơ tự do) Có kĩ phân tích biểu luật thơ bài thơ cụ thể II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Hs đọc các câu thơ và thực 1.Xác định nhịp, vần và phối hợp – trắc nhiệm vụ nêu bài tập Ta với mình, mình với ta, -So sánh luật thơ: Lòng ta sau trước mặn mà đinh ninh +Trời thăm thẳm/xa vời khôn 2.Chuyển câu hát xẩm sau thành câu thơ lục bát nguyên mẫu thấu, Nước xanh lơ lửng cái cá vàng, Nỗi nhớ chàng/đau đáu nào Cây ngô cành bích, chim phượng hoàng nó đậu cao xong (Chinh phụ ngâm) 3.Tìm hiểu nhịp, vần và phối hợp – trắc -Sóng gió +Xiên ngang mặt đất/rêu Gió đâu? đám, Em không biết Đâm toạc chân mây/đá hòn Khi nào ta yêu (Tự tình, bài II) -Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi KIỂM TRA 15’ Nội dung ôn tập: -Tây Tiến -Việt Bắc -Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng – Nguyễn Khoa Điềm) Đề: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Đáp án: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuần 14, tiết 14 LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN (hoặc) LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.Mục tiêu cần đạt Nắm vững kiến thức, kĩ các thao tác lập luận Biết vận dụng kết hợp các thao tác lập luận để viết bài văn nghị luận Nhận diện tính phù hợp và hiệu việc vận dụng kết hợp các thao tác lập luận số văn Thấy cần thiết phải vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt bài văn nghị luận Biết cách vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt đoạn/bài văn nghị luận Nhận diện tính phù hợp và hiệu việc vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt số văn Vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt để viết bài văn nghị luận xã hội, nghị luận văn học II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Chọn ý kiến sau đây làm chủ đề, 1.Chọn ý kiến làm chủ đề để viết đoạn văn vận dụng kết hợp các thao tác lập Hs không thiết phải nói đủ khía cạnh vấn đề, luận để viết đoạn văn hoàn chỉnh: cần nhấn mạnh ý: Ta-go hiểu yêu khía cạnh hiểu Yêu là tên gọi khác hiểu Do đó, cần có thao tác giải thích, thao tác suy luận (suy (Ta-go) í, diễn dịch từ cái lí mà suy cái ý cụ thể) thao tác chứng -Viết đoạn văn phân tích bốn minh, bình luận câu thơ sau (khi viết, cần kết hợp 2.Hs viết đoạn văn: kết hợp các phương thức biểu đạt phù hợp các phương thức biểu đạt): và viết đoạn văn Ít là có kết hợp các phương thức Rải rác biên cương mồ viễn xứ biểu cảm, miêu tả … Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Quang Dũng – Tây Tiến) Tuần 15, tiết 15 SÓNG – Xuân Quỳnh ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA – Thanh Thảo I.Mục tiêu cần đạt Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn và niềm khát khao hạnh phúc người phụ nữ yêu Thấy đặc sắc nghệ thuật cấu tứ, xây dựng hình ảnh, nhịp điệu, ngôn từ Đọc- hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại Rèn kĩ cảm thụ thơ Hiểu vẻ đẹp hình tượng Lor-ca qua cách cảm nhận và tái độc đáo Thanh Thảo Nắm nét đặc sắc kiểu tư thơ mẻ, đại tác giả II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ - Hoàn cảnh sáng Cảm nhận chung bài thơ “Sóng” tác, đề tài, chủ đề Hoàn cảnh sáng tác: viết chuyến thực tế vùng biển bài thơ “Sóng”? Diêm Điền (Thái Bình) năm 1967 Bài thơ in tập “Hoa dọc chiến hào” Cảm nhận chung Đề tài: tình yêu âm điệu, cấu tứ Chủ đề: Mượn hình tượng sóng để diễn tả tình yêu người phụ nữ bài thơ ? thiết tha, nồng nàn, chung thủy, muốn vượt lên thử thách thời gian và hữu hạn đời người Cảm nhận chung âm điệu, cấu tứ bài thơ: - Âm điệu sóng ngoài biển khơi, lúc ào ạt, dội, lúc nhẹ nhàng, khoan thai - Âm điệu sóng lòng với nhiều cung bậc, cảm xúc khác nhau, rung lên đồng điệu, hòa nhập với sóng biển Qua đó, ta có thể thấy tình yêu là tình cảm cao đẹp, hạnh - Anh (chị) cảm nhận điều gì âm điệu, nhịp điệu bài thơ “Sóng”? Âm điệu đó tạo nên yếu tố nào? - Giải thích nhan đề và câu đề từ bài thơ “Đàn ghi ta Lor-ca”? phúc lớn lao người Âm điệu, nhịp điệu bài thơ “Sóng” - Âm điệu sóng ngoài biển khơi, lúc ào ạt, dội, lúc nhẹ nhàng, khoan thai - Âm điệu sóng lòng với nhiều cung bậc, cảm xúc khác nhau, rung lên đồng điệu, hòa nhập với sóng biển Âm điệu bài thơ tạo nên yếu tố: - Thể ngũ ngôn với câu thơ ngắt nhịp linh hoạt, mô cái đa dạng nhịp sóng: 2/3; 3/2; 3/1/1 - Các cặp câu đối xứng xuất liên tiếp, câu sau thừa tiếp câu trước tựa đợt sóng xô bờ, sóng tiếp sóng dào dạt: “Dữ dội và dịu êm - Ồn ào và lặng lẽ”; “Dẫu xuôi phương bắc - Dẫu ngược phương nam”; … - Sự trở trở lại, hồi hoàn điệp khúc hình tượng “sóng” các khổ thơ Lor-ca (1898-1936): Nhà thơ thiên tài Tây Ban Nha, người có khát vọng tự và khát vọng cách tân nghệ thuật mãnh liệt, đã bị chế độ phản động cực quyền thân phát xít bắt giam và giết hại Giải thích nhan đề và câu đề từ bài thơ “Đàn ghi ta Lor-ca” Đàn ghi ta: coi là nhạc cụ truyền thống đất nước Tây Ban Nha, vì thế, ghi ta còn gọi là Tây Ban cầm Nhan đề đã hé mở hình tượng nghệ thuật trung tâm bài thơ: Lor-ca Và gắn liền với hình tượng là biểu tượng nghệ thuật mang tính cách tân Lor-ca: đàn ghi ta Thanh Thảo đã lấy câu “khi tôi chết hãy chôn tôi với cây đàn”- coi là di chúc Lor-ca để làm đề từ cho bài thơ mình Câu thơ đề từ cho thấy Lor-ca là người nghệ sĩ có tình yêu say đắm với nghệ thuật, với xứ sở Tây Ban cầm … Lor-ca là nhà cách tân nghệ thuật, Lor-ca biết thi ca mình ngày nào đó có thể án ngữ, ngăn cản người đến sau sáng tạo nghệ thuật nên đã di chúc dặn lại các hệ sau cần phải biết chôn nghệ thuật ông để tới, để tự làm cái Tuần 16, tiết 16 NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ – Nguyễn Tuân I.Mục tiêu cần đạt Cảm nhận vẻ đẹp sông Đà và hình tượng người lái đò Từ đó, hiểu tình yêu, đắm say Nguyễn Tuân thiên nhiên và người lao động niền Tây bắc Tổ quốc Thấy tài hoa, uyên bác nhà văn và hiểu nét đặc sắc nghệ thuật tiên tùy bút: vốn từ ngữ dồi dào biến hóa; câu văn đa dạng, nhiều tầng, giàu hình ảnh và nhịp điệu; ví von so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Nêu nét 1.Những nét chính người và nghiệp Nguyễn Tuân chính đời - Nguyễn Tuân (1910- 1987) quê Thanh Xuân, Hà Nội Ông sinh Nguyễn Tuân? gia đình nhà nho Hán học đã tàn - Năm 1945, đến với cách mạng, tự nguyện dùng ngòi bút phục vụ hai kháng chiến dân tộc - Là nhà văn lớn, nghệ sĩ suốt đời tìm cái đẹp Là người góp phần thúc đẩy thể tùy bút, bút kí văn học đạt tới trình độ nghệ thuật cao; làm phong phú thêm ngôn ngữ văn học dân tộc; đem đến cho văn xuôi đại phong cách tài hoa và độc đáo - Những tác phẩm chính: “Vang bóng thời” (1940), “Sông Đà” (1960), “Hà Nội ta đánh Mĩ giỏi” (1972) … Năm 1996, ông Nhà nước - Nguyễn Tuân đã tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật phát đặc điểm nào sông Đà? Những thủ pháp nghệ thuật đặc sắc nào Nguyễn Tuân vận dụng để làm bật phát ấy? -Theo em, nguyên nhân nào làm nên chiến thắng ông lái đò? Từ đó, hãy nêu nhận xét em vẻ đẹp người lao động trên trang văn Nguyễn Tuân Những đặc điểm sông Đà Viết sông Đà, Nguyễn Tuân có nhiều phát Ông thấy dòng sông chảy hướng đông, có sông Đà chảy theo hướng bắc Ông phát hình ảnh sông tuôn dài áng tóc trữ tình, đá sông Đà bày trùng vi thạch trận, người lái đò trên sông là người nghệ sĩ, dũng sĩ, … đó chính là biểu sinh động cho nét đẹp bật sông Đà là bạo và trữ tình Để làm bật tính chất bạo và trữ tình sông, tác giả đã vận dụng kiến thức uyên bác; kết hợp nhiều thủ pháp nghệ thuật: nhân hóa, trùng điệp và miêu tả, so sánh liên tưởng; ngôn ngữ đa dạng, sống động, giàu hình ảnh; câu văn giàu nhạc điệu … Tất làm cho bài tùy bút sống động và hấp dẫn 3.Nguyên nhân làm nên chiến thắng ông lái đò Thứ nhất, đó là chiến thắng ngoan cường, lòng dũng cảm, ý chí tâm vượt qua thử thách khốc liệt sống Thứ hai, đây là chiến thắng tài trí người, hiểu biết và kinh nghiệm nhiều năm gắn bó với nghề sông nước Từ chiến đấu ác liệt với thác sông Đà, từ bình dị người lái đò sau chiến thắng (không lưu danh tên tuổi, “chả thấy bàn thêm lời nào chiến thắng vừa qua”), có thể thấy Nguyễn Tuân đã khẳng định và ngợi ca vẻ đẹp người lao động bình thường, âm thầm, giản dị đã và làm nên kì tích lớn lao chiến với thiên nhiên Tuần 17, tiết 17 ÔN TẬP PHẦN ĐỌC VĂN HỌC KÌ I I.Mục tiêu cần đạt Nắm tri thức các tác giả và các tác phẩm văn học đã học, củng cố và hệ thống kiến thức đã học trên hai phương diện lịch sử và thể loại Hiểu cách kiến thức lí luận văn học thể loại và phong cách văn học Trau dồi kĩ đọc- hiểu và viết văn nghị luận II.Tổ chức hoạt động dạy và học 1) Phạm Văn Đồng đã phát “ánh sáng khác thường” nào sống và quan niệm sáng tác Nguyễn Đình Chiểu? - “Ánh sáng khác thường” sống: nêu cao khí tiết người chí sĩ yêu nước, trọn đời phấn đấu hi sinh vì nghĩa lớn - “Ánh sáng khác thường” quan điểm thơ văn: coi trọng nhân cách và trách nhiệm nhà văn với thời cuộc; thơ văn phải ngụ khen chê rõ ràng; thơ văn là vũ khí chiến đấu chống lại kẻ thù xâm lược và bọn tay sai, vạch trần và lên án kẻ lợi dụng văn chương làm điều phi nghĩa 2) Trình bày ngắn gọn phong cách nghệ thuật nhà thơ Quang Dũng và hoàn cảnh đời bài thơ “Tây Tiến”? - Phong cách nghệ thuật nhà thơ Quang Dũng: Ông là nhà thơ mang hồn thơ phóng khoáng, hồn hậu, lãng mạn và tài hoa – đặc biệt ông viết người lính Tây Tiến và xứ Đoài (Sơn Tây) mình - Hoàn cảnh đời bài thơ “Tây Tiến”: Đoàn quân Tây Tiến, sau thời gian hoạt động Lào, trở Hòa Bình thành lập trung đoàn 52 Cuối năm 1948, Quang Dũng chuyển sang đơn vị khác Rời xa đơn vị cũ chưa bao lâu, Phù Lưu Chanh (một làng thuộc tỉnh Hà Đông cũ), Quang Dũng viết bài thơ “Nhớ Tây Tiến” Khi in lại, tác giả đổi tên bài thơ là “Tây Tiến” 3) Trong đoạn trích “Đất Nước”, Nguyễn Khoa Điềm có sử dụng nhiều chất liệu văn học và văn hóa dân gian Anh/chị hãy nhận xét cách sử dụng và nêu ý nghĩa việc sử dụng các chất liệu ấy? - Chất liệu dân gian sử dụng đa dạng và sáng tạo: + Có phong tục, lối sống, tập quán sinh hoạt, vật dụng quen thuộc (miếng trầu; tóc bới sau đầu; cái kèo, cái cột, hạt gạo xay, giã, giần sàng, hòn than, cúi, …) + Có ca dao, thành ngữ, câu hò: Yêu em từ thuở nôi; Cha mẹ thương gừng cay muối mặn; Đất là nơi chim phượng hoàng bay hòn núi bạc, Nước là nơi cá ngư ông móng nước biển khơi, … + Có truyền thuyết Hùng Vương, các truyện cổ tích từ xa xưa (Trầu cau, tích Núi Vọng Phu, - Cách vận dụng tác giả thường gợi vài chữ câu ca dao hay hình ảnh, chi tiết truyền thuyết, cổ tích,… - Chất liệu văn hóa, văn học dân gian sử dụng đậm đặc đã tạo nên không gian nghệ thuật riêng đoạn trích, vừa bình dị, gần gũi, thực, lại vừa giàu tưởng tượng, bay bổng, mơ mộng 4) Nêu rõ nét tài hoa Tố Hữu việc sử dụng cặp đại từ xưng hô ta- mình bài thơ “Việt Bắc”? - Đại từ xưng hô ta- mình hay dùng ca dao Ở bài thơ này, tác giả dùng hai đại từ để gợi không khí ca dao, làm cho tình cảm người với người lại, người cán với người dân Việt Bắc thêm gần gũi, thân mật, tự nhiên, chân tình (3 điểm) - Hai đại từ này tác giả sử dụng biến hóa: “Mình mình có nhớ ta”- mình: người cán bộ, ta: người Việt Bắc; “Mình mình lại nhớ mình”- mình, hai chữ đầu: người cán bộ; chữ cuối: người cán và người Việt Bắc; … Cách sử dụng đại từ thể hòa quyện, gắn bó thắm thiết, không thể tách rời, son sắt thủy chung người kháng chiến với nhân dân, đất nước 5) Nguyễn Tuân đã phát đặc điểm nào sông Đà? Những thủ pháp nghệ thuật đặc sắc nào Nguyễn Tuân vận dụng để làm bật phát ấy? Viết sông Đà, Nguyễn Tuân có nhiều phát Ông thấy dòng sông chảy hướng đông, có sông Đà chảy theo hướng bắc Ông phát hình ảnh sông tuôn dài áng tóc trữ tình, đá sông Đà bày trùng vi thạch trận, người lái đò trên sông là người nghệ sĩ, dũng sĩ, … đó chính là biểu sinh động cho nét đẹp bật sông Đà là bạo và trữ tình Để làm bật tính chất bạo và trữ tình sông, tác giả đã vận dụng kiến thức uyên bác; kết hợp nhiều thủ pháp nghệ thuật: nhân hóa, trùng điệp và miêu tả, so sánh liên tưởng; ngôn ngữ đa dạng, sống động, giàu hình ảnh; câu văn giàu nhạc điệu … Tất làm cho bài tùy bút sống động và hấp dẫn 6) Mở đầu “Tuyên ngôn độc lập”, Hồ Chí Minh đã trích dẫn tuyên ngôn nào (nêu tên tuyên ngôn, tên nước, năm đời)? Cho biết mục đích việc trích dẫn đó? - Mở đầu “Tuyên ngôn độc lập”, Hồ Chí Minh đã trích dẫn: + Bản “Tuyên ngôn Độc lập” năm 1776 nước Mĩ + Bản “Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền” Cách mạng Pháp năm 1791 - Mục đích việc trích dẫn: + Nhằm đề cao giá trị tư tưởng nhân đạo và văn minh nhân loại, tạo tiền đề cho lập luận + Từ quyền bình đẳng, tự người, Hồ Chí Minh có sở để suy rộng quyền bình đẳng, tự các dân tộc Tuần 18, tiết 18 AI Đà ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG? – Hoàng Phủ Ngọc Tường I.Mục tiêu cần đạt Thấy tình yêu, niềm tự hào tác giả sông Hương, xứ Huế thân thương và đất nước Hiểu đặc trưng thể loại bút kí và đặc sắc nghệ thuật bài kí: lối hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh và nhịp điệu; nhiều so sánh, liên tưởng mẻ, bất ngờ, thú vị, nhiều ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ sử dụng tài tình II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ - Sông Hương đoạn trích “Ai 1.Sông Hương so sánh với hình ảnh đã đặt tên cho dòng sông”được - Sông Hương tác giả so sánh với các hình ảnh Hoàng Phủ Ngọc Tường so sánh với người phụ nữ: các hình ảnh nào người phụ nữ? + Cô gái Di-gan phóng khoáng và man dại Tác giả đã tô đậm phẩm chất gì sông Hương lịch sử và thơ ca? -Trong bài viết, tên gọi “sông Hương” giải thích nào? Tác giả đã nói đến rừng già liên quan nào với vẻ đẹp sông Hương? -Viết văn biểu cảm dòng sông, di tích hay nét đẹp văn hóa – môi trường quê hương em + Người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở + Người gái đẹp bừng tỉnh sau giấc ngủ dài + Người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya + Người tình dịu dàng và chung thủy (nàng Kiều trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề …) + Người gái dịu dàng đất nước - Những phẩm chất sông Hương: + Trong lịch sử, sông Hương mang vẻ đẹp hùng ca ghi dấu bao chiến công oanh liệt dân tộc (khi nghe lời gọi, nó biết cách tự hiến đời mình làm chiến công) + Trong thơ ca, dòng sông không tự lặp lại mình cảm hứng các nghệ sĩ (sông Hương là nguồn cảm hứng bất tận cho người nghệ sĩ, đặc biệt là các nhà thơ) Tên gọi “sông Hương” gắn với huyền thoại kể rằng, người làng Thành Trung có nghề trồng rau thơm, vì yêu quý sông xinh đẹp, nhân dân hai bờ sông Hương đã nấu nước trăm loài hoa đổ xuống dòng sông cho làn nước thơm tho mãi mãi HỌC KÌ II Tuần 20, tiết 19 LUYỆN TẬP I.Mục tiêu cần đạt Hs viết phần mở, kết bài đoạn văn bài nghị luận xã hội (bài kiểm tra HKI) II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ Đề: Hiện nay, có bạn trẻ tập trung cho Hs thực yêu cầu khoảng 15’, thời gian còn việc học, xao lãng bổn phận với gia đình lại là để thảo luận và sửa chữa bài tập Bên cạnh đó, có bậc phụ huynh chú tâm đến (Giải thích thực trạng phận giới trẻ sống ích kỉ, thiếu học tập mà thiếu giáo dục kĩ kĩ sống thực tế Nguyên nhân: các bạn biết sống Vì thế, các bạn trẻ sống ích kỉ, học tập cho thân; cha mẹ hi sinh tất để không biết quan tâm đến người khác (Theo học… Tác hại: hệ trẻ đòi hỏi phục vụ, thiếu Báo Long An, ngày 05-12-2013) đồng cảm, chia sẻ… Giải pháp khắc phục: cần giáo dục Viết bài văn ngắn trình bày suy nghĩ kĩ sống cho học sinh Bài học: thân hiểu đúng anh/chị tượng trên vai trò cách sống Từ đó có phương hướng cụ thể để rèn luyện.) Tuần 21, tiết 20 LUYỆN TẬP I.Mục tiêu cần đạt Hs viết phần mở, kết bài đoạn văn bài nghị luận văn học (bài kiểm tra HKI) II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ Đề: a) Phân tích đoạn thơ sau bài Hs thực yêu cầu khoảng 15’, thời gian còn lại là “Sóng” Xuân Quỳnh: để thảo luận và sửa chữa bài tập “Con sóng lòng sâu (3a Nỗi nhớ tình yêu: choán ngợp không gia, … khắc khoải thời gian; chìm sâu tiềm thức Thủy Hướng anh- phương” chung son sắt tình yêu Nghệ thuật: thể ngũ ngôn; hình b) Phân tích vẻ đẹp người lái đò tượng sóng đôi; hình ảnh, ngôn ngữ tha thiết, giọng thơ nồng tác phẩm “Người lái đò sông Đà”, đoạn nàn giao tranh với thác sông Đà để 3b Hình ảnh người lái đò- người lao động mang vẻ đẹp làm rõ cảm nhận Nguyễn Tuân/; “Tôi phi thường: trí dũng, tài hoa tuyệt vời đã chiến thắng xin ghi đoạn này cái hình ảnh chiến đấu “trùng vi thạch trận” Hình ảnh người lái đò- người lao gian lao người lái đò trên chiến trường sông Đà, trên quãng thủy chiến mặt trận sông Đà” (phần trích Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục) động mang vẻ đẹp bình thường: ung dung sau chiến thắng, không bận tâm đến chuyện vượt thác Nghệ thuật: liên tưởng, tưởng tượng độc đáo; ngôn ngữ giàu hình ảnh; vận dụng tri thức đa ngành sáng tạo.) Tuần 22, tiết 21 VỢ CHỒNG A PHỦ - Tô Hoài I.Mục tiêu cần đạt Thấy sống cực nhục, tối tăm ách thống trị bọn phong kiến thực dân Vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng mãnh liệt và quá trình vùng lên tự giải phóng đồng bào các dân tộc Tây Bắc Hiểu nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: xây dựng nhân vật sinh động, chân thực; miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật sắc sảo, tinh tế; lối kể chuyện hấp dẫn, ngôn ngữ mang phong vị và màu sắc dân tộc, giàu tính tạo hình và đầy chất thơ Củng cố, nâng cao các kĩ tóm tắt tác phẩm và phân tích nhân vật tác phẩm tự Tích hợp giáo dục kĩ sống cho Hs (tài liệu tr 73) II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Trong tác phẩm, 1.Chi tiết nghệ thuật “tiếng sáo” tác phẩm tiếng sáo -Tiếng sáo có nhiều cung bậc: xa, gần, “lấp ló”, “thiết tha bổi miêu tả nào hổi”, “lơ lửng”, “rập rờn” và có ý nghĩa gì? -Diễn tả sinh động, tinh tế biến thái tình cảm, suy tư Mị Tiếng sáo đã đánh thức niềm khát khao sống, yêu đương tâm hồn tưởng đã nguội lạnh Mị: Mị ngồi nhẩm thầm bài hát người thổi sáo, tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi -Tiếng sáo là chi tiết đặc tả nét đẹp văn hóa tinh thần người dân Tây Bắc; chứng tỏ tác giả gắn bó sâu sắc và yêu quý mảnh đất này -Nhận xét tư 2.Tư tưởng nhân đạo tác phẩm tưởng nhân đạo -Lên án lực phong kiến, thực dân tàn ác chà đạp lên quyền sống tác phẩm? người; cảm thông với số phận đau khổ nhân dân vùng cao Tây Bắc, khẳng định đường tới cách mạng họ -Phát và trân trọng phẩm chất tốt đẹp người nông dân miền núi, khẳng định sức sống tiềm tàng khát vọng hạnh phúc chân chính họ -Tác giả thực đồng cảm, thấu hiểu sống và tâm hồn người dân miền núi Tây Bắc: tính cách, số phận người nhìn nhận không từ góc độ giai cấp mà còn từ góc độ văn hóa thẩm mĩ 3.Những biểu hương vị miền núi Tây Bắc truyện -Phân tích -Cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp và thơ mộng, đầy màu sắc rực rỡ cỏ gianh biểu vàng ửng, váy hoa sặc sỡ, bí ngô chín đỏ,… với hương vị miền núi tiếng cười vang vọng, tiếng sáo tha thiết trên các đồi nương Tây Bắc tác đêm hội mùa xuân, … phẩm? -Những phong tục tập quán riêng Tây Bắc: lễ sinh tiền, tục bắt gái làm vợ, cảnh vui xuân trên bản, cảnh nam nữ hò hẹn hát giao duyên, … - Những người cần mẫn, hồn hậu, tha thiết yêu đời, yêu sống, kín đáo thầm lặng, dồi dào khát vọng và liệt trên đường tìm kiếm tự do, hạnh phúc Tuần 23, tiết 22 VỢ NHẶT – Kim Lân I.Mục tiêu cần đạt Hiểu tình cảnh sống thê thảm người nông dân nạn đói năm 1945 và niềm tin vào tương lai, yêu thương đùm bọc người nghèo khổ cận kề cái chết Thấy số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: xây dựng tình truyện độc đáo, nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc Củng cố, nâng cao kĩ đọc- hiểu truyện ngắn đại Tích hợp giáo dục kĩ sống cho Hs (tài liệu tr 74) II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Câu hỏi SGK tr 33 1.Câu hỏi 2, SGK tr 33 - Người dân xóm ngụ cư ngạc nhiên, vì: người dân nghèo, ngụ cư, ế vợ Tràng nạn đói khủng khiếp tự nuôi thân đã khó lại còn lấy vợ - Tình truyện độc đáo: Trong tình cảnh đói khát khủng khiếp, người ta chết đói đầy đường, thân Tràng cảnh đến nuôi thân còn chẳng xong, nhiên lại có vợ theo không - Tình này diễn tả tính chất khủng khiếp nạn đói khiến cho cái giá người “cái rơm, cái rác”, có thể nhặt nơi đầu dường, xó chợ Thể niềm khao khát hạnh phúc gia đình và niềm tin sống, tương lai người dân lao động mãnh liệt nên dám chấp nạn đói ghê gớm có thể đem cái chết đến cho nhà, người -Không khí nạn đói Không khí nạn đói khủng khiếp năm 1945… khủng khiếp năm 1945 Người chết ngã rạ Người đói đội chiếu ngoià đường, “mùi ẩm tác giả gợi lên thối rác rưởi và mùi gây xác người”, “Tiếng quạ … gào lên hồi thê chi tiết nào? thiết”, tiếng hờ khóc và mùi khói các đống rấm nhà có người chết đói, bà cụ Tứ lại thở dài và che giấu giọt nước mắt, … - Giải thích nhan đề “Vợ Giải thích nhan đề “Vợ nhặt”… nhặt”? Qua tượng Vợ nhặt không phải là cảnh lấy vợ đàng hoàng, có ăn hỏi, có cưới xin “nhặt vợ” theo phong tục truyền thống người Việt, mà là “nhặt vợ” Tràng, anh (chị) hiểu gì Chuyện Tràng nhặt vợ đã nói lên tình cảnh thê thảm và thân phận tình cảnh và thân tủi nhục người nông dân nghèo; cái giá người chưa lại rẻ phận người nông rúng đến nạn đói khủng khiếp năm 1945 dân nghèo nạn đói Ở phần cuối truyện “Vợ nhặt”, nghe tiếng trống thúc thuế dồn dập, khủng khiếp năm 1945? suy nghĩ nhân vật Tràng lên hình ảnh nào? Cho biết ý nghĩa hình ảnh đó? Ở phần cuối truyện “Vợ nhặt”, nghe tiếng trống thúc thuế dồn dập, - Ở phần cuối truyện suy nghĩ nhân vật Tràng lên hình ảnh: “đám người đói và “Vợ nhặt”, nghe lá cờ đỏ bay phấp phới …” tiếng trống thúc thuế Ý nghĩa hình ảnh đó: dồn dập, suy nghĩ - Tràng đã nghĩ đến người đói Việt Minh phá kho thóc Nhật nhân vật Tràng chia cho Lá cờ đỏ gắn với ước mơ, tín hiệu dự báo đổi đời… lên hình ảnh nào? - Những hình ảnh đó tạo kết thúc mở cho tác phẩm; gợi xu hướng phát Cho biết ý nghĩa triển theo chiều hướng tích cực tác phẩm: Khi bị đẩy vào tình trạng đói khổ hình ảnh đó? cùng đường, thì người nông dân lao động hướng tới cách mạng Tuần 24, tiết 23 RỪNG XÀ NU– Nguyễn Trung Thành I.Mục tiêu cần đạt Nắm tư tưởng mà tác giả gửi gắm qua hình tượng tác phẩm: lựa chọn đường tự giải phóng nhân dân các dân tộc Tây Nguyên chiến đấu chống lại kẻ thù Chất sử thi thể qua cốt truyện, bút pháp xây dựng nhân vật, giọng điệu và vẻ đẹp ngôn ngữ tác phẩm … Rèn kĩ đọc- hiểu văn tự Tích hợp giáo dục kĩ sống cho Hs (tài liệu tr 74), giáo dục bảo vệ môi trường cho Hs (tài liệu tr 39, 40) II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ - Vẻ đẹp và ý nghĩa 1.Vẻ đẹp và ý nghĩa biểu tượng hình ảnh rừng xà nu biểu tượng hình Cây xà nu không gắn bó mật thiết với sống người Tây ảnh rừng xà nu? Nnguyên mà nó còn tượng trưng cho số phận và phẩm chất người Tây - Vì nói Tnú là Nguyên chiến tranh cách mạng người có tính gan góc, dũng cảm, mưu trí? - Chứng minh Tnú là người có tính kỉ luật cao, tuyệt đối trung thành với cách mạng - Thương tích mà rừng xà nu phải gánh chịu đại bác kẻ thù tượng trưng cho mát, đau thương vô bờ mà dân làng Xô Man nói riêng và đồng bào Tây Nguyên nói chung đã phải trải qua chiến đấu - Sự tồn kì diệu rừng xà nu qua hành động hủy diệt kẻ thù tượng trưng cho sức sống bất diệt, bất khuất, kiên cường và vươn lên mạnh mẽ người Tây Nguyên chiến còn với kẻ thù - Đặc tính ham ánh sáng cây xà nu tượng trưng cho niềm khát khao tự do, lòng tin vào lí tưởng cách mạng người dân Tây Nguyên kháng chiến - Khả sinh sôi mãnh liệt cây xà nu gợi nghĩ đến tiếp nối nhiều hệ người dân Tây Nguyên đoàn kết bên kháng chiến chống đế quốc Mĩ Tnú là người có tính gan góc, dũng cảm, mưu trí (Hs vào tác phẩm tự trả lời) Chứng minh Tnú là người có tính kỉ luật cao, tuyệt đối trung thành với cách mạng (Hs vào tác phẩm tự trả lời) Tuần 25, tiết 24 NHỮNG ĐỨA CON TRONG GIA ĐÌNH – Nguyễn Thi RỪNG XÀ NU– Nguyễn Trung Thành VỢ NHẶT – Kim Lân I.Mục tiêu cần đạt - Hiểu nguồn gốc tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn và chiến thắng dân tộc VN kháng chiến chống Mĩ cứu nước Thấy số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: trần thuật đặc sắc, xây dựng tính cách và miêu tả tâm lí nhân vật, ngôn ngữ phong phú, góc cạnh, đậm chất thực và màu sắc Nam Bộ Rèn kĩ đọc- hiểu truyện ngắn đại theo đặc trưng thể loại Tích hợp giáo dục kĩ sống cho Hs (tài liệu tr 74) - Nắm tư tưởng mà tác giả gửi gắm qua hình tượng tác phẩm: lựa chọn đường tự giải phóng nhân dân các dân tộc Tây Nguyên chiến đấu chống lại kẻ thù Chất sử thi thể qua cốt truyện, bút pháp xây dựng nhân vật, giọng điệu và vẻ đẹp ngôn ngữ tác phẩm … Rèn kĩ đọc- hiểu văn tự Tích hợp giáo dục kĩ sống cho Hs (tài liệu tr 74), giáo dục bảo vệ môi trường cho Hs (tài liệu tr 39, 40) - Hiểu tình cảnh sống thê thảm người nông dân nạn đói năm 1945 và niềm tin vào tương lai, yêu thương đùm bọc người nghèo khổ cận kề cái chết Thấy số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: xây dựng tình truyện độc đáo, nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc Củng cố, nâng cao kĩ đọc- hiểu truyện ngắn đại Tích hợp giáo dục kĩ sống cho Hs (tài liệu tr 74) II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ - Tóm tắt truyện 1.Tóm tắt truyện “Rừng xà nu” “Rừng xà nu”? (Hs tự tóm tắt) - Cảm nhận Nhan đề “Những đứa gia đình” anh/chị nhan đề Đặc sắc truyện là đã dựng nên hình tượng người “Những đứa gia đình nông dân Nam Bộ có truyền thống yêu nước, căm thù giặc gia đình”? sâu sắc, thủy chung son sắt với cách mạng Các thành viên gia đình gắn bó với tình cảm ruột thịt sâu nặng Người nào có nét riêng, không thể lẫn lại cùng mang nét thống chất Đó là lòng căm thù giặc sâu sắc; gan góc, dũng cảm chiến đấu, khao khát đánh giặc cứu nước; giàu nghĩa tình, thủy chung son sắt với gia đình, quê hương và cách mạng - Cho biết ý nghĩa Nhan đề truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” nhan đề truyện Nhan đề “Chiếc thuyền ngoài xa” là ẩn dụ mối quan hệ ngắn “Chiếc thuyền đời và nghệ thuật Đó là thuyền có thật đời, là không gian ngoài xa”? sinh sống gia đình người đàn bà hàng chài Trước đây, chồng chị là người hiền lành, lấy chị - người đàn bà xấu xí, sống gia đình đông con, khó kiếm ăn, túng quẫn là nguyên nhân làm cho người chồng trở nên cục cằn, thô lỗ và biến vợ thành đối tượng trận đòn Những cảnh tượng đó, thân phận đó nhìn từ xa, ngoài xa thì không thấy Phùng đã chụp cảnh thuyền ngoài xa sương sớm – “vẻ đẹp đơn giản và toàn bích”, “một chân lí toàn thiện” Nhưng “chiếc thuyền đâm thẳng vào bờ”, chứng kiến cảnh đánh đập vợ người đàn ông kia, anh đã “kinh ngạc” và “vứt máy ảnh xuống đất” Anh nhận rằng, cái đẹp ngoài xa ẩn chứa nhiều oái oăm, ngang trái và nghịch lí Nếu không đến gần thì chẳng anh có thể phát Tuần 26, tiết 25 CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA –Nguyễn Minh Châu I.Mục tiêu cần đạt Hiểu quan niệm nhà văn mối quan hệ đời và nghệ thuật, cách nhìn đời và nhìn người sống Thấy nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm và bước đầu nhận diện số đặc trưng văn xuôi Việt Nam sau 1975 Rèn luyện kĩ đọc- hiểu truyện ngắn đại Tích hợp giáo dục kĩ sống cho Hs (tài liệu tr 75) II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Tóm tắt truyện? Hai phát người nghệ sĩ nhiếp ảnh (Hs tự trả lời) - Một cảnh đắt trời cho là cảnh thuyền lưới vó ẩn biển sớm -Phùng đã phát mờ sương có pha đôi chút màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào … Với cảnh người nghệ sĩ, khung cảnh đó chứa dựng chân lí hoàn thiện, làm dấy tượng gì anh lên Phùng xúc cảm thẩm mĩ, khiến tâm hồn anh gột đến vùng rửa, lọc ven biển miền - Một cảnh tượng phi thẩm mĩ (một người đàn bà xấu xí, mệt mỏi; gã đàn ông trung để làm to lớn, dằn), phi nhân tính (người chồng đánh vợ cách thô bạo, đứa nhiệm vụ? Ý thương mẹ đã đánh lại cha, …) giống trò đùa quái ác, làm Phùng ngơ nghĩa các ngác không tin vào mắt mình phát ấy? Qua hai phát người nghệ sĩ, nhà văn ra: đời chứa đựng nhiều nghịch lí, mâu thuẫn; không thể đánh giá người, sống dáng vẻ bên ngoài mà phải sâu tìm hiểu, phát chất bên - Câu chuyện Câu chuyện đã giúp nghệ sĩ Phùng hiểu về: người đàn bà đã Người đàn bà hàng chài (một phụ nữ nghèo khổ, nhẫn nhục, sống kín đáo, giúp cho Phùng sâu sắc, thấu hiểu lẽ đời, có tâm hồn đẹp đẽ, giàu đức hi sinh và lòng vị tha); hiểu điều gì về người chồng chị (bất kể lúc nào thấy khổ quá là lôi vợ đánh); chánh các nhân vật và án Đẩu (có lòng tốt, sẵn sàng bảo vệ công lí kinh nghiệm sống chưa chính mình? nhiều) và chính mình (sẵn sàng làm tất vì công lại đơn giản cách nhìn nhận, suy nghĩ) -Ý nghĩa 3.Ý nghĩa truyện truyện? Chiếc thuyền ngoài xa thể chiêm nghiệm sâu sắc nhà văn nghệ thuật và đời: nghệ thuật chân chính phải luôn luôn gắn với đời, vì đời; người nghệ sĩ cần phải nhìn nhận sống và người cách toàn diện, sâu sắc Tác phẩm rung lên hồi chuông báo động tình trạng bạo lực gia đình và hậu khôn lường nó Tuần 27, tiết 26 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM, MỘT ĐOẠN TRÍCH VĂN XUÔI I.Mục tiêu cần đạt Nắm cách viết bài nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi (đối tượng, cách thức triển khai) Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý; huy động kiến thức và cảm xúc, trải nghiệm thân để viết bài nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ Tìm hiểu đề và lập dàn ý cho Dàn ý đề bài sau: -Thân phận: nghèo thảm hại, xấu xí (bộ mặt, dáng người, điệu bộ) Phân tích nhân vật Tràng -Nhặt vợ: từ đùa bỡn đến định chớp nhoáng, táo bạo truyện “Vợ nhặt” -Nên người: nhà văn Kim Lân +Tình cảm: gắn bó chân thành với người vợ nhặt; nhặt vợ, Tràng (Xem đáp án đề thi tốt nhặt theo nguồn vui sướng, hạnh phúc nghiệp THPT năm 2011, +Ý thức: mối quan hệ hai người (Tràng – vợ); bổn phận, trách câu 3b) nhiệm +Hành động: tự mình sang sửa, dựng xây hạnh phúc; khao khát đổi đời *Kết thúc truyện mang âm hưởng lạc quan (Tràng đã có gia đình và người xăm xắn thu dọn nhà cửa) Tuần 28, tiết 27 VIẾT MỞ BÀI, KẾT BÀI CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM, MỘT ĐOẠN TRÍCH VĂN XUÔI I.Mục tiêu cần đạt Nắm cách viết bài nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi (đối tượng, cách thức triển khai) Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý; huy động kiến thức và cảm xúc, trải nghiệm thân để viết bài nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi Hiểu và có kĩ vận dụng linh hoạt, sáng tạo các kiểu mở bài và kết bài thông dụng bài văn nghị luận Tích hợp giáo dục Hs bảo vệ môi trường sống (tài liệu tr 39) II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ Đề: -Hs: 1.Phân tích nhân vật bà cụ Tứ truyện +Tìm hiểu đề và lập dàn ý với các đề “Vợ nhặt” Kim Lân +Lần lượt viết mở bài, kết bài cho các đề +Đại diện hs trình bày kết trên bảng 2.Phân tích hình tượng cây xà nu truyện +Trao đổi rút kinh nghiệm “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành -Gv: nhận xét, sửa chữa, bổ sung, … Tuần 29, tiết 28 VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM, MỘT ĐOẠN TRÍCH VĂN XUÔI I.Mục tiêu cần đạt Nắm cách viết bài nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi (đối tượng, cách thức triển khai) Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý; huy động kiến thức và cảm xúc, trải nghiệm thân để viết bài nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ Đề: -Hs: 1.Phân tích nhân vật Việt truyện +Tìm hiểu các đề và lập dàn ý cho hai đề trên “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi (xem đáp án đề thi tốt nghiệp THPT năm 2010, câu 3a) 2.Phân tích nhân vật Mị truyện “Vợ chồng A Phủ” (đoạn Mị cắt dây trói cứu A Phủ cùng A Phủ trốn khỏi Hồng Ngài) nhà văn Tô Hoài +Chọn luận điểm phần thân bài để viết thành đoạn văn hoàn chỉnh +Đại diện hs trình bày kết trên bảng +Hs trao đổi, rút kinh nghiệm… -Gv: nhận xét, sửa chữa, bổ sung, … Tuần 30, tiết 29 VIẾT MỞ BÀI, KẾT BÀI HOẶC MỘT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN Xà HỘI I.Mục tiêu cần đạt Rèn luyện kĩ viết bài văn nghị luận xã hội ngắn (khoảng 400 từ) vấn đề gần gũi với đời sống học tập học sinh II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ Đề: -Hs: Tuân Tử nói: Đường gần, chẳng chẳng +Tìm hiểu các đề và lập dàn ý cho hai đề đến Việc nhỏ, chẳng làm chẳng nên Hãy trên bình luận câu nói trên (Dạy và học NLXH, tr +Viết mở/kết bài sau đó chọn luận điểm 48, 49) phần thân bài để viết thành đoạn văn hoàn chỉnh Đọc truyện sau: BA CÂU HỎI +Đại diện hs trình bày kết trên bảng (SGK tr 183) +Hs trao đổi, rút kinh nghiệm… Theo anh/chị, Xô-cơ-rát nói với người khách -Gv: nhận xét, sửa chữa, bổ sung, … nào? Hãy bình luận bài học rút từ câu chuyện trên (Dạy và học NLXH, tr 141) Tuần 31, tiết 30 THUỐC- Lỗ Tấn SỐ PHẬN CON NGƯỜI – Sô-lô-khốp ÔNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ - Hê-minh-uê I.Mục tiêu cần đạt - Hiểu thái độ Lỗ Tấn trước thực trạng mê muội người Trung Hoa trước Cách mạng Tân Hợi (1911) mong mỏi tác giả thức tỉnh họ Nắm đặc sắc truyện ngắn Lỗ Tấn: cô đọng, súc tích, giàu tính biểu tượng Rèn kĩ đọc- hiều văn theo đặc trưng thể loại (văn tự sự, truyện dịch) Tích hợp giáo dục kĩ sống cho Hs (tài liệu tr 75) - Hiểu thật khốc liệt chiến tranh và lĩnh vượt lên trên số phận người lính Xô viết thời hậu chiến Nắm nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện và xây dựng hình tượng (phân tích tâm trạng) nhân vật Tích hợp giáo dục kĩ sống cho Hs (tài liệu tr 76) Rèn kĩ đọc- hiểu văn theo đặc trưng thể loại (văn tự sự, truyện dịch) - Cảm nhận vẻ đẹp người hành trình nhằn thực khát vọng giản dị mà lớn lao Hiểu cách khái quát ý nghĩa hàm ẩn truyện ngắn Hê-minh-uê Tích hợp giáo dục kĩ sống cho Hs (tài liệu tr 76) Rèn kĩ đọc- hiểu văn theo đặc trưng thể loại (tự sự, dịch) Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Lỗ Tấn miêu tả 1.Thuốc – Lỗ Tấn nấm mồ người Miêu tả nấm mồ người nghèo và người chết chém chết tù nghèo và người chết truyện “Thuốc”: hai nơi, mộ dày khít, lớp này lớp khác, bánh chém chết tù bao nhà giàu ngày mừng thọ truyện “Thuốc” Ý nghĩa: Tác giả dùng phép so sánh dựa trên kiểu liên tưởng kết hợp nào? Sự miêu tả đó có ý tương đồng (hình dáng nấm mộ giống bánh bao) với tương phản (giữa nghĩa gì? -Những vấn đề mà truyện “Số phận người” đặt ra? -Anh/chị hiểu nào nguyên lí “tảng băng trôi” sáng tác Hê-minh-uê? Thông qua hình ảnh ông già quật cường, kĩ thuật điêu luyện đã chiến thắng cá to lớn văn “Ông già và biển cả”, Hê-minh-uê muốn gửi đến người đọc điều gì? thua thiệt, chết chóc và “lộc”, “thọ”) Sự sâu sắc, bất ngờ hình ảnh so sánh là chỗ: người nghèo, người cách mạng thì chết nhiều, còn người giàu thì hưởng sống sung túc và trường thọ Quần chúng không hiểu hi sinh nhà cách mạng dẫn đến nhiều cái chết u mê, nghèo hèn mãi 2.Số phận người – Sô-lô-khốp Chiến tranh và trẻ thơ; Vấn đề người thời hậu chiến; Trẻ em hôm nay- giới ngày mai; Niềm tin vào lòng nhân ái; Vấn đề chăm lo vun đắp cho hệ tương lai … 3.Ông già và biển - Hê-minh-uê Tác phẩm nghệ thuật “tảng băng trôi”: phần ngôn từ ít, song phần chìm lớn Hình tượng ngôn ngữ có nhiều sức gợi, người đọc tùy theo trải nghiệm rút hàm nghĩa và triết lí sâu xa, thú vị - Nhà văn muốn gửi đến người đọc: + Khẳng định và ca ngợi vẻ đẹp và sức mạnh người; tin tưởng vào thắng lợi cuối cùng người trên hành trình chinh phục các thử thách + Phải có trí tuệ và hiểu biết, tỉnh táo và nhẫn nại, có niềm tin, ý chí và nghị lực vượt qua thử thách Tuần 32, tiết 31 HỒN TRƯƠNG BA, DA HÀNG THỊT – Lưu Quang Vũ I.Mục tiêu cần đạt Cảm nhận bi kịch người bị đặt vào nghịch cảnh phải sống nhờ, sống tạm trái tự nhiên và vẻ đẹp tâm hồn người lao động đấu tranh chống lại giả tạo, dung tục Thấy đặc sắc kịch Lưu Quang Vũ qua đoạn trích cụ thể Tích hợp giáo dục kĩ sống cho Hs (tài liệu tr 77) Rèn kĩ đọc- hiểu kịch văn học theo đặc trưng thể loại II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Tóm tắt diễn biến Tóm tắt diễn biến tình kịch đoạn trích tình kịch (Hs tự trình bày) đoạn trích? (SGVN, tr Triết lí nhân sinh mà tác giả muốn gửi vào đoạn trích 190) -Cuộc sống thật đáng quý không phải sống nào được; phải -Triết lí nhân sinh mà gìn giữ nhân cách mình và tin yêu người thân tác giả muốn gửi vào -Phải sống cho hài hòa vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách và nhu cầu đoạn trích Hồn Trương sinh hoạt vật chất người Ba, da hàng thịt? -Tự đánh thân để sống nhờ, sống tạm là tình trạng sống bi kịch -Bi kịch hồn Trương Bi kịch hồn Trương Ba Ba đoạn trích? Lâm vào tình trạng bị sống ép; linh hồn không bất tử, lương tri -Không thể bên chiến bại; kết hợp quái gở: hồn Trương Ba, da hàng thịt đằng …là tôi toàn 3.Ý nghĩa các lời thoại vẹn Sống nhờ … -Sự sống người là thể thống hài hòa hồn – xác Không thể sống nào thì có tâm hồn cao thân xác phàm tục, tội lỗi (cũng không ông chẳng cần biết! thể đem thể xác lành mạnh chứa linh hồn hư đốn) Ý nghĩa các lời -Sống thực cho người không dễ dàng, đơn giản.Khi sống thoại trên? nhờ, sống ép, dựa dẫm, chắp vá, không là mình thì sống thật vô nghĩa -Vấn đề quan trọng chưa phải là sống chết mà là sống nào, theo cách nào; có thực là mình toàn vẹn (với linh hồn hòa hợp với thể xác) hay không? Tuần 33, tiết 32 DIỄN ĐẠT TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I.Mục tiêu cần đạt Nắm các yêu cầu diễn đạt bài văn nghị luận Có kĩ vận dụng cách diễn đạt khác để trình bày vấn đề linh hoạt, sáng tạo Rèn kĩ nhận diện các cách diễn đạt hay số văn nghị luận Tránh các lỗi dùng từ, đặt câu, sử dụng giọng điệu không phù hợp với chuẩn mực diễn đạt bài văn nghị luận II.Tổ chức hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ -Các biểu lực diễn đạt Các biểu lực diễn đạt kém Một số kém? Một số cách diễn đạt hay? cách diễn đạt hay -Hãy và nhận xét nét đặc (Hs tự trả lời) sắc cách diễn đạt các đoạn văn 2.Nhận xét đặc sắc cách diễn đạt sau: đoạn trích 1.Đời chúng ta đã nằm vòng chữ Đoạn trích 1: để làm bật phân hóa đa dạng và phần “tôi” Mất bề rộng … ngơ ngẩn buồn trở nào là quẩn quanh, bế tắc ý thức cá nhân hồn ta cùng Huy Cận (Thi nhân Việt thơ mới, tác giả đã dùng nhiều từ ngữ ấn tượng, Nam – Hoài Thanh-Hoài Chân) phù hợp và khái quát phong cách riêng nhà 2.Mùa thu năm 1940 … chúng còn nhẫn thơ Câu văn linh hoạt, giàu nhịp điệu, cấu tứ độc đáo: tạo tâm giết nốt số đông tù chính trị Yên hình ảnh độc giả theo chân các nhà thơ Bái và Cao Bằng (Tuyên ngôn độc lậpđể bước vào giới riêng người Hồ Chí Minh) (Tương tự, các đoạn còn lại hs tự trình bày) 3.Trên trời có vì … bờ cõi 3.Bài tập nhà nước ta cách đây trăm năm! (Nguyễn - Lựa chọn đề bài mà mình hứng thú Đình Chiểu, ngôi sáng văn - Lựa chọn giọng điệu nghệ dân tộc – Phạm Văn Đồng) - Lập dàn ý chi tiết và tạo lập văn -Bài tập 2, SGK tr 158 Tuần 34, tiết 33 ÔN TẬP PHẦN ĐỌC VĂN HỌC KÌ II I.Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh nắm cách hệ thống các kiến thức văn học Việt Nam và văn học nước ngoài SGK tập hai Biết vận dụng kiến thức lí luận văn học vào việc phân tích các truyện ngắn theo đặc trưng thể loại, phân biệt phong cách nghệ thuật số tác phẩm, tiếp nhận các giá trị văn học II.Tổ chức hoạt động dạy và học 1) Ở phần cuối truyện “Vợ nhặt”, nghe tiếng trống thúc thuế dồn dập, suy nghĩ nhân vật Tràng lên hình ảnh nào? Cho biết ý nghĩa hình ảnh đó? Ở phần cuối truyện “Vợ nhặt”, nghe tiếng trống thúc thuế dồn dập, suy nghĩ nhân vật Tràng lên hình ảnh: “đám người đói và lá cờ đỏ bay phấp phới …” Ý nghĩa hình ảnh đó: - Tràng đã nghĩ đến người đói Việt Minh phá kho thóc Nhật chia cho Lá cờ đỏ gắn với ước mơ, tín hiệu dự báo đổi đời… - Những hình ảnh đó tạo kết thúc mở cho tác phẩm; gợi xu hướng phát triển theo chiều hướng tích cực tác phẩm: Khi bị đẩy vào tình trạng đói khổ cùng đường, thì người nông dân lao động hướng tới cách mạng 2) Dựa vào nội dung truyện, giải thích nhan đề “Vợ nhặt”? - Nhan đề là kết hợp từ ngữ lạ lùng, độc đáo, có sức hấp dẫn, lôi người đọc - Nhan đề gợi cho người đọc niềm thương cảm sâu sắc số phận nhỏ bé, bất hạnh gnười nạn đói năm 1945 - Gợi lên tình bất ngờ và éo le người trước thử thách sống - Gợi lên vấn đề có ý nghĩa nhân đạo sâu sắc Trong bất kì hoàn cảnh nào, người khao khát hạnh phúc, cưu mang, giúp đỡ lẫn 3) Nguyên nhân nào dẫn đến cái chết bất ngờ nhân vật Trương Ba kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ? Trương Ba đã định sống chết chính mình nào? Nêu ý nghĩa lời thoại “Không thể bên đằng, bên ngoài nẻo Tôi muốn là tôi toàn vẹn.” - Nguyên nhân dẫn đến cái chết bất ngờ Trương Ba: lầm lẫn, tắc trách quan thiên đình (nếu gọi tên nhân vật: Nam Tào, Bắc Đẩu) - Hồn Trương Ba đã định sống chết mình: + Trả xác cho anh hàng thịt, từ chối không nhập vào xác cu Tị và xin cho cu Tị sống lại + Với thân, Trương Ba định chết hẳn… -Ý nghĩa lời thoại: + Thể khát vọng sống là chính mình, không thể sống giả dối + Cuộc sống thật có ý nghĩa người sống hài hòa tâm hồn và thể xác 4) Những điểm chung số phận, tính cách Mị và A Phủ? -Sinh và lớn lên nghèo khổ, nhung vốn là người lao động lương thiện, tự -Bị trói buộc vào sống nặng nề, tăm tối nhà thống lí Pá Tra món nợ không trả hết - Mang mình sức sống mãnh liệt và niềm khát khao giải phóng 5)Tô Hoài đã miêu tả tiếng sáo đoạn trích Vợ chồng A Phủ nào? Ý nghĩa miêu tả ấy? -Tai Mị văng vẳng tiếng sáo gọi bạn đầu làng Mà tiếng sáo gọi bạn yêu lơ lửng bay ngoài đường Trong đầu Mị rập rờn tiếng sáo Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi -Ý nghĩa: Thể tâm trạng bồi hồi nhớ nhung, khao khát Mị; thể thức tỉnh sức sống xuân tâm hồn Mị; thể không khí trữ tình, lãng mạn đêm tình mùa xuân 6)Ý nghĩa câu hát “Anh mém pao, em không bắt – Em không yêu, pao rơi …”? Xét miuc5 tiêu miêu tả, khắc họa nhân vật, câu hát nhằm: -Góp phần thể tự ý thức Mị khoảng cách ước mơ, khao khát và thực -Góp phần thể tâm trạng buồn, nhớ nhung tiếc nuối thời xa xôi Mị -Góp phần dự báo định khác thường Mị và hậu chẳng lành xảy với cô 7)Những nét chung và riêng tâm lí tính cách Chiến, Việt “Những đứa gia đình”? -Những điểm chung bật tâm lí, tính cách Chiến và Việt: +Yêu gia đình, quê hương; +Mang nặng “mối thù thằng Mĩ”; Nung nấu ý chí chiến đấu và thực tế đã lập chiến công để trả thù cho ba má, người thân; +Đều là “đứa con” đáng yêu và đáng tự hào, là “khúc sông sau” xa khúc sông trtước “gia đình” - Những nét riêng bật tâm lí, tính cách Chiến và Việt: +Mỗi người nung nấu ý chí chiến đấu, lập công, trả thù cho ba má theo quan niệm, cách thức riêng mình +Chiến là hình ảnh nối dài sống người má (giống má từ ngoại hình đến tính gan dạ, tháo vát, đảm đang) Việt là hình ảnh cậu trai vô tư, can đảm, mạnh mẽ bao nhiêu trước kẻ thù thì nhút nhát, trẻ nhiêu trước đồng đội, trước má, trước chị và chính mình 8)Cảm nhận anh/chị qua đoạn văn kể việc hai chị em Việt khiêng bàn thờ má sang gửi chú Năm? -Đọc thật kĩ đoạn văn: Cúng mẹ và cơm nước xong, … lội hết đồng này sang bưng khác (SGK tr 63) -Phân tích theo nguyên tắc bám sát văn bản, chọn đúng cái hay cái đẹp và thưởng thức nó hài hòa nội dung tư tưởng và hình thức thể văn chương Gợi ý: +Đoạn văn xoay quanh tình tiết lạ và thiêng: hai đứa chiến đấu, khiêng bàn thờ má sang gửi bên nhà chú để chiến đấu +Lối kể, tả, chạm khắc tỉ mỉ, giọng văn chậm rãi, trìu mến, thiết tha +Đoạn văn là tiếng lòng đứa Người đọc có thể nghe, cảm nhận đây giao hòa, trò chuyện thứ tiếng nói bên em với chị, đứa còn trẻ với người mẹ quá cố, … Đoạn văn dường không viết lời văn thông thường mà viết thứ tiếng nói tâm linh Tuần 35, tiết 34 ÔN TẬP ĐỌC VĂN HỌC KÌ II (tiếp theo) I.Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh nắm cách hệ thống các kiến thức văn học Việt Nam và văn học nước ngoài SGK tập hai Biết vận dụng kiến thức lí luận văn học vào việc phân tích các truyện ngắn theo đặc trưng thể loại, phân biệt phong cách nghệ thuật số tác phẩm, tiếp nhận các giá trị văn học Kiểm tra 15 phút II.Tổ chức hoạt động dạy và học 9)Cây rừng xà nu đối mặt với quân thù tác giả so sánh nào? Ý nghĩa so sánh ấy? - Cây mọc lên, xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời; … chim đã đủ lông mao, lông vũ; … trên thân thể cường tráng… Có cây nhú khỏi mặt đất, nhọn hoắt mũi lê -Ý nghĩa: luôn mài sắt ý chí, tinh thần tự vệ và phản kích quân thù; luôn cảnh giác và sẵn sàng tư vũ trang chiến đấu; Mỗi cây xà nu luôn là khí giới sắc bén, pháo đài cảm tử 10)Đặc điểm tính cách bật người đàn bà hàng chài truyện “Chiếc thuyền ngoài xa”? - Khổ đau, nhẫn nhục và cam chịu - Thương và quý trọng gia đình đến mức quên mình -Ý thức rõ gia cảnh và thân phận mình 11)Người đàn bà ngồi xuống trước mặt thằng bé, ôm chầm lấy nó lại buông ra, chắp tay vái lấy vái để, lại ôm chầm lấy Thằng bé Phác đã có cử nào trước hành động người đàn bà hàng chài? Những cử Phác đã cho thấy nét tâm lí, tính cách gì nhân vật này? -Thằng bé Phác chẳng hé răng, lặng lẽ đưa ngón tay khẽ sờ trên khuôn mặt người mẹ, muốn lau giọt nước mắt chứa đầy nốt rỗ chằng chịt -Cử đã cho thấy nhân vật này: cảm thương và ái ngại thay cho người mẹ; muốn chia sẻ và xoa dịu nỗi khổ đau người mẹ; sẵn lòng che chở, bênh vực mẹ trước nạn bạo hành KIỂM TRA 15’ Nội dung ôn tập: -Chiếc thuyền ngoài xa -Rừng xà nu -Vợ nhặt Đề: Câu 1(6 điểm): Anh/chị có nhận xét gì đặt nhân vật Tràng vào tình độc đáo tác phẩm “Vợ nhặt” Kim Lân)? Câu 2(4 điểm): Trong truyện “Rừng xà nu” (Nguyễn Trung Thành), cách ăn muối cụ Mết và người gia đình tiếp đãi Tnú tác giả miêu tả nào? Anh/chị cảm nhận gì qua cách dùng muối họ? Đáp án: Câu Đáp án Khi đặt nhân vật Tràng vào tình độc đáo tác phẩm, có thể thấy: - Đối với người lao động Tràng, niềm khát khao hạnh phúc và tình yêu thương còn mạnh cái đói, cái chết - Ngay người có vẻ mộc mạc, thô thiển Tràng, đã có gia đình tốt, có thể thành người tử tế, đáng tin cậy - Nhặt vợ ngày đói khủng khiếp là hội để nhân vật Tràng thể tính tốt đẹp và vị trí mẻ mình - Cách ăn muối cụ Mết và người gia đình tiếp đãi Tnú tác giả miêu tả: Ông cụ không nêm muối vào canh Ông chia cho người hạt, họ ăn sống hạt, ngậm lâu miệng để nghe chất mặn đậm đà tan dần - Qua cách dùng muối họ, có thể thấy: Đó là thèm khát lâu ngày; quý trọng đặc biệt muối – thứ không dễ có người miền núi Sự chắt chiu, dành dụm để tránh nguy đói muối Điểm 2 2 Tuần 36, tiết 35 ÔN TẬP CHUNG (Theo Cấu trúc đề kiểm tra HKII) I.Mục tiêu cần đạt Nắm vững các nội dung phần văn học và làm văn Biết cách vận dụng kiến thức và kĩ ngữ văn đã học cách tổng hợp, toàn diện để làm bài II.Tổ chức hoạt động dạy và học 1) Khi ôn tập phần Đọc văn cần chú ý để nắm được: -Nội dung tác phẩm: đề tài, chủ đề, nội dung cốt truyện, chi tiết, hệ thống nhân vật, … -Hình thức tác phẩm: đặc điểm thể loại, các phương thức biểu đạt, ngôn ngữ, các yếu tố nghệ thuật bật -Những hiểu biết tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm - Chép lại và học thuộc đoạn văn, câu văn hay tác phẩm 2) Đọc truyện “Ba câu hỏi” ( đề 1, SGK, tr 183) và thực các yêu cầu sau: a) Tìm hiểu đề (những thao tác lập luận nào cần sử dụng bài viết? luận điểm nào cần dự kiến cho bài viết?) b) Lập dàn ý cho bài viết c) Tập viết phần mở bài, kết bài cho bài viết d) Chọn ý dàn ý để viết thành đoạn văn 3) Hình tượng người phụ nữ gợi cho em suy nghĩ các tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” (Tô Hoài), “Vợ nhặt” (Kim Lân), “Chiếc thuyền ngoài xa” (Nguyễn Minh Châu) a) Tìm hiểu đề (những thao tác lập luận nào cần sử dụng bài viết? luận điểm nào cần dự kiến cho bài viết?) b) Lập dàn ý cho bài viết c) Tập viết phần mở bài, kết bài cho bài viết d) Chọn ý dàn ý để viết thành đoạn văn (Người phụ nữ với nhiều đau đớn, tủi nhục, khốn khổ và bất hạnh, … Đó là Mị, vợ Tràng và bà cụ Tứ và người đàn bà- mẹ Phác Chọn bất kì nhân vật nào các nhân vật trên để phát biểu suy nghĩ mình, miễn là trình bày rõ và có sức thuyết phục lí mà nhân vật đó gợi cho mình nhiều suy nghĩ nhất.)