TÀI LIỆU GIẢNG dạy môn tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH KHOA SƯ PHẠM TÀI LIỆU GIẢNG DẠY MÔN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ GV biên soạn: Nguyễn Tấn Phát Trà Vinh, 2017 Lưu hành nội MỤC LỤC Nội dung Trang Chủ đề VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ 1 Vui chơi hoạt động chủ đạo đời sống trẻ 2.Chơi phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ: 2.1 Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển trí tuệ cho trẻ mẫu giáo 2.2 Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển đạo đức cho trẻ mẫu giáo 2.3 Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 2.4 Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 2.5 Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển lao động cho trẻ mẫu giáo 3.Vui chơi hình thành số kỹ xã hội cho trẻ 3.1 Kỹ làm việc nhóm 3.2 Biết lắng nghe 3.3 Biết tập trung 3.4 Biết quan sát phân biệt 3.5 Phát triển phối hợp mắt bàn tay 3.6 Biết nguyên tắc từ trái sang phải Chủ đề TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT CHO TRẺ LỨA TUỔI NHÀ TRẺ ( 24-36 THÁNG TUỔI ) Ý nghĩa hoạt động với đồ vật cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ: 1.1 Phát triển ngôn ngữ trẻ 1.2 Phát triển trí tuệ 1.3 Hoàn thiện giác quan 10 Phương pháp tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ: 10 2.1 Một số yêu cầu: 10 2.2 Các hình thức tổ chức hoạt động: 10 2.3 Tổ chức hoạt động : 10 Chủ đề 3: CÁC LOẠI TRÒ CHƠI MẪU GIÁO 15 VÀ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ CHƠI 15 Phân loại trò chơi 15 Một số đặc điểm trò chơi mẫu giáo 17 2.1 Trị chơi mang tính tự 17 2.2 Tính tự điều khiển 17 Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 2.3 Tính tượng trưng 17 2.4 Tính sáng tạo 17 2.5 Tính giàu cảm xúc 18 Các loại trò chơi mẫu giáo 18 3.1 Trị chơi đóng vai 18 3.2 Trò chơi học tập 20 3.3 Trò chơi xây dựng-lắp ghép 25 3.4 Trò chơi vận động 26 3.5 Trị chơi đóng kịch 33 Chủ đề 4: PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI 35 TRONG TRƯỜNG MẦM NON 35 Vai trò giáo viên tổ chức hoạt động vui chơi 35 Nguyên tắc tổ chức hoạt động vui chơi 36 Hình thức tổ chức hoạt động vui chơi 37 Phương pháp hướng dẫn hoạt động vui chơi 37 Các bước lập kế hoạch hoạt động vui chơi 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Chủ đề VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ  Mục tiêu học tập: Sau học xong này, người học có thể: - Trình bày vai trò trò chơi đời sống trẻ - Đánh giá tác dụng trò chơi phát triển trẻ Vui chơi hoạt động chủ đạo đời sống trẻ Các nhà lý luận học có nhiều quan điểm khác vui chơi họ đồng ý hoạt động coi vui chơi bao gồm yếu tố sau: - Trẻ người khởi xướng (trẻ lựa chọn làm việc đó) - Hoạt động q trình định hướng (ví dụ q trình tạo túp lều hay máy bay quan trọng kết cuối cùng) - Phải động (xem ti vi hay chơi trò chơi học thuật máy vi tính khơng phải vui chơi) - Trẻ chơi cách tự nguyện (trẻ muốn tham gia mà khơng cần người lớn phải động viên, khích lệ) - Không cần hướng tới kết Thường xuyên thay đổi trị chơi q trình trẻ chơi Ví dụ trẻ đóng vai người mẹ cho ăn, sau chúng lại biến thành em bé lại tạo tên lửa để gặp người hành tinh - Phải thường xuyên có liên tưởng thực tiễn tưởng tượng, ví dụ trẻ chơi trị bệnh viện, trẻ mang kiến thức bệnh viện chơi (đây thực tiễn) chúng đóng vai bác sĩ hay bệnh nhân (đây tưởng tượng) Hoạt động vui chơi nhu cầu tự nhiên trẻ, người bạn đồng hành với tuổi ấu thơ Vui chơi em không giải trí người lớn mà hoạt động chủ đạo, có vai trị to lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Lester Russell nói rằng: “Vui chơi hỗ trợ cho phát triển kĩ tư hiểu biết trẻ Bằng trải nghiệm vui chơi, trẻ biết kết hợp cảm xúc tư từ thúc đẩy não hoạt động” Vui chơi hoạt động chủ đạo không trẻ mẫu giáo dành nhiều thời gian cho nó, mà trị chơi gây biến đổi chất tâm lý trẻ Nó chi phối dạng hoạt động khác làm cho chúng mang màu sắc độc đáo tuổi mẫu giáo Trong chơi, trẻ bắt đầu muốn thử kĩ mà không bị đánh giá Vui chơi tạo điều kiện cho trẻ: + Biết tưởng tượng + Thích khám phá + Giải vấn đề + Thử nghiệm nguyên tắc + Thực hành ngôn ngữ + Phát triển ý tưởng biết chia sẻ chúng + Trở nên sáng tạo Hoạt động vui chơi ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định q trình tâm lý trẻ Trong trị chơi trẻ bắt đầu hình thành ý có chủ định ghi nhớ có chủ định Bản thân trị chơi buộc trẻ phải tập trung vào số đối tượng đưa vào trò chơi nội dung chủ đề chơi Nếu trẻ không ý không nhớ điều kiện trị chơi hành động lung tung không bạn chơi chấp nhận Cho nên để trị chơi thành cơng buộc trẻ phải tập trung ý ghi nhớ có mục đích Tình chơi hành động chơi ảnh hưởng thường xuyên đến phát triển hoạt động trí tuệ, đặc biệt tư duy, trí tưởng tượng trẻ Trong hoạt động vui chơi đứa trẻ học thay đồ vật đồ vật khác, nhận đóng vai khác Đó sở để phát triển trí tưởng tượng.Vui chơi ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Tình chơi địi hỏi đứa trẻ tham gia vào trị chơi phải có trình độ giao tiếp ngôn ngữ định Nếu đứa trẻ không diễn đạt mạch lạc nguyện vọng, ý kiến mình, khơng hiểu lời dẫn hay bàn bạc bạn chơi khơng thể tham gia vào trò chơi Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Bên cạnh vui chơi tác động mạnh đến đời sống tình cảm trẻ Đưá trẻ lao vào trò chơi với tất tinh thần say mê Trong chơi tỏ sung sướng nhiệt tình Khi phản ánh vào trị chơi mối quan hệ người với người nhập vào mối quan hệ rung động mang tính người gợi lên trẻ Trong trị chơi trẻ thể tình người Trị chơi tác động mạnh đến trẻ em trước hết thâm nhập cách dễ dàng vào giới tình cảm chúng mà tình cảm trẻ lại động hành động mạnh mẽ Mỗi lứa tuổi lại có khả năng, ham thích nhu cầu phát triển khác Việc trẻ chơi đùa cách thích thú sở để trẻ học hỏi cách tích cực Một đứa trẻ biết phát huy sáng kiến chơi, biết chủ động tạo tình huống, vận dụng cách linh hoạt công cụ chơi, tưởng tượng nhiều nhân vật, phương cách … để trị chơi tăng thêm phần hấp dẫn Đó học sinh thành công việc học, miễn cháu giáo dục mơi trường tích cực, có nhiều hoạt động thúc đẩy tích cực, chủ động sáng tạo 2.Chơi phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ: 2.1 Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển trí tuệ cho trẻ mẫu giáo Hoạt động vui chơi góp phần củng cố, xác hóa, cụ thể hóa, làm phong phú vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh Vì nội dung hoạt động vui chơi trẻ phản ánh giới xung quanh giúp trẻ hiểu sâu sắc giới xung quanh Ví dụ: Qua trò chơi “Xây dựng trường mẫu giáo”, biểu tượng trường mẫu giáo bé cụ thể, phong phú sâu sắc Để thỏa mãn nhu cầu chơi, trẻ khơng vận dụng hiểu biết có mà trình chơi hấp dẫn, hứng thú tính chủ thể hoạt động thúc đẩy trẻ tới chiếm lĩnh tri thức Điều ảnh hưởng tích cực đến nhu cầu nhận thức trẻ Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Hoạt động vui chơi mảnh đất tốt để phát triển hoạt động nhận thức trẻ cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy, đặc biệt trí tưởng tượng ngơn ngữ Những vật hình khối giúp trẻ nhận thức đưọc không gian ba chiều Trẻ tưởng tượng nhiều hình ảnh, nhân vật thông qua khối gỗ đơn giản ấy.Khi chơi trị chơi ráp hình, trẻ phát triển khả suy luận không gian, biết cách quan sát kiểu mẫu chi tiết, thực tập phối hợp tay mắt Trị chơi giúp cho trí tưởng tượng em bay bổng, em hình dung nhiều hoạt động xã hội thơng qua trị chơi Với trí tưởng tượng phong phú em biến gậy thành ngựa, biến ghế ngồi thành xe lửa hay xe …tăng! Các trò chơi nắn đất sét vừa giúp cho trẻ phát huy trí tưởng tượng lại vừa giúp trẻ phát huy kỹ khéo léo bàn tay.Đó niềm hạnh phúc lớn lao tuổi thơ tiền đề cho khả sáng tạo sau em khôn lớn 2.2 Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển đạo đức cho trẻ mẫu giáo Chơi hoạt động có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tâm tư, tình cảm, đạo đức trẻ Thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề, trẻ biết đối xử nhẹ nhàng, yêu thương, che chở em nhỏ hơn, biết chăn sóc, lo lắng cho người thân người thân bị ốm đau,… Nghĩa qui tắc ứng xử “bên ngoài” động chơi trở thành qui tắc ứng xử “bên trong” trẻ cảm thông , chia sẻ, quan tâm, thật thà, dũng cảm, lòng nhân ái,…Ví dụ, vui chơi bé giật đồ chơi bạn, giáo giải thích với bé: “việc giật đồ chơi bạn không được, thích phải mượn bạn chứ” Cơ giáo hỏi trẻ lần sau làm để mượn đồ chơi bạn Trong loại trò chơi, trị chơi phân vai theo chủ đề có vị trí đặc biệt quan trọng Thông qua chủ đề mà cô giáo có tác động vào nhiều khía cạnh đạo đức trẻ.Có thể nói vui chơi mắt xích nối liền trẻ với qui tắc đạo đức, giúp trình hình thành phẩm chất đạo đức diễn dễ dàng, tự nhiên bền vững Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 2.3 Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo Chơi mang lại niềm vui cho trẻ, giúp phát triển thể lực tinh thần khỏe mạnh, sảng khối Các trị chơi vận động giúp giúp đẩy mạnh trao đổi chất, tăng cường hô hấp tuần hoàn máu,củng cố phát triển thể lực trẻ, biết phối hợp vận động, hoàn thiện vận động bản, tăng cường khả phản xạ, nhanh nhẹn… 2.4 Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo Thơng qua trị chơi, trẻ cảm nhận đẹp màu sắc, hình dạng, kích thước đồ chơi, cảm nhận đẹp hành vi, cách ứng xử, lời nói trẻ thực vai chơi 2.5 Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển lao động cho trẻ mẫu giáo Trong trình chơi, hướng dẫn cơ, trẻ hình thành số kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi hình thành phẩm chất đạo đức người lao động tương lai tính mục đích, sáng tạo, kiên trì, u lao động Chính vui chơi có ý nghĩa quan trọng phát triển toàn diện trẻ thơng qua trẻ học nhiều thứ môi trường xung quanh, phát triển giác quan, tìm hiểu sở thích thân Thơng qua đồ chơi trị chơi, trẻ nhận thức mối tương quan mơi trường bên ngồi Trẻ em tiếp thu kiến thức, kỹ tốt chơi Tất hoạt động vui chơi mà trẻ tham dự xây dựng cho trẻ khả nhận thức, tình cảm Giúp trẻ phát triển thể lực, kỹ để làm tảng cho việc học tập sau Trò chơi giúp cho em nâng cao tính kỷ luật tự giác, thơng qua việc ý thức vai trị chơi, chấp hành quy định trò chơi cách tự nguyện Dần dần điều hình thành trẻ thói quen Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tốt tự đặt cho nguyên tắc kỷ luật, làm tảng cho hoạt động sau Tại gia đình, phụ huynh biết cách chơi với con, giúp cho trẻ phát triển, để thích nghi nhanh với hoạt động nhà trường, mà giúp trẻ tự tin việc giao tiếp với bạn lứa tuổi 3.Vui chơi hình thành số kỹ xã hội cho trẻ 3.1 Kỹ làm việc nhóm Trong hầu hết trị chơi, trẻ cần có bạn chơi, một, hai hay nhiều trẻ chơi đùa với Điều giúp trẻ phát huy tính tương tác xã hội, đồng thời giúp cho bé trở nên độc lập hơn, trẻ có khả giải vấn đề, phát huy tính tập trung trí tưởng tượng Khi chơi trẻ ý thức giá trị thân, yếu tố quan trọng để giúp trẻ hình thành nhân cách Làm việc nhóm giúp trẻ tự tin giao tiếp, biết cách tự khẳng định thân mơi trường tập thể, đồng thời giúp trẻ phát huy cá tính, sáng tạo, biết hợp tác với đứa trẻ khác để hồn thành cơng việc chung 3.2 Biết lắng nghe Thơng qua câu chuyện cổ tích, trị chơi âm nhạc, ca dao, đồng dao, trò chơi gọi tên …Trẻ nghe sau nhắc lại, kể lại được… 3.3 Biết tập trung Các trò chơi xếp gạch, xếp logo, nắn đất sét … giúp trẻ phát triển kỹ Điều giúp trẻ dễ dàng tập trung vào việc học sau 3.4 Biết quan sát phân biệt Những trò chơi quan sát điểm giống/khác qua hai hình vẽ tương tự Hay trò chơi xếp theo thứ tự từ lúc mọc hoa, cách phân biệt hai tươi khô… Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3.5 Phát triển phối hợp mắt bàn tay Bạn vạch hai đường song song, uốn lượn hay zíc zắc yêu cầu trẻ kẻ đường vào hai đường đó… Những trị chơi phát triển vận động, gia tăng phối hợp mắt tay cần thiết cho trẻ việc tập viết 3.6 Biết nguyên tắc từ trái sang phải Điều đơn giản, tập cho trẻ khả nhìn từ trái sang phải, nhanh chóng trở lại điểm ban đầu điều phải tập luyện : Cầm viết gạch từ trái sang phải, tập đếm đồ vật từ trái sang phải, chơi trò chơi chuyền banh hay đồ từ trái sang phải… Điều giúp trẻ dễ dàng việc đọc từ trái sang phải  Câu hỏi (bài tập) củng cố: Trình bày ý nghĩa hoạt động vui chơi với phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo? Trị chơi có vai trị quan trọng trường mẫu giáo ? Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Chủ đề TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT CHO TRẺ LỨA TUỔI NHÀ TRẺ ( 24-36 THÁNG TUỔI )  Mục tiêu học tập: Sau học xong này, người học có thể: - Trình bày ý nghĩa hoạt động với đồ vật cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ Trình bày phương pháp tổ chức hoạt động với đồ vật  Ý nghĩa hoạt động với đồ vật cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ: Hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo trẻ 24 - 36 tháng tuổi Không phải ngẫu nhiên mà “Hoạt đông với đồ vật trở thành hoạt động chủ đạo lứa tuổi nhà trẻ” Đồ vật với bé không để nghịch chí gặm nhấm để vui, để thỏa mãn khám phá qua giác quan, mà chứa đựng chức định có cách sử dụng tương ứng 1.1 Phát triển ngôn ngữ trẻ Dưới hướng dẫn người lớn, bé thích thú biết tên, gọi tên biết ý nghĩa chúng: bát để đựng đồ ăn, cốc dùng để uống nước, thìa để xúc ăn, mũ để đội, đôi dép để đi…Mọi thứ xung quanh trở thành đối tượng thu hút ý bé Bé hào hứng tìm tịi, khám phá, tháo lắp đồ dùng, lắp vào kia, lúc bé bận rộn, tay chân Nhờ mà tâm lý bé phát triển mạnh mẽ, đặc biệt trí tuệ, từ nhịp độ ngơn ngữ trẻ tăng lên rõ rệt vốn từ cách phát âm ngày xác Và, không hoạt động, bé cảm thấy bứt rứt, khó chịu, đứng ngồi khơng n “Trẻ lên 2-3 nhà học nói” Đúng thế, trẻ thích nói liên tục hỏi Những suy nghĩ bé vô ngộ nghĩnh, cách diễn đạt lại hạn chế Đứng trước vật tượng mới, bé muốn biết hỏi “Cái đây”, “Để làm gì” Người lớn lúc dành thời gian để vui chơi bé để giải đáp thắc mắc, điều băn khoăn hướng dẫn bé cách hoạt động với chúng Điều tạo hành vi vơ tích cực cho bé sau Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 1.2 Phát triển trí tuệ Hoạt động với đồ vật tạo nên biến đổi chất tâm lý trẻ Thông qua hoạt động với đồ vật, trẻ biết tên gọi, màu sắc, hình dáng, cơng dụng … vật Chính , chức đồ vật bộc lộ trước mắt trẻ, đồ vật xung quanh trở thành đối tượng thu hút ý trẻ, khiến trẻ hăng hái tìm kiếm, khám phá, làm cho đời sống tâm lý trẻ phát triển mạnh mẽ Tuy nhiên, vô số đồ vật mà trẻ muốn hành động với chúng, có nhiều đồ vật dễ bị hư hỏng (như cốc dễ bị vỡ, sách dễ bị rách ) gây nguy hiểm (dao dễ làm đứt tay) Tình hình dễ làm mâu thuẫn tính tích cực hoạt động trẻ với "bảo vệ", cấm đốn người lớn Do đồ chơi đời để giải mâu thuẫn Trẻ không hành động với đồ vật thật hành động với đồ chơi (là mơ hình đồ vật thật) Đồ chơi trẻ lúc cần thiết chẳng khác cuốc cày người nông dân, máy móc người cơng nhân, phịng thí nghiệm nhà bác học Đứa trẻ ấu nhi "nhà hoạt động thực tiễn" hay "nhà thực nghiệm" hoạt động với đồ vật trẻ khám phá chức chúng phương thức hành động tương ứng Tuy hành động đồ vật thật mang ý nghĩa quan trọng Do người lớn cần mạnh dạn cho trẻ tiếp xúc với đồ vật thật (nếu không gây nguy hiểm), dạy cho trẻ hành động với đồ vật ấy, mặt khác lại phải tạo cho trẻ nhiều đồ chơi để trẻ hành động với chúng đồ vật thật, đặc biệt loại đồ chơi chứa đựng nhiều yếu tố kích thích trẻ hành động giúp cho phát triển tâm lí trẻ thuận lợi Với hướng dẫn người lớn, trẻ hướng hoạt động vào việc sử dụng đồ vật Điều quan trọng lĩnh hội hành động sử dụng đồ vật sinh hoạt ngày đồng thời trẻ lĩnh hội quy tắc hành vi xã hội Thái độ người lớn lúc đồng tình hay phản đối quan trọng để củng cố việc nắm vững quy tắc hành vi xã hội cho trẻ Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 1.3 Hoàn thiện giác quan Nhờ hoạt động trực tiếp với đồ vật, giác quan trẻ phát triển tốt Đặc biệt khéo léo, linh hoạt bàn tay ngón tay trẻ Như vậy, hoạt động với đồ vật có ý nghĩa đặc biệt phát triển thể chất tinh thần cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ Phương pháp tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ: 2.1 Một số yêu cầu: - Cho trẻ hoạt động với đồ vật theo nhu cầu hứng thú trẻ, không áp đặt theo ý muốn chủ quan người lớn - Đồ vật, đồ chơi phải có màu sắc sặc sỡ, đảm bảo an toàn, vệ sinh, chủng loại phong phú - Khi hướng dẫn trẻ, không nơn nóng vội vàng làm thay trẻ thấy trẻ lóng ngóng lúc sử dụng cơng cụ 2.2 Các hình thức tổ chức hoạt động: a) Hoạt động với đồ vật có chủ đích: Trẻ học theo chương trình qui định Chủ yếu cung cấp kiến thức, kỹ hoạt động với đồ vật cho trẻ Mỗi nhóm thường 8-12 trẻ, thời gian 10-15 phút b) Hoạt động tự với đồ vật: Trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ với đồ vật biết Trẻ tự lựa chọn nội dung mà trẻ thích thay đổi nội dung chơi, nhóm chơi, thời gian 20-30 phút 2.3 Tổ chức hoạt động : Căn vào đặc điểm lứa tuổi, vốn hiểu biết trẻ tri thức kỹ dạy yêu cầu cần đạt để xác định nội dung hoạt động phù hợp VD: Khi cho trẻ tiếp xúc cam (hoặc đồ chơi cam), phải cho trẻ gọi tên, phân biệt mầu sắc, hình dạng, kích thước qủa cam thơng qua việc trẻ sờ, nắm, nhìn Hoặc cho trẻ xếp hình phải cho trẻ gọi tên loại đồ chơi đó, nhận biết mầu sắc, hình dạng, kích thước, cơng dụng, thuộc tính (nhựa, gỗ, mút ) khối Đồng thời rèn cho trẻ kỹ xếp chồng xếp cạnh nhau, sau đặt tên cho sản phẩm mà trẻ xếp: Ngôi nhà, đường tàu, hồ nước Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 10 VD: Nếu muốn cho trẻ xếp đoàn tầu hỏa Đầu tiên, cần cho trẻ gọi tên loại đồ chơi câu hỏi: Đây gì? (đồ chơi xếp hình), dùng để làm gì? (để chơi, để xếp hình ), đồ chơi có mầu gì? (đồ chơi có mầu đỏ, xanh ), đồ chơi có dạng hình gì? (đồ chơi có dạng hình vng, trịn ) Để xếp đoàn tàu phải làm nào? (phải chồng lên nhau, phải xếp cạnh nhau, phải xếp nối đuôi ), xếp đây? (con xếp tầu hỏa ), xếp đoàn tầu hỏa nào? (con xếp cách chồng lên nhau, xếp cạnh ) Như thực nội dung chơi xếp hình tích hợp nhiều ý nghĩa giáo dục trẻ: Nhận thức mầu sắc, hình dạng , tập nói để phát triển ngơn ngữ, thao tác khéo léo ngón tay, tính kiên trì hồn thành nhiệm vụ, trí tuởng tượng trẻ đặt tên cho sản phẩm, phát triển khả tư trừu tượng trẻ phải nhớ lại biểu tượng đồn tầu nhìn thấy Nếu kiên hướng trẻ chơi xong phải cất xếp đồ chơi vào nơi quy định, trình sử dụng đồ chơi khơng quăng ném, cắn, bẻ…, thật tuyệt vời, thực xong chu trình khép kín q trình giáo dục trẻ mang tính tích hợp Để tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ, thiết kế kế hoạch với nội dung sau: - Tên đề tài ( chủ đề ): … - Đối tượng (độ tuổi ): … - Số lượng trẻ:… - Thời gian tiến hành :… Mục tiêu giáo dục: … Nội dung hoạt dộng: - Nội dung hoạt động - Nội dung tích hợp Chuẩn bị: - Không gian, địa diểm - Đồ vật, đồ chơi - Phương tiện kỹ thuật - …… Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 11 Các bước tiến hành: - Ổn định tổ chức, gây hứng thú cho trẻ - Cô hướng dẫn mẫu - Tổ chức cho trẻ chơi – tập - Kết thúc GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT Đề tài: Xâu vịng Chủ đề: Các bác trường mầm non Nhánh: Cô giáo bé Ngày soạn: Ngày dạy: Lứa tuổi: 24 – 36 tháng Số trẻ: 15 trẻ Người soạn ( dạy): Trường I Mục đích yêu cầu: + Kiến thức: Trẻ biết tay phải cầm dây xâu, tay trái cầm hạt để xâu + Kỹ năng: Rèn luyện khéo léo đôi bàn tay, biết phối hợp hoạt động mắt tay để xâu vòng + Giáo dục: Trẻ ý xâu biết gữ gìn thành Trẻ biết yêu q kính trọng bác, nhà trường - II Chuẩn bị + Đồ dùng cô: Giáo án Hệ thống câu hỏi Vòng mẫu xanh – đỏ Hai hộp ( mầu xanh, mầu đỏ) Giáo án điện tử Máy chiếu Đàn Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 12 - Chiếu chải sàn nhà gọn gàng + Đồ dùng trẻ: Mỗi trẻ rổ hạt dây xâu Tâm vui vẻ thoải mái Trang phục gọn gàng + Nội dung kết hợp: HĐLQVH: Thơ: Cô mẹ HĐGDAN: Bài hát: cô mẹ HĐNBPB: Mầu xanh, mầu đỏ III Cách tiến hành HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ * Hoạt động Trị chuyện - Cơ cho trẻ đọc thơ: cô mẹ - Các vừa đọc thơ gì? - Cơ giáo tên gì? - Các nhìn lên hình, có nhiều hình ảnh bác nhà trường (Cho trẻ xem máy chiếu hình ảnh cô bác.) Hôm ngày 20/10 ngày phụ nữ Việt Nam làm để tặng giáo mình? - HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ Cơ mẹ Trẻ trả lời Trẻ xem Trẻ xem mẫu * Hoạt động 2: Nội dung Quan sát mẫu: Có vịng mầu Các nhìn xem hình có đây? Vịng mầu đỏ Cái vịng mầu ? Có Các có muốn xâu vịng đẹp để tặng giáo khơng? Trẻ xem làm Cô làm mẫu: mẫu Lần 1: Cô làm mẫu khơng giải thích Lần 2: Cơ làm mẫu giải thích Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 13 Tay phải cô cầm dây xâu, cầm dây hai đầu ngón tay ngón tay ngón tay trỏ, tay trái cầm hạt, cô khẽ luồn dây qua lỗ nhỏ hạt, mắt nhìn thằng vào hột hạt xâu, cô xâu hạt cô xâu hết số hạt rổ cô buộc hai đầu dây lại để tạo thành vòng đẹp Các thấy vòng nào? Các ngoan xâu vịng đẹp để tặng cô bác * Trẻ thực hiện: Cô phát cho trẻ rổ đựng hột hạt dây xâu Cô đến trẻ quan sát, hướng dẫn trẻ trẻ chưa làm được, cô động viên trẻ kịp thời  Nhận xét sản phẩm: Các xâu vịng đẹp khen Các nhìn xem bàn giáo có hộp mầu gì? Bạn có vịng mầu xanh để vào hộp mầu xanh Bạn có vịng mầu đỏ để vào hộp mầu đỏ Khi mang vịng lên tặng giáo phải qua đoạn đường hẹp, thật khéo không dẫm chân vào vạch Cả lớp hát bài: Cô mẹ ( Cô nhận xét chủ yếu động viên trẻ) * Hoạt động 3: Kết thúc Chuyển hoạt động Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Vịng đẹp Có Trẻ xâu vòng Trẻ thực Cả lớp hát vui vẻ 14 Chủ đề 3: CÁC LOẠI TRÒ CHƠI MẪU GIÁO VÀ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ CHƠI  Mục tiêu học tập: Sau học xong này, người học có thể: - Trình bày nội dung, hình thức phương pháp tổ chức nhóm trị chơi trường mẫu giáo - Thực hành tổ chức số trò chơi cho trẻ mẫu giáo Phân loại trò chơi Có nhiều quan niệm cách phân loại trị chơi trẻ em: theo lứa tuổi ( Giăng Piagê – Thuỵ Sĩ ), theo mối quan hệ trẻ ( S.Sten – Mỹ ), theo tính chất trị chơi ( nhà giáo dục Nga )… Hiện nay, chương trình giáo dục mẫu giáo Việt Nam , trị chơi chia làm nhóm: Tải FULL (45 trang): bit.ly/3cSHlDz Dự: phịng: fb.com/TaiHo123doc.net - Nhóm trị chơi sáng tạo o Phân vai theo chủ đề o Trò chơi đóng kịch o Trị chơi lắp ghép-xây dựng - Nhóm trị chơi có qui tắc : o Trị chơi học tập o Trị chơi vận động - Nhóm trị chơi dân gian Tuy nhiên trò chơi dân gian xếp vào nhóm trị chơi có qui tắc Cịn trị chơi đóng kịch nhóm trung gian trị chơi sáng tạo trị chơi có qui tắc Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 15 TRỊ CHƠI TRẺ EM NHĨM TRỊ CHƠI SÁNG TẠO NHĨM TRỊ CHƠI DÂN GIAN NHĨM TRỊ CHƠI CĨ QUI TẮC TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRỊ CHƠI ĐĨNG KỊCH TRỊ CHƠI VẬN ĐỘNG TRÒ CHƠI XÂY LẮP Tải FULL (45 trang): bit.ly/3cSHlDz Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net TRỊ CHƠI TRẺ EM NHĨM TRỊ CHƠI TRỊ CHƠI NHĨM TRỊ CHƠI SÁNG TẠO ĐĨNG KỊCH CĨ QUI TẮC TRỊ CHƠI TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI HỌC TẬP TRÒ CHƠI TRÒ CHƠI XÂY LẮP VẬN ĐỘNG Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 16 Một số đặc điểm trị chơi mẫu giáo 2.1 Trị chơi mang tính tự Trẻ tự nguyện tham gia vào trò chơi mà thích, lựa chọn đồ chơi thấy cần, tự lựa chọn bạn chơi không chơi hết hứng thú Trị chơi hấp dẫn trẻ trẻ tự tạo nó, làm chủ Hơn nữa, hành động chơi xuất từ nguyện vọng hứng thú cá nhân khơng áp đặt máy móc từ phía người lớn Trong chơi trẻ khơng chủ tâm nhằm tới lợi ích thiết thực Cái thúc đẩy trẻ chơi hấp dẫn đồ chơi thân trình chơi kết chơi Trẻ chơi để vui, có vui chơi 2.2 Tính tự điều khiển Trong trò chơi chứa đựng qui tắc, luật lệ, mà phá vỡ chúng trị chơi bị phá vỡ theo Do đó, tham gia trị chơi, trẻ chịu chi phối qui tắc ấy, làm cho trị chơi mang tính tự tổ chức, tạo chế tự điều khiển hành vi trẻ 2.3 Tính tượng trưng HĐVC trẻ mơ lại sống người, mô lại mối quan hệ người với tự nhiên xã hội Trong chơi, trẻ dùng đồ vật thay tượng trưng cho vật thật, việc thật mơ điều kiện cần thiết giúp trẻ có hành động tự do, thoải mái, có niềm say mê đến tận với bao ước mơ ngộ nghĩnh thú vị 2.4 Tính sáng tạo Khi chơi, tư óc tưởng tượng trẻ làm việc tích cực Xuất phát từ hiểu biết giới xung quanh chơi, trẻ khơng bắt chước mà cịn sáng tạo nhiều khía cạnh trị chơi (nhất trị chơi đóng vai ): lựa chọn đồ chơi, xếp vị trí chơi, lựa chọn phương thức hoạt động… 6512137 Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 17 ... nhân cách trẻ mẫu giáo? Trò chơi có vai trị quan trọng trường mẫu giáo ? Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Chủ đề TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT CHO TRẺ LỨA TUỔI NHÀ TRẺ (... nhận xét chủ yếu động viên trẻ) * Hoạt động 3: Kết thúc Chuyển hoạt động Tài liệu giảng dạy môn: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Vịng đẹp Có Trẻ xâu vịng Trẻ thực Cả lớp hát vui vẻ 14 Chủ đề... PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI 35 TRONG TRƯỜNG MẦM NON 35 Vai trò giáo viên tổ chức hoạt động vui chơi 35 Nguyên tắc tổ chức hoạt động vui chơi 36 Hình thức tổ chức hoạt