GIỚI THIỆU PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỪA THIÊN HUẾ PHÒNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC GIỚI THIỆU PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT HUẾ - THÁNG 10/2015 NỘI DUNG TRÌNH BÀY Phần 1: Những đặc trưng phương pháp “Bàn tay nặn bột” (PP-BTNB) Phần 2: Sử dụng PP-BTNB dạy học môn Tự nhiên xã hội (TN-XH) tiểu học Phần 3: Sử dụng PP-BTNB dạy học môn Khoa học tiểu học Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 PHẦN I: NHỮNG ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 1.1 MỤC TIÊU Hiểu được: sở khoa học PP-BTNB nguyên tắc PP-BTNB tiến trình dạy học PP-BTNB điểm giống khác biệt PP-BTNB số phương pháp dạy học tích cực khác Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 1.2 TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 1: Phụ lục 1, trang Trả lời câu hỏi: PP-BTNB ? 1.Tên gọi ? 2.Người khởi xướng ? 3.Đặc trưng ? 4.Mục tiêu ? 5.Lợi ích ? Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 NỘI DUNG TRÌNH BÀY A Phương pháp “Bàn tay nặn bột” (PP-BTNB) ? B Các nguyên tắc PP-BTNB C Các lưu ý áp dụng PP-BTNB D Tiến trình dạy học theo PP-BTNB Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 A Phương pháp “Bàn tay nặn bột” Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 A “BÀN TAY NẶN BỘT” LÀ GÌ ? Tên gọi: La main la pâte (LAMAP), Hands-on Khởi xướng: GS Georges Charpak (tại Pháp,1995) Đặc trưng: Là phương pháp dạy học khoa học • dựa sở tìm tịi-nghiên cứu • áp dụng cho việc dạy học mơn KHTN (Lý, Hóa, Sinh) • thích hợp bậc tiểu học THCS Chính HS tự tìm câu trả lời • cho vấn đề đặt sống • thơng qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu, điều tra • từ tự hình thành kiến thức cho thân Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 A “BÀN TAY NẶN BỘT” LÀ GÌ ? Mục tiêu • Tạo nên tính tị mị, ham muốn khám phá, u say mê khoa học sáng tạo, phát hiện, giải vấn đề HS • Chú ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói viết cho HS Lợi ích • HS nhớ lâu hiểu rõ câu trả lời tìm được, • HS tạo lập thói quen làm việc nhà KH: • hình thành khả suy luận theo phương pháp nghiên cứu từ nhỏ, • hình thành tác phong, phương pháp làm việc trưởng thành Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 HOẠT ĐỘNG 2: Phụ lục 1, tr 7-10 Trả lời câu hỏi: Cần đảm bảo nguyên tắc giảng dạy khoa học dựa sở tìm tịi-nghiên cứu ? Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 10 B Các nguyên tắc PP-BTNB Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Tiên Huế - Tháng 10/2015 B1 NGUYÊN TẮC CƠ BẢN Đối với giảng dạy KH dựa tìm tịi-nghiên cứu: Học sinh tự làm thí nghiệm Học sinh phải hiểu rõ câu hỏi vấn đề cần giải học HS thực quan sát có chủ đích HS lập luận, trao đổi với học sinh khác, viết cho người khác hiểu Dùng tài liệu khoa học để kết thúc q trình tìm tịi nghiên cứu Hợp tác Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 12 B 10 NGUYÊN TẮC CỦA PPBTNB nguyên tắc dạy – học theo PP-BTNB HS quan sát vật / tượng thực, gần gũi HS lập luận, bảo vệ ý kiến cá nhân, thảo luận với t.thể GV tổ chức hoạt động theo tiến trình SP nhằm  nâng cao dần mức độ học tập  dành cho HS phần tự chủ lớn Tối thiểu giờ/tuần, nhiều tuần liền cho 01 đề tài HS bắt buộc có thực hành, hs tự ghi chép theo cách thức ngơn ngữ em Mục tiêu: HS chiếm lĩnh khái niệm KH-KT thực hành, củng cố ngôn ngữ viết nói Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 13 B 10 NGUYÊN TẮC CỦA PPBTNB nguyên tắc đối tượng tham gia Gia đình / khu phố khuyến khích thực công việc lớp học Các sở khoa học địa phương (Viện nghiên cứu, ĐH, CĐ…) giúp hoạt động lớp theo khả Trường CĐSP, ĐHSP địa phương giúp giáo viên kinh nghiệm phương pháp giảng dạy 10 Giáo viên người chịu trách nhiệm giáo dục đề xuất hoạt động lớp phụ trách, tìm trợ giúp:  website có nội dung liên quan,  qua trao đổi với đồng nghiệp, nhà sư phạm, nhà khoa học Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 14 C CÁC LƯU Ý KHI ÁP DỤNG Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 C CÁC LƯU Ý KHI ÁP DỤNG Lưu ý giáo viên áp dụng PP-BTNB Giảng dạy hoàn toàn khác lớp, phụ thuộc vào trình độ học sinh Năng động không theo khuôn mẫu định Đề xuất tiến trình giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh, lớp học Khơng thể nóng vội, cần thực bước để tạo thói quen cho học sinh lúc việc dạy học với PP BTNB dễ dàng đem lại hiệu cao Tất câu hỏi HS đưa ta không bỏ vào sọt rác mà trả lời qua học Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 16 Vai trò giáo viên Người hướng dẫn Người trung gian - Đề tình huống, thử thách - Định hướng hoạt động - Thu hẹp - Chỉ thơng tin - "thế giới" khoa học HS - Người đàm phán với HS thay đổi nhận thức liên quan với câu hỏi xử lí, với thiết bị thực nghiệm thích đáng, với mơ hình giải thích hợp lí - Đảm bảo đốn trước giải xung đột nhận thức - Hành động bên cạnh với HS với nhóm HS lớp Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 17 HOẠT ĐỘNG 3: Phụ lục 1, tr 11-12 Trả lời câu hỏi: Các bước tiến trình sư phạm PP-BTNB ? Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 18 D TIẾN TRÌNH SƯ PHẠM BƯỚC Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 D TIẾN TRÌNH SƯ PHẠM BƯỚC B1 Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề B2 Bộc lộ suy nghĩ, quan niệm ban đầu HS B3 Đề xuất câu hỏi / giả thuyết thiết kế phương án thực nghiệm B4 Tiến hành thí nghiệm tìm tịi-nghiên cứu B5 Kết luận hệ thống hóa kiến thức Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 20 D1 BƯỚC Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Tình xuất phát Câu hỏi nêu vấn đề GV chủ động đưa Câu hỏi lớn học  dẫn nhập vào học Câu hỏi mở Tải FULL (45 trang): https://bit.ly/3tijhhS Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Phù hợp với trình độ HS Gây mâu thuẫn nhận thức Kích thích tính tị mị Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 22 D2 BƯỚC Bộc lộ suy nghĩ, quan niệm ban đầu HS Tải FULL (45 trang): https://bit.ly/3tijhhS Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 Bộc lộ quan niệm ban đầu học sinh Giáo viên khuyến khích khuyến khích ý trọng Học sinh nêu suy nghĩ, nhận thức ban đầu vật, tượng trình bày viết, vẽ, nói quan niệm quan niệm sai 4359752 Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 24 ... Phương pháp ? ?Bàn tay nặn bột? ?? Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 A “BÀN TAY NẶN BỘT” LÀ GÌ ? Tên gọi: La main la pâte (LAMAP), Hands-on Khởi xướng: GS Georges Charpak (tại Pháp, 1995)... A Phương pháp ? ?Bàn tay nặn bột? ?? (PP-BTNB) ? B Các nguyên tắc PP-BTNB C Các lưu ý áp dụng PP-BTNB D Tiến trình dạy học theo PP-BTNB Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế - Tháng 10/2015 A Phương pháp. ..NỘI DUNG TRÌNH BÀY Phần 1: Những đặc trưng phương pháp ? ?Bàn tay nặn bột? ?? (PP-BTNB) Phần 2: Sử dụng PP-BTNB dạy học môn Tự nhiên xã hội (TN-XH) tiểu học