Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 74 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Cấu trúc
SỞ gi¸o dôc vµ ®µo t¹o
Néi qui líp häc
Slide 3
PP BTNB – THỨ TỰ CÁC HOẠT ĐỘNG SP
Slide 5
Slide 6
Slide 7
Slide 8
Slide 9
Slide 10
VÍ DỤ Bài “Cấu tạo bên trong hạt đậu”
B2: Bộc lộ quan niệm ban đầu của HS
Slide 13
Slide 15
B3: Đề xuất câu hỏi hay giả thuyết và thiết kế phương án thực nghiệm
HS có thể đề xuất phương án thực nghiệm, nghiên cứu như sau:
B4: Tiến hành phương án thực nghiệm (tìm tòi, nghiên cứu)
Slide 19
Slide 20
B 5: Kết luận và hợp thức hóa kiến thức
Lưu ý:
Slide 23
Slide 24
Slide 25
Slide 26
TỔNG QUAN VỀ BÀN TAY NẶN BỘT
Slide 28
Slide 29
Slide 30
Slide 31
Slide 32
Slide 33
Slide 34
Slide 35
Slide 36
Slide 37
Slide 38
Slide 39
ĐỀ ÁN TRIỂN KHAI BÀN TAY NẶN BỘT
Slide 41
Slide 42
Slide 43
Slide 44
Slide 45
Các hoạt động của Đề án
Slide 47
Slide 48
Slide 49
Slide 50
Slide 51
Slide 52
Slide 53
Slide 54
Slide 55
Slide 56
Slide 57
Slide 58
Slide 59
KHÔNG KHÍ
Slide 61
Slide 62
Slide 63
Slide 64
Slide 65
Slide 66
Slide 67
Slide 68
Slide 69
Slide 70
Slide 71
Slide 72
Slide 73
Slide 74
Nội dung
S gi¸o dôc vµ ®µo t¹oỞ TẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Bình Thuận, ngày 10/1 2/2012 Néi qui líp häc Néi qui líp häc 2 Khi dạy học theo PP BTNB ta có THỨ TỰ CÁC HOẠT ĐỘNG SP ra sao? PP BTNB – THỨ TỰ CÁC HOẠT ĐỘNG SP B1.Tình huống xuất phát & câu hỏi nêu v/đề. PP BTNB – THỨ TỰ CÁC HOẠT ĐỘNG SP B2. Làm bộc lộ những hiểu biết, quan niệm ban đầu của HS (biểu tượng ban đầu). PP BTNB – THỨ TỰ CÁC HOẠT ĐỘNG SP B3. HS đề xuất các câu hỏi hay giả thuyết và thiết kế phương án thực nghiệm. PP BTNB – THỨ TỰ CÁC HOẠT ĐỘNG SP B4. Thực hiện phương án thực nghiệm. PP BTNB – THỨ TỰ CÁC HOẠT ĐỘNG SP B5. Kết luận và hợp thức hóa kiến thức. CÁC BƯỚC THỰC NGHIỆM KHOA HỌC? CÁC BƯỚC THỰC NGHIỆM KHOA HỌC? PP BTNB – THỨ TỰ CÁC HOẠT ĐỘNG SP B1.Tình huống xuất phát & câu hỏi nêu v/đề. B2. Làm bộc lộ những hiểu biết (quan niệm) ban đầu của HS (biểu tượng ban đầu). B3. HS Đề xuất các câu hỏi hay giả thuyết và thiết kế phương án thực nghiệm. B4. Thực hiện phương án thực nghiệm. B5. Kết luận và hợp thức hóa kiến thức. [...]... (Pháp) TỔNG QUAN VỀ BÀN TAY NẶN BỘT 3 BTNB đã được nhiều Quốc gia trên thế giới tiếp nhận: Brazil; Bỉ; Colombia; Trung Quốc; Thái Lan; Hy Lạp; Đức… TỔNG QUAN VỀ BÀN TAY NẶN BỘT - Việt Nam tiếp nhận BTNB + Được sự giúp đỡ của “Hội gặp gỡ Việt Nam” tại Pháp + BTNB đã được dạy thí điểm nhiều trường + Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển chỉ đạo trực tiếp + Vụ GDTH & GDTrH phối hợp xây dựng Đề án TỔNG QUAN VỀ BÀN... (tìm chân lý) dựa trên việc tự mình phải bắt tay hành động tìm tòi nghiên cứu Chương trình thí điểm có tên gọi “Hands on”- “ Nhúng tay vào” TỔNG QUAN VỀ BÀN TAY NẶN BỘT 2.- Năm 1995, Tiếp thu những tư tưởng của “Hands on” và khắc phục những hạn chế về phương pháp giáo dục ở cấp tiểu học, GS người Pháp George Charpak (Nobel 1992), cùng một số nhà Khoa học Pháp đã nghiên cứu xây dựng chương trình thí... để tập ghi chép nghiên cứu KH, như là một phương tiện rèn ngôn ngữ; TỔNG QUAN VỀ BÀN TAY NẶN BỘT + GV không nhận xét đúng/sai Thông qua thí nghiệm, chính HS sẽ tự đánh giá đúng/sai; + PP BTNB áp dụng chủ yếu cho dạy khoa học tự nhiên, công nghệ, các chủ đề gắn với đời sống thực tiễn của HS; + Trong CT hiện nay, có bài áp dụng PP BTNB được 100%, có bài áp dụng một phần TỔNG QUAN VỀ BÀN TAY NẶN BỘT... phối hợp xây dựng Đề án TỔNG QUAN VỀ BÀN TAY NẶN BỘT TRIỂN KHAI ĐỀ ÁN: -Từ 2001-2011, thứ tự triển khai ở các trường ĐH và và các tỉnh/TP: Nghệ An, Đà Nẵng, Huế, Qui Nhơn, Hà Nội, Hải Phòng, Ninh Bình, Bình Định, Tp Hồ Chí Minh, Quảng Nam, Đồng Nai, Cần Thơ -Tháng 8/2012, triển khai các tỉnh còn lại TỔNG QUAN VỀ BÀN TAY NẶN BỘT 4 Đặc trưng cơ bản của Phương pháp BTNB: GV giúp HS nghiên cứu, phát hiện,... TỔNG QUAN VỀ BÀN TAY NẶN BỘT CHÚ Ý: + Dạy học phải t/nhiên như q/trình tìm ra chân lý; + Nếu HS biết trước KT thì chưa chắc HS hiểu tường tận và đề xuất thí nghiệm, ch/minh cho phát biểu đúng; Ví dụ như: HS sẽ lúng túng khi nghe hỏi lại: Vì sao em biết điều đó? Làm thế nào để em có thể ch/minh kết luận của em đúng? Do vậy, dạy trước thì tiết học không hấp dẫn; TỔNG QUAN VỀ BÀN TAY NẶN BỘT + Chú trọng... tượng ban đầu) B3 HS Đề xuất các câu hỏi hay giả thuyết và thiết kế phương án thực nghiệm B4 Thực hiện phương án thực nghiệm B5 Kết luận và hợp thức hóa kiến thức Việc vận dụng PP BTNB vào thực tế có luôn theo 5 bước ấy không? Địa chỉ bài học có thể vận dụng dạy-học theo PP BTNB TỔNG QUAN VỀ BÀN TAY NẶN BỘT Bối cảnh ra đời: 1 Trước năm 1995, khắc phục yếu kém trong việc giảng... B3: Đề xuất câu hỏi hay giả thuyết và thiết kế phương án thực nghiệm Có phải bên trong hạt đậu có nhiều hạt đậu nhỏ? Có phải có một cây đậu con nở hoa bên trong hạt đậu? Có phải trong hạt đậu có nhiều hạt đậu nhỏ có rễ? Để ý thấy rằng các câu hỏi trên là những nghi vấn từ những điểm khác biệt của các biểu tượng ban đầu nói trên HS có thể đề xuất phương án thực nghiệm, nghiên cứu như sau: Tách... phận bên trong và sẽ khó quan sát) Xem hình vẽ trong sách giáo khoa Xem hình chụp (tranh khoa học) cấu tạo bên trong hạt đậu… B4: Tiến hành phương án thực nghiệm (tìm tòi, nghiên cứu) (GV khéo léo nhận xét các ý kiến trên đều có lý nhưng cả lớp sẽ thực hiện phương án tách hạt đậu ra để quan sát tìm hiểu cấu tạo bên trong.) -GV yêu cầu HS tách hạt đậu -Yêu cầu HS vẽ lại hình vẽ đã quan sát (từ hạt . S gi¸o dôc vµ ®µo t¹oỞ TẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Bình Thuận, ngày 10/1 2/2012 Néi qui líp häc Néi qui líp häc 2 Khi dạy học theo. HS đề xuất các câu hỏi hay giả thuyết và thiết kế phương án thực nghiệm. PP BTNB – THỨ TỰ CÁC HOẠT ĐỘNG SP B4. Thực hiện phương án thực nghiệm. PP BTNB – THỨ TỰ CÁC HOẠT ĐỘNG SP B5 tượng ban đầu). B3. HS Đề xuất các câu hỏi hay giả thuyết và thiết kế phương án thực nghiệm. B4. Thực hiện phương án thực nghiệm. B5. Kết luận và hợp thức hóa kiến thức. VÍ