GT12 c2 b2 hàm số lũy THỪA

+ Một vài hàm số đã gặp: + Khái niệm: Hàm số với được gọi là hàm số lũy thừa. + Ví dụ 1: Các hàm số là những hàm số lũy thừa. + Tập xác định của hàm số là: nếu là số nguyên dương. với nguyên âm hoặc bằng với không nguyên. +Ví dụ 2: Hàm số lũy thừa có số mũ không nguyên thì điều kiện là cơ số phải dương, nên suy ra có điều kiện là Vậy tập xác định của hàm số là .

BÀI 2: HÀM SỐ LŨY THỪA I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết khái niệm tính chất hàm số lũy thừa - Viết cơng thức tính đạo hàm hàm số lũy thừa - Biết dạng đồ thị hàm số lũy thừa Năng lực - Năng lực tự học, tự chủ:Tìm kiếm thơng tin, quan sát hình ảnh để nhận dạng đồ thị hàm số lũy thừa - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: giải vấn đề tính đạo hàm khảo sát hàm số lũy thừa - Năng lực giao tiếp hợp tác: Tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua hoạt động nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp; xác định nhiệm vụ nhóm, trách nhiệm thân đưa ý kiến đóng góp hồn thành nhiệm vụ khảo sát hàm số lũy thừa - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Học sinh nói viết xác ngơn ngữ Tốn học - Năng lực tính tốn: Tính đạo hàm hàm số lũy thừa, vẽ đồ thị hàm số lũy thừa Phẩm chất: - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Năng động, trung thựcsáng tạo trình tiếp cận tri thức ,biết quy lạ quen, có tinh thần hợp tác xây dựng cao - Rèn luyện tinh thần trách nhiệm, làm chủ cảm xúc thân để hoàn thành nhiệm vụ giao II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Kiến thức hàm số lũy thừa yx, y  x2 , y  , y  x x - Hình vẽ đồ thị hàm số - Máy chiếu - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.HOẠT ĐỘNG: MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tiếp cận khái niệm hàm số lũy thừa b) Nội dung:Tổ chức cho học sinh quan sát đồ thị tìm hàm số tương ứng c) Sản phẩm:Câu trả lời HS L1: y  x L2: L3: y  x2 y x L4: y  x d) Tổ chứcthực hiện: *) Chuyển giao nhiệm vụ : Giáo viên tổ chức trị chơi cho nhóm quan sát hình vẽ đưa câu trả lời Nhóm có câu trả lời nhanh chiến thắng *) Thực hiện:Học sinh thảo luận theo nhóm để tìm câu trả lời *) Báo cáo, thảo luận: - Một nhóm báo cáo kết thảo luận - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện câu trả lời *) Đánh giá, nhận xét, tổng hợp: - GV đánh giá thái độ làm việc, phương án trả lời nhóm, ghi nhận tổng hợp kết - Dẫn dắt vào HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG 1: TIẾP CẬN KHÁI NIỆM HÀM SỐ LŨY THỪA a) Mục tiêu: Nắm định nghĩa hàm số lũy thừa b)Nội dung: GV yêu cầu đọc SGK, giải tốn áp dụng làm ví dụ H1: Nêu vài hàm số mà em học? H2: Giới thiệu định nghĩa hàm số lũy thừa Ví dụ 1: Học sinh cho vài ví dụ hàm số lũy thừa H3: Tập xác định hàm số lũy thừa H4: Ví dụ 2: Tìm tập xác định hàm số c) Sản phẩm: y   x  3x   1 y  x, y  x , y  , x + Một vài hàm số gặp:  + Khái niệm: Hàm số y  x , với  ��, gọi hàm số lũy thừa 3 + Ví dụ 1: Các hàm số y  x, y  x , y  x , y  x  + Tập xác định hàm số y  x là: g D  �  số nguyên dương hàm số lũy thừa g D  �\  0 với  nguyên âm g D  (0; �) với  khơng ngun +Ví dụ 2: Hàm số lũy thừa có số mũ khơng ngun điều kiện số phải dương, nên suy y   x  3x   1 có điều kiện x2 � x  3x   � � � x � �;1 � 2; � x 1 � D   �;1 � 2; � Vậy tập xác định hàm số d) Tổ chức thực - GV định hướng cho học sinh nêu số hàm số gặp Từ giới thiệu khái niệm hàm số lũy thừa Chuyển giao - HS suy nghĩ cho ví dụ hàm số lũy thừa - HS nắm tập xác định hàm số lũy thừa vận dụng làm ví dụ Thực Báo cáo thảo luận - HS thảo luận cặp đôi thực nhiệm vụ - GV theo dõi, hỗ trợ , hướng dẫn nhóm - HS mạnh dạn cho ví dụ, ghi nhận kiến thức - HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Thực hành ví dụ 2: Hàm số lũy thừa có số mũ khơng ngun điều kiện số phải dương, nên suy y   x  3x   1 có điều kiện x2 � x  3x   � � � x � �;1 � 2; � x 1 �     Vậy tập xác định hàm số - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương học sinh có câu trả lời tốt Động Đánh giá, nhận viên học sinh cịn lại tích cực, cố gắng hoạt xét, tổng hợp động học - Chốt kiến thức khái niệm tập xác định hàm số lũy thừa HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ĐẠO HÀM CỦA HÀM SỐ LŨY THỪA a) Mục tiêu:Hình thành cơng thức đạo hàm biết cách tính đạo hàm số hàm số lũy thừa b)Nội dung: D  �;1 � 2; � n H5.Nhắc lại công thức đạo hàm hàm số y  x  n  �, n 1 Giới thiệu công thức đạo hàm hàm số lũy thừa H6 Ví dụ 3:Tính đạo hàm hàm số y   x  3x  3 H7 Ví dụ Đạo hàm hàm số A  x  3  x  x   C  x    x  x  3 y = ( x +1) - tập xác định B  x  3x  3 D  x  3  x  x  3 1 1 1 c) Sản phẩm: Đạo hàm hàm số lũy thừa y  x , ( ��) có đạo hàm với x  ( x )�   x 1 Hàm số u  �  u  Đạo hàm hàm số hợp  n Lưu ý: am    n a m  1 u � với u  u  x m  an với a  , n nguyên, n �2 m số nguyên �   1  � � 3 y� �   x  x    x   x  1 �       � 3 � � Ví dụ Ta có y�   � 2 �2 � x 1 '  �  x  1 � x  x  1  22x � � 3  x  1  Ví dụ Ta có d) Tổ chức thực - GV yêu cầu học sinh nêu công thức đạo hàm hàm số học Chuyển giao - HS nêu công thức đạo hàm hàm số y  x n  n  �, n 1 Thực Báo cáo thảo luận - THực hành ví dụ 3, ví dụ - HS thảo luận cặp đơi thực nhiệm vụ - GV quan sát, theo dõi nhóm Giải thích câu hỏi nhóm chưa hiểu nội dung vấn đề nêu - Thực ví dụ ví dụ viết câu trả lời vào bảng phụ - Thuyết trình bước thực - Các nhóm khác nhận xét hồn thành sản phẩm Chú ý nêu bật cách tính Ví dụ Ta có �   1  � � 3 y� �   x  x    x   x  1 �       � � � Ví dụ y�   Ta có � 2 �2 � x2  '  � x   x x    �    22x � � 3  x  1  - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, Đánh giá, nhận ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt xét, tổng hợp - Trên sở câu trả lời học sinh,GV kết luận, dẫn dắt học sinh hình thành kiến thức đạo hàm hàm số lũy thừa HOẠT ĐỘNG 3: KHẢO SÁT HÀM SỐ LŨY THỪA a) Mục tiêu:Biết khảo sát hàm số lũy thừa b)Nội dung: H8.Nêu tập xác định, biến thiên, lập bảng biến thiên vẽ đồ thị hàm số  lũy thừa y  x , ( ��) trường hợp      H9 Ví dụ 5:Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số y  x c) Sản phẩm: Khảo sát hàm số lũy thừa khoảng (0; �) y  x ,   A Tập khảo sát: (0; �) y  x ,   A Tập khảo sát: (0; �) B Sự biến thiên: B Sự biến thiên:  1   x  0, x  g y� g Giới hạn đặc biệt:   x 1  0, x  g y� g Giới hạn đặc biệt: lim x  0, lim x  � lim x  �, lim x  x �0 x � � Tiệm cận: Không có C Bảng biến thiên: x �0 x �� Tiệm cận: Trục Ox tiệm cận ngang Trục Oy tiệm cận đứng C Bảng biến thiên: D Đồ thị:  Đồ thị hàm số lũy thừa y  x qua điểm I (1;1) Lưu ý: Khi khảo sát hàm số lũy thừa với số mũ cụ thể, ta phải xét hàm số tồn 2  tập xác định Chẳng hạn: y  x , y  x , y  x  Ví dụ 5:Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số y  x Lời giải * Tập xác định D   0; � * Sự biến thiên + Giới hạn lim y  lim x x �� x�� lim y  lim x x �0  x �0  0 � đường thẳng y  tiệm cận ngang  � � đường thẳng x  tiệm cận đứng + Chiều biến thiên  75 y�  x � y�  0, x  Do hàm số nghịch biến khoảng  0; � Có + Bảng biến thiên * Đồ thị d) Tổ chức thực - GV yêu cầu tập xác định, biến thiên, lập bảng biến thiên  Chuyển giao vẽ đồ thị hàm số lũy thừa y  x , ( ��) trường hợp     - HS nêu tập xác định, biến thiên, lập bảng biến thiên  Thực vẽ đồ thị hàm số lũy thừa y  x , ( ��) trường hợp     - Thực hành ví dụ - HS thảo luận cặp đơi thực nhiệm vụ - GV quan sát, theo dõi nhóm Giải thích câu hỏi nhóm chưa hiểu nội dung vấn đề nêu - Thuyết trình bước thực - Các nhóm khác nhận xét hoàn thành sản phẩm  - Chú ý tính chất hàm số lũy thừa y  x , ( ��) 0; � khoảng   0  0 Báo cáo thảo luận y�   x 1  0, x  Đạo hàm Chiều Hàm số đồng biến thiên biến Tiệm cận Không có y�   x 1  0, x  Hàm số nghịch biến Tiệm cận ngang trục Ox Tiệm cận đứng trục Oy Đồ thị qua điểm   - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt - Trên sở câu trả lời học sinh,GV kết luận, dẫn dắt học sinh hình thành kiến thức khảo sát hàm số lũy thừa Đồ thị Đánh giá, nhận xét, tổng hợp 1;1 HOẠT ĐỘNG 4: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: HS biết áp dụng tìm tập xác định, đạo hàm hàm số lũy thừa b) Nội dung: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Ví dụ 1: Xác định hàm lũy thừa hàm sau: 2019 a) y  x b) y   x  1 x 1 c) y  e d) y  Ví dụ 2: Tìm tập xác định D hàm số x y   x  1 y   x  1 b) c) d) y   x  1 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Ví dụ 3: Tính đạo hàm hàm số 2019 a) y  x y    x2   3 a) y  x b) y  x c) d) y   x  1 4 3 y   x  1 Ví dụ 4: Tính đạo hàm hàm số điểm x   Ví dụ 5: Cho hàm số y  x có đồ thị  C  Lấy M � C có hồnh độ x0  Tính hệ số  C M góc tiếp tuyến PHIẾU HỌC TẬP SỐ  yx ,  0 A Tập khảo sát:  0; � B Sự biến thiên: …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………… y  x ,   A Tập khảo sát:  0; � B Sự biến thiên: ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… …………… C Bảng biến thiên: …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………… D Đồ thị: C Bảng biến thiên: ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ  Câu 1: Cho hàm số y  x với  �� có tập xác định D Trong mệnh đề sau, mệnh đề sai? A Nếu  số nguyên dương D  � D  �\  0 B Nếu  số nguyên âm C Nếu  số khơng ngun D Nếu   D  �\  0 Câu 2: Tập xác định D hàm số A D   4;1 D   0; � y   x2  x  5 B D   1; 7 C D   1; 7 D D  � C D   �;  D D  �\  0 3 Câu 3: Tìm tập xác định D hàm số y  x A D  � B D   0;  � Câu 4: Tập xác định hàm số y   x2  x  6 5 là: A D  � � 3� D  �\ � 2;  � � B �3 � D�  ;2� � � C 3� � D� �;  � � 2; � � � D Câu 5: Tập xác định hàm số y    x  A D  �\  2 B C y Câu 7: Đạo hàm hàm số 4 x9 B D   �;   y   x  x2 B D  �\{0} A D  � A là: D   2; � Câu 6: Tìm tập xác định D hàm số dương y'   C  D D   �; 2 m , với m số nguyên D   �;  D D   0;  � x x là: y'  x x C y'  54 x y'  43 x D y'   4 x5 3 Câu 8: Đạo hàm hàm số y  x x là: A y '  x B y'  y�  1   A C D y' 77 x y Câu 9: Đạo hàm hàm số 76 x 1 x  x  5 y�  1  B điểm x  là: y�1  C   y�1  1 D   C   D    Câu 10: Hàm số y  x có đồ thị hình vẽ Khi số thực  thỏa: A    B     0;  � Câu 11: Cho  ,  số thực Đồ thị hàm số y  x , y  x khoảng  cho hình vẽ bên Khẳng định sau đúng? A      B      C      c) Sản phẩm: D      - Trình bày chi tiêt kiến thức mới/ kết giải vấn đề mà HS cần viết ra, trình bày - Đáp án, lời giải, câu trả lời cho phần nội dung nêu c) Sản phẩm: Học sinh thể bảng nhóm kết làm LỜI GIẢI THAM KHẢO  Câu 1: Cho hàm số y  x với  �� có tập xác định D Trong mệnh đề sau, mệnh đề sai? A Nếu  số nguyên dương D  � B Nếu  số nguyên âm D  �\  0 D   0;  � C Nếu  số không nguyên D Nếu   D  �\  0 Lời giải Chọn C x  � D   0;  � Nếu  số khơng ngun Câu 2: Tập xác định D hàm số y   x2  x  5 B D   1; 7 A D   4;1 C D   1; 7 Lời giải D D  � Chọn D Hàm số xác định x  x  xác định � x �� 3 Câu 3: Tìm tập xác định D hàm số y  x A D  � B D   0;  � C D   �;  Lời giải Chọn D 3  Vì 3 �� nên hàm số y  x có nghĩa x �0 Vậy Câu 4: Tập xác định hàm số y   x2  x  6 D D  �\  0 D  �\  0 5 là: A D  � � 3� D  �\ � 2;  � � B �3 � D�  ;2� �2 � C 3� � D� �;  � � 2; � 2� � D Lời giải Chọn B Vì 5 �� nên hàm số y   x2  x   �x �2 � x  x  �0 � � x � � � 2 5 có nghĩa � 3� D  �\ � 2;  � � Vậy Câu 5: Tập xác định hàm số A D  �\  2 B y    x là: D   2; � C D   �;  D D   �; 2 Lời giải Chọn C Vì số khơng nguyên nên hàm số có nghĩa  x  � x  Vậy D   �;   y   x  x2 Câu 6: Tìm tập xác định D hàm số dương B D  �\{0} A D  � C  m , với m số nguyên D   �;  D D   0;  � Lời giải Chọn A  y   x  x2 Vì hàm số nghĩa  x  x có  Câu 7: Đạo hàm hàm số A có m số nguyên dương nên hàm số có nghĩa � x �� Vậy D  � y y'   m x B x x là: y'  x x C y'  54 x D y'   x5 Lời giải Chọn A    x y 4 x x x x x Ta có: Đạo hàm hàm số cho: y� x  5 49 5   x  4 x 3 Câu 8: Đạo hàm hàm số y  x x là: A y '  x B y'  76 x Lời giải Chọn A 3 Ta có: y  x x  x x  x C y'  43 x D y' 7 x 7 16 6 � y  x  x  x 6 Đạo hàm hàm số cho: y 5  x  x2   Câu 9: Đạo hàm hàm số điểm x  là: 5 y� y�  1    1  y�1  3 A B C   y�1  1 D   Lời giải Chọn A y Ta có:   x  x2  5   1 x  x  5    x  x2  � � � y� �  x  x   x  x  x    � 3  � � Khi đó: 5   2.1    12    3 Vậy  Câu 10: Hàm số y  x có đồ thị hình vẽ y�  1  Khi số thực  thỏa: A    B   C   D   Lời giải Chọn A  Đồ thị hàm số y  x   0;  � Câu 11: Cho  ,  số thực Đồ thị hàm số y  x , y  x khoảng  cho hình vẽ bên Khẳng định sau đúng? A      B      C      Lời giải Chọn A D       Các dạng đồ thị hàm số y  x : d) Tổ chức thực GV: Chia lớp thành nhóm Phát phiếu học tập Chuyển giao HS:Nhận nhiệm vụ, GV: Điều hành, quan sát, hỗ trợ Thực HS: nhóm tự phân cơng nhóm trưởng, hợp tác thảo luận thực nhiệm vụ Ghi kết vào bảng nhóm Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Báo cáo thảo Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, đưa ý kiến phản biện để luận làm rõ vấn đề GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời nhóm Đánh giá, nhận học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời xét, tổng hợp tốt Hướng dẫn HS chuẩn bị cho nhiệm vụ Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Giải số toán ứng dụng b) Nội dung PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Cho hàm số y   x  2 2 �không phụ thuộc vào x Hệ thức y y� �  y  A y� �  y  B y� �  y  C y� � � D  y   y  Câu 2: Chohàm số y   x  m với m số thực Nếu m  m0 hàm số đạt giá trị lớn đoạn  1; 2 Khẳng định đúng? A m0 � 2;  Câu 3: Cho hàm số đúng? A C f  x   x x f  22017   g  22017  f 2 2017 m0 � 2;  B C m0 � 1;  D m0 � 0;3 g x  x x hàm số   Mệnh đề B   2g   f  22017   g  22017  2017 f  22017   g  22017  D 2019 2018 �2018 � � x � y� � � � x � � �2019 � điểm x  Câu 4: Tính đạo hàm hàm số 20182019 2018 A 2019 20192018 2019 B 2018  20192018 2019 C 2018  Câu 5: Có giá trị nguyên y = ( x - x - m +1) A 2017 Câu 6: Cho hàm số có tập xác định D = � B Vô số C 2018 2021 B 2019 f  a  M  f  2017 2016 để hàm số a  a8   1008 A M  2017  2016 C M  2017  Câu 8: Cho hàm số lũy thừa vẽ D 2016 Có giá trị nguyên m thuộc  2020; 2020  để hàm số có tập xác định Câu 7: Cho hàm số m �( 2018; 2018) 2018 y   x  x  m  1 A 2018 20182019 2018 D 2019  a  a 1 a  a4   D  �? C 2020 với a 0, D 2021 a �1 Tính giá trị 1008 B M  2017  2016 D M   2017 y = xa , y = xb , y = xg Mệnh đề sau đúng? ( 0;+�) có đồ thị hình B        A       C.1       D        c) Sản phẩm: Sản phẩm trình bày nhóm học sinh d) Tổ chức thực GV: Chia lớp thành nhóm Phát phiếu học tập tiết cuối Chuyển giao HS:Nhận nhiệm vụ, Các nhóm HS thực tìm tịi, nghiên cứu làm nhà Thực Chú ý: Việc tìm kết tích phân sử dụng máy tính cầm tay HS cử đại diện nhóm trình bàysản phẩm vào tiết Báo cáo thảo Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, đưa ý kiến phản biện để luận làm rõ vấn đề GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời nhóm học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời Đánh giá, nhận tốt xét, tổng hợp - Chốt kiến thức tổng thể học - Hướng dẫn HS nhà tự xây dựng tổng quan kiến thức học sơ đồ tư *Hướng dẫn làm �không phụ thuộc vào x Câu 1: Cho hàm số y   x   Hệ thức y y� 2 �  y  B y� �  y  A y� � � D  y   y  Lời giải �  y  C y� Chọn B y�  2  x   Ta có: � y�  2.3  x    x  2 � y�  6y  2  2  x  2  x  2  x  2  3 � �  � � � x   � � � Câu 2: Chohàm số y   x  m  với m số thực Nếu m  m0 hàm số đạt giá trị lớn đoạn  1; 2 Khẳng định đúng? A m0 � 2;  B m0 � 2;  Lời giải C m0 � 1;  D m0 � 0;3 Chọn C * Tập xác định: D  �nên hàm số xác định liên tục  1; 2 y�   x  m  �0, x � 1; 2 * Vậy hàm số đồng biến  1; 2 Vì hàm số đạt giá trị lớn đoạn  1; 2 nên: max y  y    � m   1;2 f  x   x x Câu 3: Cho hàm số đúng? A C f  22017   g  22017  f 2 f  22017 hàm số g  x   x x f  22017   g  22017  B   2g     g2  2017 Mệnh đề 2017 D 2017 Lời giải Chọn A Ta có 1  f  x  x x  x3 22017  �  2017  2 2017   x2 ; 1  g  x  x x  x2 � f  22017   g  22017   x3 2019 2018 �2018 � � x � y� � � � x � � �2019 � điểm x  Câu 4: Tính đạo hàm hàm số 20182019 20192018 20192018 20182019  2018 2019 2019 2018 A 2019 B 2018 C 2018 D 2019  Lời giải Chọn A 2019 2018 2018 2019 �2018 � � x � �2018 x � 2018 2018 y�   � � � � � 2018 x 2019 x � x � �2019 � � x 2019 � Ta có: Ta có: y�  20182019 20182019 � � y     20192018 x 20192018 Câu 5: Có giá trị nguyên y = ( x - x - m +1) A 2017 m �( 2018; 2018) để hàm số 2018 có tập xác định D = � B Vô số C 2018 Lời giải D 2016 Chọn A Vì 2018 khơng ngun nên hàm số D = �khi khi: 2018 y = ( x - x - m +1) có tập xác định x - x - m +1 > 0, " x ��� x - x +1 > m, " x ��� ( x - 1) > m, " x ��� m < m �( 2018; 2018) � m �( 2018; 0) mà m nguyên nên m �{ - 2017; - 2016; ; - 1} � có 2017 giá trị Câu 6: Cho hàm số y   x  x  m  1 2021 Có giá trị nguyên m thuộc  2020; 2020  để hàm số có tập xác định A 2018 B 2019 D  �? C 2020 Lời giải D 2021 Chọn B Yêu cầu toán � x  x  m   0, x ��   � �  � m  ������ m � 2019; 2018; ; 1 m�� m�2020;2020 f  a  M  f  2017  a8 Câu 7: Cho hàm số 2016 a   a  a 1 a  a4  1008 A M  2017  2016 C M  2017    với a 0, a �1 Tính giá trị 1008 B M  2017  2016 D M   2017 Lời giải Chọn B f  a    a a Ta có: M  f  2017  a  a 1 2016 a  a4   � 13 � a � a  a3 � �  a  a   �3 1  � �8 8 a a � a  a � 1 � �  2016     2017  Nên Câu 8: Cho hàm số lũy thừa vẽ   20171008  y = xa , y = xb , y = xg ( 0;+�) có đồ thị hình Mệnh đề sau đúng? A       B        C.1       D        Lời giải Chọn B Dựa vào đồ thị, ta có:    �      • Với  x  : x  x  x  x ��    �1       • Với x  thì: x  x  x  x �� Vậy với x  0, ta có       Nhận xét Ở so sánh với đường y = x = x1 Ngày tháng TTCM ký duyệt năm 2021 ... đạo hàm hàm số lũy thừa HOẠT ĐỘNG 3: KHẢO SÁT HÀM SỐ LŨY THỪA a) Mục tiêu:Biết khảo sát hàm số lũy thừa b)Nội dung: H8.Nêu tập xác định, biến thiên, lập bảng biến thiên vẽ đồ thị hàm số  lũy thừa. .. niệm tập xác định hàm số lũy thừa HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ĐẠO HÀM CỦA HÀM SỐ LŨY THỪA a) Mục tiêu:Hình thành cơng thức đạo hàm biết cách tính đạo hàm số hàm số lũy thừa b)Nội dung: D... định hàm số d) Tổ chức thực - GV định hướng cho học sinh nêu số hàm số gặp Từ giới thiệu khái niệm hàm số lũy thừa Chuyển giao - HS suy nghĩ cho ví dụ hàm số lũy thừa - HS nắm tập xác định hàm số