Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học Hoạt động 1:Xác định yêu cầu của đề I/ Xác định yêu cầu của đề - Kiểu văn bản: Lập luận giải thích - Luận điểm: Từ trong thất bại ta sẽ[r]
(1)Ngày soạn 26/3/2014 Ngày dạy: 31/3/2014 Tiết 113: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (Hà Ánh Minh) I MỤC TIÊU: HS cần nắm : Kiến thức: - Nắm thể loại bút kí -Giá trị văn hóa, nghệ thuật ca Huế -Vẻ đẹp người xứ Huế Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc- hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng ( kiểu loại thuyết minh) - Tích hợp kiến thức tập làm văn để viết bài văn thuyết minh Thái độ: - Giáo dục HS lòng tự hào truyền thống văn hoá dân tộc II CHUẨN BỊ: 1.GV: Tranh ảnh chụp Huế phù hợp 2.HS: Đọc văn bản, tìm hiểu nét chính nội dung và nghệ thuật văn III TIẾN TRÌNH: Ổn định tổ chức và kiểm diện: Kiểm tra miệng: Câu hỏi GV Câu hỏi kiểm tra bài cũ: Nêu nội dung, nghệ thuật tác phẩm “Những trò lố hay là Va ren và … Châu.?(7đ) Ngôn ngữ Va-ren tác phẩm thuộc hình thái ngôn ngữ nào?(2đ) A Ngôn ngữ độc thoại C Ngôn ngữ biểu cảm B Ngôn ngữ đối thoại D Ngôn ngữ miêu tả Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Hôm chúng ta học bài gì? Nội dung bài cho ta biết điều gì? (1đ) Câu trả lời HS Khắc hoạ hai nhân vật có tính cách đại diện cho hai lực lượng xã hội hoàn toàn đối lập nước ta thời Pháp thuộc: Va-ren gian trá, lố bịch đại diện cho thực dân Pháp phản động Đông Dương Phan Bội Châu kiên cường bất khuất tiêu biểu cho khí phách dân tộc Việt Nam A Ngôn ngữ độc thoại Bài Ca Huế trên sông Hương Nội dung bài cho ta biết hình thức sinh hoạt văn hóa truyền thống “ ca Huế”, sản phẩm văn hóa phi vật thể đáng trân trọng, cần bảo tồn và phát triển Bài mới: Hoạt động GV và HS Giới thiệu bài: Đã lần nào em đến với xứ Huế mộng mơ chưa? Nếu chưa, hôm nay, chúng ta cùng đến Huế nơi có dòng Hương Giang thơ mộng để thưởng thức hình thức sinh hoạt văn hoá đặc sắc: “ Nội dung bài học (2) ca Huế “qua văn Ca Huế trên sông Hương Hoạt động 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả , văn I Giới thiệu chung Tác giả : Cho biết đôi nét tác giả Văn - Tác giả: Hà Ánh Minh Cho biết vài nét văn bản? II Tìm hiểu văn bản: - VB: in trên báo “ Người Hà Nội” Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu VB GV HD cách đọc, GV đọc, gọi HS đọc Nhận xét, sửa chữa - Lưu ý số từ ngữ khó SGK Trước đọc bài này, em đã biết gì cố đô Huế? Hãy nêu vài đặc điểm tiêu biểu xứ Huế mà em biết? Huế là cố đô triều đình nhà Nguyễn Thành phố Huế nằm bên bờ sông Hương - sông đẹp dạt dào chất thơ Ở Huế có thôn Vĩ Dạ, làng xóm nhiều bóng cau, bóng trúc Ở Huế có nhiều lăng tẩm, nơi chôn cất các bậc quân vương lăng Khải Định, lăng Tự Đức… Xứ Huế còn tiếng với sản phẩm văn hoá độc đáo đa dạng, phong phú mà ca Huế là - Kiểu văn bản: Bút kí sản phẩm tiếng Theo em văn “Ca Huế trên sông Hương”được viết theo thể loại truyện ngắn hay bút kí? Vì sao? Bút kí Vì nó giới thiệu trình bày sinh hoạt văn hóa - Bố cục địa phương Theo em văn này có thể chia bố cục nào để thấy rõ nội dung? Hai phần: P1:”Xứ Huế…Hoài Nam”:(giới thiệu sơ lược số làn điệu dân ca và dụng cụ âm nhạc Huế) P2:còn lại: Chủ yếu giới thiệu việc thưởng thức ca Huế trên sông Các làn điệu dân ca Huế và Hương Trước hết chúng ta cùng tìm hiểu các làn điệu dân ca Huế và các các nhạc cụ: a.Các làn điệu dân ca: dụng cụ âm nhạc Hãy thống kê tên các làn điệu dân ca Huế? Tác giả sử dụng - Chèo, hò, ru, giã, bài, lí… - NT:liệt kê nghệ thuật gì? Có sôi nổi, tươi vui, có buồn Các làn điệu dân ca Huế thể nội dung gì? Kể tên dụng cụ âm nhạc nhắc tới bài? Tác cảm, bâng khuâng, có tiếc thương, oán giả sử dụng nghệ thuật gì? Trong bài tác giả sử dựng nhiều nghệ thuật liệt kê Muốn b.Các nhạc cụ: nắm kĩ nội dung này tiết sau chúng ta tìm hiểu bài liệt kê -Đàn tranh, nguyệt, tì bà, nhị, Em thấy các làn điệu dân ca và dụng cụ âm nhạc Huế tam, đàn bầu, sáo, cặp sanh… -NT:liệt kê nào? Em cảm thấy nào phong phú, đa dạng đó? Tự hào vì đó là vốn văn hoá đặc sắc dân tộc GDHS lòng tự hào các làn điệu dân ca xứ huế và truyền Rất phong phú, đa dạng thống văn hoá dân tộc Đây là sản phẩm văn hóa phi vật thể đáng trân trọng, cần bảo tồn và phát triển (3) Việc thưởng thức ca Huế trên sông Hương thường vào lúc nào và kéo dài đến nào? Ca Huế trên sông Hương chuẩn bị nào? Khi trăng lên ca Huế bắt đầu không gian nào? 2.Ca Huế trên sông Hương: Gió mơn man dìu dịu…con thuyền bồng bềnh… Khi miêu tả không gian này tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? -Thời gian: + Đêm Câu đặc biệt Có tác dụng nào? + Trăng lên đêm khuya -Thuyền rồng trang trí đẹp Tác giả cho biết nghe đàn ca trên sông Hương, lữ khách -Nhạc cụ, nhạc công, ca công… Rất chu đáo phải có tâm hồn nào? -Không gian: thoáng mát, thơ Hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu… Qua tìm hiểu văn bản, em cảm nhận quang cảnh ca Huế mộng trên sông Hương nào? Chúng ta đã biết ca Huế làm say đắm lòng người ca -NT: từ láyhài hoà âm thanh, Huế bắt nguồn từ đâu? tạo sắc thái biểu cảm Nguồn gốc: Ca nhạc dân gian và ca Nhạc cung đình ? Tại các điệu ca Huế nhắc tới bài văn vừa sôi Hay, cao, lịch sự, nhã nhặn; trang trọng, duyên dáng nổi, tươi vui, vừa trang trọng, uy nghi? Có kết hợp nhạc dân gian (chủ yếu là các làn điệu dân đẹp, thơ mộng và say đắm lòng ca, điệu hò giã gạo, xay lúa, đòi hỏi phải sôi nổi, vui tươi) người và nhạc cung đình (dùng các buổi lễ trang nghiêm, nơi tôn miếu… nên phải trang trọng, uy nghi ) Tại có thể nói ca Huế là thú tao nhã? Ca Huế cao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng và duyên dáng từ nội dung đến hình thức, từ cách biểu diễn đến cách thưởng Con người xứ Huế: thức từ ca công đến nhạc công Chính vì thế, ca Huế là -Thanh lịch, tao nhã, kín đáo và giàu tình cảm thú tao nhã Sau tìm hiểu văn trên em biết thêm gì vùng đất - Các nghệ sĩ biểu diễn tài ba, điêu luyện kinh thành này? Ta biết thêm các làn điệu dân ca và các nhạc cụ thật phong phú, * Nghệ thuật: đa dạng có hình thức sinh hoạt văn hoá tao nhã và độc đáo… -Viết theo thể bút kí; Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, giàu * Sử dụng KT Động não: HS thảo luận (3 , ) biểu cảm, thấm đẫm chất thơ Em hiểu thêm điều gì người xứ Huế? -Miêu tả âm thanh, cảnh vật, Họ có tâm hồn nào? người sinh động - Đại diện trả lời – Nhận xét * Ý nghĩa văn bản: Văn có gì đặc sắc nghệ thuật? -GV gợi ý: thể loại, ngôn ngữ, hình ảnh, âm thanh, cảnh vật, Ghi chép lại buổi ca Huế trên sông Hương, tác giả thể người lòng yêu mến, niềm tự hào di sản văn hóa độc đáo Huế, là di sản văn hóa Nêu ý nghĩa văn bản? dân tộc GV gợi ý:Cách thể hiện, thái độ tác giả? Ghi nhớ: SGK/104 HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa (4) III Luyện tập: Gọi HS đọc ghi nhớ BT: - Dân ca Nam Bộ: GV nhấn mạnh ý ghi nhớ GDHS lòng yêu mến và có ý thức bảo vệ, giữ gìn nét +Lí chim quyên, lí quạ kêu lí đất giòng, lí cây bông, lí cua, lí đẹp văn hóa quê hương đất nước chuồn chuồn, lí chèo đò… Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập +Ru Gọi HS đọc BT GV hướng dẫn HS làm Ở địa phương em có làn điệu dân ca nào? Nếu có kể tên không có thể tìm địa phương khác? HS làm bài tập, GV nhận xét Mỗi nhóm tìm, sưu tầm và tập làn điệu dân ca để cuối năm thực chương trình địa phương 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố: Câu hỏi GV Dòng nào nói đúng nội dung mà văn ca Huế muốn đề cập? A Vẻ đẹp ca Huế đêm trăng thơ mộng trên dòng sông Hương B Nguồn gốc số làn điệu ca Huế C Sự phong phú và đa dạng làn điệu ca Huế D.Vẻ đẹp ca Huế đêm trăng thơ mộng trên dòng sông Hương,nguồn gốc số làn điệu ca Huế , phong phú và đa dạng làn điệu ca Huế VB Ca Huế… viết theo hình thức nào? Câu trả lời HS D.Vẻ đẹp ca Huế đêm trăng thơ mộng trên dòng sông Hương,nguồn gốc số làn điệu ca Huế , phong phú và đa dạng làn điệu ca Huế Bút kí 4.5 Hướng dẫn HS tự học: Đối với bài học tiết này: - Học bài, làm hoàn chỉnh các BT bài tập - So sánh với dân ca và sinh hoạt văn hóa dân gian các vùng miền khác trên đất nước mà em biết để thấy cái độc đáo ca Huế; tình hình thực tế và vấn đề đặt ca Huế Đối với bài học tiết sau: - Đọc, tìm hiểu trước bài: “ Quan Am thị Kính”, Đọc kĩ trước bài ;Tập tóm tắt, Trả lời câu hỏi gợi ý SGK.Cần nắm thể loại, nội dung đoạn trích Ngày soạn 26/3/2014 Ngày dạy2/4/2014 Tiết 114: I MỤC TIÊU: HS cần nắm : Kiến thức: - Hiểu nào là phép liệt kê - Nắm các kiểu liệt kê Kĩ năng: -Nhận biết phép liệt kê, các kiểu liệt kê.liệt -Phân tích giá trị phép liệt kê - Sử dụng phép liệt kê nói và viết Thái độ: LIỆT KÊ (5) - Giáo dục tính sáng tạo vận dụng phép liệt kê nói, viết II CHUẨN BỊ: 3.1.GV: VD phép liệt kê 3.2.HS: Tìm VD phép liệt kê III TIẾN TRÌNH: Ổn định tổ chức và kiểm diện: Kiểm tra miệng: Câu hỏi GV Câu hỏi kiểm tra bài cũ: Trong các câu sau, câu nào không phải là câu dụng cụm C – V làm thành phần câu? (3đ) A Mẹ là tin vui B Tôi thích truyện bố tặng tôi nhân dịp sinh nhật C Chúng tôi đã làm xong bài tập mà thầy giáo cho nhà D Ông tôi ngồi đọc báo trên tràng kỉ phòng khách Làm BT, VBT? (7đ) Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Hôm chúng ta học bài gì? Những nội dung chính cần nắm bài là gì? Câu trả lời HS D Ông tôi ngồi đọc báo trên tràng kỉ phòng khách HS đáp ứng yêu cầu GV Bài Liệt kê Nội dung cần nắm: khái niệm, tác dụng và các kiểu liệt kê 4.3 Bài mới: Hoạt động GV và HS Giới thiệu bài: Các em đã nghe nhắc tới phép liệt kê Để giúp các em hiểu kĩ phép liệt kê, tiết này, cô hướng dẫn các em tìm hiểu phép liệt kê Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu nào là phép liệt kê GV treo bảng phụ, ghi VD SGK Vd1: Bên cạnh…lắm Vd2: Trong khoang…gõ nhịp Hai vd trên trích văn nào? Tác giả là ai? Vd1: Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn); vd2: Ca Huế trên sông Hương(Hà Ánh Minh) Trong vd trên, em có nhận xét gì cách xếp các từ, cụm từ giới thiệu các vật? Sắp xếp nối tiếp hàng loạt Cấu tạo và ý nghĩa các phận câu VD (in đậm) có gì giống nhau? Về cấu tạo: Các phận in đậm có kết cấu tương tự Về ý nghĩa: Chúng cùng nói đồ vật bày biện chung quanh quan lớn Việc tác giả nêu hàng loạt việc tương tự kết cấu tương tự trên có tác dụng gì? VD1:Làm bật xa hoa viên quan đối lập với tình cảnh người dân lam lũ ngoài mưa gió VD2: Thể phong phú các dụng cụ âm Nội dung bài học I Thế nào là phép liệt kê? VD: - Bên cạnh ngài, mé tay trái… Phép liệt kê (6) nhạc Trường hợp trên gọi là phép liệt kê Vậy em hiểu nào là liệt kê? Sắp xếp nối tiếp, hàng loạt từ hay cụm từ để diễn tả đầy đủ,sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ - SGK Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu các kiểu liệt kê GV treo bảng phụ, ghi VD1, SGK Xét cấu tạo các phép liệt kê ghi VD1 có gì khác nhau? a.Dùng dấu phẩy; b.dùng từ và GV treo bảng phụ, ghi VD2 SGK Thử đảo thứ tự các phận phép liệt kê VD2 rổi rút kết luận: Xét ý nghĩa, các phép liệt kê có gì khác nhau? a.Không có gì thay đổi; b.Từ liệt kê đứng sau mức độ rộng từ đứng trước * Sử dụng sơ đồ tư duy: Trình bày kết phân loại phép liệt kê sơ đồ tư * HS thảo luận nhóm (5 phút) * Đại diện trình bày Nhận xét Nêu các kiểu liệt kê? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Giáo dục tính sáng tạo vận dụng phép liệt kê nói, viết Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập: Gọi HS đọc BT1 -Dùng bút chì gạch cá phép liệt kê Cho biết phép liệt kê đó thuộc kiểu liệt kê nào? GV hướng dẫn HS làm BT HS lên bảng làm GV- HS nhận xét, sửa chữa Đặt câu có sử dụng phép liệt kê để tả số hoạt * Ghi nhớ: SGK/105 II Các kiểu liệt kê: VD: - VD1.a: sử dụng phép liệt kê không theo cặp - VD1.b : sử dụng phép liệt kê theo cặp -VD2.a :liệt kê không tăng tiến -VD2.b: liệt kê tăng tiến * Ghi nhớ: SGK/105 III Luyện tập: Bài 1: Phép liệt kê: -…Bà Trưng…Quang Trung Không theo cặp Tăng tiến theo thời gian -Từ các cụ già đến….chính phủ Theo cặp; Không tăng tiến Bài 2: a.Dưới lòng đường…cửa tiệm Không theo cặp; tăng tiến từ ngoài vào -Những cu li…chữ thập không theo cặp, không tăng tiến b.Điện giật…nung-không theo cặp, tăng tiến Bài 3: Đặt câu: (7) động trên sân trường em chơi? Gọi HS lên bảng làm Nhận xét Chấm điểm Trong chơi, chúng em vui chơi thỏa thích Chỗ này nhảy dây, chỗ đá cầu, chơi bắt dí… IV Câu hỏi, bài tập củng cố: Câu hỏi GV Câu trả lời HS Phép liệt kê câu sau có tác dụng gì? B Nói lên tính chất bề bộn vật Sách Lan để khắp nơi nhà: Trên tượng giường, trên bàn học, trên giá sách, trên bàn ăn cơm, trên ghế dựa… A Nói lên tính chất khẩn trương hành động B Nói lên tính chất bề bộn vật tượng C Nói lên tính chất liệt hành động D Nói lên phong phú các vật tượng V Hướng dẫn HS tự học: Đối với bài học tiết này: - Học bài, làm BT đầy đủ các bài tập vào VBT -Tìm các văn đã học đoạn văn, đoạn thơ có sử dụng phép liệt kê và hân tích giá trị nghệ thuật Đối với bài học tiết sau: -Đọc, tìm hiểu bài: Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Cần nắm công dụng chúng văn bản.Làm trước bài tập nhà - Xem lại dàn bài bài viết số tiết sau: Trả bài TLV số Ngày soạn 26/3/2014 Ngày dạy 2/4/2014 Tiết 115- LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu: HS: Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức các văn nghị luận giải thích - Giúp HS nhận các lỗi sai bài làm mình, bạn và cách sửa chữa Kĩ năng: - Rèn kĩ đánh giá chất lượng bài làm mình, sửa lỗi sai Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác sửa lỗi sai cho HS II Chuẩn bị: 1.GV: Soạn bài 2.HS: Chuẩn bị đề: Giải thích câu tục ngữ: Thất bại là mẹ thành công III Tiến trình: Ổn định tổ chức và kiểm diện: Kiểm tra miệng: Cho biết bố cục bài văn giải thích Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung bài học Hoạt động 1:Xác định yêu cầu đề I/ Xác định yêu cầu đề - Kiểu văn bản: Lập luận giải thích - Luận điểm: Từ thất bại ta tìm đường để đến (8) thành công - Dẫn chứng: Thực tế Hoạt động 2: ? cho biết mở bài ta làm gì a Mở bài: - Trong sống, tất người mong muốn đạt thành công, thực tế trước đến với thành công ta thường phải trải qua khó khăn, chí thất bại Song chÝnh sù thÊt bại đã làm cho ngời trởng thành, giàu kinh nghiệm và vững vàng tới chiến thắng Vì thế, tục ngữ xa đã có câu: “Thất bại là mẹ thành công” Vậy ta hiểu câu tục ngữ này nào cho đúng ? cho biết thân bài ta làm gì b Thân bài: * Giải thích câu tục ngữ: - Khi làm việc gì người ta đưa mục đích kết mà họ đạt Khi chúng ta làm mục đích tiêu, kết mà ta mong đợi kết còn mong muốn đó ta nói là ta đã thành công Còn ngược lại ta không đạt kết mong muốn thì gọi là thất bại -“Thất bại là mẹ thành công” nghĩa là ta có gặp thất bại sinh ra, tìm đường tới thành công Hay nói cách khác là thất bại giúp ta trưởng thành , dày dạn kinh nghiệm để tới thành công Thất bại là nguồn gốc, động lực thành công Nói cách khác, có thất bại thành công - Câu tục ngữ là lời khuyên quý giá lòng kiên trì nhẫn nại không lùi bước trước khó khăn , theo đuổi mục đích mình đến cùng và phải biết rút kinh nghiệm từ thất bại mình để đến thành công - Các câu tục ngữ có cùng chủ đề: “ Dù nói ngả nói nghiêng lòng ta vững kiềng ba chân.” “ Chớ thấy sóng mà ngã tay chèo “ * Tại nói : Thất bại là mẹ thành công: - Thất bại giúp cho ta có kinh nghiệm quý giá cho lần sau, thất bại khiến cho ta hiểu nguyên nhân vì ta chưa thành công, từ đó tìm cách khắc phục - Thất bại là động lực để người cố gắng, nỗ lực cho lần sau: Thất bại khiến cho người càng khao khát thành công hơn, càng cố gắng nghiên cứu tìm tòi *Tại ta phải kiên trì nhẫn nại - Trong sống, công việc nào có khó khăn Khi gặp khó khăn lớn ta không vượt qua được, ta gặp thất bại Khi gặp thất bại mà ta chán nản, nhụt lòng , hết ý trí thì ảnh hưởng xấu đến công việc và đời Ngược lại gặp thất bại ta vững lòng , lấy thất bại đó là bài học kinh nghiệm để tiếp tục vươn lên Từ thất bại tìm cách khắc phục khó khăn thì gặt (9) hái thành công * Nêu vài dẫn chứng để lời giải thích có tính thuyết phục c Kết bài: - Khẳng định giá trị câu tục ngữ: là lời khuyên đúng đắn, động lực, nguồn gốc thành công - Liên hệ thân: Gặp thất bại không nản chí mà tiếp tục học hỏi để tiến và vươn đến thành công Hoạt động 3: Viết bài IV Câu hỏi, bài tập củng cố: GV nhắc nhở HS ôn lại các kiến thức đã học Văn, TV, TLV V Hướng dẫn HS tự học: Đối với bài học tiết này: - Xem lại các kiến thức đã học Đối với bài học tiết sau: - Xem lại dàn bài bài viết số tiết sau: Trả bài TLV số Xem lại cách viết đoạn, các ý trình bày bài, các luận điểm, dẫn chứng Ngày soạn 26/3/2014 Ngày dạy 5/4/2014 Tiết 116- TRẢ BÀI VIẾT SỐ 6: LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu: HS: Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học văn lập luận giải thích, tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu Kĩ năng: - Rèn kĩ tự đánh giá đúng chất lượng bài làm thân, bạn bè Biết cách trình bày bài văn giải thích hoàn chỉnh Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác sửa các lỗi sai thân, bạn bè II Chuẩn bị: GV: bài nhận xét, sửa chữa HS: Xem lại đề bài, lập dàn ý cho đề bài TLV số III Tiến trình: Ổn định tổ chức và kiểm diện: Kiểm tra miệng: không Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Nôi dung bài học Giới thiệu bài: Để giúp các em thấy rõ ưu khuyết điểm bài viết TLV số mình, tiết này cô Trả bài TLV số cho các em HĐ 1:Yêu cầu hs nhắc lại đề bài Đề : “Nhiễu điều phủ lấy giá gương (10) HĐ : Hướng dẫn HS tìm hiểu đề Xác định thể loại đề bài Đề yêu cầu làm gì? HĐ : Nhận xét ưu khuyết điểm hs HS nắm phương pháp làm bài, số em làm đúng yêu cầu đề -Phần MB có giới thiệu vấn đề giải thích -TB giải thích khá rõ nội dung câu ca dao, có liên hệ thực tế sống -KB có nêu ý nghĩa, liên hệ thân - Kết cấu ba phần rõ ràng, đảm bảo nhiệm vụ phần - Khoảng 25 % viết đúng chính tả, trình bày đẹp Khuyết điểm : - Đa số các em chưa giải thích rõ vì “người nước phải thương cùng”, dẫn chứng còn nghèo nàn - Một số bài làm còn sơ sài - Diễn đạt còn lủng củng - Một số bài còn gạch đầu dòng - Chữ viết xấu khó đọc - Nhiều hs viết sai chính tả HĐ : Công bố điểm HĐ : Trả bài cho HS HĐ : Hướng dẫn HS xây dựng dàn bài Người nước phải thương cùng” Hãy tìm hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều gì qua câu ca dao Tìm hiểu đề : a Thể loại : văn nghị luận giải thích b Yêu cầu : giải thích nội dung câu tục ngữ Nhận xét ưu khuyết điểm a Ưu điểm : * Nội dung : * Hình thức : b Khuyết điểm : * Nội dung : * Hình thức : Công bố điểm : Điểm 1-2 3-4 7A 7B 5-6 7-8 9-10 Trả bài : Dàn bài : a MB : (1,5đ) - Giới thiệu ý nghĩa câu ca dao - Dẫn câu ca dao “Nhiễu điều…cùng” b TB : (7đ) - Giải thích “nhiễu điều” là gì? “giá gương” là gì? - Giải thích vì người cùng sống nước phải thương yêu nhau? - Dẫn chứng “Lá lành…rách”;”Bầu ơi…một giàn” - Trong thực tiễn sống, câu ca dao trên mang ý nghĩa quan trọng… c.KB : (1,5đ) - Nêu ý nghĩa câu ca dao - Liên hệ thân (11) HĐ : Hướng dẫn HS sửa lỗi Gv nêu các lỗi chính tả gọi hs lên bảng sửa GD HS ý thức viết đúng chính tả GV nêu lỗi hướng dẫn hs sửa Một số bạn còn viết sai chính tả nhiều GD HS ý thức dùng từ, viết câu chính xác GV nêu lỗi, hướng dẫn hs sửa lỗi Dùng từ chưa có lựa chọn, có nhiều từ chưa hay, chưa đúng, câu lủng củng… Đặt câu thiếu CN-VN Có bạn còn gạch đầu dòng, viết tắt, viết số… Sửa các loại lỗi : a Lỗi chính tả: Sai Đúng dạy răn hoạng nạng hoạn nạn giúp đở đỡ ý nghỉa nghĩa lẫn nhao chung giàng giàn việt việc nghi nghờ ngờ thiên liên thiêng liêng khắn khích khăng khít b.Lỗi dùng từ, viết câu : -Nên ông bà ta phải biết tuyên truyền câu tục ngữ -Ca dao có nội dung là lối sống giàu tình nghĩa nặng dân tộc ta -Câu này có ý nhĩa: -Qua câu ca dao”nhiễu điều…cùng”muốn nhắn nhủ(thiếu CN) -Đối với nhân dân ta xưa ít đoàn kết -Người xưa đã dùng câu ca dao để chứng minh sáng qua khổ thơ đầu -Lụa dệt từ tằm -Câu thơ câu tục ngữ trên - Qua câu thơ này em muốn nhắn nhủ với người từ đây mình hãy biết quan tâm đến người khác -Đức tính linh thiêng người c Các loại lỗi khác: lặp từ,viết tắc, viết hoa tùy tiện 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố: GV nhắc lại số điểm cần chú ý thể loại văn giải thích cho HS nắm Qua tiết trả bài này, em có bài học gì cho thân? Biết phát huy, học tập ưu điểm Khắc phục, sửa chữa khuyết điểm 4.5 Hướng dẫn HS tự học: Đối với bài học tiết này: Xem lại lỗi bài, tập viết lại bài hoàn chỉnh nhà Sưu tầm thêm các bài văn lập luận giải thích để làm tài liệu học tập Đối với bài học tiết sau: - Soạn bài: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Tìm hiểu mục đích và phương pháp giải thích - Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị trước văn “Quan Âm Thị Kính” Tìm hiểu nhân vật Thị Kính, tóm tắt nội dung chèo (12)