Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Tuần 29 Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 105 - 106 : Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) A Mục tiêu: Học sinh nắm đợc sơ lợc thể loại truyện ngắn đại, vị trí tác phẩm văn học đại Bớc đầu tìm hiểu nguy đê vỡ chống cự tuyệt vọng dân phu để thấy đợc đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu truyện: dùng phép tơng phản, đối lập thành công Rèn kĩ đọc, tìm hiểu bố cục, tóm tắt truyện phân tích chi tiết nghệ thuật văn tự Hs hiểu đợc giá trị thực, nhân đạo thành công nghệ thuật Sống chết mặc bay Rèn kĩ đọc, phân tích chi tiết nghệ thuật tr/ngắn Giáo dục t/c, thái độ cảm thơng căm ghét, bất bình trớc tình cảnh ngời dân khốn khổ vô trách nhiệm bọn quan lại XHPK B - Phơng pháp: - Đọc, tìm hiểu văn bàn, nêu gqvđ Phân tích C - Chuẩn bị: - Gv: G/án - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra: III Bài mới: Đặt vấn đề: G dẫn vào Triển khai Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động I Tìm hiểu chung - H Dựa vào phần * sgk (79) Tác giả, tác phẩm ? Giới thiệu vài nét t/g Phạm Duy (Sgk) Tốn ? - G Khắc sâu kiến thức t/g, vị trÝ cđa - H Tr¶ lêi - G Chèt đặc điểm tr/ng đại - G Hớng dẫn cách đọc Lu ý phân biệt giọng Đọc, giải thích từ khó - H Đọc vb Giải nghĩa sè tõ khã ? Em hiĨu thÕ nµo vỊ tr/ngắn đại ? Thể loại: Truyện ngắn ? Theo em, trun kĨ vỊ sù kiƯn g× ? Bố cục: (3 đoạn) Nhân vật ? - Từ đầu hỏng mất: Nguy vỡ đê ? Văn chia làm đoạn? chống đỡ ngời dân Nội dung đoạn? - Tiếp Điếu, mày!: Cảnh quan phủ Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 - H Thảo luận ? Trọng tâm nằm đoạn nào? Vì em xác định nh ? - H Dµi nhÊt, tËp trung lµm nỉi bËt n.v chÝnh ? Tãm t¾t néi dung trun ? - Kể theo trình tự, lợc đối thoại, kể theo thứ * Hoạt động ? Theo em, bøc tranh sgk vÏ víi dơng ý g×? - H Minh hoạ nd chính; tạo cảnh trái ngợc, làm bật t tởng phê phán ? Phần gồm đoạn nhỏ, ý đoạn nói gì? - Giới thiệu hoàn cảnh, thời gian, địa điểm, nớc, nguy vỡ đê - Cảnh dân phu cứu đê - So sánh sức ngời sức nớc để thấy nguy đê vỡ cao ? Cảnh đê vỡ đợc gợi tả chi tiết (t), ko gian, địa điểm ntn? Các chi tiết gợi cảnh tợng ntn? ? Cách nêu tên sông, tên phủ, huyện có dụng ý gì? - H Phát hiện, suy luận ? T/g đà sử dụng nghệ thuật đv này? Qua nhằm mđ ? Tìm câu văn thể thái độ t/g trớc việc? nha lại hộ đê đình - Phần lại: Cảnh đê vỡ, nhân dân rơi vào cảnh thảm sầu Tóm tắt II Phân tích Cảnh nhân dân hộ đê - Thiên nhiên: Ma tầm tà Ma tầm tà trút xuống, nớc sông cuồn cuộn bốc lên, nhiều khúc đê bị thẩm lậu -> Tình khẩn cấp, nguy hiểm - Cảnh dân phu: Hộ đê từ chiều, đói khát, mệt mỏi, ớt lớt thớt Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi -> Không khí căng thẳng, nhốn nháo, lộn xộn, nhếch nhác * Nghệ thuật: - Tơng phản: thiên nhiên - ngời - Tăng cấp: Nớc ngày to Sức ngời lúc cạn II Phân tích * Hoạt động Cảnh quan lại hộ đê đình * Cảnh đình: đợc miêu tả tỉ mỉ - H Đọc Tha hầu nhiều chi tiết: ? Cảnh đình đợc miêu tả ntn? - Địa điểm: cao ráo, vững chÃi, đê vỡ H Suy nghĩ, trả lời không G Nhận xét, chốt - Đèn thắp sáng trng, kể hầu ngời hạ tấp nập, không khí trang nghiêm, nhàn nhÃ, đờng bệ * Quan phụ mẫu: ? T/g đà dùng chi tiết vỊ - Ch©n dung: ngåi uy nghi chƠm chƯ; cư chân dung, đồ vật để dựng h/a quan chỉ, lời nói hách dịch phủ? - Đồ dùng quý hiếm, sang trọng ? Các chi tiết tạo h/a viên quan phụ -> Một viên quan béo tốt, nhàn nhÃ, thích mẫu ntn? hởng lạc, hách dịch - H Phát hiện, suy luận * Cảnh đánh bài: ung dung, cời, Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 nói vui vẻ Nha lại - xúm xít, nịnh bợ, khẽ khàng - lo sợ, giật ? Chỉ rõ NT tơng phản phần (1) đoạn đầu phần (2)? Tác dụng? - G Sự đối lập đình đê làm rõ t/cách quan phủ thảm cảnh ngời dân - góp phần thể ý nghĩa phê phán truyện ? Đoạn kể chuyện ? ? Những h/a tơng phản xuất đoạn truyện ? - G Bình thái độ quan phủ, nha lại, đặc biệt đê vỡ ? Trong miêu tả kể chuyện, t/g đà xen lời bình luận ? - H Phát ? Sự kết hợp yếu tố NT có t/d ? - G Chốt * Hoạt động ? Nêu cảm nhận em giá trị truyện phơng diện : - Phản ánh thực - Nội dung nhân đạo - Đặc sắc nghệ thuật - H NhËn xÐt - G Chèt kiÕn thøc T/g đa lời lí giải : C/s lầm than nd ko phải thiên tai gây mà trớc hết trực tiếp bọn quan lại đơng thời -> Vb đợc xếp vào dòng thực phê phán Quan phụ mẫu - điềm nhiên, say sa, mải trông đĩa nọc - quát tháo, nạt nộ, đuổi ngời báo tin, đổ vấy trách nhiệm, tiếp tục ván - run cầm cập - vỗ ®ïi, cêi nãi vui vỴ, gäi ®iÕu * NghƯ tht: Tơng phản, tăng cấp - Tiếng kêu dậy trời đất đê >< thái độ điềm nhiên quan - Lời nói khẽ khàng, thái độ lo sợ ngời hầu>< lời quát, gắt gỏng quan * Tác dụng : - Vạch trần chất vô trách nhiệm, vô lơng tâm viên quan phụ mẫu - Gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm ngời dân - Bộc lộ thái độ mỉa mai, phê phán t/g Cảnh đê vỡ - Tơng phản: Quan vui sớng độ>< dân thê thảm - Miêu tả + b/cảm : vừa gợi cảnh tợng lũ lụt vừa tỏ lòng oán cảm thơng t/g III Tổng kết Giá trị thực: - C/sống lầm than, thê thảm ngời dân - Bộ mặt thối nát, vô trách nhiệm quan lại phong kiến Giá trị nhân đạo: - Xót thơng cho ngời dân lành bị rẻ rúng - Phê phán tố cáo bọn quan lại cầm quyền Giá trị nghệ thuật: - Kết hợp thành công nghệ thuật tơng phản tăng cấp - Xây dựng tình truyện độc đáo - Câu văn ngắn gọn, ngôn ngữ sinh động Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 ã H đọc ghi nhớ (Sgk) thể đợc cá tính nhân vËt * Ghi nhí: sgk (83) IV Cđng cè - Thế phép tơng phản, tăng cấp? - Nêu chi tiết tơng phản, tăng cấp vb? V Dặn dò - Hoàn thiện tập, học thuộc ghi nhớ, thuộc câu văn quan trọng - Chuẩn bị: Cách làm văn lập luận giải thích * Rút kinh nghiệm dạy: ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 107 Cách làm văn lập luận giải thích A Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đợc cách thức cụ thể việc làm văn lập luận giải thích Biết đợc điều cần lu ý lỗi cần tránh lúc làm Rèn số kĩ tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, phát triển dàn ý thành đoạn văn Thái độ tích hợp, nghiêm túc B - Phơng pháp: - Tìm hiểu đề, nêu gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị: - Gv: G/án Một số đề - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra: - Thế văn giải thích? Có thể giải thích vđ văn nghị luận cách nào? III Bài mới: Đặt vấn đề: G dẫn vào Triển khai Hoạt ®éng cđa GV vµ HS Néi dung kiÕn thøc * Hoạt động I Các bớc làm văn lập luận giải - G Các bớc làm giống kiểu thích CM nhng có nét đặc thù riêng Đề bài: (sgk 84) ? HÃy gạch chân từ ngữ Tìm hiểu đề tìm ý: quạn trọng đề (tr 84)? + Tìm hiểu đề: Xác định vấn đề cần Tìm hiểu đề cho g/th làm giải thích, hớng giải thích gì? - Thể loại: Giải thích - Nội dung cần g/th: ? Để ngời đọc hiểu rõ câu tục + Tìm ý: ngữ em cần giải thích tõ - NghÜa ®en, nghÜa bãng cđa ®Ị, ý nghÜa Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 ngữ nào? ý nghĩa câu tục ngữ? - H Rút yêu cầu việc tìm ý - G Chốt ý -H Đọc tham khảo Rút nội dung phần bố cục - G Chốt dàn ý Hớng dẫn vận dụng đặt câu hỏi tìm lí lẽ - H Đọc tham khảo - G Nhấn số điều cần lu ý: Liên kết, chuyển đoạn sâu xa đề - Có thể liên hệ với câu ca dao, tục ngữ tơng tự Lập dàn ý (Sgk) Viết - Cần tạo hô ứng mở bài, kết - Chú ý liên kết, chuyển đoạn Đọc, sửa chữa * Hoạt động * Ghi nhớ: sgk (86) - H Thực hành phân tÝch ®Ị, nhËn II Lun tËp xÐt hƯ thèng ý dàn Viết kết cho đề Đi ngày - H Thực hành tập viết phần KB đàng - G Chốt: Trình tự g/th: Cần từ nội dung - ý nghĩa cách vận dơng vµo thùc tÕ IV Cđng cè - G khái quát lại nội dung V Dặn dò - Đọc tham khảo viết, học tập cách lập luận - Lập dàn ý đề 1, đề (tr 88) Giải thích lời dạy Bác: Học tập tốt, - Chuẩn bị: Luyện tập lập luận giải thích * Rót kinh nghiƯm giê d¹y: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 108 luyện tập lập luận giải thích A Mục tiêu: Củng cố hiểu biết kiểu lập luận g/th Vận dụng hiểu biết để giải đề văn g/th nhận định, ý kiến vđ XH gần gũi Rèn kĩ tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, nhận xét, phát triển đoạn Tích cực, nghiêm túc, tích hợp kiến thức với phần môn: Văn, TViệt B - Phơng pháp: - Luyện tập C - Chuẩn bị: - Gv: G/án Đề Luyện tập - Hs: Ôn tập nắm vững cách thức làm văn LLGT D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra: - Nêu bớc làm g/th? Cách tìm lí lẽ cho văn g/th? - Bố cục yêu cầu phần giải thích? Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Bùi Thanh Hi III Bài mới: Đặt vấn đề: G dẫn vào Triển khai Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động I Kiểm tra chuẩn bị HS - G Dẫn dắt hs thực tìm hiểu Đề đề theo dàn chi tiết Một nhà văn có nói: Sách đèn sáng Câu hái sgk (87) bÊt diƯt cđa trÝ t ngêi” HÃy giải thích nội dung câu nói a Mở bài: - Giới thiệu tầm quan trọng sách đối víi sù ph¸t triĨn trÝ t ngêi - DÉn câu nói Sách - Cần hiểu câu nói ntn? b Thân bài: - H Trình bày phần dàn đà Câu nói có ý nghĩa ntn? chuẩn bị Nhận xét + Giải thích khái niệm - Ngọn đèn sáng- Nguồn sáng, chiếu rọi, soi đờng, đa ngời khỏi chốn tối tăm để nhìn rõ vật - bất diệt: không tắt - “TrÝ t” : lµ tinh hoa cđa sù hiĨu biÕt - G Dẫn dắt, gợi mở để hs hoàn + Hình ảnh so sánh Sách nghĩa là: thiện chi tiết dàn ý - Sách nguồn sáng bất diƯt soi tá cho trÝ t ngêi, gióp ngời hiểu biết - Sách kho trí tuệ vô tận - Sách có giá trị vĩnh cửu Tại nói nh vậy? - Không phải sách đèn sáng - Chỉ với sách có giá trị vì: + Sách ghi lại hiểu biết quý giá mà ngời thu đợc lao động, sản xuất, xây dựng , quan hƯ x· héi ( dÉn chøng : S¸ch lịch sử, khoa học) + Những hiểu biết ích cho thời mà có ích cho thời Làm để sách mÃi đèn sáng? - Đối với ngời viết sách: cần lao động nghiêm túc có trách nhiệm cho đời sách có ích - Đối với ngời đọc sách cần: Biết chọn sách tốt, hay để đọc Biết cách đọc sách đắn, khoa học c Kết - Khẳng định, chốt lại vđ - Liên hệ thân * Hoạt động II Thực hành Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 H Thực hành viết, trình bày đv - H Nhận xét, hoàn thiện - G Đánh giá rút kinh nghiệm cho hs IV Củng cố - Trình tự ý phần thân bài lập luận g/th - Cách tìm lí lẽ, liên kết đoạn V Dặn dò - Viết TLV (ở nhà) Hs chọn đề sgk - Chuẩn bị: Những trò lố Va - ren Phan Bội Châu * Rút kinh nghiệm dạy: ************************************* Tuần 30 Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 109 - 110: Những trò lố Va - ren Phan Bội Châu (trích) - Nguyễn Quốc - A Mục tiêu: Bớc đầu đọc, hiểu đợc nội dung truyện ngắn Nguyễn Aí Quốc Phân tích để thấy đợc nét đặc sắc ngôn từ tạo giọng văn hài hớc, châm biếm sâu sắc Rèn kĩ đọc, tóm tắt, phân tích truyện ngắn Cảm nhận đợc lòng trung thành ngời chiến sĩ cách mạng B - Phơng pháp: - Đọc, tìm hiểu văn bản, nêu gqvđ Phân tích C - Chuẩn bị: - Gv: G/án Chân dung Bµi viÕt cđa NAQ - Hs: Häc vµ chn bị theo hệ thống câu hỏi Sgk D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II KiĨm tra: - Qua vb “Sèng chÕt mỈc bay”, em cảm nhận đợc nội dung gì? G/th ý nghĩa nhan đề Sống chết mặc bay? III Bài mới: Đặt vấn đề: G dẫn vào Triển khai Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động I Tìm hiểu chung - G Giới thiệu vài nét t/g NAQ Tác giả, tác phẩm ? Em biết hoàn cảnh, xuất xứ (Sgk) Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Bùi Thanh Hi vb ? Đọc, giải thích từ khó - Cách đọc : Chú ý câu cảm thán, phân biệt giọng - H Đọc, giải nghĩa từ khó ? Văn đợc viết theo thể loại gì? Thể loại: Truyện ngắn ? Vb chia làm phần ? Nội Bố cục: (2 phần) dung phần ? Phần ? - Từ đầu tù: Va-ren chuẩn bị H Trao đổi, trả lời sang nhậm chức Đông Dơng với lêi høa G NhËn xÐt, chèt nöa chÝnh thøc sÏ chăm sóc vụ PBC - Phần lại: Cuộc gặp gỡ Va-ren PBC nhà tù Hoả Lò +Tãm t¾t - H Tãm t¾t trun G NhËn xÐt II Phân tích * Hoạt động Va-ren trớc gặp Phan Bội Châu ? Truyện có BPNT gần gũi với truyện Sống chết mặc bay Đó biện pháp ? - H Nhận xét - G Cách thể NAQ mẻ, đại - Những trò lố: trò hề, nhảm nhí, ? Truyện đợc kể theo trình tự nào? kệch cỡm, đáng cời ? Em hiểu trò lố trò - Nhan đề phụ Va - ren PBC” ~ hÐ më ntn? Nhan ®Ị cđa trun nh»m mđ gì? trớc trò hấp dẫn trò cuối H Suy nghĩ, trả lời ? Đây tác phẩm ghi chép thật tác giả h cấu? * Nhân vật: - H Chỉ rõ chuyện có thật - Va - ren Toàn quyền Đông Dơng Chuyện tởng tợng mà có - PBC lÃnh tụ phong trào yêu nớc VN đầu ? Trong phần đầu, n.v đợc giới thiệu TK XX ntn? -> Địa vị XH đối lập * Va-ren nửa thức hứa chăm sóc vụ PBC - Nguyên nhân: sức ép công luận Pháp ? Va - ren đà hứa vụ PBC? Vì Đông Dơng lại hứa nh vậy? Thực chÊt cđa lêi høa - M®Ých: ®Ĩ trÊn an, xoa dịu đt đòi thả gì? PBC, tạo uy tín cho thân ? T/g đà bình luận viƯc nµy ntn? Qua -> Lêi høa ìm ê, rÊt chung chung, ko đáng đó, t/g muốn tỏ thái độ gì? tin cậy, với câu hỏi mang tính nghi - H Suy nghÜ, th¶o ln ngê -> thĨ hiƯn thủ đoạn xảo trá, lừa bịp viên toàn quyền ? Theo em, đoạn Va - ren đà * Trò lố kẻ đầu trị tự gây trò lố gì? Tại lại gọi trò hứa để xoa dịu, vỗ d©n chóng Lêi høa lè? ìm ê, rÊt chung, chØ thực yên - G Đv thông báo việc sang VN vị thật xong xuôi Va - ren cè t¹o cho lêi høa cđa Va - ren; đồng thời gieo vỏ bọc để gây t/c, nhng từ thái độ ngờ vực lời hứa đầu lớp vỏ đà bị bóc trần - G Gợi mở, g/thiệu nội dung đoạn 2 Cuộc gặp gỡ Va-ren Phan Bội Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Bùi Thanh Hi Châu - H Kể tóm lợc gặp gỡ - Đây gặp gỡ đầy kịch tính, t/g đà - G.Chốt dùng NT đối lập để khắc hoạ tính cách ? Trong đoạn có hình thức ngôn n.v ngữ ngôn ngữ gì? Nhận xét cách sử dụng ngôn ngữ? - H Ng/ngữ bình luận - ngời kể a, Những trò lố Va-ren Ng/ngữ độc thoại - Va-ren + Lời nói (Tôi đem tự đến cho ông đây), ? Phân tích lời nói cử hành động (bắt tay, nâng gông) hiền Va-ren gặp PBC? từ, nhân Nhng thái độ giả dối Bởi lẽ kèm sau đk PBC phải cộng tác với ? Theo dõi lời độc thoại Va ren cho + Ca ngợi, phỉnh nịnh PBC nhng để biết: thuyết phục, dụ dỗ ông hợp tác + Va-ren khuyên PBC điều gì? + Nêu số gơng phản bội lí tởng VN, Pháp thân y để khuyên PBC từ bỏ ý nghĩ đấu tranh, thuyết phục đồng bào làm nô lệ cho Pháp * Va-ren lố bịch, trơ tráo, đê tiện, vô liêm sỉ Một tên phản bội lí tởng, ruồng bỏ lòng + Qua tự bộc lộ chất ntn? tin khứ, kẻ bất lơng lợi ích - H Thảo luận thân ? Trò lố mà Va-ren đà diễn đoạn b, Thái độ PBC gì? - Im lặng dửng dng - nhếch đôi ria - G Chèt mÐp” - “mØm cêi c¸ch kÝn đáo - nhổ ? Tại suốt buổi gặp gỡ PBC im vào mặt Va-ren lặng? Có phải cụ ko hiểu Va-ren ko? -> Thái độ coi thờng, khinh bỉ, bất hợp tác ngày liệt ? Theo em, Va-ren sửng sốt (Thủ pháp tăng cấp) ngời? (Va-ren sửng sốt ngời ko hiểu đợc ngời CM vĩ đại Mà kẻ phản bội, ích kỉ nh hiểu đợc họ, ngời sẵn sàng từ bỏ danh lợi, phú quý lý tởng, dân tộc) ? Em cảm nhận nhân cách PBC ntn? * Một ngêi kiªn cêng, bÊt khuÊt, kiªu ? NhËn xÐt đặc điểm nghệ thuật tiêu hÃnh trớc kẻ thù biểu tr/ng? Tác dụng? - H Thảo luận * Hoạt động ? Qua vb này, em cảm nhận đợc điều III Tổng kết gì? Nội dung - H Nêu khái quát: Nội dung Khắc hoạ nhân vËt víi hai t/c ®èi lËp NghƯ tht Nghệ thuật ý nghĩa - Đối lập - tăng cấp Thái độ t/g - Kết truyện đại Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 - H Đọc ghi nhớ sgk (95) - Giọng văn hóm hỉnh - Tởng tợng độc đáo * Ghi nhớ: sgk (95) IV Củng cố ? Trong truyện, thái độ PBC nh nào? ? Căn vào đâu để biết điều đó? V Dặn dò - Tóm tắt Làm luyện tập - Tìm câu có sử dụng phép liệt kê Xđ kiểu liệt kê - Chuẩn bị: Dùng cụm C - V để mở rộng câu * Rút kinh nghiệm dạy: ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 111: Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu (tiÕp) A Mơc tiªu: Cđng cè kiÕn thøc vỊ viƯc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Rèn kĩ nhận diện, phân tích cụm chủ - vị câu; Biết cách mở rộng câu cụm C - V Giáo dục ý thức nắm bắt thành phần câu B - Phơng pháp: - Luyện tập C - Chuẩn bị: - Gv: G/án, bảng phụ - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra: - Thế dùng cum C- V để mở rộng câu? Cho ví dụ? - Nêu trờng hợp dùng cụm C -V để mở rộng? Cho ví III Bài mới: Đặt vấn đề G dẫn vào Triển khai Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Bài Xđ gọi tên cụm C- V làm thành phần * Hoạt động Câu a : + Khí hậu nớc ta / Êm ¸p - G Chia nhãm câu -> Cụm C - V làm CN + ta / trồng trọt, thu hoạch H Thảo luận, trình bµy -> Cơm C - V lµm BN - H Các nhóm khác nhận Câu b : + Các thi sĩ / ca tụng xét, bổ sung -> làm ĐN cho từ - G Chốt đáp án + tiếng chim / kêu, tiếng suối / chảy * Lu ý : Khi ghép câu cần Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Bùi Thanh Hi giữ nguyên nội dung Thêm -> Cơm C - V lµm BN - “lÊy” tõ phù hợp Bỏ dấu Câu c : + tục lệ tốt đẹp / dần câu -> Cụm C - V làm BN - thấy + thức bóng bẩy, hào nhoáng -> Cụm C - V làm BN - thay dần Bài Ghép câu đơn thành câu có cụm chủ - vị * Hoạt động làm thành phần a, Thªm tõ “khiÕn” b, Thªm tõ “r»ng” c, Bá từ Điều đó, dùng khiến cho d, Bỏ từ Từ đó, dùng đà khiến cho Bài Ghép câu : * Hoạt động a, Anh em hoà thuận khiến hai thân vui vầy b, Đây cảnh rừng thông nơi (mà) ngời qua lại c, Hàng loạt kịch đời đà sởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nớc 4.Bài Thêm cụm chủ - vị vào chỗ trống làm phụ * Hoạt động ngữ cho danh từ, động từ a, Chúng bàn rào lại mảnh vờn - H Thi làm nhanh 4, b, Tôi chép lại thơ c, Mọi ngời lắng nghe - H Thảo luận, bổ sung d, Tôi nhìn thấy - G Chữa Bài Viết đoạn văn * Hoạt động Yêu cầu : có sử dụng câu mở rộng thành phần (Gạch chân câu văn đó) IV Củng cố - Các cách mở rộng câu V Dặn dò - Bài tập : Hoàn thiện đoạn văn - Chuẩn bị: Luyện nói văn giải thích vấn đề (Gv chia nhóm chuẩn bị đề H lËp dµn ý, tËp nãi) * Rót kinh nghiƯm giê dạy: ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 112 Luyện nói: Bài văn giải thích vấn đề A Mục tiêu: Học sinh nắm vững vận dụng thành thạo kĩ làm văn lập luận giải thích Củng cố kiến thức xà hội văn học có liên quan đến luyện tập Biết trình bày miệng vấn ®Ị, t¹o sù m¹nh d¹n, tù tin cho hs RÌn kĩ nói, nghe, nhận xét đánh giá Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Bùi Thanh Hi Giáo dụ lòng tự tin, mạnh dạn B - Phơng pháp: - Luyện nói C - Chuẩn bị: - Gv: G/án, dàn số đề - Hs: Học chuẩn bị nói theo đề cụ thể D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra: Không III Bài mới: Đặt vấn đề: G dẫn vào Triển khai Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động I Nêu yêu cầu Gv nêu yêu cầu nói + Cách trình bày: - Nói to, rõ ràng, không lắp, ngọng - T đứng nói tự nhiên, thoải mái - Cố gắng truyền cảm, thuyết phục ngời nghe - Thêi gian - + Néi dung: Mở bài: Phải giới thiệu đợc điều cần giải thích Gợi phơng hớng giải thích Thân bài: (Có ý bản) Vấn đề nghĩa gì? Tại lại có vấn đề ấy? Làm ®Ĩ vËn dơng( thùc hiƯn) vÊn ®Ị Êy KÕt bµi: Nêu đợc ý nghĩa vđ ngời II Thực hành * Hoạt động + H.- Chuẩn bị: góp ý, thảo luận nhóm - Cử đại diện trình bày vđ (Hs TB, yếu trình bày phần Hs khá, giỏi trình bày tổng hợp bài) - Các hs nhóm nhận xét, bổ sung - Nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung + G.- Đánh giá nói hs - Cho điểm cá nhân tiêu biểu đà thực hành.- Đánh giá học: Ưu, khuyết điểm hs cách diễn ®¹t, néi dung, t thÕ IV Cđng cè G nhËn xét thái độ học tập H Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 V Dặn dò - Tập nói, tập viết thành văn hoàn chỉnh - Chuẩn bị: Ca Huế sông Hơng * Rút kinh nghiệm dạy: ************************************* Tuần 31 Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 113 Ca Huế sông Hơng (Theo Hà ánh Minh) A Mục tiêu: Học sinh thấy đợc vẻ đẹp sinh hoạt văn hoá cố đô Huế, vùng dân ca phong phú, giàu có, tinh tế với ngời đỗi tài hoa Tích hợp phần TV phép liệt kê Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích VBND (viết theo thể bút kí kết hợp NL, miêu tả, biểu cảm) Cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp quê hơng qua nét đẹp văn hóa xứ Huế B - Phơng pháp: - Tìm hiểu văn bản, nêu-gqvđ Phân tích C - Chuẩn bị: - Gv: G/án, số hình ảnh sông Hơng - Hs: Học chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi Sgk D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra:- Tóm tắt truyện Những trò lố ? Tại t/g đặt tên nh vậy?- Chỉ rõ nghệ thuật tơng phản tăng cấp vb? Tác dụng? III Bài mới: Đặt vấn đề : C¸c VB nhËt dơng ë líp giíi thiƯu vỊ danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử ; Lớp (kì I), vb tập trung nói quyền phụ nữ, trẻ em ; Ca Huế giúp ngời đọc hình dung cách cụ thể sinh hoạt văn hoá đặc trng, bật xứ Huế mộng mơ Triển khai Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động I Tìm hiểu chung - H Trớc học này, em biết đất cố đô Huế Kể tên số Đọc, giải (sgk) vùng dân ca tiếng đất nớc mà em biết? - G Giíi thiƯu vỊ ca H cho hs nghe mét vài điệu ca Huế - Cách đọc: chậm rõ ràng, mạch lạc, ý câu đb, rút gọn - H Đọc vb Giải thích vài Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Bùi Thanh Hi thích ? ThĨ lo¹i, bè cơc? Néi dung tõng ThĨ lo¹i: phần? Văn nhật dụng (bút kí) ? Về hình thức, vb kết hợp nhiều hình thức nh NL, m/tả, b/c HÃy xđ Bố cục: (2 phần) phơng thức phần? + Từ đầu lí hoài nam”: - H PhÇn 1: NL CM Giíi thiƯu H, nôi dân ca Phần 2: m/tả + b/c + Phần lại: Những đặc sắc ca Huế * Hoạt động II Phân tích Sự phong phú, đa dạng dân ca Huế ? Trong vb, t/g ý đến - Những điệu dân ca, mang đậm sắc tiếng Huế? Tại t/g tâm hồn tài hoa nhiều vùng đất quan tâm đến dân ca Huế? - Nhiều điệu hò: đánh cá, cấy trồng, chăn ? Em hÃy kể tên điệu dân ca nuôi, đa linh, chèo cạn Huế bài? - Nhiều điệu lí: lí sáo, lí hoài nam, lí hoài - G Ca Huế đa dạng phong phú xuân khó nhớ hết tên -> Tất thể lòng khát khao nỗi mong chờ điệu hoài mong tha thiết tâm hồn Huế ? Nhận xét nội dung hình Huế nôi điệu dân ca thức dân ca Huế? - H Nội dung phong phú, đa dạng điệu ? T/g đà sử dụng biện pháp nghệ * Phép liệt kê + g/th bình luận, t/g đà CM dân thuật ph/thức biểu đạt nào? ca Huế phong phú điệu, sâu sắc thấm thía nội dung t/c Nét đặc sắc ca Huế ? Theo dõi phần 2, dân ca Huế đợc a Nguồn gốc hình thành có t/c bật ntn? Ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian nhạc cung đình : - Nhạc dân gian thờng sôi , lạc quan , tơi vui - Nhạc cung đình nhà nhặn, trang trọng, uy ? Nội dung ý nghĩa loại nghi ca, điệu hò, nhạc ntn? b Mỗi điệu dân ca, nhạc có nội H Trả lời dung, ý nghĩa riêng G Nhận xét, chốt - Các điệu hò, điệu lí: có điệu buồn bà có điệu náo nức, nồng hậu tình ngời, gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh - Các điệu nam: buồn man mác, thơng cảm, bi ai, vơng vấn, có ko vui ko buồn - Các đàn: du dơng, trầm bổng, réo rắt, lúc khoan lúc nhặt ? Có đặc sắc cách biểu c Cách biểu diễn diễn ca Huế phơng diện: - Dàn nhạc gồm nhiều loại: đàn tranh, đàn - Dàn nhạc nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo, cặp - Nhạc công sanh - Nhạc công: dùng ngón đàn trau chuốt Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 ? Cách thởng thức ca Huế có đặc ngón nhấn, mổ, vỗ sắc gì? - Ca công, ca nhi: trẻ, vận áo dài the theo lối - Không gian cổ truyền duyên dáng, lÞch sù - Thêi gian d Thëng thøc ca HuÕ - Con ngời - Trên thuyền rồng đợc trang trí lộng lẫy, sông Hơng đêm trăng gió mát ? Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ vắng phần 2? Nét đẹp ca -> Cách thởng thức dân dà mà sang trọng Huế đợc nhấn mạnh? * Nghệ thuật: Liệt kê (d/c) ? Cách kết thúc vb cho ta cảm nhận Miêu tả + b/cảm huyền diệu ca Huế ã Ca Huế mÃi quyến rũ, làm giàu tâm hồn sông Hơng? ngời tinh tế, lịch, đậm - H Thảo luận tính dân tộc * Hoạt động ? Qua vb, em hiểu thêm vẻ III Tổng kết ®Đp g× cđa ca H? H nỉi tiÕng vỊ âm nhạc dân gian nhạc H Trả lời cung đình; ngời Huế lịch Phơng thức NLCM kết hợp miêu tả, b/c liệt Đọc Ghi nhớ (Sgk) kª * Ghi nhí: sgk (104) IV Cđng cè - HÃy liên hệ với địa phơng sống xem có điệu dân ca nào? Kể tên điệu (Khuyến khích hát) V Dặn dò - Tìm hiểu Huế, dân ca âm nhạc địa phơng - Chuẩn bị: Liệt kê * Rút kinh nghiệm dạy: ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 114: Liệt kê A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu đợc phép liệt kê, tác dụng phép liệt kê Phân biệt đợc kiểu liệt kê Biết vận dụng phép liệt kê nói viết Giáo dục ý thức nắm bắt kiến thức cách nghiêm túc B - Phơng pháp: - Tìm hiểu ví dụ, nêu-gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị: - Gv: G/án Bảng phụ - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Bùi Thanh Hi II Kiểm tra: - Thế dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu? Cho ví dụ phân tích? III Bài mới: Đặt vấn đề: G dẫn vào Triển khai Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động I Thế phép liệt kê? - H Đọc ví dụ Ví dụ: (sgk) Thảo luận, trả lời câu hỏi Nhận xét: ? Nhận xét cấu tạo ý nghĩa - Về cấu tạo: mô hình cú pháp có kết cấu tơng phận đợc in đậm ®v? tù - VỊ ý nghÜa: Cïng chØ nh÷ng ®å vËt xa xØ, ®¾t tiỊn quanh quan phơ mÉu ? Tác dụng cách diễn đạt trên? -> Tác dơng: Lµm nỉi bËt sù xa hoa, thãi h- H Thảo luận, trả lời.] ởng lạc viên quan ? Thế phép liệt kê? - H Đọc ghi nhí * Ghi nhí 1: (sgk 105) - G Cho ví dụ, hs phân tích phép liệt kê * Hoạt động II Các kiểu liệt kê - H Đọc vÝ dơ VÝ dơ 1: (sgk 105) ? C¸c phép liệt kê ví dụ có * Về cấu tạo: khác cấu tạo, ý nghĩa? - Câu a: liệt kê theo trình tự việc, không theo cặp - Câu b: liệt kê theo cặp (Dấu hiệu: qht và) Ví dụ 2: ? Thử đảo trật tự phận liệt * Về ý nghĩa: kê nhận xét? - Câu a: đổi trật tự phận liệt kê * G Chốt ý: mà ko thay đổi ý nghĩa câu - Về cấu tạo, có kiểu liệt kê: Theo - Câu b: ko thay đổi phận liệt kê đợc cặp, ko theo cặp chúng đợc xếp theo mức độ tăng tiến ý - Về ý nghĩa, có kiểu liệt kê: tăng nghĩa tiến, ko tăng tiến * Ghi nhớ 2: (sgk 105) * Hoạt động III Luyện tập Bài 1: Xđ phép liệt kê vb Tinh thần - H Làm tập, chữa yêu nớc Đoạn 1: Diễn tả sức mạnh tinh thần yêu nớc - G Hớng dẫn, chốt đáp án Đoạn 2: Diễn tả tự hào trang sử vẻ vang qua gơng vị anh hùng dt Đoạn 3: Diễn tả đồng tâm, trí ngời VN đứng lên chống Pháp Bài 2: Xđ phép liệt kê - H Vận dụng : a, Dới lòng đờng vỉa hè, cửa tiệm Phân loại phép liệt kê vb cu li xe da hấu Ca Huế ? Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Bùi Thanh Hi xâu lạp xờng rốn khách viên quan uể oải b, Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung -> Sự tàn bạo, dà man bọn giặc kđ dũng cảm ngời gái VN Bài 3: Đặt câu có sử dụng phép liệt kê - Bài : Khuyến khích hs làm đề b,c - Nhóm IV Củng cố - Vẽ sơ đồ phân loại kiểu liệt kê V Dặn dò - Tập nhận diện, nêu td phép liệt kê Hoàn thiện - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn hành * Rút kinh nghiệm dạy: ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 115: Tìm hiểu chung văn hành A Mục tiêu: Giúp hs có đợc hiểu biết chung văn hành chính: Mục đích, nội dung, yêu cầu loại văn hành thờng gặp sống Vận dụng viết đợc VBHC quy cách Thái độ nghiêm túc viết văn hành B - Phơng pháp: - Tìm hiểu ví dụ, nêu-gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị: - Gv: G/án Một số văn mẫu - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra: - Nêu loại VBHC mà em biết? III Bài mới: Đặt vấn đề: G dẫn vào Triển khai Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động I Thế văn hành chính? - H Đọc kĩ vb sgk Văn (sgk) Nhận xét - H Xác định: a, VB thông báo: + VB viết gì? Khi cần truyền đạt vđ xuống cấp dới + Viết để làm gì? muốn cho nhiều ngời biết + Mối quan hệ ngời - Mục đích: phổ biến thông tin viết ngời nhận vb (thờng kèm theo hớng dẫn yêu cầu thực hiện) Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 ? Khi phải viết thông báo, đề nghị, báo cáo? Mđ loại vb gì? - H Trả lời, thảo luận ? Ba vb có giống khác nhau? - H NhËn xÐt, bỉ sung ? So s¸nh vb với vb truyện, thơ đà học? Bùi Thanh Hi b, VB đề nghị (kiến nghị) Khi cần đề đạt nguyện vọng cá nhân hay tập thể với quan, cá nhân có thẩm quyền giải - Mục đích: Trình bày nguyện vọng (thờng kèm lời cảm ơn) c, VB báo cáo Khi cần thông báo vđ lên cấp cao - Mục đích: Tổng kết, tập hợp kết đạt đợc để cÊp trªn biÕt (thêng kÌm theo sè liƯu, tØ lƯ) So sánh kiểu văn + Giống nhau: Các loại vb có tính khuôn mẫu + Khác nhau: Mục đích Nội dung Yêu cầu So sánh vb với văn truyện, thơ + VB hành chính: - ViÕt theo mÉu (tÝnh quy íc) - Ai cịng viết đợc (tính phổ cập) - Từ ngữ giản dị, dễ hiểu (từ đơn nghĩa) + VB truyện, thơ - Là sáng tạo t/g (tính cá thể) - Chỉ nhà thơ, n.văn viết đợc (đặc thù) - Ng ngữ liên tởng, t/tợng, cảm xúc (b/c) Các vb tơng tự VBHC - Đơn từ, biên bản, hợp ®ång, giÊy chøng nhËn, giÊy khai sinh ? T×m số loại vb tơng tự với loại vb trên? ? Thế VBHC? Đặc điểm? * Ghi nhí: (sgk 110) - H §äc ghi nhí - G Nhấn yêu cầu nội dung, hình thức II Luyện tập * Hoạt động Bài (sgk 110) (1) Văn thông báo - H Đọc tình (2) báo cáo Xđ kiểu vb (3) biểu cảm (4) đơn từ (5) đề nghị (6) tự sự, miêu tả Bài 2: Hoàn thiện VBHC - H Theo nhóm a, Báo cáo tình hình học tập, rèn luyện tháng Viết VBHC, chữa b, Đề nghị BGH sửa lại hệ thống đèn - G Chèt vb phï hỵp IV Cđng cè - Mơc đích, đặc điểm VBHC V Dặn dò Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 - Hoàn thiện vb (bài 2) - Tập vận dụng viết VBHC sống - Tiết sau trả viết số nhà * Rút kinh nghiệm dạy: ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 116: Trả viết số nhà A Mục tiêu: Nhận xét, trả chữa kiểm tra văn giải thích, nhằm giúp hs củng cố kiến thức kĩ Hs nhận rõ đợc u, khuyết điểm qua việc phân tích lỗi sai, hoàn thiện việc sửa lỗi viết Giúp học sinh có thái độ tích cực, nghiêm túc sửa B - Phơng pháp: - Trả C - Chuẩn bị: - Gv: Chấm bài, đáp án - Hs: Nắm nội dung lí thuyết D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra: III Bài mới: Đặt vấn đề: Giới thiệu mục tiêu tiết học Triển khai Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức *Hoạt động I Trả - G trả cho hs - H tự đọc bài, xem lại *Hoạt động - G.+ Nhận xét u, khuyết điểm II Nhận xét viết, loại lỗi phổ biến + Cách giải thích lớp nghĩ + Cách lập luận phát triển lí lẽ, kết hợp lí lẽ d/c; liên kết - H Nghe nhận xét *Hoạt động III Sửa - G dẫn dắt để hs chữa bài, chốt đáp án - H Thảo luận, chữa theo hệ thống câu hỏi - H Thắc mắc (nếu có) - G Giải đáp - Tuyên dơng viết tốt - Đọc tiêu biểu, bình giá Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 IV Củng cố - Nhận xét thái độ HS trả - Lấy điểm vào sổ V.Dặn dò - Tiếp tục chữa (Viết lại) - Đọc tham khảo văn nghị luận - Chuẩn bị: Quan Âm Thị Kính * Rút kinh nghiệm dạy: ************************************* Tuần 32 Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 117 - 118 : Quan Âm Thị Kính A Mục tiêu: Giúp hs hiểu đợc số đặc điểm chèo truyền thống Tóm tắt đợc nội dung chèo, nắm vị trí, bố cục đoạn trích Rèn kĩ đọc, kể tóm tắt Giáo dục lòng thơng ngời sâu sắc B - Phơng pháp: - Đọc phân vai, tìm hiểu-thảo luận, phân tích C - Chuẩn bị: - Gv: G/án Một số hình ảnh hát chèo - Hs: Học chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi Sgk D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra:- Nêu nét đặc sắc ca Huế? III Bài mới: Đặt vấn đề: Giới thiệu mục tiêu tiết học Triển khai Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động I Tìm hiểu chung - H Đọc sgk (118) Chèo gì? - Hớng dẫn hs tìm hiểu sơ lợc chèo: (Sgk) ? Chèo gì? Nguồn gốc chèo? ? Tại lại gọi chèo sân đình? - G Giới thiệu sơ lợc đặc điểm chèo ? Kể số nhân vật, điệu chèo mà em biết? G Chốt nội dung kiến thức - H Đọc phân vai đoạn trích + Ngời dẫn chuyện : rõ, chậm, bình Đọc, giải thích từ khó thản (Sgk) Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Bïi Thanh Hải + ThiƯn SÜ : Giäng hèt ho¶ng, sợ hÃi + Thị Kính : âu yếm, ân cần - đau đớn, nghẹn ngào, thê thảm, buồn bà chấp nhận + Sùng bà : nanh nọc, ác độc, chì chiết, đay nghiến + Sùng ông : lèm bèm nghiện, a dua, đắc ý lừa đợc thông gia + MÃng ông : Mừng vui, tự hào, hÃnh diện (2 câu đầu), sau ngạc nhiên, đau khổ, bất lực - H Đọc tóm tắt nội dung chèo ? Xđ vị trí đoạn trích? ? Nhân vật nhân vật chính? Hai nhân vật xung đột theo mâu thuẫn nào? Xung đột kẻ thống trị - kẻ bị trị, mẹ chồng - nàng dâu) ? Bố cục đoạn trích theo trình tự ntn? - H - Tríc bÞ oan - Trong bÞ oan - Sau bị oan * Hoạt động - H Tóm tắt nội dung đoạn trích ? Phần đầu trích đoạn đà giới thiệu sống g.đ TK? H Tìm chi tiết, trả lời G Chèt, b×nh ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nhân vật TK qua hành động, lời nói n.v? H suy nghĩ, trả lời - G Dẫn dắt, chuyển ý ? Đây thực sự hiểu lầm, theo em hiểu lầm bị đẩy lên cao độ ai? - H Thảo luận (Do Thiện Sĩ/Sùng bà Giải thích) ? Liệt kê nêu nhận xét em hành động, ngôn ngữ Sùng Bà với Thị Kính? - H Phát hiện, nhận xét - G Chốt (Có thể yêu cầu H bình hành động , ngôn ngữ) Tóm tắt chèo (Sgk 111 Vị trí: phần I Nhận vật - Sùng Bà: Nhân vật mụ ác, đại diện cho tầng lớp địa chủ phong kiến - Thị Kính: Nhân vật nữ chính, đại diện cho phụ nữ lao động, ngời dân thờng 5, Bố cục: (3 phần) - Từ đầu “xÐn tµy mét mùc” - TiÕp “VỊ cïng cha, - Đoạn cuối * Đây chÌo tiªu biĨu, mÉu mùc cho NT chÌo cỉ ë nớc ta, chèo mang tích Phật II Phân tích Khung cảnh xung đột Mở đầu cảnh sinh hoạt gia đình: - Chồng đọc sách dùi mài kinh sử - Vợ ngồi khâu áo, quạt mát cho chồng -> Cảnh gia đình ấm cúng, bật hình ảnh ngời vợ thơng chồng, ân cần, dịu dàng Nỗi oan Thị Kính - Hành động: Cầm dao xén râu chồng -> TK bị vu tội giết chồng a Thái độ Sùng Bà * Hành động: Tàn nhẫn, thô bạo: * Ngôn ngữ: Toàn lời đay nghiến, mắng nhiếc, xỉ vả thể coi thờng, dè bỉu, khinh bỉ Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 ? Qua đó, em thấy Sùng bà n.v ntn? H Trả lời G Chốt ? Trong đoạn trích, TK kêu oan lần? Kêu với ai? Có nhận đợc cảm thông ko? Em có nhận xét cảm thông đó? - H Thảo luận Trả lêi - G Chèt NhËn xÐt vỊ lêi nãi, cư chØ cđa TK? - H NhËn xÐt ? Xung ®ét kịch đoạn trích phát triển cao việc nào? - H Phát - G.(diễn giảng) ? Nếu lúc trớc Sùng ông hoàn toàn bị Sùng bà lấn át lÃo lại có thái độ ntn? Nhận xét nhân vật này? H Tìm chi tiết, nhận xét - Bày kịch: lừa MÃng ông sang - Hành động phũ phàng: Dúi ngà MÃng ông bỏ vào nhà ? Em có cảm xúc, suy nghĩ cảnh cha TK ôm khóc? H Nêu suy nghĩ riêng giải thích ? Phân tích tâm trạng TK rời khỏi nhà Sùng bà? - H Phân tích - G Bình, chốt ? Nhận xét định TK? ( Thiếu khoẻ khoắn, lạc quan ngời vợ ca dao Thiếu Bùi Thanh Hi -> Gán cho TK nhiều tội danh, ko cần biết phải trái, đuổi TK lí khác, ko phải lí giÕt chång * Nh©n vËt tiĨu biĨu cho vai mụ ác, hám của, hay khoe khoang, kiêu kì, độc đoán, trấn át ngời khác cách tàn nhẫn, phũ phàng b Nỗi oan ức Thị Kính * lần kêu oan - Lần 1,2,4: Kêu oan với mẹ chồng Chỉ nh lửa đổ thêm dầu làm mụ tuôn lời đay nghiến vô lí, tàn nhẫn) - Lần 3: Kêu oan với chồng Vô ích, Thiện Sĩ hoàn toàn bỏ mặc vợ cho mẹ hành hạ - Lần 5: Kêu oan với cha Nhận đợc cảm thông, cảm thông đau khổ bất lực -> Nhân vật nữ chính, đại diện cho ngời phụ nữ, ngời dân bình thờng oan ức chân thực, hiền lành, giữ phép tắc gia đình -> nhẫn nhục * Nỗi oan lên đến cực điểm Sùng ông, Sùng bà gọi MÃng ông sang trả - Cha Thị Kính nhục nhÃ, ê chề - TK bị đẩy vào cực điểm nỗi đau -> Hình ảnh ngời chịu oan ức, đau khổ mà hoàn toàn bất lực * Thái độ Sùng ông: - Hắn thay đổi quan hệ thông gia thành hận thù khinh rẻ - Sùng ông, Sùng bà bộc lộ cực điểm tính cách bất nhân, bất nghĩa * Tâm trạng Thị Kính rời khỏi nhà Sùng bà - Ngoái nhìn vật: kỉ, sách, -> Tâm trạng xót xa, nuối tiếc, bơ vơ - Quyết định: giả trai tu + Tích cực: Muốn đợc tỏ rõ lòng đoan + Tiêu cực: Quan niệm khổ số phận, tìm vào cửa Phật để lánh đời Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Bùi Thanh Hi lĩnh, cứng cỏi, nghị lực để chống lại oan trái, bất công) * Hoạt động III Tổng kết ? Khái quát giá trị nội dung nghƯ - Néi dung tht cđa vë kÞch? - NghƯ tht H ®äc ghi nhí (Sgk) * Ghi nhí (Sgk) IVCđng cè - Em hiĨu g× vỊ sè phËn ngêi phụ nữ XH cũ ? - Nhận xét vầ đặc sắc nghệ thuật chèo cổ ? + N.v mang tÝnh quy íc : ThiƯn (n÷ chÝnh) - ác(mụ ác) + Thờng dùng văn vần liền với điệu hát V Dặn - Tóm tắt đoạn trích Nắm nhân vật - Chn bÞ : DÊu chÊm lưng, dÊu chÊm phÈy * Rút kinh nghiệm dạy: ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 119 : Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy A Mục tiêu: - Học sinh nắm đợc công dụng dấu chấm lưng vµ dÊu chÊm phÈy - BiÕt dïng dÊu chÊm lửng dấu chấm phẩy có hiệu viết - Giáo dục ý thức sử dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy trình bày văn B - Phơng pháp: - Tìm hiểu ví dụ, thảo luận, nêu-gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị: - Gv: G/án Một số ví dụ - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra : - Liệt kê gì? Có kiểu liệt kê? Ví dụ? III Bài mới: Đặt vấn đề : Giới thiệu mục tiêu tiết học Triển khai Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động I DÊu chÊm lưng - H §äc vÝ dơ Ví dụ: (sgk 121) Thảo luận, trả lời câu hái NhËn xÐt: G NhËn xÐt, chèt (a) biÓu thị phần liệt kê (còn nhiều vị anh ? Trong câu a,b,c, dấu chấm lửng hùng) ko viết đợc dùng để làm gì? (b) biểu thị ngắt quÃng lời nói thể tâm trạng lo lắng, hoảng sợ, mệt Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 (c) làm giÃn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ thông báo ? Nhận xét dấu chấm lửng đợc dùng để làm gì? - H Đọc ghi nhớ * Hoạt động - H Đọc ví dụ Thảo luận, trả lời câu hỏi G Nhận xét, chốt ? Nêu chức cđa dÊu chÊm phÈy c¸c vÝ dơ? * Ghi nhí : sgk (122) II DÊu chÊm phÈy VÝ dụ: sgk (122) Nhận xét: (a) dùng để đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp (b) dùng để ngăn cách phận liệt kê nhiều tầng bậc ý -> VÝ dơ a: cã thĨ thay b»ng dÊu phÈy ? Cã thĨ thay thÕ dÊu chÊm phÈy b»ng VÝ dơ b: ko thể thay đợc dấu phẩy ko? Vì sao? - G Nhấn khác biệt dấu chấm phẩy dấu phẩy ? Tác dụng dấu chấm phẩy gì? * Ghi nhớ: sgk (122) - H Đọc ghi nhớ * Hoạt động III Luyện tập - H X.đ tác dụng dấu chấm phẩy, Bài 1: Xđ tác dụng dấu chấm lửng chấm lửng (a) biểu thị lời nói bị ngắc ngứ, đứt quÃng (Thảo luận nhóm, bổ sung) sợ hÃi, lúng túng (b) biểu thị câu nói bị bỏ dở - G Cho tập, hs điền dấu phù hợp (c) biểu thị liệt kê ko đầy đủ Bài 2: Tác dụng dấu chấm phẩy - H Luyện viết đoạn văn (nhóm) - Dùng để ngăn cách vế câu Đổi bài, kiểm tra chéo ghép phức tạp Đọc, bổ sung, đánh giá Bài Điền dấu phù hợp - G Chốt đáp án Bài Viết đoạn văn - Đ.v có sử dụng dấu chấm lửng - §.v cã sư dơng dÊu chÊm phÈy IV Cđng cè - Tác dụng kiểu dấu câu V Dặn dò - Hoàn thiện đoạn văn - Chuẩn bị : Văn đề nghị * Rút kinh nghiệm dạy: ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Bùi Thanh Hi Ngày dạy: / /2010 Tiết 120: Văn đề nghị A Mục tiêu: Học sinh nắm đợc đặc điểm văn đề nghị: mục đích, nội dung, yêu cầu, cách làm loại văn Hiểu tình cần viết VBĐN, biết cách viết VBĐN quy cách, nhận sửa đợc sai sót thờng gặp viết VBĐN Giáo dục ý thức nghiêm túc sử dụng văn hành đời sống B - Phơng pháp: - Tìm hiểu ví dụ, thảo luận, nêu-gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị: - Gv: G/án Văn mẫu - Hs: Học chuẩn bị D - Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra:- Thế văn hành chính? Đặc điểm VBHC? III Bài mới: Đặt vấn ®Ị: Giíi thiƯu mơc tiªu cđa tiÕt häc TriĨn khai Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động I Đặc điểm văn đề nghị - H Đọc văn Đọc văn bản: (124) Trả lời câu hỏi a,b,c (125) * Văn 1: Nhận xét: - Mục đích: đề nghị GVCN lớp cho sơn lại bảng đen - Về nội dung: Nêu rõ điều đề nghị, lí có đề nghị - Về hình thức: Đúng quy cách mục VBĐN * Văn 2: (tơng tự) ? Khi cần viết văn đề nghị? - Viết văn đề nghị nhằm đề đạt H Trả lời nguyện vọng đáng cá nhân G Nhận xét, c hốt hay tập thể với quan cá nhân có thẩm quyền giải ? Nhận xét nội dung hình thức - Nội dung hình thức: ngắn gọn, rõ VBĐN? ràng - H Nêu tình sinh hoạt học tập trờng, lớp mà em thấy cần viết giấy đề nghị H Đọc Ghi nhớ * Hoạt động * Ghi nhớ (Sgk) - H Vận dụng: Tình viết văn II Cách làm văn đề nghị đề nghị (phần a,c) Tìm hiểu văn đề nghị: + Giống: - Quốc hiệu (Thứ tự) - Địa điểm, thời gian Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 ? So sánh văn trên? Bùi Thanh Hi - Tên văn - Nơi gửi đến - Ngời đề nghị - Nêu sv, lí do, ý kiến đề nghị - Kí, họ tên ngời đề nghị ? Các mục bắt buộc cần phải có + Khác: Lí do, nguyện vọng VBĐN gì? Các mục bắt buộc VBĐN H Trả lời Bổ sung - Ngời viết đề nghị G Chốt - Ngời tiếp nhận đề nghị ? Những điểm cần lu ý viết VB đề - Nội dung nghị? - Mơc ®Ých H ®äc ghi nhí (Sgk) *Ghi nhí 2: sgk (126) * Hoạt động II Luyện tập Bài 1: Lí viết đơn viết đề nghị: + Giống: trình bày nguyện vọng - H Đọc tập Thảo luận + Khác: G Nhận xét, đánh giá, chốt - Đơn: nguyện vọng cá nhân, thực trớc - thông báo - VBĐN: nhu cầu tập thể, đợc thực đợc đồng ý - H Thảo luận lỗi viết Bài 2: Các lỗi thờng mắc: - Sai quy cách chữ, tả (Tên vb, tiêu đơn đề nghị ngữ) - G Chốt kiến thức - Không tách dòng - Nội dung trình bày ko rõ ràng - Thiếu cảm ơn, ngày tháng - H Tập viết VBĐN (Tình c) Bài 3: Viết VBĐN - G Kiểm tra, đánh giá IV Củng cố - Đặc điểm văn đề nghị - Các điều cần ý viết văn V Dặn dò - Hoàn thiện văn - Chuẩn bị: Ôn tập văn học * Rút kinh nghiƯm giê d¹y: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ************************************* ... văn II Cách làm văn đề nghị đề nghị (phần a,c) Tìm hiểu văn đề nghị: + Giống: - Quốc hiệu (Thứ tự) - Địa điểm, thời gian Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 ? So sánh văn trên? Bùi Thanh Hi - Tên văn. .. đoạn văn - Chuẩn bị : Văn đề nghị * Rút kinh nghiệm dạy: ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 Bùi Thanh Hi Ngày dạy: / /2010 Tiết 120: Văn đề... đọc hiểu rõ câu tục + Tìm ý: ngữ em cần giải thích tõ - NghÜa ®en, nghÜa bãng cđa ®Ị, ý nghÜa Bùi Thanh Hi Ngữ văn - Năm học: 2009-2010 ngữ nào? ý nghĩa câu tục ngữ? - H Rút yêu cầu việc tìm