giao an li 8 ca nam

-GV: Cung cấp công thức tính và đơn vị của công cơ học -HS: Nắm bắt thông tin -HS: suy nghĩ và trả lời C5 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa ra kết luận chung cho câu C5 -HS: [r]

Ngày gi¶ng: Chương : CƠ HỌC 8A1 / / Tiết 8A2 / / Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC 8A3 / / 8A4 / / I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động Nêu ví dụ chuyển động Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động Kĩ năng: Nắm tính tương đối chuyển động học Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế Nghiêm túc, tích cực học tập II Chuẩn bị: Giáo viên: - Đồng hồ, lắc, xe lăn 2.Học sinh: Nghiên cứu trước bài III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp 8A1 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A2 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A3 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A4 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 2.Kiểm tra: Không kiểm tra: Dành thời gian đọc phần thông tin đầu chương, nêu kiến thức trọng tâm chương 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Làm nào để biết vật (15 ) I.Chuyển động và đứng yên; chuyển động hay đứng yên? C1: để nhận biết ô tô, HS: suy nghĩ và trả lời C1 thuyền … chuyển động ta GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó vào thay đổi vị trí chúng đưa kết luận chung cho câu C1 so với vật khác HS: suy nghĩ và trả lời C2 C2: ví dụ người trên đường GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau thì người đó chuyển động so đó đưa kết luận chung cho câu C2 với hàng cây bên đường HS: suy nghĩ và trả lời C3 C3: vật coi là đứng yên GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó nó không thay đổi vị trí so với đưa kết luận chung cho câu C3 vật mốc ’ *Hoạt động 2: Tìm hiểu tính tương (10 ) II Tính tương đối chuyển đối chuyển động động và đứng yên HS: suy nghĩ và trả lời C4 C4: so với nhà ga thì hành khách GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó chuyển động vì vị trí đưa kết luận chung cho câu C4 chúng thay đổi HS: suy nghĩ và trả lời C5 C5: so với toa tàu thì hành khách GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đứng yên vì vị trí chúng đưa kết luận chung cho câu C5 không thay đổi HS: suy nghĩ và trả lời C6 C6: … với vật này … đứng yên GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó C7: Hành khách coi là chuyển đưa kết luận chung cho câu C6 động so với hàng cây bên đường HS: suy nghĩ và trả lời C7 lại đứng yên so với ô tô GV: gọi HS khác nhận xét, bổ sung C8: Mặt trời mọc đằng Đông và lặn HS: suy nghĩ và trả lời C8 đằng Tây coi là chuyển động GV: gọi HS khác nhận xét, bổ sung sau đó so với người quan sát đứng trên Trái đưa kết luận chung cho câu C8 Đất ’ *Hoạt động 3: Giới thiệu số chuyển (5 ) III Một số cđộng thường gặp động thường gặp chuyển động thẳng GV: cung cấp thông tin các chuyển VD: chuyển động táo rơi động thường gặp chuyển động cong HS: nắm bắt thông tin và trả lời C9 VD: chuyển động lắc GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó chuyển động tròn đưa kết luận chung cho câu C9 VD: chuyển động cánh quạt ’ *Hoạt động 4: Vận dụng (9 ) IV Vận dụng HS thảo luận với câu C10 C10: Ô tô chuyển động với người Đại diện các nhóm trình bày và cột điện ven đường; đứng yên Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu với người lái ô tô trả lời - Người đứng ven đường chuyển GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận động so với ô tô; đứng yên so với chung cho câu C10 cột điện HS: suy nghĩ và trả lời C11 C11: Không chính xác! GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó VD: chuyển động đầu kim đồng đưa kết luận chung cho câu C11 hồ so với trục kim ’ Củng cố (4 ): - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà (1’): - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Duyệt tổ: Ngày gi¶ng: Tiết 8A1 / / Bài 2: VẬN TỐC 8A2 / / 8A3 / / 8A4 / / I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết công thức tính và đơn vị vận tốc Kĩ năng: - Tính vận tốc số vật Thái độ: -Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Bảng 2.1, bảng 2.2 2.Học sinh: - Bảng 2.1 và bảng 2.2 III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp 8A1 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A2 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A3 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A4 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 2.Kiểm tra (4’): -CH: Nêu định nghĩa và đặc điểm chuyển động học? -ĐA: Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật khác gọi là chuyển động học.(5đ) Chuyển động và đứng yên có tính tương đối tùy thuộc vào vật chọn làm mốc.(5đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Tìm hiểu vận tốc (14 ) I Vận tốc là gì? -GV: cho HS quan sát bảng 2.1 C1 + C2: -HS: thảo luận với câu C1 + C2 Bảng 2.1 Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1 + C2 -HS: suy nghĩ và trả lời C3 C3: -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau … nhanh … chậm … đó đưa kết luận cho câu C3 … quãng đường … đơn vị … (6’) *Hoạt động 2: Công thức tính vận tốc -GV: cung cấp công thức tính vận tốc và giải thích các đại lượng -HS: nghe và nắm bắt thông tin *Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị vận tốc -HS: suy nghĩ và trả lời C4 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận cho câu C4 II Công thức tính vận tốc v= s t v : vận tốc : quãng đường t : thời gian hết quãng s (6’) đường III Đơn vị vận tốc C4: - Đơn vị hợp pháp vận tốc là mét trên giây (m/s) và kilômét trên (km/h) IV Vận dụng: C5: a, 36km/h cho biết ô tô 36 kilômét -10,8km/h cho biết người xe đạp 1,0,8 km - 10m/s cho biết giây tàu hỏa 10 mét b,chuyển động ô tô và tàu hỏa là nhanh còn xe đạp là chậm *Hoạt động 4: Vận dụng (10’) -HS: suy nghĩ và trả lời C5 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận cho câu C5 -HS: suy nghĩ và trả lời C6 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận cho câu C6 -HS: thảo luận với câu C7 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả 81 v = =54 ( km/h)=15(m/s ) C6: lời 1,5 s 40 -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận C7: v = t ; s=v t=12 60 =8(km) chung cho câu C7 30 s S v.t 4 2( km) -HS: suy nghĩ và trả lời C8 60 C8: v = t ; -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận cho câu C8 Củng cố: (3’) -Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà (1’) - Học bài và làm các bài tập sách bài tập -Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày gi¶ng: Tiết Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU 8A1 / / CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU 8A2 / / 8A3 / / 8A4 / / I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết định nghĩa chuyển động và chuyển động không - Biết công thức tính vận tốc trung bình chuyển động không Kĩ năng: - Tính vận tốc các dạng chuyển động trên Thái độ: -Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Máng nghiêng, bánh xe, bảng 3.1 2.Học sinh: - Bảng 3.1 III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp 8A1 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A2 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A3 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A4 Tổng số:…/….Vắng:…………………… Kiểm tra (4’): CH: Em hãy cho biết độ dài từ nhà em đến trường và thời gian để em từ nhà đến trường Từ đó tính vận tốc thân em? ĐA: Vận dụng công thức v=s/t (7đ) 3.Bài : \ Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1:Chuyển động (15 ) I Định nghĩa: C1: đều,không Quãng AB BC CD DE EF đường -GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát Chiềudài 0,05 0,15 0,25 0,3 0,3 -HS: quan sát và lấy kết trả lời C1 s(m) -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết Tgian 3,0 3,0 3,0 3,0 3,0 luận t(s) chung cho phần này - trên đoạn AD chuyển động trục -HS: suy nghĩ và trả lời C2 bánh xe là chuyển động không -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung -trên đoạn DF chuyển động trục sau -bánh xe là chuyển động đó đưa kết luận chung cho câu C2 C2: a, là chuyển động b, là chuyển động không c, là chuyển động không *Hoạt động 2: T ìm hiểu vè vận tốc trung bình -HS: thảo luận với câu C3 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C3 ’ (10 ) d, là chuyển động không II Vận tốc trung bình chuyển động không , 05 C3: - v AB= =0 , 017( m/s) , 15 - v BC = =0 , 05( m/s) , 25 - v CD = =0 , 083(m/s ) trục bánh xe chuyển động nhanh lên ⇒ *Hoạt động 3: Vận dụng (10’) III Vận dụng -HS: suy nghĩ và trả lời C4 C4: đây là chuyển động không vì ô -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung tô lúc nhanh, lúc chậm; nói 50km/h sau là nói vận tốc trung bình ô tô đó đưa kết luận chung cho câu C4 C5: - trên quãng đường dốc: -HS: thảo luận với câu C5 120 v 1= =4( m/ s) Đại diện các nhóm trình bày 30 Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho - trên quãng đường bằng: 60 câu trả lời v 2= =2,5(m/s ) 24 -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết - trên quãng đường: luận 120+ 60 180 chung cho câu C5 v 3= = =3 , 33(m/ s) 30+24 54 -HS: suy nghĩ và trả lời C6 s C6: áp dụng công thức: v = t -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau ta có: s=v t=30 5=150(km) đó đưa kết luận chung cho câu C6 -HS: suy nghĩ và trả lời C7 C7: tùy vào HS -GV: đưa kết luận chung Củng cố (4’): -Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà (1’): - Học bài và làm các bài tập sách bài tập -Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Duyệt tổ: Ngày gi¶ng: Tiết 8A1 / / Bài 4: BIỂU DIỄN LỰC 8A2 / / 8A3 / / 8A4 / / I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết khái niệm và cách biểu diễn lực Kĩ năng: - Biểu diễn lực Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Lò xo lá tròn, xe lăn, giá TN 2.Học sinh: - thước đo góc, bóng nỉ III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp 8A1 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A2 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A3 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A4 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 2.Kiểm tra: Không kiểm tra, dành thời gian ôn lại khái niệm lực 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Ôn lại khái niệm lực (8 ) I Ôn lại khái niệm lực -GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát C1: -HS: quan sát và lấy kết trả lời C1 - hình 4.1: lực làm biến đổi chuyển -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận động vật chung cho phần này - hình 4.2: lực làm biến dạng vật ’ *Hoạt động 2: Biểu diễn lực (18 ) II Biểu diễn lực -HS: nhớ lại kiến thức lực đã học Vật Lực là đại lượng véctơ: lý lớp - lực có phương và chiều -GV: chốt lại lực là đại lượng véctơ xác định ⇒ lực là đại lượng véct -HS: đọc SGK và nêu thông tin cách biểu diễn và kí hiệu véc tơ lực Cách biểu diễn và kí hiệu véctơ -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho phần này -HS: xem thêm ví dụ SGK *Hoạt động 3: Vận dụng (12’) -HS: làm TN và thảo luận với câu C2 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C2 -HS: suy nghĩ và trả lời C3 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 lực: a, biểu diễn lực mũi tên: - Gốc là điểm mà lực tác dụng lên vật (gọi là điểm đặt lực) -Phương và chiều là phương và chiều lực -Độ dài biểu diễn độ lớn lực theo tỉ lệ cho trước b,kí hiệu véc tơ lực: ⃗F III Vận dụng C2: m = 5kg => p = 50N 10N 5000N C3: lực kéo tác dụng lên vật có: - phương hợp với phương nằm ngang góc 300 - chiều kéo vật sang chếch phải - độ lớn 30N ’ Củng cố (5 ): Câu hỏi: em hãy biểu diễn lực 15N tác dụng vào vật theo phương hợp với phương thẳng đứng góc 30 0, chiều chếch xuống bên trái Biết 1cm tương ứng 5N m Đáp án: 5N Hướng dẫn học nhà (1’): - Học bài và làm các bài tập sách bài tập -Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày gi¶ng: 8A1 / / 8A2 / / 8A3 / / Tiết Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC-QUÁN TÍNH 8A4 / / I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết định nghĩa hai lực cân và quán tính Kĩ năng: - Làm các thí nghiệm kiểm chứng Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Máy Atút, nặng, dây treo, bảng 5.1 2.Học sinh: - Xe lăn, búp bê, bảng 5.1 III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp 8A1 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A2 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A3 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A4 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 2.Kiểm tra (4’): CH: Nêu định nghĩa và cách biểu diễn lực? ĐA: Lực là đai lượng véc tơ biểu diễn véc tơ có: - Gốc là điểm đặt lực - Phương, chiều trùng với phương, chiều lực - Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ lệ xích cho trước (10đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Tìm hiểu hai lực cân (17 ) I Lực cân bằng 1.Hai lực cân là gì? -HS: suy nghĩ và trả lời C1 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó C1: - Các lực tác dụng lên đưa kết luận chung cho câu C1 sách: ⃗ F -HS: suy nghĩ và dự đoán tác dụng + trọng lực P hai lực cân lên vật chuyển ⃗ P động + lực đẩy mặt bàn F1 -Các lực tác dụng lên cầu: ⃗ F + trọng lực P -HS: suy nghĩ và trả lời C2 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó + lực kéo ⃗ P đưa kết luận chung cho câu C2 dây treo F2 -Các lực tác dụng lên bóng: ⃗ F + trọng lực -HS: suy nghĩ và trả lời C3 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 -HS: suy nghĩ và trả lời C4 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 -HS: làm TN và thảo luận với câu C5 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C5 -HS: kiểm lại các dự đoán ban đầu -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung Hoạt động 2: Nghiên cứu quán tính là gì (18’) -HS: đọc thông tin SGK và nên nhận xét quán tính -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung -HS: suy nghĩ và trả lời C6 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 -HS: suy nghĩ và trả lời C7 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C7 -HS: suy nghĩ và trả lời C8 -GV: gọi HS khác nhận xét -HS: nhận xét, bổ xung cho + lực đẩy ⃗ P mặt đất F3 2.Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động a, Dự đoán: b, Thí nghiệm kiểm tra: C2: cân A đứng yên vì tổng lực tác dụng vào nó C3: vì tổng trọng lực cân A và A’ lớn trọng lực cân B nên A và A’ chuyển động nhanh dần lên C4: cân A sau qua lỗ K thì chụi tác dụng PA kéo xuống và PB kéo lên C5: t(s) s(cm) v(cm/s) 2s đầu: s1 = v1 = t1=2 ………… ……… 2s tiếp s2 = v2 = theo:t2=2 ………… ……… 2s cuối: s3 = v3 = t3=2 ………… ……… II Quán tính Nhận xét: Mọi vật không thể thay đổi vận tốc cách đột ngột vì vật có quán tính Vận dụng: C6: Búp bê ngã phía sau vì nó có quán tính C7: Búp bê ngã phía trước vì nó có quán tính C8: a, xe rẽ phải đột ngột thì theo quán tính hành khách không thể rẽ theo và bị nghiêng bên trái b, nhảy từ trên cao xuống gặp mặt đất, thể ta bị dừng lại đột ngột nên theo quán tính chân ta phải gập lại c, vẩy mạnh bút thì theo quán tính mực chảy phía ngoài nên ta có thể viết tiếp d, gõ cán búa xuống đất thì búa -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C8 bị dừng lại đột ngột nên theo quán tính đầu búa chuyển động và găm chặt vào cán e, giật mạnh tờ giấy vì có quán tính nên cốc nước không chuyển động theo kịp nên đứng yên Củng cố (4’): -Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ? -Thế nào là chuyển động theo quán tính? Cho ví dụ? -Một vật có thể thay đổi vận tốc cách đột ngột không? Vì sao? Hướng dẫn học nhà (1’) -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm các bài tập 5.1-5.8 SBT -Xem và chuẩn bị trước bài *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Duyệt tổ: Ngày gi¶ng: Tiết 8A1 / / Bài 6: LỰC MA SÁT 8A2 / / 8A3 / / 8A4 / / I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm định nghĩa và điều kiện xuất lực ma sát Kĩ năng: - Nắm tác dụng lực ma sát đời sống và kĩ thuật Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Bu lông, ốc vít, ổ bi, lực kế, nặng, hộp gỗ 2.Học sinh: - Bao diêm, ổ bi, trục xe đạp III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp 8A1 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A2 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A3 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A4 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 2.Kiểm tra(4’): CH: Nêu định nghĩa và tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động thẳng đều? ĐA: Hai lực cân là hai lực cùng đặt vào vật, có cường độ nhau, phương nằm trên cùng đường thẳng, chiều ngược (5đ) Dưới tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động thẳng thì vật đó tiếp tục chuyển động thẳng (5đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Tìm hiểu lực ma sát (15 ) I Khi nào có lực ma sát? -HS: đọc thông tin và trả lời C1 Lực ma sát trượt: -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó C1: kéo trượt vật nặng trên mặt đất đưa kết luận chung cho câu C1 thì sinh ma sát trượt -HS: suy nghĩ và trả lời C2 + C3 Lực ma sát lăn: -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó C2: bánh xe lăn trên đường sinh đưa kết luận chung cho câu C2 + C3 ma sát lăn -HS: làm TN và thảo luận với câu C4 C3: trường hợp a có ma sát trượt Đại diện các nhóm trình bày còn trường hợp b có ma sát lăn Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả -cường độ lực ma sát trượt lớn lời lực ma sát lăn -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận Lực ma sát nghỉ: chung cho câu C4 C4: vì lực kéo đó chưa đủ lớn để -HS: suy nghĩ và trả lời C5 thắng lực giữ vật đứng yên -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó C5:chiếc ô tô đỗ trên đường có đưa kết luận chung cho câu C5 lực ma sát nghỉ ’ *Hoạt động 2:Tìm hiểu ích lợi, tác hại (10 ) I Lực ma sát đời sống và kĩ lực ma sát đời sống và kỹ thuật thuật Lực ma sát có thể có hại: C6: a, lực ma sát làm mòn đĩa, xích → tra dầu, mỡ để làm giảm -HS: suy nghĩ và trả lời C6 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó cường độ lực ma sát đưa kết luận chung cho câu C6 b, lực ma sát làm giảm độ trơn ổ trục bi → tra dầu, mỡ để làm giảm -HS: thảo luận với câu C7 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C7 *Hoạt động 3: Vận dụng (10’) -HS: suy nghĩ và trả lời C8 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C8 -HS: thảo luận với câu C9 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: Đưa kết luận chung cho câu C9 lực ma sát c, lực ma sát cản trở chuyển động → lắp bánh xe để thay ma sát trượt ma sát lăn Lực ma sát có thể có lợi: C7: a, Không thể viết bảng b, không có lực ma sát thì: - bu lông (vít và ốc) bị tuột → tạo độ nhám lớp tiếp xúc -diêm không đánh → tạo nhám trên chỗ đánh diêm c, không có lực ma sát thì ô tô không → làm lốp ô tô có rãnh để tăng ma sát III Vận dụng C8: a, vì có ít ma sát trượt → lực ma sát có lợi b, vì có ít ma sát → lực ma sát clợi c, vì có nhiều ma sát trượt → lực ma sát có hại d, vì cần có thêm ma sát → lực ma sát có lợi e,vì cần ít ma sát trượt → lực ma sát có hại C9: ổ bi có tác dụng hạn chế ma sát các phận quay ổ bi biến từ ma sát trượt thành ma sát lăn Củng cố (4’): -Lực ma sát trượt, nghỉ, lăn xuất nào? Cho ví dụ minh họa? -Cho vài ví dụ tác hại lực ma sát? Cách khắc phục? -Cho vài ví dụ ích lợi lực ma sát? Cách tăng cường? Hướng dẫn học nhà(1’) -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm các bài tập 6.1-6.5 SBT -Xem và chuẩn bị trước bài *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày gi¶ng: 8A1 / / 8A2 / / 8A3 / / 8A4 / / Tiết 8: BÀI TẬP I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Ôn tập và củng cố cho HS số kiến thức từ bài đến bài - Gióp HS ghi nhí c¸c kiÕn thøc mét c¸ch hÖ thèng, chuÈn bÞ lµm bµi kiÓm tra tiÕt Kü n¨ng: - Giải các bài tập vật lí định tính và định lợng Thái độ: - Nghiªm tóc giê häc II ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: SGK, SBT, SGV Học sinh: Ôn tập các kiến thức từ bài đến bài III/ Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức (1') Lớp 8A1 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A2 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A3 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A4 Tổng số:…/….Vắng:…………………… Kiểm tra ( không kiểm tra, kết hợp ) Bài Tg Trî Gióp Cña Gi¸o Viªn Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Ôn tập lí thuyết (15’) I Lý thuyết - GV: LÇn lît nªu c¸c c©u hái tõ > Chuyển động học yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời CĐ C§ kh«ng c¸c c©u hái - HS: Hoạt độngcá nhân trả lời các câu v = s/t vtb = s/t hái GV nªu Tính tơng đối chuyển động hay đứng yên - GV: Tæ chøc cho HS th¶o luËn kÕt + Lực có thể làm thay đổi vận tốc qu¶ sau mçi c©u chuyển động - HS kh¸c th¶o luËn thèng nhÊt kÕt + Lực là đại lợng véc tơ qu¶ + Hai lùc c©n b»ng > Hệ thống phân động học: + Lùc ma s¸t - GV: Giúp HS định hớng lại các câu tr¶ lêi nÕu tr¶ lêi sai - Ghi tãm t¾t lªn b¶ng: - HS: Ghi tãm t¾t trªn b¶ng vµo vë: * GV: Nªu tiÕp c¸c c©u hái 5-10 yªu cÇu HS tham gia th¶o luËn * HS thảo luận tiếp từ câu đến câu 10 để hệ thống lực - GV: Ghi tãm t¾t lªn b¶ng: HS: Ghi phÇn tãm t¾t cña GV tæng kÕt vµo vë - GV: Chốt lại vấn đề qua phần học lí thuyÕt: + Yªu cÇu HS ghi nhí vµ biÕt c¸ch tr×nh bµy.- HS: Nghe vµ ghi nhí néi dung phÇn lÝ thuyÕt Hoạt động 2: Vận dụng (25’) - GV: Yêu cầu HS đọc phần B (vận dông) vµ lµm bµi - Sau kho¶ng phót híng dÉn HS th¶o luËn tõng c©u - Víi c©u yªu cÇu HS gi¶i thÝch lÝ chän ph¬ng ¸n - HS: Hoạt động cá nhân làm phần vận dông - Tham gia th¶o luËn nhËn xÐt bµi cña b¹n - Yêu cầu câu HS giải thích đợc: GV: Nªu bµi tËp sau (Bµi 3.7-SBT) HS: Tóm tắt đợc đề bài 3.7* s1 = s2=s v1= 12Km/h vtb= 8Km/h v2= ? - Gäi HS viÕt c«ng thøc tÝnh vËn tèc trung bình trên toàn đoạn đờng - Cã thÓ dïng c¸ch tÝnh: vtb = (v1+v2)/2 ? - §Ò bµi cha cho biÕt thêi gian xe ®i trên đoạn đờng mà cho biết vận tốc v1, vtb Biến đổi công thức trên để t×m mèi liªn hÖ gi÷a vtb, v1, v2 - HS nêu đợc công thức tính vận tốc trung b×nh: vtb= (s1+s2)/(t1+t2) > vtb= (s1+s2)/(s1/v1+s2/v2) - GV: Gợi ý để HS thấy trên tử số và mẫu số có chung thừa số s có thể rút gọn đợc - Đến đây chúng ta có thể tìm đợc vận tốc v2 từ các yếu tố đề bài II Bài tập Khi ôtô chuyển động đột ngột dõng l¹i Ngêi cha kÞp dõng l¹i cïng víi xe cã qu¸n tÝnh nªn ngêi bÞ x« vÒ phÝa tríc Bµi 3.7-SBT vtb= (s1+s2)/(t1+t2) > vtb= (s1+s2)/(s1/v1+s2/v2) vtb=2/(1/v1+1/v2) => 2/vtb= 1/v1+1/v2 - Yªu cÇu HS vÒ nhµ tÝnh gi¸ trÞ v2 råi thö l¹i kÕt qu¶ - HS theo hớng dẫn GV biến đổi để đến công thức: vtb=2/(1/v1+1/v2) => 2/vtb= 1/v1+1/v2 Bµi 5.4 SBT trang Bµi 5.4 SBT trang - Hớngdẫn HS giải thích bài tập này để - Có đoạn đờng mặc dù đầu nhÊn m¹nh ý sau: máy chạy để káo tàu nhng tàu + Lực làm thay đổi vận tốc chuyển không thay đổi vận tốc, điều này động không mâu thuẫn với nhận định " + Díi t¸c dông cña c¸c lùc c©n b»ng, Lực tác dụng làm thay đổi vận tốc" vì vật chuyển động tiếp tục lùc kÐo cña ®Çu m¸y c©n b»ng víi chuyển động lùc c¶n t¸c dông lªn ®oµn tÇu th× ®oµn tàu không thay đổi vận tốc  Bài 5.4, yêu cầu HS giải thích đợc: - Có đoạn đờng mặc dù đầu máy chạy để káo tàu nhng tàu không thay đổi vận tốc, điều này không mâu thuẫn với nhận định " Lực tác dụng làm thay đổi vận tốc" vì lùc kÐo cña ®Çu m¸y c©n b»ng víi lùc c¶n t¸c dông lªn ®oµn tÇu th× ®oµn tàu không thay đổi vận tốc Củng cố: (3’) GV: Củng cố các kiến thức và bài tập đã học Hướng dẫn học nhà(1’) - Học các nộn dung ghi nhờ - Ôn tập các bài chuẩn bị sau kiểm tra tiết *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày gi¶ng: 8A1 / / 8A2 / / 8A3 / / 8A4 / / Tiết 9: KIỂM TRA 45’ I Môc tiªu: - Học sinh: Đánh giá việc nhận thức kiến thức phần học.(từ bài đến bài 6) Đánh giá kỹ trình bày bài tập vật lý - Giáo viên: Biết việc nhận thức học sinh từ đó điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp II Chuẩn bị Hình thức kiểm tra - Hình thức: Kết hợp TNKQ + TL - Học sinh làm bài trên lớp Ma trận đề Nhận biết Thông hiểu Tên chủ TNKQ TL TNKQ TL đề Cơ Nêu dấu Nêu ví Học hiệu để nhận biết dụ chuyển 15 chuyển động động tiết Nêu ý Nêu ví nghĩa tốc độ dụ tính là đặc trưng cho tương đối nhanh, chậm chuyển động chuyển động Nêu đơn Phân biệt vị đo tốc độ chuyển Nêu tốc động và động độ trung bình là chuyển gì và cách xác không dựa định tốc độ trung vào khái niệm tốc độ bình Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động vật 10 Nêu lực là đại lượng vectơ 11 Nêu quán tính vật là gì? 12 Nêu ví Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL 15 Vận dụng công thức tính tốc độ v= s t 16 Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm 17 Tính tốc độ trung bình chuyển động không 18 Biểu diễn lực véc tơ 19 Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính 20 Đề cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật Cộng Số câu hỏi Số điểm TS câu hỏi TS điểm C1.1 C3.2 C2,4.9 3 dụ lực ma sát trượt 13 Nêu ví dụ lực ma sát lăn 14 Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ C6.3 C1 C7.4 0.1 C8.5 C14.6 C19.7 C20.8 C15.1 C18.1 12 10 12 10,0 (100 %) Đề bài A TRẮC NGHIỆM: Khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời các câu sau cho thích hợp Câu 1: Chuyển động học là: A thay đổi thể tích vật so với vật khác B thay đổi phương chiều vật C thay đổi vị trí vật so với vật khác D thay đổi hình dạng vật so với vật khác Câu 2: Đơn vị nào sau đây là đơn vị vận tốc? A m/s B m.s C km.h D m.h Câu 3: Chuyển động và đứng yên có tính tương đối vì: A vật đứng yên so với vật này đứng yên so với vật khác B vật đứng yên so với vật này lại chuyển động so với vật khác D vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào quỹ đạo chuyển động C vật chuyển động so với vật này chuyển động so với vật khác Câu 4: Thả viên bi trên máng nghiêng và máng A D ngang hình vẽ Phát biểu nào đây là chính xác A Viên bi chuyển động từ A đến B B Viên bi chuyển động từ B đến C B C C Viên bi chuyển động từ A đến C D Viên bi chuyển động trên đoạn AC Câu 5: Một vật chịu tác dụng hai lực và chuyển động thẳng Nhận xét nào sau đây là đúng? A Hai lực tác dụng là hai lực cân B Hai lực tác dụng có độ lớn khác C Hai lực tác dụng có phương khác D Hai lực tác dụng có cùng chiều Câu 6: Trường hợp nào đây xuất lực ma sát nghỉ A Kéo trượt cái bàn trên sàn nhà B Quả dừa rơi từ trên cao xuống Câu Hành khách ngồi trên ô tô chạy thấy mình bị nghiêng sang bên trái Chứng tỏ ô tô: A đột ngột giảm vận tốc B đột ngột tăng vận tốc C đột ngột rẽ sang phải D đột ngột rẽ sang trái C Chuyển động cành cây gió thổi D Chiếc ô tô nằm yên trên mặt đường dốc Câu 8: Cách nào sau đây làm giảm ma sát? A Vừa tăng độ nhám vừa tăng diện tích bề mặt tiếp xúc B Tăng độ nhám các bề mặt tiếp xúc C Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc D Tăng độ nhẵn các bề mặt tiếp xúc B TỰ LUẬN Câu 9: Độ lớn vận tốc cho biết tính chất gì chuyển động? Viết công thức tính vận tốc trung bình chuyển động không đều? Câu 10: Tại nói lực là đại lượng véc tơ? Câu 11: Mai tới trường với vận tốc 4km/h, thời gian để Mai từ nhà tới trường là 30 phút Tính khoảng cách từ nhà Mai tới trường ? Câu 12: Biểu diễn các lực sau: - Trọng lực vật có khối lượng 3kg Tỉ xíc 1cm ứng với 10N - Lực 2500N theo phương nằm ngang chiều từ trái sang phải Tỉ xích 1cm ứng với 500N Đáp án- Hướng dẫn chấm điểm A TRẮC NGHIỆM ( điểm: Mỗi câu đúng 0,5 điểm) Câu Đáp án C A B B A D C B II TỰ LUẬN Câu Đáp án Điểm - Độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm điểm chuyển động điểm - Công thức vtb = s/t 10 Nói lực là đại lượng véc tơ vì lực có phương, chiều và độ lớn điểm 11 Tóm tắt v = km/h t = 30 ph = 0,5 h s=? 0,5 điểm III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1') Lớp 8A1 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A2 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A3 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A4 Tổng số:…/….Vắng:…………………… Kiểm tra GV phát đề cho HS Bài HS làm bài 43’ Củng cố (0’): Hướng dẫn học nhà (1’) -Xem và chuẩn bị trước bài *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Duyệt tổ: Ngày giảng: Lớp 8A1: ./…./2011 Lớp 8A2: /…./2011 Lớp 8A3: /…./2011 Lớp 8A4: /…./2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết khái niệm áp lực và áp suất Kĩ năng: - Tính áp suất số vật Tiết 10: Bài 7: ÁP SUẤT Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Lực kế, vật nặng, thước, đinh ghim 2.Học sinh: - Đinh ghim, vật nặng, cát mịn, bảng 7.1 III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1') Lớp 8A1 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A2 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A3 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 8A4 Tổng số:…/….Vắng:…………………… 2.Kiểm tra (0’): Không kiểm tra 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Hình thành khái niệm áp (10 ) I Áp lực là gì? lực Áp lực là lực ép có phương vuông -HS: quan sát và trả lời C1 góc với mặt bị ép C1: a,Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường là áp lực -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó b,Lực mũi đinh tác dụng lên gỗ đưa kết luận chung cho câu C1 là áp lực ’ *Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất phụ (20 ) II Áp suất thuộc yếu tố nào? 1.Tác dụng áp lực phụ thuộc -HS: làm TN và thảo luận với câu C2 vào yếu tố nào? Đại diện các nhóm trình bày C2: Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả Áp lực Diện tích bị Độ lún lời (F) ép (S) (h) -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận F2 > F S2 = S h2 > h1 chung cho câu C2 F3 > F -HS: suy nghĩ và trả lời C3 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận cho câu C3 -GV: cung cấp thông tin công thức tính và đơn vị áp suất HS: nắm bắt thông tin Hoạt động 3: (10 phút) (10’) -HS: suy nghĩ và trả lời C4 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận cho câu C4 -HS: thảo luận với câu C5 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C5 S3 < S h3 > h1 * Kết luận: C3: … càng lớn … càng nhỏ … Công thức tính áp suất: p : áp suất F p= F : áp lực S S : diện tích bị ép - Đơn vị áp suất paxcan (Pa) Pa = N/m3 III Vận dụng C4: để tăng, giảm áp suất thì ta giảm, tăng diện tích bị ép C5: - Áp suất xe tăng là: F 340 000 p= = =226 666 (Pa) S 1,5 - Áp suất ô tô là: F 20 000 p= = =800 000 (Pa) S , 025 - Vì áp suất máy kéo lên mặt đường nhỏ áp suất ô tô Củng cố (3’): - Áp lực là gì? Áp suất là gì? -Nêu công thức tính áp suất? Đơn vị áp suất? - Để tăng, giảm áp suất người ta làm gì? Hướng dẫn học nhà (1’) -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm các bài tập 7.1-7.6 SBT -Xem và chuẩn bị trước bài *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 11: Bµi : ¸p suÊt chÊt láng Lớp 8A1: ./…./2011 Lớp 8A2: /…./2011 Lớp 8A3: /…./2011 Lớp 8A4: /…./2011 I Môc tiªu KiÕn thøc: - Mô tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Nêu áp suất có cùng trị số các điểm cùng độ cao lòng chất lỏng Kĩ : Viết đợc công thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên và đơn vị các đại lợng c«ng thøc Thỏi độ: Vận dụng đợc công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản II ChuÈn bÞ ChuÈn bÞ cña GV : * Mçi nhãm HS : - Một bình hình trụ có đáy C và các lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng - Một bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời làm đáy - Mét b×nh chøa níc, cèc móc, giÎ kh« s¹ch ChuÈn bÞ cña HS: Xem bài trước III hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức (1') Lớp: 8A1: /… Vắng: Lớp: 8A2: /… Vắng: Lớp: 8A3: /… Vắng: Lớp: 8A4: /… Vắng: KiÓm tra bµi cò : (5’) HS1 : - áp suất là gì ? Biểu thức tính áp suất, nêu đơn vị các đại lợng biểu thøc ? - Ch÷a bµi tËp 7.1 vµ 7.2  Trả lời: HS1: Áp suất là độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép P= p : áp suất (N/m2) Pa (Paxcan) Bµi tËp 7.1 - D vµ 7.2- B Bài F : áp lực (N) Hoạt động GV và HS Tg Hoạt động : Nghiên cứu tồn (15’) ¸p suÊt lßng chÊt láng GVL: lµm TN tr¶ lêi c©u C1 HS : quan s¸t hiÖn tîng tr¶ lêi c©u C1, C2 - Các vật đặt chất lỏng có chịu ¸p suÊt chÊt láng g©y kh«ng ? S : diện tích mặt bị ép (m2) Nội dung I Sù tån t¹i cña ¸p suÊt lßng chÊt láng ThÝ nghiÖm H8.3 C1 : Mµng cao su biÕn d¹ng phång  chøng tá chÊt láng gây áp lực lên đáy bình, thành bình và gây áp suất lên đáy b×nh vµ thµnh b×nh C2 : ChÊt láng t¸c dông ¸p suÊt kh«ng theo ph¬ng nh chÊt r¾n mµ g©y ¸p suÊt lªn mäi ph¬ng NhËn xÐt : ChÊt láng g©y ¸p lùc vµ áp suất lên bình thành bình ThÝ nghiÖm 2: H8.4 C3 ThÝ nghiÖm nµy chøng tá chÊt láng t¸c dông ¸p suÊt lªn c¸c vËt đặt lòng nó theo nhiều hướng NhËn xÐt : ChÊt láng t¸c dông lªn đĩa D các phơng khác - KÕt luËn - GV : lµm thÝ nghiÖm, HS : nªu kÕt qu¶ thÝ nghiÖm -GV : §Üa D chÞu t¸c dông cña nh÷ng lùc nµo ?  nhËn xÐt ? - KÕt qu¶ thÝ nghiÖm : §Üa D níc kh«ng rêi h×nh trô - Qua thÝ nghiÖm, HS rót kÕt luËn AChÊt B láng C - HS tù ®iÒn vµo chç trèng hoµn thµnh kÕt luËn - GV kiÓm tra em, thèng nhÊt c¶ líp, ghi vë Hoạt động : Xây dựng công thức (10’) tÝnh ¸p suÊt chÊt láng GV :Yêu cầu HS lập luận để tính áp suÊt chÊt láng - BiÓu thøc tÝnh ¸p suÊt ? - ¸p lùc F = ? BiÕt d, V  P = ? - Giải thích các đại lợng biểu thøc ? HS c/m: kh«ng chØ g©y ¸p suất lên đáy bình, mà lên thành b×nh vµ c¸c vËt ë lßng chÊt láng II C«ng thøc tÝnh ¸p suÊt chÊt láng: C«ng thøc : p = d.h Trong đó : - d : Träng lîng riªng chÊt láng §¬n vÞ N/m3 - h : ChiÒu cao cét chÊt láng tÝnh tõ mÆt tho¸ng cña cét chÊt láng §¬n vÞ m - p : áp suất đáy cột chất lỏng §¬n vÞ N/m2 1N/m2 = 1Pa Chú ý: Chất lỏng đứng yên, các điểm có cùng độ sâu thì áp suÊt chÊt láng nh F P d V d S h    S S p= S S  p = d.h .A B C So s¸nh pA, pB, pC ? Gi¶i thÝch ?  NhËn xÐt Hoạt động : Vận dụng (5’) - HS tr¶ lêi c©u C6 - GV th«ng b¸o : h lín tíi hµng ngh×n mÐt  p chÊt láng lín - Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề bài C7 - Gäi HS lªn ch÷a bµi - GV híng dÉn HS tr¶ lêi c©u C7 Lµm viÖc c¸ nh©n C6, C7 C6 : C7 :Cho biÕt: h0 = 0,4 m h1 = 1,2m pA = ? pB =? III- Vận dụng: C6: Ngêi lÆn xuèng díi níc biÓn chÞu ¸p suÊt chÊt láng lµm tøc ngùc  ¸o lÆn chÞu ¸p suÊt nµy C7 §é cao cña cét chÊt láng tai B lµ: h2 = 1,2m-0,4m = 0,8m áp suất nơc tác dụng lên đáy b×nh lµ: pA = d.h1 = 10000.1,2 = 12000(N/m2) ¸p suÊt cña níc t¸c dông ®iÓm cách đáy bình 0,4m là: pB = d.(hA - 0,4) = 8000(N/m2 * GV chuÈn l¹i biÓu thøc vµ c¸ch tr×nh bµy cña HS - Ph©n biÖt áp suất chÊt láng vµ ¸p suÊt chÊt r¾n? Cñng cè: (7’) - Chất lỏng gây áp suất theo hớng lên đáy bình, thành bình và các vật lòng nó p = h.d - ChÊt r¾n g©y ¸p suÊt theo ph¬ng cña ¸p lùc, chÊt r¾n g©y ¸p suÊt theo mäi ph¬ng - C«ng thøc tÝnh ¸p suÊt chÊt r¾n: p = F/S - C«ng thøc tÝnh ¸p suÊt chÊt láng: p= d.h Hướng dẫn học nhà (1’) -Học thuộc phần ghi nhớ - BTVN: Bµi tËp SBT 8.1, 8.4 - Hớng dẫn HS đọc phần "Có thể em cha biết" - Chuẩn bị bài “ BÌNH THÔNG NHAU- MÁY NÉN THỦY LỰC” *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 12: Lớp 8A1: ./…./2011 B×nh th«ng – MÁY NÉN THỦY Lớp 8A2: /…./2011 LỰC Lớp 8A3: /…./2011 Lớp 8A4: /…./2011 I Môc tiªu KiÕn thøc - Nêu các mặt thoáng bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên thì cùng độ cao - Mô tả cấu tạo máy nén thủy lực và nêu nguyên tắc hoạt động máy - Nêu đợc nguyên tắc bình thông và dùng nó để giải thích số tợng thờng gặp 2- KÜ n¨ng : - Quan s¸t hiÖn tîng thÝ nghiÖm rót nhËn xÐt - Vận dụng công thức p = dh áp suất lòng chất lỏng Thái độ: Biết ứng dụng kiến thức đã học vào sống II ChuÈn bÞ Chuẩn bị GV * Mçi nhãm HS : - Mét b×nh th«ng cã thÓ thay b»ng èng cao su nhùa - Mét b×nh chøa níc, cèc móc, giÎ kh« s¹ch Chuẩn bị HS Xem trước bài nhà III hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức (1') Lớp: 8A1: /… Vắng: Lớp: 8A2: /… Vắng: Lớp: 8A3: /… Vắng: Lớp: 8A4: /… Vắng: KiÓm tra bµi cò : (5’) HS1: Ph©n biÖt ¸p suÊt chÊt láng vµ ¸p suÊt chÊt r¾n? HS2: Lµm bµi tËp 8.4 Trả lời: HS1: ChÊt r¾n g©y ¸p suÊt theo ph¬ng cña ¸p lùc, chÊt lỏng g©y ¸p suÊt theo mäi ph¬ng - C«ng thøc tÝnh ¸p suÊt chÊt r¾n: p = F/S - C«ng thøc tÝnh ¸p suÊt chÊt láng: p= d.h HS2: tàu ngầm lên (Vì: cùng chất lỏng mà, P1 = 2,02 106 N/m2 > P2 = 0,86 106 N/m2 nên h1 > h2) Bài Tiến trình bài dạy Hoạt động GV và HS Hoạt động1: Giới thiệu bài GV: So s¸nh pA, pB, pC ? TG Nội dung (5') A B C Gi¶i thÝch ?  NhËn xÐt: Trong cùng chất lỏng đứng yên áp suất t¹i c¸c ®iÓm trªn cïng mét mÆt ph¼ng nằm ngang có độ lớn nh Đây là đặc điểm quan trọng áp suất chất lỏng đợc ứng dụng nhiều khoa học và đời sống Bài hôm ta n/c sè ứng dông cña nã (20') Hoạt động2 : Nghiên cứu bình thông I B×nh th«ng nhau: GV giãi thiªu cÊu t¹o b×nh th«ng GV:Yêu cầu HS đọc C5, nêu dự đoán m×nh GV gợi ý : Lớp nớc đáy bình D chuyển động nớc chuyển động VËy líp níc D chÞu ¸p suÊt nµo ? Cã thÓ gîi ý HS so s¸nh pA vµ pB b»ng ph¬ng ph¸p kh¸c HS: trả lơi hA > hB pA>pB Níc ch¶y tõ A sang B GV: T¬ng tù yªu cÇu HS trung b×nh, yÕu chứng minh trờng hợp (b) để pB >pA  nớc chảy từ B sang A GV: T¬ng tù yªu cÇu HS yÕu chøng minh trêng hîp (c) hB = hA  pB = pA nớc đứng yên Trêng hîp b : hB > hA pB > pA  Níc ch¶y tõ B sang A GV:Yªu cÇu HS lµm thÝ nghiÖm lÇn  NhËn xÐt kÕt qu¶ GV: VËy Cã nhËn xÐt g× vÒ mùc chÊt láng c¸c nh¸nh cña b×nh th«ng ? GV: H·y kÓ tªn sè b×nh th«ng mµ em biÕt ? Giíi thiÖu : B×nh th«ng lµ b×nh gåm cã hai hoÆc ba nh¸nh ThÝ nghiÖm: §æ níc vµo mét nh¸nh cña b×nh th«ng nhau: Kết : hA = hB  Chất lỏng đứng yªn 3- KÕt luËn : Trong b×nh th«ng chứa cùng chất lỏng đứng yên, các mùc chÊt láng ë c¸c nh¸nh lu«n lu«n có cùng độ cao C8 : ấm và vòi hoạt động dựa trªnnguyªn t¾c b×nh th«ng Níc Êm vµ vßi lu«n lu«n cã mùc níc ngang - Yªu cÇu HS tr¶ lêi C8 Yªu cÇu HS tr¶ lêi C9 HS C¸ nh©n tr¶ lêi C8,C9 - GV híng dÉn HS tr¶ lêi c©u C8, C ấm và vòi hoạt động dựa trên nguyên tắc nµo ? GV:Yªu cÇu HS trung b×nh gi¶i thÝch t¹i bình (b) chứa đợc ít nớc GV: C9 Cã mét sè dông cô chøa chÊt lỏng bình kín không nhìn đợc mực níc bªn trong Quan s¸t mùc níc ph¶i lµm nh thÕ nµo ? Gi¶i thÝch trªn h×nh vÏ Hoạt động2: Tìm hiểu máy dùng chất láng GV: ChÊt láng g©y ¸p suÊt cã g× kh¸c víi chÊt r¾n ? HS: trả lơi *GV Giới thiệu : Ngoài các đặc điểm trên, chất lỏng đợc chứa bình kÝn cã kh¶ n¨ng truyÒn ¸p suÊt truyÒn nguyªn ven ¸p suÊt bªn ngoµi t¸c dông vào Đặc điểm này đợc dùng các m¸y dïng chÊt láng GV:VËy m¸y dïng chÊt láng cã cÊu t¹o nh thÕ nµo ? HS: trả lơi Dïng m¸y nµy cã t¸c dông g× ? HS: trả lơi GV: ứng dông m¸y dïng chÊt láng lµm kÝch n©ng « t«, m¸y Ðp võng, l¹c Vßi a cao h¬n vßi b  b×nh a chøa nhiÒu níc h¬n C9 : Mùc níc A ngang mùc níc ë B  Nh×n mùc níc ë A  biÕt mùc níc ë B (10') II M¸y dïng chÊt láng s F S A B f Hình vẽ 1.CÊu t¹o: - Máy dùng chất lỏng có nhánh đợc nèi th«ng víi nhau, cã chøa chÊt láng (Hv) - ë mçi nh¸nh cã n¾p ®Ëy lµ pit«ng, cã diÖn tÝch kh¸c Hoạt động - Khi t¸c dông lùc f lªn pitt«ng nhá gây áp p áp suất này đợc chất láng truyÒn ®i nguyªn vÑn tíi pitt«ng lín g©y nªn lùc n©ng F lªn pitt«ng lín - Pitt«ng lín cã diÖn tÝch h¬n pitt«ng nhá bao nhiªu lÇn th× løc t¸c dông lªn pitt«ng lín lín h¬n lùc t¸c dông lªn pitt«ng nhá bÊy nhiªu lÇn F/f = S/s Cñng cè: (3’) -Bình thông chứa cùng chất lỏng có đặc điểm gì? Hướng dẫn học nhà (1’) Bµi tËp SBT 8.2, 8.3, 8.5 Chuẩn bị bài ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 13: Lớp 8A1: ./…./2011 Bài 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN Lớp 8A2: /…./2011 Lớp 8A3: /…./2011 Lớp 8A4: /…./2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết tồn và độ lớn áp suất khí -Giải thích TN Torixeli và số tượng đơn giản thường gặp Kĩ năng: - Xác định độ lớn áp suất khí -Đổi từ mmHg sang N/m2 Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Bình đựng nước, ống thủy tinh 2.Học sinh: - Cốc, nước, ống hút, hộp sữa III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1') Lớp: 8A1: /… Vắng: Lớp: 8A2: /… Vắng: Lớp: 8A3: /… Vắng: Lớp: 8A4: /… Vắng: 2.Kiểm tra(4’): CH: Nêu công thức tính áp suất chất lỏng? ĐA: p=d h (5đ) Trong đó: p : áp suất; d: trọng lượng riêng chất lỏng; h: chiều cao cột chất lỏng (3đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Tìm hiểu tồn áp (25 ) I.Sự tồn áp suất khí suất khí 1.Thí nghiệm 1: C1: vì vỏ hộp bị áp -HS: suy nghĩ và trả lời C1 suất khí tác dụng nên bị bẹp -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó Thí nghiệm 2: C2: nước không đưa kết luận chung cho câu C1 chảy ngoài vì áp suất khí -HS: thảo luận với câu C2 + C3 cân với trọng lượng Đại diện các nhóm trình bày cột chất lỏng Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả C3: nước chảy ngoài vì tổng áp lời suất khí đẩy xuống + trọng -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C2 + C3 -HS: suy nghĩ và trả lời C4 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 *Hoạt động 3: Vận dụng (10’) -HS: suy nghĩ và trả lời C8 + C9 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận cho câu C8 + C9 -HS: suy nghĩ và trả lời C12 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho C12 lượng cột chất lỏng > áp suất khí đẩy lên Thí nghiệm 3: C4: vì có áp suất khí tác dụng vào vỏ cầu nên đã thắng lực kéo các ngựa II Vận dụng C8: miếng bìa không bị rơi vì có áp suất khí đẩy lên C9: bóng bị thủng thì bị áp suất khí đẩy bẹp vào C12: vì khí là hỗn hợp gồm nhiều khí nên ta không thể tính trọng lượng riêng không khí Củng cố (4’): - Giải thích tồn lớp khí quyển? Áp suất khí quyển? - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà(1’) -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm các bài tập 9.1-9.6 SBT -Ôn tập các nội dung quan trọng từ bài 1đến bài *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 14 Lớp 8A1: ./…./2011 Bài 10: LỰC ĐẨY ACSIMET Lớp 8A2: /…./2011 Lớp 8A3: /…./2011 Lớp 8A4: /…./2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ac-si-met, rõ đặc điểm lực này - Biết công thức tính và đơn vị lực đẩy ác-si-mét Kĩ năng: -Tính lực đẩy ác-si-mét -Giải thích các tượng đơn giản có liên quan Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Bình đựng, bình tràn, lực kế, vật nặng, giá TN 2.Học sinh: - Xem trước nội dung bài 10 nhà III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1') Lớp: 8A1: /… Vắng: Lớp: 8A2: /… Vắng: Lớp: 8A3: /… Vắng: Lớp: 8A4: /… Vắng: 2.Kiểm tra: Không kiểm tra Cho HS đọc phần mở bài 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng (14 ) I Tác dụng chất lỏng lên vật chất lỏng lên vật nhúng chìm nó nhúng chìm nó -GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát C1: chứng tỏ có lực đẩy vật lên -HS: quan sát và lấy kết trả lời C1, C2 trên -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận C2: … lên trên … chung cho phần này *Hoạt động 2: Tìm hiểu độ lớn lực (15’) II Độ lớn lực đẩy ác-si-mét đẩy Ac-si-met Dự đoán: -HS: đọc thông tin và nêu dự đoán độ SGK lớn lực đẩy ác-si-mét Thí nghiệm kiểm tra: -GV: hướng dẫn HS làm TN C3: - Lực đẩy ác-si-mét là: -HS: làm TN và thảo luận với câu C3 F = P1 – P2 (1) Đại diện các nhóm trình bày - trọng lượng cốc B là: Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả PB + P2 = P1 => PB = P1 – P2 (2) lời từ (1) và (2) ta có: F = PB -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận Công thức tính độ lớn lực đẩy chung cho câu C3 ác-si-mét: F A =d V -GV: đưa công thức tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét -HS: nắm bắt thông tin III Vận dụng *Hoạt động 3: Vận dụng (10’) C4: vì còn nước thì gầu HS: suy nghĩ và trả lời C4 nước lực đẩy ác-si-mét đẩy lên -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó nên nhẹ lên khỏi mặt nước đưa kết luận chung cho câu C4 C5: vì hai thỏi có cùng thể tích và -HS: suy nghĩ và trả lời C5 cùng nhúng chìm -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó chất lỏng nên chịu lực đẩy ác-si-mét đưa kết luận chung cho câu C5 -HS: suy nghĩ và trả lời C6 C6: hai thỏi đồng có cùng thể tích, -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó ddầu > dnước nên thỏi đưa kết luận chung cho câu C6 nhúng dầu chịu lực đẩy ác-si -HS: làm TN và thảo luận với câu C7 mét lớn Đại diện các nhóm trình bày C7: bên cân ta để vật nặng Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả nhúng chìm nước, phía còn lại lời ta để các cân cho cân cân -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận Khi đó độ lớn lực đẩy ác chung cho câu C7 si-mét trọng lượng các cân Củng cố (4 ): -Lực đẩy Ac-si-met là gỉ? Có đặc điểm nào ? -Lực đẩy Ac-si-met phụ thuộc yếu tố nào? Viết công thức tính lực đẩy Ac-si-met ? -Hướng dẫn HS làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà (1’): - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: ’ Ngày giảng: Tiết 15: Lớp 8A1: ./…./2011 Lớp 8A2: /…./2011 TH&KTTH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ACSIMET Lớp 8A3: /…./2011 Lớp 8A4: /…./2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Viết đựơc công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet: FA = d.V - Nêu tên và đơn vị các đại lượng công thức -Tập đề xuất phương án thí nghiệm trên sở dụng cụ thí nghiệm đã có Kĩ năng: - Sử dụng lực kế, bình chia độ Thái độ: -Cẩn thận, tinh thần hợp tác nhóm để đảm bảo thí nghiệm an toàn và thành công II Chuẩn bị: Giáo viên: -1 lực kế GHĐ 5N, vật nặng có nóc không thấm nước, cốc 200 ml, giá thí nghiệm,1 quang treo cốc để đo trọng lượng, gỗ kê , khăn lau, bút đánh dấu 2.Học sinh: -1 mẫu báo cáo thực hành III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1') Lớp: 8A1: /… Vắng: Lớp: 8A2: /… Vắng: Lớp: 8A3: /… Vắng: Lớp: 8A4: /… Vắng: 2.Kiểm tra(4’): Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo, giao dụng cụ thực hành cho HS 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Đo lực đẩy Acsimet (12 ) I.Đo lực đẩy Acsimet: HS đọc thông tin phần 1: -Đo P vật không khí -Dụng cụ ? -Đo hợp lực các lực các vật -Cách tiến hành? vật chìm nước -HS làm TN -Làm C1? *Hoạt động 2: Đo trọng lượng phần (15’) II.Đo trọng lượng phần nước nước bị vật chiếm chỗ: có thể tích thể tích vật: HS đọc thông tin phần 2a a) Đo thể tích vật nặng; V1 : Thể tích nước trước nhúng -Dụng cụ? Cách tiến hành? Lưu ý vạch nên trùng với vạch chia vật độ.Sau lần đo cần lau bình V2 :Thể tích nước sau nhúng vật -HS: làm TN b) Đo trọng lượng chật lỏng có -Làm C2? thể tích vật HS đọc thông tin phần 2b P1 , P2 :Trọng lượng bình nước -Dụng cụ ? nước mức 1,2 -Cách tiến hành? Trọng lượng phần nước bị chiếm -HS làm TN -Làm C3 chỗ: P= P2 - P1 ’ *Hoạt động 3: Hoàn thành mẫu báo cáo (8 ) III.So sánh kết đo P và FA thực hành Nhận xét và rút kết luận -HS: So sánh P và FA nhận xét và rút kết *Kết luận: Lực đẩy Acsimet có độ luận lớn trongjh lượng chất -GV: Nhấn mạnh kết luận bài lỏng mà vật chiếm chỗ: -HS: Hoàn thành mẫu báo cáo TH FA=P ’ Củng cố (4 ): -GV thu mẫu báo cáo HS -Nắm vững công thức: FA = d.V -Nhắc nhở HS ý thức, thái độ thực hành Hướng dẫn học nhà (1’): -Nắm vững các bước thực hành -Làm các bài tập liên quan đến lực đẩy Acsimet SBT -Đọc và chuẩn bi trước bài 12 *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 16: Lớp 8A1: ./…./2011 Bài 12: SỰ NỔI Lớp 8A2: /…./2011 Lớp 8A3: /…./2011 Lớp 8A4: /…./2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Giải thích nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật - Giải thích các tượng vật thường gặp đời sống Kĩ năng: - Làm thí nghiệm, phân tích tượng, nhận xét tượng Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - cốc thuỷ tinh to đựng nước - đinh - miếng gỗ có khối lượng lớn đinh - ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín 2.Học sinh: Nghiên cứu trước bài: Sự III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1') Lớp: 8A1: /… Vắng: Lớp: 8A2: /… Vắng: Lớp: 8A3: /… Vắng: Lớp: 8A4: /… Vắng: 2.Kiểm tra(4’): CH: Lực đẩy Acsimet phụ thuộc các yếu tố nào? ĐA: Phụ thuộc trọng lượng riêng d chất lỏng(4đ) va phụ thuộc thể tích V chất lỏng bị vật chiếm chỗ(4đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Nghiên cứu điều kiện để (13 ) I Điều kiện vật nổi, vật chìm vật nổi, vật chìm C1: Vật chịu tác dụng trọng lực -HS: suy nghĩ và trả lời C1 và lực đẩy ác-si-mét; hai lực này có -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó chiều ngược đưa kết luận chung cho câu C1 C2: hình 12.1 -HS: thảo luận với câu C2 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C2 *Hoạt động 2: Nghiên cứu độ lớn lực (12’) đẩy Acsimét vật trên mặt nước: -HS: suy nghĩ và trả lời C3 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 -HS: suy nghĩ và trả lời C4 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 II Độ lớn lực đẩy vật trên mặt thoáng chất lỏng C3: Vì lực đẩy ác-si-mét cân với trọng lượng nó C4: Khi miếng gỗ trên mặt nước thì trọng lượng P nó cân với lực đẩy ác-si-mét vì miếng gỗ đứng yên C5: B -HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 *Hoạt động 3: Vận dụng (10’) -HS: suy nghĩ và trả lời C6 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 -HS: suy nghĩ và trả lời C7 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C7 -HS: suy nghĩ và trả lời C8 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C8 -HS: thảo luận với câu C9 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C9 III Vận dụng C6: - vật chìm xuống: P> F A ⇔ d V V >d l V ⇔ d V > d l - vật lơ lửng: P=F A ⇔ d V V =dl V ⇔ d V =dl - vật lên: P< F A ⇔ d V V <d l V ⇔ d V < d l C7: Con tàu vì trọng lượng nó nhỏ lực đẩy ác-si-mét tác dụng lên tàu C8: Vì d Fe <d Hg nên thả hòn bi sắt vào thủy ngân thì nó C9: FAM = FAN FAM < PM FAN = PN PM > PN Củng cố (4’): - Nêu điều kiện để vật nổi, chìm ? - Gọi HS đọc phần Ghi nhớ - Đọc phần có thể em chưa biết Hướng dẫn học nhà (1’): - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 17 : Lớp 8A1: ./…./2011 ÔN TẬP Lớp 8A2: /…./2011 Lớp 8A3: /…./2011 Lớp 8A4: /…./2011 I Mục tiêu: Kiến thức: -Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức phần học, vận dụng các kiến thức đã học vào giải số các bài tập Kĩ năng: - Rèn kĩ giải bài tập học sinh Thái độ: - Tích cực hứng thú học tập II Chuẩn bị: Giáo viên: SGK, giáo án 2.Học sinh: Ôn tập trước nội dung từ Bài đến Bài 14 III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1') Lớp: 8A1: /… Vắng: Lớp: 8A2: /… Vắng: Lớp: 8A3: /… Vắng: Lớp: 8A4: /… Vắng: 2.Kiểm tra(0’): 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Ôn tập phần lý thuyết (20 ) I Lý thuyết: -HS: Thảo luận trả lời các câu hỏi sau: 1.Chuyển động học S Chuyển động học là gì? Cho VD? v t Lẫy VD chứng tỏ chuyển động có tính 2.Vận tốc: chất tương đối Lực Công thức tính vận tốc? Giải thích các -Cách biểu diễn lực đại lượng công thức? -Lực cân Nói vận tốc ôtô là 60km/h có nghĩa -Quán tính là gì? -Lực ma sát: Lực là gì? Cách biểu diễn lực? Biểu diễn lực kéo đầu tầu với lực Áp suất: kéo F= 12000N biết 1cm 8000N F p Công thức tính áp suất chất rắn? S -áp suất chất rắn: 9.Công thức tính áp suất chất lỏng -áp suất chất lỏng: p=d.h 10.áp suất khí áp suất đáy cột -áp suất khí quyển: thuỷ ngân cao bao nhiêu? 5.Lực đẩy Acsimet: FA d V 11 Công thức tính lực đẩy Acsimet? 6.Sự 12 Khi nào vật vật chìm, vật lơ lửng? II Bài tập:Một đoàn tàu cđ *Hoạt động 2: Vận dụng (19’) với lực kéo là 5000N -GV: Gợi ý: phút đã thực công là 1200kJ -CH: Tính quãng đường tàu chạy được? a)Tính vận tốc đoàn tàu -CH: Tính vận tốc tàu? b)Biểu diễn lực kéo đầu tàu với tỉ -CH: Lực 5000N ứng với đoạn thẳng xích 1cm 1000N cm? Củng cố (4’): - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn học sinh ôn tập nhà Hướng dẫn học nhà (1’): -Học thuộc phần ghi nhớ (SGK) -Trả lời lại các câu hỏi SGK -Làm hết các bài tập SBT *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Lớp 8A1: ./…./2011 Lớp 8A2: /…./2011 Lớp 8A3: /…./2011 Lớp 8A4: /…./2011 Tiết 18: KIỂM TRA HỌC KỲ I (Phòng GD&ĐT đề) Ngày giảng: Tiết 19 Lớp 8A1: ./…./2011 Bài 13: CÔNG CƠ HỌC Lớp 8A2: /…./2011 Lớp 8A3: /…./2011 Lớp 8A4: /…./2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết điều kiện để có công học và công thức tính công học -Viết công thức tính công học cho trường hợp hướng lực trùng với hướng dịch chuyển điểm đặt lực Nêu đơn vị đo công Kĩ năng: -Vận dụng công thức A = Fs để giải các bài tập biết giá trị hai ba đại lượng công thức và tìm đại lượng còn lại Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: -Lực kế, vật nặng 2.Học sinh: -Nghiên cứu trước bài: Công học III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1') Lớp: 8A1: /… Vắng: Lớp: 8A2: /… Vắng: Lớp: 8A3: /… Vắng: Lớp: 8A4: /… Vắng: 2.Kiểm tra(4’): CH: Nêu điều kiện vật nổi, vật chìm? ĐA: Vật lên: FA > P; vật chìm xuống: FA < P; vật lơ lửng nước: FA = P(8đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò *Hoạt động 1: Tìm hiểu nào có công học -HS: Suy nghĩ và trả lời C1 -GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1 -HS: Thảo luận với câu C2 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C2 -HS: suy nghĩ và trả lời C3, C4 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho C3, C4 Tg (17’) *Hoạt động 2: Tìm hiểu công thức tính công học -GV: Cung cấp công thức tính và đơn vị công học -HS: Nắm bắt thông tin -HS: suy nghĩ và trả lời C5 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 -HS: suy nghĩ và trả lời C6 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 -HS: thảo luận với câu C7 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C7 (17’) Nội dung I Khi nào có công học? Nhận xét: C1: Công học xuất có lực tác dụng vào vật và làm cho vật chuyển dịch Kết luận: C2: … lực … dịch chuyển … *Công học gọi tắt là công Vận dụng: C3: Trường hợp a, c, d có công học C4: a) Lực kéo đầu tàu b)Trọng lực c) Lực căng sợi dây II Công thức tính công Công thức tính công học: A=F.s - Đơn vị công là Jun (J) : 1J = 1Nm * Chú ý: Công thức trên áp dụng vật chuyển dời cùng chiều với lực tác dụng -Nếu lực tác dụng vuông góc với phương chuyển dời thì công lực đó Vận dụng: C5: A=5000 1000=5 106 ( J ) C6: m=2( Kg)⇒ P=20 ( N ) - Công trọng lực là: A=P h=20 6=120(J ) Củng cố (5’): -Khi nào có công học ? -Nêu công thức tính công học? -CH: Tính quãng đường dịch chuyển ô tô Biết đầu máy ô tô đã thực công là 40.000(J) và lực kéo đầu máy là 2000(N) A 40000 -ĐA: áp dụng: A=F s ⇒ s= F = 2000 =20(m) Hướng dẫn học nhà (1’): - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 20: Lớp 8A1: ./…./2012 Bài 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm định luật công Kĩ năng: - Làm thí nghiệm kiểm chứng Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Lực kế, nặng, thước đo, ròng rọc, giá TN 2.Học sinh: -Nghiên cứu trước bài: Định luật công III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /… Vắng: Lớp: 8A2: /… Vắng: Lớp: 8A3: /… Vắng: Lớp: 8A4: /… Vắng: 2.Kiểm tra(4’): CH: Nêu công thức tính công và các yếu tố ảnh hưởng đến công? ĐA: - A=F.s (5đ) - Công học phụ thuộc vào lực tác dụng vào vật và quãng đường vật dịch chuyển (5đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Thí nghiệm (15 ) I Thí nghiệm -HS: Làm TN và trả lời C1 → C3 Hình 14.1 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1 → C3 -HS: Hoàn thiện câu C4 -GV: Đưa kết luận chung cho C4 *Hoạt động 2: Giới thiệu định luật (5’) công -HS: Đọc định luật công SGK -GV: giải thích thêm định luật -HS: nắm bắt thông tin (15’) *Hoạt động 3: Vận dụng -HS: Thảo luận với câu C5 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C5 -HS: suy nghĩ và trả lời C6 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 C1: F1=2F2 C2: s2=2 s1 C3: A1 = A2 C4: … lực … đường … công … II Định luật công SGK III Vận dụng C5: a, Vì s1 = 2s2 nên F2 = 2F1 b, Trong trường hợp công bỏ c, Vì công không thay đổi nên công kéo theo mpn công kéo theo phương thẳng đứng A F s 500.1 500( J ) C6: a, - P = 420 (N)  F = 210 (N) s=8(m)  h=4(m) b, A Ph F s 210.8 420.4 1680( J ) Củng cố (4’): - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà (1’): - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 21: Lớp 8A1: ./…./2012 Bài 15: CÔNG SUẤT Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết định nghĩa và đơn vị công suất Kĩ năng: - Tính công suất số vật Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II Chuẩn bị: Giáo viên: -Giáo án 2.Học sinh:-Đọc trước bài công suất III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /32 Vắng: Lớp: 8A3: /25 Vắng: Lớp: 8A4: /25 Vắng: 2.Kiểm tra: Không kiểm tra Giành thời gian tổ chức tình dạy học 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Tổ chức tình học (13 ) I Ai làm việc khỏe tập C1: công anh An là: A 1=F s 1=(16 10) 4=640(J ) -HS: thảo luận với câu C1 → C3 -HS:Đại diện các nhóm trình bày Công anh Dũng là: A 2=F s 2=(16 15) 4=960(J ) -HS: Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời C2: c) d) -GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận C3: Dũng … thực nhiều chung cho câu C1 → C3 công cùng thời gian *Hoạt động 2: Thông báo kiến thức -GV: nêu công thức tính công suất và giải (5’) II Công suất (5’) P : công suất A A: công thực P= t t: thời gian thực công III Đơn vị công suất thích các đại lượng -HS: nghe và nắm bắt thông tin *Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị công suất -HS: suy nghĩ và đưa đơn vị công P= suất -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này *Hoạt động 4: Vận dụng HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 (15’) 1J =1 J / s (jun trên giây) 1s Còn gọi là Oát (W) 1W = 1J/s 1kW = 1000W 1MW = 1kW = 1000000W IV Vận dụng C4: - Công suất anh An là: P= A (10 16) = =12, 8(J /s) t 50 - Công suất anh Dũng là: P= A (15 16) = =16( J / s) t 60 HS: thảo luận với câu C6 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C6 C5: ta thấy: A1  A2 ; t1 6t2  P2 6 P1 máy cày có công suất lớn trâu lần C6*: A Fs  Fv 200.2,5 500(W) t t a, P  F v B, Từ a) suy ra: P Củng cố (5’): - Công suất là gì? -Biểu thức tính công suất, đơn vị đo các đại lượng công thức -ý nghĩa công suất Hướng dẫn học nhà (1’): -Học phần ghi nhớ -Đọc phần “có thể em chưa biết” -Làm các bài tập SBT *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Kiểm tra, ký duyệt tổ …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tổ trưởng: Phạm Thị Tơ Ngày giảng: Lớp 8A1: ./…./2012 Tiết 22: Bài 16: CƠ NĂNG Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết các khái niệm năng, động năng, Kĩ năng: - Biết điều kiện xuất năng, động Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Lò xo lá tròn, dây buộc, hộp gỗ, bi sắt, ròng rọc, máng nghiêng 2.Học sinh: -Đọc trước bài: Cơ III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /32 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: 2.Kiểm tra(5’): CH: Một xe máy chạy 100m hết 15s Tính công suất xe biết lực kéo là 200N ? ĐA: A=F s=200 15=3000( J ) ; P=A/t=3000/15=200W (10đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Tìm hiểu (2 ) I.Cơ -Khi vật có khả -GV: Nêu thông tin và giải thích thực công học thì ta khả thực công vật nói vật đó có Đơn vi -HS: nghe và nắm bắt thông tin là Jun ’ *Hoạt động 2: Hình thành khái niệm (8 ) II Thế năng Thế hấp dẫn: -GV: Làm thí nghiệm cho HS quan sát C1: Có -HS: quan sát và lấy kết trả lời C1 -Cơ trường hợp này gọi GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận là hấp dẫn chung cho phần này -Vật vị trí càng cao thì -GV: Làm thí nghiệm cho HS quan sát càng lớn -HS: quan sát và lấy kết trả lời C2 -Thế hấp dẫn vật phụ -GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận thuộc và độ cao và khối lượng chung cho phần này vật -GV: Lưu ý HS: -Thế hấp dẫn phụ Thế đàn hồi: thuộc vào mốc tính độ cao C2: Có -Thế đàn hồi phụ thuộc và độ biến dạng vật ’ *Hoạt động 3: Hình thành khái niệm (15 ) III Động động Khi nào vật có động năng: -HS: làm TN và thảo luận với câu C3 + C4 C3: viên bi đẩy cho miếng gỗ -HS: Đại diện các nhóm trình bày -HS: Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C3 + C4 HS: Hoàn thiện kết luận C5 -GV: đưa kết luận chung cho phần này -HS: làm TN và thảo luận với câu C6 → C8 -HS: Đại diện các nhóm trình bày -HS: Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C6 → C8 (8’) chuyển động đoạn C4: viên bi chuyển động đã làm cho miếng gỗ chuyển động đoạn, viên bi có C5: … thực công … Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? C6: vận tốc lúc này lớn lần thí nghiệm ⇒ động cầu A phụ thuộc vào vận tốc C7: miếng gỗ bị đẩy xa chứng tỏ động cầu A phụ thuộc vào khối lượng vật C8: động tỉ lệ thuận với khối lượng và vận tốc vật IV Vận dụng C9: bóng rơi nó vừa có lại vừa có động C10: a, Thế đàn hồi b, Thế hấp dẫn và động c, Thế hấp dẫn *Hoạt động 4: Vận dụng -HS: suy nghĩ và trả lời C9 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C9 -HS: suy nghĩ và trả lời C10 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1 Củng cố (5’): - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà (1’): -Học bài theo phần ghi nhớ -Đọc phần “có thể em chưa biết” -Làm bài tập SBT *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 23: Lớp 8A1: ./…./2012 Bài 18: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa các kiến thức chương Kĩ năng: - Trả lời các câu hỏi và bài tập Thái độ: Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học II Chuẩn bị: Giáo viên: -Giáo án 2.Học sinh: - Xem lại kiến thức toàn chương III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /32 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: 2.Kiểm tra(4’): Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS bài tập 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức (5 ) A Ôn tập: -GV: Giải đáp thâc mắc (nếu có) Từ câu đến câu 17 trang 62, 63 HS phần ôn tập từ caau đến câu 17 SGK ’ *Hoạt động 2: Vận dụng (20 ) B Vận dụng -HS: suy nghĩ và chọn phương án đúng cho I Trắc nghiệm khách quan: 1: D; các câu hỏi C1 => C6 phần I 2: D; 3: B; 4: A; 5: D; 6: D -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó II Trả lời câu hỏi: đưa kết luận chung cho phần này 1: Giữa ta và hàng cây có chuyển động tương đối so với 2: Lực ma sát tăng lên và ta mở -HS: suy nghĩ và trả lời các câu hỏi từ C1 nắp chai dễ => C6 phần II 3: Ôtô rẽ sang phải -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó 4: -Ôtô bị lún nhiều người đưa kết luận chung cho phần này - Dao sắc chặt củi dễ dao cùn, 5: Lực đẩy ác-si-mét tính trọng lượng vật 6: a) và d) -GV: Hướng dẫn HS làm các bài tập và III Bài tập: Bài 1: s s -CH: Để tính áp suất ta dùng công thức v1  4(m / s) v2  2,5(m / s ) t1 t2 nào? ; -CH: Trong công thức này đại lượng nào đã 100  50 150 v   3,33(m / s ) tb biết? đại lượng nào chưa biết? 25  20 45 -CH:Tìm đại lượng P? Bài 2: a, đứng hai chân: -CH: Xác định diện tích mặt bị ép F 450 P= = =15000( Pa) S ×0 , 015 trường hợp? b, Khi đứng chân: -CH: Tính p hai trường hợp? F 450 -GV: Gợi ý HS các bài 3, 4, để HS tự làm P= = =30000( Pa) S , 015 nhà Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ (10’) C Trò chơi ô chữ -GV: Chia lớp nhóm và hướng dẫn luật chơi -HS: Thảo luận với các câu hỏi hàng ngang trò chơi ô chữ Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự Củng cố (3’): - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập - Nhận xét học Hướng dẫn học nhà (2’): -Hoàn thành các bài tập 3, 4, -Học bài và làm các bài tập sách bài tập -Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC Lớp 8A1: ./…./2012 Tiết 24 Lớp 8A2: /…./2012 Bài 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ Lớp 8A3: /…./2012 THẾ NÀO? Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết cấu tạo các chất Kĩ năng: - Giải thích số tượng có liên quan Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Bình chia độ, cát mịn, sỏi nhỏ, rượu, nước 2.Học sinh: - Xem trước bài 19 III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /31 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: 2.Kiểm tra(2’): Không kiểm tra giành thời gian đặt vấn đề hình 19.1 3.Bài : Hoạt động thầy và trò *Hoạt động 1: Cấu tạo các chất -HS: Đọc SGK và nêu thông tin cấu tạo các chất -GV: Giới thiệu so qua kính hiển vi -HS: Nghe và nắm bắt thông tin -GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này Tg (8’) Nội dung I Các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt - Mọi vật cấu tạo từ các hạt riêng biệt gọi là nguyên tử và phân tử - Nguyên tử là hạt chất nhỏ nhất, còn phân tử là nhóm các nguyên tử kết hợp lại ’ (14 ) II Giữa các phân tử có khoảng cách Thí nghiệm mô hình C1: Không thu 100cm3 hỗn hợp vì các hạt cát đã chui xen vào các hạt ngô Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng cách C2: Các phân tử rượu đã xen kẽ vào *Hoạt động 2: Tìm hiểu khoảng cách các phân tử -HS: làm TN và thảo luận với câu C1 C2 +Đại diện các nhóm trình bày +Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1 -GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau Củng cố (4’): - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập - Nhận xét học Hướng dẫn học nhà (2’): -Học bài và làm các bài tập sách bài tập -Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 25 Lớp 8A1: ./…./2012 Bài 20: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN Lớp 8A2: /…./2012 ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết nguyên tư, phân tử chuyển động hay đứng yên Kĩ năng: - Biết mối quan hệ chuyển động phân tử và nhiệt độ Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Dung dịch đồng sunfat, bình đựng, nước, thuốc tím 2.Học sinh:-Xem trước bài 20 III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /31 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: 2.Kiểm tra(4’): CH: Nêu cấu tạo các chất? ĐA: Các chất cấu tạo từ các hạt vô cùng nhỏ bé là nguyên tử và phân tử, các nguyên tử và phân tử có khoảng cách (8đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg *Hoạt động 1: TN Bơ-rao (4’) -GV: Nêu thông tin thí nghiệm Bơ - rao -HS: Nghe và nắm bắt thông tin *Hoạt động 2: Chuyển động nguyên (10’) tử, phân tử -HS: suy nghĩ và trả lời C1, C2 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho C1, C2 -HS: thảo luận với câu C3 +Đại diện các nhóm trình bày +Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C3 Hoạt động 3: Mối quan hệ chuyển (5’) động phân tử và nhiệt độ -HS: đọc SGK và nêu quan hệ chuyển động nguyên tử, phân tử và nhiệt độ Hoạt động 3: Vận dụng (15’) -HS: Suy nghĩ và trả lời C4 -GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ sung, đưa kết luận chung cho câu C4 -HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 -HS: suy nghĩ và trả lời C6 -GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 -HS: làm TN và thảo luận với câu C7 +Đại diện các nhóm trình bày +Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận Chung cho câu C7 Củng cố (4’): - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập - Nhận xét học Hướng dẫn học nhà (2’): -Học bài và làm các bài tập sách bài tập -Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Nội dung I Thí nghiệm Bơ-rao SGK II Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng C1: bóng tưng tự hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ-Rao C2: các học sinh tương tự các nguyên tử nước C3: các phân tử nước chuyển động và tác dụng lực lên hạt phấn hoa không nên hạt phấn hoa chuyển động III Chuyển động phân tử và nhiệt độ - Nhiệt độ càng cao, các nguyển tử, phân tử chuyển động càng nhanh IV Vận dụng C4: Các phân tử nước chuyển động không ngừng và xen kẽ vào các phân tử đồng sunfat nên nước và đồng đã hòa lẫn với C5: Các phân tử không khí chuyển động không ngừng và đã chui xen vào các phân tử nước ao, hồ C6: Khi nhiệt độ tăng cao thì chuyển động các nguyên tử, phân tử càng nhanh nên tượng khuếch tán xảy càng nhanh C7: Thuốc tím tan nước nóng nhanh nước lạnh vì nhiệt độ càng cao thì tượng khuếch tán xảy càng nhanh Ngày giảng: Tiết 26 Lớp 8A1: ./…./2012 Lớp 8A2: /…./2012 Bài 21: NHIỆT NĂNG Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết khái niệm nhiệt và nhiệt lượng Kĩ năng: - Nắm các cách làm thay đổi nhiệt Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Bóng cao su, miếng đồng, nước nóng 2.Học sinh: -Xem trước bài: Nhiệt III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /31 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: 2.Kiểm tra(4’): CH: Nêu mối quan hệ chuyển động các nguyên tử, phân tử và nhiệt độ? ĐA: Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng Khi nhiệt độ càng cao, chuyển động các nguyên tử, phân tử càng nhanh (8đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò *Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiệt -HS: Đọc SGK tìm hiểu thông tin nhiệt vật -GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này Tg (4’) Nội dung I Nhiệt -Tổng động các phân tử cấu tạo nên vật gọi là nhiệt vật -Nhiệt độ càng cao thì nhiệt vật càng lớn ’ (10 ) II Các cách làm thay đổi nhiệt Thực công: C1: Cọ xát miếng đồng xuống nhà thì miếng đồng nóng lên Truyền nhiệt: C2: Nung miếng đồng trên ngon lửa thì miếng đồng nóng lên ’ (5 ) III Nhiệt lượng -Phần nhiệt vật nhận thêm hay quá trình truyền nhiệt gọi là nhiệt lượng *Hoạt động 2: Các cách làm thay đổi nhiệt -HS: làm TN và thảo luận với câu C1 +Đại diện các nhóm trình bày +Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời -HS: Suy nghĩ và trả lời C2 -GV: Đưa kết luận chung cho câu C2 *Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt lượng -GV: Cung cấp thông tin nhiệt lượng HS: Nghe và nắm bắt thông tin phần nhiệt lượng Củng cố (4’): -Nhiệt là gì? -Nêu các cách làm thay đổi nhiệt năng? -Nhiệt lượng là gì? Nêu kí hiệu, đơn vị nhiệt lượng? Hướng dẫn học nhà (2’): -Học thuộc phần ghi nhớ -Đọc mực có thể em chưa biết -Làm các bài tập sách bài tập -Đọc trước bài 22 *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 27 Lớp 8A1: ./…./2012 ÔN TẬP Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhằm cố đánh giá lại các kiến thức mà hs đã học Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích các tượng và bài tập có liên quan Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Câu hỏi và đáp án 2.Học sinh: - Ôn tập các bà đã học III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /31 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: 2.Kiểm tra(0’): Kết hợp bài 3.Bài : Hoạt động GV GV: câu hỏi, theo dõi, hướng dẫn, HS điền và trả lời các câu hỏi Câu Hãy chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống để câu trả lời đúng(2,5đ) Các chất đươc cấu tạo từ gọi là nguyên tử và phân tử Giữa chúng có Cơ mà vật có chuyển động gọi là Vật có càng lớn và chuyển động càng nhanh thì động càng lớn TG (7’) Hoạt động học sinh Câu 1 các hạt riêng biệt, khoảng cách động năng, khối lượng nhiệt năng, nhận thêm hoạc tổng động năng, thực Nhiệt lượng là phần mà vật quá trình truyền nhiệt Nhiệt vật là các phân tử cấu tạo nên vật Nhiệt vật có thể thay đổi cách : và truyền nhiệt Chỉ có công học có …………………….… và làm vật ………………………… Câu 2.Tại nhỏ giọt mực vào chén nước thì nước chén chuyển dần thành màu mực? công tác dụng vào vật, dịch chuyển (7’) Câu 3: Tại thả cục đường vào chén nước nóng ta thấy cục đường tan nhanh thả vào nước lạnh? (8’) Câu a) Nêu hai cách làm biến đổi nhiệt năng, cách cho ví dụ minh hoạ b) Tại săm xe đạp còn tốt dù bơm căng , để lâu ngày bị xẹp? (8’) Câu 2: Vì các phân tử mực các phân tử nước có khoảng cách mà chúng chuyển động hỗn độn không ngừng, nên các phân tử mực xen vào khoảng cách các phân tử nước và ngược lại đó nước chuyển dần thành màu mực Câu 3: Tại vì bỏ đường vào nước nóng thì các phân tử nước nóng chuyển động nhanh các phân tử nước lạnh, làm các phân tử nước nóng xen vào các phân tử đường nhanh làm cho đường tan nhanh Câu 4: a) Có hai cách làm biến đổi nhiệt vật: Thực công và truyền nhiệt - Ví dụ thực công: cọ xát miếng đồng lên mặt bàn  miếng đồng nóng lờn - Ví dụ truyền nhiệt: thả miếng đồng nung núng vào cốc nước lạnh, cốc nước nóng lờn, miếng đồng lạnh Miếng đồng đó truyền cho cốc nước nhiệt lượng b) Vì các phan tử chất HS: 1HS lên bảng làm, HS lớp làm vào bài tập Câu Một ngựa kéo cái xe với lực không đổi 80N và 4,5km 1/2 Tính công suất trung bình ngựa (10’) làm xăm xe có khoảng cách nên không khí có thể thoát qua nó ngoài Bài 5: Giải Tóm tắt: Giải: F = 80N Công thực S= ngựa là: 4,5Km = A = F S 4500m = 80N 4500 t = 1/2h = 360 000 (J) = 1800s Công suất ngựa P=? là: A P= t 360000 200 = 1800 (W) ĐS: 200W Củng cố: (3’) Giáo viên hệ thống lại bài giảng Hướng dẫn nhà: (1’) Ôn bài chuẩn bị tốt cho tiết sau kiểm tra tiết *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 28 Lớp 8A1: ./…./2012 KIỂM TRA Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: - Đánh giá kiến thức học sinh Kĩ năng: - Đánh giá khả vận dụng kiến thức học sinh Thái độ: - Nghiêm túc kiểm tra II Chuẩn bị: Giáo viên: - Đề kiểm tra Học sinh: - Ôn lại các kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức dạy – học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /31 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: Kiểm tra: Bài mới: MA TRẬN Nhận biết Tên chủ đề Công suất TNKQ Nêu công suất là gì? Viết công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất Nêu vật có khối lượng càng lớn, vận tốc càng lớn thì động càng lớn Phát biểu định luật bảo toàn và chuyển hoá Nêu ví dụ định luật này (5') C1.7 Số câu hỏi Số điểm Các chất cấu tạo nào Số câu hỏi Số điểm Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên Số câu hỏi Số điểm Nhiệt Thông hiểu TL 2,0 TNKQ TL Nêu ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị Nêu vật có khối lượng càng lớn, độ cao càng lớn thì càng lớn Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi bị biến dạng thì có Nêu ví dụ chuyển hoá các dạng (2') C2.1 Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL Vận dụng công thức: P= A t (15') C3.10 0,5 (22') 2,0 Nêu các chất cấu tạo từ các phân tử, nguyên tử Nêu các phân tử, nguyên tử có khoảng cách (2') C8.2 Cộng 4,5 (45%) 10 Giải thích số tượng xảy các phân tử, nguyên tử có khoảng cách (2') 0,5 (5%) 0,5 11 Nêu các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng 12 Nêu nhiệt độ càng cao thì các phân tử chuyển động càng nhanh (6') C11.4,5,6 13 Giải thích tượng khuếch tán 14 Giải thích số tượng xảy các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng (5') C13.9 1,5 (11') C12.15 2,5 (25%) 1,0 15 Phát biểu định nghĩa nhiệt 16 Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng và nêu đơn vị đo nhiệt lượng là gì Số câu hỏi Số điểm 17 Nêu nhiệt độ vật càng cao thì nhiệt nó càng lớn 18 Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt và tìm ví dụ minh hoạ cho cách (10') C17.3; C18.8 0,5 (10') C12.15 2,5 (25%) 2,0 TS câu hỏi 10 TS điểm 4,0 (40%) 4,0 40%) (20%) 10,0 (100%) ĐỀ KIỂM TRA Trắc nghiệm khách quan (3 điểm) (Khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho là đúng) Câu Số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị cho biết A Công suất định mức dụng cụ hay thiết bị đó B Công thực dụng cụ hay thiết bị đó C Khả tạo lực dụng cụ hay thiết bị đó D Khả dịch chuyển dụng cụ hay thiết bị đó Câu Phát biểu nào sau đây cấu tạo chất đúng? A Các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt B Các chất thể rắn thì các phân tử không chuyển động C Phân tử là hạt chất nhỏ D Giữa các phân tử, nguyên tử không có khoảng cách Câu Hai vật có cùng khối lượng chuyển động trên sàn nằm ngang, thì A Vật có thể tích càng lớn thì động càng lớn B Vật có thể tích càng nhỏ thì động càng lớn C Vật có tốc độ càng lớn thì động càng lớn D Hai vật có cùng khối lượng nên động hai vật Câu Chỉ kết luận sai các kết luận sau: A Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng B Nguyên tử, phân tử chuyển động càng nhanh thì vật chuyển động càng nhanh C Nhiệt độ càng cao thì nguyên tử, phân tử chuyển động càng nhanh D Chuyển động các hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ-rao là các phân tử nước chuyển động va chạm vào Câu Khi mở lọ nước hoa lớp học, sau lúc phòng ngửi thấy mùi thơm Lí giải không hợp lí là A Do khuếch tán các phân tử nước hoa khắp lớp học B Do các phân tử nước hoa chuyển động hỗn độn không ngừng, nên nó khắp lớp học C Do các phân tử nước hoa nhẹ các phân tử không khí nên có thể chuyển động khắp lớp học D Do các phân tử nước hoa có nhiều các phân tử không khó lớp học nên ta ngửi thấy mùi nước hoa Câu Thả cục đường vào cốc nước khuấy lên, đường tan và nước có vị Bởi vì A khuấy nước và đường cùng nóng lên B khuấy lên thì các phân tử đường xen vào các khoảng cách các phân tử nước C bỏ đường vào và khuấy lên thể tích nước cốc tăng D đường có vị Trắc nghiệm tự luận (7 điểm) Câu (2đ): Phát biểu định nghĩa, viết công thức tính công suất và đơn vị công suất? Câu (2đ): a) Nhiệt vật là gì? Nhiệt phụ thuộc yếu tố nào ? b) Nhiệt lượng là gì ?Kí hiệu, đơn vị ? Câu (1đ): Giải thích bỏ thuốc tím vào cốc nước lạnh và cốc nước nóng ta thấy cốc nước lạnh thuốc tím lâu hoà tan so với cốc nước nóng? Câu 10 (2đ): An thực công 36000J 10 phút Bình thực công 42000J 14 phút Ai làm việc khoẻ hơn? Vì sao? 1.2 ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM Trắc nghiệm khách quan (3 điểm) (chọn đúng đáp án câu cho 0,5 điểm) Câu Đáp án A A C B Trắc nghiệm tự luận (7 điểm) D B Câu 7: 2,0 điểm - Công suất xác định công thực đơn vị thời gian 0,75 điểm A ; đó, P là công t 0,75 điểm - Công thức tính công suất là P= suất, A là công thực (J), t là thời gian thực công (s) - Đơn vị công suất là oát, kí hiệu là W Câu điểm - Tổng động các phân tử cấu tạo nên vật gọi là nhiệt vật - Nhiệt độ càng cao thì nhiệt vật càng lớn - Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt quá trình truyền nhiệt gọi là nhiệt lượng - Kí hiệu : Q - Đơn vị : Jun (J) Câu điểm Vì cốc nước lạnh có nhiệt độ thấp nên tượng khuếch tán xảy chậm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm điểm Câu 10 2,5 điểm Công suất làm việc An: P1  A 36000  60 W t1 600 P2  A 42000  50 W t2 840 Công suất làm việc Bình: Ta thấy P1 > P2  An làm việc khoẻ Bình Củng cố: điểm điểm 0,5 điểm - Giáo viên thu bài và nhận xét kiểm tra Hướng dẫn học nhà: - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày giảng: Tiết 29 Lớp 8A1: ./…./2012 Bài 22: DẪN NHIỆT Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: -Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt -So sánh tính dẫn nhiệt các chất rắn, lỏng, khí Kĩ năng: -Thực TN dẫn nhiệt Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Đèn cồn, kim loại, đinh ghim, giá TN, ống nghiệm, sáp, lửa, nước 2.Học sinh: -Đọc trước bài 22 III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /31 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: 2.Kiểm tra(4’): CH: Nhiệt là gì? Nhiệt lượng là gì ? Nêu các cách làm thay đổi nhiệt ? ĐA: SGK trang74, 75 (8đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung ’ *Hoạt động 1: Tìm hiểu dẫn nhiệt (9 ) I Sự dẫn nhiệt -HS: làm TN và thảo luận với câu C1 đến Thí nghiệm: C3 Trả lời câu hỏi: +Đại diện các nhóm trình bày C1: Chứng tỏ nhiệt từ đèn cồn đã +Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu làm nóng chảy sáp gắn đinh ghim trả lời C2: Rơi theo thứ tự từ a, b, c, d, e -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận C3: Nhiệt truyền AB từ chung cho phần này đầu A đến đầu B ’ *Hoạt động 2: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt (15 ) II Tính dẫn nhiệt các chất các chất * Thí nghiệm 1: -GV: Làm thí nghiệm cho HS quan sát C4: Các đinh rơi xuống không -HS: Lấy kết trả lời C4 → C5 chứng tỏ tính dẫn nhiệt -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận thủy tinh, đồng, nhôm là khác chung cho phần này C5: Đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy -GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát tinh dẫn nhiệt kém -HS: quan sát và lấy kết trả lời C6 -Các chất khác thì tính dẫn -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận nhiệt là khác chung cho phần này * Thí nghiệm 2: -GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát C6: Không Chất lỏng dẫn nhiệt -HS: quan sát và lấy kết trả lời C7 kém -GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận * Thí nghiệm 3: chung cho phần này C7: Không Chất khí dẫn nhiệt kém ’ *Hoạt động 3: Vận dụng (10 ) III Vận dụng -HS: Suy nghĩ và trả lời C8 C8: - Nung đầu sắt vào -GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau bếp thì đầu sắt bị đó đưa kết luận chung cho câu C8 nóng lên -HS: Thảo luận với câu C9 - Nấu cơm thì tai nồi cơm bị Đại diện các nhóm trình bày nóng lên -GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận - Khi xe máy chạy thời gian thì chung cho câu C9 ống xả nóng lên theo -HS: Suy nghĩ và trả lời C10 C9: Xoong nồi làm kim loại để -GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau dẫn nhiệt tốt còn bát đĩa làm đó đưa kết luận chung cho C10 sứ để dẫn nhiệt kém -HS: suy nghĩ và trả lời C11 C10: Mặc nhiều áo mỏng có không Củng cố (4’): -Sự dẫn nhiệt xảy nào? -Trong các chất rắn, lỏng, khí thì chất nào dẫn nhiệt tốt nhất, kém nhất? -Kim loại và gốm sứ chất nào dẫn nhiệt tốt hơn? Hướng dẫn học nhà (2’): -Học thuộc phần ghi nhớ -Đọc mực có thể em chưa biết -Làm các bài tập sách bài tập -Đọc trước bài 23 *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 30 Lớp 8A1: ./…./2012 Bài 23: ĐỐI LƯU- BỨC XẠ NHIỆT Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết định nghĩa tượng đối lưu và xạ nhiệt Kĩ năng: - Làm các thí nghiệm kiểm chứng Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II Chuẩn bị: Giáo viên: - Nhiệt kế, bình đựng, ống nghiệm, đèn cồn, vách ngăn, thuốc tím, nến 2.Học sinh: -Đọc trước bài 23 III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /31 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: 2.Kiểm tra(4’): CH: Hiện tượng dẫn nhiệt xảy nào? Sắp xếp tính dẫn nhiệt các chất sau đây theo thứ tự tăng dần: O2, H2O, Fe ĐA: Nhiệt truyền từ phần này sang phần khác vật; Fe, H2O, O2 (8đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò *Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng đối lưu -HS: TN và thảo luận với câu C1, C2, C3 Tg Nội dung ’ (12 ) I Đối lưu Thí nghiệm: Trả lời câu hỏi: Củng cố (4’): -Thế nào là truyền nhiệt đối lưu? -Thế nào là truyền nhiệt xạ nhiệt? -Trong chân không có thể truyền nhiệt đối lưu không? Vì sao? Hướng dẫn học nhà (2’): -Học thuộc phần ghi nhớ -Đọc mực có thể em chưa biết -Làm các bài tập sách bài tập -Ôn tập các nội dung từ đầu HK II chuẩn bị kiểm tra 45 phút *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 31 Lớp 8A1: ./…./2012 Bài 24: CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: -Biết công thức tính nhiệt lượng -Biết các yếu tố ảnh hưởng tới nhiệt lượng Kĩ năng: - Vận dụng công thức để giải các bài tập đơn giản Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng 24.1, 24.2, 24.3 2.Học sinh: Đọc trước bài 24 III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /31 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: 2.Kiểm tra(4’): CH: Thế nào là truyền nhiệt đối lưu, xạ nhiệt? Cho thí dụ? ĐA: SGK trang 82 (10đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò *Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật thu vào với khối lượng, chất làm vật và độ tăng nhiệt độ vật -HS: Suy nghĩ và dự đoán các yếu tố ảnh hưởng tới nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên -GV: Giới thiệu thí nghiệm cho HS quan sát -HS: Quan sát và lấy kết bảng 24.1 để trả lời C1 → C2 -GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này -GV: giới thiệu thí nghiệm cho HS quan Tg Nội dung ’ (20 ) I Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Quan hệ nhiệt lượng vật thu vào và khối lượng vật: Bảng 24.1 C1: Chất + độ tăng nhiệt độ giữ nguyên C2: Khối lượng càng lớn thì nhiệt lượng thu vào càng lớn Quan hệ nhiệt lượng vật thu Củng cố (4’): - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà (2’): - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 32 Lớp 8A1: ./…./2012 Bài 25: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: -Phát biểu nguyên lý truyền nhiệt - Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có vật trao đổi nhiêt Kĩ năng: - Áp dụng làm các bài tập liên quan Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án 2.Học sinh: Đọc trước bài 30 III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /31 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: 2.Kiểm tra(4’): CH: Viết công thức tính nhiệt lượng và nêu khái niệm nhiệt dung riêng vật? ĐA: SGK trang 86 (10đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò *Hoạt động 1: -HS: Đọc SGK để nắm nguyên lí truyền nhiệt Tg Nội dung ’ (10 ) I Nguyên lí truyền nhiệt Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật cân thì ngừng lại Nhiệt lượng vật này tỏa nhiệt lượng vật thu vào ’ (5 ) II Phương trình cân nhiệt -GV: Yêu cầu HS giải thích tình mở bài và lấy các ví dụ minh họa nguyên lý truyền nhiệt *Hoạt động 2: -GV: Cung cấp phương trình cân Củng cố (4’): -Nêu nội dung nguyên lý truyền nhiệt? -Viết phương trình cân nhiệt? -Tay ta cầm cục nước đá hỏi nhiệt truyền từ nước đá sang tay hay ngược lại? Hướng dẫn học nhà (2’): - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 33 Lớp 8A1: ./…./2012 BÀI TẬP Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức - Ôn lại noäi dung cuûa nguyeân lí truyeàn nhieät - Ơn lại phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với Kỹ - Vận dụng kiến thức để giải các bài toán đơn giản trao đổi nhiệt vậït Thái độ - Rèn tính cẩn thận, nghiêm túc, tự giác học tập II Chuẩn bị: Giáo viên - SBT, giáo án, bảng phụ ghi số bài tập Học sinh - SBT, học bài cũ, làm cá bài tập SBT III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /31 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: 2.Kiểm tra(4’): CH: Phát biểu nội dung nguyên lý truyền nhiệt? Viết phương trình cân nhiệt? ĐA: Nguyên lý truyền nhiệt ( điểm) Khi coù vaät truyeàn nhieät cho thì: - Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp - Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ vật cân thì dừng lại - Nhiệt lượng vật này toả nhiệt lượng vật thu vào Phương trình cân nhiệt ( điểm) Q toả = Q thu vào Q toả = m1 c1 (t1 – t) Q thu vào = m2.c2 (t – t2) t1: nhiệt độ ban đầu vật tỏa t: nhiệt độ cân t2 nhiệt độ ban đầu vật thu nhiệt => m1 c1 (t1 – t) = m2.c2 (t – t2) Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Ôn lại các kiến thức GV? Neâu nguyeân lí truyeàn nhieät? HS: Nêu nguyên lý truyền nhiệt Tg (10’) GV? Vieát phöông trình caân baèng nhieät? HS: Lên bảng viết phương trình cân nhiệt GV? Khi giaûi caùc baøi taäp veà phöông trình caân baèng nhieät caàn löu yù vaán đề gì? HS: Nêu các bước giải bài tập 1/ nhiệt độ vật có cân nhieät laø bao nhieâu? 2/ Phaân tích xem quaù trình trao đổi nhiệt, vật nào toả nhiệt để giảm nhiệt độ, vật nào thu nhiệt để tăng nhiệt độ? 3/ Viết công thức tính Q toả và Q thu vaøo? 4/ Viết công thức nêu mối liên hệ đại lượng đã biết và đại lượng caàn tìm? Hoạt động 2: Bài tập GV: Yêu cầu HS đọc bài tập 25.1 , 25.2/ SBT? (25) GV: Mỗi câu gọi hs đứng chỗ trả lời nhanh? HS: Lần lượt các hs đứng chỗ trả lời GV: Gọi hs khác nhận xét và bổ sung Nội dung I Kiến thức Nguyên lý truyền nhiệt Khi coù vaät truyeàn nhieät cho thì: - Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp - Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ vật cân thì dừng lại - Nhiệt lượng vật này toả nhiệt lượng vật thu vào Phương trình cân nhiệt Q toả = Q thu vào Q toả = m1 c1 (t1 – t) Q thu vào = m2.c2 (t – t2) t1: nhiệt độ ban đầu vật tỏa t: nhiệt độ cân t2 nhiệt độ ban đầu vật thu nhiệt => m1 c1 (t1 – t) = m2.c2 (t – t2) II Bài tập Bài 25.1 - Chọn A: Nhiệt độ miếng Bài 25.2 - Chọn B: Nhiệt lượng miếng nhôm truyền cho nước là lớn nhất, đến miếng đồng, miếng chì Bài 25.3 a, Khi có cân nhiệt thì nhiệt độ chì và nước 600C b, Lấy NDR nước là 4200J/kg.K Nhiệt lượng nước thu vào: Q2 = m2 c2 ( t – t2) = 0,25 4200 ( 60 – 58,5 ) = 1575J c, Nhiệt lượng chì tỏa nhiệt lượng nước thu vào: Q1= Q2 = m1.c1( t1 – t) Nhiệt dung riêng chì: c1 = Q2 / m1( t1 = t) = 1575 / 0,3(100 – 60) = 131,25J/kg.K d, Trong bảng nhiệt dung riêng số chất, chì có nhiệt dung riêng là 130J/kJ.K Kết là 131,25J/kg.K Sở dĩ có chênh lệch này là thực tế có mát nhiệt môi trường ngoài Bài 25.4 - Nhiệt lượng cân tỏa ra: Q1 = m1.c1(t1 – t) - Nhiệt lượng nước thu vào : Q2 = m2.c2(t – t2) - Phương trình cân nhiệt: Q1 = Q2 => m1.c1(t1 – t) = m2.c2(t – t2 ) => t = 15,30C Bài 25.5 - Nhiệt lượng cân tỏa ra: Q1 = m1.c1(t1 – t) = 0,6.380(100 – 30) = 15960J - Nhiệt lượng nước thu vào : Q2 = Q1 = m2.c2(t – t2) - Độ tăng nhiệt độ nước t - t2 = Q1/ m2.c2 = 15960 / 2,5 4200 = 1,520C câu trả lời sai HS: Nhận xét và bổ sung theo yêu cầu gv GV: Thống câu trả lời đúng và ghi bảng GV Yêu cầu em đọc và tóm tắt đề bài HS: em đọc và tóm tắt đề GV? Hãy đồng đơn vị các đại lượng bài ? HS: Cá nhân đồng đơn vị GV: Yêu cầu HS lên bảng chữa bài HS: Lên bảng chữa bài GV: Gọi hs khác nhận xét và bổ sung câu trả lời sai HS: Nhận xét và bổ sung theo yêu cầu gv GV: Thống câu trả lời đúng và ghi bảng Củng cố: (3’) - Gọi hs nhắc lại các bước giải và chú ý giải bài tập Hướng dẫn nhà: (2’) - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau *Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Tiết 34 Lớp 8A1: ./…./2012 Bài 29: TỔNG KẾT CHƯƠNG II Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức toàn chương Kĩ năng: - Trả lời các câu hỏi và bài tập có liên quan Thái độ: - Nghiêm túc, tích cực học II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án 2.Học sinh: Đọc trước bài 29 III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /31 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: 2.Kiểm tra(4’): CH: Động nhiệt là gì? Nêu công thức tính hiệu suất động nhiệt? ĐA: Động nhiệt là động đó phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành năng(5đ) Hiệu suất động nhiệt: H=A/Q (5đ) 3.Bài : Hoạt động thầy và trò *Hoạt động 1: Ôn tập các kiến thức bàn chương -HS: Suy nghĩ và trả lời các câu hỏi từ câu đến câu 13 SGK *Hoạt động 2: Vận dụng -HS: Suy nghĩ và chọn phương án đúng cho các câu hỏi C1 => C5 Tg (5’) (20’) Nội dung A Ôn tập B Vận dụng I Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước phương án trả lời mà em cho là đúng: Củng cố (4’): - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập - Nhận xét học Hướng dẫn học nhà (1’): -Ôn tập toàn nội dung học kỳ -Làm các bài tập SBT -Chuẩn bị thật tốt cho kiểm tra học kỳ Những lưu ý, rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày giảng: Lớp 8A1: ./…./2012 Lớp 8A2: /…./2012 Lớp 8A3: /…./2012 Lớp 8A4: /…./2012 Tiết 35 THI HỌC KỲ II (PGD đề) Ổn định tổ chức (1’) Lớp: 8A1: /29 Vắng: Lớp: 8A2: /31 Vắng: Lớp: 8A3: /35 Vắng: Lớp: 8A4: /35 Vắng: Kiểm tra (44’)