GA day them van9 20122013

Mục tiêu cần đạt : - Nắm chắc hơn những hiểu biết của mình về nhà thơ nổi tiếng châu Á: Ta-go - Củng cố kiến thức, Hs hiểu và cảm thụ sâu sắc hơn về vẻ đẹp của tình mẫu tử qua bài thơ Mâ[r]

Ngµy so¹n : 22/8/2012 Ngµy d¹y : /8/2012 TiÕt 1-2-3 rÌn kÜ n¨ng X©y dùng ®o¹n v¨n A.Môc tiªu: - Cñng cè, më réng, n©ng cao kiÕn thøc vÒ x©y dùng ®o¹n v¨n v¨n b¶n Học sinh nắm đợc cách xây dựng đoạn văn theo kết cấu và xây dựng đoạn văn theo chøc n¨ng - RÌn kü n¨ng x©y dùng ®o¹n v¨n b¶n B.ChuÈn bÞ - GV: bảng phụ, đoạn văn mẫu, đọc tài liệu tham khảo - HS: ôn lại kiến thức đã học SGK C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học Ôn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò ThÕ nµo lµ ®o¹n v¨n? Nªu c¸ch tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n? 3.¤n tËp I Cñng cè, më réng vµ n©ng cao kiÕn thøc: Hoạt động GV Nội dung cần đạt vµ HS Kh¸i niÖm vÒ ®o¹n v¨n: Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, phần -¤n l¹i kh¸i niÖm vÒ nội dung văn bản, thờng biểu đạt ý tơng đối hoàn ®o¹n v¨n chØnh VÒ h×nh thøc, nã n»m trän gi÷a hai chç xuèng dßng v¨n b¶n viÕt Trong văn nghệ thuật, đoạn văn đợc biểu linh hoạt hơn, đoạn cha hẳn đã đủ ý Nó phụ thuộc nhiều vào c¸ch t¸c gi¶ thÓ hiÖn néi dung v¨n b¶n Đoạn văn thờng có từ ngữ chủ đề câu chủ đề Từ ngữ chủ đề thờng là đề mục cần đợc làm sáng tỏ cách Chủ đề đoạn văn? diễn giải các từ ngữ đợc lặp lặp lại nhằm trì đối tợng đợc biểu đạt Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngẵn gọn và thờng đứng đầu cuối đoạn văn Cũng có chủ đề đoạn không đợc lộ trực tiếp câu nào từ ngữ nào, mà nó đợc rút từ ý tất c¸c c©u ? Nªu c¸c c¸ch tr×nh bµy C¸c c¸ch tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n nội dung đoạn Các câu đoạn văn có nhiệm vụ làm sáng tỏ chủ đề v¨n? ®o¹n b»ng phÐp diÔn dÞch, quy n¹p, song hµnh, mãc xÝch, tæng ph©n hîp… II LuyÖn tËp Bµi tËp 1: Xác định đoạn văn các ví dụ sau và nêu tác dông cña c¸ch dùng ®o¹n nh vËy: a §ªm Bãng tèi trµn ®Çy trªn bÕn C¸t Bµ im lÆng, bçng - Cã ®o¹n cất lên hồi còi xin đờng Tám tàu lừng lững nèi ®u«i luån lái qua d·y tµu b¹n, tõ tõ t¸ch bÕn ( NguyÔn Trinh “§i t×m b·i c¸”) b Một chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ, hót - Có đoạn mÊy tiÕng rôt rÌ råi vç c¸nh bay cao T«i ®a m¾t thÌm thuång nh×n theo c¸nh chim Mét kû niệm cũ bẫy chim cánh đồng lúa hay bên bờ s«ng Xiªm sèng l¹i ®Çy rÉy trÝ t«i Nhng tiÕng phấn thầy tôi gạch mạnh trên bảng đen đã đa tôi c¶nh thËt T«i vßng tay lªn tr¸n ch¨m chØ nh×n thÇy viÕt vµ lÈm nhẩm đánh vần đọc: Bài viết tập: “ Tôi học” (Thanh TÞnh – “T«i ®i häc”) Bµi tËp 2: Tìm chủ đề và nhận xét cách trình bày nội dung - Đoạn văn không có câu ®o¹n v¨n sau: chủ đề, nhng không phải “ Tôi cảm thấy sau lng tôi có bàn tay dịu dàng đẩy không có chủ đề t«i tíi tríc Nhng ngêi t«i lóc Êy tù nhiªn thÊy nÆng nÒ -ý nghÜa chung cña c¸c c©u cách lạ Không giữ đợc chéo áo hay cánh tay ngời đoạn: Tâm trạng thân, vài ba cậu đã từ từ bớc lên đứng dới hiên lớp Các nhân vật tôi đứng sân cËu lñng lÎo nh×n s©n, n¬i mµ nh÷ng ngêi th©n ®ang trêng nhìn các cậu với cặp mắt lu luyến Một cậu đứng đầu ôm - Cách trình bày nội dung mÆt khãc T«i bÊt gi¸c quay lng l¹i råi dói ®Çu vµo lßng ®o¹n v¨n: song hµnh mẹ tôi khóc theo Tôi nghe sau lng tôi, đám học trß míi, vµi tiÕng thót thÝt ®ang ngËp ngõng cæ Mét bµn tay quen nhÑ vuèt m¸i tãc t«i (Thanh TÞnh – “ T«i ®i häc”) Bµi tËp 3: Cho c¸c ®o¹n v¨n sau ®©y, h·y ph©n tÝch vµ chØ phơng pháp để trình bày nội dung đoạn v¨n: Dạy văn chơng phổ thông có nhiều mục Đoạn văn có câu chủ đề đứng đích Trớc hết, nó tạo điều kiện cho học sinh tiếp đầu đoạn Các câu còn lại xúc với loại sản phẩm đặc biệt ngời, làm sáng tỏ cho câu chủ đề kết thứ lao động đặc thù – lao àTrình bày theo phơng pháp động nghệ thuật Đồng thời dạy văn chơng chính diễn dịch lµ h×nh thøc quan träng gióp c¸c em hiÓu biÕt, nắm vững và sử dụng tiếng mẹ đẻ cho đúng, cho hay D¹y v¨n ch¬ng còng lµ mét nh÷ng đờng giáo dục thẩm mĩ.” (Lª Ngäc Trµ) 2.“ Chóng lËp nhµ tï nhiÒu h¬n trêng häc, - Đ/ văn không có câu chủ đề chóng th¼ng tay chÐm giÕt nh÷ng ngêi yªu níc, th¬ng nßi cña ta Chóng t¾m c¸c cuéc khëi - ý c¸c c©u ®o¹n cã quan hÖ song song nghÜa cña ta bÓ m¸u” àTr×nh bµy theo ph¬ng ph¸p (Hå ChÝ Minh) song hµnh 3.“Những cách chống nạn đói chia làm h¹ng: nh cÊm nÊu rîu b»ng g¹o hay b¾p, cÊm các thứ bánh ngọt… đỡ tốn ngũ cốc Nh vùng này san sẻ thức ăn cho vùng khác, đỡ đầu cho c¸c vïng kh¸c Nh søc t¨ng gia, trång trät c¸c thø rau, khoai… Nãi tãm l¹i, bÊt cø c¸ch g×, làm cho dân đỡ đói lúc này và ngăn ngừa nạn đói mùa sau, chúng ta phải làm ( Hå ChÝ Minh) 4.Tiếng Việt chúng ta đẹp: đẹp nh nào, đó là điều khó nói Chúng ta không thể nói tiếng ta đẹp nh nào, nh ta không thể nào phân tích cái đẹp ánh sáng, thiên nhiên Nhng chúng ta là ngời Việt Nam, chóng ta c¶m thÊy vµ thëng thøc mét c¸ch tù nhiên cái đẹp tiếng nớc ta, tiếng nói q/c nh©n d©n ca dao vµ d©n ca, lêi v¨n cña c¸c nhà văn lớn Có lẽ tiếng Việt chúng ta đẹp, vì tâm hồn ngời Việt Nam ta đẹp, vì đời sống, đấu tranh nhân dân ta từ trớc tới là cao quý, là vĩ đại, nghĩa là đẹp” (Ph¹m V¨n §ång) 5.“Muèn x©y dùng Chñ NghÜa X· Héi th× ph¶i t¨ng gia s¶n xuÊt Muèn t¨ng gia s¶n xuÊt tèt th× ph¶I cã kü thuËt c¶i tiÕn Muèn sö dông tèt kü thuËt th× ph¶i cã v¨n hãa VËy viÖc bæ tóc v¨n hãa lµ cùc k× cÇn thiÕt - Câu chủ đề đứng cuối ®o¹n cã nhiÖm vô kh¸I qu¸t, kÕt luËn ý cña c¸c c©u trªn nã à Tr×nh bµy theo ph¬ng ph¸p quy n¹p Đoạn văn đợc mở đầu ý kháI quát, sau đó ý này đợc cụ thể hóa và cuối cùng là ý khái quát đợc nâng cao h¬n so víi ý më ®Çu §©y lµ đoạn văn có câu chủ đề ghép (®Çu vµ cuèi ®o¹n) Tr×nh bµy theo ph¬ng ph¸p tæng- ph©n- hîp - ý c¸c c©u gèi ®Çu lªn nhau, đan xen và đợc thể cô thÓ b»ng viÖc lËp l¹i mét vµi tõ ng÷ ë c©u tríc c©u sau Trong ®o¹n v¨n nµy các từ ngữ đợc lặp lại tạo nên sù mãc nèi ý nghÜa gi÷a c¸c c©u: T¨ng gia s¶n xuÊt – Kü thuËt – V¨n hãa - Tr×nh bµy theo ph¬ng ph¸p mãc xÝch Bµi tËp 4: ? Nªu c¸c ph¬ng ph¸p tr×nh bµy néi dung Gi¸o viªn híng dÉn häc sinh ®o¹n v¨n mµ em biÕt? tù lµm - Mçi ph¬ng ph¸p viÕt mét ®o¹n v¨n minh häa? Cñng cè: Nhắc lại đặc điểm đoạn văn (hình thức – nội dung)? Nªu c¸c ph¬ng ph¸p tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n: Híng dÉn häc sinh häc ë nhµ TiÕp tôc «n tËp vÒ x©y dùng ®o¹n v¨n Ngµy so¹n: /9/2012 Ngµy d¹y: /9/2012 TiÕt 4-5-6 LuyÖn dùng ®o¹n theo chøc n¨ng A.Môc tiªu: Học sinh nắm đợc chức đoạn mở, đoạn kết, đoạn nối, đoạn phát triển Rèn kỹ viết nhanh đoạn mở, đoạn kết, đoạn nối theo đúng ý định B.ChuÈn bÞ: - Häc sinh: «n l¹i kiÕn thøc x©y dùng ®o¹n v¨n, phiÕu th¶o luËn - Gi¸o viªn: H×nh thµnh c¸c ®o¹n v¨n mÉu, Nghiªn cøu tµi liÖu C TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y – häc: 1.Ôn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ cña häc sinh LuyÖn tËp I Cñng cè kiÕn thøc: §o¹n më * Mở trực tiếp: giới thiệu thẳng các vấn đề định trình bày Cách này tiết kiệm thời gian nhng thờng khô khan ít lôi ngời đọc Loại mở này, văn khoa học sử dông nhiÒu * Më gi¸n tiÕp: th«ng qua mét lo¹t sù dÉn d¾t: c©u chuyÖn, sù kiÖn, sè, so sánh Sau đó nêu vấn đề trình bày Cách này thờng dài, tốn thời gian nhng lại lôi cuốn, hấp dẫn ngời đọc Các văn mang tính giao tiếp công cộng thờng dùng cách më gi¸n tiÕp * Đoạn mở cần phải giới thiệu đợc nội dung bài viết, tạo điều kiện tốt cho viÖc viÕt phÇn ph¸t triÓn (th©n bµi – phÇn chÝnh) §o¹n kÕt: * Đoạn kết khép: tóm lại vấn đề chính đã đợc trình bày bài Loại kết thúc khép thờng đợc dùng các văn dài (vì ngời đọc khó nhớ hết các thông tin đã trình bày * §o¹n kÕt më: Kh«ng mang tÝnh tãm t¾t mµ mang tÝnh chÊt liªn tëng, c¶m nghÜ, đề xuất… vấn đề * Đoạn kết cần phải khép lại vấn đề đợc trình bày, tạo tính hoàn chỉnh cho toàn bài và giải tỏa đợc tâm lý, thỏa mãn chờ đợi ngời đọc §o¹n nèi: * §o¹n nèi thuÇn tóy: Không nhằm cung cấp thông tin mà chủ yếu để liên kết các vấn đề trình bày * §o¹n nèi kh«ng thuÇn tóy: cã phÇn cung cÊp th«ng tin vµ phÇn nèi PhÇn nèi nµy thêng lµ mét c©u * Đoạn nối cần cho uyển chuyển, liên kết đợc các ý, giữ cho mạch văn đợc liªn tôc §o¹n ph¸t triÓn: ChÝnh lµ c¸c ®o¹n phÇn th©n bµi, tr×nh bµy theo c¸c ph¬ng ph¸p: quy n¹p, diÔn dÞch, song hµnh, mãc xÝch, tæng ph©n hîp… Lu ý: ViÖc luyÖn ®o¹n nèi thuÇn tóy mang tÝnh chÊt phøc t¹p, nhng vÒ thùc chÊt lµ luyÖn viÕt c©u nèi Bëi vËy viÖc luyÖn tËp cã thÓ tËp trung vµo viÖc luyÖn viÕt c©u nèi II LuyÖn tËp: LuyÖn dùng ®o¹n më a §o¹n më trùc tiÕp Hãy vào đề trực tếp cho số đề văn sau: * §Ò Nh©n d©n ta cã c©u: “ C«ng cha nh nói Th¸i S¬n NghÜa mÑ nh níc nguån ch¶y Mét lßng thê mÑ kÝnh cha Cho tròn chữ hiếu là đạo con” Em hiÓu nh thÕ nµo vÒ c©u ca dao trªn? * Đề 2:Có ngời nhận xét “ Truyện cổ tích là giấc mơ đẹp” Em hãy giải thích nhận xét trên và dùng truyện “ Sọ Dừa” để chứng minh §o¹n v¨n tham kh¶o: Đề 1: Cha mẹ là ngời sinh ta, nuôi nấng dậy bảo ta từ lúc lọt lòng đến ta khôn lớn Công cha, nghĩa mẹ nh trời biển, ta làm có thể quên đợc suốt đời mình Nói đạo làm cha mẹ, chúng ta có bài ca dao:“ Công cha…” Đề 2: Truyện cổ tích tồn qua hàng chục kỷ Cho đến ngày nay, truyện cổ tích vÉn lµ ngêi b¹n cña mäi ngêi nhÊt lµ cña tuæi th¬ V× chuyÖn cæ tÝch l¹i cã søc sống lâu bền nh vậy? Có nhều lí do, nhng đó chắn có điều “ Truyện cổ tích là giấc mơ đẹp ngời xa Chỉ qua truyện thôi, truyện “ Sọ Dừa” ta thÊy râ ®iÒu nµy TruyÖn ph¶n ¸nh íc m¬ vÒ cuéc h«n nh©n cho nh÷ng ngêi bÊt h¹nh, phản ánh truyền thống nhân đạo và khát vọng tình yêu hạnh phúc nhân dân ta b §o¹n më gi¸n tiÕp: §Ò: “ Sù th«ng minh qu¶ng c¸o” “ Một nửa loài ngời trên giới không đọc quảng cáo Một nửa số ngời có đọc thì không để ý đến thông báo anh Một nửa số có để ý đến thì lại không đọc nó Một nửa số có đọc lại không coi nó là quan trọng Một nửa số coi là quan trọng thì kh«ng tin vµo th«ng b¸o Mét nöa sè tin vµo th«ng b¸o th× l¹i kh«ng mua hµng cña anh vì họ không cần đến Bởi việc quảng cáo cần phải thông minh” Trên đây là đoạn văn mở gián tiếp vì tác giả không nêu thẳng vấn đề cần bàn bạc (thông minh quảng cáo) mà qua hàng loạt các dẫn liệu lí thú để dẫn dắt ngời đọc và dẫn liệu đó đợc đa nh tiền đề để giúp tácgiả rút hệ Hệ chÝnh lµ néi dung chñ yÕu cña bµi viÕt LuyÖn dùng ®o¹n kÕt Đề: Em hãy viết đoạn kết cho đề sau: Tôc ng÷ cã c©u: “ Uèng níc nhí nguån” H·y gi¶i thÝch ý nghÜa cña c©u tôc ng÷ trªn * Kết luận: Tóm lại, câu tục ngữ” Uống nớc nhớ nguồn” đã cho chúng ta rõ đạo lí ngời, sống phải thủy chung, ăn hôm phải nhớ công ơn ngời trång c©y ngµy tríc C©u tôc ng÷ rÊt ng¾n gän nhng néi dung l¹ hÕt søc phong phó, hàm xúc, nó là kết đúc kết kinh nghiệm sống ông cha ta trải qua nhiều thÕ hÖ göi l¹i cho ch¸u ngµy h«m LuyÖn dùng ®o¹n nèi.Gi¸o viªn híng dÉn häc sinh viÕt ®o¹n nèi theo kÕt cÊu sau: a.Trên đây… dới đây… đề cập đến… b.Phân trên… dới đây… đề cập đến… c.¥ trªn… xÐt kü… d.Chúng ta đã… sau đây chúng ta sẽ… e.PhÇn trªn dµnh cho… phÇn díi dµnh cho… g.Ngîc lªn trªn… cßn phÇn sau ®©y sÏ Củng cố: Nhắc lại các kiến thức đã ôn Hớng dẫn học sinh học nhà: Tập viết đoạn mở, thân, kết cho đề sau: “Kể lại kỷ niệm đáng nhớ em thầy cô giáo Ngày soạn: 17/9/2012 Ngày soạn: /9/2012 Tieát 7-8-9 THUYẾT MINH KẾT HỢP LẬP LUẬN VỚI MIÊU TẢ A Mục tiêu cần đạt OÂn taäp laïi lyù thuyeát thuyeát minh - Hiểu và sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Vận dụng yếu tố miêu tả để văn thuyết minh B Chuaån bò - Văn : Hạ long – Đá và Nước (Nguyên Ngọc) - Cây chuối đời sống Việt Nam (Nguyễn Trọng Đạo) - Con trâu làng quê Việt Nam (Từ điển BK nông nghiệp) C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Ôån định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ: Nhaéc laïi ñaëc ñieåm cuûa vaên baûn thuyeát minh OÂân taäp I Củng cố, mở rộng và nâng cao kiến thức : Thuyeát minh laø gì : Nói chú thích cho người ta hiểu rõ vật, việc hình ảnh đã diễn Thuyết minh triển lãm ảnh, người thuyết minh phim, vẽ thiết kế có kèm thuyeát minh ( Từ điển sinh vật) Theá naøo goïi laø vaên thuyeát minh : Ñaëc ñieåm vaên thuyeát minh laø gì ? - Văn thuyết minh là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống, nhằm cung cấp tri thức, đặc điểm, tính chất nguyên nhân các tượng và vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thieäu, giaûi thích - Tri thức văn thuyết minh khách quan, thiết thức hữu ích cho người - Văn thuyết minh cần trình bày chính xác, rõ ràng chặt chẽ, hấp daãn Cần phân biệt văn thuyết minh với các loại văn khác : Bài (Sông nước Cà Mau Đất rừng Phương Nam Đoàn Giỏi là tiểu thuyết) Bài "Về vỡ Cà Mau" Giáo sư Trần Quốc Vượng là văn thuyết minh - Sự phân biệt và nhận diện quan trọng Nếu không phân biệt có nhiều ngộ ngận Nên nhớ thuyết minh dùng lúc cần không nên bịa ra, có gì nói cần xác thực Thuyết minh kết hợp với miêu tả * Văn : "Cây chuối đời sống Việt Nam" Nguyễn Trọng Tạo là văn thuyết minh Tác giả giới thiệu, thuyết minh cho chúng ta hiểu bao điều thú vị cây chuối, bình dị, thân thuộc, làng quê đất nước thân yêu Lyù giaûi : - Cây chuối sống miền quê, mọc thành rừng bạt ngàn vô tận trẻ em coù ruû chôi "Troàng caây chuoái" + Cây chuối là thức ăn thực dụng từ thân -> láø -> hoa -> + Qủa chuối món ăn bổ, có nhiều loại -> baøi thuyeát minh taùc giaû coù chæ mieâu taû Lyù giaûi : Tả cây chuối ? Thân mềm và lên trụ cột nhắn hướng, tỏa vòm tán lá xanh che rợp vừa rực đến núi rừng gốc chuối tầm che đầu người, lớn theo giàn có rễ nhằm nằm bất, rừng hay khe suối Chuối mọc thành rừng vô tận Cuối phát biển nhanh, chuối mẹ đẻ chuối con, chuối đẻ chuối cháu, phải gọi là đàn cháu lũ v.v - Miêu tả chuối, "có loại chuối người ưu thích là chuôí trứng cuốc, không là tìm nông cuốc, mà chín vỏõ chuối có vêät lốm đốm vỏõ trứng cuốc Vậy văn "Cây chuối đời sống Việt Nam" Trọng Tạo là văn thuyết minh đặc sắc lý thú vì tác giả có kết hợp móc chính xác tài hoa, cách viết có duyên là nói chuối chín, xanh, nhờ thắm sâu và tỏa rộng Trong leân cuõng coù tình yeâu hoa traùi, caây laù cuûa queâ höông tình yeâu II Luyện tập: Lập dàn ý cho các đề bài sau §Ò 1: Con tr©u ë lµng quª ViÖt Nam a Mở bài: Giới thiệu chung trâu trên đồng ruộng VN b Th©n bµi: - Nguån gèc, h×nh d¸ng - Con trâu nghề làm ruộng ( là sức kéo để cày bừa, kéo xe ) - Lîi Ých kinh tÕ tõ tr©u – lµ tµi s¶n lín cña ngêi n«ng d©n ViÖt Nam + Nguån cung cÊp thÞt: chÕ biÕn mãn ¨n + Da để thuộc, +sừng trâu dùng để làm đồ mĩ nghệ - Con tr©u mét sè lÔ héi - Con tr©u g¾n liÒn víi kÝ øc tuæi th¬ ë n«ng th«n): h×nh ¶nh trÎ v¾t vÎo trªn lng trâu trên cánh đồng làng… -> hình ảnh đẹp -> vẻ đẹp bình làng quê Việt Nam * Yªu cÇu : Bµi viÕt cã sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt + yÕu tè miªu t¶ (2®) c KÕt bµi : Con tr©u t×nh c¶m cña ngêi n«ng d©n Đề bài 2: Caây luùa Vieät Nam * Mở bài Giới thiệu cây lúa, nghề trồng lúa Việt Nam * Thaân baøi -Ñaëc ñieåm caây luùa +Nguồn gốc, các loại lúa + Hình daùng: Thaân thaûo, reã chuøm, laù xanh nhoû daøi, phaùt trieån thaønh khoùm + Quá trình sinh trưởng và phát triển: Thời kì mạ-> lúa gái-> lúa đứng cái làm đòng-> vào mẩy - Coâng duïng cuûa luùa + Bông lúa: Là nguồn lương thực quan trọng hàng đầu, chế tạo các loại bánh; lúa nếp xanh làm cốm; làm thức ăn cho gia súc + Cám làm thức ăn cho gia súc gia cầm +Vỏ trấu: làm chất đốt, ấp trứng + Rơm rạ: Chất đốt, lợp nhà, làm nấm, làm thức ăn mùa lạnh cho trâu bò -YÙ nghóa: Cây lúa là biểu tượng cho văn minh lúa nước Việt Nam * Keát baøi Tương lai cây lúa đời sống người Việt nam Thái độ, tình cảm mọ người với cây lúa - Yªu cÇu : Bµi viÕt cã sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt + yÕu tè miªu t¶ (2®) Cñng cè: Trong văn TM, yếu tố miêu tả đóng vai trò phụ trợ 5: Híng dÉn häc bµi: - Về nhà viết bài cho các đề bài trên ………………………………………………………… Ngµy so¹n: 01/10 /2012 Ngµy d¹y: /10/2012 TiÕt 9-10 RÌn kÜ n¨ng viÕt bµi v¨n tù sù cã yÕu tè miªu t¶ a mục tiêu cần đạt 1.KiÕn thøc: - Kh¾c s©u , më réng vµ n©ng cao kiÕn thøc vÒ v¨n tù sù - HiÓu t¸c dông cña yÕu tè miªu t¶ v¨n tù sù KÜ n¨ng: X©y dùng dµn bµi, viÕt bµi v¨n tù sù cã yÕu tè miªu t¶ b chuÈn bÞ - GV: Ra đề, xây dựng dàn bài - HS: ¤n l¹i v¨n tù sù c tiÕn tr×nh tæ chøc ¤n tËp ổn định tổ chức Kiểm tra: Nêu đặc điểm văn miêu tả Ôn tập: Cñng cè, më réng vµ n©ng cao H§ cña GV vµ HS Nội dung cần đạt I/ ¤n tËp lÝ thuyÕt: Nhắc lại đặc điểm cña v¨n tù sù? ? ThÕ nµo lµ tãm t¾t v¨n b¶n tù sù? ? Vai trß cña yÕu tè miªu t¶ v¨n tù sù? - GV giíi thiÖu vÒ yÕu tè miªu t¶ néi t©m vµ t¸c dông cña nã ? Ng«i kÓ v¨n kÓ chuyÖn? Kh¸i niÖm: Tự là kể chuỗi các việc theo trình tự từ mở đầu đến kết thúc, để lại ý nghĩa định - Nh÷ng yÕu tè quan träng mét bµi v¨n tù sù: Nh©n vËt, sù viÖc, lêi tho¹i, lêi kÓ chuyÖn Bè côc chung : phÇn: + Më bµi: Giíi thiÖu sù viÖc, nh©n vËt chÝnh + Th©n bµi: kÓ c¸c sù viÖc theo diÉn biÕn + KÕt bµi: C¶m xóc, suy nghÜ cña ngêi kÓ Tãm t¾t v¨n b¶n tù sù: lµ c¸ch lµm gióp nguêi ®o¹c vµ ngêi nghe nắm đợc nội dung chính văn Văn tóm tắt phải nêu đợc cách ngắn gọn nhng đầy đủ các nhân vật và việc chính, phù hợp với văn đợc tóm tắt Miªu t¶ v¨n tù sù: Trong v¨n b¶n tù sù, miªu t¶ cô thÓ, chi tiÕt vÒ c¶nh vËt, nh©n vËt vµ sù viÖc cã t¸c dông lµm cho c©u chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động Miªu t¶ néi t©m v¨n b¶n tù sù: lµ t¸i hiÖn nh÷ng ý nghÜ, c¶m xóc vµ diÔn biÕn t©m tr¹ng cña nh©n vËt §ã lµ biÖn ph¸p quan trọng để xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật sinh động (Ngêi ta cã thÓ miªu t¶ néi t©m trùc tiÕp b»ng c¸ch diÔn t¶ nh÷ng ý nghÜ, c¶m xóc, t×nh c¶m cña nh©n vËt; còng cã thÓ miªu t¶ néi t©m gi¸n tiÕp b»ng c¸ch miªu t¶ c¶nh vËt, nÐt mÆt, cö chØ, trang phôc…cña nh©n vËt.) Ngêi kÓ chuyÖn v¨n tù sù: Trong v¨n b¶n tù sù, ngoµi h×nh thøc kÓ chuyÖn theo ng«i thø nhÊt( xng “T«i”) cßn cã h×nh thøc kÓ chuyÖn theo ng«i thø ba -> Ngời kể chuyện có vai trò dẫn dắt ngời đọc vào câu chuyÖn: giíi thiÖu nh©n vËt vµ t×nh huèng, t¶ ngêi vµ t¶ c¶nh vËt, đa các nhận xét, đánh giá điều đợc kể II/ Thùc hµnh: §Ò 1:Tãm t¾t truyÖn: “ ChuyÖn ngêi g¸i Nam x¬ng”? Gợi ý: Bài tóm tắt cần đảm bảo các việc sau: - Vũ Nơng xinh đẹp, nết na; Trơng Sinh cảm mến nên bảo mẹ ®em tr¨m l¹ng vµng mua vÒ lµm vî Sèng vãi chång cã tÝnh ®a nghi nªn Vò N¬ng lu«n gi÷ g×n khu©n phÐp , vî chång kh«ng bÞ thÊt hoµ - ChiÕn tranh x¶y ra, Tr¬ng Sinh ph¶i ®i lÝnh Vò N¬ng tiÔn ®a chồng lu luyến, đằm thắm nhà ngà nuôi con, chăn sóc mẹ già chu đáo, mẹ chồng chết, nàng ma chay tế lễ nh với cha mẹ đẻ - ChiÕn tranh kÕt thóc, Tr¬ng Sinh trë vÒ Chµng bÕ th¨m mé mÑ nhng th»ng bÐ kh«ng nghe Nã nãi nã cã mét ngêi cha khác, đêm nào đến… Trơng Sinh nghĩ vợ mình h, không vợ đợc giải thíchc minh oan, mà mực đánh đuổi ®i VN đau đớn, tủi nhục, nhảy xuống sông Hòang Giang tự tận -Trong đêm, bên ánh đén, thằng trỏ bào bang Trơng Sinh trên vách và gọi đó là cha, TS hiểu nỗi oan vợ - Cïng lµng víi vò N¬ng, cã chµng Phan Lang v× n»m méng mà thả rùa mai xanh, đợc Linh Phi cứu sống lần gặp nạn Gặp lại Vữ Nơng đợc các tiên cô cứu dới động Rùa Qua Phan Lang đợc trở dơng gian mà Trơng Sinh biết lập đàn giải oan cho vợ, và Vũ Nơng đã trở dơng gian phút chốc tõ biÖt Tr¬ng Sinh vµ tõ tõ biÕn mÊt §Ò 2: Tëng tîng 20 n¨m sau, vµo mét ngµy hÌ, em trë vÒ th¨m ng«i trêng cò H·y viÕt thu cho mét ngêi b¹n häc håi Êy, kÓ vÒ kỉ niệm thăm trờng xúc động đó - H/dÉn HS lËp dàn ý cho đề bài * Bíc 1: LËp dµn ý: PhÇn ®Çu bøc th - LÝ trë l¹i th¨m trêng cò - Th¨m trêng vµo thêi gian nµo ? Víi ? PhÇn chÝnh - Quang cảnh trờng lúc đó nh nào ?Sân trờng, vờn trờng, phòng học…và đổi thay với thời điểm em còn học đây A Yªu cÇu: ( miªu t¶ c¶nh ) - H×nh thøc bµi - §Õn trêng em gÆp nh÷ng : thÇy c«, c¸c em häc sinh hiÖn nay, viÕt lµ mét l¸ th bác bảo vệ… ( tả ngời : diện mạo, hành động, lời nói…) göi b¹n häc cò - Nội dung là câu - Quang cảnh trờng và ngời gặp lại đã gợi lại cho em kØ niÖm vui buån, nh÷ng c¶m xóc g× vÒ ng«i trêng n¨m xa, vÒ tuæi chuyÖn vÒ buæi thăm trờng cũ sau ấu thơ sáng và đẹp đẽ 20 n¨m kÓ tõ ngµy - T©m tr¹ng, c¶m xóc cña em tríc c¶nh trêng hiÖn t¹i PhÇn cuèi trêng - Khẳng định tình cảm, trách nhiệm thân với ngôi trờng - Ngêi viÕt cÇn ph¶i tëng tîng - Lêi høa hÑn mình đã trởng thµnh trë l¹i th¨m trêng vµo mét ngµy cô thÓ - Bµi viÕt ph¶i kÕt hợp đợc yếu tố miªu t¶ (trong kÓ) * Bíc 2: Thùc hµnh viÕt bµi - HS viÕt phÇn më bµi -Y/cÇu HS viÕt - Chän mét néi dung phÇn TB dùng thµnh ®o¹n v¨n phÇn MB, KB - ViÕt ®o¹n v¨n cho phÇn kÕt bµi -HS tãm t¾t ChuyÖn ngêi g¸i Nam X¬ng Cñng cè: C¸ch lµm bµi v¨n tù sù kÕt hîp nhiÒu yÕu tè Híng dÉn häc bµi: ¤n l¹i TruyÖn KiÒu cña NguyÔn Du - Tãm t¾t truyÖn - N¾m ch¾c néi dung vµ NT ……………………………………………… Ngaøy daïy: /9/2011 Kh¸i qu¸t vÒ c¸c biÖn ph¸p tu tõ tõ vùng A Môc tiªu: Gióp häc sinh: KiÕn thøc: - Cñng cè nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸c biÖn ph¸p tu tõ tiÕng ViÖt Ph©n biÖt mét sè phÐp tu tõ so s¸nh - Èn dô - ho¸n dô - nh©n ho¸… Kü n¨ng: - RÌn luyÖn kÜ n¨ng lµm bµi tËp B ChuÈn bÞ cña GV vµ HS: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học C tổ chức hoạt động dạy học ổn định lớp, kiểm tra bài cũ KiÓm tra bµi cò: Lµm bµi tËp GV giao vÒ nhµ 3.Tæ chøc d¹y häc bµi míi I Cñng cè, më réng vµ n©ng cao kiÕn thøc 1: So s¸nh a Kh¸i niÖm so s¸nh? So sánh là đối chiếu vật, việc này với vật việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: - Trong nh tiÕng h¹c bay qua §ôc nh tiÕng suèi míi sa nöa vêi (NguyÔn Du) - Mỏ Cốc nh cái dùi sắt, chọc xuyên đất (T« Hoµi) b CÊu t¹o cña phÐp so s¸nh So sánh là cách công khai đối chiếu các vật với nhau, qua đó nhận thức đợc vật mét c¸ch dÔ dµng cô thÓ h¬n V× vËy mét phÐp so s¸nh th«ng thêng gåm yÕu tè: - Vế A : Đối tợng (sự vật) đợc so sánh - Bộ phận hay đặc điểm so sánh (phơng diện so sánh) - Tõ so s¸nh - VÕ B : Sù vËt lµm chuÈn so s¸nh YÕu tè YÕu tè YÕu tè YÕu tè VÕ A VÕ B (Sự vật đợc so Ph¬ng diÖn Tõ so s¸nh (Sự vật dùng để làm chuẩn s¸nh) so s¸nh so s¸nh) M©y Tr¾ng Nh b«ng Dõa đủng đỉnh Nh lµ đứng chơi + Trong yÕu tè trªn ®©y yÕu tè (1) vµ yÕu tè (4) ph¶i cã mÆt NÕu v¾ng mÆt c¶ yÕu tố (1) thì yếu tố (1) và yếu tó (4) phải có điểm tơng đồng quen thuộc Lúc đó ta có Èn dô Khi ta nói : Cô gái đẹp nh hoa là so sánh Còn nói : Hoa tàn mà lại thêm tơi (NguyÔn Du) th× hoa ë ®©y lµ Èn dô + YÕu tè (2) vµ (3) cã thÓ v¾ng mÆt Khi yÕu tè (2) v¾ng mÆt ngêi ta gäi lµ so s¸nh chìm vì phơng diện so sánh (còn gọi là mặt so sánh) không lộ đó liên tởng rộng rãi hơn, kích thích trí tuệ và tình cảm ngời đọc nhiều + YÕu tè (3) cã thÓ lµ c¸c tõ nh: gièng, tùa, kh¸c nµo, tùa nh, gièng nh, lµ, bao nhiªu, …bấy nhiêu, hơn, kém … Mỗi yếu tố đảm nhận sắc thái biểu cảm khác nhau: - Nh có sắc thái giả định - Là sắc thái khẳng định - Tựa thể mức độ cha hoàn hảo,… + Trật tự phép so sánh có đợc thay đổi VD: Nh đảo bốn bề chao mặt sóng Hån t«i vang tiÕng väng cña hai miÒn c C¸c kiÓu so s¸nh Dựa vào mục đích và các từ so sánh ngời ta chia phép so sánh thành hai kiểu: a) So s¸nh ngang b»ng Phép so sánh ngang thờng đợc thể các từ so sánh sau đây: là, nh, y nh, tựa nh, giống nh cặp đại từ bao nhiêu…bấy nhiêu Mục đích so sánh nhiều không phải là tìm giống hay khác mà nhằm diễn tả cách hình ảnh phận hay đặc điểm nào đó vật giúp ngời nghe, ngời đọc có cảm giác hiểu biết vật cách cụ thể sinh động Vì phÐp so s¸nh thêng mang tÝnh chÊt cêng ®iÖu VD: Cao nh nói, dµi nh s«ng (Tè H÷u) b) So s¸nh h¬n kÐm Trong so sánh kém từ so sánh đợc sử dụng là các từ : hơn, là, kém, kém gì… VD: - Ng«i nhµ sµn dµi h¬n c¶ tiÕng chiªng Muèn chuyÓn so s¸nh h¬n kÐm sang so s¸nh ngang b»ng ngêi ta thªm mét các từ phủ định: Không, cha, chẳng vào câu và ngợc lại VD: Bóng đá quyến rũ tôi công thức toán học Bóng đá quyến rũ tôi không công thức toán học d T¸c dông cña so s¸nh + So sánh tạo hình ảnh cụ thể sinh động Phần lớn các phép so sánh lấy c¸i cô thÓ so s¸nh víi c¸i kh«ng cô thÓ hoÆc kÐm cô thÓ h¬n, gióp mäi ngêi h×nh dung đợc vật, việc cần nói tới và cần miêu tả VD: C«ng cha nh nói Th¸i S¬n NghÜa mÑ nh níc nguån ch¶y (Ca dao) + So s¸nh cßn gióp cho c©u v¨n hµm sóc gîi trÝ tëng tîng cña ta bay bæng V× thÕ th¬ thÓ hiÖn nhiÒu phÐp so s¸nh bÊt ngê VD: Tµu dõa chiÕc lîc ch¶i vµo m©y xanh C¸ch so s¸nh ë ®©y thËt bÊt ngê, thËt gîi c¶m YÕu tè (2) Vµ YÕu tè (3) bÞ l îc bá Ngời đọc ngời nghe mà tởng tợng các mặt so sánh khác làm cho hình tợng so sánh đợc nhân lên nhiều lần : Nh©n ho¸ a ThÕ nµo lµ nh©n ho¸ ? Nhân hoá là cách gọi tả vật, cây cối, đồ vật, tợng thiên nhiên từ ngữ vốn đợc dùng đẻ gọi tả ngời; làm cho giới loài vật, cây cối đồ vật, … trở nên gần gũi với ng ời, biểu thị đợc suy nghĩ tình cảm ngêi Tõ nh©n ho¸ nghÜa lµ trë thµnh ngêi Khi gäi t¶ sù vËt ngêi ta thêng g¸n cho sù vËt đặc tính ngời Cách làm nh đợc gọi là phép nhân hoá VD: C©y dõa/S¶i tay/B¬i/Ngän mïng t¬i/Nh¶y móa (TrÇn §¨ng Khoa) b C¸c kiÓu nh©n ho¸ Nhân hoá đợc chia thành các kiểu sau đây: + Gäi sù vËt b»ng nh÷ng tõ vèn gäi ngêi VD: DÕ Cho¾t cöa, hÐ m¾t nh×n chÞ Cèc Råi hái t«i : - Chị Cốc béo xù đứng trớc cửa nhà ta ? (T« Hoµi) + Những từ hoạt động, tính chất ngời đợc dùng để hoạt động, tính chÊt sù vËt VD : Muôn nghìn cây mía/Múa gơm/Kiến/Hành quân/Đầy đờng (TrÇn §¨ng Khoa) + Những từ hoạt động, tính chất ngời đợc dùng để hoạt động tính chÊt cña thiªn nhiªn VD : ¤ng trêi/MÆc ¸o gi¸p ®en/Ra trËn (TrÇn §¨ng Khoa) + Trò chuyện tâm với vật nh ngời VD : Kh¨n th¬ng nhí Khăn rơi xuống đất ? Kh¨n th¬ng nhí Kh¨n v¾t trªn vai (Ca dao) Em hái c©y k¬ nia Giã mµy thæi vÒ ®©u VÒ ph¬ng mÆt trêi mäc (Bãng c©y k¬ nia) c T¸c dông cña phÐp nh©n ho¸ Phép nhân hoá làm cho câu văn, bài văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; là cho giới đồ vật, cây cối, vật đợc gần gũi với ngời VD : Bác giun đào đất suốt ngày H«m qua chÕt díi bãng c©y sau nhµ (TrÇn §¨ng Khoa) Èn dô a ThÕ nµo lµ Èn dô ? Èn dô lµ c¸ch gäi tªn sù vËt, hiÖn tîng nµy b»ng tªn sù vËt hiÖn kh¸c cã nÐt t¬ng đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt ẩn dụ thực chất là kiểu so sánh ngầm đó yếu tố so sánh giảm còn yếu tố làm chuẩn so sánh đợc nêu lên Muốn có phép ẩn dụ thì hai vật t ợng đợc so sánh ngầm phải có nét tơng đồng quen thuộc không trở nên khó hiểu C©u th¬: Ngµy ngµy mÆt trêi ®i qua trªn l¨ng Thấy mặt trời lăng đỏ (ViÔn Ph¬ng) MÆt trêi ë dßng th¬ thø hai chÝnh lµ Èn dô HoÆc Mặt trời bắp thì nằm trên đồi MÆt trêi cña mÑ em n»m trªn lng Ca dao cã c©u: (NguyÔn Khoa §iÒm) ThuyÒn vÒ cã nhí bÕn ch¨ng ? Bến thì khăng khăng đợi thuyền Bến đợc lấy làm ẩn dụ để lâm thời biểu thị ngời có lòng thuỷ chung chờ đợi, hình ảnh cây đa, bến nớc thờng gắn với gì không thay đổi là đặc ®iÓm quen thuéc ë nh÷ng cã ngêi cã tÊm lßng thuû chung Èn dô chÝnh lµ mét phÐp chuyÓn nghÜa l©m thêi kh¸c víi phÐp chuyÓn nghÜa thêng xuyên từ vựng Trong phép ẩn dụ, từ đợc chuyển nghĩa lâm thời mà thôi b C¸c kiÓu Èn dô Dựa vào chất vật tợng đợc đa so sánh ngầm, ta chia ẩn dụ thành các lo¹i sau: + Èn dô h×nh tîng lµ c¸ch gäi sù vËt A b»ng sù vËt B VD:Ngêi Cha m¸i tãc b¹c (Minh HuÖ) Lấy hình tợng Ngời Cha để gọi tên Bác Hồ + Èn dô c¸ch thøc lµ c¸ch gäi hiÖn tîng A b»ng hiÖn tîng B VD: VÒ th¨m quª B¸c lµng Sen Cã hµng r©m bôt th¾p lªn löa hång (NguyÔn §øc MËu) Nhìn “hàng râm bụt” với bông hoa đỏ rực tác giả tởng nh đèn “th¾p lªn löa hång” + ẩn dụ phẩm chất là cách lấy phẩm chất vật A để p/ chất vật B VD: ë bÇu th× trßn, ë èng th× dµi Tròn và dài đợc lâm thời phẩm chất vật B + ẩn dụ chuyển đổi cảm giác là ẩn dụ đó B là cảm giác vốn thuộc loại giác quan dùng để cảm giác A vốn thuộc các loại giác quan khác cảm xúc nội tâm Nói gọn là lấy cảm giác A để cảm giác B VD: Mới đợc nghe giọng hờn dịu HuÕ gi¶i phãng nhanh mµ anh l¹i muén vÒ (Tè H÷u) Hay: §· nghe rÐt mít luån giã Đã vắng ngời sang chuyến đò (Xu©n DiÖu) c T¸c dông cña Èn dô Èn dô lµm cho c©u v¨n thªm giµu h×nh ¶nh vµ mang tÝnh hµm sóc Søc m¹nh cña Èn dụ chính là mặt biểu cảm Cùng đối tợng nhng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác (thuyền – biển, mận - đào, thuyền – bến, biển – bờ) cho nên ẩn dụ có thể dùng cho nhiều đối tợng khác ẩn dụ luôn biểu hàm ý mà phải suy míi hiÓu ChÝnh v× thÕ mµ Èn dô lµm cho c©u v¨n giµu h×nh ¶nh vµ hµm sóc, l«i cuèn ngêi đọc ngời nghe VD : Trong c©u : Ngêi Cha m¸i tãc b¹c nÕu thay B¸c Hå m¸i tãc b¹c th× tÝnh biÓu c¶m sÏ mÊt ®i Ho¸n dô: Là cách dùng vật này để gọi tên cho vật, tợng khác dựa vào nét liên tởng gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: §Çu b¹c tiÔn ®Çu xanh (Ngêi giµ tiÔn ngêi trÎ: dùa vµo dÊu hiÖu bªn ngoµi) Điệp ngữ: là từ ngữ (hoặc câu) đợc lặp lại nhiều lần nói và viết nh»m nhÊn m¹nh, béc lé c¶m xóc VD: Võng mắc chông chênh đờng xe chạy L¹i ®i, l¹i ®i trêi xanh thªm Chơi chữ : là cách lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa nhằm tạo sắc thái dí dỏm hài hớc Mªnh m«ng mu«n mÉu mµu ma Mái m¾t miªn man m·i mÞt mê Nói quá: là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mô, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm VD: Lç mòi mêi t¸m g¸nh l«ng Chång khen chång b¶o r©u rång trêi cho Nói giảm, nói tránh: là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tr¸nh g©y c¶m gi¸c qu¸ ®au buån, ghª sî, nÆng nÒ; tr¸nh th« tôc, thiÕu lÞch sù VÝ dô: Bác Dơng thôi đã thôi Níc m©y man m¸c ngËm ngïi lßng ta VD: Hoạt động 2: Luyện tập II/ LuyÖn tËp Trong c©u ca dao : Nhí båi hæi båi håi Nh đứng đống lửa nh ngồi đống than a) Tõ båi hæi båi håi lµ tõ g×? b) Gi¶i nghÜa tõ l¸y båi hæi båi håi c) Ph©n tÝch c¸i hay cña c©u th¬ phÐp so s¸nh ®em l¹i Gîi ý: a) Đây là từ láy mức độ cao b) Gi¶i nghÜa : tr¹ng th¸i cã nh÷ng c¶m xóc, ý nghÜ cø trë ®i trë l¹i c¬ thÓ ngêi c) Trạng thái mơ hồ, trừu tợng đợc bộc lộ cách đa hình ảnh cụ thể: đứng đống lửa, ngồi đống than để ngời khác hiểu đợc cái mình muốn nói cách dễ dàng Hình ảnh so sánh có tính chất phóng đại nên gợi cảm Phép so sánh sau đây có gì đặc biệt: MÑ giµ nh chuèi vµ h¬ng Nh xôi nếp một, nh đờng mía lau (Ca dao) Gîi ý: Chú ý chỗ đặc biệt sau đây: - Tõ ng÷ chØ ph¬ng diÖn so s¸nh bÞ lîc bá VÕ (B) lµ chuÈn so s¸nh kh«ng ph¶i cã mét mµ cã ba: chuèi vµ h¬ng – x«i nÕp mét - đờng mía lau là nhằm mục đích ca ngợi ngời mẹ nhiều mặt, mặt nào có nhiều u điểm đáng quý T×m vµ ph©n tÝch phÐp so s¸nh (theo m« h×nh cña so s¸nh) c¸c c©u th¬ sau: a) Ngoµi thÒm r¬i chiÕc la ®a TiÕng r¬i rÊt máng nh lµ r¬i nghiªng (TrÇn §¨ng Khoa) b) Quª h¬ng lµ chïm khuÕ ngät Cho chÌo h¸i mçi ngµy Quê hơng là đờng học Con vÒ rîp bím vµng bay (§ç Trung Qu©n) Gîi ý: Chú ý đến các so sánh a) TiÕng r¬i rÊt máng nh lµ r¬i nghiªng b) Quª h¬ng lµ chïm khuÕ ngät Quê hơng là đờng học Trong c©u ca dao sau ®©y: Tr©u ¬i ta b¶o tr©u nµy Tr©u ¨n no cá tr©u cµy víi ta C¸ch trß chuyÖn víi tr©u bµi ca dao trªn cho em c¶m nhËn g× ? Gîi ý: - Chú ý cách xng hô ngời trâu Cách xng hô nh thể thái độ tình cảm gì ? Tầm quan trọng trâu nhà nông nh nào ? Theo đó em trả lời đợc câu hỏi T×m phÐp nh©n ho¸ vµ nªu t¸c dông cña chóng nh÷ng c©u th¬ sau: a) Trong giã ma Ngọn đèn đứng gác Cho th¾ng lîi, nèi theo §ang hµnh qu©n ®i lªn phÝa tríc (Ngọn đèn đứng gác) Gợi ý: Chú ý cách dùng các từ vốn hoạt động ngửời nhử: - §øng g¸c, nèi theo nhau, hµnh qu©n, ®i lªn phÝa tríc 5: Hai c©u th¬ sau sö dông nh÷ng biÖn ph¸p tu tõ nµo ? “MÆt trêi xuèng biÓn nh hßn löa Sóng đã cài then đêm sập cửa” A Nh©n ho¸ vµ so s¸nh C Èn dô vµ ho¸n dô B Nãi qu¸ vµ liÖt kª D Ch¬i ch÷ vµ ®iÖp tõ Cñng cè: Ph©n biÖt Èn dô, ho¸n dô tõ vùng häc vµ Èn dô, ho¸n dô tu tõ häc? - Èn dô, ho¸n dô tõ vùng häc lµ phÐp chuyÓn nghÜa t¹o nªn nghÜa míi thùc sù từ, các nghĩa này đợc ghi từ điển - Èn dô, ho¸n dô tu tõ häc lµ c¸c Èn dô, ho¸n dô t¹o ý nghÜa l©m thêi (nghÜa ngữ cảnh) không tạo ý nghĩa cho từ Đây là cách diễn đạt hình ảnh, hình tợng mang tính biểu cảm cho câu nói; Không phải là phơng thức chuyển nghĩa tạo nên sù ph¸t triÓn nghÜa cña tõ ng÷ Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ - N¾m v÷ng toµn bé kiÕn thøc tiÕt häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT - BTVN: Viết đoạn văn kể vật gia đình em, đó vận dụng c¸c phÐp tu tõ - ChuÈn bÞ: LuyÖn tËp lµm bµi tËp vÒ c¸c biÖn ph¸p tu tõ tõ vùng ………………………………………………………… Ngày soạn: 15/9/2011 Ngày soạn: /9/2011 Tieát - KHAÙI QUAÙT VEÂÀ CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ( Học kì I) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS nắm nét khái quát nội dung kiến thức đã học học kì I Có hiểu biết chung nội dung cụm bài, các dòng văn học theo giai đoạn lịch sử định Vận dụng kiến thức đã học làm tốt các bài tập B.CHUẨN BỊ: Nghiên cứu tài liệu C.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: I Cuïm baøi Vaên baûn nhaät duïng Ñaëc ñieåm cuûa vaên baûn nhaät duïng - Văn nhật dụng xem xét tính chất văn ( mang tính cập nhật): Nội dung văn thường đề cập đến vấn đềâ thiết đời sống xã hội quan tâm - Văn nhatä dụng viết nhiều hình thức khác nhau: Phong phú thể loại, đa dạng phương thức biểu đạt 2.Các văn nhật dụng lớp 9: - Phong cách Hồ Chí Minh: Sự hội nhập giới và việc giữ ginf sắc văn hóa daân toäc -> Vaên nghò luaän - Đấu tranh cho giới hòa bình: Chống chiến tranh, bảo vệ hòa binhf giới -> Văn nghị luận - Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em: Quyeàn treû em -> Vaên nghò luaän II Văn học cổ ( văn học trung đại) Khaùi nieäm veà vaên hoïc coå: Là các tác phẩm văn học các tác giả viết từ kỉ X đến hết kỉ XIX Các thể loại đã học - Lớp 7: Các tác phẩm thơ trữ tình - Lớp 8: Các tác phẩm chính luận - Lớp 9: Các tác phẩm tự Một số tác phẩm Lớp 9: ( Truyện trung đại ) - Chuyện người gái Nam Xương - Chuyeän cuõ phuû chuùa Trònh - Hoàng Lê thống chí - Truyeän Kieàu - Truyeän Luïc Vaân Tieân => Đây là các tác phẩm tự viết từ kỉ XVI – hết kỉ XIX * Noäi dung chuû yeáu: - Hoàn cảnh:Đất nước không có giặc ngoại xâm nhà nước phong kiến tập quyền giai đoạn mục ruỗng, thối nát, trên đà suy yếu: các phe phái , tập đoàn phong kiến tranh giành quyền lực lẫn gây chiến tranh phong kiêùn -> Giai cấp thống trị lao vào ăn chơi xa đọa, sức vơ vét bóc lột nhân dân; đời sống nhân dân vô cùng cực kho,å nhiều k/n nông dân nổ ra- đỉnh cao là phong traøo noâng daân Taây Sôn - Noâïi dung theå hieän cuûa caùc taùc phaåm: giaù trò cô baûn + Giá trị thực: Caùc nhaø vaên taäp trung ngoøi buùt cuûa mình vaïch traàn, leân aùn, toá caùo boä maët xaáu xa giai cấp thống trị: tố cáo xã hội phong kiến nam quyền, xã hội đồng tiền chà đạp lên quyền sống người- là người phụ nữ Phản ánh nỗi khổ, nỗi bất hạnh người lao động, người phụ nữ -> Đằng sau việc phản ánh đời sống xã hội là thái độ căm ghét, khinh bỉ g/cấp thống trị bất nhân tàn bạo; là cảm thông với số phận người các nhà văn + Giá trị nhân đạo: Cảm thông, xót thương cho đời bất hạnh Đề cao, trân trong, ca ngợi vể đẹp người Theå hieän khaùt voïng veà tình yeâu, haïnh phuùc, leõ coâng baèng xaõ hoäi III Văn thơ đại: Các tác phẩm viết từ sau cách mạng Tháng Tám đến Hoàn cảnh: Đất nước độc lập -> Cả dân tộc bước vào thời kì mới: Làm kháng chiến thần thánh chống đế quốc Pháp và Mĩ bảo vệ đất nước - Từ 1946 – 1954: năm kháng chiến chống Pháp - Từ 1954 – 1975: Đất nước chia cắt làm miền: + Miền Bắc: Sống hòa bình, thực công xây dựng CNXH; chi viện sức người, sức cho miền Nam.+ Miền Nam: Thực đấu tranh chống đế quốc Mĩ, thống đất nước Nội dung thể các tác phẩm văn học: Đối tượng phẩn ánh chủ yếu các tác phẩm là hình ảnh người mới: a Trên mặt trận chiến đấu bảo vệ Tổ quốc: Hình tượng người lính mang nhiều phẩm chất tốt đẹp anh đội Cụ Hồ Họ chiến đấu hết mình, sẵn sàng cống hiến, hi sinh sương máu mình cho đất nước Ởû họ là tình yêu đất nước, tình đồng chí, đồng đội cao đẹp Tác phẩm tiêu biểu: Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe không kính b.Trên mặt trận lao động xây dựng đất nước: Nổi bật là hình ảnh người lao động ngày đêm âm thầm lặng lẽ cống hiến sức mình để làm giàu cho đất nước Tác phẩm tiêu biểu: Đoàn thuyền đánh cá, Lặng lẽ Sa Pa c Trong sống đời thường: Đó là người giàu tình yêu thương Tình yêu họ dành cho quê hương đất nước, dành cho người thân vô cùng thiêng liêng, cảm động Tác phẩm tiêu biểu: Khúc hát em bé lớn trên lưng mẹ, Bếp lửa, Làng, Chiếc lược ngà PHAÀN TIEÁNG VIEÄT I Các phương châm hội thoại: Phương châm lượng Phöông chaâm veà chaát Phöông chaâm quan heä Phương châm cách thức Phương châm lịch II Thuật ngữ Khái niệm thuật ngữ Cách sử dụng thuật ngữ III Lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp Khái niệm; Cách nhận biết ; Cách sử dụng TAÄP LAØM VAÊN I.Vaên thuyeát minh: Thuyết minh kết hợp sử dụ yếu tô ámiêu tả và số biện pháp nghệ thuật II Văn tự sự:( nâng cao) Tự kết hợp biểu cảm, nghị luận, miêu tả, miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm Củng cố: Nhắc lại nội dung trọng tâm đã học Hướng dẫn học bài: Ôn tập các văn nghị luận *********************************************** ………………………………………………………… Ngµy so¹n: 22/9/2011 Ngµy d¹y: /9/2011 TiÕt 11-12 c¸c v¨n b¶n nhËt dông A mục tiêu cần đạt – Củng cố cho HS nắm chăc kiến thức văn nhật dụng đặc điểm tính chất, kiểu loại văn và phơng thức biểu đạt – Kh¾c s©u, më réng vµ n¨ng cao nh÷ng kiÕn thøc vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt văn đã học b ChuÈn bÞ a GV: §äc tµi liÖu tham kh¶o; tæng hîp kiÕn thøc, so¹n bµi b HS: Đọc kĩ văn bản, nắm kiến thức bản, đọc tài liệu C tổ chức các hoạt động dạy học : ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra bµi cò ? Thế nào là văn nhật dụng? Kể tên các văn nhật dụng đã học lớp ¤n tËp I Cñng cè, më réng vµ n©ng cao kiÕn thøc 1.V¨n b¶n: Phong c¸ch Hå ChÝ Minh (Lª Anh Trµ) XuÊt xø: Phong c¸ch Hå ChÝ Minh lµ mét phÇn bµi viÕt "Phong c¸ch Hå ChÝ Minh, c¸i vÜ đại gắn với cái giản dị" tác giả Lê Anh Trà, trích sách "Hồ Chí Minh và v¨n ho¸ ViÖt Nam", ViÖn V¨n ho¸ xuÊt b¶n, Hµ Néi, 1990 Néi dung v¨n b¶n a Tãm t¾t: ViÕt vÒ phong c¸ch Hå ChÝ Minh, t¸c gi¶ ®a luËn ®iÓm then chèt: Phong c¸ch Hå ChÝ Minh lµ sù kÕt hîp hµi hoµ gi÷a tÝnh d©n téc vµ tÝnh nh©n lo¹i, truyÒn thèng vµ đại, vĩ đại và giản dị Để làm sáng tỏ luận điểm này, tác giả đã vận dụng hệ thống lập luận chặt chẽ, với dẫn chứng xác thực, giàu sức thuyết phục quá trình hoạt động cách m¹ng, kh¶ n¨ng sö dông ng«n ng÷ vµ sù gi¶n dÞ, cao cuéc sèng sinh ho¹t h»ng ngµy cña B¸c b Gi¸ trÞ t¸c phÈm Víi mét hÖ thèng lËp luËn chÆt chÏ vµ nh÷ng dÉn chøng võa cô thÓ võa giµu søc thuyết phục, bài nghị luận xã hội Lê Anh Trà đã thống nhất, kết hợp hài hoà các yếu tố: dân tộc và nhân loại, truyền thống và làm nên thống vĩ đại và giản dị phong cách Ngời - Cách dẫn dắt vấn đề tự nhiên và hiệu Tác giả đã dẫn đời hoạt động đầy truân chuyên, tiếp xúc với văn hoá nhiều níc, nhiÒu vïng trªn thÕ giíi ->KÕt luËn: "Cã thÓ nãi Ýt cã vÞ l·nh tô nµo l¹i am hiÓu nhiÒu vÒ c¸c d©n téc vµ nh©n d©n thÕ giíi, v¨n ho¸ thÕ giíi s©u s¾c nh Chñ tÞch Hå ChÝ Minh Ngêi còng chÞu ảnh hởng tất các văn hoá, đã tiếp thu cái đẹp và cái hay " Đó là xác đáng để lí giải tính nhân loại, tính đại  vế hoà hợp, thống phong c¸ch Hå ChÝ Minh - Ngay sau đó, tác giả lập luận: "Nhng điều kì lạ là tất ảnh hởng quốc tế đó đã nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc không gì lay chuyển đợc Ngời, để trở thµnh mét nh©n c¸ch rÊt ViÖt Nam, mét lèi sèng rÊt b×nh dÞ, rÊt ViÖt Nam, rÊt ph¬ng Đông, nhng đồng thời mới, đại " ->§©y cã thÓ coi lµ lËp luËn quan träng nhÊt bµi nh»m lµm s¸ng tá luËn ®iÓm chÝnh nãi trªn - §Ó cñng cè cho lËp luËn cña m×nh, t¸c gi¶ ®a hµng lo¹t dÉn chøng: ng«i nhµ sàn, là áo trấn thủ, đôi dép lốp đã vào thơ ca nh huyền thoại, là sống sinh hoạt ngày, là tình cảm thắm thiết đồng bào, là với các em thiếu nhi đã trở thành huyền thoại lòng nhân dân Việt Nam - PhÇn cuèi bµi, t¸c gi¶ kÕt nèi gi÷a qu¸ khø víi hiÖn t¹i Tõ nÕp sèng "gi¶n dÞ vµ đạm" Bác, tác giả liên hệ đến Nguyễn Trãi, đến Nguyễn Bỉnh Khiêm  các vị "hiền triết" non sông đất Việt: Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xu©n t¾m hå sen, h¹ t¾m ao ->Nếp sống giản dị và đạm Bác Hồ, nh các vị danh nho xa, hoàn toàn không phải là cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời, mà đây lµ lèi sèng cao, mét c¸ch di dìng tinh thÇn, mét quan niÖm thÈm mÜ vÒ cuéc sèng, cã kh¶ n¨ng ®em l¹i h¹nh phóc cao cho t©m hån vµ thÓ x¸c Bµi v¨n nghÞ luËn nµy gióp chóng ta hiÓu s©u thªm vÒ phong c¸ch cña B¸c Hå  vÞ lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hoá giới V¨n b¶n: §Êu tranh cho mét thÕ giíi hoµ b×nh (G G M¸c-kÐt) a T¸c gi¶: - Nhµ v¨n C«-l«m-bi-a G.G M¸c-kÐt (Gabriel Garcia Marquez) sinh n¨m 1928 Ga-bri-en G¸c-xi-a M¸c-kÐt lµ t¸c gi¶ cña nhiÒu tiÓu thuyÕt theo khuynh híng hiÖn thực huyền ảo tiếng Ông đợc nhận giải thởng Nô-ben văn học năm 1982 - Sự nghiệp sáng tác đồ sộ, nhng tiếng là Trăm năm cô đơn (1967) Toàn sáng tác G G Mác-két xoay quanh trục chủ đề chính: cô đơn - mặt tr¸i cña t×nh ®oµn kÕt, lßng th¬ng yªu gi÷a ngêi b.Néi dung v¨n b¶n V¨n b¶n §Êu tranh cho mét thÕ giíi hoµ b×nh tr×nh bµy nh÷ng ý kiÕn cña t¸c gi¶ xung quanh hiểm hoạ hạt nhân, đồng thời kêu gọi giới nỗ lực hành động để ngăn chặn, đẩy lùi nguy thảm hoạ có thể huỷ diệt toàn sống trên trái đất * Tãm t¾t: §©y lµ mét bµi v¨n nghÞ luËn x· héi T¸c gi¶ nªu hai luËn ®iÓm c¬ b¶n cã liªn quan mËt thiÕt víi nhau:  Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trên trái đất  Nhiệm vụ cấp bách nhân loại là phải ngăn chặn nguy đó, đồng thời đấu tranh cho mét thÕ giíi hoµ b×nh -> Để làm sáng tỏ hai luận điểm trên, tác giả đã đa hệ thống lập luận chặt chẽ, đặc biệt là dẫn chứng cụ thể, xác thực, giàu sức thuyết phục b Gi¸ trÞ t¸c phÈm Bài viết nhà văn Gác-xi-a Mác-két đã gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh nh©n lo¹i tríc nguy c¬ ®ang hiÖn h÷u cña mét cuéc chiÕn tranh h¹t nh©n th¶m khèc cã kh¶ n¨ng huû diÖt toµn bé sù sèng trªn hµnh tinh xanh mµ ph¬ng tiÖn cña cuéc chiÕn tranh Êy  mØa mai thay  l¹i lµ hÖ qu¶ cña sù ph¸t triÓn khoa häc nh vò b·o - Vấn đề NL đợc khơi gợi trực tiếp, gây ấn tợng mạnh mẽ: "Chúng ta đâu? Hôm ngày - - 1986, 50.000 đầu đạn hạt nhân đã đợc bố trí khắp hành tinh Nói nôm na ra, điều đó có nghĩa là ngời không trừ trẻ con, ngồi trên thùng thuốc nổ: tất chỗ đó nổ tung lên làm biến hết thảy, không phải lÇn mµ lµ mêi hai lÇn, mäi dÊu vÕt cña sù sèng trªn tr¸i §Êt" -> Sức tác động đoạn văn này chủ yếu số thống kê cụ thể: 50.000 đầu đạn hạt nhân; thuốc nổ; không phải lần mà là mời hai lần t¸c gi¶ cßn më réng ph¹m vi toµn hÖ MÆt Trêi, dÉn c¶ ®iÓn tÝch thÇn tho¹i Hi L¹p nh»m lµm t¨ng søc thuyÕt phôc - PhÇn tiÕp theo, t¸c gi¶ ®a hµng lo¹t so s¸nh -> sù bÊt hîp lÝ xu híng phát triển khoa học đại: tỉ lệ phục vụ cho việc nâng cao đời sống nhân loại qu¸ thÊp tØ lÖ phôc vô cho chiÕn tranh l¹i qu¸ cao VÉn lµ nh÷ng sè thèng kª ®Çy søc nÆng: + 100 tỉ đô la cho trẻ em nghèo khổ tơng đơng với 100 máy bay ném bom chiến lợc B.1B dới 7.000 tên lửa vợt đại châu; + Giá 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân đủ để thực chơng trình phßng bÖnh cïng 14 n¨m, b¶o vÖ cho h¬n tØ ngêi khái bÖnh sèt rÐt; + Hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân là đủ tiền xoá nạn mù chữ cho toàn thÕ giíi ->§ã lµ nh÷ng sè vît lªn trªn c¶ nh÷ng gi¸ trÞ thèng kª bëi nã cßn cã gi¸ trÞ tè cáo điều nghịch lí là các chơng trình phục vụ chiến tranh đã ch¾n trë thµnh hiÖn thùc th× c¸c ch¬ng tr×nh cøu trî trÎ em nghÌo hay xo¸ n¹n mï ch÷ chØ là tính toán giả thiết và không biết đến trở thành thực -> khoa học phát triển ngợc lại giá trị nhân văn mà từ bao đời ngời x©y dùng => tác giả đẩy mâu thuẫn lên đến đỉnh điểm: phát triển vũ khí hạt nhân không chØ ®i ngîc l¹i lÝ trÝ cña ngêi mµ cßn ®i ngîc l¹i lÝ trÝ tù nhiªn Cã thÓ ngêi ®ang phñ nhËn, thËm chÝ xo¸ bá toµn bé qu¸ tr×nh tiÕn ho¸ cña tù nhiªn vµ x· héi tõ hµng tr¨m triÖu n¨m qua §ã kh«ng chØ lµ sù phª ph¸n mµ cßn lµ sù kÕt téi - Ngay sau lêi kÕt téi trªn ®©y, t¸c gi¶ kªu gäi: "Chúng ta đến đây để cố gắng chống lại việc đó, đem lại tiếng nói chúng ta tham gia vào đồng ca ngời đòi hỏi giới không có vũ khí và cuéc sèng hoµ b×nh, c«ng b»ng Nhng dï cho tai ho¹ x¶y th× sù cã mÆt cña chóng ta ë ®©y còng kh«ng ph¶i lµ v« Ých" Tác giả còn tởng tợng thảm kịch hạt nhân và đề nghị mở "một ngân hàng lu tr÷ trÝ nhí" Bëi v× cuéc chiÕn tranh h¹t nh©n cã thÓ x¶y bÊt cø lóc nµo =>Bài viết giúp nhân loại nhận thức đợc nguy chiến tranh hạt nhân là hoàn toàn có thực và ngăn chặn nguy đó, đồng thời đấu tranh cho giới hoà bình là nhiÖm vô quan träng nhÊt cña nh©n lo¹i thÕ kØ XXI V¨n b¶n: Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển củatrẻ em a XuÊt xø: Văn Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát trỉen trẻ em đợc trích từ Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp Liên hợp quèc ngµy 30-9-1990, in cuèn "ViÖt Nam vµ c¸c v¨n kiÖn quèc tÕ vÒ quyÒn trÎ em", NXB ChÝnh trÞ quèc gia - Uû ban B¶o vÖ vµ ch¨m sãc trÎ em ViÖt Nam, 1997 b Néi dung: Tuy chØ lµ mét trÝch ®o¹n nhng bµi viÕt nµy cã thÓ coi lµ mét v¨n b¶n kh¸ hoµn chØnh vÒ hiÖn thùc vµ t¬ng lai cña trÎ em còng nh nh÷ng nhiÖm vô cÊp thiÕt mµ cộng đồng quốc tế phải thực nhằm đảm bảo cho trẻ em có đợc tơng lai tơi s¸ng * Bố cục: Ngoài hai ý mở đầu, bài viết đợc chia thành ba phần rõ ràng: +PhÇn mét (sù th¸ch thøc): thùc tr¹ng cuéc sèng khèn khæ cña rÊt nhiÒu trÎ em trên giới  thách thức đặt với các nhà lãnh đạo chính trị +Phần hai (cơ hội): điều kiện thuận lợi việc bảo vệ và phát triển sống, đảm bảo tơng lai cho trẻ em +PhÇn ba (nhiÖm vô): nh÷ng nhiÖm vô cô thÓ, cÊp thiÕt cÇn thùc hiÖn nh»m b¶o vÖ và cải thiện đời sống, vì tơng lai trẻ em * Gi¸ trÞ v¨n b¶n - Phần mở đầu, Tuyên bố đã khẳng định đặc điểm nh quyền lợi trẻ em Từ đó, các tác giả bắt vào mạch chính với ý kiến c¬ b¶n vµ l« gÝch - Trong phần thứ Sự thách thức: bài viết nêu hàng loạt vấn đề có thực trạng nh vi phạm nghiêm trọng quyền trẻ em Đó là bóc lột, đày đoạ mét c¸ch tµn nhÉn, lµ cuéc sèng khèn khæ cña trÎ em ë c¸c níc nghÌo "Mçi ngµy, cã hàng triệu trẻ em phải chịu đựng thảm hoạ đói nghèo và khủng hoảng kinh tế, nạn đói, tình trạng vô gia c, dịch bệnh ; Mỗi ngày có tới 40000 trẻ em chết suy dinh dìng vµ bÖnh tËt, ") ->Những số biết nói thực là lời cảnh báo nhân loại Tác giả đã sử dụng phơng pháp "đòn bẩy": thực càng đợc rõ bao nhiêu thì vấn đề đặt sau đó lại càng đợc quan tâm nhiêu - PhÇn tiÕp theo, v¨n b¶n tr×nh bµy nh÷ng ®iÒu kiÖn thÝch hîp (hay nh÷ng c¬ héi) cho hoạt động vì quyền trẻ em +Đó là phơng tiện và kiến thức, là hợp tác, trí cộng đồng giới cùng tăng trởng kinh tế, biến đổi xã hội + Nhân tố ngời Bằng hoạt động tích cực, ngời hoàn toàn có thể làm chủ đợc tơng lai mình quan tâm thoả đáng đến các hệ tơng lai - Trong phÇn NhiÖm vô, c¸c t¸c gi¶ nªu t¸m nhiÖm vô hÕt søc c¬ b¶n vµ cÊp thiÕt Cã thÓ tãm t¾t l¹i nh sau: Tăng cờng sức khoẻ và chế độ dinh dỡng trẻ em Quan tâm săn sóc nhiều đến trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hoàn cảnh sống đặc biÖt khã kh¨n Đảm bảo quyền bình đẳng nam - nữ (đối xử bình đẳng với các em gái) Bảo đảm cho trẻ em đợc học hết bậc giáo dục sở Cần nhấn mạnh trách nhiệm kế hoạch hoá gia đình Cần giúp trẻ em nhận thức đợc giá trị thân Bảo đảm tăng trởng, phát triển đặn kinh tế Cần có hợp tác quốc tế để thực các nhiệm vụ cấp bách trên đây =>Với ý ngắn gọn, đợc trình bày rõ ràng, dễ hiểu, Tuyên bố này không có ý nghĩa ngời, thành viên cộng đồng quốc tế mà còn có tác dụng kêu gọi, tập hợp ngời, quốc gia cùng hành động vì cuéc sèng vµ sù ph¸t triÓn cña trÎ em, v× t¬ng lai cña chÝnh loµi ngêi II LuyÖn tËp: Trong v¨n b¶n Phong c¸ch Hå ChÝ Minh, cèt lâi cña phong c¸ch Hå ChÝ Minh là gì ? Hãy chọn đáp án đúng A Vẻ đẹp hiểu biết sâu rộng B Vẻ đẹp lối sống giản dị, đạm C Vẻ đẹp văn hoá với kết hợp hài hoà tinh hoa văn hoá dân tộc và tinh hoa v¨n ho¸ nh©n lo¹i D Vẻ đẹp lối sống đại Nh÷ng néi dung cô thÓ sau t¬ng øng víi nh÷ng phÇn nµo bè côc cña v¨n b¶n "Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển trẻ em" Hãy điền tên phần vào trớc dấu hai chấm và xếp lại các phần theo trật tự đúng nh v¨n b¶n A : Nªu lªn thùc tÕ cuéc sèng cña trÎ em trªn thÕ giíi hiÖn nay: khæ cùc vÒ nhiÒu mÆt, t×nh tr¹ng bÞ r¬i vµo hiÓm ho¹ B : Những điều cần phải làm quốc gia và cộng đồng thÕ giíi, v× sù sèng cßn, ph¸t triÓn cña trÎ em C : Khẳng định điều kiện thuận lợi để cộng đồng quèc tÕ cã thÓ ®Èy m¹nh viÖc ch¨m sãc, b¶o vÖ trÎ em ( Gîi ý: §iÒn lÇn lît: Sù th¸ch thøc, NhiÖm vô, C¬ héi) Héi nhËp víi thÕ giíi vµ gi÷ g×n b¶n s¾c v¨n ho¸ d©n téc lµ néi dung cña v¨n b¶n nhËt dông nµo ? ( Phong c¸ch Hå ChÝ Minh) Điền từ còn thiếu vào chỗ trống để hoàn chỉnh kết luận thể loại văn "Đấu tranh cho mét thÕ giíi hoµ b×nh" : "VÒ thÓ lo¹i, v¨n b¶n nµy thuéc lo¹i " ( NghÞ luËn) Chọn Đúng Sai cho nhận định sau : Bài học quan trọng đợc rút từ văn b¶n "Phong c¸ch Hå ChÝ Minh" lµ : cÇn ph¶i hoµ nhËp víi khu vùc vµ quèc tÕ nhng còng cÇn ph¶i gi÷ g×n vµ ph¸t huy b¶n s¾c d©n téc A §óng B Sai Cñng cè: Các chủ đề văn nhật dụng: Phong phú, đa dạng… Híng dÉn häc bµi: ¤n l¹i ChuyÖn ngêi g¸i Nam X¬ng ………………………………………………………………… Ngµy so¹n: 24/9/2011 Ngµy d¹y: /9/2011 TiÕt 13-14 ¤n tËp: chuyÖn ngêi g¸i Nam X¬ng ( TrÝch “ TruyÒn k× m¹n lôc” – NguyÔn D÷) a mục tiêu cần đạt - Gióp HS: kh¾c s©u , më réng vµ n©ng cao kiÕn thøc cho HS vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt Chuyện Ngời gái Nam Xơng HS nắm vẻ đẹp và số phận bi thảm cña ngêi phô n÷ x· héi cò - Nắm đợc giá trị thực và giá trị nhân đạo sâu sắc đợc t/giả phản ánh tác phÈm - Có kĩ phân tích đặc điểm nhân vật tpVH b chuÈn bÞ - GV: Nghiên cứu bài, đọc thêm t liệu t/p - HS: Đọc kĩ t/p, tóm tắt ND truyện; đọc tài liệu tham khảo c tiÕn tr×nh tæ chøc ¤n tËp ổn định tổ chức Kiểm tra: Tóm tắt Chuyện người gái Nam Xương Ôn tập: Cñng cè, më réng vµ n©ng cao Hoạt động GV vµ HS Kết cần đạt I t¸c gi¶ - Giíi thiÖu vÒ NguyÔn D÷ -Giíi tiÖu vÒ t¸c phÈm TKML? Nguån gèc? ND vµ NT chñ yÕu cña truyÒn k× m¹n lôc? - NguyÔn D÷ cha râ n¨m sinh, n¨m mÊt, sèng vµo nöa ®Çu TK XVI, ngêi huyÖn Trêng T©n ( lµ huyÖn Thanh MiÖn), tØnh H¶i D¬ng - Lµ häc trß xuÊt s¾c cña NguyÔn BØnh Khiªm - Ông sống vào thời chế độ phong kiến nhà hậu Lê sau thời kì phát triển rực rỡ cuối TK XV đến đây bắt đầu lâm vào tình trạng khñng ho¶ng, chÝnh sù suy yÕu, c¸c tËp ®oµn Lª- M¹c – TrÞnh tranh giµnh quyÒn lùc g©y nªn c¶nh lo¹n l¹c liªn miªn Ch¸n n¶n trớc thời cuộc, lại chịu ảnh hởng thầy học, sau đỗ hơng cèng, NguyÔn D÷ chØ lµm quan cã n¨m råi c¸o quan vÒ sèng Èn dËt ë vïng nói rõng Thanh Hãa §ã lµ c¸ch ph¶n kh¸ng cña nhiÒu trí thức tâm huyết đơng thời II TËp truyÖn “ TruyÒn k× m¹n lôc” ThÓ lo¹i: TruyÒn k× - TruyÖn truyÒn k× lµ lo¹i v¨n xu«i tù sù cã nguån gèc tõ v¨n häc TQ… - TruyÖn TruyÒn k× thêng m« pháng nh÷ng cèt truyÖn d©n gian dã sử đã đợc lu truyền rộng rãi nhân dân Sau đó tài sáng tạo mình các tác giả xếp lại tình tiết, bồi đắp thêm cho đời sống các nhân vật, xen kẽ yếu tố kì ảo Mạch chÝnh cña truyÖn lµ nh÷ng chuyÖn cã thËt, truyÖn trÇn thÕ vµ næi lên trên hết là ngời thực có đời sống, có số phận, có tính c¸ch TruyÒn k× m¹n lôc - Là đỉnh cao thể loại truyền kì, là tác phẩm lớn Nguyễn Dữ nh văn học trung đại VN đợc viết vào TK XVI “Truyền kì mạn lục ” đợc coi là “thiên cổ kì bút” - áng văn kì lạ muôn đời - Tác phẩm gồm 20 truyện đợc viết theo lối văn xuôi chữ Hán có xen lÉn mét sè th¬, v¨n biÒn ngÉu §Ò tµi kh¸ phong phó - “ TruyÒn k× m¹n lôc” khai th¸c nhiÒu truyÖn d©n gian, tÝch lÞch sö và dã sử VN, mợn yếu tố kì ảo để phản ánh thực, mợn truyện xa để nói thực xã hội đại ( có 11/20 truyện viết đề tài ngời phụ nữ) ? Giíi thiÖu vÒ ChuyÖn ngêi g¸i Nam X¬ng CNCGNX Là truyện tiêu biểu số 11 truyện viết đề tài ngời phụ nữ vµ lµ truyÖn thø 16 cña “ TruyÒn k× m¹n lôc” Trªn c¬ së c©u chuyÖn cæ tÝch “ Vî chµng Tr¬ng”, NguyÔn D÷ cã h cÊu, s¸ng t¹o thêm các tình tiết truyền kì để “Chuyện ngời gái Nam Xơng ” trở thành áng văn đặc sắc - Ph©n tÝch gi¸ trÞ * Néi dung chñ yÕu ND cña t/p - “ChuyÖn ngêi g¸i Nam X¬ng ” ph¶n ¸nh bi kÞch cña ngêi phụ nữ XH cũ, đồng thời phê phán nghi kị, ghen tuông mù quáng đã dẫn đến đau khổ cho ngời - Câu chuyện làm cho ngời đọc cảm nhận sâu sắc lẽ ngời phụ nữ có nhan sắc, đức hạnh mà đời lại gặp oan trái, số phận bi th¶m Phân tích vẻ đẹp a Nhân vật Vũ Nơng cña Vò N¬ng? * Vẻ đẹp: - Nhan sắc: Có t dung tốt đẹp - PhÈm h¹nh: §Ñp nÕt “ thïy mÞ nÕt na” + Lúc chồng nhà: “ luôn giữ gìn khuôn phép, cha để vợ chồng phải đến thất hòa” + Khi chång ®i lÝnh: Lóc tiÔn chång: rãt chÐn rîu ®Çy tiÔn chång, nãi víi chång nh÷ng lêi thiÕt tha thÓ hiÖn sù nhí mong, lo l¾ng cho chång chø kh«ng mong vinh hiÓn Lóc xa chång: §¶m ®ang thay chång lo toan mäi c«ng viÖc g/đình: phụng dỡng mẹ già, chăm sóc nuôi dạy thơ; hiếu th¶o víi mÑ chång: Khi mÑ chång èm th× ch¨m sãc thuèc thang, hết lời động viên, khuyên lơn, lế bái thần phật Lúc mẹ chồng qua đời, nàng hết lời thơng xót, lo ma chay tế lễ chu đáo nh cha mẹ đẻ mình ->Lòng hiếu thảo Vũ Nơng đợc khẳng định nhiều qua lời nhận xét, đánh giá mẹ chồng: “ Sau này trời xét lòng thành… nh đã chẳng phụ mẹ” Đây là lời đánh giá công Thñy chung chê chång: Nhí th¬ng chång da diÕt, mong ngµy chång trë vÒ… => Vũ Nơng là ngời phụ nữ đức hạnh Nàng là thân cho cái đẹp ngời phụ nữ nói chung XHPK ( nàng có đủ chuÈn mùc cña XH cò: c«ng-dung-ng«n-h¹nh) Ph©n tÝch sè phËn * Sè phËn bi th¶m - Vò N¬ng mong mái ngµy g/® ®oµn tô, sum häp Nhng ngµy Trcña Vò N¬ng? ¬ng Sinh trë vÒ l¹i lµ ngµy bÊt h¹nh gi¸ng xuèng ®Çu nµng + BÐ §¶n kh«ng nhËn cha + Đa thông tin không có lợi cho mẹ “Có ngời đàn «ng…bÕ §¶n c¶“ + Trơng Sinh ghen, đa nghi, vô học đã nghe theo lời trẻ, không tìm hiểu lí nghi ngờ lòng chung thủy Vũ Nơng Vũ Nơng đã giải bày tâm nhng chồng không nghe Nàng bị chồng mắng nhiếc, đánh, đuổi + Vò N¬ng bÕn Hoµng Giang tù béc b¹ch lßng m×nh, thÒ nguyÒn th¶m th¬ng råi trÉm m×nh xuèng s«ng mµ chÕt… -> Sè phËn cña Vò N¬ng chÝnh lµ nçi bÊt h¹nh chung cña ngêi phô n÷ díi XHPK -> C¸i bãng trªn têng xuÊt hiÖn lÇn lµ ®iÓm th¾t nót ®a c©u chuyện phát triển lên cao trào dẫn đến cái chết Vũ Nơng và C¸i bãng trªn têng xuÊt hiÖn lÇn lµ ®iÓm cëi nót cho c©u ? Ph©n tÝch nh©n vËt TS? ? T×m hiÓu gi¸ trÞ cña t/ phÈm? HS vÏ giÊy A4 -GV thu , chÊm chuyÖn: Tr¬ng Sinh hiÓu nçi oan cña vî m×nh * Nguyªn nh©n g©y c¸i chÕt cña Vò N¬ng - Nguyªn nh©n trùc tiÕp g©y c¸i chÕt cña nµng l¹i lµ ngêi th©n yêu nhất: Câu nói thơ ngây bé Đản, đặc biệt là ngời chồng vô học, đa nghi, ghen, hồ đồ , độc đoán - Nguyên nhân sâu xa: chế độ pk nam quyền bất bình đẳng, chiÕn tranh phi nghÜa lµm vî chång li t¸n b Nh©n vËt Tr¬ng Sinh: V« häc, ®a nghi… -> Là sản phẩm chế độ pk nam quyền bất bình đẳng  Gi¸ trÞ t¸c phÈm * Gi¸ trÞ néi dung - Gi¸ trÞ hiÖn thùc: + Tố cáo XHPK nam quyền chà đạp lên nhân phẩm, quyền sèng cña ngêi phô n÷ + Ph¶n ¸nh sè phËn bi th¶m, bÊt h¹nh cña ngêi phô n÷ - Giá trị nhân đạo + Ca ngợi, đề cao vẻ đẹp ngời phụ nữ + Đồng cảm với nỗi bất hạnh ngời phụ nữ đẹp mà bạc mÖnh * NghÖ thuËt - Nghệ thuật kể chuyện đặc sắc + C¸ch kÓ chuyÖn cña t/g gãp phÇn lµm cho c©u chuyÖn thªm c¶m động, hấp dẫn Lời đứa trẻ thơ hồn nhiên lại gây nên ngời ghen nh T/Sinh bao mèi nghi ngê LÊy h×nh tîng c¸i bãng vµ lêi nói thơ ngây đứa để đẩy chuyện đến đỉnh điểm và mở nút - T¸c gi¶ cã nh÷ng s¸ng t¹o viÖc h cÊu thªm t×nh tiÕt vµ ®a yÕu tè li k× vµo c©u chuyÖn C©u chuyÖn cã thÓ kÕt thóc ë chç TS nhËn lçi lÇm, thÊu hiÓu nçi oan cña vî C¸ch kÕt thóc nµy sÏ gièng víi c¸ch kÕt thóc cña chuyÖn cæ tÝch “ Vî chµng Tr¬ng” , sau nhận lỗi lầm, TS đã nuôi con, không lấy vợ khác Víi NguyÔn D÷, c¸ch kÕt thóc nh vËy cã lÏ cha hoµn chØnh Vì thế, ông đã sáng tạo thêm đoạn sau Việc thêm vào nh đã chøng minh tµi n¨ng “ Thiªn cæ k× bót” cña NguyÔn D÷ §o¹n kÕt nµy võa gièng l¹i võa kh«ng gièng lèi kÕt thóc cã hËu VHDG: gièng ë chç, th¼ng, hiÕu th¶o, thñy chung nh VN mµ bị oan khuất phải đợc minh oạn, nhân phẩm phải đợc đền bù, phải đợc khẳng định Tuy nhiên có khác chỗ, thực chất, đây là kÕt thóc bi kÞch Sù t¸i ngé cña VN chèc l¸t thùc chÊt lµ sù vÜnh biÖt Mét kÕt thóc vÒ b¶n chÊt lµ bi kÞch nh vËy chøng tá TK XVI Nguyễn Dữ đã có cái nhìn thực sâu sắc Chứng tỏ ngòi bút nhân đạo nhà văn thực có chiều sâu - NT xây đựng nhân vật: Nhân vật Vũ Nơng đợc bộc lộ nhiều hoàn cảnh ( lời đối thọai, lời tự bạch, lời nhận xét…) II LuyÖn tËp Vẽ sơ đồ t t/p Chuyện ngời gái Nam Xơng Củng cố: Khắc sâu vẻ đẹp nhân vật Vũ Nơng Híng dÉn häc bµi: - Tìm đọc tài liệu liên qua đến tác phẩm - ChuÈn bÞ : Hoµng Lª nhÊt thèng chÝ ( Håi thø 14) …………………………………………………………… Ngµy so¹n: 29/9 /2011 Ngµy d¹y: /10/2011 TiÕt 15-16 Hoµng lª nhÊt thèng chÝ ( Håi thø mêi bèn) Ng« gia v¨n ph¸i a mục tiêu cần đạt 1.KiÕn thøc: Gióp HS: kh¾c s©u , më réng vµ n©ng cao hiÓu biÕt vÒ t¸c phÈm Hoµng Lª nhÊt thèng chÝ vµ Håi thø 14 cña t¸c phÈm + Vẻ đẹp ngời anh hùng Quang Trung – Nguyễn Huệ + H×nh ¶nh thÈm h¹i cña bän b¸n níc vµ bän cíp níc + Thái độ các tác giả: Lòng tự tôn dân tộc Kĩ năng: phân tích đặc điểm nhân vật tpVH b chuÈn bÞ - GV: Nghiên cứu bài, đọc thêm t liệu t/p - HS: Đọc kĩ t/p, tóm tắt ND truyện; đọc tài liệu tham khảo c tiÕn tr×nh tæ chøc ¤n tËp ổn định tổ chức Kiểm tra: Tóm tắt Hồi thứ 14 t/p HLNTC Ôn tập: Cñng cè, më réng vµ n©ng cao Hoạt động GV vµ HS ? Tr×nh bµy nh÷ng nÐt c¬ b¶n vÒ t¸c gi¶? - GV bæ sung Tr×nh bµy vµi nÐt kh¸I qu¸t vÒ t/p Hoµng Lª nhÊt thèng chÝ? Kết cần đạt I T¸c gi¶ - Ng« gia v¨n ph¸i: Lµ mét nhãm t¸c gi¶ thuéc dßng hä Ng« Th× ë lµng T¶- Thanh Oai- Hµ Néi Hai t¸c gi¶ chÝnh cña t¸c phÈm lµ Ng« Th× ChÝ vµ Ng« Th× Du + Ng« Th× ChÝ ( 1753-1788) lµ em ruét cña Ng« Th× NhËm ¤ng lµm quan dới thời Lê, tuyệt đối trung thành với nhà Lê, là tác giả hồi ®Çu cña t¸c phÈm + Ng« Th× Du (1772-1840) lµ anh em chó b¸c víi Ng« Th× Chí Ông làm quan dới thời Nguyễn đến năm 1827 thì nghỉ Là tác gi¶ cña håi tiÕp theo II T¸c phÈm “ Hoµng Lª nhÊt thèng chÝ” ThÓ lo¹i - Lµ tiÓu thuyÕt lÞch sö viÕt theo lèi ch¬ng håi ( 17 håi) - ViÕt b»ng ch÷ H¸n - “ Hoµng Lª nhÊt thèng chÝ”: ghi chÐp sù thèng nhÊt cña v¬ng triÒu nhµ Lª vµo thêi ®iÓm T©y S¬n diÖt TrÞnh Néi dung - Sự sụp đổ không gì cỡng triều đại Lê-Trịnh - KhÝ thÕ sÊm sÐt vµ nh÷ng th¾ng lîi rùc rì cña phong trµo n«ng d©n T©y S¬n Ph©n tÝch Håi III Håi thø 14: §¸nh Ngäc Håi, qu©n Thanh thua trËn 14 Bá Th¨ng Long, Chiªu Thèng trèn ngoµi Hồi thứ 14: Các tác giả đã thể hào hùng sác mạnh quật khởi qua nh÷ng chiÕn c«ng lÉy lõng cña nghÜa qu©n T©y S¬n, kh¾c häa hình tợng đẹp đẽ Quang Trung- Nguyễn Huệ, thủ lĩnh nghĩa ? Ph©n tÝch vÎ đẹp ngời anh hïng QT-NH? ? §¸nh gi¸ chung vÒ QTNH? ? Ph©n tÝch sù th¶m h¹i cña bon cíp níc vµ b¸n níc? quân- ngời anh hùng dân tộc đã làm nên chiến công Đồng thời, miêu tả đại bại quân Thanh và số phận thảm hại cña bÌ lò vua t«i b¸n níc Lª Chiªu Thèng H×nh ¶nh Quang Trung- NguyÔn HuÖ Trong chơng trích, hình ảnh Nguyễn Huệ đợc thể đối lập với bọn cớp nớc và bè lũ tay sai bán nớc Các nhà văn đã tô đậm, khắc sâu đợc phẩm chất anh hùng Nguyễn Huệ – ngời đầy mu lîc - Là ngời có hành động mạnh mẽ, đoán, phi thờng Tác giả đã mîn lêi cña ngêi cung nh©n nhËn xÐt vÒ NguyÔn HuÖ: “ NguyÔn HuÖ lµ mét tay anh hïng l·o luyÖn, dòng m·nh vµ cã tµi cÇm qu©n Xem h¾n B¾c vµo Nam, Èn hiÖn nh quû thÇn, kh«ng cã thÓ lêng hÕt H¾n b¾t H÷u ChÝnh nh b¾t trÎ con, giÕt Vò V¨n NhËm nh giÕt lîn, kh«ng mét ngêi nµo d¸m nh×n th¼ng vµo mÆt h¾n H¾n trá tay, đa mắt là lấy đã phách lạc, hồn xiêu, sợ sấm sét” Khi quân Thanh kéo vào Thăng Long dễ dàng, nhận đợc tin cấp báo, Nguyễn Huệ liền họp các tớng sĩ, làm lễ tế cáo trời đất, lên ngôi Hoàng đế để chính vị hiệu thu phục nhân dân Rồi ông thân chinh, đốc thúc đại binh cầm quân ngay, vừa vừa tuyển quân, tổ chức duyÖt binh, truyÒn hÞch - Lµ ngêi cã trÝ tuÖ s¸ng suèt, nh¹y bÐn, cã tÇm nh×n xa tr«ng réng viÖc ph©n tÝch thêi cuéc, thÕ t¬ng quan chiÕn lîc gi÷a ta vµ địch; sáng suốt việc xét đoán dùng ngời; hiểu tờng tận lực bề tôi; an ủi động viên quân lính, nêu cao tinh thần chiến quyÕt th¾ng qu©n x©m lîc, lËp kÕ ho¹ch cho nh÷ng n¨m hßa b×nh… - §Æc biÖt «ng lµ ngêi cã tµi dông binh nh thÇn: ®iÒu binh khiÓn tíng, trï ho¹ch qu©n mu Lµ vÞ tæng chØ huy cña cuéc hµnh binh thÇn tèc ¤ng dÉn ®Çu cuéc hµnh qu©n cã mét kh«ng hai lÞch sö víi đờng lối quân độc đáo ( bí mật, thần tốc, bất ngờ) Đó là chiến dịch vĩ đại lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Đội quân Tây Sơn Quang Trung huy lúc đông đảo, hùng mạnh - đó là đội quân thần : tớng từ trên trời xuống, quân từ dới đất lên ( đội quân xuất quỷ nhập thần) khiến quân Thanh không kÞp trë tay - Trong chiến trận, hình ảnh Quang Trung lên thật đẹp áo long bào cỡi voi dũng mãnh huy đoàn quân vào đến Thăng Long còn sạm đen vì khói súng và bụi đờng Đó là hình ảnh uy nghi, lÉm liÖt cña vÞ tæng chØ huy chiÕn dÞch cã tµi thao lîc v« song, có niềm tin vào sức mạnh chiến đấu và tinh thần yêu nớc tíng sÜ, cña nh©n d©n - Kh«ng chØ lµ qu©n sù thiªn tµi, NguyÔn HuÖ cßn lµ nhµ chÝnh trÞ, nhµ ngo¹i giao tµi ba: «ng muèn gi÷ t×nh giao bang víi nhµ Thanh, muốn xây dựng hòa bình để nhân dân đợc sống bình yên æn => Quang Trung-NguyÔn HuÖ hiÖn lªn lµ ngêi ViÖt Nam tiªu biÓu cho lòng yêu nớc, là linh hồn chiến công vĩ đại Chiến th¸ng Ngäc Håi-§èng §a g¾n víi tªn tuæi ngêi anh hïng d©n téc NguyÔn HuÖ ngêi s¸ng ngµn n¨m H×nh ¶nh bÌ lò cíp níc vµ b¸n níc Bằng biện pháp tơng phản, tác giả đã miêu tả thảm bại nhục nhã quân Thanh xâm lợc và số phận bi đát vua tôi Lê Chiêu Thèng ph¶n níc h¹i d©n * Lò cíp níc - T«n SÜ NghÞ lîi dông lêi cÇu cøu cña nhµ Lª chØ huy 29 v¹n qu©n Thanh sang xâm lợc nớc ta vào đến Thăng Long cách dễ dàng ( không mũi tên, hòn đạn, nh vào chỗ không ngời) nên chúng chủ quan kiêu ngạo, lo chơi bời, tiệc tùng không đề phòng ? §¸nh gi¸ vÒ thá độ các t¸c gi¶? ? NhËn xÐt, đánh giá chung vÒ Håi thø 14? g× c¶ - Tríc søc tiÕn c«ng nh vò b·o cña qu©n T©y S¬n, quan tíng nhµ Thanh đã lộ rõ là lũ bất tài vô dụng Bao đồn giặc bị đánh tơi bời: đồn Hà Hồi phải đầu hàng, đồn Ngọc Hồi bị đập nát, Sầm Nghi §èng ph¶I th¾t cæ tù tö Hµng v¹n giÆc ph¶i bá m¹ng ë §Çm Mùc, Tôn Sĩ Nghị sợ mật, lên ngựa không kịp đóng yên, ngời không kÞp mÆc ¸o gi¸p nh»m híng B¾c mµ ch¹y Qu©n mÊt tíng nh r¾n mÊt ®Çu nªn còng ho¶ng hån tan t¸c bá ch¹y, chóng tranh ch¹y, x« đẩy rơi xuống sông, cầu phao đứt làm hàng vạn giặc bị rơi xuống nớc mà chết sông Nhị Hà bị tắc nghẽn Bọn sống sót ch¹y th¸o th©n vÒ níc * Bän ViÖt gian b¸n níc cÇu vinh lµ vua t«i Lª Chiªu Thèng Trên đờng tháo chạy, chúng trở thành lũ ăn cớp vua Lê cớp thuyền đánh cá dân chài sang bờ bắc chạy theo Tôn Sĩ Nghị Đó là số phận bi đát, nhục nhã Bọn chúng chính là kẻ bán nớc hại dân, “ cõng rắn cắn gà nhà”, chết nhng không chừa Ch¹y theo T«n SÜ NghÞ, Lª Chiªu Thèng l¹i mét lÇn n÷a “ ríc voi vÒ giµy m¶ tæ” -> Hình ảnh lũ xâm lợc và bọn bán nớc đợc miêu tả nhiều chi tiÕt ch©m biÕm Sù h¶ hª, sung síng tríc sù b¹i trËn cña kÎ cíp níc đó là ngậm ngùi chua xót các tác giả trớc sụp đổ vơng triều mà mình đã thờ phụng, biết đó là kÕt côc kh«ng thÓ tr¸nh khái Thái độ, tình cảm các tác giả C¸c t¸c gi¶ lµm qua cho triÒu Lª, rÊt trung thµnh víi triÒu Lª nhng trớc họa xâm lăng đất nớc, họ đứng trên lập trờng dân tộc + Tríc hÕt, hä t«n träng lÞch sö, ph¶n ¸nh kh¸ch quan, ch©n thùc lÞch sö + Do hµo quang chiÕn th¾ng cña Quang Trung khiÕn cho hä thùc sù rung động cảm phục trớc tài phi thờng và đức độ ngời anh hùng áo vải nên các tác giả đã khắc họa ngời anh hùng có lòng yêu nớc sâu sắc, dựng lên tợng đài kì vĩ Quang Trung - Nguyễn HuÖ  Hồi thứ 14 là trang văn hay nhất, đẹp “ Hoµng lª nhÊt thèng chÝ” bëi nã kh«ng chØ lµ nh÷ng trang v¨n miªu t¶ ch©n thùc kh¸ch quan lÞch sö mµ cßn lµ b¶n anh hïng ca chiÕn trËn mang ®Çy c¶m høng l·ng m¹n III LuyÖn tËp: ViÕt ®o¹n v¨n ? ViÕt mét ®o¹n v¨n nªu c¶m nghÜ cña em vÒ QT-NH? Củng cố: Vẻ đẹp ngời anh hùng QT-NH và giá trị t/p Híng dÉn häc bµi: - Tìm đọc toàn tác phẩm ( số đoạn trích - ¤n l¹i kiÓu v¨n tù sù ……………………………………………………………………… Ngµy so¹n: 01/10 /2011 Ngµy d¹y: /10/2011 TiÕt 17-18 RÌn kÜ n¨ng viÕt bµi v¨n tù sù cã yÕu tè miªu t¶ a mục tiêu cần đạt 1.KiÕn thøc: - Kh¾c s©u , më réng vµ n©ng cao kiÕn thøc vÒ v¨n tù sù - HiÓu t¸c dông cña yÕu tè miªu t¶ v¨n tù sù KÜ n¨ng: X©y dùng dµn bµi, viÕt bµi v¨n tù sù cã yÕu tè miªu t¶ b chuÈn bÞ - GV: Ra đề, xây dựng dàn bài - HS: ¤n l¹i v¨n tù sù c tiÕn tr×nh tæ chøc ¤n tËp ổn định tổ chức Kiểm tra: Nêu đặc điểm văn miêu tả Ôn tập: Cñng cè, më réng vµ n©ng cao H§ cña GV vµ HS Nội dung cần đạt I/ ¤n tËp lÝ thuyÕt: Nhắc lại đặc điểm cña v¨n tù sù? ? ThÕ nµo lµ tãm t¾t v¨n b¶n tù sù? ? Vai trß cña yÕu tè miªu t¶ v¨n tù sù? - GV giíi thiÖu vÒ yÕu tè miªu t¶ néi t©m vµ t¸c dông cña nã ? Ng«i kÓ v¨n kÓ chuyÖn? - Kh¸i niÖm: Tù sù lµ kÓ vÒ mét chuçi c¸c sù viÖc theo tr×nh tù tõ mở đầu đến kết thúc, để lại ý nghĩa định - Nh÷ng yÕu tè quan träng mét bµi v¨n tù sù: Nh©n vËt, sù viÖc, lêi tho¹i, lêi kÓ chuyÖn - Bè côc chung : phÇn: + Më bµi: Giíi thiÖu sù viÖc, nh©n vËt chÝnh + Th©n bµi: kÓ c¸c sù viÖc theo diÉn biÕn + KÕt bµi: C¶m xóc, suy nghÜ cña ngêi kÓ - Tãm t¾t v¨n b¶n tù sù: lµ c¸ch lµm gióp nguêi ®o¹c vµ ngêi nghe nắm đợc nội dung chính văn Văn tóm tắt phải nêu đợc cách ngắn gọn nhng đầy đủ các nhân vật và việc chính, phù hợp với văn đợc tóm tắt - Miªu t¶ v¨n tù sù: Trong v¨n b¶n tù sù, miªu t¶ cô thÓ, chi tiÕt vÒ c¶nh vËt, nh©n vËt vµ sù viÖc cã t¸c dông lµm cho c©u chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động - Miªu t¶ néi t©m v¨n b¶n tù sù: lµ t¸i hiÖn nh÷ng ý nghÜ, c¶m xóc vµ diÔn biÕn t©m tr¹ng cña nh©n vËt §ã lµ biÖn ph¸p quan trọng để xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật sinh động (Ngêi ta cã thÓ miªu t¶ néi t©m trùc tiÕp b»ng c¸ch diÔn t¶ nh÷ng ý nghÜ, c¶m xóc, t×nh c¶m cña nh©n vËt; còng cã thÓ miªu t¶ néi t©m gi¸n tiÕp b»ng c¸ch miªu t¶ c¶nh vËt, nÐt mÆt, cö chØ, trang phôc…cña nh©n vËt.) - Ngêi kÓ chuyÖn v¨n tù sù: Trong v¨n b¶n tù sù, ngoµi h×nh thøc kÓ chuyÖn theo ng«i thø nhÊt( xng “T«i”) cßn cã h×nh thøc kÓ chuyÖn theo ng«i thø ba -> Ngời kể chuyện có vai trò dẫn dắt ngời đọc vào câu chuyÖn: giíi thiÖu nh©n vËt vµ t×nh huèng, t¶ ngêi vµ t¶ c¶nh vËt, đa các nhận xét, đánh giá điều đợc kể II/ Thùc hµnh: -HS tãm t¾t ChuyÖn ngêi g¸i Nam X¬ng §Ò 1:Tãm t¾t truyÖn: “ ChuyÖn ngêi g¸i Nam x¬ng”? Gợi ý: Bài tóm tắt cần đảm bảo các việc sau: - Vũ Nơng xinh đẹp, nết na; Trơng Sinh cảm mến nên bảo mẹ ®em tr¨m l¹ng vµng mua vÒ lµm vî Sèng vãi chång cã tÝnh ®a nghi nªn Vò N¬ng lu«n gi÷ g×n khu©n phÐp , vî chång kh«ng bÞ thÊt hoµ - ChiÕn tranh x¶y ra, Tr¬ng Sinh ph¶i ®i lÝnh Vò N¬ng tiÔn ®a chồng lu luyến, đằm thắm nhà ngà nuôi con, chăn sóc mẹ già chu đáo, mẹ chồng chết, nàng ma chay tế lễ nh với cha mẹ đẻ - ChiÕn tranh kÕt thóc, Tr¬ng Sinh trë vÒ Chµng bÕ th¨m mé mÑ nhng th»ng bÐ kh«ng nghe Nã nãi nã cã mét ngêi cha khác, đêm nào đến… Trơng Sinh nghĩ vợ mình h, không vợ đợc giải thíchc minh oan, mà mực đánh đuổi ®i VN đau đớn, tủi nhục, nhảy xuống sông Hòang Giang tự tận -Trong đêm, bên ánh đén, thằng trỏ bào bang Trơng Sinh trên vách và gọi đó là cha, TS hiểu nỗi oan vợ - Cïng lµng víi vò N¬ng, cã chµng Phan Lang v× n»m méng mà thả rùa mai xanh, đợc Linh Phi cứu sống lần gặp nạn Gặp lại Vữ Nơng đợc các tiên cô cứu dới động Rùa Qua Phan Lang đợc trở dơng gian mà Trơng Sinh biết lập đàn giải oan cho vợ, và Vũ Nơng đã trở dơng gian phút chốc tõ biÖt Tr¬ng Sinh vµ tõ tõ biÕn mÊt §Ò 2: Tëng tîng 20 n¨m sau, vµo mét ngµy hÌ, em trë vÒ th¨m ng«i trêng cò H·y viÕt thu cho mét ngêi b¹n häc håi Êy, kÓ vÒ - H/dÉn HS lËp kỉ niệm thăm trờng xúc động đó dàn ý cho đề bài * Bíc 1: LËp dµn ý: PhÇn ®Çu bøc th - LÝ trë l¹i th¨m trêng cò - Th¨m trêng vµo thêi gian nµo ? Víi ? A Yªu cÇu: PhÇn chÝnh - Hình thức bài viết là - Quang cảnh trờng lúc đó nh nào ?Sân trờng, vờn trờng, mét l¸ th göi b¹n häc phòng học…và đổi thay với thời điểm em còn học đây cò ( miªu t¶ c¶nh ) - Néi dung lµ c©u chuyÖn vÒ buæi th¨m - §Õn trêng em gÆp nh÷ng : thÇy c«, c¸c em häc sinh hiÖn nay, trêng cò sau 20 n¨m bác bảo vệ… ( tả ngời : diện mạo, hành động, lời nói…) kÓ tõ ngµy trêng - Quang cảnh trờng và ngời gặp lại đã gợi lại cho em - Ngêi viÕt cÇn ph¶i tởng tợng mình đã tr- kỉ niệm vui buồn, cảm xúc gì ngôi trờng năm xa, tuổi ởng thành trở lại ấu thơ sáng và đẹp đẽ - T©m tr¹ng, c¶m xóc cña em tríc c¶nh trêng hiÖn t¹i th¨m trêng vµo mét PhÇn cuèi ngµy cô thÓ - Bµi viÕt ph¶i kÕt - Khẳng định tình cảm, trách nhiệm thân với ngôi trờng hợp đợc yếu tố miêu - Lời hứa hẹn t¶ (trong kÓ) * Bíc 2: Thùc hµnh viÕt bµi -Y/cÇu HS viÕt phÇn MB, KB Cñng cè: C¸ch lµm bµi v¨n tù sù kÕt hîp nhiÒu yÕu tè Híng dÉn häc bµi: ¤n l¹i TruyÖn KiÒu cña NguyÔn Du ……………………………………………… Ngµy so¹n: 06/10 /2011 Ngµy d¹y: /10/2011 TiÕt 19-20 ¤n luyÖn: truyÖn kiÒu cña nguyÔn du a mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Khắc sâu , mở rộng và nâng cao hiểu biết cho HS đại thi hào dân tộc ND và vấn đề Truyện Kiều - Hiểu đợc giá trị to lớn tác phẩm KÜ n¨ng: tãm t¾t truyÖn b chuÈn bÞ - GV: Nghiªn cøu tµi liÖu, t/p TruyÖn KiÒu, so¹n bµi - HS: ¤n l¹i bµi c tiÕn tr×nh tæ chøc ¤n tËp ổn định tổ chức Kiểm tra: kÓ tªn mé sè nh©n vËt TruyÖn KiÒu nµ em biÕt Ôn tập: Cñng cè, më réng vµ n©ng cao H§ cña GV vµ HS Tr×nh bµy nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ t¸c gi¶ N/Du - Thời đại? - Gia đình? - B¶n th©n? - GV bæ sung thªm ? Sù nghiÖp v¨n häc cña ND? ? Nguån gèc TruyÖn KiÒu? Nội dung cần đạt A T¸c gi¶ NguyÔn Du I Thời đại Nguyễn Du: Nguyễn Du sống thời đại loạn lạc có nhiều biến động: Cuối TKXVIII – nửa đầu TKXIX chế độ pkVN khñng ho¶ng trÇm träng C¬n b·o t¸p cña phong trµo n«ng dân khởi nghĩa nổ khắp nơi, đỉnh cao là khởi nghĩa Tây Sơn đánh đổ các tập đoàn phong kiến Lê-Trịnh-Nguyễn, quét 29 vạn quân Thanh Rồi phong trào Tây Sơn sụp đổ, nhà Nguyễn thiết lập…Tất biến cố đó đã in dấu ấn sáng tác NguyÔn Du II Gia đình Nguyễn Du: Đó là gia đình đại quý tộc, có nhiều đời làm quan to và có truyền thống văn học: Cha là Nguyễn NghiÔm tõng gi÷ chøc tÓ tíng díi triÒu Lª, anh trai cïng cha kh¸c mÑ lµ NguyÔn Kh¶n tõng gi÷ chøc thîng th næi tiÕng vÒ th¬ N«m III B¶n th©n NguyÔn Du Cuộc đời- ngời - NguyÔn Du ( 1765 – 1820) tªn ch÷ lµ Tè Nh, hiÖu Thanh Hiªn, quª lµng Tiªn §iÒn, huyÖn Nghi Xu©n, tØnh Hµ TÜnh - Nguyễn Du mồ côi cha mẹ sớm, đợc anh là Nguyễn Khản nuôi và cho ¨n häc tö tÕ - B¶n th©n NguyÔn Du lµ ngêi cã t chÊt th«ng minh, häc réng, hiÓu sâu, có tài văn chơng thiên bẩm Từ nhỏ, Nguyễn Du đã tiếp thu và đặc biệt am hiểu văn hóa dân tộc và văn chơng cổ điển TQ Do biến động lịch sử xã hội nên đời ông gặp nhiều th¨ng trÇm, ph¶i sèng lu l¹c nhiÒu n¬i nªn cã ®iÒu kiÖn tiÕp xóc víi nhiều ngời, tận mắt chứng kiến nhiều đời, nhiều số phận khác nhau, ông học đợc nhiều vốn tri thức văn hóa trong quần chúng nhân dân Điều đó nh ngấm dần vào trái tim đa sầu đa cảm cña «ng Hai nguån v¨n häc d©n gian vµ v¨n häc b¸c häc ( v¨n häc trung đại) cùng với sống trải đã tạo cho Nguyễn Du vốn sống phong phú và trái tim giàu lòng nhân ái Tất đã ảnh hởng lớn đến sáng tác Nguyễn Du Sù nghiÖp s¸ng t¸c Sự nghiệp sáng tác Nguyễn Du vô cùng đồ sộ: Ông viết ch÷ H¸n vµ ch÷ N«m + C¸c t¸c phÈm ch÷ H¸n: “ Thanh Hiªn thi tËp”, “ Nam trung t¹p ng©m”, “ B¾c hµnh t¹p lôc” + Các tác phẩm chữ Nôm: “ Văn chiêu hồn”, và đỉnh cao là kiệt tác “ TruyÖn KiÒu” -> Hầu hết các tác phẩm Nguyễn Du giàu giá trị thực và giá trị nhân đạo sâu sắc b t¸c phÈm truyÖn kiÒu I Nguån gèc – lai lÞch KiÖt t¸c “ TruyÖn KiÒu” cña NguyÔn Du cã tªn lóc ®Çu lµ “ Đoạn trờng tân thanh”( Tiếng kêu đứt ruột), là tác phẩm đợc viết dựa trên tác phẩm cổ Trung Quốc là “ Kim Vân KiÒu truyÖn” cña t¸c gi¶ Thanh T©m Tµi Nh©n §Ó lµm nªn kiÖt t¸c nµy, phÇn s¸ng t¹o cña NguyÔn Du lµ rÊt lín , «ng chØ gi÷ l¹i ë t¸c phÈm nµy nh÷ng t×nh tiÕt chÝnh, nh÷ng biÕn cè quan träng, bá ®i nhiÒu chi tiÕt kÓ lÓ dµi dßng, nh÷ng ®o¹n miªu t¶ cã tÝnh chÊt tù ? Nh÷ng yÕu tè lµm nªn thµnh c«ng cña t/p? -Gäi HS tãm t¾t truyÖn ? Nªu gi¸ trÞ ND cña t/p? nhiên chủ nghĩa đồng thời nhà thơ thêm vào đó nhiều đoạn tả c¶nh, t¶ t×nh nh»m nªu râ tÝnh c¸ch vµ t©m tr¹ng nh©n vËt HÇu hÕt, c¶nh thiªn nhiªn mÜ lÖ TruyÖn KiÒu lµ nh÷ng s¸ng t¹o riªng cña ngßi bót tµi hoa NguyÔn Du NguyÔn Du chØ gi÷ l¹i nh÷ng ®iÒu phï hîp víi nh÷ng g× tr«ng thÊy, tõng tr¶i cña m×nh II Nh÷ng s¸ng t¹o cña NguyÔn Du VÒ néi dung: “Kim V©n KiÒu truyÖn” chØ lµ mét c©u chuyÖn tình TQ đời Minh, Nguyễn Du đã biến thành khúc ca đau lßng th¬ng ngêi b¹c mÖnh, nãi lªn nh÷ng ®iÒu tr«ng thÊy giai đoạn lịch sử đầy biến động VN cuối Lê-đầu Nguyễn VÒ nghÖ thuËt - Ngßi bót t¶ c¶nh t¶ t×nh cña NguyÔn Du rÊt ®iªu luyÖn mµ “Kim V©n KiÒu truyÖn” cha cã - “Kim V©n KiÒu truyÖn” lµ tiÓu thuyÕt viÕt theo lèi ch¬ng håi ( gåm 20 håi v¨n xu«i) cßn “ TruyÖn KiÒu” lµ truyÖn N«m gåm 3254 c©u th¬ lôc b¸t mang tÝnh chÊt tiÓu thuyÕt b»ng th¬ - Nguyễn Du đã lợc bỏ số chi tiết để tô đậm tình ngời, biến các kiện thành đối tợng biểu lộ cảm xúc III Tãm t¾t TruyÖn KiÒu IV Gi¸ trÞ cña TruyÖn KiÒu Gi¸ trÞ vÒ néi dung a Gi¸ trÞ hiÖn thùc * TruyÖn KiÒu ph¶n ¸nh XHPKVN suy tµn, thèi n¸t - Tè c¸o quan l¹i : Bon chóng lµ lò bÊt tµi, v« tr¸ch nhiÖm, d©m dôc, ¸c b¸ + ¤ng qua xö vô ¸n V¬ng Viªn ngo¹i: c¸i ¸n hÕt søc vu v¬, không tang chứng, bị cáo cha đợc hỏi mà bao nhiêu cải nhµ hä V¬ng bÞ cíp s¹ch, cha vµ em Thóy Kòu bÞ tra tÊn cùc h×nh råi rèt cuéc “ Cã ba tr¨m l¹ng viÖc nµy míi xu«i” + Sau vụ oan ức này đến vụ Thúc Ông kiện Thúy Kiều, ông quan xö kiÖn nµy l¹i truyÒn: Mét lµ cø phÐp gia h×nh Hai lµ l¹i cø lÇu xanh khã vÒ Rồi bắt Kiều đánh đàn, làm thơ, sau đó tha bổng -> Viên quan vô ph¸p + Quan tổng đốc trọng thần Hồ Tôn Hiến bất tài, dâm ô, bỉ ổi Triều đình sai dẹp Từ Hải, đã dùng vàng bạc để mua chuộc Kiều để Kiều dụ Từ Hải hàng giết chết Từ Hải Sau đó, y còn bắt Kiều đánh đàn hầu rợu và ép gả nàng cho viên thổ quan - Tố cáo lực đồng tiền: Đồng tiền có thể đổi trắng thay đen, tác oai t¸c qu¸i lµm h¹i d©n lµnh, lµm giµu cho bän sai nha: “Mét ngµy l¹ thãi sai nha Lµm cho khèc h¹i ch¼ng qua v× tiÒn” “ Trong tay đã sẵn đồng tiền Dầu lòng đổi trắng thay đen khó gì” X· héi Êy xö kiÖn b»ng tiÒn: “ Tính bài lót đó luồn đây Cã ba tr¨m l¹ng viÖc nµy míi xu«i” Đồng tiền đã cho phép lũ ác ma nh: Tú Bà, Bạc Hà, Bạc Hạnh mua ngêi, b¸n ngêi díi sù che chë cña ph¸p luËt Nh÷ng nho sÜ nh M· Gi¸m Sinh, Së Khanh trë thµnh nh÷ng tay ma c« s¸t g¸i §ång tiền đã khiến ngời trở thành món hàng hóa không không kÐm - Tè c¸o XH ®Çy rÉy nh÷ng lÇu xanh ghª tëm: Thóy KiÒu võa rêi khái nhµ cha mÑ th× r¬i vµo lÇu chøa cña Tó Bµ vµ M· Gi¸m Sinh Ra khái nhµ Thóc Sinh th× r¬i vµo lÇu chøa cña B¹c Hµ * TruyÖn KiÒu ph¶n ¸nh nçi khæ cña ng êi l¬ng thiÖn: Gia đình Thúy Kiều bị mắc oan, Vơng ông, Vơng Quan phải chịu cảnh tù tội; Thúy Kiều – ngời phụ nữ tài sắc, đức hạnh nhng bị chà đạp, đời đầy bất hạnh, chuân chuyên b Giá trị nhân đạo - Ngợi ca tài hoa, nhan sắc, đức hạnh ngời đặc biệt là ngời phô n÷ + Nhan s¾c + Tµi n¨ng + §a sÇu, ®a c¶m; Giµu lßng vÞ tha, hiÕu th¶o, thñy chung - Ngîi ca t×nh yªu tù do: + Thông qua mối tình Kim – Kiều: Đó là mối tình đẹp ngời xứng đôi vừa lứa + Không đẹp mà đó còn là mối tình táo bạo, hoi XHPK, hai ngời đã vợt lên trên lễ giáo phong kiến để đến với nhau, cởi bỏ giàng buộc chế độ để tự yêu đơng ( Khát vọng tự yêu đơng) - Khát vọng công lý: Con ngời Từ Hải là ngời trời cao, đất rộng, trên đầu không nợ quân thần, dới đất không bị giàng buộc bëi nh÷ng vËt chÊt tÇm thêng “ Chäc trêi, khuÊy níc mÆc dÇu Däc ngang nµo biÕt trªn ®Çu cã ai” Chính Từ Hải đã giúp Kiều báo ân báo oán - C¶m th«ng, xãt th¬ng cho sè phËn ngêi phô n÷ XH cò “ Sèng lµm vî kh¾p ngêi ta H¹i thay th¸c xuèng lµm ma kh«ng chång” “ Đau đớn thay phận đàn bà Lêi r»ng b¹c mÖnh còng lµ lêi chung” Gi¸ trÞ nghÖ thuËt - NT kể chuyện dới hình thức thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao - NghÖ thuËt miªu t¶: T¶ c¶nh, t¶ t×nh + Tả cảnh thiên nhiên đặc sắc: Cảnh đẹp nh hội họa, cảnh thờng gắn liền với tâm trạng, nhiều Nguyễn Du không trực tiếp miêu tả tâm trạng mà tả quang cảnh để nói tâm trạng + T¶ ngêi ( tuyÕn nh©n vËt chÝnh diÖn vµ ph¶n diÖn): chó ý miªu t¶ ngo¹i h×nh vµ néi t©m nh©n vËt: nh©n vËt chÝnh diÖn - t¶ b»ng bót ph¸p íc lÖ tîng trng; nh©n vËt ph¶n diÖn- dïng bót ph¸p hiÖn thùc : miªu t¶ trùc diÖn ? Nh÷ng gi¸ trÞ Tả ngoại hình làm bật tính cách, dự báo đợc số phận vÒ NT? - Sö dông ng«n ng÷: Sö dông tõ ng÷ H¸n ViÖt ( ng«n ng÷ b¸c häc) vµ v¨n häc d©n gian kÕt hîp hµi hßa t¹o nªn vèn ng«n ng÷ rÊt phong phó: -> Ngôn ngữ Tiếng Việt giàu đẹp, phong phú, có khả biểu đạt, biểu cảm, có giá trị thẩm mĩ cao - Sö dông thÓ th¬ lôc b¸t truyÒn thèng dÔ thuéc, dÔ nhí Cñng cè: Giá trị Truyện Kiều văn học dân tộc Híng dÉn häc bµi - Tìm đọc Truyện Kiều - Häc thuéc lßng ®o¹n trÝch: ChÞ em Thóy KiÒu ……………………………………………………… Ngµy so¹n: 08/10 /2011 Ngµy d¹y: /10/2011 TiÕt 21-22 NghÖ thuËt t¶ ngêi cña NguyÔn du ®o¹n trÝch chÞ em thóy kiÒu a mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp Thúy kiều, Thúy Vân qua đoạn trích - Thấy đợc bút pháp tả ngời điêu luyện Nguyễn Du Kĩ năng: Phân tích, đánh giá b chuÈn bÞ - GV: Nghiªn cøu tµi liÖu, t/p TruyÖn KiÒu, so¹n bµi - HS: Học thuộc lòng đoạn trích, đọc tài liệu tham khảo c tiÕn tr×nh tæ chøc ¤n tËp ổn định tổ chức Kiểm tra: §äc thuéc lßng ®o¹n trÝch ChÞ em Thóy KiÒu Ôn tập: Cñng cè, më réng vµ n©ng cao H§ cña GV vµ HS Nội dung cần đạt I.VÞ trÝ: §o¹n trÝch n»m ë phÇn ®Çu t/ phÈm ( tõ c©u 15 -> c©u 38) ? VÞ trÝ ®o¹n II Bè côc: phÇn trÝch? - P1: c©u ®Çu: Giíi thiÖu kh¸i qu¸t vÒ chÞ em Thóy KiÒu ? Nh¾c l¹i bè côc - P2: câu tiếp: vẻ đẹp Thúy Vân - P3: 12 câu tiếp: vẻ đẹp Thúy Kiều - P4: Cuéc sèng cña chÞ em Thóy KiÒu III Néi dung c¬ b¶n Bức chân dung chung chị em Thúy Kiều đợc giới thiệu -Ph©n tÝch gi¸ trÞ kh¸i qu¸t bèn c©u ®Çu cña ®o¹n trÝch Hä lµ chÞ em g¸i ®o¹n trÝch gia đình họ Vơng: Thúy Kiều là chị, Thúy Vân là em ? Vẻ đẹp chung Bằng bút pháp ớc lệ tợng trng, tác giả đã làm bật vẻ đẹp chung cña chÞ em Thóy cña Thóy KiÒu vµ Thóy V©n: Hä cã cèt c¸ch cao nh mai, KiÒu? tinh thần trắng nh tuyết Mỗi ngời có vẻ đẹp riêng, không hòa lẫn vào nhng hoàn hảo H×nh ¶nh Thóy V©n ( c©u th¬ tiÕp) Vể đẹp Thúy Vân đợc miêu tả cụ thể, chi tiết qua bút pháp ớc -Phân tích vẻ đẹp lệ tợng trng với biện pháp so sánh, ẩn dụ: + TV có khuôn mặt tròn trĩnh, đầy đặn, tơi sáng nh trăng rằm cña Thóy V©n + L«ng mµy xinh t¬i, trÎ trung nh ngµi bím t»m NT? + MiÖng cêi t¬I nh hoa, tiÕng nãi nh ngäc + M¸i tãc mÒm m¹i, ãng ¶, mît nhÑ nh m©y + Níc da tr¾ng nh tuyÕt -> Thúy Vân lên là cô gái có vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu Vẻ đẹp gợi lên đời êm đềm, hạnh phúc H×nh ¶nh Thóy KiÒu ( 12 c©u th¬ tiÕp) ? vẻ đẹp Thúy Vân dự báo Để miêu tả vẻ đẹp Thúy Kiều, Nguyễn Du sử dụng nghệ thuật đòn bẩy, lấy Thúy Vân làm cho Thúy Kiều: Thúy Vân đã đời ntn? đẹp, nhng Thúy Kiều còn đẹp – vẻ đẹp sắc sảo mặn mà, đó là vẻ đẹp tâm hồn và trí tuệ -Phân tích vẻ đẹp - Nhan sắc: Vẫn bút pháp ớc lệ, vẻ đẹp Kiều đợc gợi tả, cña Thóy KiÒu? tập trung vào đôi mắt: đôi mắt là tập trung gì tinh anh vÒ t©m hån vµ trÝ tuÖ, lµ cöa sæ t©m hån + §«i m¾t cña nµng s¸ng long lanh, th¨m th¼m nh lµn níc mïa thu + §«I l«ng mµy tó, trÎ trung nh d¸ng nói mïa xu©n + Vẻ đẹp nàng khiến hoa phải ghen vì không đợc tơi thắm bằng, liễu phải hờn giận vì không đợc xanh tơi, mềm mại nh mái tãc cña KiÒu + Tác giả dùng điển tích, điển cố để so sánh, nhấn mạnh vẻ đẹp đến mức “ nghiêng nớc, nghiêng thành” -> Vẻ đẹp tuyệt giai nhân, vẻ đẹp vợt ngỡng có kh«ng hai ->Tạo hóa ban tặng cho nàng vẻ đẹp nhng thiên nhiên lại phảI ghen ghét, đố kị với sắc đẹp nàng -> dự báo số phận nhiều tr¾c trë, tru©n chuyªn - Tài năng: Kiều là cô gái đa tài: tài đàn, tài hát, tài họa, tài tài soạn nhạc, tài nào đạt đến mức tuyệt đỉnh, đến độ Vẻ đẹp nhan sắc thơ, xuÊt cña TK dù b¸o sè - T×nhchóng cảm: Tả tài , sắc Kiều để làm bật cáI tình nàng phËn ntn? §ã lµ mét c« g¸I ®a sÇu, ®a c¶m -> Kiều có đủ sắc, tài, tình Tất đạt đến mức vợt trội Cuộc sống chị em Thúy Kiều : là sống êm đềm, khuôn phép Họ là cô gái đức hạnh => Đằng sau vẻ đẹp Thúy Kiều, Thúy Vân là lòng yêu Khái quát vẻ đẹp mến, trân trọng Nguyễn Du Đó là thái độ đề cao, ca ngợi giá trị cao đẹp ngời cña TK Qua đoạn trích ta thấy đợc tài miêu tả nhân vật điêu luyện Nguyễn Du: tả hình dáng bên ngoài mà làm bật đợc tính cách, dự báo đợc số phận tơng lai IV LuyÖn tËp * Bài tập củng cố: Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng ? NhËn xÐt vÒ NT Cã ngêi cho r»ng ch©n dung cña Thuý V©n, Thuý KiÒu lµ nh÷ng ch©n dung tÝnh c¸ch sè phËn §óng hay sai? t¶ ngêi cña Ndu A §óng B Sai ®o¹n trÝch? Nhận định nào nói đầy đủ nghệ thuật tả ngời ND ®o¹n trÝch? A Sö dông nhiÒu biÖn ph¸p tu tõ vµ biÖn ph¸p lÝ tëng ho¸ nh©n vËt B Sö dông c¸c h×nh ¶nh íc lÖ, tîng trng C Sử dụng điển cố và biện pháp đòn bẩy D Cả A, B, C đúng 3.Viết đoạn văn cảm nhận vẻ đẹp Thúy kiều qua đoạn trÝch Cñng cè: Tµi n¨ng miªu t¶ cña NguyÔn Du Hớng dẫn học bài: Tìm, đọc tài liêu liên quan đén đoạn trích học - Häc thuéc lßng ®o¹n trÝch: c¶nh ngµy xu©n ………………………………………………………… Ngµy so¹n: 12/10 /2011 Ngµy d¹y: /10/2011 TiÕt 23-24 NghÖ thuËt t¶ c¶nh cña NguyÔn du ®o¹n trÝch c¶nh ngµy xu©n a mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - HS cảm nhận sâu vẻ đẹp tranh thiên nhiên mùa xuân tuyệt đẹp Truyện Kiều - Thấy đợc bút pháp tả cảnh điêu luyện Nguyễn Du KÜ n¨ng: Ph©n tÝch h×nh ¶nh th¬ b chuÈn bÞ - GV: Nghiªn cøu tµi liÖu, t/p TruyÖn KiÒu, so¹n bµi - HS: Học thuộc lòng đoạn trích, đọc tài liệu tham khảo c tiÕn tr×nh tæ chøc ¤n tËp ổn định tổ chức Kiểm tra: §äc thuéc lßng ®o¹n trÝch C¶nh ngµy xu©n Ôn tập: Cñng cè, më réng vµ n©ng cao kiÕn thøc H§ cña GV vµ HS Nội dung cần đạt ? VÞ trÝ ®o¹n trÝch? ? Nh¾c l¹i bè côc -Ph©n tÝch gi¸ trÞ ®o¹n trÝch ? Vẻ đẹp tranh thiªn nhiªn c©u th¬ ®Çu? Bót ph¸p miªu t¶? ? NhËn xÐt vÒ khung c¶nh mïa xu©n? -Phân tích vẻ đẹp khung c¶nh lÔ héi? ? Qua c¶nh lÔ héi, ND đã khắc họa đợc vẻ đẹp truyền thống nµo cña DT? - Phân tích vẻ đẹp c©u th¬ cuèi I VÞ trÝ ®o¹n trÝch: Phần ( Gặp gỡ và đính ớc) II Bè côc: phÇn - P1: c©u ®Çu: Khung c¶nh mïa xu©n - P2: c©u tiÕp: C¶nh chÞ em Thóy KiÒu ®i du xu©n… - P3: c©u cuèi: C¶nh chÞ em Thóy KiÒu ®i du xu©n trë vÒ III Néi dung c¬ b¶n Khung c¶nh mïa xu©n tiÕt minh ( c©u ®Çu) ChØ b»ng vµi nÐt chÊm ph¸, sù kÕt hîp hµi hßa gi÷a bót ph¸p tả và gợi, nhà thơ đã vẽ tranh thiên nhiên mùa xuân tơi s¸ng - Trong bầu trời cao rộng, có đàn chim én chao lợn nh thoi đa ánh nắng đẹp mùa xuân Đàn chim én nh vội vã hơn, nh nuối tiếc mùa xuân đẹp trôi nhanh - Bức tranh mùa xuân đợc đặc tả qua hình ảnh: “ Cá non xanh tËn ch©n trêi Cµnh lª tr¾ng ®iÓm mét vµi b«ng hoa” + Xuân về, đồng cỏ xanh non, mợt mà mềm mại trải dài rộng tít tận chân trời Cả đồng cỏ nh thảm xanh khæng lå hiÖn lªn n¾ng xu©n + §iÓm xuyÕt vµo th¶m cá xanh Êy lµ vµi b«ng hoa lª tr¾ng tú, tinh khôi tô điểm cho mùa xuân tơi đẹp Cách pha màu Nguyễn Du hài hòa với gam màu chủ đạo là xanh vµ tr¾ng – nh÷ng gam mµu nhÑ t¹o c¶m gi¸c t¬i m¸t + Bøc tranh mïa xu©n cã nhiÒu tÇng bËc: tÇng th¸p lµ th¶m cá, tầng cao là bầu trời với nắng xuân ấm áp có đà én bay lợn, tầng gi÷a lµ nh÷ng cµnh lª lµm ®iÓm nhÊn -> Bốn câu thơ đầu là hạo tuyệt đẹp mùa xuân: không gian khoáng đạt, trẻo tinh khôi, sinh động, nhẹ nhàng mà d¹t dµo søc sèng C¶nh chÞ em Thóy KiÒu ®i du xu©n tiÕt minh ( c©u th¬ tiÕp) - Trong tiết minh có nhiều hoạt động: + Lễ là tảo mộ: chăm sóc, sửa sang phần mộ cho ngời thân đã khuÊt + Hội là đạp ( giẫm lên cỏ): du xuân trên đồng quê - Không khí lễ hội tiết minh đông vui, nhộn nhÞp “ GÇn xa n« nøc yÕn anh ChÞ em s¾m söa bé hµnh ch¬I xu©n DËp d×u tµi tö giai nh©n Ngùa xe nh níc ¸o quÇn nh nªm” T¸c gi¶ sö dông hµng lo¹t tõ ghÐp , tõ l¸y (gÇn xa, n« nøc, yÕn anh, s¾m söa, dËp d×u…), kÕt hîp víi biÖn ph¸p Èn dô “ n« nøc yÕn anh” ( c¸c nam n÷ tó rñ ®i trÈy héi) TÊt c¶ t¹o nªn kh«ng khÝ nhén nhÞp, tÊp nËp cña ngµy héi mïa xu©n -> câu thơ, Nguyễn Du đã tái đợc nét đẹp truyền thống văn hóa xa dân tộc đợc trân trọng, giữ g×n C¶nh chÞ em Thóy KiÒu du xu©n trë vÒ buæi chiÒu xu©n ( c©u th¬ cuèi) - Một ngày vui đã tàn,, đến lúc chị em Thúy Kiều phải trở C¶nh ngµy xu©n vµo cuèi ngµy vÉn mang c¸i thanh, c¸i dÞu nhng kh«ng khÝ nhén nhÞp cña lÔ héi kh«ng cßn n÷a C¶nh vËt ë đây nhỏ và nhẹ: + n¾ng nh¹t dÇn, + khe níc nhá, +nhÞp cÇu nhá, +mọi chuyển động nhẹ nhàng, +phong c¶nh bèn bÒ thanh, dßng níc nao nao uèn lîn - ë c©u th¬ cuèi, b»ng bót ph¸p t¶ c¶nh ngô t×nh, t¸c gi¶ vÉn sử dụng nhiều từ láy biểu đạt cảnh vật, vài nét tả ? Bót ph¸p miªu t¶ mà khung cảnh đã nhuốm màu tâm trạng: tất nhạt dần, chủ đạo khổ thơ lặng dần, tâm trạng ngời nan mác, bâng khuâng, xao cuè ? xuyÕn nh cha muèn dêi xa mét ngµy vui võa qua ®i -> ND thÊu hiÓu t×nh c¶m cña nh÷ng ngêi trÎ tuæi ? NhËn xÐt vÒ NT t¶ => §o¹n trÝch “ C¶nh ngµy xu©n” díi ngßi bót thÇn k× tuyÖt cảnh Ndu diệu Nguyễn Du đã đem đến cho ngời đọc tranh mùa xuân tơ đẹp, đầy sức sống Qua đó, ta thấy đợc tài tả ®o¹n trÝch? c¶nh ®iªu luyÖn cña thiªn tµi NguyÔn Du Híng dÉn HS vËn dông kiÕn thøc lµm bµi tËp thùc hµnh IV Củng cố luyện tập: Diễn xuôi đoạn thơ tả cảnh ngày xuân? Đoạn trích “Cảnh ngày xuân” kết cấu theo cách nào? A Theo trình tự không gian cảnh B Theo trình tự nguyên nhân, kết C Theo trình tự thời gian du xuân D Kết hợp trình tự thời gian, không gian Nô nức yến anh: A Hoán dụ B Ẩn dụ C Nhân hóa D So Sánh Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi: “Tà tà bóng ngả tây Nhịp cầu nho nhỏ cuối nghềnh bắc ngang” Điểm bật từ ngữ câu thơ trên là gì? A B C D Dùng nhiều động từ, tính từ Dùng nhiều động từ và từ láy Dùng nhiều từ láy gợi cảm Dùng nhiều từ đồng nghĩa Củng cố: NT tả cảnh Nguyễn Du Hướng dẫn học bài nhà - Viết đoạn văn theo cách diễn dịch trình bày cảm nhận em khổ thơ đầu Cảnh ngày xuân - Học thuộc lòng đoạn trích: Kiều lầu Ngưng Bích …………………………………………………… Ngµy so¹n: 15/10 /2011 Ngµy d¹y: /10/2011 TiÕt 23-24 ¤n luyÖn: kiÒu ë lÇu ngng bÝch a mục tiêu cần đạt 1.KiÕn thøc: - HS c¶m nhËn s©u h¬n bøc tranh t©m tr¹ng cña Thóy kiÒu qua ®o¹n trÝch - Thấy đợc bút pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện Nguyễn Du KÜ n¨ng: Ph©n tÝch h×nh ¶nh th¬ b chuÈn bÞ - GV: Nghiªn cøu tµi liÖu, t/p TruyÖn KiÒu, so¹n bµi - HS: Học thuộc lòng đoạn trích, đọc tài liệu tham khảo c tiÕn tr×nh tæ chøc ¤n tËp ổn định tổ chức Kiểm tra: §äc thuéc lßng ®o¹n trÝch KiÒu ë lÇu Ngng BÝch Ôn tập: Cñng cè, më réng vµ n©ng cao kiÕn thøc H§ cña GV vµ HS Nội dung cần đạt I VÞ trÝ ®o¹n trÝch: PhÇn II ( gia biÕn vµ lu l¹c) ? VÞ trÝ ®o¹n trÝch? Sau bị MGS lừa gạt, bị Tú Bà mắng nhiếc, Kiều định kh«ng chÞu tiÕp kh¸ch lµng ch¬i, kh«ng chÞu chÊp nhËn cuéc sống lầu xanh Đau đớn, tủi nhục, phẫn uất, nàng định tự nhng bÞ Tó Bµ ph¸t hiÖn Tó Bµ sî mÊt vèn bÌn lùa lêi khuyªn gi¶i, dô dç KiÒu, mô vê ch¨m sãc thuèc thang høa hÑn nµng b×nh phôc sÏ g¶ nµng cho ngêi tö tÕ Tó Bµ ®a KiÒu sèng riêng lầu Ngng Bích, thực chất là giam lỏng nàng để thực âm mu đê tiện hơn, tàn bạo II Bè côc: phÇn ? Nh¾c l¹i bè côc - P1: c©u th¬ ®Çu: C¶nh tríc lÇu Ngng BÝch - P2: c©u tiÕp: Nçi nhí cña KiÒu víi Kim Träng vµ gia đình - P3: câu cuối: Ngoại cảnh đợc nhìn qua tâm trạng KiÒu -Ph©n tÝch gi¸ trÞ III Néi dung c¬ b¶n ®o¹n trÝch S¸u c©u th¬ ®Çu: Khung c¶nh thiªn nhiªn tríc lÇu Ngng ? Khung c¶nh thiªn BÝch – khung c¶nh cña néi t©m nhiªn vµ c¶nh ngé - Khãa xu©n: khãa chÆt tuæi xu©n - c¸ch nãi mØa mai, thùc chÊt cña KiÒu c©u KiÒu bÞ Tó Bµ giam láng th¬ ®Çu? - KiÒu tr¬ träi gi÷a kh«ng gian mªnh m«ng hoang v¾ng C©u th¬ s¸u ch÷ “ Bèn bÒ b¸t ng¸t xa tr«ng” ch÷ nµo còng còng gîi Bót ph¸p miªu t¶? lªn sù rîn ngîp cña kh«ng gian - Khung c¶nh thiªn nhiªn cã nói mê xa, tr¨ng s¸ng trªn trêi cao, cồn cát vàng, bụi hồng bốc lên Cảnh đẹp nhng hoang vắng, rộng lớn đến lạnh ngời Đó có thể là cảnh thực, có thÓ lµ h×nh ¶nh mang tÝnh íc lÖ gîi lªn sù mªnh m«ng rîn ngợp không gian, qua đó diễn tả tâm trạng cô đơn KiÒu - Sống lầu Ngng Bích, mình Kiều cô đơn, buồn tủi, bẽ ? Tâm trạng Kiều bàng với “ mây sớm đèn khuya” Cụm từ “ mây sớm đèn khuya” gîi thêi gian tuÇn hoµn khÐp kÝn Thêi gian còng nh lóc nµy? không gian giam hãm ngời, sớm và khuya, ngày và đêm kiều thân mình thui thủi nơI đất khách quê ngời, còn biết làm bạn với mây sớm đèn khuya Nàng rơI vào hoàn cảnh cô đơn tuyệt đối, tình cảnh, tình cảm nàng nh làm lòng nàng bị cắt đau đớn, ngổn ngang “ Nửa tình nửa cảnh nh chia tÊm lßng” -> Sáu câu thơ đầu là tranh đẹp đợc chấm phá nét bót tµi hoa, gãp phÇn béc lé t©m tr¹ng Nçi nhí cña Thóy kiÒu (8 c©u th¬ tiÕp) a Nçi nhí Kim Träng Phân tích nỗi nhớ th- - Nguyễn Du để Kiều nhớ đến kim Trọng trớc, điều này vừa ¬ng cña KiÒu phï hîp víi quy luËt t©m lÝ, võa thÓ hiÖn sù tinh tÕ cña ngßi bót c©u tiÕp NguyÔn Du - §ã lµ nçi nhí da diÕt kh«n ngu«i Nµng nhí c¶nh, nhí lêi, nhớ đêm trăng ngời uống rợu thề nguyền hẹn ớc, Nàng thơng Kim Träng sau hé tang chó xong trë l¹i vên Thuý kh«ng hay biết đợc nàng đã bán mình chuộc cha nên uổng công ? Vẻ đẹp tâm hån KiÒu? - Ph©n tÝch NT t¶ c¶nh ngô t×nh c©u th¬ cuèi ? Ph©n tÝch c¸c biÖn ph¸p tu tõ khæ th¬ cuèi ? ? NhËn xÐt vÒ NT t¶ c¶nh cña NDu ®o¹n trÝch? chờ đợi cách vô ích Nàng ân hận xót xa, sau bị MGS làm nhục không biết đến gột rửa đợctấm lòng thủy chung, son sắt với Kim Trọng mà hai ngời đã khắc cốt ghi tâm b Nỗi nhớ cha mẹ: Đó là nỗi nhớ xót xa, đau đớn NghÜ tíi song th©n, KiÒu xãt th¬ng cha mÑ sím chiều tựa cửa trông ngóng tin con, trông mong đỡ đần Nàng xót xa lúc cha mẹ tuổi già sức yếu mà nàng không đợc tự tay ch¨m sãc, phông dìng vµ hiÖn giê kh«ng biÕt lµ ngêi tr«ng nom Thµnh ng÷ “ Qu¹t nång Êp l¹nh”, “ S©n lai”, “ Gèc tử” nói lên tâm trạng nhớ thơng, lòng hiếu thảo Kiều Nàng tởng tởng cảnh nơi quê nhà tất đã đổi thay mà đổi thay lớn là “ gốc tử đã vừa ngời ôm” nghĩa là cha mẹ đã ngày thêm già yếu Cụm từ “ cách nắng ma vừa nói đợc thời gian xa cách bao mùa ma nắng, vừa nói lên sức mạnh tàn phá tự nhiên, nắng ma cảnh vật và ngêi LÇn nµo nhí vÒ cha mÑ KiÒu còng ©n hËn m×nh đã phụ công sinh thành dỡng dục cha mẹ Trong cảnh ngộ lầu Ngng Bích, Kiều là ngời đáng thơng nhng nàng đã quên cảnh ngộ thân để nghĩ Kim Trọng, nghĩ cha mẹ Điều đó chứng tỏ nàng là ngời tình thủy chung, ngời hiếu thảo, ngời có lòng vị tha đáng träng Tám câu thơ cuối: Ngoại cảnh đợc nhìn qua tâm trạng Thóy KiÒu - T¸m c©u th¬ cuèi ®o¹n trÝch lµ nh÷ng c©u th¬ tuyÖt bót cña NguyÔn Du kh¾c ho¹ thµnh c«ng t©m tr¹ng cña Thóy KiÒu Đây là tranh tâm tình đầy xúc động Diễn tả tâm trạng Kiều, Nguyễn Du đã sử dụng bút pháp tả cảnh ngụ tình chọn cách biểu “ tình cảnh ấy, cảnh tình này” - Tám câu thơ đợc chia làm cặp lục bát Mỗi cặp lục bát diễn tả cảnh mang tâm trạng Kiều Từ “ Buồn trông “ đợc ®iÖp l¹i ë ®Çu mçi cÆp lôc b¸t t¹o nªn ©m hëng trÇm buån trë thµnh ®iÖp khóc t©m tr¹ng cña KiÒu Mçi cÆp lôc b¸t lµ nÐt t©m tr¹ng “ buån tr«ng” cña c¶nh chiÒu tµn + Nh×n h×nh ¶nh c¸nh buåm “thÊp tho¸ng” n¬i cöa bÓ chiÒu hôm, Kiều nghĩ đến cô đơn lẻ loi, bơ vơ mình nơi góc bÓ ch©n trêi +Nh×n c¸nh hao tr«i dËp dÒnh trªn “ngän níc míi sa” , KiÒu nghĩ đến thân phận nênh, vô định mình +Nh×n gÇn h¬n, h×nh ¶nh “ néi cá rÇu rÇu” hÐo óa gîi lªn lßng KiÒu nçi buån tha h¬ng, lßng th¬ng nhí ngêi yªu, cha mÑ – mét nçi nhí nh¹t nhßa kh«ng hy väng + Nh×n giã cuèn mï mÞt trªn mÆt duyÒnh vµ nghe tiÕng sãng kêu dới ghế ngồi nàng nghĩ đến dông tố đời ập đến, bña v©y lÊy nµng §ã lµ t©m tr¹ng bµng hoµng, sî h·i, lo ©u -> §Ó miªu t¶ t©m tr¹ng cña Thóy KiÒu ®o¹n trÝch, Nguyễn Du đã sử dụng thành công bút pháp tả cảnh ngụ tình đặc sắc Điệp từ “ Buồn trông” kết hợp với hệ thống từ láy có giá trị biểu đạt cao và biện pháp tăng tiến đợc sử dụng nhuần nhuyễn; cảnh đợc tả từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn từ man mác, mông lung đến lo âu kinh sợ Ngon gió mặt duyềnh và tiếng sóng kªu quanh ghÕ ngåi lµ c¶nh tîng hµi hïng nh dù b¸o tríc d«ng tố số phận lên, xô đẩy vùi dập đời ngời -> T¸m c©u th¬ cña ®o¹n trÝch lµ lµ ®o¹n th¬ t¶ c¶nh ngô t×nh hay nhÊt TruyÖn KiÒu => Qua đoạn trích, ta thấy đợc lòng nhân đạo, trái tim đồng cảm, xót thơng nhà thơ ngời thiếu nữ tài sắc, hiếu thảo mà bạc mệnh Tám câu thơ còn đọng nỗi đau nhân t×nh IV LuyÖn tËp: ViÕt ®o¹n v¨n c¶m nhËn vÒ t¸m c©u th¬ cuèi theo phÐp Tæng-ph©n-hîp ? Em hiÓu g× vÒ tÊm lßng, t×nh c¶m cña ND qua ®o¹n trÝch? Cñng cè: NT t¶ c¶nh ngô t×nh Híng dÉn häc bµi: §äc tµi liÖu viÕt vÒ ®o¹n trÝch ¤n TruyÖn Lôc V©n Tiªn Ngµy so¹n: 19/10 /2011 Ngµy d¹y: /10/2011 TiÕt 27-28 Ôn luyện: nguyễn đình chiểu Vµ truyÖn lôc v©n tiªn a mục tiêu cần đạt 1.KiÕn thøc: - Kh¾c s©u , më réng vµ n©ng cao hiÓu biÕt cho HS vÒ nhµ th¬ NguyÔn §×nh ChiÓu - Hiểu đợc giá trị to lớn tác phẩm KÜ n¨ng: tãm t¾t truyÖn b chuÈn bÞ - GV: Nghiªn cøu tµi liÖu, t/p TruyÖn Lôc V©n Tiªn, so¹n bµi - HS: ¤n l¹i bµi c tiÕn tr×nh tæ chøc ¤n tËp ổn định tổ chức Kiểm tra: kÓ tªn nh©n vËt chÝnhctrong TruyÖn Lôc V©n Tiªn Ôn tập: Cñng cè, më réng vµ n©ng cao H§ cña GV vµ HS Tr×nh bµy nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ t¸c gi¶ N/Du - Thời đại? -Cuộc đời? - GV bæ sung thªm Nội dung cần đạt I Vµi nÐt vÒ nhµ th¬ NguyÔn §×nh ChiÓu NguyÔn §×nh ChiÓu ( 1822 – 1888), quª ë Phong §iÒn – Thõa Thiªn HuÕ, quª ngo¹i ë Gia §Þnh * Thời đại: Nguyễn Đình Chiểu sống thời đại chế độ nhà Nguyễn chuyên chế phản động, thực dân Pháp xâm lợc nớc ta, nh©n d©n sèng c¶nh níc mÊt, nhµ tan * Cuộc đời: - Năm 1843, Nguyễn Đình Chiểu thi đỗ tú tài - Năm 1849, hàng loạt bất hạnh ập đến với NĐC + MÑ mÊt, cha bÞ c¸ch chøc, b¶n th©n bÖnh tËt mï lßa, häc vÊn dë dang, h«n nh©n béi íc + Quª nhµ r¬i vµo c¶nh lo¹n li, níc mÊt, nhµ tan - Không đầu hàng, gục ngã trớc số phận, ông vợt lên tất để sèng cã Ých: vÒ quª nhµ d¹y häc, bèc thuèc ch÷a bÖnh cho nh©n d©n, s¸ng t¸c v¨n th¬ ¤ng trë thµnh thÇy gi¸o – thÇy thuèc- nhµ th¬ lín.Cã thÓ nãi, N§C lµ nhµ v¨n ®au khæ nhÊt c¸c nhµ v¨n ViÖt Nam nhng ë «ng lµ tÊm g¬ng s¸ng ngêi , nhân cách lớn nghọ lực sống và cống hiến cho đời ë NguyÔn §×nh ChiÓu hiÖn lªn nÐt næi bËt vÒ lßng yªu níc vµ tinh thÇn bÊt khuÊt chèng giÆc ngo¹i x©m Mï lßa, «ng không thể trực tiếp chiến đấu với nghĩa quân nhng ông là qu©n s bµy mu tÝnh kÕ víi c¸c l·nh tô nghÜa qu©n, s¸ng t¸c v¨n thơ khích lệ tinh thần chiến đấu, lòng yêu nớc * Sù nghiÖp v¨n th¬ - NĐC để lại cho đời nghiệp văn thơ đồ sộ với nhiều áng v¨n th¬ cã gi¸ trÞ nh TruyÖn Lôc V©n Tiªn, Ch¹y giÆc, V¨n tÕ nghÜa sÜ CÇn Giuéc, Th¬ ®iÕu TR¬ng §Þnh, Ng tiÒu y thuật vấn đáp - Néi dung th¬ v¨n N§C + Chèng c¸i xÊu, c¸i ¸c + Chèng x©m l¨ng II TruyÖn Lôc V©n Tiªn ThÓ lo¹i: §©y lµ truyÖn th¬ viÕt b»ng ch÷ N«m gåm 2082 c©u th¬ lôc b¸t Giíi thiÖu TruyÖn Hoµn c¶nh s¸ng t¸c: Tríc thùc d©n Ph¸p x©m lîc níc Lôc V©n Tiªn ta -ThÓ lo¹i? KÕt cÊu: Theo lèi ch¬ng håi, gåm phÇn -Hoµn c¶nh s¸ng t¸c? - P1: Lôc V©n Tiªn cøu KiÒu NuyÖt Nga - P2: LVT gặp nạn đợc thần và ngời cứu giúp - P3: KNN gặp nạn đợc Phật Bà và ngời cứu giúp - P4: LVT vµ KNN gÆp , sum vÇy h¹nh phóc Tãm t¾t t¸c phÈm TruyÖn kÓ vÒ mét chµng trai v¨n vâ song toµn, tªn lµ Lôc -Tãm t¾t truyÖn Vân Tiên Đang theo thầy học tập trên núi, nghe tin triều đình mở khoá thi, Vân Tiên xin phép thầy xuống núi đua tài Dọc đờng thăm cha mẹ, Vân Tiên gặp đám cớp hoành hành Chàng đã mình bẻ gậy xông vào đánh tan bọn cớp, cøu tho¸t tiÓu th quan Tri Phñ lµ KiÒu NguyÖt Nga Lµm xong việc nghĩa, không màng đến trả ơn, Vân Tiên th¶n ®i, gÆp vµ kÕt b¹n víi Hín Minh Cßn NguyÖt Nga, vÒ tời phủ đờng cha, cảm ơn cứu mạng và mến phục tài đức Vân Tiên, nàng đã hoạ hình Vân Tiên treo luôn bên mình Vân Tiên thăm cha mẹ cùng Tiểu đồng lên đờng tới trờng thi Qua Hàn Giang, chàng ghé thăm nhà Võ Công, ngời đã hứa gả gái là Võ Thể Loan cho chàng Thấy V©n Tiªn kh«i ng« tuÊn tó, Vâ C«ng rÊt mõng, giíi thiÖu cho chàng ngời bạn đồng hành là Vơng Tử Trực, lại cho g¸i tiÔn ®a V©n Tiªn víi nh÷ng lêi dÆn dß t×nh nghÜa Vân Tiên cùng Tử Trực tới kinh đô, gặp Trịnh Hâm, Bùi KiÖm, c¶ bèn ngêi vµo qu¸n uèng rîu, lµm th¬ ThÊy V©n Tiên, Tử Trực tài cao, Trịnh Hâm sinh lòng đố kỵ, ghen ghét Đúng ngày vào thi, Vân Tiên nhận đợc tin mẹ chết, vội bỏ thi trë vÒ quª chÞu tang §êng s¸ xa x«i vÊt v¶, l¹i th¬ng khãc mÑ nhiều, Vân Tiên bị đau mắt nặng Tiểu đồng hết lòng chạy ch÷a thuèc thang nhng chØ gÆp toµn nh÷ng lang b¨m vµ c¸c thầy bói, thầy pháp lừa đảo, bịt bợm nên tiền mà tật mang, V©n Tiªn bÞ mï c¶ hai m¾t §ang bèi rèi l¹i gÆp Trịnh Hâm thi trở Vốn sẵn tính đố kỵ, độc ác, Trịnh Hâm lập âm mu dụ Tiểu đồng vào rừng hái thuốc, trói vào gốc cây, lại nói dối Vân Tiên là Tiểu đồng đã bị cọp vồ Hắn đa Vân Tiên xuống thuyền, hứa đến tận nhà Nhng thuyền vời, lợi dụng đêm khuya vắng, đã đẩy chàng xuống nớc Tiểu đồng đợc Sơn quân cởi trói, tởng Vân Tiên đã chết liền lại đó "che chói giữ mả", thờ phục sớm hôm Còn Vân Tiên đợc Giao Long dìu đỡ, đa vào bãi, lại đợc ông Ng vớt lên, cứu chữa Vân Tiên nhờ đa tới nhà họ Võ để nơng tựa Nhng cha Võ Công tráo trở đã tìm cách hãm hại V©n Tiªn, ®em chµng bá vµo hang nói Th¬ng Tßng N¨m -Gäi HS tãm t¾t sáu ngày sau nhờ Du thần cứu, Vân Tiên đợc khỏi hang, truyÖn lại đợc ông Tiều cho ăn và cõng khỏi rừng May mắn chàng ? Nêu giá trị ND lại gặp đợc bạn hiền là Hớn Minh, vì "bẻ giò" cậu công tử t/p? quan để cứu ngời gái bị cỡng đờng, Hớn Minh đã ? Sù nghiÖp v¨n häc cña ND? Nªu gi¸ trÞ cña t¸c phÈm -VÒ néi dung? ph¶i bá thi, lÈn trèn ë rõng Hín Minh ®a V©n Tiªn vÒ ng«i chïa cæ rõng n¬ng n¸u Cha Vâ C«ng, sau hãm hại đợc Vân Tiên lại tìm cách ve vãn Vơng Tử Trực, lúc này đã đỗ thủ khoa đến nhà họ Võ để hỏi thăm tin tức Vân Tiên Vơng Từ Trực lòng thẳng đã mắng thẳng vào mÆt cha Vâ c«ng béi b¹c, ph¶n phóc, khiÕn Vâ C«ng hæ thÑn sinh bÖnh mµ chÕt Cßn KiÒu NguyÖt Nga nghe tin Vân Tiên đã chết, nàng thề suốt đời thủ tiết thờ chồng Nàng đa từ chối lời cầu hôn gia đình quan Thái cho nên bị Th¸i sù thï o¸n, t©u vua b¾t nµng ®i cèng giÆc ¤ Qua Tríc phải đi, nàng đã sang nhà họ Lục làm chay bảy ngày cho Lục Vân Tiên theo lễ vợ chồng, để tiền bạc lại nuôi cha Vân Tiên Khi thuyền tới nơi biên giới, Nguyệt Nga đã ôm b×nh h×nh V©n Tiªn nh¶y xuèng biÓn, quan qu©n ph¶i ®em c« hầu gái Kim Liên vào Nhờ đợc sóng thần và Phạt quan âm cøu gióp, NguyÖt Nga d¹t vµo vên hoa nhµ hä Bïi Bïi «ng, cha Bùi Kiệm về, tán tỉnh, đòi lấy nàng làm vợ Nguyệt Nga phải giả nhận lời, để tìm kế hoãn binh, nửa đêm, nàng mang bình Vân Tiên trốn khỏi nhà họ Bùi vào rừng, nơng nhờ nhà bà lão dệt vải Trong đó, Lục Vân Tiên đã đợc Tiên ông cho thuốc, mắt sáng nh xa Chàng từ biÖt Hín Minh, trë vÒ nhµ th¨m cha, viÕng mé mÑ BiÕt chuyÖn Nguyệt Nga, Vân Tiên cảm động, tìm đến thăm Kiều công, cha nàng, lại đó ôn nhuần kinh sử Năm sau, gặp khoa thi, chàng đõ Trạng Nguyên Xảy có giặc Ô Qua gây hấn, Vân Tiªn phông mÖnh giÆc, tiÕn cö Hín Minh lµm phã tíng GiÆc tan, V©n Tiªn m¶i ®uæi theo tíng giÆc, l¹c vµo rõng, têi nhµ l·o bà để hỏi thăm đờng và gặp đợc Kiều Nguyệt Nga Chàng trở lại triều đình, tâu trình việc với vua Sở vơng tỉnh ngộ, c¸ch chøc Th¸i s, s¾c phong chøc cho KiÒu c«ng, ban thëng nh÷ng ngêi cã c«ng dÑp giÆc Nh÷ng kÎ b¹c ¸c bÊt nh©n nh Trịnh Hâm, mẹ Võ Thể Loan không thoát đợc lới trời Tiểu đồng, Ng ông, Tiều phu đợc đền ơn xứng đáng Vân Tiªn vµ NguyÖt Nga sum häp mét nhµ, chung hëng h¹nh phóc dµi l©u" Gi¸ trÞ t¸c phÈm a vÒ néi dung - Nêu cao đạo lí đời + Xem träng t×nh nghÜa gi÷a ngêi víi ngêi + §Ò cao tinh thÇn nghÜa hiÖp, s½n sµng có khèn phß nguy + ThÓ hiÖn kh¸t väng cña nh©n d©n híng tíi lÏ c«ng b»ng vµ điều tốt đẹp đời b VÒ nghÖ thuËt - Truyện xây dựng đợc nhân vật lí tởng ( Lục Vân Tiên) - Tính cách nhân vật đợc bộc lộ qua hành động, cử chỉ, lời nói - Ng«n ng÷ b×nh d©n, mang ®Ëm chÊt Nam Bé -VÒ nghÖ thuËt? Cñng cè: - TÊm g¬ng ý chÝ vµ nghÞ lùc cña nhµ th¬ NguyÔn §×nh ChiÓu - Giá trị Truyện văn học dân tộc Híng dÉn häc bµi - Su tÇm tµi liÖu tham kh¶o vÒ t¸c phÈm - Häc thuéc lßng ®o¹n trÝch: Lôc V©n Tiªn cøu KiÒu NguyÖt Nga ……………………………………………………… Ngµy so¹n: 22/10 /2011 Ngµy d¹y: /10/2011 TiÕt 23-24 ¤n luyÖn: lôc v©n tiªn cøu kiÒu nguyÖt nga a mục tiêu cần đạt 1.KiÕn thøc: - HS cảm nhận sâu vẻ đẹp nhân vật Lục Vân Tiên qua đoạn trích - Thấy đợc nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả Kĩ năng: Phân tích đặc điểm nhân vật b chuÈn bÞ - GV: Nghiªn cøu tµi liÖu, t/p TruyÖn Lôc V©n Tiªn, so¹n bµi - HS: Học thuộc lòng đoạn trích, đọc tài liệu tham khảo c tiÕn tr×nh tæ chøc ¤n tËp ổn định tổ chức Kiểm tra: §äc thuéc lßng ®o¹n trÝch KiÒu ë lÇu Ngng BÝch Ôn tập: Cñng cè, më réng vµ n©ng cao kiÕn thøc H§ cña GV vµ HS - Xác định vị trí đoạn trÝch -Phân tích vể đẹp c¸c nh©n vËt ®o¹n trÝch - Vẻ đẹp Lục vân Tiªn ( T×m c¸c chi tiÕt, sù việc: hành động, lời nãi…) Nội dung cần đạt I VÞ trÝ ®o¹n trÝch: PhÇn LVT lµ mét chµng trai kh«i ng« tuÊn tó, ham häc , v¨n võ song toàn Nghe tin triều đình mở khoa thi, Vân Tiên từ giã thầy xuống núi đua tài Trên đờng trở thăm cha mẹ, chµng gÆp bän cíp ®ang hoµnh hµnh, nhòng nhiÔu d©n lµnh, mình Vân Tiên xông vào đánh tan bọn cớp cứu đợc KNN II Néi dung c¬ b¶n Nh©n vËt Lôc V©n Tiªn Trong đoạn trích , Lục Vân Tiên đợc giới thiệu với nhiều phẩm chất tốt đẹp * PhÈm chÊt cña ngêi anh hïng nghÜa hiÖp (tuæi trÎ tµi cao, khao khát lập công danh, đem tài để cứu ngời, cứu đời) thể qua hành động đánh bọn cớp - Trên đờng đi, gặp bọn cớp cách bất ngờ, không tính to¸n so ®o, “ Vân Tiên ghé lại bên đàng / Bẻ cây làm gậy nhằm làng x«ng v«” Đó là hành động mau lẹ, khẩn trơng, mặc dù không có vũ khÝ tay nhng V©n Tiªn vÉn mét m×nh bÎ c©y lµm gËy x«ng vµo bän cíp - Hành động đánh cớp Vân Tiên đợc miêu tả thật đẹp: “ Vân Tiên tả đột hữu xông Kh¸c nµo TriÖu Tö ph¸ vßng §¬ng Dang” Việc làm VT đợc so sánh với hình ảnh đẹp Triệu Tử thêi Tam Quèc ViÖc lµm cña TriÖu Tö lµ tr¸ch nhiÖm, lµ nghĩa vụ còn hành động cứu ngời Vân Tiên là vô t, s¸ng -> Hành động đánh cớp Vân Tiên là hành động đẹp đầy nghÜa hiÖp cña mét trang anh hïng h¶o h¸n x¶ th©n cøu ngêi ChiÕn th¾ng cña VT lµ chiÕn th¾ng cña chÝnh nghÜa, cña Nhận xét hành động chân lí, lòng dũng cảm, tình yêu thơng cña LVT? * Phẩm chất LVT còn đợc thể qua tình gÆp KNN - Phân tích cách c xử, lời - Sau đánh tan bọn cớp, Vân Tiên đã đến gần cô gái nãi cña VT? hái han, an ñi ©n cÇn, c xö rÊt tÕ nhÞ: “ Vân Tiên nghe nói động lòng Đáp rằng: Ta đã trừ dòng lâu la Khoan khoan ngồi đó ra, Nµng lµ phËn g¸I, ta lµ phËn trai TiÓu th¬ g¸I nhµ ai, §I ®©u nªn nçi mang tai bÊt k×?” C¸ch c xö cña V©n Tiªn cho ta thÊy chµng lµ ngêi cã v¨n hãa, rÊt hiÓu lÔ gi¸o pk - Khi biết đợc Nguyệt Nga có ý trả ơn, Vân Tiên khiêm nhờng từ chối đền ơn Nguyệt Nga “ Lµm ¬n h¸ rÔ tr«ng ngêi tr¶ ¬n” V©n Tiªn lµ ngêi chÝnh trùc, hµo hiÖp, cøu ngêi mét c¸h v« t, sáng Đây là vẻ đẹp nho nhã văn nhân quân tö ý tø, khiªm nhêng - Nét đẹp bật Vân Tiên đợc thể rõ t tởng “ Nhí c©u kiÕn nghÜa bÊt vi Lµm ngêi thÕ Êy còng phi anh hïng.” Víi V©n Tiªn, lµm viÖc nghÜa lµ mét lÏ tù nhiªn, V©n Tiªn cho r»ng thÊy viÖc nghÜa mµ kh«ng lµm th× kh«ng ph¶I lµ anh hïng §©y lµ t tëng cña mét trang anh hïng h¶o h¸n => Qua ®o¹n trÝch, Lôc V©n Tiªn hiÖn lªn lµ mét trang nam nhi giµu nghÜa khÝ, tuæi trÎ tµi cao – v¨n vâ song toµn, khao khát lập công danh, đem tài để cứu ngời, cứu đời Đó là hình ảnh tuyệt đẹp, nhân vật lí tởng mà NĐC gửi g¾m niÒm tin vµ mong íc Nh©n vËt KiÒu NguyÖt Nga: NguyÖt Nga hiÖn lªn lµ Ên tîng chung vÒ Lôc cô gái liễu yếu đào thơ, thùy mị, nết na sáng V©n Tiªn? - Nãi n¨ng tõ tèn, dÞu dµng - Là ngời hiếu thảo, thực đúng phép tắc XHPK - KNN cảm kích, xúc động trớc hành động anh hùng LVT, nµng b¨n kho¨n t×m c¸ch tr¶ ¬n VT -> Con ngêi träng - Phân tích vẻ đẹp ©n nghÜa KNN - NN tự gắn bó đời mình với VT -> Ngời phụ nữ kiên trinh, chung thñy III NghÖ thuËt - Vẻ đẹp nhân vật đợc giới thiệu, miêu tả qua lời nói, cử chỉ, hành động - Ng«n ng÷ kÓ chuyÖn: gi¶n dÞ, méc m¹c, mang ®Ëm chÊt nam Bé IV Thùc hµnh KÓ l¹i néi dung ®o¹n trÝch Những nét đặc sắc nghÖ thuËt? - HS vËn dông kiÕn thøc lµm bµi tËp thùc hµnh - Gäi HS kÓ l¹i - HS làm việc độc lập -GV gäi HS tr×nh bµy 2.Tr×nh bµy c¶m nhËn cña em vÒ mét c©u th¬ em thÝch truyÖn “ Lôc V©n Tiªn”? Gîi ý: - HS cã thÓ lùa chän c¸c c©u kh¸c - Trình bày đựơc cuy nghĩ mình giá trị, ý nghĩa đặc sắc câu thơ đó VÝ dô: Hai c©u th¬: Nhí c©u kiÕn ng·i bÊt vi Lµm ngêi thÕ Êy còng phi anh hïng -> Là câu nói thể quan niệm sống đẹp nhân vật Lôc V©n Tiªn: NÕu they viÖc nghÜa mµ kh«ng lµm thÞ kh«ng phải là ngời anh hùng Vì làm việc nghĩa thì không đợi đợc trả ơn -> Qua c©u nãi ta hiÓu thªm vÒ triÕt lÝ sèng rÊt cao c¶ mà Nguyễn Đình Chiểu đã gửi gắm tác phẩm Cñng cè: - Bản chất tốt đẹp Vân Tiên và Nguyệt Nga - NghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt Híng dÉn häc bµi - §äc tµi liÖu tham kh¶o tÝch lòy kiÕn thøc - ¤n tËp kiÓu bµi tù sù …………………………………………………… Ngµy so¹n: 26/10 /2011 Ngµy d¹y: /10/2011 TiÕt 31-32 RÌn kÜ n¨ng viÕt bµi v¨n tù sù kÕt hîp nghÞ luËn vµ miªu t¶ néi t©m a mục tiêu cần đạt 1.KiÕn thøc: - Kh¾c s©u , më réng vµ n©ng cao kiÕn thøc vÒ v¨n tù sù - HiÓu t¸c dông cña yÕu tè miªu t¶ néi t©m vµ nghÞ luËn v¨n tù sù KÜ n¨ng: X©y dùng dµn bµi, viÕt bµi v¨n tù sù cã yÕu tè nghÞ luËn vµ miªu t¶ néi t©m b chuÈn bÞ - GV: Soạn bài,Ra đề, xây dựng dàn bài - HS: ¤n l¹i v¨n tù sù c tiÕn tr×nh tæ chøc ¤n tËp ổn định tổ chức Kiểm tra: Nªu vai trß cña yÕu tè nghÞ luËn v¨n tù sù/ Ôn tập: Cñng cè, më réng vµ n©ng cao H§ cña GV vµ HS Nội dung cần đạt I/ Một số vấn đề lí thuyết: 1.Miªu t¶ néi t©m v¨n b¶n tù sù: - Lµ t¸i hiÖn nh÷ng ý nghÜ, c¶m xóc vµ diÔn biÕn t©m trạng nhân vật Đó là biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật sinh động - Ngêi ta cã thÓ miªu t¶ néi t©m trùc tiÕp b»ng c¸ch diÔn ? Cã mÊy c¸ch miªu t¶ t¶ nh÷ng ý nghÜ, c¶m xóc, t×nh c¶m cña nh©n vËt; còng cã thÓ néi t©m? miªu t¶ néi t©m gi¸n tiÕp b»ng c¸ch miªu t¶ c¶nh vËt, nÐt mÆt, cö chØ, trang phôc…cña nh©n vËt ? Vai trß cña miªu t¶ - T¸c dông: Kh¾c häa ch©n dung tinh thÇn nh©n vËt… néi t©m v¨n tù sù? NghÞ luËn v¨n tù sù: Trong văn tự sự, để ngời đọc( ngời nghe) phải suy nhĩ vÒ mét vấn đề nào đó, ngời viết( ngời kể) và nhân vật có NghÞ luËn v¨n nghÞ luËn b»ng c¸ch nªu lªn c¸c ý kiÕn, nhËn xÐt, cïng nh÷ng b¶n tù sù lµ g×? lí lẽ và dẫn chứng Nội dung đó thờng đợc diễn đạt hình thøc lËp luËn, -> T¸c dông: lµm cho c©u chuyÖn thªm phÇn triÕt lÝ T¸c dông? => các yếu tố trên đóng vai trò phụ C¸ch ®a c¸c yÕu tè nµy II/ Thùc hµnh: vµo v¨n tù sù ntn? §Ò 1: §Êt níc ta cã nhiÒu tÊm g¬ng häc sinh nghÌo vît khã, H/dÉn HS vËn dông häc giỏi Em hãy trình bày số gơng đó và nêu kiÕn thøc lµm bµi tËp lªn suy nghÜ cña m×nh thùc hµnh Híng dÉn: bµi: - LËp dµn bµi cho c¸c - D©n ta cã truyÒn thèng hiÕu häc đề bài - Nhiều HS nghèo, học giỏi, đã trở thành gơng sáng cho mäi ngêi noi theo  Th©n bµi: - Một số gơng học sing nghèo, học giỏi từ xa đến nay: + Mạc Đĩnh Chi: nhà nghèo, ham học, không có đèn nên thờng đọc sách dới ánh trăng, bắt đom đóm bỏ vào vỏ trứng để có thể đọc sách Cuối cùng đậu Trạng Nguyên + NguyÔn HiÒn: nhµ nghÌo ph¶i xin lµm chó tiÓu chïa nhng rÊt th«ng minh vµ ham häc §îc thÇy d¹y cho häc ch÷, NguyÔn HiÒn tiÕn bé rÊtnhanh Kh«ng cã giÊy, Nguyễn Hiền đã lấy lá để viết chữ, lấy que xâu thành tong xâu ghim xuống đất Mỗi xâu là moịot bài Ông đậu tr¹ng nguyªn míi 12 tuæi + GÇn ®©y: Lª Vò Hoµng, ngêi häc sinh nghÌo nhng ham học xứ Quảng Bình, đã vinh quang dành đợc vòng nguyệt quế thi “ Đờng lên đỉnh Ôlimpia” Hoàng có hoµn c¶nh rÊt khã kh¨n: mÑ bÞ bÖnh nÆng, nhµ l¹i qu¸ nghÌo nªn ngoµi giê häc, Hoµng ph¶i lµm rÊt nhiÒu viÖc: từ đồng áng nuôi lợn, nuôi gà… Nhờ thông minh, ch¨m chØ, l¹i biÕt s¾p xÕp thêi gian hîp lÝ cho nªn ch¼ng Hoang học giỏi mà còn tích luỹ đựoc kiến thức nhiều lĩnh vực đời sống xã hội Ngời học trò hiếu häc vµ hiÕu th¶o Êy thùc sù trë thµnh niÒn tù hµo cña gia đình, thầy cô và bè bạn - §¸nh gi¸ chung: + Nh÷ng häc sinh ghÌo vît khã häc giái lµ hiÖn th©n cña tinh thÇn nhÉn n¹i, cña sù kiªn tr×, cña ý chÝ vµ nghÞ lùc Họ đã biết vợt lên trên hoàn cảnh để học giỏi, thành đạt, trở thành nhân tài đất nớc, giúp ích cho xã hội Miªu t¶ néi t©m lµ g×? Nhận xét, đánh giá chung ( nghÞ luËn) Yeâu caàu: - Thể loại: Tự có kết hợp yếu tố miêu taû, mieâu taû noäi taâm, nghò luaän, - Nội dung: + Sự vieäc: Keå veà cuoäc gaëp gỡ với anh đội “Baøi thô veà tiểu đội xe không kính” -Hình thức: Văn viết trôi chảy, lưu loát, coù h/aûnh, coù c/xúc.Ngôn ngữ: trần thuaät ( coù xen yeáu toá bieåu cảm ), đối thoại, độc thoại + Tấm gơng họ có tác dụng cổ vũ, động viên khích lệ nh÷ng häc sinh cã hoµn c¶nh khã kh¨n; gãp phÇn c¶nh tỉnh mựac dù đợc sống điều kiện thuận lọi nhng l¹i thiÕu ý chÝ, kh«ng v¬n lªn häc tËp  KÕt bµi: - Đó là gơng tự hào, đáng đợc ngợi ca, góp phần t« ®Ëm truyÒn thèng hiÕu häc cña d©n téc - Liªn hÖ b¶n th©n §Ò Đề bài: Hẵy tưởng tượng mình gặp gỡ và trò chuyện với người lính lái xe tác phẩm Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật Viết bài văn kể lại gặp gỡ và trò chuyện đó b Daøn baøi: - Mở bài: Giới thiệu tình truyện ( tình giả định): Gặp lại người chiến sĩ lái xe - Thaân baøi: Dieãn bieán cuûa cuoäc troø chuyeän + Những p/cách, đặc điểm anh đội chiến tranh + Kể lại câu chuyện gặp gỡ: Sau nhiều năm người c/sĩ lên ntn: giọng nói nụ cười khuôn mặt, trang phục taùc phong + Những suy nghĩ chiến tranh, trách nhiệm hệ trẻ quá khứ l/sử và -Kết bài: Ý nghĩa gặp gỡ Cñng cè: Cách làm bài tự tổng hợp nhiều hình thức: Xác định kiểu bài trọng tâm và các yÕu tè phô trî Híng dÉn häc bµi: - Tập viết bài cho các đề bài trên, thâm khảo số đề khác SGK - Häc thuéc lßng bµi th¬ §ång chÝ – ChÝnh H÷u …………………………………………………… KiÓm tra gi¸o ¸n th¸ng 10 Ngày soạn: 30/10/2011 Ngày dạy: /11/2011 Tiết 33-34 Ôn luyện: ĐỒNG CHÍ Chính Hữu a Mục tiêu cần đạt HS cảm nhận đợc sâu sắc - Nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ nhµ th¬ ChÝnh H÷u - Vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh ngời lính cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p - Phân tích đợc nội dung và nghệ thuật bài thơ, qua đó làm bật vẻ đẹp ngời lính số hình ảnh thơ tiêu biểu - Më réng kiÕn thøc vÒ ngêi lÝnh thêi chèng Ph¸p qua mét sè bµi th¬ kh¸c B ChuÈn bÞ - GV: T liÖu tham kh¶o, mét sè ®o¹n th¬ tiªu biÓu - HS: Học thuộc lòng bài thơ, đọc t liệu tham khảo C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra bµi cò: §äc thuéc lßng bµi th¬ §ång chÝ cña ChÝnh H÷u Bµi míi: ¤n tËp : Cñng cè vµ më réng kiÕn thøc H§ cña GV vµ HS Nội dung cần đạt A Kiến thức cần nhớ I T¸c gi¶ - t¸c phÈm ? Nh¾c l¹i nh÷ng T¸c gi¶ nÐt ching vÒ nhµ - ChÝnh H÷u tªn thËt lµ TrÇn §×nh §¾c, sinh n¨m 1926, quª ë can th¬ ChÝnh H÷u? Léc – Hµ TÜnh - Chính Hữu từ ngời lính Trung đoàn Thủ đô trở thành nhà thơ quân đội ( Nhà thơ - chiến sĩ) - Hầu nh đề tài chủ yếu thơ Chính hữu là viết ngời lính và k/c, đặc biệt là tình cảm cao đẹp ngời lính, tình đồng chí, đồng đội, tình quê hơng, gắn bó tiền tuyến và hËu ph¬ng - Phong cách thơ: cô đọng, hàm súc và d ba T¸c phÈm ? Nêu hoàn cảnh * Hoàn cảnh đời: Bài thơ viết năm 1948, đời thời kì ®Çu cña cuéc k/c chèng Ph¸p , thêi k× ngêi n«ng d©n mÆc ¸o lÝnh ( đời bài thơ? anh vÖ quèc qu©n) mang theo t×nh yªu níc thuÇn khiÕt cña ngêi n«ng d©n Chính Hữu cùng đơn vị tham gia chiến đấu chiến dịch Việt bắc – thu đông ( 1947), chiÕn dÞch nµy – nh÷ng n¨m ®Çu cña cuéc k/c, bé đội ta còn thiếu thốn nhng nhờ vào tinh thần yêu nớc, ý chí chiến đấu và tình đồng chí, đồng đội, họ đã vợt qua tất để làm nªn chiÕn th¾ng Sau chiÕn th¾ng ViÖt b¾c, ChÝnh H÷u viÕt bµi th¬ “ §ång chÝ” vµo ®Çu n¨m 1948 – «ng ph¶I n»m ®iÒu trÞ bÖnh * Bè côc: phÇn Nh¾c l¹i bè côc -Ph©n tÝch bµi th¬ ? Tình đồng chí đợc hình thành từ nh÷ng c¬ së nµo? -Ph©n tÝch gi¸ trÞ đặc sắc dòng th¬ thø -Tính đồng chí đợc thể cụ thể ntn? - P1: câu thơ đầu: Cơ sở tình đồng chí - P2: 10 câu tiếp: Những biểu cụ thể tình đồng chí, đồng đội + Sù c¶m th«ng s©u xa nh÷ng t©m t, nçi lßng cña ( Ruéng n¬ng…ra lÝnh) + Sự chia sẻ gian lao, thiếu thốn đời ngời lính… - P3: c©u th¬ cuèi: BiÓu tîng giµu chÊt th¬ vÒ ngêi lÝnh II Ph©n tÝch Cơ sở tình đồng chí - Tình đồng chí, đồng đội bắt nguồn sâu xa từ tơng đồng c¶nh ngé, xuÊt th©n: “ Quê hơng anh nớc mặn đồng chua Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá” Hai câu thơ đầu có cấu trúc song hành, đối xứng làm lên g¬ng mÆt ngêi chiÕn sÜ trÎ ( anh – t«i) Quª h¬ng anh vµ lµng t«i nghèo khổ là nơi “ nớc mặn đồng chua”, là xứ sở “ đất cày lên sỏi đá” sống còn nhiều gian nan, nhọc nhằn Họ thật lµ nh÷ng ngêi n«ng d©n mÆc ¸o lÝnh, tõ nh÷ng miÒn quª nghÌo khó theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc, lên đờng vì độc lập tự Sự cùng cảnh ngộ, cùng giai cấp là cái gốc để làm nên tình đồng chí - Các anh từ phơng trời xa lạ, không hẹn mà gặp, không đợi mà nên, họ ngẫu nhiên gặp hàng ngũ đội quân cách mạng, cùng chung mục đích, chung nhiệm vụ “ súng bên súng”, cùng chung lÝ tëng “ ®Çu s¸t bªn ®Çu”, cïng chia sÎ víi nh÷ng khã kh¨n cña buæi ®Çu kh¸ng chiÕn khiÕn nh÷ng ngêi vèn xa lạ trở nên quen Tình đồng chí đợc nảy sinh từ việc cùng chung nhiệm vụ, sát cánh bên chiến đấu, nó càng bền chặt h¬n sù chan hßa, chia sÎ mäi gian nan “ Sóng bªn sóng, ®Çu s¸t bªn ®Çu, Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.” Tình cảm ngời cùng giai cấp đã khiến họ gọi b»ng c¸I tªn míi mÎ, gÇn gòi, thiªng liªng tõ lóc nµo kh«ng hay biÕt: “ §ång chÝ!” - Câu thơ thứ có tiếng kết hợp với dấu chấm than đột ngột ngắt bài thơ đứng độc lập thành dòng thơ ngắn gọn mà ngân vang khiến ngời đọc phảI dừng lại suy nghĩ Câu thơ có ý nghÜa quan träng t¹o mèc nhÊn, nã vang lªn nh mét sù ph¸t hiện, lời khẳngđịnh, đồng thời lại nh lề khép mở – g¾n kÕt ®o¹n ®Çu vµ ®o¹n thø hai cña bµi th¬ S¸u c©u th¬ ®Çu lµ tình đồng đội tri kỉ: họ từ ngời xa lạ, quen nhau, hiểu , đến đây đợc nâng lên trở thành “đồng chí” Tình đồng chí là tình cảm thiêng liêng ngời cùng chung chÝ híng, chung lÝ tëng LÝ tëng Êy lµ céi nguån cña søc m¹nh Biểu cụ thể và sức mạnh tình đồng chí - §ång chÝ lµ sù c¶m th«ng s©u xa , thÊu hiÓu vµ sÎ chia nh÷ng t©m t , nçi lßng cña “ Ruéng n¬ng anh göi b¹n th©n cµy Gian nhµ kh«ng mÆc kÖ giã lung GiÕng níc gèc ®a nhí ngêi lÝnh” Hai ngời đông chí cùng chung nỗi nhớ, nỗi nhớ anh là nçi nhí cña t«i: nhí ruéng n¬ng, gian nhµ, giÕng níc, gèc ®a, n¬I đó có ngời mẹ già, vợ trẻ, thơ ngày đêm mong ngóng… H×nh ¶nh nµo còng th¾m thiÕt , ¨m ¾p t×nh quª, nçi nhí th¬ng vơi đầy Những hình ảnh thờng thấy ca dao xa đợc Chính Hữu vận dụng đa vào thơ đậm đà, nói ít gợi nhiều đây ta bắt gặp thay đổi lớn lao quan niện ngời chiến sĩ, từ “ mặc kệ” không phải là thái độ vô trách nhiệm mà thể rứt khoát, tâm và nghĩa lớn mục đích, lí tởng đã rõ rµng - Tình đồng chí còn là đồng cam cộng khổ, cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn đời ngời lính buổi ®Çu kh¸ng chiÕn “ Anh víi t«i biÕt tõng c¬n ín l¹nh Sèt run ngêi vÇng tr¸n ít må h«i ¸o anh r¸ch vai QuÇn t«i cã vµi m¶nh v¸ MiÖng cêi buèt gi¸ Ch©n kh«ng giµy” Những đêm rét buốt nh kim châm, họ sát cánh cùng nhau, chia sẻ gian khó để hoàn thành nhiệm vụ ->§©y lµ nh÷ng h×nh ¶nh th¬ rÊt ch©n thËt, sau 80 n¨m thùc d©n Pháp thống trị, nhân dân ta đã quật khởi đứng lên giành lại non s«ng råi víi gËy tÇm v«ng, gi¸o m¸c nh©n d©n ta chèng l¹i xe t¨ng đại bác quân thù Những ngày đầu kháng chiến, quân và dân ta tr¶iqua mu«n vµn khã kh¨n, thiÕu thèn: thiÕu vò khÝ, thiÕu qu©n trang, thiÕu l¬ng thùc, thuèc men Ngêi lÝnh trËn thùc sù lµ nh÷ng ngêi: “ Lột sắt đờng tàu RÌn thªm dao kiÕm ¸o v¶ich©n kh«ng Đi lùng giặc đánh”- ( Nhớ – Hồng Nguyên) VËy ®iÒu k× diÖu nµo khiÕn ngêi lÝnh vît qua tÊt c¶ Mét ®iÒu lÝ giảithật đơn giản và lớn lao, đó là tình đồng chí, đồng đội, là chia sẻ cho tình thơng yêu mức cùng Trong đêm sChỉ sức mạnh ơng muối rét buốt, họ đứng sát bên nhau, có bàn tay nói lên tất tình đồng chí Đoạn thơ đợc viết dới hình thức liệt kê, cảm xúc dồn nén bçng trµo lªn: “ Th¬ng tay n¾m lÊy bµn tay” Tình đồng chí, đồng đội đợc biểu cử thân thiết, yêu th¬ng “ tay n¾m bµn tay” Bµn tay giao c¶m thay cho lêi nãi: anh nắm tay tôi tôinắm tay anh để động viên nhau, truyền cho h¬iÊm, truyÒn cho niÒm tin vµ søc m¹nh H¬iÊm bµn tay cã thể xua đicáirét đêm đông rừng già , tiếp thêm sức mạnh để ngời lính vợt qua gian khổ Khổ thơ cuối: Bức tranh đẹp tình đồng chí Bài thơ kết thúc hình ảnh đặc sắc Đến đây, Chính Hữu đã hoàn thiện tợng đài hình ảnh ngời lính thời kì kháng chiến chống Pháp, là kết tinh cao đẹp tình đồng chí, đồng đội ng- Phân tích ba câu ời lính, là biểu tợng đẹp đời ngời chiến sĩ cuèi “ §ªm rõng hoang s¬ng muèi §øng c¹nh bªn chê giÆc tíi §Çu sóng tr¨ng treo.” Ba câu thơ tả đêm phục kích giặc Hai câu thơ đầu gợi tả thời gian, không gian: Nền tranh là đêm “rừng hoang sơng muối” gîi c¶nh tîng ©n u, hoang v¾ng vµ l¹nh lÏo, bao nguy hiÓm ®ang r×nh rËp - Næi bËt trªn nÒn hiÖn thùc kh¾c nghiÖt Êy lµ nh÷ng ngêi lÝnh víi nhiệm vụ cụ thể t chủ động đứng gác bên rừng chờ giặc Trong hoàn cảnh đó, tứ thơ đẹp xuất “ §Çu sóng tr¨ng treo.” ¸nh tr¨ng vÒ khuya cø xuèng thÊp dÇn nh ch¹m vµo mòi sóng, nh treo lơ lửng trên đầu súng Một vẻ đẹp vừa thực, vừa lãng mạn: “súng” là biểu tợng chiến đấu, “ trăng” là biểu tợng cái đẹp, là sống bình tơi mát Súng – vầng trăng – ngời lính , ba nhân vật kết hợp với tạo nên biểu tợng đẹp đời ngời lính: súng và trăng; gần và xa; thực và lãng mạn; chất chiến đấu và chất trữ tình; chiến sĩ và thi sĩ; thực và m¬ méng §©y lµ mét s¸ng t¹o ®Çy bÊt ngê gíp phÇn n©ng cao gi¸ trị bài thơ, tạo đợc d vang sâu lắng lòng ngời đọc Xa hơn, đó có thể xem là biểu tợng thơ ca kháng chiến: thơ ca kết hîp c¶ chÊt hiÖn thùc vµ l·ng m¹n * H×nh ¶nh ngêi lÝnh Qua bài thơ tình đồng chí, ta thấy lên vẻ đẹp bình dị mà cao ngờilính cách mạng: anh đội buổi đầu cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p: + XuÊt th©n tõ n«ng d©n -Kh¸i quat chung + S½n s»ng bá l¹i nh÷ng g× th©n thiÕt, quý gi¸ n¬I lµng quª, ®iv× vÒ h×nh ¶nh ngêi nghÜa lín nhng vÉn nÆng lßng víi quª h¬ng th©n yªu + Nh÷ng ngêi lÝnh c¸ch m¹ng ph¶I tr¶I qua bao gian lao, thiÕu lÝnh thốn nhng điều đó càng làm bật vẻ đạp anh đội + Đẹp họ là tình đồng chí, đồng đội thắm thiết B Một số câu hỏi luyện tập Câu 1: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em đoạn cuối bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu (Tham khảo phần bài phân tích) Câu hỏi tương tự: Sửa lỗi câu văn sau : Với hình ảnh « đầu súng trăng treo » đã diễn tả đầy sức gợi cảm mối tình tình đồng chí keo sơn bài bài thơ « đồng chí » sáng tác năm 1954 sau chiến thắng Việt Bắc Triển khai đoạn văn có câu chủ đề trên Câu 2: Phân tích hình ảnh người lính bài thơ “Đồng chí” - Bài thơ tình đồng chí đã cho ta thấy vẻ đẹp bình dị mà cao người lính cách mạng, cụ thể đây là anh đội hồi đầu kháng chiến chống Pháp + Hoàn cảnh xuất thân: họ là người nông dân nghèo từ hai miền đất xa nhau: “ nước mặn đồng chua”, “ đất cầy lên sỏi đá.” + Họ vì nghĩa lớn (hai chữ “mặc kệ” nói cái dứt khoát, mạnh mẽ mặc dù luôn lưu luyến với quê hương “giếng nước gốc đa ” + Họ đã trải qua gian lao, thiếu thốn cùng, sốt rét run người, trang phục phong phanh mùa đông lạnh giá => Những gian khổ càng làm bật vẻ đẹp anh đội: sáng lên nụ cười người lính (miệng cười buốt giá) + Đẹp họ là tình đồng chí đồng đội sâu sắc, thắm thiết + Kết tinh hình ảnh người lính và tình đồng chí họ là tranh đặc sắc đoạn cuối bài thơ Câu 3.Theo em, vì tác giả đặt tên cho bài thơ tình đồng đội người lính là “Đồng chí”? Đó là tên tình cảm mới, đặc biệt xuất và phổ biến năm cách mạng và kháng chiến Đó là cách xưng hô phổ biến người lính, công nhân, cán từ sau Cách mạng Đó là biểu tượng tình cảm cách mạng, người cách mạng thời đại Câu 4.Gi¶ sö em ph¶i lµm bµi v¨n ph©n tÝch bµi th¬ “§ång chÝ ”, em h·y xÐt xem phần thân bài bài làm có đợc trình bày theo dàn ý đại cơng dới đây không? Vì sao? Nếu thấy dàn ý cha đúng em hãy sửa lại cho hợp lí: a.Ph©n tÝch c©u th¬ ®Çu b Bài thơ nói lên tình đồng chí gắn kết ngời chiến sĩ chiến ®Çu ®Çy gian khæ c Bài thơ còn nêu lên hình ảnh đẹp vào đêm chờ giặc rừng đêm trăng lạnh Nhận xét dàn ý: Không chia theo định: mục a chia theo bố cục; mục b, c chia theo nội dung Mục b chưa phân tích rõ và sâu ý nghĩa cao đẹp tình đồng chí 10 câu thơ Mục c lạc ý, mang nặng tả cảnh, chưa xoay quanh vấn đề tình đồng chí Sửa lại dàn ý: a.Bảy câu đầu: lí giải tình đồng chí b.Mười câu tiếp theo: là biểu cụ thể tình đồng chí c.Ba câu cuối cùng: biểu tượng đẹp đẽ giàu chất thơ tình đồng chí Câu 5:Viết đoạn văn quy nạp (15 câu) : Tám câu thơ (Đồng chí – Chính Hữu) đã nói thật giản dị thiếu thốn kháng chiến Và tình đồng đội đầy mến thương đã tiếp thêm sức mạnh giúp họ vượt qua thử thách Gợi ý : - câu đầu : câu thơ dung dị nói gian khổ người lính : người nông dân mặc áo lính giản dị, nghèo khó…áo rách, quần vá… hình ảnh thơ giản dị đời sống - Nói đến thiếu thốn người chiến sĩ câu thơ tiếp theo, ta thấy thiếu thốn đâu tồn riêng rẽ với hai cá thể anh và tôi mà đã hoà nhập yêu thương gắn bó Nụ cười buốt giá, cái cười lạc quan, xua cái lạnh giá … nụ cười người cố gắng vượt qua cái rét buốt ruột buốt gan Hình ảnh thơ vừa tô đậm gian nan, thiếu thốn, vừa thể nghị lực vượt qua khó khăn anh lính vệ trọc (sốt rét - rụng tóc) =>Những câu thơ viết theo thể thơ tự dung dị với hình ảnh thơ chân thực càng giúp ta thêm hiểu chiến tranh đã qua, vất vả mà người lính đã nếm trải, vừa cảm phục quá khứ hào hùng… - Đến câu cuối khổ, nhịp thơ thay đổi, dài trầm lắng, âm điệu câu thơ lan toả bộc lộ tình cảm Đây có thể là hình ảnh cảm động bài, từ « thương » đứng đầu câu bộc lộ tình yêu da diết, sâu nặng người cùng lí tưởng chiến đấu, họ nắm lấy bàn tay truyền cho ấm….Chân không giầy vùng rừng núi gập ghềnh, hiểm trở Áo rách, quần vá cái lạnh cắt da cắt thịt, tình đồng chí đã giúp họ vượt qua tất : « thương tay nắm lấy bàn tay » => Tình đồng đội và tình người là sức mạnh chiến thắng - câu thơ cuối cùng kết lại hình ảnh đẹp, lãng mạn đến bất ngờ, thú vị hai âm : « Đầu súng trăng treo » Âm điệu câu thơ ngân vang, câu thơ mở ra, ánh trăng soi sáng khắp núi rừng Phải chính tình đồng chí, đồng đội đã đem lại cho họ khoảng lặng hoi đời lính gian nan Cñng cè : Vẻ đẹp ngời lính thời chống Pháp : giản dị, mộc mạc Híng dÉn häc bµi ë nhµ : - §äc thªm tµi liÖu tham kh¶o : c¸c bµi th¬ kh¸c viÕt vÒ ngêi lÝnh thêi k× chèng Ph¸p - Chuẩn bị ôn tập tuần sau : Đọc thuộc lòng Bài thơ tiểu đội xe không kính - Tham kh¶o tµi liÖu viÕt vÒ bµi th¬ *********************************************** Ngµy so¹n : 02/ 11/2011 Ngµy d¹y : /11/2011 TiÕt 35- 36 ¤n luyÖn BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Ph¹m TiÕn DuËt a Mục tiêu cần đạt HS cảm nhận đợc sâu sắc - Nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ nhµ th¬ Ph¹m TiÕn DuËt - Vẻ đẹp ngang tàng, hiên ngang dũng cảm, tinh thần lạc qua, sôi hình ảnh ngêi lÝnh cuéc kh¸ng chiÕn chèng MÜ - Phân tích đợc nội dung và nghệ thuật bài thơ, qua đó làm bật vẻ đẹp ngời lính số hình ảnh thơ tiêu biểu - Më réng kiÕn thøc vÒ ngêi lÝnh thêi chèng MÜ qua mét sè bµi th¬ kh¸c - NhËn ®iÓm gièng vµ kh¸c gi÷a h×nh ¶nh ngêi lÝnh thêi chèng Ph¸p vµ chèng MÜ B ChuÈn bÞ - GV: T liÖu tham kh¶o, mét sè ®o¹n th¬ tiªu biÓu - HS: Học thuộc lòng bài thơ, đọc t liệu tham khảo C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Bài thơ tiểu đội xe không kính Ph¹m TiÕn DuËt Bµi míi: ¤n tËp vµ n©ng cao H§ cña GV vµ HS Nội dung cần đạt A Kiến thức cần n¾m v÷ng Tác giả - Giíi thiÖu kh¸i - Phạm Tiến Duật ( 1941 – 2007), quê Phú Thọ Sau tốt qu¸t vÒ PTD nghiệp đại học, năm 1964 vào đội, hoạt động tuyến đường Trường Sơn và trở thành nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ trẻ năm kháng chiến chống đế ốc Mỹ ? Nêu đề tài qu -Ph Duật thể hình ảnh hệ niên chÝnh s/t¸c cuộạcmchiTiếếnntranh chống đế quốc Mỹ qua hình tượng cô cña PTD? gái niên xung phong và anh đội trên tuyến đường ? P/c¸ch næi bËt Trường Sơn th¬ «ng lµ - Thơ ông giàu chất liệu thực, chiến trường, thể sinh g×? động, có giọng điệu ngang tàng, tinh nghịch, sôi nổi, tươi trẻ, -GV giíi thiÖu đã làm sống lại hình ảnh hệ trẻ Trường Sơn và sè t/p tiªu biÓu khó khăn thời đánh Mỹ gian khổ - Tác phẩm chính: Vầng trăng -Quầng lửa(1970), Thơ chặng đường ( 1971), Ở hai đầu núi (1981) Nhiều bài thơ đã vào trí nhớ công chúng các bài: Trường Sơn Đông, Trường Sơn Lửa đèn, Gửi em cô niên xung phong… ? Nh¾c l¹i hoµn tây, Tác phẩm: cảnh đời bài a Hoàn cảnh - Bài thơ đời thời kỳ kháng chiến chống Mĩ diễn ác liệt Mĩ trút hàng ngàn, hàng vạn bom trên đường chiến lược Trường Sơn Trong đó đoàn xe vận tải băng chiến trường vì Miền Nam phía trước - Bài thơ tiểu đội xe không kính rút từ tập thơ Vầng ? Néi dung chñ trăng -Quầng lửa tác giả Là tác phẩm đoạt giải yÕu cña bµi th¬? thi thơ báo Văn nghệ (1969 - 1970) b Nội dung - Bài thơ đã sáng tạo hình ảnh độc đáo: xe không kính, qua đó khắc hoạ bật hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước, với tư hiên ngang, tinh thần dũng cảm, thái độ bất chấp khó khăn coi thường gian khổ hiểm nguy, niềm lạc -NT đặc sắc quan sụi tuổi trẻ và ý chiến đấu giải phúng miền Nam, trái tim yêu nước nồng nhiệt tuổi trẻ thời chống Mĩ bµi th¬ lµ g×? c Nghệ thuật: - Thể thơ tự do, câu dài ngắn khác nhau, gieo vần ti ếng cuối cùng dòng thơ - Phương thức biểu đạt chính là biểu cảm có gia tăng đáng kể các yếu tố tự Điều đó tạo nhiều sở để biểu cảm đồng thời tăng sức phản ánh thực cho thơ - Ngôn ngữ và giọng điệu giàu tính ngữ tự nhiên, khoẻ khoắn, có nét khá đặc biệt gần với văn xuôi, gần với lời nói bình thường hàng ngày Nét bật là giọng điệu vui, tinh nghịch, lạc quan Nó làm nên chất trẻ thơ Phạm Tiến Duật nói riêng và thơ chống Mĩ nói chung th¬? Ph©n tÝch bµi th¬ Phân tích nội dung chính bài thơ a Ý nghĩa nhan đề bài thơ ?Nhan đề bài thơ Bài thơ có nhan đề khá dài, tưởng có chỗ thừa cã ý nghÜa g×? chính nhan đề lại thu hút người đọc cái vẻ lạ, độc đáo nó Nhan đề bài thơ đã làm bật rõ hình ảnh toàn bài: xe không kính Hai chữ “bài thơ” nói lên cách nhìn, cách khai thác thực tác giả: không phải viết xe không kính hay là cái thực khốc liệt chiến tranh, mà chủ yếu là Phạm Tiến Duật muốn nói chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ Việt Nam dũng cảm, hiên ngang, vượt lên thiếu thốn, gian khổ, khắc nghiệt chiến tranh Ph©n tÝch h/¶nh nh÷ng chiÕc xe b Hình ảnh xe không kính kh«ng kÝnh? Trong bài thơ bật lên hình ảnh độc đáo: -Xưa nay, hình ảnh xe cộ, tàu xe không kính băng chiến trường thuyền đưa vào - Hình ảnh xe không kính miêu tả cụ thể, thơ thì thường chi tiết thực Lẽ thường, để đảm bảo an toàn cho tính mạng “mĩ lệ hoá”, người, cho hàng hoá là địa hình hiểm trở Trường Sơn thì “lãng mạn hoá” và thường mang ý xe phải có kính đúng Ấy mà chuyện “xe không kính” lại là nghĩa tượng trưng môt thực tế, xe “không kính” “không đèn”, “không là tả thực mui” chạy băng tiền tuyến Người đọc đã bắt Hai câu thơ mở đầu có thể coi là lời giải thích cho “sự cố” có gặp xe tam mã thơ Puskin, tàu “tiếng hát tàu” Chế Lan Viên, đoàn thuyền đánh cá bài thơ cùng tên Huy Cận -Phân tích vẻ đẹp người chiến sĩ lái xe ? Trong bài thơ, tư người chiến sĩ lái xe lên ntn? phần không bình thường ấy: Không có kính không phải vì xe khôg có kính Bom giật, bom rung, kính vỡ rồi” Lời thơ tự nhiên đến mức buộc người ta phải tin vào phân bua các chàng trai lái xe dũng cảm Hình ảnh “bom giật, bom rung” vừa giúp ta hình dung vùng đất mệnh danh là “túi bom” dịch vừa giúp ta thấy khốc liệt chiến tranh và đó chính là nguyên nhân để xe vận tải không có kính - Những xe vốn không chiến tranh, phải có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng, tinh nghịch thích cái lạ Phạm Tiến Duật nhận đụơc và đưa nó vào thơ thành hình tượng thơ độc đáo thời chiến tranh chống Mĩ Hơn nữa, viết người lái xe thì không gì gắn họ với hình ảnh xe, qua xe mà làm bật hình ảnh ngưới lái xe c Hình ảnh xe không kính đó làm bật hình ảnh chiến sĩ lái xe Trường Sơn Thiếu phương tiện vật chất tối thiểu lại là hội để người lái xe bộc lộ phẩm chất cao đẹp, sức mạnh tinh thần lớn lao họ, đặc biệt là lòng dũng cảm, tinh thần bất chấp khó khăn, gian khổ *Trước hết là tư hiên ngang, ung dung, bình tĩnh chiến trường hiểm nguy - Những câu thơ tả thực, chính xác đến chi tiết Không có kính chắn gió, bảo hiểm, xe lại chạy nhanh nên người lái phải đối mặt với bao khó khăn nguy hiểm: nào là “:gió vào xoa mắt đắng”, nào là “con đường chạy thẳng vào tim”, “sao trời”, “cánh chim” đột ngột, bất ngờ sa, ùa- rơi rụng, va đập, quăng ném vào buồng lái, vào mặt mũi, thân mình Dường chính nhà thơ cầm lái, hay ngồi buồng lái xe không kính nên câu chữ sinh động và cụ thể, đầy ấn tượng, gợi cảm giác chân thực đến - Cảm giác, ấn tượng căng thẳng, đầy thử thách Song người chiến sĩ không run sợ, hoảng hốt, trái lại tư các anh vấn hiên ngang, tinh thần các anh vững vàng “ung dung nhìn thẳng Hai câu thơ “ung dung thẳng” đã nhấn mạnh tư ngồi lái tuyệt đẹp người chiến sĩ trên xe không kính Đảo ngữ “ung dung” với điệp từ “nhìn” cho ta thấy cái tư ung dung, thong thả, khoan thai, bình tĩnh, tự tin người làm chủ, chiến thắng hoàn cảnh Bầu không khí căng thẳng với “Bom giật, bom rung”, mà họ nhìn thẳng, cái nhìn hướng phía trước người luôn coi thường hiểm nguy Nhịp thơ 2/2/2 với dấu phẩy ngắt khiến âm điệu câu thơ trở nên chậm rãi, diễn tả thái độ thản nhiên đàng hoàng Với tư ấy, họ đã biến nguy hiểm trở ngại trên đường thành niềm vui thích => Hai ? Thái độ khổ thơ mở đầu tả thực khó khăn gian khổ mà người người c/sĩ? chiến sĩ lái xe TSơn đã trải qua Trong khó khăn, các anh ung dung, hiên ngang bình tĩnh nêu cao tinh thần trách nhiệm, tâm gan góc chuyển hàng tiền tuyến Không có kính chắn gió, bảo hiểm, đoàn xe lăn bánh bình thường Lời thơ nhẹ nhõm, trôi chảy xe vun vút chạy trên đường * Thái độ bất chấp khó khăn, coi thường gian khổ, tinh thần lạc quan hồn nhiên, yêu đời người lính trẻ Nếu hai khổ trên là cảm giác khó khăn thử thách dù mơ hồ thì đến đây, thử thách, khó khăn ập tới cụ thể, trực tiếp Đó là “bụi phun tóc trắng” và “mưa tuôn xối xả” (gió, bụi, mưa tượng trưng cho gian khổ thử thách đời) Trên đường chi viện cho miền Nam ruột thịt, người lính đã nếm trải đủ mùi gian khổ + Trước thử thách mới, người chiến sĩ không nao núng Các anh càng bình tĩnh, dũng cảm “mưa tuôn, mưa xối xả”, thời tiết khắc nghiệt, đội họ tất “chuyện nhỏ”, chẳng đáng bận tâm, chúng lại đem lại niềm vui cho người lính.Chấp nhận thực tế, câu thơ vút lên tràn đầy niềm lạc quan sôi nổi: “không có kính thì có bụi, thì ướt áo” Những tiếng “ừ thì” vang lên thách thức, chấp nhận khó khăn đầy chủ động, thái độ cứng cỏi + Sau thái độ là tiếng cười đùa, lời hứa hẹn, tâm vượt gian khổ hiểm nguy:”Chưa cần rửa khô mau thôi” Cấu trúc câu thơ cân đối, nhịp nhàng theo nhịp rung cân đối bánh xe lăn Câu thơ cuối tiếng cuối đoạn có đến “mưa ngừng gió lùa khô mau thôi” gợi cảm giác nhẹ nhõm, ung dung lạc quan, thản Những hình ảnh hóm hỉnh: “phì phèo châm điếu thuốc - nhìn mặt lấm cười ha” ý thơ rộn rã, sôi động sôi động hối đoàn xe ?Tình đồng chí trên đường tới Những câu thơ gần gũi với lời nói hàng ngày đồng đội càng làm bật lên tính cách ngang tàng anh lính trẻ biểu ntn? hồn nhiên, yêu đời, trẻ trung Đó là nét ấn tượng - Sau trận mưa người lính lái xe Trường Sơn Cái cười sảng khoái vô tư, nụ cười bom bão đạn cùng ngạo nghễ người luôn luôn chiến thắng và tràn đầy với xe niềm tin bị tàn phá nặng nề * Tình đồng chí, đồng đội thắm thiết hơn, họ lại gặp Hình tượng người chiến sĩ lái xe thêm nét đẹp tâm phút dừng chân hồn và tình cảm Đấy là tình cảm gắn bó, chia sẻ bùi ngắn ngủi tạo thành chàng trai vui vẻ, sôi nổi, yêu đời Cái bắt tay độc đáo là “tiểu đội xe biểu đẹp đẽ ấm lòng tình đồng chí, đồng đội đầy mộc mạc không kính” - tiểu thấm thía : “bắt tay qua cửa kính vỡ rồi”, cái bắt tay thay đội chàng trai lái xe cảm, cho lời nói Chỉ có người lính, xe thời chống hiên ngang mà hồn Mĩ có thể có cái bắt tay ấy, chi tiết nhỏ mang dấu ấn thời đại hào hùng nhiên tinh nghịch - Lúc cắm trại, các anh trò chuyện, ăn uống, nghỉ ngơi thoải mái, xuềnh xoàng, nhường nhịn anh em ruột thịt.: chung bát,chung đũa, mắc võng chông chênh thoáng chốc Tình cảm gia đình người lính thật bình dị, ấm áp thân thương tạo nên sức mạnh, nâng bước chân người lính để các anh lại tiếp tục hành quân: “Lại lại trời xanh thêm”, đến thắng lợi cuối cùng.-> Câu thơ bay bay, phơi phới, thật lãng mạn, thật mộng mơ -Phân tích khổ Nhịp điệu câu thơ vừa sôi nổi, vừa nhịp nhàng cùng với điệp từ “lại thơ cuối bài đi” lặp lại hai lần gợi tả nhịp sống chiến đấu và hành quân tiểu đội xe không kính mà không sức mạnh đạn bom nào có thể ngăn cản Sự sống không tồn mà còn tồn tư kiêu hãnh, hiên ngang – tư người chiến thắng d Khổ cuối dựng lên hai hình ảnh đối lập đầy kịch tính, bất ngờ và thú vị khái quát nội dung bài thơ Những xe bị hư hỏng nhiều “không kính, không mui, không đèn, thùng xe có xước ” -> hình tượng lạ và độc đáo Ấy mà xe mang trên mình đầy thương tích đó lại chiến sĩ kiên cường vượt lên trên bom đạn, hăm hở lao tiền tuyến với tình cảm thiêng liêng: ( hình ảnh trái “Xe chạy vì miền Nam phía trước / Chỉ cần xe có tim) trái tim” - Vậy là đoàn xe đã chiến thắng, vượt lên bom đạn, hăm hở tiến phía trước, hướng tiền tuyến lớn với tình cảm thiêng liêng “vì Miền Nam”, vì chiến đấu giành độc lập thống đất nước vẫy gọi Bởi vì xe đó lại nguyên vẹn trái tim dũng cảm Hình ảnh trái tim là hình ảnh hoán dụ tuyệt đẹp gợi ý nghĩa Trái tim là hình ảnh hội tụ vẻ đẹp tâm hồn và phẩm chất người chiến sĩ lái xe Trái tim nồng cháy lẽ sống cao đẹp và thiêng liêng: tất vì Miền Nam thân yêu, trái tim chứa đựng lĩnh hiên ngang, lòng dũng cảm tuyệt vời Trái tim mang tinh thần lạc quan và niềm tin mãnh liệt vào ngày thống Bắc Nam Thì cội nguồn sức mạnh đoàn xe, gốc rễ, phẩm chất anh hùng người cầm lái tích tụ, đọng kết lại cái “trái tim” gan góc, kiên cường, giầu lĩnh và chan chứa tình yêu thương này Nhà văn đã tô đậm cái “không” để làm bật cái “có” để làm bật chân lí thời đại: bom đạn, chiến tranh có thể làm méo mó xe, huỷ hoại giá trị vật chất không thể bẻ gẫy giá trị tinh thần cao đẹp….để nước nhỏ Việt Nam đã chiến thắng cường quốc lớn => Điệp ngữ “không có”, các từ ngữ tương ứng “vẫn … cần có” đã làm cho giọng thơ, ý thơ trở nên mạnh mẽ, hào hùng Vẫn là cách nói thản nhiên ngang tàng lính câu thơ lại lắng sâu tinh thần trách nhiệm và có ý nghĩa lời thề thiêng liêng Quyết tâm chiến đấu và chí khí anh hùng người lính không có đạn bom nào kẻ thù có thể làm lay chuyển B Câu hỏi luyện tập Câu 1: “Không có kính xe không có đèn” a Chép tiếp câu thơ trên để hoàn chỉnh đoạn thơ gồm dòng b.Từ “trái tim” câu thơ cuối cùng đoạn vừa chép dùng với nghĩa nào? c.Viết đoạn văn diễn dịch từ đến câu phân tích hình ảnh người lính lái xe đoạn thơ Gợi ý: a.Chép tiếp: Không có mui xe thùng xe có xước Xe chạy vì Miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim b Từ “Trái tim” câu thơ cuối cùng có thể hiểu theo nghĩa chuyển: - Chỉ người lính lái xe - Chỉ nhiệt tình cứu nước, lòng yêu nước nồng nàn, tâm giải phóng miền Nam, thống đất nước c Đoạn văn phải đảm bảo các yêu cầu nội dung và hình thức - Cuộc chiến đấu ngày càng gian khổ, ác liệt (qua hình ảnh chi ếc xe ngày càng méo mó, biến dạng) - Bất chấp gian khổ, hi sinh, xe thẳng đường tiền tuyến.Những người lính lái xe cảm vững tay lái vì học có trái tim tr àn đầy nhiệt tình cách mạng, tình yêu tổ quốc nồng nàn, ý chí quy ết tâm gi ải phóng miền Nam sắt đá Đề bài tập làm văn: Phân tích vẻ đẹp người lính qua hai bài thơ: “Đồng chí” và “Tiểu đội xe không kính” I Mở bài: - Giới thiệu hai bài thơ tiêu biểu cho hai thời kì chống Pháp và chống Mĩ là hai bài thơ: “Đồng chí” Chính Hữu và “Tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật - Nêu vấn đề: Những người lính hai bài thơ thuộc hai hệ khác họ có nhiều nét đẹp chung người lính cách mạng và người Việt Nam các k/c cứu nước II.Thân bài Họ là người bình dị, mộc mạc, thấm nhuần tinh thần yêu nước, khát vọng độc lập tự để vào chiến đấu - Người lính bài thơ “Đồng chí” xuất thân từ cảnh ngộ nghèo khó: “nước mặn đồng chua”, “đất cày lên sỏi đá” Họ là người nông dân vừa cách mạng giải phóng khỏi kiếp nô lệ lầm than Bởi vậy, tình nguyện nhập đội cầm lấy súng cách mạng chính là cầm vũ khí để giải phóng triệt thân phận mình, cho quần chúng và cho dân tộc Vì tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc mà họ “mặc kệ” tất cả, sẵn sàng từ biệt làng quê với ruộng nương, nhà cửa vốn thân thiết, gắn bó để đi, dấn thân vào đời người chiến sĩ: Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà không mặc kệ gió lung lay - Còn người lính thơ Phạm Tiến Duật là chàng trai còn trẻ, có tri thức, họ sẵn sàng gác lại ước vọng tương lai mình để cống hiến tuổi xuân theo tiếng gọi thiêng liêng miền Nam yêu dấu: “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước Mà lòng phơi phới dậy tương lai” 2.Nhờ có tình đồng chí, đồng đội keo sơn gắn bó bền chặt, chan hoà và nhờ lòng dũng cảm, hiên ngang, mà họ đã bất chấp gian khổ, thiếu thốn đến cùng để hoàn thành nhiệm vụ Qua hình ảnh anh chiến sĩ Trường Sơn, chúng ta nhận gần gũi, thân quen người lính qua các thời kì Từ anh đội cụ Hồ thời kháng chiến chống Pháp thơ Chính Hữu đến anh chiến sĩ Trường Sơn thời chống Mĩ thơ PTD có chung nét đẹp truyền thống kiên cường, bất khuất, dũng cảm và đầy tinh thần lạc quan yêu đời Với điều kiện thuận lợi hơn, người lính thời chống Mĩ đã trau rèn, huấn luyện Các anh đã kế thừa và phát huy tinh thần cách mạng vốn đã vững vàng lại vững vàng - Tuy cùng khai thác chất liệu thơ từ đời sống thực với chi tiết thật đến trần trụi sống người lính hai bài thơ còn khác bút pháp và giọng điệu riêng tác giả và cảm hứng bật bài Cảm hứng Chính Hữu hướng vào vẻ đẹp tình đồng chí, đồng đội người lính, còn PTD thì lại tập trung làm bật chủ nghĩa anh hùng, tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn và bom đạn kẻ thù người lính lái xe C Kết bài: Nhìn lại chặng đường lịch sử đã qua, đọc lại hai bài thơ người lính qua hai thời kì, ta dấy lên niềm xúc động lẫn tự hào Hình ảnh người lính trở nên và đẹp rực rỡ Dù lớp bụi thời gian có phủ đầy trang sách và đổi sống làm biến chuyển tất cả, hình ảnh anh lính cụ Hồ, anh giải phóng quân đến các anh chiến sĩ Trường Sơn sống mãi lòng người với niềm cảm xúc trào dâng mạnh mẽ Củng cố: Vẻ đẹp anh đội Cụ Hồ qua hai k/ chiến vĩ đại dân tộc Híng dÉn häc bµi - Tìm đọc các bài thơ viết ngời lính, các cô gái niên xung phong cuéc k/c chèng MÜ cøu níc - Chuẩn bị bài Đoàn thuyền đánh cá + Häc thuéc lßng bµi th¬ + §äc tµi liÖu tham kh¶o viÕt vÒ bµi th¬ Ngµy so¹n: 07/11/2011 Ngµy d¹y: /11/2011 TiÕt 37-38 ¤n luyÖn: ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ Huy CËn a Mục tiêu cần đạt HS cảm nhận đợc sâu sắc - Nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ nhµ th¬ Huy CËn - Cảm hứng thiên nhiên vũ trụ và ngời đợc thể hài hòa bài thơ: tranh thiên nhiên tráng lệ,kì vĩ lớn lao vối nhiều hình ảnh đẹp; hình ảnh ngời lao động vơn lên sánh ngang tầm vũ trụ chinh phục thiên nhiên, làm chủ sống ngày đêm cống hiến hết mình để xây dựng đất nớc - Phân tích đợc nội dung và nghệ thuật bài thơ, qua đó làm bật vẻ đẹp ngời lao động số hình ảnh thơ tiêu biểu qua kĩ xây dựng đoạn văn, bài văn B ChuÈn bÞ - GV: T liÖu tham kh¶o, mét sè ®o¹n th¬ tiªu biÓu - HS: Học thuộc lòng bài thơ, đọc t liệu tham khảo C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy cận Bµi míi: ¤n tËp vµ n©ng cao H§ cña GV vµ HS Nội dung cần đạt A Kiến thức cần nhớ -Nhắc lại Tác giả: nét chính tac - Huy Cận tên thật là Cù Huy Cận ( 1919- 2005) quê Hà Tĩnh giả - Huy Cận là cây bút tiếng phong trào Thơ với tập thơ “Lửa thiêng” - Ông tham gia cách mạng từ trước năm 1945 Sau cách mạng tháng Tám, ông giữ nhiều trọng trách chính quyền cách ? Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? ?Tìm bố cục bài thơ? Trình tự? ?Nội dung chính bài thơ? ?NT bật? - GV hướng dẫn HS phân tích bài thơ +Cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá miêu tả ntn? mạng, đồng thời là nhà thơ tiêu biểu thơ đại Việt Nam từ sau năm 1945 - Thơ Huy Cận sau cách mạng tràn đầy niềm vui, niềm tin yêu sống Thiên nhiên, vũ trụ là nguồn cảm hứng dồi dào thơ Huy Cận và nó mang nét đẹp riêng Tác phẩm a Hoàn cảnh sáng tác: - Bài thơ viết 1958, đất nước đã kết thúc thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp, miền Bắc hoàn toàn giải phóng và vào xây dựng sống Không khí hào hứng, phấn chấn, tin tưởng bao trùm đời sống xã hội và khắp nơi dấy lên phong trào phát triển sản xuất xây dựng đất nước Chuyến thâm nhập thực tế vùng mở Quảng Ninh vào nửa cuối năm 1958 đã giúp nhà thơ Huy Cận thấy rõ và sống không khí lao động nhân dân ta, góp phần quan trọng mở chặng đường thơ Huy Cận b Bố cục: đoạn + Đoạn 1: Hai khổ thơ đầu: Cảnh đoàn thuyền khơi lúc hoàng hôn và tâm trạng náo nức người biển + Đoạn2 : khổ tiếp: Cảnh lao động đoàn thuyền đánh bắt cá không gian biển trời ban đêm + Đoạn 3: khổ thơ cuối: Cảnh đoàn thuyền trở cảnh bình minh lên - Trong bài thơ có hai nguồn cảm hứng bao trùm và hài hoà với nhau: cảm hứng lãng mạn tràn đầy niềm vui hào hứng sống thời kì miền Bắc bước vào xây dựng chủ nghĩa xã hội và cảm hứng thiên nhiên vũ trụ, vốn là nét bật hồn thơ Huy Cận Sự thống hai nguồn cảm hứng đã tạo hình ảnh rộng lớn, tráng lệ, lung linh tranh sơn mài bài thơ này c Nội dung: - Bài thơ thể hài hoà thiên nhiên và người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước và sống d Nghệ thuật - Nhiều hình ảnh thơ đẹp, tráng lệ - Sáng tạo hình ảnh thơ liên tưởng, tưởng tượng phong phú, độc đáo - Âm hưởng khoẻ khoắn, hào hùng, lạc quan Phân tích bài thơ a Hai khổ đầu: Cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá * Cảnh hoàng hôn trên biển miêu tả hình tượng độc đáo: Mặt trời xuống biển hòn ( Cảnh TN có gì lửa Sóng đã cài then đêm sập đặc sắc?) cửa” - Với liên tưởng so sánh thú vị, Huy Cận đã miêu tả thực chuyển đổi thời khắc ngày và đêm khiến cảnh biển vào đêm thật kì vĩ, tráng lệ thần thoại Vũ trụ ngôi nhà lớn với màn đêm buông xuống là cửa khổng lồ với lượn sóng hiền hoà gối đầu chạy ngang trên biển then ?H/ảnhngười LĐ cài cửa Phác hoạ tranh phong cảnh kì diệu m/tả ntn? hẳn nhà thơ phải có cặp mắt thần và trái tim nhậy cảm *.Khi thiên nhiên bước vào trạng thái nghỉ ngơi thì người bắt đầu làm việc - Màn đêm mở đã khép lại không gian ngày Giữa lúc vũ trụ, đất trời chuyển sang trạng thái nghỉ ngơi thì ngược lại, người bắt đầu hoạt động: “Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi -> Sự đối lập này làm bật tư lao động người trước biển + Nhịp thơ nhanh mạnh định dứt khoát Đoàn ngư dân ào xuống đẩy thuyền khơi và cất cao tiếng hát khởi hành Từ “lại” vừa biểu thị lặp lại tuần tự, thường nhật, liên tục ngày công việc lao động vừa biểu thị ý so sánh ngược chiều với câu trên: đất trời vào đêm nghỉ ngơi mà người bắt đầu lao động, công việc lao động không ít vất vả + Hình ảnh “câu hát căng buồm” - cánh buồm căng ? Nội dung gió khơi- là ẩn dụ cho tiếng hát người có câu hát sức mạnh làm căng cánh buồm Câu hát là niềm vui, niềm say sưa hứng khởi người lao động lạc quan yêu nghề, yêu biển và say mê với công việc chinh phục biển khơi làm giầu cho Tổ quốc * Bốn câu thơ nói câu hát để làm bật nét tâm hồn người dân chài: Hát cá bạc biển Đông - Phân tích cảnh lặng Cá thu biển đông đoàn đoànthuyền đánh cá trên biển đêm thoi Đêm ngày dệt biển muôn (Nếu hai khổ thơ đầu miêu tả đoàn luồng sáng thuyền đánh cá Đến dệt lưới ta đoàn cá khơi khung - Họ hát khúc hát ca ngợi giầu có biển Họ cảnh đẹp và hát bài ca gọi cá vào lưới, mong muốn công việc người yêu lao đánh cá thu kết tốt đẹp động, yêu thiên nhiên thì bốn khổ b.Cảnh đoàn thuyền đánh cá trên biển đêm *.Biển rộng lớn mênh mông và khoáng đạt thơ sau lại tả cảnh đoàn thuyền đánh đêm trăng sáng Trên mặt biển đó, có thuyền cá trên biển bao la, băng băng lướt trên sóng: hùng vĩ Mỗi khổ thơ là nét vẽ biển trời, sóng nước, trăng có nhiều yếu tố lãng mạn, tràn đầy tưởng tượng dựa trên yếu tố thực đời sống đó người lên dáng vẻ trẻ trung, khỏe mạnh và yêu đời) Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng - Con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé trước biển bao la đây đã trở thành thuyền đặc biệt có gió là người cầm lái, còn trăng là cánh buồm Con thuyền băng băng lướt sóng khơi để “dò bụng biển” Công việc đánh cá dàn đan trận hào hùng Tư và khí ngư dân thật mạnh mẽ, đầy tâm không gian bao la -Phân tích biển trời Như vậy, tầm vóc người và tranh đẹp các đoàn thuyền đã nâng lên hòa nhập vào kích thước thiên nhiên vũ trụ Không còn cái cảm giác loài cá nhỏ bé lẻ loi người đối diện với trời rộng sông dài thơ Huy Cận trước cách mạng Hình ảnh thơ thật lãng mạn bay bổng và người có tâm hồn thật vui vẻ, phơi phới Công việc lao động nặng nhọc người đánh cá đã trở thành bài ca đầy niềm vui, nhịp nhàng cùng thiên nhiên * Biển giầu đẹp nên thơ và có thật nhiều tài nguyên: Cá nhụ cá chim cùng cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở lùa nước Hạ Long - Huy Cận đã ngợi ca giàu có biển cách liệt kê tên các loài cá và tập trung miêu tả màu sắc chúng đêm trăng Bức tranh các loài cá lung linh huyền ảo sơn mài Những cá song giống đuốc đen hồng lao luồng nước ánh trăng lấp lánh là hình ảnh ẩn dụ độc đáo Tuy nhiên “cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe” lại là hình ảnh đẹp Ánh trăng in xuống mặt nước, cá quẫy đuôi quẫy ánh trăng tan vàng chóe Phải thật tinh tế có phát tuyệt vời Cảnh biển đêm đẹp đẽ và thi vị làm sao! - “Đêm thở lùa nước Hạ Long” là hình ảnh nhân hóa đẹp Đêm miêu tả sinh vật đại -Phân tích cảnh đoàn thuền đánh cá trở -Khái quát ý nghĩa bài thơ dương: nó thở Tiếng thở đêm chính là tiếng rì rào sóng Nhưng tưởng tượng nhà thơ lại cắt nghĩa hình ảnh bất ngờ: lùa nước Hạ Long làm nên tiếng thở đêm Đây là hình ảnh đảo ngược, sóng biển đu đưa lùa bóng trời nơi đáy nước không phải bóng lùa sóng nước Đây là hình ảnh lạ - sáng tạo nghệ thuật Huy Cận khiến cho cảnh thiên nhiên thêm sinh động *.Biển không giầu đẹp mà còn ân nghĩa thủy chung, bao la lòng mẹ Biển cho người cá, nuôi lớn người Những người dân chài đã hát bài ca gọi cá vào với họ: Ta hát bài ca gọi cá vào Gõ thuyền đã có nhịp trăng cao Không phải người gõ thuyền để xua cá vào lưới mà là “trăng cao gõ” Trong đêm trăng sáng, vầng trăng in xuống mặt nước, sóng xô bóng trăng nước gõ vào mạn thuyền thành hình ảnh “nhịp trăng cao gõ” Có thể nói đây là hình ảnh lãng mạn đầy chất thơ làm đẹp thêm công việc lao động đánh cá trên biển Thiên nhiên đã cùng với người hòa đồng lao động - Câu thơ “biển cho ta cá lòng mẹ Nuôi lớn đời ta tự buổi nào” là lời hát ân tình sâu sắc bài ca lao động say sưa thơ mộng, hùng vĩ và đầy lòng biết ơn *.Một đêm trôi thật nhanh nhịp điệu lao động hào hứng hăng say: Sao mờ kéo lưới kịp trời sáng Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng Vẩy bạc đuôi vàng lóe rạng đông Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng Những đôi bàn tay kéo lưới nhanh thoăn gợi lên vẻ đẹp rắn rỏi, khỏe mạnh với bắp tay cuồn cuộn người dân chài kéo mẻ lưới đầy cá nặng Từ phía chân trời bắt đầu bừng sáng Khi mẻ lưới kéo lên, cá quẫy sánh sáng rạng đông và lóe lên màu hồng gợi khung cảnh thật rạng rỡ huy hoàng, tươi đẹp Câu thơ “lưới xếp buồm lên đón nắng hồng” tạo nhịp nhàng lao động người với vận hành vũ trụ Con người muốn chia sẻ niềm vui với ánh bình minh c Và đây là hình ảnh đoàn thuyền đánh cá trên đường trở về: Câu hát căng buồm với gió khơi Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời Mặt trời đội biển nhô màu Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi - Đoàn thuyền đánh cá đã vào lúc hoàng hôn tiếng hát và trở vào lúc bình minh tiếng hát Những câu thơ lặp lại điệp khúc bài ca lao động Nếu tiếng hát lúc trước thể niềm vui lao động thì tiếng hát sau lại thể phấn khởi vì kết lao động sau đêm làm việc hăng say Họ trở tư “chạy đua cùng mặt trời” Từ “chạy đua” thể khí lao động mạnh mẽ, sức lực dồi dào người lao động Đoàn thuyền nhân hóa, mặt trời tham gia vào chạy đua này và kết người đã chiến thắng - Hai câu kết khép lại bài thơ lại mở cảnh tượng thật kì vĩ và chói lọi Mặt trời từ từ nhô lên trên sóng nước xanh lam , chiếu tỏa ánh sáng rực rỡ, cảnh biển bừng sáng và còn đẹp với kết lao động Con thuyền chở khoang nào đầy ắp cá Mắt cá phản chiếu ánh mặt trời giống muôn vàn mặt trời nhỏ li ti Đó thật là cảnh tượng đẹp, huy hoàng bầu trời và mặt biển, thiên nhiên và thành lao động => Kết luận “Đoàn thuyền đánh cá” là bài thơ ca ngợi sống mới, người Bài thơ tràn ngập niềm vui phơi phới, niềm say sưa hào hứng và ước mơ bay bổng người muốn chinh phục thiên nhiên công việc lao động mình Đây là bài ca ca ngợi vẻ đẹp lộng lẫy, hùng vĩ và nên thơ thiên nhiên đất nước qua cái nhìn và tâm trạng hứng khởi nhà thơ Bài thơ vừa cổ kính vừa mẻ hình ảnh, ngôn ngữ Âm điệu tạo nên âm hưởng vừa khỏe khoắn sôi lại phơi phới bay bổng Điều đó đã tạo nên sức hấp dẫn bài thơ để bây đọc lại ta thấy hay số bài thơ khác cùng viết đề tài này đã rơi vào quên lãng B Câu hỏi luyện tập Câu 1: Cho câu chủ đề sau: Đoàn thuyền đánh cá không là tranh sơn mài lộng lẫy vẻ đẹp thiên nhiên mà còn là bài ca ngợi ca vẻ đẹp người lao động Hãy viết tiếp từ đến 15 câu để tạo thành đoạn văn tổng phân hợp hoàn chỉnh Trong đó có sử dụng phép đồng nghĩa Gợi ý: Viết đoạn: - Tư đi: hoàn cảnh khắc nghiệt>< tư hiên ngang, họ mang đến cho biển khơi nhịp điệu mới: tiếng hát say mê lao động Tư lao động trên biển bao la: lao động trên biển không cô đơn, tầm vóc họ sánh vai với đất trời, thiên nhiên bầu bạn, chia sẻ với họ….(phân tích để thấy hoà hợp người và vũ trụ) - Tạo nên khúc men say ca ngợi cho người lao động -> tạo thành lao động mà họ mong muốn - Nhà thơ dùng hình ảnh thực: “ta kéo xoăn tay chùm cá nặng” -> Thành lao động: Họ với thuyền đầy ắp dường ánh bình minh thắp lên từ vảy cá Họ mang bình minh cho vùng biển bao la rộng lớn Bài thơ là hùng ca người lao động Câu 6: Viết đoạn văn tổng phân hợp khoảng 15 câu: Cảm hứng thiên nhiên vũ trụ kết hợp hài hoà với cảm hứng lao động đã tạo nên hình ảnh rực rỡ, bay bổng, lãng mạn khổ thơ thứ hai và thứ ba bài thơ : “Đoàn thuyền đánh cá” Gợi ý: - Từ “hát” vang lên dòng thơ đầu và suốt bài thơ mở đầu khúc ca lao động người dân chài lưới - Tiếng hát người dân chài hay lời gọi trìu mến – câu hát người gắn bó với biển khơi Ở đây là mối quan hệ thân thương, gắn bó - Trong khổ thơ tiếp theo, các hình ảnh thiên nhiên gợi không gian khoáng đạt, bao la, không mở chiều rộng và chiều dài, mà còn độ cao và chiều sâu - Hình ảnh thuyền hay người điều khiển thiên nhiên - Những chuyến khơi đánh cá họ nhà thơ hình dung trận chiến đấu chinh phục biển khơi… Thể thơ chữ với cách ngắt nhịp phổ biến là 4/3 rắn rỏi càng tô đậm sức mạnh người dân chài vượt qua thử thách, khó khăn - Trọng âm câu thơ dồn trắc, dấu nặng khiến âm điệu câu thơ trở nên thật hùng tráng Củng cố: Bức tranh tơi đẹp thiên nhiên và ngời lao động đợc thể hiệ hài hßa bµi th¬ qua bót ph¸p l·ng m¹n, trÝ tëng tîng bay bæng cña nhµ th¬ Híng dÉn häc bµi - Tìm đọc thêm các bài viết tham khảo và bài thơ Đoàn thuyền đánh cá - Häc thuéc lßng bµi th¬ BÕp löa; Khóc h¸t ru nh÷ng em bÐ lín trªn lng mÑ ********************************************** Ngµy so¹n: 09/11/2011 Ngµy d¹y: /11/2011 TiÕt 39-40 Ôn luyện: BẾP LỬA B»ng ViÖt a Mục tiêu cần đạt HS cảm nhận đợc sâu sắc - Nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ nhµ th¬ B»ng ViÖt - Thấy đợc tình bà cháu đợc nhà thơ thể thiêng liêng , cảm động bài th¬ - Phân tích đợc nội dung và nghệ thuật bài thơ, qua đó làm bật vẻ đẹp h×nh ¶nh th¬ - RÌn kÜ n¨ng x©y dùng ®o¹n v¨n, bµi v¨n B ChuÈn bÞ - GV: T liÖu tham kh¶o, mét sè ®o¹n th¬ tiªu biÓu - HS: Học thuộc lòng bài thơ, đọc t liệu tham khảo C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra bµi cò: §äc thuéc lßng bµi th¬ BÕp löa cña B»ng ViÖt Bµi míi: ¤n tËp vµ më réng H§ cña GV vµ HS Nội dung cần đạt A Kiến thức cần n¾m ch¾c -Nhắc lại Tác giả nét chính tac - Bằng Việt là bút danh Nguyễn Việt Bằng, sinh năm 1941 Huế, quê gốc huyện Thạch Thất, tỉnh Hà Tây Bằng Việt giả làm thơ từ đầu năm 1960 và thuộc hệ các nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ - Tác phẩm chính: Hương cây - Bếp lửa (thơ in chung với Lưu Quang Vũ – 1968), Những gương mặt, khoảng trời (1973), đất sau mưa (thơ – 1977), Khoảng cách lời (thơ – 1983) Cát sáng (thơ 1986), Bếp lửa - Khoảng trời (thơ tuyển 1988) - Thơ Bằng Việt, cảm xúc tinh tế, có giọng điệu tâm tĩnh trầm lắng, giàu suy tư, triết luận Tác phẩm ? Nêu hoàn cảnh a Hoàn cảnh sáng tác : “Bếp lửa” sáng tác năm 1963, sáng tác bài thơ? BV là sinh viên khoa pháp lí trường Đại học tổng hợp Ki – ép (Liên xô cũ) b.Nội dung: Qua hồi tưởng, suy ngẫm người cháu đã trưởng ?Nội dung chính thành, bài thơ “Bếp lửa” gợi lại kỉ niệm đầy xúc động bài thơ? người bà và tình bà cháu, đồng thời thể lòng kính yêu trân trọng và biết ơn người cháu bà và là gia đình, quê hương đất nước ?NT bật? c Nghệ thuật: Bài thơ đã kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm với miêu tả, tự và bình luận Thành công bài thơ còn sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà, làm điểm tựa khơi gợi kỉ niệm, cảm xúc và suy nghĩ bà và tình bà cháu ?Tìm bố cục bài d Bố cục : phần: + Phần 1: dòng đầu: hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng cảm thơ? Trình tự? xúc hồi tưởng bà + Phần 2: Từ “lên bốn tuổi” đến “niềm tin dai dẳng”: kỉ niệm tuổi thơ và hình ảnh người bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa hồi tưởng cháu + Phần 3: Từ “lận đận đời bà đến “thiêng liêng bếp lửa”: suy ngẫm bà và đời bà + Phần 4: (4 dòng cuối): Hình ảnh bà và bếp lửa sống mãi tâm hồn cháu -> Mạch cảm xúc bài thơ tự nhiên, từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm: hình ảnh bếp lửa gợi kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà tám năm ròng, làm lên hình ảnh bà với bao vất vả và tình yêu thương trìu mến dành cho đứa cháu; từ kỉ niệm, đứa cháu đã trưởng thành suy ngẫm và thấu hiểu đời bà, lẽ sống giản dị mà cao quý bà; cuối cùng, người cháu muốn gửi niềm nhớ mong bà Chú ý: Cần cảm nhận và thuộc số câu thơ nói về: - Hình tượng bếp lửa, lửa - Hình tượng chim tu hú - Hình ảnh người bà nhóm lửa và đứa cháu bé thơ - Những câu thơ cảm thán và câu hỏi tu từ làm cho giọng thơ tha thiết bồi hồi.: VD: ….Tiếng tu hú mà tha thiết thế! … Tu hú chẳng đến cùng bà Kêu chi hoài trên cánh đồng xa?” Hoặc: “Ôi kì lạ và thiêng liêng bếp lửa!” “Nhưng chẳng lúc nào quên nhắc nhở: - GV hướng dẫn Sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa?” HS phân tích bài Phân tích nội dung bài thơ thơ -H×nh ¶nh BÕp a Những hồi tưởng bà và tình bà cháu löa kh¬i nguån * Khổ nói bếp lửa và lòng cháu thương bà Khi nhớ quê c¶m xóc hương, người ta thường nhớ kỉ niệm gắn liền quá khứ dòng sông, bến đò, cây đa… Đối với Bằng Việt, hồi tưởng hình ảnh thân thương, ấm áp bếp lửa: Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm - “Một bếp lửa” gợi hình ảnh quen thuộc gia đình Hình ảnh bếp lửa thật ấm áp cái lạnh “chờn vờn sương sớm”, thật thân thương với bao tình cảm “ấp iu nồng đượm” Từ “ấp iu” vừa diễn tả công việc nhóm bếp, vừa gợi bàn tay kiên nhẫn, khéo léo và lòng người nhóm bếp.( Các chữ “ấp iu”, “nồng đượm”, “chờn vờn” hình tượng, gợi tả; Ấp iu: là sáng tạo từ mẻ -> đó là kết hợp và biến hai từ “ấp ủ” và “nâng niu” Bếp lửa ấm áp “nồng đượm” còn mang tình thương chở che, ôm ấp, “ấp iu” lòng bà) - Hình ảnh bếp lửa, tự nhiên đánh thức dòng cảm xúc hồi tưởng cháu bà, ngưòi nhóm lửa, người nhóm bếp sớm mai - hình ảnh xuyên suốt bài thơ, lúc nào chập chờn lay động: “Cháu thương bà nắng mưa” Bếp lửa bà là bếp lửa đời đã trải qua “biết nắng mưa”, nghèo khổ và vất vả Nghĩ bếp lửa, nhớ bếp lửa mà lòng đứa cháu Những kỉ niệm ấu thơ sống bên bà - Ý nghĩa tiếng chim tu hú xa trào dâng cảm xúc thương bà mãnh liệt Chữ “thương” dùng thật đắt qua vần thơ cảm thán, làm cho cảm xúc lan toả, thấm sâu vào hồn người * Từ đó, bài thơ gợi lại thời thơ ấu bên người bà ( Khổ 2,3,4) -Kí ức đưa nhân vật trở năm “đói mòn đói mỏi” nạn đói năm 1945: “cả dân tộc đói nghèo rơm rạ” (Chế Lan Viên) Thành ngữ “đói mòn đói mỏi” – cái đói kéo dài làm mỏi mệt, kiệt sức, ngựa gầy rạc cùng với người bố đánh xe gầy khô…Giọng thơ trĩu xuống, nao nao lòng người đọc Tuy nhiên cái đói là cái cớ để nhà thơ nhớ tuổi thơ cay cực, thiếu thốn trăm bề: “Lên bốn tuổi cháu đã quen mùi khói Năm là năm đói mòn đói mỏi Bố đánh xe khô rạc ngựa gầy - Ấn tượng là mùi khói bếp: “Khói hun nhèm mắt cháu Nghĩ lại đến sống mũi còn cay” Hai câu thơ có giá trị biểu cảm cao HÌnh ảnh tả thực : khói nhiều cay, khét vì củi ướt vì sương nhiều và lạnh và vừa là hình ảnh tượng trưng: xúc động- nghĩ mà thương tuổi thơ gian khó, nghĩ mà cồn cào nỗi nhớ thương bà Qua đó, nhà thơ khẳng định, tuổi thơ thiếu thốn vật chất không thiếu thốn nghĩa tình - Từ mùi khói bếp, nhân vật trữ tình lại nhớ tiếng chim tu hú suốt tám năm ròng tuổi thơ - kỉ niệm đầy ắp âm thanh, ánh sáng và tình cảm sâu sắc xung quanh cái bếp lửa quê hương nhắc tới đoạn thơ thứ ba “ Tám năm ròng cháu cùng bà nhóm lửa Tu hú kêu trên cánh đồng xa + Tiếng chim tu hú là tiếng chim quen thuộc đồng quê độ vào hè Tiếng chim râm ran vườn lá, trên cánh đồng khắc khoải kêu mãi, kêu hoài, thực đã tha thiết, tiếng chim nỗi nhớ giục giã, khắc khoải điều gì da diết lắm, khiến lòng người trỗi dậy hoài niệm nhớ mong: “tiếng tu hú mà tha thiết thế!” Nhà thơ kể chuyện bà mà tách hẳn để trò chuyện trực tiếp với bà: “bà còn nhớ không bà…?”… Còn gì với chi tiết tự xúc động thế? + Âm điệu tha thiết câu thơ còn gợi tình cảnh vắng vẻ, côi cút, vời vợi nhớ thương hai bà cháu: Tu hú chẳng đến cùng bà Kêu chi hoài trên cánh đồng xa? Bà luôn bên cháu, dạy dỗ, chăm sóc cho cháu lớn lên, nuôi dưỡng tâm hồn lẫn thể chất cho cháu: Vậy mà bây cháu xa, để bà mình khó nhọc Cháu thương bà vất vả, lo toan, biết ngỏ cùng ai, có thể tâm tình với chim tu hú mà thôi ->Bếp lửa đánh thức kỉ niệm tuổi thơ, đó lung linh hình ảnh người bà và có hình ảnh quê hương H/ảnh người bà - Đặc biệt hình ảnh người bà nhiên trở nên cao lớn, vĩ đại Bằng Việt nhớ năm tháng đau thương, vất vả, giặc tàn lên ntn? phá xóm làng – hoàn cảnh chung nhiều gia đình Việt Nam kháng chiến chống Pháp “Mẹ và cha công tác bận không về”, cháu sống cưu mang, dạy dỗ bà, sớm có ý thức tự lập, sớm phải lo toan Bên bếp lửa: “bà hay kể chuyện ngày Huế”, “bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học”, bà dặn cháu đinh ninh: “Bố chiến khu bố còn việc bố Mày có viết thư kể này kể nọ, Cứ bảo nhà bình yên!” -> Bà là thân cụ thể nhất, sinh động cho hậu phương lớn Trong nhiều gia đình Việt Nam, nhiều cảnh ngộ khác nhau, mà vai trò người bà – bà nội, bà ngoại – đã thay vai trò người mẹ hiền Các từ ngữ “bà bảo”, “bà dạy”, “bà chăm” đã diễn tả cách sâu sắc lòng đôn hậu, tình thương bao la, chăm chút bà cháu nhỏ Chữ”bà” và chữ “cháu” điệp lại lần gợi tả tình bà cháu quấn quýt yêu thương Được sống tình thương là hạnh phúc Người cháu bài thơ “bếp lửa” phải sống xa cha mẹ, gặp nhiều thiếu thốn khó khăn, em thật hạnh phúc sống vòng tay yêu thương bà Vì cháu cảm thấy cách thiết tha nồng hậu: “nhóm bếp lửa nghĩ thương bà khó nhọc” => Tóm lại, làm nên thành công đoạn thơ nhớ bà, qua dòng chảy cảm xúc nhân vật trữ tình chính là kết hợp, đan cài nhuần nhuyễn với các yếu tố biểu cảm, miêu tả và tự Đây là nét bút pháp quen thuộc nhà thơ Chính kết hợp nhuần nhị độc đáo đó khiến cho hình ảnh bà thật gần gũi, mảng kí ức tuổi thơ lại sống động và chân thành, giản dị b Những suy ngẫm bà và hình ảnh bếp lửa (Khổ 5,6) Những suy ngẫm - Từ kỉ niệm hồi tưởng tuổi thơ và bà, người cháu trở về bà? để suy ngẫm đời và lẽ sống bà và là để thương bà nhiều hơn, nhớ bà nhiều Hình ảnh bà luôn gắn liền vời hình ảnh bếp lửa, lửa Có thể nói bà là “người nhóm lửa”, lại là người giữ cho lửa luôn ấm nóng và toả sáng gia đình -Phân tích ý + Từ “bếp lửa”, đứa cháu nghĩ “ngọn lửa”- hình ảnh ẩn dụ nghĩa hình tráng lệ “Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen ảnh lửa Một lửa lòng bà luôn ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng” “Bếp lửa bà nhen sớm sớm chiều chiều” không phải nhiên liệu bên ngoài mà còn là lửa tình yêu thương “luôn ? Vì bếp lửa bà trở lên kì diệu-thiêng liêng? -P/tích t/cảm cháu dành cho bà ? Ý nghĩa sâu sắc rút từ bài thơ là gì? ủ sẵn” lòng bà, lửa niềm tin vô cùng “dai dẳng”, bền bỉ và bất diệt Ngọn lửa là sức sống, lòng yêu thương, niềm tin mà bà truyền cho cháu Tình thương, đức hi sinh, tính kiên trì nhẫn nại bà là nguồn nhiên liệu vô tận làm bừng sáng lên lửa vĩnh cửu truyền cảm -> Bà không là người nhóm lửa, giữ lửa mà còn là người truyền lửa - lửa sống, niềm tin cho các hệ nối tiếp + Tám câu thơ là suy nghĩ sâu sắc nhà thơ, đứa cháu người bà kính yêu, bếp lửa gia đình Việt Nam chúng ta Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm đến tận bây Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm” Bà đã nhóm bếp lửa suốt đời bà, đã trải qua nắng mưa “mấy chục năm rồi” Bà không nhóm bếp lửa đôi bàn tay già nua, gầy guộc, mà là tất lòng đôn hậu “ấp iu nồng đượm” bà cháu - Bếp lửa bà là bếp lửa đoàn kết, gắn bó, chia ngọt, sẻ bùi Bà đã “nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ”, nuôi dưỡng và làm bừng sáng ước mơ, khát vọng đàn cháu nhỏ Bếp lửa bà nhen đã nhóm lên lửa tình thương ấm áp Chính vì mà nhà thơ đã cảm nhận hình ảnh bếp lửa bình dị mà thân thuộc kì diệu, thiêng liêng: “ÔI! Kì lạ và thiêng liêng Bếp lửa” Từ lửa bà, cháu nhận “niềm tin dai dẳng” ngày mai, cháu hiểu linh hồn dân tộc vất vả, gian lao mà tình nghĩa c Niềm thương nhớ cháu- Khổ thơ cuối) - Đứa cháu năm xưa đã trưởng thành “ Giờ cháu đã xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả … Sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa” - Điệp từ “trăm” mở giới rộng lớn với điều mẻ Cháu đã sống với niềm vui rộng mở, “ngọn khói trăm tàu, lửa trăm nhà, cháu không thể quên bếp lửa bà, không nguôi nhớ thương bà… Mỗi ngày tự hỏi: “sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa?, ngày nhớ bà và bếp lửa bà Hình ảnh đã trở thành kỉ niệm thiêng liêng làm ấm lòng, nâng đỡ cháu trên bước đường đời d Bài thơ chứa đựng ý nghĩa triết lí thầm kín: gì là thân thiết tuổi thơ người có sức toả sáng, nâng đỡ người suốt hành trình đài rộng đời Tình yêu thương và lòng biết ơn bà chính là biểu cụ thể tình yêu thương, gắn bó với gia đình, quê hương, và đó là khởi đầu tình yêu người, tình yêu đất nước Bằng Việt đã sáng tạo hình tượng bếp lửa vừa thực vừa mang ý nghĩa tượng trưng kết hợp miêu tả, biểu cảm, tự và bình luận; giọng điệu và thể thơ tám chữ phù hợp với cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm Bài thơ lửa ấm áp toả sáng và cháy mãi tình cảm người đọc B Câu hỏi luyện tập Hãy nêu nhận xét hình ảnh tượng trưng hình tượng “bếp lửa” Gợi ý: Hình ảnh bếp lửa vốn là hình ảnh thật bếp lửa mà ngày ngày người bà nhen lửa nấu cơm Nhưng bếp lửa lại trở thành hình ảnh tượng trưng, gợi lại tất kỉ niệm ấm áp hai bà cháu Lửa thành lửa tình yêu, lửa niềm tin, lửa bất diệt tình bà cháu, tình quê hương đất nước Bếp lửa mà người bà ấp iu hay chính là tình yêu thương mà bà nâng niu dành tất cho cháu, từ việc dạy cháu làm, chăm cháu học, bảo cháu nghe Bếp lửa là nơi bà nhóm lên tình cảm, khát vọng cho người cháu Nhóm lửa đó vừa có nghĩa thực, vừa có ý nghĩa tượng trưng Cñng cè: Vẻ đẹp tình cẩm gia đình là khởi nguồn tình yêu quê hơng đất nớc Híng dÉn häc bµi: - Häc kÜ bµi th¬: N¾m ch¾c néi dung vµ nghÖ thuËt - ChuÈn bÞ bµi: Khóc h¸t ru nh÷ng em bÐ lín trªn lng mÑ + Häc thuéc lßng bµi th¬ + §äc tµi liÖu tham kh¶o Ngµy so¹n: 21/11/2011 Ngµy d¹y: /11/2011 TiÕt 41-42 Ôn luyện KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ NguyÔn Khoa §iÒm a Mục tiêu cần đạt HS cảm nhận đợc sâu sắc - Nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ nhµ th¬ NguyÔn Khoa §iÒm - Hiểu rõ tình yêu hòa tình yêu quê hơng, đất nớc bà mẹ ngời d©n téc thiÓu sè Tµ-«i - Rèn kĩ phân tích đợc nội dung và nghệ thuật đoạn thơ,bài thơ Từ đó thấy đợc vẻ đẹp ngời phụ nữ Việt Nam đấu tranh chống Mĩ cøu níc còng nh qua c¸c thêi k× B ChuÈn bÞ - GV: T liÖu tham kh¶o, mét sè ®o¹n th¬ tiªu biÓu - HS: Học thuộc lòng bài thơ, đọc t liệu tham khảo C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra bµi cò: §äc thuéc lßng bµi th¬ Khóc h¸t ru nh÷ng em bÐ lín trªn lng mÑ cña NguyÔn Khoa §iÒm Bµi míi: ¤n tËp mở rộng kiến thức H§ cña GV vµ HS Nội dung cần đạt A Kiến thức cần nhớ Trình bày Tác giả: Nguyễn Khoa Điềm sinh 1943, quê Thừa Thiên - Huế nét chính tác gia đình trí thức cách mạng., giả NKĐ - Là nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ năm kháng ( Sau tốt nghiệp trường ĐHSP năm 1964, NKĐ lại quê hương tham gia chiến đấu chống Mĩ Ông bắt đầu làm thơ từ năm 1968) ? Giới thiệu hoàn cảnh đời bài thơ? -Giai đoạn này, sống cán và nhân dân ta trên các chiến khu gian nan, thiếu thốn Ở chiến khu sản xuất, vừa sẵn sàng chiến đấu bảo vệ - Chia bố cục bài thơ H/dẫn HS phân tích bài thơ ? Tình cảm người mẹ Tà-ôi khúc hát ru thứ thể ntn? chiến chóng Mĩ - Thơ NKĐ giàu chất suy tư, dồn nén xúc cảm, mang màu sắc chính luận - Tác phẩm chính: tập thơ : Đất ngoại ô (1972); Trường ca Mặt đường khát vọng (được hoàn thành Bình Trị Thiên 1971, in lần đầu 1974), thơ Nguyễn Khoa Điềm (1990)… Tác phẩm: * Hoàn cảnh đời - Bài thơ in tập “Mặt đường khát vọng” (1974) Bài thơ đời vào năm tháng liệt kháng chiến chống Mĩ - Tác phẩm thể tình yêu và ước vọng người mẹ dân tộc qua đó bày tỏ lòng yêu quê hương đất nước và khát vọng tự nhân dân ta kháng chiến chống Mĩ * Bố cục: phần - Nhà thơ đã thể cảm nghĩ người mẹ Tà Ôi ba khúc hát, tương đương với ba đoạn, ba khúc hát ru: + Khúc thứ nhất: Khúc hát ru người mẹ thương con, thương đội + Khúc thứ hai: Khúc hát ru người mẹ thương con, thương dân làng +Khúc thứ ba: khúc hát ru người mẹ thương con, thương đất nước - Bài thơ có cấu trúc trùng điệp: lặp lại lời và lặp câu - Âm điệu dìu dặt, vấn vương lời ru gần với loại hình âm nhạc Giọng điệu trữ tình đã thể cách đặc sắc tình cảm thiết tha, trìu mến người mẹ Phân tích bài thơ: a Tình cảm người mẹ Tà Ôi khúc hát ru thứ Người mẹ Tà Ôi là người mẹ giầu tình thương và giầu lòng yêu nước - Người mẹ luôn địu trên lưng lúc làm việc, dù cho công việc có nặng nhọc, dù mẹ có vất vả thì em Cu Tai luôn bên mẹ: “Mẹ giã gạo, mẹ nuôi đội Nhịp chày nghiêng, giấc ngủ em nghiêng Mồ hôi mẹ rơi má em nóng hổi” Sự sóng đôi từ “nghiêng” câu thơ giầu chất tạo hình đã vẽ lên hình ảnh người mẹ giã gạo chày tay đứa nhỏ ngủ trên lưng, nhịp chày nghiêng, kéo theo giấc ngủ nghiêng Tưởng động tác nhịp chày giã gạo đã ngân lên nhịp điệu ru ngào và nhịp đưa em đặn an bình trên cánh võng êm - Bằng ngòi bút tả thực, tác giả giúp người đọc nhận mồ hôi mẹ rơi “nóng hổi”, vai mẹ gầy - bao vất vả đọng trên đôi vai mẹ, nhận lòng mẹ mênh mông hình ảnh mẹ không cách xa: “Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối Lưng đưa nôi và tim hát thành lời” - Nghệ thuật nhân hoá đã diễn tả sâu sắc và cảm động tình mẹ yêu Người mẹ Tà ôi lấy thân mình làm nôi, vai gầy làm gối và ru không lời ru thông thường lời ru sống bình mà ru lời ru thầm từ trái tim, từ tình yêu tha thiết sâu thẳm lòng mẹ Âm vang lòng mẹ cất thành lời ru đầy xúc cảm - Lòng yêu gắn liền với tình thương đội: “Mẹ thương A -Kay, mẹ thương đội” Điệp ngữ “mẹ thương” ->mẹ thương thương đội, lòng yêu gắn liền với tình yêu người kháng chiến - Ước mơ mẹ: “Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần Mai sau lớn vung chày lún sân” -> Người mẹ Tà Ôi mong có gạo để nuôi đội, mong khôn lớn để làm lúa gạo góp phần nuôi đội -> Điều ước -P/tích hình ảnh thật chân thật và cao quý vì đó là điều mong mỏi người mẹ lao người mẹ động nghèo cho kháng chiến khúc hát ru thứ b Khúc hát ru thứ Hình ảnh người mẹ Tà Ôi với công việc lao động sản xuất trên chiến khu “Mẹ tỉa bắp trên núi Ka -lưi” Lưng núi thì to mà lưng mẹ nhỏ” - Sự tương phản “lưng núi” và “lưng mẹ” gợi rõ nhọc nhằn, vất vả người mẹ nhỏ bé lao động không gian núi rừng mênh mông - Đặc biệt đoạn này có hai câu thơ gợi cảm: “Mặt trời bắp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng” “Mặt trời mẹ” là ẩn dụ độc đáo, có ý nghĩa sâu sắc Nếu mặt trời bắp đem lại hạt mảy hạt thì em Cu Tai là mặt trời mẹ Cu Tai là nguồn hạnh phúc ấm áp vừa gần gũi vừa thiêng liêng đời mẹ Chính em đã góp phần sưởi ấm lòng mẹ, đã nuôi giữ lòng tin yêu, hy vọng và ý chí mẹ sống - Sự sống A -Kay là sống buôn làng Bởi tự nhiên khi: “ mẹ thương A-kay, mẹ thương làng đói” Bàn tay mẹ cần mẫn “trỉa bắp”, gieo mầm sống với niềm mong mỏi thật bình dị: “con mơ cho mẹ hạt bắp lên Mai sau lớn phát mười ka-lưi” Tình cảm thương yêu đã thăng hoa ước mơ sống buôn làng - mong mùa và chứa đựng niềm mong ước tương lai con- có sức vóc làm nương giỏi Đó là điều ước giản dị, chân thật, chính đáng người mẹ Tà Ôi => Tình thương gắn liền với điều ước đó đã nói với ta người mẹ giàu tình thương người và luôn biết sống vì P/tích khúc hát người khác ru thứ c Phân tích khúc hát ru thứ -Công việc - Cảm hứng khúc hát ru cuối gắn liền với thực khốc mẹ có gì khác? liệt và khẩn trương kháng chiến chống Mĩ, với nhịp sống -Tình yêu chiến khu Trị - Thiên HÌnh ảnh người mẹ Tà Ôi đoạn thơ thương mẹ này có thay đổi, không yêu thương mà còn hành động vì tình yêu cách dứt khoát mạnh mẽ: “Mẹ chuyển lán mẹ đạp rừng Mẹ địu em để giành trận cuối Từ trên lưng mẹ em tới chiến trường” - Hai động từ “đi” đã gợi tả tư chủ động với công việc tiếp sức chiến đấu: “chuyển lán, đạp rừng” Con người tư đối mặt với kẻ thù, tâm chiến đấu giữ đất, giữ rừng Người mẹ thật can đảm và dũng cảm cùng với “anh trai cầm súng, chị gái cầm chông” và “em Cu -Tai theo mẹ vào trận cuối”.Những câu thơ hừng hực tinh thần bất khuất người dân tộc miền Tây Thừa Thiên, đem lại cảm hứng lạc quan chiến đấu chống Mĩ Sự trưởng thành từ nhận thức đến hành động người đã khẳng định hai câu thơ thật khoẻ khoắn: “Từ trên lưng mẹ, em đến chiến trường Từ đói khổ, em vào Trường Sơn” - Người mẹ Tà -ÔI muốn góp công sức mình vào việc bảo vệ Tổ Quốc giặc Mĩ với dã tâm “đuổi ta phải dời suối”không gia đình, làng mẹ sống bình yên - Đó là sở cho ước mơ thật đẹp: “Con mơ cho mẹ thấy Bác Hồ Mai sau lớn làm người Tự do” Giấc mơ đẹp gắn liền với ước mơ giành trọn vẹn non sông, thoả lòng Bác mong Lời ru kết lại cùng hình ảnh em Cu -Tai tương lai là “người Tự do” đất nước hoà bình Đó là mong ước chung nhân dân, người Việt Nam yêu nước -> Từ tình thương con, thương đội đến tình thương làng, thương đất nước, ta thấy tình thương mẹ ngày càng lớn dần ; công việc mẹ ngày càng rộng mở : từ sân -> nương rẫy -> chiến trường ( rừng núi) người mẹ thật giầu đức hi sinh =>Người mẹ Tà Ôi là tiêu biểucho người mẹ VN yêu nước nồng nàn và luôn tha thiết với độc lập tự Tổ Quốc B Luyện tập Phân tích hai câu thơ: “Mặt trời bắp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng.” - Câu dẫn dắt mở đầu (giới thiệu tác giả, tác phẩm) - Hai câu thơ có lẽ là câu thơ đặc sắc bài thơ - Phân tích (ý chính) + MT bắp là mặt trời tự nhiên, đem lại ánh sáng cho vạn vật, thiếu ánh dương đó thì sinh vật bị huỷ diệt (bắp cần ánh sáng) + em Cu Tai là ánh sáng, là nguồn sống, là mặt trời bé nhỏ người mẹ, là đời người mẹ Thế gian không thể thiếu ánh mặt trời người mẹ Tà ôi không thể thiếu vầng mặt trời bé nhỏ trên lưng (Mẹ gửi gắm niềm hi vọng vào em Cu Tai) => Dù miền núi hay miền đông bằng, tình mẫu tử thiêng liêng sâu nặng - Cách thể thơ và ngôn từ gần gũi với đời sống người dân tộc Cách thể tình cảm chất phác mà sâu sắc Câu Viết đoạn văn quy nạp với câu chủ đề sau: “Khúc hát ru” ngào, tha thiết Nguyễn Khoa Điềm là tình yêu thương là ước vọng người mẹ dân tộc Tà ôi dành cho (15 câu) Gợi ý: - Đề tài đoạn văn (thơ) - Các khúc thơ lặp lặp lại đặn mang lại cho bài thơ âm hưởng mượt mà, ngào, sâu lắng => đúng là lời hát ru - Tình thương dành cho đứa gắn bó sâu sắc với tình cảm lớn lao - Ước mơ lớn lên trở thành chàng trai khoẻ mạnh, trở thành Đam San thời đại - Từ trên lưng mẹ em vào Trường Sơn: Cách nói cụ thể Trong tình cảm yêu thương người mẹ mà lớn khôn, mẹ mong em trở thành người chiến sĩ - Câu cuối: Con lớn lên, trưởng thành độc lập tự => Ty gắn liền với ty đất nước, tha thiết với độc lập tự => hoà quyện vào sâu sắc - Chú ý phân tích: mặt trời - lưu ý chất dân tộc các khổ thơ từ nhan đề đến h/ảnh + Hình ảnh đứa trên lưng mẹ trở trở lại đoạn thơ Khắc sâu tình mẫu tử sâu nặng, thể hồn dân tộc * Nếu bài hát ru xưa tuý là tình mẫu tử, thì đây, bên cạnh tình cảm ấy, ta còn thấy t/y mẹ với đất nước, xóm làng Gắn liền với kháng chiến gian khổ vĩ đại dân tộc, mang thở thời đại - Chú ý phân tích kĩ h/a: nhấp nhô… Câu 3: Trình bày đoạn văn ngắn cảm nghĩ em hình ảnh người mẹ Tà Ôi bài thơ: “Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ” nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm Gợi ý: (cách 1) Bµi th¬ gióp ta hiÓu râ tÊm lßng hi sinh cao quý cña nh÷ng bµ mÑ d©n téc Tµ ¤i - Ngời mẹ vất vả công việc, hoàn cảnh đất nớc có chiến tranh Thế nhng lòng mẹ chan chứa, dung hoà hai tình cảm thiêng liêng cao đẹp Mẹ thơng gắn liền với tình thơng đội, dân làng, đất nớc Những ớc mơ mẹ thể việc mẹ làm Mẹ làm việc mình cho con, cho đất nớc Những ớc mơ đợc nâng cao dần lời ru Những tình cảm và ớc mơ đợc gửi gắm khúc ca giầu nhạc điệu dân tộc - đó là khúc hát ru với hình ảnh độc đáo, so sánh, đối sánh câu thơ và bình diện toàn bài Tất đã làm ngời đọc xúc động trớc hình ảnh ngời mẹ : đáng kính trọng, đáng tự hào và đáng ca ngợi Tham khảo cách 2: Hình ảnh người mẹ gợi nhiều cảm xúc cho nhà thơ Chúng ta gặp bà má Hậu Giang thơ Tố Hữu, bà mẹ “nắng cháy lưng, địu lên rẫy bẻ bắp ngô” Tố Hữu Rồi người mẹ đào hầm từ “tóc còn xanh đến phơ phơ đầu bạc” Dương Hương Ly, người mẹ “không có yếm đào, nón mê thay nón quai thao đội đầu” Nguyễn Duy Nguyễn Khoa Điềm đã đóng góp hình ảnh người mẹ dân tộc Tà ôi địu tham gia kháng chiến chống Mĩ Người mẹ làm việc vất vả: giã gạo, phát rẫy tỉa bắp, chuyển lán, đạp rừng Mẹ thương con, tình thương hoà quyện tình thương đội, thương dân làng, thương đất nước Chính tình thương làm cho mẹ có sức mạnh bền bỉ, dẻo dai, nuôi đứa kháng chiến Người mẹ Tà ôi vô danh là tiêu biểu cho người mẹ VN anh hùng đấu tranh giành độc lậ, tự do, thống đất nước Cñng cè: Vẻ đẹp ngời phụ nữ Việt Nam qua các thời kì Híng dÉn häc bµi: - Học kĩ bài thơ, đọc thêm tài liệu tham khảo - ChuÈn bÞ bµi th¬ Ánh tr¨ng: + Häc thuéc lßng bµi th¬ + Tham khảo tài liệu =========================================== Ngày soạn: 23/11/2011 Ngày dạy: /11/2010 Tiết: 43-44 Ôn luyện: ÁNH TRĂNG Nguyễn Duy A Mục tiêu cần đạt HS cảm nhận đợc sâu sắc - Nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ nhµ th¬ NguyÔn Duy - HiÓu s©u s¾c h¬n vÒ nghÖ thuËt, néi dung cña bµi th¬ - Rèn kĩ phân tích đợc nội dung và nghệ thuật đoạn thơ,bài thơ Từ đó thấy đợc tình cảm , cách sống thủy chung với quá khứ thể đạo lí, truyền thống tốt đẹp dân tộc “ Uống nớc nhớ nguồn” B ChuÈn bÞ - GV: T liÖu tham kh¶o, mét sè ®o¹n th¬ tiªu biÓu - HS: Học thuộc lòng bài thơ, đọc t liệu tham khảo C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra bµi cò: §äc thuéc lßng bµi th¬ ¸nh tr¨ng cña NguyÔn Duy Bµi míi: ¤n tËp, më réng kiÕn thøc H§ cña GV vµ HS Nh¾c l¹i nÐt kh¸i qu¸t vÒ nhµ th¬ NguyÔn Duy ?Bài thơ đời hoµn c¶nh nµo? Nhắc lại PTBĐ? -Chỉ bố cục Nội dung cần đạt A Kiến thức cần nhớ: I Tác giả: - Nguyễn Duy sinh năm 1948, tên khai sinh là Nguyễn Duy Nhuệ, quê ỏ làng Quảng Xá, xã Đông Vệ, thành phố Thanh Hoá - Năm 1966, ông nhập ngũ vào đội thông tin, tham gia chiến đấu nhiều chiến trường - Nguyễn Duy trao giải thi thơ báo văn nghệ 1973 với chùm thơ bốn bài (Tre Việt Nam, Hơi ấm ổ rơm, Giọt nước mắt và nụ cười, Bầu trời vuông) ->Nguyễn Duy trở thành gương mặt tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ và tiếp tục bền bỉ sáng tác - Sau năm 1975, ông chuyển làm báo Văn nghệ giải phóng Từ năm 1977, Nguyễn Duy là đại diện thường trú báo Văn nghệ các tỉnh phía Nam thành phố HCM II.Tác phẩm: Hoàn cảnh sáng tác: - Bài thơ “Ánh trăng” viết 1978 thành phố HCM, in tập “Ánh trăng” - tập thơ Nguyễn Duy giải A Hội nhà văn Việt Nam 1984 Nguyễn Duy viết bài thơ này vào lúc kháng chiến đã khép lại ba năm Ba năm sống hoà bình, không phải còn nhớ gian khổ và kỉ niệm nghĩa tình quá khứ Nguyễn Duy viết “Ánh trăng” lời tâm sự, lời nhắn nhủ chân tình bài thơ? Hướng dẫn HS phân tích bài thơ ? Tâm người lính vầng trăng q/khứ? với chính mình, với người lẽ sống chung thuỷ, nghĩa tình - Thể thơ: tiếng: nhiều khổ thơ, khổ dòng, vần chân, dãn cách - Phương thức biểu đạt: biểu cảm thông qua tự Bố cục: đoạn + Đoạn 1: hai khổ đầu: cảm nghĩ vầng trăng quá khứ + Đoạn 2: Còn lại: cảm nghĩ vầng trăng Phân tích bài thơ a Cảm nghĩ vầng trăng quá khứ - Ánh trăng gắn với kỉ niệm sáng thời thơ ấu làng quê: “Hồi nhỏ sống với rừng Với sông với biển” - Con người đó sống giản dị, cao, chân thật hoà hợp với thiên nhiên lành: “trần trụi với thiên nhiên - hồn nhiên cây cỏ” - Ánh trăng gắn bó với kỉ niệm không thể nào quên chiến tranh ác liệt người lính rừng sâu “Hồi chiến tranh rừng Vầng trăng thành tri kỉ Trần trụi với thiên nhiên Hồn nhiên cây cỏ Ngỡ không quên Cái vầng trăng tình nghĩa” ->Trăng đó là ánh sáng đêm tối chiến tranh, là niềm vui bầu bạn người lính gian lao kháng chiến - vầng trăng tri kỉ Nhân vật trữ tình gắn bó với trăng năm dài kháng chiến Trăng thuỷ chung, tình nghĩa P/tích cảm nghĩ b Cảm nghĩ vầng trăng người lính Từ hồi thành phố vầng trăng Quen ánh điện cửa gương Vầng trăng qua ngõ Như người dưng qua đường - Vầng trăng tri kỉ ngày nào đã trở thành “người dưng” - người khách qua đường xa lạ + Sự thay đổi hoàn cảnh sống- không gian khác biệt, thời gian cách biệt, điều kiện sống cách biệt + Hành động “vội bật tung cửa sổ” và cảm giác đột ngột “nhận vầng trăng tròn”, cho thấy quan hệ người và trăng không còn là tri kỉ, tình nghĩa xưa vì người lúc này thấy trăng vật chiếu sáng thay cho điện sáng mà thôi + Câu thơ dưng dưng - lạnh lùng - nhức nhối, xót xa miêu tả điều gì bội bạc, nhẫn tâm thường xảy sống -> Từ xa lạ người với trăng ấy, nhà thơ muốn nhắc nhở : ? Niềm suy tư người lính trước vầng trăng biểu ntn? -P/tích NT? ?Ý nghĩa hình tượng ánh trăng? Khái quát, nâng cao giá trị bài thơ đừng để giá trị vật chất điều khiển chúng ta c Niềm suy tư tác giả và lòng vầng trăng - Trăng và người đã gặp giây phút tình cờ + Vầng trăng xuất tình cảm tràn đầy, không mảy may sứt mẻ + “Trăng tròn”, hình ảnh thơ khá hay, tình cảm trọn vẹn, chung thuỷ năm xưa +Tư “ngửa mặt lên nhìn mặt” là tư đối mặt: “mặt” đây chính là vầng trăng tròn (nhân hoá) Con người thấy mặt trăng là thấy người bạn tri kỉ ngày nào Cách viết thật lạ và sâu sắc! - Ánh trăng đã thức dậy kỉ niệm quá khứ tốt đẹp, đánh thức lại tình cảm bạn bè năm xưa, đánh thức lại gì người đã lãng quên + Cảm xúc “rưng rưng” là biểu thị tâm hồn rung động, xao xuyến, gợi nhớ gợi thương gặp lại bạn tri kỉ + Nhịp thơ hối dâng trào tình người dào dạt Niềm hạnh phúc nhà thơ sống lại giấc chiêm bao - Ánh Trăng lên đáng giá biết bao, cao thượng vị tha biết chừng nào: “Trăng tròn vành vạnh Đủ cho ta giật mình” + Trăng tròn vành vạnh là diện cho quá khứ đẹp đẽ không thể phai mờ Ánh trăng chính là người bạn nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ và chúng ta: người có thể vô tình, có thể lãng quên thiên nhiên, nghĩa tình quá khứ thì luôn tròn đầy, bất diệt +“Giật mình” là cảm giác và phản xạ tâm lí có thật người biết suy nghĩ, nhận vô tình, bạc bẽo, nông cách sống mình Cái “giật mình” ăn năn, tự trách, tự thấy phải đổi thay cách sống Cái “giật mình” tự nhắc nhở thân không làm người phản bội quá khứ, phản bội thiên nhiên, sùng bái mà coi rẻ thiên nhiên -> Câu thơ thầm nhắc nhở chính mình và đồng thời nhắc nhở chúng ta, người sống hoà bình, hưởng tiện nghi đại, đừng quên công sức đấu tranh cách mạng người trước => Kết luận: - Bài thơ “Ánh trăng” là lần “giật mình” Nguyễn Duy vô tình trước thiên nhiên, vô tình với kỉ niệm nghĩa tình thời đã qua - Nó gợi lòng chúng ta nhiều suy ngẫm sâu sắc cách sống, cách làm người, cách sống ân nghĩa thuỷ chung đời là đạo lý Uống nước nhớ nguồn - Ánh trăng thật đã gương soi để thấy gương mặt thực mình, để tìm lại cái đẹp tinh khôi mà chúng ta tưởng đã ngủ ngon quên lãng II Câu hỏi luyện tập: Câu1 : Ánh trăng là nhan đề đa nghĩa Hãy phân tích - Chúng ta đã biết đến vầng trăng nhớ cố hương tiên thi Lý Bạch, rung cảm trước vẻ đẹp ánh trăng - người bạn tri âm với người tù cộng sản HCM (Vọng nguyệt- NKTT) Và với bài thơ Ánh trăng, Nguyễn Duy đã làm phong phú và giàu có thêm vẻ đẹp ý nghĩa vầng trăng đã quen thuộc từ ngàn đời + Trước hết, ánh trăng Nguyễn Duy là hình ảnh đẹp thiên nhiên với tất gì là thi vị, gần gũi, hồn nhiên, tươi mát Trong hai khổ thơ đầu, vầng trăng không gian ruộng đồng, sông biển, núi rừng Đó là vầng trăng “hồi nhỏ sống với đồng”, Ánh trăng gắn với tuổi ấu thơ tác giả (d/c) Vầng trăng hồn nhiên sống, đất trời (d/c) + Nhưng có vậy, ánh trăng Nguyễn Duy lẫn với vô vàn ánh trăng khác thơ ca đại Cũng giống trăng người bạn tù, vầng trăng Nguyễn Duy đã thành “tri kỉ”- người bạn tình nghĩa Ánh trăng thời chiến chia sẻ thử thách chiến tranh, cùng nhà thơ và đồng đội trải qua kỉ niệm thời “ở rừng” Vầng trăng tri kỉ, vầng trăng tình nghĩa ấy: dấu ấn thời gian khó : “ngỡ không quên” + Nhưng nhan đề “ánh trăng” còn thực sâu sắc, ý nghĩa vầng trăng còn là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình - kí ức gắn với kháng chiến chống Mĩ cứu nước cam go mà hào hùng Cuộc sống hoà bình “ánh điện cửa gương, buyn đinh” đã khiến cho nhà thơ nhìn ánh trăng “người dưng qua đường” Con người thời chiến đấu, ngang dọc trên nhiều chiến trường đã có lúc lãng quên quá khứ Nhưng thình lình đèn điện tắt… :”đột ngột vầng trăng tròn” Vầng trăng đã đánh thức kí ức tác giả, hệ trẻ Việt Nam ngày đánh Mĩ, thắng Mĩ - Ánh trăng lặng lẽ toả sáng bài thơ hay lặng lẽ lời nhắc nhở giản dị mà sâu lắng: không phép lãng quên quá khứ, có thử thách, hi sinh, tổn thất thời đánh Mĩ ác liệt có sống hoà bình ngày hôm Câu 2: Hình ảnh vầng trăng bài thơ tượng trưng cho điều gì? Ý nghĩa khái quát bài thơ “Ánh trăng” Gợi ý: a Hình ảnh vầng trăng bài thơ trước hết là vầng trăng tự nhiên Nhưng vầng trăng còn là biểu tượng quá khứ đầy tình cảm, người trần trụi thiên nhiên, hồn nhiên, không so đo, tính toán Khi đó, tâm hồn người rộng mở, khoáng đạt sông, đồng, bể, rừng Toàn là hình ảnh thiên nhiên rộng dài, hùng vĩ Nhưng kháng chiến thành công thì người nhốt mình vào cửa kính, buyn – đinh, sống riêng cho mình, cho cái cá nhân nhỏ bé Bởi mà không gần gũi, không mặn mà với vầng trăng Lúc này trăng tượng trưng cho quá khứ ân tình, cho tình cảm lớn lao mộc mạc bất tử, sáng mãi mãi Con người có thể quên quá khứ, quá khứ không quên Trăng tròn vành vạnh quá khứ tươi đẹp không mờ phai, không khuyết thiếu Chỉ có mê mải với cái riêng có thể dửng dưng Nhưng vầng trăng bao dung, không “kể chi người vô tình” Chính thái độ lặng im cao thượng càng làm sớm quên quá khứ nghĩa tình phải giật mình a.Bài thơ “Ánh trăng” là tâm Nguyễn Duy, là suy ngẫm nhà thơ trước đổi thay hoàn cảnh sống, mà người từ chiến tranh trở sống hoà bình Những sông, đồng, biển, rừng là hình ảnh tượng trưng, là hình ảnh thật người kháng chiến Thành phố là môi trường mới, là vùng đất mà trước đây người kháng chiến không đặt chân tới (trừ các chiến sĩ hoạt động bí mật) Môi trường mới, tiện nghi mới, hoàn cảnh làm cho người sống cách biệt với thiên nhiên, có nghĩa là xa dần quá khứ, lạnh nhạt dần với quá khứ Ánh trăng cảnh báo tượng suy thoái tình cảm, dẫn đến suy thoái lối sống, suy thoái đạo đức Nó nhắc nhở người cần thuỷ chung với quá khứ, với điều tốt đẹp quá khứ (không có nới cũ) Củng cố: - Khái quát nội dung bài thơ: Bài thơ khép lại đã để lại ấn tượng sâu sắc lòng người đọc Nguyễn Duy - phong cách giản dị mang triết lí sâu xa Nó gợi lòng chúng ta nhiều suy ngẫm sâu sắc cách sống, cách làm người “uống nước nhớ nguồn” ân nghĩa thuỷ chung cùng quá khứ - Cách viết đoạn văn cảm thụ văn học Hướng dẫn học bài : Ôn kĩ nội dung đã học Chuẩn bị bài Làng Kim Lân + Tóm tắt truyện + Đọc tài liệu tham khảo phân tích truyện, phân tích nhân vật ông Hai =========================== Ngµy so¹n: 27/11/2011 Ngµy d¹y: /11/2011 TiÕt 45-46 Ôn luyện: Lµng Kim L©n a Mục tiêu cần đạt HS cảm nhận đợc sâu sắc - Nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ nhµ v¨n Kim L©n - T×nh yªu níc ch©n thùc, méc m¹c chÊt ph¸c cña ngêi n«ng d©n cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p - Phân tích đợc nội dung và nghệ thuật bài thơ, qua đó làm bật vẻ đẹp lßng yªu níc ë nh©n vËt «ng Hai qua mét sè chi tiÕt tiªu biÓu B ChuÈn bÞ - GV: T liÖu tham kh¶o, mét sè ®o¹n th¬ tiªu biÓu - HS: Học thuộc lòng bài thơ, đọc t liệu tham khảo C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra bµi cò: Tãm t¾t truyÖn ng¾n Lµng Bài mới: Ôn tập, mở rộng kiến thức H§ cña GV vµ HS Nhắc lại nét Kim Lân ? Nêu hoàn cảnh sáng tác truyện? -GV lưu ý cho HS số điểm bật ? Nêu tình XD truyện? Nội dung cần đạt A Kiến thức cần nhớ I Tác giả - Kim Lân tên là Nguyễn Văn Tài, sinh năm 1920 quê làng Phù Lưu, huyện Từ Sơn, tỉnh Hà Bắc - Kim Lân là nhà văn có sở trường truyện ngắn - Kim Lân am hiểu sâu sắc và gắn bó với nông thôn và người nông dân Truyện ông viết sinh hoạt nông thôn và cảnh ngộ người nông dân =>Chính hai đặc điểm trên đã tạo nên thành công tác giả truyện “Làng” II Tác phẩm Hoàn cảnh sáng tác: - Truyện “Làng” viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp và đăng lần đầu trên tạp chí Văn nghệ năm 1948 2.Truyện “Làng” có đặc điểm cần lưu ý sau: - Truyện “Làng” khai thác tình cảm bao trùm và phổ biến người thời kì kháng chiến: tình cảm quê hương đất nước Đây là tình cảm mang tính cộng đồng Nhưng thành công Kim Lân là đã diễn tả tình cảm, tâm lý chung thể cụ thể, sinh động người, trở thành nét tâm lý sâu sắc nhân vật ông Hai, vì nó là tình cảm chung mà lại mang rõ màu sắc riêng cá nhân, in rõ cá tính nhân vật - Truyện thuộc loại có cốt truyện tâm lý, không xây dựng trên các biến cố, kiện bên ngoài mà chủ trọng đến các tình bên nội tâm nhân vật, miêu tả các diễn biến tâm lý, từ đó làm rõ tính cách nhân vật và chủ đề tác phẩm - Những biện pháp nghệ thuật chính để miêu tả nhân vật ông Hai nhân vật chính truyện: + Miêu tả nội tâm + Ngôn ngữ đối thoại và độc thoại - Văn “làng” đã kết hợp các phương thức biểu đạt: tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Tự là chính vì câu chuyện triển khai theo hệ thống các việc - Truyện kể theo ngôi thứ ba Nó đảm bảo tính khách quan cái kể, gợi cảm giác chân thực cho người đọc - Tình truyện là nơi tản cư lúc nào da diết nhớ làng và tự hào nó thì nghe tin làng mình đã lập tề theo giặc Chính tình đã cho thấy lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến đã bao trùm và chi phối tình cảm quê hương ông Hai, đồng thời làm bộc lộ sâu sắc và cảm động tình yêu làng, yêu nước ông -Gọi HS tóm tắt Tóm tắt Trong kháng chiến, Ông Hai - người làng chợ Dầu, buộc phải rời làng truyện Sống nơi tản cư, lòng ông luôn day dứt nhớ quê hương Ngày nào ông phòng thông tin vờ xem tranh ảnh chờ người khác đọc tin nghe lỏm chẳng xót câu nào tin tức làng Bao nhiêu là tin hay chiến thắng làng ruột gan ông lão múa lên, đầu bao nhiêu ý nghĩ vui thích Tại quán nước đó, ông Hai nghe tin làng Dầu làm việt gian theo giặc, ông khổ tâm và xấu hổ Về nhà ông nằm vật giường nhìn lũ con, nước mắt trào Lòng ông đau xót và nhục nhã khôn cùng Ông không dám đâu, ru rú nhà Nghe nói chuyện gì, ông nơm nớp lo sợ, sợ người ta nói chuyện ấy… Bà chủ nhà đã đuổi khéo vợ chồng cái nhà ông Ông Hai lâm vào hoàn cảnh bế tắc: không thể bỏ làng vì làng là bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ, không thể đâu khác vì không đâu người ta chứa người làng chợ Dầu Ông cảm thấy nhục nhã xấu hổ, biết tâm với đứa nỗi oan ức mình Chỉ tin này cải chính, ông vui vẻ và phấn chấn, ông múa hai tay lên mà khoe với người: Nhà ông bị giặc đốt, làng ông bị giặc phá Và ông lại tiếp tục sang nhà bác Thứ để khoe cái làng mình -H/dẫn HS tích tình làng, lòng nước Hai phân yêu yêu ông (Kim Lân đã hiểu và thể thành công tình cảm yêu làng quê qua nhân vật ông Hai - người nông dân chất phác Tình yêu làng ông Hai đặc biệt và cách thể tình yêu độc đáo.) Phân tích truyện: Phân tích tình yêu làng hoà quyện với tình yêu đất nước nhân vật ông Hai Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật ông Hai tác giả a Tình yêu quê hương người nông dân đã bộc lộ khá sâu sắc phần đầu truyện: Suốt đời ông sống quê hương, gắn bó máu thịt với quê hương mà vì giặc ngoại xâm, ông Hai phải rời làng tản cư - Ở nơi tản cư, lòng ông đau đáu nhớ quê, “ nghĩ ngày làm việc cùng anh em”, ông nhớ làng quá - Ông Hai luôn khoe và tự hào cái làng Dầu không vì nó đẹp mà còn nó tham gia vào chiến đấu chung dân tộc - Ông tìm nghe tin tức kháng chiến “chẳng sót câu nào” Nghe nhiều tin hay , tin chiến thắng quân ta, ruột gan ông múa lên, náo nức, bao nhiêu ý nghĩ vui thích chen chúc đầu óc => Đó là biểu tình yêu làng người nông dân trước thành cách mạng, làng quê b Tác giả đã đặt nhân vật ông Hai vào tình gay gắt để ? Tâm trạng làm bộc lộ sâu sắc tình cảm yêu làng, yêu nước ông Tình n/vật ông Hai là cái tin làng ông theo giặc mà chính ông nghe từ nghe tin làng miệng người tản cư qua vùng ông theo giặc biểu - Khi nghe tin quá đột ngột, ông Hai sững sờ, xấu hổ và uất cụ thể ntn? ức: “cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân Ông lão lặng tưởng không thở được” Khi trấn tĩnh lại phần nào, ông còn cố chưa tin cái tin ấy” Nhưng người tản cư đã kể rành rọt quá, lại khẳng định họ “vừa lên” làm ông không thể không tin Niềm tự hào làng là sụp đổ tan tành trước cái tin sét đánh Cái mà ông yêu quý đã lại quay lưng lại với ông Không xấu hổ trước bà mà ông tự thấy ông hạnh phúc riêng ông, đời ông chết nửa - Từ lúc tâm trí ông Hai còn có cái tin xâm chiếm, nó thành nỗi ám ảnh day dứt Nghe tiếng chửi bọn Việt gian, ông “cúi gằm mặt mà đi”, đến nhà ông nằm vật giường, tủi thân nhìn đàn con, “nước mắt ông lão giàn ra” Bao nhiêu điều tự hào quê hương sụp đổ tâm hồn người nông dân mực yêu quê hương Ông cảm thấy chính ông mang nỗi nhục tên bán nước theo giặc, các ông mang nỗi nhục - Suốt ngày ông không dám đâu Ông quanh quẩn nhà, nghe ngóng tình hình bên ngoài “Một đám đông túm lại, ông để ý, dăm bảy tiếng cười nói xa xa, ông chột Lúc nào ông nơm nớp tưởng người ta để ý, người ta bàn tán đến “cái chuyện ây” Thoáng nghe tiếng Tây, Việt gian, cam –nhông… là ông lủi góc nhà, nín thít Thôi lại chuyện rồi!” -> Tác giả đã diễn tả cụ thể, sâu sắc biến động dội nội tâm nhân vật: nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thường xuyên ông Hai cùng với nỗi đau xót, tủi hổ ông trước cái tin làng mình theo giặc - Nhưng chính lúc này, tình cảm đẹp người ông Hai lại Những mâu càng bộc lộ rõ hết Những đau đớn, dằn vặt, thuẫn tâm hổ thẹn đến cùng đã đẩy ông Hai vào tình phải lựa trạng nhân vật chọn Quê hương và Tổ Quốc, bên nào nặng hơn? Quê hương đáng yêu, tự hào Nhưng đây dường nghĩ tới đó, lòng ông Hai đã nghẹn đắng lại Tình yêu quê hương và tình yêu tổ quốc xung đột dội lòng ông Một ý nghĩ tiêu cực thoáng qua đầu: Hay là quay làng Nhưng ông cảm thấy “rợn người” Ông đã nhớ làng da diết, ao ước trở làng Nhưng “vừa chớm nghĩ, ông lão phản đối ngay” vì “về làng tức là bỏ kháng chiến, bỏ Cụ Hồ” Cuối cùng ông đã định: “không thể được! Làng thì yêu thật, làng theo Tây thì phải thù” Như vậy,tình yêu làng có thiết tha, mãnh liệt đến đâu, không thể mạnh tình yêu đất nước - Chuẩn mực cho tình yêu và niềm tự hào quê hương, ông Hai lúc là kháng chiến Tuy đau xót tưởng chừng bế tắc cõi thẳm sâu lòng, người nông dân hướng kháng chiến, tin điều tốt đẹp, cố giữ cho tâm hồn không vẩn đục, để đón đợi điều gì đỡ đau đớn, tuyệt vọng + Khi tâm với đứa nhỏ còn ngây thơ, nghe nói: “Ủng hộ cụ Hồ Chí Minh”, nước mắt ông Hai giàn ra, chảy ròng ròng trên hai má, giọng ông nghẹn lại: “ừ đúng rồi, ủng hộ cụ Hồ nhỉ?” Phải chăng, tâm hồn người nông dân chất phác không phút nào nguôi ngoai nỗi nhớ quê hương, yêu quê hương và nỗi đau đớn nghe tin quê hương rời xa công việc chiến đấu chung đất nước giờ? Tâm với đứa con, ông Hai muốn bảo nhớ câu “nhà ta làng chợ Dầu” Đồng thời ông nhắc con- là tự nhắc mình “ủng hộ cụ Hồ Chí Minh” Tấm lòng thuỷ chung với k chiến, với c/m thật sâu nặng, bền vững và thiêng liêng: “Cái lòng bố ông là đấy, có đám đơn sai Chết thì chết có đám đơn sai” ? Phân tích thay đổi tâm trạng ông Hai tin cải chính? c Đến biết đích xác làng Dầu yêu quý ông không phải là làng Việt gian, nỗi vui mừng ông Hai thật là vô bờ bến: “ông múa tay lên mà khoe cái tin với người”, mặt ông “tươi vui, rạng rỡ hẳn lên” Đối với người nông dân, nhà là nghiệp đời, mà ông sung sướng hể loan báo cho người biết cái tin “Tây nó đốt nhà tôi bác ạ” cách tự hào niềm hạnh phúc thực mình Đó là nỗi lòng sung sướng trào hồn nhiên không thể kìm nén người dân quê biết làng mình là làng yêu nước cho nhà mình bị giặc đốt Tình yêu làng ông Hai thật là sâu sắc và cảm động =>Trong hoàn cảnh toàn dân hướng tới kháng -Khái quát chiến chống pháp, bảo vệ độc lập dân tộc, ông Hai đã biết đặt tình chung nhân yêu đất nước lên trên tình yêu cá nhân mình với làng chợ Dầu, vật ông dành tất cho cách mạng Đó chính là nét đẹp người ông Hai nói riêng và người nông dân Việt Nam nói chung - NT xây dựng * Nhà văn Kim Lân đã khá thành công xây dựng n/vật ông nhân vật Hai, lão nông cần cù, chất phác, yêu mến, gắn bó với làng quê máu thịt Nhà văn đã chọn tình khá độc đáo là thử thách bên bộc lộ chiều sâu tâm trạng Tâm lý n/ vật nhà văn miêu tả cụ thể, gợi cảm qua các diễn biến nội tâm, qua các ý nghĩ, cảm giác, hành vi, ngôn ngữ Đặc biệt là nhà văn đã diễn tả đúng và gây ấn tượng mạnh mẽ ám ảnh, day dứt tâm trạng nhân vật Lòng yêu quê hương tha thiết ông mãi là bài ca đẹp điển hình cho bao người nông dân Việt Nam trước cách mạng B Luyện tập Câu Nhan đề truyện là “Làng” không phải là “Làng Dầu” chẳng hạn Từ nhan đề truyện, em hiều gì chủ đề tác phẩm? Gợi ý: a Nhan đề truyện là “Làng” không phải là “Làng Dầu” vì là “làng Dầu” thì vấn đề mà tác giả đề cập tới nằm phạm vi nhỏ hẹp, cụ thể làng Dụng ý tác giả muốn nói tới vấn đề mang tính phổ biến khắp các làng quê, có người nông dân Bởi “làng” là nhan đề hợp lý với dụng ý tác giả Qua đó ta hiểu chủ đề truyện: ca ngợi tình yêu làng quê tha thiết người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp Như vây, nhan đề “làng” vừa nói lên cái riêng là tình yêu làng ông Hai, đồng thời qua cái riêng ấy, nói lên cái chung : lòng người dân quê đất Việt Các cách mở đề cho bài: Cách 1: Tình yêu quê hương đất nước là đề tài quen thuộc văn học đại Việt Nam từ trước đến “Làng” là truyện ngắn Nhan đề “làng” mang nhiều ý nghĩa Tại nhà văn Kim Lân không đặt tên cho đứa tinh thần mình là “làng chợ Dầu| mà lại đặt tên là “Làng”? C2: Mỗi nhan đề tác hẩm thể dụng ý tác giả Có nhan đề ngắn… có tựa đề dài “Làng” là nhan đề đặc biệt mang nhiều ý nghĩa nhà văn Kim Lân *Những cách dẫn ý: - Nhà văn KL thật đã sâu sắc đặt tên cho áng văn xuôi/ trang viết/ tác phẩm mình là “Làng” Nhan đề vừa bộc lộ tình yêu làng chân thực, sâu sắc ông Hai, qua câu chuyện ông Hai, nó vừa nói lên tình yêu quê hương thiết tha, gắn bó người dân quê Việt Nam Tình yêu làng là yêu CM, yêu kháng chiến -Cái riêng đã hoà điệu với cái chung, tạo cho tác phẩm ý nghĩa sâu sắc, sức sống lâu bền lòng độc giả Câu 2: Trong “Làng”, Kim Lân có kể ông Hai múa tay lên mà khoe nhà ông bị giặc đốt, đốt nhẵn Chi tiết này dường vô lý Ý kiến em nào? Ghi lại vắn tắt Gợi ý: Trong “Làng”, chi tiết kể ông Hai múa tay lên mà khoe nhà ông bị đốt nhẵn … Mới đọc chi tiết này, ta thấy dường vô lý ngôi nhà là tài sản quá lớn Hơn nó còn gắn với bao kỷ niệm vui buồn thiêng liêng người Mất nó mà không xót xa đau đớn? Nhưng ông Hai lại có cử “Múa tay lên để khoe” đó là biểu tâm trạng sung sướng, sung sướng đế độ Tâm trạng này dường có vẻ không bình thường? Không! Đặt ông Hai hoàn cảnh “Làng” - làng Dầu bị hai tiếng việt gian theo tây - thì ông Hai không vui sướng vì nhà bị tây đót là chứng hùng hồn làng Dầu ông theo kháng chiến, theo cách mạng, đó là làng quê anh hùng, đứng dậy chống thực dân Pháp Chắc hẳn nhà ông Hai đau chứ, xót xa Nhưng dù nào thì nhà còn có thể xây dựng lại được, song danh dự làng đâu dễ lấy lại? Ông đã quên nỗi đau, mát riêng để tự hào sung sướng vẻ đẹp, sức mạnh chung làng quê, đất nước Thế niềm vui, nỗi buồn ông Hai luôn gắn liền với vận mệnh Làng Dầu Thế biết ông Hai yêu làng quê tha thiết đến chừng nào! Tình yêu làng quê mở rộng, hoà quyện tình yêu tổ quốc thật sâu nặng và thiêng liêng Cñng cè: Lßng yªu níc cña ngêi n«ng d©n cuéc k/c chèng Ph¸p Híng dÉn häc bµi - Học kĩ nội dung đã ôn tập - ChuÈn bÞ bµi LÆng lÏ Sa Pa: §äc kÜ t¸c phÈm, N¾m ch¾c kiÕn thøc c¬ b¶n ================================== Ngµy so¹n: 29/11/2011 Ngµy d¹y: /11/2011 TiÕt 47- 48 luÖn tËp tæng hîp a Mục tiêu cần đạt Củng cố kiến thức phần Tiếng Việt và phần Văn học đại Việt Nam, giúp các em nắm đợc kiến thức nội dung đã học cách khái quát để chuẩn bị làm bài kiÓm tra - RÌn kÜ n¨ng lµm bµi tr¾c nghiÖm kÕt hîp víi tù luËn cña tõng ph©n m«n: TiÕng ViÖt vµ V¨n häc B ChuÈn bÞ - GV: Ra c©u hái, bµi tËp - HS: Ôn lại nội dung đã học C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra bµi cò: Tãm t¾t truyÖn ng¾n Lµng Bµi míi: LuyÖn tËp: PhÇn TiÕng ViÖt I LÝ thuyÕt Phân biệt từ láy với từ ghép đẳng lập Tõ nhiÒu nghÜa vµ hiÖn tîng chuyÓn nghÜa cña tõ Tõ tîng thanh, tõ tîng h×nh; Thµnh ng÷ C¸c biÖn ph¸p t tõ tõ vùng Héi tho¹i: (C¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i, xng h« héi tho¹i) Lêi dÉn trùc tiÕp, lêi dÉn gi¸n tiÕp II Thùc hµnh PhÇn tr¾c nghiÖm: *Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu đúng Câu Trong các từ sau đây, từ nào không phải là từ láy? A Töôi toát B.Nhaáp nhoâ C Gaäp gheành D Nho nhoû Câu Trong các từ sau, từ nào không phải là từ Hán Việt? A Hoàng đế B Toá caùo C Đồng niên D Trời đất Câu Dòng thơ nào sau đây có chứa từ tượng hình? A Moà hoâi meï rôi maù em noáng hoåi B Vai meï gaày nhaáp nhoâ laøm goái B Con mô cho meï haït gaïo traéng ngaàn D Con mơ cho mẹ hạt bắp lên Câu Từ “ ” nào các câu sau dùng với nghĩa gốc? A Lá bàng đỏ cây B Giờ cháu đã xa có khói trăm tàu C Một lửa chứa niềm tin dai dẳng D Nghe ngoïn gioù beân naøy thoåi sang beân aáy Câu Câu thơ “Quạt nồng ấp lạnh đó ” có sử dụng thành ngữ khoâng? A Coù B Khoâng Câu Câu thơ “Mặt trời xuống biển hòn lửa” sử dụng biện pháp tu từ nào? A Hoán dụ B Nhân hoá C So saùnh D.AÅn duï Cau Cụm từ “ Đầu voi đuôi chuột ” là gì? A Tục ngữ B.Thành ngữ C Ca dao D Đồng dao Câu Lời dẫn dẫn lại nguyên văn lời nói, ý nghĩ người khác và đặt dấu ngoặc kép thuộc cách dẫn nào? A Dẫn trực tiếp B Daãn giaùn tieáp Câu Nối nội dung cột (B) có liên quan đến phương châm hội thoại coät (A) A Phương châm hội thoại B Noäi dung a.Nói có sách mách có chứng 1.Phöông chaâm veà chaát b.OÂng noùi gaø baø noùi vòt 2.Phöông chaâm quan heä c.Lời nói không tiền mua 3.Phương châm cách thức Lựa lời mà nói cho vừa lòng d.Noùi coù ngoïn co ùngaønh 4.Phương châm lịch PHẦN : TỰ LUẬN Câu Phân tích tác dụng biện pháp tu từ câu thơ sau Mặït trời bắp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng ( Nguyeãn Khoa Ñieàm) Câu Viết đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp Gîi ý lµm bµi: I.Phaàn traéc nghieäm Caâu Đúng A D B A A C B Caâu 9: Noái 1-a; 2-b; 3-d; 4-c II.Phần tự luận: Câu 1.-Xác định biện pháp tu từ câu thơ: Ẩn dụ A - Taùc duïng: - +Mặt trời câu là mặt trời thực, mặt trời thiên nhiên làm cho bông mẩy hạt nhieàu - + Mặt trời câu là hình ảnh ẩn dụ: Em Cu-Tai mặt trời mẹ, em là nguồn sống, nguồn hạnh phúc, là tương lai, ước vọng đời mẹ Câu Viết đoạn văn hoàn chỉnh, diễn đạt ý tương đối trọn vẹn; các câu đoạn có liên kết chặt chẽ; lời dẫn trực tiếp hợp lí, đặt dấu ngoặc kép B PHAÀN VAÊN I Lí thuyết:Thống kê các tác phẩm văn thơ đại VN đã học Kì I-lớp TT Taùc phaåm Đồng chí Taùc giaû Chính Hữu H/caûnh 1948T/kì… Phaùp Thể loại Thơ tự Chủ đề (ND) Tình đồng chí đồng đội cao đẹp… Ngheä thuaät Thơ cô đọng, giaøu hình aûnh c/xúc chân thực II Thực hành PHAÀN:TRAÉC NGHIEÄM *Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu đúng Câu 1.Bài thơ Đồng chí sáng tác năm nào? A.1948 B 1968 C 1969 D 1970 Câu 2.Bài thơ tiểu đội xe không kính sáng tác thời gian nào? A.Giai đoạn đầu kháng chiến chống Pháp B Giai đoạn cuối kháng chiến chống Pháp C Cuoäc khaùng chieán choáng Mó D.Hoà bình lập lại Câu 3:Điền nội dung bản(cột B) phù hợp với tác phẩm (cột A) A Taùc phaåm B Nội dung bản.(chủ đề) Đồng chí Đoàn thuyền đánh cá Laëng leõ Sa Pa Chiếc lược ngà Câu Nội dung các câu hát bài thơ Đoàn thuyền đánh cá có ý nghĩa theá naøo? A.Biểu sức sống căng tràn thiên nhiên B.Biểu niềm vui, phấn chấn người lao động C.Thể sức mạnh vô địch người D.Thể bao la hùng vĩ biển Câu Câu nào sau đây đúng với lời nhắn nhủ tác giả qua bài thơ Ánh trăng? A AÊn caây naøo raøo caây aáy B Gieo gioù gaët baõo C Uống nước nhớ nguồn PHẦN: TỰ LUẬN Câu 1: Chép lại khổ thơ tả cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi bài Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận Caâu 2: Vieát moät baøi vaên ngaén trình baøy caûm nhaäân cuûa em veà tình yeâu laøng queâ và tinh thần yêu nước nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân Gợi ý làm bài I Phần trắc nghiệm: Mỗi câu trả lời đúng: (0.25 điểm) Caâu 1: A ; Caâu 2: C Caâu 4: B ; Caâu 5: C Caâu A Taùc phaåm B Noäi dung cô baûn Đồng chí Tình đồng chí, đồng đội gắn bó keo sơn người lính ngày đầu chống Pháp đầy gian khổ Đoàn thuyền đánh cá Khí lao động khẩn trương,sôi người LĐ hết mình để xây dựng Tổ quốc Laëng leõ Sa Pa Ca ngợi người LĐ ngày đêm lặng lẽ, âm thầm cống hiến sức mình cho đất nước Chiếc lược ngà Tình cha thiết tha cảm động h cảnh éo le II Phần tự luận: Câu 1: Chép lại khổ thơ đầu bài Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận Câu 2: Viết bài văn hoàn chỉnh có bố cục phần * Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật ông Hai với nét bật là tình yêu làng, yêu nước thật cảm động * Thân bài: Trình bày biểu cụ thể lòng yêu nước ông Hai.(ở ba thời điểm) - Ở nơi tản cư chưa nghe tin làng theo giặc: Ông nhớ làng da diết, luôn nghe ngóng tin tức làng, p/ trào kháng chiến -> Tâm trạng phấn chấn, vui vẻ - Khi nghe tin làng theo giặc: Ông sững sờ, choáng váng, đau đớn, tủi hổ, lo lắng, dằn vặt (lấy dẫn chứng minh hoạ); ông đứng trước lựa chọn theo làng hay theo nước-> định đặt tình yêu nước lên trên tình yêu làng: “ Làng thì yêu thật ….phải thù” Tình yêu nước rộng lớn bao trùm lên tình yêu quê hương - Khi tin cải chính: Ông vui sướng, tự hào khắp nơi báo tin làng ông không theo Tây, khoe nha øông bị Tây đốt lòng ông sung sướng vì làng khoâng theo Taây => Ông Hai là tiêu biểu cho người nông dân k/c chất phác, đôn hậu, bộc trực có tình yêu làng quê và tinh thần yêu nước, yêu k/c đến cháy dạ, cháy lòng T/g thành công việc miêu tả tâm lí nhân vật, sử dụng ngôn ngữ kể chuyện đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm khắc hoạ sâu sắc tâm lí nhân vật * Kết bài: Cảm nghĩ n/ vật ông Hai- lòng người n/dân đ/ nước Cuûng coá: Kó naêng laøm baøi Hướng dẫn nhà: Chuẩn bị Kiểm tra đình kì: phầnTV, Văn học ************************************ KIEÅM TRA GIAÙO AÙN THAÙNG 11 Ngày soạn: 05/12/2011 Ngày dạy: /12/2011 TiÕt 49-50 V¨n b¶n LÆng lÏ Sa Pa NguyÔn Thµnh Long a Mục tiêu cần đạt HS cảm nhận đợc sâu sắc - Nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ nhµ v¨n NguyÔn Thµnh Long - Vẻ đẹp nhân vật anh niên và ngời lao động khác Sa Pa lặng lẽ – Họ là tiêu biểu cho ngời lao động cống hiến hết mình cho công XDCNXH ë miÒn B¾c ViÖt Nam - Vẻ đẹp thơ mộng tranh thiên nhiên Sa Pa B ChuÈn bÞ - GV: T liÖu tham kh¶o, mét sè bµi viÕt vÒ t¸c phÈm - HS: Đọc kĩ tác phẩm, đọc t liệu tham khảo C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra bµi cò: KÓ tªn c¸c nh©n vËt truyÖn ng¾n LÆng lÏ Sa Pa Bµi míi: ¤n tËp vµ n©ng cao A Kiến thức cần nhớ I T¸c gi¶ - Nguyễn Thành Long (1925 -1991), quê huyện Duy Xuyên, t ỉnh Qu ảng Nam Trong kháng chiến chống thực dân Pháp (1946 -1954) hoạt động văn nghệ liên khu V, sau 1954 ông tập kết Bắc, chuyên sáng tác - Ông là cây bút văn xuôi đáng chú ý năm 1960 -1970, chuyên viết truyện ngắn và ký Đề tài hướng vào sống sinh hoạt, lao động đời thường - Phong cách văn xuôi nhẹ nhàng, tình cảm, giầu chất thơ và ánh lên vẻ đẹp người, mang ý nghĩa sâu sắc.Truyện ông thường mang chất ký, mang vẻ đẹp thơ mộng trẻo II Tác phẩm 1.Hoàn cảnh : Truyện viết năm 1970, là kết chuyến thực tế lên Lào Cai tác giả Truyện rút từ tập Giữa xanh xuất năm1972 Một số nét tác phẩm : - Truyện “LLSP” có cốt truyện đơn giản, xoay quanh tình gặp gỡ bất ngờ ông họa sĩ già, cô kĩ sư trẻ với anh niên làm công tác trạm khí tượng trên đỉnh Yên Sơn thuộc Sa Pa Nhân vật chính truyện – anh niên chốc lát để lại cho các nhân vật khác truyện tình cảm tốt đẹp Tình gặp gỡ này là hội thuận tiện để nhân vật chính qua quan sát, suy nghĩ nhân vật khác, đặc biệt là ông họa sĩ già Chính vì nhân vật chính không cách tự nhiên mà còn soi chiếu, đánh giá từ cái nhìn và cảm xúc nhân vật khác, lại tác động đến tình cảm và suy nghĩ nhân vật - Nghệ thuật trần thuật : chủ yếu từ điểm nhìn và ý nghĩa nhân vật ông hoạ sĩ Vì vậy, dù không phải là nhân vật chính nhân vật ông hoạ sĩ có vị trí quan trọng truyện Cùng với nhân vật anh niên, các nhân vật khác (bác lái xe, cô kĩ sư trẻ trường, ông hoạ sĩ) và nhân vật gián tiếp ông kĩ sư vườn Sa Pa, anh cán kĩ thuâậ nghiên cứu sét) góp phần thể chủ đề và tư tưởng tác phẩm - Các nhân vật truyện không có tên riêng, nhà văn gọi theo giới tính và tuổi tác (anh niên, cô kĩ sư nông nghiệp, ông hoạ sĩ già ) => nhân vật tốt đẹp không là cá nhân riêng lẻ mà là số đông Điều này tăng thêm sức khái quát đời sống câu chuyện - Truyện có chất thơ bàng bạc toát lên từ các chi tiết, từ khung cảnh thiên nhiên Sa Pa đẹp tranh và chất thơ còn chính tâm hồn các nhân vật với suy nghĩ, cảm xúc thật sáng, đẽ Chất thơ truyện lại liền với chất họa Truyện có thể xem là tranh đẹp, tranh cảnh thiên nhiên Sa Pa, gặp gỡ ba nhân vật và chân dung kí họa nhân vật chính – anh niên 3.Nội dung - Truyện giúp ta cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật chính – anh niên - với suy nghĩ sâu sắc và lòng yêu nghề nghiệp, với cách sống đẹp, công việc thầm lặng mình núi cao mà không cô độc, buồn tẻ Truyện còn ca ngợi và giới người anh Tác giả muốn nói với người đọc cái lặng lẽ Sa Pa có ng ười l àm vi ệc v à lo nghĩ cho đất nước Qua câu chuyện, tác giả gợi vấn đề ý nghĩa và niềm vui lao động tự giác vì mục đích chân chính người 4.Tóm tắt Rời cây cầu số 4, xe chở hành khách lên Lai Châu trèo lên núi Bác lái xe, ông hoạ sĩ già, cô kĩ sư trẻ trường trò chuyện với Sa Pa, hội hoạ, hạnh phúc, tình yêu Chiếc xe dừng lại để lấy nước và cho hành khách nghỉ ngơi Bác lái xe giới thiệu với ông hoạ sĩ và cô gái người cô độc gian Đó là anh niên 27 tuổi, làm công tác vật lí địa cầu trên đỉnh Yên Sơn cao 2600m Anh mời hai người lên nhà chơi, sau họ nói chuyện với khoảng 30 phút Anh kể chuyện mình sống và làm việc đây Anh yêu và gắn bó với công việc mình Anh còn thích đọc sách, trồng cây thuốc, trồng hoa, nuôi gà Nơi anh ngăn nắp, gọn gàng Nói chuyện với anh, ông hoạ sĩ đã vẽ anh Nhưng anh đã giới thiệu với ông hoạ sĩ ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, anh cán nghiên cứu đồ sét- người giống anh, say mê làm việc, cống hiến tuổi trẻ, trí tuệ, hạnh phúc cá nhân cho đất nước Cô kĩ sư sau nói chuyện với anh TN nhận thấy bàng hoàng mối tình đầu nhạt nhẽo mình từ bỏ là đúng đắn và yên tâm với định nhận công tác miền núi Sau 30 phút nói chuyện, đến ốp, anh TN phải chia tay người bịn rịn và quyến luyến Anh không quên tặng hai người làn trứng, tặng cô gái bó hoa thật đẹp III Phân tích truyện Vẻ đep thiên nhiên Sa Pa Có Sa Pa rặng đào, đàn bò lang cổ đeo chuông thung thăng gặm cỏ, khung cảnh có thể thấy rừng núi Có Sa Pa nắng, nắng đem lại cho Sa Pa vẻ đẹp : rực rỡ và bất ngờ Ánh nắng dường sáng dần lên khung cảnh thiên nhiên Cái nắng chói chang Nguyễn Thành Long miêu tả « đốt cháy rừng cây » và cái nắng vào cuối buổi trưa lại gay gắt « ánh nắng phủ khắp , mạ bạc đèo » Cảnh quan sát từ trên cao trở xuống Và góc độ ấy, thiên nhiên càng trở nên khoáng đạt, hùng vĩ Rừng cây « bó đuốc khổng lồ », ánh nắng khiến thiên nhiên Sa Pa lặng lẽ, trầm mặc mà đầy sức sống « Nắng bắt đầu len tới đốt cháy rừng cây », đọc câu văn, ta cảm giác nắng di chuyển, chạy dần trên các triền núi Có thể nói câu văn miêu tả thiên nhiên đã làm thêm chất trữ tình cho câu chuyện Bên cạnh Sa Pa nắng còn có Sa Pa mây : « mây cuộn tròn cục, rơi trên các vòm lá ướt sương… » Dường người mây Mây hồn nhiên, tinh nghịch chui vào gầm xe Và với thủ pháp nhân hoá thú vị ấy, Sa Pa còn lên với hình ảnh cây thông và cái cây tử kinh – chú bé nghịch ngợm nhô « cái đầu màu hoa cà lên trên màu xanh rừng » Cây tử kinh hài hoà, bật màu xanh rừng núi Khung cảnh nên thơ và câu văn đầy chất thơ Khung cảnh mang vẻ đẹp bình yên, êm ả không biết đến bom đạn, khói thuốc chiến tranh Dường thay đổi sống không chạm đến nơi đây Nhan đề truyện, thiên nhiên truyện êm đềm, lặng lẽ mà không phẳng lặng, bình yên mà sống động Vẻ đẹp người a Phân tích nhân vật anh niên * Vị trí nhân vật và cách miêu tả tác giả: Anh TN là nhân vật chính truyện, dù không xuất từ đầu truyện mà gặp gỡ chốc lát các nhân vật với anh, xe họ dừng lại nghỉ đã đủ để các nhân vật khác kịp nghi nhận ấn tượng, “kí hoạ chân dung” anh dường anh lại khuất lấp vào mây mù bạt ngàn và cái lặng lẽ muôn thuở núi cao Sa Pa *Những nét đẹp nhân vật - Hoàn cảnh sống và làm việc: Một mình trên đỉnh núi cao 2600m quanh năm suốt tháng cô đơn cỏ cây và mây mù lạnh lẽo Công việc anh là “đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự vào việc báo trước thời tiết ngày, phục vụ sản xuất và chiến đấu Ngày đêm lần(1giờ, 4giờ, 11 giờ, 19 giờ) đặn và chính xác, đòi hỏi tinh thần trách nhiệm cao dù mưa nắng, gió bão, nửa đêm tuyết rơi phải ốp Tuy nhiên cái gian khổ công việc chưa đáng sợ cái gian khổ hoàn cảnh sống: đó là cô đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng mình trên đỉnh núi cao không bóng người Cô đơn đến mức “thèm người” quá phải kiếm kế dừng xe qua đường để gặp người - Quả thực, điều kiện sống và làm việc đó là thử thách lớn tuổi trẻ vốn khát khao và hành động anh đã vượt qua hoàn cảnh + Trước hết đó là người sống có lí tưởng cao đẹp, ý thức công việc mình và lòng yêu nghề, thấy ý nghĩa cao quý công việc thầm lặng mình là có ích cho c/s, cho người “phát kịp thời đám mây khô mà nhờ đó “không quân ta hạ bao nhiêu phản lực Mĩ trên cầu Hàm Rồng” + Anh đã có suy nghĩ và quan niệm đúng đắn và sâu sắc sống và công việc sống người Công việc anh gắn bó với bao người, ngày anh phải lần nói chuyện với trung tâm Huống chi còn bao người làm việc hoàn cảnh khó khăn, cô độc hơn, chẳng hạn anh bạn đỉnh Hoàng Liên Sơn cao 3142m là độ cao lí tưởng! Nếu không có công việc, không vì công việc thì đó là sống cô đơn thực sự, buồn đến chết Có lẽ đây là tâm chân thành mà sâu sắc anh: “khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, gọi là mình được? Huống chi việc cháu gắn liền với công việc bao anh em, đồng chí Công việc cháu gian khổ đấy, cất nó đi, cháu buồn đến chết mất” - Nhưng C/s anh không cô đơn vì anh còn có nguồn vui khác ngoài công việc - đó là niềm vui đọc sách mà anh thấy lúc nào có người để trò chuyện (khi bác lái xe đưa gói sách cho anh, anh “mừng quýnh” bắt vàng + Anh biết tổ chức, xếp sống khoa học, ngăn nắp, tươi tắn,chủ động: đọc sách, chăm hoa, nuôi gà, tự học Thế giới riêng anh là công việc : “một nhà ba gian, sẽ, với bàn ghế, sổ sách, biểu đồ, thống kê, máy đàm” Cuộc sống riêng anh “thu gọn lại góc trái gian với giường con, bàn học, giá sách” - Ở người anh niên còn có nhiều nét tính cách và phẩm chất đáng mến: + Sự cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ và trò chuyện với người Biểu (tình thân với bác lái xe, thái độ ân cần chu đáo, tặng gói tam thất cho vợ bác vừa ốm dậy Vui mừng đến luống cuống, hấp tấp cùng thái độ ân cần chu đáo tiếp đãi người khách xa đến thăm bất ngờ: pha nước, hái hoa tặng khách - cô gái Hà Nội đầu tiên sau năm làm việc, đến thăm anh, thành thực bộc lộ “những điều mà đáng lẽ người ta nghĩ” đến cảm động.Đếm phút vì sợ hết ba mươi phút gặp gỡ vô cùng quý báu.Lưu luyến với khách chia tay, xúc động phải “quay mặt đi” và ấn vào tay ông hoạ sĩ già cái làn trứng làm quà, không dám tiễn khách xe dù chưa đến “ốp”) + Anh còn là người khiêm tốn, thành thực cảm thấy công việc và lời giới thiệu nhiệt tình bác lái xe là chưa xứng đáng, đóng góp mình là bình thường nhỏ bé, anh còn thua ông bố vì chưa đội, trực tiếp chiến trường đánh giặc Khi ông hoạ sĩ kí hoạ chân dung, anh từ chối, e ngại và nhiệt tình giới thiệu người khác đáng vẽ anh nhiều (ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, anh cán nghiên cứu đồ sét ) ->Tóm lại, số chi tiết và anh niên xuất khoảnh khắc truyện, tác giả đã phác hoạ chân dung nhân vật chính với nét đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống và suy nghĩ sống, ý nghĩa công việc => Anh niên là chàng trai đáng yêu Là tiêu biểu cho tuổi trẻ VN thời kì MB lên XDCNXH b.Phân tích nhân vật ông họa sĩ - Dù không phải là nhân vật chính ông hoạ sĩ có vai trò quan trọng truyện: người kể chuyện đã nhập vào cái nhìn và ý nghĩ ông hoạ sĩ để trần thuật, để quan sát và miêu tả từ cảnh thiên nhiên đến nhân vật chính truyện Qua nhân vật này, tác giả muốn gửi gắm suy nghĩ người, sống, nghệ thuật - Ông hoạ sĩ là người nghệ sĩ có tâm hồn nhạy cảm Bằng trải nghề nghiệp và niềm khao khát người nghệ sĩ sáng tạo tìm đối tượng nghệ thuật, ông biết mình xúc động và bối rối vì đã “bắt gặp điều thật ông ao ước biết, nét thôi đủ khẳng định tâm hồn, khơi gợi ý sáng tác, nét đủ là giá trị chuyến dài” Anh niên là người và có thể là nhân vật tương lai tác phẩm ông - Cảm hứng khơi gợi đã thôi thúc người hoạ sĩ sáng tác … Chao ôi, bắt gặp người là hội hãn hữu cho sáng tác,nhưng hoàn thành sáng tác còn là chặng đường dài” - Ông chấp nhận thử thách quá trình sáng tác, đã bắt cảm hứng mình lên trang giấy: “cũng may mà nét, hoạ sĩ đã ghi xong lần đầu gương mặt người niên Người trai đáng yêu thật làm cho ông nhọc quá.” - Những xúc cảm và suy tư ông hoạ sĩ anh niên và vấn đề nghệ thuật, đời sống gợi lên từ câu chuyện anh niên đã làm cho chân dung nhân vật chính thêm sáng đẹp và tạo nên chiều sâu tư tưởng c.Nhân vật cô kĩ sư - Đây là cô gái dám rời Hà Nội, bỏ lại sau lưng « mối tình đầu nhạt nhẽo » để lên công tác miền cao Tây Bắc Cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh niên, điều anh nói, câu chuyện anh kể người khác đã khiến cô « bàng hoàng », cô hiểu thêm sống mình dũng cảm tuyệt đẹp người niên, cái giới người anh mà anh kể, và đường cô tới ? » Khoảnh khắc bàng hoàng chính là bừng dậy tình cảm lớn lao, cao đẹp người ta bắt gặp ánh sáng đẹp đẽ toả từ sống, từ tâm hồn người khác - Cùng với bàng hoàng là « ấn tượng hàm ơn khó tả dạt lên lòng cô gái Cuộc gặp gỡ đã khơi lên tâm tư cô gái trẻ tình cảm và suy nghĩ mẻ, cao đẹp người, sống Qua tâm tư cô gái, ta nhận vẻ đẹp và sức ảnh hưởng nhân vật anh niên d Các nhân vật khác : Bác lái xe, ông kĩ sư vườn rau Sa Pa ngày ngồi vườn chăm chú quan sát cách lấy mật ong, tự tay thụ phấn cho hàng vạn cây su hào để hạt giống làm tốt Anh cán nghiên cứu đã mười năm ròng túc trực chờ sét để lập đồ sét tìm tài nguyên cho đất nước Họ tạo thành cái giới người anh niên trạm khí tượng, người miệt mài lao động khoa học lặng lẽ mà khẩn trương vì lợi ích đất nước, vì sống người => Tóm lại, qua xúc cảm và suy nghĩ cùng thái độ cảm mến các nhân vật phụ, hình ảnh nhân vật anh niên càng rõ nét và đẹp hơn, chủ đề tác phẩm mở rộng thêm, gợi nhiều ý nghĩa là đã lọc qua thứ ánh áng tâm hồn trẻo và rực rỡ khiến hình ảnh rạng rỡ hơn, ánh lên nhiều sắc màu Ý nghĩa : Truyện ngợi ca người lao động anh niên làm công tác khí tượng và cái giới người anh Tác giả muốn nói với người đọc : « Trong cái lặng im Sa Pa » ( ), có người làm việc và lo nghĩ cho đất nước » Đồng thời qua câu chuyện anh niên, tác phẩm gợi vấn đề ý nghĩa và niềm vui lao động tự giác, vì mục đích chân chính người B Một số câu hỏi luyện tập Câu 1: Tình truyện “LLSP” là nào? Vai trò tình việc thể nhân vật và chủ đề truyện - Tình truyện “LLSP” chính là gặp gỡ người niên làm việc mình trạm khí tượng với bác lái xe và hai hành khách trên chuyến xe – ông họa sĩ và cô kĩ sư lên thăm chốc lát nơi và làm việc anh niên - Tình gặp gỡ này là hội thuận tiện để nhân vật chính qua quan sát, suy nghĩ nhân vật khác, đặc biệt là ông họa sĩ già Chính vì nhân vật chính không cách tự nhiên mà còn soi chiếu, đánh giá từ cái nhìn và cảm xúc nhân vật khác, lại tác động đến tình cảm và suy nghĩ nhân vật Câu Hãy triển khai câu chủ đề đây thành đoạn văn: a.“ Dưới vẻ đẹp lặng lẽ, thơ mộng Sa Pa - nơi thường gợi đến nghỉ ngơi có người hăng say làm việc cho đất nước b“Lặng lẽ Sa Pa” là tiếng nói tình yêu thương Gợi ý: Đoạn văn a: - Là người có hoàn cảnh lao động đặc biệt : khó khăn, vất vả, cô đơn - Công việc nghe qua có vẻ thông thường, giản đơn, chí nhàm chán đòi hỏi kiên trì và có tinh thần trách nhiệm cao - Họ là người ý thức, cống hiến mình cho công việc, cho đất nước + Đó là anh niên làm công tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu trên đỉnh Yên Sơn cao 2600m núi rừng Sa Pa ngút ngàn sương gió Anh đã phải vượt qua tất để sống sống thật đẹp đẽ từ ý nghĩ, tình cảm đến hành động, sống có ích đóng góp cho đời Anh gắn bó với công việc tất tình yêu, niềm say mê mình Anh đã có suy nghĩ và quan niệm đúng đắn sống, công việc => với tinh thần trách nhiệm và trình độ chuyên môn vững vàng, việc làm anh đã góp phần quan trọng vào lợi ích chung đất nước - Ở chốn Sa Pa lặng lẽ kia, anh niên không phải là người có sống lặng lẽ hăng say Qua lời kể thấy còn có người khác ngày đêm miệt mài lao động khoa học lặng lẽ mà khẩn trương cống hiến cho đất nước + Đó là ông kĩ sư vườn rau Sa Pa nghiên cứu tìm cách thụ phấn cho hoa su hào để có suất và chất lượng tốt + Đó còn là anh cán nghiên cứu khoa học làm đồ sét giúp tìm tài nguyên cho đất nước => Họ là người mực khiêm tốn, luôn muốn học hỏi và chính người bình dị đã làm nên vẻ đẹp cho SP - Câu kết : Hình ảnh người đã tìm lẽ sống đầy ý nghĩa cho đời mình thật là đẹp đẽ b Đoạn văn b Về nội dung, cần chú ý đến các biểu tình người đằm thắm, tha thiết: - Ông họa sĩ và cô kĩ sư trẻ gặp mà coi cha - Anh niên và bác lái xe trở nên thân thiết gắn bó, dành cho tình cảm chân thành - Anh niên đón vị khách bất ngờ tình cảm nồng hậu, trân trọng và quý mến Lưu luyến chia tay - Anh dành để nói ông kĩ sư vườn rau và anh cán khoa học nghiên cứu sét… =>Những người đó sống đẹp, và tình cảm thương yêu gắn bó họ góp phần tạo nên nét đẹp Câu : Nhan đề « lặng lẽ Sa Pa » có ý nghĩa nào ? -Vẻ đẹp Sa Pa, vẻ đẹp lặng lẽ, êm đềm và thơ mộng, lặng lẽ mà không quạnh hưu - Khắc hoạ vẻ đẹp người lao động lặng thầm Những công việc, thành mà họđạt bình dị, họ làm việc say mê không nghĩ đến nghỉ ngơi và cũn không cần biết đến mình Họ là người đỗi khiêm tốn, anh hùng vô danh =>Nhan đề giúp ta cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp người nơi Sa Pa lặng lẽ « Lặng lẽ » đưa lên đầu câu để nhấn mạnh vẻ đẹp thầm lặng, bình dị họ Và phải đó là nhịp sống bình yên, êm ả vùng đất xa xôi và thơ mộng Củng cố: Vẻ đẹp người lao động Hướng dẫn học bài: - ôn lại nội dung đã học, đọc thêm tài liệu - Ôn tập hội thoại Ngày soạn: 05/12/2011 Ngày dạy: /12/2011 TiÕt 51-52 «n tËp vÒ héi tho¹i A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: HS nắm đợc - Các phương châm hội thoại - Xưng hô hội thoại Khái quát số kiến thức Tiếng Việt đã học phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại B CHUAÅN BÒ: - Giaùo vieân: So¹n bµi, mét sè c©u hái, bµi tËp - Học sinh: nắm lại các kiến thức Tiếng Việt đã học HK I C.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: 1.Ôån định tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ: Kể tên các phương châm hội thoại đã học? 3.Bài mới: ¤n tËp më réng kiÕn thøc HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HSØ ? Nhaéc laïi khaùi nieäm cuûa caùc phương châm hội thoại: PCvề lượng,PC chất, PC quan hệ, PC cách thức , PC lịch Yeâu caàu: Keå moät tình huoáng giao tiếp đó có phương châm hội thoại nào đó không tuân thủ ? Hãy trình bày hệ thống các từ ngữ xưng hô thông dụng Tieáng Vieät vaø caùch duøng cuûa chuùng NỘI DUNG CẦN ĐẠT A Kiến thức cần nhớ I Các phương châm hội thoại a P/c lượng: Nói đủ ND, không thiếu, không thừa b.P/c chất: Không nói điều mình không tin là đúng thật hay không có chứng xác thực c P/c quan hệ: Nói đúng đề tài d.P/c cách thức: Nói ngắn gọn rành mạch, traùnh mô hoà đ.P/c lịch sự: Nói tế nhị, tôn trọng người khác II.Xưng hô hội thoại Hệ thống t/ngữ xưng hô TV phong phuù, ña daïng + Đại từ +Danh từ 2.Trong TV, x/hô thường tuân theo p/c “ xưng khieâm, hoâ toân” ? Trong TV xưng hô thường tuân theo p/chaâm naøo? ( Phöông chaâm naøy coù nghóa laø: xưng hô, người nói tự xưng mình cách khiêm nhường và Ví dụ: bệ hạ – hạ thần; quí ông, quý cô… gọi người cách tôn kính.) 3.Trong g/tiếp phải chú ý đến từ ngữ x/hô vì: Lựa chọn t/ngữ x/hô phù hợp với t/hg giao tiếp để đạt hiệu g/tiếp B Luyeän taäp Bµi §Ó kh«ng vi ph¹m c¸c phong ch©m héi tho¹i cÇn ph¶i lµm g× ? A Nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp B Hiểu rõ nội dung mình định nói C BiÕt im lÆng cÇn thiÕt D Phèi hîp nhiÒu c¸ch nãi kh¸c Bài Khi lựa chọn từ ngữ xng hô hội thoại, ý kiến nào sau đây em cho là đúng nhÊt ? A Xem xÐt t×nh huèng giao tiÕp B Xem xÐt mèi quan hÖ gi÷a ngêi nãi vµ ngêi nghe C Cả A và B đúng D Cả A và B sai Bài Trong hội thoại, im lặng đến lợt lời mình là cách biểu thị thái độ tôn trọng ngời tham gia A §óng hay B Sai Bài Tìm các câu tục ngữ, ca dao, thành ngữ có kiên quan đến các phơng châm hội tho¹i Cho biÕt mçi c©u tu©n theo hay vi phËm ph¬ng ch©m héi tho¹i nµo? VD: * Ph¬ng ch©m lÞch sù - Lêi nãi kh«ng mÊt tiÒn mua Lùa lêi mµ nãi cho võa lßng - Lêi nãi gãi vµng - Chim kh«n kªu tiÕng r¶nh rang Ngêi kh«n nãi tiÕng dÞu dµng dÔ nghe -> Tu©n theo ph¬ng ch©m lÞch sù - Chöi cha kh«ng b»ng pha tiÕng - §Êt xÊu trång c©u kh¼ng khiu Nh÷ng ngêi th« tôc nãi ®iÒu phµm phu -> Vi ph¹m p/c lÞch sù * Ph¬ng ch©m c¸ch thøc - Nãi dµi, nãi dai ch¼ng qua nãi d¹i -> Vi ph¹m ph¬ng ch©m c¸ch thøc - Nói đầu đũa - Nãi cã ngän cã ngµnh -> Tu©n theo ph¬ng ch©m c¸ch thøc * Ph¬ng ch©m vÒ chÊt - Một tấc đến trời - Nghĩ đằng, nói nẻo - §êng ®i hay tèi, nãi dèi hay cïng -> Vi ph¹m p/c vÒ chÊt - Nãi cã s¸ch, m¸ch cã chøng -> Tu©n theo p/c vÒ chÊt * Ph¬ng ch©m quan hÖ - Trống đánh xuôi, kèn thổi ngợc - ¤ng ch¼ng bµ chuéc -> Vi ph¹m p/c quan hÖ GV yêu cầu HS tìm và đọc cho lớp nghe GV chØnh söa nh÷ng sai sãt ( nÕu cã) Bài Viết đoạn văn có liên qua đến số p/c hội thoại đã học - HS viÕt ®o¹n v¨n, GV gäi HS tr×nh bµy, nhËn xÐt Cñng cè: Sö dông c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i phï hîp víi hoµn c¶nh giao tiÕp sÏ lµm cho hội thoại đạt hiệu cao Híng dÉn häc bµi - Tìm thêm các câu chuyện liên quan đến các p/c hội thoại - ¤n kÜ truyÖn ChiÕc lîc ngµ …………………………………………………………… Ngày soạn: 12/12/2011 Ngày dạy: /12/2011 TiÕt 53-54 «n luyÖn : chiÕc lîc ngµ NguyÔn Quang S¸ng a Mục tiêu cần đạt HS hiểu đợc sâu sắc - Nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ nhµ v¨n NguyÔn Quang S¸ng - Tình cảm cha thiêng liêng, cảm động hoàn cảnh éo le chiến tranh - Nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ cảm động B ChuÈn bÞ - GV: T liÖu tham kh¶o, mét sè bµi viÕt vÒ nhµ v¨n NguyÔn Quang S¸ng vµ truyÖn ng¾n ChiÕc lîc ngµ - HS: Đọc kĩ tác phẩm, đọc t liệu tham khảo viết t/p C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra bµi cò: Tãm t¾t truyÖn ChiÕc lîc ngµ Bµi míi: ¤n tËp : Cñng cè vµ më réng kiÕn thøc H§ cña GV vµ HS Kiến thức cần đạt A Kiến thức cần nhớ Tác giả : ?Nhắc lại - Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932, quê huyện Chợ nét tiêu biểu nhà Mới, tỉnh An Giang Trong thời kì kháng chiến chống Pháp, ông văn NQS? tham gia đội, hoạt động chiến trường Nam Bộ Từ sau năm 1954, tập kết Bắc công tác phòng văn nghệ Đài tiếng nói Việt Nam và bắt đầu viết văn Từ đó ông công tác Hội nhà văn Việt Nam, làm biên tập cho tuần báo Văn nghệ và Hội nhà văn Trong thời kì kháng chiến chống Mĩ, ông tham gia kháng chiến và tiếp tục sáng tác văn học - Tác phẩm Nguyễn Quang Sáng có nhiều thể loại : truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch phim và viết sống và người Nam Bộ hai kháng chiến -GV nhấn mạnh sau hoà bình p/cách truyện NQS - Lối viết Nguyễn Quang Sáng giản dị, mộc mạc, sâu sắc, giàu chất trữ tình, đậm đà chất Nam Bộ ? Chiếc lược ngà Hoàn cảnh sáng tác : sáng tác « Chiếc lược ngà » viết năm 1966, tác giả hoạt động hoàn cảnh nào? chiến trường Nam Bộ, thời kì kháng chiến chống Mĩ và đưa vào tập truyện cùng tên Văn đoạn trích là phần truyện, tập trung thể tình cảm cha ông Sáu và bé Thu ? Chỉ ngôi kể Ngôi kể : - Tác giả đã kể chuỵên từ nhân vật “Tôi”- truyện? người chứng kiến câu chuyện Ngôi kể này đã tạo giọng điệu kể chuyện thủ thỉ, gợi cảm giác chân thực và gần gũi với người đọc Khi cần có thể bày tỏ trực tiếp cảm xúc, thái độ kiện và nhân vật 4- Tên chuỵên “Chiếc lược ngà” là cầu nối tình cảm hai cha ông Sáu Chiếc lược ngà là kỉ vật người cha vô ?Tình đặc cùng yêu để lại cho trước lúc hy sinh sắc truyện là Tình truyện (Truyện ngắn « Chiếc gì? lược ngà » đã sáng tạo tình truyện bất ngờ mà tự nhiên, hợp lí Đó là tình nào ? Tình đã thể tâm trạng người cha và đứa nào ? ) - Cuộc gặp gỡ hai cha sau năm xa cách, thật trớ trêu là bé Thu không nhận cha Đến lúc em nhận cha và biểu lộ tình cảm thắm thiết thì ông Sáu lại phải - Ở khu cứ, ông Sáu dồn tất tình yêu thương và mong nhớ đứa vào việc làm lược ngà để tặng con, lược chưa gửi đến tay thì ông Sáu đã hi sinh Tình thứ là tình Và tình này bộc lộ tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha thì tình thứ hai bộc lộ tình cảm sâu sắc người cha đứa Tóm tắt - Ông Sáu chiến khu thăm nhà với hy vọng gặp lại đứa - Tóm tắt truyện sau tám năm xa cách, hai bố chưa gặp mặt - Mấy ngày đầu, vết sẹo trên mặt ông Sáu khác với hình chụp nhà nên bé Thu không nhận bố - Đến hôm ông Sáu phải lên đường, nghe bà ngoại giải thích vết sẹo, bé Thu đã nhận ba mình - Ở khu cứ, người cha dồn hết tình cảm yêu quý, nhớ thương đứa vào việc làm cho gái lược chải tóc ngà Lúc hấp hối (do bị trúng đạn máy bay Mĩ) ông đã nhờ đồng đội chuyển lược ngà cho Nghệ thuật trần thuật truyện : - Một điểm tạo nên sức hấp dẫn truyện là tác giả đã ? Nghệ thuật kể xây dựng cốt truyện khá chặt chẽ, có yếu tố bất ngờ tự chuyện? nhiên hợp lí : Bé Thu không nhận cha ông Sáu phép thăm nhà, lại biểu lộ tình cảm thật nồng nhiệt, đầy xúc động với người cha trước lúc chia tay Sự bất ngờ càng gây hứng thú cho người đọc hiểu tính hợp lí các việc, hành động bề ngoài có vẻ mâu thuẫn Ở phần sau truyện, tác giả còn tạo thêm bất ngờ nữa, đó là gặp gỡ tình cờ nhân vật người kể chuyện với Thu, đã thành cô giao liên dũng cảm, lần ông cùng đoàn cán theo đường dây giao liên, vươợ qua quãng nguy hiểm Đồng Tháp Mười - Một yếu tố nghệ thuật góp phần tạo nên thành công truyện ngắn này là việc lựa chọn nhân vật kể chuyện thích hợp Người kể chuyện vai người bạn thân thiết ông Sáu, không là người chứng kiến khách quan và kể lại mà còn bày tỏ đồng cảm, chia sẻ với các nhân vật Đồng thời qua ý nghĩ, cảm xúc nhân vật kể chuyện, các chi tiết, việc và nhân vật khác truyện bộc lộ rõ hơn, ý nghĩa tư tưởng truyện thêm sức thuyết phục + Truyện trần thuật theo lời người bạn ông Sáu, người đã chứng kiến cảnh ngộ éo le cha ông Cảnh ngộ đã gợi lên bao nhiêu xúc động nhân vật kể chuyện : « tiếng kêu nó tiếng xé, xé im lặng và xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó là tiếng « ba » mà nó cố đè nén bao nhiêu năm nay, tiếng « ba » vỡ tung từ đáy lòng nó » + Chọn nhân vật kể chuyện khiến cho câu chuyện trở nên đáng tin cậy Người kể chuyện lại hoàn toàn chủ động điều khiển nhịp kể theo trạng thái cảm xúc mình, chủ động xen vào ý kiến bình luận, suy nghĩ để dẫn dắt tiếp nhận người đọc, người nghe (VD : đời kháng chiến tôi, tôi chứng kiến không nhiêu chia tay, chưa tôi bị xúc động lần ấy, « cây lược ngà chưa chải mái tóc con, nó gỡ rối phần nào tâm trạng anh ») B.Luyện tập Bài : Phân tích tình cảm cha sâu nặng truyện ngắn Chiếc lược ngà 1.Luận điểm : Thái độ, tình cảm bé Thu trước và sau nhận ông Sáu là cha -Hoàn cảnh : Ông Sáu kháng chiến, xa nhà nhiều năm Ông chưa biết mặt đứa gái – bé Thu Tám năm sau, lần thăm nhà, trước nhận công tác mới, ông gặp bé Thu định nhận ông Sáu là cha - Thái độ Thu : +Thoạt đầu, thấy ông Sáu vui mừng vồ vập nhận bé Thu là con, Thu tỏ lảng tránh và lạnh nhạt, xa cách (D/c : Nhìn anh Sáu với cặp mắt xa lạ và cảnh giác, dứt khoát không chịu kêu tiếng “ba”) + Cô bé đã có thái độ ngang ngạnh, chí hỗn xược với ông Sáu :D/c :mặc cho người thân khuyên nhủ, tạo tình bắt buộc (chắt nước nồi cơm) để bé Thu phải nhận cha, thất bại Thu từ chối quan tâm anh Sáu (hất đổ miếng trứng cá khỏi chén cơm, cha đ ánh ->không khóc, bỏ nhà ngoại) + Được bà ngoại trò chuyện, tìm lí do, cô bé đã thay đổi hẳn thái độ + Về nhà để chia tay ba, Thu cảm thấy hối lỗi (chỉ đứng nhìn, đôi mắt trìu mến lẫn buồn rầu, khe khẽ nói Thu muốn nhận ba không dám gần Ba vì trót làm ba giận (vẻ mặt nói sầm lại buồn rầu, nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa) + Thật bất ngờ, sau lời chào từ biệt người cha là tiếng kêu “Ba a…a…ba!” xé ruột bé Thu Em đã thể tình cảm yêu quý cha cách mãnh liệt (hôn ba cùng khắp, hôn vết thẹo dài bên má muốn níu giữ ba).Thực chất bé Thu giàu tình cảm và trắng - biết ba đánh giặc bị thương thì ân hận vì đã không chị nhận ba và khao khát kêu ba Tinh tạo xúc động cho người Trước ba lên đường, cô bé đã cất tiếng gọi ba và thể tình cảm yêu quý cách mãnh liệt (D/c) => Qua đoạn trích, người đọc nhận vẻ đẹp tâm hồn bé Thu: yêu thương cha rạch ròi xấu - tốt, cá tính mạnh mẽ và hồn nhiên ngây thơ Thực chất hai thái độ trái ngược là thống tính cách nhân vật Qua diễn biến tâm lí bé Thu miêu tả truyện, ta thấy tác giả am hiểu tâm lí trẻ em và diễn tả sinh động với lòng yêu mến, trân trọng Luận điểm 2: Tình cảm ông Sáu dành cho - Nỗi khao khát gặp lại sau ba năm xa cách +Khi gặp lại con, không chờ xuồng cập bến, ông đã “nhún chân nhảy thót lên, xô xuồng tạt ra, bước vội vàng với bước dài dừng lại kêu to: Thu! Con” Anh vừa bước vào vừa khom người đưa tay đón chờ con… Anh không ghìm xúc động… + Khi bé Thu sợ hãi bỏ chạy, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương và hai tay buông xuống bị gẫy - Nỗi khổ và niềm vui ba ngày thăm nhà + Trước thái độ lạnh nhạt, ông đã đau khổ, cảm thấy bất lực: Suốt ngày anh chẳng đâu xa, lúc nào vỗ Nhưng càng vỗ về, bé càng đẩy Anh mong nghe tiếng ba bé, bé chẳng chịu gọi Anh đau khổ “nhìn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười vì “khổ tâm không khóc được” + Có lúc giận quá, không kìm được, ông đã đánh và ân hận mãi việc làm đó (sau này chiến khu) + Hôm chia tay, nhìn thấy đứng góc nhà, ông muốn ôm con, hôn “sợ nó giẫy lên lại bỏ chạy” nên “chỉ đứng nhìn nó” với đôi mắt “trìu mến lẫn buồn rầu”… + Cho đến nó cất tiếng gọi Ba, ông xúc động đến phát khóc và “không muốn cho thấy mình khóc, anh Sáu tay ôm con, tay rút khăn lau nước mắt, hôn lên mái tóc con” - Xa con, ông luôn nhớ nỗi day dứt, ân hận ám ảnh vì mình đã lỡ tay đánh - Ông dồn hết tình yêu thương vào việc làm cây lược ngà cho + Tác giả diễn tả tình cảm ông Sáu xung quanh chuyện ông làm lược: từ cảm xúc ông kiếm khúc ngà: “từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với tôi Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà” Rồi sau đó, anh dồn hết tâm trí và công sức vào công việc: “anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ và cố công người thợ bạc” Trên sống lưng có khắc hàng chữ nhỏ…….Trong hàng chữ là bao nhiêu trìu mến yêu thương anh dành cho gái Chiếc lược trở thành vật quý giá, thiêng liêng để nhớ con: “anh lấy cây lược ngắm nghía mài lên tóc cho cây lược thêm bóng, thêm mượt” Cây lược xoa dịu nỗi ân hận vì đánh + Nhưng ông đã hi sinh chưa kịp trao cho lược Trước hi sinh, ông dồn lực còn lại gửi người bạn mang cây lược cho gái => Câu chuyện lược ngà làm người đọc cảm động vì tình cha thắm thiết, đẹp đẽ Nhưng cảm động nữa, nó còn khiến cho ta nghĩ đến đau thương, mát, éo le mà người phải gánh chịu vì chiến tranh Luận điểm 3: Nghệ thuật kể chuyện đặc sắc tác phẩm: - Cốt truyện chặt chẽ với nhiều bất ngờ hợp lí +bé Thu không nhận cha ông Sáu thăm nhà +bé Thu biểu lộ tình cảm thật mãnh liệt với người cha trước lúc chia tay… + Nguyên nhân dẫn đến việc đã tác giả giải thích cách giản dị mà xúc động => Sự bất ngờ càng gây hứng thú cho người đọc - Sự gặp gỡ tình cờ nhân vật - người kể chuyện với bé Thu (bấy là cô giao liên dũng cảm) lần ông cùng đoàn cán theo đường dây giao liên vượt qua quãng nguy hiểm Đồng Tháp Mười - Lựa chọn ngôi kể phù hợp: truyện kể qua lời nhân vật tác phẩm: Ông Ba - người bạn thân ông Sáu Cách lựa chọn ngôi kể vừa tạo ấn tượng khách quan vừa có sức thuyết phục, người kể chuyện không là người chứng kiến và kể lại câu chuyện mà còn bày tỏ đồng cảm, chia sẻ với các nhân vật Những ý nghĩ, cảm xúc người kể chuyện làm người đọc hiểu rõ các việc và đồng cảm với các nhân vật truyện, tăng thêm chất trữ tình và sức thuyết phục truyện - Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật (nhất là trẻ thơ) chính xác, hợp lí, tinh tế - Ngôn ngữ tự nhiên, lời kể hấp dẫn - Kể xen miêu tả Giọng kể giầu cảm xúc, chân thực, sinh động, đầy sức thuyết phục => Truyện đã thể thật cảm động tình cha sâu nặng và cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh - Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, xây dựng tình bất ngờ, tự nhiên, hợp lí, cách miêu tả tính cách nhân vật đặc sắc, thể tình cảm sâu sắc tác giả: cảm thông, sẻ chia, trân trọng Bài : Vì câu chuyện tình cha cảm động chiến tranh lại Nguyễn Quang Sáng đặt tên là « Chiếc lược ngà » ? Gợi ý : Nhan đề tác phẩm thường bộc lộ chủ đề truyện ít nhiều nói tới cốt truyện… »Chiếc lược ngà » nhà văn Nguyễn Quang Sáng là nhan đề giản dị và sâu sắc - Chiếc lược ngà là kỉ vật thiêng liêng tình cha sâu nặng Với bé Thu : ban đầu là ước mơ cô bé tuổi, ước ao giản dị, sáng, gái Có lẽ đó là món quà đầu tiên lại là món quà cuối cùng người cha tặng cho cô gái bé bỏng Nó là tất tình yêu thương, kỉ niệm ba dành cho Thu ba hi sinh Với bé Thu, lược chính là hình ảnh người cha (trong tâm khảm) - Với ông Sáu : Những ngày xa chiến khu, bao nhiêu nhớ thương, day dứt, ân hận và cải cái niềm khát khao gặp con, anh dồn vào việc làm lược ngà tỉ mẩn, cẩn thận (dũa lược chau chuốt) Dường dũa vậy, anh bớt áy náy vì đã đánh con, đã không phải với Cây lược làm xong, thương nhớ con, anh lại ngắm nhìn cây lược Phải với người cha, lược nhỏ xinh xắn là hình ảnh cô gái bé bỏng Và trước anh Sáu hi sinh, lược ngà chính là lời trăn trối anh gửi lại, là tất tình cảm người cha dành cho con, cho gia đình Bài : Trong t/p « Chiếc lược ngà » nhà văn Nguyễn Quang Sáng, đoạn ghi lại cảnh chia tay cha ông Sáu có đoạn viết : « Nhìn cảnh ấy… trái tim mình » a Vì chứng kiến cảnh này, bà xung quanh và nhân vật « tôi » lại có cảm xúc đó ? b Người kể chuyện đây là ? Cách chọn vai kể đã góp phần nào vào thành công tác phẩm ? Gợi ý : a.Ông Sáu phải chịu đựng quá nhiều hi sinh, mát : chiến tranh khiến cho ông mang nỗi đau thể xác và ngày phép ngắn ngủi nhà, ông lại phải chịu thêm nỗi đau tinh thần bé Thu không chịu nhận ông là cha, không gọi tiếng « ba » mà ông khao khát suốt năm trời - Trong buổi sáng trước phút ông Sáu lên đường, thái độ và hành động bé Thu đã đột ngột thay đổi hoàn toàn Lần đầu tiên Thu cất tiếng gọi « ba » và tiếng kêu tiếng xé, « nó vừa kêu vừa chạy thót lên và dang hai tay ôm chặt lấy cổ ba nó », « Nó hôn ba nó cùng khắp Nó hôn tóc, hôn cổ, hôn vai và hôn vết thẹo dài bên má ba nó nữa, « hai tay nó xiết chặt lấy cổ, nó nghĩ hai tay không thể giữ ba nó, nó dang hai chân cấu chặt lấy ba nó, và đôi vai nhỏ bé nó run run » Như vậy, lúc chia tay vợ lần thứ hai để bước vào chiến đấu mới, ông khoảnh khắc hạnh phúc quá ngắn ngủi Trước cử bé Thu, “anh Sáu tay ôm con, tay rút khăn lau nước mắt hôn lên mái tóc con” Đó là giọt nước mắt sung sướng, hạnh phúc người cha cảm nhận tình ruột thịt từ mình - Trong đêm nhà ngoại, Thu đã bà giải thích vết thẹo làm thay đổi khuôn mặt ba nó Sự nghi ngờ lâu giải toả và Thu nảy sinh trạng thái là ân hận, hối tiếc Vì phút chia tay với cha, tình yêu và nỗi nhớ mong với người cha xa cách đã bị dồn nén lâu, bùng thật mạnh mẽ và hối hả, cuống quýt, có xen lẫn hối hận => Chứng kiến biểu tình cảm cảnh ngộ cha ông Sáu phải chia tay, có người không cầm nước mắt và người kể chuyện thì cảm thấy có bàn tay nắm lấy trái tim mình b Truyện trần thuật theo lời ông Ba- người bạn ông Sáu, nhân vật « Tôi », người đã chứng kiến cảnh ngộ éo le cha ông Cảnh ngộ đã gợi lên bao nhiêu xúc động nhân vật kể chuyện : « tiếng kêu nó tiếng xé, xé im lặng và xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó là tiếng « ba » mà nó cố đè nén bao nhiêu năm nay, tiếng « ba » vỡ tung từ đáy lòng nó » Lòng trắc ẩn, thấu hiểu hi sinh mà bạn mình phải chịu đựng khiến cho ông « thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim » => Chọn nhân vật kể chuyện khiến cho câu chuyện trở nên đáng tin cậy Người kể chuyện lại hoàn toàn chủ động điều khiển nhịp kể theo trạng thái cảm xúc mình, chủ động xen vào ý kiến bình luận, suy nghĩ để dẫn dắt tiếp nhận người đọc, người nghe (VD : đời kháng chiến tôi, tôi chứng kiến không nhiêu chia tay, chưa tôi bị xúc động lần ấy, « cây lược ngà chưa chải mái tóc con, nó gỡ rối phần nào tâm trạng anh ») Câu : Viết lại đoạn văn đây thay vai kể là bé Thu : « Chắc anh muốn ……lấy cổ ba nó » Củng cố : Vẻ đẹp tình phụ tử thiêng liêng, cảm động Hướng dẫn học bài - Nắm cốt truyện , nắm nội dung ôn tập - Đọc thêm tài liệu tham khảo Ngày soạn: 12/12/2011 Ngày dạy: /12/2011 TiÕt 55-56 «n luyÖn : Cè h¬ng Lç TÊn a Mục tiêu cần đạt HS hiểu đợc sâu sắc - Nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ nhµ v¨n Lç Tên - Nh÷ng gi¸ trÞ c¬ b¶n cña truyÖn: Gi¸ trÞ hiÖn thùc vÒ XHTQ ®Çu TKXX - Tình yêu quê hơng đất nớc Trung Quốc đợc nhà văn thể sâu sắc “ Cố hơng” - NghÖ thuËt x©y dùng truyÖn : T¬ng ph¶n B ChuÈn bÞ - GV: T liÖu tham kh¶o, mét sè bµi viÕt vÒ nhµ v¨n NguyÔn Quang S¸ng vµ truyÖn ng¾n ChiÕc lîc ngµ - HS: Đọc kĩ tác phẩm, đọc t liệu tham khảo viết t/p C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra bµi cò: Tãm t¾t truyÖn Cè h¬ng Bµi míi: ¤n tËp : Cñng cè vµ më réng kiÕn thøc H§ cña GV vµ HS Kiến thức cần đạt I T¸c gi¶: Lç TÊn (1881-1936) lµ nhµ v¨n hiÖn thùc næi tiÕng cña Trung Quèc, quª ë tØnh ChiÕt Giang - Sinh trởng gia đình quan lại sa sút, mẹ xuất thân là nông dân nên từ nhỏ ông đã có nhiều hội tiếp xúc với đời sèng n«ng th«n - Ông qua học ngành hàng hải, địa chất y học, sau chuyển sang văn chơng vì nghĩ văn học là vũ khí lợi hại để "biến đổi tinh thần" dân chúng tình trạng "ngu muội" và "hÌn nh¸t" -Sù nghiÖp s¸ng t¸c - C«ng tr×nh nghiªn cøu vµ t¸c phÈm v¨n ch¬ng cña Lç T¸n rÊt đồ sộ và đa dạng, đó có 17 tập tạp văn và hai tập truyện cña Lç TÊn ng¾n xuÊt s¾c lµ Gµo thÐt (1923) vµ Bµng hoµng (1926) - Mét sè ý kiÕn cña Lç TÊn vÒ v¨n häc : "Mỗi chọn đề tài, tôi chọn ngời bất hạnh xã hội bệnh tật, với mục đích là lôi hết bệnh tật họ ra, làm cho mäi ngêi chó ý t×m c¸ch ch¹y ch÷a " "D©n mµ cßn ngu muéi, hÌn nh¸t th× dï th©n thÓ cã kháe m¹nh, cêng tr¸ng ch¨ng n÷a, còng chØ cã thÓ lµm thø ngêi mµ ngời đa ta đa chém đầu thị chúng(1) và làm thứ ngời đứng xem cuéc thÞ chóng v« vÞ nh thÕ mµ th«i Cho nªn, ®iÒu chóng ta cần phải làm trớc là biến đổi tinh thần họ, và theo tôi hồi đó, thì muốn biến đổi tinh thần họ, tất nhiên không gì dùng văn nghÖ " (Tùa viÕt lÊy cho tËp Gµo thÐt, Tr¬ng ChÝnh dÞch) II T¸c phÈm: XuÊt xø: Cè h¬ng lµ mét sè c¸c truyÖn ng¾n tiªu biÓu ?Nêu hoàn cảnh nhà văn Lỗ Tấn, đợc in tập "Gào thét" (1923) đời truyện ngắn Chủ đề: Trong truyện, tác giả phê phán sa sút nông Cè h¬ng? th«n phong kiÕn chñ yÕu th«ng qua hai nh©n vËt NhuËn Thæ vµ ? Nêu chủ đề Hai Dơng Niềm hi vọng đợc gửi gắm vào hình tợng hai cháu bé truyÖn? Hoàng và Thuỷ Sinh Câu chuyện chuyến từ biệt làng quê đợc kÓ tõ nh©n vËt TÊn - xng "t«i" C©u chuyÖn thÊm ®Ém nh÷ng trạng thái cảm xúc buồn vui "tôi", đồng thời thể quan ®iÓm míi vÒ cuéc sèng qua nh÷ng chiªm nghiÖm, suy ngÉm giµu tÝnh triÕt lÝ cña nh©n vËt nµy Tãm t¾t: Nh©n vËt "t«i" vÒ th¨m quª Lµng quª hiÖn lªn kí ức đẹp làng quê thực "Tôi" biết mẹ dọn -Tãm t¾t truyÖn nhà Nhân vật "tôi" gặp thím Hai Dơng, gặp lại Nhuận Thổ ngời bạn từ hai mơi năm trớc, bây tiều tuỵ vì túng bấn, đông Gia đình "tôi" rời làng, nhân vật "tôi" nghĩ đờng xã héi t¬ng lai Bè côc : phÇn - PhÇn ®Çu lµ hµnh tr×nh trë vÒ lµng quª cña nh©n vËt "t«i" (TÊn) - ngời kể chuyện (từ đầu "đang làm ăn sinh ?Nh¾c l¹i bè côc sèng") cña t/p? - Phần là ngày "tôi" làng quê để từ biệt (từ "Tinh mơ sáng hôm sau" "xấu tốt mang trơn nh quÐt.") - Phần cuối là "tôi" và gia đình trên đờng (từ "Thuyền chúng tôi thẳng tiến" hết) Gi¸ trÞ t¸c phÈm §äc truyÖn ng¾n Cè h¬ng cña Lç TÊn, ta b¾t gÆp mét nçi thÊt väng tríc sù sa sót, suy tµn cña lµng quª phong kiÕn, lÔ gi¸o Giíi thiÖu nÐt c¬ b¶n vÒ nhµ v¨n Lç TÊn ( Ph©n tÝch gi¸ trÞ t¸c phÈm ?Sù sa sót cña n«ng thôn TQ đợc p/a tập trung qua n/vËt nµo? -Ph©n tÝch sù thay đổi Nhuận Thổ ?ë NhuËn Thæ cã ®iÒu g× kh«ng thay đổi? phong kiÕn vµ niÒm hi väng thiÕt tha vµo mét cuéc sèng míi, vµo t¬ng lai cña thÕ hÖ trÎ - T¸c gi¶ phª ph¸n sù sa sót cña n«ng th«n phong kiÕn chñ yÕu th«ng qua hai nh©n vËt NhuËn Thæ vµ Hai D¬ng NiÒm hi väng đợc gửi gắm vào hình tợng hai cháu bé Hoàng và Thuỷ Sinh Câu chuyện chuyến từ biệt làng quê đợc kể từ nhân vật Tấn - xng "t«i" C©u chuyÖn thÊm ®Ém nh÷ng tr¹ng th¸i c¶m xóc buån vui "tôi", đồng thời thể quan điểm sống qua nh÷ng chiªm nghiÖm, suy ngÉm giµu tÝnh triÕt lÝ cña nh©n vËt nµy - Không phải gặp lại và chứng kiến thay đổi Nhuận Thổ nên Tấn buồn mà cái buồn đã bao trùm từ đầu truyện, chặng đờng trở quê hơng Có vẻ buồn mét ngêi trë vÒ "vÜnh biÖt ng«i nhµ yªu dÊu vµ tõ gi· lµng cò thân yêu, đem gia đình đến nơi đất khách", song nỗi buồn trĩu nÆng t©m can lµ nçi buån tríc c¶nh lµng quª: "th«n xãm tiªu ®iÒu, hoang v¾ng, n»m im l×m díi vßm trêi vµng óa" Khung c¶nh Êy lµm dÊy lªn nçi nghi hoÆc thÇm dù c¶m vÒ nh÷ng chuyÖn buån råi ®©y sÏ gÆp ë quª h¬ng: "h¼n lµng cò cña m×nh vèn chØ nh thÕ th«i, cha tiÕn bé h¬n xa, nhng còng vÞ tÊt thê lơng nh mình tởng Chẳng qua là tâm mình đã đổi kh¸c " Sù t¬ng ph¶n gi÷a "t«i" xa vµ t«i "nay" c¶m nhËn cßn xuyªn suèt thiªn truyÖn - Có thể thấy thay đổi sa sút quê hơng "tôi" biến d¹ng cña NhuËn Thæ T¸c gi¶ t¹o sù t¬ng ph¶n thêi gian quá khứ và để lột tả thay đổi đáng buồn Nhuận Thổ, ngời đã là bạn với Tấn từ thủa thiếu thời + NhuËn Thæ qu¸ khø: Trong kÝ øc "t«i" sèng dËy nh÷ng hình ảnh tuyệt đẹp quá khứ thần tiên hai mơi năm trớc, đó bật hình ảnh Nhuận Thổ khoẻ khoắn, lanh lợi "cæ ®eo vßng b¹c, tay l¨m l¨m cÇm chiÕc ®inh ba", "níc da b¸nh mËt" víi biÕt bao chuyÖn l¹, bao ®iÒu k× thó + NhuËn Thæ hiÖn t¹i: §èi lËp víi q/khø lµ mét NhuËn Thæ hiÖn t¹i giµ nua, th« kÖch, nÆng nÒ, da dÎ "vµng x¹m, l¹i cã thªm nh÷ng nÕp nh¨n s©u ho¾m" NhuËn Thæ b©y giê sèng mét tình cảnh bi đát: "Con đông, mùa mất, thuế nặng, lính tráng, trộm cớp, quan lại, thân hào đày đoạ thân anh khiến anh trở thành đần độn, mụ mẫm đi!" + Tríc ®©y: Khi xa, lóc hai ngêi b¹n ph¶i chia tay: "Lßng t«i xèn xang, t«i khãc to lªn", NhuËn Thæ "còng khãc mµ kh«ng chÞu vÒ" + B©y giê gÆp l¹i b¹n cò NhuËn Thæ "BÈm «ng!" khiÕn TÊn điếng ngời và cảm thấy đã có "một tờng khá dày ngăn cách" Bøc têng ng¨n c¸ch Êy khiÕn ngêi khæ kh«ng thÓ gi·i bµy, ngêi síng h¬n kh«ng thÓ chia sÎ Cuéc sèng buån th¶m, ngêi buån th¶m, t×nh b¹n còng buån th¶m! Duy có vẻ chân thật Nhuận Thổ là thoát đợc sa sút, biến dạng: "Ngày đông tháng giá, chẳng có gì Đây là ít ®Ëu xanh cña nhµ ph¬i kh«, xin «ng " Gi¸ nh kh«ng cã c¸i ®iÖu khúm núm, không có sáo ngữ tha gửi thì đã không đáng buồn đến Thực trạng thê thảm làng quê còn đợc tác giả phơi bày «ng x©y dùng nh©n vËt Hai D¬ng ->Tất đợc bày nh biểu thị tha hoá ngời Tõ biÖt quª h¬ng ®i mµ lßng ‘t«i” l¹i kh«ng chót lu luyÕn nh Làng quê xa đẹp đẽ là vậy, ngời xa đáng yªu lµ vËy mµ hiÖn t¹i chØ cßn lµ nh÷ng h×nh ¶nh biÕn d¹ng, sa ? T©m tr¹ng cña sót Ngêi ®i chØ cßn thÊy lÎ loi, ngét ng¹t bèn bøc têng “tôi” dời làng? vô hình, cao vọi ấn tợng đẹp đẽ quê hơng đã tan vỡ, hình ảnh ngêi b¹n "oai hïng, cæ ®eo vßng b¹c" vèn râ nÐt lµ thÕ mµ thời khắc từ biệt đã trở nên mờ nhạt, ảo não Nhng đó không phải là hình ảnh khép lại thiên truyện Nh÷ng triÕt lÝ s©u s¾c vÒ hi väng cuéc sèng ngêi vèn đã đợc ơm mầm từ tác giả xây dựng hình tợng hai bé Hoàng vµ Thuû Sinh B©y giê, Hoµng vµ Thuû Sinh thÊy khoan kho¸i ë bªn nhau, chóng th©n thiÕt víi nhau, kh«ng "c¸ch bøc" nh Tấn và Nhuận Thổ Cuộc sống phải đợc lòng trẻ trắng, hoà đồng Tấn nghĩ đến sống tơng lai và khẳng định: "Chúng nó cần phải sống đời mới, đời mà chúng tôi cha đợc sống" Những câu văn kết thúc thiên truyện trở nên thâm trầm, triết lí: "đã gọi là hi väng th× kh«ng thÓ nãi ®©u lµ thùc, ®©u lµ h Còng nh nh÷ng đờng trên mặt đất; kì thực trên mặt đất vốn làm gì có đờng Ngời ta mãi thì thành đờng thôi." - Hình ảnh “ đờng” là hình ảnh tợng trng mang nhiều ý nghÜa: + Nghĩa đen: đờng thực: đờng trở về, đờng + Nghĩa bóng: Con đờng mu sinh, đờng CM C¸i hi väng lµ c¸i cha cã, kh«ng hi väng c¸i ®ang cã bao -Ph©n tÝc ý nghÜa hình ảnh đờng giờ! Cái hi vọng không là cái đã có, ngời ta phải hớng tới cái mới, tốt đẹp Cảnh tợng đẹp đẽ có phần giống nh÷ng h×nh ¶nh håi øc tuæi th¬ cña TÊn víi NhuËn Thæ anh mơ màng là thực Trong đời hệ Hoàng - Thuỷ Sinh, vẻ đẹp khác Cuộc đời còn phía trớc, có thể là xa vời, ngời mong ớc, mong ớc mãi để có đợc nó Rồi sống đến, đúng nh chân lí hình thành đờng trên mặt đất Củng cố : Tình yêu quê hơng đất nớc nhà văn Híng dÉn häc bµi : - Ôn kĩ nội dung đã học - Đọc thêm tài liệu tham khảo tác phẩm Ngày soạn: 19/12/2011 Ngày dạy: /12/2011 TiÕt 57-58 «n tËp tæng hîp : PhÇn v¨n a Mục tiêu cần đạt - HS nắm đợc cách tổng hợp hiểu biết mình các văn đã học ch¬ng tr×nh líp - Vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập B ChuÈn bÞ - GV: C©u hái, bµi tËp - HS: Ôn tập kĩ các văn đã học C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra bài cũ: Kể tên các tác phẩm đã học HKI Bµi míi: LuyÖn tËp Bµi tËp vËn dông kiÕn thøc: Bài 1: Đọc đoạn trích sau và làm các bài tập từ đến 16 cách khoanh tròn chữ cái đứng trớc câu trả lời đúng “ Cả làng chúng nó Việt gian theo Tây ” cái câu nói ngời đàn bà tản c hôm trớc déi lªn t©m trÝ «ng “ Hay lµ quay vÒ lµng ?” Vừa chớm nghĩ nh , ông lão phản đối Về làm gì cái làng Chóng nã theo T©y c¶ råi VÒ lµng tøc lµ bá kh¸ng chiÕn Bá cô Hå Níc m¾t «ng giµn VÒ tøc lµ chÞu quay l¹i lµm viÖc cho th»ng T©y ¤ng l·o nghÜ đến thằng kỳ lý chuyên môn khua khoét ngày trớc lại hống hách cái đình Và cái đình lại nh riêng chúng nó , lại thâm nghiêm ghê gớm , chứa toàn ức hiếp ,đè nén Ngày ngày chúng dong , dong vào , đánh tổ tôm mà bàn t viÖc lµng víi ë Êy Nh÷ng h¹ng khè r¸ch ¸o «m nh «ng cã ®i qua còng chØ d¸m liÕc trém vµo , råi c¾m ®Çu xuèng mµ lñi ®i Anh nµo ho he , hãc h¸ch mét tÝ thì chúng nó tìm hết cách để hại, cắt phần ruộng ,truất ngôi , trừ ngoại , tống khỏi lµng Ông Hai nghĩ rợn ngời Cả đời đen tối , lầm than lên ý nghĩ ông Ông không thể cái làng đợc Về bây ông chịu hết à ? Không thể đợc! Làng thì yêu thật , nhng làng theo Tây thì phải thù ( TrÝch Ng÷ v¨n9 _ TËp I) Phần trích trên đợc trích từ tác phẩm nào ? A LÆng lÏ Sa Pa C ChiÕc lîc ngµ B Lµng D Cè h¬ng Phần trích trên sử dụng phơng thức biểu đạt chính nào ? A Tù sù C Miªu t¶ B LËp luËn D BiÓu c¶m V¨n b¶n trªn thuéc thÓ lo¹i nµo? A Håi ký C TiÓu thuyÕt B Phãng sù D TruyÖn ng¾n V¨n b¶n cã phÇn trÝch trªn viÕt vµo thêi kú nµo? A Thêi kú ®Çu cña cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p B Kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p th¾ng lîi C Thêi kú ®Çu cña cuéc kh¸ng chiÕn chèng Mü D Khi miÒn Nam hoµn toµn gi¶i phãng Ngêi kÓ phÇn trÝch lµ ? A ¤ng Hai C Mô chñ nhµ B Ngời đàn bà tản c D T¸c gi¶ ( Kim L©n) Ngêi kÓ chuyÖn xuÊt hiÖn nh thÕ nµo ? A Kh«ng xuÊt hiÖn B XuÊt hiÖn trùc tiÕp C XuÊt hiÖn gi¸n tiÕp ViÖc chän vai kÓ nh vËy cã t¸c dông g× viÖc thÓ hiÖn néi dung ? A Bao quất đợc các đối tợng C Giữ đợc thái độ khách quan B T¹o c¸i nh×n nhiÒu chiÒu D C¶ ba néi dung trªn Dòng nào giải thích đúng cho cụm từ “ Khố rách áo ôm” ? A Tá thÊp kÐm vÒ b¶n lÜnh vµ nh©n c¸ch B Thấp kém và nhỏ bé đến mức không đáng kể C NghÌo vµ ë c¶nh khã kh¨n , thiÕu thèn D ChØ h¹ng ngêi cïng khæ víi ý coi khinh theo quan ®iÓm cña c¸c tÇng líp x· héi cò C©u v¨n : “ Hay lµ quay vÒ lµng” thuéc lo¹i c©u nµo díi ®©y ? A C©u trÇn thuËt C C©u c¶m th¸n B C©u nghi vÊn D C©u cÇu khiÕn 10 C¸c c©u v¨n : “ VÒ lµng tøc lµ bá kh¸ng chiÕn.Bá cô Hå” thuéc lo¹i c©u nµo ? A C©u rót gän C C©u ghÐp chÝnh phô B Câu đặc biệt D Câu ghép đẳng lập 11 Trong c©u v¨n , phÇn “ C¶ lµng chóng nã ViÖt gian theo T©y ” lµ thµnh phÇn nµo ? A ý dÉn trùc tiÕp C Lêi dÉn gi¸n tiÕp B ý dÉn gi¸n tiÕp D Lêi dÉn trùc tiÕp 12 DÊu chÊm löng ( ) c©u v¨n “ Anh nµo ho he , hãc h¸ch mét tÝ th× chóng nã tìm hết cách hại , cắt phần ruộng , truất ngôi , trừ ngoại , tống khỏi làng” dùng để: A ChuÈn bÞ cho sù xuÊt hiÖn cña mét tõ ng÷ biÓu thÞ néi dung bÊt ngê B Tá ý cßn nhiÒu sù viÖc ,hiÖn tîng cha liÖt kª hÕt C ThÓ hiÖn chç lêi nãi bá dë hay ngËp ngõng ng¾t qu·ng D Gi·n nhÞp ®iÖu c©u v¨n 13 C¸c côm tõ “ C¾t phăng ruéng , truÊt ng«i , trõ ngo¹i , tèng khái lµng” thuéc läaÞ nµo díi ®©y ? A TÝnh tõ B động từ C Ng÷ tÝnh tõ D Ngữ động từ 14 C©u v¨n nµo thÓ hiÖn râ nhÊt néi dung chÝnh cña t¸c phÈm? A VÒ lµm g× c¸i lµng Êy n÷a C ¤ng Hai nghÜ rîn c¶ ngêi B Níc m¾t «ng giµn D Lµng th× yªu thËt , nhng lµng theo T©y mÊt råi th× ph¶i thï Bµi 2: §äc kü ®o¹n v¨n sau vµ tr¶ lêi c©u hái b¾ng c¸ch khoanh trßn ch÷ c¸i ë ®Çu câu trả lời đúng : “ - Trêi ¬i cßn cã n¨m phót ! ChÝnh lµ anh niªn giËt m×nh nãi to , giäng cêi nh ®Çy tiÕc rÎ Anh ch¹y nha sau , trở vào liền , tay cầm cái làn Nhà hoạ sĩ tăc jlỡi đứng dậy Cô gái đứng lên , đặt lại ghế , thong thả đến chỗ bác già - å ! C« cßn quªn chiÕc mïi xoa ®©y nµy ! Anh niên vừa vào , kêu lên để ngời gái khỏi trở lại bàn , anh lấy khăn tay còn vo tròn cặp giữacuốn sách tới trả cho cô gái Cô kỹ s nhếch mép , mặt đỏ öng , nhËn l¹i chiÕc kh¨n vµ quay véi ®i - Chµo anh §Õn bËu cöa , bçng nhµ ho¹ sÜ quay l¹i chôp lÊy tay ngêi niªn lắc mạnh “ Chắc chăn tôi trở lại Tôi với anh ít hôm đợc ?” §Õn lît c« g¸i tõ biÖt C« ch×a tay cho anh n¾m , cÈn träng , râ rµng nh ngêi ta cho c¸i g× chø kh«ng ph¶i lµ c¸i b¾t tay C« nh×n th¼ng vµo m¾t anh - nh÷ng ngêi g¸i s¾p xa ta , biÕt kh«ng bao giê gÆp ta n÷a , hay nh×n ta nh vËy Chµo anh ” ( Ng÷ v¨n - TËp I) §o¹n trÝch trªn lµ cña t¸c gi¶ nµo ? A NguyÔn Quang S¸ng C NguyÔn Minh Ch©u B NguyÔn Thµnh Long D NguyÔn §×nh Thi §o¹n trÝch trªn trÝch tõ v¨n b¶n nµo ? A Nh÷ng ng«i xa x«i B ChiÕc lîc ngµ C LÆng lÏ Sa Pa Trong ®o¹n trÝch trªn ngêi kÓ chuyÖn lµ ? A ¤ng ho¹ sÜ giµ C Anh niªn B C« kü s D V« nh©n xng §o¹n trÝch kÓ vÒ : A Phót chia tay gi÷a ngêi häa sÜ giµ vµ c« g¸i B Phót chia tay gi÷a anh niªn vµ c« g¸i C Phót chia tay gi÷a ngêi häa sÜ giµ vµ anh niªn D Phót chia tay gi÷a ngêi häa sÜ giµ , anh niªn vµ c« g¸i C©u “ Trêi ¬i , chØ cßn n¨m phót !” lµ c©u g× ? A Câu đơn bình thờng C C©u rót gän B C©u c¶m th¸n D Câu đặc biệt §o¹n trÝch trªn sö dông bao nhiªu tõ H¸n ViÖt ? A N¨m tõ C B¶y tõ B S¸u tõ D T¸m tõ Câu : “ Tôi lại với anh ít hôm đợc chứ?” là câu gì ? A C©u c¶m th¸n C C©u cÇu khiÕn B C©u hái D C©u trÇn thuËt Tõ nµo sau ®©y kh«ng ph¶i lµ tõ l¸y ? A Râ rµng C CÈn thËn B TØ mØ D T¬i tèt Bµi 3: Suy nghĩ em nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng nhà văn Kim Lân GỢI Ý TRẢ LỜI Học sinh vận dụng các kĩ nghị luận nhân vật văn học để nêu suy nghĩ nhân vật ông Hai - người nông dân yêu làng, yêu nước kháng chiến chống Pháp các ý cụ thể sau : a Giới thiệu truyện ngắn Làng, tác phẩm viết người nông dân ngày đầu kháng chiến chống Pháp, giai đoạn đất nước cầm cự, nhân dân làng Chợ Dầu theo lệnh kháng chiến tản cư vùng Yên Thế (Bắc Giang) Và chính hoàn cảnh đó, nhân vật ông Hai, người nông dân thật thà chất phác đã thể trưởng thành nhận thức và suy nghĩ mình tình cảm yêu làng, yêu nước b Phân tích các phẩm chất tình yêu làng ông Hai : - Nỗi nhớ làng da diết ngày tản cư : buồn bực lòng, nghe ngóng tin tức làng, hay khoe cái làng Chợ Dầu với nỗi nhớ và niềm tự hào mãnh liệt - Đau khổ, dằn vặt nghe tin làng mình làm Việt gian : tủi nhục đau đớn, xấu hổ không dám nhìn ai, lo sợ bị người ta bài trừ, không chứa ; ruột gan rối bời, không khí gia đình nặng nề, u ám - Niềm sung sướng cảm động đến trào nước mắt tin xấu làng ông cải chính : ông khoe khắp nơi, đến nhà với dáng vẻ lật đật và lại tự hào ngẩng cao đầu kể làng Chợ Dầu quê hương ông cách say sưa và náo nức lạ thường c Đánh giá và khẳng định tình yêu làng ông Hai gắn với tình yêu đất nước, yêu kháng chiến: thâm tâm ông luôn tự hào ngôi làng giàu truyền thống văn hoá, trù phú và tự hào thuỷ chung với cách mạng, với Bác Hồ quê hương mình Sự thay đổi nhận thức để nhận kẻ thù là bọn đế quốc phong kiến theo quá trình tâm lí tự nhiên khiến ta thêm trân trọng yêu mến người nông dân này vì tình cảm gắn bó với quê hương, xóm làng và cách mạng d Khẳng định tình yêu quê hương đất nước là vẻ đẹp người Việt Nam, đặc biệt ngày đất nước gian nguy tình cảm thử thách càng tô đẹp thêm phẩm chất người Việt Nam Bµi 4: Suy nghĩ tình cha truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng GỢI Ý TRẢ LỜI Yêu cầu HS cảm nhận tình cha ông Sáu thật sâu nặng và cảm động trên ý : a Giới thiệu truyện ngắn Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng : tác phẩm viết tình cha người cán kháng chiến đã hi sinh kháng chiến chống Mĩ dân tộc b Phân tích luận điểm sau : * Tình cảm bé Thu dành cho cha thật cảm động và sâu sắc : - Bé Thu là cô bé ương ngạnh bướng bỉnh đáng yêu : Thu không chịu nhận ông Sáu là cha, sợ hãi bỏ chạy ông dang tay định ôm em, không chịu mời ông là ba ăn cơm và nhờ ông chắt nước cơm giùm, bị ba mắng nó im bỏ sang nhà ngoại Đó là phản ứng tự nhiên đứa trẻ gần năm xa ba Người đàn ông xuất với hình hài khác khiến nó không chịu nhận vì nó tôn thờ và nâng niu hình ảnh người cha ảnh Tình cảm đó khiến người đọc day dứt và càng thêm đau xót cho bao gia đình vì chiến tranh phải chia lìa, yêu bé Thu vì nó dành cho cha nó tình cảm chân thành và đầy kiêu hãnh - Khi chia tay, phút giây nó kịp nhận ông Sáu là người cha ảnh, nó oà khóc tức tưởi cùng tiếng gọi xé gan ruột người khiến chúng ta cảm động Những hành động ôm hôn ba bé Thu gây xúc động mạnh cho người đọc * Tình cảm người lính dành cho sâu sắc : - Ông Sáu yêu con, chiến trường nỗi nhớ luôn giày vò ông Chính vì tới quê, nhìn thấy Thu, ông đã nhảy vội lên bờ xuồng chưa kịp cặp bến và định ôm hôn cho thoả nỗi nhớ mong Sự phản ứng Thu khiến ông khựng lại, đau tê tái - Mấy ngày phép, ông luôn tìm cách gần gũi mong bù lại cho tháng ngày xa cách bé bướng bỉnh khiến ông chạnh lòng Bực phải đánh song kiên trì thuyết phục nó Sự hụt hẫng người cha khiến ta càng cảm thông và chia sẻ thiệt thòi mà người lính phải chịu đựng, nhận thấy hi sinh các anh thật lớn lao - Phút giây ông hưởng hạnh phúc thật ngắn ngủi và cảnh éo le : lúc ông bé Thu nhận ba và để ba ôm, trao cho nó tình thương ông ấp ủ lòng năm trời Bµi 5: Chép lại ba câu thơ cuối bài thơ Đồng chí Chính Hữu và phân tích ý nghĩa hình ảnh kết thúc bài thơ Gîi ý: Chép chính xác dòng thơ " êm rừng hoang sương muối Đ Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo" (Đồng chí - Chính Hữu) Phân tích ý nghĩa hình ảnh "đầu súng trăng treo" Học sinh cần làm rõ giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn thơ sau : - Cảnh thực núi rừng thời chiến khốc liệt lên qua các hình ảnh : rừng hoang, sương muối Người lính sát cánh cùng đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc - Trong phút giây giải lao bên người đồng chí mình, các anh đã nhận vẻ đẹp vầng trăng lung linh treo lơ lửng trên đầu súng : Đầu súng trăng treo Hình ảnh trăng treo trên đầu súng vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có tính biểu trưng tình đồng đội và tâm hồn bay bổng lãng mạn người chiến sĩ Phút giây xuất thần làm tâm hồn người lính lạc quan thêm tin tưởng vào chiến đấu và mơ ước đến tương lai hoà bình Chất thép và chất tình hoà quện tâm tưởng đột phá thành hình tượng thơ đầy sáng tạo Chính Hữu Cñng cè: c¸ch lµm bµi vÒ mét tpvh Híng dÉn häc bµi: ¤n tËp TiÕng ViÖt: phÇn tõ vùng Ngày soạn: 19/12/2011 Ngày dạy: /12/2011 TiÕt 59-60 «n tËp vÒ tõ vùng a Mục tiêu cần đạt - HS nắm đợc cách tổng hợp hiểu biết mình kiến thức phần Tiếng ViÖt ch¬ng tr×nh THCS - Vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập B ChuÈn bÞ - GV: C©u hái, bµi tËp - HS: Ôn tập kĩ các nội dung đã học C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra bài cũ: Nêu nội dung phần từ vựng đã học Bµi míi: ¤n tËp H§ cña GV vµ HS ?Phân biệt từ đơn vµ tõ phøc ? ?Thµnh ng÷ lµ g× ? ?NghÜa cña tõ lµ g× ? ?ThÕ nµo lµ tõ nhiÒu nghÜa ? ?ThÕ nµo lµ tõ đồng âm ? - Kh¸i niÖm vÒ tõ đồng nghĩa, từ trái nghÜa -Trình bày cấp độ kh¸i qu¸t cña nghÜa tõ ng÷ ?ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng ? Nªu c¸c c¸ch ph¸t Nội dung cần đạt I Các vấn đề lí thuyết: Từ đơn và từ phức: - Từ đơn: có câu tạo gồm tiếng có nghĩa - Tõ phøc: Cã cÊu t¹o tõ hai tiÕng trë lªn cã nghÜa Thµnh ng÷: Là tổ hợp từ cố định có ý nghĩa vật, tợng… NghÜa cña tõ: Nghĩa từ là nội dung mà từ đó biểu thị Tõ nhiÒu nghÜa vµ hiÖn tîng chuyÓn nghÜa: - Tõ nhiÒu nghÜa: lµ tõ cã biÓu thÞ nhiÒu nÐt nghÜa kh¸c - HiÖn tîng chuyÓn nghÜa cña tõ: Trong qu¸ tr×nh sö dông, tuú thuéc vµo nh÷ng ng÷ c¶nh kh¸c nhau, tõ cã thÓ biÓu thÞ nh÷ng ý nghÜa kh¸c dùa trªn c¬ së cña nghÜa gèc Ta gọi đó là nghĩa chuyển Từ đồng âm: Lµ nh÷ng tõ cã ©m gièng nhng nghÜa th× hoµn toµn kh¸c nhau, không liên quan gì đến Từ đồng nghĩa: Lµ nh÷ng tõ cã nghÜa gièng hoÆc gÇn gièng Tõ tr¸i nghÜa: Lµ nh÷ng tõ cã ý nghÜa tr¸i ngîc nhau, xÐt trªn mét c¬ së chung nào đó Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: Tõ cã nghÜa réng vµ cã nghÜa hÑp Mét tõ cã thÓ cã nghÜa réng so víi tõ nµy vµ cã nghÜa hÑp so víi tõ kh¸c Trêng tõ vùng: Trêng tõ vùng lµ tËp hîp nh÷ng tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa 10.Sù ph¸t triÓn cña tõ vùng: Có các cách để phát triển từ vựng nh: phát triển nghĩa từ, ph¸t triÓn sè lîng tõ ng÷ triÓn tõ vùng ? KÓ mét sè ng«n ngữ ta vay mợn để bæ sung vµo vèn tõ ng÷ ? - T×m hiÓu vÒ c¸c c¸ch trau dåi vèn tõ ?ThÕ nµo lµ tõ tîng thanh, tõ tîng h×nh ? 11 Tõ mîn: Từ mợn là từ mợn ngôn ngữ nớc ngoài nhng đợc ph¸t ©m theo tiÕng ViÖt Nguån mîn lín nhÊt tiÕng ViÖt lµ tiÕng H¸n, gäi lµ Tõ H¸n ViÖt 12.ThuËt ng÷: Lµ nh÷ng tõ chØ nh÷ng kh¸i niÖm ding c¸c ngµnh khoa häc, kÜ thuËt, c«ng nghÖ 13.Trau dåi vèn tõ: Muèn TiÕng viÖt phong phó, ph¶i thêng xuyªn trau dåi vèn tõ Có cách trau dồi vốn từ nh: phải tìm hiểu để biết chính xác và sử dụng đúng từ; tìm hiểu thêm từ ngữ cha biết 14.Tõ tîng thanh, tõ tîng h×nh: - Từ tợng là từ mô âm thanh, tiếng động cña ngêi vµ tù nhiªn - Tõ tîng h×nh: Lµ nh÷ng tõ gêi t¶ d¸ng vÎ, h×nh ¶nh cña sù vËt, ngêi 15 Mét sè phÐp tu tõ: C¸c phÐp tu tõ c¬ b¶n: So s¸nh, nh©n ho¸, Èn dô, ho¸n dô, ®iÖp ng÷, liÖt kª, nãi qu¸, nãi gi¶m nãi tr¸nh,… KÓ tªn c¸c biÖn pháp tu từ đã học II/ Bµi tËp: Bài 1: Sách Ngữ văn đặt tên đoạn trích là "Tức nớc vỡ bờ" a) “Tøc níc vì bê” lµ lo¹i ng÷ g× ? A Thµnh ng÷ B Qu¸n ng÷ C Tôc ng÷ D Tæ hîp tõ b×nh thêng b) Trong câu “Vừa nói, vừa bịch vào ngực chị Dậu bịch sấn đến để trói anh DËu”, cã tõ bÞch Tõ lo¹i cña hai tõ nµy nh thÕ nµo ? A Cả từ là động từ B Cả từ là tính từ C Một từ là động từ, từ đợc dùng nh danh từ c) C¸c c©u : “Tha nµy ! Tha nµy !” lµ : A Câu đơn bình thờng B Câu đặt biệt C C©u rót gän d) Các câu : “Tha này ! Tha này !” thuộc loại câu nào ứng với mục đích nói ? A C©u trÇn thuËt B C©u c¶m th¸n C C©u cÇu khiÕn Bµi 2: a) Trong ®o¹n trÝch, c¸c tõ “bÞch”, “bèp” lµ : A Tõ tîng B Tõ tîng h×nh C Kh«ng ph¶i c¶ A vµ B b) Nhan đề đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ”, đợc hiểu theo : A NghÜa ®en B NghÜa bãng C C¶ nghÜa ®en vµ nghÜa bãng Bµi 3: §äc truyÖn cêi sau vµ tr¶ lêi c©u hái : Chồng vừa ngồi xem bóng đá vừa nói : - §éi nµy chØ cã mét ch©n sót, thµnh mÊy lÇn bá lì c¬ héi ghi bµn Vî nghe thÊy thÕ liÒn than thë : - Râ khæ ! Cã mét ch©n th× cßn ch¬i bãng lµm g× c¬ chø ! a) Từ chân câu nói anh chồng đợc hiểu theo nghĩa nào ? A NghÜa gèc B NghÜa chuyÓn b) Từ chân câu nói chị vợ đợc hiểu theo nghĩa nào ? A NghÜa chuyÓn B NghÜa gèc c) Từ đó hãy nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ ngời vợ Bµi 4: §äc ®o¹n th¬ sau vµ tr¶ lêi c©u hái : ¸o anh r¸ch vai QuÇn t«i cã vµi miÕng v¸ MiÖng cêi buèt gi¸ Ch©n kh«ng dµy Th¬ng tay n¾m lÊy bµn tay §ªm rõng hoang s¬ng muèi §øng c¹nh bªn chê giÆc tíi §Çu sóng tr¨ng treo (ChÝnh H÷u, §ång chÝ) a) Trong các từ : vai, miệng, chân, tay, đầu, đoạn thơ, từ nào đợc dùng theo nghĩa gèc, tõ nµo dïng theo nghÜa chuyÓn ? -Tõ dïng theo nghÜa gèc : -Tõ dïng theo nghÜa chuyÓn : b)Nghĩa chuyển đợc hình thành theo phơng thức ẩn dụ : c) Nghĩa chuyển đợc hình thành theo phơng thức hoán dụ : Bµi 5: §äc c©u v¨n sau vµ tr¶ lêi c©u hái : Phụ nữ Việt Nam anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm a) Có thể thay từ phụ nữ (Hán Việt) câu trên từ đàn bà (thuần Việt) đợc kh«ng ? A Cã thÓ B Kh«ng thÓ b) Nếu thay từ phụ nữ đàn bà trờng hợp trên thì : A C©u v¨n vÉn gi÷ nguyªn s¾c th¸i trang träng B C©u v¨n sÏ mÊt ®i s¾c th¸i trang träng Bài a) Hãy kể tên các từ loại tiếng Việt mà em đã đợc học chơng trình Ngữ v¨n THCS ? Củng cố: Nhắc lại nội dung đã ôn tập Híng dÉn häc bµi: - ¤n kÜ néi dung «n tËp - ¤n l¹i kiÕn thøc TËp lµm v¨n Ngày soạn: 19/12/2011 Ngày dạy: /12/2011 TiÕt 61-62 thùc hµnh tËp lµm v¨n a Mục tiêu cần đạt - HS biết cách vận dụng kiến thức đã học văn thuyết minh, văn tự nâng cao và văn nghị luận để làm bài với kiểu bài phù hợp - RÌn kÜ n¨ng lµm bµi v¨n cã bè côc phÇn hoµn chØnh B ChuÈn bÞ - GV: §Ò bµi, híng dÉn lµm bµi - HS: Ôn tập kĩ các nội dung đã học C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra bài cũ: Kể tên các kiểu bài TLV đã học Bµi míi: Thùc hµnh Bµi 1: Viết bài thuyết minh giới thiệu Nguyễn Du và giá trị tác phẩm Truyện Kiều Yêu cầu : Học sinh cần vận dụng kĩ làm văn thuyết minh tác giả, tác phẩm văn học và hiểu biết Nguyễn Du và Truyện Kiều để làm tốt bài văn a Giới thiệu khái quát Nguyễn Du và Truyện Kiều: - Nguyễn Du coi là thiên tài văn học, tác gia văn học tài hoa và lỗi lạc văn học Việt Nam - Truyện Kiều là tác phẩm đồ sộ Nguyễn Du và là đỉnh cao chói lọi nghệ thuật thi ca ngôn ngữ tiếng Việt b Thuyết minh đời và nghiệp văn học Nguyễn Du : - Thân : xuất thân gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan và có truyền thống văn học - Thời đại : lịch sử đầy biến động gia đình và xã hội - Con người : có khiếu văn học bẩm sinh, thân mồ côi sớm, có năm tháng gian truân trôi dạt Như vậy, khiếu văn học bẩm sinh, vốn sống phong phú kết hợp trái tim yêu thương vĩ đại đã tạo nên thiên tài Nguyễn Du - Sự nghiệp văn học Nguyễn Du với sáng tạo lớn, có giá trị chữ Hán và chữ Nôm c Giới thiệu giá trị Truyện Kiều: * Giá trị nội dung : - Truyện Kiều là tranh thực xã hội bất công, tàn bạo - Truyện Kiều đề cao tình yêu tự do, khát vọng công lí và ca ngợi phẩm chất cao đẹp người - Truyện Kiều tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người * Giá trị nghệ thuật : Tác phẩm là kiệt tác nghệ thuật trên tất các phương diện : ngôn ngữ, hình ảnh, cách xây dựng nhân vật Truyện Kiều là tập đại thành ngôn ngữ văn học dân tộc Bµi 2: C¶m nhËn cña em vÒ nh÷ng chiÕc xe kh«ng kÝnh vµ nh÷ng ngêi chiÕn sÜ l¸i xe trên đờng Trờng Sơn năm xa, “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm TiÕn DuËt * Tìm hiểu đề - “Bài thơ tiểu đội xe không kính” chùm thơ Phạm Tiến Duật đợc giải nhÊt cuéc thi th¬ b¸o V¨n nghÖ n¨m 1969 – 1970 - Đề yêu cầu phân tích bài thơ từ sáng tạo độc đáo nhà thơ : hình ảnh xe không kính, qua đó mà phân tích ngời chiến sĩ lái xe Cho nên trình tự phân tích nên “bổ dọc” bài thơ ( Phân tích hình ảnh xe từ đầu đến cuối bài thơ; sau đó lại trở lại từ đầu bài thơ phân tích hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe cuối bµi) - Cần tập trung phân tích: Cách xây dựng hình ảnh thực, thực đến trần trụi; giọng ®iÖu th¬ v¨n xu«i vµ ng«n ng÷ giµu chÊt “lÝnh tr¸ng” * Dµn bµi chi tiÕt A- Më bµi: - Thời chống Mĩ cứu nớc chúng ta đã có đội ngũ đông đảo các nhà thơ - chiến sĩ; và hình tợngngời lính đã phong phú thơ ca nớc ta Song Phạm Tiến Duật tự khẳng định đợc mình thành công hình tợng ngời lính - “Bài thơ tiểu đội xe không kính” đã sáng tạo hình ảnh độc đáo : xe không kính, qua đó làm bật hình ảnh chiến sĩ lái xe tuyến đờng Trờng S¬n hiªn ngang, dòng c¶m B- Th©n bµi: Nh÷ng chiÕc xe kh«ng kÝnh vÉn b¨ng chiÕn trêng - Hình ảnh xe không kính là hình ảnh thực thời chiến, thực đến møc th« r¸p - C¸ch gi¶i thÝch nguyªn nh©n còng rÊt thùc: nh mét c©u nãi tØnh kh« cña lÝnh: Kh«ng cã kÝnh, kh«ng ph¶i v× xe kh«ng cã kÝnh Bom giËt, bom rung, kÝnh vì ®i råi - Giäng th¬ v¨n xu«i cµng t¨ng thªm tÝnh hiÖn thùc cña chiÕn tranh ¸c liÖt - Nh÷ng chiÕc xe ngoan cêng: Nh÷ng chiÕc xe tõ bom r¬i ; Đã đây họp thành tiểu đội - Những xe càng biến dạng thêm, bị bom đạn bóc trần trụi : không có kính, xe không có đèn ; không có mui xe, thùng xe có xớc, nhng xe chạy vì Miền Nam,… H×nh ¶nh nh÷ng chiÕn sÜ l¸i xe - T¶ rÊt thùc c¶m gi¸c ngêi ngåi buång l¸i kh«ng kÝnh xe ch¹y hÕt tèc lùc : (tiếp tục chất văn xuôi, không thi vị hoá) gió vào xoa mắt đắng, thấy đờng chạy th¼ng vµo tim (c©u th¬ gîi c¶m gi¸c ghª rîn rÊt thËt) - T ung dung, hiên ngang : Ung dung buồng lái ta ngồi ; Nhìn đất, nhìn trời, nhìn th¼ng - Tâm hồn thơ mộng : Thấy trời và đột ngột cánh chim nh sa, nh ùa vào buồng lái (những câu thơ tả thực thiên nhiên đờng rừng vun vút theo tốc độ xe ; võa rÊt méng: thiªn nhiªn k× vÜ nªn th¬ theo anh trËn.) - Thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ, nguy hiểm : thể ngôn ngữ ngang tàng, cử phớt đời (ừ thì có bụi, thì ớt áo, phì phèo châm điếu thuốc,…), giọng đùa tếu, trẻ trung (bắt tay qua cửa kính vỡ rồi, nhìn mặt lấm cời ha,…) Søc m¹nh nµo lµm nªn tinh thÇn Êy - Tình đồng đội, tình đồng đội thiêng liêng từ khói lửa : Từ bom rơi đã đây họp thành tiểu đội, chung bát đũa nghĩa là gia đình đấy,… - Søc m¹nh cña lÝ tëng v× miÒn Nam ruét thÞt : Xe vÉn ch¹y v× miÒn Nam phÝa tríc, chØ cÇn xe cã mét tr¸i tim C- KÕt bµi : - Hình ảnh, chi tiết thực đợc đa vào thơ và thành thơ hay là nhà thơ có hồn thơ nh¹y c¶m, cã c¸i nh×n s¾c s¶o - Giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, giàu chất lính làm nên cái hấp dẫn đặc biệt bµi th¬ - Qua h×nh ¶nh nh÷ng chiÕc xe kh«ng kÝnh, t¸c gi¶ kh¾c ho¹ h×nh tîng ngêi lÝnh l¸i xe trẻ trung chiến đấu vì lí tởng, hiên ngang, dũng cảm Bµi 3: Nêu suy nghĩ em nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa nhà văn Nguyễn Thành Long yªu cÇu: Học sinh vận dụng cách làm văn nghị luận nhân vật văn học để viết bài cảm nghĩ anh niên Lặng lẽ Sa Pa - là nhân vật điển hình cho gương lao động trí thức năm đất nước còn chiến tranh : a Đề tài tinh thần yêu nước và ý thức cống hiến lớp trẻ là đề tài thú vị và hấp dẫn văn học kháng chiến chống Mĩ mà Lặng lẽ Sa Pa là tác phẩm tiêu biểu b Phân tích phẩm chất tốt đẹp anh niên : - Trẻ tuổi, yêu nghề và trách nhiệm cao với công việc Các dẫn chứng tiêu biểu : mình trên đỉnh núi cao chịu áp lực sống cô độc anh luôn nhận thấy mình với công việc là đôi, sáng ốp anh không bỏ buổi nào thể ý thức tâm hoàn thành nhiệm vụ cao - Cởi mở, chân thành, nhiệt tình chu đáo với khách và lịch khiêm tốn (nói chuyện hồn nhiên, hái hoa tặng khách, tặng quà cho họ mang theo ăn đường, khiêm nhường nói mình mà giới thiệu gương khác) - Con người trí thức luôn tìm cách học hỏi nâng cao trình độ và cải tạo sống mình tốt đẹp : không gian nơi anh đẹp đẽ, tủ sách với trang sách mở, vườn hoa đàn gà là sản phẩm tự tay anh làm đã nói lên điều đó c Hình ảnh anh niên là chân dung điển hình người lao động trí thức lặng lẽ dâng cho đời đáng ngợi ca, trân trọng Cñng cè: KÜ n¨ng lµm bµi v¨n hoµn chØnh Híng dÉn häc bµi: * Bµi tËp vÒ nhµ: C¶m nhËn cña em vÒ bµi th¬ “¸nh tr¨ng” cña NguyÔn Duy Ngày soạn: 26/12/2011 Ngày dạy: /12/2011 TiÕt 63-64 thùc hµnh lµm bµi tËp tæng hîp a Mục tiêu cần đạt - HS biết cách vận dụng kiến thức đã học văn học, tiếng Việt và Tập làm văn để lµm mét bµi v¨n tæng hîp hoµn chØnh - RÌn kÜ n¨ng lµm bµi v¨n kÕt hîp tr¾c nghiÖm vµ tù luËn B ChuÈn bÞ - GV: §Ò bµi, híng dÉn lµm bµi - HS: Ôn tập kĩ các nội dung đã học C Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra bài cũ: Kể tên các kiểu bài TLV đã học Bµi míi: ¤n tËp Bµi tËp vËn dông kiÕn thøc: A.PHAÀN TRAÉC NGHIEÄM (3 ñieåm) *Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng “ Ông lão vờ đứng lảng chỗ khác, thẳng Tiếng cười nói xôn xao đám người tản cư lên dõi theo Ông Hai cúi gằm mặt xuống đất mà Ông thoáng nghĩ đến mụ chủ nhà Về đến nhà, ông Hai nằm vật giường, đứa trẻ hôm thấy bố có vẻ khác, len lét đưa đầu nhà chơi sậm chơi sụi với Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ông giàn Chúng nó là trẻ làng Việt gian ư? Chúng nó bị người ta rẻ rúng hắt hủi ư? Khốn nạn, tuổi đầu Ông lão nắm chặt hai tay mà rít lên: - Chuùng bay aên mieáng côm hay mieáng gì vaøo moàm maø ñi laøm caùi gioáng Vieät gian bán nước để nhục nhã này.” Đoạn văn trên trích văn nào? A Laøng B Laëng leõ Sa Pa C Chiếc lược ngà D Coá höông Tác giả củađoạn văn trên là ai? A Nguyeãn Thaønh Long B Nguyeãn Quang Saùng C Kim Laân D Loã Taán 3.Văn trên đời hoàn cảnh nào? A Trước cách mạng Tháng Tám B.Thời kỳ kháng chiến chống Pháp C Thời kỳ kháng chiến chống Mỹ C Hoà bình lập lại 4.Đoạn văn trên thể tâm trạng nào nhân vật ông Hai? A Phấn chấn, vui vẻ, tự hào B Bất ngờ, choáng váng, đau đớn C Lo lắng, sợ hãi D Sung sướng, hạnh phúc Đoạn văn trên kể theo ngôi thứ là : A Đúng B Sai Các câu: “ Chúng nó là trẻ làng Việt gian ư? Chúng nó bị người ta rẻ rúng hắt hủi ư? Khốn nạn, tuổi đầu ” Sử dụng hình thức kể chuyeän naøo? A Đối thoại B Độc thoại thành lời C Độc thoại nội tâm D Mieâu taû noäi taâm 7.*Tìm từ ngữ thích hợp điền vào .để có nhận xét đúng Tác phẩm …………………………………………………… coi là Thiên coå kì buùt 8.*Nối nội dung cột(B) có liên quan đến phương châm hội thoại cột(A) A Phöông chaâm hoäi thoại 1.Phöông chaâm veà chaát Phöông chaâm quan heä 3.Phương châm cách thức 4.Phương châm lịch B Noäi dung a.Noùi nhaêng noùi cuoäi b.Nói đầu đũa c.OÂng noùi gaø baø noùi vòt d.Lời nói gói vàng B.PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm) Câu 1: (1 điểm).Viết tiếp hai câu thơ còn thiếu để hoàn thiện khổ thơ sau trích “ Truyeän Kieàu ” cuûa Nguyeãn Du Ngaøy xuaân eùn ñöa thoi Thiều quang chín trục đã ngoài sáu mươi Viết câu chủ đềkhái quát nội dung đoạn thơ trên Caâu 2:(6 ñieåm) Hình aûnh anh nieân truyeän “Laëng leõ Sa Pa” cuûa Nguyeãn Thaønh Long * Hoạt động 3: HS tiến hành làm bài ; GV theo dõi, nhắc nhở * Hoạt động 4: Thu bài, GV kiểm tra bài nộp HS ĐÁP ÁN- HƯỚNG DẪN CHẤM A PHAÀN TRAÉC NGHIEÄM (3ñieåm) *Khoanh tròn các câu đúng: Mỗi câu 0.25 điểm 1-A; 2-C; 3-B; 4-B; 5-B; 6-C *Câu 7;(0.5 điểm) Điền từ đúng: 0.25 điểm Nguyễn Dữ; “Thiên cổ kì bút” * Câu (1 điểm) Nối đúng nội dung: (0.25 điểm) 1-a; 2-c; 3-b; 4-d B PHẦN TỰ LUẬN ( điểm) Caâu - Viết tiếp đúng câu thơ: Mỗi câu đúng (0.25 điểm) Cỏ non xanh tận chân trời Caønh leâ traéng ñieåm moät vaøi boâng hoa - Viết câu chủ đề cho đoạn văn ( 0.5 điểm) với nội dung bản: Đoạn thơ đã mở trước mắt người đọc họa tuyệt đẹp mùa xuân với màu sắc hài hòa, khiết, không gian khoáng đạt, trẻo, sinh động, tràn đầy sức sống Caâu 2.(6 ñieåm) HS viết bài văn hoàn chỉnh có bố cục phần, văn viết mạch lạc, lưu loát, diễn đạt sáng * Mở bài:( điểm) - Dẫn dắt người đọc vào vấn đề, giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu vấn đề: Qua tác phẩm, tác giả đã xây dựng thành công nhân vật anh niên với nhiều nét đẹp, để lại cho người đọc ấn tượng khó phai mờ * Thaân baøi ( ñieåm) - Hoàn cảnh sống và làm việc anh niên: niên 27 tuổi, chấp nhận sống mình trên đỉnh núi cao quanh năm suốt tháng cỏ cây và mây núi Sa Pa, làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu Công việc đòi hỏi tỉ mỉ, chính xác, có tinh thần trách nhiệm cao -> Hoàn cảnh sống khắc nghiệt, dễ làm cho người cảm thấy nhàm chán, cô độc ( điểm) - Anh niên lên với nhiều phẩm chất tốt đẹp + Là người yêu nghề,, suy nghĩ đúng đắn, sâu sắc công việc mình làm: “ Khi ta làm ta với công việc là đôi”; ý thức công việc mình thầm lặng, có ích “ Phát đám mây khô ” ( điểm) + Có tinh thần trách nhiệm, vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ ( 25 ñieåm) + Tổ chức, xếp sống cách ngăn nắp, chủ động; tự tạo niềm vui sống cách đọc sách, trồng hoa, nuôi gà ( 0.25 điểm) + Khiêm tốn, cởi mơ,û chân thành, quan tâm chu đáo với người: từ chối vẽ chân dung, niềm nở đón tiếp khách ( 0.5 điểm) => Khái quát nâng cao : Anh niên là chàng trai đáng yêu Anh là tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam ngày đêm thầm lặng cống hiến hết mình đểû xây dựng CNXH nước ta ( điểm) * Keát baøi: ( ñieåm) - Caûm nghó veà anh nieân - Liên hệ đến hệ trẻ ngày Cñng cè: Kiến thức trọng tâm Híng dÉn häc bµi: Chuẩn bị văn nghị luận: bàn đọc sách ……………………………………………………………… KiÓm tra gi¸o ¸n th¸ng 12 Ngày soạn: 06/02/2012 Ngaøy daïy: /02/2012 Tiết 65-66 Học Kì II NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh hiểu hình thức nghị luận phổ biến đời sống: nghị luận việc, tượng đời sống Học sinh biết cách làm bài việc, tượng đời sống Vận dụng phương pháp kỹ làm tốt thể loại trên B THỜI GIAN : TIẾT C TƯ LIỆU : SGK, SHD, số tư liệu khác có liên quan đến nghị luận việc tượng đời sống D BAØI HOÏC: Nghị luận việc, tượng đời sống Hoạt động GV Hoạt động HS I Ôn lại các kiến thức đã học : Những nét chính nghị luận việc, tượng ? Thế nào là nghị Nghị luận việc tượng đời sống XH: luận việc, tượng là bàn việc, tượng có ý nghĩa XH, đáng khen, đáng chê, hay có vấn đề đáng suy nghĩ Yeâu caàu noäi dung cuûa baøi nghò luaän naøy laø phaûi neâu leân đời sống ? ? Yêu cầu nội việc tượng có vấn đề phân tích mặt sai, mặt dung và hình thức đúng, mặt lợi, mặt hại nó Chỉ nguyên nhân và bày tỏ thái độ ý kiến người viết Về hình thức bài viết phải có bố cục mạch lạc, có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, phép lập luận phù hợp, lời văn chính xác sống động Muốn làm tốt bài văn nghị luận việc, tượng đời sống XH ? Nhắc lại cách Lập dàn ý, viết bài và sữa chữa sau viết làm kiểu bài này ? Daøn baøi chung : -Mở bài : Giới thiệu việc, tượng có vấn đề -Thân bài : Liên hệ thực te,á phân tích các mặt, đánh giá nhận ñònh -Kết bài : Khẳng định, phủ định, lời khuyên Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để phân tích nhận định, đưa ý kiến , có suy nghĩ và cảm thụ người viết II THỰC HAØNH Khảo sát đề nghị luận : -H/dẫn HS khảo Hướng dẫn học sinh phân tích đề, lập dàn ý và trình bày sát đề bài baøi laøm Đề : Trường em có nhiều học sinh vượt khó học tốt Em -Xác định vấn đề hãy viết bài văn nghị luận việc tượng trên, có trình baøy suy nghó cuûa em nghị luận Daøn yù : - Lập dàn ý Mở bài : Giới thiệu việc tượng có vấn đề Thân bài : Trình bày luận điểm học sinh vượt khó trường em (hoặc lớp em) -> hoàn cảnh gia đình, bố mẹ anh chị em, sống kinh tế gia đình, tham gia đóng góp công sức em kinh tế gia đình, đảm bảo sống gia đình và các anh chị em học Trình baøy luaän ñieåm hoïc toát cuûa baïn hoïc sinh -> moät buổi học trường nhà buổi giúp đỡ bố mẹ làm vườn, tối đến có thời gian làm bài, soạn bài, làm bài Đến lớp đoàn kết giúp đỡ bạn, có ý thức xây dựng bài, tham gia tốt các hoạt động trường, lớp, suốt năm đạt học sinh giỏi trường Kết bài : Noi gương vượt khó học tốt bạn Cần ý thức gương bạn vận dụng đời soáng hoïc taäp cuûa mình Dựa dàn ý giáo viên hướng dẫn học sinh làm phần có nhận xét, đánh giá Tieát : Học sinh tập viết đề văn trên *Mở bài : ( Có nhiều cách vào đề Giáo viên hướng - Cho HS tham dẫn học sinh cách vào đề sau) : khảo bài viết Trường THCS Khai Thái chúng em có nhiều gương vượt khó học tốt Cụ thể lớp chúng em có bạn Trí là gương vượt khó học tốt tiêu biểu trường Bạn Trí thaày, coâ yeâu thöông vaø baïn beø quí meán *Thân bài : Học sinh làm sáng tỏ hai luận điểm mà đề baøi ñaët Trước hết bạn Trí là học sinh có tinh thần và ý chí vượt qua hoàn cảnh khó khăn gia đình mình, Trí sinh gia đình có bố mẹ là thương binh loại thời kỳ kháng chiến chống Mỹ, bố Trí sức lao động, làm công việc nhẹ nhà Như mẹ Trí là phụ nữ đảm toàn gia đình, mình mẹ Trí lao động để nuôi anh em Trí ăn học Trí là trai út gia đình, trên Trí còn có anh trai và chị gái, anh chị học xa Chỉ có Trí nhà với bố mẹ Với hoàn cảnh tưởng chừng việc học Trí học hết tiểu học, mà Trí học hết lớp nay.Trí đã ý thức nỗi khó khăn khổ nhọc gia đình, Trí thiết tha học Cho nên Trí đến trường buổi còn buổi nhà giúp mẹ, cùng mẹ lao động cuốc đất, xới đất, trồng rau, chăm sóc rau sào đất vườn nhà Vườn rau nhờ chăm sóc nên lúc nào nhuoäm moät maøu xanh töôi toát Saùng naøo meï Trí cuõng coù moät gánh rau tươi đem đến chợ bán Trí còn có kkế hoạch chăn nuôi gà, vịt, cùng mẹ chăn nuôi lợn nữa, nhờ đó mà kinh teá gia ñình cuûa Trí taïm oån ñònh, taïo meï coù ñieàu kieän nuoâi anh em Trí học tử tế Đó là gương vượt khó bạn Trí giúp mẹ làm kinh tế gia đình để học không mình Trí mà còn anh chị em Trí Beân caïnh vieäc giuùp gia ñình, Trí coøn laø moät hoïc sinh học giỏi Từ lúc vào lớp đến năm nào Trí nhận phần thưởng học sinh giỏi xuất sắc trường Trí luôn luôn ý thức, tự giác việc học tập và tự học vươn lên là chính Trong ngày học buổi trường, còn buổi nhà Trí không có thời gian học tập mà dành thời gian giúp đỡ mẹ làm kinh tế gia đình Tối đến Trí học bài, làm bài, soạn bài nghiên cứu thêm tư liệu, nào chuẩn bị bài xong cho buổi học Trí ngủ Có hôm bài nhiều Trí còn tranh thủ dậy thật sớm lúc sáng để chuẩn bị bài Sáng Trí còn giúp mẹ cắt rau, bó rau để mẹ kịp đến nhiều chợ vào buổi sáng sớm Đến trường Trí luôn luôn là học sinh gương mẫu, yêu thương, hòa nhã giúp đỡ bạn bè cùng tiến Tiết học nào Trí ý thức phát biểu xây dựng bài sôi có chất lượng và Trí luôn hoàn thành nhiệm vụ mình với cương vị là lớp phó học tập Nhờ đức tính cần cù, chăm chỉ, siêng vaø chòu khoù cho neân vieäc hoïc cuûa Trí luùc naøo cuõng gioûi *Kết bài : Tóm lại khắc phục khó khăn hoàn cảnh gia ñình vaø vöôn leân hoïc gioûi cuûa Trí laø moät taám göông toát bieát yêu thương bố mẹ đáng cho chúng em học tập Em nguyện học tập tính tốt Trí sức học tập, biết giúp đỡ bố mẹ để đem laïi nieàm tin yeâu cho gia ñình, cho thaày coâ giaùo + Học sinh viết bài sau đó các em trình bày + Các bạn nhận xét đánh giá + Giaùo vieân nhaän xeùt toång keát Củng cố: Cách làm bài văn nghị luận… Hướng dẫn học bài : Viết bài cho đề sau Đề : Một tượng khá phổ biến là vứt rác trường nơi công cộng Ngồi bàn hồ, dù là hồ đẹp nói riêng, người ta tiện tay vứt rác xuống Em hãy đặt nhan đề gợi tượng và viết bài văn nêu suy nghĩ cuûa mình - OÂn lại các bài văn nghị luận ******************************************* Ngày soạn: 06/02/2012 Ngày dạy: /02/2012 Tiết 67-68 Thực hành: Làm bài nghị luận việc, tượng đời sống A Mục tiêu cần đạt - HS vận dụng kiến thức kiểu bài nghị luận việc , tượng đời sống để lập dàn bài, viết bài văn nghị luận việc , tượng đời sống cho các đề bài B Chuẩn bị - GV: Đọc tài liệu, nghiên cứu, soạn bài, ví dụ minh họa - HS: Ôn lại kiến thức , đọc tài liệu tham khảo C Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra bài cũ Nhắc lại cách làm bài văn nghị luận việc , tượng đời sống Ôn luyện ( Thực hành) Đề 1: Môi trường sống chúng ta ngày càng ô nhiễm nặng nề, có nơi có nguy huỷ diệt Hãy viết bài văn nêu suy nghĩ em tượng đó * GV Hướng dẫn HS phân tích đề bài, lập dàn ý cho đề bài trên Yeâu caàu: - Thể loại: Nghị luận việc, tượng đời sống - Noäi dung: + HS xác định vần đề cần nghị luận: Tình trạng ô nhiễm môi trường + Bài viết kết hợp bình luận với giải thích và chứng minh -Hình thức: + Boá cuïc roõ raøng + Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lời văn khúc chiết + Chữ viết rõ ràng, đẹp Daøn baøi *Mở bài: ( 1.5 điểm) Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Môi trường sống *Thaân baøi: ( ñieåm) HS cần triển khai trình tự các ý sau: - Giải thích môi trường là gì? Nó có ảnh hưởng nào đời soáng (2 ñ) - Bàn bạc, đánh giá tình hình ô nhiễm môi trường nay:( đ) + Biểu hiện: Nhiệt độ trái đất nóng dần lên,hiêu ứng nhà kính, lũ lụt hạn hán, ônhiễm nguồn nước, không khí,mùi hôi thối + Nguyên nhân: Do người thiếu ý thức sinh hoạt, chất thải công nghieäp, y teá + Hậu quả: Sức khoẻ bị ảnh hưởng, mắc nhiều bệnh hiểm nghèo, lũ lụt hạn haùn - Giải pháp: Xây dựng thái độ, phương hướng hành động đúng: Có ý thức bảo vệ môi trường, xử lý chất thải công nghiệp, trồng cây gây rừng (2đ) *Keát baøi: (1.5 ñieåm) Khái quát lại vấn đề, rút bài học cho riêng mình, lời khuyên Đề Hiện có số thanh, thiếu niên ham mê trò chơi điện tử Em hãy viết bài văn nghị luận vấn đề trên * GV Hướng dẫn HS phân tích đề bài, lập dàn ý cho đề bài trên Yeâu caàu: - Thể loại: Nghị luận việc, tượng đời sống - Noäi dung: + HS xác định vần đề cần nghị luận: Tình trạng nghiện trò chơi điện tử mộ số thieáu nieân hieän + Bài viết kết hợp bình luận với giải thích và chứng minh -Hình thức: + Boá cuïc roõ raøng + Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lời văn khúc chiết + Chữ viết rõ ràng, đẹp Daøn baøi *Mở bài: ( 1.5 điểm) Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Hiện có phận thiếu niên ham mê trò chơi điện tử *Thân bài: ( điểm) HS cần triển khai cá ý sau - Giải thích: Trò chơi điện tử là gì? - Mặt tích cực: Giải trí, tăng cường trí thông minh, tiếp cận vớí công nghệ thông tin - Mặt hạn chế: Nếu không đúng mức , quá ham mê + Bieåu hieän : Ngoài chôi lieân tuïc, boû aên, boû hoïc, chôi thaâu ñeâm suoát saùng + Nguyên nhân: Chưa có ý thức + Tác hại: Ảnh hưởng đến học tập, thời gian, sức khỏa, tiền bạc Ảnh hưởng đến lối sống, nhân cách - Giaûi phaùp? * Keát baøi: Khẳng địnhảnh hưởng việc ham chơi quá mức, liên hệ thân, khuyên người HS Viết bài cho dàn ý hai đề bài trên - Bỗ cục rõ ràng - Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc - Chữ viết đẹp Củng cố: Cách làm bài văn nghị luận Hướng dẫn học bài : - OÂn lại các bài văn nghị luận - Viết bài hoàn chỉnh cho đề bài còn lại - Ôn lại các thành phần Khới ngữ, các thành phần biệt lập và liên kết văn Ngày soạn: 12/02/2012 Ngày dạy: /02/2012 Tiết 69-70 Ôn luyện: Các thành phần câu và liên kết văn A Mục tiêu cần đạt - Củng cố và mở rộng, nâng cao kiến thức thành phần khởi ngữ và các thành phần biệt lập câu cho HS Nắm cách liên kết câu và liên kết đoạn văn - Hs biết vận dụng kiến thức đã học vào việc tạo câu, tạo lập văn cách hợp lí, thành thạo B Chuẩn bị - GV: Đọc tài liệu, nghiên cứu, soạn bài, ví dụ minh họa - HS: Ôn lại kiến thức , đọc tài liệu tham khảo C Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra bài cũ Nhắc lại nội dung phần Tiếng Việt đã học từ đầu HKII Ôn luyện: Củng cố, mở rộng và nâng cao Hoạt động GV ? Khởi ngữ là gì ? Cho VD ? Hoạt động HS A CÁC THÀNH PHẦN CÂU I KHỞI NGỮ Kh¸i niÖm vÒ khëi ng÷ Khởi ngữ là thành phần đứng trớc chủ ngữ đứng sau chủ ngữ và trớc vị ngữ để nêu lên đề tài đợc nói đến câu chứa nã VÝ dô: - Bó hoa này em vừa mua chợ.-> Khởi ngữ đứng trớc chñ ng÷ - ( §èi víi) nh÷ng bµi th¬ hay ta nªn häc thuéc -> Khëi ngữ đứng trớc chủ ngữ Kết hợp với quan hệ từ đứng trớc ? Đặt câu có thành phần khởi ngữ - Gọi HS lên bảng làm bài ? Trình bày khái niệm thành phần biệt lập ? ? Kể tên các thành phần biệt lập ? Đặc điểm t/phần biệt lập ? - ¤ng gi¸o Êy, thuèc kh«ng hót, rîu kh«ng uèng -> Khởi ngữ đứng sau chủ ngữ,đứng trớc vị ngữ - Thuèc, «ng gi¸o Êy kh«ng hót, rîu «ng Êy còng kh«ng uống ->Khởi ngữ đứng trớc chủ ngữ Thùc hµnh Đặt câu có khởi ngữ Xác định vị trí khởi ngữ câu đó Yêu cầu:+ HS làm việc độc lập + GV gọi hs lên bảng làm bài; HS khác nhận xét, đánh gi¸ -> GV bæ sung, söa ch÷a (nÕu cÇn) II CAÙC THAØNH PHAÀN BIEÄT LAÄP ThÕ nµo lµ thµnh phÇn biÖt lËp: Lµ nh÷ng bé phËn t¸ch rêi khái nghÜa sù viÖc c©u C¸c thµnh phÇn biÖt lËp: a Thành phần tình thái: Thể thái độ ngời nói b Thành phần cảm thán: Dùng để bộc lộ cảm xúc c Thành phần gọi - đáp: Dùng để tạo lập và trì quan hÖ giao tiÕp d Thµnh phÇn phô chó: Dïng c¸c trêng hîp: - Nªu ®iÒu bæ sung thªm hoÆc mét sè quan hÖ phô thªm ( nguyên nhân, điều kiện, tơng phản, mục đích, thời gian ) - Dùng để chú thích thái độ ngời nói xuất xứ lêi nãi * C¸ch nhËn biÕt vµ sö dông dÊu c©u chó thÝch: + §Æt sau dÊu g¹ch ngang + §Æt gi÷a dÊu g¹ch ngang + §Æt gi· dÊu phÈy + Đặt dấu ngoặc đơn + §Æt sau dÊu phÈy tríc dÊu hai chÊm * VD: Xác định thành phần biệt lập các trờng hợp sau: a Chao «i, quyÓn s¸ch nµy hay l¾m! -> Thµnh phÇn c¶m th¸n b Ông lão ngừng lại, ngờ ngợ nh lời mình không đợc đúng Chả nhẽ cái bọn làng lại đốn đến -> Thµnh phÇn t×nh th¸i c Mọi ngời hãy bảo vệ trái đất, ngôi nhà chung chúng ta trớc nguy ô nhiễm môi trờng ngày càng nghiêm trọng -> Thµnh phÇn phô chó d - Nµy, chiÒu cËu cã ®i häc kh«ng? - Cã -> Thành phần gọi - đáp ? Chỉ các thành Bµi tËp phần biệt lập và ViÕt mét ®o¹n v¨n cã sö dông c¸c thµnh phÇn phô chó xác định đó là - HS viÕt bµi: tr×nh bµy, nhËn xÐt thành phần gì ? B LIÊN KẾT CÂU VAØ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN Kh¸i niÖm vÒ liªn kÕt: Liªn kÕt c©u lµ lµm cho c¸c c©u ®o¹n v¨n, c¸c ®o¹n v¨n - HS làm bài tập - GV gọi số HS trình bày đoạn văn mình ? Liên kết câu là gì ? ?Một văn liên kết phải đảm bảo yếu tố ? Đó là yếu tố nào ? ? Hãy kể số phép liên kết mà em biết ? - GV bổ sung -Chỉ phương tiện liên kết tương ứng với các phép liên kết v¨n b¶n cã sù g¾n bã chÆt chÏ víi vÒ néi dug vµ h×nh thøc a Liªn kÕt vÒ néi dung:( yÕu tè) - Liên kết chủ đề: Các câu đoạn văn cùng thể đợc ý b¶n C¸c ®o¹n v¨n v¨n b¶n ph¶i tËp trung vµo viÖc thÓ hiÖn chủ đề văn - Liên kết lô gic: Các câu , các đoạn văn phải đợc xắp xÕp theo mét tr×nh tù hîp lÝ b Liªn kÕt h×nh thøc: Sö dông c¸c ph¬ng tiÖn liªn kÕt lµm cho v¨n b¶n trë lªn m¹ch l¹c, chÆt chÏ Mét sè ph¬ng tiÖn liªn kÕt ( phÐp liªn kÕt) a PhÐp lÆp: ( c¸ch) - LÆp tõ vùng: Sö dông mét sè tõ ng÷ nh¾c ®i nh¾c l¹i nhiÒu lÇn nhằm nhấn mạnh ý muốn diễn đạt - LÆp cÊu tróc: Ví dụ: Tre xung phong vào xe tăng đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người Tre! Anh hùng lao động Tre! Anh hùng chiến đấu b Liên kết từ đồng nghĩa, gần nghĩa Ví dụ: Mặt lão đột nhiên co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão nghẹo beân vaø caùi mieäng moùm meùm cuûa laõo meáu nhö nít Laõo hu hu khoùc c Liên kết từ trái nghĩa ( Phép nghịch đối) Ví duï: Đem đại nghĩa để thắng tàn Lấy chí nhân để thay cường bạo d Pheùp theá - Sử dụng đại từ thay thế: Đây ,đó, thế, vậy, nó, hắn; danh từ nhân xưng dùng đại từ - Dùng tổ hợp: danh từ + từ: Việc ấy, việc đó, cái ấy, điều đó, điều này e Pheùp noái: Là phương thức liên kết đó sử dụng các từ ngữ quan heä - Caùc phöông tieän pheùp noái: + Các quan hệ từ; cặp quan hệ từ: Và vì , nhưng, nên; vì cho neân, nhöng + Các tổ hợp “ quan hệ từ + đại từ”: Bởi vậy, thế, neân + Những tổ hợp từ kiểu quán ngữ: nhìn chung, tóm lại, vả lại, nữa, nói cách tổng quát g Phép liên tưởng BAØI TAÄP Viết đoạn văn có sử dụng phép liên kết Gạch chân từ ngữ liên kết Củng cố: Nhắc lại kiến thức trọng tâm Hướng dẫn học bài: Ôn lại kiến thức các biện pháp tu từ từ vựng Sưu tầm số đoạn văn, thơ có sử dụng phép tu từ và phân tích giá trị biểu đạt ****************************************** Ngày soạn: 12/02/2012 Ngày dạy: /02/2012 Tiết 71 - 72 OÂN LUYEÄN KÓ NAÊNG LAØM BAØI VAÊN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh biết làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí, vận dụng phương pháp kỹ làm tốt thể loại này B Chuaån bò - GV : SGK, SHD, số tư liệu liên quan đến nghị luận tư tưởng đạo lí - HS: Oân taäp lí thuyeát, tham khaûo moät soá baøi nghò luaän… C Tieán trình daïy hoïc Oån định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kieåm tra baøi cuõ ? Thế nào là nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý ? Cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Tổ chức ôn luyện Hoạt động GV Hoạt động HS I Ôn lại kiến thức đã học: ? Nhắc lại khái Thế nào là nghị luận tư tưởng đạo lí : niệm nghị luận Nghị luận tư tưởng đạo lia là bàn vấn đề vấn đề tư thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo lí lẽ sống người tưởng, đạo lí ? - Yeâu caàu noäi dung cuûa baøi nghò luaän naøy laø phaûi laøm ? Những yêu cầu sáng tỏ các vấn đề tư tưởng, đạo lí cách giải thích, chứng kiểu bài minh, so sánh, đối chiếu, phân tích Để chỗ đúng (hay này ? chỗ sai) tư tưởng nao đó, nhằm khẳng định người - Nội dung vieát - Hình thức - Về hình thức : Bài viết phải có bố cục ba phần, có luận điểm đúng đắn, sáng tỏ, lời văn chính xác, sinh động Muốn làm tốt bài văn nghị luận tư tưởng d dạo lí cần phải chú ý điều gì ? Muốn làm tốt bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí ngoài các yêu cầu chung bài văn, cần chú ý các phép lập luận giải thích, tổng hợp + Daøn baøi chung : - Chỉ dàn bài Mở bài : Giới thiệu vấn đề tư tưởng đạo lí cần bàn luận chung bài NL Thân bài : Giải thích chứng minh nội dung vấn đề tư ? tưởng đạo lí Nhận định : đánh giá vấn đề tư tưởng đạo lí đó bối caûnh cuoäc soáng rieâng, chung Kết bài : Kết luận, tổng kết, nên nhận thức mới, tỏ ý khuyen bài tỏ ý hành động - Bài làm cần lượt chọn góc đi riêng, để giải thích, đánh giá, và đưa chọn ý kiến người viết - Hướng dẫn HS lập dàn ý cho đề bài NL ? Phần MB ? ? Than bài ta phải trải qua bước nào ? II Luyeän taäp – Khảo sát vấn đề nghị luận: Hướng dẫn học sinh phân tích đề, lập d àn ý hình thaønh baøi laøm Đề 1: Em hãy nghị luận câu tục ngữ "Tiên học lễ, hậu học vaên" Daøn yù : a/ Mở bài : Giới thiệu câu tục ngữ b/ Thaân baøi : *Giaûi thích caâu TN : - Theo nghĩa Đức Khổng Tử : Tieân hoïc leã -> Leã giaùo phong kieán, Nam Tam Cöông Ngũ Thường, Nữ Tam Tòng Tứ Đức Học lễ giáo trước sau đó học chữ - Hiểu theo nghĩa câu tục ngữ Việt Nam +Học lễ là học bài học đạo đức dùng từ lễ giáo tốt đẹp Học cách sống, cách ăn, cách ở, cách cư xử cha mẹ, với anh em, với gia đình, với bà làng xóm cộng đồng +Học văn là học kiến thức tự nhiên xã hội để có tri thức lập nghiệp Như bài học đạo đức là bài học đầu tiên * Bàn bạc, đánh giá - Bài học đạo đức là bài học đầu tiên đời người (khi sinh ra, học, trưởng thành – học suốt đời) - Tiếp đến là học kiến thức văn hoá để lập nghiệp (học văn hoá có thể 20 năm 30 năm còn học đạo đức suốt đời) - Tác dụng người có kiến thức văn hóa mà không có đạo đức - Ngược lại người có đạo đức mà không có lực học còn đỡ ? Kết luận ? c/ Kết luận : Khẳng định lại giá trị câu tục ngữ Ruùt baøi hoïc Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định luận điểm và vận dụng luận cứ, lập luận để làm sáng tỏ luận điểm Học sinh nhận xét đánh giá Giaùo vieân toång keát - H/dẫn HS lầm đề Đề 2: Suy nghĩ em câu nói Bác Hồ , đề ( cách làm Có tài mà không có đức thì là người vô dụng tương tự đề 1) Có đức mà không có tài thì làm việc gì khó Daøn yù a/ Mở bài : Tài và Đức là hai yếu tố cần thiết, để hình thành nhân cách người Để nhắc nhở điều này nhân dân Việt Nam đã phản ánh câu tục ngữ "Tiên học lễ hậu học văn" Vậy chúng ta nên nghĩ lại câu tục ngữ trên nào và chúng ta định cho nó giả sử thích hợp b Thaân baøi * Giải thích câu nói: - Tài là gì? - Đức là gì? * Nhận định đánh giá : Người có tài mà không có đức Người có đức mà không có tài Rút quan điểm câu tục ngữ nên c Kết luận : Khẳng định lại câu tục ngữ, nhớ lời dạy Bác "có tài mà không có đức là vô dụng, có đức mà không có tài làm việc gì khó" Nên luyện mặt thì người giúp ích cho đời, cho dân, cho nước nhà Đề 3: Nghị luận câu tục ngữ sau : " Moät caây laøm chaúng neân non Ba caây chuïm lai thaønh hoøn nuùi cao" - HS lập dàn ý đề3 - Gọi HS trình bày dàn ý mình Daøn yù : a Mở bài : Tìm hình ảnh tương đồng khái quát dẫn trích đề b Thaân baøi : - Giaûi thích nghóa ñen, Nghóa boùng - Bàn bạc, đánh giá: Câu tục ngữ hoàn toàn đúng: Tinh thần đồn kết làm nên việc lớn + Dẫn chứng tính thần đoàn kết làm việc lớn lịch sử + Tinh thần đoàn kết lao động tạo cải vật chất góp nhiều bào vệ xây dựng và phát triễn đất nước + Các nhà khoa học đoàn kết tạo công trình khoa học để phục vụ đời sống người - Phê phán người biết sống riêng rẽ, sống ích kỹ không có tính cộng đồng, xã hội c Kết luận : - Khẳng định lại giá trị câu tục ngữ - Rút bài học => Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định luận điểm và vận dụng luận cứ, lập luận để làm sáng tỏ luận điểm Có nhiều cách vào bài: giáo viên định hướng cách vào bài khác Củng cố: Kĩ làm bài văn nghị luận tư tưởng đạo lý - GV tổng kết, đánh giá Hướng dẫn học bài: - Học sinh dựa vào dàn ý trên để viết thành bài văn hoàn chỉnh - Chuẩn bị: Nghị luận tác phẩm văn học ****************************************** Ngày soạn: 19/02/2012 Ngày dạy: /02/2012 Tiết 73 – 74 Ôn luyện: CON CÒ Chế Lan Viên A Mục tiêu cần đạt - HS khắc sâu hiểu biết và nâng cao bài thơ Con cò cuả Chế Lan Viên Nắm ý nghĩa và giá trị bài thơ - Biết phân tích các yếu tố nghệ thuật đặc sắc làm bật nội dung bài thơ - Vận dụng kiến thức đã học vào làm bài văn, đoạn văn cảm thụ văn học nghị luận B Chuẩn bị - GV: Soạn bài, tham khảo tài liệu liên quan - HS: học thuộc bài thơ, đọc tài liệu tham khảo C Tổ chức các hoạt động Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc đoạn bài thơ cò? Nêu chủ đề bài thơ Ôn tập: Củng cố và nâng cao kiến thức Hoạt động GV Hoạt động HS A Kiến thức cần nhớ -Nhắc lại Tác giả: - Chế Lan Viên (1920 – 1989) tên khai sinh là Phan Ngọc Hoan, sinh nét chính tac Quảng Trị lớn lên Bình Định, là nhà thơ xuất sắc thơ giả đại Việt Nam Ông có đóng góp quan trọng cho thơ ca dân tộc kỉ XX Tập thơ đầu tay: “Điêu tàn” (1937) đã đưa tên tuổi Chế Lan Viên vào số nhà thơ hàng đầu phong trào thơ - Thơ Chế Lan Viên có phong cách nghệ thuật rõ nét và độc đáo Đó là phong cách suy tưởng triết lí, đậm chất trí tuệ và tính đại - Chế Lan Viên có nhiều sáng tạo nghệ thuật xây dựng hình ảnh thơ Hình ảnh thơ ông phong phú, đa dạng, kết hợp thực và ảo, thường sáng tạo sức mạnh liên tưởng, tưởng tượng, nhiều bất ngờ, kì thú Nhưng đặc điểm này mà thơ Chế Lan Viên không dễ vào công chúng đông đảo Bài thơ ? Nêu hoàn cảnh - “Con cò” sáng tác năm 1962, in tập thơ “Hoa ngày thường, chim báo bão” (1967) Chế Lan Viên sáng tác bài thơ? - Đây là bài thơ thể khá rõ số nét phong cách nghệ thuật Chế Lan Viên Bài thơ khai thác và phát triển hình ảnh cò câu ?Nội dung chính hát ru quen thuộc, để ngợi ca tình mẹ và ý nghĩa lời ru với đời người bài thơ? Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm (mượn hình ảnh cò để bộc lộ ? PTBĐ chính là -tình cảm) Kết hợp với miêu tả gì? - Bố cục: Bài thơ chia làm đoạn ứng với phát triển hình tượng ?Tìm bố cục bài cò, hình tượng trung tâm xuyên suốt bài thơ, mối quan hệ với đời người từ thơ bé đến trưởng thành và suốt đời người thơ? Trình tự? + Đoạn 1: Hình ảnh cò qua lời ru tuổi ấu thơ + Đoạn 2: Cánh cò vào tiềm thức tuổi thơ, trở nên gần gũi và theo cùng người trên chặng đường đời + Đoạn 3: Từ hình ảnh cò, suy ngẫm và triết lí ý nghĩa lời ru và lòng mẹ đời người B Luyện tập -H/dẫn HS trả lời Chép chính xác đoạn thơ thứ bài thơ “Con câu hỏi? cò”.Trình bầy cảm nhận em đoạn thơ: “Dù gần theo con” (Viết đoạn văn quy nạp phân tích với câu chủ đề: Bảy câu thơ đã khái + xác định nội quát quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững, rộng lớn mà sâu sắc (12 dung đoạn thơ? câu có sử dụng câu phức) + Trình bày theo Gợi ý cách quy nạp: Tìm - Đến đoạn 3, nhịp thơ thay đổi dồn dập hẳn lên câu thơ câu chủ đề ngắn giống lời dặn dò mẹ, hình ảnh cò đoạn thơ nhấn mạnh ý nghĩa biểu tượng cho lòng người mẹ lúc nào bên suốt đời - Điệp ngữ, điệp cấu trúc câu đem lại âm hưởng ngào lời ru người mẹ Hình tượng cò từ ca dao vào thơ Chế Lan Viên bình dị mà sâu lắng - Gần – xa là cặp từ trái nghĩa cùng với thành ngữ” lên rừng - xuống bể” gợi lên không gian rộng lớn với cách trở khó khăn đời Đằng sau không gian là bóng dáng thời gian đằng đẵng Thời gian, không gian có thể làm phai mờ tình cảm riêng tình mẫu tử thiêng liêng là vượt qua thử thách Lòng mẹ luôn bên con, tình mẹ luôn chở che cho ấm áp yêu thương: Con dù lớn là mẹ Đi hết đời lòng mẹ theo con.” Sự lặp lại liên tục từ ngữ “dù gần con, dù xa con” láy láy lại cảm xúc thương yêu trào dâng tâm hồn mẹ Tình yêu thương mẹ luôn “vẫn”, “sẽ”, “mãi” bên cho dù lớn lên, xa, trưởng thành đời, cho dù có thể ngày nào đó mẹ không còn có mặt trên đời - Câu thơ đúc kết chân lý giản dị, muôn đời: mắt, trái tim, vòng tay người mẹ, đứa mãi là bé bỏng, cần mẹ chở che Chữ “đi” hiểu theo phương thức hoán dụ: đời con, tất vui buồn đau khổ đã nếm trải, người mẹ mãi yêu con, chở che, bên con, là chỗ dựa, bến đò bình yên đời người - Lời dặn giản dị mộc mạc mà ý thơ, tình thơ trĩu nặng, mẹ luôn bên dù trải qua nhiều va đập, sóng gió, tình mẹ mãi chở che, bao bọc con, là mái nhà ấm áp - Hình tượng cò giản dị ca dao đã khiến điều chiêm nghiệm, đúc kết nhà thơ trở nên sâu sắc, ý nghĩa mà gần gũi - Tấm lòng người mẹ muôn đời vậy, vượt ngoài khoảng cách không gian, thời gian Hai câu thơ cuối dài sâu lắng đã khái quát lại triết lí, quy luật tình cảm bền vững, sâu sắc, vừa thể tình cảm thiết tha đầy yêu thương người mẹ  Bảy câu thơ đã khái quát quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững, rộng lớn mà sâu sắc  Câu 2: Em có biết câu thơ, văn nào nói mẹ không? Hãy chép lại câu mà em thích (ghi rõ trích đâu) Con là mầm đất tươi thơm Nở lòng mẹ - mẹ ươm mẹ trồng Đôi tay mẹ bế, mẹ bồng Như sông chở nặng dòng phù sa (Hát ru - Vũ Quần Phương) -Tích hợp, mở Câu 3: Phân tích hai câu thơ: “Con dù lớn là mẹ rộng kiến thức Đi hết đời lòng mẹ theo con” Gợi ý: - Giới thiệu bài thơ, hình tượng cò - Hai câu thơ cuối đoạn là lời mẹ nói với - cò - Trong suy nghĩ và quan niệm người mẹ, cái nhìn mẹ: dù lớn không, dù trưởng thành đến đâu, nhiều tuổi đến đâu, làm gì, thành đạt đến đâu là mẹ, đáng yêu, đáng thương, cần chở che, là niềm tự hào, niềm tin và hi vọng mẹ - Dù mẹ có phải xa con, lâu, lâu, chí suốt đời, không lúc nào lòng mẹ không bên => Từ việc hiểu biết lòng người mẹ, nhà thơ đã khái quát quy luật tình cảm mang tính vĩnh hằng: tình mẹ, tình mẫu tử bền vững, rộng lớn, sâu sắc Qua đó ngợi ca tình cảm vô biên, thiêng liêng người mẹ Câu 4: Đọc hai câu thơ sau: “Cò mình cò phải kiếm lấy ăn Con có mẹ chơi lại ngủ” a Hai câu thơ trên là lời nói với ai, nhằm mục đích gì? (lời mẹ nói với để bày tỏ tình thương con) Quan hệ ý nghĩa chủ yếu hai câu thơ là quan hệ nào? ( Quan hệ đối lập) b Ý nghĩa nào toát lên từ hai câu thơ trên (Hạnh phúc có mẹ) Câu 5: Hình ảnh câu thơ: “Con ngủ yên thì cò ngủ Cánh cò hai đứa đắp chung đôi” đẹp và hay nào? -> Hình ảnh thơ đẹp, lãng mạn, bay bổng Lời ru mẹ đưa vào giấc ngủ, mơ thấy hình ảnh cò Con có giấc mơ đẹp Lời ru mẹ đã nâng đỡ tâm hồn Cánh cò trở thành hình ảnh ẩn dụ giầu ý nghĩa ĐỀ TẬP LÀM VĂN : Phân tích bài thơ : “Con Cò” A Mở bài: - Chế Lan Viên là nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam - Bài thơ “Con Cò” thể khá rõ số nét phong cách NT Chế Lan Viên - Thông qua cánh cò tượng trưng, Chế Lan viên đã đến khái quát sâu sắc tình yêu thương người mẹ và ý nghĩa lời ru đời người B Thân bài: Luận điểm 1: Nhận xét chung thể thơ, giọng điệu, hình ảnh cò: nguồn gốc và sáng tạo - Thể tự do, các câu thơ có độ dài ngắn khác nhau, nhịp điệu luôn biến đổi Các điệp từ, điệp ngữ có sức gợi gần gũi với điệu hát ru quen thuộc - HÌnh tượng trung tâm xuyên suốt bài thơ là cò bổ sung, biến đổi qua hình ảnh cụ thể và sinh động, giầu chất suy tư tác giả - Trong ca dao truyền thống, hình ảnh cò xuất phổ biến và mang ý nghĩa ẩn dụ cho hình ảnh người nông dân, người phụ nữ sống còn nhiều vất vả, nhọc nhằn giầu đức tính tốt đẹp và niềm vui sống - Trong bài thơ này, Chế Lan Viên khai thác và xây dựng ý nghĩa biểu tượng hình ảnh cò nhằm nói lên lòng người mẹ và vai trò lời hát ru sống người Luận điểm 2: HÌnh ảnh cò “trong lời mẹ hát” vào giấc ngủ Con cò bay la… Cò sợ xáo măng…” - Hình ảnh cò thấp thoáng gợi từ câu ca dao dùng làm lời hát ru phong phú nội dung và biểu tượng + Nhà thơ dùng lại vài từ câu ca dao xưa vừa gợi lại lời ru, vừa gợi lại ít nhiều phong phú ý nghĩa biểu tượng hình ảnh cò + Con còn “bế trên tay”, nào biết ý nghĩa câu ca dao lời ru mẹ: Con cò bay lả bay la Bay từ cổng Phủ bay cánh đồng Con cò bay lả bay la Bay từ cửa phủ, bay Đồng Đăng Con cò mà ăn đêm Đậu phải cành mềm lộn cổ xuống ao… Nhưng qua lời ru, hình ảnh cò đã vào tâm hồn trẻ thơ cách vô thức, và theo đó là điệu hồn dân tộc Đứa trẻ võ âm điệu ngào, dịu dàng lời ru để đón nhận trực giác tình yêu và chở che mẹ - Thấm đẫm lời hát là xúc cảm yêu thương trào dâng trái tim mẹ: “Cò mình cò phải kiếm lấy ăn Con có mẹ chơi lại ngủ” Và: “ngủ yên, ngủ yên, cò sợ Cành có mềm mẹ đã sẵn tay nâng” - Tình mẹ nhân từ, rộng mở với gì nhỏ bé đáng thương, đáng che chở - Lời thơ nhịp vỗ thể yêu thương dào dạt vô bờ bến - Những cảm xúc yêu thương mang đến cho giấc ngủ yên bình, hạnh phúc ôm ấp, chở che tiếng ru lòng mẹ: Trong lời ru mẹ thấm xuân …………………… Sữa mẹ nhiều ngủ chẳng phân vân - Vì thế, tái tim bé nhỏ đã hiểu nào là tình mẹ Đoạn thơ khép lại hình ảnh bình sống, giấc nồng say trẻ thơ Luận điểm 3: Hình ảnh cò đoạn (cánh cò đã trở thành người bạn tuổi ấu thơ, thành bạn đồng hành người suốt đời.) - Bằng liên , tưởng tượng phong phú, nhà thơ đã sáng tạo hình ảnh cánh cò đặc sắc, hàm chứa nhiều ý nghĩa + Từ cánh cò tuổi ấu thơ thật ngộ nghĩnh mà đầm ấm: Còn ngủ yên thì cò ngủ Cánh cò hai đứa đắp chung đôi” + Đến cánh cò tuổi tới trường quấn quýt chân con: Mai khôn lớn theo cò học Cánh cò hai đứa đắp chung đôi” + Cho đến trưởng thành, thành thi sĩ: “Cánh cò trắng lại bay hoài không nghỉ Trước hiên nhà Và mát câu văn” - Hình ảnh thơ lung linh vẻ đẹp bất ngờ, diễn tả suy tưởng sâu xa: Sự dìu dắt, nâng đỡ yêu thương bền bỉ suốt đời mẹ Luận điểm 4: HÌnh ảnh cò nhấn mạnh đoạn với ý nghĩa biểu tượng cho lòng người mẹ lúc nào bên đến suốt đời: Dù gần con… yêu con” - Đến đoạn 3, nhịp thơ thay đổi dồn dập hẳn lên câu thơ ngắn giống lời dặn dò mẹ, hình ảnh cò đoạn thơ nhấn mạnh ý nghĩa biểu tượng cho lòng người mẹ lúc nào bên suốt đời - Lời dặn giản dị mộc mạc mà hàm nghĩa sâu xa Dưới hình thức thơ tự do, nhà thơ dựng lên bầu trời yêu thương bao la mà đặc điểm nó là không gian và thời gian không giới hạn: Lên rừng - xuống biển - hai chiều không gian gợi ấn tượng khó khăn đời Không gian nghệ thuật bài thơ góp phần biểu phát triển tứ thơ, tình cảm và hành động nhân vật trữ tình Từ không gian có giới hạn ngày càng rộng dần thêm đến không gian tâm tưởng vừa bao la vừa sâu thẳm chính lời ru hát lên từ trái tim mẹ: Con dù lớn là mẹ Đi hết đời lòng mẹ theo con” Tấm lòng người mẹ muôn đời vậy, vượt ngoài khoảng cách không gian, thời gian Đó là quy luật bất biến và vĩnh lòng người mẹ trên đời mà nhà thơ đã khái quát, đúc kết câu thơ đậm chất suy tưởng và triết lí Sự lặp lại liên tục từ ngữ “dù gần con, dù xa con” láy láy lại cảm xúc thương yêu trào dâng tâm hồn mẹ Tình yêu thương mẹ luôn “vẫn”, “sẽ”, “mãi” bên cho dù lớn lên, xa, trưởng thành đời, cho dù có thể ngày nào đó mẹ không còn có mặt trên đời Nguyễn Duy đã khái quát tình yêu câu thơ đầy triết lí: “Ta trọn kiếp người Cũng không hết lời mẹ ru” Tiếng ru theo ta suốt đời hành trang tinh thần tình mẫu tử - Kết thúc bài thơ, lời thơ trở với hình thức tiếng ru: “à ơi” Nhịp điệu câu thơ dồn với vần “ôi”, “ơi”, “ôi” nối tiếp khổ thơ: À ơi! ………….Đến hát Quanh nôi” làm cho câu thơ dù ngắn mà gợi cảm giác là lời ru, ngân nga mãi lòng người đọc Con cò vào lời ru mẹ đã thành “cuộc đời vỗ cánh qua nôi” đứa Kì diệu cái tiếng ru ngào mà sâu thẳm lòng mẹ thương Cuộc đời người chẳng thể nào thiếu phần tình cảm thiêng liêng đó còn là tình quê hương là nguồn cội là bến bờ che chở nâng đỡ người C Kết luận: - “Con cò” là bài thơ hay Chế Lan Viên - Bằng suy tưởng, vận dụng sáng tạo ca dao, giọng điệu tâm tình thủ thỉ, nhịp điệu êm ái, dịu dàng mang âm hưởng lời hát ru, bài thơ đã ngợi ca tình yêu sâu sắc bao la người mẹ đời này - Bài thơ gợi lên rung cảm và suy nghĩ sâu sắc công ơn sinh thành người mẹ… Củng cố: Tình mẫu tử các tác phẩm thơ đại Hướng dẫn học bài: - Ôn kĩ nội dung dã học - Ôn lại kiểu bài nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Ngày soạn:19/02/2012 Ngaøy daïy: /3/2012 NGHỊ LUẬN VAÊN HOÏC Tiết 75 - 76 Reèn kĩ làm bài NGHÒ LUAÄN VEÀ MOÄT TAÙC PHAÅM TRUYEÄN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) A Mục tiêu cần đạt : HS hiểu rõ nào là bài nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) Nắm vững các yêu cầu bài nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) để cĩ sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu bài này các tiết - Biết cách viết bài nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) cho đúng với các yêu cầu đã học tiết trước - Rèn luyện kỹ thực các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích), cách tổ chức tìm hiểu các luận điểm B Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu tư liệu - HS: Ôn kĩ bài, đọc tài liệu tham khảo C Tiến trình hoạt động Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Baøi Hoạt động GV ? Thế nào là nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích ? ? Những yêu cầu nội dung và hình thức NL tác phẩm truyện đoạn trích ? - Nhắc lại dàn bài - Hướng dẫn HS làm bài tập -Lập dàn bài cho đề bài + Mở bài ? + Thân bài ? Hoạt động HS I Ôn lại kiến thức đã học : Thế nào là nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích): Là trình bày nhận định, suy nghĩ mình nhân vật, kiện, diễn biến, chủ đề hay nghệ thuật cuả tác phẩm truyeän cuï theå Yeâu caàu: Những nhận xét, đánh giá phải xuất phát từ ý nghĩa cốt truyeän, tính caùch, soá phaän cuûa nhaân vaät vaø ngheä thuaät truyeän Các nhận xét, đánh giá phải rõ ràng, đúng đắn có luận và laäp luaän thuyùeâtphuïc Cách làm bài: bước Daøn baøi chung * Mở bài: Giới thiệu tác phẩm truyện đoạn trích,giới thiệu vấn đề cần nghi luận ( Cốt truyện, chủ đề, nhân vật – bám sát vào đề bài) * Thaân baøi - Hoàn cảnh xảy câu chuyện - Phân tích, đánh giá, nhận xét luận điểm rõ ràng - Nhận xét nghệ thuật xây dựng truyện ( XD nhân vật) * Kết bài: Đánh giá giá trị tác phẩm, đoạn trích, suy nghó cuûa baûn thaân II.Luyện tập: Khảo sát đề nghị luận * Đề bài 1: Suy nghó veà tình cha chieán tranh qua truyeän ngắn Chiếc lược ngà *Yeêu cầu HS Lập dàn ý a Mở bài: Giới thiệu tác phẩm Nêu vấn đề nghị luận: Tình cha cuûa oâng Saùu vaø beù Thu saâu naëng, thieâng lieâng , cảm động hoàn cảnh éo le chiến tranh b.Thân bài :Phân tích, đánh gía tác phẩm theo hệ thống luaän ñieåm - Hoàn cảnh xảy câu chuyện: Ông Sáu- cán cách mạng k/chiến, tám năm sau có dịp thăm nhà, bé Thu- đứa gái không nhận ông là cha +Kết bài ? -Lập dàn bài cho đề bài - Tình caûm oâng Saùu daønh cho + Chòu maát maùt hi sinh +Yeâu tha thieát: Khi veà nhaø noân noùng muoán gaëp ; ngày nhà tìm cách để gần ; trở lại chiến trường nhớ thương con, ân hận, day dứt, làm cho lược ngà + Chiến đấu hi sinh vì Tổ quốc -> Tình yeâu thöông saâu naëng cuûa oâng Saùu laøm cho người đọc xúc động và thấm thía nỗi đau thương mát, eùo le chieán tranh gaây - Tình caûm beù Thu daønh cho oâng Saùu + Ương ngạnh, bướng bỉnh +Yeâu cha tha thieát + Duõng caûm ( laøm giao lieân) -> Tình cảm yêu thương cha sâu sắc, dứt khoát, rạch ròi đầy caù tính - Nghệ thuật: Tạo tình huống, lựa chọn chi tiết c Keát baøi : Khaùi quaùt giaù trò t/phaåm, suy nghó cuûa baûn thaân * Đề bài 2: Cảm nhận em truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thaønh Long - Gọi HS đọc lại đề bài, phân tích đề + Thể loại: Nghị luận taùc phaåm truyện + Vấn đề nghị luận: Nội dung vaø nghệ thuật truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” – Daøn baøi a Mở bài (1.5 điểm):- Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu vấn đề nghị luận: Bức tranh tuyệt đẹp thieân nhieân vaø người nơi Sa Pa lặng lẽ b.Thân bài ( điểm):Suy nghĩ, cảm nhận ,đánh gía tác phẩm theo heä thoáng luaän ñieåm - Giới thiệu cốt truyện (1 đ) - Vẻ đẹp thieân nhieân Sa Pa thơ mộng, huyền aûo laøm đắm say loøng người (1 đ) - Vẻ đẹp người Sa Pa ( đ) + Nhân vật anh niên: Hoàn cảnh sống, làm việc khó khăn, khắc nghiệt… Những phẩm chất tốt đẹp + Caùc nhaân vaät khaùc -> Khái quát, đánh giá: Họ là người ngày đêm aâm thầm cống hiến sức lực mình để XD đất nước, laøm bật chủ đề truyện “ Sa Pa …đất nước” ( đ) - Nghệ thuật xaây dựng truyện: Truyện nhẹ nhaøng, đầy chất thơ… ( đ) c Kết baøi ( 1.5 điểm) Giaù trị taùc phẩm, suy nghĩ thaân… * HS viết bài trên sở dàn ý đã lập Củng cố: Cách làm bài văn nghị luận Hướng dẫn học bài - Học sinh hoàn thành bài viết cho dàn ý đã lập các đề bài còn lại - Ôn tập : Mùa xuân nho nhỏ: Học thuộc lòng bài thơ Ngày soạn: 26/2/2012 Ngày dạy: /2/2012 Tiết 35-36 MÙA XUÂN NHO NHỎ A, Mục tiêu cần đạt - HS khắc sâu, mở rộng hiểu biết mình nhà thơ Thanh Hải và hàn cảnh đời, nắm đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ Mùa xuân nho nhỏ - Vận dụng hiểu biết bài thơ để viết các bài văn, đoạn văn B Chuẩn bị - GV; Tài liệu tham khảo - HS: Học thuộc lòng bài thơ; đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Mùa xuân nho nhỏ Ôn tập: Củng cố và nâng cao Hoạt động GV Hoạt động HS I Kiến thức cần nhớ - Nhắc lại vài nét Tác giả: Thanh Hải (1930 – 1980) tên thật là Phạm Bá Ngoãn, nhà thơ Thanh quê huyện Phong Điền, Thừa Thiên Huế - Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Hải Pháp Là cây bút có công xây dựng văn học giải phóng miền Nam từ ngày đầu.Thanh Hải là người lính trải qua hai kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ với tư cách là nhà văn - Thơ TH chân chất và bình dị, đôn hậu và chân thành ? Bài thơ đời hoàn cảnh nào ? ? Cảm xúc chủ yếu ? - Nhắc lại bố cục ? - Khái quát ND và NT bài thơ - Các tác phẩm chính: Các tập thơ “những đồng chí trung kiên” (1962), Huế mùa xuân (hai tập 1970 và 1975), Dấu võng Trường Sơn (1977) - Năm 1965, tặng giải thưởng văn học Nguyễn Đình Chiểu - Sau ngày giải phóng, Thanh Hải gắn bó với quê hương xứ Huế, sống và sáng tác đó lúc qua đời Tác phẩm: a Bài thơ đời hoàn cảnh đặc biệt: (tháng 11- 1980, ít ngày sau, nhà thơ qua đời Bài thơ đời hoàn cảnh đất nước ta thống lại phải đối mặt với nhiều khó khăn và thử thách gay gắt b Thể thơ chữ, không ngắt nhịp câu, chia nhiều khổ, khổ từ đến dòng Nhịp điệu và giọng điệu bài có biến đổi theo mạch cảm xúc c Bài thơ bắt đầu xúc cảm trực tiếp, hồn nhiên, trẻo trước vẻ đẹp và sức sống mùa xuân thiên nhiên, đất trời Từ đó, mở rộng thành hình ảnh mùa xuân đất nước hôm và đất nước bốn ngàn năm Từ đó mạch thơ chuyển sang biểu suy nghĩ và ước nguyện nhà thơ góp “mùa xuân nho nhỏ” mình vào mùa xuân lớn dân tộc Mạch thơ phát triển tự nhiên để khép lại tự nhiên, đằm thắm điệu dân ca xứ Huế c Bố cục: + Khổ (gồm dòng thơ): cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời +Khổ 2,3: Cảm xúc mùa xuân đất nước + Khổ 4,5: suy nghĩ và ước nguyện nhà thơ trước mùa xuân đất nước + Khổ cuối: Lời ca ngợi quê hương, đất nước qua điệu dân ca xứ Huế d Nội dung, nghệ thuật: - Nội dung: Bài thơ “mùa xuân nho nhỏ” là tiếng lòng tha thiết yêu mến và gắn bó với đất nước, với đời; thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp “mùa xuân nho nhỏ” mình vào mùa xuân lớn dân tộc - Nghệ thuật: + Bài thơ theo thể chữ, nhạc điệu sáng, tha thiết, gần gũi với dân ca Sử dụng cách gieo vần liền các khổ thơ tạo liền mạch dòng cảm xúc nhiều hình ảnh đẹp, giản dị, gợi cảm, so sánh và ẩn dụ sáng tạo + Kết hợp hình ảnh tự nhiên giản dị từ thiên nhiên với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng, khái quát Điều đáng chú ý là hình ảnh biểu trưng này thường phát triển từ hình ảnh thực, tạo nên lặp lại mà nâng cao, đổi -Hướng dẫn HS phaantichs bài thơ theo bố cục -Vẻ đẹp tranh thiên nhiên, đất trời vào xuân +Hình ảnh +Màu sắc +Âm + BPNT +Cảm xúc hệ thống hình ảnh (cành hoa, chim, mùa xuân) + Cấu tứ bài chặt chẽ, dựa trên phát triển hình ảnh mùa xuân Từ mùa xuân đất trời sang mùa xuân đất nước và mùa xuân người góp vào mùa xuân lớn đời chung + Giọng điệu bài thơ thể đúng tâm trạng, cảm xúc tác giả Giọng điệu có biến đổi phù hợp với nội dung đoạn: vui, say sưa đoạn đầu; trầm lắng, trang nghiêm mà thiết tha đoạn bộc bạch tâm niệm; sôi và tha thiết đoạn kết Gợi ý phân tích bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” a Mùa xuân thiên nhiên đất nước (khổ 1) * Cảm hứng xuân phơi phới Thanh Hải đã dệt nên tranh xuân đẹp, đầy sức sống và tràn ngập niềm vui rạo rực - Bức tranh chấm phá ít chi tiết: dòng sông xanh, bông hoa tím biếc, tiếng chim chiền chiện Những nét chấm phá đã vẽ không gian cao rộng, màu sắc tươi thắm mùa xuân và âm vang vọng, tươi vui chim chiền chiện +Ngay hai câu mở đầu đã gặp cách viết khác lạ Không viết bình thường : bông hoa tím biếc mọc dòng sông xanh” mà đảo lại: “Mọc dòng sông xanh Một bông hoa tím biếc” Động từ “mọc” đặt đầu khổ thơ bài thơ là dụng ý NT tác giả => khắc sâu ấn tượng sức sống trỗi dậy và vươn lên mùa xuân.Tưởng bông hoa tím biếc từ từ, lồ lộ mọc lên, vươn lên, xoè nở trên mặt nước xanh dòng sông xuân + Tại màu nước sông lại xanh mà không là “dòng nước mát” (bài “Vàm cỏ đông” Hoài Vũ), hay không là “dòng sông đỏ nặng phù sa” thơ Nguyễn Đình Thi – bài Đất nước)? Có phải đấu là màu nước Hương Giang, hay chính là tín hiệu báo mùa xuân về? Mùa xuân trang trải êm trôi dòng xanh dịu mát Màu xanh lam dòng sông hương hoà cùng màu tím biếc hoa, màu tím giản dị, thuỷ chung, mộng mơ và quyến rũ Đó là mầu sắc đặc trưng xứ Huế + Tiếng chim chiền chiện tạo nên nét đẹp mùa xuân: “Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời”=> nhạc điệu câu thơ giai điệu mùa xuân tươi vui và rạo rực Các từ than gọi “ơi, chi, mang chất giọng ngào đáng yêu người xứ Huế (thân thương, gần gũi) Câu thơ câu nói tự nhiên không trau chuốt từ ngữ mang âm hưởng thi ca Câu hỏi tu từ “hót chi” thể tâm trạng đùa vui, ngỡ ngàng, thích thú tác giả trước giai điệu mùa xuân - Quả thật, thiên nhiên là mùa xuân vốn hào phóng, sẵn sàng trao tặng người vẻ đẹp người biết mở rộng lòng Thanh Hải đã thực đón nhận mùa xuân với tất tài hoa ngòi bút, thăng hoa tâm hồn Nhà thơ lặng ngắm, lặng nghe trái tim xao động, trí tưởng tượng, liên tưởng độc đáo: “Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng” Về hai câu thơ trên, có hai cách hiểu: giọt đây là giọt mưa xuân long lanh ánh sáng trời xuân; còn có thể hiểu hai câu này gắn với hai câu trước: Tiếng chim vang xa gần lại, rõ ràng, tròn trịa kết thành giọt sương óng ánh sắc màu, rơi rơi, rơi mãi tưởng chừng không dứt và nhà thơ đưa tay hứng giọt âm Như từ hình tượng, vật cảm nhận âm ( thính giác), tác giả đã chuyển đổi biến nó thành vật có thể nhìn mắt ( thị giác) nó có hình khối, màu sắc lại cảm nhận nó da thịt, tiếp xúc ( xúc giác).Nghệ thuật ví ngầm, chuyển đổi cảm giác đã đạt tới mức tinh tế đáng khâm phục Hai câu thơ đã biểu niềm say sưa, ngây ngất, xốn xang, rạo rực nhà thơ trước vẻ đẹp thiên nhiên, đất trời lúc vào xuân Chắc hẳn lòng thi sĩ dạt dào tình yêu quê hương, đất nước, tình yêu đời b Từ mùa xuân thiên nhiên đất trời, cảm hứng thơ chuyển sang cảm nhận mùa xuân đất nước cách tự nhiên -Đây là mùa xuân người lao động và chiến đấu, đất nước vất vả và gian lao lên phía trước Hình ảnh -Vẻ đẹp đất “người cầm súng, người đồng” biểu trưng cho hai nhiệm vụ nước vào xuân chiến đấu và lao động dựng xây lại quê hương sau đau +Hình ảnh thương mát Ai có nhiệm vụ mình: người lính tiếp +Từ ngữ tục bảo vệ quê hương, vòng là nguỵ trang người chiến sĩ +NT nảy chồi non, lộc biếc mang theo mùa xuân cùng các anh trận Người nông dân đồng làm nên hạt lúa, +Nhịp thơ trên nương mạ, ruộng lúa bác nông dân, mầm non, sức sống +Cảm xúc xuân đua trỗi dậy, giục giã, thôi thúc lòng người Sức gợi cảm câu thơ thể qua hình ảnh “lộc” mùa xuân gắn với người cầm súng, người đồng “Lộc” là chồi non, “lộc” còn có nghĩa là mùa xuân, là sức sống, là thành hạnh phúc Câu thơ vừa tả thực, vừa tượng trưng cho sức sống mùa xuân đất nước, sức sống người - Âm hưởng thơ hối hả, khẩn trương với nhiều điệp từ, điệp ngữ láy lại đầu câu - Sức sống mùa xuân còn cảm nhận nhịp điệu hối hả, âm xôn xao Và đất nước hình dung hình ảnh so sánh đẹp: đất nước vì Cứ lên phía trước” Hình ảnh so sánh gợi liên tưởng đến vẻ đẹp, ánh sáng và hi vọng “Đất nước bốn nghìn năm”, hoá thành vì lên, bay lên, ngời sáng lung linh => Cảm xúc nhà thơ đất nước: say mê, tự hào, tin tưởng người và sống quê hương, đất nước vào xuân c Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, đất nước, mạch thơ chuyển cách tự nhiên sang bày tỏ suy ngẫm và tâm niệm nhà thơ trước mùa xuân đất nước ( Đoạn này, tác giả dùng phương thức biểu cảm trực tiếp Nhân vật “ta” trực tiếp bộc lộ tâm niệm mình ) - Tâm niệm - Điều tâm niệm nhà thơ: là khát vọng hoà nhập vào nhà thơ sống đất nước, cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé +Khát vọng hòa mình cho đời chung, cho đất nước nhập - Điều tâm niệm thể cách chân thành + Hình ảnh hình ảnh tự nhiên, giản dị và đẹp Đẹp và tự nhiên vì nhà thơ đã dùng hình ảnh đẹp thiên nhiên để nói lên ước nguyện mình Một chim hót để cất tiếng thơ ngợi ca đất nước, làm nhành hoa để đem lại hương thơm cho đời Bao trùm tất cả, ông ước nguyện hoá thành « mùa xuân nho nhỏ », lặng lẽ, âm thầm dâng hiến toàn tâm hồn, trí tuệ, sức lực và sống mình góp cùng người : « Dù là tuổi hai mươi Dù là tóc bạc » - Những hình ảnh bông hoa, tiếng chim hót tác giả phác hoạ phần đầu bài thơ đây lại trở lại khổ thơ này giọng thơ êm ái, ngào Cách cấu tứ lặp lại tạo đối ứng chặt chẽ và mang ý nghĩa mới: Niềm mong muốn sống có ích,cống hiến cho đời là lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, bông hoa toả hương sắc cho đời Trong bài “một khúc ca xuân” Tố Hữu có suy ngẫm tương tự: Nếu là chim, lá Thì chim phải hót, lá phải xanh Lẽ nào vay mà không có trả Sống là cho đâu nhận riêng mình? -Liên hệ : Tích => Điều tâm niệm thật cao đẹp, chân thành, là phát triển tự hợp kiến thức nhiên mạch cảm xúc bài thơ Điệp từ “ta” lời khẳng định Và cái “ta” vốn để nói mình trở thành cái “ta” chung nhiều người, khát vọng nhiều người Điệp ngữ “dù là” lời tự khẳng định, tự nhủ với lương tâm -> kiên trì, thử thách với thời gian, tuổi già, bệnh tật để mãi làm mùa xuân nho nhỏ mùa xuân rộng lớn quê hương, đất nước Giọng thơ nhỏ nhẹ, chân tình mang sức khái quát lớn = > Ước nguyện nhà thơ cho ta hiểu người phải biết sống, cống hiến cho đời.Thế dâng hiến, hoà nhập mà giữ nét riêng người d Kết thúc: Một điệu dân ca xứ Húê quen thuộc, ngào, êm dịu., sử dụng n/ ngữ giàu nhịp điệu, các vần tha thiết, êm ái Kết cấu đầu cuối tương ứng tạo đối ứng chặt chẽ, hài hoà cân đối cho bài thơ đồng thời thể rõ mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời là lẽ tự nhiên - Kết thúc bài thơ là câu hát “Câu Nam ai, nam bình…” Nam Ai nam Bình là điệu ca Huế tiếng - Đó là ý nguyện người tha thiết với vẻ đẹp tâm hồn quê hương đất nước mình II.Luyện tập : Mở đầu bài thơ « Mùa xuân nho nhỏ », Thanh Hải viết : Mọc dòng sông xanh Một bông hoa tím biếc Em hãy viết đoạn văn khoảng câu phân tích nét đặc sắc cách đặt câu câu thơ trên Gợi ý : - Cách đặt câu đặc biệt theo cấu trúc đảo ngữ : từ «mọc » đặt đầu câu - Tác dụng : gợi ấn tượng xuất bông hoa tím -> diễn tả sức sống mãnh liệt mùa xuân Diễn tả cảm xúc ngạc nhiên, thú vị nhà thơ trước hình ảnh mùa xuân Em hiểu ý nghĩa nhan đề bài thơ « Mùa xuân nho nhỏ » nào ? Từ đó nêu chủ đề bài thơ Sự sáng tạo đặc sắc nhà thơ Thanh Hải bài thơ là hình ảnh « mùa xuân nho nhỏ » Người ta dùng nhiều định ngữ gắn với mùa xuân : mùa xuân chín, mùa xuân xanh, xuân ý, xuân lòng « mùa xuân nho nhỏ » là phát mẻ và sáng tạo độc đáo ý tưởng thơ và ngôn ngữ nhà thơ Từ láy « nho nhỏ » vừa cái mùa xuân riêng lòng nhà thơ trước mùa xuân lớn đời vừa gợi lên cái vẻ xinh xinh đáng yêu nó Hình ảnh cùng với hình ảnh cành hoa, chim, nốt nhạc trầm xao xuyến tất mang vẻ đẹp bình dị, khiêm nhường, thể điều tâm niệm chân thành, tha thiết nhà thơ Nhà thơ tự nguyện làm mùa xuân nghĩa là ông muốn sống đẹp, có ích, sống với tất sức sống tươi trẻ mình và mang đến cho đời chung nét riêng, cái phần tinh tuý mình, dù nhỏ bé Trong phần đầu, tác giả dùng đại từ “Tôi”, sang phần sau, tác giả lại dùng đại từ “Ta” Em hiểu nào chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình? - Sự chuyển đổi đại từ nhân xưng đó không phải là ngẫu nhiên vô tình mà là dụng ý nghệ thuật tạo nên hiệu sâu sắc - Đó là chuyển từ cái “tôi” cá nhân nhỏ bé hoà vào cái “ta” chung cộng đồng, nhân dân, đất nước Trong cái “Ta” chung có cái “tôi” riêng, hạnh phúc là hoà hợp và cống hiến Thể niềm tự hào, niêm vui chung dân tộc thời đại - Sự chuyển đổi diễn tự nhiên, hợp lí theo mạch cảm xúc Trong hai câu thơ: “Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng”, có người hiểu “giọt long lanh” là giọt mưa xuân, có người lại cho là giọt âm tiếng chim câu thơ trước đó Nêu cách hiểu em và phân tích hai câu thơ đó? - Nếu hiểu là “giọt mưa xuân” có chỗ hợp lí: nét quen thuộc khung cảnh mùa xuân và dễ gợi cảm xúc xôn xao lòng người Nhưng có chỗ chưa thật hợp lí: mưa xuân thường nhẹ và ấm …(Bữa mưa xuân phơi phới bay - Nguyễn Bính), không thể tạo thành giọt - Cách hiểu thứ hai hợp lí hơn: + Liền mạch với câu thơ trước + NT ẩn dụ chuyển đổi cảm giác : Nhà thơ đưa tay hứng giọt âm tiếng chim (chuyển đổi cảm giác) Tiếng chim từ chỗ là âm thanh, chuyển thành giọt, giọt lại long lanh ánh sáng và màu sắc, có thể cảm nhận xúc giác -> Diễn tả niềm say sưa, ngây ngất nhà thơ trước vẻ đẹp thiên nhiên, trời đất lúc vào xuân 5: Giải nghĩa từ “lộc” đoạn thơ: “Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ” - Lộc: chồi non, lá non “lộc”còn là h/ ảnh ẩn dụ cho mùa xuân, là sức sống, là thành hạnh phúc Viết đoạn văn phân tích đoạn thơ trên Từ mùa xuân thiên nhiên đất trời, nhà thơ chuyển sang cảm nhận mùa xuân đất nước Đất nước và người mang vẻ đẹp sức sống vô tận, rộn ràng bước vào mùa xuân Lộc xuân theo người cầm súng, lộc xuân trải dài nương mạ Hình ảnh “người cầm súng” và “người đồng” biểu trưng cho hai nhiệm vụ chiến đấu và lao động dựng xây đất nước Âm hưởng thơ hối hả, khẩn trương với nhiều điệp từ, điệp ngữ láy lại đầu câu Câu thơ vừa tả thực, vừa tượng trưng, hàm chứa nhiều ý nghĩa hình ảnh người lính và người nông dân với từ “lộc” nhiều nghĩa “Lộc” là chồi non, lá non, lộc còn có nghĩa là mùa xuân, là sức sống, là thành hạnh phúc Từ “Lộc” khiến sắc xanh tràn ngập khắp đất trời, sắc xanh hay sắc xuân bao phủ lên đất nước Người cầm súng giắt lộc để nguỵ trang trận mang theo sức xuân vào trận đánh, người đồng gieo mùa xuân trên nương mạ Những người lao động, chiến đấu đã mang mùa xuân trận địa mình để gặt hái mùa xuân cho đất nước 6: Trong đoạn thơ: “Mùa xuân người cầm súng… Tất hối Tất xôn xao” a.Từ “lao xao” có thể thay cho từ “xôn xao”trong câu thơ trên không? Vì sao? b Viết đoạn văn quy nạp từ đến 10 câu văn phân tích đoạn thơ trên với câu chủ đề sau: Sáu câu thơ là xúc cảm mùa xuân đất nước chiến đấu, lao động Gợi ý: a Từ “lao xao” không thể thay cho từ “xôn xao”trong câu thơ trên Từ “la xao” đơn giản là gợi âm thanh, âm thiên nhiên người Còn “xôn xao” đặt khổ thơ này, không là âm rộn ràng sống nhộn nhịp lao động khẩn trương đất nước sau thống nhất, mà còn là xúc cảm mãnh liệt, phấn chấn trước mùa xuân thiên nhiên, trời đất tươi đẹp người Củng cố: Giá trị bài thơ Hướng dẫn học bài: - Đọc thêm tài liệu viết đề tài mùa xuân - Ôn lại bài Viếng lăng Bác: Học thuộc lòng bài thơ ………………………………………………………… Ngày soạn: 26/02/2012 Ngày dạy: /02/2012 Ôn luyện: VIẾNG LĂNG BÁC Viễn Phương A, Mục tiêu cần đạt - HS khắc sâu, mở rộng hiểu biết mình nhà thơ Viễn Phương và hoàn cảnh đời bài thơ Viếng lăng Bác - Nắm và phân tích đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ - Vận dụng hiểu biết bài thơ để viết các bài văn, đoạn văn - Giáo dục HS lòng tự hào và kính yêu Bác, tích cực Học tập và làm theo gương Bác B Chuẩn bị - GV:Tài liệu tham khảo - HS: Học thuộc lòng bài thơ; đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Viếng lăng Bác Ôn tập: Củng cố và nâng cao Hoạt động GV - Nhắc lại vài nét nhà thơ Thanh Hải ? Bài thơ đời hoàn cảnh nào ? - Khái quát ND và NT bài thơ ? Cảm xúc chủ yếu ? - Nhắc lại bố cục ? Hoạt động HS A Kiến thức cần nhớ: Tác giả: - ViÔn Ph¬ng tªn thËt lµ Ph¹m Thanh ViÔn (1928) quª ë tØnh An Giang Tham gia hai cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p vµ Mü - ¤ng lµ mét nh÷ng c©y bót cã mÆt sím nhÊt cña lùc lîng v¨n nghÖ gi¶i phãng ë miÒn Nam thêi chèng Mü cøu níc - Th¬ ViÔn Ph¬ng thêng nhá nhÑ, giµu t×nh c¶m vµ chÊt m¬ méng hoàn cảnh chiến đấu ác liệt chiến trờng - T¸c phÈm chÝnh: “M¾t s¸ng häc trß” (1970); “Nhí lêi di chóc” (1972); “Nh mÊy mïa xu©n” (1978) Tác phẩm: a.Hoµn c¶nh s¸ng t¸c Bài “Viếng lăng Bác” đợc viết năm 1976, không khí xúc động nhân dân ta lúc công trình lăng chủ tịch Hồ Chí Minh đợc hoàn thành sau giải phóng Miền Nam, đất nớc thống nhất, đồng bào miền Nam có thể thực mong ớc đợc viếng lăng Bác Tác giả số đồng bào, chiến sĩ từ miền Nam sau giải phóng đợc viếng Bác b Néi dung vµ nghÖ thuËt *.Néi dung : C¶m xóc bao trïm toµn bµi th¬ lµ niÒm xóc động thiêng liêng thành kính, lòng biết ơn và tự hào pha lẫn nỗi xãt ®au t¸c gi¶ tõ MiÒn Nam viÕng l¨ng B¸c *Nghệ thuật : Cảm xúc trên đã chi phối giọng điệu bài thơ : giäng ®iÖu thµnh kÝnh, trang nghiªm phï hîp víi kh«ng khÝ thiêng liêng lăng, nơi vị lãnh tụ yên nghỉ Giọng điệu đợc tạo nªn tõ c¸c yÕu tè nh thÓ th¬, nhÞp ®iÖu, tõ ng÷, h×nh ¶nh cña bµi th¬ - Thể thơ và nhịp điệu : thể thơ bảy chữ nhng có dòng đợc kÐo dµi thµnh 8,9 tiÕng Bµi th¬ cã nhÞp chËm, nhiÒu dßng th¬ hÇu nh kh«ng ng¾t nhÞp, thêng gieo vÇn liÒn C¸c yÕu tè Êy t¹o nªn giäng ®iÖu thiÕt tha trÇm l¾ng vµ trang träng thµnh kÝnh, phï hîp víi kh«ng khÝ vµ c¶m xóc cña bµi th¬ - Tõ ng÷ vµ h×nh ¶nh : C¸c tõ xng h« “con ë miÒn Nam th¨m l¨ng B¸c”, c¸c h×nh ¶nh Èn dô cã gi¸ trÞ sóc tÝch vµ gîi c¶m thÓ đợc lòng thành kính ( mặt trời lăng đỏ, vầng trăng s¸ng dÞu hiÒn, kÕt trµng hoa d©ng b¶y m¬i chÝn mïa xu©n, trêi xanh… ) Lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng c.Bố cục: Mạch cảm xúc vận động theo trình tự vào lăng viÕng B¸c - Khæ 1: C¶m xóc vÒ c¶nh bªn ngoµi l¨ng, tËp trung ë h×nh ¶nh hàng tre bên lăng gợi hình ảnh quê hơng đất nớc - Khæ – 3: Tõ c¶m xóc vÒ dßng ngêi bÊt tËn ngµy ngµy vµo l¨ng viÕng B¸c, nhµ th¬ xóc c¶m vµ suy ngÉm vÒ l·nh tô kÝnh yªu đợc gợi lên từ hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tợng: mặt trời, vÇng tr¨ng, trêi xanh - Khæ 4: Khi s¾p ph¶i trë vÒ MiÒn Nam, niÒm mong íc thiÕt tha: muốn lòng mình đợc mãi mãi lại bên lăng Bác Gợi ý phân tích bài thơ: Cảm xúc trước lăng Bác * Tình cảm chân thành và giản dị đồng bào miền Nam muốn nhắn gửi, nhờ Viễn Phương nói hộ cùng Bác - Câu thơ mở đầu bài thơ: “con miền Nam thăm lăng Bác” gỏn gọn lời thông báo lại gợi tâm trạng xúc động người từ chiến trường miền Nam sau bao năm mong mỏi bây viếng Bác -Hướng dẫn HS + Cách dùng đại từ xưng hô “con” gần gũi, thân thiết, ấm áp phân tích bài thơ tình thân thương, diễn tả tâm trạng người thăm cha sau theo bố cục bao nhiêu năm xa cách + Cách nói giảm, nói tránh : từ “thăm” thay cho từ “viếng” -> giảm nhẹ nỗi đau thương mát -> Bác Hồ còn sống mãi - Khổ th 1+2 tâm tưởng người +Cách xưng hô ? - HÌnh ảnh đầu tiên mà tác giả thấy và là ấn tượng đậm nét Ý nghĩa ? cảnh quan bên lăng Bác là “hàng tre” Hàng tre vừa mang tính chất tả thực lại vừa tượng trưng, giàu ý nghĩa liên tưởng sâu sắc: Hàng tre “bát ngát sương” là hình ảnh thực, thân thuộc làng quê đất nước Việt Nam – bên lăng Bác Hàng tre “xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng” là ẩn dụ, là biểu tượng dân tộc VN với vẻ đẹp cao và sức sống bền bỉ, kiên cường +Hình ảnh ? => Hình ảnh ẩn dụ này đã gợi liên tưởng đến hình ảnh dân tộc bên Bác đoàn kết, kiên cường thực lí tưởng Bác, dân tộc + “Ôi!” là từ cảm, biểu thị niềm xúc động tự hào trước hình ảnh hàng tre * Sự tôn kính tác giả đứng trước lăng Người Khổ thơ thứ hai tạo nên từ cặp câu với hình ảnh + BPNT ? thực và ẩn dụ sóng đôi: +Cảm xúc Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ - Hình ảnh “mặt trời trên lăng” câu thơ trên là hình ảnh thực: mặt trời thiên nhiên rực rỡ vĩnh ngày ngày qua trên lăng Hình ảnh “mặt trời lăng” câu thơ là hình ảnh ẩn dụ - hình ảnh Bác Hồ Màu sắc “rất đỏ” làm cho câu thơ có hình ảnh đẹp, gây ấn tượng sâu xa hơn, nói lên tư tưởng cách mạng, lòng yêu nước nồng nàn Bác Dùng hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” để viết Bác, Viễn Phương đã ca ngợi vĩ đại Bác, công lao Bác non sông đất nước, đồng thời thể tôn kính, lòng biết ơn nhân dân với Bác, niềm tin Bác sống mãi với non sông đất nước ta - Hình ảnh “dòng người thương nhớ” là hình ảnh thực: ngày ngày dòng người nỗi xúc động, bồi hồi, lòng tiếc thương kính cẩn, lòng nặng trĩu nỗi nhớ thương Nhịp thơ chậm, giọng thơ trầm bước chân dòng người vào lăng viếng Bác Dòng người vào lăng viếng Bác kết thành tràng hoa không là hình ảnh tả thực so sánh dòng người xếp thành hàng dài vào lăng Bác trông tràng hoa vô tận, - Khổ thơ +Hình ảnh +Từ ngữ +NT +Nhịp thơ +Cảm xúc mà còn là ẩn dụ đẹp, sáng tạo nhà thơ: đời họ đã nở hoa ánh sáng Bác Những bông hoa tươi thắm đó đến dâng Người gì tốt đẹp Dâng “bẩy mươi chín mùa xuân”: hình ảnh hoán dụ mang ý nghĩa tượng trưng: người bảy mươi chín mùa xuân đã sống đời đẹp mùa xuân và đã làm mùa xuân cho đất nước, cho người Cảm xúc lăng Niềm biết ơn thành kính đã chuyển sang niềm xúc động nghẹn ngào, khổ thứ ba đã diễn tả cảm xúc và suy nghĩ tác giả vào lăng viếng Bác - Khung cảnh và không khí tĩnh ngưng kết thời gian và không gian bên lăng Bác đã nhà thơ gợi tả đạt hai câu thơ giản dị: “Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền” - Câu thơ diễn tả chính xác và tinh tế yên tĩnh, trang nghiêm và ánh sáng dịu nhẹ trẻo không gian lăng Bác Bác ngủ giấc ngủ bình yên, thản vầng trăng sáng dịu hiền Đó là giấc ngủ bình và vĩnh người cống hiến trọn vẹn đời mình cho sống bình yên nhân dân, đất nước - Nếu trước đó Hải Như muốn “canh giấc ngủ Người” thì đây, Viễn Phương lại vầng trăng ôm ấp, toả sáng giấc ngủ Người Bởi có lẽ hình ảnh vầng trăng dịu hiền gợi giấc ngủ ban đêm nhà thơ không muốn cảm nhận giấc ngủ vĩnh viễn ban ngày Hơn sinh thời Bác yêu trăng, trăng người bạn tri âm, tri kỉ, chả mà vần thơ Bác tràn đầy ánh trăng, trăng đã vào thơ Bác nhà lao, trên chiến trận, đây trăng đến để dỗ giấc ngủ ngàn thu cho Người - Tâm trạng xúc động nhà thơ biểu hình ảnh ẩn dụ sâu xa: “Vẫn biết trời xanh là mãi mãi” Bác hoá thân vào thiên nhiên đất trời dân tộc, sống mãi nghiệp và tâm trí nhân dân bầu trời xanh vĩnh viễn trên cao.(Tố Hữu đã viết: Bác sống trời đất ta”) - Dù tin không thể không đau xót vì Người Nỗi đau xót đã nhà thơ biểu cụ thể, trực tiếp: “Mà nghe nhói tim!” Nỗi đau quặn thắt, tê tái đáy sâu tâm hồn hàng nghìn mũi kim đâm vào trái tim thổn thức đứng trước thi thể Người Đó là rung cảm chân thành nhà thơ 3.Cảm xúc rời lăng: (khổ 4): Khép lại nỗi đau mát là giọt nước mắt luyến tiếc, bịn rịn, không muốn rời xa Bác Khổ thơ thứ tư đã diễn tả tâm trạng lưu luyến nhà thơ muốn mãi bên lăng Bác - Câu thơ “Mai miền Nam thương trào nước mắt” lời giã biệt Lời nói giản dị diễn tả tình thương sâu lắng Từ “trào” diễn tả cảm xúc thật mãnh liệt, luyến tiếc, bịn rịn không muốn xa nơi Bác nghỉ Đó là tâm trạng muôn triệu tim bé nhỏ - Khổ thơ cùng chung nỗi đau không khác gì tác giả Được gần Bác dù + Tâm trạng giây phút không ta muốn xa Bác Người +Khát vọng hòa ấm áp quá, rộng lớn quá nhập - Ước nguyện thành kính Viễn Phương là mong ước + Một số hình ảnh chung người đã chưa lần nào gặp Bác cuối bài ? + Muốn làm chim hót => âm thiên nhiên, đẹp đẽ, lành + Muốn làm đoá hoa => toả hương thơm cao nơi Bác yên nghỉ + Muốn làm cây trung hiếu giữ mãi giấc ngủ bình yên cho Người - Điệp từ “muốn làm” + biểu cảm trực tiếp và gián tiếp => tâm trạng lưu luyến, ước muốn, tự nguyện chân thành tác giả - Hình ảnh cây tre xuất đầu bài thơ khép lại bài thơ với nét nghĩa bổ sung: cây tre trung hiếu Sự lặp lại đã tạo cho bài thơ có kết cấu đầu cuối tương ứng làm đậm nét hình ảnh gây ấn tượng sâu sắc và dòng cảm xúc trọn vẹn B Luyện tập: Câu 1: Viết đoạn văn tổng phân hợp: “Bài thơ “VLB” là tình cảm chân thành, xúc động Viễn Phương, nhân dân miền Nam Bác Hồ.” Gợi ý: - Con – Bác - Ngày ngày dòng người thương nhớ - Vẫn biết trời xanh là mãi mãi… tim - Khổ cuối - Niềm thương, nỗi nhớ vốn là tình cảm tâm trạng người, ngập tràn không gian, trĩu nặng tâm trạng => có cảm giác dòng người nỗi thương nhớ mênh mang - Người xã đã năm (bài thơ sáng tác 1976) khoảng thời gian không phải là ngắn, VP và toàn thể nhân dân MNam “nghe nhói” => quá sâu đậm, mãnh liệt - điệp từ, điệp ngữ, cấu trúc câu (khổ 3) đem lại cho khổ thơ nhạc điệu thiết tha, sâu lắng - Hình ảnh ẩn dụ : cây tre trung hiếu => mong muốn thiét tha mãi bên người, mong làm đẹp cho người Sinh thời Bác nói: “miền nam trái tim tôi”(thơ THữu) - Cây tre mang nét nghĩa cụ thể hơn, không còn là phẩm chất đẹp đẽ Phải đó vừa là ước nguyện, vừa là lời hứa thiêng liêng mà trung thành với đường mà Bác đã soi sáng dẫn dắt dân tộc Tham khảo đoạn văn: Tình cảm tác giả và người thể thành kính và sâu sắc Tác người thăm, viếng người cha già kính yêu Tác giả đã chứng kiến dòng người ngày tiếp ngày không dứt, tỏ lòng thương nhớ lãnh tụ cách kết tràng hoa dâng lên 79 mùa xuân Người Những bông hoa viếng Bác, người dân kết thành hoa dâng lên đời hoạt động, bình dị mà vĩ đại Bác Đứng trước thi hài Bác, lí trí nhắc Bác sống mãi, trái tim tác giả nhói lên trước thật : Bác đã vĩnh viễn vào cõi vĩnh Biết bao nhiêu người đã không cầm nước mắt lễ tang Bác Và viếng sau này Viết khổ thơ cuối không có từ nhân xưng chính là để tác giả vừa bày tỏ tình cảm mình, vừa nói lên ước nguyện người : muốn làm đoá hoa toả hương, chim hót, cây tre trung hiếu bên Bác mãi mãi Câu 2: Mở đầu bài “VLB”, Viễn Phương viết câu đầu khổ 1: “Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre, xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng” và cuối bài, nhà thơ bày tỏ nguyện ước: “Muốn làm cây tre trung hiếu chốn này” Theo em hình ảnh nào là hình ảnh ẩn dụ Em cảm nhận từ các hình ảnh ẩn dụ đó có ý nghĩa sâu xa nào tình cảm thiêng liêng cao đẹp nhân dân với Bác Hồ kính yêu Viết đoạn văn làm rõ điều đó và đoạn có sử dụng câu có thành phần phụ chú (gạch chân rõ) Gợi ý: - Phân tích hình ảnh ẩn dụ: “ôi hàng tre xanh xanh VN Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng” - Cây tre là biểu tượng dân tộc VN + Xanh xanh: thể sức sống dẻo dai, bền bỉ Câu thơ thể h ình ảnh quê hương, đất nước VN HÌnh ảnh người quây quần, bảo vệ cho giấc ngủ Người - Muốn làm cây tre trung h iếu chốn này: Hình ảnh ẩn dụ “cây tre trung hiếu” là tình cảm VP nhân dân Miền Nam tha thiết muốn mãi bên người Hình ảnh giản dị chính là nỗi xúc động toàn thể nhân dân miền nam trung hiếu: trung với Đảng, hiếu với dân Đó vừa là lời ước nguyện, vừa là lời hứa thiêng liêng: DT VN mãi mãi trung thành với đường CM mà Bác đã đặt Viết đoạn : Hình ảnh hàng tre bên lăng Bác là hình ảnh đẹp và độc đáo Trước hết hàng tre gợi nhớ xóm làng thân thuộc với luỹ tre xanh bao bọc làng quê Việt Nam Mặt khác, cây tre coi là biểu tượng người Việt Nam với các đức tính cần cù, nhũn nhặn, hiên ngang, bền bỉ, đoàn kết Hàng tre xanh xanh, màu xanh tượng trưng cho sức sống Việt Nam Cây tre nhân hoá người, người chiến sĩ đứng thẳng hàng vừa làm hàng rào danh dự, vừa canh giữ cho giấc ngủ bình yên mãi mãi Người Mặc cho bão táp, mưa sa, cây tre đứng thẳng hàng Đến khổ thơ cuối, cây tre trở thành cây tre trung hiếu, thể lòng mãi mãi trung thành với nghiệp, với tư tưởng Bác Câu 3: Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” câu thơ: “Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ” Chép hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời bài thơ mà em đã học (ghi rõ tên và tác giả bài thơ) Gợi ý: - Hai câu thơ sóng đôi hình ảnh thực và ẩn dụ “mặt trời” Điều đó khiến ẩn dụ “mặt trời lăng” bật ý nghĩa sâu sắc - Dùng hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” để viết Bác, VP đã ca ngợi vĩ đại Bác, công lao Bác non sông đất nước - Đồng thời, hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” thể tôn kính, lòng biết ơn nhân dân với Bác, niềm tin Bác sống mãi với non sông đất nước ta - Hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời: Mặt trời bắp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng (Khúc hát ru - Nguyễn Khoa Điềm) Câu 4: Viết đoạn văn nêu cảm xúc, suy nghĩ em đọc khổ thơ cuối bài thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương (Tham khảo phần phân tích) Củng cố: Ý nghĩa bài thơ Hướng dẫn học bài - Đọc thêm tài liệu tham khảo bài thơ - Sưu tầm các bài thơ viết Bác - Ôn lại bài Sang thu Kiểm tra giáo án tháng Ngày soạn: 04/4/2012 Ngày dạy: /4/2012 Tiết 81-82 SANG THU A, Mục tiêu cần đạt - HS khắc sâu, mở rộng hiểu biết mình nhà thơ Hữu Thỉnh - Nắm đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ : cảm nhận tinh tế nhà thơ vẻ đẹp tranh lúc giao mùa từ cuối hạ - đầu thu và trải nghiệm đời người lúc sang thu - Thấy tâm hồn yêu mến, gắn bó với quê hương nhà thơ - Giáo dục HS lòng yêu quê hương đất nước - Vận dụng hiểu biết bài thơ để viết các bài văn, đoạn văn B Chuẩn bị - GV: Tài liệu tham khảo - HS: Học thuộc lòng bài thơ; đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Sang thu Ôn tập: Củng cố và nâng cao Hoạt động GV ?Nhắc lại nét tiêu biểu nhà thơ Hữu Thỉnh ? Củng cố khái quát số vấn đề xung quanh tác phẩm Hoạt động HS A Kiến thức cần nhớ: Tác giả: - Nguyễn Hữu Thỉnh sinh năm 1942 - quê Tam Dương - Vĩnh Phúc - Là nhà thơ chiến sĩ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ - Thơ Hữu Thỉnh ấm áp tình người và giàu sức gợi cảm.Ông viết nhiều và hay người, sống nông thôn mùa thu - Có nhiều tập thơ, trường ca tiếng - Hiện là Chủ tịch Hội nhà văn Việt Nam Tác phẩm a Hoàn cảnh sáng tác: + 1977, in lần đầu trên báo văn nghệ, in lại nhiều lần các tập thơ + Rút từ tập “Từ chiến hào đến thành phố”, NXB Văn học, Hà Nội, 1991 b Thể thơ: Năm tiếng - ngũ ngôn c Phương thức biểu đạt: trữ tình kết hợp với miêu tả và biểu cảm Phân tích bài thơ: - Hướng dẫn HS * Giới thiệu: phân tích chi tiết Mùa thu không làm rung động lòng thi nhân mà còn bài thơ đem đến cho ta xúc cảm nhẹ nhàng, êm ái gợi nhiều thương nhớ bâng khuâng… Thường thường, các nhà thơ cảm nhận mùa thu số hình ảnh tiêu biểu sắc trời xanh ngắt, gió thu se lạnh và màu vàng tượng trưng cho mùa thu Ở số thi nhân có thêm cảm nhận riêng: với Xuân Diệu là : “Rặng liễu đìu hiu đứng chịu tang…, với Lưu Trọng Lư là tiếng lá kêu xào xạc và tiếng chân nai vàng đạp trên lá vàng khô, với Nguyễn Đình Thi là hương cốm đầu mùa… Nét đặc biệt Hữu Thỉnh bài thơ này là nhà thơ đã cảm nhận cái thời khắc sang thu hệ thống hình ảnh thiên nhiên qua nhiều yếu tố và nhiều giác quan với rung động thật tinh tế Mười hai câu thơ ngắn mà có đến mười hình ảnh thiên nhiên nói đến lúc đất trời chuyển sang thu: hương ổi, gió se, sương, sông, chim, mây, nắng, mưa, sấm và cuối cùng là hàng - Những đặc sắc nghệ thuật và nội dung khổ thơ ? Cảnh thiên nhiên đất trời sang thu cảm nhận nào ? ? Tâm trạng nhà thơ ? (Chú ý số từ ngữ) ? Phân tích khổ thơ cây đứng tuổi Toàn là hình ảnh gần gũi, quen thuộc người chúng ta và điều này làm cho bài thơ dễ đến với người đọc Nhưng điều quan trọng chính là cảm nhận tinh tế ông tượng thiên nhiên lúc giao mùa và rung động đã lan truyền sang ta tiếng nói đồng điệu * Khổ 1: Là cảm nhận ban đầu nhà thơ cảnh sang thu đất trời a.Thiên nhiên cảm nhận từ gì vô hình (hương, gió), mờ ảo (sương chùng chình), nhỏ hẹp và gần (ngõ) => Đó là cảm nhận riêng nhà thơ - Đầu tiên là cảm nhận hương vị Cái hương ổi chín thường khó đọng lại gió nồm nam thổi mạnh mùa hè, đây “phả vào gió se”, đem đến hương vị dịu ngọt, đằm thắm mùa thu khiến nhà thơ ngạc nhiên đến ngỡ ngàng trước thay đổi thiên nhiên.Từ “phả” là động từ mạnh diễn tả mùi hương ổi thơm nồng nàn lan toả Gió se là gió nhẹ, khô và lạnh – gió mùa thu, gió báo hiệu mùa thu đã đến Gió se mang theo hương ổi đồng quê Nhận gió có hương ổi là cảm nhận tinh tế người sống đồng quê và nhà thơ đã đem đến cho ta tín hiệu mùa thu dân dã mà thi vị, ông đã phát nét đẹp thật đáng yêu mùa thu vùng nông thôn đồng Bắc Bộ - Trong “Sang thu”, dấu hiệu đầu thu là hương ổi, làn gió và sương thu Nhưng không phải là “sương thu man mác đầu ghềnh” Tản Đà mà là : “Sương chùng chình qua ngõ”- hình ảnh lung linh huyền ảo Không còn là hạt sương mà đã là màn sương mỏng nhẹ trôi, chuyển động chầm chậm nơi đường thôn ngõ xóm “Chùng chình”là từ láy gợi hình diễn tả hành động chậm chạp là cố ý chậm lại Nhà thơ đã thổi hồn vào câu thơ khiến cho màn sương thu chứa đầy tâm trạng, người còn vương vấn, ngập ngừng qua ngõ nhà ai…… b Cảm xúc nhà thơ - Cảm nhận phút giao mùa sang thu là ngỡ ngàng Do ngỡ ngàng nên khứu giác, xúc giác và thị giác mách bảo thu mà chưa thể tin, chưa dám Từ “hình như” là đoán nửa tin, nửa ngờ, là cái ngỡ ngàng, ngạc nhiên cái cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến thi sĩ Qua đó, ta hiểu tâm hồn nhà thơ nhạy cảm, yêu thiên nhiên, yêu hương thu với tình yêu tha thiết * Nhưng mùa thu đến và ngày càng rõ trước mắt nhà thơ (khổ 2) - Sự vận động thiên nhiên thời khắc chuyển mùa cụ thể hoá đổi thay vạn vật Sông lúc sang thu không còn cuộn chảy dội ngày hè mưa lũ, mà êm ả dềnh dàng lắng lại, trầm xuống Một chữ “dềnh dàng” mà nói lên cái dáng vẻ khoan thai, thong thả sông mùa thu, ngỡ nó nghỉ ngơi thoải mái mùa nước lũ cuồn cuộn đã qua - Đối lập với hình ảnh đó là hình ảnh đàn chim bắt đầu vội vã bay tổ lúc hoàng hôn Từ bắt đầu” ý thơ dùng độc đáo “bắt đầu vội vã” không phải là “đang vội vã” Phải tinh tế lắm, yêu và gần gũi với thiên nhiên nhận bắt đầu cánh chim bay - Cánh chim trời vội vã bay đi, “có đám mây mùa hạ” còn vương lại Và mây lưu luyến bắc cầu: “Vắt nửa mình sang thu” Một liên tởng thú vị, hình ảnh đầy chất thơ Người ta thường nói: khăn vắt vai, đường mòn vắt ngang sườn núi….Hữu Thỉnh điểm vào tranh thu mình hình ảnh mẻ, gợi cảm: hai nửa đám mây thuộc hai mùa Không phải vẻ đẹp mùa hạ chưa hẳn là vẻ đẹp mùa thu mà đó là vẻ đẹp thời khắc giao mùa sáng tạo từ hồn thơ tinh tế và nhạy cảm say thời khắc giao mùa này.Trong “chiều sông thương”, ông có câu thơ tương tự cách viết: Đám mây trên Việt Yên Rủ bóng Bố Hạ.” c Khúc giao mùa không gian và thời gian sang thu còn thể chiều sâu suy ngẫm khổ cuối - Khổ cuối nói biến chuyển nắng, mưa, sấm lúc giao mùa với nhận xét tinh tế môộ người am hiểu tường tận các tượng thời tiết này: ? Tìm hiểu ý nghĩa Vẫn còn bao nhiêu nắng khổ thơ cuối Đã vơi dần mưa +Lại thêm đối lập: nắng còn mưa đã vơi dần ( câu cuối) Mùa thu nắng nhạt dần, lúc giao mùa, nắng cuối hạ còn nồng, còn sáng Những ngày sang thu, đã ít mưa rào ào ạt vàcũng bớt tiếng sấm bất ngờ thường có mùa hạ Các từ ngữ : “vẫn còn – đã vơi dần – bớt bất ngờ” vừa cho thấy, còn đó dấu ấn, còn đó dư âm mùa hạ Nhưng tất đã vào chừng mực, vào ổn định mang nét đặc trưng mưa nắng phút giao mùa sang thu Những câu thơ vừa tả cảnh, vừa kín đáo bộc lộ cảm xúc giao mùa lòng người mối luyến giao thấm quyện với thiên nhiên + Bài thơ khép lại hai dòng thơ hàm chứa ý nghĩa: Sấm bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi Hai dòng cuối bài có hai tầng ý nghĩa: tả thực và ẩn dụ - gợi ta liên tưởng đến tầng ý nghĩa khác – ý nghĩa người và sống Những tiếng sấm bất ngờ mùa hạ đã bớt lúc sang thu (cũng có thể hiểu: hàng cây không còn bị bất ngờ, bị - Hình ảnh - Nghệ thuật giật mình vì tiếng sấm nữa), đó còn là vang động bất thường ngoại cảnh, đời Và hàng cây đứng tuổi đây vừa gợi lên hình ảnh hàng cây không phải là còn non, vừa gợi tả người trải đã vượt qua khó khăn, thăng trầm đời Qua đó, người càng trở nên vững vàng Hai câu kết đã khép lại bài thơ vừa là hình ảnh thiên nhiên sang thu, vừa là suy nghĩ chiêm nghiệm thân, người, đât nước Nó vừa trang nghiêm chững chạc, vừa bâng khuâng khiêm nhường đầy tự hào kiêu hãnh Chính nhà thơ Hữu Thỉnh tâm sự: với hình ảnh này, ông muốn gửi gắm suy nghĩ mình: người đã trải thì vững vàng trước tác động bất thường ngoại cảnh, đời (1) Bài thơ kết thúc, dư vị còn để người đọc tiếp tục nghĩ suy thêm cái điều nhà thơ tâm B Câu hỏi luyện tập: Bài 1.Bằng đoạn văn khoảng câu, hãy phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ biến chuyển không gian lúc sang thu khổ thơ: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu đã (Sang thu - Hữu Thỉnh) Gợi ý: a Về hình thức: trình bày bài tập đoạn văn ngắn khoảng câu, có thể dùng đoạn diễn dịch, quy nạp tổng hợp – phân tích - tổng hợp - Đoạn văn diễn đạt mạch lạc, tự nhiên, không mắc lỗi diễn đạt b Về nội dung: - Phân tích để thấy biến chuyển không gian nhà thơ cảm nhận tinh tế qua hương ổi chín đậm, nồng nàn phả vào gió se, lan toả không gian và qua làn sương mỏng “chùng chình” chuyển động chầm chậm, nhẹ nhàng đầu ngõ, đường thôn - Trạng thái cảm giác mùa thu đến nhà thơ diễn tả các từ “bỗng, hình như” mở đầu và kết thúc khổ thơ, đó là ngạc nhiên thú vị còn chưa tin hẳn, là tâm trạng ngỡ ngàng bâng khuâng, xao xuyến hồn thơ Câu Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em vẻ đẹp hình ảnh “đám mây mùa hạ” khổ thơ : Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu” Gợi ý: Đoạn văn có thể gồm các ý: - HÌnh ảnh cảm nhận tinh tế kết hợp trí tưởng tượng bay bổng nhà thơ - Diễn tả hình ảnh đám mây mùa hạ còn sót lại trên bầu trời thu xanh, mỏng, kéo dài nhẹ trôi hững hờ còn vương vấn, lưu luyến không nỡ rời xa, cảnh có hồn - Đó là hình ảnh gợi cảm giác giao mùa, hạ đã qua mà thu chưa đến hẳn Câu Viết đoạn văn khoảng câu trình bày cách hiểu em hai câu thơ cuối bài “Sang thu” (Hữu Thỉnh): Sấm bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi” Gợi ý: Trong đoạn văn này người viết cần trình bày cách hiểu hai câu thơ nghĩa cụ thể và nghĩa ẩn dụ - Tầng nghĩa cụ thể - nghĩa tường minh diễn tả ý: sang thu, mưa ít đi, sấm bớt Hàng cây không còn bị giật mình vì tiếng sấm bất ngờ Đó là tượng tự nhiên - Tầng nghĩa thứ hai (ẩn dụ): suy ngẫm nhà thơ dân tộc, người: đã trải, người đã vững vàng trước tác động bất ngờ ngoại cảnh, đời Củng cố : Nhắc lại nét đặc sắc nội dung và NT bài thơ Hướng dẫn học bài: - Tìm, đọc thêm tài liệu viết bài thơ - Sưu tầm các bài thơ viết mùa thu - Ôn lại bài Nói với con: Học thuộc lòng bài thơ Ngày soạn: 04/4/2012 Ngày dạy: /4/2012 Tiết 83-84 NÓI VỚI CON (Y Phưong) A, Mục tiêu cần đạt - HS khắc sâu, mở rộng hiểu biết mình nhà thơ Y Phương và nắm đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ : Cách nói tự nhiên, mộc mạc giản dị mang đậm chất người dân tộc miền núi là niềm tin, lời nhắn nhủ người cha tình yêu gia đình , quê hương gợi niềm tự hào cội nguồn và ý chí giữ gìn, xây dựng quê hương - Giáo dục HS tâm hồn yêu mến, gắn bó với gia đình, quê hương - Vận dụng hiểu biết bài thơ để viết các bài văn, đoạn văn B Chuẩn bị - GV; Tài liệu tham khảo - HS: Học thuộc lòng bài thơ; đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Nói với Ôn tập : Củng cố và nâng cao Hoạt động GV Hoạt động HS A, Kiến thức cần nhớ ?Nhắc lại Tác giả: -Y Phương tên khai sinh là Hứa Vĩnh Sước, dân tộc Tày, sinh nét tiêu biểu năm 1948, quê huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng nhà thơ Y Phương - Y Phương nhập ngũ ngăm 1968, phục vụ quân đội đến năm 1981, chuyển công tác Sở văn hoá Thông tin Cao Bằng TỪ năm 1993, ông bầu là Chủ tịch Hội Văn học nghệ thuật Cao Bằng - Thơ Y Phương thể tâm hồn chân thật, mạch mẽ và sáng, cách tư hình ảnh người miền núi 2.Tác phẩm: ? Củng cố khái - Bài thơ “Nói với con” tiêu biểu cho hồn thơ Y Phương: yêu quát số vấn đề quê hương, làng bản, tự hào và gắn bó với dân tộc mình xung quanh tác - Mượn lời nói với con, nhà thơ gợi cội nguồn sinh dưỡng phẩm người, gợi sức sống mạnh mẽ, bền bỉ quê hương - Nội dung mình - Bố cục: + Đoạn 1: ( từ đầu đến “ngày đầu tiên đẹp trên đời”): Con - Bố cục lớn lên tình yêu thương, nâng đỡ cha mẹ, sống lao động nên thơ quê hương + Đoạn 2: (phần còn lại): Lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ, với truyền thống cao đẹp quê hương và niềm mong ước hãy kế tục xứng đáng truyền thống => với bố cục này, bài thơ từ tình cảm gia đình mà mở rộng tình cảm quê hương, từ kỉ niệm gần gũi mà nâng lên thành lẽ sống Bài thơ đã vượt khỏi phạm vi gia đình để mang ý nghĩa khái quát: Nói với là để nói với người tư thế, cách sống Gợi ý phân tích bài thơ: a Mở đầu bài thơ, lời tâm tình với con, Y Phương - Hướng dẫn HS đã gợi cội nguồn sinh dưỡng người phân tích chi tiết Cội nguồn hạnh phúc người chính là gia đình và quê bài thơ hương - cái nôi êm để từ đó lớn lên, trưởng thành với +Khổ thơ nét đẹp tình cảm, tâm hồn.Phải đó là điều đầu tiên ? Cội nguồn sinh người cha muốn nói với đứa mình dưỡng -Ngay từ bốn câu thơ đầu tiên người cha đã gợi hình ảnh người bắt đầm ấm gia đình qua cách nói thật lạ: đầu từ đâu ? Chân phải/ bước tới cha Chân trái/ bước tới mẹ Một bước / chạm tiếng nói Hai bước / tới tiếng cười Nhịp thơ 2/ 3, cấu trúc đối xứng, nhiều từ láy lại, tạo - Những đặc sắc nghệ thuật và nội âm điệu tươi vui, quấn quýt: chân phải - chân trái , dung khổ thơ bước - hai bước , lại “tiếng nói - tiếng cười”… Ta dễ hình dung hình ảnh cụ thể thường gặp đời sống: đứa tập đi, cha mẹ vây quanh mừng vui, hân hoan theo bước chân Từng bước đi, tiếng nói, tiếng cười cha mẹ chăm chút, nâng niu, đón nhận Cả ngôi nhà rung lên “tiếng nói, tiếng cười” củ cha, mẹ Tuy nhiên, đằng sau lời nói cụ thể đó, tác giả muốn khái quát điều lớn hơn: sinh hạnh phúc (cha mẹ mãi nhớ ngày cưới Ngày đầu tiên đẹp trên đời) và lớn lên tình yêu thương, nâng đón, vỗ về, mong chờ cha mẹ Những hình ảnh ấm êm với cha và mẹ, âm sống động, vui tươi với tiếng nói tiếng cười là biểu không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt, hạnh phúc tràn đầy Hình ảnh ấm lòng này muôn thuở là khát vọng hạnh phúc người Đó là hành trang quý báu đời, tâm hồn - Bên cạnh tình cảm gia đình thắm thiết, hạnh phúc, quê hương thơ mộng nghĩa tình và sống lao động trên quê hương giúp trưởng thành, giúp tâm hồn bồi đắp thêm lên + Ở khổ thơ này, tác giả đã sử dụng cách nói, hình ảnh người miền núi - nơi sinh dưỡng chính mình - để nói điều chân thực quê hương rừng núi: “Người đồng mình yêu ơi! Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát.” + Y Phương có cách gọi độc đáo người quê hương: “người đồng mình”, cách gọi gần gũi và thân thương Người đồng mình đáng yêu nào? Họ sống đẹp Cuộc sống lao động cần cù và tươi vui “người đồng mình” - người mình- người buôn làng mình gợi lên qua các hình ảnh đẹp, đậm sắc màu dân tộc Họ làm cách nghệ thuật từ cá dụng cụ lao động để bắt cá thường ngày : “đan lờ cài nan hoa” Trong nhà họ, lúc nào vang lên tiếng hát: “vách nhà ken câu hát” + Cuộc sống lao động ấy, sinh hoạt gia đình đầy niềm vui đặt quê hương giàu đẹp, nghĩa tình “Rừng cho hoa Con đường cho lòng” Y Phương chọn hình ảnh thôi, hình ảnh “hoa” để nói cảnh quan rừng.: chính gì đẹp đẽ quê hương đã hun đúc nên tâm hồn cao đẹp người đó Quê hương còn diện gì gần gũi, thân thương với Đó chính là nguồn mạch yêu thương tha thiết chảy tâm hồn người, “con đường cho lòng” Điệp từ “cho” mang nặng nghĩa tình Thiên nhiên đã che chở, nuôi dưỡng, bồi đắp tâm hồn lối sống người =>Bằng cách nhân hoá “rừng” và “con đường” qua điệp từ “cho”, người đọc có thể nhận lối sống tình nghĩa “người đồng mình” Quê hương chính là cái nôi để đưa vào sống êm đềm ? Phân tích khổ thơ - Hình ảnh - Nghệ thuật ? Người đồng mình lên với vẻ đẹp nào ? ? Từ vẻ đẹp người đồng mình, người cha mong muốn điều gì ? b Lòng tự hào vẻ đẹp “người đồng mình” và mong ước người cha - Trong cái ngào kỉ niệm gia đình và quê hương, người cha đã tha thiết nói với phẩm chất cao đẹp người quê hương + Tổ hợp từ “người đồng mình” lặp lại ba lần đã gây ấn tượng không phai mờ người quê hương Lời gọi thật tha thiết, lời nhắn nhủ thật chân thành: “Người đồng mình thương ơi!” Đoạn thơ bắt đầu cảm xúc “thương ơi”, đó là tình cảm yêu thương, yêu thương cách xót xa Người cha đã ngợi ca phẩm chất dễ thương “người đồng mình”với cách nói vừa cụ thể người dân miền núi: “Cao đo nỗi buồn Xa nuôi chí lớn” vừa mang sức khái quát Lấy trả (buồn) để đo chiều cao, lấy chí lớn để đánh giá độ xa + Những hình ảnh cụ thể thiên nhiên : “sông, suối, thác, ghềnh” đã người cha dùng với tính chất biểu trưng cho khó khăn, gian khổ và sức mạnh vượt khó khăn gian khổ người quê hương + Người đồng mình không sợ gian khổ, nghèo đói Sự chấp nhận gian khổ thể điệp ngữ “không chê”, “không lo” và cách nói tha thiết: “vẫn muốn” Và ông đã tự ví “người đồng mình”mạnh mẽ, hồn nhiên sông suối qua các hình ảnh cụ thể “đá, thung, thác ghềnh …, dù có lên thác, xuống ghềnh không nhụt chí khí Cặp từ trái nghĩa “lên, xuống” đã làm mạnh thêm diễn đạt này Dù quê hương vất vả, nhọc nhằn, dù “người đồng mình” có thể có nỗi đau buồn lớn người quê hương không quay lưng lại với nơi mình đã chôn rau, cắt rốn, cha mẹ đã cáy xới vun trồng Và phải chính sống nhọc nhằn đầy nỗi khổ đau lại khiến cho “chí lớn” thêm lên, thêm mãnh liệt? -> Gửi lời tự hào không dấu giếm đó, người cha ước mong, hy vọng người phải tiếp nối, phát huy truyền thống để tiếp tục sống có tình có nghĩa, thuỷ chung với quê hương đồng thời muốn biết yêu quý, tự hào với truyền thống quê hương - Phẩm chất người quê hương còn người cha ca ngợi qua cách nói đối lập tương phản hình thức bên ngoài và giá trị tinh thần bên đúng với người miền núi: “ Người đồng mình thô sơ d thịt Chẳng nhỏ bé đâu con” + Đó là người sống giản dị mà mạnh mẽ, hồn nhiên mà mộc mạc Người miền núi có thể mộc mạc, thô sơ da thịt, có thể không biết nói khéo, không biết nói hay… nhung ý nghĩ họ, phẩm chất họ thì thật là cao đẹp Chính cái hồn nhiên mộc mạc lại chứa đựng sức sống mạnh mẽ dân tộc ; giầu chí khí, niềm tin, không nhỏ bé tâm hồn, ý chí và đặc biệt là khát vọng xây dựng quê hương Ý chí và mong ước cô đúc hai câu thơ vừa có hình ảnh cụ thể lại vừa hàm chứa ý nghĩa sâu sắc: Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương thì làm phong tục + Việc “ đục đá” là khó, là đòi hỏi nghị lực, người quê hương ta đã làm,vẫn làm dể làm rạng rỡ quê hương Chính đức tính tốt đẹp cùng với lao động cần cù, nhẫn nại hàng ngày đã tạo nên sức mạnh để làm nên quê hương với truyền thống với phong tục tập quán tốt đẹp Người cha đã tâm với tất gì tốt đẹp người quê hương, nơi sinh sống, cái nôi nuôi khôn lớn, trưởng thành * Nói với là lời thủ thỉ tâm tình người cha với quê hương, quê hương nhọc nhằn vất vả đã nuôi dưỡng chí lớn cho đứa Quê hương với sức sống giản dị mà mãnh ? ý nghĩa sâu sắc liệt, hồn nhiên mà mạnh mẽ Tất thể qua thể thơ tự mà bài thơ thể với từ ngữ, hình ảnh mộc mạc, cụ thể lại có sức bốn câu thơ khái quát sâu sắc.Gửi lời tự hào không dấu giếm đó, người cha ước mong, hy vọng người phải tiếp nối, phát huy cuối ? truyền thống để tiếp tục sống có tình có nghĩa, thuỷ chung với quê hương đồng thời muốn biết yêu quý, tự hào với truyền thống quê hương - Không gửi mong ước mình đầy tự hào, kết thúc bài thơ, người cha còn bộc lộ trực tiếp niềm mong ước này lời thủ thỉ dặn dò thiết tha, chân tình, trìu mến tiếng gọi “con ơi!” và lời nhắn nhủ “nghe con” Song cái điều người cha nói với thì thật là ngắn gọn, hàm súc mà sâu sắc, đồng thời lại có chút nghiêm nghị mệnh lệnh trái tim: “Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe Câu thơ ngắn lại khắc sâu, có câu có hai tiếng Điều mà người cha muốn khuyên qua cách nhắc lại phẩm chất người đồng mình đã nêu trên: nghĩa là phải sống cho cao đẹp Trong lời thơ cuối cùng ấy, người cha dặn dò cần tự tin mà vững bước trên đường đời, tiếp nối truyền thống tốt đẹp “người đồng mình”.Con sống chính là phát huy truyền thống tốt đẹp cha ông, quê hương yêu dấu B Luyện tập Câu 1: Nêu cảm nhận câu thơ mở đầu bài: “Nói với con”của Y Phương: Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước chạm tiếng cười Gợi ý: Em có thể nêu các ý sau câu thơ mở đầu bài “Nói với con” (Y Phương) - Bằng các hình ảnh thật cụ thể, Y Phương đã tạo nên hình ảnh mái ấm gia đình hạnh phúc, đầm ấm và quấn quýt + Người nuôi dưỡng chở che vòng tay ấm áp cha mẹ + Con lớn lên ngày tình yêu thương, nâng đón và mong chờ cha mẹ + Từng bước đi, tiếng nói, tiếng cười cha mẹ chăm chút, vui mừng, đón nhận - Lời thơ đặc biệt: nói hình ảnh, cách hình dung cụ thể để diễn tả ý trừu tượng người miền Núi khiến câu thơ mộc mạc mà gợi cảm khiến cho tình cha thêm chân thành, thấm thía Nhịp thơ 2/3, cấu trúc đối xứng, nhiều từ láy lại, tạo âm điệu tươi vui, quấn quýt: chân phải, chân trái bước, hai bước lại tiếng nói, tiếng cười….tạo nên không khí gia đình đầm ấm mà đứa lớn lên ngày tình yêu thưoơg, chăm sóc và mong chờ cha mẹ - Cha nói với lời đầu tiên đó để nhắc nhở tình cảm gia đình ruột thịt, cội nguồn người Câu Viết đoạn văn ngắn có dùng lời dẫn trực tiếp để nêu suy nghĩ em điều người cha nói với các câu thơ sau: "Người đồng mình thô sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương thì làm phong tục Gợi ý: - Người cha đã ca ngợi đức tính cao đẹp người đồng mình hình ảnh đầy ấn tượng + Đó là “người đồng mình thô sơ da thịt”, người chân chất, khoẻ khoắn, họ mộc mạc mà không nhỏ bé tâm hồn, ý chí Họ tự chủ sống, giàu lĩnh, đầy niềm tin + Đó là người tự đục đá kê cao quê hương, lao động cần cù không lùi bước trước khó khăn Tất điều đó đã khiến họ giữ vững sắc văn hoá dân tộc + Họ yêu quê hương, lấy quê hương làm chỗ dựa tâm hồn - Nói với điều đó, người cha mong biết tự hào truyền thống quê hương, tự hào dân tộc để tự tin sống Củng cố: - Nhắc lại nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ - Giá trị bài thơ Hướng dẫn học bài - Tập phân tích bài thơ - Đọc tài liệu tham khảo viết bài thơ - Ôn tập Kiểu bài nghị luận đoạn thơ( bài thơ) ………………………………………………………… Ngày soạn: 11/3/2012 Ngày dạy: /3/2012 Rèn kĩ Tiết 85-86 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A Mục tiêu cần đạt : HS hiểu rõ nào là bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Nắm vững các yêu cầu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu bài này các tiết - Biết cách viết bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ cho đúng với các yêu cầu đã học tiết trước - Rèn luyện kỹ thực các bước làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ, cách tổ chức triển khai các luận điểm.Viết bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ hoàn chỉnh B Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu tài liệu, số bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ - HS: Ôn lại kiến thức bản, đọc tài liệu tham khảo C Tiến trình hoạt động Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là n/l đoạn thơ, bài thơ? Cách làm ? Ôn tập Hoạt động GV ? Thế nào là nghị luận đoạn thơ, bài thơ ? ? Những yêu cầu nội dung và hình thức kiểu bài này ? ? Nhắc lại cách Hoạt động HS I Ôn lại kiến thức đã học : Thế nào là nghị luận đoạn thơ : - Nghị luận đoạn thơ, bài thơ là nhận xét, đánh giá mình nội dung nghệ thuật đoạn thơ, bài thơ - Nội dung nghệ thuật đoạn thơ, bài thơ thể qua ngôn ngữ, hình ảnh, giọng điệu Bài nghị luận cần phân tích các yếu tố để có nhận xét, đánh giá cụ thể xác đáng - Bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ cần có bố cục mạch lạc, rõ ràng có lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành người viết Nêu cách làm bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ làm bài văn nghị ( Các bước làm bài) a Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý/ luận ? b Bước 2: Lập dàn bài c Viết bài d Kiểm tra bài viết ? Dàn bài chung 3.Dàn bài chung: Bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ cần bài nghị luận bố cục mạch lạc theo các phần : bao gồm *Mở bài : Giới thiệu đoạn thơ, bài thơ và bước đầu nên phần nào ? nhận xét, đánh giá mình (nếu phân tích đoạn thơ nên Yêu cầu nêu rõ vị trí đoạn thơ tác phẩm và khái quát nội phần ? dung chính xác nó) *Thân bài : Khái quát ,đánh giá ý nghĩa đoạn thơ, bài thơ Bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ cần nêu lên các nhận xét, đánh giá và cảm thụ riêng người viết Những nhận xét, đánh giá phải gắn với phân tích, bình giá ngôn ngữ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc tác phẩm * Kết bài:Suy nghĩ người viết giá trị đoạn thơ, bài thơ đó - Cho HS tiếp cận II Thực hành – luyện tập: Khảo sát đề nghị luận : số đề NL Hướng dẫn học sinh phân tích đề, lập dàn ý và hình thành bài làm - Hướng dẫn HS Đề1 : Phân tích khổ thơ đầu Sang Thu Hữu Thỉnh lập dàn ý cho đề Dàn ý : Mở bài : Khái quát văn thơ viết mùa thu, là Sang Thu Dẫn tích đề, khái quát nội dung khổ thơ Thân bài : - Nhận xét chung bài thơ, cụ thể qua khổ thơ - Tâm trạng bất ngờ, bâng khuâng không gian cảnh sang thu cảm nhận tinh tế qua nhiều giác quan qua các từ ngữ : Hương ổi, phủ và gió se, sương chùng chỉnh qua ngõ, bỗng, hình -> Mùa ổi, hương ổi lan tỏa vào gió thu lạnh, khô, sương đầu mùa"chùng chình" chuyển động nhẹ nhàng đường thôn ngõ xóm Tác giả bày lúc giao mùa Tác giả cảm nhận không gian cảnh vật sang thu nhiều giác quan tinh tế, tình cảm tác giả trước cảnh vật Sang Thu 3.Kết luận : - Khẳng định lại đoạn thơ - Rút bài học =>Dựa vào dàn ý đại cương hướng dẫn học sinh làm phần có nhận xét đánh giá học sinh và giáo viên Đề Lập dàn ý và hình thành bài văn qua đề văn sau : Em hãy phân tích bài thơ "Đồng Chí"của Chính Hữu *Mở bài : Nhận xét nhà thơ Chính Hữu Nêu nội dung -Yêu cầu HS tự lập bài thơ và tình cảm khái quát qua bài thơ dàn ý cho đề *Thân bài : Phân tích giá trị nghệ thuật, nội dung qua các khổ thơ Ý1 : Lời tâm tình hai người lính (người dân mặc áo lính) cùng giai cấp bị bóc lột Ý : Vào lính, cùng giai cấp dễ dàng trở thành bạn bè, đồng đội, gắn bó nhau, sẵn sàng chia nỗi khó khăn gian khổ Ý3 : - Phân tích câu thơ "Đồng Chí" - Vì lý tưởng cao sẵn sàng từ bỏ hình ảnh thân thương đời để làm nhiệm vụ Ý4 : - Những khó khăn, gian khổ thiếu thốn mà người lính phải chịu đựng và vượt qua Ý5 : - Phân tích hình ảnh đẹp "Đầu súng trăn treo" *Kết bài : - khẳng định lại giá trị nghệ thuật, nội dung bài thơ.- Rút bài học : - HS hình thành bài tập làm văn theo dàn ý - HS nhận xét đánh giá - GV tổng kết Củng cố: Kĩ làm bài nghị luận thơ Hướng dẫn học bài - Hoàn thành bài viết ( Đề 3) Đề 3: Làm nhà Phân tích khổ thơ bài thơ "Mùa xuân nho nhỏ" Thanh Hải Ta làm chim hót, Một mùa xuân nho nhỏ Ta làm cành hoa Lặng lẽ dâng cho đời Ta nhập vào hòa ca Dù là tuổi hai mươi Một nốt trầm xuyết Dù là tóc bạc ” (11/1980) Dàn ý: a Mở bài : giới thiệu tác phẩm, tác giả, hoàn cảnh sáng tác, nội dung bài thơ khái quát tình cảm b Thân bài : Phân tích giá trị nghệ thuật, nội dung qua khổ thơ HS khái quát chung nội dung đoạn văn (dựa vào bài thơ) Phân tích khổ -> Nghệ thuật điệp ngữ ,ước nguyện cống hiến khiêm tốn phù hợp với tài sức lực - Nguyện làm mùa xuân nho nhỏ góp phần làm nên mùa xuân lớn dân tộc Sống cống hiến sức mình cho đời, dân, nước -> Đó là tinh thần trách nhiệm sống cống hiến có ích cho dân, nước c.Kết bài : Khẳng định g/trị nghệ thuật, nội dung rút bài học Ngày soạn: 11/3/2012 Ngày dạy: /3/2012 Thực hành Tiết 87-88 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A Mục tiêu cần đạt : - Nắm đặc điểm kiểu bài nghị luận bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu bài này các tiết - Vận dụng kiến thứcđể viết bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ cho đúng với các yêu cầu đã học - Rèn luyện kỹ thực các bước làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ, cách tổ chức triển khai các luận điểm.Viết bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ hoàn chỉnh B Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu tài liệu, đề bài, xây dựng dàn ý - HS: Ôn lại kiến thức bản, đọc tài liệu tham khảo C Tiến trình hoạt động Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là n/l đoạn thơ, bài thơ? Cách làm ? Ôn tập : Thực hành viết bài Hoạt động GV - Chép đề lên bảng Hoạt động HS Đề 1: Chép lại ba câu thơ cuối bài thơ Đồng chí Chính Hữu Đề 1:Chép lại ba và phân tích ý nghĩa hình ảnh kết thúc bài thơ câu thơ cuối Dàn ý : bài thơ Đồng chí Chép chính xác dòng thơ 0,5 điểm, sai lỗi Chính Hữu và chính tả từ ngữ trừ 0,25 điểm : phân tích ý nghĩa "Đêm rừng hoang sương muối hình ảnh kết Đứng cạnh bên chờ giặc tới thúc bài thơ Đầu súng trăng treo" Gợi ý: (Đồng chí - Chính Hữu) Hướng dẫn HS lập Phân tích ý nghĩa hình ảnh "đầu súng trăng treo"Học sinh dàn bài, viết bài cần làm rõ giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn thơ sau : - Cảnh thực núi rừng thời chiến khốc liệt lên qua các hình ảnh : rừng hoang, sương muối Người lính sát cánh cùng đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc - Trong phút giây giải lao bên người đồng chí mình, các anh Đề đã nhận vẻ đẹp vầng trăng lung linh treo lơ lửng trên đầu súng : Đầu súng trăng treo Hình ảnh trăng treo trên đầu súng vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có tính biểu trưng tình đồng đội và tâm hồn bay bổng lãng mạn người chiến sĩ Phút giây xuất thần làm tâm hồn người lính lạc quan thêm tin tưởng vào chiến đấu và mơ ước đến tương lai hoà bình Chất thép và chất tình hoà quện tâm tưởng đột phá thành hình tượng thơ đầysángtạocủaChínhhữu Đề 2: Phân tích bài thơ Ánh trăng Nguyễn Duy Dàn bài Phân tích bài thơ Ánh trăng a Mở bài : Nguyễn Duy Giới thiệu bài thơ Ánh trăng đời năm 1978, sau đất - Gợi ý cho HS nước thống nhất, người lính trở với sống đời thường Hình ảnh ánh trăng là biểu tượng thiên nhiên đất nước và người Việt Nam thuở gian lao anh dũng ; trăng nhắc nhở người lính lối sống ân tình thuỷ chung b Thân bài : - Hình ảnh thiên nhiên gợi lên bài thơ mang nét hồn hậu, đáng yêu qua các hình ảnh : sông, đồng, bể, rừng… Đó vừa là hình ảnh thực, vừa là hình ảnh tượng trưng đất nước, thiên nhiên thời quá khứ người lính mà người với thiên nhiên "tri kỉ", hoà đồng, gần gũi, thân thiết, gắn bó - Hình tượng ánh trăng là hình tượng trung tâm với nhiều nghĩa ẩn dụ tượng trưng : là thiên nhiên thơ mộng, hiền hoà, đồng thời là đồng chí đồng đội, gần gũi sẻ chia, là nhân dân tình nghĩa thuỷ chung, là đất nước gian lao mà anh dũng… - Trong tại, ánh trăng đẹp đẽ người bạn nhắc nhở nhà thơ, người lính anh tự thú nhận đã có giây phút lãng quên bạn và quá khứ Trăng lặng lẽ, bao dung lòng nhân dân, đất nước Sự im lặng gợi nhiều suy tư, để người lính tự thức tỉnh c Kết bài : Khẳng định cái hay bài thơ chính là gợi lên chân dung người thực, người với trăn trở, suy tư, với thú nhận lương tri chớm lãng quên quá khứ, từ đó nhắc nhở người lối sống ân nghĩa thuỷ chung với quá khứ Đề bài 3: Phaân tích baøi Đề bài 3: Phaân tích baøi thô Vieáng laêng Baùc cuûa Vieãn Phöông Dàn ý a Mở bài : thô Vieáng laêng Baùc cuûa Vieãn Phöông - Gọi HS trình bày dàn ý - HS chọn đề trên viết thành bài văn trên sở dàn ý đã lập Giới thiệu tác phẩm, nêu nét nội dung và ngheä thuaät cuûa baøi thô b Thân bài : HS trình bày, phân tích nét đặc sắc bài thơ ( Kết hợp phân tích nội dung và nghệ thuật) theo trình tự cảm xúc nhà thơ: Cần trình bày các ý sau: - Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Cảm nhận Viễn Phương trước vào lăng: ( Khổ thơ 1-2:) + Cách xưng hô – thân mật: cha + Hình ảnh hàng tre: tượng trưng cho dân tộc VN và thể gần gũi Bác + Hình ảnh “Mặt trời”: cao vĩ đại + Hình ảnh “Tràng hoa”, “Bảy mươi chín mùa xuân”: tình cảm lòng thành kính - Khi vào lăng ( Khổ thơ 3:) + Hình ảnh: “vầng trăng” + Sự đau xót Bác xa - Cảm xúc tác giả rời lăng ( Khổ thơ cuối:) + Nỗi nhớ dâng trào + Muốn hoá thân: hoa, chim, cây tre trung hiếu c Keát baøi : Đánh giá khái quát giá trị, ý nghĩa bài thơ, suy nghĩ cuûa baûn thaân veà Baùc kính yeâu Hình thức: - Trình bày rõ ràng các luận điểm, luận - Văn viết mạch lạc Cñng cè: C¸ch lµm bµi nghÞ luËn vÒ mét ®o¹n th¬, bµi th¬ Hướng dẫn học bài: - Hoàn thành bài viết - Ôn lại bài: Mây và sóng Ngày soạn: 18/3/2012 Ngày dạy: /3/2012 Tiết 89-90 Ôn luyện: Mây và Sóng A Mục tiêu cần đạt : - Nắm hiểu biết mình nhà thơ tiếng châu Á: Ta-go - Củng cố kiến thức, Hs hiểu và cảm thụ sâu sắc vẻ đẹp tình mẫu tử qua bài thơ Mây và Sóng Ta-go - Vận dụng kiến thức thu để làm các bài tập liên quan đến tác phẩm - Rèn luyện kỹ cảm thụ văn học B Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài - HS: Ôn lại kiến thức bản, đọc tài liệu tham khảo C Tiến trình hoạt động Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: ? Nhắc lại chủ đề bài thơ Mây và Sóng Ôn tập : Củng cố và mở rộng kiến thức Hoạt động GV ? Hãy nhắc lại nét nhà thơ Ta-go ? - GV nhấn mạnh thêm số chi tiết đời và nghiệp sáng tác Ta-go Hoạt động HS I T¸c gi¶: - Ra-bin-dra-nath Ta-go (1861-1941) lµ nhµ v¨n lín, nhµ v¨n ho¸ lçi l¹c cña Ên §é, sinh t¹i Can-cót-ta, lµ ót gia đình đẳng cấp quí tộc Ba-la-môn - Cha «ng lµ nhµ triÕt häc, nhµ c¶i c¸ch x· héi næi tiÕng Cả mời ba anh chị em ruột Ta-go trở thành văn sĩ, hoạ sĩ, nhạc sĩ và nhà hoạt động xã hội xuất sắc ấn Độ Ta-go sớm có ý thức đất nớc, dân tộc - Th¬ vÒ trÎ cña Ta-go s¸ng, hån nhiªn vµ ch©n thùc * Sù nghiÖp s¸ng t¸c Ta-go có sức sáng tạo thật phi thờng Ông đã để lại gia tài văn hoá nghệ thuật đồ sộ, gồm: - 52 tập thơ, số đó, đáng chú ý là các tập Thơ dâng (1910), Thiªn nga (1914-1916), Ngêi lµm vên (1914), Mïa h¸i qu¶ (1915), Th¬ ng¾n (1922), M¬-hua (1928) - 42 vë kÞch, - 12 tiểu thuyết, đó đáng chú ý có: Đắm thuyền (1906), H¹t bôi m¾t (1913), Ng«i nhµ vµ thÕ giíi (1916), G«-ra (1905-1908) - Kho¶ng mét tr¨m truyÖn ng¾n, rÊt nhiÒu bót kÝ, luËn v¨n, diÔn v¨n, th tÝn, vµ 1.500 bøc ho¹ -> Những tác phẩm Ta-go mang đến cho bạn đọc cảm xúc sâu sắc, mãnh liệt phần đã đợc trải nghiệm qua sống đầy gian nan, trắc trở chÝnh nhµ th¬ Ông là nhà văn châu á đầu tiên đợc nhận giải thởng Nô- ben vÒ v¨n häc II- t¸c phÈm -Nhắc lại xuất xứ bài thơ - Gọi HS đọc lại bài thơ ? Bài thơ có cấu trúc nào ? - Hướng dẫn HS phân tích , cảm thụ bài thơ - Sự hấp dẫn lời mời gọi Xuất xứ: Bài thơ Mây và sóng đợc viết tiếng Bengan, in tập Si-su, xuất năm 1909, sau này đợc chÝnh Ta-go dÞch tiÕng Anh, in tËp Tr¨ng non, xuÊt b¶n n¨m 1915 Bè côc : phần Về mặt hình thức, hai phần bài thơ tơng đối song trïng VÒ néi dung, phÇn ®Çu lµ c©u chuyÖn gi÷a víi nh÷ng ngêi sèng trªn m©y vµ trß ch¬i - mÑ / m©y tr¨ng; phÇn hai lµ c©u chuyÖn gi÷a víi nh÷ng ngêi sống sóng và trò chơi - mẹ / sóng - bờ Tất đợc thể lời độc thoại - thực thể chủ thể tr÷ t×nh MÆc dï h×nh thøc tæ chøc c©u th¬, khæ th¬, ý th¬ t¬ng đối song trùng nhng ẩn sâu dới hình ảnh tõng phÇn lµ m¹ch c¶m xóc ph¸t triÓn, lêi mêi gäi sau quyÕn rò h¬n lêi mêi gäi tríc, høng thó sau cao h¬n høng thó tríc, t×nh mÉu tö c©u chuyÖn sau còng dµo d¹t h¬n, mªnh mang h¬n Phân tích M©y vµ sãng lµ h×nh ¶nh mang tÝnh tîng trng cao §ã lµ kh«ng gian m©y (kh«ng ph¶i m©y gäi mµ lµ trªn m©y cã ngêi gäi con); kh«ng gian sãng (kh«ng ph¶i sãng gäi mµ lµ sãng cã ngêi gäi con) Kh«ng gian m©y sãng lµ thiªn nhiªn hay cßn lµ chèn diÖu vîi, siªu nhiªn? §ã lµ (Con sÏ lµ m©y , Con lµ sãng ) trß ch¬i mÉu tö yªu th¬ng Hay cßn lµ kh¸t väng hoµ hîp gi÷a c¸i không cùng với tình đời gần gụi, là phát vẻ đẹp c¸i kh«ng cïng t×nh mÉu tö? Lêi mêi gäi tõ m©y (Chóng t«i ch¬i tõ thøc dËy lúc chiều tà - Chúng tôi chơi với vầng trăng bạc ) không hÊp dÉn b»ng lêi mêi gäi tõ sãng (Chóng t«i ca h¸t tõ b×nh minh đến tối,- Chúng tôi ngao du nơi này nơi mà không biết mình đến từ nơi nao), để đến đợc chốn mây khó khăn (Hãy đến nơi tận cùng Trái Đất) để đến đợc chốn sóng phiêu du hơn, quyến rũ mà lại dễ dàng (Hãy đến bên rìa bờ biển) Thêm nữa, lí để từ chối lời mời gọi từ mây thiết ( mẹ tôi đợi nhµ), lêi mêi gäi tõ sãng høng thó h¬n mµ lÝ chèi tõ l¹i Ýt bøc thiÕt h¬n (Buæi chiÒu, mÑ lu«n muèn t«i ë nhµ); thÕ mà lần sau, sóng quyến rũ, chối từ để đợc gần mẹ Vì nên cung bậc tình cảm đợc đẩy lên từ "mái nhà ta là bầu trời xanh thẳm " "Con lăn, lăn, l¨n m·i, cïng tiÕng cêi vì tan vµo lßng mÑ - Vµ kh«ng trªn thÕ gian nµy biÕt chèn nµo lµ n¬i ë cña mÑ ta" Trong đối thoại với mây và với sóng thÊy cã c©u "Con hái: " Kh«ng yªu mÕn thiªn nhiªn, không ớc muốn đợc gần với sống tự do, phóng khoáng thiên nhiên thì hẳn đã không có lời người sống hái tha thiÕt nh thÕ Nhng lßng ®am mª thiªn nhiªn Êy chØ trên mây, cµng t« ®Ëm thªm cho t×nh mÉu tö mçi trß ch¬i tëng tợng Con diễn đạt phát dờng nh sóng ? míi mÎ cña m×nh b»ng chÝnh "ng«n ng÷ cña tù nhiªn": Con lµ m©y vµ mÑ sÏ lµ tr¨ng Con lấy đôi tay choàng lên ngời mẹ, vµ m¸i nhµ ta sÏ lµ bÇu trêi xanh th¼m hay: Con lµ sãng vµ mÑ sÏ lµ bÕn bê k× l¹, Con sÏ l¨n, l¨n, l¨n m·i, cïng tiÕng cêi vì tan vµo lßng mÑ Vµ kh«ng trªn thÕ gian nµy biÕt chèn nµo lµ n¬i ë cña mÑ ta VËy lµ cã thÓ tËn hëng niÒm mª say vò trô kho¸ng đạt, bao la, k× thó ë chÝnh t×nh mÉu tö quÊn quýt, - Trò chơi sáng tạo th©n th¬ng Vµ nÕu nh nh÷ng ngêi sèng trªn m©y mª m¶i em bé ch¼ng biÕt ®©u lµ lóc dõng, nh÷ng ngêi sèng sãng phiªu diªu kh«ng biÕt n¬i nao lµ bÕn bê th× con, niÒm h©n hoan cña trß ch¬i tëng tîng vÉn cã m¸i nhµ xanh th¼m để chở che, có bến bờ kì lạ để neo đậu, có lòng mẹ là chèn vÜnh h»ng Trß ch¬i tëng tîng còng mang ®Ëm mµu s¾c tîng trng, hay chÝnh lµ tîng trng cña tîng trng! Cã lÏ nh÷ng k× thó cña t×nh ngêi míi lµ v« cïng, v« tËn Trong hng phÊn tét cïng cña trß ch¬i tëng tîng Êy "mÑ ta" tới đợc chốn siêu nhiên, đạt đợc cái tồn không h×nh hµi: Vµ kh«ng trªn thÕ gian nµy biÕt chèn nµo lµ n¬i mẹ ta Cũng nh không biết đợc lòng mẹ rộng nhờng nào, và đã tan vào lòng mẹ Lòng mẹ, tình mẹ vô độ mênh mông Đó là nơi trở sau cuối, an nhiên C¸i hay cña bµi th¬ M©y vµ sãng lµ c¸i hay cña "trß ch¬i tëng tîng", c¸i hay cña søc gîi nh÷ng suy ngÉm chiÒu s©u, c¸i hay cña nh÷ng kh¶ n¨ng ý nghÜa tõ nh÷ng c©u chuyÖn trÎ th¬ hån nhiªn, suèt Lèi kÕt cÊu song trïng, hÖ - So sánh với thèng h×nh ¶nh tîng trng m¹ch ch¶y liªn tôc cña nh÷ng dßng "th¬ v¨n xu«i" cø ¸nh lªn theo khóc nh¹c miªn giới thiên nhiên viễn Mây và Sóng - sản phẩm tởng tợng đặc sắc Ta-go Củng cố: Vẻ đẹp thiêng liêng tình mẫu tử Hướng dẫn học bài: Ôn tập phần Tiếng Việt Ngày soạn: 18/3/2012 Ngày dạy: /3/2012 Tiết 91-92 Ôn tập-thực hành tổng hợp: phần thơ A Mục tiêu cần đạt : - Củng cố kiến thức chung các tác phẩm thơ ca đại chương trình - Vận dụng kiến thức đã học để làm các bài tập liên quan - Rèn luyện kỹ cảm thụ thơ ca B Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài - HS: Ôn lại kiến thức bản, đọc lại mộtsố bài thơ, tài liệu tham khảo C Tiến trình hoạt động Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: ? Kể tên các bài thơ đã học chương trình Ngữ văn Ôn tập : Củng cố và mở rộng kiến thức GV hướng dẫn HS làm bài tập Câu : Đọc kỹ đoạn thơ sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn chữ cái câu trả lời đúng nhÊt Dï ë gÇn Con cß mÑ h¸t Dï ë xa Cũng là đời Lªn rõng xuèng bÓ Vç c¸nh qua n«i Cß sÏ t×m Ngñ ®i ! Ngñ ®i Cß m·i yªu con, Cho c¸nh cß c¸nh v¹c Con dï lín vÉn lµ cña mÑ Cho c¶ s¾c trêi Đi hết đời lòng mẹ theo §Õn h¸t µ ¬i! Quanh n«i §o¹n th¬ trªn cña t¸c gi¶ nµo ? A NguyÔn Khoa §iÒm C ViÔn Ph¬ng B ChÕ lan Viªn D THanh H¶i ®o¹n th¬ trªn thuéc ®o¹n nµo bµi th¬ “ Con cß” A §o¹n I C Gi÷a ®o¹n II vµ ®o¹n III B §o¹n II D §o¹n III H×nh ¶nh cß ®o¹n th¬ trªn lµ biÓu tîng cña : A Ngêi mÑ lóc nµo còng ë bªn B Ngêi n«ng d©n cÇn cï , lao déng C Ngời vợ thơng chồng , đảm D Ngêi phô n÷ cuéc sèng nhiÒu nhäc nh»n Phơng thức biểu đạt chính đoạn thơ là gì ? A tù sù C BiÓu c¶m B Miªu t¶ D LËp Đoạn thơ trên đợc viết theo thể thơ gì ? A Th¬ ch÷ C Th¬ ch÷ B Th¬ ch÷ D Th¬ tù Bài thơ “ Con cò” đợc sáng tác năm nào ? A 1937 C 1962 B 1945 D 1967 Hình ảnh cò bài thơ đợc xây dựng nghệ thuật gì ? A So s¸nh C Nh©n ho¸ B Èn dô D Ho¸n dô Trong ®o¹n th¬ trªn : A Cã sö dông thµnh ng÷ C Cã sö dông tôc ng÷ B Kh«ng sö dông thµnh ng÷ D Kh«ng sö dông tôc ng÷ Trong các cách hiểu sau đây , cách hiểu nào đúng ? Nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ “ Con cò” là: A Dïng nhiÒu c©u ng¾n cã cÊu tróc gièng B Giäng ®iªu mang tÝnh triÕt lÝ C H×nh ¶nh quen thuéc , gÇn gòi D VËn dông s¸ng t¹o h×nh ¶nh vµ giäng ®iÖu lêi ru cña ca dao 12 Những bài thơ sau đây , bài thơ nào không cùng đề tài tình mẹ ? A BÕp löa C Khóc h¸t ru nh÷ng em bÐ lín trªn lng mÑ B Con cß D M©y vµ sãng Câu Trong bài Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải viết : "Ta làm chim hót Ta làm cành hoa." Kết thúc bài Viếng lăng Bác, Viễn Phương có viết : M " miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác." a Hai bài thơ hai tác giả viết đề tài khác có chung chủ đề Hãy ratưtưởngchungđó b Viết đoạn văn khoảng câu phát biểu cảm nghĩ hai đoạn thơ trên Gợi ý HS làm bài : a Khác và giống : - Khác : + Thanh Hải viết đề tài thiên nhiên đất nước và khát vọng hoà nhập dâng hiến cho đời + Viễn Phương viết đề tài lãnh tụ, thể niềm xúc động thiêng liêng, lòng tha thiết thành kính tác giả từ miền Nam vừa giải phóng viếng Bác Hồ - Giống : + Cả hai đoạn thơ thể ước nguyện chân thành, tha thiết hoà nhập, cống hiến cho đời, cho đất nước, nhân dân Ước nguyện khiêm nhường, bình dị muốn góp phần dù nhỏ bé vào đời chung + Các nhà thơ dùng hình ảnh đẹp thiên nhiên là biểu tượng thể ước nguyện mình b HS tự chọn đoạn thơ để viết nhằm bật thể thơ, giọng điệu thơ và ý tưởng thể đoạn thơ Đoạn thơ Thanh Hải sử dụng thể thơ chữ gần với các điệu dân ca , đặc biệt là dân ca miền Trung, có âm hưởng nhẹ nhàng tha thiết Giọng điệu thể đúng tâm trạng và cảm xúc tác giả : trầm lắng, trang nghiêm mà tha thiết bộc bạch tâm niệm mình Đoạn thơ thể niềm mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời cách tự nhiên chim mang đến tiếng hót Nét riêng câu thơ Thanh Hải là đề cập đến vấn đề lớn : ý nghĩa đời sống cá nhân quan hệ với cộng đồng Đoạn thơ Viễn Phương sử dụng thể thơ chữ, nhịp thơ vừa phải với điệp từ muốn làm, giọng điệu phù hợp với nội dung tình cảm, cảm xúc Đó là giọng điệu vừa trang nghiêm, sâu lắng, vừa thiết tha thể đúng tâm trạng lưu luyến nhà thơ phải xa Bác Tâm trạng lưu luyến nhà thơ muốn mãi bên lăng Bác và biết gửi lòng mình cách hoá thân hoà nhập vào cảnh vật bên lăng : làm chim cất tiếng hót Câu2: Phân tích giá trị phép điệp ngữ đoạn thơ sau : "Cháu chiến đấu hôm Vì lòng yêu Tổ quốc Vì tiếng gà thân thuộc Bà vì bà Vì tiếng gà cục tác Ổ trứng hồng tuổi thơ." (Tiếng gà trưa - Xuân Quỳnh) * Gợi ý – Hướng dẫn Điệp ngữ đoạn thơ là từ vì, sử dụng nhằm thể mục đích chiến đấu cháu - anh chiến sĩ bài thơ Những lí anh đưa giản dị : vì tiếng gà, vì bà, vì lòng yêu Tổ quốc Mỗi từ vì nhằm nhấn mạnh mục đích anh, thể tình yêu thiêng liêng với Tổ quốc bắt nguồn từ tình cảm chân thực giản dị : tình gia đình với kỉ niệm mộc mạc đáng yêu đã hun đúc và là động lực giúp anh thêm sức mạnh vượt qua gian khó, chiến đấu và chiến thắng kẻ thù C©u 3: Suy nghĩ em nhan đề bài thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải? * Gợi ý – Hướng dẫn -Mùa xuân nho nhỏ đợc khơi nguồn từ hình ảnh thực mùa xuân thiên nhiên, đất nớc - Mïa xu©n nho nhá lµ h×nh ¶nh cã ý nghÜa biÓu tîng cho lßng thiÕt tha, yªu mÕn g¾n bó với đất nớc, với đời thể ớc nguyện chân thành nhà thơ đợc cống hiến cho đất nớc - Mùa xuân nho nhỏ là nhan đề thể sáng tạo độc đáo, có ý nghĩa biểu tợng gợi mở chủ đề bài thơ Câu 4: Trong chơng trình ngữ văn 9, em đã đợc học bài thơ nào ( ngoài bài thơ “ Con cò”) mang âm điệu lời ru ? Nêu đại ý bài thơ Suy nghÜ tõ c©u ca dao “ C«ng cha nh nói Th¸i S¬n NghÜa mù nh níc nguån ch¶y ra” Củng cố: Những đặc sắc thơ ca đại Việt Nam : Thể tâm hồn, tình cảm cao đẹp người Việt nam Hướng dẫn học bài: Ôn tập truyện ngắn Bến quê Ngày soạn: 25/3/2012 Ngày dạy: /4/2012 Tiết 93-94 bÕn quª Nguyễn Minh Châu A, Mục tiêu cần đạt - HS có hiểu biết mình nhà văn Nguyễn Minh Châu với đóng góp to lớn cho đổi văn học - Nắm đặc sắc nội dung và nghệ thuật truyện ngắn bến quê - Giáo dục HS tâm hồn yêu mến, gắn bó với gia đình, quê hương - Vận dụng hiểu biết truyện để viết các bài văn, đoạn văn B Chuẩn bị - GV; Tài liệu tham khảo - HS: Đọc lại truyện; đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Nêu tình truyện đặc sắc truyện ngắn Bến quê Ôn tập: Củng cố và nâng cao Hoạt động Hoạt động HS GV A, Kiến thức cần nhớ - Nhắc lại I Tác giả : NguyÔn Minh Ch©u (1930 -1989) lµ mét nh÷ng nhµ nét bật nhà v¨n tiªu biÓu cña v¨n häc VN thêi kú chèng Mü víi nh÷ng thµnh văn Nguyễn Minh c«ng vÒ tiÓu thuyÕt vµ truuyÖn ng¾n - S¸ng t¸c cña NguyÔn Minh Ch©u thêi kú tríc 1975: Theo Châu híng sö thi - Sau kh¸ng chiÕn, «ng lµ ngêi ®i tiªn phong c«ng cuéc đổi văn học để đáp ứng đòi hỏi sống thêi kú míi Tác phẩm ông đã thể tìm tòi đổi t tởng và nghệ thuật, gây đợc tiếng vang rộng rãi công chóng vµ giíi v¨n häc ?Nêu xuất xứ truyện - Gọi HS tóm tắt truyện ? Nêu tình truyện « Bến II Tác phẩm : XuÊt xø: Truyện ngắn « Bến quê » in tập truyện ngắn cùng tên Nguyễn Minh Châu, xuất năm 1985 Cốt truyện tâm lí; Nhĩ thuộc kiểu nhân vật tư tưởng III Một số câu hỏi xoay quanh tác phẩm Câu : Tóm tắt truyện « Bến quê » khoảng -6 dòng Buổi sáng đầu thu Nhĩ bị bệnh nặng nằm bên cửa sổ để Liên - vợ anh săn sóc Anh nghĩ suốt đời mình đã làm vợ khổ Nhĩ nhìn qua cửa sổ đã phát thấy vẻ đẹp lạ lùng bãi bồi bên sông phía trước cửa sổ nhà anh và anh bừng lên khao khát đặt chân lên vùng đất ấy, anh biết không thực điều Anh sai thằng Tuấn (con trai) thay anh sang bên sông chơi loanh quanh lúc Con trai anh vâng lời lại ham vui nên muộn chuyến đò Bọn trẻ hàng xóm sang giúp anh Cụ giáo Khuyến ghé vào hỏi thăm Nhĩ cố sức giơ tay ngoài cửa sổ hiệu khẩn thiết cho người nào đó Câu 2: Nghệ thuật xây dựng tình truyện * Tình - Căn bệnh hiểm nghèo khiến Nhĩ, người đã đến hầu khắp nơi trên giới - bị liệt toàn thân không tự di chuyển được, dù là nhích nửa người trên giường bệnh Tất Quê » và tác dụng sinh hoạt anh phải nhờ vào giúp đỡ người việc xây dựng khác mà chủ yếu là Liên, vợ anh tình đó - Tình trớ trêu lại dẫn đến tình tiếp theo, đầy nghịch lí Khi Nhĩ đã phát thiện thấy vẻ đẹp lạ lùng bãi bồi bên sông phía trước cửa sổ nhà anh, anh biết không có thể đặt chân lên mảnh đất ấy, dù nó gần anh, Nhĩ đã nhờ cậu trai thực giúp mình cái điều khao khát ấy, cậu ta lại sa ào đám chơi cờ trên hè phố và có thể lỡ chuyến đò ngang ngày * Tác dụng : Tạo chuỗi tình nghịch lí trên, tác giả muốn lưu ý người đọc nhận thức đời : sống và số phận người chứa đựng điều bất thường, nghịch lí, ngẫu nhiên, vượt ngoài dự định, ước muốn, hiểu biết và toan tính người ta Bên cạnh đó, tác giả còn muốn gửi gắm suy ngẫm : đời, người ta hướng đến điều cao xa mà vô tình không biết đến vẻ đẹp gần gũi bên cạnh mình Câu : Phân tích cảm nhận và suy nghĩ Nhĩ a Về tranh thiên nhiên nơi Bến quê - Trên giường bệnh, qua khung cửa sổ, Nhĩ đã nhận thấy vẻ đẹp thiên nhiên buổi sáng đầu thu với bông hoa - Phân tích cảm lăng cuối mùa thưa thớt lại đậm sắc ; sông nhận Nhĩ Hồng màu đỏ nhạt, mặt sông rộng thêm ; vòm trời tranh thiên cao ; và sau cùng là điểm nhìn anh dừng lại cái bãi bồi nhiên nơi bến quê bên sông : « Những tia nắng sớm từ từ di chuyển từ mặt nước lên khoảng bờ bãi bên sông, và vùng phù sa lâu đời bãi bồi bên sông Hồng lúc này phô trước khung cửa gian gác nhà Nhĩ một thứ màu vàng thau xen lẫn màu xanh non- màu sắc thân thuộc quá da thịt, thở đất màu mỡ » Thật kì lạ, cái bãi bồi vốn quen thuộc gần gũi mẻ với anh buổi sáng đầu thu này, ngỡ lần đầu tiên anh cảm nhận tất vẻ đẹp và giàu có nó Bởi đây là chân trời gần gũi mà lại xa lắc vì chưa đến » - Vẻ đẹp gần gũi, bình dị sống b Về người nơi Bến quê * Liên – vợ anh: Nhĩ nhận tần tảo, chịu đựng, tình yêu thương và hi sịnh lớn lao vợ * Những người hàng xóm: gần gũi, tốt bụng ? Con ngời quê c Niềm khao khát Nhĩ hương lên - Trong cái phút cảm thấy từ giã cõi đời, anh anh ntn ? bừng dậy khao khát mãnh liệt là đặt chân lần lên cái bãi bồi bên sông- cái bãi bồi thân quen quê hương mà - Phân tích niềm suốt đời dường anh đã quên nó, hờ hững với nó Giờ khao khát đây, thấy lại vẻ đẹp và giàu có nó thì đã quá muộn và niềm khát khao bùng lên mạnh mẽ là niềm khát khao vô vọng, vì hết, anh biết mình chẳng đến đó - Sang bờ sông bên kia, với Nhĩ vừa là ước mơ, vừa là suy ngẫm đời Tính biểu tượng từ « cái bên sông mở hai tầng ý nghĩa Trước hết đó là ước mơ : người ta hãy đến cái « bên sông » đời mà mình chưa tới Hình ảnh sông Hồng phải là ranh giới cái thực và cái mộng mà cầu nối là đò qua lại ngày có chuyến mà thôi Muốn đến với cái giới ước mơ đừng có dự, vòng vèo mà bỏ lỡ Thế giới ước mơ chẳng qua là tâm tưởng người nên có thể nó là ước mơ tuyệt mĩ chẳng là cái gì cụ thể Tuy nó lại là cái đích mà người ta phải bôn tẩu, kiếm tìm, vượt qua bao nhiêu gian truân, khổ ải mà chưa đã đến Cái vùng « mơ ước tâm tưởng » không phải hiểu chưa độ chín trải quá ngây thơ - Để thực niềm khao khát, Nhĩ nhờ trai- Tuấn sang bên sông Đứa không hiểu cái giới ước mơ Nhĩ, vâng lời bố mà không biết vì nó phải đi, bên sông có gì lạ ý anh nên sa vào đám người chơi phá cờ bên hè phố Còn Nhĩ, biết thằng bé đã đi, tâm hồn anh trào dâng bao nhiêu náo nức Nó là « cánh buồm vừa bắt gió căng phồng lên » - Hình ảnh đứa con, hình ảnh ước vọng từ « cái mũ cói rộng vành và sơ mi màu trứng sáo » chập chờn, là đứa con, chính là mình Hình ảnh tuyệt vời, trẻ trung này là mơ ước anh -> Niềm khao khát đó nói lên nhiều điều có ý nghĩa : + Sự thức tỉnh giá trị bền vững, bình thường và sâu xa sống - giá trị thường bị người ta bỏ qua, lãng quên, là lúc còn trẻ, ham muốn xa vời lôi người tìm đến + Đó là thức tỉnh « giống niềm mê say pha lẫn với nỗi ân hận đau đớn » đó là « thức nhận đau đớn sáng ngời người » (Lê Văn Tùng) Câu : Một số hình ảnh, chi tiết truyện mang tính biểu tượng : Trong truyện « Bến quê », hình ảnh mang hai lớp nghĩa : nghĩa thực và nghĩa biểu tượng Ý nghĩa biểu tượng ? Chỉ và phân gợi từ hình ảnh thực và hai lớp nghĩa này gắn bó thống tích số hình với đem đến cho truyện ngắn này vẻ đẹp riêng : ảnh, chi tiết giàu vừa gợi cảm, sinh động, vừa khái quát triết lí tính biểu tượng ? - Hình ảnh bãi bồi, bến sông và toàn khung cảnh thiên nhiên Nhĩ ? dựng lên truyện mang ý nghĩa biểu tượng cho vẻ đẹp gần gũi, bình dị, thân thuộc quê hương, xứ sở, gì thân thương mà đời người thường dễ dàng lãng quên chính cái điều vòng vèo hay chùng chình thường mắc phải - Những bông hoa lăng nhợt nhạt nở ; đậm sắc đã hết mùa, lại càng thẫm màu hơ, màu tím thẫm bóng tối Đó là ý nghĩa biểu tượng không gian và thời gian : cái đẹp gần gũi bình dị tàn phai thời gian luôn thay đổi với bước nhịp hải hà - Những tảng đất lở bên bờ sông lũ đầu nguồn đã dồn về, đổ ụp vào giấc ngủ Nhĩ báo hiệu trước sống nhân vật Nhĩ đã lụi tàn - Hình ảnh đứa trai sa vào đám chơi phá cờ bên đường tượng trưng cho điều vòng véo, chùng chình - Chuyến đò ngang ngày: tượng trưng cho hội đời người - Chân dung và cử Nhĩ đoan cuối truyện : còn đôi bàn tay với ngón tay vừa bấu chặt vừa run lẩy bẩy Cánh tay gầy guộc đưa ngoài phía cửa sổ khoát khoát hụt hẫng, cố bám víu lại vô vọng chính cái vòng vèo và chùng chình người Hình ảnh này mang ý nghĩa biểu tượng sâu sắc Chân dung Nhĩ cuối truyện là chân dung người vào cõi chết đã thức nhận đời và chính mình « nỗi mê say đầy đau khổ » khiến mặt mũi « đỏ rựng cách khác thường » Hành động cuối cùng Nhĩ có thể hiểu là anh nôn nóng thúc giục cậu trai hãy mau kẻo lỡ chuyến đò ngày Nhưng không dừng cụ thể, hình ảnh này còn mang ý nghĩa khái quát Cái cánh tay giơ lên khoát khoát người đã bước tới ngưỡng cửa cái chết phải là ước muốn cuối cùng Nhĩ gửi lại cho đời : anh muốn thức tỉnh người hãy sống khẩn trương, có ích, đừng sa vào cái « vòng vèo, chùng chình », hãy dứt khỏi nó để hướng tới giá trị đích thực, vốn giản dị gần gũi và bền vững gia đình và quê hương Câu : Giải thích nhan đề truyện « Bến quê » - Đặt tên cho truyện ngắn « bến quê », điều vừa bình thường, vừa có gì khác thường Nó bình thường chỗ « : Bến quê là nơi sinh hoạt đông vui làng quê bến nước, mái đình, cây đa… ; bến quê còn là nơi bến đậu đò quen thuộc, ? Nhan đề truyện người quê hương đã bôn ba đây đó, đã trải có ý nghĩa gì ? qua nhiều sóng gió đời trở sống ngày tháng cuối cùng, cảm thấy che chở và bình yên Bến quê với họ lúc này là nơi trú ngụ êm đềm đời người người ta chẳng có quê hương để đời gắn bó Còn khác thường là chỗ : cái bến quê ấy, cái bãi bồi bên mà nhân vật Nhĩ hướng chưa hẳn là nơi chôn rau cắt rốn anh ? Có lẽ đó là quê hương người mà anh nhìn thấy : đám khách đợi đò, quê hương người hay dắt xe đạp, rõ nữa, số có « vài tốp đàn bà chợ ngồi kháo chuyện xổ tóc bắt chấy » đằng Với nhân vật Nhĩ, đây là miền tưởng nhớ, mơ ước xa xôi Con đò sang bên sông là đò chở niềm ao ước gần gũi mà xa vời anh Và đò đến bến bờ là thực niềm ao ước Nhan đề truyện cho thấy cách lựa chọn đề tài tác giả thật dung dị mang tính biểu tượng sâu sắc Đó là đặc điểm nghệ thuật bao trùm « Bến quê » tạo nên cách hiểu đa dạng và ý nghĩa nhiều tầng thiên truyện B Luyện tập: PHẦN TẬP LÀM VĂN : Đề bài : Phát biểu cảm nghĩ nhân vật Nhĩ truyện « Bến quê » Nguyễn Minh Châu Củng cố: Nét đặc sắc nội dung và NT truyện Hướng dẫn học bài - Đọc thêm tài liệu tham khảo liên quan đến tác phẩm - Ôn lại truyện Những ngôi xa xôi Ngày soạn: 26/3/2012 Ngày dạy: /3/2012 Tiết 45-46 NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI Lê Minh Khuê A Mục tiêu cần đạt - HS có hiểu biết mình nhà văn Lê Minh Khuê - Nắm đặc sắc nội dung và nghệ thuật truyện ngắn Những ngôi xa xôi - Giáo dục HS lòng yêu quê hương đất nước, biết ơn các hệ cha anh - Vận dụng hiểu biết truyện để viết các bài văn, đoạn văn B Chuẩn bị - GV; Tài liệu tham khảo - HS: Đọc lại truyện; đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Kể tóm tắt truyện Những ngôi xa xôi Ôn tập : Củng cố và nâng cao Hoạt động GV Hoạt động HS - Nhắc lại nét bật nhà văn Lê Minh Khuê ?Nêu xuất xứ truyện - Gọi HS tóm tắt truyện ? Nêu ý nghĩa truyện ? ? Hãy kể lại hoàn cảnh sống và chiến đấu ? Ở các cô giái TNXP có nét đẹp chung nào ? I Tác giả : - Lê Minh Khuê sinh năm 1940, quê huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá Trong kháng chiến chống Mĩ, gia nhập niên xung phong và bắt đầu viết văn vào đầu năm 1970, chủ yếu viết sống chiến đấu tuôổ trẻ tuyến đường Trường Sơn - Sau năm 1975, tác phẩm Minh Khuê bám sát chuyển biến đời sống xã hội và người trên tinh thần đổi - Lê Minh Khuê là cây bút chuyên truyện ngắn II Tác phẩm : * Truyện « Những ngôi xa xôi » là tác phẩm đầu tay LMK, viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Pháp diễn ác liệt Câu : Tóm tắt nội dung , và nêu ý nghĩa truyện ? a Tóm tắt : Ba nữ niên xung phong làm thành tổ trinh sát mặt đường địa điểm trên tuyến đường Trường Sơn Họ gồm có : hai cô gái trẻ là Định và Nho, còn tổ trưởng là chị Thao lớn tuổi chút Nhiệm vụ họ là quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp bom địch gây ra, đánh dấu vị trí các trái bom chưa nổ và phá bom Công việc họ nguy hiểm vì luôn phải đối mặt với thần chết lần phá bom và phải làm việc ban ngày bom đạn quân thù trên tuyến đường ác liệt Tuy vậy, họ lạc quan yêu đời, có niềm vui hồn nhiên tuổi trẻ, giây phút thản, mơ mộng và đặc biệt họ gắn bó, yêu thương tình đồng đội, dù người cá tính Cái hang đá chân cao điểm là « ngôi nhà » họ đã lưu giữ kỉ niệm đẹp ba cô gái mở đường tháng ngày gian khổ mà anh hùng kháng chiến chống Mĩ b Ý nghĩa truyện : - Làm bật tâm hồn tỏng sáng, mơ mộng, tình thần dũng cảm, sống chiến đấu vô cùng gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan cô gái niên xung phong trên tuyến đường Trường Sơn Đó chính là hình ảnh đẹp, tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ Câu 2:Hoàn cảnh sông, chiến đấu các cô giái TNXP Câu : Tìm hiểu nét chung và nét riêng ba nhân vật cô gái niên xung phong truyện a Nét chung : - Họ thuộc hệ cô gái niên xung phong thời kì kháng chiến chống Mĩ mà tuổi đời còn trẻ (như Phương Định vốn là cô học sihh thành phố), có lí tưởng, đã tạm xa gia đình, xa mái trường, tự nguyện vào chiến trường tham gia cách vô tư, hồn nhiên Việc họ lấy hang đá làm nhà, coi cao điểm đầy bom đạn là chiến trường hàng ngày đối mặt với cái chết gang tấc đã nói lên tất Nét chung này không có đây mà còn nói đến nhiều tác phẩm khác « Gửi em, cô niên xung phong » Phạm Tiến Duật, « khoảng trời hố bom » Lâm Thị Mỹ Dạ và truyện ngắn « mảnh trăng cuối rừng » Nguyễn Minh Châu… Tạo thành biểu tượng gương mặt đẹp và đáng yêu cô gái mở dường thời kháng chiến chống Mĩ - Họ có phẩm chất chung chiến sĩ niên xung phong chiến trường : tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ, lòng dũng cảm không sợ hi sinh, tình đồng đội gắn bó Có lệnh là lên đường, tình nào, nguy hiểm không từ nan dù phải đối mặt với máy bay và bom đạn quân thù, và đã lên đường là hoàn thành nhiệm vụ ( d/c – sgk) Khi đồng đội gặp tai nạn thì khẩn trương cứu chữa và tận tình chăm sóc (câu chuyện Nho bị thương phá bom) Cuộc sống và chiến đấu chiến trường thật gian khổ, nguy hiểm và luôn căng thẳng họ bình tĩnh, chủ động, luôn lạc quan yêu đời, hang vang lên tiếng hát ba cô gái - Cùng là ba cô gái trẻ với sống nội tâm phong phú đáng yêu : dễ cảm xúc, nhiều mơ ước, hay mơ mộng, dễ vui, dễ buồn Họ thích làm đẹp cho sống mình, hoàn cảnh chiến trường ác liệt Nho thích thêu thùa, chị Thao chăm chép bài hát, Định thích ngắm mình gương, ngồi bó gối mơ mộng và hát… Cả ba chưa có người yêu, sống hồn nhiên tươi trẻ (chi tiết trận mưa đá đến và niềm vui trẻ trung ba cô gái « thưởng thức » viên đá nhỏ b Nét riêng : - Phân tích nét đẹp - Nho là cô gái trẻ, xinh xắn, « trông nó nhẹ, mát mẻ riêng que kem trắng », có « cái cổ tròn và cúc áo nhỏ nhắn » dễ thương khiến Phương Định « muốn bế nó lên tay » người Nho lại hồn nhiên – cái hồn nhiên cảu trẻ thơ : « vừa tắm suối lên, quần áo ướt, Nho ngồi, đòi ăn kẹo » ; bị thương nằm hang nhổm dậy, xoè tay xin viên đá mưa, máy bay giặc đến thì chiến đấu dũng cảm, hành động thật nhanh gọn : « Nho cuộn tròn cái gối, cất nhanh vào túi », Nho quay lưng lại chúng tôi, chụp cái mũ sắt lên đầu » … Và lần phá bom, cô đã bị sập hầm, đất phủ kín lên người - Phương Định trẻ trung Nho là cô học sinh thành phố, nhạy cảm và hồn nhiên, thích mơ mộng và hay sống với kỉ niệm tuổi thiếu nữ vô từ gia đình và thành phố mình Ở đoạn cuối truyện, sau trận mưa đá tạnh, là dòng thác kỉ niệm gia đình, thành phố trào lên và xoáy mạnh sóng tâm trí cô gái Có thể nói đây là nét riêng cảu các cô gái trẻ Hà Nội vào chiến trường tham gia đánh giặc, gian khổ giữ cái phong cách riêng người Hà Nội, trữ tình và đáng yêu - Còn Thao, tổ trưởng, ít nhiều có trải hơn, mơ ước và dự tính tương lai có vẻ thiết thực hơn, không thiếu khát khao và rung động tuổi trẻ « Áo lót chị cái nào thêu màu ».Chị lại hay tỉa đôi lông mày mình, tỉa nhỏ cái tăm Nhưng công việc, gờm chị tính cương quyết, táo bạo ĐẶc biệt là « bình tĩnh đến phát bực » : máy bay địch đến chị « móc bánh quy túi, thong thả nhai » Có ngờ người lại sợ máu và vắt : « thấy máu, thấy vắt là chị nhắm mắt lại, mặt tái mét ».VÀ không có thể quên chị hát : nhạc sai bét, giọng thì chua, chị không hát trôi chảy bài nào Nhưng chị lại có ba sổ dày chép bài hát và rỗi là chị ngồi chép bài h át => Những nét riêng đó đã làm cho các nhân vật sống và đáng yêu Câu : Giải thích nhan đề : Những ngôi xa xôi Những ngôi xa xôi là hình ảnh ẩn dụ đẹp lãng mạn - Thoạt đầu, có vẻ không có gì thật gắn bó với nội dung truyện Và gần đến cuối câu chuyện, hình ảnh ngôi Phân tích ý nghĩa xuất cảm xúc hồn nhiên, mơ mộng nhan đề truyện ? Phương Định, ngôi trên bầu trời thành phố - Ánh đèn điện vì lung linh xứ sở thần thiên câu chuyện cổ tích + Biểu cho cho tâm hồn hồn nhiên, mơ mộng, lãng mạn cô gái thành phố + Biểu cho khát vọng, ước mơ tâm hồn thiếu nữ sống bình, êm ả gì gần gũi khốc liệt chiến tranh, không khí bàng hoàng bom đạn, tất trở nên xa vời + Ánh sáng các vì thường nhỏ bé, không dễ nhận ra, không rực rỡ chói loà mặt trời, và không bàng bạc, thấm đẫm bao phủ mặt trăng Nhiều nhìn lên bầu trời, ta phải thật chăm chú phát ngôi - Và phải vẻ đẹp các cô niên xung phong Và chúng lại « xa xôi », vì phải thật chăm chú nhìn thấy được, yêu và quý trọng vẻ đẹp nhưthế II Luyện tập: Truyện trần thuật từ nhân vật nào ? Việc chọn vai kể có tác dụng gì việc thể nội dung truyện ? - Truyện trần thuật từ ngôi thứ và người kể chuyện là nhân vật chính Sự lựa chọn ngôi kể phù hợp với nội dung tác phẩm và tạo thuận lợi để tác giả miêu tả, biểu giới tâm hồn, cảm xcus và suy nghĩ nhân vật Để cho nhân vật là người kể lại thì câu chuyện thật hơn, cụ thể và sinh động hơn, tạo cho người đọc cảm giác tin vào câu chuyện Và đây, truyện viết chiến tranh, tất nhiên phải có bom đạn, chiến đấu, hi sinh, truyện này, lên khá rõ là giới nội tâm các cô gái niên xung phong với vẻ đẹp tâm hồn hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ Đó là cách lựa chọn và kể tác giả - là vai kể đây lại là cô gái trẻ Hà Nội có cá tính nhiều mộng mơ với kỉ niệm đẹp thời thiếu nữ Câu : Củng cố : Vẻ đẹp các cô gái niên xung phong là tiêu biểu cho tuổi trẻ Việt Nam năm đánh Mĩ đầy gian khổ khó khăn hào hùng Hướng dẫn học bài : - Tìm đọc các tác phẩm văn thơ viết lực lượng niên xung phong năm đánh Mĩ - Đọc tham khảo tài liệu liên quan đến tác phẩm - Soạn bài : Rô-bin xơn ngoài đảo hoang Kiểm tra giáo án tháng Ngày soạn: 02/42012 Ngày dạy: /3/2012 Tiết 97-98 rô-bin-xơn ngoài đảo hoang (TrÝch R«-bin-x¬n Cru-x« cña § §i-ph«) A Mục tiêu cần đạt - HS có hiểu biết mình nhà văn Anh: Đi-phô - Nắm đặc sắc nội dung và nghệ thuật đoạn trích: Cuộc sống vô cùng gian nan, thiếu thốn và nghị lực sống Rô-bin-xơn năm tháng sông trên đảo hoang - Giáo dục HS ý chí, nghị lực vượt qua hoàn cảnh sống - Vận dụng hiểu biết truyện để viết các bài văn, đoạn văn B Chuẩn bị - GV; Tài liệu tham khảo - HS: Đọc lại truyện; đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị HS Ôn tập : Củng cố và nâng cao Hoạt động GV Hoạt động HS I T¸c gi¶: §i-ph« (1660-1731) lµ nhµ v¨n Anh, sinh ë Lu©n §«n ¤ng -Nhắc lại nét lµ nhµ v¨n cã t tëng tiÕn bé, thÓ hiÖn qua nh÷ng t¸c phÈm næi nhà văn Đi- tiÕng nh: R«-bin-x¬n Cru-x«, Thñ lÜnh Xinh-g¬-t¬n, §¹i t¸ Jªc, R«-xa-na, phô II T¸c phÈm: XuÊt xø Văn này đợc trích từ tác phẩm tiếng Rô-bin-xơn Cru-x« cña §i-ph«, mét nhµ v¨n Anh, sèng vµo kho¶ng ? nêu xuất xứ cuối kỉ XVII, đầu kỉ XVIII- Cách thời đại ngày văn đến gần 300 năm nhng Rô-bin-xơn Cru-xô đợc nhiều bạn đọc say mê, không cốt truyện li kì, hấp dẫn mà còn văn phong mẻ, đại, vừa sáng vừa dí dám ý nghÜa v¨n b¶n - Tóm tắt tiểu Rô-bin-xơn Cru-xô là lời ca ngợi lao động, ca ngợi sức thuyết và đoạn mạnh ngời đấu tranh với thiên nhiên trích §o¹n trÝch s¸ch gi¸o khoa kÓ chuyÖn lóc R«-bin-x¬n ? í nghĩa văn đã mình sống ngoài đảo hoang khoảng 15 năm Bè côc: Cã thÓ chia ®o¹n trÝch lµ hai phÇn: - Mét phÇn t¶ trang phôc, - Mét phÇn t¶ diÖn m¹o Trang phôc th× k× côc cßn diÖn m¹o còng hµi híc kh«ng kém, vậy, qua cách miêu tả tác giả, bạn đọc có thể ? Đoạn trớch hình dung đợc ít nhiều gian nan vất vả mà nhân vật phõn chia đã phải trải qua, đồng thời cảm nhận đợc nghị lực phi thờng, tình yêu sống mãnh liệt đợc biểu qua nào ? nh÷ng lêi nh©n vËt tù miªu t¶ m×nh, nhÊt lµ qua tiÕng cêi chØ chùc bËt sau nh÷ng c©u ch÷ Gi¸ trÞ t¸c phÈm Có lẽ lâu nữa, nhân loại còn phải nhắc đến câu nói tiếng Đô-xtôi-ép-xki: "Cái đẹp cứu giới" ThÕ giíi sÏ m·i trêng tån chõng nµo ngêi cßn tin yªu cái đẹp và không ngừng sáng tạo cái đẹp Điều gì đã khiến Rô-bin-xơn Cru-xô, ngời bị tách rời khỏi xã hội văn minh đến hai mơi tám năm trời, xung quanh kh«ng ngêi th©n thuéc, tay chØ cã vµi món vật dụng thô sơ, không đã sống sót mà còn có - Giới thiệu giỏ trị thể tạo dựng cho mình sống ngày càng đầy đủ và tác phẩm phong phú hơn? Chúng ta tìm thấy câu trả lời đọc truyện, chí, cần đọc dòng miêu tả qua mét ®o¹n trÝch rÊt ng¾n nµy Th«ng thêng nh÷ng hoµn c¶nh t¬ng tù ngêi ta rÊt dễ tuyệt vọng Không tuyệt vọng đợc chứng kiến toµn bé thuû thñ ®oµn bÞ chÕt, chØ cßn mçi m×nh bÞ qu¨ng lên hoang đảo, tơng lai hoàn toàn mờ mịt, không biết nào đợc quê hơng Sự tuyệt vọng không giết chÕt ngêi th× còng dÔ lµm cho ngêi ta trë nªn ngµy càng tàn tạ, dẫn đến đầu hàng số phận, gục ngã trớc hoàn c¶nh Lêi v¨n truyÖn (cô thÓ lµ ®o¹n trÝch nµy) gièng nh nh÷ng dßng nhËt kÝ ghi l¹i mét c¸ch tØ mØ vµ chi tiết diễn biến, kiện đã và xảy Tuy vậy, chóng ta kh«ng hÒ nhËn thÊy c¶m gi¸c tuyÖt väng hay buồn chán Thay vào đó là tiếng cời sảng khoái, tràn đầy niềm tin ngời đã không ngừng đấu tranh để vợt - Lời văn truyện hài hước, dí dỏm ? Phần đầu đoạn trích tập trung miểu tả trang phục Rô –binxơn có gì đặc biệt ? ? Trang bị ? ? Nhận xét hoàn cảnh sống R ? lên trên hoàn cảnh, không từ bỏ niềm hi vọng đợc trë vÒ víi cuéc sèng b×nh thêng - Mở đầu đoạn trích, nhân vật "tôi" đã tởng tợng: "Nếu có đó nớc Anh gặp kẻ nh tôi lúc giờ, tôi làm cho hä ho¶ng sî hoÆc ph¸ lªn cêi s»ng sÆc; vµ l¾m t«i đứng lặng ngắm nghía thân mình, tôi mỉm cời tởng tîng t«i lang thang kh¾p miÒn Y-oãc-sai víi trang bÞ vµ ¸o quÇn nh vËy " Cã thÓ nhËn thÊy r»ng, kh«ng cÇn phải trở nớc Anh, lúc đó nhân vật "tôi" "ph¸ lªn cêi s»ng sÆc" bëi c¸i bé d¹ng k× qu¸i cña m×nh Tõ cái mũ "to tớng, cao lêu đêu chẳng hình thù gì", áo có vạt "dài tới khoảng lng chừng hai bắp đùi" cái quần "loe đến đầu gôi", lại thêm đôi chẳng biết nên gọi là bít tất hay là giày, tất da dê Điều đó trớc hết cho thấy thực: Rô-bin-xơn đã không còn lấy mảnh vải mà may áo quần (làm gì có thứ vải nào còn lại đợc qua chục năm trời?) Nhng đằng sau đó là thật đáng khâm phục: để có thể tồn đợc, Rô-bin-xơn đã làm tÊt c¶ nh÷ng g× cã thÓ (trong truyÖn kÓ cßn thuÇn ho¸ và nuôi đợc dê, trồng đợc lúa mạch để làm bánh ) Nh÷ng thø trang phôc k× qu¸i Êy (mò, quÇn ¸o, giµy, ®ai lng để đeo các vật dụng sinh hoạt, ô che nắng ma ) đợc chÕ t¹o phï hîp nh»m thay thÕ mét c¸ch tèt nhÊt cho quÇn áo thông thờng Chỉ qua trang phục thôi, chúng ta đã thấy ý chí và nghị lực nhân vật "tôi" lớn đến mức nào Thay vì bị hoàn cảnh éo le khuất phục, Rô-bin-xơn đã không ngừng lao động, cải tạo nó để nó phục vụ cho sống m×nh Qu¶ thËt, nÕu kh«ng ph¶i lµ lêi v¨n mµ lµ anh chµng R«bin-x¬n Êy hiÖn lªn sõng s÷ng tríc m¾t ta víi bé d¹ng Êy th× hoÆc lµ ta ph¶i "khiÕp sî" hoÆc lµ "ph¸ lªn cêi s»ng sÆc" nh chÝnh lêi nh©n vËt "t«i" dù ®o¸n Mét bé trang phôc tõ đầu đến cuối toàn da dê (trong hoàn cảnh ấy, dù có tỉ mẩn đến đâu khó có thể gọi là đẹp), quanh ngời lỉnh kØnh toµn vËt dông (ca, r×u, thuèc sóng ), trªn mÐp ngÊt nghểu ria "dài đến mức có thể dùng treo mũ" - Cã thÓ nãi yÕu tè cã gi¸ trÞ lín nhÊt, g©y Ên tîng m¹nh mẽ bạn đọc chính là lời văn miêu tả Con ngời lu«n tù trµo léng vÒ m×nh Êy còng lµ ngêi ý thøc rÊt râ vÒ gi¸ trÞ vµ nghÞ lùc cña m×nh ChØ riªng viÖc ch¨m chót cho ria thôi, Rô-bin-xơn đã tính toán kĩ: "cÆp ria mÐp to tíng kiÓu Håi gi¸o nh ria vµi g· Thæ NhÜ K× tôi gặp Xa-lê vì ngời Ma-rốc không để ria theo kiểu nh ngêi Thæ " NÕu chØ nh×n ë khÝa c¹nh bÒ ngoµi th× sù ch¨m chót Êy ch¼ng cã nghÜa g× (thËm chÝ cã thÓ coi lµ v« tÝch sù), nhng đó lại là minh chứng rõ ràng cho tình yêu cuéc sèng, cho kh¸t väng trë vÒ víi cuéc sèng b×nh thêng cña R«-bin-x¬n - Phần cuối đoạn trích là dòng dành để tả diện mạo Kh«ng nhiÒu vµ còng kh«ng thËt cô thÓ nh t¶ trang phục nhng chi tiết đặc sắc, khắc hoạ rõ chân dung cña nh©n vËt lóc bÊy giê + "Còn diện mạo tôi, nó không đen cháy nh các bạn có thể nghĩ kẻ chẳng quan tâm tí gì đến da dẻ mình lại sống vào khoảng chín mời độ vĩ tuyến miền xích đạo" Dù sống mình trên hòn đảo hoang vu, xa cách loµi ngêi c¶ vÒ kh«ng gian vµ thêi gian, c¸ch miªu t¶ cña Rô-bin-xơn luôn mang đến cho ta cảm giác nhân vật sèng gi÷a x· héi th©n thuéc vµ vui nhén cña m×nh C¶m gi¸c vÒ cuéc sèng b×nh thêng kh«ng hÒ mÊt ®i, tr¸i l¹i, nã càng đợc bộc lộ sâu sắc và mãnh liệt Khao khát trở với sống bình thờng mãnh liệt đến mức tác giả luôn h×nh dung m×nh ®ang sèng, ®ang d¹o kh¾p níc Anh, thËm chÝ c¶ ch©u ¢u vµ ch©u Phi =>Dù là đoạn trích nhng Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang đã giúp chúng ta hình dung rõ gian nan, vất vả mà nhân vật đã phải trải qua, đồng thời ca ngợi tinh thÇn l¹c quan, ý chÝ vît lªn mäi khã kh¨n gian khæ cña ngêi ? Diện mạo R giới thiệu ntn qua phần cuối đoạn trích ? -Khái quát đoạn trích Củng cố: Ý nghĩa truyện sống: Đề cao ý chí, nghị lực phi thường, khát khao gắn bó với sống người Hướng dẫn học bài Ôn tập phần Tiếng Việt Ngày soạn: 02/42012 Ngày dạy: /3/2012 Tiết 99-100 Ôn tập Tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt - HS có hiểu biết mình kiến thức tổng hợp phần Tiếng Việt số nội dung - Vận dụng hiểu biết làm các bài văn, đoạn văn B Chuẩn bị - GV; Tài liệu tham khảo - HS: Ôn lại kiến thức , đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị HS Ôn tập: Ôn tập thực hành I Phần trắc nghiệm C©u 1: Từ đầu câu thơ sau đây đợc dùng với nghĩa nào? O du kÝch nhá gi¬ng cao sóng Th»ng Mü lªnh khªnh bíc cuèi ®Çu (TÊm ¶nh-Tè H÷u) A NghÜa gèc B NghÜa chuyÓn C©u 2: C¸c tõ in ®Ëm hai c©u th¬ sau ®©y thuéc tõ lo¹i g×? TrÇn trôi víi thiªn nhiªn Hån nhiªn nh c©y cá (¸nh tr¨ng-NguyÔn Duy) A §éng tõ B Danh tõ C PhÐp nèi Câu 3: Phép liên kết nào đợc sử dụng hai câu sau: Xa đến đâu mặc kệ, nhng tôi thích ngắm mắt tôi gơng Nó dài, màu nâu, hay nheo l¹i nh chãi n¾ng (Nh÷ng ng«i xa x«i-Lª Minh Khuª) A PhÐp lÆp B PhÐp thÕ C PhÐp nèi Câu 4: Thành ngữ Ông nói gà, bà nói vịt liên quan đến phơng châm hội thoại nào? A Ph¬ng ch©m c¸ch thøc B Ph¬ng ch©m vÒ chÊt C Ph¬ng ch©m quan hÖ D Ph¬ng ch©m lÞch sù C©u 5: Hai c©u th¬ sau nãi lªn t©m tr¹ng g× cña Thuý KiÒu? Buån tr«ng giã cuèn mÆt duÒnh Çm Çm tiÕng sãng kªu quanh ghÕ ngåi (TruyÖn KiÒu-NguyÔn Du) A B C D Buån nhí cha mÑ, nhí quª h¬ng Lo sî cho c¶nh ngé cña m×nh Buån nhí ngêi yªu Xãt xa cho duyªn phËn lì lµng Câu a Em hãy kể tên các thành phần biệt lập câu b Xác định thành phần biệt lập ví dụ sau: “Có lẽ tiếng Việt chúng ta đẹp bới vì tâm hồn người Việt Nam ta đẹp, vì đời sống, đấu tranh nhân dân ta từ trước tới là cao quý, là vĩ đại, nghĩa là đẹp.” (Phạm Văn Đồng- Giữ gìn sáng Tiếng Việt) Câu a Nêu cách phát triển từ vựng tiếng việt b Hãy từ nào dùng theo nghĩa chuyển và nêu tên phương thức chuyển nghĩa từ đó câu thơ sau: “Ngày xuân em hãy còn dài, Xót tình máu mủ thay lời nước non.” (Nguyễn Du-Truyện Kiều) Câu Chỉ phép lặp từ ngữ và phép để liên kết câu đoạn trích sau đây: “Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xô vào lòng anh, ôm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước, vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, tròn mắt nhìn Nó ngơ ngác, lạ lùng Còn anh, anh không ghìm xúc động” (Nguyễn Quang Sáng – Chiếc lược ngà) II/ PhÇn tù luËn: C©u 1: (1,5®iÓm): sau: Xác định biện pháp tu từ và phân tích giá trị nó các câu ¥i chim chiÒn chiÖn Hãt chi mµ vang trêi Tõng giät long lanh r¬i T«i ®a tay t«i høng (Mïa xu©n nho nhá-Thanh H¶i) C©u 2: (1,5®iÓm): ViÕt mét ®o¹n v¨n theo c¸ch diÔn dÞch bµn vÒ t×nh tr¹ng thiÕu trung thùc thi cö ë mét sè häc sinh (kho¶ng 10-15 dßng) Gợi ý cách làm bài I PhÇn tr¾c nghiÖm Câu 1: A; 2- A; – C; – C; - B Câu a/ Kể tên các thành phần biệt lập: - Thành phần tình thái, - cảm thán, - gọi – đáp, - phụ chú b/ Xác định thành phần biệt lập: “Có lẽ” - thành phần tình thái Câu a/ Có cách phát triển từ vựng Tiếng Việt: - Phát triển nghĩa cuả từ vựng trên sở nghĩa gốc chúng - Tạo từ ngữ - Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài b/ Từ “xuân” dùng theo nghĩa chuyển90.5 đ), chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ Câu - Phép lặp từ ngữ: từ “anh”(câu 1) – “Anh” (câu 2) – “anh” (câu - Từ “con”(câu 1) – “con” (câu 2) - Phép thế: “con”(câu 2) – “con bé”(câu 3) - “con bé”(câu 3) – “Nó” (câu 4) II PhÇn tù luËn: HS tù lµm Câu Xác định biện pháp tu từ : sử dụng câu hỏi tu từ Ph©n tÝch gi¸ trÞ thµnh ®o¹n v¨n Câu 2: Viết đoạn văn nghị luận việc tợng đời sống theo đúng phép diễn dÞch - xác định nội dung đoạn văn - Tìm câu chủ đề - Xác định vị trí câu chủ đề: Đứng đầu đoạn văn Cñng cè: - KÜ n¨ng x©y dùng ®o¹n v¨n Híng dÉn häc bµi - ¤n l¹i truyÖn “ Bè cña Xi-m«ng” + Tãm t¾t truyÖn + Ph©n tÝch c¸c nh©n vËt Ngày soạn: 8/42012 Ngày dạy: /4/2012 Tiết 101 - 102 ¤n luyÖn: Bè cña xi-m«ng (G Mô-pa-xăng) A Mục tiêu cần đạt - HS có hiểu biết mình nhà văn M«-pa x¨ng - Nắm đặc sắc nội dung và nghệ thuật đoạn trích: Nỗi đau khổ cùng và bất hạnh đứa trẻ sinh không có bố Xi-mông; và lòng nhân ái bao dung cao Phi-líp đã đem hạnh phúc đến cho Xi-mông - Giáo dục HS lòng nhân ái yêu thương - Vận dụng hiểu biết truyện để viết các bài văn, đoạn văn B Chuẩn bị - GV; Tài liệu tham khảo - HS: Đọc lại truyện; đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị HS Ôn tập: Củng cố và nâng cao Hoạt động GV Hoạt động HS I - Gîi ý - Giới thiệu khái quát nhà văn Mô-pa xăng - Giới thiệu tác phẩm -Tóm tắt đoạn trích theo bố cục T¸c gi¶: - Guy-đơ Mô-pa-xăng (1850-1893) là nhà văn Pháp, tham gia chiÕn tranh Ph¸p  Phæ (1870) Sau chiÕn tranh, hoàn cảnh gia đình khó khăn, ông lên Pa-ri để kiếm sèng, b¾t ®Çu t¹o dùng cuéc sèng cho m×nh M«-pa-x¨ng lµ t¸c gi¶ cña c¸c t¸c phÈm næi tiÕng: tiÓu thuyết Một uộc đời, Ông bạn đẹp và ba trăm truyện ng¾n T¸c phÈm: V¨n b¶n nµy lµ phÇn ®Çu cña mét truyÖn ng¾n viÕt vÒ chú bé không có bố Tình cảnh éo le đó đã gây cho chó biÕt bao chuyÖn phiÒn to¸i, thËm chÝ chó cßn nghÜ đến chuyện tự tử Nhờ có lòng nhân hậu bác công nhân, chú bé không đã có bố mà còn có thÓ tù hµo vÒ bè cña m×nh Tãm t¾t: Cã thÓ chia v¨n b¶n nµy thµnh bèn ®o¹n: - Đoạn (từ đầu đến "em khóc hoài"): nỗi tuyệt vọng cña Xi-m«ng; - Đoạn (tiếp đến "Ngời ta cho cháu ông bố"): b¸c Phi-lÝp gÆp Xi-m«ng vµ an ñi em; - Đoạn (tiếp đến "bỏ nhanh"): bác Phi-líp đa Ximông với mẹ và nhận làm bố em; - Đoạn (còn lại) Xi-mông đến trờng, khoe với các bạn vµ tin tëng r»ng m×nh em cã mét «ng bè tªn lµ Phi-lÝp II- Gi¸ trÞ t¸c phÈm §èi víi mét chó bÐ, viÖc kh«ng cã bè thËt phiÒn hµ, nhÊt lµ ngêi ta kh«ng thÓ biÕt bè cña chó lµ MÑ cña Xi-m«ng v× lÇm lì mµ sinh chó, bëi thÕ kh«ng nh÷ng b¹n bÌ líp kh«ng ch¬i víi chó mµ cßn khinh ghÐt, hµnh h¹ chó Đoạn trích đợc mở đầu với đoạn miêu tả thời tiết thật -Phân tích giá trị đoạn trích tác phẩm + Hoàn cảnh Xi-mông - Hình ảnh bác Phi-líp + Thái độ lúc đầu + Trong tình khó xử ? Êm ¸p, dÔ chÞu Së dÜ nh thÕ v× Xi-m«ng võa míi khãc xong, nớc mắt đã làm vơi phần nào nỗi tủi hờn đè nÆng t©m trÝ Mét chó bÐ dï còng chØ lµ mét chó bÐ, nghÜa lµ nhớ lại quên Nỗi buồn chóng qua và còng dÔ trë l¹i bÊt cø lóc nµo V× n¾m v÷ng t©m lÝ cña trÎ em nªn ®o¹n miªu t¶ nµy cña M«-p¸t-x¨ng kh«ng r¬i vµo trạng thái quá bi thảm sầu não (mặc dù trớc đó, chí chú bé còn nghĩ đến chuyện tự tử) Sau khóc chán, chú chơi đuổi bắt nhái bén từ đó lại nhớ nhà, nhớ đến hoµn c¶nh tåi tÖ cña m×nh vµ khãc hoµi Sự xuất bác Phi-líp thật đúng lúc Tấm lòng nh©n hËu cña ngêi thî giµ khiÕn chó bÐ ngu«i ®i nçi tñi hờn Tâm trí non nớt chú cha thể hiểu đợc "Ngời ta cho ch¸u mét «ng bè" nghÜa lµ nh thÕ nµo, miÔn lµ chó cã bè Vµ thÕ lµ chó bÐ ngoan ngo·n theo b¸c vÒ nhµ Nh÷ng suy nghÜ cña b¸c Phi-lÝp còng kh¸ thó vÞ Ban ®Çu chØ v× th¬ng chó bÐ, b¸c lùa lêi an ñi Nhng biÕt chú là ngời đàn bà đẹp vùng, bác lại mỉm cời Nụ cời đầy ẩn ý đợc nhà văn diễn giải: "có lẽ thâm tâm, bác nhủ thầm tuổi xuân đã lầm lỡ có thể lỡ lầm lần nữa" Suy nghĩ xem không đợc sáng nhng khiến cho câu chuyÖn thªm phÇn thó vÞ Nhng đó là ý nghĩ thoáng qua Ngay gặp mẹ chó bÐ, b¸c lËp tøc hiÓu r»ng ngêi phô n÷ Êy hoµn toµn không thích hợp với ý định bỡn cợt bác Bác trở với nh÷ng suy nghÜ hoµn toµn nghiªm tóc §©y chÝnh lµ ®iÓm nhấn quan trọng cắt nghĩa thái độ bác sau này Có lẽ trớc nghe đợc câu chuyện hai mẹ con, bác Phi-líp không hiểu đợc vấn đề lại phức tạp đến Khi Xi-mông chạy đến bên bác và hỏi:  B¸c cã muèn lµm bè ch¸u kh«ng? Nh×n mÑ chó bÐ "lÆng ng¾t vµ qu»n qu¹i v× hæ thÑn" khiÕn b¸c còng cha biÕt nªn tr¶ lêi chó nh thÕ nµo Nhng chó bÐ nãi:  NÕu b¸c kh«ng muèn, ch¸u sÏ quay trë nh¶y xuèng s«ng chÕt ®uèi Sự việc diễn đờng đột và quá nhanh Nhà văn không miêu tả chi tiết, thuật lại đối thoại diễn Mặc dù vậy, bạn đọc có thể hình dung bối rối bác nghe câu hỏi chú bé Trả lời nh nào đây để chú bé yên lòng mà không xúc phạm đến ngời mẹ? Ban ®Çu b¸c ®a ®Èy:  Cã chø, b¸c muèn chø Khi chú bé hối thúc, hỏi tên bác, bác đã đáp gọn:  Phi-lÝp Đó không còn là lời đáp cho qua chuyện, lại càng không phải là bỡn cợt Đó là thái độ nghiêm túc ngời thợ trớc hoàn cảnh bất ngờ Để nâng đỡ, che chở tâm hồn ngây thơ, non nớt, ngời thợ định mở lòng mình để đón nhận chú bé Đó không phải là ép buộc mà là niềm vui thấy mình đã làm đợc việc có ích Bởi thế, chú bé nói: "Thế nhé, bác Phi-líp, bác là bố cháu nhé", ngời thợ đã nhấc bổng em lên, đột ngột hôn vào hai má em Không cần nói thêm lời nào, đó chính là thừa nhận tự nguyện và vui vẻ Bác bỏ nhanh nh để che giấu + Nhận xột diễn cảm xúc mình (và để tránh cho ngời phụ nữ khỏi c¶nh khã xö) biến việc Ngời thợ không thể đánh giá hết việc làm mình có ý nghĩa quan trọng đến mức nào chú bé Bằng việc nhận làm bố chú bé, bác đã mang đến cho chú niềm tin, đồng thời còn giúp chú có thêm sức mạnh để chèng l¹i nh÷ng lêi chÕ giÔu ®Çy ¸c ý cña lò trÎ Khi bÞ chúng trêu chọc nh ngày, thay vì bỏ chạy, chú bé đã đáp trả giọng đầy tự hào:  Bè tao Êy µ, bè tao tªn lµ Phi-lÝp Đó là câu trả lời khá bất ngờ bọn trẻ Ai còng biÕt Xi-m«ng kh«ng cã bè, vËy mµ giê ®©y chó ta l¹i đờng hoàng bảo: "bố tao tên là Phi-líp" Bởi vậy, sau c©u nãi cña chó, "kh¾p xung quanh dËy lªn nh÷ng tiÕng la hÐt thÝch thó:  Phi-lÝp g×? Phi-lÝp nµo? Phi-lÝp lµ c¸i g×? Mµy lÊy ®©u Phi-lÝp cña mµy thÕ?" Lò trÎ cã thÓ tin, còng cã thÓ kh«ng tin, nhng râ rµng Xi-mông, điều đó có ý nghĩa thật đặc biệt Bằng chứng là sau cứng cỏi đáp trả lũ trẻ, chú không bỏ chạy nh mà sẵn sàng đứng lại thách thức chúng Tình cảm bao dung, nhân hậu ngời công nhân già đã mang đến cho chú tự tin, điều mà trớc đó mặc cảm, chú cha có đợc Đó là tình cảm yêu thơng ngời đợc biểu mét c¸ch gi¶n dÞ mµ s©u s¾c t¸c phÈm cña M«-p¸t-Việc làm bác x¨ng Phi-líp có ý nghĩa nào? LuyÖn tËp : ViÕt mét ®o¹n v¨n tr×nh bµy suy nghÜ cña em vÒ nh©n vËt Phi-lÝp ®o¹n trÝch truyÖn ng¾n Bè cña Xi-m«ng Cñng cè : ý nghÜa cña t×nh yªu th¬ng Híng dÉn häc bµi : Ôn lại truyện đại Việt nam + Tóm tắt các truyện đã học + Nắm đợc nội dung và nghệ thuật Ngày soạn: 8/42012 Ngày dạy: /4/2012 Tiết 103-104 ễn tập truyện đại A Mục tiêu cần đạt - HS cú hiểu biết mỡnh kiến thức tổng hợp phần truyện đại Việt Nam ch¬ng tr×nh Ng÷ v¨n ( chñ yÕu líp ) - Vận dụng hiểu biết làm các bài tËp thùc hµnh B Chuẩn bị - GV; Tài liệu tham khảo - HS: Ôn lại kiến thức , đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị HS Ôn tập: Ôn tập thực hành Bµi tËp vËn dông: Bµi 1: Tr¾c nghiÖm: H·y ®iÒn nh÷ng th«ng tin cßn thiÕu vµo b¶ng sau : TT T¸c phÈm Nh©n vËt chÝnh Ng«i kÓ Lµng LÆng lÏ Sa Pa ChiÕc lîc ngµ BÕn quª Nh÷ng ng«i xa x«i Trong số các truyện sau, truyện nào tạo đợc tình truyện đặc sắc ? (khoanh trßn ch÷ c¸i ®Çu c©u tr¶ lêi mµ em chän) A Nh÷ng ng«i xa x«i B LÆng lÏ Sa Pa C BÕn quª D Lµng E ChiÕc lîc ngµ Nèi A víi B cho tªn t¸c phÈm phï hîp víi tªn nh©n vËt xuÊt hiÖn t¸c phÈm A B ChiÕc lîc ngµ (NguyÔn Quang S¸ng) cai LÖ BÕn quª (NguyÔn Minh Ch©u) Binh T Tắt đèn (Ngô Tất Tố) ¤ng S¸u L·o H¹c (Nam cao) TuÊn BÕn quª cña nhµ v¨n NguyÔn Minh ch©u lµ truyÖn ng¾n thuéc giai ®o¹n nµo? A 1930- 1945 B 1946- 1954 C 1954- 1975 D Sau 1975 T¸c phÈm nµo sau ®©y sö dông c¸ch trÇn thuËt ë ng«i thø nhÊt ? A Lµng cña Kim L©n B LÆng lÏ Sa Pa cña NguyÔn Thµnh Long C BÕn quª cña NguyÔn Minh Ch©u D ChiÕc lîc ngµ cña NguyÔn Quang S¸ng “T¹o t×nh huèng nghÞch lÝ, trÇn thuËt qua dßng néi t©m nh©n vËt, ng«n ng÷ vµ giäng điệu giàu chất suy t, hình ảnh biểu tợng” là nhận định tác phẩm nào ? A LÆng lÏ Sa Pa (NguyÔn Thµnh Long) B Nh÷ng ng«i xa x«i (Lª Minh Khuª) C BÕn quª (NguyÔn Minh Ch©u) D ChiÕc lîc ngµ (NguyÔn Quang S¸ng) Xác định năm sáng tác các tác phẩm sau đây cách nối A với B cách hîp lÝ A B T«i ®i häc (Thanh TÞnh) 1939 Nh÷ng ngµy th¬ Êu (Nguyªn Hång) 1940 Tắt đèn (Ngô Tất Tố) 1941 L·o H¹c (Nam Cao) 1943 Bµi 2: Tù luËn Vẻ đẹp lối sống, tâm hồn nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long và nhân vật Phương Định Những ngôi xa xôi Lê Minh Khuê ? Gợi ý làm bài a Giới thiệu sơ lược đề tài viết người sống, cống hiến cho đất nước văn học Nêu tên tác giả và tác phẩm cùng vẻ đẹp anh niên và Phương Định b Vẻ đẹp nhân vật hai tác phẩm : * Vẻ đẹp cách sống : + Nhân vật anh niên : Lặng lẽ Sa Pa - Hoàn cảnh sống và làm việc : mình trên núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ cây và mây núi Sa Pa Công việc là đo gió, đo mưa đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất… - Anh đã làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, chính xác, đúng ốp thì dù cho mưa tuyết, giá lạnh nào anh trở dậy ngoài trời làm việc đúng quy định - Anh đã vượt qua cô đơn vắng vẻ quanh năm suốt tháng trên đỉnh núi cao không bóng người - Sự cởi mở chân thành, quý trọng người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người - Tổ chức xếp sống mình cách ngăn nắp, chủ động : trồng hoa, nuôi gà, tự học + Cô niên xung phong Phương Định : - Hoàn cảnh sống và chiến đấu : trên cao điểm vùng trọng điểm trên tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung bom đạn và nguy hiểm, ác liệt Công việc đặc biệt nguy hiểm : Chạy trên cao điểm ban ngày, phơi mình vùng máy bay địch bị bắn phá, ước lượng khối lượng đất đá, đếm bom, phá bom - Yêu mến đồng đội, yêu mến và cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp trên tuyến đường Trường Sơn - Có đức tính đáng quý, có tinh thần trách nhiệm với công việc, bình tĩnh, tự tin, dũng cảm * Vẻ đẹp tâm hồn : + Anh niên Lặng lẽ Sa Pa : - Anh ý thức công việc mình và lòng yêu nghề khiến anh thấy công việc thầm lặng có ích cho sống, cho người - Anh đã có suy nghĩ thật đúng và sâu sắc công việc sống người - Khiêm tốn thành thực cảm thấy công việc và đóng góp mình nhỏ bé - Cảm thấy sống không cô đơn buồn tẻ vì có nguồn vui, đó là niềm vui đọc sách mà lúc nào anh thấy có bạn để trò chuyện - Là người nhân hậu, chân thành, giản dị + Cô niên Phương Định : - Có thời học sinh hồn nhiên vô tư, vào chiến trường giữ hồn nhiên - Là cô gái nhạy cảm, mơ mộng, thích hát, tinh tế, quan tâm và tự hào vẻ đẹp mình - Kín đáo tình cảm và tự trọng thân mình Các tác giả miêu tả sinh động, chân thực tâm lí nhân vật làm lên giới tâm hồn phong phú, sáng và đẹp đẽ cao thượng nhân vật hoàn cảnh chiến đấu đầy hi sinh gian khổ c Đánh giá, liên hệ : - Hai tác phẩm khám phá, phát ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam lao động và chiến đấu - Vẻ đẹp các nhân vật mang màu sắc lí tưởng, họ là hình ảnh người Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng và lãng mạn dân tộc Liên hệ với lối sống, tâm hồn niên giai đoạn Củng cố: Hình ảnh đẹp đẽ người VN các tác phẩm truyện đại Hướng dẫn học bài: Ôn kĩ các tác phẩm còn lại Ngày soạn: 15/42012 Ngày dạy: /4/2012 Tiết 105 - 106 Ôn luyện: CON CHÓ BẤC ( Trích “ Tiếng gọi nơi hoang dã” – Giắc-lân-đơn) A Mục tiêu cần đạt - HS có hiểu biết mình nhà văn M«-pa x¨ng - Nắm đặc sắc nội dung và nghệ thuật đoạn trích: Nỗi đau khổ cùng và bất hạnh đứa trẻ sinh không có bố Xi-mông; và lòng nhân ái bao dung cao Phi-líp đã đem hạnh phúc đến cho Xi-mông - Giáo dục HS lòng nhân ái yêu thương - Vận dụng hiểu biết truyện để viết các bài văn, đoạn văn B Chuẩn bị - GV: Tài liệu tham khảo - HS: Đọc lại truyện; đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị HS Ôn tập: Củng cố và nâng cao Hoạt động GV Hoạt động HS I - Gîi ý T¸c gi¶: Giắc Lân-đơn (1876-1916) là nhà văn Mĩ Ông sinh -Nhắc lại vài nột Xan Phran-xít-xcô và đã trải qua thời thơ ấu Giắc lân đơn vất vả, phải làm nhiều nghề để sinh sống Sau đó ông vào học trờng đại học Bớc-cơ-li và bắt đầu sáng tác truyÖn ng¾n ®¨ng trªn tê b¸o sinh viªn Giắc Lân-đơn tiếng với các tác phẩm: Tiếng gọi nơi hoang dã (1903), Mác-tin I-đơn (1909), Sói biển (1904), Gót s¾t (1907) T¸c phÈm: Con chã BÊc lµ ®o¹n trÝch truyÖn ng¾n rÊt næi tiếng Tiếng gọi nơi hoang dã nhà văn Mĩ Giắc Lân-đơn Trí tởng tợng cực kì phong phú đã giúp nhà văn dựng lên chân dung sinh động chó làm nghề kéo xe -Giới thiệu tác §»ng sau bøc ch©n dung Êy, ngêi ta thÊy rÊt râ toµn c¶nh níc MÜ thuë ban ®Çu, nÒn v¨n minh míi s¬ khai phẩm Tãm t¾t §o¹n trÝch cã thÓ chia lµm ba phÇn: - Më ®Çu: Håi tëng vµ so s¸nh t×nh c¶m cña ThÈm ph¸n Mi-l¬ vµ t×nh c¶m cña Gi«n Thoãc-t¬ víi BÊc (®o¹n 1) - Tình cảm Thoóc-tơn Bấc (đoạn 2) - Tình cảm Bấc Thoóc-tơn (còn lại) II- Gi¸ trÞ t¸c phÈm Trong nghÖ thuËt v¨n ch¬ng, miªu t¶ t©m lÝ, t×nh c¶m đã là khó (miêu tả tâm lí nhân vật là bớc tiến lớn lÞch sö v¨n häc), miªu t¶ t×nh c¶m cña mét chã l¹i cµng khó hơn, số các loài vật nuôi, chó đợc coi là loài gần gũi nhất, tình nghĩa ngời Thế nhng Giắc Lân-đơn viết Tiếng gọi nơi hoang dã, điều đó dờng nh không gây trở ngại nào Câu chuyện chú chó Bấc, tâm t, tình cảm nó đợc dựng lên sinh động, gần gũi đến mức cha nắm bắt đợc cốt truyện, đọc đoạn nào đó, bạn đọc -Phân tích giá trị dÔ lÇm tëng nh©n vËt chÝnh truyÖn lµ mét ngêi Mặc dù câu chuyện đợc kể từ ngôi thứ ba nhng có thể coi đó đoạn trích lµ sù ho¸ th©n toµn vÑn cña nhµ v¨n vµo nh©n vËt -Tóm trích tắt đoạn Đoạn trích hầu nh không có kiện nào đáng kể, là tâm t, tình cảm Bấc chủ, nhng đây l¹i lµ mét nhiÒu ®o¹n v¨n thµnh c«ng cña t¸c phÈm Một phần nguyên là đó, tâm t, tình cảm Bấc đã đợc miêu tả sâu sắc, thể khả n¨ng quan s¸t vµ c¶m nhËn nh¹y bÐn, tinh tÕ cña nhµ v¨n §o¹n më ®Çu chØ cã tÝnh chÊt giíi thiÖu, nhng kh«ng v× thÕ mµ kÐm søc hÊp dÉn §ã lµ mét thø t×nh c¶m hoµn toµn míi mÎ mµ BÊc cha tõng c¶m thÊy bao giê §èi chøng cô thÓ lµ mèi quan hÖ cña BÊc víi c¸c thµnh viªn gia đình thẩm phán Mi-lơ:  Víi nh÷ng cËu trai cña «ng ThÈm, t×nh c¶m Êy "chØ lµ chuyÖn lµm ¨n cïng héi cïng phêng"  Với đứa cháu nhỏ ông Thẩm, là "trách nhiÖm oai hé vÖ"  Với ông Thẩm, đó là thứ "tình bạn trịnh trọng và đờng hoµng" Trong nh÷ng mèi quan hÖ nµy, BÊc cã vÞ thÕ hoµn toµn kh¸c víi mét chã th«ng thêng §ã kh«ng ph¶i lµ mèi quan hệ vật nuôi chủ mà là mối quan hệ bình đẳng ngời với ngời Nhng điều quan trọng là khoảng thời gian đó, Bấc cha bao giê c¶m thÊy mét "t×nh th¬ng yªu s«i næi, nång ch¸y, thơng yêu đến tôn thờ, thơng yêu đến cuồng nhiệt" nh tình -ý nghĩa đoạn mở cảm Thoóc-tơn Đó là cách mở đầu thực ấn đầu tîng Trong mèi quan hÖ víi Thoãc-t¬n, vÞ thÕ cña BÊc còng không thay đổi Nó tự coi mình là ngời bạn trung thµnh Cã lÏ ®iÓm mÊu chèt t¹o nªn sù kh¸c biÖt t×nh c¶m cña BÊc chÝnh lµ c¸ch nghÜ cña Thoãc-t¬n §èi víi ThÈm ph¸n Mi-l¬ vµ nh÷ng ngêi chñ kh¸c, BÊc ch¼ng qua còng chØ lµ mét vËt nu«i mµ th«i (nãi nh ng«n ng÷ cña Bấc thì đó là quan hệ tuý vì công việc), dù nó có lập đợc bao nhiêu chiến tích Nhng Thoóc-tơn thì khác Anh thực coi Bấc nh ngời bạn và đối xử với -Mối quan hệ nã còng nh víi mét ngêi b¹n Nh÷ng sù viÖc h»ng ngµy diÔn mèi quan hÖ Bấc với các ông gi÷a Thoóc-tơn và Bấc đợc tác giả kể lại giản dị nhng có chủ trước đây ? sức hấp dẫn thật đặc biệt Những cử chỉ, hành động đợc miêu tả xen kẽ với chi tiết cụ thể, sinh động cho thấy tình cảm Thoóc-tơn dành cho Bấc đã vợt qua mối quan hÖ chñ tí th«ng thêng Anh ch¨m sãc nh÷ng chã "nh thÓ chóng lµ c¸i cña anh vËy" BÊc vèn lµ mét chã th«ng minh, nã hiÓu nh÷ng cö chØ cña chñ cã ý nghÜa nh nào, vậy, nó đáp lại tình cảm ch©n thµnh nhng kh«ng kÐm phÇn nång nhiÖt B¶n th©n nã quá đỗi vui sớng, đến độ "tởng chừng nh tim mình nh¶y tung khái c¬ thÓ v× qu¸ ng©y ngÊt" Mçi cö chØ cña BÊc còng thÓ hiÖn qu¸ nhiÒu ý nghÜa khiÕn cho Thoãc-t¬n còng nh muèn kªu lªn, tëng nh chã ®ang nãi víi anh - Phõn tớch mối lời không phải qua hành động C¸ch biÓu lé t×nh c¶m cña BÊc còng rÊt kh¸c thêng C¸i qua hệ đặc biệt Bấc với Thooc-tơn c¸ch nã Ðp hai hµm r¨ng vµo tay chñ mét lóc l©u cho thÊy tình cảm Bấc dành cho Thoóc-tơn mãnh liệt đến mức nào Mặt khác, nó lại không vồ vập, săn đón nh chã kh¸c mµ chØ lÆng lÏ t«n thê, quan s¸t chñ theo mét c¸ch rÊt riªng mµ chØ nã míi cã thÓ béc lé nh vËy Sù giao cảm ánh mắt nó và Thoóc-tơn đã nói lên tất ngỡng mộ, thành kính, tình thơng yêu Bấc ngời chủ mang mình tình cảm mà trớc đó nó cha cảm nhận đợc Sự gắn bó tình cảm Bấc và chủ đợc thể sâu h¬n phÇn cuèi cña ®o¹n trÝch Cµng yªu chñ bao + Tính cảm nhiªu th× BÊc l¹i cµng sî mÊt bÊy nhiªu Bëi vËy, nã lu«n Thooc-tơn dành b¸m theo Thoãc-t¬n vµ kh«ng rêi anh nöa bíc Chi tiÕt BÊc cho Bấc ? không ngủ "trờn qua giá lạnh đến tận mép lều, đứng đấy, lắng nghe tiếng thở đều chủ " sống động, có søc diÔn t¶ lín h¬n c¶ nh÷ng lêi gi·i bµy trùc tiÕp, nã biÓu hiÖn kh¶ n¨ng quan s¸t vµ miªu t¶ rÊt tinh tÕ cña t¸c gi¶ Søc hÊp dÉn cña ®o¹n trÝch nµy nãi riªng vµ c¶ truyÖn ng¾n Tiếng gọi nơi hoang dã nói chung bạn đọc còn ý nghĩa xã hội sâu sắc mà nó đã gợi lên Trong đua tranh khốc liệt để giành giật cải, giành giật sống ngời, quan hệ tình cảm bị đẩy xuống hàng thứ yÕu T×nh c¶m, lßng yªu th¬ng s©u s¾c gi÷a BÊc vµ Thoãct¬n lµ lêi ca ca ngîi nh÷ng t×nh c¶m nh©n hËu, cao quý, kªu gäi ngêi h·y t¹m g¸c l¹i nh÷ng ®am mª vËt chÊt để hớng đến sống tốt đẹp, có ý nghĩa II Luyện tập Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em sau học xong đoạn trích + Tình cảm Bấc dành cho Thooc-tơn biểu ntn ? -Ý nghĩa sâu sắc tác phẩm Củng cố : Tình yêu thương loài vật nhà văn Hướng dẫn học bài : - Tìm, đọc thêm tài liệu viết tác phẩm - Ôn tập tổng hợp kiến thức Ngữ văn Ngày soạn: 15/42012 Ngày dạy: /4/2012 Tiết 107 - 108 LUYỆN LÀM BÀI TỔNG HỢP A Mục tiêu cần đạt - HS nắm kiến thức đã học ba phân môn: Văn học,Tiếng Việt và Tập làm văn để thực hành làm bài tập tổng hợp - Có kĩ làm các dạng đề bài khác nhau: Xây dựng đoạn văn văn nghị luận hoàn chỉnh B Chuẩn bị - GV: Ra đề, xây dựng dàn ý - HS: Ôn lại kiến thức đã học; đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị HS Ôn tập: Luyện tập I phÇn tr¾c nghiÖm: Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào đầu chữ cái câu trả lời đúng “ Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những hòn sỏi theo tay tôi bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tôi Tôi rùng mình và thấy mình làm quá chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc là nóng từ bên bom Hoặc là trời nung nóng.” Đoạn văn trên trích tác phẩm nào? A Chiếc lược ngà B Laøng C Beán queâ D Những ngôi xa xoâi Tác giả đoạn văn trên là ai? A Thanh Haûi B Kim Laân C Leâ Minh Khueâ D Nguyeãn Minh Chaâu Tác phẩm đoạn văn trên viết ai? A Những người chiến sĩ lái xe trên tuyến đường Trường Sơn B Những cô gái niên xung phong trên tuyến đường Trường Sơn C Những ngươiø lao động công xây dựng CNXH niền Bắc D Những thiếu niên dũng cảm kháng chiến chống Mĩ cứu nước Đoạn văn trên diễn đạt điều gì? A Taâm traïng hoài hoäp, lo laéng, caêng thaúng cuûa Phöông Ñònh moät laàn phaù bom B Taâm traïng caêng thaúng cuûa chò Thao Nho bò thöông moät laàn phaù bom C.Tâm hồn trẻ trung, yêu đời ba cô gái hoàn thành nhiệm vụ D Tâm trạng đau đớn Nho cô bị thương Đoạn văn trên kể theo ngôi thứ mấy? A Ngôi thứ B Ngôi thứ số nhiều C Ngôi thứ hai D Ngoâi thứ ba Các câu đoạn văn liên kết với phép liên kết nào là chủ yeáu? A Pheùp theá B Pheùp noái C Pheùp laëp D Phép đồng nghóa Tác phẩm Bến quê thuộc thể loại nào? A Truyeän ngaén B Truyện vừa C Truyeän daøi D Tieåu thuyeát Tìm từ ngữ thích hợp điền vào ( ) để có nhận xét đúng: NguyễnMinhChâu là trong………………… …………………………………………………………………………………cuûa Vaên hoïc Vieät Nam sau 1975 Coù maáy thaønh phaàn bieät laäp caâu? A thaønh phaàn B thaønh phaàn C thaønh phaàn D thaønh phaàn 10 Điền thành phần biệt lập cột (B) cho đúng với nội dung cột (A) (A) Noäi dung Thanh này, mai thi Mây đen kéo đến kín góc trời, có thể trời mưa to (B)Thaønh phaàn bieät laäp II PHẦN TỰ LUẬN Caâu Phân tích nhan đề truyện Những ngôi xa xôi Lê Minh Khuê Caâu Suy nghó cuûa em veà baøi thô Muøa xuaân nho nhoû cuûa Thanh Haûi Gîi ý lµm bµi A PhÇn tr¾c nghiÖm Khoanh tròn mối đáp án đúng: 0.25 điểm 1- D; 2- C; 3- B; 4- A; 5- A; 6- C; 7- A; 9-C Câu 8: Điền các từ ngữ: Cây bút đầu ( ngời mở đờng); phong trào đổi Câu 10: Lần lợt điền các ô: Gọi đáp; tình thái B PhÇn tù luËn: C©u 1: ( ®iÓm) Nhan đề Những ngôi xa xôi là hình ảnh ẩn dụ, tợng trng Đó là vẻ đẹp lãng mạn vẻ đẹp phẩm chất anh dũng, tâm hồn mơ mộng, yêu đời các cô gái niªn xung phong ë Trêng S¬n xa x«i m·i lung linh táa s¸ng nh nh÷ng v× trªn trời đêm… C©u ( ®iÓm) * Më bµi (1 ®iÓm): - Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm - Nêu vấn đề: Tâm hồn gắn bó thiết tha với thiên nhiên đất nớc và khát vọng đợc cống hiến hữu ích cho đời Thah Hải… * Th©n bµi ( ®iÓm) - Kh¸i qu¸t bµi th¬ ( 0.5 ®iÓm) - Cảm xúc say sa, ngây ngất Thanh Hải trớc vể đẹp thiên nhiên, đất trời vào xu©n ( ®iÓm) - Cảm xúc và suy ngẫm tác giả trớc vẻ đẹp đất nớc vào xuân ( điểm) - Tâm niệm nhà thơ: Khát vọng đợc hòa nhập, cống hiến phần tốt đẹp, nhỏ bé mình cho đời, cho đất nớc ( điểm) -> Khái quát nâng cao: Lòng yêu quê hơng đất nớc thiết tha và quan niệm sống hữu ích: Sống phải biết hiến dâng là lẽ sống đẹp…( 0.5 điểm) * KÕt bµi ( ®iÓm) Khẳng định giá trị bài thơ sống, suy nghĩ thân - GV yêu cầu HS làm bài trên sở dàn ý đã xây dựng Cñng cè: C¸ch lµm bµi nghÞ luËn vÒ mét bµi th¬ Híng dÉn häc bµi: - HS vÒ nhµ hoµn thµnh bµi lµm - §äc thªm tµi liÖu tham kh¶o - ¤n tËp chuÈn bÞ thi thö vµo líp 10 THPT Ngày soạn: 15/42012 Ngày dạy: /4/2012 Tiết 109 - 110 CHỮA BÀI THI THỬ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 A Mục tiêu cần đạt - HS thấy ưu, khuyết điểm mình bài thi thử sau thi - Có kế hoạch điều chỉnh phương pháp dạy học, rút kinh nghiệm B Chuẩn bị - GV: Đề bài, đáp án, thang điểm, chấm bài tổng hợp kết - HS: Ôn lại kiến thức đã học; đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị HS Ôn tập: Thực hành làm bài Đề bài Câu ( điểm) Đọc đoạn thơ sau và hoàn thành các yêu cầu bên Giờ cháu đã xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc nào quên nhắc nhở: - Sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa? (Bằng Việt – Bếp lửa, Ngữ văn – Tập 1,Tr.145) a Câu cuối đoạn thơ là lời độc thoại hạy độc thoại nội tâm? Giải thích ngắn gọn b Xét câu cuối đoạn thơ: - Về cấu tạo, thuộc kiểu câu gì? Vì sao? - Về mục đích nói, thuộc kiểu câu gì? Vì sao? Câu ( điểm) Bằng hiểu biết mình truyện ngắn “ Những ngôi xa xôi”, em hãy viết đoạn văn theo cách tổng-phân-hợp ( khoảng 10 câu) trình bày cảm nhận em nhân vật Phương Định.( Trong đoạn văn có sử dụng phép và câu ghép: Chỉ các dấu hiệu đó) Câu 3: ( điểm) a Hãy ghi lại theo trí nhớ bốn câu thơ đầu đoạn trích Cảnh ngày xuân ( Truyện Kiều – Nguyễn Du) và khổ thơ đầu bài thơ Mùa xuân nho nhỏ ( Thanh Hải) b Em hãy phân tích ngắn gọn hai đoạn thơ trên, từ đó tìm điểm gặp gỡ hai nhà thơ Ngày soạn: 22/4/2012 Ngày dạy: /4/2012 Tiết 111- 112 ÔN LUYỆNTỔNG HỢP A Mục tiêu cần đạt - Tiếp tục củng cố cho HS kĩ làm bài tổng hợp kiến thức đã học ba phân môn: Văn học,Tiếng Việt và Tập làm văn - Có kĩ làm các dạng đề bài khác nhau: B Chuẩn bị - GV: Ra đề, xây dựng dàn ý - HS: Ôn lại kiến thức đã học; đọc tài liệu tham khảo liên quan C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị HS Ôn tập: Luyện tập A.Bµi th¬ “Sang thu” – H÷u ThØnh (1) Những cảm nhận tinh tế, sâu sắc nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trêi tõ cuèi h¹ sang ®Çu thu qua bµi th¬ “Sang thu” (2) Ph©n tÝch nh÷ng c¶m nhËn tinh tÕ cña nhµ th¬ Høu ThØnh vÒ thêi kh¾c giao mïa cuèi h¹ sang ®Çu thu bµi th¬ “Sang thu” Gîi ý: I/ Tìm hiểu đề - Theo nhà thơ Hữu Thỉnh, bài thơ còn có suy ngẫm sâu xa đời ngời, nhng đề bài này yêu cầu tập trung phân tích đặc điểm biến đổi thiên nhiên đất trời từ cuối hạ sang đầu mùa thu qua cảm nhận tinh tế nhà thơ Ngời viết cần chú ý điều đó - Cần phân tích đặc điểm giao màu đợc thể qua nhiều hình ảnh đặc sắc và gîi c¶m; cïng mét sè tõ ng÷ diÔn t¶ tr¹ng th¸i, c¶m gi¸c cña nhiÒu gi¸c quan vÒ sù vËt vµ t©m hån - Bè côc cña bµi viÕt nªn theo tr×nh tù tõng khæ th¬, chó ý c¸ch s¾p xÕp c¸c dÊu hiÖu mïa thu ngµy mét râ nÐt cña nhµ th¬ II/ Dµn ý chi tiÕt A- Më bµi : - §Ò tµi mïa thu thi ca xa vµ rÊt phong phó (ba bµi th¬ thu næi tiÕng cña NguyÔn KhuyÕn: Thu vÞnh, Thu ®iÕu vµ Thu Èm; §©y mïa thu tíi cña Xu©n DiÖu,…) Cùng với việc tả mùa thu, cảnh thu, các nhà thơ ít nhiều diễn tả dấu hiệu giao mïa - “Sang thu” cña H÷u ThØnh l¹i cã nÐt riªng bëi chØ diÔn t¶ c¸c yÕu tè chuyÓn giao mµu Bµi th¬ tho¸ng nhÑ mµ tinh tÕ B- Th©n bµi: Nh÷ng dÊu hiÖu ban ®Çu cña sù giao mïa - Më ®Çu bµi th¬ b»ng tõ “bçng” nhµ th¬ nh diÔn t¶ c¸i h¬i giËt m×nh chît nhËn dÊu hiÖu ®Çu tiªn tõ lµn “giã se” (xóc gi¸c: giã mïa thu nhÑ, kh« vµ h¬i l¹nh) mang theo h¬ng æi b¾t ®Çu chÝn (khøu gi¸c) - H¬ng æi ; Ph¶ vµo giã se : sù c¶m nhËn thËt tinh (v× h¬ng æi kh«ng nång nµn mà nhẹ) ; đây có bất ngờ và có chút khẳng định (phả : toả thành luång); bµng b¹c mét h¬ng vÞ quª - Rồi thị giác : sơng đầu thu nên đến chầm chậm, lại đợc diễn tả gợi cảm “chùng chình qua ngõ” nh cố ý đợi khiến ngời vô tình phải để ý - Tất các dấu hiệu nhẹ nên nhà thơ dờng nh không dám khẳng định mà thấy “hình nh thu đã về” Chính không rõ rệt này hấp dẫn ngời - Ngoµi ra, tõ “bçng”, tõ “h×nh nh” cßn diÔn t¶ t©m tr¹ng ngì ngµng, c¶m xóc b©ng khu©ng,… Những dấu hiệu mùa thu đã rõ hơn, cảnh vật tiếp tục đợc cảm nhận nhiÒu gi¸c quan - Cái ngỡ ngàng ban đầu đã nhờng chỗ cho cảm nhận tinh tế, cảnh vật mùa thu míi chím víi nh÷ng bíc ®i rÊt nhÑ, rÊt dÞu, rÊt ªm Sông đợc lúc dềnh dàng Chim b¾t ®Çu véi v· Có đám mây mùa hạ V¾t nöa m×nh sang thu - §· hÕt råi níc lò cuån cuén nªn dßng s«ng thong th¶ tr«i (S«ng dÒnh dµng nh ngời đợc lúc th thả) - Tr¸i l¹i, nh÷ng loµi chim di c b¾t ®Çu véi v· (c¸i tinh tÕ lµ ë ch÷ b¾t ®Çu) - Cảm giác giao mùa đợc diễn tả thú vị hình ảnh : có đám mây mùa hạ ; Vắt nửa mình sang thu – cha phải đã hoàn toàn thu để có bầu trời thu xanh ngắt tầng cao (Nguyến Khuyến) mà còn mây và còn tiết hạ, nhng mây đã khô, sáng và Sự giao mùa đợc hình tợng hoá thành dáng nằm duyên dáng vắt nửa mình sang thu th× thËt tuyÖt Tiết thu đã lấn dần thời tiết hạ - Nắng cuối hạ còn nồng, còn sáng nhng nhạt màu dần ; đã ít ma (ma lớn, ào ạt, bất ngờ,…) ; sấm không nổ to, không xuất đột ngột, có ầm ì xa xa nên hàng cây đứng tuổi không bị giật mình (cách nhân hoá giàu sức liên tởng thú vÞ) - Sự thay đổi nhẹ nhàng không gây cảm giác đột ngột, khó chịu đợc diễn tả khéo léo từ mức độ tinh tế :vẫn còn, đã vơi, bớt C- KÕt bµi: - Bài thơ bé nhỏ xinh xắn nhng chứa đựng nhiều điều thú vị, vì chữ, dòng là phát mẻ Cái tài nhà thơ là đã khiến bạn đọc liên tiếp nhận đấu hiệu chuyển mùa thờng có mà ta chẳng cảm nhận thấy Những dấu hiệu lại đợc diễn tả độc đáo - Chứng tỏ tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, tài thơ đặc sắc B.Bµi th¬ “Mïa xu©n nho nhá” – Thanh H¶i “Ta lµm chim hãt Ta lµm mét cµnh hoa Ta nhËp vµo hoµ ca Mét nèt trÇm xao xuyÕn Mét mïa xu©n nho nhá Lặng lẽ dâng cho đời Dï lµ tuæi hai m¬i Dï lµ tãc b¹c…” Hãy phân tích hai khổ thơ trên để làm rõ tâm nguyện cao đẹp Thanh Hải : muốn đợc cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé đời mình cho đời chung – cho đất nớc Gîi ý: I Më bµi : - Giíi thiÖu bµi th¬ “Mïa xu©n nho nhá”, vµ ®o¹n trÝch hai khæ th¬ trªn - Giới thiệu nhận xét hai khổ thơ trên (nh đề bài đã nêu) IITh©n bµi : * Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đát nớc, nhà thơ có khát vọng thiết tha, làm “mùa xuân nho nhỏ” dâng cho đời Ước nguyện đợc sống đẹp, sống có ích cho đời Muèn lµm chim hãt, cµnh hoa, nèt trÇm xao xuyÕn b¶n hoµ ca  Ph©n tÝch các hình ảnh này để thấy vẻ đẹp ớc nguyện Thanh Hải - Điệp ngữ “Ta làm…”, “Ta nhập vào…” diễn tả cách tha thiết khát vọng đợc hoà nhập vào sống đất nớc đợc cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé đời mình cho đời chung – cho đất nớc - Điều tâm niệm đợc thể cách chân thành hình ảnh thơ đẹp mét c¸ch tù nhiªn gi¶n dÞ + “Con chim hót”, “một cành hoa”, đó là hình ảnh đẹp thiên nhiên khổ thơ đầu, vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên đã đợc miêu tả hình ảnh “một bông hoa tÝm biÕc”, b»ng ©m cña tiÕng chim chiÒn chiÖn “hãt chi mµ vang trêi” ë khổ thơ này, tác giả lại mợn hình ảnh để nói lên ớc nguyện mình : đem đời mình hoà nhập và cống hiến cho đất nớc Ước nguyện đợc thể cách chân thành, giản dị, khiêm nhờng - Nguyện làm nhân vật bình thờng nhng có ích cho đời + Giữa mùa xuân đất nớc, tác giả xin làm “con chim hót”, làm “Một cành hoa” Giữa “hoà ca” tơi vui, đầy sức sống đời, nhà thơ xin làm “một nốt trÇm xao xuyÕn” §iÖp tõ “mét” diÔn t¶ sù Ýt ái, nhá bÐ, khiªm nhêng - ý thức đóng góp mình: dù nhỏ bé nhng là cái tinh tuý, cao đẹp tâm hồn mình góp cho đất nớc - HiÓu mèi quan hÖ riªng chung s©u s¾c: chØ xin lµm mét nèt trÇm khiªm nhêng b¶n hoµ ca chung + Nh÷ng h×nh ¶nh chim, cµnh hoa, nèt nh¹c trÇm cuèi cïng dån vµo mét h×nh ảnh thật đặc sắc: “Một mùa xuân nho nhỏ – Lặng lẽ dâng cho đời” Tất là hình ảnh ẩn dụ mang vẻ đẹp giản dị, khiêm nhờng, thể thật xúc động điều tâm niÖm ch©n thµnh, tha thiÕt cña nhµ th¬ + Bằng giọng thơ nhỏ nhẹ, sâu lắng, ớc nguyện Thanh Hải đã vào lòng ngời đọc, và lung linh ánh sáng nhân sinh quan cao đẹp: Mỗi ngời phải mang đến cho chung chung nét đẹp riêng, phải cống hiến cái phần tinh tuý, dù nhỏ bé, cho đất nớc, và phải không ngừng cống hiến “Dù là tuổi hai mơi – Dù là tóc bạc” Đó là ý nghĩa cao đẹp đời ngời - Sự thay đổi cách xng hô “tôi” sang “ta” mang ý nghĩa rộng lớn là ớc nguyện chung cña nhiÒu ngêi - Hình ảnh “mùa xuân nho nhỏ” đầy bất ngờ thú vị và sâu sắc: đặt cái vô hạn trời đất bên cạnh caí hữu hạn đời ngời, tìm mối quan hệ cá nhân và xã hội - Ước nguyện dâng hiến thật lặng lẽ, suốt đời, sống đẹp đẽ GV më réng: Giữa hai phần bài thơ có chuyển đổi đại từ nhân xng chủ thể trữ tình “tôi” sang “ta” Điều này hoàn toàn không phải là ngẫu nhiên mà đã đ ợc tác giả sử dông nh mét dông ý nghÖ thuËt, thÝch hîp víi sù chuyÓn biÕn cña c¶m xóc vµ t tëng bµi th¬ Ch÷ “t«i” c©u th¬ “t«i ® a tay t«i høng” ë khæ ®Çu võa thÓ hiÖn mét c¸i “t«i” cô thÓ rÊt riªng cña nhµ th¬ võa thÓ hiÖn sù n©ng niu, tr©n träng víi vÎ đẹp và sống mùa xuân Nếu thay chữ “ta” thì hoàn toàn không thích hợp víi néi dung c¶m xóc Êy mµ chØ vÏ mét t thÕ cã vÎ ph« tr¬ng Cßn phÇn s©u, bày tỏ điều tâm niệm tha thiết nh khát vọng đợc dâng hiến giá trị tinh tuý đời mình cho đời chung thì đại từ “ta” lại tạo đ ợc sắc thái trang trọng, thiªng liªng cña mét lêi nguyÖn íc H¬n n÷a, ®iÒu t©m nguyÖn Êy kh«ng chØ lµ cña riêng nhà thơ, cái “tôi” tác giả đã nói thay cho nhiều cái tôi khác, nó thiết ph¶i ho¸ th©n thµnh c¸i ta Nhng “ta” mµ kh«ng hÒ chung chung v« h×nh mµ nhËn đợc giọng riêng nhỏ nhẹ, khiêm nhờng, đằm thắm cái “tôi” Thanh Hải : muốn đợc làm nốt trầm xao xuyến hoà ca cách lặng lẽ không phô trơng, ồn ào * Khổ thơ thể xúc động vấn đề nhân sinh lớn lao §Æt khæ th¬ mèi quan hÖ víi hoµn c¶nh cña Thanh H¶i lóc Êy, ta cµng hiÓu h¬n vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ II Kết bài - Tất thật đáng yêu, đáng trân trọng, đáng khâm phục - Chỉ “mùa xuân nho nhỏ” nhng ý nghĩa bài thơ lại lớn lao, cao đẹp Cñng cè: KÜ n¨ng lµm bµi v¨n nghÞ luËn 5; Híng dÉn häc bµi: ¤n tËp l¹i toµn bé ch¬ng tr×nh, n¾m ch¾c kiÕn thøc tho vµo líp 10 THPT