Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “SỬ DỤNG TÀI LIỆU MÔN VĂN HỌC, ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT TRONG VIỆC DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12” sẽ góp một phần nhỏ vào việc hệ thống lại những mảnh rời rạc[r]
(1)SỞ GDĐT TP HỒ CHÍ MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ LỊCH SỬ “SỬ DỤNG TÀI LIỆU MÔN VĂN HỌC, ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT TRONG VIỆC DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12” NĂM HỌC 2010 – 2011 (2) PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài Trong năm gần đây, dạy sử và học sử thu hút quan tâm chú ý toàn xã hội Trước quan tâm ấy, chúng tôi – giáo viên dạy môn lịch sử luôn trăn trở việc dạy mình Làm để nâng cao chất lượng dạy học lịch sử, làm để các em học sinh yêu thích môn học này… II Lý chọn đề tài Cũng các môn học khác, môn học lịch sử có nhiệm vụ và khả góp phần vào việc thể mục tiêu đào tạo trường phổ thông nói chung Bộ môn lịch sử cung cấp cho học sinh kiến thức sở khoa học lịch sử, nên đòi hỏi học sinh không nhớ mà còn phải hiểu và vận dụng kiến thức đã học vào sống Cho nên, cùng với các môn học khác, việc học tập lịch sử đòi hỏi phát triển tư duy, thông minh, sáng tạo Đã có quan niệm sai lầm cho học lịch sử cần học thuộc lòng sách giáo khoa, ghi nhớ các kiện - tượng lịch sử là đạt, không cần phải tư - động não, không có bài tập thực hành… Đây là nguyên nhân làm suy giảm chất lượng môn học Người giáo viên dạy học lịch sử đa số làm nhiệm vụ nói lại nội dung sách giáo khoa, lại càng khó khăn việc phát triển bài giảng soạn trên cở sở sách giáo khoa Như vậy, bài giảng không thể gây hứng thú cho học sinh học tập, gây nhàm chán tâm lý dạy - học giáo viên lẫn học sinh Đa số học sinh coi môn lịch sử là “môn phụ”, dễ học Vì vậy, các em ít chú ý nghe giảng Các em ghi chép cách máy móc gì giáo viên ghi trên bảng và học thuộc lòng gì đã ghi - không biết kết hợp với sách giáo khoa và lại càng không biết tìm hiểu các môn học Văn - Sử - Địa lại liên quan với Các em lười suy nghĩ, không biết phân tích vấn đề, hay nhớ nhầm lẫn nội dung này với nội dung khác, càng không biết nêu vấn đề để bàn bạc - thảo luận và tìm hiểu Nhằm thực việc đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực - chủ động học sinh; năm gần đây các trường phổ thông đã chú ý đến việc đổi soạn - giảng giáo viên và tổ chức học tập học sinh, đó coi trọng vị trí, vai trò người học - vừa là đối tượng - vừa là chủ thể Thông qua quá trình học tập, đạo giáo viên, học sinh phải tích cực, chủ động cải biến chính mình Phương pháp dạy học liên môn, gây hứng thú cho học sinh tiết học là nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung và dạy học lịch sử nói riêng Dạy học liên môn Văn học, Địa lí dạy học Lịch sử làm cho học sinh nhận thức phát triển xã hội cách liên tục thống nhất, khắc phục tình trạng nắm kiến thức lịch sử cách rời rạc Bản thân là giáo viên dạy sử nhiều năm, dạy nhiều nơi và dự nhiều tiết dạy các thầy cô có nhiều kinh nghiệm, tôi nhận khó khăn cái hay mà thầy cô áp dụng tiết dạy Từ đó, tôi mạnh dạn đưa đề (3) tài sáng kiến kinh nghiệm: “SỬ DỤNG TÀI LIỆU MÔN VĂN HỌC, ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT TRONG VIỆC DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12” III Phạm vi và đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi bài sáng kiến kinh nghiệm này, tôi nghiên cứu áp dụng cho học sinh lớp 12 phần Lịch sử Việt Nam từ năm 1919 – 2000 Quý thầy cô và học sinh lớp cấp THCS có thể đọc, tham khảo IV Mục đích nghiên cứu Nhằm góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy và học môn lịch sử trường phổ thông, đáp ứng yêu cầu xã hội thời kì hội nhập, đổi dạy học lịch sử trở thành yêu cầu cấp thiết góp phần thay đổi nhận thức xã hội vị trí tầm quan trọng môn lịch sử việc giáo dục hệ trẻ Tuy nhiên, với việc lạm dụng phương tiện dạy học đại cách quá mức không không tăng thêm hiệu cho bài học mà còn làm giảm sút chất lượng dạy học lịch sử Giáo viên nên kết hợp nhiều phương pháp dạy học bài học làm thay đổi tâm lí, tạo bất ngờ, không làm cho học sinh bị nhàm chán Sử dụng phấn trắng bảng đen việc trình bày miệng là phương pháp dạy truyền thống có ý nghĩa vô cùng to lớn và việc áp dụng dạy học liên môn Văn - Sử - Địa trường phổ thông là minh chứng vì nó làm tăng thêm hiệu dạy học lịch sử V Điểm kết nghiên cứu Trong năm 60 kỉ XX, người ta đã đưa ý tưởng dạy học liên môn và việc dạy này đã áp dụng số nơi trên giới Ở Việt Nam, dạy học liên môn là nguyên tắc quan trọng Tuy nhiên việc áp dụng cụ thể môn học, bài học thì còn lẻ tẻ, rời rạc Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “SỬ DỤNG TÀI LIỆU MÔN VĂN HỌC, ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT TRONG VIỆC DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12” góp phần nhỏ vào việc hệ thống lại mảnh rời rạc ấy, tìm tòi nội dung giao thoa các môn học, bổ sung cho nhau, làm sáng tỏ kiến thức mà học sinh học môn Áp dụng việc dạy học liên môn nâng cao chất lượng học tập và làm tăng thêm hiệu dạy học lịch sử (4) PHẦN NỘI DUNG I SỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Tài liệu văn học là nguồn tư liệu quan trọng dạy học lịch sử, nó có ý nghĩa to lớn giáo dục, giáo dưỡng và phát triển học sinh Bằng hình ảnh cụ thể, các tài liệu, hình tượng văn học có tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm người đọc Văn học trình bày nét đặc trưng, điển hình kinh tế, chính trị, xã hội…do đó văn học và sử học có mối quan hệ khăng khít với Trong Lịch sử 12, trang 76, giảng chuyển biến tình hình kinh tế xã hội nước ta, giáo viên có thể nhắc đến truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam hay tác phẩm “Số đỏ” Vũ Trọng Phụng (Ngữ văn 11) để thấy hình ảnh nông thôn và thành thị nước ta trước Cách mạng tháng Tám Giảng giai cấp nông dân Việt Nam bị bần cùng hóa không lối thoát, ta có thể nhắc đến hình ảnh chị Dậu, hay “Chí Phèo” – người nông dân hiền lành lương thiện bị xã hội đẩy vào đường tha hóa, lưu manh Giáo viên giảng phần II: Phong trào dân tộc dân chủ…trang 79 nhắc đến hoạt động Phan Bội Châu, giáo viên có thể cho học sinh liên hệ, nhớ lại bài thơ “Lưu biệt xuất dương” ông Trong bài 12, bài 13: Giáo viên nhắc lại đôi nét tác phẩm Vi hành lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc viết tiếng Pháp đăng trên báo Nhân Đạo (năm 1923) Tác phẩm vạch trần chất bù nhìn, tay sai vua Khải Định… Trong bài 15 Phong trào Dân chủ 1936 – 1939 Sách Ngữ văn 11 còn số tác phẩm “Tinh thần thể dục” tác giả Nguyễn Công Hoan, giáo viên dạy lịch sử biết và nhắc lại cho học sinh thấy tính chất bịp bợm phong trào này Bài thơ “Từ ấy” Tố Hữu là lời tâm nguyện người niên yêu nước giác ngộ lí tưởng Đảng Bài 16 Cách mạng tháng Tám… Giáo viên dạy lịch sử nhắc lại Sách Ngữ văn 11, học sinh đã học bài “Chiều tối”, “Lai Tân” trích tập “Nhật kí tù” Sách Ngữ văn 12 đã dạy và cho học sinh tìm hiểu Bản tuyên ngôn độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh – đây là văn kiện lịch sử quan trọng đánh dấu kỉ nguyên độc lập tự nước Việt Nam Giáo viên dạy sử bài này tốt là cho học sinh nghe lại lời đọc Bác Bài 17, Nước Việt nam dân chủ cộng hòa… Tình hình nước ta sau Cách mạng tháng Tám: nói đến nạn đói năm 1945, người giáo viên dạy sử nhắc lại học sinh liên tưởng đến các nhân vật Chị Dậu hỏi tác phẩm “Vợ Nhặt” nhà văn Kim (5) Lân; tác phẩm “Một bữa no” Nam Cao…và đặc biệt là phải nói đến đoạn trích Hồi kí “Những năm tháng không thể nào quên” Đại tướng Võ Nguyên Giáp Bài 18: Những năm đầu toàn quốc kháng chiến: Khi giáo viên giảng giúp đỡ nhân dân Việt nam với nước bạn Lào, bài thơ “Tây Tiến” Quang Dũng làm cho học sinh chăm chú nghe giảng… Bài 19, 20 Giáo viên dạy sử có thể liên hệ với bài “Việt Bắc” Tố Hữu Bài thơ này nhắc lại nhiều kỉ niệm kháng chiến trường kì dân tộc ta Bài thơ “Đất nước” Nguyễn Đình Thi hay bài “Dọn làng” Nông Quốc Chấn là bài thơ hay nói kháng chiến này Về văn xuôi, giáo viên có thể nói truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Trong bài 21, 22, 23: Miền Bắc xây dựng XHCN thì bài “Tiếng hát tàu” Chế Lan Viên là ví dụ liên hệ tuyệt vời Ở miền Nam, đấu tranh chống đế quốc Mĩ xâm lược, truyện “Rừng xà nu” Nguyên Ngọc; “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi… Giáo viên cho học sinh hiểu rõ kháng chiến vĩ đại dân tộc ta chống lại kẻ thù mạnh từ xưa đến Tình yêu gia đình, tình yêu đất nước đã tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn giúp dân tộc ta chiến thắng bất kì kẻ thù hãn nào I SỬ DỤNG TÀI LIỆU ĐỊA LÍ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Môn Địa lí liên quan nhiều đến môn lịch sử Một họp, hội nghị, trận đánh… diễn địa điểm định Để học sinh hiểu bài học thì việc dạy học lịch sử kết hợp với việc sử dụng đồ là cực kì cần thiết Bởi vì, đồ có khả phản ánh phân bố và mối liên hệ các đối tượng địa lí trên bề mặt Trái Đất cách cụ thể mà không phương tiện nào khác có thể làm Bản đồ coi là phương tiện trực quan, sách giáo khoa thứ hai Để sử dụng đồ có hiệu quả, người giáo viên phải có kiến thức đồ Lâu nay, đồ sách giáo khoa ít chú ý Nhiều người cho đồ có tính chất minh họa cho bài viết Thực tế không đơn giản Trong sách giáo khoa có phần hình và phần chữ Hình có là yếu tố minh họa cho chữ, song có nó bổ sung nội dung mà phần chữ không thể trình bày Những năm gần đây, các nhà khoa học đã nghiên cứu và khẳng định não chúng ta ghi nhớ hình ảnh lâu là chữ, vì sử dụng tài liệu môn Địa lí, là sử dụng đồ dạy học Lịch sử là cần thiết Hiện nay, hầu hết thư viện trường nào có đồ để dùng việc dạy lịch sử Việc này là tốt vì giúp học sinh chăm chú hơn, hình dung các địa điểm, trận đánh, chiến dịch trên đồ… từ đó, học sinh ghi nhớ lâu Việc sử dụng đồ càng gây ấn tượng tốt giáo viên vẽ lược đồ nước ta thật nhanh trên bảng, cho học trò điền lại các thông tin… (6) Thầy giáo không giảng hay kết hợp với môn Văn học mà còn vẽ đẹp thì càng thu hút học trò hơn, đó là góp phần nhỏ việc nâng cao hiệu bài học Lịch sử III KẾT LUẬN Việc viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm “SỬ DỤNG TÀI LIỆU MÔN VĂN HỌC, ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT TRONG VIỆC DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12”, theo kinh nghiệm thân việc tham khảo ý kiến nhiều đồng nghiệp khác, đó là việc làm có hiệu nhằm gây hứng thú cho học sinh, là giai đoạn nay, việc học, tự tìm hiểu lịch sử có nhiều hướng giảm sút, xuống cấp Xã hội ngày càng phát triển lên kinh tế, ảnh hưởng kinh tế thị trường, lối suy nghĩ, cách sống thực dụng tác động mạnh mẽ đến học sinh cùng với thái độ dạy học đối phó, qua loa, đại khái không ít giáo viên đã và là trở ngại không nhỏ việc giảng dạy nói chung và dạy môn Lịch sử nói riêng Trong đề tài này, tôi bước đầu mạnh dạn tìm hiểu giao thoa ba môn học Văn Sử - Địa, đúc kết thành phần cụ thể kèm theo bài Sách giáo khoa Lịch sử 12, Chương trình Trong quá trình nghiên cứu và viết, chắn đề tài sáng kiến kinh nghiệm này còn có hạn chế, tôi mong góp ý chân thành đồng nghiệp, bạn bè để đề tài này hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Thành phố Hồ Chí Minh ngày 28/11/2010 Người viết ‘ (7)