Đang tải... (xem toàn văn)
Với mục đích nâng cao kiến thức về môi trường giáo dục an toàn, giúp học sinh tránh chấn thương thể chất. Một trong những nhiệm vụ quan trọng là phải nâng cao năng lực giảng dạy tích hợp vào chủ đề cho giáo viên để giúp giáo viên hiểu được địa chỉ và bài học tích hợp giáo dục môi trường cho kế hoạch phòng chống tai nạn thương tích.
DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 Xây dựng số học tích hợp giáo dục mơi trường an tồn - phịng tránh tai nạn thương tích trung học sở TS Tào Thị Hồng Vân* Tóm tắt Giáo dục mơi trường an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích vơ quan trọng trung học sở Với mục đích Với mục đích nâng cao kiến thức môi trường giáo dục an toàn, giúp học sinh tránh chấn thương thể chất Một nhiệm vụ quan trọng phải nâng cao lực giảng dạy tích hợp vào chủ đề cho giáo viên để giúp giáo viên hiểu địa học tích hợp giáo dục mơi trường cho kế hoạch phịng chống tai nạn thương tích Từ khóa: Giáo dục mơi trường an tồn, tích hợp, địa tích hợp, kế hoặch học I Đặt vấn đề Chương trình giáo dục mơi trường an tồn- PTTNTT cho học sinh trung học sở xây dựng nguyên tắc khai thác nội dung có chương trình trung học sở (ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT) ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo) không làm nặng thêm chương trình mơn học Tiếp đến ngày 22/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo thị số 40/CT-BGDĐT việc triển khai phong trào thi đua “ xây dựng trường học an tồn, học sinh tích cực” tồn quốc Chương trình hướng tới mục tiêu “ Xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội”, học sinh có khả “phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học tập hoạt động xã hội cách phù hợp có hiệu Bộ giáo dục kết hợp với UNICEF đưa nội dung giáo dục mơi trường an tồn- phịng tránh tai nạn thương tích trung học sở dựa nguyên tắc bao gồm: nội dung tai nạn thương tích (giao thơng, đuối nước, cháy, bỏng, điện giật, ngã, động vật cắn, vật sắc nhọn, ngộ độc) lồng ghép vào hoạt động dạy học trug học sở Tuy nhiên thực tế việc dạy tích hợp nội dung vào trường trung học sở cịn gặp nhiều khó khăn hạn chế, đặc biệt tích hợp vào mơn học Một nguyên nhân thân giáo viên chưa nắm hết nội dung giáo dục môi trường an tồn- phịng tránh tai nạn thương tích cách đầy đủ nguồn thông tin tài liệu, đặc biệt tài liệu mang tính chất chuyên đề Trong nguồn thơng tin * Viện Nghiên cứu Sư phạm - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 238 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 giáo dục mơi trường an tồn- phịng tránh tai nạn thương tích (GDMTAT-PTTNTT) mà giáo viên có hầu hết mang tính chất vụn vặt, khơng hệ thống Hơn họ lúng túng thiếu kĩ việc lồng ghép nội dung GDMTAT-PTTNTT vào môn học Do để nâng cao lực GDMTAT-PTTNTT cho giáo viên cách bồi dưỡng kĩ dạy học tích hợp GDMTAT-PTTNTT với việc xây dựng số học tích hợp với môn học vô quan trọng II Kết Qua điều tra thực trạng việc giáo dục GDMTAT-PTTNTT số trường trung học sở Hà Nội Với khuôn khổ báo đưa số địa tích hợp xây dựng kế hoạch học GGMTAT-PTTNTT với số môn giáo dục cơng dân, mơn địa lý, mơn hóa học trung học sở nội dung (Tai nạn giao thông, chấn thương vật sắc nhọn, ngộ độc, động vật công) 3.1 Nguyên tắc lồng ghép tích hợp Chương trình giáo dục lồng ghép tích hợp giáo dục mơi trường an tồn- PCTNTT trung học sở xây dựng thông qua khai thác sẵn có chương trình giáo dục cho THCS Tùy thuộc vào nội dung mà mức độ tích hợp khác nhau: (1) Loại thứ nhất: Tích hợp toàn phần: Khi mục tiêu nội dung học hồn tồn phù hợp với mục tiêu giáo dục mơi trường an tồn-PTTNTT (2) Loại thứ hai: Tích hợp phần: Khi có phận học có nội dung giáo dục phù hợp lồng ghép giáo dục mơi trường an tồn-PTTNTT (3) Loại thứ ba: Tích hợp liên hệ: Khi nội dung học có điều kiện liên hệ cách logic với nội dung giáo dục mơi trường an tồn-PTTNTT 3.2 Địa tích hợp nội dung giáo dục mơi trường an tồn- PTTNTT trung học sở qua mơn học Môn giáo dục công dân Lớp Chủ đề Nội dung tích hợp PCTNTT Bài 1: Tự chăm Chấn thương - Không leo trèo cao trèo nơi nguy hiểm dễ bị sóc, rèn luyện vật sắc chấn thương thân thể nhọn - Khi tập số mơn thể thao cần có phương tiện người bảo hiểm để phòng ngã xảy chấn thương Bài 5: Tôn Tai nạn giao - Chấp hành nghiêm chỉnh luật an tồn giao thơng vừa biểu trọng kỉ luật thông thái độ biết tự giác chấp hành quy định chung, tạo nếp kỉ cương, đồng thời tránh tai nạn nguy hiểm Bài 7: Yêu TNTT Khi ngồi thiên nhiên, khơng hái hoa bẻ cành, thiên nhiên, ngã không leo trèo để tránh TNTT ngã sống hòa hợp Ngộ độc Không cầm, chơi, ăn loại hoa quả, lá, nấm,… lạ Tên 239 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 Động vật - Một số loài vật ni, vật hoang dã, trùng đốt, cắn, húc cơng, gây TNTT (chó, mèo, trâu, bị, rắn, ong, kiến,…) - Không chơi đùa mức với động vật, chó, mèo nhà - Khi bị cắn, đốt cần xử lí báo cho người lớn biết Bài 10: Tích Động vật Nội dung hoạt động tập thể để bảo vệ mơi trường an tồn cực, tự giác đốt, cắn dọn vệ sinh, vẽ tranh cổ động phòng tránh tai nạn hoạt động thương tích tập thể hoạt động xã hội Bài 14: Thực Tai nạn giao - Nhận biết loại biển báo giao thông trật tự an thông - Khi tham gia giao thông phải tn thủ theo tín hiệu tồn giao thơng đèn, biển báo hiệu lệnh người điều khiển giao thông - Đội mũ bảo hiểm ngồi sau xe máy, không đùa nghịch tham gia giao thông - Khi phải vỉa hè, lề đường bên phải Khi sang đường phải vạch trắng dành cho người sang đường - Không chơi đùa, đá bóng vỉa hè, lịng đường dễ bị TNTT Bài 16: Quyền Tai nạn giao - Chấp hành nghiêm chỉnh luật an tồn giao thơng tránh gây pháp luật thơng TNTT bảo hộ tính TNTT - Khi sử dụng dao, kéo, kim… để làm thủ công phải mạng, sức vật sắc cẩn thận để tránh tai nạn khỏe, thân thể, nhọn - Khi chơi đùa, chạy nhảy không nên cầm theo vật sắc danh dự, nhân nhọn, dễ gây tổn thương cho cho bạn phẩm - Biết cách từ chối chơi trị nguy hiểm dễ gây TNTT Ngộ độc - Khơng sử dụng thực phẩm hạn, không rõ nguồn gốc xuất xứ, thực phẩm ôi, thiu - Không tự ý uống thuốc khơng có định hướng dẫn bác sĩ với thiên nhiên Lớp Chủ đề PCTNTT Bài 4: Đạo đức Ngã kỉ luật Tên Nội dung tích hợp -Tuân thủ quy định nhà trường an toàn + Khơng leo trèo, té ngã gây thương tích + Trong q trình tập luyện thể thao phải có người giám sát + Không xe đạp, xe máy trường Bài 9: Xây Tai nạn - Gia đình văn hóa gia đình thành viên dựng gia đình thương tích gia đình đảm bảo an tồn người có trách văn hóa vật sắc nhiệm đảm bảo ngơi nhà an tồn tránh tai nạn chảy máu, vết 240 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 thương phần mềm… - Không ăn thức ăn ôi thiu, thực phẩm không rõ nguồn gốc xuất xứ, thực phẩm hạn sử dụng - Khi chơi đùa không cầm vật sắc, nhọn (dao, kéo, compa, bút…) dễ gây thương tích cho bạn - Khi sử dụng dao, kéo, cuốc, xẻng,… cần ý cẩn thận - Không xả chất độc hại vào nguồn nước - Không sử dụng mức chất bảo quản thực vật gây ngộ độc cho người, gia súc môi trường - Sử dụng nguyên liệu để bảo vệ an tồn cho mơi trường thân Động vật - Các động vật hoang dã cơng gây nên thương cắn/đốt/hút tích, cần ý nguy hiểm vào rừng - Biết cách xử lí trường hợp cần thiết báo cho người lớn để nhận giúp đỡ TNTT - Thu dọn mảnh vỡ hay vật sắc nhọn sàn nhà, vật sắc nhọn đường đi, hành lang,… để tránh gây thương tích cho người khác - Các mảnh thủy tinh, sắt thép cần thu dọn cẩn thận, tránh vứt tràn lan môi trường nhọn Bài 13: Quyền Ngộ độc bảo vệ, chăm sóc Vật sắc nhọn giáo dục trẻ em Việt Nam Bài 14: Bảo vệ Ngộ độc môi trường tài nguyên thiên nhiên Môn địa lý Lớp Tên Bài 24 Vùng biển Việt nam Bài 31 Đặc điểm khí hậu Việt Nam Chủ đề PCTNTT Tai nạn thương tích sương mù Tai nạn giao thơng Nội dung tích hợp - Khơng tham gia giao thơng thấy có tượng sương mù - Khơng biển có tượng thủy triều lên dội - Khơng tham gia giao thơng có gió,bão xuất - Cần vào nơi trú ẩn mưa dông có sấm sét - Cần tắt nguồn điện có mưa dơng, sấm sét để đề phịng tai nạn Lớp Chủ đề Nội dung tích hợp PCTNTT Bài Sự Ngộ độc - Không chơi nơi vừa sử dụng phun thuốc thuốc phát triển trừ sâu cho lúa hoa màu phân bố - Không sử dụng sản phẩm nông nghiệp thịt nông nghiệp loại động vật bị ôi thiu, biến chất… - Không ăn rau, hoa vừa phun thuốc trừ sâu rau, hoa dập nát, biến chất… Bài Sự Tai nạn - Không nơi khai thác gỗ để dễ xảy nạn gỗ Tên 241 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 phát triển phân bố lâm nghiệp, thủy sản Bài 12 Sự phát triển phân bố công nghiệp Bài 14 Giao thông vận tải bưu viễn thơng vật nặng, sắc đè nhọn Ngộ độc - Không ăn thực phẩm hải sản bị hôi thiu, biến chất Ngộ độc Cần tránh nơi có chất thải cơng nghiệp độc hại như: khí Amoniac (do q trình sản xuất phân đạm, sơn, thuốc nổ gây ra); Khí clo tẩy sợi q trình nhuộm; Tro, bụi, khói khí đốt nhà máy… Tai nạn giao - Biết đầu mối giao thơng vận tải từ tránh thông tai nạn nguy hiểm xảy loại hình vận tải khác - Khi tham gia loại hình giao thơng đường bộ, đường biển, đường hàng tuân thủ luật an tồn giao thơng: Ví dụ: đường bộ: + Nhận biết loại biển báo giao thông + Khi tham gia giao thơng phải tn thủ theo tín hiệu đèn, biển báo hiệu lệnh người điều khiển giao thông + Đội mũ bảo hiểm ngồi sau xe máy, không đùa nghịch tham gia giao thông + Khi phải vỉa hè, lề đường bên phải Khi sang đường phải vạch trắng dành cho người sang đường Mơn hóa học Lớp Tên Chủ đề Nội dung tích hợp PCTNTT Bài 24: Tính Cháy, nổ Các chất cháy tỏa nhiều nhiệt, dễ bị bỏng Đi qua chất oxi hàn, xì thấy tia lửa nhỏ bắn nên tránh xa không lại gần tia lửa mang theo lượng nhiệt lớn dễ bỏng, thủng quần áo - Không tự ý dùng hóa chất, đổ hóa chất vào lẫn nhau, giã đập hóa chất Bài 9: 28: Ngộ độc Trong khơng khí, khí oxi chiếm 1/5 thể tích khơng khí, cịn Khơng khí- khơng khí lại khí ni tơ khí khơng trì cháy, sống nên cháy bơi lội, vào nơi hầm lị, cao, nơi thiếu khơng khí cần có bình khí oxi dự phịng Ngộ độc - Không sử dụng nước chưa đun sôi, chưa sôi nước Điện giật - Không sử dụng thiết bị điện bị rò rỉ, dây điện hở trời mưa tránh gây chập, cháy, nổ 242 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 Lớp Bài thực hành Cháy bỏng 1: Tính chất hóa học oxit axit Chú ý an toàn làm thí nghiệm: - CaO phản ứng với nước mạnh, tỏa nhiều nhiệt nên không làm với lượng lớn dễ bị vôi bắn vào người, không sờ tay ướt vào vơi sống dễ bị bỏng vơi! - Phôtpho cháy oxi mạnh, tỏa nhiều nhiệt nên lấy lượng nhỏ, P cháy không để mặt gần lọ thủy tinh - Khi làm thí nghiệm với axit phải cẩn thận không để axit dây vào quần áo gây bỏng da Bài thực hành Vật sắc nhọn - Đinh sắt hay mẩu dây thép phải đánh giấy 2: Tính chất giáp làm thí nghiệm nên cẩn thận đinh sắt làm hóa học sước da tay bazơ muối Bài thực hành Cháy bỏng - Các phản ứng cháy: đốt bột nhơm khơng khí, bột sắt 3: Tính chất tác dụng với lưu huỳnh phải cẩn thận cho lửa hóa học vừa phải để không bị bỏng, bị hư hại quần áo, đồ dùng nhôm sắt - Phản ứng bột sắt tác dụng với lưu huỳnh nên làm hõm sứ tỏa nhiều nhiệt dễ gây bỏng Bài thực hành Vật sắc nhọn Trước đun nóng ống nghiệm phải hơ ống sau 4: Tính chất tập trung đun đáy ống, tránh làm ống nghiệm nứt, vỡ hóa học đun gây bị bỏng hợp kim hợp chất chúng Bài thực hành Ngộ độc - Brom,benzen hóa chất độc nên cẩn thận, q 5: Tính chất trình phải thực bình kín - Trong thí nghiệm đất đèn nước lấy lượng nhỏ Hiđrocacbon Bỏng đất đèn tạo axetilen tỏa nhiều nhiệt Bài thực hành Cháy, bỏng Thí nghiệm với axit sunfuric đặc cẩn thận khơng để 6: Tính chất dây vào quần áo người làm cháy quần áo rượu bỏng( axit háo nước) axit - Rượu khan, cồn 960 dễ cháy không để gần lửa đèn cồn 3.3 Xây dựng kế hoạch học giáo dục mơi trường an tồn- PTTNTT theo hướng tích hợp trung học sở 3.3.1 Nguyên tắc - Vì đặc điểm trường, khả tiếp thu học sinh kinh nghiệm dạy học giáo viên khác nên xây dựng kế hoạch giảng chi tiết giáo viên thực phù hợp với hoạt động dạy học họ - Khi xây dựng kế hoạch học, giáo viên dựa vào nội dung tích hợp để soạn Cần lưu ý số điểm sau: 243 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 * Đảm bảo mục tiêu học * Phương pháp dạy học: với mục tiêu việc tích hợp giáo dục mơi trường an tồn-PTTNTT hướng tới khơng làm nặng thêm chương trình giáo dục, giáo viên cần lực chọn phương pháp dạy học tích cực để tổ chức dạy nội dung tích hợp giáo dục mơi trường an tồn-PTTNTT * Với học tích hợp khơng cần tách riêng kế hoạch dạy cho phần tích hợp Đối với tích hợp mức độ tích hợp phần (bộ phận) hay liên hệ, đánh dấu, bơi đậm phần tích hợp 3.3.2 Một số soạn minh họa tích hợp phịng chống tai nạn thương tích Mức độ tích hợp tồn phần Tên Trật tự an tồn giao thông (Môn giáo dục công dân lớp 6- 14) A- Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh: + Hiểu tính chất nguy hiểm nguyên nhân phổ biến vụ tai nạn giao thông; tầm quan trọng trật tự an tồn giao thơng (TTATGT); hiểu qui định cần thiết TTATGT; hiểu ý nghĩa việc chấp hành TTATGT biện pháp bảo đảm an toàn đường + Nhận biết số dấu hiệu dẫn giao thông thông dụng biết xử lý tình đường thường gặp; biết đánh giá hành vi sai người khác thực TTANGT; thực nghiêm chỉnh TTATGT nhắc nhở bạn bè thực + Có ý thức tôn trọng qui định TTATGT; ủng hộ việc làm tôn trọng TTATGT phản đối việc làm không tôn trọng TTATGT B- Nội dung Nội dung cần khai thác: -Yêu cầu đảm bảo an tồn giao thơng - Một số loại biển báo thông dụng, số qui định đường C- Tài liệu phương tiện - Sách giáo khoa, sách giáo viên giáo dục công dân Tranh ảnh tình D- Phương pháp -Thảo luận nhóm -Trị chơi -Đóng vai tình E- Tiến trình dạy I- Ổn định tổ chức lớp II- Kiểm tra chuẩn bị học sinh III- Bài 244 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 Hoạt động thầy Hoạt động Ghi bảng trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thơng tin, kiện GV: Gọi học sinh đọc thông tin, kiện I- Thông tin, kiện: GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận Đọc câu hỏi: 1) Hãy quan sát bảng thống kê nêu -Thảo luận - Tai nạn giao thơng ngày tăng, nhận xét tình hình tai nạn giao nhóm nhiều vụ tai nạn nghiêm trọng, trở thông, mức độ thiệt hại người tai thành mối quan tâm lo lắng toàn nạn gây ra? xã hội, nhà 2) Em nêu nguyên nhân dẫn đến - Nguyên nhân vụ tai nạn giao thông Nguyên nhân người: coi thường pháp luật phổ biến nhất? không hiểu biết pháp luật * ATGT hạnh phúc người, -Đại diện TTATGT nhà -> Sự cần thiết cấp bách trình bày - Để đảm bảo an toàn đường ta phải khắc phục TNGT -> Trách nhiệm phải: người Nhận xét, + Học tập, hiểu pháp luật 3) Làm để tránh tai nạn bổ sung TTATGT giao thơng, bảo đảm an tồn + Tự giác tuân theo qui định đường? pháp luật đường - Học sinh ghi nhanh ý kiến + Chống coi thường cố tình vi phạm pháp luật đường GV kết luận, chốt vấn đề: Hoạt động 2: Huớng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung học Khi đường ta phải làm để đảm bảo -Trả lời II- Nội dung học an toàn? dựa vào Biện pháp đảm bảo ATGT: SGK - Phải tuyệt đối chấp hành hệ thống báo hiệu giao thông gồm hiệu lệnh người điều khiển giao thơng, tín hiệu đèn giao thơng, biển báo hiệu, vạch kẻ đường, cọc tiêu tường bảo vệ, hàng rào chắn Quan sát biển báo cấm, biển báo Các loại biển báo thông nguy hiểm, biển hiệu lệnh, nhận xét - Quan sát dụng: màu sắc, hình dạng, từ nêu ý nghĩa trả lời a) Biển báo cấm: loại biển báo - Nhận xét, - Hình trịn, màu trắng có bổ sung viền đỏ, hình vẽ màu đen thể * BT vận dụng: điều cấm - GV cho hs quan sát nêu ý b) Biển báo nguy hiểm: nghĩa số biển báo giao thơng - Hình tam giác đều, màu - BT a+b (sgk) vàng có viền đỏ, hình vẽ màu đen thể điều nguy hiểm cần đề phòng 245 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 c) Biển hiệu lệnh: - Hình trịn, màu xanh lam, hình vẽ màu trắng nhằm báo điều phải thi hành Hoạt động 3: Hình thành, rèn luyện kĩ thực TTATGT - GV cho hs chơi trò chơi sử dụng - Chuẩn bị Trị chơi biển báo giao thơng biển báo giao thông - Trước biển báo giao thông, Thực người điều khiển phương tiện giao thông tiến lên, đứng yên -Chấm lùi xuống (với loại biển báo vừa học) điểm Hoạt động 4: Luyện tập GV: Hướng dẫn học sinh làm -Làm việc III-Bài tập tập d, đ sgk cá nhân -Trình bày *Củng cố-dặn dò: Học III Kết luận Việc xây dựng số học tích hợp giáo dục mơi trường an tồn- phịng tránh tai nạn thương tích vào mơn học biện pháp quan trọng góp phần nâng cao lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung sở nói chung mơn giao dục mơi trường an tồn nói riêng Để việc dạy tích hợp nội dung GDMTAT-PTTNTTcó hiệu Bên cạnh việc nắm nội dung, địa tích hợp cách xây dựng kế hoạch học theo hướng tích hợp, nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên tự bồi dưỡng kỹ Ngay từ đầu năm học nhà trường cần đưa kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên phối kết hợp với sở giáo dục đào tạo quan chuyên môn mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên đề TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 4458/QĐ-BGDĐ Xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn, thương tích sở giáo dục phổ thông” Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 40/CT-BGDĐT việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Đinh Quang Báo, 2012 Những vấn đề chung chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015 Hội thảo “Dạy học tích hợp - Dạy học phân hóa chương trình giáo dục phổ Bộ Giáo dục - Đào tạo tháng 11/2012 Cao Thị Thặng (2011) Vận dụng quan điểm tích hợp việc phát triển chương trình Giáo dục phổ thơng- Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ - Viện KHGDVN, 2011 Cohen L et al (2003), “Bridging the gap: Bring together intentional and unintentional injury prevention efforts to improve health and wellbeing”, Journal of Safety Research 34, pp 472-483 246 ... việc giáo dục GDMTAT-PTTNTT số trường trung học sở Hà Nội Với khuôn khổ báo đưa số địa tích hợp xây dựng kế hoạch học GGMTAT-PTTNTT với số môn giáo dục cơng dân, mơn địa lý, mơn hóa học trung học. .. Xây dựng kế hoạch học giáo dục môi trường an tồn- PTTNTT theo hướng tích hợp trung học sở 3.3.1 Nguyên tắc - Vì đặc điểm trường, khả tiếp thu học sinh kinh nghiệm dạy học giáo viên khác nên xây. .. dục mơi trường an tồn- phịng tránh tai nạn thương tích vào môn học biện pháp quan trọng góp phần nâng cao lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung sở nói chung mơn giao dục mơi trường an tồn nói