Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu nhằm tạo môi trường sống an toàn, lành mạnh cho mọi trẻ, chủ động phòng ngừa, giảm thiểu và loại bỏ các yếu tố gây tai nạn thương tích cho trẻ. Tìm ra nhiều biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo an toàn cho trẻ mọi lúc mọi nơi. Nâng cao ý thức vai trò, trách nhiệm góp phần củng cố nhằm đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.
Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Mỗi chúng ta đều nhớ mãi câu nói của Bác Hồ “Trẻ em như búp trên cành biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”. Câu nói đó vẫn còn in sâu mãi trong lòng của những người làm cha, làm mẹ và những người làm thầy, làm cơ. Đó là những người sẽ chắp cánh ước mơ bay cao, bay xa của trẻ sau này và là những người có tác động lớn đến sự thành cơng của trẻ trong tương lai. Có những trẻ chỉ từ rất nhỏ đã có những ước mơ của riêng mình nhưng những ước mơ bé nhỏ nhiều em sẽ khơng thực hiện được bởi nhiều ngun nhân khác nhau. Có rất nhiều ngun nhân nhưng một trong những ngun nhân đang được đơng đảo mọi người và tồn xã hội quan tâm quan tấm đó là tai nạn học đường. Những câu chuyện thương tâm về những đứa trẻ xấu số vẫn đâu đó xảy ra hàng ngày, hàng giờ một phần là do sự bất cẩn của người lớn và một phần do trẻ thiếu kỹ năng phòng tránh và xử lý tình huống khi xảy ra với mình vẫn được đưa tin trên các trang báo, trên truyền hình… Ở lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 5 6 tuổi cơ thể trẻ đang lớn nhanh và phát trển về mọi mặt. Muốn cho thế hệ tương lai của chúng ta thực sự có đầy đủ trí thể mĩ để phục vụ cho nhu cầu phát triển của đất nước thì phải chăm sóc ngay từ bây giờ. Trong cơng tác chăm sóc giáo dục tồn diện cho trẻ thì cơng tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ được xem là một trong những mục tiêu vơ cùng quan trọng, trong đó cơng tác phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ được quan tâm hàng đầu. Chính vì vậy ngồi việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em thì việc giáo dục, giúp trẻ nhận biết các nguy cơ khơng an tồn và hướng dẫn trẻ cách phòng tránh là điều vơ cùng cần thiết. Có bao giờ chúng ta tự nghĩ tại sao chúng ta khơng dạy cho trẻ, phòng tránh tai nạn cho trẻ để khơng còn cảnh cha mẹ mất con, ơng bà mất cháu, thầy cơ mất học trò vì những tai nạn khơng đáng xảy ra. Nguyễn Thị Như Ngọc 1 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Trường MN Hoa Phượng nằm ở Thơn 1 thị trấn Bn Trấp là một nơi đang có nền kinh tế phát triển, tuy vậy địa phương nơi đây dân số có đồng bào dân tộc Ê đê làm nghề nơng nên việc ý thức phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ của người dân có thể nói là chưa cao. Những vấn đề rất nan giải trẻ tự chơi khơng có sự quản lý, theo dõi của người lớn như: Các nguy cơ ngạt do đuối nước ở ao hồ hay các thùng chứa nước, những nơi ni thú, con vật thả rơng, những đồ dùng dụng cụ tại gia đình và lớp học hay vấn đề nóng bỏng về an tồn giao thơng…. vẫn chưa được quan tâm một cách sâu xắc. Với đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp, giải pháp trong việc triển khai và thực hiện các hoạt động nhằm tránh tai nạn thương tích cho trẻ Và phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu chương trình phòng tránh giảm thiểu các nguy cơ khơng an tồn và tai nạn thương tích cho trẻ 5 – 6 tuổi và đề xuất một biện pháp giúp giáo viên và phụ huynh hiểu hơn về tầm quan trọng của việc phòng tránh các nguy cơ khơng an tồn cho trẻ Vì những điều trăn trở đó nên tơi đã quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp làm giảm các nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi” với một mong muốn vơ cùng thực tế là giúp cho các cháu biết tránh xa những nơi nguy hiểm và tự biết bảo vệ bản thân mình. II. Mục tiêu nghiên cứu Tạo mơi trường sống an tồn, lành mạnh cho mọi trẻ, chủ động phòng ngừa, giảm thiểu và loại bỏ các yếu tố gây tai nạn thương tích cho trẻ Tìm ra nhiều biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo an tồn cho trẻ mọi lúc mọi nơi Nâng cao ý thức vai trò, trách nhiệm góp phần củng cố nhằm đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ Nguyễn Thị Như Ngọc 2 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Củng cố và cập nhật kiến thức về đảm bảo an tồn cho trẻ và cách sơ cứu, cấp cứu thơng thường khi có tai nạn xảy ra Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận Giáo dục là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, là quốc sách hàng đầu trong cơng tác đào tạo thế hệ trẻ. Thấm nhuần lời dạy của Bác Hồ “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Trong giai đoạn hiện nay, đồng hành với sự phát triển của giáo dục bằng việc nâng cao chất lượng các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ thì việc đảm bảo an tồn cho trẻ để phòng tránh những nguy cơ khơng an tồn đối với trẻ nhỏ cũng dành được sự quan tâm sâu sắc của các bậc cha mẹ học sinh, ngành giáo dục và tồn xã hội. Hiệu quả của việc phòng tránh các nguy khơng an tồn cũng đóng một vai trò quan trọng, là nội dung khơng thể thiếu trong việc giáo dục tồn diện con người mới, những chủ nhân tương lai của đất nước. Những con người hội tụ các phẩm chất tài đức vẹn tồn, nhằm đáp ứng nhu cầu Cơng nghiệp hố – Hiện đại hố đất nước Việc giáo dục đảm bảo an tồn diễn ra thuận lợi nhất là giai đoạn mẫu giáo vì trẻ có sự phát triển nhất định về thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ và các mối quan hệ xã hội. Giúp trẻ hình thành và củng cố kỹ năng nhận biết và phòng tránh những nguy cơ khơng an tồn đối với bản thân để cho cơ thể phát triển khỏe mạnh, phòng tránh tối đa các mối nguy hiểm có thể xảy ra giúp trẻ đảm bảo an tồn cho bản thân. Đảm bảo an tồn cho trẻ là việc giữ gìn sự n ổn của trẻ, tránh những tai nạn, những thiệt hại, rủi ro, những sự cố, những tácđộng bên ngồi mang tính nguy hiểm lên thân thể và có hại về mặt tinh thần cho trẻ ở trường mầm non. Các nguy cơ khơng an tồn là những yếu tố tiềm ẩn mà khơng phải trẻ nhỏ nào cũng có thể nhận ra và hiểu biết về chúng. Chỉ thơng qua các hoạt động giáo dục, trẻ mới được hình thành khả năng nhận biết và phòng tránh Nguyễn Thị Như Ngọc 3 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi các nguy cơ này. Giáo dục trẻ nhận biết các nguy cơ khơng an tồn là dạy trẻ nhận biết đầy đủ về các đối tượng có thể gây ra nguy hiểm và cách hoạt động đúng với đối tượng. Hoạt động đúng là cách hoạt động đạt hiệu quả cơng việc mà khơng gây thiệt hại cho bất cứ ai hoặc với mơi trường sống. Thơng qua các hoạt động, trẻ tìm hiểu thế giới xung quanh, với mỗi kinh nghiệm mới, nhận thức của trẻ mở mang thêm và chúng hiểu hơn về thế giới xung quanh mình từ đó trẻ sẽ có cách hoạt động phù hợp. Vai trò to lớn của giáo viên, của phụ huynh và tất cả mọi người lúc này là rất quan trọng. Do đó để nâng cao hiệu quả về cơng tác phòng tránh tai nạn thương tích nhằm giúp trẻ có một số hiểu biết nhất định để tự phòng tránh cho bản thân thì mỗi người chúng ta phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, trang bị cho mình những kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích, tạo mơi trường an tồn để trẻ vui chơi và hoạt động, thường xun lồng ghép các nội dung về các nguy cơ khơng an tồn trong các buổi học để trẻ có kiến thức nhất định để tự phòng tránh cho bản thân. Tun truyền rộng rãi để phụ huynh và cộng đồng cùng thực hiện Từ những thực tế đó và qua 9 năm đảm nhiệm vai trò là giáo viên trực tiếp làm cơng tác chăm sóc và ni dưỡng trẻ 5 – 6 tuổi đã giúp bản thân hiểu hơn và đúc kết được một số biện pháp, kinh nghiệm để giải quyết vấn đề này. II. Thực Trạng Như chúng ta đã biết phòng tránh tai nạn và thương tích cho trẻ ở tuổi mầm non 5 – 6 tuổi là một trong các nhiệm vụ chung của mỗi gia đình, nhà trường và tồn xã hội. Tai nạn thương tích là một trong những tai nạn thường hay gặp ở trẻ nhỏ đặc biệt là trẻ ở trong độ tuổi mầm non, vì trẻ ở lứa tuổi này rất hiếu động thích tìm tòi khám phá những điều mới lạ nên dễ dàng bị các tại nạn do sự vơ tư của trẻ và sự bất cẩn của người lớn Nguyễn Thị Như Ngọc 4 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Thực tiễn trong những năm qua đối với cơng tác phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường còn gặp những hạn chế sau: Trẻ tự chơi và khơng lường hết những tiềm ẩn nguy hiểm xung quanh mình, với trẻ mọi đồ vật đều trở thành đồ chơi bất kể đồ chơi đó như thế nào Lớp học đơng với nhiều độ tuổi khác nhau nên giáo viên gặp khó khăn trong việc quan sát, theo dõi để phòng tránh các nguy cơ khơng an tồn cho trẻ Nhiều phụ huynh đời sống kinh tế con khó khăn nên vẫn lo việc sản xuất, làm kinh tế nên chưa giành thời gian đưa đón trẻ đến lớp. Từ đó dẫn đến tình trạng một số cháu đến lớp, ra về gửi cho người khác đón, trẻ ngồi trên xe máy khi tham gia giao thơng khơng có mũ bảo hiểm, đùa giỡn nhau Cơng tác chăm sóc giáo dục phòng chống tai nạn thương tích, vệ sinh cho trẻ qua sổ bé ngoan của trẻ chưa được phụ huynh quan tâm đúng mức. Nhiều phụ huynh khơng theo dõi sự tiến bộ hay chưa tiến bộ của con mình qua phần đánh giá nhận xét của giáo viên nhà trường Việc tun truyền phổ biến lồng ghép các hoạt động trong trường, lớp mầm non (Hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời….) cho các bậc phụ huynh nắm bắt, mới nghe thật là đơn giản nhưng thực tế hầu như các bậc phụ huynh chưa biết tất cả các hoạt động và cách hướng dẫn của giáo viên cho trẻ được hoạt động như thế nào Việc rèn luyện thói quen an tồn cho trẻ trong sinh hoạt vui chơi hàng ngày phụ huynh chưa hình thành cho các cháu từ nhà III. Các giải pháp, biện pháp để giải quyết vấn đề Việc đảm bảo an tồn cho trẻ trường mầm non có thể được tiến hành dưới nhiều hình thức khác nhau: lồng ghép trong các hoạt động học tập, thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày, vui chơi Những tác phẩm nghệ thuật như tác phẩm văn học( thơ, kể chuyện)… có tác dụng tích cực trong việc giáo Nguyễn Thị Như Ngọc 5 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi dục đảm bảo an tồn cho trẻ. Nó giúp trẻ có những kiến thức cơ bản, những kỹ năng phù hợp để đảm bảo an tồn bằng những hình tượng nghệ thuật sinh động, phong phú và đa dạng giúp cho hoạt động giáo dục trẻ diễn ra tinh tế, nhẹ nhàng, hấp dẫn mà hiệu quả. Để trẻ tránh được các tai nạn đáng tiếc có thể xảy ra thì mỗi người chúng ta phải thực hiện tốt các biện pháp sau: Biện pháp 1: Giáo dục trẻ nhận biết các nguy cơ khơng an tồn và phòng chống tai nạn thương tích ở trẻ + Các đồ vật có nguy cơ khơng an tồn: Những đồ vật do con người sáng tạo ra nhằm phục vụ đắc lực cho cuộc sống hàng ngày và cơng việc của con người. Các đồ vật này với những tính năng sử dụng riêng sẽ có cấu tạo và phương thức hoạt động để đáp ứng tốt các u câu đặt ra. Vì vậy nguy cơ khơng an tồn do cấu tạo của các đồ vật đã có những đặc điểm có nguy cơ như các vật sắc nhọn như dao, kéo, đĩa, tuốc lơ vít, tăm, bút chì hay bình nước sơi…thêm vào đó người sử dụng khơng đúng cách hoặc sắp xếp đồ vật khơng hợp lý sẽ làm gia tăng nguy cơ và biến những nguy cơ đó thành những tai nạn thực sự Ví dụ: Chiếc phích đựng nước nóng bản thân nó khơng gây nguy hiểm gì cho người sử dụng nhưng nếu bất cẩn đậy nắp phích khơng chắc, khi người sử dụng cầm vào phần nắp này có thể làm rơi phích và có thể bị bỏng hoặc bị thương do mảnh vỡ bắn vào Trẻ mẫu giáo lớn với khả năng nhận thức tốt hơn ( tư duy hình tượng hình thành và phát triển cho phép trẻ nhận thức tốt về bản chất, đặc tính của các sự vật hiện tượng, mối quan hệ giữa các đối tượng và sự vật) và khả năng điều khiển hành động tốt hơn nên có thể dạy trẻ nhận biết về các đặc điểm của sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh trẻ. Từ những kiến thức đó dẫn dắt để trẻ biết cách hoạt động cho phù hợp với đặc điểm của đối tượng, tránh được những hậu quả khơng đáng có Nguyễn Thị Như Ngọc 6 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Ví dụ: trong chủ đề gia đình với đề tài “Trò chuyện một số đồ dùng trong gia đình”, giáo viên cùng trò chuyện với trẻ về con dao (con dao băng nhựa), nêu đặc điểm cấu tạo của con dao gồm các phần thân dao và cán dao Thân dao gồm phần lưỡi dao rất sắc có thể cứa, cắt đứt các vật khác, phần sống dao khơng sắc có thể tỳ tạo lực ấn. Phần cán dao để cầm. giáo viên làm mẫu cho trẻ xem để thấy rõ đặc điểm của từng bộ phận trên con dao thực hiện đúng chức năng của nó như thế nào, nếu làm khơng đúng có thể xảy ra chuyện gì. Và giáo viên khơng qn việc giáo dục trẻ, con dao là đồ dùng cần thiết trong gia đình nhưng chúng ta khơng được tự ý sử dụng nếu chưa có sự đồng ý và theo dõi của người lớn + Các địa điểm có nguy cơ khơng an tồn: Những địa điểm chứa đựng yếu tố nguy cơ cao đối với trẻ, cụ thể : Trẻ có nguy cơ bị lạc, bị bắt cóc, bị xơ đẩy ngã khi ở những nơi đơng đúc như ở chợ, cơng viên, khu giải trí những nơi vắng vẻ cũng khơng hẳn an tồn cho trẻ bởi trẻ có thể bị bắt cóc, xâm hại hoặc trẻ gặp tai nạn nhưng khơng có ai giúp đỡ kịp thời Trẻ có nguy khơng an tồn địa điểm lao động xí nghiệp, cơng trường đang thi cơng hay thậm chí ngay tại gia đình của trẻ cũng tiềm ẩn các nguy cơ ví dụ như khu vực bếp nấu, nơi đang thu dọn vệ sinh … Hay những nơi trẻ có nguy cơ bị tai nạn do ngạt, đuối nước như ao hồ, sơng suối, cống những nơi có bể nước hoặc thùng chứa nước khơng có nắp đậy. Đường xá có nhiều xe cộ đi lại cũng là nơi có nhiều tiềm ẩn các nguy khơng an tồn hoặc đơn giản là khi trẻ tập tơ, vẽ trẻ tò mò lấy cục tẩy nhỏ và nhét vào lỗ mũi……Vì vậy, hướng dẫn trẻ nhận biết các nguy cơ khơng an tồn những địa điểm khác nhau và cách phòng tránh là tương đối phức tạp do trẻ nhiều khi khó lường hết các vấn đề có thể xảy ra. Hơn nữa những tình huống lại rất đa dạng khơng phải lúc nào cũng xảy ra trong khn viên trường lớp. Nhưng trẻ càng lớn, nhu cầu hoạt động của trẻ càng cao, đòi Nguyễn Thị Như Ngọc 7 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi hỏi mơi trường hoạt động phải mở rộng dần, do đó việc dạy trẻ nhận biết và phòng tránh nguy cơ khơng an tồn từ các địa điểm càng cần thiết và đòi hỏi người lớn phải có biện pháp, hình thức giáo dục phù hợp để trẻ có thể trang bị cả kiến thức và kỹ năng xử lý tình huống Biện pháp 2: Hình thành thói quen tốt thơng qua hoạt động vui chơi Trong trò chơi, trẻ tích cực hoạt động và nắm vững các quy tắc đạo đức, các chuẩn mực hành vi con người trong các mối quan hệ xã hội, nắm vững thái độ của con người đối với lao động, với tài sản chung và với chính bản thân trẻ… góp phần hình thành ở trẻ thái độ, hành vi đúng đắn phù hợp với các chuẩn mực hành vi xã hội, vì thế có thể nói rằng trò chơi, đặc biệt là trò chơi đóng vai theo chủ đề được coi là trường học của những hành vi đạo đức của trẻ. Thơng qua vai chơi hấp dẫn, trẻ dễ dàng hướng tới cái đẹp trong hành vi, cử chỉ, thái độ của bạn mình, trẻ dễ dàng phục tùng những quy tắc đạo đức ẩn kín sau các vai chơi. Việc tổ chức tốt hoạt động vui chơi khơng chỉ giúp hình thành các kỹ năng cần thiết mà còn đặt nền tảng khá vững chắc để phát triển tồn diện cho trẻ. Chính vì vậy chúng ta nên tận dụng hoạt động vui chơi để giáo dục trẻ phòng tránh các nguy cơ khơng an tồn có thể xảy ra trong cuộc sống hàng ngày Nếu dạy trẻ về các nguy cơ mà chỉ “thực hành bằng miệng” các cách phòng tránh, các cách hoạt động an tồn thì sẽ khơng thực sự đạt hiệu quả Muốn trẻ nhận biết đúng và ứng xử đúng với những tình huống có nguy cơ thì giáo viên cần giúp trẻ được trải nghiệm thực tế và trải nghiệm với nhiều tình huống khác nhau. Trong điều kiện trường lớp, chắc chắn nhiều tình huống khơng thể có sẵn và cũng khó xảy ra thường xun, giáo viên có thể sử dụng các tình huống, trò chơi, các bài tập …. để cho trẻ rèn luyện. Ví dụ: Trong chủ đề giao thơng, góc chơi phân vai khi trẻ chơi trò chơi “ bố mẹ chở con đi học” giáo viên có thể dạy trẻ cách đội mũ bảo hiểm Nguyễn Thị Như Ngọc 8 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi sao cho đúng cách và an tồn. u cầu trẻ đội mũ và gài dây dưới cằm trước khi ngồi lên xe. Cứ như vậy cho trẻ lặp đi lặp lại 2 – 3 lần để nhớ các thao tác, từ đó hình thành kỹ năng đội mũ bảo hiểm cho trẻ một cách tự nhiên Còn với chủ đề Gia đình, có thể gợi ý cho trẻ đóng vai ơng, bà, cha mẹ, con cái … hướng dẫn sử dụng các đồ vật như phích nước, hay dao, kéo các vật sắc nhọn là những đồ vật nếu khơng biết cách sử dụng có thể gây nguy hiểm như phích nước sơi có thể làm bỏng, dao kéo có thể làm dứt tay…sử dụng đúng mục đích và sau khi sử dụng xong để đúng nơi quy định Trong giờ hoạt động vui chơi, nếu quan sát kỹ chúng ta sẽ thấy vơ vàn những tình huống xảy ra. Vì vậy giáo viên nên quan tâm và suy nghĩ để tìm ra những biện pháp kịp thời xử lý tình huống, điều chỉnh hành vi cho trẻ, giúp trẻ có thói quen tốt, biết được cái nào nên làm và cái nào khơng nên làm. Lâu dần những hành vi, thói quen ấy sẽ được tích lũy và nó trở thành kỹ năng sống đối với trẻ Biện pháp 3: Bồi dưỡng, hình thành những kinh nghiệm bảo vệ bản thân phòng tránh các nguy cơ khơng an tồn và thương tích cho trẻ thơng qua những câu chuyện, ca dao, tục ngữ Bồi dưỡng kinh nghiệm cho trẻ là một biện pháp quan trọng. xác định được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng kinh nghiệm cho trẻ sẽ giúp người giáo viên hình dung ra từng cơng việc cần làm để giúp trẻ có một lượng kiến thức vừa đủ để tự biết bảo vệ bản thân. Nó là cơ sở để thống nhất thực hiện mọi cơng viêc, mọi hoạt động mà giáo viên đặt ra. Chính vì thế ngay từ đầu năm học, tơi sưu tầm các bài thơ, ca dao, đồng dao truyện có nội dung phòng chống tai nạn thương tích và các nguy cơ khơng an tồn vào trong kế hoạch giáo dục của mình ngay từ đầu năm học. Được nghe kể chuyện, với trẻ là điều vơ cùng thích thú. Những câu chuyện hay, có ý nghĩa truyền tải những thơng điệp có giá trị, giúp trẻ có được những kỹ năng sống q báu. Giáo viên cần lựa chọn các tác phẩm có Nguyễn Thị Như Ngọc 9 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi giá trị, phù hợp với nhận thức của trẻ để kể cho trẻ nghe. Qua những câu những câu chuyện giáo viên có thể xây dựng thành những kịch bản ngắn, đơn giản có nội dung giúp trẻ nhận biết và phòng tránh các nguy cơ khơng an tồn Ví dụ: Cơ kể cho trẻ nghe câu chuyện “Vì sao thỏ cụt đi” với nhiều hình thức khác nhau, sau khi trẻ đã nắm được nội dung chuyện cơ tổ chức cho trẻ lựa chọn các vai và tổ chức cho trẻ đóng kịch dưới sự hướng dẫn của cơ Đối với trẻ, thơ là một kho tàng kiến thức vơ cùng phong phú. Nhiều khi chúng ta khơng thể giải thích mọi việc bằng những câu nói khơ cứng, khó hiểu vì như vậy trẻ rất khó tiếp thu. Nhưng khi những đưa những kiến thức đó vào những câu nói có vần, có điệu thì trẻ dễ dàng được tiếp thu và dễ nhớ Chính vì vậy, tơi đã đưa các nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ vào các bài thơ để những nội dung vốn rất khơ cứng nay đã trở lên nhẹ nhàng hơn Ví dụ: Qua những bài thơ giáo dục trẻ các kỹ năng tự phòng tránh và biết bảo vệ mình Xuống cầu thang Này các bạn nhỏ Khi xuống cầu thang Bé lưu ý nhé Bước xuống cẩn thận Nhớ đừng đùa nhau Đừng lấy tai vịn Làm cầu trượt chơi Nhỡ mà bị rơi Thì nguy hiểm lắm ! ( Sưu tầm) Hay Đừng chơi gần bếp Nguyễn Thị Như Ngọc 10 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Bé ơi đừng có loanh quoanh lại gần Bếp ga, tủ lạnh, quạt trần Nồi cơm, chảo điện rất gần tầm tay Lại còn cả phích nước đầy Khơng may ngã phải là gây bỏng liền An tồn là việc đầu tiên Bé ơi phải nhớ, tránh liền bếp thơi ( Sưu tầm) Thơng qua nội dung trẻ được nghe, được đọc cùng với sự giảng giải của cơ, trẻ sẽ thâm dần ý nghĩa của chúng, từ đó sẽ tích lũy dần cho mình những kinh nghiệm sống cho bản thân Biện pháp 4: Sử dụng tình huống có vấn đề nhằm hình thành cho bé một số kỹ năng cần thiết Một trong những điều quan trọng đó là giúp các bé có khả năng biết từ chối, kỹ năng biết xử lý tình huống khi bé cảm thấy khơng an tồn Giáo viên có thể thiết kế một số tình huống để tập cho trẻ tự giải quyết vấn đề. Những tình huống này được sử dụng xun suốt trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo viên có thể sử dụng các tình huống xảy ra trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ, giáo viên cần chú ý và tận dụng. Tuy nhiên nếu chỉ “trơng chờ” vào các tình huống tự nảy sinh thì giáo viên sẽ ln bị động, thêm vào đó sẽ khó triển khai hết các nội dung muốn dạy trẻ vì vậy giáo viên nên tạo thêm các tình huống cho trẻ hoạt động Ví dụ: Trong phạm vi lớp học: giáo viên có thể đặt một số đồ vật có khả năng gây nguy hiểm ở trên sàn nhà hoặc ở trên bàn thấp vừa tầm của trẻ ( hột hạt, dao nhọn, kéo, bình thủy tinh…) hoặc giáo viên làm đổ ít nước ra nền nhà …và giáo viên quan sát phản ứng của trẻ. Khi xây dựng tình huống người lớn lưu ý khơng cho trẻ phát hiện ra Sau mỗi tình huống cần có sự trao đổi với trẻ, cố gắng để trẻ tự phát hiện Nguyễn Thị Như Ngọc 11 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi những việc làm chưa đúng, hậu quả có thể xảy ra và rút kinh nghiệm cho những lần sau Ngồi ra giáo viên có thể chuẩn bị các vấn đề thảo luận và đưa các vấn đề đó cho trẻ ( qua một câu chuyện nhỏ hay qua xem một đoạn phim). Ví dụ: Cơ kể cho trẻ nghe mẩu chuyện Hơm nay sau giờ tan học, Hà đang chờ mẹ đón về, cơ bé rất sốt ruột khi chờ mãi mà khơng thấy mẹ tới, nhân lúc đó cơ giáo khơng để ý và Hà đã chạy thật nhanh ra cổng để đón mẹ. Bỗng có một người đàn bà xuất hiện và đưa cho Hà một gói bánh và nói với Hà hãy đi theo cơ nhà cơ con có rất nhiều bánh ngon nữa… Sau khi kể cho trẻ nghe mẩu chuyện đó, cơ có thể hỏi trẻ một số câu hỏi để trẻ giải quyết tình huống + Con có được tự ý chạy ra khỏi lớp khi chưa có sự đồng ý của cơ khơng? Vì sao? + Nếu là con con có đi theo người đàn bà đã cho con bánh hay khơng? Vì sao? Giáo viên giúp trẻ phát triển vấn đề thơng qua việc tham gia như một thành viên của nhóm thảo luận đưa ra các câu hỏi mang tính gợi mở suy nghĩ của trẻ. Sau q trình thảo luận, giáo viên mời từng nhóm nói về kết quả thảo luận của nhóm mình. Giáo viên và các nhóm khác cùng tham gia ý kiến Giáo viên giúp trẻ tổng hợp và đưa ra ý kiến cuối cùng Từ đó thơng qua tình huống thực tế, q trình trải nghiệm để bản thân trở nên vững vàng, biết cách xử lý mọi tình huống. Cho trẻ tham gia vào tình huống và giải quyết những tình huống đó dần dần chúng sẽ học được nhiều điều và đó sẽ là những kiến thức q báu để hình thành kỹ năng sống cho trẻ Biện pháp 5: Tổ chức tun truyền phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ với nhiều hình thức và nội dung thiết thực Đối với trẻ thơ, gia đình là mơi trường thuận lợi nhất để hình thành và phát triển nhân cách. Gia đình là trường học đầu tiên của trẻ thơ. Vì vậy, giáo Nguyễn Thị Như Ngọc 12 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi dục gia đình trở thành một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ nói chung và giáo dục trẻ mầm non nói riêng Nhiều người đã bỏ qua những cơ hội đơn giản và thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn con những thói quen tốt để rồi sau đó lại mất thời gian bắt con phải học những điều này một nơi khác với những người xa lạ. Cho nên việc phối hợp với phụ huynh có vai trò rất to lớn đối với việc thực hiện thành cơng của các hoạt động trong trường mầm non. Xây dựng mối quan hệ tốt trong sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình là một nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non. Giáo viên là người đại diện nhà trường có trách nhiệm trực tiếp thực hiện nhiệm vụ này tạo ra mơi trường giáo dục thuận lợi cho sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Đồng thời, giúp nhà trường phát huy được thế mạnh của gia đình trong cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ em, tạo nên sự thống nhất giáo dục trẻ giữa hai lực lượng giáo dục này Để tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của đơng đảo các bậc phụ huynh và cộng đồng vào các hoạt động chăm sóc giáo dục của lớp và của nhà trường, tơi đã thực hiện: Lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh. Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ khi gia đình trẻ có u cầu Tun truyền phổ biến kiến thức, kỹ năng tạo sự an tồn cho trẻ với phụ huynh trường bằng nhiều hình thức khác nhau như: Họp phụ huynh, bảng thơng tin, góc trao đổi với phụ huynh, qua sổ bé ngoan… với hình thức trao đổi những nơi nguy hiểm đối với trẻ như ao hồ, sơng suối, điện giật, bỏng nước sơi, ngã, tai nạn giao thơng… hay khi phụ huynh đưa con em mình đi học thường xun nhắc nhở, chú ý cách ngồi như thế nào để trẻ được an tồn, phát tờ rơi về những phòng tránh tai nạn cho phụ huynh và lắng nghe ý Nguyễn Thị Như Ngọc 13 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi kiến phản hồi từ phụ huynh. Cơ ln tiếp thu những ý kiến đó và rút ra bài học kinh nghiệm Liên lạc thường xun với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình, thơng tin cho cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc – giáo dục phù hợp Thống nhất với các bậc phụ huynh về nội quy của nhóm lớp, của nhà trường. Ví dụ: Đưa đón trẻ đúng giờ, khơng nên đưa trẻ đến q muộn và đón q sớm vì khơng đảm bảo thời gian để thực hiện chương trình ảnh hưởng đến chất lượng của lớp Lập kế hoạch của chủ đề, kế hoạch tuần, đưa nội dung phối hợp với gia đình vào kế hoạch, nêu những u cầu cụ thể về vấn đề cần phối hợp với gia đình để thực hiện chủ đề đó. Giáo viên nên khuyến khích cha mẹ tạo điều kiện cho trẻ được làm những việc mà khi chúng có thể tự làm, trẻ sẽ cảm thấy vui và thoải mái. Cha mẹ tạo cơ hội để trẻ tự phục vụ bản thân như: Tự rửa mặt, chải răng, thay quần áo, tự chọn quần áo, đồ dung cá nhân chuẩn bị đi học….hoặc người lớn có thể dạy trẻ số điện thoại của bố mẹ và số điện thoại cần thiết khác như là cơng an, cứu hỏa, cấp cứu để trẻ có thể tự bảo vệ bản thân trong những trường hợp nguy hiểm Chính vì vậy vai trò của các bậc phụ huynh rất quan trọng trong việc nhận biết các nguy cơ khơng an tồn và phát triển một số kỹ năng cần thiết cho cuộc sống của trẻ, cho nên vai trò của người giáo viên cũng rất quan trọng trong việc tun truyền các bậc phụ huynh cần chú ý hơn và tận dụng những điều đơn giản ở nhà để góp phần đảm bảo an toan cho trẻ Chất lượng chăm sóc – giáo dục của lớp phụ thuộc nhiều vào sự đóng góp của gia đình trẻ. Ý thức được điều đó, tơi ln chú trọng đến cơng tác phối kết hợp với gia đình trẻ bằng nhiều nội dung, hình thức phong phú để Nguyễn Thị Như Ngọc 14 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tạo điều kiện cho cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ trên lớp có hiệu quả. Mọi sự giáo dục đều lấy nền tảng giáo dục gia đình làm cốt lõi IV. Tính mới của giải pháp Trước khi chưa áp dung nội dung phòng chống các nguy cơ khơng an tồn và chống tai nạn thương tích thì bản thân tơi nhận thấy: Phương pháp dạy khơng thay đổi và hình thức học mang tính chất bắt buộc, nội dung khơng phong phú ít được lồng ghép các nội dung phòng tránh tai nạn vào trong các chủ đề. Mơi trường cho trẻ hoạt động được quan tâm nhưng chưa sát sao, chưa có các biển hiệu nhận biết phòng tránh các nơi nguy hiểm. Phụ huynh chưa quan tâm đến nhu cầu chơi và mơi trường chơi đã được đảm bảo hay chưa Nhưng sau khi áp dụng đề tài này vào thực tiễn thì các phương pháp làm giảm các nguy cơ khơng an tồn cho trẻ nhất là trẻ lứa tuổi mâm non thì nay đã được lồng ghép vào hầu như tất cả các chủ đề và ln cho trẻ được học mọi lúc mọi nơi. Trẻ có kiến thức và kỹ năng tự biết phòng tránh những nguy cơ khơng an tồn. Nâng cao được nhận thức của phụ huynh và tồn xã hội V. Hiệu quả SKKN Khi thực hiện đề tài này tại trường nơi tơi đang cơng tác với đối tượng học sinh chiếm khoảng 70% là học sinh dân tộc thiểu số. Khi kiến thức và kỹ năng của trẻ còn hạn chế, nhận thức của phụ huynh chưa cao. Các nội dung về giảm thiểu tai nạn và thương tích cho trẻ được áp dụng trong chương trình học chưa nhiều. Chính vì vậy khi áp dụng đề tài này thì chúng ta sẽ đạt được những hiệu quả nhất định như: Nâng cao nhận thức của phụ huynh và giáo viên về các nguy cơ khơng an tồn, tai nạn thương tích và những hậu quả mà trẻ gặp phải Nguyễn Thị Như Ngọc 15 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Hình thành ở trẻ những kiến thức sơ đẳng, biết áp dụng và xử lý tình huống khi gặp phải. Nhận biết những nơi khơng an tồn từ đó có những hành động chơi lành mạnh, tự biết bảo vệ bản thân như : Nhận biết được một số hành vi an tồn và khơng an tồn, khơng theo người lạ mặt, khơng bỏ những vật nhỏ vào lỗ mũi, tránh xa các ổ điện hay khơng chơi dưới gốc cây khi có sấm sét Các nội dung tích hợp cách khoa học hình thức phương pháp, phong phú về nội dung Mơi trường hoạt động cho trẻ được cải thiện, ln tạo mơi trường lấy trẻ làm trung tâm. Mọi hoạt động đều hướng đến trẻ tạo cho trẻ cảm giác an tồn và thoải mái khi chơi Có những chuyển biến rõ về mọi mặt, giáo viên tự tin khi xử lý các tình huống xảy ra và biết lựa chọn các nội dung hoạt động phù hợp, phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để trẻ được giáo dục trong mơi trường an tồn tạo điều kiện trẻ được phát triển một cách tồn diện Ngồi ra để đề tài thực sự có hiệu quả thì cần những điều kiện: Giáo viên chịu khó tìm tòi, nghiên cứu các loại sách báo, các trang mạng để nâng cao kiến thức cho bản thân đồng thời phân chia các nội dung giảm thiểu tai nạn vào các chủ đề và các hoạt động một cách hợp lý Phụ huynh, giáo viên và nhà trường phối kết hợp chặt chẽ trẻ tìm ra những bài học, biện pháp tối ưu để các biện pháp phòng tránh tai nạn cho trẻ thực sự mang lại hiệu quả cao Nhà trường thường xun kiểm tra và tu bổ lại những nơi khơng an tồn và cơ sở vật chất bị hư hại gây nguy hiểm đến trẻ Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I. Kết luận Nguyễn Thị Như Ngọc 16 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đóng một vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh trong nhà trường. Đề tài được thực hiện liên tục trong các năm học sẽ đảm bảo được sự an tồn về thể chất và tinh thần cho trẻ ln đảm bảo được nhu cầu “Học mà chơi Chơi mà học” của trẻ Trẻ tham gia vào các hoạt động một cách nhẹ nhàng, khéo léo dưới sự tổ chức hướng dẫn, theo dõi của cơ giúp các trẻ hiểu rõ và ý thức được vài trò của việc phòng tránh các nguy cơ khơng an tồn. Góp phần nâng cao hiệu quả của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Qua đề tài này chúng ta thấy được tầm quan trọng của sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình trẻ tìm ra những bài học, biện pháp tối ưu để các biện pháp phòng tránh tai nạn cho trẻ thực sự mang lại hiệu quả cao II. Kiến nghị Với Giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp: Cần xác định được tầm quan trọng của của việc phòng tránh các tai nạn thương tích cho trẻ. Lên kế hoạch cụ thể và lồng ghép vào trong các chủ đề để việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ được thực hiện mọi lúc mọi nơi làm giảm thiểu các tai nạn trong cuộc sống hàng ngày. Tun truyền phổ biến kiến thức khoa học ni dạy trẻ cho cha mẹ trẻ và cộng đồng. Thực hiện các biện pháp phòng chống các nguy cơ khơng an tồn và giảm thiểu tai nạn cho trẻ thơng qua các buổi đón trả trẻ, giúp phụ huynh nâng cao nhận thức và đảm bảo an tồn cho trẻ mọi lúc, mọi nơi Với nhà trường: Thường xun tổ chức các chun đề, các buổi tập huấn, cùng nhau thảo luận để đưa ra mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức thực hiện các biện pháp rèn luyện, hồn thiện chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm non. Nguyễn Thị Như Ngọc 17 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Tiếp tục cải tạo khn viên xây dựng mơi trương lấy trẻ làm trung tâm phong phú phù hợp với mục đích rèn luyện kỹ năng phòng chống tai nạn cho trẻ Có kế hoạch đầu tư mua sắm đầy đủ các phương tiện vật chất phục vụ cho chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm non Bổ sung các loại sách, truyện trong tủ sách thư viện nhằm phục vụ cho chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm non. Chun mơn nhà trường cần hướng dẫn giáo viên có kế hoạch xây dựng, lồng ghép chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ cho phù hợp với tình hình lớp và phù hợp với lứa tuổi Huy động các nguồn lực của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục mầm non, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng mơi trường lành mạnh, an tồn, tạo điều kiện để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong việc làm giảm các nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để bản sáng kiến kinh nghiệm được đầy đủ và hồn thiện hơn Xin chân thành cảm ơn ! Người viết Nguyễn Thị Như Ngọc NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Như Ngọc 18 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Hiệu trưởng Trần Thị Vinh PHỤ LỤC Nguyễn Thị Như Ngọc 19 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi I. Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU .Trang 1 1. Đặt vấn đề ……………………………………………… .Trang 1 2. Mục tiêu nghiên cứu Trang 2 II. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang 2 1. Cơ sở lý luận Trang 2 2. Thực trạng .…………………………………Trang 3 3. Các giải pháp, biện pháp để giải quyết vấn đề Biện pháp 1: Giáo dục trẻ nhận biết các nguy cơ khơng an tồn và phòng chống tai nạn thương tích ở trẻ Trang 5 Biện pháp 2: Hình thành thói quen tốt thông qua hoạt động vui chơi……………………………………………………………………… Trang 6 Biện pháp 3: Bồi dưỡng, hình thành những kinh nghiệm bảo vệ bản thân phòng tránh các nguy cơ khơng an tồn và thương tích cho trẻ thơng qua những câu chuyện, ca dao, tục ngữ…………………………………………….Trang trong mơi trường chữ viết Biện pháp 4: Sử dụng tình huống có vấn đề nhằm hình thành cho bé một số kỹ năng cần thiết………………………………………………….Trang 9 Biện pháp 5: Tổ chức tun truyền phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ với nhiều hình thức và nội dung thiết thực……………………Trang 10 4. Tính mới của giải pháp …………………………………Trang 12 5. Hiệu quả của sáng kiến………………………………………… Trang 13 III. Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .Trang 14 1. Kết luận………………………………………………………… Trang 14 2. Kiến nghị………………………………………………………… Trang 14 Nguyễn Thị Như Ngọc 20 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ ở Nguyễn Thị Hằng trường mầm non Sưu tầm các tài liệu có liên quan đến đề Tập thể giảng viên trường tài q trình học trường Cao cao đẳng sư phạm TW đẳng SPTW Nha Trang Nha Trang Sách nghiên cứu khoa học Tập thể giáo viên trường cao đẳng sư phạm TW Nha Trang Tạp chí giáo dục mâm non Bộ giáo dục và đào tạo Nguyễn Thị Như Ngọc 21 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Nguyễn Thị Như Ngọc 22 Trường MN Hoa Phượng ... Nguy n Thị Như Ngọc 2 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Củng cố và cập nhật kiến thức về đảm bảo an tồn cho trẻ và cách sơ ... Nguy n Thị Như Ngọc 14 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tạo điều kiện cho cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ trên lớp có hiệu quả. Mọi ... Nguy n Thị Như Ngọc 11 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp làm giảm nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi những việc làm chưa đúng, hậu quả có thể xảy ra và rút kinh nghiệm cho