Thực trạng về giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa ở trung học cơ sở

Bài viết đề cập đến thực trạng giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích (PTTNTT) cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa ở trung học cơ sở (THCS) được thể hiện ở các nội dung chính: Nội dung PTTNTT đã triển khai; hình thức triển khai; phương pháp triển khai, nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên về kĩ năng giáo dục PTTNTT qua ngoại khóa.

JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2015, Vol 60, No 6A, pp 55-60 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2015-0074 THỰC TRẠNG VỀ GIÁO DỤC PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ Tào Thị Hồng Vân Viện Nghiên cứu Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Bài báo đề cập đến thực trạng giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích (PTTNTT) cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa trung học sở (THCS) thể nội dung chính: Nội dung PTTNTT triển khai; hình thức triển khai; phương pháp triển khai, nhu cầu bồi dưỡng giáo viên kĩ giáo dục PTTNTT qua ngoại khóa, khó khăn thuận lợi qúa trình triển khai để từ đưa số kiến nghị nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục PTTNTT cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa, làm tốt phong trào “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Từ khóa: Phòng tránh tai nạn thương tích, hoạt động ngoại khóa, kĩ hoạt động ngoại khóa Mở đầu Căn Quyết định số 4458/QĐ-BGDĐT ngày 22/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành Quy định xây dựng trường học an tồn, phòng chống tai nạn, thương tích trường phổ thơng có nội dung “Nâng cao lực, nhận thức, trách nhiệm phòng, chống tai nạn thương tích cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, từ có thay đổi hành vi, nếp sống phù hợp để bước hạn chế thương tích trong sống; xây dựng trường học an tồn, thân thiện Chú trọng nội dung phòng chống, hạn chế tai nạn thương tích giao thơng, bạo lực, đuối nước nhằm giảm tối đa tỉ lệ tai nạn thương tích ngồi trường học” [1], với thị số 40/CT-BGDDT ngày 22/7/2008 việc triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có nội dung “rèn luyện kĩ sống rèn luyện kĩ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác” [2], trường THCS triển khai việc giáo dục PTTNTT qua hoạt động ngoại khóa Hoạt động trường triển khai có hiệu định Tuy nhiên, việc tổ chức giáo dục PTTNTT cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa nhiều hạn chế nội dung hình thức tổ chức cho học sinh THCS Việc tổ chức giáo dục PTTNTT thực số trường đơn lẻ, tập trung chủ yếu thành phố lớn Vì thế, đánh giá thực trạng giáo dục PTTNTT cho qua hoạt động ngoại khóa THCS vô quan trọng Bài báo đưa số kết điều tra thực trạng giáo dục PTTNTT cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa THCS số trường địa bàn Hà Nội số trường phía Bắc.Trên sở có kết luận kiến nghị thực trạng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa PTTNTT cho học sinh Ngày nhận bài: 11/2/2015 Ngày nhận đăng: 12/5/2015 Liên hệ: Tào Thị Hồng Vân, e-mail: taothihongvan@yahoo.com.vn 55 Tào Thị Hồng Vân 2.1 Nội dung nghiên cứu Thực trạng hoạt động ngoại khóa trung học sở Để tìm hiểu thực trạng kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục PTTNTT cho giáo viên trung học sở, tiến hành nghiên cứu 64 giáo viên dạy cán quản lí trường trung học sở: Nguyễn Tất Thành (Đại học Sư phạm Hà Nội), Mai Dịch (Phường Mai Dịch- Cầu Giấy- Hà Nội), Vĩnh Quỳnh (Thanh Trì - Hà Nội), Cầu Diễn (Từ Liêm Hà Nội), Phú Châu (Ba Vì - Hà Nội), Nà Sản ( Mai Sơn - Sơn La), Chiềng Mung (Mai Sơn - Sơn La) phương pháp định tính định lượng như: Quan sát, điều tra phiếu hỏi, vấn trực tiếp ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, cán y tế trường học, cán đoàn đội số giáo viên môn giáo dục công dân, sinh vật, ngữ văn Qua khảo sát điều tra thực trạng, thấy việc triển khai giáo dục PTTNTT qua hoạt động ngoại khóa THCS lên vấn đề sau đây: * Công tác quản lí, đạo Trong năm trước đây, nhà trường xem nhẹ hoạt động ngoại khóa, xem “ hoạt động phụ” nên đầu tư nhiều vào “mơn chính” Nội dung thực ngoại khóa sơ sài, nghèo nàn, thời gian dành cho hoạt động hạn chế Trong q trình thực có kiểm tra, đánh giá Điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động thiếu thốn, chưa đầu tư nhiều Từ trường phổ thông thực phong trào “Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cực”(tháng 10/2008), hoạt động ngoại khóa nhà trường quan tâm trước Chất lượng hiệu hoạt động có bước chuyển biến đáng kể Nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian thực thuận lợi, thu hút nhiều học sinh tham gia “Hoạt động ngoại khóa trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học lớp phận thiếu hoạt động giáo dục chung nhà trường Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh thực tốt mục tiêu giáo dục chung nhà trường” [3] * Việc thực hoạt động ngoại khóa Về phía giáo viên: Trong năm trước đây, chi phối việc học hành thi cử, nặng việc dạy chữ, nhồi nhét kiến thức cho học sinh nên phận giáo viên chưa thực nhận thức vai trò tác dụng to lớn hoạt động ngoại khóa việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh Giáo viên xem nhẹ hoạt động này, tập trung vào hoạt động dạy học lớp Đối với hoạt động ngoại khóa, họ tổ chức nhằm đối phó với quản lí, đạo lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng hiệu “Hoạt động ngoại khóa khơng giáo viên đầu tư dẫn đến nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế sống, chưa đáp ứng nhu cầu nguyện vọng học sinh Chính hoạt động ngoại khóa chưa hấp dẫn lơi học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục nay” [4] Về phía phụ huynh: Nhiều bậc phụ huynh có quan niệm chưa hoạt động ngoại khóa Họ chưa thấy với hoạt động học tập việc tham gia hoạt động ngoại khóa nhiệm vụ, quyền lợi để đáp ứng nhu cầu thiết yếu học sinh Vì họ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp trường, lớp Thậm chí nhiều phụ huynh khơng muốn cho em tham gia vào hoạt động sợ nhiều quỹ thời gian học tập trẻ ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập em Chính suy nghĩ, nhìn nhận sai lầm chi phối đến cách nhận thức trẻ hoạt động lên lớp Do nhiều trẻ khơng có ý thức tự nguyện, tự giác, tích cực tham gia hoạt động Nhiều em tham gia lấy lệ, chưa phát huy hết lực sở trường 56 Thực trạng giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa thân, chưa thể lĩnh trước tập thể Vì chất lượng hoạt động giáo dục ngoại khóa chưa cao Những năm gần đây, với đổi nội dung, phương pháp giáo dục, hoạt động ngoại khóa quan tâm cải tiến nội dung hình thức, thu hút học sinh tham gia Ngoài thời gian sinh hoạt Đội, Sao, hoạt động ngoại khóa, lớp có riêng tiết/tuần, thời gian đầu tư thỏa đáng.Việc nhận thức giáo viên phụ huynh học sinh hoạt động có nhiều chuyển biến Giáo viên chủ nhiệm quan tâm nhiều đến hoạt động này, song xét chất lượng hiệu nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việc thực mục tiêu giáo dục giai đoạn thực tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động ngoại khóa, nhiều trường quan tâm đến cải tiến hình thức tổ chức cho hấp dẫn với HS Kết điều tra đề tài cho thấy: Có 62% GV lựa chọn hình thức tổ chức trò chơi chủ đề, 28,9% tổ chức hội vui chủ để giáo dục, 15,6% nói chuyện ngoại khóa thi kể chuyện thi văn nghệ có 13,3% đến 6,7% Như vậy, hình thức tổ chức trò chơi chủ đề GV lựa chọn cao 2.2 Thực trạng giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa trung học sở Đầu năm học 2014-2015, sở thông tư Bộ Giáo dục Đào tạo Sở ban hành kế hoạch triển khai công tác PTTNTT gửi tới tất phòng GD-ĐT quận, huyện, thị xã trường trực thuộc địa bàn, nêu rõ nội dung cần triển khai, từ khâu đạo, tuyên truyền giáo dục, tổ chức tập huấn đến việc kiểm tra, đánh giá: “Tăng cường tuyên truyền PTTNTT đợt trọng điểm: Tuần lễ quốc gia an tồn vệ sinh lao động, phòng chống cháy nổ, tháng hành động chất lượng an tồn vệ sinh thực phẩm, tháng hành động trẻ em, ngày Sức khoẻ giới Duy trì đẩy mạnh việc lồng ghép nội dung giáo dục PTTNTT, xây dựng trường học an toàn vào hoạt động lên lớp trường học Tùy theo độ tuổi HS, cấp học xây dựng kế hoạch riêng cho phù hợp với tình hình thực tế yêu cầu nhiệm vụ” [5] Tuy nhiên qua điều tra trực tiếp số trường THCS địa bàn Hà Nội số tỉnh Miền Bắc thấy việc đưa nội dung giáo dục PTTNTT tích hợp qua hoạt động ngoại khóa nhiều hạn chế Mặc dầu 86,7% giáo viên trả lời việc giáo dục PTTNTT cho học sinh THCS cần thiết cần thiết lồng ghép qua hoạt động ngoại khóa chiếm tỉ lệ cao chiếm 55,6% hình thức tổ chức trò chơi chủ đề giáo dục PTTNTT, 33,3% thi tìm hiểu PTTNTT, 20% tổ chức hội vui chủ đề giáo dục PTTNTT nói chuyện ngoại khóa (sinh hoạt cờ chuyên gia) chiếm 11,1% Trong hoạt động thi văn nghệ chủ đề PTTNTT chưa có trường trường điều tra thực Về mức độ sử dụng tất hình thức giáo dục PTTNTT qua hoạt động ngoại khóa nêu thấp Mức thường xuyên thực giáo dục PTTNTT 0%, mức không thường xuyên chiếm < 40% Việc đưa đầy đủ nội dung giáo dục PTTNTT (phòng tránh tai nạn giao thơng, đuối nước, ngã, vật sắc nhọn, bỏng, ngộ độc, động vật cắn) giáo dục quy định qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh giáo viên chiếm 15% Trong 40% giáo viên trả lời tập trung chủ yếu vào nội dung: Phòng tránh tai nạn giao thơng, đuối nước Kết thể nhận thức nội dung giáo dục PTTNTT cho học sinh giáo viên chưa thực cách đầy đủ Một nguyên nhân chủ quan chương trình khơng có nội dung cụ thể, giáo viên nắm bắt chủ yếu qua buổi tập huấn trường, phòng, sở, qua tài liệu tham khảo Trong số giáo viên tham gia lớp tập huấn chiếm 15% tập trung chủ yếu cán đoàn, đội So với kết nghiên cứu trước tác giả tiến hành đề tài “tích hợp giáo dục PTTNTT qua mơn học” kết tương đương 16,7% [6] Chính việc triển khai đầy đủ nội dung giáo dục PTTNTT cho học sinh giáo viên 57 Tào Thị Hồng Vân khó khăn việc tổ chức hoạt động ngoại khóa 2.3 Khó khăn thuận lợi giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích * Thuận lợi Trong q trình tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục PTTNTT cho học sinh THCS, giáo viên có số thuận lợi định như: Bản thân có trình độ kiến thức, lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng; nắm vững cách vận dụng kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục PTTNTT; quan tâm kịp thời cấp quản lí trường; đổi quản lí đạo dạy học cấp Tuy nhiên kết trả lời giáo viên chiếm tỉ lệ không cao < 64,4% Chiếm tỉ lệ cao thân có trình độ kiến thức, lực chun mơn nghiệp vụ vững vàng, 64,4%, có quan tâm cấp quản lí 46,7%, học sinh tích cực tham gia chiếm 31,1% * Khó khăn Khó khăn lớn giáo viên giáo dục PTTNTT cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa sử dụng kĩ 92,2% giáo viên trả lời chưa rõ việc sử dụng kĩ vào hoạt động ngoại khóa nào? Qua vấn trực tiếp giáo viên cho biết: Các kĩ mà giáo viên có chủ yếu học hỏi từ đồng nghiệp trước, qúa trình triển khai gặp nhiều khó khăn lúng túng từ khâu xây dựng mục tiêu, kế hoạch đến triển khai hoạt động Chưa thu hút tham gia đông đảo lực lượng trường Chưa phát huy hết tính sáng tạo học sinh nhiệt tình học sinh Một thực trạng diễn thực tế cán y tế học đường nắm rõ nội dung cụ thể tai nạn thương tích khơng có kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa, giáo viên có số kĩ tối thiểu hoạt động ngoại khóa lại không nắm nội dung giáo dục PTTNTT Ngoài phương tiện để tổ chức cho hoạt động ngoại khóa thiếu nhiều, chưa đầu tư cách thỏa đáng (44,4%), thiếu thời gian để hoạt động ngoại khóa (35,6%), q trình trao đổi trực tiếp với cán phụ trách đội khơng giáo viên làm cơng tác kiêm nhiệm nên thời gian dành cho giám sát hỗ trợ cho giáo chủ nhiệm để triển khai hoạt động ngoại khóa vơ eo hẹp, giáo viên khơng thể dồn hết tâm huyết cho hoạt động ngoại khóa nói chung PTTNTT nói riêng Còn khó khăn phải kể đến qúa trình kiểm tra đánh giá học sinh hoạt động ngoại khóa nặng lí thuyết, kiểm tra thực hành học sinh chiếm tỉ lệ trả lời qua phiếu vấn 42,2% Khi trao đổi trực tiếp với giáo viên cán đồn, đội hình thức đánh giá theo quy định ngành yêu cầu học sinh viết thu hoạch thực tế viêt thu hoạch có hoạt động dã ngoại, hoạt động nhà trường chủ yếu đánh giá qua buổi họp rút kinh nghiệm giáo viên mà không đánh giá học sinh Vẫn 20% giáo viên trả lời đạo cấp quản lí cứng nhắc, thiếu động viên việc thực hoạt động ngoại khóa cho giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích 2.4 Nhu cầu bồi dưỡng kĩ hoạt động ngoại khóa giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích Để tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng GV việc giáo dục PTTNTT qua hoạt động ngoại khóa, nhóm nghiên cứu khảo sát nhu cầu bồi dưỡng GV kĩ năng: Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa PTTNTT; Xây dựng nội dung PTTNTT; Tổ chức thực hoạt động ngoại khóa PTTNTT; Đánh giá kết thực hoạt động ngoại khóa PTTNTT Kết nghiên cứu cho thấy 95% giáo viên trả lời việc bồi dưỡng kĩ hoạt động ngoại khóa giáo dục phòng tránh tai nạn cần thiết cần thiết Trong 58 Thực trạng giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa - Kĩ xây kế hoạch tổ chức thực hoạt động ngoại khóa PTTNTT: 73,3% giáo viên thấy có nhu cầu bồi dưỡng kĩ xây dựng kế hoạch cụ thể cao nhất, tiếp 33,3% giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng kĩ xác định mục tiêu để xây dựng kế hoạch - Kĩ xây dựng nội dung PTTNTT qua hoạt động ngoại khóa: 44,4% giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng kĩ xây dựng nội dung xác định mục tiêu hoạt động; 17,8% giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng kĩ xây dựng nội dung bước lập kế hoạch bước kiểm tra, điều chỉnh hoàn thiện nội dung hoạt động Thấp nhu cầu bồi dưỡng kĩ chuẩn bị nội dung thiết kế hoạt động chiếm 15,6% - Kĩ tổ chức thực hoạt động ngoại khóa PTTNTT: 48,9% giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa theo quy mơ trường, tiếp 37,8% theo quy mơ nhóm 20% theo quy mô lớp Thấp theo quy mô khối chiếm 15,6% - Kĩ đánh giá kết thực hoạt động ngoại khóa PTTNTT: Chiếm tỉ lệ cao (68,9%) giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng kĩ đánh giá qua kết học sinh, tiếp (22,2%) giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng kĩ đánh giá qua xác định nguồn thông tin để đánh giá Thấp (8,9%) giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng kĩ cách sử dụng kết đánh giá nhu Từ việc tổng hợp nhu cầu mong muốn bồi dưỡng kiến thức, đặc biệt kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa, rút số nhận xét: Hoạt động ngoại khóa PTTNTT trường triển khai chưa thực quan tâm nhiều đến hoạt động nhận thức cán quản lí cán trường thấy hoạt động cần thiết Trong kế hoạch hoạt động ngoại khóa số trường (phần ngoại khóa bắt buộc theo chủ điểm hàng tháng) chưa thấy xuất nội dung phòng tránh tai nạn thương tích Một số trường có đưa vào kế hoạch chưa có nội dung cụ thể, chủ yếu đưa số nội dung đơn lẻ lồng ghép vào hoạt động khác, hình thức triển khai chủ yếu nặng lí thuyết tun truyền chính, học sinh chưa thực hành nhiều Việc tuyên truyền thể qua hiệu treo xung quanh trường, nhắc nhở học sinh qúa trình học thể chất, chơi, sinh hoạt ăn ngủ trường trước dã ngoại Rất mời chuyên gia ngành dọc nói chuyện chủ yếu tập trung vào nội dung an tồn giao thơng phòng chống đuối nước thời gian hạn chế (trong vòng tiếng) Ở số trường cán y tế học đường kết hợp với cán đoàn đội giáo viên để tập huấn PTTNTT cho học sinh qua buổi chào cờ, qua buổi dã ngoại số trường thực khiêm tốn chủ yếu thành phố lớn Nguyên nhân thực trạng do: - Bản thân GV chưa nắm nội dung PTTNTT để tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh - Giáo viên chưa bồi dưỡng kĩ cần thiết để tổ chức hoạt động ngoại khóa nói chung phòng tránh tai nạn thương tích nói riêng - Chưa khai thác tiềm lực y tế học đường phối kết hợp y tế học đường với giáo viên trường - Chưa có tài liệu phòng tránh tai nạn thương tích cho giáo viên tham khảo Kết luận Thực tế hoạt động ngoại khóa giáo dục PTTNTT cho học sinh triển khai trường THCS nhiều hạn chế cách thức hình thức triển khai Cán giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục PTTNTT cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa hạn chế nắm bắt nội dung kĩ vận dụng Từ bước lập kế hoạch hoạt động ngoại khóa chung trường bước triển khai hoạt động ngoại khóa nhóm lớp giáo viên chủ nhiệm chưa cụ thể đậm nét Nội dung mờ nhạt chung 59 Tào Thị Hồng Vân chung, số trường đề kế hoạch dừng lại số nội dung đơn lẻ lồng ghép vào hoạt động khác, hình thức triển khai chủ yếu nặng lí thuyết, chưa phong phú đa dạng, học sinh chưa thực hành trải nghiệm nhiều Bên cạnh nhu cầu bồi dưỡng giáo viên lớn Chính cần có chương trình bồi dưỡng cho giáo viên cán trường nội dung PTTNTT cách thức triển khai q trình hoạt động ngoại khóa sâu vào kĩ hoạt động ngoại khóa Ngồi cần có tài liệu cụ thể đến với giáo viên để giáo viên nắm bắt nội dung, dựa vào lên kế hoạch lồng ghép hoạt động ngoại khóa có tính đặc thù mơn hoạt động ngoại khóa chung trường, khối lớp nhằm đảm bảo việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực theo chủ trương ngành TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2007 Quyết định số 4458/QĐ-BGDĐT ngày 22/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành Quy định xây dựng trường học an tồn, phòng chống tai nạn, thương tích trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo, 2008 Chỉ thị số 40/CT-BGDDT ngày 22/7/2008 việc triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Lê Thị Thu Liễu, 2007 Một vài suy nghĩ giải pháp để nâng cao hiệu hoạt động ngọai khóa nhà trường phổ thông Kỉ yếu hội thảo “ Hiệu hoạt động việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phổ thông” - Viện Nghiên cứu Giáo dục - Trung tâm kiểm định đánh giá chất lượng Tổ chức thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10, tr 39-45 Phùng Thị Nguyệt Thu, 2007 Hiệu hoạt động ngoại khóa với việc nâng cao chấtlượng giảng dạy - học tập nhà trường phổ thông Kỉ yếu hội thảo “ Hiệu hoạt động việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phổ thông” Viện Nghiên cứu Giáo dục - Trung tâm kiểm định đánh giá chất lượng Tổ chức thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10, tr 79-88 Sở giáo dục Hà Nội, 2014 Kế hoạch triển khai cơng tác phòng chống tai nạn thương tích trường phổ thông Tào Thị Hồng Vân, 2013 Phát triển kĩ dạy học theo hướng tích hợp giáo dục mơi trường an tồn qua mơn học nhà trường trung học sở’ Đề tài cấp trường - Mã số: SPHN 13 - 347 ABSTRACT Situation of education to prevent injuries through extracurricular activities for junior high school students through extracurricular activities The article refers to the state of education to prevent injuries through extracurricular activities in secondary school are shown in the following aspects: The importance of extracurricular activities in general and education to prevent accidents area through extracurricular activities in particular, the content of injury prevention have developed, implemented forms, applying skills in extracurricular activities, training needs of teachers on educational skills Injury prevention through extracurricular, difficulties and facilitate the implementation process in order to offer some suggestions to contribute to improving the quality of education to prevent injury to students through activities extracurricular, good movement "building friendly schools, students actively" Keywords: Preventing Injury, extracurricular activities, skills extracurricular activities 60 ... lựa chọn cao 2.2 Thực trạng giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa trung học sở Đầu năm học 2014-2015, sở thông tư Bộ Giáo dục Đào tạo Sở ban hành kế hoạch... nhắc, thiếu động viên việc thực hoạt động ngoại khóa cho giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích 2.4 Nhu cầu bồi dưỡng kĩ hoạt động ngoại khóa giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích Để tìm... nghiên cứu Thực trạng hoạt động ngoại khóa trung học sở Để tìm hiểu thực trạng kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục PTTNTT cho giáo viên trung học sở, tiến hành nghiên cứu 64 giáo viên dạy