Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định ở lại của giảng viên các trường đại học tại đà lạt

Đại Học Quốc Gia Tp Hồ Chí Minh TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA THÁI THỊ KINH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH Ở LẠI CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI ĐÀ LẠT Chuyên ngành: Quản Trị Kinh Doanh Mã ngành: 60 34 06 LUẬN VĂN THẠC SĨ TP HỒ CHÍ MINH, tháng năm 2013 CƠNG TRÌNH ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH Cán hướng dẫn khoa học: TS Phạm Ngọc Thúy Cán chấm nhận xét 1: TS Nguyễn Mạnh Tuân Cán chấm nhận xét 2: TS Nguyễn Thanh Hùng Luận văn thạc sĩ bảo vệ HỘI ĐỒNG CHẤM BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA, ngày 06 tháng 08 năm 2013 Thành phần hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ gồm: Chủ tịch: PGS TS Lê Nguyễn Hậu Thư ký: TS Trần Hà Minh Quân Ủy viên: TS Phạm Ngọc Thúy Phản biện 1: TS Nguyễn Mạnh Tuân Phản biện 2: TS Nguyễn Thanh Hùng CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CÁN BỘ HƯỚNG DẪN TS Phạm Ngọc Thúy i ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc Tp HCM, ngày 28 tháng năm 2013 NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: Thái Thị Kinh Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 10/05/1987 Nơi sinh: Bình Định Chuyên ngành: Quản Trị Kinh Doanh MSHV: 11800912 Khoá (Năm trúng tuyển): 2011 1- TÊN ĐỀ TÀI: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH Ở LẠI CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI ĐÀ LẠT 2- NHIỆM VỤ LUẬN VĂN - Nhận dạng mối quan hệ yếu tố môi trường xã hội, công nhận, hội học tập hài lịng cơng việc với ý định lại giảng viên trường đại học Đà Lạt - Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến ý định lại giảng viên trường đại học Đà Lạt - So sánh khác biệt quan hệ nhóm giảng viên Nam Nữ 3- NGÀY GIAO NHIỆM VỤ: 28/01/2013 4- NGÀY HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ: 29/06/2013 5- HỌ VÀ TÊN CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: TS Phạm Ngọc Thúy Nội dung đề cương Luận văn thạc sĩ Hội Đồng Chuyên Ngành thông qua CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA QL CHUYÊN NGÀNH ii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành chương trình cao học hồn thành luận văn này, tơi nhận nhiều quan tâm, góp ý giúp đỡ tận tình q thầy trường Đại học Bách khoa Tp Hồ Chí Minh, anh chị khóa trước, bạn bè người thân Lời đầu tiên, xin trân trọng gửi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy cô Khoa Quản lý Công nghiệp – trường Đại học Bách khoa Tp Hồ Chí Minh truyền đạt cho kiến thức kinh nghiệm quý báu suốt thời gian học tập hoàn thành luận văn Đồng thời, thầy cô gương sáng nhân cách đạo đức để noi theo Xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Ngọc Thúy tận tình hướng dẫn bảo cặn kẽ để tơi hồn thành luận văn Cảm ơn ý kiến đóng góp tài liệu mà Cô cung cấp suốt thời gian thực luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Yersin Đà Lạt trường Đại học Đà Lạt tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thu thập liệu Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình bạn bè động viên giúp đỡ suốt trình học thực luận văn Tp Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng năm 2013 Người thực Thái Thị Kinh iii TÓM TẮT Chất lượng giáo dục, có chất lượng giáo dục đại học mối quan tâm hàng đầu xã hội, sản phẩm giáo dục người Do đó, đầu tư cho giáo dục để nâng cao chất lượng đầu tư cho tương lai, đầu tư cho phát triển bền vững Một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đại học chất lượng giảng viên Vì thế, đội ngũ giảng viên xem tài sản quý giá trường đại học Đây yếu tố then chốt góp phần đem lại danh tiếng cho nhà trường Do đó, làm để trì giữ chân giảng viên điều mà nhà quản lý trường đại học quan tâm Để giải vấn đề cần tìm ngồi yếu tố vật chất yếu tố có ảnh hưởng đến Ý định lại giảng viên Nghiên cứu tập trung phân tích mối quan hệ yếu tố xã hội với Ý định lại giảng viên trường đại học Đà Lạt Từ đó, tác giả xây dựng mơ hình đánh giá Ý định lại giảng viên trường đại học Đà Lạt Kết kiểm định mơ hình lý thuyết thơng qua số đánh giá độ phù hợp mơ hình cho thấy: Sự hài lịng cơng việc, Sự cơng nhận Cơ hội học tập có tác động chiều đến Ý định lại với trọng số đóng góp β 0.376, 0.187 0.179 Tất nhân tố tác động có mức ý nghĩa thống kê 5% (Sig < 0.05) Như vậy, Sự hài lịng cơng việc yếu tố tác động mạnh đến Ý định lại giảng viên với trọng số β = 0.376 Từ kết nghiên cứu, đề xuất số kiến nghị nhằm giúp nhà quản lý trường đại học nâng cao Ý định lại giảng viên Bên cạnh đóng góp tích cực việc xây dựng mơ hình đánh giá Ý định lại giảng viên, nghiên cứu số hạn chế định mức độ giải thích mơ hình thấp cịn có số yếu tố khác tác động đến Ý định lại chưa xem xét mơ hình… iv ABSTRACT The quality of education, including higher education quality is always the top concern of society, because the product of education is human being Therefore, investment in education to enhance the quality is the investment for the future and for sustainable development One of the most important factors affecting the quality of higher education is faculty quality Thus, the teaching staff is considered a valuable asset of the university These are key factors contributing to the university's reputation Therefore, how to maintain and retain faculty is what managers of university should concern To solve this matter, it is supposed to find out factors which effect faculty’s intention to stay beside the financial factor The emphasis of this study is to analyse the relationship between social factors and faculty’s intention to stay in universities of Dalat Since then, the author has established model to assess faculty’s intention to stay in universities of Dalat The results of testing theoretical model through the appropriate evaluation index showed that: job satisfaction, recognition and further studying opportunities had a positive direct effects on intention to stay with contribution of β respectively 0.376, 0.187 and 0.179 All these factors affected on the intention to stay and had statistical meaning at 5% (Sig < 0.05) Thus, job satisfaction is the most influential factor to intention to stay of faculty with β = 0.376 From the outcome of the study, the author has some suggestions in order to help managers of universities improve their faculty’s intention to stay Beside the positive contribution in establishing model to assess faculty’s intention to stay, this theme still remains some limitations For example, the appropriateness of the model was slightly low because there are some other factors that could affect the intention to stay but were not considered in the model v LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Người thực Thái Thị Kinh vi MỤC LỤC NHIỆM VỤ LUẬN VĂN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii ABSTRACT iv LỜI CAM ĐOAN v MỤC LỤC vi DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC HÌNH x CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU 01 1.1 LÝ DO HÌNH THÀNH ĐỀ TÀI 01 1.2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 03 1.3 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 03 1.4 Ý NGHĨA THỰC TIỄN 03 1.5 KẾT CẤU ĐỀ TÀI 04 1.6 TÓM TẮT CHƯƠNG 04 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 05 2.1 TỔNG QUAN THÀNH PHẦN GIẢNG VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI ĐÀ LẠT 05 2.1.1 Trường Đại học Đà Lạt 05 2.1.2 Trường Đại học Yersin Đà Lạt 06 2.2 ĐẶC THÙ NGHỀ NGHIỆP VÀ MÔI TRƯỜNG LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN 08 2.2.1 Đặc thù nghề nghiệp giảng viên 08 2.2.2 Môi trường làm việc giảng viên 09 2.3 CƠ SỞ LÝ THUYẾT 10 2.3.1 Định nghĩa phân loại dịch vụ 10 2.3.1.1 Định nghĩa 10 vii 2.3.1.2 Phân loại 11 2.3.2 Môi trường xã hội 13 2.3.2.1 Mối quan hệ giảng viên – sinh viên 13 2.3.2.2 Mối quan hệ giảng viên – đồng nghiệp 14 2.3.3 Sự công nhận 15 2.3.4 Cơ hội học tập 16 2.3.5 Sự hài lịng cơng việc 17 2.3.6 Ý định lại 20 2.3.7 Mối quan hệ hài lịng cơng việc ý định lại 20 2.4 MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 21 2.5 MỘT SỐ GIẢ THUYẾT CỦA MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 22 2.6 TÓM TẮT CHƯƠNG 22 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 23 3.1 QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU 23 3.2 NGHIÊN CỨU SƠ BỘ 25 3.3 NGHIÊN CỨU CHÍNH THỨC 27 3.3.1 Các thang đo sử dụng 27 3.3.2 Thiết kế bảng câu hỏi 29 3.3.3 Thiết kế mẫu 32 3.4 KẾ HOẠCH THU THẬP VÀ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU 33 3.4.1 Thu thập liệu 33 3.4.2 Phân tích liệu 33 3.4.2.1 Thống kê mô tả 33 3.4.2.2 Kiểm định thang đo 33 3.4.2.3 Kiểm định giả thuyết 36 3.5 TÓM TẮT CHƯƠNG 37 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 38 4.1 MÔ TẢ MẪU 38 4.2 KIỂM ĐỊNH THANG ĐO 41 viii 4.2.1 Kiểm định thang đo biến độc lập 42 4.2.1.1 Phân tích nhân tố khám phá EFA cho biến độc lập 42 4.2.1.2 Phân tích hệ số Cronbach’s Alpha biến độc lập sau phân tích EFA 44 4.2.2 Kiểm định thang đo biến phụ thuộc Ý định lại 46 4.2.2.1 Phân tích nhân tố EFA cho biến phụ thuộc Ý định lại 46 4.2.2.2 Phân tích hệ số Cronbach’s Alpha cho biến phụ thuộc Ý định lại 47 4.3 PHÂN TÍCH TƯƠNG QUAN VÀ KIỂM ĐỊNH GIẢ THUYẾT 48 4.3.1 Kiểm định hệ số tương quan Pearson 48 4.3.2 Kiểm định giả thuyết 50 4.3.2.1 Kiểm định giả thuyết độ phù hợp mơ hình 50 4.3.2.2 Kiểm định giả thuyết ý nghĩa hệ số hồi quy 51 4.4 GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG 54 4.5 PHÂN TÍCH SỰ KHÁC BIỆT GIỮA HAI NHÓM GIẢNG VIÊN NAM VÀ NỮ 57 4.6 THẢO LUẬN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 59 4.7 TÓM TẮT CHƯƠNG 63 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 65 5.1 KẾT LUẬN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 65 5.2 KIẾN NGHỊ 66 5.3 HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI 68 5.4 HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP THEO 68 5.5 TÓM TẮT CHƯƠNG 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 PHỤ LỤC 76 -94- C PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ EFA CÁC YẾU TỐ ĐỘC LẬP C.1 Kết phân tích EFA yếu tố độc lập lần đầu KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .799 Bartlett's Test of Approx Chi-Square 1570.043 Sphericity df 276 Sig .000 -95- Total Variance Explained Initial Eigenvalues Factor Total 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 % of Variance 6.229 2.463 2.077 1.710 1.298 1.121 956 872 797 739 680 625 527 497 483 438 428 389 347 340 292 266 236 189 25.954 10.264 8.653 7.126 5.409 4.672 3.982 3.634 3.320 3.081 2.834 2.603 2.197 2.071 2.014 1.826 1.785 1.620 1.444 1.417 1.216 1.108 983 788 Cumulative % 25.954 36.218 44.871 51.997 57.406 62.078 66.060 69.694 73.014 76.095 78.929 81.532 83.729 85.800 87.814 89.640 91.425 93.044 94.488 95.905 97.121 98.229 99.212 100.000 Extraction Sums of Squared Loadings Total % of Cumulative Variance % 5.739 1.999 1.593 1.260 784 618 23.913 8.328 6.637 5.249 3.267 2.575 23.913 32.241 38.877 44.127 47.394 49.969 Rotation Sums of Squared Loadingsa Total 3.674 3.280 3.295 2.513 3.489 2.821 Extraction Method: Principal Axis Factoring a When factors are correlated, sums of squared loadings cannot be added to obtain a total variance -96- Pattern Matrixa Factor COWRE08 COWRE09 COWRE10 COWRE06 COWRE07 LEARN19 LEARN18 LEARN16 LEARN17 SATIS23 SATIS20 SATIS21 SATIS24 SATIS22 STURE02 STURE01 STURE03 RECOG13 RECOG14 RECOG15 RECOG11 RECOG12 STURE04 STURE05 776 739 723 523 413 794 783 637 431 658 642 607 591 807 630 602 Extraction Method: Principal Axis Factoring Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations .440 781 464 646 459 -97- Structure Matrix Factor COWRE08 COWRE10 COWRE09 COWRE06 COWRE07 LEARN19 LEARN18 LEARN16 LEARN17 SATIS23 SATIS21 SATIS20 SATIS24 SATIS22 STURE02 STURE01 STURE03 RECOG13 RECOG14 RECOG15 RECOG11 RECOG12 STURE04 STURE05 807 725 700 579 484 428 440 736 732 725 583 502 490 715 692 665 565 515 503 419 432 803 690 662 437 400 451 404 Extraction Method: Principal Axis Factoring Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization .501 745 613 589 473 556 677 592 -98- C.2 Kết phân tích EFA yếu tố độc lập lần cuối KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity df 678 581.287 66 Sig .000 Total Variance Explained Initial Eigenvalues Factor Total 10 11 12 Extraction Sums of Squared Loadings % of Cumulative % of Cumulative Total Variance % Variance % 3.383 1.629 1.556 1.201 1.112 648 598 461 419 385 335 274 28.192 13.573 12.967 10.004 9.267 5.398 4.986 3.845 3.489 3.206 2.790 2.285 28.192 2.959 41.764 1.200 54.731 1.161 64.736 804 74.003 686 79.401 84.386 88.231 91.719 94.926 97.715 100.000 24.655 10.001 9.679 6.701 5.714 24.655 34.656 44.334 51.036 56.750 Rotation Sums of Squared Loadingsa Total 2.310 1.727 1.870 1.432 1.630 Extraction Method: Principal Axis Factoring a When factors are correlated, sums of squared loadings cannot be added to obtain a total variance -99- Pattern Matrixa Factor COWRE09 841 COWRE10 725 COWRE08 673 LEARN18 897 LEARN19 677 RECOG13 775 RECOG14 577 RECOG11 472 STURE02 846 STURE01 603 SATIS24 807 SATIS23 674 Extraction Method: Principal Axis Factoring Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations -100- C.3 Kết phân tích EFA cho yếu tố phụ thuộc Ý định lại KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity df 763 202.356 Sig .000 Total Variance Explained Initial Eigenvalues Component Total % of Variance Extraction Sums of Squared Loadings Cumulative % 2.478 61.944 61.944 606 15.154 77.098 553 13.818 90.917 363 9.083 100.000 Total 2.478 % of Variance 61.944 Extraction Method: Principal Component Analysis Component Matrixa Component RESTA26 RESTA27 RESTA25 RESTA28 Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted .836 803 776 730 Cumulative % 61.944 -101- D PHÂN TÍCH HỒI QUY Variables Entered/Removedb Model Variables Entered Variables Removed Method SATIS_5, LEARN_4, STURE_1, Enter COWRE_2, RECOG_3a a All requested variables entered b Dependent Variable: RESTA_6 Model Summary Change Statistics R Adjusted Std Error of Model R F Sig F Square R Square the Estimate R Square df1 df2 Change Change Change 60 368 349 80688246 368 19.330 166 000 7a a Predictors: (Constant), SATIS_5, LEARN_4, STURE_1, COWRE_2, RECOG_3 ANOVAb Model Sum of Squares Regression Residual df Mean Square 62.924 12.585 108.076 166 651 F 19.330 Sig .000a Total 171.000 171 a Predictors: (Constant), SATIS_5, LEARN_4, STURE_1, COWRE_2, RECOG_3 b Dependent Variable: RESTA_6 -102- Coefficientsa Model Unstandardized Standardized Coefficients Coefficients B (Constant) Std Error Collinearity t Statistics Sig Beta Tolerance VIF -1.560E-16 062 000 1.000 COWRE_2 096 084 087 1.140 256 652 1.533 LEARN_4 196 074 179 2.630 009 821 1.218 RECOG_3 217 089 187 2.427 016 641 1.559 STURE_1 -.082 076 -.072 -1.071 286 844 1.185 SATIS_5 432 086 376 5.029 000 680 1.472 a Dependent Variable: RESTA_6 Collinearity Diagnosticsa Model Dimen sion Eigenvalue Variance Proportions Condition Index (Constant) COWRE_2 LEARN_4 RECOG_3 STURE_1 SATIS_5 2.272 1.000 00 08 05 07 04 07 1.000 1.507 1.00 00 00 00 00 00 973 1.529 00 01 06 12 50 12 815 1.670 00 03 67 02 13 12 501 2.131 00 88 01 04 24 19 440 2.272 00 00 21 75 08 51 -103- Coefficientsa Model Unstandardized Standardized Coefficients Coefficients B (Constant) Std Error Collinearity t Statistics Sig Beta Tolerance VIF -1.560E-16 062 000 1.000 COWRE_2 096 084 087 1.140 256 652 1.533 LEARN_4 196 074 179 2.630 009 821 1.218 RECOG_3 217 089 187 2.427 016 641 1.559 STURE_1 -.082 076 -.072 -1.071 286 844 1.185 SATIS_5 432 086 376 5.029 000 680 1.472 a Dependent Variable: RESTA_6 E PHÂN TÍCH SỰ KHÁC BIỆT GIỮA HAI NHĨM GIẢNG VIÊN NAM VÀ NỮ E.1 Phân tích hồi quy nhóm giảng viên nam Variables Entered/Removedb,c Model Variables Entered SATIS_5, LEARN_4, STURE_1, COWRE_2, RECOG_3a Variables Removed Method Enter a All requested variables entered b Dependent Variable: RESTA_6 c Models are based only on cases for which GIOITINH = Nam -104- Model Summary R Change Statistics R Adjusted Std Error of R Model GIOITINH F Sig F Square R Square the Estimate = Nam Square df1 df2 Change Change (Selected) Change 695a 484 450 68097528 484 14.424 77 000 a Predictors: (Constant), SATIS_5, LEARN_4, STURE_1, COWRE_2, RECOG_3 ANOVAb,c Model Sum of Squares df Mean Square Regression 33.444 6.689 Residual 35.707 77 464 Total 69.151 82 F Sig 14.424 000a a Predictors: (Constant), SATIS_5, LEARN_4, STURE_1, COWRE_2, RECOG_3 b Dependent Variable: RESTA_6 c Selecting only cases for which GIOITINH = Nam Coefficientsa,b Model Unstandardized Standardized Coefficients Coefficients B (Constant) Std Error Collinearity t Sig Beta Statistics Tolerance VIF 100 080 1.255 213 COWRE_2 139 098 139 1.414 161 695 1.439 LEARN_4 036 093 035 382 704 799 1.252 RECOG_3 236 130 186 1.818 073 639 1.564 STURE_1 -.022 090 -.023 -.251 803 807 1.239 SATIS_5 568 122 492 4.658 000 600 1.665 -105- ANOVAb,c Model Sum of Squares df Mean Square Regression 33.444 6.689 Residual 35.707 77 464 Total 69.151 82 F 14.424 Sig .000a a Predictors: (Constant), SATIS_5, LEARN_4, STURE_1, COWRE_2, RECOG_3 a Dependent Variable: RESTA_6 b Selecting only cases for which GIOITINH = Nam Collinearity Diagnosticsa,b Model Dimen sion Eigenvalue Condition Variance Proportions Index (Constant) COWRE_2 LEARN_4 RECOG_3 STURE_1 SATIS_5 2.354 1.000 01 07 04 06 05 06 1.147 1.432 39 00 26 02 03 01 921 1.599 15 02 00 14 40 08 683 1.856 27 20 42 08 02 10 533 2.101 06 61 08 06 46 08 362 2.551 11 10 21 64 04 66 a Dependent Variable: RESTA_6 b Selecting only cases for which GIOITINH = Nam -106- E.2 Phân tích hồi quy nhóm giảng viên nữ Variables Entered/Removedb,c Model Variables Entered Variables Removed SATIS_5, STURE_1, LEARN_4, Method Enter COWRE_2, RECOG_3a a All requested variables entered b Dependent Variable: RESTA_6 c Models are based only on cases for which GIOITINH = Nữ Model Summary R Model Change Statistics GIOITINH R Adjusted Square R Square = Nữ Std Error of the Estimate (Selected) Square Change 578a R 334 294 90354193 F Change 334 df1 df2 8.341 Sig F Change 83 000 a Predictors: (Constant), SATIS_5, STURE_1, LEARN_4, COWRE_2, RECOG_3 ANOVAb,c Model Sum of Squares df Mean Square Regression 34.048 6.810 Residual 67.760 83 816 101.808 88 Total F 8.341 Sig .000a a Predictors: (Constant), SATIS_5, STURE_1, LEARN_4, COWRE_2, RECOG_3 b Dependent Variable: RESTA_6 c Selecting only cases for which GIOITINH = Nữ -107- Coefficientsa,b Model Unstandardized Standardized Coefficients Coefficients B Std Error Collinearity t Statistics Sig Beta Tolerance VIF (Constant) -.010 101 -.099 922 COWRE_2 040 139 033 287 775 616 1.624 LEARN_4 316 119 271 2.651 010 768 1.302 RECOG_3 211 130 187 1.626 108 606 1.650 STURE_1 -.126 128 -.095 -.988 326 868 1.153 SATIS_5 349 120 301 2.896 005 741 1.349 a Dependent Variable: RESTA_6 b Selecting only cases for which GIOITINH = Nữ Collinearity Diagnosticsa,b Model Dimen sion Eigenvalue Condition Variance Proportions Index (Constant) COWRE_2 LEARN_4 RECOG_3 STURE_1 SATIS_5 2.300 1.000 01 08 05 07 03 06 1.129 1.427 49 00 17 01 08 00 978 1.534 04 01 06 07 53 11 712 1.797 33 01 28 04 07 37 478 2.194 05 65 26 02 07 36 403 2.389 08 26 18 80 22 09 a Dependent Variable: RESTA_6 b Selecting only cases for which GIOITINH = Nữ -108- LÝ LỊCH TRÍCH NGANG Họ tên : Thái Thị Kinh Giới tính : Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 10/05/1987 Nơi sinh : Bình Tân, Tây Sơn, Bình Định Địa liên lạc : Trường Đại học Yersin Đà Lạt – 01 Tôn Thất Tùng, Phường 8, Tp Đà Lạt, Lâm Đồng QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO 2005 – 2009 : Sinh viên Trường Đại học Yersin Đà Lạt 2011 – 2013 : Học viên cao học chuyên ngành Quản trị Kinh doanh, Trường Đại học Bách Khoa TP Hồ Chí Minh Q TRÌNH CƠNG TÁC 2009 – : Giảng viên Trường Đại học Yersin Đà Lạt ... PHẦN GIẢNG VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI ĐÀ LẠT Hiện Đà Lạt có 02 trường đại học trường Đại học Đà Lạt trường Đại học Yersin Đà Lạt Trong đó, Đại học Đà Lạt trường cơng lập Đại học Yersin Đà Lạt. .. hệ yếu tố môi trường xã hội, công nhận, hội học tập hài lịng cơng việc với ý định lại giảng viên trường đại học Đà Lạt - Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến ý định lại giảng viên trường đại học. .. hội, công nhận, hội học tập hài lịng cơng việc với ý định lại giảng viên trường đại học Đà Lạt Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến ý định lại giảng viên trường đại học Đà Lạt So sánh khác biệt