Bài thao giảng lặng lẽ sa pa ngữ văn lớp 9

Giáo án hội giảng Bộ môn: Ngữ văn lớp Bài 14 - Tiết 66 Lặng Lẽ SaPa ( Nguyễn Thành Long) A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp học sinh - Nắm đợc số nét tác giả, tác phẩm - Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống, suy nghĩ tình cảm quan hệ với ngời xung quanh Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, tóm tắt, cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm Thái độ: Cảm nhËn, hiĨu niỊm h¹nh cđa ngêi lao động B Chuẩn bị: GV: SGK, SGV, giáo án, máy chiếu, hình ảnh Sapa, phiếu học tập, sách tham khảo HS: Vở nghi, soạn, SGK C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh Hoạt ®éng 1: ỉn ®Þnh tỉ chøc, giíi thiƯu, kiĨm tra sĩ số lớp Hoạt động 2: Kiểm tra cũ (? ) Nêu khái quát nội dung - nghệ thuật truyện ngắn "Làng" nhà văn Kim Lân giáo viên gọi học sinh trả lời học sinh khác nhận xét, giáo viên nhận xét cho điểm Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh * Yêu cầu cần đạt: - Nội dung: Tình yêu làng quê lòng yêu nớc, tinh thần kháng chiến ngời nông dân phải rời làng tản c đợc thể chân thực, sâu sắc cảm động nhân vật ông Hai Nghệ thuật: Xây dựng tình truyện, miêu tả tâm lý ngôn ngữ nhân vật Hoạt động 3: Tổ chức dạy học bµi míi * Giíi thiƯu bµi: Giê tríc chóng ta tìm hiểu nội dung truyện ngắn " Làng" nhà văn Kim Lân hôm cô giới thiệu em tác phẩm dòng văn xuôi đại Việt Nam tác phẩm " Lặng lẽ Sapa" nhà văn Nguyễn Thành Long Vậy nội dung - nghệ thuật tác phẩm nh I Đọc tìm hiểu chung tìm hiểu Tác giả: hôm tiết 66 "Lặng lẽ Sapa" - Ngun Thµnh Long (1925 * Néi dung: -1991) Quê: Duy Xuyên - Yêu cầu học sinh ý vào phần Quảng Nam - Là bút chuyên viết thích (*) SGK ? Nêu nét khái quát truyện ngắn kí tác giả Nguyễn Thành Long ? Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh HS: Trả lời GV nhận xét chốt lên chiếu chân dung Nguyễn Thµnh Long GV bỉ sung: Ngun Thµnh Long (1925 - 1991) Quê Duy Xuyên Quảng Nam, nhà văn chuyên viết truyện ngắn kí Ông thành công truyện ngắn kí viết công xây dựng chủ nghĩa miền Bắc năm 60 - 70 kỉ XX Nguyễn Thành Long bút truyện ngắn với phong cách văn xuôi nhẹ nhàng, tình cảm giầu chất thơ, ánh lên vẻ đẹp ngời mang ý nghĩa sâu sắc Đọc tìm hiểu chung GV: Đây đợc học hai a Đọc tìm hiểu tiết đọc toàn tác phẩm thích nhiều thời gian Vì * Đọc đọc phần đầu tác phẩm đọc yêu cầu đọc chậm, cảm xúc, lắng sâu diễn cảm - GV: §äc mÉu  häc sinh ®äc, nhËn xÐt giäng ®äc GV: Để em tiện theo dõi cô đà tóm tắt toàn tác phẩm hình, mời bạn đọc giúp cô phần tóm tắt GV: Đa phần tóm tắt lên Hoạt động giáo viên, học sinh hình HS đọc Yêu cầu cần đạt * Tìm hiểu thích GV: Yêu cầu HS đọc thích 1, 2, 4, GV: Chiếu hình ảnh núi Sapa giải thích thêm thích Sapa lµ hun miỊn nói cđa tØnh Lµo Cai thc khu vực dÃy núi Hoàng Liên Sơn (trong có đỉnh Panxiphăng cao 3142m) nơi có thị trấn nghỉ mát tiếng Sapa Đây địa danh có độ cao lớn so với mực nớc biển nên thích hợp cho việc đo gió, đo ma, đo trấn động mặt đất để dự báo thời tiết Thời tiết Sapa đặc biệt Nhiều mây mù, có tuyết rơi, lạnh vào ban đêm b Tìm hiểu chung: ? Truyện ngắn "Lặng lẽ sapa" đ- * Hoàn cảnh sáng tác: ợc sáng tác hoàn cảnh nào? - Là kết chuyến thực tế lên Lào Cai mïa hÌ 1970, in tËp "Gi÷a xanh" GV: Tỉ chøc cho hs häc tËp theo * Ng«i kể, nhân vật, bố cục nhóm GV: Chia lớp thành nhóm Nhóm tìm hiểu nhân vật nhóm tìm hiểu kể, nhóm tìm hiểu bố cục Câu hỏi thảo luận nhóm giáo viên thể hình: GV: Phát phiếu học tập cho Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh học sinh N1: Truyện gồm nhân vật ? Ai nhân vật ? N2: Truyện đợc kể theo thứ ? Điểm nhìn để kể đợc đặt vào nhân vật nào? tác dụng? N3: Truyện chia làm phần ? Nêu nội dung phần ? GV: Yêu cầu HS thảo luận vòng phút sau đại diện nhóm lên trình bày kết bảng GV cho HS nhËn xÐt chÐo, bỉ sung  GV chèt kÕt qu¶ thảo luận hình yêu cầu HS chuyển nhanh vào Nhân Ngôi kể Bố cục vật Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh Bốn nhân vật (Anh niên, ông hoạ sĩ, cô gái, bác lai xe) - Nhân vật chính: Anh niên Truyện đợc kể theo thứ ba nhng lại đặt điểm nhìn vào ông hoạ sĩ - Tác dụng: Nhân vật qua nhìn ấn tợng nhân vật khác - Chia làm ba phần: + Phần 1: Từ đầu "anh ta kia" giới thiệu gặp gỡ + Phần 2: Tiếp Không có vật nh thế" Diễn biến gặp gỡ + Phần 3: Còn lại: Cuộc chia tay cảm động anh niên với cô gái ông hoạ sĩ GV: Nh qua tìm hiểu nhân vật ta xác định nhân vật anh niên Vậy nhân vật anh niên tác phẩm lên nh II Phân tích: sang tìm hiểu phần II phân Nhân vật anh niên tích a Hoàn cảnh sống làm GV: Các em hÃy quan sát đoạn việc văn "Một anh niên hai mơi bẩy tuổi kia" - Đỉnh Yên Sơn cao 2600m, ? Đoạn văn cho thấy anh bốn bề mây mù lạnh lẽo >< niên sống đâu ? Nơi nơi nh ? ? Nơi anh sống có nhiều ngời Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh không ? GV: chóng ta thÊy r»ng qua lêi kĨ cđa b¸c l¸i xe, không gian bao la ngút ngàn đỉnh Yên Sơn, bốn bề mây mù lạnh lẽo anh niên Sự đối diện không gian bao la núi rừng anh niên gợi nhớ đến hình ảnh Bà Huyện Thanh Quan cảnh Đèo Ngang vắng vẻ, đơn độc Cùng không gian bao la ngút ngàn, lạnh lẽo hai tâm trạng hoàn toàn khác Tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan tâm trạng cô đơn, buồn ngời lữ thứ xa quê Còn tâm trạng anh niên đối diện với không gian bao la tâm trạng tự nguyện lên vùng cao công tác GV: Qua chi tiết em cảm nhận hoàn cảnh sống anh - Heo hút, vắng vẻ, đơn niên nh ? độc ? Với nơi heo hút, vắng vẻ nh nhng anh tình nguyện lại Nghị lực sống, vợt lên công tác chứng tỏ anh hoàn cảnh, vợt lên ngời nh ? GV: Qua lời kể bác lái xe cảm nhận đợc hoàn cảnh Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh sống anh niên thật đặc biệt Giữa không gian bao la ngút ngàn nơi độ cao 2600m bốn bề mây mù lạnh lẽo anh niên 27 tuổi, tuổi đời trẻ phải sống nơi nhộn nhịp nhng anh niên lại tình nguyện sống cô độc đỉnh núi cao quanh năm suốt tháng điều đà khiến anh trở thành ngời cô độc gian theo lời kể bác lái xe Nhng đối diện với bao la, hoang vắng miền sơn cớc nghị lực sống, niềm tin mÃnh liệt vào sống Điều đà giúp anh vợt qua hoàn cảnh sống khó khăn, gian khổ hoàn cảnh khó khăn Nh nét đẹp tâm hồn anh đợc toả sáng nét đẹp, phẩm chất sang tìm hiểu phần b phẩm chất anh niên b Những phẩm chất anh niên GV sử dụng phơng pháp hoạt * Công việc, suy nghĩ động nhóm Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh GV: Đối với phần cô tổ chức cho em hoạt động theo nhóm cô chia lớp thành nhóm N1 tìm hiểu công việc, N2 tìm hiểu suy nghĩ Nhóm 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi "Anh ta làm công tác khí tợng kiêm vật lý địa cầu Cháu có nhiệm vụ đo gió, đo ma, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự vào việc báo trớc thời tiết hàng ngày phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu Cháu lấy số, ngày báo "nhà" máy đàm bốn giờ, mời giờ, bảy tối, lại sáng im lặng lúc thật dễ sợ: Nó nh bị gió chặt khúc mà gió giống nh nhát chổi lớn quét tất ném vứt lung tung Những lúc im lặng lạnh cóng mà hừng hực nh cháy" Câu 1: Anh niên đà giới thiệu việc làm nh ? Câu 2: Nhận xét việc làm anh ? Câu 3: Tìm chi tiết tiêu biểu miêu tả hoàn cảnh làm việc Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh anh niên ? Câu 4: Nhận xét hoàn cảnh làm việc anh Nhóm 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi "Hồi cha vào nghề, đêm bầu trời đen kịt, nhìn kĩ thấy xa, cháu nghĩ lẻ loi Bây làm nghề cháu không nghĩ nh Vả, ta làm việc ta với công việc đôi gọi đợc ? Huống chi việc cháu gắn liỊn víi viƯc cđa bao anh em, ®ång chÝ díi Công việc cháu gian khổ đấy, cất cháu buồn đến chết ngời thi mà chả "thèm" hở bác? Mình sinh gì, đẻ đâu mà làm việc" Câu 1: Anh có suy nghĩ công việc ? Câu 2: Tại anh có suy nghĩ ? GV: Thông qua toàn yêu cầu nhóm hình GV phát phiếu học tập cho häc sinh Sau phót, häc sinh nhãm đại diện đứng lên đọc kết - Làm công tác khí tợng kiêm thảo luận câu 1, GV gọi HS N2 vật lý địa cầu 10 Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh nhận xét + Đo gió, ma, báo trớc thời GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức, tiết chiếu lên hình + Thêi gian: giê, 11 giê, giê tèi, sáng + Mỗi ngày báo cáo "nhà" máy đàm gọi GV: Hỏi câu nhãm ( Em cã èp nhËn xÐt g× vỊ công việc anh => Tỉ mỉ xác niên ?) GV: Chiếu NX lên hình GV: Qua lêi kĨ cđa anh niªn ta thÊy anh làm công tác khí tợng kiêm vật lý địa cầu với nhiệm vụ đo gió, ma, báo trớc thời tiết công việc không nặng nề nhng đòi hỏi đặn, xác, tỉ mỉ đặc biệt nghiêm ngặt thời gian Ngày nh đêm giờ, 11 giờ, giờ, sáng đặn Chính xác dù ma Gió bÃo phải " èp " kh«ng sai tõng giê tõng bëi sai đêm lại tác hại khôn lờng N1: Tiếp tục báo cáo kết thảo luận câu ( Tìm chi tiết tiêu biểu miêu tả hoàn cảnh làm việc anh niên ? ) N2: Nhận xét gv nhận xét chốt hình - Gió tuyết im lặng ào xô 11 Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh tới Nh bị giã chỈt tõng khóc vøt lung tung - Im lặng lạnh cóng >< hừng hực nh cháy ? Em có nhận xét hoàn => Vất vả, gian khổ cảnh làm việc anh niên GV: Qua lời kể hình ảnh, làm việc anh niên cảm nhận công việc anh niên đòi hỏi nghiêm ngặt, xác, tỉ mỉ giây phút tỉ mỉ, xác không diễn phòng thí nghiệm mà lại diễn hoàn cảnh thời tiết khắc nghiệt nơi núi rừng heo hút Có đêm ma tuyết ào xô tới Cái im lặng nh bị gió chặt khúc, mà gió nh nhát chổi lớn muốn quét tất ném vứt lung tung Cái lạnh mùa đông phần tất ngồi cảm nhận đợc Những lạnh miên sớm cớc nơi đỉnh cao 2600m, không gian heo hút núi rừng rét buốt nhiều đủ cho thấy công việc anh gian khổ biết nhờng ? GV: N2 báo cáo kết câu 12 Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh ( Anh niên có suy nghĩ công việc? ) Nhận xét: GV nhận xét, chốt - Ta với công việc đôi kiến thức hình gọi đợc - Việc cháu gắn liền bao anh em đồng chí dới - Công việc cháu gian khổ câu nói cháu buồn đến chÕt GV hái N2: T¹i anh l¹i cã suy nghĩ ? ( GVNX, chốt => ý thức đợc công việc hình) trách nhiệm GV: Mặc dù làm việc hoàn cảnh thời tiết gian khổ, vất vả với lạnh cắt da cắt thịt với công việc đỏi hỏi tỉ mỉ xác tuyệt đối nơi heo hút núi rừng tởng chừng anh niên buông xuôi tất để trở nơi phồn hoa nhộn nhịp ngợc lại anh lại có suy nghĩ thật đẹp thật ý nghĩa công việc Anh hiểu làm việc không thân mà bao anh em đồng chí dới Anh cảm nhận công việc, không công việc nỗi cô đơn đáng sợ Vì nghe tin 13 Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh có công phát đám mây khô, giúp không quân ta bắn nhiều máy bay, bầu trời Hàm Rồng anh cảm thấy thật hạnh phúc Chính ý thức công việc làm nên đêm ma tuyết lạnh giá im lặng bị gió nh chặt khúc anh niên hừng hực nh cháy khí làm việc Nhiệt huyết làm việc Muốn cống hiến đà xua tan giá lạnh nơi núi rừng giúp anh hoàn thành nhiệm vụ Đúng nh nhà thơ Tố Hữu viết hệ niên năm 60-70 kỷ XX "Xẻ dọc Trờng Sơn cứu nớc-Mà lòng phơi phới dậy tơng lai" ? Qua tìm hiểu công việc, suy nghĩ việc em thấy anh niên ngời nh công việc - Yêu công việc, say mê với HS trả lời, GVNX chốt công việc hình GV liên hệ thực tế: Chúng ta đợc học chơng trình hớng nghiệp lớp ta thấy nguyên tắc việc chọn nghề có sở khoa học phải yêu nghề Nếu không yêu nghề vợt qua 14 Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh khó khăn khắc nghiệt mà đem lại, anh niên ngời yêu nghề, say mê nghề, vợt qua khó khăn, thử thách hoàn thành tốt công việc Cô hy vọng sau tốt nghiệp em chọn đợc nghề em yêu thích GV: Trong công việc anh niên ngời yêu nghề, sống riêng t anh lµ ngêi nh thÕ nµo chóng ta sang *3 * Tổ chức sống GV: Yêu cầu học sinh quan sát - Ngời niên hái đoạn văn cuối T183 - 185 hoa: Hoa dơn, hoa thợc dợc, ? Khi đến trớc nhà anh niên vàng, tím, đỏ, hồng phấn, ông hoạ sĩ cô kĩ s bắt gặp tổ ong điều ? GV: Gọi HS trả lời, GV NX, bổ - Một nhà ba gian, sung chốt lên hình sẽ, bàn ghế, sổ sách, biểu ? Khi vào đến nhà ông hoạ sĩ đồ thống kê ngỡ ngàng trớc điều ? - Cuộc đời riêng thu gọn lại GV gọi HS trả lời, GVNX -> chốt góc trái gian hình) => Yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu sống, ham hiểu biết ? Qua em thấy anh niên ngời nh ? GV: Anh niên công việc, biết tìm đến nguồn 15 Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh vui lành mạnh để cân đời sống tinh thần Cuộc sống anh không cô ơn buồn tẻ anh biết lấy sách làm bạn tâm tình, biết tổ chức sống ngăn nắp, tơi tắn Thế mà số niên đợc sống yêu thơng, đùm bọc gia đình, nhà trờng, xà hội lại cha ý thức đợc trách nhiệm việc học tập tìm đến nguồn vui không lành mạnh: Đua xe, điện tử, cờ bạc, gây lên hậu đau lòng cô hy vọng qua xác định mục đích học tập đạt kết cao ? Mèi quan hƯ víi mäi ngêi xung * Th¸i ®é víi mäi ngêi xung quanh cđa anh niªn đợc quanh thể qua hành động - Biếu vợ bác lái xe c tam ? thất, biếu trứng HS trả lời: GV nhận xét chốt - Đặt khúc đờng hình chặn xe - nãi chuyÖn - Vui mõng, luång cuèng cã khách phơng xa đến ? Khi ông hoạ sĩ có ý định muốn anh niên có phản ứng ? - Không, bác đứng vẽ cháu => Nhân hậu, khao khát đợc gặp gỡ ngời , khiêm ? Qua tìm hiểu mối quan hệ tốn, vô t 16 Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh anh với ngời xung quanh em thấy nét đẹp tâm hồn ngời niên đợc bộc lộ ? HS: Trả lời, GVNX, chung chốt hình GV: Trong nhiều nét đẹp phẩm chất, tính khiêm tốt anh đáng đợc ca ngợi Sống làm việc hoàn cảnh khắc nghiệt nh nhng anh niên cảm thấy đóng góp nhỏ bé, cha ông kĩ s vờn rau xu hào, anh kĩ s nghiên cứu sét câu nói giản dị "Không, bác đừng cháu" toát lên vẻ đẹp ngời khiêm tốn "Nh đỉnh non cao tự giấu mình" Kết luận: ? Qua tìm hiểu nhân vật anh niên em có nhận xét bút pháp nghệ thuật nhà văn * Nghệ thuật: Nguyễn Thành Long miêu tả - Nhân vật lên nhân vật qua lời kể, nhìn nhận, đánh giá nhân vật khác - Kết hợp hoàn cảnh sống, công việc, suy nghĩ, tổ chức sống thái độ ngời xung 17 Hoạt động giáo viên, học Yêu cầu cần đạt sinh quanh - Khắc hoạ râ nÐt phÈm chÊt - nÐt ®Đp cđa anh niên ? Qua tìm hiểu nhân vật anh * Nội dung: Anh niên niên em thấy anh ngời ngời có nghị lực vợt lên nh ? hoàn cảnh sống, yêu nghề, yêu thiên nhiên, yêu sống nhân hậu, cởi mở, vô t, khiêm tốn Hoạt động 4: Củng cố Giáo viên đa câu hỏi trắc nghiệm hình * Câu hỏi trắc nghiệm: Chọn đáp án cho câu hỏi sau: ? Nhân vật " Lặng lẽ sa pa" ? A Ông hoạ sĩ già B Anh niên C Cô kĩ s nông nghiệp D Bác lái xe ? Qua tìm hiểu nhân vật anh niên em học tập đợc điều ? Học sinh phát biểu suy nghĩ Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà: GV: Nh tiết học ngày hôm cô giới thiệu em nhân vật anh niên Sa pa ngày trở thành địa danh nhiều ngời biết đến với vẻ đẹp lên thơ rặng đào sắc thắm ánh nắng xuân về, đàn bò lang cổ đeo chuông, thung lũng hai bên đờng, bật nên ánh nắng ban mai len tới Đốt cháy rừng cây, lồng vào hình ảnh mây bị nắng xa, cuộn tròn lại cục, lăn vòm ớt sơng đan xen dây nhà ẩn với vẻ đẹp 18 Sapa điểm du lịch hấp dẫn du khách Nhng lặng lẽ muôn thủa Sapa có ngời âm thầm cống hiến, lo nghĩ cho đất nớc nh anh niên nh nghệ sĩ Trần Long Èn viÕt " Ai cịng chän viƯc nhĐ nhµng gian khổ biết nhờng phần ai" Lời hát thay lời kết ca ngợi ngời lao động âm thầm cống hiến cho đời Về nhà em tót tắt lại truyện, học phân tích, nghiên cứu soạn phần 19 ... phẩm " Lặng lẽ Sapa" nhà văn Nguyễn Thành Long Vậy nội dung - nghệ thuật tác phẩm nh I Đọc tìm hiểu chung tìm hiểu Tác giả: hôm tiết 66 "Lặng lẽ Sapa" - Ngun Thµnh Long ( 192 5 * Néi dung: - 199 1)... hình ảnh núi Sapa giải thích thêm thích Sapa lµ hun miỊn nói cđa tØnh Lµo Cai thc khu vực dÃy núi Hoàng Liên Sơn (trong có đỉnh Panxiphăng cao 3142m) nơi có thị trấn nghỉ mát tiếng Sapa Đây địa... trấn động mặt đất để dự báo thời tiết Thời tiết Sapa đặc biệt Nhiều mây mù, có tuyết rơi, lạnh vào ban đêm b Tìm hiểu chung: ? Truyện ngắn "Lặng lẽ sapa" đ- * Hoàn cảnh sáng tác: ợc sáng tác hoàn