1 TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Họ tên giảng viên: TS.Nguyễn Thị Tuyết Hạnh Họ tên học viên: Trần Trung Thành Lớp K24 ĐỀ BÀI Anh/chị xây dựng đề cương cho luận văn chuyên ngành quản lý giáo dục BÀI LÀM Tên đề tài: “Quản lý hoạt động giáo hè cho học sinh trường Tiểu học trường Trung học sở thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội giai đoạn nay” MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục học sinh thời gian nghỉ hè có mục đích giúp học sinh có khoảng thời gian thư giãn, thoải mái; rèn luyện thêm kỹ trải nghiệm sau năm học nhà trường Với tinh thần “học mà chơi, chơi mà học”, hoạt động giáo dục hè góp phần để học sinh củng cố, nhớ lại kiến thức học năm học làm tảng kiến thức cho năm học tới Đồng thời thông qua hoạt động giáo dục hè hình thành, phát triển phẩm chất lực cá nhân làm sở thực tiễn để gia đình, nhà trường phát hiện, bồi dưỡng, định hướng cho trình phát triển sau học sinh Trong giai đoạn nay, với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin, dịch Covid-19 diễn biến phức tạp với biến đổi khí hậu, thiên tai… việc quản lý học sinh hè, tổ chức quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh vấn đề cấp thiết cần quan tâm nhiều Nghị số 29- NQ/TW Ban chấp hành trung ương Đảng đổi toàn diện giáo dục rõ “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hồn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng giai đoạn sau năm 2015 Bảo đảm học sinh trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thơng có chất lượng” [2] Giáo dục học sinh hè thuộc phần chương trình giáo dục phổ thơng mà hàng năm nhà trường phải thực theo Kế hoạch cụ thể Sở giáo dục- đào tạo Hà Nội Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Thanh Oai Mục tiêu Chương trình giáo dục 2018 là: + Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hồ thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt + Chương trình giáo dục trung học sở giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành phát triển cấp tiểu học, tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực chung xã hội, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kĩ tảng, … Theo mục tiêu việc giáo dục thời gian học trường học sinh cịn giáo dục ngồi thời gian học trường Mà thời gian học sinh nghỉ hè chiếm lượng thời gian tương đối lớn nhà trường Vì việc giáo dục hè quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh cần thiết Hiện trường Tiểu học THCS địa bàn huyện Thanh Oai nói chung, Trường Tiểu học THCS thuộc xã Văn Minh nói riêng, hoạt động giáo dục hè quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh triển khai đặn hàng năm theo Chương trình, Kế hoạch đạo cấp.Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động giáo dục hè quản lý lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh theo chương trình chưa phong phú hình thức, nội dung chưa có thống kết hợp nhà trường Quản lý hoạt động giáo dục hè chủ yếu đạo việc thực theo nội dung Kế hoạch ban hành, chưa tổ chức nghiêm chỉnh, chưa giám sát chặt chẽ nên thực có hiệu Xuất phát từ việc học tập, nghiên cứu lý luận khoa học quản lý giáo dục, đúc rút kinh nghiệm từ thực tiễn hoạt động giáo dục nói chung hoạt động giáo dục hè cho học sinh nói riêng, tác giả lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh Trường Tiểu học trường THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội giai đoạn nay” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh, tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục hè thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục hè cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, Huyện Thanh Oai, TP Hà Nội Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục hè cho học sinh trường Tiểu học THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh Trường Tiểu học THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu 4.1 Có thể tổ chức hoạt động giáo dục hè cho học sinh Tiểu học THCS để đạt mục tiêu giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt? Sử dụng tiếp cận quản lý khâu: thiết kế hoạt động giáo dục hè, tổ chức thực hoạt động giáo dục hè, kiểm tra đánh giá kết giáo dục hè xác định nội dung cụ thể quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh trường TH THCS nào? 4.2 Hoạt động giáo dục hè quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh có điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức nào? Có vấn đề cần phải giải giải vấn đề biện pháp quản lý nào? Giả thuyết khoa học Trong bối cảnh nay, giáo dục có yêu cầu đổi mới, tất nhiên có yêu cầu đổi hoạt động giáo dục hè cho học sinh quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh trường TH THCS Nếu xác định nội dung quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh theo tiếp cận quản lý khâu thiết kế hoạt động giáo dục hè, triển khai hoạt động giáo dục hè, kiểm tra đánh giá kết giáo dục hè có đủ sở để đánh giá rõ thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh phù hợp với thực tế địa bàn xã Văn Minh đảm bảo tính khả thi, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh địa bàn xã Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh Tiểu học Trung học sở 6.2 Tìm hiểu đánh giá thực trạng giáo dục hè quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo hè cho học sinh Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung nghiên cứu: Tác giả nghiên cứu biện pháp quản lý cán quản lý trường TH THCS - Các liệu thực trạng hoạt động giáo dục hè quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh lấy thời gian năm học gần (từ năm 2019 đến năm 2021) - Khách thể khảo sát đề tìm hiểu thực trạng, tác giả xin ý kiến 05 cán quản lý, 130 giáo viên, 900 học sinh, 130 phụ huynh học sinh Phương pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Hồi cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu khoa học văn pháp quy giáo dục, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động giáo dục, giáo dục hè quản lý giáo dục hè để xây dựng khung lý thuyết vấn đề nghiên cứu 8.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Sử dụng phiếu hỏi để khảo sát khách thể nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục hè quản lý hoạt động giáo dục hè Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Thơng qua tìm hiểu, tác giả tổng kết kinh nghiệm hoạt động giáo dục hè quản lý hoạt động hè trường TH THCS 4 - Phương pháp vấn: Tác vấn khách thể nghiên cứu hoạt động giáo dục hè quản lý hoạt động giáo dục hè Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh để làm rõ số nội dung nghiên cứu luận văn 8.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu Tác giả sử dụng phương pháp thống kê toán học phần mềm SPSS để xử lý số liệu điều tra biểu đạt kết nghiên cứu biểu đồ Những đóng góp đề tài - Luận văn góp phần hệ thống hóa sở lý luận hoạt động giáo dục hè quản lý hoạt động giáo dục hè cho HS trường TH THCS - Luận văn khắc họa thực trạng hoạt động giáo dục hè quản lý hoạt động giáo dục hè cho HS Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội - Luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hè cho HS Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội giai đoạn - Luận văn tài liệu tham khảo cho cán quản lý trường TH THCS khác có điều kiện tương đồng với Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội tài liệu tham khảo công tác giảng dạy, bồi dưỡng cán quản lý trường TH THCS 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục kết nghiên cứu luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hè trường TH THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÈ CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu hoạt động giáo dục hè quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh 1.1.1 Những nghiên cứu hoạt động giáo dục hè cho học sinh 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạt động 1.2.2 Giáo dục 1.2.3 Hoạt động giáo dục 1.2.4 Hoạt động giáo dục hè 1.2.5.Hoạt động giáo dục hè cho học sinh TH THCS 1.2.6 Quản lý 1.2.7 Quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh TH THCS 1.3 Hoạt động giáo dục hè cho học sinh TH THCS 1.3.1 Giáo dục hè cho học sinh trường TH THCS theo yêu cầu đổi giáo dục 1.3.1.1 Chương trình giáo dục hè Chương trình GDPT 2018 1.3.1.2.Xu hướng hoạt động hè yêu cầu đặt hoạt động giáo dục hè cho học sinh TH THCS 1.3.2 Hoạt động giáo dục hè cho học sinh trường TH THCS 1.3.2.1 Mục tiêu giáo dục hè cho học sinh TH THCS 1.3.2.2 Nội dung giáo dục hè cho học sinh TH THCS 1.3.2.3 Phương pháp hình thức giáo dục hè 1.3.2.4 Đánh giá kết giáo dục hè 1.3.2.5 Điều kiện thực hoạt động giáo dục hè cho học sinh trường TH THCS 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh trường TH THCS 1.4.1 Quản lý thiết kế hoạt động giáo dục hè 1.4.2 Quản lý triển khai hoạt động giáo dục hè 1.4.3 Quản lý kiểm tra, đánh giá cải tiến hoạt động giáo dục hè 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hè trường TH THCS 1.5.1 Bối cảnh kinh tế, trị, xã hội 1.5.2 Truyền thống gia đình, địa phương người học 1.5.3 Năng lực đội ngũ quản lý, giáo viên lực lượng khác tham gia hoạt động giáo dục hè 1.5.4 Yếu tố tâm lý học sinh TH THCS Tiểu kết chương 1: Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÈ CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC XÃ VĂN MINH, HUYỆN THANH OAI, TP HÀ NỘI 2.1 Khái quát hoạt động giáo dục huyện Thanh Oai ; Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.1.1 Hoạt động giáo dục huyện Thanh Oai ; Trường TH THCS Văn Minh 2.1.2 Khái quát Trường TH THCS xã Văn Minh 2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Khách thể khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát 2.2.5 Xử lý kết đánh giá 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hè cho học sinh trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục hè cho học sinh Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu, chương trình giáo dục hè TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.3.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục hè TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp hình thức giáo dục hè TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.3.5 Thực trạng đánh giá kết giáo dục hè Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.3.6 Thực trạng điều kiện giáo dục hè Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.3.7 Thực trạng kết giáo dục hè học sinh trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.3.8 Thực trạng phối hợp với phụ huynh học sinh, tổ chức trị-xã hội địa phương việc giáo dục hè Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.4.1 Thực trạng quản lý thiết kế hoạt động giáo dục hè cho học sinh 2.4.2 Thực trạng quản lý triển khai hoạt động giáo dục hè cho học sinh 2.4.3 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá cải tiến hoạt động giáo dục hè cho học sinh 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục hè TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.6 Đánh giá chung thực trạng hoạt động giáo dục hè quản lý hoạt động giáo dục hè Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 2.6.1 Những điểm mạnh 2.6.2 Những điểm yếu 2.6.3 Thời 2.6.4 Thách thức 2.6.5 Những vấn đề đặt cần giải Tiểu kết chương 2: ……………………………………………………………………………… … …… Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÈ CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC XÃ VĂN MINH, HUYỆN THANH OAI, TP HÀ NỘI 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý giáo dục hè 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo thực chủ trương đường lối Đảng, ngành 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục tồn diện 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 Biện pháp quản lý giáo dục hè Trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục hè cho CB,GV, NV trường TH THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 3.2.1.1 Mục đích 3.2.1.2 Nội dung cách tiến hành 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.2.Biện pháp 2:Chỉ đạo thiết kế kịch cụ thể hoạt động giáo dục hè cho học sinh theo Kế hoach nhà trường 3.2.2.1 Mục đích 3.2.2.2 Nội dung cách tiến hành 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.3.Biện pháp 3:Xây dựng chế phối hợp chặt chẽ nhà trường tổ chức trị địa phương (Làng xã) 3.2.3.1 Mục đích 3.2.3.2 Nội dung cách tiến hành 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.4.Biện pháp 4:Tổ chức giám sát, kiểm tra, đánh giá nghiêm túc đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hè 3.2.4.1 Mục đích 3.2.4.2 Nội dung cách tiến hành 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.4.Biện pháp 5:Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm tạo nguồn lực, kinh phí, CSVC góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục hè cho học sinh 3.2.5.1 Mục đích 3.2.5.2 Nội dung cách tiến hành 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 3.4.3 Đối tượng địa điểm khảo nghiệm 3.4.4 Kết khảo nghiệm Tiểu kết chương 3: ……………………………………………………………………………………… 8 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO (Để làm đề cương) 1.Ban Chấp Hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ BCH TW khóa XI Đổi bản, tồn diện Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 2.Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Ban hành chương trình giáo dục phổ thông 3.Bộ GD&ĐT (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học; 4.Chính phủ (2006), Nghị định 75/2006/NĐ-CP Quy định chi tiết hướng dẫn số điều Luật giáo dục 5.Đặng Quốc Bảo (1977), Một số khái niệm Quản lý Giáo dục, Trường Cán Quản lý GD&ĐT TW, Hà Nội 6.Đặng Quốc Bảo (2003), Tổng quan tổ chức quản lý, Tài liệu giảng cho lớp nữ cán lãnh đạo quản lý, Đại học Huế 7.Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 8.Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Quang Uẩn (2009), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học sư phạm 9.Sở Giáo dục đào tạo TP Hà Nội, Kế hoạch số : 1951/KH-SGDĐT ngày 20 tháng năm 2019 việc tổ chức hoạt động hè cho học sinh năm 2019 ngành Giáo dục Đào tạo Hà Nội 10.Sở Giáo dục đào tạo TP Hà Nội, Kế hoạch số : 2013/KH-SGDĐT ngày 25 tháng năm 2020 việc tổ chức hoạt động hè cho học sinh năm 2020 ngành Giáo dục Đào tạo Hà Nội 11.Sở Giáo dục đào tạo TP Hà Nội, Kế hoạch số : 1890/KH-SGDĐT ngày 28 tháng năm 2021 việc tổ chức hoạt động hè cho học sinh năm 2021 ngành Giáo dục Đào tạo Hà Nội 12.Quốc Hội, Luật số 43/2019-QH-2019 ngày 14/6/2019, Luật Giáo dục 2019; 13.Vũ Cao Đàm (2002), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội ... thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt + Chương trình giáo dục trung học sở giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành phát triển cấp tiểu học, tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực chung... GD&ĐT (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học; 4.Chính phủ (2006), Nghị định... Nội CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÈ CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu hoạt động giáo dục hè quản lý hoạt động giáo dục hè cho