Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động cGiáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động Giáo án văn 8 học kỳ 1 theo phương pháp mới 5 hoạt động giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512
Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / / 2018 Tuần Tiết Bài Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I MỤC TIÊU: - Qua bài, HS cần: Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời Một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Học sinh hiểu cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngịi bút Thanh Tịnh Kỹ năng: - Có kĩ đọc diễn cảm, phát phân tích tâm trạng nhân vật “tôi”, liên tưởng đến buổi tựu trường thân Học hỏi cách viết truyện ngắn Thanh Tịnh Thái độ: - Trân trọng tình cảm sáng hồi ức tuổi thơ mình, đặc biệt ngày tới trường Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: tự học, nl ngôn ngữ giao tiếp, lực giải vấn đề sáng tạo - Phẩm chất: tự tin, thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn bè II CHUẨN BỊ : Giáo viên: Phương tiện: SGK, SGV, tư liệu liên quan Học sinh: Ôn lại số văn nhật dụng chương trình Ngữ văn Soạn trước nhà III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Kích thích tư duy, đọc sáng tạo, DH nhóm, giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, phân tích, bình giảng - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời, TL nhóm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ Kiểm tra tập HS * Vào mới: - GV cho HS xem số h/a HS cắp sách đến trường Cho HS NX – GV gt “Cứ độ thu sang ” thời khắc đáng nhớ học trò Mùa thu, mùa hoa cúc nở, khởi đầu học sinh sau tháng hè dài Và nguyên vẹn, tươi với dòng xúc cảm khác trước mùa tựu trường -> cảm nhận dịng kí cảm xúc Thanh Tịnh qua văn “ Tôi học” Hoạt động hình thành kiến thức mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Đọc - Tìm hiểu chung I Đọc - Tìm hiểu chung - PP: Đọc sáng tạo, gợi mở vấn đáp Tác giả - KT: Hỏi trả lời ? Qua phần thích, em hỏi + Thanh Tịnh (1911 - 1988 ) quê Huế trả lời đời, nghiệp sáng dạy học, viết báo, văn Ông tác giả nhiều tác nhà văn Thanh Tịnh? tập truyện ngắn, thơ tiếng tập tr ngắn"Quê mẹ" tập truyện thơ "Đi từ mùa sen" + Sáng tác Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, tốt lên vẻ đẹp đằm thắm nhẹ nhàng mà lắng sâu, êm dịu Tác phẩm a Hoàn cảnh đời xuất xứ vb: + " Tôi học" in tập "Quê mẹ” XB ? Nêu xuất xứ văn bản? năm 1941 + Toàn tác phẩm “những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường” qua hồi tưởng nhân vật “tôi” b Đọc - thích ? Nên đọc vb với giọng ntn? ( Thời khắc quan trọng đv hs, thiêng liêng có ý nghĩa Sự liên tưởng tương đồng ss) * TL nhóm: nhóm (4 phút) Bài văn viết theo dòng hồi tưởng nhà văn ngày đầu tựu trường (Bố cục theo diễn biến tâm trạng nv trữ tình) - PP: gợi mở, vấn đáp, nêu vấn đề, DH nhóm, trực quan - KT: Đặt câu hỏi, TL nhóm ? Khi nhớ kỉ niệm đó, tâm trạng tác giả thể qua từ ngữ nào? ? Nx từ ngữ giá trị biểu đạt nó? ? Đó cảm xúc nào? - ĐD HS TB – HS khác NX, b/s ? Em trình hồi tưởng theo diễn biến tâm trạng tác giả về- GV NX, chốt KT buổi tựu trường đầu tiên? *GV bình giảng G y/c H quan sát phần đầu văn ? Nỗi nhớ buổi tựu trường thể ? Trên đường mẹ tới trường , cảm qua thời gian, không gian nào? giác thể qua chi tiết nào? Vì tơi lại có cảm giác ấy? ? Cảm nhận em thời gian, khơng gian ấy? ? Vì vào thời điểm đó, tác giả lại nhớ buổi tựu trường mình? nhận Tơi lúc sân trường - P3: Phần lại: Cảm nhận Tôi lớp học lần * Tâm trạng nhân vật - T/trạng: náo nức; mơn man; tưng bừng; rộn rã II Phân tích Tâm trạng cảm nhận Tôi đường mẹ tới + Từ láy-> tăng giá trị biểu cảm, diễn tả cảm xúc nhân vật -> Cảm xúc xao xuyến, bâng khuâng trường * Hoàn cảnh nảy sinh cảm xúc -Thời gian: Cuối thu… - Cảnh thiên nhiên: Lá ngồi đường * Cảm nhận nhân vật tơi đường - “Những cảm giác sáng lại nảy rụng nhiều, khơng có nở…bầu trời quang đãng” đám mây bàng bạc - “Buổi mai hôm …Mẹ nắm tay - Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ mẹ tới trường -> Gần gũi, đẹp đẽ, gắn liền với tuổi thơ buổi tựu trường -> Tác giả người gắn bó với quê hương,đó lần cắp sách tới trường(gây ấn tượng mạnh) * GV bình giảng… ? Đó cảm giác nào? ? Đặc biệt chi tiết: “ Tơi khơng lội qua …nơ đùa có ý nghĩa gì? ? Từ cảm giác ấy, tơi có cử hành động nào? ? Cách sử dụng từ ngữ có đặc biệt? Tác dụng? ? Qua chi tiết ấy, em hiểu ý nghĩ tơi? - Yêu cầu hs thảo luận theo cặp : - Đặc biệt câu : “Ý nghĩ thoáng qua nhẹ nhàng mây…núi” ? Phát dấu hiệu NT câu văn? Điều có ý nghĩa gì? - HS trình bày , nhận xét ? Em có nhận xét nghệ thuật kể chuyện miêu tả…? ? Cảm nhận chung tâm trạng nhân vật tơi? ? Qua đoạnvăn, em cảm nhận nhân vật tôi? …Con đường quen lại văn giàu chất thơ , hình ảnh so sánh đầy thơ lần…có thay đổi lớn :hơm mộng học -> Tâm trạng háo hức, hăm hở -> Cảm giác lạ lòng -> Sự đứng đắn nghiêm túc học hành => Tôi hồn nhiên ngây thơ sáng, bộc lộ yêu học , yêu bạn, ý thức khát vọng - Ghì chặt sách vở, xóc lên, nắm lại vươn lên học tập cẩn thận ghì chặt tay, thử sức cầm bút Hoạt động luyện tập + Động từ -> Cử ngộ nghĩnh, đáng yêu -> Có ý chí học, muốn chững chạc bạn HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - PP: gợi mở, vấn đáp - KT: Đặt câu hỏi ? Đọc đoạn thơ, bà thơ nói học trị, tình bạn, mái trường? + NT: so sánh -> Đề cao học Hoạt động vận dụng người ? Em kể kỉ niệm đẹp buổi tựu trường thân? + Cách kể chuyên nhẹ nhàng , miêu tả cảm giác lời NỘI D * Bài Hoạt động tìm tịi, mở rộng * Sưu tầm văn, thơ hay viết mái trường, thầy cô, bạn bè * Học lại cũ, kể tóm tắt lại văn * Soạn tiếp phần cịn lại văn “ Tơi học” ( Tâm trạng nhân vật theo dòng hồi tưởng buổi tựu trường đầu tiên) Ngày soạn: / /2018 Tuần Tiết Bài : Văn bản: Ngày dạy: TÔI ĐI HỌC / / 2018 (Thanh Tịnh) (Tiếp) I MỤC TIÊU: - Qua bài, HS cần: Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời Một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Học sinh hiểu cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng: - Có kĩ đọc diễn cảm, phát phân tích tâm trạng nhân vật “tơi”, liên tưởng đến buổi tựu trường thân Học hỏi cách viết truyện ngắn Thanh Tịnh Thái độ: - Trân trọng tình cảm sáng hồi ức tuổi thơ mình, đặc biệt ngày tới trường Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: tự học, nl ngôn ngữ giao tiếp, lực giải vấn đề sáng tạo - Phẩm chất: tự tin, thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn bè II CHUẨN BỊ : Giáo viên: Phương tiện: SGK, SGV, tư liệu liên quan Học sinh: Ôn lại số văn nhật dụng chương trình Ngữ văn Soạn trước nhà III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Kích thích tư duy, đọc sáng tạo, DH nhóm, giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, phân tích, bình giảng - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời, TL nhóm II Chuẩn bị - Gv: Tham khảo tài liệu, phiếu học tập, máy chiếu - Hs: Đọc VD sgk trả lời câc câu hỏi III Phương pháp kĩ thuật dạy học - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm, phân tích, bình giảng - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ ? Cảm nhận chung em tâm trạng hai cha đoạn trích “ Hai chữ nước nhà”? * Tổ chức khởi động: Đốn hình sau mảnh ghép (Gv đưa hình tương ứng với câu hỏi – HS trả lời; lật mảnh ghép, hs đốn h/a ơng đồ) ? Bức tranh vẽ ai? – Vẽ ông đồ - Gv giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động gv hs Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung Nội dung cần đạt I Đọc tìm hiểu chung - PP: Vấn đáp gợi mở, TT tích cực, đọc st - KT: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời Tác giả- sgk - NL: nhận thức, trình bày, CNTT ? Giới thiệu nét tác giả Tác phẩm HS thuyết trình t/g (Chiếu ảnh tác giả - Đọc , tìm hiểu thích thơng tin tác giả) - GV hướng dẫn hs xác định giọng đọc - Gọi hs đọc nhận xét - YC hs tự đọc thích - GV nhấn mạnh thích * HS hỏi bạn trả lời tác phẩm - Thể thơ : Thơ ngũ ngôn ? Xác định thể thơ? ? Phương thức biểu đạt văn - Phương thức biểu đạt : Biểu cảm kết hợp miêu tả , tự ? Nêu bố cục thơ? Nội dung - Bố cục : Phần phần? + Hai khổ thơ đầu: Hình ảnh ơng đồ thời vàng son + Hai khổ thơ tiếp theo: Hình ảnh ơng đồ thời suy tàn + Khổ thơ cuối: Nỗi niềm nhà thơ ? Em hiêu "thảo"? - Phiếu học tập số ? Em hiểu cụm từ "phượng múa rồng ? Tìm nghệ thuật sử dụng khổ bay" ? Qua khổ thơ diễn tả điều gì? ? Câu thơ sử dụng biện pháp tu từ gì? ? Qua em cảm nhận ơng đồ? - Đại diện nhóm trình bày - Gv chiếu, giới thiệu tranh ơng đồ /sgk - Gọi đại diên nhóm khác nhận xét, bsung ? Thái độ người tài - Gv nhận xét, chốt kiến thức ông đồ thể qua câu thơ nào? ? Em có nhận xét từ ngữ sử dụng câu thơ? ? Qua cho ta thấy thái độ người với ơng đồ văn hóa dân tộc? ? Qua hai khổ thơ, em có cảm nhận - Phiếu học tập số hình ảnh ơng đồ lên nào? ? Tìm nghệ thuật sử dụng khổ * Gv phân tích, bình giảng ? Qua khổ thơ diễn tả điều gì? - Gv chia nhóm, giao nhiệm vụ, hướng dẫn thảo luận theo phiếu học tập + Nhóm 1,2: phân tích khổ + Nhóm 3,4: Phân tích khổ Giấy đỏ buồn khơng thắm Mực đọng nghiên sầu + Nt: So sánh, thành ngữ -> Viết chữ đẹp, phóng khống, bay bổng thể tài hoa, cao quý - NT: Quan hệ từ ý tương phản Câu hỏi tu từ, điệp từ Giọng thơ trầm lắng, buồn bã Nhân hóa, từ ngữ gợi cảm -> Những người chơi chữ ngày vắng Bao nhiêu người thuê viết dần vắng hẳn; gợi tả trống trải hụt, Tấm tắc ngọi khen tài hẫng lòng người -> Nỗi buồn sầu tê tái ngưng đọng - Từ ngữ gợi tả, từ láy giấy, nghiên mực -> Ngưỡng mộ, kính trọng, ngợi ca b Khổ tơn vinh nét đẹp văn hóa truyền Ơng đồ ngồi thống: Thú chơi chữ Qua đường không * Ông đồ trung tâm ý, hay Lá vàng rơi người mến mộ, trọng vọng giấy Ngồi giời mưa bụi bay Hình ảnh ông đồ thời suy tàn a Khổ Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu? - Đại diện nhóm trình bày - Gọi đại diện nhóm khác nhận xét, bsung - Gv nhận xét, chốt kiến thức ? Từ thực tế nỗi lòng nhà thơ bộc lộ qua câu thơ nào? ? Nghệ thuật sử dụng câu thơ? ? Qua câu thơ bộc lộ tâm trạng nhà thơ? * Giáo viên bình Hoạt động 3: Tổng kết - PP: Vấn đáp ? Qua phân tích trên, so sánh hình ảnh ơng đồ qua phần phần nhận xét? ? Từ đó, em cảm nhận hình ảnh ơng đồ? ? Qua cho biết tình cảm thái độ - KT: Đặt câu hỏi - NL: tư duy, ghi nhớ ? Bài thơ có nét nghệ thuật đặc sắc nào? tác giả ông đồ văn hóa truyền thống? * GV bình - Hs đọc hai câu đầu khổ ? Hình ảnh khổ khác với hình ảnh khổ thơ 1? ? Nhận xét kết cấu thơ? ? Qua muốn nói lên điều gì? ? Qua thơ tác giả muỗn nói điều gì? - Gv chốt máy chiếu + NT: Phó từ tiếp diễn, từ phủ định Hình ảnh gợi cảm Tả cảnh ngụ tình Giọng điệu trầm buồn -> Thiên nhiên đẹp, bất biến người trở thành xưa cũ Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ? NT: Câu hỏi tu từ, giọng thơ ngậm ngùi -> Ông đồ cô đơn, lạc lõng => Buồn thương, tiếc nuối cho lớp lãng quên người người xưa cũ giá trị văn hóa -> Cảnh ảm đạm, lạnh vắng thể cổ truyền bị tàn phai nỗi buồn thương tê tái III Tổng kết + Phần phần 2: Hình ảnh tương Nghệ thuật: Thể thơ ngũ ngôn đại, phản, đối lập xây dựng hình ảnh đối lập, từ ngữ => Ơng đồ bị lãng qn hồn tồn, giản dị, gợi cảm, BPTT nhân hóa, so sánh, tàn tạ, đáng thương đối lập, kết cấu đầu cuối tương ứng, giọng -> Đây bi kịch ông đồ - Tác giả: Cảm thương sâu sắc ông đồ; Xót xa trước mai một nét văn hóa truyền thống Nỗi niềm nhà thơ- Khổ Năm đào lại nở Không thấy ông đồ xưa Khổ 1: Đào nở -> ông đồ xuất Khổ 5: Đào nở -> ơng đồ vắng bóng + NT: Kết cấu đầu cuối tương ứng thơ trầm lắng, ngậm ngùi Nội dung: - Bài thơ thể sâu sắc tình cảnh đáng thương ơng đồ, từ tốt lên niềm thương cảm chân thành trước Hoạt động luyện tập ? Cảm nhận em hình ảnh ơng đồ Hoạt động vận dụng ? Em có suy nghĩ việc xin chữ đầu xuân nước ta nay? ? Nếu cho chữ, em xin chữ gì? Vì em lại chọn chữ đó? ? Viết đoạn văn nêu cảm nhận em khổ thơ hình ảnh thơ mà em cho đặc sắc nhất? Hoạt động tìm tịi, mở rộng * Tìm hiểu thêm truyền thống xin chữ đầu năm nước ta xưa * Học thuộc thơ; Học nắm vững nội dung học * Chuẩn bị bài: Hai chữ nước nhà + Đọc văn trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn + Tìm hiểu tác giả, nội dung nghệ thuật văn Ngày soạn: / /2019 Ngày dạy: / / 2019 Tuần 19 TIẾT 76- Bài 18 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Hs củng cố kiến thức Văn, Tiếng Việt, Tập Làm Văn học; biết ưu, nhược điểm kiểm tra học kì Kĩ - Nhận xét, tự đánh giá làm than người khác Thái độ - Giáo dục ý thức tiếp thu sửa lỗi sai Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư sáng tạo; lực hợp tác; lực giao tiếp - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước II Chuẩn bị - Gv: Chấm bài, thống kê câc lỗi làm hs; Bảng phụ - Hs: Ôn lại kiến thức học, kiểm tra III Phương pháp kĩ thuật dạy học - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: KT * Tổ chức khởi động: T/C chơi trị chơi ”Hộp q bí mật”: hộp quà có câu hỏi, Gv gọi HS lên tham gia trả lời câu hỏi ? Kể tên văn học? Em học kiểu văn nào? - Gv giới thiệu Hoạt động luyện tập Hoạt động gv hs Hoạt động 1: Đề Nội dung cần đạt I Đề - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm - KT: Đặt câu hỏi - NL: ghi nhớ, trình bày - Yêu cầu HS nhắc lại đề II Yêu cầu Hoạt động 2: Yêu cầu - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm Kĩ sử dụng phương thức biểu đạt gì? ? Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn trên? ? Thuyết minh áo dài phụ nữ c Nêu nội dung đoạn văn trên? Việt Nam d Qua đoạn trích “ Trong lịng mẹ”, em * TL nhóm: nhóm (4 phút) rút học gì? ? Lập dàn cho đề văn trên? - gọi đại diện trình bày, nhận xét - Gv NX, chốt KT - Cho hs trao đổi theo cặp: phút ? Xác định biện pháp tu từ nêu tác dụng? - Gọi đại diện trình bày, nhận xét - GV NX, chốt KT Phương thức biểu đạt đoạn trích Dù có khó khăn đến đâu mà chí, là: tự kết hợp với biểu cảm, miêu t gắng sức đạt kết cao b HS phát biện pháp tu từ Câu ( đ) sử dụng đoạn văn là: so a Mở bài: sánh, liệt kê c Đoạn văn diễn tả thật xúc động tâm trạng nghẹn ngào, đau đớn, uất ức, căm tức bé Hồng định kiến hẹp hòi tàn nhẫn Giới thiệu khái quát (ý nghĩa, vai trò…) áo dài Việt Nam b.Thân bài: Nguồn gốc, xuất xứ áo dài VN xã hội cũ người mẹ mà bé Vị trí áo dài thời đại: Hồng yêu thương d - Tình mẫu tử giúp có cách nhìn xác thực người đời, có niềm tin, nghị lực sống tốt đẹp - Biết tin tưởng, yêu quý kính trọng mẹ, trân trọng tình mẫu tử! Câu 2( 2,0 điểm) + Chỉ biện pháp tu từ: - Nói q: mồ đổ mưa - So sánh: Mồ thánh thót mưa ruộng cày + Phân tích hiệu phép tu từ trên: Nhấn mạnh tâm công sức người Cấu tạo áo dài: - Áo: + Chiều dài áo (từ cổ xuống đến mắt cá chân); + Cổ áo … Khuy áo …+ Thân áo … + Chất liệu: + Màu sắc: …… + Tay áo ……… - Quần: Áo dài thường mặc với quần lụa, satanh, phi bóng Quần ống rộng, dài đến gót chân … Nghề may áo dài: Vai trò, ý nghĩa áo dài với phụ nữ Tương lai tà áo dài Hoạt động 3: Trả - GV trả cho HS Hoạt động 4: Nhận xét - Chia học sinh thành cặp - GV Hd học sinh đọc nhận xét * Ưu điểm: c Kết III Trảbài bài: Nhận IV Nhận xét Học sinh nhận xét Đọc nhận xét theo cặp + Hầu hết em xác định yêu cầu đề + Biết cách trình bày + Câu 3: Một số em viết đoạn văn hay hấp dẫn: N Hương, Phương, Dinh, Trang… + Nhiều làm trình bày sẽ, khoa học, kết cao: Trang, Tr Hương, Chính + Biết làm văn thuyết minh thứ đồ dùng Hoạt động vận dụng * Lỗi tả + bác-> Bác + chuyện -> truyện + khủy chân -> khuỷu chân + chuyền thống -> truyền thống + cứng dắn - Cứng rắn - Lỗi dùng từ, diễn đạt + Chiếc áo dài cổ gọi cổ Tàu -> Cổ áo dài truyền thống cắt theo kiểu cổ Tàu + Trong áo dài có nhiều loại cổ khác -> Hiện nay, áo dài cắt với nhiều loại cổ khác cổ thuyền, cổ tròn… * Đọc, bình hay Hoạt đơng tìm tịi, mở rộng - Xem lại kiểm tra; Tiếp tục phát lỗi sai, sửa chữa - Mượn làm tốt đọc để học tập - Chuẩn bị sách cho học kì II: - Soạn: Nhớ rừng(tiết 1) + Đọc thơ; + Tìm hiểu tác giả, tác phẩm; + Phân tích đoạn ,3 ... xúc Thanh Tịnh qua văn “ Tôi học? ?? Hoạt động hình thành kiến thức mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Đọc - Tìm hiểu chung I Đọc - Tìm hiểu chung - PP: Đọc sáng tạo, gợi mở... CHUẨN BỊ : Giáo viên: Phương tiện: SGK, SGV, tư liệu liên quan Học sinh: Ôn lại số văn nhật dụng chương trình Ngữ văn Soạn trước nhà III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Kích thích... trả lời ? Qua phần thích, em hỏi + Thanh Tịnh (19 11 - 1 988 ) quê Huế trả lời đời, nghiệp sáng dạy học, viết báo, văn Ông tác giả nhiều tác nhà văn Thanh Tịnh? tập truyện ngắn, thơ tiếng tập tr