Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới

Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới Giáo án cô phươno cả năm ph chân phương pháp mớitạo cả năm phương pháp mới

Trang KHBD CÔNG NGHỆ – BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: ……………………… TÊN BÀI DẠY: NHÀ Ở ĐỐI VỚI CON NGƯỜI Môn học: Công nghệ ; lớp: Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Về kiến thức: - Trình bày vài trị nhà đời sống người - Nêu đặc điểm chung nhà - Nêu số kiểu nhà đặc trưng Việt Nam - Kể tên số vật liệu dùng để xây nhà - Mơ tả bước để xây dựng nhà Về lực: 2.1 Năng lực chung:` - Tự chủ tự học: + Chủ động, tích cực học tập + Vận dụng linh hoạt kiến thức kiến thức, kỹ nhà ở, xây dựng nhà để nhận định, đánh giá khơng gian, hồn cảnh nơi sinh sống - Giao tiếp hợp tác: + Biết trình bày ý tưởng, thảo luận vấn đề học + Thực có trách nhiệm phần việc cá nhân phối hợp tốt với thành viên nhóm 2.2 Năng lực cơng nghệ: - Nhận thức cơng nghệ: + Nhận biết vai trị nhà đời sống người + Nhận biết kiểu nhà đặc trưng Việt Nam + Nhận biết loại vật liệu dùng xây dựng nhà + Bước đầu hình thành ý niệm quy trình cơng nghệ thơng qua việc xếp bước quy trình xây dựng nhà - Giao tiếp công nghệ: + Biết số thuật ngữ kiểu nhà ở, vật liệu xây dựng nhà + Biết số thuật ngữ công việc bước xây dựng nhà - Đánh giá công nghệ: + Xác định kiểu nhà đặc trưng phù hợp cho vùng miền Việt Nam + Xác định loại vật liệu xây dựng phù hợp với kiểu nhà Trang Về phẩm chất: - Nhân ái: + Tôn trọng đa dạng văn hóa dân tộc + Gắn bó yêu quý nơi gia đình - Chăm chỉ: + Có ý thức nhiệm vụ học tập + Có ý thức vận dụng kiến thức, kỹ nhà vào học tập đời sống ngày - Trách nhiệm: Quan tâm đến hoạt động thành viên gia đình II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Tìm hiểu mục tiêu học - Tìm hiểu kiểu nhà phổ biến địa phương, vật liệu xây dựng phổ biến địa phương - Chuẩn bị tài liệu giảng dạy: Sách học sinh, sách tập tư liệu liên quan - Chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học: + Phiếu học tập, phiếu làm việc nhóm + Tranh ảnh kiểu nhà + Tranh ảnh tượng thiên nhiên + Tranh ảnh vật liệu xây dựng nhà + Video kiểu thời tiết xấu; video tóm tắc quy trình xây dựng nhà Học sinh - Đọc trước “nhà người” nhà - Quan sát kiểu nhà địa phương - Tìm hiểu vật liệu xây dựng địa phương III Tiến trình dạy học Hoạt động: Mở đầu a) Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu vai trị, đặc điểm nhà kiểu nhà đặc trưng Việt Nam b) Nội dung: - Thông qua xem video, tranh ảnh tầm quan trọng nhà người gắn với tình thực tiễn, học sinh tham gia trả lời câu hỏi để tạo hứng thú từ đầu tiết học - Từ tầm quan trọng nhà giáo viên dẫn dắt học sinh kiểu nhà đặc trưng theo vùng miền Việt Nam c) Sản phẩm: Phiếu trả lời học, nội dung trả lời thông qua vấn đáp d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Trang + GV chia lớp thành nhóm, nhóm thành viên, phân cơng cụ thể cho thành viên nhóm (trên giấy A4): Nhóm trưởng, thư kí, người thuyết trình, người quản lí thời gian (vai trò luân chuyển hoạt động sau) + Phát phiếu trả lời + Yêu cầu nhóm xem video (về mưa gió, bão, hạn hán…) tham gia trò chơi “Ai nhanh hơn” Yêu cầu nhóm ghi lại tác động xấu thiên nhiều vào bảng thời gian nhanh Đồng thời đại diện nhóm trình bày hiểu biết ban đầu tầm quan trọng nhà + Sau giáo viên trình chiếu ảnh kiểu nhà đặc trưng ỏ Việt Nam dẫn dắt lại có kiểu nhà khác vùng miền - Thực nhiệm vụ học tập: + HS xem xong video (về mưa gió, bão, hạn hán…) + Ghi lại tác động xấu thiên nhiều vào bảng nhóm Đồng thời trình bày hiểu biết ban đầu tầm quan trọng nhà + HS xem ảnh kiểu nhà theo vùng miền để tham gia trả lời - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: + Giáo viên đưa đáp án trò chơi + HS chủ động kiểm tra trả lời câu + HS bổ sung cho tầm quan trọng nhà lại có kiểu nhà khác thoe vùng miền theo hiểu biết cá nhân Hoạt động: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị nhà a) Mục tiêu: Giúp HS biết hiểu vai trò nhà người b) Nội dung: - Thông qua xem video kiểu thời tiết xấu tác động đến người kết hợp với tình thực tiễn để học sinh biết hiểu vai trị nhà hồn cảnh khắc nghiệt thiên nhiên phiếu làm việc nhóm - Sau nhóm HS quan sát tranh ảnh liên quan để biết hiểu nhà đáp ứng nhu cầu sinh hoạt ngày thành viên gia đình thơng qua phiếu làm việc nhóm c) Sản phẩm: Sau HS hoàn thành yêu cầu hoạt động 1, em cần nêu được: - Nhà nơi trú ngụ người, bảo vệ người tránh khỏi ảnh hưởng xấu thiên nhiên, môi trường - Nhà nơi đáp ứng nhu cầu sinh hoạt ngày thành viên gia đình d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: + Phân thành nhóm hoạt động khởi động + Giáo viên phát phiếu làm việc nhómvà nói rõ yêu cầu cần thực phiếu học tập Trang + Cho học sinh xem video kiểu thời tiết xấu: mưa bão, hạn hán, rét thời gian khoản phút + Sau xem video yêu cầu học sinh ghi vào phiếu học tập số Thời gian để học sinh ghi nhận nội dung video phút + Kết thúc thời gian hoàn thiện phiếu học tập, giáo viên chiếu đáp án yêu cầu nhóm nhận xét chéo: N1-N3; N3-N5; N5-N1; N2-N4; N4-N6; N6-N2 - Thực nhiệm vụ học tập: + HS nhận phiếu làm việc nhóm + HS tập trung xem video kiểu thời tiết xấu: mưa bão, hạn hán, rét thực nhiệm vụ giao phiếu làm việc nhóm + HS nhận xét chéo theo yêu cầu giáo viên - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Đại diện nhóm báo cáo giải thích, thành viên khác nhóm hỗ trợ đại diện nhóm - Kết luận, nhận định: + GV công bố đáp án hoạt động Sau đó, nhận xét tính xác, đầy đủ phiếu làm việc nhómcủa nhóm Thơng qua đánh giá nhóm chốt nội dung liên quan hoạt động khởi động + Làm rõ thêm vai trò nhà để học sinh ghi nhận, thực + GV đặt vấn đề đặc đểm chung nhà để đến hoạt động 2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung nhà a) Mục tiêu: Giúp HS biết hiểu đặc điểm chung nhà b) Nội dung: - HS quan sát hình 1.3 trả lời câu hỏi nội dung 2.1 theo yêu cầu Gv; Từ HS nêu cấu trúc chung nhà, đồng thời nêu nhiệm vụ phần dùng để làm - HS tiếp tục quan sát hình 1.4 trả lời câu hỏi nội dung 2.2; Từ hình 1.4 HS kể tên hoạt động thường ngày gia đình diễn khu vực - Sau đó, HS tiến hành so sánh khu vực nhà với trường học học ghi vào phiếu làm việc nhóm để nhận biết số khu vực có nhà - HS tập trung nghe GV đặt vấn đề khu vực cần thiết thiếu nhà dù rộng hay hẹp Thông qua việc trả lời, trao đổi HS biết khu vực thiết yếu nhà c) Sản phẩm: Sau HS hoàn thành yêu cầu hoạt động 2, em cần nêu được: - Nhà thường cấu tạo phần chính: móng nhà, thân nhà mái nhà - Bên nhà thường có khu vực chính: nơi tiếp khách, nơi ngủ nghỉ, nhà bếp, nơi tắm giặt, nhà vệ sinh,… d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: + Phân nhóm làm việc: cặp đơi (2 bạn bàn lập thành nhóm) phát Trang + GV chiếu hình 1.3, nên cơng việc cần hoàn thành nhiệm vụ Yêu cầu nhóm khác nhận xét, GV chốt vấn đề Sau đó, yêu cầu HS ghi nhận nội dung cấu trúc chung nhà + GV dẫn dắt HS liên hệ thực tiễn gia đình để kể tên khu vực nơi diễn hoạt động thường ngày GV đặt vấn đề để đến khu thường có nhà + Nhiệm vụ hình 1.4 GV yêu cầu HS tiếp tục làm việc cặp đôi (bạn bàn bạn bàn cặp) + GV chiếu hình 1.4 yêu cầu cặp đôi ghi nội dung trả lời vào bảng cịn u cầu nhóm khác nhận xét, GV chốt vấn đề + GV đặt vấn đề: Nhà trường em học khu vực nhà có cịn trường học khơng?; Những khu vực xem thiếu dù nhà rộng hay hẹp? Sau trả lời xong GV chốt vấn đề, yêu cầu HS ghi nhận nội dung - Thực nhiệm vụ học tập: + HS kếp hợp thành cặp đôi nhận bảng + HS quan sát hình 1.3, hồn thành cơng việc giao Các cặp đơi khác nhận xét, bổ sung Sau đó, ghi nhận nội dung + HS liệt kê khu vực nơi diễn hoạt động thường ngày Từ đó, HS hiểu khu vực chình thường có nhà + Sau thay đổi thành viên cặp đơi, HS quan sát hình 1.4, hồn thành công việc giao Các cặp đôi khác nhận xét, bổ sung + HS tham gia trả lời câu hỏi từ vấn đề GV nêu HS khác nhận xét, bổ sung Sau ghi nhận nội dung - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Đại diện cặp đơi báo cáo giải thích, thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung - Kết luận, nhận định: + GV công bố đáp án nhiệm vụ hoạt động Sau đó, nhận xét tính xác, đầy đủ nội dung trả lời cặp đơi Thơng qua đánh giá cặp đôi chốt nội dung liên quan hoạt động khởi động + Làm rõ thêm đặc điểm chung nhà để học sinh ghi nhận, thực + GV đặt vấn đề số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam để đến hoạt động 2.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam a) Mục tiêu: Giúp HS biết hiểu số kiểu nhà đặc trưng Việt Nam b) Nội dung: - HS làm việc cá nhân qua quan sát hình 1.5 hồn thành việc ghép hình với phần mơ tả kiến trúc nhà - HS tập trung nghe GV gợi ý để phân biệt kiểu nhà nhà chung cư nhà liền kề; nhà bè nhà sàn Trang - Từ thông tin HS trả lời câu hỏi kiểu kiến trúc nhà thường xuất khu vực lại phổ biến khu vực Cuối hoạt động HS nêu lại số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam c) Sản phẩm: Sau HS hoàn thành yêu cầu hoạt động 3, em cần nêu được: Tùy theo điều kiện tự nhiên tập quán địa phương mà có kiểu kiến trúc nhà đặc trưng khác - Nơng thơn: thường có kiểu nhà ba gian truyền thống; phổ biến kiểu nhà riêng lẻ, hay nhiều tầng, mái ngói hay bê tơng - Thành thị: có kiểu nhà liền kề, nhà chung cư, nhà biệt thự … - Các khu vực khác: nhà sàn hay nhà sông … d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: + GV yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 1.5 hồn thành việc ghép hình với phần mơ tả kiến trúc nhà + GV yêu cầu HS phân biệt kiểu nhà đặc trưng: Nhà chung cư nhà liền kề; nhà sàn nhà + GV đặt vấn đề: Vì khu vực lại có kiểu nhà đặc trưng? Để HS tham gia trả lời để làm sáng tỏ vấn đề Lưu ý: Cuối nhiệm vụ GV phải chốt nội dung nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ học tập: + HS quan sát hoàn thành việc ghép hình với phần mơ tả kiến trúc nhà + HS nghiên cứu phần mô tả cấu trúc nhà kết hợp quan sát hình 1.5 để phân tích điểm khác nhà chung cư với nhà liền kề; nhà sàn với nhà + Từ hình ảnh kết hợp với kiến thức thân HS giải thích khu vực khác có kiểu nhà khác - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Mỗi HS nghiên cứu tài liệu để hoàn thành nhiệm vụ giao, thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung để làm sáng tỏ vấn đề - Kết luận, nhận định: + GV công bố đáp án nhiệm vụ hoạt động Sau đó, nhận xét tính xác, đầy đủ nội dung trả lời HS Thơng qua đánh giá HS chốt nội dung liên quan hoạt động khởi động + Làm rõ thêm số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam để học sinh ghi nhận + GV đặt vấn đề vật liệu xây dựng nhà để đến hoạt động 2.4 Hoạt động 4: Tìm hiểu vật liệu xây dựng nhà a) Mục tiêu: Giúp HS biết hiểu được vật liệu phổ biến thường dùng xây dựng nhà cách tạo hỗn hợp xây dựng nhà gạch xi măng b) Nội dung: Trang - HS nhắc lại số kiểu nhà đặc trưng Việt Nam cho biết kiểu nhà có cầu trúc đơn giản, có tầng; kiểu nhà có cấu trúc phức tạp, nhiều tầng - HS nghiên cứu tài liệu kết hợp hiểu biết cá nhân để trả lời: Ngôi nhà cần xây dựng để khơng bị sập, đổ có mưa, gió, giông, bão … thông qua vấn đề HS vào nhiệm vụ hoạt động - HS chia nhóm hoạt động khởi động, yêu cầu HS quan sát hình 1.6 trả lời câu hỏi vật liệu xây dựng - Các nhóm liên hệ thực tế, kể thêm số vật liệu xây dựng khơng có hình 1.6 nêu cơng dụng chúng -Các nhóm HS thảo luận nội dung sau: vật liệu thường dùng để xây dựng kiểu nhà có cầu trúc đơn giản, có tầng; vật liệu thường dùng để xây dựng kiểu nhà có cấu trúc phức tạp, nhiều tầng? Vì lại dùng chúng? - Các nhóm phân tích hình 1.7 1.8 để trả lời việc tạo hỗn hợp vữa xi măng-cát; bê tông - HS nhắc lại thơng tin vừa tìm được, đút kết thành kiến thức học c) Sản phẩm: Sau HS hoàn thành yêu cầu hoạt động 3, em cần nêu được: - Vật liệu xây dựng: tất loại vật liệu dùng xây dựng nhà cơng trình khác - Vật liệu xây dựng gồm: + Vật liệu có sẵn tự nhiên: cát, đá, sỏi, gỗ, tre … + Vật liệu nhân tạo: gạch, ngói, xi măng, thép … - Cát xi măng pha trộn tạo hỗn hợp vữa xi măng-cát Vữa xi măngcát kết hợp với đá sỏi tạo nên bê tông vững d) Tổ chức thực hiện; - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: + GV yêu cầu HS nhắc lại số kiểu nhà đặc trưng Việt Nam cho biết kiểu nhà có cầu trúc đơn giản, có tầng; kiểu nhà có cấu trúc phức tạp, nhiều tầng + GV đặt vấn đề: Ngôi nhà cần xây dựng để không bị sập, đổ có mưa, gió, giơng, bão … thơng qua vấn đề, GV dẫn dắt HS vào nhiệm vụ hoạt động + GV chia lớp thành nhóm, nhóm thành viên, phân cơng cụ thể cho thành viên nhóm (trên giấy A4): Nhóm trưởng, thư kí, người thuyết trình, người quản lí thời gian (vai trò luân chuyển hoạt động sau), yêu cầu HS quan sát hình 1.6 trả lời câu hỏi vật liệu xây dựng + GV yêu cầu nhóm liên hệ thực tế, kể thêm số vật liệu xây dựng khơng có hình 1.6 nêu cơng dụng chúng + GV đặt vấn đề để nhóm thảo luận: vật liệu thường dùng để xây dựng kiểu nhà có cầu trúc đơn giản, có tầng; vật liệu thường dùng để xây dựng kiểu nhà có cấu trúc phức tạp, nhiều tầng? Vì lại dùng chúng? Trang + GV yêu cầu nhóm phân tích hình 1.7 1.8 để việc tạo hỗn hợp vữa xi măng-cát; bê tông + GV yêu cầu nhắc lại thơng tin vừa tìm được, đút kết thành kiến thức học - Thực nhiệm vụ học tập: + HS nhắc lại số kiểu nhà đặc trưng Việt Nam nêu kiểu nhà có cầu trúc đơn giản, có tầng; kiểu nhà có cấu trúc phức tạp, nhiều tầng + HS nghiên cứu tài liệu kết hợp hiểu biết cá nhân để trả lời: Ngôi nhà cần xây dựng để không bị sập, đổ có mưa, gió, giơng, bão … + HS tiến hành phân chia nhóm, sau quan sát hình 1.6 trả lời câu hỏi vật liệu xây dựng + Nhóm HS liên hệ thực tế để kể thêm số vật liệu xây dựng khơng có hình 1.6 nêu cơng dụng chúng + Nhóm tiến hành thảo luận: vật liệu thường dùng để xây dựng kiểu nhà có cầu trúc đơn giản, có tầng; vật liệu thường dùng để xây dựng kiểu nhà có cấu trúc phức tạp, nhiều tầng? Vì lại dùng chúng? Sau đó, tiến hành báo cáo + Các nhóm HS phân tích hình 1.7 1.8 để trả lời câu hỏi việc tạo hỗn hợp vữa xi măng-cát; bê tông + Một vài HS nhắc lại thơng tin vừa tìm được, đút kết thành kiến thức học - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Đại diện nhóm báo cáo giải thích, thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung - Kết luận, nhận định: + GV công bố đáp án nhiệm vụ hoạt động nội dung Sau đó, nhận xét tính xác, đầy đủ nội dung trả lời nhóm HS Thơng qua đánh giá nhóm HS chốt nội dung liên quan hoạt động nộ dung khởi động + Làm rõ thêm vật liệu xây dựng nhà để học sinh ghi nhận + GV đặt vấn đề quy trình xây dựng nhà để đến hoạt động nội dung 2.5 Hoạt động 5: Tìm hiểu quy trình xây dựng nhà a) Mục tiêu: Giúp HS biết hiểu quy trình xây dựng số công việc cu jtheer xây dựng nhà b) Nội dung: - HS tập trung nghe GV khái quát việc cần làm xây xây dựng nhà Sau đó, HS xem video quy trình xây dựng nhà số việc cần làm xây dựng nhà - Từ thôn tin nhóm HS thảo luận để hồn thành việc xếp bước theo quy trình xây dựng Song song với đó, nhóm tiếp tục quan sát hình 1.9 xếp hình ảnh vào bước xây dựng - Sau hết thời gian thảo luận, nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung nghe GV chốt vấn đề Trang c) Sản phẩm: Sau HS hoàn thành yêu cầu hoạt động 3, em cần nêu được: Quy trình xây dựng nhà gồm bước: - Bước 1: chuẩn bị: chọn kiểu nhà, vẽ thiết kế, chọn vật liệu … - Bước 2: Thi cơng: xây móng, dựng khung nhà, xây tường, lợp mái … - Bước 3: Hồn thiện: Trát tường, vét vơi, trang trí nội thất, lắp đặt hệ thống điện, nước … d) Tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: + GV phân nhóm dạng cặp đơi, phân chia nhiệm vụ + GV chiếu video bước xây dựng nhà nêu nhiêm vụ cần thực sau xem video + GV quan sát nhóm để hõ trợ kịp thời + Hết thời gian thảo luận, GV yêu nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung Cuối GV chốt lại vấn đề - Thực nhiệm vụ học tập: + HS phân chia nhóm, tự phân chia nhiệm vụ nhóm + HS tập trung xem video hoàn thành nhiệm vụ giao trước + Nhóm HS nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời + Hết thời gian thảo luận, đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung Cuối cùng, nghe GV chốt vấn đề - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Đại diện nhóm báo cáo giải thích, thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung - Kết luận, nhận định: + GV công bố đáp án nhiệm vụ hoạt động Sau đó, nhận xét tính xác, đầy đủ nội dung trả lời HS Thơng qua đánh giá HS chốt nội dung liên quan hoạt động khởi động + Làm rõ thêm vật liệu xây dựng nhà để học sinh ghi nhận + GV đặt vấn đề kiến thức học để đến hoạt động luyện tập Hoạt động 3: Luyện tập (15 phút) a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu rõ đặc điểm chung nhà ở, kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam, quy trình xây dựng nhà b) Nội dung: HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực nhiệm vụ phần luyện tập Hoạt động cặp đơi câu 1,2,3; cịn hoạt hoạt độngcá nhân câu lại (câu 4,5,6) Ở câu hỏi HS nhận xét, bổ sung để hoàn chỉnh đáp án câu hỏi c) Sản phẩm: Đáp án câu hỏi phần luyện tập sách HS d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: + GV nêu cụ thể yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể để HS biết thực cho Trang 10 + GV chiếu câu hỏi để HS nhiên cứu tài liệu kết hợp hiểu biết thực tế trả lời câu hỏi Trong câu hỏi GV Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung để hoàn chỉnh câu trả lời Cuối GV chốt vấn đề - Thực nhiệm vụ học tập: + HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực nhiệm vụ phần luyện tập + HS quan sát màng chiếu câu hỏi để nghiên cứu tài liệu trả lời câu hỏi: Làm việc nhóm: Câu 1: Ngồi khu vực chính, nhà cịn có khu vực khác? Câu 2: Những khu vực cố thể bố trí chung vị trí? HS kết hợp kiến thức học với hiểu biết thực tế địa phương để trả lời câu hỏi Câu 3: Tên kiến trúc nhà có hình? HS làm việc nhóm để trả lời Làm việc cá nhận: Câu 4: Kiểu kiến trúc nhà nên xây dựng bê tông cốt théo? Câu 5: Ngôi nhà có kết cấu vững nhất? Câu 6: Các nhà thực bước quy trình xây dựng nhà? Cuối câu hỏi HS tham gia nhận xét, bổ sung cuối tập trung nghe GV chốt đáp án - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Cá nhân hay đại diện nhóm báo cáo giải thích, thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung - Kết luận, nhận định: + GV công bố đáp án câu hỏi nhiệm vụ hoạt động luyện tập Sau đó, nhận xét tính xác, đầy đủ nội dung trả lời HS Thơng qua đánh giá HS chốt nội dung liên quan hoạt động luyện tập + GV dẫn dắt đến hoạt động vận dụng * Gợi ý đáp án: Câu 1: Nơi thờ cúng, góc học tập, nhà kho … Câu 2: Đây câu hỏi mở, GV khuyến khích HS liên thệ thực để để trả lời Câu 3: a nhà sàn; b nhà liền kề; c nhà chung cư Câu 4: Nhà liền kề, nhà chung cư, nhà biệt thự Câu 5: Đáp án C Câu 6: a bước hồn thiện (tơ tường); b bước hồn thiện (lát nền); c bước thi công (lợp mái) Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng vấn đề liên quan đến nhà vào thực tiễn b) Nội dung: HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực nhiệm vụ phần vận dụng Hoạt động HS nhà làm việc cặp đôi Tiết học sau nhóm nộp sản phẩn nhóm để đánh giá c) Sản phẩm: Đáp án tập vận dụng tập nhà Trang 11 d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: + GV nêu cụ thể yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể để HS biết thực cho + GV chiếu câu hỏi phần vận dụng, đồng thời gợi ý nội dung câu hỏi để giúp HS có định hướng ban đầu để giải tập Câu 1: HS phải nhận định phân chia phịng, khu vực nhà Câu 2: HS phải dựa vào đặc điểm cấu trúc để nhận dạng kiểu kiến trúc nhà phổ biến đại phương - Thực nhiệm vụ học tập: + HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực nhiệm vụ phần vận dụng + HS quan sát màng chiếu câu hỏi, nghe GV định hướng nội dung câu tập Câu 1: Hãy mơ tả khu vực ngơi nhà cuả gia đình em? Câu 2: Nhận xét kiểu kiến trúc nhà phổ biến nơi em - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Cá nhân hay đại diện nhóm báo cáo giải thích, thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung - Kết luận, nhận định: Đầu tiết học sau, nhóm nộp sản phẩm học tập Tiết học sau GV nhận xét, đánh giá sản phẩm học tập nhóm nộp Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: BÀI 2: SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TRONG GIA ĐÌNH Môn học: Công nghệ; Lớp Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức: Sau học xong HS đạt kiến thức: - Kể nguồn lượng thơng dụng gia đình - Nêu biện pháp sử dụng lượng gia đình tiết kiệm hiệu Về lực: Sau học xong HS đạt kĩ năng: Trang 12 a Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, kiến thức thực tế để tìm hiểu nguồn lượng gia đình - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận để tìm biện pháp sử dụng hiệu tiết kiệm lượng b Năng lực công nghệ: - Năng lực nhận thức công nghệ: nhận biết nguồn lượng thông dụng để thực hoạt động thường ngày gia đình, nhận biết tác hại việc sản xuất sử dụng nguồn lượng thông dụng - Năng lực sử dụng công nghệ: sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng Phẩm chất - Trách nhiệm: có ý thức việc sử dụng tiết kiệm nguồn lượng gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Tài liệu giảng dạy: SGK SBT tài liệu tham khảo - Đồ dùng, phương tiện dạy học: máy tính, tivi, tranh ảnh kiểu nhà, tranh ảnh video clip mô tả tượng thiên nhiên, tranh ảnh nguồn lượng thơng dụng, video clip tóm tắt quy trình sản xuất nguồn lượng thơng dụng (than, gas,…), giấy A0, bút lông, Đối với học sinh: - Đọc trước học SGK - Tìm hiểu nguồn lượng thơng dụng địa phương - Quan sát cách sử dụng nguồn lượng gia đình III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ởn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS tiếp nhận nội dung học b Nội dung: Trò chơi: Ghép tranh Trang 13 Thể lệ: - Khi có hiệu lệnh bắt đầu trị chơi, nhóm xếp gắn mảnh ghép lên khung để tranh hồn chỉnh - Nhóm hồn thiện phần ghép tranh nhóm gắn tranh lên bảng theo hướng dẫn giáo viên, nhóm hồn thành xác thời gian nhanh nhóm chiến thắng, thời gian tối đa cho trò chơi ghép tranh phút c Sản phẩm: - Tranh ghép nhóm Hình Hình Hình Hình d Tổ chức hoạt động: Nhiệm vụ Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chia lớp thành nhóm - GV phổ biến luật chơi - Khi có hiệu lệnh bắt đầu trị chơi, nhóm xếp gắn mảnh ghép lên khung để tranh hồn chỉnh - Nhóm hồn thiện phần ghép tranh nhóm gắn tranh lên bảng theo hướng dẫn giáo viên, nhóm hồn thành xác thời gian nhanh nhóm chiến thắng, thời gian tối đa cho trò chơi ghép tranh phút Trang 14 Bước Thực nhiệm vụ: - HS nghe phổ biến luật chơi - HS thực hoạt động trò chơi: gắn mảnh ghép lên khung, sau hoàn thiện tranh lên gắn bảng - Sau phút, kết thúc trò chơi - GV quan sát phần chơi nhóm Bước Báo cáo kết sản phẩm: - Bảng nhóm gắc tranh lên bảng Bước Kết luận, nhận định: - GV nhận xét hoạt động - Nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm - Giám khảo cơng bố kết Nhiệm vụ Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - Yêu cầu HS quan sát tranh - Yêu cầu HS nêu nội dung tranh - Yêu cầu HS quan sát giải thích nội dung tranh đầu học trả lời câu hỏi: Vì tiết kiệm điện góp phần bảo vệ tài nguyên thiện nhiên? Bước Thực nhiệm vụ: - HS xem đoạn video - HS quan sát tranh SHS Bước Báo cáo kết sản phẩm: - HS trình bày nội dung tranh theo nhìn nhận cá nhân - HS trả lơời câu hỏi: Vì tiết kiệm điện góp phần bảo vệ tài nguyên thiện nhiên? Theo ý kiến cá nhân Bước Kết luận, nhận định: - GV nhận xét  dẫn dắt vào bài, nêu mục tiêu học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Tìm hiểu các nguồn lượng thường dùng nhà a Mục tiêu: Trang 15 - Hướng dẫn HS nhận biết nguồn lượng sử dụng phổ biến nhà - Năng lực nhận thức công nghệ: nhận biết nguồn lượng thông dụng để thực hoạt động thường ngày gia đình - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, kiến thức thực tế để tìm hiểu sử dụng hợp lý điện - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận để tìm biện pháp sử dụng hợp lý tiết kiệm điện - Trách nhiệm: có ý thức việc sử dụng tiết liệm điện gia đình lớp học b Nội dung: - Các hoạt động thường ngày người có sử dụng lượng c Sản phẩm: - Nhận biết nguồn lượng sử dụng cho hoạt động thường ngày người nhà d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn tìm câu trả lời cho câu hỏi sau: + Hãy quan sát hình 2.1 SHS cho biết hoạt động gì? + Để thực hoạt động cần có phương tiện dụng cụ nào? + Để vận hành phương tiện, dụng cụ cần có nguồn lượng nào? + Nguồn lượng thường dùng phổ biến cho hoạt động người? + Hãy kể thêm nguồn lượng khác sử dụng để thực hoạt động thường ngày gia đình Bước Thực nhiện vụ: - HS nghe nội dung câu hỏi - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Bước Báo cáo kết sản phẩm: - Đại diện HS trả lời câu hỏi - Dự kiến sản phẩm: + Các hoạt động: Là quần áo, nấu ăn, học tập, làm việc, phơi quần áo + Các nguồn lượng sử dụng: lượng NỘI DUNG Các nguồn lượng thường dùng nhà - Năng lượng điện (được tạo thành từ lượng tái tạo không tái tạo): thường dùng phổ biến hoạt động người - Năng lượng chất đốt (năng lượng không tái tạo) thường dùng nấu ăn, sưởi ấm… - Năng lương mặt trời lượng gió (năng lượng tái tạo) Trang 16 điện, chất đốt, mặt trời + Các nguồn lượng khác: Gió Bước Kết quả, nhận định: - Các HS khác theo dõi, bổ sung - GV xác hố kiến thức 2 Tìm hiểu sử dụng lượng tiết kiệm hiệu a Mục tiêu: - Giúp HS hiểu lí cần sử dụng tiết kiệm lượng - Giúp HS biết đuược biện pháp sử dụng tiết kiệm lượng điện lượng chất đốt gia đình - Năng lực nhận thức cơng nghệ: nhận biết tác hại việc sản xuất sử dụng nguồn lượng thông dụng - Năng lực sử dụng công nghệ: sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, kiến thức thực tế để tìm hiểu sử dụng hợp lý điện - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận để tìm biện pháp sử dụng hợp lý tiết kiệm điện b Nội dung: - Các trường hợp khai thác tài nguyên thiên nhiên để sản xuất lượng gây tác hại đến môi trường, người làm cạn kiệt nguồn tài nguyên - Các hành động gây lãng phí điện biện pháp sử dụng tiết kiệm hiệu điện - Sử dụng chất đốt hiệu tiết kiệm c Sản phẩm: - HS trình bày lí cần sử dụng tiết kiệm lượng - HS trình bày cần có ý thức để sử dụng tiết kiệm tài nguyên - Biện pháp sử dụng điện hiệu tiết kiệm - Biện pháp sử dụng chất đốt hiệu tiết kiệm d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, thực thảo luận trình bày kết thảo luận giấy A0 theo nội dung sau: NỘI DUNG Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 2.1 Lí cần phải tiết kiệm lượng Sử dụng tiết kiệm Trang 17 - Nhóm nhóm 2: Tìm hiểu lí cần sử dụng tiết kiệm lượng Quan sát hình 2.2 SHS trả lời câu hỏi: + Năng lượng điện sản xuất chủ yếu từ nguồn lượng nào? + Việc sử dụng điện vượt mức cần thiết tác động đến việc khai thác tài nguyên thiên nhiên để sản xuất điện? + Sử dụng chất đốt để đun nấu sản xuất gây ảnh hưởng đến môi trường sống? + Sử dụng tiết kiệm lượng để làm gì? - Nhóm nhóm 4: Tìm hiểu biện pháp tiết kiệm điện gia đình Quan sát hình 2.3 trả lời câu hỏi: + Vì việc làm hình 2.3 lại gây lãng phí điện năng? + Kể thêm số hành động gây lãng phí điện gia đình + Hãy nêu số biện pháp tiết kiệm lượng điện gia đình? - Nhóm nhóm 6: Tìm hiểu biện pháp tiết kiệm chất đốt gia đình Quan sát hình 2.4 trả lời câu hỏi: + Trong trường hợp hình 2.4, giả sử chế biến ăn, theo em, trường hợp giúp tiết kiệm điện năng, sao? + Hãy kể thêm trường hợp tiết kiệm chất đốt khác mà em biết Bước Thực nhiện vụ: - HS đọc theo dõi nội dung câu hỏi nhóm - HS thảo luận nhóm tìm đáp án - Trình bày đáp án phud hợp giấy A0 - GV quan sát, hướng dẫn nhóm có thắc mắc Bước Báo cáo kết sản phẩm: - Đại diện HS trình bày kết thảo luận nhóm - Các nhóm cịn lại theo dõi, thắc mắc, nhận xét, bổ sung * Dự kiến sản phẩm: - Nhóm nhóm 2: Tìm hiểu lí cần sử dụng tiết kiệm lượng + Năng lượng điện sản xuất chủ yếu từ lượng để giảm chi bí, bảo vêệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường, bảo vêệ sức khoẻ cho người cộng đồng 2.2 Biện pháp tiết kiệm điện gia đình Các biện pháp tiết kiệm điện: - Tắt đồ dùng điện khơng có nhu cầu sử dụng - Điều chỉnh chế độ đồ dùng điện mức vừa đủ dùng - Thay đồ dùng thông thường đồ dùng tiết kiệm điện - Tận dụng nguồn lượng tự nhiên như: gió, ánh sáng mặt trời… để giảm bớt việc sử dụng điện 2.3 Biện pháp tiết kiệm chất đốt gia đình Các biện pháp tiết kiệm chất đốt - Điều chỉnh lửa đun nấu phù hợp với đáy nồi phù hợp với ăn - Tắt thiết bị sau sử dụng xong - Sử dụng loại đồ dùng, thiết bị có tính tiết kiệm điện Trang 18 nguồn lượng tái tạo (nước, gió, ánh sáng mặt trời) lượng không tái tạo (than, dầu mỏ)? + Việc sử dụng điện vượt mức cần thiết làm tăng việc khai thác tài nguyên thiên nhiên để sản xuất điện, dẫn đến nguồn tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt + Sử dụng chất đốt để đun nấu sản xuất gây ảnh hưởng đến môi trường sống như: sinh nhiều khí độc chất độc gây ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng đến sức khoẻ người + Sử dụng tiết kiệm lượng để giảm chi bí, bảo vêệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường, bảo vêệ sức khoẻ cho người cộng đồng - Nhóm nhóm 4: Tìm hiểu biện pháp tiết kiệm điện gia đình + Những việc làm hình 2.3 lại gây lãng phí điện vì: đèn bất trơời cịn sáng khơng có người phịng; tủ lạnh để mở nói chuyện điện thoại làm thất lạnh ngồi, lúc tủ lành cần nhiều điện để cung cấp lạị nhiệt độ phù hợp; bật ti vi đọc báo, lúc nhu cầu sử dụng tivi, tivi để khơng có ngơời xem gây lãng phí điện + Một số hành động gây lãng phí điện gia đình: khơng tắt điện nhà vêệ sinh sau sử dụng; học xong không tắt đèn học; không tắt đèn, tắt quạt phịng ngủ ngồi ăn cơm… + Một số biện pháp tiết kiệm lượng điện gia đình: tắt đồ dùng điện khơng có nhu cầu sử dụng; điều chỉnh chế độ đồ dùng điện mức vừa đủ dùng; thay đồ dùng thông thường đồ dùng tiết kiệm điện; tận dụng nguồn lượng tự nhiên như: gió, ánh sáng mặt trời… để giảm bớt việc sử dụng điện - Nhóm nhóm 6: Tìm hiểu biện pháp tiết kiệm chất đốt gia đình + Trong trường hợp hình 2.4, giả sử chế biến ăn, trường hợp giúp tiết kiệm điện: sử dụng lửa vừa đủ để chế biến ăn sử dụng lửa q to thất nguồn nhiệt mơi trường gây lãng phí lượng ô nhiễm môi trường; Sử dụng Trang 19 bếp cải tiến giúp tiết kiệm lương chất đốt đun nấu đồng thời giảm bớt khói bụi làm nhiễm môi trường + Các trường hợp tiết kiệm chất đốt khác: điều chỉnh lửa đun nấu phù hợp với đáy nồi phù hợp với ăn; tắt thiết bị sau sử dụng xong; sử dụng loại đồ dùng, thiết bị có tính tiết kiệm điện Bước Kết quả, nhận định: - Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS đánh giá theo bảng đán giá - GV xác hoá kiến thức, HS ghi HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP TẢI BẢN ĐẦY ĐỦ TRỌN BỘ CẢ NĂM TẠI ĐÂY: https://123docz.net/document/9152253-giao-an-congnghe-6-sach-chan-troi-sang-tao-ca-nam-phuong-phapmoi.htm Trang 20 ... viên gia đình II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Tìm hiểu mục tiêu học - Tìm hiểu kiểu nhà ph? ?? biến địa ph? ?ơng, vật liệu xây dựng ph? ?? biến địa ph? ?ơng - Chuẩn bị tài liệu giảng dạy: Sách... như: gió, ánh sáng mặt trời… để giảm bớt việc sử dụng điện 2.3 Biện pháp tiết kiệm chất đốt gia đình Các biện ph? ?p tiết kiệm chất đốt - Điều chỉnh lửa đun nấu ph? ? hợp với đáy nồi ph? ? hợp với... khoản ph? ?t + Sau xem video yêu cầu học sinh ghi vào phiếu học tập số Thời gian để học sinh ghi nhận nội dung video ph? ?t + Kết thúc thời gian hoàn thiện phiếu học tập, giáo viên chiếu đáp án yêu