Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực

giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512giao an, giáo án, giáo án 5512, giáo án công văn, công văn 5512Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực Giáo án sinh học 8 cả năm phương pháp mới 5 bước hoạt động phát triển năng lực

BÀI 1: MỞ ĐẦU I Mục tiêu học Kiến thức: HS thấy rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học Xác định vị trí người tự nhiên Nắm phương pháp học tập đặc thù môn học Kĩ năng: Rèn kỹ hoạt động nhóm - Kỹ tư độc lập làm việc với SGK Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn thể Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Giới thiệu tài liệu liên quan đến môn Chuẩn bị học sinh: Sách học III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức Trang B1: GV: Em kể tên ngành động vật học chương trình SH7 ? HS: Ngành ĐV Nguyên sinh Ngành Ruột khoang Ngành Giun dẹp Ngành giun tròn 5.Ngành Giun đốt 6.Ngành Thân mềm 7.Ngành Chân khớp 8.Ngành động vật có xương sống B2: GV: Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh ? + HS: Trong Ngành động vật có xương sống, lớp thú có vị trí tiến hóa cao đặc biệt Linh trưởng B3: GV: Theo em người thuộc ngành động vật nào? + HS: Ngành ĐV có xương sống B4:Vậy cịn người có vị trí tự nhiên chương trình sinh học học vấn đề gì, ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Vị trí người tự nhiên: I Vị trí người Mục tiêu: HS thấy người có vị trí cao tự nhiên: giới sinh vật cấu tạo thể hoàn chỉnh - Loài người thuộc lớp hoạt động có mục đích thú Trang B1: - GV giới thiệu phần thông tin  - Con người có tiếng nói, - HS nhóm tự nghiên cứu giải phần  chữ viết, tư trừu SGK tượng-> hình thành ý + Con người có đặc điểm giống lớp thú? + Con người có đặc điểm khác biệt so với động vật? thức -Biết chế tạo sử dụng cơng cụ lao động vào mục đích định-> làm - Giống cấu tạo chung: Các phần xương, xếp nội quan Có lơng mao Có tuyến sữa Bộ phân hóa Đẻ con…… B2: Em có kết luận vị trí người tự nhiên? chủ tự nhiên -Biết dùng lửa để nấu chin thức ăn -Não phát triển, sọ lớn Hoạt động 2: Nhiệm vụ môn thể người vệ II Nhiệm vụ môn sinh thể người vệ sinh Mục tiêu: - HS nhiệm vụ môn học thể người vệ sinh - Biết đề biện pháp bảo vệ thể - Chỉ mối liên quan môn học với - Cung cấp kiến môn khoa học khác thức cấu tạo chức B1: GV yêu cầu nhóm HS thảo luận trả lời vấn quan đề sau: thể + Bộ môn thể người vệ sinh cho hiểu - Mối quan hệ biết điều gì? thể với môi trường để đề + Hãy cho biết kiến thức thể người vệ sinh có biện pháp bảo vệ quan hệ mật thiết với ngành nghề xã thể hội? - Thấy rõ mối liên quan + Cho ví dụ mối liên quan môn thể người môn học với môn khoa học khác như: Trang vệ sinh với môn khoa học khác? y học, TDTT, điêu khắc, - HS nghiên cứu thông tin SGK trang 5, trao đổi hội họa …… nhóm - Một vài đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung cho hồn chỉnh - HS mối liên quan môn với môn TDTT mà em học B2: Giáo viên kết luận kiến thức III Phương pháp học tập - Hs ghi nhớ kiến thức môn học Hoạt động :Phương pháp học tập môn thể người Kết hợp quan sát , thí vệ sinh nghiệm vận dụng vào Mục tiêu: Chỉ phương pháp đặc thù thực tế sống mơn, học qua mơ hình, tranh, thí nghiệm Các nhóm HS nghiên cứu SGK, trả lời + Nêu phương pháp để học tập mơn? + GV lấy ví dụ cụ thể minh họa cho phương pháp mà học sinh nêu Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Hãy cho biết lợi ích việc học tập mơn học “cơ thể người vệ sinh”? - Có kiến thức đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể người mối quan hệ với mơi trường, hiểu biết phịng chống bệnh tật rèn luyện thân thể, tránh mê tín dị đoan, có kiến thức tạo điều kiện học lên lớp sau, sâu vào nghành nghề: y, TDTT, tâm lí giáo dục, võ thuật, thời trang, hội họa… Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) Trang - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học -Khi bị bệnh ta có nên tin tưởng vào cúng vái chữa thầy lang để khỏi bệnh không? Tại sao? - Không nên, có thầy thuốc thật có đầy đủ kiến thức đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể người mối quan hệ với mơi trường từ có chuẩn đoán điều trị bệnh hiệu Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời GV giao tập nhà cho HS: Em tìm hiểu xem kiến thức thể người giúp cho y học, hội họa, gióa dục, thể thao… 4.Dặn dò (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi SGK Kẻ bảng trang SGK vào học Ôn tập lại hệ quan động vật thuộc lớp thú * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………… ……… Trang Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Trang BÀI 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I Mục tiêu học Kiến thức: HS kể tên xác định vị trí quan thể người Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát nhận biết kiến thức Rèn tư tổng hợp logic, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: + Tranh hệ quan thú, hệ quan người + Sơ đồ phóng to hình 2.3 SGK trang Chuẩn bị học sinh: Ôn tập lại hệ quan động vật thuộc lớp thú III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm nề nếp, sĩ số Kiểm tra cũ: Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức Trang B1: GV: Em nêu hệ quan động vật thuộc lớp thú (đại diện: Thỏ) -HS: Hệ tiêu hóa, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiết, hệ thần kinh giác quan, hệ sinh dục B2: GV: Con người thuộc lớp thú, có đầy đủ hệ quan động vật cấu tạo quan hệ hoàn thiện để phù hợp với chức chúng Em thử tìm hiểu xem cịn có thêm hệ quan không? Để trả lời ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Cấu tạo thể I.Cấu tạo Mục tiêu: Chỉ rõ phần thể Các phần thể B1: HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi mục  SGK - Cơ thể gồm phần: trang đầu, thân, tay chân HS quan sát tranh hình 2.1 2.2 SGK, hoàn thành + Đầu gồm não câu trả lời giác quan (tai, mắt, mũi, B2: GV tổng kết ý kiến hs thông báo ý lưỡi), miệng B3: GV giới thiệu k/n hệ quan + Khoang bụng chứa + Em kể tên hệ quan động vật thuộc lớp thú ? dày, ruột non, ruột già, hậu môn, gan, tụy, thận, bóng đái + Cơ thể người gồm hệ quan ? - Cơ hoành ngăn cách + Hoàn thành bảng SGK khoang ngực khoang - HS nhớ lại kiến thức cũ kể đủ hệ quan bụng - HS xác định quan mơ hình - HS nghiên cứu SGK, tranh hình, trao đổi nhóm hồn Trang thành bảng - Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác bổ sung Các hệ quan: B4:GV kết luận, tổng hợp kiến thức Hoạt động 2: Các hệ quan Mục tiêu: Trình bày sơ lược thành phần, chức hệ quan Hệ quan Các quan Chức hệ quan hệ quan Hệ vận động Cơ xương Nâng đỡ vận động thể Hệ tiêu hóa Miệng, ống tiêu hóa Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất tuyến tiêu hóa dinh dưỡng cung cấp cho thể Tim hệ mạch v/c chất dinh dưỡng, O2 tới tế bào Hệ tuần hoàn v/c chất thải, CO2 từ tế bào tới quan tiết Hệ hô hấp Hệ tiết Mũi, khí quản, phế Thực trao đổi khí O2, CO2 quản phổi thể môi trường Thận, ống dẫn nước Bài tiết nước tiểu tiểu bóng đái Hệ thần kinh Não, tủy sống, dây hệ nội tiết thần kinh hạch thần trường, điều hòa hoạt động quan kinh Tiếp nhận trả lời kích thích mơi Làm cho thể khối thống Giúp thể thích nghi với môi trường B1: GV yêu cầu ca nhân hs suy nghĩ trả lời + Ngoài quan trên, thể cịn có hệ quan ? + Học hệ quan thể người em biết thêm hệ quan nào? - Hệ sinh dục Hệ nội tiết B2: GV gọi vài HS xác định quan hệ Trang mơ hình thể người.Hệ nội tiết - HS xác định vị trí quan hệ mơ hình Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội (1)Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK (2) Cho ví dụ phân tích vai trò hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể -Khi bị tổn thương hệ thần kinh trung ương, tùy theo tổn thương phần mà bệnh nhân bị ngưng tim (hệ tuần hoàn), ngưng thở (hệ hô hấp), liệt chi (hệ vận động) tiểu tiện, đại tiện không tự chủ ( hệ tiết, hệ tiêu hóa)-> chứng tỏ hệ thần kinh điều hịa hoạt độngcác hệ quan thể Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học -Tại bị đau phận thể ta thấy toàn thể bị ảnh hưởng? - Do thể khối thống phối hợp hoạt động quan , hệ quan điều hòa hệ thần kinh hệ nội tiết Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời GV giao tập nhà cho hs làm tập: Nêu tiến hóa hệ quan chức thể người so với động vật thuộc lớp thú(thỏ) 4.Dặn dò (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi SGK 10 Trang 10 ………………………………………………………………………………………… …… Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… BÀI 66: ÔN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Kiến thức Hệ thống hố kiến thức học học kì II 409 Trang 409 Nắm kiến thức chương trình sinh học lớp Kỹ năng: Rèn kỹ : Kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, nối kết kiến thức Tư tổng hợp khái qt hố Hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập Năng lực: Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Tranh số hệ quan - điều hoà thần kinh, thể dịch Tranh tế bào, bảng phụ ghi đáp án III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Ổn định tổ chức Kiểm tra Bài a Khởi động: - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức b Hình thành kiến thức: - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Mục tiêu: Gv u cầu nhóm hồn - HS thảo luận theo nhóm để thống 410 Trang 410 thành bảng 66.1 66.2 SGK nội dung điền bảng cử đại diện Các quan tiết tạo thành báo cáo kết điền bảng nhóm nước tiểu thận - Dưới hướng dẫn Gv, lớp - Gv yêu cầu nhóm hoàn thành bảng xây dựng đáp án chung 66.1 66.2 SGK - Gv theo dõi, bổ sung công bố đáp án (treo bảng phụ ghi đáp án ) Hoạt động : Mục tiêu: Gv yêu cầu nhóm hồn - Hs thảo luận nhóm thống nội thành bảng 66.3 SGK dung điền bảng cử đại diện báo cáo Cấu tạo chức da: kết - Gv yêu cầu nhóm hồn thành bảng - Dưới hướng dẫn Gv, lớp 66.3 SGK xây dựng đáp án chung - Gv theo dõi, bổ sung công bố đáp án (treo bảng phụ ghi đáp án) Hoạt động : Mục tiêu: Gv yêu cầu hoàn thành bảng 66.4 SGK Cấu tạo chức phận - HS thảo luận nhóm thống đáp thần kinh: án điền bảng - Gv yêu cầu hoàn thành bảng 66.4 SGK - Dưới hướng dẫn Gv lớp - gv theo dõi, nhận xét, bổ sung nêu xây dựng đáp án chung đáp án (treo bảng phụ ghi đáp án) Hoạt động : Mục tiêu: Gv yêu cầu HS hoàn thành bảng 66.5 SGK Hệ thần kinh sinh dưỡng - HS trao đổi nhóm thống đáp quan phân tích quan trọng: án điền bảng Dưới hướng dẫn 411 Trang 411 - Gv yêu cầu HS hoàn thành bảng 66.5 Gv, lớp xây dựng đáp án SGK - Gv theo dõi, nhận xét, bổ sung nêu đáp án (treo bảng phụ ghi đáp án) Hoạt động : Mục tiêu: Gv yêu cầu HS hoàn thành bảng 66.7 SGK - HS thảo luận nhóm thống nội Chức thành phần cấu tạo dung điền bảng mắt tai: - Dưới hướng dẫn Gv, lớp - Gv yêu cầu HS hoàn thành bảng 66.7 xây dựng đáp án chung SGK - Gv theo dõi, nhận xét, bổ sung nêu đáp án ( treo bảng phụ ghi đáp án) Hoạt động : Mục tiêu: Gv yêu cầu HS hoàn thành - HS trao đổi nhóm thống nội bảng 66.8 SGK dung điền bảng Các tuyến nội tiết: - Dưới hướng dẫn Gv, lớp - Gv yêu cầu HS hoàn thành bảng 66.8 xây dựng đáp án chung SGK - Gv theo dõi, nhận xét, bổ sung nêu đáp án (treo bảng phụ ghi đáp án ) Củng cố - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Gv nhắc lại kiến thức học kì II HS giải số câu hỏi 212 SGK Vận dụng, mở rộng: - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động 412 Trang 412 Hướng dẫn nhà Học theo nội dung ôn tập Chuẩn bị thi HK II * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………… …… Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Kiến thức: -Củng cố kiến thức học học kì II -Nắm kiến thức chương trình sinh học lớp Kĩ năng: Có kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tế 413 Trang 413 Thái độ: -GD ý thức trung thực, nghiêm túc Trọng tâm: Hệ thống hóa kiến thức học chương trình sinh học lớp II CHUẨN BỊ - Giáo viên: chuẩn bị đề kiểm tra - Học sinh: Ôn tập kiến thức III TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra a.Ma trận Tên chủ Vận dụng thấp đề Nhận biết TN Chương Cấu tạo tiết Vận dụng Thông hiểu TL TN cao TL TN TL TN TL Vệ sinh chức HBT nước tiểu HBT 10%= 1đ 50%=0,5 50%=0,5đ đ Chương tiết Chức Cấu tạo da da 10%=1đ 50%=0,5 50%=0,5đ đ 414 Trang 414 Chương Cấu tạo 12 tiết HTK Chức Biện pháp vệ thu sinh tai nhận sóng âm Phản xạ Cho ví dụ có điều kiện 45%=4,5đ 11%=0,5 55=2,5đ đ Chương 10 tiết 34%=1,5 đ Chức Chức Vì nội tuyến tiết yên tuyến tuyến giáp nội tiết quan trọng 25%=2đ 0,5đ=20 40%=1 % đ Chương Trình 11 bày tiết nguyên 40%=1đ ` tắc tránh thai 100%= 10%=1 đ 1đ 415 Trang 415 Tổng cộng : 26 tiết Số câu câu câu 2đ 1đ câu Số điểm 4,5d 100%= câu 2,5đ 10đ b.Đề I.TRẮC NGHIỆM (3 điểm) 1.Hệ tiết nước tiểu gồm : a.Thận, cầu thận,nang cầu thận,bóng đái b.Thận, ống đái,nang cầu thận, bóng đái c.Thận, cầu thận, ống dẫn nước tiểu,bóng đái d.Thận, ống đái,ống dẫn nước tiểu, bóng đái 2-Nhịn tiểu lâu có hại vì: a.Dễ tạo sỏi, hạn chế hình thành nước tiểu liên tục gây viêm bóng đái b.Dễ tạo sỏi thận hạn chế hình thành nước tiểu liên tục c.Dễ tạo sỏi gây viêm bóng đái d.Hạn chế hình thành nước tiểu liên tục gây viêm bóng đái 3- Các chức da : a.Bảo vệ, cảm giác vận động b.Bảo vệ, điều hòa thân nhiệt vận động c.Bảo vệ , cảm giác, điều hòa thân nhiệt tiết d.Bảo vệ, vận động, điều hòa thân nhiệt tiết 4.Cấu tạo da gồm : a.Lớp biểu bì, lớp bì lớp b.Lớp biểu bì, lớp mỡ da lớp c.Lớp bì, lớp mỡ da lớp d.Lớp biểu bì, lớp bì lớp mỡ da 416 Trang 416 5.Cơ quan điều hòa phối hợp hoạt động phức tạp thể là: a.Trụ não b Tiểu não c.Não trung gian d Đại não 6- Chức nội tiết tuyến tụy là: a.Tiết glucagon, biến glicogen thành glucozo dich tụy đổ vào tá tràng b.Nếu đường huyết cao tiết Isulin, biến glucozo thành glicogenvaf dich tụy đổ vào tá tràng c.Nếu đường huyết thấp tiết glucagonbieens glicogen thành glucozovà đường huyết cao tiết Isulin, biến glucozo thành glicogen d.Tiết Isulin, biến glucozo thành glicogen, tiết glucagon, biến glicogen thành glucozo dịch tụy đổ vào tá tràng II TỰ LUẬN (7 điểm) Chức thu nhận sóng âm? Biện pháp vệ sinh tai? (2,5 đ) Phản xạ có điều kiện ? Cho ví dụ (1,5đ) Chức tuyến giáp ? Vì tuyến yên tuyến nội tiết quan trọng nhất? (2đ) Trình bày nguyên tắc tránh thai? 1đ ĐÁP ÁN I Trắc Nghiệm : Mỗi câu chấm 0,5đ Câu Đáp án A D C D B D II Tự luận 7đ Câu -Chức thu nhận sóng âm (1,5đ) Sóng âm màng nhĩ quan coocti Nội dịch chuỗi xương tai vùng thính giác cửa bầu dục Ngoại dịch -Biện pháp vệ sinh tai: (1đ) 417 Trang 417 + Rửa tai tăm + Trẻ em giữ vệ sinh tránh viêm họng + Tránh tiếng ồn Câu Phản xạ CĐK PX hình thành đời sống cá thể, kết học tập rèn luyện (1đ) VD Đi nắng phải đội mũ (0,5đ) Câu - Chức tuyến giáp + Có vai trị quan trọng q trình chuyển hóa vật chất lượng thể (0,5đ) + Tuyến giáp với tuyến cận giáp có vai trị điều hòa trao đổi Canxi Phootpho máu (0,5đ) - Vì tuyến yên tuyến quan trọng nhất: - Vì tuyến n tiết hoocmon kích thích hoạt động tuyến nội tiết khác (1đ) Câu -Các nguyên tắc tránh thai: (1đ) + Ngăn trứng chín rụng + Tránh không để tinh trùng gặp trứng + Chống làm tổ trứng thụ tinh Hướng dẫn nhà: - Ôn tập lại nội dung chương trình sinh học * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………… ……… 418 Trang 418 Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… 419 Trang 419 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: -Củng cố khắc sâu kiến thức học -Chữa số tập tập sinh học – NXBGD 2006 Kĩ năng: -Rèn kĩ tư duy, tổng hợp, so sánh -Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: -Giáo dục lịng u thích học tập môn Năng lực: -Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề -Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác q trình thảo luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: bảng phụ - HS: Vở tập sinh học III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra Bài a Khởi động: - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức GV kiểm tra chuẩn bị hs b Hình thành kiến thức: 420 Trang 420 - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Câu 1: Lập bảng so sánh cấu tạo chức trụ não, não trung gian, tiểu não? Các phận Trụ não Não trung gian Tiểu não - Gồm: hành não, cầu - Gồm: đồi thị - Chất xám nằm não, não vùng đồi thị - Chất trắng - đồi thị nhân - Chất trắng - Chất xám nhân xám vùng đồi đường dẫn truyền xám thị chất xám liên hệ tiểu não với Đặc điểm Cấu tạo phần khác hệ thần kinh Chức - Điều khiển hoạt động - Điều khiển - Điều hòa phối quan dinh trình trao đổi chất hợp cử động dưỡng: tuần hồn, hơ điều hịa thân phức tạp hấp, tiêu hóa nhiệt Câu 2: Trên ếch mổ để nghiên cứu rễ tủy, em Quang vô ý thúc mũi kéo làm đứt số rễ Bằng cách em phát rễ còn, rễ Trả lời: - Kích thích mạnh chi trước, chi sau bên co chứng tỏ rễ trước bên cịn - Lần lượt kích thích mạnh chi sau Nếu khơng thấy co chi chắn rễ sau bên bị đứt Câu 3: Nêu rõ đặc điểm cấu tạo chức đại não người, chứng tỏ tiến hóa người so với động vật khác thuộc lớp thú? Trả lời: Khối lượng não so với thể người lớn so với động vật thuộc lớp thú Vỏ não có nhiều khe rãnh làm tăng bề mặt chứa nơron 421 Trang 421 Ở người có trung khu: nói, viết, hiểu tiếng nói, hiểu chữ viết mà động vật khơng có Câu 4: Thử trình bày sơ đồ q trình điều hịa lượng đường máu, đảm bảo glucôzơ giữ mức ổn định nhờ hoocmơn tuyến tụy? (+) kích thích (-) ức chế Khi đường huyết tăng Khi đường huyết giảm (sau bữa ăn) (xa bữa ăn, lúc thể hoạt (+) (+) (-) Tế bào β Đảo tụy Insulin Glucôzơ (-) Tế bào Glucagôn glicôgen đường huyết giảm Gucôzơ Đường huyết tăng đến mức bình thường đến mức bình thường Câu 5: giải thích người say rượu thường có biểu chân nam đá chân chiêu lúc ? Trả lời: người say rượu có biểu chân nam đá chân chiêu lúc rượu ngăn cản, ức chế dẫn truyền qua xinap tế bào có liên quan đến tiểu não khiến phối hợp hoạt động phức tạp giữ thăng cho thể bị ảnh hưởng Câu 6: Vì ta xác định âm phát từ bên phải hay bên trái? Trả lời: Ta xác định nguồn âm phía bên (phải hay trái) nhờ nghe hai tai: bên phải sóng âm truyền đến tai phải trước tai trái ngược lại 422 Trang 422 Củng cố: - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Giáo viên đánh giá, nhận xét cho điểm nhóm làm tốt Vận dụng, mở rộng: - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hướng dẫn nhà: - Ôn tập kiến thức chương X, XI * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………… ……… 423 Trang 423 ... kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khỏe Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thông tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề 18 Trang 18 - Năng lực. .. logic, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo... Kĩ năng: Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: -Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề -Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực