GIÁO án vật lý 6 CV 5512 CHUẨN mới NHẤT

MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ Chương I: CƠ HỌC Tuần – Bài 1+2 - Tiết ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo độ chia nhỏ chúng - Biết bước đo độ dài - Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài Xác định độ dài số dụng cụ thường gặp - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo, đo độ dài số tình thơng thường, biết tính giá trị trung bình kết đo, - Củng cố mục ước lượng độ dài cần đo, chọn thước thích hợp, xác định GHĐ ĐCNN - Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn đọc kết đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo Năng lực a Năng lực chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS Phẩm chất: - Phẩm chất Tự học, tự chủ, sống có trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ Cho nhóm học sinh: Thước kẻ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” - Cho lớp: Tranh vẽ to thước kẻ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm Học sinh: Mỗi nhóm: bảng H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: HS đưa dự đoán nguyên nhân có nhầm lẫn chị em Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên u cầu: + Đọc phần mở đầu chương I SGK + Chương I nghiên cứu vấn đề gì? + Mở nghiên cứu phần mở trả lời câu hỏi: ? Tại đo độ dài đoạn dây mà hai chị em lại có kết khác nhau? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: Y/C HS thảo luận đưa vấn đề câu chuyện chị em phương án giải GV nx phương án - Dự kiến sản phẩm: Dự kiến sản phẩm CHƯƠNG I : CƠ HỌC MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ Tình học sinh trả lời: - Gang tay hai chị em không giống - Độ dài gang tay lần đo không giống *Báo cáo kết quả: (phần dự kiến sp) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Để tránh khỏi tranh cãi, chị em cần phải thống với điều gì? Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi ->Giáo viên nêu mục tiêu học: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn lại ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài (5 phút) I/ Đơn vị đo độ dài Mục tiêu: - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo, đo độ dài số tình thơng thường, biết tính giá trị trung bình kết đo Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - C5 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Em cho biết đơn vị đo độ dài hợp pháp gì? Kí hiệu gì? Ngồi cịn có đơn vị khác? MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ + Làm C1? + Để đo độ dài vật cần phải dùng dụng cụ gì? cách đo nào? 1/ Ôn lại số đơn vị đo + Mỗi bàn làm nhóm ước lượng độ dài 1m độ dài bàn dùng thước kiểm tra xem nhóm ước + Đơn vị đo độ dài lượng có khơng? thường dùng là: Mét ( kí + Nêu cầu tất HS tự ước lượng gang tay hiệu : m) dùng thước kiểm tra kết ước lượng + Ngoài ra: dm, cm, - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 - C5 mm, km 1inh = 2,54 cm *Thực nhiệm vụ: C1: 1m = 10dm; 1m = - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời: 100 cm C1 - C5 1cm = 10mm; 1km = + Mỗi bàn làm nhóm ước lượng độ dài 1m 1000 m bàn dùng thước kiểm tra xem nhóm + HS tự ước lượng gang tay dùng thước kiểm tra kết ước lượng - Giáo viên: gọi vài em báo cáo sai lệch 2/ Ước lượng độ dài: kiểm tra kết - Dự kiến sản phẩm: (bên cột Dự kiến sản phẩm) *Báo cáo kết quả: (bên cột Dự kiến sản phẩm) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận chung lớp đến kết chung Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ, cách đo độ dài: II/ Đo độ dài: (15 phút) Mục tiêu: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Phương thức thực hiện: theo PP BTNB 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu độ dài tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ - Phiếu học tập nhóm: rút cách đo độ dài Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá + Thước kẻ, thước cuộn Tiến trình hoạt động: (thước dây), thước mét *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Quan sát H1.1 cho biết người thợ mộc, học sinh, + Giới hạn đo (GHĐ) người bán vải dùng loại thước (thước thước: độ dài lớn cuộn, thước mét thước kẻ)? ghi thước + Khi sử dụng thước cần phải biết đặc điểm + Độ chia nhỏ thước? (ĐCNN) thước là: độ + Giới hạn đo gì? độ chia nhỏ gì? dài hai vạch liên tiếp ? Em cho biết GHĐ ĐCNN thước ghi thước mà em có? C6: a, Đo chiều rộng sách + Cho HS đọc trả lời Dự kiến sản phẩm câu hỏi dùng thước GHĐ 20cm C6 ĐCNN 1mm + Chia lớp thành nhóm nhóm đo độ dài bàn b, Đo chiều dài sách học, nhóm đo bề dầy sách vật lí báo cáo kết dùng thước GHĐ30 cm vào bảng 1.1 ĐCNN 1mm - Học sinh tiếp nhận: c, Đo chiều dài bàn *Thực nhiệm vụ: học dùng thước GHĐ 1m - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời câu ĐCNN 1cm hỏi + Lớp chia thành nhóm, nhận dụng cụ thực hành, nhóm đo độ dài bàn học, nhóm đo bề dầy 2/ Đo độ dài sách vật lí báo cáo kết vào bảng 1.1 a/ Dụng cụ: Thước dây, - Giáo viên: thước kẻ HS + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng b/ Tiến hành đo: mắc + Ước lượng độ dài cần + GV treo bảng kết lên bảng u cầu nhóm đo làm thí nghiệm báo cáo kết vào bảng + Chọn dụng cụ đo phù + GV sử lí bảng kết thí nghiệm tuyên dương hợp GHĐ ĐCNN nhóm có kết đo xác + Đo độ dài đo lần MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ - Dự kiến sản phẩm: (Cột Dự kiến sản phẩm) ghi vào bảng, tính giá *Báo cáo kết quả: (Cột Dự kiến sản phẩm) trị trung bình l +l +l *Đánh giá kết quả: l= 3 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 3: Thảo luận cách đo độ dài: III/ Cách đo độ dài (10 phút) Mục tiêu: - Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn đọc kết đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: rút cách đo độ dài Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn C1: Tuỳ vào nhóm C2: Chọn thước dây để - Giáo viên đánh giá đo chiều dài bàn học Tiến trình hoạt động: phải đo lần *Chuyển giao nhiệm vụ: Chọn thước kẻ để đo bề - Giáo viên yêu cầu: dày sách vật lí + Trả lời từ câu C1 đến câu C5 SGK thước kể có ĐCNN(1mm) + Em cho biết độ dài ước lượng độ dài thực tế nhỏ so với ĐCNN sai khác bao nhiêu? thước dây(0,5cm) nên ? Em chọn dụng cụ để đo? kết đo xác ? Tại em khơng chọn thước kẻ để đo chiều dài bàn C3: Đặt thước đo dọc học thước dây để đo bề dầy sách vật lí? theo chiều dài vật cần + Điền từ vào chỗ trống câu C6 để rút cách đo độ đo, vạch số ngang với dài đầu vật - Học sinh tiếp nhận: C4: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ *Thực nhiệm vụ: C5: Nếu đầu cuối vật - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK, làm thực hành không ngang với để trả lời câu hỏi vạch chia đọc ghi + Chọn thước dây để đo chiều dài bàn học Chọn kết đo theo vạch chia thước kẻ để đo bề dày sách vật lí gần với đầu + Đặt thước đo dọc theo chiều dài vật cần đo, vật vạch số ngang với đầu vật + Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật *Kết luận: + Điền từ vào chỗ trống C6 (1) Độ dài - Giáo viên: (2) Giới hạn đo + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng (3) Độ chia nhỏ mắc (4) Dọc theo + Rút kết luận đầy đủ nào? (5) Ngang với - Dự kiến sản phẩm: (Cột Dự kiến sản phẩm) (6) Vng góc *Báo cáo kết quả: (Cột Dự kiến sản phẩm) (7) Gần *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút) IV/Vận dụng: Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C7 - C10/SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C7 - C10/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn *Ghi nhớ/SGK - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Cho HS lên bảng thực theo yêu cầu C7 - C10 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu Dự kiến sản phẩm C7: C ; học để trả lời C8: C; *Học sinh thực nhiệm vụ: C9: (1),(2),(3) = 7cm - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C7 - C10 ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột Dự kiến sản phẩm) *Báo cáo kết quả: (Cột Dự kiến sản phẩm) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ RỘNG (3 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá./ - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: BTVN: 1.2.1 -> *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: 1.2.13/SBT - Giáo viên yêu cầu: + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Đo thể tích chất lỏng” MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ + Làm BT SBT: từ 1.2.1 -> 1.2.13/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu Dự kiến sản phẩm học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ Ngày soạn: Ngày dạy Tuần – Bài - Tiết ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Năng lực a Năng lực chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS Phẩm chất: - Phẩm chất Tự học, tự chủ, chăm sống có trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU : Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: + Bình đựng đầy nước chưa biết dung tích + Bình đựng nước + Một bình chia độ, vài ca đong Học sinh: Mỗi nhóm: + Bình đựng đầy nước chưa biết dung tích + Bình đựng nước.+ Một bình chia độ, vài ca đong 10 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ A bọt khí bắt đầu xuất đáy bình B bọt khí vỡ tung mặt thống C bọt khí từ đáy bình bắt đầu lên D bọt khí lên nhỏ Ở nhiệt độ phịng, có khí hidro, khơng có hidro lỏng Câu 2: A Nhiệt độ phịng cao nhiệt độ sơi hidro Câu 2: A Nhiệt độ phòng cao B Nhiệt độ phịng thấp nhiệt độ nhiệt độ sơi hidro sơi hidro C Nhiệt độ phịng cao nhiệt độ nóng chảy hidro D Nhiệt độ phịng thấp nhiệt độ nóng chảy hidro Nếu đun chất lỏng nồi bình thường thời gian sôi nhiệt độ chất lỏng Câu 3: A Tăng dần lên B Khi tăng, giảm Câu 3: Sự sơi có tính chất sau C Không thay đổi D Cả ba phương án không C Không thay đổi HS: Hoạt động cá nhân trả lời D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TÒI, MỞ RỘNG Mục tiêu: - HS biết thêm thông tin ngưng tụ tụ nhiên - HS u thích mơn học hơn, muốn khám phá giới tự nhiên Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Sản phẩm hoạt động: HS biết thêm kiến thức thực tế liên quan đến học Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá 196 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Trong ỷtường hợp đặc biệt nước khơng sơi 100 0C mà nước sơi nhiệt độ khác Vậy em cho biết điều kiện nước sơi khác 1000C * Tiếp nhận thực nhiệm vụ HS: Hoạt động nhóm suy nghĩ, trả lời - Ở núi cao nước sôi dước 1000C - Nước nồi áp suất nước sôi nhiệt độ lớn 1000C *Hoạt động nối tiếp - Dự kiến sản phẩm cần nắm: Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập học hôm - THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU cho tiết sau: Sự sôi IV RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: 33 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 33: Bài 29: SỰ SÔI (TIẾP) I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết tượng đặc điểm sôi - Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượngđơn giản có liên quan đến cac đặc điểm sôi Năng lực a Năng lực chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm 197 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Năng lực trao đổi thơng tin VẬT LÍ - Năng lực cá nhân HS Phẩm chất: - Phẩm chất Tự học, tự chủ, sống có trách nhiệm II/ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU * Mỗi nhóm: giá đỡ, kẹp vạn năng, kiềng lưới kim loai, cốc đốt, đèn cồn, nhiệt kế đo nhiệt độ tới 1100C, đồng hồ có kim giây III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học - Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động - HS trình bày nhiệt độ nước sơi, q trình sơi, nhiệt độ nước có tăng khơng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Dựa vào kết thí nghiệm trả lời câu hỏi sau - Ở nhiệt độ bắt đầu thấy xuất bọt khí đáy bình? - Ở nhiệt độ bắt đầu thấy bọt khí đáy bình lên mặt nước? - Ở nhiệt độ xảy tượng bọt khí lên tới mặt nước,vỡ tung nước bay lên nhiều ( nước sôi ) ? - Trong nước sơi , nhiệt độ nước có tăng khơng ? - Học sinh tiếp nhận: HS trả lời theo Y/C GV,HS khác theo dõi câu trả lời bạn để nêu NX B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động : GV kiểm tra việc trả lời câu hỏi học sinh qua thí nghiệm Mục tiêu : - Biết khai thác số liệu thu thập từ TN sôi Phương pháp thực hiện: HS hoạt động nhóm, 198 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Sản phẩm hoạt động HS trình bày vào phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ: ? GV yêu cầu HS nhóm làm lại thí nghiệm trả lời câu từ C1 đến C4 ? GV yêu cầu học sinh vào q trình theo dõi thí nghiệm để trả lời HS nhóm làm lại thí nghiệm trả lời câu từ C1 đến C4 * Tiếp nhận thực nhiệm vụ Học sinh vào trình theo dõi thí nghiệm để trả lời Hoạt động 2: Rút kết luận Mục tiêu : HS trả lời kết luận sôi Phương pháp thực hiện: HS hoạt động nhóm, Sản phẩm hoạt động - HS trình bày vào phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: ? GV Yêu cầu HS trả lời C5? ? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ chấm? ? Nếu chất khác nhiệt độ sơi chất có giống không? GV yêu cầu HS quan sát bảng 29.1 nhiệt VẬT LÍ Dự kiến sản phẩm II/ Nhiệt độ sôi: 1/ Trả lời câu hỏi: 2/ Kết luận: a/ (1) 1000C (2) Nhiệt độ sôi (3) Không thay đổi (4) Bọt khí (5) Mặt thống Chú ý: Các chất khác sôi nhiệt độ khác 199 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ độ sôi số chất cho biết rượu thuỷ ngân sôi nhiệt độ nào? * Tiếp nhận thực nhiệm vụ Suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV (1) 1000C (2) Nhiệt độ sôi (3) Không thay đổi (4) Bọt khí (5) Mặt thống Các chất khác sôi nhiệt độ khác C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-VẬN DỤNG 1.Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức học để trả lời C7, C8, C Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cặp đơi Sản phẩm hoạt động HS hồn thành C7, C8,C9 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ: ? Tại người ta chọn nhiệt độ nước sôi để làm mốc chia nhiệt độ? ? Tại để đo nhiệt độ nước sôi người ta dùng nhiệt kế thuỷ ngân ? không dùng nhiệt kế rượu? ? Yêu cầu HS đọc quan sát h29.1 mô tả thay đổi nhiệt độ nước đun nóng, đoạn AB, BC đường biểu diễn ứng với trình nào? GV yêu cầu HS làm 28-29.4 Dự kiến sản phẩm III/ Vận dụng: C7: Vì nhiệt độ xác định không thay đổi q trình nước sơi C8: Vì nhiệt độ sơi thuỷ ngân cao nhiệt độ sôi nước cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sơi rượu C9: Hình 29.1 AB: nhiệt độ tăng, nước nóng lên BC: nhiệt độ khơng đổi nước sơi Bài 28-29.4: 200 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ * Tiếp nhận thực nhiệm vụ AB nhiệt độ tăng, nước nóng lên Hoạt động cá nhân làm theo yêu cầu BC nhiệt độ không đổi, nước sôi giáo viên CD nhiệt độ giảm nước nguội dần D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Mục tiêu : HS biết nhiệt độ sôi chất lỏng phụ thuộc áp suất tren mặt thoáng Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Sản phẩm hoạt động HS biết thêm kiến thức thực tế liên quan đến học Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: - Học thuộc ghi nhớ SGK, đọc phần em chưa biết - Làm tập 28-29.5 đén 28-29.8 SBT trang 33 - Trả lời câu hỏi tổng kết chương Tuần: 34 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 30 - Tiết: 34 ÔN TẬP - TỔNG KẾT CHƯƠNG II I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống lại toàn kiến thức chương 2 Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp Phẩm chất: - Phẩm chất Tự học, tự chủ, sống có trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU : 201 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị học sinh: - Dự kiến sản phẩm kiến thức học sinh THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU trước nhà: đọc trước Dự kiến sản phẩm học SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động: HS trình bày sơ đồ trình chuyển thể chất Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: Hãy vẽ sơ đồ chuyển thể chất rắn, lỏng, khí? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ - Học sinh: làm việc cá nhân để trả lời yêu cầu GV - Giáo viên: theo dõi câu trả lời HS để giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: Dự kiến sản phẩm (GV ghi bảng động) 202 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 (Nóng chảy) (Bay hơi) Thể rắn Thể lỏng Thể khí (Đơng đặc) ( Ngưng tụ) *Báo cáo kết quả: HS trình bày trước lớp *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Bài học hôm hệ thống lại kiến thức học chương B HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (35 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức làm số tập Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Chương nhiệt học nghiên cứu vấn đề nào? + Làm tập 1, phần vận dụng (1C, 2C) VẬT LÍ I/ Lý thuyết 1/ Sự nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Khi nhiệt độ tăng , thể tích tăng nên khối lượng riêng giảm ngược lại - Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt 2/ Sự nóng chảy đơng đặc - Mỗi chất nóng chảy đơng 203 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ + Làm phần vận dụng: Để có nóng đặc nhiệt độ xác định chạy qua nóng nở dài để khơng bị ngăn Nhiệt độ gọi nhiệt độ cản nóng chảy + Làm vận dụng : - Các chất khác nhiệt a sắt độ nóng chảy khác b rượu - Trong thời gian nóng chảy c nhiệt độ rượu thể lỏng nhiệt độ chất rắn khơng - khơng nhiệt độ thuỷ ngân đông đặc thay đổi, dù ta tiếp tục (-39) đun d HS tự làm + Làm vận dụng (Bình cần để 3/ Sự bay ngưng tụ lửa nhỏ nồi khoai tiếp tục sôi - Tốc độ bay chất - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu Dự kiến sản lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, phẩm học để trả lời gió, diện tích mặt thoáng *Học sinh thực nhiệm vụ - Các chất lỏng bay bất - Học sinh: Thảo luận cặp đơi Nghiên cứu SGK kì nhiệt độ ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi 4/ Sự sôi: ? Khối lượng riêng vật thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm? - nhiệt độ sơi dù ta có ? Trong chất rắn lỏng khí chất nở tiếp tục đun nhiệt độ nhiệt nhiều nhất, chất nở nhiệt nhất? khơng thay đổi nhiệt độ ? Các chất khác có nóng chảy đơng đặc chất lỏng bay nhiệt độ xác định không? nhiệt độ gọi lòng lẫn mặt thống gì? chất lỏng ? Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất - Mỗi chất lỏng sơi rắn có thay đổi khơng? ta tiếp tục đun? nhiệt độ xác định ? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? chất lỏng có bay II/ Bài tập nhiệt độ xác định không? Mô tả đồ thị ? nhiệt độ chất lỏng tiếp tục đun Bài phần vận dụng: (Hình khơng tăng nhiệt độ? Sự bay chất 30.3) lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì? a Đoạn BC ứng với ? Nhiệt độ sôi chất lỏng phụ thuộc vào trình nóng chảy yếu tố nào? DE ứng với q trình sơi 204 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ - Dự kiến sản phẩm: b AB nước tôn thể rắn, *Báo cáo kết quả: CD nước tồn thể lỏng *Đánh giá kết thể - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Xem lại tồn Dự kiến sản phẩm ơn tập; Xem BTVN: Xem lại toàn Dự lại toàn tập chữa; THIẾT BỊ DẠY kiến sản phẩm ôn tập; Xem HỌC VÀ HỌC LIỆU kiểm tra học kì lại tồn tập - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu Dự kiến sản chữa; THIẾT BỊ DẠY HỌC phẩm học để trả lời VÀ HỌC LIỆU kiểm tra *Học sinh thực nhiệm vụ học kì II - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: 205 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT HK II vào tiết học sau VẬT LÍ Tiết 35: Kiểm tra cuối kỳ I Mục tiêu: - Tổng hợp kiến thức cho HS - Giúp HS kiểm tra kiến thức - Rèn kỹ phân tích tính tốn - Thái độ trung thực, nghiêm túc II Chuẩn bị: - GV: Soạn đề đáp án - HS: Ôn tập, chuẩn bị kiểm tra II HèNH THỨC KIỂM TRA: 30% TNKQ, 70% TL III MA TRẬN : Bảng trọng số trắc nghiệm h = 0,7, A = 15, N = 12 Mỗi câu 0,25đ Dự kiến sản phẩm Tổng số tiết Tổng số tiết lý thuyết Số tiết quy đổi BH VD Số câu BH Điểm số VD Chủ đề: Điện từ 3,5 3,5 2,8= 2,8 = học Chủ đề: Quang 3,5 4,5 2,8 = 3,5 = học Tổng 15 10 5,6 = 6,4 = Bảng trọng số tự luận h= 0,7, A= 15, N = 28(0,25) chuyển thành câu tự luận (7 điểm) Dự kiến Tổng Tổng số số tiết Số tiết quy Số câu TS BH VD 0,75 0,7 0,75 0,7 1,5 1,5 Điểm số TS 206 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 sản tiết lý đổi câu phẩm thuyết TL VD BH Điện 6,5 3,5 3,5 từ học =6 Quang 6,5 3,5 4,5 học =7 Tổng 15 10 13 Bảng trọng số trắc nghiệm tự luận: Dự kiến sản phẩm BH Tổng số tiết Chủ đề: Điện từ học Quang học Tổng số tiết lý thuyết VD BH VD 6,5= 8,4 = 15 10 14 1,5 1,75 3,25 15 1,75 3,75 28 3,25 3,75 BH VD TN 7 10 13 VẬT LÍ điểm số Điểm số TL TN TL TN TL 1,5 3,25 1,5 3,75 15 Tổng 15 Ma Trận Dự kiến sản phẩm Chủ đề : Điện từ học BH TN Dòng điện xoay chiều 1(0,25) Máy phát điện xoay chiều 1(0,25) Các tác dụng dòng điện 1(0,25) xoay chiều VD TL TN 1(0,25 ) 1(0,25 ) 1(0,25 ) TL Điểm số TN TL (0,5) (0,5) (0,5) 207 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Truyền tải điện xa ( 1,5 ) 1( 1,5) Máy biến Chủ đề : Quang học Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Thấu kính hội tụ 1(1,75 ) Ánh vật tạo thấu kính phân kỳ Tổng Tỉ lệ 1(0,25 ) 1(0,25 ) 1(0,25) 1(0,25) Ánh vật tạo thấu kính hội tụ Thấu kính phân kỳ VẬT LÍ 1,75 (0,5) (0,5) ( 1,7 5) 1( 1,75) 1(0,25) 1(0,25 ) (0,5) 1( 2) 1,5 3,25 47,5% 1,5 3,75 52,5% (2) 30% 70% A Trắc nghiệm (2,5điểm) Khoanh tròn câu trả lời mà em cho Câu 1: Lực kéo vật lển trực tiếp so với lực kéo vật lên dùng rịng rọc động A Bằng B Ít C Nhỏ D Lớn Câu 2: Trong cách xếp chất nở nhiệt từ tới nhiều sau đây, cách A Đồng , thuỷ ngân, khơng khí B Thuỷ ngân, đồng, khơng khí C Khơng khí, thuỷ ngân, đồng D Khơng khí, đồng, thuỷ ngân Câu 3: Hiện tượng sau xảy đun nóng lượng chất lỏng đựng bình thuỷ tinh? A Khối lượng riêng chất lỏng tăng B Khối lượng riêng chất lỏng giảm C Khối lượng riêng chất lỏng không thay đổi D Khối lượng riêng chất lỏng đầu giảm sau tăng Câu 4: Trong vật dây, vật có ngun tắc hoạt động khơng dựa nở nhiệt? A Nhiệt kế B Khí cầu dùng khơng khí nóng C Quả bóng bàn D Băng kép 208 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ Câu 5: Chất lỏng sau không dùng để chế tạo nhiệt kế? A Thuỷ ngân B Rượu pha màu đỏ C Nước pha màu đỏ D Dầu công nghệ pha màu đỏ Câu 6: Nước đựng cốc bay nhanh khi: A Nước cốc nhiều B Nước cốc C Nước cốc nóng D Nước cốc lạnh Câu 7: Trong tượng dây, tượng không liên quan đến nóng chảy? A Một nến đay cháy B Một cục nước đá để trời C Một đèn dầu cháy D Đun đồng để đúc tượng Câu 8: Trường hợp sau không liên quan đến đông đặc? A Tạo thành mưa đá B Đúc tượng đồng C Làm kem que D Tạo thành sương mù Câu 9: Trường hợp sau liên quan đến ngưng tụ A Khói toả từ vòi ấm đun B Nước cốc cạn dần C Phơi quần áo cho khô D Sự tạo thành nước Câu 10: Trong đặc điểm sau đây, đặc điểm sau sôi A Xảy với chất lỏng B Xảy mặt thống lịng chất lỏng C Xảy nhiệt độ xác định D Xảy nhiệt độ B Tự luận(7,5 điểm) Câu 1(3 điểm) : a Thế bay hơi? Thế ngưng tụ? b Tấc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? Sự ngưng tụ nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố Câu 2(1,5 điểm): Vì trồng chuối, mía người ta phải phạt bớt lá? Nhiệt độ Câu 3.(3 điểm)Nhìn vào đồ thị vận dụng 1000 D E kiến thức vật lý học để nêu hiểu biết em đồ thị chất gì? a Nêu thay đổi nhiệt độ thể tương ứng với đoạn thẳng AB, BC, CD? Phút b Q trình nóng chảy sơi tương ứng với đoạn thẳng nào? A B C 209 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 VẬT LÍ 210 ... Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá *Ghi nhớ/SGK Tiến trình hoạt động: 36 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 09 46. 734.7 36 VẬT LÍ *Giáo. .. vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá VẬT LÍ 15 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 09 46. 734.7 36 VẬT LÍ - Học sinh đánh giá./ - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao... Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn *Ghi nhớ/SGK - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 09 46. 734.7 36 VẬT LÍ *Giáo viên