Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú trong học tập địa lí

Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG, BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP ĐỊA LÍ A/ MỞ ĐẦU: 1/ Lí chọn đề tài: Khi nói phương pháp giáo dục nói chung phương pháp dạy học nói riêng, Anxhtanh cho “ Điều tồi tệ môi trường học làm việc với phương pháp cưỡng bức, dọa nạt, quyền uy giả tạo, cách đối xử làm hỏng tình cảm đẹp, lòng chân thành tự tin học sinh” Điều sản sinh người biết phục tùng” ( Trích Nguyễn Ngọc Thuận- Giáo dục Thời đại số 40/2000) Vì nên dạy học, phải để điều giảng dạy cho học sinh, học sinh tiếp nhận “món quà” có giá trị Điều với tất môn học đặc biệt môn Địa lí Vì Địa lí môn học cung cấp cho học sinh kiến thức thành phần tự nhiên Trái Đất hoạt động kinh tế xã hội người bình diện quốc gia quốc tế Những kiến thức thường bó gọn qui luật mang tính khách quan, trừu tượng nên khiến tiết học thường nặng nề, nhàm chán.Vì vậy, vấn đề đặt phải để xây dựng không khí học tập sôi nổi, hấp dẫn có nhu cầu học tập học sinh Như việc tạo hứng thú học tập cho học sinh có ý nghóa quan trọng việc nâng cao hiệu học tập, đặc biệt hoàn cảnh nay, thực điều đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp học tập địa lí Một biện pháp để tạo không khí học tập sinh động, hứng thú ùtrong tiết học sử dụng văn học, tranh ảnh kết hợp hai biện pháp 2/ Đối tượng nghiên cứu: Trong trình giảng dạy môn Địa lý nhận thấy học sinh tồn quan niệm “ xem môn Địa lí môn học phụ” nên không hứng thú học cho Trước thực trạng này,bản thân giáo viên dạy địa lý suy nghó tìm tòi Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí biện pháp tích cực dạy học Địa lý nhằm tạo hứng thú cho học sinh trình học tập, khơi dậy cho em niềm say mê học tập môn Địa lý, xóa quan niệm Địa lí môn học phụ Chính thếmà áp dụng biện pháp dạy học cho học sinh trường THPT chuyên Hoàng Lê Kha 3/ Phạm vi nghiên cứu: -Các tiết dạy học môn Địa lý lớp -Thời gian nghiên cứu: năm học 2007-2008 4/ Phương pháp nghiên cứu : Để thực đề tài này, áp dụng phương pháp sau: - Đọc, nghiên cứu, tham khảo tài liệu văn học có nội dung địa lí để ứng dụng vào giảng - Sưu tầm tranh ảnh thể nội dung môn Địa lí THPT - Dự giờ, tham khảo ý kiến đồng nghiệp - So sánh, kiểm tra kết chất lượng tiết dạy trước sau áp dụng phương pháp B/ NỘI DUNG: 1/ Cơ sở lí luận: Địa lí có vai trò quan trọng đời sống, khoa học công nghệ cung cấp cho học sinh kiến thức bản, cần thiết Trái Đất hoạt động người bình diện quốc gia quốc tế, làm sở cho việc hình thành giới quan khoa học, giáo dục tư tưởng tình cảm đắn, đồng thời rèn luyện cho HS kó hành động, ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên, xã hội phù hợp với yêu cầu đất nươc với xu phát triển thời đại Môn địa lí có nhiều khả bồi dưỡng cho HS lực tư duy( kinh tế, sinh thái, phê phán…) trí tưởng tượng óc thẩm mó, rèn luyện cho HS số kó có ích đời sống sản xuất Cùng với môn học khác, môn địa lí góp phần bồi dưỡng cho HS ý thức trách nhiệm, lòng ham hiểu biết khoa học, tình yêu thiên nhiên, người, quê hương đất nước Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí Vì thống phần thông dục) vậy, Địa lí môn học thiếu hệ môn học nhà trường phổ thông, nhằm góp vào việc thực mục tiêu giáo dục phổ luật giáo dục nêu(điều 23, Luật giáo Với vai trò quan trọng đó, yêu cầu đặt trình dạy học môn Địa điều phải khơi dậy cho em H.S lòng say mê, yêu thích hứng thú với môn Địa lí Sau người giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung phải biết xây dựng không khí học tập sôi nổi, hấp dẫn để học sinh có nhu cầu học tập Làm điều thực xu diễn tích cực “ Đổi phương pháp dạy học” 2/ Cơ sở thực tiễn: Thực tế, suốt trình giảng dạy, nhiều giáo viên quan sát HS có hội chứng “nhàm chán” không môn Địa lí nói riêng mà nhiều môn học khác nói chung Học sinh tỏ không quan tâm đến nội dung học, chịu trách nhiệm việc học thân trở thành người thụ động Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tượng Một suy nghó nhiều học sinh: môn địa lí là” môn học phụ”, môn học trí nhớ, môn học tư Hai thân môn Địa lí bao hàm kiến thức trừu tượng, khái quát nên léo lựa chọn phương pháp dạy học làm tiết học trở nên khô khan Có thể nói quan điểm làm cho học sinh hứng thú nhiều tiết học địa lí làm cho việc dạy học địa lí trở thành gánh nặng thầy trò Vì xu “ Đổi phương pháp dạy học địa lí “ đòi hỏi phải xây dựng nhiều phương pháp dạy học sôi nổi, hứng thú để HS tự có nhu cầu học tập Nhận thức điều đó, tập thể giáo viên dạy Địa lí trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha nổ lực tìm tòi, đổi phương pháp để tạo hứng thú cho học sinh 3/ Nội dung vấn đề: Hòa chung vào khí sôi ngành :đổi phương pháp dạy-học nước từ sau cải Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí cách giáo dục đến nay, việc dạy học tỉnh nhà có nhiều thay đổi tích cực Hầu hết giáo viên nhận thấy rõ biểu rỏ nét đổi phương pháp dạy học biết tạo hứng thú, niềm say mê môn học nói chung môn Địa lí nói riêng.Vì học sinh học tập không khí say mê, có hứng thú em tích cực, chủ động lónh hội kiến thức.Để tạo hứng thú học tập đòi hỏi việc dạy học phải có nhiều thay đổi phương tiện lẫn phương pháp tất môn, cấp học, với đối tượng khác nhau.Và chí cần biết kết hợp ưu điểm phương pháp truyền thống đạt hiệu cao Vì biện pháp: sử dụng văn học, tranh ảnh mà áp dụng để gây hứng thú, sinh động hoàn toàn phương pháp truyền thống đem lại kết tốt Nên mạnh dạn đề xuất để đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến  Sử dụng văn học Dạy địa lí dùng văn học? Văn học địa lí có liên quan với không? Có lẽ tức cười nói đến việc sử dụng văn học dạy địa lí! Nhưng riêng thân môn địa lí, văn học có ý nghóa quan trọng Bởi văn học chất liệu đặc biệt ngôn ngữ nghệ thuậtmột thứ ngôn ngữ chọn lọc gọt giũa tinh tế, tác phẩm văn học có khả tái cách cụ thể, sinh động thực khách quan mà văn học “ phương thức” dễ vào lòng người, “ đứa tinh thần thiếu được” Trong dạy học địa lí, cần miêu tả giàu hình ảnh, cần có câu văn rõ ràng, truyền cảm giúp học sinh dễ “tiêu hóa” kiến thức Như vậy, không dùng văn học để mô tả, giải thích vật, tượng mang tính địa lí, đoạn văn, đoạn thơ có nội dung Địa lí để học sinh khai thác kiến thức Thiết nghó sử dụng văn học có kết hợp phương tiện trực quan tạo hấp dẫn học sinh, tạo cho em biểu tượng, khái niệm địa lí sinh động Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí Văn học có nhiều thể loại, sưu tầm tác phẩm văn học: Thể loại Thơ: Ở thể loại thơ nhờ có vần điệu, ngôn ngữ hàm súc giàu hình ảnh nên giúp học sinh dễ nghe, dễ nhớ vấn đề giáo viên trình bày Ví dụ 1: Ở : Vị trí địa lí tài nguyên thiên nhiên (lớp 12) sử dụng hai câu thơ sau Tố Hữu để giới thiệu bài: “ Có nơi đâu đẹp tuyệt vời Như sông núi, người Việt Nam …” Vẻõ đẹp đâu mà có, vẻ đẹp “ tuyệt vời “ có thuận lợi cho việc phát triển kinh tế – xã hội nước ta? Ví dụ 2: Ở bài: Tây Nguyên( lớp 12), giới thiệu Tây Nguyên lời thơ Tế Hanh : “ Bác Hồ ơi! Tây Nguyên giàu đẹp, KonTum, Pleiku, Đắc Lắc, Lâm Đồng Màu đất đỏ lòng son sắc … ” Sự giàu đẹp Tây Nguyên thể điểm nào? Ví dụ 3: Ở bài: Dân cư lao động( lớp 12) – cụ thể mục: gia tăng dân số Nói đến hậu gia tăng dân số: “ Lẳng lặng mà nghe chúng chúc Sinh năm đẻ bảy vuông tròn Phố phường chật hẹp người đông đúc Bồng bế lên núi non” (Tú Xương) Hãy cho biết hậu gia tăng dân số nhanh? Thể loại ca dao: Có ý kiến cho “ Ca dao thứ máu tổ quốc” Nó dòng Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí sữa ngào, lành, nuôi dưỡng tâm hồn người từ buổi lọt lòng, dễ vào lòng người Ví dụ 1: Ở bài: Độ ẩm không khí-Sự ngưng đọng nước (Lớp 10) sử dụng câu ca dao sau để làm kiểm tra củng cố “ Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng, bay vừa râm” Hiện tượng tự nhiên nói đến yếu tố thời tiết nào? Hãy giải thích tượng thời tiết trên? Ví dụ 2: Ở bài: Duyên hải miền Trung (Lớp 12)- cụ thể mục: Vấn đề hình thành cấu Nông, Lâm, Ngư nghiệp, cho học sinh nghe câu ca dao sau: “ Đá than Nông Sơn Bồng Miêu vàng bạc, Quế Sơn có chè Thanh Châu buôn bán nghề ghe Thanh Hà vôi ngói, mía che Đa Hòa Phú Bông dệt lụa, dệt sa Kim Bồng thợ mộc, Ô Gia thợ rừng Trân Châu hải vị, chẳng thiếu chi” Hãy cho biết, có điều kiện phát triển cấu ngành nào? Ví dụ 3: Khi nói đến khó khăn thiên tai gây vào mùa hè ta dùng hai câu: “ Gió nam thổi kiệt bảy ngày Ruộng đồng nứt nẻ, cỏ úa tàn” Ở Duyên hải miền Trung chịu ảnh hưởng loại gió nào? Hậu sao? Thể loại truyện: Bằng lời văn gọt giũa, giàu hình tượng, dùng thể loại truyện làm cho việc truyền đạt kiến thức thêm sâu sắc, rõ ràng, lôi Ví dụ 1: Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí Ở bài: Đồng sông Hồng (lớp 12)- cụ thể mục: Điều kiện tự nhiên thuận lợi để phát triển lương thực, thực phẩm, cho học sinh đọc đoạn văn sau: “ Con sông Hồng chảy qua quê hương em, sông chảy bãi mía, dâu xanh ngát Mặt sông thường đỏ màu gạch non nên mang tên sông Hồng Dòng sông đẹp dãi lụa đào vắt ngang lên áo màu xanh đồng Bắc Bộ” Tại vùng lại có tên Đồng sông Hồng? Vai trò sông Hồng việc phát triển kinh tế vùng? Tư liệu khác: Ví dụ Nói nông nghiệp thuộc địa n Độ, người dân n Độ diễn đạt: “ Xương trắng người thợ dệt n Độ phủ kín cánh đồng bông” Câu nói thể điều gì? Nguyên nhân dẫn đến tình cảnh đó? Ví dụ 2: Khi giới thiệu diện tích dân số đất nước Trung Quốc, giáo viên đọc cho học sinh nghe lời trích dẫn Napolêông: “Trung Hoa anh chàng nông dân chân đất khổng lồ ngủ say Hãy để ngủ yên thức giấc vươn làm rung chuyển Thế Giới” Hiện nay, lời phán đoán Nepolêông thành thực chưa? Điều kiện giúp Trung Quốc đạt kết đó? Tóm lại, việc dạy học Địa lí, văn học có ý nghóa quan trọng, biết sử dụng hợp lí, lúc, chỗ có kết hợp phương tiện trực quan phương pháp khác định đem lại kết dạy học khả quan Bài Phần giảng giảng Sóngthủy Sóng Nội dung văn học Dữ dội dịu êm Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa Hoạt động GV HS -Tác giả nói: “ Ghi bảng Sóng: - Sóng Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí triềudòng biển (Lớp 10) n lặng lẽ Sóng không hiểu Sóng tìm tận bể …… Sóng gió Xuân Quỳnh Thủy triều Con sông quê ta từ thưở xưa Thủy triều lên xuống theo gió mùa Nồm nam thổi lọng triền sông thấp Nước biển tràn lên nước mặn chua ………… Tế Hanh Khí áp Một số loại gió Gió địa phương b Gió Phơn Trường Sơn Đông-Trường Sơn Tây Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa Sóng gió” theo em điều hay sai? Tại sao? -Vì sóng có lúc dội, ồn có lúc dịu êm lặng lẽ? hình thức chuyển động nước biển theo chiều thẳng đứng - Nguyên nhân: gió Khái niệm: - Là tượng dao động thường - Thủy xuyên triều có chu kì gì? - Gió có khối nước phải biển nguyên đại dương nhân - Nguyên sinh nhân: thủy Do ảnh triều hưởng sức không? hút Mặt - Gió ảnh Trời, mặt hưởng Trăng đến sản - Thủy triều xuất lên xuống nông thay đổi theo nghiệp ngày giao - Thủy triều thông thuận lợi cho vận tải giao thông vận tải, đánh bắt cá, sản xuất muối Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí Bên nắng đốt, bên mưa vây Phạm Tiến Duật Địa lí ngành chăn nuôi Ngành chăn nuôi cừu 2.Ngà nh chăn nuôi gia cầm Mây dậy hoa đào cho núi biếc Cỏ thơm lóng lánh trải mênh mông Cừu trắng tung tăng nhuốm hồng Quấn quýt cừu non vây bước chân Mắt mở to ngời ánh sáng vui Nhìn quê hương Tây Bắc cỏ xanh trời Cừu ăn mây trắng đầy khe bãi … Nuôi cừu sản xuất len tơ mịn Đưa ấm êm khắp miền Anh Thơ Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa -Câu thơ nói đến tượng thời tiết nào? - Tính chất loại gió gì? - Loại gió phổ biến khu vực nước ta? - Em nêu vai trò cừu sống? - Cừu thích hợp với điều kiện khí hậu hình thức nuôi sao? - Cừu nuôi nhiều đâu?ở - Gió phơn: loại gió nóng khô vượt qua đỉnh núi Ngành chăn nuôi cừu - Cung cấp: thịt, da, sữa, lông - Thích hợp với điều kiện khí hậu khô hạn - Hình thức chăn nuôi: chăn thả - Được nuôi nhiều: Ôxtrâylia, Trung Quốc Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí nước ta cừu nuôi Những gà nhiều công nghiệp vùng Thật khác nào? Tại gà nhà sao? Được ấp - Vì lò điện nơi Tự mổ vỏ mà nuôi cừu lớn … Mẹ chiều giới Lớp Vị trí nghìn người ta 12 địa lí Giải trấu thay lại thịt Vị trí đệm cừu vào địa lí Thắp đèn làm mùa thu? lò sưởi tài Máng ăn ăm - Em nguyê ắp đầy so sánh n Gà mà chẳng thiên chuồng chăn nhiên Cả dãy nhà nuôi gà rộng đẹp nhà Vân chăn Long nuôi gà Tài công nguyê nghiệp n - Năng thiên suất nhiên chăn nuôi cao? - Con ngøi có Có nơi đâu đẹp vai trò tuyệt vời đối Như sông với việc núi người nuôi gà Việt Nam công Đầu trời ngất nghiệp? đỉnh Hà Giang - Như Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 10 Ngành chăn nuôi gia cầm - Cung cấp: thịt, trứng - Hình thức chăn nuôi: chuồng trại chăn thả - Phổ biến: Trung Quốc, Nhật Bản Vị trí địa lí - Tọa độ 23022 B 102010 Đ 109034 Đ 8030 B - Tiếp giáp: Bắc: Trung Quốc Nam- Đông: Biển Đông Tây:Lào, Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí khó thực cách phổ biến Vì giúp học sinh hình thành biểu tượng Địa lí thông qua tranh ảnh cách dễ thực giáo viên sử dụng tranh ảnh, không khí lớp học sinh động, sôi hơn, đặc biệt với đối tượng mà em chưa thấy Tranh ảnh sử dụng Địa lí có nhiều loại: tranh ảnh địa lí treo tường, tranh ảnh địa lí sách giáo khoa, tranh ảnh địa lí sưu tầm từ báo chí Có ý nghóa quan trọng tranh ảnh treo tường in sẵn tranh ảnh địa lí sách giáo khoa, nội dung lựa chọn cẩn thận, phù hợp với nội dung dạy chương trình Nhưng số lượng tranh ảnh có hạn nên giáo viên tự sưu tập hướng dẫn học sinh sưu tập tranh ảnh có chất lượng nội dung hình thức như: + Bộ tranh ảnh công nghiệp: cao su, cà phê, bông, đậu tương + Bộ tranh ảnh chăn nuôi: đầy đủ vật nuôi + Bộ tranh ảnh rừng: rừng nguyên sinh, rừng bị phá hủy, đồi trọc Thông thường trước tranh sử dụng với chức minh họa cho học : Ví dụ: dạy Địa lí trồng trọt: phần địa lí công nghiệp, dạy đến loại cho học sinh xem tranh ảnh loại Nhưng giáo viên sử dụng cách thức tranh ảnh dễ gây nhàm chán, tẻ nhạt cho tiết học Vì vừa để khắc sâu biểu tượng địa lí vừa tạo không khí sinh động cho tiết học, giáo viên kết hợp đọc câu thơ miêu tả biểu tượng Ví dụ: -Lớp 10: Bài Địa lí trồng trọt, phần cây công nghiệp, giáo viên cho học sinh xem tranh vải vừa kết hợp đọc câu thơ: “ Trên trời mây trắng Ở cánh đồng trắng mây” Học sinh bị hút vào không gian mênh mông cánh đồng trắng xóa, trí óc lưu lại biểu tượng tưởng tượng xác vải Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 14 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí Hoặc cho học sinh xem ảnh chụp cận cảnh để thể nét đặc tả loại cây, con, đồng thời cho học sinh xem ảnh thể không gian để học sinh hình dung qui mô sản xuất nông nghiệp Ví dụ: Bên cạnh ảnh cao su cho mủ ảnh rừng cao su thẳng mênh mông, ảnh nông dân vắt sữa bò ảnh trang trại bò đàn bò, đặt vấn đề: + Ngành chăn nuôi bò có vai trò gì? + Có hình thức nuôi? Hãy so sánh hình thức đó? học sinh biết hình thức chăn nuôi bò so sánh hình thức Mức độ cao hơn, giáo viên nên thiết kế, xếp tranh để qua rèn luyện cho em kó khai thác tri thức từ tranh ảnh Ví dụ: Bài / Giáo viên đưa tranh rừng: rừng nguyên sinh, rừng bị chặt phá, đồi trọc đặt vấn đề: + Hãy nhận xét độ che phủ rừng tranh trên? + Nguyên nhân dẫn đến khác biệt độ che phủ ấy? + Nêu suy nghó em vấn đề trên? Ví dụ: Bài Địa lí chăn nuôi, phần đặc điểm ngành chăn nuôi Giáo viên đưa ảnh đàn bò gầy cánh đồng cỏ không xanh tốt vùng nhiệt đới, ảnh đàn bò mập mạp bên cạnh đồng cỏ tươi tốt vùng ôn đới, đặt vấn đề: + Em so sánh , nhận xét nhứng nét giống khác hai ảnh + Sau hướng dẫn học sinh giải thích, tự nhận thức tầm quan trọng sở thức ăn chăn nuôi Địa lý lớp 11: Trong dạy học địa lý, giáo viên nên triệt để sử dụng tranh ảnh minh hoạ sách giáo khoa, phương tiện minh hoạ đựơc lựa chọn để thể vật, tượng cụ thể điển hình Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 15 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí Ví dụ: Bài 3:Vấn đề mang tính toàn cầu Mục II:GV cho Hs xem ảnh Hiệu ứng nhà kính,lổ thũng tầng dôn, cố tràn dầu Gv đặt câu hỏi: Hãy cho biết nguyên nhân , hậu quả,giải pháp? Mục III: Gv cho hs xem ảnh: xung đột sắc tộc, tôn giáo Ixraen Palextin, nạn khũng bố giới Những ảnh cho thấy điều xãy giới? Ví dụ: Bài Hoa kỳ Tiết Mục II:3 Nông nghiệp: cho Hs xem ảnh Hoa kì sử dụng máy bay để bón phân phun thuốc trừ sâu? Nhận xét nông nghiệp Hoa kì?Giá trị sản lượng nông phẩm? Ví dụ: Bài Nhật MụcI/ Hs quan sát núi Phú só Hãy cho biết núi Phú só biểu tượng Nhật bản? Lớp 12: -Bài :Vấn đề phát triển công nghiệp Mục 1: Điều kiện hình thành phát triển công nghiệp Hs quan sát ảnh: vườn cao su Tây Ninh, vườn cà phê Đắc lắc, đồi chè Trung Du Kết hợp atlat cho biết vùng có khả phát triển công nghiệp lâu năm? - Gv sử dụng ảnh minh hoạ có nội dung địa lí,được lựa chọn theo chủ đề: địa danh du lịch tiếng Việt Nam Hạ long, Sapa , Đà lạt….Bài Địa lý du lịch lớp 12.c 4/Kết quả: Học kì I Giữa Lớp Só số Học kì II Trên điểm Trên điểm Số Tỉ Số Tỉ lượng lệ(%) lượng lệ(%) Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 16 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí 10 Văn 10Toá n1 10Toá n2 10Lí 10Hoa ù 10Sinh 10Anh 10Sử nguồn 10Địa nguồn 11 Văn 11Toá n1 11 Toan2 11Lí 11Hoa ù 11Sinh 11Anh 11Sử nguồn 11Địa nguồn 12Văn 12Toá n1 12Toá n2 12lý 12Hoa ù 12Sinh 12Anh 12Sử nguồn 37 38 37 38 34 38 33 45 36 37 35 35 33 35 31 42 97,3 97.3 94.5 92 97 92 93.9 93.3 37 38 37 38 34 38 33 45 100 100 100 100 100 100 100 100 45 45 100 45 100 36 41 40 41 38 34 38 40 35 40 39 39 37 32 37 39 97.2 97.5 97.5 95.1 97.3 94.1 97.3 97.5 36 41 40 41 38 34 38 40 100 100 100 100 100 100 100 100 41 40 97.5 41 100 34 39 39 36 38 35 37 45 32 37 36 33 36 32 35 44 94.1 94.9 92.3 91.7 94.7 91.5 94.6 97.8 34 39 39 36 38 35 37 45 100 100 100 100 100 100 100 100 37 35 94.6 Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 37 17 100 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí 12Địa nguồn C.Kết luận: Trong trình dạy địa lý,việc quan sát vật ,hiện tượng địa lý không gian lãnh thổ khác lúc làm được.Vì việc hình thành khái niệm biểu tượng hạn chế, để nhằm giảm bớt hạn chế này,người giáo viên dựa vào số phương tiện dạy học:sử dụng tranh ảnh địa lí.Mặt khác để giảng thêm phần sinh động,hấp dẫn học sinh bớt nhàm chán, giáo viên sử dụng văn học mang nội dung địa lý Hạn chế: việc sử dụng tranh ảnh văn học dạy học địalí làtranh ảnh, văn học biểu số đặc điểm , thuộc tính bên Vì giáoviên cần hướng dẫn học sinh khai thác bổ sung thêm qua việc kết hợp sử dụng đồ,sách giáo khoa….để hình thành khái niệm,biểu tượng toàn vẹn Tranh ảnh địa lí nguồn tri thức có giá trị để học sinh khai thác rèn luyện kó địa lý Tuy nhiên để đãm bảo hiệu quả, giáo viên cần có trình lựa chọn, đánh giá trước sử dụng Tránh lãng phí thời gian loãng trọng tâm học, tranh ảnh hay văn học có nội dung địa lí cần thiết đáp ứng yêu cầu học Tóm lại, trình giảng dạy địa lí giáo viên sử dụng tranh ảnh ,văn học có nội dung địa lí giúp học sinh thu nhận thông tin vật tượng địa lí cách sinh động, giúp cho việc nhận Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 18 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí thức học sinh tốt hơn:kích thích hứng thú nhận thức, lực quan sát, phân tích ,tổng hợp rút kết luận Bên cạnh giúp cho giáo viên có điều kiện thuận lợi trình bày nội dung giảng cách tinh giản, đầy đủ, sâu sắc,điều khiển hoạt động nhận thức học sinh có hiệu  Phạm vi áp dụng đề tài: Giải pháp sử dụng cho giáo viên dạy địa lý tất trường THPT tỉnh nhà  Hướng nghiên cứu tiếp theo:Trong trình giảng dạy địa lý,chúng rút số biện pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng học tập môn địa lý học sinh Chúng tiếp tục vận dụng giải pháp trường THPT chuyên Hoàng Lê Kha ,dự giờ, rút kinh nhiệm tổ chuyên môn để đề tài ngày hoàn thiện Rất mong đóng góp chân tình q đồng nghiệp, xin chân thành cảm ơn Tây ninh ,ngày 24 tháng năm 2008 Người viết: 1.Nguyễn thị Búp 2.Lê Thị Thuý Hằng 3.Phạm Thị Thuỳ Dương Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 19 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí D Phụ Lục Hình 1: Hình thức chăn nuôi chuồng trại Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 20 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí Hình 2: Hình thức chăn thả Hình 3: Hệ sinh thái rừng nguyên sinh Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 21 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí Hình 4: Rừng bị tàn phá nghiêm trọng Hình 5: Vườn trồng Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 22 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí Hình 6: Quy trình chế biến cao su rừng cao su Hình 7: Cánh đồng lúa gạo Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 23 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí Hình 8: Cánh đồng lúa mì E Tài liệu tham khảo Lí luận dạy học Địa Lí, Nhà xuất Đại Học Quốc Gia Hà Nội, Nuyễn Dược – Nguyễn Trọng Phúc Đổi phương pháp dạy học trường THPT, Nhà xuất Giáo Dục, Nguyễn Đức Vũ – Phạm Thị Sen Chuyến xuyên Việt, nhà xuất văn học, Nguyễn Duy Nhường – Nguyễn Ngọc Hiền Tập thơ Tố Hữu Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 24 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí Ý kiến , nhận xét, đánh giá Hội Đồng Khoa Học: Nhận xét hội đồng khoa học trường: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………… Xếp loại: Nhận xét Hội Đồng Khoa Học Sở Giáo Dục Đào Tạo: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 25 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xếp loại: Ý kiến BGH trường: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 26 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí …………………………………………………………………………………… …………………… Xếp loại: Ý kiến Sở Giáo dục Đào tạo: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… Xếp loại: Mục lục A.Mở đầu: 1.Lí chọn đề tài Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 27 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí 2Đối tượng nghiên cứu 3.Phạm vi nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu B.Nội dung: 1.Cơ sở lí luận 2.Cơ sở thực tiển 3.Nội dung vấn đề Kết C Kết luận Bài học kinh nghiệm Thuận lợi Khó khăn D Phụ lục: E Tài liệu tham khảo Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 28 ...Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí biện pháp tích cực dạy học Địa lý nhằm tạo hứng thú cho học sinh trình học tập, khơi dậy cho em niềm say mê học tập môn Địa lý,... địa lí cách sinh động, giúp cho việc nhận Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa 18 Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí thức học sinh tốt hơn:kích thích hứng thú. .. tạo hấp dẫn học sinh, tạo cho em biểu tượng, khái niệm địa lí sinh động Trường THPT Chuyên Hoàng Lê Kha Tổ Sử- Địa Đề tài: Một số hoạt động, biện pháp tạo hứng thú học tập Địa Lí Văn học có nhiều