Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ: A. CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ. Căn cứ vào “Công văn 3280BGD ĐTGDTrH, về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng 8 năm 2020”, Công văn 5512 để xây dựng chủ đề tích hợp văn bản – tiếng Việt làm văn trong học kì I để xây dựng nên chủ đề: VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Qua việc xây dựng chủ đề, góp phần giúp học sinh hình thành mối quan hệ gắn kết gữa các phần Văn bản tiếng Việt Tập làm văn, giúp cho các em học tốt môn Ngữ văn, qua đó cũng giúp các em học sinh hiểu được: + Hiểu và cảm nhận được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của một số văn bản nhật dụng phản ánh vấn đề hội nhập và bản sách văn hóa dân tộc. + Hệ thống hóa những hiểu biết cơ bản về văn bản nghị luận: đặc điểm, nội dung, hình thức, các thức tạo lâp, cách tóm tắt. + Hiểu thế nào là một bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống, về một tư tưởng đạo lí. + Nắm được yêu cầu, bố cục cách xây dựng đoạn văn và lời văn trong một bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống, về một vấn đề tư tưởng đạo lí. + Biết trình bày bài văn nghị luận về một về một sự việc, hiện tượng đời sống, về một tư tưởng đạo lí. Hình thành cho học sinh các kĩ năng: nghe – nói – đọc viết thành thạo, sử dụng thành thạo các câu văn, từ ngữ liên kết với nhau để tạo nên một văn bản hoàn chỉnh, văn bản khi tạo nên phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc. Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh. Các em có cái nhìn hoàn chỉnh và thấy được mối liên hệ giữa các môn học. Từ đó có ý thức tìm tòi, học hỏi và vận dụng kiến thức đã học vào đòi sống sinh động.
GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 Tuần 19 Tiết 91 đến tiết 98 NS: 11/1/2021 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ 2: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ: A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH, việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020”, Công văn 5512 để xây dựng chủ đề tích hợp văn – tiếng Việt - làm văn học kì I để xây dựng nên chủ đề: VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI - Qua việc xây dựng chủ đề, góp phần giúp học sinh hình thành mối quan hệ gắn kết gữa phần Văn - tiếng Việt - Tập làm văn, giúp cho em học tốt mơn Ngữ văn, qua giúp em học sinh hiểu được: + Hiểu cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật số văn nhật dụng phản ánh vấn đề hội nhập sách văn hóa dân tộc + Hệ thống hóa hiểu biết văn nghị luận: đặc điểm, nội dung, hình thức, thức tạo lâp, cách tóm tắt + Hiểu văn nghị luận việc, tượng đời sống, tư tưởng đạo lí + Nắm yêu cầu, bố cục cách xây dựng đoạn văn lời văn văn nghị luận việc, tượng đời sống, vấn đề tư tưởng đạo lí + Biết trình bày văn nghị luận về việc, tượng đời sống, tư tưởng đạo lí - Hình thành cho học sinh kĩ năng: nghe – nói – đọc - viết thành thạo, sử dụng thành thạo câu văn, từ ngữ liên kết với để tạo nên văn hoàn chỉnh, văn tạo nên phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc - Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ môn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động B CÁC NỘI DUNG TÍCH HỢP THÀNH CHỦ ĐỀ, THỜI GIAN DỰ KIẾN: Tuần 19 Tiết 1, Bàn đọc sách Nghị luận việc, tượng đời sống 4,5 Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí 20 Bài dạy 7, Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Ghi GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Kiến thức: - Qua chủ đề “văn nghị luận xã hội” học sinh nắm số đặc điểm văn nghịa luận bước làm văn nghị luận xã hội việc, tượng đời sống, tư tưởng đạo lí thể qua văn bản: bàn đọc sách, Nghị luận việc, tượng đời sống, Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống, Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí, Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí + Thấy tầm quan trọng việc đọc sách sống tác dụng cảu việc đọc sách để nâng cao học vấn, việc đọc sách cần phải có phương pháp có hiệu quả, học sinh cần biết lựa chọn sách đọc cho có ích phù hợp + Thấy phương pháp lập luận chặt chẽ, sâu sắc, giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm + Đặc điểm yêu cầu kiểu thành phần nghị luận việc, tượng đời + Đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống + Yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc, tượng đời sống + Đặc điểm, yêu cầu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Năng lực: - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: + Năng lực giao tiếp hợp tác: + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: - Năng lực chuyên biệt + Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân + Năng lực phân tích ngơn ngữ, giao tiếp + Năng lực làm tâp, lắng nghe ,ghi tích cực + Năng lực làm việc độc lập, trình bày ý kiến cá nhân + Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo công việc giao, lực thích ứng với hồn cảnh Phẩm chất: - Bồi dưỡng tình cảm gia đình – Biết trân trọng gia đình – nhà trường – xã hội dành cho - Nghiêm túc việc đánh giá việc, tượng tốt xấu xã hội làm văn nghị luận - Hình thành thói quen tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý viết văn - Thấy yêu thích cách viết văn nghị luận, biết vận dụng vào sống hàng ngày kể giao tiếp hàng ngày Yêu nước - Yêu thiên nhiên, di sản, người - Tự hào bảo vệ thiên nhiên, di sản, người Nhân - Yêu người, yêu đẹp, yêu thiện - Tôn trọng khác biệt người văn hóa GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 - Sẵn sàng học hỏi, hòa nhập giúp đỡ người Chăm Trung thực: Thật thà, thẳng Trách nhiệm: Bảo vệ thân, gia đình, nhà trường Nội dung tích hợp * Tích hợp liên môn: Giáo dục công dân: Sự siêng kiên trì, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình khóa * Kĩ sống - Tự nhận thức xác định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận thân ứng xử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỰC ĐỘ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Nhận biết Hiểu tầm quan Trình bày suy nghĩ văn nghị luận trọng ý nghĩa quan điểm, tư tưởng xã hội việc đọc sách hình ảnh thực tế văn đoạn văn Nhận biết đề Cách lập luận, so Phát biểu cảm nghĩ văn nghị luận sánh, đối chiếu, điều mà em thấy việc, nhấn mạnh lí cần thám thía tượng đời sống thiết phải lựa chọn học xong văn sách để đọc Nhận biết đề Lí lẽ sắc bén, lấy Dựa vào vấn đề văn nghị luận việc đọc sách để nói bật xã hội, đưa tư tưởng nhân cách luận điểm đạo lí người điều có luận cho tác dụng lớn với vấn đề cục thể bạn đọc Các bước để làm Viết đoạn văn văn nghị Hiểu nghị luận vấn đề luận nghị luận bật: đoạn văn việc, tượng việc, tượng nghị luận đời sống nghị rong đời sống việc, tượng đời luận tư nghị luận tư sống nghị luận tưởng, đạo lí tưởng đạo lí tư tưởng đạo lí Học sinh biết cách làm văn nghị luận Vận dụng cao Tìm hiểu thêm văn có chủ đề để thấy rõ nọi dung phản ánh Nghiên cứu, phân tích trình bày kết hợp với nội dung phần tiếng việt tập làm văn để tạo lập lên văn có tính liên kết, chủ chủ đề, có bố cục rõ ràng mạch lạc Tạo lập văn bản, viết văn nghị luận việc, tượng đời sống văn nghị luận tư tưởng, đạo lí GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 việc, tượng rong đời sống nghị luận tư tưởng đạo lí E CHUẨN BỊ I ĐỒ DÙNG DẠY HỌC, Giáo viên: - Giáo án, giảng điện tử - Phiếu học tập - Tranh, ảnh, vi deo Học sinh - Đọc bài, soạn - Sưu tầm tài liệu có liên quan đến chủ đề - Thực hướng dẫ khác theo yêu cầu giáo viên II PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Phương pháp: gợi mở, thảo luận nhóm, thảo luận theo cặp đơi, nêu vấn đề, giải vấn đề, bình giảng, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, tia chớp, trình bày phút, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật hỏi chuyên gia, đọc tích cực, viết tích cực, Phương tiện dạy học Sgk, máy tính có kết nối tivi Bài giảng điện tử Phiếu học tập PHẦN II: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tiết 91+92 , Văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH Chu Quang Tiềm A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách cho có hiệu Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học Qua học, HS biết: * Đọc hiểu: - Nêu ấn tượng chung văn - Xác định mục đích nội dung văn GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 * Viết : - Viết văn tự (về truyền thuyết, câu chuyện nghe, chứng kiến, tham gia…) * Nói nghe - Trình bày ý kiến cá nhân vấn đề phát sinh trình học tập - Nắm bắt nội dung mà nhóm trao đổi, thảo luận trình bày lại nội dung - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình người khác nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) - Biết bảo vệ ý kiến trước phản bác người nghe Phẩm chất: - Say mê đọc sách đọc phương pháp, lựa chọn sách cho phù hợp - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ Tích hợp liên mơn: - Mơn GDCD: Sự siêng kiên trì B CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Máy chiếu, phim trong, bảng phụ - Một số nhận định, đánh giá sách vai trò, tầm quan trọng sách - Chân dung Chu Quang Tiềm (nếu có) Chuẩn bị học sinh - Tự đọc tóm tắt tác phẩm nhà - Tự truy cập thông tin mạng tác giả, tác phẩm - Soạn trả lời câu hỏi phần Đọc - hiểu văn tập - Trả lời câu hỏi làm tập sách BT trắc nhiệm C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG : HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Liên hệ, kết nối hiểu biết thân với chủ đề học - Nêu bảo vệ quan điểm thân ngơn ngữ nói vấn đề xã hội liên quan đến nội dung học b) Nội dung hoạt động: - HS xem vi deo Chia sẻ quan điểm cá nhân c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ nói theo phương thức nghị luận d) Tổ chức hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS xem video Ngày hội đọc sách-“Quyển sách yêu” GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 Ngày hội đọc sách - -Quyển sách yêu-.mp4 - Suy nghĩ em sau xem video? * Thực nhiệm vụ học tập: - HS suy nghĩ, chia sẻ quan điểm cá nhân * Báo cáo kết quả: - HS chia sẻ quan điểm cá nhân * Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét, kết luận, dẫn vào Cách 1: Các em biết nước Anh có kịch gia tiếng giới W Sếch-xpia, ơng có câu danh ngơn “Sách chất dinh dưỡng tồn nhân loại”, ơng cịn nói “Cuộc sống khơng có sách khơng có ánh sáng; trí tuệ khơng có sách giống chim khơng có cánh” Cách so sánh hình tượng, nói lên tầm quan trọng sách, đọc sách Gorki có câu “Hãy yêu quý sách, nguồn tri thức bạn” Nhưng đọc sách không dễ, đọc sách hiệu lại vấn đề người quan tâm, bàn đến Góc nhìn Chu Quang Tiềm nhiều giúp hiểu vai trò, ý nghĩa cách đọc sách có hiệu Cách 2: Em nêu tên tóm tắt nội dung sách mà em thích nhất? Với em, sách có tác dụng nào? Đọc sách trình tích lũy kiến thức, nâng cao hiểu biết Giáo sư, tiến sĩ Chu Quang Tiềm nhà mĩ học lí luận văn học Trung Quốc nhiều lần bàn vấn đề đọc sách, phương pháp đọc sách Ông muốn truyền lại cho hệ cháu suy nghĩ sâu sắc kinh nghiệm phong phú thân Để hiểu điều tìm hiểu văn dịch nhà văn để thấy giá trị khoa học, thực tiễn HOẠT ĐỘNG 2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a) Mục tiêu: - Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu - Liên hệ ý tưởng, thông điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - u sách, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Intenet để mở rộng hiểu biết, có phương pháp đọc sách hiệu - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chung tác giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích văn - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 - Phương pháp đọc sách có hiệu d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động giáo viên GV Gọi học sinh đọc thích SGK/3 ? Nêu vài nét tác giả? GV nêu khái quát - Nhà mĩ học, lí luận văn học tiếng văn học đại Trung Quốc - Người huyện Đông Thành, tỉnh An Huy- Trung Quốc - Học qua nhiều trường Cao đẳng Đại học tiếng nước giới như: Anh- Pháp… - Giữ nhiều chức vụ quan trọng lĩnh vực văn hoá văn nghệ Trung Quốc ? Em cho biết xuất xứ văn bản? ? Em hiểu văn “Bàn đọc sách” ? Hoạt động h/s - Đọc Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm - Nêu theo vốn hiểu biết - Chu Quang Tiềm ( 1897 đọc phần thích.HS - 1986 ), quê Trung khác bổ sung Quan sát Quốc chân dung tác giả - Nhà mĩ học lí luận văn học tiếng Trung Quốc - HS trình bày - HS trình bày hiểu biết * Giáo viên: Chu Quang Tiềm bàn đọc sách lần lần đầu Bài viết kết trình tích lũy kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời Tác phẩm: - Xuất xứ: Trích “Doanh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách” Bắc Kinh- năm 1995, Trần Đình Sử dịch GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 văn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau Đây vấn đề xúc thị trường sách tự phát triển phát triển mạnh, có nhiều ảnh hưởng - Vấn đề nghị luận: (Vai xấu tới phận khơng nhỏ trị, phương pháp đọc sách) - Kiểu văn bản: nghị thiếu niên & học sinh luận - PTBĐ chính: Nghị luận ? Tên văn “Bàn đọc sách” cho thấy kiểu văn ? Vấn đề nghị luận ? ? PTBĐ văn bản? GV nêu yêu cầu đọc - Giọng đọc khúc triết, rõ ràng, thể giọng lập luận GV Đọc mẫu, học sinh đọc ? Giải thích từ học vấn, học thuật? - Đọc Đọc-chú thích: - Học vấn: hiểu biết * Đọc thu nhận qua trình học tập * Từ khó - Học thuật: hệ thống kiến - Sách giáo khoa thức khoa học - vô thưởng vô phạt - Đoạn 1: Từ đầu đến “phát giới mới” - Đoạn 2: Từ tiếp đến “tiêu Bố cục:3 phần tương ? Hãy thành ngữ ứng luận điểm: hao lực lượng Hán Việt giải nghĩa + Luận điểm 1: Tầm - Đoạn 3: Phần lại thành ngữ này? quan trọng, ý nghĩa ? Hãy xác định bố cục văn việc đọc sách bản? + Luận điểm 2: Những khó khăn thiên hướng sai lệch việc đọc sách + Luận điểm 3: Phương GV: luận điểm tập pháp đọc sách chung làm sáng tỏ vấn đề phải đọc sách đọc sách nào? II Đọc - hiểu văn Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách * Theo dõi đọc lại phần 1: “… giới mới” - Nhóm bàn: - Thời gian: phút GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CƠNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 - Hình thức: phiếu học tập Luận điểm Đọc sách đường quan trọng học vấn Luận + Tầm quan trọng sách + Ý nghĩa việc đọc sách: Câu văn khái quát luận điểm + Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn + Bởi học vấn khơng việc cá nhân mà việc toàn nhân loại + Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích luỹ nghìn năm chục năm ngắn ngủi hưởng thụ kiến thức, lời dạy mà người q khứ khổ cơng tìm kiếm thu nhận ? Qua lời bàn tác giả, ta - Sách ghi chép, cô đúc, - Tầm quan trọng: Đọc thấy sách có tầm quan trọng lưu truyền tri thức, sách đường quan tác dụng đường thành tựu mà lồi người tìm trọng học vấn tịi, tích lũy qua phát triển nhân loại? thời đại * Giá trị sách: Sách có ý + Sách trở thành kho tàng nghĩa vô quan trọng quý báu di sản tinh thần đường phát triển nhân mà loài người thu lượm, suy loại kho tàng ngẫm suốt nghìn năm kiến thức quí báu, di sản tinh cn sách có giá thần mà lồi người đúc kết trị xem cột mốc đường phát hàng nghìn năm triển học thuật nhân loại - Tủ sách nhân loại: đồ ? Em hiểu ý kiến sộ, có giá trị tác giả “Sách kho tàng + Sách giá trị quý quý báu cất giữ tài sản tinh giá, tinh hoa trí tuệ tư thần nhân loại”? tưởng, tâm hồn nhân loại hệ cẩn thận lưu giữ - Vì sách lưu giữ thành tựu ? Vì tác giả lại học vấn GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 rằng: “ Nếu mong tiến lên điểm xuất phát”? ? Nếu xóa bỏ hết thành nhân loại đạt khứ ? ? Theo tác giả, đọc sách hưởng thụ, chuẩn bị đường học vấn Em hiểu ý kiến nào? ? Từ vai trò, tác dụng sách người, tác giả cho thấy đọc sách có ý nghĩa ? ? Tác giả khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách hình ảnh nào? ? Từ “ trường chinh” hiểu theo nghĩa ? * GV bổ sung: Đối với người, đọc sách chuẩn bị để làm - Nếu khơng đọc sách khơng có tri thức, không tiếp cận đời sống xã hội -> lạc hậu & bị loại bỏ - Sách kết tinh học vấn lĩnh vực đời sống trí tuệ, tinh thần, tâm hồn nhân loại trao gửi lại Đọc sách thừa hưởng giá trị quý báu Nhưng học vấn rộng mở phía trước Để tiến lên người phải dựa vào di sản học vấn - Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức + Đọc sách chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, để phát giới Không thể tiến lên thu thành tựu đường văn hố học thuật khơng biết kế thừa, xuất phát từ thành tựu qua - (SGK- 4), Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ ôn lại kinh nghiệm, … nhằm phát giới - Tác giả sơ kể ý nghĩa, tác dụng việc đọc sách hình ảnh ví ngầm “làm trường chinh vạn dặm” thật thú vị Việc đọc sách nhằm nâng cao nhận thức, bồi bổ trí tuệ, phát triển tâm hồn, tình cảm, rèn giũa hoạt động để lớn lên tinh thần, trưởng 10 - Ý nghĩa việc đọc sách + Sách có ý nghĩa vô quan trọng đường phát triển nhân loại + Đọc sách đường q/trọng để tích luỹ nâng cao vốn tri thức GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 hồn sáng, khát khao đứa trẻ + Kết hợp kể với tả biểu cảm: Làm cho câu chuyện đứa trẻ kể sinh động, chân thực đầy cảm xúc c Ghi nhớ: ( SGK-234) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: ? Em có nhận xét tình bạn đứa trẻ đoạn trích? ? Qua đoạn trích em rút học cho thân sống gia đình tình bạn? - HS tiếp nhận nhiệm vụ 1327 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học luyện tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: ? Cách kể chuyện có đặc biệt? Hình ảnh lũ trẻ lên ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung + Kể chuyện chủ yếu ngôn ngữ đối thoại, kết hợp sinh động đời thường chuyện cổ tích Hình ảnh lũ trẻ lên sinh động, chân thực với tình bạn gắn bó dựa sở đồng cảm, hiểu biết, sẻ chia, mát hi vọng… - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Đọc lại đoạn trích, học ghi nhớ + Nêu cảm nhận em tình bạn đứa trẻ 1328 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 + Đọc chuẩn bị " Tập làm thơ tám chữ ( Tiếp tiết 55) Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần 18 -Tiết 88 Tập Làm văn TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: + Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ hay nhà thơ + Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn viết tiếp câu thơ vào thơ cho trước Năng lực: + Sáng tác thơ ca ngợi quê hương, đất nước Phẩm chất: + Phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú cảm nhận, rèn luyện lực cảm thụ thơ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: 1329 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 Sưu tầm thơ chữ theo nhiều chủ đề khác đặc biệt môi trường Các câu hỏi, tập để học sinh thực hành Chuẩn bị học sinh: Đọc bài, tìm hiểu thể thơ học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Ở tiết 55 em tìm hiểu đặc điểm bật thơ tám chữ Hôm em tiếp tục củng cố kiến thức học tập nhận diện sáng tác thơ tám chữ đơn giản HĐ CỦA THẦY VA TRÒ SẢN PHẨM DỰ KIẾN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC A Lí thuyết: MỚI I Tìm hiểu số đoạn thơ Hoạt động 1: LÍ thuyết chữ: 1330 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 a Mục tiêu: * Ví dụ 1: b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội + Sử dụng vần chân giãn dung kiến thức theo yêu cầu GV cách c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả + Ngắt nhịp: 3/2/3 lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: GV đặt câu hỏi: Nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ? ? Tìm văn học, văn -> Thơ chữ gần với văn dược viết thể thơ chữ? xi nên cách ngắt nhịp ? Tìm văn học: đ/chí, thơ linh hoạt tiểu đội xe khơng kính, Bếp lửa có đoạn, khổ thuộc thể thơ chữ? Nhiệm vụ 2: Giáo viên dùng phiếu học tập cho nhóm thảo luận Nhóm 1: * Giáo viên đưa bảng phụ “ Tre rũ rượi ven bờ chen ướt át Chuối bơ phờ đầu bến đứng dầm mưa Và dầm mưa dịng sơng trơi dạt Mặc thuyền cắm lái đậu bơ vơ…” ? Chỉ chức gieo vần? Cách gieo vần ngắt nhịp? Nhóm 2: 1331 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 * Ví dụ 2: " Xn khơng mùa xuân ba tháng Xuân nắng rạng đến tình cờ Chim cành há mỏ hát thơ Xn lúc gió khơng định trước Đơng lạnh hôm trở ngược Mây bay để hở khung trời Thế xuân Ngày ấm hơi Như nắm bàn tay son trẻ " GV đặt câu hỏi: Chủ đề trình bày đoạn thơ ? Đoạn thơ gieo vần ? Chỉ cách gieo vần cụ thể đoạn thơ? Chỉ cách ngắt nhịp đoạn thơ ? ? Nêu số thơ sưu tầm nhận xét đặc điểm thể thơ chữ ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Học sinh thảo luận nhóm- ghi vào bảng nhóm- cử đại diện trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học 1332 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 Hoạt động 2: Luyện tập B Luyện tập: a Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng Viết thêm từ, câu để hoàn tập thiện khổ thơ: b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: GV chia lớp thành nhóm Nhóm 1,3: tập ? Hãy điền câu tiếp đoạn thơ sau ? * Yêu cầu: + Câu phải đảm bảo chữ + Phải logic với nghĩa câu cho + Phải hiệp vần chân (gián tiếp trực tiếp với câu cho) * Học sinh thảo luận, trả lời a Bỏ câu cuối, học sinh tự tìm " Yêu bước chân dáng đứng Của đời ta chập chững buổi Tập làm chủ, tập làm người xây dựng 1333 Điền từ thanh, vần: GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CƠNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 Dám vươn cai quản lại thiên nhiên." (Tố Hữu- Mùa thu mới) Tập làm thơ tám chữ theo Nhóm 2: ? Điền từ cho ? (bỏ từ im lặng câu đề tài: thứ 4) + Nhớ trường * Giáo viên đưa bảng phụ + Nhớ bạn Những sớm đứng sững sờ + Con sông quê hương Phố hàng ngang dâu da xoan nở trắng Và mưa rơi thành dịu dàng (im lặng) Cho người ngạc nhiên hoa Nhiệm vụ 2: Cả lớp Tập làm thơ chữ theo đề tài: + Trường lớp ( nhóm 1) VD: Nhớ trường Nơi ta đến hàng ngày quen thuộc Sân trường mênh mông nắng mênh mông Khăn quàng tung bay rực rỡ sắc hồng Xa bạn bè, thấy bâng khuâng + Bạn bè ( mhóm 2) VD Nhớ bạn Ta chia tay nhau, phượng đỏ đầy trời Nhớ ngày rộn rã tiếng cười vui Và nhớ đốm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long lanh lệ rơi + Quê hương ( Nhóm 3) 1334 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 VD Con sông quê Con sông quê ru tuổi thơ mơ Giữa hồng ngời lên ánh mắt Gặp hồn nhiên, nụ cười thật Để mai ngày thao thức viết thành thơ - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung * GV Gọi học sinh trình bày theo chuẩn bị nhà-> học sinh khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * Giáo viên: Nhận xét, đánh giá, động viên học sinh có ý thức học tập C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV ? Em có nhận xét gì thể thơ chữ c Sản phẩm: Câu trả lời HS + Gần với văn xuôi, phù hợp với kể, tả, bộc lộ cảm xúc… + Ngắt nhịp đa dạng, linh hoạt 1335 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 + Gieo vần: vần chân ( liên tiếp giãn cách) d Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Chuẩn bị trả Kiểm tra Tiếng Việt- Xem lại đề kiểm tra, cách trả lời câu hỏi ( Đọc ví dụ phân tích rút kết luận vai trị, vị trí, yếu tố: Đối thoại, độc thoại…trong văn tự sự, viết đoạn văn ngắn có sử dụng yếu tố trên) Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A Mục tiêu dạy: Sau học, HS có khả : Kiến thức: + Thông qua trả bài, cố cho học sinh kiến thức văn nghị luận( phân tích nhân vật văn học) 2.Kỹ năng: + Học sinh rút kinh nghiệm kĩ làm bài, vận dụng kiến thức để trả lời dạng câu hỏi kiểm tra Đánh giá lực: lực tự đánh giá, kĩ tự sửa chữa lỗi sai thân Thái độ: + Giáo dục học sinh ý thức học tập sửa lỗi rút kinh nghiệm kiểm tra B Chuẩn bị: 1336 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 * Giáo viên: Bài chấm nhận xét cụ thể chuẩn bị phiếu học tập, bảng phụ * Học sinh: Xem lại phương pháp làm tự sự, lập dàn ý chuẩn bị cho trả C Phương pháp: + Thuyết trình, hỏi đáp, phân tích, qui nạp, thảo luận D Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: ( Kết hợp trình trả kiểm tra Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI HỌC * Giáo viên chép lại đề I Đề bài- Dàn bài: yêu cầu học sinh đọc lại đề (Giáo án tiết 84,85 PGD đề) II Nhận xét chung: ? Xác định thể loại, yêu cầu Ưu điểm: đề văn trên? a Kiểu bài: Đa số học sinh nắm kiểu ? Nội dung, hình thức cần đảm bảo cho đề văn tự trên? b Nội dung: nắm yêu cầu đề, xác định * Giáo viên cho học sinh trình bày dàn ý chuẩn bị nhà -> đề bài: phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật văn học Học sinh khác nhận xét bổ c Phương pháp: Xác định phương pháp: phân tích kết hợp bình luận sung hồn chỉnh * Một số em có viết khá: 1337 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 + Nắm phương pháp, có kiến thức sâu rộng thể loại văn nghị luận tốt nhờ tạo cho văn sinh động hấp dẫn, có cảm xúc, viết sáng tạo 9a1: Hằng, Phương Anh, Ngân 9a2: Hà phương, Minh, Lê Huyền II Nhựơc điểm: + Một số viết sơ sài nội dung ( kiến thức nhân vật không đầy đủ, chưa vận dụng sáng tạo linh hoạt phương pháp, vào kể lại nội dung văn 9a2: Cường, Minh, Đức B, Nam + Một số viết cẩu thả chữ, thiếu nét, cách trình bày: dập xố nhiều, bẩn: 9a1: Việt, Vũ 9ª2: Qch Cường + Một số em không đảm bảo bố cục văn: thiếu phần bố cục văn, nội dung Mở (Kết bài) không đủ ý, khơng rõ ràng, 9a2: Qch Cường, Nam + Tồn Thân Bài đoạn văn dài: a2: Cường + số phần mở chưa gt vấn đề nghị luận 9A1: Hương, Vũ, Long 1338 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 9A2: Hòa, Nam + Một viết tắt nhiều, viết hoa không quy định: 9a2: Nguyễn Tùng, + Dấu câu chưa chỗ 9a2: Hải, Bình, Thắng, III Trả học sinh: IV Chữa lỗi: Chính tả: + chặt-> Nắm chặt, núi lại-> níu lại, không nén lổi cảm xúc-> không nén nổi, căm gét-> căm ghét, nằm vật dường-> nằm vật giường, Dùng từ: + chiến tranh nội tâm -> đấu tranh Câu: * Giáo viên dùng bảng phụ cho học sinh chữa lỗi sai tả( gọi học sinh hay sai lỗi tạo hội cho em phát + Tình u làng tơi nằm gọn tình yêu nước-> Tình yêu làng thống tình yêu đất nước (Tình yêu nước bao trùm lên tình u làng) lỗi cách sửa lỗi + Theo thói quen thường lệ, tơi phịng thông tin nghe đọc báo-> bỏ chữ chữ có nghĩa tả) giống nhau( thói quen, thường lệ) V Đọc bài, đoạn, phần tiêu biểu: + 9a1: Hằng, Phương Anh, Việt Anh + 9a2: Hà Phương, Hải Minh 1339 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh chữa lỗi sai cách dùng từ, đặt câu( gọi học sinh hay sai lỗi tạo hội cho em phát lỗi cách sửa lỗi dùng từ đặt câu) * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh thảo luận nhóm để chữa lỗi sai phương pháp(lập luận-> Các nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh * Giáo viên tiếp tục cho học sinh thảo luận nhóm( phiếu học tập gồm đoạn văn chưa hoàn chỉnh cần sửa chữa) lỗi sai phần Bố cục-> Đưa đoạn văn Mở Kết đầy đủ nội dung trình bày rõ ràng mạch lạc-> nhóm khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh * Giáo viên dùng phiếu 1340 GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 học tập cho học sinh đọc rút kinh nghiệm đoạn, phần viết nhữnh học sinh Khá, Giỏi để em nhận xét rút kinh nghiệm làm cho thân * Giáo viên thống kê điểm viết số cho học sinh nghe VI Thống kê điểm: Lớp Điểm – 10 Điểm – Điểm – Điểm – Điểm -2 9a1 9a2 9a2(34) Hướng dẫn học chuẩn bị sau: + Về nhà soạn; trả lời câu hỏi Bàn đọc sách, liên hệ loại sách thâ 1341 ... lực cảm thụ văn học Qua học, HS biết: * Đọc hiểu: - Nêu ấn tượng chung văn - Xác định mục đích nội dung văn GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 * Viết : - Viết văn tự (về truyền.. .GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512 HK2 VÀ HK1 C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Kiến thức: - Qua chủ đề ? ?văn nghị luận xã hội” học sinh nắm số đặc điểm văn nghịa luận bước làm văn nghị... dày công suy nghĩ, lời Tác phẩm: - Xuất xứ: Trích “Doanh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách” Bắc Kinh- năm 199 5, Trần Đình Sử dịch GIÁO ÁN VĂN LỚP SOẠN THEO CÔNG VĂN 5512