Đang tải... (xem toàn văn)
I. MUÏC TIEÂU. - Neâu ñöôïc caùch boá trí vaø tieán haønh TN khaûo saùt söï phuï thuoäc cuûa cöôøng ñoä doøng ñieän vaøo hieäu ñieän theá giöõa hai ñaàu daây daãn. - Veõ vaø söû duïng ñoà thò bieåu dieãn moái quan heä I, U töø soá lieäu thöïc nghieäm. - Neâu ñöôïc keát luaän veà söï phuï thuoäc cuûa cöôøng ñoä doøng ñieän vaø hieäu ñieän theá giöõa hai ñaàu daây daãn. II. CHUAÅN BÒ. * Ñoái vôùi moãi nhoùm HS. - 1 daây ñieän trôû baèng nikeâlin chieàu daøi 1m, ñöôøng kính 0,3mm, daây naøy ñöôïc quaán saün treân truï söù (goïi laø ñieän trôû maãu). - 1 ampe keá coù giôùi haïn ño 1,5A vaø ñoä chia nhoû nhaát 0,1A. - 1 voân keá coù giôùi haïn ño 6V vaø ñoä chia nhoû nhaát 0,1V. - 1 coâng taéc. - 1 nguoàn ñieän 6V. - 7 ñoaïn daây noái, moãi ñoaïn daøi khoaûng 30cm.
Tuần: Tiết: Ngày soạn:……………… Ngày dạy:……………… §1 SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I MỤC TIÊU - Nêu cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm - Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện hiệu điện hai đầu dây dẫn II CHUẨN BỊ * Đối với nhóm HS - dây điện trở nikêlin chiều dài 1m, đường kính 0,3mm, dây quấn sẵn trụ sứ (gọi điện trở mẫu) - ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vôn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - công tắc - nguồn điện 6V - đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HS - GV hướng dẫn HS ôn lại kiến thức Hoạt động (10 phút) Ôn lại kiến thức điện học lớp dựa vào sơ đồ hình 1.1 SGK * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: liên quan đến học - Để đo cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn hiệu điện hai đầu bóng đèn, cần dùng dụng cụ gì? Trả lời câu hỏi GV - Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ đó? Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn * Yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 a Tìm hiểu sơ đồ mạch điện SGK hình 1.1 yêu cầu * Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm mắc SGK mạch điện thí nghiệm b Tiến hành thí nghiệm - Các nhóm HS mắc mạch điện * Yêu cầu đại diện vài HS trả lời C1 theo sơ đồ hình 1.1 SGK - Tiến hành đo, ghi kết đo vào bảng - Thảo luận nhóm để trả lời C1 Hoạt động (10 phút) Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận a Từng HS đọc phần thông báo dạng đồ thị SGK để trả lời câu hỏi GV b Từng HS làm C2 * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện có đặc điểm gì? * Yêu cầu HS trả lời C2 - Hướng dẫn HS xác định điểm biểu diễn, vẽ đường thẳng qua góc tọa độ, đồng thời qua gần tất điểm biểu diễn Nếu có điểm nằm xa đường biểu diễn phải tiến hành đo lại * Yêu cầu đại diện vài nhóm nêu kết luận c Thảo luận nhóm, nhận xét mối quan hệ I U dạng đồ thị, rút kết luận Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng a Từng HS chuẩn bị trả lời * Yêu cầu HS nêu kết luận mối quan hệ câu hỏi GV U, I b Từng HS chuẩn bị trả lời - Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm C5 gì? - Yêu cầu HS tự đọc phần ghi nhớ SGK trả lời câu hỏi * Yêu cầu HS trả lời C5 - HS làm tiếp C3, C4 Tuần: Tiết: Ngày soạn:……………… Ngày dạy:……………… §2 ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU - Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng công thức tính điện trở để giải tập - Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm - Vận dụng điịnh luật Ôm để gải số dạng tập đơn giản II CHUẨN BỊ * Đối với GV Nên kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/I dây dẫn dựa vào số liệu bảng bảng trước (có thể kẻ theo mẫu dây) Thương số U/I dây dẫn Lần đo Trung bình cộng Dây dẫn Dây dẫn III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS Hoạt động (10 phút) Ôn lại kiến thức có liên quan đến Từng HS chuẩn bị, trả lời câu hỏi GV Hoạt động (10 phút) TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Nêu kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện thế? - Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? * Đặt vấn đề SGK Xác định thương số U I dây dẫn * Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ HS yếu a Từng HS dựa vào bảng tính toán cho xác bảng trước, tính thương số * Yêu cầu vài HS trả lời C2 cho U lớp thảo luận dây dẫn I b Từng HS trả lời C2 thảo luận với lớp Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu khái niệm điện trở a Từng học sinh đọc phần thông báo khái niệm điện trở SGK b Cá nhân suy nghó trả lời câu hỏi GV đưa * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Tính điện trở dây dẫn công thức nào? - Khi tăng hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lên hai lần điện trở tăng lần? Vì sao? - Hiệu điện hai đầu dây dẫn 3V, dòng điện chạy qua có có cường độ 250mA Tính điện trở dây - Hãy đổi đơn vị sau: 0,5 MΩ = ………KΩ = ……… Ω - Nêu ý nghóa điện trở * Yêu cầu vài HS phát biểu định luật Hoạt động (5 phút) Phát biểu viết hệ thức Ôm định luật Ôm Từng HS viết hệ thức định luật Ôm vào phát biểu định luật * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hoạt động (10 phút) U Củng cố học vận dụng - Công thức R = dùng để làm gì? I a) Từng HS trả lời câu hỏi GV - Từ công thức nói U tăng đưa lần R tăng nhiêu lần không? Tại sao? * Gọi vài HS lên bảng giải C3, C4 b) Từng HS giải C3 C4 trao đổi với lớp * GV xác hóa câu hỏi trả lời HS Tuần:2 Tiết: Ngày soạn:……………… Ngày dạy: … §3 THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ I MỤC TIÊU - Nêu cách xác định điện trởtừ công thức tính điện trở - Mô tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện trởcủa dây dẫn ampe kế vôn kế - Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện TN II CHUẨN BỊ * Đối với nhóm HS - dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị.- nguồn điện điều chỉnh giá trị hiệu điện từ đến 6V cách liên tục - ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vôn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - công tắc điện - đoạn dây nối, đoạn dây dài khoảng 30cm Mỗi HS chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành mẫu, trả lời câu hỏi phần * Đối với GV Chuẩn bị đồng hồ đa III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS Hoạt động (10 phút) Trình bày phần trả lời câu hỏi báo cáo thực hành a Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV yêu cầu b Từng HS vẽ sơ đồ mạch điện TN (có thể trao đổi nhóm) TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN * Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS * Yêu cầu HS nêu công thức tính điện trở * Yêu cầu vài HS trả lời câu b câu c * Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm Hoạt động (35 phút) Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo a Các nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ b Tiến hành đo, ghi kết vào bảng c Cá nhân hoàn thành báo * Theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm cáo để nộp mắc mạch điện, đặc biệt mắc vôn kế ampe kế * Theo dõi, nhắc nhỡ HS phải tham gia hoạt động tích cực d Nghe giáo viên nhận xét để rút * Yêu cầu HS nộp báo cáo thực hành kinh nghiệm cho sau * Nhận xét kết quả, tinh thần thái độ thực hành vài nhóm Tuần: Tiết: Ngày soạn:……………… Ngày dạy:……………… §4 ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I MỤC TIÊU - Suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 hệ thức U R1 = từ U R2 kiến thức học - Mô tả cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch nối tiếp II CHUẨN BỊ * Đối với nhóm HS - điện trở mẫu có giá trị 6Ω, 10Ω, 16Ω - ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vôn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - nguồn điện 6V - công tắc điện - đoạn dây nối, đoạn dây dài khoảng 30cm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS Hoạt động (5 phút) Ôn lại kiến thức có liên quan đến Từng HS chuẩn bị, trả lời câu hỏi GV TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN * Yêu cầu HS cho biết, đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp: - Cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối liên hệ với cường độ dòng điện mạch chính? - Hiệu điện hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ với hiệu điện hai đầu đèn? Hoạt động (7 phút) Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp a Từng HS trả lời C1 * Yêu cầu HS trả lời C1 cho biết hai điện trở có điểm chung b Từng HS làm C2 * Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời C2 * Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra hệ thức (1) (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Hoạt động (10 phút) Xây dựng công thức tính điện trở tương đương * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Thế đoạn mạch gồm hai điện trở điện trở đoạn mạch? mắc nối tiếp a Từng HS đọc phần khái niệm điện trở tương đương SGK b Từng HS làm C3 Hoạt động (10 phút) Tiến hành thí nghiệm kiểm tra a Các nhóm mắc mạch điện tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK b Thảo luận nhóm để rút kết luận * Hướng dẫn HS xây dựng công thức - Kí hiệu hiệu điện hai đầu đoạn mạch U, hai đầu điện trở U1, U2 Hãy viết hệ thức liên hệ U, U1 U2 - Cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch I Viết biểu thức tính U, U1 U2 theo I R tương ứng * Hướng dẫn HS làm thí nghiệm SGK Theo dõi kiểm tra nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ * Yêu cầu vài HS phát biểu kết luận Hoạt động (13 phút) Củng cố học vận dụng * Cần công tắc để điều khiển đoạn a Từng HS trả lời C4 mạch nối tiếp? b Từng HS trả lời C5 * Trong sơ đồ hình 4.3b SGK, mắc hai điện trở có trị số nối tiếp với (thay cho việc mắc ba điện trở)? Nêu cách tính điện trở tương đương đoạn mạch AC Tuần: Tiết: §5 ĐOẠN MẠCH SONG SONG Ngày soạn:……………… Ngày dạy:……………… I MỤC TIÊU - Suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song 1 = + RTd R1 R hệ thức I1 R2 = từ kiến thức học I2 R1 - Mô tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết đoạn mạch song song - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế giải tập đoạn mạch song song II CHUẨN BỊ * Đối với nhóm HS - điện trở mẫu, có điện trở điện trở tương đương cảu hai điện trở mắc song song - ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vôn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - nguồn điện 6V - công tắc điện - đoạn dây nối, đoạn dây dài khoảng 30cm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong đoạn Hoạt động (5 phút) Ôn lại kiến thức có liên mạch gồm hai bóng đèn mắc song song, hiệu điện cường độ dòng điện quan đến học đoạn mạch có quan hệ với hiệu Từng học sinh chuẩn bị, trả lời điện cường độ dòng điện câu hỏi giáo viên mạch rẽ? Hoạt động (7 phút) Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song a Từng HS trả lời C1 * Yêu cầu HS trả lời C1 b Mỗi HS tự vận dụng hệ thức (1), (2) hệ thức định luật Ôm, chứng minh hệ thức - Cho HS thảo luận nhóm - Cho biết điện trở có điểm chung? - Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch có đặc điểm gì? * Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời C2 * Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra hệ thức (1) (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc song song Hoạt động (10 phút) Xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song Từng HS vận dụng kiến thức * Hướng dẫn HS xây dựng công thức học để xây dựng công thức - Viết hệ thức liên hệ I, I1, I2 theo U, -Trả lời C3 Rtđ, R1, R2 - Vận dụng hệ thức (1) để suy (4) Hoạt động (10 phút) Tiến hành thí nghiệm kiểm tra a Các nhóm mắc mạch điện * Hướng dẫn, theo dõi, kiểm tra nhóm tiến hành thí nghiệm theo hướng HS mắc mạch điện tiến hành thí dẫn SGK nghiệm theo hướng dẫn SGK b Thảo luận nhóm để rút kết * Yêu cầu vài HS phát biểu kết luận luận Hoạt động 5(13phút) * Yêu cầu HS trả lời C4 - Yêu cầu HS làm tiếp C5 Củng cố vận dụng * Hướng dẫn cho HS phần C5 Trong sơ đồ hình 5.2b SGK, Từng HS trả lời C4 mắc hai điện trở có trị số song song với (thay cho việc mắc ba điện trở)? - Nêu cách tính điện trở tương đương đoạn mạch Tuần: Tiết: Ngày soạn:……………… Ngày dạy:……………… §6 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở II CHUẨN BỊ * Đối với GV Bảng liệt kê giá trị hiệu điện cường độ dòng điện định mức số đồ dùng điện gia đình, với hai loại nguồn điện 110V 220V III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS Hoạt động (15 phút) Giải Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV a Cá nhân suy nghó trả lời câu hỏi giáo viên để làm câu a TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN * Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau: - Hãy cho biết R1 R2 mắc với nào? - Ampe kế vôn kế đo đại lượng mạch? - Khi biết hiệu điện hai đầu đoạn mạch cường độ dòng điện chạy qua mạch chính, vận dụng công thức để tính Rtđ? b Từng HS làm câu b * Vận dụng công thức để tính R2 biết Rtđ R1? c Thảo luận nhóm để tìm cách * Hướng dẫn HS tìm cách giải khác giải khác câu b - Tính hiệu điện U2 hai đầu R2 - Từ tính R2 Hoạt động (10 phút) *Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau: - Hãy cho biết R1 R2 mắc với Giải a Từng HS chuẩn bị trả lời câu nào? hỏi GV để làm câu a - Các ampe kế đo đại lượng mạch? - Tính UAB theo mạch rẽ R1 - Tính I2 chạy qua R2, từ tính R2 b Từng HS làm câu b * Hướng dẫn HS tìm cách giải khác: c Thảo luận nhóm để tìm cách - Từ kết câu a, tính Rtđ giải khác câu b - Biết Rtđ R1, tính R2 * Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau: - Hãy cho biết R2 R3 mắc với nào? - R1 mắc với đoạn mạch MB Ampe kế đo đại lượng mạch? - Viết công thức tính Rtđ theo R1 RMB b Từng HS làm câu b * Viết công thức tính cường độ dòng điện chạy qua R1 - Viết công thức tính hiệu điện UMB từ tính I2, I3 c Thảo luận nhóm để tìm cách * Hướng dẫn HS tìm cách giải khác: giải khác câu b Sau tính I1, vận dụng hệ thức Hoạt động (15 phút) Giải a Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV để làm câu a I R2 = vaø I = I1 + I2, từ tính I2 I R3 I3 Hoạt động (5 phút) * Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Muốn giải tập vận dụng định luật Ôm cho Củng cố Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi loại đoạn mạch, cần tiến hành theo GV, củng cố học bước - Cho HS ghi lại bước giải tập phần nói phần Thông tin bổ sung Tuần: Tiết: Ngày soạn:……………… Ngày dạy:……………… §7 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I MỤC TIÊU - Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn) - Suy luận tiến hành đựơc thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài - Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây II CHUẨN BỊ * Đối với nhóm HS - ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vôn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - nguồn điện 3V - công tắc điện - dây điện trở có tiết diện làm mộit vật liệu: dây dài l (điện trở 4Ω), dây dài 2l dây thứ ba dài 3l Mỗi dây quấn quanh lõi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây - đoạn dây dẫn nối có lõi đồng có vỏ cách điện, đoạn dài khoảng 30cm * Đối với lớp - Đoạn dây dẫn đồng có vỏ bọc cách điện, dài 80cm, tiết diện 1mm2 - Một đoạn dây thép dài 50cm, tiết diện 30mm2 - cuộn dây hợp kim dài 10m, tiết diện 0,1mm2 III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS Hoạt động (8 phút) Tìm hiểu công dụng dây dẫn loại dây dẫn thường sử dụng Các nhóm HS thảo luận (dựa hiểu biết kinh nghiệm sẵn có) vấn đề: a Công dụng dây dẫn TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN * Nêu câu hỏi gợi ý sau: - Dây dẫn dùng để làm gì? (để cho dòng điện chạy qua) - Quan sát thấy dây dẫn đâu xung quanh ta? (Ở mạng điện gia đình, thiết bị điện bóng đèn, quạt điện, tivi, nồi cơm điện…, dây dẫn mạng điện quốc gia) các mạch điện thiết bị điện b Các vật liệu dùng để làm * Đề nghị HS, vốn hiểu biết dây dẫn nêu tên vật liệu dùng để làm dây dẫn (thường làm đồng, có nhôm, hợp kim; dây tóc bóng đèn làm vônfam, dây nung bếp điện, nồi cơm điện làm hợp kim…) * Có thể gợi ý để HS trả lời câu hỏi Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu điện trở dây dẫn sau: - Nếu đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu phụ thuộc vào yếu tố a Các nhóm HS thảo luận để trả điện U có dòng điện chạy qua lời câu hỏi: Các dây dẫn có điện hay không? trở không? Vì sao? - Khi dòng điện có cường độ I hay không? - Khi dây dẫn có điện trở xác định hay không? b HS quan sát đoạn dây dẫn * Đề nghị HS quan sát hình 7.1 SGK khác nêu nhận cho HS quan sát trực tiếp đoạn hay xét dự đoán: Các đoạn dây dẫn cuộn dây dẫn chuẩn bị hướng dẫn khác yếu tố phần II nào, điện trở dây dẫn liệu * Yêu cầu HS dự đoán xem điện trở có hay không, yếu dây dẫn có hay không, tố dây dẫn ảnh có yếu tố ảnh hưởng tới điện trở dây… hưởng tới điện trở dây c Nhóm HS thảo luận tìm câu trả * Nêu câu hỏi: Để xác định phụ thuộc lời đoid với câu hỏi mà GV nêu điện trở vào yếu tố phải làm nh nào? * Có thể gợi ý cho HS nhớ lại trường hợp tìm hiểu phụ thuộc tốc độ bay chất lỏng vào yếu tố nhiệt độ, diện tích mặt khoáng gió em làm nào? • Đề nghị nhóm HS nêu dự đoán theo Hoạt động (15 phút) Xác định phụ thuộc yêu cầu C1 ghi lên bảng dự đoán điện trở vào chiều dài dây dẫn a HS nêu dự kiến cách làm đọc hiểu mục phần II SGK b Các nhóm HS thảo luận nêu dự đoán yêu cầu C1 SGK c Từng nhóm HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra theo mục phần II SGK đối chiếu kết thu với dự đoán nêu theo yêu cầu C1 nêu nhận xét * Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm tiến hành thí nghiệm, kiểm tra việc mắc mạch điện, đọc ghi kết đo vào bảng lần thí nghiệm * Sau tất đa số nhóm HS hoàn thành bảng 1, yêu cầu nhóm đối chiếu kết thu đựoc với dự đoán nêu * Đề nghị vài HS nêu kết luận phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây * Có thể gợi ý cho HS trả lời C2 sau: Hoạt động (7 phút) Trong hai trường hợp mắc bóng đèn Củng cố vận dụng a.Từng HS trả lời C2 dây dẫn ngắn dây dẫn dài, trường hợp đoạn mạch có điện trở lớn dòng điện chạy qua có cường độ nhỏ hơn? b.Từng HS làm C3 * Có thể gợi ý cho HS sau: Trước hết, áp dụng định luật Ôm để tính điện trở cuộn dây, sau vận dụng kết luận rút dây để tính chiều dài cuộn dây c.Từng HS tự đọc phần Có thể em * Nếu thời gian, đề nghị HS đọc phần chưa biết Có thể em chưa biết d Ghi nhớ phần đóng khung * Đề nghị số HS phát biểiều cần cuối ghi nhớ học Ghi vào điều GV dặn dò * Lưu ý HS điều cần thiết học tập làm nhà nhà Giao C4 thêm hai SBT để HS làm nhà Tuần: Tiết: Ngày soạn:……………… Ngày dạy:……………… I MỤC TIÊU §8 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN - Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây (trên sở vận dụng hiểu biết điện trở tương đương đoạn mạch song song) - Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn - Nêu điên trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây II CHUẨN BỊ * Đối với nhóm HS - đoạn dây dẫn hợp kim loại, có chiều dài có tiết diện S1 S2 (tương ứng có đường kính tiết diện d1 d2) - ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vôn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - nguồn điện 6V - công tắc điện - đoạn dây dẫn nối có lõi đồng có vỏ cách điện, đoạn dài khoảng 30cm - chốt kẹp nối dây dẫn III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS Hoạt động (8 phút) Trả lời câu hỏi kiểm tra cũ trình bày lời giải tập nhà theo yêu cầu GV TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN * Có thể yêu cầu HS trả lời hai số câu hỏi sau: - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? - Phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn vào chiều dài chúng - Các dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu phụ thuộc vào chiều dài dây nào? * Đề nghị HS khác trình bày lời giải số tập cho HS làm nhà * Nhận xét câu trả lời lời giải hai HS Hoạt động (10 phút) * Đề nghị HS nhớ lại kiến thức có Nêu dự đoán phụ thuộc 7: điện trở dây dẫn vào tiết diện a Các nhóm HS thảo luận xem cần phải sử dụng dây dẫn loại để tìm hiểu phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng b Các nhóm HS thảo luận để nêu dự đoán phụ thuộc dây dẫn vào tiết diện chúng - Tìm hiểu xem điện trở hình 8.1 SGK có đặc điểm mắc với Sau thực yêu cầu C1 - Thực yêu cầu C2 Hoạt động (15 phút) Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán nêu theo yêu cầu C1 a Từng nhóm HS mắc mạch điện có sơ đồ hình 8.3 SGK, tiến hành thí nghiệm ghi giá trị đo vào bảng SGK b Làm tương tự với dây dẫn có tiết diện S2 c Tính tỉ số - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? - Tương tự làm 7, để xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện cần phải sử dụng dây dẫn loại nào? * Đề nghị HS tìm hiểu mạch điện hình 8.1 SGK thực C1 * Giới thiệu điện trở R1, R2 R3 mạch điện hình 8.2 SGK đề nghị HS thực C2 * Đề nghị nhóm HS nêu dự đoán theo yêu cầu C2 ghi lên bảng dự đoán * Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm tiến hành thí nghiệm kiểm tra việc mắc mạch điện, đọc ghi kết đo vào bảng SGK lần thí nghiệm S2 d2 = so sánh * Sau tất đa số nhóm HS S1 d hoàn thành bảng SGK, yêu cầu R với tỉ số từ kết bảng nhóm đối chiếu kết thu với dự R2 đoán mà nhóm nêu SGK Đối chiếu với dự đoán Đề nghị vài HS nêu kết luận phụ nhóm nêu rút kết luận thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây Hoạt động (7 phút) * Có thể gợi ý cho HS trả lời C3 sau: - Tiết diện dây thứ hai gấp lần Củng số vận dụng a Từng HS trả lời C3 dây thứ nhất? - Vận dụng kết luận đây, so sánh điện trở hai dây b Từng HS làm C4 * Có thể gợi ý cho HS trả lời C4 tương tự c Từng HS tự đọc phần Có thể em chưa biết * Nếu thời gian, đề nghị HS đọc phần d Ghi nhớ phần đóng khung Có thể em chưa biết cuối * Đề nghị số HS phát biểu điều cần Ghi vào điều GV dặn dò ghi nhớ học tập làm nhà * Lưu ý HS điều cần thiết học nhà Giao tập C5 C6 để HS làm nhà Tuần: Tiết: Ngày soạn:……………… Ngày dạy:……………… §9 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I MỤC TIÊU - Bố trí tiến hành thí nghiệm để chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác khác - So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng - Vận dụng công thức R = ρ l để tính đại lượng biết S đại lượng lại II CHUẨN BỊ - cuộn dây Inox, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l= 2m ghi rõ - cuộn dây nikêlin với dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l= 2m - cuộn dây nicrom với dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l= 2m - ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vôn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - nguồn điện 6V - công tắc điện - đoạn dây dẫn nối có lõi đồng có vỏ cách điện, đoạn dài khoảng 30cm - chốt kẹp nối dây dẫn III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN * Có thể yêu cầu HS trả lời Hoạt động (8 phút) Trả lời câu hỏi kiểm tra cũ hai số câu hỏi sau: trình bày lời giải tập nhà - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? theo yêu cầu GV - Phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng? - Các dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu phụ thuộc vào tiết diện dây nào? * Đề nghị HS khác trình bày lời giải số tập cho HS làm hà * Nhận xét câu trả lời lời giải hai HS Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu phụ thuộc điện * Cho HS quan sát đoạn dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm trở vào vật liệu làm dây dẫn a Từng HS quan sát đoạn dây vật liệu khác đề nghị dẫn có chiều dài, tiết hai HS trả lời C1 diện làm vật * Theo dõi giúp đỡ nhóm HS vẽ sơ liệu khác trả lưòi C1 đồ mạch điện, lập bảng ghi kết đo b Từng nhóm HS trao đổi vẽ sơ trình tiến hành thí nghiệm đồ mạch điện để xác định điện trở nhóm dây dẫn * Đề nghị nhóm HS nêu nhận xét c Mỗi nhóm lập bảng ghi kết rút kết luận: Điện trở dây dẫn có đo ba lần thí nghiệm phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn hay xác định điện trở không? d Từng nhóm tiến hành thí nghiệm, ghi kết đo lần thí nghiệm từ kết đo được, xác định điện trở ba dây dẫn có cùng dài, tiết diện làm vật liệu khác e Từng nhóm nêu nhận xét rút kết luận Hoạt động (5 phút) Tìm hiểu điện trở suất a Từng HS đọc SGK để tìm hiểu đại lượng đặc trưng cho phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn b Từng HS tìm hiểu bảng điện trở suất số chất trả lời câu hỏi GV * Nêu câu hỏi yêu cầu vài HS trả lời chung cho lớp: - Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đặc trưng đại lượng nào? - Đại lượng có trị số xác định nào? - Đơn vị đại lượng gì? * Nêu câu hỏi sau yêu cầu vài HS trả lời trước lớp: - Hãy nêu nhận xét trị số điện trở suất kim loại hợp kim có bảng SGK - Điện trở suất đồng 1,7.10-8Ωm có ý nghóa gì? c Từng HS làm C2 - Trong số chất nêu bảng chất dẫn điện tốt nhất? - Tại đồng thường dùng để làm lõi dây nối mạch điện? * Đề nghị HS làm C2 * Đề nghị HS làm C3 Nếu HS tự lực xây Hoạt động (7 phút) Xây dựng công thức tính điện dựng công thức mức độ trở theo bước yêu cầu cao GV nên hướng dẫn Tùy theo mức độ khó khăn HS mà GV hỗ C3 a Tính theo bước trợ theo gợi ý sau: - Đề nghị HS đọc kỹ lại đoạn viết ý nghóa điện trở suất SGK để từ tính R1 b Tính theo bước - Lưu ý HS phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu c Tính theo bước - Lưu ý HS phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu d Rút công thức điện trở - Yêu cầu vài HS nêu đơn vị đo dây dẫn nêu đơn vị đo đại đại lượng có công thức tính điện trở lượng có công thức vừa xây dựng * Đề nghị HS làm C4 Có thể gợi ý Hoạt động (10 phút) Vận dụng, rèn luyện kó cho HS: - Công thức tính tiết diện tròn dây dẫn tính toán củng cố d2 a Từng HS làm C4 theo đường kính d: S = πr = π -6 - Đổi đơn vị 1mm = 10 m - Tính toán với lũy thừa 10 b Suy nghó nhớ lại để trả lời * Để củng cố nội dung học, yêu cầu vài HS trả lời câu hỏi câu hỏi GV nêu sau: - Đại lượng cho biết phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn? - Căn vào đâu để nói chất dẫn điện tốt hay chất kia? - Điện trở dây dẫn tính theo công thức nào? *Đề nghị HS làm nhà C6,C7 Tuần:5 Tiết:10 Ngày soạn:……………… Ngày dạy:……………… §10 BIẾN TRỞ ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT I MỤC TIÊU - Nêu biến trở nêu nguyên tắc hoạt động bbiến trở - Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch - Nhận điện trở dùng kó thuật (không yêu cầu xác định trị số điện trở theo vòng màu) II CHUẨN BỊ * Đối với nhóm HS - biến trở chạy có điện trở lớn 20Ω chịu dìng điện có cường độ lớn 2A - biến trở than (chiết áp) có trị số kó thuật biến trở chạy nói - ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vôn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - nguồn điện - bóng đèn 2,5V – 1W - công tắc điện - đoạn dây dẫn nối có vỏ cách điện, đoạn dài khoảng 30cm - điện trở kó thuật loại có ghi trị số - điện trở kó thuật loại có vòng màu * Đối với lớp Một biến trở tay quay có trị số kó thuật biến trở chạy nói III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở a Từng HS thực C1 để nhận dạng loại biến trở TR GIÚP CỦA GIÁO VIÊN * Yêu cầu HS nhóm quan sát hình 10.1 SGK đối chiếu với biến trở có thí nghiệm để rõ loại biến trở * Cho lớp quan sát biến trở yêu cầu HS nêu tên loại biến trở Nếu loại biến trở thật cho HS quan sát hình 10.1 SGK yêu cầu vài HS kể tên loại biến trở * Yêu cầu HS đối chiếu hình 10.1a SGK với biến trở chạy thất yêu cầu vài HS đâu cuộn dây biến trở, đâu là hai đầu A, B nó, đâu chạy thực C1, C2 b.Từng HS thực C2 C3 để * Đề nghị HS vẽ lại kí hiệu sơ đồ tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở dùng bút chì tô đậm phần biến trở ( hình 10.2a, 10.2b, 10.2c SGK) biến trở chạy cho dòng điện chạy qua chúng mắc vào mạch c Từng HS thực C4 để nhân dạng kí hiệu sơ đồ biến trở Hoạt động (10 phút) Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện a Từng HS thực C5 b Nhóm HS thực C6 rút kết luận Hoạt động (5 phút) Nhận dạng hai loại điện trở dùng kó thuật a Từng HS đọc C7 thực yêu cầu mục b Từng HS thực C8 để nhận biết hai loại điện trở kó thuật theo cách ghi trị số chúng * Theo dõi HS vẽ sơ đồ mạch điện hình 10.3 SGK hướng dẫn HS có khó khăn * Quan sát giúp đỡ nhóm HS thực C6 Đặc biệt lưu ý HS đẩy chạy C sát điểm N để biến trở có điện trở lớn trước mắc vào mạch điện trước đóng công tắc; phải dịch chuyển chạy nhẹ nhàng để tránh mòn hỏng chỗ tiếp xúc chạy cuộn dây biến trở * Sau cho nhóm HS thực xong, đề nghị số HS đại diện cho nhóm trả lời C6 * Nêu câu hỏi: - Biến trở gì? Có thể dùng để làm gì? Đề nghị HS trả lời thảo luận chung với lớp câu trả lời cần có * Có thể gợi ý cho HS giải thích theo yêu càu C7 sau: - Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để chế tạo điện trở kó thuật mà mỏng lớp có tiết diện nhỏ hay lớn? - Khi lớp than hay kim loại có trị số điện trở lớn? * Đề nghị HS đọc trị số biến trở hình 10.4a SGK số HS khác thực C9 * Đề nghị HS quan sát ảnh màu số in Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng Từng HS thực C10 tờ rời cuối sách hoặc quan sát điện trở vòng màu có thí nghiệm để nhận biết màu vìng hay hai điện trở loại * Nếu HS có khó khăn, gợi ý sau: - Tính chiều dài dây điện trở biến trở - Tính chiều dài vòng dây quấn quanh lõi sứ tròn - Từ tính số vòng dây biến trở * Đề nghị HS làm nhà 10.2 10.4 SBT ... điều cần thiết học nhà Giao tập C5 C6 để HS làm nhà Tuần: Tiết: Ngày soạn:……………… Ngày dạy:……………… ? ?9 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I MỤC TIÊU - Bố trí tiến hành thí nghiệm để... kim loại có trị số điện trở lớn? * Đề nghị HS đọc trị số biến trở hình 10.4a SGK số HS khác thực C9 * Đề nghị HS quan sát ảnh màu số in Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng Từng HS thực C10 tờ rời
