7 GIÁO án dạy THÊM v7 (2) (2)

1 Buổi 1: Tiết 1,2 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƯỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) Tiết CHUYÊN ĐỀ: CÁC KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN ( LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN) I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Ôn tập kiểu văn nhật dụng - Củng cố, mở rộng nâng cao tác giả, xuất xứ tác phẩm - Hiểu nội dung nghệ thuật văn - Cảm nhận tình cảm cha mẹ dành cho tính truyện văn “Mẹ tơi”, “Cổng trường mở ra” - Ôn tập kĩ tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết, đọc, hiểu văn biểu cảm - Rèn kĩ tìm, phát chi tiết ý nghĩa viết đoạn văn cảm thụ Thái độ, phẩm chất: - Nghiêm túc tự giác học tập - Trân trọng tình cảm gia đình – nhà trường – xã hội dành cho - Hiểu rõ ý nghĩa ngày khai trường, nâng niu trân trọng kỉ niệm tuổi đến trường - Nhận thức giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình Năng lực: - Năng lực đọc hiểu, tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác II Tiến trình lên lớp Tiết 1,2 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƯỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) A Hệ thống lại kiến thức học (30 phút) Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: NHỮNG VẤN ĐỀ I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN BẢN CHUNG VỀ VĂN BẢN NHẬT NHẬT DỤNG DỤNG Khái niệm GV tổ chức cho học sinh nhớ lại Văn nhật dụng kiểu văn khái niệm văn nhật dụng - Về nội dung: Đề cập đến vấn đề câu hỏi: thiết xã hội, toàn xã hội quan tâm ? Em nhắc lại văn - Có thể sử dụng nhiều phương thức biểu đạt nhật dụng? khác nhau, thuộc kiểu văn khác nhau: tự GV tổ chức chơi trò chơi: hỏi nhanh sự, miêu tả, thuyết minh, nghị luận đáp nhanh để hệ thống lại văn Những văn nhật dụng học học chương trình chương trình Ngữ Văn 7: THCS mà giáo viên giới thiệu - Cổng trường mở lớp - Mẹ - GV tổ chức cho Học sinh hát tập - Cuộc chia tay búp bê thể 01 hát vừa chuyền tay - Ca Huế sông Hương khăn quàng đỏ Quản trò Hướng tiếp cận văn nhật dụng lớp phó học tập Quản trị hơ - Đọc thích, lưu ý thích “dừng” Khi khăn tay bạn bạn trả lời câu hỏi sau: Lưu ý câu trả lời không trùng với câu trả lời bạn phía trước /?/ Những văn nhật dụng học chương trình Ngữ Văn THCS lớp 6,7? GV ghi nhanh kết em lên bảng chốt kiến thức: - Lớp học số văn nhật dụng như: “Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử”; “Bức thư thủ lĩnh da đỏ”; “Động Phong nha” - Lớp có văn nhật dụng sau: “Cổng trường mở ra”, “Mẹ tôi”, “Cuộc chia tay búp bê”, “ Ca Huế sông Hương” Các văn thuộc chủ đề: Di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, quan hệ thiên nhiên người, giáo dục vai trò phụ nữ, văn hóa… /?/ Theo em để tiếp cận hai văn cần có phương pháp cách học nào? HS tự trả lời GV chốt kiến thức /?/ Hai văn “Cổng trường mở ra” “mẹ tôi” thuộc chủ đề nào? - Chủ đề gia đình, nhà trường Hoạt động 2: Ơn lại kiến thức văn bản: Cổng trường mở GV giới thiệu với thiệu với học sinh tập truyện “Harry Potter” “ Những lòng cao cả”…=> Để gợi dẫn giới thiệu với học sinh dịch giả Lí Lan văn “Mẹ tôi” GV cho học sinh hoạt động nhóm để ơn lại kiến thức hai văn “Cổng trường mở ra” “ mẹ tôi” hệ thống sơ đồ câm - GV chốt cung cấp thêm thơng tin ngồi sách giáo khoa: kiện - Đọc sở liên hệ với thực tế sống thân, gia đình, cộng đồng - Sau tiếp cận văn cần đưa suy nghĩ, đề xuất ý kiến, biện pháp - Vận dụng kiến thức liên môn để hiểu văn - Cần ý đến đặc điểm hình thức phương thức biểu đạt văn để phân tích nội dung II- Chủ đề: Gia đình, nhà trường văn bản: Cổng trường mở ra; mẹ Văn “Cổng trường mở ra” a Nghệ thuật: - Sử dụng độc thoại nội tâm, người mẹ mở rộng cõi lịng để nói với cách tâm với mình, làm cho: + Hình ảnh mẹ lên cách trực tiếp + Văn thẫm đẫm chất trữ tình + Giúp tác giả có khả sâu vào giới nội tâm nhân vật để miêu tả cách xác tâm trạng lo lắng, bâng khuâng, hạnh phúc người mẹ Đó cung bậc cảm xúc khó nói nên lời + Thông tin lời tâm Lý Lan: - Nhà văn Lý Lan tâm sự: “Đó văn viết khoảng mười năm trước, lúc cháu vào lớp Tôi chứng kiến tất chuẩn bị cảm thơng nỗi lịng em tơi Chị em tơi mồ mẹ cịn q nhỏ, em tơi khơng có niềm hạnh phúc mẹ cầm tay dẫn đến trường Hình ảnh nỗi khao khát mà làm mẹ em thực Mãi hình ảnh mẹ đưa đến trường biểu tượng đẹp xã hội loài người.” + Giới thiệu văn bản: Từ mẹ tiếng nói lồi người (Phụ lục 1) + Tâm trạng người mẹ bộc lộ cách tự nhiên, chân thực cảm động Người đọc chứng kiến đêm không ngủ mẹ với tình cảm sâu sắc - Miêu tả tâm trạng nhân vật tinh tế, chân thực, sống động, cụ thể với nhiều hình thức khác nhau, miêu tả trực tiếp, miêu tả đối lập với người - Sử dụng thời gian nghệ thuật giàu ý nghĩa: Đêm trước ngày khai trường vào lớp Ngày khai trường đời người mốc vô thiêng liêng, đại Vì đêm trước ngày khai trường người mẹ có nỗi niềm, cảm xúc b Nội dung: - Tình yêu thương sâu nặng, thiết tha người mẹ - Khẳng định vai trò to lớn nhà trường ý nghĩa việc học tập đời người Mẹ a Nghệ thuật - Văn chọn hình thức viết thư Đây nét nghệ thuật độc đáo bởi: + Thư loại văn bình thường để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Những tình cảm sâu sắc, thiêng liêng thường tế nhị, kín đáo nhiều khơng thể nói trực tiếp Mượn hình thức thư, người bố gửi gắm nỗi niềm, tâm trạng Đó nỗi buồn bã, tức giận mình, bộc lộ nỗi xót xa, thất vọng, đau đớn đứa không xứng đáng với trông đợi bố Đây cách bộc lộ khéo léo tác giả Mượn hình thức thư, người bố cịn bày tỏ tình cảm người mẹ En- ri- cô với Đây đoạn văn hay nhất, giàu sức biểu cảm nhất, xúc động lòng ta Người bố sau kể lại việc làm, tình cảm người mẹ để đến khẳng định: Tình mẹ thiêng liêng sâu nặng Đức hi sinh thầm lặng, tình mẫu tử cao vơ Khơng có vậy, người bố cịn dự cảm bao tình đau đớn, xót xa, để khẳng định chân lý, quy luật mn đời tình mẫu tử khăng khít, gắn bó, bền chặt mãi + Nếu nói văn ý từ sâu sắc hơn, xếp chặt chẽ + Hơn viết thư riêng người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo tế nhị vừa không làm người phạm lỗi bị tổn thương + Tạo cho giới riêng để ngẫm nghĩ, đọc đi, đọc lại thấm thía Con xem kỉ niệm, học lưu lại đời để không quên - Chọn tình giả định đặc sắc, làm bật chủ đề tư tưởng văn bản, tình yêu thương sâu nặng người mẹ b Nội dung - Tấm lịng u thương vơ bờ bến người mẹ hiền - Nhắc nhở người: tình u thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ, nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình cảm Phiếu tập ơn tập: Hãy thảo luận với bạn vịng 5’ hồn thành nội dung thiếu phiếu tập sau: Tác giả:…………… Giá trị nội dung: …………………… ……… Tên văn bản: Giá trị nghệ thuật:…… B Luyện tập : (60 phút) B.1 Tổ chức làm tập liên quan đến tác phẩm: Cổng trường mở Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập : cá II Luyện tập nhân Văn bản: Cổng trường mở Bài tập Bài tập a, “Cổng trường mở ra” cho em hiểu điều gì? Tại tác giả lại lấy a, Nhan đề “Cổng trường mở ra” cho ta hiểu tiêu đề Có thể thay tiêu đề cổng trường mở để đón em học sinh vào khác khơng? lớp học, đón em vào giới kì diệu, tràn b, Tại người mẹ nhắm mắt đầy ước mơ hạnh phúc Từ thấy rõ tầm lại “dường vang lên bên tai quan trọng nhà trường người tiếng đọc trầm bổng…đường b, Ngày đến trường, vào cuối mùa làng dài hẹp” - HS thực - HS trả lời, HS nhận xét - GV chốt thu vàng rụng, người mẹ bà dắt tay đến trường, đự ngày khai giảng năm học Ngày ấy, in đậm tâm hồn người mẹ, khoảnh khắc, niềm vui lại có nỗi chơi vơi, hoảng hốt Nên nhắm mắt lại người mẹ nghĩ đến tiếng đọc trầm bổng Người mẹ muốn truyền rạo rực, xao xuyến cho con, để ngày khai trường vào lớp ấn tượng sâu sắc theo - Hình thức tổ chức luyện tập : hoạt suốt đời động nhóm (4 nhóm) Bài tập 2: Bài tập 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi “Cái ấn tượng ghi sâu lịng người ngày “hơm tơi học” ấy, …bà ngoại đứng ngồi cánh cổng đứng bên giới mà mẹ vừa bước vào.” Câu Đoạn văn trích văn “Cổng (Trích SGK Ngữ văn 7, tập 1) trường mở ra”, Lý Lan Câu Đoạn văn trích văn Câu Mẹ mong ấn tượng ngày nào? Của ai? học khắc sâu lòng Câu Trong đoạn văn, người mẹ Câu mong muốn điều gì? Muốn sang bắc cầu Kiều Câu Tìm ba câu ca dao, tục ngữ Muốn hay chữ u kính thầy danh ngôn thầy cô, bạn bè Ơn thầy soi lối mở đường mái trường Cho vững bước dặm trường tương lai Câu Một bạn cho rằng, có - Tiên học lễ, hậu học văn nhiều ngày khai trường, ngày - Bán tự vi sư, tự vi sư khai trường để vào lớp Một ngày - Một chữ thầy, nửa chữ thầy có dấu ấn sâu đậm tâm - Không thầy đố mày làm nên hồn người Em có tán thành - Học thầy khơng tày học bạn ý kiến khơng? Vì sao? Chia sẻ Câu Ý kiến vào lớp Một ngày có ấn tượng ngày học vào lớp Một sâu đậm tâm hồn người em đúng, vì: - GV hướng dẫn HS thực - Lớp Một lớp cấp học hệ Bước Đọc kĩ đoạn văn câu hỏi thống giáo dục 12 năm Bất Bước Gạch chân vào từ ngữ có thiêng liêng ấn tượng đặc biệt quan trọng câu hỏi - Vào lớp Một dấu hiệu chứng tỏ Bước Hướng dẫn trả lời khôn lớn bạn tuổi nhi đồng không Câu 1: Nhớ lại kiến thức liên quan em bé mẫu giáo đến học - Tất bạn vào lớp Một quan Câu 2: Đọc kĩ đoạn văn dựa vào tâm đặc biệt ông bà, cha mẹ, thầy cô từ ngữ đoạn văn để trả - Chia sẻ ngày học vào lớp Một: lời(có thể gạch vào đoạn văn) Được làm quen với môi trường học tập mới, Câu 3: Tìm câu ca dao, tục ngữ đọc, viết, học toán,…tâm trạng Câu 4: -Nêu ý kiến em -Trình bày chia sẻ em đoạn văn (3 – câu) nói cảm xúc, tậm trạng, chuẩn bị quần áo, sách bước vào lớp Một - HS nhóm lên trình bày kết - HS nhận xét, GV nhận xét chốt kiến thức - Hình thức tổ chức luyện tập : cá nhân Bài tập Sau câu kết văn Cổng trường mở ra: Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, buông tay mà nói: “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kỳ diệu mở ra” (Lý Lan - Ngữ Văn 7, Tập I, trang – NXBGD Việt Nam năm 2013) Hãy viết đoạn văn ngắn từ 10 đến 12 câu trình bày suy nghĩ em “thế giới kỳ diệu” mở “bước qua cánh cổng trường” GV hướng dẫn HS viết đoạn văn * Mở đoạn: Câu chủ đề: - Gọi tên ý toàn đoạn - Gồm hai phần: biểu ý + biểu cảm * Thân đoạn: - Triển khai câu văn làm sáng ró câu chủ đề Lưu ý: Cần triển khai theo trình tự định Nếu có ý nhỏ nêu ý nhỏ rõ ràng - Cần có ý đánh giá tác giả: tài lòng * Kết đoạn: Khẳng định lại cảm xúc HS viết đoạn văn, đọc GV nhận xét lo lắng, hồi hộp, chơi vơi người lần cắp sách học Bài tập 3: a Cách làm cảm nhận đoạn thơ, đoạn văn nói chung * Mở đoạn: Câu chủ đề: - Gọi tên ý toàn đoạn - Gồm hai phần: biểu ý + biểu cảm * Thân đoạn: - Triển khai câu văn làm sáng ró câu chủ đề Lưu ý: Cần triển khai theo trình tự định Nếu có ý nhỏ nêu ý nhỏ rõ ràng - Cần có ý đánh giá tác giả: tài lòng * Kết đoạn: Khẳng định lại cảm xúc a Cách làm cụ thể với Gợi ý: a Mở đoạn: Cách 1: Trong văn “Cổng trường mở ra”, tác giả Lí Lan diễn tả cách xúc động, sâu sắc tình yêu niềm tin người mẹ con, niềm tin vào vai trò to lớn nhà trường qua đoạn văn cuối Cách 2: Đoạn văn cuối văn “Cổng trường mở ra” tác giả Lí Lan đoạn văn hay nhất, xúc động diễn tả sâu sắc tình yêu niềm tin người mẹ con, niềm tin vào vai trò to lớn nhà trường b Thân đoạn: * Tình yêu niềm tin mẹ giành cho - Trước hết thể qua cử mẹ: cầm tay con, dắt tay qua cánh cổng trường, buông tay + Đó cử đầy âu yếm, chan chứa yêu thương thể quan tâm chu đáo ân cần + Hành động “buông tay ra” cho thấy tin cậy vào đứa đứa yêu - Tình u niềm tin cịn thể qua lời nói: “Đi con, can đảm lên ” + Lời khích lệ, động viên ân cần, dịu dàng mẹ giúp tự tin trước giới hoàn toàn lạ + Mẹ tin tưởng hy vọng nhiều * Đặc biệt, lời nói “bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra”, mẹ thể niềm tin tưởng tuyệt đối vào mái trường Bởi giới kỳ diệu: khám phá kho báu tri thức loài người, sống giới tình yêu thương quan tâm đặc biệt tồn xã hội, nơi chắp cánh ước mơ cho để khát vọng lớn lên mau chóng thành thực * Bằng ngịi bút miêu tả tâm lí đặc sắc qua dòng độc thoại nội tâm, đoạn văn ngắn thơi, Lí Lan cho thấy tâm trạng tự hào, ngập tràn hạnh phúc mẹ bước vào giới kì diệu mái trường Qua đó, ta thấy tình tình mẫu tử thiêng liêng, vai trò to lớn nhà trưòng người c Kết đoạn: Đoạn văn cho ta thấm thía tình u thương mẹ, người thầy bước đường trưởng thành người, đồng thời gợi dậy ta niềm hạnh phúc tự hào sống mái trường mến yêu B.2 Tổ chức rèn luyện kĩ thông qua hệ thống tập liên quan đến văn bản: Mẹ Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập : cá nhân Bài tập Bài tập Văn thư bố gửi cho con, lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” - HS thực Nhan đề “Mẹ tôi” tác giả đặt Bà mẹ - HS trả lời, nhận xét không xuất trực tiếp văn - GV nhận xét, bổ sung tiêu điểm, trung tâm để nhân vật hướng tới làm sáng tỏ - Hình thức tổ chức luyện tập : cá nhân Bài tập Bài tập - GV chốt kiến thức Chi tiết “Chiếc mẹ xóa Chi tiết mang ý nghĩa tượng trưng dấu vết vong ân bội nghĩa trán Đó tha thứ, lịng mẹ con” có ý nghĩa bao dung Cái xóa ân hận - HS thực đứa nỗi đau người mẹ - HS trả lời, nhận xét - GV nhận xét, bổ sung - Hình thức tổ chức luyện tập : theo nhóm HS trao đổi theo bàn hoàn thành phiếu Bài tập Trong thư bố gửi cho con, có đoạn: “En-ri-cơ này! Con nhớ rằng, tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thương u đó” Đóng vai En-ri-cơ, nhân vật văn Mẹ Ét-môn-đô A-mi-xi, em phát biểu cảm nghĩ đọc dịng thư - HS thực - HS trả lời, nhận xét - GV nhận xét, bổ sung - Hình thức tổ chức luyện tập : nhóm Bài tập Trị chơi : tìm câu ca dao tục ngữ nói người mẹ HS tìm theo nhóm Các nhóm trình bày kết GV nhận xét, chốt Bài tập - GV chốt kiến thức - Đóng vai En-ri-cơ giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc với thư tâm trạng đọc dịng thư - Nhập vai En-ri-cơ để trình bày cảm xúc, suy nghĩ nảy sinh từ dịng thư đó: + “Xúc động vô cùng” đọc thư bố + Nhận thức tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng + Hiểu lòng người bố + Thấy lỗi lầm “nhỡ lời thiếu lễ độ” + Suy nghĩ việc khắc phục lỗi lầm - Nêu ấn tượng điều cảm nhận từ dòng thư bố Bài tập Giáo viên chốt kiến thức “Nuôi chẳng quản chi thân Bên ướt mẹ nằm, bên lăn” “Mẹ già túp lều tranh Sớm thăm tối viếng đành con” “Mẹ già trái chín Gió đưa mẹ rụng biết ngày đây?” “ Những thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời.” Bài tập 3: Học sinh hoàn thành phiếu tập sau: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: “ Khi khôn lớn, trưởng thành, đấu tranh luyện thành người dũng cảm, có lúc mong ước thiết tha nghe lại tiếng nói mẹ, mẹ dang tay đón vào lịng Dù có lớn khơn, khoẻ mạnh nữa, tự thấy đứa trẻ tội nghiệp, yếu đuối không chở che Con cay đắng nhớ lại lúc làm cho mẹ đau lòng Con sống thản, làm cho mẹ buồn phiền Dù có hối hận, có cầu xin linh hồn mẹ tha thứ tất vô ích mà Lương tâm không phút yên tĩnh Hình ảnh dịu dàng hiền hậu mẹ làm tâm hồn bị khổ hình Enri-cơ ! Con nhớ rằng, tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thương u ” (Trích “Mẹ tơi”- Ét-mơn-đơ A-mi-xi, Ngữ văn 7, Tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr.10) a Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? b Người bố dự đốn En-ri-cơ mong ước điều trở thành người trưởng thành, dũng cảm c Dù không trực tiếp xuất em cảm thấy mẹ En-ri-cô người mẹ nào? d “ Con nhớ rằng, tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thương u Em hiểu câu văn này? e So với câu: “Ai cịn mẹ xin đừng làm mẹ khóc/ Đừng để buồn mắt mẹ nghe khơng ” đoạn văn có nét riêng việc thể khẳng định lòng hiếu thảo cha mẹ? f Đoạn trích gợi cho em suy nghĩ tình cảm u thương, kính trọng cha mẹ (Bài tập nhà- Viết thành văn ngắn) Gợi ý đáp án: a Phương thức biểu đạt chính: Tự b Người bố dự đốn En-ri-cơ mong ước: mong ước thiết tha nghe lại tiếng nói mẹ, mẹ dang tay đón vào lịng c Dù khơng xuất trực tiếp ta thấy rõ người mẹ En-ri-cô người mẹ hết lịng u thương con, hy sinh tất e So với câu thơ: “Ai mẹ xin đừng làm mẹ khóc/ Đừng để buồn mắt mẹ nghe khơng ” đoạn văn dù sử dụng cách lập luận giả thiết, kết luận cách viết đoạn văn rõ vai trò to lớn mẹ đời người, niềm hạnh phúc lớn đời người có mẹ từ nghiêm khắc khẳng định lòng hiếu thảo cha mẹ cần thể lúc không đợi chờ đến ngày mai f Yêu cầu kĩ : Học sinh hiểu vấn đề nghị luận đặt ra, có kĩ làm với kiểu nghị luận xã hội Bài viết có bố cục hợp lý, lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục ; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Lời văn chân thành, thiết thực Yêu cầu kiến thức : Có nhiều cách tiếp cận khác song thí sinh cần xác định số nội dung sau: a Mở : Giới thiệu vấn đề nghị luận : Tình cảm yêu thương, kính trọng cha mẹ b Thân : Giải thích : - Yêu thương, kính trọng cha mẹ tình cảm cao thiêng liêng : + Cơng lao khơng sánh cha mẹ : cho sống, thương yêu dạy dỗ, chịu đựng bao gian lao vất vả, hi sinh thầm lặng + Những lo toan cho tương lai, hạnh phúc + Trong buồn vui, đời ln có an ủi, động viên, vỗ khích lệ cha mẹ 10 Bình luận : - Khẳng định tình cảm u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm cao đẹp nhất, truyền thống đạo lí dân tộc, phẩm chất đạo đức người - Biết yêu thương kính trọng cha mẹ người biết trân trọng cội nguồn, sống nhân hậu, biết hi sinh - Từ tình yêu gia đình, yêu cha mẹ người biết yêu quê hương, tổ quốc - Phê phán số người chưa biết trân trọng tình cảm, cơng lao cha mẹ, sống thờ ơ, bng thả, ích kỉ, lời nói hành vi làm tổn thương đến cha mẹ , làm giá trị tốt đẹp truyền thống đạo lí dân tộc, gây ảnh hưởng đến gia đình xã hội Liên hệ : - Biết tơn trọng đạo lí, sống xứng đáng đền đáp cơng ơn cha mẹ - Luôn tự hào, yêu thương chăm sóc cha mẹ c Kết : Khẳng định tình cảm u thương kính trọng cha mẹ tình cảm cao đẹp Tiết 3: ÔN TẬP CÁC KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN Thời gian (10p) Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Giáo viên hướng dẫn học sinh hệ thống I Kiến thức về: Liên kết kiến thức nhanh hệ thống câu hỏi: văn ? Liên kết văn gì? Liên kết tính chất quan trọng văn Nó tạo nên mối quan hệ chặt chẽ giữ câu đoạn, đoạn văn ? Các hình thức liên kết văn bản? Gồm hình thức: -Liên kết nội dung: thể liên kết chủ đề tức ý xếp theo trình tự hợp lí, hướng đề tài, chủ đề định - Liên kết hình thức: việc sử dụng phương tiện liên kết ngôn ngữ để nối câu, đoạn với làm cho chúng gắn bó chặt chẽ với nhằm biểu nội dung văn bản.( dùng từ để gắn kết câu như: trái lại, bên cạnh đó, mặt khác,…hoặc dùng từ thay từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đại từ.) B Luyện tập (30p) Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt 382 Phần Tập làm văn Câu 1: Giáo viên tổ chức thảo luận nhóm để xây dựng dàn ý, nêu yêu cầu hình thức nội dung Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, nhận xét chéo GV nhận xét chốt Câu 2: GV yêu cầu học sinh trả lời cá nhân để xây dựng dàn ý ? Xác định kiểu bài, bố cục, đối tượng nghị luận - Kiểu nghị luận chứng minh - Bố cục: phần - Đối tượng: tính đắn câu tục ngữ Ăn nhớ kẻ trồng ? Mở cần nêu nội dung ? Nêu luận điểm cần có phần thân mẻ ta chưa trải qua - “luyện tình cảm ta sẵn có; ”: làm sâu đậm thêm tình cảm ta có * Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề: công dụng to lớn văn chương làm giàu, làm đẹp cho tình cảm người Câu 2: 2.1 Hình thức: Học sinh biết viết nghị luận chứng minh Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp 2.2 Nội dung: a Mở - Dẫn dắt nêu vấn đề: Lòng biết ơn truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam - Trích dẫn câu tục ngữ b Thân b.1 Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ * Nghĩa đen: “quả” trái Khi ăn trái chín vàng, ngon ngọt, ta phải biết nhớ ơn nguời trồng * Nghĩa bóng: “quả” thành lao động vật chất tinh thần Được hưởng thụ thành lao động phải biết nhớ ơn người - “kẻ trồng cây” có cơng tạo dựng nên => Thơng qua hình ảnh ẩn dụ, câu tục ngữ nêu truyền thống, đạo lí tốt đẹp nhân dân ta: lòng biết ơn b.2 Chứng minh - Nội dung câu tục ngữ hoàn toàn đúng: + “Ăn nhớ kẻ trồng cây” truyền thống quý báu dân tộc từ xưa đến + Tất thành mà hưởng không tự nhiên mà có + Được thừa hưởng giá trị vật chất, tinh 383 ? Để làm bật luận điểm, cần sử dụng dẫn chứng thần ngày nay, phải biết ơn, hướng nơi xuất phát để bày tỏ lịng kính trọng biết ơn + Người sống biết ơn ý thức trách nhiệm sống Họ sống tích cực phát huy cao độ khả sáng tạo dựa kế thừa phát huy thành người trước Người sống biết ơn yêu quý, trân trọng + Khi biết ơn khứ, trân trọng giá trị nguồn cội làm giàu vốn văn hố cho thân góp phần bảo vệ văn hoá truyền thống đất nước - Các biểu thực tế đời sống thể đạo lí: + Lễ hội tưởng nhớ tổ tiên 10/3, Lễ hội Đống Đa (Quang Trung), Trần Hưng Đạo, … + Những ngày lễ lớn năm 8/3, 27/7, 20/11,… + Thờ cúng tổ tiên… b.3 Mở rộng - Phê phán phận giới trẻ ngày quay lưng với truyền thống, sống ích kỷ, biết cho riêng - Mỗi cần nhận thức ý nghĩa lối sống đẹp - Không sống biết ơn, phải biết sống cống hiến, thái độ sống tốt c Kết - Khẳng định lại vấn đề: Bài học sâu sắc lịng biết ơn, đạo lí làm người thích hợp ? Nội dung kết Tiết 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập đề số Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Đề số GV chốt kiến thức 384 Phần I: Đọc- hiểu (5,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi “ Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Bữa cơm có vài ba giản đơn, lúc ăn Bác không để rơi vãi hột cơm, ăn xong bát thức ăn lại xếp tươm tất Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ Cái nhà sàn Bác vẻn vẹn có vài ba phịng, lúc tâm hồn Bác lộng gió thời đại, nhà nhỏ ln ln lộng gió ánh sáng, phảng phất hương thơm hoa vườn, đời sống bạch tao nhã biết bao! .” (Đức tính giản dị Bác Hồ, Phạm Văn Đồng, SGK Ngữ Văn 7, tập 2) Câu 1: (0,5 điểm) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Câu 2: (0,5 điểm) Nêu hồn cảnh sáng tác văn trên? Câu 3: ( 1,0 điểm) Chỉ nêu tác dụng phép liệt kê câu: “ Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống.” Câu 4: (1,0 điểm) Tìm cụm C- V mở rộng câu câu văn sau cho biết cụm C - V làm thành phần gì? “Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ” Phần II Làm Văn (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích trên, viết đoạn văn ngắn (57 câu) nêu suy nghĩ em: Là học sinh THCS em cần làm để rèn luyện đức tính giản dị? Câu 2: (5 điểm) Hãy chứng minh đời sống bị tổn hại lớn người khơng có ý thức bảo vệ môi trường sống (Đáp án) I Phần đọc hiểu: Câu 1: Phương thức biểu đạt viết đoạn văn là: nghị luận Câu 2: Bài Đức tính giản dị Bác Hồ trích từ Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa khí phách dân tộc, lương tâm thời đại – diễn văn Lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh (1970) Câu 3: - Phép liệt kê là: + Con người Bác, đời sống Bác giản dị; + Bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống - Tác dụng phép liệt kê: Liệt kê chi tiết để làm sáng tỏ Bác người sống giản dị, điều người kính trọng, tin yêu Câu - Cụm C- V mở rộng câu là: Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vu - Cụm C- V làm thành phần phụ ngữ cụm động từ Câu 5: GV hướng dẫn học sinh tùy theo cảm nhận riêng, học sinh đưa ý kiến khác ý kiến em phải hướng đến tình cảm sáng, lành mạnh như: + Hoa phượng lồi hoa học trị gợi nhớ mái trường, bè bạn, thầy + Hoa phượng cịn gợi mùa thi, mùa chia tay, mùa hè bổ ích II Phần Tập làm văn Câu - Hình thức: viết thành đoạn văn, diễn đạt trôi chảy, sáng, mạch lạc 385 Phần Đọc hiểu - GV gọi học sinh đọc to đề - Yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân câu hỏi 1, 2, 3, phần đọc hiểu Phần Tập làm văn Câu 1: GV hỏi học sinh yêu cầu hình thức nội dung HS phát biểu cá nhân GV nhận xét chốt Câu 2: GV chia nhóm yêu cầu học sinh thảo luận, viết vào phiếu học tập nội dung: - Kiểu bài? - Đối tượng nghị luận? - Dàn ý? Sau thảo luận GV gọi đại diện trình bày, nhận xét chéo GV đưa đáp án cuối - Về nội dung: Học sinh có nhiều suy nghĩ khác nhau, cần lập luận rõ ràng, diễn đạt trôi chảy, viết chủ đề - Tham khảo số gợi ý sau: + Trong học tập: tích cực, tự giác… + Trong đời sống hàng ngày: tự làm công việc phù hợp với lứa tuổi… + Trong quan hệ với người: chan hịa, đồn kết, u thương, giúp đỡ… Câu 2: - Kiểu bài: Nghị luận - Bố cục rõ ràng, phần MB-TB-KB - Diễn đạt lưu lốt, câu viết ngữ pháp, khơng sai tả, cảm xúc chân thành * Về nội dung: Học sinh phải đảm bảo ý sau: Mở Dẫn dắt nêu vấn đề cần chứng minh Thân bài: - Mơi trường sống gì? (những điều kiện vật chất bao quanh sống người: đất, nước, khơng khí ) - Vai trị môi trường sống đời sống người: + Tạo điều kiện vật chất cho sống người: khơng khí để thở, nước để uống, xanh cung cấp ô-xi + Bảo vệ sức khỏe người: Môi trường lành ngăn cản phát triển vi sinh vật có hại (khơng khí ngăn cản vi khuẩn, virut, nước ngăn cản bọ gậy, muỗn ) - Những hành động (dẫn chứng) thiếu ý thức người làm tổn hại đến môi trường sống: + Xả rác bừa bãi + Chặt phá rừng - Tác hại việc người khơng có ý thức bảo vệ mơi trường: + Ơ nhiễm nguồn nước, nhiễm khơng 386 khí gây bệnh tật cho người + Thủng tầng ơ-zơn, xói mịn đất, gây thiên tai, lũ lụt - Những hành động cấp thiết việc bảo vệ, gìn giữ mơi trường sống lành: Con người phải có biện pháp cấp thiết bảo vệ môi trường sống Kết Đánh giá vấn đề cần chứng minh học rút cho thân Tiết 3: Luyện tập: Học sinh tự luyện tập đề số 3: Hoạt động GV - HS Đề số 3: I PHẦN ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Tinh thần yêu nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm Bổn phận làm cho thứ quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến (Ngữ văn 7- tập 2, NXBGD) Câu Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu Tìm câu rút gọn đoạn trích trên.? Chỉ rõ thành phần rút gọn? Câu Chỉ thủ pháp nghệ thuật sử dụng câu in đậm đoạn trích nêu tác dụng nó? II PHẦN TẬP LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Từ hiểu biết văn có đoạn trích trên, em viết đoạn văn (Từ Kiến thức cần đạt - GV chốt kiến thức Phần I (3,0 điểm) Câu - Văn bản: Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Tác giả: Hồ Chí Minh - Phương thức biểu đạt: Nghị luận Câu 2: * Câu rút gọn: - Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy - Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm - Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến" * Rút gọn thành phần chủ ngữ Câu 3: - Phép liệt kê - Tác dụng: Diễn tả đầy đủ công việc Đảng để phát huy tinh thần yêu nước nhân dân; đồng thời làm tăng tính thuyết phục cho văn Phần II Câu 1: - Hình thức: đảm bảo hình thức đoạn văn, diễn đạt trơi chảy, giàu hình ảnh, cảm xúc 387 10-15 câu) làm rõ nhận xét sau: Nhân dân ta ngày giữ gìn phát huy truyền thống Câu 2: (5,0 điểm) Giải thích câu tục ngữ: Thương người thể thương thân GV đưa đề Yêu cầu HS đọc to HS tự làm vào phần Đọc hiểu câu phần Tập làm văn Câu II yêu cầu học sinh lập dàn ý lớp - Nội dung: + Giới thiệu vấn đề (1 đến câu): Yêu nước truyền thống quý báu dân tộc ta … + Khẳng định: Nhân dân ta ngày giữ gìn phát huy truyền thống + Nêu dẫn chứng (hợp lí) VD: -> Trong việc bảo vệ Tổ quốc: Lớp lớp niên hàng năm hăng hái lên đường nhập ngũ … nơi biên cương, biển đảo xa xôi chiến sĩ ngày đêm canh giữ biển trời Tổ quốc khơng quản ngại gian khó … -> Trong lao động dựng xây: Người dân lĩnh vực sức lao động để làm giàu, đẹp, làm rạng danh cho quê hương… (Liên hệ bác sĩ, cô công nhân sản xuất trang…tăng ca,… đợt chống covit 19) -> Trong nghiên cứu, học tập; thể thao … + Liên hệ thân, rút học Câu 2: A Hình thức: Đảm bảo bố cục phần, trình bày sẽ, mắc lỗi tả B Nội dung: Đảm bảo đặc trưng kiểu nghị luận giải thích Mở bài: - Giới thiệu khái quát nội dung câu tục ngữ - Trích dẫn câu tục ngữ Thân bài: Ý1: Giải thích câu tục ngữ: -“ Thương người” thương yêu người khác, thương người xung quanh, quan tâm, giúp đỡ, làm điều tốt đẹp cho người khác, người gặp khó khăn, hoạn nạn -“ Thương thân” thương yêu thân mình, xót xa hoạn nạn khơng có giúp đỡ Bằng nghệ thuật so sánh đặt từ “thương 388 GV cho học sinh tự làm Yêu cầu học sinh đổi để chấm chéo GV đưa đáp án biểu điểm chấm Yêu cầu số học sinh đọc đoạn văn dàn ý GV HS nhận xét chốt người” lên trước từ “thương thân” câu tục ngữ lời khuyên người cần lấy thân soi vào người khác, coi người khác thân để quý trọng, để đồng cảm, biết yêu thương người khác yêu thương thân Đây lời khun triết lí cách sống, cách ứng xử quan hệ người với người đồng thời học tình cảm nhân đạo - nét đẹp truyền thống dân tộc Việt Nam Ý2: Vì cần phải “Thương người thể thương thân”? - Đối với cá nhân: Tình u thương giúp người có thêm sức mạnh vượt qua khó khăn, gian khổ sống; người biết yêu thương người người yêu quý, kính trọng - Đối với xã hội: Yêu thương người truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta, cần giữ gìn phát huy Lịng u thương người góp phần làm cho xã hội lành mạnh, sáng Ý3: Chúng ta cần làm để thực lời khuyên câu tục ngữ trên? - Sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ khó khăn, bất hạnh với người khác điều kiện ( Học sinh đưa vài dẫn chứng ) - Dìu dắt, nâng đỡ người có lỗi lầm, giúp họ tìm đường đắn - Biết hi sinh quyền lợi thân cho người có hồn cảnh may mắn Ý 4: Liên hệ, mở rộng, phê phán - Trong kho tàng văn học dân gian, nhân dân ta có câu tương tự: + Lá lành đùm rách + Một ngựa đau tàu bỏ cỏ + Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương 389 - Phê phán người sống ích kỉ, thờ ơ, bàng quan trước bất hạnh người khác, khơng có đồng cảm với người gặp khó khăn, hoạn nạn - Nhưng kẻ tù tội, trộm cướp, lừa đảo khơng cần rủ lịng thương Kết bài: Nêu ý nghĩa câu tục ngữ rút học cho thân III Củng cố - Dặn dò - GV lưu ý học sinh sai sót hay mắc qua đề luyện tập cách sửa - Yêu cầu viết hoàn thiện dàn ý câu phần Tập làm văn - Chuẩn bị ôn tập lại kiến thức để tiết sau luyện tập tiếp Giáo viên soạn: Hoàng Thị Vân Anh Ngày soạn: Ngày dạy: Buổi 40 TIẾT 118-119-120 ÔN TẬP TỔNG HỢP I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức Học sinh huy động kiến thức năm học ba phân môn: Văn, Tiếng Việt, Tập Làm Văn Kỹ - Rèn kĩ làm thi học kì với đề tổng hợp Thái độ, phẩm chất - Bồi dưỡng ý thức học môn cho HS nghiêm túc 390 Năng lực - Năng lực giải vấn đề; sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ GV: Hướng dẫn HS nội dung ơn tập HS: Ơn tập chương trình Ngữ Văn kì kì ( chủ yếu bám sát nội dung chương trình Học kì 2) III Các hoạt động dạy-học chủ yếu Các kĩ trả lời dạng câu hỏi thường gặp đề kiểm tra tổng hợp - Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống nhanh kiến thức kĩ cần thiết - Phương pháp: tổ chức trò chơi - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân - Các bước tiến hành + Bước 1: GV phổ biến luật chơi: Hộp thư chạy: Trên tay cô giáo tập phong bì có thư có nội dungg câu hỏi liên quan đến học Lớp phó văn nghệ cho lớp hát tập thể Cả lớp vừa hát vừa chuyền tay tập phong bì Khi có lệnh “dừng” từ cô giáo, tất dừng hát dừng chuyền tay HS cầm tay tập phong bì tay, rút chọn phong bì, đọc câu hỏi trả lời câu hỏi vừa chọn Trị chơi tiếp tục hết tập phong bì + Bước 2: GV chọn lớp phó văn nghệ làm quản trị tổ chức cho lớp chơi trò chơi GV quan sát, ghi nhận nhanh kết học sinh cách ghi nhanh câu trả lời học sinh lên bảng + Bước 3: GV tổng kết trò chơi, ghi nhận thưởng với bạn học sinh trả lời nhanh tốt + Bước 4: GV chốt kiến thức cần nhớ hệ thống bảng phụ (Máy chiếu) I Những kiến thức kĩ cần nhớ học kì II Kiến thức bản: 1.1 Văn - Văn học dân gian: Tục ngữ - Văn nghị luận: + Tinh thần yêu nước nhân dân ta + Sự giàu đẹp Tiếng Việt + Đức tính giản dị Bác Hồ + Ý nghĩa văn chương - Truyện ngắn: + Sống chết mặc bay + Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu - Văn nhật dụng: Ca Huế sông Hương 1.2 Tiếng Việt - Đặc điểm loại câu: câu rút gọn, câu đặc biệt, câu chủ động, câu bị động… - Biện pháp tu từ từ vựng: Liệt kê - Cách mở rộng câu cụm C-V trạng ngữ - Công dụng dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 1.3 Tập làm văn Văn nghị luận Những kĩ cần lưu ý 2.1 Kĩ trả lời câu hỏi đọc hiểu - Thời gian thực hiện: 30p 391 - Kĩ phân tích đề: + Đọc kĩ đề gạch chân từ ngữ quan trọng đề + Từ từ ngữ quan trọng xác định xác nội dung cần phải trả lời + Định hướng lĩnh vực kiến thức cần huy động để trả lời nội dung định hướng - Trình bày: ngắn gọn, xác + Hình thức: Chữ viết đẹp, rõ ràng, khơng sai lỗi tả ngữ pháp Diễn đạt mạch lạc trả lời ngắn gọn Sử dụng kí hiệu thống đề (Lưu ý để tối đa hóa điểm số trình bày câu văn đoạn văn ngắn); Viết khoảng ½ mặt giấy thi + Nội dung: Trả lời đầy đủ thơng tin phải có trọng tâm - Một số lưu ý khác: + Trả lời câu hỏi, dễ trước, khó sau, tuyệt đối khơng nên bỏ câu nào, ý + Sau làm xong, cần dành thời gian kiểm tra sửa lỗi (nếu có) 2.2 Kĩ viết làm văn: Văn nghị luận - Thời gian thực hiện: 60’ - Hình thức: Viết văn nghị luận hồn chỉnh - Định hướng rõ đề thuộc dạng nghị luận nào, thực theo dạng nghị luận Luyện tập GV tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập theo 01 đề cụ thể: - GV phân chia thời gian thực hành để rèn kĩ phân phối thời gian cho học sinh - Sau phần luyện tập, giáo viên chốt đáp án để học sinh tự chấm điểm cho thân, Đề luyện tập số 01: Phần I Đọc hiểu (5,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước Câu (0,5 điểm) Đoạn trích nằm văn nào? Tác giả ai? Câu (0,5 điểm) Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích ? Câu (1,0 điểm) Nội dung mà đoạn trích đề cập đến ? Câu (1,0 điểm) Tìm cụm chủ - vị làm nịng cốt câu : Đó truyền thống quý báu ta Cho biết có phải câu mở rộng khơng? Vì sao? Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích phần đọc hiểu, viết đoạn văn từ đến câu để nói vai trị, trách nhiệm em tập thể lớp Phần II Làm văn (5,0 điểm) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút 392 Phần Câu/ý Nội dung Điểm Văn " Tinh thần yêu nước nhân dân ta" Hồ 0,5 Chí Minh Đọc Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5 hiểu Khẳng định sức mạnh tinh thần yêu nước dân tộc ta 1,0 (5,0 có giặc xâm chiếm điểm) Lưu ý : - HS đưa đầy đủ ý đạt điểm tối đa Đó // truyền thống quý báu ta 0,5 C V =>Khơng phải câu mở rộng có kết câu C-V làm 0,5 nòng cốt a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: vai trò, trách nhiệm em việc phát huy lòng yêu nước 0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn 1,0 chứng Có thể viết đoạn theo ý sau: + u gia đình, làng xóm, q hương, gắn bó, tự hào quê hương, đất nước + Sẵn sàng tham gia phong trào, … góp phần xây dựng quê hương, đất nước + Tích cực học tập rèn luyện tu dưỡng đạo đức nhân cách + Tự rút học cho thân d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng 0,25 vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, 0,25 ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Phần II Làm văn (5,0 điểm) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" Thang Đáp án điểm a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Câu Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần mở biết dẫn (5,0 dắt hợp lý nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn điểm) văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân b Xác định vấn đề nghị luận: c Học sinh xếp luận điểm theo nhiều cách cần đảm bảo yêu cầu sau: *Mở bài: - Con người cần có lịng kiên trì, nhẫn nại tâm - Ơng bà ta khuyên nhủ qua câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim *Thân bài: Trình bày, đánh giá chứng minh tính đắn câu tục ngữ: – Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng : Điểm chấm 0,5 0,5 3,0 0,5 2,0 393 Nghĩa đen: Một sắt to người kiên trì, nhẫn nại tâm rèn thành kim bé nhỏ hữu ích Nghĩa bóng: Con người có lịng kiên trì, nhẫn nại, tâm chăm chịu khó thành cơng sống – Con người có lịng kiên trì có nghị lực thành cơng + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động anh Nguyễn Ngọc Kí, Cao Bá Quát, Nguyễn Hiền Trong học tập: Bản thân học sinh Trong kháng chiến: Dân tộc Việt Nam ta – Nếu người khơng có lịng kiên trì khơng có nghị lực khơng thành cơng + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động, học tập kháng chiến – Khuyên nhủ người cần phải có lịng kiên trì có nghị lực * Kết bài: Khẳng định lịng kiên trì nghị lực đức tính quan trọng người 0,5 d Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, suy nghĩ, kiến giải mẻ vấn đề 0,5 nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa 0,5 tiếng Việt III Củng cố - Dặn dò GV cho học sinh 02 đề yêu cầu học sinh nhà tự luyện ý tự phân phối thời gian cho hợp lí Đề tự luyện số 02 Phần I Đọc - hiểu ( 5,0 điểm ) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: “ Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Bữa cơm có vài ba giản đơn, lúc ăn khơng để rơi vãi hột cơm, ăn xong, bát thức ăn cịn lại xếp tươm tất Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ Cái nhà sàn Bác vẻn vẹn có vài ba phịng, lúc tâm hồn Bác lộng gió thời đại nhà nhỏ ln ln lộng gió ánh sáng, phảng phất hương thơm hoa vườn, đời sống bạch tao nhã ! Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn: việc cứu nước, cứu dân đến việc nhỏ nhất, trồng vườn, viết thư cho đồng chí, nói chuyện với cháu miền Nam, thăm nhà tập thể công nhân, từ nơi làm việc đến phòng ngủ, nhà ăn… Trong đời sống mình, việc Bác tự làm khơng cần người giúp, bên cạnh Bác người giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay, Bác đặt cho số đồng chí tên mà gộp lại ý chí chiến đấu chiến thắng: Trường, Kì, Kháng, Chiến, Nhất, Định, Thắng, Lợi!” ( Ngữ văn 7, tập 2, trang 53) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Câu Tác giả đoạn văn ai? 394 Câu Đâu câu chủ đề đoạn văn? Câu Xác định phương thức biểu đạt nội dung đoạn văn ? Câu Chỉ phép tu từ câu văn: Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống.” nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu Hãy viết đoạn văn từ 5-7 câu nêu suy nghĩ em vấn đề gợi từ nội dung đoạn trích Phần II: Làm văn (5,0đ) “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” Em hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao Hết Gợi ý đáp án PHẦN I ĐỌC HIỂU – 4,0 điểm Câu – Điểm Mức tối đa Mức 2( 50%) Câu 0,25đ Câu 0,25 đ Câu 0,25đ Câu 0,75 đ Câu 1,0 đ Câu 2,0 đ - Đoạn văn trích văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ” - Tác giả Phạm Văn Đồng - Câu chủ đề:“ Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống” - PTBĐ: nghị luận (0,25đ) - Nội dung đoạn trích (0,5đ): ca ngợi giản dị đời sống Bác Hồ - Chỉ phép tu từ liệt kê: (0,25 đ) từ ngữ liệt kê : bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống ( 0,25 đ) - Nêu tác dụng biện pháp liệt kê: nhấn mạnh, khẳng định giản dị Bác phương diện đời sống 0,5đ): - 1,5 điểm: Đạt yêu cầu kiến thức, kĩ *Về kĩ : - Đúng hình thức đoạn văn , đảm bảo số câu theo quy định - Diễn đạt rõ ràng, văn phạm, khơng mắc lỗi tả *Về kiến thức : HS trình bày suy nghĩ thân vấn đề gợi từ đoạn trích, là: - Suy nghĩ đức tính giản dị đời sống Bác Hồ ( Bác Hồ giản dị) - Có thể suy nghĩ việc học tập làm Mức không đạt(0đ) Không trả lời trả lời sai Không trả lời trả lời sai Không trả lời trả lời sai Không trả lời trả lời sai Trả lời Khơng làm ½ ý làm lạc đề 0,5đ - 0,75 đ đạt ½ yêu cầu kiến thức, kĩ Không viết làm sai 395 theo gương đạo đức Hồ Chí Minh PHẦN II: LÀM VĂN( 5,0 điểm ): Tiêu chí Nội dung - Viết kiểu văn giải thích - Bố cục rõ ràng, mạch lạc; lập luận chặt chẽ Kỹ - Văn phong trôi chảy, sáng - Không mắc lỗi văn phạm( Chính tả, dùng từ, đặt câu) a Mở bài: - Giới thiệu truyền thống tương thân, tương dân tộc: truyền thống lâu đời, thể đạo lí tốt đẹp Kiến dân tộc thức - Giới thiệu, trích dẫn ca dao b Thân bài: * Giải thích ý nghĩa câu ca dao - Nghĩa đen: Nhiễu điều: vải đỏ, nhiễu điều phủ lấy giá gương vải đỏ che phủ, bao bọc, bảo vệ gương để gương khỏi bị hoen ố, bụi bẩn - Nghĩa bóng: Lời khuyên dân gian: Mọi người phải biết đoàn kết, thương yêu Tinh thần đoàn kết thương yêu truyền thống tốt đẹp dân tộc * Tại người phải sống biết yêu thương, đùm bọc lẫn nhau? - Trong sống, khơng sống riêng lẻ, tách biệt với người, biết sống yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ sở tình đồn kết - Nhờ có tinh thần tương thân, tương ái, tình yêu thương, chia sẻ mà dân tộc ta vượt qua gian khổ từ buổi đầu dựng nước hôm * Cần phải làm để thực lời dạy người xưa? - Thương yêu đùm bọc sống có trách nhiệm với người thân u gia đình, hàng xóm - Sống có trách nhiệm với cộng đồng: tham gia phong trào ủng hộ, hoạt động từ thiện * Liên hệ thân: - Là học sinh, em làm để thực lời khuyên dân gian ( yêu thương đoàn kết với bạn bè lớp, tham gia hoạt động ủng hộ, quyên góp ) c Kết bài: - Khẳng định giá trị ca dao: Thể truyền thống tương thân tương quý báu dân tộc - Khẳng định truyền thống tốt đẹp hệ trẻ hôm tiếp nối phát huy Thang điểm 1,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,0 điểm 0,75 điểm 0,25điểm 0,5 điểm 396 Mức Điểm 4-5đ -