Modul 3

Modul 3: video đánh giá thường xuyên Hình thức đgtx: mục đích: nhằm thu thập minh chứng liên quan đến kq học tập HS qt học tập để cung cấp phản hồi cho HS GV biết đc họ làm so với mục tiêu, yêu cầu học, chương trình họ chưa làm để điều chỉnh hoạt động dạy học đgtx đưa khuyến nghị để hs làm tốt chưa làm từ nâng cao kq học tập Nd: tích cực chủ động HS qt tham gia vào hoạt động học tập rèn luyện giao hứng thú tự tin cam kết trách nhiệm hs thực hoạt động học tập cá nhân thực nhiệm vụ hợp tác nhóm Thời điểm: thực linh hoạt qt dạy học giáo dục ko bị giới hạn số lần đánh giá mục đích khuyến khích hs nổ lực học tập tiến hs Pp, công cụ đánh giá thường xuyên (đánh giá trình) : pp: kt viết, quan sát thực hành đánh giá qua hồ sơ, sp học tập Công cụ : phiếu quan sát thang đo bảng kiểm, thẻ kt phiếu kt phiếu đánh giá tiêu chí phiếu hỏi hồ sơ học tập loại câu hỏi đáp gv tự biên soạn tham khảo tài liệu hướng dẫn gv thiết kế cơng cụ từ tài liệu tham khảo cho phù hợp với tình bối cảnh đánh giá cho người học đánh giá gd mang tính chủ quan gv cơng cụ sử dụng đánh giá tx điều chỉnh để áp dụng với mục tiêu thụ thập thơng tin hữu ích điển hình hs không thiết việc cho điểm Đánh giá định kì: mục đích : đánh giá định kì thu thập thông tin từ hs để đánh giá thành học tập gd sau giai đoạn học tập định dựa vào kết để xđ thành tích hs xếp loại hs đưa kết luận gd cuối Nd đgđk: đánh giá mức độ thành thạo hs yêu cầu cần đạt phẩm chất lực sau giai đoạn học tập gk hay ck Thời điểm đánh giá định kì ( đánh giá tổng kết) : sau kết thúc giai đoạn học kì cuối kì Pp, cơng cụ : pp: kiểm tra viết giấy , máy tính thực hành vấn đáp ,công cụ: câu hỏi kiểm tra dự án học tập sp nghiên cứu Các yêu cầu – nguyên tắc: đa dạng hóa sử dụng pp cc đánh giá, trọng sd pp công cụ đánh giá biểu cụ thể thái độ hành vi sp học tập hs gắn với chủ đề học tập trải nghiệm hướng nghiệp theo định hướng phát triển pc nl hs tăng cường sd cntt ktđg máy tính để nâng cao nl tự học hs Thầy, cô thường sử dụng phương pháp đánh giá quan sát dạy học nào? Trả lời: - Tôi ý theo dõi, lắng nghe HS trình giảng dạy lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại biểu HS để sử dụng làm minh chứng đánh giá trình học tập, rèn luyện HS - Chú ý đến hành vi HS như: tương tác (tranh luận, chia sẻ suy nghĩ, biểu lộ cảm xúc ) em với nhóm - Đánh giá tiến xem xét trình làm sản phẩm GV quan sát cho ý kiến đánh giá sản phẩm, giúp em hoàn thiện sản phẩm - Trong thời gian quan sát, GV phải quan tâm đến hành vi HS, quan hệ tương tác em với nhóm, Khi HS nộp báo cáo, GV quan sát cho ý kiến sản phẩm em làm Thầy, cô thường sử dụng phương pháp vấn đáp dạy học nào? Trả lời: - Sử dụng vấn đáp gợi mở để GV đặt câu hỏi gợi mở dẫn dắt HS rút nhận xét, kết luận cần thiết từ kiện quan sát tài liệu học được, sử dụng dạy kiến thức - Sử dụng vấn đáp củng cố sau giảng tri thức mới, giúp HS củng cố tri thức hệ thống hoá chúng: mở rộng đào sâu tri thức thu lượm được, khắc phục tính thiếu xác việc nắm tri thức - Sử dụng vấn đáp tổng kết cần dẫn dắt HS khái quát hoá, hệ thống hoá tri thức học sau vấn đề, phần, chương hay môn học định - Sử dụng vấn đáp kiểm tra trước, sau giảng sau vài học giúp GV kiểm tra tri thức HS cách nhanh gọn kịp thời để bổ sung củng cố tri thức cần thiết Nó giúp HS tự kiểm tra tri thức